මස්තිෂ්ක බාහිකයේ අත විශාල "නියෝජනයක්" ඇත, එබැවින් දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ඉතා වැදගත් වේ. වඩාත් පොදු වර්ග වලින් එකකි ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්ඇඟිලි ක්රීඩා වේ. ඇඟිලි ක්‍රීඩා අතින් දක්ෂතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය පමණක් නොව දරුවාගේ මොළය ද වර්ධනය කරයි, නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය සහ කථනය උත්තේජනය කරයි. ඇඟිලිවල දක්ෂතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පන්තිවල අරමුණ වන්නේ මොළයේ අර්ධගෝල අතර සම්බන්ධතාවය වර්ධනය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ වැඩ සමමුහුර්ත කිරීමයි. මොළයේ දකුණු අර්ධගෝලයේ, වස්තූන් සහ සංසිද්ධිවල රූප පැනනගින අතර, වම් අර්ධගෝලයේ ඒවා වාචිකව, i.e. වාචික ප්රකාශනය සොයා ගන්න. තවද මෙම ක්රියාවලිය දකුණු හා වම් අර්ධගෝල අතර ඇති "පාලම" නිසා සිදු වේ. විද්යාඥයින් පවසන පරිදි මෙම පාලම ශක්තිමත් වන තරමට ස්නායු ආවේගයන් එය හරහා ගමන් කරයි, වඩාත් ක්රියාශීලී චින්තන ක්රියාවලීන්, වඩාත් නිවැරදිව අවධානය, ඉහළ හැකියාවන්.

ඇඟිලි ක්රීඩාඇඟිලි ප්ලාස්ටික් වලට බලපායි, දෑත් කීකරු වේ, එය ඇඳීමේදී සහ අනාගතයේදී ලිවීමේදී අවශ්‍ය කුඩා චලනයන් සිදු කිරීමට දරුවාට උපකාරී වේ. විද්‍යාඥයින් ඇඟිලි ක්‍රීඩා සලකන්නේ ප්‍රකාශිත කථන ​​ශබ්දය, ඇඟිලි රඟහලක් නිර්මාණය කිරීම, සංකේතාත්මක-ආශ්‍රිත චින්තනය ගොඩනැගීම සමඟ ඇඟිලි ප්ලාස්ටික් සංයෝජනයක් ලෙස ය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කථනයේ වර්ධනයට පමණක් නොව, එහි ප්‍රකාශනය, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීමට ද බලපාන බවයි.

විද්‍යාඥයින්ට අනුව ඇඟිලි ක්‍රීඩා යනු අවට ලෝකයේ යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීමකි - වස්තූන්, සතුන්, මිනිසුන්, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්, ස්වාභාවික සංසිද්ධි. ක්රීඩාව අතරතුර, ළමුන්, වැඩිහිටියන්ගේ චලනයන් පුනරුච්චාරණය කිරීම, අත්වල මෝටර් කුසලතා සක්රිය කරයි. මේ අනුව, දක්ෂතාවය වර්ධනය වේ, කෙනෙකුගේ චලනයන් පාලනය කිරීමේ හැකියාව, එක් ආකාරයක ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.

දරුවාගේ වයස සැලකිල්ලට ගනිමින් ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සඳහා අභ්යාස තෝරා ගනු ලැබේ.

✔ වයස අවුරුදු 2 ට අඩු ළමුන්:

ඔවුන් අත්ල සමඟ දැන හඳුනා ගනී, සරල චලනයන් සිදු කරයි: තට්ටු කිරීම, දණහිසට තට්ටු කිරීම, අත් පිටුපසට සඟවා ගැනීම.

උදාහරණයක් ලෙස, "බනී" අභ්යාසය

අළු හාවා වාඩි වී කන් චලනය කරයි.

මේ වගේ, මේ වගේ! සහ ඔහුගේ කන් සොලවයි.

වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන්, ඔවුන් එක් අතකින් රූපයක් පෙන්වයි (කිරණ, නියපොතු, මුද්දක්, හොටක්, විදුලි පංකාවක්, වැසි);

ඇඟිලි උණුසුම් කිරීමකින් ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ: නැමීම සහ දිගු කිරීම. මෙම අභ්යාසය සඳහා ඔබට squeakers සමඟ රබර් සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කළ හැකිය.

ව්යායාම ආරම්භ වන්නේ එය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමකින්, ඇඟිලි සහ අතෙහි ඉරියව්ව පෙන්වයි.

ක්‍රමක්‍රමයෙන් ඔවුන් පෙන්වීමේ සිට වාචික උපදෙස් දක්වා ගමන් කරයි. (දරුවා නිවැරදිව ක්රියා නොකරන්නේ නම්, නිවැරදි ඉරියව්ව නැවත පෙන්වනු ලැබේ).

