නූතන පෙර පාසල් අධ්යාපනය"කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය" අධ්‍යාපන ක්ෂේත්රයේ සකස් කර ඇති කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරයි, එනම් එහි අනිවාර්ය කොටස ලලිත කලාවයි. නමුත් බොහෝ විට මෙම ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා සාම්ප්රදායික ක්රම සහ ක්රම දරුවාට ඔහුගේ පරිකල්පනය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රකාශ කිරීමට ප්රමාණවත් නොවේ. එවිට නිට්කොග්‍රැෆි වැනි සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම ක්‍රියාත්මක වේ. මෙම වර්ගයේ නිර්මාණශීලීත්වයේ සියලු සූක්ෂ්මතාවයන් මෙන්ම පැරණි කණ්ඩායමේ නූල් ආධාරයෙන් චිත්ර පාඩමක් පැවැත්වීමේ ක්රමවේදයන් සලකා බලමු.
එය කුමක්ද
Nitkography (“නූල්” සහ “ග්‍රැෆෝ” යන වචනවල එකතුවකි - මම ලියන්නේ, එනම් “මම නූලකින් ලියන්නෙමි” හෝ “නූලකින් අඳින්න”) යනු නූල් භාවිතයෙන් පින්තූර නිර්මාණය කිරීමයි.
Threadography යනු දීප්තිමත් හා ප්‍රකාශිත රූප නිර්මාණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන ලලිත කලාවකි.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනයේ ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කිරීමයි. සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම භාවිතා කිරීමේ අරමුණු සම්බන්ධයෙන්, විශේෂයෙන්, ජ්‍යේෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ nitkography, ඒවාට ඇතුළත් වේ
- පින්තූරයේ කුමන්ත්රණයේ අර්ථය හෙළි කිරීම සඳහා වර්ණ මාලාවක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම;
- සම්පූර්ණ රූපයක් එහි තනි අංගයන් තුළ දැකීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
- සියුම් මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;
- නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය පිළිබඳ ධනාත්මක අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීම.
ළදරු පාසලේ භාවිතා කරන nitkography වර්ග සහ ශිල්පීය ක්රම
නූල් භාවිතයෙන් දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් වර්ග 4 ක් ඇත.
විකල්ප අංක 1 - ඇත්ත වශයෙන්ම nitkography
නූල්වල දෘශ්ය හැකියාවන් සහිත ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම ආරම්භ වන ආකාරයේ තාක්ෂණයකි. මෙය සාමාන්යයෙන් සිදු වන්නේ මධ්යම කණ්ඩායම.
ඔයාට අවශ්ය කුමක් ද:
- ලොම් නූල් (එය වැඩි ලොම්, වඩාත් සංකීර්ණ රූපය හැරෙනු ඇත);
- තීන්ත (ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ);
- ඝන කඩදාසි තහඩු 2 ක් (ජල වර්ණ තහඩු සුදුසු ය, නමුත් සාමාන්ය තහඩු හොඳයි).
උපදෙස්:
- අපි ලොම් නූල් 40-60 සෙ.මී.
- අපි එය තීන්තවල ගිල්වන්නෙමු (ගවුචේ ජල වර්ණවලට වඩා භාවිතා කිරීමට පහසුය), පිරිසිදු වලිගයක් තබමු.
- අපි එය කඩදාසි පත්රයක් මත පැතිරෙමු (එය ඝන ඒවා ගැනීමට වඩා හොඳය).
- අපි පිරිසිදු පත්රයක් අමුණන්න, එය ඔබන්න.
- ඉහළ පත්රය විවෘත නොකර, අපි වලිගය මගින් වමට සහ දකුණට නූල් ගෙනයමු.
- ඉහළ පත්රය ඉවත් කරන්න, නූල් ඉවත් කරන්න.
- අපි නූල් ඉතිරි කර ඇති රටා අවසන් කර, රූප නිර්මාණය කරමු.
මෙය සිත්ගන්නා සුළුය. පාදක පත්රය අඩකින් නැමිය හැකි අතර නූල් අඩකින් ආවරණය කරන්න, එවිට රටාව සමමිතික වනු ඇත.
ක්රමානුකූලව, විවිධ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කරන ලද නූල් කිහිපයක් සමඟ තාක්ෂණය සංකීර්ණ විය හැකිය.
වීඩියෝ: nitkography තාක්ෂණයේ වැඩ කරන්නේ කෙසේද
විකල්ප අංක 2 - නූල් ලිවීම
මෙම අවස්ථාවේ දී, විවිධ වර්ණ නූල්, වයනය, මැලියම් (PVA හෝ සිලිකේට්) සහ මූලික පත්රයක් අවශ්ය වේ.
මෙය සිත්ගන්නා සුළුය. නූල් ලිවීම රෙදිපිළි මත සිදු කළ හැකිය, එවිට නූල් සරලව පදනම මත තබා ඇත. මැලියම් භාවිතා කිරීම අවශ්ය නොවේ. දැන් පමණක් පින්තූර තාවකාලික බවට හැරෙනු ඇත - නූල් බිඳ වැටෙන තුරු.
උපදෙස්:
- පත්රයේ අපි පින්තූරයේ කුමන්ත්රණයේ දළ සටහනක් අඳින්නෙමු (ඔබට ඔබේම දෑ භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබට සාමාන්ය වර්ණ ගැන්වීමේ අච්චුවක් ගත හැකිය).
- අපි සමෝච්ඡය දිගේ මැලියම් යොදන්නෙමු.
- එය ශීත කර නොමැති අතර, නූල් දමා එය ඇලෙන පරිදි සැහැල්ලුවෙන් ඔබන්න.
- දැන්, මූලද්රව්යයේ මූලද්රව්යය, අපි සුදුසු වර්ණ නූල් සමග ඇඳීම පුරවන්නෙමු.
නූල් තැබීමේ ආකාරයෙන් තාක්ෂණය සංකීර්ණ විය හැකිය:
- සර්පිලාකාරව;
- රවුම්;
- සරල රේඛා;
- සිග්සැග් රේඛා, ආදිය.
වීඩියෝ: රෙදිපිළි මත නූල් ඇඳීමට ඉගෙනීම
විකල්ප අංක 3 - නූල් සමග යෙදුම
නූල් පින්තාරු කිරීමක් ලෙස, සම්පූර්ණ නූල් වෙනුවට කෑලි භාවිතා කරනු ලැබේ, එනම්, නූල් කුඩා කොටස් වලට කපා, එමඟින් රටාවේ අවකාශය පුරවනු ලැබේ. කුඩා දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී මෙම ක්රමය වඩාත් පහසු ලෙස සැලකේ. ඊට අමතරව, කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට බොහෝ කාලයක් අවශ්ය නොවේ.
මෙය සිත්ගන්නා සුළුය. සම්පූර්ණ නූලක් සමඟ නූල් ලිවීම පිළිබඳ දැනුමක් සාමාන්යයෙන් සිදුවන්නේ වැඩිහිටි කණ්ඩායම තුළ වන අතර, කෑලි වලින් තාක්ෂණය ප්රගුණ කිරීම මධ්‍යයේ සහ සමහර විට දෙවන බාල (සංයුතියේ අතිරේක අංග 1-2 ක් ලෙස පමණක්) භාවිතා වේ.
විකල්ප අංක 4 - හුදකලා කරන්න
ළමයින්ට තියුණු වස්තූන් සමඟ වැඩ කිරීමට සිදු වන නිසා මෙම nitkography තාක්ෂණය සියලුම ළදරු පාසල්වල භාවිතා නොවේ. නිකුත් කිරීම සාමාන්යයෙන් පරමාධිපත්‍යය වේ පෙර පාසල් ආයතනකලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දිශානතියක් සමඟ. මෙම වර්ගයේ nitkography තාක්ෂණය ප්රගුණ කිරීම ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමෙන් ආරම්භ වේ.
isothreading තාක්ෂණයේ ඇඳීමේ පදනම සඳහා, ඔබ මධ්යම ඝනත්ව කාඩ්බෝඩ් ගත යුතුය
ඔයාට අවශ්ය කුමක් ද:
- නූල්;
- කානේෂන් ආකාරයෙන් බොත්තම්;
- ලෑල්ල;
- කඩදාසි මත ඇඳීම;
- කතුරු.
උපදෙස්:
- අපි පුවරු මත චිත්රයක් තබමු (එය වර්ණ ගැන්වීමේ පොතකින් විය හැකිය).
- සියලුම මූලද්රව්යවල සමෝච්ඡයන් මත අපි කානේෂන් බොත්තම් හෝ අල්ෙපෙනති ඇතුල් කරන්නෙමු.
- පරිස්සමින්, කරාබුනැටි ඉවතට නොගන්නා ලෙස, අපි කඩදාසි සාම්පලයක් ගන්නෙමු.
- අපි කානේෂන් නූල්වලින් ඔතා, එක් එක් වටා හැරීම් දෙකක් සාදා, නූල් හොඳින් අදින්න.
මෙය සිත්ගන්නා සුළුය. සරල විකල්පයක් ලෙස, රටාවේ සමෝච්ඡය දිගේ සිදුරු සිදුරු කර ඇති අතර, ළමයින් ඉඳිකටුවකින් නූල් පසු කරයි.
ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා පාඩම් සාරාංශයක් සම්පාදනය කිරීමේ යෝජනා ක්රමය
හොඳ පාඩම් සැලැස්මක් දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වයට යතුරයි. පාඩමේ අරමුණු සහ අරමුණු පිළිබඳ විස්තරයක් සමඟ ඔබ සාරාංශය මත වැඩ කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය. වැඩිහිටි කණ්ඩායම තුළ මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමේ පොදු අරමුණු වලට අමතරව, කෙනෙකුට තනි කළ හැකිය
- තීන්ත මිශ්ර කිරීමෙන් සෙවන ලබා ගැනීම පිළිබඳ දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම;
- නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය කෙරෙහි ඉවසිලිවන්ත ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.
පාඩමේ මාතෘකාව මත පදනම්ව කාර්යයන් සකස් කර ඇත. පොදුවේ ගත් කල, "ඇටසැකිල්ල" මේ ආකාරයෙන් පෙනේ:
- මතකය, චින්තනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම;
- ඔබ අවට ලෝකය පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න;
- පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කරන්න.
ඉලක්ක සහ අරමුණු ගෙනහැර දැක්වීමෙන් පසුව, මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩ කිරීමේ සියලු අදියරයන් අතර පැහැදිලිවම කාලය වෙන් කිරීම අවශ්ය වේ.
නූල් ඇඳීම සම්පූර්ණ කිරීමට දරුවන්ට ප්රමාණවත් කාලයක් තිබීම වැදගත්ය.
