සරත් සෘතුවේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දින දර්ශන තේමාත්මක සැලසුම් ත්යාග. "සරත් සෘතුවේ තෑගි"

අධ්‍යාපනික කටයුතු සැලසුම් කිරීමේ උදාහරණය

තේමාව: "වනාන්තරයේ තෑගි: හතු, බෙරි"

කණ්ඩායම: ජ්යෙෂ්ඨ

ඉලක්කය: හතු සහ බෙරි පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම.

දිනය: 2015.09.25

සතියේ දිනය		අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම	කණ්ඩායම් වැඩවැඩිහිටි හා ළමුන්, අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින්			දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම (ක්රියාකාරකම් මධ්යස්ථාන, කණ්ඩායමේ සියලුම කාමර)	අන්තර්ක්රියා දෙමාපියන් සමඟ (සමාජ හවුල්කරුවන්
			කණ්ඩායම, උප සමූහය	තනි	හි අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් පාලන අවස්ථා
		සමාජ-සන්නිවේදන සංජානන කථාව කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක භෞතික සංවර්ධනය	උදෑසන අභ්යාස (සංකීර්ණ අංක 4) ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපනික වැඩසටහන නැරඹීම “ෂිෂ්කින්ගේ පාසල. විෂ සහිත හතු, සාකච්ඡාව. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"හතු අහුලන්නන්" - සමාන හතු යුගලයක් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, හතු වල නම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න, අවධානය, මතකය සහ වාචික කථාව වර්ධනය කරන්න.	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "මට වෙනස් ලෙස කියන්න" ඉලක්කය. සාපේක්ෂ විශේෂණ සෑදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. (එඩ්ගර්, විට්යා)	ගණන් කිරීම ඉගෙන ගන්න: පිටරට ආච්චි කෙනෙක් හිටියා. පෙට්ටියක් අරන් ගියා. ඒ පෙට්ටියේ හතු තැබුවා කාටද - හතු, කවුද දෙන්නෙක් සහ ඔබ, දරුවා, මුළු පෙට්ටියම.	ස්ටෙන්සිල්, හතු වල සැකිලි. විෂය පිළිබඳ පොත්. ළමා චිත්ර: "හතු කූඩය."	අපද්රව්ය ද්රව්ය වලින් හතු සෑදීමට ඉදිරිපත් කරන්න.
			OO" කථන සංවර්ධනය"(ප්‍රබන්ධ) මාතෘකාව: "එන්. නොසොව්ගේ විහිලු කතා." නව කථා වලට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න; හොඳින් සවන් දීමට සහ චරිත සමඟ සංවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. OO" භෞතික සංවර්ධනය» භෞතික සැලැස්මට අනුව උපදේශක. OO "සංජානන සංවර්ධනය" (අතින් ශ්රමය) මාතෘකාව: "කුරුල්ලා" (ස්වාභාවික ද්රව්ය) සිට අත්කම් නිෂ්පාදනය සඳහා ළමුන් සම්බන්ධ කරන්න ස්වභාවික ද්රව්ය. acorns සහ කේතු වලින් කුරුල්ලන් සෑදීමේ තාක්ෂණික ක්රම පෙන්වන්න. ගුරුවරයාගේ ආකෘතියට අනුව කුරුල්ලෙකු සෑදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ස්වභාවික ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේදී දෘශ්ය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.
	ඇවිදින්න:		කුහුඹුවන් නැරඹීම ඉලක්ක: කුහුඹුවන්ගේ පෙනුමේ ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ ජීවිත ප්රකාශනයන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න; පරිසරය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සතුන් තොග" - සතුන්ට සුදුසු ආහාර තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, අවධානය, මතකය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.	චලනය සංවර්ධනය. ඉලක්කය: දුරින් වස්තූන් විසි කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීමට. (ඊගෝර්, සාෂා)	ශ්රම ක්රියාකාරකම් calendula බීජ එකතු කිරීම සහ සකස් කිරීම. ඉලක්ක: පවරා ඇති කාර්යය සඳහා වගකීම දැනුවත් කිරීම; පාරිසරික දැනුවත්භාවය වර්ධනය කරන්න.	එළිමහන් ක්රීඩා "එක - දෙක", "නිශ්ශබ්දව සමත් වන්න." ඉලක්කය: හොඳ ඉරියව්වකින් සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණයෙන් පැහැදිලිව, රිද්මයානුකූලව ඇවිදීමට උගන්වන්න (දරුවන් තුළ විඳදරාගැනීම අධ්‍යාපනය කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ඇවිදීම භාවිතා කරන්න).
	නින්දට පෙර වැඩ කරන්න		නින්දට පෙර මුඛය සේදීම, ඇවිදීම සම්බාහන පැදුරු, හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස. සාහිත්යය හැඳින්වීම. කියවීම S. Aksakov "හතු".
			හතු සහ බෙරි ගැන කවි තරඟය. "වනාන්තරයේ අද්දර" සුරංගනා කතාව පෙන්වමින් (ළමයින් සඳහා කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම) - සොබාදහමට ගරු කිරීම සඳහා දරුවන් දැනුවත් කිරීම, හතු සහ බෙරි වල නිවැරදි එකතුව ඉගැන්වීමට.	උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "බෙරි සසඳන්න". ඉලක්කය. බෙරි සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. අර්ථයෙන් ප්රතිවිරුද්ධ වචන තෝරාගැනීමේදී ව්යායාම කරන්න (එමිල්, ටනායි).	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "හතු කූඩය" - පෙනුමෙන් හතු වල නම තීරණය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, කථනයේ වචන භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම: ආහාරයට ගත හැකි, ආහාරයට ගත නොහැකි, අවධානය, මතකය සහ වාචික කථාව වර්ධනය කිරීම.	ලෙගෝ". සිහින් කෙළවරේ නිර්මාණශීලිත්වය: වර්ණ කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, මැලියම්, කතුරු, ඔරිගාමි වැනි හතු සෑදීම සඳහා රටා.
	ඇවිදින්න:		එළිමහන් ක්රීඩා “කවුද තව දුරටත් එක කකුලක් මත සිටගෙන සිටින්නේ?”, “ෂ්මුර්කි”.ඉලක්කය: සමබරතාවය නැති වූ විට ඉක්මනින් ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. තනි වැඩ චලනය සංවර්ධනය. ඉලක්කය: තැනින් තැන පැනීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා (කකුල් වෙන්ව - එකට; එකක් ඉදිරියට - අනෙක පසුපසට).

ඔක්සානා පෙට්රෝවා
තේමාත්මක සතිය සඳහා දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම "හතු. බෙරි "(මැද කණ්ඩායම)

තේමා සතිය« හතු, බෙරි වර්ග» .

සඳුදාඋදෑසන අභ්යාස

තත්ව සංවාදය: "මම ජයග්‍රාහී දිනය සැමරූ හැටි"

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ මතකය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම, නිවාඩුව පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදාගැනීමේ හැකියාව.

ස්වභාවධර්මයේ කොනක නිරීක්ෂණය කිරීම සහ වැඩ කිරීම.

ඉලක්කය: ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම.

ඩී "වස්තුවේ කොටස නම් කරන්න"

ඉලක්කය: උගන්වන්න "විසන්ධි කරන්න"ඕනෑම වස්තුවක් එහි සංරචක කොටස් වලට.

ශ්‍රී "බෝනික්කන් සඳහා උත්සව ප්රසංගය"

ඉලක්කය: ක්රීඩාව සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. පිළිබඳව

OD. ප්‍රබන්ධ.

තේමාව: "වන සංරක්ෂණය බලන්න"සාරාංශය අමුණා ඇත.

OD භෞතික සංස්කෘතිය

ඇවිදින්න

මල් වත්ත නිරීක්ෂණය

ඉලක්ක: මල් වත්ත පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; මල් රිකිලි පෙන්වන්න; මල් ඇඳ රැකබලා ගැනීමට ඇති ආශාව දැනුවත් කරන්න, මල් බීජ පැල පෙන්වන්න.

ඩී "කවුද දන්නේ, එයාට දිගටම යන්න දෙන්න"

ඉලක්කය: කෘමීන් පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීම; වචන සාමාන්‍යකරණය කිරීමේ තේරුම සඳහන් කරන්න.

P/ සහ "සූරියකාන්ත"

ඉලක්කය: ජන ක්රීඩා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. ආර්

චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා Ind/r. හරහා දුවන්න "සර්පයා"පේළියක සකස් කර ඇති අල්ෙපෙනති අතර.

ඉලක්ක: උගන්වන්න, skittles ස්පර්ශ නොකරන්න, ඔවුන් අතර ධාවනය; වේගය, වේගවත් බව, සමබරතාවය වර්ධනය කරන්න.

ශ්රම ක්රියාකාරකම්. අතුගාන මාර්ග.

ඉලක්කය: වැඩ කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම, මූලික ශ්රම ක්රියාවලීන් සිදු කිරීමේ හැකියාව.

පිබිදීමේ දහවල් ජිම්නාස්ටික් අපි සෞඛ්යයේ මාර්ග ඔස්සේ ගමන් කරමු

V. Dahl විසින් සුරංගනා කතාවක් කියවීම "යුද්ධය බෙරි සමග හතු»

ඉලක්කය: ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට හොඳින් සවන් දීමට සහ පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා අභ්යාස අත්: "වැල්ලේ වැතිර සිටින්න"

ඉලක්කය: සංවර්ධනය සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්; පරිකල්පනය.

Ind/r, ඇඳීම. "හමුදා උපකරණ පෙළපාලිය"

ඉලක්කය: දැනුම සඳහා ආශාව වර්ධනය කිරීම; ප්‍රාථමික ක්‍රමය භාවිතා කරමින් ස්ටෙන්සිල් රවුම් කිරීමේ හැකියාව ව්‍යායාම කරන්න.

සාකච්ඡාව "විවිධත්වය හතු සහ බෙරි»

ඉලක්කය: ගැන දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න හතු සහ බෙරි.

සවස ඇවිදීම

කුරුල්ලන් නැරඹීම

ඉලක්කය: කුරුල්ලන් රැකබලා ගැනීමට ආශාවක් ඇති කර ගැනීමට.

ඩී. "එතකොට මොකක්ද?"

ඉලක්කය: දවසේ කොටස් ගැන, මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ගැන දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම විවිධ වේලාවන්දින.

අපි ඇස්ෆල්ට් මත ක්රෙයොන්ස් සමග අඳින්නෙමු. "එය ජයග්‍රාහී දිනයයි"

ඉලක්කය: අවකාශීය නිරූපණයන් ඒකාබද්ධ කිරීම, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම. අන්තර්ක්රියා දෙමාපියන්: ෆෝල්ඩරය- මාරු කිරීම: දරුවෙකු දැනගත යුතු දේ හතු සහ බෙරි» .

උදෑසන අභ්යාස

සුභ උදෑසන රැස්වීමක්. "මම ඔයාට හිනාවක් දෙනවා"

ඉලක්කය: එකිනෙකා කෙරෙහි මිත්රශීලී ආකල්පයක් ඇති කර ගැනීම.

රූප සහිත නිදර්ශන, සිතුවම්, ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම හතු සහ බෙරි.

ඉලක්කය: දිගටම නම් හඳුන්වා දෙන්න හතු සහ බෙරි.

ඩී "එය ප්රමාණවත් නොවනු ඇත!"

ඉලක්කය: නාම පදවල බහු වචන සෑදීමේ ව්යායාම; අවධානය, කථනය වර්ධනය කරන්න.

ඇඟිලි ක්රීඩා "එක් බෙරි වර්ග»

ඉලක්ක: හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක්.

OD සංගීතමය

FEMP පිළිබඳ Od දැනුම.

තේමාව: "ක්රීඩාව සුරංගනා කතා හරහා ගමනක්". සාරාංශය අමුණා ඇත.

ඇවිදින්න.

සුළඟ දෙස බලා සිටීම

ඉලක්ක: - කාලගුණ වෙනස්වීම් පිළිබඳ අදහස් ශක්තිමත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.

P/s "රසවත් බෙරී» .

ඉලක්ක. ක්රීඩාවකින් ළමයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට; දිගටම ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න බෙරි සහ හතු, අවධානය වර්ධනය කරන්න.

D\ සහ OBZH "සොබාදහමේ හැසිරීමේ නීති"

ඉලක්කය: සොබාදහම ගැන සැලකිලිමත් වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති නිරීක්ෂණය කරන්න.

රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව « බිම්මල් අච්චාරු»

ඉලක්කය: වචන අවසානයේ නටන්නට සහ ක්‍රියා කිරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීමට.

ශ්රම ක්රියාකාරකම්: ප්රදේශය පිරිසිදු කිරීම.

ඉලක්ක: වීරිය වඩන්න; එකිනෙකාට උදව් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

D / සහ " "ආච්චිගේ හෝඩිය"

ඉලක්කය: අවධානය, මතකය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම; අවසානය දක්වා යෝජනාවට සවන් දීමේ හැකියාව.

නිදහස් සන්නිවේදනය: "ඔවුන් වර්ධනය වන්නේ කොහේද? හතු සහ බෙරි?» ,

ඉලක්කය: වනාන්තරය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම බෙරි සහ හතු.

යෙදුමේ තනි වැඩ "සාමයේ පරවියා"

ඉලක්කය: අදහසක් සාදන්න සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණයවැඩ - මුහුණ දීම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

අඩු සංචලනය ක්රීඩාව "අපි කොහෙද හිටියේ"

ඉලක්කය: මෝටර් කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම; නිරීක්ෂණ, අවධානය, බුද්ධිය, හුස්ම ගැනීම වර්ධනය කරන්න.

