ملخص الدرس الخاص بتنمية البنية النحوية للكلام. ملخص لدرس حول تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام

مدرس-معالج النطق من أعلى فئة مؤهلة

MBOU "مدرسة Fedorovskaya الثانوية رقم 1" ، قرية Fedorovsky ، خانتي - منسي ذاتية الحكم Okrug-Yugra

خلاصة جلسة علاج النطقتطوير

للبنية المعجمية والقواعدية للكلام لدى الطلاب الأصغر سنًا

موضوع "الحيوانات الأليفة والطيور"

هدف:لتطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام ، لتوسيع وتنظيم المعرفة والأفكار حول الواقع المحيط.

مهام:

تفعيل وتوسيع القاموس في موضوع "الدواجن والحيوانات": بيت دواجن ، مربي مواشي ، مزرعة ، حظيرة دجاج ، حظيرة ، قطيع ، إسطبل ، خنزير ، لقب ، تطوير خطاب متماسك.

استخدام التراكيب النحوية من قبل الأطفال في الكلام.

تطوير التنفس الكلامي ، التطبيق العملي الفموي ، الصوت.

تحسين تنسيق الحركات مع الكلام.

تطوير المهارات الحركية الدقيقةوالتوجه المكاني.

تحسين الإدراك البصري والسمع الكلامي.

تطوير أعلى وظائف عقلية: الذاكرة ، التفكير ، الخيال ، الإدراك ، الانتباه.

تدريب التدليك.

تعليم الحساسية واحترام الحيوانات.

معدات:الرسوم التوضيحية التي تصور الدواجن والحيوانات ،

الألعاب (الكلب "المتكلم" ، الديك الصغير ، الدجاجة ، الفرخ) ، مخطط القصة الوصفي ، صور الغابة والفناء ، الحبوب ، التسجيل الصوتي لأصوات الدواجن والحيوانات ، اللعبة التعليمية "العائلة" ، المرايا الفردية ، العرض التقديمي للدرس .

1. قبل الصف ، يقول الأطفال العبارة:

كل يوم ودائما وفي كل مكان

في الفصل ، في اللعبة

نحن نتحدث بصوت عالٍ وواضح

نحن لسنا في عجلة من أمرنا أبدا.

لعبة المهام "الشخص الذي لديه نفس صور الحيوانات على الطاولة سيجلس":

أرنب ، دب ، ذئب ، ثعلب - (الطفل يجعل التعميم الحيوانات البرية

خيار ، طماطم ، جزر ، ملفوف - خضروات

تفاح ، كمثرى ، عنب ، أناناس - فواكه

أوزة ، ديك ، قطط ، كلاب - حيوانات أليفة وطيور.

سيكون هذا هو موضوع درسنا اليوم."الدواجن والحيوانات" . دعونا نوضح لماذا يطلق عليهم ذلك "الوطن"؟ هل لدى أي منكم حيوانات أليفة في المنزل؟ أيّ؟ كيف تعتني بهم؟

يتم تقديم مخططين للأطفال يصوران فناء وغابة ، بالإضافة إلى صور لطيور وحيوانات برية وداجنة. من الضروري إعادة توطين جميع الحيوانات والطيور.

يشاهد الأطفال مقطع فيديو مع تسجيل صوتي "من يرعى في المرج؟"

2. خمن الألغاز ، ما الحيوانات التي نتحدث عنها ؟:

مو مو مو الحليب لمن؟بقرة

يمشي ، يتجول ، يهز لحيته ، يطلب العشب:

"أنا ، أنا ، أعطني طعامًا لذيذًا."معزة

هو صديق للمالك ، يحرس المنزل ،

يعيش تحت الشرفة ، والذيل مرن.كلب

الكفوف الناعمة وخدوش في الكفوف.

يغسل طوال الوقت ، لكنه لا يعرف شيئًا عن الماء.قطة

أنا كبير وأنا جميلة ، أركض - والرجل يتجعد ،

ذيل طويل وحوافر من الحرير - tsok-tsok.حصان

3. تمارين لتطوير الممارسة الفموية: الجمباز المفصلي والتقليدي:

تمرين "الحصان"

أنا الحصان الرمادي الجانب ،

تسوك تسوك تسوك.

سوف أطرق مع حافر ،

تسوك تسوك تسوك.

إذا أردت ، سأفعل!

تسوك تسوك تسوك.

أنت تركب مع حصان

تعلم القعقعة بصوت عالٍ.

ركوب الخيل

تعلمت أن تنقر بصوت عالٍ.

حان الوقت لإيقافها.

قف ، قف ، انزلوا يا أطفال!

تمرين "المجرفة" ، (الكلب يخرج لسانه)

لعب الجرو طوال اليوم

وبطبيعة الحال ، متعب.

ضع اللسان بملعقة

وخذ الأمر ببساطة.

يحتاج اللسان إلى الاسترخاء.

واحتفظ به تحت الحساب:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!

يمكن إزالة اللسان.

تمرين "خرطوم" ، (منقار البطة)

يا رفاق حاولوا

مثل البط المضحك

اسحبي الشفاه للأمام.

هل أي منكم متعب؟

حتى لو تعبنا

لن نتوقف عن دفعهم.

دعونا نحافظ عليها على هذا النحو لفترة طويلة

يقوي شفتيك.

تمرين "الابتسامة"

اسحب الشفاه مباشرة إلى الأذنين

الحيوانات تحبها كثيرا.

تمرين "كس لابس الحليب"

عمل حركات ملينة باللسان.

انظر كم هو سهل

القطة تشرب الحليب.

"Chatterbox"، (تركيا يغمغم)

افتح فمك ، المس الشفة العليا بطرف لسانك - حرك للخلف وللأمام.

وتركيا لدينا لا يريد أن يأكل ،

يمشي ويتحدث كل شيء.

"كلب غاضب"

ابتسم مع التوتر لفضح الأسنان القريبة.

الكلب يبتسم الآن

قد يعضنا.

"خنزير صغير سمين ونحيل"

تضخيم وتفريغ الخدين.

خنزير سمين واحد

الآخر نحيف.

الغرض: تطوير سمع الكلام ، استنساخ مجمعات صوتية بارتفاعات مختلفة.

