الصفحة الرئيسية تعليمات Android

برنامج عمل للتربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. برنامج التربية الوطنية: أدب "تربية الوطنيين في روسيا" يستخدم في إعداد البرنامج

16.08.2020

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

روضة أطفال ص. نوشول

"مقبول" "مقبول"

المجلس التربوي بأمر من رئيس MBDOU

بروتوكول بتاريخ ___________ № ____ "روضة أطفال" ص. نوشول

/ _____________ / T.P. تاراسوفا

بتاريخ ________________ № _____

برنامج العمل

الروحية والأخلاقية و التربية الوطنية

الأطفال في منتصف وكبار السن سن الدراسة

الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية

روضة أطفال ص. نوشول

"أحب وتعرف على أرض كومي الخاصة بك"

مطور:

لاتسويفا يفجينيا فيكتوروفنا ،

مدرس من فئة المؤهل الأول

مع. نوشول

ملاحظة توضيحية

في السنوات الأخيرة ، كان هناك إعادة تفكير في جوهر التربية الوطنية. يتم تشكيل نظام للقيم الروحية يلبي احتياجات المجتمع الحديث ، ويتم إحياء الاهتمام بالثقافة الوطنية ، ويتم جذب انتباه جيل الشباب إلى مشكلة الموقف المتسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى ، ويتعلم الناس مرة أخرى احترموا العمل واحبوا الطبيعة ولا تكن غير مبالين بمصير الوطن.

الباحثون الحديثون كعامل أساسي في التكامل الاجتماعي و الشروط التربويةفي التربية الوطنية والمدنية لأطفال ما قبل المدرسة ، يتم النظر في المكون الوطني الإقليمي. في الوقت نفسه ، ينصب التركيز على تعزيز حب المرء لمنزله وطبيعته وثقافته في الوطن الأم الصغير. في هذا الصدد ، يتغير موقف الشخص البالغ: بما أنه لا يمكن لشخص واحد أن يمثل الثقافة بأكملها ، فإنه يصبح شريكًا في المعرفة المشتركة للعالم من حوله.

لقد كتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، حيث أن التحول إلى تراث الأب يجلب الاحترام والاعتزاز بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الناس وثقافتهم هو الذي سيساعد في المستقبل على التعامل مع التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى باحترام واهتمام. عند التنفيذ العملية التعليميةيجب إيلاء الكثير من الاهتمام للمكون الإقليمي كومي ، من خلال حل مشاكل تعليم الحب للأرض الأصلية في عملية التعرف على التقاليد الوطنية والثقافية للشعب الروسي وكومي.

منذ سن مبكرة ، تتشكل الأفكار الأولى حول العالم ، وهذا يحدث في المقام الأول من خلال التعرف على تقاليد البيئة الاجتماعية والثقافية "الخاصة" - السمات المحلية التاريخية والثقافية والوطنية والجغرافية والطبيعية للمنطقة. يتم التركيز بشكل خاص على تعريف الأطفال بعالم الطبيعة الشمالية ، على رعاية موقف رعاية تجاه الأشياء الطبيعية.

سن ما قبل المدرسة ، باعتباره سن تكوين الشخصية ، له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر اجتماعية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية. من المهم جدًا في هذا العصر أن نغرس في نفوس الأطفال شعورًا بالحب والعاطفة تجاه القيم الطبيعية والثقافية لأرضهم الأصلية ، لأنه على هذا الأساس تنشأ الوطنية.

عند حل مشاكل التطور الفني والجمالي للأطفال ، يتم استخدام إمكانيات كل نوع من الفن إلى أقصى حد لتقديم الثقافة الوطنية للشعب الروسي وكومي مع النسبة المثلى للتعليم والإبداع ، بناءً على ذخيرة متنوعة من جميع أنواع النشاط الفني. يتم تجميع ذخيرة الأطفال مع مراعاة العمر والخصائص الإقليمية ، وتحتوي على الفولكلور الروسي وكومي ، والأعمال الشعبية وأعمال المؤلفين المعاصرين.

منذ الطفولة ، يرتبط الطفل بأصول الثقافة الشعبية لبلده ، الوطن الصغير ، ويتعرف على أعمال الفن الشعبي الشفهي ، وألعاب الرقص الشعبي ، والفنون والحرف اليدوية. يتضمن البرنامج تعليم الأطفال احترام الشعوب الأخرى.

يتم تسهيل التعريف بالثقافة الوطنية لشعب كومي من خلال الكشف عن محتوى المكون الوطني الإقليمي في جميع أنواع أنشطة الأطفال في دمج محتوى المجالات التعليمية "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، التطور المعرفي», « تطوير الكلام"،" التطور الفني والجمالي "،" التطور البدني ".

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تسهيل حل مشكلة تعريف الأطفال بالثقافة الوطنية من خلال إنشاء زوايا ملونة وطنية في مجموعات المؤسسة (أعمال فنية شعبية ، أدوات منزلية ، زخرفة كومي وطنية ، أعمال أدبية ، إلخ. ) "أنا أعيش في جمهورية كومي" ، بالإضافة إلى نظام للتفاعل مع مؤسسات ومنظمات القرية: زيارة المتحف ، والإعداد والمشاركة في مهرجانات المدينة والمسابقات المخصصة لمنطقة كومي.

تم تصميم البرنامج المقترح لتنفيذ العمل الأخلاقي والوطني والوطني التربية البيئيةفي مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ويمكن استخدامها كجزئية.

المجالات العامة التي تحدد هيكل الفضاء التعليمي هي الطبيعة والمجتمع والثقافة. يشمل مجال "الطبيعة": الطبيعة غير الحية ، والنباتات والحيوانات ، والوضع البيئي. يشمل مجال "المجتمع": تاريخ المنطقة ، والسكان ، والإنتاج المادي والنشاط الاقتصادي ، والعلاقات الاقتصادية والاجتماعية. يشمل مجال "الثقافة": اللغة ، والفن ، والعادات والتقاليد الثقافية واليومية ، والتعليم والعلوم.

عند تطوير البرنامج ، تمت دراسة مواد من المنشورات الموجودة حول هذا الموضوع: برنامج بارما ، محرر. Belykh S. دليل "نحن نعيش في روسيا. التعليم المدني والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة "المؤلفون Zelenova N.G.، Osipova L.E. ، مؤلف برنامج" التراث "M.Yu. نوفيتسكايا.

الهدف من البرنامجهو تعليم شخصية إنسانية وروحية وأخلاقية ، ومواطني روسيا المستقبليين المستحقين ، ووطنيي وطنهم الأم.

لتحقيق هذا الهدف لا بد من حل المهام التالية:

تكوين شعور بالارتباط بمنزلك وروضة الأطفال وأحبائك ؛

تنشئة الأطفال على الشعور بالحب تجاه وطنهم الأم ، وطنهم الصغير - منطقة كومي على أساس التعرف على طبيعتهم الأصلية وثقافتهم وتقاليدهم ؛

لتشكيل أفكار حول منطقة كومي ، لزراعة شعور بالفخر لدى أبناء وطنهم ، والمسؤولية عن كل ما يحدث في الجمهورية ، وملكية ذلك ؛

تشكيل أفكار حول روسيا كبلد أصلي ، حول موسكو كعاصمة لروسيا ؛

تعليم المشاعر المدنية الوطنية من خلال دراسة رموز الدولة لروسيا وجمهورية كومي ومدينة فوركوتا ؛

تكوين التسامح واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدها ؛

توفير الموارد البشرية والعلمية والمنهجية والمادية والتقنية اللازمة لتنفيذ البرنامج.

يعتمد البرنامج على الأساليب التالية:

النهج الثقافي - يؤكد على قيمة تفرد مسار التنمية لكل منطقة (أرض المرء) لا يعتمد على معارضة العوامل الطبيعية (الطبيعية) والاصطناعية (الثقافة) ، ولكن على البحث عن الترابط والتأثير المتبادل.

النهج الإقليمي - الطريق من "قريب إلى بعيد" - من الحب لروضة أطفال ، إلى شارع ، أو مدينة ، أو حافة إلى تعزيز حب المرء لوطنه الأصلي.

مبادئ تنفيذ البرنامج

يعتمد تنفيذ البرنامج على المبادئ التالية:

مبدأ أنسنةتعني قدرة المعلم على اتخاذ موقف الطفل ، ومراعاة وجهة نظره ، وعدم تجاهل مشاعره وعواطفه ، ورؤية الطفل كشريك كامل ، والتركيز على المفاهيم العالمية - حب الأسرة ، والوطني الأرض ، الوطن

مبدأ التمايزهو خلق الظروف المثلى لتحقيق الذات لكل طفل في عملية إتقان المعرفة حول موطنه الأصلي ، ومدينته ، وبلده ، وتقاليده الوطنية ، وفنه وثقافته ، مع مراعاة عمر وجنس الطفل والخبرة التي يمتلكها المتراكمة ، خصائص المجالات العاطفية والمعرفية ؛

مبدأ التكاملنفذت بالتعاون مع الأسرة والمكتبة والمدرسة ومتحف التاريخ المحلي ؛ في الإدماج الطبيعي لمواد التاريخ المحلي في البرامج الأساسية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، عندما يتم تحديد محتوى مادة التاريخ المحلي مع مراعاة الاستمرارية مع مدرسة ابتدائية، تكامل جميع أنواع الأنشطة عند التعرف على تاريخ وثقافة الشعوب ، والسمات التاريخية والثقافية لمنطقة كومي ؛

مبدأ تفرد المكانيكمن وراء اختيار المحتوى ، مع مراعاة الخصائص الإقليمية والبيئة الاجتماعية والثقافية. تعتبر أراضي المقاطعة قيمة عالمية للأشخاص الذين يعتبرونها وطنهم. يتضمن هذا المبدأ دراسة خصوصيات التراث الطبيعي والثقافي والقيم الروحية والخصائص التاريخية والثقافية والعرقية الثقافية لتطور المنطقة ؛

المبدأ التخطيط الموضوعي تتضمن المادة تقديم المواد المدروسة في كتل موضوعية: طبيعة الأرض الأصلية ، القرية الأصلية ، البلد الأصلي ، الثقافة المحلية ؛

مبدأ الرؤية- عرض واسع للتصور الملائم للمادة المدروسة: الرسوم التوضيحية ، وصور المناظر الطبيعية ، والمعالم الأثرية ، والمشاهد ، ونسخ اللوحات الفنية لفنانين محليين ، وما إلى ذلك ؛

مبدأ التسلسليتضمن تخطيط المادة المعرفية المدروسة بالتسلسل (من البسيط إلى المعقد) ، بحيث يتعلم الأطفال المعرفة تدريجيًا ، في نظام معين ؛

مبدأ ترفيهي- يجب أن تكون المادة المدروسة شيقة ومثيرة للأطفال ، وهذا المبدأ يشكل عند الأطفال الرغبة في أداء أنواع المهام المقترحة ، للسعي لتحقيق النتائج.

الخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة

مرحلة ما قبل المدرسة هي فترة طويلة في حياة الطفل. إنها تشغل فترة زمنية من ثلاث إلى سبع سنوات على مقياس التطور البدني وتقدم مساهمة كبيرة في التطور العقلي والفكريطفل. على مر السنين ، يكتسب الطفل الكثير مما تبقى معه لفترة طويلة ، مما يحدده كشخص وتطور فكري لاحق. من وجهة نظر تكوين الطفل كشخص ، يمكن تقسيم سن ما قبل المدرسة بالكامل إلى ثلاثة أجزاء. يشير الأول منهم إلى سن ثلاث إلى أربع سنوات ويرتبط بشكل أساسي بتقوية التنظيم الذاتي العاطفي. يغطي الثاني العمر من أربع إلى خمس سنوات ويتعلق بالتنظيم الذاتي الأخلاقي ، والثالث يشير إلى سن حوالي ست سنوات ويتضمن تكوين الصفات الشخصية للأعمال التجارية للطفل.

الطفولة ما قبل المدرسة هي أهم فترة في تكوين شخصية الشخص ، متى الأسس الأخلاقيةتتشكل الصفات المدنية ، وأول أفكار الأطفال عن العالم من حولهم ، والمجتمع والثقافة. إن ظروف الحياة في هذا الوقت تتوسع بسرعة: إطار الأسرة يتحرك بعيدًا عن حدود الشارع والمدينة والبلد. يكتشف الطفل عالم العلاقات الإنسانية والأنشطة المختلفة والوظائف الاجتماعية. لديه رغبة قوية في الانخراط فيه مرحلة البلوغ، والمشاركة بنشاط فيه ، وهو بالطبع ليس متاحًا له بعد. يسعى جاهدا من أجل الاستقلال. من هذا التناقض ، ولدت لعبة - نشاط مستقل للأطفال ، يحاكي حياة الكبار. يتغير مكان الطفل في نظام العلاقات ، والقدرة على التعرف على الناس ، وتتطور صور أبطال الأعمال الفنية. هناك استيعاب لقواعد السلوك ، وكذلك أشكال مختلفةالاتصالات. يبدأ الطفل في إدراك أنه فرد.

في سن ما قبل المدرسة ، تهيمن المشاعر على جميع جوانب الحياة: يختبر الطفل ما يحدث له ، وما يحيط به ؛ إن تجربة هذه العلاقة بالبيئة هي مجال مشاعر وعواطف الطفل. مشاعر الطفل هي موقفه من العالم ، تجاه ما يختبره ويفعله في شكل تجربة مباشرة.

يتعلم الطفل خلال مرحلة ما قبل المدرسة الأشكال الاجتماعيةتعبيرات عن المشاعر. تصبح المشاعر أكثر وعيًا ، وعمومية ، ومعقولة ، وتعسفية ، وخارج الظرفية. تتشكل المشاعر العليا - الأخلاقية والفكرية والجمالية.

يطور طفل ما قبل المدرسة الصفات الشخصية المرتبطة بالعلاقات مع الناس. هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، الاهتمام بالإنسان ، إلى همومه ، ومتاعبه ، وخبراته ، ونجاحاته ، وإخفاقاته. يتجلى التعاطف والاهتمام بالناس في العديد من أطفال ما قبل المدرسة ، ليس فقط في مواقف اللعب ، ولكن أيضًا في الحياه الحقيقيه. بحلول نهاية مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، تصبح المشاعر الخارجية بشكل متزايد دوافع لسلوك الطفل. من خلال المشاعر ، يتم تنظيم أفعال الطفل وأفعاله ورغباته وفقًا للمتطلبات الأخلاقية والجمالية المعمول بها في المجتمع.

تلعب العواطف دورًا مهمًا في تنظيم أنشطة الأطفال ، في تكوين توجهات القيمة والعلاقات. تساهم نتائج أنشطة الأطفال والعلاقة بينهم في تحقيق العواطف التي تطورت سابقًا في تجربة الطفل ، وكذلك إعادة هيكلة أو ظهور العواطف الاجتماعية. يفهم الطفل في سن ما قبل المدرسة معنى المعايير الأخلاقية من خلال التواصل العاطفي العقلاني مع الكبار أو طفل آخر. المعايير الأخلاقية بمثابة فئات قطبية مترابطة من الخير والشر. في كثير من الحالات ، يكون الطفل الأكبر سنًا قادرًا بالفعل على شرح أفعاله بشكل معقول ، باستخدام فئات أخلاقية معينة لهذا الغرض ، مما يعني أنه شكل بدايات الوعي الذاتي الأخلاقي والتنظيم الذاتي الأخلاقي للسلوك. تنتقل الخبرة الأخلاقية إلى الأطفال من البالغين وتكتسب في عملية الاتصال والملاحظة والتقليد.

وبالتالي ، فإن سن ما قبل المدرسة ، باعتباره سن تكوين أسس الشخصية ، له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر اجتماعية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية. إذا كانت الوطنية تعتبر ارتباطًا وتفانيًا ومسؤولية تجاه الوطن الأم ، فيجب تعليم الطفل في سن ما قبل المدرسة أن يكون مرتبطًا بشيء ما ليكون مسؤولاً في أي من أفعاله ، وإن كانت صغيرة. قبل أن يتعاطف المرء مع مشاكل ومشاكل الوطن الأم ، يجب عليه عمومًا أن يكتسب خبرة التعاطف كشعور بشري. ينشأ الإعجاب باتساع البلاد وجمالها وثروتها إذا علمت الطفل أن يرى الجمال من حوله. قبل أن يتمكن أي شخص من العمل من أجل مصلحة الوطن الأم ، يجب أن يكون قادرًا على أداء أي عمل يقوم به بضمير ومسؤولية.

أساس التربية الوطنية هو التربية الأخلاقية والجمالية والعمل والعقلية لشخص صغير. في عملية مثل هذا التعليم المتنوع ، تولد البراعم الأولى للمشاعر الوطنية - المدنية.

نماذج تنفيذ البرنامج

يتضمن تنفيذ البرنامج تنفيذ فصول منظمة بشكل خاص ، يكتسب خلالها الأطفال المعرفة والمهارات حول الموضوعات التي تمت دراستها. يُنصح بإجراء دورة فصول للتعرف على المدينة الأصلية في شكل رحلات استكشافية إلى مشاهد الوطن الأم الصغير ، دروس - السفر إلى الماضي ، المستقبل ، الحاضر. يتم تنظيم جولات مستهدفة تساعد الأطفال ، في ظروف الاستكشاف النشط للعالم من حولهم ، على استخلاص استنتاجات حول التغيرات الموسمية في الطبيعة ، وحياة طيور المدينة ، وسكان الخزانات ، وما إلى ذلك.

يتم إعطاء دور كبير في تنفيذ البرنامج للأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال ، لأن تعليم المشاعر هو عملية لا يمكن أن تنسجم مع الإطار الصارم لجدول الفصل الدراسي. هذا هو التواصل اليومي المستمر بين شخص بالغ وطفل ، ونتيجة لذلك يتم تشكيل مثل هذا التكوين المعقد مثل الشعور بالحب للوطن الأم. في الأنشطة المشتركة ، يستخدم المعلمون على نطاق واسع الألعاب التعليمية ، والمتنقلة ، والطاولة ، ولعب الأدوار ، والألعاب المسرحية مع الأطفال ، والتي تساعد ، بالاعتماد على النوع الرئيسي لنشاط الأطفال - الألعاب ، على تكوين المعرفة والمهارات المقابلة للبرنامج لدى الأطفال مهام. في الأنشطة المشتركة ، نقترح تضمين محادثات حول المدينة الأصلية والحيوانات والنباتات في الوطن الأم ؛ النظر في الألبومات المواضيعية والرسوم التوضيحية وتنظيم معارض الأشياء الفنية للأطفال.

تحدث أكبر استجابة عاطفية عند الأطفال بسبب العطلات ، واليوميات ، والأحداث الجماهيرية. نحن نقدم التقويم والعطلات الطقسية ، والمناسبات ، والترفيه ، وحفلات الأعياد ليوم القرية ، جمهورية كومي ، يوم النصر.

لا يفرض البرنامج متطلبات على محتوى وحجم المعرفة المبدئية ، على مستوى نمو الطفل ، ولكنه يتضمن المشاركة النشطة للآباء والأطفال والمعلمين في تنفيذه.

لا يعتبر محتوى البرنامج على أنه معلومات مقدمة للطفل من قبل شخص بالغ ، بل على أنها صور (للطبيعة ، رجل ، أسرة) تنمي الروح وتوجه الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى قيم ومعاني التربية المدنية. يسمح هذا النهج لتحديد محتوى البرنامج الإقليمي للمعلم والوالد بالانضمام إلى التعليم باعتباره فن العيش مع الطفل ، وفهم معانيه.

تم تصميم البرنامج لمدة 3 سنوات وهو مصمم للعمل مع الأطفال في المجموعات الإعدادية والمتوسطة والكبيرة روضة أطفال.

مدة النشاط: 20-30 دقيقة (حسب عمر الأطفال)

التخطيط المواضيعي للفئات للتعرف على الأرض الأصلية

مواضيع النشاط حسب الشهر

سبتمبر

روضة الأطفال المفضلة لدي

الحيوانات الأليفة في المدينة والمنطقة

على عتبة الباب عالم كبير

طيور الإقليم الشمالي

أعيش في قرية نوشول

الخريف يسقط الذهب

منظمات ومؤسسات قرية نوشول

حيوانات منطقة كومي

عن عمل الناس

الشتاء في قرية نوشول

جيشنا

سكان المياه - الأسماك

في عائلة واحدة

النباتات في رياض الأطفال

لقاء مع الجميل

انفجرت النافذة في الربيع ...

نوشول - بطولية

مواسم

أنا أحب روضة الأطفال الخاصة بي

الأماكن المحجوزة في منطقة كومي

على أعتاب العالم الكبير

طيور جمهورية كومي

الخريف في قرية نوشول

نوشول - قرية الحطابين

حيوانات جمهورية كومي

عن عمل الناس

الشتاء في منطقة كومي

المدافعون عنا

العيون الزرقاء للبحيرات والأنهار

في عائلة واحدة

نباتات منطقة كومي

لقاء مع الجميل

الربيع في منطقة كومي

يوم النصر هذا

مواسم

مجموعة ما قبل المدرسة

جميع المدن في منطقة كومي

الإنسان يحمي الطبيعة (آثار إقليم كومي)

على أعتاب العالم الكبير

طيور إقليم كومي "الكتاب الأحمر" للطيور

أحب وطنك وتعرف

منطقة الخريف كومي

صناعة منطقة كومي

- "الكتاب الأحمر" لحيوانات منطقة كومي

عن عمل الناس

الشتاء في منطقة كومي

جنودنا الروس

أنهار وبحيرات المنطقة

في عائلة واحدة

نباتات منطقة كومي "الكتاب الأحمر" من النباتات

لقاء مع الجميل

الربيع في منطقة كومي

رسائل الجندي

التغييرات في حياة المدينة

المجموعة الوسطى

سبتمبر

روضة الأطفال المفضلة لدي

زرع المشاعر الطيبة والاهتمام برياض الأطفال واحترام اللعب. أظهر للأطفال أن روضة الأطفال مثل الأسرة: كما هو الحال في الأسرة ، هناك بالغون يعتنون بالأطفال ؛ لديك أطفال.

الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل الكبار في رياض الأطفال.

تعليم الأطفال التنقل داخل رياض الأطفال وعلى أراضيها.

الحيوانات الأليفة في المدينة والمنطقة

لتوطيد وتوسيع معرفة الأطفال بالمدينة والمنطقة ، عن الحيوانات الأليفة التي تعيش بالقرب منا (كيف تبدو ، وماذا تأكل).

تنمية القدرة على التعرف على علامات التشابه والاختلاف والتعبير عنها في الكلام.

غرس موقفًا إنسانيًا تجاههم.

اكتوبر

على أعتاب العالم الكبير

إذكاء الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين القرية (عمال النظافة ، سائقي شاحنات القمامة ، إلخ).

لتكوين أفكار حول الوطن الأم الصغير على أساس التعرف على الشارع الذي يقع فيه دار الأيتام ، روضة الأطفال.

تعريف الأطفال بمفاهيم "القرية" ، "الأرض".

طيور الإقليم الشمالي

لإعطاء الأطفال أفكار عن الطيور التي تعيش في منطقة رياض الأطفال.

توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بالطيور: حول مظهرها وتغذيتها.

تعلم كيفية العثور على علامات التشابه والاختلاف ، والتعبير عنها في الكلام.

تنمية الفضول واحترام الحياة البرية.

شهر نوفمبر

أعيش في قرية نوشول

لمواصلة تعريف الأطفال بقريتهم الأصلية نوشول ، وتحديد اسم مدينتهم الأصلية ، وإظهار جمالها ، وإثارة إعجاب الأطفال ؛ للتعرف على معالم القرية الأصلية (المعالم الأثرية ، المعبد)

تعزيز المعرفة بعنوان منزلك وعنوان روضة الأطفال.

ارفع من الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في مدينتك.

الخريف يسقط الذهب

لتوسيع أفكار الأطفال حول السمات المميزة للخريف في الشمال ، لتعليمهم العثور عليها بأنفسهم.

وضح أفكار الأطفال حول التغيرات التي تحدث في الخريف في حياة النباتات.

استمر في التعلم للتعرف على بعض الأشجار المتساقطة.

إلى الغابة للفطر والتوت

توسيع أفكار الأطفال حول الفطر والتوت ، مع ميزات مظهرهم وأماكن نموهم.

ازرع احترامًا للطبيعة.

ديسمبر

منظمات ومؤسسات قرية نوشول

لتعريف الأطفال بمؤسسات المدينة (مدرسة ، مكتب بريد ، محلات تجارية ، مخبز) ، بالمهن.

حيوانات منطقة كومي

لإعطاء الأطفال أفكارًا عن الحيوانات التي تعيش في جمهورية كومي.

توضيح وتوسيع معرفة الأطفال حول كيفية الاستعداد لفترة الشتاء للحيوانات الشمالية.

لتكوين فكرة عن كيفية تكيف الحيوانات البرية مع الحياة في ظروف الشتاء (تغيير مظهرها ، ماذا تأكل).

لزراعة موقف حذر ورعاية تجاه طبيعة الأرض الأصلية.

يناير

عن عمل الناس

إثراء وتوسيع أفكار الأطفال حول عمل طاقم رياض الأطفال وأولياء الأمور.

زرع احترام الناس - العمال.

الشتاء في قرية نوشول

لتثقيف اهتمام الأطفال وحبهم لطبيعتهم الأصلية ، قريتهم الأصلية ، لإصلاح اسم قريتهم الأصلية ، منطقتهم.

توضيح أفكار الأطفال حول التغيرات الموسمية في الطبيعة ، وإصلاح علامات الشتاء ، وأسماء الألعاب الشتوية.

شهر فبراير

جيشنا

لإعطاء فكرة عن ميزات الخدمة العسكرية في وقت السلم.

للتعرف على الصفات التي يجب أن يتمتع بها الجندي الحديث.

سكان المياه - الأسماك

لإعطاء الأطفال فكرة عن البحيرات والأنهار في منطقة كومي.

توضيح وتوسيع أفكار الأطفال حول الأسماك (مظهرها ، التغذية ، الموائل).

تنمية القدرة على الملاحظة والتحليل واستخلاص النتائج والتعبير عنها في الكلام.

لزراعة الفضول والحذر والاهتمام بطبيعة الأرض الأصلية.

يمشي

في عائلة واحدة

لتوسيع المعرفة حول ثقافات الشعوب المختلفة ، ومأكولاتهم الوطنية ، والملابس ، والنباتات والحيوانات ، والألعاب الشعبية في الهواء الطلق التي تعيش في جمهورية كومي.

النباتات في رياض الأطفال

لإعطاء الأطفال أفكارًا حول النباتات التي تنمو في قرية نوشول (مظهرها) ، الفوائد التي تجلبها للبشر. تعلم كيفية التعرف على النبات مظهر خارجي.

تعريف الأطفال بالكتاب الأحمر ، النباتات المحمية.

أبريل

لقاء مع الجميل

تعريف الأطفال بمفهوم المتحف وقواعد السلوك فيه.

لتعريف الأطفال بحرفة كومي الشعبية ، عمل السادة في تصنيعها.

إثارة الاهتمام بالحرف الشعبية.

انفجرت النافذة في الربيع ...

لتوسيع أفكار الأطفال حول السمات المميزة للربيع (يزداد اليوم ، ترتفع درجة حرارة الشمس أكثر ، ويذوب الثلج ، وتتحرر الأنهار والبحيرات من الجليد ؛ ينمو العشب ، وتتحول الشجيرات إلى اللون الأخضر ، وتتفتح الأزهار ؛ تظهر الحشرات ، وتعود الطيور المهاجرة).

تعلم كيفية ملاحظة الظواهر الطبيعية وإقامة أبسط الروابط بينها.

إثارة اهتمام الأطفال وحبهم لطبيعتهم الأصلية.

صحوة الربيع للطبيعة

لتوسيع أفكار الأطفال حول نمط حياة حيوانات وطيور التندرا في الربيع.

لتوحيد معرفة الأطفال بالأشجار والشجيرات والأعشاب.

لتطوير القدرة على الملاحظة والتحليل والمقارنة واستخلاص النتائج والتعبير عنها في الكلام.

لزراعة موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة.

نوشول - بطولية

رفع مستوى الاحترام لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية.

لإعطاء الأطفال فكرة عن كيفية تكريم الناس لذكرى الأبطال الذين دافعوا عن بلادنا خلال الحرب العالمية الثانية ، عن ذكرى أبناء وطننا.

ستة أطفال

توسيع وتوضيح معرفة الأطفال بالحشرات وخصائصها المميزة.

تنمية القدرة على رؤية علامات التشابه والاختلاف والتعبير عنها في الكلام.

ازرع الاحترام لجميع الكائنات الحية.

مواسم

مجموعة كبيرة

برنامج الامتلاك مع الإقليم الأصلي

سبتمبر

أنا أحب روضة الأطفال الخاصة بي

الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل موظفي رياض الأطفال وواجباتهم (مغسلة ، حارس ، مدير ، إلخ).

لزراعة الاحترام لعمل الموظفين ، وتنمية الشعور بالامتنان لدى الأطفال لاهتمامهم بالأطفال.

الأماكن المحجوزة في منطقة كومي

تعريف الأطفال بمحميات أرضهم الأصلية ؛ لتشكيل موقف مسؤول ودقيق تجاه الطبيعة الأصلية.

اكتوبر

على أعتاب العالم الكبير

لتكوين أفكار حول الوطن الصغير على أساس التعارف مع قرية نوشول.

