Istituzione autonoma educativa prescolare municipale
"Kindergarten n. 91 del tipo combinato "Rosinka", Orsk"
Prima relazione dell'insegnante gruppo giovanile sul lavoro svolto per
settembre, ottobre, novembre, dicembre 2015 anno accademico
Educatore:
Baimukhanova Karina Amanguzovna
Ork, 2015
Relazione sull'attività svolta per l'anno accademico 2015 - 2016
insegnante del primo gruppo junior Baimukhanova K.A.
Ci sono 30 bambini nel gruppo. (16 ragazze, 14 ragazzi)
L'educazione e l'educazione dei bambini viene svolta secondo il programma educazione prescolare
"Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Quando si lavora con i bambini, vengono utilizzate tecnologie moderne, come un approccio socio-gioco (l'uso principalmente di giochi, trama e forme integrate attività educative, giochi per una passeggiata, musical, ballo tondo e giochi all'aperto di un personaggio di imitazione, trama-gioco di ruolo), tecnologie salvavita e ambientali.
Le attività didattiche vengono svolte utilizzando un impianto audio, materiale didattico e diversi ausili di gioco.
Preparato per l'inizio dell'anno scolasticosviluppo dell'ambiente , che è stato suddiviso in centri in base al genere e secondo il principio della zonizzazione flessibile. Il posizionamento dell'attrezzatura è organizzato in modo tale da consentire ai bambini, in accordo con i loro interessi e desideri, di impegnarsi liberamente in diverse attività contemporaneamente, senza interferire tra loro.
Molto lavoro è stato fatto per riempire le collezioni metodologiche e didattiche.
Sono stati realizzati vari giochi per lo sviluppo cognitivo.
"Trova la tua casa"
Macchine multicolori in feltro,
"Campo di fiori"
"Ghirlanda di feltro",
"Dai da mangiare al maialino"
"Aeroplani che atterrano"
"Geometrico"
riso colorato,
Disegnare con la semola
Bruco,
Pano sul letto "Masha e Misha",
allacciatura a spina di pesce,
"Riavvolgi"
Durante il semestre, i più importanti sono stati:
Cura e salute di ogni bambino; benessere e sviluppo a tutto tondo di ogni bambino; creare un atteggiamento amichevole nei confronti di tutti gli alunni del gruppo; massimo utilizzo di vari tipi di attività per bambini e loro integrazione; creatività creativa educativa - processo educativo; unità di approcci all'educazione dei bambini nelle condizioni dell'istituto di istruzione prescolare e della famiglia.
Nel lavoro con i bambini sono stati utilizzati vari metodi per ottenere buoni risultati: osservazioni, conversazioni, confronto, esame diagnostico, introspezione, lavoro individuale con i bambini.
Adattamento dei bambini alle condizioni di permanenza all'asilo
Naturalmente, il processo di adattamento per ogni bambino è avvenuto individualmente,
i bambini hanno affrontato una fase difficile della loro vita - con l'ammissione all'asilo e sono già attivamente coinvolti in tutti i momenti di routine, nelle lezioni, nella comunicazione e nei giochi con coetanei e adulti.
Per tutto periodo di adattamento ci siamo sforzati di garantire che il bambino affrontasse le difficoltà di abituarsi al nuovo ambiente a livello di facile adattamento. E per tutti i bambini l'adattamento è stato facile.
Nel gruppo è stato creato un ambiente favorevole per mostrare l'attività motoria, ludica e intellettuale e soddisfare l'interesse per le varie attività.
Contribuito alla formazione di emozioni positive in relazione all'asilo, all'insegnante, ai bambini.
Durante la prima metà dell'anno, insieme ai bambini e ai loro genitori, sono state svolte le seguenti attività:
CONCORSI
Concorso di disegno" Autunno dorato»
concorso artigianale da materiale naturale;
gara di marionette, dedicato alla giornata Madri "figlie della madre";
Concorso "Fantasie invernali";
Concorso di disegno "La maga invernale è arrivata"
VACANZE
Il gruppo ha condotto sistematicamente un lavoro sull'interazione con i genitori. Compilato piano prospettico s, contengono tutti gli eventi congiunti, le consultazioni, le riunioni dei genitori, le informazioni sui poster visivi "Angolo per i genitori", "La nostra vita", "Buon compleanno", "Menu". A loro volta, i genitori hanno preso volentieri contatto e hanno cercato di partecipare a tutte le azioni e attività congiunte del gruppo e dell'istituto di istruzione prescolare.
Successi:
La frequenza dei bambini in età prescolare è aumentata;
Tenendo conto dei successi e dei problemi emersi nell'ultimo semestre, si delineano i seguenti compiti per il secondo semestre dell'anno accademico 2015-2016. anno:
Continuare il lavoro mirato con i bambini in tutte le aree educative;
Miglioramento del lavoro sull'interazione con i genitori;
Miglioramento continuo dell'ambiente di sviluppo del soggetto.
Aumentare il livello delle competenze pedagogiche attraverso l'autoformazione, lo scambio di esperienze lavorative, la partecipazione a eventi cittadini (seminari, workshop, master class);
Partecipazione attiva alle attività del DOE.
