مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة مستقلة
"روضة الأطفال رقم 91 مجتمعة نوع" روزينكا "أورسك"
تقرير المعلم الأول مجموعة صغارحول العمل المنجز من أجل
سبتمبر ، أكتوبر ، نوفمبر ، ديسمبر 2015 السنة الأكاديمية
المربي:
Baimukhanova Karina Amanguzovna
أورسك ، 2015
تقرير عن العمل المنجز للعام الدراسي 2015 - 2016
مدرس المجموعة الأولى للمبتدئين Baimukhanova K.A.
تضم المجموعة 30 طفلاً. (16 فتاة ، 14 أولاد)
تتم تربية الأطفال وتعليمهم وفقًا للبرنامج الحضانة
"من الولادة إلى المدرسة" تحرير N.E. Veraksa، T.S. Komarova، M.A. Vasilyeva. عند العمل مع الأطفال ، يتم استخدام التقنيات الحديثة ، مثل نهج الألعاب الاجتماعية (استخدام الألعاب والمؤامرة والأشكال المتكاملة بشكل أساسي الأنشطة التعليمية، ألعاب للمشي ، وموسيقى ، ورقص مستدير ، وألعاب خارجية ذات طابع مقلد ، ولعب الأدوار) ، وتقنيات الحفاظ على الصحة والبيئة.
يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية باستخدام نظام صوتي ، ومواد تعليمية ، ومساعدات ألعاب مختلفة.
على استعداد لبدء العام الدراسيبيئة التطوير ، والتي تم تقسيمها إلى مراكز على أساس الجنس ووفقًا لمبدأ تقسيم المناطق المرن. يتم تنظيم وضع المعدات بطريقة تسمح للأطفال ، وفقًا لمصالحهم ورغباتهم ، بالمشاركة بحرية في أنشطة مختلفة في نفس الوقت ، دون التدخل مع بعضهم البعض.
تم إنجاز الكثير من العمل لملء المجموعات المنهجية والتعليمية.
تم صنع ألعاب مختلفة للتطور المعرفي.
"ابحث عن منزلك"
آلات متعددة الألوان مصنوعة من اللباد ،
"حقل زهور"
"إكليل من اللباد" ،
"إطعام الخنزير الصغير"
"هبوط الطائرات"
"هندسي"
أرز ملون
الرسم بالسميد
يرقة،
بانو على السرير "ماشا وميشا" ،
جلد متعرج ،
"الترجيع"
خلال الفصل الدراسي كان من أهمها:
رعاية وصحة كل طفل ؛ الرفاه والتنمية الشاملة لكل طفل ؛ خلق موقف ودود تجاه جميع التلاميذ في المجموعة ؛ أقصى استخدام لأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ودمجها ؛ الإبداع التربوي التربوي - العملية التعليمية؛ وحدة مناهج تنشئة الأطفال في ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة.
في العمل مع الأطفال ، تم استخدام طرق مختلفة لتحقيق نتائج جيدة: الملاحظات ، والمحادثات ، والمقارنة ، والفحص التشخيصي ، والاستبطان ، والعمل الفردي مع الأطفال.
تكيف الأطفال مع ظروف الإقامة في رياض الأطفال
بالطبع ، تمت عملية التكيف لكل طفل على حدة ،
تعامل الأطفال مع مرحلة صعبة في حياتهم - مع القبول في رياض الأطفال وهم بالفعل يشاركون بنشاط في جميع اللحظات الروتينية ، في الفصول الدراسية ، في التواصل والألعاب مع أقرانهم والبالغين.
على مدار فترة التكيفسعينا جاهدين لضمان أن يتعامل الطفل مع صعوبات التعود على البيئة الجديدة على مستوى سهولة التكيف. وبالنسبة لجميع الأطفال ، كان التكيف سهلاً.
تم إنشاء بيئة مواتية في المجموعة لعرض النشاط الحركي واللعب والفكري وإرضاء الاهتمام بالأنشطة المختلفة.
ساهم في تكوين المشاعر الإيجابية فيما يتعلق برياضة ، معلمة ، أطفال.
خلال النصف الأول من العام ، تم تنفيذ الأنشطة التالية مع الأطفال وأولياء أمورهم:
مسابقات
مسابقة الرسم " الخريف الذهبي»
المنافسة الحرفية من مادة طبيعية;
مسابقة الدمى مكرسة لهذا اليومأمهات "بنات الأم" ؛
مسابقة "خيالات الشتاء" ؛
مسابقة الرسم "حانت ساحرة الشتاء"
العطل
أجرت المجموعة العمل بشكل منهجي على التفاعل مع أولياء الأمور. تجميع وانتاج خطة المنظورق ، فهي تحتوي على جميع الأحداث المشتركة ، والاستشارات ، واجتماعات الآباء ، ومعلومات الملصقات المرئية "ركن للآباء" ، و "حياتنا" ، و "عيد ميلاد سعيد" ، و "قائمة". في المقابل ، قام الآباء بالاتصال عن طيب خاطر وحاولوا المشاركة في جميع الإجراءات والأنشطة المشتركة للمجموعة والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
النجاحات:
زيادة حضور الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
مع الأخذ في الاعتبار النجاحات والمشاكل التي ظهرت في النصف الأخير من العام ، تم تحديد المهام التالية للنصف الثاني من العام الدراسي 2015-2016. عام:
مواصلة العمل الموجه مع الأطفال في جميع المجالات التعليمية ؛
تحسين العمل على التفاعل مع الوالدين ؛
التحسين المستمر لبيئة تطوير الموضوع.
زيادة مستوى المهارات التربوية من خلال التعليم الذاتي ، وتبادل الخبرات العملية ، والحضور في أحداث المدينة (الندوات ، وورش العمل ، والدروس الرئيسية) ؛
المشاركة النشطة في أنشطة وزارة الطاقة.
