පළමුව මිනිසා තේරුම් ගන්න සොල්දාදුවෙකුගේ පෞද්ගලිකත්වයේ මනෝවිද්යාව. විෂයයන් සහිත සැරයන්වරයෙකුගේ (සාජන් මේජර්) පුද්ගල අධ්යාපනික කාර්යයේ අන්තර්ගතය සහ ක්‍රමවේදය
ඊ.පී. උට්ලික්
පෞරුෂය යන තේමාව මනෝවිද්‍යාවේ මෙන්ම මානවවාදී නැඹුරු සමාජ භාවිතයේ ද කේන්ද්‍රීය වේ. සෑම දෙයකම මිනුම මිනිසා බව බොහෝ කලක සිට පවසා ඇති අතර, එකම දෙය මෙයට අනුකූලව ඔහුගේ ජීවිතය, රැකියාව, සන්නිවේදනය, අධ්යාපනය, හැදී වැඩීම සහ කළමනාකරණය ගොඩනගා ගන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමයි.
පෞරුෂය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව - පුද්ගලයාගේ විද්යාත්මක පදනම අධ්යාපනික කටයුතු, එක් එක් පුද්ගලයා අනෙක් අය මෙන් නොව, සියල්ලටම වඩා, අධ්යාපනඥයා, අණ දෙන නිලධාරියා, ඔහුගේ ආත්මික ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකර, ධනාත්මක අධ්යාපනික ප්රතිඵලය මත ගණන් ගත නොහැකි බැවිනි.
පෞරුෂ මනෝවිද්‍යාවේ අන්තර්ගතය වන විද්යාත්මක මෙවලම සන්තකයේ තබා ගැනීම, තමා සහ අන් අයව හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
පෞරුෂය යනු තනි පුද්ගල මනෝවිද්‍යාවේ ස්ථායී පැත්ත, දී ඇති පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාත්මික සම්භවය තීරණය කරන අතර එහි ක්රියාකාරකම්වල ගුණාත්මකභාවය, ලක්ෂණ, සන්නිවේදනය සහ පොදුවේ ජීවිතය තීරණය කරයි.
එහි මූලාරම්භයේ ඇති "පෞරුෂය" යන වචනයේ තේරුම "වෙස් යට ඇති දේ", එම "වෙස්" යටතේ, මිනිසුන් සාමාන්යයෙන් තමන් පැළඳ සිටින සහ දැන් රූපය ලෙස හැඳින්වෙන බාහිර ඇඳුමයි. පුද්ගලයෙකු තේරුම් ගැනීමට, ඔහුගේ ආත්මය යනු ගැඹුරු අභිලාෂයන්, සැබෑ අවශ්යතා සහ චේතනාවන්, සිතීමේ ලක්ෂණ සහ ලෝකය සහ තමා පිළිබඳ සංජානනය, චිත්තවේගීය සංවේදීතාව, අභ්යන්තර බලශක්ති සංචිත සහ එයට ප්‍රවේශ වීමේ ලක්ෂණවල මතුපිට ස්ථරවලින් ඔබ්බට ඔබේ අවබෝධය සමඟ විනිවිද යාමයි. .
එදිනෙදා හමුදා භාවිතයේදී, පුද්ගලයෙකු විනිශ්චය කිරීම සඳහා, පුද්ගලයෙකුගේ අභ්යන්තර ලෝකයේ අංශ හයක් දැන ගැනීම අතිශයින්ම අවශ්ය වේ: හැකියාවන්, ස්වභාවය, චරිතය, අවධානය (ප්රධාන වශයෙන් අවධානය යොමු කිරීම) ඇතැම් ඉලක්ක සහ සාරධර්ම කෙරෙහි), සමාජීය සහ වෘත්තීය නිපුණතාවය සහ මම - සංකල්පය (ස්වයං විඥානය).
පුද්ගලයෙකුගේ ස්වභාවය වචනාර්ථයෙන් ප්රධාන වශයෙන් ස්වාභාවික සම්භවයක්, මනෝභාවයේ සමගිය පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක සමතුලිතතාවයකි. එය ප්රකාශ වන්නේ රණශූරයෙකු ඔහු වටා සිටින සහ ඔහුට බලපාන දෙයට ඔහුගේ හැඟීම් හෝ සංවේදීතාව සහ ඔහුගේ බාහිර හැසිරීම් ක්රියාකාරකම් සහ අභ්යන්තර ආතතිය අතර අනුපාතයෙනි.
පුද්ගලයෙකුගේ ඉහළ සංවේදීතාවයක් සහ අධිවේගී, ආවේගශීලී ක්රියාකාරිත්වයක් සහිතව, අපි කොලරික් ස්වභාවයක් සමඟ කටයුතු කරමු. මධ්‍යස්ථ සංවේදිතාව සහ මධ්‍යස්ථ ප්‍රතික්‍රියාශීලිත්වය sanguine පුද්ගලයෙකුට ආවේනික වේ. සංවේදීතාව වැඩි නම් සහ චර්යාත්මක ක්රියාකාරකම් අවහිර වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබේ නම්, මෙය බොහෝ විට melancholic විය හැකිය. phlegmatic සංලක්ෂිත වන්නේ තරමක් අඩු වූ හැඟීමක් සහ හැසිරීමේ යම් මන්දගාමී බවක්, විශේෂයෙන් වෙනත් ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් වලට මාරුවීමේදී, වෙනත් ජීවන තත්වයන්ට ය.
ස්වභාවය කුමක් වුවත්, එය සැමවිටම එහි ශක්තීන් සහ දුර්වලතා ඇත, එය පුද්ගලයෙකුගේ තත්වයට සහ ඔහුගේ හැකියාවන්, චරිතය සහ පෞරුෂ දිශානතිය ඇතුළුව ඔහුගේ පෙනුමේ වෙනත් ලක්ෂණ වලට බලපායි. දෛනික සන්නිවේදනයේ නිල ක්රියාකාරකම්වල තනි ශෛලිය තුළ ස්වභාවය විදහා දක්වයි. බැරෑරුම් හේතු නොමැතිව මෙම හෝ එම රණශූරයාගේ හැසිරීමේ මෙම තනි "අත් අකුරු" වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කිරීම නිර්දේශ නොකරයි. ආයතනික ක්‍රියාමාර්ග, සුදුසු පුද්ගලයින් ස්ථානගත කිරීම, ස්වභාවයේ අනුකූලතාවයේ නිර්ණායකයට අනුව කණ්ඩායම් බඳවා ගැනීම මෙන්ම සන්නිවේදනය සඳහා තනි ප්රවේශයක් මගින් ස්වභාවයේ දුර්වලතා සඳහා වඩාත් හොඳින් වන්දි ලබා දේ.
චරිතය (වචනාර්ථයෙන් - වෙළඳ නාමයක්, මුද්‍රාවක්, සීරීම්) - ශක්තිය හා සම්බන්ධ පෞරුෂයේ පැත්තක්, මනෝභාවයේ බලමුලු ගැන්වීමේ හැකියාවන් මෙන්ම ජීවන රටාව, සන්නිවේදනය, හැසිරීම් වල ස්ථාපිත පුරුදු.
ශක්තිමත්, උච්චාරණ චරිතයක් වන්නේ ශක්තිය, අවදානම් ගැනීමට ඇති කැමැත්ත, ස්වාධීනත්වය, අධිෂ්ඨානය සහ නොපසුබට උත්සාහයයි. දුර්වල චරිතය (කොඳු ඇට පෙළ නොමැතිකම, "කොඳු ඇට පෙළ නොමැතිකම") - උදාසීනත්වය, සන්සුන් ජීවන තත්වයන් සහ ක්රියාකාරකම් සඳහා මනාපය, බාහිර පීඩනයට ගොදුරු වීමේ හැකියාව (ප්‍රත්‍යාස්ථතාව), දුර්වල කැමැත්ත, ආරම්භ කළ කාර්යය ප්‍රති result ලයකට ගෙන ඒමට නොහැකි වීම.
හමුදා සේවය පුද්ගලයෙකුගේ චරිතය මත කැපී පෙනෙන සලකුණක් තබයි. විනය පියවරයන් සහ ඒකකයේ සහ ඒකකයේ සාක්ෂාත් කර ගත් විනය මට්ටම, එදිනෙදා ජීවිතයේදී සහ සේවයේ සාමූහිකත්වයේ කොන්දේසි බලපායි. සටන් ක්රියාකාරකම්වල අත්දැකීම් චරිතය මත නොමැකෙන සලකුණක් තබයි, එක් අතකින් එය තෙම්පරාදු කරවන අතර අනෙක් පැත්තෙන් අනවශ්‍ය ලක්ෂණ කිහිපයක් ඇති කරයි. මානසික කම්පනය චරිතයේ වර්ධනයට සෘණාත්මකව බලපාන අතර, මිලිටරි ක්රියාකාරකම්වල ආන්තික තත්වයන් තුළ පමණක් නොව, බැරැක්ක ජීවිතයේ එදිනෙදා තත්වයන් තුළ, සගයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ලබා ගත හැකිය. අකාර්යක්ෂම හැදී වැඩීම, රළු සැලකීම, වගකීම් විරහිත වාතාවරණයක් චරිතයට නරක බලපෑමක් ඇති කරයි. ඒ අතරම, චරිතය, ඔවුන් පවසන පරිදි, "නරක": පුද්ගලයෙකු සන්නිවේදනයේදී, සාමාන්යයෙන් සමාජ හැසිරීම් වලදී අපහසු වේ.
හැකියාවන් යනු මානසික හා ශාරීරික ගුණාංග වන අතර, ඒවා ඉදිරියේ මෙන්ම නිසි අභිප්‍රේරණය සහ චරිතය (හැකියාවන්ට අදාළ නොවේ), රණශූරයෙකු විශේෂතා එකක් හෝ කිහිපයකින් ඉහළ පුහුණුවක් ලබා ඇත. මෙම ඉගෙනීමේ හැකියාව පුහුණුව අතරතුර සහ සෘජු සේවා ක්රියාකාරකම්වල අධ්යයන කටයුතු අවසන් කිරීමෙන් පසුව ප්රකාශ වේ.
හැකියාවන් ඇගයීමේදී, ඒවායේ පරාමිතීන් දෙකක් සකසා ඇත: විෂය අන්තර්ගතය (යමක් කිරීමට ඇති හැකියාව) සහ ප්රකාශනයේ මට්ටම, එනම් ඒවායේ විශාලත්වය. පළමු පරාමිතියට අනුව, අණ සහ සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම්, වෙඩි තැබීම, හමුදා වාහන පැදවීම, අධ්යාපන කටයුතු, ඔත්තු බැලීම, සැඟවීම යනාදිය සඳහා හැකියාවන් කැපී පෙනේ. මිලිටරි කටයුතුවල විශේෂ වටිනාකමක් වන්නේ සටන් කලාව තුළ ප්රකාශ වන සටන් හැකියාවන්, සතුරාගේ සැලසුම් හෙළි කිරීම, ඔහුගේ ශක්තිය පවත්වා ගනිමින් ඔහුට වඩා නිවැරදි ස්ථානයට ගොස් ඔහුව පරාජය කිරීමට ඇති හැකියාව. සොල්දාදුවෙකු සඳහා, ඒවා අණ දෙන නිලධාරියෙකුට තරම්ම වැදගත් ය, කෙසේ වෙතත්, අණ දෙන නිලධාරියෙකු තුළ, සටනක සංවිධායකයෙකු ලෙස, සටන් ගුණාංග අණ දෙන ගුණාංග සමඟ ඒකාබද්ධ වන අතර ඔහුගේ සංවිධානාත්මක කුසලතා තුළින් විදහා දක්වයි.
දෙවන පරාමිතියට අනුව, හැකියාවන් මිලිටරි දක්ෂතා ඇතුළුව විවිධ ත්‍යාගශීලීත්වයන් අතර වෙනස හඳුනා ගනී, එය බොහෝ හමුදා විශේෂතා වලදී, වඩාත් නිහතමානී ඒවා පවා සාක්ෂාත් කරගත හැකිය.
පුද්ගලයෙකුගේ සම්භවය යනු ඔහුගේ අධ්‍යාත්මික වටිනාකම්, අවශ්යතා සහ ප්රකාශිත දිගුකාලීන අරමුණු, දෙන ලද පුද්ගලයෙකුට ආවේණික වූ, අදහස්, විශ්වාසයන් සහ ජීවන ප්‍රතිපත්ති මගින් අනුග්‍රහය දක්වන ව්‍යුහයකි. අභිප්රේරණ වටිනාකම් පැතිකඩ - පෞරුෂයේ දිශානතිය මෙයයි!!!
සමහරු නිර්මාණශීලීත්වයට, තවත් අය පරිභෝජනයට, සමහරු මැවිල්ලට, තවත් අය විනාශයට, සමහරු සමාජීය නැඹුරු, තවත් අය සමාජ විරෝධී, සමාජයට සතුරු ය. සමහරු ඔවුන්ගේ ජීවිත තුළ ප්රධාන වශයෙන් සාරධර්ම මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ, අනෙක් අය - අවශ්යතා අනුව. පෞරුෂයේ දිශානතිය පැහැදිලි හෝ ස්ථාවර නොවන අවස්ථා ද තිබේ. එවැනි අය තාවකාලික ආවේගයන් අනුගමනය කරයි, තරමක් ප්‍රාථමික ප්‍රීතියෙන් සෑහීමකට පත්වේ.
පුද්ගලයාගේ අභ්යන්තර දිශානතිය වෘත්තීය වටිනාකම්වලට අනුකූල වන විට එය ඉතා හොඳයි.
පෞරුෂත්වයේ සමාජීය සහ වෘත්තීය නිපුණතාවය යනු පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය සහ සමාජයේ ක්රියාකාරකම් සඳහා, ඔහුගේ ජීවන විභවය සහ ඔහුගේ යුතුකම් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා පුළුල් සූදානමකි. මේවා පුද්ගල ලක්ෂණ වන අතර එය රණශූරයෙකු ජීවත් වන සහ ක්රියා කරන තොරතුරු පරිසරය මගින් පුහුණුවේ සහ අධ්යාපනයේ අන්තර්ගත පැත්ත මගින් වඩාත් සෘජුව තීරණය වේ. මෙයට ඇතුළත් වන්නේ: මහජන ජීවිතයේ විද්‍යාවන් සහ නීති පිළිබඳ ඔහුගේ දැනුවත්භාවය (විශාරදත්වය), වෘත්තීය, සමාජීය සහ එදිනෙදා කුසලතා වල අන්තර්ගතය. අන්තරායන් සහ දුෂ්කරතා ඇතුළු ජීවිතයේ දුෂ්කරතා වටහා ගැනීමට සහ ඒවා ජය ගැනීමට මනෝවිද්යාත්මක සූදානම මෙන්න. හමුදා සේවයසාම කාලය සහ යුද කාලය. සමාජ අංශනිපුණතාවය යනු සමාජයේ ජීවත් වීමට, වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමට, ඔවුන් සමඟ සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාවයි අන්යෝන්ය භාෂාවසහ සමීප සබඳතා ඇති කර ගැනීම, වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සමාජීය වශයෙන් අනුකූල වීමට ඇති හැකියාව සහ ආශාව, ඒකාබද්ධ ක්රියා කිරීමට හැකියාව ඇත. සමාජ නිපුණතාවයට විනය, නීති සහ කළමනාකරණ පද්ධතියට ගරු කිරීම, අධිකාරියට කීකරු වීමේ හැකියාව ද ඇතුළත් ය.
යුධ හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ නිලයට බැඳෙන තරුණ තරුණියන්ගේ සමාජ නිපුණතාවය හමුදා සේවයේ අවශ්‍යතාවලින් බොහෝ දුරස් බව බොහෝ කරුණු පෙන්වා දෙයි. මෙය එක්තරා ආකාරයකින් අධ්යාපනික කාර්යයේ අන්තර්ගතය සහ ක්රම යොමු කරයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම සමාජ අපරිණතභාවය සැලකිල්ලට නොගන්නේ නම්, සියලු ප්රයත්නයන් නිසි මිලිටරි අධ්යාපනයේ කර්තව්යයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ නම්, සිදු කරන ලද ප්රයත්නයන් ඉතා අල්පය. අධ්යාපනයේ දී, පුහුණුවීම් සහ සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම් වලදී මෙන්, අනුප්‍රාප්තික නීතියක් ඇත: සරල ගැටළු විසඳීමේ ප්‍රති results ල මත රඳා නොසිට ඉහළ මට්ටමේ ගැටළු විසඳීමට නොහැකි ය. ප්‍රාථමික සමාජ ඌන සංවර්ධිත බව මතින් මිලිටරි විනය සහ මිලිටරි රාජකාරිය පිළිබඳ සවිඥානකත්වයේ උච්චතම ස්ථානයට වහාම පැනීම කළ නොහැක්කකි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ තරුණ සොල්දාදුවන්ගේ අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය නවීන තත්වයන්ට ඇතුළත් කළ යුතු බවත් එවැනි කාර්යයන් නොකළ යුතු බවත්ය. ඔවුන්ගේ කාලය පවුල සහ පාසල තුළ විසඳා ඇත.
I - සංකල්පය, හෝ ස්වයං විඥානය - පෞරුෂයේ කේන්ද්‍රීය, න්යෂ්ටික ව්‍යුහයයි. මෙය තමා ගැන රණශූරයාගේ සියලු අදහස්, ඔහු තමා ගැන සිතන සෑම දෙයක්ම, ඔහු තමාව තක්සේරු කරන ආකාරය සහ මේ සියල්ල එකට ගත් විට ඔහුගේ හැසිරීමට බලපාන්නේ කෙසේද යන්නයි.
I-සංකල්පයේ විශේෂ වැදගත්කම අනුගමනය කරන්නේ පුද්ගලයෙකු තුළ, ජීවියෙකු ලෙස, පෞරුෂයේ සවිඤ්ඤාණික ගුණාංග හැසිරීම් වලින් ස්වයංක්‍රීයව, නොදැනුවත්වම නොව, ස්වයං-විඥානය සහ ආත්ම අභිමානය, තමා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය තුළින් වර්තනය වීමයි. . වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, වැදගත් වන්නේ පුද්ගලයෙකු වෛෂයිකව සිටින ආකාරය පමණක් නොව, ඔහු තමාව දකින ආකාරය, අගය කරන, දැනෙන, අවබෝධ කර ගන්නා ආකාරයයි.
අපේ කාලයේ පුලුල්ව පැතිරුනු සංසිද්ධියක් වන්නේ ජනගහනයේ විවිධ කොටස්වල අඩු මනෝවිද්යාත්මක සංස්කෘතියයි. මිනිසුන් තමන්ව හොඳින් හඳුනන්නේ නැත, ඔවුන් තම හැකියාවන් අවබෝධ කර නොගනී, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන්ගේ චේතනාවන් තේරුම් නොගනී, ඔවුන් අත්විඳින දේ, ඔවුන් කනස්සල්ලට පත්වන සහ සතුටු කරන දේ, ඔවුන් අත්විඳින අවශ්යතා මොනවාද යන්න අඩු හෝ වැඩි වශයෙන් නිවැරදිව තේරුම් ගත නොහැක. රීතියක් ලෙස, යෞවනයන්ගේ ආත්ම අභිමානය අවතක්සේරු කර ඇති අතර, ඔවුන් තමන්ගේම පහත්කම පිළිබඳ හැඟීමකින් පෙළෙන අතර, මෙම අපහසුතාවයෙන් මිදීම සඳහා, ඔවුන් ආක්‍රමණශීලී, සමහර විට ලැජ්ජාශීලී සහ උදාසීන ලෙස හැසිරේ. පුරසාරම් දොඩමින්, ත්‍රාසජනක දේ සොයමින්, දුර්වලයන් අවමානයට ලක් කිරීමට ඇති ආශාව, සමාජ විරෝධී ස්වභාවයේ කණ්ඩායම්වලට සම්බන්ධ වීම - මේ සියල්ල නිෂේධාත්මක ආත්ම අභිමානයට වන්දි ගෙවීමට, ඕනෑම ආකාරයකින් තමාව තහවුරු කර ගැනීමට අර්ධ සවිඥානක ආශාවක් මිස අන් කිසිවක් නොවේ. එවැනි හැසිරීම් උපාය මාර්ගයක් කිසිවක් නොකරයි, අඩු ආත්ම අභිමානය උග්‍ර කරයි, නැතහොත් ස්වයං-වටිනාකම පිළිබඳ මිත්‍යාවට මග පාදයි.
මෙයින් අදහස් කරන්නේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් මෙම ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කර ඇති සෑම කෙනෙකුගේම ආත්ම අභිමානයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගත යුතු බවයි. තමාට ගරු කිරීම පමණක් අන් අයගේ ගෞරවය සඳහා විශ්වාසදායක මනෝවිද්යාත්මක පදනමක් ලෙස ක්රියා කරයි සහ ජීවිතයේ හා සේවයේ තම පුද්ගලික සම්පත ඵලදායී ලෙස භාවිතා කරයි.
යටත් නිලධාරීන් සමඟ තනි අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා සැරයන් (ෆෝමන්) ඉතා හිතකර කොන්දේසි ඇත. සොල්දාදුවන් (නාවිකයින්) හා සසඳන විට වයසේ වාසියක් නොමැතිකම, ඔවුන් සමඟ ජීවිත අත්දැකීම්වල ආසන්න සමානාත්මතාවය, විශේෂ අධ්‍යාපනයක් නොමැතිකම, ඔවුන් පවසන පරිදි අධ්‍යාපනයට බාධා කරන බවට ප්රකාශ සම්පූර්ණයෙන්ම පදනම් විරහිත ය. කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරියෙකුගේ වැදගත්ම සහ තීරණාත්මක වාසිය නම්, පළමුවෙන්ම, ඔහු නිලධාරියෙකුට වඩා යටත් නිලධාරියෙකුට සමීප වීමයි. එපමනක් නොව, මෙම සාධකයේ භූමිකාව වැඩි වනු ඇත, මන්දයත් ක්‍රමයෙන් ප්‍රජාතන්ත්‍රීකරණය වන සමාජයක, අධ්යාපනය ද ප්‍රජාතන්ත්‍රීකරණය වන අතර, එබැවින්, අඩු මඟ පෙන්වීමක්, වඩාත් සහෘද බවට පත් වේ.
අධ්යාපනයේ දී, තනි පුද්ගල ප්රවේශයක් සැමවිටම වැදගත් වේ, මන්ද සෑම රණශූරයෙකුටම තමාගේම ගැටළු සහ දුෂ්කරතා ඇති අතර යමෙකු ඔවුන් කෙරෙහි දැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. තනි පුද්ගල අධ්යාපනික කටයුතු මෙන්ම පොදුවේ අධ්යාපනය ද සෘජු හා වක්‍ර බලපෑම් වන අතර එය පුද්ගලයෙකු වැඩිදියුණු කරයි. ඔහු අධ්‍යාත්මිකව වර්ධනය වේ, ඔහුගේ කාර්යයන් සහ එදිනෙදා දුෂ්කරතා සමඟ හොඳින් කටයුතු කරයි ...
තනි පුද්ගල අධ්යාපනික කටයුතු සාමාන්යයෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ සාමාන්‍ය ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයේ පසුබිමට එරෙහිව ය, එය මත පදනම් වන අතර, එක් එක් සොල්දාදුවෙකුගේ විශේෂිත ගැටළු සැලකිල්ලට ගත නොහැකි බැවින්, මෙම පද්ධතියේ බලයෙන් ඔබ්බට ගිය කාර්යයන් විසඳයි. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් එක් ප්රවේශයකින් පමණක් ලාක්ෂණික තත්වයන් දෙකක් මගින් ජනනය වන ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගත හැකිය. ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් රණශූරයෙකු තමාව හෙළා දකිනවා, ඔහුගේ හැසිරීම වඩා හොඳ ලෙස වෙනස් කිරීමට අවශ්ය නමුත් මෙය කිරීමට නොහැකි වීම සමඟ සම්බන්ධ වේ; දෙවැන්න සංලක්ෂිත වන්නේ ඔහු තමාගේම නොවරදින බව සහ ඔහුගේ හැසිරීමේ යෝග්‍යතාවය ගැන විශ්වාසයෙන් සිටින අතර එබැවින් සියලුම අධ්යාපනික බලපෑම්වලට ක්‍රියාකාරීව ප්‍රතිරෝධය දැක්වීමයි.
