Il programma di lavoro sull'educazione morale e patriottica "alziamo patrioti". Programma di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini in età prescolare III

Progresso dello sviluppo

IO. Nota esplicativa

Cosa chiamiamo patria?
La casa dove tu ed io siamo cresciuti
E betulle lungo la strada
che stiamo camminando
Cosa chiamiamo patria?
Il sole è nel cielo blu.
E fragrante, dorato
Pane per tavola festiva
Cosa chiamiamo patria?
La terra dove viviamo.
V. Stepanov

L'infanzia è una scoperta quotidiana del mondo. È necessario che questa scoperta diventi, prima di tutto, la conoscenza di una persona e della patria, affinché la bellezza di una persona reale, la grandezza e l'incomparabile bellezza della Patria entrino nella mente e nel cuore dei bambini.

L'infanzia è una fase cruciale nello sviluppo della personalità e della sua sfera morale. Un ambiente pedagogico favorevole creato nel tempo contribuisce all'educazione nei bambini delle basi del patriottismo e della cittadinanza.

Il concetto di patriottismo è diverso nel suo contenuto: è rispetto per la cultura del proprio paese, senso di inseparabilità con il mondo esterno e orgoglio per il proprio popolo e la propria patria.

Fin dai primi anni di vita, un bambino dovrebbe amare la sua terra natale, la cultura con il cuore e l'anima, provare un senso di orgoglio nazionale, che si chiama "mettere radici nella sua terra natale". L'età prescolare, secondo gli psicologi, è il periodo migliore per la formazione dell'amore per piccola patria.

Siamo molto orgogliosi della nostra piccola patria e dei nostri connazionali, introduciamo ai bambini la storia e la cultura della nostra regione, alleviamo amore e rispetto per essa.

1. Motivazione della pertinenza del programma

Molto è stato scritto sull'importanza di introdurre un bambino alla cultura del suo popolo, poiché rivolgersi alla patria, al patrimonio, fa emergere rispetto, orgoglio per la terra in cui si vive. Pertanto, i bambini devono conoscere e studiare la cultura dei loro antenati. È l'enfasi sulla conoscenza della storia delle persone, della loro cultura che aiuterà in futuro a trattare le tradizioni culturali di altri popoli con rispetto e interesse.

Il sentimento della Patria ... inizia in un bambino con un atteggiamento nei confronti della famiglia, delle persone più vicine: madre, padre, nonna, nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante.

Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, ciò di cui è stupito e ciò che provoca una risposta nella sua anima ... E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma, passate attraverso percezione dei bambini, svolgono un ruolo enorme nella formazione della personalità di un patriota.

L'ambiente circostante è di notevole importanza per educare l'interesse e l'amore dei bambini per la loro terra natale. A poco a poco, il bambino conosce l'asilo, la sua famiglia, la sua strada, la città e poi il paese, la sua capitale ei suoi simboli.

Città natale… È necessario mostrare al bambino che la città natale è famosa per la sua storia, tradizioni, monumenti, monumenti, Le migliori persone.

Essere un cittadino, un patriota significa essere in ogni caso un internazionalista. Pertanto, l'educazione all'amore per la propria patria, l'orgoglio per il proprio paese, dovrebbe essere combinata con la formazione di un atteggiamento benevolo nei confronti della cultura degli altri popoli, nei confronti di ogni persona individualmente, indipendentemente dal colore della pelle e dalla religione.

2. Finalità e obiettivi del programma

Scopo: formare nei bambini età prescolare atteggiamenti e sentimenti patriottici per la propria famiglia, città, natura, cultura basati sulle caratteristiche storiche e naturali della terra natale. Educazione all'autostima come rappresentante del proprio popolo, rispetto per il passato, il presente, il futuro della terra natale, atteggiamento tollerante nei confronti dei rappresentanti di altre nazionalità.

1. Formazione delle qualità morali di una personalità nei bambini in età prescolare attraverso la familiarizzazione con la loro città natale.
2. Formazione di una posizione civica e sentimenti patriottici per il passato, il presente e il futuro della terra natale, un senso di orgoglio per la loro piccola patria.
3. Crescere l'amore e l'affetto di un bambino per la sua famiglia, casa, terra dove è nato.
4. Educazione all'amore e al rispetto per la propria gente, i propri usi e costumi.
5. Formare le basi cultura ecologica atteggiamento umano verso tutti gli esseri viventi.
6. Formazione del gusto artistico e dell'amore per la bellezza, sviluppo delle capacità creative.
7. Educazione nei bambini in età prescolare di sentimenti di rispetto e cura per i difensori della patria.
8. Educazione uno stile di vita sano vita.
9. Innalzare il senso del rispetto per le professioni e il lavoro degli adulti.

3. Principi pedagogici del programma

1. Disponibilità

. Il principio dell'accessibilità comporta la correlazione del contenuto, della natura e del volume del materiale educativo con il livello di sviluppo e prontezza dei bambini.

Continuità

. Nella fase attuale, l'educazione è progettata per formare nelle giovani generazioni un costante interesse per il costante rifornimento e miglioramento del proprio bagaglio intellettuale sentimenti morali.

Scientifico

. Uno dei principi importanti del programma è la sua natura scientifica. Basato su informazioni sulla storia e la cultura della terra natale.

Consistenza

. Il principio di un approccio sistematico, che comporta un'analisi dell'interazione di varie aree dell'educazione patriottica. Questo principio si realizza nel processo di formazione interconnessa delle idee del bambino sui sentimenti patriottici in varie attività e un atteggiamento efficace nei confronti del mondo che lo circonda.

Continuità

. L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare continua nella scuola elementare.

conformismo culturale

. Questo principio costruisce il contenuto del programma come un'assimilazione coerente e lo sviluppo di orientamenti di valore su questa base.

4. Supporto legislativo e regolamentare del programma

• Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione".
• Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010.
• Programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010".
• Carta del MDOU "Kindergarten No. 2" Fiore scarlatto "Makarov".
• Regolamento modello su un istituto di istruzione prescolare e programmi attuati nella scuola materna: "Il programma di istruzione e formazione nella scuola materna" (a cura di M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova).
• Legge federale "Nei giorni di gloria militare e date memorabili in Russia" del 28 febbraio 2007, n. 22 - FZ.
• Legge della regione di Sakhalin "On giornate memorabili Sakhalin Region” del 17 giugno 2008, n. 52–30.
• Il concetto del programma obiettivo regionale "Educazione patriottica nella regione di Sakhalin per il 2009-2015".
• Programma obiettivo regionale "Essere degni" per il periodo 2007-2010.

II. Struttura del programma

Il programma è basato su gruppi di età. Copre quattro periodi di età dello sviluppo dei bambini: età più giovane(3-4 anni, il secondo gruppo junior), età media(4-5 anni, gruppo medio), età prescolare senior (5-7 anni, senior e preparatorio al gruppo scolastico).

Il programma definisce la sequenza di risoluzione dell'insieme di attività, è determinata dalle sezioni.

1 sezione "Famiglia amichevole insieme" (famiglia, scuola materna).
Sezione 2 "Questa è la strada, questa è la casa".
Sezione 3 "La città in cui vivo".
Sezione 4 "La nostra dispensa".

Sezione 1 "Famiglia amichevole insieme".

La famiglia e l'asilo sono la prima squadra del bambino, e in essa dovrebbe sentirsi un membro alla pari, dando ogni giorno il proprio, seppur modesto, contributo all'azienda di famiglia. In questa sezione i bambini conoscono la storia della loro famiglia, raccontano dove sono nati e vissuti il ​​​​nonno e la nonna del bambino, i loro bisnonni, per chi hanno lavorato, quali hobby avevano, quali difficoltà hanno dovuto affrontare.

Obiettivo: aumentare l'amore e il rispetto per la famiglia, i parenti e le persone vicine.

• Introdurre il concetto di "famiglia". Insegna ai bambini a nominare i membri della famiglia; instillare nei bambini un senso di orgoglio per la loro famiglia; instillare un atteggiamento rispettoso e premuroso nei confronti dei parenti anziani. Crea interesse per il tuo albero genealogico.
• Fai desiderare ai bambini di frequentare l'asilo, incontrare amici.
• Insegna ai bambini il rispetto per i dipendenti asilo, attitudine attenta al lavoro degli adulti, desiderio di fornire tutta l'assistenza possibile.
• Introdurre i bambini alla storia della scuola materna.

Sezione 2 "Questa è la strada, questa è la casa".

Era necessario coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della piccola Patria attraverso la sua conoscenza.

Il suo compito principale è formare le idee dei bambini sulle caratteristiche geografiche della loro piccola patria. Il contenuto del materiale nella sezione rivela gli argomenti: l'ubicazione della città, il clima, la natura e i minerali, il simbolismo della terra natale.

• Formare idee per bambini sulle caratteristiche geografiche, climatiche, socio-economiche della piccola Patria, il simbolismo della terra natale.
• Espandi le idee sulla ricchezza naturale della terra di Sakhalin, in particolare la città: flora e fauna; minerale.
• Coltivare l'amore per la natura della terra natale e il senso di appartenenza alla sua conservazione. Descrivere il concetto di riserve naturali.

Sezione 3 "La città in cui vivo".

Scopo: dare rappresentazioni elementari sulla storia, pionieri, eroi del lavoro e della Grande Guerra Patriottica, difensori della Patria, monumenti della città, significato socio-economico della città.

• Per farsi un'idea delle radici storiche della città.
• Espandere le idee sui luoghi d'interesse, il significato socio-economico della città.
• Coltivare il rispetto per le persone che sono pionieri, eroi del lavoro, della Grande Guerra Patriottica, difensori della Patria.

Sezione 4 "La nostra dispensa".

Scopo: dare ai bambini in età prescolare un'idea delle persone che vivono in città e della cultura che rappresentano.

• Per farsi un'idea delle principali professioni degli abitanti della città.
• Suscita interesse per la vita di persone di diverse nazionalità e popolazioni indigene del distretto, la loro vita, modo di vivere, cultura, lingua, tradizioni.
• Aumenta l'interesse e il desiderio di imparare il più possibile sulla loro piccola patria.

III. Risultato atteso dell'attuazione del programma

La presenza della conoscenza dei bambini sulla storia della città, i suoi monumenti, le risorse naturali, il significato socio-economico, il simbolismo della terra natale; l'emergere di un interesse persistente per il passato, il presente e il futuro città natale, senso di responsabilità, orgoglio, amore e patriottismo. Coinvolgere la famiglia educazione patriottica bambini.

I bambini dovrebbero Sapere:

• Conoscere il nome, patronimico dei genitori.
• Sapere dove lavorano i loro genitori.
• Conoscere il sito e il gruppo dell'asilo; essere in grado di mantenere l'ordine su di essi, prendersi cura dell'attrezzatura dei siti e del gruppo, prendersi cura delle piante.
• Conoscere il nome, patronimico del personale dell'asilo, rispettare il loro lavoro, essere in grado di fornire tutta l'assistenza possibile agli adulti.
• Conoscere alcuni animali domestici e selvatici della terra natale; inutilmente non strappare piante, non spezzare rami di alberi e arbusti, non spaventare gli animali, non distruggere gli insetti.
• Conosci il nome della tua città; fidati degli adulti che si prendono cura di loro.

• Con piacere parlare di famiglia, vita familiare, tradizioni; partecipare attivamente alle attività che si stanno preparando nel gruppo, nell'istituto scolastico prescolare, in particolare, finalizzate a cosa accontentare adulti e bambini.
• Essere in grado di parlare della tua città natale.
• Parla del desiderio di acquisire una certa professione in futuro (diventare un militare, un vigile del fuoco, un poliziotto, ecc.).
• Partecipare alle osservazioni di piante, animali, uccelli, pesci e al lavoro fattibile per prendersene cura; condividere le loro conoscenze sui vivi e sui non viventi; non strappare, non rompere le piante, prendersi cura degli esseri viventi, non danneggiarli.

• Conosci il tuo indirizzo di casa, città, nome della contea.
• Avere un'idea del simbolismo della città, quartiere.
• Conoscere il nome delle strade vicine.
• Avere un'idea della vita e dello stile di vita delle persone che abitavano la città e l'isola di Sakhalin.
• Riconoscere i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, essere in grado di parlarne.
• Conosci le professioni dei tuoi genitori.
• Conoscere le regole di comportamento in natura.
• Poter parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, il significato ambiente per uno stile di vita sano delle persone.
• Distingue tra alcuni tipi di truppe.

• Brevi informazioni sulla storia della città, distretto.
• Conosci la tua data di nascita, il tuo patronimico, indirizzo di casa, numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.
• Conosci lo stemma, la bandiera della regione di Sakhalin e la tua città.
• Avere un'idea del presidente, del governo della Russia; sui difensori delle guerre della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.
• Avere un'idea della terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, feste pubbliche, scuola, biblioteca, ecc.
• Poesie, opere d'arte di poeti e artisti locali.
• Regole per la sicurezza del comportamento in natura e per le strade della città.
• Avere idee elementari sulla protezione della natura, sulle riserve, i santuari della fauna selvatica della regione di Sakhalin, la città di Makarov.
• Comprendere la partecipazione al sociale e all'ambiente, realizzarsi come membri a pieno titolo della società.

IV. Fasi di attuazione del programma

• Raccolta di informazioni.
• Sviluppo e implementazione del programma.
• Sviluppo e implementazione del piano di programma.
• Supporto didattico e metodologico del processo educativo.
• Attuazione di piani per garantire l'attuazione del materiale del programma.
• Regolamento di esecuzione del programma.
• Monitoraggio corrente dell'esecuzione del programma.
• Analisi finale dell'attuazione del programma, monitoraggio finale.

V. Meccanismo di manutenzione del programma

1. Pianificazione e preparazione

• Lo studio della letteratura metodologica.
• Piano di lavoro per l'anno.
• Creazione di un gruppo creativo.
• Stesura delle sezioni del piano gruppo creativo(sugli anni).
• Discussione dei progetti di ciascun piano.
• Approvazione del piano.

2. Supporto metodologico

• Organizzazione e svolgimento di un seminario sullo studio del programma.
• Promozione della migliore esperienza degli insegnanti che lavorano in questa direzione.
• Consultazioni.
• Conduzione di seminari.
• Conduzione di corsi di perfezionamento, tavole rotonde, porte aperte.
• Autoeducazione.

3. Utilizzando i risultati del lavoro

• Preparazione e tenuta misure metodologiche(MO, letture ped., consigli docenti, viste aperte).
• Scrivere lavori creativi, progetti.
• Aspetto mediatico.

4. Attività di supporto

• Elaborazione di un piano per progetti congiunti tra specialisti dell'istituto di istruzione prescolare.
• Sviluppo e implementazione di classi complesse, vacanze congiunte.
• Interazione familiare.
• Collaborazione con la Biblioteca Regionale Centrale.
• Collaborazione con il dipartimento di protezione sociale della popolazione.
• Collaborazione con il Centro per la cultura e il tempo libero, Museo delle tradizioni locali, Commissariato militare.

5. Analisi finale

• Studio dei risultati della diagnosi dello sviluppo dei bambini (monitoraggio attuale).
• Monitoraggio delle competenze professionali degli insegnanti in ogni fase.
• Diagnosi dello sviluppo dei bambini (monitoraggio intermedio).
• Formulazione dei risultati del lavoro.
• Sviluppo congiunto di raccomandazioni per migliorare il processo pedagogico nell'ambito del programma.

VI. Pianificazione tematica

II gruppo giovani (3–4 anni)

Mese	io settimana	II settimana	III settimana	IV settimana
settembre	Escursione intorno all'asilo (conoscenza con i dipendenti dell'asilo, con i locali)	Gioco di ruolo "All'asilo"	Azione ambientale "Salviamo il fiore"	Target walk (piante del sito, natura della terra natale)
ottobre	Conversazione "La mia famiglia"	Progetto (lezione) "Mamma, papà, io sono una famiglia"	Progetto (disegno) "Ritratto di famiglia"	Progetto (lezione) "Come si preparano gli animali della loro terra natale per l'inverno"
novembre	Progetto "Barbara-bellezza, lunga treccia”(conoscenza del lavoro della madre).	Conversazione "Va bene nel nostro giardino"	Gioco di ruolo "È arrivata la nonna"	Esame delle illustrazioni "Sono necessari tutti i tipi di madri, tutti i tipi di madri sono importanti"
Dicembre	Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno"	Destinazione a piedi fino alla strada più vicina, situata vicino all'asilo.	Monitoraggio del lavoro di un insegnante junior.	Museo "Amici e amicizia" - quello che abbiamo visto lì.
Gennaio	Progetto "La mia città natale".	Progetto (costruzione) "Costruiremo una nuova casa".	Conversazione "Animali domestici in casa nostra".	Modellazione "Trattiamo i nuovi amici con i pancake".
Febbraio	"Betulla bianca sotto la mia finestra" - alberi nella mia città natale.	Progetto (disegno) "Invitiamo i ciuffolotti a mangiare la cenere di montagna il prima possibile".	"Come Funtik e io portavamo la sabbia." Per dare un'idea che papà si prende cura della sua famiglia.	Conversazione "Come diventare forti?"
Marzo	"Io e mia mamma."	Progetto (disegno) “Disegnerò un pettine per mia madre. Farò piacere mio caro, caro."	Cosa facciamo all'asilo? lavoro adulto.	Progetto "Aiuta la pianta".
aprile	"Storie sulla mia famiglia."	"Le nostre buone azioni" lavoro adulto	Conversazione "La casa in cui viviamo".	Applicazione “Stiamo costruendo, stiamo costruendo una casa. La casa è diventata enorme.
Maggio	Destinazione a piedi per la strada decorata per le vacanze.	Progetto (disegno) "Ha lampeggiato davanti a noi fuochi d'artificio luminosi e festosi"	Leggere poesie "Cos'è una foresta?", "Cos'è un prato?", "Cos'è un fiume?", "Cos'è un mare?" dalla collezione di V. Stepanov "Our Nature".	Conversazione "La nostra città".
Giugno	Azione ambientale "Pianta un fiore"	Escursione in piazza al monumento all'ammiraglio SO Makarov	Azione "Fai attenzione con l'acqua, chiudi bene il rubinetto"	Gioco di ruolo "Viaggio per mare"
Luglio	Sviluppo cognitivo "Lavoro dell'educatore".	Attività per il tempo libero "In un corpo sano, una mente sana".	"I nostri amici più piccoli" - conoscenza dell'orso bruno delle foreste di Sakhalin.	Conversazione "Makarov è la mia patria".
agosto	Scolpire “Coccinelle piuttosto cieche! Salva gli alberi dagli afidi".	Intrattenimento "Viaggio nel paese della pulizia e della salute".	Esame dell'album fotografico "Città di Makarov" edifici e monumenti della città.	"La nostra famiglia amichevole"

Gruppo medio (4-5 anni)

Mese	io settimana	II settimana	III settimana	IV settimana
settembre	"Kindergarten" Per conoscere l'asilo e i suoi dipendenti, le professioni di chi lavora all'asilo.	Progetto (lezione) "Prendo funghi, bacche da un orso nella foresta ..."	Campagna "Salva il fiore"	"Nella nostra scuola materna" Il lavoro degli adulti.
ottobre	Conversazione "Famiglia" - per dare il concetto di famiglia, sui rapporti familiari.	Passaggio del sentiero ecologico - natura Makarova	"Fotografia di famiglia": espandere la conoscenza della tua famiglia.	Progetto "La mia città natale".
novembre	Escursione "Dove inizia la Patria?" (strade cittadine).	Travaglio: "Aiutate il custode a raccogliere le foglie cadute"	S. Cherny "Quando nessuno è a casa" - leggendo una poesia.	Target walk "Una nuova casa è in costruzione nella nostra città".
Dicembre	Progetto (disegno) "Costruiamo una grande casa".	Conversazione "La mia salute".	Lavoro adulto: il concetto di "professione", la professione dei dipendenti dell'asilo.	"La mia famiglia" - attività preferite di genitori e altri membri della famiglia.
Gennaio	Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno".	Il progetto "I bambini del pianeta sono amici".	Obiettivo camminare lungo la vicina strada adiacente all'asilo.	Tempo libero "Rota, alzati!"
Febbraio	"We are Pathfinders" parla della vita degli animali selvatici nelle foreste di Sakhalin.	Progetto "Lettera a un paese delle fate", conoscenza della professione di postino.	"Sulla terra, in cielo e in mare" - sull'esercito, sui rami militari.	"Papà, nonni - soldati" - sulla festa di stato "Difensori della patria".
Marzo	"La nostra mamma è la migliore."	"Città. Trasporto. un pedone".	"Amo la betulla russa." (alberi e piante, natura della terra natale)	Intrattenimento "Vogliamo essere sani".
aprile	"My City", guardando un album sulla città di Makarov.	"Visiting Grandfather the Naturalist" - un sentiero ecologico in primavera.	La conversazione "Helpers" riguarda i doveri che i bambini svolgono a casa, i doveri dei membri della famiglia.	Conoscenza dei bambini con la bandiera della Russia e della regione di Sakhalin.
Maggio	Escursione per le vie in festa della città.	La storia dell'insegnante "Il giorno della vittoria".	Gioco di ruolo "Siamo pescatori", conoscenza della professione di pescatore.	Destinazione a piedi alla "Stele commemorativa" dedicata alla Grande Guerra Patriottica.
Giugno	Campagna "Green the site"	Progetto (disegni) "Saluto in onore della festa della Russia".	Tempo libero "Il sole, l'aria e l'acqua sono i nostri migliori amici".	La storia dell'insegnante sulle piante medicinali.
Luglio	Escursione al monumento dell'ammiraglio SO Makarov	Progetto (disegni) "La mia scuola materna".	Tempo libero "Superare gli ostacoli".	Esame dell'album fotografico "Sights of the city of Makarov".
agosto	L'azione "La natura chiede protezione" è un atteggiamento attento alla natura della terra natale.	Lettura finzione per bambini su un tema familiare.	Esame dell'album fotografico "La nostra famiglia amichevole".	"La mia terra è premurosa e tenera."

