Presentazione dei conflitti nell'ambiente scolastico degli adolescenti. Caratteristiche dell'età dei partecipanti all'interazione del conflitto

Diapositiva 7

Gli psicologi distinguono i seguenti tipi di conflitti tra adolescenti e genitori:

Il conflitto di instabilità della relazione genitoriale (costante modifica dei criteri di valutazione del figlio);

Conflitto di eccessiva cura (eccessiva tutela delle aspettative eccessive);

Il conflitto del mancato rispetto dei diritti all'indipendenza (l'insieme delle direttive e del controllo);

Diapositiva 8

Di solito, il bambino risponde alle affermazioni e alle azioni contrastanti dei genitori con reazioni (strategie) come:

Reazione di opposizione;

Reazione di rifiuto;

reazione di isolamento.

Diapositiva 9

Cause di conflitto tra genitori e adolescenti

Adolescenti in conflitto:

Crisi dell'età di transizione;

Impegnarsi per l'indipendenza e l'autodeterminazione;

Esigere maggiore autonomia in tutto, dall'abbigliamento ai locali;

L'abitudine al conflitto, allevata dal comportamento degli adulti in famiglia;

Sfoggiare un adolescente con i suoi diritti davanti ai suoi coetanei e alle persone che sono autorevoli per lui.

Diapositiva 10

Genitori in conflitto

Riluttanza ad ammettere che il bambino è diventato adulto;

Paura di far uscire il bambino dal nido, incredulità nella sua forza;

Proiezione del comportamento del bambino su se stesso alla sua età;

Mancanza di comprensione tra adulti nel crescere un figlio;

Mancato rispetto delle aspettative dei genitori.

diapositiva 11

Sulla base dello studio, è possibile identificare le seguenti cause di conflitti tra genitori e adolescenti:

"Incomprensioni, visioni diverse della vita".

Gli adolescenti mettono al primo posto questa causa di conflitti con i genitori. Questo motivo è molto più avanti di tutti gli altri. E questo non è casuale: può avere una "triplice origine":

1) socioculturale;

2) socio-psicologico;

3) ruolo sociale.

diapositiva 12

"Ingiustizia dei requisiti dei genitori".

Le relazioni figlio-genitore sono intrinsecamente intime e non tollerano il formalismo. È ancora più triste quando appare un muro invisibile di incomprensioni e alienazione tra genitori e figli.

In queste condizioni, anche le richieste giuste e giustificate dei genitori sono percepite soggettivamente come ingiuste.

E se queste richieste sono ancora espresse in forma categorica e perentoria, cosa che spesso fanno i genitori, non accorgendosi che il "bambino" è già pronto per una comunicazione paritaria, allora è tanto più difficile essere d'accordo con tale "giustizia".

diapositiva 13

"Il mio successo"

Questo motivo riflette non solo il comportamento naturale per questo periodo di età, ma piuttosto il grado in cui gli scolari svolgono la loro funzione sociale: il ruolo di studente. La frequenza dei conflitti tra scolari e genitori sul rendimento scolastico è 2,5 volte superiore rispetto agli insegnanti. Questo è naturale, poiché il successo dei loro figli è più significativo per i genitori che per gli insegnanti.

Diapositiva 14

"Non aiuto molto con le faccende domestiche."

Secondo il sondaggio, i ragazzi e le ragazze nominano abbastanza spesso questa causa di conflitto. I figli cresciuti chiedono il rispetto di se stessi e la concessione di nuovi diritti, ma quando si tratta degli obblighi imposti dallo status di adulto, la disposizione cambia al contrario.

"A causa della mia compagnia"

Negli studi in corso, ragazzi e ragazze hanno notato un tale motivo di disaccordo con i loro genitori. Il motivo, in generale, è naturale: i genitori hanno paura della cattiva influenza della strada. Ma spesso gli stessi genitori, non riuscendo a stabilire rapporti con i figli adulti, contribuiscono al loro desiderio di trovare l'uguaglianza e la sincerità che mancano nella comunicazione al di fuori della famiglia.

diapositiva 15

Le principali aree di prevenzione dei conflitti tra genitori e figli possono essere le seguenti:

1. Aumentare la cultura pedagogica dei genitori, consentendo di tener conto dell'età caratteristiche psicologiche bambini e i loro stati emotivi.