Conclusioni:
Un'analisi del soddisfacimento dei requisiti per il contenuto e i metodi di istruzione e formazione, nonché un'analisi dell'assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini, mostra stabilità e dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo;
Influenza positiva questo processo positivo ha: una stretta collaborazione nel lavoro di educatori, specialisti, animatori, genitori. L'uso di tecniche di apprendimento evolutivo, un approccio individuale ai bambini.
Le conoscenze e le competenze acquisite in classe devono essere sistematicamente consolidate e continuare ad essere applicate nelle varie attività dei bambini. L'uso ha fatto. giochi che consentono di consolidare e sviluppare conoscenze, abilità e abilità rilevanti.
Alla Frolova
Relazione dei docenti del primo gruppo junior sul lavoro svolto per l'anno accademico 2014-2015
Relazione degli insegnanti del primo gruppo junior
O lavoro svolto per l'anno accademico 2014-2015
Primo gruppo giovani"Gnomi" visita 22 umano: 15 ragazzi e 7 ragazze.
Educazione e l'educazione dei bambini viene svolta secondo il programma di educazione prescolare "A proposito di nascita a scuola" a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. A lavoro le moderne tecnologie sono utilizzate con i bambini, come un approccio socio-gioco (l'uso principalmente di giochi, trama e forme integrate di attività educative, giochi per una passeggiata, musica, danza rotonda e giochi all'aperto di natura imitativa, trama-ruolo- tecnologie per il gioco, per il risparmio della salute e per l'ambiente.
Le attività didattiche vengono svolte utilizzando un impianto audio, materiale didattico e diversi ausili di gioco. In futuro, prevediamo di acquistare cavalletti e lavagne magnetiche.
Torna in cima educativo Nel 2009, abbiamo preparato un ambiente di sviluppo, che è stato suddiviso in centri basati su un approccio di genere e in conformità con il principio della zonizzazione flessibile. Il posizionamento dell'attrezzatura è organizzato in modo tale da consentire ai bambini, in accordo con i loro interessi e desideri, di impegnarsi liberamente in diverse attività contemporaneamente, senza interferire tra loro.
Nami lo era ottimo lavoro svolto sul riempimento di raccolte metodologiche e didattiche. Abbiamo arricchito il nostro angolo di teatralizzazione con nuove fiabe e tipi di teatro, sono apparsi un teatro da tavolo e un teatro con le dita. I piani sono di acquistare un teatro a cucchiaio, su una flanella.
Durante educativo anni, abbiamo prodotto diversi giochi per lo sviluppo cognitivo. Sono stati selezionati un indice di carte di giochi sullo sviluppo sociale e l'adattamento, giochi sullo sviluppo della logica e del pensiero, giochi sul risparmio della salute, sicurezza.
Lo sviluppo dei bambini è stato monitorato all'inizio e alla fine anno scolastico.
Qui vediamo che il livello di sviluppo dei bambini alla fine dell'anno è più alto che all'inizio. Sulla base dei risultati del monitoraggio, si è concluso che avrei dovuto dedicare più tempo allo sviluppo della parola, allo sviluppo del vocabolario dei bambini e ai giochi di parole.
Per il 2014-2015 formazione per un anno ci siamo posti il compito di “Sviluppare la coordinazione dei movimenti delle mani, abilità motorie eccellenti. Migliorare la memoria, l'attenzione, la capacità di coordinare i movimenti e la parola.
Per risolvere questi problemi, abbiamo effettuato quanto segue Eventi:
Giocato ogni giorno con i bambini giochi con le dita, come Come: "Topi", "Cavolo", "Il dito è un ragazzo", "La mia famiglia", "Egorca", "Bicicletta", "Serratura" eccetera.
quotidianamente, individualmente lavoro, giocato a giochi da tavolo per mani e dita (mosaico, loto, piramide, giochi con cubi, coperchi, mollette, piegare un'immagine da 2-6 parti, giocare con la plastilina, spostare fagioli e piselli da un contenitore all'altro)
I genitori sono stati consultati su questo tema.
File di carte raccolte di giochi con le dita
Gioco didattico realizzato "Cenerentola" con contenitori per la rinfusa prodotti(fagioli, piselli)
In futuro, pianifichiamo anche lavorare in questa direzione.
Per lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, abbiamo in programma di fare di più giochi didattici con la spinta dell'oggetto e il disegno individuale lavoro, eseguire non convenzionale metodi: disegnare con le mani e le dita.
Affinché i bambini si ammalassero di meno, abbiamo effettuato l'indurimento procedure:
esercizi mattutini,
Esercizio dopo il sonno
Leggero vestito,
"A piedi nudi" su tappetini da massaggio
Dormire con accesso aereo (temperatura dell'aria + 17-19 gradi,
Bagni d'aria contrastanti (jogging,
Passeggiate.
Torna in cima educativo Nel 1999 la frequenza dei bambini non era particolarmente alta e alla fine dell'anno il tasso di frequenza era salito all'80%.
Il tasso medio di perdita di un figlio per malattia è del 3,3%.
Per tutto educativo anni abbiamo lavorato a stretto contatto con le famiglie alunni.
Per fare questo, abbiamo tenuto incontri genitori-insegnanti, consultazioni e progettato cartelle mobili. Si sono avvicinati in modo creativo alla riunione dei genitori (riuniti a una tavola rotonda, hanno organizzato un tea party con biscotti preparati dai bambini insieme a badante).
