lezione logoritmica
per i bambini secondo gruppo giovanile
Soggetto: Stoffa.
La lezione è svolta : insegnanti-logopedisti, educatore.
Compiti:
Sviluppare rappresentazioni ottico-spaziali;
Sviluppare l'attenzione visiva;
Migliora la tecnica di camminare, correre;
Sviluppare la comprensione del parlato;
Espandi il vocabolario sull'argomento: "Vestiti";
Continua a sviluppare la capacità di coordinare correttamente i movimenti con il testo:
Impara la canzone "Perché abbiamo bisogno di un cappello, guanti, lacci?".
Attrezzatura: immagini del soggetto "Vestiti", capi di abbigliamento per bambini (pantaloni, giacca, cappello, sciarpa).
Registrazioni audio: canzone per bambini "Perché abbiamo bisogno di un cappello, guanti, lacci?", musica "Path", E. Zheleznova "La lezione è passata", canzone di Maria Sharo "Lullaby".
Avanzamento della lezione
I bambini entrano nel gruppo alla musica (marcia "Sentiero")
Corriamo velocemente all'asilo,
Andremo al nostro gruppo.
Dormiremo anche noi sonni tranquilli!
Camminiamo, alzando le gambe in alto;
Corriamo in punta di piedi;
Andiamo per gradi.
I bambini diventano in cerchio.
Qui veniamo all'asilo,
È pieno di ragazzi.
Katy, Luci,
Vani, Petit.
Sui ragazzi di tutti i pantaloni:
Ecco i pantaloni per Ilyushka, mostrando le mutandine
Nonna cucita da peluche . Gestisce "avvolgiamo"
Ilya ci fa una passeggiata, noi camminiamo
È grande come te e me. Mani in alto, mani che puntano ragazzi e per voi stessi.
E tutte le ragazze sono vestite con abiti:
Questi sono vestiti per Natasha - Spettacoli vestito con le mani
pois rossi . Maniglie in cerchio
E gli abiti hanno due tasche. , Tasche
Nascondiamoci le mani . Rilascia
Esercizi di articolazione:
Oh che Bel vestito: O-O-O-O .(Tira le labbra in avanti con un tubo, aspira aria)
Ah ah ah! - che bel vestito
Eh-Eh-Eh! - vestito gioioso
Ginnastica con le dita:
Nel vestito di Natasha
C'erano due tasche.
E nelle tasche c'è un fazzoletto.
Solo sporco è qualcosa di molto
Gli gnomi aiuteranno
Ci laveremo con loro:
« Nani-Lavandaie »
Viveva in una casa
Piccoli gnomi:
Correnti. Picche, Miki, Leakey, Chiki.
Uno due tre quattro cinque.
Gli gnomi iniziarono a lavarsi:
Correnti - camicie,
Picchi - fazzoletti,
Mikey - mutandine,
Facce - calzini,
Chiki era intelligente
Portava l'acqua per tutti.
Ecco camicie e fazzoletti,
E pantaloni e calzini.
Abbiamo bisogno di tutti i vestiti
Perché abbiamo bisogno di lei?
Insegniamo una canzone per bambini: "Perché abbiamo bisogno di cappelli, guanti, pizzi?"
La canzone "Perché abbiamo bisogno di un cappello, guanti, lacci?"
A cosa ti servono i guanti?
Forse le gelate non sono affatto terribili?
Non voglio tenere i guanti in tasca.
Non ci vado, preferisco fare una passeggiata!
A cosa servono gli stivali, a cosa servono i lacci?
Ho bisogno di tre mani per mettere le scarpe!
Non voglio infilare lo spago nel buco.
Non ci vado, preferisco fare una passeggiata!
Perché abbiamo bisogno di un cappello? Se qua e là
I capelli crescono in cima alla mia testa.
Non voglio infilare un ciuffo sotto il cappello.
Non ci vado, preferisco fare una passeggiata!
Questa è la cui allegra risata fuori dalla finestra,
Nel cortile, i ragazzi stanno facendo un pupazzo di neve,
Mi siedo, mi manca, come un cupo cancro,
Forse ho sbagliato qualcosa?
Gioco di ballo rotondo: "Come il nostro al cancello »:
La base musicale di una canzone popolare russa suona: "Come la nostra alle porte":
(Yu.O. Filatova, N.N. Goncharova, V.V. Prokopenko “Logorhythmics” - M., NCC, pp. 154-155) L'educatore (logopedista) canta, i bambini eseguono movimenti al ritmo della musica.
Versetto 1 .
Come alle nostre porte
Come il nostro al cancello.