5. التربية البدنية ، وهي تمرين في تطوير التنفس الكلامي

"كوكريل - مشط ذهبي"

كوكريل ، الديك - مشط ذهبي.

جلس على النافذة ، لا يريد أن يغني الأغاني.

جاء الثور - الديك صامت.

جاء خروف يركض - لم يقل الديك كلمة واحدة.

جاءت الدجاجة - وعبوس الديك وعبوس.

Cockerel، Cockerel، look out the window، will give you peas. Ku-ka-re-ku.

6. لعبة تعليمية"من من؟"

الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات الأليفة وأشبالها.

تشكيل الجمع للأسماء.

7. لعبة تعليمية "من يأكل ماذا؟"

الغرض: صياغة الحالة الآلية للأسماء.

8. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين "إطعام الطيور". اخلطي الحبوب المختلطة وادعوا الأطفال لفرزها لأن. الطيور تحب الحبوب المختلفة. للقيام بذلك ، أعط الأطفال أوعية.

9. لعبة تعليمية "من يعيش أين؟"

الغرض: تشكيل حالة الجر للأسماء.

10. يؤلف قصة وصفية عن حيوان أليف أو طائر حسب المخطط.

من لديه حيوانات أليفة في المنزل؟ كيف تعتني بهم؟ ما هي اسمائهم؟ اتضح أن الحيوانات ليس لها أسماء ، بل ألقاب.

ابتكر ألقابًا: للقطط للكلاب والأبقار.

11. لعبة تعليمية "ذيل من؟"

الغرض: تكوين الصفات النسبية.

12. تمرين لوغاريتمي "نشتري جدة لأنفسنا دجاجة".

سنشتري ، يا جدتي ، دجاجة لأنفسنا. دجاج على الحبوب ، كلك تاه تاه.

سنشتري ، يا جدتي ، بطة لأنفسنا. بطة تا تا تا تا.

سنشتري ، يا جدتي ، ديك رومي لأنفسنا. تركيا أضعاف جريئة.

سنشتري ، يا جدتي ، قطة لأنفسنا. مواء كيتي.

سنشتري ، يا جدتي ، كلبًا لأنفسنا. لحمة الكلب.

سنشتري ، يا جدتي ، خنزيرًا لأنفسنا. همهمات خنزير صغير.

سنشتري ، يا جدتي ، بقرة لأنفسنا. بقرة طحين.

سنشتري ، يا جدتي ، حصانًا لأنفسنا. حصان Nuki-nuki.

معالج النطق: سنشتري ، يا جدتي ، فرس النهر.

أطفال: بَهِيمُوث؟ لذلك نحن لا نريد اللعب.

معالج النطق: من ماذا؟ لماذا لا استطيع ان افهم شيئا؟

أطفال: لأنك اختلطت الأمر كله ، لأنه ليس حيوانًا أليفًا.

معالج النطق: ثم أخبرني ، أي نوع من الدواجن والحيوانات قابلته في هذه الأغنية الهزلية؟

13. لعبة تعليمية "احزر من يكون"

حراس ، قضم ، نباح - كلب

همهمات ، حفريات - خنزير صغير

الصهيل والجري والركض - حصان

مواء ، لفات ، خدوش - قطة

يئن ، يمضغ ، يمشي - بقرة

أصفر ، رقيق ، صغير - دجاج

مهم ، مع توتنهام ومشط ، ذيل مع أنماط - ديك

14. التمرين اللوغوريتمي "العزف على القطيع"

أطفال:

لعبنا قطيع أمس(يتجول ممسكين بأيديهم)

وكان علينا الزئير.

زمررنا (تذمر)

وغمغم (غمغم)

نبحوا كالكلاب.(نباح)

لم تسمع أي تعليق

ايلينا نيكولايفنا.

فقالت بصرامة:

معالج النطق:

أي نوع من الضوضاء لديك؟

رأيت الكثير من الأطفال

أرى هذه لأول مرة.

أطفال:

قلنا لها:

لا يوجد اطفال هنا!(هز رأسه سلبا)

نحن لسنا بيتي ولسنا فوفا ،(ثني الأصابع على كلتا اليدين)

نحن كلاب وأبقار.

فأجابت:

معالج النطق:

نعم انت!

حسنًا ، إذا كنت من البقر ،

فأنا راع.

ويرجى أن تضع في اعتبارك:(الأطفال يتبعون بعضهم البعض)

أحضر الأبقار إلى المنزل.

15. لعبة تعليمية "من اختبأ؟"

على على السبورة المغناطيسية ، يتم تثبيت صور السياج والأدغال ، من أسفل ومن خلفها تظهر أجزاء مختلفة من الحيوانات.

معالج النطق: ما رأيك ، ما الحيوانات الأليفة التي اختبأت خلف السياج وخلف الأدغال؟ لماذا؟

- خلفقطة مختبئة خلف شجيرة ، لأن ذيل قطة يبرز من خلف شجيرة.

- المزيد خلف الأدغالاختبأ الأرنبماذايبرز من خلف الأدغالآذان الأرانب.

ثور مختبئ خلف السياج ، لأن رأس الثور يمكن رؤيته من خلف السياج ويمكن رؤية قرون الثور وحوافر الثور من تحت السياج.

16. رواية حكاية خرافية بواسطة معالج النطق "مثل أوزة يحسدها الجميع".

يضع معالج النطق الرسوم التوضيحية على قماش التنضيد أثناء سرد القصة.

معالج النطق : رويت هذه الحكاية لصديقتنا من قبل طائر اللقلق الذي كان يعيش في القرية مع جدتها على سطح منزلها.

عاش هناك أوزة.كانإنه غبي وغيور جدا. والأوزة يحسد الجميع ، يتشاجر مع الجميع ، يصفر على الجميع ...

مرة واحدة ظهر ديك رومي في ساحة الدواجن. سميكة ومهمة ، ذيل المروحة. "أتمنى لو كان لدي مثل هذا الذيل!" - فكر الإوزة ويسأل الديك الرومي ؛

- دعونا نتغير!أنت- ذيلي ، أنا - لك.

فكر الديك الرومي ووافق. رأيت طائر اللقلق من سطح إوزة وبدأت أضحك:

- أنتلا أوزة ولا ديك رومي! ها ها ها ها!

