කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ OOD හි සාරාංශය ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමමාතෘකාව මත: "ශීත"
ඉලක්කය. සම්බන්ධිත කථනයේ වර්ධනය.

කාර්යයන්.
1. ශීත ඍතුව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමවත් කිරීම, ශීත ඍතුවේ සංඥා පැහැදිලි කිරීම.
2. සම්පූර්ණ වාක්‍යයකින් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
3. මාතෘකාව පිළිබඳ ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කරන්න; දී ඇති වචන සඳහා අර්ථ දැක්වීම් තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න (විශේෂණ සක්රිය කිරීම). ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කිරීම: හිම කුණාටුව, හිම කුණාටුව, කුඩු, කුඩු, හිම කුණාටුව.
4. කථනයේ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය වැඩි දියුණු කරන්න: එකම මූලයක් සහිත වචන තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, කථනයේදී නිවැරදි අවස්ථාවෙහි නාම පද භාවිතා කරන්න.
5. අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය. ශීත ඍතු භූ දර්ශන සහිත නිදර්ශන, P. I. Tchaikovsky විසින් "උදුන අසල" ("The Seasons") ෆොනෝග්රෑම්; ඇල්බම පත්රිකාලා නිල් පැහැති තානය, පාට පැන්සල් (වර්ණ ඉටි ක්රෙයොන්ස්).

මූලික වැඩ:
ඇවිදීමේදී නිරීක්ෂණ.
කතන්දර කියවීම, ශීත ඍතුව ගැන කවි ඉගෙනීම; ශීත සෘතුවේ සංඥා ගැන කතා කරන්න.
ශීත ස්වභාවය නිරූපණය කරන නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය
ශීත ඍතු භූ දර්ශන සහිත රූප සටහන් පුවරුවේ එල්ලා ඇත. ගුරුවරයා කවිය කියවයි:
මායාකාරී ශීත කාලය පැමිණේ.
පැමිණ, ගරා වැටුණු;
එය ඕක් ගස්වල තුවා වල එල්ලා තිබේ;
ඇය රැලි සහිත බුමුතුරුණු සමග වැතිර සිටියාය
කෙත්වතු අතර, කඳු වටා.
චලනය නොවන ගංගාවක් සහිත වෙරළක්
තරබාරු වැස්මකින් සමතලා කර ඇත;
තුහින දැල්වීය. ඒ වගේම අපි සතුටු වෙනවා
ලාදුරු මව ශීත.
A. S. පුෂ්කින්
අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, අද අපි අපූරු සමය ගැන කතා කරමු - ශීත.
- ශීත ඍතුව මාස කීයක් පවතිනු ඇතැයි කිව හැක්කේ කාටද? (තුන්.)
- මෙම මාස නම් කරන්න. (දෙසැම්බර් ජනවාරි පෙබරවාරි.)
- දැන් මාසය කුමක්ද? (ජනවාරි.)

අධ්යාපනඥයා. අවුරුද්දේ මේ කාලයේ අපි බොහෝ විට "හිම" යන වචනය කියමු. සහ කුමන හිමද? (සුදු, සීතල, සිනිඳු, ඇලෙන සුළු, ආදිය)
ගුරුවරයා E. Trutneva ගේ "The First Snow" කවියෙන් උද්ධෘතයක් දරුවන්ට කියවයි:
කවුළුවෙන් පිටත ඇත්තේ කුමක්ද?
නිවස තුළ ආලෝකමත් කරන්න!
මෙම හිම කාපට් මෙන් වැසී ඇත,
පළමු, සුදුම!
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"වචනයක් එකතු කරන්න"
- ශීත ඍතුවේ දී, සෑම දෙයක්ම සුදු සිනිඳු හිම වලින් වැසී ඇත. අපි මෙම වචනය සමඟ සෙල්ලම් කරමු. මම කවියක් කියවන්නම්, ඔබ හිම යන වචනයට සමාන වචන වලින් පේළි අවසන් කරන්න.
නිහඬව, නිහඬව, සිහිනයක මෙන්, බිම වැටේ ... (හිම)
පිහාටු සියල්ලම අහසින් ලිස්සා යයි - රිදී ... (හිම පියලි)
ගස් මත, තණබිම් මත නිහඬව වැටේ ... (හිම)
මෙන්න කොල්ලන්ට විනෝදය - ශක්තිමත් වෙනවා ... (හිම වැටීම)
හැමෝම තරඟ කරනවා, හැමෝම සෙල්ලම් කරන්න කැමතියි ... (හිමබෝල)
ඔහු සුදු පැහැති ජැකට් එකකින් සැරසී සිටියාක් මෙන් ... (හිම මිනිසා)
හිම රූපය අසල ගැහැණු ළමයෙක් ... (ස්නෝ මේඩන්)
හිම වල, බලන්න, රතු පියයුරු සමඟ ... (බුල්ෆින්ච්)
සුරංගනා කතාවක මෙන්, සිහිනයක මෙන්, ඔහු මුළු පෘථිවියම අලංකාර කළේය ... (හිම)
ඔබ එකතු කළ වචන මොනවාද? ඔවුන් පෙනෙන්නේ කුමන වචනයද? (ළමා පිළිතුරු)

අධ්යාපනඥයා. ශීත ඍතුවේ දී නිරීක්ෂණය කළ හැකි ස්වභාවික සංසිද්ධි මොනවාද? (හිම වැටීම, හිම කුණාටුව, හිම කුණාටුව.)
- මාර්ග කුඩු වලින් වැසී තිබුණි - ඔබ එය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? (හිම වැසී ඇත.)
“කුඩු”, “කුඩු” - මෙම වචන ළමයින් විසින් ගායනා සහ තනි තනිව පුනරුච්චාරණය කරයි.
- ශීත ඍතුව ගැන ඔබට කිව හැකි වචන මොනවාද, එය මොන වගේද? (හිම, හිම, හිම කුණාටුව, සීතල, ආදිය)

Fizminutka "හිම පියලි" ඔහ්, පියාසර කරන්න, හිම පියලි පියාසර කරන්න - හිම-සුදු fluffs. (අත්හි සුමට තරංග.) මෙය ශීත ඍතුවේ-ශීත ඍතුවකි (මුලින්ම අපි දකුණු අත පැත්තට ගෙන ගියෙමු, ඇය අත් දෙකට ගෙන ගියේය. පසුව වම් අත පැත්තට ගෙන ගියේය.) ඇය හිම පියලි සියල්ලම කරකවා බිමට පහත් කළාය. . (හැරිලා ඉඳගන්න.)