ළදරු පාසලේ පාඩම විනාඩි 30 ක් පවතී. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ගුරුවරයා දරුවන් සමඟ අදියර 3 ක් වැඩ කළ යුතුය.
- හැඳින්වීම (විනාඩි 5 ක් පමණ). අභිප්‍රේරණ ශිල්පීය ක්රම ඇතුළත් වේ: සුරංගනා කතා කියවීම, නාට්‍යකරණයකින් උපුටා ගැනීමක් පෙන්වීම, පාඩමේ මාතෘකාව අනුව ගීත / කවි ඉගෙනීම යනාදිය.
- ප්රධාන කොටස (විනාඩි 20 ක් පමණ) - ඇඳීම, ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් මත වැඩ කරන්න.
- නිගමනය (විනාඩි 5 ක් පමණ). එය ළමයින්ගේ කාර්යයේ ප්‍රති results ල වැඩිහිටියන්ගේ අනුමැතිය මෙන්ම දරුවන්ගේ පිළිබිඹුව උපකල්පනය කරයි, එය ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ආකාරයෙන් විය හැකිය: “ඔබ නූල් වලින් ඇඳීමට කැමතිද?”, “ඔබ සිතනවාද? ඔබේ චිත්රය සාර්ථකද?”, “ඔබ අන් අයට වඩා කැමති කාගේ පින්තූරයක්ද?” ආදිය
වියුක්ත උදාහරණය
Muravleva Daria “දෘෂ්‍ය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම"අම්මා සඳහා මල්" යන තේමාව මත (තාක්ෂණය "Nitkography")" (ඛණ්ඩනය)
| <…Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он называется “ниткография”. (ඇඳීමේ තාක්ෂණය පෙන්වා ඇත) - අපි නූල් ගන්නෙමු, දැන් කේන්ද්රයේ සිට සර්පිලාකාර චලිතයකින් අපි කඩදාසි පත්රයක් මත නූල් තබමු. දැන් නූල් තෝරාගත් තීන්තයට ගිල්විය යුතුය, නූල් කෙළවර අල්ලාගෙන, බුරුසුවකින් මෘදු ලෙස උදව් කරන්න, අපි වියළි නූලකින් කළාක් මෙන් නූල් සර්පිලාකාරව පත්රයක් මතට හරවන්නෙමු. අපි වියළි නූලෙහි කෙළවර පහළට යොමු කර, එය දකුණු අතේ තබාගෙන, වම් අතෙහි, තරමක් පහළට එබීමෙන්, අත්ල යටින් නූල් සෙමින් අදින්නෙමු. මැජික් සිදු වේ! ඔබට එය ඔබම උත්සාහ කිරීමට අවශ්යද? පළමුව, ඔබේ වර්ණ අවදි කරන්න, නමුත් සියල්ලම නොවේ, නමුත් ඔබේ අසාමාන්ය මල් සඳහා සුදුසු ඒවා පමණි. "එය උත්සාහ කර බලන්න ඔබට මැජික් කළ හැකිද?" එය වැඩ කරන බව මට විශ්වාසයි! (ළමයින් වැඩ කරයි) ළමයින්ගේ කාර්යයන් අතරතුර, ඔවුන් තෝරාගත් දීප්තිමත් වර්ණ සහ ඔවුන්ගේ ඉන්ද්‍රජාලික කුසලතා සාර්ථකව ප්රකාශ කිරීම මම අගය කරමි, නමුත් ඒවා වියළී යන අතරතුර, මල් බවට පත් වී ටිකක් සෙල්ලම් කරන්න ...> |
නූල් මුද්රණය සහ නූල් ලිවීම සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්ම
දිගුකාලීන සැලැස්මසාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම මගින් පාඩමේ විෂය නිරූපණය කිරීම සඳහා සුදුසු තාක්‍ෂණයක් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් දරුවන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වේ. සැලැස්ම ආකෘතිය සම්මත වේ. සාමාන්යයෙන් දක්වා ඇත
- වැඩ කරන මාසය;
- පන්ති මාතෘකා සහ චිත්ර ශිල්ප ක්රම;
- ක්රමවේදය භාවිතා කිරීමේ අරමුණ;
- මූලාශ්ර, මෙම තාක්ෂණය මත වැඩ ප්රගතිය විස්තරාත්මකව විස්තර කර ඇත.
වෙනමම, සටහන් සඳහා තීරුවක් වෙන් කර ඇති අතර, ගුරුවරයා යම් කණ්ඩායමක් සමඟ වැඩ කිරීම සම්බන්ධයෙන් සටහන් කරයි.
නිට්කොග්‍රැෆි තාක්ෂණයේ වැඩ කරන විට, රූපය ලැබීමෙන් පසු ඇඳීමේ කුමන්ත්‍රණය හෙළි වන බැවින්, පන්තිවල සාමාන්ය තේමාවට තාක්ෂණය ඒකාබද්ධ කිරීම දුෂ්කර ය. මධ්යම කණ්ඩායම තුළ, තීරු "තාක්ෂණය" "විවිධ" ලෙස සලකුණු කර ඇති එම පන්තිවල නූල් මුද්රණය සහ නූල් ලිවීම භාවිතා කරනු ලැබේ. රීතියක් ලෙස, මේවා ස්වාභාවික සංසිද්ධි (වැසි, හිම), රටා නිර්මාණය කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, බඳුනක් සඳහා යනාදිය සම්බන්ධ මාතෘකා වේ.
පැරණි කණ්ඩායම තුළ, නූල් සමග සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම සාමාන්යයෙන් නිදහස් මාතෘකාවක් හෝ සිහින, මනඃකල්පිතයන්, වෙනත් වචනවලින් කිවහොත්, වියුක්ත මාතෘකා ගැන කතා කිරීමට කැප වූ පාඩම් සඳහා පන්ති සඳහා කැප කර ඇත.
Elizarova Olga "ඇඳීම සඳහා ඉදිරිදර්ශන සැලසුම් (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම)" (ඛණ්ඩනය)
නූල් ලිවීම සඳහා, එය භාවිතා කළ හැකි මාතෘකා වල භාවිතා වේ සූදානම් සැකිලිවර්ණ ගැන්වීම හෝ වියුක්ත ඇඳීම් සඳහා.
Alekseeva Nadezhda "ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ඉදිරිදර්ශන සැලැස්ම" (ඛණ්ඩය)
නිට්කොග්‍රැෆි තාක්ෂණයේ චිත්රයක් මත වැඩ කිරීමේ අදියර
"එළු"
මෙම රටාව සඳහා, ළමයින් යම් රටාවකට නූල් හැරවිය යුතුය.
මෙම චිත්රයේ අසාමාන්‍යතාවය නම් දරුවන්ට කල්තියා කාර්යයක් ලැබීමයි: ඔවුන්ට ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩුවක් ඇඳීමට අවශ්යයි - එළුවෙක්.
උපදෙස්:
- "ඩිම්කොවෝ එළුවා දෙස හොඳින් බලන්න, ඉහළ වලිගයෙන් නූල් හැරවිය යුත්තේ කුමන දිශාවටද, පහළ එක (ඉහළ - දකුණ, පහළ - වමේ) කුමන දිශාවටද යන්න තීරණය කරන්න."
- "සෙන්ටිමීටර 40 ක් පමණ නූල් කපා දමන්න."
- "ගවුචේ ටිකක් පිඟානකට වත් කරන්න, එය වතුරෙන් තනුක කරන්න."
- "අපි නූල් පොඟවා, එය ඉහළ සහ පහළ වලිගවලින් අල්ලාගෙන සිටිමු."
- "අපි ඔබ ඉදිරියෙහි තිරස් අතට පිහිටා ඇති පත්රයකට නූල් යොදන්නෙමු."
- “අපි එය පිරිසිදු පත්රයකින් ආවරණය කර, එය අපගේ වම් අතෙන් අල්ලාගෙන, අපි නූල් වල ඉහළ වලිගය දකුණට දකුණට ද, පසුව වම් වලිගය වමට ද ධාවනය කරමු.”
- "ඉහළ පත්රය ඉවත් කරන්න."
- "කළු පැන්සලකින් අපි එළුවාගේ සමෝච්ඡයන්, මුඛයේ දළ සටහන්, නාසය, මුඛය අඳින්නෙමු."
- "අපි දුඹුරු පැන්සලකින් සමෝච්ඡයන් සොයා ගනිමු."
මෙය සිත්ගන්නා සුළුය. පැවරුමේදී ළමයින් “අන්ධ” ලෙස කුමන්ත්‍රණය අඳින බැවින්, ඉහත උදාහරණය සූතිකා විද්‍යාව සමඟ චිත්ර ඇඳීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳව දැනටමත් හොඳින් දන්නා ළමයින් සමඟ වැඩ කළ හැකිය. පහසු විකල්ප වන්නේ මල්, සමනලුන් යනාදිය නිර්මාණය කිරීමයි, එනම්, එම බිම් කොටස් පදනම මත නිර්මාණය කර ඇත. සූදානම් කළ රටාඅහඹු ලෙස නූල් වලින් සාදා ඇත.
නිට්කොග්‍රැෆි තාක්ෂණයේ චිත්රවල ඡායාරූප ගැලරිය
ළමයින් විසින්ම ඔවුන්ගේ පින්තූර සඳහා නම් ඉදිරිපත් කරන විට එය ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය, සමනලයෙකු සෑදීම සඳහා, ඔබට නූල් සායම් කිරීමට වර්ණ 1-2 ක් ගත හැකි අතර, ශරීරය සමඟ ඉතිරි සෙවන අවසන් කළ හැකිය. නූල් මුද්රණ ආධාරයෙන් , ළමයින්ට විවිධ වර්ණ සංයෝජන පිළිබඳ අදහසක් ලැබේ.
නූල් ලිවීමේ තාක්ෂණයේ චිත්රයක් මත වැඩ කිරීමේ අදියර
තනි නූල් සහ කෑලි භාවිතා කරමින් නූල් ලිවීමේ තාක්ෂණයේ වැඩ පිළිබඳ උදාහරණයක් දෙන්නෙමු.
"මල්"
වර්ණ කඩදාසි මත නූල් සහිත ඇඳීම් සඳහා, වියළීමකින් පසු ලකුණු ඉතිරි නොවන පරිදි සිලිකේට් මැලියම් භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය.
උපදෙස්:
- "අපේ කඩදාසි කොලයක් තියෙනවා කොළ පාටසිරස් අතට, මැලියම් සමඟ අපි මල් කඳ සඳහා "මාර්ගයක්" සාදන්නෙමු.
- "අපි හරිත නූල් ගෙන එය සමඟ කඳ තබමු."
- "අපි විශාල මැලියම් බිංදු සාදා ඒවා මත කොළ තබමු, නූල් රවුමක තබමු, බෝලයක් ඔතා මෙන්."