الموجودات:
يُظهر تحليل الوفاء بمتطلبات محتوى وطرق التعليم والتدريب ، وكذلك تحليل استيعاب الأطفال لمواد البرنامج ، الاستقرار والديناميكيات الإيجابية في جميع مجالات التنمية ؛
تأثير إيجابيهذه العملية الإيجابية لها: تعاون وثيق في عمل التربويين والمتخصصين والقادة وأولياء الأمور. استخدام تقنيات التعلم التنموي ، نهج فردي للأطفال.
يجب تعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة في الفصل الدراسي بشكل منهجي والاستمرار في تطبيقها في مختلف أنشطة الأطفال. فعل الاستخدام. الألعاب التي تسمح لك بتوحيد وتطوير المعرفة والمهارات والقدرات ذات الصلة.
علاء فرولوفا
تقرير معلمي المجموعة الإعدادية الأولى عن الأعمال المنجزة للعام الدراسي 2014-2015
تقرير معلمين من المجموعة الإعدادية الأولى
حول العمل المنجز للعام الدراسي 2014-2015
أول مجموعة صغار"التماثيل"قم بزيارة 22 بشري: 15 فتى و 7 فتيات.
تربيةويتم تعليم الأطفال وفقًا لبرنامج التعليم قبل المدرسي "حول الولادة إلى المدرسة"حرره N.E Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. في الشغليتم استخدام التقنيات الحديثة مع الأطفال ، مثل نهج اللعب الاجتماعي (استخدام اللعبة بشكل أساسي ، والمؤامرة والأشكال المتكاملة من الأنشطة التعليمية ، والألعاب للمشي ، والموسيقى ، والرقص الدائري ، والألعاب الخارجية ذات الطبيعة المقلدة ، ودور المؤامرة- اللعب ، والتقنيات الموفرة للصحة والبيئة.
يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية باستخدام نظام صوتي ، ومواد تعليمية ، ومساعدات ألعاب مختلفة. في المستقبل ، نخطط لشراء الحوامل والألواح المغناطيسية.
عد إلى الأعلى التعليميةفي عام 2009 ، قمنا بإعداد بيئة تنموية ، والتي تم تقسيمها إلى مراكز على أساس النهج الجنساني ووفقًا لمبدأ التقسيم المرن للمناطق. يتم تنظيم وضع المعدات بطريقة تسمح للأطفال ، وفقًا لاهتماماتهم ورغباتهم ، بالمشاركة بحرية في أنشطة مختلفة في نفس الوقت ، دون التدخل مع بعضهم البعض.
كان نامي عمل رائع تم القيام بهعلى ملء المجموعات المنهجية والتعليمية. لقد أثرنا ركننا المسرحي بحكايات خرافية جديدة وأنواع جديدة من المسرح وظهرت مسرح طاولة ومسرح أصابع. الخطط هي شراء مسرح ملعقة ، على فلانيلوجراف.
خلال التعليميةسنوات ، أنتجنا ألعابًا مختلفة من أجل التنمية المعرفية. تم اختيار فهرس بطاقة الألعاب حول التنمية الاجتماعية والتكيف ، والألعاب على تطوير المنطق والتفكير ، والألعاب حول الحفاظ على الصحة ، والسلامة.
تمت مراقبة تطور الأطفال في البداية والنهاية العام الدراسي.
هنا نرى أن مستوى نمو الأطفال في نهاية العام أعلى مما كان عليه في البداية. بناءً على نتائج المراقبة ، تم التوصل إلى أنه يجب علي تخصيص المزيد من الوقت لتطوير الكلام ، وتطوير مفردات الأطفال ، ولعب ألعاب الكلمات.
لعام 2014-2015 تمرينلمدة عام وضعنا لأنفسنا مهمة "تطوير تنسيق حركات اليد ، المهارات الحركية الدقيقة. تحسين الذاكرة والانتباه والقدرة على تنسيق الحركات والكلام.
لحل هذه المشاكل قمنا بما يلي الأحداث:
تُلعب يوميًا مع الأطفال ألعاب الاصبع، مثل كيف: "الفئران", "كرنب", "الاصبع ولد", "عائلتي", "Egorka", "دراجة", "قفل"إلخ.
يوميًا ، بشكل فردي الشغل، لعبت ألعاب لوحية للأيدي والأصابع (فسيفساء ، لوتو ، هرم ، ألعاب ذات مكعبات ، أغطية ، مشابك غسيل ، طي صورة من 2-6 أجزاء ، اللعب بالبلاستيك ، نقل الفاصوليا والبازلاء من حاوية إلى أخرى)
تم استشارة أولياء الأمور بشأن هذه المسألة.
ملف بطاقة مجمعة لألعاب الأصابع
لعبة تعليمية مصنوعة سندريلامع حاويات السائبة منتجات(حبوب البازلاء)
في المستقبل ، نخطط أيضًا العمل في هذا الاتجاه.
لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، نخطط لعمل المزيد ألعاب تعليميةمع دفع الكائن والرسم بشكل فردي الشغل، نفذت بطريقة غير تقليدية طُرق: الرسم باليدين والأصابع.
من أجل تقليل مرض الأطفال ، قمنا بإجراء عملية تصلب إجراءات:
تمارين الصباح،
تمرن بعد النوم
وزن خفيف فستان,
"حافي القدمين"على حصائر التدليك
النوم مع وصول الهواء (درجة حرارة الهواء + 17-19 درجة ،
حمامات الهواء المتناقضة (الركض ،
يمشي.
عد إلى الأعلى التعليميةفي عام 1999 ، لم يكن حضور الأطفال مرتفعًا بشكل خاص ، وبحلول نهاية العام ، ارتفع معدل الحضور إلى 80 ٪.
معدل فقدان الطفل بسبب المرض هو 3.3٪.
على مدار التعليميةسنوات عملنا بشكل وثيق مع العائلات التلاميذ.
