Sinossi dei nodi femp nel secondo gruppo junior “in visita agli abitanti della foresta. Relazione sul lavoro svolto nel primo gruppo junior per l'anno accademico Relazione annuale dell'insegnante del 1 ° gruppo junior

Rapporto sul lavoro svolto nel 1 ° gruppo junior MBDOU n. 39 "Alenka" per il periodo 2016-2017 anno accademico. dell'anno.

Lista composizione del gruppo: persone. Ragazzi: Ragazze: bambini dai 2 ai 3 anni.

Durante la prima metà dell'anno scolastico, il mio lavoro era finalizzato a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni scuola materna. Per tutto periodo di adattamento ha cercato di garantire che il bambino affrontasse le difficoltà di abituarsi al nuovo ambiente a livello di facile adattamento. E per tutti i bambini l'adattamento è stato facile.

Organizzazione processo educativo in base al grammo educazione prescolare"DALLA NASCITA ALLA SCUOLA" / ed. NON. Veraksa, T.S. Komarova, MA Vasilyeva: MOSAICO-SINTESI, 2015.

Lo scopo di questo programma:

- creazione di condizioni favorevoli per una vita a tutti gli effetti di un bambino dell'infanzia prescolare;

Formazione delle basi della cultura di base dell'individuo, lo sviluppo completo delle qualità mentali e fisiche secondo l'età e le caratteristiche individuali;

Preparazione alla vita nella società moderna, scolarizzazione, garanzia dello sviluppo continuo e completo del bambino. Le principali aree prioritarie di sviluppo generale sono:

-sviluppo fisico;

- Sviluppo sociale e comunicativo;

-Sviluppo cognitivo;

-Sviluppo del linguaggio;

- Sviluppo artistico ed estetico.

L'opera è stata progettata secondo la complessa programmazione tematica, tenendo conto dell'integrazione delle aree, SUN PIN. Durante l'anno sono stati rigorosamente osservati il \u200b\u200bregime quotidiano e tutti i requisiti igienico-sanitari per la permanenza dei bambini in età prescolare.

La pianificazione tematica completa nel 1 ° gruppo junior è stata effettuata secondo il piano a lungo termine prescritto in programma di lavoro.

Metodi di attività educative con i bambini tenera età ha le sue specificità. È correlato alle caratteristiche dello sviluppo e del comportamento dei bambini:

Le attività educative sono state svolte in modo ludico, tenendo conto dell'importanza decisiva del fattore emotivo dei bambini.

- La durata della lezione non ha superato gli 8-10 minuti, necessariamente con l'inclusione di un compito motorio.

È importante ripetere le lezioni, le azioni, le abilità, le conoscenze acquisite dal bambino non diventano immediatamente stabili e vengono facilmente distrutte. Il tema è stato ripetuto, ma con materiale diverso; o lo stesso materiale, ma il compito è cambiato.

Lo sviluppo dei bambini piccoli nel gruppo è sistematicamente monitorato, il più grande infermiera, dirigente scolastico e io. L'obiettivo è determinare l'effettivo livello di sviluppo del bambino e fascia di età in genere; identificare la correttezza delle influenze mediche e pedagogiche, le condizioni dell'educazione, la qualità del lavoro educativo. Sulla base dei criteri per lo sviluppo dei bambini piccoli nel gruppo, all'inizio dell'anno scolastico viene compilata una scheda diagnostica individuale per accompagnare lo sviluppo del bambino, che consente di rilevare le deviazioni iniziali nel suo sviluppo e comportamento, e per correggere le influenze educative in modo tempestivo.

Educativo quotidiano e lavoro educativo ha permesso di ottenere i seguenti risultati:

1. I bambini sono interessati agli oggetti circostanti e agiscono attivamente con essi; sono emotivamente coinvolti in azioni con giocattoli e altri oggetti, si sforzano di essere persistenti nel raggiungere il risultato delle loro azioni;

2. utilizzare azioni oggettive specifiche e culturalmente stabilite, conoscere lo scopo degli oggetti domestici (cucchiai, pettini, matite, ecc.) e saperli usare. Possedere le abilità self-service più semplici; si sforza di mostrare indipendenza nel comportamento quotidiano e di gioco;

3. proprio discorso attivo incluso nella comunicazione; sa fare domande e richieste, capire il discorso degli adulti; conoscere i nomi di oggetti e giocattoli circostanti;

4. sforzarsi di comunicare con gli adulti e di imitarli attivamente nei movimenti e nelle azioni; sono apparsi giochi in cui i bambini riproducono le azioni di un adulto;

5. mostrare interesse per i coetanei; osserva le loro azioni e imitale;

6. mostrare interesse per poesie, canzoni e fiabe, guardando immagini, cercando di muoversi con la musica; risponde emotivamente a varie opere di cultura e arte;

7. i bambini hanno sviluppato capacità motorie grossolane, si sforzano di padroneggiare vari tipi di movimento (correre, arrampicarsi, scavalcare, ecc.).

Alla fine dell'anno è stata effettuata la diagnostica, che ha mostrato i seguenti risultati:

Durante tutto l'anno abbiamo lavorato a stretto contatto con le famiglie degli alunni. Abbiamo tenuto quattro incontri genitori-insegnanti sui seguenti argomenti:

Il mondo dei bambini e degli adulti è interconnesso. E una delle opzioni per rafforzare i rapporti con tuo figlio è la partecipazione attiva alla vita dell'asilo.

Nel corso dell'anno sono stati organizzati i seguenti eventi: Autunno dorato”, “Capodanno”, “8 marzo”, “Primavera”. Ha preso parte anche alle mostre: "Regali d'autunno", "Albero di Natale", "Papà è sempre lì".

Nel gruppo viene organizzato un ambiente di sviluppo del soggetto, in base all'età, alle esigenze individuali, alle aree di gioco. Ci sono giochi educativi ed educativi, vengono presentati giocattoli di trama: bambole, automobili, ecc. Angoli organizzati con ampi mobili per giochi di ruolo. Il gruppo ha una selezione di kit di costruzione, piccoli giocattoli, blocchi

Per il prossimo anno accademico intendo:

1. Continua a mantenerti emotivamente favorevole - clima psicologico in un gruppo;

2. Mantenere collaborazioni tra educatori, bambini e genitori;

3. Aiutare i genitori a padroneggiare le conoscenze psicologiche e pedagogiche sullo sviluppo di un bambino da un anno e mezzo a quattro anni;

4. Trovare e applicare metodi innovativi, continuare a lavorare per mantenere uno stile di vita sano tra bambini e genitori;

5. Passare la certificazione, la formazione in corsi di formazione avanzati.

6. Aumentare il livello delle competenze pedagogiche attraverso l'autoeducazione, lo scambio di esperienze lavorative, visite a eventi cittadini (seminari, workshop, master class);

7. Partecipazione attiva alle attività dell'istituto di istruzione prescolare.

Relazione dei docenti del primo gruppo "B" junior

per il 2017-2018 anno accademico

Educatori: Bobritskaya E.A.