لتعريف الأطفال بتاريخ نشأة قرية نوشول ، اشرح سبب تسميتها بذلك. تحدث عن الشوارع الرئيسية للقرية ، وتعميق معرفة الأطفال بأسماء الشوارع ، وتعليم الأطفال التنقل في المنطقة التي يعيشون فيها ، ومعرفة عنوان منزلهم.

لزراعة الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين القرية ، لزراعة الرغبة في المشاركة في تحسينها بأنفسهم.

لتشكيل أفكار الأطفال حول بلدنا روسيا.

طيور جمهورية كومي

لتوسيع معرفة الأطفال وأفكارهم حول الطيور التي تعيش في جمهورية كومي ، حول سمات المظهر ، ومظاهر الحياة ، وعادات الطيور والتكيف مع البيئة ، حول الاهتمامات الصعبة والمهمة للطيور قبل فصل الشتاء الطويل ؛ إعطاء مفاهيم الشتاء والمهاجرة والطيور المهاجرة.

لتوطيد فكرة أنه لا توجد كائنات "غير ضرورية" في الطبيعة ، كل شيء مناسب فيها ، كل شيء في توازن كبير: الحشرات الضارة من وجهة نظرنا هي طعام للطيور ، والتي بدورها تلعب دورًا معينًا في تطور الكوكب.

شهر نوفمبر

وطني الصغير - قرية نوشول

توسيع الأفكار حول الوطن بناءً على التعرف على قرية نوشول. ترسيخ أفكار الأطفال حول مميزات موقع القرية.

الخريف في قرية نوشول

لتوطيد معرفة الأطفال بعلامات الخريف ، لتوضيح معرفة الأطفال حول تغيرات الخريف في الطبيعة ، وتذكر الأمثال والأقوال.

ديسمبر

نوشول - قرية الحطابين

لتعريف الأطفال بتاريخ قطع الأشجار ، أي الشركات تعمل في قطع الأخشاب ومعالجتها في القرية.

لتشكيل أفكار الأطفال أن الغابة هي ثروة ثمينة ، يتطلب الحصول عليها الكثير من العمل.

تحديد اسم المهن - سائق شاحنة الأخشاب ، سائق جرار.

إذكاء الاحترام لعمل الحراجين.

حيوانات جمهورية كومي

لتعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات البرية التي تعيش في جمهورية كومي ، لتجديد التجربة الحالية بمعلومات جديدة حول نمط حياة الحيوانات المألوفة ، وتحضيرها لفصل الشتاء.

يناير

عن عمل الناس

لتوسيع أفكار الأطفال حول عمل الكبار ، حول أهمية عملهم للمجتمع.

التعرف على المهن المتعلقة بخصوصيات الوطن الأم.

الشتاء في جمهورية كومي

لخص أفكار الأطفال حول الشتاء الشمالي.

شهر فبراير

المدافعون عنا

لزرع الاحترام للأشخاص الذين يدافعون عن وطننا - المدافعون عن الوطن.

العيون الزرقاء للبحيرات والأنهار

شجع احترام الحياة المائية.

يمشي

في عائلة واحدة

لتعريف الأطفال بالطبيعة وملامح الحياة والعمل والثقافة وتقاليد الشعوب الأخرى التي تعيش في جمهورية كومي.

التعرف على القصص الخيالية لشعوب روسيا ؛ أظهر للأطفال أن العديد من القصص الخيالية متشابهة جدًا ، وأن ثقافات الشعوب المختلفة مترابطة.

تربية الأطفال على موقف إيجابي عاطفياً تجاه أقرانهم من جنسيات مختلفة.

تكوين شعور بالوحدة والصداقة والمساواة والأخوة وتوحيد شعوب روسيا.

نباتات منطقة كومي

تعلم كيفية التعرف على النباتات من خلال مظهرها ، للتمييز بين النباتات المفيدة والنباتات السامة.

تعريف الأطفال بالمناطق المناخية. إثراء مفردات الأطفال بأسماء النباتات.

أبريل

لقاء مع الجميل

التعرف على الترويح الثقافي للنوشوليين وتاريخ ظهور متحف القرية.

أعط فكرة عما يتم تخزينه في المتحف أفضل الأعمالالفن والتحف وتاريخ قريتنا.

الربيع في منطقة كومي

يوم النصر هذا

لتعميق وتوضيح الأفكار حول الوطن الأم - روسيا.

لتوطيد المعرفة حول علم وشعار النبالة ونشيد روسيا.

لتوطيد المعرفة حول كيف دافع النوشوليون عن وطنهم خلال الحرب الوطنية العظمى.

غرس الإحساس بالاحترام للمحاربين القدامى والرغبة في الاعتناء بهم. لتكريم ذكرى رفقاء الوطن الذين ضحوا بأرواحهم من أجل حرية الوطن الأم ، من أجل السلام على الأرض.

مواسم

لتوحيد وتعميم معرفة الأطفال حول الفصول ، والتغيرات الموسمية التي تحدث في الطبيعة.

لزراعة حب الطبيعة الأصلية ، والشعور بالإعجاب بجمالها وتنوعها.

المجموعة التحضيرية للمدرسة

برنامج الامتلاك مع الإقليم الأصلي

سبتمبر

جميع المدن في كومي

لتوحيد الأفكار حول جمهورية كومي التي نعيش فيها ، تاريخ ظهور قرية نوشول ، تذكر لماذا سميت بذلك.

لتعزيز معرفة الأطفال بأسماء الشوارع ، استمر في تعليم الأطفال التنقل في المنطقة التي يعيشون فيها ، ومعرفة عنوان منازلهم.

للتعرف على مدن جمهورية كومي ومعالمها ومميزاتها.

لزراعة الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين المدينة ، لتنمية الرغبة في المشاركة في تحسينها بأنفسهم.

الإنسان يحمي الطبيعة (آثار إقليم كومي)

الاستمرار في تعريف الأطفال بالمحميات والمعالم الطبيعية في منطقتهم.

اعرض الأنواع القيمة والمحمية من النباتات والحيوانات التي تنمو وتعيش في منطقتنا.

غرس الشعور بالفخر والانتماء إلى عوامل الجذب الطبيعية لجمهورية كومي ، لإيقاظ الرغبة في حماية هذه الأماكن.

اكتوبر

على أعتاب العالم الكبير

قم بتوسيع أفكار الأطفال حول وطنهم الأصلي ، واستمر في تعريفهم بمناظر القرية.

استمر في التعرف على تاريخ ظهور شعار النبالة للقرية.

لتوحيد المعرفة حول المدينة الرئيسية في البلاد - موسكو.

استمر في التشكيل التمثيلات الأوليةحول تاريخ روسيا.

لتنمية حب "الوطن الأم الصغير" ، والاعتزاز بإنجازات بلدهم.

طيور منطقة كومي. ("الكتاب الأحمر" للطيور)

لتوسيع معرفة الأطفال وأفكارهم حول الطيور التي تعيش في جمهورية كومي.

لتوحيد المعرفة حول سمات المظهر ومظاهر الحياة وعادات الطيور والتكيف مع البيئة ، حول الاهتمامات الصعبة والمهمة للطيور قبل فصل الشتاء الطويل. ازرع حب الطبيعة الأصلية ، وتعلم كيفية رعاية الطيور.

لتوطيد فكرة أنه لا توجد كائنات "غير ضرورية" في الطبيعة ، كل شيء مناسب فيها ، كل شيء في توازن كبير.

شهر نوفمبر

أحب وطنك وتعرف

تلخيص أفكار الأطفال حول الموقع الجغرافي لمنطقة كومي وقرية نوشول ومواردهم الطبيعية وصناعة المنطقة.

الخريف في منطقة كومي

لتعميم أفكار الأطفال حول ظواهر الخريف النموذجية في الطبيعة غير الحية في منطقة كومي.

لتوحيد المعرفة حول ميزات وجود النباتات في الخريف ، لتلخيص المعرفة حول نمط حياة وسلوك الحيوانات في الخريف.

لتكوين موقف جمالي لظواهر الخريف ، لتعلم الإعجاب بجمال طبيعة الخريف في أعمال فناني كومي.

ديسمبر

صناعة منطقة كومي

لخص أفكار الأطفال حول الصناعة.

توسيع مفاهيم "الصناعة" (الفحم ، الغاز) ، "الإنتاج" (الورق) ، القدرة على تصنيف الأشياء (منتجات المؤسسات الصناعية) وفق معايير معينة.

استمر في تشكيل الأفكار التي يمكن أن تلبي أنواع العمل المختلفة الاحتياجات المختلفة للأشخاص. العمل هو مظهر من مظاهر اهتمام الناس ببعضهم البعض.

"الكتاب الأحمر" لحيوانات إقليم كومي

لتوسيع معرفة الأطفال وأفكارهم عن الحيوانات التي تعيش في منطقة كومي.

لتكوين قناعة بعدم تقدير الطبيعة ويؤدي إلى استنتاج أنه من الضروري حمايتها.

يناير

عن عمل الناس

توسيع الأفكار حول عمل موظفي رياض الأطفال ، المدرسة ، مكتب البريد ، المكتبة ، المستشفى ، رجل الإطفاء ، الشرطة ، المنقذ ، حول أهمية عملهم للآخرين.

تكوين أفكار حول عمل الأشخاص في المهن الإبداعية (فنان ، كاتب ، فنان ، موسيقي).

الاستمرار في التعرف على المهن المتعلقة بخصوصيات القرية الأصلية.

لزراعة الاحترام لعمل الكبار ، والرغبة في اختيار مهنة الفرد ، والرغبة في التعلم وجعل وطنه أكثر ثراءً وجمالاً.

الشتاء في منطقة كومي

لتعميم أفكار الأطفال حول ظواهر الشتاء النموذجية في الطبيعة غير الحية في منطقة كومي.

لتوحيد المعرفة حول سمات وجود النباتات في الشتاء ، لتعميم المعرفة حول أسلوب حياة وسلوك الحيوانات في الشتاء.

لتشكيل موقف جمالي تجاه الطبيعة الشمالية الشتوية ، تم التقاطها في أعمال فناني منطقة كومي.

لتكوين مصلحة وحب لدى الأطفال لطبيعتهم الأصلية.

شهر فبراير

جنودنا الروس

لتوطيد المعرفة حول العيد الوطني للمحاربين ، لتوضيح من هم المدافعون عن الوطن.

توسيع وتوضيح الأفكار حول الجيش الروسي (الجنود الروس يحرسون حدود وطننا الأم) ، والفروع العسكرية: كيف يتم تخليد ذكرى رفاقهم الذين دافعوا عن روسيا.

استمر في التعرف على الأمثال عن المحاربين ، وعلم كيفية فهم وشرح معناها.

لزرع الشعور بالفخر لدى الشعب ، والجيش ، والرغبة في الدفاع عن وطنه الأم.

أنهار وبحيرات المنطقة

توضيح أفكار الأطفال حول البحيرات والأنهار في منطقة كومي وسكانها ودور الإنسان في حماية البحيرات والأنهار.

الاستمرار في توسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول حياة الكائنات الحية في النظم البيئية المختلفة (بحيرة ، نهر)

لتنمية عناصر الوعي البيئي لدى الأطفال.

يمشي

في عائلة واحدة

لتشكيل أفكار الأطفال أن الأرض هي موطن لأشخاص من جنسيات مختلفة.

لتعريف الأطفال بالخريطة السياسية للعالم ، مع اختلاف الانتماء العرقي لسكان الكوكب.

التعرف على ثقافة وتقاليد الشعوب الأخرى.

نباتات منطقة كومي ("الكتاب الأحمر" للنباتات)

لتوضيح وتوسيع معرفة الأطفال حول النباتات التي تنمو في منطقة كومي ، الفوائد التي يجلبونها للبشر.

تعلم كيفية التعرف على النبات من خلال مظهره ، تكون قادرًا على التعرف على النباتات الطبية والسامة.

استمر في تعريف الأطفال بالكتاب الأحمر ، النباتات المحمية.

زيادة الرغبة في الحفاظ على الطبيعة المحلية وحمايتها.

أبريل

لقاء مع الجميل

الاستمرار في التعرف على الترويح الثقافي للنوشوليين ، مع تاريخ ظهور المتحف في القرية (التاريخ المحلي)

لإعطاء فكرة أن أفضل الأعمال الفنية والآثار وتاريخ منطقتنا مخزنة في المتحف.

لزراعة الحب والاحترام لماضي منطقتنا.

الربيع في منطقة كومي

توضيح وتنظيم معرفة الأطفال حول السمات المميزة للربيع الشمالي (يزداد اليوم ، تزداد درجة حرارة الشمس ، ويذوب الثلج ، وتتحرر الأنهار والبحيرات من الجليد ؛ ينمو العشب ، وتتحول الشجيرات إلى اللون الأخضر ، وتتفتح الأزهار ؛ تظهر الحشرات ، وتعود الطيور المهاجرة ).

لتعليم كيفية فهم العلاقة بين ظواهر الطبيعة غير الحية وحياة النباتات والحيوانات وبين ظواهر الطبيعة غير الحية وأنواع العمل الموسمية.

تسبب التجارب الجمالية من ربيع إيقاظ الطبيعة.

رسائل الجندي

لتوطيد المعرفة حول كيفية قيام المحاربين - الجنود بالدفاع عن وطننا خلال الحرب العالمية الثانية.

مواصلة التعرف على المعالم الأثرية لأبطال الحرب العالمية الثانية.

للتعرف على أبطال الحرب العالمية الثانية - جمهورية كومي ، التي سميت بأسمائها على اسم شوارع المدينة ، الجمهورية ، التي نقشت أسماؤها على اللوحات التذكارية للمجد العسكري.

رفع الاحترام لقدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

التغييرات في حياة القرية

توضيح أفكار الأطفال حول التغيرات التي تحدث في حياة المدينة في المواسم المختلفة.

تعلم أن تقارن حياة قرية الشتاء والربيع والصيف والخريف والتغييرات التي تحدث في القرية وكيف تتغير ملابس الناس وما هو العمل الذي يقومون به في شوارع القرية.

لإعطاء فكرة عن سبب احتياج القرية للمساحات الخضراء (الأشجار تحمي القرية من الغبار والغازات الضارة والضوضاء ، تسعدنا بالخضرة)

زيادة الرغبة في حماية وتجديد المساحات الخضراء.

التخطيط طويل الأمد للاكتساب مع الأرض الأصلية

مواضيع سبتمبر

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

أنا أحب روضة الأطفال الخاصة بي

الاستمرار في تعريف الأطفال برياض الأطفال. تعلم كيفية التنقل في مباني روضة الأطفال.

الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل العاملين في رياض الأطفال ومسؤولياتهم. لزراعة الاحترام لعمل الموظفين ، وتنمية الشعور بالامتنان لدى الأطفال لاهتمامهم بالأطفال.

حديث حول مهن العاملين في رياض الأطفال وواجبات الكبار والأطفال في رياض الأطفال.

جولة في الروضة.

مراقبة عمل العاملين في رياض الأطفال.

فحص لوحات من مسلسل "من يكون" ، "روضتي المفضلة".

ألعاب القصة:

"نفتح روضة أطفال" ، "مغسلة" ، "مستشفى" ، "مقصف" ، "روضة أطفال".

ألعاب تعليمية: "دعونا نتعرف على بعضنا البعض" ، "ماذا يوجد في مجموعتنا" ، "من يحتاج إلى ماذا للعمل؟" ، "البحث عن كنز" ، "بروك".

رسم "روضتي المفضلة" ،

نمذجة "قطعة أرض رياض الأطفال".

طلب

"بطاقة تحية"

إنشاءات "روضة أطفال المستقبل"

أعمال يدوية"ألعاب للأطفال الصغار"

تعلم قصيدة عن عمال ما قبل المدرسة.

تعلم الأغنية

"روضتنا المفضلة" والموسيقى. تشوداكوفا

"روضة أطفال" المرجع السابق. ت. فولجينا ، موسيقى. أ. فيليبينكو.

"روضة" S. Nasaulenko

"روضة الأطفال المفضلة لدينا" شوداكوف ،

"روضة الأطفال" ت. فولجين

الأماكن المحجوزة في منطقة كومي

تعريف الأطفال بمحميات إقليم كومي ؛ لتشكيل موقف مسؤول ودقيق تجاه الطبيعة الأصلية.

غرس شعور بالفخر في نفوس الأطفال بأن الناس في أرضنا الأصلية يحمون ويحميون ويحفظون زوايا الطبيعة.

لإحضار موقف لطيف ورحيم ومسؤول تجاه الطبيعة ، لتكوين قناعة لدى الأطفال بأن جمال الطبيعة لا يقدر بثمن ، لذلك يجب حمايته.

المحادثة "ما هو احتياطي ، احتياطي"

رحلة إلى متحف التاريخ المحلي لروضة الأطفال.

محادثة حول المهنة: الحراج ، الصياد ، عالم البيئة.

ألعاب الموضوع: "مستشفى للحيوانات" ، "محمية" ، "صغار المدافعين عن الطبيعة"

ألعاب تعليمية

لعبة البناء "Forester's House"

رسم "اللافتات البيئية" و "النباتات الآخذة في الاختفاء".

نمذجة "الحيوانات المحمية"

تصميم نموذج للمحمية.

العمل اليدوي "عائلة القنافذ"

إنتاج سمات لعبة الحبكة التعليمية "Reserve"

الاستماع إلى موسيقى ملحنين كومي

Zaporozhtseva I.V. "Under the North Star" ، Snegirev G. "Arctic Fox Land" ، Gabova E.V. "أطفال الأرض القديمة"

مواضيع أكتوبر

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

على أعتاب العالم الكبير

لتكوين أفكار حول الوطن الأم الصغير على أساس التعرف على القرية. تعريف الأطفال بتاريخ القرية. لتوطيد معرفة الأطفال بأسماء الشوارع ، معرفة عنوان المنزل.

للتعرف على تاريخ ظهور شعار النبالة للقرية. لتوحيد المعرفة حول المدينة الرئيسية في البلاد - موسكو. قل أن الأرض لنا الصفحة الرئيسية المشتركة، هناك الكثير على وجه الأرض دول مختلفة. اشرح مدى أهمية العيش في سلام مع جميع الأمم ، ومعرفة واحترام ثقافتها وعاداتها وتقاليدها. أعط معلومات عن تاريخ روسيا. الحفاظ على الاهتمام بالأحداث التي تجري في البلاد. لتنمية حب "الوطن الأم الصغير" ، والاعتزاز بإنجازات بلدهم. لزراعة الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين القرية ، لزراعة الرغبة في المشاركة في تحسينها بأنفسهم.

الاستماع إلى قصص "تاريخ القرية" ، "لماذا سميت شوارع القرية بهذا الاسم" ، "حياة الناس في الشمال" ، "موسكو عاصمة روسيا" ، "ما رأيته في موسكو" . رحلة حول المدينة. رحلة إلى المكتبة. عمل ألبوم صور "مشاهد القرية"

تصميم معرض الصور "نوشول - اليوم والامس".

ألعاب القصة "بناة" ،

"رحلة حول المدينة" ، "قواعد الطريق" ، "النار" ، "المستشفى" ، "المدرسة".

الألعاب التعليمية:

"تشطيب المنزل" ، "من يحتاج ماذا للعمل" ، "مهندس معماري" ، "موسكو كرملين"

عمل نموذج لقرية نوشول.

رسم "قرية المستقبل" تصميم "المنزل الذي أعيش فيه"

الرسم الجماعي "شارعي الأصلي"

غناء أغنية "روضة" (كلمات وموسيقى. ناصولينكو

لعبة مسابقة "الشوارع سميت من بعدهم"

S. Baruzdin "البلد الذي نعيش فيه" ،

N Vinogradova "بلدي روسيا"

ن. سجل "أرضنا" ،

نيكراسوف "This is our Motherland" M. Matusovsky "أين يبدأ الوطن الأم"

طيور منطقة كومي

لتوسيع معرفة الأطفال بالطيور التي تعيش في منطقة كومي ، حول سمات المظهر ، والعادات ، والتكيف مع البيئة ، وحول الاهتمامات الصعبة والمهمة للطيور قبل فصل الشتاء الطويل ؛ إعطاء مفاهيم الشتاء والمهاجرة والطيور المهاجرة.

ازرع حب الطبيعة الأصلية ، وتعلم كيفية رعاية الطيور.

قصة عن الكتاب الأحمر لجمهورية كومي ، الطيور النادرة المهددة بالانقراض.

فحص بطاقات بريدية "طيور إقليم كومي" محادثات "طيور مهاجرة" ، طيور شتوية.

ملاحظات الطيور التي تصل إلى موقع الروضة.

العمل البيئي "لنساعد الطيور"

لعبة لعب الأدوار "في عالم الحيوانات".

الألعاب التعليمية: "ابحث عن منزل من" ، "من يعيش وأين؟" "ذيل من؟" ، "الكفوف من؟" ، "من يأكل ماذا؟"

بناء "بيت الطيور".

صنع مغذيات الطيور مواد مختلفة

رسم "Bullfinches على فرع"

كلية "طيور الشمال".

تطبيق "غرفة طعام الطيور"

الاستماع إلى أصوات العصافير (تسجيل).

الأغاني: "Cranes" op. P. Voronko والموسيقى. I. Arseeva.

"ستارلينج يقول وداعا" المرجع السابق. M. Ivensen والموسيقى. ت. بوباتينكو

مسرحية "بيوت الطيور"

Zaporozhtseva I.V. "Two Crows" ، Shim E.Yu. "300 صفحة عن الحيوانات والطيور" ، "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، Anufriev V.M. "خازنة اقتصادية"

ثيمات

شهر نوفمبر

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

وطني الصغير - قرية نوشول

أحب وطنك وتعرف

توسيع الأفكار حول الوطن بناءً على التعرف على قرية نوشول. لترسيخ أفكار الأطفال حول معالم موقع قرية نوشول

التعرف على الاسم التاريخي للقرية ، وتاريخ تأسيسها ، ومعالم القرية الأصلية (المعالم الأثرية ، والمعبد).

أظهر جمال قريتك الأصلية وإثارة إعجاب الأطفال.

ارفع من الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في قريتك.

الاستماع إلى قصص "كيف ظهرت قرية نوشول" ،

جولة في القرية "قرية مألوفة وغير مألوفة"

رحلة إلى متحف التاريخ المحلي.

مشاهدة مناظر طبيعية لفناني كومي ، بطاقات بريدية.

لعبة - محاكاة "أمس واليوم" ،

ألعاب تمثيل الأدوار: "علماء الآثار" ، "رحلة في آلة الزمن" ،

"حقل الأحلام".

ألعاب تعليمية "إنشاء علم" ، "إنشاء شعار نبالة" ، "مهندس قريتك"

لعبة ترفيهية "ماذا وأين ومتى."

عمل تخطيط

"قريتي"

رسم "الخريف في نوشولا"

تطبيق "علم قرية نوشول" ،

بناء "الجسر فوق نهر لوزا"

عرض مسرحي "أساطير وتقاليد شعب كومي"

الخريف في منطقة كومي

ترسيخ معرفة الأطفال بعلامات الخريف الشمالية ، لتوضيح معرفة الأطفال حول التغيرات الخريفية في الطبيعة ، لتذكر أمثال وأقوال شعب كومي.

تطوير الملاحظة ، تعلم كيفية فهم أنماط الظواهر الطبيعية.

لتنمية حب الطبيعة الأصلية ، والشعور بأهمية وضرورة كل ما يحدث فيها.

محادثة "أشجار موقعنا". أحاديث عن علامات الخريف لشعوب كومي. الهدف المشي "الخريف في روضة الأطفال". ملاحظات الطبيعة غير الحية والحيوية

فحص مناظر الخريف لفنانين كومي.

رحلة إلى حديقة الخريف.

الألعاب التعليمية "متى يحدث هذا؟" ، "طي الصورة" ، "ما الذي ينمو في الحديقة؟" ، "نزهة عبر غابة الخريف"

لعب الأدوار "متجر خضروات" ، "Cannery" ، "رحلة حبة"

صنع ملصقة "خريف نوشولسكايا"

رسم "لباس الخريف من الأشجار" ، "الخريف في الغابة".

تطبيق "فرع روان" ، "لوحة من اوراق الخريف»

نمذجة "الفطر".

البناء من المواد الطبيعية "ليسوفيتشوك"

اختراع قصة خيالية "بماذا تحلم الشجرة؟"

ترفيه "الخريف في نوشولا".

الغناء: sl. والموسيقى. Z.Root "إكليل الخريف" ، "وقت حزين" ، "حلم رائع".

شيم إي يو "الحرب مع الفطر" ، "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، Snegirev G. "Wild Beast" ، "Beaver hut" ، Anufriev V.M. "Mishkin's uniform"

مواضيع ديسمبر

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

صناعة منطقة كومي

- تعريف الأطفال بصناعة منطقة كومي ، وإعطاء مفهوم "الصناعة" ، وتعريفهم بمؤسسات صناعة الفحم والغاز والنفط. ممارسة تصنيف الأشياء (منتجات المؤسسات الصناعية) حسب انتمائها. للتعرف على تاريخ إنشاء أشياء من الماضي ، لإثارة الاهتمام بعملية تغيير وتحويل العالم من صنع الإنسان.

محادثات حول صناعة القرية (مخبز ، مزرعة للماشية ، مؤسسة معالجة الأخشاب) ؛ عن المهن: خباز ، إطفائي ، طبيب ، مدرس ، خياطة ، منقذ.

لعبة محاكاة "الأمس واليوم" ،

ألعاب لعب الدور

"المنقذون" ، "مصنع الملابس" ، "صالون الأزياء".

الألعاب التعليمية "لمن ، ما هو مطلوب للعمل" ، "مصمم".

ألعاب لعب الدور

"متجر الخبز" ، "متجر الخضار"

"محل الملابس"

رسم "تزيين الفستان"

تطبيق "عمل نمط" رسم "نرسم الحيوانات البرية."

تقنية عزل "الأرنب الأبيض أين ركضت؟"

تطبيق "الأرنب في معطف الشتاء"

نمذجة "حكاية البلاستيسين الخيالية"

الاستماع إلى أغنية "My Land" للفنان في لوباتين.

أغاني "طهاة مضحكة" ، "طهاة" للكلمات. والموسيقى. S Nasaulenko ، موسيقى "Our Blue Bus". A Filipenko ، SL. تي فولجينا.

حيوانات في منطقة كومي

"كتاب احمر"

الحيوانات

لتعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات البرية التي تعيش في منطقة كومي ، لتجديد التجربة الحالية بمعلومات جديدة حول نمط حياة الحيوانات المألوفة ، وتحضيرها لفصل الشتاء.

لتنمية موقف رعاية تجاه ثروة الطبيعة المحلية ، والرغبة في حمايتها وتقديم كل المساعدة الممكنة لها.

محادثة "أين يعيش الدب؟" ، "محميات إقليم كومي"

رحلة إلى متحف التراث المحلي. معاينة لوحات من مسلسل "الحيوانات البرية"

مشاهدة فيديو حيوانات الشمال

لعبة تقمص الأدوار "Cinema Travellers Club"

الألعاب التعليمية "من يعيش وأين؟" ، "من يأكل ماذا؟" ، "ذيل من (مخلب ، أسنان)؟" ، "جمع صورة"

الغناء: "جرو" المرجع. في جيرمونوف ، موسيقى. L. Averyanova

فكر في قصة خرافية سكان الغاباتالتايغا "

Zaporozhtseva I.V. "رول كول" ، شيم إي يو. "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، روشيف إي في. "أسرع من الغزلان" ، أنوفرييف ف. "زي ميشكين"

موضوعات يناير

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

عن عمل الناس

لتوسيع أفكار الأطفال حول عمل الكبار ، حول أهمية عملهم للمجتمع. التعرف على المهن المتعلقة بخصوصيات القرية الأصلية. لإعطاء معرفة حول كيفية تحسين حياة الإنسان ، ظهرت مهن جديدة تدريجياً. رفع مستوى الاحترام لعمل الكبار. الرغبة في اختيار مهنتك ، الرغبة في التعلم وجعل بلدك أغنى وأجمل.

رحلة إلى متحف التاريخ المحلي. جولة في القرية.

محادثة حول المهن: إطفائي ، منقذ.

محادثة "بماذا تشتهر قرية نوشول؟"

لعب دور لعبة

"المنقذون" ، "رحلة في آلة الزمن"

ألعاب تعليمية

"تشطيب المنزل" ، "من يحتاج ماذا للعمل"

لعبة محاكاة "أمس واليوم".

رسم "ستائر منقوشة" ، تطبيق "قرية المستقبل" ، "تزيين النافذة"

بناء "قرية"

"أرضي" والموسيقى. في لوباتينا

مرجع "الكوخ الروسي" والموسيقى. في الجذر.

"مدينة الشمس ، مدينة الحور" المرجع السابق. إزمايلوفا ، موسيقى. D. جينديليف.

جابوفا إي. "أطفال الأرض القديمة" ، Zhuravlev A. "Merry country Vyuzhane" ، Zhuravlev A. "ستة أزرار"

الشتاء في منطقة كومي

لخص تمثيلات الأطفال في الشتاء الشمالي.

لترسيخ المعرفة بالسمات المميزة والأسماء أشهر الشتاء؛ تعلم كيفية إنشاء روابط وأنماط في الطبيعة.

لتنمية الاهتمام والحب لطبيعة الوطن الأم.

أحاديث عن بوادر الشتاء في منطقة كومي. الهدف المشي "الشتاء في موقع رياض الأطفال." ملاحظات الطبيعة غير الحية والحيوية

فحص المناظر الطبيعية الشتوية لفناني كومي.