තනි අධ්යාපනික වැඩ සක්‍රිය කිරීම සහ නිසි ලෙස සංවිධානය කිරීම සඳහා, සැරයන්වරුන්ට (ෆෝමන්) නිර්දේශ කිහිපයක් ලබා දීම සුදුසුය:
ඕනෑම අධ්යාපනික බලපෑමක් අවම වශයෙන් කරුණු තුනකින් යුක්ති සහගත වේ: අ) එය රණශූරයාගේ අවශ්යතා සඳහා විය යුතුය; ආ) නිශ්චිත සේවා කාර්යයක් මගින් නියම කරනු ලැබේ, ව්යවස්ථාපිත අනුපිළිවෙල පවත්වාගෙන යාමේ අවශ්යතාව; ඇ) සාමූහිකයේ යහපැවැත්ම සාක්ෂාත් කර ගැනීම හෝ පවත්වා ගැනීම අවශ්ය වේ. අධ්යාපනික බලපෑම උගත් පුද්ගලයාගේ ඇස් හමුවේ හොඳ හේතු නොමැති නම්, එය ප්‍රධානියාගේ ප්‍රාථමික "නිට්පික්", චපල හෝ කැමැත්තේ ස්වරූපය ගනී. මෙයින් අදහස් කරන්නේ යමෙකු "අවස්ථිති", "පිළිවෙල සඳහා", "මෙහි භාරව සිටින්නේ කවුරුන්ද යන්න පෙන්වීමට" සහ වෙනත් සමාන හේතු නිසා අධ්යාපනය නොකළ යුතු බවයි.
පුද්ගල බලපෑම අධ්යාපනික බලය ලබා ගන්නේ එය ගරු බුහුමනට පාත්‍ර වූ බලධාරි පුද්ගලයකුගෙන් නම්. අධිකාරියේ පළමු, මූලික කොන්දේසිය, ඔබ දන්නා පරිදි, පුද්ගලික උදාහරණයකි. "මම කරන දේ නොව මම කියන දේ කරන්න" යන කුප්‍රකට මූලධර්මය මත කිසිදු අධ්‍යාපනයක් ගොඩනැගිය නොහැක. අධ්යාපනික ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, සාජන් (ෆෝර්මන්) ඔහුගේ යටත් නිලධාරියාට වඩා ශක්තිමත් සහ ඔහු මෙම වාසිය හඳුනා ගන්නා දේ මත විශ්වාසය තැබිය යුතුය. මෙය වෙනත් ප්‍රදේශයක සේවය, පුද්ගලයින් හෝ ක්‍රීඩාවේ සමහර ජයග්‍රහණ පිළිබඳ හොඳම දැනුම විය හැකිය.
රණශූරයාගේ ඍණාත්මක තක්සේරුවකින් එය විවේචනයෙන් ආරම්භ වුවහොත් අධ්යාපනික බලපෑම එහි ඉලක්කය සපුරා නොගනු ඇත. විවේචන ඇති තැන, පුද්ගලයාට බැණ වැදීම සහ අවමන් කිරීම සිදුවිය හැකි අතර, එය සෑම විටම පාහේ පුද්ගලයෙකුගේ ආරක්ෂක හැසිරීම බලමුලු ගන්වන අතර ඕනෑම බලපෑමකට ඔහුව ප්‍රතිරෝධය කරයි. අධ්යාපනය යනු අරගලයක් නොව, යටත් නිලධාරීන් සමඟ ඔවුන්ගේ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ඒකාබද්ධ වැඩකි.
තනි පුද්ගල අධ්යාපන කටයුතු ආගන්තුකයන් නොමැතිව පුද්ගලිකව සිදු කිරීම වඩාත් සුදුසුය.
එය උපකාරයක් ලෙස, පුද්ගලයෙකුට අවශ්ය දෙයක් ලෙස සලකන්නේ නම්, බලපෑම අධ්යාපනික වේ. අධ්යාපනය බලෙන් කරන්නේ නැහැ. ඉල්ලීමක්, සමහර විට සෘජු හා දරුණු, දඬුවමක් පවා රණශූරයෙකුට උපකාරයක් ලෙසත්, ඔහුගේ තත්වය ලිහිල් කිරීමක් ලෙසත් දැකිය හැකි බව මතක තබා ගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම අවස්ථාවේ දී, මතු වී ඇති තත්ත්වය නිවැරදිව හෙළිදරව් කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම අවශ්ය වේ.
දුර්වල පැහැදිලි කිරීමේ අංගයක් තිබේ නම් බලපෑම අධ්යාපනික නොවේ. සමහර විට ලොක්කාට පෙනෙන්නේ සෑම දෙයක්ම දැනටමත් යටත් නිලධාරියාට ඉතා පැහැදිලි බවයි. එය ඉතිරිව ඇත්තේ ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටීම සහ උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා ඔහුට දඬුවම් කිරීම පමණි. අහෝ, පැහැදිලිකම යනු බොහෝ දුෂ්කර අවස්ථාවන්හි නොමැති දෙයයි. වඩාත් ඉවසිලිවන්ත, වඩා නව නිපැයුම් සහ බුද්ධිමත් පැහැදිලි කිරීම් අවශ්ය වේ. යටත් නිලධාරියෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණය, ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය සම්පූර්ණයෙන්ම අනපේක්ෂිත විය හැකිය, එබැවින් ඔහු සම්මත පැහැදිලි කිරීම් සැලකිල්ලට නොගනී. ඒවා ඇයට පෞද්ගලික නොවේ. සියලුම නායකයින් මතක තබා ගත යුතුය රන් රීතියඅධ්‍යාපන විද්යාව: වැඩි වැඩියෙන් හා වඩා හොඳින් උගන්වන තැනැත්තාට අඩුවෙන් අධ්යාපනය ලැබිය යුතුය.
හමුදා සදාචාරයේ ප්‍රමිතීන්ට පටහැනිව හැසිරීමට ඔහු පොළඹවන එම හේතු සාජන්ට (ෆෝර්මන්) ඔහුගේ ගැටලු නොතේරෙන බව සොල්දාදුවාට හැඟේ නම් අධ්යාපනය එහි ඉලක්කය සපුරා නොගනී. එබැවින්, ඔබ එවැනි සොල්දාදුවෙකු "අධ්යාපනය" කිරීමට පෙර, ඔබ මේ සමඟ කටයුතු කළ යුතුය. සමහර විට සීමිත අරමුණක් සහිත සංවාදයක් - චේතනාවන් තේරුම් ගැනීමට නොවේ නිවැරදි හැසිරීමරණශූරයා - ඔවුන්ට බලපෑම් කිරීමට පැහැදිලි උත්සාහයකින් තොරව අවසන් ඉලක්කය කරා වේගවත් වනු ඇත.
අවසාන වශයෙන්, කණ්ඩායම් නායකයා සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ කිහිපයක්.
පෞරුෂ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ න්‍යායාත්මක තොරතුරු සැරයන්වරුන්ට සහ ෆෝමන්වරුන්ට ඉදිරිපත් කිරීම, එය එදිනෙදා ප්රායෝගික අත්දැකීම් සහ ඔවුන්ගේ යටත් නිලධාරීන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ඔවුන් මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා සමඟ සම්බන්ධ කිරීම සුදුසුය. කිසියම් වැදගත් සිදුවීම්, විමර්ශන, අධ්‍යයනයට විෂය වී ඇති ක්රියා හා සම්බන්ධ ඇතැම් හමුදා නිලධාරීන්ගේ පුද්ගලික ප්‍රකාශයන් පිළිබඳ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම සාකච්ඡාව අතරතුර සුදුසු වේ.
පෞරුෂය පිළිබඳ විද්යාත්මක දත්ත වඩා හොඳින් උකහා ගැනීම සඳහා, පෞරුෂයේ තනි පැතිකඩවල ප්‍රකාශනයන්, ඒවායේ අන්යෝන්ය බලපෑම වඩාත් කැපී පෙනෙන එවැනි ක්රියා තෝරා ගැනීම ප්‍රයෝජනවත් වේ. මූලික පුද්ගල ගුණාංගවල ප්‍රමාණවත් වර්ධනයක් හේතුවෙන් ජනනය වන චර්යාත්මක කරුණු මත විශ්වාසය තැබීම නිදර්ශනයක් ලෙස අවසර ඇත: හැකියාවන්, චරිතය, දිශානතිය, සමාජ-වෘත්තීය නිපුණතාවය.
සැරයන්වරු කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ මට්ටමට අයත් වන අතර අණ දෙන නිලධාරීන්ගෙන් වැඩි පිරිසක් නියෝජනය කරති. සංචිතය, කාර්ය මණ්ඩලය සහ සටන් මෙහෙයුම්වල කාර්ය මණ්ඩලය විසින් සාර්ථක ලෙස ඉටු කිරීම සඳහා ඔවුන් සම්පූර්ණ වගකීම දරයි; පුහුණුව සහ අධ්යාපනය, හමුදා විනය සහ යටත් නිලධාරීන්ගේ සදාචාරාත්මක හා මානසික තත්ත්වය සඳහා. කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ භූමිකාව ගැන කතා කරමින්, M. V. Frunze අවධාරණය කළේය: "කණිෂ්ඨ අණදෙන කාර්ය මණ්ඩලය, ඒකකයේ විනය, සටන් පෑස්සුම් සහ සටන් පුහුණුව යන සමස්ත කාරණය පදනම් කර ගන්නා පදනම වේ."
මේ වන විට සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යභාරය තවත් වැඩි වී තිබේ. මෙයට හේතුව ඒකක සහ අනු ඒකක මුහුණ දෙන කාර්යයන් සංකීර්ණ වීම, සොල්දාදුවාගේ සමාජ ප්රතිරූපය වෙනස් වීම, කොන්ත්‍රාත් භටයින් විසින් ඒකක සහ අනු ඒකක බඳවා ගැනීම දක්වා සංක්‍රමණය වීම සහ ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ වැඩිදියුණු කිරීම ය. සොල්දාදුවන්ගේ පුහුණුව හා අධ්යාපනය සඳහා අවශ්යතාවයන් වැඩි වී ඇති අතර, ඔවුන්ගේ පුහුණු කොන්දේසි එලෙසම පවතී. මෙය අධ්යාපනික සංස්කෘතියේ මට්ටම සහ සියලු මට්ටම්වල අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ වගකීම ඉහළ නැංවීමේ අවශ්‍යතාවයට හේතු වූ අතර පළමුවෙන්ම සොල්දාදුවන් තුළ රණශූරයෙකුගේ ගුණාංග සෘජුවම සාදනු ඇත.
පිරිස් අධ්යාපනය දිනපතා හමුදා සේවයේ සහ සටන් පුහුණුවේදී සැරයන්වරුන් විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ඔවුන් තම යටත් නිලධාරීන්ගේ සේවය ප්‍රඥප්තිවලට අනුකූලව සංවිධානය කරන අතර, හමුදා සේවයේ සමස්ත ක්‍රමයම පිරිස් තුළ හමුදා දිවුරුමට පක්ෂපාතීත්වය ඇති කරන බව සහතික කරයි.
සැරයන්වරුන්ගේ වැදගත්ම කර්තව්‍යයක් වන්නේ දේශප්‍රේමයේ සහ ජාත්‍යන්තරවාදයේ ආත්මය තුළ යටත් නිලධාරීන් දැනුවත් කිරීම, ඔවුන්ගේ සියලු ශක්තිය ලබා දීමට සූදානම් වීම සහ අවශ්ය නම් ඔවුන්ගේ මව්බිමේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ ජීවිතයයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපගේ මාතෘ භූමියේ අවශ්යතා වෙනුවෙන්, ඔවුන්ගේ නිල රාජකාරිය ඉටු කිරීම සඳහා පරාර්ථකාමී ක්‍රියාවන්ට ඔවුන්ම සූදානම් විය යුතුය. සැරයන්වරු වගකිව යුතුය නිවැරදි භාවිතයසහ ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ සංරක්ෂණය කිරීම. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔවුන් ද්රව්යමය කොටස හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, එහි මෙහෙයුම් නීති රීති, යටත් සොල්දාදුවන් තුළ ඔවුන්ගේ ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ කෙරෙහි ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයක් ඇති කළ යුතුය.
සැරයන්වරු යටත් නිලධාරීන්ට රෙගුලාසි සහ උපදෙස් අධ්යයනය කිරීමට, සංවිධානය කිරීමට සහ දෛනික ඇඳුමකින් ඔවුන් සමඟ සේවය කිරීමට සහ හැසිරීමට උපකාර කරති. දෛනික කටයුතුමිලිටරි විනය ශක්තිමත් කිරීම, සාමාන්‍ය මිලිටරි රෙගුලාසි, අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ නියෝගවල අවශ්යතා වලට ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් යටත් කිරීමේ හැකියාව සැකසීම. සටන් දරණ සහ ශාරීරික පුහුණුව, සෞඛ්‍යයේ ආරක්ෂාව සහ යටත් නිලධාරීන්ට අවශ්ය සියල්ල සැපයීම සඳහා ඔවුන් වගකිව යුතුය. මෙහිදී, සැරයන්වරුන්ගේ පෞද්ගලික ආදර්ශය, ඔවුන්ගේ අධිකාරිය, උසස් සදාචාරාත්මක ගුණාංග, වැඩ කිරීමට පරාර්ථකාමී ආකල්පය සහ විනය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.
මේ සම්බන්ධයෙන්, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික දැනුම වැඩිදියුණු කිරීමට, ක්‍රමවේද කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ මිනිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී හොඳම භාවිතයන් අධ්යයනය කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. සැරයන්වරයෙකුගේ රාජකාරිය වන්නේ දක්ෂ ගුරුවරයෙකු සහ අධ්යාපනඥයෙකු වීමයි. මෙය නොමැතිව, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන් සූදානම් කිරීම අරමුණු කරගත් සොල්දාදුවන් පුහුණු කිරීමේ හා අධ්යාපනය කිරීමේ ක්රියාවලියේ එකමුතුව සාක්ෂාත් කර ගත නොහැක.
මිලිටරි අධ්යාපනික ක්රියාවලිය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් අවශ්යතාවය වන්නේ දැන ගැනීම සහ සැලකිල්ලට ගැනීමයි ජාතික ලක්ෂණ, සම්ප්රදායන් සහ චාරිත්ර
ඔවුන්ගේ නියෝජිතයන් යටත් වැසියන් වන එම ජනතාව. බහුජාතික කණ්ඩායමක, සැරයන්වරයෙකු ජාතික ප්‍රතිපත්තියේ මූලධර්ම දැඩි ලෙස අනුගමනය කිරීමට, විශේෂ සංවේදීතාව, අභිමතය සහ මූලධර්මවලට අනුකූල වීම, විවිධ ජාතීන්ට අයත් සොල්දාදුවන් අතර මිත්‍රත්වය සහ සහෝදරත්වය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැලකිල්ල දැක්වීමට බැඳී සිටී.
ඉහළ නිරවද්‍යතාවය යනු අණ දෙන නිලධාරියෙකුගේ අනිවාර්ය ගුණාංගයකි, යටත් ඒකකයක විනය සහ සංවිධානයේ පදනම. සොල්දාදුවා දුරස් කරන රළුබව, උපහාසය, යටත් නිලධාරියෙකුගේ ගෞරවයට නින්දා කිරීම සමඟ එයට කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත. සිටසැරයන්. ඉල්ලීම නිරන්තර, සාධාරණ, සැමට සමාන, ගෞරවනීය විය යුතුය. ඉල්ලීම්, යටත් නිලධාරීන්ගේ ගෞරවය සමඟ ඒකාබද්ධව, සොල්දාදුවන්ට ඔවුන්ගේ කාර්යයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට, ඒවා සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා බලවේග බලමුලු ගැන්වීමට උපකාරී වේ. යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන් දැඩි ලෙස පාලනය කිරීම, හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ කිරීමට දක්ෂ ලෙස දිරිගැන්වීම, යටත් නිලධාරීන් කෙරෙහි සැලකිල්ලක් දැක්වීම, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ ආකල්පයකින් ඉල්ලීම්වලට සහාය විය යුතුය.
සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යයේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔවුන් තම යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් සඳහා ඔවුන්ගේ පුද්ගලික යුතුකම සහ වගකීම අවබෝධ කර ගන්නේ කෙසේද, ඔවුන්ගේ දැනුම සහ අත්දැකීම් වැඩිදියුණු කිරීම සහ හමුදා රෙගුලාසි මගින් ඔවුන්ට ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් සාධාරණ ලෙස භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න මතය.
කණ්ඩායම් සහ කාර්ය මණ්ඩලය හොඳින් පුහුණු කර සම්බන්ධීකරණය කර ඇත්නම්, එක් එක් සෙබළ තම රාජකාරි පැහැදිලිව දැන ඒවා දෝෂ රහිතව ඉටු කරන්නේ නම්, ඒකක සහ අනු ඒකක සටන් කිරීමට සූදානම් වේ. සොල්දාදුවාට පෞද්ගලිකව හමුදා කුසලතා උගන්වන, විශිෂ්ට සිසුන් සහ පන්ති විශේෂඥයින් සූදානම් කරන සැරයන්වරයාගේ කාර්යභාරය මේ සඳහා විශිෂ්ටයි.
1.2.3 දෙපාර්තමේන්තුවේ හමුදා නිලධාරීන් සමඟ තනි අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කිරීමේ ක්‍රමවේදය (ගණනය කිරීම, කාර්ය මණ්ඩලය)
තුලසැරයන්වරයෙකුගේ භාවිතයේදී, සෑම ආකාරයකම තත්වයන් නිරන්තරයෙන් පැන නගී, එය විසඳිය හැක්කේ අධ්යාපනික දැනුම දක්ෂ ලෙස හිමි කර ගැනීමෙන් පමණි. යටත් නිලධාරියෙකුට අධ්යාපනික බලපෑම් කිරීමේ මාධ්‍යයක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද? හමුදා විනය කඩ කළ සොල්දාදුවෙකු සමඟ තනිව කතා කිරීම හෝ ඔහුගේ ක්‍රියාව රැස්වීමකදී සාකච්ඡා කිරීම, සිදු වූ දේ ගැන නිහඬව සිටීම හෝ සොල්දාදුවාට ප්‍රකාශයක් කිරීම, සමාව දීම හෝ දඬුවම් කිරීම? පුද්ගලයෙකුගේ මනසට සහ හදවතට යතුර සොයා ගත හැකි, ඔහුගේ චරිත ලක්ෂණ, මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගත හැකි එම සැරයන්වරයා පමණක් - වචනයෙන් කියනවා නම්, මිනිසුන් සමඟ තනි අධ්යාපනික වැඩ කිරීමේ ක්‍රමවේදය දක්ෂ ලෙස හිමිකරගෙන, නිවැරදි දේ කරනු ඇත.
තනි පුද්ගල අධ්යාපනික වැඩ (IWR) යනු අධ්‍යාපනඥයින් කෙරෙහි අධ්‍යාපනඥයින්ගේ ක්රමානුකූල සහ අරමුණු සහගත බලපෑමකි, ඔවුන්ගේ පුද්ගල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් සහ සුදුසු ක්රම, ආකෘති සහ අධ්යාපන ක්රම භාවිතා කරමින් සිදු කරනු ලැබේ.
යටත් නිලධාරීන් සමඟ IVR පහත සඳහන් මූලධර්ම මත පදනම් වේ:
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල වෙනස් වූ සහ පුද්ගල ප්‍රවේශයන්ගේ එකතුව;
පුද්ගලික අභිමානය සම්බන්ධයෙන් නිරවද්‍යතාවයේ සංයෝජනය
පුද්ගලයා;
උගත් පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ ධනාත්මක ගුණාංග මත රඳා සිටීම;
අධ්යාපනයේ එකමුතුකම, ස්ථාවරත්වය සහ අඛණ්ඩතාව.
ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් වලදී සැරයන්වරුන් විසින් ඔවුන්ගේ භාවිතය හිතාමතාම IVR සිදු කිරීමට මෙන්ම විවිධ තත්වයන් යටතේ යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන්, ක්රියා, හැසිරීම් පුරෝකථනය කිරීමට, අධ්යාපනික බලපෑමේ වඩාත් effective ලදායී ක්රම, ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම තෝරා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
තනි අධ්යාපනික වැඩ පද්ධතියට ඇතුළත් වන්නේ:
ඉලක්ක සහ අරමුණු නිර්වචනය කිරීම;
සැලසුම්;
තනි තනිව වැඩ කරන්නේ කවුරුන් සහ කවුරුන් සමඟද යන්න තීරණය කිරීම;
තනි අධ්යාපනික වැඩ කටයුතුවල පුහුණුව;
හමුදා නිලධාරීන්ගේ පුද්ගල ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීම සහ සැලකිල්ලට ගැනීම, වඩාත් ඵලදායී ආකාර, ක්රම, බලපෑම් මාධ්යයන් භාවිතා කිරීම;
පුද්ගලයින්ගේ මනෝභාවයන්, රුචිකත්වයන්, ඉල්ලීම් පිළිබඳ මෙහෙයුම් තොරතුරු සංවිධානය කිරීම;
විශ්ලේෂණය, හොඳම භාවිතයන් සාමාන්යකරණය කිරීම, සැලැස්ම පාලනය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම.
යටත් නිලධාරීන්ගේ දැනුම අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ (ප්‍රධානීන්ගේ) රාජකාරිවලින් එකකි. ගුවන් හමුදාවේ 151 සහ 153 වගන්තිවලට අනුව, නියෝජ්‍ය ප්ලූටූන් අණ දෙන නිලධාරියා, සංචිත නායකයා, එනම් සැරයන්වරුන් බොහෝ විට මෙම තනතුරේ සිටින අතර, අවසාන නම, මුල් නම, අනුශාසනාව, උපන් වර්ෂය, ජාතිකත්වය, දැනගත යුතු බව අපට මතකයි. පුද්ගලික ගුණාංග, හමුදා සේවයට පෙර රැකියාව, පවුලේ තත්ත්වය, එක් එක් යටත් නිලධාරීන්ගේ සටන් පුහුණුවේ සාර්ථකත්වයන් සහ අඩුපාඩු.
බැලූ බැල්මට පිරිස් අධ්යයනය සරල කාරණයක් බව පෙනේ. කෙසේ වෙතත්, ප්රායෝගිකව, මෙය සංකීර්ණ, බහුවිධ ක්රියාවලියක් වන අතර එය අධ්යාපනඥයාගෙන් කාලය, අත්දැකීම් සහ නිශ්චිත දැනුම අවශ්ය වේ.
හමුදා අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව තුළ, සෙබළුන්ගේ පුද්ගල ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීම සඳහා බොහෝ ක්රම තිබේ. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: නිරීක්ෂණ; ලේඛන අධ්යයනය; අදහස් සාමාන්යකරණය (ස්වාධීන ලක්ෂණ සාමාන්යකරණය); මනාප සබඳතා අධ්යයනය; සාකච්ඡාව; කාර්ය සාධන ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය; සමාජමිතික සමීක්ෂණය; පරීක්ෂා කිරීම.
සොල්දාදුවෙකු අධ්යයනය කිරීම සඳහා වඩාත් වෛෂයික හා විශ්වාසදායක ක්‍රමයකි නිරීක්ෂණ.එය අතරතුර, යටත් නිලධාරියාගේ ක්රියාවන්, හැසිරීම්, විනිශ්චයන් පිළිබඳ කරුණු සමුච්චය කිරීම සිදු කරනු ලැබේ, විශ්ලේෂණය, සාමාන්යකරණය සහ ක්රමානුකූල කිරීම ඔහුගේ තනි ලක්ෂණ පිළිබඳ නිගමනයකට එළඹීමට අපට ඉඩ සලසයි.
සන්සුන් වාතාවරණයක සිටින පුද්ගලයෙකු නිරීක්ෂණය කිරීම, නිදසුනක් ලෙස, ආපන ශාලාවක, දුම් පානය කරන කාමරයක, සේවයෙන් පහ කිරීම, පුහුණු සැසිවල විවේක කාලය තුළ සහ අසල සෘජු අණ දෙන නිලධාරීන් නොමැති විට වෙනත් තත්වයන් තුළ, වෙනත් කිසිදු ක්රමයක් මෙන්, අතර ලිපි හුවමාරුව හඳුනා ගැනීමට ඉඩ ලබා දේ. සොල්දාදුවෙකුගේ විඥානය සහ හැසිරීම.
නිරීක්‍ෂණයේ ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම සඳහා, සේවකයෙකුට තමන් ඇගයීමට කැමති ගුණාංග උපරිමයෙන් ප්‍රදර්ශනය කළ හැකි අවස්ථා සවිඥානිකව නිර්මාණය කළ හැකිය.