මුලදී, සියලුම අභ්යාස සෙමින් සිදු කරනු ලැබේ. දරුවාට ස්වාධීනව ඉරියව්වක් ගෙන අවශ්ය චලනය සිදු කළ නොහැකි නම්, ගුරුවරයා දරුවාගේ අත ඔහුගේ අතට ගෙන ඔහු සමඟ එක්ව ක්රියා කරයි; එක් අතකින් අනෙක් අතට ආධාර කිරීමට හෝ උපකාර කිරීමට ඔබට දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය නිදහස් අතසේවක ක්රියා.

ඇඟිලි සහ අත් චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දිනපතා මිනිත්තු 2-5 ක් ක්රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය. ඕනෑම වයසක දරුවන් සමඟ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් පැවැත්වීමේදී මෙම නීති රීති නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.

✔ වයස අවුරුදු 2 - 3 ළමුන් ඉටු කරයි:

අත් සමග ප්රබල චලනයන් (ඇනූ knead, කරාබුනැටි මිටියක්).

උදාහරණයක් ලෙස, "ගෝවා" ව්යායාම

අපි ගෝවා කපන්න, කපන්න,

අපි කැරට් තුනක් හෝ තුනක්,

අපි ලුණු-ලුණු ගෝවා,

අපි ගෝවා ඔබන්න.

එක් අතක ඇඟිලි වලින් සරල රූප.

"බනී" හාවාගේ කන් දිගු වේ, ඒවා පඳුරු වලින් පිටතට ඇලී තිබේ. ඔහු පැන පැන පැන, ඔහුගේ හාවුන් විනෝද කරයි.

"එළු" එළුවාගේ අං පිටතට ඇලී තිබේ, ඇයට ගොරහැරිය හැක.

පසු ස්වයං සම්පූර්ණ වීමරූප, ඔබට ස්කීට් හෝ කෙටි කතා වාදනය කළ හැකිය, ගුරුවරයා සහ දරුවන් අතර භූමිකාවන් බෙදා හැරීම (උදාහරණයක් ලෙස, හෙජ්ජෝග් සහ වනාන්තරයේ හාවෙකුගේ රැස්වීමක්).

ඇඟිලි සහ අත්ලෙන් සරල රූප ඇඳීම (මුදුව, ලෑල්ල);

අත් දෙකකින් ක්රීඩා (නිවස, ගේට්ටුව, බලකොටුව, වීදුරු, දාමය).

"අගුළු"

දොරේ අගුලක් ඇත. (අත් දෙකේ ඇඟිලි අගුලේ එක් කරන්න)

එය විවෘත කළ හැක්කේ කාටද? (ඇඟිලි අගුලේ ගැට ගසා ඇත, දෑත් විවිධ දිශාවලට දිගු වේ)

ඔවුන් තට්ටු කළා, (ඇඟිලි විසන්ධි නොකර, අත්ල එකට තට්ටු කරන්න)

ඇඹරුණු, (මැණික් කටුවල අත් අල්ලාගෙන) ඇදගෙන (ඇඟිලි අගුලට බැඳ, දෑත් විවිධ දිශාවලට දිගු කර) විවෘත කර ඇත. (ඇඟිලි ඉවත් කරන්න)

"නිවස"

තණබිම්වල නිවසක් තිබේ,

හොඳයි, නිවසට යන මාර්ගය වසා ඇත.

අපි ගේට්ටුව අරිනවා

අපි ඔබ සැමට නිවසට ආරාධනා කරන්නෙමු.

"බෝල"

ඉක්මනින් බැලූනය පුම්බන්න.

එයා ලොකු වෙනවා.

හදිසියේම බැලූනය පුපුරා ගියේය, වාතය පිටතට පැමිණියේය -

ඔහු කෙට්ටු හා කෙට්ටු විය. (අත් දෙකෙහිම සියලුම ඇඟිලි “පිංචක” ඇති අතර ඉඟි ස්පර්ශ කරන්න. මෙම ස්ථානයේ, අපි ඒවා මත පිඹිමු, ඇඟිලි බෝලයක ස්වරූපය ගනී. වාතය “පිටතට” ගොස් ඇඟිලි ඒවායේ මුල් ස්ථානයට පැමිණේ. තනතුර.)

✔ දරුවන් අවුරුදු 3-4.

අත් දෙකක් සම්බන්ධ ක්රීඩා, නමුත් සෑම අතකටම තමන්ගේම චලනය ඇත.

"Cat".

බළලාට ඉහළින් කන් ඇත,

ඇගේ ගුහාවේ ඇති මීයා වඩා හොඳින් ඇසීමට. - සත්වයාගේ රූපය සිදු කරනු ලැබේ (පළමුව එක් අතකින්, පසුව අනෙක් අතින්, පසුව අත් දෙකෙන්ම). - දෙවන රූපය එකම මූලධර්මය අනුව ඉගෙන ගනු ලැබේ.

"මූසිකය"

අළු සම,

පුංචි ඇස්,

උඩින් කන්.