- "නැවතත් අපි විශාල මැලියම් බිංදු සාදන්නෙමු, අනාගත මල් පොහොට්ටුවේ මුළු ප්රදේශය පුරා ඒකාකාරව බෙදා හරිමු."
- "අපි මූලද්රව්යය නූල් කැබලිවලින් පුරවා, පළමුව එක් ස්ථරයක් ද, දෙවනුව අනෙක් දිශාවට ද තබමු."
- "මල් කෝප්පයට කොළ පැහැති නූල් කිහිපයක් එකතු කිරීම."
ඝන නූල් සහිත චිත්රවල ඡායාරූප ගැලරිය
නූල් කැබලි සහිත චිත්රවල ඡායාරූප ගැලරිය
අංකුරය පළමුව එක් සෙවනක තුනී නූල් තට්ටුවකින් ආවරණය කර පසුව තවත් සෙවනකින් ආවරණය කළහොත් එය වර්ණ දෙකකින් යුක්ත වේ. නත්තල් ගස් සුදුමැලි කිරීම සඳහා ඒවා නූල් කැබලි වලින් සාදා ඇත. මෙම රටාව සඳහා මල් නිර්මාණය වේ. pompons ආකෘතියට අනුව, සහ බළලුන්ගේ කොළ නූල් කැබලිවලින් ආවරණය කර ඇත
නූල් මුද්රණය මෙන්ම එහි නූල් ලිවීමේ විවිධත්වය, දරුවන්ට වඩාත් පූර්ණ ලෙස ප්රකාශ කිරීමට, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය පෙන්වීමට උපකාර වන සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම වේ. මෙම ශිල්පීය ක්‍රමයේ ප්රධාන වටිනාකම නම්, එය ප්රගුණ කිරීමට නම්, කෙනෙකුට කලාකරුවෙකුගේ දක්ෂතා කිසිසේත් අවශ්ය නොවන අතර, නොපසුබට උත්සාහය, අවධානය සහ නිරවද්‍යතාවය තිබීම ප්රමාණවත් වේ. මෙම ප්‍රවේශ්‍යතාව ඔබට nitkography ඇතුළත් කිරීමට ඉඩ සලසයි උසස් සැලසුම් කිරීමජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ වැඩ ළදරු පාසලඕනෑම වර්ගයක: සාමාන්ය සිට විශේෂ අවශ්‍යතා ඇති දරුවන් සමඟ වැඩ කරන ආයතන දක්වා.
ළමුන් සඳහා Nitkography
Krutenkova Alena Dmitrievna, ගුරුවරයා අතිරේක අධ්යාපනය, MBOU DOD "නිවස ළමා නිර්මාණශීලීත්වය"ටොම්ස්ක් කලාපයේ මොල්චනොවෝ ගම්මානය
හිතවත් සගයන්, කලාකරුවාගේ දෘශ්ය මාධ්‍යයේ බලවත් හා අසාධාරණ ලෙස අමතක වූ මෙවලමක් සමඟ ඔබට දැනගත හැකි ද්රව්ය මම ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි - "නිට්කෝග්‍රැෆි"."Nitkography" යන වචනය වචන දෙකකින් සමන්විත වේ: නූල් සහ ග්රැෆික්ස්(“ග්‍රැෆෝ” සිට - “මම ලියන්නෙමි”) - ප්රධාන දෘශ්ය මාධ්‍ය ලෙස රේඛා, පහරවල් භාවිතා කරන ලලිත කලාවකි ... එනම්, එය හැරෙන්නේ, “මම නූලකින් ලියමි” හෝ, වඩාත් සරලව, “ මම ත්‍රෙඩ් එකකින් අඳිනවා."
කලාකරුවාගේ ප්රධාන කාර්යය - nitkografist:පත්රයේ නූල් මඟින් ඉතිරි කර ඇති ලූප සහ කොකු, හඳුනාගත හැකි සහ ඇඳීම් සඳහා භාවිතා කළ හැකි රූප.
ප්රධාන අරමුණඑවැනි ක්රියාකාරකම්: සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරකම්වර්ණ නිරූපණය සහ සංකේතවාදය ප්රගුණ කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ දරුවා.
කාර්යයන්:
- ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් වෙත හැරීමට, ඔවුන්ගේ හැඟීම් විශ්ලේෂණය කිරීමට, නව අර්ථ සහ ආකෘති නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම;
- දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා: මනඃකල්පිත හා මනඃකල්පිත චින්තනය;
- කලාත්මක කුසලතා සහ සෞන්දර්යාත්මක රසය ඇති කිරීමට.
ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘතිය:තනි තනිව ප්රායෝගික.
පාඩම වයස් සීමාවක් නොමැතිව, අවුරුදු 5 සහ ඊට වැඩි ප්‍රේක්ෂකයින් ඉලක්ක කර ඇත.
nitkography සඳහා, අපට අවශ්යයි විශාල සංඛ්යාවක්මහරජාණෙනි ඔබේ ෆැන්ටසිය. ෆැන්ටසියක් යනු කුමක්ද? ත්‍යාගශීලී සහ දක්ෂ කතන්දරකරුවෙකු වන වික්ටර් යූසෙෆොවිච් ඩ්‍රැගන්ස්කි මෙය තේරුම් ගැනීමට අපට උපකාරී වනු ඇත.
ෆැන්ටසි
මම අහස නගින්නෙක්
මම අහසට නගිනවා
ඉන්පසු එතැන් සිට - කාලය! -
මම බිමට බහිනවා.
ඔබ විශ්වාස කරන්නේ නැද්ද? ඉතින් කුමක් ද...
කොහොමත් ඒක බොරුවක් නෙවෙයි
සහ මගේ ෆැන්ටසිය.
ඇගේ මැජස්ටි ෆැන්ටසි ද මගේ හිස තුළ අවදි වූ අතර, මෙම ඇඳීමේ ක්රමයට කැප වූ කුඩා කවියක් උපත ලැබීය.
Threadography
විශිෂ්ට කෘති නිර්මාණය කිරීමට මට ඔබට ආරාධනා කිරීමට අවශ්යයි -
සාමාන්ය නූල් සමග ඇඳීම.
මෙන්න වෘකයෙකුගේ, බළලෙකුගේ හෝ සිංහයෙකුගේ රූපය,
නැත්නම් සමහර විට මෙහි දිගු නාසයක් ඇති බකමූණෙක්ද?
මීයන් නූල් යටින් මලකඩ කෑවා:
- සහ අපේ අලංකාර තොප්පි කොහෙද!
අපූරු කුරුල්ලෙක් පියාපත් මත සිටගෙන සිටියේය -
හැම දෙයක්ම කැරකුණා, හිසට උඩින් ගියා ...
සහ සිතුවිලි හදිසියේම ඇවිස්සී ගියේය,
ඔවුන් කොළ මත අපූරු ගීතයක් වත් කළා,
ඔවුන් අප වෙනුවෙන් සුරංගනා කතාවක් ලිව්වා,
ඉඳිකටුවක් සහ නූල් මහිමයට පත් විය.
ඔවුන් කඩදාසි මත නටන්නට සතුටුයි,
ෆැන්ටසි ඩෑෂිං අපි වටා එති!
ඇගේ මහිමය ඔබේ මනඃකල්පිත සැබෑ කිරීමට, ඔබට පහත සඳහන් දෑ අවශ්ය වනු ඇත: ද්රව්ය සහ මෙවලම්: කඩදාසි, ගවුචේ, තීන්ත හෝ ජල වර්ණ, පෑන, බුරුසු, විවිධ ඝනකම් නූල්, ඉඳිකටු, තුවා.
ඉතින්, ව්යාපාරයට! "Nitkography" සිදු කිරීමේ තාක්ෂණය අතිශයින්ම සරල ය.
1. අපි සුදු කඩදාසි පත්රයක්, A-3 ආකෘතියක් ගෙන එය අඩකින් නමන්න - මෙම විකල්පය ප්රාථමික අධ්යාපනය සඳහා පිළිගත හැකි අතර, ඔබ රැගෙන ගියහොත්, ඔබට එකට සවි කර නොමැති තහඩු 2 ක් ගත හැකිය. අපි බුරුසුවක් සහිත නූල් මත තීන්ත එකතු කරමු: අපි නූල් තීන්ත හෝ තීන්ත බවට අඩු කරමු.
2. කඩදාසි පත්රයක් මත ලූප සහ සිග්සැග්වල තීන්ත සමග නූල් අහඹු ලෙස තබන්න.
3. තීන්ත සමග තෙත් කරන ලද නූල් දැමීමෙන් පසු එය දෙවන පත්රයකින් ආවරණය කර ඇත. ෂීට් දෙකම අතින් එකිනෙකට එරෙහිව තදින් තද කර ඇති අතර, නූල් අවසානය දක්වා ඇද දමනු ලැබේ.
ඝන ලොම් නූල් භාවිතා කිරීම හොඳයි - ගොඩේ කඩදාසි මත වඩාත් සංකීර්ණ සිල්වූට් පිටත් වේ.
4. එක් පත්රයක් මත වර්ණ කිහිපයක් නූල් කළ හැක. ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ කළ හැකිය, නැතහොත් ඒවා එකිනෙකින් වෙන් වෙන් වශයෙන් මුද්රණය කළ හැකිය.
5. වඩාත් රසවත් රූප නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඉඳිකටුවක් එකතු කරන්න, අපි නිවැරදි ස්ථානයේ ඉහළ පත්රය සිදුරු කර, කුහරය හරහා නූල් අදින්න.
6. නූල් ඇඳීමෙන් පසු, ඔබට පසුව තවදුරටත් පිරිපහදු කළ හැකි සංකීර්ණ මෝස්තර සහිත දර්පණ පිටපත් දෙකක් තිබේ.
සෑම අවස්ථාවකදීම සමාන ඇඳීම් දෙකක් ලබා ගනී. ඒවා ඕනෑම කෝණයකින් බලන්න පුළුවන්...
මෙය උඩු යටිකුරු පින්තූරයක් ...
එකම මුද්රණය නව රූප ලබා දෙයි.
ඔබ නිරීක්ෂණය කරන්නේ නම්, ඉක්මනින් ඉඳිකටුවක් සමඟ නූල් දක්ෂ ලෙස පාලනය කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත.
දැන් මට ඔබට සුරංගනා කතාවක් කියන්නට අවශ්යයි, එය මම සතුටින් රචනා කර පන්ති කාමරයේ සිටින මගේ සිසුන්ට කියන්න.නූල් සහ ඉඳිකටු පිළිබඳ අසාමාන්ය ගමන
පුංචි කුමරිය ත්‍රෙඩ් ඇගේ රහස් කොනක වාඩි වී කම්මැලි විය. ඇය සිය රාජධානියේ සියලුම විස්තීරණ ගවේෂණය කළාය, සරල හා සංකීර්ණ මැහුම් සිදු කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගත්තාය: විස්මිත සියුම් සැටින් මැහුම් එම්බ්‍රොයිඩර් දක්වා. ඇයට අලුත්, අසාමාන්ය දෙයක් අවශ්ය විය. නැනී ඇඟිලි කිසි විටෙකත් ඔවුන් නොමැතිව පියවරක් ගැනීමට ඉඩ දුන්නේ නැත, නමුත් ඇයට සැබවින්ම අවශ්ය වූයේ ස්වාධීනත්වයයි ...
