ළදරු පාසලේ කණ්ඩායමක් සෑදීම: ඉඟි සහ උදාහරණ. ඔබේම දෑතින් ළදරු පාසලක කණ්ඩායමක් සහ පිළිගැනීමක් සෑදීම ඔබේම දෑතින් ළදරු පාසලක කණ්ඩායමක 1 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමක් සෑදීම

පෙරදසුන:

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය තුළ වයස් කාණ්ඩළදරු පාසල.

නූතන දාර්ශනිකයන් "පරිසරය" යන සංකල්පය විග්‍රහ කරන්නේ විෂය සහ පුද්ගල ස්වභාවය අතර සම්බන්ධය ඇතුළත් පද්ධතියක් ලෙස ය. පරිසරය හරහා, හැදී වැඩීම පෞරුෂය තත්වයන්ට අනුවර්තනය කරන අතර අධ්‍යාපනය සමාජයේ ආදර්ශයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි.

ඔහුගේ නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන් සහ ක්‍රියාකාරකම් මට්ටම සැලකිල්ලට ගනිමින් දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය වඩාත් ඵලදායි ලෙස වර්ධනය කිරීම සඳහා පරිසරය අවස්ථාවක් ලෙස ගුරුවරුන් සලකයි.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක පරිසරයක් ගොඩනඟන විට, V.A. Petrovsky හි මූලධර්ම මගින් මඟ පෙන්විය යුතුය:

අන්තර්ක්‍රියා අතරතුර ස්ථාන දුර: වැඩිහිටියෙකු සහ දරුවෙකු අතර දෘශ්‍ය සම්බන්ධතාවයක් පවත්වා ගැනීම. වැඩිහිටි - දරුවා, දරුවා - දරුවා රහසිගත සන්නිවේදනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම. ඔවුන්ගේ අදහස් සැලකිල්ලට ගනිමින් අන්තර් ක්රියාකාරිත්වයේ දුර ප්රමාණය තෝරා ගැනීමේ හැකියාව.

ක්රියාකාරකම්: මෙහෙයුම් පරිසරය තුළ සියලු පරිශ්රයන් ඇතුළත් කිරීම. පරිසරය නිදහසේ සහ ස්වාධීනව ආදර්ශයට ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීම, එහි ක්‍රියා කිරීම. තිරස් සහ සිරස් තලවල ක්රියාකාරී පසුබිමක් භාවිතා කිරීම. ගැටළු සහගත සහ අසම්පූර්ණ රූප සහිත දැඩි සංතෘප්තිය, චලනයන් උත්තේජනය කිරීම; "ස්වයං-සාදන ලද" බලපෑම්.

ස්ථාවරත්වය සහ ගතිකත්වය: විචල්‍ය සහ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකි සැරසිලි අංගවල නියත මානයන් සහිත අවකාශයක භාවිතා කරන්න.

ඒකාබද්ධ කිරීම සහ නම්‍යශීලී කලාපකරණය: ළමයින්ට එකවර විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට ඉඩ සලසන කැසට් පද්ධතියක් භාවිතා කිරීම. ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රදේශ ඡේදනය නොවන බව සහතික කිරීම සඳහා පරිවර්තන උපකරණ භාවිතය (හෝ අනෙක් අතට, ඡේදනය වේ).

පරිසරයේ චිත්තවේගීය බව, එක් එක් දරුවාගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ තනි සුවපහසුව සහ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම: "පුද්ගලික" ඉඩක් ලබා දීම. දරුවාට විශ්රාම ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීම, ඔවුන් ආදරය කරන දේ කරන්න. පුද්ගල සංවර්ධනය සඳහා දිරිගැන්වීම් භාවිතා කිරීම, මානසික හා ශාරීරික ප්රකෘතිමත් වීමේ සාධක. සෙල්ලම් බඩුවක් තිබීම සංකේතයකි.

සෞන්දර්යාත්මකව සංවිධිත පරිසරයක හුරුපුරුදු හා අසාමාන්‍ය මූලද්‍රව්‍යවල සංයෝජන: නිර්මාණයේ සුවිශේෂී කලාවේ භාෂාවක් භාවිතා කිරීම: රේඛා, රූප, වර්ණ ආදිය. අභ්යන්තරයේ සරල නමුත් දක්ෂ කලා කෘති භාවිතා කිරීම. ඵලදායී ඇස් කණ්ණාඩි ඇතුළත් කිරීම: වර්ණය, ආලෝකය, සංගීතය (ස්කොන්ස්, ලාම්පු, දේදුනු, තිර, ආදිය).

විවෘතභාවය - සංවෘතභාවය: සොබාදහම සමඟ අන්තර්ක්‍රියා සහ සම්බන්ධය. ඔවුන්ගේ රටේ, කලාපයේ සංස්කෘතියේ අංග හඳුන්වා දීම. පරිසරය සංවිධානය කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට සහභාගී වීමට අවස්ථාව ලබා දීම. දරුවාට ඔහුගේ "මම" ප්‍රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම.ළමා අයිතීන් උල්ලංඝණය වීමට තුඩු දෙන සියල්ල බැහැර කිරීම.

ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ වයස් වෙනස්කම් සඳහා ගිණුම්කරණය: තුන් මට්ටමේ ආකෘති නිර්මාණය.

දරුවාගේ සමීප සංවර්ධනයේ කලාපයට දිශානතිය. නිදන කාමරය, නාන කාමරය, වැසිකිළිය තුළ පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් සම්පූර්ණ හෝ අර්ධ වශයෙන් හුදකලා කිරීම සහතික කිරීම. - - පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු, තොරතුරු, සමාන වටිනාකමක් ඇති තොරතුරු සැපයීම.

කුඩා දරුවෙකුගේ බාහිර ලෝකය සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ සීමාවන් කුඩා වයසට සාපේක්ෂව සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් වේ. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීමේදී කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමමෙම වයසේ දරුවන් තත්වයේ අවකාශීය වෙනස්කම් වලට හොඳින් ප්රතිචාර නොදක්වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර මෙම අර්ථයෙන් ස්ථාවරත්වයට කැමති (M.N. Polyakova), එබැවින් ඔබ බොහෝ විට කණ්ඩායමේ උපකරණ නැවත සකස් නොකළ යුතුය. තුළ බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය බාල වයසදරුවාගේ සංවේදී හැකියාවන් සෑදී ඇත, එබැවින් විෂය-සංවර්ධන පරිසරය විශ්ලේෂක සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කළ යුතුය. තරුණ කණ්ඩායමේ මයික්‍රොසෝන සැලසුම් කිරීමේදී, රූප සටහන්, ඇල්ගොරිතම සහ යෝජනා ක්‍රම භාවිතා කිරීම විශේෂ වැදගත්කමක් දරයි. ඇල්ගොරිතම සහ යෝජනා ක්‍රම භාවිතා කිරීම ළමුන් තුළ ස්වාධීනත්වය ගොඩනැගීමට, චින්තනයේ වර්ධනයට සහ දෘශ්‍ය සංජානනයට දායක වේ. රූප සටහනේ පෙන්වා ඇති දේ, එක් එක් සංකේතයේ තේරුම ගුරුවරුන් දරුවන්ට විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කළ යුතුය.

සංවිධානය කරන විට විෂය පරිසරයවී මධ්යම කණ්ඩායමඅවුරුදු 5 ක් වයසැති දරුවන්ගේ ඉහළ සංචලතාව සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ. මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරයි, විශේෂත්වය වන්නේ විශ්‍රාම ගැනීම, හුදකලා කොනවල තමන්ගේම ක්‍රීඩා ලෝකයක් නිර්මාණය කිරීමයි, එබැවින් ජීවිතයේ 5 වන වසරේ දරුවන් සුවපහසු නිවාස භාවිතා කිරීමට ඉතා සතුටු වනු ඇත. ඔබ විසින් නිර්මාණය කරන ලද, අලංකාර මාලිගා, හමුදා බලකොටු සහ අනෙකුත් ව්යුහයන්, විවිධ අන්තර්ගතයන්ගෙන් පිරී ඇති අතර ළමුන් 2-3 දෙනෙකුගේ ක්රීඩාව සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයස් කාණ්ඩවල විෂය පරිසරය සංවිධානය කරන විට, නිර්මාණශීලීත්වය සහ ස්වයං-තහවුරු කිරීම සඳහා දරුවන්ගේ අවශ්යතාව සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ. බදාදා ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම- මෙය ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයක්, ජීවන මාර්ගයක්, අත්දැකීම් මාරු කිරීම, නිර්මාණශීලිත්වය, විෂය අධ්‍යාපනය, ඓතිහාසික යුගයකි. මෙම පරිසරය වෙනස් කළ හැකි සහ ගතික වේ. එය තරමක් විවිධාකාර වේ.

සියලුම කණ්ඩායම් තුළ, ඔවුන් තිරස් තලය (බිම) පමණක් නොව, සිරස් මතුපිට (බිත්ති) පමණක් නොව, ගුවන් අවකාශය ප්‍රගුණ කරයි (සෙල්ලම් බඩු, අත්කම් සිවිලිමෙන් එල්ලා ඇත). දරුවාට එහි වාඩි වී, පුටු, කැට, බිම, පහසුව අසල සිටගෙන, යතුරු ලියනය කිරීමේ කැන්වසය, විවිධ නිර්මාණකරුවන්, ද්‍රව්‍ය, පිරිසැලසුම් යනාදිය සමඟ වේදිකාවේ දණගැසීමට හැකි වන පරිදි කලාප සංවිධානය කිරීම වැදගත්ය. විෂය-සංවර්ධන පරිසරයේ අන්තර්ගතය කාලානුරූපීව පොහොසත් කළ යුතු අතර, විෂය-සංවර්ධන පරිසරය කෙරෙහි දරුවාගේ උනන්දුව පවත්වා ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සහ:

සම්මත වූ වැඩසටහන් ද්‍රව්‍ය මත;

දරුවන්ගේ තනි හැකියාවන් මත;

සමීප සංවර්ධන කලාපයක් සැපයීම;

විස්තර කළ නොහැකි තොරතුරු අන්තර්ගතය.

තරුණ කණ්ඩායමේ කලාප සංවර්ධනය කිරීම.

ආරක්ෂිත කාමරය

1. හැඳුනුම් හඳුනාගැනීමක් සහිත ලොකර් (දරුවන්ගේ දීප්තිමත් පින්තූර සහ ඡායාරූප), බංකු, ඇඳුම් ඇඳීමේ ක්රියාවලිය සඳහා "ඇල්ගොරිතම".

2. වැඩිහිටියන් සඳහා පෙනී සිටියි: "අපට කළ හැක්කේ එයයි" (ළමා වැඩ පිළිබඳ නිරන්තරව යාවත්කාලීන කරන ලද ප්රදර්ශනය); "අපි ජීවත් වන්නේ මෙහෙමයි" (නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ඡායාරූප ප්රදර්ශනය); "Zdoroveyka" (කණ්ඩායම තුළ සිදු කරන ලද ප්රතිකාර හා වැළැක්වීමේ ක්රියා පටිපාටි පිළිබඳ තොරතුරු, ළදරු පාසල); "අපි සෙල්ලම් කරමු" (දරුවන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ දෙමාපියන්ට නිර්දේශ, ක්රීඩා සඳහා ද්රව්ය සහ ගෙදර වැඩ). දෙමාපියන් සඳහා ක්‍රමානුකූල සාහිත්‍ය කුඩා පුස්තකාලය, දරුවන්ට නිවසේ කියවීමට පොත්. තොරතුරු ස්ථාවරය "විසිට් පොත" (බාලාංශයේ සහ කණ්ඩායම්වල වැඩ කරන වේලාවන්, විශේෂඥයින්ගේ වැඩ කාලසටහන, නිවේදන). "සමූහ ජීවිත දින දර්ශනය" - උපන් දින, නිවාඩු දින, දෙමාපිය රැස්වීම්සහ යනාදි.

ඉලක්ක:

1. ස්වයං සේවා කුසලතා ගොඩනැගීම, ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඇඳුම් ඇඳීමට ඇති හැකියාව, බොත්තම් සවි කිරීම සහ ඉවත් කිරීම.

2. සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම, එකිනෙකාට ආචාර කිරීමේ හැකියාව, එකිනෙකාට සමුගැනීම.

3. අධ්යාපනික කාර්යයේ ක්රියාවලිය තුළ දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගේ ප්රජාවක් නිර්මාණය කිරීම.

කෝනර් "ලිට්ල් බිල්ඩර්ස්" (නීතිවලට අනුව කෙළවරට සම්බන්ධ කළ හැකිය ගමනාගමනය)

3. මූලික කොටස් සහිත කුඩා ගොඩනැගිලි ද්රව්ය කට්ටලයක්.

4. ලෙගෝ වර්ගයේ ඉදිකිරීම්කරුවන්.

5. සාම්ප්‍රදායික නොවන ද්‍රව්‍ය: විවිධ ප්‍රමාණයේ කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටි, ස්වයං-ඇලවුම් කඩදාසිවලින් අලවා ඇති, ලී කුට්ටි සහ පියන සහිත විවිධ ප්‍රමාණයේ බහාලුම්.

6. ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා කුඩා සෙල්ලම් බඩු (මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ රූප, ආදිය).

7. සෙල්ලම් බඩු ප්රවාහනය මධ්යම සහ විශාල. ට්‍රක් රථ, කාර්, ගිනි නිවන රථයක්, ගිලන් රථයක්, දුම්රිය එන්ජිමක් සහ වැගන්, බෝට්ටුවක්, ගුවන් යානයක්.

ඉලක්ක:

1. අවකාශීය නිරූපණයන්, සියුම් මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

1. "රථවාහන ආලෝකය" (රථවාහන ආලෝකයක් ඇලවීම)

2. මාර්ග, පදික මාරුවීම් නිරූපිත කැන්වසයක් (එය නැවී පිරිසිදු කළ හැකි පරිදි ලෙදරෙට් වලින් සාදා ගත හැක).

3. මධ්යම ප්රවාහනය.

4. නිවාස, ගස්, මාර්ග සංඥා, මාර්ග සංඥා ආකෘති.

5. කුඩා සෙල්ලම් බඩු (මිනිසුන්ගේ රූප, සතුන්).

ඉලක්ක:

1. රථවාහන ආලෝකයේ ආලෝක සංඥාවලට අනුකූලව හැසිරීමේ නීති රීති සමඟ, රථවාහන ආලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම.

"පුංචි කලාකරුවන්"

1. ඝන ඉටි ක්රෙයොන්ස්, පාට හුණු, පාට පැන්සල් (වර්ණ 12), ෆීල්ට්-ටිප් පෑන් (වර්ණ 12), ගවුචේ, ප්ලාස්ටික්, මැටි.

2.වර්ණ සහ සුදු කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, බිතුපත, ස්ටිකර්, රෙදි.

3. බුරුසු, ෆෝම් රබර්, සීල්, ක්ලිචස්, පේස්ට්, ස්ටෙන්සිල්.

4. කෝප්ප, බුරුසු රඳවනයන්, රෙදි නැප්කින් (15x15, 30x30), පුවරු (20x20), මැලියම් අලෙවිසැල්, තැටි.

5. තැබීම සහ ඇලවීම සඳහා සූදානම් කළ ආකෘති. 6. වර්ගය සැකසීමේ රෙදි, පුවරුව, කාපට් රෙදි, චුම්බක පුවරුව, ෆ්ලැනෙල්ග්රැෆ්.

ඉලක්ක:

1. ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා, ස්පර්ශ සංවේදනයන්, වර්ණ සංජානනය සහ වර්ණ වෙනස්කම් කිරීම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

කෙළවරේ උපදේශාත්මක ක්රීඩා

"ක්රීඩා පුස්තකාලය"

සංවේදී හා ගණිතය පිළිබඳ ද්රව්ය - බිත්තියේ හෝ කැබිනට් දොරවල්වල විවිධ ප්රමාණවලින් සහ වර්ණවලින් යුත් ජ්යාමිතික හැඩතල ඇලවීම.

1.විශාල මොසෙයික්, මූලද්‍රව්‍ය 5-10 ක පරිමාව ඇතුළු කිරීම්, පෙර සැකසූ සෙල්ලම් බඩු, පිරමිඩ (මූලද්‍රව්‍ය 6-10 කින්), ලේස් කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය සහ ආදේශන මූලද්‍රව්‍ය සහිත ක්‍රීඩා, ලොටෝ, යුගල කළ පින්තූර සහ අනෙකුත් මුද්‍රිත පුවරු ක්‍රීඩා.

2. සාම්ප්‍රදායික නොවන ද්‍රව්‍ය: විවිධ කුඩා හා විශාල අයිතම පිරවීම සඳහා ස්ලට් සහිත සංවෘත බහාලුම්, නූල් සඳහා බිල්පත් වලින් විශාල බොත්තම් හෝ ඇටකටු.

3. කාපට් රෙදි, වර්ගය සැකසීමේ රෙදි, චුම්බක පුවරුව.

4. ජ්යාමිතික හැඩතල කට්ටලයක්, විවිධ ජ්යාමිතික හැඩතලවල වස්තූන්, Velcro සමග ගණන් කිරීමේ ද්රව්ය.

5.විවිධ කුඩා රූප සහ සාම්ප්රදායික නොවන ද්රව්ය(කේතු, acorns, ගල් කැට) ගණන් කිරීම සඳහා.

6. Gyenes කුට්ටි.

7. කුයිසෙනර්ගේ කූරු.

8. කූඩු බෝනික්කන් (මූලද්රව්ය 5-7 සිට), පුවරු ඇතුල් කරන්න, රාමු ඇතුල් කරන්න, වර්ණ කූරු කට්ටලයක් (එක් එක් වර්ණයෙන් 5-7).

9. 3-5 මූලද්රව්ය (සිලින්ඩර, බාර්, ආදිය) සිට ප්රමාණයෙන් අනුක්රමණය සඳහා පරිමාමිතික ශරීර කට්ටලයක්.

10. විෂය පින්තූර (කොටස් 4-6) සමග (නැමීමේ) කැට කපා.

11. විෂය පින්තූර කපා, කොටස් 2-4 කට බෙදා (සිරස් අතට සහ තිරස් අතට).

කථන සහ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා ද්රව්ය.

1. සමූහගත කිරීම සඳහා පින්තූර කට්ටල, එක් එක් කණ්ඩායමේ 4-6 දක්වා: ගෘහස්ථ සතුන්, වන සතුන්, පැටවුන් සහිත සතුන්, කුරුල්ලන්, මාළු, ගස්, මල්, එළවළු, පලතුරු, ආහාර, ඇඳුම්, පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ, වාහන, ගෘහ අයිතම .

2. විවිධ නිර්ණායක (අරමුණ, ආදිය) අනුව අනුක්රමික සමූහගත කිරීම සඳහා විෂය පින්තූර කට්ටල.

3. සිදුවීම් අනුපිළිවෙල (සුරංගනා කතා, සමාජ තත්වයන්) ස්ථාපිත කිරීම සඳහා 3-4 පින්තූර මාලාවක්.

4. පින්තූර 4 ක මාලාවක්: දවසේ කොටස් (ක්ෂණික පරිසරයේ සිටින පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම්).

5. පින්තූර 4 ක මාලාවක්: ඍතු (මිනිසුන්ගේ ස්වභාවය සහ සෘතුමය ක්රියාකාරකම්).

6. විශාල ආකෘතියක පින්තූර (දරුවාට සමීප විවිධ තේමාවන් සහිත - අතිවිශිෂ්ට, සමාජීය).

7. නිසි කායික ආශ්වාසය පිළිබඳ අධ්යාපනය සඳහා සෙල්ලම් බඩු සහ සිමියුලේටර්.

ඉලක්ක:

1. චින්තනය සහ ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. කැදලි තැබීම, පැටවීම, කොටස් සමස්තයක් බවට සම්බන්ධ කිරීමේ මෙහෙයුම් ප්‍රගුණ කිරීම

2. දෘශ්ය සංජානනය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම. සමීක්ෂණ කුසලතා ගොඩනැගීම.

3. වස්තූන්ගේ ජ්යාමිතික හැඩතල සහ හැඩයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

4. වර්ණ, ප්රමාණය, හැඩය අනුව වස්තු කණ්ඩායම් කිරීමට ඉගෙනීම.

5. ප්‍රමාණයෙන් සහ සංඛ්‍යාවෙන් (බොහෝ, ස්වල්පයක්, එකක්) වස්තු කණ්ඩායම්වල සම්බන්ධතාවය හඳුනා ගැනීම.

6. නැවත ගණනය කිරීම මගින් ප්රමාණය තීරණය කිරීමට ඉගෙනීම (1,2,3).

7. නිවැරදි කායික ශ්වසනය පිළිබඳ අධ්යාපනය.

8. ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ගේ අර්ථය තීරණය කිරීම සඳහා කථනය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

9. වස්තු සමූහගත කිරීමට, අනුපිළිවෙලින් පින්තූර රචනා කිරීමට ඇති හැකියාව ගොඩනැගීම.

10. ළමා ක්රියාකාරී වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.

11. පින්තූරවල වස්තූන් විස්තර කිරීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව ගොඩනැගීම.

පොත් කොන

"Knizhkin නිවස"

2. වැඩසටහනට අනුව පොත්, දරුවන්ගේ ප්රියතම පොත්, ළදරු පොත්, සෙල්ලම් පොත්.

3. බැලීම සඳහා ඇල්බම: "වෘත්තීන්", "ඍතු", "ළදරු පාසල", ආදිය.

ඉලක්ක:

1. සවන්දීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම, පොතක් හැසිරවීමේ හැකියාව.

