දැනුම පදනම සරලයි ඔබේ හොඳ වැඩ යවන්න. පහත පෝරමය භාවිතා කරන්න
සිසුන්, උපාධිධාරී සිසුන්, ඔවුන්ගේ අධ්යයන හා වැඩ කටයුතුවලදී දැනුම පදනම භාවිතා කරන තරුණ විද්‍යාඥයින් ඔබට ඉතා කෘතඥ වනු ඇත.
පළ කර ඇත http://www.allbest.ru
හැදින්වීම
නූතන කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, පාසල් සිසුන්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, තරුණ පරම්පරාවට යම් මට්ටමක දැනුමක් ලබා දීම පමණක් නොව, ඔවුන්ට ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් ඉගැන්වීම, සිවිල් රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා දරුවා සූදානම් කිරීම, ඔවුන්ගේ මව්බිමේ දේශප්රේමියෙකු දැනුවත් කිරීම අවශ්ය වේ.
නිජබිම නොමැතිව විශාල ඉරණමක් නොමැත. මාතෘභූමියට ආදරය ජීවිතයට අරුතක් ලබා දෙයි. පුද්ගලයෙකුට වඩාත්ම ආදරණීය හා සමීපතම දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේද - ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිමේ ඉතිහාසය අධ්යයනය කිරීම, මුතුන් මිත්තන්ගේ මූලයන් අධ්යයනය කිරීම, ජාතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ දැනුම?
ඔබ ඉපදී හැදී වැඩුණු භූමියට ආදරය, අප අසල ජීවත් වන සහ ජීවත් වන ඔබේ මිනිසුන් කෙරෙහි ආඩම්බර හැඟීමක් වගා කරන්නේ කෙසේද?
විෂය බාහිර වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ සිසුන්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය හරහා මෙම ගැටළු විසඳා ගත හැකිය. මෙමගින් සිසුන්ට අතීතය සහ වර්තමානය අවබෝධ කර ගැනීමටත්, තම කලාපයේ ඓතිහාසික, සංස්කෘතික හා ස්වභාවික උරුමයන් තුළ ඇති වටිනා සියල්ල සුරැකීමටත්, එය ප්‍රගුණ කිරීමටත්, අනාගතය ගොඩනැගීම සඳහා එය සම්පූර්ණයෙන්ම භාවිතා කිරීමටත් ඉඩ සැලසේ.
දේශපේ‍්‍රමී අධ්යාපනය යනු සිසුන් තුළ උසස් සදාචාරාත්මක මූලධර්ම සැකසීම, හැසිරීමේ සම්මතයන්, ශාරීරික හා හමුදා වෘත්තීය පුහුණුව වර්ධනය කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ විඥානය, හැඟීම්, කැමැත්ත සහ භෞතික සංවර්ධනය කෙරෙහි අධ්යාපනික බලපෑමේ සංවිධානාත්මක හා අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලියකි.
පරිච්ඡේදය 1. මිලිටරි සහ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සාරය
1.1 මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ අරමුණු සහ අරමුණු
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය යනු උසස් දේශපේ‍්‍රමී විඥානයක්, තම මාතෘභූමියට පක්ෂපාතීත්වය පිළිබඳ උසස් හැඟීමක්, පුරවැසි යුතුකම ඉටු කිරීමට ඇති සූදානම සහ වඩාත්ම වැදගත් ව්‍යවස්ථාපිත යුතුකම් ඇති තරුණ තරුණියන් ගොඩනැගීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනයක බහුවිධ, ක්රමානුකූල, අරමුණු සහිත සහ සම්බන්ධීකරණ ක්රියාකාරකමකි. මාතෘ භූමියේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කරන්න.
මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ සිසුන් තුළ පුරවැසිභාවය පිළිබඳ පාසල, දේශප්රේමය වඩාත් වැදගත් අධ්යාත්මික, සදාචාරාත්මක හා සමාජ සාරධර්ම ලෙස සංවර්ධනය කිරීම, වෘත්තීයමය වශයෙන් වැදගත් ගුණාංග ගොඩනැගීම, කුසලතා සහ විවිධ ක්ෂේත්‍රවල ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරී ප්රකාශනය සඳහා ඇති සූදානමයි. සමාජය, විශේෂයෙන් හමුදා ක්රියාවලියේදී සහ ඒ හා සම්බන්ධ අනෙකුත් රාජ්ය සේවා වර්ග.
මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා, පහත සඳහන් ප්රධාන කාර්යයන් අවශ්ය වේ:
දේශප්රේමී වටිනාකම්, ආකල්ප සහ විශ්වාසයන්, රුසියාවේ සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික අතීතයට ගරු කිරීම, සම්ප්රදායන් පිළිබඳ සිසුන්ගේ මනස හා හැඟීම් තුළ තහවුරු කිරීම;
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමයක් නිර්මාණය කිරීම, සිසුන් තුළ මාතෘ භූමියට පක්ෂපාතීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි සැපයීම, සමාජයට සහ රාජ්‍යයට වටිනා සේවයක් සඳහා සූදානම;
මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ඒකාබද්ධ පද්ධතියක ඵලදායී ක්රියාකාරිත්වය සහතික කරන යාන්ත්රණයක් නිර්මාණය කිරීම.
1.2 හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය
රුසියාවේ පුරවැසියෙකුගේ සහ දේශප්‍රේමියෙකුගේ පෞරුෂය එහි ආවේනික වටිනාකම්, අදහස්, දිශානති, රුචිකත්වයන්, ආකල්ප, ක්රියාකාරකම් සහ හැසිරීම් සඳහා වන චේතනාවන් සමඟින් සැකසීමෙන් පමණක්, කාර්යය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සූදානම් වීමේදී නිශ්චිත කාර්යයන්හි සාර්ථක විසඳුම කෙරෙහි විශ්වාසය තැබිය හැකිය. ෆාදර්ලන්ඩ් ආරක්ෂා කිරීම, හමුදා සහ වෙනත් ආශ්රිත වර්ග සඳහා රාජ්ය සේවය.
මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ නිශ්චිත සංරචකය සංයුක්ත සහ ක්රියාකාරකම් දිශානතියකින් සංලක්ෂිත වේ. මෙම අන්තර්ගතයේ ප්රායෝගික ක්රියාත්මක කිරීම සැලසුම් කර ඇත්තේ සහතික කිරීම සඳහා ය: හමුදා සහ රාජ්ය සේවයේ අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා ඉහළ පුද්ගලික වගකීමක් මත පදනම්ව, ෆාදර්ලන්තයට සේවය කිරීමේදී ඔහුගේ භූමිකාව සහ ස්ථානය පිළිබඳ සෑම තරුණයෙකුටම ගැඹුරු අවබෝධයක්; නූතන තත්වයන් තුළ මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමේ කාර්යය ඉටු කිරීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳ විශ්වාසය; රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදා, අනෙකුත් හමුදා, හමුදා සංයුතීන් සහ ආයතනවල රාජකාරි සාර්ථකව ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය මූලික ගුණාංග, දේපල, කුසලතා, පුරුදු ගොඩනැගීම. නිශ්චිත සංරචකයේ අන්තර්ගතයේ පදනම වන්නේ ෆාදර්ලන්ඩ් සඳහා ආදරය, සිවිල් සහ හමුදා රාජකාරියට පක්ෂපාතීත්වය, හමුදා ගෞරවය, ධෛර්යය, ධෛර්යය, පරාර්ථකාමීත්වය, නිර්භීතකම, ධෛර්යය, අන්යොන්ය ආධාරය. හමුදා දේශප්රේමී අධ්යාපන කෞතුකාගාරය පන්තියෙන් පිටත
මෙම ප්‍රදේශ සම්පූර්ණයෙන්ම නියෝජනය කරන සාරධර්ම අතර, දේශප්රේමය කැපී පෙනේ, එය හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතයේ හරයයි.
දේශප්රේමය යනු කෙනෙකුගේ මාතෘභූමිය කෙරෙහි ඇති ආදරය පුද්ගලාරෝපණය කිරීම, එහි ඉතිහාසය, ස්වභාවය, ජයග්රහණ, ගැටළු, ආකර්ශනීය හා වෙන් කළ නොහැකි එහි සුවිශේෂත්වය සහ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ නොහැකි නිසා අධ්යාත්මික සහ සදාචාරාත්මක පදනමපෞරුෂය, ඇගේ සිවිල් තත්ත්වය ගොඩනැගීම සහ වටිනා, පරාර්ථකාමී, ආත්ම පරිත්‍යාගයක් දක්වා, මාතෘ භූමියට සේවය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය.
2 වන පරිච්ඡේදය
සිසුන්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ විෂය බාහිර වැඩ ආකාර:
සංවාද, සිසිල් ඔරලෝසුව, පාඨක සමුළු;
තේමා matinees, ඒකාබද්ධ නිවාඩු පැවැත්වීම;
චාරිත්රානුකූල රේඛා, ධෛර්යයේ පාඩම්, මතක ඔරලෝසුව;
විනෝද චාරිකා, ඉලක්කගත ඇවිදීම, සිවිල් සහ දේශප්රේමී අන්තර්ගතයේ ක්රීඩා, ඓතිහාසික ස්ථාන වෙත චාරිකා;
ගොඩනැගීම සහ ගීතය පිළිබඳ සමාලෝචන, මිලිටරි ක්රීඩා ක්රීඩා "Zarnitsa", "Eaglet";
තරඟ, ප්රශ්නාවලිය, නිවාඩු දින, ළමා නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රදර්ශන;
භූමිකා ක්රීඩා, ක්රීඩා තත්වයන්;
මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන්, ප්රසිද්ධ රටවැසියන් සමඟ රැස්වීම්;
අපේ මාතෘභූමියේ නිදහස සඳහා වූ අරගලයේදී මියගිය අයගේ මතකය සදාකාලික කිරීමට පියවර ගැනීම;
සංවත්සර සැමරීම, ප්රදර්ශන පැවැත්වීම, ප්රශ්නාවලිය, තරඟ, වීඩියෝ නැරඹීම;
හමුදා-දේශප්රේමී ගීත තරඟ පැවැත්වීම;
හමුදා ඒකකයක් නැරඹීම;
රාජ්ය සංකේත වෙත ආයාචනා කිරීම;
දේශීය ඉතිහාස කටයුතු;
"මතකය" කණ්ඩායමේ සෙවුම් කටයුතු; ඔවුන්ගේ මුතුන් මිත්තන්, ඥාතීන් - දෙවන ලෝක යුද්ධයට සහභාගී වූවන්, දේශීය යුද්ධවල ඉරණම පිළිබඳ ද්රව්ය එකතු කිරීම;
මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ මතකය තබා ගන්නා පවුල් උරුමයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම;
සමාජ ක්රියාවන් "ප්රවීණ ජීවිත අසල", "මර්සි", "ඩෝන්ස්", මෙහෙයුම "කෙයාර්".
මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ වීරෝදාර හා ඛේදජනක සිදුවීම් ඉතිහාසයේ ගැඹුරට ගමන් කරයි. අවාසනාවකට මෙන්, ගෙවී යන සෑම දිනකම අපේ රට, අපේ භූමිය, අපේ මව්බිම ආරක්ෂා කළ අය අඩු හා අඩු වේ. අපට කළ හැකි උපරිමය වන්නේ මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින් සිහිපත් කිරීම සහ ඔවුන් පිළිබඳ මතකය සහ ඔවුන්ගේ විශිෂ්ට දස්කම් අපගේ පරම්පරාවට ලබා දීමයි. අපගේ ජීවිතයේ අවසානය දක්වා, අනාගත පරම්පරාවන් සඳහා ඔවුන් කළ දෙයින් ඔවුන්ට ලැබිය යුතු මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන් කෙරෙහි අපට සහ අපගේ පරම්පරාවන්ට විශාල ගෞරවයක් ඇත. සතුරන්ගෙන් තම ජනතාව ආරක්ෂා කරමින් යුධ පිටියේ වැටුණු සගයන්ගේ මතකය පුරාණ කාලයේ සිටම රුසියාවේ ගෞරවයට පාත්‍ර විය. මෙම සම්ප්රදාය පැරණි වන අතර පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්රේෂණය වේ.
අද අපේ රටේ පොදු ජීවිතය තුළ තරුණයන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ කර්තව්‍යය කරළියට පැමිණේ. එමෙන්ම 90 දශකයේදී දේශප්රේමය ඇතුළු වටිනාකම් දිශානතිය අවප්‍රමාණය වීමත් එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස බොහෝ තරුණ තරුණියන්ට තම පියාට සහ සීයාට තිබූ සදාචාරාත්මක ආකල්ප නොලැබීම මෙයට හේතුවයි. තත්ත්වය අවබෝධ කරගත් ව්‍යවස්ථාදායකය, රජය, මහජන සංවිධාන මේ ප්රදේශයේ තත්ත්වය නිවැරදි කිරීමට විශාල වැඩ කොටසක් දියත් කළා. "2011-2015 සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය" රාජ්ය වැඩසටහනෙහි එහි අරමුණු, ආකෘති, ක්රම, පියවර මාලාව අර්ථ දක්වා ඇත. තරුණයින්ට පැහැදිලි සදාචාරාත්මක සහ දේශප්රේමී මාර්ගෝපදේශ ඇති බව සහතික කිරීම එහි අරමුණයි.
මේ සම්බන්ධයෙන්, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා මියගිය අයගේ මතකය සහ ඉන් පිටත තම රාජකාරිය ඉටු කළ අය ඇතුළු එහි අවශ්යතා සදාකාලික කිරීම සඳහා හමුදා-දේශප්රේමී වැඩ පිළිබඳ මාතෘකාව මට විශේෂයෙන් අදාළ වන බව මට පෙනේ. . මිලිටරි සහ සටන් සම්ප්‍රදායන්ට විශ්වාසවන්තභාවය පිළිබඳ ප්රශ්න මෙන්ම, ඒවායේ ප්‍රචාරණය සහ ගුණ කිරීම, සෙවුම් කටයුතු සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම. සෙවුම් කණ්ඩායමක් "මතකය" අපගේ පාසලේ ක්රියා කරයි, කාර්යයේ ප්රධාන පරමාර්ථය වන්නේ ද්රව්ය එකතු කිරීම, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේදී, ඇෆ්ගනිස්ථානයේ, ප්රාදේශීය යුද්ධ සහ මිලිටරි ගැටුම්වලදී මියගිය සෙබළුන්ගේ මතකය සදාකාලික කිරීමයි. "දේශප්රේමී" වැඩසටහන සම්පාදනය කරන ලදී.
තරුණ පරම්පරාවේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය තුළ, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන්ගේ, හමුදා නිලධාරීන්ගේ, කම්කරුවන්ගේ කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි. නීතිය ක්රියාත්මක කිරීම. සාම්ප්රදායික වන්නේ මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන්ගේ පාසල හා පාසලේ ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්රික්කයේ ජීවත් වන ශ්‍රමය සමඟ සම්බන්ධ වීමයි. සියලුම ප්රවීණයන් ඔවුන්ට අනුග්රහය දක්වන සිසිල් කණ්ඩායම් වෙත පවරා ඇත, සියලු නිවාඩු දිනවල ඔවුන්ට සුබ පතමින්, උදව් කරයි. ජයග්‍රාහී දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ උත්සව ප්‍රසංගයකට ඔවුන්ගේ ආරාධනය, මැයි 8 වන දින තේ සාදයක් සමඟ, වාර්ෂික සිදුවීමක් බවට පත්ව ඇත, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ සහභාගිවන්නන් සමඟ රැස්වීම් සාම්ප්‍රදායිකව පවත්වනු ලැබේ. නව ටිමුරොව්ට්සි ව්යාපාරය පාසලේ පුනර්ජීවනය වෙමින් පවතින අතර එය යුද්ධයේ සහ ශ්‍රමයේ ප්රවීණයන්, ආබාධිතයන්, වැඩිහිටියන් සහ අවශ්ය සෑම කෙනෙකුටම උපකාර කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
ආධාරක පදනම, ෆාදර්ලන්තයේ සැබෑ ආරක්ෂකයින් ගොඩනැගීමේ වේදිකාව, මාතෘ භූමියේ දේශප්රේමීන් පහත සඳහන් සිදුවීම් වේ: ගොඩනැගීමේ පෙළපාළි සහ ගීත, හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා "සර්නිට්සා", "ඊගල්ට්", තරඟ "එන්න, පිරිමි ළමයින්!" , "ඉදිරියට, පිරිමි ළමයින්!", පූර්ව බලහත්කාරයෙන් තරුණයින් සඳහා තරඟ "මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට ඉගෙන ගන්න!" (8-9 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා).
පාසල් සිසුන්ගේ සිවිල්-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ වඩාත් සුලභ හා ඵලදායි ආකාර අතර, ධෛර්යයේ පාඩම් වැදගත් ස්ථානයක් ගනී. සේවා පළපුරුද්දෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ වීරෝදාර සම්ප්රදායන් පිළිබඳ කතාව එහි ජනතාවගේ සම්ප්රදායන් හරහා වර්තනය වන දේශීය කරුණු මත පදනම් වූවහොත් එය වඩාත් ඵලදායී වන බවයි. මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන්, ජයග්රහණය ව්‍යාජ ලෙස සකස් කළ පුද්ගලයින් ළමයින්ට හමුවෙයි. ඔවුන්ගේ ජීවමාන වචනයදරුවන්ගේ මනසෙහි නොමැකෙන හැඟීමක් තබයි.
ප්රවීණයන් සමඟ රැස්වීමට පෙර මතක කණ්ඩායමේ විශාල සෙවුම් කාර්යයක් සිදු කෙරේ. සිසුන් පුවත්පත් කැබලි, ඡායාරූප ලේඛන රැගෙන ඒම, “ඔවුන් මාතෘ භූමිය මුදා ගත්හ” යන ස්ථාවරය අලංකාර කිරීම, “දරුවන්ගේ ඇසින් යුද්ධය” චිත්ර ප්‍රදර්ශනයක්, යුද්ධයට සහභාගී වූ තම ඥාතීන් පිළිබඳ තොරතුරු සකස් කිරීම, එවැනි ක්රියාකාරකම් විශාල චිත්තවේගීය බලපෑමක් ඇති කරයි. ළමයි.
පාසලේ ආලින්දයේ "ඔවුන් මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන් සටන් කළා" මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ වීරයන් වෙනුවෙන් කැප වූ සිවිල් සහ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ස්ථාවරයන් ඇති අතර, 1941-1945 බිහිසුණු යුද්ධයේ නව පිටු හෙළි කරමින් තොරතුරු වරින් වර යාවත්කාලීන කරනු ලැබේ. රණශූරයාට කැප වූ ස්ථාවරයක් - ජාත්‍යන්තරවාදී මරාට් යුල්ඩෂෙව්, ඇෆ්ගනිස්ථානයේදී මියගිය "මම මැරෙනවා, නමුත් අත්හරින්නේ නැහැ" උපාධි පාසලක්. "Memory" කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් වීරයා - රණශූර M. Yuldashev ගැන පොහොසත් ද්රව්ය එකතු කළහ.
සෑම වසරකම, පෙබරවාරි 15 වන දින, 1-9 ශ්‍රේණිවල සිසුන් ඇෆ්ගනිස්ථාන ජනරජයෙන් සෝවියට් හමුදා සීමිත කණ්ඩායමක් ඉවත් කර ගැනීමේ සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ රැලියකට සහභාගී වන අතර එය මරාට් යුල්ඩෂෙව්ගේ ස්ථාවරය අසල පැවැත්වේ. ළමයින් ගීත ගායනා කරයි, කවි කියවීම: 2009 ඇෆ්ගනිස්ථාන ජනරජයෙන් සෝවියට් හමුදා ඉවත් කර ගැනීමේ 20 වන සංවත්සරය සඳහා වැදගත් වේ, එම් යුල්ඩෂෙව්ගේ සමරු ඵලකය විවෘත කිරීම සඳහා කැප වූ ගාම්භීර රැලියක් පාසැලේදී පැවැත්විණි. රුසියාවේ ව්‍යවස්ථාපිත අනුපිළිවෙල ආරක්ෂා කරමින් ඇෆ්ගනිස්ථානයේ මියගිය අයගේ මතකය, ප්රාදේශීය යුද්ධ සහ හමුදා ගැටුම් සදාකාලික කිරීමේ අදහස දිගු කලක් තිස්සේ වාතයේ පැවතුන නමුත් එය පරිණත වීමට කාලය ගත විය. ඒ වගේම ආවා. "ඇෆ්ගන්" සොල්දාදුවන් එක්සත් කරන ප්රවීණ සංවිධාන හමුවේ මෙම අදහස ක්රියාත්මක කිරීමේ ආරම්භය මහජනයා විසින් තබන ලදී. අපේ පාසලේ ගොඩනැගිල්ලේ සමරු ඵලකයක් එල්ලා තිබුණි “මරාට් යුල්ඩෂෙව් මෙහි ඉගෙනුම ලැබුවේ - රණශූර-ජාත්‍යන්තරවාදියෙක්”, මෙම ස්ථාවරය සහ ස්මාරක හමුදා රාජකාරියේ යෙදී සිටියදී මියගිය තරුණයින් සිහිපත් කිරීමක් පමණක් නොව ප්‍රකාශනයක් ද වනු ඇත. රුසියාවේ සේවයේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම: මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ වසරවලදී පියවරුන් සහ සීයා තම මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන් සටන් කළ අතර, ඔවුන්ගේ දරුවන් සහ මුණුබුරන් ගෞරවයෙන් හා ගෞරවයෙන් විදේශය ඇතුළු රටේ අවශ්යතා සහතික කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ යුතුකම ඉටු කර අඛණ්ඩව ඉටු කළහ. .