Informazioni su temi attuali crescere i bambini nel primo gruppo junior raccolti da varie fonti.
Abbiamo tenuto 3 incontri con i genitori. Ad ogni incontro vengono presentati certificati e lettere di ringraziamento genitori.
Il mondo dei bambini e il mondo degli adulti sono interconnessi e una delle opzioni per rafforzare il rapporto con tuo figlio è partecipare attivamente alla vita. asilo.
Abbiamo ripetutamente tenuto mostre di joint lavorare come all'interno di un gruppo e giardino in generale. E sempre i nostri genitori gruppi partecipato con grande entusiasmo. Mostre come "Fantasie d'autunno" mestieri dai doni dell'autunno, "Decorazione per albero di Natale"- giocattoli fatti a mano lavoro.
Nel nostro gruppo alla riunione dei genitori si è tenuta una master class per i genitori sulle procedure nutrizionali e di indurimento, che consisteva in 2 parti. IN Primo una parte del capo dell'asilo ha fatto una presentazione sull'alimentazione all'asilo, i genitori sono stati invitati a provare alcuni dei piatti del menù dell'asilo. Nella seconda parte, abbiamo mostrato come i nostri ragazzi si svegliano, fanno esercizi di risveglio, camminano percorsi di massaggio e fai esercizi di respirazione. Al termine dell'evento, agli ospiti è stata offerta una mini-mostra sulle procedure di indurimento e miglioramento della salute.
Grazie alle possibilità di Internet, il design delle cartelle mobili è diventato interessante ed eccitante.
Abbiamo preparato e tenuto tutte le vacanze programmate. Come ka: "Vacanze d'autunno", « Capodanno» , "8 marzo", "Palla di fiori".
I genitori hanno preso parte attiva alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze. UN esattamente: costumi cuciti per i loro bambini e personaggi delle feste, decorazioni realizzate e molto altro.
Affinché i bambini si sentissero rilassati durante le vacanze, non reagissero dolorosamente alla presenza dei loro genitori, abbiamo ideato un piccolo "giocare" per i genitori vestendoli con vari costumi di scena. I bambini non hanno riconosciuto le loro madri e padri e si sono sentiti liberi per tutta la vacanza, e ai genitori è piaciuto molto questo gioco. Questo ci ha aiutato ad avvicinarci ancora di più ai nostri genitori, a trovare un terreno comune. E i bambini hanno imparato a esibirsi davanti a un pubblico sconosciuto.
Abbiamo anche fatto selezioni per tutte le festività, progettato cartelle di diapositive stagionali e altri argomenti legati alla vita dei bambini e genitori: "Prenditi cura dei tuoi figli", "Stili di comunicazione in famiglia", "I segreti dell'amore e delle relazioni", “Nozioni di base sulla sicurezza e molti altri.
Così, nel nostro gruppo Abbiamo creato un ambiente a misura di bambino.
Durante l'intero periodo di adattamento, ci siamo sforzati di garantire che il bambino affrontasse le difficoltà di abituarsi al nuovo ambiente a livello di facile adattamento. E per tutti i bambini l'adattamento è stato facile.
Ambiente favorevole a gruppoè stato creato per dimostrare l'attività motoria, ludica e intellettuale e soddisfare l'interesse per varie attività.
Abbiamo raggiunto tutti gli obiettivi e gli obiettivi prefissati per quest'anno.
Prossimo anno accademico che stiamo programmando:
1. Continua mantenere un'emozione positiva clima psicologico v gruppo;
2. Mantenere collaborazioni tra educatori, bambini e genitori;
3. Aiutare i genitori a padroneggiare le conoscenze psicologiche e pedagogiche sullo sviluppo di un bambino da un anno e mezzo a quattro anni;
4. Trovare e applicare metodi e approcci innovativi nella loro area prioritaria, continuare a lavorare per la condotta uno stile di vita sano la vita tra figli e genitori;
5. Passare la certificazione per Primo categoria di qualificazione e Continua formazione in corsi di alta formazione.
Educatori di gruppo: Frolova Alla Alexandrovna e Beskrovnaya Svetlana Mikhailovna
Vera Proshunina
Relazione analitica del docente del primo gruppo junior sul lavoro per l'a.a. 2014-2015
Caregiver: Proshunina V.S.
Composto gruppi:
persona totale: 20. Età bambini: da 2 a 3 anni (per l'inizio dell'anno)
ragazzi: 12 persone
Ragazze: 8 persone
Per anno accademico lavoro degli educatori mirava a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni del giardino: far conoscere ai genitori caratteristiche dell'età i bambini e le cause dello stress durante il periodo di adattamento; fornito consigli su come prepararsi per l'ammissione scuola materna; ha cercato di stabilire un contatto emotivo e corporeo con i ragazzi, li ha coinvolti attività congiunte, ha sostenuto l'attività e ha formato un atteggiamento positivo nei confronti del personale dell'asilo.
Durante l'anno, i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno studiato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.
È stato svolto il lavoro degli educatori del 1 ° gruppo junior, sulla base dei principali compiti annuali dell'asilo e in conformità con il piano annuale lavoro M bambini in età prescolare giardino numero 7 per il 2014-15 anno accademico.
Ha lavorato secondo un programma di lavoro esemplare"Infanzia".