අපි මූසිකයට කියමු: "හෙලෝ!". - ළමයින් එක් අතකින් පළමු රූපය සිදු කරයි, දෙවැන්න අනෙක් අතින්, අත් වල පිහිටීම වෙනස් වේ. - රූප නොමිලේ ක්‍රියාත්මක කිරීම ප්‍රගුණ කිරීමෙන්, අභ්‍යාස වඩාත් සංකීර්ණ වේ: කුඩා දර්ශන වාදනය වේ, නැවත කියවීම කෙටි කතාඅත සහ ඇඟිලි වලින් රූප තැනීම සමඟ.

කතාව.

වස්කා බළලා ගසක කූඩුවක් දුටුවේය. පැටවුන් කූඩුවේ ජීවත් විය (අපි බළලුන්ගේ රූපයක්, පැටවුන් සහිත කූඩුවක් නිරූපණය කරමු). Cat Vaska පැටවුන් කන්න ඕන කියලා ගහකට නැග්ගා. නමුත් පසුව මව් කුරුල්ලෙකු පියාසර කළ අතර එය ඇගේ පැටවුන් ආරක්ෂා කිරීමට පටන් ගත්තේය (කුරුල්ලෙකු නිරූපණය කරන්න). බළලා බියට පත් වී පලා ගියේය (බළලෙකු නිරූපණය කරන්න).

දකුණු (වම්) අතේ ඇඟිලි විකල්ප වශයෙන් නැමීම සහ දිගු කිරීම.

"ඇඟිලි"

මෙම ඇඟිල්ල ඝනම, ශක්තිමත්ම සහ විශාලතම වේ!

මෙම ඇඟිල්ල පෙන්වීම සඳහා වේ!

මෙම ඇඟිල්ල දිගම වන අතර එය මැද පිහිටා ඇත!

මෙම ඇඟිල්ල නම් රහිත ය, ඔහු වඩාත්ම නරක් වී ඇත!

කුඩා ඇඟිල්ල කුඩා වුවද, දක්ෂ හා නිර්භීත ය!

✔ දරුවන් http://x-apple-data-detectors://1 years old:

දකුණු සහ වම් අතින් විවිධ රූප සහ චලනයන් සිදු කරන්න;

අත් දෙකේම ඇඟිලි එකට සහ විකල්ප වශයෙන් මිරිකා හැරීම සහ ඉවත් කිරීම;

ඇඟිලි ඒකාබද්ධ කරමින් අත් දෙකෙන්ම රූපයක් සාදන්න.

"කකුළුවා"

පසුපසට, පසුපසට බඩගාමින්

දිය යට සෑම දෙයකටම නියපොතු නොමැත.

කකුළුවා උගේ නිය නිරාවරණය කරමින් පතුල දිගේ බඩගා යයි. අත්ල පහළට, ඇඟිලි හරහට සහ පහළට. තම්බ්ස් අප්. අපි අත්ල ඇඟිලි මත චලනය කරමු, පළමුව එක් දිශාවකට, පසුව අනෙක් පැත්තට.

අවුරුදු හතරක් වයසැති පෙර පාසල් දරුවන්ට එකිනෙකා අනුගමනය කරන සිදුවීම් කිහිපයක් භාවිතා කරමින් ක්රීඩා කළ හැකිය.

"බනී සහ ගෝවා"

බනී වේලාසනින් නැගිට්ටාපිටියට ගියා.

එක් අතක ඇඟිලි තුඩු මුඛය සාදයි, සහ සෘජු කරන ලද දර්ශකය සහ මැද ඇඟිලි කන් සාදයි..

මම වනාන්තරයේ මායිම දිගේ ඇවිද ගිය අතර විශාල ගෝවා හිසක් සොයා ගතිමි.

මේසය මත ඇඟිලි තබා "අපි යමු". අපි අනෙක් අතින් හස්තයක් පෙන්වමු.

හාවා ගොරෝසු සමඟ ගෝවා හිස පොඩි කිරීමට පටන් ගත්තේය: crunch-crunch, crunch-crunch. "හාවා" ඔහුගේ හස්තය උදුරා ඔහුගේ තොල් ගසයි. ඔහු කෑවා, පඳුරක් යටට වැටී නිදාගත්තේය. මම අවදි වුණා ... මිහිරි ලෙස දිගු කළා, සියලු ඇඟිලි බලයෙන් විහිදුවන්න. මම ගෙදර ආවා - මම දිගු හුස්මක් ගත්තා! හාවා මේසය මත ගමන් කරන ආකාරය අපි පෙන්වමු.

✔ දරුවන් අවුරුදු 5-7

ඔවුන් තම දෑතින් කවි කියයි, නිතර නිතර රූප වෙනස් කරමින් තවාන් රයිම් කියයි. අමතර ද්‍රව්‍ය (බෝල, අත් ලේන්සුව, පැන්සල) භාවිතා කරමින් ඔවුන් ඇඟිලි වලින් සත්ව රූප සාදයි.