විශාල සංඛ්යාවක් විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්පන්ති සහ පාසල් මට්ටමින්, එය ලෙනින්ග්‍රෑඩ් අවහිරය ඉවත් කිරීම සඳහා කාලානුරූපීව සිදු කරන ලදී (ජනවාරි 27, 1944). ප්රවීණයන්, අවහිර කිරීමෙන් දිවි ගලවා ගත් අය, නිවසේ ඉදිරිපස සේවකයින් සමඟ රැස්වීම් පැවැත්විණි. මේ සියල්ල, ඇත්ත වශයෙන්ම, අපගේ දරුවන් දැනුවත් කරයි: එය අන් අයට කරුණාව, දයාව, අනුකම්පාව උගන්වයි.
මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සඵලතාවය තීරණය කරනු ලබන්නේ, ප්‍රථමයෙන්ම, අධ්යාපන ක්රියාවලියට සම්බන්ධ සියලුම වැඩිහිටියන්ගේ, ආයතනවල සහ සංවිධානවල ව්‍යාපාරික සහයෝගීතාවයෙන්, එනම් සදාචාරාත්මක සහ පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපනික පරිසරයන්හි අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය මගිනි. පුද්ගලයාගේ සිවිල් ගොඩනැගීම. සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනය දේශීය ශාස්ත්‍ර කෞතුකාගාරය, ප්රදර්ශන ශාලාව, ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා නිර්මාණශීලීත්වයේ මාලිගාව (ප්‍රකාශ නොකළ යුද්ධ කෞතුකාගාරය), ලේඛනාගාරය සහ Volzhskiye Vesti පුවත්පත සමඟ අඛණ්ඩව අන්තර් ක්රියා කරයි.
1-9 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සිස්රාන් නගරයේ කෞතුකාගාර නැරඹීමට පැමිණෙන්නේ එය සෙවීම් සහ ප්රාදේශීය ඉතිහාස කටයුතු නිසා වර්තමාන පාසල් සිසුන් ඔහුගේ ජනතාවගේ සම්ප්රදායන් කෙරෙහි ආකර්ෂණය කර ගැනීමට දායක වන බැවිනි. මෙහිදී අපගේ ප්‍රදේශය සඳහා සාම්ප්රදායික අත්කම් පිළිබඳ දැනුමක් ඇත, ගෘහ භාණ්ඩ, උපකරණ, ඇඳුම් පැළඳුම් සහ එහි සැරසිලි සෑදීමේ රහස් ප්‍රගුණ කිරීමේ උත්සාහයක්, එය පෞරුෂය ගොඩනැගීමේ පදනම ලෙස රැකියාවට ආදරයක් ඇති කරනවා පමණක් නොව, හඳුන්වා දෙයි. ඔවුන් ජාතික ජීවන රටාවට, පරම්පරා ගණනාවක මිනිසුන්ගේ ශ්රම අත්දැකීම් . සිසුන්ගේ සිවිල් සහ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සම්බන්ධයෙන්, අපි නගරයේ මධ්‍යම පුස්තකාල පද්ධතියේ ශාඛා මෙන්ම මධ්‍යම පුස්තකාලය සමඟ ක්රියාකාරීව අන්තර් ක්රියා කරමු, ඒවා අපට අතීතය සහ වර්තමානය, වර්තමානය සහ කාලය අතර පාලමකි. අනාගතය: දේශපේ‍්‍රමී යුද්ධය, නිවසේ ඉදිරිපස කම්කරුවන්, ලෙනින්ග්‍රෑඩ් අවහිර කිරීම. අපගේ අධ්යාපන ආයතනය මාධ්ය සමඟ සක්‍රීයව සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන අතර එමඟින් අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල බොහෝ ක්ෂේත්‍රවල වැඩ ආවරණය කරන බව සටහන් කිරීමට කැමැත්තෙමි. ආදරය, කෙනෙකුගේ ඉතිහාසය පිළිබඳ සම්පූර්ණ අවබෝධය, කෙනෙකුගේ මුතුන් මිත්තන්ට ගරු කිරීම, රාජ්යය විසින් සිදු කරන ලද සියලුම ප්‍රතිසංස්කරණවල ජයග්රහණ සහ සමහර අඩුපාඩු සඳහා අවංක හා අවංක සංවේදනය, අපගේ දරුවන් සහ යෞවනයන් තුළ ඔහුව නිර්වචනය කරන අධ්යාත්මික ගුණාංග හෙළි කළ හැකිය. පුද්ගලයෙකු, සහ දැනටමත් සම්පූර්ණ වූ අයෙකු ලෙස, පෞරුෂය, සහ විශාල අකුරක් සහිත පුරවැසියෙකු ලෙස.
තරුණ පුරවැසියන්ගේ සිවිල්, දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ගැටළු විසඳීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමේ සන්දර්භය තුළ, ඔවුන්ගේ මව් රටෙහි ජයග්රහණ පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අභිමානය ගොඩනැගීම, රුසියාවේ ඓතිහාසික අතීතය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව සහ ගෞරවය, ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ සම්ප්‍රදායන්ට ගරු කිරීම, රාජ්ය සංකේත සඳහා ආයාචනය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. රාජ්ය සංකේතවල ක්රියාකාරී අධ්යාපනික බලපෑම සංකේත පද්ධතියේ එහි විශේෂ කාර්යභාරය තීරණය කරයි. කලාත්මක රූපයක් හරහා පුද්ගලයෙකුගේ විඥානයට බලපෑම් කිරීමට රාජ්ය සංකේතවලට ඇති හැකියාව, එහි අඩංගු සාමාන්යකරණය කළ අන්තර්ගතය සිසුන්ට ප්‍රවේශ විය හැකි සහ දීප්තිමත්, ආකර්ශනීය ස්වරූපයෙන් ප්‍රකාශ කිරීමට, ආයුධ කබාය, ධජය සහ ගීය භාවිතා කිරීමට විශේෂ අවස්ථා නිර්මාණය කරයි. පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ රට. රාජ්ය සංකේතවල ප්රකාශිත සදාචාරාත්මක, දේශපාලන අදහස්, අධ්යාපන ක්රියාවලියට ක්රියාකාරීව ඇතුළත් කළ විට, සිසුන් තුළ තම මව්බිම ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කිරීමට උපකාරී වේ.
ප්රාදේශීය ඉතිහාස ක්රියාකාරකම් ශිෂ්‍යයෙකුගේ පුරවැසිභාවය සහ දේශප්රේමය දැනුවත් කිරීමේ වැදගත්ම මාධ්‍යය වන අතර එමඟින් දේශප්රේමියෙකු සහ පුරවැසියෙකු වියුක්ත පරමාදර්ශ මත නොව සංයුක්ත උදාහරණ මත දැනුවත් කිරීමට ඉඩ සලසයි, රටේ සංස්කෘතික උරුමයට ළමයින් හඳුන්වා දීමට සහ "කුඩා. මව්බිම". ප්රාදේශීය ඉතිහාස කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ දරුවන්ට තම ජනතාවට, භූමියට, ප්‍රදේශයට, මාතෘ භූමියට ආදරය කිරීමට හා ගරු කිරීමට ඉගැන්වීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රාදේශීය ඉතිහාසය අතීතයට ඇදී යයි, එවිට පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මූලයන් දැන ගැනීමෙන් වටිනා අනාගතයක් නිර්මාණය කළ හැකිය. ප්රාදේශීය ඉතිහාස කටයුතු වලදී මම තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමි. ළමයින් තම පර්යේෂණ කටයුතු නිදර්ශනය කරන පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම් කිරීමට සතුටු වන අතර, එක් සංඥා පද්ධතියකින් තවත් සංඥා පද්ධතියකට තොරතුරු මාරු කිරීමට උපකාරී වේ. "මාතෘ භූමියේ ඉතිහාසය" වෙනත් කිසිදු විෂයයක් මෙන් පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී සහ සිවිල් අධ්යාපනය සඳහා විශාල අවස්ථා අඩංගු වේ. ඇයගේ අධ්යාපනික ද්රව්ය තුළින් සැබෑ දේශප්‍රේමයේ සහ මාතෘභූමියට අවංක සේවයේ බොහෝ උදාහරණ සොයාගත හැකිය. රටේ ඉතිහාසය සෑදී ඇත්තේ එක් එක් කලාපවල ඉතිහාසයෙනි, එබැවින් ඉතිහාස පාඩම් සඳහා ප්රාදේශීය ඉතිහාස ද්රව්ය සම්බන්ධ කිරීම අවශ්ය වන අතර අධ්යාපනික වශයෙන් යුක්ති සහගත ය. නිදසුනක් ලෙස, "සර්ෆ්ඩම් අහෝසි කිරීම", "ස්ටොලිපින් ගොවිජන ප්රතිසංස්කරණ", "සාමූහිකකරණය", "කෘෂෙව්ගේ කෘෂිකාර්මික ප්රතිපත්තිය", 1965, 1987, 90 ගණන්වල කෘෂිකාර්මික ප්රතිසංස්කරණ යන මාතෘකා දේශීය ඉතිහාස ද්රව්ය සමඟ අතිරේක වේ. සිසුන් ප්රාදේශීය ඉතිහාස කෙළවරේ ලේඛන සහ ද්රව්ය විශ්ලේෂණය කරයි, සම්මුඛ සාකච්ඡා, ප්රශ්නාවලිය භාවිතයෙන් සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ පවත්වයි, සහ පන්තියේ ප්රතිඵල වාර්තා කරයි.
"සෝවියට් සංගමයේ මහා දේශප්රේමී යුද්ධය" යන මාතෘකාව අධ්යයනය කරන විට, පිරිමි ළමයින් ධෛර්ය සම්පන්න සොල්දාදුවන් ගැන වාර්තා කරයි - යුද්ධයේ සියලුම සටන් වලට සහභාගී වූ සහෝදරයන්.
සිසුන්ට විශේෂ උනන්දුවක් දක්වන්නේ පවුලේ ලේඛනාගාරයේ ඡායාරූප තෝරා ගැනීමක් සමඟ පැරණි පරම්පරාවේ ඥාතීන්ගේ කථා පදනම් කරගෙන සකස් කරන ලද පණිවිඩ ය.
රුසියානු සංස්කෘතියේ ඉතිහාසය පිළිබඳ මාතෘකා අධ්යයනය කරන විට, මම දේශීය ජනවාර්ගික ද්රව්ය භාවිතා කරමි
නූතන රුසියාවේ ගැටළු සඳහා කැප වූ පාඩම් වලදී, මම දේශීය මාධ්යවල ද්රව්ය ක්රියාශීලීව භාවිතා කරමි.
තම කලාපයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම අධ්‍යාත්මිකව පොහොසත් කරයි, දේශප්රේමය පිළිබඳ හැඟීමක්, තම ජනතාව කෙරෙහි ආඩම්බරයක් වර්ධනය කරයි. මෙම දිශාවට විවිධ ක්රියාකාරකම් සිදු කරනු ලැබේ:
දේශීය පුරාවෘත්තයේ නගර කෞතුකාගාරය වෙත විනෝද චාරිකා, පාසල් කෞතුකාගාරය GBOU ද්විතීයික පාසල් අංක 11;
පාඩම් - නගරයේ සහ කලාපයේ ඓතිහාසික හා වාස්තුවිද්යාත්මක ස්මාරක සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම;
බිත්ති පුවත්පත් නිර්මාණය "මව්බිමේ ඉතිහාසයේ පිටු", "ආදරය සමග උපන් දේශයට";
හොඳම පාඨකයන්ගේ තරඟ "මව්බිම ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?";
කලාපයේ සුන්දර ස්ථාන වෙත විනෝද චාරිකා;
දර්ශන නැරඹීමේ බස් චාරිකාව උපන් නගරය, "Shiryaevo ගම්මානය - Zhiguli මුතු ඇටය", සමාරා "Kuibyshev - අමතර අගනුවර."
නමුත් දේශප්රේමී පුරවැසියෙකු තම මව්බිමට ආදරය කිරීම පමණක් නොව, තම අයිතිවාසිකම් දැනගෙන ආරක්ෂා කිරීමට හැකි විය යුතුය, මේ සඳහා පහත පියවර ගනු ලැබේ.
පාසැලේ සහ පොදු ස්ථානවල හැසිරීමේ නීති ඉගෙනීම;
පාසල් දේශන ශාලාව "නීතිය හා සාමය" (නීතිය ක්රියාත්මක කරන ආයතන, මනෝවිද්යාත්මක සේවය, රථවාහන පොලිසිය, වෛද්ය සේවකයින්ගේ නියෝජිතයන් සමඟ රැස්වීම්);
පාසල් සිදුවීම්;
බාලවයස්කාර අපරාධ වැළැක්වීමේ කවුන්සිලයේ කටයුතු;
පාසල් පාර්ලිමේන්තු කටයුතු;
පාසල් සභාපති මැතිවරණය.
මෙම සියලු සිදුවීම් ෆාදර්ලන්ඩ් ඉතිහාසය පිළිබඳ සිසුන්ගේ උනන්දුව වැඩි කරයි, ඓතිහාසික සිදුවීම්වලදී සාමාන්ය මිනිසාගේ භූමිකාවේ වැදගත්කම පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙයි, වැඩිහිටි පරම්පරාවට ගෞරවය, මාතෘ භූමියට ඇති ආදරය, හැඟීම වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. යුතුකම සහ දේශප්රේමය.
"විශාල තිරයෙන්" ප්‍රචණ්ඩත්වය සහ රුධිරය නොව, දුෂ්කර යුද්ධ, සටන්, සටන්, ව්‍යසන යනාදිය තුළ අපේ මිනිසුන් තේරුම් ගත් ජීවන වටිනාකම් ප්‍රචාරය කිරීමට මම ඉතා කැමැත්තෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, රුසියාව සැමවිටම පැවතී ඇති අතර ඕනෑම මොහොතක තම මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කළ හැකි දේශප්රේමීන් ජීවත් වන ශක්තිමත් සහ බලවත් රාජ්යයක් වනු ඇත!
පරිච්ඡේදය 3. අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී පාසල් කෞතුකාගාරය භාවිතා කිරීම
එම්.කේ. Sinusov, "කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කිරීම රැකියාවේ කොටසකි, අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී ප්රාදේශීය ඉතිහාස ද්රව්ය දක්ෂ ලෙස, අරමුණු සහගතව භාවිතා කිරීම ද අවශ්ය වේ."
කෞතුකාගාරය ඓතිහාසික ප්රාදේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ සියලු කටයුතුවල කේන්ද්‍රස්ථානය බවට පත්ව ඇත, එනම් පාසල් කෞතුකාගාරය පාසලේ අධ්යාපන කටයුතු සඳහා හොඳ උපකාරයකි. (කෞතුකාගාර සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ විවිධ ආකාර සහ ක්රම සඳහා විශාල අවස්ථාවන් නිර්මාණය කරයි.) දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම, පාඩමේ අන්තර්ගතය සහ සමුච්චිත ප්රාදේශීය ඉතිහාස ද්රව්ය ප්‍රමාණය අනුව විවිධ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම උපකාරී වේ. ඉගැන්වීමේදී දේශීය ඉතිහාස මූලධර්මය ක්රියාත්මක කිරීමට.
පහත සඳහන් ආකාරයේ අධ්යාපනික සහ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් කෞතුකාගාරයේ පැවැත්වේ.
1. කෞතුකාගාරයේ අධ්යයන චාරිකාව;
2. පාඩම - කෞතුකාගාරයේ විනෝද චාරිකාව; (උදාහරණයක් ලෙස, "සාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හරහා ගමන.")
3. කෞතුකාගාර වස්තූන් ලෙස භාවිතා කිරීම ඉගැන්වීමේ ආධාරකපාඩමේදී;
4. ගුරුවරයාගේ සංවාද අතරතුර කෞතුකාගාර ප්රදර්ශන ප්රදර්ශනය කිරීම;
5. කෞතුකාගාරයේ ස්වාධීන කාර්යයේ පදනම මත සිසුන් විසින් වාර්තා සහ සාරාංශ සකස් කිරීම;
6. කෞතුකාගාර ප්රදර්ශන විෂය පිළිබඳ ඓතිහාසික හා සාහිත්‍ය රචනා පැවැත්වීම.
දේශීය ද්රව්ය, එක් අතකින්, සක්රිය කිරීමේ මාධ්යයන් සංජානන ක්රියාකාරිත්වයසිසුන් සහ ඓතිහාසික සිදුවීම් concretization, සහ අනෙක් අතට, ජාතික ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම පද්ධතියේ කොටසක්. අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී එය භාවිතා කිරීමට පෙර, එහි ස්ථානය, සාමාන්ය ඓතිහාසික ද්රව්ය සමඟ එහි සම්බන්ධතාවය තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. ප්රාදේශීය ඉතිහාස ද්‍රව්‍යවල අන්තර්ගතය, රටේ සහ කලාපයේ ඉතිහාසය සඳහා එහි වැදගත්කම, පාඩමේ අරමුණ, ප්රාදේශීය ඉතිහාස ද්රව්ය මාතෘකාව සම්මත කිරීමට පෙර, අධ්‍යයනයේ ආරම්භයේ දී, එහි පා course මාලාවේදී සහ එහි දී අධ්යයනය කළ හැකිය. අවසානය.
ඔබට විවිධ ආකාරවලින් ද්රව්ය භාවිතා කළ හැකිය: ගුරුවරයාගේ ඉදිරිපත් කිරීම, ශිෂ්යයාගේ පණිවිඩය හෝ වාර්තාව, දේශනය, සංවාදය, විනෝද චාරිකාවක් සහ සම්මන්ත්රණයක්, පොතක්, ලේඛනයක්, සිතියමක්, කෞතුකාගාර ප්රදර්ශන සමඟ වැඩ කිරීමේදී .
ප්රාදේශීය ඉතිහාස ද්රව්ය අධ්යාපන ක්රියාවලියට බලපෑමක් ඇති කරන විට: a) සාමාන්ය ඓතිහාසික සිදුවීම් සහ සංසිද්ධි නිදර්ශනය කිරීමේ සහ සංයුක්ත කිරීමේ මාධ්‍යයක් පමණක් නොව, නව දැනුම ලබා ගැනීමේ ප්‍රභවයක්, සිසුන්ගේ විද්යාත්මක ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි; ආ) සැසඳීමට පහසු, සමස්ත රුසියානු සමග සැසඳීම; ඇ) සාමාන්ය ඓතිහාසික සිදුවීම් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වන අතර කලාපයේ සංවර්ධනයේ විශේෂිත ලක්ෂණ හෙළි කරයි.
පාසල් විෂය මාලාව ස්වාධීන දේශීය ඉතිහාස පාඩම් සහ දේශීය ඉතිහාසයේ අංග සමඟ පාඩම් සඳහා සපයයි.
"19 වන සියවසේ දෙවන භාගයේ සමාජ-ආර්ථික සබඳතා" යන මාතෘකාව අධ්යයනය කරමින්, අපි 19 වන සියවසේ දෙවන භාගයේ රුසියාවේ ආර්ථික සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කළෙමු. විශේෂයෙන් උනන්දුවක් දක්වන්නේ කෘෂිකර්මාන්තය, එය රුසියානු ආර්ථිකයේ ප්රධාන ශාඛාව ලෙස පැවති නමුත් පුළුල් ආකාරයකින් වර්ධනය විය. සංවාදයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ප්‍රතිසංස්කරණයෙන් පසුව, ඉඩම් හිමියන් ඉඩම් හිමිකරුවන් ලෙස සිටි බවත්, ගොවීන්ට සාමාන්‍යයෙන් අක්කර 7 ක ඉඩම් ප්‍රමාණයක් ලැබුණු බවත්, මිදීමේ ගනුදෙනුව අවසන් වන තෙක් තාවකාලිකව වගකිව යුතු බවත් සිසුන් සිහිපත් කරයි. ඉඩම් මිලදී ගැනීමට අවශ්ය ප්‍රමාණය ගොවීන් සතුව නොතිබූ බැවින්, රජය විසින් ගොවීන්ට වෙන් කිරීමේ වටිනාකමෙන් 80% ක ණයක් ලබා දුන්නේය. වසර 49ක් ඇතුළත ගොවීන්ට මුළු ණය මුදලම වසරකට 6%ක උපචිතයක් සහිතව රජයට ආපසු ගෙවීමට සිදු විය. ශිෂ්‍යයන් නිගමනය කරන්නේ ගොවි ආර්ථිකයේ සංවර්ධනයට බාධා කරන ප්රධාන හේතු ලෙස ඉඩම් හිමිකම, ඉඩම් හිඟය සහ අධික මිදීමේ ගෙවීම් පැවතීම, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ගොවි ණය ප්‍රමාණය වර්ධනය වී ඇති බවයි. එවිට සිසුන් ලේඛන සමඟ වැඩට යයි. පර්යේෂණ සඳහා, ඔවුන් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ: 1885 සඳහා "Zemsky සභාව සහ Zemsky පරිපාලනයේ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් දිස්ත්රික්කයේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ වාර්තාව" වෙතින් උපුටා ගැනීමකි. සිතියම: "ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් අවට" 1909.