2. පරිසරය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම සහ පුළුල් කිරීම.

සංගීත කෙළවර

"විහිලු සටහන්", "සංගීත පෙට්ටිය"

1. ශබ්ද උපකරණ: ග්ලොකන්ස්පීල්, ඩ්රම්, රැට්ල්ස්, ස්කීකර් සෙල්ලම් බඩු, රබන්, මිටි.

2.ටේප් රෙකෝඩරය.

3. විවිධ පිරවුම් සහිත ප්ලාස්ටික් විනිවිද පෙනෙන බහාලුම්: ඇට, acorns, ගල් කැට සහ අනෙකුත් සාම්ප්රදායික නොවන සංගීත භාණ්ඩ ("Hoop" බලන්න. -2003. - අංක 1. - p.-21).

4. පින්තූර සහිත කාඩ්පත්.

ඉලක්ක:

2. කාර්ය සාධන කුසලතා ගොඩනැගීම

ක්රීඩා අංශය

"නරු බෝල"

1. බෝල විශාල, මධ්යම, කුඩා වේ.

2. Hoops.

3. ඝන කඹය හෝ ලණුව.

4. කොඩි.

5. ජිම්නාස්ටික් කූරු.

7. කෙටි වර්ණ රිබන් (10 pcs.), අත් ලේන්සු.

8. ස්කිට්ල්ස්.

9. බඩු සහිත කුඩා බෑග් (විසි කිරීම සඳහා).

10. කඹය පැනීම.

11. පුවරුව රිබ්ඩ් හෝ ධාවන පථය රිබ්ඩ් කර ඇත.

12. සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රීඩා උපකරණ ("Hoop" බලන්න. -2002.-No. 1.-p.-12, "Game and Children."-2004.-No. 3.-p.-22).

ඉලක්ක:

2. සම්බන්ධීකරණ ක්රියාවන් පුහුණු කිරීම.

3. බෝලයක් විසි කිරීමට සහ අල්ලා ගැනීමට, වළල්ලකට රිංගා ගැනීමට, බිම තබා ඇති පොල්ලකට හෝ කඹයකට උඩින් ගමන් කිරීමට, සෘජු සීමිත මාර්ගයක් ඔස්සේ ගමන් කිරීමට ඇති හැකියාව ගොඩනැගීම.

රඟහල කලාපය

"Petrushkin රඟහල"

1. එළිමහන් ක්රීඩා කලාපවලින් කලාපය වෙන් කරන තිරය; මේස රඟහලක් සඳහා කුඩා තිර, කාපට් සංයුතිය සහ පින්තූර හෝ ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ්.

2. අපූරු සතුන්ගේ වෙස් මුහුණු කට්ටලයක්.

3. සතුන් සහ පක්ෂීන්, ආධාරක මත ත්රිමාණ සහ තල.

4. විවිධ වර්ගයේ රඟහල: ප්ලැනර් (ස්ටෑන්ඩ් මත තල රූප (මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ) කට්ටලයක්: සුරංගනා කතා චරිත), සැරයටිය, රූකඩ (ද්වි-බා-බෝ මැණික් කටු රූකඩ කට්ටලයක්: පවුල සහ සුරංගනා කතා චරිත).

5. මසකට සුරංගනා කතා එකක් හෝ දෙකක් සෙල්ලම් කිරීම සඳහා ඇඳුම් පැළඳුම්, වෙස් මුහුණු, ගුණාංග.

ඉලක්ක:

1. සවන්දීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම.

2. සාහිත්ය කෘති මත ළමා නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කෙළවර

1. බෝනික්කන් ගෘහ භාණ්ඩ: මේසය, පුටු (4 කෑලි), ඇඳ (2 කෑලි), සෝෆා, බෝනික්කන් ලිනන් සඳහා කැබිනට්, උදුන.

2. සෙල්ලම් බඩු: තේ උපකරණ කට්ටලයක් (විශාල සහ මධ්යම), කුස්සියට උපකරණ සහ මේස උපකරණ (විශාල සහ මධ්යම), භාජන (ද්රෝණි) (2 pcs.), බාල්දි.

3. බෝනික්කන්: විශාල (3 pcs.), මධ්යම (7 pcs.).

4. බෝනික්කන් සඳහා කරත්තය (3 pcs.).

5. "සාප්පුව", "රෝහල", "පවුල", "ළමා පාසැල", "රටට", "කොණ්ඩා මෝස්තර සැලෝන්" යනාදී ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග.

6. ඇඳුම් ඇඳීම සඳහා විවිධ ගුණාංග: හිස්වැසුම්, වීදුරු, සාලු, සායක්, තොප්පි, ආදිය.

7. මෘදු සෙල්ලම් බඩු: විශාල සහ මධ්යම.

ඉලක්ක:

2. භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාවක් උත්තේජනය කිරීම.

පාරිසරික මධ්යස්ථානය

ජලය සහ වැලි මධ්යස්ථානය: "විනෝදාස්වාදයකෙළවර"

1. ප්ලාස්ටික් වැඩ පෘෂ්ඨයක් සහිත ජලය සහ වැලි සඳහා අවපාත සහිත වගුව. ප්ලාස්ටික් රග්, ඇඳුම් ගවුම්, අත් රෆල්.

2. ස්වභාවික ද්රව්ය: වැලි, ජලය, මැටි, ගල් කැට, ෂෙල් වෙඩි, ලී කැබලි, විවිධ පළතුරු.

3. ජලය සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා විවිධ ධාරිතාවකින් යුත් බහාලුම්, හැඳි, ස්පටුලස්, කූරු, පුනීල, පෙරනයක්, රබර් සහ ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු.

4.හිරු කිරණ සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා දර්පණය.

5. සෙවණක් සහිත ක්රීඩා සඳහා අයිතම.

6. මැග්නිෆයර්, "මැජික්" වීදුරු - පාට "වීදුරු" (ප්ලාස්ටික් වලින් සාදා ඇත).

සොබාදහමේ කෙළවර: "හරිත කෙළවර"

1. ගෘහස්ථ ශාක: විශාල සම් සහිත කොළ සහිත විශේෂ 3-4, සාමාන්ය සෘජු කඳ, විශාල දීප්තිමත් මල්. එකම පැල සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගෙන ගත හැකි වන පරිදි එක් ශාකයක් අනුපිටපත් කළ යුතුය. නිර්දේශිත ශාක: ෆිකස් - හොඳ වායු පවිතකාරකයක්, සදාකාලික මල් පිපෙන බිගෝනියා - ඉහළ ශ්වසන පත්රිකාවේ රෝග, බෝල්සම්, කෝලියස්, දෙමුහුන් ෆුචියා සමඟ සටන් කරයි.

2. විවිධ ඍතුවලට ආවේණික ශාක:

සරත් සෘතුවේ දී: දීප්තිමත්, විශාල හෝ අසාමාන්ය හැඩැති එළවළු සහ පළතුරු ප්රදර්ශන;

ශීත ඍතු වත්ත: ළූණු, ඕට්ස්, පැළ කරන ඇට, බෝංචි සිටුවීම - නිරීක්ෂණ සඳහා;

වසන්තයේ දී: Thumbelina සඳහා උද්යානයක්: ගෘහස්ථ මල් සහිත ආකෘතියක් - කුඩා බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා;

ගිම්හානයේදී: විසිතුරු ශාක මල් කළඹ: asters, chrysanthemums, tulips, carnations, ආදිය.

3. විශාල ගොළුබෙල්ලන් සහ දීප්තිමත් වර්ණ සහිත මාළු සහිත මින්මැදුරක්: ගෝල්ඩ්ෆිෂ් වර්ග 1-2 - veiltail.

4. ජලය දැමීමේ කෑන්, පස ලිහිල් කිරීම සඳහා කූරු, ඉසින, රෙදි කඩ, ඇප්රොන්.

ස්වභාවික දින දර්ශනය

පිටු 2-4 කින් සමන්විත වේ: සමය නිරූපණය කරන පින්තූරයක්; කාලගුණ නිරීක්ෂණ පත්‍රිකාව - භාවිතය කුමන්ත්රණ පින්තූරහෝ වසරේ විවිධ කාලවලදී ළමුන්ගේ ක්රියාකාරකම් නිරූපණය කරන ඡායාරූප; කුරුළු නිරීක්ෂණ පත්‍රිකාව - දුටු කුරුල්ලන් සහිත කාඩ්පත් පෝෂකයේ තබා ඇත. ඇවිදින්න යන්න කලින් කන්නයට අනුව ඩීඩක්ටික් බෝනික්කෙක් දාගෙන ස්වභාවධර්මයේ කැලැන්ඩරයට දානවා.

ඉලක්ක:

3. ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීම.

4.ශාක සහ සතුන් රැකබලා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ අවබෝධය ගොඩනැගීම.

5. නිරීක්ෂණ වර්ධනය.

6. කාලගුණ තත්ත්වය තීරණය කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.

ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස මධ්‍යස්ථානය

1. ඇල්බම: "අපේ පවුල", "මගේ ගම", "අපේ ළදරු පාසල", "නිවසේ සහ ළදරු පාසලේ නිවාඩු".

2. නිදර්ශන සහිත ෆෝල්ඩර: "මව්බිමේ ස්වභාවය", "මව්බිමේ ශාක හා සත්ත්ව විශේෂ", "අපේ ගම විවිධ වේලාවන්වසරේ".

3. තමන් ගැන, නගරය, අවට ස්වභාවය ගැන ළමයින් සහ වැඩිහිටියන්ගේ ඇඳීම්.

4.අපද්‍රව්‍ය සහ ස්වාභාවික ද්‍රව්‍ය වලින් ඒකාබද්ධ වැඩ.

පෞද්ගලිකත්ව කෙළවර

මධ්යම කණ්ඩායමේ කලාප සංවර්ධනය කිරීම.

ආරක්ෂිත කාමරය

1.පුද්ගල අනුබද්ධතාවයේ නිර්වචනය සහිත ලොකර් (පින්තූරවල ළමුන්ගේ ඡායාරූප), බංකු, ඇඳුම් ඇඳීමේ ක්රියාවලියේ "ඇල්ගොරිතම".

2.වැඩිහිටියන් සඳහා පෙනී සිටියි:"වර්නිසේජ්", "අපි කලාකරුවන්" (ළමා කෘති නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ප්රදර්ශනය); "Zdoroveyka" (කණ්ඩායම සහ ළදරු පාසල තුළ සිදු කරන ලද ප්රතිකාර හා වැළැක්වීමේ ක්රියා පටිපාටි පිළිබඳ තොරතුරු); "අපි සෙල්ලම් කරමු", "Igroteka" (දරුවන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා නිර්දේශ, ක්රීඩා සහ ගෙදර වැඩ සඳහා ද්රව්ය); "පවුලේ අමුත්තන්ගේ කාමරය" (නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ඡායාරූප ප්රදර්ශනය); "විසිට් පොත" - තොරතුරු ස්ථාවරය (බාලාංශයේ සහ කණ්ඩායම්වල වැඩ කරන වේලාවන්, විශේෂඥයින්ගේ වැඩ කාලසටහන, විශේෂඥයින්ගේ නිර්දේශ, නිවේදන); දෙමාපියන් සඳහා ක්‍රමවේද සාහිත්‍ය කුඩා පුස්තකාලයක්, නිවසේ දරුවන්ට කියවීම සඳහා පොත්පත්; නැති වූ අතර "මාෂා-ව්යාකූල" සොයා ගන්නා ලදී. "කණ්ඩායම් ජීවිත දින දර්ශනය" - උපන් දින, නිවාඩු දින, විනෝද චාරිකා, දෙමාපිය රැස්වීම්, සංගීතය සහ ක්‍රීඩා විනෝදාස්වාදය ආදිය සමරන්න.

ඉලක්කය:

1. ස්වයං සේවා කුසලතා ගොඩනැගීම, ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඇඳුම් ඇඳීමට ඇති හැකියාව.

2. සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම, එකිනෙකාට ආචාර කිරීමේ හැකියාව, එකිනෙකාට සමුගැනීම.

3. අධ්යාපනික කාර්යයේ ක්රියාවලිය තුළ දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගේ ප්රජාවක් නිර්මාණය කිරීම.

කෝනර් "පුංචි ඉදි කරන්නන්"

(මාර්ග නීති අනුව කෙළවරට සම්බන්ධ කළ හැක)

"ඉදිකිරීම්කරු"

1. විශාල ගොඩනැගිලි ඉදිකිරීම්කරු.

2.මධ්‍යම ඉදිකිරීම් නිර්මාණකරු.

3.කුඩා ප්ලාස්ටික් ඉදිකිරීම්කරු.

4. සාම්ප්‍රදායික නොවන ද්‍රව්‍ය: අපද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම - කඩදාසි පෙට්ටි, සිලින්ඩර, දඟර, කේතු, ප්ලාස්ටික් බෝතල්, මාර්ග තදබදය, ආදිය.

5.තේමාත්මක ගොඩනැගිලි කට්ටලය: නගරය, බලකොටුව (බලකොටුව), ගොවිපල (සත්වෝද්යානය).

6. ලෙගෝ වර්ගයේ ඉදිකිරීම්කරුවන්.

7. ඇඳීම් සහ සරල පරිපථ, ඉදිකිරීම් ක්රියාත්මක කිරීමේ ඇල්ගොරිතම.

8. "මෝටර් රථ අලෙවි නියෝජිත": සෙල්ලම් බඩු ප්රවාහනය මධ්යම සහ විශාල. ට්‍රක් රථ සහ කාර්, ගිනි නිවන එන්ජිමක්, ගිලන් රථයක්, දොඹකරයක්, දුම්රියක්, නැව්, බෝට්ටු, ගුවන් යානා, රොබෝ රොකට්ටුවක් (ට්‍රාන්ස්ෆෝමරයක්).

9. ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා කුඩා සෙල්ලම් බඩු (මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ රූප, ආදිය)

ඉලක්ක:

1. අවකාශීය නිරූපණයන්, නිර්මාණාත්මක චින්තනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම

මාර්ග නීතිවලට අනුව කෝනර්

"රතු, කහ, කොළ""රථවාහන ආලෝකය" (රථවාහන ආලෝකයක් ඇලවීම, කෙළවරක් දැක්වීමට සැරයටියක්).

1. මාර්ගවල රූපය සහිත කැන්වසය, පදික මාරුවීම් (leatherette සිට, ඔබට නැවී පිරිසිදු කළ හැකි පරිදි).

2.කුඩා ප්‍රවාහනය.

3. නිවාස, ගස්, මාර්ග සංඥා, මාර්ග සංඥා ආකෘති.

5. කුඩා සෙල්ලම් බඩු (මිනිසුන්ගේ රූප).

ඉලක්ක:

1. ක්රීඩාව සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ මාර්ග නීති පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීම.

සංගීත කෙළවර

"සංගීත සැලෝන්", "විහිළු සටහන්", "රිංගින් හවුස්"

1. උපකරණ: metallophone, drum, tambourine, bells, ratchet, triangle.

2.ටේප් රෙකෝඩරය.

3. විවිධ පිරවුම් සහිත ප්ලාස්ටික් විනිවිද පෙනෙන බහාලුම්: ඇට, acorns, ගල් කැට.

4. සටහන් සහ පින්තූර සහිත කාඩ්පත්.

5. සාම්ප්‍රදායික නොවන සංගීත භාණ්ඩ ("Hoop" බලන්න.-2003.-№1.-p.-21.)

ඉලක්ක:

1. ශ්‍රවණ සංජානනය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම.

2. කාර්ය සාධන කුසලතා ගොඩනැගීම.

කලාත්මක කෙළවර

"පුංචි කලාකරුවන්", "කලාවෙහි බිත්තිය", "නිර්මාණශීලීත්වයේ පවුර" යනාදිය.

1. ඝන ඉටි ක්රෙයොන්ස්, පාට හුණු, පැන්සල් සහ පාට පැන්සල්, ගවුචේ, ජල වර්ණ, ප්ලාස්ටික්, මැටි.

2.වර්ණ සහ සුදු කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, බිතුපත, ස්ටිකර්, රෙදි, ස්වයං-ඇලවුම් චිත්රපටය.

3. බුරුසු, ෆෝම් රබර්, මුද්‍රා, ක්ලිචේ, පේස්ට්, ස්ටෙන්සිල්, යෝජනා ක්‍රම, තොගයක්, මොට කෙලවර සහිත කතුර, මැලියම් අලෙවිසැල්, ආකෘති සඳහා තැටි සහ කඩදාසි කැබලි, පුවරු, පැලට්, භාජන, රෙදි තුවා.

4. වර්ගය සැකසීමේ රෙදි, පුවරුව, කාපට් රෙදි, චුම්බක පුවරුව.

ඉලක්ක:

1. ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා, ස්පර්ශ සංවේදනයන්, වර්ණ සංජානනය සහ වර්ණ වෙනස්කම් කිරීම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කෙළවර

"දැනගන්න"

ගණිතය සහ සංවේදී ද්රව්ය (විවිධ ප්රමාණවලින් මැලියම් ජ්යාමිතික හැඩතල, බිත්තියේ හෝ කැබිනට් දොරවල්වල සංඛ්යා).

1. විවිධ හැඩයන් සහ වර්ණ (කුඩා) මොසෙයික්, පුවරු ඇතුල් කිරීම, ලේස් කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය සහ ආදේශන මූලද්රව්ය සමඟ ක්රීඩා. ලොටෝ, යුගල පින්තූර සහ අනෙකුත් මුද්‍රිත පුවරු ක්‍රීඩා.

2. කාපට් රෙදි, ටයිප් සෙටින් රෙදි, චුම්බක පුවරුව.

3. ජ්යාමිතික හැඩතල කට්ටලයක්, විවිධ ජ්යාමිතික හැඩතලවල වස්තූන්, Velcro ගණන් කිරීමේ ද්රව්ය, වර්ණ සහිත බහු-වර්ණ කූරු කට්ටලයක් (එක් එක් වර්ණයෙන් 5-7 කූරු), ප්රමාණය අනුව අනුක්රමණය සඳහා කට්ටල (6-8 මූලද්රව්ය).

4. ගණන් කිරීම සඳහා විවිධ කුඩා රූප සහ සාම්ප්රදායික නොවන ද්රව්ය (කේතු, acorns, ගල් කැට).

5. Gyenesh හි කුට්ටි.

6. කුයිසෙනර්ගේ කූරු.

7. ත්රිමාණ ශරීර (6-8 මූලද්රව්ය) කට්ටලයක් සහිත පුදුම බෑගයක්.

8. ප්රහේලිකා සෙල්ලම් බඩු (4-5 මූලද්රව්ය වලින්).

9. හැඩතල ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා කූරු සහ ලණුව සහිත වේදිකාව.

10. බෝල සඳහා කඳු (නැඹුරු ගුවන් යානා).

11. රවුම් ඩයල් එකක් සහ අත් සහිත ඔරලෝසුව.

12. මහල ඇබකස්

13. ඉලක්කම් සහිත කැට කට්ටලයක්.

14. ප්‍රමාණ (1 සිට 5 දක්වා) සහ සංඛ්‍යා නිරූපණය කරන කාඩ්පත් කට්ටලයක්.

15. ආකෘති කට්ටල: කොටස් වලට බෙදීම.

කථනය සහ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ද්රව්ය (අකුරු ඇලවීම හෝ Poznavayka සමඟ එන්න).

1. සමූහගත කිරීම සහ සාරාංශ කිරීම සඳහා පින්තූර කට්ටල (එක් එක් කණ්ඩායමේ 8-10 දක්වා): සතුන්, පක්ෂීන්, මාළු, කෘමීන්, ශාක, ආහාර, ඇඳුම්, ගෘහ භාණ්ඩ, ගොඩනැගිලි, ප්රවාහන, වෘත්තීන්, ගෘහ භාණ්ඩ ආදිය.

2. කොටස් 6-8 සිට "ලොටෝ" වැනි යුගල පින්තූර කට්ටල.

3. සහසම්බන්ධය සඳහා යුගල කළ පින්තූර කට්ටල (සංසන්දනය): වෙනස්කම් සොයන්න (විසින් පෙනුම), දෝෂ (අර්ථවත් ලෙස).

4. 1-2 විශේෂාංග (තාර්කික වගු) මත සංසන්දනය කිරීම සඳහා තහඩු සහ කාඩ්පත් කට්ටල.

5. විවිධ නිර්ණායක (2-3) අනුක්‍රමිකව හෝ සමගාමීව (අරමුණ, වර්ණය, ප්‍රමාණය) අනුව සමූහගත කිරීම සඳහා විෂය පින්තූර කට්ටල.

6. සිදුවීම් අනුපිළිවෙල (සුරංගනා කතා, සමාජ තත්වයන්, සාහිත්යමය කුමන්ත්රණ) ස්ථාපිත කිරීම සඳහා පින්තූර මාලාවක් (4-6 බැගින්).

7. පින්තූර මාලාව "ඍතු" (සෘතුමය සංසිද්ධි සහ මානව ක්රියාකාරකම්).

8. විවිධ තේමා, විශාල සහ කුඩා ආකෘතියෙන් පින්තූර සැලසුම් කරන්න.

9. කුමන්ත්රණ පින්තූර (කොටස් 6-8) සමග (නැමීමේ) කැට කපා.

10. කුමන්ත්රණ පින්තූර (කොටස් 6-8) කපන්න.

11. සමෝච්ඡ පින්තූර (කොටස් 4-6) කපන්න.

12. අකුරු සහිත කැට කට්ටලයක්.

13. විෂයයේ රූපය සහ නම සහිත කාඩ්පත් කට්ටලයක්.

