Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale
"Asilo" pag. Noshul
"Accettato" "Approvato"
consiglio pedagogico per ordine del capo di MBDOU
protocollo datato ___________№____ "Kindergarten" p. Noshul
/_____________/ T.P. Tarasova
del ________________ №_____
PROGRAMMA DI LAVORO
spirituale e morale e educazione patriottica
bambini medi e più grandi età scolastica
Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione
"Asilo" pag. Noshul
"AMA E CONOSCI LA TUA TERRA DI KOMI"
Sviluppatore:
Latsoeva Evgenia Viktorovna,
insegnante della 1a categoria di qualificazione
Con. Noshul
NOTA ESPLICATIVA
Negli ultimi anni c'è stato un ripensamento dell'essenza dell'educazione patriottica. Si sta formando un sistema di valori spirituali che soddisfa i bisogni della società moderna, si ravviva l'interesse per la cultura nazionale, si attira l'attenzione delle giovani generazioni sul problema dell'atteggiamento tollerante nei confronti dei rappresentanti di altre nazionalità, le persone imparano di nuovo a rispetta il lavoro, ama la natura e non essere indifferente alle sorti del Paese.
I ricercatori moderni come fattore fondamentale nell'integrazione del sociale e condizioni pedagogiche nell'educazione patriottica e civica dei bambini in età prescolare si considera la componente nazionale-regionale. Allo stesso tempo, l'accento è posto sulla promozione dell'amore per la propria casa, la natura e la cultura della piccola Patria. A questo proposito cambia la posizione di un adulto: poiché nessuno può rappresentare l'intera cultura, diventa complice della conoscenza congiunta del mondo che lo circonda.
Molto è stato scritto sull'importanza di introdurre un bambino alla cultura del suo popolo, poiché rivolgersi all'eredità del padre suscita rispetto, orgoglio per la terra in cui si vive. Pertanto, i bambini devono conoscere e studiare la cultura dei loro antenati. È l'enfasi sulla conoscenza della storia delle persone, della loro cultura che aiuterà in futuro a trattare le tradizioni culturali di altri popoli con rispetto e interesse. Durante l'implementazione processo educativo Molta attenzione dovrebbe essere prestata alla componente regionale Komi, risolvendo i problemi dell'educazione all'amore per la terra natia nel processo di conoscenza delle tradizioni nazionali e culturali del popolo russo e Komi.
Fin dalla tenera età si formano le prime idee sul mondo che ci circonda, e ciò avviene principalmente attraverso la familiarizzazione con le tradizioni del "proprio" ambiente socio-culturale - caratteristiche storiche, culturali, nazionali, geografiche, naturali locali della regione. Particolare enfasi è posta sulla familiarizzazione dei bambini con il mondo della natura settentrionale, sull'educazione di un atteggiamento premuroso nei confronti degli oggetti naturali.
L'età prescolare, in quanto età della formazione della personalità, ha il suo potenziale per la formazione di sentimenti sociali più elevati, che includono un senso di patriottismo. È molto importante a questa età instillare nei bambini un senso di amore e affetto per i valori naturali e culturali della loro terra natale, poiché è su questa base che viene allevato il patriottismo.
Quando si risolvono i problemi dello sviluppo artistico ed estetico dei bambini, le possibilità di ogni tipo di arte vengono sfruttate al massimo per introdurre la cultura nazionale del popolo russo e Komi con il rapporto ottimale tra educazione e creatività, basato su un repertorio diversificato di tutti i tipi di attività artistica. Il repertorio per bambini è compilato tenendo conto dell'età, delle caratteristiche regionali, contiene folklore russo e komi, opere popolari e opere di autori contemporanei.
Fin dall'infanzia, un bambino è attaccato alle origini della cultura popolare del suo paese, piccola patria, conosce le opere dell'arte popolare orale, i giochi di danza popolare, le arti e i mestieri. Il programma prevede l'educazione dei bambini al rispetto degli altri popoli.
L'introduzione alla cultura nazionale del popolo Komi è facilitata dalla divulgazione del contenuto della componente nazionale-regionale in tutti i tipi di attività per bambini nell'integrazione del contenuto delle aree educative "Sviluppo sociale e comunicativo", " sviluppo cognitivo», « Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo artistico ed estetico” e “Sviluppo fisico”.
Inoltre, la soluzione del problema dell'introduzione dei bambini alla cultura nazionale è facilitata dalla creazione di angoli di colore nazionale nei gruppi dell'istituzione (opere di arte popolare, articoli per la casa, ornamento nazionale Komi, opere letterarie, ecc. ) "Vivo nella Repubblica dei Komi", oltre a un sistema di interazione con le istituzioni e le organizzazioni del villaggio: visitare il museo, preparare e partecipare alle feste cittadine e ai concorsi dedicati alla regione dei Komi.
Il programma proposto è progettato per implementare il lavoro sul morale, patriottico e educazione ambientale in un istituto di istruzione prescolare e può essere utilizzato come parziale.
Gli ambiti generali che determinano la struttura dello spazio educativo sono la natura, la società e la cultura. La sfera della "natura" comprende: natura inanimata, flora e fauna, situazione ecologica. La sfera della "società" comprende: la storia della regione, la popolazione, la produzione materiale e l'attività economica, le relazioni economiche e sociali. La sfera della "cultura" comprende: lingua, arte, costumi e tradizioni culturali e quotidiane, istruzione e scienza.
Durante lo sviluppo del programma, sono stati studiati i materiali delle pubblicazioni esistenti su questo tema: il programma Parma, ed. Belykh S.S., Shteklyain S.N., Potalitsynoy N.B., manuale metodologico "Educazione patriottica dei bambini di 4-6 anni" autori Komratova N.G., Gribova L.F., manuale "Introduzione della cultura ai bambini in età prescolare , storia, tradizioni del popolo Komi "autore Pasynkova I.A., manuale" Viviamo in Russia. Educazione civico-patriottica dei bambini in età prescolare” autori Zelenova N.G., Osipova L.E., autore del programma “Heritage” M.Yu. Novitskaya.
Lo scopo del programmaè l'educazione di una personalità umana, spirituale e morale, degni futuri cittadini della Russia, patrioti della loro Patria.
Per raggiungere questo obiettivo, è necessario risolvere i seguenti compiti:
la formazione di un senso di attaccamento alla tua casa, all'asilo, ai tuoi cari;
la formazione nei bambini di un senso di amore per la loro terra natale, la loro piccola patria - la regione di Komi sulla base della familiarizzazione con la loro natura, cultura e tradizioni native;
formarsi idee sulla regione di Komi, coltivare un senso di orgoglio nei propri connazionali, responsabilità per tutto ciò che accade nella repubblica, proprietà di essa;
la formazione di idee sulla Russia come paese natale, su Mosca come capitale della Russia;
educazione dei sentimenti civico-patriottici attraverso lo studio dei simboli di stato della Russia, della Repubblica dei Komi, della città di Vorkuta;
la formazione della tolleranza, un senso di rispetto per gli altri popoli, le loro tradizioni;
fornendo il personale necessario, le condizioni scientifiche, metodologiche, materiali e tecniche per l'attuazione del programma.
Il programma si basa sui seguenti approcci:
Approccio culturale - sottolinea il valore dell'unicità del percorso di sviluppo di ciascuna regione (la propria terra) basato non sull'opposizione di fattori naturali (naturali) e artificiali (cultura), ma sulla ricerca della loro interconnessione, influenza reciproca.
Approccio territoriale - il percorso da "vicino a lontano" - dall'amore per un asilo, per una strada, una città, un bordo alla promozione dell'amore per il proprio paese natale.
Principi di attuazione del programma
L'attuazione del programma si basa sui seguenti principi:
principio di umanizzazione implica la capacità dell'insegnante di assumere la posizione del bambino, tenere conto del suo punto di vista, non ignorare i suoi sentimenti ed emozioni, vedere il bambino come un partner a tutti gli effetti, concentrarsi su concetti universali: amore per la famiglia, nativo terra, Patria;
principio di differenziazioneè creare condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ogni bambino nel processo di padronanza della conoscenza della sua terra natale, città, paese, tradizioni nazionali, arte e cultura, tenendo conto dell'età, del sesso del bambino, dell'esperienza che ha accumulato, le caratteristiche della sfera emotiva e cognitiva;
principio di integrazione realizzato in collaborazione con la famiglia, la biblioteca, la scuola, il museo di storia locale; nella naturale inclusione del materiale di storia locale nei programmi di base dell'educazione prescolare, quando il contenuto del materiale di storia locale è determinato tenendo conto della continuità con scuola elementare, integrazione di tutti i tipi di attività durante la conoscenza della storia e della cultura dei popoli, delle caratteristiche storiche e culturali della regione di Komi;
il principio dell'unicità del luogoè alla base della selezione dei contenuti, tenendo conto delle caratteristiche regionali, dell'ambiente socio-culturale. Il territorio del distretto è considerato un valore universale per le persone che lo considerano la loro patria. Questo principio implica lo studio delle specificità del patrimonio naturale e culturale, dei valori spirituali, delle caratteristiche storiche, culturali, etno-culturali dello sviluppo della regione;
principio progettazione tematica Il materiale prevede la presentazione del materiale studiato in blocchi tematici: la natura della terra natale, il villaggio natale, il paese natale, la cultura nativa;
principio di visibilità- un'ampia presentazione della visualizzazione adeguata al materiale studiato: illustrazioni, fotografie di paesaggi, monumenti, monumenti, riproduzioni di dipinti di artisti locali, ecc.;
principio di sequenza comporta la pianificazione sequenziale del materiale cognitivo studiato (dal semplice al complesso), in modo che i bambini apprendano la conoscenza gradualmente, in un certo sistema;
principio divertente- il materiale studiato dovrebbe essere interessante, eccitante per i bambini, questo principio forma nei bambini il desiderio di svolgere i tipi di compiti proposti, di sforzarsi di ottenere risultati.
Caratteristiche psicologiche dei bambini in età prescolare
L'infanzia prescolare è un lungo periodo nella vita di un bambino. Occupa un periodo di tempo da tre a sette anni sulla scala dello sviluppo fisico e dà un grande contributo a sviluppo mentale bambino. Con il passare degli anni il bambino acquisisce gran parte di ciò che gli rimane a lungo, definendolo come persona e successivo sviluppo intellettuale. Dal punto di vista della formazione di un bambino come persona, l'intera età prescolare può essere suddivisa in tre parti. Il primo si riferisce all'età di tre o quattro anni ed è principalmente associato al rafforzamento dell'autoregolazione emotiva. Il secondo copre l'età da quattro a cinque anni e riguarda l'autoregolamentazione morale, e il terzo si riferisce all'età di circa sei anni e comprende la formazione delle qualità personali aziendali del bambino.
L'infanzia prescolare è il periodo più importante nella formazione della personalità di una persona, quando fondamenti morali si formano qualità civili, si formano le prime idee dei bambini sul mondo che li circonda, sulla società e sulla cultura. Le condizioni di vita in questo momento si stanno rapidamente espandendo: il quadro della famiglia si sta allontanando ai limiti della strada, della città, del paese. Il bambino scopre il mondo delle relazioni umane, delle varie attività e funzioni sociali. Ha una forte voglia di mettersi in gioco età adulta, partecipa attivamente ad esso, che, ovviamente, non è ancora disponibile per lui. Si batte per l'indipendenza. Da questa contraddizione nasce un gioco, un'attività indipendente dei bambini, che simula la vita degli adulti. Il posto del bambino nel sistema di relazioni cambia, si sviluppa la capacità di identificarsi con le persone, le immagini degli eroi delle opere d'arte. C'è un'assimilazione delle norme di comportamento, così come varie forme comunicazione. Il bambino inizia a rendersi conto di essere un individuo.
In età prescolare i sentimenti dominano tutti gli aspetti della vita: il bambino sperimenta ciò che gli accade, ciò che lo circonda; l'esperienza di questo rapporto con l'ambiente è la sfera dei sentimenti e delle emozioni del bambino. I sentimenti del bambino sono il suo atteggiamento nei confronti del mondo, di ciò che sperimenta e fa sotto forma di esperienza diretta.
Durante l'infanzia prescolare, il bambino impara forme sociali espressioni di sentimenti. I sentimenti diventano più consapevoli, generalizzati, ragionevoli, arbitrari, extra-situazionali. Si formano sentimenti più elevati: morali, intellettuali, estetici.
Un bambino in età prescolare sviluppa qualità personali associate ai rapporti con le persone. Questa è, prima di tutto, attenzione a una persona, alle sue preoccupazioni, guai, esperienze, successi e fallimenti. La simpatia e la cura verso le persone si manifestano in molti bambini in età prescolare, non solo nelle situazioni di gioco, ma anche in vita reale. Entro la fine dell'infanzia prescolare, i sentimenti esterni diventano sempre più i motivi del comportamento del bambino. Attraverso i sentimenti, le azioni, le azioni, i desideri del bambino sono regolati secondo i requisiti etici ed estetici stabiliti dalla società.
Le emozioni svolgono un ruolo importante nella regolazione delle attività dei bambini, nella formazione di orientamenti e relazioni di valore. I risultati delle attività dei bambini e la relazione tra loro contribuiscono all'attualizzazione delle emozioni che si sono precedentemente sviluppate nell'esperienza del bambino, nonché alla ristrutturazione o all'emergere delle emozioni sociali. Un bambino in età prescolare comprende il significato degli standard etici attraverso una comunicazione emotiva razionale con gli adulti o un altro bambino. Gli standard etici agiscono come categorie polari interconnesse di bene e male. In molti casi, un bambino in età prescolare più grande è già in grado di spiegare ragionevolmente le sue azioni, utilizzando per questo determinate categorie morali, il che significa che ha formato l'inizio dell'autocoscienza morale e dell'autoregolamentazione morale del comportamento. L'esperienza morale viene trasmessa ai bambini dagli adulti e acquisita nel processo di comunicazione, osservazione, imitazione.
Pertanto, l'età prescolare, in quanto età di formazione delle basi della personalità, ha il suo potenziale per la formazione di sentimenti sociali superiori, che includono il sentimento del patriottismo. Se il patriottismo è considerato attaccamento, devozione, responsabilità verso la propria Patria, allora a un bambino in età prescolare deve essere insegnato ad essere attaccato a qualcosa, qualcuno, ad essere responsabile in ogni sua, seppur piccola, azione. Prima che una persona entri in empatia con i guai e i problemi della Patria, deve generalmente acquisire l'esperienza dell'empatia come sentimento umano. L'ammirazione per la vastità del paese, la sua bellezza e ricchezza nasce se insegni a un bambino a vedere la bellezza che lo circonda. Prima che una persona possa lavorare per il bene della Patria, deve essere in grado di svolgere in modo coscienzioso e responsabile qualsiasi attività intrapresa.
La base dell'educazione patriottica è l'educazione morale, estetica, lavorativa e mentale di una piccola persona. Nel processo di un'educazione così versatile, nascono i primi germogli di sentimenti civico-patriottici.
Moduli di attuazione del programma
L'attuazione del programma prevede l'implementazione di classi appositamente organizzate, durante le quali i bambini acquisiscono conoscenze e abilità sugli argomenti studiati. Si consiglia di condurre un ciclo di lezioni per conoscere la città natale sotto forma di escursioni ai luoghi d'interesse della piccola patria, lezioni - viaggi nel passato, futuro, presente. Vengono organizzate passeggiate mirate che aiutano i bambini, nelle condizioni di esplorazione attiva del mondo che li circonda, a trarre conclusioni sui cambiamenti stagionali della natura, sulla vita degli uccelli cittadini, sugli abitanti dei bacini idrici, ecc.
Un ruolo importante nell'attuazione del programma è dato alle attività congiunte dell'educatore con i bambini, poiché l'educazione dei sentimenti è un processo che non può essere inserito nel rigido quadro del programma delle lezioni. Questa è la comunicazione quotidiana e costante tra un adulto e un bambino, di conseguenza e attraverso la quale si forma una formazione così complessa come un sentimento d'amore per la Patria. Nelle attività congiunte, gli educatori utilizzano ampiamente giochi didattici, mobili, da tavolo, di ruolo, teatrali con i bambini, che aiutano, basandosi sul tipo principale di attività per bambini - i giochi, a formare nei bambini le conoscenze e le abilità corrispondenti al programma compiti. Nelle attività congiunte, proponiamo di includere conversazioni sulla città natale, sugli animali, sulle piante della terra natale; considerazione di album tematici, illustrazioni, organizzazione di mostre di oggetti d'arte per bambini.
La più grande risposta emotiva nei bambini è causata da vacanze, matinée, eventi di massa. Offriamo di organizzare feste di calendario e rituali, matinée, intrattenimento, concerti festivi per la Giornata del villaggio, la Repubblica di Komi, il Giorno della Vittoria.
Il programma non impone requisiti sul contenuto e sul volume delle conoscenze iniziali, sul livello di sviluppo del bambino, ma prevede la partecipazione attiva di genitori, bambini e insegnanti alla sua attuazione.
Il contenuto del programma è considerato non come informazioni presentate al bambino da un adulto, ma come immagini (della natura, dell'uomo, della famiglia) che sviluppano l'anima, orientando il bambino in età prescolare ai valori e ai significati dell'educazione civica. Questo approccio alla determinazione del contenuto del programma regionale consente all'insegnante e al genitore di unire l'educazione come arte di vivere con il bambino, comprendendone i significati.
Il programma è progettato per 3 anni ed è progettato per lavorare con i bambini nei gruppi preparatori medi, anziani asilo.
Durata dell'attività: 20-30 minuti (a seconda dell'età dei bambini)
PIANIFICAZIONE TEMATICA DEI CORSI PER CONOSCERE LA TERRA NATALE
| Argomenti di attività per mese |
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| settembre | |||||||||
| Il mio asilo preferito Animali domestici della città e della regione | Sulla soglia grande mondo Uccelli del Territorio del Nord | Vivo nel villaggio di Noshul L'autunno fa cadere l'oro | Organizzazioni e imprese del villaggio di Noshul Animali della regione di Komi | Sul lavoro delle persone Inverno nel villaggio di Noshul | Il nostro esercito Abitanti dell'acqua - pesce | In una sola famiglia Piante nell'asilo | Incontro con il bello La finestra è esplosa in primavera ... | Noshul - eroico Le stagioni |
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| Amo la mia scuola materna Posti riservati della regione di Komi | Sulla soglia del grande mondo Uccelli della Repubblica dei Komi | Autunno nel villaggio di Noshul | Noshul - il villaggio dei taglialegna Animali della Repubblica dei Komi | Sul lavoro delle persone Inverno nella regione di Komi | I nostri difensori Occhi azzurri di laghi e fiumi | In una sola famiglia Piante della regione di Komi | Incontro con il bello Primavera nella regione di Komi | Questo Giorno della Vittoria Le stagioni |
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| gruppo prescolare | Tutte le città nella regione di Komi L'uomo protegge la natura (Monumenti del territorio di Komi) | Sulla soglia del grande mondo Uccelli del territorio di Komi "Libro rosso" degli uccelli | Ama la tua terra natale e conosci Regione autunnale di Komi | Industria regione di Komi - "Libro rosso" degli animali della regione di Komi | Sul lavoro delle persone Inverno nella regione di Komi | I nostri soldati russi Fiumi e laghi della regione | In una sola famiglia Piante della regione di Komi "Libro rosso" delle piante | Incontro con il bello Primavera nella regione di Komi | Lettere del soldato Cambiamenti nella vita della città |
GRUPPO MEDIO
settembre
Il mio asilo preferito
Coltiva buoni sentimenti e interesse per la scuola materna, rispetto per i giocattoli. Mostra ai bambini che un asilo è come una famiglia: come in una famiglia, ci sono adulti che si prendono cura dei bambini; avere bambini.
Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli adulti che lavorano all'asilo.
Insegna ai bambini a navigare all'interno dell'asilo e sul suo territorio.
Animali domestici della città e della regione
Consolidare e ampliare la conoscenza dei bambini sulla città e la regione, sugli animali domestici che vivono vicino a noi (che aspetto hanno, cosa mangiano).
Sviluppare la capacità di identificare segni di somiglianze e differenze, di esprimerli nel discorso.
Coltiva un atteggiamento umano nei loro confronti.
ottobre
Sulla soglia del grande mondo
Aumentare il rispetto per le persone il cui lavoro è legato al miglioramento del villaggio (bidoni, conducenti di camion della spazzatura, ecc.)
Formare idee sulla piccola Patria sulla base della familiarizzazione con la strada in cui si trova l'orfanotrofio, l'asilo.
Far conoscere ai bambini i concetti di "villaggio", "terra".
Uccelli del Territorio del Nord
Per dare ai bambini idee sugli uccelli che vivono nell'area dell'asilo.
Chiarire ed espandere la conoscenza dei bambini sugli uccelli: sul loro aspetto, nutrizione.
Impara a trovare segni di somiglianze e differenze, esprimendole nel discorso.
Coltivare la curiosità, il rispetto per la fauna selvatica.
novembre
Vivo nel villaggio di Noshul
Continuare a far conoscere ai bambini il loro villaggio natale Noshul, fissare il nome della loro città natale, mostrarne la bellezza, suscitare l'ammirazione dei bambini; conoscere le bellezze del villaggio natale (monumenti, tempio)
Consolidare la conoscenza del proprio indirizzo di casa e dell'indirizzo dell'asilo.
Aumenta il desiderio di mantenere la pulizia e l'ordine nella tua città.
L'autunno fa cadere l'oro
Espandere le idee dei bambini sui segni caratteristici dell'autunno nel nord, insegnare loro a trovarli da soli.
Chiarisci le idee dei bambini sui cambiamenti che si verificano in autunno nella vita delle piante.
Continua a imparare a riconoscere alcuni alberi decidui.
Nella foresta per funghi e bacche
Espandi le idee dei bambini su funghi e bacche, con le caratteristiche del loro aspetto e dei luoghi di crescita.
Coltivare il rispetto per la natura.
Dicembre
Organizzazioni e imprese del villaggio di Noshul
Far conoscere ai bambini le imprese della città (scuola, posta, negozi, panetteria), le professioni.
Animali della regione di Komi
Per dare ai bambini idee sugli animali che vivono nella Repubblica dei Komi.
Chiarire ed espandere le conoscenze dei bambini su come prepararsi per il periodo invernale degli animali del nord.
Per farsi un'idea di come gli animali selvatici si adattano alla vita in condizioni invernali (cambiano aspetto, cosa mangiano).
Coltivare un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura della terra natale.
Gennaio
Sul lavoro delle persone
Arricchisci ed espandi le idee dei bambini sul lavoro del personale dell'asilo, dei genitori.
Coltivare il rispetto per le persone - i lavoratori.
Inverno nel villaggio di Noshul
Educare l'interesse e l'amore dei bambini per la loro natura nativa, il loro villaggio natale, per fissare il nome del loro villaggio natale, regione.
Chiarisci le idee dei bambini sui cambiamenti stagionali della natura, fissa i segni dell'inverno, i nomi dei giochi invernali.
Febbraio
Il nostro esercito
Per dare un'idea delle caratteristiche del servizio militare in tempo di pace.
Conoscere le qualità che dovrebbe avere un soldato moderno.
Abitanti dell'acqua - pesce
Per dare ai bambini un'idea dei laghi e dei fiumi della regione di Komi.
Chiarire ed espandere le idee dei bambini sui pesci (il loro aspetto, alimentazione, habitat).
Sviluppa la capacità di osservare, analizzare, trarre conclusioni, esprimerle nel discorso.
Coltivare la curiosità, l'atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura della terra natale.
Marzo
In una sola famiglia
Ampliare la conoscenza delle culture di diversi popoli, della loro cucina nazionale, dell'abbigliamento, delle piante e degli animali, dei giochi popolari all'aperto che vivono nella Repubblica di Komi.
Piante nell'asilo
Dare ai bambini idee sulle piante che crescono nel villaggio di Noshul (il loro aspetto), i benefici che apportano agli esseri umani. Impara a riconoscere una pianta aspetto.
Introduci i bambini al Libro rosso, piante protette.
aprile
Incontro con il bello
Far conoscere ai bambini il concetto di museo, le regole di condotta in un museo.
Far conoscere ai bambini l'artigianato popolare Komi, il lavoro dei maestri nella sua fabbricazione.
Aumentare l'interesse per l'artigianato popolare.
La finestra è esplosa in primavera ...
Espandere le idee dei bambini sui segni caratteristici della primavera (la giornata aumenta, il sole si riscalda di più, la neve si scioglie, i fiumi e i laghi si liberano dal ghiaccio; l'erba cresce, i cespugli diventano verdi, i fiori sbocciano; compaiono gli insetti, ritornano gli uccelli migratori).
Impara a osservare i fenomeni naturali e stabilisci le connessioni più semplici tra loro.
Coltiva nei bambini l'interesse e l'amore per la loro natura nativa.
Risveglio primaverile della natura
Espandere le idee dei bambini sullo stile di vita degli animali e degli uccelli della tundra in primavera.
Consolidare con i bambini la conoscenza di alberi, arbusti, erbe.
Sviluppare la capacità di osservare, analizzare, confrontare, trarre conclusioni, esprimerle nel discorso.
Coltivare un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura.
Noshul - eroico
Aumenta il rispetto per i veterani della seconda guerra mondiale.
Per dare ai bambini un'idea di come le persone onorano la memoria degli eroi che hanno difeso il nostro Paese durante la seconda guerra mondiale, dei nostri connazionali.
bambini a sei zampe
Ampliare e chiarire la conoscenza dei bambini sugli insetti, sulle loro caratteristiche.
Sviluppa la capacità di vedere segni di somiglianze e differenze ed esprimerli nel discorso.
Coltivare il rispetto per tutti gli esseri viventi.
Le stagioni
GRUPPO SENIOR
IL PROGRAMMA DI CONOSCENZA DEL TERRITORIO NATIVO
settembre
Amo la mia scuola materna
Continuare a presentare i bambini al lavoro dei dipendenti dell'asilo, ai loro doveri (lavandaia, custode, manager, ecc.).