සවස ඇවිදීම

ඉදිකිරීම් යන්ත්රෝපකරණ අධීක්ෂණය

ඉලක්ක: - ඉදිකිරීම් වල විවිධ අවස්ථා වලදී තාක්ෂණයේ කාර්යභාරය, ඉදිකිරීම්කරුවෙකුගේ වෘත්තිය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම.

P/s "වනාන්තරයේ වලසා ළඟ"

ඉලක්කය: අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගන්න; අවධානය වර්ධනය කරන්න

ඩී "යුගලයක් සොයා ගන්න"

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කරන්න.

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම. මතක සටහන් "" දරුවන්ගේ ඇස් පෙනීම ආරක්ෂා කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම බදාදාඋදෑසන අභ්යාස

බර්ච් නිරීක්ෂණය.

ඉලක්කය: ශාක ජීවිතය පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීමට.

ඩී "විස්තරයෙන් ඉගෙන ගන්න"

ඉලක්කය: විස්තරය මගින් ගස් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කර ගැනීමට හෝ අපේක්ෂිත ශාකය ඔබම විස්තර කිරීමට.

කවියක් සමඟ වැඩ කිරීම « හතු» , « බෙරි වර්ග» .

ඉලක්කය: වචන කටපාඩම් කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම; මතකය සහ කථනය වර්ධනය කරන්න.

බදාදා සහ "වනාන්තර ගමන".

ඉලක්කය: කුමන්ත්‍රණ කිහිපයක් ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් ක්‍රීඩාවක් සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

OD දරුවා සහ අවට ලෝකය

තේමාව: "වනාන්තරයට හතු, මත බෙරි වර්ග» සාරාංශය අමුණා ඇත.

OD භෞතික සංස්කෘතිය

OD නිර්මාණය

ඇවිදින්න.

නැරඹීම ගිල දමන්න.

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණය කිරීම,

D / සහ " "එය සිදු වූ විට"

ඉලක්කය: මාස සහ ඍතු පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීම; .

P/s "උමග"

ඉලක්කය: සියලු දෙනාටම එකම වේගය නිරීක්ෂණය කරමින් තීරුවක ඇවිදීමේ ව්‍යායාම කරන්න.

මාර්ග නීති පිළිබඳ ක්රීඩා අභ්යාස. "ඉතින් ඒ කරදරයක් වෙන්නේ නෑ"

ඉලක්කය: වීථියේ, මාර්ගයේ හැසිරීමේ නීති සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම.

ශ්රම ක්රියාකාරකම්. වත්තේ වැඩ.

ඉලක්ක

දහවල්. පිබිදීමේ ජිම්නාස්ටික්. අපි සෞඛ්‍ය මාර්ගයේ ගමන් කරමු.

ක්රීඩා විනෝදාස්වාදය "නිජබිම වටා ගමන් කිරීම"

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ සමස්ත සෞඛ්යයට දායක වීම.

අධ්‍යාපනික චිත්‍රපට ප්‍රදර්ශනය කිරීම. « දිලීර - ටෙරෙමොක්»

ඉලක්කය: එවැනි කාටූන් කරුණාව උගන්වයි, හුරුබුහුටි හා හාස්‍යජනක චරිත සමඟින් ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට දරුවාට උපකාර කරයි

සාකච්ඡාව: « හතු සහ බෙරි - වනාන්තරයේ තෑගි»

ඉලක්කය: සුසංයෝගී කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම; ස්වදේශික ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය සහ පොහොසත්කම දැකීමට සහ දැනීමට ඉගෙන ගැනීමට.

සවස ඇවිදීම

නිරීක්ෂණ "වසන්ත අහස"

ඉලක්කය: වසන්ත අහසේ ලක්ෂණ පෙන්වන්න, සරත් සෘතුවේ අහස සහ වසන්ත අහස සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

P/ සහ "පරවියා"

ඉලක්කය: චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම, අභ්යවකාශයේ දිශානතිය; ශබ්ද උච්චාරණය පුහුණු කරන්න.

වැලි සහ ජල ක්රීඩා "වැලි සඟවා සොයන්න"

ඉලක්කය: ස්පර්ශ සංවේදීතාව, දෘශ්ය සංජානනය, සංකේතාත්මක චින්තනය, අත්තනෝමතිකත්වය වර්ධනය කිරීම.

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම. පොත් පිංච "පරෙස්සම් වන්න, විෂ සහිතයි හතු!"

උදෑසන අභ්යාස

ඩී "එකක් වචනයක්, දෙකක් වචනයක්"

ඉලක්කය: සිතුවම් මාලාවක් පාදක කරගනිමින් කතාවක් රචනා කිරීමේ හැකියාව භාවිතා කරන්න - "වනාන්තරයේ"

කවියක් සමඟ වැඩ කිරීම « හතු» , « බෙරි වර්ග» .

ඉලක්කය: ප්රකාශිත කියවීම ප්රවර්ධනය කිරීම; මතකය සහ කථනය වර්ධනය කරන්න.

පුවරු ක්රීඩාව: « « බිම්මල් දඩයම් කිරීම»

ඉලක්කය: චින්තනය වර්ධනය කිරීම, පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම හතු.

OD සංගීතමය

od ඇඳීම

තේමාව: බෙරි වර්ග, හතු«» වියුක්ත අමුණා ඇත

ඇවිදින්න

නිරීක්ෂණ "මුරකරුගේ කාර්යයේදී"

ඉලක්කය: වැඩිහිටියන්ගේ වැඩවලට ගරු කිරීමට උගන්වන්න.

P/ සහ "ආචාරය"

ඉලක්කය: ස්වාධීනත්වය පෝෂණය කිරීම; පහළ සිට ඉහළට පන්දුව විසි කිරීමට දරුවන්ට ව්‍යායාම කරන්න.

D / සහ " "උයනේ රෝපණය කර ඇති දේ"

ඉලක්කය: - යම් නිර්ණායක අනුව වස්තූන් වර්ගීකරණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න (ඔවුන්ගේ වර්ධනයේ ස්ථානය අනුව, ඔවුන්ගේ යෙදුමේ ක්රමය අනුව).

ශ්රම ක්රියාකාරකම්: මල් පාත්ති පිළිවෙලට තැබීම, පෘථිවිය ලිහිල් කිරීම, බීජ පැල සිටුවීම.

ඉලක්කය: එකට වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

සාකච්ඡාව " "වනාන්තරයේ අතරමං නොවන්නේ කෙසේද?"

ඉලක්කය: වනාන්තරයේ හැසිරීම් නීති පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට.

D / සහ k - triz "මාලාව"

ඉලක්කය: වචන දාමයක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රශ්න ආධාරයෙන් ඒවා අර්ථයෙන් සම්බන්ධ කිරීම.

අයදුම්පත්රයෙන් Ind/r "කූඩය හතු»

ඉලක්කය: ආහාරයට ගත හැකි දේ පිළිබඳ ළමා අදහස් ඒකාබද්ධ කරන්න හතු; අයදුම්පත ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ළමුන් උනන්දු කිරීමට.

මියුසස්. හදාවඩා. ගීත ඉගෙනීම « හතු බෙරි»

ඉලක්කය: වචන කටපාඩම් කිරීම ප්රවර්ධනය කරන්න, එකට ගායනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

සවස ඇවිදීම

ප්රදේශයේ කෘමීන් නිරීක්ෂණය කිරීම

ඉලක්කය: කෘමීන්, ඔවුන්ගේ පෙනුම සහ වාසස්ථාන පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම.

P/s "පිළිස්සීම, දීප්තිමත් පුළුස්සා දමන්න!"

ඉලක්කය: ළමුන් තුළ විඳදරාගැනීම, අභ්යවකාශයේ දිශානතිය වර්ධනය කිරීම. වේගයෙන් දුවන්න පුරුදු වෙන්න.

D / සහ සොබාදහම සහ මිනිසා "

ඉලක්කය: සවි කරන්න ගැන දරුවන්ගේ දැනුම ක්‍රමවත් කරන්නමිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන ලද දේ සහ සොබාදහම මිනිසාට ලබා දෙන දේ.

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම. උපදේශනය "පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් වෙනස් පුද්ගලයන් දෙදෙනෙක්"

සිකුරාදා උදෑසන අභ්යාස

ධනාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම "දළඹුවා"

ඉලක්කය: ළමා කණ්ඩායමේ එකමුතුකමට දායක වන්න.

ඉදිරිපත් කිරීම "රාජධානිය හතු» සන්නිවේදන තාක්ෂණ

ඉලක්ක: ගැන දරුවන්ගේ දැනුම වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න හතු, ඔවුන්ගේ විවිධත්වය සහ වනාන්තර සඳහා ප්රතිලාභ ගැන.

ඩී "අනුමාන"

ඉලක්කය: චින්තනය, මතකය සහ කථනය වර්ධනය කරන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් : "එක් බෙරි වර්ග»

ඉලක්කය: පෙළ සමඟ චලනයන්හි අනුකූලතාව.

OD 1. කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය. ආකෘති නිර්මාණය.

තේමාව: " සමග සතුටු වන්න හතු» සාරාංශය අමුණා ඇත.

OD 2. භෞතික සංස්කෘතිය

ඇවිදින්න

ළදරු පාසලෙන් පිටත විනෝද චාරිකාව.

ඉලක්කය: යුගල වශයෙන් ඇවිදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, මෙය අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි කියන්න. ළදරු පාසලේ භූමියෙන් ඔබම පිටව යා හැකිද යන්න අසන්න, එය භයානක වන්නේ ඇයි?

පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය: "ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල"

ඉලක්කය: වස්තූන්ගෙන් සෙවනැලි සෑදීම හඳුන්වා දීම, සෙවනැල්ල සහ වස්තුවේ සමානත්වය තහවුරු කිරීම, සෙවනැලි භාවිතයෙන් රූප නිර්මාණය කිරීම.

ඩී "ජොලි චෙෆ්".

ඉලක්කය: නාමවිශේෂණ සෑදීමේ හැකියාව, තර්කානුකූලව සිතීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; සංවාද කුසලතාව.

P/s "උයන් හා මල්"

ඉලක්කය: ධාවනය තුළ ව්යායාම, කඩිසරකම; සංඥාවකින් පසුව ක්රියා කිරීමේ හැකියාව තුළ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

.වැඩ ක්‍රියාකාරකම්: වත්තේ වැඩ.

ඉලක්ක: - සාමූහිකව වැඩ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, අධ්යාපනඥයාගේ උපදෙස් ඉටු කිරීම (වත්තට ගොඩබෑම).

දහවල් ජිම්නාස්ටික් පිබිදීම. සෞඛ්ය මාර්ගයේ ගමන් කිරීම

ටෝල්ස්ටෝයිගේ කෘතිය කියවීම ඒ. « හතු»

ඉලක්කය: ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට හොඳින් සවන් දීමට සහ පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. සංවාදයට සහභාගී වීමට සහ සම්බන්ධ වීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.

පුවරු ක්රීඩා "පින්තූරය නමන්න",

ඉලක්කය: බුද්ධිය සහ අවධානය වර්ධනය කරන්න.

ශ්‍රී “රියදුරන්. ගරාජය"

ඉලක්ක: භූමිකාවන් පැවරීමට සහ ඔවුන් භාරගත් කාර්යභාරය අනුව ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ඇඳීම සඳහා Ind/r "හෝඩුවාවක් සහ වර්ණය"

ඉලක්කය: ලකුණු හරහා සරල රේඛා ඇඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න, ඇඳීම මත ප්රවේශමෙන් පින්තාරු කරන්න.

සවස ඇවිදීම

ලිලැක් බලාගෙන ඉන්නවා.

ඉලක්ක: බුෂ් ව්යුහය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; මැයි මාසයේ ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට.

ඩී "ගන්න - ගන්න එපා"

ඉලක්කය: වනාන්තර අවකලනය බෙරි සහ හතු. හිදී

වැලි සහ ජල ක්රීඩා "වැල්ලේ සැඟවී ඇති දේ අනුමාන කරන්න"

ඉලක්කය: ඔවුන්ගේ වාචික විස්තරය අනුව වස්තූන් නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

පී / සහ " "නිවාස නැති බනී"

ඉලක්කය: වේගයෙන් ධාවනය කිරීමේදී ව්යායාම කිරීමට අභ්යවකාශයේ ළමුන්ගේ දිශානතිය වර්ධනය කිරීම.

මෝටර් ක්‍රියාකාරකම්:

ක්රීඩා අභ්යාස

1) "හතු අහුලා ගන්නන්": ගුරුවරයා පවසයි: "දැන් ඔබගෙන් එක් අයෙක් හතු අහුලා ගන්නෙකු වනු ඇත, ඉතිරිය හතු වනු ඇත. සෑම හතුක්ම වනාන්තරයේ තමාටම ස්ථානයක් සොයා ගනු ඇති අතර, හතු අච්චාරු දමන්නා හොඳින් බලා මතක තබා ගනී. ඊට පස්සේ, හතු අහුලන්නා සහ හතු නටනවා, සංගීතය අවසන් වූ විට, හතු අහුලන්නා ඉවතට හැරී හතු ඔවුන්ගේ ස්ථානය ගනී. එවිට හතු අච්චාරු දමන්නා හතු නිවැරදිව වාඩි වී ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරයි.

2) ක්රීඩාව-තරඟය: "ඉක්මනින් හතු (බෙරි) තෝරා ගන්නේ කවුද."

3) ක්රීඩාව: "දඩයම්කරුවන් සහ හතු."