එක් අතක ඇඟිලි විකල්ප ලෙස ඒකාබද්ධ කරන්න (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). ඉන්පසු අනෙක් අත සහ අත් දෙකම සමාන්තරව. අභ්‍යාස සිදු කරන විට, රූපයක් ඇඳීමේ ගුණාත්මකභාවය, තනි ඇඟිලිවල චලනයන් සහ මුළු අතේම සම්බන්ධීකරණය, වස්තුවක් රඳවා තබා ගැනීමේ හැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. තේමාත්මක එකමුතුකම සැලකිල්ලට ගනිමින් අභ්යාස තෝරා ගත හැකිය.

උදාහරණයක් ලෙස, මාතෘකාව "හතු".

මෙම ඇඟිල්ල වනාන්තරයට ගියේය,

මෙම ඇඟිලි හතු හමු විය

මෙම ඇඟිල්ල පිරිසිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය,

මේ ඇඟිල්ල බදින්න පටන් ගත්තා

මේ ඇඟිල්ල හැම දෙයක්ම කෑවා, ඒකයි බර අඩු වුණේ.

මාර්ගෝපදේශ. කුඩා ඇඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන විකල්ප වශයෙන් ඇඟිලි නමන්න.

"හතු සඳහා"

ඉර උදේ පාන්දරින්ම නැඟිට, සියලුම ළමයින්ට තුරුල් විය. (ඔබේ අත් තරණය කරන්න, ඔබේ ඇඟිලි පුළුල් කරන්න - සූර්යයා.)

අපි හතු සඳහා ගියා. (ඇඟිලි මේසය මත යයි, දණහිස්.)

ඔවුන් කූඩ තුනක් ගෙනාවා. (ඇඟිලි තුනක් පෙන්වන්න)

කූරු රූප

මම කූඩයක් රැගෙන වනාන්තරයට ගියෙමි,

කඩුල්ලක දිලීරයක් හමු විය.

ක්රීඩාවක් - ඇද ගන්නා ලද සමෝච්ඡය දිගේ කඩල සමඟ තබන්න. "බාස්කට්" මම කූඩයක් වනාන්තරයට ගෙන එහි හතු දමමි. ක්රමානුකූල උපදෙස්. ඔබ මත අත්ල, ඔබේ ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න, ඔබේ වැලමිට දෙපැත්තට විහිදුවන්න - අත්ල “කොටස”, සහ ඇඟිලි අතර හිඩැස් ඇතිවේ.

තණබිම්වල හතු

පින්තූරයේ සැඟවී සිටින්නේ කවුද? උදව්, ඇඟිලි! ඔබ සමෝච්ඡය දිගේ දුවන්න, පින්තූරය සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න. පියයුරු. කුඩා ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් රටාවක් තබන්න. "පුදුම මල්ලක්" විවිධ සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් අතර දිලීරයක් සොයා ගන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල සිත්ගන්නා අභ්‍යාසයක් වන්නේ ඇඟිලි රඟහලයි. ළමයින් ආකර්ෂණය කරන ඔබේ ඇඟිලිවලින් රිද්ම කථා, සුරංගනා කතා වේදිකාගත කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි. බොහෝ ක්‍රීඩා සඳහා අත් දෙකෙහිම සහභාගීත්වය අවශ්‍ය වන අතර එමඟින් දරුවන්ට "දකුණ", "වම", "ඉහළ", "පහළ" යනාදී වශයෙන් සැරිසැරීමට හැකි වේ. වයස අවුරුදු 5-6 දී, ඇඟිලි රඟහලේ කුසලතාව ලිවීමට අත සූදානම් කරයි. ඇඟිලිවල කාර්ය සාධනය ආරම්භයේ සිටම දරුවාට පෙන්වීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ. මුල් වයස. මෙම ව්‍යායාමයේ සිට උපදේශනවාදීන් ඇඟිලි රඟහලට විශාල වැදගත්කමක් ලබා දෙයි:

සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය උත්තේජනය කරයි;

හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය වැනි එවැනි සංකල්ප සඳහා දරුවා හඳුන්වා දෙයි;

අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ (සංකල්ප: දකුණ, වම, පැත්ත, එකින් එක, ආදිය);

පරිකල්පනය, මතකය, චින්තනය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි; වචන මාලාව වර්ධනය කිරීමට සහ කථන කාර්යයන් සක්රිය කිරීමට උපකාරී වේ;

3.4 ගණිත පන්තිවල ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්

දරුවාගේ වර්ධන මට්ටම කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ සියුම් අත් චලනයන් ගොඩනැගීමේ මට්ටම මත ය - චින්තනය, මතකය, අවධානය, කථනය වර්ධනය කිරීමට දායක වන චලනයන්. එබැවින්, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය පිළිබඳ කටයුතු නිතිපතා සිදු කළ යුතුය. එවිට පමණක් විශාලතම බලපෑම ලබා ගත හැකිය. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල ක්රීඩා සහ අභ්යාස ද ගණිත පන්තිවල භාවිතා කළ හැකිය.

