කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා සූදානම් වීමේ පාසල් කණ්ඩායමේ පාඩම
"මල් - මල් හතක්"
ඉලක්කය : වසරේ කාලය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න
කාර්යයන්:
V. Kataev "මල් - හත-මල්" විසින් සුරංගනා කතාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා, සුරංගනා කතාවේ ප්රභේද ලක්ෂණ;
සෘතු, මාසවල නම් සහ අනුපිළිවෙල දරුවන් සමඟ සවි කිරීම, වචනවල වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න;
කථනය, මතකය, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරන්න
වචන තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට - වචන සඳහා නිර්වචන, වසන්තය - ගිම්හානය, සරත් සෘතුවේ - ශීත ඍතුව;
දරුවන් සමඟ සෘතුවල සංඥා ශක්තිමත් කරන්න
වචන සොයා ගැනීමට අභ්යාස සහ අනෙක් අතට;
වචනය ගැන, වාක්‍යය ගැන දරුවන් සමඟ දැනුම තහවුරු කිරීම
වාක්‍ය ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ඉදිරියට යන්න
පාඩමේ ප්‍රගතිය
සන්සුන් සංගීතයේ පසුබිමට එරෙහිව ලිහිල් කිරීමේ ව්යායාම. ළමයින් දණින් වැටී (රග් එක මත) වාඩි වී ගුරුවරයාගේ වචනවලට අනුකූලව චලනයන් සිදු කරයි.
ඔබ ඉතාම ලස්සන ශාක කුඩා බීජ බව සිතන්න. උණුසුම් කදම්භයක් බිම වැටී ඇත
හිරු කිරණ පෘථිවිය උණුසුම් කළේය
බීජයකින් හටගත් පැළයක් (ළමයින් සෙමෙන් දෑත් ඔසවයි, ඊතලයකින් සම්බන්ධ කරයි)_
පැළයකින් අලංකාර ශාකයක් වැඩී ඇත (ළමයින් නැඟිට, තම දෑතින් රැල්ලක් නිරූපණය කරයි)
එහි සෑම කොළයක්ම හිරු රශ්මියෙන් බැස, සෑම භාගයකටම තාපය සහ ආලෝකය සපයයි, හිරුට පසු හැරී යයි (ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති)
බලන්න යාලුවනේ, මට මොනතරම් අසාමාන්‍ය මලක් තිබේද?
ඔබ ඔහුව හඳුනා ගත්තාද?
මෙය "මල්-හත්-මල්" සුරංගනා කතාවේ මලකි.
මේ කතාව ලිව්වේ කවුද? (ළමා පිළිතුරු - V. Kataev)
WHO ප්රධාන චරිතයමේ සුරංගනා කතාව?
ෂෙන්යා පැවසූ මැජික් වචන මොනවාද?
ඔබට වැදගත් යැයි පෙනෙන ෂෙන්යාගේ ආශාවන් මොනවාද සහ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)
ෂෙන්යා ඇසූ ආශාවන් ඔබට සුළු දෙයක් ලෙස පෙනුනි.
ඔබ ෂෙන්යාගේ ස්ථානයේ සිටින බව සිතන්න.
ඔබ කරන්නේ කුමන ආශාවන් ද? (ළමයින් ඔවුන්ගේ ආශාවන් ලැයිස්තුගත කරයි)
ඔබේ ආශාවන් ඉතා හොඳයි, නමුත් ඒවා සැබෑ වීමට නම්, අපගේ මල ඔබ වෙනුවෙන් සකස් කර ඇති ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දිය යුතුය - “මල් හත”
සහ මල් පිළිබඳ සියලු ප්රශ්න - සෘතු ගැන මල් හතක්
ෂෙන්යා මුලින්ම ගලවා දැමූ පාට පෙති මොනවාද? (කහ)
රෝලි-පොලි සෙල්ලම් බඩුවට අනුව, කහ පෙති ඉරා දමන්නේ කවුරුන්ද යන්න අපි තෝරා ගනිමු
1 වන පෙති (කහ)
ඍතු ලැයිස්තුගත කරන්න
දැන් කුමන සමයද?
වසරේ සියලුම මාස නම් කරන්න
වසන්ත, ගිම්හාන, සරත්, ශීත මාස නම් කරන්න
2 වන පෙති
ෂෙන්යා දෙවනුව තෝරා ගත්තේ කුමන පාට පෙතිද? (රතු)
වසන්තයේ සලකුණු නම් කරන්න
දරුවන්ගේ පිළිතුරුවලින් පසුව, වසන්තය පිළිබඳ පින්තූරයක් තිරය මත දිස්වේ.
ළමයින් අනුපූරකය
ගිම්හානයේ සලකුණු නම් කරන්න ...
සරත් සෘතුවේ සලකුණු ලැයිස්තුගත කරන්න ...
ශීත සෘතුවේ සලකුණු ලැයිස්තුගත කරන්න ...
ශබ්ද ආරෝපණය
සුළඟ හඩන්නේ කෙසේද? (D-in-in)
බළලෙකු ගොරවන්නේ කෙසේද? (f-f-f-f)
බැටළුවෙකු බ්ලීට් කරන ආකාරය (be-e)
පැටවුන් කෙඳිරිගාන්නේ කෙසේද? (වී-වී-වී)
එළදෙනක් පහත් වන ආකාරය (Moo-mu)
අශ්වයෙකු පදවන්නේ කෙසේද (නමුත්-නමුත්)
රෝගී අය කෙඳිරිගාන්නේ කෙසේද? (අනේ ඔහ්)
3 වන පෙති (කොළ)
ෂෙන්යා තුන්වන වරට ඉරා දැමූ පාට පෙති මොනවාද?
අර්ථ දැක්වීමේ වචන වචන වලට නම් කරන්න
වසන්තය (කුමක්ද?) කොළ, අව්ව, උණුසුම්, ලස්සන, සොනරස්, ප්රීතිමත්, මැසිවිලි නඟන, මුදු මොළොක්, දීප්තිමත් ..
ගිම්හානය (කුමක්ද?) ප්රීතිමත්, රන්වන්, ප්රීතිමත්, හිරු, උණුසුම්.
සරත් (කුමක්ද?) රන්වන්, මුල්, ප්රමාද, අඳුරු, දුක්බර වැසි.
ශීත (කුමක්ද?) සීතල, තුහීන, හිම, සුදු, අළු හිසකෙස්, දරුණු, සතුටු සිතින්.
4 වන පෙති (නිල්)
ෂෙන්යා හතරවන වරට ඉරා දැමූ පාට පෙති මොනවාද?
"විරුද්ධ දේ කියන්න"
සරත් සෘතුවේ මුල් - ප්රමාද
අව්ව - වළාකුළු පිරි දවසක්
අහස දීප්තිමත් - අඳුරු ය
කාලගුණය හොඳයි - නරකයි
හිම පිරිසිදු - අපිරිසිදු
පිටත හිරු - අඳුරු
ගිම්හානය උණුසුම් - ශීත සීතලයි
ගසෙහි සෙවනැල්ල දිගු - කෙටි වේ
සුළඟ ශක්තිමත් - දුර්වල
වැලි තෙත් - වියළි
මිටියාවත ගැඹුරු - නොගැඹුරු ය
බිම දැඩි - මෘදුයි
5 - පෙති (තැඹිලි)
ෂෙන්යා පස්වැනියට ඉරා දැමූ පාට පෙති මොනවාද?
"අතිරික්ත මොනවාද" (පින්තූර)
1. එළවළු, හිම මිනිසා, හතු, විවිධ වර්ණ කොළ.
2. ස්ට්රෝබෙරි, ගිම්හාන මල් කළඹක්, ස්කීස්, දේදුන්නක්.
3. Bullfinch, chamomile, වීදුරු මත තුහීන රටාව, වලසා ගුහාවේ නිදා සිටී.
4. මව - සහ - සුළු මව, දියවන ලද පැච්, දියත් කිරීමේ බෝට්ටු, පෝර්සිනි හතු.
ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව
මල නිදාගෙන සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය
(ඉණ මත අත් තබා)
තවත් නිදාගන්න ඕන වුණේ නැහැ
චලනය කළා, දිගු කළා
(අත් ඔසවන්න, දිගු කරන්න, දකුණට, වමට, ඉහළට)
ඉහළට නැඟී පියාසර කළා
සූර්යයා අවදි වන්නේ උදේට පමණි
සමනලයා කැරකෙමින් රැලි වේ.....
6 වන පෙති (දම් පාට)
හයවන ෂෙන්යා විසින් ඉරා දැමූ පාට පෙති මොනවාද?
