ලඝු රිද්මය තුළ සංවිධානාත්මක අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා වර්ධනයන්. සතියේ ශබ්දකෝෂ තේමාව "ඇඳුම්

logorhythmic පාඩම

දරුවන් සඳහා දෙවනුව කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

විෂය: රෙදි.

පාඩම සිදු කරනු ලැබේ : ගුරුවරුන්-කථන චිකිත්සකයින්, අධ්යාපනඥයා.

කාර්යයන්:

දෘශ්‍ය-අවකාශීය නිරූපණයන් වර්ධනය කිරීම;

දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම;

ඇවිදීමේ, ධාවනය කිරීමේ තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කිරීම;

කථන අවබෝධය වර්ධනය කිරීම;

මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න: "ඇඳුම්";

පෙළ සමඟ චලනයන් නිවැරදිව සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න:

"අපට තොප්පියක්, අත්වැසුම්, ලේස් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?" ගීතය ඉගෙන ගන්න.

උපකරණ: විෂය පින්තූර "ඇඳුම්", ළමා ඇඳුම් අයිතම (කලිසම්, ජැකට්, තොප්පිය, ස්කාෆ්).

ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්: ළමා ගීතය "අපට තොප්පියක්, අත්වැසුම්, ලේස් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?", සංගීතය "මාර්ගය", E. Zheleznova "පාඩම සමත් විය", මරියා ෂාරෝගේ ගීතය "Lullaby".

පාඩමේ ප්‍රගතිය

ළමයින් සංගීතයට කණ්ඩායමට ඇතුළු වේ (මාර්තු "මාර්ගය")

අපි ඉක්මනට බාලාංශයට දුවනවා,

අපි අපේ කණ්ඩායමට යන්නෙමු.

අපිත් සුවසේ නිදාගන්නෙමු!

අපි ඇවිදින්නෙමු, අපේ කකුල් ඉහළට ඔසවන්න;

අපි ටිප්ටෝ මත දුවමු;

අපි පියවරෙන් පියවර යමු.

ළමයින් රවුමක බවට පත්වේ.

මෙන්න අපි ළදරු පාසලට ආවා,

කොල්ලන්ගෙන් පිරිලා.

කැටි, ලයිට්,

වානි, පෙටිට්.

සියලුම කලිසම් වල පිරිමි ළමයින් මත:

මෙන්න Ilyushka සඳහා කලිසම්, පෑන්ටි පෙන්වමින්

ආච්චි ප්ලෂ් වලින් මහනවා . "අපි සුළඟ" හසුරුවයි

ඉල්යා ඔවුන් තුළ ඇවිදින්න යනවා, අපි ඇවිදිනවා

එයා ඔයා වගේම මම වගේ ලොකුයි. දෑත් ඉහළට, දෑත් යොමු කරයි යාලුවනේ සහ ඔබ වෙනුවෙන්.

සියලුම ගැහැණු ළමයින් ඇඳුම් වලින් සැරසී සිටිති:

මේවා නටාෂාගේ ඇඳුම් - අත්වලින් ඇඳුම පෙන්වයි

රතු පොල්කා තිත් . රවුම් වල හසුරුවයි

ඒ වගේම ඇඳුම්වල සාක්කු දෙකක් තියෙනවා. , සාක්කු

අපි අපේ අත් ඔවුන් තුළ සඟවා ගනිමු . අත් ආපසු

උච්චාරණ අභ්යාස:

අනේ මොකක්ද කදිම ඇඳුම: O-O-O-O .(නලයකින් ඔබේ තොල් ඉදිරියට අදින්න, වාතය ඇදගන්න)

අහ්-ආහ්! - මොනතරම් ලස්සන ඇඳුමක්ද?

එහ්-එහ්! - ප්රීතිමත් ඇඳුම

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:

නටාෂාගේ ඇඳුමෙන්

සාක්කු දෙකක් තිබුණා.

ඒ වගේම සාක්කුවල ලේන්සුවක් තියෙනවා.

ඔහු ඉතා අපිරිසිදු දෙයක් පමණි

Gnomes උපකාර වනු ඇත

අපි ඔවුන් සමඟ සෝදා ගන්නෙමු:

« වාමන-රෙදි සෝදන කාන්තාවන් »

නිවසක ජීවත් විය

කුඩා gnomes:

ධාරා. Spades, Miki, Leakey, Chiki.

එක දෙක තුන හතර පහ.

gnomes සෝදා ගැනීමට පටන් ගත්හ:

ධාරා - ෂර්ට්,

කඳු මුදුන් - අත් ලේන්සු,

මයික් - පෑන්ටි,

මුහුණු - මේස්,

චිකී බුද්ධිමත් විය

ඔහු සෑම කෙනෙකුටම වතුර ගෙන ගියේය.

මෙන්න ෂර්ට් සහ ලේන්සු,

සහ කලිසම් සහ මේස්.

අපිට ඇඳුම් ඔක්කොම ඕන

අපට ඇයව අවශ්‍ය ඇයි?

අපි ළමා ගීතයක් උගන්වමු: "අපට හිස්වැසුම්, අත්වැසුම්, ලේස් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?"

ගීතය "අපට තොප්පියක්, අත්වැසුම්, ලේස් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?"

ඔබට අත්වැසුම් අවශ්ය වන්නේ කුමක් සඳහාද?

සමහර විට ඉෙමොලිමන්ට් කිසිසේත් භයානක නොවේද?

මගේ සාක්කුවේ මිටන් තබා ගැනීමට මට අවශ්‍ය නැත.

මම යන්නේ නැහැ, මම ඇවිදින්න යන්න කැමතියි!

බූට්ස් යනු කුමක්ද, ලේස් මොනවාද?

මට සපත්තු දාන්න අත් තුනක් ඕන!

මට සිදුරෙන් නූල් දැමීමට අවශ්‍ය නැත.

මම යන්නේ නැහැ, මම ඇවිදින්න යන්න කැමතියි!

අපට තොප්පියක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? එහෙන් මෙහෙන් නම්

මගේ හිස මුදුනේ හිසකෙස් වැවෙනවා.

මට මගේ තොප්පිය යට පෙරළීමට අවශ්‍ය නැත.

මම යන්නේ නැහැ, මම ඇවිදින්න යන්න කැමතියි!

ජනේලයෙන් පිටත ප්‍රීතිමත් සිනහව මෙයයි,

මිදුලේ, පිරිමි ළමයින් හිම මිනිසෙකු සාදයි,

මම වාඩි වී සිටිමි, මට මග හැරේ, අඳුරු පිළිකාවක් මෙන්,

සමහරවිට මම වැරදි දෙයක් කළාද?

රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව: "අපේ ගේට්ටුව වගේ »:

රුසියානු ජන ගීතයක පසුබිම් ගීතය: “ගේට්ටුවල අපේ වගේ”:

(Yu.O. Filatova, N.N. Goncharova, V.V. Prokopenko "Logorhythmics" - M., NCC, pp. 154-155) අධ්යාපනඥයා (කථන චිකිත්සක) ගායනා කරයි, ළමයින් සංගීතයට චලනයන් සිදු කරයි.

පදය 1 .

අපේ ගේට්ටුවල වගේ

අපේ ගේට්ටුව වගේ.