රසවත් අභ්යාස, අදාළ ගැටළු විසඳීම මගින් සංකීර්ණ වේ. උදාහරණයක් ලෙස, Y. Chuzhak විසින් "මම බේගල් බැටළුවෙකු මිලදී ගත්තා" යන කවියට අනුව, ඔබට ගණන් කිරීම සවි කළ හැකිය. කඩමණ්ඩියේදී (හස්තයක් ඔසවමින්)

උදේ පාන්දර (අත්ල දාරය මත තබන්න)

මිලදී ගත් (අත්ල පෙන්වන්න)

රාම් (හස්තය)

බේගල් (ඉළ ඇට)

බැටළු පැටවුන් සඳහා (වම් අතේ ඇඟිලි "සෙල්ලම්")

බැටළුවන් සඳහා (දකුණු අතේ ඇඟිලි "සෙල්ලම්")

පොපි මුදු දහයක් (ඇඟිලි 10 පෙන්වන්න)

නවයක් සුෂ්කි,

බනිස් අටක්,

කේක් හතක්,

චීස්කේක් හයක්,

කේක් පහක්,

ඩෝනට්ස් හතරක්,

කේක් තුනක්,

ජින්ජර් පාන් දෙකක්

ඒ වගේම මම එක රෝල් එකක් ගත්තා

(අනුරූප ඇඟිලි ගණන පෙන්වන්න).

මම මා ගැන අමතක නොකළෙමි (සෘණ හිස චලනය),

සහ බිරිඳ සඳහා - සූරියකාන්ත (අත් දෙකෙහි ඇඟිලි විහිදුවයි, මාපටැඟිලි එකිනෙකාට තද කර ඇත)!

ක්රීඩාව "ඔරලෝසුව"

(අපි රග් (අපගේ දණහිස් මත) වාඩි වී සිටිමු. අපි දණහිස සිට හිස මුදුන දක්වා අපගේ ඇඟිලි ("ධාවනය") හරහා වර්ග කරමු. මීයා පළමු වතාවට නැග්ගා බලන්න වෙලාව කීයද කියලා. හදිසියේම ඔරලෝසුව මෙසේ පැවසීය: "බෝම්!", (හිසට ඉහළින් එක් අත්පුඩියක්). මූසිකය පෙරළී ගියේය. (අත් බිමට "රෝල්"). මීයා දෙවන වරටත් නැග්ගේ වේලාව කීයදැයි බැලීමටය. හදිසියේම ඔරලෝසුව මෙසේ පැවසීය: "බෝම්, බෝම්!" (අත්පුඩි දෙකක්). මූසිකය පෙරළී ගියේය. මීයා තුන්වෙනි වතාවටත් නැග්ගා බලන්න වෙලාව කීයද කියලා. හදිසියේම ඔරලෝසුව මෙසේ පැවසීය: "බෝම්, බෝම්, බෝම්!" (අත්පුඩි තුනක්). මූසිකය පෙරළී ගියේය. ක්රීඩාව "පණුවන්"

එක දෙක තුන හතර පහ,

පණුවෝ ඇවිදින්න ගියා.

(අත්ල දණහිස් හෝ මේසය මත වැතිර සිටී. ඇඟිලි, නැමී, අත්ල අප දෙසට අදින්න ( බඩගා යන දළඹුවාගේ චලනය), අපි දර්ශකය සහ මැද ඇඟිලි සමඟ මේසය දිගේ ඇවිදින්නෙමු (ඉතිරි ඇඟිලි තද කර ඇත. අත්ල).

එක දෙක තුන හතර පහ,

පණුවෝ ඇවිදින්න ගියා.

එකපාරටම කපුටෙක් දුවගෙන එනවා

ඇය හිස වැනුවාය

(ඇඟිලි එකට තද කරන්න, ඒවා ඉහළට සහ පහළට පැද්දෙන්න).

Croaks: "මෙන්න රාත්‍රී ආහාරය!"

(අපි අපේ අත්ල විවෘත කරනවා, ඉවතට යනවා මාපටැඟිල්ලපහළ සහ ඉතිරිය ඉහළට).

බලන්න - තවත් පණුවන් නැත!

(පපුවට තද කරමින් අත් මිට තද කර)

ක්රීඩාව "පූස් පැටවුන්"

(අපි අපේ අත්ල පටලවා, එකිනෙකාට එරෙහිව අපගේ ඇඟිලි ඔබන්න. වැලමිට මේසය මත රැඳේ).

අපේ පූසාට පූස් පැටවුන් දහදෙනෙක් ඉන්නවා,

(අපි ඒවා වෙන් නොකර අත් සොලවන්නෙමු).

දැන් සියලුම පූස් පැටවුන් යුගල වශයෙන් ඇත:

මේදය දෙකක්, දක්ෂ දෙකක්,

දිගු දෙකක්, කපටි දෙකක්,

කුඩාම දෙක

සහ වඩාත්ම ලස්සන.