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:
- දරුවන්ගේ දැනුමේ මට්ටම හෙළි කිරීම, ශබ්ද ශ්‍රවණය, ශබ්ද විශ්ලේෂණ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
- ඉලක්කම් අනුව නාම පද වෙනස් කිරීම, ප්‍රතිවිරුද්ධ අර්ථය සහිත වචන තෝරාගැනීමේදී සහ අර්ථයෙන්, ප්‍රතිලෝම වචනවල අභ්යාස; සාමාන්‍යකරණය කරන වචනය සඳහා සුදුසු වචන තෝරා ගැනීමට; අංක අනුව වචන වෙනස් කරන්න;
- ශබ්දවල පැහැදිලි උච්චාරණයක් වර්ධනය කිරීම, ශ්රවණ අවධානය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
- දේශීය භාෂාව, රුසියානු ජනප්රවාද (සුරංගනා කතා) සඳහා ආදරය වගා කරන්න.
උපකරණ:
"Flower-Semitsvetik", කාර්යයන් සටහන් කර ඇති; චුම්බක පුවරු, බෝල, පාට පැන්සල්, වර්ණවත් මල් වල සිල්වූට්.
පාඩම් ප්‍රගතිය:
යාලුවනේ, අපි අවුරුද්ද පුරා එකට වෙහෙස මහන්සි වී බොහෝ දේ ඉගෙන ගත්තෙමු. අද මම යෝජනා කරන්නේ අපි ප්‍රශ්නාවලියට සහභාගී වී සුරංගනා කතා දේශයකට යන ලෙසයි.
ඔයා එකඟ වෙනවා ද?
අපි හැමදාම ලස්සනට කතා කරනවා
පැහැදිලි සහ නොසන්සුන්
අපි නිසැකවම මතක තබා ගනිමු
ඔබ පන්තියේ ඉගෙන ගත් සියල්ල.
ළමයින් ඔවුන් අසල මලක් සහ ලිපියක් සමඟ පුවරුවේ ඔවුන් ඉදිරියෙන් සිටින කණ්ඩායමට ඇතුළු වේ.
යාලුවනේ, ලිපිය බලන්න, අපි එය කියවමු:
“ආයුබෝවන් දරුවනි, වර්ණ සුරංගනාවිය ඔබට ලියන්නේ, ට්වේටාලියා රටෙන්, නපුරු මායාකාරියක් මගේ රාජධානියට කඩා වැදී මගේ මැජික් මල වන මල් හතේ මල් වශී කරවා, ඔහු තම ලස්සන පෙති වල ඇති සියලුම වර්ණ ඔහුගෙන් ලබා ගත්තේය. මල විසුරුවා හැරීම සඳහා, ඔබ කාර්යයන් හතක් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. දරුවෙනි, කරුණාකර මට උදව් කරන්න"
යාලුවනේ, අපට වර්ණ සුරංගනාවියට උදව් කළ හැකිද? (ඔව්)
නමුත් මේ සඳහා අපි Tsvetalia රටට යාමට අවශ්ය වනු ඇත.
අපි රවුමක සිටගෙන මැජික් මන්ත්‍රයක් කියමු:
"පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති බටහිර හරහා නැගෙනහිරට,
උතුර හරහා දකුණ හරහා
රවුමක් හදාගෙන ආපහු එන්න
බිම ස්පර්ශ කරන්න
අපගේ හැසිරීම අනුව,
අපිට ට්වෙටාලියා රටේ ඉන්න කියන්න!”
යාලුවනේ බලන්න මෙතන කොච්චර ලස්සනද කියලා. මෙන්න එකම මල (පුවරුවේ), බලන්න එය කෙතරම් කම්මැලි, කැතද, අපි එය විසුරුවා හැරීමට උදව් කරමුද?
අපි පළමු පෙති ගෙන, කාර්යය කුමක්දැයි බලන්න:
1 පෙති, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න:
නිල් මොකද වෙන්නේ?
මෘදු යනු කුමක්ද?
දුෂ්කර කුමක්ද?
තිත්ත යනු කුමක්ද?
මිහිරි යනු කුමක්ද?
රතු යනු කුමක්ද?
කහ යනු කුමක්ද?
නියමයි යාලුවනේ, අපි අපේ පළමු කාර්යය කළා.
(පෙත්ත අනෙක් පැත්තට හරවයි)
යාලුවනේ, බලන්න, පෙති පාටයි. අපි අපේ මලේ එල්ලමු.
අපි දෙවන කාර්යය කරමු.
2 වන පෙති: "සුරංගනා කතාව අනුමාන කරන්න"
"පෙණක් කෙත් හරහා පනිනවා
සහ තණබිම් වල අගලක්,
සවල කොස්ස පිටුපස
පාරේ ඇවිද්දා"
("ෆෙඩෝරිනෝ ශෝකය")
බ්ලැන්කට්ටුව පලා ගොස් ඇත, පත්රය ඉවතට පියාසර කර ඇත
ඒ වගේම කොට්ටයත් ගෙම්බෙක් වගේ මගෙන් ඈතට පැන්නා.
මම ඉටිපන්දමක්, ඉටිපන්දමක් සඳහා - උදුනේ!
මම පොතක් සඳහා සිටිමි, එය - දුවන්න සහ ඇඳ යටට පනින්න ...
කුමක් ද? සිදුවුයේ කුමක් ද?
ඇයි හැම දෙයක්ම කැරකෙන්නේ, කැරකෙනවා
සහ රෝදය ඉක්මන් කළාද? ("Moidodyr")
වලසුන් පැදවූහ
බයිසිකලයෙන්.
සහ ඔවුන්ට පිටුපසින් පූසෙක්
ආපස්සට.
සහ ඔහු පිටුපස මදුරුවන්
බැලූනයක් මත.
සහ ඔවුන් පිටුපස පොකිරිස්සන්
කොර බල්ලෙක් මත. ("කැරපොත්තා")
මගේ දුරකථනය නාද විය.
කවුද කතාකරන්නේ?
අලියා කොහෙද?
ඔටුවෙකුගෙන්
ඔයාට අවශ්ය කුමක් ද?
චොකලට්. කා වෙනුවෙන්ද?
මගේ පුතා වෙනුවෙන්. ("දුරකථන")
මේ ගීතය කාගේද?
මම මගේ හිස සීරීමට නම් -
මගේ sawdust හිසෙහි
නමුත් sawdust තිබුණත්,
නමුත් ගාථා සහ කෑගැසීම්
එසේම ශබ්ද සාදන්නන්
පෆර් සහ තුණ්ඩ. ("විනී ද ෆූ")
හොඳයි යාලුවනේ, ඉතින් අපි දෙවන කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළා, බලන්න, දෙවන පෙති පාටයි! අපි ඔහුව ඔහුගේ ස්ථානයේ තබමු (පෙතියක් එල්ලා)
3 පෙති: කාර්ය මැජික් කාඩ්පත්. (Fizminutka)
සුරංගනාවිය ලියන්නේ මෙම මැජික් කාඩ්පත් වලට අනුව අපි
අය කළ යුතුය.
උපදේශන අභ්යාස "ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කියන්න"
ගුරුවරයා වචනය අමතයි, ළමයින් එයට විරුද්ධ අර්ථයක් ඇති වචනයක් තෝරා ගනී.
- ලොකු කුඩා)
- මෘදු - (තද)
- තාපය - (තුහින)
- බර - (ආලෝකය)
- ලා අඳුරු)
- වැතිර සිටින්න - (නැඟිටින්න)
- අපිරිසිදු - (පිරිසිදු)
- කතා කරන්න - (නිශ්ශබ්ද වන්න)
- හොඳ නරක)
4 පෙති: උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"වචන තුනක් නම් කරන්න."
ගුරුවරයා සාමාන්යකරණ සංකල්පයක් ඉදිරිපත් කරයි, දරුවන් ඒ සඳහා සුදුසු වචන තුනක් තෝරා ගනී.
සතුන් - …
රෙදි - …
මල් - …
කෑම - …
ප්රවාහන -…
පෙති 5: උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "එක - බොහෝ".
ගුරුවරයා වචනයක් යෝජනා කරයි, ළමයින් එය බහු වචන වලින් තබයි. කුහුඹුවන් - කුහුඹුවන් ගොඩක්.
කාර් එක කාර් ගොඩක්.
ටියුලිප් - ටියුලිප්ස් ගොඩක්.
මේසයක් කියන්නේ මේස ගොඩක්.
පුතෙක් බොහෝ පුතුන් ය.