14. නිසි කායික ආශ්වාස කිරීම පිළිබඳ අධ්යාපනය සඳහා සෙල්ලම් බඩු සහ සිමියුලේටර්.

ඉලක්කය:

1. චින්තනය සහ ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. කැදලි තැබීම, පැටවීම, කොටස් සමස්තයක් ලෙස සම්බන්ධ කිරීම වැනි මෙහෙයුම් වැඩිදියුණු කිරීම.

2. දෘශ්ය සංජානනය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම. විමර්ශන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.

3. වර්ණ, ප්රමාණය, හැඩය අනුව වස්තු කණ්ඩායම් කිරීමට ඉගෙනීම.

4. ප්‍රමාණයෙන් සහ සංඛ්‍යාවෙන් වස්තු කණ්ඩායම්වල සම්බන්ධතාවය හඳුනා ගැනීම.

5. ගණන් කිරීම සහ ගණන් කිරීම (5 දක්වා) මගින් ප්රමාණය තීරණය කිරීමට ඉගෙනීම.

6. අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුම සඳහා අවශ්යතාවය වර්ධනය කිරීම.

7. සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ උනන්දුව ගොඩනැගීම.

8. සංසන්දනය, විශ්ලේෂණය, වර්ගීකරණය, අනුක්‍රමණය, සාමාන්‍යකරණය යන මෙහෙයුම් වැඩිදියුණු කිරීම.

9. ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කිරීමේ අවශ්යතාව ගොඩනැගීම.

10. සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම.

11. කථන ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය සහ ඒවායේ වෙනස සැකසීම.

පොත් කොන

"ලිපි ලිපිය", "ක්නිෂ්කින් හවුස්"

1. පොත් පෙට්ටියක්, මේසයක් සහ පුටු දෙකක්, මෘදු සෝෆා, එළිමහන් ක්රීඩා වල කලාප වලින් කෙළවර වෙන් කරන තිරයක්.

2. වැඩසටහනට අනුව ළමා පොත්, ළමුන්ගේ ප්රියතම පොත්.

3. බැලීම සඳහා ඇල්බම: "වෘත්තීන්", "පවුල", ආදිය.

ඉලක්කය:

1. පොතක් හැසිරවීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, පරිසරය පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

රඟහල කලාපය

"පිනොචියෝ රඟහල"

1. තිරය.

2. මේස රඟහලක් සඳහා කුඩා තිර.

3. විවිධ වර්ගයේ රඟහල: ප්ලැනර්, සැරයටිය, රූකඩ (bi-ba-bo බෝනික්කන්: පවුල සහ සුරංගනා කතා චරිත).

4. සුරංගනා කතා සෙල්ලම් කිරීම සඳහා ඇඳුම්, වෙස් මුහුණු, ගුණාංග.

5. සතුන් සහ පක්ෂීන්, නැවතුම්පළ මත ත්රිමාණ සහ තල, කුඩා, 7-10 සෙ.මී.

6. සුරංගනා කතා චරිතවල රූප, ප්ලැනර් මත (කුඩා).

7. තේමාත්මක සුරංගනා කතා චරිත (පරිමාමිතික, මධ්යම සහ කුඩා).

8. රූප කට්ටලය: පවුල.

9. ආවරණ කට්ටලයක්: සතුන්, සුරංගනා කතා චරිත.

ඉලක්ක:

1. සාහිත්ය කෘති මත ළමා නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

2. සරල අදහස් තැබීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.

3. රංග කලාව පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.

ක්රීඩා අංශය

"ක්රීඩා දිවයින"

2. Hoops.

3. ඝන කඹය හෝ ලණුව, කඹ පැනීම.

4. කොඩි.

5. ජිම්නාස්ටික් කූරු.

6. බඩගාමින්, බඩගාමින්, කඳු නැගීම සඳහා මොඩියුලර් ව්යුහයන්.

7. මුදු විසි කිරීම.

8. රිබන්, අත් ලේන්සු.

9. ස්කිට්ල්ස්.

10. බඩු සහිත බෑග් (කුඩා සහ විශාල).

11. බොත්තම් මාර්ග, රිබ්ඩ් පීලි.

12. සාම්ප්රදායික නොවන ක්රීඩා උපකරණ ("Hoop" බලන්න. -2002. - අංක 1. - 12 පි.).

ඉලක්ක:

1. දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම.

2. මූලික චලනයන් සහ ක්රීඩා අභ්යාස ඉගැන්වීම: ස්ථානයක සිට පැනීම, විවිධ ආකාරවලින් වස්තූන් විසි කිරීම, ආදිය.

3. පන්දුව විසි කිරීමේ සහ අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, සෘජු සීමිත ධාවන පථයක් දිගේ ඇවිදීම.

භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කෙළවර

1. බෝනික්කන් ගෘහ භාණ්ඩ: මේසය, පුටු, ඇඳ, සෝෆා, උදුන, කැබිනට්, මධ්යම බෝනික්කන් සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ කට්ටලය, බෝනික්කන් නිවස (මධ්යම බෝනික්කන් සඳහා).

2.සෙල්ලම් උපකරණ: තේ උපකරණ කට්ටලයක් (විශාල සහ මධ්යම), මුළුතැන්ගෙයි සහ කෑම උපකරණ කට්ටලයක්.

3. බෝනික්කන් ඇඳ ඇතිරිලි කට්ටලයක් (3 pcs.).

4. බෝනික්කන් විශාල (2 pcs.) සහ මධ්යම (6 pcs.).

5. බෝනික්කන් කරත්තය (2 pcs.).

6. නිෂ්පාදන බිම් කැබැල්ලක් සහිත ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග, මිනිසුන්ගේ වෘත්තීය කටයුතු පිළිබිඹු කරයි: “සාප්පුව”, “රෝහල”, “බාබර් සාප්පුව” - “ආකර්ශනීය රූපලාවණ්‍යාගාරය”, “කැෆේ”, “ස්ටීම්බෝට්”, “නැවියන්” යනාදිය; එදිනෙදා කුමන්ත්රණයක් සමඟ "පවුල", "ළදරු පාසල", "රටට" යනාදිය.

7. ඇඳුම් ඇඳීම සඳහා විවිධ ගුණාංග: හිස්වැසුම්, වීදුරු, සාලු, සාය, හිස්වැසුම්, තොප්පිය / උච්ච රහිත තොප්පිය, ආදිය.

8. මෘදු සෙල්ලම් බඩු (මධ්යම හා විශාල).

ඉලක්ක:

1. භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රියාවන් ගොඩනැගීම.

2. භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාව උත්තේජනය කිරීම.

3. ක්රීඩාව තුළ සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම.

4. අනුකරණය සහ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

පාරිසරික මධ්යස්ථානය

ජලය සහ වැලි මධ්යස්ථානය: Znayka රසායනාගාරය

1. ජලය සහ වැලි සඳහා අවපාත සහිත මේසයක්, ප්ලාස්ටික් හෝ ප්ලාස්ටික් ද්රෝණි වලින් සාදන ලද වැඩ පෘෂ්ඨයක්, ප්ලාස්ටික් පැදුරු, ඇඳුම් පැළඳුම්, අත් රෆල්.

2. "මැජික් පපුව", "Pantry woodsman" ස්වභාවික ද්රව්ය: වැලි, ජලය, මැටි, ගල් කැට, ෂෙල් වෙඩි, ලී කැබලි, විවිධ පළතුරු, පොත්ත, පිහාටු, කේතු, කොළ.

3. විවිධ ධාරිතාවයෙන් යුත් බහාලුම්, හැඳි, ස්පටුලස්, කූරු, පුනීල, පෙරනයක්, ජලය සමග සෙල්ලම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු, අච්චු.

4. පාවෙන සහ ගිලී යාම, ලෝහ සහ ලෝහ නොවන වස්තූන්, චුම්බක, සුළං මෝල් (ටර්නට්).

5. උපාංග: අන්වීක්ෂය, විශාලන වීදුරු, වැලි තරාදි, මාලිමා, විවිධ උෂ්ණත්වමාන.

6.හිරු කිරණ සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා දර්පණය.

සොබාදහමේ කෙළවර: "හරිත ක්ෂේම භූමිය»

1. පහත සඳහන් අවශ්යතා අනුව ගෘහස්ථ ශාක 5-7 තෝරා ගනු ලැබේ. විවිධත්වය: - පත්‍රවල මතුපිට සහ ප්‍රමාණය (සිනිඳු, වැඩිවියට පත්, කුඩා, කුඩා දත් සහිත);

කොළ පිරිසිදු කිරීමට ක්‍රම: සිනිඳු ඒවා ස්පොන්ජියකින් සෝදා, කුඩා ඒවා ඉසින බෝතලයකින් ඉසිනු ලැබේ, වැඩිවියට පත් ඒවා තෙත් බුරුසුවකින් පිස දමනු ලැබේ.

කොළ සහ කඳේ ප්‍රමාණය සහ හැඩය (සිහින්, ඝන, දිගටි, වටකුරු, ආදිය);

වාරිමාර්ග ක්රම (උදාහරණයක් ලෙස, බල්බ, රොසෙටා, අල සඳහා පෑන් තුළ ජලය දැමීම අවශ්ය වේ);

එකම කුලයට අයත් විශේෂ - begonias, fuchsias.

නිර්දේශිත ශාක: බිගෝනියා රෙක්ස්, සදාකාලික මල් පිපෙන බිගෝනියා (විවිධ බිගෝනියා - ඉහළ ශ්වසන පත්රිකාවේ රෝග වලට එරෙහිව සටන් කිරීම), බෝල්සම්, ට්රේඩ්ස්කැන්ටියා, කෝමාරිකා (ෆයිටොන්සිඩල් ශාකය) හෝ අග්ගිස්, ඇස්පරගස් - බැර ලෝහ අවශෝෂණය කරයි, ෆිකස් හොඳ වායු පවිතකාරකයකි.

ශීත, තුවේ දී - කේතුධර ගස්වල අතු (ස්පෘස්, පයින්), ශීත උද්‍යාන "හරිත එන්ජිම" (රෝපණ සඳහා පෙට්ටි) - ළූණු, සුදුළූණු, ඩිල්, parsley, ඇට, බෝංචි, බෝංචි, ඕට්ස්, තිරිඟු ආදිය සිටුවීම;

වසන්තයේ දී - වසන්ත ප්‍රිම්රෝස් භාජන වල සිටුවනු ලැබේ (හිම බිංදු යට, කෝල්ට්ස්ෆුට්), පතනශීලී ගස්වල අතු (පොප්ලර්, මේපල්, චෙස්නට්); - ගිම්හානයේදී - ගිම්හාන උද්‍යානයේ මල් කළඹ (peony, marigold, gladiolus, rose) සහ තණබිම් මල් ( chamomile , Clover, bluebells), ධාන්ය වර්ග කන්.

3. ජලය දැමීමේ කෑන්, පස ලිහිල් කිරීම සඳහා කූරු, ඉසින යන්ත්රයක්, රෙදි කඩ, කොළ පිසදැමීම සඳහා බුරුසු, ඒප්රන්.

ස්වභාවික දින දර්ශනය: "කාලගුණ කාර්යාංශය"

2. ආකෘති අයිකන සහිත දින දර්ශනය (පැහැදිලි, වළාකුළු, වැසි, වළාකුළු, ආදිය) සහ ඒවාට යොමු වන චලනය වන ඊතලයක්.

3. පක්ෂි නිරීක්ෂණවල දෘශ්‍ය ක්‍රමානුරූප ආකෘතිය.

5.විවිධ ඇඳුම් සහිත කඩදාසි බෝනික්කා.

ස්වභාවධර්මයේ කෙළවරේ ප්රදර්ශන සංවිධානය කර ඇත: "සරත් සෘතුවේ අස්වැන්න", ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් සාදන ලද අත්කම් ආදිය. වනාන්තරයක්, පිට්ටනියක්, තණබිමක්, ජලාශයක්, කුහුඹුවන්, උද්‍යානයක්, සත්වෝද්‍යානයක්, සෘතුමය ආකෘති (උදාහරණයක් ලෙස, ශීත වනාන්තර ආදිය) විය හැකිය.

ඉලක්ක:

1. දරුවන්ගේ සංවේදී අත්දැකීම් පුළුල් කිරීම, සියුම් අත් චලනයන් උත්තේජනය කිරීම.

2. විවිධ ද්රව්ය සමඟ අත්හදා බැලීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

3. ස්වභාවික ද්රව්යවල ගුණාංග පිළිබඳ දැනුම පොහොසත් කිරීම.

1. ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීම.

2. ශාක අවශ්යතා පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම.

3. සරල කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම: පැලෑටි පිරිසිදුව තබා ගන්න, නිසි ලෙස වතුර දමන්න, මාළු පෝෂණය කරන්න.

4. සතුන් සහ ශාක සඳහා ගෞරවය වගා කරන්න

1. නිරීක්ෂණ, සංජානනය, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

2. කාලගුණ තත්ත්වය තීරණය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස මධ්‍යස්ථානය

1. ඇල්බම: "අපේ පවුල", "මගේ ගම", "අපේ ළදරු පාසල", "නිවසේ සහ ළදරු පාසලේ නිවාඩු",

2. ප්‍රබන්ධ: රුසියානු ජනතාවගේ කවි, කථා, ප්‍රහේලිකා, තවාන් රයිම්; Diveevo, Nizhny Novgorod කලාපයේ දේශය පිළිබඳ කථා සහ කවි;

3. Folders-movers: "වසරේ විවිධ කාලවලදී Satis", "අපේ ප්රදේශයේ සතුන් සහ ශාක."

5. ඔවුන්ගේ මව්බිමට කැප වූ දරුවන්ගේ චිත්ර සහ අත්කම්.

ඉලක්ක:

1. රුසියානු ජන සංස්කෘතිය කෙරෙහි තිරසාර උනන්දුවක් සහ ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම.

2. සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම උපන් නගරය, එහි වර්ධනය සහ වැඩිදියුණු කිරීම.

පෞද්ගලිකත්ව කෙළවර

"නිරෝධායන නිවස"

තිරයකින් හෝ තිරයකින් සෑම කෙනෙකුගෙන්ම වැට බැඳ ඇති ස්ථානයකි.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කලාප සංවර්ධනය කිරීම.

ආරක්ෂිත කාමරය

2.තොරතුරු යනු වැඩිහිටියන් සඳහා ය: “කලාගාරය (විවිධ ක්ෂේත්‍රවල ළමුන්ගේ ජයග්‍රහණ නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ප්‍රදර්ශනය); "අපි ජීවත් වෙන්නේ මෙහෙමයි" (කණ්ඩායමක ජීවිතය පිළිබඳ නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ඡායාරූප ප්‍රදර්ශනයක්); ඡායාරූප ඇල්බමය "මගේ පවුල", "පවුලේ උදුන" (නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ඡායාරූප ප්රදර්ශනය); "Zdoroveyka" (කණ්ඩායම් සහ ළදරු පාසල තුළ සිදු කරන ලද චිකිත්සක සහ වැළැක්වීමේ පියවර පිළිබඳ තොරතුරු); "ක්රීඩා පුස්තකාලය" (දරුවන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ දෙමාපියන්ට නිර්දේශ, ක්රීඩා සහ ගෙදර වැඩ සඳහා ද්රව්ය); දෙමාපියන් සහ ළමා සාහිත්‍ය සඳහා ක්‍රමවේද සාහිත්‍ය කුඩා පුස්තකාලය, "පොත නැරඹීම" තොරතුරු ස්ථාවරය (බාලාංශයේ සහ කණ්ඩායම්වල වැඩ කරන වේලාවන්, වැඩ කාලසටහන සහ විශේෂඥයින්ගේ නිර්දේශ, නිවේදන); "පැමිණිලි සහ යෝජනා පොත", "අහිමි වූ සහ සොයාගත්", "සමූහ ජීවිත දින දර්ශනය" - උපන් දින, නිවාඩු දින, විනෝද චාරිකා, දෙමාපිය රැස්වීම්, විනෝදාස්වාදය ආදිය සමරන්න.

ඉලක්ක:

සැලසුම් කෙළවර

"නිර්මාණ අංශය"

1. විශාල ගොඩනැගිලි ඉදිකිරීම්කරු.

2.මධ්‍යම ඉදිකිරීම් නිර්මාණකරු.

4. තේමාත්මක ගොඩනැගිලි කට්ටල (කුඩා චරිත සඳහා): නගරය, පාලම්, ගොවිපල (ගොවිපල), සත්වෝද්යානය, බලකොටුව, නිවස, ගරාජය, ගෑස් පිරවුම්හල, ප්රදීපාගාරය.

5. ලෙගෝ වර්ගයේ ඉදිකිරීම්කරුවන්.

6.ලෝහ ඉදිකිරීම්කරු.

8. ගොඩනැගිලිවල යෝජනා ක්රම සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම, ඇඳීම්, ඡායාරූප, ඇඳීම්.

10. කඩා වැටෙන මෝටර් රථය, ගුවන් යානය, නැව.

ඉලක්ක:

1. අවකාශීය සහ නිර්මාණාත්මක චින්තනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

මාර්ග නීතිවලට අනුව කෝනර්

වේදිකාව "රථවාහන ආලෝකය" (රථවාහන ආලෝකයක් ඇලවීම, සැරයටිය)

2.කුඩා ප්‍රවාහනය.

4. කුඩා සෙල්ලම් බඩු (මිනිසුන්ගේ රූප)

ඉලක්ක:

1. වීථියේ පදිකයින් සහ රියදුරන් සඳහා හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ලබාගත් දැනුම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

කලාත්මක කෙළවර

ඉලක්ක:

3. විවිධ ද්රව්යවල වර්ණය, ගුණාංග සහ ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

පොත් කොන

2. වැඩසටහන පිළිබඳ ළමා පොත් සහ ළමයින්ගේ ප්‍රියතම පොත්, නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන ළමා සඟරා දෙකක් හෝ තුනක්, ළමා විශ්වකෝෂ, සියලු දැනුම ශාඛාවල විමර්ශන සාහිත්‍යය, ශබ්දකෝෂ සහ ශබ්දකෝෂ, රුචිකත්වයන් පිළිබඳ පොත්, රුසියානු සහ අනෙකුත් ජනතාවගේ ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතිය පිළිබඳ . 3. වැඩසටහනේ නිර්දේශයන්ට අනුකූලව නිදර්ශන ද්රව්ය.

4.රුසියාවේ, මොස්කව්හි දර්ශන සහිත තැපැල්පත් සහ ඇල්බම කට්ටල

ඉලක්ක:

1. ප්‍රබන්ධ කෘති කෙරෙහි තෝරාගත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.

2. සාහිත්‍ය කෘතියක භාෂාව කෙරෙහි අවධානය වැඩි කිරීම.

3. පාරායනයේ ප්‍රකාශිත බව වැඩි දියුණු කිරීම.

"සංගීත සැලෝන්"

2.ටේප් රෙකෝඩරය.

ඉලක්ක:

2. විවිධ ප්‍රභේදවල සංගීත කෘති කෙරෙහි ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

ක්රීඩා අංශය

1. බෝල විශාල, කුඩා, මධ්යම වේ.

2. Hoops.

3. ඝන කඹය හෝ ලණුව.

4. කොඩි.

5. ජිම්නාස්ටික් කූරු.

6. මුදු විසි කිරීම.

7. ස්කිට්ල්ස්.

12. බැඩ්මින්ටන්.

13. නගර.

14. "පියාඹන පීරිසි".

16. සර්සෝ.

17. ළමුන් සඳහා Dumbbells.

ඉලක්ක:

3. ඇසේ වර්ධනය.

රඟහල කලාපය

"සුරංගනා කතා රඟහල"

8. ටේප් රෙකෝඩරය.

9. ප්‍රසංග සඳහා සංගීතය සහිත ශ්‍රව්‍ය කැසට් පට.

ඉලක්ක:

භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කෙළවර

5. බෝනික්කන් සඳහා කරත්ත (2 pcs.)

7. ආදේශක අයිතම.

8. ගෘහ භාණ්ඩ කට්ටලයක් "පාසල".

9. "මව්වරුන් සහ දියණියන්", "ළදරු පාසැල", "සාප්පු", "රෝහල", "ෆාමසි", "බාබර් සාප්පුව", "කුක්", "නැවියන්", "ගුවන් නියමුවන්", "ඉදි කරන්නන්", "සත්වෝද්‍යානය" යන ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග ", ආදිය. පොදු කුමන්ත්රණයක් සහිත ක්රීඩා: "පුස්තකාලය", "පාසල", "ස්ථානය", "බැංකුව", ආදිය.

ඉලක්ක:

1. භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්‍රියාවන් ගොඩනැගීම, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ පුනරුත්පත්තිය, කථා ක්‍රීඩාව උත්තේජනය කිරීම.

2. සන්නිවේදන කුසලතා අධ්යාපනය, ඒකාබද්ධ ක්රීඩාවක් සඳහා එක්සත් කිරීමට ඇති ආශාව, ක්රීඩාව තුළ යම් නීති රීති අනුගමනය කිරීම.

4. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, අනුකරණය, කථන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

ගණිත කලාපය

"ආවර්ජන දූපත", "ක්‍රීඩා පුස්තකාලය"

2. චුම්බක පුවරුවක් සහ කාපට් රෙද්දක් සඳහා රූප කට්ටල.

10. කූරු ගණන් කිරීම.

15. මධ්යසාර උෂ්ණත්වමානය.

19. ඩෙස්ක්ටොප් මුද්‍රිත ක්‍රීඩා.

20. ආකෘති කට්ටල: කොටස් වලට බෙදීම (2-8).