شعرت الإوزة بالإهانة ، وأراد أن يصفر ، لكنه فجأة رأى لون اللقلق الأحمر الطويلأرجل. "هناأتمنى لو كانوا هكذا! " اعتقد الاوزةويقولطائر اللقلق:

- دعونا نتغير.أنت- ساقي القصيرتان وأنا - طولك.

ضحك اللقلق ووافق. كانت الأوزة تحب التغيير. الدجاج كبيرأبيضتداول الأجنحة لأطفالها الصغار. تبادل الديك منقاره المتناقض الكبيرعلىقضيب حاد. أعطى الديك اللطيف الأوزة مشطًا ولحية و "صرخة" للإقلاع.

أصبح أوزةلامن لا يشبه. تمشي أوزة على سيقان اللقلق الطويلة ، وتلوح بأجنحة دجاجها الصغيرة دون جدوى ، وتنشر ذيل الديك الرومي مثل المروحة ، وتهز لحية الديك. تجاهلهقطيع من الأوز.

- ها ها ها ها! ما هذا الطائر؟

- أنا أوزة! - صرخ الأوز وخفق أجنحة الدجاج: - كو-كو-ري-كو! أنا الأفضل!

- حسنًا،قال الإوز: إذا كنت إوزة ، تعال معنا.

ذهب الأوز إلى المرج ، و "أوزة" معهم. كل الأوز يقرص العشب ، وتتداخل لحية الديك مع "الإوزة". ذهب الأوز إلى البركة للسباحة ، و "الأوز" معهم. تسبح جميع الأوز في البركة ، وتجري "الأوز" على طول الشاطئ ، ولا تسمح له أرجل اللقلق بالسباحة. فجأة من العدم ، ثعلب. كل الأوز طقطق وطار بعيدًا. بقيت أوزة واحدة. لا تستطيع أجنحة الدجاج رفعها. هرب من الثعلب ، لكنه تشابك في القصب بذيل ديك رومي. أمسكه الثعلب وحمله بعيدًا. رأى الإوز هذا ، وركض نحو الثعلب ودعنا نقرصه من جميع الجهات. ألقى الثعلب "الإوزة" وهرب.

- شكرا لك يا أوز ، لقد أنقذتني! - قال أوزة. "الآن أنا أعرف ما يجب أن أفعله.

ذهبهوإلى الديك الرومي وأعاد الذيل مثل المروحة ، إلى اللقلق - الأرجل الطويلة ، إلى الدجاج - الأجنحة الملونة ، إلى الديك - منقار حاد ، لحية ، أسقلوب و "صرخة".

وأصبحت الإوزة مثل الإوزة. فقط ذكي وليس حسود.

هناأنت حكاية خرافية عن أوزة. هذا كل ما هي!

محادثة خرافية.

معالج النطق: كيفما اسم القصة التي قلتها لك؟

أطفال: حكاية خياليةتسمى "كيف يحسد الاوزة الجميع".

معالج النطق: إلى منأوزة غيور؟ لماذا؟ قائمة بالترتيب.

أطفال: كانت الإوزة تغار من الديك الرومي لأن الديك الرومي لديه ذيل مروحة.

إوزة أخرى تحسد اللقلق ، لأن اللقلق أحمر طويلأرجل.

أوزةيحسد الدجاج لأنه يحتوي على أجنحة ملونة.

الاوزة كانت تغار من الديك لان الديك له مشط ولحيةحارمنقار وغراب.

معالج النطق: كيف تعرف أي الطيور المدرجة غير ضرورية ولماذا؟

أطفال: اللقلق الإضافي ، لأنه - مهاجرويتم تدجين جميع الطيور الأخرى.

معالج النطق : ماذاحدث للإوزة الغيورة؟

أطفال: كاد الثعلب أن يجره بعيدًا.

معالج النطق: من أنقذه؟

أطفال : الأوز الأخرى أنقذه.

معالج النطق : كيف فعلوا؟

أطفال: همتصرفوا كأصدقاء حقيقيين ، لأنهم ساعدوا شخصًا كان في ورطة.

معالج النطق: هل دائما تساعد أصدقائك؟

أطفال: نعم! بالتأكيد!

17. تدريب التدليك.

سنبني منزلًا متينًا ، ومن الجيد أن يعيش الدجاج فيه

والبط والقطط والخنازير المضحكة.

خرج الدجاج للتنزه بحثًا عن الحبوب في الفناء.

هنا اصطادوا دودة ، أمسكوا بها من البرميل.

ثم جاء البواب إلينا ، وقام بتنظيف كل شيء بشكل نظيف.

شهر يمشي في السماء ، يدعوك للنوم.

18. انعكاس

19. الواجب المنزلي.

ادعُ الأطفال إلى قص وتلوين الصور المخططة للحيوانات الأليفة والطيور في المنزل. في الدرس التالي ، سنلصقها على نموذج الفناء وبيت الدواجن ، وسنقدم كل هذا لأطفال المجموعة الأصغر سنًا.

هدف:تطور التركيب النحوي للكلام عند الأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسة.

مهام:

تعليمي

تفعيل المفردات الاسمية لأسماء الفاكهة في حديث الأطفال.

تعزيز المفاهيم العامة.

تمرن على تكوين الصفات النسبية.

استمر في تعلم تكوين جمع الأسماء في I. p و R. p.

تدرب على مطابقة الأسماء مع الأسماء.

تطوير التصحيح

تنمية حجم وتركيز الانتباه والتفكير.

تطوير الإدراك البصري.

الإصلاحية والتعليمية

تنمية مهارات التعاون في اللعبة وفي الفصل.

ازرع الاهتمام بالنشاط.

تحميل:

معاينة:

خلاصة

مستمر الأنشطة التعليميةعلى تطوير البنية النحوية للكلام في مجموعة كبار.

الموضوع: "فواكه"

المطور Korepova Olga Aleksandrovna ،

المعلم GBOU №297

حي بوشكينسكي

سان بطرسبرج

هدف: تطور التركيب النحوي للكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

مهام:

تعليمي

تفعيل المفردات الاسمية لأسماء الفاكهة في حديث الأطفال.

تعزيز المفاهيم العامة.

تمرن على تكوين الصفات النسبية.

استمر في تعلم تكوين جمع الأسماء في I. p و R. p.

تدرب على مطابقة الأسماء مع الأسماء.