Gruppo senior (5-6 anni)

Mese	io settimana	II settimana	III settimana	IV settimana
settembre	La storia dell'educatore "Nel giorno della liberazione di Sakhalin e dei Curili dai militaristi giapponesi".	Parlare ai bambini di vacanze estive- il paese è grande, la nostra regione, la città ne fa parte.	"La terra in cui viviamo" (posizione geografica, caratteristiche climatiche).	Escursione lungo il sentiero ecologico (flora della terra natale, Makarov).
ottobre	Il mondo della natura "Conifere e latifoglie".	Gioco di ruolo "Ministero delle situazioni di emergenza".	La storia dell'insegnante "Sul simbolismo della terra natale".	Esame di una mappa della Russia, una mappa della regione di Sakhalin (località della città di Makarov).
novembre	Conversazione "Per cosa è famoso Makarov (basato su materiale visivo).	Escursione alla costruzione di una nuova casa.	"Giochiamo all'economia" (cosa è fatto di cosa?)	Mostra di disegni "La mamma è la migliore del mondo" dedicata alla festa della mamma.
Dicembre	"Panorama di buone azioni".		Azione ambientale "Non tagliare l'albero di Natale".	Creazione di un album di gruppo "Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie" (le professioni del distretto).
Gennaio	Leggendo la storia "Chi è il capo?" (V. Oseva)	Realizzare con bambini e genitori lo stemma della città di Makarov.	Storia dell'occorrenza città di Makarov.	Progetto (d/i) "Cibo gustoso e salutare".
Febbraio	Difensori della terra russa (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Mondo naturale "Natura e uomo".	Azione "Regali per i difensori della patria".	Festa dei difensori della patria.
Marzo	Vacanza dedicata all'internazionale Festa della Donna 8 marzo	Target cammina lungo le vicine strade di Makarov. Azione ambientale "Proteggi gli uccelli".	Realizzare un album di foto "Sights Makarov.	Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale "Incontro con personaggi illustri Makarov.
aprile	Conversazione con i bambini "Persone di quali nazionalità abitano la nostra città".	Gioco di ruolo "Viaggio attraverso la città di Makarov".	"Cosa fanno i nostri genitori?"	Escursione al monumento agli scolari coreani morti a causa dell'incendio
Maggio	Festa tematica "Giorno della vittoria". Incontro con gli eroi della seconda guerra mondiale, la città di Makarov.	"Cibo delizioso e sano."	Conversazione " Vestiti nazionali popolazioni indigene".	Quiz "Conosci la tua città?"
Giugno	"Decoriamo l'asilo" (abbellimento del territorio dell'asilo).	"La casa in cui vivo" mostra di disegni.	Tempo libero "Zarnitsa".	Viaggio "Forest Adventures" lungo il sentiero ecologico.
Luglio	Conversazione "Pesce dei nostri bacini". Collezione erbario.	Escursione al museo di storia locale.	Intrattenimento "Le avventure di una goccia".	Conoscere la riserva "Makarovsky", con gli animali elencati nel Libro rosso.
agosto	Situazione di addestramento al gioco "scuola per coniglietti giocattolo".	Redazione con i bambini del Libro rosso della città di Makarov.	"Simboli della città".	"La nostra famiglia amichevole" parla delle popolazioni indigene che abitano la città.

Gruppo preparatorio (6-7 anni)

Mese	io settimana	II settimana	III settimana	IV settimana
settembre	Concorso di disegno "Monumenti agli eroi" dedicato al Giorno della liberazione di Sakhalin e dei Curili dai militaristi giapponesi.	Spazi nativi (conoscenza della posizione della città di Makarov sulla mappa).	"La terra in cui viviamo."	Progetto "Il nostro albero".
ottobre	Come puoi diventare un giovane ecologista?	Visita alla Biblioteca Regionale Centrale "Come è cominciato tutto?" Incontro con veterani, pionieri di Makarov.	Realizzazione di una selezione di album fotografici domestici "Storia della mia città".	Tour delle strade vicine città di Makarov. La storia dell'insegnante sull'origine dei nomi delle strade.
novembre	Progetto (lezione complessa) "Simboli della regione di Sakhalin" (attività visive e musicali).	Conversazione "Foresta - un edificio a più piani", conoscenza della professione di guardaboschi, cacciatore.	"Dispensa Makarova (risorse minerarie del distretto).	tempo libero sportivo, dedicato alla giornata madre.
Dicembre	Conversazione "Date importanti della regione di Sakhalin e Makarov.	Escursione all'aula museo della scuola n. 1 (continuità).	Produzione di manifesti sul tema "Salviamo il bellissimo albero di Natale".	Salotto creativo per bambini e genitori "Cultura indigena".
Gennaio	Intrattenimento sportivo "Prendi il pacchetto", "Orientamento sulla mappa".	Leggendo Z. Alexandrov "Guarda". A. Nehoda "Piloti".	Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale. Conoscenza della poetessa di Makarov Taya Nemova.	Raccolta di informazioni sui partecipanti alla guerra - gli abitanti della nostra città, incontro con il consiglio dei veterani della città.
Febbraio	Azione ambientale "Aiuta gli uccelli in inverno".	Design dell'album "Storia dell'asilo" Scarlet Flower "in fotografie".	Operazione "Gioia" fare regali e presentare ai soldati di un'unità militare città di Makarov.	Vacanze - Giorno dei difensori della patria.
Marzo	Vacanze "Le nostre madri".	"Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti".	Conversazione utilizzando l'esperimento "La terra è aspra e gentile" (caratteristiche climatiche).	La storia dell'insegnante sugli eroi dell'Unione Sovietica: il capitano L.V. Smirnykh, il sergente A.E. Buyukly.
aprile	Tempo libero "Aibolit's Green Service" (alla Giornata della salute tutta russa).	"Ciò che è ricco nella nostra regione" - un'escursione al museo di storia locale.	Progetto (disegno) "Linguaggio degli ornamenti".	Conversazione "Architettura della città natale". Campagna "Salva e conserva".
Maggio	Escursione alla "Stele della Memoria". dedicato alla seconda guerra mondiale.	La storia dell'insegnante sui posti riservati del distretto di Makarovsky.	Quiz "Concorso di intenditori della città natale".	"Io e la mia città" utilizzando opere d'arte poetiche, poeti locali, artisti.
Giugno	Giornata di mutuo soccorso "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo).	Conversazione "Il libro rosso del distretto di Makarov".	Gioco di ruolo "Viaggio attraverso la città".	Il gioco è il festival "Riddles of Leshy".
Luglio	Esercizio di allenamento "Imparare a godersi la natura".	Tempo libero "Zarnitsa".	Conversazione "Perché le persone hanno bisogno di acqua?"	Compilazione di album creativi basati sulle storie dei bambini "La mia città".
agosto	Simboli di stato, simboli della città, regione di Sakhalin (Flag Day).	Festa del popolo coreano (tradizioni, giochi, rituali).	Tempo libero "I nostri amici sono alberi". Operazione "Gioia": fare regali per i veterani di guerra in tempo di pace.	Incontro con i partecipanti alle guerre cecene e afghane (doni, lettere di ringraziamento).

VII. Interazione con i genitori sull'educazione patriottica dei bambini

Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia degli alunni.

L'aiuto dei genitori o delle attività congiunte provoca un senso di orgoglio nei bambini, contribuisce allo sviluppo delle emozioni del bambino, alla sua suscettibilità sociale. Nel processo di comunicazione con i genitori e altri membri della famiglia, il bambino, imitandoli, apprende le norme, le regole e le forme di comportamento sociale.

Interazione con i genitori

No. p \ p	Eventi	Scadenze	Responsabile
1	Condurre l'educazione dei genitori.	Di piano prescolare	Capo, metodologo
2	Mostra di fiori e composizioni dedicate al City Day.	settembre
3	Club del fine settimana per i genitori "Misteri d'autunno" (concorso-mostra del raccolto della nostra regione).	ottobre	educatori
4	Concorso di disegno "Mia madre è la migliore".	novembre	Educatori, genitori, metodologo
5	Tavola rotonda dedicata alla Festa della Mamma.	novembre	Educatori, psicologi, metodologi
6	Giornata delle porte aperte "Educazione ai sentimenti morali e patriottici nei bambini in età prescolare senior".	Dicembre	Responsabile, metodologo, educatori
7	Progettazione dello stand "Albero della sua famiglia".	Gennaio	Genitori, educatori
8	Concorso di poster "Difensori della patria".	Febbraio	Educatori, genitori, metodologo
9	Tempo libero "Mio padre".	Febbraio	Istruttore fisico, genitori
10	Il progetto "Mamma, papà, sono una famiglia di sportivi".	Secondo il piano dell'EDI	Educatori, direttore musicale, istruttore fisico, genitori
11	Organizzazione attività congiunte bambini e genitori.	aprile
12	Fare regali per i veterani della seconda guerra mondiale. Progetto "Bambini ai veterani".	aprile	Genitori, educatori
13	Giornata di mutuo soccorso: "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo). Progetto "Strada Verde".	Giugno	Genitori, educatori
14	Forum ecologico "Congresso degli animali delle foreste di Sakhalin".	Luglio	Genitori, educatori, metodologo
15	Partecipazione alla festa del popolo coreano che abitava la città di Makarov.	agosto	Genitori, educatori

VIII. Forme e metodi di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini

Il lavoro sull'educazione patriottica viene svolto utilizzando una varietà di forme e metodi.

1. Attività cognitive

• Classi dedicate allo studio dei simboli di stato della Russia (la storia dell'emergere della città di Makarov, la regione di Sakhalin, i loro simboli).
• Lezioni sull'origine della città, posizione geografica, clima, ecc.
• "La nostra città", ecc.

2. Tradizioni

• La conoscenza dei bambini con la cultura, la lingua, le tradizioni, i rituali del popolo russo rafforza il legame tra generazioni, sviluppa un senso di appartenenza e rispetto per il popolo russo, la storia del distretto di Makarov. Per questo si effettuano:
• Feste rituali: "Canti natalizi", "Carnevale", "Riunioni"; uniscono tutti i partecipanti, provocano gioiosa eccitazione, impennata emotiva, offrono l'opportunità di esprimere pienamente la loro immaginazione, ingegnosità, creatività;
• Escursioni al museo di storia locale di Makarov;
• Attività ricreative tematiche "La mia terra è premurosa e tenera", "La mia famiglia", "Mio padre", "Zarnitsa".

3. Natura ed ecologia

Una delle componenti del patriottismo è l'educazione all'amore per la natura nativa durante le passeggiate e le escursioni. A poco a poco, i bambini formano idee sulla loro città natale, la natura diventa più vicina e chiara, i bambini cercano di fare qualcosa per essa, provano un senso di responsabilità nei suoi confronti.

4. Passato eroico

È importante trasmettere l'idea ai bambini: dopo tanti anni le persone ricorderanno gli eventi dei terribili anni della guerra, onorando la memoria dei morti, circonderanno di attenzione e amore le persone che hanno difeso la nostra Patria. Si tratta di attività quali:

1. Il mese annuale dell'educazione militare-patriottica, durante il quale sono organizzati:

• Concorso di manifesti e disegni "Difensori della Patria".
• Classi "I bambini sono eroi", "Eroi della guerra - i nostri connazionali".
• "Lezioni di coraggio", in cui i bambini si rivolgono alle gesta gloriose di un soldato russo che ha mostrato un coraggio senza pari in un momento difficile per il Paese.

2. "Settimana della memoria" comprendente:

• arredamento biglietti d'auguri e regali per i veterani di guerra.
• Lezioni, conversazioni.
• Matinée "Victory Day" con l'invito dei veterani di guerra.
• Escursione alla "Stele della Memoria" dedicata ai partecipanti alla Grande Guerra Patriottica.

5. Interazione con i genitori

Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia dell'alunno. I genitori forniscono un grande aiuto, partecipano attivamente alla vita dell'asilo, mostrando finzione, immaginazione, entusiasmo. Con la loro partecipazione si svolgono:

• Mostre di disegni, artigianato: "Mia madre è la migliore", "La mia famiglia", ecc.
• Progettazione di sale di gruppo.
• Miglioramento dell'istituzione educativa prescolare.
• Lavoro domestico in natura.
• Mattine, vacanze, escursioni, gare.
• Campagne ambientali "Pianta un fiore", "Fare una mangiatoia", ecc.

L'educazione patriottica viene svolta in tutti i settori del lavoro con i bambini: nella familiarizzazione con l'ambiente e con la finzione, lo sviluppo della parola, della musica e delle arti visive.

Si sta lavorando molto anche per studiare il livello di conoscenza, abilità e abilità dello sviluppo cognitivo, sociale e morale degli alunni. Esame diagnostico (inizio, fine anno scolastico. Appendice 1.2).

IX. Supporto logistico

• Ausili didattici e visivi;
• mezzi moderni di TCO;
• letteratura metodica;
• Riproduzioni di dipinti;
• immagini con vari tipi di truppe e difensori della patria, album fotografici "My City";
• "La mia famiglia";
• finzione;
• manuale "Riserve e santuari della regione di Sakhalin";
• dischi e registrazioni audio con canti degli anni della guerra;
• mappe, atlante della regione di Sakhalin;
• simboli della regione di Sakhalin e della città di Makarov, un globo, ecc.

Libri usati

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V.. "Sintesi delle lezioni nel secondo gruppo giovanile scuola materna", Voronezh: TC "Insegnante", 2007.
2. Deryagina L.B. La Russia è la mia patria. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.
3. Dybina O.B.. Il bambino e l'ambiente. M: Mosaico - Sintesi, 2005.
4. Evtushenko S., Veselova L. L'educazione di un grande cittadino della Russia. // Educazione prescolare 2007 n. 6, pp. 118-121.
5. Igushentseva A. Museo della gloria militare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 11-13.
6. Komarova T. L'arte come fattore di educazione all'amore per la terra natale // Educazione prescolare 2006 n. 2, pp. 3-8.
7. Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 3-10.
8. Kazakova N.V. Un grande fiume inizia con una fontanella, l'amore per la patria dall'asilo // insegnante di scuola materna 2008 n. 12, pp. 31-36.
9. Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 10-19.
10. Pryakhina S.A.. Sono stato fortunato a nascere in Rus' // Educatore dell'istituto scolastico prescolare 2008 n. 8, pp. 27-29.
11. Soboleva I. Ama la tua piccola casa. // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 52-54.
12. Tatarinkova L.Yu. I diritti di un piccolo cittadino. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.
13. Tatarinkova L.Yu. io e la mia famiglia. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.

Irina Kharchenko
Programma di educazione morale e patriottica

Accettato Approvato

al consiglio pedagogico MDOU DS KV n. 1

MDOU DS KV n. 1 st. Kopanskaja st. Kopanskaya

MO Yeyskiy MO Yeyskiy

Protocollo n. ___ ___ H. Mercoledì

da «___» ___20___

PROGRAMMA

morale e patriottico

e spirituale formazione scolastica

bambini in età prescolare

scuola materna comunale Istituto d'Istruzione asilo di tipo combinato

N. 1 art. Comune di Kopan

Distretto di Yeysk

Arte. Kopanskaya

1.1. Posizione generale

Nel progetto "Dottrina Nazionale dell'Educazione in Federazione Russa» sottolinea che “il sistema educativo è progettato per fornire educazione dei patrioti russi, cittadini di uno stato legale democratico, sociale, rispettoso dei diritti e delle libertà dell'individuo, con un alto moralità e mostrare tolleranza nazionale e religiosa”.

Tuttavia, prima di diventare un patriota della Russia, bisogna conoscere le tradizioni della Patria, la propria regione, vivere secondo i propri interessi e preoccupazioni. Secondo S. V. Mikhalkov, chi ama, apprezza e rispetta ciò che è stato accumulato e preservato dalla generazione precedente può amare la Patria, conoscerla, diventare un vero patriota.

Molto è stato scritto sull'importanza di un figlio che si unisce alla cultura del suo popolo fin dalla prima infanzia, perché il richiamo all'eredità del padre coltiva il rispetto, orgoglio in questa terra su cui vivi. Pertanto, i bambini hanno bisogno di conoscere il modo di vivere, la vita, i rituali, le credenze, l'arte, la storia dei loro antenati. È l'enfasi sulla conoscenza della storia delle persone, della loro cultura nativa, che aiuterà ulteriore: prestare grande attenzione, rispetto e interesse alla storia e alla cultura degli altri popoli.

Il nostro contemporaneo, accademico D.S. Likhachev ha osservato che il sentimento di amore per la Patria deve essere coltivato con cura, instillando "sedentario spirituale", perché se non ci sono radici nell'area nativa, nella parte nativa, ci saranno molte persone che sembrano una pianta appassita "erbaccia".

Pertanto, i bambini sono uno dei compiti principali di un istituto di istruzione prescolare.

1.2. Bersaglio programmi

Formazione della posizione civica, sentimenti patriottici e amore per il passato, il presente e il futuro, basati sullo studio delle tradizioni, della letteratura, del patrimonio culturale. Creazione di condizioni per la formazione di una visione del mondo legale e idee morali.

Compiti programmi:

Migliorare le conoscenze didattiche, professionali, teoriche e pratiche degli insegnanti sul problema.

Sistematizzare le conoscenze e le competenze di insegnanti e bambini su questo tema.

Migliorare il lavoro del personale docente.

- educazione il bambino ha amore e affetto per la famiglia, la casa, l'asilo, la strada natale, la città;

Rispetto per i lavoratori;

Formazione del rispetto per la natura originaria e

a tutti gli esseri viventi;

Conoscenza di base dei diritti umani;

Sviluppo dell'interesse per le tradizioni e l'artigianato russo;

Sentimenti di responsabilità e orgoglio per i risultati della Patria;

Tolleranza, sentimenti di rispetto e simpatia per altre persone, nazioni, le loro tradizioni;

Espandere le idee sulla Russia, la sua capitale;

Conoscenza dei bambini con i simboli dello stato (stemma, bandiera, inno).

1.3. Motivazione scientifica

Fondamenti teorici nel moderno scuola materna si basano su nuovi approcci scientifici e sulla comprensione delle tendenze più importanti nel suo sviluppo e possono essere formulate come segue modo:

- educazione morale e patriottica si forma e si sviluppa come sentimento attraverso lo spirituale arricchimento morale;

comprensione maggiore sviluppo i sentimenti di patriottismo sono associati alle azioni e alle azioni di bambini e adulti;

- educazione morale e patriottica, essendo un fenomeno profondamente sociale in natura, è una fonte di esistenza e sviluppo di una società in cui viene allevato un bambino;

Nel ruolo del soggetto primario l'educazione morale e patriottica è una personalità, il cui compito è la consapevolezza della propria appartenenza storica, culturale, nazionale, spirituale e di altro tipo alla Patria;

Il vero patriottismo come sentimento esaltato è un valore indispensabile del più alto livello di spiritualità e morale e sviluppo culturale.