ප්රාදේශීය ඉතිහාස තොරතුරු භාවිතා කරමින්, පශ්චාත් ප්රතිසංස්කරණ යුගයේ ගොවි ගොවිපලවල තත්වය පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ චිත්‍රයක් සිසුන්ට ලැබේ. ඒ අතරම, ග්‍රාමීය ප්‍රජාවන් සඳහා මිදීමේ ගෙවීමේ හිඟ මුදල් පිළිබඳව වාර්ෂිකව Zemsky සභාවට වාර්තා කරන ලද Zemsky පරිපාලනයේ ක්රියාකාරකම් සටහන් වනු ඇත.
ලේඛනය සමාලෝචනය කිරීමෙන් පසු, 1881 ජනවාරි 1 වන දින වන විට, Osinoroshchinskaya volost හි මිදීමේ ගෙවීමේ හිඟ මුදල් නොතිබූ අතර, මිදීමේ ගෙවීම අඩු කිරීමට පරිපාලනය කිසිදු හේතුවක් නොදක්වයි.
කුඩා වෙන් කිරීමක් (අක්කර 3 ක්) සහ ඉහළ නිකුතුවක් සහ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සමඟ ප්රධාන සන්නිවේදන මාර්ගයෙන් භූමි ඉවත් කිරීම සටහන් කරන Zemsky සභාවෙහි ස්වරවල කථාවේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ඔවුන් මිදීමේ ගෙවීම අඩු කිරීමට අවධාරනය කරති. Osinoroshchinskaya volost හි ගොවීන් සඳහා රූබල් 2 සිට. 96 kop. රූබල් 2 ක් සඳහා සහ සභාව තීරණය නිවැරදි බව තීරණය කරයි.
එවැනි පර්යේෂණ කටයුතු දේශීය ද්රව්ය පිළිබඳ නව දැනුම ලබා ගැනීමට පමණක් නොව, සමස්ත රුසියානු සිදුවීම් සමඟ සැසඳීමේදී කලාපයේ සංවර්ධනය පිළිබඳ විශේෂිත ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක කෘති අන්තර්ගතයේ සහ ඔවුන්ගේ සංවිධානයේ සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රමයේ වෙනස් වේ.
1) දේශීය ඉතිහාස මාතෘකා මත ලිඛිත කෘති.
දේශීය ද්රව්ය මත පදනම්ව සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ එක් ආකාරයක් රචනා හෝ රචනා ලිවීම විය හැකිය. ලිවීම සඳහා, සැබෑ ද්රව්ය භාවිතා වේ.
ක්රමානුකූල සාහිත්‍ය හා ප්රාදේශීය ඉතිහාස කටයුතු සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක චින්තනය සහ ප්රායෝගික කුසලතා වර්ධනය කිරීම, දේශප්රේමය පිළිබඳ අධ්යාපනය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි.
"මගේ සීයා Monin Vasily Grigorievich", "ඔවුන් දීප්තිමත් අනාගතයක් ගැන විශ්වාස කළා" යන කෘති; "මගේ පවුල තුළ මහා දේශප්රේමී යුද්ධය" - පරම්පරා අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට, ඔබේ ඥාතීන් තුළ ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. මේ ආකාරයේ ලිවීම් අසාමාන්‍ය බලයේ ලේඛන බවට පත්වන අතර එය උද්දීපනය හා චින්තනය නොමැතිව කියවිය නොහැක. (අයදුම්පත.)
2) දේශීය පුරාවෘත්ත වස්තුවේ වංශකථාව.
මෙම වර්ගයේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල වැදගත්කම වන්නේ ක්රමානුකූල හා අරමුණු සහිත සෙවීමක් සහ ද්රව්ය එකතුවක් සඳහා සිසුන් හඳුන්වා දීමයි.
ඔවුන් විශ්ලේෂණය කිරීමට, වංශකථාව සඳහා වඩාත්ම වැදගත් දේ තෝරා ගැනීමට, ඕනෑම දේශීය ඉතිහාස වස්තුවක් පුළුල් ලෙස සලකා බැලීමට ඉගෙන ගනී, එය කලාපයේ සහ රටෙහි ජීවිතය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ කරයි.
අපගේ කෞතුකාගාරයේ එවැනි වැඩ කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ, අපි සර්ටොලෝවෝ නගරයේ වංශකථාවක් නිර්මාණය කරමු. මෙය ඓතිහාසික සන්දර්භයක් තුළ නගරයේ සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය අවබෝධ කර ගැනීමට උත්සාහ කිරීමකි. මෙම ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘතිය තෝරා ගත්තේ ඇයි?
ඓතිහාසික කෘතියක් ලෙස වංශකතාවේ විශේෂත්වය වන්නේ සිදුවීම් කාලානුක්‍රමික අනුපිළිවෙලට ඉදිරිපත් කර ඇති නමුත් එකිනෙකා සමඟ ප්රමාණවත් සම්බන්ධයක් නොමැතිව ය. නිශ්චිත තොරතුරු සපයන්නන් විසින් ලබා දී ඇති විවිධ මූලාශ්‍රවලට සබැඳි සහිතව ඡායාරූප, කටු සටහන් සමඟ නිදර්ශනය කරන්නේ නම් වංශකථාවේ වටිනාකම වැඩි වේ.
"සර්ටොලෝවෝ නගරයේ ඉතිහාසය" යන වංශකථාවේ පිටපතක් සමාලෝචනය සඳහා අපි ඉදිරිපත් කර ඇත්තෙමු.
3) ඊළඟ වර්ගයේ වැඩ කටයුතු ලිවීමේ චරිතාපදාන ඉදිරිපත් කරයි හොඳම මිනිසුන්නගරය, නමුත් මෙම කාර්යය තවමත් ව්යාපෘතියේ පවතී.
4) විවිධ ඉසව්වලට සහභාගිවන්නන්ගේ මතකයන් සාහිත්යමය වශයෙන් සැකසීම සිසුන් සමඟ අප විසින් ප්‍රගුණ කළ යුතු තවත් නිර්මාණාත්මක කාර්යයකි.
පාසලේ දේශීය ඉතිහාස කාර්යයේ වටිනාකම එහි සමාජ වැඩ තුළ පවතී. ප්‍රායෝගිකව සිටින පිරිමි ළමයින් සර්ටොලෝවෝ නගරයේ දැවැන්ත ඓතිහාසික පරිවර්තනයන් ගැන ඒත්තු ගැන්වී, ඓතිහාසික පර්යේෂණවල වටිනා කුසලතා ලබා ගනී. ඔවුන් රූප සටහන් ඇඳීමට, දක්ෂ ලෙස හා උද්යෝගිමත් ලෙස සංවාද කිරීමට ඉගෙන ගනී රසවත් මිනිසුන්, සැකසුම් ද්රව්ය, ඡායාරූප ලේඛන.
දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම, පාඩමේ අන්තර්ගතය සහ සමුච්චිත ප්රාදේශීය ඉතිහාස ද්රව්ය ප්‍රමාණය අනුව විවිධ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම ඉගැන්වීමේදී ප්රාදේශීය ඉතිහාස මූලධර්මය ක්රියාත්මක කිරීමට උපකාරී වේ.
Allbest.ru හි සත්කාරකත්වය දරනු ලැබේ
...සමාන ලියකියවිලි
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය: සංකල්පය, අරමුණ, කාර්යයන් සහ අන්තර්ගතය. හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කිරීමේ ආකෘති. හමුදා ක්ෂේත්ර ක්රීඩා සහ සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ ගිම්හාන කඳවුර "සිබිරියාක්" වැඩසටහන. හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සාරය.
වාර පත්‍රය, 12/16/2016 එකතු කරන ලදී
දේශප්‍රේමයේ නිර්වචනය සඳහා දාර්ශනික ප්‍රවේශයන් විශ්ලේෂණය කිරීම. රාජ්ය අධ්යාපන ඉතිහාසයේ පළමු අත්හදා බැලීම් වලින් එකක් පිළිබඳ විස්තරය - ස්පාටාහි හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමය. පාසැලේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ අරමුණ, කාර්යයන් සහ මූලාශ්ර සහ මාධ්යයන්.
වාර පත්‍රය, 05/28/2012 එකතු කරන ලදී
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය: සාරය, අන්තර්ගතය. ජීවිත ආරක්ෂණ පාඩම් වල ප්රධාන වර්ගවල ක්රමවේදය ලක්ෂණ. "දේශප්රේමය සහ හමුදා රාජකාරියට පක්ෂපාතීත්වය - මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයාගේ ප්රධාන ගුණාංග" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩමේ දළ සටහන. නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියක් සංවර්ධනය කිරීම.
නිබන්ධනය, 09/25/2009 එකතු කරන ලදී
වාර පත්‍රය, 03/14/2015 එකතු කරන ලදී
සිසුන්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය තුළ මහා දේශප්රේමී යුද්ධය අධ්යයනය කිරීමේ කාර්යභාරය. අන්තවාදයේ සහ නව-නාසිවාදයේ ප්රකාශනය නව යොවුන් වියේ පරිසරය. සිසුන් අතර දේශප්රේමය පිළිබඳ අධ්යාපනය සඳහා විෂයමාලාවල අන්තර්ගත අධ්යාපනික නවෝත්පාදනයන් සිදු කිරීම.
සාරාංශය, 09/16/2009 එකතු කරන ලදී
ගෘහස්ථ අධ්යාපනයේ මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ සංකල්පය. ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික පාඩම් වල උසස් පාසලේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමය. පාසල් වැඩසටහන "ෆාදර්ලන්ඩ්" ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පර්යේෂණාත්මක කටයුතු.
වාර පත්‍රය, 05/05/2016 එකතු කරන ලදී
තරුණ පරම්පරාවන් ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ විද්‍යාවක් ලෙස අධ්යාපනය. පුරවැසියෙකු සහ දේශප්රේමියෙකු ගොඩනැගීම ලෙස දේශප්රේමී අධ්යාපනය. හමුදා ගීත සහ නැටුම් කණ්ඩායම් බිහිවීම. සංස්කෘතික හා හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ හමුදා කණ්ඩායම් විසින් ප්‍රචාරණය කිරීම.
නිබන්ධනය, 11/24/2010 එකතු කරන ලදී
මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සාහිත්‍යයේ "දේශප්රේමය" යන සංකල්පය. පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ක්රියාවලියේදී පන්ති ගුරුවරයා සඳහා වැඩ කිරීමේ ආකෘති සහ අධ්යාපනික කොන්දේසි. දේශප්රේමී අධ්යාපනය ගොඩනැගීම පිළිබඳ පර්යේෂණාත්මක කටයුතු.
වාර පත්‍රය, 09/23/2017 එකතු කරන ලදී
කනිෂ්ඨ පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ විද්යාත්මක පදනම්. "දේශප්රේමීත්වය" සහ "දේශප්රේමී අධ්යාපනය" යන සංකල්ප. රුසියාවේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටලුවේ ක්රමවේදයන්. ජාතික ඉතිහාසයේ උසස් පරමාදර්ශ වෙත පාසල් සිසුන්ගේ විඥානය හැරවීම.
වාර පත්‍රය, 02/13/2011 එකතු කරන ලදී
අධ්යාපනික කොන්දේසිශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේ පද්ධතිමය සාධකයක් ලෙස හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම. මූලික කරුණු මත පන්ති සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා පුහුණු වැඩසටහන් මාලාවක් සංවර්ධනය කිරීමේ අවශ්යතාව හමුදා සේවය.
,
ඉහළම කාණ්ඩයේ ජීවිත ආරක්ෂණ ගුරුවරයා
හමුදා - දේශප්රේමී අධ්යාපනය
ෆාදර්ලන්ඩ් හි කීර්තිය සහ ජාතික සුභසාධනය අතීතයේ ජයග්‍රහණවලින් දින නියමයක් නොමැතිව තීරණය කළ නොහැක, මන්ද අයවැය ආදායමෙන් සිංහයා සපයන තෙල් හා ගෑස් නිෂ්පාදන සංකීර්ණ, අපගේ ආරක්ෂාව, කාර්මික සහ නාගරික යටිතල පහසුකම් සහතික කරන න්‍යෂ්ටික අවි - මේ සියල්ල නිර්මාණය කරන ලදී. බොහෝ දුරට සෝවියට් විශේෂඥයින් විසින්, වෙනත් අය වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, එය අප විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දක් නොවේ. අපට, එනම් රුසියානු ජනතාවගේ වර්තමාන පරම්පරාවන්ට, රුසියාව ශිෂ්ටාචාරයේ සංවර්ධනයේ නව, ඉහළ අවධියකට ඔසවා තැබීමට අපගේ අදහස් දැක්වීමට කාලය පැමිණ තිබේ.
අද සමාජයේ ජීවිතය නව පරම්පරාවේ අධ්යාපන හා පුහුණු ක්ෂේත්රයේ බරපතලම කර්තව්යයන් ඉදිරිපත් කරයි. රාජ්‍යයට අවශ්ය වන්නේ සෞඛ්ය සම්පන්න, නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න, ව්‍යවසායක, විනයගරුක, සාක්ෂරතාවයෙන් යුත්, අධ්යයනය කිරීමට, එහි ප්‍රයෝජනය සඳහා වැඩ කිරීමට සහ අවශ්ය නම්, එහි ආරක්ෂාව සඳහා නැගී සිටීමට සූදානම් ය. පාසලේ ප්රධාන කාර්යයක් වන්නේ ඊළඟ පරම්පරාවේ අධ්යාපනය . හැදී වැඩීමේ ක්රියාවලියේ වැදගත්ම අංගය වන්නේ දේශප්රේමී හැඟීම් ගොඩනැගීම හා වර්ධනය කිරීමයි. මෙම සංරචකය නොමැතිව, සැබවින්ම එකඟ වූ පෞරුෂයක් ඇති දැඩි කිරීම ගැන කතා කළ නොහැකිය. මෙම කර්තව්යයන් අනුව, තරුණයින්ගේ මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ වැදගත්කම වැඩි වෙමින් පවතී, මන්දයත් දක්ෂ හා ශක්තිමත් ආරක්ෂකයින් සූදානම් කිරීම සඳහා සැලකිය යුතු දායකත්වයක් සහ සමහර අවස්ථාවල තීරණාත්මක දායකත්වයක් ලබා දිය යුත්තේ මෙයයි. මව්බිම.
තරුණ පරම්පරාව සමඟ වැඩ කිරීමේ සංකල්පයක් සහ ආකාරයක් ලෙස අප සෑම කෙනෙකුම අපගේ මූලයන්, අපගේ මාතෘ භූමියේ ඉරණම දැන ගැනීම, අපගේ සමකාලීනයන්ගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ ක්රියාවන් ගැන ආඩම්බර වීම, සිදුවෙමින් පවතින දේ සඳහා ඓතිහාසික වගකීම පිළිබඳව දැනුවත් වීම සමාජය සහ රාජ්යය, සම්ප්රදායන් පිළිබඳ අධ්යාපනය දේශප්රේමීත්වය පිළිබඳ අධ්යාපනය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වී ඇත. පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට, ශක්තිමත් කිරීම සහ ගුණ කිරීම, ධෛර්යය, හමුදා රාජකාරියට විශ්වාසවන්තභාවය, විඳදරාගැනීම, අන්‍යෝන්‍ය සහය, කඩිසරකම, ආත්ම පරිත්‍යාගය සඳහා ඇති සූදානම, තරුණයෙකුගේ නොමැකෙන ගුණාංග වන සම්ප්රදායන් සම්ප්රදායන් ලබා දෙන ලදී.
යෞවනයන්ගේ වීරෝදාර-දේශප්රේමී අධ්යාපනය, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන් සූදානම් වීම රාජ්ය ප්‍රතිපත්තියේ වැදගත් ක්ෂේත්ර වී තිබේ.
අධ්යාපනය ඉතා වැදගත් මානව අවශ්‍යතාවලින් එකක් තෘප්තිමත් කරන අතර අනාගතයේ ද්රව්ය නිෂ්පාදනයේ වර්ධනයට තුඩු දෙන සමාජ ආයෝජනයකි. එය අපගේ වර්තමාන පරම්පරාවේ ජීවන තත්ත්වය ඉහළ නංවන අතරම අනාගත පරපුරේ වගකීම් වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ.
අද තරුණ පරපුර අතර දේශප්රේමය පිළිබඳ දැනුවත් කිරීමේ කර්තව්‍යය ඉතා තියුණු වී ඇති බව නොරහසකි. ගුරුවරුන් නොවේ නම්, ඔවුන්ගේ පෙළපත්, ඔවුන්ගේ උපන් දේශයේ, දේශයේ ඉතිහාසය සහ තම මව්බිමට ආදරය කරනවා පමණක් නොව, දේශපාලන සංස්කෘතියක්, විවේචනාත්මක චින්තනයක් ඇති පුරවැසියෙකුගේ අධ්යාපනය හැදෑරිය යුත්තේ කවුද? ඔහුගේ දරුවන්.
අපේ ශ්රේෂ්ඨ පූර්වගාමීන්ගේ මතකයට සරිලන පරිදි තම මව්බිමට දායක විය හැකි පිරිසක් රටට අවශ්‍යයි.
ෆාදර්ලන්ඩ් සම්බන්ධ වගකීම් ප්‍රකාශ වන්නේ "දේශප්රේමී, සිවිල් යුතුකම" යන සංකල්පයෙන්, රටේ සන්නද්ධ ආරක්ෂාව සඳහා - "මිලිටරිය", සහෝදරවරුන්ට - "සහෝදර රාජකාරිය" ය.
මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ නියැලී සිටින ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යය ඉතා සංකීර්ණ හා බහුවිධ වේ. මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට සිසුන්ගේ සූදානම ගොඩනැගීම ප්රධාන ඉලක්කයයි හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය.
මිනිස් ජීවිතයේ සුරක්ෂිතභාවය අධ්යාත්මික සුරක්ෂිතභාවය මත පදනම් වන්නේ එබැවිනි!
හමුදා දේශප්රේමී අධ්යාපනය- මෙම මාතෘකාව සදාකාලික, නමුත් ඉතා සංකීර්ණයි. බොහෝ පාසල් සිසුන් දැනටමත් හමුදා සේවය ගැන නිෂේධාත්මක අදහසක් ඇති බව රහසක් නොවේ. හමුදා සේවය ඕනෑම රටක - සහ විශේෂයෙන්ම අපේ රටේ - සෑම විටම ජාතික වැදගත්කමක් ඇති, ඉහළ සදාචාරාත්මක වැදගත්කමක් ඇති කාරණයක් වී ඇත, සෑම අවස්ථාවකදීම, එය තවමත් ගැඹුරු දැනුමක්, දීප්තිමත් පුහුණුවක් සහ විශාල ධෛර්යයක් අවශ්ය වේ, ඒ සඳහා ධෛර්යය සහ ධෛර්යය අවශ්ය වේ.
එහි විශේෂත්වය නිසා හමුදා සේවය වඩාත්ම භයානක වෘත්තීන් ගණයට අයත් වේ. ජීවිතයට සහ සෞඛ්‍යයට අවදානමක්, තීරණයක් ගැනීමට කාලය නොමැතිකම සහ විශාල ශාරීරික හා මානසික ආතතියකින් සංලක්ෂිත ආන්තික තත්වයක් තුළ ක්රියා කිරීමට පුද්ගලයෙකු සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මකව සූදානම් වීම අවශ්ය වේ.
යෞවනයන්ගේ පූර්ව බලහත්කාර පුහුණුව ක්ෂේත්රයේ වත්මන් තත්ත්වය සෘණාත්මක සාධක ගණනාවකින් සංලක්ෂිත වේ. ප්රධාන ඒවාට පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් වේ: බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගත් බහුතරයකගේ සෞඛ්ය හා භෞතික සංවර්ධනය පිළිබඳ දර්ශකවල අඩුවීමක්, හමුදා සේවය සඳහා දුර්වල සූදානමක්, ක්රීඩා පුහුණුව ප්රමාණවත් නොවීම සහ ඒකාබද්ධ සම්බන්ධීකරණ වැඩසටහනක් නොමැතිකම. හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය,මිලිටරි ව්යවහාරික සහ තාක්ෂණික ක්රීඩා වල ප්රමාණවත් සංවර්ධනයක් නොමැත.