(අපි එකිනෙකාට එරෙහිව අනුරූප ඇඟිලි තට්ටු කරමු (මාපටැඟිල්ලේ සිට කුඩා ඇඟිල්ල දක්වා).

ක්රීඩාව "වසන්තය"

(අපි ඇඟිලි තුඩකින් පටලවා ගනිමු. අපි ඒවා පැද්දෙමු).

වඩු කුරුල්ලෝ සද්දෙට තට්ටු කරනවා

පැටවුන් ගායනා කිරීමට පටන් ගත්හ.

(අත්ල "බාල්දියකින්" වසා ඇත, අපි අපේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, අපේ අත් විවෘත කරන්න, පැති කොටස් තද කර ඇත, ඇඟිලි විහිදේ).

ඉර ඉක්මනට නැඟෙනවා

අපේ පෘථිවිය උණුසුම් කිරීමට.

(චලනයන් පුනරාවර්තනය වේ).

ඉර ඉක්මනට නැඟෙනවා

අපේ පෘථිවිය උණුසුම් කිරීමට.

ධාරා පහළට ගලා යයි

සියලු හිම දිය වී ඇත

(අපි අපගේ දෑතින් තරංග වැනි චලනයන් සිදු කරමු (ඇඟිලි කෙළින් කර ඇත, වසා ඇත, අත් පහතට හරවා ඇත).

සහ පැරණි තණකොළ යට සිට

(අත්ල "බාල්දියකින්" වසා ඇත).

මල දැනටමත් බලනවා...

(අත්ල විවෘතයි, අත් දෙපස සම්බන්ධයි, ඇඟිලි විවෘතයි, අඩක් නැමී (මල් කෝප්පයක්).

සහ පැරණි තණකොළ යට සිට

මල දැනටමත් බලයි

(චලනයන් පුනරාවර්තනය වේ).

සීනුව ඇරියා

(අත් මේසය මත, වැලමිට මත රැඳී ඇත. ඇඟිලි හස්තයකට තද කර ඇත).

පයින් ඇති සෙවනේ

(ඇඟිලි ක්‍රමයෙන් ලිහිල් වේ, නිදහසේ ලිහිල් වේ (බෙල් කෝප්පය).

ඩිං-ඩිං, මෘදු ලෙස නාද වේ,

(අපි "ඩිං-ඩිං" යනුවෙන් උච්චාරණය කරමින් විවිධ දිශාවලට දෑත් පැද්දෙමු).

ඩිං-ඩිං, වසන්තය පැමිණ ඇත.

ඩිං-ඩිං, මෘදු ලෙස නාද වේ,

ඩිං-ඩිං, වසන්තය පැමිණ ඇත.

4 වන පරිච්ඡේදය

පෙර පාසල් දරුවන් ගණිතමය තරඟ ඇතුළු තරඟ සහ තරඟ වලට බෙහෙවින් ප්‍රිය කරයි. වර්ණවත් ලෙස නිරූපිත සහ සංගීතමය වශයෙන් නිර්මාණය කරන ලද තරඟ ඔවුන්ට සෞන්දර්යාත්මක ප්‍රීතිය, ජයග්‍රහණයේ ප්‍රීතිය, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීමේ ප්‍රීතිය ලබා දෙයි. එමෙන්ම මානසික වැඩ කිරීමෙන් ලැබෙන තෘප්තිය ගණිතමය ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් සහ එහි නියැලීමට ආශාවක් වර්ධනය කරයි.

ගණිත තරඟ ආධාරයෙන්, ඔබට වැදගත් ඉගෙනුම් ගැටළු ගණනාවක් විසඳා ගත හැකිය:

ප්‍රමාණය, ප්‍රමාණය, සංඛ්‍යා, කාලය, අවකාශය, ජ්‍යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, පැහැදිලි කිරීම, පරීක්ෂා කිරීම;

වෙනස් වූ ක්රීඩාව සහ ජීවන තත්වයන් තුළ අත්පත් කරගත් දැනුම භාවිතා කිරීමට ඉගැන්වීම;

සංජානනය, මතකය, චින්තනය, පරිකල්පනය, කථනය වර්ධනය කිරීම;

වටහා ගත් සහ ඉදිරිපත් කරන ලද ද්‍රව්‍ය විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, එහි ඇති ප්‍රධාන දේ ඉස්මතු කරන්න, එය සාමාන්‍යකරණය කරන්න, සංසන්දනය කරන්න, නිගමනවලට එළඹීමට, හේතුව;

බුද්ධිය, අවධානය, නිරීක්ෂණ, සිතීමේ වේගය, සංඛ්යා සඳහා මතකය වර්ධනය කිරීම;

කථනයේ ගණිතමය වචන මාලාව සක්රිය කරන්න, සරල සහ පොදු වාක්ය වලින් සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න, සහයෝගීව, පැමිණ සිටින අයට තේරුම් ගත හැකිය.