1.4 Rilevanza del problema

I bambini, a partire dall'età prescolare, soffrono di una mancanza di conoscenza della loro città natale, del loro paese e delle peculiarità delle tradizioni russe.

Atteggiamento indifferente nei confronti di persone vicine, compagni di gruppo, mancanza di simpatia e compassione per il dolore di qualcun altro.

Sistema di lavoro insufficientemente formato con i genitori sul problema educazione morale e patriottica in famiglia.

SEZIONE II

Principi di base programmi

Risolvere problemi educazione morale e patriottica, ogni insegnante dovrebbe costruire il proprio lavoro in accordo con le condizioni locali e le caratteristiche dei bambini, tenendo conto di quanto segue i principi:

- "centrismo positivo" (selezione delle conoscenze più rilevanti per un bambino di una determinata età);

Continuità e continuità del processo pedagogico;

Un approccio differenziato per ogni bambino, massima considerazione da parte sua caratteristiche psicologiche, opportunità e interessi;

Una combinazione razionale di diversi tipi di attività, un equilibrio adeguato all'età di carichi intellettuali, emotivi e motori;

Approccio all'attività;

La natura evolutiva dell'educazione basata sull'attività dei bambini.

Strumenti pedagogici per risolvere i compiti

Laboratori per insegnanti.

pianificazione anticipata

Attività del progetto

SEZIONE III

Forme e metodi di lavoro con i bambini

Bersaglio passeggiate ai monumenti della gloria militare, per le strade,

recanti i nomi degli eroi della Grande Guerra Patriottica, in combinazione

con un'escursione conversazione con il responsabile della Sala Museo dell'asilo sulle gesta di eroici guerrieri.

Escursioni in luoghi memorabili. Il contenuto di tali escursioni Sono: osservazione del rituale momenti: deposizione di fiori al monumento, momento di silenzio, incontro con i partecipanti alla guerra.

La stessa escursione viene effettuata con la partecipazione dei genitori. Sono invitati "Itinerario del fine settimana" Con descrizione dettagliata oggetto visitato e consigli per una conoscenza accessibile

un bambino con un monumento.

Leggere narrativa, corrispondente alla categoria di età dei bambini - sui difensori della loro terra natale, la Patria.

biblioteche distrettuali, con l'aiuto dei cui dipendenti è stato creato un catalogo di letteratura disponibile per i bambini di determinate età.

L'uso di apparecchiature audio e video per l'ascolto di opere musicali sulla Patria, la proiezione di film per bambini

gesta del popolo russo. Esame di illustrazioni, dipinti, varie riproduzioni e ritagli di giornale contenenti i fatti e gli eventi storici necessari della vita circostante.

Incontri con partecipanti alla Grande Guerra Patriottica e veterani del lavoro, partecipazione a feste giorni: "Giornata della città",

"Festa della mamma", "Le vacanze di papà", "Giornata della vittoria" e altri.

Preparazione di mostre tematiche dedicate a memorabili

datteri, souvenir per veterani di guerra e del lavoro. I genitori prendono parte attiva alla loro preparazione e organizzazioni: creazione di collage, regali, album e altro ancora.

SEZIONE VI

Lavorare con i genitori educazione morale e patriottica

Non meno di condizione importante educazione morale e patriottica bambini è uno stretto rapporto con i loro genitori. Toccare la storia della propria famiglia suscita nel bambino forti emozioni, lo fa entrare in empatia, essere attento alla memoria del passato, alle sue radici storiche. L'interazione con i genitori su questo tema contribuisce a un atteggiamento attento nei confronti delle tradizioni, alla conservazione dei legami familiari verticali. "Nella tua famiglia e sotto la tua guida sta crescendo un futuro cittadino<. >Tutto ciò che accade nel paese deve arrivare ai bambini attraverso la tua anima e il tuo pensiero "- questo comandamento di A. S. Makarenko deve essere usato quando si lavora educatore e con i bambini e con i loro genitori.

Al momento, questo lavoro è rilevante e particolarmente difficile, richiede grande tatto e pazienza, poiché nelle giovani famiglie ci sono domande educazione al patriottismo, la cittadinanza non sono considerate importanti e spesso causano solo sconcerto.

Coinvolgere la famiglia l'educazione morale e patriottica dei bambini richiede un tatto speciale da parte dell'educatore, attenzione e sensibilità per ogni bambino. A questo proposito, potrebbe essere necessario coinvolgere qualcuno nella ricerca di documenti sui familiari. La partecipazione volontaria di tutti è requisito e condizione obbligatoria di questo lavoro.

Va notato che attualmente le persone sono interessate alla loro genealogia, allo studio delle radici nazionali, immobiliari, professionali e della loro specie nelle diverse generazioni. Pertanto, uno studio familiare del loro pedigree aiuterà i bambini a iniziare a comprendere cose molto importanti e profonde postulati:

Le radici di ciascuno sono nella storia e nelle tradizioni della famiglia, della loro gente,

il passato della regione e del paese;

La famiglia è la cellula della società, custode delle tradizioni nazionali;

La felicità della famiglia è la felicità e il benessere delle persone, della società, dello stato.

Di grande importanza sono le escursioni familiari in giro per il distretto, la città o il villaggio, le visite con i genitori a singole imprese e istituzioni del distretto, ecc. I risultati di tali escursioni possono essere espressi in una mostra fotografica, una presentazione congiunta con il bambino o un film. È altrettanto interessante condurre un "mini-studio". E educatore insieme ai genitori dovrebbe scegliere e definire il tema della ricerca, limitandone ragionevolmente il “quadro territoriale” e “temporale”, ad esempio lo studio non è la storia della città in generale, ma la storia della strada (su cui si colloca l'asilo situato o vivono i bambini, o la casa passata e il destino dei suoi abitanti , la storia dell'impresa sponsor, ecc.

È positivo quando le attività del club per famiglie includono attività folcloristiche (dipingere giocattoli di argilla, tessitura popolare, ecc., nonché feste e rituali tradizionali locali, palle di Natale, festa di carnevale russa, betulle, ecc. Naturalmente, tutto ciò introduce i bambini a la storia della regione e della sua gente, favorisce l'amore per la patria.

PIANIFICAZIONE TEMATICA DEL LAVORO

PER PATRIOTICO FORMAZIONE SCOLASTICA

NEL GRUPPO CENTRALE

Compiti e sezioni principali

Sezione Compiti

La mia casa Formare nei bambini un'idea della famiglia come persone che vivono insieme, si amano. Per arricchire la conoscenza dei bambini sulle professioni. Insegna ai bambini a navigare liberamente nell'ambiente circostante. Per conoscere la stazione in cui m

La mia strada Per conoscere il villaggio in cui viviamo, con le sue caratteristiche, i suoi monumenti. Insegnare ai bambini a navigare liberamente nel vicino Menzionare i bambini hanno un atteggiamento attento nei confronti della natura del loro villaggio natale.

My Kindergarten Conoscere alcuni dei locali dell'asilo, parlare del loro scopo. Ampliare la conoscenza delle professioni delle persone che lavorano all'asilo. Coltivare il rispetto per gli anziani imparare ad apprezzare il lavoro e la cura

(gruppo centrale)

Forma di lavoro Lavoro con i genitori

Settembre La mia casa, la mia famiglia

Conoscere l'ambiente circostante Guardare le foto di famiglia Chiedere ai genitori di portare foto della loro famiglia

Ottobre Escursione la mia scuola materna, la mia strada Conoscenza dell'ambiente circostante Escursione

Assistenza durante il tour

Novembre Il paese, le sue strade, le case Conoscenza del paese Conversazione Visita con i bambini nella piazza principale del nostro paese

Tutte le opere sono buone: scegli secondo i tuoi gusti Conoscenza del lavoro di Mayakovsky Conversazione sulle professioni dei genitori Leggere il lavoro, parlare, guardare le illustrazioni Parlare con i bambini della loro professione

Gennaio Il mio asilo

Conoscenza dell'organizzazione dell'asilo Conversazione di specialisti sul campo

Febbraio Mio padre è il migliore

Aumentare l'amore per il padre

Intrattenimento sportivo, lettura di poesie su papà, nonno Organizza l'arrivo dei genitori per un festival sportivo

Marzo amo mia madre

Educazione amore per la mamma Matinée

Leggere poesie, cantare canzoni, giocare Organizzare l'arrivo dei genitori per le vacanze

Aprile Io, tu, lui, lei - insieme

Introdurre i bambini a grande quantità persone in famiglia, casa, città Conversazione, giochi, lettura di V. Suteev "Ruote diverse"

Fotomontaggio da foto dei genitori

Lezione finale di maggio

Educazione amicizia e collettivismo Intrattenimento, giochi, canzoni, poesie

Chiedi ai genitori di scattare foto momenti di gioco bambini, mettete insieme un album

DISTRIBUZIONE MATERIALE PER L'ANNO ACCADEMICO

(gruppo anziani)

Viaggio nella storia "Vedo una distesa meravigliosa." Vita e tradizioni

"Com'è meraviglioso il nostro nativo

lingua." Le mani non sono per la noia

settembre

"La nostra stazione". Bersaglio: espandere e chiarire le conoscenze sul villaggio natale, consolidare le competenze, riconoscere gli oggetti familiari nella foto, conoscerne lo scopo, svegliati- mostrare interesse per la vita del villaggio "Natività della Vergine" Bersaglio menzionare rispetto per una donna, amore per una madre. "Il nostro glorioso quartiere". Bersaglio: chiarire le conoscenze dei bambini sull'area in cui vivono; per dare conoscenza sui luoghi d'interesse della zona.

"Io e il mio nome" Bersaglio: introdurre i bambini alla storia dei nomi russi, insegnare educatamente, rivolgersi l'un l'altro "Il petto di nonna Arina". Bersaglio: formare interesse per l'arte applicata russa, l'argilla e giocattolo di legno; stabilire una connessione tra i mestieri e le persone che li hanno realizzati

ottobre "Mosca è la capitale della Russia" Bersaglio: suscitare l'interesse dei bambini nella capitale del nostro paese - Mosca; voglia di conoscere meglio questa città, la sua storia; svegliati- mostrare rispetto per le persone che hanno creato questa città Conversazione tematica "Giorno Pokrov - 14 ottobre". Bersaglio

giorno, storia

occorrenza

vecchia usanza; menzionare

interesse per gli spiriti

eredità

Popolo russo "Le strade del nostro paese". Bersaglio: chiarire la conoscenza dei bambini sui nomi delle strade; mostrare ai bambini che i nomi delle strade possono dire molto sulla storia del villaggio (tempo libero) "Performance vintage". Bersaglio; affascina i bambini con luminosità, bellezza, entusiasmo, saggezza dell'arte popolare russa;

Discussione sull'argomento di novembre "L'unione fa la nostra forza" dedicato al giorno dell'unità, consenso (4 novembre)

Bersaglio; mostra de-

tyam sullo storico

esempi, campioni

Lavori letterari

forza del collettivismo

("dove è difficile per uno, lo faremo con

amici");

tirare fuori l'amicizia

amore, reciproco

penna, partenariato Finale classe: vacanze autunnali. Bersaglio; chiarire la conoscenza dei bambini sulle tradizioni di celebrare l'autunno in Rus'

"Giornata della cincia" (12 novembre) Bersaglio: introdurre i bambini alla cultura del popolo russo, farli conoscere tradizioni popolari; continua a conoscere proverbi, detti e credenze russi. Conversazione tematica Da cosa mangiavano e bevevano i nostri antenati?. Bersaglio: introdurre i bambini ai piatti (di legno

o terracotta); formazione

interesse per le caratteristiche

Il russo vorrebbe-

che ai vecchi tempi.

Dicembre “La Russia sulla mappa

Bersaglio: dare la pre-

affermazioni su di me-

posizione

La Russia sulla mappa

Mappamondo,

capitali della Russia,

la tua città;

chiariscilo

è la patria.

».

Bersaglio

menzionare

"Viaggio

nativo

Bersaglio: continua a sapere

komstvo con merito militare -

attrazioni-

valori

paradiso nativo-

Lei; dare ai bambini

conoscenza dei luoghi di riposo

residenti. "Bogorodskaya

giocattolo".

Bersaglio: conoscere

caratteristiche del Bogorodsk

Bersaglio: deludere

alla comprensione

che la persona

amico uomo,

compagno e fratello;

formare un concetto "unità"

tutti che vivono

terra di persone.

"Natività".

Bersaglio: continua a presentarti

bambini con russi

tradizioni, ospitalità,

espressioni: grazie mondo

la tua casa;

"Introduzione a

monumenti

villaggi".

Bersaglio: Dare

conoscenza di

come le persone onorano

gente, pregava

che hanno fatto il loro

"In un meraviglioso

paese - Gorodets".

Bersaglio: conoscenza delle caratteristiche del giocattolo Gorodets.

Febbraio Sessione conclusiva: "Madre Inverno". Bersaglio: la formazione dell'interesse per le tradizioni invernali russe Finale classe: "Festa dei difensori della patria". "Monumenti ai difensori della patria". Bersaglio: continuare a far conoscere ai bambini i luoghi d'interesse della loro città natale; dare un'idea della protezione e dei difensori del Fatherland Club di incontri interessanti. Conoscenza di scrittori e poeti locali.

Marcia "Vita avanti

Rus' ai vecchi tempi.

Bersaglio: suscitare interesse per la vita

I nostri antenati;

dare elementare

idea di cri

posizione;

educare ad-

atteggiamento sciatto nei confronti

guerrieri, il desiderio di difendere la loro patria. "Piante d'appartamento in russo

cenacolo e nel ns

Bersaglio: spillo

il concetto di

che la persona

parte della natura

chiarire la conoscenza

sull'appuntamento e

il nome delle piante d'appartamento in Rus'.

"Maslenitsa" Bersaglio nutrire la cura

"Arte popolare orale - sko-

detti”.

Bersaglio: esercitare i bambini in un'applicazione adeguata

lavori

popolare russo

creatività su

pratica;

introdurre

con la nomina di un patter.

aprile "La mia città natale". Bersaglio; consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sulla loro città natale; spiegare che la città è il risultato del lavoro di persone di diverse generazioni, che noi siamo i proprietari della città, e ogni abitante dovrebbe prendersene cura;

"Annunciazione" Bersaglio, proverbi e detti accettazione: "Giorno

Finale di maggio

"La nostra città natale".

Bersaglio: spillo

conoscenza dei bambini su

storia della città natale, il suo valore

punti di interesse "Città di Mosca

antico".

Bersaglio: chiarire

ed espandere la conoscenza dei bambini sulla capitale della nostra patria; suscitare interesse per la storia dell'emergere di Mosca,

origine

i suoi nomi;

coltivare l'orgoglio di appartenenza

fedeltà alla propria Patria e

la sua capitale "Pasqua" Bersaglio menzionare classe: vacanza

"Questo giorno

Bersaglio: garantire la partecipazione attiva

bambini in una vacanza dedicata al Giorno della Vittoria delle nostre truppe nella Seconda Guerra Mondiale; creare un'atmosfera di intimità,

alta spiritualità,

etica, canto

DISTRIBUZIONE MATERIALE PER L'ANNO ACCADEMICO

(gruppo preparatorio)

Viaggio nella storia "Vedo una distesa meravigliosa." Vita e tradizioni

"In questi giorni la gloria non cesserà"

"Com'è meraviglioso il nostro nativo

lingua." Le mani non sono per la noia

settembre

"Rus è il protettore" Bersaglio: utilizzando epopee, leggende, eventi storici, menzionare desiderio di conoscere la storia della vita del popolo russo. "La Russia nel mondo" Bersaglio: espandere le idee sulla nostra Patria, il suo posto sul pianeta Terra "Natività della Vergine" Bersaglio: continua a far conoscere ai bambini le tradizioni del popolo russo. Dai un'idea della festa della Natività della Vergine, menzionare rispetto per una donna, amore per una madre "Stemma della città" Bersaglio: dare la conoscenza di cosa sia uno stemma, spiegare il simbolismo dello stemma, il suo scopo. "Cosa c'è nel tuo nome" Serata tematica dedicata all'origine e al significato dei nomi dei bambini del gruppo "Come la nostra strada" Bersaglio: suscitare interesse per le opere d'arte dei maestri russi.

Discorso principale di ottobre "Giorno Pokrov - 14 ottobre". Bersaglio: continuare la conoscenza dei bambini con il calendario e le festività rituali della Rus'; parlare dei segni che lo caratterizzano

giorno, storia

occorrenza

vecchia usanza; menzionare

interesse per gli spiriti

eredità

Popolo russo "La Russia li ricorda, la nostra città natale li ricorda". Bersaglio: continua a far conoscere ai bambini i monumenti di coloro che hanno glorificato la nostra città natale, il nostro villaggio. "Concorso di recitazione" Bersaglio

continuare a far conoscere ai bambini la parola poetica russa, con il lavoro dei poeti, per insegnare la lettura espressiva.

novembre "Liberatori della Terra" russo: Minin e Pozarskij" Bersaglio: sull'esempio di specifici eventi storici e personalità menzionare interesse per la storia della loro patria, per spiegare che le persone onorano con gratitudine la memoria dei difensori della Russia "Il mio villaggio natale" Bersaglio: suscitare interesse per la storia dell'emergere del tuo villaggio, persone vissute secoli fa "Giornata della cincia" (12 novembre) Bersaglio: introdurre i bambini alla cultura del popolo russo, far conoscere loro le tradizioni popolari; continua a conoscere proverbi, detti e credenze russi. "La nostra patria - Russia" Bersaglio: presenta ai bambini l'emblema e la bandiera della Russia. Conversazioni tematiche "Proverbi, Detti" Bersaglio: la capacità di notare, esprimere in modo chiaro e accurato con le proprie parole ciò che si vede in proverbi e detti, sviluppare capacità di osservazione, capacità di confrontare e contrastare fenomeni, oggetti.

"Andrea il Primo Chiamato. bandiera russa"».

Bersaglio: introdurre i bambini alla cultura storica del popolo russo; conoscere

l'origine della bandiera russa; menzionare sentimenti patriottici per la loro patria.

"Museo del villaggio natale".

Bersaglio: far conoscere i musei del paese e le esposizioni in essi esposte Conversazioni tematiche "Proverbi e detti" Bersaglio: la capacità di notare, esprimere in modo chiaro e accurato con parole tue ciò che si vede nei proverbi e nei detti russi, menzionare interesse per il discorso russo

“Terra-madre. Difendila!"

Bersaglio: deludere

alla comprensione

che la persona

amico uomo,

compagno e fratello;

formare un concetto "unità"

tutti che vivono

terra di persone.

"Natività".

Bersaglio: continua a presentarti

bambini con russi

tradizioni, ospitalità,

Vacanze di Natale; spiegare il significato dell'arco, il significato delle parole e espressioni: grazie mondo

la tua casa;

dare un'idea del cibo tradizionale russo.

.

Bersaglio

Conversazione tematica (classe) "Epica" Bersaglio: introdurre i bambini all'epopea e al suo significato in un'escursione storica ed educativa nel passato dello stato russo

Febbraio Sessione conclusiva: "Festa dei difensori della patria". Bersaglio: continuare a far conoscere ai bambini i luoghi d'interesse della loro città natale; dare il concetto di protezione e difensori della Patria "La Russia li ricorda, la gente li ricorda".

Bersaglio: chiarire la conoscenza delle persone che hanno glorificato la Patria, a cui sono stati eretti monumenti

Marzo "Siamo cubani" Il concetto dello stemma della città di Krasnodar, l'inno. imprese moderne. I principali monumenti dell'antichità "Maslenitsa" Bersaglio: introdurre i bambini alle vacanze culturali e storiche, nutrire la cura Atteggiamento rispettoso ed estremamente attento alla cultura russa, nonché alla cultura di qualsiasi popolo. Tematico

classe (classe) "Epica" Bersaglio: far conoscere ai bambini l'epopea e il suo significato in un'escursione storica ed educativa nel passato dello stato russo Mostra tematica "Ricamo russo"

Bersaglio: dare ai bambini un'idea dello scopo del ricamo russo.