Il programma fornisce una soluzione obiettivi educativi nelle attività congiunte di un adulto e di bambini, attività indipendenti di bambini non solo nell'ambito di GCD ma anche durante momenti di regime in conformità con le specificità dell'istruzione prescolare.
Gli obiettivi principali dello standard educativo statale federale Sono: - creazione di condizioni favorevoli; _ formazione dei fondamenti della cultura di base dell'individuo; _ sviluppo completo delle qualità mentali e fisiche in accordo con l'età e le caratteristiche individuali; - Garantire la sicurezza della vita dei bambini in età prescolare.
Durante l'anno sono state rigorosamente osservate la routine quotidiana e tutti i requisiti igienico-sanitari per la permanenza dei bambini nella scuola materna. Secondo il piano, medico
e esame pedagogico alunni che ha confermato le dinamiche positive dello sviluppo di ogni bambino e gruppo nel suo insieme. L'adattamento dei bambini ha avuto successo. Va notato che durante l'anno Lavoro ridurre la morbilità durante il periodo di adattamento. Camminate gradualmente controllate, attività di indurimento, ventilazione, bere, modalità motoria, che hanno contribuito a ridurre la morbilità e sono state anche eseguite Lavoro con i genitori dei bambini appena ammessi. Si è tenuto un seminario Educazione autonomia nei bambini del terzo anno di vita", incontro genitori "Adattamento del bambino all'asilo".
Le attività educative dirette sono state sistematicamente svolte con i bambini secondo il principale programma educativo generale esemplare "Infanzia" implementato nell'asilo n. 7 dell'istituto di istruzione prescolare MK e il programma approvato educativo prescolare attività.
Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti nel processo di attuazione di vari tipi di attività: gioco, comunicativo, lavoro, ricerca cognitiva, produttivo, musicale e artistico e lettura finzione.
Tutte le attività rappresentano le principali direttrici di sviluppo bambini: sviluppo fisico, sviluppo cognitivo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio, sviluppo sociale e comunicativo. Le attività educative organizzate sono state svolte sulla base di una complessa pianificazione tematica, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative.
Nel corso dell'anno sono state svolte le seguenti attività bambini:
1. Partecipazione dei bambini insieme ai loro genitori alla mostra all'interno del giardino - concorso "Autunno! Per favore visita!". (famiglie: Vishnyakov, Sinelnikov, Belenko, Agibalov)
2. Partecipazione al concorso regionale - artigianale "Natura e fantasia"(Zakhar Shatsky, Daria Agibalova, Vadim Vishnyakov, Evgeny Grushin, Nikita Fefelov, Polina Frolova).
3. Partecipazione al concorso regionale di composizioni di Capodanno "Lasciamo l'albero di Natale nella foresta" (Belenko Margarita, Posokhin Yaroslav, Agibalova Daria).
5. Intrattenimento dedicato alla Giornata Internazionale della Donna.
6. Situazioni di gioco "Segreto di salute per Mishutka", “Come il gatto Murzik ha conosciuto le regole traffico» , « Divertimento invernale pupazzo di neve","Automobili diverse".
7. Drammatizzazioni russe racconti popolari e divertimento. (corrisponde alle caratteristiche di età dei bambini)
Dal momento che in junior sensoriale in età prescolare educazione serve come base per la comprensione del mondo, e il successo del mentale, fisico ed estetico formazione scolastica dipende in gran parte dal livello di sviluppo sensoriale dei bambini, gli educatori si sono sviluppati mappa mentale della ricerca a lungo termine "Oggetti intorno a noi", che ha contribuito con successo ad attuare, insieme ai bambini, la ricerca cognitiva lavoro.
Durante l'anno, una ricerca attività: sperimentare con sabbia, argilla, ciottoli, acqua, aria, oggetti; osservazione del tempo, oggetti della natura vivente e inanimata.
I bambini di questa età si distinguono per un alto grado di attività cognitiva. A causa di ciò si cercavano educatori di gruppo in modo che l'effetto di apprendimento sia di natura evolutiva con una graduale complicazione educativo e obiettivi educativi, tenendo conto delle capacità dei bambini. Per mantenere la loro attività e interesse nel processo di apprendimento, sono stati introdotti vari tipi di movimenti, frammenti di giochi all'aperto e movimenti di danza. Le azioni pratiche del soggetto sotto la guida di un adulto hanno stimolato lo sviluppo generale dei bambini, hanno contribuito al loro miglioramento prestazione, lo sviluppo della capacità di portare a termine il lavoro iniziato. Nelle condizioni di interazione sociale e comunicativa tra un adulto e un bambino, l'educazione dei bambini nella fase della prima infanzia si sta solo formando, ma il suo significato nell'attuazione di compiti finalizzati allo sviluppo di ciascuno allievo è indiscutibile. Quando si organizza educatori di gruppi di lavoro sperimentato e certo le difficoltà: molti genitori ignorano l'importante problema della preparazione del bambino all'asilo. Spesso non sono informati in merito alla soluzione di questo problema e non suggeriscono come aiutare il bambino durante il periodo di adattamento. Molti di loro non si rendono conto che entrando in un ambiente sociale non familiare, i bambini sperimentano un forte stress, caratterizzato da un aumento del comportamento disadattivo con una significativa diminuzione dell'attività cognitiva e delle reazioni di orientamento.