ගණිතමය තරඟ සදාචාරාත්මක හා ස්වේච්ඡා ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා වටිනා ය: ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ නොපසුබට උත්සාහය, ස්වාධීනත්වය, ක්රියාකාරකම්, සම්පත්දායකත්වය, යුක්තිය (තරඟයේ ප්රතිඵල ඇගයීමේදී), හොඳ හිත, ධෛර්යය, වෛෂයික ආත්ම අභිමානය.

විවිධ විනෝදාත්මක ගණිතමය ද්‍රව්‍ය මත පදනම්ව කාර්තුවකට වරක් ගණිත තරඟ පවත්වනු ලැබේ: උපදේශාත්මක සහ එළිමහන් ක්‍රීඩා, වස්තු සහ සෙල්ලම් බඩු සමඟ අභ්‍යාස, වචන ක්‍රීඩා, ප්‍රහේලිකා, රිද්ම ගණන් කිරීම, රිද්ම කාර්යයන්, විහිළු කාර්යයන්, කවි, කථා, සුරංගනාවියේ කොටස් කතා, සංගීතය, ගීත .

ළමුන්ගේ සංවර්ධන මට්ටම, පන්ති කාමරයේ ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී ලබාගත් ඔවුන්ගේ දැනුම සහ කුසලතා මෙන්ම විවිධ වර්ගයේ ගණිතමය ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව සැලකිල්ලට ගනිමින් ද්‍රව්‍ය තෝරා ගනු ලැබේ.

ද්රව්යයේ සංයෝජනය, එහි භාවිතයේ අනුපිළිවෙල ගැන සිතා බැලීම අවශ්ය වේ. පළමුව, උණුසුම් කිරීමක් ඇත. මෙය මානසික ජිම්නාස්ටික් වන අතර, එහි අරමුණ දරුවන්ගේ අවධානය "එකතු" කිරීම, සංජානන ගැටළු විසඳීම සඳහා ඒවා සකස් කිරීමයි. උණුසුම් කිරීමක් ලෙස, සරල කාර්යයන්, ප්රහේලිකා, තාර්කික අභ්යාස ඉදිරිපත් කිරීම හොඳය.

තරඟය අතරතුර එය භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ විවිධ විකල්පදරුවන්ට ප්‍රවේශ විය හැකි ගණිතමය ද්‍රව්‍ය විනෝදාස්වාදය, මානසික වෙනසක් සහ මෝටර් ක්රියාකාරකම්, සාමූහික සහ තනි පුද්ගල කාර්ය සාධනය. දෘශ්‍ය ආධාරක සමඟ සහ රහිතව විකල්ප වැඩ කිරීම අවශ්‍ය වන අතර විවිධ වර්ගයේ ළමා ක්‍රියාකාරකම් ද ඇතුළත් වේ. දුෂ්කර ද්රව්ය පහසු ලෙස ප්රතිස්ථාපනය වේ; තරඟය අවසානයේ දී පහසුම, වඩාත්ම සිත් ඇදගන්නාසුළු, සැනසීම ලබා දෙන අතර.

තරඟයේ සංගීත සහය එයට ධනාත්මක චිත්තවේගීය වර්ණ ගැන්වීමක් ලබා දෙයි, සහභාගිවන්නන් සහ රසිකයන් සතුටු කරයි.

ළමයින් විශේෂයෙන් කැමති තරඟ, එක් කුමන්ත්‍රණයකට අදාළ නිශ්චිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ තරඟ, උදාහරණයක් ලෙස, "විකුණුම්කරුවන්ගේ තරඟය", "ජ්‍යාමිතික තරඟය", "අල්ලා ගැනීම", ආදිය. මාතෘකාව තබා ගැනීම, තරඟයේ කුමන්ත්‍රණය, ගුරුවරයාට සංකීර්ණ හෝ සරල කළ හැකිය. දරුවන්ගේ සංවර්ධන මට්ටම, ඔවුන්ගේ දැනුම සහ කුසලතා මත පදනම්ව කාර්යයන්.

ගුරුවරයා දින දෙක තුනකට පෙර මෙම හෝ එම තරඟය ගැන දරුවන්ට අනතුරු අඟවයි. ළමයින් ඒ සඳහා සූදානම් වෙමින්, අවශ්‍ය ප්‍රතිලාභ, ගුණාංග ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.

තරඟය ආරම්භයේදී, උණුසුම් වීමට පෙර හෝ ඊටත් පෙර, ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. කණ්ඩායමේ ළමයින් ස්වල්ප දෙනෙක් සිටී නම්, ඔබට ඔවුන් කණ්ඩායම් වලට බෙදිය නොහැක, නමුත් කණ්ඩායමේ සියලුම ළමයින් අතර තරඟයක් පවත්වන්න, හොඳම පිළිතුරු ඇගයීම, උදාහරණයක් ලෙස, තරු ලකුණු හෝ ධජ සමඟ.

