Forme moderne di lavoro con i genitori in un istituto prescolare hanno preparato forme moderne di lavoro con i genitori in un istituto prescolare: - presentazione. Presentazione "organizzazione del lavoro con i genitori" Presentazione delle forme di lavoro con i genitori nella scuola materna

Basi legali interazioni con i genitori sono documenti di diritto internazionale: la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" la Costituzione della Federazione Russa la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia Codice famiglia Federazione Russa Legge della Federazione Russa "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del fanciullo nella Federazione Russa" La Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" L'articolo 18 afferma che "i genitori sono i primi insegnanti, sono obbligati a porre il basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino in tenera età»

Il ruolo guida e organizzativo dell'istituzione educativa prescolare in relazione alla famiglia è caratterizzato da un complesso di fattori: distribuzione pianificata e attiva della conoscenza pedagogica dei genitori; Assistenza pratica alla famiglia nell'educazione dei figli; Organizzazione di propaganda di positività sociale e educazione familiare; Coinvolgere i genitori attività pedagogica; Attivazione della loro autoeducazione pedagogica, ecc.

Il concetto di interazione tra la famiglia e l'istituzione educativa prescolare si basa sull'idea che i genitori sono responsabili dell'educazione dei figli e tutte le altre istituzioni sociali sono chiamate ad aiutare, sostenere, guidare e integrare la loro attività educativa. La novità delle relazioni è determinata dai concetti di "cooperazione" e "interazione". COOPERAZIONE è comunicazione “alla pari”, dove nessuno ha il privilegio di indicare, controllare, valutare. Segni di cooperazione sono: - consapevolezza dello scopo dell'attività da parte di ciascun partecipante al processo; - contatto personale dei partecipanti con lo scambio di informazioni; - rapporti interpersonali positivi. L'INTERAZIONE è un modo di organizzare attività congiunte e attraverso la comunicazione.

LAVORARE CON I GENITORI è una parte complessa e importante dell'attività di un insegnante, compreso l'aumento del livello di conoscenza pedagogica, abilità e capacità dei genitori; assistenza degli insegnanti ai genitori nell'educazione familiare per creare le condizioni necessarie per la corretta educazione dei figli; interazione tra educatori e genitori nello sviluppo dei bambini

Forme di comunicazione con i genitori: TRADIZIONALE: 1. Collettivo - incontro di gruppo dei genitori - tavola rotonda - comitato dei genitori 2. Individuale - conversazioni - consultazioni - visita alle famiglie a casa 3. Dimostrazione visiva - mostre fotografiche tematiche - mostre di opere per bambini - stand - cartelle - cursori NON TRADIZIONALE: 1. Informativo e analitico - casella di posta - domande - "Hotline" 2. Attività ricreative - partecipazione a vacanze e intrattenimento - partecipazione a mostre e concorsi 3. Cognitivo - biblioteca pedagogica per genitori - business game - laboratori di consultazione - conferenze per genitori - club familiari

Il ruolo principale nell'organizzazione della comunicazione con i genitori degli alunni spetta agli educatori ed è importante che l'educatore lo abbia abilità comunicative, navigare nel problema dell'educazione e dei bisogni della famiglia, essere consapevoli delle ultime conquiste della scienza. L'educatore dovrebbe far sentire ai genitori la loro competenza e il loro interesse sviluppo di successo bambino, per mostrare ai suoi genitori che vede in loro partner, persone che la pensano allo stesso modo.

FORME INNOVATIVE DI LAVORO CON I GENITORI IN ACCORDO CON GEF TO

Da come è passata l'infanzia

che ha condotto il bambino per mano durante l'infanzia,

ciò che è entrato nella sua mente e nel suo cuore dal mondo esterno -

dipende in gran parte da questo

che tipo di persona diventerà il bambino di oggi.

VA Sukhomlinsky

1 diapositiva Il riconoscimento della priorità dell'educazione familiare richiede nuovi rapporti tra la famiglia e l'istituzione prescolare. La novità di queste relazioni è determinata dai concetti di "cooperazione" e "interazione".

La famiglia e l'istituzione prescolare sono due istituzioni importanti per la socializzazione dei bambini. Le loro funzioni educative sono diverse, ma per lo sviluppo completo del bambino è necessaria la loro interazione.