Sì, Lyuli, al cancello.
Sì, Lyuli, al cancello.
L'ago conduce il filo
L'ago conduce il filo.
Sì, lyuli, qui conduce,
Sì, lyuli, eccolo qui.
Verso 2 .
Improvvisamente l'ago cominciò a danzare,
Improvvisamente l'ago cominciò a danzare,
Sì, Lyuli, eccola qui.
Sì, Lyuli, eccola qui.
Ho preso il tessuto di seta
Ho preso il tessuto di seta
Sì, lyuli, qui l'ho preso.
Sì, lyuli, qui l'ho preso.
Versetto 3 .
Il vestito è uscito per ballare.
Il vestito è uscito per ballare,
Sì, lyuli, qui per ballare.
Sì, lyuli, qui per ballare
Mostriamoci
Mostriamoci.
Sì, lyuli, spettacolo
Sì, lyuli, spettacolo.
Versetto 4 .
Ecco le tasche, e qui ci sono le balze.
Guardati, amico
Sì, balla con me!
Oh, quanto sono belli i vestiti!
Tutti qui sono in abiti e camicie,
In prendisole, in pantaloni con fibbia,
In gonne plissettate e pieghettate...
Oh, siamo tutti belli!
7. La lezione è finita
È ora che andiamo a fare una passeggiata.
Cosa indosseremo?
Apertura armadietti:A-A-A
Indossare i pantaloni:Sh-sh-sh - un pantaloneSh-sh-sh - seconda tappa
Elastici -CHPOK.
Ora la giacca: manica - A, seconda manica -A-A-A
Fulmine -U-u-u-u
Bottoni -Y-Y-Y.
Berretto - teso: sulla testa, corde -pulcino
Sciarpa: ce n'è una lunga, ce n'è una corta.
Stivali di feltro: uno, due.
E. Zheleznova "La lezione è finita »:
Abbiamo trascorso l'intera ora
E si sono divertiti un po'.
Cantiamo una canzone ora
E andiamo in strada.
Per Katyusha arrivederci
Salutiamo: "Arrivederci!"
E per Tanya arrivederci
Salutiamo: "Arrivederci!"
La nostra Julia arrivederci
Salutiamo: "Arrivederci!"
Anche Cole, arrivederci
Salutiamo: "Arrivederci!"
E arrivederci ad Andrey
Battiamo i piedi "Arrivederci!"
Addio alla nostra Ira
Battiamo i piedi: "Arrivederci!"
9. Rilassamento:
Velocemente, velocemente ci siamo vestiti,
Abbiamo lavorato, non eravamo pigri
Ci siederemo sul tappeto
E forse lo faremo.
I bambini si sdraiano sul tappeto, una melodia per i suoni rilassanti dei bambini.
(Suona la musica "Lullaby" di Maria Sharo.)
Sinossi di una lezione logaritmica nel gruppo preparatorio sul tema "Aiutiamo a vestire gli animali della foresta" (Vestiti. Scarpe. Copricapo)
Compiti di un logopedista:
1. Sviluppo della coordinazione dei movimenti con un cambio di tempo a seconda del tempo della musica.
2. Chiarimento dell'attivo e arricchimento del vocabolario passivo sull'argomento: “Vestiti. Scarpe".
3. Formazione di aggettivi da sostantivi.
4. Formazione della forma dei sostantivi con suffisso diminutivo.
5. Dividere le parole in sillabe.
6. Sviluppo della capacità di coordinare un nome con un pronome.
7. Lavorare per migliorare il coordinamento della parola con il movimento.
8. Sviluppo di una forte espirazione orale regolare; attivazione dei muscoli labiali.
9. Sviluppo dell'attenzione uditiva e visiva, memoria.
Responsabilità del direttore musicale:
1. Insegna diversi tipi di camminata, corsa, salto secondo il tempo e il ritmo della musica.
2. Sviluppo delle capacità vocali e canore.
3. Coltivare la reattività emotiva alla musica di diversa natura.
4. Impara a correlare il discorso con il movimento in accordo con la musica.
Caregiversvolge lavori preparatori su un argomento lessicale su istruzioni di un logopedista, memorizza il materiale vocale delle poesie per parlare con il movimento. Alle lezioni di educazione fisica, impara i giochi all'aperto, elabora l'accuratezza dell'esecuzione dei movimenti che sono ritmo della logopedia eseguita in musica.
IO . Organizzazione del tempo.