ජංගම ක්රීඩාව

1. “හතු, ගස, බෙරී” - ළමයින් නිදැල්ලේ දුවති, නායකයා “බිම්මල්” යැයි පැවසූ විට - ළමයින් බඩගාගෙන, “ගස” - ඔවුන්ගේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, “බෙරී” - අගුලේ අත් සාදන්න.
2. "වලසෙකුට වනාන්තරයේ හතු ඇත, මම බෙරි ගන්නවා"

3. "ඔබේ යුවල සමඟ අල්ලා ගන්න."
අරමුණු: - අධ්යාපනඥයාගේ සංඥාවෙහි චලනයන් සිදු කිරීම;
- ඔබේ සහකරු සොයා ගැනීමේදී පැහැදිලිව සැරිසැරීමට.
"අහුවෙන්න එපා."
ඉලක්ක: - විවිධ දිශාවන් ඔස්සේ දිවෙන ව්යායාම;
- මන්දගාමී හා වේගවත් ධාවනය, අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය වර්ධනය කරන්න.

කම්කරු:

1. සවලක් සමඟ හිම සවලක්, සවලක් සමඟ පිරිසිදු කිරීම - සවල නිවැරදිව භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න.

2. සෙල්ලම් බඩු එකතු කිරීම, හිම වලින් ඒවා පිරිසිදු කිරීම - සෙල්ලම් බඩු රැකබලා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ක්රීඩා කිරීමෙන් පසු එකට එකතු කරන්න.

3. ගස්වල මුල් විවෘතව ඇති ස්ථානවල හිම සවල දැමීම (ඒවා උණුසුම් වන පරිදි) - එකට වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, පොදු උත්සාහයන් මගින් ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට.

4.නිශ්චිත ස්ථානයක හිම සවල.

ඉලක්කය:ළමා ප්රදේශයේ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල තබා ගැනීමට උගන්වන්නවත්ත.

5. සවලකින් හිම හෙලීම, මාර්ගය පිරිසිදු කිරීම.

හිම ගොඩක්, දුවන්න තැනක් නැහැ.

පාරේ හිම ද ඇත.

මෙන්න, යාලුවනේ, ඔබ වෙනුවෙන් සවල,

හැමෝම වෙනුවෙන් වැඩ කරමු.

ඉලක්කය:උරහිස් බ්ලේඩ් සමඟ ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, නිශ්චිතවම හිම පතනය කිරීමස්ථානය.

සංගීත _ කලාත්මක:

ඇසීම

සංගීත ක්රීඩාව "දිලීර"

මෙම ක්රීඩාව සඳහා හතු අවශ්ය වේ. ක්රීඩාවේ සහභාගිවන්නන් සංගීතයට නටන අතර ඒ සමඟම දිලීර එකිනෙකා වෙත ගමන් කරයි. සත්කාරක සමාගම වරින් වර සංගීතය නිවා දමයි. මේ මොහොතේ අතේ හතු ඇති තැනැත්තා පිටතට ය. නටන අවසන් ක්‍රීඩකයා ජයග්‍රහණය කරන අතර දිලීරයකින් ත්‍යාග ලබයි.

අඩු සංචලනයේ එළිමහන් ක්‍රීඩාවක් "සහ අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියෙමු"

අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියෙමු

පඳුරක් යට දිලීර හමු විය

හතු, mossiness හතු, boletus හතු

නිෂ්පාදන:

පින්තාරු කිරීම

· "හතු තණබිම" (ඇඳීම)

· "ශීත කාලය සඳහා වියළි හතු ලේනුන් මෙන්" (Volchkova, p. 96 බලන්න)

· හතු

ආකෘති නිර්මාණය

"හතු බඳුන"

"අපි වනාන්තරයට යන්නෙමු, අපි දිලීරයක් සොයා ගනිමු" (Volchkova p. 96 බලන්න)

"හෙජ්ජෝග් සඳහා සලකන්න"

"කන්දක් මත හතු" (Lykova p. 46 බලන්න)

ඉදිකිරීම
ඔරිගාමි "හතු"

අයදුම්පත

"Borovichki"

"හතු තණබිම" (Lykova p. 48 බලන්න)

නිර්මාණාත්මක වැඩ

"හතු සමග කූඩය"

"සරත් වනාන්තරය" පිරිසැලසුම සෑදීම

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම :

· Folder-slider: "දරුවෙකු හතු සහ බෙරි ගැන දැනගත යුතු දේ."

· සති අන්ත ගමන් විස්තරය: පවුලේ නැගීමවනාන්තරයේ".

· ඒකාබද්ධ චිත්‍ර තරඟය: "වනාන්තරයට අපේ ගමන"

· ස්ලයිඩින් ෆෝල්ඩරයක් නිර්මාණය කිරීම "ආහාරයට ගත හැකි සහ ආහාරයට ගත නොහැකි හතු"

· ව්‍යාපෘතිය: ළමයින් සඳහා "දිලීර යට" සුරංගනා කතාව වාදනය කිරීම (ඇඳුම සෑදීම)

· ළමුන් සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ කෘති තරඟය "සරත් සෘතුවේ තෑගි" - හතු සහ ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් දරුවන් සමඟ අත්කම්.

සංවාදය "අත් සනීපාරක්ෂාව" (දරුවන් තුළ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා, වැසිකිළියට ගිය පසු අත් සේදීමේ අවශ්‍යතාවය සාකච්ඡා කරන්න, කෑමට පෙර, අපිරිසිදු දෑත් හා සම්බන්ධ අන්තරායන් ගැන කතා කරන්න. අවශ්‍යතාවය සැමවිටම මතක තබා ගන්නේ කවුරුන්ද යන්න සොයා බලන්න. අත් සෝදන්න, ඉතිරිය සඳහා එන්න " චිත්‍ර - මතක් කිරීම්")

ඩී. "මගේ පින්තූරයේ ඇති දේ අනුමාන කරන්න" (ළමයින් තුළ වස්තුවක් දෘශ්‍යමය වශයෙන් පරීක්ෂා කිරීමට සහ වස්තූන්ගේ හැඩය පිළිබඳ වාචික විස්තරයක් ලබා දීමට හැකියාව ඇති කිරීම. දෘශ්‍ය සංජානනය වර්ධනය කිරීම. කථනය. වාචික පරිකල්පනය)

ගීත රචනය: “සරත් වැසි ගීතය” ගීතය සමඟ වැඩ කරන්න (ආකෘතිය අනුව දී ඇති මාතෘකාවක් මත පෙළ සහ තනු නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, සංගීත හා ශ්‍රවණ නිරූපණ වර්ධනය කිරීම, සංගීතයට චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම)

අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩාව "රටාව නමන්න" (නිර්මාණශීලිත්වය, මතකය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම)

සොබාදහමේ කොනක වැඩ කරන්න: දඩු කැබලි සිටුවීම (දඩු කැබලි මගින් ශාක ව්‍යාප්තිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් නිවැරදි කරන්න. සුදුසු ශ්‍රම කුසලතා ඇති කිරීම, කුතුහලය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කිරීම. සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කිරීම).

ඇවිදීම (උදෑසන):

1. සෘතුමය වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම (ස්වාභාවික සංසිද්ධි පිළිබඳ සංකල්ප සැකසීමට, සූර්යයා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමට)

2. කම්කරු ක්‍රියාකාරකම්: වෙබ් අඩවියේ කසළ එකතු කිරීම (කර ඇති කාර්යයෙන් සතුටක් ඇති කිරීමට)

3.P / s. "උගුල්" (එකිනෙකා ගැටීමෙන් තොරව දිවීමේ අභ්යාස).

4.තනි පුද්ගල වැඩ: සමතුලිතතාවය වර්ධනය කිරීමට අභ්‍යාසයක් (කන්ද උඩට දිවීමට සහ එය පහළට ධාවනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න).

දවසේ දෙවන භාගය:

ඩී. “බෑගයේ ඇති දේ අනුමාන කරන්න” (ස්පර්ශයේ ආධාරයෙන් බෙරි නිරන්තරයෙන් පරීක්ෂා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඒවායේ හැඩය තීරණය කිරීම. මතුපිට ගුණාත්මකභාවය. කාර්යයේ ප්‍රගතිය ගැන කතා කිරීමට, සාරාංශ කිරීමට සහ එහි ප්‍රතිඵල ඇගයීමට ඇති හැකියාව.)

P. Voronko විසින් "වඩා හොඳ නිජබිමක් නැත" යන කවිය කටපාඩම් කිරීම (කාව්‍යයේ සංකේතාත්මක භාෂාව තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, එය ප්‍රකාශිතව කියන්න. කාව්‍ය කණ, සාහිත්‍ය කථාව වර්ධනය කරන්න.)

C / r.i. "වනාන්තර ගමන" කුමන්ත්රණය "බෙරි" (දරුවන්ගේ භූමිකාවන් පැවරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සහයෝගීතා කුසලතා වර්ධනය කිරීම).

අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩාව "සම්පූර්ණ කූඩය" එකතු කිරීම (බෙරි වල නම් මතක තබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, හැකි තරම් වේවැල් කූඩයකින් ආහාරයට ගත හැකි බෙරි එකතු කරන්න)

ඇවිදීම (සවස):

1. පදිකයෙකු නිරීක්ෂණය කිරීම (මාර්ගයේ පදික කොටස, මාර්ග නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා)

2.) පී / සහ. "රථවාහන ආලෝකය" (දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීමට. රථවාහන ආලෝකයේ අර්ථය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමට).

3. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය: එකතු කිරීම ලස්සන කොළශාකාගාරය සඳහා; වැටුණු කොළ ගස් මුල්වලට කඩා දැමීම).

4.තනි පුද්ගල වැඩ: චලනයන් වර්ධනය කිරීම (වස්තු විසි කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා).

"හතු" යන මාතෘකාව මත වැඩ සැලසුම් කිරීමේ උදාහරණය

ආසන්න වශයෙන් තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමවැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ වැඩ කරන අධ්යාපනඥයින් සඳහා ෆෙඩරල් අවශ්යතා අනුව සංවර්ධනය කර ඇත.

ඉලක්ක:හතු පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම. "Mushroom" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම

කාර්යයන්:

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම.

"MUSHROOM" යන මාතෘකාව මත ශබ්දකෝෂය පුළුල් කිරීම, සාමාන්යකරණය කිරීම, සක්රිය කිරීම සහ යාවත්කාලීන කිරීම.

මිනිසා සහ සොබාදහම අතර සම්බන්ධතා සහ අන්තර්ක්‍රියා ඇති කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ඵලදායි සහ වෙනත් ආකාරයේ ළමා ක්රියාකාරකම්වල දරුවන්ගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

පවුලේ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම සහ පවුල සහ ළදරු පාසල අතර සහයෝගීතාවය. ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් වර්ග

සංජානන කථන සංවර්ධනය

සන්නිවේදන

භාවිතා කරමින් සංවාදය පුද්ගලික අත්දැකීමළමුන්.

හතු කඩන දෙමාපියන්ගේ කතා.

නිදහස් සන්නිවේදනය:

"හතු මොනවාද"

"හතු වල වාසි මොනවාද"

රූබ්රික් වල ඒකාබද්ධ යාවත්කාලීන කිරීම / දෙමාපියන් සඳහා ස්ථාවරය /:

"විෂ සහිත හතු වලින් පරිස්සම් වන්න!"

"ආහාරයට ගත හැකි හතු"

සංජානනය

ගුරුවරයාගේ කතාව

"ක්රියාවකට ප්රතිවිපාකයක් ඇත"

"වැඩක් නැත පලතුරක් නැත"

ප්‍රහේලිකා, කවි ඉගෙනීම.

සලකා බැලීම:

ඡායාරූප, ප්‍රතිනිෂ්පාදන, නිදර්ශන, ඩමි, ස්වභාවික හතු, අනෙකුත් දරුවන්ගේ චිත්‍ර

පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්:

හතු පරීක්ෂා කිරීම සහ සංසන්දනය කිරීම (හැඩය, ප්රමාණය, දිග, රසය අනුව)

උපදේශාත්මක, සංජානන කථාව, ඇඟිලි ක්රීඩා

D / සහ "ඉක්මනින් එකතු කරන්නේ කවුද"

D / සහ "ලොකු-කුඩා"

D / i ""මට වචනයක් කියන්න"

D / සහ "ආහාරයට ගත හැකි - ආහාරයට ගත නොහැකි"

ක්රීඩා අභ්යාස "හතු පිකර්

FEMP(ඔබ වැඩ කරන ක්‍රමයට අනුව)

කියවීම ප්රබන්ධ

දී ඇති මාතෘකාවක් මත කවි, කථා සහ සුරංගනා කතා කියවීම (උපග්රන්ථය බලන්න)

සමාජ හා පෞද්ගලික සංවර්ධනය

සමාජගත කිරීම

විනෝද චාරිකා:

බිම්මල් සලාද, සුප් සහ අනෙකුත් හතු කෑම පිළියෙල කිරීම සඳහා සහභාගී වීම.

භූමිකා ක්රීඩා:

"සාප්පු"

සඳහා ඇල්ගොරිතම ඇඳීම භූමිකා ක්රීඩාගුරුවරයා සමඟ එක්ව ආකෘති ආධාරයෙන්. (හතු සලාද පිසීමේ අනුපිළිවෙල, කේවියර්)

ළමයින් සඳහා "දිලීර යට" සුරංගනා කතාව වාදනය කිරීම

වෘත්තීන් සඳහා හැඳින්වීම

අතින් ශ්රමය:

හතු වලින් පිඟන් සකස් කිරීම සඳහා සහභාගී වීම.

හතු ඩමි නිෂ්පාදනය.

ආරක්ෂාව

දරුවන් සමඟ සංවාදය

"ඇයි ඔබට අමු හතු කන්න බැරි?"

"ඇයි ඔබට විෂ සහිත හතු එකතු කරන්න බැරි?"

ජ්යෙෂ්ඨ වෛද්යවරයකු සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාවක්. සහෝදරිය "ඔබට නිරෝගීව සිටීමට අවශ්ය නම්! "

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය

කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය.

නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය.