In un istituto di istruzione prescolare, il bambino riceve un'istruzione, acquisisce la capacità di interagire con altri bambini e adulti e organizzare le proprie attività. Sviluppo armonioso i bambini in età prescolare senza la partecipazione attiva dei loro genitori al processo educativo sono difficilmente possibili. Pertanto, molta attenzione in un istituto di istruzione prescolare dovrebbe essere prestata al lavoro con i genitori. Nessuna delle istituzioni sociali della pubblica istruzione può sostituire il ruolo dell'istituzione familiare nella formazione della personalità, per quanto qualificata sia la prima. È nella famiglia che avviene la socializzazione primaria, si forma la visione del mondo primaria del bambino.

2 diapositiva L'obiettivo principale dell'interazione degli insegnanti della scuola materna con la famiglia è creare un unico spazio o algoritmo "genitori - figli - insegnanti" . Per raggiungere questo obiettivo, ai dipendenti di un istituto di istruzione prescolare viene fornito quanto segue compiti:3 diapositiva

Creare le condizioni per la partecipazione dei genitori alla vita del bambino in scuola materna;

Instaurazione di partenariato, fiducia, relazioni rispettose tra insegnanti e genitori;

Fornire sostegno psicologico e pedagogico ai genitori nella crescita di un bambino e aumentare la competenza in materia di sviluppo e istruzione, protezione e promozione della salute dei bambini;

Miglioramento continuo della competenza degli insegnanti in materia di interazione con la famiglia degli alunni.

Il riconoscimento della priorità dell'educazione familiare richiede nuovi rapporti tra la famiglia e l'istituzione prescolare. La novità di queste relazioni è determinata dai concetti di "cooperazione" e "interazione". La cooperazione è comunicazione “alla pari”, dove nessuno ha il privilegio di indicare, controllare, valutare. L'interazione è un modo di organizzare attività congiunte, che si svolge sulla base della percezione sociale e attraverso la comunicazione.

4 diapositiva È possibile passare a nuove forme di relazione tra genitori e insegnanti solo quando l'istituto per l'infanzia diventa un sistema aperto. L'apertura della scuola materna include "apertura interiore " e "aperto verso l'esterno".

"Apertura verso l'interno" è il coinvolgimento dei genitori nel processo educativo della scuola materna. I genitori, i membri della famiglia possono diversificare in modo significativo la vita dei bambini in scuola materna, contribuire a lavoro educativo. Questo può essere un evento episodico che ogni famiglia può permettersi. Alcuni genitori sono felici di organizzare un'escursione, una "escursione" alla foresta più vicina, al fiume, altri aiuteranno nell'attrezzatura processo pedagogico, terzo: qualcosa insegnerà ai bambini. Pertanto, tutte le materie del processo pedagogico beneficiano della partecipazione dei genitori al lavoro di un'istituzione prescolare. Prima di tutto i bambini. Gli educatori, a loro volta, hanno l'opportunità di conoscere meglio le famiglie, comprendere i punti di forza e di debolezza dell'educazione domestica, determinare la natura e l'entità della loro assistenza e talvolta semplicemente imparare.

"Apertura verso l'esterno" - significa che l'asilo è aperto all'influenza della micro-società, è pronto a collaborare con le istituzioni sociali situate sul suo territorio e coinvolgere i genitori nella partecipazione ai concorsi.

Importanti per lavorare con i genitori nelle nuove condizioni sono:

5 diapositiva

Analisi sociale della composizione familiare (che aiuta a costruire correttamente il lavoro con i genitori, renderlo efficace, scegliere forme interessanti di interazione con la famiglia);

Uso di registrazioni video di osservazioni delle attività del bambino (durante l'anno le attività didattiche sono videoregistrate);

Giornali da parete informativi (rappresentazione di momenti interessanti della vita di un bambino all'asilo);

Collaborazione tra genitori e figli singoli taccuini (aiuta ad imparare insieme ai bambini per superare le difficoltà di apprendimento);

Giornata delle porte aperte (i genitori conoscono i compiti, le regole e le tradizioni dell'istituto di istruzione prescolare); non solo un mezzo per soddisfare il naturale interesse per come vivono i bambini all'asilo. Prima di tutto, questo è un modo per far conoscere ai genitori le condizioni, i contenuti, i metodi e le tecniche del lavoro educativo, nonché per superare l'opinione a volte molto persistente di alcuni genitori sul ruolo dell'asilo nella vita e nell'educazione di un bambino. La conoscenza dell'organizzazione del processo pedagogico, dei metodi di lavoro dell'educatore, del suo modo di comunicare con i bambini può insegnare molto.