رحلة إلى الحديقة الشتوية.

الألعاب التعليمية "المواسم" ، "رتب الأمر" ، "ما لا تفعله" ، "أطعم الحيوانات" ، "جيد سيء" ، "متى يحدث ذلك؟" ، "طي الصورة" ألعاب لعب الأدوار " نلتقي السنة الجديدة"،" ترنيمة.

رسم "الشتاء في شارعنا"

تطبيق "الشتاء في رياض الأطفال"

ورق بلاستيك "أشجار مغطاة بالثلوج"

طقوس تقويم الأعياد "أمسيات عيد الغطاس".

الغناء: "على جبل Kudykina" للكلمات. Y. Chernykh ، موسيقى. أفيريانوفا ،

"لعبة كرات الثلج" فيشنياكوف ، موسيقى. L. Averyanova.

جابوفا إي. "جليد مسلوق" ، Shim E.Yu. "قصص وحكايات الطبيعة" ،
Zaporozhtseva I.V. ومضات

ثيمات

ثيمات

شهر فبراير

نشاط

نشاط

فني

فني

المؤلفات

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

المدافعون عنا

لزرع الاحترام للأشخاص الذين يدافعون عن وطننا - المدافعون عن الوطن.

لإعطاء فكرة عن ميزات الخدمة العسكرية في وقت السلم ؛ الاستمرار في التعرف على الصفات التي يجب أن يتمتع بها الجندي الحديث.

للتعرف على المعالم الأثرية للمدافعين عن الوطن.

إعلاء الفخر بالماضي التاريخي للمواطنين.

معرض للصور الفوتوغرافية "هناك مثل هذه المهنة - للدفاع عن الوطن الأم"

فحص نسخ الفنانين الذين كتبوا عن مواضيع عسكرية.

النظر في رموز الجيش الروسي.

رحلة إلى نصب الجندي المجهول.

ألعاب تمثيل الأدوار "الخدمة في الجيش" ، "التدريبات العسكرية" ، "البحارة".

الألعاب التعليمية "انتشر وسم أنواع القوات بشكل صحيح" ، "هل تعلم" ، "ماذا يفعل الجنود؟" ، "من يعرف أكثر؟" ، "الهجوم الجوي" ، "تجميع السيارة".

نمذجة "الحيوانات في الجيش"

طلب " بطاقة عطلة»

رسم "استعراض المعدات العسكرية"

الأغاني: موسيقى البحارة. ليادوفا ، "سأكون طيارًا" ، موسيقى "بايب". تيليتشيفا ، موسيقى "لا تخافي يا أمي". ن. بروداسوفا ، موسيقى "الجيش الأصلي". لازارينكو ، "جدي" ، موسيقى "الجنود الطيبون". و Filippenko.

اختبار قصير بعنوان "المدافعون عن الوطن"

العيون الزرقاء للبحيرات والأنهار

لتزويد الأطفال بأفكار حول البحيرات والأنهار في منطقة كومي.

أعط مفهوم أن الحيوانات والنباتات والأسماك تعيش في الخزان ، وكذلك على الأرض ؛ للتعرف على طريقة الحياة والموئل وعادات الأسماك والضفادع والنباتات.

زرع احترام الحياة المائية.

الاعتبار دليل تعليمي"سمكة".

محادثات "بحيرات إقليم كومي" ، "أنهار إقليم كومي" ، "من يعيش في النهر ، البحيرة"

لعبة الطاولة "كلين ريفر" ،

"رحلة فريق كوستو تحت الماء" ، "رحلة النهر" ، "الصيادون".

الألعاب التعليمية "من يعيش وأين؟" ، "اكتشف وخمن."

رسم "نهر فوركوتا"

تطبيق "الأسماك تسبح في الماء"

صناعة الورق "السمك"

المسرحة "استرح على النهر" حسب الكتاب. ن. ريزهوفا "مياه الساحرة".

الاستماع: "مدينة الشمس ، مدينة الحور" المرجع السابق. إزمايلوفا ، موسيقى. D. Gendeleva.

شيم إي يو "تتبع الموجة" ، "الماء على الحصى" ، "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، "كوخ بيفر"

مواضيع مارس

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

في عائلة واحدة

لتزويد الأطفال بمعرفة أن الأرض هي موطن لأشخاص من جنسيات مختلفة. لتعريف الأطفال بالخريطة السياسية للعالم ، مع اختلاف الانتماء العرقي لسكان الكوكب. التعرف على ثقافة وتقاليد الشعوب الأخرى. للتعرف على تنوع العمارة في مختلف دول العالم. التعرف على الأدب الشعبي لدول العالم.

محادثة "My عائلة ودودة".

عمل ألبومات الصور "دعنا نتقابل"

"روسيا دولة متعددة الجنسيات"

لعبة تمثيل الأدوار "المسرح" ، "مسرح الدمى".

الألعاب التعليمية "من يحتاج ماذا للعمل؟" إجراء الألعاب التعليمية: "ماذا سيحدث إذا ... (لن تكون هناك صداقة ، تختفي كلمات طيبةإلخ.)"

عطلة رياضية - مباريات ومسابقات شعوب العالم.

إنتاج سمات لعبة الأدوار الحبكة "مسرح الدمى" ، "المسرح" ، "في العرض الأول للمسرح".

التعارف مع ... (المجموعة نفسها تختار الجنسية التي ستتعرف عليها) - نشاط المشروع. تطبيق "دعوة للعطلة".

العرض المسرحي "Maslenitsa" ،

تنظيم حكايات كومي الشعبية التي تختارها.

في. أوسييفا “ما هو الخير؟ ما هو سيء؟

نباتات منطقة كومي

لتوسيع معرفة الأطفال حول تنوع النباتات التي تنمو في منطقة كومي.

تعلم كيفية التعرف على النباتات من خلال مظهرها ، والتمييز بين النباتات المفيدة والنباتات السامة. تعريف الأطفال بالمناطق المناخية. إثراء مفردات الأطفال بأسماء النباتات.

إثارة الاهتمام بنباتات الوطن الأم.

احاديث عن الزهور والاشجار والاعشاب

الهدف يتجول في الموقع.

عرض ألبوم "نباتات الشمال".

فحص أعشاب نباتات منطقة كومي.

فحص لوحات لفنانين كومي.

الألعاب التعليمية "المواسم" ، "العثور على نفس" ، "الصديق الأخضر" ، "من أطفال الفرع".

ألعاب تمثيل الأدوار "Flower Shop" و "Seeds" و "Botanical Garden"

لعبة كلمة "بستاني"

رسم كولاج من مادة طبيعية "زهرة الربيع"

تلوين

"دفيئة الأناناس". عمل نماذج للمناطق الطبيعية (غابات ، تندرا ، غابات التندرا)

تطبيق "ربيع المناظر الطبيعية"

الاستماع: "المطر في الحب" المرجع السابق. M. Vishnyakova والموسيقى. L. Averyanova.

مرجع سابق "الصنوبر". ر.فيليبوفا ، موسيقى. L. Averyanova.

Z. الكسندروفا طائر الكرز الأبيض.

إم بريشفين جولدن ميدو.

مواضيع أبريل

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

لقاء مع الجميل

التعرف على الترويح الثقافي لشعب نوشول وتاريخ ظهور متحف قرية نوشول.

لإعطاء فكرة أن أفضل الأعمال الفنية والآثار وتاريخ منطقتنا مخزنة في المتحف.

ارفع المشاعر الجماليةواحترام أبناء الوطن.

جولة في المتحف ..

حديث "حول قواعد السلوك في المتحف".

قصة المعلم "ما هي المتاحف".

فحص لوحات لفنانين كومي. تنظيم متحف صغير في مجموعة.

ألعاب تمثيل الأدوار "رحلة إلى المتحف" ، "السيرك" ، "المسرح" ، "نحن فنانون".

الألعاب التعليمية "اصنع صورة" ، "من يحتاج إلى ماذا للعمل" ، "اصنع حياة ثابتة" ، "ما الذي اختلط به الفنان؟"

رسم "منظر للفضاء" ، "تلوين البيض"

تطبيق "Verbochka، Willow" "

بناء "مدينة المستقبل"

مسابقة "خبراء الفن".

الاستماع إلى الأغاني التي تؤديها الفرق الموسيقية المحلية

جابوفا إي. "أطفال الأرض القديمة" ، Raevsky S. "نمط جميل"

الربيع في منطقة كومي

لتوحيد معرفة الأطفال حول التغيرات الربيعية في الطبيعة الحية وغير الحية.

تطوير القدرة على المقارنة فترات مختلفةينبوع؛

لتطوير الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، الرغبة في معرفة المزيد عن طبيعة أرضهم

لإحضار موقف مبهج ورعاية للأطفال لطبيعة إيقاظ أرضهم الأصلية.

أحاديث عن علامات الربيع الشمالي. الهدف سيرا على الأقدام "الربيع على موقع روضة الأطفال". ملاحظات الطبيعة غير الحية والحيوية. فحص المناظر الطبيعية الربيعية لفنانين كومي. رحلة إلى حديقة الربيع

الألعاب التعليمية "المواسم" ، "رتب الأمر" ، "ما لا تفعله" ، "منزل من" ، جيد سيئ "،" متى يحدث هذا؟ "،" طي الصورة ".

ألعاب لعب الأدوار "متجر الزهور" ،

"بذور"

لعبة الكلمات

"بستاني"

رسم "ربيع في الشارع".

تطبيق "ليلك في إناء".

عطلة تقويمية طقوس "أحد الشعانين

جابوفا إي. "Bried up fly" ، Shim E.Yu. "الأعمال الربيعية" ، "بيرش النسغ" ، Zhuravlev A. "طارت بقرة" ، Anufriev V.M. "حول الفالروب"

مواضيع مايو

نشاط

خيالي

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

نوشول - بطولية

التعرف على النصب التذكارية لأبطال الحرب العالمية الثانية ، لتوضيح أهمية آثار المجد العسكري الذي خلد الأحداث البطولية في الماضي.

غرس موقفًا محترمًا تجاه قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية.

محادثة "آثار المجد العسكري"

رحلة إلى نصب الجندي المجهول.

فحص ألبوم الصور "أبناء وطننا - أبطال الحرب الوطنية العظمى" لقاء مع قدامى المحاربين.

تصميم ألبوم "ذاكرة المجد العسكري".

فحص نسخ الفنانين الذين كتبوا عن الحرب العالمية الثانية (A Plastov، K. Vasiliev).

لعبة لعب الأدوار "العسكرية".

سباقات التتابع للرياضات العسكرية "مسار العقبة" ، "هجوم الارتفاع" ، "القناصة" ، "رمي القنابل اليدوية" ، "نقل الجرحى". لعبة تعليمية "ماذا يفعل الجنود؟" ، "من يحتاج ماذا للعمل؟"

رسم "آثار المجد العسكري"

الأشغال الفنية واليدوية "هدايا قدامى المحاربين" ، "توليب".

نمذجة نقش بارز "نجمة" ، "طائرة" ، "دبابة".

عطلة "يوم النصر"

الأغاني الأمامية "Dugout" و "Katyusha" و "Three Tankmen".

قصائد عن نوشول بمنطقة كومي.

جيراننا

توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بجيراننا - الحيوانات والنباتات التي تعيش في القرية ، في المنزل.

ألق نظرة فاحصة على بعض الطيور والحشرات والحيوانات الأليفة - سكان الريف ؛ مع نباتات تنمو بالقرب من المنزل وعلى نافذة الشقة.

غرس موقفًا حذرًا ورعاية تجاه "جيراننا".

محادثة "حيواني الأليف المفضل" ، "زهور الجدة ، زهور الأم".

مراقبة ورعاية الحيوانات الأليفة ، ونمو الزهور ، والغرس في الحديقة على النافذة. زراعة الشتلات على النافذة. جولة في القرية.

العمل البيئي "نحمي طبيعتنا الأصلية"

معاينة لوحات من مسلسل "حيوانات أليفة"

لعبة تمثيل الأدوار "Family" ، "Kindergarten" ، "Zoo" ، "Shop Seeds" ،

"محل الحيوانات الأليفة".

الألعاب التعليمية "أطفال من؟" ، "الصديق الأخضر" ، "ما لا يجب فعله" ، "من يخاف من" ، "المواسم"

رسم "زهرة على النافذة"

نمذجة "صديقي"

تطبيق "قطة مع قطط" ، "كلب مع كلاب" ، "طائر على فرع" تصميم ورقي "فراشات"

النملة "sl. في سوكولوفا ، موسيقى. أفيريانوفا ، مرجع "عازفو الكمان". G. Graubina ، موسيقى. L. “Averyanova.

G "جرو" sl. في جيرمونوف ، موسيقى. L. Averyanova

"قطتي مخططة" ن. ياروسلافتسيفا ، موسيقى. L. Averyanova

جابوفا إي. "Grishunya على كوكب Lokhmatikov"

النتائج المخطط لها لتنفيذ المكون الوطني - الإقليمي للتعليم (برنامج تعليمي حول التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعالية MBDOU "Kindergarten" v. Noshul "أحب وتعرف على Komi Land الخاصة بك") وطرق تتبعها

بحلول نهاية العام ، يجب على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات:

يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ المشاركة بنشاط في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، والتي تهدف إلى ما يرضي البالغين والأطفال.

كن قادرًا على التحدث عن قريتك الأصلية.

تحدث عن الرغبة في اكتساب مهنة معينة في المستقبل (كن عسكريًا ، أو رجل إطفاء ، أو شرطي ، أو منقذًا ، إلخ).

المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الأحياء وغير الأحياء ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.

بحلول نهاية العام ، يجب أن يعرف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات:

عنوان منزلك ، اسم القرية ، المنطقة.

لديك فكرة عن رمزية قرية نوشول.

تعرف على أسماء الشوارع المجاورة.

لديك فكرة عن حياة وحياة الناس الذين يسكنون قرية نوشول.

يميز ازياء وطنيةالناس كومي ، أن يكونوا قادرين على لعب ألعابهم في الهواء الطلق.

التعرف على معالم قرية نوشول بالصور حتى يمكن الحديث عنها.

تعرف على مهن والديك.

تعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.

كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة أسلوب حياة صحيحياة الناس.

شكل الأطفال تقاليد محلية أساسية وأفكارًا تاريخية: حول تاريخ وتقاليد شعب كومي. حول طبيعة الأرض الأصلية ، والمعادن ، ونمط الحياة ، وثقافة شعب كومي ، والمجتمع الحديث ، ورموز الدولة لجمهورية كومي ، وأنواع أنشطة سكان الجمهورية.

يهيمن على الطفل موقف إيجابي عاطفياً تجاه الوطن الصغير ، فهو موجه جيدًا في البيئة الأقرب إلى روضة الأطفال والمنزل ، وقواعد السلوك في الشارع.

يظهر الطفل فضولًا فيما يتعلق بقريته الأصلية ، ويهتم بأسباب ترتيب القرية بهذه الطريقة ، ويلفت الانتباه إلى البيئة الجمالية للقرية.

بكل سرور ، يشارك في أنشطة المشاريع المتعلقة بمعرفة وطنه الصغير ، في جمع الأطفال.

يظهر الطفل بداية النشاط الاجتماعي: يشارك في الأحداث المهمة اجتماعيا ، ويختبر العواطف المرتبطة بأحداث سنوات الحرب ومآثر القرويين ، ويسعى للتعبير عن موقف إيجابي تجاه كبار السن من سكان القرية.

بحلول نهاية العام ، يجب أن يعرف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات:

معلومات موجزة عن تاريخ قرية نوشول.

تميز رمزية قرية نوشول بجمهورية كومي.

أسماء الشوارع المجاورة والمرافق الاجتماعية الرئيسية والمعالم السياحية بالقرية.

كن قادرًا على العثور على شوارع مألوفة على مخطط القرية.

قصائد وأعمال فنية لشعراء وفنانين محليين.

احصل على أفكار أولية حول الماضي التاريخي لقرية نوشول ، والحياة ، وطريقة الحياة ، وثقافة جمهورية كومي.

قم بتمييز وتسمية الأزياء الوطنية لشعب كومي ، وتمكن من لعب ألعابهم الخارجية.

أن تكون قادرًا على تأليف القصص وفقًا لرسوماتك "طرق آمنة في الطريق إلى رياض الأطفال والعودة إلى المنزل"

قواعد سلوك آمنفي الطبيعة وفي شوارع قرية نوشول.

كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

لديك أفكار أولية عن الطبيعة ، حول الكتاب الأحمر لجمهورية كومي.

فهم الاجتماعية و بيئةليشعر وكأنه عضو كامل العضوية في المجتمع.

قام الطفل بتكوين تقاليد محلية أساسية وأفكار تاريخية: حول تاريخ وتقاليد شعب كومي ؛ حول أهمية الماضي التاريخي لشعب كومي وعلاقته مع الوقت الحاضر ، حول طبيعة الأرض الأصلية ، والمعادن ، ونمط حياة وثقافة شعب كومي ، حول المجتمع الحديث ، حول رموز الدولة لكومي الجمهورية ، حول أنواع أنشطة سكان الجمهورية.

يهتم الطفل بالوطن الصغير ، ويستخدم الضمير "my" في إشارة إلى القرية ومناطق الجذب فيها.

إنه ذو توجه جيد ليس فقط في المناطق المحيطة الأقرب إلى روضة الأطفال والمنزل ، ولكن أيضًا في شوارع أخرى من قريته الأصلية. يعرف قواعد السلوك في الشارع ويسعى إلى اتباعها.

يظهر الطفل فضولًا فيما يتعلق بقريته الأصلية وتاريخها وآثارها ومبانيها.

بكل سرور ، تشارك في أنشطة المشروع ، وجمع الأطفال ، وإنشاء المتاحف الصغيرة المتعلقة بمعرفة وطنها الصغير ، وجمع الأطفال.

يظهر الطفل مبادرة في الأمور ذات الأهمية الاجتماعية: يشارك في الأحداث ذات الأهمية الاجتماعية ، ويختبر العواطف المرتبطة بأحداث سنوات الحرب ومآثر القرويين ، ويسعى للتعبير عن موقف إيجابي تجاه كبار السن من سكان القرية.

يعكس انطباعاته عن وطنه الصغير في نشاطه المفضل (يروي ، يصور ، يجسد الصور في الألعاب ، يكشف الحبكة ، إلخ).

معايير التقييم:

اكتمال -مكالمات الطفل السمات المميزةجمهورية كومي وقرية نوشول.

جوهر -يعرف الطفل السمات المميزة لوطنه الأصلي ونباتاته وحيواناته ، ويفهم مشاركته في حياة الناس في المدينة.

التعميم -يعرف الطفل تاريخ ظهور القرية ، والأهمية الاجتماعية والاقتصادية للأرض الأصلية للبلد ، ويسمي المدن المجاورة ؛ يعرف رموز القرية والمنطقة ؛ يدرك العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة وتأثيرها على حياة الناس ؛ يعرف خصوصيات العيش في مجتمع متعدد الجنسيات.

بناءً على المعايير المختارة ، المستوياتإتقان البرنامج

"أحب واعرف وطنك الأم".

مستوى عال -يعرف اسم القرية والجمهورية والدولة وعنوانه ؛

الأسماء والتعرف (من الرسوم التوضيحية والصور) على المشاهد والأشياء ذات الأهمية الاجتماعية لقرية نوشول ؛ 4-5 شوارع يعرف ويعترف بعلم وشعار ونشيد روسيا وجمهورية كومي ؛ أسماء الأعياد الشعبية ولعب الأطفال والأدوات المنزلية ؛ يسمي الموارد الطبيعية لروسيا والمناطق والقرى ؛ يعرف المناطق الطبيعية والمناخية والمناظر الطبيعية لأرضه الأصلية ؛ يسمي الحيوانات والنباتات من الأرض الأصلية ، المدرجة في الكتاب الأحمر ؛ لديه فكرة عن احتياطيات وطنه ومهنه ولديه اهتمام ثابت بعمل الكبار ؛ أفكار أولية عن حياة وتقاليد الناس الذين يسكنون قرية نوشول وجمهورية كومي ؛ يعرف قصائد شعراء منطقة كومي المشهورين. يعتني بالبيئة ، والأحباء ، ويقدم المساعدة ، ويظهر الود ، ويأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ويعرف كيف يتفاوض مع الأقران ، ويحلل الإجراءات.

مستوى متوسط- يعرف اسم القرية والجمهورية والدولة وعنوانه ؛ علَم،

شعار النبالة ، نشيد روسيا ، المنطقة ؛ يجد صعوبة في تسمية المعالم والأشياء الاجتماعية (وفقًا للرسوم التوضيحية والصور) والشوارع (هل هذا بعد تفسيرات شخص بالغ) ؛ يجد صعوبة في تسمية الأعياد الشعبية ولعب الأطفال ؛ بمساعدة شخص بالغ ، يقوم بتسمية الموارد الطبيعية لمنطقة كومي ، والمناطق الطبيعية والمناخية ؛ يسمي عدة حيوانات ونباتات من موطنه الأصلي ؛ يسمي مهن موطنه الأصلي ، لكن الاهتمام بعمل الكبار غير مستقر ؛ يعتني بالأحباء ، ويظهر الود ، لكنه لا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ؛ لا يعرف كيف يتفاوض معهم ، لا يقدم المساعدة ؛ يحلل الإجراءات بمساعدة شخص بالغ.

مستوى منخفض- لا يعرف اسم القرية ، المنطقة ، البلد ، عنوانه ، بل يتعرف عليه

العلم ، شعار النبالة ، النشيد الوطني ؛ قلة المعرفة حول المعالم السياحية في القرية الأصلية ؛ لا يعرف أسماء الشوارع جيدًا ؛ لا يمكن تسمية الأعياد الشعبية ، ولعب الأطفال الثروة الطبيعية لمنطقة كومي ؛ السمات الطبيعية والمناخية للأرض الأصلية ؛ يجد صعوبة في تسمية مهن والديهم ؛ لا يهتم بالآخرين ، ولا يظهر الود ، ولا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ولا يعرف كيف يتفاوض معهم ، ولا يقدم المساعدة ، ولا يمكنه تحليل الإجراءات.

تشخيص الأطفال

الاسم بالكامل. طفل ____________________________________________________________

البلد الام

اسم البلد ________________________________________________________

اسم الجمهورية ___________________________________________________

اسم القرية _________________________________________________________

عنوان المنزل_______________________________________________________

اسم القرية السياحية _________________________________

اسم المرافق الاجتماعية _____________________________________________

اسم الشوارع والميادين ______________________________________________

رمزية

علم روسيا _________________________________________________________

شعار روسيا __________________________________________________________

شعار جمهورية كومي __________________________________________________

علم جمهورية كومي _________________________________________________

شعار قرية نوشول

تاريخ الثقافة والتقاليد الشعبية

المسكن البشري والأدوات المنزلية _______________________________________

الاعياد الوطنية _________________________________________________

الحرف الشعبية __________________________________________________

التاريخية والجغرافية و مكونات طبيعية

الثروة الطبيعية لوطننا الأم _____________________________________

الثروة الطبيعية للوطن _______________________________________

مناطق طبيعية ومناخية مختلفة (غابات ، تندرا ، غابات التندرا ، إلخ) __________________________________________________________________

أنواع المناظر الطبيعية ____________________________________________________________

حيوانات ونباتات الكتاب الأحمر لجمهورية كومي _____________________

المكون الشخصي

الموقف من البيئة _______________________________________

رعاية الأحباء

التعبير عن الود

القدرة على إدارة مشاعرك والتفاوض وما إلى ذلك __________________

القدرة على تحليل أفعال الآخرين وأفعالهم

الأدب المستخدم في إعداد البرنامج:

أندريفا ن. العمل التخطيطي للتربية الوطنية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، 2005 ، رقم 1

Grigorenko G. تأثير المعرفة حول الأرض الأصلية على ألعاب الأطفال // الحضانة, 1977, №6

دانلينا ج. مرحلة ما قبل المدرسة - حول تاريخ وثقافة روسيا: دليل لتنفيذ برنامج الدولة "التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005". - م: ARKTI ، 2004

أطفال ما قبل المدرسة حول المدافعين عن الوطن. / إد. LA Kondrykinskoy، M: Sfera، 2006

جوكوفسكايا R.I.، Vinogradova I.F.، Kozlova S.A. الأرض الأصلية ، M ، 1985

كيف تعلم الأطفال أن يحبوا الوطن. دليل للمعلمين والمعلمين / المؤلفين المترجمين: Yu.E. أنتونوف ، L.V. Levina ، O.V. Rozova ، I.A. شيرباكوف. - م: أركتي ، 2003

كوفاليفا ج. Raising a Little Citizen: A Practical Guide for DOW Workers.-M: ARKTI، 2003

كوزلوفا س.التعليم الأخلاقي للأطفال في العالم الحديث // التعليم قبل المدرسي ، 2001 ، رقم 9

Komratova NG، Gribova L.F. وطني الصغير // إدارة مؤسسة التعليم ما قبل المدرسة. 2005، №1

Lukina L.I. العمل مع أولياء الأمور في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، 2004 ، رقم 1

Makhaneva M.D. التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة / / مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 رقم 1

وطنى الام هو روسيا! نظام شامل لتعليم الوطنية والمواطنة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية / Bogacheva I.V. وآخرون - م: دار النشر GNOM i D ، 2005

Petrovsky V.A.، Yaroshevsky M.G. أساسيات علم النفس النظري - م: Infa-M، 1998

برنامج "من الولادة إلى المدرسة" إد. ليس. فيراكسي ، م. فاسيليفا ، 2010

من أين يبدأ الوطن الأم؟ / إد. لوس انجليس Kondrykinskaya.-M: TC sphere ، 2003

Sakavichene O.V. التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي ، 2006 ، العدد 2

فيدوروفا إل. خطة التربية الوطنية لأبناء المجموعة الإعدادية للمدرسة / / مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. -2005 رقم 1

فورتاليفا ن. الرحلات - وسيلة لتعريف الأطفال بتاريخ وطنهم الأم / مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 ، رقم 1.

"بارما" - البرنامج الإقليمي الوطني ، أد. Belykh SS، Shteklyain S.N.، Potolitsynoy NB، 2010

باسينكوفا آي. تعريف أطفال ما قبل المدرسة بثقافة وتاريخ وتقاليد شعب كومي ، 1998

ليستوباد أ. ABC من التندرا الحية ، سيكتيفكار - فوركوتا ، 2007

- "زيارة حكاية أطفال خيالية" ، سيكتيفكار - فوركوتا ، 2005

التقدم في عملية التنمية

أولا مذكرة توضيحية

ماذا نسمي الوطن الام؟
المنزل الذي نشأت فيه أنا وأنت
و البتولا على طول الطريق
الذي نسير فيه
ماذا نسمي الوطن الام؟
الشمس في السماء الزرقاء.
ورائحة ذهبية
الخبز على طاولة الأعياد
ماذا نسمي الوطن الام؟
الأرض التي نعيش فيها.
في ستيبانوف

الطفولة هي اكتشاف يومي للعالم. من الضروري أن يصبح هذا الاكتشاف ، أولاً وقبل كل شيء ، معرفة الشخص والوطن ، حتى يدخل جمال الإنسان الحقيقي وعظمة الوطن وجماله الذي لا يضاهى في عقل الأطفال وقلبهم.

الطفولة مرحلة حاسمة في تنمية الشخصية ومجالها الأخلاقي. تساهم البيئة التربوية المواتية التي تم إنشاؤها في الوقت المناسب في تعليم الأطفال أساسيات الوطنية والمواطنة.

مفهوم الوطنية متنوع في محتواه - إنه احترام ثقافة بلد المرء ، وشعور بعدم الانفصال مع العالم الخارجي ، واعتزاز بشعبه ووطنه الأم.

منذ السنوات الأولى من الحياة ، يجب أن يحب الطفل وطنه الأم ، الثقافة بقلبه وروحه ، وأن يختبر إحساسًا بالفخر الوطني ، وهو ما يسمى "التجذر في موطنه الأصلي". سن ما قبل المدرسة ، وفقا لعلماء النفس ، هو أفضل فترة لتكوين الحب لوطن صغير.

نحن فخورون جدًا بوطننا الصغير وأبناء وطننا ، فنحن نقدم للأطفال تاريخ وثقافة منطقتنا ، وننشئ لهم الحب والاحترام.

1. الأساس المنطقي لأهمية البرنامج

لقد كتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، منذ أن تحول إلى الوطن الأم ، والتراث ، والاحترام ، والاعتزاز بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الناس وثقافتهم هو الذي سيساعد في المستقبل على التعامل مع التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى باحترام واهتمام.

الشعور بالوطن الأم ... يبدأ في الطفل بموقف تجاه الأسرة ، تجاه أقرب الناس - للأم والأب والجدة والجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.

يبدأ الشعور بالوطن الأم بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل به وما يسبب استجابة في روحه ... وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تدركها بعمق بعد ، إلا أنها مرت من خلالها. فهم الأطفال يلعبون دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

تعتبر البيئة المباشرة ذات أهمية كبيرة لتعليم اهتمام الأطفال وحبهم لأرضهم الأصلية. يتعرف الطفل تدريجياً على الروضة وعائلته وشارعه ومدينته ثم البلد وعاصمتها ورموزها.

مسقط الرأس ... من الضروري أن نبين للطفل أن مسقط رأسها مشهورة بتاريخها وتقاليدها ومعالمها وآثارها ، أفضل الناس.