2. Organizzazione familiare su base collettiva. Prospettive comuni, determinate responsabilità lavorative, tradizioni di mutua assistenza, hobby condivisi servono come base per identificare e risolvere le contraddizioni emergenti.

3. Rafforzamento dei requisiti verbali dalle circostanze del processo educativo.

4. Interesse per il mondo interiore dei bambini, le loro preoccupazioni e i loro hobby.

diapositiva 16

GRAZIE PER L'ATTENZIONE!

Visualizza tutte le diapositive

Caratteristiche dell'età i bambini e gli insegnanti che influenzano il loro comportamento in conflitto dovrebbero essere presi in considerazione durante l'analisi e la ricerca di vie d'uscita da una situazione di conflitto.

Per comprendere i motivi del comportamento e le profonde cause interne dei conflitti, è necessario guardare i partecipanti al conflitto dal punto di vista del loro sviluppo.

Nel processo di sviluppo della personalità, durante il passaggio da una fase di età all'altra, possono verificarsi crisi legate all'età, periodi di tempo relativamente brevi caratterizzati da bruschi cambiamenti di personalità.

L'infanzia scolastica inizia con un punto critico o di svolta, che è tradizionalmente chiamato la crisi dei sette anni. All'età di sette anni sorgono neoplasie così complesse come l'autostima, l'autostima, compaiono nuove contraddizioni tra la percezione di se stessi, l'atteggiamento verso se stessi e le valutazioni degli altri, adulti e coetanei.

Andare a scuola è uno degli eventi più importanti nella vita di una persona. Prima di tutto, questa è l'inclusione in un sistema di relazioni fondamentalmente nuovo con una rigida distribuzione dei ruoli, con determinate tecnologie e responsabilità chiaramente formalizzate, il che significa che ci sono regole stabilite e ci sono sanzioni abbastanza chiare e abbastanza dure che seguiranno sicuramente non solo dopo la loro violazione, ma anche dopo tentativi falliti.

Gli studenti della scuola primaria sono caratterizzati da fragilità, breve durata esperienze emotive. La commutabilità e un alto grado di conformità contribuiscono alla sicurezza della psiche di uno studente più giovane. Tuttavia, la breve durata delle esperienze nervose degli studenti di questa età non dà motivo all'insegnante di incaute forme di pressione su di lui con il pretesto che tutto sarà dimenticato.

Un bambino in età scolare inizia a formare e manifestare la propria posizione, la propria opinione, che spesso contraddice l'opinione di un adulto, ma non ci sono abbastanza competenze per difendere questa posizione. In misura maggiore, i bambini in età scolare sono caratterizzati dalla necessità di protezione da parte degli adulti e, soprattutto, dell'insegnante, perché funge da standard di saggezza e comportamento. In una situazione di conflitto, il bambino si aspetta aiuto e sostegno dall'insegnante. Ma, purtroppo, nel lavoro con i bambini, l'armonia (coincidenza) è estremamente raramente possibile tra il problema creato dal comportamento del bambino e ciò che l'adulto si impegna a superarlo efficacemente. Più forte è lo shock se le sue aspettative non sono giustificate, se rimane solo con l'esperienza. Ed è ancora peggio quando, invece dell'aiuto dell'insegnante, il bambino riceve il contrario, ed è costretto a cercare una soluzione autonoma in modi inadeguati (aggressività, rabbia, irritazione, vergogna, rimorso, ansia, ecc.).

Sulla base dell'analisi e della generalizzazione dei conflitti nelle classi primarie, possono essere suddivisi in tre gruppi: didattici (causati principalmente dai metodi di disciplinare gli studenti più giovani e valutare i loro progressi), etici (tra i quali conflitti etici trascendentali provocati da "offese" pedagogiche ) e altri sono individuati separatamente. .

Nell'adolescenza la discrepanza tra l'esterno e l'interno diventa globale: il proprio "io", come lo immagina il bambino, e il resto del mondo sono separati da un abisso che gli è difficile da superare. L'autoaffermazione attiva è accompagnata dalla rottura delle relazioni con gli adulti. I giudizi precedentemente accettati docilmente dall'insegnante possono causare proteste, resistenza. Il mondo interiore diventa una realtà per un adolescente che oscura la vera realtà.