ඒ අතරම, අධ්යාපනඥයා මතක තබා ගත යුතු කරුණක් නම්, පුද්ගලයෙකු තනි තනි ක්රියාවන්ගෙන් විනිශ්චය කිරීම, තනි නිරීක්ෂණයක් මත ඔහු පිළිබඳ නිගමන උකහා ගැනීම සැමවිටම කළ නොහැකි බවයි. එබැවින්, නිරීක්ෂණ ක්රියාවලිය අඛණ්ඩ, කොන්ක්රීට් සහ ක්රියාකාරී විය යුතුය.
සැරයන්වරුන්ගේ සහ උසස් නිලධාරීන්ගේ වැදගත් හා තරමක් කාලය ගතවන ක්‍රියාකාරකමක් වන අතර, එම ක්‍රියාවලියේදී සේවකයෙකු පිළිබඳ මූලික අදහසක් වර්ධනය වේ. ලේඛන අධ්යයනය(ලේඛන විශ්ලේෂණය). පුද්ගලික ගොනුවක් සාමාන්යයෙන් අධ්යයනය කරනු ලැබේ (ස්වයං චරිතාපදානය, ප්රශ්නාවලිය, ලක්ෂණ, අධ්යාපනය පිළිබඳ ලේඛන). පුද්ගලයෙකුගේ චරිතාපදානයේ ප්රධාන සිදුවීම් ගැන ඉගෙන ගැනීමට එය සැරයන්වරයාට උපකාර කරයි, එය එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් පෞරුෂය ගොඩනැගීමට බලපායි. යටත් නිලධාරීන්ගේ සංජානන හැකියාවන්, මිලිටරි-වෘත්තීය දිශානතිය සහ පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබඳ වැදගත් තොරතුරු බලහත්කාරයේ වෘත්තීය තේරීම් කාඩ්පතෙන් ලබා ගත හැකිය, එය අධ්‍යයනයේ ප්‍රති results ල සටහන් කර "හමුදා සෙබළුන් ලියාපදිංචි කිරීමේ සහ බඳවා ගැනීමේ කාලය තුළ සමීක්ෂණය කරයි. සොල්දාදුවෙකුගේ සමාජ ක්රියාකාරකම්, ඔහුගේ විනය, දැනුමේ පළල, භෞතික සංවර්ධනය සේවා කාඩ්පත, පුස්තකාල කාඩ්පත, වෛද්‍ය පොත සහ වෙනත් ලියකියවිලි වලින් සොයාගත හැකිය.
එය පුද්ගලයා වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ. අදහස් සාමාන්යකරණය කිරීමඔහුගේ හැසිරීම සහ ක්රියාවන් ගැන සගයන් (ස්වාධීන ලක්ෂණ සාමාන්යකරණය කිරීමේ ඊනියා ක්රමය).
බොහෝ පුද්ගලයින්ගේ නිරීක්ෂණ සහ නිගමන සංසන්දනය කිරීමෙන් පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ අදහස්වල වැරදි හඳුනා ගැනීමට, වැරදි තක්සේරු කිරීම් ඉවත් කිරීමට සහ ඔහුගේ සැබෑ කුසලතා තීරණය කිරීමට හැකි වේ.
වාචික සංවාද සහ නොපැමිණෙන සමීක්ෂණය (ප්රශ්නාවලිය, ප්රශ්නාවලිය භාවිතා කිරීම) යන දෙකෙහිම සේවකයෙකු පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගත හැකිය. දෙවැන්න සැරයන්වරුන් විසින් සාපේක්ෂව කලාතුරකින් භාවිතා කරයි, මන්ද එයට කාලය සහ විශේෂ දැනුම අවශ්ය වේ.
මනාප සබඳතා අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රමයක්.එහි සාරය පවතින්නේ විවිධ ක්රම භාවිතා කරමින් යටත් නිලධාරීන් සමඟ තනි අධ්යාපනික වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී අධ්යාපනඥයා පහත සඳහන් දෑ හෙළිදරව් කරයි: යටත් නිලධාරියා කතා කිරීමට කැමති දේ; ඔහු වැඩිපුරම කිරීමට කැමති දේ; ඔහු කැමති ආකාරය නිදහස් කාලය; ඔහු සමඟ මිත්ර සබඳතා පවත්වයි; ඔහුට වඩාත්ම කනස්සල්ලට පත්වන දේ සහයනාදිය විශ්ලේෂණය මත පදනම්ව, අවශ්යතා, අධ්‍යාත්මික හා ද්රව්ය, නැඹුරුවාවන්, විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම්වල ක්රියාකාරකම් සඳහා වන චේතනා, ආකල්ප, චරිතයේ ලක්ෂණ, ස්වභාවය, සංස්කෘතිය, ජීවන තත්ත්වය වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම සහ දිශාව යනාදිය අනාවරණය වේ. .
කෙසේ වෙතත්, යටත් නිලධාරියෙකු පිළිබඳ වඩාත්ම විශ්වාසදායක දත්ත ලබා දෙන්නේ ඔහු සමඟ පුද්ගලික සන්නිවේදනයෙනි. තනි සංවාදයක දක්ෂ හැසිරීමෙන්, අධ්යාපනඥයාට සොල්දාදුවෙකුගේ අවශ්යතා, නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන්, චරිත ලක්ෂණ පමණක් නොව, ඔහුගේ සැබෑ හැඟීම්, කණ්ඩායමේ තත්ත්වය පිළිබඳ මතය, සගයන් යනාදිය හෙළි කළ හැකිය. සංවාදයේ ප්රතිඵල යටත්ව සිටින පුද්ගලයාගේ පෞරුෂය පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ චිත්රයක් ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.
එවැනි සංවාදවල සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ සැරයන්වරයාගේ නීති ගණනාවකට අනුකූල වීම මතය. ඉන් එකක් වන්නේ සම්මුඛ පරීක්ෂණය සඳහා ප්රවේශමෙන් සූදානම් වීමයි. එහි අන්තර්ගතය, මාතෘකාව ගැන සිතා බැලීම, සොල්දාදුවා සඳහා ප්රශ්න පරාසය තීරණය කිරීම සහ ඒ සමඟම පවතින සියලු තොරතුරු අධ්යයනය කිරීම වැදගත් වේ. ඕඔහුගේ තොරතුරු. සංවාදය සඳහා සුදුසු ස්ථානය සහ එය පැවැත්වීමේ වේලාව තෝරා ගැනීම ද අවශ්ය වේ.
ආගන්තුකයන් නොමැතිව සන්සුන් හා රහසිගත වාතාවරණයක් තුළ සන්නිවේදනය සිදු වීම වැදගත්ය. සියලුම ප්රශ්න සරල සහ පැහැදිලි විය යුතුය. සංවාදය අතරතුර සොල්දාදුවෙකු තමා, ඔහුගේ ජීවිතය සහ හමුදා සේවයේ දුෂ්කරතා පිළිබඳ තනි, පරිපූර්ණ කතාවක් මතු වන ආකාරයට ඒවා තැබිය යුතුය. සංවාදයේ සාර්ථකත්වය සඳහා අනිවාර්ය කොන්දේසියක් වන්නේ f * e නිර්මාණාත්මක චරිතයයි. සංවාදයක් සඳහා පමණක් පදනම වන පෙර සැකසූ ප්රශ්න පිළිබඳ සරල සමීක්ෂණයක් ආකාරයෙන් එය සිදු නොකළ යුතුය. ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන්නේ තනි වැඩ ක්රමානුකූල කිරීම, විශ්ලේෂණය කිරීම සහ සැලකිල්ලට ගැනීම සඳහා, අධ්යාපනඥයාට අධ්යාපනික දිනපොතක් (වැඩපොත, සටහන් පොත) තිබීම යෝග්ය බවයි. එය එක් එක් ශිෂ්‍යයා පිළිබඳ දත්ත රැස් කරයි, බලපෑමේ ප්රධාන පියවරයන් (ඔහු සමඟ අන්තර් ක්රියා කරයි), නිරීක්ෂණවල ප්‍රති results ල සහ තනි අධ්යාපනික කාර්යයේ සඵලතාවය සංලක්ෂිත සමහර නිගමන සටහන් කරයි. එවැනි වාර්තා සඳහා වැඩි කාලයක් ගත නොවනු ඇත, නමුත් ඔවුන් ඔබේ කාර්යයේ අරමුණ සහ ක්රමානුකූල බව ලබා දෙනු ඇත.
මිලිටරි භාවිතයේදී යටත් නිලධාරීන් අධ්යයනය කිරීම සහ දැනුවත් කිරීම සඳහා එය බහුලව භාවිතා වේ කාර්ය සාධන ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය.යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් මෙන්ම විවිධ ක්රියාකාරකම් වලදී ඔවුන්ගේ අතපසුවීම් සහ ජයග්‍රහණ සැලකිල්ලට ගැනීම සඳහා එය සපයයි. ඒ අතරම, අධ්යාපනඥයාට ක්රියාකාරකම්, මුලපිරීම, කාර්යයේ නිර්මාණශීලිත්වය ප්රකාශ කිරීමේ මට්ටම අධ්යයනය කිරීම වැදගත් ය; ක්රියාකාරකම් චේතනාවන්; කාර්යයේ කාර්ය සාධනය සඳහා කොන්දේසි ආදිය. සේවකයෙකු විසින් කාර්යයන් ඉටු කිරීමේ ස්වභාවය ඔහුගේ කුසලතා, හැකියාවන්, රුචිකත්වයන් සහ වෙනත් පෞරුෂ ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරයි.
සමාජමිතික සමීක්ෂණය.කණ්ඩායමේ සේවකයෙකුගේ පෞරුෂත්වය, කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් සමඟ සබඳතාවල ලක්ෂණ සහ යටත්වැසියා ජීවත් වන සදාචාරාත්මක හා මානසික වාතාවරණය පිළිබඳ තත්ත්වය තක්සේරු කිරීම සඳහා එය භාවිතා කළ හැකිය.
පරීක්ෂා කිරීමවේ ඵලදායී ක්රමයසේවකයෙකුගේ පෞරුෂය අධ්යයනය කිරීම, එය සංවර්ධන මට්ටම හෝ ඇතැම් මානසික ගුණාංගවල ප්රකාශනයේ මට්ටම මෙන්ම පුද්ගලයාගේ මානසික ගුණාංගවල සම්පූර්ණත්වය මනිනු ලැබේ. පරීක්ෂණ සිදු කරනු ලබන්නේ විශේෂයෙන් පුහුණු වූ නිලධාරීන්, සාමාන්යයෙන් ඒකක මනෝවිද්‍යාඥයන් විසිනි.
අධ්යාපනික කාර්යයේ අත්දැකීම් පෙන්නුම් කරන්නේ සොල්දාදුවන්ගේ තනි ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීමේ ක්රම සහ මාධ්‍යයන්ගේ සමස්ත අවි ගබඩාව පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීමෙන් පමණක් ලබා දෙන බවයි. අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය. එක් එක් අවස්ථාවෙහිදී, අධ්යාපනඥයා තීරණය කරන්නේ කුමන ක්‍රමවේද සහ යටත් නිලධාරියා පිළිබඳ වඩාත් විශ්වාසදායක සහ උසස් තත්ත්වයේ තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා ඔහු ඒවා භාවිතා කිරීම යෝග්ය වන්නේ කෙසේද යන්නයි. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, යටත් නිලධාරියෙකුගේ දැනුම ක්රියා කරන්නේ එහි අවසානයක් ලෙස නොව, ඔහුගේ පුහුණුව, අධ්යාපනය, හමුදා සේවයේ සහ සොල්දාදුවාගේ අවශ්යතා සඳහා ඔහු සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්වල කාර්යක්ෂමතාව සහතික කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ය.
හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීමට සහ පවත්වාගෙන යාමට
ව්යවස්ථාපිත නියෝගය
හමුදා විනය- මෙය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ ඒකක සහ අනු ඒකකවල සටන් සූදානම සහ සටන් හැකියාවේ පදනම වන රාජ්ය විනයෙහි එක් ආකාරයකි.
එය සැලසුම් කර ඇත්තේ ඉහළ සංවිධානයක් සහ සටන් කාර්යක්ෂමතාව සහතික කිරීම සඳහා මිලිටරි පිළිවෙල, හමුදා නිලධාරීන් අතර සම්බන්ධතාවය, ඒකකවල සබඳතා නියාමනය කිරීම සඳහා ය. වෙනත් ආකාරයේ විනයකින් එහි වෙනස වන්නේ හමුදා ක්රියාකාරකම්වල ස්වභාවය නිසා වන අතර, එය සිදු කරන පුද්ගලයින්ගෙන් විශේෂ සන්සුන් භාවය, නිරවද්‍යතාවය, කඩිසරකම, විඳදරාගැනීම, අන්යෝන්ය අවබෝධය, සංචලනය, සියලු නියෝග ක්රියාත්මක කිරීමේ වේගය යනාදිය අවශ්ය වේ. මෙයින්, හමුදා විනය ලක්ෂණ ගණනාවකින් සංලක්ෂිත වේ: සියලු වර්ගවල සෙබළුන් සඳහා එහි අවශ්යතා වල බන්ධන ස්වභාවය; නීත්‍යානුකූලභාවය සහ හමුදා විනය පිළිබඳ ඉලක්කවල අහඹු සිදුවීම; මිලිටරි ක්රියාකාරකම්වල සමස්ත වර්ණාවලිය සඳහා හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක නියාමනය; හමුදා සේවයේ නියෝගය සහ නීති උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා නීතිමය වගකීම වැඩි කිරීම; සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන් අනිවාර්යයෙන් පිළිපැදීම, ව්යවස්ථාපිත අවශ්යතා මගින් සහාය වීම; නිල වශයෙන් පමණක් නොව, රාජකාරියෙන් බැහැර අවස්ථාවන්හිදී ද නීති රීති, සම්මතයන් උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා විනය වගකීම; ස්ථාපිත සම්මතයන් කොන්දේසි විරහිතව ඉටු කිරීමේ එකමුතුකම සහ ක්රියාකාරිත්වය, ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණශීලිත්වය ආදිය ප්රකාශ කිරීම.
ප්‍රකට සත්‍යයක්: විනයක් නොමැතිව ලෝකයේ එක හමුදාවකටවත් සටන් කිරීමට සූදානම් විය නොහැක. රුසියාවේ කැපී පෙනෙන මිලිටරි චරිතයක් සහ අධ්යාපනඥයෙකු වන ජෙනරාල් එම්.අයි. ඩ්‍රැගොමිරොව්, පහත දැක්වෙන ආකාරයෙන් ඉහළ මට්ටමේ විනයක් පවත්වා ගෙන යන හමුදා ඒකකයක් විස්තර කළේය: “එවැනි ඒකකයක් (ඒකකය) වෙඩි තැබීමේදී ස්පර්ශ වන ප්‍රතිශත ඉවත් නොකළ හැකිය. තරාතිරම්වල විශේෂයෙන් ශක්තිමත් නොවිය යුතුය. ඇයගේ පාදය අහිමි විය හැකිය, නමුත් ඇය කිසි විටෙකත් එසේ නොවේ. දුෂ්කර කාලවලදී, ඇත්ත වශයෙන්ම, උනන්දුව ඉවත් කර පරිපූර්ණ ලෙස ගමන් කරන නමුත් එතරම් විශ්වාසදායක නොවන අයට එය වඩාත් කැමති වනු ඇත.
සංක්ෂිප්ත නමුත් ධාරිතාවයෙන් යුත් ස්වරූපයෙන් මිලිටරි විනය පිළිබඳ නවීන අවබෝධය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ විනය රෙගුලාසි, කලාවෙහි ඉදිරිපත් කර ඇත. 1: "හමුදා විනය යනු සියලුම හමුදා නිලධාරීන් විසින් නීති, හමුදා රෙගුලාසි සහ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ (ප්‍රධානීන්ගේ) නියෝග මගින් ස්ථාපිත කරන ලද නියෝගය සහ රීති දැඩි ලෙස හා නිවැරදිව පිළිපැදීමයි." හමුදා විනය සෙබළුන් අතර මෙන්ම හමුදා සාමූහිකත්වයන් අතර නිල සහ පුද්ගලික සබඳතා සංලක්ෂිත සහ නිර්වචනය කරයි. එහි වාහකයා නිශ්චිත පුද්ගලයෙකි - සොල්දාදුවෙක්, සැරයන්වරයෙක්, නිලධාරියෙක්. එය සොල්දාදුවෙකුගේ විනය තුළ එහි ප්රකාශනය සොයා ගනී.
"විනය" යන සංකල්පය යනු හමුදා සේවයේ කොන්දේසි වලට අනුකූලව ඔහුගේ ස්ථාවර හැසිරීම සහතික කරන සොල්දාදුවෙකුගේ නිශ්චිත ගුණාංගයකි. එය බාහිර හා අභ්යන්තර දර්ශක මගින් සංලක්ෂිත වේ.
විනය පිළිබඳ බාහිර දර්ශක:
හමුදා නියෝගය දැඩි ලෙස පිළිපැදීම;
අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ සහ උසස් නිලධාරීන්ගේ නියෝග සහ නියෝග නිවැරදිව හා ක්රියාශීලීව ක්රියාත්මක කිරීම;
යුධ උපකරණ සහ ආයුධ සඳහා ප්රවේශම් සහගත ආකල්පය, සටන් පුහුණුව සහ සේවා කාර්යයන් විසඳීමේදී ඒවා නිසි ලෙස භාවිතා කිරීම;
ආදර්ශමත් පෙනුම.
විනය පිළිබඳ අභ්යන්තර දර්ශක:
හමුදා විනයක අවශ්යතාවය පිළිබඳ විශ්වාසය:
රෙගුලාසි සහ උපදෙස් පිළිබඳ දැනුම, හමුදා සේවයේ අවශ්යතා;
මිලිටරි විනයෙහි අවශ්යතාවයන්ට අනුකූලව තමන්වම කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව;
විනයානුකූල හැසිරීමේ කුසලතා සහ පුරුදු;
ස්වයං විනය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, විශේෂිත සොල්දාදුවෙකුගේ විනය පිළිබඳ බාහිර හා අභ්යන්තර දර්ශක අතර සම්බන්ධය අපැහැදිලි ය. එය සාමකාමී විය හැකි නමුත්, රණශූරයෙකු යම් නියෝගයක් නිරීක්ෂණය කරන අතර, එහි අවශ්යතාවය පිළිබඳව ඒත්තු ගැන්වීම ද සිදු වේ. මෙම නඩුවේදී, පවතින අවබෝධය වන්නේ උල්ලංඝනය කිරීමකින් පසුව දැඩි දඬුවම් ලැබෙනු ඇති බවයි. මිලිටරි ඒකක විසින් විසඳන ලද කාර්යයන්හි සංකීර්ණත්වය, කාර්ය මණ්ඩලයේ ගැටලුව සහ තවත් බොහෝ දේ සඳහා සෑම සේවකයෙකුටම ඔහු මත තබා ඇති අවශ්යතා ගැන අනුකම්පා කිරීම අවශ්ය වේ, සේවය කරන්නේ බියෙන් නොව හෘද සාක්ෂියෙන් ය. ඉහළ සවිඥානික විනයක් ගැන කතා කළ හැක්කේ එවිටය.
පුද්ගලික ගුණාංගයක් ලෙස විනය පුද්ගලයෙකු සමඟ උපත නොලබන අතර ඊටත් වඩා එය රණශූරයෙකුට උරහිස් පටි සමඟ ලබා නොදේ. එය ඔහුගේ හමුදා ජීවිතය හා ක්රියාකාරකම් තුළ පිහිටුවා වර්ධනය වේ. සොල්දාදුවන් අතර විනය ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීමේදී කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ ප්‍රමුඛතා ක්ෂේත්‍ර සලකා බලමු.
හමුදා නිලධාරීන් අතර විනය ගොඩනැගීමේ හා සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන දිශාවන්:
හමුදා නිලධාරීන්ගේ ක්රියාකාරකම් සහ හැසිරීම් පිළිබඳ දක්ෂ කළමනාකරණය;
ඵලදායී අධ්යාපනික කටයුතු;
දෙපාර්තමේන්තුවේ ව්යවස්ථාපිත අනුපිළිවෙල පවත්වා ගැනීම, ගණනය කිරීම, සියලුම හමුදා නිලධාරීන් විසින් දෛනික චර්යාව දැඩි ලෙස පිළිපැදීම;
සටන් පුහුණුව පිළිබඳ පැහැදිලි සංවිධානයක් සහ පිරිස් එහි සම්පූර්ණ ආවරණය;
කණ්ඩායමේ සෞඛ්ය සම්පන්න සදාචාරාත්මක හා මානසික වාතාවරණයක් සඳහා සැලකිලිමත් වීම;
යටත් නිලධාරීන්ට කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ දෛනික නිරවද්‍යතාවය සහ ඔවුන්ගේ කඩිසරකම පාලනය කිරීම, හමුදා නිලධාරීන්ගේ පුද්ගලික අභිමානයට ගරු කිරීම සහ ඔවුන් සඳහා නිරන්තර සැලකිල්ල, දක්ෂ ලෙස ඒකාබද්ධ කිරීම සහ කණ්ඩායමේ ඒත්තු ගැන්වීම, බල කිරීම සහ සමාජ බලපෑම පිළිබඳ පියවර නිවැරදිව යෙදීම;
ස්වයං අධ්යාපන විනය.
කොන්ත්රාත්තුවක් යටතේ සෙබළුන් සමඟ වැඩ කරන විට, සේවකයෙකුගේ පවුල රැකබලා ගැනීමේ ගැටළු සහ ඔහු විසින් අවසන් කරන ලද කොන්ත්රාත්තුවේ නියමයන් ක්රියාත්මක කිරීම සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
රෙගුලාසිවල අවශ්යතා සම්පූර්ණයෙන් හා නිශ්චිතව පිළිපැදීමෙන් තොරව සොල්දාදුවන් තුළ විනය පිළිබඳ මූලධර්ම ඇති කළ නොහැක. ඒ අතරම, ඔවුන්ගේ හැසිරීමේ අභිප්රේරණ සහ දිශානති පදනම ගොඩනැගීම ගැන කිසිවෙකු අමතක නොකළ යුතුය. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඔබ යම් යම් තත්වයන් තුළ ක්රියා කරන්නේ ඇයි සහ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කිරීමට අවශ්ය සෑම අවස්ථාවකදීම. මෙම කාර්යයේ දක්ෂ සංවිධානය තරුණ සොල්දාදුවන්ට සේවයේ දුෂ්කරතා නිසා ඇති වන negative ණාත්මක ප්‍රතික්‍රියා මඟහරවා ගැනීමට උපකාරී වේ, විශේෂයෙන් පළමු කාල පරිච්ඡේදයේදී, ඉක්මනින් හා වේදනා රහිතව දෛනික චර්යාවට අනුවර්තනය වීමට, ඉක්මනින් පෙළගැස්වීමට සහ අනාගතයේ දී සටන් පුහුණුවේ හොඳ ප්‍රති results ල ලබා ගැනීමට.
සමාන්තරව, කණ්ඩායම තුළ වැඩ සිදු කරනු ලැබේ:
ධනාත්මක සබඳතා වර්ධනය කිරීම;
සෞඛ්ය සම්පන්න මහජන මතයක් ගොඩනැගීම සහ සේවා සහ සටන් පුහුණුවේ ප්රධාන ගැටළු පිළිබඳ අදහස්වල එකමුතුකම;
සෘණාත්මකව මෙහෙයවන නායකත්වය ජය ගැනීම;
මිත්‍රත්වය සහ අන්යෝන්ය සහය පවත්වා ගැනීම, සගයන් එකිනෙකා කෙරෙහි අවධානයෙන් හා ඉල්ලා සිටින ආකල්පය.
ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන්නේ සොල්දාදුවන් විසින්ම මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා ක්රියාශීලීව සම්බන්ධ වුවහොත් අපේක්ෂිත ප්රතිඵල ලබා ගැනීම පහසු වන බවයි.
හමුදා නිලධාරීන් අතර විනය කුසලතා ගොඩනැගීම, හමුදා දිවුරුම් සහ හමුදා රෙගුලාසිවල අවශ්යතා දෝෂ රහිතව ඉටු කිරීමට ඇති සූදානම ඔවුන්ගේ සේවයේ පළමු දිනයේ සිට ආරම්භ වේ. ඒ අතරම, සැරයන්වරයාට අන්තර්ගතය පමණක් නොව, එක් එක් යටත් නිලධාරීන්ගේ විඥානයට ගෙන ඒම වැදගත් වේ. ගැඹුරු අර්ථය, විනයෙහි සමාජ වැදගත්කම.