لكي تكون مواطنًا ، يجب أن تكون وطنيًا بكل الوسائل. لذلك ، فإن التنشئة على حب الوطن ، والاعتزاز بالوطن ، يجب أن تقترن بتكوين موقف خير تجاه ثقافة الشعوب الأخرى ، تجاه كل شخص على حدة ، بغض النظر عن لون البشرة والدين.

2. الغرض من البرنامج وأهدافه

الغرض: تكوين مواقف ومشاعر وطنية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجاه أسرهم ومدينتهم وطبيعتهم وثقافتهم بناءً على السمات التاريخية والطبيعية لأرضهم الأصلية. تعليم احترام الذات كممثل للشعب واحترام الماضي والحاضر ومستقبل الوطن الأصلي والموقف المتسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى.

  1. تكوين الصفات الأخلاقية للشخصية في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على مدينتهم الأصلية.
  2. تكوين موقف مدني ومشاعر وطنية لماضي الوطن وحاضره ومستقبله ، شعور بالفخر بوطنهم الصغير.
  3. تربية الطفل على محبة وحنان أسرته ومنزله وأرضه التي ولد فيها.
  4. تربية المحبة والاحترام لشعوبهم وعاداتهم وتقاليدهم.
  5. تشكيل الأسس الثقافة البيئيةالموقف الإنساني تجاه جميع الكائنات الحية.
  6. تكوين الذوق الفني وحب الجمال وتنمية القدرات الإبداعية.
  7. تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مشاعر الاحترام والرعاية للمدافعين عن الوطن.
  8. تعليم أسلوب حياة صحي.
  9. إذكاء حس الاحترام لمهن وعمل الكبار.

3. المبادئ التربوية للبرنامج

  1. التوفر
. يتضمن مبدأ إمكانية الوصول ربط محتوى وطبيعة وحجم المواد التعليمية بمستوى نمو الأطفال واستعدادهم.
  • استمرارية
    • . في المرحلة الحالية ، تم تصميم التعليم ليشكل لدى جيل الشباب اهتمامًا ثابتًا بالتجديد المستمر لأمتعتهم الفكرية والتحسين المشاعر الأخلاقية.
  • علمي
    • . أحد المبادئ المهمة للبرنامج هو طابعه العلمي. بناءً على معلومات حول تاريخ وثقافة الوطن الأصلي.
  • التناسق
    • . مبدأ المقاربة المنهجية التي تتضمن تحليل التفاعل بين مختلف مجالات التربية الوطنية. يتم تحقيق هذا المبدأ في عملية التكوين المترابط لأفكار الطفل حول المشاعر الوطنية في مختلف الأنشطة وموقف فعال تجاه العالم من حوله.
  • استمرارية
    • . يستمر التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة في المدرسة الابتدائية.
  • التوافق الثقافي
    • . يبني هذا المبدأ محتوى البرنامج باعتباره استيعابًا ثابتًا وتطويرًا لتوجهات القيمة على هذا الأساس.

    4. الدعم التشريعي والتنظيمي للبرنامج

    • قانون الاتحاد الروسي "في التعليم".
    • مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010.
    • برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010".
    • ميثاق MDOU "روضة الأطفال رقم 2" زهرة القرمزي "ماكاروف".
    • لائحة نموذجية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والبرامج المنفذة في رياض الأطفال: "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" (تم تحريره بواسطة M.A. Vasilyeva، V.V. Gerbova، T.S. Komarova).
    • القانون الاتحادي "في أيام المجد العسكري وتواريخ لا تنسى في روسيا" بتاريخ 28 فبراير 2007 ، رقم 22 - FZ.
    • قانون منطقة سخالين "في أيام منطقة سخالين التي لا تُنسى" المؤرخ في 17 يونيو 2008 ، عدد 52-30.
    • مفهوم الهدف الإقليمي للبرنامج "التربية الوطنية في منطقة سخالين 2009 - 2015".
    • برنامج الهدف الإقليمي "أن تكون جديرًا" للفترة 2007-2010.

    ثانيًا. هيكل البرنامج

    البرنامج يعتمد على الفئات العمرية. يغطي أربع فترات عمرية لنمو الأطفال: أصغر سنا(3-4 سنوات ، المجموعة الثانية للناشئين) ، متوسط ​​العمر(4-5 سنوات ، المجموعة الوسطى) ، سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات ، كبير و إعدادي لمجموعة المدرسة).

    يحدد البرنامج تسلسل حل مجموعة المهام ، ويتم تحديده حسب الأقسام.

    1 قسم "معا الأسرة الصديقة" (الأسرة ، رياض الأطفال).
    القسم 2 "هذا هو الشارع ، هذا هو المنزل".
    القسم 3 "المدينة التي أعيش فيها".
    القسم 4 "مخزننا".

    القسم 1 "أسرة صديقة معًا".

    الأسرة وروضة الأطفال هم أول فريق للطفل ، وفيها يجب أن يشعر بأنه عضو متساوٍ ، مما يجعل كل يوم مساهمته الخاصة ، وإن كانت متواضعة ، في أعمال العائلة. في هذا القسم ، يتعرف الأطفال على تاريخ عائلاتهم ، ويخبرون أين وُلد وعاش جد وجدة الطفل ، وأجداد أجدادهم ، ومن عملوا من أجله ، وما هي الهوايات التي مروا بها ، والصعوبات التي واجهوها.

    الهدف: زيادة المحبة والاحترام للأسرة والأقارب والمقربين.

    • تقديم مفهوم "الأسرة". تعليم الأطفال تسمية أفراد الأسرة ؛ غرس الشعور بالفخر لدى الأطفال بأسرهم ؛ لغرس موقف محترم ورعاية تجاه الأقارب المسنين. بناء الاهتمام بشجرة عائلتك.
    • اجعل الأطفال يرغبون في الذهاب إلى رياض الأطفال ، والتعرف على الأصدقاء.
    • ترسيخ الاحترام لدى الأطفال للعاملين في رياض الأطفال ، واحترام عمل الكبار ، والرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة.
    • تعريف الأطفال بتاريخ رياض الأطفال.

    القسم 2 "هذا هو الشارع ، هذا هو المنزل".

    كانت هناك حاجة لتنمية موقف رعاية للوطن الأم الصغير من خلال معرفته.

    مهمتها الرئيسية هي تشكيل أفكار الأطفال حول السمات الجغرافية لوطنهم الصغير. يكشف محتوى المادة في القسم عن الموضوعات: موقع المدينة ، والمناخ ، والطبيعة والمعادن ، ورمزية الأرض الأصلية.

    • لتشكيل أفكار الأطفال حول السمات الجغرافية والمناخية والاجتماعية والاقتصادية للوطن الأم الصغير ، رمزية الأرض الأصلية.
    • توسيع الأفكار حول الثروة الطبيعية لأرض سخالين ، وخاصة المدينة: النباتات والحيوانات ؛ المعدنية.
    • لتنمية حب طبيعة الوطن والشعور بالانتماء إلى الحفاظ عليه. صف مفهوم المحميات الطبيعية.

    القسم 3 "المدينة التي أعيش فيها".

    الغرض: لإعطاء أفكار أولية حول التاريخ والرواد وأبطال العمل والحرب الوطنية العظمى ، حول المدافعين عن الوطن ، المعالم السياحية في المدينة ، الأهمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.

    • لتكوين فكرة عن الجذور التاريخية للمدينة.
    • لتوسيع الأفكار حول المعالم السياحية ، الأهمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.
    • لزرع الاحترام للأشخاص الرواد ، أبطال العمل ، الحرب الوطنية العظمى ، المدافعين عن الوطن.

    القسم 4 "مخزننا".

    الغرض: إعطاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فكرة عن الأشخاص الذين يعيشون في المدينة والثقافة التي يمثلونها.

    • لتكوين فكرة عن المهن الرئيسية لسكان المدينة.
    • الاهتمام بحياة الناس من جنسيات مختلفة والشعوب الأصلية في المنطقة ، وحياتهم ، وطريقة حياتهم ، وثقافتهم ، ولغتهم ، وتقاليدهم.
    • إثارة الاهتمام والرغبة في معرفة أكبر قدر ممكن عن وطنهم الصغير.

    ثالثا. النتيجة المتوقعة من تنفيذ البرنامج

    وجود معرفة الأطفال بتاريخ المدينة ، ومعالمها ، ومواردها الطبيعية ، وأهميتها الاجتماعية والاقتصادية ، ورمزية الأرض الأصلية ؛ ظهور اهتمام مستمر بالماضي والحاضر والمستقبل للمدينة الأصلية ، والشعور بالمسؤولية والفخر والحب والوطنية. إشراك الأسرة في التربية الوطنية للأطفال.

    يجب على الأطفال علم:

    • تعرف على اسم الأبوين للوالدين.
    • تعرف على مكان عمل والديهم.
    • تعرف على موقع ومجموعة الروضة ؛ أن تكون قادرًا على الحفاظ على النظام عليها ، والعناية بمعدات المواقع ، والمجموعة ، تعتني بالنباتات.
    • تعرف على اسم طاقم رياض الأطفال ، وعائلتهم ، واحترم عملهم ، وكن قادرًا على تقديم كل مساعدة ممكنة للبالغين.
    • تعرف على بعض الحيوانات الأليفة والبرية في الأرض الأصلية ؛ لا تقطف النباتات دون داع ، ولا تكسر أغصان الأشجار والشجيرات ، ولا تخيف الحيوانات ، ولا تدمر الحشرات.
    • تعرف على اسم مدينتك ؛ ثق في الكبار الذين يعتنون بهم.
    • يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ المشاركة بنشاط في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، والتي تهدف إلى ما يرضي البالغين والأطفال.
    • كن قادرًا على التحدث عن مسقط رأسك.
    • تحدث عن الرغبة في الحصول على مهنة معينة في المستقبل (أن تصبح رجلًا عسكريًا ، ورجل إطفاء ، ورجل شرطة ، وما إلى ذلك).
    • المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الأحياء وغير الأحياء ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.
    • تعرف على عنوان منزلك والمدينة واسم المقاطعة.
    • لديك فكرة عن رمزية المدينة ، المنطقة.
    • تعرف على اسم الشوارع المجاورة.
    • لديك فكرة عن حياة وأسلوب حياة الناس الذين سكنوا المدينة وجزيرة سخالين.
    • تعرف على معالم المدينة بالصور ، وكن قادرًا على التحدث عنها.
    • تعرف على مهن والديك.
    • تعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.
    • كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.
    • فرّق بين أنواع معينة من القوات.
    • معلومات موجزة عن تاريخ المدينة والمنطقة.
    • تعرف على تاريخ ميلادك ، اسم عائلتك ، عنوان منزلك ، رقم هاتفك ؛ أسماء الآباء والأمهات ؛ عنوان الروضة.
    • تعرف على شعار النبالة وعلم منطقة سخالين ومدينتك.
    • لديك فكرة عن الرئيس ، حكومة روسيا ؛ حول المدافعين عن الحروب في الوطن ، حول قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.
    • لديك فكرة عن الوطن الأم ؛ حول أشخاص من جنسيات مختلفة وعاداتهم وتقاليدهم وفولكلورهم وعملهم ، إلخ ؛ عن الأرض ، عن أناس من أعراق مختلفة يعيشون على أرضنا ؛ حول عمل البالغين ، وخصائصهم التجارية والشخصية ، والإبداع ، والعطلات الرسمية ، والمدرسة ، والمكتبة ، وما إلى ذلك.
    • قصائد وأعمال فنية لشعراء وفنانين محليين.
    • قواعد سلامة السلوك في الطبيعة وفي شوارع المدينة.
    • احصل على أفكار أولية حول حماية الطبيعة والمحميات ومحميات الحياة البرية في منطقة سخالين ومدينة ماكاروف.
    • لفهم المشاركة في المجتمع والبيئة ، لإدراك الذات كعضو كامل في المجتمع.

    رابعا. مراحل تنفيذ البرنامج

    • جمع المعلومات.
    • تطوير وتنفيذ البرنامج.
    • تطوير وتنفيذ خطة البرنامج.
    • الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية.
    • تنفيذ خطط لضمان تنفيذ مواد البرنامج.
    • تنظيم تنفيذ البرنامج.
    • المراقبة الحالية لتنفيذ البرنامج.
    • التحليل النهائي لتنفيذ البرنامج والمراقبة النهائية.

    خامسا آلية صيانة البرنامج

    1. التخطيط والإعداد

    • دراسة الأدب المنهجي.
    • خطة العمل للسنة.
    • إنشاء مجموعة إبداعية.
    • رسم أقسام الخطة من قبل المجموعة الإبداعية (حسب السنة).
    • مناقشة مشاريع كل خطة.
    • الموافقة على الخطة.

    2. الدعم المنهجي

    • تنظيم وعقد ندوة حول دراسة البرنامج.
    • الترويج لأفضل تجربة للمعلمين العاملين في هذا الاتجاه.
    • استشارات.
    • إقامة الندوات.
    • إجراء فصول رئيسية ، موائد مستديرة ، أبواب مفتوحة.
    • التعليم الذاتي.

    3. استخدام نتائج العمل

    • إعداد وتنفيذ الأحداث المنهجية (MO ، قراءات تربوية ، مجالس المعلمين ، المشاهدة المفتوحة).
    • كتابة الأعمال الإبداعية والمشاريع.
    • المظهر الإعلامي.

    4. دعم الأنشطة

    • وضع خطة لمشاريع مشتركة بين المختصين بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
    • تطوير وتنفيذ فصول معقدة ، عطلات مشتركة.
    • التفاعل الأسري.
    • التعاون مع المكتبة الإقليمية المركزية.
    • التعاون مع دائرة الحماية الاجتماعية للسكان.
    • التعاون مع مركز الثقافة والترفيه ، ومتحف العلم المحلي ، والمفوضية العسكرية.

    5. التحليل النهائي

    • دراسة نتائج تشخيص تطور الأطفال (المراقبة الحالية).
    • مراقبة المهارات المهنية للمعلمين في كل مرحلة.
    • تشخيص تطور الأطفال (مراقبة وسيطة).
    • صياغة نتائج العمل.
    • التطوير المشترك للتوصيات لتحسين العملية التربوية في إطار البرنامج.

    السادس. التخطيط المواضيعي

    المجموعة الثانية للناشئين (3-4 سنوات)

    شهر أنا أسبوع الثاني الأسبوع الثالث الأسبوع الأسبوع الرابع
    سبتمبر رحلة حول الروضة (التعارف مع العاملين في الروضة والمباني) لعبة لعب الأدوار "في رياض الأطفال" العمل البيئي "لننقذ الزهرة" المشي الهدف (نباتات الموقع ، طبيعة الأرض الأصلية)
    اكتوبر محادثة "عائلتي" مشروع (درس) "أمي ، أبي ، أنا عائلة" مشروع (رسم) "صورة لعائلة" مشروع (درس) "كيف تستعد الحيوانات في وطنها لفصل الشتاء"
    شهر نوفمبر مشروع "باربرا-جمال طويل جديلة" (التعرف على أعمال الأم). محادثة "هذا جيد في حديقتنا" لعبة لعب الأدوار "الجدة وصلت" فحص الرسوم التوضيحية "هناك حاجة إلى جميع أنواع الأمهات ، جميع أنواع الأمهات مهمة"
    ديسمبر الإجراء البيئي "إطعام الطيور في الشتاء" استهدف السير إلى أقرب شارع يقع بالقرب من روضة الأطفال. مراقبة عمل مدرس مبتدئ. متحف "الأصدقاء والصداقة" - ما رأيناه هناك.
    يناير مشروع "مسقط رأسي". مشروع (بناء) "سنقوم ببناء منزل جديد". محادثة "الحيوانات الأليفة في منزلنا". النمذجة "دعونا نتعامل مع الأصدقاء الجدد بالفطائر."
    شهر فبراير "خشب البتولا الأبيض تحت نافذتي" - أشجار في مسقط رأسي. مشروع (رسم) "ندعو الثيران لأكل رماد الجبل بأسرع وقت ممكن". "كيف حملنا أنا وفونتيك الرمال". لإعطاء فكرة أن الأب يعتني بأسرته. محادثة "كيف تصبح قويا؟"
    يمشي "أنا وأمي". مشروع (رسم) "سأرسم مشط لأمي. سأرضي عزيزي يا عزيزي ". ماذا نفعل في رياض الأطفال؟ عمالة الكبار. مشروع "مساعدة المصنع".
    أبريل "قصص عن عائلتي". "أعمالنا الصالحة" عمالة الكبار محادثة "البيت الذي نعيش فيه". تطبيق "نحن نبني ، نبني منزلًا. أصبح المنزل ضخمًا.
    قد الهدف المشي إلى الشارع المزين للعطلة. مشروع (رسم) "تومض أمامنا ألعاب نارية احتفالية مشرقة" قراءة القصائد "ما هي الغابة؟" ، "ما هو المرج؟" ، "ما هو النهر؟" ، "ما هو البحر؟" من مجموعة V. Stepanov "طبيعتنا". محادثة "مدينتنا".
    يونيه العمل البيئي "ازرع زهرة" رحلة إلى الميدان إلى النصب التذكاري للأدميرال S.O. ماكاروف الإجراء "كن حذرًا مع الماء ، أغلق الصنبور جيدًا" لعبة الأدوار "رحلة عن طريق البحر"
    يوليو التنمية المعرفية "عمل المربي". أنشطة أوقات الفراغ "في الجسم السليم ، العقل السليم". "أصدقائنا الأصغر" - التعرف على الدب البني في غابات سخالين. محادثة "ماكاروف وطني".
    أغسطس ليبكا " الخنافسبل أعمى! انقذوا الأشجار من حشرات المن ". ترفيه "رحلة الى بلاد النظافة والصحة". فحص ألبوم الصور "مدينة ماكاروف" مباني وآثار المدينة. "عائلتنا الصديقة"

    المجموعة الوسطى (4-5 سنوات)

    شهر أنا أسبوع الثاني الأسبوع الثالث الأسبوع الأسبوع الرابع
    سبتمبر "روضة الأطفال" لتعريف الروضة والعاملين بها على مهن العاملين في رياض الأطفال. مشروع (درس) "آخذ عيش الغراب والتوت من دب في الغابة ..." حملة "انقاذ الزهرة" "في روضتنا" عمل الكبار.
    اكتوبر محادثة "العائلة" - لإعطاء مفهوم الأسرة ، حول العلاقات الأسرية. مرور الممر البيئي - الطبيعة

    ماكاروفا

    		 "تصوير العائلة" - توسيع المعرفة عن عائلتك. مشروع "مسقط رأسي".
    شهر نوفمبر رحلة "أين يبدأ الوطن الأم؟" (شوارع المدينة). العمل: "ساعد عامل النظافة في التقاط الأوراق المتساقطة" S. Cherny "عندما لا يكون أحد في المنزل" - قراءة قصيدة. الهدف المشي "يتم بناء منزل جديد في مدينتنا".
    ديسمبر مشروع (رسم) "لنقم ببناء منزل كبير". محادثة "صحتي". عمالة الكبار: مفهوم "المهنة" ، مهنة العاملين في رياض الأطفال. "عائلتي" - الأنشطة المفضلة للوالدين وأفراد الأسرة الآخرين.
    يناير العمل البيئي "إطعام الطيور في الشتاء". مشروع "أطفال الكوكب أصدقاء". الهدف المشي على طول الشارع المجاور لروضة الأطفال. وقت الفراغ "روتا ، ارتفاع!"
    شهر فبراير تدور قصة "نحن باثفايندرز" حول حياة الحيوانات البرية في غابات سخالين. مشروع "Letter to a Fairyland" التعرف على مهنة ساعي البريد. "على الأرض ، في السماء وفي البحر" - عن الجيش والفروع العسكرية. "الآباء والأجداد - الجنود" - حول عطلة الدولة "المدافعون عن الوطن".
    يمشي "أمنا هي الأفضل". "مدينة. ينقل. أحد المشاة". "أنا أحب البتولا الروسية." (الأشجار والنباتات ، طبيعة الأرض الأصلية) ترفيه "نريد أن نكون أصحاء".
    أبريل "مدينتي" ، تبحث في ألبوم عن مدينة ماكاروف. "زيارة الجد الطبيعي" - مسار بيئي في الربيع. تدور محادثة "المساعدون" حول الواجبات التي يؤديها الأطفال في المنزل ، حول واجبات أفراد الأسرة. تعريف الأطفال بعلم روسيا ومنطقة سخالين.
    قد رحلة عبر شوارع المدينة الاحتفالية. قصة المعلم "في يوم النصر". لعبة لعب الأدوار "نحن صيادون" ، التعرف على مهنة الصياد. هدف المشي إلى "الشاهدة التذكارية" المخصصة للحرب الوطنية العظمى.
    يونيه حملة "اخضر الموقع" مشروع (رسومات) "تحية تكريما لعيد روسيا". أوقات الفراغ "الشمس والهواء والماء أعز أصدقائنا." قصة المعلم عن النباتات الطبية.
    يوليو رحلة إلى نصب الأدميرال S.O. ماكاروف مشروع (رسومات) "روضتي". أوقات الفراغ "تذليل العقبات". فحص ألبوم الصور "مشاهد من مدينة ماكاروف".
    أغسطس إن عمل "الطبيعة تطلب الحماية" هو موقف حذر تجاه طبيعة الأرض الأصلية. قراءة القصص الخيالية للأطفال حول موضوع عائلي. فحص ألبوم الصور "عائلتنا الصديقة". "أرضي مدروسة وعطاء".

    مجموعة كبار (5-6 سنوات)

    شهر أنا أسبوع الثاني الأسبوع الثالث الأسبوع الأسبوع الرابع
    سبتمبر قصة المربي "يوم تحرير سخالين والكوريلس من العسكريين اليابانيين". التحدث مع الأطفال عنه الاجازة الصيفية- البلد كبير ومنطقتنا والمدينة جزء منه. "الأرض التي نعيش فيها" (الموقع الجغرافي ، السمات المناخية). رحلة على طول المسار البيئي (نباتات الأرض الأصلية ، ماكاروف).
    اكتوبر عالم الطبيعة "الأشجار الصنوبرية والنفضية". لعبة الأدوار "وزارة حالات الطوارئ". قصة المعلم "عن رمزية الوطن الأم". فحص خريطة روسيا ، خريطة منطقة سخالين (موقع مدينة ماكاروف).
    شهر نوفمبر محادثة "ما هو مشهور

    ماكاروف (بناءً على مادة بصرية).

    		 رحلة لبناء منزل جديد. "هيا نلعب علم الاقتصاد" (ما هو مصنوع من ماذا؟) معرض لرسومات "أمي الأفضل في العالم" مخصصة لعيد الأم.
    ديسمبر "بانوراما الأعمال الصالحة". العمل البيئي "لا تقطع شجرة عيد الميلاد". إنشاء ألبوم جماعي "كل المهن مهمة ، كل المهن مطلوبة" (مهن الحي).
    يناير قراءة قصة "من هو الرئيس؟" (في. أوسييفا) صنع شعار النبالة لمدينة ماكاروف مع الأطفال والآباء. تاريخ الحدوث

    مدينة ماكاروف.

    		 مشروع (د / ط) "طعام لذيذ وصحي".
    شهر فبراير المدافعون عن الأرض الروسية (إيليا موروميتس ، دوبرينيا نيكيتيش ، أليشا بوبوفيتش). العالم الطبيعي "الطبيعة والإنسان". عمل "هدايا للمدافعين عن الوطن". عيد المدافع عن الوطن الأم.
    يمشي عطلة مخصصة للعالمية يوم المرأة 8 مارس الهدف المشي على طول شوارع ماكاروف القريبة. العمل البيئي "حماية الطيور". عمل ألبوم للصور "مشاهد

    ماكاروف.

    		 رحلة إلى المكتبة الإقليمية المركزية "لقاء مشاهير

    ماكاروف.
    أبريل محادثة مع أطفال "أناس من أي جنسيات يسكنون مدينتنا". لعبة لعب الأدوار "رحلة عبر مدينة ماكاروف". "ماذا يفعل آباؤنا؟" رحلة إلى النصب التذكاري لتلاميذ المدارس الكوريين الذين لقوا حتفهم من الحريق
    قد العيد الموضوعي "يوم النصر". لقاء مع ابطال الحرب العالمية الثانية مدينة ماكاروف. "طعام لذيذ وصحي". محادثة " ملابس وطنيةالسكان الأصليين". مسابقة "هل تعرف مدينتك؟"
    يونيه "دعونا نزين روضة الأطفال" (المناظر الطبيعية لأراضي الروضة). معرض للرسومات "البيت الذي أعيش فيه". وقت الفراغ "زارنيتسا". رحلة "مغامرات الغابة" على طول المسار البيئي.
    يوليو محادثة "أسماك خزاناتنا". جمع المعشبة. رحلة إلى متحف التاريخ المحلي. ترفيه "مغامرات قطرة". للتعرف على محمية "ماكاروفسكي" بالحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر.
    أغسطس حالة تدريب لعبة "مدرسة للأرانب لعبة". الرسم مع أطفال الكتاب الأحمر لمدينة ماكاروف. "رموز المدينة". تدور "عائلتنا الصديقة" حول السكان الأصليين الذين يسكنون المدينة.

    المجموعة التحضيرية (6-7 سنوات)

    شهر أنا أسبوع الثاني الأسبوع الثالث الأسبوع الأسبوع الرابع
    سبتمبر مسابقة رسم "نصب تذكارية للأبطال" مخصصة ليوم تحرير سخالين والكوريلس من العسكريين اليابانيين. الأماكن الأصلية (التعرف على موقع مدينة ماكاروف على الخريطة). "الأرض التي نعيش فيها". مشروع "شجرتنا".
    اكتوبر كيف يمكنك أن تصبح عالم بيئة شاب؟ زيارة المكتبة المركزية الإقليمية "كيف بدأ كل شيء؟" لقاء مع كبار السن ورواد ماكاروف. عمل مجموعة مختارة من ألبومات الصور المنزلية "تاريخ مدينتي". جولة في الشوارع المجاورة

    مدينة ماكاروف. قصة المعلم عن أصل أسماء الشوارع.
    شهر نوفمبر مشروع (درس معقد) "رموز منطقة سخالين" (أنشطة مرئية وموسيقية). محادثة "غابة - مبنى متعدد الطوابق" ، التعرف على مهنة الحراج ، الصياد. "المخزن

    ماكاروفا (الموارد المعدنية للمنطقة).

    		 الرياضة الترفيهية ، مكرسة لهذا اليومأم.
    ديسمبر محادثة "مواعيد مهمة لمنطقة سخالين و

    ماكاروف.

    		 رحلة إلى غرفة المتحف بالمدرسة رقم 1 (استمرارية). إنتاج ملصقات حول موضوع "لننقذ شجرة عيد الميلاد الجميلة". صالة إبداعية للأطفال والآباء "ثقافة السكان الأصليين".
    يناير الترفيه الرياضي "احصل على الحزمة" ، "التوجيه على الخريطة." قراءة Z. الكسندروف "ووتش". أ. نيهودا "طيارون". رحلة إلى المكتبة الإقليمية المركزية. التعارف مع شاعرة ماكاروف تايا نيموفا. جمع المعلومات حول المشاركين في الحرب - سكان مدينتنا ، لقاء مع مجلس قدامى المحاربين في المدينة.
    شهر فبراير العمل البيئي "مساعدة الطيور في الشتاء". تصميم ألبوم "تاريخ رياض الأطفال" زهرة القرمزي بالصور ". عملية "الفرح" تقديم الهدايا وتقديمها لجنود الوحدة العسكرية

    مدينة ماكاروف.

    		 عطلة - يوم المدافع عن الوطن.
    يمشي عطلة "أمهاتنا". "كل المهن مطلوبة ، كل المهن مهمة". محادثة باستخدام تجربة "الأرض قاسية ورقيقة" (الخصائص المناخية). قصة المعلم عن أبطال الاتحاد السوفيتي: الكابتن إل في سميرنيخ ، الرقيب إيه إي بويوكلي.
    أبريل أوقات الفراغ "خدمة ايبوليت الخضراء" (بمناسبة يوم الصحة لعموم روسيا). "ما هو ثري في منطقتنا" - رحلة إلى متحف التاريخ المحلي. مشروع (رسم) "لغة الزينة". محادثة "عمارة المدينة الأصلية". حملة "حفظ وحفظ".
    قد رحلة إلى "شاهدة الذاكرة". مكرسة للحرب العالمية الثانية. قصة المعلم حول الأماكن المحجوزة في منطقة ماكاروفسكي. مسابقة "مسابقة خبراء المدينة الأصلية". "أنا ومدينتي" باستخدام الأعمال الفنية الشعرية والشعراء والفنانين المحليين.
    يونيه يوم المعونة المتبادلة "جرين ستريت" (تنسيق أراضي الروضة). محادثة "الكتاب الأحمر لمنطقة ماكاروف". لعبة الأدوار "رحلة عبر المدينة". اللعبة هي مهرجان "ألغاز ليشي".
    يوليو تمرين تدريبي "تعلم الاستمتاع بالطبيعة". وقت الفراغ "زارنيتسا". محادثة "لماذا يحتاج الناس الماء؟" تجميع ألبومات إبداعية مستوحاة من قصص الأطفال "مدينتي".
    أغسطس رموز الدولة ورموز المدينة منطقة سخالين (يوم العلم). عطلة الشعب الكوري (تقاليد ، ألعاب ، طقوس). وقت الفراغ "أصدقاؤنا أشجار".

    عملية "الفرح" - تقديم الهدايا لقدامى المحاربين في وقت السلم.

    		 لقاء مع المشاركين في الحربين الشيشانية والأفغانية (هدايا ، رسائل شكر).