Logopedista:Ragazzi, oggi nella cassetta delle lettere ho trovato una lettera della volpe. Vediamo cosa ci ha scritto ... (La logopedista apre la lettera)
"Cari bambini, ragazze e ragazzi, state bene asilo, caldo, ma fa freddo nella nostra foresta. La lepre ha una nuova pelliccia, ma io sto gelando, la falena ha mangiato la mia pelliccia. Salva, aiuto! »
Logopedista:Come possiamo aiutare la volpe? (dai un nuovo cappotto) Oh, sì, qualcos'altro è scritto con una calligrafia piccola, un coniglio, sembra attribuito.
“Cari figli, ho una pelliccia nuova, calda, bianca e bella, e nessuno mi nota nella neve, la volpe passa di corsa. Ma le zampe sono fredde. Aiutami!"
Logopedista:E cosa possiamo dare a un coniglio in modo che le sue zampe non si congelino? (Scarpe).
Ciò significa che dovremo andare nella foresta, ma fa freddo nella foresta, dobbiamo vestirci! Cosa indossiamo? Cosa indossiamo? (Vestiti, scarpe, cappelli)
· Sviluppo della capacità di coordinare un sostantivo con il pronome "Mio, mio, mio" .
Il logopedista nomina i vestiti, lancia la palla. Il bambino ripete il nome dei vestiti con il pronome appropriato (T-shirt - la mia maglietta, collant - i miei collant., Restituisce la palla.
II . Esercizio introduttivo:
Logopedista:Vestiti, mettiti le scarpe: ora andiamo nella foresta.
Andremo nella foresta dagli animali E salvaci dal freddo | camminata normale |
Per non rimanere bloccato nella neve - Le gambe devono essere sollevate. | Camminare con l'anca alta Musica "Cavalli". Kraseva M. |
Batteremo la neve con i nostri tacchi E andremo più veloci. | Camminare sui tacchi musica Tradizionale russo |
Corri sulle punte E non molto stanco. | Correre sulle punte |
Oh, i percorsi sono aggrovigliati - Non ti perderai, gambe. | Camminare sui punti di riferimento con un passo incrociato |
III .Parte principale:
1. Sviluppo motorio. Coordinazione della parola con il movimento.
Logopedista:Le nostre mani sono congelate senza guanti, dobbiamo indossarle il prima possibile.
Indossiamo i guanti | "torce elettriche" |
Guardaci: | puntano l'uno verso l'altro e poi verso se stessi |
Con i nostri nuovi guanti Inizieremo un ballo divertente | mani sulla cintura, girando |
Batteremo le mani | applausi |
Affondiamo un po' | inondazioni |
Scuoti i guanti | applausi scorrevoli |
E ricominceremo a ballare. | "molle" |
2. Sviluppo di una forte espirazione orale regolare; attivazione dei muscoli labiali. (Esercizio di respirazione "Vento")
Logopedista:Oh, e il vento freddo sta soffiando.
3. Sviluppo dell'attenzione uditiva, della rappresentazione e della memoria. Fissare i nomi di capi di abbigliamento, scarpe e cappelli. Gioco appendiabiti
I bambini si muovono nella sala al ritmo della musica. Quando il logopedista chiama un capo di abbigliamento, si fermano, allargano le braccia ai lati, dopo aver sentito il nome del copricapo - mettono le mani sulla testa, le scarpe - battono i piedi (tacchi).
4. Ascolto"Indossa gli stivali" Stepanova
5. Canto"Metti gli stivali" Stepanova (in una danza rotonda)
6. Consolidamento e attivazione del dizionario su un argomento lessicale. Dividere le parole in sillabe (toccando con i cubi) Clap il gioco di parole
Logopedista:E cosa volevamo dare al coniglio (volpe)? (scarpe (vestiti))
Logopedista:Quali scarpe (vestiti) conosci? Ricorda che le parole sono divise in parti. Li separeremo con l'aiuto degli applausi. Quante volte battiamo le mani - tante sillabe in una parola.
I bambini, a turno, chiamano gli articoli delle scarpe (vestiti), battendo le parole con le mani in sillabe.
I bambini fanno regali (una pelliccia, scarpe) a una volpe e una lepre e salutano loro.
IV. Parte finale :
Logopedista:Ragazzi, abbiamo aiutato gli animali, camminato, giocato e ora è tempo per noi di tornare a casa.
I bambini si sdraiano sul tappeto sulla schiena e ascoltano la musica dell'album "Novembre" "Sulla troika" Le stagioni di Tchaikovsky.
Bersaglio. Sviluppa l'udito fonemico, l'attenzione visiva, la memoria, il generale e abilità motorie eccellenti mani, immaginazione. Espandi il vocabolario. Sviluppa l'accuratezza dei movimenti del linguaggio dell'apparato articolatorio.