සෑම සැරයන්වරයෙකුම තම යටත් නිලධාරීන්ට සමීප විය යුතුය, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා සහ ඉල්ලීම් දැන සිටිය යුතුය, ඔවුන්ගේ තෘප්තිය සාක්ෂාත් කර ගත යුතුය, ඔහුගේ යටත් නිලධාරීන්ගේ පෞද්ගලික අභිමානය රළුබව සහ නින්දාව වැළැක්වීම, නීති, හමුදා රෙගුලාසි සහ නියෝග දැඩි ලෙස පිළිපැදීමේ ආදර්ශයක් ලෙස නිරන්තරයෙන් සේවය කළ යුතුය. සදාචාරාත්මක පිරිසිදුකම, අවංකකම, නිහතමානිකම සහ යුක්තිය.
පිරිස් විසින් සිදු කරන ලද විනය වැරදි විශ්ලේෂණයකින් පෙන්නුම් කරන්නේ ඒවායින් බොහොමයක් සබඳතා ක්ෂේත්‍රයේ වැරදි ගණනය කිරීම් නිසා බවයි: ලොක්කා - යටත්, පුද්ගලයා - කණ්ඩායම. සමහර අවස්ථාවලදී, සැරයන්වරයෙකුගේ කාර්යයේ අඩුපාඩු ගැටුමක් මතුවීමට වක්රව බලපාන අතර අනෙක් ඒවා විනය උල්ලංඝනය කිරීමේ සෘජු හේතුවක් බවට පත්වේ.
සැරයන්වරුන්ගේ වඩාත් පොදු වැරදි ක්රියාවන් ඇතුළත් වේ: විවිධ සේවා කාලයන්හි සොල්දාදුවන් අතර ඔවුන් ඉඩ දෙන බර අසමාන ලෙස බෙදා හැරීම; අකමැත්ත, සහ සමහර විට රාජකාරියෙන් බැහැර සබඳතා සහ සොල්දාදුවන්ගේ මනෝභාවයන් සොයා බැලීමට නොහැකි වීම; වරප්‍රසාද ලබා ගැනීමට, විශේෂ තනතුරක් දැරීමට, අන් අයව ඔවුන්ගේ බලපෑමට යටත් කිරීමට තනි සොල්දාදුවන්ගේ ආශාව අනුමත කිරීම.
සමහර සැරයන්වරුන්ගේ දුර්වල නිරවද්‍යතාවය, තවත් සමහරුන්ගේ අධ්යාපනයේ ක්‍රමවේද කුසලතා නොමැතිකම, තවත් සමහරුන්ගේ අධ්යාපනික උපක්‍රම නොමැතිකම ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රායෝගිකව ඇති වන බාධාවන් කිහිපයකි.
හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැරයන්වරයෙකුගේ කාර්යයේ පදනම වන්නේ යටත් නිලධාරීන්, ඔවුන්ගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා, පුරුදු, නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන් සහ පරමාදර්ශ පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයකි. සැරයන්වරයෙකු විසින් පුද්ගලයින් අධ්යයනය කිරීමේ වඩාත්ම සාධාරණ ක්රම එදිනෙදා ජීවිතයඒවා: තනි සංවාද; පන්ති, සේවා, විවේකය තුළ එක් හෝ තවත් යටත් නිලධාරියෙකුගේ ආකල්පය හොඳින් අධ්යයනය කිරීම; සොල්දාදුවන් පිළිබඳ නිලධාරීන්ගේ සහ හමුදා නිලධාරීන්ගේ, වෙනත් සැරයන්වරුන්ගේ අදහස් පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම.
යටත් නිලධාරීන් පිළිබඳ අධ්යයනය වෛෂයික, අපක්ෂපාතී විය යුතුය, අඩුපාඩු සෙවීමට සීමා නොවිය යුතුය. රණශූරයෙකුගේ සෑම සාර්ථකත්වයක්ම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ සැමරීම අවශ්ය වන අතර, එක් එක් පුද්ගලයාගේ යහපත හඳුනා ගැනීමට සහ එය පුද්ගලයා දැනුවත් කිරීමට භාවිතා කිරීමට හැකි වේ. සාර්ථකත්වය හඳුනා ගැනීම සොල්දාදුවෙකුට ආස්වාදයක් ලබා දෙයි, අනාගතය සඳහා ඔහුට ශක්තිය ලබා දෙයි. මෙම තත්වයන් යටතේ, ඔහු බොහෝ විට සේවයේ විශිෂ්ට වීමට ආශාවක් ඇත. නිවැරදි මතයවර්ධනය විය හැක්කේ එය වචනයෙන් නොව ක්‍රියාවෙන් ඇගයීමට ලක් කළහොත් පමණි.
විනය පිළිබඳ අධ්යාපනය සඳහා, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ නිවැරදි සංවිධානය අවශ්ය වේ. සැරයන්වරුන් විසින් යටත් නිලධාරීන් අතර රාජකාරිය, මුලපිරීම, ඉහළ සංවිධානය සහ ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට දායක වූ ශාරීරික හා සදාචාරාත්මක ශක්තියේ උපරිම ශ්රමය අවශ්ය වන පරිසරයක් නිර්මාණය කළ යුතුය. නියමිත වේලාවට පන්ති ආරම්භ කිරීම සහ අවසන් කිරීම සහතික කරන්න. හොඳින් පවත්වනු ලබන පාඩමක් සෑම විටම අභ්‍යාසලාභීන්ගේ මානසික ක්රියාකාරකම් සක්‍රීය කරයි, නිරවද්‍යතාවය, සන්සුන්කම සහ සංවිධානය වීමේ පුරුද්ද ඇති කරයි. විනය යනු ආයුධ සහ උපකරණ නඩත්තු කිරීමේ පැහැදිලි සංවිධානයකි.
විනය ශක්තිමත් කිරීමේදී දක්ෂ විනය පුහුණුව සුළු වැදගත්කමක් නැත. විනය පරිචය යනු හමුදා සාමාජිකයින් දැනුවත් කිරීම සහ හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ඔවුන්ට දිරිගැන්වීම් සහ විනය සම්බාධක යෙදීමේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි වර්ධනය වී ඇති පද්ධතියකි.
සේවකයෙකුගේ වරද තීරණය කිරීමේදී පහත සඳහන් කරුණු සැලකිල්ලට ගනී: විෂමාචාරයේ ස්වභාවය; එය සිදු කරන ලද තත්වයන් කවරේද; අපරාධකරුගේ කලින් හැසිරීම මෙන්ම ඔහුගේ හමුදා සේවයේ කාලසීමාව සහ සේවා අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දැනුමේ මට්ටම.
විනය සම්බාධක පැනවීමේදී, සැරයන්වරයා මතක තබා ගත යුත්තේ දඬුවමේ මිනුම සහ එය පැනවීමේ ස්වරූපය, සේවකයෙකුගේ මානව ගරුත්වය අවමානයට ලක් කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාවක් ලෙස නොව, ඔහුගේ පාලනයට ඉගෙන ගැනීමට ඔහුට උපකාර කිරීමට සැරයන්වරයාගේ ආශාව ලෙස ය. හැසිරීම, ගෞරවාන්විතව හැසිරෙන්න. යටත් පිරිසෙයින් පුරුදු කළ යුත්තේ දඬුවමට ඇති බියට නොව විෂමාචාර කිරීමට ඇති බියට ය. සැරයන්වරයාගේ පක්ෂග්රාහීත්වය සහ අසාධාරණය, යටත් නිලධාරීන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී රළුබව හමුදාවට අහිතකර ලෙස බලපායි. යටත් නිලධාරියෙකුට විනය සම්බාධක පැනවීමට පෙර ඔහුගේ වරදේ තරම තේරුම් ගත යුතු යැයි විශ්වාස කරන සැරයන්වරු කරන්නේ නිවැරදි දෙයයි. විනය සම්බාධක ඉවත් කිරීම දැඩි ලෙස තනි තනිව සිදු කිරීම ද සුදුසු ය, ඔවුන් තම අධ්යාපනික කාර්යභාරය ඉටු කර ඇති විට සහ හමුදා නිලධාරියා හමුදා රාජකාරියේ ආදර්ශවත් ලෙස ඔහුගේ හැසිරීම සැබවින්ම නිවැරදි කර ඇත.
අභ්යන්තර පිළිවෙල නඩත්තු කිරීම, උපකරණ නිවැරදිව සවි කිරීම, පැළඳීම සඳහා ස්ථාපිත නීතිවලට අනුකූල වීම දැඩි ලෙස අධීක්ෂණය කිරීම සැරයන්වරුන් අවශ්ය වේ. හමුදා නිල ඇඳුමඇඳුම් පැළඳුම්, මෙන්ම නිලයන් තුළ හමුදා විනය. සෑම දිනකම, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් විසින් මෙම රාජකාරි නිවැරදිව ඉටු කිරීම සොල්දාදුවන් තුළ විනයගරුක හැසිරීමේ කුසලතා සහ පුරුදු ඇති කිරීමට බලපෑමක් ඇති කරයි, ලිහිල් බව කෙරෙහි නොඉවසන ආකල්පයක් ඇති කරයි, සහ කඩිසරකම වර්ධනය කරයි.
සෑම සේවකයෙකුම තම අයිතිවාසිකම් සහ නීත්‍යානුකූල අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම ගැන විශ්වාසයෙන් සිටිය යුතුය, ඔහුගේ පෞරුෂයේ බාධාව, ඔහුගේ ගෞරවය හා ගෞරවයට ගරු කිරීම සඳහා ක්ෂනික අණ දෙන නිලධාරියාගේ සැලකිල්ල දැනිය යුතුය. ඒකකයේ හමුදා රෙගුලාසි මගින් ස්ථාපිත කරන ලද හමුදා නිලධාරීන් අතර සම්බන්ධතා නීති රීති පවත්වා ගැනීම සැරයන්වරයාගේ ප්‍රමුඛතාවයකි.
විශේෂ සැලකිල්ලක් සහ සංවිධානයක් සඳහා ඒකකයෙන් හුදකලාව, ආරක්ෂක සහ දෛනික රාජකාරියේ කාර්යයන් ඉටු කරන හමුදා නිලධාරීන් සමඟ වැඩ කිරීම අවශ්ය වේ. මතුපිටින් පෙනෙන ප්රවේශයක් සඳහා තැනක් නොතිබිය යුතුය. සෙබළුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් මෙම කණ්ඩායම්වල සංයුතිය ප්රවේශමෙන් තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ.
හමුදා විනය උල්ලංඝනය කිරීමට පෙලඹෙන හමුදා නිලධාරීන් සමඟ වැඩ කිරීම එහිම ලක්ෂණ ඇත. ඒ අතරම, සේවයට ඔවුන්ගේ වංක ආකල්පයට නිශ්චිත හේතු හඳුනා ගැනීම අතිශයින් වැදගත් ය. එවැනි සෑම පුද්ගලයෙකු තුළම ධනාත්මක ගුණාංග සොයන්න, දිරිමත් කරන්න, ඒවා වර්ධනය කරන්න, සේවකයෙකුගේ ජීවිතයේ සම්මතය අවංකභාවය, පවරා ඇති කාර්යය සඳහා පුද්ගලික වගකීම, හමුදා රාජකාරියේ ආදර්ශමත් කාර්ය සාධනය බව අවධාරණය කරන්න.
නූතන තත්වයන් තුළ ඉතා වැදගත් වන්නේ සන්සුන් ජීවන රටාවක් සඳහා වන අරගලයයි. මේ සඳහා පුද්ගලික ආදර්ශයක් තැබීමට කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර, බේබදුකම හමුදාවේ නියත වශයෙන්ම නොඉවසිය හැකි සංසිද්ධියක් බව කාර්ය මණ්ඩලයට පැහැදිලි කිරීමට, එය සටන් සූදානමේ නරකම සතුරා වේ.
සෑම සැරයන්වරයෙකුම තමාට යටත්ව සිටින සෙබළුන්ගේ හමුදා විනය ක්‍රමානුකූලව විශ්ලේෂණය කිරීමටත්, එහි රාජ්‍යය පිළිබඳව කාලෝචිත හා වෛෂයිකව ඉහළ අණ දෙන නිලධාරියෙකුට වාර්තා කිරීමටත් බැඳී සිටී. සමහර සැරයන්වරු තම යටත් නිලධාරීන්ගේ අකටයුතුකම් අණ දෙන නිලධාරීන්ගෙන් වසන් කිරීමට උත්සාහ කරන අතර එමඟින් උල්ලංඝනය කරන්නන් අනුමත කරති. මෙය බරපතල විනය වැරදි වලට තුඩු දිය හැකි අතර බොහෝ විට සිදුවීම් සහ අපරාධ වලට හේතු විය හැක.
ඔහුගේ යටත් නිලධාරීන්ගේ ද්රව්යමය හා ජීවන තත්වයන් වැඩිදියුණු කිරීම, දීමනා පිළිබඳ සියලු සම්මතයන් හරියටම දැන ගැනීම, ඔවුන්ගේ සන්නිවේදනයේ සම්පූර්ණත්වය දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා සැරයන්වරයා සැලකිලිමත් විය යුතුය. හමුදා විනය පවත්වාගෙන යාමේදී සැරයන්වරයාගේ කාර්යයේ වැදගත් අංගයක් වන බැවින් ඔහු තම යටත් නිලධාරීන්ගේ විවේකය සංවිධානය කිරීම ගැනද සැලකිලිමත් විය යුතුය. ඔහුගේ කර්තව්‍යය වන්නේ සෑම සොල්දාදුවෙක්ම පුස්තකාලයට ඇතුළත් කර ඇති බව සහතික කිරීම, පුවත්පත් සහ සඟරා කියවීමට හැකි සෑම ආකාරයකින්ම දිරිගැන්වීම, ආධුනික චිත්‍ර හා ක්‍රීඩා වල නිරත වීමයි.
මේ අනුව, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරියා ආයතනික හා අධ්යාපනික කටයුතුවල සියලුම සංරචක - අන්තර්ගතය, ආකෘති, ක්රම සහ මාධ්යයන් - හොඳින් සිතා බලා පුළුල් ලෙස යුක්ති සහගත කර ඇති බව සහතික කළ යුතුය, ඒවායේ සමස්ථය තුළ ස්ථාවර හා අඛණ්ඩව ක්රියාත්මක වූ ක්‍රියාමාර්ග පද්ධතියක්, නිරන්තර මනෝවිද්යාත්මක ක්රමයක් ඇත. නීති සහ මිලිටරි රෙගුලාසි මගින් ස්ථාපිත කර ඇති පිළිවෙල සහ රීති දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා පුද්ගලයින්ගේ සවිඥානකත්වය, හැඟීම් සහ ප්රායෝගික ක්රියාවන් කෙරෙහි බලපෑම.
1.2.5 බලකොටුවේ සහ දෛනික ඇඳුම්වල සේවය සඳහා පිරිස් සකස් කිරීමේදී සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යය
දෛනික නියෝගය අභ්යන්තර පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම, පිරිස්, ආයුධ, හමුදා උපකරණ, පතොරම්, පරිශ්‍ර සහ හමුදා ඒකකයක (උප බෙදීම) දේපළ ආරක්ෂා කිරීම මෙන්ම අනෙකුත් අභ්යන්තර සේවා රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා පවරා ඇත.
දෛනික රාජකාරියේ සේවය ක්‍රියාමාර්ග මාලාවක් සමඟ ඇත: පිරිස් තෝරා ගැනීම සහ ස්ථානගත කිරීම, ඔවුන්ගේ න්‍යායාත්මක හා ප්රායෝගික පුහුණුව, සේවාවම සංවිධානය කිරීම, අධ්යාපනික කටයුතු, සේවාව පාලනය කිරීම සහ සාරාංශ කිරීම. මෙම සියලු සිදුවීම්වලදී, සැරයන්වරුන් වඩාත්ම සෘජු, ක්රියාකාරී කොටස ලබා ගනී.
ප්ලූටූන් අතර සමාගමේ ඇඳුම් අනුපිළිවෙල ස්ථාපිත කර ඇත්තේ සමාගමේ ප්‍රධානියා විසින් සහ ප්ලූටූන් තුළ - නියෝජ්‍ය ප්ලූටූන් අණ දෙන නිලධාරියා විසිනි. ඇණවුම් ගණන ඒකාකාරව හා සාධාරණව බෙදා හැරිය යුතුය.
සංචිතයක් පත් කිරීමේදී, සොල්දාදුවන් සහ සැරයන්වරුන් පුහුණු කිරීමේ මට්ටම පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ගුණාංග ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය: විනය, සුපරීක්ෂාකාරීත්වය, සංවිධානාත්මක කුසලතා, මුලපිරීම සහ අඩුපාඩු වලට නොඉවසීම, විඳදරාගැනීම. ඔවුන්ගේ සෞඛ්ය තත්වය, පවුලේ තත්වය, ඥාතීන් සහ මිතුරන් සමඟ ඇති සබඳතා සැලකිල්ලට නොගැනීම ද කළ නොහැක්කකි. මිනිසුන්ගේ නොදැනුවත්කම, මානසික, සදාචාරාත්මක සහ වැරදි තක්සේරුව ශාරීරික තත්ත්වයහමුදා භටයන්, ඔවුන් සංචිතයකට අනුයුක්ත කරන විට, හමුදා විනය උල්ලංඝනය කිරීමට සහ අපරාධවලට පවා හේතු විය හැක.
ඇඳුමට පෙර රාත්රියේදී, දිනපතා ඇඳුමට අනුයුක්ත කරන ලද පුද්ගලයින් සියලු පන්තිවලින් සහ වැඩවලින් නිදහස් කළ යුතුය.
දෛනික රාජකාරියේ පුද්ගලයින්ගේ රාජකාරි ප්රඥප්ති මගින් තීරණය කරනු ලබන අතර, කිසිදු අවමානයකින් තොරව සම්පූර්ණයෙන් සිදු කළ යුතුය. ව්යවස්ථාපිත විධිවිධානවල සුළු උල්ලංඝනයක් ඉටු නොකිරීමට හෝ පිහිටුවා ඇති කාර්යයන් කඩාකප්පල් කිරීමට හේතු විය හැක. එමනිසා, ඇඳුමට ඇතුල් වීමට පෙර, සෑම සොල්දාදුවෙක්ම සේවය කරන්නේ කෙසේදැයි දැන සිටිය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ප්රඥප්ති, උපදෙස් සහ අනෙකුත් ලේඛනවල විධිවිධාන අධ්යයනය කිරීම සඳහා පන්ති සංවිධානය කර පවත්වනු ලැබේ.
ආරක්ෂක රාජකාරි සඳහා පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම සිදු කරනු ලැබේ අදියර තුනක්:
පලමු- පිටුපස 2-3 ඇඳුමට සම්බන්ධ වීමට දින කිහිපයකට පෙර, මුරකරුවන් තෝරා ගැනීම සහ බෙදා හැරීම තනතුරු වගුව අනුව සිදු කරනු ලැබේ;
දෙවැනි- ඇඳුමට ඇතුළු වීමට පෙර දින, දෛනික චර්යාවේ දක්වා ඇති වේලාවන්හිදී, ප්‍රඥප්තිවල විධිවිධාන, තනතුරු සඳහා කාලසටහන, විශේෂ රාජකාරි සහ මුරකාර ක්රියා සඳහා විකල්ප සඳහන් කිරීම සඳහා මුරකරුවන් සමඟ පාඩමක් පවත්වනු ලැබේ. ආයුධ හැසිරවීමේදී ආරක්ෂිත වස්තූන් ආරක්ෂාව පිළිබඳ සැකැස්ම පිළිබඳ තනතුරු, මෙන්ම උපදෙස් සහ අවශ්යතා;
තුන්වන- මුරකරුට ඇතුළු වූ දිනයේ, මුරකරුවන්ගේ ක්රියා පුහුණුවීම් සමඟ ප්රායෝගික පාඩමක් පවත්වනු ලැබේ.
දෛනික රාජකාරියේ සාර්ථක සේවාවේ පදනම එහි ප්රායෝගික පුහුණුවයි. ප්රායෝගික පන්ති පවත්වනු ලබන්නේ සෙබළුන් සේවය කරන ස්ථානවල ය: සමාගම් ඇඳුමක් සමඟ - අනු ඒකකයක, ආරක්ෂකයින් සමඟ - ආරක්ෂක කඳවුරක යනාදිය.
ආරක්ෂක භටයින් සමඟ ප්රායෝගික පාඩමක් සංවිධානය කර පවත්වනු ලබන්නේ ඒකක අණදෙන නිලධාරියා විසිනි. පුහුණු ස්ථානවල පුහුණුව, රීතියක් ලෙස, ආරක්ෂක සහකාර ප්‍රධානියා සහ සැරයන්වරුන්ගෙන් පත් කරන ලද ආරක්ෂකයින් විසින් සිදු කරනු ලැබේ - නියෝජ්‍ය ප්ලැටූන් අණ දෙන නිලධාරීන්, සංචිත අණ දෙන නිලධාරීන් (කාර්ය මණ්ඩලය, කාර්ය මණ්ඩලය).
සාමාන්යයෙන් ඔවුන් ආයුධ පැටවීම සහ බෑම පිළිබඳ පුහුණුව, තනතුරක් භාර ගැනීම සහ භාර දීමේ ක්රියා පටිපාටිය තුළ සොල්දාදුවන් පුහුණු කිරීම, මුරකරුවන් වෙනස් කිරීම, ගින්නක් ඇති වූ විට මුරකරු ක්රියා කිරීම සහ වෙනත් යෙදවුම් සකස් කිරීම සිදු කරයි. මුර කඳවුරේ, පුහුණු ස්ථානවල, පුහුණු ක්‍රමයට අනුව, මුරකරුවන්ගේ සහකාර ප්‍රධානියා සහ මුරකරුවන් මුරකරුවන්ට මුරකරුවන්ට උගන්වති, මුර සහ ආරක්ෂක සේවයේ ප්‍රඥප්තිය මගින් තීරණය කර ඇති පරිදි තනතුර භාර ගැනීම සහ භාර දීම සහ සේවය කිරීම. , එහි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්. ඒ අතරම, නිරන්තර සුපරීක්ෂාකාරිත්වය පවත්වා ගැනීම සහ ආයුධ භාවිතා කරන අනුපිළිවෙල නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා මූලික අවධානය යොමු කෙරේ.
ප්රායෝගික පාඩමකදී, මුර සහකාර ප්‍රධානියා සහ මුරකරුවන් සෑම ආරක්ෂකයෙකුම ව්යවස්ථාපිත අවශ්යතා පමණක් නොව, ඔහුගේ ආරක්ෂාව සහ ආරක්ෂාව යටතේ ඇති දේ, තනතුරේ ලක්ෂණ, චලනය වන මාර්ගය, ස්ථානගත කිරීම ද දන්නා බවට වග බලා ගනී. වස්තූන් සහ ඒවායේ ආරක්ෂාව සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය, අගල් පිහිටීම, ආලෝකය, ආරක්ෂක උපකරණ සහ ගිනි අනතුරු ඇඟවීම්, ආරක්ෂක කුළුණු සහ දිලීර පිහිටීම, ගිනි නිවන උපකරණ. කණුවේ මායිම්, එයට වඩාත්ම භයානක ප්‍රවේශයන්, ගිනි අංශ සහ ආයුධ භාවිතා කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය අධ්යයනය කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කෙරේ.
සමාගම සඳහා දෛනික සංචිතය ඒකකයේ නියැලී සිටින අතර, සමාගමේ ප්‍රධානියාගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ ඔවුන් අධ්යයනය කරයි: රාජකාරි නිලධාරියාගේ රාජකාරි සහ පිළිවෙල, දෛනික චර්යාව, අනතුරු ඇඟවීමේ ඒකකය ඉහළ නැංවීමේ ක්රියා පටිපාටිය පිළිබඳ උපදෙස් , ගිනි ආරක්ෂණ අවශ්යතා අනුව, පිරිසිදු කිරීම සඳහා ඒකකයට පවරා ඇති ප්රදේශයේ යෝජනා ක්රමය.
ඇඳුමට සම්බන්ධ වීමට පෙර, සෙබළුන් ඔවුන්ගේ පෙනුම ආදර්ශවත් පිළිවෙලට තැබිය යුතු අතර, සැරයන්වරුන් ඔවුන් එය කළේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කරති. දෛනික ඇඳුමේ ආදර්ශමත් පෙනුම විය යුතුය
හමුදා නිලධාරීන්ට ආදර්ශයක් වන අතර ඔවුන් කෙරෙහි විනයානුකූල බලපෑමක් ඇති කරයි.