Caratteristiche del gruppo:

Membri del gruppo:

(inizio dell'anno)

Totale persone: 26

Ragazzi: 12 Ragazze: 14

(la fine dell'anno)

Totale persone: 28

Età dei bambini:

Ragazzi: 13 Ragazze: 15 (2 ragazze per età rimangono in 1 gruppo junior).

Durante tutto l'anno, il nostro gruppo ha lavorato secondo il Model Curriculum educazione prescolare e apprendimento. I bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno padroneggiato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.

Il nostro compito era finalizzato a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni dell'asilo: conoscenza dei genitori con le caratteristiche dell'età dei bambini; cause di stress durante il periodo di adattamento. Abbiamo fornito raccomandazioni sulla preparazione per l'ammissione a un istituto prescolare; ha cercato di stabilire un contatto emotivo con bambini e genitori, li ha coinvolti in attività congiunte, ha sostenuto la loro attività e ha formato un atteggiamento positivo nei confronti del personale dell'asilo. Tutti i bambini si sono adattati bene all'asilo.

Con i bambini sistematicamente effettuati direttamente attività educative in conformità con il curriculum standard per l'istruzione e la formazione prescolare e la griglia approvata dall'EMA. Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti nel processo di realizzazione di vari tipi di attività: ludiche, comunicative, lavorative, di ricerca cognitiva, produttive, artistico-musicali e di lettura narrativa.

Nel nostro lavoro con i bambini, abbiamo cercato di utilizzare una varietà di tecnologie innovative finalizzato all'attuazione dello standard statale dell'istruzione prescolare: tecnologie salvavita, musicoterapia, tecnologia delle attività progettuali, tecnologie dell'informazione e della comunicazione, tecnologia delle attività di ricerca.

Per valutare la dinamica dei risultati degli alunni, l'efficacia e l'equilibrio delle forme e dei metodi di lavoro consente di monitorare il raggiungimento dei risultati finali pianificati da parte dei bambini della padronanza del programma modello principale implementato nell'istituto di istruzione prescolare.

Il livello di conoscenze e competenze nel campo educativo "sanitario" ha ottenuto buoni risultati. Ci siamo posti i seguenti compiti: rafforzare la salute dei bambini utilizzando esercizi generali di sviluppo, giochi all'aperto, procedure di tempra; sviluppare i principali tipi di movimenti; formare idee iniziali su uno stile di vita sano

Per risolvere con successo il problema sono state utilizzate varie forme di lavoro: esercizi mattutini, educazione fisica, minuti di educazione fisica, giochi sportivi e all'aperto, lavoro individuale, attività motoria indipendente dei bambini, rispetto dei requisiti sanitari ed epidemiologici (regime di temperatura e abbigliamento razionale al chiuso e all'aperto), alimentazione razionale, attività ricreative, attività volte a rafforzare le difese immunitarie, aumentare le difese dell'organismo. Si segnala che nel corso dell'anno si è lavorato molto per ridurre l'incidenza durante il periodo di adattamento. Durante l'aumento del raffreddore nei gruppi, sono state prese ulteriori misure preventive: misure di indurimento, ventilazione, bere, modalità motoria, che hanno contribuito a ridurre l'incidenza, e si è svolto anche un lavoro con i genitori dei bambini appena arrivati.

Alla fine dell'anno, vale la pena notare che i bambini si sviluppano armoniosamente fisicamente, si muovono con desiderio, sono interessati a svolgere vari compiti. esercizio fisico, hanno imparato le attività con ausili per l'educazione fisica. In accordo con le capacità dell'età, sviluppano la coordinazione dei movimenti, sono in grado di rispondere rapidamente ai segnali, passare da un movimento all'altro. Abbiamo imparato a svolgere compiti, ad agire, in generale, a tutti i ritmi. Con tanta voglia di entrare in attività ludiche con altri bambini.

Conclusione: in futuro, è necessario lavorare costantemente con i genitori di Enes V. Kurmangalieva A, Wilhelm J. sulla prevenzione delle infezioni virali respiratorie acute e del raffreddore a casa, limitando i contatti e visitando luoghi pubblici con un aumento dell'incidenza in città, ecc. Continuare le attività di indurimento in estate dalla transizione a schemi estivi. Non violare il regime del bere, altri momenti del regime in istituto per bambini. Promuovere lo sport tra genitori e figli.

implementato in modo organizzato attività didattiche- sviluppo del linguaggio,

finzione. Il 70% dei bambini ha sviluppato un interesse per l'arte popolare orale e le opere letterarie, usa le parole per esprimere desideri, sentimenti; condividono informazioni, possono lamentarsi del disagio e delle azioni dei loro coetanei Per il prossimo anno accademico, abbiamo in programma di continuare a lavorare sullo sviluppo della corretta pronuncia dei suoni, discorso coerente; formare le abilità di comunicazione verbale, vocabolario, espandere il vocabolario passivo e attivo; sviluppare il discorso orale e connesso in varie forme e tipi di attività.

Analizzando i risultati delle osservazioni del gioco di ruolo della trama dei bambini del gruppo, hanno concluso: all'inizio dell'anno scolastico i giochi dei bambini erano brevi, le azioni erano talvolta caotiche: i bambini giocavano da soli; i bambini hanno eseguito 1 - 2 azioni di gioco; il gioco non utilizzava oggetti - sostituti. Entro la fine dell'anno scolastico, con lo sviluppo delle abilità di gioco, le azioni di gioco sono diventate più diversificate; i bambini hanno imparato ad assumere un ruolo di gioco, si è cominciata a tracciare una certa logica nella catena delle azioni di gioco (cucinare la cena - nutrire - mettere a letto); arricchito il contenuto del gioco; tutto ciò ha creato condizioni favorevoli per l'interazione dei bambini nei giochi.