Materiale. Vetrina. Macchinina, orso, locomotiva, scimmia. Matrioska, bambola, cicciotto, soldatini, trottola, palla.
Logopedista. Ragazzi, volete andare al negozio di giocattoli? Questo non è un negozio semplice, ma magico: i giocattoli possono prendere vita e i clienti possono trasformarsi in giocattoli per un po'.
Guarda il negozio
Tutti i giocattoli in esposizione:
coniglietti meccanici,
Bambole e palline
gattini soffici,
Matrioske, cuccioli di orso.
Tutti sono seduti sugli scaffali
Vogliono giocare con noi.
Nel nostro negozio, ogni giocattolo ha la sua canzone.
Una serie di esercizi generali di sviluppo.
Il logopedista rimuove i giocattoli dalla vetrina e legge ogni versetto. I bambini dicono o cantano l'ultima riga e fanno l'esercizio.
Logopedista.
Qui stanno i soldati
Inizia la sfilata.
Uno due tre quattro cinque -
Iniziamo a camminare.
(In marcia.)
Ecco che arrivano le macchine
Frusciano con le gomme.
Giallo e rosso -
Sono tutti così diversi.
W-w-w...
(Si muovono con fretta.)
L'orsetto prese l'armonica,
Ho deciso di giocare un po'.
(Apriscono le braccia lungo i fianchi, imitando il suono dell'armonica.)
Uno due! Giro…
Lui balla e canta.
(Ruotano, eseguendo il movimento della "molla".)
Qui ci sono bambole nidificanti: briciole,
abiti colorati,
fazzoletti luminosi,
Guance rosa.
(Esegui "primavera" con un gesto della mano in alto.)
Ehi, dai un'occhiata!
I burattini stanno ballando.
Le gambe sono scoperte
Gli ospiti sono invitati.
(Mettono l'uno o l'altro piede sul tallone, alzando le braccia piegate all'altezza dei gomiti, le dita sono dritte - una bambola a orologeria.)
Questa è una palla così divertente
E così salta, e così salta!
Preferisco prenderlo
Per giocare ancora.
(Saltano su due gambe, si accovacciano alla fine della frase.)
Vanka-vstanka, vanka-vstanka,
Squat - ka, squat - ka.
Che cattivo sei!
Non possiamo gestirti!
(Piega a destra - a sinistra, esegui mezzo squat, minaccia con l'indice.)
Tutte le più belle locomotive a vapore:
Due tubi e cento ruote.
Bene, i giocattoli ci cavalcano dentro -
Bambole, coniglietti, prezzemolo.
(Muoviti a passi frazionari, lavorando con le braccia piegate ai gomiti)
Continuando a muoversi, eseguono la canzone "Steam Engine" (musica di Z. Kampaneets, testi di O. Vysotskaya).
Logopedista.
Ecco una scimmia divertente
La scimmia è una troia.
Uno due tre quattro cinque,
Vuole giocare con te!
Massaggio biologico punti attivi"Scimmia Chi-chi-chi".I bambini si siedono in turco.
Logopedista.
Scimmia Chi-chi-chi
Vendo mattoni.
(Passa i palmi lungo il collo dalla parte posteriore della testa alla base della gola.)
Una lepre corse da lei qui:
Venderai mattoni?
(Passa l'indice e il medio lungo le ali del naso.)
NO! disse Chi-chi-chi. -
Vendo mattoni.
(Fai scorrere le dita di entrambe le mani dal centro della fronte alle tempie.)
Conosci coniglietto!
Non esiste la parola "mattone"!
(Aprire l'indice e il medio di entrambe le mani, metterli davanti e dietro l'orecchio e strofinare vigorosamente la pelle intorno alle orecchie.)
Che bel negozio!
Ma i giocattoli nella finestra
Sta diventando noioso stare così
Volevo giocare.
Gioco "Shop" con canti e movimenti improvvisati.
Bambini (muoviti in una danza rotonda e canta).
Apriamo un negozio.
Entra, entra
Compra quello che vuoi!
Bambola (il bambino va in cerchio e canta).
Mi guardi
E portalo a casa con te.
Ti amerò e ti ascolterò.
E mi chiamo Katyusha.
Logopedista.
Chi compra il giocattolo
E lo porta con sé?
Primogenito. Sto comprando un giocattolo.
Bambola.
Prima che tu mi venga a prendere
Devi prendermi!
Palla
Sono un saltatore, una palla divertente.
Non mi piace chi piange
Non mi piace chi piange
E io amo quello che salta!