Coltivare il rispetto per il lavoro dei dipendenti, sviluppare nei bambini un senso di gratitudine per la loro preoccupazione per i bambini.
Posti riservati della regione di Komi
Presentare i bambini alle riserve della loro terra natale; formare un atteggiamento responsabile e attento alla natura nativa.
ottobre
Sulla soglia del grande mondo
Formare idee sulla piccola Patria sulla base della conoscenza del villaggio di Noshul.
Per far conoscere ai bambini la storia dell'emergere del villaggio di Noshul, spiega perché si chiama così. Raccontare le strade principali del paese, consolidare la conoscenza dei bambini sui nomi delle strade, insegnare ai bambini a navigare nella zona in cui vivono, a conoscere il loro indirizzo di casa.
Coltivare il rispetto per le persone il cui lavoro è connesso al miglioramento del villaggio, coltivare il desiderio di partecipare loro stessi al suo miglioramento.
Formare idee per bambini sul nostro paese della Russia.
Uccelli della Repubblica dei Komi
Ampliare le conoscenze e le idee dei bambini sugli uccelli che vivono nella Repubblica di Komi, sulle caratteristiche dell'aspetto, le manifestazioni di vita, le abitudini degli uccelli e l'adattamento all'ambiente, sulle preoccupazioni difficili e importanti degli uccelli prima di un lungo inverno; dare i concetti di uccelli svernanti, migratori, migratori.
Per consolidare l'idea che in natura non ci siano creature “non necessarie”, in essa tutto è utile, tutto è in grande equilibrio: gli insetti dannosi dal nostro punto di vista sono cibo per gli uccelli, che a loro volta svolgono un certo ruolo nel evoluzione del pianeta.
novembre
La mia piccola patria è il villaggio di Noshul
Espandi le idee sulla Patria basate sulla conoscenza del villaggio di Noshul. Consolidare le idee dei bambini sulle caratteristiche dell'ubicazione del villaggio.
Autunno nel villaggio di Noshul
Consolidare la conoscenza dei bambini sui segni dell'autunno, chiarire la conoscenza dei bambini sui cambiamenti autunnali nella natura, ricordare proverbi e detti.
Dicembre
Noshul - villaggio di taglialegna
Far conoscere ai bambini la storia del disboscamento, quali imprese sono impegnate nel disboscamento e nella lavorazione del legname nel villaggio.
Formare idee per bambini che la foresta è una ricchezza preziosa, la cui ricezione richiede molto lavoro.
Correggi il nome delle professioni: un camionista di legname, un autista di trattori.
Aumentare il rispetto per il lavoro dei forestali.
Animali della Repubblica dei Komi
Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici che vivono nella Repubblica di Komi, reintegrare l'esperienza esistente con nuove informazioni sullo stile di vita degli animali familiari, la loro preparazione per l'inverno.
Gennaio
Sul lavoro delle persone
Espandere le idee dei bambini sul lavoro degli adulti, sul significato del loro lavoro per la società.
Conoscere le professioni legate alle specificità della terra natale.
Inverno nella Repubblica dei Komi
Riassumi le idee dei bambini sull'inverno settentrionale.
Febbraio
I nostri difensori
Coltivare il rispetto per le persone che difendono la nostra Patria - i difensori della Patria.
Occhi azzurri di laghi e fiumi
Incoraggiare il rispetto per la vita acquatica.
Marzo
In una sola famiglia
Far conoscere ai bambini la natura, le caratteristiche della vita, il lavoro, la cultura, le tradizioni di altri popoli che vivono nella Repubblica dei Komi.
Conoscenza delle fiabe dei popoli della Russia; mostra ai bambini che molte fiabe sono molto simili, che le culture di popoli diversi sono interconnesse.
Crescere nei bambini un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei coetanei di diverse nazionalità.
Formazione di un senso di unità, amicizia, uguaglianza e fratellanza, unendo i popoli della Russia.
Piante della regione di Komi
Impara a riconoscere le piante dal loro aspetto, a distinguere tra piante utili e velenose.
Introduci i bambini alle zone climatiche. Arricchisci il vocabolario dei bambini con i nomi delle piante.
aprile
Incontro con il bello
Conoscere la ricreazione culturale dei Noshulian, con la storia dell'aspetto del museo del villaggio.
Dai un'idea di cosa è conservato nel museo i migliori lavori l'arte, l'antiquariato, la storia del nostro paese.
Primavera nella regione di Komi
Questo Giorno della Vittoria
Approfondire e chiarire le idee sulla Patria - Russia.
Consolidare la conoscenza della bandiera, dello stemma e dell'inno della Russia.
Consolidare la conoscenza di come i noshuliani difesero la loro patria durante la Grande Guerra Patriottica.
Instillare un senso di rispetto per i veterani, il desiderio di prendersi cura di loro. Per onorare la memoria dei connazionali che hanno dato la vita per la libertà della Patria, per la pace sulla terra.
Le stagioni
Consolidare e generalizzare la conoscenza dei bambini sulle stagioni, sui cambiamenti stagionali che si verificano in natura.
Coltivare l'amore per la natura nativa, un senso di ammirazione per la sua bellezza e diversità.
GRUPPO PREPARATORIO PER LA SCUOLA
IL PROGRAMMA DI CONOSCENZA DEL TERRITORIO NATIVO
settembre
Tutte le città in Comi
Per consolidare le idee sulla Repubblica dei Komi in cui viviamo, la storia dell'emergere del villaggio di Noshul, ricorda perché si chiama così.
Per consolidare la conoscenza dei nomi delle strade da parte dei bambini, continuare a insegnare ai bambini a navigare nella zona in cui vivono, a conoscere il loro indirizzo di casa.
Conoscere le città della Repubblica di Komi, le loro attrazioni e caratteristiche.
Coltivare il rispetto per le persone il cui lavoro è connesso al miglioramento della città, coltivare il desiderio di partecipare loro stessi al suo miglioramento.
L'uomo protegge la natura (Monumenti del territorio di Komi)
Continua a far conoscere ai bambini le riserve, i monumenti naturali della loro regione.
Mostra quali specie preziose e protette di piante e animali crescono e vivono nella nostra regione.
Per infondere un senso di orgoglio e di appartenenza alle attrattive naturali della Repubblica dei Komi, per risvegliare il desiderio di proteggere questi luoghi.
ottobre
Sulla soglia del grande mondo
Espandi le idee dei bambini sulla loro terra natale, continua a far loro conoscere le attrazioni del villaggio.
Continua a conoscere la storia dell'aspetto dello stemma del villaggio.
Consolidare la conoscenza della città principale del paese: Mosca.
continua a modellare rappresentazioni elementari sulla storia della Russia.
Coltivare l'amore per la "piccola Patria", l'orgoglio per le conquiste del proprio Paese.
Uccelli della regione di Komi. ("Libro rosso" degli uccelli)
Ampliare le conoscenze e le idee dei bambini sugli uccelli che vivono nella Repubblica dei Komi.
Consolidare la conoscenza delle caratteristiche dell'aspetto, delle manifestazioni di vita, delle abitudini degli uccelli e dell'adattamento all'ambiente, delle preoccupazioni difficili e importanti degli uccelli prima di un lungo inverno. Coltiva l'amore per la natura nativa, impara a prenderti cura degli uccelli.
Per consolidare l'idea che non ci siano creature "non necessarie" in natura, tutto è utile in essa, tutto è in grande equilibrio.
novembre
Ama la tua terra natale e conosci
Per riassumere le idee dei bambini sulla posizione geografica della regione di Komi, il villaggio di Noshul, le loro risorse naturali e l'industria della regione.
Autunno nella regione di Komi
Generalizzare le idee dei bambini sui tipici fenomeni autunnali nella natura inanimata nella regione di Komi.
Consolidare la conoscenza delle caratteristiche dell'esistenza delle piante in autunno, riassumere la conoscenza dello stile di vita e del comportamento degli animali in autunno.
Formare un atteggiamento estetico nei confronti dei fenomeni autunnali, imparare ad ammirare la bellezza della natura autunnale nelle opere degli artisti Komi.
Dicembre
Industria della regione di Komi
Riassumi le idee dei bambini sull'industria.
Espandere i concetti di "industria" (carbone, gas), "produzione" (carta), capacità di classificare oggetti (prodotti di imprese industriali) secondo determinati criteri.
Continuare a formarsi idee che diversi tipi di lavoro possono soddisfare le diverse esigenze delle persone. Il lavoro è una manifestazione della preoccupazione reciproca delle persone.
"Libro rosso" degli animali del territorio di Komi
Ampliare le conoscenze e le idee dei bambini sugli animali che vivono nella regione di Komi.
Formare una convinzione sull'inestimabilità della natura e portare alla conclusione che è necessario proteggerla.
Gennaio
Sul lavoro delle persone
Espandi le idee sul lavoro dei dipendenti dell'asilo, della scuola, dell'ufficio postale, della biblioteca, dell'ospedale, del vigile del fuoco, della polizia, del soccorritore, sul significato del loro lavoro per gli altri.
Formare idee sul lavoro delle persone nelle professioni creative (artista, scrittore, artista, musicista).
Continua a conoscere le professioni legate alle specificità del villaggio natale.
Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti, il desiderio di scegliere la propria professione, il desiderio di imparare e rendere più ricco e più bello il proprio Paese.
Inverno nella regione di Komi
Generalizzare le idee dei bambini sui tipici fenomeni invernali nella natura inanimata nella regione di Komi.
Consolidare la conoscenza delle caratteristiche dell'esistenza delle piante in inverno, generalizzare la conoscenza dello stile di vita e del comportamento degli animali in inverno.
Formare un atteggiamento estetico nei confronti della natura settentrionale invernale, catturata nelle opere degli artisti della regione di Komi.
Formare nei bambini un interesse e un amore per la loro natura nativa.
Febbraio
I nostri soldati russi
Consolidare la conoscenza della festa nazionale dei guerrieri, chiarire chi sono i difensori della Patria.
Espandi e chiarisci le idee sull'esercito russo (i soldati russi sorvegliano i confini della nostra Patria), i rami militari: come viene immortalata la memoria dei connazionali che hanno difeso la Russia.
Continua a conoscere i proverbi sui guerrieri, insegna a capirne e spiegarne il significato.
Coltivare un senso di orgoglio per il proprio popolo, l'esercito, il desiderio di difendere il proprio paese natale.
Fiumi e laghi della regione
Chiarire le idee dei bambini sui laghi e i fiumi della regione di Komi, i loro abitanti, il ruolo dell'uomo nella protezione dei laghi e dei fiumi.
Continuare ad espandere e chiarire le idee dei bambini sulla vita degli esseri viventi in vari ecosistemi (lago, fiume)
Sviluppare nei bambini gli elementi della coscienza ambientale.
Marzo
In una sola famiglia
Formare ai bambini l'idea che la Terra ospita persone di diverse nazionalità.
Far conoscere ai bambini la mappa politica del mondo, con la diversa appartenenza razziale della popolazione del pianeta.
Conoscenza della cultura e delle tradizioni di altri popoli.
Piante della regione di Komi ("Libro rosso" delle piante)
Chiarire ed espandere la conoscenza dei bambini sulle piante che crescono nella regione di Komi, i benefici che apportano all'uomo.
Impara a riconoscere una pianta dal suo aspetto, essere in grado di identificare piante medicinali e velenose.
Continua a far conoscere ai bambini il Libro rosso, le piante protette.
Aumenta il desiderio di preservare e proteggere la natura nativa.
aprile
Incontro con il bello
Continua a conoscere la ricreazione culturale dei Noshulian, con la storia dell'aspetto del museo nel villaggio (storia locale)
Per dare un'idea che nel museo sono conservate le migliori opere d'arte, antichità, la storia della nostra regione.
Coltivare l'amore e il rispetto per il passato della nostra regione.
Primavera nella regione di Komi
Chiarire e sistematizzare la conoscenza dei bambini sui tratti caratteristici della primavera settentrionale (il giorno aumenta, il sole si riscalda di più, la neve si scioglie, i fiumi e i laghi si liberano dal ghiaccio; l'erba cresce, i cespugli diventano verdi, i fiori sbocciano; compaiono gli insetti, ritornano gli uccelli migratori ).
Insegnare a comprendere la connessione tra i fenomeni della natura inanimata e la vita delle piante, degli animali, tra i fenomeni della natura inanimata e i tipi stagionali di lavoro.
Causa esperienze estetiche dal risveglio primaverile della natura.
Lettere del soldato
Consolidare la conoscenza di come i guerrieri - i soldati hanno difeso la nostra patria durante la seconda guerra mondiale.
Continua a conoscere i monumenti agli eroi della seconda guerra mondiale.
Per conoscere gli eroi della seconda guerra mondiale: la Repubblica di Komi, i cui nomi prendono il nome dalle strade della città, la repubblica, i cui nomi sono scolpiti su targhe commemorative di gloria militare.
Aumenta il rispetto per i veterani della Grande Guerra Patriottica.
Cambiamenti nella vita del villaggio
Chiarire le idee dei bambini sui cambiamenti in atto nella vita della città nelle diverse stagioni.
Impara a confrontare la vita di un villaggio invernale, primaverile, estivo, autunnale, i cambiamenti che stanno avvenendo nel villaggio, come cambiano i vestiti delle persone, che lavoro fanno per le strade del villaggio.
Per dare un'idea del perché il villaggio ha bisogno di spazi verdi (gli alberi proteggono il villaggio da polvere, gas nocivi e rumore, ci deliziano con il loro verde)
Aumenta il desiderio di proteggere e ricostituire gli spazi verdi.
PIANIFICAZIONE A LUNGO TERMINE PER LA CONOSCENZA DELLA TERRA NATALE
| Temi di settembre | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| Amo la mia scuola materna | Continua a far conoscere ai bambini l'asilo. Impara a navigare nei locali dell'asilo. Continua a far conoscere ai bambini il lavoro dei dipendenti dell'asilo, le loro responsabilità. Coltivare il rispetto per il lavoro dei dipendenti, sviluppare nei bambini un senso di gratitudine per la loro preoccupazione per i bambini. | Una conversazione sulle professioni dei lavoratori dell'asilo, i doveri di adulti e bambini all'asilo. Giro dell'asilo. Monitoraggio del lavoro del personale dell'asilo. Esame dei dipinti della serie "Chi essere?", "Il mio asilo preferito". | "Apriamo un asilo", "Lavanderia", "Ospedale", "Mensa", "Asilo". Giochi didattici: “Facciamo conoscenza”, “Cosa c'è nel nostro gruppo”, “Chi ha bisogno di cosa per lavoro?”, “Alla ricerca di un tesoro”, “Ruscello”. | Disegno "Il mio asilo preferito", Modellazione "Trama dell'asilo". Applicazione "Biglietto d'auguri" Costruzione "Asilo del futuro" Lavoro manuale"Giocattoli per bambini" | Imparare una poesia su lavoratori della scuola dell'infanzia. Apprendimento della canzone "Il nostro asilo preferito" e musica. Chudakov "Asilo" op. T.Volgina, musica. A. Filippenko. | "Asilo" S. Nasaulenko "Il nostro asilo preferito" Chudakov, "Asilo" T. Volgin |
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| Posti riservati della regione di Komi | Presentare ai bambini le riserve del territorio di Komi; formare un atteggiamento responsabile e attento alla natura nativa. Instillare nei bambini un senso di orgoglio che nella nostra terra natia le persone proteggono, proteggono, riservano angoli di natura. Educare un atteggiamento gentile, misericordioso, responsabile nei confronti della natura, formare nei bambini la convinzione che la bellezza della natura non ha prezzo, quindi va protetta. | Conversazione "Cos'è una riserva, riserva" Escursione al museo di storia locale dell'asilo. Conversazione sulla professione: guardaboschi, cacciatore, ecologista. | Giochi tematici: "Ospedale per animali", "Riserva", "Giovani difensori della natura" Giochi didattici Gioco di costruzione "La casa del guardaboschi" | Disegno "Segni ambientali", "Piante che scompaiono" Modellazione "Animali protetti" Progettare un modello della riserva. Lavoro manuale "Famiglia di ricci" Produzione di attributi per il gioco didattico-trama "Reserve" | Ascoltando la musica dei compositori Komi | Zaporozhtseva I.V. "Under the North Star", Snegirev G. "Arctic Fox Land", Gabova E.V. "Figli della terra antica" |
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| Argomenti ottobre | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| Sulla soglia del grande mondo | Formare idee sulla piccola Patria sulla base della familiarizzazione con il villaggio. Introdurre i bambini alla storia del villaggio. Consolidare la conoscenza dei bambini sui nomi delle strade, la conoscenza dell'indirizzo di casa. Conoscere la storia dell'aspetto dello stemma del villaggio. Consolidare la conoscenza della città principale del paese: Mosca. Dì che la Terra è nostra Casa comune, ce ne sono molti sulla terra paesi diversi. Spiega quanto sia importante vivere in pace con tutte le nazioni, conoscerne e rispettarne la cultura, i costumi e le tradizioni. Fornire informazioni sulla storia della Russia. Mantenere l'interesse per gli eventi che si svolgono nel paese. Coltivare l'amore per la "piccola Patria", l'orgoglio per le conquiste del proprio Paese. Coltivare il rispetto per le persone il cui lavoro è connesso al miglioramento del villaggio, coltivare il desiderio di partecipare loro stessi al suo miglioramento. | Ascoltando le storie "La storia del villaggio", "Perché le strade del villaggio si chiamano così", "La vita delle persone nel nord", "Mosca è la capitale della Russia", "Quello che ho visto a Mosca" . Giro della città. Gita in biblioteca. Realizzazione di un album fotografico "Sights of the village" Progettazione della mostra fotografica "Noshul - oggi e ieri" | Giochi di storia "Costruttori", "Viaggio per la città", "Regole della strada", "Fuoco", "Ospedale", "Scuola". Giochi didattici: "Finisci la casa", "Chi ha bisogno di cosa per lavoro", "Architetto", "Cremlino di Mosca" | Realizzazione di un modello del villaggio di Noshul. Disegno "Villaggio del futuro" Progetto "La casa in cui vivo" Disegno collettivo "La mia strada natale" | Cantando la canzone "Kindergarten" (parole e musica. S. Nasaulenko Gioco a quiz "Le strade prendono il nome da loro" | S. Baruzdin "Il paese in cui viviamo", N Vinogradova "Il mio paese Russia" N. Segnato "La nostra terra", L. Nekrasov "Questa è la nostra patria", M. Matusovsky "Dove inizia la patria" |
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| Uccelli della regione di Komi | Ampliare la conoscenza dei bambini sugli uccelli che vivono nella regione di Komi, sulle caratteristiche dell'aspetto, delle abitudini, dell'adattamento all'ambiente, delle preoccupazioni difficili e importanti degli uccelli prima di un lungo inverno; dare i concetti di uccelli svernanti, migratori, migratori. Coltiva l'amore per la natura nativa, impara a prenderti cura degli uccelli. | Una storia sul Libro rosso della Repubblica dei Komi, uccelli rari e in via di estinzione. Esame delle cartoline "Uccelli del territorio di Komi" Conversazioni "Uccelli migratori", Uccelli svernanti. Osservazioni di uccelli che arrivano al sito dell'asilo. Azione ambientale "Aiutiamo gli uccelli" | Gioco di ruolo "Nel mondo degli animali". Giochi didattici: "Trova la casa di chi", "Chi vive dove?" "Di chi è la coda?", "Di chi sono le zampe?", "Chi mangia cosa?" | Costruzione "Casa degli uccelli". Fare mangiatoie per uccelli materiale diverso Disegno "Ciuffolotti su un ramo" Collage "Uccelli del Nord". Applicazione "Sala da pranzo dell'uccello" | Ascoltare il canto degli uccelli (registrazione). Canzoni: "Gru" op. P. Voronko, musica. I. Arseeva. "Starling dice addio" op. M. Ivensen, musica. T. Popatenko Drammatizzazione "Birdhouses" | Zaporozhtseva I.V. "Due corvi", Shim E.Yu. "300 pagine su animali e uccelli", "Storie e racconti sulla natura", Anufriev V.M. "Picchio muratore economico" |
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| Temi novembre | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| La mia piccola patria è il villaggio di Noshul Ama la tua terra natale e conosci | Espandi le idee sulla Patria basate sulla conoscenza del villaggio di Noshul. Consolidare le idee dei bambini sulle caratteristiche dell'ubicazione del villaggio di Noshul Conoscere il nome storico del villaggio, la storia della sua fondazione, con i monumenti del villaggio nativo (monumenti, tempio). Mostra la bellezza del tuo villaggio natale e suscita l'ammirazione dei bambini. Aumenta il desiderio di mantenere la pulizia e l'ordine nel tuo villaggio. | Ascoltando le storie "Come è apparso il villaggio di Noshul", Tour del villaggio "Villaggio familiare e sconosciuto" Escursione al museo di storia locale. Visualizzazione di paesaggi di artisti Komi, cartoline. | Gioco - simulatore "Ieri e oggi", Giochi di ruolo: "Archeologi", "Viaggio nella macchina del tempo", "Campo dei sogni". Giochi didattici "Crea una bandiera", "Crea uno stemma", "Architetto del tuo villaggio" Gioco-intrattenimento "Cosa, dove, quando". | Fare un layout "Il mio villaggio" Disegno "Autunno a Noshula" Applicazione "Bandiera del villaggio di Noshul", Costruzione del "Ponte sul fiume Luza" | Spettacolo teatrale "Leggende e tradizioni del popolo Komi" | |||||||||||
| Autunno nella regione di Komi | Consolidare la conoscenza dei bambini sui segni dell'autunno settentrionale, chiarire la conoscenza dei bambini sui cambiamenti autunnali nella natura, ricordare i proverbi e i detti del popolo Komi. Sviluppa l'osservazione, impara a comprendere gli schemi dei fenomeni naturali. Coltivare l'amore per la natura nativa, il senso dell'importanza e della necessità di tutto ciò che accade in essa. | Conversazione "Alberi del nostro sito". Conversazioni sui segni autunnali dei popoli Komi. Target walk "Autunno all'asilo". Osservazioni di natura inanimata e animata Esame dei paesaggi autunnali degli artisti Komi. Escursione al parco d'autunno. | Giochi didattici "Quando succede?", "Piega l'immagine", "Cosa cresce in giardino?", "Una passeggiata nel bosco autunnale" Gioco di ruolo "Negozio di verdure", "Conservificio", "Viaggio di un grano" | Fare un collage "Noshulskaya autunno" Disegno "Abito autunnale degli alberi", "Autunno nella foresta". Applicazione "Ramo Rowan", "Pannello da foglie d'autunno» Modellazione di "funghi". Costruzione con materiali naturali "Lesovichok" | Inventare una fiaba "Cosa sogna un albero?" Intrattenimento "Autunno a Noshula". Canto: sl. e musica. Z.Root "Autumn Wreath", "Sad Time", "Wonderful Dream". | Shim E.Yu. "Guerra con i funghi", "Storie e racconti sulla natura", Snegirev G. "Bestia selvaggia", "Capanna del castoro", Anufriev V. M. "L'uniforme di Mishkin" |
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| Temi di dicembre | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| Industria della regione di Komi | Far conoscere ai bambini l'industria della regione di Komi, dare il concetto di "industria", far conoscere loro le imprese delle industrie del carbone, del gas, del petrolio. Esercizio di classificazione degli oggetti (prodotti di imprese industriali) in base alla loro appartenenza. Conoscere la storia della creazione di oggetti del passato, suscitare interesse nel processo di cambiamento e trasformazione del mondo creato dall'uomo. | Conversazioni sull'industria del villaggio (panetteria, allevamento di bestiame, impresa di lavorazione del legname); sulle professioni: panettiere, pompiere, medico, insegnante, sarta, soccorritore. | Simulatore di gioco "Ieri e oggi", Giochi di ruolo "Soccorritori", "Fabbrica di abbigliamento", "Salone di moda". Giochi didattici "A chi, cosa serve per lavorare", "Designer". | giochi di ruolo "Negozio del pane", "Negozio di verdure" "Negozio di vestiti" Disegno "Decora il vestito" Applicazione "Crea uno schema" Disegno "Disegniamo animali selvatici". Tecnica per isolare "Coniglietto bianco, dove sei corso?" Applicazione "Coniglietto con cappotto invernale" Modellazione "Fiaba di plastilina" | Ascoltando la canzone "My Land" di V. Lopatin. canzoni "Funny cooks", "Cooks" a parole. e musica S Nasaulenko, Musica "Il nostro autobus blu". A Filipenko, sl. T.Volgina. | |||||||||||
| Animali nella regione di Komi "Libro rosso" animali | Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici che vivono nella regione di Komi, reintegrare l'esperienza esistente con nuove informazioni sullo stile di vita degli animali familiari, la loro preparazione per l'inverno. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della ricchezza della natura nativa, il desiderio di proteggerla e fornirle tutta l'assistenza possibile. | Conversazione "Dove vive l'orso?", "Riserve del territorio di Komi" Escursione al Museo delle tradizioni locali. Esame dei dipinti della serie "Wild Animals" Guardando il video Animali del Nord | Gioco di ruolo "Cinema Travelers Club" Giochi didattici "Chi vive dove?", "Chi mangia cosa?", "Di chi è la coda (zampa, denti)?", "Raccogli un'immagine" | Canto: "Cucciolo" op. V. Germonov, musica. L. Averyanova Pensa a una fiaba abitanti della foresta taiga" | Zaporozhtseva I.V. "Roll Call", Shim E.Yu. "Storie e racconti sulla natura", Rochev E.V. "Più veloce di un cervo", Anufriev V.M. "L'uniforme di Mishkin" |