    سابعا. التفاعل مع أولياء الأمور على التربية الوطنية للأطفال

    من الأهمية بمكان في حل مشاكل التربية الوطنية الاتصال الوثيق بأسرة التلاميذ.

    مساعدة من الوالدين أو العمل بروح الفريق الواحديثير الشعور بالفخر لدى الأطفال ، ويساهم في تنمية عواطف الطفل ، وقابليته الاجتماعية. في عملية التواصل مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين ، يتعلم الطفل ، ويقلدهم ، قواعد وقواعد وأشكال السلوك الاجتماعي.

    التفاعل مع الوالدين

    رقم ص \ ص الأحداث المواعيد النهائية مسؤول
    1 إجراء تثقيف الوالدين. بواسطة خطة ما قبل المدرسة رئيس المنهجي
    2 معرض الزهور والتركيبات المخصصة ليوم المدينة. سبتمبر
    3 نادي عطلة نهاية الأسبوع للآباء "أسرار الخريف" (مسابقة معرض حصاد منطقتنا). اكتوبر المتعلمين
    4 مسابقة الرسم "والدتي الأفضل". شهر نوفمبر المربون ، الآباء ، المنهجي
    5 مائدة مستديرة مخصصة لعيد الأم. شهر نوفمبر التربويين وعلم النفس والمنهج
    6 يوم الأبواب المفتوحة "تعليم المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة". ديسمبر رئيس ومنهجية ومعلمين
    7 تصميم جناح "شجرة عائلته". يناير الآباء والمعلمين
    8 مسابقة الملصقات "المدافعون عن الوطن". شهر فبراير المربون ، الآباء ، المنهجي
    9 وقت الفراغ "والدي". شهر فبراير مدرب بدني ، وأولياء الأمور
    10 مشروع "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية". وفقًا لخطة DOW التربويين ، مدير الموسيقى ، المدرب البدني ، الآباء
    11 منظمة الأنشطة المشتركةالأطفال والآباء. أبريل
    12 صنع الهدايا لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية. مشروع "أطفال للمحاربين القدامى". أبريل الآباء والمعلمين
    13 يوم المساعدة المتبادلة: "الشارع الأخضر" (تنسيق أراضي الروضة). مشروع "جرين ستريت". يونيه الآباء والمعلمين
    14 المنتدى البيئي "مؤتمر حيوانات غابات سخالين". يوليو الآباء والمعلمين والمنهجية
    15 مشاركة في عيد الشعب الكوري الذي سكن مدينة ماكاروف. أغسطس الآباء والمعلمين

    ثامنا. أشكال وأساليب العمل على التربية الوطنية للأطفال

    يتم العمل على التربية الوطنية باستخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والأساليب.

    1. الأنشطة المعرفية

    • فصول مخصصة لدراسة رموز الدولة في روسيا (تاريخ ظهور مدينة ماكاروف ، منطقة سخالين ، رموزها).
    • فصول حول أصل المدينة ، والموقع الجغرافي ، والمناخ ، وما إلى ذلك.
    • "مدينتنا" ، إلخ.

    2. التقاليد

    • إن معرفة الأطفال بثقافة الشعب الروسي ولغته وتقاليده وطقوسه يقوي العلاقة بين الأجيال ويطور الشعور بالانتماء والاحترام للشعب الروسي وتاريخ منطقة ماكاروف. لهذا ، يتم تنفيذ ما يلي:
    • طقوس العطل: "ترانيم عيد الميلاد" ، "شروفيتيد" ، "التجمعات" ؛ أنها توحد جميع المشاركين ، وتسبب الإثارة البهيجة ، والاندفاع العاطفي ، وتوفر فرصة للتعبير الكامل عن خيالهم وإبداعهم وإبداعهم ؛
    • رحلات إلى متحف التاريخ المحلي في ماكاروف ؛
    • أنشطة أوقات الفراغ المواضيعية "أرضي مدروسة ورقيقة" ، "عائلتي" ، "والدي" ، "زارنيتسا".

    3. الطبيعة والبيئة

    أحد مكونات حب الوطن هو تعليم حب الطبيعة المحلية أثناء المشي والرحلات. تدريجيًا ، يشكل الأطفال أفكارًا حول مسقط رأسهم ، وتصبح الطبيعة أقرب وأكثر وضوحًا ، ويحاول الأطفال القيام بشيء من أجلها ، ويشعرون بإحساس بالمسؤولية تجاهها.

    4. الماضي البطولي

    من المهم نقل الفكرة إلى الأطفال: بعد سنوات عديدة ، يتذكر الناس أحداث السنوات الرهيبة للحرب ، وتكريمًا لذكرى الموتى ، وسيحيطون باهتمام وحب الأشخاص الذين دافعوا عن وطننا الأم. هذه أنشطة مثل:

    1 - الشهر السنوي للتربية العسكرية الوطنية ، وينظم خلاله ما يلي:

    • مسابقة الملصقات والرسومات "المدافعون عن الوطن".
    • فئات "الأطفال أبطال" ، "أبطال الحرب - أبناء وطننا".
    • "دروس الشجاعة" ، حيث يتحول الأطفال إلى الأعمال المجيدة لجندي روسي أظهر شجاعة لا مثيل لها في وقت عصيب على البلاد.

    2. "أسبوع الذاكرة" بما في ذلك:

    • ديكور بطاقات ترحيبيةوهدايا لقدامى المحاربين.
    • الدروس والمحادثات.
    • Matinee "يوم النصر" بدعوة من قدامى المحاربين.
    • رحلة إلى "شاهدة الذاكرة" المخصصة للمشاركين في الحرب الوطنية العظمى.

    5. التفاعل مع الوالدين

    من الأهمية بمكان في حل مشاكل التربية الوطنية التواصل الوثيق مع عائلة التلميذ. يقدم الآباء مساعدة كبيرة ، ويشاركون بنشاط في حياة رياض الأطفال ، ويظهرون الخيال والخيال والحماس. بمشاركتهم عقدت:

    • معارض للرسومات والحرف: "أمي هي الأفضل" ، "عائلتي" ، إلخ.
    • تصميم غرف المجموعة.
    • تحسين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
    • العمل المنزلي في الطبيعة.
    • الصباح والعطلات والرحلات والمسابقات.
    • الحملات البيئية "ازرع زهرة" ، "صنع مغذي" ، إلخ.

    يتم تنفيذ التربية الوطنية في جميع مجالات العمل مع الأطفال: في التعرف على البيئة ومع خيالوتطوير الكلام والموسيقى والفنون الجميلة.

    كما يتم القيام بالكثير من العمل لدراسة مستوى المعرفة والمهارات والقدرات للتطور المعرفي والاجتماعي والأخلاقي للتلاميذ. الفحص التشخيصي (بداية ونهاية العام الدراسي. الملحق 1.2).

    تاسعا. الدعم اللوجستي

    • الوسائل التعليمية والبصرية.
    • الوسائل الحديثة للتكلفة الإجمالية للملكية (TCO) ؛
    • أدب منهجي
    • نسخ اللوحات
    • صور مع أنواع مختلفة من القوات والمدافعين عن الوطن ، ألبومات الصور "مدينتي" ؛
    • "عائلتي"؛
    • خيال؛
    • دليل "محميات ومحميات منطقة سخالين" ؛
    • التسجيلات والتسجيلات الصوتية لأغاني سنوات الحرب ؛
    • خرائط أطلس منطقة سخالين ؛
    • رموز منطقة سخالين ومدينة ماكاروف ، كرة أرضية ، إلخ.

    كتب مستخدمة

    1. Volchkova V.N. ، ستيبانوفا إن.. "ملخصات الفصول في الثانية مجموعة صغار kindergarten "، فورونيج: TC" Teacher "، 2007.
    2. Deryagina L.B. روسيا وطني. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.
    3. Dybina O.B.. طفل و العالم. م: الفسيفساء - التركيب ، 2005.
    4. Evtushenko S.، Veselova L. تنشئة مواطن روسي عظيم. // التعليم قبل المدرسي 2007 رقم 6 ، ص 118-121.
    5. إيغوشينتسيفا أ. متحف المجد العسكري // التعليم قبل المدرسي 2006 رقم 5 ، ص 11-13.
    6. كوماروفا تي. الفن كعامل في تعليم حب الوطن // التعليم قبل المدرسي 2006 ، العدد 2 ، ص 3-8.
    7. كومراتوفا ن. حول التربية المدنية لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي 2006 رقم 5 ، ص 3-10.
    8. Kazakova N.V. نهر كبير يبدأ باليافوخ ، حب الوطن من روضة الأطفال // معلمة حضانة 2008 رقم 12 ، ص 31-36.
    9. كومراتوفا ن. حول التربية المدنية لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي 2005 ، العدد 10 ، ص 10-19.
    10. Pryakhina S.A.. لقد كنت محظوظًا لأنني ولدت في روس // معلمة في مؤسسة التعليم قبل المدرسي 2008 ، رقم 8 ، ص 27-29.
    11. سوبوليفا الأول. أحب منزلك الصغير. // التعليم قبل المدرسي 2005 رقم 10 ، ص 52-54.
    12. تاترينكوفا إل يو. حقوق المواطن الصغير. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.
    13. تاترينكوفا إل يو. أنا وعائلتي. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.

    إيلينا كوندراتييفا
    برنامج عمل حول التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة

    1. القسم الهدف 1.1. ملاحظة توضيحية

    وفق القانون الاتحادي بتاريخ 29 ديسمبر 2012 برقم 273-FZ (يشار إليه فيما بعد بالقانون الاتحادي "في التعليم في الاتحاد الروسي") مرحلة ما قبل المدرسةالتعليم هو مستوى التعليم العام إلى جانب التعليم العام الابتدائي والتعليم الأساسي العام والثانوي العام. بالضبط في مرحلة ما قبل المدرسةفي مرحلة الطفولة ، يتم وضع التوجهات القيمية لتنمية شخصية الطفل ، وأسس هويته ، والمواقف تجاه العالم والمجتمع والأسرة ونفسه. لذلك المهمة مرحلة ما قبل المدرسةالتعليم - الحفاظ على التفرد وتقدير الذات مرحلة ما قبل المدرسةالطفولة كنقطة انطلاق للإدماج والمزيد من التمكن من أشكال مختلفة من نشاط الحياة في عالم سريع التغير ، وتعزيز تطوير أشكال مختلفة من نشاط الطفل ، ونقل الأعراف والقيم الاجتماعية التي تسهم في التنشئة الاجتماعية الإيجابية في مجتمع متعدد الثقافات متعدد الجنسيات.

    التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة ليست فقط تعليمًاحب الوطن ، والأسرة ، ورياض الأطفال ، والمدينة ، والطبيعة الأصلية ، والتراث الثقافي للشعب ، والأمة ، والموقف المتسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى ، ولكن أيضًا تربيةموقف محترم للعامل ونتائج عمله ، وطنه ، المدافعين عن الوطن ، رموز الدولة ، تقاليد الدولة والعطلات الرسمية.

    يحدد مفهوم تحديث التعليم الروسي المهام ذات الأولوية ، التي يتطلب حلها بناء نظام ملائم للدعم النفسي والتربوي. واحدة من هذه المهام هي التربية الوطنيةالجيل الصاعد.

    في المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية مرحلة ما قبل المدرسةيتم تحديد أهداف التعليم ل التربية الوطنية: تهيئة الظروف لتكوين الأساسات الوعي الوطنيالأطفال، وإمكانية التنشئة الاجتماعية الإيجابية للطفل ، ونموه الشخصي والأخلاقي والمعرفي الشامل ، وتنمية المبادرة والقدرات الإبداعية على أساس مناسب أنشطة ما قبل المدرسة.

    إن تحول روسيا إلى مجتمع ما بعد صناعي ، وعمليات المعلوماتية ، والأهمية المتزايدة لوسائل الإعلام كمؤسسة للتنشئة الاجتماعية ، ومجموعة واسعة من المعلومات والموارد التعليمية تفتح فرصًا جديدة لتنمية شخصية الطفل ، ولكن في في نفس الوقت تحمل أنواعًا مختلفة من المخاطر. في هذا الصدد ، فإن المشكلة التربية الوطنية للأطفالوأصبح الشباب من أكثر الفئات أهمية. في الوقت نفسه ، يكتسب خصائص جديدة ، وبالتالي ، مناهج جديدة لحلها كجزء لا يتجزأ من العملية الشاملة للتكيف الاجتماعي وتقرير المصير للحياة وتنمية الشخصية.

    حب الوطن- هذا هو حب الوطن ، والإخلاص للوطن ، والرغبة في خدمة مصالحه واستعداده ، والتضحية بالنفس ، وحمايته. التربية الوطنيةالطفل هو أساس تكوين مواطن المستقبل.

    برنامج عمل التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة(إضافي - برنامج) المتقدمةبناءً على متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لهيكل التعليم العام الرئيسي ، التعليم العام الأساسي النموذجي برامج التعليم ما قبل المدرسة"من الولادة إلى المدرسة"تحت إشراف N. E، Veraksa، T. S. Komarova، M.A Vasilyeva، the system of classes Aleshina N. V. “مقدمة أطفال ما قبل المدرسةمع الواقع المحيط والاجتماعي.

    المكان المقصود البرامج. تم تصميم البرنامج للأطفال من سن 5-7 سنوات.

    الجدول الزمني للتنفيذ البرامج. برنامجمصممة لمدة عامين.

    وقت التنفيذ (منظم الأنشطة التعليمية) ل الأطفالالمجموعة العليا - 10 ساعات مقابل الأطفالالمجموعة التحضيرية - 12 ساعة.

    شكل المنظمة بدوام كامل.

    ميزات تنظيم الأنشطة - برنامجنفذت في شكل مشاريع ليس فقط في الأنشطة التعليمية المنظمة ، ولكن أيضًا في الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال ، في سياق لحظات النظام، في أنشطة الأطفال المستقلة ، في التفاعل مع الأسر ، مما يساهم ليس فقط التربية الوطنية للأطفالولكن أيضًا تكوين علاقات مع الكبار والأقران ، والتنمية الشاملة لشخصية الطفل.

    1.2 ملاءمة البرامج.

    الطفولة هي اكتشاف يومي للعالم. من الضروري أن يصبح هذا الاكتشاف ، أولاً وقبل كل شيء ، معرفة الشخص والوطن ، حتى يدخل جمال الإنسان الحقيقي وعظمة الوطن وجماله الذي لا يضاهى في عقل الأطفال وقلبهم.

    الطفولة مرحلة حاسمة في تنمية الشخصية ومجالها الأخلاقي.

    يشير محتوى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية إلى الحاجة الملحة لتكثيف العملية تعليم حب الوطن لمرحلة ما قبل المدرسة. الأطفال في هذا العمر فضولي جدا، متجاوب ، سريع التأثر. يستجيبون بسهولة لجميع المبادرات ، ويعرفون كيف يتعاطفون ويتعاطفون بصدق. ل مربيهذه أرض خصبة. بعد كل شيء ، في هذا عمرهناك فرص كبيرة لأخلاقي منظم ومتسق الأبوة والأمومة. هناك تكوين للأساس الروحي للطفل ، والعواطف ، والمشاعر ، والتفكير ، وعمليات التكيف الاجتماعي في المجتمع ، وتبدأ عملية الوعي الذاتي في العالم من حوله. هذه الشريحة من حياة الإنسان هي الأكثر ملاءمة للتأثير العاطفي والنفسي على الطفل ، حيث أن صوره مشرقة جدًا وقوية ، وبالتالي تظل في الذاكرة لفترة طويلة ، وأحيانًا مدى الحياة ، وهو أمر شديد الأهمية. مهم في تعليم حب الوطن.

    تساهم البيئة التربوية المواتية التي تم إنشاؤها في الوقت المناسب في التربية عند الأطفال أساسيات حب الوطن والمواطنة. مفهوم حب الوطنمتنوع في محتواه - إنه احترام ثقافة البلد ، والشعور بعدم الانفصال عن العالم الخارجي ، والاعتزاز بشعبه ووطنه الأم.

    منذ السنوات الأولى من الحياة ، يجب أن يحب الطفل وطنه الأم ، والثقافة بقلبه وروحه ، وأن يختبر إحساسًا بالفخر الوطني ، كما يقولون. "تجذر في وطنك".

    الشعور بالوطن ... يبدأ في الطفل بموقف تجاه الأسرة ، لإغلاق الناس - من الأم والأب والجدة والجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة. يبدأ شعور الوطن بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل منه وما يسبب استجابة في روحه ... وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم يدركها بعمق بعد ، إلا أنها مرت من خلالها. الطفولية المعرفة، يلعبون دورًا كبيرًا في تنمية الشخصية وطني. أهمية كبيرة ل الأبوة والأمومة عند الأطفالالاهتمام والحب للوطن له البيئة المباشرة. يتعرف الطفل تدريجياً على الروضة وعائلته وشارعه ومدينته ثم البلد وعاصمتها ورموزها. مسقط الرأس ... من الضروري أن نبين للطفل أن مسقط رأسها مشهورة بتاريخها وتقاليدها ومعالمها وآثارها وأفضل الناس. كن مواطنا وطنيهو أن تكون أمميًا. وبالتالي تربيةيجب أن يقترن حب الوطن ، والاعتزاز بالوطن ، مع تكوين موقف خير تجاه ثقافة الشعوب الأخرى ، تجاه كل شخص على حدة ، بغض النظر عن لون البشرة والدين.

    سن ما قبل المدرسةوفقا لعلماء النفس ، هي أفضل فترة لتكوين الحب لوطن صغير.

    1.3 الهدف والمهام البرامج

    استهداف: تطوير المواطنة في مرحلة ما قبل المدرسة, حب الوطنكأهم القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية ، والاستعداد للتظاهر النشط في مختلف مجالات المجتمع.

    مهام: - تكوين حب الوطن (الانخراط في المنزل ، الأسرة ، الحضانة ، المدينة);

    تكوين العلاقات الروحية والأخلاقية ؛

    تنشئة حب ​​التراث الثقافي لشعوبهم ؛

    - تربيةحب واحترام خصائصهم الوطنية ؛

    احترام الذات كممثل للشعب ؛

    تكوين اهتمام معرفي بالعالم وتوسيع الأفكار حول وطنهم على أساس المقارنة ؛

    موقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى والأقران والآباء والجيران والأشخاص الآخرين.

    1.4 المبادئ والمناهج التربوية للتكوين البرامج. الاساسيات العمل على تربية المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسةما يلي مبادئ:

    مبدأ الاتصال الموجه نحو الشخصية هو تكوين الشخصية الفردية وتطوير الشخصية الأخلاقية للشخص. في عملية التعلم ، يعمل الأطفال كباحثين نشطين في العالم من حولهم جنبًا إلى جنب مع المعلم ، وليس مجرد تبني الخبرة بشكل سلبي. الشراكة والتواطؤ والتفاعل هي أشكال ذات أولوية للتواصل بين المعلم والأطفال ؛

    يتضمن مبدأ التخطيط الموضوعي للمادة تقديم المواد المدروسة على أساس موضوعي كتل: عائلة أصلية ، طبيعة أصلية ، ثقافة أصلية ، مدينة محلية ، موطن ؛

    مبدأ الرؤية - عرض واسع للمواد ذات الصلة قيد الدراسة الرؤية: الرسوم التوضيحية وصور المناظر الطبيعية والمعالم الأثرية والمشاهد وما إلى ذلك.

    يتضمن مبدأ التسلسل تخطيط المادة المعرفية المدروسة بالتسلسل (من البسيط إلى المعقد ، بحيث يتعلم الأطفال المعرفة تدريجيًا ، في نظام معين.

    مبادئ الأخلاق - التربية الوطنية.

    التداخل التعليمية- المهام التربوية.

    مستهدف منسق عمل جميع المشاركين تعليمي-العملية التعليمية (أسرة ، طفل ، هيئة تدريس)في بيئة تنموية منظمة بشكل خاص.

    نهج موجه للمشاركين في المشروع ، بما في ذلك استخدام النماذج والأساليب العمل المناسب للعمروالخصائص الفردية.

    استخدام التجربة الاجتماعية للأجيال الماضية (التقاليد الوطنية والعائلية).

    الاتساق في الأخلاق وطنيتشكيل - تكوين شخصيات: من القريب إلى البعيد ، من الصغير إلى الكبير (بيتي - شارعي - مدينتي - بلدي - كوكبي).

    1.5 الأهداف في مرحلة إتمام التطوير البرامج

    في سن السابعة:

    يتقن الطفل الأساليب الثقافية الرئيسية للنشاط ، ويظهر المبادرة والاستقلالية في اللعبة والتواصل والبناء وأنواع أخرى من أنشطة الأطفال. للطفل موقف إيجابي تجاه العالم ، ولديه شعور بالكرامة. يتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين ، ويشارك في الألعاب المشتركة. القدرة على التفاوض ، ومراعاة مصالح الآخرين ومشاعرهم ، والتعاطف مع الإخفاقات والبهجة بنجاحات الآخرين ، وإظهار مشاعره بشكل مناسب ، بما في ذلك الشعور بالثقة في نفسه ، ومحاولة حل النزاعات ؛

    لدى الطفل خيال يتجسد في أنشطة مختلفة وقبل كل شيء في اللعبة. يمتلك أشكال وأنواع مختلفة من الألعاب ، ويميز بين المواقف المشروطة والحقيقية ، ويتبع قواعد اللعبة ؛

    يتكلم الطفل بشكل جيد ، ويمكنه التعبير عن أفكاره ورغباته ، واستخدام الكلام للتعبير عن أفكاره ومشاعره ورغباته ، وبناء بيان كلام في موقف تواصل ، ويمكنه تمييز الأصوات في الكلمات. يطور الطفل المتطلبات الأساسية لمحو الأمية ؛

    الطفل قادر على بذل جهود قوية الإرادة ، ويمكنه اتباع المعايير الاجتماعية للسلوك والقواعد في مختلف الأنشطة ، في العلاقات مع البالغين والأقران ، ويمكنه اتباع قواعد السلوك الآمن والنظافة الشخصية ؛

    يُظهر الطفل فضولًا ، ويطرح أسئلة على البالغين والأقران ، ويهتم بالعلاقات السببية ، ويحاول بشكل مستقل التوصل إلى تفسيرات للظواهر الطبيعية وأفعال الناس. إنه يميل إلى الملاحظة والتجربة وبناء صورة دلالية للواقع المحيط ، ولديه معرفة أولية عن نفسه وعن العالم الطبيعي والاجتماعي الذي يعيش فيه. إنه على دراية بأعمال أدب الأطفال ، ولديه أفكار أولية من مجال الحياة البرية ، والعلوم الطبيعية ، والتاريخ ، وما إلى ذلك. قادر على اتخاذ قراراته الخاصة ، بالاعتماد على معرفته ومهاراته في مختلف الأنشطة.

    1.6 نتائج التطوير المخطط لها البرامج:

    طفل 5-6 سنوات:

    يعرف عنوان منزله واسم المدينة والحي والمنطقة.

    لديه فكرة عن رمزية المدينة ، الحي ، المنطقة.

    يعرف اسم الشوارع المجاورة.

    لديه فكرة عن حياة وطريقة حياة الناس الذين يعيشون في مدينته الأم.

    يتعرف على معالم المدينة بالصور ، يكون قادرا على التحدث عنها.

    يعرف مهن والديه.

    يعرف قواعد السلوك في الطبيعة.

    إنه يعرف كيف يتحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

    يميز بعض أنواع القوات.

    طفل من 6-7 سنوات

    لديه معلومات موجزة عن تاريخ المدينة ، الحي ، المنطقة.

    يعرف تاريخ ميلاده ، اسم عائلته ، عنوان منزله ، رقم هاتفه ؛ أسماء الآباء والأمهات ؛ عنوان الروضة.

    يعرف شعار النبالة ، علم الاتحاد الروسي ، منطقة موسكو.

    لديه فكرة عن الرئيس ، حكومة روسيا ؛ حول المحاربين - المدافعين عن الوطن ، حول قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

    يعرف الشعر والأعمال الفنية للشعراء والفنانين المحليين.

    يعرف قواعد السلوك الآمن في الطبيعة وفي الشوارع.

    لديه أفكار أولية حول حماية الطبيعة والمحميات ومحميات الحياة البرية في منطقة موسكو.

    يفهم المشاركة في المجتمع والبيئة ، ويدرك نفسه كعضو كامل العضوية في المجتمع.

    لديه فكرة عن وطنه ؛ حول أشخاص من جنسيات مختلفة وعاداتهم وتقاليدهم وفولكلورهم وعملهم ، إلخ ؛ عن الأرض ، عن أناس من أعراق مختلفة يعيشون على أرضنا ؛ حول عمل البالغين ، وخصائصهم التجارية والشخصية ، والإبداع ، والعطلات الرسمية ، والمدرسة ، والمكتبة ، وما إلى ذلك.

    نماذج لتتبع النتائج وتحديدها.

    تتم المراقبة وفقًا للخرائط التنمية الفرديةطفل في بداية كل عام دراسي (اكتوبر)و في النهاية (قد).

    شكل تحديد النتائج هو خريطة التطور الفردي للطفل.

    * يتم تنظيم ورش عمل واستشارات للآباء وعروض مفتوحة ومعارض لمنتجات أنشطة المشروع. يوجد قسم على الموقع.

    قيد التنفيذ خطة التقويم مجموعة عملالذي يعكس العمل على التربية الوطنية.

    1.7 الخدمات اللوجستية البرامج.

    للتنفيذ البرامج المطلوبة:

    زوايا التربية الوطنية في مجموعات;

    خزانة التربية الوطنية;

    مرئي وتوضيحي مواد: عروض تقديمية ، رسوم توضيحية ، صور فوتوغرافية ، لوحات ، شرائح عن المشكلة ؛

    مكتبة الكتب مع محتوى وطني;

    المنهجي او نظامى:

    الأدب النظري والمنهجي ،

    الصحافة الدورية

    مواد عن الخبرة التربوية المتقدمة.

    مواد للفصول في التربية الوطنية 1. نسخ اللوحة

    2. الأدب المنهجي

    3. الوسائل البصرية والتعليمية

    4. الرسوم التوضيحية لأنواع مختلفة من القوات ، وصور الأبطال

    5. التعليم الإلكتروني مصادر: بروجيكتور كمبيوتر محمول ، عروض تقديمية ، أفلام

    6. التسجيلات الصوتية

    7. خرائط ، أطلس ، كرة أرضية

    8. خيال

    9. رموز الدولة

    2. تنظيم الأنشطة ل برنامج:

    للتنفيذ البرامج المطلوبة، أولا وقبل كل شيء ، خلق حالة اجتماعية للتنمية الأطفال في رياض الأطفال. الوضع الاجتماعي للتنمية- الحالات الإجتماعية، حيث يحدث التطور النفسي والسلوكي للإنسان وفقًا لما يلي المؤشرات:

    1. تنظيم الحياة الأطفال في مجموعة

    2. أسلوب العلاقة المعلم مع الأطفال

    3. الأبوة والأمومة عند الأطفالالصفات الاجتماعية ومهارات التعاون

    4. إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية.

    تنظيم الحياة الأطفال في مجموعة.

    1. الحياة الراسخة بوضوح الأطفال والوضع.

    يساهم الروتين اليومي المكون بعقلانية في التكوين "القوالب النمطية الديناميكية". من المهم أن تتذكر أن الأحمال غير الكافية على جسم الطفل تؤدي إلى بطء النمو والانحرافات الاجتماعية. تطوير. يؤدي تقصير المدة إلى نفس النتائج. يمشي، حان الوقت للدراسة الذاتية ، قلة النشاط الحركي.

    2. التفاعل العاطفي والعملي المستمر مع الكبار والأقران.

    3. تم إنشاء بيئة كائن مكانية متطورة.

    4. البيئة في المجموعة مريحة نفسيا الأطفال.

    أسلوب العلاقة المربين والأطفال.

    النمط الديمقراطي - مربيبمساعدة الحجج المختلفة يقنع الطفل بمزايا هذا الفعل أو ذاك. الخيار متروك للطفل. هذا النوع من العلاقات ينطوي على نهج فردي للأطفال. هذا النوع من الرعاية غير المزعجة هو ما يحتاجه الأطفال أكثر من غيره.

    الأبوة والأمومة عند الأطفالالصفات الاجتماعية ومهارات التعاون.

    1. الأبوة والأمومة عند الأطفالالموقف الواعي لقواعد السلوك في مجتمع الأقران.

    2. المساعدة في ممارسة حقوق كل طفل في دائرة أقرانه.

    يجب أن يعتمد النشاط المهني على معايير العمرسلوك الأطفال.

    التفاعل مع الوالدين.

    يجب أن يشارك الآباء في التعليم معالجة: استشارات ، ورش عمل ، تعريف بالمهام التنموية للطفل وإنجازاته ، المشاركة في المشاريع.

    طُرق التربية الوطنية- من الأولويات التعليم الحديثهو الانتقال إلى تقنيات التعلم الجديدة و التعليم. واحدة من المهام الرئيسية وربما أصعب مهام المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي تنمية القدرات الإبداعية. الأطفال والمعلم. في رأيي ، مصدر التفاعل ، الخلق المشترك الأطفالوالبالغون هم تقنية التصميم. طريقة المشروع ، كشكل من أشكال تنظيم الفضاء التعليمي ، هي أطفال ما قبل المدرسة مبتكرون. يسمح للطفل بالعمل كشريك كامل في العملية التربوية القائمة على مبادئ التعاون. هذه طريقة للتطوير التربوي للبيئة من قبل الطفل في عملية الأنشطة العملية المرحلية والمخطط لها مسبقًا لتحقيق الأهداف المرجوة. - استهداف يمشي، والرحلات إلى أماكن المجد العسكري ، والمعالم الأثرية ، ومتحف التاريخ المحلي ، وما إلى ذلك.