Logopedista.
Chi compra il giocattolo
E lo porta con sé?
Secondo figlio. Sto comprando un giocattolo!
Prima che tu mi venga a prendere
Devi prendermi!
Il bambino afferra il giocattolo e si mette in cerchio con esso. I bambini si muovono in cerchio in una danza rotonda e cantano "Ding - ding - ding, ding - ding - ding ..."
Pattinare(il bambino va in cerchio e canta).
Non sono un cavallo facile,
Sono un cavallo meccanico.
In alto - in alto, tsok - tsok,
Prendimi, amico!
Logopedista.
Chi compra i giocattoli
E lo portano via?
Terzo figlio. Sto comprando un giocattolo!
Pattinare.
Prima che tu mi venga a prendere
Devi prendermi!
Il bambino afferra il giocattolo e si mette in cerchio con esso. I bambini si muovono in cerchio in una danza rotonda e cantano "Ding - ding - ding, ding - ding - ding ...".
gatto(il bambino va in cerchio e canta).
Sono un gatto - un gatto
Sono bravo a catturare i topi.
Canto una canzone per bambini:
"Meow, bayushki - bayu!"
Logopedista.
Chi compra il giocattolo
E lo porta con sé?
Quarto figlio. Sto comprando un giocattolo!
Gattino.
Prima che tu mi venga a prendere
Devi prendermi!
Il bambino afferra il giocattolo e si mette in cerchio con esso.
Tutti i bambini.
Suona, suona, suona, suona, suona, suona
Stiamo chiudendo il negozio!
Logopedista.
La bambola ti invita a visitare
Dolcetti al tè:
"Venite, tutti i giocattoli!
Ci sarà una torta per te e panini.
Ginnastica articolare.
- Esercizio "Deliziosa marmellata". La bocca è aperta. Le labbra si schiusero in un sorriso. Con un ampio bordo anteriore della lingua, i bambini leccano il labbro superiore, facendo un movimento dall'alto verso il basso, quindi tirano la lingua in bocca, verso il centro del palato.
Il logopedista si assicura che la lingua non si restringa, quando retratta, i suoi bordi laterali scivolano sui molari e la punta della lingua è sollevata; in modo che le labbra non si allunghino sui denti e la mascella inferiore non "piazzi" la lingua.
- Esercizio "Soffia per il tè". I bambini mettono una lingua larga sul labbro inferiore ed espirano sulla punta della lingua.
- Esercizio "Rotola caramelle in bocca". La bocca è chiusa. La punta della lingua poggia sulla guancia e si muove su e giù. Il logopedista si assicura che la mascella non si muova.
Logopedista.
L'orsacchiotto beve il tè caldo
E succhia caramelle.
Non vestirti casualmente
Lega il tovagliolo.
esercizio mimico. I bambini mostrano con l'aiuto delle espressioni facciali come l'orso mangia un limone, un sottaceto, una caramella, una torta, ecc.
Logopedista. Qualcosa che il nostro orso è diventato triste: probabilmente ha mangiato molto cioccolato.
Esercizio di respirazione "Abbiamo pietà dell'orso". I bambini soffiano sul palmo il più a lungo possibile, cercando di far uscire l'aria in un flusso uniforme.
Logopedista.
Il nostro orso è molto sano -
Anche pronto a ballare.
Bene, divertimento con la bambola e l'orso -
Polechka si balla senza sosta.
Bambini eseguire la danza "Un orso con una bambola sta ballando un campo" (musica di M. Starokadomsky).
Logopedista.(rimuove un coperchio dalla vetrina).
Chok-chok-chok-
La nostra trottola gira.
Ronza, ronza, canta,
Chiamare i ragazzi a giocare.
Gioco per cellulare "Volchok" (M. Kartushina).
I bambini si trovano liberamente intorno alla sala, mettendo le mani sulle cinture.
Logopedista.
La trottola gira, gira.
Non sta fermo.
(All'inizio ruotano lentamente in punta di piedi, poi sempre più velocemente.)
Roteato, ronzato,
Stanco e ... caduto.
(Rallenta il cerchio.)
W-w-w...
(Si siedono.)
Facciamolo in cortile
Dalle case di sabbia.
Le cose stanno rapidamente discutendo
La casa delle bambole è in costruzione.
Gioco delle dita.
Logopedista.
Tutto ciò che vogliamo
Faremo dalla sabbia.
(Battere le mani.)
Gosha scolpisce un panino,
("Modellano" un panino)
E Albina Teremok,
(Collegano i loro palmi sopra le loro teste - un tetto.)