Molti genitori hanno chiesto consiglio sullo sviluppo del linguaggio dei loro figli. Abbiamo dato consigli ai genitori di Khudaikolova M, Zorin A, Ivanova R., Dyusembayeva Zh.

in attività educative organizzate - sensoriali, progettuali,

Scienze naturali. Analisi comparativa del livello di sviluppo dei bambini gruppo medio all'inizio e alla fine ha mostrato che era possibile ottenere buoni risultati in termini sensoriali. I bambini sono in grado di raggruppare oggetti omogenei simili per dimensione, forma, colore; comprendere le parole che denotano varie dimensioni di oggetti, il loro colore e forma; compongono piramidi di colori diversi da 3 o più parti successivamente decrescenti.

Gli orizzonti dei bambini si sono allargati. Riconoscere e nominare le specie di alcuni animali domestici e selvatici, i loro cuccioli; conoscere diversi tipi di frutta e verdura. Avere rappresentazioni elementari sui fenomeni stagionali naturali.

È necessario continuare a lavorare con Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A., Enes V. a causa dei frequenti raffreddori. Per il periodo estivo, ai genitori sono state fornite raccomandazioni sulla formazione struttura grammaticale discorsi, ZKR ..

Lo sviluppo artistico ed estetico è di grande importanza per lo sviluppo completo dei bambini piccoli. Nel nostro gruppo si è sviluppato attraverso l'area educativa "Creatività" I bambini sanno che possono disegnare con matite, colori e pennello. Ci sono colori rosso, blu, verde, giallo. Sanno stendere un pezzo di plastilina, separare piccoli grumi, appiattirli con i palmi delle mani; collegare le estremità del bastoncino arrotolato, premendole saldamente l'una contro l'altra. Scolpire oggetti semplici; usa la plastilina con attenzione. Conoscere e applicare le competenze tecniche di base.

Nel periodo estivo, continua a lavorare con i bambini Rak V, Skuratova V, Amanzholova M, Aitenov T. sulla formazione di abilità tecniche nella modellazione di oggetti di forme semplici e più complesse. Alle madri di questi bambini sono stati offerti appunti e consultazioni.

Creazione condizioni confortevoli per l'organizzazione attività organizzate e le attività gratuite dei bambini nel gruppo e sul sito hanno permesso di ottenere buoni risultati. Nel gruppo è stato creato un ambiente di sviluppo del soggetto corrispondente all'età dei bambini. È stata raccolta una biblioteca di libri colorati con racconti popolari russi, filastrocche e indovinelli. Angolo creato attività teatrali, un camerino con elementi di costumi e cappelli per giochi-drammatizzazioni e drammatizzazioni di fiabe, teatrini di marionette, teatrini da tavolo, ombre e dita, giochi didattici e stampati da tavolo: "Scegli un'immagine", "Raccogli una fiaba", "Le mie fiabe preferite", " Di chi sei, piccola?", "Trova un'anima gemella". Ci sono CD per molte opere letterarie, con registrazioni di drammatizzazioni basate su racconti popolari.

Nell'interazione con i genitori sono state utilizzate forme di lavoro tradizionali e non tradizionali. Nella pianificazione tematica a lungo termine, tutte le attività congiunte, le consultazioni, riunioni dei genitori, informazioni sul banco visivo.

Durante tutto l'anno scolastico, i genitori hanno preso parte attivamente alla vita del gruppo e dell'istituto scolastico prescolare: hanno contribuito a nobilitare il sito, nella progettazione del gruppo, hanno partecipato alle campagne "Diventa amico della natura", "Aiutiamo gli uccelli d'inverno!" Ha preso parte attiva al concorso di artigianato di famiglia da materiale naturale"Doni d'autunno", la mostra "E noi Capodanno! I genitori di Okulovsky M., Amanzholov M., Zakalyuzhny B., Khudaikulova M., Kurmangalieva A., Rak V. hanno preparato un giornale fotografico, un collage sul tema "Cresciamo sani" Genitori Nurgaleeva I. e Sartai E ... ha realizzato mangiatoie per uccelli svernanti e ha contribuito a tenere l'azione "Aiutiamo gli uccelli in inverno!"

Voglio molto buone parole dire ai genitori di Zhulamanova Milana, Wilhelm Yana, Saliy Matvey, Okulovsky Miroslav, Arykbaev Amirkhan per un partenariato sociale attivo. Con grande prontezza i genitori hanno risposto alla proposta di realizzare attrezzature sportive non tradizionali.

Abbiamo creato uno stand informativo nell'area della reception, una cartella con consultazioni e raccomandazioni « Adattamento dei bambini piccoli alle condizioni dell'istituto scolastico prescolare "," La salute è il capo di tutto. "Influenza. Misure di prevenzione”, “Comportamento sicuro dei bambini sulla strada” ,« Approccio personale durante il periodo di adattamento dei bambini”, “Il significato del gioco nella vita di un bambino”, “Come insegnare a un bambino a vestirsi in modo indipendente”

Condotto incontri genitori-insegnanti sul tema “Adattamento. La salute dei bambini.»; "Sviluppo del linguaggio", "Tradizioni familiari".

Tebenbaeva Ailin ha preso parte alle Olimpiadi "Visiting a Fairy Tale" sul portale Internet "Video Lesson" e si è classificata al 1 ° posto. Okulovsky Miroslav "Teremok" e Lukyanova Lera "Forest Kingdom" hanno ottenuto il 1 ° posto nelle Olimpiadi internazionali a distanza dal progetto Infoourok. Zhulamanova Milana ha ottenuto il 1 ° posto alle Olimpiadi internazionali "Io e il mondo intorno a me". Tutti i genitori sono stati dati Lettere di ringraziamento per la partecipazione attiva ai progetti.

Per il prossimo anno accademico, prevediamo di:

Mantenere un clima emotivo e psicologico favorevole nel gruppo;

Mantenere collaborazioni tra insegnanti, bambini e genitori;

Aiutare i genitori a padroneggiare le conoscenze psicologiche e pedagogiche sullo sviluppo di un bambino di 3-4 anni, la capacità di applicarle nella comunicazione.

Migliorare il lavoro congiunto dell'istituto prescolare e della famiglia nell'educazione sociale e morale.