Si allarga anche il campo degli scontri, dei conflitti, delle incomprensioni dovuto al fatto che invece di uno o due insegnanti in scuola elementare un adolescente entra in comunicazione con una dozzina o più insegnanti, allenatori, leader di circolo, ecc. I bambini giudicano la personalità di un insegnante in base a singole azioni, frasi, emozioni. È facile acquisire autorità tra gli adolescenti, ma è anche facile perderla.

Qui va sottolineato che le regolarità della cosiddetta professionalità ingenua o intuitiva tra gli studenti, stabilite da insegnanti - ricercatori. È dimostrato che, come risultato della pedagogia della cooperazione, gli scolari sviluppano criteri per valutare il lavoro dell'insegnante in termini di efficacia. Osservando l'originalità dello stile e le specificità del lavoro di vari insegnanti, gli adolescenti inconfondibilmente, con rare eccezioni, individuano maestri, insegnanti deboli e persone che sono private della capacità di insegnare la loro materia.

A differenza degli scolari più giovani, che sono in grado di utilizzare principalmente tattiche di evitamento o adattamento in un conflitto ed esprimere protesta sotto forma di lacrime e lamentele ai genitori, gli adolescenti possono già confrontarsi apertamente con l'insegnante. Ci sono situazioni in cui le parti in conflitto sono portate a esaurimenti nervosi e, in uno stato di passione, potrebbero non rendere conto delle loro azioni. I conflitti tra adolescenti e insegnanti possono già raggiungere la fase dell'organizzazione, quando l'oggetto del conflitto è una classe o un gruppo di studenti. Questa affermazione può essere illustrata da esempi di partenze di massa dalle lezioni, inadempimento dei compiti dell'insegnante, violazione della disciplina, interruzione delle lezioni, ecc.

Tra le situazioni di stress conflittuale nel lavoro con gli adolescenti in letteratura ci sono:

1. Conflitti disciplinari (violazione principalmente da parte degli studenti e raramente da parte degli insegnanti di determinate regole e procedure, senza le quali il processo educativo è impensabile).

2. Conflitti nel campo dell'interazione didattica (il più delle volte causati da fatti, poiché gli adolescenti considerano voti ingiusti per le risposte scritte e orali).

L'insoddisfazione particolarmente forte degli adolescenti per le azioni dell'insegnante è causata dalla sostituzione delle funzioni di valutazione. Invece di un mezzo con cui vengono registrati i fatti del movimento degli studenti verso la padronanza della conoscenza, la valutazione diventa uno strumento di punizione, vendetta e intimidazione. Gli adolescenti incontrano proteste e assurdità come le manipolazioni con i voti, quando le unità si trasformano improvvisamente in quattro, la stessa cosa accade con le triple con sorpresa degli adolescenti. L'affermazione dello studente sotto forma di "ti sbagli" nella valutazione della risposta di solito non rimane senza una reazione irritata da parte dell'insegnante. Ciò è in gran parte dovuto alla mancanza di una procedura stabilita per gli studenti per protestare contro il voto assegnato dall'insegnante.

3. Conflitti nei metodi di insegnamento (ad esempio, difetti metodologici nel lavoro dell'insegnante in classe, come spiegazioni incomprensibili, presentazione non sistematica, linguaggio complicato, mancanza di ripetizione, presentazione secca del materiale, incapacità di collegare l'argomento con la vita, rivelare il argomento frettolosamente).

4. Conflitti nelle tattiche di interazione tra insegnanti e adolescenti

5. Conflitti di etica.

Gli studenti senior, a differenza di junior e adolescenti, sono un contingente speciale di studenti.

Gli studenti più grandi giudicano in modo più differenziato, più profondo e ragionevole le qualità personali e professionali dell'insegnante. È noto che il passaggio di un insegnante con esperienza nell'insegnamento agli adolescenti alle classi senior è accompagnato dalle necessarie trasformazioni dell'intero sistema di insegnamento, comunicazione, requisiti, stile, discorso, persino intonazioni e aspetto. La pratica di combinare il lavoro di un insegnante nelle classi medie e alte mostra che non tutti gli insegnanti riescono facilmente. Il trasferimento dei modelli di comunicazione adolescenziale al liceo causa molti malintesi.

Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alle principali contraddizioni dell'adolescenza. Uno di questi consiste nel presentare richieste eccessive agli adulti con un atteggiamento condiscendente nei confronti della propria inadempienza. Non perdonano l'insegnante per i suoi errori e allo stesso tempo non si condannano per gli stessi o, forse, per quelli più gravi.