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| Argomenti gennaio | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| Sul lavoro delle persone | Espandere le idee dei bambini sul lavoro degli adulti, sul significato del loro lavoro per la società. Conoscere le professioni legate alle specificità del villaggio natale. Per dare la conoscenza di come con il miglioramento della vita umana, sono apparse gradualmente nuove professioni. Aumentare il rispetto per il lavoro degli adulti. La voglia di scegliere la propria professione, la voglia di imparare e rendere il proprio Paese più ricco e più bello. | Escursione al museo di storia locale. Giro del villaggio. Conversazione sulle professioni: vigile del fuoco, soccorritore. Conversazione "Per cosa è famoso il villaggio di Noshul?" | Gioco di ruolo "Soccorritori", "Viaggio in una macchina del tempo" Giochi didattici "Finisci la casa", "Chi ha bisogno di cosa per lavoro" Simulatore di gioco "Ieri e oggi". | Disegno "Persiane a motivi", Applicazione "Villaggio del futuro", "Decora la finestra" Costruzione "Villaggio" | "La mia terra" e musica. V.Lopatina "Capanna russa" op. e musica. A Radice. "Città del sole, città dei pioppi" op. G. Izmailova, musica. D.Gendeleev. | Gabova E.V. "Figli della terra antica", Zhuravlev A. "Buon paese Vyuzhane", Zhuravlev A. "Sei bottoni" |
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| Inverno nella regione di Komi | Riassumi le rappresentazioni dei bambini nell'inverno settentrionale. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche e dei nomi caratteristici mesi invernali; imparare a stabilire connessioni e modelli in natura. Sviluppare interesse e amore per la natura della terra natale. | Conversazioni sui segni dell'inverno nella regione di Komi. Target walk "Inverno al sito dell'asilo". Osservazioni di natura inanimata e animata Esame dei paesaggi invernali degli artisti Komi. Escursione al parco invernale. | Giochi didattici "Le stagioni", "Metti in ordine", "Cosa non fare", "Dai da mangiare agli animali", "Bene-cattivo", "Quando succede?", "Piega l'immagine" Giochi di ruolo " Ci incontriamo Capodanno"," Canti. | Disegno "Inverno sulla nostra strada" Applicazione "Inverno all'asilo" Plastica di carta "Alberi innevati" | Calendario festività rituali "Serate dell'Epifania". Canto: "On Kudykina Mountain" ai testi. Y. Chernykh, musica. L. Averyanova, "Gioco di palle di neve" V. Vishnyakov, musica. L. Averyanova. | Gabova E.V. "Ghiacciolo bollito", Shim E.Yu. "Storie e racconti della natura", |
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| Temi Temi Febbraio | Attività Attività | artistico artistico letteratura |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| I nostri difensori | Coltivare il rispetto per le persone che difendono la nostra Patria - i difensori della Patria. Per dare un'idea delle caratteristiche del servizio militare in tempo di pace; continuare a conoscere le qualità che dovrebbe avere un soldato moderno. Conoscere i monumenti ai difensori della Patria. Aumenta l'orgoglio nel passato storico dei compatrioti. | Mostra fotografica "Esiste una tale professione: difendere la patria" Esame di riproduzioni di artisti che hanno scritto su argomenti militari. Considerazione dei simboli dell'esercito russo. Escursione al Monumento del Milite Ignoto. | Giochi di ruolo "Servizio nell'esercito", "Esercizi militari", "Marinai". Giochi didattici "Distribuisci e nomina correttamente i tipi di truppe", "Sai", "Cosa stanno facendo i soldati?", "Chi ne sa di più?", "Assalto aereo", "Assembla la macchina". | Modellazione "Animali nell'esercito" Applicazione " carta vacanze» Disegno "Parata di equipaggiamento militare" | Canzoni: musica "Marinai". L. Lyadova, "Sarò un pilota", musica "Pipe". E. Tilicheeva, musica "Non aver paura, madre". N. Prodasova, musica "Native Army". A. Lazarenko, "Mio nonno", musica "Buoni soldati". E Filippenko. Quiz "Difensori della patria" | |||||||||||
| Occhi azzurri di laghi e fiumi | Per dare ai bambini idee sui laghi e sui fiumi della regione di Komi. Dai il concetto che animali, piante, pesci vivono in uno stagno, oltre che sulla terra; conoscere il modo di vivere, l'habitat, le abitudini di pesci, rane, piante. Coltivare il rispetto per la vita acquatica. | considerazione manuale didattico"Pescare". Conversazioni "Laghi del territorio di Komi", "Fiumi del territorio di Komi", "Chi vive nel fiume, lago" | Gioco da tavolo "Clean River", "Viaggio subacqueo della squadra Cousteau", "Viaggio fluviale", "Pescatori". Giochi didattici "Chi vive dove?", "Scopri e indovina". | Disegno "Fiume Vorkuta" Applicazione "I pesci nuotano nell'acqua" Costruzione di carta "Pesce" | Drammatizzazione "Riposo sul fiume" secondo il libro. N. Ryzhova "Maga Acqua". Udienza: "Città del sole, città dei pioppi" op. G. Izmailova, musica. D. Gendeleva. | Shim E.Yu. “Traccia sull'onda”, “Acqua sui ciottoli”, “Storie e racconti sulla natura”, “Capanna del castoro” |
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| Argomenti di marzo | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| In una sola famiglia | Per dare ai bambini la consapevolezza che la Terra ospita persone di diverse nazionalità. Far conoscere ai bambini la mappa politica del mondo, con la diversa appartenenza razziale della popolazione del pianeta. Conoscenza della cultura e delle tradizioni di altri popoli. Conoscere la diversità dell'architettura nei diversi paesi del mondo. Conoscere la letteratura popolare dei paesi del mondo. | Conversazione "Il mio Famiglia amichevole". Realizzazione di album fotografici "Incontriamoci" "La Russia è uno stato multinazionale" | Gioco di ruolo "Teatro", "Teatro delle marionette". Giochi didattici "Chi ha bisogno di cosa per lavoro?" Conduzione di giochi didattici: "Cosa succederà se ... (non ci sarà amicizia, sparisci buone parole eccetera.)" Vacanza sportiva - giochi e competizioni dei popoli del mondo. | Produzione di attributi per il gioco di ruolo "Puppet Theatre", "Theatre", "In the premiere theater". Conoscenza di ... (il gruppo stesso sceglie la nazionalità con cui conoscerà) - attività del progetto. Applicazione "Invito alla vacanza". | Spettacolo teatrale "Maslenitsa", messa in scena di racconti popolari Komi a scelta. | V. Oseeva “Cosa è buono? Cosa c'è di male? |
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| Piante della regione di Komi | Ampliare la conoscenza dei bambini sulla diversità delle piante che crescono nella regione di Komi. Insegna a riconoscere le piante dall'aspetto, a distinguere tra piante utili e piante velenose. Introduci i bambini alle zone climatiche. Arricchisci il vocabolario dei bambini con i nomi delle piante. Aumentare l'interesse per la flora della terra natale. | Conversazioni su fiori, alberi, erbe Il bersaglio cammina intorno al sito. Guardando l'album "Piante del Nord" Esame dell'erbario delle piante della regione di Komi. Esame di dipinti di artisti Komi. | Giochi didattici "Stagioni", "Trova lo stesso", "Amico verde", "I cui figli dal ramo". Giochi di ruolo "Flower Shop", "Seeds", "Botanical Garden" Gioco di parole "Giardiniere" | Disegnare un collage da materiale naturale "Primule" Disegno "Pineria". Realizzazione di modelli di aree naturali (foresta, tundra, foresta-tundra) Applicazione "Paesaggio primaverile" | Ascolto: "Rain in Love" op. M. Vishnyakova, musica. L. Averyanova. "Pino" op. R. Filippova, musica. L. Averyanova. | Z. Alexandrova Ciliegio di uccello bianco. M. Prishvin Prato d'oro. |
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| Argomenti Aprile | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | ||||||||||||||
| Incontro con il bello | Conoscere la ricreazione culturale del popolo Noshul, con la storia dell'aspetto del museo del villaggio di Noshul. Per dare un'idea che nel museo sono conservate le migliori opere d'arte, antichità, la storia della nostra regione. Menzionare sensazioni estetiche e rispetto per i connazionali. | Giro del museo.. Conversazione "Sulle regole di condotta nel museo". La storia dell'insegnante "A cosa servono i musei". Esame di dipinti di artisti Komi. Organizzazione di un mini-museo in gruppo. | Giochi di ruolo "Escursione al museo", "Circo", "Teatro", "Siamo artisti". Giochi didattici "Crea una foto", "Chi ha bisogno di cosa per lavoro", "Crea una natura morta", "Cosa ha combinato l'artista?". | Disegno "Paesaggio spaziale", "Dipingere uova" Applicazione "Verbochka, salice"" Costruzione "Città del futuro" | Quiz "Intenditori d'arte". Ascolto di brani eseguiti da band locali | Gabova E.V. "Figli della terra antica", Raevsky S.S. "Bellissimo motivo" |
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| Primavera nella regione di Komi | Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti primaverili nella natura vivente e inanimata. Sviluppa la capacità di confrontare periodi diversi primavera; Sviluppare l'interesse per la natura nativa, il desiderio di saperne di più sulla natura della loro terra Per allevare un atteggiamento gioioso e premuroso dei bambini nei confronti della natura del risveglio della loro terra natale. | Conversazioni sui segni della primavera settentrionale. Target walk "Primavera sul sito dell'asilo". Osservazioni di natura inanimata e animata Esame di paesaggi primaverili di artisti Komi. Escursione al parco primaverile | Giochi didattici "Stagioni", "Metti in ordine", "Cosa non fare", "La casa di chi", Buono-cattivo", "Quando succede?", "Piega l'immagine". Giochi di ruolo "Negozio di fiori", "Semi" gioco di parole "Giardiniere" | Disegno "Primavera in strada". Applicazione "Lilla in vaso". | Festa calendario-rituale "Domenica delle Palme | Gabova E.V. "Mosca allevata", Shim E.Yu. "Lavoretti primaverili", "Linfa di betulla", Zhuravlev A. "Una mucca è volata", Anufriev V.M. "A proposito del falaropo" |
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| Temi di maggio | Attività | Finzione |
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| cognitivo | produttivo | artistico e discorsivo | |||||
| Noshul - eroico | Conoscere i monumenti agli eroi della seconda guerra mondiale, spiegare il significato dei monumenti di gloria militare che hanno immortalato gli eventi eroici del passato. Coltiva un atteggiamento rispettoso nei confronti dei veterani della seconda guerra mondiale. | Conversazione "Monumenti di gloria militare" Escursione al monumento del Milite Ignoto. Esame dell'album fotografico "I nostri connazionali - eroi della Grande Guerra Patriottica" Incontro con i veterani. Design dell'album "Memoria della gloria militare". Esame delle riproduzioni di artisti che hanno scritto sulla seconda guerra mondiale (A Plastov, K. Vasiliev). | Gioco di ruolo "Militare". Gare a staffetta sportive militari "Percorso ad ostacoli", "Assalto in altezza", "Cecchini", "Lancio di granate", "Trasporto dei feriti". Gioco didattico "Cosa stanno facendo i soldati?", "Chi ha bisogno di cosa per lavoro?" | Disegno "Monumenti di gloria militare" Lavoro artistico e manuale "Regali ai veterani", "Tulipani". Modellazione del bassorilievo "Stella", "Aeroplano", "Carro armato". | Vacanza "Giorno della vittoria" Canzoni frontali "Dugout", "Katyusha", "Three Tankmen". | Poesie su Noshul, regione di Komi. |
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| I nostri vicini | Chiarire ed espandere la conoscenza dei bambini sui nostri vicini: animali e piante che vivono nel villaggio, a casa. Dai un'occhiata più da vicino ad alcuni uccelli e insetti, animali domestici - abitanti delle zone rurali; con piante che crescono vicino alla casa e sulla finestra dell'appartamento. Coltivare un atteggiamento attento e premuroso nei confronti dei “nostri vicini”. | Conversazioni "Il mio animale preferito", "I fiori della nonna e della mamma". Osservazione e cura degli animali domestici, crescita dei fiori, piantagione in giardino sulla finestra. Piantine in crescita sulla finestra. Giro del villaggio. Azione ambientale "Proteggiamo la nostra natura nativa" Esame dei dipinti della serie "Animali domestici" | Gioco di ruolo "Family", "Kindergarten", "Zoo", "Shop Seeds", "Negozio di animali". Giochi didattici "Di chi sono i figli?", "Amico verde", "Cosa non fare", "Chi ha paura di chi", "Le stagioni" | Disegno "Fiore sulla finestra" Modellazione "Il mio amico" Applicazione "Gatto con gattini", "Cane con cuccioli", "Uccello su ramo" Disegno carta "Farfalle" | Formica" sl. V. Sokolova, musica. L. Averyanova, "Violinisti" op. G.Graubina, musica. L. “Averyanova. Sol "Cucciolo" sl. V. Germonov, musica. L. Averyanova "Il mio gatto è a strisce" N. Yaroslavtseva, musica. L. Averyanova | Gabova E.V. "Grishunya sul pianeta Lokhmatikov" |
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RISULTATI PIANIFICATI DELL'ATTUAZIONE DELLA COMPONENTE NAZIONALE - REGIONALE DELL'ISTRUZIONE (Programma educativo sull'educazione morale e patriottica per i bambini in età prescolare media e superiore MBDOU "Kindergarten" v. Noshul "Ama e conosci la tua terra di Komi") E MODI PER TRACCIARLO
Entro la fine dell'anno, i bambini di 4-5 anni dovrebbero:
Con piacere parlare di famiglia, vita familiare, tradizioni; partecipare attivamente alle attività che si stanno preparando nel gruppo, nell'istituto scolastico prescolare, in particolare, finalizzate a cosa accontentare adulti e bambini.
Essere in grado di parlare del tuo villaggio natale.
Parla del desiderio di acquisire una certa professione in futuro (diventare militare, vigile del fuoco, poliziotto, soccorritore, ecc.).
Partecipare alle osservazioni di piante, animali, uccelli, pesci e al lavoro fattibile per prendersene cura; condividere le loro conoscenze sui vivi e sui non viventi; non strappare, non rompere le piante, prendersi cura degli esseri viventi, non danneggiarli.
Entro la fine dell'anno, i bambini di 5-6 anni dovrebbero sapere:
Il tuo indirizzo di casa, il nome del paese, la regione.
Fatti un'idea del simbolismo del villaggio di Noshul.
Conoscere i nomi delle strade vicine.
Avere un'idea della vita e della vita delle persone che abitano il villaggio di Noshul.
Distinguere Costumi nazionali Gente Komi, siate in grado di giocare i loro giochi all'aperto.
Riconoscere i luoghi d'interesse del villaggio di Noshul nelle fotografie, poterli raccontare.
Conosci le professioni dei tuoi genitori.
Conoscere le regole di comportamento in natura.
Essere in grado di parlare della connessione inestricabile tra uomo e natura, l'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano le vite della gente.
I bambini hanno formato tradizioni locali elementari e idee storiche: sulla storia e le tradizioni del popolo Komi. Sulla natura della terra natale, i minerali, sullo stile di vita, la cultura del popolo Komi, sulla società moderna, sui simboli statali della Repubblica dei Komi, sui tipi di attività della popolazione della repubblica.
Il bambino è dominato da un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti della piccola patria, è ben orientato nell'ambiente più vicino all'asilo e alla casa, alle regole di comportamento per strada.
Il bambino mostra curiosità nei confronti del suo villaggio natale, è interessato al motivo per cui il villaggio è organizzato in questo modo, richiama l'attenzione sull'ambiente estetico del villaggio.
Con piacere si impegna in attività progettuali legate alla conoscenza della sua piccola patria, al collezionismo per l'infanzia.
Il bambino mostra l'inizio dell'attività sociale: partecipa a eventi socialmente significativi, prova emozioni legate agli eventi degli anni della guerra e alle gesta degli abitanti del villaggio, cerca di esprimere un atteggiamento positivo nei confronti degli anziani del villaggio.
Entro la fine dell'anno, i bambini di 6-7 anni dovrebbero sapere:
Brevi informazioni sulla storia del villaggio di Noshul.
Distinguere il simbolismo del villaggio di Noshul, la Repubblica dei Komi.
Nomi di strade vicine, principali strutture sociali e luoghi d'interesse del villaggio.
Essere in grado di trovare strade familiari sulla pianta del villaggio.
Poesie, opere d'arte di poeti e artisti locali.
Avere idee elementari sul passato storico del villaggio di Noshul, la vita, lo stile di vita, la cultura della Repubblica di Komi.
Distinguere e nominare i costumi nazionali del popolo Komi, essere in grado di giocare ai loro giochi all'aperto.
Essere in grado di comporre storie secondo i tuoi disegni "Percorsi sicuri sulla strada per l'asilo e ritorno a casa"
Regole comportamento sicuro nella natura e per le strade del villaggio di Noshul.
Poter parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.
Avere idee elementari sulla natura, sul Libro rosso della Repubblica dei Komi.
Capire sociale e ambiente sentirsi un membro a pieno titolo della società.
Il bambino ha formato tradizioni locali elementari e idee storiche: sulla storia e le tradizioni del popolo Komi; sul significato del passato storico del popolo Komi e il suo rapporto con i giorni nostri, sulla natura della terra natale, i minerali, sullo stile di vita e la cultura del popolo Komi, sulla società moderna, sui simboli statali del popolo Komi Repubblica, sui tipi di attività della popolazione della repubblica.
Il bambino mostra interesse per la piccola patria, usa il pronome "mio" in relazione al villaggio e alle sue attrazioni.
È ben orientato non solo nei dintorni più vicini all'asilo e alla casa, ma anche in altre strade del suo villaggio natale. Conosce e si sforza di seguire le regole di comportamento per strada.
Il bambino mostra curiosità in relazione al suo villaggio natale, alla sua storia, monumenti, edifici.
Con piacere si occupa di attività progettuali, collezionismo per bambini, creazione di mini-musei legati alla conoscenza della sua piccola terra e collezionismo per bambini.
Il bambino mostra iniziativa in questioni socialmente significative: partecipa a eventi socialmente significativi, sperimenta emozioni legate agli eventi degli anni della guerra e alle gesta degli abitanti del villaggio, cerca di esprimere un atteggiamento positivo nei confronti degli anziani residenti del villaggio.
Riflette le sue impressioni sulla sua piccola patria nella sua attività preferita (racconta, raffigura, incarna immagini nei giochi, spiega la trama, ecc.).
Criteri di valutazione:
Completezza - bambino chiama caratteristiche distintive Repubblica di Komi e il villaggio di Noshul.
Essenza - il bambino conosce i tratti distintivi della sua terra natale, flora e fauna, comprende il suo coinvolgimento nella vita delle persone in città.
Generalizzazione - il bambino conosce la storia dell'aspetto del villaggio, il significato socio-economico della terra natia per il paese, nomina le città vicine; conosce i simboli del paese e della regione; realizza il legame inscindibile dell'uomo con la natura, la sua influenza sulla vita delle persone; conosce le peculiarità di vivere in una società multinazionale.
In base ai criteri selezionati, livelli padroneggiare il programma
"Ama e conosci la tua terra natale".
Alto livello - conosce il nome del villaggio, repubblica, paese, il suo indirizzo;
nomina e riconosce (da illustrazioni, fotografie) luoghi, oggetti socialmente significativi del villaggio di Noshul; 4-5 strade; conosce e riconosce la bandiera, l'emblema, l'inno della Russia, la Repubblica dei Komi; nomi feste popolari, giocattoli, articoli per la casa; nomina le risorse naturali della Russia, regioni, villaggi; conosce le zone naturali e climatiche, i paesaggi della sua terra natale; nomina animali e piante della terra natale, elencati nel Libro rosso; ha un'idea delle riserve della sua terra natale, delle professioni e ha un costante interesse per il lavoro degli adulti; idee elementari sulla vita e le tradizioni delle persone che abitano il villaggio di Noshul e la Repubblica di Komi; conosce le poesie di famosi poeti della regione di Komi; si prende cura dell'ambiente, dei propri cari, fornisce assistenza, mostra cordialità, tiene conto degli interessi dei compagni, sa negoziare con i coetanei, analizza le azioni.
Livello medio- conosce il nome del villaggio, della repubblica, del paese, il suo indirizzo; bandiera,
stemma, inno della Russia, regione; trova difficile nominare luoghi, oggetti sociali (secondo illustrazioni, fotografie), strade (lo fa dopo le spiegazioni di un adulto); trova difficile nominare feste popolari, giocattoli; con l'aiuto di un adulto nomina le risorse naturali della regione di Komi, le zone naturali e climatiche; nomina diversi animali e piante della sua terra natale; nomina le professioni della sua terra natale, ma l'interesse per il lavoro degli adulti non è stabile; si prende cura dei propri cari, mostra cordialità, ma non tiene conto degli interessi dei compagni; non sa negoziare con loro, non fornisce assistenza; analizza le azioni con l'aiuto di un adulto.
Basso livello-non conosce il nome del villaggio, regione, paese, il suo indirizzo, ma riconosce
bandiera, stemma, inno; mancanza di conoscenza delle attrazioni del villaggio natale; non conosce bene i nomi delle strade; non posso nominare feste popolari, giocattoli ricchezza naturale della regione di Komi; caratteristiche naturali e climatiche della terra natale; trova difficile nominare le professioni dei loro genitori; non si cura degli altri, non mostra cordialità, non tiene conto degli interessi dei compagni, non sa negoziare con loro, non fornisce assistenza, non sa analizzare le azioni.
Diagnosi di bambini
NOME E COGNOME. bambino ____________________________________________________________
Paese d'origine
Il nome del paese_______________________________________________________
Nome della repubblica ___________________________________________________
Nome del villaggio _________________________________________________________
Indirizzo di casa_______________________________________________________
Il nome delle attrazioni del villaggio _________________________________
Nome delle strutture sociali _____________________________________________
Denominazione vie, piazze ______________________________________________
Simbolismo
Bandiera della Russia________________________________________________________
Stemma della Russia __________________________________________________________
Stemma della Repubblica dei Komi_________________________________________________
Bandiera della Repubblica dei Komi _________________________________________________
Stemma del villaggio di Noshul
Storia della cultura e delle tradizioni popolari
Abitazioni umane e articoli per la casa _______________________________________
Vacanze nazionali __________________________________________________
Mestieri popolari __________________________________________________
Storico-geografico e componenti naturali
La ricchezza naturale della nostra Patria _____________________________________
Ricchezza naturale della terra natale _______________________________________
Varie zone naturali e climatiche (foresta, tundra, tundra forestale, ecc.) __________________________________________________________________
Tipi di paesaggio ____________________________________________________________
Animali e piante del Libro rosso della Repubblica di Komi _____________________
Componente personale
Atteggiamento verso l'ambiente _______________________________________
Prendersi cura dei propri cari
Espressione di cordialità
La capacità di gestire i propri sentimenti, negoziare, ecc. __________________
Capacità di analizzare le proprie azioni e le azioni di altre persone
Letteratura utilizzata nella preparazione del programma:
Andreeva N.F. Lavori di pianificazione sull'educazione patriottica nell'istituto di istruzione prescolare // Gestione dell'istituto di istruzione prescolare, 2005, n. 1
Grigorenko G. L'influenza della conoscenza della terra natale sui giochi per bambini // educazione prescolare, 1977, №6
Danilina G.N. Bambini in età prescolare - sulla storia e la cultura della Russia: un manuale per l'attuazione del programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005". -M.: ARKTI, 2004
Bambini in età prescolare sui difensori della Patria. /Ed. LA Kondrykinskoy, M.: Sfera, 2006
Zhukovskaya R.I., Vinogradova I.F., Kozlova S.A. Terra natale, M, 1985
Come insegnare ai bambini ad amare la Patria. Guida per educatori e insegnanti / autori-compilatori: Yu.E. Antonov, L.V. Levina, O.V. Rozova, I.A. Shcherbakov.- M.: ARKTI, 2003
Kovaleva G.A. Crescere un piccolo cittadino: una guida pratica per i lavoratori dell'EDI.-M.: ARKTI, 2003
Kozlova S. Educazione morale dei bambini nel mondo moderno // Educazione prescolare, 2001, n. 9
Komratova N.G., Gribova L.F. La mia piccola patria // Gestione dell'istituto scolastico prescolare. 2005, №1
Lukina L.I. Lavorare con i genitori in un istituto di istruzione prescolare // Gestione dell'istituto di istruzione prescolare, 2004, n. 1
Makhaneva M.D. Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare / / Ufficio dell'istituto di istruzione prescolare, 2005, n. 1
La mia patria è la Russia! Un sistema completo di educazione al patriottismo e alla cittadinanza nei bambini in età prescolare e primaria / Bogacheva I.V. e altri - M.: Casa editrice GNOM iD, 2005
Petrovsky V.A., Yaroshevsky M.G. Fondamenti di psicologia teorica - M.: Infa-M, 1998
Il programma "Dalla nascita alla scuola" ed. NON. Veraksy, M.A. Vasilyeva, 2010
Dove inizia la Patria? /Ed. LA. Kondrykinskaya.-M.: Sfera TC, 2003
Sakavichene O.V. Educazione patriottica dei bambini in età prescolare // Istruzione prescolare, 2006, n. 2
Fedorov L.F. Il piano per l'educazione patriottica dei bambini del gruppo preparatorio alla scuola // Ufficio dell'istituto scolastico prescolare -2005, n.
Fortaleva N.P. Escursioni - un mezzo per introdurre i bambini alla storia della loro terra natale // Ufficio dell'istituto di istruzione prescolare -2005, n.
"Parma" - programma nazionale regionale, ed. Belykh SS, Shteklyain SN, Potolitsynoy NB, 2010
Pasynkova I.A. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la cultura, la storia, le tradizioni del popolo Komi, 1998
Listopad A.P. ABC della tundra vivente, Syktyvkar - Vorkuta, 2007
"Visitare una fiaba per bambini", Syktyvkar - Vorkuta, 2005
Progresso dello sviluppo
I. Nota esplicativa
Cosa chiamiamo patria?
La casa dove tu ed io siamo cresciuti
E betulle lungo la strada
che stiamo camminando
Cosa chiamiamo patria?