Educatori Bobritskaya E.A. nell'anno accademico 2017-2018 sono stati realizzati i seguenti lavori: il lavoro sull'autoformazione “Sviluppo della ricerca e attività sperimentali nei bambini gruppo anziano come condizione per una socializzazione di successo. Durante l'anno accademico sono il leader gruppo creativo"Sulla soglia della scoperta"

Ottenuto un certificato del consiglio di esperti regionale presso il Regional Scientific and centro pratico"Kostanay Daryn" per lo sviluppo pedagogico di un programma di sviluppo per bambini età prescolare"La pace nel palmo della tua mano. Conosco e creo!

Si è formata in un seminario sulla base del JSC National Center for Advanced Studies "Orleu" sul tema "Tecnologie pedagogiche dell'approccio all'attività come strumento per aggiornare il contenuto dell'istruzione e della formazione prescolare", "Tecnologie di gioco come rimedio efficace attivazione dell'attività cognitiva dei bambini in età prescolare.

Corsi di alta formazione superati sul tema: “Aspetti organizzativi e pedagogici lavoro metodico in termini di aggiornamento del contenuto dell'istruzione prescolare.

Ho i certificati per le pubblicazioni su portale didattico elaborazioni dell'autore (ciclogrammi e appunti delle lezioni), per la partecipazione ai webinar: "Lezioni finali con bambini in età prescolare utilizzando giochi didattici interattivi", "Utilizzo integrato di tecnologie tradizionali e interattive", "Creazione del proprio database di ausili interattivi"

Ha partecipato al seminario di formazione repubblicano per insegnanti sul tema "Tecnologie didattiche moderne"

Ha ricevuto gratitudine per la partecipazione attiva ai lavori del progetto internazionale per gli insegnanti.

Ha preso parte al progetto di lettura della letteratura della sua terra natale: “La mia terra attraverso il mistero delle pagine” (JSC “Orleo”). Nel secondo concorso remoto repubblicano di artigianato per bambini "Regali d'autunno" ("ZIAT").

Ha ricevuto diplomi per la partecipazione ai concorsi "Competenza legale di un insegnante", " immagine sana life", "Spazio Internet", "Organizzatore insegnanti", "Modern ambiente educativo», « Attività del progetto studenti”, “Peculiarità nello scrivere un articolo scientifico”, “Asilo moderno”, “Competenza TIC”, “L'educatore suona orgoglioso”, “Educazione globale”, “Erudito”, “Lavoro con i bambini”

Preparato i vincitori della lezione video del progetto "Olympiad "Visiting a Fairy Tale"", "Forest Kingdom", "Winter 2018".

Istituto comunale di istruzione prescolare

scuola materna №20 tipo combinato

distretto urbano di Orekhovo-Zuevo

Rapporto analitico dell'educatore

sul lavoro svolto per la prima metà dell'anno accademico 2016-2017 secondo GEF

1° gruppo junior n. 2 "Soli"

Compilato da:

Prenota Natalia Vasilievna, educatrice

2016

Numero totale di bambini: 25

Di loro:

Ragazzi: 14

Ragazze: 11

L'età dei bambini va dai 2 ai 3 anni.

Durante la prima metà dell'anno scolastico, il mio lavoro era finalizzato a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni dell'asilo. Ho cercato di fornire conforto emotivo, nel gruppo, ho incoraggiato i bambini ad agire insieme con oggetti e giocattoli, utilizzando una valutazione positiva. L'adattamento nel nostro gruppo è finito, tutti i bambini hanno normalizzato il sonno, l'appetito, il comportamento.

Durante tutto il tempo, i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno studiato il materiale del programma a un ritmo normale e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo. I bambini, essendo nel mio gruppo, imparano attivamente il mondo, esplorarlo, sperimentare, manipolare con il suo contenuto soggetto. Imparano il mondo secondo il principio: quello che vedo, agisco con esso, poi lo so.

L'atmosfera nella squadra è amichevole e positiva. C'è una collaborazione tra me e i bambini. Le attività congiunte sono state svolte durante i momenti di regime e miravano a risolvere problemi educativi. Cerco di raggiungere la disciplina agendo nell'ambito non dell'autorità formale di un adulto, ma attraverso la creazione di un intero sistema di interessi, anche attraverso la scelta di argomenti del processo educativo che sono interessanti e significativi per il bambino. Il livello di conflitto nel gruppo è basso. Ma a volte ci sono problemi comportamentali in diversi bambini. Cerco di creare le condizioni per la formazione della capacità dei bambini di gestire le proprie azioni sulla base di idee di valore primarie, osservando norme e regole di comportamento elementari generalmente accettate. Insegno ai miei figli, senza particolari richiami, a seguire semplici regole di comportamento e manipolazione degli oggetti precedentemente apprese. Nota le violazioni delle regole di comportamento da parte di altri bambini. Ho cercato di insegnare ai ragazzi a lavorare insieme. Puoi comunicare con calma, senza urlare. Subordinare il proprio comportamento a determinate regole.

Nell'anno accademico 2016-2017, il lavoro educativo nel 1 ° gruppo junior n. 2 "Soli" è stato svolto secondo il programma di lavoro sviluppato in conformità con il quadro giuridico per l'istruzione prescolare in Federazione Russa basato programma educativo Scuola dell'infanzia comunale Istituto d'Istruzione asilo n. 20 di tipo combinato, sviluppato sulla base di un programma educativo generale di base esemplare di educazione prescolare "Dalla nascita alla scuola", a cura di N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva, tenendo conto dell'esemplare programma educativo di base dell'educazione prescolare "Mosaic" / autori Belkovich V. Yu., Grebenkina N. V., Kildysheva I. A.

Il programma definisce gli obiettivi, il contenuto e l'organizzazione del processo educativo per i bambini dai 2 ai 3 anni, comprende una serie di aree educative che assicurano lo sviluppo versatile dei bambini, tenendo conto della loro età e delle caratteristiche individuali nelle principali aree di sviluppo: comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico, estetico e fisico.

L'obiettivo principale delle attività del gruppo: lo sviluppo versatile dei bambini, garantendo il processo di socializzazione precoce, che consente il successo dell'adattamento dei bambini, supporto psicologico e pedagogico per i genitori (rappresentanti legali) dei bambini sullo sviluppo dei bambini piccoli.