Aprile Sessione finale: "Giorno

terra" "Annunciazione" Bersaglio: continuare a far conoscere ai bambini gli eventi culturali e storici della Russia; coltivare l'interesse per i presagi, proverbi e detti Lezione finale "Viaggio da nonna Arina"

festa folcloristica

Discussione sull'argomento di maggio "Guerra con gli invasori nazisti" Bersaglio: dare un'idea delle cause della guerra, spiegare perché il nostro popolo ha dovuto provare tanto dolore, usando gli esempi delle gesta di giovani eroi nella lotta contro il fascismo "Pasqua" Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini a cercare le cause delle feste popolari e determinarne il significato; menzionare interesse per il passato culturale e storico. Finale classe: vacanza

"Questo giorno

Serata a tema - ritratto "I bambini sono eroi" Bersaglio: spettacolo con esempi di storie, saggi, storie sulle gesta dei bambini in tempo di guerra e in tempo di pace Conversazione tematica “Eroismo e coraggio delle persone nelle opere di poeti e scrittori

LETTERATURA

1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. Introduzione alle origini del Popolo cultura: Programma. Sussidio didattico. - 2a ed. e ulteriori. - San Pietroburgo: Infanzia - Stampa, 1999. - 304 p.

2. Makhaneva MD Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare. Kit di strumenti. - M: TC Sfera, 2009. - 96s. - (Uccello blu)

3. Piccoli passi verso uno grande mondo: classi con bambini in età prescolare più grandi di tutto il mondo / ed. - centinaio. V. Yu Dyachenko, O. P. Vlasenko. - Volgograd: Insegnante, 2008. - 108s.

4. Mosalova L. L. Io e il mondo. Sintesi delle lezioni sui social educazione morale bambini in età prescolare. - San Pietroburgo: "INFANZIA - STAMPA", 2010. - Anni '80.

5. Programma educativo e l'insegnamento nella scuola dell'infanzia / Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 6a ed., corretta. e aggiuntivi - M.: MOSAICO _ SINTNZ, 2009. - 208s.

6. Sistema patriottico istruzione nella scuola dell'infanzia: pianificazione, progetti pedagogici, sviluppo di classi tematiche e scenari di eventi / ed. - comp. E. Yu Aleksandrova e altri - Volgograd: Insegnante, 2007. - 203 p.

Allegato 1.

QUESTIONARIO PER GLI INSEGNANTI

Prontezza a lavorare su patriottico formazione scolastica

1. Qual è il significato del concetto "cittadino", "civile educazione» ? Ritenete necessario e possibile avviare una causa civile educazione dall'asilo? Perché?

2. Conosci abbastanza bene il patrimonio culturale e storico della città, della regione da garantire che il bambino entri nella cultura regionale?

3. Come migliorare il tuo livello di competenza

in materia di cultura e storia della tua città natale, regione?

4. Ritieni necessario coinvolgere i bambini in età prescolare

età alle origini della cultura regionale?

5. A che età pensi sia necessario svilupparsi

l'interesse dei bambini per il patrimonio naturale e culturale dei loro nativi

gentile, bordo?

6. Sai cosa e come raccontare ai bambini della tua città natale?

7. Quale letteratura, secondo te, può essere utilizzata quando

familiarizzare i bambini con la loro città natale e la sua storia? nome

fonti che conosci.

8. Che tipo di assistenza metodologica è necessaria per l'implementazione

compiti di civile genitorialità nel tuo gruppo?

9. Hai difficoltà a creare un ambiente di gruppo in via di sviluppo che stimoli lo sviluppo della competenza sociale e culturale di un bambino in età prescolare? Nominali.

10. Aiuto e supporto di quali specialisti hai bisogno per risolvere efficacemente i problemi del civile formazione scolastica?

Allegato 2

Questionario per i genitori "Patriottico educazione» .

1. Cosa intendi con il termine "patriottico educazione» ?

2. È possibile essere patriottici educazione nella scuola materna?

3. Come, secondo te, dovrebbe essere l'obiettivo di un patriottico formazione scolastica bambini in età prescolare?

4. Secondo te, chi ha la responsabilità principale del patriottico educazione bambini - insegnanti o genitori?

5. Secondo te, i bambini in età prescolare dovrebbero essere introdotti ai simboli dello stato, delle tradizioni, degli anniversari?

6. Secondo te, il tema della conoscenza della genealogia della famiglia è rilevante nella società moderna? Hai tradizioni familiari nella tua casa?

7. Tu e i tuoi figli visitate musei e mostre nel nostro villaggio, la città di Kemerovo? Se no, allora perché?

Grazie per la collaborazione!

Appendice 3

Monitoraggio educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare.

F.i. bambino

1. Paese di origine:

Il nome del paese

Nome della città

Indirizzo di casa

Il nome delle attrazioni della città

Nome delle aree verdi

Nome di strade, piazze

2. Simbolismo

Bandiera della Russia

Stemma della Russia

Stemma della città natale

Inno russo

3. Storia della cultura e delle tradizioni popolari

Giocattolo popolare

Feste popolari

Abitazioni umane e articoli per la casa

4. Componenti storico-geografiche e naturali

La ricchezza naturale del nostro Paese

Varie zone naturali e climatiche (tundra, foresta)

tipi di paesaggio (montagna, pianura)

5. Componente personale

Atteggiamento verso l'ambiente

Prendersi cura dei propri cari

Mostrando cordialità

Capacità di gestire i propri sentimenti

La capacità di analizzare le proprie azioni e le azioni degli altri

Alto livello-

Conosce il suo nome, cognome, città, paese, indirizzo; chiama e riconosce (secondo l'illustrazione) monumenti, aree verdi della città, 4-5 strade, piazze; conosce e riconosce la bandiera, l'emblema, l'inno della Russia; stemma della città; chiamate feste popolari, giocattoli, articoli per la casa; nomina le risorse naturali della Russia, conosce le zone naturali e climatiche, i paesaggi; si prende cura dell'ambiente, dei propri cari, fornisce assistenza, mostra cordialità, tiene conto degli interessi dei compagni, sa negoziare con i coetanei, analizza le azioni. Ha un'idea sui membri della famiglia e sui parenti stretti.

Livello medio-

Conosce il suo nome, cognome, paese, città, indirizzo; bandiera, stemma, inno della Russia, stemma della città; trova difficile nominare luoghi, aree verdi, strade, piazze (lo fa dopo le spiegazioni dell'adulto); trova difficile nominare feste popolari, giocattoli; con l'aiuto di un adulto nomina le risorse naturali della Russia, le zone naturali e climatiche; si prende cura dei propri cari, mostra cordialità, ma non tiene conto degli interessi dei compagni, non sa negoziare con loro, non fornisce assistenza; analizza le azioni con l'aiuto di un adulto.

Basso livello-

Non conosce il nome del paese, città. Il suo indirizzo, ma riconosce la bandiera, lo stemma, l'inno; mancanza di conoscenza delle attrazioni della città natale; non conosce bene i nomi delle strade. prospetto; non posso nominare feste popolari, giocattoli; Risorse naturali, zone naturali e climatiche della Russia; non si cura degli altri, non mostra cordialità, non tiene conto degli interessi dei compagni, non sa negoziare con loro, non fornisce assistenza, non sa analizzare le azioni.

Se durante l'infanzia un bambino ha provato un sentimento di pietà per un'altra persona, gioia per una buona azione, orgoglio per i suoi genitori, ammirazione per il contatto con un'impresa meravigliosa, ha acquisito esperienza emotiva.

Si costruiranno così percorsi per associazioni di natura emotiva, e questa è la base, il fondamento di sentimenti più profondi, condizione per il pieno sviluppo di una persona.

Educazione un piccolo patriota inizia con la cosa più vicina a lui: la sua casa, la strada dove vive, l'asilo.

Attira l'attenzione di tuo figlio sulla bellezza della sua città natale

Durante cammina racconta che è sulla tua strada, parla del significato di ogni oggetto.

Dare un'idea del lavoro del pubblico istituzioni: ufficio postale, negozio, biblioteca, ecc. Guarda il lavoro dei dipendenti di queste istituzioni, nota il valore del loro lavoro.

Insieme a tuo figlio, prendi parte ai lavori di abbellimento e giardinaggio del tuo giardino.

Espandi i tuoi orizzonti

Insegna a tuo figlio come giudicare le proprie azioni e le azioni degli altri.

Leggigli libri sulla patria, i suoi eroi, sulle tradizioni, la cultura del tuo popolo

Incoraggia tuo figlio per il desiderio di mantenere l'ordine, un comportamento esemplare nei luoghi pubblici.

PROGRAMMA

educazione morale e patriottica

"Piccolo cittadino"

Barnaul 2015

I. SEZIONE SCOPO 1.1 Nota esplicativa.
1.1.1. Rilevanza
1.1.2. Scopo del programma di lavoro
1.2.Risultati pianificati dello sviluppo del BEP DO nella fase di completamento educazione prescolare
2.1 Fasi di attuazione del programma
III. SEZIONE ORGANIZZAZIONE
Letteratura

I. SEZIONE SCOPO

1.1 Nota esplicativa.

1.1.1. Rilevanza

Molto è stato scritto sull'importanza di introdurre un bambino alla cultura del suo popolo, poiché rivolgersi alla patria, al patrimonio, fa emergere rispetto, orgoglio per la terra in cui si vive. Pertanto, i bambini devono conoscere e studiare la cultura dei loro antenati. È l'enfasi sulla conoscenza della storia delle persone, della loro cultura che aiuterà in futuro a trattare le tradizioni culturali di altri popoli con rispetto e interesse.

Il sentimento della Patria inizia in un bambino con il rapporto con la famiglia, con le persone più vicine - con la madre, il padre, la nonna, il nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante.

Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, per ciò di cui è stupito e per ciò che provoca una risposta nella sua anima. E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma, passate attraverso la percezione dei bambini, giocano un ruolo enorme nella formazione della personalità di un patriota.

L'ambiente circostante è di notevole importanza per educare l'interesse e l'amore dei bambini per la loro terra natale. A poco a poco, il bambino conosce l'asilo, la sua famiglia, la sua strada, la città e poi il paese, la sua capitale ei suoi simboli.

Città natale… È necessario mostrare al bambino che la città natale è famosa per la sua storia, tradizioni, monumenti, monumenti, le persone migliori.

Essere un cittadino, un patriota significa essere in ogni caso un internazionalista. Pertanto, l'educazione all'amore per la propria patria, l'orgoglio per il proprio paese, dovrebbe essere combinata con la formazione di un atteggiamento benevolo nei confronti della cultura degli altri popoli, nei confronti di ogni persona individualmente, indipendentemente dal colore della pelle e dalla religione.

1.1.2. Scopo del programma di lavoro

Formare nei bambini in età prescolare atteggiamenti e sentimenti patriottici per la loro famiglia, città, natura, cultura basati sulle caratteristiche storiche e naturali della loro terra natale.

1.1.3. Compiti del programma di lavoro

Formazione delle qualità morali di una personalità nei bambini in età prescolare attraverso la familiarizzazione con la loro città natale.

Formazione di una posizione civica e sentimenti patriottici per il passato, il presente e il futuro della terra natale, un senso di orgoglio per la loro piccola patria.

Crescere l'amore e l'affetto di un bambino per la sua famiglia, casa, terra dove è nato.

Educazione all'amore e al rispetto per la propria gente, i propri usi e costumi.

Formazione delle basi della cultura ecologica, atteggiamento umano nei confronti di tutti gli esseri viventi.

Formazione del gusto artistico e dell'amore per la bellezza, sviluppo delle capacità creative.

Educazione nei bambini in età prescolare di sentimenti di rispetto e cura per i difensori della patria.

Educazione ad uno stile di vita sano.

Innalzare il senso del rispetto per le professioni e il lavoro degli adulti.

1.1.4. Principi del programma di lavoro:

Disponibilità . Il principio dell'accessibilità comporta la correlazione del contenuto, della natura e del volume del materiale educativo con il livello di sviluppo e prontezza dei bambini.

Continuità. Nella fase attuale, l'educazione è chiamata a formare nelle giovani generazioni un costante interesse per il costante rifornimento del loro bagaglio intellettuale e il miglioramento dei sentimenti morali.

Scienza. Uno dei principi importanti del programma è la sua natura scientifica. Basato su informazioni sulla storia e la cultura della terra natale.

Consistenza. Il principio di un approccio sistematico, che comporta un'analisi dell'interazione di varie aree dell'educazione patriottica. Questo principio si realizza nel processo di formazione interconnessa delle idee del bambino sui sentimenti patriottici in varie attività e un atteggiamento efficace nei confronti del mondo che lo circonda.

Continuità. L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare continua nella scuola elementare.

conformismo culturale. Questo principio costruisce il contenuto del programma come un'assimilazione coerente e lo sviluppo di orientamenti di valore su questa base.

1.2. Risultati pianificati dello sviluppo di BEP DO nella fase di completamento dell'istruzione prescolare.

La presenza della conoscenza dei bambini sulla storia della città, i suoi monumenti, le risorse naturali, il significato socio-economico, il simbolismo della terra natale; l'emergere di un interesse persistente per il passato, il presente e il futuro della città natale, un senso di responsabilità, orgoglio, amore e patriottismo. Coinvolgere la famiglia nell'educazione patriottica dei bambini.

I bambini dovrebbero sapere:

3–4 anni.

Conoscere il nome, patronimico dei genitori.

Sapere dove lavorano i loro genitori.

Conoscere il sito e il gruppo dell'asilo; essere in grado di mantenere l'ordine su di essi, prendersi cura dell'attrezzatura dei siti e del gruppo, prendersi cura delle piante.

Conoscere il nome, patronimico del personale dell'asilo, rispettare il loro lavoro, essere in grado di fornire tutta l'assistenza possibile agli adulti.

Conoscere alcuni animali domestici e selvatici della terra natale; inutilmente non strappare piante, non spezzare rami di alberi e arbusti, non spaventare gli animali, non distruggere gli insetti.

Conosci il nome della tua città; fidati degli adulti che si prendono cura di loro.

4–5 anni.

Con piacere parlare di famiglia, vita familiare, tradizioni; partecipare attivamente alle attività che si stanno preparando nel gruppo, nell'istituto scolastico prescolare, in particolare, finalizzate a cosa accontentare adulti e bambini.

Essere in grado di parlare della tua città natale.

Parla del desiderio di acquisire una certa professione in futuro (diventare un militare, un vigile del fuoco, un poliziotto, ecc.).

Partecipare alle osservazioni di piante, animali, uccelli, pesci e al lavoro fattibile per prendersene cura; condividere le loro conoscenze sui vivi e sui non viventi; non strappare, non rompere le piante, prendersi cura degli esseri viventi, non danneggiarli.

5-6 anni.

Conosci il tuo indirizzo di casa, città, nome della contea.

Avere un'idea del simbolismo della città, quartiere.

Conoscere il nome delle strade vicine.

Avere un'idea della vita e dello stile di vita della gente del territorio dell'Altai.

Riconoscere i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, essere in grado di parlarne.

Conosci le professioni dei tuoi genitori.

Conoscere le regole di comportamento in natura.

Poter parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.

Distingue tra alcuni tipi di truppe.

6-7 anni.

Brevi informazioni sulla storia della città, distretto.

Conosci la tua data di nascita, il tuo patronimico, indirizzo di casa, numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.

Conosci lo stemma, la bandiera del territorio dell'Altaj e la tua città.

Avere un'idea del presidente, del governo della Russia; sui difensori delle guerre della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.

Avere un'idea della terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, i giorni festivi, la scuola, la biblioteca, ecc.

Poesie, opere d'arte di poeti e artisti locali.

Regole per la sicurezza del comportamento in natura e per le strade della città.

Avere idee elementari sulla protezione della natura, riserve naturali, riserve del territorio dell'Altaj.

Comprendere la partecipazione al sociale e all'ambiente, realizzarsi come membri a pieno titolo della società.

Questo programma di lavoro è stato sviluppato in conformità con i seguenti documenti normativi:

Legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" del 29 dicembre 2012 n. 273 - FZ;

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 30.08.2013 n. N. 1014 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi di istruzione generale di base - Programmi educativi dell'istruzione prescolare";

Decreto del Capo Sanitario di Stato della Federazione Russa del 15 maggio 2013 n. 26 "Su approvazione di SanPin 2.4.1.3049-13 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per la sistemazione, il mantenimento e l'organizzazione del regime operativo delle organizzazioni educative prescolari" ;

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 ottobre 2013 n. N. 1155 "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare" (FSES DO);

Esempio di programma "Dalla nascita alla scuola" a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva;

Carta dell'EDI;

Regolamento sul programma di lavoro.

Programma di lavoro progettato per lavorare con bambini di 3-7 anni. Il programma è pensato per l'anno accademico, il volume in ore è individuale per ogni gruppo, a seconda della percezione di questo argomento da parte degli alunni. Durata della lezione: secondo gruppo junior: 10-15 minuti, gruppo medio: 15-20 minuti, gruppo senior: 20-25 minuti; gruppo preparatorio - 25–30 min.

Il programma è suddiviso per fasce di età. Copre quattro periodi di età dello sviluppo dei bambini: età più giovane (3-4 anni, il secondo gruppo più giovane), età media (4-5 anni, gruppo medio), età prescolare senior (5-7 anni, senior e scuola -gruppo preparatorio).

Il programma definisce la sequenza di risoluzione dell'insieme di attività, è determinata dalle sezioni.

1 sezione "Famiglia amichevole insieme" (famiglia, scuola materna).

Sezione 4 "La nostra dispensa".

Sezione 1 "Famiglia amichevole insieme".

La famiglia e l'asilo sono la prima squadra del bambino, e in essa dovrebbe sentirsi un membro alla pari, dando ogni giorno il proprio, seppur modesto, contributo all'azienda di famiglia. In questa sezione i bambini conoscono la storia della loro famiglia, raccontano dove sono nati e vissuti il ​​​​nonno e la nonna del bambino, i loro bisnonni, per chi hanno lavorato, quali hobby avevano, quali difficoltà hanno dovuto affrontare.

Obiettivo: aumentare l'amore e il rispetto per la famiglia, i parenti e le persone vicine.

Introdurre il concetto di "famiglia". Insegna ai bambini a nominare i membri della famiglia; instillare nei bambini un senso di orgoglio per la loro famiglia; instillare un atteggiamento rispettoso e premuroso nei confronti dei parenti anziani.

Crea interesse per il tuo albero genealogico.

Fai desiderare ai bambini di frequentare l'asilo, incontrare amici.

Instillare nei bambini il rispetto per i dipendenti dell'asilo, il rispetto per il lavoro degli adulti, la voglia di fornire tutta l'assistenza possibile.

Introdurre i bambini alla storia della scuola materna.

Sezione 2 "Questa è la strada, questa è la casa".

Era necessario coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della piccola Patria attraverso la sua conoscenza.

Il suo compito principale è formare le idee dei bambini sulle caratteristiche geografiche della loro piccola patria. Il contenuto del materiale nella sezione rivela gli argomenti: l'ubicazione della città, il clima, la natura e i minerali, il simbolismo della terra natale.

Formare idee per bambini sulle caratteristiche geografiche, climatiche, socio-economiche della piccola Patria, il simbolismo della terra natale.

Espandi le idee sulla ricchezza naturale della terra di Sakhalin, in particolare la città: flora e fauna; minerale.

Coltivare l'amore per la natura della terra natale e il senso di appartenenza alla sua conservazione. Descrivere il concetto di riserve naturali.

Sezione 3 "La città in cui vivo".

Scopo: dare idee elementari sulla storia, i pionieri, gli eroi del lavoro e la Grande Guerra Patriottica, sui difensori della Patria, i luoghi d'interesse della città, il significato socio-economico della città.

Per farsi un'idea delle radici storiche della città.

Espandere le idee sui luoghi d'interesse, il significato socio-economico della città.

Coltivare il rispetto per le persone che sono pionieri, eroi del lavoro, della Grande Guerra Patriottica, difensori della Patria.

Sezione 4 "La nostra dispensa".

Scopo: dare ai bambini in età prescolare un'idea delle persone che vivono in città e della cultura che rappresentano.

Per farsi un'idea delle principali professioni degli abitanti della città.