පූසා බළලුන් ගොඩක්.
නිවසක් යනු ගෙවල් ගොඩකි.
6 පෙති:
- උපදේශන අභ්යාස "චිස්ටෝගොවර්කා"
Lo-lo-lo - එය පිටත උණුසුම්.
Li-li-li - දොඹකර පැමිණ ඇත.
Lu-lu-lu - මේසය කෙළවරේ ඇත.
උල්-උල්-උල් - අපේ පුටුව කැඩිලා.
Ol-ol-ol - අපි ලුණු මිලදී ගත්තා.
Lu-lu-lu - මම මගේ ආදරණීය මවට ආදරෙයි.
- උපදේශන අභ්යාස "ශබ්දය සොයන්න"
මම දිව twister එකක් කියවමි, එහි එක් ශබ්දයක් අනෙක් ඒවාට වඩා නිතර ඇසෙනු ඇත.
මීයන් පැල්පත තුළ ඝෝෂා කරයි.
සර්පයා සර්පයාට දෂ්ට කළේය, සර්පයා සර්පයා සමඟ නොගැලපේ.
අරරත් කන්දේ රතු මිදි වැඩෙනවා.
7 පෙති: "සමාන වචනයක් නම් කරන්න."
මම සෑම කෙනෙකුටම බෝලයක් විසි කර වචනයක් නම් කරන්නෙමි, ඔබ සමාන වචනයක් නම් කර පන්දුව මා වෙත ආපසු ලබා දිය යුතුය.
මම ඔබට කියන්නම් කොට්ටය, ඔබ මට පිළිතුරු දෙනු ඇත (ගෙම්බා, පෙම්වතිය)
මම ඔබට කියන්නම් BEAR, ඔබ මට පිළිතුරු දෙනු ඇත. (මූසිකය, පොත, බම්ප්) ආදිය.
අපි මෙම කාර්යයට මුහුණ දුන් අතර අපගේ “මල් - සෙමිට්ස්වෙටික්” දෙස බලන්න බහු-වර්ණ විය.
GCD හි ප්රතිඵලය:
ඉතින් Flower-Semitsvetik මල පිපුණා, Fairy නැවතත් ප්රීතිමත් වුණා, ගොඩක් දැනුම සහ කුසලතා ලබා ගැනීම ගැන ඔබට ස්තුතියි. සහ අප ඉගෙන ගෙන ඇත්තේ කුමක්ද? (සමාන වචන සොයන්න, වචන අක්ෂරවලට බෙදන්න, වචනවල ශබ්ද උද්දීපනය කරන්න, කවි කියවන්න)
මල් වලින් ගිනිකෙළි සකස් කිරීමට මම යෝජනා කරමි. ඔබ ප්‍රශ්නාවලියට සහභාගී වීමට කැමති නම්, ඔබ රතු මල් අමුණන්න, එය උනන්දුවක් නොදක්වන, කම්මැලි නම්, කොළ මල්.
චුම්බක පුවරුවක ළමයින් බහු-වර්ණ මල් අමුණන්න.
ප්‍රශ්නාවලියට සහභාගී වීම ගැන සුරංගනාවිය නැවතත් ඔබට ස්තූතිවන්ත වන අතර ඇයගේ සිහිවටනයක් ලෙස ඔබට මල් වර්ණ පිටු ලබා දෙයි!
නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය
මහ නගර සභාවේ "සාමාන්ය සංවර්ධන ආකාරයේ අංක 7 හි ළදරු පාසල"
Tatarstan ජනරජයේ "Leninogorsk නාගරික දිස්ත්රික්කය"
සංවිධානයක සාරාංශය
අධ්යාපනික කටයුතු
රාජ්ය නොවන සංවිධානයට අනුව "කථන සංවර්ධනය"
"මල් - මල් හතක්"
අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා
Galimova L.R විසින් සම්පාදනය කරන ලදී.
පළමු ගුරුවරයා
සුදුසුකම් කාණ්ඩය
ලෙනිනොගෝර්ස්ක් 2017
සංවිධානාත්මක අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය
රාජ්ය නොවන සංවිධානයට අනුව "කථන සංවර්ධනය" "මල් - හත වර්ණ"
අවුරුදු 4-5 දක්වා ළමුන් සඳහා
ඉලක්කය:කථනය වර්ධනය කිරීම සහ ප්‍රබන්ධ සහ ජනප්රවාද කියවීම තුළින් දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම පිළිබඳ වැඩ පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම.
කාර්යයන්:
නිබන්ධන:
කථනයේදී රුසියානු සහ ටාටාර් ජනප්රවාද වලින් වචන සහ ප්‍රකාශන භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම;
- ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
සංවර්ධනය:
සංවර්ධනය කරන්න දෙබස් සහ ඒකපුද්ගල කථාව;
K. I. චුකොව්ස්කිගේ කෘතිවල දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම;
නිශ්චිත ටාටාර් ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය පුහුණු කරන්න
අධ්යාපනඥයින්:
- ජන සාහිත්‍ය කලාව කෙරෙහි දරුවන්ගේ ආදරය හා උනන්දුව වැඩි කරන්න.
ශබ්ද සංස්කෘතියේ කාර්යයන් සහ ව්යාකරණ ව්යුහයපෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථා :
නිවැරදි ශබ්ද උච්චාරණය සහ වචන උච්චාරණය ගොඩනැගීම;
විකලාංග නිවැරදි කථාව අධ්යාපනය (උච්චාරණය, ආතතිය);
කථනයේ ප්රකාශනය ගොඩනැගීම;
ශබ්දකෝෂය වර්ධනය කිරීම;
ආචාර විධි කොටසක් ලෙස කථන සන්නිවේදන සංස්කෘතිය අධ්යාපනය.
වචන මාලාවේ වැඩ: වචන පොහොසත් කිරීම - Kursаt, ocha, yafraklar;
වචන සක්රිය කිරීම -කෙළ, chikalochki
ක්රමානුකූල උපකරණ: මලක් - මල් හතක්, K. චුකොව්ස්කිගේ සුරංගනා කතා මත පදනම් වූ පින්තූර, බාබා යාගාගේ නිවස, පිරිමි බෝනික්කන්.
මූලික වැඩ: K. චුකොව්ස්කිගේ කෘති මත පදනම් වූ තවාන් රයිම්, ප්‍රබන්ධ, රවුම් නැටුම් ක්‍රීඩා කියවීම සහ මතක තබා ගැනීම, කියවීම සහ නිදර්ශන බැලීම.
ක්රමානුකූල ක්රම: විස්මිත මොහොත, පැහැදිලි කිරීම සහ අධ්යාපනඥයාගේ කථාව, කලා කෘති කියවීම (හෝ උපුටා ගැනීම්), තවාන් රයිම්, ප්‍රබන්ධ සහ දිව ඇඹරීම, දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය පෙන්වීම, ක්‍රීඩා කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම, ගැටළු තත්ත්වය.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
ළමයි ඇතුලට යනවා සංගීත ශාලාව. පැමිණ සිටින අයට සුබ පතන්න. ගුරුවරයා මේසය මත ඇති ලිපියට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි:
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ලිපිය බලන්න, අපි එය කියවමු.
“ආයුබෝවන් දරුවෝ,” සුරංගනා කතාවක දේශයක සිට සුරංගනාවියක් ඔබට ලියයි, නපුරු බබා යාගා මගේ මැජික් මල “මල් - මල් හත” රවටා ඇත, ඇය ඔහුගේ ලස්සන පෙති වල ඇති සියලුම වර්ණ ඔහුගෙන් පිළිවෙළට උදුරා ගත්තාය. මල නොමඟ යැවීමට, ඔබ ඇයගේ කාර්යයන් හතක් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. දරුවෙනි, කරුණාකර මට උදව් කරන්න"
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපට සුරංගනාවියට උදව් කළ හැකිද? (ඔව්). සුරංගනාවියන් ජීවත් වන ස්ථානය මට කියන්න පුළුවන්ද? (සුරංගනා දේශයේ). නිවැරදිව.සුරංගනාවියට උදව් කිරීම සඳහා, අපි සුරංගනා දේශයකට යා යුතුය.
අපි රවුමක සිටගෙන මැජික් මන්ත්‍රයක් කියමු:
උතුර හරහා දකුණ හරහා
ආපසු එන්න, රවුමක් සාදන්න,
බිම ස්පර්ශ කරන්න
අපේ මාර්ගය වීමට
ඔවුන් අපට සුරංගනා කතා දේශයක සිටින ලෙස අණ කළා.