අයි, ලියුලි, ගේට්ටුව ළඟ.

ඉඳිකටුවක් නූල් ගෙන යයි

ඉඳිකටුවක් නූල් ගෙන යයි.

Ay, lyuli, මෙන්න එය මඟ පෙන්වයි,

ආ, ලියුලි, මෙන්න ඒක.

පදය 2 .

හදිසියේම ඉඳිකටුවක් නටන්නට පටන් ගත්තේය,

ආ, ලියුලි, මෙන්න ඇය යනවා.

මම සිල්ක් රෙද්ද ගත්තා

ආ, ලියුලි, මෙන්න මම ඒක ගත්තා.

3 වන පදය .

ඇඳුම නටන්න එළියට ආවා.

ඇඳුම නටන්න එළියට ආවා,

ආ, ලියුලි, මෙන්න නටන්න.

ආ, ලියුලි, මෙන්න නටන්න

අපි අපිව පෙන්වමු

අපි අපිව පෙන්වමු.

අයි, ලියුලි, පෙන්වන්න

අයි, ලියුලි, පෙන්වන්න.

4 වන පදය .

මෙන්න සාක්කු, මෙන්න රෆල්.

ඔබ දෙස බලන්න, මිතුරා

ඔව්, මාත් එක්ක නටන්න!

ඔහ්, ඇඳුම් කොච්චර ලස්සනද!

මෙහි සිටින සියල්ලෝම ඇඳුම් සහ කමිස වලින් සැරසී සිටිති,

අව් ඇඳුම්වල, බකල් සහිත කලිසම්වල,

රැලි සහිත සහ රැලි සහිත සායක් තුළ…

ඔහ්, අපි හැමෝම ලස්සනයි!

7. පාඩම අවසන්

අපිට ඇවිදින්න යන්න වෙලාව හරි.

අපි අඳින්නේ කුමක් ද?

ලොකර් විවෘත කිරීම:A-A-A

කලිසම් ඇඳීම:Sh-sh-sh - එක කලිසම්Sh-sh-sh - දෙවන පාදය

රබර් පටි -CHPOK.

දැන් ජැකට්: අත් - A, දෙවන අත් -A-A-A

අකුණු -U-u-u-u

බොත්තම් -Y-Y-Y.

තොප්පිය - දිගු කර ඇත: හිස මත, ලණු -කුකුල් පැටියා

ස්කාෆ් - දිගු එකක් තිබේ, කෙටි එකක් තිබේ.

ෆෙල්ට් බූට්ස් - එකක්, දෙකක්.

E. Zheleznova "පාඩම ඉවරයි »:

අපි මුළු පැයම ගත කළා

ඒ වගේම ඔවුන් ටිකක් විනෝද වුණා.

අපි දැන් ගීතයක් ගායනා කරමු

හා අපි පාරට යමු.

Katyusha සමුගැනීම සඳහා

අපි රැල්ල: "ආයුබෝවන්!"

සහ ටානියාට සමුගන්න

අපි රැල්ල: "ආයුබෝවන්!"

අපේ ජූලියා සමුගන්නවා

අපි රැල්ල: "ආයුබෝවන්!"

කෝල්ටත් ආයුබෝවන්

අපි රැල්ල: "ආයුබෝවන්!"

සහ Andrey ට ආයුබෝවන්

අපි අපේ පාද "ආයුබෝවන්!"

අපේ අයිරාට ආයුබෝවන්

අපි අපේ පාද පාගා දමමු: "ආයුබෝවන්!"

9. ලිහිල් කිරීම:

ඉක්මනින්, ඉක්මනින් අපි ඇඳුම් ඇඳගත්තා,

අපි වැඩ කළා, අපි කම්මැලි නැහැ

අපි කාපට් මත වාඩි වෙමු

සමහර විට අපි කරන්නෙමු.

ළමයින් කාපට් මත වැතිර සිටින අතර, දරුවන්ගේ විවේකය සඳහා තනු නිර්මාණයකි.

(මරියා ෂාරෝගේ "Lullaby" සංගීතය ශබ්ද කරයි.)

"වන සතුන්ට ඇඳුම් ඇඳීමට උදව් කරමු" (ඇඳුම්. සපත්තු. හිස් වැසුම්) යන මාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ලඝුගණක පාඩමක සාරාංශය

කථන චිකිත්සකයෙකුගේ කාර්යයන්:

1. සංගීතයේ tempo අනුව tempo හි වෙනසක් සහිත චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

2. මාතෘකාව පිළිබඳ නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාවේ ක්‍රියාකාරී සහ පොහොසත් කිරීම පැහැදිලි කිරීම: “ඇඳුම්. පාවහන්".

3. නාම පද වලින් විශේෂණ සෑදීම.

4. කුඩා උපසර්ගයක් සහිත නාම පදවල ස්වරූපය සෑදීම.

5. වචන අක්ෂරවලට බෙදීම.

6. සර්වනාමයක් සමඟ නාම පදයක් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

7. චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වැඩ කරන්න.

8. ශක්තිමත් සුමට මුඛ පිටකිරීමක් වර්ධනය කිරීම; තොල් පේශි සක්රිය කිරීම.

9. ශ්රවණ හා දෘශ්ය අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම.

සංගීත අධ්යක්ෂ වගකීම්:

1. සංගීතයේ වේගය හා රිද්මයට අනුකූලව විවිධ ආකාරයේ ඇවිදීම, දිවීම, පැනීම උගන්වන්න.

2. වාචික හා ගායන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

3. වෙනස් ස්වභාවයේ සංගීතයට චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම වර්ධනය කරන්න.

4. සංගීතයට අනුකූලව චලනය සමඟ කථාව සහසම්බන්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

භාරකරුකථන චිකිත්සකයෙකුගේ උපදෙස් මත ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් සඳහා සූදානම් වීමේ කටයුතු සිදු කරයි, චලනය සමඟ කථනය සඳහා කවිවල කථන ද්රව්ය කටපාඩම් කරයි. ශාරීරික අධ්‍යාපන පන්ති වලදී, ඔහු එළිමහන් ක්‍රීඩා ඉගෙන ගනී, චලනයන් සිදු කිරීමේ නිරවද්‍යතාවය සකස් කරයි කථන චිකිත්සක රිද්මයසංගීතයට ඉදිරිපත් කරන ලදී.

මම . කාලය සංවිධානය කිරීම.

කථන චිකිත්සක:යාලුවනේ, අද තැපැල් පෙට්ටියේ තිබී මට නරියාගේ ලිපියක් හමු විය. අපි බලමු ඇය අපට ලියූ දේ ... (කථන චිකිත්සකවරයා ලිපිය විවෘත කරයි)

“ආදරණීය දරුවෙනි, ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්, ඔබ හොඳින් ඇත ළදරු පාසල, උණුසුම්, නමුත් අපේ වනාන්තරයේ එය සීතලයි. හාවාට අලුත් ලොම් කබායක් ඇත, නමුත් මම සීතලයි, සලබයා මගේ ලොම් කබාය කෑවා. සුරකින්න, උදව් කරන්න! »

කථන චිකිත්සක:අපි නරියාට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (අලුත් කබායක් දෙන්න) ඔහ්, ඔව්, තවත් දෙයක් කුඩා අත් අකුරින් ලියා ඇත, බනී, එය ආරෝපණය කර ඇති බව පෙනේ.