تطوير التصحيح

تنمية حجم وتركيز الانتباه والتفكير.

تطوير الإدراك البصري.

الإصلاحية والتعليمية

تنمية مهارات التعاون في اللعبة وفي الفصل.

ازرع الاهتمام بالنشاط.

معدات: ملصق سلة الفاكهة

مغلفات مع صور مقسمة ، سلة من الفاكهة الحقيقية.

مسار الأنشطة التربوية:

تنظيم الوقت:

يا رفاق ، وصلت اليوم رسالة غير عادية إلى روضة الأطفال: فيها ، يطلب جنوم لطيف منا المساعدة. سحر ساحر شرير سلة الفاكهة الخاصة به. لمساعدة القزم وتحرير السلة ، نحتاج إلى إكمال مهام المعالج. هل يمكننا مساعدة القزم؟ لكل مهمة صحيحة ، سوف نتلقى معك مظروفًا ، وفيه جزء من الحل.

الجزء الرئيسي:

د / و "انظروا واسم"

يا رفاق ، انظروا إلى الصور. (الأطفال واحدًا تلو الآخر ، بناءً على طلب المعلم ، قم بتسمية الثمار الموضحة في الصور).

تفاح ، كمثرى ، خوخ ، برتقال ، ليمون ، موز.

رفاق ، تفاح ، كمثرى ، خوخ ، برتقال ، ليمون ، موز ، ما هذا؟ كيف نسميها في كلمة واحدة؟(الفاكهة).

أين تنمو الثمار؟(على الأشجار)

ما هي أسماء الأشجار التي تثمر؟(فاكهة)

- أين تنمو أشجار الفاكهة؟(في الحديقة)

ما اسم حديقة بها العديد من أشجار الفاكهة؟(بستان)

أحسنت! تعاملنا مع المهمة الأولى ، حصلنا على المغلف الأول.

د / و "احزر ما الفاكهة التي أتحدث عنها"

يتم توزيع الصور.

الآن سأصنع ألغازًا لك ، وستساعد صورك في تخمينها. الشخص الذي لديه صورة - تخمين ، يجب أن يضعها على قماش تنضيد.

عصير ، حلو ، ناضج ، صلب ، أخضر(تفاحة).

لذيذ ، صحي ، ناعم ، أصفر ، حلو ، كثير العصير ، فاتح للشهية(كُمَّثرَى).
- لذيذ ، برتقالي ، مستدير ، صحي ، كثير العصير(البرتقالي).

حامض ، أصفر ، بيضاوي ، صحي ، كثير العصير(ليمون).
- لذيذ ، أصفر ، ناعم ، طويل(موز).

يا رفاق ، دعنا نكرر أسماء الفواكه معك.

يأتي الأطفال ، واحدًا تلو الآخر ، إلى السبورة ويعطون وصفًا لثمارهم.

أحسنت! تعاملنا أيضًا مع المهمة الثانية ، نحصل على المغلف الثاني.

د / و "لنصنع العصير"

إذا صنعت عصيرًا من تفاحة ، تحصل على عصير تفاح.

وإذا كنت تصنع عصيرًا للكمثرى؟(كُمَّثرَى).

عصير الخوخ؟ (خَوخ)

عصير البرتقال؟(البرتقالي)

عصير ليمون؟ (سيتريك)

عصير الموز؟ (موز)

أحسنت! لقد تعاملنا أيضًا مع هذه المهمة ، ونحصل على المغلف الثالث.

فيزمينوتكا

يا رفاق ، نحن متعبون. دعنا نذهب إلى الحديقة الرائعة. تخيل أننا ذهبنا إلى الحديقة لقطف الفاكهة ، وفي الطريق نواجه عقبات: نتخطى الحجارة ونقفز فوق البرك. لقد نضج التفاح بالفعل في حديقتنا. دعونا نختار التفاح! انحنوا ، والتقطوا تفاحة ، ووضعوها في سلة ، وانحنوا فوق واحدة أخرى ، ووضعوها في سلة. رفعوا رؤوسهم ، ورأوا تفاحة كبيرة جميلة على شجرة ، ومدت ، وأخذتها ، وأعجبت بها ، وأخذت قضمة.

يمر الأطفال على حالة عاطفيةمن التفاح الحلو. لكن فجأة رأيت دودة في تفاحتك.عبر عن حالتك! انظر إلى اليمين ، إلى اليسار (مع دوران الجسم)! اجلس (عد إلى 3) ، قف!

والآن نحصل على مغلف رابع آخر.

D / و "واحد - متعدد"

(بناءً على مادة العرض ، يشكل الأطفال الأسماء بصيغة المفرد والجمع I.p.، R.p.)

انظروا ما هذا؟ (تفاحة). وعندما يكون هناك الكثير منهم نقول كيف؟ (تفاح) ما المفقود الآن؟ (تفاح ، تفاح)

الكمثرى - الكمثرى - لم يكن هناك كمثرى ، كمثرى

خوخ - خوخ - خوخ خوخ

برتقال - برتقال - لم يكن هناك برتقال ، برتقال

ليمون - ليمون - لم يكن هناك ليمون ، ليمون

موز - موز - لم يكن هناك موز ولا موز.

أحسنت! نتلقى معك مظروفًا آخر - المغلف الخامس.

D / و "Count"

(بناءً على مادة العرض ، يربط الأطفال الأسماء بالأرقام)

يا رفاق ، الآن سوف نحسب الثمار.

تفاحة واحدة ، تفاحتان ، ثلاث تفاحات ، أربع تفاحات ، خمسة تفاحات.

والآن أنت!

إجاص واحد ، إثنان كمثرى ، ... ، خمس كمثرى

خوخ واحد ، خوختان ، ... ، خمس خوخات

برتقالة واحدة ، إثنان برتقالة ، ... ، خمسة برتقالات

ليمونة واحدة ، اثنان ليمون ، خمس ليمون

موزة واحدة وموزتان وخمس موزات.

أحسنت! وتعاملنا مع هذه المهمة ، حصلنا على مظروف آخر - الظرف السادس.

يا رفاق ، لدينا الآن جميع الأظرف مع القرائن. دعونا نجمع كل القطع معًا ونرى ما سيحدث. طي الأطفال - اتضح سلة من الفاكهة. قارن الصورة بالصورة الموجودة على الملصق.