Il sole è nel cielo blu.
E fragrante, dorato
Pane al tavolo festivo
Cosa chiamiamo patria?
La terra dove viviamo.
V. Stepanov
L'infanzia è una scoperta quotidiana del mondo. È necessario che questa scoperta diventi, prima di tutto, la conoscenza di una persona e della patria, affinché la bellezza di una persona reale, la grandezza e l'incomparabile bellezza della Patria entrino nella mente e nel cuore dei bambini.
L'infanzia è una fase cruciale nello sviluppo della personalità e della sua sfera morale. Un ambiente pedagogico favorevole creato nel tempo contribuisce all'educazione nei bambini delle basi del patriottismo e della cittadinanza.
Il concetto di patriottismo è diverso nel suo contenuto: è rispetto per la cultura del proprio paese, senso di inseparabilità con il mondo esterno e orgoglio per il proprio popolo e la propria patria.
Fin dai primi anni di vita, un bambino dovrebbe amare la sua terra natale, la cultura con il cuore e l'anima, provare un senso di orgoglio nazionale, che si chiama "mettere radici nella sua terra natale". L'età prescolare, secondo gli psicologi, è il periodo migliore per la formazione dell'amore per una piccola patria.
Siamo molto orgogliosi della nostra piccola patria e dei nostri connazionali, introduciamo ai bambini la storia e la cultura della nostra regione, alleviamo amore e rispetto per essa.
1. Motivazione della pertinenza del programma
Molto è stato scritto sull'importanza di introdurre un bambino alla cultura del suo popolo, poiché rivolgersi alla patria, al patrimonio, fa emergere rispetto, orgoglio per la terra in cui si vive. Pertanto, i bambini devono conoscere e studiare la cultura dei loro antenati. È l'enfasi sulla conoscenza della storia delle persone, della loro cultura che aiuterà in futuro a trattare le tradizioni culturali di altri popoli con rispetto e interesse.
Il sentimento della Patria ... inizia in un bambino con un atteggiamento nei confronti della famiglia, delle persone più vicine: madre, padre, nonna, nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante.
Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, ciò di cui è stupito e ciò che provoca una risposta nella sua anima ... E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma, passate attraverso percezione dei bambini, svolgono un ruolo enorme nella formazione della personalità di un patriota.
L'ambiente circostante è di notevole importanza per educare l'interesse e l'amore dei bambini per la loro terra natale. A poco a poco, il bambino conosce l'asilo, la sua famiglia, la sua strada, la città e poi il paese, la sua capitale ei suoi simboli.
Città natale… È necessario mostrare al bambino che la città natale è famosa per la sua storia, tradizioni, monumenti, monumenti, Le migliori persone.
Essere un cittadino, un patriota significa essere in ogni caso un internazionalista. Pertanto, l'educazione all'amore per la propria patria, l'orgoglio per il proprio paese, dovrebbe essere combinata con la formazione di un atteggiamento benevolo nei confronti della cultura degli altri popoli, nei confronti di ogni persona individualmente, indipendentemente dal colore della pelle e dalla religione.
2. Finalità e obiettivi del programma
Scopo: formare nei bambini in età prescolare atteggiamenti e sentimenti patriottici per la loro famiglia, città, natura, cultura basati sulle caratteristiche storiche e naturali della loro terra natale. Educazione all'autostima come rappresentante del proprio popolo, rispetto per il passato, il presente, il futuro della terra natale, atteggiamento tollerante nei confronti dei rappresentanti di altre nazionalità.
- Formazione delle qualità morali di una personalità nei bambini in età prescolare attraverso la familiarizzazione con la loro città natale.
- Formazione di una posizione civica e sentimenti patriottici per il passato, il presente e il futuro della terra natale, un senso di orgoglio per la loro piccola patria.
- Crescere l'amore e l'affetto di un bambino per la sua famiglia, casa, terra dove è nato.
- Educazione all'amore e al rispetto per la propria gente, i propri usi e costumi.
- Formare le basi cultura ecologica atteggiamento umano verso tutti gli esseri viventi.
- Formazione del gusto artistico e dell'amore per la bellezza, sviluppo delle capacità creative.
- Educazione nei bambini in età prescolare di sentimenti di rispetto e cura per i difensori della patria.
- Educazione ad uno stile di vita sano.
- Innalzare il senso del rispetto per le professioni e il lavoro degli adulti.
3. Principi pedagogici del programma
- Disponibilità
4. Supporto legislativo e regolamentare del programma
- Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione".
- Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010.
- Programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010".
- Carta del MDOU "Kindergarten No. 2" Fiore scarlatto "Makarov".
- Regolamento modello su un istituto di istruzione prescolare e programmi attuati nella scuola materna: "Il programma di istruzione e formazione nella scuola materna" (a cura di M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova).
- Legge federale "Nei giorni di gloria militare e date memorabili in Russia" del 28 febbraio 2007, n. 22 - FZ.
- Legge della regione di Sakhalin "Nei giorni memorabili della regione di Sakhalin" del 17 giugno 2008, n. 52–30.
- Il concetto del programma obiettivo regionale "Educazione patriottica nella regione di Sakhalin per il 2009-2015".
- Programma obiettivo regionale "Essere degni" per il periodo 2007-2010.
II. Struttura del programma
Il programma è basato su gruppi di età. Copre quattro periodi di età dello sviluppo dei bambini: età più giovane(3-4 anni, il secondo gruppo junior), età media(4-5 anni, gruppo medio), età prescolare senior (5-7 anni, senior e preparatorio al gruppo scolastico).
Il programma definisce la sequenza di risoluzione dell'insieme di attività, è determinata dalle sezioni.
1 sezione "Famiglia amichevole insieme" (famiglia, scuola materna).
Sezione 2 "Questa è la strada, questa è la casa".
Sezione 3 "La città in cui vivo".
Sezione 4 "La nostra dispensa".
Sezione 1 "Famiglia amichevole insieme".
La famiglia e l'asilo sono la prima squadra del bambino, e in essa dovrebbe sentirsi un membro alla pari, dando ogni giorno il proprio, seppur modesto, contributo all'azienda di famiglia. In questa sezione i bambini conoscono la storia della loro famiglia, raccontano dove sono nati e vissuti il nonno e la nonna del bambino, i loro bisnonni, per chi hanno lavorato, quali hobby avevano, quali difficoltà hanno dovuto affrontare.
Obiettivo: aumentare l'amore e il rispetto per la famiglia, i parenti e le persone vicine.
- Introdurre il concetto di "famiglia". Insegna ai bambini a nominare i membri della famiglia; instillare nei bambini un senso di orgoglio per la loro famiglia; instillare un atteggiamento rispettoso e premuroso nei confronti dei parenti anziani. Crea interesse per il tuo albero genealogico.
- Fai desiderare ai bambini di frequentare l'asilo, incontrare amici.
- Instillare nei bambini il rispetto per i dipendenti dell'asilo, il rispetto per il lavoro degli adulti, la voglia di fornire tutta l'assistenza possibile.
- Introdurre i bambini alla storia della scuola materna.
Sezione 2 "Questa è la strada, questa è la casa".
Era necessario coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della piccola Patria attraverso la sua conoscenza.
Il suo compito principale è formare le idee dei bambini sulle caratteristiche geografiche della loro piccola patria. Il contenuto del materiale nella sezione rivela gli argomenti: l'ubicazione della città, il clima, la natura e i minerali, il simbolismo della terra natale.
- Formare idee per bambini sulle caratteristiche geografiche, climatiche, socio-economiche della piccola Patria, il simbolismo della terra natale.
- Espandi le idee sulla ricchezza naturale della terra di Sakhalin, in particolare la città: flora e fauna; minerale.
- Coltivare l'amore per la natura della terra natale e il senso di appartenenza alla sua conservazione. Descrivere il concetto di riserve naturali.
Sezione 3 "La città in cui vivo".
Scopo: dare idee elementari sulla storia, i pionieri, gli eroi del lavoro e la Grande Guerra Patriottica, sui difensori della Patria, i luoghi d'interesse della città, il significato socio-economico della città.
- Per farsi un'idea delle radici storiche della città.
- Espandere le idee sui luoghi d'interesse, il significato socio-economico della città.
- Coltivare il rispetto per le persone che sono pionieri, eroi del lavoro, della Grande Guerra Patriottica, difensori della Patria.
Sezione 4 "La nostra dispensa".
Scopo: dare ai bambini in età prescolare un'idea delle persone che vivono in città e della cultura che rappresentano.
- Per farsi un'idea delle principali professioni degli abitanti della città.
- Suscita interesse per la vita di persone di diverse nazionalità e popolazioni indigene del distretto, la loro vita, modo di vivere, cultura, lingua, tradizioni.
- Aumenta l'interesse e il desiderio di imparare il più possibile sulla loro piccola patria.
III. Risultato atteso dell'attuazione del programma
La presenza della conoscenza dei bambini sulla storia della città, i suoi monumenti, le risorse naturali, il significato socio-economico, il simbolismo della terra natale; l'emergere di un interesse persistente per il passato, il presente e il futuro della città natale, un senso di responsabilità, orgoglio, amore e patriottismo. Coinvolgere la famiglia nell'educazione patriottica dei bambini.
I bambini dovrebbero Sapere:
- Conoscere il nome, patronimico dei genitori.
- Sapere dove lavorano i loro genitori.
- Conoscere il sito e il gruppo dell'asilo; essere in grado di mantenere l'ordine su di essi, prendersi cura dell'attrezzatura dei siti e del gruppo, prendersi cura delle piante.
- Conoscere il nome, patronimico del personale dell'asilo, rispettare il loro lavoro, essere in grado di fornire tutta l'assistenza possibile agli adulti.
- Conoscere alcuni animali domestici e selvatici della terra natale; inutilmente non strappare piante, non spezzare rami di alberi e arbusti, non spaventare gli animali, non distruggere gli insetti.
- Conosci il nome della tua città; fidati degli adulti che si prendono cura di loro.
- Con piacere parlare di famiglia, vita familiare, tradizioni; partecipare attivamente alle attività che si stanno preparando nel gruppo, nell'istituto scolastico prescolare, in particolare, finalizzate a cosa accontentare adulti e bambini.
- Essere in grado di parlare della tua città natale.
- Parla del desiderio di acquisire una certa professione in futuro (diventare un militare, un vigile del fuoco, un poliziotto, ecc.).
- Partecipare alle osservazioni di piante, animali, uccelli, pesci e al lavoro fattibile per prendersene cura; condividere le loro conoscenze sui vivi e sui non viventi; non strappare, non rompere le piante, prendersi cura degli esseri viventi, non danneggiarli.
- Conosci il tuo indirizzo di casa, città, nome della contea.
- Avere un'idea del simbolismo della città, quartiere.
- Conoscere il nome delle strade vicine.
- Avere un'idea della vita e dello stile di vita delle persone che abitavano la città e l'isola di Sakhalin.
- Riconoscere i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, essere in grado di parlarne.
- Conosci le professioni dei tuoi genitori.
- Conoscere le regole di comportamento in natura.
- Poter parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.
- Distingue tra alcuni tipi di truppe.
- Brevi informazioni sulla storia della città, distretto.
- Conosci la tua data di nascita, il tuo patronimico, indirizzo di casa, numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.
- Conosci lo stemma, la bandiera della regione di Sakhalin e la tua città.
- Avere un'idea del presidente, del governo della Russia; sui difensori delle guerre della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.
- Avere un'idea della terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, i giorni festivi, la scuola, la biblioteca, ecc.
- Poesie, opere d'arte di poeti e artisti locali.
- Regole per la sicurezza del comportamento in natura e per le strade della città.
- Avere idee elementari sulla protezione della natura, sulle riserve, i santuari della fauna selvatica della regione di Sakhalin, la città di Makarov.
- Comprendere la partecipazione al sociale e all'ambiente, realizzarsi come membri a pieno titolo della società.
IV. Fasi di attuazione del programma
- Raccolta di informazioni.
- Sviluppo e implementazione del programma.
- Sviluppo e implementazione del piano di programma.
- Supporto didattico e metodologico del processo educativo.
- Attuazione di piani per garantire l'attuazione del materiale del programma.
- Regolamento di esecuzione del programma.
- Monitoraggio corrente dell'esecuzione del programma.
- Analisi finale dell'attuazione del programma, monitoraggio finale.
V. Meccanismo di manutenzione del programma
1. Pianificazione e preparazione
- Lo studio della letteratura metodologica.
- Piano di lavoro per l'anno.
- Creazione di un gruppo creativo.
- Elaborazione di sezioni del piano da parte del gruppo creativo (per anno).
- Discussione dei progetti di ciascun piano.
- Approvazione del piano.
2. Supporto metodologico
- Organizzazione e svolgimento di un seminario sullo studio del programma.
- Promozione della migliore esperienza degli insegnanti che lavorano in questa direzione.
- Consultazioni.
- Conduzione di seminari.
- Conduzione di corsi di perfezionamento, tavole rotonde, porte aperte.
- Autoeducazione.
3. Utilizzando i risultati del lavoro
- Preparazione e realizzazione di eventi metodologici (MO, letture pedagogiche, consigli di insegnanti, visite aperte).
- Scrivere lavori creativi, progetti.
- Aspetto mediatico.
4. Attività di supporto
- Elaborazione di un piano per progetti congiunti tra specialisti dell'istituto di istruzione prescolare.
- Sviluppo e implementazione di classi complesse, vacanze congiunte.
- Interazione familiare.
- Collaborazione con la Biblioteca Regionale Centrale.
- Collaborazione con il dipartimento di protezione sociale della popolazione.
- Collaborazione con il Centro per la cultura e il tempo libero, Museo delle tradizioni locali, Commissariato militare.
5. Analisi finale
- Studio dei risultati della diagnosi dello sviluppo dei bambini (monitoraggio attuale).
- Monitoraggio delle competenze professionali degli insegnanti in ogni fase.
- Diagnosi dello sviluppo dei bambini (monitoraggio intermedio).
- Formulazione dei risultati del lavoro.
- Sviluppo congiunto di raccomandazioni per migliorare il processo pedagogico nell'ambito del programma.
VI. Pianificazione tematica
II gruppo giovani (3–4 anni)
| Mese | io settimana | II settimana | III settimana | IV settimana |
| settembre | Escursione intorno all'asilo (conoscenza con i dipendenti dell'asilo, con i locali) | Gioco di ruolo "All'asilo" | Azione ambientale "Salviamo il fiore" | Target walk (piante del sito, natura della terra natale) |
| ottobre | Conversazione "La mia famiglia" | Progetto (lezione) "Mamma, papà, io sono una famiglia" | Progetto (disegno) "Ritratto di famiglia" | Progetto (lezione) "Come si preparano gli animali della loro terra natale per l'inverno" |
| novembre | Progetto "Barbara-bellezza, treccia lunga" (conoscenza del lavoro della madre). | Conversazione "Va bene nel nostro giardino" | Gioco di ruolo "È arrivata la nonna" | Esame delle illustrazioni "Sono necessari tutti i tipi di madri, tutti i tipi di madri sono importanti" |
| Dicembre | Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno" | Destinazione a piedi fino alla strada più vicina, situata vicino all'asilo. | Monitoraggio del lavoro di un insegnante junior. | Museo "Amici e amicizia" - quello che abbiamo visto lì. |
| Gennaio | Progetto "La mia città natale". | Progetto (costruzione) "Costruiremo una nuova casa". | Conversazione "Animali domestici in casa nostra". | Modellazione "Trattiamo i nuovi amici con i pancake". |
| Febbraio | "Betulla bianca sotto la mia finestra" - alberi nella mia città natale. | Progetto (disegno) "Invitiamo i ciuffolotti a mangiare la cenere di montagna il prima possibile". | "Come Funtik e io portavamo la sabbia." Per dare un'idea che papà si prende cura della sua famiglia. | Conversazione "Come diventare forti?" |
| Marzo | "Io e mia mamma." | Progetto (disegno) “Disegnerò un pettine per mia madre. Farò piacere mio caro, caro." | Cosa facciamo all'asilo? lavoro adulto. | Progetto "Aiuta la pianta". |
| aprile | "Storie sulla mia famiglia." | "Le nostre buone azioni" lavoro adulto | Conversazione "La casa in cui viviamo". | Applicazione “Stiamo costruendo, stiamo costruendo una casa. La casa è diventata enorme. |
| Maggio | Destinazione a piedi per la strada decorata per le vacanze. | Progetto (disegno) "Ha lampeggiato davanti a noi fuochi d'artificio luminosi e festosi" | Leggere poesie "Cos'è una foresta?", "Cos'è un prato?", "Cos'è un fiume?", "Cos'è un mare?" dalla collezione di V. Stepanov "Our Nature". | Conversazione "La nostra città". |
| Giugno | Azione ambientale "Pianta un fiore" | Escursione in piazza al monumento all'ammiraglio SO Makarov | Azione "Fai attenzione con l'acqua, chiudi bene il rubinetto" | Gioco di ruolo "Viaggio per mare" |
| Luglio | Sviluppo cognitivo "Lavoro dell'educatore". | Attività per il tempo libero "In un corpo sano, una mente sana". | "I nostri amici più piccoli" - conoscenza dell'orso bruno delle foreste di Sakhalin. | Conversazione "Makarov è la mia patria". |
| agosto | Lepka " coccinelle piuttosto cieco! Salva gli alberi dagli afidi". | Intrattenimento "Viaggio nel paese della pulizia e della salute". | Esame dell'album fotografico "Città di Makarov" edifici e monumenti della città. | "La nostra famiglia amichevole" |
Gruppo medio (4-5 anni)
| Mese | io settimana | II settimana | III settimana | IV settimana |
| settembre | "Kindergarten" Per conoscere l'asilo e i suoi dipendenti, le professioni di chi lavora all'asilo. | Progetto (lezione) "Prendo funghi, bacche da un orso nella foresta ..." | Campagna "Salva il fiore" | "Nella nostra scuola materna" Il lavoro degli adulti. |
| ottobre | Conversazione "Famiglia" - per dare il concetto di famiglia, sui rapporti familiari. | Passaggio del sentiero ecologico - natura Makarova |
"Fotografia di famiglia": espandere la conoscenza della tua famiglia. | Progetto "La mia città natale". |
| novembre | Escursione "Dove inizia la Patria?" (strade cittadine). | Travaglio: "Aiutate il custode a raccogliere le foglie cadute" | S. Cherny "Quando nessuno è a casa" - leggendo una poesia. | Target walk "Una nuova casa è in costruzione nella nostra città". |
| Dicembre | Progetto (disegno) "Costruiamo una grande casa". | Conversazione "La mia salute". | Lavoro adulto: il concetto di "professione", la professione dei dipendenti dell'asilo. | "La mia famiglia" - attività preferite di genitori e altri membri della famiglia. |
| Gennaio | Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno". | Il progetto "I bambini del pianeta sono amici". | Obiettivo camminare lungo la vicina strada adiacente all'asilo. | Tempo libero "Rota, alzati!" |
| Febbraio | "We are Pathfinders" parla della vita degli animali selvatici nelle foreste di Sakhalin. | Progetto "Lettera a un paese delle fate", conoscenza della professione di postino. | "Sulla terra, in cielo e in mare" - sull'esercito, sui rami militari. | "Papà, nonni - soldati" - sulla festa di stato "Difensori della patria". |
| Marzo | "La nostra mamma è la migliore." | "Città. Trasporto. un pedone". | "Amo la betulla russa." (alberi e piante, natura della terra natale) | Intrattenimento "Vogliamo essere sani". |
| aprile | "My City", guardando un album sulla città di Makarov. | "Visiting Grandfather the Naturalist" - un sentiero ecologico in primavera. | La conversazione "Helpers" riguarda i doveri che i bambini svolgono a casa, i doveri dei membri della famiglia. | Conoscenza dei bambini con la bandiera della Russia e della regione di Sakhalin. |
| Maggio | Escursione per le vie in festa della città. | La storia dell'insegnante "Il giorno della vittoria". | Gioco di ruolo "Siamo pescatori", conoscenza della professione di pescatore. | Destinazione a piedi alla "Stele commemorativa" dedicata alla Grande Guerra Patriottica. |
| Giugno | Campagna "Green the site" | Progetto (disegni) "Saluto in onore della festa della Russia". | Tempo libero "Il sole, l'aria e l'acqua sono i nostri migliori amici". | La storia dell'insegnante sulle piante medicinali. |
| Luglio | Escursione al monumento dell'ammiraglio SO Makarov | Progetto (disegni) "La mia scuola materna". | Tempo libero "Superare gli ostacoli". | Esame dell'album fotografico "Sights of the city of Makarov". |
| agosto | L'azione "La natura chiede protezione" è un atteggiamento attento alla natura della terra natale. | Leggere narrativa per bambini su un tema familiare. | Esame dell'album fotografico "La nostra famiglia amichevole". | "La mia terra è premurosa e tenera." |
Gruppo senior (5-6 anni)
| Mese | io settimana | II settimana | III settimana | IV settimana |
| settembre | La storia dell'educatore "Nel giorno della liberazione di Sakhalin e dei Curili dai militaristi giapponesi". | Parlare ai bambini di vacanze estive- il paese è grande, la nostra regione, la città ne fa parte. | "La terra in cui viviamo" (posizione geografica, caratteristiche climatiche). | Escursione lungo il sentiero ecologico (flora della terra natale, Makarov). |
| ottobre | Il mondo della natura "Conifere e latifoglie". | Gioco di ruolo "Ministero delle situazioni di emergenza". | La storia dell'insegnante "Sul simbolismo della terra natale". | Esame di una mappa della Russia, una mappa della regione di Sakhalin (località della città di Makarov). |
| novembre | Conversazione "Per cosa è famoso Makarov (basato su materiale visivo). |
Escursione alla costruzione di una nuova casa. | "Giochiamo all'economia" (cosa è fatto di cosa?) | Mostra di disegni "La mamma è la migliore del mondo" dedicata alla festa della mamma. |
| Dicembre | "Panorama di buone azioni". | Azione ambientale "Non tagliare l'albero di Natale". | Creazione di un album di gruppo "Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie" (le professioni del distretto). | |
| Gennaio | Leggendo la storia "Chi è il capo?" (V. Oseva) | Realizzare con bambini e genitori lo stemma della città di Makarov. | Storia dell'occorrenza città di Makarov. |
Progetto (d/i) "Cibo gustoso e salutare". |
| Febbraio | Difensori della terra russa (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich). | Mondo naturale "Natura e uomo". | Azione "Regali per i difensori della patria". | Festa dei difensori della patria. |
| Marzo | Vacanza dedicata all'internazionale Festa della Donna 8 marzo | Target cammina lungo le vicine strade di Makarov. Azione ambientale "Proteggi gli uccelli". | Realizzare un album di foto "Sights Makarov. |
Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale "Incontro con personaggi illustri Makarov. |
| aprile | Conversazione con i bambini "Persone di quali nazionalità abitano la nostra città". | Gioco di ruolo "Viaggio attraverso la città di Makarov". | "Cosa fanno i nostri genitori?" | Escursione al monumento agli scolari coreani morti a causa dell'incendio |
| Maggio | Festa tematica "Giorno della vittoria". Incontro con gli eroi della seconda guerra mondiale, la città di Makarov. | "Cibo delizioso e sano." | Conversazione " Vestiti nazionali popolazioni indigene". | Quiz "Conosci la tua città?" |
| Giugno | "Decoriamo l'asilo" (abbellimento del territorio dell'asilo). | "La casa in cui vivo" mostra di disegni. | Tempo libero "Zarnitsa". | Viaggio "Forest Adventures" lungo il sentiero ecologico. |
| Luglio | Conversazione "Pesce dei nostri bacini". Collezione erbario. | Escursione al museo di storia locale. | Intrattenimento "Le avventure di una goccia". | Conoscere la riserva "Makarovsky", con gli animali elencati nel Libro rosso. |
| agosto | Situazione di addestramento al gioco "scuola per coniglietti giocattolo". | Redazione con i bambini del Libro rosso della città di Makarov. | "Simboli della città". | "La nostra famiglia amichevole" parla delle popolazioni indigene che abitano la città. |
Gruppo preparatorio (6-7 anni)
| Mese | io settimana | II settimana | III settimana | IV settimana |
| settembre | Concorso di disegno "Monumenti agli eroi" dedicato al Giorno della liberazione di Sakhalin e dei Curili dai militaristi giapponesi. | Spazi nativi (conoscenza della posizione della città di Makarov sulla mappa). | "La terra in cui viviamo". | Progetto "Il nostro albero". |
| ottobre | Come puoi diventare un giovane ecologista? | Visita alla Biblioteca Regionale Centrale "Come è cominciato tutto?" Incontro con veterani, pionieri di Makarov. | Realizzazione di una selezione di album fotografici domestici "Storia della mia città". | Tour delle strade vicine città di Makarov. La storia dell'insegnante sull'origine dei nomi delle strade. |
| novembre | Progetto (lezione complessa) "Simboli della regione di Sakhalin" (attività visive e musicali). | Conversazione "Foresta - un edificio a più piani", conoscenza della professione di guardaboschi, cacciatore. | "Dispensa Makarova (risorse minerarie del distretto). |
tempo libero sportivo, dedicato alla giornata madre. |
| Dicembre | Conversazione "Date importanti della regione di Sakhalin e Makarov. |
Escursione all'aula museo della scuola n. 1 (continuità). | Produzione di manifesti sul tema "Salviamo il bellissimo albero di Natale". | Salotto creativo per bambini e genitori "Cultura indigena". |
| Gennaio | Intrattenimento sportivo "Prendi il pacchetto", "Orientamento sulla mappa". | Leggendo Z. Alexandrov "Guarda". A. Nehoda "Piloti". | Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale. Conoscenza della poetessa di Makarov Taya Nemova. | Raccolta di informazioni sui partecipanti alla guerra - gli abitanti della nostra città, incontro con il consiglio dei veterani della città. |
| Febbraio | Azione ambientale "Aiuta gli uccelli in inverno". | Design dell'album "Storia dell'asilo" Scarlet Flower "in fotografie". | Operazione "Gioia" fare regali e presentare ai soldati di un'unità militare città di Makarov. |
Vacanze - Giorno dei difensori della patria. |
| Marzo | Vacanze "Le nostre madri". | "Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti". | Conversazione utilizzando l'esperimento "La terra è aspra e gentile" (caratteristiche climatiche). | La storia dell'insegnante sugli eroi dell'Unione Sovietica: il capitano L.V. Smirnykh, il sergente A.E. Buyukly. |
| aprile | Tempo libero "Aibolit's Green Service" (alla Giornata della salute tutta russa). | "Ciò che è ricco nella nostra regione" - un'escursione al museo di storia locale. | Progetto (disegno) "Linguaggio degli ornamenti". | Conversazione "Architettura della città natale". Campagna "Salva e conserva". |
| Maggio | Escursione alla "Stele della Memoria". dedicato alla seconda guerra mondiale. | La storia dell'insegnante sui posti riservati del distretto di Makarovsky. | Quiz "Concorso di intenditori della città natale". | "Io e la mia città" utilizzando opere d'arte poetiche, poeti locali, artisti. |
| Giugno | Giornata di mutuo soccorso "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo). | Conversazione "Il libro rosso del distretto di Makarov". | Gioco di ruolo "Viaggio attraverso la città". | Il gioco è il festival "Riddles of Leshy". |
| Luglio | Esercizio di allenamento "Imparare a godersi la natura". | Tempo libero "Zarnitsa". | Conversazione "Perché le persone hanno bisogno di acqua?" | Compilazione di album creativi basati sulle storie dei bambini "La mia città". |
| agosto | Simboli di stato, simboli della città, regione di Sakhalin (Flag Day). | Festa del popolo coreano (tradizioni, giochi, rituali). | Tempo libero "I nostri amici sono alberi". Operazione "Gioia": fare regali per i veterani di guerra in tempo di pace. |
Incontro con i partecipanti alle guerre cecene e afghane (doni, lettere di ringraziamento). |
VII. Interazione con i genitori sull'educazione patriottica dei bambini
Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia degli alunni.
l'aiuto dei genitori o Lavoro di squadra evoca un senso di orgoglio nei bambini, contribuisce allo sviluppo delle emozioni del bambino, alla sua suscettibilità sociale. Nel processo di comunicazione con i genitori e altri membri della famiglia, il bambino, imitandoli, apprende le norme, le regole e le forme di comportamento sociale.