Il desiderio dei genitori di lasciare un bambino non ancora abituato alle condizioni dell'asilo per
l'intera giornata complica il processo di adattamento per il bambino stesso e il lavoro di un insegnante con una squadra di bambini. È necessario svolgere educativo lavoro con i genitori su questo tema, nonché per aumentare la loro competenza su questioni di attualità
sviluppo e crescere i bambini fino a tre anni. Durante l'anno a gruppo svolto sistematicamente Lavoro sull'interazione con i genitori Prospettiva compilata e piani di calendario, indicano tutti gli eventi congiunti, le consultazioni, le riunioni dei genitori, le informazioni sui poster visivi.
SU riunioni dei genitori i seguenti argomenti di attualità sono stati studiati in dettaglio Temi:
"Conosci e comprendi il bambino",
"Il gioco nella vita di un bambino",
"Lascia che il bambino cresca sano".
Ai genitori sono state presentate informazioni visive Materiale:
"Giochi che promuovono lo sviluppo della motricità fine delle dita",
"Giochi ed esercizi che contribuiscono allo sviluppo sensoriale dei bambini in età prescolare",
"Giochi-esperimenti con i bambini junior età prescolare».
Consultazioni: "Come garantire un adattamento riuscito alle condizioni dell'asilo", "Sviluppo sensoriale dei bambini fino a tre anni", "Se il bambino non mangia bene", "Lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 2-3 anni", Cosa dovrebbe essere in grado di fare un bambino di 2-3 anni?, "Il significato delle attività teatrali".
Si è rivelato fruttuoso Lavoro per aggiornare l'ambiente di sviluppo del soggetto. IN
primo gruppo giovanile ODO MK DOU ha organizzato i seguenti centri attività: centro giochi, centro arte e creatività, centro "Visitare una fiaba", un centro per la costruzione e il gioco costruttivo, un centro per le capacità motorie e lo sviluppo sensoriale, che ospitava il materiale necessario che contribuisce alla formazione dell'attività motoria e cognitiva dei bambini junior età prescolare, autonomia e iniziativa. L'ambiente in via di sviluppo ha contribuito allo sviluppo più efficace dell'individualità di ciascuno allievo, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi, livello di sviluppo. Il lavoro degli educatori mirava a risolvere problemi educativi nel processo di organizzazione di vari tipi di attività per bambini, durante i momenti di regime e attività indipendenti dei bambini. Durante lo svolgimento di attività educative organizzate, sono stati utilizzati metodi sia tradizionali che non tradizionali. lavoro: ginnastica articolare, ginnastica con le dita, elementi di psicoginnastica ed esercizi di respirazione. Valutare le dinamiche dei risultati alunni, efficienza e
equilibrio di forme e metodi lavoro consente di monitorare il raggiungimento da parte dei bambini dei risultati finali pianificati della padronanza del principale programma educativo generale implementato nell'istituto di istruzione prescolare MK scuola materna n. 7
Relazione per l'anno accademico del gruppo "Kapelka" (I gruppo junior)
Caratteristiche del gruppo. Nella nostra cura e riabilitazione MBDOU 12 "spina di pesce", un gruppo gioventù, è frequentato da bambini dai 2 ai 3 anni. L'elenco del gruppo: 14 bambini, di cui 9 maschi e 5 femmine. Informazioni sulle famiglie degli alunni: Famiglia completa; Non una famiglia completa; La madre è single; Grande.
Attività. Sviluppo del linguaggio cognitivo. Obiettivi: Promuovere formazione attiva pensiero tecnico, capacità di costruire edifici semplici secondo il modello e secondo il progetto; Formare un interesse e un bisogno di lettura; Padroneggiare modi e mezzi costruttivi di interazione con le persone.
Attività. Sviluppo sociale e personale. Obiettivi: padroneggiare le idee iniziali di natura sociale e l'inclusione dei bambini nel sistema delle relazioni sociali; formare idee su comportamento sicuro. Formare interesse per il lavoro, incoraggiare l'indipendenza nel self-service.
I bambini hanno imparato Riflettere le trame nei giochi Entrare in un dialogo di ruolo Accettare un compito di gioco Conoscere lo scopo di un semaforo Esprimere interesse per il lavoro degli adulti. Impegnarsi per l'indipendenza nel self-service Conoscere i componenti del trasporto Avere padronanza di modi sicuri per maneggiare gli oggetti.
Partecipazione ai lavori dell'associazione metodologica. Durante l'anno ha preso parte attiva all'associazione metodologica dell'asilo. Partecipato alla visione eventi aperti, in matinée. Ha partecipato al festival tutto russo di opere creative "Seme, amore e fedeltà" e ha ricevuto un vincitore, "Capodanno unico" ha ricevuto un vincitore e si è classificato 3 °. Ha partecipato al concorso Internet tutto russo di creatività pedagogica. Ha partecipato alla difesa della piattaforma di innovazione.