සමාගමක් සඳහා දෛනික ඇඳුමක් සැකසීමට රාජකාරි නිලධාරියෙකුගේ ප්රායෝගික ක්රියාවන් ප්රගුණ කිරීම සහ අනතුරු ඇඟවීමක් ප්රකාශ කිරීමේදී පිළිවෙලට කටයුතු කිරීම, පිරිස් වෙත ආයුධ සහ පතොරම් ලබා ගැනීම සහ නිකුත් කිරීම සහ ඒකකයට පවරා ඇති පරිශ්‍රය සහ භූමිය පිරිසිදුව තබා ගැනීම ඇතුළත් වේ. ප්රායෝගික හඳුන්වාදීමේ ක්රියාවන් තුළින්, සමාගමේ ප්‍රධානියා මැදිහත් වූ ඇඳුමෙන් සමාගමේ අභ්යන්තර පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම, දෛනික චර්යාව නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ආයුධ සහ පතොරම්, සමාගම් දේපළ සහ සොල්දාදුවන්ගේ පුද්ගලික දේපළවල ආරක්ෂාව සහතික කිරීම යන සිය රාජකාරි පැහැදිලිව ඉටු කිරීමේ හැකියාව ලබා ගනී. සහ සැරයන්වරුන්.
එම අනුපිළිවෙලෙහිම, දෛනික අනුපිළිවෙලෙහි අනෙකුත් පුද්ගලයින් සමඟ පන්ති පවත්වනු ලැබේ. අභ්‍යාසලාභීන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි සහ සම්බන්ධීකරණය වන තුරු පුහුණුව සිදු කෙරේ.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදා
හමුදා පුහුණුවේ පදනම සහ හමුදා සෙබළුන්ගේ අධ්යාපනය
1992 මැයි 7 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයාගේ නියෝගයෙන් රුසියානු සන්නද්ධ හමුදාවන් පිහිටුවන ලදී. ඒවා නිර්මාණය කර ඇත්තේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට එරෙහිව යොමු කරන ලද ආක්‍රමණ මැඩපැවැත්වීම, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ භූමියේ අඛණ්ඩතාව සහ නොබිඳිය හැකි බව සන්නද්ධ කිරීම සඳහා ය. රුසියාවේ ජාත්යන්තර ගිවිසුම්වලට අනුකූලව කාර්යයන් ඉටු කිරීමට මෙන්ම.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ දේශසීමා භටයන්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අභ්යන්තර කටයුතු අමාත්යාංශයේ අභ්යන්තර භටයින්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ දුම්රිය භටයින්, සිවිල් ආරක්ෂක භටයින් (මෙතැන් සිට - අනෙකුත් භටයින්) රටේ ආරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළු විසඳීම සඳහා සම්බන්ධ වේ.
නූතන තත්වයන් තුළ, සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ වැදගත් කාර්යයක් වන්නේ රටේ සමස්ත ජාතික ආරක්ෂක පද්ධතියේ හරය වන න්යෂ්ටික වැළැක්වීම සහතික කිරීමයි. ඊට අමතරව, අපට මූලික වශයෙන් නව කාර්යයක් විසඳීමට සිදුවේ - ස්වාධීනව සහ ජාත්යන්තර සංවිධානවල කොටසක් ලෙස සාම සාධක ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මිලිටරි මූලධර්මයේ ප්රධාන විධිවිධානවලට අනුකූලව, මිලිටරි තර්ජනවල අභ්යන්තර මූලාශ්රවලට එරෙහිව සන්නද්ධ හමුදා සහ අනෙකුත් භට පිරිස් භාවිතා කළ හැකිය. වත්මන් නීති සම්පාදනයට අනුකූලව සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ වෙනම සංයුති අභ්යන්තර කටයුතු ආයතනවලට සහය වීමට සම්බන්ධ විය හැකිය. අභ්යන්තර හමුදාරුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අභ්යන්තර කටයුතු අමාත්‍යාංශය ගැටුම් ප්‍රදේශය ස්ථානගත කිරීම සහ අවහිර කිරීම, සන්නද්ධ ගැටුම් මර්දනය කිරීම සහ සටන් කරන පාර්ශ්වයන් වෙන් කිරීම මෙන්ම උපායමාර්ගිකව වැදගත් පහසුකම් ආරක්ෂා කිරීම.
ත්‍රස්තවාදයට, මත්ද්‍රව්‍ය ජාවාරමට සහ මුහුදු කොල්ලකෑම්වලට එරෙහි සටනේදී රාජ්ය දේශසීමා ආරක්ෂා කිරීම, මුහුදු මාර්ග, වැදගත් රාජ්ය පහසුකම් සහ ආර්ථික කලාප ආරක්ෂා කිරීමට සහාය වීම සඳහා දේශසීමා භටයින්ට සහාය වීම ද සන්නද්ධ හමුදාවන්ට පැවරිය හැකිය.
හදිසි අනතුරු, ව්යසනයන් සහ ස්වභාවික විපත්වලින් පසුව ජනගහනයට උපකාර කිරීම සඳහා සන්නද්ධ හමුදා සහ අනෙකුත් භටයින්ගේ බලවේග සහ මාධ්යයන් ද සම්බන්ධ විය හැකිය.
ෆෙඩරල් නීතිවලට අනුකූලව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයා විසින් ඔවුන්ගේ අරමුණු සඳහා නොවන ආයුධ භාවිතා කරමින් කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ මැදිහත්වීම සිදු කරනු ලැබේ.
ෆෙඩරල් නීති සහ ආරක්ෂක ක්ෂේත්‍රයේ අනෙකුත් ව්‍යවස්ථාදායක ක්‍රියාවන්ට අනුකූලව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ පදනම මත සන්නද්ධ හමුදාවන් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සිදු කරයි.
සැරයන්වරු කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ මට්ටමට අයත් වන අතර අණ දෙන නිලධාරීන්ගෙන් වැඩි පිරිසක් නියෝජනය කරති. යටත් නිලධාරීන්ගේ පුහුණුව සහ අධ්යාපනය සඳහා ඔවුන් සම්පූර්ණ වගකීම දරයි. කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ භූමිකාව ගැන කතා කරමින් M. V. Frunze අවධාරණය කළේ: "කණිෂ්ඨ අණදෙන නිලධාරීන් ඒකකයේ විනය, සටන් පෑස්සුම් සහ සටන් පුහුණුව යන සමස්ත කාරණය පදනම් කරගත් පදනමක්" *.
මේ වන විට සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යභාරය තවත් වැඩි වී තිබේ. මෙයට හේතුව ඒකක සහ අනු ඒකක මුහුණ දෙන කාර්යයන්හි සංකීර්ණත්වය, සොල්දාදුවාගේ සමාජ ප්රතිරූපය වෙනස් වීම, කොන්ත්‍රාත් සේවකයින් විසින් සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ සංයුති සහ හමුදා ඒකක බඳවා ගැනීම වෙත මාරුවීම සහ ආයුධ සහ මිලිටරි වැඩිදියුණු කිරීම ය. උපකරණ. සොල්දාදුවන්ගේ පුහුණුව හා අධ්යාපනය සඳහා අවශ්යතාවයන් වැඩි වී ඇති අතර, ඔවුන්ගේ පුහුණු කොන්දේසි එලෙසම පවතී. මෙය අධ්යාපනික සංස්කෘතියේ මට්ටම සහ සියලු මට්ටම්වල අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ වගකීම ඉහළ නැංවීමට අවශ්ය වූ අතර, ප්‍රථමයෙන්, සොල්දාදුවන් තුළ රණශූරයෙකුගේ ගුණාංග කෙලින්ම සාදන අයට.
පිරිස් අධ්යාපනය දිනපතා හමුදා සේවයේ සහ සටන් පුහුණුවේදී සැරයන්වරුන් විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ඔවුන් තම යටත් නිලධාරීන්ගේ සේවය ප්‍රඥප්තිවලට අනුකූලව සංවිධානය කරන අතර, හමුදා සේවයේ සමස්ත ක්‍රමයම පිරිස් තුළ හමුදා දිවුරුමට පක්ෂපාතීත්වය ඇති කරන බව සහතික කරයි.
සැරයන්වරුන්ගේ එක් වැදගත් කර්තව්‍යයක් නම්, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට යටත් නිලධාරීන් තුළ ඇති සූදානම, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ට අයත් වීම පිළිබඳ ආඩම්බරය, හමුදා රාජකාරි සහ නිල රාජකාරි ආදර්ශවත් ලෙස ඉටු කිරීම සඳහා උත්සාහ කිරීමයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔවුන්ම හැදී වැඩීමේ ආදර්ශයක් ලෙස සේවය කළ යුතුය, සේවය සඳහා ජ්වලිත ආකල්පයක්.
ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ, ප්රඥප්ති සහ අත්පොත් හැදෑරීමට, ඔවුන් සමඟ දෛනික ඇඳුමකින් සේවය සංවිධානය කිරීමට සහ ක්රියාත්මක කිරීමට, මිලිටරි විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා දෛනික වැඩ කටයුතු කිරීමට, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් හමුදා රෙගුලාසිවල අවශ්‍යතාවලට යටත් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට සැරයන්වරුන් යටත් නිලධාරීන්ට උපකාර කරයි. අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ නියෝග. යටත් නිලධාරීන්ගේ සරඹ සහ ශාරීරික පුහුණුව, ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීම සහ අවශ්ය සියල්ල සැපයීම සඳහා ඔවුන් වගකිව යුතුය. මෙහිදී, සැරයන්වරුන්ගේ පෞද්ගලික ආදර්ශය, ඔවුන්ගේ අධිකාරිය, උසස් සදාචාරාත්මක ගුණාංග, වැඩ කිරීමට පරාර්ථකාමී ආකල්පය සහ විනය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.
මේ සම්බන්ධයෙන්, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික දැනුම වැඩිදියුණු කිරීමට, ක්‍රමවේද කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ මිනිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී හොඳම භාවිතයන් අධ්යයනය කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. සැරයන්වරයෙකුගේ රාජකාරිය වන්නේ දක්ෂ ගුරුවරයෙකු සහ අධ්යාපනඥයෙකු වීමයි. මෙය නොමැතිව, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන් සූදානම් කිරීම අරමුණු කරගත් සොල්දාදුවන් පුහුණු කිරීමේ හා අධ්යාපනය කිරීමේ ක්රියාවලියේ එකමුතුව සාක්ෂාත් කර ගත නොහැක.
පුහුණු හා අධ්යාපන ක්රියාවලියේ වැදගත්ම අවශ්යතාවය වන්නේ යටත් පිරිසෙයින් නියෝජිතයන් වන එම ජනතාවගේ ජාතික ලක්ෂණ, සම්ප්රදායන් සහ සිරිත් විරිත් දැන ගැනීම සහ සැලකිල්ලට ගැනීමයි. බහුජාතික කණ්ඩායමක් තුළ, සැරයන්වරයෙකු යුක්තිය පිළිබඳ මූලධර්ම මගින් දැඩි ලෙස මෙහෙයවීමට බැඳී සිටී, විශේෂ සංවේදීතාව, විචක්ෂණභාවය සහ ප්‍රතිපත්තිවලට අනුකූල වීම, මිත්‍රත්වය සහ හමුදා මිත්‍රත්වය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැලකිලිමත් වේ.
ඉහළ නිරවද්‍යතාවය යනු අණ දෙන නිලධාරියෙකුගේ අනිවාර්ය ගුණාංගයකි, ඔහුගේ යටත් ඒකකයේ විනය සහ සංවිධානයේ පදනම. සොල්දාදුවා සැරයන්වරයාගෙන් ඈත් කරන රළුබව, උපහාසය, යටත් නිලධාරියෙකුගේ ගෞරවයට අවමන් කිරීම සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත. ඉල්ලීම නිරන්තර, සාධාරණ, සැමට සමාන, ගෞරවනීය විය යුතුය. ඉල්ලීම්, යටත් නිලධාරීන්ගේ ගෞරවය සමඟ ඒකාබද්ධව, සොල්දාදුවන්ට ඔවුන්ගේ කාර්යයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට, ඒවා සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා බලවේග බලමුලු ගැන්වීමට උපකාරී වේ. යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන් දැඩි ලෙස පාලනය කිරීම, හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ කිරීමට දක්ෂ ලෙස දිරිගැන්වීම, යටත් නිලධාරීන් කෙරෙහි සැලකිල්ලක් දැක්වීම, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ ආකල්පයකින් ඉල්ලීම්වලට සහාය විය යුතුය.
සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යයේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔවුන් තම යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් සඳහා ඔවුන්ගේ පුද්ගලික යුතුකම සහ වගකීම අවබෝධ කර ගන්නේ කෙසේද, ඔවුන්ගේ දැනුම සහ අත්දැකීම් වැඩිදියුණු කිරීම සහ හමුදා රෙගුලාසි මගින් ඔවුන්ට ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් සාධාරණ ලෙස භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න මතය.
කණ්ඩායම් හොඳින් පුහුණු කර සම්බන්ධීකරණය කර ඇත්නම්, එක් එක් සෙබළ තම රාජකාරි පැහැදිලිව දැන ඒවා දෝෂ රහිතව ඉටු කරන්නේ නම්, ඒකක සහ අනු ඒකක සටන් කිරීමට සූදානම් වේ. සොල්දාදුවාට පෞද්ගලිකව හමුදා කුසලතා උගන්වන, විශිෂ්ට සිසුන් සහ පන්ති විශේෂඥයින් සූදානම් කරන සැරයන්වරයාගේ කාර්යභාරය මේ සඳහා විශිෂ්ටයි.
හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීමේදී සැරයන්වරුන්ගේ (ෆෝමන්වරුන්) ප්රධාන දිශාවන්
දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි සැරයන්වරුන් (ෆෝර්මන්වරුන්) යනු සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ අණදෙන කාර්ය මණ්ඩලයේ වඩාත්ම රැඳවුම් කණ්ඩායමයි. පුහුණුව ලත් හමුදා විශේෂඥයින් වන ඔවුන්, සොල්දාදුවන් සහ නාවිකයින්ගේ සෘජු උසස් නිලධාරීන්, ඔවුන්ගේ පුහුණුවීම් සහ සාමයේ අධ්යාපනයේ සංවිධායකයින් සහ යුද කාලය. ඒකකයේ පුද්ගලයින්ගේ සටන් පුහුණුව, විනය සහ චිත්ත ධෛර්යය බොහෝ දුරට ඔවුන් මත රඳා පවතී. බොහෝ සැරයන්වරුන් (ෆෝමන්වරුන්) හමුදා සාමූහිකයන්ගේ පොදු ජීවිතය තුළ ක්රියාකාරී භූමිකාවක් ඉටු කරයි. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක්, ඔවුන්ගෙන් හොඳම පුහුණුව ලත්, මහජන සහ රාජ්ය පුහුණු කණ්ඩායම්වල නායකයින්ගේ සහායකයින් වන අතර, රටේ දේශීය හා ජාත්යන්තර ජීවිතයේ ගැටළු පිළිබඳව වරින් වර සොල්දාදුවන් සහ නාවිකයින් දැනුවත් කරති.
රුසියානු සන්නද්ධ හමුදාවේ වත්මන් අවධියේ දී, සැරයන්වරුන්ගේ (ෆෝමන්වරුන්) භූමිකාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇත. යුද හමුදාව සහ නාවික හමුදාව දැන් අති නවීන අවි ආයුධවලින් සහ උපකරණවලින් සමන්විතයි. ඔවුන්ගේ සේවය සඳහා සංචිතයට ඇතුළු වන සෑම සොල්දාදුවෙකුගෙන්ම ඉහළ කුසලතා අවශ්ය වේ, ගණනය කිරීම, කාර්ය මණ්ඩලය. මෙම අවශ්යතා කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් සඳහා විශේෂයෙන් අදාළ වේ. පළමුවෙන්ම, මෙය පුද්ගලික වගකීම පිළිබඳ අධ්යාපනය සහ ඔවුන්ගේ යටත් නිලධාරීන් තුළ මාතෘ භූමිය සන්නද්ධව ආරක්ෂා කිරීම සඳහා නිරන්තර සූදානමයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ 59 වැනි වගන්තියේ සඳහන් වන්නේ "පිතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම", "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියෙකුගේ යුතුකම සහ බැඳීම" යන්නයි. මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම ජාතික වැදගත්කමක් ඇති බව මෙයින් කියවේ. ඔහුගේ ආරක්ෂාව සඳහා රණශූරයෙකුගේ පුද්ගලික වගකීමට හේතුව මෙයයි; අනෙකුත් සියලුම ගුණාංග පෞද්ගලික වගකීම මත පදනම් වේ. රණශූරයෙකුගේ වගකීම විශේෂ කාණ්ඩයකි.
ව්යවස්ථාපිත රාජකාරියට පක්ෂපාතී වීම රණශූරයකුගේ මූලික ගුණාංගය වන අතර එය ඔහුගේ චරිතයේ කොඳු නාරටිය වේ. සොල්දාදුවෙකුට තම සියලු අධ්‍යාත්මික හා ශාරීරික ශක්තිය හමුදා ශ්රමය සඳහා කැප කිරීමටත්, පරාර්ථකාමීව ජනතාවට සේවය කිරීමටත්, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂාව ශක්තිමත් කිරීමටත් හැකි වන්නේ ව්යවස්ථාපිත රාජකාරියට විශ්වාසවන්තභාවයයි. රාජකාරියට පක්ෂපාතී වීම මාතෘ භූමියේ නාමයෙන් සූරාකෑමට රණශූරයෙකු පොළඹවයි.
සොල්දාදුවෙකුගේ ව්යවස්ථාපිත රාජකාරියේ සංයුක්ත ප්රකාශනය හමුදා රාජකාරියයි. හමුදා රාජකාරියේ සාරය "සේවිකාවන්ගේ තත්ත්වය පිළිබඳ" නීතියේ 24 වන වගන්තියේ විස්තර කර ඇත: "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය ස්වෛරීභාවය සහ භෞමික අඛණ්ඩතාව ආරක්ෂා කිරීම, රාජ්යයේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම, සන්නද්ධ ප්රහාරයක් මැඩපැවැත්වීම, මෙන්ම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාත්යන්තර බැඳීම්වලට අනුකූලව කාර්යයන් ඉටු කිරීම."
හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැරයන්වරුන්ගේ (ෆෝර්මන්වරුන්) වැඩ කිරීමේදී, ක්රියාශීලීව හා නිරන්තරයෙන් වැදගත් වේ. දේශප්රේමී අධ්යාපනයයටත් නිලධාරීන්. දේශපේ‍්‍රමය, මාතෘභූමියට ආදරය ඉහළ සදාචාරාත්මක, මනෝවිද්යාත්මක සහ සටන් ගුණාංග, සොල්දාදුවන් සහ නාවිකයින්ගේ විනය පිළිබඳ දෘෂ්ටිවාදාත්මක පදනමයි. මෙම පදනම නොමැතිව හමුදාවට සාමාන්‍ය ලෙස ක්රියා කිරීමට පමණක් නොව පවතිනු ඇත. සුප්රසිද්ධ රුසියානු හමුදා ගුරුවරයා වන ජෙනරාල් පී.අයි. ට්‍රෙස්කින් නිවැරදිව සටහන් කළේ: "දේශප්‍රේමයෙන් තොරව සොල්දාදුවෙක් රණශූරයෙක් නොවේ ... දේශප්‍රේමයේ ආත්මය හමුදා පද්ධතියට යටින් ඔටුන්න හිමි විය යුතුය, එසේ නොවුවහොත් එයට වටිනාකමක් නැත." සොල්දාදුවන් සහ නාවිකයින් මිලිටරි විනයේ වැදගත්කම ගැඹුරින් වටහාගෙන, එහි අත්යවශ්ය අවශ්යතාවය සහ දැඩි රාජකාරිය අවබෝධ කරගත් විට ඉහළ විනයක් ඇති වේ. මෙය නොමැතිව හමුදා රාජකාරිය හෘද සාක්ෂියට එකඟව ඉටු කිරීම සිහිනයක් පමණක් වනු ඇත. මෙය කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් විසින් ඔවුන්ගේ කාර්යයේදී දැන ගත යුතු අතර සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සියල්ලට පසු, විනය රෙගුලාසි වල සොල්දාදුවෙකුගේ වගකීම, හමුදා විනය සහ හමුදා රාජකාරිය වෙන් කළ නොහැකි එකමුතුවක් ලෙස සැලකීම අහම්බයක් නොවේ.
සොල්දාදුවන් සහ නාවිකයින්ගේ විනය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔවුන් හමුදා දිවුරුම් සහ හමුදා රෙගුලාසි වල අවශ්යතා කෙතරම් හොඳින් දන්නා සහ ඉටු කරන්නේද යන්න මතය. හමුදා රෙගුලාසි ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ එකතු කරන ලද භට පිරිස් පුහුණු කිරීමේ සහ ඉගැන්වීමේ අත්දැකීම් අවශෝෂණය කර ඇත, ඔවුන් හමුදා සේවයේ සැබෑ නීති සංග්‍රහයක් නියෝජනය කරයි. එබැවින්, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ රාජකාරිය වන්නේ යටත් නිලධාරීන් සමඟ රෙගුලාසි ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීම, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා දැඩි ලෙස ඉටු කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වීමයි.
ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන්නේ මෙම කාර්යයේ සඵලතාවය රඳා පවතින්නේ කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් විසින්ම දන්නා සහ රෙගුලාසි වල අවශ්යතාවයන්ට අනුකූල වන අතර, මේ සම්බන්ධයෙන් යටත් නිලධාරීන් සඳහා ආදර්ශයක් ලෙස සේවය කිරීමයි. ප්රඥප්ති අධ්යයනය කිරීමේ විවිධ ආකාර සහ ක්රම භාවිතා කිරීම විශාල ප්‍රයෝජනයකි - දෙපාර්තමේන්තුවේ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම (ගණනය කිරීම), මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්‍රවීණයන් සහ ඇෆ්ගනිස්ථානයේ සහ චෙච්නියාවේ සටන්කාමීන් සමඟ රැස්වීම්, කියවීමට සහ නැරඹූ චිත්‍රපට සඳහා කැප වූ පොත් සාකච්ඡා කිරීම. අපේ සොල්දාදුවන්ගේ වීරකම් ආදිය. මිල කළ නොහැකි වැදගත්කම වන්නේ කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ නිරවද්‍යතාවය, ව්යවස්ථාපිත අවශ්යතා නිර්දෝෂී ලෙස ඉටු කිරීම සඳහා යටත් නිලධාරීන්ගෙන් දැඩි, සමාන හා සාධාරණ ඉල්ලීමකි. රුසියානු ලේඛක එන්.ඒ. ඩොබ්‍රොලියුබොව් කෙසේ හෝ නිවැරදිව සඳහන් කළේය: "ප්‍රධානියා නිරන්තරයෙන් පෙන්වීමට උත්සාහ කළ යුතුය ... ඔහු සෑම දෙයක්ම දකින බවත්, සියල්ල දෙස බලන බවත්, ඔහුගේ නියෝගය ඔහුට අවශ්ය පරිදි ක්රියාත්මක වේද යන්න සැමවිටම දන්නා බවත්ය." මෙම ගැටළුව සාකච්ඡා කරන විට, උසස් සැරයන්වරුන්ගේ අත්දැකීම් සලකා බැලීම සුදුසුය - ඉල්ලා සිටීම සහ නිශ්චිතය.
කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ කාර්යයේ වැදගත් ස්ථානයක් වන්නේ හමුදා කුසලතා පිළිබඳ යටත් නිලධාරීන් පුහුණු කිරීමෙනි. "ආරක්ෂාව පිළිබඳ", "සේවයේ තත්ත්වය පිළිබඳ" සහ හමුදා රෙගුලාසි මගින් අවධාරණය කරනුයේ, සෙබළුන් තම හමුදා කුසලතා වැඩි දියුණු කළ යුතු බවත්, ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ භාවිතය සඳහා නිරන්තර සූදානමකින් තබා ගත යුතු බවත්, හමුදා දේපළ ආරක්ෂා කළ යුතු බවත්ය. මෙයට හේතුව ඔවුන්ගේ හමුදා විනයයි. මීට අමතරව, මෙම අවශ්යතාවය විනයගරුක රණශූරයන් විසින් ප්‍රථමයෙන් සම්පුර්ණයෙන්ම සපුරාලයි. හමුදා විනය, සොල්දාදුවන්ගේ විනය සහ යුධ කුසලතා අතර ඓන්ද්‍රීය, සමීප සම්බන්ධයක් ඇති බව පහසුවෙන් දැකගත හැකිය. මෙම සම්බන්ධතාවයට හේතුව ශක්තිමත් මිලිටරි විනයක් නොමැතිව ඉහළ සදාචාරාත්මක-මනෝවිද්යාත්මක හා සටන් ගුණාංග ගොඩනැගීම සහ හමුදා කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම කළ නොහැකි වීමයි. විනයගරුක හා කාර්යක්ෂම සොල්දාදුවෙක් සටන් පුහුණුව සම්පූර්ණ වගකීමෙන් සලකයි. ආයුධ, සටන් උපකරණ, නවීන සටන් පැවැත්වීමේ ක්‍රමවල ගුණාත්මක වෙනස්කම් සටන් සූදානම සඳහා වඩාත් දැඩි අවශ්යතා පනවන බව ඔහු හොඳින් දනී. ශක්තිමත්, සවිඥානික විනයක් නොමැතිව සටන් සූදානමක් තිබිය නොහැක.