අධ්යාපනඥයා. ශීත ඍතුවේ දී ගස් වලට කුමක් සිදුවේද? ඒවා කුමක් ද? (ඔවුන් නිරුවතින් සිටගෙන, කොළ නොමැතිව, පයින් සහ ස්පෘස් පමණක් කොළ පාටයි; ගස් ශීත ඍතුවේ දී විවේක ගනී)
- ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ශීත ඍතුවේ දී සතුන් වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කෙසේද? (ළමයින් හාවෙකු, හිවලෙකු, ලේනෙකු, වලසෙකු යනාදිය ගැන කතා කරයි.)
කුරුල්ලන් සියල්ල දකුණට පියාසර කර තිබේද? ශීත ඍතුවේ දී ශීත ඍතුවේ දී ජීවත් වීමට උපකාර කරන කුරුල්ලන් කුමන කුරුල්ලන් සහ ඔවුන් කන්නේ කුමක් ද යන්න අපට කියන්න. (ළමා කතා. කතන්දර 2-3 ක් අසන්නට ලැබේ.) අධ්යාපනඥයා. ශීත ඍතුවේ දී ඔබට ඇති විනෝදය සහ ක්රීඩා මොනවාද? (අපි ස්ලෙඩින්, ස්කීං, ස්කේටිං යමු. අපි හිමබෝල ක්‍රීඩා කරමු, හිම මිනිසෙකු සාදන්නෙමු.) "වාක්‍යය අවසන් කරන්න" අභ්‍යාස කරන්න.
- අපි සෙල්ලමක් කරමු. මම වාක්‍යයේ ආරම්භය කියන්නම්, ඔබ හිම මිනිසා යන වචනය එකතු කරනු ඇත.
අපි තීරණය කළා ... (හිම මිනිසා).
අපි අපේ ... (හිම මිනිසා) වෙත කැරට් නාසයක් සවි කළෙමු.
අපි අපේ අසල්වැසියන්ට පෙන්නුවා ... (හිම මිනිසා).
අපි අපේ ... (හිම මිනිසා) සමඟ සෙල්ලම් කළෙමු.
අපි ආච්චිට කිව්වා ... (හිම මිනිසා).

ශාරීරික අධ්යාපනය "හිම මිනිසා"
එන්න, මගේ මිතුරා, නිර්භීත වන්න, මගේ මිතුරා, (ඔවුන් හිම මත ඔවුන්ගේ හිමබෝල පෙරළන ලෙස මවාපාමින් රවුමක ගමන් කරයි. ඔවුන් ඔවුන් ඉදිරියේ හිමබෝලයක් පෙරළයි.)
එය හිමබෝලයක් බවට පත් වනු ඇත, (ඔබේ දෑතින් විශාල කවයක් "අඳින්න".)
තවද එය හිම මිනිසෙකු බවට පත්වනු ඇත. (පළු තුනකින් හිම මිනිසෙකු "අඳින්න".)
ඔහුගේ සිනහව ඉතා දීප්තිමත් ය! (ඔවුන් පුළුල් ලෙස සිනාසෙයි.)
ඇස් දෙකක්, තොප්පියක්, නාසයක්, කොස්සක්. (ඇස් පෙන්වන්න, අත්ලෙන් හිස ආවරණය කරන්න, නාසය ස්පර්ශ කරන්න.)
නමුත් සූර්යයා ටිකක් පුළුස්සනු ඇත - (සෙමින් හිඳගන්න.)
අහෝ! - සහ හිම මිනිසා නැත. (අත් සොලවන්න, උරහිස් සොලවන්න.)

ගුරුවරයා ශීත ඍතුව ගැන චිත්රයක් ඇඳීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
සන්සුන් සංගීත ශබ්ද, ළමයින් අඳින්න.
ප්රතිඵලය. දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් ඇගයීම.

නාගරික ස්වයං පාලන පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය

ළදරු පාසල අංක 32 "බීඩ්"

"තහවුරු කරන්න":

ජ්යෙෂ්ඨ භාරකරු

ජී.එන්. ඉවානෝවා

කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ OOD හි සාරාංශය.

මාතෘකාව: "BUNNY බලන්න"

(දෙවැනි කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

"කුඩා")

සකස් කර ඇත

ගුරුවරයා අලිමුලේවා ඊ.ඒ.

2017 අප්‍රේල් 26 දින පවත්වන ලදී

g.o. කිම්කි 2017

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: « කථන සංවර්ධනය”, “සංජානන සංවර්ධනය”.

ඉලක්කය : ළමුන් තුළ කථන සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම.

කාර්යයන්:

අධ්‍යාපනික: ශබ්ද [s] සහ [h] හුදකලා සහ වචනවල විවිධ කොටස්වල පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීමට දරුවන්ට ව්‍යායාම කිරීම, කථනයේ අන්තර් ජාතික ප්‍රකාශනය ගොඩනැගීමට දායක වීම.

සංවර්ධනය කිරීම: කථන හුස්ම ගැනීම, උච්චාරණ චලනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම; පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික: එකිනෙකා කෙරෙහි මිත්රශීලී ආකල්පයක්, අන් අයට උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ : සෙල්ලම් බනී, කූඩය, සෙල්ලම් බඩු, එහි නම ඇත Z-S ශබ්ද කරයි(අලියා, ගුවන් යානය, බස් රථය, බඹර, නරියා, බනී, ඌරා, බල්ලා), මදුරුවෙකුගේ විෂය පින්තූරය, සෑම දරුවෙකුටම හිරුගේ රූපය සහිත ස්ටිකර්.

මූලික වැඩ : විෂය සලකා බැලීම මාතෘකාවේ පින්තූර Z-S ශබ්ද ඇති, එළිමහන් ක්‍රීඩාව "හිරු සහ වැස්ස" සඳහා වචන කටපාඩම් කිරීම, කණ්ඩායම තුළ පාඩම සඳහා අවශ්‍ය කොන්දේසි සාදන්න.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම (OD අතරතුර): විස්මිත මොහොත, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව, එළිමහන් ක්‍රීඩාව, උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්, ගුරුවරයාගේ කතාව, පින්තූරය දෙස බැලීම, පැහැදිලි කිරීම, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

චලනය අධ්යාපනික කටයුතු :

කාලය සංවිධානය කිරීම

අධ්යාපනඥයා. - උදේ ළමයි නැගිට්ටා,

හිදී ළදරු පාසල ikහැමෝම ආවා.

සෑම විටම මෙන් ඔබව සාදරයෙන් පිළිගනිමු.

අපිට උදේ ඉඳන් අමුත්තන් ඉන්නවා.

ආයුබෝවන් මිත්‍රවරුනි!

හැදින්වීම .

අධ්යාපනඥයා - යාලුවනේ, ඔබට සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යද? මම ඔබට දිව සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට යෝජනා කරමි.

(උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්)

ඔබේ දිව පෙන්වන්න. ඔහු ඇවිදීමට පිටතට ගියේය. අපි ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු: 1-“නල” (දිව එළියට ඇද එය නලයක් බවට පත් කරන්න), 2-“සොසේජස්” (දිව ඉහළට ඔසවා ඇතුලට හරවන්න), 3-“බලන්න” (අදින්න) දිව, එය හරවන්න, 4- “බෝල” (අපි දිවෙන් කම්මුල වමට සහ දකුණට තල්ලු කරමු), 5- “අශ්වයන්” (දිව සමඟ ක්ලික් කරන්න), 6- “කාර්” (අපි මෝටර් රථයේ මෝටරය නිරූපණය කරමු. අපගේ තොල්), 7- "අමනාප වී" (අපගේ ඇහිබැමි, යටි තොල් ඇඹරී), 8- "වායු හාදුව" (අත්ල සිප ගනිමින්, අපි හාදුවක් යවමු), "බුබුල" (අපි වාතය ගෙන එය අල්ලා ගනිමු )

ප්රධාන කොටස.

ගුරුවරයාගේ කතාව.

දැන් මම ඔබට දිවට සිදු වූ කතාවක් කියන්නම්: දිවට මදුරුවා හමු විය. “සමාවෙන්න, ඔබ ගායනා කිරීමට කැමතිද? - දිව ඇසුවා. "ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇත්තෙන්ම," මදුරුවා හිස වැනුවා, "අපි මදුරුවෝ හොඳ ගායකයෝ. අපේ ගීත ලස්සනයි, ඝෝෂාකාරීයි, "Z-z-z" ගායනා කළා. "Z-z-z" - දිව උත්සාහ කළා. මුලදී, දිව අමාරුයි, මන්ද මදුරුවාගේ ගීතය ඔහුට නුහුරු නුපුරුදු වූ නමුත් පසුව ඔහු ඉගෙන ගත්තේය. ඔබ මදුරු ගීතයක් ගායනා කිරීමට කැමතිද? අපි සෙමින් "Z-z-z" උත්සාහ කරමු. ළමයින් ගීතයක් ගායනා කිරීමට උත්සාහ කරති. ගායන සහ තනි ගායනය (පුද්ගලයින් 5-6 දෙනෙකු විකල්ප). යාලුවනේ! නමුත් මදුරුවන් විශාල හා කුඩා යන දෙඅංශයෙන්ම වෙනස් වේ. මෙන්න විශාල මදුරුවෙක් එවැනි ගීතයක් ගායනා කරයි: "Zoo-zu-zu." මා සමඟ නැවත කියන්න. ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ නැවත නැවතත්. කුඩා මදුරුවා මෙම ගීතය ගායනා කරයි: "Zi-zi-zi." මා සමඟ නැවත කියන්න. දැන් කාටද ඕන ලොකු මදුරුවාගෙද පොඩි එකාගෙද සින්දුව කියන්න? ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට ලොකු කුඩා මදුරුවෙකුගේ ගීතයක් ගායනා කරති.

දොරට තට්ටු කරනවා. - අප වෙත පැමිණියේ කවුද?

ඔව් බනී තමයි අපිව බලන්න ආවෙ. ආයුබෝවන් Zainka!

හෙලෝ! (ළමයින් හාවාට ආචාර කරයි)

මම කොහෙද ගියේ?

ළදරු පාසලට "බීඩ්" (ළමයින් පිළිතුරු)

ඔහ්, මම ළදරු පාසලට පැමිණීම සතුටක්, මට ඇත්තටම මගේ අලුත් සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි. ඔයා මාත් එක්ක සෙල්ලම් කරනවද?

බනී ඇගේ සෙල්ලම් බඩු කූඩයෙන් එකින් එක එළියට ගනී, ළමයින් ඒවා හඳුන්වන්නේ (අලියා, බස්, බඹරු, නරියා, බල්ලා, ආදිය). ඒ අතරම, ගුරුවරයා දරුවන්ගේ නිවැරදි උච්චාරණය නිරීක්ෂණය කරයි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ගිය දේ"

අධ්යාපනඥයා. - දැන් Zainka ඔබ අප සමඟ අපගේ ප්‍රියතම ක්‍රීඩාව "ඉර සහ වැස්ස" ක්‍රීඩා කරයි.

එළිමහන් ක්රීඩාව "හිරු සහ වැස්ස" පවත්වනු ලැබේ.

බනී සමුගෙන ඔහුට නැවත පැමිණීමට කාලය පැමිණ ඇති බව පවසයි. පිරිමි ළමයින් ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කළ බවට කෘතඥතාවක් ලෙස, ඔහු සෑම කෙනෙකුටම සූර්යයාගේ රූපය සහිත ස්ටිකරයක් ලබා දෙයි.

අවසාන කොටස

අද ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත්, රසවත් දේවල් මොනවාදැයි දැන ගැනීමට මම ඉතා උනන්දු වෙමි?

දැන්, අපි කළ දේ මතක තබා ගනිමු. අපි මතක තියාගමු මදුරුවාගේ සින්දුව.. අනික ඔයා කැමති ලොකු කුඩා මදුරුවාට කාගේ සින්දුවටද?

ඔබ වැඩිපුරම මීෂා රඟපාන්නට කැමති වූයේ කුමක්ද? සහ ඔබ, ඇලෙනා?

හොඳින් කළා!

හිතවත් සගයන්, සෑම ප්‍රකාශයක්ම සහ ප්‍රාර්ථනාව සඳහා මම සතුටු වෙමි!

කථන සංවර්ධනය සඳහා OOD

මාතෘකාව මත: අපි කුමන සුරංගනා කතාවෙන්ද?

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

1. කථනයේ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය වැඩි දියුණු කිරීම (පරිමාණ උපසර්ග සහ අවසන් සහිත නාම පද සෑදීම සහ භාවිතය.

2. සංගත කථාව වර්ධනය කිරීම, චලනය සමග කථනය සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව.

3. උපසර්ග ආධාරයෙන් වචන වෙනස් කිරීමට ව්‍යායාම කරන්න.

4. කථනයේදී සාමාන්යකරණ වචන භාවිතා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

5. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

6. අත්වල මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

7. වන සතුන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්‍යකරණය සහ තහවුරු කිරීම.

8. ජලය එක්රැස් කිරීමේ එක් ප්‍රාන්තයක් පිළිබඳව දරුවන්ට දැනුමක් ලබා දීම - අයිස්, ගුණාංග පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය හඳුනා ගැනීම සහ පුළුල් කිරීම - අයිස්.

9. කුතුහලය, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න.

මූලික වැඩ: රුසියානු කියවීම ජන කතාව"Zayushkina පැල්පත", ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම, හිම සමග අත්හදා බැලීම්, ජලය සමග.
උපකරණ: ICT ඉදිරිපත් කිරීම, අයිස් පැල්පත, ඉටිපන්දම, ලොම් නූල්, කාඩ්බෝඩ් 1/2 පත්රය c නිවසේ සමෝච්ඡ ඇඳීම, වීදුරු, හිරුගේ පින්තූර, හිම පියලි.

ආඝාතය:

යාලුවනේ, අමුත්තන් ඔබ වෙත පැමිණෙන විට ඔබ කැමතිද?

ඉතින් අද, අපට හුරුපුරුදු සුරංගනා කතාවක අමුත්තන් අප වෙත පැමිණිය යුතුය. සහ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු අප ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද? එවිට ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න.