“ආදරණීය දරුවෙනි, මට නව ලොම් කබායක් ඇත, උණුසුම්, සුදු සහ ලස්සන, කිසිවෙකු හිම වල මා නොසලකයි, නරියා පසුකර යයි. නමුත් පාද සීතලයි. මට උපකාර කරන්න!"

කථන චිකිත්සක:හාවෙකුගේ පාද කැටි නොවන පරිදි අපට දිය හැක්කේ කුමක්ද? (පාවහන්).

මෙයින් අදහස් කරන්නේ අපට වනාන්තරයට යාමට සිදුවනු ඇති බවයි, නමුත් එය වනාන්තරයේ සීතලයි, අපි ඇඳුම් ඇඳිය යුතුයි! අපි අඳින්නේ කුමක්ද? අපි ඇඳගෙන ඉන්නේ මොනවද? (ඇඳුම්, සපත්තු, තොප්පි)

· "මගේ, මගේ, මගේ" යන සර්වනාමය සමඟ නාම පදයක් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම .

කථන චිකිත්සකයා ඇඳුම් නම් කරයි, පන්දුව විසි කරයි. දරුවා සුදුසු සර්වනාමය සමඟ ඇඳුම්වල නම පුනරුච්චාරණය කරයි (ටී-ෂර්ට් - මගේ ටී-ෂර්ට්, ටයිට්ස් - මගේ ටයිට්ස්., බෝලය ආපසු ලබා දෙයි.

II . හඳුන්වාදීමේ අභ්යාස:

කථන චිකිත්සක:ඇඳුම් අඳින්න, සපත්තු පළඳින්න - දැන් අපි වනාන්තරයට යමු.

අපි සතුන් වෙත වනාන්තරයට යමු

ඒ වගේම සීතලෙන් අපිව බේරගන්න

සාමාන්ය ඇවිදීම

හිම වල හිර නොවන පරිදි -

කකුල් ඔසවා තැබිය යුතුය.

ඉහළ උකුල් ඇවිදීම

"අශ්වයන්" සංගීතය. ක්‍රසේවා එම්.

අපි අපේ විලුඹෙන් හිම පරාජය කරන්නෙමු

ඒ වගේම අපි ඉක්මනට යන්නම්.

විලුඹ මත ඇවිදීම

සංගීත රුසියානු සාම්ප්රදායික

ඇඟිලි මත දුවන්න

ඒ වගේම ගොඩක් මහන්සි නැහැ.

ඇඟිලි මත ධාවනය

ඔහ්, මාර්ග පැටලී ඇත -

ඔයා නැති වෙන්නේ නැහැ, කකුල්.

හරස් පියවරක් සහිත බිම් සලකුණු මත ඇවිදීම

III .ප්රධාන කොටස:

1. මෝටර් සංවර්ධනය. චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය.

කථන චිකිත්සක:අත්වැසුම් නොමැතිව අපගේ දෑත් ශීත කර ඇත, හැකි ඉක්මනින් ඒවා පැළඳිය යුතුය.

අපි අත්වැසුම් පැළඳ සිටිමු	"ෆ්ලෑෂ් ලයිට්"
අප දෙස බලන්න:	එකිනෙකා හා පසුව තමන් වෙත යොමු කරන්න
අපගේ නව අත්වැසුම් තුළ අපි විනෝදජනක නර්තනයක් ආරම්භ කරමු	පටිය මත අත්, කැරකෙමින්
අපි අත්පුඩි ගසමු	අත්පුඩි ගසමින්
අපි ටිකක් ගිලෙන්නෙමු	ගංවතුර
අත්වැසුම් සොලවන්න	ස්ලයිඩින් අත්පුඩි
අපි ආයෙත් නටන්න පටන් ගමු.	"උල්පත්"

2. ශක්තිමත් සුමට මුඛ පිටකිරීමක් වර්ධනය කිරීම; තොල් පේශි සක්රිය කිරීම. (හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "සුළං")

කථන චිකිත්සක:ඔහ්, සහ සීතල සුළඟ හමයි.

3. ශ්‍රවණ අවධානය, නිරූපණය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම. ඇඳුම්, සපත්තු සහ හිස්වැසුම් අයිතමවල නම් සවි කිරීම. ඇඳුම් එල්ලීමේ ක්‍රීඩාව

ළමයින් සංගීතයට ශාලාව වටා ගමන් කරයි. කථන චිකිත්සකයා ඇඳුම් කැබැල්ලක් ඇමතූ විට, ඔවුන් නතර වී, දෙපැත්තට දෑත් විහිදුවමින්, හිස් ආවරණ නම අසා - ඔවුන්ගේ හිස මත අත් තබා, සපත්තු - ඔවුන්ගේ පාද (විලුඹ) පාගා දමන්න.

4. සවන්දීම"බූට් සපත්තු දමන්න" ස්ටෙපනෝවා

5. ගායනය"බූට් සපත්තු දමන්න" ස්ටෙපනෝවා (රවුම් නැටුමකින්)

6. ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් මත ශබ්දකෝෂය ඒකාබද්ධ කිරීම සහ සක්රිය කිරීම. වචන අක්ෂරවලට බෙදීම (කැටවලින් තට්ටු කිරීම) වචන ක්‍රීඩාව අත්පුඩි ගසන්න

කථන චිකිත්සක:සහ අපට හාවා (නරියා) ලබා දීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්ද? (සපත්තු (ඇඳුම්))

කථන චිකිත්සක:ඔබ දන්නා සපත්තු (ඇඳුම්) මොනවාද? වචන කොටස් වලට බෙදා ඇති බව කරුණාවෙන් සලකන්න. අපි ඒවා අත්පුඩි ආධාරයෙන් වෙන් කරන්නෙමු. අපි කී වතාවක් අත්පුඩි ගසනවාද - වචනයක අක්ෂර රාශියක්.

ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට සපත්තු අයිතම (ඇඳුම්) කැඳවයි, අක්ෂරවලින් තම දෑතින් අත්පුඩි ගසයි.

ළමයින් හිවලෙකුට සහ හාවෙකුට තෑගි (ලොම් කබායක්, සපත්තු) ලබා දී ඔවුන්ගෙන් සමුගනිති.

IV. අවසාන කොටස :

කථන චිකිත්සක:යාලුවනේ, අපි සතුන්ට උදව් කළා, ඇවිදින්න ගියා, සෙල්ලම් කළා, දැන් අපි ගෙදර එන්න කාලයයි.

ළමයින් ඔවුන්ගේ පිටේ කාපට් මත වැතිර සිටින අතර "නොවැම්බර්" "ට්‍රොයිකා මත" ඇල්බමය වන Tchaikovsky's Seasons හි සංගීතයට සවන් දෙයි.

ඉලක්කය.ශබ්ද ශ්‍රවණය, දෘශ්‍ය අවධානය, මතකය, සාමාන්‍ය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්, පරිකල්පනය. වචන මාලාව පුළුල් කරන්න. උච්චාරණ උපකරණයේ කථන චලනයන්හි නිරවද්‍යතාවය වර්ධනය කිරීම.