يا رفاق ، لأننا ساعدنا القزم على تحرير الصورة بالفواكه ، فهو يعطينا سلة فاكهة حقيقية. (يوضح المعلم سلة بها ثمار حقيقية).

انعكاس:

هل ساعدنا القزم على تحرير سلته؟ ما الفواكه التي تتذكرها؟ماذا احببت اكثر؟

الأدب

1. أفرينا آي. دقائق التربية البدنية والتوقفات الديناميكية في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية: تمرين. البدل / أي. افيرينا. - الطبعة الرابعة. - م: إيريس برس ، 2008. - 144 ص.
2. فيجوتسكي إل. التفكير والكلام // بحث نفسي مختار. م ، 1956. - 160 ق ؛
3. جفوزديف أ. أسئلة دراسة كلام الأطفال. م ، 1961. - 140 صفحة ؛
4. Grizik T.I. ، Tymoshchuk L.E. "تطور الكلام لدى الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات" "التنوير". روزمان 2007. -86 ص ؛
5. Zrozhevskaya A. L. تدريس المونولوجات-أوصاف // الحضانة. 1986. العدد 12. - 132 ص ؛
6. Maksakov A.I.، Tumanova G.L. تعلم من خلال اللعب. الطبعة الثانية. م ، 1983. - 180 ق ؛
7. القضايا النفسية والتربوية لتطوير الكلام في روضة أطفال: قعد. علمي آر. / إد. F. سوخينة و أو إس. أوشاكوفا. م ، 1987. - 216 ص ؛
8. تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. الطبعة الثالثة. / إد. F. سوخين. م ، 1984. -206 ق ؛
9. تطوير خطاب لمرحلة ما قبل المدرسة: سبت. علمي آر. / إد. أو إس. أوشاكوفا. م ، 1990. -186 ق ؛
10. سوخين FL. الوعي الكلامي لمرحلة ما قبل المدرسة: إعداد الأطفال للمدرسة في رياض الأطفال / إد. F. سخينة ، تلفزيون. تارونتايفا. م ، 1978. -217 ص.

خلاصة دروس أمامية حول تكوين البنية المعجمية والنحوية للكلام "الخضروات" للأطفال الذين يعانون من OHP (III) مستوى تطور الكلام

الأهداف:

- توسيع وتفعيل المفردات الخاصة بالموضوعخضروات؛

تعزيز القدرة على تنسيق الأسماء مع الصفات في الجنس ، العدد ، الحالة ؛

تعليم تكوين الصفات النسبية ؛

- تعليم تشكيل جمع الأسماء ؛

- تعليم تكوين الأسماء الضئيلة ؛

تنمية مهارات النطق المتماسك ؛

تنمية الذاكرة والتركيز واستقرار الانتباه والتفكير المنطقي اللفظي باستخدام الألغاز ؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة باستخدام الجمباز الاصبع"طبخ الملفوف".

معدات: الصورة المادية (خضروات ، أسرة حديقة) ، جنوم

المواد المعجمية:

-- قاموس العنصر : خضروات ، جزر ، ملفوف ، فجل ، بطاطس ، خيار ، طماطم (طماطم) ، باذنجان ، بازلاء ، كوسة ، قرع ، بصل ، ثوم ، عصير ، شوربة ، ثريد ، مطحون;

-- القاموس المميز : برتقالي ، طويل ، حلو ، مستدير ، خام ، مالح ، كثير العصير ، أحمر ، كبير ،أصفر ، أخضر ، كبير ، صغير

-- قاموس العمل: ينمونتزهرتنضجيحفر ، يتحول إلى اللون الأخضر ، أحمر الخدود ، يطبخ ، يغلي ، يقلى ، يجمع ،نتف ، قطع ، حفر ، سحب ، فرم ، طحن ، ملح

تقدم الدرس:

1. تنظيم الوقت

شباب، جاء جنوم لزيارتنا ويريد أن يسألك الألغاز ، والاستماع بعناية وتخمين الألغاز:

أنا أنمو في الأرض في الحديقة ، أنا برتقالي ، طويل ، حلو.

( جزرة)

يا رفاق ، أي نوع من الجزرة؟ والان نجيب بشكل جميل نبدأ بكلمة جزر ... (جزر طويل برتقالي)

كما هو الحال في حديقتنا
نمت الألغاز
كثير العصير
تلك مستديرة.
أخضر في الصيف ،
بحلول الخريف يتحولون إلى اللون الأحمر. ( طماطم)

تسمى الطماطم أيضًا بالطماطم.في اللغة الروسية ، توجد كلمات مثل المرادفات ، أي كلمات مختلفة تمامًا في الصوت ، ولكنها تشير إلى نفس الموضوع. الطماطم والطماطم واحدة ونفس الشيء.متى تنضج الطماطم؟ والآن سنجيب بشكل جميل ، نبدأ بكلمة طماطم ... (تنضج الطماطم في الخريف)

الجانب المستدير ، الجانب الأصفر ،

أنا طويل وأخضر ، أنا مالح لذيذ ،
لذيذ وخام. من أنا؟
(خيار)

يا رفاق ، أي نوع من الخيار؟ والآن سنجيب بشكل جميل ، نبدأ بكلمة خيار ... (الخيار طويل ، أخضر).

لقد ولدت للشهرة

الرأس أبيض مجعد.

من يحب حساء الملفوف ، ابحث عني.

(كرنب)

يا رفاق ، أي نوع من الملفوف؟ (الملفوف كبير ، أبيض)

خدود حمراء وأنف أبيض.
أجلس في الظلام طوال اليوم.
والقميص أخضر
هي كلها في الشمس.
( الفجل)

في الظلام ، أي في الأرض ، ينمو الفجل في الأرض.

مستدير ، أبيض
جاءت إلى الطاولة من الحقول.
أنت ملح قليلا
الحقيقة لذيذة ...

( البطاطس)

كيف يمكنك طهي البطاطس؟والآن سنجيب بشكل جميل ، نبدأ بالكلمة

(يمكن غلي البطاطس أو قليها أو مطهيها).