පුහුණුවේ අඩු ගුණාත්මක බව සඳහා එක් ප්රධාන හේතුවකි තරුණ පරම්පරාවසවිඥානික අභිප්රේරණයක් නොමැතිකම මෙන්ම දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ දුර්වල ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික පදනමක් සමඟ සම්බන්ධ වූ පුරවැසියන්ගෙන් බහුතරයකගේ සදාචාරාත්මක හා මානසික තත්වයේ දුර්වල මට්ටමක දිගටම පවතී. පළමුවෙන්ම, ප්රාදේශීය හා නාගරික මට්ටමින් ප්රමාණවත් අරමුදල් නොමැත; මාධ්ය තුළ දේශප්රේමී තේමා වැඩි වශයෙන් නියෝජනය විය යුතුයි.
අපි මිලිටරි-දේශප්රේමී වැඩ සඳහා ද්රව්යමය, තාක්ෂණික සහ නියාමන රාමුවක් නිර්මාණය කරන්නේ නම්, එය මූල්‍යමය වශයෙන්, පිරිස් සමඟ, ක්‍රමානුකූලව සපයන්නේ නම්, අපි සම්බන්ධ වන තරුණයින් සංඛ්‍යාව ගුණ කරන්නෙමු, එයින් අදහස් කරන්නේ අපි තරුණයින්ගේ අවදානම් කණ්ඩායම් අඩු කරන බවයි. අන්තවාදී ක්‍රියාකාරකම්වලට, මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතයට සම්බන්ධ විය හැකි උපකරණ. බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුවේ ප්රධාන අංගයක් වන්නේ DOSAAF හි නීත්‍යානුකූල අනුප්‍රාප්තිකයා ලෙස තරුණයින්ට හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු සහ ROSTO හරහා හමුදා ලියාපදිංචි කිරීමේ විශේෂතා ඉගැන්වීමයි. මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සමානව වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලබන්නේ මාස ගණනක මහජන ආරක්ෂක සහ ක්රීඩා සහ විනෝදාත්මක වැඩ, හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා, හමුදා ක්රීඩා නිවාඩු, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා විසිනි.
මෙලෙස සකස් කර ඇත මූලික මූලධර්ම තුනක්මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සහ තරුණයින් බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණු කිරීමේ කාර්යයේ පදනම සැකසිය යුතුය: එය ආයතනික ක්‍රියාකාරකම්වල ස්කන්ධ ස්වභාවය, අනුකූලතාව සහ එකමුතුකමයි. මේ සියල්ල සිදු කරනු ලබන්නේ ප්රධාන ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා ය - මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනය වැඩිදියුණු කිරීම සහ තරුණයින් සඳහා බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුවේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම.
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය අධ්යාපනය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ දේශප්රේමය.
දේශප්රේමය- මෙය ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ අවශෝෂණය කර ඇති ගැඹුරුම මානව හැඟීම්වලින් එකකි, සමහර විට සහස්‍ර, හොඳම ජාතික සම්ප්රදායන්, සදාචාරාත්මක සම්මතයන්, තම ජනතාවගේ පරමාදර්ශයන්ට භක්තිය, මාතෘ භූමියට ඇති ආදරය, එහි අවශ්යතා ඉටු කිරීමට ඇති ආශාව, තවදුරටත් සංවර්ධනය, ඕනෑම ආක්‍රමණිකයෙකුගෙන් එය ආරක්ෂා කරන්න. මාතෘ භූමියට ආදරය කිරීම දේශප්‍රේමයේ ප්‍රකාශනයක් නම්, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම දේශප්‍රේමියෙකුගේ යුතුකම සහ යුතුකමයි. එහි ඉතිහාසය, ස්වභාවය, ජයග්රහණ සමඟ පුද්ගලාරෝපණය සහ සම්බන්ධ වීම මෙයයි. පුද්ගලයාගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක පදනම සකස් කිරීම, ඔහුගේ සිවිල් තත්ත්වය සහ වටිනා, පරාර්ථකාමී, ආත්ම පරිත්‍යාගයක් දක්වා, මාතෘ භූමියට සේවය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය හේතුවෙන් ඒවායේ සුවිශේෂත්වය සහ අත්‍යවශ්‍යභාවය හේතුවෙන් ආකර්ශනීය හා වෙන් කළ නොහැකි ගැටළු.
දේශප්‍රේමයසමාජ සහ රාජ්ය පද්ධතිවල පදනම, ඔවුන්ගේ ශක්‍යතාවයේ සහ පුරවැසිභාවයේ ඵලදායී ක්රියාකාරිත්වයේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක පදනම නියෝජනය කරයි.
හමුදා දේශප්රේමී අධ්යාපනය- ද්විත්ව අරමුණු සහිත අධ්යාපනික තාක්‍ෂණයක්, එය මාතෘ භූමියේ අනාගත ආරක්ෂකයෙකුට සහ පවතින සියලු ආකාරවලින් සම්පූර්ණයෙන්ම සාමකාමී පුද්ගලයෙකුට අවශ්ය වඩාත්ම වැදගත් සදාචාරාත්මක හා මනෝවිද්යාත්මක ගුණාංගවලින් තරුණ පුරවැසියෙකු සන්නද්ධ කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ධෛර්යය, චරිතයේ ස්ථීරභාවය, ශාරීරික විඳදරාගැනීම මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයාට සහ වෛද්‍යවරයාට, ගුරුවරයාට, ඉංජිනේරුවෙකුට අවශ්ය වේ.
කඳු නැගීම, තරඟ, පැරාමිලිටරි ක්රීඩා අධිෂ්ඨාන ශක්තිය ශක්තිමත් නොකරන්න, යෞවනයන් තුළ ඉවසීම වර්ධනය නොකරන්නේද? ඔබට පෙනෙන පරිදි, ගුරුවරුන් වන අප මුහුණ දෙන මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින් පුහුණු කිරීමේ කාර්යය ඉතා සංකීර්ණ හා වගකිව යුතු ය.
පාසැලේ සිටින සෑම ගුරුවරයෙකුම, කුමන ක්රම මගින්, ක්‍රමවේද සහ ශිල්පක්‍රම ඇති කරන්නේ කෙසේද යන්න නැවත සලකා බැලිය යුතුය නූතන ශිෂ්යරුසියාවේ භෞමික අඛණ්ඩතාව ශක්තිමත් කිරීම සහතික කරන දේශප්‍රේමයේ හැඟීම; ඇයට ආදරය; සාම කාලය තුළ සහ රට තුළ මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම යුද කාලය(සහ හමුදා සේවයේ පාවාදීම සහ මග හැරීම නොවේ).
පාසල් ළමුන් සමඟ හමුදා-දේශප්රේමී වැඩරුසියාවේ ග්‍රහලෝක ප්‍රත්‍යස්ථභාවය පිළිබඳ අපගේ ශක්තිය සහ විශ්වාසය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් තරුණ පරම්පරාවන්ට ඇති කිරීමට කාලය පරීක්ෂා කරන ලද ක්‍රමයකි. පාසැලේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ පද්ධති සැකසීමේ ක්ෂේත්ර තුනකින් සිදු කෙරේ:
මම අධ්‍යක්ෂණය.ජනතාවගේ සහ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ සටන් සම්ප්රදායන් පිළිබඳ අධ්යාපනය .
1. අපේ මාතෘ භූමියේ නිදහස සඳහා වූ අරගලයේදී මියගිය අයගේ මතකය සදාකාලික කිරීමට පියවර
ජයග්‍රාහී දිනයේ අනුස්මරණ ඔරලෝසුව
2. විනෝද චාරිකා පැවැත්වීම, ධෛර්යය පිළිබඳ පාඩම්, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන් සමඟ රැස්වීම් පැවැත්වීම
යුද්ධය. යුද්ධය සහ කම්කරු ප්රවීණයන් ඉදිරිපිට ප්‍රසංග සමඟ සුබ පැතුම් සහ කාර්ය සාධනය.
3. සංවත්සර සැමරීම, ප්රදර්ශන පැවැත්වීම, ප්රශ්නාවලිය, තරඟ, නැරඹීම
වීඩියෝ.
4. සරඹ සමාලෝචන තරඟ පැවැත්වීම, හමුදා-දේශප්රේමී ගීත, තරඟාවලි
වෙඩි තැබීමේ ක්රීඩා මෙන්ම අනෙකුත් උත්සව අවස්ථා (ප්‍රසංග)
විශිෂ්ට නිවාඩු සඳහා කැපවී ඇත.
II දිශාව.හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා .
ආරක්ෂිත පාසල් ව්යාපාරය උදාර අරමුණක් සඳහා පවතී. ළමයින් ප්රයෝජනවත් වැඩවල නියැලී සිටිති, වෙනත් පාසල් සිසුන් එයට සම්බන්ධ කරති, තමන්ට සහ තම අසල්වැසියාට කරදරවලට උදව් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ගලවා ගන්නන්ගේ වැඩ ගැන දැන හඳුනා ගන්න, ඔවුන් නොමැතිව හදිසි අවස්ථාවකදී උදව් සඳහා බලා සිටීමට තැනක් නැත.
පළමුවෙන්ම, මෙය සාර්නිට්සා - ආරක්ෂක පාසල වන අතර එය සංකීර්ණයක මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්‍රමයේ සියලුම සංරචකවල ගැටළු විසඳයි. ක්රීඩා වල ප්රායෝගික වැදගත්කම "SCHOOL - ARMY" ප්රතිපෝෂණ හරහා පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. Zarnitsa ක්රීඩාවේ අත්දැකීම් මෙම ආකාරයේ මිලිටරි-දේශප්රේමී සහ ජනප්රියත්වය සහ වැදගත්කම පෙන්නුම් කළේය ශාරීරික අධ්යාපනයසිසු. Zarnitsa සපයයි ධනාත්මක බලපෑමපන්ති කණ්ඩායමේ සංවිධානාත්මක ශක්තිමත් කිරීම මත, දරුවන්ගේ සමාජ ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ, අනාගත රණශූරයෙකුට, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයෙකුට අවශ්ය ගුණාංග සාදයි. පසුගිය වසර පහ තුළ MBOU ජිම්නාසියම් අංක 63 හි සිසුන් කණ්ඩායම දිනාගෙන ඇත්තේ ත්‍යාග පමණි.
හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩාව "Zarnitsa »: - ඔවුන් ශක්තිමත්, ධෛර්ය සම්පන්න, දක්ෂ, දක්ෂ, සහ දරුවන් තුළ හෙළි කරයි:
ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක් සහ ආරක්ෂිත ආකාරයේ පෞරුෂයක් ප්රවර්ධනය කිරීම;
හදිසි අවස්ථා ජය ගැනීම සඳහා ප්රශස්ත විසඳුම් සෙවීම;
සමාන පදනමක් මත වැඩිහිටියන් සමඟ පද්ධතිමය සන්නිවේදනය අතර සන්නිවේදනයේ හිඟකම සඳහා වන්දි ලබා දේ
පරම්පරා;
ඔබ ගැන, මිතුරෙකු කෙරෙහි විශ්වාසය, විශාලතම, ශක්තිමත්ම, වඩාත්ම ආදරණීය, වඩාත්ම විශ්වාස කරන්න
ස්වදේශික කණ්ඩායම, එය හැඳින්වේ - රුසියාව
සදාචාරාත්මක හා ශාරීරික සූදානම;
මෙය හමුදා සේවය පිළිබඳ හැඳින්වීමකි;
(ඔබගේම සහ වෙනත් පුද්ගලයින්);
හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩාව "Zarnitsa"
සරඹ
ශාරීරික පුහුණුව
සංචාරක
සහ ක්රීඩා සහ සෞඛ්ය කටයුතු.
පුහුණු ගාස්තු
III දිශාව.පාසල් සහ හමුදා කණ්ඩායම් අතර සම්බන්ධය .
මෙම ප්රදේශයේ වැඩ කටයුතු සිදු කරනු ලබන්නේ මිලිටරි ව්යවහාරික කව සහ අංශවල නායකත්වය, ආරක්ෂක හා ක්රීඩා කඳවුරු ඒකාබද්ධ සංවිධානය, හමුදා ක්ෂේත්ර පුහුණුව, හමුදා නිලධාරීන් සමඟ රැස්වීම් මගිනි. මෙම දිශාවන් හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපන සංකීර්ණ වේ.
හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු
සිවිල් ආරක්ෂාව
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ සිසුන් සමඟ විෂය බාහිර හා පාසලෙන් පිටත වැඩ කිරීමේ කාර්යභාරය හෑල්ලූවට ලක් නොකර, පාඩම සමස්ත අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේම ප්රධානියා බව මම විශ්වාස කරමි. සෑම සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයක්ම වෛෂයිකව විශාල දේශප්රේමී විභවයක් ඇත. ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ විෂය පාසැලේ ප්රධාන එකක් විය යුතු බව මම විශ්වාස කරමි, මන්ද එය අත්දැකීමෙන් සනාථ වී ඇති බැවිනි නවීන පද්ධතියමිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනය, පෞරුෂය-නැඹුරු හා ප්රායෝගික-නැඹුරු අධ්යාපනයේ මූලධර්ම, පෞරුෂ ගොඩනැගීමේ අඛණ්ඩතාව, පුහුණුවේ සහ අධ්යාපනයේ එකමුතුකම වඩාත් ක්රියාකාරීව යෙදිය යුතුය. මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ නියැලී සිටින ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යය ඉතා සංකීර්ණ හා බහුවිධ වේ.
ජීවිත ආරක්ෂාව විෂයයෙහි විශේෂ අංශයක් - " හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු"පෙර බඳවා ගැනීමේ පුහුණුව සඳහා සිසුන් දැනටමත් ඇති දැනුම තහවුරු කිරීම, ඔවුන් පද්ධතියකට ගෙන ඒම, නව දැනුම සමඟ අතිරේක කිරීම, පාඩම් වලින් ලබාගත් දැනුම සහ කුසලතා ප්‍රායෝගිකව ක්‍රියාවට නැංවීමට ඉගැන්වීමට - වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සැකසීමට සැලසුම් කර ඇත. මිලිටරි ව්යවහාරික ස්වභාවයක කුසලතා සහ හැකියාවන්.
OBJ පාඩම.
වෛද්ය දැනුමේ මූලික කරුණු: ආපදා වෛද්ය විද්යාව
OVS (හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු) කොටසේ පාඩම් පාසල් සිසුන්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ පද්ධතියේ විශේෂ සම්බන්ධකයකි. ඊට අමතරව, JAF වැඩසටහනට හමුදා පුහුණුව පමණක් නොව, මනෝවිද්යාත්මක ද ඇතුළත් වේ. පාඩම් අධ්යාපනික සහ අධ්යාපනික, සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අරමුණු වඩාත් සම්පූර්ණ ලෙස සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා, හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු සඳහා හොඳින් සන්නද්ධ පන්ති කාමරයක් තිබීම අවශ්ය වේ. මෙය ක්රියාත්මක කිරීම දුෂ්කර ගැටලුවක්නූතන ජීවිතය. මට ඇත්තටම අවශ්ය වූයේ මෙම හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමය නිරන්තරයෙන් ක්රියාත්මක වීම සහ අවසාන ප්රතිඵලය ඉලක්ක කර ගැනීමයි: පුරවැසියෙකු දැනුවත් කිරීම - තම රටේ දේශප්‍රේමියා
මට පෙනෙන්නේ අපි සාර්ථක වූ අතර අපි නිවැරදි මාර්ගයේ සිටින බවයි. මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනය මත සිදු කරන ලද සියලුම කාර්යයන් ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා දෙයි. ළමයින් උද්යෝගයෙන් පාසැලේ ඉගෙන ගන්නා අතර, මෙය, සමහර විට, වඩාත්ම සතුටු වේ. මෑත වසරවලදී, අපගේ පාසලේ එක් උපාධිධාරියෙකුවත් රුසියානු සන්නද්ධ හමුදාවන්හි සේවයෙන් වැළකී සිටීමට උත්සාහ කර නැත.
හමුදාවේ සේවය කරන උපාධිධාරීන් හමු වූ විට, හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා පාසලේ අපගේ වැඩ කටයුතු පිළිබඳ ප්රශංසනීය සමාලෝචන ඇසීම සතුටක්.
"රාජ්යය මමයි!" වරක් ප්රංශ රජු කතා කළේය. රුසියාවේ, රාජ්යය යනු අපයි. අපි නම්, රුසියානු රාජ්යයක් ඇත. මේ සඳහා, රාජ්යයේ සුක්කානම දරන අය අපගේ සුරක්ෂිත ජීවිතය සහතික කළ යුතුය. ඒ නිසා සෑම සිසුවෙක්ම දැන සිටියේය, එවැනි වෘත්තියක් යනු කුමක්ද? ඔබේ මව්බිම ආරක්ෂා වේවා!වෙන කිසිවකු තමාට මෙම වෘත්තිය ප්‍රගුණ නොකරන බවත්.
රට ආරක්ෂා කිරීම අපේ වැදගත් ව්‍යාපාරයයි
මෙහිදී සෑම කෙනෙකුටම තමා ඔප්පු කළ යුතුය.
අපේ මුතුන් මිත්තන්, අපේ පියවරුන්, සීයා කළේ කුමක්ද?
කථිකාචාර්ය - සංවිධායක
මැක්සිමෝවා ගලිනා ඉවානොව්නා
ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ පාඩම් වල හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය
සහ තුළ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවල සේවය සඳහා රටේ තරුණ තරුණියන් සූදානම් කිරීම, හමුදාවට ආදරය පිළිබඳ අධ්යාපනය මත පදනම් වූ තරුණයින්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය රජයේ වැදගත් කර්තව්‍යයන්ගෙන් එකකි. රුසියාවට අයත් වීම පිළිබඳ ඉහළ අභිමානයක් ඇති කිරීම, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට නිරන්තර සූදානම. යෞවනයන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටලුව වෙන කවරදාටත් වඩා අදාළ ය. අපේ සමාජය විසින් සාම්ප්රදායික රුසියානු දේශප්රේමී විඥානය අහිමි වීම, පුලුල්ව පැතිරී ඇති උදාසීනත්වය, නරුමත්වය, ආක්රමණශීලීත්වය සහ හමුදා සේවයේ කීර්තිය පිරිහීම යන සන්දර්භය තුළ, බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගත් සැලකිය යුතු කොටසක් හෘද සාක්ෂියට එකඟව හමුදා සේවය සඳහා ධනාත්මක අභිප්රේරණයක් නොමැත. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් එය සාපරාධී වගකීමෙන් වැළකී සිටීම සඳහා පමණක් ඉටු කළ යුතු අප්රසන්න නොවැළැක්විය හැකි සහ ස්තුතිවන්ත නොවන රාජකාරියක් ලෙස සලකති. මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා සහභාගී වීම, අයිති වීම ගැන ආඩම්බර වීම සන්නද්ධ හමුදා, හමුදා ගෞරවය සහ ගෞරවය - මෙම සංකල්ප කෙටුම්පත් තරුණයන් ඇස් හමුවේ ඔවුන්ගේ වැදගත්කම නැති වී යයි.
පාසල් උපාධිධාරියෙකු, ෆාදර්ලන්ඩ් හි අනාගත ආරක්ෂකයෙකු, උසස් සදාචාරාත්මක මූලධර්ම සහිත ඉහළ උගත්, ශාරීරිකව සංවර්ධිත තරුණයෙකු විය යුතුය.
තරුණ පරම්පරාවේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ කර්තව්‍යය අද ප්‍රමුඛතා අතර වේ, නමුත් එය ප්‍රසිද්ධියේ ප්‍රකාශ කිරීම එක් දෙයක් වන අතර එය තේරුම් ගෙන ස්ථිර පියවර ගැනීම තවත් දෙයකි. මේ අනුව, ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මගේ ඉගැන්වීමේ අරමුණ වන්නේ වෙනස්වන ලෝකයකට අනුවර්තනය විය හැකි ශාරීරිකව හා සදාචාරාත්මකව දියුණු තරුණ තරුණියන් සූදානම් කිරීමයි.
සැලැස්ම සකස් කිරීමේදී, මම පාසලේ අධ්යක්ෂ, ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, විෂය ගුරුවරුන් සමඟ සමීප සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට උත්සාහ කරන අතර හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාලයේ නිර්දේශ සැලකිල්ලට ගනිමි.
"හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු සහ ජීවිත ආරක්ෂාව" පන්ති වලදී, සිසුන් හමුදා ශ්‍රමයේ විශේෂතා පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම, සොල්දාදුවෙකුගේ රාජකාරි ඉටු කිරීමට සූදානම් වීම, හමුදා සේවයේ ලක්ෂණ ඉගෙන ගැනීම සහ මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයාට අවශ්ය ගුණාංග වර්ධනය කිරීම. . ඔවුන් හුරුපුරුදු වන අතර සටන් පුහුණු කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම සහ ව්යවහාරික ශාරීරික පුහුණුවේදී අභ්‍යාස ක්රියාත්මක කිරීම ඉගෙන ගනී.
පහත සඳහන් මාතෘකා මත පන්ති පවත්වනු ලැබේ: සරඹ, උපායශීලී පුහුණුව, ශාරීරික පුහුණුව, සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ රෙගුලාසි, ගිනි පුහුණුව. මේ නිසා ත්‍රිවිධ හමුදාවේ සේවය සම්බන්ධයෙන් බොහෝ දෙනා තුළ තිබූ නිෂේධාත්මක ආකල්ප වෙනස් වී ඇත.