Interazione con i genitori
| No. p \ p | Eventi | Scadenze | Responsabile |
| 1 | Condurre l'educazione dei genitori. | Di piano prescolare | Capo, metodologo |
| 2 | Mostra di fiori e composizioni dedicate al City Day. | settembre | |
| 3 | Club del fine settimana per i genitori "Misteri d'autunno" (concorso-mostra del raccolto della nostra regione). | ottobre | educatori |
| 4 | Concorso di disegno "Mia madre è la migliore". | novembre | Educatori, genitori, metodologo |
| 5 | Tavola rotonda dedicata alla Festa della Mamma. | novembre | Educatori, psicologi, metodologi |
| 6 | Giornata delle porte aperte "Educazione ai sentimenti morali e patriottici nei bambini in età prescolare senior". | Dicembre | Responsabile, metodologo, educatori |
| 7 | Progettazione dello stand "Albero della sua famiglia". | Gennaio | Genitori, educatori |
| 8 | Concorso di poster "Difensori della patria". | Febbraio | Educatori, genitori, metodologo |
| 9 | Tempo libero "Mio padre". | Febbraio | Istruttore fisico, genitori |
| 10 | Il progetto "Mamma, papà, sono una famiglia di sportivi". | Secondo il piano dell'EDI | Educatori, direttore musicale, istruttore fisico, genitori |
| 11 | Organizzazione attività congiunte bambini e genitori. | aprile | |
| 12 | Fare regali per i veterani della seconda guerra mondiale. Progetto "Bambini ai veterani". | aprile | Genitori, educatori |
| 13 | Giornata di mutuo soccorso: "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo). Progetto "Strada verde". | Giugno | Genitori, educatori |
| 14 | Forum ecologico "Congresso degli animali delle foreste di Sakhalin". | Luglio | Genitori, educatori, metodologo |
| 15 | Partecipazione alla festa del popolo coreano che abitava la città di Makarov. | agosto | Genitori, educatori |
VIII. Forme e metodi di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini
Il lavoro sull'educazione patriottica viene svolto utilizzando una varietà di forme e metodi.
1. Attività cognitive
- Classi dedicate allo studio dei simboli di stato della Russia (la storia dell'emergere della città di Makarov, la regione di Sakhalin, i loro simboli).
- Lezioni sull'origine della città, posizione geografica, clima, ecc.
- "La nostra città", ecc.
2. Tradizioni
- La conoscenza dei bambini con la cultura, la lingua, le tradizioni, i rituali del popolo russo rafforza il legame tra generazioni, sviluppa un senso di appartenenza e rispetto per il popolo russo, la storia del distretto di Makarov. Per questo si effettuano:
- Feste rituali: "Canti natalizi", "Carnevale", "Riunioni"; uniscono tutti i partecipanti, provocano gioiosa eccitazione, impennata emotiva, offrono l'opportunità di esprimere pienamente la loro immaginazione, ingegnosità, creatività;
- Escursioni al museo di storia locale di Makarov;
- Attività ricreative tematiche "La mia terra è premurosa e tenera", "La mia famiglia", "Mio padre", "Zarnitsa".
3. Natura ed ecologia
Una delle componenti del patriottismo è l'educazione all'amore per la natura nativa durante le passeggiate e le escursioni. A poco a poco, i bambini formano idee sulla loro città natale, la natura diventa più vicina e chiara, i bambini cercano di fare qualcosa per essa, provano un senso di responsabilità nei suoi confronti.
4. Passato eroico
È importante trasmettere l'idea ai bambini: dopo tanti anni le persone ricorderanno gli eventi dei terribili anni della guerra, onorando la memoria dei morti, circonderanno di attenzione e amore le persone che hanno difeso la nostra Patria. Si tratta di attività quali:
1. Il mese annuale dell'educazione militare-patriottica, durante il quale sono organizzati:
- Concorso di manifesti e disegni "Difensori della Patria".
- Classi "I bambini sono eroi", "Eroi della guerra - i nostri connazionali".
- "Lezioni di coraggio", in cui i bambini si rivolgono alle gesta gloriose di un soldato russo che ha mostrato un coraggio senza pari in un momento difficile per il Paese.
2. "Settimana della memoria" comprendente:
- arredamento biglietti d'auguri e regali per i veterani di guerra.
- Lezioni, conversazioni.
- Matinée "Victory Day" con l'invito dei veterani di guerra.
- Escursione alla "Stele della Memoria" dedicata ai partecipanti alla Grande Guerra Patriottica.
5. Interazione con i genitori
Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia dell'alunno. I genitori forniscono un grande aiuto, partecipano attivamente alla vita dell'asilo, mostrando finzione, immaginazione, entusiasmo. Con la loro partecipazione si svolgono:
- Mostre di disegni, artigianato: "Mia madre è la migliore", "La mia famiglia", ecc.
- Progettazione di sale di gruppo.
- Miglioramento dell'istituzione educativa prescolare.
- Lavoro domestico in natura.
- Mattine, vacanze, escursioni, gare.
- Campagne ambientali "Pianta un fiore", "Fare una mangiatoia", ecc.
L'educazione patriottica viene svolta in tutte le aree di lavoro con i bambini: nella familiarizzazione con l'ambiente e con finzione, sviluppo della parola, della musica, delle belle arti.
Si sta lavorando molto anche per studiare il livello di conoscenza, abilità e abilità dello sviluppo cognitivo, sociale e morale degli alunni. Esame diagnostico (inizio, fine anno accademico. Appendice 1.2).
IX. Supporto logistico
- Ausili didattici e visivi;
- mezzi moderni di TCO;
- letteratura metodica;
- Riproduzioni di dipinti;
- immagini con vari tipi di truppe e difensori della patria, album fotografici "My City";
- "La mia famiglia";
- finzione;
- manuale "Riserve e santuari della regione di Sakhalin";
- dischi e registrazioni audio con canti degli anni della guerra;
- mappe, atlante della regione di Sakhalin;
- simboli della regione di Sakhalin e della città di Makarov, un globo, ecc.
Libri usati
- Volchkova V.N., Stepanova N.V.. "Sintesi delle lezioni nel secondo gruppo giovanile scuola materna", Voronezh: TC "Insegnante", 2007.
- Deryagina L.B. La Russia è la mia patria. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.
- Dybina O.B.. bambino e il mondo. M: Mosaico - Sintesi, 2005.
- Evtushenko S., Veselova L. L'educazione di un grande cittadino della Russia. // Educazione prescolare 2007 n. 6, pp. 118-121.
- Igushentseva A. Museo della gloria militare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 11-13.
- Komarova T. L'arte come fattore di educazione all'amore per la terra natale // Educazione prescolare 2006 n. 2, pp. 3-8.
- Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 3-10.
- Kazakova N.V. Un grande fiume inizia con una fontanella, l'amore per la patria dall'asilo // insegnante di scuola materna 2008 n. 12, pp. 31-36.
- Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 10-19.
- Pryakhina S.A.. Sono stato fortunato a nascere in Rus' // Educatore dell'istituto scolastico prescolare 2008 n. 8, pp. 27-29.
- Soboleva I. Ama la tua piccola casa. // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 52-54.
- Tatarinkova L.Yu. I diritti di un piccolo cittadino. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.
- Tatarinkova L.Yu. io e la mia famiglia. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.
Elena Kondratieva
Programma di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini in età prescolare
1. Sezione obiettivo 1.1. Nota esplicativa
Secondo la legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ (di seguito - la legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa") scuola materna l'istruzione è il livello di istruzione generale insieme all'istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale. Esattamente a scuola materna Nell'infanzia vengono posti gli orientamenti di valore dello sviluppo della personalità del bambino, le basi della sua identità, gli atteggiamenti verso il mondo, la società, la famiglia e se stesso. Quindi la missione scuola materna istruzione – preservare l'unicità e l'autostima scuola materna l'infanzia come punto di partenza per l'inclusione e l'ulteriore padronanza di varie forme di attività della vita in un mondo in rapida evoluzione, promuovendo lo sviluppo di varie forme di attività del bambino, trasferendo norme e valori sociali che contribuiscono alla socializzazione positiva in una società multiculturale multinazionale.
L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare non è solo istruzione amore per la propria casa, famiglia, scuola materna, città, natura nativa, patrimonio culturale del proprio popolo, nazione, atteggiamento tollerante nei confronti di rappresentanti di altre nazionalità, ma anche educazione atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoratore e dei risultati del suo lavoro, terra natia, difensori della Patria, simboli statali, tradizioni statali e giorni festivi.
Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa definisce compiti prioritari, la cui soluzione richiede la costruzione di un adeguato sistema di supporto psicologico e pedagogico. Uno di questi compiti è educazione patriottica la generazione nascente.
Nello standard educativo dello stato federale scuola materna sono fissati gli obiettivi educativi educazione patriottica: creare le condizioni per la formazione delle fondazioni coscienza patriottica bambini, la possibilità di socializzazione positiva del bambino, il suo completo sviluppo personale, morale e cognitivo, lo sviluppo dell'iniziativa e delle capacità creative sulla base di adeguate attività prescolari.
La trasformazione della Russia in una società postindustriale, i processi di informatizzazione, la crescente importanza dei media come istituzione di socializzazione, un'ampia gamma di informazioni e risorse educative aprono nuove opportunità per lo sviluppo della personalità di un bambino, ma a allo stesso tempo comportano vari tipi di rischi. A questo proposito, il problema educazione patriottica dei bambini e la giovinezza sta diventando una delle più rilevanti. Allo stesso tempo, acquisisce nuove caratteristiche e, di conseguenza, nuovi approcci alla sua soluzione come parte integrante del processo olistico di adattamento sociale, autodeterminazione della vita e sviluppo della personalità.
Patriottismo- questo è amore per la Patria, devozione alla Patria, desiderio di servire i suoi interessi e prontezza, fino al sacrificio di sé, per proteggerla. Educazione patriottica un bambino è la base per la formazione di un futuro cittadino.
Programma di lavoro dell'educazione patriottica dei bambini in età prescolare più anziana(Ulteriore - Programma) sviluppato sulla base dei requisiti dello standard educativo statale federale per la struttura dell'istruzione generale principale, istruzione generale di base esemplare programmi di educazione prescolare"Nascita a scuola" sotto la direzione di N. E, Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, il sistema di classi Aleshina N. V. “Introduzione bambini in età prescolare con la realtà circostante e sociale.
Destinazione Programmi. Il programma è progettato per bambini dai 5 ai 7 anni.
Tempi di attuazione Programmi. Programma progettato per due anni.
Tempo di attuazione (organizzato attività educative) Per bambini gruppo senior - 10 ore, per bambini gruppo preparatorio - 12 ore.
La forma di organizzazione è a tempo pieno.
Caratteristiche dell'organizzazione delle attività - Programma implementato sotto forma di progetti non solo nelle attività educative organizzate, ma anche nelle attività congiunte dell'insegnante con i bambini, nel corso di momenti di regime, nelle attività indipendenti dei bambini, nell'interazione con le famiglie, che contribuisce non solo educazione patriottica dei bambini ma anche la formazione di relazioni con adulti e coetanei, lo sviluppo integrale della personalità del bambino.
1.2. Rilevanza Programmi.
L'infanzia è una scoperta quotidiana del mondo. È necessario che questa scoperta diventi, prima di tutto, la conoscenza di una persona e della patria, affinché la bellezza di una persona reale, la grandezza e l'incomparabile bellezza della Patria entrino nella mente e nel cuore dei bambini.
L'infanzia è una fase cruciale nello sviluppo della personalità e della sua sfera morale.
Il contenuto dello standard educativo statale federale rileva l'urgente necessità di intensificare il processo educazione del patriottismo di un bambino in età prescolare. bambini in questo invecchiato molto curioso, reattivo, suscettibile. Rispondono facilmente a tutte le iniziative, sanno simpatizzare ed entrare in empatia sinceramente. Per educatore questo è un terreno fertile. Dopotutto, in questo età ci sono grandi opportunità per una morale sistematica e coerente genitorialità. C'è una formazione delle basi spirituali del bambino, delle emozioni, dei sentimenti, del pensiero, dei processi di adattamento sociale nella società, inizia il processo di autocoscienza nel mondo che lo circonda. È questo segmento della vita di una persona che è più favorevole per l'impatto emotivo e psicologico sul bambino, poiché le sue immagini sono molto luminose e forti, e quindi rimangono nella memoria per molto tempo, e talvolta per tutta la vita, il che è molto importante dentro educazione al patriottismo.
Un ambiente pedagogico favorevole creato nel tempo contribuisce a educazione nei bambini le basi del patriottismo e della cittadinanza. concetto patriottismo diverso nel suo contenuto: è rispetto per la cultura del proprio paese, senso di inseparabilità con il mondo esterno e orgoglio per la propria gente e la propria patria.
Fin dai primi anni di vita, un bambino dovrebbe amare la sua terra natale, la cultura con il cuore e l'anima, provare un senso di orgoglio nazionale, come si suol dire. "metti radici nella tua terra natale".
Il sentimento della Patria ... inizia in un bambino con un atteggiamento verso la famiglia, verso le persone vicine - verso madre, padre, nonna, nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante. Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, ciò di cui è stupito e ciò che provoca una risposta nella sua anima ... E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma, passate attraverso l'infantile percezione, svolgono un ruolo enorme nello sviluppo della personalità patriota. Notevole importanza per genitorialità nei bambini l'interesse e l'amore per la terra natale ha l'ambiente immediato. A poco a poco, il bambino conosce l'asilo, la sua famiglia, la sua strada, la città e poi il paese, la sua capitale ei suoi simboli. Città natale… È necessario mostrare al bambino che la città natale è famosa per la sua storia, tradizioni, monumenti, monumenti, le persone migliori. Sii cittadino patriotaè essere internazionalista. Ecco perché educazione l'amore per la propria patria, l'orgoglio per la propria patria, dovrebbe essere unito alla formazione di un atteggiamento benevolo nei confronti della cultura degli altri popoli, nei confronti di ogni persona individualmente, indipendentemente dal colore della pelle e dalla religione.
età prescolare, secondo gli psicologi, è il periodo migliore per la formazione dell'amore per una piccola patria.
1.3. Obiettivo e compiti Programmi
Bersaglio: Sviluppo cittadinanza prescolare, patriottismo come i più importanti valori spirituali, morali e sociali, prontezza per la manifestazione attiva in varie sfere della società.
Compiti: - la formazione dell'amore per la terra natale (coinvolgimento in casa, famiglia, asilo, città);
Formazione di relazioni spirituali e morali;
Formazione all'amore per il patrimonio culturale della propria gente;
- educazione amare il rispetto per le loro caratteristiche nazionali;
Autostima come rappresentante del proprio popolo;
Formare un interesse cognitivo per il mondo e, sulla base del confronto, espandere le idee sulla propria patria;
Atteggiamento tollerante nei confronti di rappresentanti di altre nazionalità, coetanei, genitori, vicini, altre persone.
1.4. Principi pedagogici e approcci alla formazione Programmi. La base lavorare sull'educazione dei sentimenti morali e patriottici nei bambini in età prescolare il seguente i principi:
il principio della comunicazione orientata alla personalità è la formazione individuale e lo sviluppo del carattere morale di una persona. Nel processo di apprendimento, i bambini agiscono come ricercatori attivi del mondo che li circonda insieme all'insegnante, e non solo adottano passivamente l'esperienza. Partnership, complicità e interazione sono forme prioritarie di comunicazione tra insegnante e bambini;
il principio della pianificazione tematica del materiale prevede la presentazione del materiale studiato su tematiche blocchi: famiglia nativa, natura nativa, cultura nativa, città natale, paese natale;
il principio di visibilità: un'ampia presentazione del materiale pertinente in fase di studio visibilità: illustrazioni, fotografie di paesaggi, monumenti, monumenti, ecc.
il principio della sequenza implica la pianificazione sequenziale del materiale cognitivo studiato (dal semplice al complesso, in modo che i bambini apprendano la conoscenza gradualmente, in un certo sistema.
Principi di moralità - educazione patriottica.
Compenetrazione educativo- compiti educativi.
Mirato coordinato il lavoro di tutti i partecipanti è educativo-processo educativo (famiglia, bambino, personale docente) in un ambiente di sviluppo appositamente organizzato.
Approccio mirato ai partecipanti al progetto, che prevede l'uso di moduli e metodi lavoro adeguato all'età e caratteristiche individuali.
Utilizzando l'esperienza sociale delle generazioni passate (tradizioni nazionali e familiari).
Coerenza morale patriottico formazione personalità: da vicino a lontano, da piccolo a grande (la mia casa - la mia strada - la mia città - il mio paese - il mio pianeta).
1.5. Obiettivi nella fase di completamento dello sviluppo Programmi
All'età di sette anni:
Il bambino padroneggia i principali metodi culturali di attività, mostra iniziativa e indipendenza nel gioco, nella comunicazione, nella costruzione e in altri tipi di attività dei bambini. il bambino ha un atteggiamento positivo nei confronti del mondo, delle altre persone e di se stesso, ha un senso di dignità. Interagisce attivamente con coetanei e adulti, partecipa a giochi congiunti. Capace di negoziare, tenere conto degli interessi e dei sentimenti degli altri, entrare in empatia con i fallimenti e gioire dei successi degli altri, mostra adeguatamente i propri sentimenti, compreso un senso di fiducia in se stesso, cerca di risolvere i conflitti;
Il bambino ha immaginazione, che si realizza in varie attività e, soprattutto, nel gioco. Possiede diverse forme e tipi di giochi, distingue tra situazioni condizionali e reali, segue le regole del gioco;
Il bambino parla abbastanza bene, può esprimere i suoi pensieri e desideri, usare la parola per esprimere i suoi pensieri, sentimenti e desideri, costruire una dichiarazione vocale in una situazione di comunicazione, può distinguere i suoni nelle parole. Il bambino sviluppa i prerequisiti per l'alfabetizzazione;
Il bambino è capace di sforzi volitivi, può seguire le norme sociali di comportamento e le regole in varie attività, nei rapporti con adulti e coetanei, può seguire le regole del comportamento sicuro e dell'igiene personale;
Il bambino mostra curiosità, pone domande ad adulti e coetanei, è interessato alle relazioni causali, cerca di trovare autonomamente spiegazioni per i fenomeni naturali e le azioni delle persone. È incline a osservare, sperimentare, costruire un quadro semantico della realtà circostante, ha una conoscenza iniziale di se stesso, del mondo naturale e sociale in cui vive. Conosce le opere della letteratura per bambini, ha idee elementari nel campo della fauna selvatica, delle scienze naturali, della storia, ecc. Capace di prendere le proprie decisioni, basandosi sulle sue conoscenze e abilità in varie attività.
1.6. Risultati dello sviluppo pianificato Programmi:
Bambino 5-6 anni.:
Conosce il suo indirizzo di casa, il nome della città, del quartiere, della regione.
Ha un'idea del simbolismo della città, del quartiere, della regione.
Conosce il nome delle strade vicine.
Ha un'idea della vita e dello stile di vita delle persone che vivono nella sua città natale.
Riconosce i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, sa parlarne.
Conosce le professioni dei suoi genitori.
Conosce le regole di comportamento in natura.
Sa parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.
Distingue alcuni tipi di truppe.
Bambino 6-7 anni
Ha brevi informazioni sulla storia della città, distretto, regione.
Conosce la sua data di nascita, il suo patronimico, l'indirizzo di casa, il numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.
Conosce lo stemma, la bandiera della Federazione Russa, la regione di Mosca.
Ha un'idea del presidente, del governo della Russia; sui guerrieri-difensori della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.
Conosce la poesia, le opere d'arte di poeti e artisti locali.
Conosce le regole del comportamento sicuro in natura e per strada.
Ha idee elementari sulla protezione della natura, sulle riserve, sui santuari della fauna selvatica della regione di Mosca.
Comprende la partecipazione al sociale e all'ambiente, è consapevole di se stesso come membro a pieno titolo della società.
Ha un'idea della sua terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, i giorni festivi, la scuola, la biblioteca, ecc.
Moduli per il monitoraggio e la correzione dei risultati.
Il monitoraggio viene effettuato in conformità con le mappe sviluppo individuale bambino all'inizio di ogni anno scolastico (Ottobre) e alla fine (Maggio).
La forma per fissare i risultati è la mappa dello sviluppo individuale del bambino.
* Vengono organizzati workshop, consultazioni per i genitori, proiezioni aperte, mostre di prodotti delle attività del progetto. C'è una sezione sul sito.
In corso piano del calendario lavoro di gruppo, che riflette lavorare sull'educazione patriottica.
1.7. la logistica Programmi.
Per l'implementazione Programmi necessari:
angoli educazione patriottica in gruppo;
Mobiletto educazione patriottica;
visivo e dimostrativo Materiale: presentazioni, illustrazioni, fotografie, dipinti, diapositive sul problema;
biblioteca di libri con contenuto patriottico;
metodico:
Letteratura teorica e metodica,
stampa periodica,
Materiali sull'esperienza pedagogica avanzata.
Materiali per le lezioni su educazione patriottica 1. Riproduzioni pittoriche
2. Letteratura metodica
3. Ausili visivi e didattici
4. Illustrazioni di vari tipi di truppe, ritratti di eroi
5. Educativo elettronico risorse: proiettore portatile, presentazioni, film
6. Registrazioni audio
7. Mappe, atlante, mappamondo
8. Finzione
9. Simboli di stato
2. Organizzazione delle attività per programma:
Per l'implementazione Programmi necessari, prima di tutto, la creazione di una situazione sociale di sviluppo bambini all'asilo. La situazione sociale dello sviluppo - condizioni sociali, in cui lo sviluppo psicologico e comportamentale di una persona avviene secondo quanto segue indicatori:
1. organizzazione della vita bambini in gruppo
2. stile di relazione insegnante con i bambini
3. genitorialità nei bambini qualità sociali e capacità di cooperazione
4. coinvolgimento dei genitori nel processo educativo.
Organizzazione della vita bambini in gruppo.
1. Vita chiaramente stabilita bambini e modalità.
Contribuisce alla formazione una routine quotidiana razionalmente composta "stereotipi dinamici". È importante ricordare che carichi inadeguati sul corpo del bambino portano a uno sviluppo lento e deviazioni sociali. sviluppo. La riduzione della durata porta alle stesse conseguenze. passeggiate, tempo per lo studio autonomo, mancanza di attività motoria.
2. Costante interazione emotiva e pratica con adulti e coetanei.
3. È stato creato un ambiente oggetto spaziale in via di sviluppo.
4. L'ambiente nel gruppo è psicologicamente confortevole per bambini.
Stile di relazione educatori e bambini.
Stile democratico - educatore con l'aiuto di vari argomenti convince il bambino dei vantaggi di questo o quell'atto. La scelta è lasciata al bambino. Questo tipo di relazione comporta un approccio individuale ai bambini. È questo tipo di cura discreta di cui i bambini hanno più bisogno.
La genitorialità nei bambini qualità sociali e capacità di cooperazione.
1. genitorialità nei bambini atteggiamento consapevole nei confronti delle norme di comportamento nella società dei pari.
2. assistenza nell'esercizio dei diritti di ciascun bambino nella cerchia dei pari.
L'attività professionale dovrebbe essere basata su norme di età comportamento dei bambini.
Interazione con i genitori.
I genitori devono essere coinvolti nell'istruzione processi: consultazioni, workshop, informazioni sui compiti di sviluppo e sui risultati del bambino, partecipazione a progetti.