Interazione con la società. Durante l'anno ha risolto problemi quali: -educazione psicologica e pedagogica dei genitori; - studio e generalizzazione della migliore esperienza educazione familiare; - prevenzione delle violazioni nei rapporti figlio-genitore; - coinvolgimento dei genitori nella vita della scuola dell'infanzia attraverso la ricerca e l'attuazione delle forme di lavoro più efficaci. Nel lavorare con i genitori, ho utilizzato le seguenti tecniche e metodi: Propaganda visiva (creazione di opuscoli pubblicitari, poster, aggiornamento di uno stand informativo, creazione di giornali fotografici, mostre tematiche), Metodi pratici (partecipazione attirata a varie attività ricreative, concorsi; partecipato a entrambi attività educative e congiunte) Metodi verbali (si sono svolte riunioni dei genitori, consultazioni su argomenti diversi, sia conversazioni individuali che di sottogruppo) Alla fine dell'anno, possiamo dire che i genitori sono informati sugli obiettivi e gli obiettivi del lavoro di gruppo, sono soddisfatti della cura, dell'educazione e dell'istruzione che i bambini ricevono all'asilo e partecipano attivamente nella vita del gruppo.
Marina Mironenko
Relazione annuale nel primo gruppo junior per l'anno accademico 2017-2018
IN il primo gruppo junior 21 persone, di cui 8 maschi e 13 femmine. L'età dei bambini va dai 2 ai 3 anni. L'atmosfera nella squadra dei bambini è amichevole e positiva. I bambini dai 2 ai 3 anni hanno molti problemi quando entrano in un istituto prescolare. Tutto i cambiamenti: in modalità giorno; nei requisiti di comportamento; nuovi locali; contatto costante con i coetanei - cade allo stesso tempo sul bambino, creando una situazione stressante.
Per educativo anno, il lavoro degli educatori era finalizzato a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni dei bambini giardino: conoscenza dei genitori delle caratteristiche di età dei bambini e delle cause dello stress durante il periodo di adattamento; ha fornito raccomandazioni sulla preparazione per entrare in un istituto prescolare; ha cercato di stabilire un contatto emotivo e corporeo con i bambini, li ha coinvolti in attività congiunte, ha sostenuto la loro attività e ha formato un atteggiamento positivo nei confronti del personale dell'asilo.
Durante l'anno, i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno studiato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo. Il lavoro degli educatori 1 gruppo giovanile effettuato sulla base del principale per anno compiti e in conformità con annuale piano di lavoro per il 2017-18 anno accademico.
Prima degli educatori gruppi il seguente compiti:
1. Creare le condizioni per migliorare la qualità dell'istruzione e dell'educazione junior scolari alla luce dello standard educativo statale federale.
2. Sviluppare nuove tecnologie nell'istruzione e nell'educazione introducendo nel sistema le attività di progettazione e ricerca degli alunni lavoro accademico ed extrascolastico.
3. Stabilire un lavoro con bambini capaci a tutti i livelli.
4. Creare un percorso didattico individuale.
La routine quotidiana e tutti i requisiti sanitari e igienici per il soggiorno dei bambini in MADOU sono stati rigorosamente osservati. Secondo il piano, sono stati effettuati esami medici, psicologici e pedagogici degli alunni, che hanno confermato le dinamiche positive dello sviluppo di ogni bambino e gruppo nel suo insieme.
Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti nel processo di attuazione di vari tipi di attività: ludica, comunicativa, lavorativa,
cognitivo-ricerca, narrativa produttiva, artistico-musicale e di lettura. Tutte le attività rappresentano le principali direttrici di sviluppo bambini: fisico, cognitivo, linguistico, artistico ed estetico, sociale e comunicativo.
Le attività educative organizzate sono state svolte sulla base di una complessa pianificazione tematica, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative.
Sviluppo fisico: I bambini hanno imparato le più semplici abilità di comportamento mentre mangiano, notano ed eliminano il disordine nei vestiti, si lavano correttamente, si asciugano usando un asciugamano individuale, molti cercano di prendersi cura del loro aspetto, si vestono, appendono i vestiti in un certo ordine, controllano il pulizia di vestiti e scarpe. Sanno usare con cura un cucchiaio, fare una richiesta, grazie. Le idee dei bambini sui giochi all'aperto con regole si sono ampliate, possono camminare e correre, mantenere l'equilibrio in direzioni diverse come indicato da un adulto, hanno imparato a gattonare a quattro zampe, possono saltare a lungo da un luogo, conoscenza delle norme elementari e le regole di uno stile di vita sano si sono espanse (in nutrizione, modalità motoria, indurimento, durante la formazione buone abitudini e così via.).
sviluppo cognitivo: Molti bambini conoscono il loro nome e cognome, i nomi dei loro genitori, guardano le edizioni illustrate dei libri per bambini, mostrano interesse per loro, imparano a navigare nei locali dell'asilo, nominano il villaggio in cui vivono. Distinguere: colore, forma (cerchio, rettangolo, quadrato, triangolo); competenza elementi di gruppo: per colore, dimensione, forma, può determinare la direzione movimenti: su, giù, destra, sinistra, distinguere e nome "giorno notte", "mattina sera", determinare correttamente il rapporto quantitativo gruppi di oggetti comprendere il significato specifico delle parole "Di più", "meno", come molti". I bambini sono curiosi, mostrano un costante interesse per la ricerca e attività del progetto. La maggior parte dei bambini è in grado di confrontare oggetti, stabilire le loro somiglianze e differenze. Facile distinguere i colori spettro: rosso, arancione, giallo, verde, ciano, indaco, viola (cromatico, bianco e nero, ma alcuni bambini non possono distribuire i colori per luminosità e saturazione, nominarli correttamente.