La seconda contraddizione è la coesistenza nelle azioni e nella coscienza degli studenti delle scuole superiori di principi nelle cose grandi e mancanza di scrupoli nelle cose piccole. Si esprime nella disponibilità a difendere la verità a tutti i costi, ad adempiere al proprio dovere civico, ad assumersi dei rischi per raggiungere la giustizia sociale, e allo stesso tempo a permettere cose puramente infantili nelle proprie azioni. Commettere piccoli trucchi sporchi a scuola, in classe, in relazione a insegnanti antipatici.

La terza contraddizione consiste in esperienze emotivamente gonfiate di fallimenti personali, problemi, ipertrofico nel dolore, che spingono uno studente delle superiori ad azioni ingiustificate.

Va notato che esiste una discrepanza piuttosto forte tra studenti delle scuole superiori e insegnanti nel valutare le stesse situazioni. Si scopre che laddove i bambini stanno già vivendo la situazione come un conflitto, gli insegnanti continuano a non percepirla come tale e, inoltre, probabilmente non se ne accorgono, non comprendono le reazioni e lo stato degli studenti in queste situazioni.

Parte del divario nei voti è dovuto al fatto che insegnanti e studenti interpretano la parola "contatto" in modo diverso. Gli insegnanti intendono solo normale clima psicologico, che rende possibile il processo educativo, mentre gli studenti delle scuole superiori sognano il calore emotivo e l'intimità psicologica, che non sono mai massicce. Eppure la differenza tra i voti degli insegnanti e quelli degli studenti è sorprendente.

Il principale ostacolo alla comprensione reciproca tra insegnanti e studenti è l'assolutizzazione delle relazioni di ruolo - "studio-centrismo". L'insegnante, che si preoccupa principalmente del rendimento scolastico, non vede l'individualità dello studente dietro i voti.

La professione di insegnante, che appartiene al tipo di professioni "uomo - uomo", pone requisiti speciali alla sua personalità, conoscenza, abilità e abilità ....

+ Tabella: caratteristiche ottimali, accettabili, critiche di un insegnante

+ Distruzione professionale.

Incontro-formazione genitori

Nikolaevskaya di 7a elementare

Insegnante di classe - Kostyrko O.V.

Nikolaev

“Quanta felicità umana è andata in frantumi solo perché qualcuno non ha detto a qualcuno: “Mi dispiace”

ID. selvaggio

Conflitto è dentro adolescenza, modi per risolverli

• Descrivi il conflitto e come superarlo
• Parla dei tipi di aggressività negli adolescenti
• Dai consigli ai genitori su come allevare bambini iperattivi
• Insegnare a superare praticamente lo stato di aggressività, a trovare una via d'uscita dalle situazioni di conflitto

Adolescenza

• "Debolezza di scopo" Disorganizzazione, azione sul motivo più forte, rifiuto relativamente facile di raggiungere l'obiettivo.

• Un adolescente è caratterizzato da "non una debolezza di volontà, ma una debolezza di intenti".
• Il significato emotivo dell'obiettivo è importante.

La capacità di controllare il proprio comportamento è una qualità importante di una persona matura e adulta.

“Possiamo parlare di formazione della personalità solo quando c'è padronanza del proprio comportamento”

Vygotskij L.S.

“I bambini di questa età hanno un desiderio molto pronunciato di selezionare argomenti a favore di un comportamento emotivamente più attraente a scapito del comportamento necessario e richiesto. In altre parole, negli adolescenti è molto più probabile che le emozioni forti blocchino una decisione ragionevole rispetto agli adulti.

Bozhovich L.I.

• Gli studenti spesso si mescolano la manifestazione di tali qualità, ad esempio, come perseveranza e testardaggine, seguendo determinati principi e sforzandosi di insistere per conto proprio a tutti i costi.

• Pertanto, le conversazioni con gli adolescenti sono molto importanti, durante le quali impareranno a distinguere tra queste manifestazioni.

Una caratteristica essenziale dell'adolescenza

influenzare il comportamento, lo sviluppo

alunno, - forza dei bisogni, delle motivazioni,

intensità e gravità delle reazioni emotive.

Qui è necessario lavorare per arricchire la motivazione

la sfera degli adolescenti, lo sviluppo di una vasta gamma di interessi, hobby, la formazione di un sistema di valori.