ඇඳීම - "හතු"

ආකෘති නිර්මාණය - "හෙජ්ජෝග් සඳහා සලකන්න"

යෙදුම - "Borovichki"

ඔරිගාමි "හතු"

සංගීත අධ්යක්ෂවරයාට අනුව

එම් / සහ "අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියෙමු"

භෞතික සංවර්ධනය

ශාරීරික අධ්යාපනය

එළිමහන් ක්රීඩා

"දිලීර යටතේ වේගවත් කවුද"

සෞඛ්යය

නොමිලේ සන්නිවේදනය "ආහාරයට ගත හැකි හතු වල ප්රතිලාභ", "විෂ සහිත හතු වල අන්තරායන්"

ප්‍රබන්ධ

කවි:

T.Dneprovskaya . හතු ආදිය. (ඇමුණුම බලන්න)

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම

පොත් කොන :

"හතු" මාතෘකාව පිළිබඳ වස්තු පින්තූර

V. සුටෙව්. "හතු යටතේ"

විවිධ ළදරු පොත්

භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා මධ්‍යස්ථානය:විෂය-සංවර්ධන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සහ ගුණාංග ඒකාබද්ධව නිෂ්පාදනය කිරීම.

"සාප්පුව": පිරිවිතර. ඇඳුම්, කොරපොතු, හතු ඩමි, මුදල් මේසය, චෙක්පත්, "මුදල්", බෑග්, බර ...

"කුක්": සෙල්ලම් උදුන, ක්රීඩා. කුස්සිය, උපකරණ, හතු ආකෘති, පිරිවිතර. ඇඳුම්.

සරල කෑම පිළියෙළ කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම (හතු සුප්, සලාද, බිම්මල් කේවියර්,

ඵලදායිතා මධ්යස්ථානය:

"දිලීර යට" සුරංගනා කතාව සඳහා පින්තූර, "දිලීර යට" සුරංගනා කතාව මත පදනම්ව වෙස් මුහුණු සෑදීම සඳහා ද්රව්ය තෝරාගැනීම. ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම් සහ කලාත්මක වැඩ සඳහා ද්රව්ය සහ මෙවලම්.

පවුල සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

ස්ලයිඩින් ෆෝල්ඩරයක් නිර්මාණය කිරීම "ආහාරයට ගත හැකි සහ ආහාරයට ගත නොහැකි හතු"

ව්‍යාපෘතිය: ළමයින් සඳහා "දිලීර යට" සුරංගනා කතාව වාදනය කිරීම (ඇඳුම සෑදීම)

ළමුන් සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ කෘති තරඟය "සරත් සෘතුවේ තෑගි" - හතු සහ ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් දරුවන් සමඟ අත්කම්.

උපග්රන්ථය

සංගීත ක්රීඩාව "දිලීර"

මෙම ක්රීඩාව සඳහා හතු අවශ්ය වේ. ක්රීඩාවේ සහභාගිවන්නන් සංගීතයට නටන අතර ඒ සමඟම දිලීර එකිනෙකා වෙත ගමන් කරයි. සත්කාරක සමාගම වරින් වර සංගීතය නිවා දමයි. මේ මොහොතේ අතේ හතු ඇති තැනැත්තා පිටතට ය. නටන අවසන් ක්‍රීඩකයා ජයග්‍රහණය කරන අතර දිලීරයකින් ත්‍යාග ලබයි.

අඩු සංචලනයේ එළිමහන් ක්‍රීඩාවක් "සහ අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියෙමු"

අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියෙමු

පඳුරක් යට දිලීර හමු විය

හතු, mossiness හතු, boletus හතු

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඉක්මනින් එකතු කරන්නේ කවුද" (ආකෘති–එල්EU)

ඉලක්කය. හතු කණ්ඩායම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අධ්යාපනඥයාගේ වචනයට ප්රතික්රියාවේ වේගය, විඳදරාගැනීම, විනය ගෙන ඒම.

ක්රීඩා රීතිය. ලකුණට අනුකූලව පමණක් හතු එකතු කරන්න - කූඩයේ ඇති නිරූපකය (එකක් මත "සුදු" හතු ඇලවූ පින්තූරයක් ඇත, අනෙක - "තෙල් කෑන්"). ජයග්‍රාහකයා වන්නේ කූඩයේ ඇති සියලුම අයිතම ඉක්මනින් එකතු කර වැරැද්දක් නොකරන කණ්ඩායමයි.

ක්රීඩා ක්රියා. අයිතම සොයන්න, කණ්ඩායම් තරඟය.

විස්තර.දරුවන් වෙත හැරී, ගුරුවරයා ඔවුන් දැනටමත් බොහෝ හතු දන්නා බව ඔවුන්ට මතක් කර දෙයි.

“දැන් අපි තරඟ කරන්නෙමු - හතු තෝරා ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇති කණ්ඩායම. මෙන්න මේ කූඩයේ (පින්තූරය “චැන්ටරෙල් හතු” පෙන්වා ඇත) එකතු කිරීම අවශ්‍ය වන අතර, මෙහි (“රතු හිස් හතු” ඇද ඇත. කවුරුන් හෝ සියල්ල එකතු කර ඇතැයි සිතන කූඩය මේ ආකාරයට ඔසවයි. අපි සියල්ලෝම පරීක්ෂා කරමු. පසුව ඔවුන්ට එය වත්තේ හෝ වත්තේ කොහේ හෝ අමතක වී ඇත්නම්.

ගුරුවරයා දරුවන් සමඟ බිම (හෝ කුමන්ත්රණයේ) හතු පින්තූර තබයි.

කණ්ඩායම් දෙකක් තෝරා ගනු ලැබේ: (පුද්ගලයින් දෙදෙනෙකු හෝ තිදෙනෙකු බැගින්). ගුරුවරයාගේ (කපු) සංඥාව අනුව, ළමයින් සුදුසු කූඩවල හතු එකතු කරති. මුලින්ම කූඩය ඔසවන කණ්ඩායම ජය ගනී (ක්‍රීඩකයින් වැරැද්දක් කළේද, වැරදි හතු කූඩයට ඇතුළු වූයේද යන්න ඔබ පරීක්ෂා කළ යුතුය).

ඉන් අනතුරුව ජයග්‍රාහී කණ්ඩායම ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ. ක්රීඩාව අනෙකුත් කණ්ඩායම් සමඟ දිගටම පවතී.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව"ආහාරයට ගත හැකි- ආහාරයට ගත නොහැකි"

ඉලක්කය.ඇතැම් ලක්ෂණ අනුව වස්තූන් වර්ගීකරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (ඔවුන්ගේ වර්ධනයේ ස්ථානය අනුව, ඒවා භාවිතා කරන ආකාරය අනුව), සිතීමේ වේගය, ශ්රවණ අවධානය සහ කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ක්රීඩා රීතිය. "ඔව්" හෝ "නැහැ" යන වචන වලින් පමණක් රියදුරුගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න.

ක්‍රීඩා ක්‍රියාව. වැරැද්දක් කළේ කවුද, ඔහු ෆැන්ටම් එකක් ලබා දෙයි, එය නැවත ජය ගනී.

විස්තර.ගුරුවරයා අසයි: “දරුවෙනි, හතු වැඩෙන්නේ කොහේදැයි ඔබ දන්නවාද? අපි මෙම ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු: මම හතු නම් කරන්නම්, ඔබ හොඳින් සවන් දෙන්න. මම ආහාරයට ගත හැකි හතු නම් කළහොත්, ඔබ පිළිතුරු දෙයි ඔව්, ආහාරයට ගත නොහැකි නම්, ඔබ එපා කියයි.

යමෙකු කඩිමුඩියේ සහ වැරදි ලෙස පිළිතුරු දෙන්නේ නම්, ගුරුවරයාට මෙසේ පැවසිය හැකිය: "ඉක්මන් කරන්න - ඔබ මිනිසුන්ව සිනාසෙනු ඇත. පරෙස්සම් වෙන්න!"

ක්රීඩා අභ්යාස "හතු පිකර්"

ඉලක්කය:සාමාන්ය කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කථනය සහ චලනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සංවර්ධනය කිරීම ව්යාකරණ ව්යුහයකථාව.

ඊයේ අපි වනාන්තරයේ ඇවිද ගියෙමු, (ළමයින් රවුමක ඇවිදිමින්, අත් අල්ලාගෙන.)

අපි හතු එකතු කළා. (හතු තෝරා ගැනීම නිරූපණය කරන්න.)

තවද ඒවා කූඩයකට දමන්න. (දකුණු අත ඉහළට සහ පහළට ගෙන යන්න.)

අපි සංවාදයක් ආරම්භ කළෙමු: -

ඔබ කියන්නෙ

ඔබ අපේ හතු නෙළන්නා ය

ඔබ අපට කුමක්ද

ඔබ මට විපාකයක් දෙනවද? (ඔවුන් රවුමකට මුහුණ ලා සිටගෙන, එක් දරුවෙකු මධ්‍යයට පැමිණේ.)

කාන්තාවන්ට විපාකයක් ලෙස

බොරොවික්, පියාසර රෝදය,

බොලෙටස්

සහ චැන්ටරල්ස්, රුසුලා,

ඒක තමයි ඔයා

කාන්තාවන්ට විපාකයක් ලෙස!

(පළතුරේ සෑම නමක් සඳහාම දකුණු අතේ එක් ඇඟිල්ලක් නැවී ඇත.)

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "හොස්ටස් වරක් වෙළඳපොළෙන් ආවා"

සේවිකාව වරක් වෙළඳපොළෙන් ආවා, (ඔවුන් මේසය මත ඇඟිලි තබා ඇවිදිනවා.)

හොස්ටස් මාකට් එකෙන් ගෙදර ගෙනාවා (අත් දෙකේ එක ඇඟිල්ලක් නමන්න.)

සමනලුන්, chanterelles, මී පැණි හතු, morels, volnushki, russula. ඔහ්! (කපු.)

මෙන්න මේසය මත හතු ආරවුලක් - (අත්ල සහ අත්ල සමඟ විකල්ප පහරවල්.)

පෘථිවියේ වඩා හොඳ, රසවත් හා වඩා අවශ්‍ය කවුද?

සමනලුන්, chanterelles, morels, තරංග, russula, මී පැණි හතු? (අත් දෙකෙහි ඇඟිලි නමන්න.) ඔහ්! (කපු.)

මේ අතර, සේවිකාව පිහිය අතට ගත්තාය (ඔවුන් මේසය මත ඇති සෑම අත්ලකම කෙළවරට තට්ටු කරයි.)

මෙම පිහියෙන් ඇය කඩා වැටෙන්නට පටන් ගත්තාය

ඔහ්! (කපු.)

පිරවූ බඳුනක පියනකින් ආවරණය කර ඇත (අත්ල මේසය මත හරස් අතට නැවී ඇත.)

සමනලුන්, චැන්ටරල්ස්, මොරල්, රළ, රුසුලා, මී පැණි හතු (ඇඟිලි නැමී ඇත.)

ඔහ්! (කපු.)

සහ බිම්මල් සුප් හොඳයි! (සුප් අනුභව කරන ආකාරය පෙන්වන්න.)

ක්රීඩාව "මට වචනයක් දෙන්න"

මෙම හතු එහි විශාල සෙවන යටතේ ස්පෘස් යටතේ ජීවත් වේ. නුවණැති රැවුල වවාගත් මහලු මිනිසා, වනාන්තරයේ පදිංචි - ... (බොලෙටස්)

මම ඇස්පන් මුල් අතර රතු තොප්පියක වැඩෙමින් සිටිමි. ඔබ මාව සැතපුමක් දුරින් දකිනු ඇත - මා කැඳවනු ලැබේ - ... (බොලෙටස්)

චොකලට්-දුඹුරු බිම්මල් - ලිස්සන තොප්පියකට ඇලවූ කොළ. විවෘත වැඩ කොලරය සිහින් - එවැනි හතු ලෙස හැඳින්වේ ... (බටර් කෑන්) රෝස පැහැති ෂැගි තොප්පියක - නමුත් මඩ ගැසීමක් මෙන් නොවේ. ප්ලෂ් කණක් මෙන්, ලුණු දැමීම සඳහා ... (රැල්ල)

සහෝදරයන් කඩුල්ල මත වාඩි වී සිටිති. සියලුම - ලප කැළැල් ඇති රස්තියාදුකාරයන්. මෙම මිත්‍රශීලී පුද්ගලයින් හඳුන්වන්නේ ... (මී පැණි හතු)

වනාන්තරයේ, මිනිසුන්ගේ සතුටට, තරුණ පයින් ගස් අතර, දිලිසෙන අඳුරු තොප්පියක දිලීරයක් වර්ධනය වේ ... (තෙල් කෑන්)

පෙම්වතියන් කෙළවරේ සිහින් ඇඳුම් ඇඳ නටති, ඇඳුම් - ඉරි සහිත සේද: රතු, සුදු, රෝස, සැටින්, සරත් සෘතුවේ දිනක කෙළවරේ, ඔබ කෙතරම් ලස්සනද ... (තරංග)

ඔවුන් රතු හිසකෙස් ඇති බෙරෙට් වල ඇවිදිනවා, ඔවුන් ගිම්හානයේදී සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට ගෙන එයි, ඉතා මිත්රශීලී සහෝදරියන් - රන්වන් ... (චැන්ටරල්ස්)

අද්දර වනාන්තරය අසල, අඳුරු වනාන්තරය අලංකාර කිරීම, Parsley වැනි මෝට්ලි, විෂ සහිත ... (fly agaric)

බලන්න, යාලුවනේ: මෙන්න චැන්ටරල්ස්, හතු හොඳයි, ඒවා පිරිසිදු කිරීමේදී විෂ සහිතයි ... (ටෝඩ්ස්ටූල්)

මේවාට වඩා මිත්‍රශීලී හතු නැත, - වැඩිහිටියන් සහ ළමයින් දන්නවා, - ඒවා නාසයේ ලප කැළැල් මෙන් වනාන්තරයේ කඳන් මත වැඩෙයි.