- ඔයා කරන්නේ කුමක් ද? - සේවිකාව ඉඳිකටුවක් ඇගේ තනිකම උල්ලංඝනය කළාය.
"ඔව්, මට ඔයා නැතුව පාලුයි" ත්‍රෙඩ් කුමරිය කණගාටුවෙන් පැවසුවාය.
- අහන්න, අපි ගමනක් යමු! - ඉඳිකටුවක් සතුටු සිතින් හා ප්රීතියෙන් යෝජනා කළේය.
“මම කැමතියි,” නිටොච්කා සුසුම්ලමින්, හෙදියන් සහ නැනීන් පමණක් අපට යන්නට ඉඩ නොදේ. අපේ රාජධානිය හැර අපි කිසි විටෙකත් කිසිවක් නොදන්නේ නම් අපි කොහේ යන්නද, - ත්‍රෙඩ් ඊටත් වඩා කණගාටුදායක ලෙස හා පාහේ බලාපොරොත්තු සුන්වීමෙන් පැවසීය.
"නිකමට හිතන්න," ඉඳිකටුවක් වේගයෙන් පිළිතුරු දෙමින්, "විවිධ රටවල් අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා සංචාර අවශ්ය වේ ... ඔබට මතකද පැරණි කවුන්ට් ක්ලූබ්කොව් අසාමාන්ය රට වන ඉස්ප්‍රොයිසිලියා ගැන සුරංගනා කතාවක් අපට පැවසූ ආකාරය.
- ඔව්, මට මතකයි, නමුත් අපි කොහොමද එතනට යන්නේ, මේ ඉස්බ්‍රසීලියා රටට?
- මැසිවිලි නැඟීම නවත්වන්න! - ඉඳිකටුවක් බාධා කළා. - අපි යමු!
ඇය නූල් අතින් අල්ලා ඇයව ඇදගෙන ගියාය.
- ඔයා මාව කොහෙද ගෙනියන්නේ? මගේ අත අතෑරලා මට කියන්න අපි කොහෙද යන්නේ කියලා.
- කොහෙද කොහෙද? ඇත්ත වශයෙන්ම, සීයා ක්ලූබ්කෝට, - ඉඳිකටුවක් සිනහවකින් හා කරදරයකින් පිළිතුරු දුන්නේය. - මොකක්ද, එය තවමත් ළඟා වී නැද්ද?
- ඔහු අප ගැන මව්වරුන්ට සහ නැනීවරුන්ට පැමිණිලි කළහොත් කුමක් කළ යුතුද? - ත්‍රෙඩ් තවමත් සරල හඬකින් කතා කරමින් සිටි අතර, යන්තම් ඉඳිකටුවක් සමඟ ඇය ගමන් කළාය.
- ඔබ එය සිතන්නේ කෙසේද? - ඉඳිකටුවක් නැවතුණා, එම ස්ථානයට මුල් බැස ගත්තාක් මෙන්. - කවුන්ට් ක්ලබ් වැනි උද්යෝගිමත් සංචාරකයෙක් පැමිණිලි කිරීමට දිව ගියාද? හොඳයි, මම ඔබෙන් අයදිනවා! එයාට වෙන කරන්න දෙයක් නැද්ද?
- ඔබ බොහෝ විට නිවැරදියි, - ත්‍රෙඩ් වඩාත් ප්‍රීතිමත් හඬකින් පිළිතුරු දුන්නේය. - මගේ අත අතහරින්න. මමම සතුටින් ක්ලබ්කා සීයා වෙත යන්නෙමි.
මිතුරන් ඉක්මනින් පුගොවිච්කිනා වීදිය දිගේ දිව ගොස් ස්පිට්සින් වීදියට හැරී ගණන් කළ නිවස ඉදිරිපිට ක්ලූවොච්කින් වීදියේ අවසන් විය.
- ඔහ්, අපි සීයා ක්ලූබ්කාට කුමක් කියන්නද? - අවිනිශ්චිතතාවය නැවතත් නූල් අල්ලා ගත්තේය.
කෙල්ලේ ඔයා හරි අමුතුයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි ඔහුට සෑම දෙයක්ම පවසනු ඇත. එන්න, මාව අනුගමනය කරන්න!
ඉඳිකටුවක් ගණකගේ දොරට හයියෙන් තට්ටු කළේය.
- කවුද ඉන්නේ, - ප්‍රීතිමත්, තරමක් රළු හඬක් ඇසුණි.
- සීයා කවුන්ට්, ඒ අපි, ඉඳිකටු සහ මගේ මිතුරා නූල්.
- මම යනවා, මම යනවා - සීයා පිළිතුරු දුන්නා. “හොඳයි, ආයුබෝවන්, තරුණ කුමාරිකාවන්. මම ඔයාට උදව් කරන්නේ කෙසේ ද?
හෙලෝ, සීයා බෝල්, - අක්ෂර වින්‍යාසයෙන් මෙන්, ගැහැණු ළමයින් එක හඬින් පිළිතුරු දුන්හ. එය ගණන් කිරීමේ වසමේ ඔවුන්ගේ පළමු අවස්ථාව වූ අතර, ඔවුන් උයනට සහ එහි හිම-සුදු බලකොටුවට බෙහෙවින් කැමති විය. ගොතන ලද තීරු ගස් හා මල් වලට ඉහළින් නැඟී ඇත. සුදු ගැසෙබෝ, ලේස් ටිම් සහිත, මල් පිපෙන ඇපල් ගසක වළලනු ලැබීය, සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම, බහු-වර්ණ කාපට් මෙන්, සියලු වර්ගවල මල් විය: චික් peonies, අහංකාර daffodils, ලස්සන රෝස මල්. සෑම දෙයක්ම එකම ශෛලියකින් සිදු කරන ලදී, සැබෑ ස්වාමිවරුන් මෙහි ඔවුන්ගේ හොඳම කාර්යය කර ඇති බව වහාම පැහැදිලි විය.
- හොඳයි, අපි මොනවද කතා කරන්නේ - බෝල් සීයා සිනහවකින් ඇසුවේය.
- අපිට ඕන...
- ඔබ දන්නවා මොකක්ද, අපි gazebo තුළට යමු, එහිදී අපි සියල්ල සන්සුන්ව සාකච්ඡා කරමු.
බෝල් සීයා ගැහැණු ළමයින් උයනේ ගැඹුරට, අතිවිශිෂ්ට අලංකාර ගැසෙබෝ වෙත ගෙන ගියේය. ඔහු ගොතන ලද සීනුවක් නාද කළ අතර, වහාම සිහින්, ඉතා අලංකාර, ඔහුගේ සහායක ස්පිට්ස් පෙනී සිටියේය.
“ආදරණීය ස්පයිස්, කරුණාකර අපට මී පැණි සහ ස්ට්‍රෝබෙරි ජෑම් සමඟ තේ දෙන්න,” සීයා ටැන්ගල් නියෝග කළේය.
"දැන්," ස්පිට්ස් පිළිතුරු දුන් අතර, වහාම විවිධ කෑම වර්ග සහිත ගෙතූ තැටියක් සමඟ පෙනී සිටියේය. ඇය ගැසෙබෝ මැද තිබූ කුඩා අලංකාර මේසයක් සකසා නිහඬව පිටව ගියාය.
"ඔබට උදව් කරන්න, අලංකාරය," බෝල් සීයා යෝජනා කළේය.
- ස්තූතියි, - සිහිනයකින් මෙන්, ගැහැණු ළමයින් එක හඬින් පිළිතුරු දුන්හ. ඔවුන් රෝස මල් පෙති සහ ස්ට්‍රෝබෙරි ජෑම් සමඟ ගම්මිරිස් මිශ්ර කළ තේ පානය කිරීමට පටන් ගත්හ.
- හරිම රසයි! ත්‍රෙඩ් අගය කළා.
- මේක සංග්‍රහයක්! ඉඳිකටුවක් ඇගේ සතුට සඟවා ගත්තේ නැත. - බෝල් සීයා, සිහින දකින්නන්ගේ උත්සවයේදී ඔබ අපට පැවසූ ඉස්වෙසිලියු රටට අපව රැගෙන යා හැකිද?
- රූපයේ රටට? - බෝල් සීයා කපටි ලෙස ඇසුවේය. - ඔබ එහි යා යුත්තේ ඇයි?
“අපිට අපේ රාජධානියේ ඉඳගෙන මහන්සියි, අපි දැනටමත් සියලුම විද්‍යාවන් හොඳින් ඉගෙන ගෙන අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට උද්යෝගිමත් ගමනක් යාමට තීරණය කර ඇත්තෙමු,” ඉඳිකටුවක් එක හුස්මට බොඳ වී ගියේය.
- ගමන්? මේක නම් මරු! ඒ වගේම පින්ක් බොබින් මව්තුමිය සහ ආදරණීය පින්කුෂන් මේ ගැන මොනවා කියන්නද?
"අපට දැනටමත් වයස අවුරුදු පහකි, අපගේ ක්‍රියාවන්ට අපටම වගකිව හැකිය," මෙතෙක් නිහඬව සිටි ත්‍රෙඩ් ඇගේ කටහඬේ ස්ථිරව පැවසුවාය.
- හොඳයි, ඔබ ඉතා පරිණත හා ස්වාධීන බැවින්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මම ඔබව තීන්ත සහ බුරුසු රටට ගෙන යන්නෙමි. මෙය ඈත රාජධානියක නොව, කඳු හතකට ඔබ්බෙන් නොව, මෙහි, ආසන්නයේ, අසල්වැසි රාජධානියක විය යුතුය.
- හුරේ! කෙල්ලෝ එක හඬින් කෑ ගැහුවා. - අපි එහි යන්නේ කවදාද? ඔවුහු නොඉවසිල්ලෙන් විමසූහ.
- ඔබ තේ පානය අවසන් කළාද? සීයා ක්ලූබොක් ඇහුවා.
- ඔව්, බොහොම ස්තුතියි! අපි මීට පෙර එවැනි පුදුමාකාර තේ පානය කර නැත.
- ඔබට අතිරේක අවශ්යද?
“නැහැ,” නූල් සහ ඉඳිකටුව එක හඬින් පිළිතුරු දුන්හ.
- හොඳයි, එහෙනම්, ඔබට දැන් මාර්ගයේ යන්න පුළුවන්!