වර්ධනය සන්නිවේදන කුසලතා, හැසිරීම් සහ සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් පිළිබඳ අධ්යාපනය, විවේක සංස්කෘතියක්, විවේකයේ සන්ධ්‍යාවන් සංවිධානය කිරීම, කෞතුකාගාර, සිනමාහල් නැරඹීම හරහා සිසුන්ට ලැබේ. එබැවින්, හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ප්රතිඵලය කෙරෙහි සිසුන්ගේ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් විශාල බලපෑමක් ඇති කරන බව මම විශ්වාස කරමි. අපගේ පාසල හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ විෂය බාහිර කටයුතු සිදු කරයි.
ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා වෙනුවෙන් කැප වූ හමුදා-දේශප්රේමී වැඩ මාසයක් පැවැත්වීම, "ගිනි ආරක්ෂාව" මාසයක්, බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමේ දිනය පැවැත්වීම, මතකයේ ඔරලෝසුව, ජයග්‍රාහී දිනය පැවැත්වීම පාසලේ සම්ප්‍රදායක් බවට පත්ව ඇත. හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩාව "Zarnitsa".
සිවිල්-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ කටයුතු අතරතුර, වෙනත් සම්ප්රදායන් උපත ලැබීය: සුසාන ස්ථාන සහ ස්මාරක අනුග්රහය, ප්රවීණයන්ට ආධාර කිරීම. මාසයේ රාමුව තුළ සියලුම සිදුවීම් ආරම්භ වී අවසන් වන්නේ ගාම්භීර රේඛාවකින් වන අතර එහිදී සැලසුම් කළ සිදුවීම් සහිත පළමු මාර්ග බිල්පත් බෙදා හරිනු ලබන අතර අවසානයේ ඩිප්ලෝමා සහ ත්‍යාග ප්‍රදානය කෙරේ. මේ සියල්ල පිරිමි ළමයින්ගේ ආත්මය මත නොමැකෙන සලකුණක් තබයි.
ළමයින් විවිධ ආකාරවලින් සහ අන්තර්ගතයන්ගෙන් යුත් තරඟ වලට සැබවින්ම කැමතියි, එබැවින් ඔවුන් හමුදා ක්රීඩා ක්‍රීඩාවට උනන්දුවෙන් සහභාගී වන්නේ “එන්න යාලුවනේ!”, “පවර් ක්වාඩ්‍රැත්ලෝන්”, “වෙඩි තැබීමේ තරඟාවලිය”, “රුසියාවේ විශ්වාසවන්ත පුතුන්! . Operation Memory (දෙවන ලෝක සංග්‍රාමයේදී මියගිය පැව්ලොව්ට්සිගේ ස්මාරකයේ මල් තැබීම), නිවසේදී ප්රවීණයන්ට සුබ පැතීම, මහා සටන්වල සංවත්සර සඳහා කැප වූ බිත්ති පුවත්පත් ප්‍රකාශයට පත් කිරීම, මහා අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ සංවත්සරය, සූරාකෑම පැවැත්වීම සම්ප්‍රදායික වී ඇත. සෙසු රටවැසියන් - මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ වීරයන්, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා, කෙළවර අලංකාර කිරීම " මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමේ අපගේ උපාධිධාරීන්.
සිවිල්-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ කටයුතු සිදු වෙමින් පවතී අවුරුද්ද පුරා. යෞවනයන් විවිධ පාසල් කවයන් සහ අංශවලට මෙන්ම ක්රීඩා සහ විනෝදාස්වාද සංකීර්ණයක පදනම මත ක්රීඩා අංශවලට සහභාගී වේ. සිසුන්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ තාර්කික ක්රම සහ විධික්‍රම සෙවීමේදී, විවිධ සිදුවීම් වර්ධනය කරන ලද අතර, යුද ප්රවීණයන්, ගෘහ පෙරටුගාමී සේවකයින්, සංචිත සෙබළුන්, හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාලයේ නියෝජිතයින් සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමට සම්බන්ධ වූ අතර එය කඩිසරකම, හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. සිවිල් රාජකාරිය සහ දේශප්රේමී ක්රියාවන් පිළිබඳ සංයුක්ත උදාහරණ භාවිතා කරමින් ආරක්ෂාව සඳහා ඇති සූදානම මව්බිම.
සිසුන්ගේ සිවිල් සහ දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමය අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී, පාසැලේ පුහුණුවේදී පුරවැසිභාවය සහ දේශප්රේමය පිළිබඳ සමාජීය වශයෙන් වැදගත් වටිනාකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා සපයයි; ස්කන්ධය දේශප්රේමී වැඩරාජ්ය ආයතන, සමාජ ව්යාපාර සහ සංවිධාන සමඟ ඒකාබද්ධව සංවිධානය කර සිදු කරනු ලැබේ.
පාසල් දරුවන්ගේ දේශපේ‍්‍රමී අධ්යාපනය සිසුන් තුළ ඉහළ දේශපේ‍්‍රමී විඥානයක්, තම මාතෘභූමියට පක්ෂපාතී හැඟීමක්, ප්රජා යුතුකම් ඉටු කිරීමට ඇති සූදානම සහ මාතෘභූමියේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වූ ව්‍යවස්ථාපිත බැඳීම් ඇති කිරීම සඳහා ක්රමානුකූල හා අරමුණු සහිත ක්රියාකාරකමකි. ළමා කාලය සහ ආධුනිකත්ව කාලය තුළ පුද්ගලයෙකුගේ වැදගත්ම අත්පත් කර ගැනීම වන්නේ තමා ගැන විශ්වාසය, ඔහු දන්නා සහ කළ හැකි දේ කෙරෙහි විශ්වාසය, ආත්ම අභිමානයයි. විවිධ ක්රම සහ ක්රම ඔස්සේ දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී මෙම ගුණාංග ගොඩනැගිය යුතුය. වීරෝදාර අරගලය, මාතෘ භූමියේ හොඳම පුතුන්ගේ සූරාකෑම දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ පදනම බවට පත්විය යුතුය. වීර පෞරුෂයන් ගැන කතා කරන විට, මෙය දරුවාගේ ආත්මයට බලපෑ හැකි බැවින්, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක මූලධර්ම සහ චේතනාවන් අවධාරණය කිරීම අවශ්ය වේ.
සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ප්‍රමුඛ කාර්යභාරය ඉටු කරනු ලබන්නේ පාසල් හමුදා ඉතිහාස කෞතුකාගාරය විසිනි, එහිදී සිසුන් නායකයා සමඟ:
ඔවුන් පාසලේ අංක 2 හි සේවය කළ ගුරුවරුන්, 1941-1945 හමුදා සිදුවීම්වලට සහභාගී වූවන් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කරයි.
ඇෆ්ගනිස්ථානයේ සහ චෙච්නියාවේ සේවය කළ උපාධිධාරීන් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කරන්න.
කෞතුකාගාරය සිසුන් සඳහා ධෛර්ය සම්පන්න පාඩම්, සිවිල් හා මහා දේශප්රේමී යුද්ධ ඉතිහාසය පිළිබඳ පාඩම් පවත්වයි. කෞතුකාගාරයේ ස්ථිර මාර්ගෝපදේශකයෙකු වන යුන්ඩිනා ආර්.එම්., ඇය පාසලේ සිසුන්ට සහ අමුත්තන්ට කතා කරන අතර කෞතුකාගාරයේ ප්රදර්ශන චාරිකා පවත්වයි. සම්ප්රදායිකව, කෞතුකාගාරය පහත සඳහන් මාතෘකා මත විනෝද චාරිකා සහ සාකච්ඡා පවත්වයි: - Beloshevsky A.L හි පළමු අධ්යක්ෂ. - මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ සහභාගිවන්නෙක්; "අපේ පාසලේ ගුරුවරුන් සහ උපාධිධාරීන් මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින් වේ."
අපේ රණවිරුවන් වෙනුවෙන් බොහෝ ජයග්රහණ. අපේ රට සෑම විටම ප්රසිද්ධ වී ඇති අතර එහි වීරයන් සඳහා ප්රසිද්ධය. කෙනෙකුගේ මව්බිමට ආදරය, කෙනෙකුගේ මව්බිම සඳහා මිනිසුන් සූරාකෑමට ඇති කළේය. 1941 - ක්‍රස්නි සුලින් නගරයේ වැසියන් ද මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට නැගී සිටි අතර ඔවුන් අතර අපේ පාසලේ සිසුන් ද විය. සෙවුම් කණ්ඩායම්වල සාමාජිකයින් ප්රවීණයන්, යුද්ධයට සහභාගී වූවන් සොයාගෙන හමු විය. අද, යුද ප්රවීණයන්ගේ ඡායාරූප අපගේ පාසල් කෞතුකාගාරයේ ආඩම්බර වේ: Kutsenko Nikolai Andreevich, Ryadnov Petr Stefanovich, Grabovich Ivan Georgievich, Fateev Vasily Ivanovich, Shapovalov Ivan Grigorievich, Demkin Nikolai Grigorievichlo, Demkin Nikorievichloe Grigorievichlo, Grigorievichlo, ඉවානොවිච්,
චෙබොටරෙව් ඇලෙක්සි කොන්ස්ටන්ටිනොවිච්. ඔවුන්ගේ නම් අපට ධෛර්යයේ සහ ගෞරවයේ සංකේත බවට පත් වී ඇත.
පාසල් කෞතුකාගාරය නැරඹීමට සහ ගගනගාමී, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වීරයා, මේජර් ජෙනරාල් Korzun Valery Grigoryevich, අපේ පාසලේ උපාධිධාරින්ගේ චරිතාපදානය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, සිසුන් විනය, ධෛර්යය, ශාරීරික ගුණාංග සහ ඉගෙනීමට ධනාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කරයි. බොහෝ පිරිමි ළමයින් වෘත්තියක් තෝරා ගැනීම ගැන සිතුවා.
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය සමඟ ඒකාබද්ධව "හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු සහ ජීවිත ආරක්ෂාව" පිළිබඳ පන්තිවලට සහභාගී වීම සිසුන්ට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. දැනටමත් පහළ ශ්‍රේණිවල සිසුන් "මව්බිම", "විශ්වාසය", "දේශප්රේමී", "රණශූර-විමුක්තිකාරයා" වැනි සංකල්ප තේරුම් ගෙන රුසියානු ජනතාවගේ ජයග්රහණ ගැන ඉගෙන ගනී. උසස් පාසැල් සිසුන් වඩාත් විනයගරුක බවට පත් වේ, සාමාන්ය ශාරීරික මට්ටම ඉහළ යයි, දරාගැනීම සහ සන්සුන් භාවය වැඩි දියුණු වේ, හමුදා වෘත්තියක් පමණක් නොව, සිවිල් වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමට උනන්දුවක් ඇත.
අවසාන වශයෙන්, අපගේ කාර්යය, මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ පාසලේ සමස්ත ගුරු මණ්ඩලයේ කාර්යය තවදුරටත් වැඩිදියුණු කිරීම, සෑම ක්ෂේත්‍රයකම ගැඹුරු කිරීම අවශ්ය බව මම පැවසීමට කැමැත්තෙමි, එහි ප්රධාන ප්‍රති result ලය වන්නේ පාසලේ උපාධිධාරියා ය. දේශප්‍රේමියා, මාතෘ භූමියේ විශ්වාසවන්ත අනාගත ආරක්ෂකයෙක්! වෘත්තිය - මාතෘභූමිය ආරක්ෂා කිරීම රුසියානුවන්ගේ සියලුම පරම්පරා සඳහා සදහටම සමාජීය වශයෙන් වැදගත් වනු ඇත, උසස්, උතුම් අර්ථයෙන් පිරී ඇත.
භූ දේශපාලන ගැටුම සහ ජාත්‍යන්තර තත්වයේ තීව්‍රතාවය අපගේ මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂාව සියලු වගකීම් සහිතව සැලකීමට අපට බැඳී සිටී. ඔවුන්ගේ මව්බිම ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා එක් ක්රමයක් වන්නේ රුසියාවේ තරුණයින්ගේ හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයයි. අධ්යාපනයේ පරමාර්ථය වන්නේ ඔවුන්ගේ මිලිටරි සහ ව්‍යවස්ථාපිත රාජකාරියට විශ්වාසවන්ත සදාචාරාත්මක පරිණත පුද්ගලයින් ඇති කිරීමයි.
හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය ප්රධාන අංශ තුනකින් සමන්විත වේ:
- රුසියානු ජනතාවගේ මිලිටරි ජයග්රහණ පිළිබඳ හැඳින්වීම.
- හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා සංවිධානය කිරීම.
- හමුදා සහ පාසල් කණ්ඩායම් අතර සම්බන්ධය.
දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ වැදගත් කාර්යභාරයක් පාසල, පවුල මෙන්ම විශේෂයෙන් සංවිධානය කරන ලද මධ්යස්ථාන විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. ප්රධාන ඒවා ලබා දුන්නේ රුසියානු ජනාධිපති ව්ලැඩිමීර් පුටින් විසිනි.
ජීවිතය සම්පූර්ණයෙන්ම නව කාර්යයන් සකසා ඇත, අපි සැබෑ යුද්ධයක මධ්‍යයේ සිටිමු. එය තුවක්කු සහ මිසයිල වලින් නොව වචනයෙන් සිදු කරනු ලැබේ. කෙටියෙන් කිවහොත්, ඔබට රිදවීමට සහ සුව කළ හැකිය, එබැවින් ඔබ බොරුවෙන් සත්යය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සූදානම් වන සහ ඔවුන්ගේ මාතෘ භූමියට සැමවිටම සත්‍යව සිටින එවැනි යෞවනයන් ඇති දැඩි කළ යුතුය.
රාජ්යය අධ්යයනය කිරීමට සහ එහි ප්‍රයෝජනය සඳහා වැඩ කිරීමට සූදානම් ධෛර්ය සම්පන්න, සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ධෛර්ය සම්පන්න පුද්ගලයින් දැනුවත් කළ යුතු අතර, අවතාර වඩා හොඳ බටහිර ලෝකයකට සංක්‍රමණය දෙස නොබලයි. නිසි ලෙස උගත් තරුණ තරුණියන් තම පවුල්වල, උපන් භූමියේ සහ රාජ්යයේ ආරක්ෂාව වෙනුවෙන් පෙනී සිටිය යුතුය.
එවන් කර්තව්යයන් අනුව, යෞවනයන්ගේ නිවැරදි හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ කාර්යභාරය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වෙමින් පවතී. රුසියාවේ ශක්තිමත් හා දක්ෂ ආරක්ෂකයින් සූදානම් කිරීමට දායක වන්නේ මෙම හැදී වැඩීමයි.
යෞවනයන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ දිශාවන් තුනක්
- ජනතාවගේ සටන් සම්ප්රදායන් පිළිබඳ හැඳින්වීම, ඔවුන්ගේ ජයග්‍රහණවලට ගෞරව කිරීම.
මෙම දිශාවට පහත ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ:
- රුසියාවේ ස්වාධීනත්වය සඳහා වූ අරගලයේදී මියගිය අයගේ අනුස්මරණය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ප්රධාන රජයේ නිවාඩු දිනවල ස්මාරක සහ සමූහ මිනීවළවල් වෙත එක් වරක් සංචාරය කිරීම පමණක් නොව, සමූහ මිනීවළකට අනුග්රහය දැක්වීමට ද උගන්වනු ලැබේ. මතකයේ ඔරලෝසුවේ කොටසක් ලෙස ගෞරවාචාරයට සහභාගී වීම දිරිමත් කරනු ලැබේ. ස්මාරක රැකබලා ගැනීම රාජකාරියක් නොව ගෞරවය පිළිබඳ කාරණයක් බවට පත්වේ.
- ධෛර්ය සම්පන්න පාඩම් පවත්වනු ලැබේ, රණවිරුවන් සමඟ රැස්වීම් සංවිධානය කරනු ලැබේ. එවැනි සිදුවීම් සඳහා සදාචාරාත්මකව සූදානම් කිරීම සඳහා යෞවනයන් නිසි ලෙස සකස් කිරීම වැදගත් වේ. සිසුන් සුබ පැතුම් වලට සහභාගී වේ, තමන් විසින්ම වැඩසටහනක් ඉදිරිපත් කරයි, ඔවුන්ගේ ආත්මය එයට යොදවයි.
- අමතක නොවන දින සැමරීම - රුසියාවේ මිලිටරි ඉතිහාසයේ කීර්තිමත් ජයග්රහණ සමඟ සම්බන්ධ වූ මහා නිවාඩු දින සඳහා, කෞතුකාගාර නැරඹීම සංවිධානය කරනු ලැබේ, ප්රදර්ශන, තරඟ, ප්රශ්නාවලිය පවත්වනු ලබන අතර තේමාත්මක වීඩියෝ නරඹනු ලැබේ.
වැදගත්ම දෙය නම් මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනය බව මතක තබා ගැනීමයි පද්ධති ක්රියාවලිය. එහි අත්තිවාරම දමා ඇත ළදරු පාසලසහ පාසල.
- හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා සංවිධානය කිරීම.
යෞවනයන්ගේ සිත් තුළ ඇති සංකීර්ණ සහ සමහර විට මවාපෑම් කතා වඩාත් රසවත් විනෝදාස්වාද සිදුවීම් මගින් සහාය විය යුතුය. ඔවුන් අතර හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා වේ. උදාහරණයක් ලෙස, "Zarnitsa" හෝ "Eaglet".
තරුණයින්, විශේෂයෙන් උපාධි පන්ති, හමුදා ඒකක වෙත සංචාර සංවිධානය කිරීම ද අවශ්ය වේ. යමෙකු මෙහි ඔවුන්ගේ කැඳවීම, ජීවිතය සඳහා වෘත්තියක් සොයා ගනු ඇත. හමුදාව සමඟ සන්නිවේදනය සාමාන්ය මිනිසුන් තම මව්බිමේ පුරවැසියන් බවට පත් කරන දේශප්‍රේමයේ ආත්මය ශක්තිමත් කරයි.
OBZh කැබිනට්ටුවක් නිර්මාණය කිරීම
පාසලෙන් පිටත අධ්යාපනය සිත්ගන්නාසුළු හා ඵලදායී වන නමුත් දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා ප්රධාන බැඳීම් පන්ති කාමරය තුළ තබා ඇත. සිවිල් විඥානය ගොඩනැගීම සම්බන්ධයෙන් වැදගත් පාඩමක් වන්නේ ජීවිත ආරක්ෂාවයි.
පාසල්වල, සමහර විට මෙම විෂය සැහැල්ලුවෙන් සලකනු ලැබේ, එය උපකාරක තේරීමක් ලෙස සලකයි. සෑම කෙනෙකුටම කැපවූ කාර්යාලයක් නොමැත. අධ්යාපන ආයතන, එබැවින් අපි එය නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ මූලික උපදෙස් ලබා දෙන්නෙමු. එය සන්නද්ධ කිරීම වැදගත් වේ, මෙහිදී ඔවුන් පෙර පරම්පරාවල සම්ප්රදායන් පිළිබඳව පාසල් සිසුන් දැනුවත් කිරීම සඳහා ද්රව්ය තබයි. රුසියාවේ සංකේත බිත්ති මත තබා ඇත, ඔබට රුසියාවේ සෙබළුන්-වීරයන් පිළිබඳ තොරතුරු සඳහන් කළ හැකිය.
OBZh කැබිනට්ටුව විෂයයෙහි විශේෂිත පන්ති සඳහා පමණක් භාවිතා කළ නොහැක. එහි පදනම මත, ධෛර්ය සම්පන්න පාඩම්, දේශප්රේමී සංරචකයක් සහිත ඉතිහාසය හෝ සාහිත්යය පිළිබඳ පන්ති පවත්වනු ලැබේ, හමුදා නිලධාරීන් සහ ප්රවීණයන් සමඟ රැස්වීම් මෙහි සංවිධානය කරනු ලැබේ. විශේෂිත OBZh කැබිනට්ටුවක, දේශප්රේමී වීඩියෝ නැරඹීම සහ මිලිටරි ව්යවහාරික කවවල යෙදීම පහසුය.
තරුණයන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය ගැන පුටින්
ඉතිහාසයේ මුසාකරනයන්ට එරෙහිව සටන් කිරීමට, දේශප්රේමී ලෙස තරුණයින් දැනුවත් කරන ලෙස රුසියානු ජනාධිපතිවරයා ඉල්ලා සිටියේය. ව්ලැඩිමීර් පුටින්ට අනුව දේශප්රේමී අධ්යාපනය සමාජයේ අනිවාර්ය අංගයක් විය යුතුය. ජනාධිපතිවරයා මේ බව ප්‍රකාශ කළේ ග්‍රෑන්ඩ් ක්‍රෙම්ලින් මාලිගයේ පැවති රුසියානු සංවිධායක කමිටුවේ "වික්ටරි" 37 වැනි රැස්වීමේදීය.
තරුණ පරම්පරාව දැනුවත් කිරීම සම්බන්ධයෙන් නූතන රුසියානු සමාජය මුහුණ දෙන කාර්යයන් ව්ලැඩිමීර් පුටින් පැහැදිලිව පෙන්වා දුන්නේය:
- ප්රවීණයන්ට ගරු කිරීම.