Compiti:

Protezione e salute dei bambini, sviluppo delle capacità individuali di ogni bambino, suo sviluppo mentale e fisico.
creazione di condizioni per un adattamento favorevole a scuola materna e condizioni favorevoli per lo sviluppo dei bambini in base alla loro età e alle caratteristiche e inclinazioni individuali, allo sviluppo delle capacità e del potenziale creativo di ogni bambino.
Formazione nei bambini di modi e mezzi di comunicazione con un adulto e coetanei.
Lo sviluppo del linguaggio dei bambini e la loro assimilazione di modi socialmente sviluppati di usare gli oggetti.
Interazione con i genitori per sviluppare una riflessione pedagogica per il pieno sviluppo di ogni bambino
Fornire sostegno psicologico e pedagogico alla famiglia e aumentare la competenza dei genitori (rappresentanti legali) in materia di sviluppo ed educazione, tutela e promozione della salute dei bambini.

L'attuazione del programma prevede la creazione delle seguenti condizioni psicologiche e pedagogiche:

interazione orientata alla personalità degli adulti con i bambini;

piena comunicazione del bambino con i coetanei;

l'uso dello sviluppo di tecnologie pedagogiche adeguate all'età;

creazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo che fornisca attività comunicative, ludiche, cognitive, linguistiche, fisiche e creative dei bambini.

Metto grande enfasi nel mio lavoro sul fisico, sensoriale e sviluppo del linguaggio bambini, ovviamente, non a scapito del sociale - emotivo, estetico, cognitivo. Prima di tutto, la mia attività era finalizzata a garantire lo sviluppo psicomotorio dei bambini, corrispondente agli indicatori di età, lo sviluppo del linguaggio per stabilire contatti con i coetanei, diventare intellettualmente - attività cognitiva attraverso il miglioramento delle capacità sensoriali.

Lo sviluppo e l'educazione dei bambini sono avvenuti in attività di gioco appositamente organizzate, durante le quali i bambini acquisiscono conoscenze e abilità, senza le quali il loro normale sviluppo è impossibile. Giochi - lezioni con bambini piccoli tenuti in gruppo, direttore musicale nella sala della musica.

La metodologia delle attività educative con i bambini piccoli ha le sue specificità. È correlato alle caratteristiche dello sviluppo e del comportamento dei bambini:

Le attività educative sono state svolte in modo ludico, tenendo conto dell'importanza decisiva del fattore emotivo dei bambini.
Rigorosamente per sottogruppi: il numero dei partecipanti è di 6-8 bambini. La durata della lezione non superava gli 8-10 minuti, necessariamente con l'inclusione di un compito motorio.
È importante ripetere le lezioni, le azioni, le abilità, le conoscenze acquisite dal bambino non diventano immediatamente stabili e vengono facilmente distrutte. Il tema è stato ripetuto, ma con materiale diverso; o lo stesso materiale, ma il compito è cambiato.

Lo sviluppo dei bambini piccoli nel gruppo è sistematicamente monitorato dall'infermiera senior, dall'educatore senior, dall'insegnante-psicologo e da me. L'obiettivo è determinare l'effettivo livello di sviluppo del bambino e della fascia di età nel suo complesso; identificare la correttezza delle influenze mediche e pedagogiche, le condizioni dell'educazione, la qualità del lavoro educativo. Sulla base dei criteri per lo sviluppo dei bambini piccoli nel gruppo, all'inizio dell'anno scolastico viene compilata una scheda diagnostica individuale per accompagnare lo sviluppo del bambino, che consente di rilevare le deviazioni iniziali nel suo sviluppo e comportamento, e per correggere le influenze educative in modo tempestivo.

Il quotidiano lavoro educativo ed educativo ha permesso di raggiungere i seguenti risultati:

I bambini sono interessati agli oggetti circostanti e agiscono attivamente con loro; sono emotivamente coinvolti in azioni con giocattoli e altri oggetti, si sforzano di essere persistenti nel raggiungere il risultato delle loro azioni;

utilizzare azioni oggettive specifiche e culturalmente fissate, conoscere lo scopo degli oggetti domestici (cucchiai, pettini, matite, ecc.) e saperli usare. Possedere le abilità self-service più semplici; si sforza di mostrare indipendenza nel comportamento quotidiano e di gioco;

proprio discorso attivo incluso nella comunicazione; sa fare domande e richieste, capire il discorso degli adulti; conoscere i nomi di oggetti e giocattoli circostanti;

cerca di comunicare con gli adulti e di imitarli attivamente nei movimenti e nelle azioni; sono apparsi giochi in cui i bambini riproducono le azioni di un adulto;

mostrare interesse per i coetanei; osserva le loro azioni e imitale;

mostra interesse per poesie, canzoni e fiabe, guardando immagini, cercando di muoverti con la musica; risponde emotivamente a varie opere di cultura e arte;

i bambini hanno sviluppato grandi capacità motorie, si sforzano di padroneggiare vari tipi di movimento (correre, arrampicarsi, scavalcare, ecc.).

Durante l'anno sono state rigorosamente osservate la routine quotidiana e tutti i requisiti igienico-sanitari per la permanenza dei bambini nella scuola materna.

La pianificazione tematica completa nel 1° gruppo junior è stata effettuata secondo il piano a lungo termine prescritto nel programma di lavoro.

Secondo progettazione tematica per la prima metà dell'anno accademico 2016-2017 ho tenuto due lezioni aperte:

1. Lezione aperta familiarizzare con i bambini in età prescolare finzione sull'argomento: raccontare la fiaba popolare russa "Il lupo ei sette bambini";

2. Una lezione integrata utilizzando l'attrezzatura "Mosaic Park" sul tema: "Le anatre nuotano".

Genitori e figli del mio gruppo hanno partecipato alle seguenti competizioni questo semestre:

Nella competizione per i migliori mestieri di frutta e verdura, insieme ai genitori sulla base di un asilo:

Manaenkov Maxim - 2 ° posto;

Sitnikova Daria -3° posto;

Zinin Andrey -2 ° posto;

Ryseva Victoria - 2 ° posto.

Nel concorso di opere creative "Il Sacramento del Natale" nella nomination " Giocattolo di Natale”,“ Decorazione per l'albero di Natale ”,“ Souvenir di Capodanno ”:

Arabey Alice - 1 ° posto;

Lobachev Arseniy - 2 ° posto;

Alimova Oksana -3 ° posto.