Suscita interesse per la vita di persone di diverse nazionalità e popolazioni indigene del distretto, la loro vita, modo di vivere, cultura, lingua, tradizioni.

Aumenta l'interesse e il desiderio di imparare il più possibile sulla loro piccola patria.

2.1 Fasi di attuazione del programma

Raccolta di informazioni.

Sviluppo e implementazione del programma.

Sviluppo e implementazione del piano di programma.

Supporto didattico e metodologico del processo educativo.

Attuazione di piani per garantire l'attuazione del materiale del programma.

Regolamento di esecuzione del programma.

Monitoraggio corrente dell'esecuzione del programma.

Analisi finale dell'attuazione del programma, monitoraggio finale.

Pianificazione tematica

II gruppo giovani (3–4 anni)

			III settimana
settembre	Escursione intorno all'asilo (conoscenza con i dipendenti dell'asilo, con i locali)	Gioco di ruolo "All'asilo"	Azione ambientale "Salviamo il fiore"	Target walk (piante del sito, natura della terra natale)
	Conversazione "La mia famiglia"	Progetto (lezione) "Mamma, papà, io sono una famiglia"	Progetto (disegno) "Ritratto di famiglia"	Progetto (lezione) "Come si preparano gli animali della loro terra natale per l'inverno"
	Progetto "Barbara-bellezza, treccia lunga" (conoscenza del lavoro della madre).	Conversazione "Va bene nel nostro giardino"	Gioco di ruolo "È arrivata la nonna"	Esame delle illustrazioni "Sono necessari tutti i tipi di madri, tutti i tipi di madri sono importanti"
	Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno"	Destinazione a piedi fino alla strada più vicina, situata vicino all'asilo.	Monitoraggio del lavoro di un insegnante junior.	Museo "Amici e amicizia" - quello che abbiamo visto lì.
	Progetto "La mia città natale".	Progetto (costruzione) "Costruiremo una nuova casa".	Conversazione "Animali domestici in casa nostra".	Modellazione "Trattiamo i nuovi amici con i pancake".
	"Betulla bianca sotto la mia finestra" - alberi nella mia città natale.	Progetto (disegno) "Invitiamo i ciuffolotti a mangiare la cenere di montagna il prima possibile".	"Come Funtik e io portavamo la sabbia." Per dare un'idea che papà si prende cura della sua famiglia.	Conversazione "Come diventare forti?"
	"Io e mia mamma."	Progetto (disegno) “Disegnerò un pettine per mia madre. Farò piacere mio caro, caro."	Cosa facciamo all'asilo? lavoro adulto.	Progetto "Aiuta la pianta".
	"Storie sulla mia famiglia."	"Le nostre buone azioni" lavoro adulto	Conversazione "La casa in cui viviamo".	Applicazione “Stiamo costruendo, stiamo costruendo una casa. La casa è diventata enorme.
	Destinazione a piedi per la strada decorata per le vacanze.	Progetto (disegno) "Ha lampeggiato davanti a noi fuochi d'artificio luminosi e festosi"	Leggere poesie "Cos'è una foresta?", "Cos'è un prato?", "Cos'è un fiume?", "Cos'è un mare?" dalla collezione di V. Stepanov "Our Nature".	Conversazione "La nostra città".
	Azione ambientale "Pianta un fiore"	Escursione in piazza al monumento all'ammiraglio SO Makarov	Azione "Fai attenzione con l'acqua, chiudi bene il rubinetto"	Gioco di ruolo "Viaggio lungo l'Ob"
	Sviluppo cognitivo "Lavoro dell'educatore".	Attività per il tempo libero "In un corpo sano, una mente sana".	"I nostri amici più piccoli" - conoscenza dell'orso bruno delle foreste di Sakhalin.	Conversazione "Barnaul è la mia patria".
	Scolpire “Coccinelle piuttosto cieche! Salva gli alberi dagli afidi".	Intrattenimento "Viaggio nel paese della pulizia e della salute".	Esame dell'album fotografico "Città di Barnaul" edifici e monumenti della città.	"La nostra famiglia amichevole"

Gruppo medio (4-5 anni)

			III settimana
settembre	"Kindergarten" Per conoscere l'asilo e i suoi dipendenti, le professioni di chi lavora all'asilo.	Progetto (lezione) "Prendo funghi, bacche da un orso nella foresta ..."	Campagna "Salva il fiore"	"Nella nostra scuola materna" Il lavoro degli adulti.
	Conversazione "Famiglia" - per dare il concetto di famiglia, sui rapporti familiari.	Passaggio del sentiero ecologico - natura Barnaul	"Fotografia di famiglia": espandere la conoscenza della tua famiglia.	Progetto "La mia città natale".
	Escursione "Dove inizia la Patria?" (strade cittadine).	Travaglio: "Aiutate il custode a raccogliere le foglie cadute"	S. Cherny "Quando nessuno è a casa" - leggendo una poesia.	Target walk "Una nuova casa è in costruzione nella nostra città".
	Progetto (disegno) "Costruiamo una grande casa".	Conversazione "La mia salute".	Lavoro adulto: il concetto di "professione", la professione dei dipendenti dell'asilo.	"La mia famiglia" - attività preferite di genitori e altri membri della famiglia.
	Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno".	Il progetto "I bambini del pianeta sono amici".	Obiettivo camminare lungo la vicina strada adiacente all'asilo.	Tempo libero "Rota, alzati!"
	"We are Pathfinders" parla della vita degli animali selvatici nelle foreste del territorio dell'Altaj.	Progetto "Lettera a un paese delle fate", conoscenza della professione di postino.	"Sulla terra, in cielo e in mare" - sull'esercito, sui rami militari.	"Papà, nonni - soldati" - sulla festa di stato "Difensori della patria".
	"La nostra mamma è la migliore."	"Città. Trasporto. un pedone".	"Amo la betulla russa." (alberi e piante, natura della terra natale)	Intrattenimento "Vogliamo essere sani".
	"La mia città", guardando un album sulla città di Barnaul.	"Visiting Grandfather the Naturalist" - un sentiero ecologico in primavera.	La conversazione "Helpers" riguarda i doveri che i bambini svolgono a casa, i doveri dei membri della famiglia.	Conoscenza dei bambini con la bandiera della Russia e del territorio dell'Altaj.
	Escursione per le vie in festa della città.	La storia dell'insegnante "Il giorno della vittoria".	Gioco di ruolo "Siamo pescatori", conoscenza della professione di pescatore.	Destinazione a piedi dedicata alla Grande Guerra Patriottica.
	Campagna "Green the site"	Progetto (disegni) "Saluto in onore della festa della Russia".	Tempo libero "Il sole, l'aria e l'acqua sono i nostri migliori amici".	La storia dell'insegnante sulle piante medicinali.
	Escursione al monumento della Grande Guerra Patriottica	Progetto (disegni) "La mia scuola materna".	Tempo libero "Superare gli ostacoli".	Esame dell'album fotografico "Sights of the city of Barnaul".
	L'azione "La natura chiede protezione" è un atteggiamento attento alla natura della terra natale.	Leggere narrativa per bambini su un tema familiare.	Esame dell'album fotografico "La nostra famiglia amichevole".	"La mia terra è premurosa e tenera."

Gruppo senior (5-6 anni)

			III settimana
settembre	La storia dell'insegnante "Sul compleanno della città di Barnaul".	Una conversazione con i bambini sulle vacanze estive è un grande paese, la nostra regione, la città ne fa parte.	"La terra in cui viviamo" (posizione geografica, caratteristiche climatiche).	Escursione lungo il sentiero ecologico (flora della terra natale, Barnaul).
	Il mondo della natura "Conifere e latifoglie".	Gioco di ruolo "Ministero delle situazioni di emergenza".	La storia dell'insegnante "Sul simbolismo della terra natale".	Esame di una mappa della Russia, una mappa del territorio dell'Altaj (località della città di Barnaul).
	Conversazione "Per cosa è famoso Barnaul" (basato su materiale visivo).	Escursione alla costruzione di una nuova casa.	"Giochiamo all'economia" (cosa è fatto di cosa?)	Mostra di disegni "La mamma è la migliore del mondo" dedicata alla festa della mamma.
	"Panorama di buone azioni".		Azione ambientale "Non tagliare l'albero di Natale".	Creazione di un album di gruppo "Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie" (le professioni del distretto).
	Leggendo la storia "Chi è il capo?" (V. Oseva)	Realizzare con bambini e genitori lo stemma della città di Barnaul.	Storia dell'occorrenza Barnaul	Progetto (d/i) "Cibo gustoso e salutare".
	Difensori della terra russa (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Mondo naturale "Natura e uomo".	Azione "Regali per i difensori della patria".	Festa dei difensori della patria.
		Target cammina lungo le vicine strade di Barnaul. Azione ambientale "Proteggi gli uccelli".	Realizzare un album di foto "Sights Barnaul.	Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale "Incontro con personaggi illustri Barnaul.
	Conversazione con i bambini "Persone di quali nazionalità abitano la nostra città".	Gioco di ruolo "Viaggio attraverso Barnaul".	"Cosa fanno i nostri genitori?"	Escursione al monumento della Grande Guerra Patriottica.
	Festa tematica "Giorno della vittoria". Incontro con gli eroi delle truppe locali di Barnaul	"Cibo delizioso e sano."	Conversazione "Abiti nazionali delle popolazioni indigene".	Quiz "Conosci la tua città?"
	"Decoriamo l'asilo" (abbellimento del territorio dell'asilo).	"La casa in cui vivo" mostra di disegni.	Tempo libero "Zarnitsa".	Viaggio "Forest Adventures" lungo il sentiero ecologico.
	Conversazione "Pesce dei nostri bacini". Collezione erbario.	Escursione al museo di storia locale.	Intrattenimento "Le avventure di una goccia".	Conoscere la riserva "", con gli animali elencati nel Libro rosso.
	Situazione di addestramento al gioco "scuola per coniglietti giocattolo".	Elaborazione con i bambini del Libro rosso di Barnaul	"Simboli della città".	"La nostra famiglia amichevole" parla delle popolazioni indigene che abitano la città.

Gruppo preparatorio (6-7 anni)

			III settimana
settembre	Concorso di disegno "Monumenti agli eroi" dedicato al compleanno della città di Barnaul.	Spazi nativi (conoscenza della posizione di Barnaul sulla mappa).	"La terra in cui viviamo."	Progetto "Il nostro albero".
	Come puoi diventare un giovane ecologista?	Visita alla Biblioteca Regionale Centrale "Come è cominciato tutto?".	Realizzazione di una selezione di album fotografici domestici "Storia della mia città".	Tour delle strade vicine La storia dell'insegnante sull'origine dei nomi delle strade.
	Progetto (lezione complessa) "Simboli della regione di Sakhalin" (attività visive e musicali).	Conversazione "Foresta - un edificio a più piani", conoscenza della professione di guardaboschi, cacciatore.	"Dispensa Territorio dell'Altai" (minerali).	Attività sportive dedicate alla Festa della Mamma.
	Conversazione "Date importanti del territorio dell'Altai e della città di Barnaul"	Escursione alla sala museo della scuola n. 54 (continuità).	Produzione di manifesti sul tema "Salviamo il bellissimo albero di Natale".	Soggiorno creativo per bambini e genitori "Cultura dei popoli".
	Intrattenimento sportivo "Prendi il pacchetto", "Orientamento sulla mappa".	Leggendo Z. Alexandrov "Guarda". A. Nehoda "Piloti".	Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale.	Raccolta di informazioni sui partecipanti alla guerra: gli abitanti della nostra città.
	Azione ambientale "Aiuta gli uccelli in inverno".	Design dell'album "Storia dell'asilo" Scarlet Flower "in fotografie".	Operazione "Gioia" fare regali e presentare ai soldati di un'unità militare Barnaul.	Vacanze - Giorno dei difensori della patria.
	Vacanze "Le nostre madri".	"Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti".	Conversazione utilizzando l'esperimento "Terra natale" (caratteristiche climatiche).	La storia dell'insegnante sugli eroi dell'Unione Sovietica.
	Tempo libero "Aibolit's Green Service" (alla Giornata della salute tutta russa).	"Ciò che è ricco nella nostra regione" - un'escursione al museo di storia locale.	Progetto (disegno) "Linguaggio degli ornamenti".	Conversazione "Architettura della città natale". Campagna "Salva e conserva".
	Escursione alla "Stele della Memoria". dedicato alla seconda guerra mondiale.	La storia dell'insegnante sui luoghi riservati del territorio dell'Altai.	Quiz "Concorso di intenditori della città natale".	"Io e la mia città" utilizzando opere d'arte poetiche, poeti locali, artisti.
	Giornata di mutuo soccorso "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo).	Conversazione "Il libro rosso del territorio dell'Altai".	Gioco di ruolo "Viaggio attraverso la città".	Il gioco è il festival "Riddles of Leshy".
	Esercizio di allenamento "Imparare a godersi la natura".	Tempo libero "Zarnitsa".	Conversazione "Perché le persone hanno bisogno di acqua?"	Compilazione di album creativi basati sulle storie dei bambini "La mia città".
	Simboli di stato, simboli della città, territorio dell'Altai (Giorno della bandiera).	Festa del popolo Altai (tradizioni, giochi, rituali).	Tempo libero "I nostri amici sono alberi". Operazione "Gioia": fare regali per i veterani di guerra in tempo di pace.	Incontro con i partecipanti alle guerre cecene e afghane (doni, lettere di ringraziamento).

Interazione con i genitori sull'educazione patriottica dei bambini

Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia degli alunni.

L'aiuto dei genitori o delle attività congiunte provoca un senso di orgoglio nei bambini, contribuisce allo sviluppo delle emozioni del bambino, alla sua suscettibilità sociale. Nel processo di comunicazione con i genitori e altri membri della famiglia, il bambino, imitandoli, apprende le norme, le regole e le forme di comportamento sociale.

Interazione con i genitori

	Eventi	Scadenze	Responsabile
	Condurre l'educazione dei genitori.	Secondo il piano dell'EDI	Capo, educatore senior
	Mostra di fiori e composizioni dedicate al City Day.	settembre
	Club del fine settimana per i genitori "Misteri d'autunno" (concorso-mostra del raccolto della nostra regione).		educatori
	Concorso di disegno "Mia madre è la migliore".		Educatori, genitori, insegnante senior
	Tavola rotonda dedicata alla Festa della Mamma.		Educatori, insegnante senior
	Giornata delle porte aperte "Educazione ai sentimenti morali e patriottici nei bambini in età prescolare senior".		Capo, educatore senior, educatori
	Progettazione dello stand "Albero della sua famiglia".		Genitori, educatori
	Concorso di poster "Difensori della patria".		Educatori, genitori, insegnante senior
	Tempo libero "Mio padre".		Educatori, genitori
	Il progetto "Mamma, papà, sono una famiglia di sportivi".	Secondo il piano dell'EDI	Educatori, direttore musicale, educatori, genitori
	Organizzazione di classi congiunte per bambini e genitori.
	Fare regali per i veterani della seconda guerra mondiale. Progetto "Bambini ai veterani".		Genitori, educatori
	Giornata di mutuo soccorso: "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo). Progetto "Strada Verde".		Genitori, educatori
	Forum ecologico "Congresso degli animali delle foreste dell'Altai".		Genitori, educatori, educatore senior

III. SEZIONE ORGANIZZAZIONE

Forme e metodi di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini.

Il lavoro sull'educazione patriottica viene svolto utilizzando una varietà di forme e metodi.

1. Attività cognitive

Classi dedicate allo studio dei simboli di stato della Russia (la storia dell'emergere della città di Barnaul, il territorio dell'Altaj, i loro simboli).

Lezioni sull'origine della città, posizione geografica, clima, ecc.

2. Tradizioni

La conoscenza dei bambini con la cultura, la lingua, le tradizioni, i rituali del popolo russo rafforza il legame tra generazioni, sviluppa un senso di appartenenza e rispetto per il popolo russo, la storia di Barnaul. Per questo si effettuano:

Feste rituali: "Canti natalizi", "Carnevale", "Riunioni"; uniscono tutti i partecipanti, provocano gioiosa eccitazione, impennata emotiva, offrono l'opportunità di esprimere pienamente la loro immaginazione, ingegnosità, creatività;

Escursioni al museo di storia locale di Barnaul;

Attività ricreative tematiche "La mia terra è premurosa e tenera", "La mia famiglia", "Mio padre", "Zarnitsa".

3. Natura ed ecologia

Una delle componenti del patriottismo è l'educazione all'amore per la natura nativa durante le passeggiate e le escursioni. A poco a poco, i bambini formano idee sulla loro città natale, la natura diventa più vicina e chiara, i bambini cercano di fare qualcosa per essa, provano un senso di responsabilità nei suoi confronti.

4. Passato eroico

È importante trasmettere l'idea ai bambini: dopo tanti anni le persone ricorderanno gli eventi dei terribili anni della guerra, onorando la memoria dei morti, circonderanno di attenzione e amore le persone che hanno difeso la nostra Patria. Si tratta di attività quali:

5. Il mese annuale dell'educazione militare-patriottica, durante il quale sono organizzati:

Concorso di manifesti e disegni "Difensori della Patria".

Classi "I bambini sono eroi", "Eroi della guerra - i nostri connazionali".

"Lezioni di coraggio", in cui i bambini si rivolgono alle gesta gloriose di un soldato russo che ha mostrato un coraggio senza pari in un momento difficile per il Paese.

6. "Settimana della memoria" comprendente:

Fare biglietti di auguri e regali per i veterani di guerra.

Lezioni, conversazioni.

Matinée "Victory Day" con l'invito dei veterani di guerra.

Escursione alla "Stele della Memoria" dedicata ai partecipanti alla Grande Guerra Patriottica.

7. Interazione con i genitori

Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia dell'alunno. I genitori forniscono un grande aiuto, partecipano attivamente alla vita dell'asilo, mostrando finzione, immaginazione, entusiasmo. Con la loro partecipazione si svolgono:

Mostre di disegni, artigianato: "Mia madre è la migliore", "La mia famiglia", ecc.

Progettazione di sale di gruppo.

Miglioramento dell'istituzione educativa prescolare.

Lavoro domestico in natura.

Mattine, vacanze, escursioni, gare.

Azioni protette dalla natura "Pianta un fiore", "Fare una mangiatoia", ecc.

L'educazione patriottica viene svolta in tutti i settori del lavoro con i bambini: nella familiarizzazione con l'ambiente e con la finzione, lo sviluppo della parola, della musica e delle arti visive.

Supporto logistico

Ausili didattici e visivi;

mezzi moderni di TCO;

letteratura metodica;

Riproduzioni di dipinti;

immagini con vari tipi di truppe e difensori della patria, album fotografici "My City"; "La mia famiglia";

finzione;

dischi e registrazioni audio con canti degli anni della guerra;

mappe, atlante del territorio dell'Altai;

simboli del territorio dell'Altai e della città di Barnaul, un globo, ecc.

Letteratura

Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Sintesi delle lezioni nel secondo gruppo junior della scuola materna", Voronezh: TC "Teacher", 2007.

Deryagina L.B. La Russia è la mia patria. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.

Dybina O.B. Il bambino e l'ambiente. M: Mosaico - Sintesi, 2005.

Evtushenko S., Veselova L. Istruzione di un grande cittadino della Russia. // Educazione prescolare 2007 n. 6, pp. 118-121.

Igushentseva A. Museo della gloria militare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 11-13.

Komarova T. L'arte come fattore nell'educazione all'amore per la terra natale // Educazione prescolare 2006 n. 2, pp. 3-8.

Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 3-10.

Kazakova N.V. Un grande fiume inizia con una fontanella, amore per la patria dall'asilo // Educatore dell'istituto scolastico prescolare 2008 n. 12, pp. 31-36.

Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 10-19.

Pryakhina S.A. Sono stato fortunato a nascere in Rus' // Educatore dell'istituto scolastico prescolare 2008 n. 8, pp. 27-29.

Soboleva I. Amare una piccola patria. // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 52-54.

Tatarinkova L.Yu. I diritti di un piccolo cittadino. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.

Tatarinkova L.Yu. io e la mia famiglia. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.

Scuola secondaria MKOU Kostino-Otdelskaya

Considerato Approvato

Al consiglio pedagogico Ordine n. ___ del ____ 2016

Verbale n.___ del ____2016 Direttore _____ LV Kotova

Programma

sull'educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare

"Raising Patriots"

Età dei bambini: 4-7 anni

Periodo di attuazione: 3 anni

Sviluppatore: insegnante senior Illarionova S.M.