"අපි අප සමඟ ගත යුත්තේ කුමක්ද," ඉඳිකටුවක් අත්හැරියේ නැත.
- හොඳ මනෝභාවයක් සහ ටිකක් පරිකල්පනය, - සීයා ටැන්ගල් පිළිතුරු දුන්නේය.
- එහෙනම් යන්න! - නිටොච්කා ප්රීතියෙන් හා ප්රීතියෙන් කිචි බිචි ගෑවේය.
ඔවුන් කිසිදු බාධාවකින් තොරව මැහුම් රාජධානියෙන් පිටව ගිය අතර මිනිත්තු පහකට පසු ඔවුන් රූපයේ රටේ ප්රධාන ප්‍රදර්ශන චතුරශ්‍රයේ සිටගෙන සිටියහ. ප්‍රදර්ශනය කරන ලද සිතුවම්වල අලංකාරය සහ අලංකාරය නිසා, නූල් සහ ඉඳිකටුවට හුරුපුරුදු නොවන ලෙස ක්ලාන්තයක් සහ හුස්ම හිරවීමක් දැනුනි. විවිධ ශිල්පීය ක්‍රමවලින් සහ ප්‍රභේදවලින් නිමවා ඇති චිත්ර රාශියක් ඔවුන් කිසිදා දැක නැත. අල්ලා ගත් අවස්ථා කෙතරම් අලංකාර සහ විශ්වාස කළ හැකි ද! ගැහැණු ළමයින්, සීයා ක්ලූමොචොක් සමඟ එක්ව, එක් පින්තූරයකින් තවත් පින්තූරයකට මාරු වී, විවිධ ඓතිහාසික විෂයයන්, ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයින්ගේ පින්තූර, මනරම් භූ දර්ශන සහ සත්ව ප්‍රභේදයන් අගය කරමින් පරීක්ෂා කළහ.
"මෙවැනි ආශ්චර්යයන් නිර්මාණය කරන වැඩමුළු වලින් එකක් ඔබට දැකීමට අවශ්යද" බෝල් සීයා ඇසීය.
"ඇත්ත වශයෙන්ම," ගැහැණු ළමයින් අත්පුඩි ගැසූහ. - අපි සිතුවම්වල උපත දෙස සතුටින් බලමු.
“එහෙනම් මෙහෙට එන්න,” සීයා පැවසූ අතර මුළු සමාගමම ආශ්වාස වීදිය දෙසට හැරුණි. ඔවුන් ළඟම ඇති වැඩමුළුවට ගිය අතර ටසල්වල තරුණියන් දෙදෙනෙකු අතර ආරවුලක් ඇති විය. ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් බට දණ්ඩක් මෙන් සිහින් විය, අනෙක ඊට හාත්පසින්ම වෙනස් ය: ඉතා හොඳින් පෝෂණය වූ සහ නොමඟ ගිය කාන්තාවක්.
"සිත්ගන්නාසුළුයි," චබී මවුස්ෆර් පැවසීය. - ඔබ වැනි කෙට්ටු අය අපට අවශ්ය ඇයි?
- අපි රූපයේ රටට ඉතා අවශ්යයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අප නොමැතිව කිසිදු වටිනා ඇඳීමක් සම්පූර්ණ කළ නොහැක, සිහින් බුරුසු, රීඩ් බුරුසුව ප්‍රතික්‍රියා කළේය.
- මට සැකයක් තියෙනවා - තරබාරු කාන්තාව නතර කළේ නැහැ. - බලන්න, මොනතරම් පොහොසත් පැල්ලමක්ද, එය මගේ ගොඩට යටින් හැරෙනවා.
ඇය ඉක්මනින් ගවුචේ බඳුනක ගිලී හිම සුදු කඩදාසි පත්රය හරහා දිව ගියාය.
- නමුත් මම සිහින්, යන්තම් පෙනෙන හෝඩුවාවක් තබමි.
බට බුරුසුව පත්රයේ තුනී, යන්තම් පෙනෙන සලකුණක් ඉතිරි කළේය.
- ඔබට මාවත් උත්සාහ කළ හැකිය, - නිටොච්කාට එය දරාගත නොහැකි වූ අතර ඔවුන්ගේ තර්කයට බාධා කළේය.
"සමහරවිට මට යමක් කළ හැකිය," ඉඳිකටු අවිනිශ්චිත ලෙස පැවසීය.
Tassels දෙකම වහාම අමුතු සමාගම වෙත ඔවුන්ගේ ඇස් යොමු විය.
- කවුද මෙතන කෑගහන්නේ? අනුන්ගේ කතා වලට ඇඟිලි ගහන්න එපා කියලා උගන්නලා නැද්ද? ඔවුන් එක හඬින් කීවේ කෙල්ලන්ව නොදැක්කා සේය.
- හිතවත් කාන්තාවන්! අපි මැහුම් රාජධානියේ සිට පැමිණියෙමු, - සීයා බෝල් ඔහුගේ වාට්ටු සඳහා නැගී සිටියේය. මෙම තරුණ දක්ෂයින් නව ක්ෂේත්‍රයකට අත තැබීමට තීරණය කළහ.
- ඔවුන්ට උත්සාහ කිරීමට ඉඩ දෙන්න, - ගවුචේ නැන්දා නූල් සහ ඉඳිකටුවක් වෙනුවෙන් පෙනී සිටියේය. "යමෙක් අලුත් දෙයක් ගෙන එන විට මම එයට කැමතියි" සහ ඇය ඇගේ වසම Thread වෙත විවෘත කළාය.
- වාව්, - නූල් සතුටට පත් වූ අතර, ඇගේ වලිගය කහ පැහැති තීන්තයට පහත් කළාය. නමුත් ඇය ඉතා කුඩා හා සැහැල්ලු වූ අතර ඇයට මිලිමීටර් තුනක්වත් ගවුචේ තුළට ගිල්විය නොහැකි විය.
- එන්න, එන්න, - බුරුසු සතුටු වෙන්න පටන් ගත්තා. ඔබට කළ හැකි දේ බලමු.
"මගේ හැකියාව කුමක්දැයි මමම නොදනිමි," නූල් පාහේ කඳුළු සලන්නට විය.
“නෝනාවරුනි, අසල්වැසි රාජ්‍යයකින් පැමිණෙන අමුත්තන්ට එසේ ආචාර කිරීම සුදුසු නැත,” හිම සුදු පැහැති අලංකාර කඩදාසි කැබැල්ලක් නූල් සඳහා නැගී ඇය ඉදිරිපිට දක්ෂ ලෙස විහිදුවයි. “එන්න, කෙල්ල, ලැජ්ජා වෙන්න එපා. .
- අපිට සමාවෙන්න කෙල්ලේ, මමයි මගේ නංගියි රණ්ඩු වෙන්න පටන් ගත්තම, මුළු ලෝකයම අපි වෙනුවෙන් පැවතීම නවත්වනවා. මම ඔබට තීන්ත ගන්න උදව් කරන්නම්, - ටැසල් රීඩ් වරදකාරී ලෙස පැවසීය.
ඇය සිය උරහිස් දක්වා තීන්ත ආලේප කිරීමට නිටොච්කාට ප්‍රවේශමෙන් උදව් කළාය. ගමනින් වෙහෙසට පත් වූ ත්‍රෙඩ්ගේ සිරුර සිනිඳු තීන්ත පිරිමැද්දේය. නූල් සතුටු විය. ඇය තීන්තයෙන් බැස සතුටින් කඩදාසි පත්රයක් මත අසාමාන්ය හැඩයකට කරකැවූ නමුත් ඊළඟට කුමක් කළ යුතු දැයි ඇය දැන සිටියේ නැත.
හිම සුදු කොළ ගැහැණු ළමයා ගැන කණගාටු වූ අතර, ඔහු තම දෙවන නිදහස් භාගයෙන් ඇයව ආවරණය කළේය.
- ඔයා කොහේ ද! - හෙදියන් කෑ ගැසූ අතර බලහත්කාරයෙන් නූල පත්රය යට සිට ඇද ගත්හ. - අපට අපගේ පාද අහිමි විය, ඔබ සොයමින්, ඔබ සන්සුන්ව මෙහි වැතිර සිටී, සිසිල් වේ - ඔවුන් එය අත්හැරියේ නැත.
ජූලියා පොපෝවා
"අපි නූල් එකකින් අඳින්නෙමු" මාස්ටර් පන්තිය.
සාම්ප්රදායික නොවන රූපකරණ තාක්ෂණයේ මෙම අනුවාදය ඉතා දැරිය හැකි සහ පරම සාර්ථක වේ. ළමයින්ට ඇඳීමට උගන්වන අප සෑම කෙනෙකුම දන්නවා වචනාර්ථයෙන් ළමයින් සිටින බව "පිරිසිදු ලෑල්ලකට බයයි". මෙම තාක්ෂණය අත්හදා බැලීමෙන් පසු, ඔබේ දරුවන් නිදහස් කරන ආකාරය මිනිත්තු කිහිපයකින් ඔබට පෙනෙනු ඇත. ඔවුන්ගේ ඇස් හමුවේ ඔබ ඉන්ද්‍රජාලිකයෙකු මෙන් දැනේවි.
අපට බොහෝ විට දරුවන් සිටී නූල් සමග අඳින්න. ප්රතිඵල සෑම විටම කෙනෙකුගේ අතේ ප්‍රාතිහාර්යයක් අපේක්ෂාවෙන් ගැලපේ; ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සහ හොඳ මනෝගතිය පුපුරා යාම; දරුවන් පමණි "බැබළෙන්න"ඇස්. දෙමාපියන් ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද? සමහර විට දෙමාපියන් සලකා බලන විට ඔවුන් දක්වන ප්‍රතිචාරය මම බලා සිටිමි චිත්රඔවුන්ගේ වටිනා දරුවන්, සහ, මාව විශ්වාස කරන්න, වැඩිහිටියන් මෙම චිත්ර ඇඳීමේ අදහස ගැන උනන්දු වෙති ... ඉන්පසු ඔවුන් ඔවුන්ගේ චිත්ර. වරක් මට ඔහුගේ ෆෝල්ඩරයක් ගෙන ආ වැදගත්, වැදගත් තාත්තා-ලොක්කෙකු මට සිහිපත් වන්නේ එලෙසිනි නූල් ඇඳීම්,සහ එකවරම කියමින්: “හැන්දෑවේ මගේ පුතා එක්ක චිත්ර අඳිනවා. මට මෙතරම් ෆැන්ටසියක් සහ පරිකල්පනයක් ඇතැයි මම කිසි විටෙකත් නොසිතුවෙමි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මම නොවෙන්න පුළුවන් "විවෘත ඇමරිකාව", බොහෝ විට මෙම කාර්යය බොහෝ දෙනෙකුට හුරුපුරුදු ය, නමුත්, අවාසනාවකට මෙන්, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීමේ මෙම රන් ආකරය, මනඃකල්පිත පියාසර කිරීම සහ දරුවාගේ 100% සාර්ථකත්වය ගුරුවරුන්ගේ සමහර සූදානම් නැතිකම නිසා නරක් වූයේ කෙසේදැයි මට දැකීමට සිදු විය. තාක්ෂණයම වැරදි ලෙස ඉදිරිපත් කිරීම. නමුත් එය ඉතා සරල හා ප්රවේශ විය හැකිය. ඉතින්, මම ඔබට කුඩා එකක් පිරිනමනවා නූල් ඇඳීමේ මාස්ටර් පන්තිය.