මෙයින් පහත දැක්වෙන්නේ යටත් නිලධාරීන්ට උසස් සවිඥානක විනයකින් අධ්යාපනය ලබා දීම ගැන සැලකිලිමත් වන සැරයන්වරුන් (ෆෝමන්වරුන්) ඔවුන්ට එකවර හමුදා කුසලතා ඉගැන්වීමට කැඳවනු ලබන බවයි. මෙන්න, ආයුධ සහ මිලිටරි උපකරණ විශිෂ්ට ලෙස සන්තකයේ තබා ගැනීම සහ ඒවායේ දක්ෂ භාවිතය පිළිබඳ පුද්ගලික උදාහරණයක් නිසැකවම වැදගත් වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී පමණක්, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ට ඔවුන්ගේ යටත් නිලධාරීන් දැනුවත් කිරීමට සදාචාරාත්මක අයිතියක් ඇත, ඔවුන් තුළ ආයුධ සහ උපකරණ සඳහා ආදරයක් ඇති කිරීම සහ ඔවුන් කෙරෙහි ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයක් ඇත. පුහුණු කිරීමේ හා අධ්යාපනයේ ක්‍රියාවලියේදී ඒවා සැලකිල්ලට ගැනීම යටත් නිලධාරීන්ගේ තනි ලක්ෂණ දැන ගැනීම සමානව වැදගත් වේ. තරුණ සොල්දාදුවෙකු තාක්ෂණයේ සංකීර්ණත්වය නිසා මුලින් බියට පත් වූ විට කරුණු තිබේ යැයි කියමු. එය ප්රගුණ කිරීමේ හැකියාව ගැන ඔහු අනාරක්ෂිත ය. සංචිත නායකයා ඥානවන්තව ක්රියා කරනු ඇත, මෙම වැරදි මතය දුරු කිරීමට උත්සාහ කරයි, සොල්දාදුවාගේ ශක්තීන් සහ හැකියාවන් කෙරෙහි විශ්වාසය ඇති කරයි. සංචිතයේ නායකයා යටත් නිලධාරීන්ගේ සාමාන්‍ය පුහුණුවේ අසමාන මට්ටම, අධ්‍යයනයේ අසමාන හැකියාවන් සහ ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ ප්රගුණ කිරීම ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීම සහ අනු ඒකකයේ දැඩි ව්යවස්ථාපිත අනුපිළිවෙලක් පවත්වා ගැනීම සඳහා සැරයන්වරුන්ගේ සහ ෆෝමන්වරුන්ගේ කාර්යයේ වැදගත් දිශාව වන්නේ යටත් නිලධාරීන් තුළ ඉහළ සුපරීක්ෂාකාරී හැඟීමක් ඇති කිරීමයි. මෙය හමුදා විනයෙහි වැදගත්ම අවශ්‍යතාවයකි. අභ්යන්තර සේවයේ ප්‍රඥප්තිය සහ විනය ප්‍රඥප්තිය අවධාරණය කරන්නේ මිලිටරි විනය මගින් එක් එක් සෙබළ "සුපරීක්ෂාකාරී වීමට, හමුදා සහ රාජ්ය රහස් දැඩි ලෙස තබා ගැනීමට" බැඳී සිටින බවයි.
වඩාත් සාමාන්‍ය ස්වරූපයෙන්, සොල්දාදුවන්ගේ සුපරීක්ෂාකාරීත්වය සමන්විත වන්නේ ලෝකයේ මිලිටරි-දේශපාලන තත්වයේ සංකීර්ණත්වය සහ අන්තරාය, මිලිටරි සහ රාජ්ය රහස් දැඩි ලෙස සංරක්ෂණය කිරීමේ අවශ්යතාවය, ද්‍රෝහී කූටෝපායන් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තුළ ඔවුන්ගේ පැහැදිලි අවබෝධයෙනි. සතුරා සහ ඔහුගේ කඩාකප්පල්කාරී ක්රියාකාරකම් වලට සාර්ථකව මුහුණ දීම. තවද මේ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් පවතින බව කරුණු පෙන්වා දෙයි. නමුත් සුපරීක්ෂාකාරීත්වයේ ඉහළම ප්රකාශනය වන්නේ නිරන්තර සටන් සූදානම පවත්වා ගැනීමයි.
හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීම, ඒකකයේ දැඩි ව්යවස්ථාපිත අනුපිළිවෙලක් පවත්වා ගැනීම සඳහා සැරයන්වරුන්ගේ (ෆෝමන්වරුන්) වැඩ තවත් සමහර ප්‍රදේශවල ද සිදු කෙරේ. ඉතා වැදගත් වන්නේ මිලිටරි සාමූහිකය පෙළගැස්වීම සහ යටත් නිලධාරීන් තුළ විනය ඇති කිරීම, මිලිටරි සහෝදරත්වය සහ එක් එක් සොල්දාදුවෙකුගේ සහ නාවිකයෙකුගේ සේවය සහ හැසිරීම සඳහා සමස්ත සංචිතයේ (කාර්ය මණ්ඩලයේ) සාමූහික වගකීම තුළ එහි හැකියාවන් භාවිතා කිරීමයි. ඔවුන්ගේ පුද්ගල ලක්ෂණ අනුව යටත් නිලධාරීන් සමඟ සබඳතා නිවැරදිව ගොඩනඟා ගැනීමට සැරයන්වරුන්ට සහ ෆෝර්මන්වරුන්ට ඇති හැකියාව, හමුදා කණ්ඩායමක අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා කළමනාකරණය කිරීමේ කලාව හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ඉතා ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. මේ සම්බන්ධයෙන්, දෙපාර්තමේන්තුවේ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා වල සැබෑ ව්‍යුහය, ක්ෂුද්‍ර කණ්ඩායම්වල සංයුතිය, ඔවුන්ගේ අවධානය, නායකයින් යනාදිය හොඳින් දැන ගැනීම වැදගත්ය. සොල්දාදුවන් සහ නැවියන් අතර සෘණාත්මක සංසිද්ධි (හසිං, ආදිය) තුරන් කිරීම සඳහා මිලිටරි විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැලකිය යුතු අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කිරීමට මෙය දායක වනු ඇත.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ හමුදා සාමූහික බහුජාතික වේ. එබැවින්, මිලිටරි විනය ශක්තිමත් කිරීම සහ ඉහළ සටන් සූදානමක් පවත්වා ගැනීම සඳහා, සොල්දාදුවන්ගේ ජාත්යන්තර අධ්යාපනය තුළ සැරයන්වරුන්ගේ (ෆෝර්මන්) කාර්යය ඉතා වැදගත් වේ. පළමුවෙන්ම, ජාතික හැඟීම්, සිරිත් විරිත් සහ සම්ප්‍රදායන්ට ගරු කිරීම ඔවුන් තුළ ඇති කිරීම අවශ්ය වේ.
හමුදා අත්පොත අවධාරණය කරන්නේ ප්රධාන ක්රමය වන්නේ සොල්දාදුවන්ගේ මනසට සහ හැඟීම්වලට ආමන්ත්‍රණය කරන ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රමය බවයි. කෙසේ වෙතත්, එය කිසිසේත් බලහත්කාර පියවරයන් බැහැර නොකරයි. සැරයන්වරුන්ගේ සහ සුළු නිලධාරීන්ගේ කාර්යය නිවැරදි, දැනුවත් විනය පරිචයක් තිබේ නම් අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය ලබා දෙයි. විනය ප්‍රඥප්තියට අවශ්ය වන්නේ: එකදු හමුදා විනය කඩකරන්නෙකුවත් වගකීම පැහැර හැරිය යුතු නැත, නමුත් එක අහිංසකයෙකුට දඬුවම් නොකළ යුතුය. අපි කතා කරන්නේ සොල්දාදුවන් සහ නැවියන් කෙරෙහි ඒත්තු ගැන්වීම, බල කිරීම සහ මහජන බලපෑම යන ක්‍රියාමාර්ගවල දක්ෂ සංයෝජනය සහ නිවැරදිව යෙදීම ගැන ය.
මේ අනුව, හමුදා විනය යනු අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම සෙබළුන්ගේ ජීවිතයේ සහ ක්රියාකාරකම්වල සියලුම ක්ෂේත්‍ර ආවරණය වන සුවිශේෂී ධාරිතාවකින් යුත් පුළුල් සංකල්පයකි. එබැවින්, ප්රශ්න නොකළ කීකරුකම සහ කඩිසරකම, හමුදා දිවුරුම් සහ හමුදා රෙගුලාසිවල අවශ්යතා දැඩි ලෙස පිළිපැදීමේ ආත්මය තුළ යටත් නිලධාරීන් දැනුවත් කිරීමේදී කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ ක්රම, ආකෘති සහ ක්රම විවිධාකාර වේ. කණ්ඩායම් නායකයා තම ඒකකයේ ජීවිතයෙන් නිශ්චිත උදාහරණ භාවිතා කරමින් මෙම ක්ෂේත්‍ර ඉස්මතු කිරීමට දිරිමත් කරනු ලැබේ.
දැනුම පදනම සරලයි ඔබේ හොඳ වැඩ යවන්න. පහත පෝරමය භාවිතා කරන්න
සිසුන්, උපාධිධාරී සිසුන්, ඔවුන්ගේ අධ්යයන හා වැඩ කටයුතුවලදී දැනුම පදනම භාවිතා කරන තරුණ විද්‍යාඥයින් ඔබට ඉතා කෘතඥ වනු ඇත.
පළ කර ඇත http://www.allbest.ru/
පළ කර ඇත http://www.allbest.ru/
පිරිස් පුහුණු කිරීම සහ අධ්යාපනය සඳහා සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යභාරය සහ කාර්යයන්සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ කාලය තුළ
හැදින්වීම
අධ්යාපන සැරයන් පිරිස්
සැරයන්වරු අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ කනිෂ්ඨ නිලයට අයත් වන අතර ඔවුන්ගේ බොහෝමයක් නියෝජනය කරයි. යටත් නිලධාරීන්ගේ පුහුණුව සහ අධ්යාපනය සඳහා ඔවුන් සම්පූර්ණ වගකීම දරයි. ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය සඳහන් කරමින්, එම්.වී. ඒකකයේ විනය, සටන් පෑස්සුම් සහ සටන් පුහුණුව යන සමස්ත කාරණය පදනම් වන පදනම වන්නේ කනිෂ්ඨ අණදෙන කාර්ය මණ්ඩලය බව Frunze අවධාරණය කළේය.
මේ වන විට සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යභාරය තවත් වැඩි වී තිබේ. මෙයට හේතුව ඒකක සහ උප ඒකක මුහුණ දෙන කාර්යයන් සංකීර්ණ වීම, සොල්දාදුවෙකුගේ සමාජ ප්රතිරූපය වෙනස් වීම, සේවා කාලය අඩු කිරීම, උපකරණ සහ ආයුධ වැඩිදියුණු කිරීම සමඟ ය. පුහුණුව සහ අධ්යාපනය සඳහා අවශ්යතා වැඩි වී ඇත, නමුත් පුහුණු කාලය වැඩි වී නැත. මෙය. අධ්යාපනික සංස්කෘතියේ මට්ටම ඉහළ නැංවීම සහ සියලු තරාතිරම්වල අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ වගකීම අවශ්ය වූ අතර, පළමුවෙන්ම සොල්දාදුවන් තුළ සෝවියට් සොල්දාදුවෙකුගේ ගුණාංග සෘජුවම සකස් කරන අය.
පිරිස් අධ්යාපනය දිනපතා හමුදා සේවයේ සහ සටන් පුහුණුවේදී සැරයන්වරුන් විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ඔවුන් ප්‍රඥප්තිවලට අනුකූලව තම යටත් නිලධාරීන්ගේ සේවය සංවිධානය කරන අතර, හමුදා සේවයේ සමස්ත ක්‍රමයම හමුදා රාජකාරියට, හමුදා දිවුරුම්වලට පක්ෂපාතීත්වය පුද්ගලයන් තුළ ඇති කරන බව සහතික කරයි.
මාක්ස්වාදී-ලෙනින්වාදී ලෝක දැක්ම, කොමියුනිස්ට් විශ්වාසයන්, අධිරාජ්‍යවාදය සඳහා පන්ති වෛරය, හැසිරීමේ සදාචාරාත්මක මූලධර්ම, දේශප්‍රේමය සහ ජාත්‍යන්තරවාදය, ඔවුන්ගේ සියලු ශක්තිය ලබා දීමට සූදානම සහ අවශ්ය නම්, සොල්දාදුවන් දැනුවත් කිරීම සැරයන්වරුන්ගේ වැදගත්ම කාර්යයකි. ජීවිතය, සමාජවාදී මාතෘ භූමියේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔවුන් විසින්ම CPSU, සමාජවාදී මාතෘභූමිය සහ ඔවුන්ගේ ජනතාව වෙනුවෙන් අසීමිත ලෙස කැපවිය යුතුය, ඔවුන්ගේ ජාත්‍යන්තරවාදී යුතුකම ඉටු කිරීම සඳහා සමාජවාදී මාතෘ භූමියේ අවශ්යතා වෙනුවෙන් පරාර්ථකාමී ක්‍රියාමාර්ග සඳහා සූදානම් විය යුතුය.
ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ, ප්රඥප්ති සහ අත්පොත් හැදෑරීමට, ඔවුන් සමඟ දෛනික රාජකාරි සංවිධානය කිරීමට සහ සේවය කිරීමට, මිලිටරි විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා දෛනික වැඩ කටයුතු කිරීමට, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් හමුදා රෙගුලාසි, නියෝගවල අවශ්‍යතාවලට යටත් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට සැරයන්වරුන් යටත් නිලධාරීන්ට උපකාර කරයි. අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ. සටන් දරණ සහ ශාරීරික පුහුණුව, සෞඛ්‍යයේ ආරක්ෂාව සහ යටත් නිලධාරීන්ට අවශ්ය සියල්ල සැපයීම සඳහා ඔවුන් වගකිව යුතුය.
මෙහිදී, සැරයන්වරුන්ගේ පෞද්ගලික ආදර්ශය, ඔවුන්ගේ අධිකාරිය, උසස් සදාචාරාත්මක ගුණාංග, වැඩ කිරීමට පරාර්ථකාමී ආකල්පය සහ විනය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික දැනුම වැඩිදියුණු කිරීමට, ක්‍රමවේද කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ මිනිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී හොඳම භාවිතයන් අධ්යයනය කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. සැරයන්වරයෙකුගේ රාජකාරිය වන්නේ දක්ෂ ගුරුවරයෙකු සහ අධ්යාපනඥයෙකු වීමයි. මෙය නොමැතිව, මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන් සූදානම් කිරීම අරමුණු කරගත් සොල්දාදුවන් පුහුණු කිරීමේ හා අධ්යාපනය කිරීමේ ක්රියාවලියේ එකමුතුව සාක්ෂාත් කර ගත නොහැක.
පුහුණු හා අධ්යාපන ක්රියාවලියේ වැදගත්ම අවශ්යතාවය වන්නේ යටත් පිරිසෙයින් නියෝජිතයන් වන එම ජනතාවගේ ජාතික ලක්ෂණ, සම්ප්රදායන් සහ සිරිත් විරිත් දැන ගැනීම සහ සැලකිල්ලට ගැනීමයි. බහුජාතික කණ්ඩායමකට නායකත්වය දීමේදී, ලෙනින්ගේ ජාතික ප්‍රතිපත්තියේ මූලධර්ම දැඩි ලෙස අනුගමනය කිරීමට, විශේෂ සංවේදීතාව, විචක්ෂණභාවය සහ ප්‍රතිපත්තිවලට අනුකූල වීම, විවිධ ජාතීන්ට අයත් සොල්දාදුවන් අතර මිත්‍රත්වය සහ සහෝදරත්වය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැලකිලිමත් වීමට සැරයන්වරයෙකු බැඳී සිටී.
සාජන්වරුන්ගේ අණ දෙන ගුණාංග ගැන කතා කරන විට, සාමකාලයේදී සහ සටනේදී යටත් නිලධාරීන්ට විශ්වාසයෙන් අණ කිරීමට, හමුදා සේවයට ආදරයක් ඔවුන් තුළ ඇති කිරීමට සහ සොල්දාදුවන් කෙරෙහි ව්යවස්ථාපිත නිරවද්‍යතාවය පෙන්වීමට ඇති හැකියාව යමෙකු මතක තබා ගත යුතුය.
ඉහළ නිරවද්‍යතාවය යනු අණ දෙන නිලධාරියෙකුගේ නොබිඳිය හැකි ගුණාංගයකි, යටත් ඒකකයක විනය සහ සංවිධානයේ පදනම. එය රළුබව, නින්දා කිරීම, යටත් නිලධාරියෙකුගේ ගෞරවයට නින්දා කිරීම සමඟ සම්බන්ධයක් නැත, එය රීතියක් ලෙස, අමනාප වන, සොල්දාදුවා සැරයන්වරයාගෙන් ඈත් කරයි. ඉල්ලීම නිරන්තර, සාධාරණ, සැමට සමාන, ගෞරවනීය විය යුතුය. ගෞරවය ඉල්ලා සිටීම යනු සොල්දාදුවාට ඔහුගේ කාර්යයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර කිරීම, ඔවුන්ගේ සාර්ථක ඉටු කිරීම සඳහා බලවේග බලමුලු ගැන්වීමයි. යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන් දැඩි ලෙස පාලනය කිරීම, හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ කිරීමට දක්ෂ ලෙස දිරිගැන්වීම, යටත් නිලධාරීන් කෙරෙහි සැලකිල්ලක් දැක්වීම, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ ආකල්පයකින් ඉල්ලීම්වලට සහාය විය යුතුය.
සැරයන්වරුන්ගේ කාර්යයේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔවුන් තම යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් සඳහා ඔවුන්ගේ පුද්ගලික යුතුකම සහ වගකීම අවබෝධ කර ගන්නේ කෙසේද, ඔවුන්ගේ දැනුම සහ අත්දැකීම් වැඩිදියුණු කිරීම සහ හමුදා රෙගුලාසි මගින් ඔවුන්ට ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් සාධාරණ ලෙස භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න මතය. නිලධාරියා තක්සේරු කිරීමෙන් ඔහුගේ ක්රියාවන් පරීක්ෂා කිරීමට සැරයන්වරයාට ඇති ආශාව, ඔහුගේ උපදෙස් නිසි ලෙස බැහැර කිරීමේ හැකියාව, උදව් කිරීම, නියෝගය දැඩි ලෙස පිළිපැදීම, අධිකාරිය ශක්තිමත් කිරීම බොහෝ දේ අදහස් කරයි.
දෙපාර්තමේන්තු හොඳින් පුහුණු කර සම්බන්ධීකරණය කර ඇත්නම්, එක් එක් සෙබළ තම රාජකාරි පැහැදිලිව දැන ඒවා දෝෂ රහිතව ඉටු කරන්නේ නම් ඒකකයක් (උප ඒකකයක්) සටන් කිරීමට සූදානම් වේ. පෞද්ගලිකව සොල්දාදුවන්ට හමුදා කුසලතා උගන්වන, විශිෂ්ට සිසුන් සහ පන්ති විශේෂඥයින් පෝෂණය කරන, තම ඒකකය තුළ සමාජවාදී තරඟ සංවිධානය කර මෙහෙයවන, උසස් අත්දැකීම් බෙදාහරින සැරයන්වරයාගේ කාර්යභාරය මෙහි විශිෂ්ටයි.
පුහුණුව යනු ද්වි-මාර්ග අධ්යාපනික ක්රියාවලියක් වන අතර, එහි දී, අණ දෙන නිලධාරියෙකුගේ (ප්‍රධානියා) මග පෙන්වීම යටතේ, සොල්දාදුවන් අවශ්ය දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ලබා ගන්නා අතර එය අවසානයේ මිලිටරි ප්‍රවීණත්වය ඇති කරයි.
දැනුම යනු ක්රමානුකූල සංකල්ප සහ රූප ආකාරයෙන් මතකයේ සවි කර ඇති විවිධ තොරතුරු වේ. එය නීති, නීති, නිශ්චිත කරුණු, සූත්ර, නියමයන් විය හැකිය. දැනුම ප්රගුණ කිරීමේ ක්රියාවලිය අවසන් වන්නේ ප්රායෝගිකව ඒවායේ යෙදීමෙනි. හමුදා පුහුණුව විශේෂ ප්රායෝගික දිශානතියකින් කැපී පෙනේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, සටනේදී ක්රියා කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීම ප්‍රමාණවත් නොවේ, මෙම දැනුමේ පදනම මත ක්රියා කිරීමට හැකි වීම අවශ්ය වේ. පුහුණුව සහ අභ්‍යාසවලදී ලබාගත් දැනුම යෙදීමෙන් සොල්දාදුවන් විවිධ කුසලතා සහ හැකියාවන් සාදයි.
කුසලතා යනු ප්රායෝගික ක්රියාවන් වන අතර එය නිවැරදිව පමණක් නොව ඉක්මනින්, නිවැරදිව, ස්වයංක්‍රීයව, අවම උත්සාහයකින් සහ ඉහළම ප්‍රති result ලය ලබා ගනී. හමුදා ක්ෂේත්රය තුළ, කුසලතාවයේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කළ නොහැකිය. කුසලයක් බවට පත් වූ ක්‍රියාවක් ස්වයංක්‍රීයව මෙන්, නොසිතා (නැවත පැටවීම, මැෂින් තුවක්කුවෙන් එල්ල කිරීම, ආචාර කිරීම යනාදිය) පහසුවෙන්, ඉක්මනින් සිදු කළ යුතුය.
ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේ අවසාන ප්‍රති result ලය ලෙස කුසලතා යනු විවිධ තත්වයන් යටතේ ප්රායෝගික ගැටළු විසඳීම සඳහා දැනුම නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ හැකියාවයි. ඒවා විවිධ ආකාරවලින් දැනුම හා කුසලතා මත පිහිටුවා ඇත. ඔවුන් ගොඩනැගීමේ ක්‍රියාවලියේදී, රණශූරයෙකු වෙනත් කෙනෙකුගේ උදව්වෙන් වැඩ කිරීමෙන් ස්වාධීනව වැඩ කිරීමට මාරු වේ. නිපුණතාවය කුසලතා එකතුවට අඩු නොවේ, එහි සෑම විටම නිර්මාණශීලීත්වයේ අංග අඩංගු වන අතර එමඟින් බාලදක්ෂයාට විවිධ අවස්ථාවන්හිදී දක්ෂ ලෙස ක්රියා කිරීමට, සැකිලි සහ පුහුණු කිරීම් බැහැර කිරීමට ඉඩ සලසයි. භට පිරිස්වල සියලුම ක්ෂේත්‍ර පුහුණුව ඉලක්ක කර ඇත්තේ කුසලතා ගොඩනැගීමයි.
ආදර්ශමත් ආදර්ශනයක් සහ පසුව පුහුණුවක් සමඟ ඒකාබද්ධ වූ කෙටිකතාවක්, සොල්දාදුවන් තුළ ඔවුන්ට අවශ්ය කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන ක්‍රමයයි.
දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් අධ්යයන කටයුතුවල දී දිගු විවේක වලදී ක්‍රමයෙන් දුර්වල වන අතර සමහර අවස්ථාවලදී සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වී යන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. මේ සම්බන්ධයෙන්, පිරිස්වල ඉහළ වෘත්තීය කුසලතා පවත්වා ගැනීම සඳහා, ක්රමානුකූල අභ්යාස සහ පුහුණුව අවශ්ය වේ, සටන් කිරීමට හැකි තරම් සමීප කොන්දේසි යටතේ සිදු කරනු ලැබේ.