Crea semplici strutture mobili, evidenzia le caratteristiche aspetto animali, mezzi di trasporto, alimentazione. Conoscono e nominano alcune piante e animali, i loro cuccioli, giocattoli.
Sviluppo del linguaggio: Avere un vocabolario sufficiente. Prendere in considerazione immagini della trama in grado di descrivere brevemente ciò che hanno visto. Rispondi alle domande di un adulto sull'ambiente circostante. Pronuncia i suoni vocalici, determina un dato suono vocale. Usa parti del discorso, frasi semplici e frasi con membri omogenei. Sono in grado di mantenere una conversazione, condividere varie impressioni con insegnanti e altri bambini.
Socio-comunicativo sviluppo: I bambini cercano di seguire le regole di comportamento nei luoghi pubblici, nella comunicazione con coetanei e adulti, in natura. Sforzati di ascoltare e ascoltare un adulto. Hanno capacità di comportamento in situazioni di vita nuove e insolite, quando si incontrano estranei, quando incontrano gli animali, hanno un'idea dei benefici delle procedure di indurimento e di una corretta alimentazione. Comprendono la valutazione sociale delle azioni di pari o eroi di illustrazioni, opere letterarie. Agiscono in modo indipendente e su richiesta di un adulto estratti da fiabe familiari.
Sviluppo artistico ed estetico. Usa correttamente un pennello, una matita. Dipingi con un pennello, una matita, disegnando linee e tratti in una sola direzione. Disegna linee larghe con l'intero pennello. Saper disegnare non convenzionale modi: pittura con le dita, carta assorbente. Sanno come far rotolare la palla tra i palmi.
Pizzicano con una leggera trazione tutti i bordi della palla appiattita, piccole parti, estraggono le singole parti dall'intero pezzo.
I bambini usano e nominano diverse parti del set di costruzioni in legno. Sono in grado di sostituire i dettagli dell'edificio, a seconda del materiale disponibile. La maggior parte dei bambini è in grado di identificare le parti principali dell'edificio proposto. Cambiano gli edifici, costruendo o sostituendo alcune parti con altre.
Tutti i bambini mostrano sensazioni estetiche, emozioni, gusto estetico, percezione estetica, interesse per l'arte. Sanno ascoltare la musica fino alla fine. Riconoscere canzoni familiari. Cantano, non in ritardo e non davanti agli altri. Imparato a ballare movimenti: girando in coppia, battendo i piedi alternativamente, muovendosi al ritmo della musica con oggetti. Distingue e nomina musicale utensili: metallofono, tamburo. Nota i cambiamenti nel suono (basso-alto).
Dal momento che in junior In età prescolare, l'educazione sensoriale serve come base per comprendere il mondo e il successo dell'educazione mentale, fisica ed estetica dipende in gran parte dal livello di sviluppo sensoriale dei bambini.
Nel corso dell'anno sono state regolarmente organizzate attività di ricerca e ricerca bambini: sperimentare con sabbia, argilla, ciottoli, acqua, aria, oggetti; osservazione di tempo atmosferico, oggetti di natura animata e inanimata. I bambini di questa età si distinguono per un alto grado di attività cognitiva. Per questo, educatori gruppi si sono sforzati di in modo che l'impatto educativo sia di natura evolutiva con una graduale complicazione dei compiti educativi, tenendo conto delle capacità dei bambini.
Per mantenere la loro attività e interesse nel processo di apprendimento, sono stati introdotti vari tipi di movimenti, frammenti di giochi all'aperto e movimenti di danza. Le azioni pratiche del soggetto sotto la guida di un adulto hanno stimolato lo sviluppo generale dei bambini, hanno contribuito ad aumentare la loro capacità lavorativa e lo sviluppo della capacità di portare a termine ciò che hanno iniziato. Nelle condizioni di interazione orientata alla personalità tra un adulto e un bambino, l'educazione dei bambini nella fase della prima infanzia si sta solo formando, ma il suo significato nell'attuazione di compiti finalizzati allo sviluppo di ogni alunno è indiscutibile.
L'organizzazione di attività culturali e ricreative ha permesso di fornire agli alunni riposo, benessere emotivo e la formazione della capacità di occuparsi.
Durante l'anno a gruppo il lavoro sull'interazione con i genitori è stato svolto sistematicamente. È stato elaborato un piano a lungo termine, indicano tutti gli eventi congiunti, le consultazioni, le riunioni dei genitori, le informazioni sui poster visivi. Durante le riunioni dei genitori, sono stati studiati in dettaglio i seguenti argomenti di attualità: Temi: "Conosci e comprendi il bambino", "Gioca nella vita di un bambino in casa e in giardino", "Lascia che il bambino cresca sano".
Ai genitori sono state presentate informazioni visive Materiale: "Giochi che promuovono lo sviluppo della motricità fine delle dita", "Giochi ed esercizi che contribuiscono allo sviluppo sensoriale dei bambini in età prescolare", "Giochi-esperimenti con i bambini junior età prescolare. Inoltre, sono state condotte interviste individuali direttamente con i genitori.