    قصص مربي، محادثات مع الأطفال حول التاريخ المجيد لبلدهم الأصلي ومدينتهم الأصلية

    مراقبة كيفية عمل الناس في منطقة رياض الأطفال وفي المدينة ، وكيف يتغير مظهرها بسبب هذا العمل

    عرض شرائح موضوعية ومقاطع فيديو ورسوم توضيحية

    الاستماع إلى التسجيلات الصوتية المواضيعية ، يمكن أن تكون أصوات طيور الغابة الروسية أو نشيد الاتحاد الروسي

    التعارف مع الفولكلور الروسي - حكايات ، أمثال ، أقوال ، أغاني ، ألعاب

    التعرف على الفنون الشعبية والتطريز والرسم

    مقدمة في الإبداع الكتاب المحليينوالملحنين والفنانين

    زيارة المعارض الموضوعية أو تنظيمها بشكل مستقل

    المشاركة في الإجازات

    المشاركة في مجدية مفيدة اجتماعيا يعمل

    نماذج التربية الوطنية

    1. أنواع مختلفة من الأنشطة المعرفية ، ودراسة رموز الدولة في الاتحاد الروسي ، واكتساب المعرفة من قبل الأطفال حول الموقع ، ومناخ مدينتهم الأصلية ، وتاريخها. مجموعة متنوعة من الموضوعات "وطننا"

    2. التعارف الأطفالمع ثقافة وتقاليد الوطن الأصلي ، مع طقوس الشعب الروسي ، وعطلات الطقوس ، والرحلات إلى متحف التاريخ المحلي ، وتنظيم الأنشطة الترفيهية المواضيعية.

    3. تربيةفي الأطفال الذين يحبون واحترام طبيعتهم الأصلية ، تكوين شعور بالمسؤولية تجاه الطبيعة. من الضروري السعي لضمان أن تصبح الطبيعة أكثر وضوحًا وأقرب إلى الأطفال. هذا هو أحد المكونات الهامة حب الوطن.

    4. التعارف الأطفالمع الماضي البطولي للوطن. تقديم التقارير إلى أفكار التلاميذأن يتذكر الناس دائمًا الأحداث العسكرية الرهيبة ، ويكرمون ذكرى الموتى ، ويحيطون الأشخاص الذين دافعوا عن وطنهم باهتمام واهتمام. عقد شهر عسكري سنوي التربية الوطنية، تنظيم مسابقة الرسم "المدافعون عن الوطن"، إجراء الفصول "أبطال الحرب", "أبطال الأطفال"، إلى جانب "توظيف الشجاعة"حيث سيشير الأطفال إلى مآثر الجنود الروس الذين أظهروا شجاعة لا مثيل لها في تلك الأوقات العصيبة للوطن. تحتجز "أسابيع من الذكرى"مع دروس ومحادثات وتزيين الهدايا وبطاقات المعايدة للمحاربين القدامى ، وهو متدرب "يوم النصر"والرحلات إلى المعالم الأثرية.

    5. التفاعل مع الوالدين. إقامة مع مشاركتهم معارض الحرف والرسومات حول الموضوع "عائلتي", "أمي هي الأفضل"وما إلى ذلك ، تحسين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وإجراء المسابقات ، والإجازات والعطلات ، والعمل المشترك في الموقع. الاتصال بالوالدين والأسرة له أهمية كبيرة في حل المشاكل الأخلاقية التربية الوطنية. الطريقة الحالية هي "مشاريع عائلية". جوهرها هو أن كل عائلة ، مع مراعاة اهتماماتها وأولوياتها المعرفية ، تعد مادة حول موضوع محدد مسبقًا. الأنشطة المشتركة للكبار و الأطفاليساهم في تقاربهم وظهور المصالح المشتركة. التواصل بين الوالدين و الأطفالمليئة بالمحتوى المعرفي الغني عاطفيا.

    مدرسة MKOU Kostino-Otdelskaya الثانوية

    اعتبر وافق

    في قرار المجلس التربوي رقم ___ بتاريخ ____ 2016

    رقم المحضر ____ بتاريخ ____2016 مدير _____ L.V. Kotova

    برنامج

    على التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة

    "تربية الوطنيين"

    سن الأطفال: 4-7 سنوات

    فترة التنفيذ: 3 سنوات

    مطور: كبير المعلمين Illarionova S.M.

    2015

    المحتوى.

    أنا . قسم الهدف

    1.1 ملاحظة توضيحية

    1.2 الغايات والأهداف الرئيسية لتنفيذ برنامج التعليم الإضافي

    1.3 العلاقة مع المجالات الأخرى

    1.4 أشكال العمل على تنفيذ المهام الرئيسية للبرنامج.

    1.5 نتائج تطوير البرنامج

    1.6 أهداف تطوير البرنامج

    ثانيًا . قسم المحتوى

    2.1 العمر والخصائص الفردية للأطفال من 4 إلى 7 سنوات

    ثالثا . قسم التنظيم

    3.1 خطة تعليمية وموضوعيةن

    3.2 خطة موضوعية تقويمية للأنشطة المشتركة للأطفال من سن 4-7 سنوات

    رابعا . مجمع منهجي التعليمية

    معالجة

    الخامس . المؤلفات

    أنا . قسم الهدف

    1.1. ملاحظة توضيحية.

    التاريخ المحلي هو أحد أقوى الوسائل لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة. إنه يغرس في الأطفال حبًا واعًا لأرضهم الأصلية كجزء من الوطن الأم العظيم - روسيا ، ويربط التنشئة بالحياة ، ويساعد على تكوين مفاهيم ومشاعر أخلاقية قائمة على أرضهم ، في جميع أشكالها وأساليبها المتنوعة ، ولديها مساحة ضخمة الأثر التربوي في تكوين شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة.

    من وجهة نظر مفهوم التعليم قبل المدرسي عملية تربويةيُنظر إليه على أنه تعريف نشط للأطفال بالقيم الإنسانية العالمية. في مرحلة ما قبل المدرسة ، يكتسب الطفل أسس الثقافة الشخصية وأساسها المتوافق مع القيم الروحية العالمية. يتضمن تكوين أساس الثقافة الشخصية توجه الطفل في الطبيعة ، والأشياء التي أنشأتها الأيدي البشرية ، وظواهر الحياة الاجتماعية ، وأخيراً ، في ظواهر حياته ونشاطه ، في نفسه. مادة التاريخ المحلي لها أهمية كبيرة في توسيع آفاق الأطفال وتنمية قدراتهم الفكرية. يساهم نهج التاريخ المحلي في تربية الأطفال في تنفيذ المبادئ التعليمية الأساسية لعلم التربية: من القريب إلى البعيد ، من المعروف إلى المجهول ، من البسيط إلى المجمع.

    مرة أخرى في القرن قبل الماضي ، كان شخصية بارزة في مجال التعليم قبل المدرسي A.S. يولي سيمونوفيتش ، منظم أول روضة أطفال في روسيا ، أهمية كبيرة للتاريخ المحلي. كتبت في كتابها: "يبدأ التاريخ المحلي السليم في روضة أطفال. هذه سلسلة من المحادثات والملاحظات والمشي المنهجية التي سبق أن فكر فيها المربي جيدًا ، والتي تؤدي إلى التعارف الواعي مع الوطن وتهيئة الطفل لمزيد من فهم الطبيعة الحية وغير الحية ، وكذلك الجغرافيا والبيئة ، لا ينبغي فهم التاريخ المحلي كما لو كان يعلم الطفل بالبيئة. يختار التاريخ المحلي فقط تلك العناصر من حياة الناس التي يمكن أن تمنح الطفل قوة معنوية وعقلية معينة.

    Ushinsky K.D. ، Belinsky V.G. ، Dobrolyubov N.A. يعتقد أن تنشئة مواطن من وطنهم على طفل لا تنفصل عن تنشئة المشاعر الإنسانية فيه - اللطف ، والعدالة ، وموقف منتبهة للأسرة ، لأقرب الناس - الأم ، الأب ، الجدة ، الجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة. يبدأ الشعور بالوطن الأم بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل منه وما يثير استجابة روحه. وعلى الرغم من أن الكثير من الانطباعات لم تتحقق بعد بعمق من قبله ، ولكنها مرت في قلب الطفل ، إلا أنها تلعب دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

    أشارت ماريا مونتيسوري إلى أن السمات "المحلية" لسلوك الشخص هي انعكاس غامض لما تم طبعه فيه خلال طفولته. كانت تعتقد أنه في عبارة "أحب أرضي" لا يوجد شيء سطحي أو مصطنع ، بل على العكس ، فهي تعكس صفات إنسانية أساسية للغاية.

    من أجل تحويل طفل ما قبل المدرسة إلى مشارك نشط ومهتم في العملية التعليمية ، من الضروري ربط محتوى التعليم بهدف قريب ويمكن الوصول إليه من قبل الطفل. وما الذي يمكن أن يكون أقرب وأكثر سهولة ، وهو الشيء الذي يحيط بنا منذ الطفولة: الأسرة ، والمدينة الحبيبة ، والطبيعة الأصلية. يساعد الموقف اليقظ تجاه الأقرب على تكوين فكرة عامة عن العالم والعلاقات في الطبيعة والمجتمع.

    ما هو التاريخ المحلي؟هذه مجموعة معرفية عن تاريخ المنطقة واقتصادها وطبيعتها وحياتها وثقافتها. "الحافة" هي مفهوم شرطي وتعتمد على من يدرسها ولأي غرض. يمكن أن تكون مدينة أو حي أو شارع ، أي ما يحيط بنا. بالنسبة للطفل ، هذا أولاً وقبل كل شيء منزل ، وروضة أطفال ، وشارع ، ومدينة. هذه هي الطبيعة ، الناس ، المنازل التي تحيط بهم ، والتي يرونها كل يوم.

    أهمية البرنامج.

    يهدف البرنامج إلى تنمية المشاعر الأخلاقية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتعزيز الحب والاحترام لوطنهم الصغير ، وطنهم الأصلي بمساعدة أساليب الإدراك العاطفية والحسية العملية. يسمح البرنامج من خلال التعليم الإضافي بالتأثير على المجال العاطفي للطفل في سن ما قبل المدرسة ، على نشاطه المعرفي.

    يهدف البرنامج المترجم للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى توسيع معرفة الأطفال بأرضهم الأصلية وعاداتها ومهن الناس ، لتشكيل أسس السلوك الروحي والبيئي والأخلاقي والشخصي تجاه وطنهم الصغير. هذا البرنامجيوفر فرصة للاستيقاظ في اعتزاز الطفل بالتقاليد ، ونجاحات أبناء الوطن والمواطنين ، والمشاركة الشخصية في حل المشكلات القائمة ، وإظهار الاهتمام بالبيئة ككل.

    يساعد تنفيذ هذا البرنامج على تنظيم أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بطريقة تجعلهم يدرسون أراضيهم بشكل أفضل ، ويفهمون بشكل أفضل ميزات الطبيعة والثقافة والتاريخ ، ويساهمون في تكوين اهتمامات الأطفال وارتباطهم بأرضهم الأصلية ، والتنمية من المشاعر الوطنية.

    الأشكال الرئيسية لعمل الحلقة هي فصول موضوعية ومعقدة ومتكاملة ، وهي تشمل: المحادثات ، وقصص المعلم ، وقراءة القصص الخيالية. ألعاب تعليمية وإبداعية. صنع ألبومات كتابة القصص الإبداعية. بالإضافة إلى الرحلات الاستكشافية ، تستهدف مسارات المشي إلى المعالم الأثرية والمتاحف. الخطة متعددة الأوجه وتغطي قضايا التاريخ والجغرافيا والبيئة والثقافة.

    يتمتع الأطفال بفرصة الجمع بين مختلف المجالات وأشكال النشاط ، مع مراعاة اهتماماتهم ووقت فراغهم. يتضمن البرنامج استخدام الأشكال التالية من النشاط: جماعي ، فردي ، جماعي. يؤدي الجمع بين أنواع مختلفة من النشاط (المعرفي والإبداعي) إلى النشاط والاهتمام.

    مدة البرنامج 3 سنوات.

    يتم تجميع البرنامج حسب الفئات العمرية: للأطفال من 4 إلى 5 سنوات (الفئة المتوسطة) ، للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات (المجموعة الأكبر سنًا).

    1.2 الغايات والأهداف الرئيسية لتنفيذ البرنامج.

    استهداف : توسيع المعرفةالأطفال حول تاريخ وثقافة مدينة فورونيج والمنطقةلغرس الفائدةإلى PRأوشلي أرضهم لتثقيف وطنيمشاعرأ.

    مهام:

    تكوين الصفات الأخلاقية للفرد في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على قريتهم الأصلية ؛

    تكوين موقف مدني ومشاعر وطنية لماضي الوطن وحاضره ومستقبله ، وإحساس بالفخر بوطنهم الصغير ؛

    تكوين أفكار أولية عن المجتمع ، عن الأسرة (تكوينها ، علاقات القرابة والعلاقات ، التوزيع المسؤوليات العائلية، والتقاليد ، وما إلى ذلك) ؛

    تكوين أفكار أولية عن المنطقة (بما في ذلك رموزها ، الوطن الأم "الصغير" و "الكبير" وطبيعته) والانتماء إليها.

    - تكوين مصلحة كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة في الحاضر والماضي لوطنه الأصلي ، والقدرة على رؤية التاريخ من حوله (في المنازل ، وأسماء الشوارع ، وما إلى ذلك) ؛

    تكوين رغبة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في تلقي واكتساب المعرفة بشكل مستقل عن أرضهم الأصلية في المستقبل.

    زيادة الاحترام والاعتزاز بأرض الفرد ؛

    تنمية موقف قيم عاطفياً لدى الأطفال تجاه وطنهم الأم الصغير ؛

    - تنمية النشاط المعرفي والإبداعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

    1.3 الاتصال مع مناطق أخرى.

    تعد معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأرضهم الأصلية عملية طويلة ومعقدة. لا يمكن تحقيق نتيجة إيجابية في تطوير موقف شامل تجاه الأرض الأصلية إلا من خلال العمل المنهجي. تم دمج معرفة التاريخ المحلي

    في الأنشطة التربوية التي تتم في إطار عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال: اللعب ، الاتصال ، العمل ، البحث المعرفي ، الإنتاجي ، الفني.

    يتم دمج الأفكار حول وطن صغير بنجاح مع جميع المجالات التعليمية تقريبًا في البرنامج التعليمي الرئيسي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ("التطور المعرفي" ، "تطوير الكلام" ، "التطور الفني والجمالي" ، "التطور البدني").

    في الأنشطة المشتركة التي يتم تنفيذها خلال لحظات النظام (المشي والرحلات المستهدفة توفر النشاط البدني اللازم وتساهم في الحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها).

    في النشاط المستقل للأطفال (الألعاب التعليمية والخارجية ، النظر إلى الصور ، الرسوم التوضيحية).

    في عملية التفاعل مع العائلات (إنشاء ألبومات ، وتجميع مسارات عطلة نهاية الأسبوع ، ورسومات للأطفال مع والديهم).

    في سن ما قبل المدرسة ، تحدث عملية الإدراك لدى الطفل بطريقة عاطفية وعملية. كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة هو باحث صغير ويسعى إلى العمل النشط ، ويجب على المعلم أن يساهم في تطويره بشكل أكبر. كلما كانت أنشطة الأطفال أكمل وأكثر تنوعًا ، زاد نموهم نجاحًا. عند التنظيم عمل التاريخ المحلييتم التخطيط لمجموعة متنوعة من الأنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة - اللعب والبحث المرئي والمعرفي والقراءة. تكامل الأنشطة المختلفة ، وكذلك إدراج أساليب النشاط المعرفي - يوفر اهتمامًا متزايدًا

    1.4 أشكال العمل على تنفيذ الأهداف الرئيسية للبرنامج.

    الأشكال التنظيمية الرئيسية:
         العمل بروح الفريق الواحد؛
    مناحي مستهدفة في القرية ؛
    العطلات والترفيه
    المعارض المواضيعية
    اجتماعات مع المشاركين في الأحداث التاريخية ، أهل الفن ؛
    العمل في متحف المدرسة "مصادر Otdelskie".

    الأساليب والتقنيات:
         الحوارات. محادثات ، قصة المربي ، الآباء ؛
    ألعاب لعب الأدوار والتعليمية والألعاب الخارجية ؛
    حالات المشكلة
    التصميم؛
    مسابقات ومسابقات.
    التجريب.
    شؤون إبداعية جماعية
    الملاحظات.
    مناحي ورحلات مستهدفة ؛
    النظر إلى الصور والرسوم التوضيحية.

    1.5 نتائج تطوير البرنامج.

    وجود معرفة الأطفال بتاريخ المدينة ، ومعالمها ، ومواردها الطبيعية ، وأهميتها الاجتماعية والاقتصادية ، ورمزية الأرض الأصلية ؛ ظهور اهتمام مستمر بالماضي والحاضر والمستقبل للمدينة الأصلية ، والشعور بالمسؤولية والفخر والحب والوطنية. إشراك الأسرة في التربية الوطنية للأطفال.

    يجب أن يعرف الأطفال:

    4-5 سنوات.

    يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ المشاركة بنشاط في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، والتي تهدف إلى ما يرضي البالغين والأطفال.

    كن قادرًا على التحدث عن مسقط رأسك.

    تحدث عن الرغبة في الحصول على مهنة معينة في المستقبل (أن تصبح رجلًا عسكريًا ، ورجل إطفاء ، ورجل شرطة ، وما إلى ذلك).

    المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الأحياء وغير الأحياء ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.

    5-6 سنوات.

    تعرف على عنوان منزلك والمدينة واسم المقاطعة.

    لديك فكرة عن رمزية المدينة ، المنطقة.

    تعرف على اسم الشوارع المجاورة.

    لديك فكرة عن حياة وطريقة حياة الكوريان.

    تعرف على معالم المدينة بالصور ، وكن قادرًا على التحدث عنها.

    تعرف على مهن والديك.

    تعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.

    كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

    6-7 سنوات.

    معلومات موجزة عن تاريخ المدينة والمنطقة.

    تعرف على تاريخ ميلادك ، اسم عائلتك ، عنوان منزلك ، رقم هاتفك ؛ أسماء الآباء والأمهات ؛ عنوان الروضة.

    تعرف على شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني لمدينة فورونيج وبلدك.

    لديك فكرة عن الرئيس ، حكومة روسيا ؛ حول المدافعين عن الحروب في الوطن ، حول قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

    لديك فكرة عن الوطن الأم ؛ حول أشخاص من جنسيات مختلفة وعاداتهم وتقاليدهم وفولكلورهم وعملهم ، إلخ ؛ عن الأرض ، عن أناس من أعراق مختلفة يعيشون على أرضنا ؛ حول عمل البالغين ، وخصائصهم التجارية والشخصية ، والإبداع ، والعطلات الرسمية ، والمدرسة ، والمكتبة ، وما إلى ذلك.

    قصائد وأعمال فنية لشعراء وفنانين محليين.

    قواعد سلامة السلوك في الطبيعة وفي شوارع المدينة.

    لديك أفكار أولية حول حماية الطبيعة ، حول محمية منطقة فورونيج.

    لفهم المشاركة في المجتمع والبيئة ، لإدراك الذات كعضو كامل في المجتمع.

    1.6 أهداف تطوير البرنامج.

    يتقن الطفل الوسائل الثقافية الأساسية ، وأساليب النشاط ، ويظهر المبادرة والاستقلالية في أنواع مختلفة من الأنشطة - اللعب ، والتواصل ، وأنشطة البحث المعرفي ، والتصميم ، وما إلى ذلك ؛ قادر على اختيار مهنته والمشاركين في الأنشطة المشتركة.

    يستجيب عاطفياً لجمال العالم المحيط ، والأعمال الفنية الشعبية والمهنية (الموسيقى ، الرقص ، نشاط مسرحيوالنشاط البصري وما إلى ذلك).

    يمتثل للمعايير الأولية المقبولة عمومًا ، ولديه أفكار قيمة أساسية حول "ما هو جيد وما هو سيئ" ، يسعى جاهداً للقيام بعمل جيد ؛ يظهر الاحترام لكبار السن والعناية بالصغار.

    يُظهر المشاعر الوطنية ، ويشعر بالفخر في مدينتهم ومنطقتهم وبلدهم وإنجازاتهم ، ولديه فكرة عن تنوعهم الجغرافي ، وتعدد الجنسيات ، وأهم الأحداث التاريخية.

    لديه أفكار أساسية عن نفسه والأسرة التقليدية قيم العائلة، بما في ذلك التوجهات الجنسانية التقليدية ، يُظهر الاحترام للجنس الآخر والجنس الآخر ، ويشعر بالانتماء إلى ثقافة معينة.

    لديه القدرة على التكيف مع البيئة الاجتماعية والثقافية.

    ثانيًا . قسم المحتوى.

    2.1 العمر والخصائص الفردية للأطفال من 4 إلى 7 سنوات.

    ميزات العمرالأطفال من 4-5 سنوات.

    فينشاط الألعاب الأطفال في سن ما قبل المدرسةتفاعلات الدور.يشيرون إلى أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بدأوا في فصل أنفسهم عن الدور المقبول. خلال اللعبة ، يمكن أن تتغير الأدوار. تبدأ إجراءات اللعبة في التنفيذ ليس لمصلحتها ، من أجل معنى اللعبة.هناك فصل بين اللعب والتفاعلات الحقيقية للأطفال.

    تطور كبير يتلقى النشاط البصري. يصبح الرسم موضوعيًا ومفصلًا. تتميز الصورة الرسومية للشخص بوجود الجذع والعينين والفم والأنف والشعر وأحيانًا الملابس وتفاصيلها.يتم تحسين الجانب الفني للنشاط البصري.يمكن للأطفال رسم أشكال هندسية أساسية ، قصها بالمقص ، لصق الصور عليهابووساحر ، إلخ.

    يصبح التصميم أكثر صعوبة. يمكن أن تشمل المباني 5-6 أجزاء. تتشكل مهارات التصميم وفقًا لخطة الفرد الخاصة ، ووكذلك تخطيط تسلسل الإجراءات.

    يتميز المجال الحركي للطفل بتغييرات إيجابية في المهارات الحركية الإجمالية.يطوربراعةتنسيق الحركة.

    بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، يصبح تصور الأطفال أكثر تطورًا. إنهم قادرون على تسمية الشكل الذي يبدو عليه هذا الكائن أو ذاك. يمكنهم عزل الأشكال البسيطة في الكائنات المعقدة وإعادة إنشاء الكائنات المعقدة من الأشكال البسيطة. يستطيع الأطفال ترتيب مجموعات من الأشياء وفقًا للخصائص الحسية - الحجم واللون ؛ حدد معلمات مثل الطول والطول والعرض. اتجاه محسن في الفضاء.

    حجم الذاكرة آخذ في الازدياد. يتذكر الأطفال ما يصل إلى 7-8 أسماء للأشياء.يبدأ الحفظ التعسفي في التبلور:يمكن للأطفال قبول مهمة الحفظ ، وتذكر التعليمات من الكبار ، ويمكنهم تعلم قصيدة قصيرة ، وما إلى ذلك.

    يبدأتطوير التفكير التخيلي.يستطيع الأطفال استخدام الصور التخطيطية البسيطة لحل المشكلات البسيطة. يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة البناء وفقًا للمخطط وحل مشاكل المتاهة. يتطور التوقع. بناءً على الترتيب المكاني للأشياء ، يمكن للأطفال معرفة ما سيحدث نتيجة لتفاعلهم. ومع ذلك ، في نفس الوقت ، يصعب عليهم اتخاذ موقف مراقب آخر ، وعلى المستوى الداخلي ، إجراء تحول عقلي للصورة.

    يستمر الخيال في التطور. تتشكل ميزاته مثل الأصالة والتعسف. يمكن للأطفال أن يتوصلوا بشكل مستقل إلى قصة خرافية قصيرة حول موضوع معين.

    زيادة مدى الانتباه. يتاح للطفل نشاط مركز لمدة 15-20 دقيقة. إنه قادر على الاحتفاظ بالذاكرة عند القيام بأي عمل بشرط بسيط ،

    فيسن ما قبل المدرسة المتوسطة يحسن نطق الأصوات والإلقاء.يصبح الكلام موضوع نشاط الأطفال.قاموا بتقليد أصوات الحيوانات بنجاح ، والتنغيم يسلط الضوء على خطاب بعض الشخصيات. الاهتمام ناتج عن التركيب الإيقاعي للكلام والقوافي.

    يتطور الجانب النحوي للكلام. يشارك الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في إنشاء الكلمات بناءً على القواعد النحوية. إن حديث الأطفال عند التفاعل مع بعضهم البعض هو خطاب ظاهري بطبيعته ، وعند التواصل مع شخص بالغ ، يصبح حديثًا خارج الموقف.

    يتغير محتوى الاتصال بين الطفل والبالغ.إنه يتجاوز الموقف المحدد الذي يجد الطفل نفسه فيه.يصبح الدافع المعرفي هو القائد.قد تكون المعلومات التي يتلقاها الطفل في عملية الاتصال معقدة وصعبة الفهم ، لكنها تثير الاهتمام به.

    ينمو لدى الأطفال حاجة إلى الاحترام من الكبار ؛ بالنسبة لهم ، فإن مدحه مهم للغاية. يؤدي هذا إلى زيادة حساسيتهم تجاه التعليقات.زيادة الحساسية لمعهي ظاهرة عمرية.

    تتميز العلاقات مع الأقران بالانتقائية ، والتي يتم التعبير عنها في تفضيل بعض الأطفال على الآخرين.

    ترتبط الإنجازات الرئيسية للعصر بتطوير أنشطة الألعاب ؛ ظهور لعب الأدوار والتفاعلات الحقيقية ؛ مع تطور النشاط البصري ؛ التصميم حسب التصميم والتخطيط ؛ تحسين الإدراك ، وتطوير التفكير المجازي والخيال ، والوضع المعرفي ؛ تنمية الذاكرة والانتباه والكلام والتحفيز المعرفي وتحسين الإدراك ؛ تكوين الحاجة إلى الاحترام من الكبار.

    ميزات العمر للأطفال من سن 5-6 سنوات.

    أطفال السنة السادسة من العمر بالفعليمكن تعيين الأدوارقبلبداية اللعبةنتشكيل سلوككالأدوار. يكون تفاعل اللعبة مصحوبًا بكلام يتوافق من حيث المحتوى والتجويد مع الدور المأخوذ. الخطاب المصاحب علاقة حقيقيةالأطفال ، يختلف عن خطاب لعب الأدوار. يبدأ الأطفال في إتقان العلاقات الاجتماعية وفهم تبعية المناصب في الأنشطة المختلفة للكبار ، وتصبح بعض الأدوار أكثر جاذبية لهم من غيرها.. عند توزيع الأدوار ، قد تنشأ تعارضات تتعلق بإخضاع سلوك الدور. يتم ملاحظة تنظيم مساحة اللعب ، حيث يتم تمييز "المركز" و "المحيط" الدلالي. تتنوع تصرفات الأطفال في الألعاب.

    يتطور النشاط البصري للأطفال. هو - هيالعمر أكثرالرسم النشط.خلال العام ، يمكن للأطفال إنشاء ما يصل إلى ألفي رسم. يمكن أن تختلف الرسومات اختلافًا كبيرًا في المحتوى: هذه انطباعات عن حياة الأطفال ، ومواقف خيالية ، ورسوم توضيحية للأفلام والكتب. عادة ، الرسومات هي تمثيلات تخطيطية كائنات مختلفة، ولكنها قد تختلف في أصالة الحل التركيبي ، تنقل علاقات ثابتة وديناميكية. تكتسب الرسومات طابع الحبكة ؛ في كثير من الأحيان هناك قطع أرض متكررة بشكل متكرر مع تغييرات صغيرة أو ، على العكس من ذلك ، تغييرات كبيرة. تصبح صورة الشخص أكثر تفصيلاً وتناسبًا. وفقًا للرسم ، يمكن للمرء أن يحكم على الجنس والحالة العاطفية للشخص المصور.

    يتميز التصميم بالقدرة على تحليل الظروف التي يتم فيها هذا النشاط. يستخدم الأطفال ويسمون أجزاء مختلفة من مجموعة البناء الخشبية. يمكنهم استبدال أجزاء البناء اعتمادًا على المواد المتاحة.إتقان الطريقة المعممة لفحص العينة.يمكن للأطفال تسليط الضوء على الأجزاء الرئيسية للمبنى المقترح.يمكن تنفيذ النشاط البناء على أساس مخطط ، حسب التصميم والشروط.يظهر التصميم في سياق النشاط المشترك.

    يمكن للأطفال البناء من الورق عن طريق طيه عدة مرات (اثنان ، أربعة ، ستة طيات) ؛ من مواد طبيعية. يتقنون طريقتين للتصميم: 1) من المواد الطبيعية إلى الصورة الفنية (في هذه الحالة ، "ينهي" الطفل المادة الطبيعية إلى صورة كاملة ، مع استكمالها بتفاصيل مختلفة) ؛ 2) من صورة فنية إلى مادة طبيعية (في هذه الحالة ، يختار الطفل المادة اللازمة لتجسيد الصورة).