ද්රව්ය.ප්‍රදර්ශනාගාරය. සෙල්ලම් කාර්, වලසා, දුම්රිය එන්ජිම, වඳුරා. Matryoshka, doll, roly-poly, සෙල්ලම් සොල්දාදුවන්, කැරකෙන ඉහළ, බෝල.

කථන චිකිත්සක.ඔයාලට සෙල්ලම් බඩු කඩේට යන්න ඕනද? මෙය සරල ගබඩාවක් නොව ඉන්ද්‍රජාලික එකක්: සෙල්ලම් බඩු ජීවයට පැමිණිය හැකි අතර ගනුදෙනුකරුවන්ට ටික වේලාවක් සෙල්ලම් බඩු බවට පත්විය හැකිය.

ගබඩාව දෙස බලන්න

ප්රදර්ශනය කර ඇති සියලුම සෙල්ලම් බඩු:

ඔරලෝසු වැඩ බනිස්,

බෝනික්කන් සහ බෝල

සුදුමැලි පූස් පැටවුන්,

Matryoshkas, වලස් පැටවුන්.

හැමෝම රාක්කවල වාඩි වී සිටිති

එයාලට ඕන අපිත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න.

අපේ ගබඩාවේ සෑම සෙල්ලම් බඩුවක්ම තමන්ගේම ගීතයක් ඇත.

සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස මාලාවක්.

කථන චිකිත්සකවරයා ප්‍රදර්ශන පෙට්ටියෙන් සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කර එක් එක් පදය ගැන කියවයි. ළමයින් අන්තිම පේළිය කියමින් හෝ ගායනා කර ව්යායාම කරති.

කථන චිකිත්සක.

මෙන්න සොල්දාදුවන් සිටගෙන සිටියි

පෙළපාළිය ආරම්භ වේ.

එක දෙක තුන හතර පහ -

අපි ඇවිදින්න පටන් ගන්නවා.

(ගමන් කිරීම.)

මෙන්න වාහන එනවා

ඔවුන් ඔවුන්ගේ ටයර් සමඟ රස්තියාදු වෙති.

කහ සහ රතු -

සියල්ල ඉතා වෙනස් ය.

W - w - w ...

(ඔවුන් කඩිමුඩියේ ගමන් කරයි.)

කුඩා වලසා හාර්මොනිකා ගත්තා,

ටිකක් සෙල්ලම් කරන්න තීරණය කළා.

(ඔවුන් හාර්මොනිකා වාදනය අනුකරණය කරමින් තම දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවයි.)

එක දෙක! හරවන්න...

ඔහු නටනවා, ගායනා කරනවා.

(ඔවුන් කැරකෙමින්, "වසන්ත" චලනය සිදු කරයි.)

මෙන්න කූඩු බෝනික්කන් - කෑලි,

වර්ණවත් ඇඳුම්,

දීප්තිමත් අත් ලේන්සු,

රෝස කම්මුල්.

(අත ඉහළට ඔසවා "වසන්තය" සිදු කරන්න.)

හේයි, බලන්න!

රූකඩ නටනවා.

කකුල් නිරාවරණය වී ඇත

අමුත්තන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

(ඔවුන් එක් පාදයක් විලුඹ මත තබා, වැලමිටට නැමුණු දෑත් ඉහළට ඔසවයි, ඇඟිලි කෙළින් - ඔරලෝසු වැඩ බෝනික්කෙක්.)

මෙය එතරම් විනෝදජනක බෝලයකි

ඉතින් එය පනිනවා, ඒ නිසා එය පනිනවා!

මම ඔහුව අල්ලා ගැනීමට කැමතියි

නැවත සෙල්ලම් කිරීමට.

(ඔවුන් කකුල් දෙකට පනිනවා, වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ අවසානයේ දී නවා ඇත.)

වන්කා-වස්ටන්කා, වන්කා-වස්ටන්කා,

ස්කොට් - ක, ස්කැට් - ක.

ඔබ මොනතරම් දඟකාරයෙක්ද!

අපට ඔබව හසුරුවන්න බැහැ!

(දකුණට නැමෙන්න - වමට, අර්ධ squats කරන්න, දබර ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.)

සියලුම ලස්සන වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිම:

පයිප්ප දෙකක් සහ රෝද සියයක්.

හොඳයි, සෙල්ලම් බඩු එහි පදින්න -

බෝනික්කන්, බනීස්, parsley.

(වැළමිටට නැමුණු දෑත් සමඟ වැඩ කරමින් භාගික පියවරවලින් ගමන් කරන්න)

දිගටම ගමන් කරමින්, ඔවුන් "Steam Engine" (සංගීතය Z. Kampaneets, O. Vysotskaya විසින් පද රචනය) ගායනා කරයි.

කථන චිකිත්සක.

මෙන්න විහිලු වඳුරෙක්

වඳුරා ගණිකාවක්.

එක දෙක තුන හතර පහ,

ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි!

ජීව විද්‍යාත්මකව සම්බාහනය කරන්න ක්රියාකාරී ලකුණු"වඳුරු චි-චි-චි."ළමයින් තුර්කි භාෂාවෙන් වාඩි වී සිටිති.

කථන චිකිත්සක.

වඳුරා චි-චි-චි

ගඩොල් විකිණීම.

(අත්ල බෙල්ල දිගේ හිස පිටුපස සිට උගුරේ පාදය දක්වා ගමන් කරන්න.)

හාවෙක් ඇය වෙත දිව ගියේය:

ඔබ ගඩොල් විකුණනවාද?

(නාසයේ පියාපත් දිගේ දර්ශකය සහ මැද ඇඟිලි පසු කරන්න.)

නැත! චි-චි-චි කිව්වා. -

මම ගඩොල් විකුණනවා.

(අත් දෙකේම ඇඟිලි නළලේ මැද සිට පන්සල් දක්වා ස්වයිප් කරන්න.)

දන්නවනේ හාවා!

"ගඩොල්" යන වචනයක් නැත!

(අත් දෙකෙහි මාපටැඟිලි සහ මැද ඇඟිලි විහිදා කන ඉදිරියෙන් සහ පිටුපසින් තබා කන් වටා සම හොඳින් අතුල්ලන්න.)

මොනතරම් ලස්සන ගබඩාවක්ද!

නමුත් ජනේලයේ සෙල්ලම් බඩු

මෙහෙම හිටගන්න එක එපා වෙනවා

මට සෙල්ලම් කරන්න ඕන වුණා.

improvised ගායනය සහ චලනයන් සහිත ක්රීඩාව "සාප්පු".

දරුවන් (රවුම් නැටුමකින් ගමන් කර ගායනා කරන්න).

අපි ගබඩාවක් විවෘත කරමු.

ඇතුලට එන්න, ඇතුලට එන්න

ඔබට අවශ්ය දේ මිලදී ගන්න!

බෝනික්කා (දරුවා රවුමකට ගොස් ගායනා කරයි).

ඔබ මා දෙස බලන්න

සහ එය ඔබ සමඟ ගෙදර ගෙන යන්න.

මම ඔබට ආදරය කර සවන් දෙන්නෙමි.