Arricchire interessi e hobby

Un ruolo significativo è giocato dalla presenza dell'autostima e dall'idea del suo livello di realizzazione, il cui declino si rivela estremamente doloroso per l'adolescente stesso: non può permettersi

"cadere ai propri occhi"

La formazione è essenziale

qualità morali necessarie di uno studente,

come il senso del dovere, la responsabilità.

• Gli adolescenti hanno un aumentato bisogno di saturazione emotiva, inoltre, nuovi e forti, che sono associati a comportamenti molto rischiosi, amore per la musica ad alto volume, "snervante" e la prima conoscenza di droghe e alcol.
• Spesso non riescono a trattenere la gioia, la rabbia, la confusione. Facilità comparativa di esperienza, tensione emotiva, stress psicologico.
• Le contraddizioni nel comportamento possono portare a affetti frequenti e abbastanza a lungo termine.

Assistenza nell'immediato influenzare il flusso

• È importante creare le condizioni per la "scarica" ​​dell'affetto senza conseguenze particolarmente dannose per l'adolescente e l'ambiente:

• Portalo in una stanza tranquilla, lascialo solo per un po', offrigli l'opportunità di allentare la tensione, lascialo piangere.

2. Quando l'adolescente si calma, devi parlare con lui. (Dopo un attacco affettivo, lo studente spesso si sente in colpa insieme al sollievo).

Aggressione - uh Quello

Tipi di aggressione

Aggressione diretta

• Verbale (verbale) - quando deridono, ironizzano, insultano, imprecano, ecc.;
• Fisico - quando litigano, si spingono, si pugnalano a vicenda con oggetti appuntiti, si tirano i capelli, ecc.;
• Materiale - quando estorcono denaro od altro, rubano, danneggiano beni personali, ecc.

aggressione indiretta

• Ignora parziale - non accettazione in determinate attività (giochi, conversazioni, ecc.);
• Disprezzo totale - boicottaggio;
• Altri tipi di pressione psicologica (quando costretti a fare i compiti per qualcuno, a cancellare, costretti a fare qualcosa, ecc.)

• Svantaggi dell'educazione familiare

• Famiglia incompleta con legami funzionali compromessi
• Ipercustodia, controllo eccessivo e noiosi insegnamenti, istruzioni
• Freddezza emotiva, eccessiva severità
• Stile genitoriale permissivo
• Atteggiamento aggressivo dei genitori nei confronti dei bambini (punizione fisica, insulti, ecc.)

• Mancanza di formazione nei bambini di norme morali, valori sociali
• Mancanza di arbitrarietà nel comportamento
• permissività, disponibilità un largo numero tempo libero, circolo di interessi informe

• situazionale

• Aggressività di risposta alla presenza di nuovi adulti o coetanei;
• Sensibilità alla valutazione, alla condanna, alla censura;
• L'introduzione di restrizioni sul comportamento del bambino (un aumento del ritmo o della complessità dell'attività, una valutazione negativa del successo dei compiti del bambino);
• Novità, che aumenta l'ansia, o assuefazione, che riduce la responsabilità del comportamento aggressivo in una nuova situazione;
• Aumento della fatica e della sazietà in un bambino, ecc.

• Ereditario-caratterologico

• Predisposizione ereditario-costituzionale al comportamento aggressivo;
• Comportamento psicopatico ed eccitabile di genitori o parenti;
• La presenza di grave ansia e iperattività nei bambini.

• Residuo organico

• danno cerebrale;
• Disfunzione cerebrale minima.

• Sociale

• Condizioni sfavorevoli di educazione in famiglia, a scuola;
• Controllo parentale inadeguatamente rigoroso;
• Atteggiamento ostile o offensivo nei confronti del bambino;
• La situazione della creazione di attività congiunte;
• La necessità di rispettare le norme sociali di comportamento e relazioni.

Tipi di aggressione nei bambini

Tipo aggressione

Caratteristica

Bambini con disinibizione motoria. Molto spesso vengono allevati in una famiglia come un "idolo" o in un'atmosfera di permissività

Permaloso ed esausto

Bambino con comportamento oppositivo provocatorio

È necessario costruire correttamente un sistema di restrizioni, utilizzando, tra l'altro, situazioni di gioco con le regole

Caratterizzato da maggiore sensibilità, risentimento, irritabilità, vulnerabilità. Motivi: carenze nell'istruzione, difficoltà di apprendimento, caratteristiche della maturazione N.S.