2015

Contenuto.

IO . Sezione obiettivo

1.1 Nota esplicativa

1.2 I principali obiettivi e obiettivi dell'attuazione del programma per l'istruzione aggiuntiva

1.3 Rapporto con altre aree

1.4 Forme di lavoro sull'attuazione dei compiti principali del programma.

1.5 I risultati dello sviluppo del programma

1.6 Obiettivi per lo sviluppo del programma

II . Sezione contenuti

2.1 Età e caratteristiche individuali dei bambini dai 4 ai 7 anni

III . Sezione organizzazione

3.1 Piano didattico e tematicoN

3.2 Calendario-piano tematico di attività congiunte per bambini di 4-7 anni

IV . Complesso di metodico educativo

processi

v . Letteratura

IO . Sezione obiettivo

1.1 Nota esplicativa.

La storia locale è uno dei mezzi più potenti per educare i bambini in età prescolare. Instilla nei bambini un amore consapevole per la loro terra natale come parte della grande Patria - la Russia, collega l'educazione alla vita, aiuta a formare concetti e sentimenti morali basati sulla loro terra, in tutta la sua varietà di forme e metodi, ha un enorme impatto educativo sulla formazione della personalità di un bambino in età prescolare.

Dal punto di vista del concetto di educazione prescolare, il processo pedagogico è visto come un'introduzione attiva dei bambini ai valori universali. Nell'infanzia prescolare, il bambino acquisisce i fondamenti della cultura personale, la sua base, corrispondente ai valori spirituali universali. La composizione della base della cultura personale include l'orientamento del bambino nella natura, oggetti creati da mani umane, nei fenomeni della vita sociale e, infine, nei fenomeni della propria vita e attività, in se stesso. Il materiale di storia locale è di grande importanza per espandere gli orizzonti dei bambini, sviluppando il loro potenziale intellettuale. L'approccio alla storia locale nell'educazione dei bambini contribuisce all'attuazione dei principi didattici di base della pedagogia: dal vicino ─ al lontano, dal noto ─ all'ignoto, dal semplice ─ al complesso.

Nel secolo scorso, una figura di spicco nel campo dell'istruzione prescolare A.S. Simonovich, l'organizzatore del primo asilo in Russia, attribuiva grande importanza alla storia locale. Nel suo libro, ha scritto: “La storia locale vera e propria inizia nel asilo. Si tratta di una serie di conversazioni sistematiche, osservazioni, passeggiate, precedentemente ben pensate dall'educatore, che portano a una conoscenza consapevole della patria e preparano il bambino a un'ulteriore comprensione della natura animata e inanimata, nonché della geografia, dell'ecologia, ecc. La storia locale non dovrebbe essere intesa come se si limitasse a far conoscere al bambino l'ambiente. La storia locale seleziona solo quegli elementi della vita delle persone che possono dare al bambino una certa forza morale e mentale.

Ushinsky K.D., Belinsky V.G., Dobrolyubov N.A. credeva che l'educazione di un cittadino della sua terra natale in un bambino fosse inseparabile dall'educazione in lui di sentimenti umani: gentilezza, giustizia, atteggiamento attento nei confronti della famiglia, delle persone più vicine: madre, padre, nonna, nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante. Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, per ciò di cui è stupito e per ciò che evoca una risposta nella sua anima. E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma siano passate attraverso il cuore del bambino, svolgono un ruolo enorme nella formazione della personalità di un patriota.

Maria Montessori ha notato che le caratteristiche "locali" del comportamento di una persona sono un misterioso riflesso di ciò che è stato impresso in lui durante la sua infanzia. Credeva che nelle parole "Amo la mia terra" non ci sia nulla di superficiale o artificiale, anzi, riflettono qualità umane molto essenziali.

Per trasformare un bambino in età prescolare in un partecipante attivo e interessato al processo educativo, è necessario collegare il contenuto dell'educazione con un obiettivo vicino e accessibile al bambino. E cosa potrebbe esserci di più vicino e accessibile, qualcosa che ci circonda fin dall'infanzia: famiglia, città amata, natura nativa. L'atteggiamento attento a ciò che è più vicino aiuta a formarsi un'idea generale sul mondo, sui rapporti nella natura e nella società.

Cos'è la storia locale?Questo è un corpus di conoscenze sulla storia, l'economia, la natura, la vita, la cultura della regione. "Edge" è un concetto condizionale e dipende da chi lo studia e per quale scopo. Può essere una città, un quartiere o una strada, ad es. ciò che ci circonda. Per un bambino questa è prima di tutto una casa, un asilo, una strada, una città. Questa è la natura, le persone, le case che li circondano, che vedono ogni giorno.

Pertinenza del programma.

Il programma mira a sviluppare sentimenti morali tra i bambini in età prescolare, promuovere l'amore e il rispetto per la loro piccola patria, terra natia con l'aiuto di metodi di cognizione emotivi e sensuali-pratici. Il programma consente di passare istruzione aggiuntiva influenzare la sfera emotiva di un bambino in età prescolare, la sua attività cognitiva.

Il programma compilato per i bambini in età prescolare ha lo scopo di ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro terra natale, i suoi costumi, le professioni delle persone, per formare le basi di un atteggiamento spirituale, ambientale, morale e personale nei confronti della loro piccola patria. Questo programma offre l'opportunità di risvegliare in un bambino l'orgoglio per le tradizioni, i successi di connazionali e compatrioti, la partecipazione personale alla risoluzione dei problemi esistenti, mostrando preoccupazione per l'ambiente nel suo insieme.

L'attuazione di questo programma aiuta a organizzare le attività dei bambini in età prescolare in modo tale da studiare meglio la loro terra, comprendere meglio le caratteristiche della natura, della cultura, della storia, contribuire alla formazione dell'interesse e dell'attaccamento dei bambini alla loro terra natale, allo sviluppo di sentimenti patriottici.

Le principali forme di lavoro in cerchio sono classi tematiche, complesse e integrate, che includono: conversazioni, storie dell'insegnante, lettura di narrativa; giochi didattici e creativi; fare album; scrivere storie creative. Così come escursioni, passeggiate mirate a monumenti, musei. Il piano è poliedrico e copre temi di storia, geografia, ecologia e cultura.

I bambini hanno l'opportunità di combinare varie aree e forme di attività, tenendo conto dei loro interessi e del tempo libero. Il programma prevede l'utilizzo delle seguenti forme di attività: collettiva, individuale, di gruppo. La combinazione di diversi tipi di attività (cognitiva, creativa) provoca attività e interesse.

La durata del programma è di 3 anni.

Il programma è compilato per fasce d'età: per bambini di 4-5 anni (gruppo medio), per bambini di 5-7 anni (gruppo più anziano).

1.2 Principali scopi e obiettivi dell'attuazione del programma.

Bersaglio : espandere la conoscenzabambini sulla storia e la cultura della città di Voronezh e della regioneinfondere interesseal proshly la loro terra, per educare patriotticosentimentiUN.

Compiti:

La formazione delle qualità morali dell'individuo nei bambini in età prescolare attraverso la familiarizzazione con il loro villaggio natale;

Formazione di una posizione civica e sentimenti patriottici per il passato, il presente e il futuro della terra natale, un senso di orgoglio per la loro piccola patria;

Formazione di idee primarie sulla società, sulla famiglia (la sua composizione, relazioni e relazioni di parentela, distribuzione responsabilità familiari, tradizioni, ecc.);

Formazione di idee primarie sulla regione (compresi i suoi simboli, "piccola" e "grande" Patria, la sua natura) e l'appartenenza ad essa.

- Formazione dell'interesse di ogni bambino in età prescolare per il presente e il passato della sua terra natale, la capacità di vedere la storia che lo circonda (nelle case, nei nomi delle strade, ecc.);

Formazione nei bambini in età prescolare del desiderio di ricevere e acquisire autonomamente conoscenze sulla loro terra natale in futuro.

Innalzare il rispetto e l'orgoglio per la propria terra natale;

Lo sviluppo nei bambini di un atteggiamento emotivamente prezioso nei confronti della loro piccola Patria;

- Sviluppo dell'attività cognitiva e creativa dei bambini in età prescolare;

1.3. Collegamento con altre aree.

La conoscenza dei bambini in età prescolare con la loro terra natale è un processo lungo e complicato. Un risultato positivo nello sviluppo di un atteggiamento olistico nei confronti della terra natale può essere raggiunto solo con un lavoro sistematico. La conoscenza della storia locale è integrata

Nelle attività educative svolte nel processo di organizzazione di vari tipi di attività per bambini: gioco, comunicazione, lavoro, ricerca cognitiva, produttiva, artistica.

Le idee su una piccola patria sono integrate con successo con quasi tutte le aree educative del principale programma educativo istituto di istruzione prescolare ("Sviluppo cognitivo", " Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo artistico ed estetico”, “Sviluppo fisico”).

Nelle attività congiunte svolte durante i momenti di regime (passeggiate, escursioni mirate forniscono l'attività fisica necessaria e contribuiscono alla conservazione e al rafforzamento della salute dei bambini in età prescolare).

Nell'attività indipendente dei bambini (giochi didattici e all'aperto, guardare immagini, illustrazioni).

Nel processo di interazione con le famiglie (creazione di album, compilazione di itinerari del fine settimana, disegni di bambini realizzati insieme ai genitori).

In età prescolare, il processo cognitivo in un bambino avviene in modo emotivo e pratico. Ogni bambino in età prescolare è un piccolo ricercatore e si impegna per un lavoro attivo e l'insegnante dovrebbe contribuire al suo ulteriore sviluppo. Più attività per bambini sono complete e varie, maggiore è il successo del loro sviluppo. Quando si organizza lavoro di storia locale sono previste una varietà di attività di un bambino in età prescolare: gioco, ricerca visiva, cognitiva, lettura. L'integrazione di varie attività, nonché l'inclusione di metodi di attività cognitiva, forniscono un maggiore interesse

1.4 Forme di lavoro per l'attuazione dei principali obiettivi del programma.

Principali forme organizzative:
Lavoro di squadra;
passeggiate mirate in paese;
vacanze, intrattenimento;
mostre tematiche;
incontri con partecipanti a eventi storici, persone d'arte;
lavorare nel museo scolastico "Otdelskie Sources".

Metodi e tecniche:
dialoghi; conversazioni, la storia dell'educatore, dei genitori;
giochi di ruolo, didattici, giochi all'aperto;
situazioni problematiche;
progetto;
concorsi, quiz;
sperimentazione;
affari creativi collettivi;
osservazioni;
passeggiate ed escursioni mirate;
guardando immagini e illustrazioni.

1.5 I risultati dello sviluppo del programma.

La presenza della conoscenza dei bambini sulla storia della città, i suoi monumenti, le risorse naturali, il significato socio-economico, il simbolismo della terra natale; l'emergere di un interesse persistente per il passato, il presente e il futuro della città natale, un senso di responsabilità, orgoglio, amore e patriottismo. Coinvolgere la famiglia nell'educazione patriottica dei bambini.

I bambini dovrebbero sapere:

4–5 anni.

Con piacere parlare di famiglia, vita familiare, tradizioni; partecipare attivamente alle attività che si stanno preparando nel gruppo, nell'istituto scolastico prescolare, in particolare, finalizzate a cosa accontentare adulti e bambini.

Essere in grado di parlare della tua città natale.

Parla del desiderio di acquisire una certa professione in futuro (diventare un militare, un vigile del fuoco, un poliziotto, ecc.).

Partecipare alle osservazioni di piante, animali, uccelli, pesci e al lavoro fattibile per prendersene cura; condividere le loro conoscenze sui vivi e sui non viventi; non strappare, non rompere le piante, prendersi cura degli esseri viventi, non danneggiarli.

5-6 anni.

Conosci il tuo indirizzo di casa, città, nome della contea.

Avere un'idea del simbolismo della città, quartiere.

Conoscere il nome delle strade vicine.

Avere un'idea della vita e dello stile di vita dei Kuryan.

Riconoscere i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, essere in grado di parlarne.

Conosci le professioni dei tuoi genitori.

Conoscere le regole di comportamento in natura.

Poter parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.

6-7 anni.

Brevi informazioni sulla storia della città, distretto.

Conosci la tua data di nascita, il tuo patronimico, indirizzo di casa, numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.

Conosci lo stemma, la bandiera e l'inno della città di Voronezh e del tuo paese.

Avere un'idea del presidente, del governo della Russia; sui difensori delle guerre della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.

Avere un'idea della terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, i giorni festivi, la scuola, la biblioteca, ecc.

Poesie, opere d'arte di poeti e artisti locali.

Regole per la sicurezza del comportamento in natura e per le strade della città.

Avere idee elementari sulla protezione della natura, sulla riserva della regione di Voronezh.

Comprendere la partecipazione al sociale e all'ambiente, realizzarsi come membri a pieno titolo della società.

1.6. Obiettivi per lo sviluppo del programma.

Il bambino padroneggia i mezzi culturali di base, i metodi di attività, mostra iniziativa e indipendenza in vari tipi di attività: gioco, comunicazione, attività di ricerca cognitiva, progettazione, ecc .; è in grado di scegliere la sua occupazione, i partecipanti ad attività congiunte.

Risponde emotivamente alla bellezza del mondo circostante, alle opere di arte popolare e professionale (musica, danza, attività teatrale, attività visiva, ecc.).

Conforme alle norme elementari generalmente accettate, ha idee di valore primario su "cosa è buono e cosa è cattivo", si sforza di fare bene; mostra rispetto per gli anziani e cura per i più giovani.

Mostra sentimenti patriottici, si sente orgoglioso della propria città, regione, paese, dei propri successi, ha un'idea della propria diversità geografica, multinazionalità e degli eventi storici più importanti.

Ha idee primarie su se stesso, famiglia, tradizionale valori famigliari, compresi gli orientamenti di genere tradizionali, mostra rispetto per il proprio e per il sesso opposto, si sente appartenente a una certa cultura.

Ha la capacità di adattarsi all'ambiente socio-culturale.

II . Sezione contenuti.

2.1 Età e caratteristiche individuali dei bambini dai 4 ai 7 anni.

Caratteristiche dell'età bambini 4-5 anni.

INattività di gioco bambini in età prescolare mediainterazioni di ruolo.Indicano che i bambini in età prescolare stanno iniziando a separarsi dal ruolo accettato. Durante il gioco, i ruoli possono cambiare. Le azioni di gioco iniziano a essere eseguite non per se stesse, per amore del significato del gioco.C'è una separazione del gioco e delle interazioni reali dei bambini.

Lo sviluppo significativo riceve l'attività visiva. Il disegno diventa sostanziale e dettagliato. L'immagine grafica di una persona è caratterizzata dalla presenza di un busto, occhi, bocca, naso, capelli, a volte vestiti e suoi dettagli.Il lato tecnico dell'attività visiva viene migliorato.I bambini possono disegnare forme geometriche di base, tagliare con le forbici, incollare immaginiboomago, ecc.

Il design diventa più difficile. Gli edifici possono includere 5-6 parti. Le capacità di progettazione si formano secondo il proprio piano ecosì come pianificare la sequenza delle azioni.

La sfera motoria del bambino è caratterizzata da cambiamenti positivi nelle capacità motorie grossolane.Svilupparedestrezza,coordinazione del movimento.

Entro la fine dell'età prescolare media, la percezione dei bambini diventa più sviluppata. Sono in grado di nominare la forma che assomiglia a questo o quell'oggetto. Possono isolare forme semplici in oggetti complessi e da forme semplici ricreare oggetti complessi. I bambini sono in grado di disporre gruppi di oggetti in base a caratteristiche sensoriali - dimensione, colore; selezionare parametri come altezza, lunghezza e larghezza. Migliore orientamento nello spazio.

La quantità di memoria è in aumento. I bambini ricordano fino a 7-8 nomi di oggetti.La memorizzazione arbitraria inizia a prendere forma:i bambini sono in grado di accettare un compito di memorizzazione, ricordare le istruzioni degli adulti, possono imparare una breve poesia, ecc.

Iniziasviluppare il pensiero immaginativo.I bambini sono in grado di utilizzare semplici immagini schematiche per risolvere semplici problemi. I bambini in età prescolare possono costruire secondo lo schema, risolvere i problemi del labirinto. L'anticipazione si sviluppa. Sulla base della disposizione spaziale degli oggetti, i bambini possono dire cosa accadrà a seguito della loro interazione. Tuttavia, allo stesso tempo, è difficile per loro assumere la posizione di un altro osservatore e, sul piano interno, effettuare una trasformazione mentale dell'immagine.

L'immaginazione continua a svilupparsi. Si formano le sue caratteristiche come l'originalità e l'arbitrarietà. I bambini possono inventare autonomamente una breve fiaba su un determinato argomento.

Maggiore capacità di attenzione. Il bambino è disponibile attività concentrata per 15-20 minuti. È in grado di tenere in memoria durante l'esecuzione di qualsiasi azione una condizione semplice,

INl'età prescolare media migliora la pronuncia dei suoni e la dizione.La parola diventa oggetto dell'attività dei bambini.Imitano con successo le voci degli animali, l'intonazione evidenzia il discorso di alcuni personaggi. L'interesse è causato dalla struttura ritmica del discorso, dalle rime.

Il lato grammaticale del discorso si sviluppa. I bambini in età prescolare sono impegnati nella creazione di parole sulla base di regole grammaticali. Il discorso dei bambini quando interagiscono tra loro è di natura situazionale e quando comunica con un adulto diventa extra-situazionale.

Il contenuto della comunicazione tra un bambino e un adulto sta cambiando.Va oltre la situazione concreta in cui si trova il bambino.Il motivo cognitivo diventa il leader.Le informazioni che un bambino riceve nel processo di comunicazione possono essere complesse e difficili da comprendere, ma suscitano in lui interesse.

I bambini sviluppano un bisogno di rispetto da parte di un adulto, per loro la sua lode è estremamente importante. Ciò porta alla loro maggiore sensibilità ai commenti.Maggiore sensibilità aConè un fenomeno legato all'età.

Le relazioni con i coetanei sono caratterizzate dalla selettività, che si esprime nella preferenza di alcuni bambini rispetto ad altri.

I principali risultati dell'età sono associati allo sviluppo delle attività di gioco; l'emergere di giochi di ruolo e interazioni reali; con lo sviluppo dell'attività visiva; progettazione dopo progettazione, pianificazione; miglioramento della percezione, sviluppo del pensiero figurativo e dell'immaginazione, posizione cognitiva; sviluppo della memoria, attenzione, linguaggio, motivazione cognitiva, miglioramento della percezione; la formazione del bisogno di rispetto da parte di un adulto.

Caratteristiche dell'età dei bambini di 5-6 anni.

Bambini già del sesto anno di vitapuò assegnare ruoliPrimainizio del giocoNmodellare il tuo comportamentoruoli. L'interazione di gioco è accompagnata dal discorso, corrispondente sia nel contenuto che nell'intonazione al ruolo assunto. Il discorso che accompagna relazione reale bambini, è diverso dal discorso di gioco di ruolo. I bambini iniziano a padroneggiare le relazioni sociali e comprendono la subordinazione delle posizioni nelle varie attività degli adulti, alcuni ruoli diventano più attraenti per loro di altri.. Quando si distribuiscono i ruoli, possono sorgere conflitti legati alla subordinazione del comportamento di ruolo. Si osserva l'organizzazione dello spazio di gioco, in cui si distinguono il "centro" semantico e la "periferia". Le azioni dei bambini nei giochi diventano diverse.

L'attività visiva dei bambini si sviluppa. Questoetà piùdisegno attivo.Durante l'anno i bambini possono creare fino a duemila disegni. I disegni possono essere molto diversi nel contenuto: si tratta di impressioni di vita di bambini, situazioni immaginarie e illustrazioni per film e libri. Tipicamente, i disegni sono rappresentazioni schematiche vari oggetti, ma possono differire nell'originalità della soluzione compositiva, trasmettere relazioni statiche e dinamiche. I disegni acquisiscono un carattere di trama; abbastanza spesso ci sono trame ripetutamente ripetute con cambiamenti piccoli o, al contrario, significativi. L'immagine di una persona diventa più dettagliata e proporzionale. Dalla figura, puoi giudicare il genere e stato emozionale la persona raffigurata.