"Tavola rotonda" (discussione con i genitori di problemi di attualità dell'educazione); Espandi gli orizzonti educativi non solo genitori ma anche gli stessi insegnanti. Varie situazioni possono essere proposte per la discussione la vita familiare problemi che sorgono nell'educazione dei bambini in vari tipi famiglie, che attiva ulteriormente i partecipanti agli incontri.

Interattivo - attività per il tempo libero . (tutti i tipi di azioni, vacanze, eventi sia a livello di istituto di istruzione prescolare che comunale, i cui partecipanti sono bambini, genitori, insegnanti);

Progetti figlio-genitore (dove i bambini non solo scoprono qualcosa di nuovo insieme all'insegnante nell'istituto scolastico prescolare, ma consolidano le loro conoscenze attraverso la sperimentazione con i genitori al di fuori della scuola dell'infanzia);

Corsi di perfezionamento (dove il leader può essere non solo un insegnante, ma anche un bambino, un genitore);

Atelier d'arte di famiglia - si tratta di una sorta di laboratori artistici che uniscono le famiglie degli alunni per il lavoro creativo, accompagnati da un insegnante: un artista, un coreografo. L'interazione creativa dell'insegnante, dei bambini e dei genitori in studio può essere variata nella forma: lezioni specializzate congiunte, corsi di perfezionamento per genitori in disegno, pittura, ricamo, floristica (a scelta dei genitori).

Durante l'anno, l'educatore per l'attività visiva organizza mostre di creatività congiunta di bambini e genitori, corsi di perfezionamento "Fondamenti di floristica", "La testioplastica è interessante". I genitori sono felici di partecipare a tali forme di lavoro che stanno già diventando tradizionali e suscitano grande interesse nei bambini e il desiderio dei genitori di dedicarsi alle belle arti con i propri figli.

L'incontro è un gioco d'affari (ha lo scopo di identificare durante il gioco le idee dei genitori sul problema designato, modi e mezzi per risolverlo);

Assemblea - concorsi (su cui i genitori, avendo ricevuto informazioni per la riflessione, possono anche dimostrare il loro successo in questi ambiti);

Incontro - laboratorio (insegna esercizi sociali, aiuta ad applicare nella pratica le informazioni ricevute);

conferenza dei genitori (non solo i genitori, ma anche il pubblico vi partecipa); L'obiettivo principale della conferenza è lo scambio di esperienze nell'educazione familiare.

Consultazioni tematiche (organizzato per rispondere a tutte le domande di interesse per i genitori);

Club familiari per i genitori (data forma la comunicazione implica stabilire tra insegnanti e genitori rapporto di fiducia, consapevolezza da parte degli insegnanti dell'importanza della famiglia nella crescita di un bambino, e da parte dei genitori - che gli insegnanti hanno l'opportunità di aiutarli a risolvere le difficoltà emergenti dell'educazione); A differenza di riunioni dei genitori, basato su istruttivo e istruttivo forma di comunicazione, il circolo costruisce i rapporti con la famiglia sui principi della volontarietà, dell'interesse personale. In un tale club, le persone sono unite da un problema comune e da una ricerca congiunta di soluzioni ottimali. forme di mantenimento dei figli. Temi dell'incontro formulato e richiesto dai genitori. I club familiari sono strutture dinamiche. Possono fondersi in un grande club o dividersi in club più piccoli: tutto dipende dal tema dell'incontro e dal piano degli organizzatori.