للقيام بذلك ، عقدنا اجتماعات بين أولياء الأمور والمعلمين ، واستشارات ، وصممنا أدوات نقل ملفات. لقد اقتربوا بشكل إبداعي من اجتماع الوالدين (اجتمعوا على طاولة مستديرة ، وأقاموا حفلة شاي مع ملفات تعريف الارتباط التي أعدها الأطفال معًا مقدمي الرعاية).
معلومات عن القضايا الحالية تربية الأطفال في أول مجموعة صغارتم جمعها من مصادر مختلفة.
لقد عقدنا 3 اجتماعات مع أولياء الأمور. في كل اجتماع ، يتم تقديم الشهادات و شكرا لك رسائلالآباء.
عالم الأطفال وعالم البالغين مترابطان ، وأحد خيارات تقوية العلاقة مع طفلك هو المشاركة بنشاط في الحياة. روضة أطفال.
لقد أقمنا معارض مشتركة بشكل متكرر العمل ضمن مجموعة، والحديقة العامة. ودائما والدينا مجموعاتشارك بحماس كبير. المعارض مثل "تخيلات الخريف"الحرف اليدوية من هدايا الخريف ، "زينة شجرة عيد الميلاد"- ألعاب مصنوعة يدوياً الشغل.
في منطقتنا مجموعةفي اجتماع الوالدين ، تم عقد فصل دراسي للآباء حول إجراءات التغذية والتصلب ، والذي يتكون من جزأين. في أولقدم جزء من رئيس الروضة عرضًا تقديميًا عن التغذية في رياض الأطفال ، ودُعي الآباء لتجربة بعض الأطباق من قائمة رياض الأطفال. في الجزء الثاني ، أظهرنا كيف يستيقظ رجالنا ، ويقومون بتمارين الاستيقاظ ، ويمشون مسارات التدليكوالقيام بتمارين التنفس. في نهاية الحدث ، تم تقديم معرض صغير للضيوف حول إجراءات التقوية وتحسين الصحة.
بفضل إمكانيات الإنترنت ، أصبح تصميم مجلدات الهاتف المحمول ممتعًا ومثيرًا.
لقد أعددنا وعقدنا جميع الإجازات المخطط لها. مثل كا: "عطلة الخريف", « السنة الجديدة» , "8 مارس", "كرة من الزهور".
قام الآباء بدور نشط في التحضير للأعياد وإقامتها. و بالضبط: أزياء مخيطة لأطفالهم وشخصيات العطلات ، وزخارف وأكثر من ذلك بكثير.
من أجل أن يشعر الأطفال بالراحة في العطلة ، ولا يتفاعلوا بشكل مؤلم مع وجود والديهم ، توصلنا إلى حل صغير "مشهد"للآباء الذين يرتدون ملابس المسرح المختلفة. لم يتعرف الأطفال على أمهاتهم وآبائهم وشعروا بالحرية طوال الإجازة ، وقد أحب الآباء حقًا هذه اللعبة. لقد ساعدنا ذلك على الاقتراب أكثر من والدينا ، لإيجاد أرضية مشتركة. وتعلم الأطفال الأداء أمام جمهور غير مألوف.
قمنا أيضًا بعمل اختيارات لجميع الإجازات ، وصممنا مجلدات شرائح موسمية وموضوعات أخرى تتعلق بحياة الأطفال و الآباء: "اعتني بأطفالك", "أساليب الاتصال في الأسرة", "أسرار الحب والعلاقات"، "أساسيات الأمان وغيرها الكثير.
وهكذا ، في منطقتنا مجموعةلقد أنشأنا بيئة صديقة للأطفال.
خلال فترة التكيف بأكملها ، سعينا جاهدين لضمان أن يتعامل الطفل مع صعوبات التعود على البيئة الجديدة على مستوى التكيف السهل. وبالنسبة لجميع الأطفال ، كان التكيف سهلاً.
بيئة مواتية في مجموعةمن أجل إظهار النشاط الحركي والألعاب والنشاط الفكري وإرضاء الاهتمام بالأنشطة المختلفة.
لقد حققنا جميع الأهداف والغايات الموضوعة لهذا العام.
التالي العام الدراسي الذي نخطط له:
1. يكملالحفاظ على عاطفية إيجابية المناخ النفسيفي مجموعة;
2. إقامة شراكات بين المربين والأطفال والآباء.
3. مساعدة الوالدين في إتقان المعرفة النفسية والتربوية حول نمو الطفل من سنة ونصف إلى أربع سنوات.
4 - البحث عن طرق وأساليب مبتكرة وتطبيقها في المجالات ذات الأولوية. واصل العملللسلوك أسلوب حياة صحيالحياة بين الأبناء والآباء ؛
5. اجتياز الشهادة لـ أولفئة التأهيل و استمرالتدريب في الدورات التدريبية المتقدمة.
مجموعة المعلمين: فرولوفا ألا ألكساندروفنا وبسكروفنايا سفيتلانا ميخائيلوفنا
فيرا بروشونينا
تقرير تحليلي لمعلم المجموعة الاولي الناشئين عن العمل للعام الدراسي 2014-2015
الراعي: Proshunina V. S.
تعبير مجموعات:
إجمالي شخص: 20. العمر الأطفال: من 2 إلى 3 سنوات (لبداية العام)
أولاد: 12 شخصًا
الفتيات: 8 أشخاص
على مدار عمل العام الدراسي للمعلمينكان يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف حديقة: تعريف الوالدين خصائص العمرالأطفال وأسباب التوتر خلال فترة التكيف ؛ قدم المشورة بشأن كيفية الاستعداد للقبول مرحلة ما قبل المدرسة؛ سعى إلى إقامة اتصال عاطفي وجسدي مع الأطفال وإشراكهم فيه الأنشطة المشتركة، ودعم النشاط وشكل موقفا إيجابيا تجاه العاملين في الروضة.