ඉලක්ක:

1. ගණිතමය දැනුම, විචක්ෂණභාවය, බුද්ධිය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

2. සැලැස්මක් වැනි අවකාශීය සම්බන්ධතාවල දෘශ්ය ආකෘති තේරුම් ගැනීමට සහ භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

3. 10 දක්වා සංඛ්යා සහ සංඛ්යා පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම.

4. කොන්දේසි සහිත මිනුමක් භාවිතයෙන් මැනීමට ඉගෙනීම.

5. සතිය, මාස, වර්ෂය සමඟ හුරුපුරුදු වීම.

6. අභ්‍යවකාශයේ සහ ගුවන් යානයේ දිශානතියේ කුසලතා ගොඩනැගීම.

7. තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

උපදේශන ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානය

"දැනුම විශ්ව විද්යාල"

ව්යාකරණ කෙළවර.

5. විවිධ උපදේශන ක්රීඩා.

7. සෘජු සහ වක්ර රේඛා මගින් වෙන් කරන ලද කුමන්ත්රණ පින්තූර (කොටස් 8-10) කපා.

ඉලක්ක:

4. කාර්යයේ අන්තර්ගතය ස්වාධීන ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, ඔබේම නිර්මාණය කිරීම.

පාරිසරික මධ්යස්ථානය

6. විවිධ පැය.

13. අත්හදා බැලීම් සිදු කිරීම සඳහා යෝජනා ක්රම, ආකෘති, ඇල්ගොරිතම සහිත වගු.

සොබාදහමේ කෙළවර "මිනි-වත්ත", "රෝසරි", "සොබාදහමේ අරුමපුදුම දේ"

1. ශාක විය යුත්තේ:

විවිධ පාරිසරික තත්ත්වයන් (කාන්තාරය, නිවර්තන වැසි වනාන්තර, උපනිවර්තන සිට);

විවිධ වර්ගයේ කඳන් සමඟ (කැරලි, කඳු නැගීම, ගස් වැනි, ඝන, රිබ්ඩ්, ආදිය);

කොළ වෙනස් සැකැස්මක් සමඟ (සාමාන්ය, ප්රතිවිරුද්ධ - යුගල, වර්ල්ඩ්);

පවතින විවිධ වර්ගවල (begonias, ficus, tradescantia, ivy);

උච්චාරණය කරන ලද අක්‍රිය කාල පරිච්ඡේදයක් සමඟ (සයික්ලමන්, ග්ලොක්සීනියා, අමරිලිස්).

නිර්දේශිත ශාක: Rex Begonia සහ Everblooming Begonia - ඉහළ ශ්වසන රෝග සමඟ සටන් කරන්න; බෝල්සම්, කෝමාරිකා හෝ අග්ගිස්, ට්‍රේඩ්ස්කැන්ටියා, ඇස්පරගස් - බැර ලෝහ අවශෝෂණය කරයි, පොදු අයිවි සහ කෝමාරිකා - ෆයිටොන්සිඩල් ශාක වලට අයත් වේ, ඇමරිලිස් - මිනිසුන්ට හානිකර සමහර බැක්ටීරියා සුදුළූණු ෆයිටොන්සයිඩ් වලට වඩා වේගයෙන් එහි ෆයිටොන්සයිඩ් වලින් මිය යයි, ෆිකස් හොඳ වායු පවිතකාරකයකි.

2. විවිධ ඍතුවලට ආවේණික ශාක:

සරත් සෘතුවේ දී - asters, chrysanthemums, රන් බෝල භාජනවලට බද්ධ කර හෝ මල් කළඹකට කපා;

ශීත ඍතුවේ දී - ශීත උද්යානයක්: ළූණු, සුදුළූණු, ඩිල්, parsley, ඇට, බෝංචි, බෝංචි, ඕට්ස්, තිරිඟු සිටුවීම; දඩු කැබලි මගින් ශාක ප්රචාරණය සඳහා හරිතාගාර; මල් සහ එළවළු පැලවල බීජ පැල; විවිධ පර්යේෂණාත්මක ගොඩබෑම;

වසන්තයේ දී - පතනශීලී ගස්වල අතු: පොප්ලර්, මේපල්, ආදිය;

ගිම්හානයේදී - ගිම්හාන වත්තේ මල් කළඹ සහ තණබිම් මල්, ධාන්ය වර්ග.

4. ජලය දැමීමේ කෑන්, ඉසින, පස ලිහිල් කිරීම සඳහා කූරු, බුරුසු, රෙදි කඩ, ඇප්රොන්.

1. කන්නයේ පින්තූරය, වසරේ ආකෘතිය, දිනය.

2. සෑම මාසයකම කාලගුණ දින දර්ශනය, එහිදී ළමයින් එක් එක් දින සඳහා කාලගුණ තත්ත්වය ක්‍රමානුකූලව සලකුණු කරයි.

3. කුරුල්ලන් නැරඹීමේ දින දර්ශනය - දිනපතා දැක ඇති පක්ෂීන් ක්‍රමානුකූලව සලකුණු කරන්න.

4. "වසරේ විවිධ කාලවලදී ස්වභාවය" යන මාතෘකාව මත ළමුන්ගේ ඇඳීම්.

6. නිරීක්ෂණ දිනපොත - කටු සටහන් අත්හදා බැලීම්, අත්හදා බැලීම්, නිරීක්ෂණ.

ස්වභාවධර්මයේ කෙළවරේ ස්වභාවික ද්රව්ය, එළවළු, පළතුරු ආදියෙන් සාදන ලද අත්කම් ප්රදර්ශන සකස් කර ඇත.

වනාන්තරයක්, ක්ෂේත්‍රයක්, තණබිම්, ජලාශයක්, කුහුඹුවන්, උද්‍යානය, සත්වෝද්‍යානය, විවිධ ප්‍රදේශවල (ආක්ටික්, කාන්තාර, වැසි වනාන්තර), මුහුද, කඳු, ස්වදේශික භූමියේ ස්වාභාවික ආකර්ෂණ ස්ථාන වල ස්වාභාවික භූ දර්ශන ආකෘති තිබිය හැකිය.

ඉලක්ක:

3. ප්රාථමික ස්වභාවික-විද්යාත්මක අදහස් ගොඩනැගීම.

6. උනන්දුව වැඩි කිරීම පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරකම්.

ඉලක්ක:

1. ශාක වර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

2. ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ දැනුම පොහොසත් කිරීම.

3. ගෘහස්ථ ශාක සහ මින්මැදුරේ මාළු රැකබලා ගැනීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම.

4. ආලෝකය-ආදරණීය සහ සෙවන-ඉවසීම, තෙතමනය-ආදරණීය සහ නියඟ-ප්රතිරෝධී ලෙස ශාක වෙන් කිරීම සඳහා කුසලතා ගොඩනැගීම.

1. නිරීක්ෂණ වර්ධනය.

2. සෘතු පිළිබඳ දැනුම් පද්ධතියක් ගොඩනැගීම සහ හේතු ඵල සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම.

ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස මධ්‍යස්ථානය

ඉලක්ක:

පෞද්ගලිකත්ව කෙළවර

"උල්ලංඝනය කළ නොහැකි රට"

තිරයකින් හෝ තිරයකින් සෑම කෙනෙකුගෙන්ම වැට බැඳ ඇති ස්ථානයකි.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ කලාප සංවර්ධනය කිරීම.

ආරක්ෂිත කාමරය

1.පුද්ගල අනුබද්ධිත නිර්වචනය සහිත ලොකර් (නම්, දරුවන්ගේ ඡායාරූප), බංකු.

2.තොරතුරු යනු වැඩිහිටියන් සඳහා ය: “කලාගාරය (විවිධ ක්ෂේත්‍රවල ළමුන්ගේ ජයග්‍රහණ නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ප්‍රදර්ශනය); "අපි ජීවත් වෙන්නේ මෙහෙමයි" (කණ්ඩායමක ජීවිතය පිළිබඳ නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ඡායාරූප ප්‍රදර්ශනයක්); ඡායාරූප ඇල්බමය "මගේ පවුල", "පවුලේ උදුන" (නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කරන ලද ඡායාරූප ප්රදර්ශනය); "Zdoroveyka" (කණ්ඩායම් සහ ළදරු පාසල තුළ සිදු කරන ලද චිකිත්සක සහ වැළැක්වීමේ පියවර පිළිබඳ තොරතුරු); "පාසල සඳහා සූදානම් වීම" (දරුවන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ දෙමාපියන්ට නිර්දේශ, ක්රීඩා සහ ගෙදර වැඩ සඳහා ද්රව්ය); දෙමාපියන් සහ ළමා සාහිත්‍යය සඳහා ක්‍රමවේද සාහිත්‍ය කුඩා පුස්තකාලය, "පොත බලන්න" තොරතුරු ස්ථාවරය (බාලාංශයේ සහ කණ්ඩායම්වල වැඩ කරන වේලාවන්, වැඩ කාලසටහන සහ විශේෂඥයින්ගේ නිර්දේශ, නිවේදන); "පැමිණිලි සහ යෝජනා පොත", "අහිමි වූ සහ සොයාගත්", "සමූහ ජීවිත දින දර්ශනය" - උපන් දින, නිවාඩු දින, විනෝද චාරිකා, දෙමාපිය රැස්වීම්, විනෝදාස්වාදය ආදිය සමරන්න.

ඉලක්ක:

1. ස්වයං සේවා කුසලතා ගොඩනැගීම, ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඇඳුම් ඇඳීමට ඇති හැකියාව, එකිනෙකාට උපකාර කිරීම.

2. සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම, එකිනෙකාට ආචාර කිරීමට සහ එකිනෙකාගෙන් සමුගැනීමට ඇති හැකියාව.

3. ආකර්ෂණය අධ්යාපනික කටයුතුදෙමාපියන්. ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගෙන් සමන්විත තනි ප්‍රජාවක් නිර්මාණය කිරීම.

සැලසුම් කෙළවර

"නිර්මාණ අංශය"

1. විශාල ගොඩනැගිලි ඉදිකිරීම්කරු.

2.මධ්‍යම ඉදිකිරීම් නිර්මාණකරු.

3.කුඩා ඉදිකිරීම් නිර්මාණකරු.

4. තේමාත්මක ගොඩනැගිලි කට්ටල (කුඩා චරිත සඳහා): නගරය, පාලම්, ගොවිපල (ගොවිපල), සත්වෝද්යානය, බලකොටුව, නිවස, ගරාජය, ගෑස් පිරවුම්හල, ප්රදීපාගාරය.

5. ලෙගෝ වර්ගයේ ඉදිකිරීම්කරුවන්.

6.ලෝහ ඉදිකිරීම්කරු.

7. ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා කුඩා සෙල්ලම් බඩු (මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ රූප, ගස් හා පඳුරු ආකෘති).

8. ගොඩනැගිලිවල වඩාත් සංකීර්ණ යෝජනා ක්රම සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම, ඇඳීම්, ඡායාරූප, ඇඳීම්.

9. "මෝටර් රථ සේවාව": කුඩා, මධ්යම, විශාල ප්රවාහනය. කාර් සහ ට්රක් රථ (ඩම්ප් ට්රක්, ට්රක් රථ, වෑන්, දොඹකර); නැව, බෝට්ටුව, ගුවන් යානය, හෙලිකොප්ටරය, ට්‍රාන්ස්ෆෝමර් රොකට්ටුව, දුම්රිය මාර්ගය, චන්ද්‍ර රෝවර්.

10. කඩා වැටෙන මෝටර් රථය, ගුවන් යානය, හෙලිකොප්ටරය, රොකට්, නැව.

ඉලක්ක: 1. අවකාශීය සහ නිර්මාණාත්මක චින්තනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

2. මූලික ක්රියාකාරී සැලසුම් ඉගැන්වීම.

3. දී ඇති යෝජනා ක්රමය, ආකෘතිය අනුව වැඩ කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.

මාර්ග නීතිවලට අනුව කෝනර්

"මාර්ග ලිපිය" (රථවාහන ආලෝකයක්, සැරයටියක් ඇලවීම)

1. ඔබට නැවී පිරිසිදු කළ හැකි වන පරිදි, මාර්ගවල රූපය සහිත කැන්වසය, ලෙදරෙට් වලින් සාදන ලද පදික මාරුවීම්.

2.කුඩා ප්‍රවාහනය.

3. නිවාසවල ආකෘති, ගස්, මාර්ග සංඥා කට්ටලයක්, රථවාහන ආලෝකයක්.

4. කුඩා සෙල්ලම් බඩු (මිනිසුන්ගේ රූප).

ඉලක්ක:

1. මාර්ග නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සහ එදිනෙදා ජීවිතයේදී මෙම දැනුම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

කලාත්මක කෙළවර

"මැජික් හුණු", "බුරුසු රාජධානිය"

1. ඉටි සහ ජල වර්ණ ක්‍රෙයොන්ස්, පාට හුණු, ගවුචේ, දිය සායම්, පාට පැන්සල්, ෆීල්-ටිප් පෑන්, බෝල්පොයින්ට් පෑන්, සැන්ගුයින්, පැස්ටල්, මැටි, ප්ලාස්ටික්.

2.වර්ණ සහ සුදු කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, බිතුපත, ස්ටිකර්, රෙදි, නූල්, ස්වයං-ඇලවුම් චිත්රපටය.

3. බුරුසු, කූරු, අට්ටි, කතුරු, ෆෝම් රබර්, මුද්‍රා, ක්ලිචේ, ස්ටෙන්සිල්, පේස්ට්, පැලට්, වතුර කෑන්, තුවා (15x15, 30x30), බුරුසු නැවතුම්, පුවරු (20x20), මැලියම් සොකට්, තැටි, බ්‍රිස්ටල් බුරුසු .

4. සඳහා ද්රව්ය සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම: වියළි කොළ, කේතු, කරල්, පොක්, ආදිය.

5. අලංකාර ඇඳීම් සාම්පල, යෝජනා ක්රම, පුද්ගලයෙකු, සතුන්, ආදිය නිරූපණය කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම.

ඉලක්ක:

1. ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම්වල කුසලතා සහ හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම.

2. සියුම් මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සහ මනඃකල්පිත සංවර්ධනය.

3. විවිධ ද්රව්යවල වර්ණය, ගුණාංග සහ ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

4. විවිධ කැපුම් ශිල්පීය ක්‍රම ඉගෙනීම.

5. රූපයේ නව ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීම.

පොත් කොන

"ස්මාර්ට් පොත් රාක්කය", "කියවන කාමරය", "අපගේ පුස්තකාලය"

1. පොත් සඳහා රාක්කයක් හෝ විවෘත ප්රදර්ශන කුටියක්, මේසයක්, පුටු දෙකක්, මෘදු සෝෆා.

2. වැඩසටහන පිළිබඳ ළමා පොත් සහ දරුවන්ගේ ප්‍රියතම පොත්, නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන ළමා සඟරා දෙකක් හෝ තුනක්, ළමා විශ්වකෝෂ, දැනුමේ සියලුම ශාඛාවල විමර්ශන සාහිත්‍ය, ශබ්දකෝෂ සහ ශබ්දකෝෂ, රුචිකත්වයන් පිළිබඳ පොත්, රුසියානු සහ අනෙකුත් ජනතාවගේ ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතිය පිළිබඳ .

3. වැඩසටහනේ නිර්දේශයන්ට අනුකූලව නිදර්ශන ද්රව්ය.

4. රුසියාවේ, මොස්කව්හි දර්ශන සහිත තැපැල්පත් ඇල්බම සහ කට්ටල.

ඉලක්ක:

1. විශ්වීය මානව වටිනාකම් පිළිබඳ හැඳින්වීම.

2. අධ්‍යාත්මික සංස්කෘතිය අධ්‍යාපනය.

3. පොත සමඟ හුරුපුරුදු වීම තුළින් සංස්කෘතිය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම.

4. ලිවීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

සංගීත කෙළවර

"සංගීත සැලෝන්"

1.සංගීත උපකරණ: ග්ලොකෙන්ස්පීල්, පයිප්ප, විස්ල්, බෙර, සෙල්ලම් පියානෝ, රබන්, හාර්මොනිකා, හාර්මොනිකා.

2.ටේප් රෙකෝඩරය.

3. ළමා ගීත පටිගත කිරීම් සහිත ශ්රව්ය කැසට් පට, M. Glinka, P. Tchaikovsky, R. Schumann, W. Mozart, S. Prokofiev, L. Beethoven, S. Rachmaninov සහ වෙනත් අයගේ සංගීතය.

4. සාම්ප්‍රදායික නොවන සංගීත භාණ්ඩ ("හූප්" බලන්න. -2003. - අංක 1.-පි.-21).

ඉලක්ක:

1. සංගීත-සංවේදක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ සංගීත ක්රියාකාරිත්වයේ නිර්මාණාත්මක ප්රකාශනයන්.

2. සංගීත කෘති කෙරෙහි ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීම, සංගීත හැඟීම් පුළුල් කිරීම.

ක්රීඩා අංශය

"කුඩා ක්‍රීඩාංගනය", "සෞඛ්‍ය කෝනර්"

1. බෝල විශාල, කුඩා, මධ්යම වේ.

2. Hoops.

3. ඝන කඹය හෝ ලණුව.

4. කොඩි.

5. ජිම්නාස්ටික් කූරු.

6. මුදු විසි කිරීම.

7. ස්කිට්ල්ස්.

8. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ආකෘති සහ යෝජනා ක්රම සහිත "චලන මාර්ග".

9. ඩාර්ට්ස් සහ වෙල්ක්රෝ බෝල කට්ටලයක් සහිත කාපට් මත පදනම් වූ ඉලක්ක.

10. ළමා පැසිපන්දු බාස්කට්.

11. දිගු හා කෙටි ලණු.

12. බැඩ්මින්ටන්.

13. නගර.

14. "පියාඹන පීරිසි".

15. කුඩා හා විශාල බරක් සහිත බෑගයක්.

16. සර්සෝ.

17. ළමුන් සඳහා Dumbbells.

18. සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රීඩා උපකරණ ("හූප්" බලන්න. -2002. - අංක 1. - පි.-12, "ක්‍රීඩාව සහ ළමුන්." -2004. - අංක 3.-s-22).

ඉලක්ක:

1. දෛනික ක්රියාකාරී මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්යතාවය ගොඩනැගීම.

2. දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, මෝටර් රථ කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී අත්තනෝමතික නියාමනය.

3. ඇසේ වර්ධනය.

4. වේගය, විඳදරාගැනීම, දක්ෂතාවය, නිරවද්යතාව, විඳදරාගැනීම, නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීම.

5. සංවිධානය වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

6. නිවැරදි ඉරියව්ව සෑදීම.

7. විවිධ ක්රීඩා සඳහා උනන්දුව පවත්වා ගැනීම.

රඟහල කලාපය

"සුරංගනා කතා රඟහල"

1. තිරය, මේස රංග ශාලාවක් සඳහා කුඩා තිර දෙකක්.

2. සුරංගනා කතා වේදිකාගත කිරීම සඳහා ඇඳුම්, වෙස් මුහුණු, ගුණාංග.

3. විවිධ වර්ගයේ රඟහල සඳහා බෝනික්කන් සහ සෙල්ලම් බඩු (ප්ලැනර්, සැරයටිය, රූකඩ (bi-ba-bo බෝනික්කන්), මේසය, ඇඟිල්ල).

4. සෙවනැලි රඟහල සඳහා ගුණාංග

5. වෙස් මුහුණු කට්ටල (විශිෂ්ට, අපූරු චරිත).

6. ඔටුන්න, කොකොෂ්නික් (2-4 කෑලි).

7. ටේප් රෙකෝඩරය.

8. ප්‍රසංග සඳහා සංගීතය සහිත ශ්‍රව්‍ය කැසට් පට.

7. ඇඳුම් ඇඳීම සඳහා ගුණාංග (තොප්පි, වීදුරු, පබළු, ස්කාෆ්, අව් ඇඳුම්, සාය, ආදිය)

ඉලක්ක:

1. සාහිත්ය කෘති මත පදනම්ව දරුවන්ගේ කථන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

2. මුහුණේ ඉරියව්, පැන්ටොමයිම්, කටහඬ, ස්වරය භාවිතයෙන් පුනරුත්පත්තිය ඉගෙන ගැනීම.

3. චරිත ලක්ෂණ දැක්වීමට අවශ්‍ය වචන කථනයේදී භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම.

භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කෙළවර

1. බෝනික්කන් ගෘහ භාණ්ඩ: මේසය, පුටු, සෝෆා, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය.

2. මුළුතැන්ගෙයි කට්ටලය: උදුන, සින්ක්, රෙදි සෝදන යන්ත්රය.

3.සෙල්ලම් උපකරණ: තේ භාජන කට්ටලය (මධ්‍යම හා කුඩා), මුළුතැන්ගෙයි උපකරණ කට්ටලය (මධ්‍යම), රාත්‍රී ආහාර ද්‍රව්‍ය කට්ටලය (මධ්‍යම).

4. පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින්ගේ ඇඳුම්වල බෝනික්කන් (මධ්යම).

5. බෝනික්කන් සඳහා කරත්ත (2 pcs.)

6. බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම් කට්ටල සහ ඇඳ ඇතිරිලි.

7. ආදේශක අයිතම.

8. ගෘහ භාණ්ඩ කට්ටලයක් "පාසල".