Lyuba scolpisce diversi pesci,
(Premono i palmi l'uno sull'altro e li spostano a destra - a sinistra.)
Bene, Dasha è un fungo bianco.
(Una mano è chiusa a pugno, coperta dall'alto con il palmo dell'altra mano: un cappello a fungo.)
Logopedista.
Bom-bom! Bim bim!
Stiamo chiudendo il negozio!
Tatiana Bartosh
Astratto attività congiunte Con i bambini gruppo preparatorio sui logaritmici sull'argomento “Vestiti. Scarpe"
Sintesi delle attività congiunte con i bambini del gruppo preparatorio sulla logoritmica sull'argomento« Stoffa. Scarpe» al workshop sulla scelta della parte variabile dell'UPU DO logopedista Bartosz T. B.
Bersaglio: Interrelazione di specialisti GBDOU nel lavoro da superare sottosviluppo generale discorso nei bambini.
Compiti degli specialisti:
Logopedista:
1. Sviluppo della coordinazione dei movimenti con un cambio di tempo a seconda del tempo della musica.
2. Affinamento del vocabolario attivo e arricchimento del vocabolario passivo mediante argomento: « Stoffa. Scarpe» .
3. Formazione di aggettivi da sostantivi.
4. Formazione della forma dei sostantivi con suffisso diminutivo.
5. Dividere le parole in sillabe.
6. Sviluppo della capacità di coordinare un nome con un pronome.
7. Lavorare per migliorare il coordinamento della parola con il movimento.
8. Sviluppo di una forte espirazione orale regolare; attivazione dei muscoli labiali.
9. Sviluppo dell'attenzione uditiva e visiva, memoria.
Direttore musicale:
1. Insegna diversi tipi di camminata, corsa, salto secondo il tempo e il ritmo della musica.
2. Sviluppo delle capacità vocali e canore.
3. Coltivare la reattività emotiva alla musica di diversa natura.
4. Impara a correlare il discorso con il movimento in accordo con la musica.
L'insegnante dirige preparatorio lavorare su un argomento lessicale sul compito logopedista, memorizza il materiale vocale dei versi per il discorso con il movimento. Alle lezioni di educazione fisica, impara i giochi all'aperto, elabora l'accuratezza dell'esecuzione dei movimenti che sono logoterapia la ritmica viene eseguita sulla musica.
1. Momento organizzativo.
Logopedista: Ragazzi, ricordate quale festa abbiamo celebrato di recente? (Festa d'autunno). E quali eroi sono venuti da noi? (Volpe, lepre).
Oggi nella cassetta delle lettere ho trovato una lettera di una volpe. Vediamo cosa ci ha scritto... (Il logopedista apre una lettera)
“Cari bambini, ragazze e ragazzi, vi fa bene all'asilo, fa caldo, ma fa freddo nella nostra foresta. Hai dato alla lepre una nuova pelliccia, ma io mi congelo, la falena ha mangiato la mia pelliccia. Salva, aiuta!"
Logopedista: Come possiamo aiutare la volpe? (dare un nuovo cappotto) Oh, sì, c'è qualcos'altro scritto in calligrafia minuscola, un coniglio, sembra attribuito.
“Cari ragazzi, grazie per un nuovo, caldo camice bianco. Ed è bellissima, e nessuno si accorge di me nella neve, la volpe passa di corsa. Ma le zampe sono fredde.
Logopedista: E cosa possiamo dare a un coniglio in modo che le sue zampe non si congelino? (Scarpe) .
Quindi dovremo andare nella foresta, ma fa freddo nella foresta devo vestirmi! Cosa indossiamo? (vestiti)
Logopedista:
Per non congelare al freddo, per sfuggire al freddo,
L'uomo era pronto ad avvolgersi in qualsiasi pelle.
Prima ha pulito la pelle, l'ha riparata in modo che non cadesse.
E un uomo camminava sotto la pioggia e nella neve con questa pelle.
2. Sviluppo della capacità di coordinare un sostantivo con un pronome.
Logopedista invita i bambini a fare una passeggiata, chiama vestiti, lancia la palla. Il bambino ripete il nome vestiti con il pronome appropriato (t-shirt - la mia maglietta, collant - i miei collant., restituisce la palla.