2. الجزء الرئيسي

يا رفاق ، هل تعرفون كيف يمكن تسمية الجزر والبصل والباذنجان والخيار والطماطم والبازلاء في كلمة واحدة (خضروات).تنمو الخضار في الحديقة على الأسرة.تنمو بعض الخضروات على الأرض ، وتشمل الطماطم والخيار والملفوف. انظر إلى الصور والاسم ، ما هي الخضروات الأخرى التي تنمو تحت الأرض؟ تنمو بعض الخضروات في الأرض ، وتشمل البطاطس والجزر والفجل. أنت تعرف ما هي الخضروات الأخرى التي تنمو في الأرض ، قم بتسميتها.
عندما تنضج الخضار ، يجب حصادها. الخضار التي تنمو على الأرض يتم قطفها وتقطيعها. يتم استخراج الخضار التي تنمو في الأرض واستخراجها.

3. لعبة "واحد متعدد"

التعليمات: دعنا نلعب لعبة ، سأقوم بتسمية واحدة من الخضروات ، وسوف تخبرني كثيرًا.

طماطم - طماطم
خيار - خيار
اليقطين - القرع
كوسة - كوسة
باذنجان - باذنجان

التربية البدنية "الحصاد".

التعليمات: أيها الرجال ، هل تساعدون والدتك في المنزل؟ (نعم). دعنا إذن نساعد أمي في تحضير الملفوف لفصل الشتاء الآن؟ انظر بعناية ، الآن سأوضح لك كيفية حصاد الملفوف (يوضح المعلم التدريبات). يا رفاق ، الآن دعونا جميعًا نطبخ الملفوف معًا.

يا رفاق ، لنعد الملفوف لفصل الشتاء.
هنا! هنا! هنا! هنا!
هناك طرق في المنزل.
قمنا بتقطيع الكرنب (ضربات إيقاعية بحافة النخيل على الطاولة).
متوترة ،
مملح (فرك السبابة والأصابع الوسطى بالإبهام)
ومحشوة بإحكام في الحوض.
والآن نحن بخير. (نفض اليدين.)

لعبة "اسم العصير ، سلطة".

التعليمات: أيها الرجال ، ما الذي يمكن طهيه من الخضار؟ هل يمكنك صنع العصير؟ ما هو نوع العصير الذي يمكن صنعه من ...؟

عصير من جزر - جزر
عصير كرنب - ملفوف
عصير الشمندر - جذر الشمندر
سلطة خيار - خيار
سلطة بطاطس - بطاطس

لعبة " كبير صغير”

التعليمات: أيها الرجال ، يعيش جنومنا في بلد حيث كل شيء صغير: منازل صغيرة ، وحدائق صغيرة ، وخضروات صغيرة ، لذلك يُدعى كل شيء هناك بمودة. لنفكر كيف سيتم استدعاء الجنوم في البلد ...؟
طماطم - طماطم جزر - جزر
خيار - يقطين خيار - يقطين
بصل - بصل شمندر - شمندر
ثوم - ثوم كرنب - ملفوف
بازلاء - بازلاء بطاطس - بطاطس

9. نتيجة الدرس.

الغرض: تكرار وتعميم المادة التي التقى بها الأطفال في الفصل.

يا رفاق ، دعنا نكرر مرة أخرى ما هو معروض في الصور. يتناوب المعلم في الإشارة إلى الصورة ويتصل الأطفال. كيف يمكننا تسمية كل هذه الصور في كلمة واحدة؟ أين تنمو الخضار؟ أي الخضروات تنمو فوق الأرض وأيها تنمو تحت الأرض؟ ما الذي يمكن طهيه من الخضار؟ احسنتم يا أولاد! عمل الجميع بجد اليوم!

جوليا رودنوفا
ملخص لدرس علاج النطق حول تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام في المجموعة التحضيرية"عائلة"

هدف:توضيح وتوسيع وتوحيد معرفة الأطفال بالأسرة

مهام:

الإصلاحية والتعليمية:

إثراء وتفعيل مفردات موضوع "الأسرة"

استمر في العمل على تعليم تكوين الأسماء مع اللواحق الضئيلة

تعلم كيفية تكوين درجات مقارنة من الصفات

تطوير التصحيح:

تطوير القدرة على اختيار الصفات

تنمية القدرة على تكوين الصفات الملكية

تنمية الانتباه السمعي والكلام المتماسك والتفكير المنطقي

التعليمية:

تنمية الحب واحترام الأحباء والرغبة في الاعتناء بهم ؛

خلق مناخ محلي إيجابي في المجموعة ؛

غرس الحب والاحترام للأمهات ؛

تكامل المجالات التعليمية:

« التطور البدني»;

"اجتماعيا تطوير الاتصال»;

« التطور المعرفي»;

"تطوير الكلام"

تقدم

1. لحظة تنظيمية

اجتمع جميع الأطفال في دائرة

انا صديقك وانت صديقي

لنمسك أيدينا بإحكام

ونبتسم لبعضنا البعض.

حتى يكون لدينا مزاج جيد طوال اليوم ، دعونا نتمنى كل شيء معًا لبعضنا البعض صباح الخير. 3,4

الآن من فضلك خذ مقاعدك.

2. إعلان عن الموضوع

يا رفاق ، انظروا إلى السبورة. ما رأيك سنتحدث عنه في الفصل اليوم؟

يمين. عن الاسرة. العائلة هم الأشخاص الذين يعيشون في مكان قريب ، في شقتك.

مع من تعيش؟

كم عدد الأشخاص في عائلتك؟

من هو الاكبر؟ من هو الأصغر (جملة كاملة)

3. من يرتبط بمن؟

من هي الفتاة لأمي؟ (بنت)

من هو فتى لأمي؟ (ابن)

من هو الفتى للفتاة؟ (أخ)

من هي أمي لأبي؟ (زوجة)

من هي بنت الجد؟ (حفيدة)

من هو فتى الجدة؟ (حفيد)

من هي والدة الجدة؟ (بنت)

من هو والد امي؟ (زوج)

من هو والد الجدة؟ (ابن)

4. تشكيل الكلمات مع اللواحق الضئيلة

لعبة الكرة.

سأقوم بتسمية أفراد الأسرة. يجب على الشخص الذي أرمي الكرة أن يسميه بمودة.