අනුමාන කරන්න යාලුවනේඔවුන්ගේ නමඑවිට... (නැවත)

වනාන්තර මාර්ග දිගේ දුරින් පෙනෙන බහු-වර්ණ තොප්පි වල සුදු කකුල් රාශියක් ඇත. අළු පැහැයෙන් සිටින්නේ කවුද, කොළ පැහැයෙන් සිටින්නේ කවුද, රෝස පැහැයෙන් සිටින්නේ කවුද, කහ පැහැයෙන් සිටී, ඔබ ඒවා ගන්න, පසුබට නොවන්න, මන්ද මේවා ... (රුසුලා)

රෝස යනු ප්‍රසන්න වර්ණයකි, සහ මුදු දීප්තිමත් හෝඩුවාවක් වේ, පෙම්වතියන් ඉතා කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති, මේවා හතු ... (තරංග)

කවිය

හතු වර්ධනය වන්නේ කොහේද?

චැන්ටරෙල්මෙම හතු චැන්ටරෙල් ලෙස හැඳින්වූයේ ඇයි?සමහර විට එය කපටි, නරියා-සහෝදරියක් මෙන්ද?එසේම එය නිර්භීතව හතු අහුලන්නන්ගෙන් පලා යයි, එය එහි මාර්ග අවුල් කරයි, එය වනාන්තරය හරහා හමා යයි, නැත, නැත, නැත, ඇත්ත වශයෙන්ම, බිම්මල් වලට කකුල් නැත!

මේ ලස්සන chanterelles කුකුළන් කන්නේ නැහැ.

මේ හිතවත් සහෝදරියන්

ඔවුන් පැත්තෙන් පැත්තක සිටගෙන සිටිති.

කහ බොත්තම් වගේ

අපි පාර ළඟ පාසිවල හිර වුණා.

මුද්රණය කරන්න

Larisa Rudenko
"සරත් සෘතුවේ තෑගි". දින දර්ශන සැලැස්මතුල ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම

මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දින දර්ශන සැලැස්ම: « සරත් සෘතුවේ තෑගි» . අධ්යාපනඥයා විසින් සම්පූර්ණ කරන ලද MBDOU 119 Rudenko L.V.

සංවේදී අවස්ථාවන්හි ක්රියාවලිය තුළ ළමුන් සමඟ ගුරුවරයාගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්. දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම පවුල සමඟ ගුරුවරයාගේ අන්තර් ක්රියාව

උදෑසන කෑම කාමරයේ රාජකාරිය.

ගුරුවරයා පෙන්වා දෙන පරිදි මේසය නිවැරදිව හා නිවැරදිව සැකසීමට ඉගෙන ගන්න.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "විරුද්ධ දේ කියන්න". උගන්වන්න

වචන-ප්රතිවිරෝධතා තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට.

මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය: "ආහ් තවමත් ජීවිතය". සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය දෙස බැලීම "එළවළු" A. Lentulov සහ මොස්කව් හිම. පාන් » I. මාෂ්කොව්. නිශ්චල ජීවිතයක් පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීමට.

FEMP තනි වැඩ. මිෂා සහ ඇලෙනා සමඟ 5ක් තුළ ගිණුමක් සවි කරන්න (ප්‍රමාණාත්මක සහ සාමාන්‍ය, ගණන් කිරීමේ ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරන්න.

ප්රදර්ශනය සංවිධානය කිරීම « සරත් සෘතුවේ තෑගි» .

භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා එළවළු, බේකරි නිෂ්පාදන ආකෘති ගෙන එන්න.

එළිමහන් ක්‍රීඩා සඳහා වර්ණ මොඩියුල හඳුන්වා දෙන්න.

දරුවන්ගේ ඵලදායී ක්රියාකාරකම් සඳහා ස්වභාවික ද්රව්ය සකස් කරන්න. සතියේ තේමාව සහ එය පැවැත්වීමේ අරමුණ පිළිබඳ තොරතුරු මව් කොනේ තබන්න.

ගබඩාවේ හෝ වෙළඳපොලේ ස්වාධීන සංචාරයක් කිරීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරන්න. ඉලක්කය: එළවළු සහ බේකරි දෙපාර්තමේන්තුව, විකුණුම්කරුවන්ගේ වැඩ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

වහාම අධ්යාපනික කටයුතු. සංජානනය. "පාන් සෑම දෙයකම ප්රධානියා"

ඉලක්කය: පිට්ටනියේ සිට මේසයට යන ධාන්‍ය ගමන හඳුන්වා දීමට (පාන් සාදන ආකාරය).

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

සංජානනය: - පාන්, වැඩෙන සහ පාන් සෑදීමේ ක්‍රියාවලිය, විවිධ බේකරි නිෂ්පාදන පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්‍යකරණය සහ ක්‍රමානුකූල කිරීම;

සොබාදහමට ගරු කිරීම සහ සාධාරණ මිනිස් මැදිහත්වීම පිළිබඳ අවබෝධයක් දරුවන් ගෙන ඒම;

කාර්යය: - පදනම් වූවැඩ කරන ජනතාව (ධාන්ය වගා කරන්නන්, බේකරි කරන්නන්, පාන් සඳහා ප්රවේශම් සහගත ආකල්පය) සම්බන්ධයෙන් දරුවන් දැනුවත් කිරීම සඳහා අප අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම;

වැඩ ආකෘති: පෙන්වීම, පැහැදිලි කිරීම, සංවාදය, ගැටළුකාරී තත්ත්වයන් ඉදිරිපත් කිරීම, ප්රබන්ධ කියවීම.

මූලික වැඩ: පාන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම; පාන් ගැන කවි සහ මන්ත්‍ර කටපාඩම් කිරීම; පාන් පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් පැහැදිලි කිරීම සහ කටපාඩම් කිරීම; M. Glinskaya විසින් කථා කියවීම "පාන්", එම්. ප්‍රිෂ්විනා "ෆොක්ස් පාන්"; රයි සහ තිරිඟු වල කරල් සංසන්දනය කිරීම; තිරිඟු සහ රයි පාන් වල වර්ණය, හැඩය, රසය සංසන්දනය කිරීම.

කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය. ඇනූ වලින් ආකෘති නිර්මාණය "බනිස්".

ඉලක්කය: ඇනූ වලින් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා ළමුන් තුළ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, සහන සංඛ්යා නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව;

නිෂ්පාදනයේ ප්‍රකාශිත, දීප්තිමත් මෝස්තරයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, අලංකාර අංග සමඟ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම;

වැඩ ආකෘති:

සලකා බැලීම

ගුරුවරයා පෙන්වන්න

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය

අත්කම් සෙල්ලම් කිරීම.

ඇවිදින්න. බලනවා පැල: සැප්තැම්බර් මාසයේ මේපල්. ඉලක්කය: ගසෙහි කොටස්වල නම් සවි කරන්න, එහි කොළවල අලංකාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, හැකිතාක් දුරට වර්ණ හා වර්ණවල වඩාත් නිවැරදි තනතුරු තෝරන්න.

වැඩ ආකෘති: ප්රදර්ශනය, විභාගය, සංවාදය, ප්රබන්ධ කියවීම.

කම්කරු පැවරුම්: වත්ත පිරිසිදු කිරීම.

ඉලක්කය: දරුවන්ට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව.

එළවළු වගා කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි දරුවන් සමඟ සිහිපත් කරන්න. එළවළු වල ඉදුණු බව තීරණය කරන්න.

වැඩ ආකෘති: සංවාදය, ඒකාබද්ධ වැඩ.

ක්රීඩා ක්රීඩාව "නගර".

ඉලක්කය: ජන ක්රීඩාව සහ එහි සිදුවීම පිළිබඳ ඉතිහාසය දරුවන්ට හඳුන්වා දීම.

දරුවන් තුළ දක්ෂතාවය වර්ධනය කරන්න.

ක්රීඩාව අතරතුර එකිනෙකා සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

වැඩ ආකෘති: සංවාදය, පැහැදිලි කිරීම, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්. එළිමහන් ක්‍රීඩා සංවිධානය කිරීම සඳහා ගුණාංග ඇතුළත් කරන්න (ක්‍රීඩා, පාපන්දු බෝල, ස්කූටර්).

ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රීඩා සඳහා නිකිටා සහ සෙමියොන් සම්බන්ධ කරන්න.

ක්රීඩාව පොහොසත් කිරීම අත්දැකීමක්:

තැපැල් කාර්යාලයට විනෝද චාරිකාවක්.

ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් අත්කම් සෑදීමට හෝ නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීමට දෙමාපියන්ට සහ දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න.

නාගරික ස්වයං පාලන පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය

Kindergarten අංක 10, Gornozavodsk

විස්තීරණ - තේමාත්මක සැලැස්ම

"සරත් සෘතුවේ තෑගි"

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ

සම්පාදනය කළේ: Kostareva O.V.

පළමු සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ අධ්‍යාපනඥයා

සඳුදා

"හතු සමග කූඩය"

හතු පිළිබඳ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.

කාර්යයන්. විවිධ හතු වල නම් සමඟ ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.

සාකච්ඡාව. "ආහාරයට ගත හැකි, ආහාරයට ගත නොහැකි හතු"

කාර්යයන්. විෂ සහිත හතු හා සම්බන්ධ අන්තරායන් පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට.

හිතෝපදේශය මත වැඩ කරන්න: “ඉරා දැමූ හතු සදහටම මිය ගොස්, මුලට යටින් කපා - දරුවන්ට බෑගයක් ලබා දෙයි.

කාර්යයන්. හිතෝපදේශයේ තේරුම තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ස්වභාවධර්මයට ගරු කිරීම වර්ධනය කරන්න.

ඇවිදින්න.

වෙබ් අඩවියේ බර්ච් යටතේ හතු පරීක්ෂා කිරීම. විස්තර කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම පෙනුමහතු, එහි නම තීරණය කරන්න.

රැකියා පැවරුම: වැටුණු කොළ පිරිසිදු කිරීම.

කාර්යයන්. දරුවන් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩවලට සම්බන්ධ කර ගන්න.

ජංගම ක්රීඩාව. "වනාන්තරයේ වලසා ළඟ"

කාර්යයන්. මෝටර් ප්රතික්රියාව, දක්ෂතාවය, වේගය වර්ධනය කිරීම.

Z. ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රෝවාගේ කලා කෘතියක් කියවීම "හතු රාජධානියේ"

ආකෘති නිර්මාණය "හතු රාජධානිය"

කාර්යයන්. වස්තූන් හෝ ඒවායේ කොටස් වටකුරු, ලෑලි හැඩයකින් මූර්තිමත් කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ තහවුරු කිරීම. සමහර ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "අනුමාන කරන්න" කාර්යයන්. ඉදිරිපත් කිරීම අනුව හතු විස්තර කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

"මම එක බෙරී එකක් ගන්නවා, මම තවත් එකක් දිහා බලනවා, මම තුන්වෙනි එක දකිනවා"

"බෙරි" ඇල්බමය සමාලෝචනය කිරීම.

කාර්යයන්. බෙරි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කරන්න.

සාකච්ඡාව. "මිනිසුන් සඳහා බෙරි වල ප්රතිලාභ මත"

කාර්යයන්. බෙරි වල ප්‍රතිලාභ පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට, විෂ සහිත බෙරි ඇති බව හඳුන්වා දීමට.

"වල් බෙරි" ඉදිරිපත් කිරීම බැලීම

කාර්යයන්. වල් බෙරි සංකල්පය සහ මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ ප්රතිලාභ ලබා දෙන්න.

ඇඟිලි ක්රීඩාව. "එක දෙක තුන හතර පහ. අපි වනාන්තරයේ ඇවිදින්න යනවා ...

කාර්යයන්. අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ඇවිදින්න.

සරත් සෘතුවේ දී ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම.

කාර්යයන්. වැටීම තුළ සිදුවන ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස්කම් දැකීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. සරත් සෘතුවේ ගස්වල අලංකාරය විස්තර කරන්න.

කම්කරු පැවරුම. මල් බීජ එකතු කිරීම.

ජංගම ක්රීඩාව. "තුන්වන රෝද"

කාර්යයන්. අවධානය, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම.

බෙරි ගැන කවි කියවීම.

කාර්යයන්. ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ උනන්දුව දිගටම වර්ධනය කරන්න.

පින්තාරු කිරීම. "බෙරි"

කාර්යයන්. බෙරි වල ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කිරීමට චිත්‍රයේ ළමයින්ට ඉගැන්වීම.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සිව්වන අමතර".

කාර්යයන්. අතිරික්ත දේ සොයා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

"බෙරි පඳුරු"

"පඳුරු" ඇල්බමය සමාලෝචනය කිරීම

කාර්යයන්. ළමුන් තුළ විවිධ පඳුරු වල නම්, ගස් වලින් ඒවායේ වෙනස්කම් සවි කිරීම.

චෙර්ට්කෝවා තමරා
සතිය සැලසුම් කිරීම "සරත් තෑගි"

තේමාව සති: « සරත් සෘතුවේ තෑගි»

ඉලක්කය: එළවළු, පළතුරු, බෙරි පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න;

මිනිසා සහ ස්වභාවධර්මයේ ත්යාගශීලී ත්යාගයන් අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට;

ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම්වල ඔවුන්ගේ හැඟීම් පිළිබිඹු කිරීමට දරුවන්ගේ ආශාව දිරිමත් කිරීම.

විෂය-වර්ධනය බදාදා: එළවළු සහ පළතුරු, බෙරි නිරූපණය කරන පෝස්ටර්. සාහිත්ය කෘති ප්රදර්ශනය, ස්වභාව ධර්මයේ නිදර්ශන

සැලසුම් කළ ප්රතිඵලය: එළවළු, පළතුරු, බෙරි වෙන් කරන්න.