මෙම ආකර්ෂණීය කාර්යය සඳහා ඉතා සුළු ප්රමාණයක් අවශ්ය වේ.: සුදු නූල්, කඩදාසි සහ තීන්ත හෝ තීන්ත බෝතලයක්, සලකුණක් හෝ මාර්කර් - සහ එපමණයි!
ප්රායෝගික උපදෙස්:
1. නූල්සුදු පැහැය ගැනීම වඩා හොඳය - එබැවින් ළමයින් කෙසේ දකිනු ඇත නූල්පොඟවා වර්ණය වෙනස් කර ඇත.
හොඳම රූප පැහැදිලිකම ඔබට ලබා දෙනු ඇත ශක්තිමත් නූල්, සහ නූල් ඝණකම වඩාත් පහසු 40-60.
වැඩ සඳහා ලොම් ගන්න එපා නූල්. ඔවුන් ඕනෑවට වඩා හිසකෙස් ඇති අතර සෑම දෙයක්ම ආලේප කරනු ඇත.
2. දිග නූල්වඩාත්ම ප්රශස්ත විකල්පය 40-45 සෙ.මී. එය කෙටි නම්, කිසිදු හැකියාවක් නොමැත "වැතිර සිටීම"නූල්; එය දිගු නම්, දරුවාට එය ඇද ගැනීමට අපහසු වේ.
3. දරුවා ගන්නා විට නූල්එය තීන්තවල ගිල්වීමට (හෝ තීන්ත), එසේ නම් එය මාපටැඟිල්ල සහ දබර ඇඟිල්ල අතර තබා ගැනීම පමණක් නොව, දබර ඇඟිල්ල වටා ලිහිල් දඟරයක් සෑදීම වඩා හොඳය. මෙය වඩා හොඳ සවි කිරීම සඳහා වේ. ඇඟිලිවල නූල්. එක 5-7 ඇඳීම් සඳහා ප්රමාණවත් නූල්එවිට ඇය ආරම්භ කරයි "බෝ වීම".
4. තීන්ත හෝ තීන්ත ඇයි? මෙහි සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිය - ඔවුන් මත්පැන් යම් ප්රතිශතයක් අඩංගු වන අතර ඔවුන් ඉක්මනින් (ක්ෂණිකව පාහේ)වියළි හා නිශ්චිත සුවඳක් නොමැත.
5. වඩාත් සාමාන්ය පීරිසිය තුළට තීන්ත වත් කිරීම වඩාත් පහසු වේ. (වරක් මම දැක්කා ගුරුවරයෙක් ළමයින්ට වර්ණ උගන්වන්න හදනවා නූල්ජලයෙන් පිරුණු ජල වර්ණ තීන්ත ගඩොල් තුළ. උනන්දුව සඳහා, මෙය කිරීමට උත්සාහ කරන්න - එය කෙතරම් අපහසු දැයි ඔබට වහාම වැටහෙනු ඇත).
6. මාර්කර් හෝ දැනෙන-තුඩු පෑනමෙම පරිචයේ ආරම්භයේ දී, තීන්ත හෝ තීන්ත වලට වඩා වෙනස් වර්ණයක් ගැනීම වඩා හොඳය (ඇඳීම පිළිබඳ පැහැදිලි අර්ථ දැක්වීමක් සඳහා, පසුව එය ස්වරයෙන් ගන්න - මෙය වඩාත් සම්පූර්ණ පින්තූරයක් ලබා දෙනු ඇත.
ඒ සියල්ල ප්රායෝගික උපදෙස්.
ප්රගතිය:
නූල්තීන්ත සහිත පීරිසියක අත්තනෝමතික ලෙස සහ සුමට ලෙස පහත් කරන්න. පීරිසිය මත සුමට ලෙස අපි සායම් කළ ඒවා ඔසවන්නෙමු නූල්(එය තියුණු නම්, එවිට ඉසීම ඇති විය හැකිය, නැතහොත් නූල් පැටලී යනු ඇත).
දිගු කළ අතක් මත, අපි කඩදාසි පත්රයක් මත නූල් අල්ලා අත්තනෝමතික ලෙස පහත් කරමු නූල්. පත්රයේ තලය සහ අත අතර සෙ.මී. නූල්දෙවන කඩදාසි පත්රයක් සමඟ, දෙවන අතෙන් සැහැල්ලුවෙන් තද කර ඕනෑම දිශාවකට අදින්න නූල්. සියල්ල සූදානම්!
ඔබට මුද්රණ දෙකක් ඇත - දිගු කළ මුද්‍රණයක් නූල්. පළමුව, දරුවා ඉදිරිපිට එක් පින්තූරයක් අවසන් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔහු වෙනුවෙන් දෙවන පින්තූරය අවසන් කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න. ඉතා ඉක්මනින්, නිම කිරීම සඳහා ඔබේ උදව් කිසිසේත් අවශ්ය නොවනු ඇත - දරුවන් තනිවම විශිෂ්ට කාර්යයක් කරනු ඇති අතර, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ආශ්‍රයෙන් සහ විසිතුරු පියාසර කිරීමෙන් ඔබව පුදුමයට පත් කරනු ඇත.
මුද්‍රණයේ සිටින සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ පින්තූරය දැකිය හැකිය. එය විශිෂ්ටයි - මෙන්න එය දීප්තිමත් නිර්මාණාත්මක පෞද්ගලිකත්වයකි!
ඔබගේ කාර්යය සාර්ථක වේවා!
වැඩ ද්රව්ය:
පළමු පියවර: ගොඩ කඩදාසි මත නූල්.
දෙවන පියවර: හැඟීම් දෙකක් ලැබුණා.
තුන්වන පියවර: අවසන්. මේ උඩ ආපු පින්තුරය. "හුරුබුහුටි සතෙකුගේ සිහිනය."
පියවර හතර: ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කළා.
ස්ලයිඩය 2. සෑම දරුවෙකුම කලාකරුවෙකු බවට පත් නොවනු ඇත, නමුත් සෑම කෙනෙකුටම කලාත්මක සංවර්ධනය සඳහා යම් විභවයක් ඇති අතර, මෙම විභවය වර්ධනය කළ යුතුය. ත්‍යාගශීලී දරුවන් ඔවුන්ගේ මාර්ගය සොයා ගනු ඇති අතර, ඉතිරි අය ඔවුන්ගේම අදහස් නිර්මාණාත්මකව ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී වටිනා අත්දැකීම් ලබා ගනී.
වර්තමානයේ, එය වැදගත් ය: දරුවෙකු, අනාගතයේ පුද්ගලයෙකු ලෙස, සමාජයේ සාර්ථක ලෙස අනුවර්තනය වීම සඳහා, අලංකාරය සහ නිර්මාණාත්මක අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවර්ධිත හැඟීමක් සහිත පෞරුෂයක් බවට පත් විය යුතුය; නිර්මාණශීලී පුද්ගලයාපාසැලේදී සාර්ථක වීමට වැඩි ඉඩක් ඇත; නවීන ලබා ගැනීමේ හැකියාව නවෝත්පාදන වැඩසටහන්සහ තාක්‍ෂණයන් මඟින් කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය ඇතුළු විවිධ ක්රියාකාරකම් තුළින් දරුවෙකු පුද්ගලයෙකු ලෙස සංවර්ධනය කිරීමට හැකි වේ.
ඉන්දියානු චින්තකයෙකු සහ ලේඛකයෙකු වන රබීන්ද්‍රනාත් තාගෝර්ගේ වචන: "ඔහු තුළ සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කර නොගෙන පූර්ණ පුද්ගලයෙකු වර්ධනය කළ නොහැක".
මගේ මතය අනුව, දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් සමහර විට වඩාත්ම සිත්ගන්නා ක්රියාකාරකම් වේ. එය අවට ලෝකය පිළිබඳ ඔහුගේ හැඟීම ඔහුගේ චිත්රවල ප්රකාශ කිරීමට දරුවාට ඉඩ සලසයි. ඒ අතරම, දරුවන්ගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය, ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම සඳහා දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය ඉතා අගනේය.
දැනටමත් පුහුණුවේ ආරම්භක අවධියේදී, අලංකාරය අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව පමණක් නොව, ඔබ වටා අලංකාරය නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කිරීම වැදගත් වේ. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දිශානතියේ පන්ති තුළ නිශ්චිත රූප නිර්මාණය කිරීමට, පරිසරයට කෙනෙකුගේ ආකල්පය පිළිබිඹු කිරීමට නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය වේ. ළමයින් පින්තාරු කිරීමේ ප්‍රභේද ගැන දැන හඳුනා ගනී, බුරුසුවක් භාවිතා කිරීමේ තාක්ෂණික කුසලතා, සාම්ප්රදායික නොවන ද්රව්ය, ජල වර්ණ, ගවුචේ සහ තීන්ත භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගනී. දරුවන්ට විශේෂ උනන්දුවක් දක්වන්නේ සාම්ප්රදායික නොවන ද්රව්යවල සංකලනය මත නිර්මාණාත්මක කෘති: කඩදාසි, වීදුරු, රෙදි සහ වෙනත් අය. චිත්ර ඇඳීමේදී සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම භාවිතා කරමින්, ළමයින් නිර්මාණශීලීව සංවර්ධනය කරයි, නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්‍රකාශනය සඳහා අමතර සම්පතක් ලබා ගනී. මගේ කවයේ පන්ති වලදී, මම දරුවන්ට චිත්ර ඇඳීමේ සම්ප්‍රදායික නොවන ක්රම හඳුන්වා දෙනවා, එමඟින් දෘශ්ය ක්‍රියාකාරකම්වල විවිධ හැකියාවන් සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. මෙය අවට ලෝකයේ සම්මත නොවන දෘශ්‍යතාවට දායක වේ, ඔවුන්ගේ මනඃකල්පිත හා පරිකල්පනය අවදි කරයි. ඇඳීමේ විවිධ සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී, දරුවා වර්ධනය වේ, ඔහු නිරීක්ෂණය කරයි, සංසන්දනය කරයි, විසඳුමක් සොයා ගනී, නව නිපැයුම් කරයි, සිතයි, මනඃකල්පිත කරයි, අත්හදා බැලීම් කරයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ සෙවීමට සහ නිර්මාණශීලීත්වයට සම්බන්ධ වීමයි.