La progettazione si caratterizza per la capacità di analizzare le condizioni in cui questa attività si svolge. I bambini usano e nominano diverse parti del set di costruzioni in legno. Possono sostituire le parti dell'edificio a seconda del materiale disponibile.Padroneggia il metodo generalizzato di esame del campione.I bambini sono in grado di evidenziare le parti principali dell'edificio proposto.L'attività costruttiva può essere svolta sulla base di uno schema, in base alla progettazione e alle condizioni.Il design appare nel corso dell'attività congiunta.

I bambini possono costruire dalla carta piegandola più volte (due, quattro, sei pieghe); da materiale naturale. Padroneggiano due modi di progettare: 1) dal materiale naturale all'immagine artistica (in questo caso il bambino "rifinisce" il materiale naturale a un'immagine completa, integrandola con vari dettagli); 2) da un'immagine artistica a materiale naturale (in questo caso, il bambino seleziona materiale necessario, per incarnare l'immagine).

La percezione del colore, della forma e delle dimensioni, la struttura degli oggetti continua a migliorare; le idee dei bambini sono sistematizzate. Nominano non solo i colori primari e le loro sfumature, ma anche le sfumature di colore intermedie; la forma di rettangoli, ovali, triangoli. Percepisci la dimensione degli oggetti, allinea facilmente - in ordine crescente o decrescente - fino a 10 oggetti diversi.

Tuttavia, i bambini possono incontrare difficoltà nell'analizzare la posizione spaziale degli oggetti se incontrano una discrepanza tra la forma e la loro disposizione spaziale. Ciò indica che in varie situazioni la percezione presenta alcune difficoltà per i bambini in età prescolare, soprattutto se devono tener conto contemporaneamente di più segni diversi e allo stesso tempo opposti.

All'età prescolare anziana il pensiero figurativo continua a svilupparsi. I bambini sono in grado non solo di risolvere il problema in modo visivo, ma anche di eseguire trasformazioni dell'oggetto, indicare in quale sequenza gli oggetti interagiranno, ecc. Tuttavia, tali decisioni si riveleranno corrette solo se i bambini usano mezzi mentali adeguati. Tra questi, si possono individuare rappresentazioni schematizzate che sorgono nel processo di modellazione visiva; rappresentazioni complesse che riflettono le idee dei bambini sul sistema di caratteristiche che possono avere gli oggetti, nonché idee che riflettono le fasi di trasformazione di vari oggetti e fenomeni (rappresentazioni dei cambiamenti ciclici): idee sul cambiamento delle stagioni, giorno e notte, sull'aumento e la diminuzione dell'oggetto come risultato di varie influenze, idee sullo sviluppo, ecc. Inoltre,le generalizzazioni continuano a migliorare, che è la base del pensiero logico verbale.In età prescolare, ai bambini mancano ancora le idee sulle classi di oggetti. I bambini raggruppano gli oggetti secondo caratteristiche che possono cambiare, ma cominciano a prendere forma le operazioni di addizione logica e di moltiplicazione delle classi. Quindi, ad esempio, i bambini in età prescolare più grandi, quando raggruppano oggetti, possono tenere conto di due caratteristiche: colore e forma (materiale), ecc.

Come hanno dimostrato studi di psicologi domestici, i bambini in età prescolare più anziana sono in grado di ragionare e fornire adeguate spiegazioni causali se le relazioni analizzate non vanno oltre la loro esperienza visiva.

Lo sviluppo dell'immaginazione a questa età consente ai bambini di comporre storie abbastanza originali e che si svolgono in modo coerente. L'immaginazione lo faràsvilupparsi attivamente solo se viene svolto un lavoro speciale per attivarlo.

Stabilità, distribuzione, spostamento dell'attenzione continuano a svilupparsi. C'è una transizione dall'attenzione involontaria a quella volontaria.

Il parlato continua a migliorare, compreso il suo lato sonoro. I bambini possono riprodurre correttamente sibili, fischi e suoni sonori. L'udito fonemico, l'espressività intonazionale del discorso si sviluppano durante la lettura di poesie gioco di ruolo e dentroVita di ogni giorno.

Migliorato struttura grammaticale discorso. I bambini usano quasi tutte le parti del discorso, sono attivamente impegnati nella creazione di parole. Il vocabolario si arricchisce: vengono utilizzati attivamente sinonimi e contrari.

Il discorso connesso si sviluppa. I bambini possono raccontare, raccontare dall'immagine, trasmettendo non solo la cosa principale, ma anche i dettagli.

I risultati di questa età sono caratterizzati dalla distribuzione dei ruoli dell'attività di gioco; strutturare lo spazio di gioco; ulteriori sviluppi attività visiva, caratterizzata da elevata produttività; applicazione nella progettazione di un metodo generalizzato per l'esame di un campione; l'assimilazione di modi generalizzati di rappresentare oggetti della stessa forma.

La percezione a questa età è caratterizzata dall'analisi di forme complesse di oggetti; lo sviluppo del pensiero è accompagnato dallo sviluppo di mezzi mentali (rappresentazioni schematizzate, rappresentazioni complesse, idee sulla natura ciclica dei cambiamenti); sviluppare la capacità di comunicare, pensiero causale, immaginazione, attenzione volontaria, parola, immagine di io.

Caratteristiche dell'età dei bambini di 6-7 anni.

Le attività di gioco dei bambini diventano più complesse,acquisire un significato speciale, che non sempre viene rivelato a un adulto. Lo spazio di gioco sta diventando più complesso. Può avere diversi centri, ognuno dei quali supporta la propria trama. Allo stesso tempo, i bambini sono in grado di monitorare il comportamento dei partner in tutto lo spazio di gioco e modificare il proprio comportamento a seconda del luogo in esso. L'esecuzione di un ruolo è accentuata non solo dal ruolo stesso, ma anche dalla parte dello spazio di gioco in cui questo ruolo è svolto.

Le immagini della vita circostante e delle opere letterarie, trasmesse dai bambini nell'attività visiva, diventano più complesse.I disegni diventano più dettagliati, i loro colori si arricchiscono.Le differenze tra i disegni di ragazzi e ragazze diventano più pronunciate. I ragazzi raffigurano volentieri tecnologia, spazio, operazioni militari, ecc. Le ragazze di solito disegnano immagini femminili: principesse, ballerine, modelle, ecc. Spesso ci sono scene quotidiane: madre e figlia, stanza, ecc.

L'immagine di una persona diventa ancora più dettagliata e proporzionale. Compaiono dita, occhi, bocca, naso, sopracciglia, mento. L'abbigliamento può essere decorato con vari dettagli.

Con il giusto approccio pedagogico, i bambini sviluppano capacità artistiche e creative nell'attività visiva.

I bambini del gruppo preparatorio scolastico hanno ampiamente imparato la costruzione di materiali da costruzione. Sono fluenti nei modi generalizzati di analizzare sia le immagini cheedifici; non solo analizza le principali caratteristiche di progettazione delle varie parti, ma determina anche la loro forma in base alla somiglianza con oggetti tridimensionali familiari. Gli edifici liberi diventano simmetrici e proporzionati, la loro costruzione viene eseguita sulla base dell'orientamento visivo.

Bambini rapidamente escegli il materiale giusto. Immaginano abbastanza accuratamente la sequenza in cui verrà eseguita la costruzione e il materiale che sarà necessario per completarla;sono in grado di eseguire costruzioni di vari gradi di complessità, sia secondo il proprio progetto che secondo le condizioni.

A questa età, i bambini lo sono giàpuò padroneggiare forme complesse di addizioneda un fogliocartae inventare i propri, ma devono essere addestrati appositamente per questo.Questo tipoattivitànon è accessibile solo ai bambini - itimportanti per approfondire le loro rappresentazioni spaziali.

Costruzione complicata di materiale naturale. I bambini in età prescolare hanno già accesso a composizioni olistiche secondo un piano preliminare che può trasmettere relazioni complesse, includere figure umaneEanimali.

I bambini continuano a sviluppare la percezione, ma non possono sempre tenere conto di più segni diversi contemporaneamente.

Il pensiero figurativo si sviluppa, ma la riproduzione delle relazioni metriche è difficile. Questo è facile da verificare invitando i bambini a riprodurre su un foglio di carta un motivo su cui sono disegnati nove punti che non si trovano sulla stessa retta. Di norma, i bambini non riproducono i rapporti metrici tra i punti: quando i disegni sono sovrapposti l'uno all'altro, i punti disegno dei bambini non corrispondono ai punti campione.

Le capacità di generalizzazione e ragionamento continuano a svilupparsi, ma sono ancora in gran parte limitate ai segni visivi della situazione.

L'immaginazione continua a svilupparsi, tuttavia, è spesso necessario dichiarare una diminuzione dello sviluppo dell'immaginazione a questa età rispetto al gruppo più anziano.

L'attenzione dei bambini in età prescolare continua a svilupparsi,diventa arbitrario. In alcune attività, il tempo di concentrazione arbitraria raggiunge i 30 minuti.

Bambini in età prescolarediscorso continua a svilupparsi.il suo lato sonoro, la struttura grammaticale, il vocabolario. Il discorso connesso si sviluppa. Le espressioni dei bambini riflettono sia un vocabolario in espansione sia la natura delle comunicazioni che si formano a questa età. I bambini iniziano a utilizzare attivamente nomi generalizzanti, sinonimi, contrari, aggettivi, ecc.

Come risultato di ben organizzato lavoro educativo i bambini in età prescolare sviluppano discorsi dialogici e alcuni tipi di monologo.

Nel gruppo scolastico preparatorio, l'età prescolare è completata. I suoi principali risultati sono legati allo sviluppo del mondo delle cose come oggetti della cultura umana; padroneggiare forme di comunicazione positiva con le persone; lo sviluppo dell'identificazione di genere, la formazione della posizione dello studente.

Entro la fine dell'età prescolare, il bambino ha alto livello sviluppo cognitivo e personale.

III . Sezione organizzazione

3.1. Piano didattico e tematico.

3.2 Calendario - piano tematico di attività congiunte per bambini di 4-7 anni

Gruppo medio.

settembre

"Il mio villaggio natale."

chiarire cosa sanno i bambini del loro villaggio, quali luoghi possono imparare.

Disegno "Case nel nostro villaggio".

1. Visualizzazione di diapositive, foto con vista sul villaggio

2. Conversazione "La strada dove abito"

"Il mio indirizzo".

1. Lezione tematica "Vivo nel villaggio di Kostino-Otdelets".

2. Design del giornale murale "Sights of our village".

ottobre

"Il mio asilo"

Dai ai bambini idee sulla vita all'asilo.

Attività del progetto

"Il mio asilo preferito"

1. Conversazione “Il mio giocattolo preferito all'asilo ».

2. Escursioni intorno all'asilo e intorno all'asilo.

1. Lezione finale "Il mio asilo preferito".

novembre

"Il mio asilo"

Rafforzare le capacità di trattamento educato degli altri.

Progetto "Imparare ad accogliere gli ospiti"

1. Conoscenza dell'ambiente circostante "Mettiamo le cose in ordine insieme".

2. Sviluppo della parola "Siate sani, coniglietti ».

situazione di gioco"Trattamento per gli uccelli"

1. Intrattenimento autunnale "Vieni alla nostra fiera!"

Dicembre

"La mia famiglia"

insegnare ai bambini a notare l'umore dei parenti intorno a loro per evocare una risposta emotiva.

1. Sviluppo del discorso "Io e la mia famiglia"

2. Disegno

"La casa in cui vorresti vivere."

1. Gioco di ruolo "Madri e figlie",

2. Situazione di gioco “Festivo tea party in famiglia.

Festa di Capodanno per tutta la famiglia

« I miracoli di Capodanno all'albero".

Gennaio

"Ragazzi amichevoli" educare i bambini su cosa sia l'amicizia.

1. La storia "Ho un buon amico".

1. Leggere la storia di N.N. Nosov "Dreamers"

2. Gioco di ruolo "Insieme costruiamo una nuova casa".

Gioco - intrattenimento

"Cetriolo - cetriolo".

Febbraio

"Giornata del difensore della patria"

per dare idee sui guerrieri che difendono il nostro paese.

1. Attività del progetto "Difensori della Patria ».

2. Modellazione "Gli aeroplani sono all'aeroporto"

3. Applicazione con disegno "Ritratto di papà".

1. disegno del giornale murale "Mio padre è un soldato"

2. "Il nostro esercito è caro" - una lezione aperta

Intrattenimento sportivo con i genitori "Fanti e marinai" (insieme ai bambini del gruppo di mezzo)

Marzo

Porta a capire che tutti i membri della famiglia hanno bisogno di cure, amore, aiuto.

1. Applicazione "Fiori per mamma".

2. Disegno "Ritratto di mamma".

1. Conversazione: "Come aiuto mia madre"

2. Conversazione situazionale "Come puoi accontentare tua madre, nonna"

3. Memorizzare e leggere poesie sulla primavera, il sole, la madre, la nonna

Vacanze per le nostre madri e nonne

aprile

"Giornata della cosmonautica"

Fornisci le informazioni necessarie sui cosmonauti della Russia.

1. Lezione tematica “Voleremo anche verso le stelle”

2. Disegno "Spazio"

1. Trama - gioco di ruolo "Siamo astronauti"

2. Visualizza una presentazione sullo spazio

Concorso di artigianato da materiale di scarto "Il mio razzo"

Maggio

"Giornata della vittoria"

Fornisci idee iniziali sul Giorno della Vittoria.

1. Lezione tematica "Questa vacanza con le lacrime agli occhi"

2. Attingendo al tema "Giorno della vittoria"

1. "Giorno della vittoria"

Esame delle illustrazioni, conversazione sul Giorno della Vittoria, sulla Grande Guerra Patriottica.

Azione "George Ribbon"

Gruppo anziano.

settembre

"Il villaggio di Kostino-

Dipartimento "

dare un'idea del villaggio natale, luoghi significativi

1. Quiz sulle illustrazioni "Scopri l'immagine del villaggio".

3. Disegno "La Chiesa del nostro villaggio"

1. Revisione dell'album fotografico e conversazione "Il mio villaggio natale".

1. Lezione tematica con visione della presentazione

"La natura del nostro villaggio."

2. Escursione al vicolo della gloria del nostro villaggio.

ottobre

"Io e la mia casa"

Coltiva l'amore per la tua casa.

1. "La casa in cui vivo".

2. "Cose intorno a noi".

3. Disegno "C'era una volta ero".

1. Leggere una poesia di I. Tokmakova "New Apartment".

2. Trama - gioco di ruolo "Riceviamo ospiti".

Lezione finale "La casa in cui viviamo".

novembre

"Il nostro asilo preferito"

consolidare ed espandere le idee dei bambini sulla vita all'asilo.

1. Conversazione "Asilo".

2. Disegno "Come giochiamo all'asilo".

1. Una conversazione sull'importanza di tutti i lavoratori dell'asilo.

2. Leggere una fiaba di Nanai, "Pane e sale".

Concorso di poesie "Il nostro allegro asilo"

Dicembre

"Cos'è l'amicizia"

Dai una prima idea di cosa sia l'amicizia.

attività conoscitive

1. "Cos'è l'amicizia".

2. "Come comportarsi".

1. Conversazione "Come ci prepariamo per il nuovo anno".

2. Decorazione del gruppo per le vacanze.

Festa di Capodanno

"Storia di Natale".

Gennaio

"Tradizioni natalizie del nostro paese"

Per dare un'idea delle tradizioni della nostra gente .

1. "Canti natalizi popolari".

2. Il gioco è un viaggio Divertimento invernale bambini (tradizioni russe).

1. Una conversazione sui tratti caratteristici di gennaio "Il mese di gennaio è l'inverno del Sovrano". 2. Imparare il detto: "Questo è il mese - clematide: prenditi cura del tuo naso!"

1. Tempo libero "Incontri di Natale".

2. Escursione al tempio

Febbraio

"Il nostro esercito è forte"

Espandi la conoscenza dell'esercito, dei guerrieri - difensori.

1. Disegno "Soldato in servizio"

2. "Chi sono i difensori della Patria".

3. Visualizzazione della presentazione "Il nostro esercito è forte".

1. "Come chiamiamo la Patria?"

2. "Santi ortodossi".

1. Intrattenimento sportivo con i genitori "Fanti e marinai"

2.Visita al museo di storia locale

Marzo

"Io e la mia famiglia"

Consolidare le idee dei bambini sui membri della famiglia, i loro legami familiari.

1.Attività del progetto

"Raccontami della tua famiglia".

1. Leggere la fiaba "Ayoga".

1. Intrattenimento "8 marzo - Festa della mamma!"

"Eroi dello spazio" dare un'idea dell'esplorazione dello spazio .

1. Conoscenza dell'ambiente (presentazione su Yu.A. Gagarin "

2. Disegno "Il razzo vola verso le stelle".

1. Leggere N. Nosov "Le avventure di Dunno on the Moon".

2. Considerazione di illustrazioni raffiguranti lo spazio;

Concorso di artigianato da materiale di scarto "Il mio razzo"

"Giornata della vittoria" mostra ai bambini l'impresa di massa del popolo durante la Grande Guerra Patriottica.

Lezione aperta

1. "Abbiamo avvicinato questo giorno come meglio potevamo!"

2. "Luoghi santi della Russia".

1. Conversazioni sulle gesta delle persone durante la Grande Guerra Patriottica.

3. Leggere le storie del connazionale L.D. Aronov.

1. Azione " Reggimento immortale".

Mese. Soggetto. Bersaglio

Attività educative

IV . Complesso di supporto metodologico

processo educativo.

Ausili didattici e visivi;

Mezzi moderni di TSO (computer, proiettore, ecc.);

Metodico, storia locale, narrativa;

Riproduzioni e illustrazioni di dipinti;

Album fotografici "Il nostro villaggio", "Luoghi e monumenti memorabili del nostro villaggio", "Riserva di Khopyor", ecc.

Storie dello scrittore connazionale L.D. Aronov

Presentazioni elettroniche secondo la pianificazione tematica;

Registrazioni e registrazioni audio;

Mappa della regione di Voronezh;

Simboli della Russia, la città di Voronezh, distretto di Ternovsky;

Opuscoli, set di cartoline;

v . Letteratura.

"Dove inizia la Patria?" /Ed. LA Kondrykina. - M.: TC Sfera, 2005.

Barannikova O.N. Lezioni di cittadinanza e patriottismo all'asilo, - M.2007.

V.N. Matov "Storia locale nella scuola materna di San Pietroburgo: LLC" Casa editrice "Childhood-press". 2014.

Vataman V.P. Crescere i bambini secondo le tradizioni della cultura popolare - Volgograd, 2007.

Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Ciao, mondo! Il mondo per bambini in età prescolare. Linee guida per educatori, insegnanti e genitori. - M.: "Balass", 2001

Voronkevich O.A. Benvenuti in ecologia! - San Pietroburgo, 2003.

G. Blinova Lo sviluppo cognitivo dei bambini dai 5 ai 7 anni Guida metodologica. - M.: TC Sfera, 2006.

Bambini in età prescolare sui difensori della Patria sotto. ed. LA. Kondrykinskaja.-2007.

Come far conoscere la natura ai bambini in età prescolare./ L.A. Kamenev, AK Matveeva, L.M. Manevtsova e altri; Ed. P.G. Samorukova. - M.: Illuminismo, 1983.

Kozlova S.A., sono una persona. Il programma di introduzione del bambino al mondo sociale.-M.1999.

Komratova N.G., Gribova L.F. Educazione patriottica dei bambini di età compresa tra 6 e 7 anni.-M.2007.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. “Sviluppo di un discorso coerente sul tema lessicale-semantico “Uomo: io, la mia casa, la mia famiglia, il mio paese” - M.: “Casa editrice GNOMiD”, 2001.

Kruglova T.A., Erokhina E.L. Simboli di stato della Russia - M, 2002.

Loseva A.Yu. Come aiutare un bambino ad innamorarsi della sua città natale / Asilo dalla A alla Z, 2003, n. 3.