9. "දියණියන්-මව්වරුන්", "ළදරු පාසැල", "සාප්පු", "රෝහල", "ෆාමසි", "කොණ්ඩා මෝස්තර", "කුක්", "ගුවන් නියමුවන්", "ඉදි කරන්නන්", "සත්වෝද්‍යානය" සහ අනෙකුත් ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග පොදු කුමන්ත්රණයක් සමඟ: "පුස්තකාලය", "පාසල", "මෝටර් රථ සේවය", "මුහුදු වරාය", "දුම්රිය ස්ථානය", "ගිනි පොළ", "ගලවා ගන්නන්", "බැංකුව", ආදිය.

ඉලක්ක:

1. ක්රීඩාව තුළ චිත්තවේගීය, සමාජීය, වාචික හැසිරීම් පිළිබඳ උදාහරණ සවි කිරීම.

2. භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කථාව සක්රිය කිරීම. කුමන්ත්‍රණ ක්‍රීඩාවේ කථන සහායකයා පොහොසත් කිරීම. ක්රීඩාව අතරතුර විවිධ ආකාරයේ වාචික නියාමනයක් ඇති කිරීම.

3. ක්රීඩාව තුළ ළමුන් අතර හවුල්කාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

4. සමාකරණ අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම විවිධ වර්ගසමාජ සබඳතා.

ගණිත කලාපය

"සිතුවිලි දිවයින"

1. ගණන් කිරීමේ ද්රව්ය: සෙල්ලම් බඩු, කුඩා අයිතම, විෂය පින්තූර.

2. චුම්බක පුවරුවක් සහ කාපට් රෙදි සඳහා අංක සහ ගණිතමය සංඥා කට්ටල, සරල ගණිතමය ගැටළු සම්පාදනය කිරීම සඳහා තව් සහිත කාඩ්පත් කට්ටලයක්.

3. විනෝදාත්මක සහ තොරතුරු සහිත ගණිතමය ද්රව්ය: පුවරු ඇතුල් කරන්න, රාමු ඇතුල් කරන්න, තාර්කික සහ ගණිතමය ක්රීඩා: Gyenes blocks, Kuizener sticks, "Geocont-constructor", ආදිය.

4. යෝජනාක්‍රම සහ සැලසුම්: කණ්ඩායම් කාමරය, බෝනික්කන් කාමරය, නිවසේ සිට ළදරු පාසල දක්වා, ළදරු පාසලේ සිට පුස්තකාලය දක්වා මාර්ග යෝජනා ක්‍රම ආදිය.

5. ගණිතයේ වැඩපොත්.

6. කාපට් සහ චුම්බක පුවරුව සඳහා ජ්යාමිතික හැඩතල කට්ටල.

7. ත්රිමාණ ජ්යාමිතික හැඩතලවල කට්ටල.

8. "මැජික් ඔරලෝසුව": දවසේ කොටස්, සෘතු, මාස, සතියේ දින වල ආකෘති.

9. බිම සහ මේස ඇබකස්.

10. කූරු ගණන් කිරීම.

11. අධ්යාපනික උපකරණ: පාලකයන් (10 pcs.), සෙන්ටිමීටර, ළමුන් සහ බෝනික්කන් සඳහා ක්රීඩාංගනය, රටා කට්ටලයක්, මාලිමා යන්ත්ර.

12. Mosaics, puzzles, "Tangram" වැනි ක්රීඩා, පබළු, ලේස් සහ ගාංචු සහිත විවිධ සෙල්ලම් බඩු.

13. කම්බි ප්රහේලිකා කට්ටලයක්; අනුක්‍රමික පරිවර්තන යෝජනා ක්‍රම සහිත ඒවා ඇතුළුව ත්‍රිමාණ ප්‍රහේලිකා (බැරලයක් එකලස් කිරීම, ආදිය); Combinatorics සඳහා ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩා ("15"); වංකගිරි ප්‍රහේලිකා.

14. බෝල සඳහා නැඹුරුවන ගුවන් යානා පද්ධතිය.

15. මධ්යසාර උෂ්ණත්වමානය.

16. Hourglass (විවිධ කාල පරිච්ඡේද සඳහා); විනිවිද පෙනෙන බිත්ති සහිත යාන්ත්රික ඔරලෝසුව (ආම්පන්න සහිත).

17. බර කට්ටලයක් සහිත සමාන-අත් ලීවර පරිමාණයන් (ශේෂය).

18. එකවර ලකුණු 2-3 කින් වර්ගීකරණය සඳහා විෂය සහ කොන්දේසි සහිත ක්‍රමානුරූප රූප සහිත වගු සහ කාඩ්පත් කට්ටල (තාර්කික වගු).

19. ඩෙස්ක්ටොප් මුද්‍රිත ක්‍රීඩා.

20. ආකෘති කට්ටල: කොටස් වලට බෙදීම (2-16).

21. විවිධ උපදේශන ක්රීඩා.

ඉලක්ක:

1. දහය ඇතුළත සංඛ්‍යා ස්වභාවික ශ්‍රේණියේ ප්‍රමාණාත්මක සම්බන්ධතා පිළිබඳ අදහස් ශෝධනය කිරීම සහ පුළුල් කිරීම.

2. තාවකාලික සබඳතා පිළිබඳ අදහස් ශෝධනය කිරීම සහ පුළුල් කිරීම.

3. අභ්‍යවකාශයේ සහ ගුවන් යානයේ දිශානතියේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.

4. කොන්දේසි සහිත මිනුමක් භාවිතා කරමින් මිනුම්වල අභ්යාස සහ දිග, පළල, උස, ඝනකම යන වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම.

5. දවසේ කොටස් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

6. ගැටළු විසඳීම සහ සොයාගැනීම්, ප්‍රහේලිකා, ප්‍රහේලිකා පිළිබඳ අභ්‍යාස.

7. සංඥා තිබීම (නොමැති වීම) මගින් ජ්යාමිතික හැඩතල වර්ගීකරණය ඉගැන්වීම.

8. අංක ගණිත මෙහෙයුම් සකස් කිරීම ඉගැන්වීම.

උපදේශන ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානය

"දැනුම විශ්ව විද්යාල"

ව්යාකරණ කෙළවර.

1. නිසි කායික ආශ්වාස කිරීම පිළිබඳ අධ්යාපනය සඳහා ප්රතිලාභ (සිමියුලේටර්, "සබන් බුබුලු", පිම්බෙන සෙල්ලම් බඩු).

2. වාක්‍ය (බහු-වර්ණ චිප්ස් හෝ චුම්බක) ශබ්ද සහ අක්ෂර විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය සඳහා ද්‍රව්‍ය.

3. භාෂා විශ්ලේෂණ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ක්රීඩා ("Sylabic Lotto", "ශබ්දයේ ස්ථානය තීරණය කරන්න", "වචන ගන්න", "ශබ්ද දාමය", ආදිය).

4. වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රීඩා ව්යාකරණ ව්යුහයකථාව.

5. විවිධ උපදේශන ක්රීඩා.

සංජානන ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ ද්රව්ය.

1. ධූරාවලි වර්ගීකරණය සඳහා පින්තූර කට්ටල (සාමාන්ය සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කිරීම): සත්ව විශේෂ; ශාක විශේෂ; භූ දර්ශන වර්ග; ප්රවාහන වර්ග; ගොඩනැගිලි ව්යුහයන් වර්ග; වෘත්තීන් වර්ග; ක්රීඩා, ආදිය.

2. "ලොටෝ" (කොටස් 8-12) කට්ටල, යථාර්ථවාදී සහ සාම්ප්‍රදායික ක්‍රමානුරූප රූපවල සහසම්බන්ධයක් සහිත ඒවා ද ඇතුළුව.

3. සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ස්ථාපිත කිරීම සඳහා පින්තූර මාලාවක් (6-9).

4. කාල මාලාවක් ගොඩනැගීම සඳහා ඓතිහාසික මාතෘකා පිළිබඳ පින්තූර කට්ටල: පෙර - දැන් (ප්රවාහන ඉතිහාසය, නිවාස ඉතිහාසය, සන්නිවේදන ඉතිහාසය, ආදිය).

5. පින්තූර මාලාව: සෘතු (භූ දර්ශන, සත්ව ජීවිතය, සාමාන්ය ආකාරයේ වැඩ සහ මිනිසුන්ගේ විවේකය).

6. සහසම්බන්ධය සඳහා යුගල කළ පින්තූර කට්ටල (සංසන්දනය): වෙනස්කම්, දෝෂ (අර්ථාර්ථය) සොයා ගන්න.

7. සෘජු සහ වක්ර රේඛා මගින් වෙන් කරන ලද කුමන්ත්රණ පින්තූර (කොටස් 8-16) කපා.

8. නිදර්ශන පොත් සහ අධ්‍යාපනික ඇල්බම.

ඉලක්ක:

1. වාචික නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, වචනය සමඟ අත්හදා බැලීම.

2. ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි කථාවක් ගොඩනැගීම.

3.කථන ශබ්ද උච්චාරණය ස්වයංක්‍රීයකරණය සහ ඒවායේ වෙනස.

4. කාර්යයේ අන්තර්ගතය ස්වාධීනව ආදර්ශනය කිරීමට උනන්දුව ශක්තිමත් කිරීම, ඔබේම නිර්මාණය කරන්න.

පාරිසරික මධ්යස්ථානය

ජලය සහ වැලි මධ්යස්ථානය: "රසායනාගාරය"

1. ප්ලාස්ටික් වැඩ පෘෂ්ඨයක් සහිත ජලය සහ වැලි සඳහා අවපාත සහිත වගුව; ප්ලාස්ටික් රග්, ඇඳුම් ගවුම්, අත් රෆල්.

2. ස්වභාවික ද්රව්ය: මැටි, ගල් කැට, ෂෙල් වෙඩි, ඛනිජ, විවිධ බීජ සහ පළතුරු, ගස් පොතු, පාසි, කොළ, ආදිය).

3. තොග නිෂ්පාදන: ඇට, සෙමොලිනා, පිටි, ලුණු, කැටි කළ සීනි, පිෂ්ඨය.

4. විවිධ ධාරිතාවන්ගෙන් යුත් බහාලුම් (කුඩා වීදුරු කට්ටලයක්, විවිධ හැඩයන් සහ පරිමාවන්ගෙන් යුත් විනිවිද පෙනෙන භාජන කට්ටලයක්), හැඳි, ස්පටුලස්, කූරු, පුනීල, පෙරනයක්, සන්නිවේදන යාත්රා.

5. පවතින විවිධ උපාංග: විවිධ විශාලන, අන්වීක්ෂ, වර්ණ සහ විනිවිද පෙනෙන "වීදුරු" (ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද), වීදුරු ප්‍රිස්ම කට්ටලයක් (දේදුන්න ආචරණය සඳහා), මාලිමා යන්ත්‍රයක්, දුරදක්න.

6. විවිධ පැය, steelyard.

7. පරාවර්තක බලපෑම අධ්යයනය කිරීම සඳහා සමමිතිය සමඟ අත්හදා බැලීම් සඳහා දර්පණ කට්ටලයක්.

8. චුම්බකයක් සමඟ අත්හදා බැලීම් සඳහා සකසන්න.

9. විවිධ ප්‍රමාණවලින් සහ මෝස්තරවලින් යුත් ටර්න්ටබල් (වායු ධාරා සමඟ අත්හදා බැලීම් සඳහා), කාලගුණ වෑන් රථයක්, සරුංගලයක්, සුළං මෝලක් (ආකෘතියක්).

10. එළවළු සහ පළතුරු වලින් සූපශාස්ත්‍ර පරීක්ෂණ සඳහා උපකරණ සහ ද්‍රව්‍ය.

11. වෛද්ය ද්රව්ය: පයිප්ප, ෆ්ලැස්ක්, ස්පටුලස්, කපු පුළුන්, ගෝස්, ඉඳිකටු නොමැතිව සිරින්ජ, කොක්ටේල් පිදුරු.

12. ඛණිජ ලවණ, පටක, කඩදාසි, බීජ සහ පලතුරු, ශාක (ශාකාගාරය) එකතු කිරීම.

13. අත්හදා බැලීම් සිදු කිරීම සඳහා වඩාත් සංකීර්ණ යෝජනා ක්රම, ආකෘති, ඇල්ගොරිතම සහිත වගු.

සොබාදහමේ කෙළවර "මිනි-වත්ත", "රෝසරි", "පුදුමාකාර වත්ත"

1. පැල තිබිය යුතුය:

අනුවර්තනය කරන ලදී විවිධ කොන්දේසිආලෝකය සඳහා විවිධ අවශ්‍යතා ඇති පරිසරයන්: සැහැල්ලු ආදරණීය - කොළ ආලෝකයට නැඹුරු වේ, කොළ වල වර්ණය විචිත්‍රවත් හෝ දීප්තිමත් කොළ පාටයි (සයික්ලමන්, සදාකාලික මල් පිපෙන බිගෝනියා, ෆිකස්, ක්ලෝරෝෆයිටම්); සෙවනට ඔරොත්තු දෙන - කොළ තද කොළ පාටයි, ආලෝකයට දිශානතිය එතරම් උච්චාරණය නොවේ (aspidistra, ivy, ආදිය); තෙතමනය-ආදරණීය - කොළ මෘදුයි, ඉක්මනින් මැලවී යයි (tradescantia, balsam, coleus, cyperius); නියඟ-ප්‍රතිරෝධී - කොළ වැඩිවිය හෝ කොඳු ඇට පෙළ සහිත ය, බොහෝ ඒවාට ඉටි ආලේපනයක් ඇත, කඳන් සහ කොළ බොහෝ විට thick න වේ (ක්‍රැසුලා, පතොක්, කෝමාරිකා);

ගෙඩි (ගම්මිරිස්, ලෙමන්, දෙළුම්);

තිබීම විවිධ ක්රමප්රජනනය: බීජ (සයික්ලමන්, වාර්ෂික බෝල්සම්, ආදිය); බල්බ (amaryllis, zephyranthes); බුෂ් (ඇස්පරගස්) බෙදීම; කොළ කැබලි (begonias, sansevera); කඳ දඩු කැබලි (fuchsia, coleus, tradescantia); "විස්කර්" - පැටවුන් විසින් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම (saxifrage, chlorophytum);

ඖෂධීය සහ වාෂ්පශීලී (කෝමාරිකා, Kalanchoe, ආදිය).

නිර්දේශිත ශාක: begonia-rex සහ සදාකාලික මල් පිපෙන බිගෝනියා - ඉහළ ශ්වසන පත්රිකාවේ රෝග සමඟ පොරබදමින්; කෝමාරිකා (phytoncidal ශාක) හෝ agave; chlorophytum - හොඳ වායු පවිතකාරකයකි; ඇස්පරගස් - බැර ලෝහ අවශෝෂණය කරයි; පොදු අයිවි, සැන්සෙවියර් සහ කලන්චෝ යනු ෆයිටොන්සිඩල් ශාක වේ; amaryllis හෝ zephyranthes - ඔවුන්ගේ phytoncides වලින්, මිනිසුන්ට හානිකර සමහර බැක්ටීරියා සුදුළූණු phytoncides වලට වඩා වේගයෙන් මිය යයි; සයිපරස් - වාතය හොඳින් මොයිස්චරයිසින් කරයි; ලෙමන් - එහි phytoncides මානසික ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරයි.

2. විවිධ ඍතුවලට ආවේණික ශාක:

සරත් සෘතුවේ, ගිම්හානයේදී, වසන්තයේ දී - විවිධ කලාත්මක මෝස්තර වලින් සාදන ලද මල් පාත්තිවල සජීවී ශාක භාවිතා කරමින් සෘතුමය සංයුති (ikebana, ආදිය);

වසන්තයේ දී - භාජන වල රෝපණය කරන ලද වසන්ත primroses (coltsfoot, snowdrop);

ශීත ඍතුවේ දී - කේතුධර ගස්වල ශාඛා (පයින්, ස්පෘස්); ශීත ඍතුවේ උද්යානය: විවිධ එළවළු භෝග (පිපිඤ්ඤා, තක්කාලි, ගම්මිරිස්), මල් සහ විසිතුරු ශාකවල බීජ පැල සිටුවීම; හරිතයන් ලබා ගැනීම සහ අත්හදා බැලීම් සිදු කිරීම සඳහා රෝපණ සහ වැපිරීම (එළවළු, ධාන්ය වර්ග, කුළුබඩු, ලෙමන් බීජ, ටැංජරීන්; පර්යේෂණාත්මක වැපිරීම සහ රෝපණ.

3. ජලය දැමීමේ කෑන්, ඉසින, පස ලිහිල් කිරීම සඳහා කූරු, බුරුසු, රෙදි කඩ, ඇප්රොන්.

ස්වභාවික දින දර්ශනය: "කාලගුණ මධ්යස්ථානය"

1. කන්නයේ පින්තූරය, වසරේ ආකෘතිය සහ දිනය.

2. සෑම මාසයකම කාලගුණ දින දර්ශනය, එහිදී ළමයින් එක් එක් දින සඳහා කාලගුණය සහ උෂ්ණත්වය ක්‍රමානුකූලව සලකුණු කරයි. මාසය අවසානයේදී, උෂ්ණත්ව සටහනක් අඳිනු ලැබේ.

3. කුරුල්ලන් නැරඹීමේ දින දර්ශනය - සෑම දිනකම ඔවුන් පෝෂණය කරන, වාඩි වී ආහාර සඳහා බලා සිටින, පියාසර කරන කුරුල්ලන් ක්‍රමානුකූලව සලකුණු කරයි.

4. "වසරේ විවිධ කාලවලදී ස්වභාවය" යන මාතෘකාව මත ළමුන්ගේ ඇඳීම්.

5. සූර්යාලෝක නිරීක්ෂණ දින දර්ශනය.

6. නිරීක්ෂණ දිනපොත - කටු සටහන් අත්හදා බැලීම්, අත්හදා බැලීම්, නිරීක්ෂණ, ආදිය.

ඉලක්ක:

1. සියලු වර්ගවල ළමා සංජානනය භාවිතා කරමින් අවට යථාර්ථය, එහි වස්තු සහ සංසිද්ධි පිළිබඳ විස්තීරණ අදහස් ගොඩනැගීම සඳහා ප්රශස්ත තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම.

2. දරුවන්ගේ සංවේදී අත්දැකීම් පුළුල් කිරීම.

3. ප්රාථමික ස්වභාවික-විද්යාත්මක අදහස් පොහොසත් කිරීම.

4. නිරීක්ෂණ, කුතුහලය, ක්රියාකාරිත්වය, මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කිරීම.

5. සංවේදී විශ්ලේෂණය හරහා සංජානන මාර්ග ගොඩනැගීම.

6. මිනුම් කුසලතා ගොඩනැගීම.

7. වස්තූන් පරීක්ෂා කිරීම සඳහා සංකීර්ණ ඇල්ගොරිතමයක් සෑදීම.

1. ශාක අවශ්‍යතා පිළිබඳ දැනුම් පද්ධතියක් සැකසීම.

2. ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම, පැහැදිලි කිරීම සහ කොන්ක්රීට් කිරීම.

3. සොබාදහමේ කොනක ඇති ශාක වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම.

4. ගෘහස්ථ ශාක සහ මින්මැදුරේ මාළු රැකබලා ගැනීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම.

5. වෘක්ෂලතා සහ සත්ත්ව විශේෂ සඳහා ගරු කිරීමේ අධ්‍යාපනය.

1. නිරීක්ෂණ සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

2. කාලගුණික තත්ත්වයන් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස මධ්‍යස්ථානය

1. ඇල්බම: "අපේ පවුල", "අපේ ගම" "ඉඩම් දිවීව්ස්කායා", "නිශ්නි නොව්ගොරොඩ්"

2.නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් කලාපයේ කලා වස්තූන්.

3.කොඩිය, ආයුධ කබාය සහ රුසියාවේ අනෙකුත් සංකේත, Nizhny Novgorod කලාපය.

4. ළදරු පාසලේ, නිවසේදී, ගැන ජීවිතය පිළිබඳ දරුවන්ගේ ඇඳීම් විවිධ නිවාඩුආදිය

5. ෆෝල්ඩර්-මුවර්ස්: "වසරේ විවිධ කාලවලදී සැටිස්", "අපේ ප්රදේශයේ සතුන් සහ ශාක."

ඉලක්ක:

1. උපන් ගම පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම: එහි මූලාරම්භය, භූගෝලීය පිහිටීම.

2.රටේ සහ කලාපයේ රාජ්‍ය සංකේත පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීම.

සාහිත්යය

1.බෙරෙස්නෙවා Z.I. පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ අධ්‍යාපනික අවකාශය සංවිධානය කිරීම සහ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරය // පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ කළමනාකරණය. - 2006. - අංක 2.- පී.60

2.Denisenkova N. පරිසරය සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද//පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය.-2003.-№ 12.-p.17

3. Lavrentieva T.V. විෂය පරිසරය සංවිධානය කිරීම සහ අධ්යාපනඥයාගේ තනතුර //පෙර පාසල් අධ්යාපනය.-1995.-අංක 6.-P.72

4. ළදරු පාසල සඳහා ද්රව්ය සහ උපකරණ / Doronova T.N., Erofeeva T.I. සහ අනෙකුත් - එම්., 2004

5.නිශ්චේවා එන්.වී. කනිෂ්ඨ කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමේ වර්ධනය වන වස්තු-අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම//පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය.-2004.-අංක 3

6.නිශ්චේවා එන්.වී. පාසලට සූදානම් වන කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමක සංවර්ධනය වෙමින් පවතින වස්තු-අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය.-2004.-අංක 6

7. රයිෂෝවා එන්.ඒ. පෙර පාසල් ආයතනවල පරිසරය සංවර්ධනය කිරීම. - එම්., 2003

අපි Tula නගරයේ MBDOU අංක 77 හි 1 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ වැඩ කරන්නෙමු. අපේ සිසුන්ගේ වයස අවුරුදු 2-3 කි. ඔවුන් ළදරු පාසලට පැමිණීමට පටන් ගෙන ඇති අතර අපට අවශ්‍ය වන්නේ අපගේ දරුවන් අප සමඟ සුවපහසු, සිත්ගන්නාසුළු සහ ආරක්ෂිතව සිටීමයි.