සෝවියට් සොල්දාදුවන් පුහුණු කිරීමේ සමස්ත ක්‍රියාවලියම ගොඩනගා ඇත්තේ කොමියුනිස්ට් පක්ෂ ආත්මය සහ විද්යාත්මක පුහුණුව වැනි මූලධර්මවලට අනුකූලවය. යුද්ධයේදී අවශ්ය දේ ගැන හමුදා පුහුණු කිරීම; පුහුණුවන්නන්ගේ විඥානය, ක්රියාකාරකම් සහ ස්වාධීනත්වය; ඉගැන්වීමේ දෘශ්‍යතාව; ක්රමානුකූල, ස්ථාවර සහ විස්තීර්ණ පුහුණුව; සඳහා පුහුණුව ඉහළ මට්ටමේදුෂ්කරතා; දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ප්රගුණ කිරීමේ ශක්තිය; සාමූහිකත්වය සහ ඉගෙනීම සඳහා තනි ප්රවේශය.
එකමුතුකම සහ අන්තර් රඳා පැවැත්ම අනුව, ඔවුන් පුද්ගල පුහුණුවේ අරමුණ, අන්තර්ගතය, සංවිධානය සහ ක්‍රමවේදය සඳහා අවශ්යතා පද්ධතිය තීරණය කරයි.
කොමියුනිස්ට් පක්ෂ ආත්මයේ මූලධර්මය සහ අධ්යාපනයේ විද්යාත්මක ස්වභාවය පුද්ගල අධ්යාපනයේ දේශපාලන දිශානතිය සහ පන්ති ස්වභාවය තීරණය කරයි. එය CPSU හි දෘෂ්ටිවාදය සහ ප්‍රතිපත්ති, අධ්යාපනයේ කර්තව්යයන් සහ රට තුළ විද්යාව හා තාක්ෂණයේ සංවර්ධන මට්ටම මත අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය, ක්රම සහ සංවිධානයේ යැපීම පිළිබිඹු කරයි. අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය විද්යාත්මක ලෝක දැක්මක්, කොමියුනිස්ට්වාදී විශ්වාසයක් සහ සදාචාරයක්, ශක්තිමත් පන්ති ආස්ථානයක්, නවීන විද්යාත්මක දැනුමෙන් සොල්දාදුවන් සන්නද්ධ කරන, රටේ ජීවිතය, ත්‍රිවිධ හමුදාව සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වන පරිදි සෑම පාඩමක්ම සිතා බලා ව්‍යුහගත කළ යුතුය. , පිරිස්වල ප්රායෝගික කර්තව්යයන් සමඟින්, සහ ධනේශ්වර දෘෂ්ටිවාදයේ අසාර්ථකත්වය පෙන්නුම් කරයි. , අධිරාජ්‍යවාදයේ මිලිටරි න්‍යාය සහ භාවිතය. පක්ෂග්රාහීත්වය සහ විද්යාව පිළිබඳ මූලධර්මයේ ප්රධාන අර්ථය මෙයයි.
යුද්ධයකදී අවශ්ය දේ පිළිබඳව භට පිරිස් පුහුණු කිරීමේ මූලධර්මය පිළිබිඹු කරන්නේ නවීන යුද්ධයේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව පිරිස් පුහුණු කිරීමේ වෛෂයික අවශ්යතාවය, යථාර්ථයට එරෙහිව සටන් කිරීමට සෑම පාඩමක්ම හැකි තරම් සමීප කිරීමට, සහන නොමැතිව සම්පූර්ණ බරින් යුතුව ක්රියාත්මක කිරීමට ය. සහ සරල කිරීම්.
පුහුණුවන්නන්ගේ හෘදසාක්ෂිය, ක්රියාකාරකම් සහ ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ මූලධර්මයට එවැනි පුහුණුවක් අවශ්ය වන අතර එහිදී සොල්දාදුවන් ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පැහැදිලිව වටහාගෙන, අර්ථවත් ලෙස දැනුම ලබා ගන්නා, දැනුවත්ව එය ක්රියාත්මක කරන අතරම ඉහළ ක්රියාකාරකම්, ස්වාධීනත්වය සහ මුලපිරීම පෙන්නුම් කරයි. V.I හි විඥානය සහ ක්රියාකාරිත්වය. ව්‍යවසායක, සවිඥානික සොල්දාදුවෙකු සහ නාවිකයෙකු නොමැතිව නූතන යුද්ධයේ සාර්ථකත්වය අත් කරගත නොහැකි බව අවධාරණය කරමින් ලෙනින් අතිශය වැදගත්කමක් ලබා දුන්නේය.
පුහුණුවේ දෘශ්‍යකරණයේ මූලධර්මය ඉදිරියට යන්නේ සටන් පුහුණුව සඳහා එවැනි සංවිධානයක් අවශ්ය වන අතර, සොල්දාදුවෙකු දැනුම ලබා ගන්නා විට සහ ඉන්ද්‍රියයන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය මත පදනම්ව කුසලතා සහ හැකියාවන් සාදන විට, විශේෂයෙන් ශ්‍රවණය සහ දර්ශනය. දෘශ්ය ආධාර ස්වාභාවික (ප්රායෝගික ක්රියා පෙන්වීම, ආයුධ සහ උපකරණවල සාම්පල), රූපමය (යෝජනා ක්රම, පෝස්ටර්, චිත්‍රපට, ප්‍රචාරක මෙවලම්, ආදිය), වාචික-සංකේතාත්මක (කරුණු විස්තර, සිදුවීම්, සැසඳීම් ආදිය) ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත.
දෘශ්ය ආධාරක සමඟ වැඩ කරන විට, පහත සඳහන් නීති රීති නිරීක්ෂණය කළ යුතුය: ඔවුන් සඳහා වඩාත් අත්යවශ්ය හා සංකීර්ණ ද්රව්ය තෝරන්න; දෘශ්ය ආධාරක එකවර නොව ක්‍රමයෙන් වාචික ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ දී ප්‍රදර්ශනය කරන්න; නිරූපණය අතරතුර, පැහැදිලි කිරීමේ වේගය අඩු කරන්න; දෘශ්ය ආධාරක සමඟ පන්ති අධික ලෙස පටවන්න එපා; විශේෂයෙන් ආයුධ, උපකරණ, උපකරණ, ආකෘති සහ සිමියුලේටර් සාම්පල සමඟ අත්පොත් සමඟ වැඩ කිරීමට පුහුණුවන්නන්ට කාලය ලබා දෙන්න.
ක්රමානුකූල බව, අනුකූලතාව සහ සංකීර්ණත්වය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ පුහුණුවේ සාර්ථකත්වය අත්කර ගත හැක්කේ පුහුණු ද්රව්ය සකස් කර ඉදිරිපත් කරන විට පමණක් වන අතර නව දැනුම කලින් ලබාගත් ඒවා මත පදනම් වන අතර කලින් ඉගෙන ගත් ශිල්පීය ක්රම සහ ක්රියා සොල්දාදුවන් පසුකාලීනව උකහා ගැනීම සඳහා සූදානම් කරනු ඇත. ඒවා.
ඉහළ දුෂ්කරතා මට්ටමකින් ඉගෙනීම උපකල්පනය කරන්නේ අධ්යාපනික ද්රව්ය එහි අන්තර්ගතය සහ පරිමාව අනුව එක් අතකින් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සහ දැනුම සැලකිල්ලට ගනිමින් ලබා ගත හැකි බවත් අනෙක් අතට සිසුන් දැනුවත්ව දුෂ්කරතා ජය ගන්නා බවත්ය. ඉගෙනීම, අපේක්ෂිත ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා සැලකිය යුතු උත්සාහයක් දරන්න. දුෂ්කරතා ඉහළ මට්ටමක ඉගෙනීම, ඉගෙනීමේ පවතින බව උපකල්පනය කරයි, එනම් ජීවිතය පරීක්ෂා කරන ලද රීතියට අනුකූල වීම: දන්නා සිට නොදන්නා දක්වා, සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා, පහසු සිට දුෂ්කර දක්වා.
දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ප්රගුණ කිරීමේ ශක්තිය. මෙම මූලධර්මයෙන් අදහස් කරන්නේ නවීන සටන්වල සංකීර්ණ තත්වය කුමක් වුවත්, සොල්දාදුවෙකු තමාට ඉගැන්වූ සියල්ල මතක තබා ගත යුතු අතර, පවරා ඇති කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී ඔහුගේ දැනුම හා කුසලතා ඉක්මනින් හා දක්ෂ ලෙස යෙදිය යුතු බවයි.
සාමූහිකත්වය සහ ඉගැන්වීම සඳහා තනි ප්රවේශය. හමුදා ක්රියාකාරකම් සාමූහික ස්වභාවයකි. සාමූහිකත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා පදනම වන්නේ පන්ති කාමරය තුළ සාමූහික ක්රියාවන් සංවිධානය කිරීම මෙන්ම සොල්දාදුවන්ගේ සමස්ත සේවයේ ගමන් මගයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සැරයන්වරයා කණ්ඩායමේ මනෝවිද්යාව දැන සිටිය යුතු අතර තේරුම් ගත යුතුය, තරඟකාරිත්වයේ පසුබිමට එරෙහිව සාමූහික මනෝභාවයන් කළමනාකරණය කිරීමට සහ සාමූහික ක්රියාවන් දිනපතා සාරාංශ කිරීමට හැකි විය යුතුය. මේ සමඟම, පුහුණුව අතරතුර එක් එක් සොල්දාදුවෙකුගේ තනි ලක්ෂණ දැන ගැනීම සහ සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත් වන අතර, ඒකකයේ කාර්යයන් විසඳීමට ඔහුගේ උත්සාහයන් දක්ෂ ලෙස මෙහෙයවීම.
2. යටත් නිලධාරීන් පුහුණු කිරීමේ ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම
පුහුණුවේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ දැනුම උකහා ගැනීම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීම, එනම් පුහුණු කිරීමේ ක්රම සහ ආකාරයන් සාක්ෂාත් කර ගන්නා ක්රම සහ ක්රම මත ය.
අධ්යාපනයේ ප්රධාන ආකාර: න්‍යායික (දේශන, සම්මන්ත්‍රණය, සංවාදය) සහ ප්රායෝගික (උපක්‍රමශීලී සරඹ, උපායශීලී පුහුණුව, වෙඩි තැබීමේ පුහුණුව, හමුදා වාහන පැදවීම, ආදිය) පන්ති; සජීවී වෙඩි තැබීම, උපායශීලී අභ්යාස; උද්යාන දින; ස්වයං සූදානම. විවිධ ආකාරයේ පුහුණුවීම් මඟින් සොල්දාදුවන්ගේ තනි පුහුණුව සහ ඒකකයක කොටසක් ලෙස පුහුණුව යන දෙකම සිදු කිරීමට හැකි වන අතර, ඔවුන්ට ගැඹුරු දැනුමක් ලබා දීම සහ සටන් පුහුණු වැඩසටහන මඟින් සපයනු ලබන අවශ්ය කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.
ප්රධාන ඉගැන්වීම් ක්රම නම්: ද්රව්ය වාචිකව ඉදිරිපත් කිරීම (කතාව, පැහැදිලි කිරීම), අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය පිළිබඳ සාකච්ඡාව (සංවාදය, සම්මන්ත්‍රණය), නිරූපණය (ආදර්ශනය), පුහුණුව (ව්යායාම), ප්රායෝගික සහ ස්වාධීන වැඩ.
වාචික ඉදිරිපත් කිරීම (ආඛ්‍යානය, පැහැදිලි කිරීම) ප්රඥප්ති සහ අනෙකුත් ලේඛනවල ප්රධාන විධිවිධාන, උපායශීලී හා තාක්ෂණික දත්ත සහ ආයුධ සහ උපකරණ සැකසීම, සංවිධානය, ආයුධ සහ විභව සතුරු ඒකකවල උපක්‍රම සමඟ සොල්දාදුවන් හුරු කරවීමේදී භාවිතා වේ.
සංවාදය ගැඹුරු කිරීම, තහවුරු කිරීම හෝ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා භාවිතා කරන අතර සාමාන්යයෙන් ප්රශ්න-පිළිතුරු ස්වභාවයක් ගනී. පුහුණුව (ව්යායාම) සොල්දාදුවන්ගේ කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීමේදී තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, දැනුම ප්රායෝගිකව යෙදීමට ඔවුන්ට උගන්වයි, සහ සොල්දාදුවන් පුහුණු කිරීමේ ප්රධාන ක්රමය වේ. පුහුණුව ක්රමානුකූල විය යුතු අතර, අධ්යයනය කරන ලද ශිල්පීය ක්රම සහ ක්‍රියාවන්හි නිරන්තර සංකූලතාවයක් සහිතව දැනුවත්ව නැවත නැවත පුනරුච්චාරණය කිරීම සමන්විත වේ.
අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම සහ පවත්නා කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ප්රායෝගික වැඩ කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ. එය ආරම්භ කරනු ලබන්නේ අභ්‍යාසලාභීන් අවශ්ය දැනුම උපරිමයෙන් ඉගෙන ගෙන යම් යම් කුසලතා සහ හැකියාවන් ලබා ගැනීමෙන් පසුවය.
ස්වාධීන වැඩ දැනටමත් අත්පත් කරගත් දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා සේවය කරයි. සංචිතයේ නායකයා ස්වයං-පුහුණු කිරීම සඳහා කාර්යයන් පරිමාව තීරණය කරයි, ක්‍රමවේද උපදෙස් ලබා දෙයි, නිශ්චිත සහාය ලබා දෙයි සහ එහි ප්‍රගතිය පාලනය කරයි, සහ සොල්දාදුවන්ට පුහුණු ස්ථාන සඳහා සාහිත්‍ය සහ දෘශ්ය ආධාරක ලබා දෙයි.
පුහුණු සංයුති සහ ඒකක වලදී, කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් සහ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම ක්‍රමානුකූලව හා අදියර වශයෙන් දැනුම හා කුසලතා ඇතුළත් කිරීමේ ක්‍රමයට අනුව සිදු කෙරේ. මෙම ඉගැන්වීමේ ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ සැලසුම් සහගත මානසික සංකල්ප සහ ප්රායෝගික ක්රියාවන් ගොඩනැගීමේ න්‍යාය මතය.අධ්යාපන ක්රියාවලිය මූලික මූලධර්ම තුනක් සැලකිල්ලට ගනිමින් සංවිධානය කර ඇත:
-- ශිෂ්‍යභටයින් පුහුණු කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී පුහුණු කාඩ්පත්වල (UTC) අන්තර්ගතය උකහා ගත යුතුය;
__ අභ්‍යාසලාභීන්ගේ පුහුණුවේ ඉලක්ක සහ අන්තර්ගතය ඔවුන්ගේ වෘත්තීය අරමුණට අනුරූප විය යුතුය;
- වෘත්තීය පුහුණුව ලබා ගත හැක්කේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දැඩි ස්ථාවර ඉදිකිරීමකින් පමණි.
ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයේ සාරය වන්නේ UTK සමඟ වැඩ කිරීමයි, එහි පුහුණුවන්නන් එය කටපාඩම් නොකරයි, නමුත් වහාම එහි ආධාරයෙන් ඒකක, එකලස්කිරීම් වල ව්‍යුහය අධ්යයනය කිරීම සහ ප්රායෝගිකව මෙහෙයුම් සිදු කිරීම (ගුවන්විදුලි මධ්‍යස්ථානයක් පිහිටුවීම, වෙඩි තැබීම සඳහා ආයුධ සකස් කිරීම යනාදිය. .) ප්ලැටූන් බෙදී ඇත අධ්යයන කණ්ඩායම් 3 දෙනෙක්. මෙයින්, පළමු එක UTC කියවයි, දෙවැන්න ව්‍යාජ හෝ සැබෑ වස්තුවක නම් කර ඇති දේ පෙන්වයි, තුන්වැන්න එහි ක්රියා පාලනය කරයි. පසුව, ඔවුන් ස්ථාන වෙනස් කරයි. මේ අනුව, අභ්‍යාසලාභියා වෙන් කර ඇති කාලය තුළ තුන් වරක් ද්රව්ය අධ්යයනය කරයි. ශිෂ්‍යභටයින් පුහුණු කිරීම ප්‍රථමයෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ සම්පූර්ණ TECs භාවිතයෙන්, සමස්ත ක්රියාවන් පිළිබිඹු කරමින් සහ පසුව, ප්රධාන (නෝඩල්) ක්රියාවන් පමණක් දක්වන කෙටි TECs ය.
පාඩමේ නායකයා අභ්‍යාසලාභීන් විසින් ද්රව්ය අධ්‍යයනයට සෘජුවම සම්බන්ධ විය යුතුය, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සූදානම් විය යුතුය, ඉගැන්වීමේ ද්‍රව්‍යවල අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීමට සහ අධ්යාපනික ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීමේදී අභ්‍යාසලාභීන්ගේ ඉහළ ක්රියාකාරකම් සාක්ෂාත් කරගත යුතුය.
3. සොල්දාදුවන්ගේ අධ්යාපනය පිළිබඳ සාරය, මූලධර්ම, ආකෘති සහ ක්රම
එහි සාරය සහ දිශාව අනුව, පුහුණුව අධ්‍යාපනයට සමීපව සම්බන්ධ වේ - සොල්දාදුවන්ගේ මනස, හැඟීම් සහ කැමැත්ත කෙරෙහි නිශ්චිත, අරමුණු සහිත සහ ක්රමානුකූල බලපෑමක් ඔවුන් තුළ ඉහළ දේශපාලන හා සටන් ගුණාංග, විනය, හමුදා කණ්ඩායම්වල එකමුතුකම, පුහුණුව නූතන යුද්ධයේ අවශ්යතා අනුව.
නූතන තත්වයන් තුළ අධ්යාපනික කාර්යයේ අත්යවශ්ය ලක්ෂණ වන්නේ: වචනය සහ ක්රියාවෙහි එකමුතුව සහතික කිරීම; උපරිම නිශ්චිතභාවය; තනි ආකෘති; උග්‍ර මතවාදී ගැටුමක තත්ත්වය. මූලධර්ම යනු අධ්යාපනික කාර්යයේ මූලික මාර්ගෝපදේශක මූලධර්ම වේ. පිරිස් අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය, ක්රම සහ ආයතනික ආකාර තීරණය කරන අවශ්යතා ඔවුන් ප්රකාශ කරයි. සෝවියට් සොල්දාදුවන්ගේ අධ්යාපනයේ මූලධර්ම නම්: කොමියුනිස්ට් අරමුණු සහ පක්ෂග්රාහීත්වය; හමුදා ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුළ අධ්යාපනය; කණ්ඩායම තුළ සහ කණ්ඩායම හරහා අධ්යාපනය; සොල්දාදුවන්ට තනි ප්රවේශය; සොල්දාදුවන් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික අභිමානය සහ ඔවුන් කෙරෙහි දක්වන සැලකිල්ල සම්බන්ධයෙන් දක්වන නිරවද්‍යතාවයේ එකතුවක්; අධ්යාපනයේ එකමුතුකම, ස්ථාවරත්වය සහ අඛණ්ඩතාව.
අධ්යාපනයේ කොමියුනිස්ට්වාදී අරමුණු සහ පක්ෂග්රාහීත්වය සොල්දාදුවන්ගේ ඉගැන්වීමේ සමස්ත පද්ධතියේ ප්‍රමුඛතම මූලධර්මයයි. එය සියලුම අධ්යාපනික කටයුතුවල දෘෂ්ටිවාදාත්මක දිශානතිය තීරණය කරන අතර සැරයන්වරයාට, පළමුව, අධ්යාපනයේ අරමුණු හොඳින් දැන ගැනීමටත්, ඔහුගේ එක් එක් යටත් නිලධාරීන් තුළ ඇති විය යුතු ගුණාංග පැහැදිලිව සිතීමටත් අවශ්ය වේ.
මූලධර්මයේ ඉතා වැදගත් අවශ්යතාවක් වන්නේ අධ්යාපනික ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා නොපසුබට උත්සාහයයි. එක් එක් සැරයන්වරුන් මෙන්, විනයක් නැති සොල්දාදුවෙකුගෙන් පසුබැසීම, ඔහු අධ්‍යාපනයට සුදුසු නැති බව සාධාරණීකරණය කර ගත නොහැක. යහපත් මානව ගුණාංග වසර ගණනාවක් පුරා උපත ලබයි. එබැවින් අධ්යාපනය යනු දීර්ඝ හා දුෂ්කර කාර්යයකි. මෙහිදී යමෙකුට නියෝගයකට සීමා විය නොහැක, නමුත් යමෙකු වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුය, නොපසුබට උත්සාහය සහ ඉවසීම පෙන්වයි.
හමුදා ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුළ අධ්යාපනය. මෙම මූලධර්මය ක්රියාත්මක කිරීමේදී, සැරයන්වරයා, ප්‍රථමයෙන්, වත්මන් ජාත්යන්තර තත්වයේ ලක්ෂණ, ඒකකයක, ඒකකයක හෝ සන්නද්ධ හමුදාවක සටන් සූදානම ශක්තිමත් කිරීමේදී ඔහුගේ ස්ථානය සහ භූමිකාව පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ඇති බව සහතික කිරීම අවශ්ය වේ. සමස්තයක් ලෙස බලවේග. වැදගත්කමමෙහිදී එය පැහැදිලි සංවිධානයක් සමඟ හොඳින් සංවිධානය වූ අධ්යාපනික කටයුතුවල එකතුවක් ඇත හමුදා ශ්රමය, පිරිස් සඳහා සාධාරණ විවේක ක්රියාකාරකම් සමඟ.
කණ්ඩායම තුළ සහ කණ්ඩායම හරහා අධ්යාපනය. මෙම මූලධර්මයට අනුව සැරයන්වරයාට තම යටත් නිලධාරීන් මිත්‍රශීලී පවුලකට එක්රැස් කිරීම, ඔවුන් තුළ මිත්‍රත්වය සහ හමුදා මිත්‍රත්වය, සාමූහිකත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම ගැන නිරන්තරයෙන් සැලකිලිමත් විය යුතුය.
රණශූරයන්ගේ අධ්යාපනය සඳහා තනි ප්රවේශයක් ඉතා වැදගත් වේ.
මෙම මූලධර්මය ක්රියාත්මක කිරීම උපකල්පනය කරයි: එක් එක් රණශූරයා පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක, නිරන්තර අධ්යයනයක්; ඔහුට ගෞරවය සහ නිරවද්‍යතාවය, කල්පනාකාරී බව, අවංකභාවය සහ අධ්යාපනයේ නිර්මාණශීලිත්වය; වෙනස් ප්රවේශය; අධ්යාපනය, සියලු කටයුතු; ක්රමානුකූල පුද්ගල අධ්යාපනය.
යටත් නිලධාරීන්ට ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික අභිමානය සහ ඔවුන් කෙරෙහි දක්වන සැලකිල්ල සම්බන්ධයෙන් නිරවද්‍යතාවයේ සංයෝජනය. මෙම මූලධර්මය තුළ පැති දෙකක් ඒකාබද්ධ වේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය: පුද්ගලයා සඳහා නිරවද්යතාව සහ ගෞරවය. මෙය ලෙනින්වාදී වැඩ ශෛලියේ වැදගත් ලක්ෂණයකි. සැරයන්වරයාගේ මූලික රාජකාරිය වන්නේ පෝෂණය, සෞඛ්‍යය, ද්රව්යමය සහ ජීවන තත්ත්වයන් පිළිබඳව සැලකිලිමත් වීම සහ පිරිස්වල අධ්‍යාත්මික අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීමයි.
අධ්යාපනයේ එකමුතුකම, එකමුතුකම සහ අඛණ්ඩතාව නිසා සොල්දාදුවන්ගෙන් ඒකාකාරී ඉල්ලීම් කිරීමටත්, සියලුම අධ්‍යාපනඥයින්, පක්ෂ සහ කොම්සොමෝල් සංවිධානවල ඒකාබද්ධ ප්‍රයත්නයෙන් ඔවුන්ව දැනුවත් කිරීමටත් අපට බැඳී සිටී.