තවත් කියවන්න: කාලීන ගැටළුදේශප්රේමී අධ්යාපනය
දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා මධ්යස්ථාන
දේශප්රේමී අධ්යාපන මධ්‍යස්ථානවල ක්‍රියාකාරකම්වල ප්රධාන අරමුණ වන්නේ තරුණයින් රැගෙන යාම සඳහා සූදානම් කිරීමයි හමුදා සේවය. පුරවැසිභාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම හා සම්බන්ධ ශිෂ්‍ය සහ ශිෂ්‍ය මුල පිරීම් සඳහා ද සහාය ලබා දේ. තමන්ගේ පාසලට, විශ්වවිද්‍යාලයට, උපන් බිමට, රටටම අවංකව ආදරය කරන මිනිස්සු මධ්‍යස්ථානවලට එනවා. ඔබගෙන් පටන් ගෙන සමාජය වෙනස් කිරීමට දැඩි ආශාවක් තිබිය යුතුය.
දේශප්රේමී අධ්යාපන මධ්යස්ථාන කරන්නේ කුමක්ද?
මධ්‍යස්ථානවලට පහත වගකීම් ඇත:
- උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා හමුදා පුහුණුව හරහා හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම.
- හමුදා සේවය සඳහා සුදුසු වන පරිදි තරුණයින්ගේ ශාරීරික පුහුණු මට්ටම වැඩිදියුණු වෙමින් පවතී.
- ශාරීරික පුහුණුව සඳහා TRP ප්රමිතීන් සාර්ථකව නිම කිරීම සඳහා දිශානතිය.
- හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම සහ හමුදා සේවය සඳහා සූදානම් වීම.
තරුණ පරම්පරාවේ නිවැරදි හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය අප එක් එක් මත රඳා පවතී. අක්‍රිය නොවන්න සහ ක්රියාවලියේ සියලු වගකීම ගුරුවරුන් මත පටවන්න. යෞවනයන්ගේ විඥානය වර්ධනය කිරීම සඳහා සෑම කෙනෙකුටම ශක්ය දායකත්වයක් ලබා දිය හැකිය, ඔබ ඔබේ පවුලෙන් සහ ඔබේ සමීප කවය සමඟ ආරම්භ කළ යුතුය.
සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ආකෘති සහ ක්රම
කුර්ගන්ස්කි එස්.එම්.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය ගුරුවරයා වන ආචාර්ය පෙඩ්. විද්යා, දෙපාර්තමේන්තුවේ අධ්යක්ෂ අධ්යාපනික වැඩසටහන්ජාත්‍යන්තර තත්ත්ව හා අලෙවි ඇකඩමිය, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්
කොන්දේසි යටතේ පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ අදාළත්වය, වැදගත්කම, අරමුණු, අරමුණු, දිශාවන්, ආකෘති සහ ක්රම පිළිබඳව ලිපිය සාකච්ඡා කරයි. අධ්යාපන ක්රියාවලිය.
වත්මන් අවධියේ මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රායෝගික උනන්දුව සාධාරණීකරණය කරනු ලබන්නේ වර්තමාන වෙනස්කම් සහ අවශ්යතා අනුව රාජ්යයේ අධ්යාපන ප්රතිපත්තිය සඳහා ඵලදායි යාන්ත්රණයක් ලෙස නූතන පාසලේ තත්වයන් තුළ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සාරය අවබෝධ කර ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය මගිනි. නව සමාජ දේශපාලන තත්ත්වය.
දේශප්රේමය සහ සංස්කෘතිය අන්තර් ජාතීන් අතර සබඳතාශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂත්වයේ සමාජීය, අධ්යාත්මික, සදාචාරාත්මක හා භෞතික සංවර්ධනය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. ළමා වයස යනු දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමය සඳහා වඩාත් ප්රශස්ත ය, මන්ද එය ස්වයං-තහවුරු කිරීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් වන අතර සමාජ අවශ්යතා සහ ජීවන පරමාදර්ශවල ක්රියාකාරී වර්ධනයකි. නමුත් දැනුම ප්‍රවේශයකින් පමණක් දේශප්රේමී අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කිරීම කළ නොහැක්කකි. නවීන සමාජ අධ්යාපනික යථාර්ථයන්ට ප්රමාණවත් දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය, ආකෘති සහ ක්රම නව කාලයට පාසලෙන් අවශ්ය වේ. දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ක්රියාකාරකම් සංරචකය අවශ්ය වේ. සමාජ ක්රියාකාරකම් සඳහා ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ වීම සහ එයට සවිඥානිකව සහභාගී වීම තුළින් පමණක් පාසල් වාතාවරණය වෙනස් කිරීම තුළින් ස්වයං පාලනයේ දියුණුව මෙම දිශාවට සාර්ථක කර ගත හැකිය.
දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ අදාළත්වය තීරණය වන්නේ:
රුසියානු පුරවැසියන්ගේ විඥානය සහ හැඟීම් කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑමක් ඇති සමාජ අවකාශයේ අහිතකර පරිසරය පුළුල් කිරීම;
වෙළඳපල ආර්ථිකයක සංවර්ධනයෙන් පැන නගින නව සමාජ-සංස්කෘතික හා ආර්ථික යථාර්ථයන්ගේ උත්පත්තිය;
ප්රධාන සමාජ ආයතනවල ක්‍රියාකාරකම්වල නොගැලපීම, දශක ගණනාවක් පුරා විකාශනය වී ඇති පරම්පරා සමාජගත කිරීමේ යාන්ත්‍රණය, සම්ප්‍රදායික සාරධර්ම පද්ධතිය විනාශ කිරීම හා අවප්‍රමාණය කිරීම, පරම්පරා අඛණ්ඩව පැවතීම සහ සමාජ ප්‍රතිවිරෝධතා උග්‍රවීම සමඟ සම්බන්ධ වේ. සමාජය;
ශුන්‍යවාදයේ වර්ධනය, තරුණ පරම්පරාවේ අධ්යාපනික හා සංස්කෘතික මට්ටම පහත වැටීම;
යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී විරූපණයන් සමඟ ප්රතිසංස්කරණ පිළිබඳ දෘෂ්ටිවාදය;
මහජන විඥානයේ බටහිරකරණය, රුසියානු මානසිකත්වයට ආගන්තුක වටිනාකම් හඳුන්වාදීම, ප්රධාන වශයෙන් ජාතික ඉතිහාසය, සංස්කෘතිය සහ සම්ප්රදායන් විස්ථාපනය කරන ඇමරිකානු ගැති වටිනාකම්.
දේශප්රේමී අධ්යාපනය, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අත්‍යවශ්‍ය අංගයක් වීම, සිසුන්ගේ ඉහළ දේශප්රේමී විඥානය, මාතෘභූමියට පක්ෂපාතීත්වය පිළිබඳ හැඟීමක්, ප්රජා රාජකාරිය ඉටු කිරීමට ඇති සූදානම, සාමාන්ය අධ්යාපන සංවිධානවල (මෙතැන් සිට OOs ලෙස හැඳින්වේ) ක්රමානුකූල හා අරමුණු සහිත ක්රියාකාරකමකි. සහ මව්බිමේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ව්‍යවස්ථාපිත යුතුකම්.
දේශපේ‍්‍රමී අධ්යාපනයේ පරමාර්ථය වන්නේ උසස් සමාජ ක්රියාකාරකම්, සිවිල් වගකීම, සිසුන් අතර අධ්‍යාත්මිකත්වය, ධනාත්මක වටිනාකම් සහ ගුණාංග ඇති පුරවැසියන් ගොඩනැගීම, මාතෘ භූමියේ අවශ්යතා සඳහා නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියේදී ඔවුන්ව පෙන්වීමට හැකිවීම, රාජ්යය ශක්තිමත් කිරීමයි. , එහි වැදගත් අවශ්යතා සහ තිරසාර සංවර්ධනය සහතික කිරීම. මෙම ඉලක්කය සියල්ල ආවරණය කරයි අධ්යාපනික ක්රියාවලිය, සියලුම ව්‍යුහයන් විනිවිද, පුහුණු සැසි ඒකාබද්ධ කිරීම සහ සිසුන්ගේ විෂය බාහිර ජීවිතය, විවිධ ක්රියාකාරකම්.
මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳීම හරහා සිදු කෙරේ:
සමාජය තුළ තහවුරු කිරීම, සමාජීය වශයෙන් වැදගත් දේශප්රේමී වටිනාකම්, අදහස් සහ විශ්වාසයන්, රුසියාවේ සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික අතීතයට ගරු කිරීම, සම්ප්රදායන්, රාජ්යයේ කීර්තිය, විශේෂයෙන් මිලිටරි, සේවයේ කීර්තිය වැඩි කිරීම;
සමාජ-ආර්ථික, සංස්කෘතික, නෛතික, පාරිසරික සහ අනෙකුත් ගැටළු විසඳීම සඳහා පුරවැසියන්ගේ වඩාත් ක්රියාකාරී මැදිහත්වීම සඳහා අවස්ථා නිර්මාණය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවට ගරු කිරීම, නීත්‍යානුකූලභාවය, සමාජ හා සාමූහික ජීවිතයේ සම්මතයන්, ව්‍යවස්ථාපිත මානව හිමිකම් සහ රාජකාරි ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, සිවිල්, වෘත්තීය සහ මිලිටරි රාජකාරියට ගරු කිරීමේ ආත්මය තුළ පුරවැසියන් අධ්යාපනය;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංකේත සඳහා පුරවැසියන් තුළ අභිමානයක්, ගැඹුරු ගෞරවයක් සහ ගෞරවයක් ඇති කිරීම - ආයුධ කබාය, ධජය, ගීය, අනෙකුත් රුසියානු සංකේත සහ ෆාදර්ලන්ඩ් ඓතිහාසික සිද්ධස්ථාන;
මාතෘ භූමියට සේවය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පුරවැසියන් තුළ ඇති කිරීම, එය ඉහළම අධ්යාත්මික යුතුකම ලෙස ආරක්ෂා කිරීම සඳහා රුසියාවට සම්ප්‍රදායික ආගමික පාපොච්චාරණයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම;
මහජන ජීවිතයේ සිදුවීම් සහ සංසිද්ධි ආවරණය කිරීමේදී රූපවාහිනිය, ගුවන්විදුලිය සහ අනෙකුත් ජන මාධ්යවල දේශප්රේමී දිශානතිය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම (මෙතැන් සිට මාධ්ය ලෙස හැඳින්වේ), දේශප්‍රේමයට එරෙහිව ක්රියාකාරීව ප්‍රතිරෝධය දැක්වීම, තොරතුරු හැසිරවීම, ලබ්ධිය මත පදනම් වූ ජන සංස්කෘතිය ප්‍රචාරණය ප්‍රචණ්ඩත්වය, මාතෘ භූමියේ ඉතිහාසය විකෘති කිරීම සහ මුසාකරනය කිරීම;
වාර්ගික, ජාතික, ආගමික ඉවසීම ගොඩනැගීම, ජනතාව අතර මිත්‍ර සබඳතා වර්ධනය කිරීම.
දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ මූලධර්ම සහ දිශාවන්
නිර්වචන මූලධර්ම අතර වේ වැදගත් කොන්දේසියදේශප්‍රේමී අධ්යාපනයේ අරමුණු සහ අරමුණු ක්‍රියාවට නැංවීමට ඇතුළත් වන්නේ:
විද්යාත්මක චරිතය;
මානවවාදය;
ප්රජාතන්ත්රවාදය;
රුසියාවේ ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික උරුමයේ ප්රමුඛත්වය, එහි අධ්යාත්මික වටිනාකම් සහ සම්ප්රදායන්;
අනුකූලතාව;
එහි විවිධ කාණ්ඩවල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් යෞවනයේ වර්ධනයේ අඛණ්ඩතාව සහ අඛණ්ඩතාව;
තනි ප්රවේශයක් මත පදනම්ව එක් එක් පුද්ගලයාගේ හැකියාවන්, හැකියාවන් සහ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම;
විවිධ ආකාර, ක්රම සහ අධ්යාපන ක්රම.
"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය" රාජ්ය වැඩසටහනේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් සම්මත කිරීමත් සමග 1 පොදු ආයතන, පාසලට ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල හොඳ ශක්තියක් ලැබුණු අතර ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු වේගවත් විය. රාජ්ය නොවන සංවිධානයේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ දිශාවන් රාජ්ය වැඩසටහනේ හඳුනාගෙන ඇති මූලික දිශාවන් මත පිහිටුවා ඇත.
රුසියානු ප්රජා අනන්‍යතාවය ගොඩනැගීමේදී තරුණ පරම්පරාව ඇති දැඩි කිරීමට සම්බන්ධ ගුරුවරුන් සහ අනෙකුත් කම්කරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා පුළුල් ක්‍රමවේද සහය පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම;
ළමුන් තුළ දේශප්රේමය ගොඩනැගීම, ඔවුන්ගේ මව්බිම ගැන ආඩම්බර හැඟීමක්, මාතෘ භූමියේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීමට ඇති සූදානම, හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනය ඇතුළු දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම තුළින් රුසියාවේ අනාගතය සඳහා වගකීම;
මානුෂීය විෂයයන් ඉගැන්වීමේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම, රුසියාවේ සහ ලෝකයේ සිදුවන නවීන සමාජ-දේශපාලන ක්‍රියාවලීන්හි සිසුන්ට දිශානතිය ලබා දීම මෙන්ම ඉතිහාසය, අධ්යාත්මික දැනුම සහ අවබෝධය මත පදනම්ව ඔවුන් සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේම ස්ථාවරය දැනුවත්ව වර්ධනය කිරීම අපේ රටේ වටිනාකම් සහ ජයග්රහණ;
ෆාදර්ලන්තයේ ඓතිහාසික සංකේත සහ ස්මාරක සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කබාය, ධජය, ජාතික ගීය වැනි රාජ්යයේ සංකේත සඳහා තරුණ පරම්පරාවේ ගෞරවය වර්ධනය කිරීම;
සෙවීම් සහ ප්රාදේශීය ඉතිහාස ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය, ළමා අධ්යාපනික සංචාරක ව්යාපාරය.
දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ හර පද්ධතිය කොන්දේසි සහිතව ප්රධාන අංශවලට බෙදිය හැකිය:
අධ්යාත්මික හා දේශප්රේමී(රුසියාවේ ශ්රේෂ්ඨ අධ්යාත්මික උරුමය, රුසියානු භාෂාව, ආගම සහ සංස්කෘතිය ජනතාවගේ ඉහළම සිද්ධස්ථාන ලෙස පිළිගැනීම සහ සංරක්ෂණය කිරීම, ජාතික අනන්යතාව, අභිමානය සහ ගෞරවය, ආත්මික පරිණතභාවය);
සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී(මාතෘ භූමියට ආදරය, කෙනෙකුගේ ජනතාව, තමන්ගේම හෘදය සාක්ෂිය, ආගමික විශ්වාසයන් සහ සදාචාරාත්මක මූලධර්ම අනුගමනය කිරීම, හෘද සාක්ෂියට එකඟව, අවංකභාවය, සාමූහිකත්වය, වැඩිහිටියන්ට ගරු කිරීම, පවුලට සහ ආදරණීයයන්ට ආදරය, ආචාර ධර්ම);
ඓතිහාසික හා දේශප්රේමී(වීරෝදාර අතීතයට විශ්වාසවන්තභාවය සහ ෆාදර්ලන්ඩ් ඉතිහාසයේ හොඳම සම්ප්රදායන්, ඓතිහාසික සත්යය පිළිපැදීම සහ ඉතිහාසය මුසාකරනය කිරීම සඳහා නොඉවසීම, ඓතිහාසික මතකය ආරක්ෂා කිරීම සහ පරම්පරාවල අඛණ්ඩ පැවැත්ම);
රාජ්ය-දේශප්රේමී(රුසියාවේ ජාතික සාරධර්ම සහ අවශ්‍යතාවල ප්රමුඛතාවය, එහි ස්වෛරීභාවය, ස්වාධීනත්වය සහ අඛණ්ඩතාව, ප්රජා පරිණතභාවය, සිවිල් සහ හමුදා රාජකාරියට විශ්වාසවන්තභාවය, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට ඇති සූදානම, ගැටලු විසඳීමට සහ සමාජයේ සහ රාජ්යයේ දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය).
ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ වන අතර එකිනෙකට අනුපූරක වේ. ඔවුන් මත සිදු කරන ලද ක්‍රියාකාරකම්වල ප්රධාන අන්තර්ගතය සිසුන්ගේ ඓතිහාසික මතකය ගොඩනැගීම, රටේ වීරෝදාර හා නාට්‍ය ඉතිහාසයට ගරු කිරීම, උසස් සංස්කෘතිය, අධ්‍යාත්මිකත්වය, රුසියාවට ඇති ආදරය, දේශප්රේමී අදහසේ නිශ්චිත අන්තර්ගතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. විශේෂයෙන් සමාජයේ සාරධර්ම සහ අවශ්යතා සම්බන්ධයෙන්, රාජ්යය, පෞරුෂය, සිවිල් වගකීම, මාතෘ භූමියට වටිනා සේවයක් සඳහා සූදානම සහ අවශ්ය නම්, ස්වෛරීභාවය, රාජ්ය අඛණ්ඩතාව සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාතික අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම.
දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ප්රධාන දිශාවන් සලකා බලන්න.
1. සමාජීය.
ඉගෙනීම සඳහා සවිඥානක ආකල්පයක් අධ්යාපනය;
ක්රියාකාරී සමාජ තත්වයක් ගොඩනැගීම තුළින් සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අවශ්‍යතාවය අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය කිරීම;
ඒකාබද්ධ නිර්මාණාත්මක වැඩ සහ ඔවුන්ගේ පවුලේ ඉතිහාසය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම තුළින් දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ පොදු උනන්දුව ගොඩනැගීම;
පවුල් ජීවිතයේ ආචාර ධර්ම සහ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ අදහස් ගොඩනැගීම.
විෂය සති සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම, ඔලිම්පියාඩ්, තරඟ, දැනුම පිළිබඳ සමාලෝචන, බුද්ධිමය මැරතන්, ක්රීඩා;
හොඳම ජාතික සහ පවුල් සම්ප්රදායන් අධ්යයනය කිරීම සහ ප්රවර්ධනය කිරීම;
දෙමාපියන් සමඟ එක්ව සංස්කෘතික හා ක්රීඩා ඉසව් පැවැත්වීම;
ඒකාබද්ධ සාමූහික නිර්මාණාත්මක කටයුතු සංවිධානය කිරීම;
පුණ්ය කටයුතු සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීම.
2. දේශපාලන.
නීති සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්යාපනය;
නීතිමය සම්මතයන් සහ ක්රියා පටිපාටි සමඟ හුරුපුරුදු වීම;
නීති සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම;
වැරදි සහ අපරාධ සම්බන්ධයෙන් නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.
රුසියාව, කලාපය, නගරය, පාසලේ සංකේතවාදය අධ්යයනය කිරීම;
සංකේතාත්මක කෙළවරේ නිර්මාණය;
සැමරුම් සඳහා කැප වූ සිදුවීම් සහ ක්රියාවන් පැවැත්වීම සහ සැලකිය යුතු දිනයන්රුසියානු, කලාපීය සහ නගර වැදගත්කම;
සංචාර, විනෝද චාරිකා (නගර කෞතුකාගාර සහ පාසල් කෞතුකාගාරය), ලිපි හුවමාරු සංචාර සංවිධානය කිරීම හරහා උපන් භූමිය සහ රට අධ්යයනය කිරීම;
ඓතිහාසික ද්රව්ය එකතුව, ප්රදර්ශනය සඳහා කරුණු පාසල් කෞතුකාගාරය;
පන්ති සහ පාසල් ස්වයං පාලන පද්ධතිය වැඩිදියුණු කිරීම;
පාසල් උපාධිධාරීන්, යුද ප්රවීණයන්, නිෂ්පාදන නායකයින් සමඟ රැස්වීම් සංවිධානය කිරීම;
මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන් සහ ඔවුන්ට සමාන ජනගහනයේ කාණ්ඩ කෙරෙහි අනුග්රහය දැක්වීම සංවිධානය කිරීම;
ක්‍රියාව "ප්රවීණයන් අසල ජීවත් වේ".
3. ආර්ථික.
සිසුන් අතර චින්තන ආර්ථික සංස්කෘතිය අධ්යාපනය;
ආර්ථික සංසිද්ධි සහ ක්‍රියාවලීන්ගේ සාරය පිළිබඳ ප්රමාණවත් අදහස් පාසල් දරුවන් තුළ ගොඩනැගීම.
"ආර්ථික විද්යාව" විෂය පිළිබඳ අධ්යයනය;
විෂය සති, ඔලිම්පියාඩ්, බුද්ධිමය මැරතන්, ක්රීඩා සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
ප්රදර්ශන නිර්මාණය;
සමාජීය වශයෙන් ප්රයෝජනවත් වැඩ සඳහා ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය;
සිසුන් සමඟ වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන කටයුතු සංවිධානය කිරීම.