خلال العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ، ودرسوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية.
تم تنفيذ عمل المعلمين من المجموعة الأولى المبتدئينبناءً على المهام السنوية الرئيسية لروضة الأطفال ووفقًا للخطة السنوية الشغلم أطفال ما قبل المدرسةحديقة رقم 7 لعام 2014-15 السنة الأكاديمية.
عملت وفق برنامج عمل نموذجي"طفولة".
يقدم البرنامج حلا الأهداف التعليميةفي الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال ، والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار GCD ولكن أيضًا خلال لحظات النظاموفقًا لخصائص التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
الأهداف الرئيسية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية نكون: - خلق ظروف مواتية. _ تكوين أسس الثقافة الأساسية للفرد. _ التنمية الشاملة للصفات العقلية والجسدية وفقًا للعمر والخصائص الفردية ؛ - ضمان سلامة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة.
خلال العام ، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والنظافة لبقاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. حسب الخطة الطبية
والفحص التربوي التلاميذالتي أكدت الديناميات الإيجابية لتطور كل طفل و المجموعة ككل. كان تكيف الأطفال ناجحًا. وتجدر الإشارة إلى أنه خلال العام مهنةلتقليل المراضة خلال فترة التكيف. تم التحكم تدريجيًا في المشي ، وأنشطة التقوية ، والتهوية ، والشرب ، ووضع الحركة ، مما ساهم في تقليل معدلات الإصابة بالأمراض ، كما تم إجراء مهنةمع والدي الأطفال المقبولين حديثًا. أقيمت ندوة تربيةالاستقلال في أطفال السنة الثالثة من العمر "اجتماع الوالدين "تكيف الطفل في رياض الأطفال".
تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي مع الأطفال وفقًا لبرنامج التعليم العام النموذجي الرئيسي "طفولة"نفذت في روضة MK المؤسسة التعليمية رياض الأطفال رقم 7 ، والجدول الزمني المعتمد ما قبل المدرسة التعليميةأنشطة.
تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من أنشطة: لعبة ، اتصالية ، عمالية ، بحث معرفي ، إنتاجي ، موسيقي وفني ، قراءة خيال.
تمثل جميع الأنشطة الاتجاهات الرئيسية للتنمية الأطفال: التطور البدني, التطور المعرفيوالتطور الفني والجمالي ، تطوير الكلاموالتنمية الاجتماعية والتواصلية. تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة على أساس التخطيط الموضوعي المعقد ، مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية.
تم تنفيذ الأنشطة التالية خلال العام الأطفال:
1. مشاركة الأطفال مع والديهم في معرض داخل الحديقة - مسابقة "الخريف! يرجى زيارة!". (العائلات: Vishnyakovs و Sinelnikovs و Belenko و Agibalovs)
2. المشاركة في المسابقة الجهوية للصناعات اليدوية "الطبيعة والخيال"(زاخار شاتسكي ، داريا أجيبالوفا ، فاديم فيشنياكوف ، يفجيني جروشين ، نيكيتا فيفيلوف ، بولينا فرولوفا).
3. المشاركة في المسابقة الإقليمية لمؤلفات السنة الجديدة "دعونا نترك شجرة عيد الميلاد في الغابة" (بيلينكو مارغريتا ، بوسوخين ياروسلاف ، أجيبالوفا داريا).
4. حفلة راس السنة.
5. ترفيهي مخصص ليوم المرأة العالمي.
6. مواقف اللعبة "سر صحة ميشوتكا", "كيف تعرف القط مرزق على القواعد حركة المرور» , « متعة الشتاءالرجل الثلجي","سيارات مختلفة".
7. الدراما الروسية الحكايات الشعبيةو المتعه. (يتوافق مع الخصائص العمرية للأطفال)
منذ ذلك الحين في نجارةسن ما قبل المدرسة الحسية تربيةيخدم كأساس لفهم العالم ، ونجاح العقلي والبدني والجمالي التعليميعتمد إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي للأطفال ، لقد طور المعلمونالبحث طويل المدى الخريطة الذهنية "كائنات من حولنا"، والتي ساعدت بنجاح في تنفيذ البحوث المعرفية مع الأطفال الشغل.
خلال العام بحث نشاط: تجربة الرمل والطين والحصى والماء والهواء والأشياء ؛ مراقبة الطقس ، الكائنات الحية والطبيعة غير الحية.
يتميز الأطفال في هذا العمر بدرجة عالية من النشاط المعرفي. ونتيجة لهذا سعى معلمو المجموعةبحيث يكون تأثير التعلم تطوريًا بطبيعته مع مضاعفات تدريجية التعليميةوالأهداف التربوية مع مراعاة قدرات الأطفال. للحفاظ على نشاطهم واهتمامهم بعملية التعلم ، تم تقديم أنواع مختلفة من الحركات وأجزاء من الألعاب الخارجية وحركات الرقص. تحفز الإجراءات الموضوعية العملية تحت إشراف شخص بالغ على النمو الشامل للأطفال ، وساهمت في تحسينهم أداء، بدأ تطوير القدرة على إنهاء العمل حتى النهاية. في ظروف التفاعل الاجتماعي والتواصل بين الكبار والطفل ، يتم تشكيل تعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة فقط ، ولكن أهميته في تنفيذ المهام التي تهدف إلى تنمية كل منهما التلميذ لا جدال فيه. عند التنظيم مربي مجموعة العملمن ذوي الخبرة واليقين الصعوبات: يتجاهل الكثير من الآباء مشكلة مهمة في إعداد الطفل لمرحلة ما قبل المدرسة. غالبًا لا يتم إعلامهم من حيث حل هذه المشكلة ولا يقترحون كيفية مساعدة الطفل خلال فترة التكيف. لا يدرك الكثير منهم أن الدخول في بيئة اجتماعية غير مألوفة ، يعاني الأطفال من إجهاد شديد ، يتميز بزيادة السلوك غير المتكيف مع انخفاض كبير في النشاط المعرفي وتوجيه ردود الفعل.