ස්ලයිඩය 3. අසාමාන්ය ආකාරවලින් අඳින්න සහ ඒ සමඟම අප වටා ඇති ද්රව්ය භාවිතා කරන්න එදිනෙදා ජීවිතයදරුවන් තුළ විශාල ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කරයි. චිත්ර ඇඳීම ළමයින් ආකර්ෂණය කරයි, සහ විශේෂයෙන් සාම්ප්රදායික නොවන අය, ළමයින් මහත් ආශාවකින් අලුත් දෙයක් අඳින්න, නිර්මාණය කරන්න සහ රචනා කරයි. ළමුන් තුළ ලලිත කලාව කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීමට, චිත්ර ඇඳීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීමට, ඔබ ක්‍රීඩාවකින් ආරම්භ කළ යුතුය. මාර්ගය වන විට, සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම මේ සඳහා සුදුසු වන අතර, එය සාම්ප්රදායික චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම සමඟ ආශ්චර්යමත් කරන අතර සාමාන්ය ක්රියාකාරකම් ක්‍රීඩාවක් බවට පත් කරයි, සුරංගනා කතාවක් බවට පත් කරයි. මේ ආකාරයෙන් ඇඳීමෙන්, සෑම දෙයක්ම පහසුවෙන් නිවැරදි කළ හැකි නිසාත්, වැරැද්දකින් පහසුවෙන් අලුත් දෙයක් සොයා ගත හැකි නිසාත්, දරුවා ස්වයං විශ්වාසය දිනා ගන්නා නිසාත්, ළමයින් වැරැද්දක් කිරීමට බිය නොවෙති. ” සහ කුඩා කලාකරුවෙකු ලෙස දැනෙන්නට පටන් ගනී. ඔහුට උනන්දුවක් ඇති අතර, ඒ සමඟම ඇඳීමට ආශාවක් ඇත. ඔබට ඕනෑම දෙයක්, ඕනෑම තැනක, සහ ඔබට අවශ්ය පරිදි ඇඳීමට හැකිය! විවිධ ද්රව්ය නව අභියෝග මතු කරන අතර සෑම විටම යමක් ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබට බල කරයි. තවද මෙම බොළඳ හා සංකීර්ණ නොවන ළමා චිත්ර වලින්, ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, හඳුනාගත හැකි වස්තුවක් මතු වේ - I. "මම එය කළා - ඒ සියල්ල මගේ!" යන කාරනයෙන් තෘප්තිමත් වීමේ අසීමිත ප්‍රීතිය.
හැකි තරම් විවිධ දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම ප්රගුණ කිරීමෙන් ඔබට දරුවන්ගේ අභ්යන්තර ලෝකය පොහොසත් කිරීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. නමුත් ඔබට දත් බුරුසුවකින් සහ කපු පුළුන්, ඇඟිලි, අත්ල, ස්පුබ්, තැළුණු කඩදාසි, ඉටිපන්දමක්, නලයක්, කඩදාසි පත්රයක් හරහා හඹා යන තීන්ත (බිංදුවක්) අඳින්න පුළුවන්. සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්‍රමයක් දරුවන්ට නිදහසේ, නිදහසේ හැඟීමක්, සාම්ප්රදායික ක්රම සහ ද්රව්ය සමඟ කිරීමට අපහසු දේ කඩදාසි මත දැකීමට සහ ප්රකාශ කිරීමට උපකාරී වේ.
නිර්මාණශීලීත්වයේ තවත් අංගයක් ඇත, එය නොමැතිව අලුත් දෙයක් නිර්මාණය කිරීම සිතාගත නොහැකිය. මෙය නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනයකි, එනම් නව රූප, අදහස් නිර්මාණය කිරීම, පසුව කෘති තුළ මූර්තිමත් වේ. ඕනෑම නිර්මාණශීලීත්වයක පදනම පරිකල්පනයයි.
කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් චිකිත්සක කාර්යයක් ඉටු කරයි, දුක්ඛිත සිදුවීම් වලින් ළමයින් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි, අපහාස කිරීම, ස්නායු ආතතිය සමනය කිරීම, බිය, ප්‍රීතිමත්, උසස් ආත්මයක් ඇති කරයි; ධනාත්මක සපයයි චිත්තවේගීය තත්ත්වයසෑම දරුවෙකුටම; සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම භාවිතය ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීම කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි.චිත්ර ඇඳීම, දරුවා තම හැඟීම්, ආශාවන්, සිහින වලට විවර කරයි, විවිධ අවස්ථාවන්හිදී ඔහුගේ සබඳතා නැවත ගොඩනඟා ගන්නා අතර සමහර බියජනක, අප්‍රසන්න, කම්පන සහගත රූප සමඟ වේදනාකාරී ලෙස සම්බන්ධ වේ.
එමනිසා, චිත්ර ඇඳීම මානසික ආතතිය, ආතති සහගත තත්වයන්, ස්නායු රෝග නිවැරදි කිරීමේදී, බිය සමනය කිරීම සඳහා බහුලව භාවිතා වේ.
චිත්ර ඇඳීම යනු දරුවෙකුට තමාව දැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට, ඔහුගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම් නිදහසේ ප්රකාශ කිරීමට, ගැටුම් හා ශක්තිමත් හැඟීම් වලින් නිදහස් වීමට, සංවේදනය වර්ධනය කිරීමට, තමා වීමට, ඔහුගේ සිහින හා බලාපොරොත්තු නිදහසේ ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ සලසන නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවකි. සමහර විද්වතුන් සිතුවම් කිරීම ශරීරය වැඩිදියුණු කිරීමේ වැඩසටහනක් සිදු කළ හැකි එක් ක්‍රමයක් ලෙස සැලකීමට නැඹුරු වෙති.
සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරවලින් ළමයින් අඳින පන්ති සාම්පල සහ වැඩ කිරීමේ ක්රම ප්‍රදර්ශනය කිරීමට ඉඩ නොදේ, මන්ද සෑම චිත්‍රයක්ම අද්විතීය හා අද්විතීය වන අතර සමහර අවස්ථාවල පවා අනපේක්ෂිත ය.
විනිවිදක 4. මම මෙම ශිල්පීය ක්‍රමවලින් එකක් මත වාසය කිරීමට කැමතියි - නිට්කොග්‍රැෆි, එය නුසුදුසු ලෙස භාවිතා නොවේ.නූල් ඇඳීම -සම්මත නොවන ආකාරයනමුත් ඉතා ඵලදායී. සහ අනපේක්ෂිත ප්රතිඵල සමඟ! කඩදාසි වලට අමතරව තීන්ත සහ නූල් අවශ්ය වේ.සමහර කලාකරුවන් "filamentography" යන වචනය "නූලකින් ඇඳීම" ලෙස අර්ථකථනය කරති. නූල් ආධාරයෙන් පින්තූර ඇඳීම වැනි අද්විතීය හා ඉතා අසාමාන්ය කලා ආකෘතියක් අද nitkography වලට ඇතුළත් වන්නේ ඒ නිසා විය හැකිය. එවැනි පින්තූරයක් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබට බොහෝ ද්රව්ය සහ මෙවලම් අවශ්ය නොවනු ඇත, කඩදාසි තහඩු කිහිපයක්, නූල්, බුරුසුවක්, පෑනක්, ගවුචේ හෝ තීන්ත අතේ තිබීම ප්රමාණවත් වනු ඇත.
මැජික් නූල් ඔබේ අතට ගන්න
තීන්තවල හොඳින් ගිල්වන්න.
හිම සුදු කොළ අඩකින් නැවී,
මෙම නූල් ඔබම දිගු කරන්න.
විවෘත කිරීම, ඔබට දුෂ්කර පත්රයක් පෙනෙනු ඇත,
චිත්රය එය පුදුමාකාර ලෙස අලංකාර කරයි.
Nitkography යනු පත්රයේ මතුපිටට එරෙහිව තද කර ඇති වර්ණ නූල් දිගු කිරීම හේතුවෙන් රූපය ලබා ගන්නා ග්‍රැෆික් තාක්ෂණයකි. නූල් මුද්රණය සමඟ, තනි සහ ද්විත්ව රූප නිර්මාණය කළ හැකිය.
නූල් තීන්තයට ගිල්විය යුතු අතර, පසුව කඩදාසි පත්රයක් මත සිග්සැග් හෝ ලූපවල අත්තනෝමතික ලෙස තැබිය යුතුය. නූල් දැමීමෙන් පසු, එය දෙවන කඩදාසි පත්රයකින් ආවරණය කළ යුතු අතර, තහඩු දෙකම එකිනෙකට තදින් තද කර ඇත. එවිට නූල් නිදහස් කෙළවරෙන් පිටතට ඇද දැමිය යුතුය. ඝන ලොම් නූල් භාවිතා කිරීම හොඳයි - එහි ගොඩවල් කඩදාසි මත වඩාත්ම අද්භූත හා සංකීර්ණ සිල්වූට් තබයි.
දැන් නූල ඉවත් කර ඇති බැවින්, ඔබට ඔබේ පරිකල්පනය පවසන පරිදි වෙනස් කළ හැකි රූපයේ දර්පණ පිටපත් දෙකක් තිබේ. නූල් කලාකරුවාගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ නූල් විසින් ඉතිරි කර ඇති කොකු සහ ලූප, ඔහු තවදුරටත් භාවිතා කරන රූප සොයා ගැනීමයි. එවැනි ක්රියාකාරකමක් ඉතා උද්යෝගිමත් වන අතර පරිකල්පනීය චින්තනය සහ පරිකල්පනය පරිපූර්ණ ලෙස වර්ධනය කරයි. එබැවින් එය ගබඩා කිරීම වටී විශාල මුදලක්කඩදාසි සහ ක්රියාවලිය සම්පූර්ණයෙන්ම භුක්ති විඳින්න.
ෂීට් එකක සම්පීඩිත අර්ධ දෙකක් අතරට සායම් කරන ලද නූල් ඇදී ගියහොත් ද්විත්ව රූපයක් සෑදේ.
නිට්කොග්‍රැෆි තාක්ෂණය මඟින් විවිධ වර්ණවලින් පින්තාරු කරන ලද නූල් කිහිපයක් සමඟ එකවර පින්තූර නිර්මාණය කිරීම සඳහාද සපයයි, ඒවා අහඹු අනුපිළිවෙලින් එකින් එක අධිස්ථාපනය වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, වර්ණවල සුසංයෝගී සංයෝජනය සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ. පත්රයේ පිටත නූල්වල වියළි, තීන්ත නොකළ කෙළවර ගෙන ඒමට වග බලා ගන්න.