යාලුවනේ, බලන්න, කාගේ හරි ගෙදරක් මෙතන හිටගෙන. අපි තට්ටු කර මෙහි ජීවත් වන්නේ කවුදැයි සොයා බලමු. ගෙදරට ඇවිත් තට්ටු කරනවා.
Baba Yaga එළියට එනවා.
ෆු, ඔබ! මගේ ළඟට ආපු ඒ කවුද?
අධ්යාපනඥයා: හෙලෝ බබා යාගා! සුරංගනාවියට ඇගේ මැජික් මල විසුරුවා හැරීමට උදව් කිරීමට පිරිමි ළමයින් සමඟ ඔබ වෙත පැමිණියේ අපි ය.
බබා යාගා: ඔව්, කෙසේ වෙතත්! ඔබ මුලින්ම කාර්යයන් හරහා යන්න, පසුව අපි බලමු.
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ බාබා යාගාගේ කාර්යයන් ඉටු කරයිද?
ඔව්!
බබා යාගා මලක් පෙන්වයි. මෙන්න ඔබේ වර්ණ හතේ මල්. එහි පෙති මත කාර්යයක්. එය කරන්න, මල් බහු-වර්ණ බවට පත් වනු ඇත.
ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, මල ළඟට ගොස් පළමු පෙති ඉරා දමයි.
ගුරුවරයා: එය මෙහි සඳහන් වේ "වැඩ අනුමාන කරන්න".
නිදර්ශන කියවා පෙන්වයි.
1. “පෙණක් කෙත් හරහා පනිනවා
සහ තණබිම් වල අගලක්,
සවල කොස්ස පිටුපස
මම වීදිය දිගේ ගියා ”(ෆෙඩෝරිනෝ ශෝකය)
2. බ්ලැන්කට්ටුව පලා ගියේය, පත්රය ඉගිලී ගියේය
ඒ වගේම කොට්ටයත් ගෙම්බෙක් වගේ මගෙන් ඈතට පැන්නා.
මම ඉටිපන්දමක්, ඉටිපන්දමක් සඳහා - උදුනේ!
මම පොතක් සඳහා සිටිමි, එය - දුවන්න සහ ඇඳ යටට පනින්න ...
කුමක් ද? සිදුවුයේ කුමක් ද?
ඇයි හැම දෙයක්ම කැරකෙන්නේ, කැරකෙනවා
සහ රෝදය ඉක්මන් කළාද? (Moidodyr)
3. මගේ දුරකථනය නාද විය.
කවුද කතාකරන්නේ?
අලියා. කොහෙද?
ඔටුවෙකුගෙන්
ඔයාට අවශ්ය කුමක් ද?
චොකලට්. කා වෙනුවෙන්ද?
මගේ පුතා වෙනුවෙන්. (දුරකථන)
4. මැස්සා පිට්ටනිය හරහා ගියේය,
මැස්සා සල්ලි හොයාගත්තා.
මැස්සා පොළට ගියා
ඒ වගේම මම සමෝවර් එකක් ගත්තා. (Fly Tsokotukha)
5. කරුණාවන්ත වෛද්‍ය අයිබොලිට්!
ඔහු ගසක් යට වාඩි වී සිටී.
ප්‍රතිකාර සඳහා ඔහු වෙත එන්න.
ගවයා සහ වෘකයා යන දෙකම
සහ දෝෂයක් සහ පණුවෙක්,
සහ වලසෙක්! (ආචාර්ය අයිබොලිට්)
බබා යාගා: හොඳයි, ඔවුන් සියලු ප්‍රහේලිකා විසඳුවා. දැන් මට කියන්න, මේ සුරංගනා කතා ලිව්වේ කවුද?
දරුවන්: K. I. චුකොව්ස්කි
හොඳයි යාලුවනේ, ඔබ ඔබේ පළමු කාර්යය කළා.
ගුරුවරයා පෙති අනෙක් පැත්තට හරවයි
යාලුවනේ, බලන්න, පෙති පාට වෙලා, ඒක මොන පාටද? (පිළිතුරු) අපි එය අපේ මලෙහි එල්ලා තබමු.
බාබා යාගා: මෙන්න ඔබේ ඊළඟ කාර්යය.
2 පෙති. "ධාවන ක්රීඩාව"
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි ටාටාර් රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව පෙන්විය යුතු බව මෙහි ලියා ඇත. අපි සෙල්ලම් කරමු "Kursаt аle, үskanem!"
බාබා යාගා: හොඳයි! හදවතින්ම විනෝද වන්න! ඔබේ පෙති වර්ණවත් විය.
Baba Yaga: මෙන්න ඔබ සඳහා 3 වන පෙති. මට කතා අහන්න ඕන.
ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ, පිරිසිදු වාක්‍ය ඛණ්ඩ කියවන්න:
1. Sa-sa-sa - හිවලෙක් පයින් ගසක් ළඟ සිටගෙන,
Si-si-si - අපි කුලී රථයකින් යනවා.
Sa-sa-sa - හිවලෙක් වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි,
ඉතින්-ඉතින් - නරියා රෝදය පෙරළයි.
2. Shi-shi-shi - බට ගස් යමක් මුමුණයි.
ඇය - ඇය - ඇය බට ගස්වල තාරාවෙක්.
ෂ-ෂ-ෂා - බටවලින් එළියට එන්න.
3. චා-චා-චා - බනී වෛද්‍යවරයා ළඟ වාඩි වී සිටී.
චූ-චූ-චූ - වෛද්‍යවරයා රොක් වෙත යයි.
චෝ-චෝ-චෝ - මගේ උරහිස රිදෙනවා.
බාබා යාගා: වාව්! බලමු ඊලග අභියෝගය කරන්න පුලුවන්ද කියලා.
බබා යගා: ඔහ්, මට හිටගෙන මහන්සියි, මාත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න. මෙන්න කාර්යය සහිත 4 වන පෙති.
ගුරුවරයා "ටාටාර් භාෂාවෙන් බාබා යාගා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" යන කාර්යය කියවයි.
ටාටාර් ජන ක්රීඩාව "අදහස් නොමැතිව, තොරව, තොරව" පැවැත්වේ.
අදහස් නොමැතිව, නොමැතිව,
අද්විතීය kyz idek නොමැතිව.
Bazga toshtek may ashadyk,
Kelәtkә kerdek bal ashadyk,
කැප් සහ පොලිස්කාරයා
Avyzyny ach ta yap! කව්රුත් වචනයක් කියාගෙන නටනවා.
බාබා යගා: ඔහ්, ඔහ්! මට මහන්සියි! ඔබ මාව මැරුවා. බලමු ඔබට මීළඟ අභියෝගයට මුහුණ දෙන්න පුළුවන්ද කියලා. මෙන්න "නර්සරි රයිම්" හි 5 වන පෙති
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි රුසියානු ජන රයිම් කියන්න ඕනේ. අපි ඔබ සමඟ තවාන් ගීත රාශියක් දනිමු, ඒවායින් සමහරක් ඔබ සමඟ මතක තබා ගනිමු:
මුලින්ම ළදරු ගීතය . "වුල්ෆ් සහ ෆොක්ස්"
වනාන්තරයේ පොළෙන් පසු වුල්ෆ්ට රතු හිවලෙකු හමු විය:
වුල්ෆ්. කුමා ද නරියා කොහොමද? නරියෙක්. මම පොළේ හිටියා.
වුල්ෆ්. ඇයි ඔච්චර මහන්සි? නරියෙක්. මම තාරාවන් ගණන් කළා.
වුල්ෆ්. කීයක් තිබුණාද? නරියෙක්. අටක් සමඟ හතක්.
වුල්ෆ්. එය කොපමණ වී ඇත්ද? නරියෙක්. කිසිවක් නැත.
වුල්ෆ්. මේ තාරාවන් කොහෙද? නරියෙක්. මගේ බඩේ.
දෙවන විහිළුව. "සුරංගනා කතා"
මම ඔබට සුරංගනා කතාවක් කියන්නම්
දිගු-සහ-සහ-ඉනුයු predli-and-and-and-innuyu,
රසවත් සුරංගනා කතාවක්, පැරණි සුරංගනා කතාවක්:
"මෝලක් යට, කෙළ යට වගේ
කුරුස කාප් දෙකක් සටන් කළා ... "ඒක තමයි මුළු සුරංගනා කතාව!
තුන්වන විහිළුව.
අළු හාවා සැරසී සිටී, ඇය බැලීමට යන බව පෙනේ.