    إدراك اللون والشكل والحجم ، يستمر تحسين بنية الأشياء ؛ يتم تنظيم أفكار الأطفال. إنهم لا يسمون الألوان الأساسية وظلالها فحسب ، بل يسمون أيضًا ظلال الألوان المتوسطة ؛ شكل المستطيلات والأشكال البيضاوية والمثلثات. تصور حجم الأشياء ، اصطف بسهولة - بترتيب تصاعدي أو تنازلي - حتى 10 كائنات مختلفة.

    ومع ذلك ، قد يواجه الأطفال صعوبة في تحليل الموقع المكاني للأشياء إذا واجهوا عدم تطابق بين الشكل والترتيب المكاني. يشير هذا إلى أنه في مواقف مختلفة ، يمثل الإدراك بعض الصعوبات لمرحلة ما قبل المدرسة ، خاصةً إذا كان عليهم أن يأخذوا في الاعتبار عدة علامات مختلفة وفي نفس الوقت معاكسة.

    في سن ما قبل المدرسة ، يستمر التفكير المجازي في التطور. لا يستطيع الأطفال حل المشكلة بطريقة مرئية فحسب ، بل يمكنهم أيضًا إجراء تحويلات في الكائن ، والإشارة إلى التسلسل الذي ستتفاعل فيه الكائنات ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، فإن مثل هذه القرارات لن تكون صحيحة إلا إذا استخدم الأطفال الوسائل العقلية الكافية. من بينها ، يمكن للمرء أن يميز التمثيلات المخططة التي تنشأ في عملية النمذجة المرئية؛ التمثيلات المعقدة التي تعكس أفكار الأطفال حول نظام الميزات التي قد تكون للأشياء ، وكذلك الأفكار التي تعكس مراحل تحول الكائنات والظواهر المختلفة (تمثيلات التغيرات الدورية): أفكار حول تغيير الفصول ، ليلا ونهارا ، حول الزيادة والنقصان في الكائن نتيجة لذلك تأثيرات مختلفة، أفكار حول التنمية ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ،تستمر التعميمات في التحسن ، وهو أساس التفكير المنطقي اللفظي.في سن ما قبل المدرسة ، لا يزال الأطفال يفتقرون إلى الأفكار حول فئات الأشياء. يقوم الأطفال بتجميع الكائنات وفقًا للميزات التي يمكن أن تتغير ، لكن عمليات الجمع المنطقي ومضاعفة الفئات تبدأ في التبلور. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، عند تجميع الأشياء ، أن يأخذوا في الحسبان ميزتين: اللون والشكل (المادة) ، إلخ.

    كما أظهرت الدراسات التي أجراها علماء النفس المحليون ، فإن الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا قادرون على التفكير وإعطاء تفسيرات سببية كافية إذا كانت العلاقات التي تم تحليلها لا تتجاوز تجربتهم البصرية.

    يسمح تطور الخيال في هذا العصر للأطفال بتأليف قصص أصلية تمامًا وتتكشف باستمرار. سوف الخيالللتطوير النشط فقط إذا تم تنفيذ عمل خاص لتنشيطه.

    الاستقرار والتوزيع وتحويل الانتباه يستمر في التطور. هناك انتقال من الاهتمام اللاإرادي إلى الاهتمام الطوعي.

    يستمر الكلام في التحسن ، بما في ذلك جانبه السليم. يمكن للأطفال إعادة إنتاج أصوات الهسهسة والصفير والرنين بشكل صحيح. يتطور السمع الصوتي والتعبير النغمي للكلام عند قراءة الشعر في لعبة لعب الأدوار وفيالحياة اليومية.

    محسّن بناء قواعديخطاب. يستخدم الأطفال جميع أجزاء الكلام تقريبًا ، ويشاركون بنشاط في إنشاء الكلمات. تصبح المفردات أكثر ثراءً: يتم استخدام المرادفات والمتضادات بنشاط.

    تطور الكلام المتصل. يمكن للأطفال أن يعيدوا سرد القصص ، والتحدث من الصورة ، ونقل ليس فقط الشيء الرئيسي ، ولكن أيضًا التفاصيل.

    تتميز إنجازات هذا العصر بتوزيع أدوار نشاط اللعب ؛ هيكلة مساحة اللعب ؛ مزيد من التطويرنشاط بصري يتميز بالإنتاجية العالية ؛ التطبيق في تصميم طريقة معممة لفحص العينة ؛ استيعاب الطرق المعممة لتصوير أشياء من نفس الشكل.

    يتميز الإدراك في هذا العصر بتحليل الأشكال المعقدة للأشياء ؛ يصاحب تطور التفكير تطور الوسائل العقلية (التمثيلات التخطيطية ، والتمثيلات المعقدة ، والأفكار حول الطبيعة الدورية للتغييرات) ؛ تطوير القدرة على التواصل والتفكير السببي والخيال والاهتمام الطوعي والكلام, صورة أنا.

    ملامح العمر للأطفال من سن 6-7 سنوات.

    تصبح أنشطة لعب الأطفال أكثر تعقيدًا ،تكتسب معنى خاصًا لا يتم الكشف عنه دائمًا لشخص بالغ. مساحة اللعب تزداد تعقيدًا. يمكن أن يكون لها عدة مراكز ، يدعم كل منها قصته الخاصة. في الوقت نفسه ، يستطيع الأطفال تتبع سلوك الشركاء في جميع أنحاء مساحة اللعب وتغيير سلوكهم اعتمادًا على المكان الموجود فيه. يتم إبراز أداء الدور ليس فقط من خلال الدور نفسه ، ولكن أيضًا من خلال جزء مساحة اللعب التي يتم فيها لعب هذا الدور.

    تصبح الصور من الحياة المحيطة والأعمال الأدبية ، التي ينقلها الأطفال في النشاط البصري ، أكثر تعقيدًا.تصبح الرسومات أكثر تفصيلاً ، ويتم إثراء ألوانها.تصبح الاختلافات بين رسومات الأولاد والبنات أكثر وضوحًا. يصور الأولاد عن طيب خاطر التكنولوجيا والفضاء والعمليات العسكرية وما إلى ذلك. عادةً ما ترسم الفتيات صورًا نسائية: أميرات ، راقصات باليه ، عارضات أزياء ، إلخ. غالبًا ما توجد مشاهد يومية: أم وابنتها ، غرفة ، إلخ.

    تصبح صورة الشخص أكثر تفصيلاً وتناسبًا. تظهر الأصابع والعينين والفم والأنف والحواجب والذقن. يمكن تزيين الملابس بتفاصيل مختلفة.

    مع النهج التربوي الصحيح ، يطور الأطفال قدرات فنية وإبداعية في النشاط البصري.

    لقد أتقن أطفال المجموعة الإعدادية بالمدرسة إلى حد كبير بناء مواد البناء. يجيدون الطرق العامة لتحليل كل من الصور والبنايات؛ لا تقوم فقط بتحليل ميزات التصميم الرئيسية للأجزاء المختلفة ، ولكن أيضًا تحديد شكلها بناءً على التشابه مع الكائنات ثلاثية الأبعاد المألوفة. تصبح المباني الحرة متناظرة ومتناسبة ، ويتم بناؤها على أساس التوجه البصري.

    الأطفال بسرعة واختر المادة المناسبة. إنهم يتخيلون بدقة التسلسل الذي سيتم فيه تنفيذ البناء ، والمواد اللازمة لإكماله ؛قادرون على تنفيذ الإنشاءات بدرجات مختلفة من التعقيد ، وفقًا لتصميمهم الخاص ووفقًا للظروف.

    في هذا العمر ، يكون الأطفال بالفعليمكنه إتقان الأشكال المعقدة للإضافةمن ورقةورقويخرجون بمفردهم ، لكنهم بحاجة إلى تدريب خاص على ذلك.هذا النوعأنشطةليس فقط في متناول الأطفال - ذلكمهم لتعميق تمثيلاتهم المكانية.

    البناء المعقد للمواد الطبيعية. يتمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالفعل بإمكانية الوصول إلى التراكيب الشاملة وفقًا لخطة أولية يمكنها نقل العلاقات المعقدة ، بما في ذلك الشخصيات البشريةوالحيوانات.

    يستمر الأطفال في تطوير الإدراك ، لكن لا يمكنهم دائمًا مراعاة العديد من العلامات المختلفة في نفس الوقت.

    يتطور التفكير المجازي ، لكن إعادة إنتاج العلاقات المترية أمر صعب. من السهل التحقق من ذلك من خلال دعوة الأطفال لإعادة إنتاج نمط على قطعة من الورق يتم رسم تسع نقاط عليه غير موجودة على نفس الخط المستقيم. كقاعدة عامة ، لا يقوم الأطفال بإعادة إنتاج العلاقات المترية بين النقاط: عندما يتم تثبيت الرسومات على بعضها البعض ، لا تتطابق نقاط رسم الطفل مع نقاط العينة.

    تستمر مهارات التعميم والاستدلال في التطور ، لكنها لا تزال مقتصرة إلى حد كبير على العلامات المرئية للموقف.

    يستمر الخيال في التطور ، ومع ذلك ، غالبًا ما يكون من الضروري الإشارة إلى انخفاض في تطور الخيال في هذا العمر مقارنة بالمجموعة الأكبر سنًا.

    يستمر اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالتطور ،يصبح تعسفيا. في بعض الأنشطة ، يصل وقت التركيز التعسفي إلى 30 دقيقة.

    أطفال ما قبل المدرسةيستمر الكلام في التطور.جانبها السليم ، التركيب النحوي ، المفردات. تطور الكلام المتصل. تعكس أقوال الأطفال كلاً من توسيع المفردات وطبيعة الاتصالات التي تتشكل في هذا العصر. يبدأ الأطفال في استخدام الأسماء المعممة والمرادفات والمتضادات والصفات وما إلى ذلك.

    نتيجة حسن التنظيم عمل تعليمييطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحوار وبعض أنواع خطاب المونولوج.

    في مجموعة المدرسة الإعدادية ، يكتمل سن ما قبل المدرسة. ترتبط إنجازاته الرئيسية بتطوير عالم الأشياء كأشياء للثقافة الإنسانية ؛ إتقان أشكال التواصل الإيجابي مع الناس ؛ تطوير تحديد الجنس ، تشكيل موقف الطالب.

    بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يكون الطفل قد مستوى عالالتطور المعرفي والشخصي.

    ثالثا . قسم التنظيم

    3.1. خطة تعليمية وموضوعية.

    3.2 التقويم - خطة موضوعية للأنشطة المشتركة للأطفال من سن 4-7 سنوات

    المجموعة الوسطى.

    سبتمبر

    "قريتي الأصلية".

    وضح ما يعرفه الأطفال عن قريتهم ، والأماكن التي يمكنهم تعلمها.

    رسم "منازل في قريتنا".

    1. عرض الشرائح والصور مع إطلالة على القرية

    2. محادثة "الشارع الذي أسكن فيه"

    "عنواني".

    1. درس موضوعي "أنا أعيش في قرية كوستينو أوتديليتس".

    2. تصميم صحيفة الحائط "مشاهد قريتنا".

    اكتوبر

    "روضتي"

    أعط الأطفال أفكارًا عن الحياة في رياض الأطفال.

    نشاط المشروع

    "روضتي المفضلة"

    1. محادثة "لعبتي المفضلة في رياض الأطفال ».

    2. الرحلات حول الروضة وحولها.

    1. الدرس الأخير "روضتي المفضلة".

    شهر نوفمبر

    "روضتي"

    تقوية مهارات المعاملة المهذبة للآخرين.

    مشروع "تعلم الترحيب بالضيوف"

    1. التعرف على المحيط "دعونا نرتب الأمور معًا".

    2. تطوير الكلام "كن بصحة جيدة ، الأرانب ».

    حالة اللعبة "علاج للطيور".

    1. ترفيه الخريف "تعال إلى معرضنا!"

    ديسمبر

    "عائلتي"

    لتعليم الأطفال ملاحظة مزاج الأقارب من حولهم لإثارة استجابة عاطفية.

    1. تطور الكلام "أنا وعائلتي"

    2. الرسم

    "المنزل الذي ترغب في العيش فيه".

    1 - لعبة تمثيل الأدوار "الأمهات والبنات".

    2. لعبة الوضع “حفلة شاي احتفالية في العائلة.

    الاحتفال برأس السنة الميلاديةلكل العائلة

    "معجزات رأس السنة في شجرة عيد الميلاد"

    يناير

    "رجال ودودون"تعليم الأطفال ماهية الصداقة.

    1. القصة "لدي صديق جيد".

    1. قراءة قصة N.N. Nosov "Dreamers"

    2. لعبة لعب الأدوار "معًا نبني منزلًا جديدًا".

    لعبة - ترفيه

    "خيار - خيار".

    شهر فبراير

    "يوم المدافع عن الوطن"

    لإعطاء أفكار حول المحاربين الذين يدافعون عن بلادنا.

    1. نشاط المشروع "المدافعون عن الوطن ».

    2- نمذجة "الطائرات في المطار"

    3. التطبيق مع رسم "صورة الأب".

    1. تصميم صحيفة الحائط "أبي جندي"

    2. "جيشنا عزيز" - درس مفتوح

    الترفيه الرياضي مع الآباء "المشاة والبحارة" (مع أطفال المجموعة الوسطى)

    يمشي

    افهم أن جميع أفراد الأسرة بحاجة إلى الرعاية والحب والمساعدة.

    1. تطبيق "زهور لأمي".

    2. رسم "صورة الأم".

    1. محادثة: "كيف أساعد أمي"

    2. محادثة ظرفية "كيف يمكنك إرضاء والدتك ، جدتك"

    3. حفظ وقراءة قصائد الربيع والشمس والأم والجدة

    عطلة لأمهاتنا وجداتنا

    أبريل

    "يوم رواد الفضاء"

    قدم المعلومات اللازمة حول رواد الفضاء في روسيا.

    1. الدرس الموضوعي "سنطير إلى النجوم أيضًا"

    2. رسم "الفضاء"

    1. مؤامرة - لعبة لعب الأدوار "نحن رواد فضاء"

    2. مشاهدة عرض تقديمي عن الفضاء

    مسابقة الحرف اليدوية من النفايات "صاروخي"

    قد

    "يوم النصر"

    أعط أفكارًا أولية عن يوم النصر.

    1. الدرس الموضوعي "هذه العطلة والدموع في عيني"

    2 - الاعتماد على موضوع "يوم النصر"

    1 - "يوم النصر"

    فحص الرسوم التوضيحية ، محادثة حول يوم النصر ، حول الحرب الوطنية العظمى.

    عمل "جورج ريبون"

    مجموعة كبار.

    سبتمبر

    قرية كوستينو-

     قسم، أقسام "

    إعطاء فكرة عن القرية الأصلية والأماكن الهامة

    1. مسابقة حول الرسوم التوضيحية "اكتشف صورة القرية".

    3. رسم "كنيسة قريتنا"

    1. مراجعة ألبوم الصور ومحادثة "قريتي الأصلية".

    1. درس موضوعي مع مشاهدة العرض التقديمي

    "طبيعة قريتنا".

    2. رحلة إلى زقاق مجد قريتنا.

    اكتوبر

    "أنا وبيتي"

    ازرع الحب لمنزلك.

    1. "البيت الذي أسكن فيه".

    2. "الأشياء من حولنا".

    3. رسم "ذات مرة كنت".

    1. قراءة قصيدة لـ I. Tokmakova "شقة جديدة".

    2. مؤامرة - لعبة لعب الأدوار "نستقبل الضيوف".

    الدرس الأخير "البيت الذي نعيش فيه".

    شهر نوفمبر

    "روضتنا المفضلة"

    لتوحيد وتوسيع أفكار الأطفال حول الحياة في رياض الأطفال.

    1. محادثة "روضة أطفال".

    2. رسم "كيف نلعب في رياض الأطفال".

    1. حوار حول أهمية جميع العاملين في رياض الأطفال.

    2. قراءة قصة ناناي الخيالية ، "الخبز والملح".

    مسابقة شعرية "روضتنا المبهجة"

    ديسمبر

    "ما هي الصداقة"

    أعط فكرة أولية عن ماهية الصداقة.

    الأنشطة المعرفية

    1. "ما هي الصداقة".

    2. "كيف تتصرف".

    1. محادثة "كيف نستعد للعام الجديد".

    2. وسام المجموعة للعطلة.

    الاحتفال برأس السنة الميلادية

    "قصة عيد الميلاد".

    يناير

    "تقاليد عيد الميلاد في قريتنا"

    لإعطاء فكرة عن تقاليد شعبنا .

    1. "ترانيم عيد الميلاد الشعبية".

    2. لعبة - رحلة شتوية ممتعة للأطفال (تقاليد روسية).

    1. حوار حول السمات المميزة لشهر يناير "شهر يناير هو شتاء الملك". 2. تعلم القول المأثور: "هذا هو الشهر - ياسمين ياسمين: اعتني بأنفك!"

    1. أوقات الفراغ "تجمعات عيد الميلاد".

    2. رحلة إلى المعبد

    شهر فبراير

    "جيشنا قوي"

    توسيع المعرفة حول الجيش والمحاربين - المدافعين.

    1- رسم "جندي في الخدمة"

    2. "من هم المدافعون عن الوطن."

    3. مشاهدة العرض التقديمي "جيشنا قوي".

    1. "ماذا نسمي الوطن الأم؟"

    2. "القديسين الأرثوذكس".

    1- الترفيه الرياضي مع الآباء "المشاة والبحارة"

    2- قم بزيارة متحف التاريخ المحلي

    يمشي

    "أنا وعائلتي"

    لتوحيد أفكار الأطفال حول أفراد الأسرة ، والروابط الأسرية.

    1- نشاط المشروع

    "اخبرني عن عائلتك".

    1. قراءة الحكاية الخيالية "أيوجا".

    1. ترفيه "8 مارس - عيد الأم!"

    "أبطال الفضاء"إعطاء فكرة عن استكشاف الفضاء .

    1. التعرف على البيئة (عرض تقديمي عن Yu.A. Gagarin "

    2. رسم "الصاروخ يطير نحو النجوم".

    1. قراءة N. Nosov "مغامرات دونو على القمر."

    2. النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الفضاء.

    مسابقة الحرف اليدوية من النفايات "صاروخي"

    "يوم النصر"أظهر للأطفال الإنجاز الشامل للشعب خلال الحرب الوطنية العظمى.

    افتح الدرس

    1. "لقد جعلنا هذا اليوم أقرب ما يمكن!"

    2. "الأماكن المقدسة في روسيا".

    1. حوارات حول مآثر الناس خلال الحرب الوطنية العظمى.

    3. قراءة قصص مواطنه L.D. Aronov.

    1. عمل "الفوج الخالد".

    شهر. سمة. استهداف

    الأنشطة التعليمية

    رابعا . مجمع الدعم المنهجي

    العملية التعليمية.

      الوسائل التعليمية والبصرية.

      الوسائل الحديثة لـ TSO (أجهزة الكمبيوتر ، جهاز العرض ، إلخ) ؛

      منهجي ، والتاريخ المحلي ، والخيال ؛

      نسخ ورسوم توضيحية للوحات ؛

      ألبومات الصور "قريتنا" ، "أماكن لا تنسى ومعالم قريتنا" ، "محمية خوبيور" ، إلخ.

      قصص الكاتب مواطنه LD Aronov

      العروض التقديمية الإلكترونية وفقًا للتخطيط المواضيعي ؛

      التسجيلات والتسجيلات الصوتية.

      خريطة منطقة فورونيج.

      رموز روسيا ، مدينة فورونيج ، مقاطعة تيرنوفسكي ؛

      كتيبات ومجموعات من البطاقات البريدية ؛

    الخامس . المؤلفات.

      "من أين يبدأ الوطن الأم؟" / إد. L.A Kondrykina. - م: تي سي سفير ، 2005.

      بارانيكوفا أون. دروس المواطنة والوطنية في رياض الأطفال - مو 2007.

      في. ماتوف "التاريخ المحلي في روضة الأطفال في سانت بطرسبرغ: شركة ذات مسؤولية محدودة" دار النشر "مطبعة الطفولة". 2014.

      Vataman V.P. تربية الأطفال على تقاليد الثقافة الشعبية - فولغوغراد ، 2007.

      Vakhrushev A.A.، Kochemasov E.E.، Akimova Yu.A.، Belova I.K. مرحبًا, سلام! البيئة لمرحلة ما قبل المدرسة. القواعد الارشاديةللمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور. - م .: "بلاص" 2001

      Voronkevich O.A. مرحبًا بك في علم البيئة! - سانت بطرسبرغ ، 2003.

      بلينوفا التنمية المعرفية للأطفال من 5 - 7 سنوات. أدوات. - م: تي سي سفير ، 2006.

      أطفال ما قبل المدرسة حول المدافعين عن الوطن تحت. إد. لوس انجليس كوندريكينسكايا. -2007.

      كيفية تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة. / لوس أنجلوس كامينيف ، إيه كيه ماتفييفا ، إل. Manevtsova وآخرون إد. ص. ساموروكوفا. - م: التنوير 1983.

      كوزلوفا سا ، أنا إنسان. برنامج تعريف الطفل بالعالم الاجتماعي. - م 1999.

      Komratova NG، Gribova L.F. التربية الوطنية للأطفال من سن 6-7. -M.2007.

      Konovalenko V.V. ، Konovalenko S.V. "تطوير خطاب متماسك حول الموضوع المعجم الدلالي" الإنسان: أنا ، بيتي ، عائلتي ، بلدي "- M:" GNOMiD Publishing House "، 2001.

      Kruglova T.A.، Erokhina E.L. رموز دولة روسيا. - م ، 2002.

      لوسيفا أ. كيفية مساعدة الطفل على الوقوع في حب مسقط رأسه / روضة الأطفال من الألف إلى الياء ، 2003 ، رقم 3.

      Makhaneva M. D. "التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. أدوات". الناشر: صفيرا ، 2009

      ن. Panteleeva "تقديم الأطفال إلى وطن صغير": دليل منهجي. م: TC Sphere ، 2015.

      Shvarts T.V. ، Nemchenko E.V. ، Ilyina S.V. "إقليم كورسك - موطني" ، كورسك ، 2014

    برنامج

    التربية الأخلاقية والوطنية

    "المواطن الصغير"

    بارناول 2015

    أولا قسم الغرض

    1.1 ملاحظة توضيحية.

    1.1.1. ملاءمة

    1.1.2. الغرض من برنامج العمل

    1.2 النتائج المخططة لإتقان أفضل الممارسات البيئية في مرحلة الانتهاء من التعليم قبل المدرسي

    2.1. مراحل تنفيذ البرنامج

    ثالثا. قسم التنظيم

    المؤلفات

    أولا قسم الغرض

    1.1 ملاحظة توضيحية.

    1.1.1. ملاءمة

    لقد كتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، منذ أن تحول إلى الوطن الأم ، والتراث ، والاحترام ، والاعتزاز بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الناس وثقافتهم هو الذي سيساعد في المستقبل على التعامل مع التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى باحترام واهتمام.

    يبدأ الشعور بالوطن عند الطفل بالعلاقة مع الأسرة ، بأقرب الناس - للأم ، الأب ، الجدة ، الجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.

    يبدأ الشعور بالوطن الأم بالإعجاب لما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل به وما الذي يسبب استجابة في روحه. وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تتحقق بعد بعمق من قبله ، إلا أنها مرت عبر تصور الأطفال ، إلا أنها تلعب دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

    تعتبر البيئة المباشرة ذات أهمية كبيرة لتعليم اهتمام الأطفال وحبهم لأرضهم الأصلية. يتعرف الطفل تدريجياً على الروضة وعائلته وشارعه ومدينته ثم البلد وعاصمتها ورموزها.

    مسقط الرأس ... من الضروري أن نبين للطفل أن مسقط رأسها مشهورة بتاريخها وتقاليدها ومعالمها وآثارها وأفضل الناس.

    لكي تكون مواطنًا ، يجب أن تكون وطنيًا بكل الوسائل. لذلك ، فإن التنشئة على حب الوطن ، والاعتزاز بالوطن ، يجب أن تقترن بتكوين موقف خير تجاه ثقافة الشعوب الأخرى ، تجاه كل شخص على حدة ، بغض النظر عن لون البشرة والدين.

    1.1.2. الغرض من برنامج العمل

    تكوين مواقف ومشاعر وطنية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجاه أسرهم ومدينتهم وطبيعتهم وثقافتهم بناءً على السمات التاريخية والطبيعية لأرضهم الأصلية.

    1.1.3. مهام برنامج العمل

    تكوين الصفات الأخلاقية للشخصية في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على مدينتهم الأصلية.

    تكوين موقف مدني ومشاعر وطنية لماضي الوطن وحاضره ومستقبله ، شعور بالفخر بوطنهم الصغير.

    تربية الطفل على محبة وحنان أسرته ومنزله وأرضه التي ولد فيها.

    تربية المحبة والاحترام لشعوبهم وعاداتهم وتقاليدهم.

    تشكيل أسس الثقافة البيئية ، الموقف الإنساني من جميع الكائنات الحية.

    تكوين الذوق الفني وحب الجمال وتنمية القدرات الإبداعية.

    تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مشاعر الاحترام والرعاية للمدافعين عن الوطن.

    تعليم أسلوب حياة صحي.

    إذكاء حس الاحترام لمهن وعمل الكبار.

    1.1.4. مبادئ برنامج العمل:

    التوفر. يتضمن مبدأ إمكانية الوصول ربط محتوى وطبيعة وحجم المواد التعليمية بمستوى نمو الأطفال واستعدادهم.

    استمرارية. في المرحلة الحالية ، يُطلب من التعليم أن يكوّن لدى جيل الشباب اهتمامًا ثابتًا بالتجديد المستمر لأمتعتهم الفكرية وتحسين المشاعر الأخلاقية.

    علوم. أحد المبادئ المهمة للبرنامج هو طابعه العلمي. بناءً على معلومات حول تاريخ وثقافة الوطن الأصلي.

    التناسق. مبدأ المقاربة المنهجية التي تتضمن تحليل التفاعل بين مختلف مجالات التربية الوطنية. يتم تحقيق هذا المبدأ في عملية التكوين المترابط لأفكار الطفل حول المشاعر الوطنية في مختلف الأنشطة وموقف فعال تجاه العالم من حوله.

    استمرارية. يستمر التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة في المدرسة الابتدائية.

    التوافق الثقافي. يبني هذا المبدأ محتوى البرنامج باعتباره استيعابًا ثابتًا وتطويرًا لتوجهات القيمة على هذا الأساس.

    1.2 النتائج المخططة لتطوير أفضل الممارسات البيئية في مرحلة الانتهاء من التعليم قبل المدرسي.

    وجود معرفة الأطفال بتاريخ المدينة ، ومعالمها ، ومواردها الطبيعية ، وأهميتها الاجتماعية والاقتصادية ، ورمزية الأرض الأصلية ؛ ظهور اهتمام مستمر بالماضي والحاضر والمستقبل للمدينة الأصلية ، والشعور بالمسؤولية والفخر والحب والوطنية. إشراك الأسرة في التربية الوطنية للأطفال.

    يجب أن يعرف الأطفال:

    3-4 سنوات.

    تعرف على اسم الأبوين للوالدين.

    تعرف على مكان عمل والديهم.

    تعرف على موقع ومجموعة الروضة ؛ أن تكون قادرًا على الحفاظ على النظام عليها ، والعناية بمعدات المواقع ، والمجموعة ، تعتني بالنباتات.

    تعرف على اسم طاقم رياض الأطفال ، وعائلتهم ، واحترم عملهم ، وكن قادرًا على تقديم كل مساعدة ممكنة للبالغين.

    تعرف على بعض الحيوانات الأليفة والبرية في الأرض الأصلية ؛ لا تقطف النباتات دون داع ، ولا تكسر أغصان الأشجار والشجيرات ، ولا تخيف الحيوانات ، ولا تدمر الحشرات.

    تعرف على اسم مدينتك ؛ ثق في الكبار الذين يعتنون بهم.

    4-5 سنوات.

    يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ المشاركة بنشاط في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، والتي تهدف إلى ما يرضي البالغين والأطفال.

    كن قادرًا على التحدث عن مسقط رأسك.

    تحدث عن الرغبة في الحصول على مهنة معينة في المستقبل (أن تصبح رجلًا عسكريًا ، ورجل إطفاء ، ورجل شرطة ، وما إلى ذلك).

    المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الأحياء وغير الأحياء ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.

    5-6 سنوات.

    تعرف على عنوان منزلك والمدينة واسم المقاطعة.

    لديك فكرة عن رمزية المدينة ، المنطقة.

    تعرف على اسم الشوارع المجاورة.

    لديك فكرة عن حياة وأسلوب حياة سكان إقليم ألتاي.

    تعرف على معالم المدينة بالصور ، وكن قادرًا على التحدث عنها.

    تعرف على مهن والديك.

    تعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.

    كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

    فرّق بين أنواع معينة من القوات.

    6-7 سنوات.

    معلومات موجزة عن تاريخ المدينة والمنطقة.

    تعرف على تاريخ ميلادك ، اسم عائلتك ، عنوان منزلك ، رقم هاتفك ؛ أسماء الآباء والأمهات ؛ عنوان الروضة.

    تعرف على شعار النبالة وعلم إقليم ألتاي ومدينتك.