ඒ නිසා අපේ කණ්ඩායම බෙදිලා ක්රීඩා ප්රදේශ:

1. පොත් කෙළවර

අපි විවිධ පොත් එකතු කර ඇත: සුරංගනා කතා, කවි, ප්රහේලිකා; විශාල, මධ්‍යම සහ කුඩා පින්තාරු කරන ලද නිදර්ශන සහ ශබ්ද බොත්තම්, නැමීමේ පොත්. මෙම යුගයේ දරුවන්ට සමීප මාතෘකා සමාලෝචනය කිරීම සඳහා කුඩා ඇල්බම ("සෙල්ලම් බඩු", "ළමා ක්රීඩා සහ ක්රියාකාරකම්", "සුරතල් සතුන්", ආදිය).

පොත සමඟ ස්වාධීන සන්නිවේදනයේ පළමු පාඩම් අපි දරුවන්ට ලබා දෙන්නෙමු:

• අපි පොතේ කෙළවර, එහි ව්‍යුහය සහ අරමුණ හඳුන්වා දෙන්නෙමු,
• අපි මේසයේ වාඩි වී, කෙළවරට යාබදව පමණක් පොත් සහ පින්තූර බැලීමට උගන්වමු;
• පිළිපැදිය යුතු නීති අපි දන්වන්නෙමු (පිරිසිදු දෑතින් පොත් ගන්න, පරිස්සමින් පෙරළන්න, ඉරා නොගන්න, පොඩි නොකරන්න, ක්‍රීඩා සඳහා භාවිතා නොකරන්න; බැලීමෙන් පසු, සෑම විටම පොත ආපසු තබන්න, ආදිය).

2. ක්රීඩා කෙළවර

කෝනර් ඉන්වෙන්ටරි:

• ළමුන් සඳහා අභ්යාස බයිසිකලය;
• මෘදු පැදුරු;
• පාපිසි සහ සම්බාහන මාර්ගසහන සහිතව, "ඉළ ඇට", රබර් කරල්, ආදිය.
• ලණු;
• hoops;
• විවිධ ප්රමාණවලින් රබර් බෝල;
• කූඩ විසි කිරීම;
• skittles;
• ගොළුබෙල්ලන්;
• බෝල තටාකය.

න්යායික ද්රව්ය:

කාඩ් ගොනුව: එළිමහන් ක්රීඩා;

වාඩි වී සිටින ක්රීඩා;

සෝනියා සහ වන්යා

3. සැලසුම් කෙළවර

• කොටස් සවි කිරීම සඳහා විවිධ ක්රම සහිත ප්ලාස්ටික් ඉදිකිරීම්;
• විවිධ හැඩයන් සහ ප්රමාණවලින් කොටස් සහිත ගොඩනැඟිලි කට්ටල;
• මෘදු මොඩියුල;
• විශාල සහ කුඩා පෙට්ටි;
• ලාච්චු;
• අපද්රව්ය ද්රව්ය: ලොග්, සිලින්ඩර්, කැට, විදුම් සිදුරු සහිත කුට්ටි; කුඩා සෙල්ලම් බඩු චරිත සහ කාර්.

4. භූමිකා ක්රීඩා වල කෙළවර

"මුළුතැන්ගෙය" අපේ ගැහැණු ළමයින් සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිම ස්ථානයකි. කෙළවරේ ඇත්තේ:

• මුළුතැන්ගෙය සඳහා බෝනික්කන් ගෘහ භාණ්ඩ;
• මුළුතැන්ගෙයි සහ තේ උපකරණ කට්ටල;
• එළවළු සහ පළතුරු කට්ටලයක්;
• බේකරි නිෂ්පාදන කට්ටලයක්;
• රසකැවිලි කට්ටලය;
• ඇඳුම් ඇඳීම (කැරලි, ඇප්‍රොන්, ආදිය)

ගැහැණු ළමයින් ඒප්‍රොන් දමා ස්කාෆ් බැඳ, “එළවළු සහ පිඟන් සෝදන්න”, “ආහාර උයන්න”, ඉන්පසු අපි සියල්ලෝම මේසවල එකට වාඩි වී “තේ බොමු”, “පළතුරු සහ බනිස් කනවා”.

අධ්යාපනඥයින්, සිසුන් සහ දෙමාපියන් විසින් වඩාත්ම ආදරණීය කෙළවර

5. "සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා කෙළවර"

ප්රධාන කාර්යය මුල් සංවර්ධනයඅවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකු යනු සංවේදී කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, එබැවින් අපි මෙම කලාපය සඳහා අපගේ කණ්ඩායමේ විශාලතම සහ වඩාත්ම සුවපහසු වගුව වෙන් කර ඇත. සියලුම සෙල්ලම් බඩු, ද්රව්ය දීප්තිමත්, ප්රායෝගික වන අතර එම නිසා සතුටින් පන්ති කාමරය තුළ කෙලින්ම භාවිතා වේ. අධ්යාපනික කටයුතු, මෙන්ම තුළ නිදහස් කාලයදරුවන් සමඟ තනි වැඩ වලදී.

කෝනර් අන්තර්ගතය:

• ඇඳුම් පැළඳුම් ක්රීඩා;
• "පබළු එකතු කරන්න";
• "ආවරණ ගලවන්න";
• බොත්තම් ක්රීඩා:
• රටාව සකස් කරන්න
• mats "බොත්තම-unbutton" (අපට ඇත විශාල සංඛ්යාවක්බහු-වර්ණ අතින් ගෙතුම්!!! බොත්තම් සවි කිරීම සහ බොත්තම් ඉවත් කිරීම සඳහා නිෂ්පාදන);
• ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්- ලේසිං;
• ඉදිකිරීම්කරු, මොසෙයික්, ප්රහේලිකා, ලයිනර්;
• පිරමිඩ, කූඩු බෝනික්කන්;
• චුම්බක මත "මසුන් ඇල්ලීම";
• චුම්බක මොසෙයික්;
• labyrinth "සුපිරි",
• වස්තූන් ලුහුබැඳීම සඳහා ස්ටෙන්සිල්.
• ධාන්ය වර්ග: සෙමොලිනා ඇඳීම,
• "වස්තුවක් සොයන්න";
• කුඩා කොටස් වලින් ඉදිකිරීම්කරු ගොඩනැගිල්ල.

න්යායික ද්රව්ය:

කාඩ් ගොනුව: ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් (අපට ඒවායින් 30 කට වඩා තිබේ);

ප්ලාස්ටික් ශිල්ප සඳහා උදාහරණ;

යෙදුම් උදාහරණ.

"සියුම් මෝටර් කුසලතා" කෙළවරේ පාඩම් සහ ක්රීඩා

1. අපි කුකුළා පෝෂණය කරමු.

වයස: අවුරුදු 2-4.

ක්රීඩාවේ අරමුණ:ක්රීඩාව වර්ධනය වේ සියුම් මෝටර් කුසලතාසහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, අවධානය; දරුවන්ට ප්රීතිය ගෙන දෙයි.

අවශ්ය ද්රව්ය: පීරිසියක මෙනේරි ඇඹරීම, කුඩා සිදුරක් සහිත කන්ටේනරයක් (කුකුළාගේ රූපය සහිත).

කුකුළා-කුකුළා!
මට පනාවක් දෙන්න!
කරුණාකර අයියෝ! අහන්න!
මම මගේ රැලි ඉවත් කරන්නම්!

කුකුළා කුරුල්ලා, ඔහු ජීවත් වන ස්ථානය, ඔහු කුකුළා ගන්නා දේ ගැන දරුවන්ට කියන්න.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: අපගේ කුකුළා පෝෂණය කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න. මෙනේරි සහිත පීරිසියක් මේසය මත තබා ඇඟිලි තුනකින් සිදුරට මෙනේරි ප්‍රවේශමෙන් වත් කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්න.

(දරුවාගේ පිරවීමේ මට්ටම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න: "මෙම භාජනය අඩක් පිරී ඇති අතර මෙම බෝතලයේ හිස් ඉඩක් ඉතිරි නොවේ.")

2. බොත්තම් වලින් රටා.

වයස: අවුරුදු 2-4.

ක්රීඩාවේ අරමුණ:ක්රීඩාව හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, අවධානය වර්ධනය කරයි; නිදහස; නොපසුබට උත්සාහය.

ද්රව්ය:ඇඳ ඇති රටාවක් සහිත කාඩ්බෝඩ් තහඩු (රැලි සහිත රේඛාව, බෝල, හිරු, ආදිය), විවිධ වර්ණ විශාල බොත්තම්.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

ළමයින්ට රටාවක් සහිත කාඩ්බෝඩ් පත්රයක් (දරුවා විසින්ම රටාව තෝරාගත යුතුය) සහ බොත්තම් තෝරා ගැනීමක් පිරිනමනු ලැබේ. රේඛා ඔස්සේ බොත්තම් තැබීම අවශ්ය වේ. මුලින්ම තිබිය හැක සරල ඇඳීම්(රේඛා, රවුම්, හතරැස්), පසුව සමෝච්ඡයන් වඩාත් සංකීර්ණ වේ. ඔබට ඇතැම් වර්ණ (රතු, කහ, නිල්, කොළ) භාවිතා කිරීමට හෝ එකම වර්ණයෙන් බොත්තම් තෝරා ගැනීමට ඔබට කාර්යයන් ලබා දිය හැකිය.

3. සරත් සෘතුවේ කොළ පැනලය.

වයස: අවුරුදු 2-4.

ක්රීඩාවේ අරමුණ:අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, නොපසුබට උත්සාහය, නිරවද්යතාව, අවධානය, පරිකල්පනය.

අවශ්ය ද්රව්යසහ දෘශ්‍ය ආධාරක: ගස් කඳක රූපයක් සහිත සුදු කඩදාසි (1/2 පත්රය), විවිධ ගස්වල කොළ, මැලියම්, බුරුසු, නොගැඹුරු පීරිසිය, පිරිසිදු රෙදි.

මූලික වැඩ: ඇවිදීමේදී, ගුරුවරයෙකු සමඟ ළමයින් වැටුණු කොළ (කුඩා ප්‍රමාණයේ) එකතු කරයි.

ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: සෑම දරුවෙකුටම ටින්ට් ෂීට් එකක් දමන්න, පීරිසියක මැලියම් වත් කරන්න, පැනලයක් සෑදීමට කොළ භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවාට පෙන්වන්න. ඔහුට තනිවම පැනලයක් සෑදීමට ආරාධනා කරන්න. පිරිසිදු කඩමාල්ලක් හරහා කොළ තද කිරීම වඩා හොඳය. පැනලය සූදානම් වූ පසු, ළමා කෘති ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීම අවශ්ය වේ. සෑම කෘතියක්ම සියලුම දරුවන්ට පෙන්වන්න, කතුවරයා නම් කර හොඳ හා ලස්සන කෘතියක් සඳහා ප්‍රශංසා කරන්න.

4. සංවේදක මැට් "Zip සහ unzip".

වයස: අවුරුදු 2-3.

ක්රීඩාවේ අරමුණ:ක්රීඩාව හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, අවධානය වර්ධනය කරයි; මූලික වර්ණ හඳුන්වා දෙයි.

ද්රව්ය:සංවේදී මැට්.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

ළමයින්ට ගොතන ලද සංවේදී කාපට් තෝරාගැනීමක් පිරිනමනු ලැබේ (නිදසුනක් ලෙස, නත්තල් ගසක්, මෝටර් රථයක්, මලක්, හෙජ්ජෝග්, දුම්රියක් ආදිය).

මෙම පැදුරු ළමුන් සඳහා වේ. මුල් වයසවර්ධනය. ඔවුන් සමඟ, ඔබට 3-4 දෙනෙකුගෙන් යුත් උප සමූහයක් සමඟ කටයුතු කළ හැකිය, සහ තනි තනිව, දරුවාගේ වර්ධනය මත පදනම්ව. සංවේදක මැට් ආධාරයෙන්, ඔබට ප්‍රාථමික වර්ණ (රතු, කහ, කොළ, හැඩතල (රවුම්, ඕවලාකාර) හඳුන්වා දිය හැකිය. අපගේ දරුවන් සංවේදී පැදුරු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ප්‍රිය කරයි, සෑම විටම අලුත් ඒවා තෝරා ගනී.

Olga Badma-Khalgaevna සහ Artemka

5. මල් එකතු කරන්න.

වයස: අවුරුදු 2-4.

ක්රීඩාවේ අරමුණ:ළමුන් තුළ වර්ණ හැඟීම් සමුච්චය කිරීම, වස්තූන් සමඟ මූලික ක්‍රියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, පන්ති සඳහා චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම.

ද්රව්ය:පැතිවල තව් සහිත කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද මග්, කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද “පෙති” වර්ණ හතරකින් (කහ, රතු, නිල්, කොළ).

මූලික වැඩ: ගුරුවරයා පවසන්නේ මල හරය සහ පෙති වලින් සමන්විත බවයි.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

මල එකතු කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ - පෙති වලට පෙති ඇතුල් කරන්න. පළමුව, ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව, දරුවා මේසය මත විස්තර තබයි, එවිට ඔවුන් ඔහුගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්රයේ සිටින අතර එකිනෙකා ආවරණය නොකරයි. ගුරුවරයා දරුවා පෙට්ටියෙන් පිටතට ගන්නා විස්තර නම් කරයි, ඔවුන් කෙතරම් ලස්සනදැයි සටහන් කරයි, ඔවුන්ගේ වර්ණය නම් කරයි. තවද, ක්රීඩාව සංකීර්ණ විය හැකිය: "සියලු පෙති එකම වර්ණයෙන්", "සියල්ල වෙනස්", ආදිය.

දරුවාගේ උනන්දුව සහ ප්රීතිමත් චිත්තවේගයන් පවත්වා ගැනීම වැදගත්ය, ඔහුගේ ක්රියාවන්ට ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීම: "හොඳයි!", "ඒක හරි", "ඔබට ලස්සන මලක් තියෙනවා."

ආයතනයේ එළිපත්ත තරණය කළ කුඩා දරුවන් පෙර පාසල් අධ්යාපනයඔවුන් සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම නව කොන්දේසි තමන් සොයා. දරුවාගේ අනුවර්තනය වීමේ සාර්ථකත්වය පමණක් නොව, ඔහුගේ වර්ධනය ද බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ මෙම කොන්දේසි මොනවාද යන්න මතය.

ජීවිතයේ තුන්වන වසරේ දරුවාගේ මනෝ භෞතික යහපැවැත්ම සඳහා, පවුල තුළ මෙන්ම පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය තුළද තීරණාත්මක වේ. සමාජ තත්වයන්ජීවිතය: පෙර පාසල් ආයතනයක - මෙය විශේෂ පද්ධතියක් තිබීමයි අධ්යාපනික කටයුතු, විෂය-අවකාශීය පරිසරය වර්ධනය කරන ගුරුවරයාගේ පෞරුෂය.

දරුවා වටා ඇති වස්තු පරිසරය නිර්මාණය කිරීම සඳහා වැඩිහිටියා වගකිව යුතුය. තරුණ වයස් කාණ්ඩවල පරිසරයේ ප්‍රමුඛතා ආකෘතිය දෙකක් මත පදනම් වේ සරල අදහස්. පළමුවැන්න: පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය ළමයින් සඳහා දෙවන නිවස වන අතර, ඔවුන් සුවපහසු සහ ප්‍රීතිමත් විය යුතුය; දෙවනුව: සිසුන්ගේ පූර්ණ හා බහුකාර්ය සංවර්ධනය සඳහා, ක්රීඩා සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා, පන්ති සඳහා සහ මෙම යුගයට ලබා ගත හැකි විවිධ ක්රියාකාරකම් සඳහා විශේෂයෙන් සංවිධානය වූ පරිසරයක් අවශ්ය වේ. පළමුවෙන්ම, මෝටර් රථ ක්‍රියාකාරකම් වැඩි කිරීම සහ වර්ධනය වීම ඇතුළුව දරුවාගේ වයසට අදාළ කායික හා මානසික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනී. සංජානන ක්රියාකාරිත්වය. කාමරයේ විශාලත්වය අනුව, ගෘහ භාණ්ඩ සකස් කර ඇති අතර, දරුවන්ගේ සියලු වර්ගවල ක්‍රීඩා, වැඩ සහ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ප්‍රමාණවත් ඉඩක් ලබා දෙන ආකාරයට කොන් සකස් කර ඇත: ජංගම සිට සාන්ද්‍රණය සහ නිශ්ශබ්දතාවය අවශ්‍ය අය දක්වා.

මුල් වයස් කාණ්ඩ සඳහා විෂය පරිසරයේ ප්රධාන ලක්ෂණ වන්නේ:

• විවිධත්වය - සියලු වර්ගවල ක්‍රීඩා සහ උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය තිබීම සංවේදී සංවර්ධනය, නිර්මාණාත්මක, දෘශ්‍ය සහ සංගීත ක්‍රියාකාරකම්, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, තමන් ගැන අදහස් ගොඩනැගීම, සංවිධානය මෝටර් ක්රියාකාරකම්සහ යනාදිය;
• ප්රවේශ්යතාව - දරුවාගේ දර්ශනයේ ක්ෂේත්රයේ ක්රීඩාව සහ උපදේශාත්මක ද්රව්ය පිහිටීම (ඉහළ ගෘහ භාණ්ඩ සහ සංවෘත කැබිනට් බැහැර කර ඇත);
• චිත්තවේගීය බව - පුද්ගල සුවපහසුව, මානසික ආරක්ෂාව සහ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම සහතික කිරීම (පරිසරය දීප්තිමත්, වර්ණවත් විය යුතුය, දරුවාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ඔහුට ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කරයි);
• කලාපකරණය - එකිනෙකා සමඟ ඡේදනය නොවන ක්‍රීඩා සහ අධ්‍යාපන කලාප ඉදිකිරීම (මෙය කුඩා දරුවන්ගේ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්වල සුවිශේෂතා නිසාය - ඔවුන් එකට සෙල්ලම් නොකරයි, නමුත් පැත්තකින්).

කණ්ඩායමේ අභ්යන්තරය නිර්මාණය කිරීමේදී, එය නිවසට සමීප කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. කුඩා ළමුන් සඳහා කාමර සඳහා වර්ණ තෝරා ගැනීමේදී, කහ පැහැති කොළ සිට කහ සිට තැඹිලි දක්වා වර්ණ මාලාවක් භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. කණ්ඩායමක් තුළ මෙන්ම මහල් නිවාසයක, විශාල ප්රමාණයේ ළමා ගෘහභාණ්ඩ රාශියක් තිබීම යෝග්‍ය වේ: මේසයක්, පුටු, සෝෆා, අත් පුටු මෙන්ම විශාල උණුසුම් වර්ණ මෘදු කාපට්. නිදන කාමරයේ ඇඳ මත, ඔබට ඔබේ ළදරුවාගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් තැබිය හැකිය, එය නින්දේදී ඔහු තදින් වැළඳ ගනු ඇත, සහ කණ්ඩායම තුළ, දෙමව්පියන්ගේ සහාය ඇතිව, කුඩා කෞතුකාගාරයක් "සෙල්ලම් විනෝදය" සංවිධානය කරන්න. වර්ණ හා ශබ්ද ප්‍රයෝග, යාන්ත්‍රික (ඔරලෝසු වැඩ) සමඟ එහි එකතු කරන ලද සෙල්ලම් බඩු දරුවන්ට මහත් ප්‍රීතියක් ලබා දෙයි.

අවුරුදු එකහමාරක් හෝ දෙකක් වයසැති දරුවෙකුගේ ස්වාධීන ක්රීඩාව බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ වැඩිහිටියන් සෙල්ලම් බඩු තෝරාගෙන සකස් කරන ආකාරය මතය. විවිධ සෙල්ලම් බඩු, චරිත, බෝනික්කන් ස්නානය සඳහා නාන, තොටිල්ල සහ ස්ට්‍රෝලර්, පිඟන් කට්ටලයක් සහිත මුළුතැන්ගෙයි ගෘහ භාණ්ඩ, යකඩ සහිත යකඩ පුවරුවක් සහ තවත් බොහෝ දේ - සෑම දෙයක්ම ආකර්ශනීය විය යුතුය, දරුවන්ට ප්‍රීතිය හා සතුට ගෙන දිය යුතුය, අදහසක් සාදන්න. අවට ලෝකය, ක්‍රියාකාරී ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් දිරිමත් කරන්න.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ තුන්වන වසර යනු මුල් ළමාවියේ සිට තරුණ කාලය දක්වා සංක්‍රාන්ති කාල පරිච්ඡේදයකි පෙර පාසල් වයස. වසර ආරම්භයේ දී, දරුවන් මුල් ළමාවියේ සියලු ලක්ෂණ රඳවා තබා ගනී, ඔවුන් තවමත් ප්රමාණවත් තරම් ස්වාධීන නැත, ඔවුන්ට ගුරුවරයෙකුගේ නිරන්තර උපකාර අවශ්ය වේ. ගුරුවරයා වැරදි අධ්‍යාපන මාර්ගයක ගමන් කළහොත් වසර අවසානය දක්වා ඔවුන්ට එලෙස සිටිය හැකිය. අධික භාරකාරත්වය ද හානිකර ය, මන්ද ස්වාධීනත්වය මෙම යුගයේ ලක්ෂණයක් නොවේ.