في الأسرة ، ينادي الجميع بعضهم البعض بمودة وحنان لأنهم يحبون بعضهم البعض. كيف يمكنك الاتصال بابنتك بمودة؟

5. اختيار الصفات

يا رفاق ، أخبروني ، من فضلكم ، أي عطلة سنحتفل بها قريبًا؟

يوم المرأة العالمي هو عطلة مشرقة - عطلة جداتنا وأمهاتنا وعيد جميع النساء والفتيات. تقليديا ، كل عام في 8 مارس في بلدنا ، يهنئ جميع الرجال النساء بالعيد. يقدمون لهم الهدايا والزهور ، ويساعدون في الأعمال المنزلية.

ما هي الصفات التي تمتلكها الأم؟ ما هي؟ (جميل ، صبور ، أنيق ، لطيف ، حنون ، متواضع ، مهتم ، مرح ، ذكي ، كريم)

6. وقفة ديناميكية

واحد - انهض ، وتمتد.

اثنان - ينحني ، ينحني.

(على حساب المعلم ، يقوم الأطفال بالانحناء والاحتساء).

ثلاثة - في يد ثلاث تصفيق ،

(نصفق بأيدينا).

ثلاث إيماءات للرأس.

(حركات الرأس).

أربعة - أذرع أوسع.

خمسة - لوح يديك.

(حركات اليد).

ستة - اجلس بهدوء على المكتب.

7. لعبة لتنمية الانتباه السمعي

يجب أن يصفق الأطفال بأيديهم عندما يسمعون اسم المعلم لأحد أقاربه. يسرد المعلم شخصيات مختلفة: الأم ، زميل الدراسة ، الأب ، الجار ، البواب ، الأخت ...

8. اختر عنصرًا. فكر في من وماذا يمكن أن يفعل هذا الموضوع؟

يتم تقديم صور موضوعية للأطفال.

9. تكوين الصفات الملكية

منديل أمي

ساحة الجدة

أدوات أبي

قبعة الجد

الجدة ترتدي رداء الحمام. رداء لمن؟ (جدة)

أبي يرتدي ربطة عنق. ربطة عنق لمن؟ (بابي)

أمي لديها وشاح. وشاح لمن؟ (الأم)

بيتيا لديه كرة. كرة من؟ (بيتين)

الجد يرتدي قميص. قميص لمن؟ (جد)

أمي ترتدي قبعة. قبعة لمن؟ (الأم)

تانيا ترتدي فستان. فستان من؟ (تانينو)

لبس أبي معطفه. معطف لمن؟ (بابي)

ارتدى الجد حذائه. لمن الأحذية؟ (جد)

وضعت أمي على الأحذية. لمن الأحذية؟ (الأم)

10. تكوين الصفات المقارنة

وقور

العمل الجاد

صحيح

سعيد

11. الجزء الأخير

إذن يا رفاق ، ما الذي تحدثنا عنه اليوم؟

يا رفاق ، ما الذي يجب فعله حتى يتمتع كل فرد في عائلتك بمزاج بهيج؟ / لا تهينوا ، لا تتشاجروا ، ساعدوا ، أعطوا هدايا ، احصلوا على درجات جيدة ، اعملوا بجد ، أحبوا بعضكم البعض ، استرخوا سويًا ... /

المنشورات ذات الصلة:

ملف بطاقة الألعاب وتمارين الألعاب على تكوين البنية المعجمية والقواعدية للكلام وتطوير الكلام المترابطالهدف الرئيسي في تطوير الكلامسن ما قبل المدرسة - لتعليم الطفل استخدام لغته الأم قبل دخول المدرسة. تم تحديد هذا الهدف.

ملخص للدرس الأمامي حول تطوير التركيب المعجمي والنحوي للكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات مع TNR حول الموضوع المعجمي "البريد"موضوع معجمي "البريد". "حكاية رسالة" الغرض من الدرس: الاستمرار في تعلم استخدام أسماء الكائنات وأسماء الإجراءات والأسماء.

ملخص درس علاج النطق حول تطوير البنية المعجمية والقواعدية للكلام "زهور الصيف"الغرض من زهور الصيف: تطوير البنية المعجمية والقواعدية للكلام في موضوع "زهور الصيف". المهام: 1. التعليمية: - لتعليم الأطفال الالتقاط.

ملخص درس علاج النطق عن تطوير البنية المعجمية والقواعدية للكلام "المهن. مكتبة"ملخص درس علاج النطق حول تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام ، في المجموعة التحضيرية ONR. الموضوع: المهن. مكتبة. هدف:.

ملخص درس علاج النطق حول تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام في المجموعة التحضيرية OHPالموضوع: المدافعون عن الوطن الهدف: تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام. المهام: 1. التوسع في مفردات هذا الموضوع.

خلاصة GCD حول تطوير الكلام "الألعاب المعجمية والنحوية حول موضوع الربيع" في المجموعة التحضيرية. مدرس المؤهل الأول.

إيكاترينا بارداكوفا
ملخص الدرس حول تكوين البنية النحوية للكلام في مجموعة صغار"الجدة الزائرة"

كون شبح على التركيب النحوي للكلام في المجموعة الأصغر سنا.

موضوع: في زيارة الجدة.

هدف: تشكيل البنية النحوية للكلامأثناء أداء الحيوانات الأليفة.

مهام:

التعليمية: تعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات الأليفة ، وتعلم كيفية التعرف عليها مظهر. يطور البنية النحوية للكلام: القدرة على تغيير الأسماء من المفرد إلى الجمع والعكس بالعكس ، لتكوين الكلمات بمساعدة اللواحق الضئيلة.

تعليمي: تنمي الانتباه السمعي والبصري والعقلي العمليات: الذاكرة والتفكير الانتباه.

تعليمي: زرع حب الحيوانات.

تقدم OOD:

مقدمة:

الراعي: Nastenka ، يرجى إحضار كتابنا المفضل.

(يأخذ Nastya كتابًا من الرف ويسقط حرف من الكتاب).

الراعي: أوه ما هذا؟

أطفال: خطاب

الراعي: أحضره إلى هنا في أسرع وقت ممكن ، وسنكتشف من كتبه إلينا.

(يفتح المعلم الرسالة ويقرأ.)

الراعي: هكذا ... يكتب لنا جدةفاسيليسا ويدعوكم لذلك ضيوف. دعنا نذهب إليها ضيوف?