මම මගේ නාසය සෝදා, මගේ නළල සෝදා, මම මගේ කන සෝදා, එය වියළා ගත්තා.
ඔහු දුන්නක් පැළඳ, ඔහු ඩැන්ඩි බවට පත් විය!
අධ්යාපනඥයා: හොඳයි! මේකත් ඉවරයි! ඒ වගේම අපේ පෙති පාටයි.
Baba Yaga: මෙන්න ඔබ සඳහා 6 වන පෙති. මට දඟකාර පුතෙක් ඉන්නවා, ඉවානුෂ්කා, මට ඔහුව නිදාගන්න බැහැ. ඔහු වෙනුවෙන් ගායනයක් ගායනා කරන්න, මෙය ඔබේ කාර්යය වනු ඇත.
ළමයින් බෝනික්කා සඳහා ගායනයක් ගායනා කරති:
Bayu - bayu - bayushki
බයු - බයු - බයුෂ්කි,
බනිස් පනින්න දෙන්න
ලියුලි - ලියුලි - ලියුලුෂ්කි,
ඔව්, පාත්තයින් පැමිණ ඇත.
හොල්මන් සැරිසරන්නට විය
ඔව්, මගේ ආදරණීය නින්දට වැටෙන්න පටන් ගත්තා.
බබා යාගා: ස්තූතියි යාලුවනේ, මගේ ෆිජට් නින්දට වැටුණා. ඔබ මෙම කාර්යය ද සම්පූර්ණ කර ඇත.
බබා යගා: ඔහ් - ඔහ් - ඔහ්, ඔවුන් දෙස බලන්න. හොඳයි, ඔබට කාර්යයක් සහිත අවසාන පෙති, පෙති 7 "චියර් බබා යගා"
අධ්යාපනඥයා: අපි ඇයව සතුටු කරන්නේ කෙසේද, නමුත් අපි ඇයට උපමා කතා කියමු.
ළමයි කතන්දර කියවනවා
ටැන්යා - ස්නානය බලකොටුව දිගේ ඇවිදිමින් සිටියේය
ඇය පෙරනයක් සමඟ වතුර ගෙන ගියාය
මට බිම සෝදන්න ඕන වුණා
වාටිය ශීත කළා.
වනාන්තරය නිසා, කඳු නිසා
ඊගෝර් සීයා එනවා
බුලනෝවා කරත්තය මත
ක්‍රීක් අශ්වයෙකු පිට
සාක්කුවකින් එය මත බූට්
විලුඹ සහිත කබායක්
මුගුරු සහිත පටියක්
සළුවකට හේත්තු වෙලා.
උඳුන තුල කුකුළා පයි පුළුස්සනවා වගේ
ජනේලේ උඩ ඉන්න බළලා කමිසයක් මහනවා
ඌරු පැටියා මෝටාර් එකක කඩල තලා දමයි
ආලින්දයේ සිටින අශ්වයා කුර තුනක් ගසයි
සපත්තු පැළඳ සිටින තාරාවෙක් පැල්පතක් අතුගා දමයි.
චික්, චික්, චික්
පාත්තයෙක් සැරයටියක් මත ගමන් කරයි
නලයක් මත තාරාවා
කුකුළා මත කිකිළිය
වීල්බැරෝවක හාවා
කොල්ලෙක් බල්ලෙක් උඩ.
බබා යගා: ඔහ්, මාව සතුටු කරන්න. හොඳින් කළා! ඒ වගේම මල කලකිරුණා. මම යනවා, මම වෙන දෙයකට යන්නම් - එය වේවා, මම අනුමාන කරන්නම්. ඔහු නිවසට පිටත් වේ.
අධ්යාපනඥයා:
මෙන්න එය මල් පිපුණා "මල් - සෙමිට්ස්වෙටික්", නැවතත් සුරංගනාවිය ප්රීතිමත් වූවාය, ඇගේ මල විසුරුවා හැරීමට උදව් කිරීම ගැන ඔබට ස්තුතියි.
යාලුවනේ, ඔබ වඩාත්ම කැමති කාර්යය කුමක්ද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
ඔබ එවැනි ය, හොඳයි, මා සමඟ දක්ෂයි! නමුත් අපි ආපසු යා යුතුයි ළදරු පාසලමන්තර ගුරුකම් කියමු:
පියාසර කරන්න, පියාසර කරන්න, පෙති බටහිර හරහා නැගෙනහිරට,
උතුර හරහා දකුණ හරහා
ආපසු එන්න, රවුමක් සාදන්න,
බිම ස්පර්ශ කරන්න
අපේ මාර්ගය වීමට
ඔවුන් අපට ළදරු පාසලේ සිටින ලෙස නියෝග කළා.
පාඩම ඉවරයි, ළමයි කණ්ඩායමට යනවා.
සංජානන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන පාඩම
2 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා "මල් - හත වර්ණ".
අධ්යාපනික (පුහුණුව):
කථනයේ ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ පැත්තේ වර්ධනය.
සිසුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, වාචික බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම.
නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය කිරීම:
ස්වයං පාලන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
සිසුන්ගේ මානසික ක්රියාවලීන්ගේ අත්තනෝමතිකත්වය වර්ධනය කිරීම.
අක්ෂර වින්‍යාස සුපරීක්ෂාකාරිත්වය, අවධානය සහ සංජානනයේ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම.
විශ්ලේෂණාත්මක හා කෘතිම ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, මානසික මෙහෙයුම්, මානසික ක්රියාවන් සැලසුම් කිරීම.
මතකය, පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය, මනඃකල්පිත, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
සංවර්ධනය සියුම් මෝටර් කුසලතා.
සිසුන්ගේ අවකාශීය හා තාවකාලික දිශානතිය වර්ධනය කිරීම.
අධ්යාපනික:
එකිනෙකා කෙරෙහි ගෞරවය වැඩි කිරීම, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය පිළිගැනීම.
කරුණාව සහ ප්රතිචාර දැක්වීමේ හැඟීම වර්ධනය කිරීමට දායක වන්න.
සුරංගනා කතා, පොත්පත්, කියවීම කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.
ආරක්ෂිත:
සිසුන් විවිධ ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වලට මාරු කිරීම, කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී ඉරියව් වෙනස් කිරීම, ඔවුන්ගේ මාත්‍රාව මගින් සිසුන්ගේ අධික බර ජය ගැනීම.
සංජානනය, කටපාඩම් කිරීම, සිසුන් විසින් අධ්යාපනික ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ අවබෝධය, කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී තනි පුද්ගල වේගය, කාර්ය සාධනය සහ තෙහෙට්ටුව යන තනි ලක්ෂණ සඳහා ගිණුම්කරණය.
ගිණුම්කරණය වයස් ලක්ෂණක්රියාකාරකම් මෙහෙයවන සිසුන්.
සිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ විලාසය ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී, පෞරුෂ-අභිමුඛ, සහයෝගීතාවය සහ සහයෝගය ඉලක්ක කර ඇත.
උපකරණ:
රතු, කහ, තැඹිලි, කොළ, නිල්, නිල්, දම් පාට මල්, සටහන් පොත්, පෑන්, පැන්සල්, අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ් පෙති සහිත කඩා වැටෙන මලක ආකෘතිය.
පාඨමාලා ප්‍රගතිය.
හඳුන්වාදීමේ කොටස.
සුභ පැතුම්. අපි හොඳ මනෝභාවයක් නිර්මාණය කරමු: "සිනහව!", "කියන්න කාරුණික වචනඑකිනෙකා".
ප්රධාන කොටස.
බලන්න, ළමයි, අපේ පන්තියේ (කළු ලෑල්ලේ) මොනතරම් අපූරු මලක් දිස් විය. ඔහු අප වෙත පැමිණියේ කුමන සුරංගනා කතාවකින්දැයි ඔබ අතරින් කවුද දන්නේ? මෙය සරල මලක් නොව ඉන්ද්‍රජාලික මලකි.
ඔහු අප වෙත පැමිණියේ "මල් - මල් හත" යන සුරංගනා කතාවෙනි.
අද, යාලුවනේ, මම ඔබට මෙම සුරංගනා කතාවේ වීරයන් හඳුන්වා දෙන්නෙමි. ඔබ උද්යෝගිමත් ගමනක් යාමට සූදානම්ද?
එබැවින් සුරංගනා කතාව ආරම්භ වේ. එහි ගැහැණු ළමයෙක් ජීවත් විය. ඇගේ නම කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න. (පුවරුවේ (විනිවිදකය) ගැහැණු ළමයාගේ නම ENYAZH පැතිරීමකින් ලියා ඇත).