4. සදාචාරාත්මක.
මාතෘ භූමියට ආදරය පිළිබඳ අධ්යාපනය;
අලංකාරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම;
රුසියානු සම්ප්රදායන් (ආගමික ඒවා ඇතුළුව) සඳහා ගෞරවය පෝෂණය කිරීම;
විශ්වීය අගයන් ගොඩනැගීම.
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ සම්බන්ධතා කේතය පිළිපැදීම;
නිවාඩු දින, සිදුවීම්, රංග සංදර්ශන, තරඟ සඳහා සහභාගී වීම;
විශ්වීය මානව වටිනාකම්, හැසිරීමේ සමාජ සම්මතයන් සහිත සිසුන් හුරුපුරුදු කිරීම;
විවිධ වර්ගවල කලාව පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම;
රුසියාවේ ඉතිහාසය, සංකේත, හෙරල්ඩ්රි අධ්යයනය;
පාසල් පුරා සම්ප්‍රදායික උත්සව පැවැත්වීම ( නිර්මාණාත්මක වාර්තා, විෂය සති, තේමා සවස, ආදිය);
සංස්කෘතික හා මහා ක්රීඩා ඉසව් පැවැත්වීම;
ස්ථාවර නිර්මාණය: "පාසලේ අභිමානය", "අපගේ උපාධිධාරීන් නගරයේ ගෞරවනීය ජනතාව";
විවිධ ප්රදර්ශන සංවිධානය කිරීම;
නිර්මාණාත්මක ස්වයං අවබෝධය සඳහා සංස්කෘතික උත්සව පැවැත්වීම.
කටයුතු
PA හි සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ප්‍රමුඛතා ක්ෂේත්ර ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කරන ප්රධාන ක්රියාකාරකම්:
1. පන්ති කාමර ක්රියාකාරකම්:
ප්රායෝගික පාඩම්;
අධ්යාපනයේ ක්රීඩා ආකෘති;
ඒකාබද්ධ පාඩම්;
සාමූහික ඉගෙනීම.
2. විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්:
ඓතිහාසික දශක;
නිවාඩු දින, සිදුවීම්, ක්රීඩා තරඟ, නිර්මාණාත්මක තරඟ පැවැත්වීම;
ප්රශ්නාවලිය, ඔලිම්පියාඩ්, සම්මන්ත්රණ;
අධ්යාපනික පන්ති වේලාවන්.
3. නිර්මාණාත්මක සෙවුම් ක්රියාකාරකම්:
පාසල් කෞතුකාගාරයේ වැඩ සංවිධානය කිරීම, විනෝද චාරිකා කටයුතු;
ක්රමය අධ්යාපනික ව්යාපෘතිය, සමාජ සැලසුම්, සෙවීම් සහ පර්යේෂණ කටයුතු;
නිර්මාණාත්මක වැඩ;
රංග ශිල්පීය ක්රම.
4. රෝග විනිශ්චය ක්රියාකාරකම්:
සිසුන් ප්රශ්න කිරීම;
හැදී වැඩීමේ මට්ටම තීරණය කිරීම;
පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය;
කඩදාසි සහ විද්‍යුත් මාධ්යවල දත්ත විස්තර කිරීම සහ පටිගත කිරීම;
ප්රශ්නාවලිය, ප්රශ්නාවලිය, සිදුවීම් ආදිය විශ්ලේෂණය කිරීම;
වැඩසටහනේ අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය සමඟ සංසන්දනය කිරීම සහ සංසන්දනය කිරීම, දැනටමත් අත්පත් කරගත් දර්ශක.
5. උසස් අධ්යාපනික අත්දැකීම් අධ්යයනය:
දිස්ත්රික් සම්මන්ත්රණ සඳහා සහභාගී වීම, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා රාජ්ය සංවිධානවල නියෝජ්ය ප්රධානීන්ගේ දිස්ත්රික් ක්රමවේදය සංගම්වල රැස්වීම්;
සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා අධ්යාපනික වැඩසටහන් අධ්යයනය කිරීම;
සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ මාධ්ය ප්රකාශන අධ්යයනය කිරීම.
6. පොදු සංවිධාන සමඟ අන්තර්ක්‍රියා:
සංවිධාන සමග එක්ව දේශප්රේමී උත්සව පැවැත්වීම අතිරේක අධ්යාපනයළමුන්, පුස්තකාලය, ප්රවීණ කවුන්සිලය, බාහිර පොදු සංවිධාන;
මහජන සංවිධාන විසින් පවත්වනු ලබන සිවිල්-දේශප්රේමී තරඟ සඳහා සහභාගී වීම.
වැඩ කිරීමේ ආකෘති සහ ක්රම
දේශප්රේමී අධ්යාපනය සිදු කරනු ලබන්නේ වැඩිපුරම භාවිතා කිරීමේ පදනම මතය විවිධ ආකාරසහ අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රම. දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ කර්තව්යයන් ඉටුකිරීමේ ඵලදායිතාවය සම්බන්ධයෙන් වඩාත්ම පොරොන්දු වන්නේ එහි අන්තර්ගතයේ සාමාන්ය සහ විශේෂිත යන දෙකම ප්රශස්ත ලෙස ඒකාබද්ධ කරන සංකීර්ණ ඒකාබද්ධ ඒකාබද්ධ ආකෘති භාවිතා කිරීමයි.
ආකෘති සහ ක්‍රමවලට දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ප්රධාන කර්තව්යයන් ක්‍රියාවට නැංවීමට දායක වන විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ සංවිධානාත්මක කොන්දේසිවලට අනුකූලව යම් චක්‍රීයත්වයක් ඇතිව ක්‍රමානුකූලව සිදු කරන විවිධ බහුවිධ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ. ඊට අමතරව, ඔවුන් මිලිටරි-දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සාමාන්ය සහ විශේෂ යන දෙකෙහිම ප්රධාන අංග සමීපව අන්තර් සම්බන්ධිත හා අනුපූරක ආකාරයෙන් සංස්ලේෂණය කරයි. මේ අනුව, බොහෝ දුරට, දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ න්‍යායික හා ප්රායෝගික-ව්යවහාරික සංරචක අතර, එහි සාමාන්ය සංවර්ධන දිශානතිය සහ නිශ්චිත කාර්යයන් අතර පරතරය ජය ගනී.
1. ගුරු මණ්ඩලය සමඟ වැඩ කරන්න:
අධ්යාපනික සභාව;
ගුරු මණ්ඩලය - වැඩමුළුව;
රාජ්ය නොවන සංවිධානයේ ප්රධානියා සමඟ රැස්වීම;
රාජ්ය නොවන සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝජිතයන් සමඟ රැස්වීම;
විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සමුළුව;
ක්රමවත් සම්මන්ත්රණය;
වැඩමුළුව;
දේශන ශාලාව;
පන්ති ගුරුවරුන්ගේ ක්රමවේදය සංගමයේ රැස්වීම;
අධ්යාපනික සාකච්ඡාව;
රවුම් මේසය;
ඉදිරිපත් කිරීම;
ප්රායෝගික පාඩම්;
ප්රශ්න කිරීම;
තරඟය ක්‍රමවේද වර්ධනයන්ආදිය
2. සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන්න:
තනි වැඩ;
පාසල් වෙබ් අඩවියේ තොරතුරු පළ කිරීම;
මාධ්යවල ලිපි පළ කිරීම යනාදිය.
පාසල පුරා දෙමාපිය රැස්වීම;
පන්තියේ දෙමාපියන් රැස්වීම;
මාපිය සමුළුව;
අධ්යාපනික දේශන ශාලාව;
මාපිය කියවීම්;
සාකච්ඡා;
වාචික සඟරාව;
මාපිය සවස;
ආරවුල, විවාදය;
රවුම් මේසය;
මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික වැඩමුළුව;
රසවත් හා ප්රයෝජනවත් රැස්වීම් සමාජය;
ඉදිරිපත් කිරීම;
මාපිය විසිත්ත කාමරය;
තේමාත්මක සංවාදය;
3. දරුවන් සහ යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීම:
තේමාත්මක අධ්යාපනික පන්ති පැය;
ජාතික සංකේත සහ හෙරල්ඩ්රි අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කරගත් තේමාත්මක සන්ධ්යාව;
ප්රාදේශීය ඉතිහාසයේ අතිරේක අධ්යාපනය පිළිබඳ සංගම්වල වැඩ සංවිධානය කිරීම;
ස්වේච්ඡා ව්යාපාරය සංවිධානය කිරීම;
තොරතුරු පැය, තනි තොරතුරු දිනය;
තොරතුරු මැරතන්;
පුවත්පත් සමාලෝචනය, ලෝකයේ ප්රධාන සිදුවීම්, දායකත්ව සංවිධානය කිරීම වාර සඟරාජන මාධ්ය;
අපේ රටේ වැදගත් සිදුවීම් සහ අමතක නොවන දිනයන්, රාජ්ය නොවන සංවිධාන බිහිවීමේ හා සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය ආවරණය වන පරිදි තොරතුරු ස්ථාවරය සැලසුම් කිරීම;
වීඩියෝ දේශන, චිත්රපට දේශන;
ජාත්‍යන්තරවාදී රණශූර දිනය, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයා, ජයග්‍රාහී දිනය, නිදහස් දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ තේමාත්මක සන්ධ්‍යා සහ ප්‍රසංග;
දේශප්රේමී ගීත සමාලෝචන තරඟය, ආධුනික රංගනය, හමුදා ගීත උළෙල;
දේශීය ඉතිහාසය සහ සෙවුම් කටයුතු, කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කිරීම;
කෞතුකාගාර නැරඹීම;
රවුම් වැඩ;
පුවත්පත් ප්රකාශනය;
තරඟකාරී වැඩසටහන්, ප්රශ්නාවලිය;
චිත්ර සහ අත්කම් ප්රදර්ශනය;
නිවාඩු සහ සවස;
ස්වදේශීය පාසල, නගරයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ සෙවීම් කටයුතු සිදු කිරීම;
කෙනෙකුගේ පවුලේ ඉතිහාසය, පවුල් සම්ප්රදායන් අධ්යයනය කිරීම;
ජීවිතය සහ ක්රියාකාරකම් අධ්යයනය කිරීම කැපී පෙනෙන පුද්ගලයන්නගර, පාසල් ගුරුවරුන්, උපාධිධාරීන්, යුද ප්රවීණයන්;
හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා, පුහුණු කඳවුරු;
කුසලතා වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රීඩා තරඟ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්ජීවිතය, ක්රීඩා අංශවල සිසුන්ගේ පැමිණීම, සෞඛ්ය දිනය, සංචාරක රැලි ආදිය;
පාසල් උත්සවවලදී රාජ්ය සංකේත භාවිතය; හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාලයේ සේවකයින්, රුසියානු හමුදාවේ සොල්දාදුවන්, හමුදා පාසල්වල ශිෂ්යභටයින් සමඟ රැස්වීම්;
හමුදාවේ සේවය කරන පාසල් උපාධිධාරීන් සමඟ ලිපි හුවමාරු කිරීම;
උණුසුම් ස්ථානවල යුධ ප්රවීණයන් සහ සටන්කරුවන් සමඟ රැස්වීම්;
යුද්ධයේ සහ කම්කරු ප්රවීණයන්ගේ අනුග්රහය;
සමරු ඵලක භාවිතය;
ඓතිහාසික ස්ථාන වෙත විනෝද චාරිකා, මිලිටරි මහිමයේ ස්ථාන වෙත චාරිකා;
යුද සහ කම්කරු ප්රවීණයන්ට අනුග්රහය දැක්වීම;
පද්ධතිය සහ ගීත සමාලෝචනය;
චිත්ර සහ පෝස්ටර් තරඟය;
ස්මාරක සහ ස්මාරක නඩත්තු කිරීම;
ඇල්බම සහ නැවතුම් නිර්මාණය;
ලේඛනාගාර ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම;
වාචික සඟරා;
ඓතිහාසික, හමුදා ප්රශ්නාවලිය;
සම්මන්ත්රණය;
හරිත අවකාශයන් සිටුවීම සහ නඩත්තු කිරීම;
චතුරශ්ර, උද්යාන සහ නගරයේ වීදිවල පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම සඳහා ශ්රම ගොඩබෑම;
ශ්රම, පාරිසරික සහ පුණ්ය කටයුතු;
ක්රීඩා තරඟ සහ නිවාඩු දින;
සංවාදය, දේශනය;
තනි වැඩ;
භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව;
ධෛර්යය පිළිබඳ පාඩමක්, "මතක ඔරලෝසුව";
පාඩම් (පාඩම්-ක්රීඩාව, පාඩම්-ප්රශ්නාවලිය, පාඩම්-සංචාර, පාඩම්-තරගය);
සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ;
ප්රශ්නාවලිය, ඡායාරූප ප්රදර්ශනය, බුද්ධිමය සහ අධ්යාපනික ක්රීඩාව;
රවුම් මේසය, මොළ-මුදු, KVN;
තරඟකාරී විනෝදාස්වාදය සහ ක්රීඩා වැඩසටහන;
රංග කාර්ය සාධනය, සංගීත සංදර්ශනය;
සාහිත්යමය සහ තේමාත්මක සන්ධ්යාව;
පාඨක සමුළුව;
ප්රශ්න සහ පිළිතුරු සවස, රසවත් පුද්ගලයන් සමඟ රැස්වීම්;
පුහුණු සැසිය;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය සංකේත සමඟ ආලින්දය, ශාලා සහ පන්ති කාමර සන්නද්ධ කිරීම;
ක්රියා "දයාව", "යහපත් කිරීමට ඉක්මන් කරන්න", ආදිය.
"The Chronicle of Victory", "Chronicle of the War in Our Family" වැනි වීඩියෝ සහ වාර්තා චිත්‍රපටවල සිසුන් විසින් නිර්මාණය කිරීම.
පරිගණක තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම (තේමාත්මක අඩවි, වෙබ් පිටු, ඉලෙක්ට්රොනික සඟරා, අන්තර්ජාල සම්මන්ත්රණ සඳහා සහභාගී වීම, අන්තර්ජාල සංසද).
සිදු කරන ලද ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමේ ආකෘති පත්‍ර සහ ක්රම වන්නේ ප්රශ්නාවලිය, පරීක්ෂණ, විවෘත සිදුවීම්.
අධ්යයන වර්ෂය සඳහා සාමාන්ය අධ්යාපනික සංවිධානයක සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා ආසන්න සැලැස්මක්
ඉලක්කය:සිසුන්ගේ ඉහළ සමාජ ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, සිවිල් වගකීම, අධ්‍යාත්මිකත්වය, ධනාත්මක වටිනාකම් සහ ගුණාංග ඇති පුද්ගලයෙකු ගොඩනැගීම, නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියේදී, මාතෘ භූමියේ අවශ්යතා සඳහා ඒවා ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත.
කාර්යයන්:
දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමයක් නිර්මාණය කිරීම දිගටම කරගෙන යාමට;
රාජ්ය සංවිධානවල දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ නෛතික, සංවිධානාත්මක සහ ක්‍රමවේද පදනම වැඩි දියුණු කිරීම;
ගුරු මණ්ඩලය සහ මාපිය ප්‍රජාව සම්බන්ධ කර ගැනීම;
සාක්ෂි මත පදනම් වූ සංවිධානාත්මක සහ ප්‍රවර්ධන ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම තවදුරටත් සංවර්ධනයරුසියාවේ මූලික අධ්යාත්මික සංරචකයක් ලෙස දේශප්රේමය.
සිද්ධීන්
වාරය
වගකිව
සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සම්මත පදනම නිර්මාණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම
දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ක්රමානුකූල ද්රව්ය ගුරුවරුන්ට ලබාදීම
සැප්තැම්බර්
රාජ්ය නොවන සංවිධානයේ ප්රධානියා
දෘශ්‍ය ආධාරක, ශ්‍රව්‍ය සහ දෘශ්‍ය ද්රව්ය භාවිතය, පන්ති කාමරයේ අන්තර්ජාල සම්පත් සහ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්
තුළ පාසල් වසර
නියෝජ්ය ජල කළමනාකරණ ප්රධානියා
පාසල් විනෝදාස්වාදය, පාසල් කෞතුකාගාරය, විශේෂ පෝස්ටර් සංයුති නිර්මාණය කිරීම තුළ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ කොන් සැලසුම් කිරීම
සැප්තැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා පාසල්, පන්ති කාමර වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ ඒවා තවදුරටත් ක්රියාත්මක කිරීම
සැප්තැම්බර්
නියෝජ්ය ජල කළමනාකරණ ප්රධානියා
නොවැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
පොත් පිංචක් සකස් කිරීම "ගුරුවරුන්ට සහ පන්ති ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා. අධ්යාපනික විශිෂ්ටත්වයේ රහස්", අධ්යාපන කටයුතුවල දේශප්රේමී දිශාවට කැපවී ඇත
දෙසැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
පුස්තකාලයේ පොත් ප්‍රදර්ශනයක් පිහිටුවීම:
1. 1941-1945 මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ජනතාව සහ හමුදාව.
2. 1941-1945 දී රටේ විද්යාව, කලාව සහ සංස්කෘතිය.
3. යුද්ධයේ බර මාර්ග
පාසල් වසර තුළ
හිස පුස්තකාලය
දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ක්‍රමවේද සාහිත්‍ය සමඟ පුස්තකාල අරමුදල නැවත පිරවීම
පාසල් වසර තුළ
හිස පුස්තකාලය
කලාත්මක හා දේශප්රේමී සාහිත්‍ය හා සංගීත කෘති, ජාතික ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්යාපනික වැඩසටහන්, හමුදා ගැටුම්වලට සහභාගී වූවන්ගේ මතක සටහන් විද්‍යුත් මාධ්ය පිළිබඳ වාර්තා අරමුදලක් පිහිටුවීම
පාසල් වසර තුළ
හිස පුස්තකාලය
පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ ද්රව්ය සමඟ අධ්යාපනික තොරතුරු බැංකුව නැවත පිරවීම
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
ජංගම ස්ථාවරය යාවත්කාලීන කිරීම "රාජ්ය සංකේත", "රුසියාව හරහා ගමන", "මගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම්"
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
පාසැලේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීමේ සමුච්චිත අත්දැකීම් සාමාන්යකරණය කිරීම සහ බෙදා හැරීම
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා ගිම්හාන විශේෂිත කඳවුරක් සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ කාර්යයේ ප්රතිඵල නිරීක්ෂණය කිරීම (ප්රශ්නාවලිය, පරීක්ෂණ ආදිය හරහා)
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
ගුරු මණ්ඩලය සමඟ වැඩ කිරීම
අධ්යාපනික කවුන්සිලය "සිවිල් හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ගොඩනැගීම, පන්තියේ වයස සහ ලක්ෂණ වලට ප්රමාණවත් සිසුන්ගේ සමාජ හා නෛතික නිපුණතා වර්ධනය කිරීම"
සැප්තැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
අධ්යාපනික කවුන්සිලය-වැඩමුළුව "පාසල් සිසුන් අතර දේශප්රේමය දැනුවත් කිරීමේ කොන්දේසියක් ලෙස විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්"
ජනවාරි
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
විද්යාත්මක-ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණය "පුරවැසියෙකුගේ අධ්යාපනය, දේශප්රේමී: අත්දැකීම් සහ ගැටළු"
ඔක්තෝම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
රාජ්ය නොවන සංවිධානයේ ප්රධානියා හමුවීම:
1. දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ මධ්‍යස්ථානයක් ලෙස පාසල් පුස්තකාලය.
2. පාසල් සිදුවීම් වලදී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංකේත භාවිතා කිරීම.
3. සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය තවදුරටත් වර්ධනය කිරීම සඳහා පොරොන්දු වූ මාර්ග සහ විධික්‍රම සැලසුම් කිරීම
ඔක්තෝබර් දෙසැම්බර් අප්රේල්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
"දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ න්‍යාය සහ භාවිතය" යන මාතෘකාව යටතේ පන්ති ගුරුවරුන් සඳහා අධ්යාපනික සහ ක්‍රමවේද සම්මන්ත්රණ:
1. දේශප්රේමී අධ්යාපනය ගොඩනැගීමේ දී භාවිතා කරන විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්වල ආකෘති.
2. නවීන තත්වයන් තුළ සිසුන්ගේ දේශප්රේමය පිළිබඳ අධ්යාපනයේ පාසල් කෞතුකාගාරයේ කාර්යභාරය.
3. දේශප්රේමී සහ සිවිල් අධ්යාපනයේ නව තාක්ෂණයන්.
4. සෙවුම් ඓතිහාසික හා ප්රාදේශීය ඉතිහාස ක්රියාකාරකම් පද්ධතිය හරහා සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය
සැප්තැම්බර් නොවැම්බර් පෙබරවාරි අප්රේල්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
වැඩමුළුව "සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමය වැඩිදියුණු කිරීම, මාතෘ භූමියට වටිනා සේවයක් සඳහා ඔවුන්ගේ සූදානම"
නොවැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
“රුසියානු දේශප්රේමය” යන මාතෘකාව යටතේ ගුරු මණ්ඩලය සඳහා දේශන ශාලාව. මූලාරම්භය, නූතනත්වය, පුනර්ජීවනය සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටළු":
1. අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය.