    لديك فكرة عن الرئيس ، حكومة روسيا ؛ حول المدافعين عن الحروب في الوطن ، حول قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

    لديك فكرة عن الوطن الأم ؛ حول أشخاص من جنسيات مختلفة وعاداتهم وتقاليدهم وفولكلورهم وعملهم ، إلخ ؛ عن الأرض ، عن أناس من أعراق مختلفة يعيشون على أرضنا ؛ حول عمل البالغين ، وخصائصهم التجارية والشخصية ، والإبداع ، والعطلات الرسمية ، والمدرسة ، والمكتبة ، وما إلى ذلك.

    قصائد وأعمال فنية لشعراء وفنانين محليين.

    قواعد سلامة السلوك في الطبيعة وفي شوارع المدينة.

    لديك أفكار أولية حول حماية الطبيعة والمحميات الطبيعية ومحميات إقليم ألتاي.

    لفهم المشاركة في المجتمع والبيئة ، لإدراك الذات كعضو كامل في المجتمع.

    تم تطوير برنامج العمل هذا وفقًا للوثائق التنظيمية التالية:

    القانون الاتحادي "في التعليم في الاتحاد الروسي»بتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273 - منطقة حرة ؛

    أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 30.08.2013 رقم. رقم 1014 "الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية في الأساس العام برامج تعليمية- البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي "؛

    المرسوم الصادر عن كبير الأطباء الصحيين للدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم 26 "بشأن الموافقة على SanPin 2.4.1.3049-13" المتطلبات الصحية والوبائية لترتيب وصيانة وتنظيم نظام تشغيل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة " ؛

    قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم. رقم 1155 "بناءً على الموافقة على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية الحضانة"(FGOS DO) ؛

    برنامج عينة "من الولادة إلى المدرسة" تم تحريره بواسطة N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva؛

    ميثاق DOW ؛

    اللوائح الخاصة ببرنامج العمل.

    تم تصميم برنامج العمل للعمل مع الأطفال من سن 3-7 سنوات. البرنامج مصمم ل السنة الأكاديمية، الحجم بالساعات فردي لكل مجموعة ، اعتمادًا على تصور التلاميذ لهذا الموضوع. مدة الدرس: المجموعة الصغيرة الثانية: 10-15 دقيقة ، المجموعة المتوسطة: 15-20 دقيقة ، المجموعة العليا: 20-25 دقيقة ؛ المجموعة التحضيرية- 25-30 دقيقة

    يتكون البرنامج من الفئات العمرية. وهي تغطي أربع فترات عمرية لنمو الأطفال: سن أصغر (3-4 سنوات ، ثاني أصغر مجموعة) ، منتصف العمر (4-5 سنوات ، مجموعة متوسطة) ، سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات ، كبير ومدرسة) - المجموعة التحضيرية).

    يحدد البرنامج تسلسل حل مجموعة المهام ، ويتم تحديده حسب الأقسام.

    1 قسم "معا الأسرة الصديقة" (الأسرة ، رياض الأطفال).

    القسم 4 "مخزننا".

    القسم 1 "أسرة صديقة معًا".

    الأسرة وروضة الأطفال هم أول فريق للطفل ، وفيها يجب أن يشعر بأنه عضو متساوٍ ، مما يجعل كل يوم مساهمته الخاصة ، وإن كانت متواضعة ، في أعمال العائلة. في هذا القسم ، يتعرف الأطفال على تاريخ عائلاتهم ، ويخبرون أين وُلد وعاش جد وجدة الطفل ، وأجداد أجدادهم ، ومن عملوا من أجله ، وما هي الهوايات التي مروا بها ، والصعوبات التي واجهوها.

    الهدف: زيادة المحبة والاحترام للأسرة والأقارب والمقربين.

    تقديم مفهوم "الأسرة". تعليم الأطفال تسمية أفراد الأسرة ؛ غرس الشعور بالفخر لدى الأطفال بأسرهم ؛ لغرس موقف محترم ورعاية تجاه الأقارب المسنين.

    بناء الاهتمام بشجرة عائلتك.

    اجعل الأطفال يرغبون في الذهاب إلى رياض الأطفال ، والتعرف على الأصدقاء.

    ترسيخ الاحترام لدى الأطفال للعاملين في رياض الأطفال ، واحترام عمل الكبار ، والرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة.

    تعريف الأطفال بتاريخ رياض الأطفال.

    القسم 2 "هذا هو الشارع ، هذا هو المنزل".

    كانت هناك حاجة لتنمية موقف رعاية للوطن الأم الصغير من خلال معرفته.

    مهمتها الرئيسية هي تشكيل أفكار الأطفال حول السمات الجغرافية لوطنهم الصغير. يكشف محتوى المادة في القسم عن الموضوعات: موقع المدينة ، والمناخ ، والطبيعة والمعادن ، ورمزية الأرض الأصلية.

    لتشكيل أفكار الأطفال حول السمات الجغرافية والمناخية والاجتماعية والاقتصادية للوطن الأم الصغير ، رمزية الأرض الأصلية.

    توسيع الأفكار حول الثروة الطبيعية لأرض سخالين ، وخاصة المدينة: النباتات والحيوانات ؛ المعدنية.

    لتنمية حب طبيعة الوطن والشعور بالانتماء إلى الحفاظ عليه. صف مفهوم المحميات الطبيعية.

    القسم 3 "المدينة التي أعيش فيها".

    الغرض: لإعطاء أفكار أولية حول التاريخ والرواد وأبطال العمل والحرب الوطنية العظمى ، حول المدافعين عن الوطن ، المعالم السياحية في المدينة ، الأهمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.

    لتكوين فكرة عن الجذور التاريخية للمدينة.

    لتوسيع الأفكار حول المعالم السياحية ، الأهمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.

    لزرع الاحترام للأشخاص الرواد ، أبطال العمل ، الحرب الوطنية العظمى ، المدافعين عن الوطن.

    القسم 4 "مخزننا".

    الغرض: إعطاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فكرة عن الأشخاص الذين يعيشون في المدينة والثقافة التي يمثلونها.

    لتكوين فكرة عن المهن الرئيسية لسكان المدينة.

    الاهتمام بحياة الناس من جنسيات مختلفة والشعوب الأصلية في المنطقة ، وحياتهم ، وطريقة حياتهم ، وثقافتهم ، ولغتهم ، وتقاليدهم.

    إثارة الاهتمام والرغبة في معرفة أكبر قدر ممكن عن وطنهم الصغير.

    2.1. مراحل تنفيذ البرنامج

    جمع المعلومات.

    تطوير وتنفيذ البرنامج.

    تطوير وتنفيذ خطة البرنامج.

    الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية.

    تنفيذ خطط لضمان تنفيذ مواد البرنامج.

    تنظيم تنفيذ البرنامج.

    المراقبة الحالية لتنفيذ البرنامج.

    التحليل النهائي لتنفيذ البرنامج والمراقبة النهائية.

    التخطيط المواضيعي

    المجموعة الثانية للناشئين (3-4 سنوات)

    الثالث الأسبوع

    سبتمبر

    رحلة حول الروضة (التعارف مع العاملين في الروضة والمباني)

    لعبة لعب الأدوار "في رياض الأطفال"

    العمل البيئي "لننقذ الزهرة"

    المشي الهدف (نباتات الموقع ، طبيعة الأرض الأصلية)

    محادثة "عائلتي"

    مشروع (درس) "أمي ، أبي ، أنا عائلة"

    مشروع (رسم) "صورة لعائلة"

    مشروع (درس) "كيف تستعد الحيوانات في وطنها لفصل الشتاء"

    مشروع "باربرا-جمال طويل جديلة" (التعرف على أعمال الأم).

    محادثة "هذا جيد في حديقتنا"

    لعبة لعب الأدوار "الجدة وصلت"

    فحص الرسوم التوضيحية "هناك حاجة إلى جميع أنواع الأمهات ، جميع أنواع الأمهات مهمة"

    الإجراء البيئي "إطعام الطيور في الشتاء"

    استهدف السير إلى أقرب شارع يقع بالقرب من روضة الأطفال.

    مراقبة عمل مدرس مبتدئ.

    متحف "الأصدقاء والصداقة" - ما رأيناه هناك.

    مشروع "مسقط رأسي".

    مشروع (بناء) "سنقوم ببناء منزل جديد".

    محادثة "الحيوانات الأليفة في منزلنا".

    النمذجة "دعونا نتعامل مع الأصدقاء الجدد بالفطائر."

    "خشب البتولا الأبيض تحت نافذتي" - أشجار في مسقط رأسي.

    مشروع (رسم) "ندعو الثيران لأكل رماد الجبل بأسرع وقت ممكن".

    "كيف حملنا أنا وفونتيك الرمال". لإعطاء فكرة أن الأب يعتني بأسرته.

    محادثة "كيف تصبح قويا؟"

    "أنا وأمي".

    مشروع (رسم) "سأرسم مشط لأمي. سأرضي عزيزي يا عزيزي ".

    ماذا نفعل في رياض الأطفال؟ عمالة الكبار.

    مشروع "مساعدة المصنع".

    "قصص عن عائلتي".

    "أعمالنا الصالحة" عمالة الكبار

    محادثة "البيت الذي نعيش فيه".

    تطبيق "نحن نبني ، نبني منزلًا. أصبح المنزل ضخمًا.

    الهدف المشي إلى الشارع المزين للعطلة.

    مشروع (رسم) "تومض أمامنا ألعاب نارية احتفالية مشرقة"

    قراءة القصائد "ما هي الغابة؟" ، "ما هو المرج؟" ، "ما هو النهر؟" ، "ما هو البحر؟" من مجموعة V. Stepanov "طبيعتنا".

    محادثة "مدينتنا".

    العمل البيئي "ازرع زهرة"

    رحلة إلى الميدان إلى النصب التذكاري للأدميرال S.O. ماكاروف

    الإجراء "كن حذرًا مع الماء ، أغلق الصنبور جيدًا"

    لعبة تقمص الأدوار "رحلة على طول أوب"

    التنمية المعرفية "عمل المربي".

    أنشطة أوقات الفراغ "في الجسم السليم ، العقل السليم".

    "أصدقائنا الأصغر" - التعرف على الدب البني في غابات سخالين.

    حوار "بارناول موطني".

    النحت "الخنافس عمياء نوعا ما! انقذوا الأشجار من حشرات المن ".

    ترفيه "رحلة الى بلاد النظافة والصحة".

    فحص ألبوم الصور "مدينة بارناول" مباني وآثار المدينة.

    "عائلتنا الصديقة"

    المجموعة الوسطى (4-5 سنوات)

    الثالث الأسبوع

    سبتمبر

    "روضة الأطفال" لتعريف الروضة والعاملين بها على مهن العاملين في رياض الأطفال.

    مشروع (درس) "آخذ عيش الغراب والتوت من دب في الغابة ..."

    حملة "انقاذ الزهرة"

    "في روضتنا" عمل الكبار.

    محادثة "العائلة" - لإعطاء مفهوم الأسرة ، حول العلاقات الأسرية.

    مرور الممر البيئي - الطبيعة

    بارناول

    "تصوير العائلة" - توسيع المعرفة عن عائلتك.

    مشروع "مسقط رأسي".

    رحلة "أين يبدأ الوطن الأم؟" (شوارع المدينة).

    العمل: "ساعد عامل النظافة في التقاط الأوراق المتساقطة"

    S. Cherny "عندما لا يكون أحد في المنزل" - قراءة قصيدة.

    الهدف المشي "يتم بناء منزل جديد في مدينتنا".

    مشروع (رسم) "لنقم ببناء منزل كبير".

    محادثة "صحتي".

    عمالة الكبار: مفهوم "المهنة" ، مهنة العاملين في رياض الأطفال.

    "عائلتي" - الأنشطة المفضلة للوالدين وأفراد الأسرة الآخرين.

    العمل البيئي "إطعام الطيور في الشتاء".

    مشروع "أطفال الكوكب أصدقاء".

    الهدف المشي على طول الشارع المجاور لروضة الأطفال.

    وقت الفراغ "روتا ، ارتفاع!"

    يدور فيلم "نحن باثفايندرز" حول حياة الحيوانات البرية في غابات إقليم ألتاي.

    مشروع "Letter to a Fairyland" التعرف على مهنة ساعي البريد.

    "على الأرض ، في السماء وفي البحر" - عن الجيش والفروع العسكرية.

    "الآباء ، الأجداد جنود" - أوه عطلة رسمية"المدافعون عن الوطن".

    "أمنا هي الأفضل".

    "مدينة. ينقل. أحد المشاة".

    "أنا أحب البتولا الروسية." (الأشجار والنباتات ، طبيعة الأرض الأصلية)

    ترفيه "نريد أن نكون أصحاء".

    "مدينتي" ، تبحث في ألبوم عن مدينة بارناول.

    "زيارة الجد الطبيعي" - مسار بيئي في الربيع.

    تدور محادثة "المساعدون" حول الواجبات التي يؤديها الأطفال في المنزل ، حول واجبات أفراد الأسرة.

    معرفة الأطفال بعلم روسيا وإقليم ألتاي.

    رحلة عبر شوارع المدينة الاحتفالية.

    قصة المعلم "في يوم النصر".

    لعبة لعب الأدوار "نحن صيادون" ، التعرف على مهنة الصياد.

    الهدف من السير مخصص للحرب الوطنية العظمى.

    حملة "اخضر الموقع"

    مشروع (رسومات) "تحية تكريما لعيد روسيا".

    أوقات الفراغ "الشمس والهواء والماء أعز أصدقائنا."

    قصة المعلم عن النباتات الطبية.

    رحلة إلى النصب التذكاري للحرب الوطنية العظمى

    مشروع (رسومات) "روضتي".

    أوقات الفراغ "تذليل العقبات".

    فحص ألبوم الصور "مشاهد من مدينة بارناول".

    إن عمل "الطبيعة تطلب الحماية" هو موقف حذر تجاه طبيعة الأرض الأصلية.

    قراءة القصص الخيالية للأطفال حول موضوع عائلي.

    فحص ألبوم الصور "عائلتنا الصديقة".

    "أرضي مدروسة وعطاء".

    مجموعة كبار (5-6 سنوات)

    الثالث الأسبوع

    سبتمبر

    قصة المعلم "عن عيد ميلاد مدينة بارناول".

    محادثة مع الأطفال حول العطلة الصيفية هي بلد كبير ، ومنطقتنا ، والمدينة جزء منها.

    "الأرض التي نعيش فيها" (الموقع الجغرافي ، السمات المناخية).

    رحلة على طول المسار البيئي (نباتات الأرض الأصلية ، بارناول).

    عالم الطبيعة "الأشجار الصنوبرية والنفضية".

    لعبة الأدوار "وزارة حالات الطوارئ".

    قصة المعلم "عن رمزية الوطن الأم".

    فحص خريطة روسيا ، خريطة إقليم ألتاي (موقع مدينة بارناول).

    محادثة "ما هو مشهور

    بارناول "(بناءً على مادة بصرية).

    رحلة لبناء منزل جديد.

    "هيا نلعب علم الاقتصاد" (ما هو مصنوع من ماذا؟)

    معرض لرسومات "أمي الأفضل في العالم" مخصصة لعيد الأم.

    "بانوراما الأعمال الصالحة".

    العمل البيئي "لا تقطع شجرة عيد الميلاد".

    إنشاء ألبوم جماعي "كل المهن مهمة ، كل المهن مطلوبة" (مهن الحي).

    قراءة قصة "من هو الرئيس؟" (في. أوسييفا)

    صنع مع الأطفال والآباء شعار النبالة لمدينة بارناول.

    تاريخ الحدوث

    بارناول

    مشروع (د / ط) "طعام لذيذ وصحي".

    المدافعون عن الأرض الروسية (إيليا موروميتس ، دوبرينيا نيكيتيش ، أليشا بوبوفيتش).

    العالم الطبيعي "الطبيعة والإنسان".

    عمل "هدايا للمدافعين عن الوطن".

    عيد المدافع عن الوطن الأم.

    الهدف المشي على طول شوارع بارناول القريبة. العمل البيئي "حماية الطيور".

    عمل ألبوم للصور "مشاهد

    بارناول.

    رحلة إلى المكتبة الإقليمية المركزية "لقاء مشاهير

    بارناول.

    محادثة مع أطفال "أناس من أي جنسيات يسكنون مدينتنا".

    لعبة الأدوار "رحلة عبر بارناول".

    "ماذا يفعل آباؤنا؟"

    رحلة إلى النصب التذكاري للحرب الوطنية العظمى.

    العيد الموضوعي "يوم النصر". لقاء مع أبطال القوات المحلية في بارناول

    "طعام لذيذ وصحي".

    محادثة "الملابس الوطنية للشعوب الأصلية".

    مسابقة "هل تعرف مدينتك؟"

    "دعونا نزين روضة الأطفال" (المناظر الطبيعية لأراضي الروضة).

    معرض للرسومات "البيت الذي أعيش فيه".

    وقت الفراغ "زارنيتسا".

    رحلة "مغامرات الغابة" على طول المسار البيئي.

    محادثة "أسماك خزاناتنا". جمع المعشبة.

    رحلة إلى متحف التاريخ المحلي.

    ترفيه "مغامرات قطرة".

    التعرف على المحمية بالحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر.

    حالة تدريب لعبة "مدرسة للأرانب لعبة".

    الرسم مع أطفال الكتاب الأحمر لبارناول

    "رموز المدينة".

    تدور "عائلتنا الصديقة" حول السكان الأصليين الذين يسكنون المدينة.

    المجموعة التحضيرية (6-7 سنوات)

    الثالث الأسبوع

    سبتمبر

    مسابقة رسم "نصب تذكارية للأبطال" مخصصة لعيد ميلاد مدينة بارناول.

    الأماكن الأصلية (التعرف على موقع بارناول على الخريطة).

    "الأرض التي نعيش فيها".

    مشروع "شجرتنا".

    كيف يمكنك أن تصبح عالم بيئة شاب؟

    زيارة المكتبة المركزية الإقليمية "كيف بدأ كل شيء؟".

    عمل مجموعة مختارة من ألبومات الصور المنزلية "تاريخ مدينتي".

    جولة في الشوارع المجاورة

    قصة المعلم عن أصل أسماء الشوارع.

    مشروع (درس معقد) "رموز منطقة سخالين" (أنشطة مرئية وموسيقية).

    محادثة "غابة - مبنى متعدد الطوابق" ، التعرف على مهنة الحراج ، الصياد.

    "المخزن

    إقليم ألتاي "(معادن).

    أنشطة رياضية مخصصة لعيد الأم.

    محادثة "تواريخ مهمة لإقليم ألتاي ومدينة بارناول"

    رحلة إلى غرفة المتحف بالمدرسة رقم 54 (استمرارية).

    إنتاج ملصقات حول موضوع "لننقذ شجرة عيد الميلاد الجميلة".

    غرفة جلوس إبداعية للأطفال والآباء "ثقافة الشعوب".

    الترفيه الرياضي "احصل على الحزمة" ، "التوجيه على الخريطة."

    قراءة Z. الكسندروف "ووتش". أ. نيهودا "طيارون".

    رحلة إلى المكتبة الإقليمية المركزية.

    جمع المعلومات عن المشاركين في الحرب - سكان مدينتنا.

    العمل البيئي "مساعدة الطيور في الشتاء".

    تصميم ألبوم "تاريخ رياض الأطفال" زهرة القرمزي بالصور ".

    عملية "الفرح" تقديم الهدايا وتقديمها لجنود الوحدة العسكرية

    بارناول.

    عطلة - يوم المدافع عن الوطن.

    عطلة "أمهاتنا".

    "كل المهن مطلوبة ، كل المهن مهمة".

    محادثة باستخدام تجربة "الأرض الأصلية" (السمات المناخية).

    قصة المعلم عن أبطال الاتحاد السوفيتي.

    أوقات الفراغ "خدمة ايبوليت الخضراء" (بمناسبة يوم الصحة لعموم روسيا).

    "ما هو ثري في منطقتنا" - رحلة إلى متحف التاريخ المحلي.

    مشروع (رسم) "لغة الزينة".

    محادثة "عمارة المدينة الأصلية". حملة "حفظ وحفظ".

    رحلة إلى "شاهدة الذاكرة". مكرسة للحرب العالمية الثانية.

    قصة المعلم حول الأماكن المحجوزة في إقليم ألتاي.

    مسابقة "مسابقة خبراء المدينة الأصلية".

    "أنا ومدينتي" باستخدام الأعمال الفنية الشعرية والشعراء والفنانين المحليين.

    يوم المعونة المتبادلة "جرين ستريت" (تنسيق أراضي الروضة).

    محادثة "الكتاب الأحمر لإقليم ألتاي".

    لعبة الأدوار "رحلة عبر المدينة".

    اللعبة هي مهرجان "ألغاز ليشي".

    تمرين تدريبي "تعلم الاستمتاع بالطبيعة".

    وقت الفراغ "زارنيتسا".

    محادثة "لماذا يحتاج الناس الماء؟"

    تجميع ألبومات إبداعية مستوحاة من قصص الأطفال "مدينتي".

    رموز الدولة ، رموز المدينة ، إقليم ألتاي (يوم العلم).

    عطلة شعب التاي (تقاليد ، ألعاب ، طقوس).

    وقت الفراغ "أصدقاؤنا أشجار".

    عملية "الفرح" - تقديم الهدايا لقدامى المحاربين في وقت السلم.

    لقاء مع المشاركين في الحربين الشيشانية والأفغانية (هدايا ، رسائل شكر).

    التفاعل مع أولياء الأمور على التربية الوطنية للأطفال

    من الأهمية بمكان في حل مشاكل التربية الوطنية الاتصال الوثيق بأسرة التلاميذ.

    تسبب مساعدة الوالدين أو الأنشطة المشتركة شعورًا بالفخر لدى الأطفال ، وتساهم في تنمية عواطف الطفل ، وقابليته الاجتماعية. في عملية التواصل مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين ، يتعلم الطفل ، ويقلدهم ، قواعد وقواعد وأشكال السلوك الاجتماعي.

    التفاعل مع الوالدين

    الأحداث

    المواعيد النهائية

    مسؤول

    إجراء تثقيف الوالدين.

    وفقًا لخطة DOW

    رئيس ، كبير المعلمين

    معرض الزهور والتركيبات المخصصة ليوم المدينة.

    سبتمبر

    نادي عطلة نهاية الأسبوع للآباء "أسرار الخريف" (مسابقة معرض حصاد منطقتنا).

    المتعلمين

    مسابقة الرسم "والدتي الأفضل".

    المعلمين وأولياء الأمور والمدرسين الكبار

    مائدة مستديرة مخصصة لعيد الأم.

    التربويين ، كبير المعلمين

    يوم الأبواب المفتوحة "تعليم المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة".

    رئيس ، كبير المعلمين ، والمربين

    تصميم جناح "شجرة عائلته".

    الآباء والمعلمين

    مسابقة الملصقات "المدافعون عن الوطن".

    المعلمين وأولياء الأمور والمدرسين الكبار

    وقت الفراغ "والدي".

    المربون والآباء

    مشروع "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية".

    وفقًا لخطة DOW

    التربويين ، مدير الموسيقى ،

    المربين والآباء

    تنظيم فصول مشتركة للأطفال وأولياء الأمور.

    صنع الهدايا لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية. مشروع "أطفال للمحاربين القدامى".

    الآباء والمعلمين

    يوم المساعدة المتبادلة: "الشارع الأخضر" (تنسيق أراضي الروضة). مشروع "جرين ستريت".

    الآباء والمعلمين

    المنتدى البيئي "مؤتمر حيوانات غابات التاي".

    الآباء والمعلمين وكبار المعلمين

    ثالثا. قسم التنظيم

    أشكال وأساليب العمل على التربية الوطنية للأطفال.

    يتم العمل على التربية الوطنية باستخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والأساليب.

    1. الأنشطة المعرفية

    فصول مخصصة لدراسة رموز الدولة في روسيا (تاريخ ظهور مدينة بارناول ، إقليم ألتاي ، رموزها).

    فصول حول أصل المدينة ، والموقع الجغرافي ، والمناخ ، وما إلى ذلك.

    2. التقاليد

    إن معرفة الأطفال بثقافة الشعب الروسي ولغته وتقاليده وطقوسه يقوي العلاقة بين الأجيال ويطور الشعور بالانتماء والاحترام للشعب الروسي وتاريخ بارناول. لهذا ، يتم تنفيذ ما يلي:

    طقوس العطل: "ترانيم عيد الميلاد" ، "شروفيتيد" ، "التجمعات" ؛ أنها توحد جميع المشاركين ، وتسبب الإثارة البهيجة ، والاندفاع العاطفي ، وتوفر فرصة للتعبير الكامل عن خيالهم وإبداعهم وإبداعهم ؛

    رحلات إلى متحف التاريخ المحلي في بارناول ؛

    أنشطة أوقات الفراغ المواضيعية "أرضي مدروسة ورقيقة" ، "عائلتي" ، "والدي" ، "زارنيتسا".

    3. الطبيعة والبيئة

    أحد مكونات حب الوطن هو تعليم حب الطبيعة المحلية أثناء المشي والرحلات. تدريجيًا ، يشكل الأطفال أفكارًا حول مسقط رأسهم ، وتصبح الطبيعة أقرب وأكثر وضوحًا ، ويحاول الأطفال القيام بشيء من أجلها ، ويشعرون بإحساس بالمسؤولية تجاهها.

    4. الماضي البطولي

    من المهم نقل الفكرة إلى الأطفال: بعد سنوات عديدة ، يتذكر الناس أحداث السنوات الرهيبة للحرب ، وتكريمًا لذكرى الموتى ، وسيحيطون باهتمام وحب الأشخاص الذين دافعوا عن وطننا الأم. هذه أنشطة مثل:

    5 - الشهر السنوي للتربية العسكرية الوطنية ، وينظم خلاله ما يلي:

    مسابقة الملصقات والرسومات "المدافعون عن الوطن".

    فئات "الأطفال أبطال" ، "أبطال الحرب - أبناء وطننا".

    "دروس الشجاعة" ، حيث يتحول الأطفال إلى الأعمال المجيدة لجندي روسي أظهر شجاعة لا مثيل لها في وقت عصيب على البلاد.

    6- "أسبوع الذاكرة" بما في ذلك:

    صنع بطاقات المعايدة والهدايا للمحاربين القدامى.

    الدروس والمحادثات.

    Matinee "يوم النصر" بدعوة من قدامى المحاربين.

    رحلة إلى "شاهدة الذاكرة" المخصصة للمشاركين في الحرب الوطنية العظمى.

    7. التفاعل مع الوالدين

    من الأهمية بمكان في حل مشاكل التربية الوطنية التواصل الوثيق مع عائلة التلميذ. يقدم الآباء مساعدة كبيرة ، ويشاركون بنشاط في حياة رياض الأطفال ، ويظهرون الخيال والخيال والحماس. بمشاركتهم عقدت:

    معارض للرسومات والحرف: "أمي هي الأفضل" ، "عائلتي" ، إلخ.

    تصميم غرف المجموعة.

    تحسين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

    العمل المنزلي في الطبيعة.

    الصباح والعطلات والرحلات والمسابقات.

    إجراءات محمية من الطبيعة "ازرع زهرة" ، "صنع مغذي" ، إلخ.

    يتم تنفيذ التربية الوطنية في جميع مجالات العمل مع الأطفال: التعرف على البيئة والخيال ، وتطوير الكلام والموسيقى والفنون البصرية.

    الدعم اللوجستي

    الوسائل التعليمية والبصرية.

    الوسائل الحديثة للتكلفة الإجمالية للملكية (TCO) ؛

    أدب منهجي

    نسخ اللوحات

    صور مع أنواع مختلفة من القوات والمدافعين عن الوطن ، ألبومات الصور "مدينتي" ؛ "عائلتي"؛

    خيال؛

    التسجيلات والتسجيلات الصوتية لأغاني سنوات الحرب ؛

    خرائط أطلس إقليم ألتاي ؛

    رموز إقليم ألتاي ومدينة بارناول ، كرة أرضية ، إلخ.

    المؤلفات

    Volchkova V.N. ، ستيبانوفا إن. "ملخصات الفصول في المجموعة الثانية من رياض الأطفال" ، فورونيج: TC "Teacher" ، 2007.

    Deryagina L.B. روسيا وطني. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.

    Dybina O.B. الطفل والبيئة. م: الفسيفساء - التركيب ، 2005.

    Evtushenko S.، Veselova L. تعليم مواطن روسي عظيم. // التعليم قبل المدرسي 2007 رقم 6 ، ص 118-121.

    Igushentseva A. متحف المجد العسكري // التعليم قبل المدرسي 2006 رقم 5 ، ص 11-13.

    كوماروفا ت. الفن كعامل في تعليم حب الوطن // تعليم ما قبل المدرسة 2006 رقم 2 ، ص 3-8.

    كومراتوفا ن. حول التعليم المدني لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي 2006 رقم 5 ، ص 3-10.

    Kazakova N.V. يبدأ النهر الكبير باليافوخ ، الحب للوطن الأم من روضة الأطفال // معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2008 رقم 12 ، ص 31-36.

    كومراتوفا ن. حول التعليم المدني لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي 2005 رقم 10 ، ص 10-19.

    Pryakhina S.A. لقد كنت محظوظًا لأنني ولدت في روس // معلمة في مؤسسة التعليم قبل المدرسي 2008 ، رقم 8 ، ص 27-29.

    سوبوليفا الأول. أن أحب وطنًا صغيرًا. // التعليم قبل المدرسي 2005 رقم 10 ، ص 52-54.

    تاترينكوفا إل يو. حقوق المواطن الصغير. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.

    تاترينكوفا إل يو. أنا وعائلتي. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.