දරුවන්ගේ දියුණුව කෙතරම් යහපත් වුවත් පරිසරය, එය වැඩිහිටියන් විසින් ආභාෂය ලබා ඇත. බාහිර ලෝකය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේදී ළමයින් වැඩිහිටියන්ට උනන්දු වෙති. දරුවා ඔහු වටා ඇති වස්තූන් පමණක් නොව, ඔවුන් කෙරෙහි පුද්ගලයෙකුගේ ආකල්පය ද ඉගෙන ගනී.

ළමයින් සඳහා විනෝදාත්මක චරිතයක් පවත්වා ගනිමින් සෙල්ලම් බඩු, පින්තූර, ක්‍රීඩා කුමන්ත්‍රණ, ලෝකයේ සැබෑ චිත්‍රය පිළිබිඹු කරමින් යථාර්ථවාදය තමන් තුළම ගෙන යා යුත්තේ එබැවිනි.

ජීවිතයේ තුන්වන වසරේ ළමුන් සඳහා පරිශ්රයේ අභ්යන්තරය එහිම ලක්ෂණ ඇත. ළමයින් හොඳින් ඇවිදීමට පමණක් නොව, ධාවනය සහ පැනීම ද ප්‍රගුණ කරති. වැඩිවන මෝටර් හැකියාවන් සඳහා අවකාශය අවශ්‍ය වේ, එබැවින් වස්තු-අවකාශීය පරිසරය ඉඩකඩ සහිත චලනය අදහස් කරයි.

කාමරය මේස, විශාල ගෘහ භාණ්ඩ වලින් පිරී නොයා යුතුය. කණ්ඩායම් කාමරයක, "විනිවිදකයක්" තවදුරටත් අවශ්ය නොවේ, එය වෙබ් අඩවියේ ස්ථාපනය කළ හැකිය. මෙම යුගයේ කුඩා දරුවන්ට පඩිපෙළ සහ පිටත ඇඳුම් වලින් ස්වාධීනව නැඟිය හැකිය. ඔවුන්ගේ චලනයන් වඩාත් සම්බන්ධීකරණය කර ඇත, දරුවන් ප්‍රත්‍යාවර්ත පියවර වලින් බැසයාම සහ නැගීම සිදු කරයි. කෙසේ වෙතත්, ගෘහස්ථව නියමිත වයස සඳහා අවශ්ය උපකරණ සහිත ක්රීඩා කොනකින් සමන්විත විය යුතුය.

ළමුන්ගේ වැඩිවන මෝටර් අවශ්‍යතාවය සඳහා ක්‍රීඩා පිටියේ ව්‍යාප්තිය අවශ්‍ය වන අතර, එහිදී උපදේශාත්මක සෙල්ලම් බඩු සහිත ක්‍රීඩා සඳහා ප්‍රමාණවත් ඉඩක් තිබිය යුතු අතර, කුමන්ත්‍රණ ප්‍රදර්ශණ තත්වීය ක්‍රීඩා සඳහා අවශ්‍ය වේ. භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව. කුඩා දරුවන් ක්රීඩා වල කාර්යභාරයක් ඉටු කිරීමට පටන් ගනී. ක්රීඩා වලදී, පරිසරය තුළ දරුවන්ගේ පුළුල් දිශානතිය පිළිබිඹු කරමින් වඩාත් සංකීර්ණ බිම් කොටස් දිස්වේ. එය බෝනික්කෙකු මවක් ලෙස හෝ සතුන්ට වෛද්‍යවරයකු ලෙස සැලකීමේ ක්‍රීඩාවක් විය හැකිය, නැතහොත් මෝටර් රථ රියදුරෙකු හෝ ඉදිකිරීම්කරුවෙකු ලෙස කුමන්ත්‍රණයක් විය හැකිය. භූමිකාව සඳහා දරුවාට සාපේක්ෂව වර්ධනය වූ පරිකල්පනයක්, සමහර "වෘත්තීය" කාර්යයන් විසඳීමේ හැකියාව අවශ්ය වේ: වෛද්යවරයා රෝගියාට ඇහුම්කන් දිය යුතුය, උගුර දෙස බැලිය යුතුය, එන්නත් කිරීම හෝ ඖෂධ ලබා දිය යුතුය, කුක් රාත්රී ආහාරය සූදානම් කළ යුතුය, නියමුවා ගුවන් යානය වාතයේ පියාසර කළ යුතුය, එයින් අදහස් කරන්නේ මෙම විශේෂිත භූමිකාව තුළ දරුවාගේ හැසිරීම වෙන්කර හඳුනා ගන්නා යම් ආකාරයක සම්මුතියක් බවයි. උදාහරණයක් ලෙස, බස් රථ රියදුරෙකු (රියදුරු) නියමුවෙකුට වඩා වෙනස් ලෙස හැසිරෙනු ඇත. රීතියක් ලෙස, onomatopoeia පිරිමි ළමයින්ට උපකාර කරයි. ක්‍රීඩා විශේෂ උපාංගවලින් පොහොසත් වේ: කැප්, වෘත්තීය ඇඳුම්වල අංග, සංකේත (රතු හරස් - වෛද්‍ය විද්‍යාව, රතු මාර්ග ආලෝක කවය - ගමන් වසා ඇත, ආදිය), මෙන්ම කොන්දේසි අනුකරණය කරන සහ නම් කරන රිබන් මත චිත්‍ර සහ ක්‍රීඩා ස්ටෙන්සිල් දරුවා සඳහා තත්වය (ගුවන් යානා, කුරුල්ලන්, සත්ව සිල්වූට්, විවිධ වර්ණ කව, ආදිය). ක්‍රීඩා චරිතයක අංග භාවිතා කරනු ලැබේ, දරුවා භූමිකාවට හඳුන්වා දෙන වස්තූන් (රියදුරෙකු සඳහා සුක්කානම් රෝදයක්, වෛද්‍යවරයකු සඳහා “නලයක්”, කෝකියෙකු සඳහා කොන්දේසි සහිත ආහාර ද්‍රව්‍ය: බනිස්, පයි, ආදිය, තරාදි සහ ඩමි විකුණුම්කරුවෙකු සඳහා එළවළු සහ පලතුරු ආදිය). ජීවිතයේ තුන්වන වසර අවසානයේදී, දරුවන්ට ක්‍රීඩාවේ වඩාත් සංකීර්ණ බිම් කොටස් පිළිබිඹු කිරීමට හැකි වේ, නිදසුනක් ලෙස: මුළු කණ්ඩායම සමඟ බස් ගමනක්, සත්වෝද්‍යානයට විනෝද චාරිකාවක්, ගිලන් රථයක් අසනීප බෝනික්කෙකු වෙත යයි, කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකු අපේ වීදිය, සෙල්ලම් බඩු සාප්පුවක්, ආදිය.

වැඩිහිටියෙකුගේ කාර්යභාරය වන්නේ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින ළමා පරිසරයක් සඳහා කොන්දේසි සහතික කිරීම පමණක් නොව, මඟ පෙන්වීම, දරුවා සමඟ සම්බන්ධ වීමට ඇති හැකියාව, ඔහුගේ සැලසුම් උල්ලංඝනය නොකර, "ඉහළ සිට" තල්ලු නොකර, "අසල" සිටීමයි. භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ අන්තර්ක්‍රියාවේ හවුල්කරුවෙකු හෝ සහභාගිවන්නෙකු ලෙස.

වසර ආරම්භයේදී ප්‍රාථමික වුවද, භූමිකාව රඟ දැක්වීම ජීවිතයේ තුන්වන වසරේ දරුවෙකුගේ ප්‍රමුඛ ක්‍රියාකාරකම බවට පත්වන හෙයින්, ක්‍රීඩා අවකාශයෙන් 2/3 ක් බෝනික්කන් සහ කුමන්ත්‍රණ සෙල්ලම් බඩු සහිත ක්‍රීඩා සඳහා වෙන් කරනු ලැබේ. රූකඩ කෙළවර සමඟ පුළුල් විය යුතුය විශාල මුදලක්ඔබට විචිත්‍රවත් ක්‍රීඩා බිම් දිග හැරිය හැකි සෙල්ලම් බඩු. විසිත්ත කාමරය, මුළුතැන්ගෙය, රෙදි සෝදන කාමරය, නාන කාමරය නව පරාසයක ක්‍රීඩා උපාංග (ශීතකරණය, බිම් ලාම්පුව, ස්නානය සහිත නාන, යකඩ දැමීමේ පුවරුව සහ යකඩ, සම්පූර්ණ තේ සහ පිඟන් භාණ්ඩ ආදිය) අනුපූරක වේ.

රූකඩ කෙළවරේ, දරුවෙකුගේ ප්‍රමාණයේ විශාල සෙල්ලම් බඩු තවදුරටත් අවශ්‍ය නොවේ, දරුවා වටා ඇති අවකාශය වඩාත් විවිධාකාර ආකාරයකින් භාවිතා කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන සියලුම මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ සෙල්ලම් බඩු, ඔබව මනඃකල්පිත තත්වයකට ගෙනයමින්, සවිස්තරාත්මක බිම් කොටස් නිර්මාණය කරයි.

වයස අවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකු ළමා සමාජයෙන් වෙහෙසට පත් විය හැකි අතර, වරින් වර විවේකය සහ හුදකලාව අවශ්ය වේ. එබැවින් කණ්ඩායම් කාමරවල "සන්සුන්" කලාප වෙන් කිරීම අවශ්ය වේ. නිවසේදී, රීතියක් ලෙස, මෙය මේසය යට ස්ථානයකි, එහිදී දරුවා තමාටම දායක වන අතර, ඔහුගේම “මහල් නිවාසය” මෙන්, ඔහුගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩු මේසය යටට ගෙන යයි. පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ "නිවස" හෝ "ගරාජය" ගොඩනඟයි, ගැහැණු ළමයින් බෝනික්කන් සඳහා "කාමරයක්" සාදයි. වැඩිහිටි පරිසරයෙන් සහ නිරන්තර සැලකිල්ලෙන් විවේකයක් ගැනීමට දරුවාට "නිවාස" අවශ්ය වේ.

විවේක (විවේක) කොනකට සංවේදී කාමරයක අංග ඇතුළත් විය හැකි අතර, රීතියක් ලෙස, "සුරංගනා කතා වල දේශයේ" පිහිටා ඇත, දෘශ්‍ය බලපෑම් සහ ශබ්ද ප්‍රයෝගවල අංග අඩංගු වේ, උදාහරණයක් ලෙස, "ධාවන" විදුලි පහන්, බබ්ලිං දිය උල්පතක් . මෙම දේශීය කණ්ඩායම් අවකාශය ස්වාභාවික කොනකට සුමට “සංක්‍රමණයක්”, අපූරු පරිදර්ශනයක්, තේමාත්මක සිතුවම් ප්‍රදර්ශනයක්, ස්වාභාවික ද්‍රව්‍ය වලින් සාදන ලද අත්කම් (අතු, කේතු, කුරුලෑ) වලින් සරසා ගැනීම ප්‍රයෝජනවත් වේ.

අසල පොතේ කොනක් සන්නද්ධ කිරීම පහසුය. මුල්ලක දරුවන්ට හුරුපුරුදු, හොඳින් දන්නා, අවම වශයෙන් පිටපත් දෙක තුනක් (අනෙක් ළමයින්ට එම පොත ගැනීමට අවශ්‍ය නම්) තිබේ. පොතේ කෙළවරේ රාක්ක සහිත පරිදර්ශක රාක්කයක ආකාරයෙන් සාදා ගත හැකිය. ඔබට පුටු සහිත Khokhloma මේසයක්, රාක්ක සහිත පින්තාරු කළ කැබිනට්ටුවක් භාවිතා කළ හැකිය. මේසයට ඉහළින් ස්කොන්ස් ලාම්පුවක් තැබිය හැකිය, නැතහොත් බිත්ති වරහනෙන් අලංකාර ලාම්පු ආවරණයක් බැස යයි. පොත් සඳහා ආදරය හා ගෞරවය මෙම වයසේදී ළදරුවන් තුළ තැන්පත් කර ඇත.

ළමයින් ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ සෙල්ලම් කිරීමට සහ ඇඳීමට කැමතියි. නමුත් මෙවැනි ක්‍රියාකාරකම් සිදු වන්නේ වැඩිහිටියෙකු ඉදිරියේ, ගුරුවරයෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේය. මේ සඳහා වෙනම මේසයක් හෝ කණ්ඩායම් කාමරයේ තබා ඇති මේස භාවිතා කළ හැකිය. ඇඳීම සඳහා, විශේෂ ස්වයං-මැකීමේ උපකරණයක් හෝ ඇඳීම් කූරු සහිත ඉටි පුවරු, ඉටි ක්රෙයොන්ස් භාවිතා කරනු ලැබේ. ප්රායෝගිකව, රෝල් කරන ලද බිතුපත ද භාවිතා කරනු ලැබේ, බිත්තිය මත කෙළින්ම භ්රමණය වන නලයක් මත තබා ඇත. ළමයින්ගේ ඇඳීම් චුම්බක පුවරුවක තැබීම, ආරක්ෂිත චුම්බක "බොත්තම්" සමඟ ශක්තිමත් කිරීම යෝග්ය වේ.

කුඩා දරුවන් ගොඩනැගීමට පටන් ගනී, එබැවින් ඔවුන්ට විවිධ ඉදිකිරීම්කරුවන් අවශ්ය වේ: ඩෙස්ක්ටොප් සහ බිම් ගොඩනැඟිලි කට්ටල.

විශාල ගොඩනැගිලි (කාර්, ගුවන් යානය, නැව) සිදු කිරීම සඳහා විවිධ වර්ණ හා ප්රමාණවලින් සැහැල්ලු මොඩියුලර් ද්රව්ය අවශ්ය වේ. සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍ය අයිතම (කාර්, මැට්‍රියෝෂ්කා බෝනික්කන් ආදිය) අසල තබන්න.

විවිධ සිනමාහල් විවේකය සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා සුදුසු වේ. ළමයින්ට සුරංගනා කතා, ස්කීට්, ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම තවාන් ගීත “මුහුණුවලින්” වාදනය කරයි.

ජීවිතයේ තුන්වන වසරේ දරුවන් ඇඳුම් ඇඳීමට බෙහෙවින් කැමතියි. පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම ළමයින් කැඩපතක් ඉදිරිපිට අලංකාර කිරීමට පමණක් නොව, "යමෙකු වීමට" දිරිමත් කරයි. වසර තුළ ඇඳුම් පැළඳුම් කෙළවර යාවත්කාලීන කිරීම සහ නැවත පිරවීම වඩා හොඳය. ඇඳුම් පැළඳුම් කෙළවර “රූපලාවන්‍යාගාරය”, “කොණ්ඩා මෝස්තර” අසල පිහිටා ඇති අතර එහිදී රංග ඇඳුම් හෝ ජන ඇඳුමේ අංග (පබළු, රිබන්, මල් වඩම්, කොකොෂ්නික්) රාක්කයේ උරහිස් මත පිහිටා ඇත.

කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක කලාප:

ස්වභාවික කෙළවරේ

♦ සමය අනුව පින්තූරය;

♦ ජීවමාන වස්තුවක්, දරුවාගේ ඇස්වලට ඉහළින්;

♦ පුළුල් කොළ සහිත ගෘහස්ථ ශාක දෙකක් හෝ තුනක් (ෆිකස්, ඇස්පිඩිස්ට්රා - "මිත්රශීලී පවුල", බෝල්සම්, ගෙරානියම්);

♦ අතු, සෘතුමය මල්;

පොත් කොන

♦ විෂය පින්තූර;

♦ ක්‍රියාත්මක වන අයිතම;

♦ "අපි සෙල්ලම් කරනවා" මාලාවේ පින්තූර;

♦ පින්තූර සහිත කැට;

♦ ඇල්බම (එළවළු, පළතුරු, ප්රවාහන, ආදිය);

♦ පොත් (සුරංගනා කතා, තවාන් රයිම්), ළදරු පොත් (ප්රවාහන, සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්);

ස්පර්ශ කෙළවර

♦ විවිධ වර්ණ සඳහා සෙල්ලම් බඩු සහ අත්පොත් කට්ටලයක් (වර්ණ හයක්);

♦ කූඩු බෝනික්කන්;

♦ වර්ණයෙන් පැති ලයිනර්;

♦ ලයිනර්;

♦ ලේසිං;

♦ ගාංචු;

කලා කෙළවර

♦ පැන්සල්;

♦ කඩදාසි;

♦ පුවරු;

♦ මොසෙයික්;

♦ ඇලවීමකින් තොරව අයදුම් කිරීම (ඇඳුම් ප්රමාණය 28-30 සෙ.මී., තල ජ්යාමිතික හැඩතල - ත්රිකෝණය, රවුම්, ඕවලාකාර, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය);

♦ ලී හැඳි, Dymkovo සෙල්ලම් බඩු - වසරේ දෙවන භාගයේදී;

♦ ළමා ක්රියාකාරකම් පෙන්වන මුද්රණය හෝ පින්තූරය;

♦ පුවරුව, කොටස් දෙකකට බෙදා ඇත (එකක් ෆ්ලැනලෝග්රැෆි), දරුවන්ගේ ඇස්වල මට්ටමේ පිහිටා ඇත. Flannelograph පිහිටා ඇති ස්ථානයේ, සාක්කු අමුණා ඇත;

සංගීත කෙළවර

♦ කොඩි;

♦ රැට්ල්ස්;

♦ පොල්ලක් හෝ මුද්දක් මත සුල්තාන්වරු;

♦ සෙල්ලම් බඩු හඬ නඟා හඬ නොනැඟීම;

♦ හිස්වැසුම්;

♦ ටම්බලර්;

♦ නිවාඩු සඳහා පින්තූර;

රංග කාර්ය සාධන ප්රදේශය

♦ මේස රංග ශාලාව;

♦ අත්වැසුම් රූකඩ, බිබබෝ රූකඩ;

♦ ඇඟිලි රඟහල;

♦ රඟහල "ස්කිට්ල්ස් මත";

♦ සැරයටි මත රඟහල;

♦ ඔරලෝසු සෙල්ලම් බඩු රඟහල;

♦ සෙවනැලි රඟහල (වසර අවසන් වන විට);

ඇඳුම් පැළඳුම් කෙළවර

♦ සුරංගනා කතා චරිතවල උපාංග, හිස්වැසුම්;

♦ රිම් මත ඇඳීම්-ලාංඡන;

♦ රටා සහිත පැහැති කරපටි;

♦ අත් ලේන්සු, කැප්, සීනු (parsley) සහිත කැප්;

♦ මිලිටරි සහ නාවික නිල ඇඳුම්වල අංග (තොප්පිය, තොප්පිය, රිබන් සහිත උච්ච තොප්පිය);

ක්රීඩා කෙළවර

♦ ජිම්නාස්ටික් බිත්තිය හෝ ඉණිමඟ: උස මීටර් 1.5, පළල මීටර් 1.3, හරස් තීරු අතර දුර 16-18 සෙ.මී., හරස් තීරුවේ විෂ්කම්භය - 3 සෙ.මී., පහළ හරස් තීරුව බිම සිට සෙන්ටිමීටර 15 ක් දුරින් පිහිටා ඇත, ඉණිමඟ යට මෘදු ආවරණයක් අවශ්ය වේ . බිත්තිය භාවිතා කරනු ලබන්නේ වැඩිහිටියෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේ පමණි;

♦ බඩගාමින් සහ පෙරළීම සඳහා කරපටි;

♦ ලොග්;

♦ පෙට්ටි ප්රමාණයෙන් 50x50 සෙ.මී., පැත්තේ උස - 15 සෙ.මී.;

♦ ජිම්නාස්ටික් බංකුව: දිග - 2.5 m, පළල - 20 cm, උස - 20-25 cm;

♦ රිබ්ඩ් පුවරුව: දිග - 1.5 m, පළල - 30 cm;

♦ කඹය - මීටර් 2.5;

♦ oilcloth මාර්ග: දිග - 1.5-2 m, පළල - 25-30 cm;

♦ ප්ලාස්ටික් කැට: 5x5, 10x10;

♦ hoops: රවුම් - විෂ්කම්භය 55-65 සෙ.මී., පැතලි - විෂ්කම්භය 40 සෙ.මී.;

♦ විවිධ බර වැලි මලු (50 - 150 - 200 ග්රෑම්);

♦ දුර විසි කිරීම සඳහා සැහැල්ලු පෙන බෝල;

♦ වර්ණවත් බැලූන්පෙරළීම සඳහා;

♦ විවිධ ප්රමාණයේ රබර් බෝල 6-8 සෙ.මී., 20-25 සෙ.මී., ටෙනිස්;

♦ සෙන්ටිමීටර 40-60 ක විෂ්කම්භයක් සහිත බෝල සඳහා කූඩය;

♦ ජිම්නාස්ටික් කූරු සෙන්ටිමීටර 40 ක් දිග;

♦ අවසානයේ බොත්තමක් සහිත pigtails, කෙටි ලණු සෙන්ටිමීටර 40 ක් දිග;

♦ කොඩි, කූරු දිග - 32 සෙ.මී.;

♦ කඹ හසුරුව මත රිබන් (සුල්තාන්);

♦ විසිරීම සඳහා කුඩා වස්තූන්;

♦ හැරවුම් මේස;

♦ එළිමහන් ක්රීඩා සඳහා හිස්වැසුම් (වලසා, හාවා, බළලා, ආදිය).