Concorso creativo tutto russo per bambini in età prescolare "Nel paese delle fate invernali":

Averyanova Anna (stiamo aspettando il risultato).

Concorso tutto russo della casa editrice "Russian Word" per lo sviluppo di istruzioni per l'attrezzatura "Mosaic Park":

Libro Natalia Vasilievna.

Le interazioni con i genitori (rappresentanti legali) degli alunni durante l'anno scolastico si svolgono secondo il piano a lungo termine prescritto nel programma di lavoro.

Nel mio lavoro, l'obiettivo principale è creare condizioni favorevoli affinché un bambino possa vivere pienamente nell'infanzia prescolare, formare le basi di una cultura della personalità di base, sviluppare qualità mentali e fisiche a tutto tondo in accordo con l'età e le caratteristiche individuali, e preparare un bambino alla vita nella società moderna.

Nel mio lavoro utilizzo una varietà di forme di educazione: classi tradizionali, integrate, complesse, combinate. Oltre a una varietà di tecniche: l'uso della visibilità, il gioco, i momenti a sorpresa.

Il gruppo ha un ambiente oggetto-spaziale organizzato. È in via di sviluppo, diversificato, trasformabile, multifunzionale.

In base all'età, alle loro esigenze individuali, vengono organizzate aree di gioco. Ci sono giochi educativi ed educativi, vengono presentati giocattoli di trama: bambole, automobili, ecc. Angoli organizzati con ampi mobili per giochi di ruolo. Il gruppo ha una selezione di kit di costruzione, piccoli giocattoli, blocchi

Il gruppo ha creato un'atmosfera psicologica benevola, condizioni favorevoli per il benessere fisico e psico-emotivo dei bambini. Cerco di stabilire un contatto con ogni bambino, conquistarlo, suscitare e mantenere l'interesse per la vita dei bambini all'asilo. Per fare questo, utilizzo vari metodi: il metodo dell'esempio personale, i requisiti, gli incentivi, le istruzioni. I bambini frequentano volentieri l'asilo.

Corsi di formazione avanzata che ho seguito per la futura certificazione nel 2017:

1. Formazione superata presso il Centro dell'istituto privato educativo non statale per l'istruzione professionale aggiuntiva "Parola russa"

Vera Proshunina
Relazione analitica del docente del primo gruppo junior sul lavoro per l'a.a. 2014-2015

Caregiver: Proshunina V.S.

Composizione gruppi:

persona totale: 20. Età bambini: da 2 a 3 anni (per l'inizio dell'anno)

ragazzi: 12 persone

Ragazze: 8 persone

Per tutto anno accademico lavoro degli educatori mirava a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni del giardino: conoscenza dei genitori delle caratteristiche di età dei bambini e delle cause dello stress durante il periodo di adattamento; ha fornito raccomandazioni sulla preparazione per entrare in un istituto prescolare; ha cercato di stabilire un contatto emotivo e corporeo con i bambini, li ha coinvolti in attività congiunte, ha sostenuto la loro attività e ha formato un atteggiamento positivo nei confronti del personale dell'asilo.

Durante l'anno, i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno studiato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.

È stato svolto il lavoro degli educatori del 1 ° gruppo junior, sulla base dei principali compiti annuali dell'asilo e in conformità con il piano annuale opera M bambini in età prescolare giardino numero 7 per il 2014-15 anno accademico.

Ha lavorato secondo un programma di lavoro esemplare"Infanzia".

Il programma prevede la soluzione di compiti educativi in attività congiunte adulti e bambini, attività indipendenti dei bambini non solo nell'ambito del GCD, ma anche durante i momenti di regime secondo le specificità dell'educazione prescolare.

Gli obiettivi principali dello standard educativo statale federale sono: - creazione di condizioni favorevoli; _ formazione dei fondamenti della cultura di base dell'individuo; _ sviluppo completo delle qualità mentali e fisiche in accordo con l'età e le caratteristiche individuali; - Garantire la sicurezza della vita dei bambini in età prescolare.

Durante l'anno sono state rigorosamente osservate la routine quotidiana e tutti i requisiti igienico-sanitari per la permanenza dei bambini nella scuola materna. Secondo il piano, medico

e esame pedagogico alunni che ha confermato le dinamiche positive dello sviluppo di ogni bambino e gruppo nel suo insieme. L'adattamento dei bambini ha avuto successo. Va notato che durante l'anno Lavoro ridurre la morbilità durante il periodo di adattamento. Camminate gradualmente controllate, attività di indurimento, ventilazione, bere, modalità motoria, che hanno contribuito a ridurre la morbilità e sono state anche eseguite Lavoro con i genitori dei bambini appena ammessi. Si è tenuto un seminario Educazione autonomia nei bambini del terzo anno di vita", incontro genitori "Adattamento del bambino all'asilo".

Le attività educative dirette sono state sistematicamente svolte con i bambini secondo il principale programma educativo generale esemplare "Infanzia" implementato nell'asilo n. 7 dell'istituto di istruzione prescolare MK e il programma approvato delle attività educative prescolari.

Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti nel processo di attuazione di vari tipi di attività: narrativa ludica, comunicativa, lavorativa, cognitiva, produttiva, musicale e artistica e di lettura.

Tutte le attività rappresentano le principali direttrici di sviluppo bambini: sviluppo fisico, sviluppo cognitivo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio, sviluppo sociale e comunicativo. Le attività educative organizzate sono state svolte sulla base di una complessa pianificazione tematica, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative.

Nel corso dell'anno sono state svolte le seguenti attività bambini:

1. Partecipazione dei bambini insieme ai loro genitori alla mostra all'interno del giardino - concorso "Autunno! Per favore visita!". (famiglie: Vishnyakov, Sinelnikov, Belenko, Agibalov)

2. Partecipazione al concorso regionale - artigianale "Natura e Fantasia"(Zakhar Shatsky, Daria Agibalova, Vadim Vishnyakov, Evgeny Grushin, Nikita Fefelov, Polina Frolova).

3. Partecipazione al concorso regionale di composizioni di Capodanno "Lasciamo l'albero di Natale nella foresta" (Belenko Margarita, Posokhin Yaroslav, Agibalova Daria).

4. Festa di Capodanno.

5. Intrattenimento dedicato alla Giornata Internazionale della Donna.

6. Situazioni di gioco "Segreto di salute per Mishutka", “Come il gatto Murzik ha conosciuto le regole traffico» , « Divertimento invernale pupazzo di neve","Automobili diverse".