أطفال: نعم.

الراعي: وأين يمكنك الذهاب؟

أطفالج: بالطائرة وبالقطار وبالسيارة وبالحافلة.

الراعي: ما هو لك أفكار مثيرة للاهتمام، لكننا بحاجة إلى مثل هذا النقل حتى نتمكن من التكيف هناك ، ما هي أفضل طريقة لنا للذهاب؟

أطفال: بالقطار.

الراعي: هل تعلم مما يتكون القطار؟

أطفال: نعم. القطار يتكون من سيارات وعجلات.

الجزء الرئيسي:

(يُظهر المعلم صورة تُظهر قطارًا ، ولكن ليس به عجلات ، في كل مكان مجموعةتم وضع العجلات المطلية.)

الراعي: انظر بعناية ، ما الذي ينقص القطار؟

أطفال: عجلات.

الراعي: هذا صحيح ، القطار ليس به عجلات ، وبدونها لن نغادر ، لذلك نحتاج إلى العثور عليها. تذكر أين وجدت العجلة.

(يكمل الأطفال المهمة ويحضرون العجلات إلى المعلم).

الراعي: كيريل أين وجدت العجلة؟

كيريل: كانت العجلة تحت الطاولة.

الراعي: عليا أين وجدت العجلة؟

عليا: وجدت عجلة على كرسي.

(يقترب كل طفل بدوره من المعلم ويصنف المكان الذي وجد فيه العجلة).

الراعي: أحسنت ، تمكنا من إصلاح القطار. يمكنك أن تضرب الطريق.

(أطفال يجري بناؤها سريع - بوتيرة سريعة. يتوقف المعلم بالقرب من الفولاذ الأول ، حيث تجلس الدمية الجدات.)

الراعيج: نحن هنا. مرحبًا جدة فاسيليسا.

أطفال: مرحبًا جدة فاسيليسا.

جدة: مرحبا يا أطفال ، هل تريد أن تعرف من يعيش معي؟

أطفال: نعم.

جدة: ثم اذهب إلى الفناء الخلفي.

(يذهب الأطفال والمعلم إلى البساط حيث توضع ألعاب الحيوانات الأليفة).

الراعي: انظروا من هو؟

(يشير المعلم إلى الألعاب الموجودة على السجادة).

أطفال: بقرة

الراعي: وهذا؟

أطفال: العجل الصغير.

الراعي: وهذا؟

أطفال: بقرة أخرى.

الراعي: كم بقرة؟

أطفال: الكثير من الأبقار.

الراعي: من أنت أيضا تقود؟

أطفال: نرى العجول.

الراعي: عجل واحد ولكن كثير؟

أطفال: عجول.

جدة: من أنت أيضا تقود؟

أطفال: نرى ثورًا.

جدة: ثور واحد ولكن كثير؟

أطفال: بيكوف.

الراعي: هذا صحيح ، أحسنت. ماذا يقول الثور والبقرة والعجل؟

أطفال: هم يغمغمون مو

الراعي: انظروا ، جاء المزيد من الحيوانات إلينا. دعونا نسمي جميع الحيوانات بمودة.

(يتناوب المعلم على إظهار الحيوانات ، ويناديها الأطفال بمودة).

الثور - الثور

خنزير خنزير

كلب - هزلي

كبش - خروف

العجل - العجل

بقرة - بقرة (بقرة)

خروف خروف

جرو - جرو

الماعز - الماعز

جدة: أصبحت الحيوانات الأليفة شقية وبدأت باللعب معك ، أخبرني بما يفعلونه.

(المعلم يقلد حركات الحيوانات ، ويربط بين المحاكاة الصوتية ، ويشجع الأطفال على تسمية الجمل).

النبح الجرو

مضغ الكلب

مضغ الأغنام

بقرة خادعة

شخير خنزير

العجل يركض

الراعي: حان الوقت للحيوانات الأليفة لتستريح ، دعنا نقول وداعا لهم ول جدة فاسيليسادعنا نقول وداعا لهم.

أطفال: مع السلامة.

جدة: وداعا يا أطفال ، تعالوا إلي ضيوف.

انعكاس:

الراعي: نأخذ أماكننا في السيارات. دعنا نذهب.

(أطفال يجري بناؤهامثل العربات والانتقال إلى صوت الدف. إلى صوت الدف البطيء نتحرك ببطء. تحت سريع - بوتيرة سريعة.)

الراعيس: اين كنا اليوم؟ من التقينا؟ ماذا فعلنا اليوم؟ ماذا تعلمت الجديد؟ ماذا تعلمت الجديد؟ من تريد أن تخبرنا عن رحلتنا؟

المنشورات ذات الصلة:

تشكيل البنية النحوية للكلام."تكوين البنية النحوية للكلام" ( مجموعة علاج النطق) الغرض: تعريف الصوت في مواضع مختلفة (مقطع لفظي ، كلمة ، جملة.

ملخص درس أمامي لعلاج النطق حول تكوين البنية المعجمية والنحوية للكلام وتطوير الكلام المترابطالموضوع: منزلي الفئة العمرية: اكبر سنا اضطراب الكلام: OHP المستوى 3 المدة: 35 دقيقة نوع النشاط: جلسة إتقان.

ملخص درس علاج النطق عن تكوين البنية المعجمية والنحوية للكلام.ملخص درس علاج النطق حول تكوين البنية المعجمية والنحوية للكلام وإثراء القاموس في المجموعة الأكبر سنًا من الأطفال الذين يعانون من ONR ص.

الأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة العليا من SBEI NSh p. Krasnoarmeiskoe SP d / s "Cheburashka" معالج النطق والمعلم Turapina E. A.

ملخص من GCD حول تكوين البنية النحوية لكلام "زيارة الشمس"سن الاطفال: 5-6 سنوات. الغرض: تحديد الاستخدام الصحيح لحروف الجر في الكلام. المهام: 1. تطوير البنية النحوية للكلام من خلال التمارين.

ملخص درس مفتوح حول تطور الكلام "زيارة الجدة فارفاروشكا" في المجموعة الأولى للناشئينتكامل المجالات التعليمية: التنشئة الاجتماعية والتواصل. التنشئة الاجتماعية - تنمية رغبة الأطفال في اللعب مع مقدمي الرعاية.