2. අධ්යාපන ක්‍රමයේ නවීකරණයේ සන්දර්භය තුළ දේශප්රේමී අධ්යාපනය වැඩිදියුණු කිරීමේ මාර්ග.
3. සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ විශේෂාංග.
4. ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යය තුළ දේශප්රේමී අධ්යාපනය ප්රාථමික පාසල
කාර්තුවකට 1 වතාවක්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
දේශනය-ආදර්ශනය "පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේ අංගයක් ලෙස දේශප්රේමී අධ්යාපනය"
දෙසැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
සම්මන්ත්රණ-පුහුණුව "දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ පාඩම, විෂය බාහිර හා විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් අතර සම්බන්ධය"
මාර්තු
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
අධ්යාපනික සාකච්ඡාව "XXI සියවසේ දේශප්රේමය: අතීත සම්ප්රදායන් සහ නවීන අත්දැකීම් මත ගොඩනැගීම"
පෙබරවාරි
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
වට මේසය "දේශප්රේමී අධ්යාපනය සිසුන්ගේ ප්රජා විඥානය ගොඩනැගීම සඳහා පාසලේ ක්රමානුකූල හා අරමුණු සහිත ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස"
නොවැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
ඉදිරිපත් කිරීම "පාසල් සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය මානවකරණය සහ සක්රිය කිරීම"
සැප්තැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම
සියලුම පාසල් දෙමාපිය රැස්වීම "දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ඵලදායී මාධ්‍යයක් ලෙස ජන සංස්කෘතිය සහ අන්තර් වාර්ගික සබඳතා ගොඩනැගීම"
සැප්තැම්බර්
නියෝජ්ය ජල කළමනාකරණ ප්රධානියා
දෙමාපිය රැස්වීම්පන්ති තුළ:
1. මාතෘ භූමියේ දේශප්රේමියෙකු ඇති දැඩි කිරීම.
2. නවීන පාසලක උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රතිරූපය ගොඩනැගීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසියක් ලෙස පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය
සැප්තැම්බර් අප්රේල්
විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණය "දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ඵලදායී මාධ්‍යයක් ලෙස සාම්ප්රදායික ජන සංස්කෘතිය සහ අන්තර් වාර්ගික සබඳතා ගොඩනැගීම"
ජනවාරි
නියෝජ්ය NMR හි ප්රධානියා
"තම ජනතාවගේ ජාතික සම්ප්‍රදායන්ට ගරු කිරීම, පවුල, සන්නිවේදන සංස්කෘතිය, තම කලාපයේ අධ්යාත්මික ධනයට ගරු කිරීම" යන මාතෘකාව පිළිබඳ මාපිය දේශනය:
1. දේශප්රේමය යනු තරුණයන්ගේ අනාගතයයි.
2. රුසියාවේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ඓතිහාසික සම්ප්රදායන්
ඔක්තෝබර් අප්රේල්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
දෙමාපියන්ගේ කියවීම් "රුසියාවේ පුරවැසියන්ගේ සාමාන්ය අධ්යාපන පද්ධතියේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ප්රමුඛතාවය"
මාර්තු
නියෝජ්ය NMR හි ප්රධානියා
වට මේසය "දේශප්රේමී අධ්යාපනය රටේ අනාගතයේ වැදගත් අංගයකි"
ඔක්තෝම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
මාපිය මුද්ද "පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය: දෙමාපියන්ට කුමක් කළ හැකිද?"
නොවැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
සාකච්ඡාව "දේශප්රේමීන් මතු කිරීම අවශ්යද?"
දෙසැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
වාචික සඟරාව "තරුණ පරම්පරාව අතර මූලික ජාතික වටිනාකම් ගොඩනැගීමේදී පවුල් ඇල්බමයක් නිර්මාණය කිරීමේ කාර්යභාරය"
ජනවාරි
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
දෙමාපියන්ගේ සන්ධ්යාව "උපන් නගරයට සහ පවුලට ආදරය පිළිබඳ අධ්යාපනය"
පෙබරවාරි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
මාපිය ඵලදායිතා පුහුණුව:
1. පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය තුළ දෙමාපියන්ගේ කාර්යභාරය.
2. පුරවැසියෙකු කුඩා කල සිටම හැදී වැඩී ඇත
එක් වාරයකට 1 වතාවක්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
වැඩමුළුව "දේශප්රේමී අධ්යාපනය ආරම්භ වන්නේ කෙසේද?"
දෙසැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණය "පවුලේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය"
ජනවාරි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
මාපිය රචනා තරඟය "දේශප්රේමය සටන් පාඨයක් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් නොවේ, නමුත් දෛනික ප්රයෝජනවත් ක්රියා"
පෙබරවාරි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
රසවත් හා ප්රයෝජනවත් රැස්වීම් සමාජය:
1. සොල්දාදුවන්-ජාත්‍යන්තරවාදීන් සමඟ රැස්වීම "ඇෆ්ගනිස්ථානය: අපගේ මතකය සහ වේදනාව."
2. පරම්පරා රැස්වීම "සහ ගැලවූ ලෝකය මතකයි"
පෙබරවාරි මැයි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
මාපිය KVN "දේශප්රේමීන් ඇති දැඩි කිරීම"
පෙබරවාරි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
තනි තේමාත්මක උපදේශන:
1. දේශප්රේමී අධ්යාපනය.
2. තරුණ සිසුන් අතර දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කිරීම.
3. උසස් පාසල් සිසුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ මූලික කරුණු.
4. මාතෘභූමියට ආදරය කිරීමට දරුවන් දැනුවත් කිරීමේදී පවුලේ කාර්යභාරය
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීම
විද්යාත්මක-ප්රායෝගික සමුළුව “රුසියාවේ ජනතාවගේ දේශප්රේමය. සම්ප්රදායන් සහ නවීනත්වය" (ශ්රේණි 8-11)
නොවැම්බර්
නියෝජ්ය NMR හි ප්රධානියා
පර්යේෂණ කටයුතු(5-11 ශ්රේණි) "මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේදී සෝවියට් හමුදා ඓතිහාසික ජයග්රහණ, හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ සටන් සම්ප්රදායන්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ නවීන එදිනෙදා ජීවිතය" යන මාතෘකාව යටතේ
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය NMR හි ප්රධානියා
ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්. ව්යාපෘති ආරක්ෂාව (ශ්රේණි 5-10):
"මගේ කුඩා මව්බිම";
1812 දේශප්රේමී යුද්ධයේ ජයග්රහණය වෙනුවෙන් කැප වූ “මව්බිම බේරාගත් තැනැත්තා අමරණීයයි!
"මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ මගේ පවුලේ ඉතිහාසය";
"අපේ තාත්තලා සොල්දාදුවන්";
"ශුද්ධ රුස්ගේ නිර්භීත පුතුන්";
"මාතෘ භූමියේ නාමයෙන් ජීවිතය"
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය NMR හි ප්රධානියා
පුහුණුවීම් (5-11 ශ්රේණි):
"අපි රුසියාවේ දේශප්රේමීන් වෙමු."
"රුසියාවේ දේශප්රේමීන් ඇති දැඩි කිරීම"
එක් වාරයකට 1 වතාවක්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
ආරවුල් (6-9 ශ්රේණි):
"මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයා. ඔහු කුමක් විය යුතුද?"
"ඔබේ රටේ පුරවැසියෙකු වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?"
එක් වාරයකට 1 වතාවක්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
"ආදරය සහ යුද්ධය" යන තේමාව මත "සාකච්ඡා පැද්දීම" (9-11 ශ්රේණි)
මාර්තු
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
පාසල් විවාදය "දරුවන්ගේ ඇසින් මානව හිමිකම්" (6-8 ශ්රේණි)
ඔක්තෝම්බර්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
බුද්ධිමය හා ක්රීඩා තරඟ "රුසියානු සොල්දාදුවා මනසින් හා ශක්තියෙන් පොහොසත් ය" (9-10 ශ්රේණි)
නොවැම්බර්
ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරුන්
සම්මන්ත්රණය "ඉතිහාසයේ පිටු පෙරළීම", දිනය වෙනුවෙන් කැප කර ඇත ජාතික සමගියසහ රුසියානු රාජ්යත්වය ආරක්ෂා කිරීම
ඔක්තෝම්බර්
ඉතිහාස ගුරුවරුන්
දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ KVN:
"ඉඩම අපේ පොදු නිවස»(ශ්රේණි 7-9);
"මගේ කුඩා මව්බිම" (ශ්රේණි 10-11)
නොවැම්බර්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
ක්රීඩා වැඩසටහන"රුසියානු මහිමයේ ක්ෂේත්ර තුනක්", කුලිකොවෝ සටන, බොරෝඩිනෝ සටන (6-8 ශ්රේණි) සඳහා කැප කරන ලදී.
මාර්තු
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
භූමිකා ක්රීඩා(2-8 ශ්රේණි):
1. පුරාණ රුසියානුවන්ගේ ඇඳුම්.
2. රුසියාවේ මුද්‍රණ ශිල්පය.
3. රුසියානු නාවිකයින්.
4. ජන ක්රීඩා සහ ක්රීඩා
පාසල් වසර තුළ
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
ෆාදර්ලන්ඩ් ඩේ ඩිෆෙන්ඩර්ස් වෙනුවෙන් කැප වූ වායු රයිෆල් වෙඩි තැබීමේ තරගය (10-11 ශ්රේණි)
පෙබරවාරි
OBJ ගුරුවරයා
බඳවා ගැනීමට පෙර තරුණයින්ගේ ස්පාටකියාඩ් (10-11 ශ්රේණි)
ඔක්තෝම්බර්
OBJ ගුරුවරයා
සමස්ත ක්රීඩා තරඟ, ඒකාබද්ධ ආයුධ පුහුණුව, මිලිටරි ව්යවහාරික ක්රීඩා "මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට සූදානම්" (9-11 ශ්රේණි)
පෙබරවාරි
OBJ ගුරුවරයා
හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩාව "Zarnitsa" (6-7 ශ්රේණි)
අප්රේල්
OBJ ගුරුවරයා
මොළයේ මුද්ද "දේශප්රේමියෙකු වීම යනු..." (8-9 ශ්රේණි)
මැයි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
තරුණ සංචාරකයින් සහ සංචාරකයින්ගේ උත්සවය "Odyssey" (5-8 ශ්රේණි)
මැයි
OBJ ගුරුවරයා
තරඟකාරී විනෝදාස්වාද වැඩසටහන හමුදා ඉතිහාසයරුසියාව" (9-10 ශ්රේණි)
පෙබරවාරි
OBJ ගුරුවරයා
වට මේසය "සහ ස්වෛරී ධජය ආඩම්බරයෙන් පියාසර කරයි", රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය සංකේතවල ඉතිහාසය සඳහා කැපවී ඇත (7-9 ශ්රේණි)
නොවැම්බර්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
ගොඩනැගීම සහ ගීතය පිළිබඳ සමාලෝචනය "ශ්‍රේණියේ රාජ්යය, සටනේදී ශක්තිමත්!" (6-8 ශ්රේණි)
පෙබරවාරි
OBJ ගුරුවරයා
හමුදා ක්රීඩා ක්රීඩා:
"එන්න යාලුවනේ!" (9-11 ශ්රේණි);
"එන්න, කොල්ලෝ!" (7-8 ශ්රේණි);
"ඉදිරියට, කොල්ලෝ!" (5-6 ශ්රේණි)
පෙබරවාරි
OBJ ගුරුවරයා
තරඟ:
බිත්ති පුවත්පත් “අපි පෘථිවියේ සාමය සඳහා ය” (5-8 ශ්රේණි);
චිත්ර "මම ත්රස්තවාදයට විරුද්ධයි" (2-8 ශ්රේණි);
ඡායාරූප "සෑම විටම හිරු එළිය වේවා!" (5-8 ශ්රේණි);
හරස්පද "1812 යුද්ධයේ වීරයන්" (7-8 ශ්රේණි);
retrophotos "පවුලේ ඇල්බමය දෙස බලන්න" - එක් ඡායාරූපයක කතාව (5-9 ශ්රේණි);
වේදිකාගත ගීතයක් "පසුගිය පරිදි ගීතයක් ගායනා කරන්න ..." (7-8 ශ්රේණි);
"මේ දිනවල මහිමය නතර නොවනු ඇත" (4-7 ශ්රේණි);
සාරාංශ "ඔබේ මුණුබුරන්, ජය!" (ශ්රේණි 8-10);
තරුණ දේශීය ඉතිහාසඥයින්ගේ බුද්ධිමය හා නිර්මාණාත්මක කෘති "මගේ දේශය" (6-9 ශ්රේණි);
ළමා දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ වීඩියෝ, කථා, ඉදිරිපත් කිරීම් "ළමයින් ජීවිතයේ මල් ය";
කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය සහ ජන ශිල්ප නිෂ්පාදන "රුසියාව එහි ශිල්පීන් සඳහා ප්රසිද්ධය" (4-9 ශ්රේණි)
පාසල් වසර තුළ
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
ඓතිහාසික සහ ප්රාදේශීය ඉතිහාස ක්රීඩාව "උරුමක්කාරයන්" (7-8 ශ්රේණි)
දෙසැම්බර්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
රුසියාවේ රාජ්ය සංකේත පිළිබඳ හොඳම දැනුම සඳහා තරඟය (6-8 ශ්රේණි)
නොවැම්බර්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
ධෛර්යයේ පාඩම් සහ මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන් සමඟ රැස්වීම්
පෙබරවාරි මැයි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
මතක පාඩම "සියලු රුසියාවම මතක තබා ගන්නේ නිකම්ම නොවේ ..."
සැප්තැම්බර්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
බිත්ති පුවත්පත්, චිත්ර, රචනා, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා වෙනුවෙන් කැප වූ රචනා ප්රදර්ශනය-පරිදර්ශනය (1-11 ශ්රේණි)
ජනවාරි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
තරඟාවලි:
චෙක්සර් (ශ්රේණි 1-4);
මේස පන්දු (5-8 ශ්රේණි);
ෆුට්සල් (ශ්රේණි 6-9);
පුරෝගාමී පන්දුව (5-8 ශ්රේණි)
පාසල් වසර තුළ
ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරුන්
නිර්මාණාත්මක රචනා තරඟය (ශ්රේණි 5-11):
"වෘත්තියක් තිබේ - මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට!";
වටලනු ලැබූ ලෙනින්ග්රාඩ්හි "ජීවන මාර්ගය";
"මම ඔබට සොල්දාදුවෙක් ගැන කියන්නම්"
පාසල් වසර තුළ
රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය ගුරුවරුන්
හමුදා ගීත උළෙල (7-8 ශ්රේණි)
ඔක්තෝම්බර්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
කෞතුකාගාර පාඩම "අපේ මතකයේ සීනු" (5-8 ශ්රේණි)
දෙසැම්බර් පෙබරවාරි අප්රේල්
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
පාඨක සමුළුව (ශ්රේණි 2–11):
1. දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය තුළ මූසා ජලීල්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය.
2. මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ කලාත්මක වංශකථාවේ පිටු (යූ.වී. බොන්ඩරෙව් "උණුසුම් හිම" නවකතාව මත පදනම්ව).
3. L. Sobolev ගේ කෘතිවල නොදන්නා යුද්ධය.
4. මගේ රටේ ඉතිහාසයේ මගේ පවුලේ ඉතිහාසය
පාසල් වසර තුළ
හිස පුස්තකාලය
ඡායාරූප ප්රදර්ශනය "මම රුසියාවේ පුරවැසියෙක්!", දිනය සඳහා කැප කර ඇතආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථා (7-9 ශ්රේණි)
නොවැම්බර්
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
පුස්තකාල පාඩම (ශ්රේණි 1-11):
"මම මෙහි වැඩෙමින් සිටිමි, මෙම කලාපය මට ආදරණීයයි";
"මගේ නිවස මගේ ලෝකයයි";
"තවද තේජාන්විත පැවත එන්නන් බොරෝඩිනෝගේ වික්‍රමය සිහිපත් කරති";
"මව්බිම ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?"
පාසල් වසර තුළ
හිස පුස්තකාලය
සාහිත්‍ය සහ සංගීත සංයුතිය (5-11 ශ්රේණි):
"හතළිස් - මාරාන්තික";
"මගේ මතකයේ ඔබ ඇෆ්ගනිස්ථානය";
“නමුත් මහා ස්ටාලින්ග්‍රෑඩ් බේරුණා!”
පාසල් වසර තුළ
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
ක්‍රියාව (ශ්රේණි 1–11):
"මතකය" (පවුලේ ඇල්බමය);
"ප්රවීණයෙකුට තෑග්ගක්";
"යුද්ධයෙන් පිළිස්සී";
"දයාව";
"ජෝර්ජ් රිබන්";
"අපි රුසියාවේ පුරවැසියන්";
"ඔබේ ළමා ආත්මයේ උණුසුම බෙදාගන්න";
"කුඩා ගංගාවල පිරිසිදු ඉවුරු ඇත"
පාසල් වසර තුළ
නියෝජ්ය VR හි ප්රධානියා
අධ්යාපනික ප්රශ්නාවලිය (1-11 ශ්රේණි):
"යුද්ධය ගැන අප දන්නේ කුමක්ද?";
"රුසියාව හොඳින්ම දන්නේ කවුද?";
"යුද්ධය පිළිබඳ චිත්රපට";
"බුද්ධිමය ගමන"
පාසල් වසර තුළ
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
සිසිල් ඔරලෝසුව:
1-4 ශ්රේණි:
"යුද්ධයේ දරුවන්";
"මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ පළමු ජයග්රහණය";
"සූරාකෑම් ගැන, වීරත්වය, මහිමය ගැන";
"ඒ උතුම් අවුරුදු වලට හිස නමමු."
5-8 ශ්රේණි:
"ඔබේ නම මතක තබා ගන්න!";
"රුසියානු චරිතය";
"යුද්ධය අතරතුර අපේ භූමිය";
“එවැනි වචනයක් තිබේ - දිවි ගලවා ගැනීමට!”;
රුසියාව අපේ නිවසයි.
9-11 ශ්රේණි:
"ඔවුන් මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන් සටන් කළා!";
"අපේ රටවැසියන්ගේ වීර ක්රියා";
"එවිට ඔහු සටනින් ආපසු පැමිණියේ නැත";
"මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ අණ දෙන නිලධාරීන්"
පාසල් වසර තුළ
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
දේශප්‍රේමයේ තනි පාඩමක් "සදාකාලික මතකයෙන් ජීවමාන!" (ශ්රේණි 1-11)
මැයි
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
තේමාත්මක සන්නිවේදන වේලාවන්:
"ස්ටාලින්ග්රාඩ් සටන";
"කර්ස්ක් බල්ජ්";
"ලෙනින්ග්රාඩ් වැටලීම";
"අයිස් මත සටන" (1242 දී පීප්සි විල මත රුසියානු සොල්දාදුවන්ගේ ජයග්රහණය);
"කරදර කාලය" (K. Minin සහ D. Pozharsky ගේ නායකත්වය යටතේ මිලීෂියාව විසින් මොස්කව් මුදා ගැනීම)
පාසල් වසර තුළ
පන්තිකාමර ගුරුවරුන්
සමාජ විද්යාත්මක අධ්යයනය "රුසියානු ජනතාවගේ ජාතික අනන්‍යතාවය (මානසිකත්වය)" (ශ්රේණි 10-11)
පෙබරවාරි
සමාජ ගුරුවරයා
සමාජ විද්යාත්මක සමීක්ෂණය"මම මව්බිමට ප්රයෝජනවත් වන්නේ කෙසේද" (7-8 ශ්රේණි)
මාර්තු
සමාජ ගුරුවරයා
ප්රශ්නාවලිය:
"ශිෂ්යයින්ගේ වටිනාකම් දිශානතිය" (ශ්රේණි 8-10);
"දේශප්රේමය" යන වචනයෙන් ඔබ තේරුම් ගන්නේ කුමක්ද? (5-8 ශ්රේණි);
"රුසියාවේ සංකේත ගැන ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද?" (5-9 ශ්රේණි);
"ඔබ ඔබ දේශප්රේමියෙකු ලෙස සලකනවාද?" (9-11 ශ්රේණි)
පාසල් වසර තුළ
සමාජ ගුරුවරයා
පරීක්ෂා කිරීම "රුසියාවේ මහා සටන්, ඇෆ්ගනිස්ථානයේ සහ උතුරු කොකේසස්හි හමුදා ගැටුම් පිළිබඳ තොරතුරු ඔබ දකින්නේ කෙසේද?" (9-11 ශ්රේණි)
පෙබරවාරි
සමාජ ගුරුවරයා
1 2010 ඔක්තෝබර් 5 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය 795 (2013 ඔක්තෝබර් 7 වන දින සංශෝධිත) "රාජ්ය වැඩසටහන මත "2011-2015 සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය"". >>පෙළ වෙත ආපසු