7. Drammatizzazione di racconti popolari russi e filastrocche. (corrispondente caratteristiche dell'età bambini)

Dal momento che in junior sensoriale in età prescolare educazione serve come base per la comprensione del mondo, e il successo del mentale, fisico ed estetico formazione scolastica dipende in gran parte dal livello sviluppo sensoriale bambini, gli educatori si sono sviluppati mappa mentale della ricerca a lungo termine "Oggetti intorno a noi", che ha contribuito con successo ad attuare, insieme ai bambini, la ricerca cognitiva opera.

Durante l'anno, una ricerca attività: sperimentare con sabbia, argilla, ciottoli, acqua, aria, oggetti; osservazione del tempo, oggetti della natura vivente e inanimata.

I bambini di questa età si distinguono per un alto grado di attività cognitiva. A causa di ciò si cercavano educatori di gruppo in modo che l'effetto di apprendimento sia di natura evolutiva con una graduale complicazione educativo e obiettivi educativi, tenendo conto delle capacità dei bambini. Per mantenere la loro attività e interesse nel processo di apprendimento, sono stati introdotti vari tipi di movimenti, frammenti di giochi all'aperto e movimenti di danza. Le azioni pratiche del soggetto sotto la guida di un adulto hanno stimolato lo sviluppo generale dei bambini, hanno contribuito al loro miglioramento prestazione, lo sviluppo della capacità di portare a termine il lavoro iniziato. Nelle condizioni di interazione sociale e comunicativa tra un adulto e un bambino, l'educazione dei bambini nella fase della prima infanzia si sta solo formando, ma il suo significato nell'attuazione di compiti finalizzati allo sviluppo di ciascuno allievo è indiscutibile. Quando si organizza educatori di gruppi di lavoro sperimentato e certo le difficoltà: molti genitori ignorano l'importante problema della preparazione del bambino all'asilo. Spesso non sono informati in merito alla soluzione di questo problema e non suggeriscono come aiutare il bambino durante il periodo di adattamento. Molti di loro non si rendono conto che entrando in un ambiente sociale non familiare, i bambini sperimentano un forte stress, caratterizzato da un aumento del comportamento disadattivo con una significativa diminuzione dell'attività cognitiva e delle reazioni di orientamento.

Il desiderio dei genitori di lasciare un bambino non ancora abituato alle condizioni dell'asilo per

l'intera giornata complica il processo di adattamento per il bambino stesso e il lavoro di un insegnante con una squadra di bambini. È necessario svolgere educativo opera con i genitori su questo tema, nonché per aumentare la loro competenza su questioni di attualità

sviluppo e crescere i bambini fino a tre anni. Durante l'anno a gruppo svolto sistematicamente Lavoro sull'interazione con i genitori Prospettiva compilata e piani di calendario, indicano tutti gli eventi congiunti, le consultazioni, le riunioni dei genitori, le informazioni sui poster visivi.

Durante le riunioni dei genitori, sono stati studiati in dettaglio i seguenti argomenti di attualità: temi:

"Conosci e comprendi il bambino",

"Il gioco nella vita di un bambino",

"Lascia che il bambino cresca sano".

Ai genitori sono state presentate informazioni visive Materiale:

"Giochi che promuovono lo sviluppo abilità motorie eccellenti dita",

"Giochi ed esercizi che contribuiscono allo sviluppo sensoriale dei bambini in età prescolare",

"Giochi-esperimenti con i bambini junior età prescolare.

Consultazioni: "Come garantire un adattamento riuscito alle condizioni dell'asilo", "Sviluppo sensoriale dei bambini fino a tre anni", "Se il bambino non mangia bene", "Lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 2-3 anni", Cosa dovrebbe essere in grado di fare un bambino di 2-3 anni?, "Il significato delle attività teatrali".

Si è rivelato fruttuoso Lavoro per aggiornare l'ambiente di sviluppo del soggetto. IN

primo gruppo giovanile ODO MK DOU ha organizzato i seguenti centri attività: centro giochi, centro arte e creatività, centro "Visitare una fiaba", un centro per la costruzione e il gioco costruttivo, un centro per le capacità motorie e lo sviluppo sensoriale, che ospitava materiale necessario, contribuendo alla formazione dell'attività motoria e cognitiva dei bambini junior età prescolare, autonomia e iniziativa. L'ambiente in via di sviluppo ha contribuito allo sviluppo più efficace dell'individualità di ciascuno allievo, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi, livello di sviluppo. Il lavoro degli educatori mirava a risolvere problemi educativi nel processo di organizzazione di vari tipi di attività per bambini, durante i momenti di regime e attività indipendenti dei bambini. Durante lo svolgimento di attività educative organizzate, sono stati utilizzati metodi sia tradizionali che non tradizionali. opera: ginnastica articolare, ginnastica con le dita, elementi di psicoginnastica ed esercizi di respirazione. Valutare le dinamiche dei risultati alunni, efficienza e

equilibrio di forme e metodi opera consente di monitorare il raggiungimento da parte dei bambini dei risultati finali pianificati della padronanza del principale programma educativo generale implementato nell'istituto di istruzione prescolare MK scuola materna n. 7

Udartseva Olga Yurievna
Posizione: educatore
Istituto d'Istruzione: Scuola materna MDOBU Tarasovsky
Località: Villaggio di Golubevo, regione di Kemerovo
Nome materiale: Rapporto
Tema: Analisi del lavoro dell'educatore nel primo gruppo junior
Data di pubblicazione: 15.12.2015
Capitolo: educazione prescolare

1
Analisi del lavoro

L'insegnante del primo gruppo junior Udartseva O.Yu.

per l'anno accademico 2014-2015.

Il lavoro è stato fatto

d'accordo con lo Stato federale

Standard educativo per l'istruzione prescolare

(Ordine

ottobre

dell'anno);

educativo generale

programma dell'organizzazione educativa prescolare; programma per

Organizzazione educativa prescolare sanitaria.