1.

සියලුම වන සතුන් අතර
ඇගේ කපටිකම සඳහා ප්රසිද්ධය
වඩා දක්ෂතාවය සහ අලංකාරය.
සහ ඇගේ නම ... ෆොක්ස්.

නරියා වන සතෙක්ද සුරතලෙක්ද?

ඇයි අපි ඇය වන සතෙක්?

නරියා ජීවත් වන නිවසේ නම කුමක්ද?

හොඳින් කළා. නරියාට අවශ්‍ය වන්නේ අප සමඟ පිරිසිදු දිවකින් කතා කිරීමටයි.

Sa-sa-sa - මෙන්න එය නැවත පැමිණේ ... (නරියා).

Sy-sy-sy - දෙන්නෙක් දුවගෙන ආවා ... (හිවලයෝ).

Su-su-su - ළමයි දැක්කා ... (නරියා).

සෝයි-සෝයා-සෝයා - වෘකයා ලුහුබැඳ ගියේය ... (නරියා).

Se-se-se - බොහෝ කතා ... (නරියා).

is-is-is - වනාන්තරයේ බොහෝ ... (හිවලුන්) යනාදිය ඇත.

හොඳයි යාලුවනේ, අපි දිගටම යා යුතුයි.

2. ඔහු නාඳුනන අයට ඇතුල් වීමට ඉඩ නොදේ,
පරිස්සම් වන්න, එය දෂ්ට කරයි!
නැත්නම් හදිසියේ රණ්ඩුවක් පටන් ගන්නවා
කවුද, මේ කවුද?
(බල්ලා)

ඒක හරි බල්ලා. බල්ලා වල් හෝ ගෘහස්ථ සතෙක්ද? බල්ලන් ජීවත් වන නිවසේ නම කුමක්ද?

හොඳින් කළා. බල්ලාට ඕනේ අපිත් එක්ක ගේමක් දෙන්න, එක වචනයකින් නම් කරන්න.

D / සහ "එය එක වචනයකින් නම් කරන්න"

සමනලයා, කුරුමිණියා, මදුරුවා, මැස්සන්, මී මැස්සන්, බත්කූර - කෘමීන්;

බර්ච්, ඕක්, ස්පෘස්, මේපල්, පයින්, කිහිරි - ගස්;

ස්ටාර්ලින්, බුල්ෆින්ච්, මැග්පී, ගිලින්න - පක්ෂීන්;

chamomile, bluebell, rose, lily of the valley, cornflower - මල්;

නරියා, වෘකයා, වලසා, හාවා, ලේනුන්, හෙජ්ජෝග් - සතුන්

3 ප්‍රහේලිකාවට හොඳින් සවන් දෙන්න.

ඔහු දුඹුරු සහ රළු ය.
අනුමාන කරන්න යාලුවනේ
කවුද, උණුසුම් නිවසක් ගොඩනඟා,

ශීත ඍතුව පුරාම නිදාගන්නේ එම නිවසේද?

(වලහා)

වලසා ජීවත් වන්නේ කොහේද?

ඉතින් මේ මොන සතාද? -හොඳින් කළා. වලහාටත් අපි වෙනුවෙන් ක්‍රීඩාවක් ලෑස්ති ​​කරලා අපිත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න කැමතියි.ඒ වගේම ඒකට කියනවා

Sl. / සහ "කවුද කවුද?"
හිවලෙක් - නරියා පැටියා, වෘකයා - වෘක පැටියා, වලහා - වලස් පැටියා,
ලේනා - කුඩා ලේනා, හෙජ්ජෝග් - හෙජ්ජෝග්, බැටළුවන් - බැටළු, අශ්වයා - කෝල්ට්,හාවා - හාවා, මූසිකය - මූසිකය.

4 ඊළඟ ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න.

සුදුමැලි දිගු කන් දෙකක්
ගෝවා කොළ මිරිකීමට කැමතියි
ගෙම්බෙක් වගේ පනින්න පුළුවන්
අවට සිටින සියල්ලෝම හිවලුන්ට බිය වෙති! ( බනී)

බනී ඇවිදින්න එළියට ගියා. (තැනින් ඇවිදීම)
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (අත්පුඩි ගසන්න)
අපි හාවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු. (අතින් අපි හිසට ඉහළින් හාවෙකුගේ කන් නියෝජනය කරමු)
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (අත්පුඩි ගසන්න)
බනී පැනීමට කැමතියි. (තැනින් පැනීම)
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (අත්පුඩි ගසන්න)
ඔහුට ඔහුගේ දෙපාවලට පයින් ගැසීමට අවශ්‍යයි. (දණහිස් මත අත් තැබීම)
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (අත්පුඩි ගසන්න)
අපි ඔලුව වනමු. (ඔළුව වනමින්)
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (අත්පුඩි ගසන්න)
අපි හැමෝටම විවේක ගැනීමට කාලයයි. (සිටින්න)

5 විවේක ගන්න, වාඩි වෙන්න, ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න.

1. නරියා ඔහුව ඈත වනාන්තරවලට රැගෙන ගියා ...

නමුත් බළලා ගලවා ගැනීමට පැමිණෙනු ඇත, ඔහු තම මිතුරා බේරා ගනු ඇත!

විවෘත කරන්න, නරියා, බෑගය! ඔබ නිදහස්, .... (කුකුළා!)

මෙතන ඉන්න කොල්ලෝ සහ සියලුම සතුන් එකට එකතු වුණා.

ඔවුන් කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද?

"සයුෂ්කිනාගේ පැල්පත" සුරංගනා කතාවෙන් නිවැරදිව.

මෙම කතාවේ කුකුළා හාවාට උදව් කළේ කෙසේද?

නරියා හාවා සමඟ ජීවත් වූයේ ඇයි?

නරියාගේ නිවස සෑදුවේ කුමක් ද?

+ නරියාගේ පැල්පත දිය වී යයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි?
දරුවන්: වසන්තය පැමිණ ඇති නිසා, සූර්යයා දීප්තිමත් වේ, එය උණුසුම් වී ඇත.
+ මට කියන්න, සූර්යයා මෙන් රත් කර ආලෝකමත් කළ හැකි ගෘහ උපකරණ මොනවාද?
දරුවන්: ලාම්පුව, බැටරිය, උදුන.
+ ඉටිපන්දම ඉර වගේද? (වගකිව යුතු දරුවන්).

දැන් අපි ඉටිපන්දමක් භාවිතයෙන් අයිස් සමඟ අත්හදා බලමු. ඉටිපන්දම සූර්යයා සඳහා ආදේශකයක් වනු ඇත.

අපි ඉටිපන්දම ළඟට අත තැබුවොත් අපට දැනෙන්නේ කුමක්ද?

අවධානය! අඩවි පරිපාලන අඩවිය අන්තර්ගතය සඳහා වගකිව යුතු නොවේ ක්රමවේද වර්ධනයන්, මෙන්ම ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ සංවර්ධනයට අනුකූල වීම සඳහා.