Bambino aggressivo-pauroso

Aiuta il bambino ad alleviare lo stress mentale (gioco rumoroso, batti qualcosa). Cerca di evitare situazioni di sforzo eccessivo se il bambino è sempre aggressivo.

Spesso scortese, ma non con tutti, ma solo con i genitori, persone che conosce (queste persone non sono più un modello). Trasferisce il suo umore, i problemi a queste persone.

Cerca di risolvere i problemi insieme, in collaborazione con il bambino, ma non per lui.

Ostilità, sospetto: un mezzo per proteggere il bambino da una minaccia immaginaria, "attacco"

Bambino aggressivo e insensibile

Lavora con le paure, simula una situazione pericolosa e superala insieme a tuo figlio.

La capacità di risposta emotiva, empatia, simpatia per gli altri è compromessa.

È necessario stimolare sentimenti umani. Insegna a tuo figlio ad assumersi la responsabilità delle proprie azioni

Tipi di aggressione nei bambini

• Le manifestazioni troppo violente dei loro sentimenti, di regola, non risolvono i problemi, ma ne creano solo di nuovi.
• D'altra parte, se reprimiamo costantemente le nostre emozioni e ci sforziamo di mantenere la calma, questo sarà dannoso per la nostra salute.
• I bagni e le docce sono ottimi aiutanti per calmare il tuo stato d'animo.
• Spesso, la causa dell'aumentata irritabilità è una routine quotidiana organizzata in modo improprio.

• Ogni persona ha bisogno di un sonno completo ogni giorno per accumulare nuova forza per domani.
• Riposati attivamente nel tempo libero.
• È utile trascorrere quanto più tempo libero possibile all'aria aperta, e preferibilmente nella natura.

• In generale, è impossibile evitare situazioni di conflitto nella nostra vita. Quindi impara a gestire le tue emozioni.

• E infine, da ogni situazione che si presenta, impara una lezione per te stesso per il futuro.

• "Tic Tac Toe"
• "Pallavolo di carta"
• "Pollo all'uovo"
• "Albero dell'umore"
• "Mostrami dove si nasconde la rabbia nel tuo corpo" e altri ...

• "Dipingi le palle"
• "Carta"
• "Conteggio"
• "Nascondi il rancore"
• "Mani"
• "Specchio"

Le regole per i bambini sono vitali

• Le regole dovrebbero essere obbligatorie nella vita di ogni bambino.

• Gli adulti devono concordare le regole tra di loro.

Anche se un genitore non è d'accordo con le esigenze dell'altro, è meglio tacere in questo momento e poi discutere le differenze senza il bambino.

• Quando si punisce un bambino, è meglio privarlo di cose buone piuttosto che fargli cose cattive.

• Concedi la libertà .

Abituati con calma all'idea che la tua prole sia già cresciuta e non sarai in grado di tenerlo vicino a te, e la disobbedienza è il desiderio di uscire dalle tue cure.

• Nessuna notazione

Soprattutto, gli adolescenti sono infastiditi dal noioso moralismo dei genitori. Cambia il tuo stile di comunicazione, passa a un tono calmo ed educato e rinuncia a valutazioni e giudizi categorici. Comprendi: il bambino ha diritto alla propria opinione e alle proprie conclusioni.

• Chi è più intelligente cede .

Il fuoco di una lite si spegnerà se non vi si getterà legna. Quando sia i genitori che i figli sono sopraffatti da emozioni negative, la capacità di capirsi scompare.

• Non c'è bisogno di offendere .

Cause di deviazioni nel comportamento dei bambini.

• Perdita di fiducia nel proprio successo .

• Combatti per attirare l'attenzione .

Il bambino ha problemi in un'area e i fallimenti si verificano in un'area completamente diversa. Ad esempio, il ragazzo non aveva una relazione in classe e il risultato è stato uno studio trascurato. Ciò è dovuto alla bassa autostima del bambino. Avendo accumulato un'amara esperienza, il bambino perde la fiducia in se stesso e giunge alla conclusione: "Non c'è niente da provare, comunque non funzionerà". Questo è nell'anima, e con il suo comportamento mostra: "Non mi interessa ...", "Lasciami essere cattivo ..."

Se un bambino non riceve l'attenzione di cui ha tanto bisogno per il normale sviluppo e il benessere emotivo, allora trova il suo modo per ottenerla: non obbedisce.