Mostre, vernissage di opere per bambini (dimostrando ai genitori sezioni importanti del programma o il successo dei bambini nella padronanza del programma);

Posta dei genitori e linea di assistenza (redatto dagli stessi genitori, in esso annotano casi interessanti della vita familiare, condividono la loro esperienza educativa su determinate questioni); Qualsiasi membro della famiglia ha l'opportunità in una breve nota di chiedere aiuto a uno specialista specifico. Helpline aiuta genitori scoprire in modo anonimo eventuali problemi significativi per loro, avvertire gli insegnanti delle manifestazioni insolite notate dei bambini.

Scatola dei suggerimenti (i genitori possono prendere appunti con le loro idee e suggerimenti, permettendo loro di condividere i loro pensieri con il gruppo dei genitori).

La squadra dell'asilo oggi dovrebbe essere in modalità di sviluppo, non funzionante; essere un sistema mobile, rispondere rapidamente ai cambiamenti nella composizione sociale dei genitori (single, coppie, disoccupati, molto facoltosi, ecc.), i loro bisogni educativi e le loro richieste educative. A seconda di ciò, gli specialisti dovrebbero cambiare le forme e le direzioni di lavoro dell'asilo con la famiglia.

Se il lavoro con i genitori e la sua analisi vengono eseguiti nel sistema e non "sulla carta", gradualmente darà determinati risultati. : 6 diapositive i genitori da "spettatori" e "osservatori" diventeranno partecipanti attivi agli incontri e assistenti dell'educatore, in quanto ciò creerà un clima di rispetto reciproco. E la posizione dei genitori come educatori diventerà più flessibile, poiché diventeranno partecipanti diretti al processo educativo. processo educativo i loro figli, sentendosi più competenti nel crescere i figli.

Compiti: - creare le condizioni per la partecipazione dei genitori alla vita di un bambino all'asilo; - instaurazione di partenariato, fiducia, relazioni rispettose tra insegnanti e genitori; - fornire sostegno psicologico e pedagogico ai genitori nella crescita di un bambino e aumentare la competenza nello sviluppo e nell'educazione, nella protezione e nella promozione della salute dei bambini; - miglioramento continuo della competenza degli insegnanti in materia di interazione con la famiglia degli alunni.

Approcci moderni all'organizzazione dell'interazione tra la famiglia e le istituzioni educative prescolari. Relazione istituto per bambini con la famiglia dovrebbe basarsi sulla cooperazione e l'interazione, a condizione che l'asilo sia aperto dentro e fuori.

Forme non tradizionali di interazione tra scuola dell'infanzia e famiglia

analisi sociale della composizione familiare uso di registrazioni video di osservazioni delle attività del bambino giornali murali informativi lavoro congiunto di genitori e figli in quaderni individuali open day "Tavola rotonda" attività interattive - per il tempo libero

corsi di perfezionamento progetti bambini-genitori meeting - business game meeting - concorsi meeting - workshop conferenza genitori consulti tematici club per genitori mostre, vernissage sul lavoro dei bambini giornale dei genitori cassetta dei suggerimenti

Conclusione: l'obiettivo principale di tutte le forme e tipi di interazione tra l'istituzione educativa prescolare e la famiglia è stabilire relazioni di fiducia tra bambini, genitori e insegnanti, educare alla necessità di condividere i propri problemi tra loro e risolverli insieme. Ciò è facilitato da forme non tradizionali di interazione con la famiglia.

Scuola materna privata Istituto d'Istruzione Scuola materna №246 Ferrovie Russe JSC eseguita dal vice capo della gestione delle risorse idriche Kustova I.Yu.

La famiglia è felicità, amore e fortuna,

La famiglia è gite estive in campagna.

La famiglia è lavoro, prendersi cura l'uno dell'altro,

Famiglia significa molte faccende domestiche.

La famiglia è importante! La famiglia è dura!

Ma è impossibile vivere felici da soli!

Stare sempre insieme, prendersi cura dell'amore,

La nostra vita interessante con i genitori!

Anche prima dell'arrivo del bambino all'asilo, compaiono i primi contatti tra l'asilo e i genitori, che permettono ai genitori di conoscere meglio il nostro asilo:
- i genitori frequentano i gruppi dell'asilo, conoscono gli insegnanti, l'ambiente di sviluppo delle materie,
- i genitori vengono a conoscenza dei documenti normativi dell'istituto di istruzione prescolare (Carta, licenza),

- i genitori conoscono importanti momenti di adattamento,
- Viene redatto un accordo con i genitori.