ඒ වගේම මගේ නම Katyusha.

කථන චිකිත්සක.

සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්නේ කවුද?

සහ ඔහු එය රැගෙන යනවාද?

පළමු දරුවා.මම සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගන්නවා.

බෝනික්කා.

ඔයා මාව ගන්න කලින්

ඔබ මාව අල්ලා ගත යුතුයි!

පන්දුව

මම ජම්පර්, විනෝදජනක බෝලයක්.

අඬන එකාට මම කැමති නෑ

ඒ වගේම මම පනින කෙනාට ආදරෙයි!

කථන චිකිත්සක.

සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්නේ කවුද?

සහ ඔහු එය රැගෙන යනවාද?

දෙවන දරුවා.මම සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගන්නවා!

ඔයා මාව ගන්න කලින්

ඔබ මාව අල්ලා ගත යුතුයි!

දරුවා සෙල්ලම් බඩු අල්ලාගෙන එය රවුමක සිටගෙන සිටියි. ළමයින් රවුම් නැටුමකින් රවුමක ගමන් කර "ඩිං - ඩිංග් - ඩිං, ඩිං - ඩිං - ඩිං ..." ගායනා කරති.

ස්කේට්(දරුවා රවුමකට ගොස් ගායනා කරයි).

මම පහසු අශ්වයෙක් නොවේ,

මම ඔරලෝසු වැඩ අශ්වයෙක්.

ඉහළ - ඉහළ, tsok - tsok,

මාව ගන්න, යාළුවා!

කථන චිකිත්සක.

සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්නේ කවුද?

සහ ඔවුන් එය රැගෙන යනවාද?

තුන්වෙනි දරුවා.මම සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගන්නවා!

ස්කේට්.

ඔයා මාව ගන්න කලින්

ඔබ මාව අල්ලා ගත යුතුයි!

දරුවා සෙල්ලම් බඩු අල්ලාගෙන එය රවුමක සිටගෙන සිටියි. ළමයින් රවුම් නැටුමකින් රවුමක ගමන් කර "ඩිං - ඩිං - ඩිං, ඩිං - ඩිං - ඩිං ..." ගායනා කරති.

බළලා(දරුවා රවුමකට ගොස් ගායනා කරයි).

මම බළලෙක් - බළලෙක්

මම මීයන් අල්ලන්න දක්ෂයි.

මම ළමයින් සඳහා ගීතයක් ගායනා කරමි:

"Meow, bayushki - bayu!"

කථන චිකිත්සක.

සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්නේ කවුද?

සහ ඔහු එය රැගෙන යනවාද?

හතරවෙනි දරුවා.මම සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගන්නවා!

කිටී.

ඔයා මාව ගන්න කලින්

ඔබ මාව අල්ලා ගත යුතුයි!

දරුවා සෙල්ලම් බඩු අල්ලාගෙන එය රවුමක සිටගෙන සිටියි.

සියලුම දරුවන්.

ඩිංගක්, ඩිංගක්, ඩිංගක්, ඩිංගක්

අපි කඩේ වහනවා!

කථන චිකිත්සක.

බෝනික්කා ඔබට සංචාරය කිරීමට ආරාධනා කරයි

පැණිරස තේ සංග්‍රහ:

"එන්න, සියලු සෙල්ලම් බඩු!

ඔබ සහ බනිස් සඳහා කේක් එකක් වනු ඇත.

උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්.

"රසවත් ජෑම්" ව්යායාම කරන්න. කට ඇරිලා. සිනහවකින් දෙතොල් වෙන් විය. දිවේ පුළුල් ඉදිරිපස දාරයක් සහිතව, ළමයින් ඉහළ තොල් ලෙවකමින්, ඉහළ සිට පහළට චලනය කරමින්, පසුව දිව මුඛයට, තාලයේ මැදට අදින්න.

කථන චිකිත්සකවරයා දිව පටු නොවන බවට වග බලා ගනී, ආපසු ලබා ගත් විට, එහි පාර්ශ්වීය දාර මවුල මත ලිස්සා යන අතර දිවේ කෙළවර ඉහළ යයි; එවිට තොල් දත් මත දිගු නොවන අතර පහළ හකු දිව ඉහළට "රෝපණය" නොකරයි.

"තේ සඳහා පිඹින්න" ව්යායාම කරන්න. ළමයින් පහළ තොල් මත පුළුල් දිවක් තබා දිවේ කෙළවරට හුස්ම ගන්න.
"ඔබේ මුඛයේ කැන්ඩි රෝල් කරන්න" ව්යායාම කරන්න. මුඛය වසා ඇත. දිවේ තුඩ කම්මුල මත තබා ඉහළට හා පහළට ගමන් කරයි. කථන චිකිත්සකයා හකු චලනය නොවන බවට වග බලා ගනී.

කථන චිකිත්සක.

ටෙඩි බෙයාර් උණු තේ බොනවා

සහ රසකැවිලි උරා බොයි.

සැහැල්ලුවෙන් අඳින්න එපා

තුවාය බැඳ තබන්න.

අනුකරණය කරන ව්‍යායාම. වලසා ලෙමන්, අච්චාරු, කැන්ඩි, කේක් ආදිය අනුභව කරන ආකාරය ළමයින් මුහුණේ ඉරියව් ආධාරයෙන් පෙන්වයි.

කථන චිකිත්සක.අපේ වලහා දුකට පත් වූ දෙයක්: ඔහු චොකලට් ගොඩක් කෑවා.

හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "වලසාට අනුකම්පා කරමු." ළමයින් හැකි තාක් දුරට අත්ල මත පිඹිමින්, වාතය ඒකාකාර ප්‍රවාහයකින් පිටවන බව සහතික කිරීමට උත්සාහ කරයි.

කථන චිකිත්සක.

අපේ වලසා ඉතා නිරෝගීයි -

නටන්න පවා සූදානම්.

හොඳයි, බෝනික්කා සහ වලසාගේ විනෝදය -

Polechka විවේකයක් නොමැතිව නටනු ලැබේ.

දරුවන් "බෝනික්කෙක් සමඟ වලසෙකු පිට්ටනියක් නටමින් සිටී" (සංගීතය එම්. ස්ටාරොකඩොම්ස්කි) නැටුම කරන්න.

කථන චිකිත්සක.(දර්ශණ පෙට්ටියෙන් ඉහළ කොටස ඉවත් කරයි).

චොක්-චොක්-චොක්-

අපේ මුදුන කැරකෙනවා.

ඔහු ඝෝෂා කරයි, ඝෝෂා කරයි, ගායනා කරයි,

සෙල්ලම් කරන්න කොල්ලන්ට කතා කරනවා.

ජංගම ක්රීඩාව "Volchok" (M. Kartushina).

ළමයින් නිදහසේ ශාලාව වටා පිහිටා ඇති අතර, ඔවුන්ගේ පටි මත අත් තබා ඇත.

කථන චිකිත්සක.

මුදුන කැරකෙනවා, කැරකෙනවා.

ඔහු නිශ්චලව වාඩි වන්නේ නැත.

(ඔවුන් මුලදී සෙමින්, පසුව වේගයෙන් හා වේගයෙන් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත කැරකෙයි.)

කරකැවෙන, ඝෝෂාකාරී,

වෙහෙසට පත්ව ... වැටුණා.

(රවුම මන්දගාමී කරන්න.)

W-w-w...

(ඔවුන් වාඩි වී සිටිති.)

අපි එය මිදුලේ කරමු

වැලි ගෙවල් වලින්.

දේවල් ඉක්මනින් තර්ක කරයි

බෝනික්කාගේ නිවස ඉදිවෙමින් පවතී.

ඇඟිලි ක්රීඩාව.

කථන චිකිත්සක.

අපට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක්

අපි වැලි වලින් සාදන්නෙමු.

(අත්පුඩි ගසන්න.)

ගෝෂා බනිස් ගෙඩියක් මූර්ති කරයි,

("ඔවුන් බනිස් අච්චුව")

සහ ඇල්බිනා ටෙරෙමොක්,

(ඔවුන් තම අත් හිසට ඉහළින් සම්බන්ධ කරයි - වහලක්.)

ලියුබා විවිධ මාළු මූර්ති කරයි,

(ඔවුන් තම අත් එකිනෙක තද කර දකුණට - වමට ගෙන යයි.)

හොඳයි, Dasha සුදු හතු.

(එක් අතක් හස්තයකින් තද කර, අනෙක් අතේ ඉහළ සිට ආවරණය කර ඇත - බිම්මල් තොප්පිය.)

කථන චිකිත්සක.

Bom-boom! බිම්-බිම්!

අපි කඩේ වහනවා!

ටැටියානා බාර්ටෝෂ්
වියුක්ත ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්දරුවන් සමඟ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම"ඇඳුම්" යන මාතෘකාව මත ලඝුගණක මත. පාවහන්"

මාතෘකාව පිළිබඳ ලෝගෝරිද්මය පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය« රෙදි. පාවහන්» OOP DO හි විචල්‍ය කොටස තේරීම පිළිබඳ වැඩමුළුවට කථන චිකිත්සක බාර්ටෝස් ටී. බී.

ඉලක්කය: ජයගත යුතු කාර්යයේ දී GBDOU විශේෂඥයින්ගේ අන්තර් සම්බන්ධතාවය සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිතළමුන් තුළ කථාව.

විශේෂඥයින්ගේ කාර්යයන්:

කථන චිකිත්සක:

1. සංගීතයේ tempo අනුව tempo හි වෙනසක් සහිත චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

2. මගින් නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාවේ සක්‍රිය සහ සුපෝෂණය පිරිපහදු කිරීම මාතෘකාව: « රෙදි. පාවහන්» .

3. නාම පද වලින් විශේෂණ සෑදීම.

4. කුඩා උපසර්ගයක් සහිත නාම පදවල ස්වරූපය සෑදීම.

5. වචන අක්ෂරවලට බෙදීම.

6. සර්වනාමයක් සමඟ නාම පදයක් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

7. චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වැඩ කරන්න.

8. ශක්තිමත් සුමට මුඛ පිටකිරීමක් වර්ධනය කිරීම; තොල් පේශි සක්රිය කිරීම.

9. ශ්රවණ හා දෘශ්ය අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:

2. වාචික හා ගායන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

3. වෙනස් ස්වභාවයේ සංගීතයට චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම වර්ධනය කරන්න.

4. සංගීතයට අනුකූලව චලනය සමඟ කථාව සහසම්බන්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ගුරුවරයා පවත්වයි සූදානම්පැවරුම මත ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් මත වැඩ කරන්න කථන චිකිත්සක, චලනය සමඟ කථාව සඳහා පදවල කථන ද්රව්ය මතක තබා ගනී. ශාරීරික අධ්‍යාපන පන්ති වලදී, ඔහු එළිමහන් ක්‍රීඩා ඉගෙන ගනී, චලනයන් සිදු කිරීමේ නිරවද්‍යතාවය සකස් කරයි කථන චිකිත්සාවසංගීතයට රිද්මයානුකූලව සිදු කරනු ලැබේ.

1. සංවිධානාත්මක මොහොත.

කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, අපි මෑතකදී සමරපු නිවාඩුව මතකද? (සරත් උත්සවය). සහ අප වෙත පැමිණි වීරයන් මොනවාද? (නරියා, හාවා).

අද තැපැල් පෙට්ටියේ තිබී මට නරියෙකුගේ ලිපියක් හමු විය. ඇය අපට ලිව්වේ කුමක්දැයි බලමු ... (කථන චිකිත්සක ලිපියක් විවෘත කරයි)

“ආදරණීය දරුවන්, ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්, එය ඔබට ළදරු පාසලේ හොඳයි, එය උණුසුම්, නමුත් අපේ වනාන්තරයේ එය සීතලයි. ඔබ හාවාට අලුත් ලොම් කබායක් දුන්නා, නමුත් මම කැටි වෙනවා, සලබයා මගේ ලොම් කබාය කෑවා. සුරකින්න, උදව් කරන්න!"

කථන චිකිත්සක: අපි නරියාට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (අලුත් කබායක් දෙන්න)ඔහ්, ඔව්, කුඩා අත් අකුරින් ලියා ඇති තවත් දෙයක් තිබේ, බනී, එය ආරෝපණය කර ඇති බව පෙනේ.

“ආදරණීය යාලුවනේ, අලුත්, උණුසුම්, සුදු කබායකට ස්තූතියි. ඇය ලස්සනයි, හිම වල කිසිවෙකු මා නොදකියි, නරියා පසුකර යයි. නමුත් පාද සීතලයි. ”

කථන චිකිත්සක: හා හාවෙකුගේ දෙපා කැටි නොවන පරිදි අපට දිය හැක්කේ කුමක්ද? (පාවහන්) .

ඉතින් අපි වනාන්තරයට යා යුතුයි, නමුත් වනාන්තරයේ සීතලයි අඳින්න ඕනේ! අපි අඳින්නේ කුමක්ද? (ඇඳුම්)

කථන චිකිත්සක:

සීතලෙන් මිදෙන්නට, සීතලෙන් බේරීමට,

මිනිසා ඕනෑම සමකින් ඔතා ගැනීමට සූදානම් විය.

ඔහු මුලින්ම සම පිරිසිදු කර, එය නොවැටෙන ලෙස සවි කළේය.

ඒ වගේම මිනිසෙක් වැස්සේ සහ හිම වල මේ හමේ ඇවිද්දා.

2. නාම පදයක් සර්වනාමයක් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

කථන චිකිත්සකඇවිදීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි, ඇමතුම් ඇඳුම්, පන්දුව විසි කරයි. දරුවා නම නැවත කියයි ඇඳුම්සුදුසු සර්වනාමය සමඟ (ටී-ෂර්ට් - මගේ ටී-ෂර්ට්, ටයිට්ස් - මගේ ටයිට්ස්., පන්දුව ආපසු ලබා දෙයි.

3. මෝටර් කුසලතා වර්ධනය. චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය.

අපි අත්වැසුම් පැළඳ සිටිමු "ෆ්ලෑෂ් ලයිට්"

අපි දිහා බලන්න: "ෆ්ලෑෂ් ලයිට්"

අපගේ නව අත්වැසුම් තුළ

අපි පටිය මත අත්වල සතුටු නර්තනයක් ආරම්භ කරමු,

වටේ කැරකෙනවා

අපි අත්පුඩි ගසමු, අත්පුඩි ගසමු

අපි ටිකක් පාගා දමමු

අත්වැසුම් සොලවන්න අත් සොලවන්න

අපි ආයෙත් නටන්න පටන් ගමු. "උල්පත්"

4. ශක්තිමත් සුමට මුඛ පිටකිරීමක් වර්ධනය කිරීම; තොල් පේශි සක්රිය කිරීම.

කථන චිකිත්සක: ඔහ්, සහ සීතල සුළඟ හමයි. (හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "සුළඟ")

5. අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම. වස්තූන්ගේ නම් සවි කිරීම ඇඳුම්.

සෙල්ලමක් "හැන්ගර් සඳහා ඇඳුම්»

ළමයින් සංගීතයට ශාලාව වටා ගමන් කරයි. කවදා ද කථන චිකිත්සකයෙක් ඇඳුම් කෑල්ලක් නම් කරයි, නවත්වන්න, ඔවුන්ගේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න, වෙනත් වස්තුවක නමක් අසා, ඔවුන්ගේ පපුව මත ඔවුන්ගේ දෑත් හරස් කරන්න.

6. කුඩා උපසර්ගයක් සහිත නාම පදවල ස්වරූපය සෑදීම.

කථන චිකිත්සක: අපි සෙල්ලමක් කරමු, ගන්න ඇඳුම්නරියා සහ හාවා සඳහා.

කථන චිකිත්සක බෝලයක් විසි කරයි, මුල් අකුරේ වචනය නම් කරයි ආකෘතිය: "ෆොක්ස් විශාල ජැකට්, සහ පුංචි හාවා..."

7. ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් මත ශබ්දකෝෂය ඒකාබද්ධ කිරීම සහ සක්රිය කිරීම.

කථන චිකිත්සක: අනික අපිට බනීට දෙන්න ඕන වුනේ මොකක්ද?

දරුවන්: පාවහන්

කථන චිකිත්සක: කුමන එක ද ඔබ දන්නා සපත්තු?

ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට දේවල් නම් කරනවා. පාවහන්පියවරක් ඉදිරියට තබමින්.

8. නර්තනය "බූට්"

මගේ විහිලු සපත්තුව, ඔබ නපුරුයි මගේ මිතුරා ඔබේ පාදය විලුඹ මත තබා, කකුලක් සමඟ රවුම් කරයි

එය කොතරම් හොඳදැයි බලන්න, ඔබට එය වඩා හොඳ නොවනු ඇත

ඒ වගේම මම ඇවිදින්න ගිහින් බූට් සපත්තු දාගෙන එන්නම් "වසන්තය"ඔබේ පාදය ඉදිරියට තබන්න

මට විරුද්ධ වෙන්න බැහැ, මට නටන්න ඕන "ඔහ්", පටිය මත අත්, පාදය පාගා දමන්න

9. අවකලනය ඇඳුම් සහ සපත්තු. සෙල්ලමක් "දිරාපත්"

කථන චිකිත්සකවස්තූන්ගේ පින්තූර දරුවන්ට බෙදා දෙන්න ඇඳුම් සහ සපත්තුවැසිකිලියක තැබිය යුතු බව (නරියාට තෑගි)සහ මත සපත්තු රාක්කය(බනී සඳහා).

10. වචන අක්ෂරවලට බෙදීම.

සෙල්ලමක් "වචන ගහන්න"

කථන චිකිත්සක: වචන කොටස් වලට බෙදා ඇති බව කරුණාවෙන් සලකන්න. අපි ඒවා අත්පුඩි ආධාරයෙන් වෙන් කරන්නෙමු. කොටස් කීයක් ද?

අපි කී වතාවක් අත්පුඩි ගසනවාද - වචනයෙන් සහ අක්ෂර.

ෂර්ට් බූට් කබාය

මේස් ඇඳුම් සපත්තු

තොප්පි සායක් සපත්තු

11. ශ්‍රවණ අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම.

ව්යායාම කරන්න "මතක තබා නැවත නැවත කරන්න"

කථන චිකිත්සක: මම වචන නම් කරන්නම්, ඔබ ඒවා මතක තබාගෙන නැවත නැවතත් කළ යුතුයි.

ජැකට්, කබාය, බූට්, ඇඳුම.

බූට්, බූට්, සෙරෙප්පු, ටයිට් ...

12. නාම පද වලින් විශේෂණ සෑදීම.

සෙල්ලමක් "කුමන? කුමන? කුමන?"

සම් අත්වැසුම්, මොකක්ද? සම්.

ලොම් කබාය, මොන වගේද? ලොම්.

කුමන ආකාරයේ ලොම් තොප්පියක්ද? ලොම්.

මොන වගේ සිල්ක් බ්ලවුස් එකක්ද? සේද.

ගෙතූ ටී ෂර්ට්, මොකක්ද? ගෙතූ.

කපු ටී ෂර්ට්, මොන වගේද? කපු.

13. පාඩමේ අවසානය සංවිධානය කිරීම.

කථන චිකිත්සක: අපි ඇවිද්දා, සෙල්ලම් කළා, නැටුවා, ආපසු ගෙදර යාමට කාලයයි.

ඇවිදිනවා (දුවන, පැනීම)ශාලාව වටා දිශාව වෙනස් කිරීම සමඟ ශාලාව වටා.

ලඝු රිද්මය පිළිබඳ නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන පාඩමක සාරාංශය

පාසලට සූදානම් වන වන්දි කණ්ඩායම තුළ

එක, දෙක, තුන, හතර, පහ, අපි වැටීම තුළ ඇවිදීමට කැමතියි

ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: " සරත් සෘතුවේ ඇඳුම්, පාවහන්"

ලෙව්චෙන්කෝ වික්ටෝරියා වික්ටෝරොව්නා,
ගුරු-කථන චිකිත්සක MBDOU DS KV අංක 12 st. වයිසෙල්කි

කථන චිකිත්සක රිද්මයානුකූලව, ප්‍රථමයෙන්ම, කථන චිකිත්සාව, සංගීත රිද්මයානුකූල සහ ඇතුළත් සංකීර්ණ තාක්‍ෂණයකි. ශාරීරික අධ්යාපනය. ලඝු රිද්මයේ පදනම වන්නේ කථනය, සංගීතය සහ චලනයයි. එබැවින්, පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක ගුරු-කථන චිකිත්සකයෙකුගේ අධ්‍යාපනික භාවිතයේදී, වන්දි කණ්ඩායම්වල ළමා-කථන ව්‍යාධි විද්‍යා ologists යින් සමඟ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු වඩාත් effective ලදායී වීම සඳහා ලෝගෝරිද්මය අවශ්‍ය වේ.

ප්රධාන ඉලක්ක:

1. ළමුන් තුළ මෝටර් පරිකල්පන කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා: ඔවුන්ගේ ශරීරය පාලනය කිරීමට, ඔවුන්ගේ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට, සංගීතය සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීමට සහ අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාව.

2. "සරත් සෘතුවේ ඇඳුම්, සපත්තු" යන ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා-ලෝගෝපතියන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.

3. කථනය සමඟ ඒකාබද්ධව හොඳින් සම්බන්ධීකරණ චලනයන් වර්ධනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

4. ශ්‍රවණ අවධානය, රිද්මයානුකූල ශ්‍රවණය, දෘශ්‍ය සහ මෝටර් මතකය වර්ධනය කරන්න.

5. සාමාන්ය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය වැඩි දියුණු කිරීම.

6. දරුවන්ට උච්චාරණ චලනයන් උගන්වන්න.

7. melodic - intonation සංරචක, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

1. හඳුන්වාදීමේ ඇවිදීම. සුභ පැතුම්.

සරත් සෘතුවේ සපත්තු, ඇඳුම්වල නම් ගායනා කිරීම.

2. ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්යායාම "අපි අඳින්නේ කුමක්ද?" (තිරය පිටුපස කථන චිකිත්සකunzips, Velcro හෝ බොත්තම්, සහ දරුවන් කන මගින් තීරණය කරයි.)

3. "සපත්තු" චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය සඳහා අභ්යාස

වරක්! දෙක! තුන්! සිව්!(ළමයින් රවුමක පනියි)

ධාවන පථයේ මම පනිනවා!

වරක්! දෙක! තුන්! සිව්!

මම සපත්තුවක් පනින්න ඉගෙන ගන්නවා.

වරක්! දෙක! තුන්! සිව්!( බිම තට්ටු කිරීම)

විලුඹ කැඩී ගියේය.

වරක්! දෙක! තුන්! සිව්!( කකුල ඔසවන්න, ඇඟිල්ල දෙපැත්තට කරකවන්න

සපත්තුව නැති වුණා.පැත්ත)

අනෙක් කකුල සමඟ චලනයන් නැවත කරන්න.

4. දිව සහ තොල් සඳහා අභ්යාස

කථන චිකිත්සක: ටේලර් කෙනෙක් ඇඳුම් මහනවා, මේ සඳහා ඔහුට ඉඳිකටුවක් අවශ්‍යයි, අපි අපේ දිවෙන් ඉඳිකටුවක් පෙන්වමු.

"ඉඳිකටුව": කට ඇරිලා. පටු ආතති දිව ඉදිරියට තල්ලු විය.

"විවිධ මහන මැෂින් මත මැසීම": ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න. ඉහළ දත්වලින් දිව ඔසවන්න, මවුලයට පැති දාර ඔබා “D-d-d-d” (අපි විදුලි මහන මැෂිමකින් මහනවා), “T-t-t-t” (අපි අතින් මහන මැෂිමකින් මහනවා) යැයි කියන්න.

"අපි සිපර් එක ලිහා සවි කරමු": තදින් සිනාසෙන්නඔබේ තොල් වසා, 5 දක්වා ගණන් කිරීම සඳහා මෙම ස්ථානයේ තබා ගන්න (සිප් කර ඇත), ඔබේ තොල් විවෘත කරන්න (සිප් නොකළ).

"විශාල බොත්තම් සහ කුඩා බොත්තම්": තොල් හැකිතාක් වට කරන්න (විශාල බොත්තම), පටු නලයක් (කුඩා බොත්තම) සමඟ තොල් දිගු කරන්න.

5. පිරිසිදු දිව:

Ma-ma-ma - මමම ඇඳුමක් මහනවා

Om-om-om - එය මත දුන්නක් ඇත

Mi-mi-mi - පටිය ගන්න

Cho-cho-cho - අපි මැහුම් කල් දැමුවා

At-at-at - අපි ඇවිදින්න යනවා

ඉතින් සහ - මම ආලේප කරන්න යනවා

Ut-ut-ut - boots ඔබන්නේ නැත

6. කථන චිකිත්සක ගායනා "ඇඳුම", "කලිසම්"

(Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Logopedic chants from 17)

7. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "බූට්ස්"

සෑම තැනකම, සෑම තැනකම අපි එකට සිටිමු(මැද සහ දර්ශක ඇඟිලි "ඇවිදීම")

වෙන් කළ නොහැකි අපි යන්නෙමු.

අපි තණබිම් හරහා ඇවිදින්නෙමු(ළමයින් පටන් ගෙන වරකට එක ඇඟිල්ලක් නැමෙයි

හරිත වෙරළ දිගේමහා)

ඔවුන් පඩිපෙළෙන් බැස දිව්වා,

පාර දිගේ ඇවිද්දා

ඊට පස්සේ අපි ඇඳ යටට බඩගානවා

අපි එහි නිශ්ශබ්දව නිදා ගනිමු.(අත්ල මේසය මත තබන්න)

8. රිද්මයානුකූල ප්රකාශනය (සංගීතයට):

ජැකට් - උණුසුම් ඇඳුම්.

ජැකට් Tanya සහ Olezhek දී

ඔක්තෝබර් සහ නොවැම්බර්

පිටත තෙත් වූ විට.

9. ක්රීඩාව "දිරාපත්" ( ඇඳුම් සහ සපත්තු වෙනස)

කථන චිකිත්සකවරයා ළමයින්ට ඇඳිය යුතු ඇඳුම් සහ සපත්තු අයිතම, ඇඳුම් - වැසිකිලියේ (ටානියා සඳහා තෑගි), සහ සපත්තු - සපත්තු රාක්කයේ (ඔලෙෂ්කා සඳහා) පින්තූර ලබා දෙයි.

10. අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස "සපත්තු, බූට් සහ ගැලෝෂ්"

ළමයින් සංගීතයට ශාලාව වටා ගමන් කරයි. කථන චිකිත්සකවරයා සපත්තුව “සපත්තු” ලෙස හැඳින්වූ විට, ඔවුන් නතර වී, දකුණු පාදය පැත්තට තබා, “බූට්” යන නම අසා, නතර වී කෙළින් සිටගෙන, අත් පහත් කර, “ගලෝෂ්” - ස්කොට් ඇසෙයි.

11. පාඩමේ සාරාංශය. ලිහිල් කිරීම

(මන්දගාමී සංයුතිය "Lullaby" ශබ්ද)

අපේ කකුල් මහන්සියි(කාපට් මත වාඩි වී පාදවලට තට්ටු කරන්න)

ඔවුන් පැන පැන පැන්නා.

අපේ දෑත් මහන්සියි(අත් පහර)

ඔවුන් අත්පුඩි ගසා සෙල්ලම් කළා.

ඇස් පියවෙනවා

ඇහිබැමි පහළට යනවා.(පිටුපස වැතිර ඇස් වසා)

ඇස් නිදිමතයි

ළමයින් විවේක ගනිමින් සිටිති.

මගේ පුකේ නිල් ඇස්(ඇස් විවර කර ඉහළ බලන්න)

ඔවුන්ට ඉහළින් ඇති අහස තවමත් පරෙවියන් ය.

ඇස් දහසක් වගේ නිල් පාටයි.

අපි අහස දිහා බලනවා, අහස අපි දිහා බලනවා.

ඇස් ඇරෙනවා

ළමයි ඇහැරෙනවා.(සන්සුන්ව නැඟිට දිගු කරන්න)

සාහිත්යය:

Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. කථන චිකිත්සක ගීතිකා