• Qualsiasi deviazione nel comportamento è un grido di aiuto! Com'è amaro rendersi conto che recentemente nella nostra società moderna si stanno verificando sempre più manifestazioni suicide con esito fatale.

• La lotta per l'autoaffermazione .

È una lotta contro l'eccessiva autorità e tutela dei genitori.

• Desiderio di vendetta .

I bambini sono spesso offesi dai genitori, ad esempio, se la madre si è separata dal padre, o il bambino è stato separato dalla famiglia (la nonna è la tutrice), oppure i genitori prestano maggiore attenzione al più giovane della famiglia. Nel profondo della sua anima, il bambino sperimenta e persino soffre, ma in superficie tutte le stesse proteste, disobbedienza.

livelli

Squadra

Famiglia

Ambiente di comunicazione informale

Amico

Capo

Attaccato ai genitori

Assistente formale

Ha ruoli temporanei

chiuso, recintato

salutato

Nessun ruolo specifico

Indipendente nel gruppo

conflittuale

adiacente senza problemi

Adiacente a uno dei parenti

Nessun ruolo e nessun supporto

un gruppo

Rompere con la famiglia (errante)

Isolato

Fuori dal gruppo, ma ben voluto

Espulso dalla famiglia

prezzo annesso

vittime (spinte in giro)

respinto

Per tutti

Identifica i problemi che secondo te portano a frequenti conflitti a scuola

1 gruppo

Scrivi un possibile piano d'azione collettivo per risolvere punto per punto il tuo problema o disegnalo sotto forma di diagramma.

2 gruppo

Ogni membro del gruppo annota tutte le soluzioni che gli sono venute in mente, comprese quelle più pazze.

3 gruppo

• Dopo aver soppesato tutti i pro e i contro, scegli migliori opzioni risoluzione dei problemi. È possibile che il tuo gruppo ne abbia solo uno. Nella scheda del tuo gruppo, di fronte alle opzioni che hai scelto, scrivi i loro lati positivi e negativi. Analizza i tuoi record e scegli l'opzione migliore

Tipi di conflitti

• conflitto sociale
• Conflitto emotivo o di personalità
• conflitto intrapersonale
• Conflitti interpersonali
• Conflitto tra individuo e gruppo
• Conflitto intergruppo

Accademia dell'Università Sociale Statale di Mosca lavoro sociale Dipartimento di Psicologia Sociale Semenov Alexey Valerievich "Differenze di genere ed età e dinamiche delle percezioni dei conflitti da parte degli adolescenti"

Di regola, circa conseguenze negative i conflitti parlano molto: il deterioramento della salute dei soggetti, la diminuzione della capacità lavorativa, i grandi costi emotivi, ecc.

Tuttavia, il conflitto può svolgere anche funzioni positive: serve ad alleviare la tensione, ottenere nuove informazioni, stimolare lo sviluppo e cambiamenti positivi, superare la stagnazione della vita, rivelare una contraddizione, aiutare a chiarire le relazioni, ecc.

Riconoscendo il conflitto delle norme della vita sociale, gli esperti parlano della necessità di creare un meccanismo per la regolazione psicologica e la risoluzione delle situazioni di conflitto.

saggezza popolare sui conflitti e su come risolverli

• Creare un'atmosfera di cooperazione;
• Impegnarsi per la chiarezza delle relazioni e della comunicazione;
• Riconoscere l'esistenza di un conflitto;
• Concordare una procedura (dove, quando e come inizieranno i lavori per superarla);
• Delineare il conflitto, ad es. definirlo in termini di un problema comune da risolvere;
• raggiungere un accordo;
• Fissare una scadenza per una decisione;
• Dai vita al piano;
• Valuta la tua decisione.

Modi per superare i conflitti – scelta della strategia

• Strategia autoritaria- soppressione in un adolescente di una "sensazione di età adulta" con qualsiasi mezzo
• Strategia di compromesso- un accordo tra le parti
• Strategia democratica- comunicazione con un adolescente su un piano di parità
• Strategia di neutralità– non interferenza negli affari di un adolescente: ognuno vive la propria vita
• Polistrategia- utilizzo di strategie diverse a seconda del conflitto

Modi per risolvere il conflitto

Ogni conflitto attraversa diverse fasi nel suo sviluppo:

• L'emergere di un conflitto.
• Consapevolezza della situazione delle parti.
• comportamento conflittuale.
• Esito del conflitto (costruttivo, distruttivo, congelamento del conflitto).

Esistono cinque modi per risolvere i conflitti:

Stile

L'essenza della strategia

Concorrenza (concorrenza)

Condizioni per un uso efficace

Il desiderio di raggiungere il proprio a spese di un altro; implica concentrarsi solo sui propri interessi, ignorando completamente gli interessi di un partner.

Evasione (evitamento)

Screpolatura

Il risultato è molto importante. Possesso di un certo potere. La necessità di una soluzione urgente.

Evitare la responsabilità delle decisioni; caratterizzato da una mancanza di attenzione, sia per i propri interessi che per l'interesse di un partner.

infisso

Appianare i disaccordi a scapito dei propri interessi; implica una maggiore attenzione agli interessi di un altro, mentre i propri interessi passano in secondo piano.

In caso di sconfitta - insoddisfazione; con la vittoria - un senso di colpa; impopolarità; relazioni danneggiate.

Il risultato non è molto importante. Mancanza di potere. Mantenere la pace. Desiderio di guadagnare tempo.

La transizione del conflitto in una forma latente.

Il punto della contesa è più importante, per l'altro. Desiderio di mantenere la pace. Vero, dall'altra parte. Mancanza di potere

Hai ceduto. Decisione rinviata

Compromesso

Trovare soluzioni attraverso concessioni reciproche; rappresenta il raggiungimento di "mezzi" benefici da parte di ciascuna delle parti.

Cooperazione

Lo stesso potere.

Si escludono a vicenda

interessi.

Non c'è riserva di tempo.

Trovare una soluzione che soddisfi tutti i partecipanti; è una strategia che tiene conto degli interessi di entrambe le parti.

Ottenere solo la metà di quello che ti aspettavi. Le cause del conflitto non sono completamente eliminate

C'è tempo. La decisione è importante per entrambe le parti.

Tempo e costi energetici. Non garanzia

• Non rispondere all'aggressività con l'aggressività;
• Non insultare o umiliare il tuo avversario con parole, gesti o sguardi;
• Dai all'avversario la possibilità di parlare;
• Cerca di esprimere la tua comprensione in relazione alle difficoltà dell'avversario;
• Non saltare alle conclusioni, non dare consigli affrettati;
• Invita l'avversario a discutere i problemi che sono sorti in un'atmosfera calma.

Modi per superare i conflitti

E lascia andare gli anni, vola,

Contando un secolo dopo un secolo.

Lascia che i conflitti, le controversie tra le persone

Le tracce spariranno.

L'amore rimarrà nell'anima

Alla terra natale, alla terra natale

Che non venga più versato sangue...

Cuori come il ghiaccio, lasciali sciogliere.

• Costruisci una relazione positiva tra te e tuo figlio. Parla con tuo figlio in tono amichevole e rispettoso. Limita le tue critiche e crea positività nella tua comunicazione. Il tono dovrebbe mostrare solo rispetto per il bambino come individuo.
• Sii fermo e gentile allo stesso tempo. L'adulto dovrebbe essere amichevole e non agire come un giudice.
• Il controllo su un adolescente richiede un'attenzione speciale da parte degli adulti. La rabbia reciproca raramente porta al successo.
• Sostieni tuo figlio adolescente. A differenza di una ricompensa, il supporto è necessario anche quando non ci riesce.
• Avere coraggio. Cambiare comportamento richiede pratica e pazienza.
• Mostra rispetto reciproco. Un adulto dovrebbe dimostrare fiducia in un adolescente, fiducia in lui e rispetto per lui come persona.
• Vi auguro il successo!

• Che ascoltare un sermone Farei meglio a dare un'occhiata. Ed è meglio che mi porti Allora mostrami la strada. Gli occhi sono più intelligenti dell'udito Capiranno tutto senza difficoltà. Le parole a volte sono confuse Un esempio non è mai. Quel miglior predicatore Chi aveva fiducia nella vita. Benvenuti a vedere in azione - Questa è la scuola migliore. E se mi mostri tutto - Imparerò la mia lezione.

capisco meglio movimento della mano, Poi le parole veloci scorrono. Deve essere possibile credere

E pensieri e parole Ma è meglio che dia un'occhiata

cosa fai tu stesso. All'improvviso ho frainteso Il tuo consiglio corretto. Ma capisco come vivi Vero o no.