رغبة الوالدين في ترك طفل لم يعتاد بعد على ظروف رياض الأطفال
اليوم كله يعقد عملية التكيف للطفل نفسه و عمل مدرس مع فريق من الأطفال. من الضروري القيام بالتعليم الشغلمع أولياء الأمور بشأن هذه المسألة ، وكذلك لزيادة كفاءتهم في قضايا الساعة
التطوير و تربية الأطفال حتى سن ثلاث سنوات. خلال العام في مجموعةنفذت بشكل منهجي مهنةعلى التفاعل مع الوالدين. منظور مجمعة و خطط التقويم، تشير إلى جميع الأحداث المشتركة ، والمشاورات ، واجتماعات الوالدين ، ومعلومات الملصقات المرئية.
على اجتماعات الوالدينتمت دراسة القضايا الموضعية التالية بالتفصيل الموضوعات:
تعرف على الطفل وافهمه,
"اللعبة في حياة الطفل",
"دع الطفل يكبر بصحة جيدة".
تم تقديم المعلومات المرئية للوالدين مواد:
"الألعاب التي تعزز تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع",
"الألعاب والتمارين التي تساهم في التطور الحسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة",
ألعاب - تجارب مع الأطفال نجارة سن ما قبل المدرسة».
استشارات: "كيفية ضمان التكيف الناجح مع ظروف رياض الأطفال", "التطور الحسي للأطفال حتى سن ثلاث سنوات", "إذا كان الطفل لا يأكل جيدا", "تطور الكلام لدى الأطفال من سن 2-3 سنوات", ما الذي يجب أن يفعله طفل يبلغ من العمر 2-3 سنوات؟, "أهمية الأنشطة المسرحية".
اتضح أنه كان مثمرًا مهنةلتحديث بيئة تطوير الموضوع. في
أول مجموعة صغارنظمت ODO MK DOU المراكز التالية نشاط: مركز ألعاب ، مركز فنون وإبداع ، مركز "زيارة حكاية خرافية"، مركز ألعاب البناء والألعاب البناءة ، مركز المهارات الحركية والتنمية الحسية ، يحتوي على المواد الضرورية التي تساهم في تكوين النشاط الحركي والمعرفي للأطفال نجارةسن ما قبل المدرسة والاستقلال والمبادرة. ساهمت البيئة النامية في التنمية الأكثر فاعلية لفردية كل منها التلميذمع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى تطوره. عمل المربينكان يهدف إلى حل المشكلات التربوية في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ، خلال لحظات النظام ، والأنشطة المستقلة للأطفال. عند إجراء الأنشطة التعليمية المنظمة ، تم استخدام كل من الأساليب التقليدية وغير التقليدية. الشغل: الجمباز المفصلي، الجمباز الاصبعوعناصر الجمباز النفسي وتمارين التنفس. تقييم ديناميات الإنجازات التلاميذوالكفاءة و
توازن الأشكال والأساليب الشغليسمح بمراقبة تحقيق الأطفال للنتائج النهائية المخططة لإتقان البرنامج التعليمي العام الرئيسي المنفذ في مؤسسة MK التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال رقم 7
تقرير عن العام الدراسي لمجموعة "Kapelka" (I junior group)
خصائص المجموعة. في MBDOU الرعاية وإعادة التأهيل 12 "Herringbone" ، مجموعة واحدة عمر مبكر، يحضره الأطفال من 2 إلى 3 سنوات. قائمة المجموعة: 14 طفلاً ، 9 منهم بنين و 5 بنات. معلومات عن عائلات التلاميذ: عائلة كاملة ؛ ليست عائلة كاملة. الأم عزباء كبير.
أنشطة. تطوير الكلام المعرفي. الأهداف: للترويج تشكيل نشطالتفكير الفني والقدرة على بناء مبانٍ بسيطة حسب النموذج ووفقًا للخطة ؛ لتكوين اهتمام وحاجة للقراءة ؛ إتقان الطرق والوسائل البناءة للتفاعل مع الناس.
أنشطة. التنمية الاجتماعية والشخصية. الأهداف: إتقان الأفكار الأولية ذات الطابع الاجتماعي وإدماج الأطفال في نظام العلاقات الاجتماعية. تشكيل أفكار حول سلوك آمن. لتكوين الاهتمام بالعمل ، لتشجيع الاستقلال في الخدمة الذاتية.
تعلم الأطفال انعكاس المؤامرات في الألعاب ادخل في حوار لعب الأدوار قبول مهمة لعبة اعرف الغرض من إشارة المرور عبر عن الاهتمام بعمل الكبار. اسعى جاهدًا لتحقيق الاستقلال في الخدمة الذاتية تعرف على مكونات النقل أتقنت طرقًا آمنة للتعامل مع الأشياء.
المشاركة في عمل الجمعية المنهجية. خلال العام شاركت بنشاط في الرابطة المنهجية لرياض الأطفال. شارك في المشاهدة أحداث مفتوحة، في الصباح. شارك في مهرجان عموم روسيا للأعمال الإبداعية "البذور والحب والإخلاص" وحصل على جائزة "رأس السنة الفريد" وحصل على جائزة المركز الثالث. شارك في مسابقة عموم روسيا للإبداع التربوي على الإنترنت. شارك في الدفاع عن منصة الابتكار.