Makhaneva M. D. “Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare. Kit di strumenti". Editore: Sfera, 2009

N.G. Panteleeva "Introdurre i bambini in una piccola patria": Guida metodologica. M.: TC Sfera, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Territorio di Kursk - La mia patria", Kursk, 2014

Elena Kondratieva
Programma di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini in età prescolare

1. Sezione obiettivo 1.1. Nota esplicativa

Secondo la legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ (di seguito - la legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa") scuola materna l'istruzione è il livello di istruzione generale insieme all'istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale. Esattamente a scuola materna Nell'infanzia vengono posti gli orientamenti di valore dello sviluppo della personalità del bambino, le basi della sua identità, gli atteggiamenti verso il mondo, la società, la famiglia e se stesso. Quindi la missione scuola materna istruzione – preservare l'unicità e l'autostima scuola materna l'infanzia come punto di partenza per l'inclusione e l'ulteriore padronanza di varie forme di vita in un mondo in rapido cambiamento, promuovendo lo sviluppo varie forme attività del bambino, il trasferimento di norme e valori sociali che contribuiscono alla socializzazione positiva in una società multiculturale multinazionale.

L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare non è solo istruzione amore per la propria casa, famiglia, scuola materna, città, natura nativa, patrimonio culturale del proprio popolo, nazione, atteggiamento tollerante nei confronti di rappresentanti di altre nazionalità, ma anche educazione atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoratore e dei risultati del suo lavoro, terra natia, difensori della Patria, simboli statali, tradizioni statali e giorni festivi.

Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa definisce compiti prioritari, la cui soluzione richiede la costruzione di un adeguato sistema di supporto psicologico e pedagogico. Uno di questi compiti è educazione patriottica la generazione nascente.

Nello standard educativo dello stato federale scuola materna sono fissati gli obiettivi educativi educazione patriottica: creare le condizioni per la formazione delle fondazioni coscienza patriottica bambini, la possibilità di socializzazione positiva del bambino, il suo personale completo, morale e sviluppo cognitivo, lo sviluppo dell'iniziativa e della creatività basata su appropriato attività prescolari.

La trasformazione della Russia in una società postindustriale, i processi di informatizzazione, la crescente importanza dei media come istituzione di socializzazione, un'ampia gamma di informazioni e risorse educative aprono nuove opportunità per lo sviluppo della personalità di un bambino, ma a allo stesso tempo comportano vari tipi di rischi. A questo proposito, il problema educazione patriottica dei bambini e la giovinezza sta diventando una delle più rilevanti. Allo stesso tempo, acquisisce nuove caratteristiche e, di conseguenza, nuovi approcci alla sua soluzione come parte integrante del processo olistico di adattamento sociale, autodeterminazione della vita e sviluppo della personalità.

Patriottismo- questo è amore per la Patria, devozione alla Patria, desiderio di servire i suoi interessi e prontezza, fino al sacrificio di sé, per proteggerla. Educazione patriottica un bambino è la base per la formazione di un futuro cittadino.

Programma di lavoro dell'educazione patriottica dei bambini in età prescolare più anziana(Ulteriore - Programma) sviluppato sulla base dei requisiti dello standard educativo statale federale per la struttura dell'istruzione generale principale, istruzione generale di base esemplare programmi di educazione prescolare"Nascita a scuola" sotto la direzione di N. E, Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, il sistema di classi Aleshina N. V. “Introduzione bambini in età prescolare con la realtà circostante e sociale.

Destinazione Programmi. Il programma è progettato per bambini dai 5 ai 7 anni.

Tempi di attuazione Programmi. Programma progettato per due anni.

Tempo di attuazione (attività educative organizzate) Per bambini gruppo anziano- 10 ore, per bambini gruppo preparatorio- 12 ore.

La forma di organizzazione è a tempo pieno.

Caratteristiche dell'organizzazione delle attività - Programmaè attuato sotto forma di progetti non solo in attività educative organizzate, ma anche nelle attività congiunte dell'insegnante con i bambini, durante i momenti sensibili, nelle attività dei bambini indipendenti, nell'interazione con le famiglie, che contribuisce non solo educazione patriottica dei bambini ma anche la formazione di relazioni con adulti e coetanei, lo sviluppo integrale della personalità del bambino.

1.2. Rilevanza Programmi.

L'infanzia è una scoperta quotidiana del mondo. È necessario che questa scoperta diventi, prima di tutto, la conoscenza di una persona e della patria, affinché la bellezza di una persona reale, la grandezza e l'incomparabile bellezza della Patria entrino nella mente e nel cuore dei bambini.

L'infanzia è una fase cruciale nello sviluppo della personalità e della sua sfera morale.

Il contenuto dello standard educativo statale federale rileva l'urgente necessità di intensificare il processo educazione del patriottismo di un bambino in età prescolare. bambini in questo invecchiato molto curioso, reattivo, suscettibile. Rispondono facilmente a tutte le iniziative, sanno simpatizzare ed entrare in empatia sinceramente. Per educatore questo è un terreno fertile. Dopotutto, in questo età ci sono grandi opportunità per una morale sistematica e coerente genitorialità. C'è una formazione delle basi spirituali del bambino, delle emozioni, dei sentimenti, del pensiero, dei processi di adattamento sociale nella società, inizia il processo di autocoscienza nel mondo che lo circonda. È questo segmento della vita di una persona che è più favorevole per l'impatto emotivo e psicologico sul bambino, poiché le sue immagini sono molto luminose e forti, e quindi rimangono nella memoria per molto tempo, e talvolta per tutta la vita, il che è molto importante dentro educazione al patriottismo.

Un ambiente pedagogico favorevole creato nel tempo contribuisce a educazione nei bambini le basi del patriottismo e della cittadinanza. concetto patriottismo diverso nel suo contenuto: è il rispetto per la cultura del proprio paese, un senso di inseparabilità con il mondo esterno e l'orgoglio per la propria gente e la propria patria.

Fin dai primi anni di vita, un bambino dovrebbe amare la sua terra natale, la cultura con il cuore e l'anima, provare un senso di orgoglio nazionale, come si suol dire. "metti radici nella tua terra natale".

Il sentimento della Patria ... inizia in un bambino con un atteggiamento verso la famiglia, verso le persone vicine - verso madre, padre, nonna, nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante. Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, ciò di cui è stupito e ciò che provoca una risposta nella sua anima ... E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma, passate attraverso l'infantile percezione, svolgono un ruolo enorme nello sviluppo della personalità patriota. Notevole importanza per genitorialità nei bambini l'interesse e l'amore per la terra natale ha l'ambiente immediato. A poco a poco, il bambino conosce l'asilo, la sua famiglia, la sua strada, la città e poi il paese, la sua capitale ei suoi simboli. Città natale… È necessario mostrare al bambino che la città natale è famosa per la sua storia, tradizioni, monumenti, monumenti, le persone migliori. Sii cittadino patriotaè essere internazionalista. Ecco perché educazione l'amore per la propria patria, l'orgoglio per la propria patria, dovrebbe essere unito alla formazione di un atteggiamento benevolo nei confronti della cultura degli altri popoli, nei confronti di ogni persona individualmente, indipendentemente dal colore della pelle e dalla religione.

età prescolare, secondo gli psicologi, è il periodo migliore per la formazione dell'amore per una piccola patria.

1.3. Obiettivo e compiti Programmi

Bersaglio: Sviluppo cittadinanza prescolare, patriottismo come i più importanti valori spirituali, morali e sociali, prontezza per la manifestazione attiva in varie sfere della società.

Compiti: - la formazione dell'amore per la terra natale (coinvolgimento in casa, famiglia, asilo, città);

Formazione di relazioni spirituali e morali;

Formazione all'amore per il patrimonio culturale della propria gente;

- educazione amare il rispetto per le loro caratteristiche nazionali;

Autostima come rappresentante del proprio popolo;

Formare un interesse cognitivo per il mondo e, sulla base del confronto, espandere le idee sulla propria patria;

Atteggiamento tollerante nei confronti di rappresentanti di altre nazionalità, coetanei, genitori, vicini, altre persone.

1.4. Principi pedagogici e approcci alla formazione Programmi. La base lavoro educativo morale e patriottico sentimenti nei bambini in età prescolare il seguente i principi:

il principio della comunicazione orientata alla personalità è la formazione individuale e lo sviluppo del carattere morale di una persona. Nel processo di apprendimento, i bambini agiscono come ricercatori attivi del mondo che li circonda insieme all'insegnante, e non solo adottano passivamente l'esperienza. Partnership, complicità e interazione sono forme prioritarie di comunicazione tra insegnante e bambini;

principio progettazione tematica materiale prevede la presentazione del materiale studiato su tematiche blocchi: famiglia nativa, natura nativa, cultura nativa, città natale, paese natale;

il principio di visibilità: un'ampia presentazione del materiale pertinente in fase di studio visibilità: illustrazioni, fotografie di paesaggi, monumenti, monumenti, ecc.

il principio della sequenza implica la pianificazione sequenziale del materiale cognitivo studiato (dal semplice al complesso, in modo che i bambini apprendano la conoscenza gradualmente, in un certo sistema.

Principi di moralità - educazione patriottica.

Compenetrazione educativo- compiti educativi.

Mirato coordinato il lavoro di tutti i partecipanti è educativo-processo educativo (famiglia, bambino, personale docente) in un ambiente di sviluppo appositamente organizzato.

Approccio mirato ai partecipanti al progetto, che prevede l'uso di moduli e metodi lavoro adeguato all'età e caratteristiche individuali.

Utilizzando l'esperienza sociale delle generazioni passate (tradizioni nazionali e familiari).

Coerenza morale patriottico formazione personalità: da vicino a lontano, da piccolo a grande (la mia casa - la mia strada - la mia città - il mio paese - il mio pianeta).

1.5. Obiettivi nella fase di completamento dello sviluppo Programmi

All'età di sette anni:

Il bambino padroneggia i principali metodi culturali di attività, mostra iniziativa e indipendenza nel gioco, nella comunicazione, nella costruzione e in altri tipi di attività dei bambini. il bambino ha un atteggiamento positivo nei confronti del mondo, delle altre persone e di se stesso, ha un senso di dignità. Interagisce attivamente con coetanei e adulti, partecipa a giochi congiunti. Capace di negoziare, tenere conto degli interessi e dei sentimenti degli altri, entrare in empatia con i fallimenti e gioire dei successi degli altri, mostra adeguatamente i propri sentimenti, compreso un senso di fiducia in se stesso, cerca di risolvere i conflitti;

Il bambino ha immaginazione, che si realizza in varie attività e, soprattutto, nel gioco. Possiede diverse forme e tipi di giochi, distingue tra situazioni condizionali e reali, segue le regole del gioco;

Il bambino parla abbastanza bene, può esprimere i suoi pensieri e desideri, usare la parola per esprimere i suoi pensieri, sentimenti e desideri, costruire una dichiarazione vocale in una situazione di comunicazione, può distinguere i suoni nelle parole. Il bambino sviluppa i prerequisiti per l'alfabetizzazione;

Il bambino è capace di sforzi volitivi, può seguire le norme sociali di comportamento e le regole in varie attività, nei rapporti con adulti e coetanei, può seguire le regole comportamento sicuro e igiene personale;

Il bambino mostra curiosità, pone domande ad adulti e coetanei, è interessato alle relazioni causali, cerca di trovare autonomamente spiegazioni per i fenomeni naturali e le azioni delle persone. È incline a osservare, sperimentare, costruire un quadro semantico della realtà circostante, ha una conoscenza iniziale di se stesso, del mondo naturale e sociale in cui vive. Conosce le opere della letteratura per bambini, ha idee elementari nel campo della fauna selvatica, delle scienze naturali, della storia, ecc. Capace di prendere le proprie decisioni, basandosi sulle sue conoscenze e abilità in varie attività.

1.6. Risultati dello sviluppo pianificato Programmi:

Bambino 5-6 anni.:

Conosce il suo indirizzo di casa, il nome della città, del quartiere, della regione.

Ha un'idea del simbolismo della città, del quartiere, della regione.

Conosce il nome delle strade vicine.

Ha un'idea della vita e dello stile di vita delle persone che vivono nella sua città natale.

Riconosce i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, sa parlarne.

Conosce le professioni dei suoi genitori.

Conosce le regole di comportamento in natura.

Sa parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.

Distingue alcuni tipi di truppe.

Bambino 6-7 anni

Ha brevi informazioni sulla storia della città, distretto, regione.

Conosce la sua data di nascita, il suo patronimico, l'indirizzo di casa, il numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.

Conosce lo stemma, la bandiera della Federazione Russa, la regione di Mosca.

Ha un'idea del presidente, del governo della Russia; sui guerrieri-difensori della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.

Conosce la poesia, le opere d'arte di poeti e artisti locali.

Conosce le regole del comportamento sicuro in natura e per strada.

Ha idee elementari sulla protezione della natura, sulle riserve, sui santuari della fauna selvatica della regione di Mosca.

Comprende la partecipazione al sociale e all'ambiente, è consapevole di se stesso come membro a pieno titolo della società.

Ha un'idea della sua terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, i giorni festivi, la scuola, la biblioteca, ecc.

Moduli per il monitoraggio e la correzione dei risultati.

Il monitoraggio viene effettuato in conformità con le mappe sviluppo individuale bambino all'inizio di ogni anno scolastico (Ottobre) e alla fine (Maggio).

La forma per fissare i risultati è la mappa dello sviluppo individuale del bambino.

* Vengono organizzati workshop, consultazioni con i genitori, proiezioni aperte, mostre di prodotti attività del progetto. C'è una sezione sul sito.

In corso piano del calendario lavoro di gruppo, che riflette lavorare sull'educazione patriottica.

1.7. la logistica Programmi.

Per l'implementazione Programmi necessari:

angoli educazione patriottica in gruppo;

Mobiletto educazione patriottica;

visivo e dimostrativo Materiale: presentazioni, illustrazioni, fotografie, dipinti, diapositive sul problema;

biblioteca di libri con contenuto patriottico;

metodico:

Letteratura teorica e metodica,

stampa periodica,

Materiali sull'esperienza pedagogica avanzata.

Materiali per le lezioni su educazione patriottica 1. Riproduzioni pittoriche

2. Letteratura metodica

3. Ausili visivi e didattici

4. Illustrazioni di vari tipi di truppe, ritratti di eroi

5. Educativo elettronico risorse: proiettore portatile, presentazioni, film

6. Registrazioni audio

7. Mappe, atlante, mappamondo

8. Finzione

9. Simboli di stato

2. Organizzazione delle attività per programma:

Per l'implementazione Programmi necessari, prima di tutto, la creazione di una situazione sociale di sviluppo bambini all'asilo. La situazione sociale dello sviluppo - condizioni sociali, in cui lo sviluppo psicologico e comportamentale di una persona avviene secondo quanto segue indicatori:

1. organizzazione della vita bambini in gruppo

2. stile di relazione insegnante con i bambini

3. genitorialità nei bambini qualità sociali e capacità di cooperazione

4. coinvolgimento dei genitori nel processo educativo.

Organizzazione della vita bambini in gruppo.

1. Vita chiaramente stabilita bambini e modalità.

Contribuisce alla formazione una routine quotidiana razionalmente composta "stereotipi dinamici". È importante ricordare che carichi inadeguati sul corpo del bambino portano a uno sviluppo lento e deviazioni sociali. sviluppo. La riduzione della durata porta alle stesse conseguenze. passeggiate, tempo per lo studio autonomo, mancanza di attività motoria.

2. Costante interazione emotiva e pratica con adulti e coetanei.

3. È stato creato un ambiente oggetto spaziale in via di sviluppo.

4. L'ambiente nel gruppo è psicologicamente confortevole per bambini.

Stile di relazione educatori e bambini.

Stile democratico - educatore con l'aiuto di vari argomenti convince il bambino dei vantaggi di questo o quell'atto. La scelta è lasciata al bambino. Questo tipo di relazione comporta un approccio individuale ai bambini. È questo tipo di cura discreta di cui i bambini hanno più bisogno.

La genitorialità nei bambini qualità sociali e capacità di cooperazione.

1. genitorialità nei bambini atteggiamento consapevole nei confronti delle norme di comportamento nella società dei pari.

2. assistenza nell'esercizio dei diritti di ciascun bambino nella cerchia dei pari.

L'attività professionale dovrebbe essere basata su norme di età comportamento dei bambini.

Interazione con i genitori.

I genitori devono essere coinvolti nell'istruzione processi: consultazioni, workshop, informazioni sui compiti di sviluppo e sui risultati del bambino, partecipazione a progetti.

Metodi educazione patriottica- Una delle priorità educazione modernaè la transizione verso nuove tecnologie di apprendimento e formazione scolastica. Uno dei compiti principali e probabilmente più difficili dell'istituto di istruzione prescolare è lo sviluppo delle capacità creative. bambini e insegnante. Secondo me, la fonte dell'interazione, della co-creazione bambini e gli adulti è la tecnologia del design. Il metodo progettuale, come forma di organizzazione dello spazio educativo, è per bambini in età prescolare innovativi. Permette al bambino di agire come un partner a pieno titolo processo pedagogico basata sui principi della cooperazione. Questo è un metodo di sviluppo pedagogicamente organizzato dell'ambiente da parte del bambino nel processo di attività pratiche graduali e pre-pianificate per raggiungere gli obiettivi prefissati. - Bersaglio passeggiate, escursioni in luoghi di gloria militare, a monumenti, monumenti, al museo di storia locale, ecc.

storie educatore, conversazioni con i bambini sulla gloriosa storia del loro paese natale e della loro città natale

Osservazione di come le persone lavorano sul territorio dell'asilo e in città, come cambia il suo aspetto a causa di questo lavoro

Dimostrazione di diapositive tematiche, video, illustrazioni

Ascoltando registrazioni audio tematiche, queste possono essere le voci degli uccelli della foresta russa o l'inno della Federazione Russa

Conoscenza del folklore russo: fiabe, proverbi, detti, canzoni, giochi

Conoscenza dell'arte popolare, del ricamo, della pittura

Introduzione alla creatività scrittori domestici, compositori e artisti

Visitare mostre tematiche o organizzarle autonomamente

Partecipazione alle vacanze

Partecipazione fattibile socialmente utile lavori

Forme educazione patriottica

1. Vari tipi attività conoscitive, lo studio dei simboli di stato della Federazione Russa, l'acquisizione di conoscenze da parte dei bambini sull'ubicazione, il clima della loro città natale, sulla sua storia. Una varietà di argomenti "La nostra terra natale"

2. Conoscenza bambini con la cultura e le tradizioni della terra natale, con i riti del popolo russo, organizzando feste rituali, escursioni al museo di storia locale, organizzando attività ricreative tematiche.

3. Educazione nei figli dell'amore e del rispetto per la loro natura nativa, la formazione in loro di un senso di responsabilità nei confronti della natura. È necessario sforzarsi di garantire che la natura diventi più chiara e più vicina bambini. Questo è uno dei componenti importanti patriottismo.

4. Conoscenza bambini con il passato eroico della Patria. Riferire al pensieri degli alunni su che le persone ricorderanno sempre i terribili eventi militari, onoreranno la memoria dei morti, circonderanno con attenzione e cura le persone che hanno difeso la loro patria. Tenendo un mese annuale di militare educazione patriottica, organizzando un concorso di disegno "Difensori della Patria", conducendo lezioni "Eroi di guerra", "Eroi bambini", E "Impiego del coraggio" dove i bambini faranno riferimento alle gesta dei soldati russi che hanno mostrato un coraggio senza pari in quei tempi terribili per la Patria. Presa "Settimane della Memoria" con lezioni, conversazioni, decorazione di regali e biglietti di auguri per i veterani, una matinée "Giornata della vittoria", escursioni ai monumenti.

5. Interazione con i genitori. Tenendo con la loro partecipazione mostre di artigianato e disegni sul tema "La mia famiglia", "Mia mamma è la migliore" ecc., miglioramento dell'istituto di istruzione prescolare, svolgimento di concorsi, vacanze e matinée, lavoro congiunto sul sito. Il contatto con i genitori e la famiglia è di grande importanza per risolvere i problemi morali educazione patriottica. Il metodo attuale è "Progetti per la famiglia". La sua essenza è che ogni famiglia, tenendo conto dei propri interessi e priorità cognitivi, prepara materiale su un argomento preselezionato. Attività cooperativa adulti e bambini contribuisce al loro riavvicinamento, all'emergere di interessi comuni. Comunicazione tra genitori e bambini pieno di contenuti cognitivi emotivamente ricchi.