Consultazioni: "Come garantire un adattamento riuscito alle condizioni dell'asilo", "Sviluppo sensoriale dei bambini fino a tre anni", "Se il bambino non mangia bene", "Lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 2-3 anni", Cosa dovrebbe essere in grado di fare un bambino di 2-3 anni?,
"Il significato delle attività teatrali".
Il lavoro sull'aggiornamento dell'ambiente di sviluppo del soggetto si è rivelato fruttuoso. L'ambiente in via di sviluppo ha contribuito allo sviluppo più efficace dell'individualità di ogni alunno, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi, livello di sviluppo. Il lavoro degli educatori era finalizzato alla risoluzione dei problemi educativi nel processo di organizzazione di vari tipi di attività per bambini, durante i momenti di regime e attività indipendenti dei bambini.
Le conoscenze e le abilità acquisite dai bambini nel corso delle attività educative dirette devono essere sistematicamente consolidate e continuare ad essere applicate in vari tipi di attività dei bambini. Durante lo svolgimento di attività educative organizzate, sono stati utilizzati metodi sia tradizionali che non tradizionali. lavoro: ginnastica articolatoria, ginnastica con le dita, esercizi di respirazione che promuovono l'interazione interemisferica. Per valutare la dinamica dei risultati degli alunni, l'efficacia e l'equilibrio delle forme e dei metodi di lavoro consente di monitorare il raggiungimento da parte dei bambini dei risultati finali pianificati della padronanza del principale programma di istruzione generale.
Nel corso dell'anno sono stati compiuti alcuni progressi. Grazie a un lavoro sistematico e mirato con i bambini, costruito sulle posizioni di un atteggiamento umano-personale nei confronti del bambino, sono stati raggiunti risultati positivi. In: lo sviluppo integrale degli alunni, la formazione
qualità personali positive, assimilazione di norme morali elementari, acquisizione di qualità morali.
Sono state inoltre svolte le seguenti attività bambini: "Festa d'Autunno", "Festa della mamma", "Vigilia di Capodanno", "8 marzo"; Intrattenimento musicale cronometrato: per il Giorno del Difensore della Patria, per il Giorno delle Risate, il Giorno della Vittoria, il Giorno dei Bambini, la messa in scena di racconti popolari russi e filastrocche. Educatori e bambini hanno partecipato a concorsi e mostre tematiche,
all'atto della registrazione gruppi all'inizio dell'anno scolastico, arredamento gruppi per il nuovo anno.
Un'analisi del soddisfacimento dei requisiti per il contenuto e i metodi di istruzione e formazione, nonché un'analisi dell'assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini, mostra stabilità e dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo. Le conoscenze e le abilità acquisite dai bambini nel corso delle attività educative dirette devono essere sistematicamente consolidate e continuare ad essere applicate in vari tipi di attività dei bambini. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata all'uso di una varietà di metodi di lavoro tradizionali e non tradizionali, consentendo lo sviluppo di conoscenze, abilità e abilità pertinenti.
Nell'ultimo anno sono stati identificati i seguenti problemi e screpolatura:
non tutti i genitori ascoltano i consigli di educatori, infermieri. Di conseguenza, sorgono problemi. Molti genitori non si rendono conto che entrando in un ambiente sociale non familiare, i bambini sperimentano un forte stress, caratterizzato da un aumento comportamento aggressivo con una significativa diminuzione dell'attività cognitiva e delle reazioni di orientamento, ci sono violazioni nella pronuncia sana, le vaccinazioni non vengono somministrate in tempo.
Risultati delle prestazioni gruppi per l'anno accademico 2017-2018 anno sono stati analizzati attentamente, sono state tratte conclusioni che, in generale, il lavoro è stato svolto in modo mirato ed efficiente.
Alla luce dei successi e delle sfide del passato anno accademico, i seguenti compiti sono previsti per il 2018-2019 anno accademico:
1. Continuare a svolgere misure preventive al fine di aumentare la frequenza dei bambini, migliorare la salute, sviluppare la cultura motoria e igienica dei bambini.
2. Continuare a prendere parte attiva attività metodologiche distretto e scuola materna.
3. Sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini attraverso l'arricchimento e la comprensione del mondo che li circonda.
4. Continuare a educare i bambini alla creatività, all'emotività, all'attività per i loro ulteriori risultati e successi.
5. Ricaricare: didattica e dispense per lo sviluppo pensiero logico; angolo gioco di ruolo; letteratura d'angolo del libro per età. Acquista nuovi giochi educativi in base all'età dei bambini.
6. Lavora sul tema dell'autoeducazione.
7. Lavoro propositivo continuo con i bambini in tutte le aree educative;
8. Miglioramento del lavoro sull'interazione con i genitori;
9. Continuo miglioramento dell'ambiente di sviluppo della materia in gruppo in conformità con lo standard educativo statale federale;
10. Aumentare il livello delle competenze pedagogiche attraverso la partecipazione a seminari, master class, formazione in corsi di alta formazione.
11. Rifornisci gli attributi dei giochi di ruolo.
12. Fai un angolo secondo il PPD.
13. Aggiorna l'attrezzatura per l'angolo touch.
14. Ricostituire gli attributi delle attività teatrali.
15. Per ricostituire gli attributi dell'angolo musicale, la libreria musicale delle canzoni per bambini.
16. Acquista libri su argomenti specifici del programma.