දවසක් එයාගේ අම්මා එයාව බේගල් ගන්න කඩේට යැව්වා. කෙල්ල බේගල් අරන් ගෙදර ගියා. නමුත් අතරමඟදී, නුහුරු නුපුරුදු බල්ලෙක් නොපෙනෙන ලෙස ඇය වෙත ළඟා වූ අතර, ෂෙන්යා වටපිටාවේ යමින්, සංඥා කියවමින් සිටියදී, බල්ලා සියලු බේගල් අනුභව කළේය.
අහ්, නරක බල්ලා! ෂෙන්යා කෑගසමින් ඇයව අල්ලා ගැනීමට ඉක්මන් විය.
බල්ලා අල්ලා ගත්තේ නැත, නමුත් ඇය අතරමං විය. කෙල්ල බය වෙලා ඇඬුවා. හදිසියේම, කොහේදෝ සිට මහලු කාන්තාවක් මතු විය. ඇය ෂෙන්යා කෙරෙහි අනුකම්පා කර ඇයව ඇගේ වත්තට ගෙනැවිත් ගෙවත්තෙන් ඉතා අලංකාර මල් හතක් සහිත මලක් නෙළා ගත්තාය.
අපි සටහන් පොතක මලක් අඳිමු.
"ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන්" අභ්යාස කරන්න.
මහලු කාන්තාව මෙම මල ෂෙන්යාට ලබා දී ඇයට ඇගේ ඕනෑම ආශාවක් ඉටු කළ හැකි බව පැවසුවාය, ඔබ පෙති වලින් එකක් තෝරා එය විසි කර මෙසේ කියන්න.
පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති,
බටහිරින් නැගෙනහිරින්,
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
රවුමක් සාදා ආපසු එන්න.
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ සිටීමට.
මට බේගල් එක්ක ගෙදර ඉන්න කියන්න!
මෙතැන් සිට, මම වෙනස්කම් කිරීමට ඉඩ දෙන්නෙමි. අපේ මල් හතේ මල් කෙල්ලගේ ආශාව වහාම ඉටු නොකරනු ඇත, නමුත් අපි පෙති පිටුපස ලියා ඇති කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව පමණි. සුරංගනා කතාවේ ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වීමට ඔබ එකඟද? එවිට මම කහ පෙත්ත ගලවන්නෙමි.
කාර්යය: වචන සඳහා රිද්මයක් තෝරන්න.
Kasha ගායක ජැක්ඩෝ
සීගල් බැරලය වියළීම
බඹර matryoshka පහන් කූඩුව
හොඳයි, ඔබ හොඳ කාර්යයක් කර ෂෙන්යාට උදව් කළා. නිවසට පැමිණි පසු, දැරිය තම මවගේ ප්‍රියතම මල් බඳුනට මෙම අපූරු මල තැබීමට අවශ්ය වූ නමුත් ඇය අහම්බෙන් එය කුඩා කැබලිවලට කඩා දැමුවාය.
ෂෙන්යා ඉක්මනින් රතු පෙති ඉරා, එය ඉවතට විසි කර ආදරණීය වචන කීවේය ...
(භෞතික මිනිත්තුවක් ලෙස භාවිතා කළ හැක)
පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති,
බටහිරින් නැගෙනහිරින්,
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
රවුමක් සාදා ආපසු එන්න.
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ සිටීමට.
මවගේ බඳුන නැවත සම්පූර්ණ වන ලෙස අණ කරන්න!
යාලුවනේ, අපි ෂෙන්යාට උදව් කරමු. ඔබ ලියුම් කවරවල ඇත
කැඩුණු බඳුන් කෑලි. බඳුනක් එසේ ඔවුන් එකතු කරන්න
නැවතත් සම්පූර්ණ විය. (යුගල වැඩ)
නියමයි කොල්ලෝ. ඔබගේ උදව්වට Zhenya ඔබට ඉතා කෘතඥ වෙනවා.
ෂෙන්යා මිදුලට ගිය අතර එහිදී පිරිමි ළමයින් සෙල්ලම් කරමින් සිටියහ: ඔවුන් සිතන්නේ ඔවුන් උතුරු ධ්‍රැවයේ අයිස් කුට්ටි මත සිටින බවයි. ගැහැණු ළමයා පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේ ඇයව ක්‍රීඩාවට ගෙන යන ලෙසයි, නමුත් ඔවුන් එකඟ නොවී, ඔවුන් ෂෙන්යාව එළවා දැමුවාය.
හොඳයි, ඔබට අවශ්ය නැහැ. ඔබ නොමැතිව වුවද මම උත්තර ධ්‍රැවයට යන්නෙමි. ඔබේ වැනි මත පමණක් නොව වර්තමානයේදී. ඇය නිල් පෙත්ත ඉරා දමා කීවාය...
ගායනයෙහි ළමුන්: (භෞතික මිනිත්තුව)
පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති,
බටහිරින් නැගෙනහිරින්,
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
රවුමක් සාදා ආපසු එන්න.
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ සිටීමට.
උත්තර ධ්‍රැවයට යන්න කියන්න.
මම නිල් පෙත්ත ගලවන්නම්.
ක්රීඩාව "හරි දේ කුමක්ද?"
1. පොතේ එක් පිටුවක චමමයිල් සහ ඉරිඟු මල් ඇඳ ඇත, අනෙක් පැත්තෙන් වයලට් සහ ඇස්පන් ඇඳ ඇත. දෙවන පිටුවේ ඇති චිත්‍ර පළමු පිටුවේ ඇති චිත්‍රවලට ගැලපෙන්නේ කුමක්ද?
1) කිසිවක් ගැලපෙන්නේ නැත 2) සියල්ල ගැලපේ
3) ඇස්පන් 4) වයලට්
2. විශාල පොතේ ගෘහ භාණ්ඩවල පමණක් ඡායාරූප අඩංගු වේ, කුඩා පොතේ - උපකරණ පමණක්. පොත් පෙට්ටියක පින්තූරයක් නොමැති පොත කුමක්ද?
1) විශාල 3) කුඩා
2) එක් එක් 4) එකකින්
ගැහැණු ළමයා උතුරු ධ්‍රැවයේ අවසන් වූ අතර, ඇය ගිම්හාන ඇඳුමකින්, හිස් කකුල් වලින් සිටි අතර, එහි අංශක සියයක් සීතල විය. එවිට හිම කුට්ටිය පිටුපසින් හිම වලසුන් හත් දෙනෙක් එළියට ආවා. ෂෙන්යා බියට පත් වී අඬන්නට වූවාය, නමුත් කඳුළු අයිස් කුට්ටි බවට පත් වී ඇගේ නාසයේ එල්ලුණාය. බියෙන් තමා අසලම, දැරිය ඇගේ අයිස් ඇඟිලිවලින් මලක් - මල් හතක් අල්ලාගෙන, කොළ පැහැති පෙති ඉරාගෙන කෑගැසුවාය ...
පියාසර, පෙති,
බටහිරින් නැගෙනහිරින්,
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
රවුමක් සාදා ආපසු එන්න.
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ සිටීමට.
මට ආයෙත් මගේ මිදුලේ ඉන්න කියන්න.
මම කොළ පාට පෙත්ත ගලවන්නම්. අපි ෂෙන්යාට උණුසුම් වීමට උදව් කරමු, වලසුන්ගෙන් බේරී ආපසු ගෙදර යන්න.
Fizminutka.
සමනලයා අවදි විය
සිනාසුණා, දිගු කළා
වරක් - ඇය පිනි වලින් සෝදා ගත්තේය,
දෙකක් - අලංකාර ලෙස රවුම් කර ඇත,
තුනක් - පැද්දෙනවා
සහ මල් වෙත පියාසර කළා.
අපේ සියුම් මල්
පෙති දිග හැරෙමින් තිබේ.
සුළඟ ටිකක් හුස්ම ගන්නවා
පෙති පැද්දෙනවා.
අපේ තද රතු පාට මල්
පෙති වසා දමන්න
ඔවුන් නින්දට වැටේ, හිස සොලවන්න.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්පැන්සලක් භාවිතා කරමින්.
ළමයින් අත් දෙකක් අතර පැන්සල් දෙකක් රෝල් කරන අතර, වචන සමඟ ක්රියාවන් සමඟ:
මම මගේ අතේ පැන්සලක් පෙරළමි
මම මගේ ඇඟිලි අතර කරකවමි.
නිසැකවම සෑම ඇඟිල්ලක්ම
කීකරු වීමට මම ඔබට උගන්වමි.