ක්රීඩා අවස්ථා OOD අතරතුර පවත්වනු ලබන තනි කුමන්ත්රණයක් බවට ඒකාබද්ධ කර ඇති අතර කථනයේ වර්ධනයේ ගැටළු විසඳීමට දරුවන් පෙළඹවීම අරමුණු කර ඇත.

මැදිවියේ දරුවන් (අවුරුදු 4-5) සඳහා ක්‍රීඩා තත්ත්වය වර්ධනය කර ඇති අතර ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලද ගැටළු විසඳීමට පෙර පාසල් දරුවන් පෙළඹවීම සඳහා කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක භාවිතා කරන ලදී.

සැලැස්ම - කුමන්ත්‍රණ පිටපත ක්රීඩා තත්ත්වය: ළමයින්ට "පැකේජයක්" ලැබෙන අතර එය එවූ වීරයා හඳුනා ගැනීම සඳහා ඔවුන් යෝජිත කාර්යයන් ඉටු කරයි.

උපකරණ - "පැකේජය", "හිම පියල්ලක් එකතු කරන්න" ක්රීඩාව සඳහා පින්තූර කපා, බනී සෙල්ලම් බඩුවක්, නිදර්ශන ද්රව්ය"Where did the Bunny hide" ක්‍රීඩාව සඳහා, නත්තල් ගස් සෙල්ලම් බඩුවක්, කතාවක් සම්පාදනය කිරීම සඳහා රූප සටහනක්, "Waltz of the Snowflakes" හි ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමක්.

මධ්යම කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා සංවිධානාත්මක අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය

තේමාව:"සැන්ටා ක්ලවුස් වෙත ලිපියක්".

ඉලක්කය:ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.

කාර්යයන්:

1. ගොඩනැගීමේ වැඩ දිගටම කරගෙන යන්න ව්යාකරණ ව්යුහයළමා කථනය (කථනයේ අවකාශීය අර්ථය සහිත පූර්ව නිශ්චය තේරුම් ගැනීම සහ නිවැරදිව භාවිතා කිරීම (in, on, about, ඉදිරිපස, යටතේ), වස්තුවක ගුණාංග දක්වන විශේෂණ සාදන්න).
2. රූප සටහනක් භාවිතයෙන් ඔබ ගැන කෙටි කතාවක් ලිවීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
3. නව වසර සැමරීම සඳහා උනන්දුව පවත්වා ගැනීම, චිත්තවේගීය, මිත්රශීලී වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

ගුරුවරයා කණ්ඩායමට "පැකේජයක්" ගෙන එයි.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔවුන් අපට "පැකේජයක්" ගෙනාවා. එහි මෙසේ සඳහන් වේ: "යාලුවනේ මධ්යම කණ්ඩායම. ඔබ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන විට, එය එව්වේ කවුදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත. බලමු ඒකේ මොනවද තියෙන්නේ කියලා?

(ගුරුවරයා පාර්සලයෙන් බනී සෙල්ලම් බඩුවක් එළියට ගනී)

බනීට ඔබ සමඟ සැඟවී සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි. බනී සැඟවී සිටින්නේ කොහේදැයි ඔබට අනුමාන කළ හැකිද?

(දරුවා පින්තූරයක් තෝරාගෙන, බනී සිටින ස්ථානය නම් කර එය දරුවන්ට පෙන්වයි).

රූප ( හාවා ගස යට, හාවා කඳ මත, ගස් අතර, ගස පිටුපස, කඳ කොටස අසල).

හොඳින් කළා! බනී කොහේ සැඟවී සිටියත්, ඔබ ඔහුව සෑම තැනකම සොයා ගත්තේය: නත්තල් ගස යට, කඳ කොටස මත සහ ගස් අතර.

අධ්යාපනඥයා:නත්තල් ගසක් ද තිබේ! අපේ නත්තල් ගස අලංකාර කරන්නේ කෙසේද? (සෙල්ලම් බඩු). සෙල්ලම් බඩු මොනවාදැයි අනුමාන කරන්න?

වීදුරු සෙල්ලම් බඩුවක්, එය කුමක්ද? (වීදුරු).

ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු, එය කුමක්ද? (ප්ලාස්ටික්).

කඩදාසි සෙල්ලම් බඩුවක් යනු කුමක්ද? (කඩදාසි).

මැටි සෙල්ලම් බඩුද? (මැටි)

පෝසිලේන් සෙල්ලම් බඩුවක්? (පෝසිලේන්)

ලී සෙල්ලම් බඩුවක්? (ලී)

ඔබට අපගේ නත්තල් ගස මත වීදුරු, ප්ලාස්ටික්, කඩදාසි, මැටි, පෝසිලේන් සහ ලී සෙල්ලම් බඩු පවා එල්ලා ගත හැකිය. අතු දෘඩ නොවන පරිදි ඒවා පමණක් කුඩා විය යුතුය.

ගුරුවරයා පාර්සලයෙන් පෙට්ටියක් එළියට ගන්නා අතර එහි කොටස් කිහිපයකට බෙදා ඇති හිම පියල්ලක රූපයක් ඇත.

අධ්යාපනඥයා:ඔහ්, මොනතරම් අපූරු හිම පියල්ලක්ද!

("අහම්බෙන්" පෙට්ටිය පෙරළෙන අතර රූපය මේසය මත කඩා වැටේ)

හිම පියල්ලක් එකතු කිරීම සඳහා, ඔබ ඇයට ප්රශංසා කළ යුතුය.

ළමයින් පවසන්නේ කුමන ආකාරයේ හිම පියල්ලක් සහ එහි ප්රතිරූපය එකතු කිරීමයි.

(සැහැල්ලු, සිනිඳු, සුදු, වාතය සහිත, ලස්සන, රටා සහිත, සීතල ...)

අධ්යාපනඥයා:මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ විවේකයක් ගෙන කුඩා හිම පියලි මෙන් සංගීතයට වටේ කැරකෙන අතර සංගීතය අවසන් වූ විට, ඔබේ ඇස් වසාගෙන ඔබේ හිම පියල්ල වැටුණු ස්ථානය පවසන්න, ශරීරයේ මෙම කොටසට ආදරයෙන් අමතන්න. (මගේ කනට හිම පියල්ලක් වැටුණා, හිම පියල්ලක් මගේ බෙල්ල මත, මගේ අත්ල මත, මගේ නාසය මත, මගේ පෑන මත, ආදිය)

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, මෙන්න පැකේජයේ සටහනක් ( හදාරමින් සිටී)

“ආදරණීය දරුවෙනි! මට ඇත්තටම ඔබ සමඟ කතාබස් කිරීමට අවශ්‍ය විය. ඔබ ඉක්මනින් මගේ කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන බව මම දැන සිටියෙමි. මා ගැන ඔබට පැවසීමට කාලයයි.