Metodi educazione patriottica- Una delle priorità educazione modernaè la transizione verso nuove tecnologie di apprendimento e formazione scolastica. Uno dei compiti principali e probabilmente più difficili dell'istituto di istruzione prescolare è lo sviluppo delle capacità creative. bambini e insegnante. Secondo me, la fonte dell'interazione, della co-creazione bambini e gli adulti è la tecnologia del design. Il metodo progettuale, come forma di organizzazione dello spazio educativo, è per bambini in età prescolare innovativi. Permette al bambino di agire come partner a pieno titolo nel processo pedagogico basato sui principi della cooperazione. Questo è un metodo di sviluppo pedagogicamente organizzato dell'ambiente da parte del bambino nel processo di attività pratiche graduali e pre-pianificate per raggiungere gli obiettivi prefissati. - Bersaglio passeggiate, escursioni in luoghi di gloria militare, a monumenti, monumenti, al museo di storia locale, ecc.
storie educatore, conversazioni con i bambini sulla gloriosa storia del loro paese natale e della loro città natale
Osservazione di come le persone lavorano sul territorio dell'asilo e in città, come cambia il suo aspetto a causa di questo lavoro
Dimostrazione di diapositive tematiche, video, illustrazioni
Ascoltando registrazioni audio tematiche, queste possono essere le voci degli uccelli della foresta russa o l'inno della Federazione Russa
Conoscenza del folklore russo: fiabe, proverbi, detti, canzoni, giochi
Conoscenza dell'arte popolare, del ricamo, della pittura
Introduzione alla creatività scrittori domestici, compositori e artisti
Visitare mostre tematiche o organizzarle autonomamente
Partecipazione alle vacanze
Partecipazione fattibile socialmente utile lavori
Forme educazione patriottica
1. Vari tipi di attività cognitive, studio dei simboli statali della Federazione Russa, acquisizione di conoscenze da parte dei bambini sull'ubicazione, il clima della loro città natale, sulla sua storia. Una varietà di argomenti "La nostra terra natale"
2. Conoscenza bambini con la cultura e le tradizioni della terra natale, con i riti del popolo russo, organizzando feste rituali, escursioni al museo di storia locale, organizzando attività ricreative tematiche.
3. Educazione nei figli dell'amore e del rispetto per la loro natura nativa, la formazione in loro di un senso di responsabilità nei confronti della natura. È necessario sforzarsi di garantire che la natura diventi più chiara e più vicina bambini. Questo è uno dei componenti importanti patriottismo.
4. Conoscenza bambini con il passato eroico della Patria. Riferire al pensieri degli alunni su che le persone ricorderanno sempre i terribili eventi militari, onoreranno la memoria dei morti, circonderanno con attenzione e cura le persone che hanno difeso la loro patria. Tenendo un mese annuale di militare educazione patriottica, organizzando un concorso di disegno "Difensori della Patria", conducendo lezioni "Eroi di guerra", "Eroi bambini", E "Impiego del coraggio" dove i bambini faranno riferimento alle gesta dei soldati russi che hanno mostrato un coraggio senza pari in quei tempi terribili per la Patria. Presa "Settimane della Memoria" con lezioni, conversazioni, decorazione di regali e biglietti di auguri per i veterani, una matinée "Giornata della vittoria", escursioni ai monumenti.
5. Interazione con i genitori. Tenendo con la loro partecipazione mostre di artigianato e disegni sul tema "La mia famiglia", "Mia mamma è la migliore" ecc., miglioramento dell'istituto di istruzione prescolare, svolgimento di concorsi, vacanze e matinée, lavoro congiunto sul sito. Il contatto con i genitori e la famiglia è di grande importanza per risolvere i problemi morali educazione patriottica. Il metodo attuale è "Progetti per la famiglia". La sua essenza è che ogni famiglia, tenendo conto dei propri interessi e priorità cognitivi, prepara materiale su un argomento preselezionato. Attività congiunte di adulti e bambini contribuisce al loro riavvicinamento, all'emergere di interessi comuni. Comunicazione tra genitori e bambini pieno di contenuti cognitivi emotivamente ricchi.
Scuola secondaria MKOU Kostino-Otdelskaya
Considerato Approvato
Al consiglio pedagogico Ordine n. ___ del ____ 2016
Verbale n.___ del ____2016 Direttore _____ LV Kotova
Programma
sull'educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare
"Raising Patriots"
Età dei bambini: 4-7 anni
Periodo di attuazione: 3 anni
Sviluppatore: insegnante senior Illarionova S.M.
2015
Contenuto.
IO . Sezione obiettivo
1.1 Nota esplicativa
1.2 I principali obiettivi e obiettivi dell'attuazione del programma per l'istruzione aggiuntiva
1.3 Rapporto con altre aree
1.4 Forme di lavoro sull'attuazione dei compiti principali del programma.
1.5 I risultati dello sviluppo del programma
1.6 Obiettivi per lo sviluppo del programma
II . Sezione contenuti
2.1 Età e caratteristiche individuali dei bambini dai 4 ai 7 anni
III . Sezione organizzazione
3.1 Piano didattico e tematicoN
3.2 Calendario-piano tematico di attività congiunte per bambini di 4-7 anni
IV . Complesso di metodico educativo
processi
v . Letteratura
IO . Sezione obiettivo
1.1 Nota esplicativa.
La storia locale è uno dei mezzi più potenti per educare i bambini in età prescolare. Instilla nei bambini un amore consapevole per la loro terra natale come parte della grande Patria - la Russia, collega l'educazione alla vita, aiuta a formare concetti e sentimenti morali basati sulla loro terra, in tutta la sua varietà di forme e metodi, ha un enorme impatto educativo sulla formazione della personalità di un bambino in età prescolare.
Dal punto di vista del concetto di educazione prescolare processo pedagogicoè visto come una familiarizzazione attiva dei bambini con i valori umani universali. Nell'infanzia prescolare, il bambino acquisisce i fondamenti della cultura personale, la sua base, corrispondente ai valori spirituali universali. La composizione della base della cultura personale include l'orientamento del bambino nella natura, oggetti creati da mani umane, nei fenomeni della vita sociale e, infine, nei fenomeni della propria vita e attività, in se stesso. Il materiale di storia locale è di grande importanza per espandere gli orizzonti dei bambini, sviluppando il loro potenziale intellettuale. L'approccio alla storia locale nell'educazione dei bambini contribuisce all'attuazione dei principi didattici di base della pedagogia: dal vicino ─ al lontano, dal noto ─ all'ignoto, dal semplice ─ al complesso.
Nel secolo scorso, una figura di spicco nel campo dell'istruzione prescolare A.S. Simonovich, l'organizzatore del primo asilo in Russia, attribuiva grande importanza alla storia locale. Nel suo libro, ha scritto: “La storia locale vera e propria inizia nel asilo. Si tratta di una serie di conversazioni sistematiche, osservazioni, passeggiate, precedentemente ben pensate dall'educatore, che portano a una conoscenza consapevole della patria e preparano il bambino a un'ulteriore comprensione della natura animata e inanimata, nonché della geografia, dell'ecologia, ecc. La storia locale non dovrebbe essere intesa come se si limitasse a far conoscere al bambino l'ambiente. La storia locale seleziona solo quegli elementi della vita delle persone che possono dare al bambino una certa forza morale e mentale.
Ushinsky K.D., Belinsky V.G., Dobrolyubov N.A. credeva che l'educazione di un cittadino della sua terra natale in un bambino fosse inseparabile dall'educazione in lui di sentimenti umani: gentilezza, giustizia, atteggiamento attento nei confronti della famiglia, delle persone più vicine: madre, padre, nonna, nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante. Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, per ciò di cui è stupito e per ciò che evoca una risposta nella sua anima. E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma siano passate attraverso il cuore del bambino, svolgono un ruolo enorme nella formazione della personalità di un patriota.
Maria Montessori ha notato che le caratteristiche "locali" del comportamento di una persona sono un misterioso riflesso di ciò che è stato impresso in lui durante la sua infanzia. Credeva che nelle parole "Amo la mia terra" non ci sia nulla di superficiale o artificiale, anzi, riflettono qualità umane molto essenziali.
Per trasformare un bambino in età prescolare in un partecipante attivo e interessato al processo educativo, è necessario collegare il contenuto dell'educazione con un obiettivo vicino e accessibile al bambino. E cosa potrebbe esserci di più vicino e accessibile, qualcosa che ci circonda fin dall'infanzia: famiglia, città amata, natura nativa. L'atteggiamento attento a ciò che è più vicino aiuta a formarsi un'idea generale sul mondo, sui rapporti nella natura e nella società.
Cos'è la storia locale?Questo è un corpus di conoscenze sulla storia, l'economia, la natura, la vita, la cultura della regione. "Edge" è un concetto condizionale e dipende da chi lo studia e per quale scopo. Può essere una città, un quartiere o una strada, ad es. ciò che ci circonda. Per un bambino questa è prima di tutto una casa, un asilo, una strada, una città. Questa è la natura, le persone, le case che li circondano, che vedono ogni giorno.
Pertinenza del programma.
Il programma mira a sviluppare sentimenti morali tra i bambini in età prescolare, promuovere l'amore e il rispetto per la loro piccola patria, terra natia con l'aiuto di metodi di cognizione emotivi e sensuali-pratici. Il programma consente, attraverso un'istruzione aggiuntiva, di influenzare la sfera emotiva di un bambino in età prescolare, sulla sua attività cognitiva.
Il programma compilato per i bambini in età prescolare ha lo scopo di ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro terra natale, i suoi costumi, le professioni delle persone, per formare le basi di un atteggiamento spirituale, ambientale, morale e personale nei confronti della loro piccola patria. Questo programma offre l'opportunità di risvegliare in un bambino l'orgoglio per le tradizioni, i successi di connazionali e compatrioti, la partecipazione personale alla risoluzione dei problemi esistenti, mostrando preoccupazione per l'ambiente nel suo insieme.
L'attuazione di questo programma aiuta a organizzare le attività dei bambini in età prescolare in modo tale da studiare meglio la loro terra, comprendere meglio le caratteristiche della natura, della cultura, della storia, contribuire alla formazione dell'interesse e dell'attaccamento dei bambini alla loro terra natale, allo sviluppo di sentimenti patriottici.
Le principali forme di lavoro in cerchio sono classi tematiche, complesse e integrate, che includono: conversazioni, storie dell'insegnante, lettura di narrativa; giochi didattici e creativi; fare album; scrivere storie creative. Così come escursioni, passeggiate mirate a monumenti, musei. Il piano è poliedrico e copre temi di storia, geografia, ecologia e cultura.
I bambini hanno l'opportunità di combinare varie aree e forme di attività, tenendo conto dei loro interessi e del tempo libero. Il programma prevede l'utilizzo delle seguenti forme di attività: collettiva, individuale, di gruppo. La combinazione di diversi tipi di attività (cognitiva, creativa) provoca attività e interesse.
La durata del programma è di 3 anni.
Il programma è compilato per fasce d'età: per bambini di 4-5 anni (gruppo medio), per bambini di 5-7 anni (gruppo più anziano).
1.2 Principali scopi e obiettivi dell'attuazione del programma.
Bersaglio : espandere la conoscenzabambini sulla storia e la cultura della città di Voronezh e della regioneinfondere interesseal proshly la loro terra, per educare patriotticosentimentiUN.
Compiti:
La formazione delle qualità morali dell'individuo nei bambini in età prescolare attraverso la familiarizzazione con il loro villaggio natale;
Formazione di una posizione civica e sentimenti patriottici per il passato, il presente e il futuro della terra natale, un senso di orgoglio per la loro piccola patria;
Formazione di idee primarie sulla società, sulla famiglia (la sua composizione, relazioni e relazioni di parentela, distribuzione responsabilità familiari, tradizioni, ecc.);
Formazione di idee primarie sulla regione (compresi i suoi simboli, "piccola" e "grande" Patria, la sua natura) e l'appartenenza ad essa.
- Formazione dell'interesse di ogni bambino in età prescolare per il presente e il passato della sua terra natale, la capacità di vedere la storia che lo circonda (nelle case, nei nomi delle strade, ecc.);
Formazione nei bambini in età prescolare del desiderio di ricevere e acquisire autonomamente conoscenze sulla loro terra natale in futuro.
Innalzare il rispetto e l'orgoglio per la propria terra natale;
Lo sviluppo nei bambini di un atteggiamento emotivamente prezioso nei confronti della loro piccola Patria;
- Sviluppo dell'attività cognitiva e creativa dei bambini in età prescolare;
1.3. Collegamento con altre aree.
La conoscenza dei bambini in età prescolare con la loro terra natale è un processo lungo e complicato. Un risultato positivo nello sviluppo di un atteggiamento olistico nei confronti della terra natale può essere raggiunto solo con un lavoro sistematico. La conoscenza della storia locale è integrata
Nelle attività educative svolte nel processo di organizzazione di vari tipi di attività per bambini: gioco, comunicazione, lavoro, ricerca cognitiva, produttiva, artistica.
Le idee su una piccola patria sono integrate con successo con quasi tutte le aree educative del principale programma educativo di un istituto di istruzione prescolare ("Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo fisico").
Nelle attività congiunte svolte durante i momenti di regime (passeggiate, escursioni mirate forniscono l'attività fisica necessaria e contribuiscono alla conservazione e al rafforzamento della salute dei bambini in età prescolare).
Nell'attività indipendente dei bambini (giochi didattici e all'aperto, guardare immagini, illustrazioni).
Nel processo di interazione con le famiglie (creazione di album, compilazione di itinerari del fine settimana, disegni di bambini realizzati insieme ai genitori).
In età prescolare, il processo cognitivo in un bambino avviene in modo emotivo e pratico. Ogni bambino in età prescolare è un piccolo ricercatore e si impegna per un lavoro attivo e l'insegnante dovrebbe contribuire al suo ulteriore sviluppo. Più attività per bambini sono complete e varie, maggiore è il successo del loro sviluppo. Quando si organizza lavoro di storia locale sono previste una varietà di attività di un bambino in età prescolare: gioco, ricerca visiva, cognitiva, lettura. L'integrazione di varie attività, nonché l'inclusione di metodi di attività cognitiva, forniscono un maggiore interesse
1.4 Forme di lavoro per l'attuazione dei principali obiettivi del programma.
Principali forme organizzative:
Lavoro di squadra;
passeggiate mirate in paese;
vacanze, intrattenimento;
mostre tematiche;
incontri con partecipanti a eventi storici, persone d'arte;
lavorare nel museo scolastico "Otdelskie Sources".
Metodi e tecniche:
dialoghi; conversazioni, la storia dell'educatore, dei genitori;
giochi di ruolo, didattici, giochi all'aperto;
situazioni problematiche;
progetto;
concorsi, quiz;
sperimentazione;
affari creativi collettivi;
osservazioni;
passeggiate ed escursioni mirate;
guardando immagini e illustrazioni.
1.5 I risultati dello sviluppo del programma.
La presenza della conoscenza dei bambini sulla storia della città, i suoi monumenti, le risorse naturali, il significato socio-economico, il simbolismo della terra natale; l'emergere di un interesse persistente per il passato, il presente e il futuro della città natale, un senso di responsabilità, orgoglio, amore e patriottismo. Coinvolgere la famiglia nell'educazione patriottica dei bambini.
I bambini dovrebbero sapere:
4–5 anni.
Con piacere parlare di famiglia, vita familiare, tradizioni; partecipare attivamente alle attività che si stanno preparando nel gruppo, nell'istituto scolastico prescolare, in particolare, finalizzate a cosa accontentare adulti e bambini.
Essere in grado di parlare della tua città natale.
Parla del desiderio di acquisire una certa professione in futuro (diventare un militare, un vigile del fuoco, un poliziotto, ecc.).
Partecipare alle osservazioni di piante, animali, uccelli, pesci e al lavoro fattibile per prendersene cura; condividere le loro conoscenze sui vivi e sui non viventi; non strappare, non rompere le piante, prendersi cura degli esseri viventi, non danneggiarli.
5-6 anni.
Conosci il tuo indirizzo di casa, città, nome della contea.
Avere un'idea del simbolismo della città, quartiere.
Conoscere il nome delle strade vicine.
Avere un'idea della vita e dello stile di vita dei Kuryan.
Riconoscere i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, essere in grado di parlarne.
Conosci le professioni dei tuoi genitori.
Conoscere le regole di comportamento in natura.
Poter parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.
6-7 anni.
Brevi informazioni sulla storia della città, distretto.
Conosci la tua data di nascita, il tuo patronimico, indirizzo di casa, numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.
Conosci lo stemma, la bandiera e l'inno della città di Voronezh e del tuo paese.
Avere un'idea del presidente, del governo della Russia; sui difensori delle guerre della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.
Avere un'idea della terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, i giorni festivi, la scuola, la biblioteca, ecc.
Poesie, opere d'arte di poeti e artisti locali.
Regole per la sicurezza del comportamento in natura e per le strade della città.
Avere idee elementari sulla protezione della natura, sulla riserva della regione di Voronezh.
Comprendere la partecipazione al sociale e all'ambiente, realizzarsi come membri a pieno titolo della società.
1.6. Obiettivi per lo sviluppo del programma.
Il bambino padroneggia i mezzi culturali di base, i metodi di attività, mostra iniziativa e indipendenza in vari tipi di attività: gioco, comunicazione, attività di ricerca cognitiva, progettazione, ecc .; è in grado di scegliere la sua occupazione, i partecipanti ad attività congiunte.
Risponde emotivamente alla bellezza del mondo circostante, alle opere di arte popolare e professionale (musica, danza, attività teatrale, attività visiva, ecc.).
Conforme alle norme elementari generalmente accettate, ha idee di valore primario su "cosa è buono e cosa è cattivo", si sforza di fare bene; mostra rispetto per gli anziani e cura per i più giovani.
Mostra sentimenti patriottici, si sente orgoglioso della propria città, regione, paese, dei propri successi, ha un'idea della propria diversità geografica, multinazionalità e degli eventi storici più importanti.
Ha idee primarie su se stesso, famiglia, tradizionale valori famigliari, compresi gli orientamenti di genere tradizionali, mostra rispetto per il proprio e per il sesso opposto, si sente appartenente a una particolare cultura.
Ha la capacità di adattarsi all'ambiente socio-culturale.
II . Sezione contenuti.
2.1 Età e caratteristiche individuali dei bambini dai 4 ai 7 anni.
Caratteristiche dell'età bambini 4-5 anni.
INattività di gioco bambini in età prescolare mediainterazioni di ruolo.Indicano che i bambini in età prescolare stanno iniziando a separarsi dal ruolo accettato. Durante il gioco, i ruoli possono cambiare. Le azioni di gioco iniziano a essere eseguite non per se stesse, per amore del significato del gioco.C'è una separazione del gioco e delle interazioni reali dei bambini.
Lo sviluppo significativo riceve l'attività visiva. Il disegno diventa sostanziale e dettagliato. L'immagine grafica di una persona è caratterizzata dalla presenza di un busto, occhi, bocca, naso, capelli, a volte vestiti e suoi dettagli.Il lato tecnico dell'attività visiva viene migliorato.I bambini possono disegnare forme geometriche di base, tagliare con le forbici, incollare immaginiboomago, ecc.
Il design diventa più difficile. Gli edifici possono includere 5-6 parti. Le capacità di progettazione si formano secondo il proprio piano ecosì come pianificare la sequenza delle azioni.
La sfera motoria del bambino è caratterizzata da cambiamenti positivi nelle capacità motorie grossolane.Svilupparedestrezza,coordinazione del movimento.
Entro la fine dell'età prescolare media, la percezione dei bambini diventa più sviluppata. Sono in grado di nominare la forma che assomiglia a questo o quell'oggetto. Possono isolare forme semplici in oggetti complessi e ricreare oggetti complessi da forme semplici. I bambini sono in grado di disporre gruppi di oggetti in base a caratteristiche sensoriali - dimensione, colore; selezionare parametri come altezza, lunghezza e larghezza. Migliore orientamento nello spazio.
La quantità di memoria è in aumento. I bambini ricordano fino a 7-8 nomi di oggetti.La memorizzazione arbitraria inizia a prendere forma:i bambini sono in grado di accettare un compito di memorizzazione, ricordare le istruzioni degli adulti, possono imparare una breve poesia, ecc.
Iniziasviluppare il pensiero immaginativo.I bambini sono in grado di utilizzare semplici immagini schematiche per risolvere semplici problemi. I bambini in età prescolare possono costruire secondo lo schema, risolvere i problemi del labirinto. L'anticipazione si sviluppa. Sulla base della disposizione spaziale degli oggetti, i bambini possono dire cosa accadrà a seguito della loro interazione. Tuttavia, allo stesso tempo, è difficile per loro assumere la posizione di un altro osservatore e, sul piano interno, effettuare una trasformazione mentale dell'immagine.
L'immaginazione continua a svilupparsi. Si formano le sue caratteristiche come l'originalità e l'arbitrarietà. I bambini possono inventare autonomamente una breve fiaba su un determinato argomento.
Maggiore capacità di attenzione. Il bambino è disponibile attività concentrata per 15-20 minuti. È in grado di tenere in memoria durante l'esecuzione di qualsiasi azione una condizione semplice,
INl'età prescolare media migliora la pronuncia dei suoni e la dizione.La parola diventa oggetto dell'attività dei bambini.Imitano con successo le voci degli animali, l'intonazione evidenzia il discorso di alcuni personaggi. L'interesse è causato dalla struttura ritmica del discorso, dalle rime.
Il lato grammaticale del discorso si sviluppa. I bambini in età prescolare sono impegnati nella creazione di parole sulla base di regole grammaticali. Il discorso dei bambini quando interagiscono tra loro è di natura situazionale e quando comunica con un adulto diventa extra-situazionale.
Il contenuto della comunicazione tra un bambino e un adulto sta cambiando.Va oltre la situazione specifica in cui si trova il bambino.Il motivo cognitivo diventa il leader.Le informazioni che un bambino riceve nel processo di comunicazione possono essere complesse e difficili da comprendere, ma suscitano in lui interesse.
I bambini sviluppano un bisogno di rispetto da parte di un adulto, per loro la sua lode è estremamente importante. Ciò porta alla loro maggiore sensibilità ai commenti.Maggiore sensibilità aConè un fenomeno legato all'età.
Le relazioni con i coetanei sono caratterizzate dalla selettività, che si esprime nella preferenza di alcuni bambini rispetto ad altri.
I principali risultati dell'età sono associati allo sviluppo delle attività di gioco; l'emergere di giochi di ruolo e interazioni reali; con lo sviluppo dell'attività visiva; progettazione dopo progettazione, pianificazione; miglioramento della percezione, sviluppo del pensiero figurativo e dell'immaginazione, posizione cognitiva; sviluppo della memoria, attenzione, linguaggio, motivazione cognitiva, miglioramento della percezione; la formazione del bisogno di rispetto da parte di un adulto.
Caratteristiche dell'età dei bambini di 5-6 anni.
Bambini già del sesto anno di vitapuò assegnare ruoliPrimainizio del giocoNmodellare il tuo comportamentoruoli. L'interazione di gioco è accompagnata dal discorso, corrispondente sia nel contenuto che nell'intonazione al ruolo assunto. Il discorso che accompagna relazione reale bambini, è diverso dal discorso di gioco di ruolo. I bambini iniziano a padroneggiare le relazioni sociali e comprendono la subordinazione delle posizioni nelle varie attività degli adulti, alcuni ruoli diventano più attraenti per loro di altri.. Quando si distribuiscono i ruoli, possono sorgere conflitti legati alla subordinazione del comportamento di ruolo. Si osserva l'organizzazione dello spazio di gioco, in cui si distinguono il "centro" semantico e la "periferia". Le azioni dei bambini nei giochi diventano diverse.
L'attività visiva dei bambini si sviluppa. Questoetà piùdisegno attivo.Durante l'anno i bambini possono creare fino a duemila disegni. I disegni possono essere molto diversi nel contenuto: si tratta di impressioni di vita di bambini, situazioni immaginarie e illustrazioni per film e libri. Tipicamente, i disegni sono rappresentazioni schematiche vari oggetti, ma possono differire nell'originalità della soluzione compositiva, trasmettere relazioni statiche e dinamiche. I disegni acquisiscono un carattere di trama; abbastanza spesso ci sono trame ripetutamente ripetute con cambiamenti piccoli o, al contrario, significativi. L'immagine di una persona diventa più dettagliata e proporzionale. Secondo il disegno, si può giudicare il genere e lo stato emotivo della persona raffigurata.
La progettazione si caratterizza per la capacità di analizzare le condizioni in cui questa attività si svolge. I bambini usano e nominano diverse parti del set di costruzioni in legno. Possono sostituire le parti dell'edificio a seconda del materiale disponibile.Padroneggia il metodo generalizzato di esame del campione.I bambini sono in grado di evidenziare le parti principali dell'edificio proposto.L'attività costruttiva può essere svolta sulla base di uno schema, in base alla progettazione e alle condizioni.Il design appare nel corso dell'attività congiunta.
I bambini possono costruire dalla carta piegandola più volte (due, quattro, sei pieghe); da materiale naturale. Padroneggiano due modi di progettare: 1) dal materiale naturale all'immagine artistica (in questo caso il bambino "rifinisce" il materiale naturale a un'immagine completa, integrandola con vari dettagli); 2) da un'immagine artistica a materiale naturale (in questo caso il bambino seleziona il materiale necessario per incarnare l'immagine).
La percezione del colore, della forma e delle dimensioni, la struttura degli oggetti continua a migliorare; le idee dei bambini sono sistematizzate. Nominano non solo i colori primari e le loro sfumature, ma anche le sfumature di colore intermedie; la forma di rettangoli, ovali, triangoli. Percepisci la dimensione degli oggetti, allinea facilmente - in ordine crescente o decrescente - fino a 10 oggetti diversi.
Tuttavia, i bambini possono incontrare difficoltà nell'analizzare la posizione spaziale degli oggetti se incontrano una discrepanza tra la forma e la loro disposizione spaziale. Ciò indica che in varie situazioni la percezione presenta alcune difficoltà per i bambini in età prescolare, soprattutto se devono tener conto contemporaneamente di più segni diversi e allo stesso tempo opposti.