ඉගැන්වීමේ ක්රම යනු සොල්දාදුවන්ට සහ හමුදා සාමූහිකයින්ට හිතාමතාම බලපෑම් කිරීමේ ක්රම වේ. ප්රධාන ඒවා නම්: ඒත්තු ගැන්වීම, ව්යායාම, දිරිගැන්වීම, බල කිරීම සහ ආදර්ශය. ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රමය අධ්යාපනයේ ප්රධාන ක්‍රමයයි. ඒත්තු ගැන්වීම යනු මාක්ස් ලෙනින්වාදයේ විධිවිධානවල සත්‍යය, කොමියුනිස්ට් සදාචාරයේ අවශ්යතා සහ මිලිටරි විනය පිළිබඳ ගැඹුරු විශ්වාසයක්, මෙම අදහස්වල සාරය පිළිබඳ අවබෝධයක් වර්ධනය වන පරිදි සොල්දාදුවන්ගේ විඥානය සහ හැසිරීම කෙරෙහි බලපෑම් කිරීමයි. අවශ්යතා, සහ ඒවාට දැඩි ලෙස අනුකූලව ප්රායෝගික ගැටළු විසඳීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම. සැරයන්වරයා තම යටත් නිලධාරීන්ට ඒත්තු ගන්වන්නේ ඔහුගේ පුද්ගලික විශ්වාසය, ඔප්පුව සමඟ එකමුතුවේ සත්‍යවාදී වචනයක්, තියුණු හා කාලීන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඇති හැකියාව, පැහැදිලිකම, අවබෝධය සහ ඉදිරිපත් කිරීමේ සාක්ෂි, කථනයේ ඉහළ චිත්තවේගීය බව ය.
අභ්‍යාසයේ ක්රමය සොල්දාදුවන් අතර ධනාත්මක (නිවැරදි) හැසිරීම් වල පුරුදු ඇති කිරීම අරමුණු කරයි. අධ්යාපනයේ අභ්‍යාසය පුහුණු කිරීමේ ව්‍යායාමයට වඩා වෙනස් වේ, මන්ද එය සොල්දාදුවන්ගේ විඥානය ඉහළ නැංවීම හා සම්බන්ධ වන අතර පුහුණු අභ්‍යාසය ක්‍රියාවන්හි ස්වයංක්‍රීයභාවය ක්රියා කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. ව්යායාම ක්රමය ක්රියාත්මක කිරීමේදී, ඔවුන්ගේ ආත්ම විශ්වාසය බිඳ දැමිය හැකි බැවින්, තවමත් ඔවුන්ගේ ශක්තියෙන් ඔබ්බට ගිය කාර්යයන් කිරීමට යටත් නිලධාරීන්ට උපදෙස් දීම සුදුසු නොවන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.
සොල්දාදුවෙකුගේ ධනාත්මක පුරුදු සහ ධනාත්මක ගුණාංග ශක්තිමත් කිරීම සඳහා විපාක ක්රමය භාවිතා කරයි. මෙය ප්‍රබල සහ සියුම් අධ්යාපනයේ මාධ්‍යයකි. දිරිගැන්වීම සොල්දාදුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරයි, සමස්ත කණ්ඩායමට ධනාත්මක ලෙස බලපායි.
බලහත්කාරයේ ක්රමය තනි සොල්දාදුවන් සඳහා යොදනු ලැබේ, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ (ප්‍රධානීන්ගේ) රෙගුලාසි සහ නියෝගවල අවශ්යතාවයන්ට පටහැනි වේ. බලහත්කාරයට පහත දැක්වෙන ආකාර සහ බලපෑම් කිරීමේ මාධ්යයන් ඇතුළත් වේ: මතක් කිරීම, අනතුරු ඇඟවීම, තහනම් කිරීම, සහෝදරවරුන් විසින් හෙළා දැකීම. අවසාන විසඳුම වන්නේ පළිගැනීමයි.
සැරයන්වරයෙකුගේ පුද්ගලික උදාහරණය ඔහුගේ ප්රධාන ආයුධයයි. අත්යවශ්ය කොන්දේසියඔවුන්ගේ රාජකාරි සාර්ථකව ඉටු කිරීම. එය අනෙකුත් සියලුම අධ්යාපන ක්‍රමවල සඵලතාවය වැඩි දියුණු කරයි හෝ දුර්වල කරයි. "වචනය උගන්වයි, නමුත් ආදර්ශය මඟ පෙන්වයි," ජන ප්රඥාව පවසයි. කෙසේ වෙතත්, සැරයන්වරයෙකුගේ ධනාත්මක උදාහරණයක් අධ්යාපනික බලපෑමේ බලය ලබා ගන්නේ එය ඔහුගේ පෞරුෂයේ උසස් ගුණාංග සමඟ ඓන්ද්‍රීයව සම්බන්ධ වී නිරන්තරයෙන් ප්රකාශ වන්නේ නම් පමණි.
4. හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැරයන්වරුන්ගේ සේවා ක්ෂේත්‍ර
සෝවියට් හමුදා විනය යනු සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ සටන් හැකියාවේ සහ සටන් සූදානමේ පදනම වන රාජ්ය විනයෙහි එක් ආකාරයකි. විනය යනු, සියල්ලටත් වඩා, සෝවියට් නීති සහ මිලිටරි රෙගුලාසි මගින් ස්ථාපිත කරන ලද නියෝගය සහ නීති රීති, අණ දෙන නිලධාරියාගේ කැමැත්තට යටත්ව සිටින අයගේ සවිඥානික කීකරුකම, සියලු සෙබළුන් විසින් දැඩි හා නිවැරදිව පිළිපැදීමයි. විනය සමස්තයක් ලෙස රණශූරයෙකුගේ පෞරුෂය සංලක්ෂිත කරයි. එය ඔහුගේ බොහෝ ගුණාංග සහ ගුණාංග සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වී ඇති අතර, සියල්ලටම වඩා මතවාදී විශ්වාසය සමඟ, මාතෘ භූමියට සහ ජනතාවට ඔහුගේ යුතුකම පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක්.
සොල්දාදුවන් තුළ විනය පිළිබඳ කුසලතා ගොඩනැගීම, මිලිටරි දිවුරුම් සහ රෙගුලාසිවල අවශ්යතා දෝෂ රහිතව ඉටු කිරීමට ඔවුන්ගේ සූදානම සමස්ත සේවය පුරාම සිදු කෙරේ. ඒ අතරම, සමාජවාදී මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා පුද්ගලික වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම සඳහා අන්තර්ගතය පමණක් නොව, ගැඹුරු අර්ථය, විනයෙහි සමාජ වැදගත්කම ද එක් එක් යටත් නිලධාරියාගේ විඥානයට ගෙන ඒම සැරයන්වරයාට වැදගත් වේ. .
පිරිස් විසින් සිදු කරන ලද විනය වැරදි විශ්ලේෂණයකින් පෙන්නුම් කරන්නේ ඒවායින් බොහොමයක් ලොක්කා සහ යටත්, පුද්ගලයා සහ කණ්ඩායම අතර සම්බන්ධතා ක්ෂේත්‍රයේ වැරදි ගණනය කිරීම් නිසා බවයි. සමහර අවස්ථාවලදී, සැරයන්වරයෙකුගේ කාර්යයේ ඇති අඩුපාඩු ගැටුමක් මතුවීමට වක්රව බලපෑ අතර අනෙක් ඒවා විනය උල්ලංඝනය කිරීමේ සෘජු හේතුවක් බවට පත් විය.
සැරයන්වරුන්ගේ වඩාත් පොදු වැරදි ක්රියාවන් ඇතුළත් වේ: විවිධ සේවා කාලයන්හි සොල්දාදුවන් අතර ඔවුන් ඉඩ දෙන බර අසමාන ලෙස බෙදා හැරීම; අකමැත්ත, සහ සමහර විට රාජකාරියෙන් බැහැර සබඳතා සහ ඔවුන්ගේ සේවය අවසන් කරන සොල්දාදුවන්ගේ මනෝභාවයන් ගැන සොයා බැලීමට නොහැකි වීම; වරප්‍රසාද ලබා ගැනීමට, විශේෂ තනතුරක් දැරීමට, අනෙකුත් සොල්දාදුවන් ඔවුන්ගේ බලපෑමට යටත් කිරීමට තනි සොල්දාදුවන්ගේ ආශාව අනුමත කිරීම.
සමහර සැරයන්වරුන්ගේ දුර්වල නිරවද්‍යතාවය, තවත් සමහරුන්ට අධ්යාපනයේ ක්‍රමවේද කුසලතා නොමැතිකම, තවත් සමහරුන් තුළ අධ්යාපනික උපක්‍රම නොමැතිකම, ප්රායෝගිකව මුහුණ දෙන ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල ඇති බාධක වලින් කිහිපයක් පමණි. ඒවා තුරන් කිරීම සඳහා, අපට කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන් පිළිබඳ නිරන්තර අධ්යයනය, කාලෝචිත උපදෙස් සහ වැඩිහිටි, වඩා පළපුරුදු සහෝදරවරුන්ගේ උපකාර අවශ්ය වේ.
සැරයන්වරයෙකුගේ කාර්යයේ පදනම වන්නේ යටත් නිලධාරීන්, ඔවුන්ගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා, පුරුදු, නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන් සහ පරමාදර්ශ පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයකි. එදිනෙදා ජීවිතයේ දී සැරයන්වරයෙකු විසින් පුද්ගලයින් අධ්යයනය කිරීමේ වඩාත්ම සාධාරණ ක්රම නම්: තනි සංවාද; පන්ති, සේවා, විවේකය තුළ එක් හෝ තවත් යටත් නිලධාරියෙකුගේ ආකල්පය හොඳින් අධ්යයනය කිරීම; සොල්දාදුවන් පිළිබඳ නිලධාරීන්, ධජයන්, අනෙකුත් සැරයන්වරුන්, පක්ෂ සහ කොම්සොමෝල් ක්‍රියාකාරීන්ගේ අදහස් පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම; මූලස්ථානයේ ඇති ලේඛන සමඟ හුරුපුරුදු කිරීම (නිලධාරීන් හරහා) සහ සොල්දාදුවන්ගේ සමාජ-ජනගහන දත්ත සහ පෞද්ගලික ගුණාංග සංලක්ෂිත කිරීම.
යටත් නිලධාරීන් පිළිබඳ අධ්යයනය වෛෂයික, අපක්ෂපාතී විය යුතුය, අඩුපාඩු සෙවීමට සීමා නොවිය යුතුය. ප්රධාන දෙය නම් රණශූරයෙකුගේ සෑම සාර්ථකත්වයක්ම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ සැමරීම, සෑම කෙනෙකුගේම යහපත හඳුනා ගැනීමට සහ පුද්ගලයා දැනුවත් කිරීමට එය භාවිතා කිරීමට හැකිවීමයි. සාර්ථකත්වය හඳුනා ගැනීම සොල්දාදුවෙකුට ආස්වාදයක් ලබා දෙයි, අනාගතය සඳහා ඔහුට ශක්තිය ලබා දෙයි. මෙම තත්වයන් යටතේ, බොහෝ විට සේවයේ විශිෂ්ටත්වය සඳහා ආශාවක් ඇත. යටත් නිලධාරියා පිළිබඳ නිවැරදි මතය වර්ධනය වන්නේ ඔහු වචනයෙන් නොව ක්‍රියාවෙන් ඇගයීමට ලක් කළහොත් පමණි.
විනය පිළිබඳ අධ්යාපනය සඳහා, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ නිවැරදි සංවිධානය අවශ්ය වේ. සැරයන්වරුන් විසින් අධ්යාපන ක්රියාවලිය කාලෝචිත හා පූර්ණ මූල්‍යමය වශයෙන් සපයන බව සහතික කිරීම සඳහා රාජකාරිය, මුලපිරීම, ඉහළ සංවිධානය, යටත් නිලධාරීන්ගේ ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට දායක වන, උපරිම ශාරීරික හා සදාචාරාත්මක ශක්තිය අවශ්ය පරිසරයක් නිර්මාණය කළ යුතුය, ආරම්භය සහ පන්තිවල අවසාන කාලයට ගරු කරනු ලැබේ. හොඳින් පවත්වනු ලබන පාඩමක් සෑම විටම අභ්‍යාසලාභීන්ගේ මානසික ක්රියාකාරකම් සක්‍රීය කරයි, නිරවද්‍යතාවය, සන්සුන්කම සහ සංවිධානය වීමේ පුරුද්ද ඇති කරයි. විනය යනු උපකරණ, උද්යාන සහ උද්යාන-ආර්ථික දින නඩත්තු කිරීමේ පැහැදිලි සංවිධානයකි.
හමුදා විනය ශක්තිමත් කිරීමේදී දක්ෂ විනය පරිචයන් සුළු වැදගත්කමක් දරයි. සැරයන්වරයෙකුගේ දෛනික විනය පරිචය මගින් සොල්දාදුවන්ගේ විඥානයට බලපෑම් කිරීමේ ක්රම සහ පැහැදිලි කිරීම්, සාක්ෂි, යෝජනා යනාදී ක්රම ඉදිරිපත් කරයි. මෙයින්, සැරයන්වරුන් යටත් නිලධාරීන් ජයගෙන ඔවුන්ගේ විශ්වාසය දිනා ගනී. ඔවුන්ගේ අවංකභාවය සහ සුහදතාවය නිසා සොල්දාදුවන්ගේ හැඟීම් ප්රගුණ කිරීමටත්, අවශ්ය අවශ්යතා විඥානයට ගෙන ඒම පහසු කිරීමටත් හැකි වේ. කෙසේ වෙතත්, මිනිසුන්ට සමීප වීම සියල්ල සමාව නොදෙන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය, ඒත්තු ගැන්වීම ඒත්තු ගැන්වීමට සමාන නොවේ.
සැරයන්වරයාගේ පක්ෂග්රාහීත්වය සහ අයුක්තිය, යටත් නිලධාරීන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී රළුබව, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා සහ ඉල්ලීම් පිළිබඳ සැලකිල්ලක් නොමැතිකම සෙබළුන්ට අහිතකර ලෙස බලපායි. M.V. ගේ යටත් නිලධාරීන් සම්බන්ධයෙන් උපායශීලී නොවන අවස්ථා සම්බන්ධයෙන් ඔහු ඉතා යෝග්ය ලෙස හා නිශ්චිතව ප්රකාශ කළේය. Frunze. දරුණු ලෙස සැලකීම, අනපේක්ෂිත දඬුවම් සහ රළු කෑගැසීම් තරුණ රතු හමුදා සොල්දාදුවාට නොතේරෙන බවත්, ඔහු බිය ගන්වා හමුදා කටයුතු කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති කර දමන බවත් ඔහු පැවසීය.
එක් වැදගත් ලක්ෂණයක් නම්, විනය පියවරයන් සහ එය පැනවීමේ ස්වරූපය සොල්දාදුවා විසින් වටහා ගත යුත්තේ “නිච්චාරණයක්” ලෙස නොව, ඔහුගේ හැසිරීම පාලනය කිරීමට, ගෞරවාන්විතව හැසිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඔහුට උපකාර කිරීමට සැරයන්වරයාගේ ආශාව ලෙස ය. . යටත්ව සිටින්නන් පුරුදු කිරීම අවශ්ය වන්නේ දඩුවමට නොව වරදට ඇති බියටය. ලොකුම අකරතැබ්බය වරදේවත් දඬුවම් දීමේවත් නොව යටත් නිලධාරියාට එය සැඟවීමට අවශ්ය කපටිකමයි. එය නොසැලෙන රීතියක් ලෙස සලකන එම සැරයන්වරු ද නිවැරදිව ක්රියා කරති: යටත් නිලධාරියෙකුට දඬුවමක් නියම කිරීමට පෙර, ඔහුගේ වරදේ තරම හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම අවශ්ය වේ. ඒ අතරම, විනය රෙගුලාසිවල අවධාරණය කර ඇති පරිදි, සාමාන්යයෙන්, සොල්දාදුවෙකුගේ හැසිරීම, ඔහු විසින් සිදු කරන ලද වරදේ ස්වභාවය, එය සිදු කරන ලද තත්වයන් සහ සෙබළාගේ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ අවබෝධයේ මට්ටම. සේවාව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. විනය සම්බාධක ඉවත් කිරීම දැඩි ලෙස තනි තනිව සිදු කිරීම ද යෝග්ය වේ, ඔවුන් ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික කාර්යභාරය ඉටු කර ඇති අතර, එකවරම නොව, නිවාඩුව බලා සිටීම.
සැරයන්වරුන් දැඩි ලෙස පිරිසිදුකම සහ අභ්යන්තර පිළිවෙල නිරීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ, උපකරණ නිවැරදිව සවි කිරීම, හමුදා නිල ඇඳුම් ඇඳීම සඳහා යටත් නිලධාරීන් විසින් නීති රීති වලට අනුකූල වීම, සපත්තු සහ නිල ඇඳුම් කාලානුරූපව අලුත්වැඩියා කිරීම, හැසිරීම, ලිහිල් බව කෙරෙහි නොඉවසිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කරයි, කඩිසරකම වර්ධනය කරයි. විශේෂ සැලකිල්ලක් සහ සංවිධානයක් සඳහා ඒකකයෙන් හුදකලාව, ආරක්ෂක සහ දෛනික රාජකාරියේ කාර්යයන් ඉටු කරන හමුදා නිලධාරීන් සමඟ වැඩ කිරීම අවශ්ය වේ.
ඊනියා දුෂ්කර සොල්දාදුවන් සමඟ වැඩ කිරීම තමන්ගේම ලක්ෂණ ඇත. ඒ අතරම, සේවයට ඔවුන්ගේ වංක ආකල්පයට නිශ්චිත හේතු හඳුනා ගැනීම අතිශයින් වැදගත් ය. එවැනි සෑම පුද්ගලයෙකු තුළම ධනාත්මක ගුණාංග සොයන්න, දිරිමත් කරන්න, ඒවා වර්ධනය කරන්න, සේවකයෙකුගේ ජීවිතයේ සම්මතය සන්සුන්කම, අවංකකම, පවරා ඇති කාර්යය සඳහා පුද්ගලික වගකීම බව අවධාරණය කරන්න.
නූතන තත්වයන් තුළ ඉතා වැදගත් වන්නේ සන්සුන් ජීවන රටාවක් සඳහා වන අරගලයයි. මේ සඳහා පුද්ගලික ආදර්ශයක් තැබීමට කනිෂ්ඨ අණ දෙන නිලධාරීන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර, බේබදුකම හමුදාවේ නියත වශයෙන්ම නොඉවසිය හැකි සංසිද්ධියක් බව කාර්ය මණ්ඩලයට පැහැදිලි කිරීමට, එය සටන් සූදානමේ නරකම සතුරා වේ.
සැරයන්වරයාට ඔහුගේ යටත් නිලධාරීන්ගේ ද්රව්යමය හා ජීවන තත්වයන් වැඩිදියුණු කිරීම, දීමනා පිළිබඳ සියලු සම්මතයන් හරියටම දැන ගැනීම, සම්මතයට අනුව දීමනා සම්පූර්ණයෙන් නිකුත් කිරීම දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ. පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීතිරීතිවලට යටත්ව සිටීම, ස්නානය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ සේදීම, කෑම කාමරයේ ආහාරවල ගුණාත්මකභාවය නිරීක්ෂණය කිරීම වැදගත් වේ. නිරීක්ෂණය කරන ලද සියලුම අඩුපාඩු විධානය මත වාර්තා වේ.
විනය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සැරයන්වරයෙකුගේ කාර්යයේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ සොල්දාදුවන්ගේ විවේකය සංවිධානය කිරීම සඳහා සැලකිලිමත් වීමයි. එහි කර්තව්‍යය වන්නේ ප්‍රබන්ධ, වාර සඟරා, ආධුනික කලා ක්රියාකාරකම්, ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්‍රීඩා සහ ව්‍යවහාරික කලා කියවීම දිරිගැන්වීම සඳහා හැකි සෑම ආකාරයකින්ම පුස්තකාලයේ සටහන් කර ඇති බව සහතික කිරීමයි.
Allbest හි විශේෂාංග කර ඇත
සමාන ලේඛන
සදාචාර සාරයහමුදා විනය, ප්රධාන දිශාවන්, ආකෘති සහ ක්රියාකාරකම් ක්රම නිලධාරීන්ඒකකය තුළ එය ශක්තිමත් කිරීමට. නිලධාරීන්ගේ කළමනාකරණ කටයුතු සහ නීතිය හා සාමය පවත්වාගෙන යාමේ කටයුතුවලදී විනය පරිචයේ කාර්යභාරය.
නිබන්ධනය, 03/23/2011 එකතු කරන ලදී
පාඨමාලා වැඩ, 08/12/2008 එකතු කරන ලදී
මිලිටරි ව්යුහයන් තුළ විනය පිළිබඳ ප්රශ්න වර්ධනය කිරීම. සදාචාරය යනු රණශූරයෙකු යහපත කිරීමට සහ හමුදා රාජකාරිය ඉටු කිරීමට පොළඹවන හැඟීමක් ලෙසය. හමුදා විනය පිළිබඳ සංකල්පය සහ එහි මූලික මූලධර්ම. ශක්තිමත් හමුදා විනය සහ අභ්යන්තර පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම.
වියුක්ත, 02/11/2010 එකතු කරන ලදී
හමුදා නිලධාරීන් පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලියේ සාරය, කාර්යයන්, කාර්යයන්, ලක්ෂණ සහ ද්විපාර්ශ්වික ස්වභාවය, මෙම ක්රියාවලියේ නීති. සමාජ කොන්දේසි සහ විද්යාත්මක ස්වභාවය, ප්රායෝගික දිශානතිය සහ දෘශ්‍යතාව, ප්‍රවේශ්‍යතාව සහ දුෂ්කරතා මට්ටම පිළිබඳ මූලධර්ම.
වාර පත්‍රය, 05/21/2015 එකතු කරන ලදී
උද්ඝෝෂණ-මහජන කාර්යයේ සාරය, එහි දිශාවන්, ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම. කසකස්තාන් ජනරජයේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ සොල්දාදුවන්ගේ අධ්යාපනය පිළිබඳව කසකස්තාන් දේශප්‍රේමය, දිවුරුමට පක්ෂපාතීත්වය සහ හමුදා රාජකාරිය පිළිබඳ කටයුතු කරන්න. දෘෂ්ටිවාදාත්මක අධ්යාපනයේ ක්රම සහ ක්රම.
වියුක්ත, 09/28/2014 එකතු කරන ලදී
හමුදා විනය සමාජ විනයෙහි අනිවාර්ය අංගයකි. රාජ්ය කැමැත්තට යටත් වීම, අදාළ නීතිමය සම්මතයන්, නීතිමය ක්රියාවන් තුල ප්රකාශිත වේ. සදාචාරාත්මක මූලධර්ම. පොදු සංවිධානවල ස්ථාපිත සම්මතයන් සහ නීති.
වියුක්ත, 09/29/2008 එකතු කරන ලදී
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි වෙනස්කම්. බාහිර වැඩ. මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට සවිඥානික සූදානමක් ඇති පුද්ගලයින් අතර ගොඩනැගීම. උපදේශක නායකයින් සඳහා අධ්යාපන සහ පුහුණු පද්ධති.
නිබන්ධනය, 04/27/2011 එකතු කරන ලදී
හමුදා අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතයේ ප්රධාන සංරචක. මාතෘ භූමියේ සන්නද්ධ ආරක්ෂකයෙකු සඳහා වන අවශ්යතා. හමුදා දිවුරුම් සහ හමුදා රෙගුලාසි වලට නොසැලෙන පක්ෂපාතිත්වයක් ඇති පුද්ගලයින් අතර ගොඩනැගීම. ත්‍රිවිධ හමුදාවේ නිලධාරීන්ගේ හමුදා අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ.
වාර්තාව, 06/07/2011 එකතු කරන ලදී
හමුදා නිලධාරීන් සඳහා ආහාර සැපයීම. හමුදා ඒකකයක ආපනශාලාවේ විධිවිධාන සහ උපකරණ සඳහා පොදු අවශ්යතා. උපකරණ සහ ඉන්වෙන්ටරි ගණනය කිරීම, පිසීමේ කාර්ය මණ්ඩලය සහ දෛනික ඇඳුම්, රෙදි සෝදන සොල්දාදුවන්ගේ ආපනශාලාවේ පිරිසැලසුම. පුද්ගලයින්ගේ පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව.
වාර පත්‍රය, 11/01/2008 එකතු කරන ලදී
RF හමුදා බලකායේ සමාජ හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පද්ධතියේ මිලිටරි මහිමයේ හමුදා කෞතුකාගාර සහ කාමර (කැබින්) ස්ථානය සහ භූමිකාව. මිලිටරි කෞතුකාගාර සහ මිලිටරි මහිමයේ කාමරවල මහා සංස්කෘතික වැඩ සංවර්ධනය සඳහා වැඩ කිරීමේ ක්රම, වත්මන් තත්වය සහ අපේක්ෂාවන්.