මෙන්න, අපේ උදව්වෙන්, ගැහැණු ළමයා නැවතත් ඇගේ නිවසේ මිදුලේ සොයා ගත්තා. එහිදී ගැහැනු ළමයින් විවිධ සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කළහ - සමහරුන්ට ස්ට්‍රෝලර් තිබුණා, සමහරුන්ට බෝලයක් තිබුණා, සමහරුන්ට පැනීමේ කඹයක් තිබුණා. මෙහිදී ෂෙන්යා කෙතරම් කෝපයට පත් වූවාද කිවහොත් ඇය තැඹිලි පෙති ඉරා දමා මෙසේ පැවසුවාය ...
පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති,
බටහිරින් නැගෙනහිරින්,
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
රවුමක් සාදා ආපසු එන්න.
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ සිටීමට.
ලෝකයේ ඇති සියලුම සෙල්ලම් බඩු මගේ බවට අණ කරන්න!
මම දොඩම් පෙත්තත් ගලවන්නම්. අපි "මතක තබා ගන්න" ක්රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු
සෑම පින්තූරයක් සඳහාම ඇඳ ඇති රූප සටහන මතක තබා ගන්න.
පින්තූරය 1.
පි: ඔබේ සටහන් පොත්වල දැනටමත් චිත්‍ර ඇත. ඔබට මතක තබා ගත හැකි රූප සටහන් අඳින්න.
පහත රූපය හොඳින් සලකා බලන්න.
රූපය 2.
ඔබගේ සටහන් පොතේ රූප සටහන් අඳින්න.
ලොව පුරා සෙල්ලම් බඩු ෂෙන්යා වෙත විසි කරන ලදී. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටි නිසා නගරයේ ගමනාගමනය නතර විය.
ලස්සනයි, ලස්සනයි! ෂෙන්යා කෑගැසුවාය. මට එච්චර සෙල්ලම් බඩු ඕන නෑ. දැරිය දම් පාට පෙත්තක් ඉරා, එය ඉවතට විසි කර ඉක්මනින් මෙසේ පැවසුවාය.
පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති,
බටහිරින් නැගෙනහිරින්,
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
රවුමක් සාදා ආපසු එන්න.
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ සිටීමට.
සියලුම සෙල්ලම් බඩු වලට නැවත වෙළඳසැල් වෙත යාමට කියන්න!
ගණිතය කරන්න සහ ප්රතිඵලය වචන ලියන්න.
OM + BE - O + I - B + H - E \u003d
ZM + KI - M + UK- Z + L - I + A \u003d
OB + M + H - B + A + W - OH + I + T + CH + A - C - T \u003d
ඒ පැයේදී සෙල්ලම් බඩු සියල්ල අතුරුදහන් විය.
ෂෙන්යා ඇගේ මල දෙස බැලූවාය - මල් හතක් සහ ඉතිරිව ඇත්තේ එක පෙති පමණක් බව.
ඒක තමයි වැඩේ! මම පෙති හයක් ගත කළෙමි, සතුටක් නැත. හොඳයි, මම අනාගතයේදී වඩාත් දක්ෂ වනු ඇත.
ඊට පස්සේ, ෂෙන්යාට පිරිමි ළමයෙක් මුණගැසුණා. ඔහුගේ නම Vitya විය. අසනීප නිසා පිරිමි ළමයාට ඇවිදීමට නොහැකි වූ අතර ඔහුට පිරිමි ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්ය විය.
- "මෙය ජීවිතය සඳහා," - Vitya පැවසීය.
- “අනේ, ඔයා මොන විකාරයක් ගැනද කතා කරන්නේ,” ෂෙන්යා කෑගසමින් අන්තිම නිල් පෙත්ත ඉරා දැමූ අතර සිහින් වෙව්ලන හඬකින් ආදරණීය වචන උච්චාරණය කළාය.
පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති,
බටහිරින් නැගෙනහිරින්,
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
රවුමක් සාදා ආපසු එන්න.
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ සිටීමට.
Vitya නිරෝගීව සිටීමට කියන්න!
නිල් පෙත්ත ගලවමු .
ක්රීඩාව "ඉක්මන් ප්රතික්රියාව"
දැන් මම ඉක්මනින් වචන කියවන්නම්. ඔබේ කාර්යය: සවන් දීම, එක් එක් වචනයේ දෙවන අකුර ලියන්න.
සිනහව, වෘකයා, විකටයා, ලුණු, පහර, වසන්තය, දර්ශනය.
අකුරු වලින් පිටවුන දේ. ඔබ ගැන කියවන්න. කෝරස් දැන්.
මේ කතාවෙන් උගන්වන්නේ කුමක්ද? මෙම සුරංගනා කතාව අපට උගන්වයි: ආශාවන් ඇති වූ විට, ඔබ දැන් ප්‍රාර්ථනා කළ දේ අවශ්‍යද, ඔබේ ආශාව ඉටුවීම අන් අයට කරදරයක්, අපහසුතාවයක් ගෙන එයිද යන්න ගැන පළමුව සිතන්න. වැදගත්ම දෙය නම්, ඔබේ ආශාවන් ඔබම ඉටු කර ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. සාධාරණ ක්රියාවන් සිදු කිරීම සඳහා මලක පෙති තිබීම කිසිසේත් අවශ්ය නොවේ - මල් හතක්. ඇති තරම් කරුණාවන්ත හදවතදුෂ්කර කාලවලදී අන් අයගේ උපකාරයට පැමිණීමට සහ ඒ ගැන අසන තෙක් බලා නොසිටින්න.
අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: කථනය, සමාජ-සන්නිවේදන, සංජානන සංවර්ධනය.
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය
- කලා කෘති නිවැරදිව වටහා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න, ප්රධාන අදහස ඉස්මතු කරන්න
- කථනයේ ක්‍රියා පද භාවිතය තහවුරු කිරීමට, වචනවල පොදු ලක්ෂණයක් ඉස්මතු කිරීමට ඇති හැකියාව
- නාම පද නාම විශේෂණ වලට ගැලපේ
- අර්ථයෙන් වඩාත් සුදුසු සංකේතාත්මක වචන සහ ප්‍රකාශන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට
- කථන අවධානය, පරිකල්පනය, කුතුහලය, මතකය සහ චින්තනය වර්ධනය කිරීම
- සංවාදයට ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වය දිරිමත් කරන්න, දී ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳ ප්‍රශ්නයට නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන්න
- ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමේ කථන හැකියාව, සුරංගනා කතාවක වීරවරිය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය ගොඩනැගීමට
- පොත කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න; මිනිසුන් කෙරෙහි කරුණාව, දයාව සහ සැලකිල්ල, එකිනෙකාට සවන් දීමේ හැකියාව.
මූලික වැඩ: සුරංගනා කතා කියවීම, මිනිසුන්, සතුන් සඳහා කරුණාව සහ සැලකිල්ල පිළිබඳ හිතෝපදේශ; සාකච්ඡාව "ආදරණීය ආශාව" .
වචන මාලාවේ වැඩ: "මල් - මල් හතක්" , පෙති, උතුරු-දකුණු, බටහිර-නැගෙනහිර.
උපකරණ: චුම්බක පුවරුව, V. Kataev ගේ ප්රතිමූර්තිය, සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශන "මල් - මල් හතක්" , මල්, පෙට්ටිය, බේගල්.
අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, අපි දිගටම සුරංගනා කතා සමඟ දැන හඳුනා ගන්නෙමු.
මට කියන්න, කරුණාකර, සුරංගනා කතා සහ කතන්දර, කවි අතර වෙනස කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)
ඔබ දන්නා රුසියානුවන් මොනවාද? ජන කතා? (ළමා පිළිතුරු).
ඔබ දන්නා සුරංගනා කතා මොනවාද? (ළමා පිළිතුරු: Ch. Perrault ගේ සුරංගනා කතාව "රතු රයිඩින් හුඩ්" ග්‍රිම් සහෝදරයෝ "බ්‍රෙමන් නගර සංගීතඥයන්" , හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන් « හිම රැජින» , Korney Chukovsky විසින් පදයෙහි සුරංගනා කතාවක්, Samuil Yakovlevich Marshak ගේ සුරංගනා කතාවක් "මාස දොළහක්" අනික්)
අද මම ඔබට කියන්නම් රුසියානු ලේඛක වැලන්ටින් පෙට්‍රොවිච් කටෙව්ගේ කතාව. එය හැඳින්වේ "මල්-හත්-මල්" . ඇයට හොඳින් සවන් දෙන්න.