Il lavoro con i genitori si basa sul principio della cooperazione e dell'interazione.

I genitori sono i primi assistenti e partecipanti attivi al processo pedagogico, sono costantemente responsabili di tutte le aree dell'asilo.

Un'importante forma di interazione tra l'asilo e la famiglia è l'attività congiunta di insegnanti, genitori e bambini, che non solo sviluppa le relazioni tra insegnanti e genitori, genitori e figli, ma contribuisce anche allo sviluppo delle relazioni tra le famiglie degli alunni. Evidenziamo i compiti principali che l'istituzione prescolare deve affrontare nel lavorare con i genitori:

Attivare e arricchire le competenze educative dei genitori;

Coinvolgere i genitori nella partecipazione attiva alle attività dell'istituto;

Lavorare a stretto contatto con le famiglie dei loro studenti.

Nel nostro lavoro utilizziamo sia forme tradizionali (incontri, consultazioni, conversazioni) che nuove: tavole rotonde, giochi di formazione, dove genitori, insegnanti e bambini si avvicinano.

Le principali forme di lavoro con i genitori:

Vacanze e attività ricreative congiunte, attività con la partecipazione dei genitori

Riunioni di gruppo e generali dei genitori, lavorare con il comitato dei genitori

Consulenze individuali e di gruppo, conversazioni con bambini e genitori

Giornate aperte, giornate di comunione, giornate di buone azioni

Corsi di perfezionamento, progettazione di fotomontaggi, collage

Posta dei genitori, salotti dei genitori, vernissage di famiglia

Consiglio pedagogico con la partecipazione dei genitori

Obbiettivo: coinvolgere i genitori in una comprensione attiva dei problemi dell'educazione dei figli in famiglia, tenendo conto delle loro esigenze individuali.

Classi aperte con i bambini in età prescolare per i genitori

Obbiettivo: far conoscere ai genitori la struttura e le specifiche della conduzione di lezioni in un istituto di istruzione prescolare.

L'insegnante durante la lezione può includere un elemento di conversazione con i genitori (il bambino può dire qualcosa di nuovo all'ospite, presentarlo alla sua cerchia di interessi) .

Riunione dei genitori

Questa è la forma più accessibile per stabilire una connessione tra l'insegnante e la famiglia.

Obbiettivo: fornire ai genitori un'assistenza tempestiva su una particolare questione dell'istruzione, contribuire al raggiungimento di un punto di vista comune su tali questioni.

Il ruolo principale qui è assegnato all'educatore, pianifica in anticipo l'argomento e la struttura dell'incontro.

Mostra rispetto reciproco l'uno per l'altro.
Incoraggia l'iniziativa, la creatività e l'immaginazione dei genitori, aiutali.
Coinvolgere i genitori nell'intrattenimento dell'asilo e nelle attività di gruppo.
Usa una varietà di forme di coinvolgimento dei genitori, sii sensibile e comprensivo.
Ricorda!!! Tutte le persone hanno risorse e stili di vita diversi. Ciò che si adatta a una persona non si adatta a un'altra.
Lascia che i genitori scelgano come possono aiutare la scuola materna.
Far sapere ai genitori che la loro partecipazione alla vita dell'istituto scolastico prescolare e del gruppo è apprezzata e che ogni loro aiuto è benvenuto.
Parla alle famiglie delle speranze che gli operatori sanitari hanno per i genitori.
Sii paziente con loro.

Sottolinea i punti di forza della famiglia e dai un feedback positivo.

Mantenere uno stretto contatto.
Esprimi loro la tua gratitudine.
Ricorda ai tuoi genitori che accetti tutti i loro suggerimenti.
Cerca di interessare e coinvolgere tutta la famiglia.
Incoraggiare la partecipazione alle riunioni genitori-insegnanti.
Mantieni riservate tutte le informazioni.
Impara le abilità di cooperazione.
Creare attività di sviluppo congiunte con genitori e figli per rafforzare la loro comprensione reciproca.

Grazie per l'attenzione!

Descrizione della presentazione sulle singole slide:

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