3. Sviluppo delle capacità motorie. Coordinazione della parola con il movimento.
Indossiamo i guanti "torce elettriche"
Guardaci: "torce elettriche"
Con i nostri nuovi guanti
Inizieremo un'allegra danza delle mani sulla cintura,
girare intorno
Batteremo le mani, batti le mani
Calpestiamo un po ', calpestiamo
Scrollarsi di dosso i guanti agitare le mani
E ricominceremo a ballare. "molle"
4. Sviluppo di una forte espirazione orale regolare; attivazione dei muscoli labiali.
Logopedista: Oh, e il vento freddo sta soffiando. (esercizio di respirazione "Brezza")
5. Sviluppo dell'attenzione e della memoria. Fissare i nomi degli oggetti vestiti.
Un gioco "Appendiabiti per vestiti»
I bambini si muovono nella sala al ritmo della musica. Quando logopedista nomina un capo di abbigliamento, fermati, allarga le braccia ai lati, dopo aver sentito il nome di un altro oggetto, incrocia le braccia sul petto.
6. Formazione della forma dei sostantivi con suffisso diminutivo.
Logopedista: Facciamo un gioco, rispondi vestiti per la volpe e per il coniglio.
Logopedista lancia una palla, denomina la parola nell'iniziale modulo: "Volpe giacca grande, e un coniglietto ... "
7. Consolidamento e attivazione del dizionario su un argomento lessicale.
Logopedista: E cosa volevamo regalare al coniglietto?
Bambini: Scarpe
Logopedista: Quale scarpe sai?
I bambini, a turno, nominano le cose. scarpe facendo un passo avanti.
8. Danza "Stivale"
Mio buffo stivale, sei cattivo amico mio, metti il piede in avanti sul tallone, girando in tondo con un calpestio
Guarda com'è bello, non lo troverai di meglio
E andrò a fare una passeggiata e sfoggerò gli stivali "Primavera" metti il piede in avanti
Non posso resistere e voglio ballare "OH", mani sulla cintura, calpesta il piede
9. Differenziazione vestiti e scarpe. Un gioco "Decomporsi"
Logopedista distribuire immagini di oggetti ai bambini vestiti e scarpe che devono essere disposti in un armadio (regali alla volpe) e via scarpiera(per un coniglio).
10. Dividere le parole in sillabe.
Un gioco "Schiaffo le parole"
Logopedista: Ricorda che le parole sono divise in parti. Li separeremo con l'aiuto degli applausi. Quante parti?
Quante volte battiamo le mani - tanto nella parola e sillabe.
camicia stivali cappotto
calze vestito stivali
cappello gonna scarpe
11. Sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria.
Esercizio "Ricorda e ripeti"
Logopedista: Nominerò le parole e tu devi ricordarle e ripeterle.
Giacca, cappotto, stivali, vestito.
Stivali, stivali, pantofole, collant...
12. Formazione di aggettivi da sostantivi.
Un gioco "Quale? Quale? Quale?"
Guanti di pelle, cosa? Pelle.
Pelliccia, che tipo? Pelliccia.
Che tipo di cappello di lana? Di lana.
Che tipo di camicetta di seta? Seta.
T-shirt lavorata a maglia, cosa? Lavorato a maglia.
T-shirt di cotone, che tipo? Cotone.
13. Organizzazione della fine della lezione.
Logopedista: Abbiamo camminato, giocato, ballato, è ora di tornare a casa.
A piedi (correre, saltare) intorno alla sala con un cambio di direzione intorno alla sala.
Sinossi di una lezione correttiva e di sviluppo in logoritmica
nel gruppo compensativo propedeutico alla scuola
Uno, due, tre, quattro, cinque, ci piace camminare in autunno
Argomento lessicale: " Vestiti autunnali, scarpe"
Levchenko Victoria Viktorovna,
logopedista insegnante MBDOU DS KV n. 12 st. Vyselki
La ritmica della logopedia è, prima di tutto, una tecnica complessa che include i mezzi di logopedia, ritmo musicale e educazione fisica. Le basi della logoritmica sono la parola, la musica e il movimento. Pertanto, nella pratica pedagogica di un logopedista insegnante di un istituto di istruzione prescolare, il logoritmo è necessario affinché il lavoro correttivo con i logopedisti dei bambini dei gruppi compensatori sia più efficace.
Obiettivi principali:
1. Sviluppare le abilità motorie-immaginative nei bambini: la capacità di controllare il proprio corpo, coordinare i propri movimenti, coordinarli con la musica e imparare a navigare nello spazio.
2. Espandi il vocabolario dei bambini-logopatici sull'argomento lessicale "Vestiti autunnali, scarpe"
3. Insegnare ai bambini a sviluppare movimenti ben coordinati insieme alla parola.
4. Sviluppare l'attenzione uditiva, l'udito ritmico, la memoria visiva e motoria.
5. Migliorare lo sviluppo delle capacità motorie generali e fini.
6. Insegna ai bambini i movimenti articolari.
7. Sviluppa componenti melodici - intonazione, immaginazione creativa e immaginazione.
Avanzamento della lezione:
1. Camminata introduttiva. Saluti.
Cantando i nomi delle scarpe autunnali, dei vestiti.