ක්‍රීඩා කලාපය:

විසිත්ත කාමරය

♦ ඇඳ ඇතිරිලි කට්ටලයක් සහිත ඇඳ (මෙට්ට, කොට්ට, බ්ලැන්කට්ටුව, ඇඳ ඇතිරිලි, ඇඳ ඇතිරිලි);

♦ ඇඳුම් සහිත ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය (යට ඇඳුම්, පිටත ඇඳුම්, සෘතුමය පිටත ඇඳුම්) බෝනික්කන් ප්රමාණයට අනුරූප වේ;

♦ ඇලුමිනියම්, ප්ලාස්ටික්, ප්ලැනර් පිඟන් භාණ්ඩ (සම්පූර්ණ තේ සහ පිඟන් භාණ්ඩ කට්ටලයක්: පීරිසි සහිත කෝප්ප දෙකක් හෝ තුනක්, පිඟන් කෝප්ප, හැඳි, භාජන, තේ පෝච්චියක්, කබලෙන් ලිපට, බෝනික්කන්ගේ සහ දරුවාගේ ප්රමාණයට අනුරූප වේ;

♦ ගෘහ භාණ්ඩ (වෙනස් කරන පින්තූර සහිත රූපවාහිනිය, දුරකථන, ඔරලෝසුව, බිම් ලාම්පුව);

♦ ස්ට්රෝලර්, පිරිසිදු කිරීමේ කට්ටලය (බුරුසු, හැඳි) බෝනික්කන් ප්රමාණය අනුව, දරුවා;

♦ මේසය, පුටු;

♦ උඩු මහලේ ගෘහ භාණ්ඩ (සෝෆා, අත් පුටු);

♦ පිරිසිදු කිරීමේ කට්ටලය (වැකුම් ක්ලීනර්, බුරුසු, ස්කූප්);

කුස්සිය

♦ පිඟන් සහිත රාක්කය;

♦ කපන ලද පිහි, හැඳි;

♦ නිෂ්පාදන කට්ටලයක් සහිත ශීතකරණයක්;

♦ කුස්සියට උපකරණ කට්ටලය;

♦ එළවළු සහ පළතුරු කට්ටලයක්;

♦ අත්බෑග්, aprons;

රෙදි සෝදන

♦ රෙදි සෝදන යන්ත්රය;

♦ යකඩ දැමීමේ පුවරුව;

♦ පැතලි යකඩ (3-4 කෑලි);

♦ ගුණාංග සහිත ස්නානය (අපි ස්පොන්ජියක් ලබා නොදෙමු);

වෛද්යවරයාගේ කෙළවරේ

♦ යහන;

♦ ක්රීඩාංගනය;

♦ phonendoscope;

♦ උෂ්ණත්වමාන සහිත ප්රථමාධාර කට්ටලය, අබ ප්ලාස්ටර්;

♦ ඇඳුම් පැළඳුම් ගවුම්;

රූපලාවණ්‍යාගාරය (ඇඳුම් පැළඳුම් කෙළවරට යාබදව තැබිය හැකිය)

♦ කැඩපත;

♦ කැප්ස්;

♦ ඇඳ අසල මේසය;

♦ පනා (තීන්ත දත් සහිත);

♦ බෝතල් (නොකැඩෙන);

♦ වර්ණයෙන් දුනු;

රියදුරු කෙළවර

♦ ප්රධාන ඉදිකිරීම්කරු;

♦ එන්ජින්;

♦ මධ්යම ප්රමාණයේ ලී, ප්ලාස්ටික් ට්රක් රථ සහ නූල් මත කාර්;

♦ ටයිස් සහිත කුටි (කොකු), කාඩ්බෝඩ් කපා;

♦ කුඩා කාර්;

♦ අවස්ථිති යන්ත්ර;

♦ ගුණාංග;

♦ ප්රවාහනය: බස්, ගුවන් යානය, නැව, දුම්රිය;

♦ මෙවලම් කට්ටලය: යතුර, මිටියක්, හෝස්, පොම්පය, ආදිය;

සත්වෝද්යානය

♦ ප්රධාන ඉදිකිරීම්කරුවෙකුගෙන් ගිරවා ගැනීම;

♦ හුරුපුරුදු සතුන්ගේ රූප;

කඩේ

♦ අත්බෑග්, සිල්ලර බඩු බාස්කට්;

♦ dummies-නිෂ්පාදන;

ශ්රම වස්තූන් (ඇඳුම් පැළඳුම් කාමරයේ තබා ඇත)

♦ උරහිස් බ්ලේඩ්;

♦ rake;

♦ වැලි, හිම, ජලය සමග සෙල්ලම් කිරීම සඳහා අච්චු කට්ටල;

සෙල්ලම් බඩු

♦ බෝනික්කන් සෙන්ටිමීටර 7-10 සිට 25-35 දක්වා, පින්තාරු කරන ලද ඇස්, ශරීරයේ චලනය වන කොටස් (අත්, කකුල්, හිස), පිරිමි ළමයින් සහ ගැහැණු ළමයින් නිරූපණය කරයි;

♦ නෑවිය හැකි, swaddled, ඇඳිය ​​හැකි නිරුවත් බෝනික්කන්, එය රෙදි ශරීරයක් සහ අත් පා සමග බෝනික්කන් කිහිපයක් සිටීම යෝග්ය වේ;

♦ ඔරලෝසු වැඩ, ඇවිදීම, නැටුම් බෝනික්කන් (පන්ති කාමරයේ භාවිතය සඳහා);

♦ සම්පූර්ණ කට්ටලයකින් සමන්විත උපදේශාත්මක බෝනික්කා පිටත ඇඳුම්සහ යට ඇඳුම් (දරුවාට පහසුවෙන් ගලවා පැළඳිය හැකි වන පරිදි);

♦ සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්: වසු පැටවෙකු සහිත එළදෙනක්, පැටවෙකු සමඟ අශ්වයෙකු, බලු පැටියෙකු සමඟ බල්ලෙකු, පැපියර්-මචේ වලින් සාදන ලද පූස් පැටියෙකු, ත්‍රිමාණ සහ තල රූපයක දැව;

♦ පැටවුන් සතුන්: පූස් පැටියෙක්, බලු පැටියෙක්, හිවලෙක්, වලස් පැටියෙක්, හාවා පැටියෙක්, අලි පැටවෙක් (සෙන්ටිමීටර 30-40ක් ප්‍රමාණයෙන්, යථාර්ථවාදී ආකාරයෙන් සාදා හෝ කුඩා දරුවෙකු ලෙස අනුකරණය කර, ඇඳුමකින් සැරසී, පෑන්ටි, කැප්, ආදිය), මෘදු පිරවූ, සුදුමැලි රෙදි වලින් ආවරණය කර ඇත;

♦ හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා වල චරිත: කුඩා සොහොයුරිය නරියා, පලා ගිය හාවා, ගෙම්බා ගෙම්බා සහ වෙනත් හඳුනාගත හැකි රූප, රුසියානු සහ වෙනත් භාෂාවෙන් පුද්ගලයෙකු මෙන් අනුකරණය කර ඇත ජාතික ඇඳුම්;

♦ කුරුල්ලන්, විවිධ ප්රමාණවලින් මාළු;

♦ කුකුළා, පැටවුන් සමඟ කිකිළිය, තාරා පැටවුන්, ළමයින්, බැටළු පැටවුන්, ආදිය යථාර්ථවාදී රූපයක් සහ රෝද සහිත වේදිකාවක් මත (සෙල්ලම් බඩු පෙරළීම);

♦ 5-15 සෙ.මී. ප්‍රමාණයේ මසුන්, ජලය සමග සෙල්ලම් කිරීමට භාවිතා කරන, පාවෙමින් තබා ඇත;

♦ ගෘහස්ථ සහ වන සතුන් ක්රීඩා සඳහා රබර් වලින් සාදන ලද 5-15 සෙ.මී. (භූමිකාව සහ ඉදිකිරීම් ක්රීඩා);

♦ කෝටුවක් මත අශ්වයා, පැද්දෙන අශ්වයා හෝ වේදිකාව.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක විෂය-අවකාශීය සංවර්ධනය වන පරිසරය.

බාලාංශයේ කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම "සන්ෂයින්"
පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරය සංවිධානය කිරීම වැඩසටහනේ මූලධර්මවලට අනුකූලව ගොඩනගා ඇත."උපතේ සිට පාසල දක්වා" සංස්කරණය කළේ එම්.ඒ. Vasilyeva, N.E. වේරක්සා සහ ටී.එස්. Komarova සහ "සංවර්ධනය වන පරිසරයක් ගොඩනැගීම සඳහා සංකල්ප" V.A. පෙට්‍රොව්ස්කි, පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ පෞරුෂ-අභිමුඛ ආකෘතියකට අනුරූප වේ.
කණ්ඩායමේ අවකාශය සංවර්ධිත ද්රව්ය විශාල සංඛ්යාවක් සමඟ හොඳින් වෙන් කර ඇති කලාප ආකාරයෙන් සංවිධානය කර ඇත. සියලුම අයිතම සහ ද්රව්ය දරුවන්ට ලබා ගත හැකිය.
එවැනි අවකාශයේ සංවිධානයක් පෙර පාසල් දරුවන්ට තමන් සඳහා රසවත් ක්‍රියාකාරකම් තෝරා ගැනීමටත්, දිවා කාලයේදී ඒවා විකල්ප කිරීමටත්, ගුරුවරයාට කාර්යක්ෂමව සංවිධානය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමටත් ඉඩ සලසයි. අධ්යාපන ක්රියාවලියදරුවන්ගේ තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්.

විෂය-සංවර්ධන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමේදී, මතක තබා ගත යුතුය:
පරිසරය අධ්‍යාපනික, සංවර්ධනය, අධ්‍යාපනය, උත්තේජනය, සංවිධානාත්මක, සන්නිවේදන කාර්යයන් ඉටු කළ යුතුය. නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, එය දරුවාගේ ස්වාධීනත්වය සහ මුලපිරීම වර්ධනය කිරීම සඳහා කටයුතු කළ යුතුය.
අවකාශයේ නම්යශීලී සහ විචල්ය භාවිතය අවශ්ය වේ. දරුවාගේ අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා පරිසරය සේවය කළ යුතුය.
භාණ්ඩවල හැඩය සහ සැලසුම් දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සහ වයස මත අවධානය යොමු කර ඇත.
කණ්ඩායම තුළ, දරුවන්ගේ පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා ස්ථානයක් ලබා දීම අවශ්ය වේ.
අලංකරණ මූලද්රව්ය පහසුවෙන් ප්රතිස්ථාපනය කළ යුතුය.

ළදරු පාසල සේවකයින් සහ ළමුන් සඳහා දෙවන නිවසකි. තවද ඔබ සැමවිටම ඔබේ නිවස අලංකාර කිරීමට අවශ්යයි, එය සුවපහසු, මුල්, උණුසුම්, අන් අය මෙන් නොව.
බාලයා තුළ සලකා බැලූ මූලධර්මවලට අනුකූලව පෙර පාසල් කණ්ඩායම"සන්ෂයින්" පහත විෂය-වර්ධන පරිසරය නිර්මාණය කරන ලදී:
1. රංග කටයුතු සඳහා මධ්යස්ථානය;
2. "වෙස්වළා ගැනීම" සහ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා මධ්‍යස්ථානය;
3. මධ්යස්ථානය භෞතික සංවර්ධනය;
4. පොත් මධ්යස්ථානය;
5. ක්රීඩා මධ්යස්ථානය
6. ක්රීඩා සංවර්ධනය සඳහා මධ්යස්ථානය;
7. ජලය සහ වැලි මධ්යස්ථානය;
8. මධ්‍යස්ථානය "නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව" (ප්‍රදර්ශනය සඳහා ළමා ඇඳීම, ළමා නිර්මාණශීලීත්වය,);
9. එල්ලෙන මොඩියුල
10. තොරතුරු අවහිර කිරීම්.

අනුව කොන් වල උපකරණ වෙනස් වේ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමඅධ්යාපන ක්රියාවලිය.

නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මධ්‍යස්ථානය.
නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථානය අපගේ කණ්ඩායමේ ක්‍රියාකාරී අංශයකි.
රඟහල කෙළවරේ අරමුණ:
ළමුන් තුළ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;
පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව;
මතකය වර්ධනය කිරීම, අවධානය, මූලික හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම;
සාහිත්‍යය, රංග කලාව, සංගීතය පිළිබඳ ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීම;
සියලුම ඇඳුම් පැළඳුම්, ගුණාංග දරුවන්ට ගැනීමට සහ භාවිතා කිරීමට පහසු වන පරිදි සකස් කර ඇත, ඔවුන් පොදු අවශ්යතා අනුව උප කණ්ඩායම් විසින් එක්සත් කරනු ඇත.
කෙළවරේ විවිධ වර්ගයේ රඟහල සඳහා මුක්කු ඇත: ඇඟිලි, මේසය, ගුවන් යානය, දර්ශන වාදනය සඳහා වෙස් මුහුණු.

ඇඳුම් පැළඳුම් මධ්යස්ථානය.
අපේ කණ්ඩායමේ සියලුම ළමයින් ව්යතිරේකයකින් තොරව ආදරය කරන කොනක් ඇත. මෙහි සහ දැන් ඔහුගේ ආත්මය තුළ ජීවත් වන ඔහුගේ අනුකම්පාව සහ හැඟීම් අනුව සෑම කෙනෙකුම තමාගේම ප්රතිරූපය තෝරා ගනී. එය මනෝ-චිත්තවේගීය මුදා හැරීමක්, නඟා සිටුවීමක් ලබා දෙයි. ළමයින් දේවල්, රෙදි, ප්රමාණය ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉගෙන ගනී. ඔවුන් දේවල්වල අරමුණ, ඒවායේ සෘතුමය බව අධ්යයනය කරයි. ඔබේම රූපය තෝරන්න.

භෞතික සංවර්ධනය සඳහා මධ්යස්ථානය.
සාර්ථක ගැටළු විසඳීම සඳහා ශාරීරික අධ්යාපනයවී පෙර පාසල් ආයතන, එය විශේෂයෙන් නම් කරන ලද ස්ථානයක "භෞතික සංස්කෘතික කෙළවරේ" කණ්ඩායම් කාමරයේ ද විය යුතු ක්රීඩා උපකරණ, තිබිය යුතුය. උපකරණ තෝරාගැනීම සහ ක්රීඩා කෙළවරේ අන්තර්ගතය දරුවන්ගේ ශාරීරික හා විස්තීර්ණ අධ්යාපනය යන වැඩසටහන් අරමුණු මගින් තීරණය කරනු ලැබේ. අධ්යාපනඥයාගේ කර්තව්යය වන්නේ සීමිත ඉඩක් තුළ දරුවන්ට ස්වාධීන මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් ඉගැන්වීමයි නිවැරදි භාවිතයශාරීරික අධ්යාපන උපකරණ.
අපගේ ළදරු පාසලේ කණ්ඩායම තුළ මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වයේ මධ්යස්ථානය විශාල ක්රීඩා ප්රදේශයක කොටසක් ලෙස නිර්මාණය කර ඇත. කුඩා දරුවන් සඳහා රෝලිං සෙල්ලම් බඩු තිබේ; විවිධ ප්රමාණවලින් බෝල; බෝල - හෙජ්ජෝග්; අත් සඳහා කඩල පිරවූ බෑග්; සම්බාහන පැදුරු; සම්බාහන අත්වැසුම්; skittles; ගොළුබෙල්ලන්; මුද්ද-බ්රොස්; hoops; ලණු; ලණු, ලණු, වියළි තටාකය; ළමයින් නිරන්තරයෙන් ක්‍රියාශීලී චලනය වන අතර ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි පිරිනමන සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කරයි. ක්‍රීඩා කෙළවරේ උපාංග තිබේ සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම්දරුවන්: රඳවා තබා ගැනීම සඳහා ක්රීඩා ක්රීඩාසහ ව්යායාම. එමනිසා, අපගේ මධ්යස්ථානය තුළ ක්රීඩා සඳහා වෙස් මුහුණු ඇත. මූලික වශයෙන්, මේවා ඔවුන්ගේ ක්‍රීඩා වල බොහෝ විට දක්නට ලැබෙන චරිත වේ: බළලෙකු, හාවෙකු, හිවලෙකු, වලසෙකු, වෘකයෙකු. අභ්යාස පැවැත්වීම සඳහා අයිතම - කණ්ඩායමේ සියලුම ළමුන් සඳහා: කැට, මෘදු බෝල, සුල්තාන්; ශ්වසන සිමියුලේටර් - නිවාස. යෝජිත රිද්මයේ අභ්යාස සිදු කිරීම සඳහා රබන් එකක් ඇති බවට වග බලා ගන්න.

පොත් මධ්යස්ථානය.
වඩාත්ම ප්රවේශ විය හැකි සහ ඵලදායී ක්රමයක්දරුවන්ගේ සංවර්ධනය කියවීමයි. බොහෝ දෙමව්පියන්ට, එය තම දරුවා රැකබලා ගැනීම සඳහා ඉතා ලාභදායී ක්රමයකි. ළමා පොතක අධ්‍යාපනික හැකියාවන් නිමක් නැත. සිතීම, කථනය, මතකය, අවධානය, පරිකල්පනය - මේ සියල්ල පොත සමඟ සන්නිවේදනය හරහා පිහිටුවා ඇත. මේ හේතුව නිසා අපි පොත් කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කිරීමට තීරණය කළා. අපේ කෞතුකාගාරය නවීන පොත්පත්, අපේ ආච්චිලා සීයලාගේ ළමා කාලයේ සිටම පොත්, අපේම දෑතින් නිර්මාණය කරන ලද පොත් ඉදිරිපත් කරයි. පවුල් කවය තුළ පොතක් නිර්මාණය කිරීමේ අපගේ යෝජනාවට අම්මලා, තාත්තලා, ආච්චිලා සීයලා පවා ප්‍රතිචාර දැක්වුවා. විවිධ මාතෘකා තෝරා ගන්නා ලදී: "මගේ ප්රියතම සුරතල් සතුන්", "ආචාරශීලී වචන", "ඍතු", "අපේ ප්රියතම ළදරු පාසල", "මගේ ප්රියතම ආච්චිලා සීයලා" සහ තවත් බොහෝ අය. ඉදිරිපත් කරන ලද සියලුම පොත් අපි සක්‍රියව භාවිතා කරමු, මන්ද. ප්රබන්ධමානසික, සදාචාරාත්මක, ඵලදායී මාධ්යයක් ලෙස සේවය කරයි සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයදරුවන්.

ක්රීඩා මධ්යස්ථානය.
වයස සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය පිළිබඳ අධ්‍යාපනය සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්‍රීඩා පිටියේ ළමුන් සඳහා විවිධ ක්‍රීඩා අඩංගු වේ.

ක්රීඩා සංවර්ධනය සඳහා මධ්යස්ථානය.
අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා වල මධ්‍යස්ථානය කථනය, සංවේදී සංජානනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

ජලය සහ වැලි මධ්යස්ථානය.
අපගේ කණ්ඩායමේ "ජලය සහ වැලි මධ්යස්ථානය" දරුවන්ගේ සංජානන හා පර්යේෂණ කටයුතු සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වේ. මෙය විවිධ වස්තූන් සමඟ අත්හදා බැලීමේ ක්‍රීඩාවකි ස්වභාවික ද්රව්ය. ජලය සහ වැලි සමඟ ක්‍රීඩා සංවිධානය කිරීමෙන්, අපි විවිධ වස්තූන් හා ද්‍රව්‍යවල ගුණාංග දරුවන්ට හඳුන්වා දෙනවා පමණක් නොව, වස්තූන්ගේ හැඩය, ප්‍රමාණය, වර්ණය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීමට, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ තැබීමටද ඔවුන්ට උදව් කරන්නෙමු. ඉගෙනුම් සැලසුම් සඳහා පදනම් (වැලි අච්චු).

අත්හිටුවන ලද මොඩියුල.
කුඩා දරුවන් කම්මැලි වන්නේ කෙසේදැයි නොදනී, ඔවුන් නිරන්තරයෙන් යමක් කළ යුතුය: යමක් පරීක්ෂා කිරීම, ස්පර්ශ කිරීම, නිරීක්ෂණය කිරීම - මෙය ඔවුන්ට ධාවනය, පැනීම, සෙල්ලම් කිරීම වැනි ක්‍රියාවකි. එමනිසා, කාමරයේ එල්ලෙන රූප, සමනලුන්, කුරුල්ලන්, තරු තිබීම යමක් නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන සහ චලනය වන වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. සෞන්දර්යය හා මනෝවිද්යාව අනුව ඉතා ප්රයෝජනවත් වන්නේ වර්ණ කස්සේඩය. අපේ කණ්ඩායම් කාමරයේ එවැනි කඳුරැල්ලක් බොහොමයක් තිබේ.

නිර්මාණශීලී මධ්යස්ථානය.
වචනයේ පුළුල් අර්ථයෙන් නිර්මාණශීලීත්වය යනු නව, අද්විතීය දෙයක් ලබා ගැනීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරිත්වයකි. පිළිගැනීමේ කාමරය සැලසුම් කිරීමේදී දරුවන්ගේ වැඩ, ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා සෑම විටම ස්ථානයක් තිබේ. ප්‍රදර්ශනය ඉතා වර්ණවත් ලෙස සරසා ඇත, එහිදී අපි ළමයින්ගේ චිත්‍ර සහ යෙදුම් තබමු. නිර්මාණශීලීත්වයේ කේන්ද්‍රය තුළ, ශබ්දකෝෂ මාතෘකා, ප්‍රගුණ කළ ශිල්පීය ක්‍රම මත පදනම්ව යමක් නිරන්තරයෙන් වෙනස් වේ.