අවසාන සිදුවීම: ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් සාදන ලද අත්කම් ප්රදර්ශනය.

දිනය "17"ඔක්තෝම්බර් සඳුදා

1. භෞතික (මත සැලැස්මශාරීරික උපදේශක).

2. කථන සංවර්ධනය. තේමාව: සිතුවමක් දෙස බැලීම "හෙජ්ජෝග්ස්"ඒ ගැන කතාවක් ලියනවා.

VV Gerbova කලාව. gr. පිටුව 41

2 වන මහල දින

ඇඳීමේ තේමාව:

"උපදේශාත්මක ක්රීඩාවක් නිර්මාණය කිරීම "අපි මොකද කරන්නේ සරත් සෘතුවේ ගෙනාවා»

T. S. Komarova දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් ළදරු පාසලකලාව. gr. පිටුව 45 උදෑසන:

උදෑසන ව්‍යායාමය

කෙළවරේ ශ්රමය: කොළ වලින් දූවිලි පිස දමන්න.

සාකච්ඡාව: "වැටීම පැමිණ ඇතඅපිට අස්වැන්නක් ගෙනාවා." ඉලක්කය: දේ ගැන අදහස් පුළුල් කිරීම සරත් ඍතුවඑළවළු සහ පලතුරු අස්වැන්න. D/ ක්රීඩාවක්: "ආහාරයට ගත නොහැකි". ඉලක්කය: ආහාරයට ගත හැකි සහ ආහාරයට ගත නොහැකි හතු හුදකලා කිරීමට ඉගෙන ගන්න (saffron mushroom, porcini mushroom, fly agaric, toadstool). ගැන දැනුමක් දෙන්න ප්රයෝජනවත් ගුණාංගහතු. "එස්/ආර් ක්රීඩාවක්: ගිම්හාන හිස් »- ශීත ඍතුව සඳහා එළවළු සැකසීම සහ පලතුරු හා එළවළු අස්වැන්න නෙළීමේ ක්රම පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. සංජානනීය සංවර්ධනයක්: "මූල කුමක් සඳහාද?"ඉලක්කය. ශාකයේ මූල ජලය අවශෝෂණය කරන බව ඔප්පු කරන්න; ශාක මුල්වල කාර්යය පැහැදිලි කරන්න; ශාකයක ව්‍යුහය සහ ක්‍රියාකාරිත්වය අතර සම්බන්ධතාවය තහවුරු කරන්න. රඟහල රසිකයා. ක්රීඩා: සුරංගනා කතාවක් වාදනය කිරීම "රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්". ඇවිදින්න: තේමාව: “වැඩිහිටියෙකුගේ වැඩ මුරකරු ය (ඇවිදීමේ කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න) සවස: ඇඟිල්ල ක්රීඩාවක්: "අපි උයනවා, අපි කොම්පෝට් උයනවා". CHL: ටේල් ඔෆ් වී. ඩාල් "බෙරි සමග හතු යුද්ධය". ඉලක්කය: කාර්යය හඳුන්වා දීම, කාර්යයේ විශ්ලේෂණය දිගටම ඉගෙන ගන්න. කපු කාර්යය: සෙල්ලම් බඩු සකසන්න. ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමට සහ එකිනෙකා සමඟ කටයුතු කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

දරුවන්ට ඩෙස්ක්ටොප් නිර්මාණකරුවෙකු ලබා දෙන්න.

s/r ක්‍රීඩා සඳහා කොන්දේසි සාදන්න "මගේ පවුල", "සාප්පු", කුඩා සෙල්ලම් බඩු, එළවළු සහ පළතුරු, සතුන්.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම, එකට සෙල්ලම් කිරීමට උගන්වන්න.

කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ. (පාෂා, නස්තා).

ඩී "පුදුම බෑගය"- ස්පර්ශයෙන් හතු අනුමාන කිරීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව ව්‍යායාම කරන්න (ඇලිනා, ක්ෂුෂා)

ඍතු අනුපිළිවෙල ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා Lera, Artem, Yana සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම.

ඉලක්කය: විවිධ කාලවල ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබඳ ළමා අදහස් තහවුරු කිරීම සඳහා, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

සති අන්තයේ දරුවන් සමඟ ගත කළ ආකාරය ගැන දෙමාපියන් සමඟ සංවාදයක්.

දිනය "දහඅට"ඔක්තෝබර් අඟහරුවාදා

සංවිධානාත්මක අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් දිවා කාලයේ දරුවන්ගේ නිදහස් ක්‍රියාකාරකම් දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

I. A. Pomoraeva. කලාව.

Gr. පිටුව 20

2 සංගීතය (මත සැලැස්මසංගීත අධ්‍යක්ෂක).

2 වන මහල දින

2. කථන සංවර්ධනය. (CHL)

තේමාව: ලෙක්සිකෝ-ව්‍යාකරණ අභ්‍යාස. සුරංගනා කතාවක් කියවීම "පියාපත්, ලොම් සහ තෙල් සහිත".

V. V. Gerbova. කලාව. gr. පිටුව 36

උදෑසන:

උදෑසන ව්‍යායාමය

කෙළවරේ ශ්රමය: කොළ වලින් දූවිලි පිස දමන්න.

සාකච්ඡාව: "ගැන සංවාදය සරත් ඍතුව»

ඉලක්කය: ළමුන් තුළ සාමාන්‍ය අදහසක් ඇති කිරීම සරත් ඍතුවඅවුරුද්දේ කාලය වගේ.

කේ.ජී.එන්: කෑම කාමරයේ සේවක සේවිකාවන්ගේ රාජකාරි ස්වාධීනව හා හෘද සාක්ෂියට එකඟව ඉටු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, මේසය සකස් කිරීම, පිඟන් පිරිසිදු කිරීම.

D/ක්‍රීඩාව: "හොඳ කුමක්ද, නරක කුමක්ද". ඉලක්කය: හොඳ හැසිරීම නරකින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ඇඟිලි ක්රීඩාව: "ඉහළ, ඉහළ..." (අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම).

ඇවිදින්න: තේමාව: "කෘමීන්" (ඇවිදීමේ කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න)

සවස:

ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණයක් p / නින්ද, tempering පටිපාටි.

S/r ක්‍රීඩාව: "වනාන්තර ගමන"- වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති නැවත කරන්න.

මනස ක්රීඩා. "චතුරස්රය නමන්න"

ඉලක්කය: දෘශ්‍ය සංජානනය, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

ගොඩනඟයි. ක්රීඩා: "රුවල්". ඉලක්කය ක්රීඩා: "ත්රිකෝණයේ" හැඩය දරුවන්ට හඳුන්වා දීම, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

D/ක්‍රීඩාව: "කාගේ කොළද? කාගේ ශාඛාවද? (මේපල් - මේපල් ශාඛාව, මේපල් කොළ) ඉලක්කය: නාම පද වලින් විශේෂණ සෑදීමට ඉගෙන ගන්න. දරුවන්ට ඩෙස්ක්ටොප් නිර්මාණකරුවෙකු ලබා දෙන්න.

A. Barto විසින් කවියක් කියවීම "මම වැඩෙනවා!". ඉලක්කය: දරුවාගේ ශරීරයේ ව්යුහයේ ප්රධාන ලක්ෂණය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම - වර්ධනය, නව කාර්යයක් සමඟ ඔවුන්ව දැනුවත් කිරීම. ඍතු අනුපිළිවෙල, වසරේ මාස සහ දින නැවත නැවත කිරීම සති. (Artem, Nikita, Maxim F.).

කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ දර්ශකය (මතෙව්, පාෂා). හිතෝපදේශ ඉගෙන ගන්න - ඒවායේ අර්ථය පැහැදිලි කිරීමට, වාචික කථාව වර්ධනය කිරීමට හැකි වන්න.

පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ දරුවන්ගේ හැසිරීම ගැන දෙමාපියන් සමඟ සංවාදය.

දිනය "දහනවය"ඔක්තෝබර් බදාදා

සංවිධානාත්මක අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් දිවා කාලයේ දරුවන්ගේ නිදහස් ක්‍රියාකාරකම් දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

1. සංගීතය (මත සැලැස්මසංගීත අධ්‍යක්ෂක).

2. සමාජ ලෝක තේමාව: "මිත්රත්වය ගැන සහ

මිතුරන්"

ඕ.වී. ඩයිබින්. කලාව. Gr. පිටුව 14

2 වන මහල ලලිත කලා දිනය (මූර්ති කිරීම)

තේමාව: « සරත් සෘතුවේ නිශ්චල ජීවිතය» I. A. Lykova ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය

කලාව. gr. පිටුව 42

උදෑසන:

උදෑසන ව්‍යායාමය

කාමර අධීක්ෂණය පැල: මල් වතුර දැමීම, වැටුණු කොළ පිරිසිදු කිරීම.

සාකච්ඡාව: එළවළු ගැන අප දන්නේ කුමක්ද?

ඉලක්කය: එළවළු වගා කරන ස්ථානය පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම, ඒවායේ ගුණාංග පිළිබඳ දැනුම.

කේ.ජී.එන්: රාජකාරියේ යෙදීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම ආපනශාලාව: ඔබේ අත් සෝදන්න, ඒප්‍රොන් එකක් පැළඳ ගන්න, තුවා රඳවනයක්, පාන් පෙට්ටියක් මේසය මත තබන්න, පිඟානේ දකුණට හැඳි තබන්න. ආහාර ගැනීමෙන් පසු පිඟන් පිරිසිදු කිරීමට සහභාගී වන්න.

D/ක්‍රීඩාව: "පුදුම බෑගය". ඉලක්කය: ස්පර්ශ සංවේදනයන් වර්ධනය කරන්න, ස්පර්ශයෙන් පලතුරු සහ එළවළු හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ඇවිදින්න: තේමාව: "ගේ කුරුල්ලන්" (ඇවිදීමේ කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න) සවස: ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණයක් p / නින්ද, tempering පටිපාටි. ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු: දරුවන්ට අනතුරුදායක විය හැකි ගෘහාශ්‍රිත ද්‍රව්‍ය හඳුන්වා දෙන්න (විදුලි උපකරණ, ගෑස් උදුන, ගෑස් උදුන මත ඇති දේ, පිහිය). ඇඟිල්ල ක්රීඩාවක්: "මම කැලේට කූඩයක් අරන් යනවා" එච්.බී.ටී: සෙල්ලම් බඩු සකසන්න. පී / පර්යේෂණ. deyat: අත්හදා බැලීම "ඇඟිලි සලකුණු අධ්‍යයනය". ක්රීඩාව මත අවධානය: "එළවළු දේදුන්න". ඉලක්කය: වර්ණ අර්ධ සම්පාදනය කිරීමේදී දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම. ක්රීඩා පෙදෙස්වල ක්රීඩා, එකිනෙකා අසල සෙල්ලම් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

සෙල්ලමක් "දම්වැල ගන්න"

පුවරු ඇඳීම » (සරල රේඛා වලින් පැටවුන් බිහි කිරීම).

(Nastya M, Lera F). ස්ටෙන්සිල් එළවළු සහ ඒවා සෙවන - ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමට. ඔබේ දරුවන් සමඟ ඔබේ නිවසේ ලිපිනය නැවත නැවත කියන්න. (Sofia Ch., Nastya F.)

හැඩය සහ වර්ණ වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ අභ්යාස Katya T., Dasha T., Marina N.

දෙමව්පියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි තනි සංවාද සහ උපදේශන.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ප්රගතිය පිළිබඳව දෙමාපියන් දැනුවත් කිරීම.

ඉන්ෆ්ලුවෙන්සා වැළැක්වීම පිළිබඳ තොරතුරු.

දිනය "20"ඔක්තෝබර් බ්රහස්පතින්දා

සංවිධානාත්මක අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් දිවා කාලයේ දරුවන්ගේ නිදහස් ක්‍රියාකාරකම් දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

තේමාව: S. N. Nikolaev ශාන්ත පුස්තකාලයට විනෝද චාරිකාවක්. gr. පිටුව දහඅට

(පාගමනක)

(සෙමී. අතිරේක සැලසුම්. අධ්යාපන)

ISO (පින්තාරු කිරීම)

මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා අදහස අනුව « සරත් සෘතුවේ තෑගි»

T. S. Komarova ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය

කලාව. gr. පිටුව 88 උදේ:

උදෑසන ව්‍යායාමය

සාකච්ඡාව: "අපි මොකද කරන්නේ සරත් සෘතුවේ දුන්නාඔබ කූඩයට දැමුවේ කුමක්ද?. ඉලක්කය: එළවළු, පළතුරු පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට. D/ ක්රීඩාවක්: "මෘගයන්ගේ තොග" ඉලක්කය: සතුන් සුදුසු ආහාර තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම,

අවධානය, මතකය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.

CHL: Yu Tuwim කියවීම "එළවළු"- කලාත්මක වචනයක් ආධාරයෙන් එළවළු ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට උදව් කරන්න.

වචන ක්රීඩාව: - විවිධ එළවළු වර්ධනය වන ස්ථානය සවි කරන්න

ඇවිදින්න: තේමාව: "තෘණ සහ මල්" (ඇවිදීමේ කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න)

සවස:

ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණයක් p / නින්ද, tempering පටිපාටි.

පද පුනරාවර්තනය: "ඔබේ මිතුරන්"

ෆැන්ටසිං කිරීම: "ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද?"

(නිදර්ශන, ප්‍රතිනිෂ්පාදන සමාලෝචනය).

ගුරුවරයා සමඟ ඒකාබද්ධ සෙල්ලම් කරන්න:

සුරංගනා කතා අනුමාන කිරීම: "ලෝකයේ සෑම දෙයක් ගැනම".