2. Esercizio per lo sviluppo dell'attenzione uditiva "Cosa indossiamo?" (Logopedista dietro uno schermodecomprime, velcro o bottoni, e i bambini determinano a orecchio.)
3. Esercizio per il coordinamento del discorso con il movimento "Scarpa"
Una volta! Due! Tre! Quattro!(I bambini saltano in cerchio)
In pista sto saltando!
Una volta! Due! Tre! Quattro!
Sto imparando a saltare una scarpa.
Una volta! Due! Tre! Quattro!( picchiettando sul pavimento)
Il tallone si è rotto.
Una volta! Due! Tre! Quattro!( Alza la gamba e ruota la punta da un lato all'altro
La scarpa si è persa.lato)
Ripeti i movimenti con l'altra gamba.
4. Esercizi per la lingua e le labbra
Logopedista: un sarto cuce vestiti e per questo ha bisogno di un ago, mostriamo un ago con la nostra lingua.
"Ago": La bocca è aperta. Lingua stretta e tesa spinta in avanti.
"Cucire su diverse macchine da cucire": Spalanca la bocca. Alza la lingua dai denti superiori, premi i bordi laterali sui molari e pronuncia "D-d-d-d" (cuciamo su una macchina da cucire elettrica), "T-t-t-t" (cuciamo su una macchina da cucire manuale)
"Decomprimiamo e allacciamo la cerniera": Sorridi fortechiudi le labbra, mantienile in questa posizione contando fino a 5 (zippate), apri le labbra (aperte).
"Bottoni grandi e bottoni piccoli": Arrotonda il più possibile le labbra (bottone grande), allunga le labbra con un tubicino stretto (bottone piccolo).
5. Lingue pure:
Ma-ma-ma - cucio io stesso un vestito
Om-om-om - c'è un arco sopra
Mi-mi-mi - prendi la cintura
Cho-cho-cho: abbiamo rimandato il cucito
At-at-at - andiamo a fare una passeggiata
Tal dei tali - vado a ricoprire
Ut-ut-ut: gli stivali non premono
6. La logopedia canta "Vestito", "Pantaloni"
(Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Canti logopedici da 17)
7. Ginnastica con le dita "Stivali"
Ovunque, ovunque siamo insieme(il medio e l'indice "camminano")
Inseparabili andiamo.
Camminiamo per i prati(i bambini piegano un dito alla volta, iniziando da
Lungo le rive verdigrande)
Corsero giù per le scale,
Camminato lungo la strada
Quindi strisciamo sotto il letto
Dormiamo lì tranquilli.(metti i palmi sul tavolo)
8. declamazione ritmica (alla musica):
Giacca - vestiti caldi.
In giacche Tanya e Olezhek
ottobre e novembre
Quando fuori è umido.
9. Il gioco "Decomponi" ( differenziazione di vestiti e scarpe)
Il logopedista dà ai bambini immagini raffiguranti capi di abbigliamento e scarpe che devono essere disposti, vestiti - nell'armadio (regali per Tanya) e scarpe - sullo scaffale delle scarpe (per Olezhka).
10. Esercizio per lo sviluppo dell'attenzione "Scarpa, stivale e galoscia"
I bambini si muovono nella sala al ritmo della musica. Quando il logopedista chiama la scarpa "scarpa", si fermano, mettendo il piede destro di lato, sentendo il nome "stivale", si fermano e stanno dritti, abbassando le mani, sentendo "galosh" - squat.
11. Riassunto della lezione. Rilassamento
(suoni di composizione lenta "Lullaby")
Le nostre gambe sono stanche(sedersi sul tappeto e battere i piedi)
Hanno saltato e saltato.
Le nostre mani sono stanche(accarezzando le mani)
Hanno applaudito e giocato.
Gli occhi si stanno chiudendo
Le ciglia scendono.(sdraiati sulla schiena e chiudi gli occhi)
Gli occhi si addormentano
I bambini stanno riposando.
Gli occhi azzurri della mia figa(apri gli occhi e guarda in alto)
E il cielo sopra di loro è ancora colombe.
È blu come mille occhi.
Guardiamo il cielo e il cielo guarda noi.
Gli occhi si aprono
I bambini si stanno svegliando.(alzati con calma e allungati)
Letteratura:
Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Canti di logopedia