නිට්කොග්‍රැෆි තාක්ෂණය නිෂ්පාදනයේදී භාවිතා කළ හැකිය සුභ පැතුම් පත්, කුමන්ත්රණ සංයුති, පැනල්. Nitkography පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, වියුක්ත චින්තනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි.
තාක්ෂණයේ කාර්යයේ තාක්ෂණය " NITCOgraphy »
ස්ලයිඩය 5. 1 වන මාර්ගය
ඇල්බම පත්රය අඩකින් නමන්න. නූල් තීන්තයට ගිල්වන්න, ඉන්පසු අහඹු ලෙස එය පත්රයේ එක් පැත්තක විහිදුවන්න, අනෙක් පැත්ත ඉහළට ආවරණය කර ඔබේ අතින් ඔබන්න. විවෘත කරන්න, නූල් ඉවත් කරන්න, ප්රතිඵලය රූපය පරීක්ෂා කරන්න. අවශ්ය පරිදි, අවසාන ප්රතිඵලය වෙත ඇද ගන්න.
විනිවිදක 6. 2 වන ක්රමය
තීන්ත සමග නූල් එකක්, දෙකක්, තුනක් පොඟවා ගන්න. කඩදාසි පත්රයක් මත නූල් පැතිරීම සහ නූල්වල කෙළවර පෙනෙන පරිදි තවත් පත්රයක් ආවරණය කරන්න. එක් නූලක් අදින්න, පසුව තවත්, තුන්වන, සහ ඔබේ අතින් ඉහළ පත්රය අල්ලා ගන්න. එය අපූරු, අවකාශය, සමහර විට අපගේ මනෝභාවය බවට පත් විය? එය උත්සාහ කරන්න, ඔබට බොහෝ සතුටක් ලැබෙනු ඇත!
ස්ලයිඩය 7. 3 වන මාර්ගය
කඹය තීන්තයට ගිල්වන්න, ඉන්පසු එය මුද්දක හෝ වෙනත් ආකාරයකින් කඩදාසි කැබැල්ලක විහිදුවන්න. තවත් පත්රයක් සමඟ ඉහළට සහ ඔබේ අතේ පහළට ඔබන්න. විවෘත කරන්න, කඹය ඉවත් කර ප්රතිඵලය රූපය දෙස බලන්න, ඇඳීම අවසන් කරන්න.
ස්ලයිඩය 8 - 14. මම මගේ "ලස්සනට ගමන" වැඩසටහනට නව පන්ති මාතෘකා, දියුණු තාක්ෂණික සිතියම් සමඟ අතිරේක කළෙමි. ඒවා නම්: "මැජික් මල්", "ස්නෝ මේඩන් සඳහා මල් කළඹ" (සීතල වර්ණවලින්), "විස්මිත සමනලුන්".
විනිවිදක 15. සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම සමඟ වැඩ සාරාංශ කිරීම, "කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය" අධීක්ෂණය කිරීම, එහි අරමුණ දරුවන්ගේ ද්රව්ය උකහා ගැනීමේ සාර්ථකත්වය තීරණය කිරීම, නිගමනයට හේතු විය: ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ විශ්ලේෂණයක් නවෝත්පාදන තාක්ෂණයදරුවන් විසින් ද්රව්ය සාර්ථකව උකහා ගැනීමේ ධනාත්මක ප්රවණතාවයක් පෙන්නුම් කළේය.
සාමාන්ය නිගමනය: මෙම යුගයේ දරුවන් තුළ, අත්තිවාරම සාර්ථකව සකස් කර ඇත සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. කලාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ තනි හැකියාවන් හෙළිදරව් විය; සංවර්ධිත සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්. ද්රව්ය සමඟ අත්හදා බැලීම දරුවන්ගේ ප්‍රියතම විනෝදාංශයක් බවට පත්ව ඇත. මෙය පරිකල්පනය, සම්මත නොවන චින්තනය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇත. සෞන්දර්යාත්මක රසය සෑදීමේදී පෙනී ගියේය. චිත්තවේගීය අත්දැකීම්ප්රායෝගික කුසලතා අත්පත් කර ගැනීමෙන් නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීමට දිරිගැන්වීමක් ලබා දුන්නේය.
ගුරුවරුන් විවිධ ආකාරයේ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් භාවිතා කරන ලෙස මම නිර්දේශ කරමි: සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වය, ස්වාධීන සහ ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයසාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ශිල්ප ක්රම ප්රගුණ කිරීමට දරුවන්; පන්ති සැලසුම් කිරීමේදී, දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීමේ පද්ධතිය සහ අඛණ්ඩතාව නිරීක්ෂණය කිරීම; නව සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම සහ රූප ශිල්පීය ක්රම හුරු කරවීම සහ ප්රගුණ කිරීම තුළින් ඔවුන්ගේ වෘත්තීය මට්ටම සහ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
ටියුලිප්ස් ලබා ගැනීම සඳහා නූල් නිවැරදිව තැබීම වැදගත් වේ
විශාල හා ප්රයෝජනවත් දේවල් ගෙතුම් කරන විට, බොහෝ විට නූල් පවතිනු ඇත, පසුව කොතැනක හෝ අනුවර්තනය වීමට අපහසු වේ. ඔවුන්ගෙන් කිසිවක් කළ නොහැකි බව පෙනේ. නමුත් කලබල වී ඒවා ඉවතට විසි කිරීමට ඉක්මන් නොවන්න. Threadography - ඉතිරිව ඇති කුඩා නූල් වලින් ඉඳිකටු වැඩ වල සැබෑ කලාකෘති සෑදීමට මෙම තාක්ෂණය ඔබට උපකාරී වනු ඇත. නූල් ලිවීම - නූල් සමඟ ඇඳීම. මෙවැනි ස්වයං ප්‍රකාශනයක් ගැන ඔබ අසා තිබේද?
නූල් භාවිතයෙන් සිතුවම් නිර්මාණය කිරීම, කලා ආකෘතියක් ලෙස, බොහෝ කලකට පෙර නොවේ.
ලලිත කලාවේ ආකාරයක් ලෙස Threadography ආරම්භ වන්නේ මෙක්සිකෝවේ ය. මෙක්සිකානුවන් විසින් සාදන ලද පින්තූර ජන ශිල්පීන්, ඝන ලොම් නූල් වලින් නිර්මාණය කර ඇති අතර ජනවාර්ගික කණ්ඩායමේ මූලද්රව්ය පෙන්වයි. සිතුවම් සඳහා පදනම විශේෂ සංයුතියකින් (පයින් ෙරසින් + මී මැස්සන්) ආලේප කර ඇති අතර ලොම් වලින් විවිධ වර්ණවලින් යුත් නූල් විවිධ රටා ආකාරයෙන් සකස් කර ඇත.
ආරම්භකයින් සඳහා Nitkography
Nitkography අපේ කාලයේ රසවත් වී ඇත, බොහෝ දුරට එහි අඩු පිරිවැය හේතුවෙන්. සියල්ලට පසු, "නූල්" වැඩ කිරීම අපහසු නැත. නූල්, මැලියම්, පාදම (කාඩ්බෝඩ්, ෆයිබර්බෝඩ්, වෙල්වට් කඩදාසි), තීන්ත - නූල් මුද්රණය ප්රගුණ කිරීම සඳහා ඔබ සූදානම් විය යුත්තේ එපමණයි. ඔව්, සහ ඇත්ත වශයෙන්ම, මනඃකල්පිත, නොපසුබට උත්සාහය, නොපසුබට උත්සාහය සහ මෙම තාක්ෂණය තුළ සිතුවම් නිර්මාණය කිරීමට මහත් ආශාවක්.
ප්රයෝජනවත් වනු ඇත:
- පදනම (වෙල්වට් කඩදාසි, ඝන කාඩ්බෝඩ්, ෆයිබර්බෝඩ්, රටාවකින් තොරව කාපට්);
- පින්තූරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නිර්මාණය සඳහා සුදුසු නූල් (ලොම්, ඇක්රිලික්, කපු);
- කතුරු, මැලියම්, ඔබට PVA, බුරුසුවක් භාවිතා කළ හැකිය.
ආරම්භකයින් සඳහා නූල් ලිවීමේ වැඩමුළුව
අනාගත පින්තූරය සඳහා පදනම ගන්න.
කඩදාසි මත නූල් සමඟ ඔබට ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට අවශ්ය රටාව අඳින්න. ඔබට සරල පැන්සලකින් චිත්රයක් ඇඳිය හැකිය, නැතහොත් ඔබට කල් පවතින තීන්ත භාවිතා කළ හැකිය. අන්තර්ජාලයේ ඇති සූදානම් කළ යෝජනා ක්රම අනාගත පින්තූරයක් සඳහා අච්චුවක් ලෙසද භාවිතා කළ හැකිය. ළමයින්ට සංකීර්ණ දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට ඔබට අවශ්ය නම්, චිත්රයේ ඡායාරූපයක් ගෙන එය පාදයට ඇලවීම. මෙම ඡායාරූපයේ ඉහළින්ම, ළමයින් නූල් මැලියම් කරනු ඇත;
රූපයේ සමෝච්ඡය දිගේ බුරුසුවකින් මැලියම් යොදන්න (ළමයින්ට මෙය පහසුවෙන් හැසිරවිය හැකිය);
පැහැදිලිව සලකුණු කර ඇති මායිම් දිගේ නූල් ඇලවීම. නූල් වියළී නැති මැලියම් වලට ඇලවිය යුතුය, ඒවා පාදයට තදින් තද කරන්න;
චිත්රයේ දළ සටහන සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු එය පුරවන්න අභ්යන්තර කොටස. නූල් සර්පිලාකාරව සහ අවුල් සහගත ආකාරයෙන් ඇලවිය හැකිය. ප්රධාන කොන්දේසිය වන්නේ "සුදු ලප" නොමැතිව හිඩැස් නොමැතිව රූපයේ ඇතුළත අවකාශය පිරවීමයි;
චිත්රයේ කුඩා විස්තර තිබේ නම්, ඔවුන් සමඟ පින්තූරය නිර්මාණය කිරීමේ කාර්යය ආරම්භ කරන්න;
පින්තූරයේ මුළු මතුපිටම මැලියම් සම්පූර්ණයෙන්ම වියළී ගිය පසු, ගෝස් හෝ තුනී රෙදි භාවිතයෙන් ඔබේ විශිෂ්ට කෘතිය යකඩ කරන්න. මෙය පින්තූරය තැබීමේදී ඇතිවිය හැකි අක්‍රමිකතා සඟවයි;
ඔබේ අත්කම් නිර්මාණය රාමුවක තබන්න. ඔබට වෙළඳසැලකින් රාමුවක් මිලදී ගත හැකිය හෝ ඔබේම දෑතින් සාදා ගත හැකිය. පාස්-පාර්ට්අවුට් එකක් භාවිතයෙන් සරසා ඇති පින්තූරය ඉතා ලස්සනයි.