රතු කබායකින් සහ විශාල බෑගයකින්,
ඉන ගාවට රැවුල වවාගෙන ඉන්න මම ඔයාලා හැමෝටම හුරුපුරුදුයි,
මම ගස යට සුහද රවුම් නැටුමක් මෙහෙයවන්නෙමි,
මම ඔබට තෑගි ගෙන එන්නම් අලුත් අවුරුද්ද.
මට ඔයාගෙන් ප්‍රශ්නයක් අහන්න ඕන.
ඔබ වෙත එන්නේ කවුද? ඒක ( පියා ෆ්රොස්ට්)

අධ්යාපනඥයා:මේ සැන්ටා ක්ලවුස් බව ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? නත්තල් සීයා සටහනකින් තමා ගැන අපට පැවසුවේ කුමක්ද? ( ඔහුට බෑගයක් තිබේ, ඔහු රතු කබායකින් යනාදිය.)

ඔබ මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද!

ඉතා ඉක්මනින් පුදුමාකාර නිවාඩුවක් පැමිණෙනු ඇත - අලුත් අවුරුද්ද, සහ සීයා ෆ්රොස්ට් අනිවාර්යයෙන්ම අපේ නත්තල් ගස වෙත පැමිණෙනු ඇත. එයා අපිටත් තෑගි ගෙනත් දෙයි කියලා හිතනවා. ඒත් නත්තල් සීයා අපි ගැන කිසිම දෙයක් දන්නේ නැහැ. අපි ඔහුට අපි ගැන කියමු.

කතන්දර රූප සටහනක් සෑදීමට අපට උපකාරී වනු ඇත ( මගේ නම, මා ජීවත් වන්නේ කා සමඟද, මම කිරීමට කැමති දේ)

මම ඔබේ සියලු කථා කඩදාසි කැබැල්ලක ලියා තබන්නෙමු, අපි අපගේ ආදරණීය නත්තල් සීයා වෙත ලිපියක් යවමු. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? ( දරුවන් කිහිප දෙනෙක් තමන් ගැන කතා කරති:

මගේ නම ඩීමා. මම මගේ තාත්තා සහ අම්මා සමඟ ජීවත් වෙනවා. මම චිත්‍ර අඳින්න හරිම ආසයි.

මගේ නම Dasha. මම මගේ පියා, මව, ආච්චි සමඟ ජීවත් වෙමි. මටත් සහෝදරයෙක් ඉන්නවා. මම මගේ අම්මාට උදව් කිරීමට කැමතියි.)

අධ්යාපනඥයා:මට පේන විදියට යාලුවනේ, සීයා ෆ්‍රොස්ට් අපේ ලිපියට ඇත්තටම කැමති වෙයි කියලා! එවැනි අසාමාන්ය පැකේජයක් ලැබීම ගැන ඔබ සතුටු වේද? ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද? ( දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා දරුවන්ට ස්තුති කරයි.

Andreeva Ksenia Alexandrovna
තනතුර:අධ්යාපනඥයා
අධ්යාපන ආයතනය: MADOU DS KV №29
ප්‍රදේශය: s.Ateptsevo Naro-Fominsk දිස්ත්රික්කයේ M.O.
ද්රව්ය නම:ක්රමානුකූල සංවර්ධනය
තේමාව:"මගේ පවුල" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ OOD හි සාරාංශය
ප්‍රකාශන දිනය: 03.10.2018
පරිච්ඡේදය:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

අධ්යාපනික ප්රදේශය: කථනය සංවර්ධනයක්.

ක්රියාකාරකම් වර්ගය: සෘජු - අධ්යාපනික

වයස සමූහය: සූදානම්

විෂය: "මගේ පවුලක්»

අරමුණ: අදහස තහවුරු කිරීම පවුලක්කොහොමද ජීවත් වෙන මිනිස්සු ගැන

එකට, එකිනෙකාට ආදරය කරන්න, එකිනෙකා ගැන සැලකිලිමත් වන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය

අධ්යාපනික කාර්යයන්:

ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න දියුණු කරනවානිවැරදි කුසලතා

ව්යාකරණ ව්යුහය කතා, අනුපිළිවෙලින් කියන්න ඉගෙන ගන්න,

ප්රකාශිතව.

සිසුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.

ඔවුන් ගැන වාචික කථාවක් ලිවීමට දරුවන්ට උගන්වන්න පවුලක්.

අධ්යාපනික:

- සංවර්ධනය කරන්නදෘශ්‍ය සහ ශ්‍රවණ අවධානය: ඇසීමට සහ සවන් දීමට ඉගෙන ගැනීමට

එකිනෙකා සහ ගුරුවරයා;

- සංවර්ධනය කරන්න තාර්කික චින්තනය , සම්බන්ධ යුගල පිහිටුවීම හරහා

සබඳතා (මව - පුතා, ආච්චි - මිනිබිරිය, සහෝදරයා සහ සහෝදරිය).

අධ්යාපනික:

ධනාත්මක සබඳතා පවුලක්.

මූලික වැඩ: සංවාද, නිදර්ශන දෙස බැලීම.

වචන මාලාවේ වැඩ: පවුලක්, ඥාතීන්, ඥාතීන්,

ද්රව්ය සහ උපකරණ: කථාවක් සඳහා පින්තූර, පවුලේ ඡායාරූප,

ක්රියාකාරකම් පාඨමාලාව.

1. සංවිධානය. මොහොත.

ළමයින් රවුමක බවට පත්වේ.

අධ්යාපනඥයා:

සියලුම ළමයින් රවුමක රැස් වූහ.

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය.

අපි දෑත් තදින් අල්ලා ගනිමු

ඒ වගේම අපි එකිනෙකාට හිනා වෙනවා.

යාලුවනේ, අපි එකිනෙකාට ආචාර කරමු.

අධ්යාපනඥයා: දැන් අපි වාඩි වී කවියකට සවන් දෙමු.

2. ගුරුවරයා පවුල ගැන කවියක් කියවයි.

« පවුල විශාල සතුටක්!»

ලෝකයේ සෑම කෙනෙක්ම

අම්මා සහ තාත්තා විය යුතුයි -

සියල්ලන්ටම කීකරු අය

සහ වඩාත්ම අකීකරු.

ලෝකයේ සෑම කෙනෙක්ම

සහෝදර සහෝදරියන් සිටිය යුතුයි.

ජීවිතය විනෝදජනක කිරීමට

සහ සිනහවෙන් මොට්ලි.

ලෝකයේ සෑම කෙනෙක්ම:

ළමයින්, කුරුල්ලන්, සතුන්,

ආදරණීය අය සිටිය යුතුයි -

සොඳුරිය පවුලක්!

ලෝකයේ සෑම කෙනෙක්ම

අම්මයි තාත්තයි වෙන්න ඇති

පවුල විශාල ආශීර්වාදයක්

හොඳම තෑග්ග!

3. අධ්‍යාපනඥයා: මේ කවිය කුමක් දැයි මට කියන්නේ කවුද?

දරුවන්: ළමා පිළිතුරු (ගැන පවුලක්, අම්මා, තාත්තා, ආදිය)

4. පවුලේ කතා.

ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති.

අධ්‍යාපනඥයා: මට කියන්න, යාලුවනේ, ළමයින්ගෙන් පසු සවස් වරුවේ ඔබ ඉක්මන් වන්නේ කොහේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: නිවස!

අධ්යාපනඥයා: ඇයි?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: ඔවුන් නිවසේ අප එනතුරු බලා සිටින නිසා.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ සියල්ලන්ටම එය හොඳයි පවුලක්! ඔබ තමයි වැඩිපුරම

ලෝකයේ සන්තෝෂවත් දරුවන්, මන්ද ඔබ තුළ පවුල් ඔබට ආදරෙයි, විනෝදය සහ

ඔවුන් සියල්ලෝම එකට ජීවත් වෙති.

ප්රධාන දෙය නම් එය තුළ ය පවුල සැමවිටම සාමය ඇතමිත්රත්වය, ගෞරවය, ආදරය

එකිනෙකාට. පවුලක්කුඩා විය හැක - උදාහරණයක් ලෙස, මව සහ දරුවා, නමුත්

ඔවුන් එකිනෙකාට ආදරය කරන්නේ නම් - මෙය සැබෑ ය පවුලක්.

හොඳයි නම් විශාල පවුලක්.

5. අධ්යාපනඥයා: ඔබේ කුමක්ද? පවුලක්? (දරුවන්ට ප්‍රශ්නය)

ළමා පිළිතුරු; ලොකු කුඩා

6. අධ්යාපනඥයා: දැන් මම ඔබට පිරිනමනවා ඔබේ පවුල ගැන කතා කරන්න.

කවුද කැමති එයාලගේ ගැන කතා කරන්න පවුලක්?

දරුවන් තම ආදරණීයයන් සහ ඥාතීන් ගැන පැවසීමට පවුලේ ඡායාරූප භාවිතා කරයි.

ඔවුන්ගේ රැකියාව පෙන්නුම් කරයි.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ තුළ ජීවත් වන්නේ කවුද? පවුල්?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: (මව, සීයා, පියා, ආච්චි, සහෝදරයා, සහෝදරිය.)

ගුරුවරයා: කාටද කියන්න පුළුවන්? අපි අම්මට, තාත්තාට, අයියාට, නංගිට මොනවා කියන්නද

වචනයෙන්!

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: පවුලක්, දෙමාපියන්, ඥාතීන්.

අධ්යාපනඥයා: සෙල්ලම් කිරීමට සහ නම් කිරීමට කැමති අය හොඳ වචනපිළිබඳව

ඥාතීන්?

ක්රීඩාව සිදු වෙමින් පවතී - උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ලකුණු ගන්න"අවුලා ගන්න

අම්මා, තාත්තා, සීයා, ආච්චි සහ ගැන කියන්න පුළුවන් තරම් වචන

අම්මා (කුමක්ද?) - කරුණාවන්ත, ලස්සන, ඉවසිලිවන්ත, ආදරණීය, මෘදු:

තාත්තා - දැඩි, බුද්ධිමත්, ශක්තිමත්:

ආච්චි - මහලු, අළු හිසකෙස්, සානුකම්පිත:

සීයා - මහලු, බුද්ධිමත්, අළු හිසකෙස්:

සහෝදරිය - සතුටු සිතින්, උද්යෝගිමත්, නොසන්සුන්, වැඩිහිටි, බාල, කුඩා,

සහෝදරයා - ශක්තිමත්, දුර්වල, කුඩා, ලොකු, වැඩිහිටි, බාල,

ජංගම දුරකථන:

අධ්යාපනඥයා. හොඳින් කළා.

ගුරුවරයා: අම්මාට කුමක් කළ හැකිද?

ළමුන්ගේ පිළිතුරු: (මැසීම, උයන්න, සේදීම, සේදීම)

අධ්යාපනඥයා - තාත්තාට කුමක් කළ හැකිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: (සාදන්න, කියත්, හාරන්න, ගොඩනඟන්න)

7. Fizminutka "පවුල් අභ්යාස".

සරත්, වසන්ත, ගිම්හාන සහ ශීත

අපි මිදුලට යනවා - මිත්රශීලී පවුලක්.

අපි රවුමක සිටගෙන, පිළිවෙලට, සෑම කෙනෙකුම ව්යායාම කරයි.

අම්මා දෑත් ඔසවයි

තාත්තා ප්‍රීතියෙන් හිඳියි

දකුණට හැරෙනවා - වමට - අයියාව සේවා කරනවා.

මම මගේ ඔලුව අතගානවා.

8. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්(ස්ථාවර)

ඔබ දෙසට සහ පදයේ පෙළට අනුකූලව ඔබේ වම් අත අත්ලෙන් ඔසවන්න

ඔබේ ඇඟිලි නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට නැමෙන්න, ආරම්භ කරන්න

මුදු ඇඟිල්ල, පසුව කුඩා ඇඟිල්ල, දබර ඇඟිල්ල, මැද සහ මාපටැඟිල්ල.

මා සතුව ඇති බව මම දනිමි

නිවසේදී මිත්රශීලීයි පවුලක්:

මේ අම්මා

මේ මගේ ආච්චි.

මේ තාත්තා,

මේ සීයා.

ඒ වගේම අපි අතර කිසිම මතභේදයක් නැහැ.

10. මනෝවිද්යාව. "අම්මාගේ මනෝභාවය" (ඉඳගෙන සිටියදී සිදු කරන ලදී

පුටු)

යාලුවනේ, මම දන්නවා ඔයාලා හැමෝම ඔයාගේ දෙමාපියන්ට, ආච්චිලාට සහ ආදරය කරන බව

සීයා, සහෝදර සහෝදරියන්. නමුත්, මෙය තිබියදීත්, සමහර විට ඔබ ඔවුන්ව කලබලයට පත් කරයි. දැන්

මම ඔබට දරුවන්ගේ ක්‍රියාවන් යැයි කියමි. හිතනවා නම් හොඳයි කියලා

ක්රියා කරන්න - හිරු ඔසවා සිනාසෙන්න, එය නරක නම්

ක්රියා කරන්න - වලාකුළ ඔසවා දුක්මුසු මුහුණක් සාදන්න.

පුතා ගෘහස්ථ මල් වලට වතුර දැමුවේය.

දුව කැඳ සේරම කෑවා.

කොල්ලා පොත ඉරා දැමුවා.

යාලුවනේ, ඔබ පොතක් ඉරා දැමුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?

ළමයි සෙල්ලම් බඩු දාලා.

කෙල්ල කෝප්පය කැඩුවා.

ඔබ අහම්බෙන් පිඟන් කැඩුවොත්, ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද? (සමාවන්න)

පුතා මිදුලේ රණ්ඩු වුණා.

ඔබ සෙල්ලම් කළ යුත්තේ කෙසේද? (ඒකමතිකව) ඔබ යම් දෙයකට අකමැති නම්? (අවශ්ය

සාකච්ඡා කිරීම හෝ වැඩිහිටියෙකුගෙන් උපකාර ලබා ගැනීම)

දුව පිඟන් සෝදනවා.

කොල්ලා දූවිලි පිහදාලා.

දැන් අපි සෙල්ලම් කරමු "පවුලේ සාමාජිකයන් එකිනෙකාට සම්බන්ධ අය කවුද?"(සමඟ

තාත්තාට සහ අම්මාට පිරිමි ළමයා කවුද?

ආච්චිලා සීයලාට කොල්ලෙක්ද?

අම්මටයි තාත්තටයි කෙල්ලෙක්ද?

ආච්චිලා සීයලාට කෙල්ලෙක්ද?

ආච්චිලා සීයලා වෙනුවෙන් තාත්තා?

ආච්චිලා සීයලා වෙනුවෙන් අම්මා?

පවුලෙ කෙල්ලට කොල්ලා කවුද?

පවුලේ පිරිමි ළමයාට ගැහැණු ළමයා කවුද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු).

අධ්යාපනඥයා. ඔබ සැවොම කොතරම් හොඳ මිතුරන්ද! ඔවුන් ඔවුන්ගේ පවුල් ගැන ඉතා හොඳින් කතා කළා!

ඒවගේම ප්‍රශ්න වලට හරියට උත්තර දුන්නා. ඔව් යාලුවනේ, පවුල විශාල විය හැකිය

මිත්රශීලී. පවුල තුළ ප්රධානතම දෙය වන්නේ සෑම විටම එකිනෙකාට ආදරය හා ගෞරවයයි.

අධ්යාපනඥයා. දැන් ක්රීඩාව ලෙස හැඳින්වේ.

දැන් අපි මේ අයගෙන් නැති ගේමක් ගහමු

සාපේක්ෂද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "හතරවන අමතර"

අම්මා, අසල්වැසියා, ආච්චි, සහෝදරිය

ආච්චි, මිතුරිය, සහෝදරිය, මව

සහෝදරිය, විකුණුම්කරු, ආච්චි, සහෝදරයා

මුරකරු, තාත්තා, සහෝදරයා, සීයා.

අධ්යාපනඥයා: එසේනම් පුද්ගලයෙකුට පවුලක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

දරුවන්: අනුකම්පා කිරීම, ප්රශංසා කිරීම, ආදරය කිරීම, උපකාර කිරීම, රැකබලා ගැනීම.

අධ්යාපනඥයා:ඔබ සිතන්නේ මිනිසුන් එකිනෙකාට සැලකිය යුත්තේ කෙසේද යන්නයි

දරුවන්: පවුල තුළ ඔවුන් එකිනෙකාට ගරු කළ යුතුය, ආරක්ෂා කළ යුතුය, රැකබලා ගත යුතුය, ආදරය කළ යුතුය.

එකිනෙකා ගැන සැලකිලිමත්.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔයාලා හැමෝම නියමයි, ඔයා පවුල ගැන හැම දෙයක්ම දන්නවා

ඥාතීන්! අපි ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරමු?

භාරකරු: සහ දැන් ඔබ සංචාරය කිරීමට යන බව සිතන්න

ආච්චි සහ සීයා. ඒ වගේම සීයා සහ ආච්චි අනිවාර්යයෙන්ම ඔබ වෙනුවෙන් උයනවා

සලකන්න.

ක්රීඩාව "දේ අනුමාන කරන්න"

පලතුරු වලින් පිසූ - (පළතුරු කොම්පෝට්)

එළවළු වලින් සාදනු ඇත - (එළවළු සලාද)

ඔවුන් පිටිවලින් පුළුස්සනු ඇත - (රසවත් පයි, පෑන්කේක්)

අධ්යාපනඥයා:කවුද කියන්න තියෙන්නේ මොකක්ද කියලා පවුලක්?

ළමුන්: පවුලක්වැඩිහිටියන් හා දරුවන් එකට ජීවත් වන, එකිනෙකාට ආදරය කරයි

සහ එකිනෙකා ගැන සැලකිලිමත් වන්න.

අධ්යයනය කරන ලද මාතෘකාව ඒකාබද්ධ කිරීම

ප්රහේලිකා

1. ආදරයෙන් උණුසුම් කරන්නේ කවුද?

ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම සාර්ථක වේ

ටිකක් සෙල්ලම් කරන්නවත්?

කවුද හැමදාම ඔබව සනසන්නේ

සහ සෝදා පනාව,

කම්මුලට හාදුවක් - පහරක්?

ඇය හැමදාමත් එහෙමයි

මගේ. හිතවත්!

2. කවුද විහිළු කරන්නේ නැහැ, නමුත් බැරෑරුම් ලෙස

නියපොත්තක් අපට මිටියක් ගසන හැටි කියා දෙයිද?

නිර්භීත වීමට ඔබට උගන්වන්නේ කවුද?

ශ්රේෂ්ඨයෙකුගෙන් වැටී, කෙඳිරිගාන්න එපා,

ඒ වගේම මගේ දණහිස කැඩුවා

අඬන්න එපා? ඇත්ත වශයෙන්, …

3. සුවඳ ජෑම්,

සංග්‍රහ සඳහා පයි,

රසවත් පෑන්කේක්

ආදරණීයයා ළඟ. (ආච්චි)

4. ඔහු කම්මැලිකමෙන් වැඩ කළේ නැත,

ඔහු අතින් කතා කර ඇත

දැන් ඔහු වයසට ගොස් අළු ය

මගේ ආදරණීය, ආදරණීය. (සීයා)

5. කවුද ප්‍රහේලිකා විසඳන්නේ

ඔහු තම ඥාතීන් හඳුනා ගනී:

කවුරුහරි අම්මා කෙනෙක්, තාත්තා කෙනෙක්,

සහෝදරියක් හෝ සහෝදරයෙක් කවුද,

ඔබ සීයා සහ ආච්චි දැන ගැනීමට -

ඔබට කිසිසේත් සිතීමට අවශ්‍ය නැත!

ඔබ සමඟ ජීවත් වන සියලුම ඥාතීන්,

මාමා හෝ නැන්දා පවා

අනිවාරෙන්ම යාළුවනේ

එකට ඔබ එකයි ... ( පවුලක්)

අධ්යාපනඥයා:සහ මම, අනෙක් අතට, ඔබට ශක්තිමත්ව සිටීමට ප්‍රාර්ථනා කිරීමට අවශ්‍යයි,

මිත්රශීලී, ආදරණීය පවුලඑහිදී ඔවුන් සැමවිටම සහාය, පිළිගැනීම සහ අවබෝධය ලබා දෙනු ඇත.

ඔබගේ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වයට ස්තූතියි සහ නැවත හමුවෙමු, දරුවෙනි!