التفاعل مع المجتمع. خلال العام قامت بحل مشاكل مثل: - التربية النفسية والتربوية للآباء. - دراسة وتعميم أفضل تجربة تربية العائلة؛ - منع الانتهاكات في العلاقات بين الأطفال والوالدين ؛ - إشراك أولياء الأمور في حياة الروضة من خلال البحث عن أكثر أشكال العمل فاعلية وتنفيذها. في العمل مع أولياء الأمور ، استخدمت الأساليب والأساليب التالية: الدعاية المرئية (إنشاء كتيبات إعلانية ، ملصقات ، تحديث منصة معلومات ، إنشاء صحف صور ، معارض مواضيعية) ، طرق عملية (جذب المشاركة في أنشطة ترفيهية مختلفة ، مسابقات ؛ شارك في كل من الأنشطة التعليمية والمشتركة) الأساليب اللفظية (عقدت اجتماعات الوالدين ، والمشاورات حول مواضيع مختلفة، المحادثات الفردية والجماعية) في نهاية العام ، يمكننا القول إن الآباء على علم بأهداف وغايات العمل في مجموعة ، وهم راضون عن الرعاية والتربية والتعليم التي يتلقاها الأطفال في رياض الأطفال ، ويشاركون بنشاط في حياة المجموعة.
مارينا ميرونينكو
التقرير السنوي للمجموعة الناشئين الأولى للعام الدراسي 2017-2018
في أول مجموعة صغار 21 شخصًا، بينهم 8 فتيان و 13 فتاة. عمر الأطفال من 2 إلى 3 سنوات. الجو في فريق الأطفال ودود وإيجابي. يواجه الأطفال من سن 2 إلى 3 سنوات العديد من المشكلات عند دخولهم مؤسسة ما قبل المدرسة. الجميع التغييرات: في وضع النهار ؛ في متطلبات السلوك ؛ المباني الجديدة؛ الاتصال المستمر مع الأقران - يقع على الطفل في نفس الوقت ، مما يخلق موقفًا مرهقًا.
على مدار التعليميةفي العام ، كان عمل المربين يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف الأطفال حديقة: تعريف الوالدين بالخصائص العمرية للأطفال وأسباب التوتر خلال فترة التكيف ؛ قدم توصيات بشأن التحضير لدخول مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ سعى إلى إقامة اتصال عاطفي وجسدي مع الأطفال ، وإشراكهم في أنشطة مشتركة ، ودعم نشاطهم ، وتشكيل موقف إيجابي تجاه موظفي رياض الأطفال.
خلال العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ، ودرسوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية. عمل المربين 1 مجموعة صغارنفذت على أساس الرئيسي بالسنةوفقا للمهام سنويخطة العمل لعام 2017-2018 السنة الأكاديمية.
قبل المعلمين مجموعاتما يلي مهام:
1. تهيئة الظروف لتحسين جودة التعليم والتربية نجارةتلاميذ المدارس في ضوء المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
2. تطوير تقنيات جديدة في التعليم والتربية من خلال إدخال أنشطة التصميم والبحث للتلاميذ في النظام العمل الأكاديمي واللامنهجي.
3. إنشاء عمل مع أطفال قادرين على جميع المستويات.
4. إنشاء مسار تعليمي فردي.
تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والصحية لإقامة الأطفال في مادو. ووفقاً للخطة ، تم إجراء فحوصات طبية ونفسية وتربوية للتلاميذ ، مما أكد الديناميات الإيجابية لتطور كل طفل و المجموعة ككل.
تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من أنشطة: ألعاب ، تواصلي ، عمل ،
البحث المعرفي والإنتاجي والموسيقي والفني وقراءة الخيال. تمثل جميع الأنشطة الاتجاهات الرئيسية للتنمية الأطفال: الجسدية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والاجتماعية والتواصلية.
تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة على أساس التخطيط الموضوعي المعقد ، مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية.
التطور البدني: يتقن الأطفال أبسط مهارات السلوك أثناء الأكل ، ويلاحظون ويقضون على الفوضى في الملابس ، يغسلون أنفسهم بشكل صحيح ، يجففون أنفسهم بمنشفة فردية ، يحاول الكثيرون الاعتناء بمظهرهم ، واللباس ، وتعليق الملابس بترتيب معين ، ومراقبة نظافة الملابس والأحذية. إنهم يعرفون كيفية استخدام الملعقة بعناية ، ويقدمون طلبًا ، شكرًا. توسعت أفكار الأطفال حول الألعاب الخارجية مع القواعد ، حيث يمكنهم المشي والركض ، والحفاظ على التوازن في اتجاهات مختلفة وفقًا لتوجيهات الكبار ، وتعلموا الزحف في كل مكان ، ويمكنهم القفز لمسافات طويلة من مكان ما ، ومعرفة المعايير الأولية و توسعت قواعد نمط الحياة الصحي (في التغذية ، الوضع الحركي ، التصلب ، أثناء التكوين عادات جيدةوإلخ.).
التطور المعرفي: يعرف الكثير من الأطفال أسماءهم الأولى والأخيرة ، وأسماء والديهم ، وينظرون إلى الطبعات المصورة من كتب الأطفال ، ويبدون الاهتمام بها ، ويتعلمون كيفية التنقل في مباني الحضانة ، وتسمية القرية التي يعيشون فيها. يميز: اللون والشكل (دائرة ، مستطيل ، مربع ، مثلث)؛ أعرف كيف عناصر المجموعة: حسب اللون والحجم والشكل ، يمكن تحديد الاتجاه حركات: أعلى ، أسفل ، يمين ، يسار ، يميز واسم "ليلا نهارا", "صباحا مساء"، تحديد النسبة الكمية بشكل صحيح مجموعات من الأشياءفهم المعنى المحدد للكلمات "أكثر", "الأصغر"، أكبر عدد ممكن ". الأطفال فضوليون ، ويظهرون اهتمامًا ثابتًا بالبحث و أنشطة المشروع. يستطيع معظم الأطفال مقارنة الأشياء وإثبات أوجه التشابه والاختلاف بينهم. سهولة في تمييز الألوان نطاق: أحمر ، برتقالي ، أصفر ، أخضر ، سماوي ، نيلي ، بنفسجي (لوني ، أبيض وأسود ، لكن بعض الأطفال لا يستطيعون توزيع الألوان عن طريق الإضاءة والتشبع ، قم بتسميتها بشكل صحيح.