ගුරුවරයා කතාවක් කියවයි.
හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස
දැන් ඉතින් යාලුවනේ අපි හිතමු අපේ අතේ පාට හතේ මලක් තියෙනවා කියලා. මේ මලේ සුවඳ දැනෙන හැටි අපි බලමු. ඔබේ නාසය සමඟ ගැඹුරින් හුස්ම ගන්න, ඔබේ මුඛයෙන් හුස්ම ගන්න. (3-4 වතාවක්).
Fizminutka
ෆ්ලයි ෆ්ලයි පෙටල්
(අත් ඔසවන්න, සොලවන්න)
බටහිර හරහා නැගෙනහිරට
(විකල්ප වශයෙන්, වම් සහ දකුණු අත උරහිස් මට්ටමින් පැත්තට පහත් වේ)
උතුර හරහා, දකුණ හරහා,
(විකල්ප වශයෙන්, වම් සහ දකුණු අත පහළට, මැහුම් මත අත්)
ආපසු එන්න, රවුම් කරන්න.
(වෙනතකට හැරෙන්න)
ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම
මගේ මතයේ ඉන්න
(නැමී අත් බිමට ගෙන, පසුව කෙළින් සිටගන්න)
ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද? (ළමා පිළිතුරු)
එය ලිව්වේ කවුද? (Valentin Petrovich Kataev)
ඇයි කට්ටිය කතාව "මල්-හත්-මල්" සුරංගනා කතාවක් කියලා? එහි ඇති ඉන්ද්‍රජාලික, අපූරු කුමක්ද?
සුරංගනා කතාවේ ප්රධාන චරිතය කවුද?
අපි මතක තබා ගනිමු ෂෙන්යා ඇගේ මලෙහි පළමු පෙති ගත කළේ කුමන ආශාවන් සඳහාද?
ඔබේ පළමු කැමැත්ත කුමක්ද? (බේගල් රැගෙන ගෙදර එන්න)
දෙවන පැතුම කුමක්ද? ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ෂෙන්යා වඩාත් අවධානයෙන් හා කපුටන් ගණන් නොකළේ නම්, ඇයට දෙවන පෙති ගත කිරීමට අවශ්‍යද? (සම්පූර්ණ බඳුනක් සාදන්න)
තුන්වන සහ හතරවන ආශාවන් මොනවාද? (උතුරු ධ්‍රැවය දක්වා පියාසර කර එතැන් සිට ආපසු ගෙදර යන්න)
Zhenya උත්තර ධ්‍රැවයට යාමට අවශ්ය වූයේ ඇයි?
එහෙම ප්‍රාර්ථනා කරන්න කලින් ඇය හොඳට හිතුවද?
පස්වන සහ හයවන ආශාවන් මොනවාද? (ලෝකයේ ඇති සියලුම සෙල්ලම් බඩු එකතු කරන්න, ඉන්පසු ඒවා නැවත වෙළඳසැල් වෙත ආපසු එවන්න)
ලෝකයේ ඇති සියලුම සෙල්ලම් බඩු තමා වෙනුවෙන්ම සිතීමට ෂෙන්යාට පෙලඹුණේ කුමන හැඟීමද?
ෂෙන්යාගේ හත්වැනි ආශාව වූයේ කුමක්ද? (ගුරුවරයා පාඨයෙන් කොටසක් කියවයි: "කෙල්ල පරිස්සමෙන් නිල්පාට අන්තිම පෙත්ත ඉරාගෙන, විනාඩියක් ඇස් දෙකට තද කරගෙන, ඇගිලි ගලවගෙන, සිහින් හඩින් සතුටින් වෙව්ලමින් සින්දු කිව්වා" )
ඔබ සිතන්නේ ෂෙන්යාගේ ප්‍රාර්ථනා හය වටිනා හෝ සුළු දෙයක් කියාද?
හොඳම, අවශ්ය, වඩාත්ම නිවැරදි ආශාව ලෙස ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (කොල්ලා වීටාට උදව් කරන්න)
අවසාන පැතුම ෂෙන්යාට ප්‍රීතිය ඇති කළේ ඇයි, එය ඉටුවීම ඇයට සතුට ගෙන දුන්නේ ඇයි?
ඔබ සිතන්නේ කතාව අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද?
(සුරංගනා කතාව කරුණාව, අන්‍යෝන්‍ය සහය උගන්වයි, මිනිසුන්ට අනුකම්පාව, අනුකම්පාව, සැලකිල්ල සහ උපකාර කිරීම කොතරම් වැදගත්ද යන්න අපට පෙන්වයි)
ෂෙන්යාගේ අවසාන කැමැත්ත ජන හිතෝපදේශ මගින් ප්‍රකාශ කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද:
යහපත කරන්න සහ යහපත බලාපොරොත්තු වන්න.
එය පැමිණෙන විට, එය ප්රතිචාර දක්වනු ඇත.
කාටවත් යහපතක් නොකරන අයට නරකයි. (ළමා පිළිතුරු)
කතාවේ රූප සටහන් දෙස බලන විට.
දුරකථනය නාද වේ.
අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, මට කුරියර් එකෙන් කෝල් එකක් ආවා, පොඩ්ඩක් ඉන්න...
ගුරුවරයා කුරියර් සමඟ හමුවෙයි.
අධ්යාපනඥයා. කුරියර් අපට ලස්සන පෙට්ටියක් සහ සටහනක් ලබා දුන්නේය, අපි එය කියවමු:
“ආදරණීය පිරිමි ළමයින් සහ ගැහැණු ළමයින්! අපි ඔබ වෙනුවෙන් පුදුමයක් සූදානම් කර ඇත! කුමන එකක්ද, ඔබම දකිනු ඇත, නමුත් පළමුව අපගේ කාර්යයන් සමඟ කටයුතු කරන්න. ෂෙන්යා සහ විටියා.
යාලුවනේ, ඔව්, මේ සුරංගනා කතාවක ෂෙන්යා සහ විටියා ය "මල්-හත්-මල්" . අපි පසුව කොටුව විවෘත කළ හැකි වන පරිදි සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරමු.
සෙල්ලමක් "සංගම්"
කොල්ලෝ බලනවා "මල්-හත්-මල්" . එහි පෙති කීයක් තිබේද? ඒවා මොන පාටද? දැන් මම පෙති වල වර්ණය නම් කරමි, ඔබ මෙම වර්ණය හා සම්බන්ධ වචනයක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය.
රතු (තක්කාලි, පොපි, කොඩිය..)
දොඩම් (තැඹිලි, කැරට්...)
කහ (සඳ, ලෙමන්, ටර්නිප් ...)
හරිත (තෘණ, වනාන්තර, පිපිඤ්ඤා ...)
නිල් (අහස, අමතක නොවන, ඇස්...)
නිල් (මුහුද, සීනුව ...)
දම් පාට (වම්බටු, උගත් පන්තියට, ලිලැක් ...)
"එක-බොහෝ"
ගැහැණු - ගැහැණු
බේගල් - බේගල්
සෙල්ලම් බඩුවක් - …
කපුටා -…
පෙති - ...
මල් - ..... ආදිය.
"හතරවන අමතර"
ෂෙන්යා, අම්මා, තාත්තා, පව්ලික්, සාප්පුව
බෝනික්කන්, කාර්, ජම්ප් ලණු, බේගල්
උත්තර ධ්‍රැවය, වලසුන්, ෂෙන්යා, අයිස්, මල්
"කවුද මොකද කරන්නේ?"
ගැහැණු ළමයා (දුවන, සෙල්ලම්...)
මල (වැඩෙන...)
පෙති (පියාඹන...)
කොල්ලෝ (සෙල්ලම් කරනවා...)
වලසුන් (ගොරවනවා...)
කපුටන් (පියාඹීම, කෙඳිරිගාමින්...)
කොල්ලා Vitya (වාඩි, අසනීප ...)
ගුවන් යානය (පියාඹන...)
බෝනික්කා (කියනවා, දුවනවා...)
නියමයි යාලුවනේ, ඔයා නියම වැඩක් කළා. දැන් අපි බලමු ෂෙන්යා සහ විටියා අප වෙනුවෙන් සූදානම් කර ඇති පුදුමය කුමක්ද? (ළමයින් බේගල් ඇති පෙට්ටිය විවෘත කර තමන්ටම උදව් කරයි)
යාලුවනේ, ඔබ පාඩමට කැමතිද?
පාඩම ගැන රසවත් වූයේ කුමක්ද?
ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)
ස්තූතියි යාලුවනේ, ඔයා නියමයි!