Obiettivi principali del lavoro
: creare condizioni favorevoli per una vita a tutti gli effetti di un bambino dell'infanzia prescolare; la formazione delle basi della cultura di base dell'individuo, lo sviluppo completo delle qualità mentali e fisiche secondo l'età e le caratteristiche individuali, la preparazione alla vita nella società moderna, alla scuola, garantendo la sicurezza della vita di un bambino in età prescolare.
Queste

obiettivi

implementato

processi

diversi

specie

bambini

attività:
ludica, comunicativa, lavorativa, cognitivo-ricerca, produttiva, musicale-artistica, lettura.
Per

progresso

obiettivi

fondamentale

significato

avere

il seguente

compiti:
- prendersi cura della salute, del benessere emotivo e dello sviluppo tempestivo e completo di ogni bambino; - creazione nei gruppi di un'atmosfera di atteggiamento umano e benevolo nei confronti di tutti gli alunni, che consenta loro di crescere socievoli, gentili, curiosi, propositivi, desiderosi di indipendenza e creatività; - massimo utilizzo di vari tipi di attività per bambini, loro integrazione al fine di aumentare l'efficienza del processo educativo; - organizzazione creativa (creatività) del processo educativo; - la variabilità dell'uso del materiale didattico, che consente di sviluppare la creatività secondo gli interessi e le inclinazioni di ogni bambino; - rispetto per i risultati della creatività dei bambini; - unità di approcci all'educazione dei bambini nelle condizioni della scuola materna e della famiglia; - Rispetto del lavoro dell'asilo e scuola elementare continuità, escludendo il sovraccarico mentale e fisico nel contenuto dell'educazione dei bambini in età prescolare, garantendo l'assenza di pressioni sull'educazione delle materie.
2 Squadra di bambini del primo gruppo junior all'inizio dell'anno 12 persone alla fine dell'anno per un totale di 16 persone (7 ragazze e 9 ragazzi), età da 1,6 a 3 anni. Adattamento dei bambini alle condizioni nuovo gruppo proceduto con successo. L'ambiente di sviluppo spaziale degli oggetti creato nel gruppo attrae i bambini. Padroneggiare lo spazio di una stanza di gruppo, camera da letto, sala di ricevimento, bagno e terreno di gioco si verifica contemporaneamente allo sviluppo della parola. I bambini imparano a usare parole che denotano relazioni spaziali (preposizioni e avverbi). Un tale ambiente di sviluppo soggetto-spaziale regola la relazione dei bambini, promuove il loro sviluppo intellettuale, sviluppa l'arbitrarietà e previene anche i conflitti. Per raggiungere obiettivi e risolvere problemi nel mio lavoro, utilizzo le seguenti aree di sviluppo dei bambini: sociale e comunicativo; cognitivo; discorso; artistico ed estetico; fisico. Per implementare queste aree, ho utilizzato le seguenti forme di lavoro con i bambini: attività educative organizzate in classe; in momenti di regime; nell'attività indipendente; lavoro individuale (IOM), attività ricreative tematiche, lavoro con i genitori. IN sviluppo cognitivo bambini del quarto anno di vita, ci sono cambiamenti significativi che li portano a un livello più alto di confronti e generalizzazioni. La percezione, la memoria e la stabilità dell'attenzione raggiungono un livello elevato, il pensiero visivamente efficace continua a formarsi e appare il pensiero figurativo, sorgono i prerequisiti per il passaggio a una fase qualitativamente nuova nello sviluppo dell'ambiente. Durante tutto l'anno scolastico si sono svolti eventi aperti con i bambini con la partecipazione dei genitori: "Cosa c'è nel cestino d'autunno"; "I trucchi del lupo sull'albero di Natale"; "Cat Leopold in visita dai ragazzi." Su di loro, i bambini hanno dimostrato la loro capacità di leggere poesie, cantare, ballare, rivelare le loro capacità e talenti; ha sviluppato qualità fisiche, ha conosciuto le tradizioni, la cultura del popolo russo in diversi periodi storici. Nell'interazione con i genitori utilizzo forme di lavoro tradizionali e non tradizionali. Creato uno stand informativo nell'area della reception, una cartella scorrevole con consultazioni e raccomandazioni "Rispettare le regole del traffico"; "Modi per superare l'aggressività"; "Capricci e testardaggine"; "Comandamenti dei genitori" Condotto incontri genitori-insegnanti sul tema "Come affrontare la crisi di 3 anni"; "Educazione all'amore per il villaggio natale nella scuola materna e in famiglia"; interrogatorio. I genitori hanno condiviso le loro esperienze su come aiutare un bambino a sopravvivere a questo periodo. Per avvicinare i bambini agli adulti
3 hanno tenuto una prova di disegno, dove hanno rappresentato il mondo degli adulti e il mondo dei bambini, e cosa hanno in comune questi due mondi. Durante tutto l'anno scolastico, noi, con bambini e genitori, siamo partecipanti attivi e vincitori delle competizioni tutte russe nelle seguenti categorie: "Scenario dell'evento", "Festa della mamma", "Autumn mood 1st place", "Forza ragazzi "; "Illustrazione per una fiaba" Khafizov Dima 2 ° posto; nomination "Native Land" Polina Ufimtseva 1 ° posto; nomination "Laboratorio di Capodanno 3° posto"; nomination "Beauty Winter" 1 ° posto; nomina "Con amore per le madri" Khafizov Dima Diploma del partecipante. Per studiare lo sviluppo del programma di educazione generale da parte dei bambini sulla base dell'identificazione delle dinamiche della formazione delle qualità integrative negli alunni all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, è stato effettuato il monitoraggio. Il risultato del monitoraggio è stato mostrato graficamente. Mostra i livelli in percentuale. Durante l'osservazione dei bambini nel processo di attività, conversazioni, situazioni di gioco, sono stati rivelati i seguenti risultati. Un basso livello è occupato da aree educative quali: "Sicurezza" 28%; "Lavoro" 25%; "Leggere narrativa" 28%. Il livello intermedio è occupato dalle aree didattiche “Salute” 64%; "Socializzazione" 50%; "Conoscenza" 52%; "Comunicazione" 33%. Alto livello occupa l'area educativa "Cultura fisica" 71%. Dopo il monitoraggio all'inizio dell'anno, l'IEM è stato sviluppato per bambini con alti indicatori di sviluppo (2 bambini) e per bambini con bassi indicatori di sviluppo (5 bambini). Così, analizzando i dati di monitoraggio di inizio e fine anno, si è giunti alla conclusione che il livello di sviluppo delle qualità integrative è aumentato in media del 15% in tutte le aree educative. Notiamo che non esiste un basso livello di sviluppo. Nel gruppo c'è una dinamica positiva stabile nell'assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini.