Autoanalisi di una lezione congiunta con bambini e genitori del gruppo medio nell'ambito dei lavori del “Club dei genitori” sul tema: “Sviluppo delle capacità motorie fini e delle capacità motorie nei bambini”. Autoanalisi di un evento aperto con i genitori “Visiting Vasilis the Wise

Inoltre, dopo ogni incontro genitori-insegnanti, rispondiamo ai genitori su varie questioni. Si tengono consultazioni, sia di gruppo che di sottogruppo, ecc., nonché consultazioni individuali con singoli genitori su argomenti di loro interesse. Riteniamo particolarmente interessante il sondaggio “Miglior motto del gruppo”, dove i genitori stessi hanno scelto il miglior motto del gruppo. Per così poco tempo sono state organizzate mostre sia di opere per bambini che di opere realizzate insieme ai genitori: “Artigianato da materiale naturale fai da te”, “Ritratto di mamma”, “Il fiammifero è piccolo”, regalo di compleanno “Abbiamo 1 anno”. L'attività dei genitori nella creazione di mostre e concorsi indica che queste forme di lavoro sono richieste. La forma di lavoro attraverso gli angoli dei genitori è tradizionale. L'angolo dei genitori contiene informazioni sul lavoro del gruppo, momenti di regime, consigli per i genitori.

Autoanalisi della pianificazione del lavoro con i genitori

Conversazioni, consultazioni Domande Propaganda visiva Attività congiunte di bambini, insegnanti e genitori Altre forme di lavoro Conclusioni: Autoanalisi della lezione Caratterizzare il gruppo Indicare l'argomento della lezione, caratterizzare il suo posto nel sistema generale di altre classi e argomenti. il grado di complessità dell'argomento studiato per un gruppo di questo livello confrontandolo con il risultato finale ottenuto durante la lezione esprimere la propria opinione sul tipo di lezione e sulla sua rispondenza all'obiettivo didattico definire le fasi della lezione e mostrare la soluzione del compito didattico in ogni fase Descrivere brevemente i metodi di insegnamento utilizzati durante la lezione, la loro conformità con il materiale studiato e le modalità di organizzazione delle attività dei bambini in base al livello del gruppo Selezionare i luoghi di maggior successo e quelli senza successo nella lezione e determinare i modi per correggerli.

Autoanalisi del lavoro "interazione del lavoro con i genitori"

Cognome, nome, patronimico Durata del lavoro nell'istituto di istruzione prescolare Opzioni di risposta Parlo alto livello Non sempre riesce Non so No. No. Indicatori 1 Stabilimento rapporto di fiducia con una famiglia. 2 Possesso di un sistema di pianificazione familiare completo. 3 Possesso di forme e metodi di lavoro individuale, di sottogruppo e collettivo con i genitori. 4 Possesso di forme non tradizionali di interazione con i genitori. 5 Conoscenza dei metodi per lo studio delle condizioni educazione familiare, microclima familiare. 6 La capacità di coinvolgere i genitori nel processo educativo 7 La capacità di presentare i problemi del bambino in modo tale che i genitori li accettino come preoccupazione dell'insegnante. 8 La capacità di influenzare il mondo spirituale dei genitori. 9 Possesso della cultura della comunicazione pedagogica con i genitori. 10 La capacità di autocontrollo emotivo in caso di situazioni difficili nel lavoro con i genitori.

Autoanalisi del lavoro con i genitori (gruppo senior)

Autoanalisi del lavoro con i genitori ( gruppo anziano) L'educazione e l'istruzione dei bambini nella scuola materna è efficace solo in stretta collaborazione con i genitori. Nel nostro gruppo, lavorando con i genitori, usano le forme tradizionali di lavoro (riunioni dei genitori, consulenze, formazione psicologica, visite ai bambini a casa, conversazioni individuali con i genitori, partecipazione dei genitori a concorsi e intrattenimento congiunti, cartelle - trasloco, angoli dei genitori, apertura giorni) e non tradizionali (tavole rotonde, ecc.) Metodi e tecniche di lavoro con i genitori: domande, attività congiunte di genitori e figli, analisi di situazioni pedagogiche, definizione di problemi discutibili, esempi tratti da fonti letterarie, metodo dell'empatia , eccetera.
La forma generalmente accettata di lavoro con i genitori sono le riunioni in cui vengono risolte questioni relative a diversi aspetti della vita dei bambini.

Autoanalisi dell'educatore sul lavoro con i genitori

Durante anno scolastico Abbiamo tenuto i seguenti incontri:

• “Caratteristiche di età dei bambini di 5-6 anni. Caratteristiche dei bambini moderni.
• "Alza curioso"
• Come aiutare tuo figlio a stare bene
• Gioco intellettuale "Voglio sapere tutto!"

I genitori sono aiutanti attivi nella creazione di un ambiente in via di sviluppo nel gruppo e all'asilo.

Insieme ai genitori vengono risolte molte questioni organizzative (riparazioni nei locali dell'asilo, abbellimento del paesaggio campi da gioco eccetera.) Un gran numero di le attività nell'istituto di istruzione prescolare sono svolte con la partecipazione dei genitori. A questi eventi, agiscono come spettatori, partecipanti e organizzatori.

Le nostre attività:

• Vacanze autunnali "Caffè d'autunno"
• Intrattenimento sportivo "Papà, mamma, sono una famiglia di sportivi"
• Concorso di lettura "Autumn time" (Olya Sh., Olya Ch., Artyom Sh., Matvey D.

7+

Nell'angolo dei genitori è assegnato un posto per la sezione "Territorio della creatività" - opere per bambini su belle arti, modellazione, lavoro manuale. È meglio far conoscere ai genitori questo o quel problema di educazione che consente cartelle: movimenti, consultazioni.
Di solito viene selezionato materiale tematico con consigli pratici. La direzione del tempo libero nel lavoro con i genitori si è rivelata la più difficile dell'organizzazione.

Informazioni

Ciò è dovuto al fatto che alcuni genitori sono molto impegnati al lavoro, altri non vogliono prendere parte alle attività. Ma c'erano pochi di questi genitori. Le mamme hanno partecipato volentieri all'evento, un incontro non convenzionale "La mia amata mamma" con la partecipazione delle mamme.

Schema per l'analisi del lavoro di pianificazione con i genitori

Attenzione

Ora non si può immaginare un incontro con un solo genitore senza l'uso delle TIC, in particolare con l'uso di varie presentazioni di diapositive, presentazioni fotografiche, in cui i genitori ripercorrono la vita e il lavoro dei propri figli (Presentazione delle TIC nel lavoro con i genitori). Ad oggi possiamo dire che l'utilizzo di varie forme di lavoro con i genitori ha dato determinati risultati: i genitori da "spettatori" e "osservatori" sono diventati partecipanti attivi, assistenti a educatori.

I genitori hanno iniziato a mostrare un sincero interesse per la vita del gruppo, hanno imparato a esprimere ammirazione per i risultati e i prodotti delle attività dei bambini e a sostenere emotivamente il proprio figlio. Come risultato del lavoro svolto, l'uso varie forme e metodi di comunicazione con i genitori, è aumentata l'alfabetizzazione psicologica e pedagogica dei genitori; la cultura dell'interazione interpersonale dei bambini nel gruppo è aumentata.

• "Buona Pasqua!"
• "Nessuno è dimenticato, niente è dimenticato!"

Si sono svolte mostre di creatività congiunta genitore-figlio:

• "Fantasie autunnali" (artigianato con materiali naturali)
• "Autunno d'oro" (disegni)
• "Il piatto più delizioso e originale" - piatti a base di frutta e verdura
• "Winter's Tale" (artigianato) - 1 ° posto DOW
• "Il fuoco è un amico, il fuoco è un nemico" (disegni) - 2 ° posto DOW
• "Fantasie spaziali" (disegni, artigianato)

Inoltre, presso la Banca Centrale si sono svolte gare-concorsi ( reparto bambini) intitolato a Pazukhin e alla Scuola d'arte:

• "Regalo di Natale" (i genitori hanno ricevuto diplomi)
• "Souvenir di Pasqua" (grazie)

L'obiettivo più importante delle trasformazioni nella pratica pedagogica esistente è creare le condizioni per la massima soddisfazione dei bisogni dei genitori dei bambini età prescolare per la loro educazione e istruzione.

scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione

Scuola materna "Cheburashka"

AUTOANALISI

attività pedagogica

educatore

Polyanskaya Svetlana Alexandrovna

Volgodonsk

2016

Educare un altro

Dobbiamo prima istruirci.
Nikolai Vasilievich Gogol

Io, Polyanskaya Svetlana Aleksandrovna, mi sono laureata presso l'Istituto di istruzione statale per l'istruzione professionale secondaria Volgodonsk Pedagogical College nel 2002 - un diploma di specializzazione nell'insegnamento nella scuola primaria, e nel 2007 mi sono diplomata presso l'Istituto di istruzione statale per l'istruzione professionale superiore "Istituto pedagogico statale di Taganrog" - diploma di specialità "Pedagogia sociale"".

Totale esperienza di insegnamento di 14 anniistituto di istruzione prescolare di bilancio municipale centro per lo sviluppo del bambino - asilo Cheburashka lavora dal 2009come educatore.

Nel 2014 Corsi superati presso l'Istituto di istruzione di bilancio statale per l'istruzione professionale aggiuntiva della regione di Rostov "Istituto di studi avanzati di Rostov e riqualificazione professionale degli educatori" nell'ambito del programma di istruzione professionale aggiuntiva "Istruzione prescolare", sul problema: aggiornamento del contenuto educazione prescolare nelle condizioni dell'introduzione di GEF DO, 72 ore;

In conformità con la licenza, nell'asilo è in corso di attuazione il principale programma educativo generale "Infanzia", ​​curato da Loginova V.I.Il motto del programma "Infanzia": "Senti - Impara - Crea".Queste parole definiscono la mia attività di educatore e definiscono tre linee di sviluppo interconnesse del bambino: l'atteggiamento socio-emotivo, cognitivo e creativo-creativo del bambino in età prescolare nei confronti del mondo.

Il consiglio metodologico dell'asilo, di cui faccio parte, ha sviluppato un approccio unitario all'attuazione del programma educativo dell'asilo basato sul programma esemplare "Infanzia", ​​sono stati elaborati programmi di lavoro per ciascuno fascia di età, pianificazione avanzata raccomandazioni sviluppate per la pianificazione corrente.

Raggiungimento da parte degli studenti di dinamiche positive dei risultati della padronanza dei programmi educativi basati sui risultati del monitoraggio condotto dall'organizzazione

Lavoro in un gruppo di bambini gioventù. Tenere in considerazione caratteristiche dell'età Conduco attività educative in 5 aree educative, risolvendo vari problemi.

Conosco la componente di base del contenuto dell'educazione prescolare, metodi moderni di diagnostica psicologica e pedagogica.Per risolvere vari problemi pedagogici, mi occupo di autoeducazione, studiando l'ultima letteratura di pedagogia e psicologia.

Ho risultati stabili nel padroneggiare il programma educativo da parte degli alunni.

I risultati dello sviluppo di programmi educativi da parte degli alunni sulla base dei risultati del monitoraggio condotto dall'organizzazione
Indicatori	anno accademico 2011/2012 anno	anno accademico 2012/2013 anno	anno accademico 2013/2014 anno	anno accademico 2014/2015	anno accademico 2015/2016 anno
I risultati dello sviluppo del programma educativo da parte degli alunni nella direzione dello sviluppo sociale e comunicativo	71%	73%	75%	77%	89%
I risultati dello sviluppo da parte degli alunni del programma educativo nella direzione sviluppo cognitivo	75%	75%	71%	76%	79%
I risultati dello sviluppo da parte degli alunni del programma educativo nella direzione sviluppo del linguaggio	76%	71%	55%	72%	80%
I risultati dello sviluppo del programma educativo da parte degli alunni nella direzione dello sviluppo artistico ed estetico	71%	75%	78%	80%	82%

Raggiungimento da parte degli studenti di risultati positivi nello sviluppo di programmi educativi basati sui risultati del monitoraggio del sistema educativo

Poiché lavoro come educatore in un gruppo con bambini in età prescolare (2-3 anni), il contenuto delle aree educative è implementato nelle seguenti attività:

- attività oggettive e giochi con giocattoli dinamici composti;

Sperimentare materiali e sostanze (sabbia, acqua, pasta, ecc.);

Comunicazione con gli adulti e giochi congiunti con i coetanei sotto la guida di un adulto;

Self-service e azioni con oggetti-strumenti domestici (cucchiaio, paletta, spatola, ecc.);

Percezione del significato della musica, delle fiabe, della poesia;

guardando le immagini, attività fisica eccetera.

Considero il mio compito principale nel mio lavoro essere la scelta del massimo metodi efficaci e metodi di organizzazione dei bambini, che consentirebbero il massimo utilizzo delle capacità individuali di ogni bambino, creando una situazione di successo. Le condizioni da me create per l'autorealizzazione di ogni bambino in un'attività congiunta ed entusiasmante sono strumento efficace espressione della sua individualità in un gruppo di pari.

Quando interagisco con i bambini del mio gruppo, utilizzo un approccio orientato alla personalità (I. S. Yakimanskaya). L'approccio centrato sullo studente consente di dare priorità alla personalità del bambino, la sua originalità, autostima, l'esperienza soggettiva di ciascuno viene prima rivelata e poi coordinata con il contenuto dell'educazione.

I risultati dello sviluppo di programmi educativi da parte degli studenti sulla base dei risultati del monitoraggio del sistema educativo, effettuato secondo le modalità stabilite dal decreto governativo Federazione Russa del 5 agosto 2013 n. 662 "Sull'attuazione del sistema educativo" *
Indicatori	anno accademico 2011/2012 anno	anno accademico 2012/2013 anno	anno accademico 2013/2014 anno	anno accademico 2014/2015 anno	anno accademico 2015/2016 anno
La frequenza degli alunni della scuola dell'infanzia	65%	68%	69%	72%	81%
Organizzazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo	67%	68%	68%	72%	78%
Creazione di un ambiente sicuro per l'organizzazione processo educativo in gruppo	68%	69%	92%	95%	98%

Identificazione e sviluppo delle abilità degli studenti

Partecipazione ripetuta di alunni con i loro genitori ai concorsi cittadini per la migliore bambola "Vesnyanka", al concorso cittadino "L'asilo più bello per il nuovo anno" e al concorso cittadino per il migliore Giocattolo di Capodanno"Finché l'orologio non segna le 12."

Così nel 2014 l'allieva, insieme alla madre, ha vinto il concorso cittadino per il miglior giocattolo di Capodanno "Mentre l'orologio segna le 12" nella nomination "Composizione di Capodanno" "per originalità e creatività".

Caratteristiche delle attività congiunte dell'educatore con i genitori e il pubblico per lo sviluppo ambiente educativo

Ci lavoro sistematicamentefamiliarizzazione dei genitori con l'organizzazione del processo educativo nelle istituzioni educative prescolari.Coinvolgo le famiglie in un unico spazio educativo. Contribuisco all'attuazione di un approccio unificato all'educazione e all'educazione dei bambini in famiglia e all'asilo. praticaretenere riunioni, consultazioni in forma non convenzionale.

Così, nel 2014, si è tenuta una master class con i genitori”Vitae avventuraall'asilo” (usando le TIC) conClo scopo di familiarizzare i genitori con l'organizzazione del processo educativo nell'istituto di istruzione prescolare. Durante la master classofferto di giocare Asilo”, I fiocchi rosa sono “attaccati” ai genitori delle ragazze, e i fiocchi blu ai genitori dei ragazzi, poi i genitori “vivono” la giornata all'asilo. L'evento si conclude con la distribuzione di opuscoli - appunti per i genitori, scambio di opinioni e impressioni.

Tradizionaleriunione dei genitori (serata dei genitori) "E nella nostra scuola materna" si svolge utilizzando le TIC. All'incontroi risultati delle attività congiunte dell'educatore e dei genitori nell'ultimo anno vengono riassunti utilizzando un reportage fotografico e guardando materiale video, vengono determinate le prospettive per il futuro.

Nell'ambito dell'Anno della letteratura, è stata sviluppata una consultazione per i genitori "Quali libri sono i migliori amici per i bambini in età prescolare". Si è lavorato sull'attuazione del piano d'azione, riunione dei genitori sotto forma di "Tavola rotonda" sul tema "Giornata del libro per bambini"(utilizzando le TIC), che comprende: una lezione con i genitori "Libri intelligenti per un bambino intelligente", frammenti video delle attività dei bambini.

Invito i genitori a partecipare direttamente alle visioni aperte attività educative per le maestre della scuola dell'infanzia. io spendointerrogando i genitori su varie questioni, li allego a attività del progetto, condurre conversazioni pedagogiche con i genitori, consultazioni individuali, usoforme visive e informative di interazione con i genitori (frammenti video dell'organizzazione di varie attività, fotografie, mostre di opere per bambini, stand, schermi, cartelle scorrevoli).

Per il feedback dei genitori, sono in corso lavori sul sito web del gruppo ( MAAAM. it) , dove vengono pubblicate foto di bambini all'asilo, vengono pubblicati materiali di consultazione per i genitori su determinate questioni, i genitori hanno l'opportunità di porre una domanda e ottenere una risposta su questo sito.

Contributo personale al miglioramento della qualità dell'istruzione, al miglioramento dei metodi di insegnamento e di educazione e all'uso produttivo delle nuove tecnologie educative, trasmettendo al personale docente l'esperienza dei risultati pratici delle loro attività professionali, anche sperimentali e innovative.

Nel mio lavoro professionale utilizzo le seguenti tecnologie:

Tecnologie socio-ludiche, il gioco è l'attività principale del bambino nel gruppo;

Educazione allo sviluppo (D. B. Elkonina V. V. Davydova), il cui utilizzo contribuisce allo sviluppo delle capacità cognitive individuali di ogni bambino, all'autodeterminazione e all'autorealizzazione;

Cooperazione (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy);

TRIZ (G. S. Altshuller, A. M. Strauning), che mira a sviluppare capacità creative;

Tecnologie salva-salute (tra cui N. N. Efimenko), che utilizzo per migliorare la salute dei bambini(Trascorro giochi - rilassamento, educazione fisica, esercizi per gli occhi, respirazione, dita). INNel mio lavoro utilizzo elementi del programma di N. N. Efimenko "Theatre of Physical Development of Children". Seleziono tali situazioni motorie che contribuiscono alla formazione di tali qualità motorie nei bambini come flessibilità, agilità, forza, resistenza, velocità;

Apprendimento problematico (J. Dewey);

Tecnologia di ricerca (conduco divertenti esperimenti con aria, acqua, sabbia su Korobova T.V.).

Negli ultimi tre anni ho ampiamente utilizzato le tecnologie dell'informazione e della comunicazione per:

Selezione di materiale illustrativo per le classi e per la progettazione di stand, gruppi, aule;

Selezione di materiale didattico aggiuntivo per le lezioni, conoscenza su Internet di scenari di vacanze e altri eventi;

Scambio di esperienze, conoscenza di periodici, sviluppi di altri insegnanti in Russia e all'estero.

Preparazione della documentazione di gruppo, rapporti. La tecnologia informatica consente di non scrivere report e analisi ogni volta, ma è sufficiente digitare lo schema una volta e apportare solo le modifiche necessarie in futuro;

Creazione di presentazioni nel programma Power Point per migliorare l'efficacia delle attività educative con i bambini e la competenza pedagogica dei genitori nel processo di svolgimento delle riunioni dei genitori.

Anche la tecnologia dell'attività del progetto è ampiamente utilizzata (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina).

Per lo sviluppo completo dei bambiniprogetti sviluppati e realizzati:

"Giochi per dispositivi mobili in processo pedagogico» (2012-2013),

"Vita e avventure all'asilo" (2013-2014),

« sviluppo sensoriale bambini in età prescolare" (2013-2014),

"Giorno della vittoria" (2014-2015),

"Terapia delle fiabe - come metodo di adattamento dei bambini della prima scuola maternaetà alle condizioni dell'istituto di istruzione prescolare "(2014).

"Libri intelligenti per un bambino intelligente" (2015)

"Il ruolo dei giochi socialmente orientati nell'adattamento dei bambini" (2015)

"Compleanno all'asilo" (2015-2016)

"Passeggiate nella prima fascia di età" (2016)

Una parte variabile del programma educativo è stata sviluppata nella scuola materna, tenendo conto dell'esemplare programma educativo parziale "L'infanzia con la sua città natale". Nell'ambito di questa parte del programma educativo, ho sviluppato un piano di attività con i bambini piccoli sul tema: "Conoscenza della piccola Patria - la città natale".

Sto lavorando alla creazione di risorse educative digitali per l'educazione prescolare.

La risorsa educativa digitale "Creatività artistica" creata da me, cheinclude il lavoro sulla raccolta e l'elaborazione di informazioni sul campo educativo pertinente per tutte le fasce d'età dei bambini in età prescolare e"ICT nell'istruzione prescolare", che include la raccolta e la sistematizzazione di informazioni per insegnanti e genitori sull'uso delle TIC nel processo pedagogico.

Il risultato del progetto"Creatività Artistica"è diventata una risorsa educativa elettronica cheinclude una grande quantità di informazioni da utilizzare nelle attività dirette di bambini in età prescolare di diverse fasce d'età.

PPubblico i miei sviluppi e gli abstract delle attività direttamente educative sui seguenti siti:

- portali del progetto Internet sociale in lingua russa internazionaleMAAAM. it, supporto informativo per specialisti delle istituzioni prescolaripedsovet.su,Portale per insegnanti moderni easyen.ru, "metodisti" metodisty.ru;

- sportal. it, siti Kindergarten, detsad-kitty.ru.

Sono l'amministratore del sito di MBDOU D / S "Cheburashka" sul portale del progetto Internet sociale in lingua russa internazionale MAAAM. Ru, dove Scrivo regolarmente notizie su eventi interessanti che si svolgono nel nostro gruppo. Siti web creati su portaliProgetto Internet sociale di lingua russa internazionale MAAAM. ru e nella rete sociale degli educatorisportal. it

Partecipo a vari concorsi pedagogici a livello cittadino:

Concorso astratto per sviluppo fisico GCD "Avventura nella fiaba" Kolobok ". La ricerca di un kolobok "(2013);

Concorso GCD con l'uso delle TIC (2013);

Concorsorisorse educative digitali (2014);

Concorsoprogetti innovativi per l'educazione patriottica di bambini e giovani nella regione di Rostov Il progetto "La mia famiglia vive a Volgodonsk" (2015).

Partecipo attivamente a concorsi online per insegnanti, ho ricevuto:

Certificato di membroIIIConcorso tutto russo di abilità pedagogiche sull'uso del MES nel processo educativo "Formula del futuro-2013";

Partecipante certificato del concorso mensile "Il miglior abstract della lezione" (sul sito websignora. it) (2013);

Partecipante certificato del concorso mensile "Best sviluppo metodico" (In lineasignora. it) (2015);

Certificato "Miglior pubblicazione dell'autore" (rivista Internet per insegnanti di istituti di istruzione prescolare ");

Certificato per il superamento di test pedagogici sull'argomento "Alfabetizzazione informatica di insegnanti e dirigenti di un istituto scolastico" Giornale elettronico dell'assistente pedagogico insegnante moderno (pomočnik- vsem. it); (2013)

Certificato per il superamento del test degli insegnanti delle istituzioni prescolari. Assistente di giornale pedagogico elettronico dell'insegnante moderno (pomočnik- vsem. it); (2013)

Certificato di partecipazione al sesto concorso tutto russo di idee pedagogiche "Innovazioni nell'istruzione" ("Ascent" 2013-2014).

Certificatopartecipante al seminario tutto russo "Cosa deve sapere un insegnante sulla continuità dei programmi di istruzione prescolare e non primaria in conformità con lo standard educativo statale federale" (2015)

Certificatopartecipante al seminario tutto russo “Efficaci azioni cognitive e creative nel processo di apprendimento. "Il mondo di una fiaba: il bene e il male nel folklore slavo" (2015)

Certificato di partecipazione al concorso tutto russo per le migliori pratiche pedagogiche sull'uso dei moderni strumenti TIC per l'insegnamento nel sistema di istruzione generale (Istituto federale per lo sviluppo dell'istruzione) (2016)

Partecipazione attiva al lavoro delle associazioni metodologiche di operatori pedagogici delle organizzazioni, allo sviluppo di programmi e supporto metodologico per il processo educativo, concorsi professionali.

Nell'ambito dell'attuazione del progetto di innovazione urbana "Introduzione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nella gestione e nel processo educativo come condizione per migliorare la qualità dell'istruzione prescolare" presso l'MBDOU d / s "Cheburashka", dirigo il lavoro del gruppo creativo. Esattamente a gruppo creativo insegnanti, è stato sviluppato e implementato il progetto "ICT nell'educazione prescolare". Come parte del progetto, sto aumentando la competenza pedagogica di insegnanti e genitori, conducendo consultazioni, creando, insieme a un gruppo di insegnanti, una base informativa sulle aree educative, tra cui materiale illustrativo(illustrazioni, immagini di soggetti, ecc.), testo (opere artistiche, ecc.), materiale musicale (una selezione di opere classiche), file video (fenomeni naturali, ecc.).Inoltre, gli insegnanti usano il libro di riferimento annotato delle risorse Internet per insegnanti e genitori che ho creato.

Come membro del Consiglio metodologico, seguo l'organizzazione delle attività educative in gruppi di età prescolare precoce e più giovane. Insieme ad altri membri del consiglio, sviluppo materiali metodologici per lo standard educativo statale federale, faccio da mentore agli insegnanti alle prime armi ed eseguo audit interni.

Ho diffuso la mia esperienza parlando a consigli pedagogici, concorsi e incontri genitori-insegnanti.

Così, nel 2013, la mia esperienza lavorativa è stata riassunta a livello cittadino e presentata al seminario cittadino per educatori, nel 2014 - al seminario per dirigenti delle istituzioni educative prescolari della città.

Dal primo anno di lavoro come educatore, è nata la necessità dello sviluppo creativo di nuove tecniche pedagogiche. Lavorando con bambini piccoli, ho l'opportunità di osservare come un bambino si adatta all'asilo, la sua attività e motivazione cambiano e diventa possibile influenzare in modo differenziato lo sviluppo di ogni bambino. E per far conoscere ai genitori le attività degli educatori e dei bambini nell'istituto di istruzione prescolare, utilizzo anche le TIC per lavorare con loro.

Al fine di diffondere l'esperienza innovativa, sono stati realizzati:

Master class per insegnanti di scuola materna e genitori "ICT nell'istruzione prescolare" (utilizzando le TIC);

Corso di perfezionamento con i genitoriVita e avventuraall'asilo"(utilizzando le TIC).

Ha preso parte due volte alla mostra-conferenza scientifica e pratica interregionale della Russia meridionale "Information Technologies in Education" (14-15 novembre 2013 e 17-18 novembre 2016).

Eseguito nel 2013presso l'associazione metodologica della città educatori della scuola dell'infanzia con esperienza sul tema "Giochi educativi per bambini in età prescolare primaria", nel 2014 in un seminario metodologico per capi"Risorse educative digitali come elemento dell'ambiente in via di sviluppo della scuola materna".

Partecipo attivamente ai webinarsul portale educativo federaleGli UT FANNO "Tutti i Webinars.ru",portale metodico uchmet.ru,centro per specialisti per bambini "Mersibo" mersibo.ru . Di particolare interesse erawebinar sul tema "Autosviluppo personale e professionale di un insegnante in attività innovative".

Valutazione positiva dell'efficacia dell'educatore (presenza di premi del settore, diplomi, incoraggiamento, ringraziamenti)

Premio del sindaco della città di Volgodonsk "Per il contributo personale allo sviluppo dell'istruzione nella città di Volgodonsk" (2016)

Diploma "per l'introduzione nel processo educativo di forme, mezzi, metodi di insegnamento innovativi nell'educazione dei bambini in età prescolare e in connessione con il 35 ° anniversario dell'istituzione educativa" (Dipartimento dell'Istruzione di Volgodonsk ) (2016)

Diploma di 2 ° grado per il 2 ° posto nel 4 ° Concorso pedagogico tutto russo "Segreti della professionalità" nomination "Lezione aperta" (2016) (IRSO "SOCRAT")

Diploma del vincitore 1 ° posto al concorso tutto russo "Doutessa", blitz-Olympiad: "Standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare" (2016)

Diploma di 2 ° grado, Vincitore del concorso tutto russo per insegnanti "Miglior pubblicazione dell'autore" nella nomination "Lesson Notes, NOD \ Folklore" (2016)

Diploma del vincitore del concorso regionale “Kindergartens for Children” nella nomination “The Best Kindergarten Teacher” (Feste “ Russia Unita"") (2015)

Una lettera di ringraziamento del Centro educativo "Open Education" "per aver promosso le idee di apprendimento misto, partenariato efficace, posizionamento di successo di un'organizzazione educativa e la propria esperienza pedagogica a livello tutto russo" (2015)

Premiato con il Diploma del Vincitore (IIIposto)vConcorso creativo tutto russo "Talantokha" Nomination: "Scenari per vacanze ed eventi all'asilo, scuola familiare" (2014),

Diploma del vincitore al Festival Internazionale Professionale per Insegnanti "Methodical Piggy Bank",

Diploma del vincitore del concorso pedagogico tutto russo " Migliore presentazione alla lezione" (sito webpedagogia. it).

Ha ricevuto il Diploma del MBDOU d / s "Cheburashka" "Per la manifestazione di iniziativa creativa, l'introduzione tecnologie innovative, riassumendo le migliori pratiche” (2014).

Vittoria "per originalità e creatività" al concorso cittadino per il miglior giocattolo di Capodanno "Mentre l'orologio segna le 12" nella nomination "Composizione di Capodanno" (2014).

Gratitudine di MBDOU d / s "Cheburashka" "Per l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo educativo e la partecipazione attiva alle attività dell'asilo" (2013),

Gratitudine perIOun posto nella rassegna-concorso di folder-movers dedicata al 70° anniversario della Vittoria del popolo sovietico nella seconda guerra mondiale,

Gratitudine perIOposto nella rassegna-concorso dei folder-movers dedicato alla giornata nascita della città di Volgodonsk.

Diploma "Per la manifestazione di iniziativa creativa, l'introduzione di tecnologie innovative, la sintesi delle migliori pratiche del lavoro e della giornata lavoratori della scuola dell'infanzia"(MBDOU DS "Cheburashka") (2015)

Educatore ____________________ Polyanskaya S.A.

manager

MBDOU d / s "Cheburashka" I.V. Popova

L'asilo n. 7 della città di Zakamensk è stato aperto nell'anno accademico 2014-2015. Abbiamo lavorato solo per un anno. E ho iniziato la mia carriera di insegnante qui. Insieme al nostro team, lavoriamo a beneficio dei bambini che ci sono stati affidati dai loro genitori. Stiamo provando. E in questo materiale cerco di riassumere l'esperienza del mio lavoro per il periodo lavorato.

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Anteprima:

crescere i bambini- Questa è una grande responsabilità. Prima che l'insegnante non sia solo un bambino, ma una personalità: un futuro medico, insegnante, ingegnere, designer ... Come sarà? Gentile, forte, aperto, sensuale o riservato, irritabile, aggressivo. Tali compiti seri sono risolti dalla professione di educatore. Insegno ai bambini a vedere il bello, ad essere gentili e onesti, fin dalla tenera età ad essere orgogliosi del titolo di "Uomo", residente a Zakamensk, la città del lavoro e della gloria militare.

L'idea principale da cui sono guidato nel mio lavoro con i bambini è insegnare loro ad acquisire conoscenze con gioia e creatività. Acquisire competenze e conoscenze. All'asilo fanno la prima esperienza di comunicazione, la prima esperienza di apprendimento. Il mio compito è far sì che questa esperienza abbia successo in modo che il loro inizio abbia successo. Sono un'insegnante principiante e tutto è interessante per me, insieme ai bambini scopro cose nuove, cerco di trovare L'opzione migliore soluzione del problema pedagogico.

Bersaglio la mia attività professionale è la formazione di una personalità sviluppata armoniosamente, lo sviluppo del bisogno di uno stile di vita attivo, la realizzazione del potenziale fisico di ogni bambino, tenendo conto delle sue capacità e capacità.

È pienamente coerente con l'obiettivo di attuare il programma MADOU "Kindergarten No. 7" Bell ", vale a dire: migliorare l'ambiente educativo adattivo che promuove lo sviluppo fisico, psicologico, personale e sociale del bambino in conformità con i suoi bisogni, capacità e opportunità in una scuola materna. Nel mio lavoro, sono guidato da un programma completo curato da A.M. Vasilyeva, V.V. Gerbova, "Dalla nascita alla scuola" e utilizzo le tecnologie di N.N. Kondratyeva "Noi".

Per raggiungere questo obiettivo, risolvo i seguenti compiti:

• Educazione patriottica dei bambini attraverso l'organizzazione del lavoro sulla storia locale.
• Educazione estetica dei bambini;

I compiti davanti a me sono complessi. Sono consapevole che il raggiungimento di risultati positivi è possibile solo con attività coordinate congiunte. Pertanto, pianifico e realizzo il mio lavoro in tre direzioni:

1. Lavorare con i bambini (generale e individuale)
2. Lavoro coordinato con colleghi insegnanti di altri asili nella città di Zakamensk, un operatore musicale;
3. Collaborazione con i genitori mentre insieme plasmiamo l'ambiente in cui i bambini crescono.

Durante il periodo di lavoro dal giorno in cui è stato aperto l'asilo nel microdistretto Sovkhoz della città di Zakamensk, sono riuscito a fare quanto segue:

• Crea un angolo di natura
• Crea un angolo vintage
• Condurre una lezione integrata aperta con i bambini gruppo preparatorio"Collage. Immagine vivente di Zakamna»
• Condotta lezione aperta con i bambini "Mia amata Zakamensk"
• Concludere la collaborazione con la Casa dei Libri, Assessorato alla Cultura.
• Organizza escursioni regolari nella foresta.
• Implementato il progetto "Conoscenza dei bambini con i luoghi d'interesse della città"
• Bambini preparati per la festa "La vittoria vive nel cuore di tutti", dedicata al 70° anniversario della Vittoria.
• Sviluppato un salvadanaio pedagogico di attività di scuola materna.

Mio attività pedagogicaè parte integrante del lavoro complessivo sull'attuazione del programma di sviluppo del nostro scuola materna. Cerco di essere un attivo implementatore di questo programma, come educatore, oltre che come analista, perché analizzo costantemente l'ulteriore lavoro con bambini e genitori al fine di aumentare la produttività del mio lavoro.

Nelle mie attività professionali sono obbligato a tenere conto delle esigenze educative dei bambini di diverse fasce d'età in età prescolare. La scelta dei mezzi di sviluppo, educazione e presentazione delle informazioni è determinata dal livello di sviluppo dei bambini. L'importante è non violare i principi della presentazione delle informazioni, come ad esempio:

• Il principio di accessibilità del materiale studiato
• Affidamento allo sviluppo del pensiero indipendente, creatività individuale
• Il principio di approvazione e accettazione
• Problematico: natura situazionale dei compiti
• Variabile - contenuto differenziato delle attività
• Argomento emotivamente ricco di incarichi
• Attrattività, intrattenimento, immagini del contenuto delle attività educative
• Carattere comunicativo, atmosfera rilassata di buona volontà

Ho un problema da molto tempo educazione patriottica bambini. L'obiettivo principale

è la formazione nei bambini valori morali, amore per città natale, un senso di responsabilità per il destino della città. La soluzione a questo obiettivo è possibile solo con la costruzione competente di tutti i lavori. Quindi, tutte le mie attività sono finalizzate all'organizzazione di un ambiente soggetto in via di sviluppo:

• Creazione di condizioni per la familiarizzazione con l'ambiente circostante
• Creare le condizioni per la formazione dell'interesse dei bambini per la storia della loro città natale

Il lavoro approfondito sull'educazione patriottica mi ha convinto della necessità di produrre vari materiali didattici e sussidi visivi, nella selezione di metodi e finzione conoscere la città, poiché la loro assenza interferisce con il corretto lavoro con i bambini.

Ho elaborato un piano a lungo termine, tenendo conto della coerenza e della sequenza del materiale dal semplice al complesso.

Essendo chiaramente guidato dagli obiettivi e dagli obiettivi che il nostro team deve affrontare, cerco di costruire attività congiunte con i bambini secondo i principi dell'educazione allo sviluppo, volti a migliorare il linguaggio dei bambini in età prescolare, il loro pensiero, immaginazione e capacità creative. Quando comunico con i bambini, cerco di fornire conforto psicologico. Presto particolare attenzione alla salute dei bambini, osservando tutti momenti di regime. "Maggiore è l'attività motoria del bambino, migliore è il suo modo di parlare". Cerco di creare condizioni favorevoli per l'espressione di sé, l'organizzazione della comunicazione comunicativa, in cui ogni bambino ha l'opportunità di mostrare la propria individualità. Vari contenuti cognitivi mi consentono di utilizzare tali tipi di attività congiunte come primarie - introduttive, approfondite - cognitive, generalizzanti e complesse.

Per migliorare l'efficacia della formazione, utilizzo vari metodi e tecniche:

• L'uso della parola artistica, dei racconti popolari russi e buriati;
• Condurre conversazioni e dialoghi;
• Utilizzo di materiale visivo, didattico, di intrattenimento;
• L'uso di personaggi fiabeschi, giocattoli - analoghi;
• L'uso di minuti di cultura fisica, giochi all'aperto, momenti a sorpresa;
• L'uso di vari tipi di attività (visive, musicali, di gioco, fisiche, sperimentali e lavorative).
• Uso del teatro delle marionette.

Un posto importante nel mio lavoro è la promozione dell'educazione patriottica tra i genitori. Per identificare l'atteggiamento dei genitori nei confronti delle questioni dell'educazione patriottica dei bambini, conduco un sondaggio. L'analisi del sondaggio ha mostrato che i genitori sono comprensivi e interessati al tema dell'educazione patriottica dei bambini e sono pronti a collaborare. Invito i genitori a partecipare a concorsi, spettacoli e mostre. La partecipazione dei genitori alle attività non è trascurata. Adulti e bambini vengono premiati con doni, diplomi, lettere di ringraziamento. Ho creato un angolo informativo per i genitori "La mia amata Zakamensk", un angolo di antiquariato, stand informativi.

Trascorro passeggiate mirate con i bambini, poiché li considero un impatto importante sui bambini. Ogni passeggiata ha il suo nome. Iniziamo la nostra conoscenza della città dal nostro microdistretto. I bambini poi trasmettono le impressioni dalle loro osservazioni nei loro disegni.

Lo sviluppo è essenziale nel mio lavoro. giochi didattici, con l'aiuto del quale nei bambini sviluppo l'osservazione, la parola, l'attenzione e la memoria, formo l'attività mentale. Ponendo le basi dei valori morali, dell'amore per la mia città natale, insegno a prevedere le conseguenze delle mie azioni nei confronti degli altri. Spesso nel lavoro c'è un problema nella mancanza di informazioni, quindi mi rivolgo all'EER per chiedere aiuto, mostro ai bambini diapositive, uso indovinelli basati su diapositive.

Un ruolo importante nell'educazione dei bambini in età prescolare è svolto dall'inculcazione della diligenza. I bambini svolgono il ruolo di inservienti in un angolo della natura, aiutano a apparecchiare la tavola. Presto attenzione al fatto che gli incarichi di lavoro vengono portati a termine, in modo che i bambini assumano i loro doveri in modo responsabile. Questo tira su i bambini, si sentono orgogliosi di aiutare qualcuno. Uso una varietà di mezzi di sviluppo, educazione e presentazione di informazioni, corrispondenti alla loro categoria di età:

1. Giochi educativi (giochi - drammatizzazione, giochi di ruolo, correttivi, comunicativi - linguistici, giochi per lo sviluppo delle abilità linguistiche tecniche)
2. Giochi che sviluppano l'espressività della parola
3. Osservazione di situazioni linguistiche con successiva analisi
4. Materiale illustrativo (diagrammi, pittogrammi, illustrazioni, riproduzioni)
5. Ascolto di fiabe, storie istruttive, poesie, seguito da una conversazione
6. Disegnare secondo una data situazione di comunicazione verbale, illustrare fiabe, poesie
7. Scrivere fiabe, storie istruttive, poesie

Tutta l'educazione e l'educazione dei bambini è costruita sulla base di un modello orientato alla personalità. Per me la cosa principale è la necessità dello sviluppo di ogni bambino come persona, per questo creo tutte le condizioni in cui si formano non solo conoscenze, abilità e abilità, ma anche indipendenza, iniziativa, atteggiamento creativo nei confronti degli affari, libertà del comportamento e dell'autostima.

Considero il design un mezzo unico per garantire la cooperazione, un modo per implementare un approccio incentrato sullo studente nell'istruzione.

Per l'uso efficace del tempo dei bambini nelle attività congiunte e in attività non congiunte, utilizzo tecnologie moderne, tecniche e metodi organizzativi ottimali, tutti i tipi di mezzi di presentazione delle informazioni che fanno risparmiare tempo.

Le forme delle lezioni sono varie: si tratta di lezioni - viaggi, lezioni - conversazioni, lezioni - concorsi, lezioni - risoluzione di situazioni di comunicazione vocale, lezioni complesse, lezioni - giochi, lezioni integrate.

Nel mio lavoro utilizzo una varietà di tecnologie pedagogiche che sviluppano la parola, il pensiero, l'immaginazione e altri processi psicologici dei bambini, nonché tecnologie salvavita, come:

• Esercizi di respirazione Strelnikova;
• Ginnastica con le dita, ginnastica articolatoria (prevenzione del raffreddore)
• Elementi della tecnologia di V. F. Bazarny

Il successo è determinato da quanto sistematicamente viene costruito il lavoro.

Uso ampiamente il metodo di insegnamento della ricerca, è lui che è più coerente con la natura del bambino e gli obiettivi di apprendimento moderni. I suoi componenti principali sono l'identificazione dei problemi, lo sviluppo e la formulazione di ipotesi, osservazioni, esperimenti, nonché giudizi e conclusioni tratte sulla loro base.

Nel mio gruppo, insieme ai miei colleghi, ho cercato di creare l'ambiente di sviluppo necessario per condurre ricerche: un mini-laboratorio ecologico, che comprende:

• materiale medico (pipette, flaconi, bastoncini di legno, misurini, pinzette)
• diversi tipi di carta (paesaggio, cartone, tovaglioli di carta, carta smerigliata, carta carbone)
• diversi materiali naturali: coni, semi, erbari, ciottoli, conchiglie...
• libretti, depliant, cartoline e calendari con vedute e luoghi d'interesse della nostra città

Esiste un calendario della natura in cui i bambini segnano le osservazioni fenologiche stagionali.

Organizzo la mia interazione con i bambini in modo tale che ogni bambino sia a suo agio e al sicuro per la sua salute. Convinco instancabilmente i bambini che è più facile e divertente vivere per le persone benevoli, che il vantaggio principale di una persona educata è non interferire, non infastidire gli altri. Lo capiscono e fanno del loro meglio per seguire questo principio.

Nel mio gruppo si è creata un'atmosfera psicologica amichevole. Per fornire al bambino libertà di espressione e soddisfare le esigenze di riposo e movimento, nel gruppo è stato creato un ambiente di sviluppo. Nel trattare con i bambini, aderisco alla posizione di un partner alla pari. Mostro rispetto per gli interessi, i desideri e le esigenze del bambino. Il lavoro di un educatore non può essere immaginato senza l'interazione con i genitori. Intendo il lavoro e la comunicazione con i genitori come un processo di cooperazione. Svolgo un lavoro sistematico e mirato con i genitori al fine di creare uno spazio educativo e ricreativo unificato

L'asilo è una famiglia. Cerco di risolvere i seguenti, che ho identificato come compiti prioritari:

• Migliorare la cultura pedagogica dei genitori
• Studiare e riassumere la migliore esperienza di educazione familiare
• Invitare i genitori a partecipare alla vita della scuola dell'infanzia attraverso la ricerca e l'attuazione delle forme di lavoro più efficaci

Per risolvere i compiti fissati all'inizio di ogni anno accademico, viene elaborato un piano di lavoro a lungo termine con i genitori. All'inizio dell'anno scolastico, tengo riunioni in cui presento ai genitori i compiti di crescere ed educare i bambini per il prossimo anno scolastico.

Diffondo la conoscenza pedagogica attraverso un sistema di agitazione visiva, elaboro "angoli per i genitori", faccio una selezione di raccomandazioni metodologiche compilate da educatori, un direttore musicale e un operatore sanitario.

Durante l'anno scolastico organizzo mostre di creatività congiunta di bambini e genitori:

"Ritratto d'autunno", "Regali alla città", "Stemma della mia famiglia", artigianato realizzato con materiali naturali " Storia di Natale”, “Il mio posto preferito in città”

I genitori sono felici di partecipare a tali forme di lavoro che stanno già diventando tradizionali e suscitano grande interesse nei bambini e il desiderio dei genitori di dedicarsi alle belle arti con i propri figli.

È impossibile ottenere buoni risultati senza avere persone che la pensano allo stesso modo, è necessario un sistema di interazione per tutti coloro che entrano in contatto con i bambini. I miei rapporti con i colleghi sono buoni. Lavoro con interessante persone creative, persone che la pensano allo stesso modo, aperte al progressivo, al nuovo. A volte dobbiamo risolvere compiti difficili e, per risolverli in modo rapido ed efficiente, siamo abituati a lavorare "nella stessa squadra", aiutandoci a vicenda. I miei colleghi amano il loro lavoro, lo trattano onestamente. Per cui li rispetto e li apprezzo. Penso che mi paghino lo stesso.

Un buon insegnante lavora costantemente per migliorare il suo livello di competenza. Ogni cinque anni seguo un corso di aggiornamento.

Il livello di abilità cresce impercettibilmente. Il segreto è nella costante ricerca, sviluppo. I bambini non possono stare fermi. Per lavorare in modo produttivo, lavoro instancabilmente sulla mia autoeducazione, tengo traccia della nuova letteratura metodologica, padroneggio le nuove tecnologie pedagogiche e mi consulto con i miei colleghi più anziani. Inoltre, cerco di tenermi al passo con la pedagogia moderna, seguire le ultime novità in narrativa e psicologia, visitare mostre d'arte, comunicare con persone interessanti. Tutto questo non mi permette di stare fermo.

Mi rivolgo costantemente a Internet, questi sono siti: " rete sociale Educational Workers Website”, il progetto Internet internazionale di educazione sociale in lingua russa “MAAAM.RU”, ha creato il proprio gruppo “VKontakte” per comunicare con i genitori.

Sfortunatamente, non tutti i genitori comprendono quanto sia importante agire in modo mirato e sistematico, perché insieme formiamo un ambiente linguistico in via di sviluppo in cui i bambini crescono. A volte devi fare i conti con l'indifferenza dei genitori. Nonostante quanto è stato fatto, sono consapevole di quanto resta ancora da fare per migliorare il processo educativo. In futuro, ho intenzione di svolgere lavori in questa direzione con la soluzione dei seguenti compiti:

1. Aumentare la tua competenza in materia di un approccio individualmente differenziato allo sviluppo, all'educazione e all'educazione dei bambini
2. Creare le condizioni per garantire il benessere psicofisico dei bambini
3. Stretto contatto con i genitori sui temi dell'educazione patriottica dei bambini

In conclusione, voglio dire che il futuro dipende da quali conoscenze e abilità porto ogni giorno alla squadra dei bambini, se metto scintille di curiosità, gentilezza e giustizia nel cuore dei bambini.

Svetlana Leonova
Autoanalisi dell'attività congiunta con bambini e genitori gruppo medio

Autoanalisi di una lezione congiunta con bambini e genitori del gruppo medio nell'ambito dei lavori del "Club dei genitori" sul tema: "Sviluppo abilità motorie eccellenti e le capacità motorie nei bambini”.

SU lezione erano presenti i bambini fascia di mezza età che non hanno ancora visitato il logopoint, e il loro genitori.

Poiché l'attività principale dei bambini in età prescolare è il gioco, quindi classeè stato costruito utilizzando la tecnologia del gioco apprendimento: sono stati utilizzati vari giochi che sviluppano abilità motorie fini ("Trasformazione in Cenerentola", "Fili magici", "Visitare un dito grosso", ecc.). Sono state utilizzate anche tecnologie di apprendimento incentrato sullo sviluppo e sullo studente, che hanno aumentato la motivazione interna dei bambini e genitori A educativo correzionale processi.

SU lezione il seguente bersaglio: miglioramento delle forme tradizionali di lavoro con genitori per l'efficace interazione dell'asilo e della famiglia nel processo di sviluppo del lato fonoproduttore del discorso, che è stato ottenuto risolvendo il seguente compiti:

educativo correzionale: approfondimento e sistematizzazione delle conoscenze dei partecipanti gruppi sullo sviluppo delle capacità motorie nei bambini; espandere il vocabolario dei bambini;

correttivo e evolutivo: sviluppo dell'attenzione visiva e uditiva, capacità motorie fini e generali;

correzionale ed educativo: incoraggiare un atteggiamento positivo verso classi, controllo sul proprio discorso, formazione di capacità di cooperazione, capacità di ascoltare l'interlocutore senza interrompere.

Bersaglio classi corrispondeva al suo contenuto. I metodi e le tecniche selezionati corrispondevano all'età dei bambini e sono stati selezionati tenendo conto delle loro caratteristiche individuali. (stato di attenzione, grado di affaticamento, ecc.). Le istruzioni visive e verbali sono state presentate in modo accurato e chiaro. Il seguente aiuto: attirare l'attenzione, stimolare la parola e l'attività di pensiero attraverso le istruzioni, consigli, uso di domande, uso di supporti visivi aggiuntivi (immagini, dimostrazione dell'immagine di un'azione separata e attività in generale. Fasi classi interconnesso e coerente.

Per tutto attività per bambini e genitori l'interesse è stato mantenuto, facilitato dal dinamismo classi, l'uso di un momento a sorpresa nella parte finale classi("Cosa si nasconde nel pool di dita?"). Tutti i compiti sono stati selezionati sulla base di diversi analizzatori e hanno contribuito allo sviluppo di quelli superiori funzioni mentali (attenzione, percezione, memoria, pensiero).

SU lezioneè stato creato uno sfondo emotivo favorevole. La creazione di una motivazione positiva per completare il compito, l'incoraggiamento di azioni eseguite correttamente, forma la fiducia del bambino nelle possibilità di superare le difficoltà esistenti e contribuisce al trasferimento di metodi di azione ad altre condizioni. Entrambi i bambini e genitori ha mostrato un atteggiamento positivo e congiuntamente svolto i compiti assegnati.

Grazie all'incontro di lavoro parentale L'obiettivo del Club è fornire un sostegno psicologico e pedagogico alla famiglia nell'educazione dei bambini in età prescolare e aumentare il potenziale educativo della famiglia.

L'incontro è durato 20 minuti.

Risultato: gli obiettivi e gli obiettivi prefissati sono stati implementati con successo.

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Alla lezione hanno partecipato bambini della fascia di mezza età che non hanno ancora visitato il centro del linguaggio e i loro genitori.

Poiché l'attività principale dei bambini in età prescolare è un gioco, la lezione è stata costruita utilizzando la tecnologia dell'apprendimento del gioco: sono stati utilizzati vari giochi per sviluppare le capacità motorie ("Trasformarsi in Cenerentola", "Fili magici", "Visitare un dito grosso", ecc. . .). Sono state utilizzate anche tecnologie di apprendimento incentrato sullo sviluppo e sullo studente, che hanno aumentato la motivazione interna di bambini e genitori per il processo educativo correttivo.

La lezione ha fissato il seguente obiettivo: migliorare le forme tradizionali di lavoro con i genitori per un'interazione efficace tra l'asilo e la famiglia nel processo di sviluppo del lato fonoproduttore del discorso, che è stato ottenuto risolvendo i seguenti compiti:

1. correzionale ed educativo: approfondimento e sistematizzazione delle conoscenze dei membri del gruppo sullo sviluppo delle capacità motorie nei bambini; espandere il vocabolario dei bambini;
2. correttivo e evolutivo: sviluppo dell'attenzione visiva e uditiva, capacità motorie fini e generali;
3. correttivo ed educativo: favorire un atteggiamento positivo nei confronti delle lezioni, il controllo sul proprio linguaggio, la formazione di capacità di cooperazione, la capacità di ascoltare l'interlocutore senza interrompere.

Lo scopo della lezione corrispondeva al suo contenuto. I metodi e le tecniche selezionati corrispondevano all'età dei bambini e sono stati selezionati tenendo conto delle loro caratteristiche individuali (stato di attenzione, grado di affaticamento, ecc.). Le istruzioni visive e verbali sono state presentate in modo accurato e chiaro. È stato utilizzato il seguente aiuto: attirare l'attenzione, stimolare l'attività verbale e cognitiva attraverso istruzioni, consigli, utilizzare domande, utilizzare supporti visivi aggiuntivi (immagini), dimostrare l'immagine di un'azione e attività separate nel loro insieme. Le fasi della lezione sono interconnesse e sequenziali.

Durante tutta la sessione è stato mantenuto l'interesse di bambini e genitori, facilitato dal dinamismo della sessione, dall'uso di un momento a sorpresa nella parte finale della sessione ("Cosa si nasconde nel finger pool?"). Tutti i compiti sono stati selezionati sulla base di diversi analizzatori e hanno contribuito allo sviluppo di funzioni mentali superiori (attenzione, percezione, memoria, pensiero).

Durante la lezione è stato creato uno sfondo emotivo favorevole. Creare una motivazione positiva per completare l'attività, incoraggiare azioni eseguite correttamente costruisce la fiducia del bambino nella capacità di superare le difficoltà esistenti e contribuisce al trasferimento di metodi di azione ad altre condizioni Sia i bambini che i genitori hanno mostrato uno stato d'animo emotivo positivo e hanno completato congiuntamente il compiti.

Grazie all'incontro, nell'ambito del lavoro del club dei genitori, si realizza l'obiettivo: sostegno psicologico e pedagogico alla famiglia nell'educazione dei figli in età prescolare e aumento del potenziale educativo della famiglia.

L'incontro è durato 20 minuti.

Risultato: gli obiettivi e gli obiettivi prefissati sono stati implementati con successo.

Leonova S.E.,
insegnante logopedista