All'età prescolare anziana il pensiero figurativo continua a svilupparsi. I bambini sono in grado non solo di risolvere il problema in modo visivo, ma anche di eseguire trasformazioni dell'oggetto, indicare in quale sequenza gli oggetti interagiranno, ecc. Tuttavia, tali decisioni si riveleranno corrette solo se i bambini usano mezzi mentali adeguati. Tra questi, si possono individuare rappresentazioni schematizzate che sorgono nel processo di modellazione visiva; rappresentazioni complesse che riflettono le idee dei bambini sul sistema di caratteristiche che possono avere gli oggetti, nonché idee che riflettono le fasi di trasformazione di vari oggetti e fenomeni (rappresentazioni dei cambiamenti ciclici): idee sul cambiamento delle stagioni, giorno e notte, sull'aumento e la diminuzione dell'oggetto come risultato vari impatti, idee sullo sviluppo, ecc. Inoltre,le generalizzazioni continuano a migliorare, che è la base del pensiero logico verbale.In età prescolare, ai bambini mancano ancora le idee sulle classi di oggetti. I bambini raggruppano gli oggetti secondo caratteristiche che possono cambiare, ma cominciano a prendere forma le operazioni di addizione logica e di moltiplicazione delle classi. Quindi, ad esempio, i bambini in età prescolare più grandi, quando raggruppano oggetti, possono tenere conto di due caratteristiche: colore e forma (materiale), ecc.
Come hanno dimostrato studi di psicologi domestici, i bambini in età prescolare più anziana sono in grado di ragionare e fornire adeguate spiegazioni causali se le relazioni analizzate non vanno oltre la loro esperienza visiva.
Lo sviluppo dell'immaginazione a questa età consente ai bambini di comporre storie abbastanza originali e che si svolgono in modo coerente. L'immaginazione lo faràsvilupparsi attivamente solo se viene svolto un lavoro speciale per attivarlo.
Stabilità, distribuzione, spostamento dell'attenzione continuano a svilupparsi. C'è una transizione dall'attenzione involontaria a quella volontaria.
Il parlato continua a migliorare, compreso il suo lato sonoro. I bambini possono riprodurre correttamente sibili, fischi e suoni sonori. L'udito fonemico, l'espressività intonazionale del discorso si sviluppano durante la lettura di poesie in un gioco di ruolo e inVita di ogni giorno.
Migliorato struttura grammaticale discorso. I bambini usano quasi tutte le parti del discorso, sono attivamente impegnati nella creazione di parole. Il vocabolario si arricchisce: vengono utilizzati attivamente sinonimi e contrari.
Il discorso connesso si sviluppa. I bambini possono raccontare, raccontare dall'immagine, trasmettendo non solo la cosa principale, ma anche i dettagli.
I risultati di questa età sono caratterizzati dalla distribuzione dei ruoli dell'attività di gioco; strutturare lo spazio di gioco; ulteriori sviluppi attività visiva, caratterizzata da elevata produttività; applicazione nella progettazione di un metodo generalizzato per l'esame di un campione; l'assimilazione di modi generalizzati di rappresentare oggetti della stessa forma.
La percezione a questa età è caratterizzata dall'analisi di forme complesse di oggetti; lo sviluppo del pensiero è accompagnato dallo sviluppo di mezzi mentali (rappresentazioni schematizzate, rappresentazioni complesse, idee sulla natura ciclica dei cambiamenti); sviluppare la capacità di comunicare, pensiero causale, immaginazione, attenzione volontaria, parola, immagine di io.
Caratteristiche dell'età dei bambini di 6-7 anni.
Le attività di gioco dei bambini diventano più complesse,acquisire un significato speciale, che non sempre viene rivelato a un adulto. Lo spazio di gioco sta diventando più complesso. Può avere diversi centri, ognuno dei quali supporta la propria trama. Allo stesso tempo, i bambini sono in grado di monitorare il comportamento dei partner in tutto lo spazio di gioco e modificare il proprio comportamento a seconda del luogo in esso. L'esecuzione di un ruolo è accentuata non solo dal ruolo stesso, ma anche dalla parte dello spazio di gioco in cui questo ruolo è svolto.
Le immagini della vita circostante e delle opere letterarie, trasmesse dai bambini nell'attività visiva, diventano più complesse.I disegni diventano più dettagliati, i loro colori si arricchiscono.Le differenze tra i disegni di ragazzi e ragazze diventano più pronunciate. I ragazzi raffigurano volentieri tecnologia, spazio, operazioni militari, ecc. Le ragazze di solito disegnano immagini femminili: principesse, ballerine, modelle, ecc. Spesso ci sono scene quotidiane: madre e figlia, stanza, ecc.
L'immagine di una persona diventa ancora più dettagliata e proporzionale. Compaiono dita, occhi, bocca, naso, sopracciglia, mento. L'abbigliamento può essere decorato con vari dettagli.
Con il giusto approccio pedagogico, i bambini sviluppano capacità artistiche e creative nell'attività visiva.
I bambini del gruppo preparatorio scolastico hanno ampiamente imparato la costruzione di materiali da costruzione. Sono fluenti nei modi generalizzati di analizzare sia le immagini cheedifici; non solo analizza le principali caratteristiche di progettazione delle varie parti, ma determina anche la loro forma in base alla somiglianza con oggetti tridimensionali familiari. Gli edifici liberi diventano simmetrici e proporzionati, la loro costruzione viene eseguita sulla base dell'orientamento visivo.
Bambini rapidamente escegli il materiale giusto. Immaginano abbastanza accuratamente la sequenza in cui verrà eseguita la costruzione e il materiale che sarà necessario per completarla;sono in grado di eseguire costruzioni di vari gradi di complessità, sia secondo il proprio progetto che secondo le condizioni.
A questa età, i bambini lo sono giàpuò padroneggiare forme complesse di addizioneda un fogliocartae inventare i propri, ma devono essere addestrati appositamente per questo.Questo tipoattivitànon è accessibile solo ai bambini - itimportanti per approfondire le loro rappresentazioni spaziali.
Costruzione complicata di materiale naturale. I bambini in età prescolare hanno già accesso a composizioni olistiche secondo un piano preliminare che può trasmettere relazioni complesse, includere figure umaneEanimali.
I bambini continuano a sviluppare la percezione, ma non possono sempre tenere conto di più segni diversi contemporaneamente.
Il pensiero figurativo si sviluppa, ma la riproduzione delle relazioni metriche è difficile. Questo è facile da verificare invitando i bambini a riprodurre su un foglio di carta un motivo su cui sono disegnati nove punti che non si trovano sulla stessa retta. Di norma, i bambini non riproducono le relazioni metriche tra i punti: quando i disegni sono sovrapposti l'uno sull'altro, i punti del disegno del bambino non coincidono con i punti del campione.
Le capacità di generalizzazione e ragionamento continuano a svilupparsi, ma sono ancora in gran parte limitate ai segni visivi della situazione.
L'immaginazione continua a svilupparsi, tuttavia, è spesso necessario dichiarare una diminuzione dello sviluppo dell'immaginazione a questa età rispetto al gruppo più anziano.
L'attenzione dei bambini in età prescolare continua a svilupparsi,diventa arbitrario. In alcune attività, il tempo di concentrazione arbitraria raggiunge i 30 minuti.
Bambini in età prescolarediscorso continua a svilupparsi.il suo lato sonoro, la struttura grammaticale, il vocabolario. Il discorso connesso si sviluppa. Le espressioni dei bambini riflettono sia un vocabolario in espansione sia la natura delle comunicazioni che si formano a questa età. I bambini iniziano a utilizzare attivamente nomi generalizzanti, sinonimi, contrari, aggettivi, ecc.
Come risultato di ben organizzato lavoro educativo i bambini in età prescolare sviluppano discorsi dialogici e alcuni tipi di monologo.
Nel gruppo scolastico preparatorio, l'età prescolare è completata. I suoi principali risultati sono legati allo sviluppo del mondo delle cose come oggetti della cultura umana; padroneggiare forme di comunicazione positiva con le persone; lo sviluppo dell'identificazione di genere, la formazione della posizione dello studente.
Entro la fine dell'età prescolare, il bambino ha alto livello sviluppo cognitivo e personale.
III . Sezione organizzazione
3.1. Piano didattico e tematico.
3.2 Calendario - piano tematico di attività congiunte per bambini di 4-7 anni
Gruppo medio.
settembre"Il mio villaggio natale."
chiarire cosa sanno i bambini del loro villaggio, quali luoghi possono imparare.
Disegno "Case nel nostro villaggio".
1. Visualizzazione di diapositive, foto con vista sul villaggio
2. Conversazione "La strada dove abito"
"Il mio indirizzo".
1. Lezione tematica "Vivo nel villaggio di Kostino-Otdelets".
2. Design del giornale murale "Sights of our village".
ottobre
"Il mio asilo"
Dai ai bambini idee sulla vita all'asilo.
"Il mio asilo preferito"
1. Conversazione “Il mio giocattolo preferito all'asilo ».
2. Escursioni intorno all'asilo e intorno all'asilo.
1. Lezione finale "Il mio asilo preferito".
novembre
"Il mio asilo"
Rafforzare le capacità di trattamento educato degli altri.
Progetto "Imparare ad accogliere gli ospiti"
1. Conoscenza dell'ambiente circostante "Mettiamo le cose in ordine insieme".
2. Sviluppo della parola "Siate sani, coniglietti ».
Situazione di gioco "Tratta per gli uccelli".
1. Intrattenimento autunnale "Vieni alla nostra fiera!"
Dicembre
"La mia famiglia"
insegnare ai bambini a notare l'umore dei parenti intorno a loro per evocare una risposta emotiva.
1. Sviluppo del discorso "Io e la mia famiglia"
2. Disegno
"La casa in cui vorresti vivere."
1. Gioco di ruolo "Madri e figlie",
2. Situazione di gioco “Festivo tea party in famiglia.
Festa di Capodanno per tutta la famiglia
"I miracoli di Capodanno all'albero di Natale"
Gennaio
"Ragazzi amichevoli" educare i bambini su cosa sia l'amicizia.
1. La storia "Ho un buon amico".
1. Leggere la storia di N.N. Nosov "Dreamers"
2. Gioco di ruolo "Insieme costruiamo una nuova casa".
Gioco - intrattenimento
"Cetriolo - cetriolo".
Febbraio
"Giornata del difensore della patria"
per dare idee sui guerrieri che difendono il nostro paese.
1. Attività del progetto "Difensori della Patria ».
2. Modellazione "Gli aeroplani sono all'aeroporto"
3. Applicazione con disegno "Ritratto di papà".
1. disegno del giornale murale "Mio padre è un soldato"
2. "Il nostro esercito è caro" - una lezione aperta
Intrattenimento sportivo con i genitori "Fanti e marinai" (insieme ai bambini del gruppo di mezzo)
Marzo
Porta a capire che tutti i membri della famiglia hanno bisogno di cure, amore, aiuto.
1. Applicazione "Fiori per mamma".
2. Disegno "Ritratto di mamma".
1. Conversazione: "Come aiuto mia madre"
2. Conversazione situazionale "Come puoi accontentare tua madre, nonna"
3. Memorizzare e leggere poesie sulla primavera, il sole, la madre, la nonna
Vacanze per le nostre madri e nonne
aprile
"Giornata della cosmonautica"
Fornisci le informazioni necessarie sui cosmonauti della Russia.
1. Lezione tematica “Voleremo anche verso le stelle”
2. Disegno "Spazio"
1. Trama - gioco di ruolo "Siamo astronauti"
2. Visualizza una presentazione sullo spazio
Concorso di artigianato da materiale di scarto "Il mio razzo"
Maggio
"Giornata della vittoria"
Fornisci idee iniziali sul Giorno della Vittoria.
1. Lezione tematica "Questa vacanza con le lacrime agli occhi"
2. Attingendo al tema "Giorno della vittoria"
1. "Giorno della vittoria"
Esame delle illustrazioni, conversazione sul Giorno della Vittoria, sulla Grande Guerra Patriottica.
Azione "George Ribbon"
Gruppo anziano.
settembre"Il villaggio di Kostino-
Dipartimento "
dare un'idea del villaggio natale, luoghi significativi
1. Quiz sulle illustrazioni "Scopri l'immagine del villaggio".
3. Disegno "La Chiesa del nostro villaggio"
1. Revisione dell'album fotografico e conversazione "Il mio villaggio natale".
1. Lezione tematica con visione della presentazione
"La natura del nostro villaggio."
2. Escursione al vicolo della gloria del nostro villaggio.
ottobre
"Io e la mia casa"
Coltiva l'amore per la tua casa.
1. "La casa in cui vivo".
2. "Cose intorno a noi".
3. Disegno "C'era una volta ero".
1. Leggere una poesia di I. Tokmakova "New Apartment".
2. Trama - gioco di ruolo "Riceviamo ospiti".
Lezione finale "La casa in cui viviamo".
novembre
"Il nostro asilo preferito"
consolidare ed espandere le idee dei bambini sulla vita all'asilo.
1. Conversazione "Asilo".
2. Disegno "Come giochiamo all'asilo".
1. Una conversazione sull'importanza di tutti i lavoratori dell'asilo.
2. Leggere una fiaba di Nanai, "Pane e sale".
Concorso di poesie "Il nostro allegro asilo"
Dicembre
"Cos'è l'amicizia"
Dai una prima idea di cosa sia l'amicizia.
attività conoscitive
1. "Cos'è l'amicizia".
2. "Come comportarsi".
1. Conversazione "Come ci prepariamo per il nuovo anno".
2. Decorazione del gruppo per le vacanze.
Festa di Capodanno
"Storia di Natale".
Gennaio
"Tradizioni natalizie del nostro paese"
Per dare un'idea delle tradizioni della nostra gente .
1. "Canti natalizi popolari".
2. Gioco - viaggio Divertimento invernale per bambini (tradizioni russe).
1. Una conversazione sui tratti caratteristici di gennaio "Il mese di gennaio è l'inverno del Sovrano". 2. Imparare il detto: "Questo è il mese - clematide: prenditi cura del tuo naso!"
1. Tempo libero "Incontri di Natale".
2. Escursione al tempio
Febbraio
"Il nostro esercito è forte"
Espandi la conoscenza dell'esercito, dei guerrieri - difensori.
1. Disegno "Soldato in servizio"
2. "Chi sono i difensori della Patria".
3. Visualizzazione della presentazione "Il nostro esercito è forte".
1. "Come chiamiamo la Patria?"
2. "Santi ortodossi".
1. Intrattenimento sportivo con i genitori "Fanti e marinai"
2.Visita al museo di storia locale
Marzo
"Io e la mia famiglia"
Consolidare le idee dei bambini sui membri della famiglia, i loro legami familiari.
1.Attività del progetto
"Raccontami della tua famiglia".
1. Leggere la fiaba "Ayoga".
1. Intrattenimento "8 marzo - Festa della mamma!"
"Eroi dello spazio" dare un'idea dell'esplorazione dello spazio .
1. Conoscenza dell'ambiente (presentazione su Yu.A. Gagarin "
2. Disegno "Il razzo vola verso le stelle".
1. Leggere N. Nosov "Le avventure di Dunno on the Moon".
2. Considerazione di illustrazioni raffiguranti lo spazio;
Concorso di artigianato da materiale di scarto "Il mio razzo"
"Giornata della vittoria" mostra ai bambini l'impresa di massa del popolo durante la Grande Guerra Patriottica.
1. "Abbiamo avvicinato questo giorno come meglio potevamo!"
2. "Luoghi santi della Russia".
1. Conversazioni sulle gesta delle persone durante la Grande Guerra Patriottica.
3. Leggere le storie del connazionale L.D. Aronov.
1. Azione " Reggimento immortale".
Mese. Soggetto. Bersaglio
Attività educative
IV . Complesso di supporto metodologico
processo educativo.
Ausili didattici e visivi;
Mezzi moderni di TSO (computer, proiettore, ecc.);
Metodico, storia locale, narrativa;
Riproduzioni e illustrazioni di dipinti;
Album fotografici "Il nostro villaggio", "Luoghi e monumenti memorabili del nostro villaggio", "Riserva di Khopyor", ecc.
Storie dello scrittore connazionale L.D. Aronov
Presentazioni elettroniche secondo la pianificazione tematica;
Registrazioni e registrazioni audio;
Mappa della regione di Voronezh;
Simboli della Russia, la città di Voronezh, distretto di Ternovsky;
Opuscoli, set di cartoline;
v . Letteratura.
"Dove inizia la Patria?" /Ed. LA Kondrykina. - M.: TC Sfera, 2005.
Barannikova O.N. Lezioni di cittadinanza e patriottismo all'asilo, - M.2007.
V.N. Matov "Storia locale nella scuola materna di San Pietroburgo: LLC" Casa editrice "Childhood-press". 2014.
Vataman V.P. Crescere i bambini secondo le tradizioni della cultura popolare - Volgograd, 2007.
Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Ciao, mondo! L'ambiente per i bambini in età prescolare. Linee guida per educatori, insegnanti e genitori. - M.: "Balass", 2001
Voronkevich O.A. Benvenuti in ecologia! - San Pietroburgo, 2003.
G. Blinova Sviluppo cognitivo dei bambini dai 5 ai 7 anni. Kit di strumenti. - M.: TC Sfera, 2006.
Bambini in età prescolare sui difensori della Patria sotto. ed. LA. Kondrykinskaja.-2007.
Come far conoscere la natura ai bambini in età prescolare./ L.A. Kamenev, AK Matveeva, L.M. Manevtsova e altri; Ed. P.G. Samorukova. - M.: Illuminismo, 1983.
Kozlova S.A., sono una persona. Il programma di introduzione del bambino al mondo sociale.-M.1999.
Komratova N.G., Gribova L.F. Educazione patriottica dei bambini di età compresa tra 6 e 7 anni.-M.2007.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. “Sviluppo di un discorso coerente sul tema lessicale-semantico “Uomo: io, la mia casa, la mia famiglia, il mio paese” - M.: “Casa editrice GNOMiD”, 2001.
Kruglova T.A., Erokhina E.L. Simboli di stato della Russia - M, 2002.
Loseva A.Yu. Come aiutare un bambino ad innamorarsi della sua città natale / Asilo dalla A alla Z, 2003, n. 3.
Makhaneva M. D. “Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare. Kit di strumenti". Editore: Sfera, 2009
N.G. Panteleeva "Introdurre i bambini in una piccola patria": Guida metodologica. M.: TC Sfera, 2015.
Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Territorio di Kursk - La mia patria", Kursk, 2014
PROGRAMMA
educazione morale e patriottica
"Piccolo cittadino"
Barnaul 2015
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I. SEZIONE SCOPO 1.1 Nota esplicativa. |
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1.1.1. Rilevanza |
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1.1.2. Scopo del programma di lavoro |
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1.2 Risultati pianificati della padronanza del BEP DO nella fase di completamento dell'istruzione prescolare |
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2.1 Fasi di attuazione del programma |
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III. SEZIONE ORGANIZZAZIONE |
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Letteratura |
I. SEZIONE SCOPO
1.1 Nota esplicativa.
1.1.1. Rilevanza
Molto è stato scritto sull'importanza di introdurre un bambino alla cultura del suo popolo, poiché rivolgersi alla patria, al patrimonio, fa emergere rispetto, orgoglio per la terra in cui si vive. Pertanto, i bambini devono conoscere e studiare la cultura dei loro antenati. È l'enfasi sulla conoscenza della storia delle persone, della loro cultura che aiuterà in futuro a trattare le tradizioni culturali di altri popoli con rispetto e interesse.
Il sentimento della Patria inizia in un bambino con il rapporto con la famiglia, con le persone più vicine - con la madre, il padre, la nonna, il nonno. Queste sono le radici che lo collegano alla sua casa e all'ambiente circostante.
Il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede davanti a sé, per ciò di cui è stupito e per ciò che provoca una risposta nella sua anima. E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma, passate attraverso la percezione dei bambini, giocano un ruolo enorme nella formazione della personalità di un patriota.
L'ambiente circostante è di notevole importanza per educare l'interesse e l'amore dei bambini per la loro terra natale. A poco a poco, il bambino conosce l'asilo, la sua famiglia, la sua strada, la città e poi il paese, la sua capitale ei suoi simboli.
Città natale… È necessario mostrare al bambino che la città natale è famosa per la sua storia, tradizioni, monumenti, monumenti, le persone migliori.
Essere un cittadino, un patriota significa essere in ogni caso un internazionalista. Pertanto, l'educazione all'amore per la propria patria, l'orgoglio per il proprio paese, dovrebbe essere combinata con la formazione di un atteggiamento benevolo nei confronti della cultura degli altri popoli, nei confronti di ogni persona individualmente, indipendentemente dal colore della pelle e dalla religione.
1.1.2. Scopo del programma di lavoro
Formare nei bambini in età prescolare atteggiamenti e sentimenti patriottici per la loro famiglia, città, natura, cultura basati sulle caratteristiche storiche e naturali della loro terra natale.
1.1.3. Compiti del programma di lavoro
Formazione delle qualità morali di una personalità nei bambini in età prescolare attraverso la familiarizzazione con la loro città natale.
Formazione di una posizione civica e sentimenti patriottici per il passato, il presente e il futuro della terra natale, un senso di orgoglio per la loro piccola patria.
Crescere l'amore e l'affetto di un bambino per la sua famiglia, casa, terra dove è nato.
Educazione all'amore e al rispetto per la propria gente, i propri usi e costumi.
Formazione delle basi della cultura ecologica, atteggiamento umano nei confronti di tutti gli esseri viventi.
Formazione del gusto artistico e dell'amore per la bellezza, sviluppo delle capacità creative.
Educazione nei bambini in età prescolare di sentimenti di rispetto e cura per i difensori della patria.
Educazione ad uno stile di vita sano.
Innalzare il senso del rispetto per le professioni e il lavoro degli adulti.
1.1.4. Principi del programma di lavoro:
Disponibilità . Il principio dell'accessibilità comporta la correlazione del contenuto, della natura e del volume del materiale educativo con il livello di sviluppo e prontezza dei bambini.
Continuità. Nella fase attuale, l'educazione è chiamata a formare nelle giovani generazioni un costante interesse per il costante rifornimento del loro bagaglio intellettuale e il miglioramento dei sentimenti morali.
Scienza. Uno dei principi importanti del programma è il suo carattere scientifico. Basato su informazioni sulla storia e la cultura della terra natale.
Consistenza. Il principio di un approccio sistematico, che comporta un'analisi dell'interazione di varie aree dell'educazione patriottica. Questo principio si realizza nel processo di formazione interconnessa delle idee del bambino sui sentimenti patriottici in varie attività e un atteggiamento efficace nei confronti del mondo che lo circonda.
Continuità. L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare continua nella scuola elementare.
conformismo culturale. Questo principio costruisce il contenuto del programma come un'assimilazione coerente e lo sviluppo di orientamenti di valore su questa base.
1.2. Risultati pianificati dello sviluppo di BEP DO nella fase di completamento dell'istruzione prescolare.
La presenza della conoscenza dei bambini sulla storia della città, i suoi monumenti, le risorse naturali, il significato socio-economico, il simbolismo della terra natale; l'emergere di un interesse persistente per il passato, il presente e il futuro della città natale, un senso di responsabilità, orgoglio, amore e patriottismo. Coinvolgere la famiglia nell'educazione patriottica dei bambini.
I bambini dovrebbero sapere:
3–4 anni.
Conoscere il nome, patronimico dei genitori.
Sapere dove lavorano i loro genitori.
Conoscere il sito e il gruppo dell'asilo; essere in grado di mantenere l'ordine su di essi, prendersi cura dell'attrezzatura dei siti e del gruppo, prendersi cura delle piante.
Conoscere il nome, patronimico del personale dell'asilo, rispettare il loro lavoro, essere in grado di fornire tutta l'assistenza possibile agli adulti.
Conoscere alcuni animali domestici e selvatici della terra natale; inutilmente non strappare piante, non spezzare rami di alberi e arbusti, non spaventare gli animali, non distruggere gli insetti.
Conosci il nome della tua città; fidati degli adulti che si prendono cura di loro.
4–5 anni.
Con piacere parlare di famiglia, vita familiare, tradizioni; partecipare attivamente alle attività che si stanno preparando nel gruppo, nell'istituto scolastico prescolare, in particolare, finalizzate a cosa accontentare adulti e bambini.
Essere in grado di parlare della tua città natale.
Parla del desiderio di acquisire una certa professione in futuro (diventare un militare, un vigile del fuoco, un poliziotto, ecc.).
Partecipare alle osservazioni di piante, animali, uccelli, pesci e al lavoro fattibile per prendersene cura; condividere le loro conoscenze sui vivi e sui non viventi; non strappare, non rompere le piante, prendersi cura degli esseri viventi, non danneggiarli.
5-6 anni.
Conosci il tuo indirizzo di casa, città, nome della contea.
Avere un'idea del simbolismo della città, quartiere.
Conoscere il nome delle strade vicine.
Avere un'idea della vita e dello stile di vita della gente del territorio dell'Altai.
Riconoscere i luoghi d'interesse della città nelle fotografie, essere in grado di parlarne.
Conosci le professioni dei tuoi genitori.
Conoscere le regole di comportamento in natura.
Poter parlare del legame inestricabile tra uomo e natura, dell'importanza dell'ambiente per uno stile di vita sano delle persone.
Distingue tra alcuni tipi di truppe.
6-7 anni.
Brevi informazioni sulla storia della città, distretto.
Conosci la tua data di nascita, il tuo patronimico, indirizzo di casa, numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori; indirizzo dell'asilo.
Conosci lo stemma, la bandiera del territorio dell'Altaj e la tua città.
Avere un'idea del presidente, del governo della Russia; sui difensori delle guerre della Patria, sui veterani della Grande Guerra Patriottica.