إنشاء هياكل بسيطة متحركة ، وإبراز السمات المميزة مظهر خارجيالحيوانات ووسائل النقل والتغذية. يعرفون ويسمون بعض النباتات والحيوانات وأشبالهم ولعبهم.
تطوير الكلام: امتلك مفردات كافية. انصح مؤامرة الصورقادرة على وصف ما رأوه بإيجاز. أجب عن أسئلة شخص بالغ بخصوص البيئة المباشرة. انطق أصوات الحروف المتحركة ، وحدد صوتًا متحركًا معينًا. استخدم أجزاء من الكلام وجمل وجمل بسيطة مع أعضاء متجانسين. إنهم قادرون على الحفاظ على المحادثة ومشاركة الانطباعات المختلفة مع المعلمين والأطفال الآخرين.
التواصل الاجتماعي تطوير: يحاول الأطفال اتباع قواعد السلوك في الأماكن العامة ، في التواصل مع أقرانهم والبالغين ، في الطبيعة. احرص على الاستماع والاستماع إلى شخص بالغ. لديهم مهارات السلوك في مواقف الحياة الجديدة غير العادية ، عند الاجتماع غرباءعند لقاء الحيوانات يكون لديهم فكرة عن فوائد إجراءات التصلب والتغذية السليمة. يفهمون التقييم الاجتماعي لأفعال الأقران أو أبطال الرسوم التوضيحية والأعمال الأدبية. يتصرفون بشكل مستقل وبناءً على طلب مقتطفات من القصص الخيالية المألوفة.
التطور الفني والجمالي. استخدم بشكل صحيح فرشاة ، قلم رصاص. قم بالطلاء بفرشاة وقلم رصاص ورسم خطوط وضربات في اتجاه واحد فقط. ارسم خطوطًا عريضة بالفرشاة بأكملها. تعرف على كيفية الرسم بطريقة غير تقليدية طرق: الرسم بالأصابع ، التصوير النقطي. يعرفون كيفية دحرجة الكرة بين راحة اليد.
يقرصون بسحب طفيف جميع حواف الكرة المسطحة ، الأجزاء الصغيرة ، يسحبون الأجزاء الفردية من القطعة بأكملها.
يستخدم الأطفال ويسمون أجزاء مختلفة من مجموعة البناء الخشبية. يمكنهم استبدال تفاصيل المبنى ، اعتمادًا على المواد المتاحة. يستطيع معظم الأطفال تحديد الأجزاء الرئيسية للمبنى المقترح. يغيرون المباني ، والبناء على بعض الأجزاء أو استبدالها بأخرى.
يظهر كل الأطفال المشاعر الجمالية، العواطف ، الذوق الجمالي ، الإدراك الجمالي ، الاهتمام بالفن. يعرفون كيف يستمعون إلى الموسيقى حتى النهاية. تعرف على الأغاني المألوفة. يغنون ، لا يتخلفون ولا يتقدمون على الآخرين. تعلمت كيف ترقص حركات: تدور في أزواج ، وختم القدمين بالتناوب ، والانتقال إلى الموسيقى بالأشياء. يميز ويسمى الموسيقية الادوات: ميتالوفون ، طبل. يلاحظ التغييرات في الصوت (بصوت خافت).
منذ ذلك الحين في نجارةفي سن ما قبل المدرسة ، يخدم التعليم الحسي كأساس لفهم العالم ، ويعتمد نجاح التعليم العقلي والبدني والجمالي إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي للأطفال.
خلال العام ، تم تنظيم أنشطة البحث والبحث بانتظام الأطفال: تجربة الرمل والطين والحصى والماء والهواء والأشياء ؛ مراقبة الجو، كائنات ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية. يتميز الأطفال في هذا العمر بدرجة عالية من النشاط المعرفي. لهذا السبب ، المعلمين سعت الجماعات جاهدة لبحيث يكون الأثر التربوي ذا طبيعة تنموية مع تعقيد تدريجي للمهام التربوية ، مع مراعاة قدرات الأطفال.
للحفاظ على نشاطهم واهتمامهم بعملية التعلم ، تم تقديم أنواع مختلفة من الحركات وأجزاء من الألعاب الخارجية وحركات الرقص. حفزت الإجراءات الموضوعية والعملية تحت إشراف شخص بالغ النمو الشامل للأطفال ، وساهمت في زيادة قدرتهم على العمل ، وتنمية القدرة على تحقيق ما بدأوه حتى النهاية. في ظروف التفاعل الموجه نحو الشخصية بين شخص بالغ وطفل ، يتم تشكيل تعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة فقط ، لكن أهميته في تنفيذ المهام التي تهدف إلى تنمية كل تلميذ أمر لا جدال فيه.
سمح تنظيم الأنشطة الثقافية والترفيهية بتزويد التلاميذ بالراحة والرفاهية العاطفية وتكوين القدرة على شغل أنفسهم.
خلال العام في مجموعةتم تنفيذ العمل على التفاعل مع الوالدين بشكل منهجي. تم وضع خطة طويلة الأجل ، تشير إلى جميع الأحداث المشتركة ، والمشاورات ، واجتماعات أولياء الأمور ، ومعلومات الملصقات المرئية. في اجتماعات أولياء الأمور ، تمت دراسة القضايا الموضعية التالية بالتفصيل: الموضوعات: تعرف على الطفل وافهمه, "العب في حياة الطفل في المنزل والحديقة", "دع الطفل يكبر بصحة جيدة".
تم تقديم المعلومات المرئية للوالدين مواد: "الألعاب التي تعزز تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع", "الألعاب والتمارين التي تساهم في التطور الحسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة"، ألعاب - تجارب مع الأطفال نجارةسن ما قبل المدرسة. كما أجريت المقابلات الفردية مباشرة مع أولياء الأمور.