රඟහල රසිකයා. ක්රීඩා: "මෘගයන්". ඉලක්කය: ළමුන්ගේ ඔනොමැටෝපියා කුසලතා ගොඩනැගීමට.

එච්.බී.ටී: සෙල්ලම් බඩු සකසන්න.

මේස රඟහල: "එළවළු කතාව" ඉලක්කය: රංග කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම. කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟ දැක්වීම ක්රීඩාවක්: "ෆාමසිය".

අතින් ශ්රමය.

ඉදිකිරීම: විශාල ගොඩනැගිලි ද්රව්ය වලින් සාදන ලද ගොඩනැගිලි.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන කලාත්මක ක්රියාකාරකම්.

ඔබේ ප්රියතම ගීත ගායනා කිරීම.

සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම.

පී/ක්‍රීඩාව: "මුහුද කලබලයි". Tanya S., Misha T., Roma D. සමඟ සෘතු අනුපිළිවෙල, වසරේ මාස සහ දින නැවත නැවත කරන්න සති. සෙල්ලමක් "මොකද ඇයි?"

ඉන්දු ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීමට කටයුතු කරයි (Nastya K, Leila). ස්ටෙන්සිල් එළවළු සහ ඒවා සෙවන - ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමට. නිවසේ භයානක තත්වයන් ගැන දරුවන්ට කතා කරන්න.

දිනය "21"ඔක්තෝබර් සිකුරාදා

සංවිධානාත්මක අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් දිවා කාලයේ දරුවන්ගේ නිදහස් ක්‍රියාකාරකම් දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

1. OBZH තේමාව:

"ගඟ අසල, ගඟේ". ගාර්නිෂෙවා ශාන්ත. gr. පිටුව 40

2. භෞතික (මත සැලැස්මශාරීරික උපදේශක).

2 වන මහල දින

ඉදිකිරීම

තේමාව: "පාලම"ගොඩනැගිලි ද්රව්ය ඉදිකිරීම. L. V. Kutsakova කලාව. gr. පිටුව 37

උදෑසන:

උදෑසන ව්‍යායාමය

ස්වභාව ධර්මයේ කෙළවරේ ශ්රමය: මල් වතුර දැමීම, පස ලිහිල් කිරීම.

සාකච්ඡාව: « උද්යාන තෑගි» ඉලක්කය: එළවලු සහ පලතුරු පිළිබඳ දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීමට සහ ගැඹුරු කිරීමට. ඔවුන්ගේ විවිධත්වය පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කරන්න.

වචන ක්රීඩාව: "භූමියේ වැඩෙන්නේ කුමක් ද, උයනේ කුමක් ද?" ඉලක්කය: විවිධ එළවළු වර්ධනය ස්ථානය සවි කිරීමට.

තත්ව සංවාදය: "එළවළු සියල්ලම අවශ්යයි, විටමින් සියල්ලම වැදගත් වේ"- විටමින් A, B, C, K, E පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න

D/ක්‍රීඩාව: "බෙරි සසඳන්න". ඉලක්කය. බෙරි සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. අභ්යන්තර ඉන්ද්රියන්ට අර්ථයෙන් ප්රතිවිරුද්ධ වචන තෝරාගැනීමේදී ව්යායාම කරන්න.

පුවරු ක්රීඩාව: "එළවළු ලොටෝ". ඉලක්කය: ක්රීඩා කර්තව්යය දැනුවත්ව පිළිගැනීමට ළමා කුසලතා වර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

ගොඩනඟයි. ක්රීඩා: "වත්ත". ඉලක්කය: උද්යානය පිළිබඳ කලින් ලබාගත් දැනුම තහවුරු කරන්න. ඇවිදින්න: තේමාව: "මීදුම" (ඇවිදීමේ කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න)

සවස:

ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණයක් p / නින්ද, tempering පටිපාටි.

CHL: සුරංගනා කතා "ඉහළ මුල්" ඉලක්කය: එළවළු සහ ඒවායේ ප්රතිලාභ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම. කපු කම්කරු "සෙල්ලම් බඩු සහ අත්පොත් සහිත වැසිකිලියේ ඇණවුම් කරන්න". ඉලක්කය: සෙල්ලම් බඩු සහ අත්පොත් ස්වාධීනව හා සෞන්දර්යාත්මකව සකස් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. අවසාන සිදුවීම: . ක්රීඩා කෙළවරේ ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්රීඩා.

ඉලක්කය: ඒකාබද්ධ ක්රීඩා වලට සහභාගී වීමට ළමුන් දිරිමත් කිරීම, විවිධ සෙල්ලම් බඩු සඳහා උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

ඩී "හතරවන අමතර"- නිවැරදි කරන්න වර්ගීකරණය: එළවළු, පළතුරු, බෙරි. වන්යා සහ මැක්සිම් සමඟ කලා කෙළවරේ තනි වැඩ.

"හා මොන පාටද?" -

ඉලක්කය: වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම.

අවසාන සිදුවීම: "ස්වාභාවික ද්රව්ය වලින් සාදන ලද අත්කම් ප්රදර්ශනය". දරුවන්ගේ සෞඛ්ය තත්වය ගැන දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න.

උපලේඛනගත කිරීම අධ්යාපනික කටයුතු(සැප්තැම්බර් 4 වන සතිය) කණ්ඩායම: ජ්යෙෂ්ඨ

සතියේ තේමාව: "සරත් සෘතුවේ තෑගි"

අරමුණ: එළවළු, පලතුරු, බීජ ඉදුණු සමයක් ලෙස දරුවන්ට ඔටම් පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම. විවිධ එළවළු පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කරන්න.

විෂය - සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරය: විවිධ එළවළු සහ පලතුරු සහිත කූඩයක්, බර්ච් බීජ, තැටි, ඩී / ක්රීඩාව "අත්තක සිටින ළමුන්", එළවළු, පළතුරු, බෙරි වල පින්තූර, සරත් ඍතුව පිළිබඳ නිදර්ශන, උපදේශාත්මක, කුමන්ත්රණය - භූමිකා ක්රීඩා .

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම: ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලිත්වය ප්රදර්ශනය කිරීම "සරත් සෘතුවේ තෑගි"

අවසාන සිදුවීම - විනෝදාස්වාදය "ත්යාගශීලී සරත්"

		කණ්ඩායම් වැඩ
කණ්ඩායම, උප සමූහය	තනි
ළමුන් පිළිගැනීම, උදෑසන අභ්යාස, සංවාද, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, ප්රබන්ධ කියවීම, උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම, උදෑසන ආහාරය.	"ස්වභාවධර්මයේ ප්රායෝගික වටිනාකම" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ කතාව. අරමුණ: සොබාදහමේ වටිනාකම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් සංස්කෘතියක කුසලතා ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යන්න. ක්රියාකාරකම් වර්ග: සන්නිවේදන. සොබාදහමේ වටිනාකම, කෘෂිකාර්මික ඉඩම් (කෙත්, පළතුරු වතු, පළතුරු වතු) පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ කතාව.	ඉල්යා, කරීනා සමඟ සරත් සෘතුවේ මාසවල නම සවි කරන්න.
		ලෝකය පිළිබඳ පරිපූර්ණ චිත්රයක් ගොඩනැගීම	තේමාව: "සරත් සෘතුවේ තෑගි" අරමුණ: ශාක ජීවිතයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ගැඹුරු කිරීම; සරත් සෘතුවේ එළවළු සහ පලතුරු අස්වැන්න සඳහා කාලය යන අදහස පැහැදිලි කරන්න; නව වචන වලින් වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.
	සංගීත
	තොරතුරු - පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය	මාතෘකාව: "කොළ වැටෙන්නේ ඇයි" අරමුණ: පත්‍රයේ ව්‍යුහය අධ්‍යයනය කිරීම, කොළවල හරිත ද්‍රව්‍යයක් ඇති බව ආනුභවිකව නිගමනය කිරීම. අත්හදා බැලීම අතරතුර, වැටෙන කොළයක පියාසර කිරීම එහි ප්‍රමාණය හා හැඩය මත රඳා පවතින බව දරුවන්ට පෙන්වන්න.
	ඇවිදින විට, ගස් වලින් කොළ වැටෙන ආකාරය බලන්න. විවිධ හැඩයන් සහ වර්ණ සහිත කොළ එකතුවකි. ක්‍රීඩා "මම නම් කරන ගස වෙත දුවන්න", "ළමයින් කාගේ අත්තද."	කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය: නාඩියා, රීටා, ඇන්ජලිනා සමඟ සරත් සෘතුවේ මල් කළඹක් සඳහා කොළ එකතු කිරීම.
	Y. Pinyasov "කපටි පිපිඤ්ඤා" කතාව සමඟ වැඩ කරන්න	Vlad, Sonya, Lena සමඟ එළවළු කෑම නිරූපණය කරන නිදර්ශන සමඟ පරීක්ෂා කිරීම.
		අභ්යාස මාලාවක් "මල්". සුවතා මාවතක පාවහන් නොමැතිව ඇවිදීම.	සාෂා, ආටෙම් සමඟ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පින්තූරයක් එකතු කරන්න".
	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වචන නොමැතිව කියන්න." අරමුණ: ස්වභාවධර්මයේ සරත් සෘතුවේ වෙනස්කම් පිළිබඳ අදහස් තහවුරු කිරීම; නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. ක්රියාකාරකම් වර්ග: ක්රීඩාව, මෝටර්.

	පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්	කණ්ඩායම් වැඩ
කණ්ඩායම, උප සමූහය	තනි
	පලතුරු, එළවළු, බෙරි ආදිය වගා කරන බෝග පිළිබඳ සංවාදයක්. අරමුණ: මිනිසා සහ සොබාදහම අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. උදාසීන ක්‍රීඩාව "අපි සිටි තැන අපි නොකියමු, නමුත් අපි කළ දේ - අපි පෙන්වන්නෙමු" අරමුණ: සංවර්ධනය මෝටර් ක්රියාකාරකම්, ෆැන්ටසි, නිර්මාණශීලිත්වය. ක්රියාකාරකම් වර්ග: මෝටර්, සන්නිවේදන.	අස්වැන්න නිරූපණය කරන නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම. Artem, Arina, Sonya සමඟ "ස්පර්ශයෙන් දැනගන්න" ක්රීඩාව.
			තේමාව: "චතුරස්රාකාර" අරමුණ: චතුරස්රයක සලකුණු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම; අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගැනීමට, කථනයේ දිශාව පිළිබිඹු කිරීමට: වම, දකුණ; දවසේ කොටස්වල නම නිවැරදි කරන්න.
	ශාරීරික අධ්යාපනය
	කථන සංවර්ධනය	තේමාව: "සරත් අස්වැන්න" අරමුණ: සරත් සෘතුවේ දීමනා පිළිබඳ ළමා අදහස් සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම. සුසංයෝගී කථනය, මිත්රත්වයන්, කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
ඇවිදීම සඳහා සූදානම් වීම, ඇවිදීම: ස්වභාව ධර්මයේ නිරීක්ෂණ, ස්වභාව ධර්මයේ වැඩ, එළිමහන් ක්රීඩා.	පුඩිම නිරීක්ෂණය කිරීම, "වසන්තයේ දී, වර්ෂාව ඉහළ යයි, සරත් සෘතුවේ දී එය තෙත් වේ" යන කියමන කටපාඩම් කිරීම. අරමුණ: කාලගුණයේ තත්ත්වය සටහන් කිරීමට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යාම, ස්වභාවික ලෝකය තුළ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම; කුතුහලය සහ නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. රිලේ ක්රීඩාව "අස්වැන්න" අරමුණ: රිලේ තරඟයේ නීති රීති අනුගමනය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම; කණ්ඩායමේ අවශ්යතා වලට කීකරු වන්න. වේගය, විඳදරාගැනීම, වේගවත් බව වර්ධනය කරන්න. ක්රියාකාරකම් වර්ගය: මෝටර්, ක්රීඩාව, සන්නිවේදන.	චලනයන් වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ. Artem, Vlad, Angelina ස්ථානයෙන් දුර පැනීම ව්‍යායාම කරන්න.
රාත්රී ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. රාත්රී ආහාරය. සිහින.	ඇඟිලි ක්‍රීඩාව "අපි තැඹිලි ගෙඩියක් බෙදා ගත්තෙමු." ක්රියාකාරකම් වර්ග: සන්නිවේදන, ක්රීඩාව. සිහින. "වැස්ස" ගායනය සමඟ ස්වයං-සම්බාහන ක්‍රීඩාව අරමුණ: ළමයින්ට හඳුන්වා දීම සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්ජීවිතය; ගායනය සමඟ ස්වයං සම්බාහනය ක්‍රීඩා කිරීමේ කුසලතාව සැකසීමට.	ශාක වර්ගීකරණයේදී Nadia, Ilya, Karina අභ්යාස කරන්න. භෝග ගබඩා කිරීම සඳහා ගබඩාවක් ඉදිකිරීම.
නගින්න. නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. දහවල් තේ.	අභ්යාස මාලාවක්. ඇඳෙහි ජිම්නාස්ටික් "Sipping". සම්බාහන මාර්ගය දිගේ ඇවිදීම. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සජීවී සතිය" අරමුණ: සතියේ දින අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දරුවන් තුළ දැනුම තහවුරු කිරීම.	Vlad, Sasha, Vitya, Seryozha සමඟ "මොකද වර්ධනය වන්නේ කොහේද" යන ක්රීඩාව (කාඩ්පතෙහි පෙන්වා ඇති ශාකය වර්ධනය වන්නේ කොතැනදැයි ළමයින් තීරණය කළ යුතුය).
ඇවිදීම: එළිමහන් ක්‍රීඩා, ළමයින් නිවසින් පිටවීම.	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සමාන - සමාන නොවේ" අරමුණ: වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, විස්තරය මගින් වස්තූන් හඳුනා ගැනීම. ක්රියාකාරකම් වර්ග: ක්රීඩාව, සන්නිවේදන.

	පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්	කණ්ඩායම් වැඩ
කණ්ඩායම, උප සමූහය	තනි
ළමුන් පිළිගැනීම, උදෑසන අභ්යාස, සංවාද, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, ප්රබන්ධ කියවීම, උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම, උදෑසන ආහාරය.	"වැඩෙන පැල" යන මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය අරමුණ: පැල වගා කරන ආකාරය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. ක්රියාකාරකම් වර්ගය: සන්නිවේදන. ක්රීඩාව "අපි කූඩයට ගන්නේ කුමක්ද" අරමුණ: කෙතේ, උයනේ, උයනේ, වනාන්තරයේ අස්වනු නෙළන්නේ කුමන ආකාරයේ බෝගද යන්න පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; පලතුරු වගා කරන ස්ථානය අනුව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්වීම; සොබාදහම සංරක්ෂණය කිරීමේදී මිනිසුන්ගේ කාර්යභාරය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට. ක්රියාකාරකම් වර්ගය: ක්රීඩාව, සංජානන - පර්යේෂණ, සන්නිවේදන.	පළල, වර්ණය අනුව වස්තු සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, සාමාන්‍ය ගණන නැවත නැවත කරන්න, “කුමක්ද?”, “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න. Ilya, Arina, Serezha, Edik සමඟ.
සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්		මූලික ගණිතමය නිරූපණයන් ගොඩනැගීම	මාතෘකාව: "සංඛ්‍යාවල ප්‍රමාණාත්මක සංයුතිය (5 දක්වා). වස්තූන්ගේ හැඩය » අරමුණ: 5 දක්වා සංඛ්යා වල ප්රමාණාත්මක සංයුතිය සවි කිරීම; වස්තූන්ගේ හැඩය පිරිපහදු කරන්න.
	ශාරීරික අධ්යාපනය
	කථන සංවර්ධනය	මාතෘකාව: "සරත් සමය පිළිබඳ ප්රියතම කවි, කථා සහ සුරංගනා කතා." අරමුණ: වාචික කථාව වර්ධනය කිරීම; සරත් සෘතුවේ සංඥා විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, ස්වදේශික ස්වභාවයට ආදරය වර්ධනය කිරීමට.
ඇවිදීම සඳහා සූදානම් වීම, ඇවිදීම: ස්වභාව ධර්මයේ නිරීක්ෂණ, ස්වභාව ධර්මයේ වැඩ, එළිමහන් ක්රීඩා.	“අහසේ සුන්දරත්වය” යන තේමාව මත ඇවිදීමේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් ( සමුච්චිත වලාකුළු නිරීක්ෂණය කිරීම; “දිවා ආහාර වේල වන විට අහස පිරිසිදු විය, ඉහළ සමුච්චිත වලාකුළු දිස් විය - පැහැදිලි කාලගුණය අනුව”). අරමුණ: අහසේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව ඇති කිරීම; නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම; ඔබට මනඃකල්පිත කිරීමට අවශ්‍ය කරන්න. ජංගම ක්රීඩාව "කාප් සහ පයික්" අරමුණ: ළමයින්ට ධාවනය කිරීමට, අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම. ක්රියාකාරකම් වර්ගය: සංජානන - පර්යේෂණ, සන්නිවේදන, ක්රීඩාව, මෝටර්.	Arina, Angelina, Anya සමඟ "ඉදුණු - ඉදුණු නොවේ" උපදේශාත්මක ක්රීඩාව. අරමුණ: බාහිර සංඥා මගින් එළවළු සහ පලතුරු වල ඉදුණු බව තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
රාත්රී ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. රාත්රී ආහාරය. සිහින.	හතු, බෙරි ගැන ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම. අරමුණ: අනුමාන ප්‍රහේලිකා ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න; බෙරි සහ හතු වල ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; පරිසරය කෙරෙහි කුතුහලය, උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.	නාඩියා, ඔලෙග්, රීටා ක්ෂුෂා සමඟ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ආහාරයට ගත හැකි - ආහාරයට ගත නොහැකි" (ළමයින් යෝජිත එළවළු කණ්ඩායම් දෙකකට තබයි - ආහාරයට ගත හැකි මුදුන් සහ ආහාරයට ගත හැකි මුල් සහිත).
නගින්න. නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. දහවල් තේ.	ශ්වසන අභ්යාස සහ මුහුණේ ස්වයං සම්බාහනය කිරීමේ මූලද්රව්ය සමඟ අභ්යාස මාලාවක්. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සජීවී සහ අජීවී ස්වභාවය". අරමුණ: සජීවී හා අජීවී ස්වභාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම. ක්රියාකාරකම් වර්ගය: සන්නිවේදන, ක්රීඩාව.	Serezha, Vitya, Edik සමඟ නැවත නැවත කරන්න ඇඟිලි ක්රීඩාව"ලුණු ගෝවා" අරමුණ: දරුවන්ගේ මතකය, චින්තනය, සංජානන අවශ්යතා, සාමූහික ක්රියාකාරිත්වයේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ඇවිදීම: එළිමහන් ක්‍රීඩා, ළමයින් නිවසින් පිටවීම.	E. Belyakova "Zucchini" විසින් කවියක් කියවීම, කියවූ දේ ගැන සංවාදයක්; කවියේ රූප සටහන් බලන්න. අරමුණ: කවි සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව සහ ආදරය දැනුවත් කිරීම, නව කාව්ය කෘතිවලට සවන් දීමට සහ කටපාඩම් කිරීමට ඇති ආශාව. ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය: සන්නිවේදන, ප්‍රබන්ධ සහ ජනප්‍රවාද පිළිබඳ සංජානනය.

	පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්	කණ්ඩායම් වැඩ
කණ්ඩායම, උප සමූහය	තනි
ළමුන් පිළිගැනීම, උදෑසන අභ්යාස, සංවාද, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, ප්රබන්ධ කියවීම, උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම, උදෑසන ආහාරය.	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඉහළ සහ මුල්" අරමුණ: එළවළු ආහාරයට ගත හැකි මුල් - මුල් සහ පලතුරු - මුදුන් ඇති බවට දැනුම තහවුරු කිරීම, සමහර එළවළු වල මුදුන් සහ මුල් දෙකම ඇති බව; කොටස් වලින් සම්පූර්ණ ශාකයක් සම්පාදනය කිරීමට ව්යායාම කරන්න. ක්රියාකාරකම් වර්ගය: සන්නිවේදන, සෙල්ලක්කාර, සංජානන-පර්යේෂණ.	සමෝච්ඡය දිගේ කැපීමේදී Arina, Oleg, Anna ව්යායාම කරන්න.
සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්		කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය පින්තාරු කිරීම	තේමාව: "හතු සමග නිශ්චල ජීවිතය" අරමුණ: වස්තූන් සහ ස්වාභාවික වස්තූන්ගේ රූපයක් ලෙස නිශ්චල ජීවිතය පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කිරීම: හතු පිළිබඳ අදහස් පොහොසත් කිරීම. ක්රියාකාරකම් වර්ග: සන්නිවේදන, දෘශ්ය. නිශ්චල ජීවී ප්‍රභේදය පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ කතාව, හතු සමග නිශ්චල ජීවිත දෙස බැලීම; ළමුන් සඳහා නිශ්චල ජීවිත පින්තාරු කිරීම.
	සංගීත	සංගීත අධ්යක්ෂවරයාට අනුව
ඇවිදීම සඳහා සූදානම් වීම, ඇවිදීම: ස්වභාව ධර්මයේ නිරීක්ෂණ, ස්වභාව ධර්මයේ වැඩ, එළිමහන් ක්රීඩා.	සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම. ජංගම ක්‍රීඩාව: "උගුල්" අරමුණ: ක්රීඩාවේ නීති අනුගමනය කිරීම, ඉක්මනින් ක්රියා කිරීම, විඳදරාගැනීම වර්ධනය කිරීම.	සාෂා, සෝන්යා, රීටා, ලීනා සමඟ එකිනෙකාට පේළියක පන්දුව විසි කිරීමේදී ව්යායාම කරන්න.
රාත්රී ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. රාත්රී ආහාරය. සිහින.	ජී යූර්මින්ගේ කතාව කියවීම "උයනේ උදුන" අරමුණ: දරුවන්ගේ උනන්දුව සහ සාහිත්‍යය කෙරෙහි ඇති ඇල්ම, නව කෘතිවලට සවන් දීමට සහ කටපාඩම් කිරීමට ඇති ආශාව දැනුවත් කිරීම. ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය: සන්නිවේදන, ප්‍රබන්ධ සහ ජනප්‍රවාද පිළිබඳ සංජානනය.	Nadia, Arina, Vitya, Oleg, Seryozha සමඟ නිවාඩුව සඳහා කවි සහ ditties නැවත නැවත කරන්න.
නගින්න. නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. දහවල් තේ.	අභ්යාස මාලාවක්. ඇඳේ ජිම්නාස්ටික්. "සිපිං".	නාඩියා, ඉල්යා සමඟ කතා කරන දිව ඇඹරී.
ඇවිදීම: එළිමහන් ක්‍රීඩා, ළමයින් නිවසින් පිටවීම.	S. Suvorova "ඇපල් ගස" විසින් කවියක් කියවීම අරමුණ: මතකය, ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම. ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය: සන්නිවේදන, ප්‍රබන්ධ සහ ජනප්‍රවාද පිළිබඳ සංජානනය.

	පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්	කණ්ඩායම් වැඩ
කණ්ඩායම, උප සමූහය	තනි
ළමුන් පිළිගැනීම, උදෑසන අභ්යාස, සංවාද, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, ප්රබන්ධ කියවීම, උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම, උදෑසන ආහාරය.	වගු සැකසීමේ සාකච්ඡාව. අරමුණ: දරුවන් තුළ මතකය, චින්තනය, සංජානන අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම. ක්රියාකාරකම් වර්ග: සන්නිවේදන, සංජානන - පර්යේෂණ. සංවාදය: ඔබ දන්නා හැඳි ගෑරුප්පු සහ පිඟන් භාණ්ඩ මොනවාද? තහඩුවේ දකුණු පසින් තබා ඇති උපකරණ මොනවාද? සහ වම් පැත්තේ? පාන් කොහෙද? ඔබේ තුවාය තැබිය යුත්තේ කොතැනින්ද? ආදිය.	Edik, Valera, Oleg සමඟ "එක් අතකින් වැඩිපුර (සෙල්ලම් බඩු) අස්වැන්න කරන්නේ කවුද" ව්යායාම කරන්න.
සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්		කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය අයදුම්පත	තේමාව: සරත් සෘතුවේ අස්වැන්න සඳහා කූඩය. අරමුණ: කෙටි හා දිගු තීරු බවට කඩදාසි කැපීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; ද්රව්ය සඳහා ප්රවේශම් සහ ප්රවේශම් ආකල්පයක් ඇති කිරීම. ක්රියාකාරකම් වර්ග: සන්නිවේදන, දෘශ්ය. විවිධ හැඩයන් සහ ක්‍රමවල බාස්කට් පරීක්ෂා කිරීම; වැඩ ක්රම පෙන්වමින්.
	ශාරීරික අධ්යාපනය	උපදේශකයාගේ සැලැස්ම අනුව ශාරීරික අධ්යාපනය
		කණ්ඩායමේ අවසාන සිදුවීම් විනෝදාස්වාදය	තේමාව: "ත්යාගශීලී සරත්" අරමුණ: "සරත් සෘතුවේ" සමය පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම. සිදුවීම් සැලැස්ම: 1. සරත් සෘතුවේ පෙනුම 2. සරත් සෘතුවේ කවි කියවීම 3. ක්රීඩා - රිලේ ධාවන තරඟ 4. "මෙන්න සරත් සෘතුවේ රිංගා" ගීතයේ රඟ දැක්වීම සහ කුඩ සමඟ නටන්න 5. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම 6. සරත් සෘතුවේ සමුගැනීම.
ඇවිදීම සඳහා සූදානම් වීම, ඇවිදීම: ස්වභාව ධර්මයේ නිරීක්ෂණ, ස්වභාව ධර්මයේ වැඩ, එළිමහන් ක්රීඩා.	ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, සරත් සෘතුවේ සංඥා සොයා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න: කොළ කහ හැරී, ශාක මල් පිපීම අවසන් වේ.	ආටෙම්, එඩික්, සාෂා සමඟ "සපත්තු රාක්කය" ව්‍යායාම කරන්න අරමුණ: ඇවිදීමෙන් පසු ස්වයං ආරක්ෂණ ක්‍රියාකාරකම් නිවැරදිව, ස්ථිරව හා නිවැරදිව කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
රාත්රී ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. රාත්රී ආහාරය. සිහින.	සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය: "හෙලෝ සුරංගනා කතාව" අරමුණ: පෙර කියවූ කෘති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, සුරංගනා කතාවක ප්‍රභේද ලක්ෂණ පිළිබඳ අදහසක් හෙළි කිරීම.
නගින්න. නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. දහවල් තේ.	නින්දෙන් පසු සුවතා ව්‍යායාම. සම්බාහන මාර්ගය දිගේ ඇවිදීම. අරමුණ: සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට දරුවන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම, හොඳ මනෝභාවයක් සහ ජීව ශක්තියක් ඇති කිරීම.	අරිනා, ආන්යා සමඟ "විරුද්ධව කියන්න" උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව.
ඇවිදීම: එළිමහන් ක්‍රීඩා, ළමයින් නිවසින් පිටවීම.	එළවළු සහ පළතුරු වර්ගීකරණය. (ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම). දවසේ පළමු භාගයේ සැලැස්ම අනුව