Avere un'idea della terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc .; sulla Terra, sulle persone di razze diverse che vivono sulla nostra terra; sul lavoro degli adulti, le loro qualità aziendali e personali, la creatività, i giorni festivi, la scuola, la biblioteca, ecc.
Poesie, opere d'arte di poeti e artisti locali.
Regole per la sicurezza del comportamento in natura e per le strade della città.
Avere idee elementari sulla protezione della natura, riserve naturali, riserve del territorio dell'Altaj.
Comprendere la partecipazione al sociale e all'ambiente, realizzarsi come membri a pieno titolo della società.
Questo programma di lavoro è stato sviluppato in conformità con i seguenti documenti normativi:
Legge federale "Sull'istruzione in Federazione Russa» del 29 dicembre 2012 n. 273 - FZ;
Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 30.08.2013 n. N. 1014 “Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative in generale di base programmi educativi– programmi educativi di educazione prescolare”;
Decreto del Capo Sanitario di Stato della Federazione Russa del 15 maggio 2013 n. 26 "Su approvazione di SanPin 2.4.1.3049-13 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per la sistemazione, il mantenimento e l'organizzazione del regime operativo delle organizzazioni educative prescolari" ;
Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 ottobre 2013 n. N. 1155 "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale educazione prescolare"(FGOS FARE);
Esempio di programma "Dalla nascita alla scuola" a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva;
Carta dell'EDI;
Regolamento sul programma di lavoro.
Il programma di lavoro è progettato per lavorare con bambini di 3-7 anni. Il programma è progettato per anno accademico, il volume in ore è individuale per ogni gruppo, a seconda della percezione di questo argomento da parte degli alunni. Durata della lezione: secondo gruppo junior: 10-15 minuti, gruppo medio: 15-20 minuti, gruppo senior: 20-25 minuti; gruppo preparatorio- 25-30 min.
Il programma è suddiviso per fasce di età. Copre quattro periodi di età dello sviluppo dei bambini: età più giovane (3-4 anni, il secondo gruppo più giovane), età media (4-5 anni, gruppo medio), età prescolare senior (5-7 anni, senior e scuola -gruppo preparatorio).
Il programma definisce la sequenza di risoluzione dell'insieme di attività, è determinata dalle sezioni.
1 sezione "Famiglia amichevole insieme" (famiglia, scuola materna).
Sezione 4 "La nostra dispensa".
Sezione 1 "Famiglia amichevole insieme".
La famiglia e l'asilo sono la prima squadra del bambino, e in essa dovrebbe sentirsi un membro alla pari, dando ogni giorno il proprio, seppur modesto, contributo all'azienda di famiglia. In questa sezione i bambini conoscono la storia della loro famiglia, raccontano dove sono nati e vissuti il nonno e la nonna del bambino, i loro bisnonni, per chi hanno lavorato, quali hobby avevano, quali difficoltà hanno dovuto affrontare.
Obiettivo: aumentare l'amore e il rispetto per la famiglia, i parenti e le persone vicine.
Introdurre il concetto di "famiglia". Insegna ai bambini a nominare i membri della famiglia; instillare nei bambini un senso di orgoglio per la loro famiglia; instillare un atteggiamento rispettoso e premuroso nei confronti dei parenti anziani.
Crea interesse per il tuo albero genealogico.
Fai desiderare ai bambini di frequentare l'asilo, incontrare amici.
Instillare nei bambini il rispetto per i dipendenti dell'asilo, il rispetto per il lavoro degli adulti, la voglia di fornire tutta l'assistenza possibile.
Introdurre i bambini alla storia della scuola materna.
Sezione 2 "Questa è la strada, questa è la casa".
Era necessario coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della piccola Patria attraverso la sua conoscenza.
Il suo compito principale è formare le idee dei bambini sulle caratteristiche geografiche della loro piccola patria. Il contenuto del materiale nella sezione rivela gli argomenti: l'ubicazione della città, il clima, la natura e i minerali, il simbolismo della terra natale.
Formare idee per bambini sulle caratteristiche geografiche, climatiche, socio-economiche della piccola Patria, il simbolismo della terra natale.
Espandi le idee sulla ricchezza naturale della terra di Sakhalin, in particolare la città: flora e fauna; minerale.
Coltivare l'amore per la natura della terra natale e il senso di appartenenza alla sua conservazione. Descrivere il concetto di riserve naturali.
Sezione 3 "La città in cui vivo".
Scopo: dare idee elementari sulla storia, i pionieri, gli eroi del lavoro e la Grande Guerra Patriottica, sui difensori della Patria, i luoghi d'interesse della città, il significato socio-economico della città.
Per farsi un'idea delle radici storiche della città.
Espandere le idee sui luoghi d'interesse, il significato socio-economico della città.
Coltivare il rispetto per le persone che sono pionieri, eroi del lavoro, della Grande Guerra Patriottica, difensori della Patria.
Sezione 4 "La nostra dispensa".
Scopo: dare ai bambini in età prescolare un'idea delle persone che vivono in città e della cultura che rappresentano.
Per farsi un'idea delle principali professioni degli abitanti della città.
Suscita interesse per la vita di persone di diverse nazionalità e popolazioni indigene del distretto, la loro vita, modo di vivere, cultura, lingua, tradizioni.
Aumenta l'interesse e il desiderio di imparare il più possibile sulla loro piccola patria.
2.1 Fasi di attuazione del programma
Raccolta di informazioni.
Sviluppo e implementazione del programma.
Sviluppo e implementazione del piano di programma.
Supporto didattico e metodologico del processo educativo.
Attuazione di piani per garantire l'attuazione del materiale del programma.
Regolamento di esecuzione del programma.
Monitoraggio corrente dell'esecuzione del programma.
Analisi finale dell'attuazione del programma, monitoraggio finale.
Pianificazione tematica
II gruppo giovani (3–4 anni)
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III settimana |
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settembre |
Escursione intorno all'asilo (conoscenza con i dipendenti dell'asilo, con i locali) |
Gioco di ruolo "All'asilo" |
Azione ambientale "Salviamo il fiore" |
Target walk (piante del sito, natura della terra natale) |
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Conversazione "La mia famiglia" |
Progetto (lezione) "Mamma, papà, io sono una famiglia" |
Progetto (disegno) "Ritratto di famiglia" |
Progetto (lezione) "Come si preparano gli animali della loro terra natale per l'inverno" |
|
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Progetto "Barbara-bellezza, treccia lunga" (conoscenza del lavoro della madre). |
Conversazione "Va bene nel nostro giardino" |
Gioco di ruolo "È arrivata la nonna" |
Esame delle illustrazioni "Sono necessari tutti i tipi di madri, tutti i tipi di madri sono importanti" |
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Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno" |
Destinazione a piedi fino alla strada più vicina, situata vicino all'asilo. |
Monitoraggio del lavoro di un insegnante junior. |
Museo "Amici e amicizia" - quello che abbiamo visto lì. |
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Progetto "La mia città natale". |
Progetto (costruzione) "Costruiremo una nuova casa". |
Conversazione "Animali domestici in casa nostra". |
Modellazione "Trattiamo i nuovi amici con i pancake". |
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"Betulla bianca sotto la mia finestra" - alberi nella mia città natale. |
Progetto (disegno) "Invitiamo i ciuffolotti a mangiare la cenere di montagna il prima possibile". |
"Come Funtik e io portavamo la sabbia." Per dare un'idea che papà si prende cura della sua famiglia. |
Conversazione "Come diventare forti?" |
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"Io e mia mamma." |
Progetto (disegno) “Disegnerò un pettine per mia madre. Farò piacere mio caro, caro." |
Cosa facciamo all'asilo? lavoro adulto. |
Progetto "Aiuta la pianta". |
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"Storie sulla mia famiglia." |
"Le nostre buone azioni" lavoro adulto |
Conversazione "La casa in cui viviamo". |
Applicazione “Stiamo costruendo, stiamo costruendo una casa. La casa è diventata enorme. |
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Destinazione a piedi per la strada decorata per le vacanze. |
Progetto (disegno) "Ha lampeggiato davanti a noi fuochi d'artificio luminosi e festosi" |
Leggere poesie "Cos'è una foresta?", "Cos'è un prato?", "Cos'è un fiume?", "Cos'è un mare?" dalla collezione di V. Stepanov "Our Nature". |
Conversazione "La nostra città". |
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Azione ambientale "Pianta un fiore" |
Escursione in piazza al monumento all'ammiraglio SO Makarov |
Azione "Fai attenzione con l'acqua, chiudi bene il rubinetto" |
Gioco di ruolo "Viaggio lungo l'Ob" |
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Sviluppo cognitivo "Lavoro dell'educatore". |
Attività per il tempo libero "In un corpo sano, una mente sana". |
"I nostri amici più piccoli" - conoscenza dell'orso bruno delle foreste di Sakhalin. |
Conversazione "Barnaul è la mia patria". |
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Scolpire “Coccinelle piuttosto cieche! Salva gli alberi dagli afidi". |
Intrattenimento "Viaggio nel paese della pulizia e della salute". |
Esame dell'album fotografico "Città di Barnaul" edifici e monumenti della città. |
"La nostra famiglia amichevole" |
Gruppo medio (4-5 anni)
|
III settimana |
||||
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settembre |
"Kindergarten" Per conoscere l'asilo e i suoi dipendenti, le professioni di chi lavora all'asilo. |
Progetto (lezione) "Prendo funghi, bacche da un orso nella foresta ..." |
Campagna "Salva il fiore" |
"Nella nostra scuola materna" Il lavoro degli adulti. |
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Conversazione "Famiglia" - per dare il concetto di famiglia, sui rapporti familiari. |
Passaggio del sentiero ecologico - natura Barnaul |
"Fotografia di famiglia": espandere la conoscenza della tua famiglia. |
Progetto "La mia città natale". |
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Escursione "Dove inizia la Patria?" (strade cittadine). |
Travaglio: "Aiutate il custode a raccogliere le foglie cadute" |
S. Cherny "Quando nessuno è a casa" - leggendo una poesia. |
Target walk "Una nuova casa è in costruzione nella nostra città". |
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Progetto (disegno) "Costruiamo una grande casa". |
Conversazione "La mia salute". |
Lavoro adulto: il concetto di "professione", la professione dei dipendenti dell'asilo. |
"La mia famiglia" - attività preferite di genitori e altri membri della famiglia. |
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Azione ambientale "Dai da mangiare agli uccelli in inverno". |
Il progetto "I bambini del pianeta sono amici". |
Obiettivo camminare lungo la vicina strada adiacente all'asilo. |
Tempo libero "Rota, alzati!" |
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"We are Pathfinders" parla della vita degli animali selvatici nelle foreste del territorio dell'Altaj. |
Progetto "Lettera a un paese delle fate", conoscenza della professione di postino. |
"Sulla terra, in cielo e in mare" - sull'esercito, sui rami militari. |
"Papà, i nonni sono soldati" - oh festa nazionale"Difensori della Patria". |
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"La nostra mamma è la migliore." |
"Città. Trasporto. un pedone". |
"Amo la betulla russa." (alberi e piante, natura della terra natale) |
Intrattenimento "Vogliamo essere sani". |
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"La mia città", guardando un album sulla città di Barnaul. |
"Visiting Grandfather the Naturalist" - un sentiero ecologico in primavera. |
La conversazione "Helpers" riguarda i doveri che i bambini svolgono a casa, i doveri dei membri della famiglia. |
Conoscenza dei bambini con la bandiera della Russia e del territorio dell'Altaj. |
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Escursione per le vie in festa della città. |
La storia dell'insegnante "Il giorno della vittoria". |
Gioco di ruolo "Siamo pescatori", conoscenza della professione di pescatore. |
Destinazione a piedi dedicata alla Grande Guerra Patriottica. |
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Campagna "Green the site" |
Progetto (disegni) "Saluto in onore della festa della Russia". |
Tempo libero "Il sole, l'aria e l'acqua sono i nostri migliori amici". |
La storia dell'insegnante sulle piante medicinali. |
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Escursione al monumento della Grande Guerra Patriottica |
Progetto (disegni) "La mia scuola materna". |
Tempo libero "Superare gli ostacoli". |
Esame dell'album fotografico "Sights of the city of Barnaul". |
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L'azione "La natura chiede protezione" è un atteggiamento attento alla natura della terra natale. |
Leggere narrativa per bambini su un tema familiare. |
Esame dell'album fotografico "La nostra famiglia amichevole". |
"La mia terra è premurosa e tenera." |
Gruppo senior (5-6 anni)
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III settimana |
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settembre |
La storia dell'insegnante "Sul compleanno della città di Barnaul". |
Una conversazione con i bambini sulle vacanze estive è un grande paese, la nostra regione, la città ne fa parte. |
"La terra in cui viviamo" (posizione geografica, caratteristiche climatiche). |
Escursione lungo il sentiero ecologico (flora della terra natale, Barnaul). |
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Il mondo della natura "Conifere e latifoglie". |
Gioco di ruolo "Ministero delle situazioni di emergenza". |
La storia dell'insegnante "Sul simbolismo della terra natale". |
Esame di una mappa della Russia, una mappa del territorio dell'Altaj (località della città di Barnaul). |
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Conversazione "Per cosa è famoso Barnaul" (basato su materiale visivo). |
Escursione alla costruzione di una nuova casa. |
"Giochiamo all'economia" (cosa è fatto di cosa?) |
Mostra di disegni "La mamma è la migliore del mondo" dedicata alla festa della mamma. |
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"Panorama di buone azioni". |
Azione ambientale "Non tagliare l'albero di Natale". |
Creazione di un album di gruppo "Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie" (le professioni del distretto). |
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Leggendo la storia "Chi è il capo?" (V. Oseva) |
Realizzare con bambini e genitori lo stemma della città di Barnaul. |
Storia dell'occorrenza Barnaul |
Progetto (d/i) "Cibo gustoso e salutare". |
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Difensori della terra russa (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich). |
Mondo naturale "Natura e uomo". |
Azione "Regali per i difensori della patria". |
Festa dei difensori della patria. |
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Target cammina lungo le vicine strade di Barnaul. Azione ambientale "Proteggi gli uccelli". |
Realizzare un album di foto "Sights Barnaul. |
Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale "Incontro con personaggi illustri Barnaul. |
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Conversazione con i bambini "Persone di quali nazionalità abitano la nostra città". |
Gioco di ruolo "Viaggio attraverso Barnaul". |
"Cosa fanno i nostri genitori?" |
Escursione al monumento della Grande Guerra Patriottica. |
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Festa tematica "Giorno della vittoria". Incontro con gli eroi delle truppe locali di Barnaul |
"Cibo delizioso e sano." |
Conversazione "Abiti nazionali delle popolazioni indigene". |
Quiz "Conosci la tua città?" |
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"Decoriamo l'asilo" (abbellimento del territorio dell'asilo). |
"La casa in cui vivo" mostra di disegni. |
Tempo libero "Zarnitsa". |
Viaggio "Forest Adventures" lungo il sentiero ecologico. |
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Conversazione "Pesce dei nostri bacini". Collezione erbario. |
Escursione al museo di storia locale. |
Intrattenimento "Le avventure di una goccia". |
Conoscere la riserva "", con gli animali elencati nel Libro rosso. |
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Situazione di addestramento al gioco "scuola per coniglietti giocattolo". |
Elaborazione con i bambini del Libro rosso di Barnaul |
"Simboli della città". |
"La nostra famiglia amichevole" parla delle popolazioni indigene che abitano la città. |
Gruppo preparatorio (6-7 anni)
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III settimana |
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settembre |
Concorso di disegno "Monumenti agli eroi" dedicato al compleanno della città di Barnaul. |
Spazi nativi (conoscenza della posizione di Barnaul sulla mappa). |
"La terra in cui viviamo". |
Progetto "Il nostro albero". |
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Come puoi diventare un giovane ecologista? |
Visita alla Biblioteca Regionale Centrale "Come è cominciato tutto?". |
Realizzazione di una selezione di album fotografici domestici "Storia della mia città". |
Tour delle strade vicine La storia dell'insegnante sull'origine dei nomi delle strade. |
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Progetto (lezione complessa) "Simboli della regione di Sakhalin" (attività visive e musicali). |
Conversazione "Foresta - un edificio a più piani", conoscenza della professione di guardaboschi, cacciatore. |
"Dispensa Territorio dell'Altai" (minerali). |
Attività sportive dedicate alla Festa della Mamma. |
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Conversazione "Date importanti del territorio dell'Altaj e della città di Barnaul" |
Escursione alla sala museo della scuola n. 54 (continuità). |
Produzione di manifesti sul tema "Salviamo il bellissimo albero di Natale". |
Soggiorno creativo per bambini e genitori "Cultura dei popoli". |
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Intrattenimento sportivo "Prendi il pacchetto", "Orientamento sulla mappa". |
Leggendo Z. Alexandrov "Guarda". A. Nehoda "Piloti". |
Escursione alla Biblioteca Regionale Centrale. |
Raccolta di informazioni sui partecipanti alla guerra: gli abitanti della nostra città. |
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Azione ambientale "Aiuta gli uccelli in inverno". |
Design dell'album "Storia dell'asilo" Scarlet Flower "in fotografie". |
Operazione "Gioia" fare regali e presentare ai soldati di un'unità militare Barnaul. |
Vacanze - Giorno dei difensori della patria. |
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Vacanze "Le nostre madri". |
"Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti". |
Conversazione utilizzando l'esperimento "Terra natale" (caratteristiche climatiche). |
La storia dell'insegnante sugli eroi dell'Unione Sovietica. |
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Tempo libero "Aibolit's Green Service" (alla Giornata della salute tutta russa). |
"Ciò che è ricco nella nostra regione" - un'escursione al museo di storia locale. |
Progetto (disegno) "Linguaggio degli ornamenti". |
Conversazione "Architettura della città natale". Campagna "Salva e conserva". |
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Escursione alla "Stele della Memoria". dedicato alla seconda guerra mondiale. |
La storia dell'insegnante sui luoghi riservati del territorio dell'Altaj. |
Quiz "Concorso di intenditori della città natale". |
"Io e la mia città" utilizzando opere d'arte poetiche, poeti locali, artisti. |
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Giornata di mutuo soccorso "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo). |
Conversazione "Il libro rosso del territorio dell'Altaj". |
Gioco di ruolo "Viaggio attraverso la città". |
Il gioco è il festival "Riddles of Leshy". |
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Esercizio di allenamento "Imparare a godersi la natura". |
Tempo libero "Zarnitsa". |
Conversazione "Perché le persone hanno bisogno di acqua?" |
Compilazione di album creativi basati sulle storie dei bambini "La mia città". |
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Simboli di stato, simboli della città, territorio dell'Altai (Giorno della bandiera). |
Festa del popolo Altai (tradizioni, giochi, rituali). |
Tempo libero "I nostri amici sono alberi". Operazione "Gioia": fare regali per i veterani di guerra in tempo di pace. |
Incontro con i partecipanti alle guerre cecene e afghane (doni, lettere di ringraziamento). |
Interazione con i genitori sull'educazione patriottica dei bambini
Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia degli alunni.
L'aiuto dei genitori o delle attività congiunte provoca un senso di orgoglio nei bambini, contribuisce allo sviluppo delle emozioni del bambino, alla sua suscettibilità sociale. Nel processo di comunicazione con i genitori e altri membri della famiglia, il bambino, imitandoli, apprende le norme, le regole e le forme di comportamento sociale.
Interazione con i genitori
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Eventi |
Scadenze |
Responsabile |
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Condurre l'educazione dei genitori. |
Secondo il piano dell'EDI |
Capo, educatore senior |
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Mostra di fiori e composizioni dedicate al City Day. |
settembre |
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Club del fine settimana per i genitori "Misteri d'autunno" (concorso-mostra del raccolto della nostra regione). |
educatori |
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Concorso di disegno "Mia madre è la migliore". |
Educatori, genitori, insegnante senior |
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Tavola rotonda dedicata alla Festa della Mamma. |
Educatori, insegnante senior |
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Giornata delle porte aperte "Educazione ai sentimenti morali e patriottici nei bambini in età prescolare senior". |
Capo, educatore senior, educatori |
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Progettazione dello stand "Albero della sua famiglia". |
Genitori, educatori |
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Concorso di poster "Difensori della patria". |
Educatori, genitori, insegnante senior |
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Tempo libero "Mio padre". |
Educatori, genitori |
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Il progetto "Mamma, papà, sono una famiglia di sportivi". |
Secondo il piano dell'EDI |
Educatori, direttore musicale, educatori, genitori |
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Organizzazione di classi congiunte per bambini e genitori. |
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Fare regali per i veterani della seconda guerra mondiale. Progetto "Bambini ai veterani". |
Genitori, educatori |
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Giornata di mutuo soccorso: "Green Street" (abbellimento del territorio dell'asilo). Progetto "Strada verde". |
Genitori, educatori |
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Forum ecologico "Congresso degli animali delle foreste dell'Altaj". |
Genitori, educatori, educatore senior |
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III. SEZIONE ORGANIZZAZIONE
Forme e metodi di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini.
Il lavoro sull'educazione patriottica viene svolto utilizzando una varietà di forme e metodi.
1. Attività cognitive
Classi dedicate allo studio dei simboli di stato della Russia (la storia dell'emergere della città di Barnaul, il territorio dell'Altaj, i loro simboli).
Lezioni sull'origine della città, posizione geografica, clima, ecc.
2. Tradizioni
La conoscenza dei bambini con la cultura, la lingua, le tradizioni, i rituali del popolo russo rafforza il legame tra generazioni, sviluppa un senso di appartenenza e rispetto per il popolo russo, la storia di Barnaul. Per questo si effettuano:
Feste rituali: "Canti natalizi", "Carnevale", "Riunioni"; uniscono tutti i partecipanti, provocano gioiosa eccitazione, impennata emotiva, offrono l'opportunità di esprimere pienamente la loro immaginazione, ingegnosità, creatività;
Escursioni al museo di storia locale di Barnaul;
Attività ricreative tematiche "La mia terra è premurosa e tenera", "La mia famiglia", "Mio padre", "Zarnitsa".
3. Natura ed ecologia
Una delle componenti del patriottismo è l'educazione all'amore per la natura nativa durante le passeggiate e le escursioni. A poco a poco, i bambini formano idee sulla loro città natale, la natura diventa più vicina e chiara, i bambini cercano di fare qualcosa per essa, provano un senso di responsabilità nei suoi confronti.
4. Passato eroico
È importante trasmettere l'idea ai bambini: dopo tanti anni le persone ricorderanno gli eventi dei terribili anni della guerra, onorando la memoria dei morti, circonderanno di attenzione e amore le persone che hanno difeso la nostra Patria. Si tratta di attività quali:
5. Il mese annuale dell'educazione militare-patriottica, durante il quale sono organizzati:
Concorso di manifesti e disegni "Difensori della Patria".
Classi "I bambini sono eroi", "Eroi della guerra - i nostri connazionali".
"Lezioni di coraggio", in cui i bambini si rivolgono alle gesta gloriose di un soldato russo che ha mostrato un coraggio senza pari in un momento difficile per il Paese.
6. "Settimana della memoria" comprendente:
Fare biglietti di auguri e regali per i veterani di guerra.
Lezioni, conversazioni.
Matinée "Victory Day" con l'invito dei veterani di guerra.
Escursione alla "Stele della Memoria" dedicata ai partecipanti alla Grande Guerra Patriottica.
7. Interazione con i genitori
Di particolare importanza per risolvere i problemi dell'educazione patriottica è lo stretto contatto con la famiglia dell'alunno. I genitori forniscono un grande aiuto, partecipano attivamente alla vita dell'asilo, mostrando finzione, immaginazione, entusiasmo. Con la loro partecipazione si svolgono:
Mostre di disegni, artigianato: "Mia madre è la migliore", "La mia famiglia", ecc.
Progettazione di sale di gruppo.
Miglioramento dell'istituzione educativa prescolare.
Lavoro domestico in natura.
Mattine, vacanze, escursioni, gare.
Azioni protette dalla natura "Pianta un fiore", "Fare una mangiatoia", ecc.
L'educazione patriottica viene svolta in tutti i settori del lavoro con i bambini: nella familiarizzazione con l'ambiente e con la finzione, lo sviluppo della parola, della musica e delle arti visive.
Supporto logistico
Ausili didattici e visivi;
mezzi moderni di TCO;
letteratura metodica;
Riproduzioni di dipinti;
immagini con vari tipi di truppe e difensori della patria, album fotografici "My City"; "La mia famiglia";
finzione;
dischi e registrazioni audio con canti degli anni della guerra;
mappe, atlante del territorio dell'Altai;
simboli del territorio dell'Altai e della città di Barnaul, un globo, ecc.
Letteratura
Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Sintesi delle lezioni nel secondo gruppo junior della scuola materna", Voronezh: TC "Teacher", 2007.
Deryagina L.B. La Russia è la mia patria. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.
Dybina O.B. Il bambino e l'ambiente. M: Mosaico - Sintesi, 2005.
Evtushenko S., Veselova L. Istruzione di un grande cittadino della Russia. // Educazione prescolare 2007 n. 6, pp. 118-121.
Igushentseva A. Museo della gloria militare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 11-13.
Komarova T. L'arte come fattore nell'educazione all'amore per la terra natale // Educazione prescolare 2006 n. 2, pp. 3-8.
Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2006 n. 5, pp. 3-10.
Kazakova N.V. Un grande fiume inizia con una fontanella, amore per la patria dall'asilo // Educatore dell'istituto scolastico prescolare 2008 n. 12, pp. 31-36.
Komratova N. Sull'educazione civile dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 10-19.
Pryakhina S.A. Sono stato fortunato a nascere in Rus' // Educatore dell'istituto scolastico prescolare 2008 n. 8, pp. 27-29.
Soboleva I. Amare una piccola patria. // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 52-54.
Tatarinkova L.Yu. I diritti di un piccolo cittadino. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.
Tatarinkova L.Yu. io e la mia famiglia. Serie "Bambini sulla patria" San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2007.