استشارات: "كيفية ضمان التكيف الناجح مع ظروف رياض الأطفال", "التطور الحسي للأطفال حتى سن ثلاث سنوات", "إذا كان الطفل لا يأكل جيدا", "تطور الكلام لدى الأطفال من سن 2-3 سنوات", ما الذي يجب أن يفعله طفل يبلغ من العمر 2-3 سنوات؟,
"أهمية الأنشطة المسرحية".
تبين أن العمل على تحديث بيئة تطوير الموضوع كان مثمرًا. ساهمت البيئة النامية في التنمية الأكثر فاعلية لفردية كل تلميذ ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى تطوره. كان عمل المربين يهدف إلى حل المشكلات التربوية في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ، خلال لحظات النظام ، والأنشطة المستقلة للأطفال.
يجب تعزيز المعرفة والمهارات التي يكتسبها الأطفال في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي والاستمرار في تطبيقها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. عند إجراء الأنشطة التعليمية المنظمة ، تم استخدام كل من الأساليب التقليدية وغير التقليدية. الشغل: الجمباز المفصلي ، الجمباز بالأصابع ، تمارين التنفس التي تعزز التفاعل بين الكرة الأرضية. لتقييم ديناميات إنجازات التلاميذ ، تسمح فعالية وتوازن أشكال وأساليب العمل بمراقبة تحقيق الأطفال للنتائج النهائية المخطط لها لإتقان برنامج التعليم العام الرئيسي.
تم إحراز بعض التقدم خلال العام. بفضل العمل المنهجي الهادف مع الأطفال ، المبني على مواقف السلوك الإنساني الشخصي تجاه الطفل ، تم تحقيق نتائج إيجابية. في: التنمية الشاملة للتلاميذ ، التكوين
الصفات الشخصية الإيجابية ، واستيعاب القواعد الأخلاقية الأولية ، واكتساب الصفات الأخلاقية.
كما تم تنفيذ الأنشطة التالية الأطفال: "مهرجان الخريف", "يوم الأم", "ليلة رأس السنة", "8 مارس"؛ الترفيه الموسيقي موقوت: بمناسبة يوم المدافع عن الوطن ، يوم الضحك ، يوم النصر ، يوم الطفل ، تنظيم الحكايات الشعبية الروسية وأغاني الأطفال. شارك التربويون والأطفال في المسابقات والمعارض المواضيعية ،
عند التسجيل مجموعات في بداية العام الدراسي، ديكور مجموعات للعام الجديد.
يُظهر تحليل الوفاء بمتطلبات محتوى وطرق التعليم والتدريب ، وكذلك تحليل استيعاب الأطفال لمواد البرنامج ، الاستقرار والديناميكيات الإيجابية في جميع مجالات التنمية. يجب تعزيز المعرفة والمهارات التي يكتسبها الأطفال في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي والاستمرار في تطبيقها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. وينبغي إيلاء اهتمام خاص لاستخدام مجموعة متنوعة من أساليب العمل التقليدية وغير التقليدية ، مما يسمح بتنمية المعارف والمهارات والقدرات ذات الصلة.
في العام الماضي ، تم تحديد المشاكل التالية و محددات:
لا يستمع كل الآباء إلى نصائح المعلمين والممرضات. نتيجة لذلك ، تنشأ المشاكل. لا يدرك العديد من الآباء أن الدخول في بيئة اجتماعية غير مألوفة ، يعاني الأطفال من إجهاد شديد يتسم بالتزايد سلوك عدوانيمع انخفاض كبير في النشاط المعرفي وتوجيه ردود الفعل ، هناك انتهاكات في النطق السليم ، ولا يتم إعطاء اللقاحات في الوقت المحدد.
نتائج الأداء مجموعات للعام الدراسي 2017-2018تم تحليل العام بعناية ، وتم التوصل إلى استنتاجات مفادها أن العمل ، بشكل عام ، تم تنفيذه بشكل هادف وفعال.
في ظل نجاحات وتحديات الماضي السنة الأكاديمية، تم التخطيط للمهام التالية في 2018-2019 السنة الأكاديمية:
1. الاستمرار في اتخاذ الإجراءات الوقائية من أجل زيادة حضور الأطفال وتحسين الصحة وتنمية الثقافة الحركية والنظافة للأطفال.
2. الاستمرار في القيام بدور نشط في الأنشطة المنهجيةحي وروضة أطفال.
3. تنمية النشاط المعرفي للأطفال من خلال إثراء وفهم العالم من حولهم.
4. الاستمرار في تربية الأطفال على الإبداع والعاطفة والنشاط لمزيد من الإنجازات والنجاح.
5. اشحن رصيدك: نشرة تعليمية وعملية من أجل التنمية التفكير المنطقي؛ ركن لعب دور لعبة؛ كتاب ركن الأدب حسب العمر. شراء ألعاب تعليمية جديدة حسب عمر الأطفال.
6. العمل على موضوع التربية الذاتية.
7. مواصلة العمل الهادف مع الأطفال في كافة المجالات التعليمية.
8. تحسين العمل على التفاعل مع الوالدين.
9. التحسين المستمر لبيئة تطوير الموضوع في مجموعةوفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ؛
10. رفع مستوى المهارات التربوية من خلال المشاركة في الندوات ودروس الماجستير والتدريب في الدورات التدريبية المتقدمة.
11. تجديد سمات ألعاب لعب الأدوار.
12. اصنع زاوية حسب PPD.
13. قم بترقية المعدات الخاصة بزاوية اللمس.
14. تجديد سمات الأنشطة المسرحية.
15. لتجديد سمات الركن الموسيقي مكتبة موسيقى أغاني الأطفال.
16. شراء كتب عن مواضيع محددة للبرنامج.