කණ්ඩායම් නම් සහ නායකයින් තෝරා ගනී. ළමයින්ට අපහසු නම්, ගුරුවරයාට නම් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. කණ්ඩායමේ නම තරඟයේ තේමාවට සහ අන්තර්ගතයට සම්බන්ධ වූ විට එය හොඳයි. ඉතින්, ගණිතයට දක්ෂ ළමයින්ගේ තරඟයේදී, "එන්න, තරු ලකුණ, ආලෝකමත් කරන්න!" කණ්ඩායම් "තරු" සහ "සියල්ල දන්නා" ලෙස හැඳින්විය හැක; තරඟයේදී "මිත්‍රත්වය පවත්වා ගැනීමට ඩන්නෝ සහ පොචෙමුච්කාට උදව් කරමු" - "කාරුණික පිරිමි ළමයින්" සහ "නිර්භීත පිරිමි ළමයින්"; "ජ්යාමිතික තරඟය" තුළ - "බෝල" සහ "කැට", ආදිය.

තරඟය මෙහෙයවනු ලබන්නේ ගුරුවරයෙකු විසිනි. ඔහු දරුවන්ගේ පිළිතුරු, ඔවුන් සම්පූර්ණ කළ කාර්යයන් ඇගයීමට ලක් කරයි, ඔවුන්ගේ ඇගයීම් දිරිමත් කරයි. තරඟය අතරතුර, අධ්යාපනඥයා නායකත්වයේ වක්ර ක්රම භාවිතා කරයි: මතක් කිරීම, උපදෙස්, පැහැදිලි කිරීම, යෝජනාව, පිළිතුරු පැහැදිලි කිරීම. ප්‍රමුඛ සහ ප්‍රේරක ප්‍රශ්න සුදුසු වනු ඇත. සියලුම දරුවන් කාර්යයන්වල සාරය මෙන්ම පිළිගත හැකි විසඳුම් තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය.

තරඟය අවසානයේ, කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ලැබුණු තරු, කොඩි, රසකැවිලි හෝ වෙනත් ත්‍යාග ගණන ගණනය කෙරේ. ජයග්‍රාහී කණ්ඩායම හෝ ළමා ජයග්‍රාහකයින් තීරණය කරනු ලැබේ, ඔවුන් සිහිවටන, ලාංඡන සමඟ ප්‍රදානය කරනු ලැබේ. සමරු තෑගිපරාජිතයන්ට ද ලැබේ. ළමයින් අත්පොළසන් දෙමින් ජයග්‍රාහී කණ්ඩායමට ආචාර කරති.

කණ්ඩායම් කාමරයක හෝ ගණිතමය ද්රව්ය වලින් සරසා ඇති ශාලාවක තරඟ පැවැත්විය හැකිය.

තරඟය අතරතුර, ගුරුවරයා දරුවන්ගේ තත්වය, ඔවුන්ගේ මනෝභාවය, තරඟය දිගටම කරගෙන යාමට ඇති ආශාව නිරීක්ෂණය කරයි. මෙය මත පදනම්ව, එය දිගු කිරීමට හෝ කෙටි කිරීමට හැකිය. ළමයින් ගණිත තරඟ සඳහා උනන්දුවෙන් බලා සතුටින් සහභාගී වීම වැදගත්ය.

අධ්යාපනඥයා සඳහා වන තරඟයේ අරමුණ වන්නේ ඔවුන්ගේ වෘත්තීය දැනුම හා කුසලතා පරීක්ෂා කිරීමයි. ඒවා ළදරු පාසලේ සහ ගුරු පුහුණු විද්‍යාලයක පැවැත්විය හැකිය - එක්තරා ආකාරයක ප්‍රායෝගික පුහුණුවක් ලෙස.

නිගමනය

ළදරු පාසල, අප දන්නා පරිදි, ළදරු හා පාසල අතර අතරමැදි අවධියකි. මෙම අදියර ඇදහිය නොහැකි තරම් වගකිව යුතු ය, මන්ද දරුවා පාසලට යා යුත්තේ හොඳ දැනුමක් සහ ජීවන කුසලතා සමඟ ය. මූලික ගණිතමය නිරූපණයන් ළදරු පාසලේ දරුවන්ට ලබා දෙනු ලැබේ. නමුත් අද ළමයින් පෙර පරම්පරාවන්ට වඩා බොහෝ නොසන්සුන් බව පෙනේ! ඔවුන්ව එක තැනක වාඩි කරවීම පාහේ කළ නොහැක්කකි, ඕනෑම පුහුණුවකට නොපසුබට උත්සාහය, ඉවසීම සහ අවධානය ඇතුළත් වේ. සුපුරුදු සදාචාරය සහ කම්මැලිකම වළක්වා, අවශ්‍ය දැනුම ඔවුන් තුළ තැබීමට කුමක් කළ හැකිද? මෙවැනි වාක්‍ය ඛණ්ඩ: "නිශ්ශබ්දව ඉඳගන්න!", "පරෙස්සමින් සවන් දෙන්න!" ඕනෑම කෙනෙකුට බය කරන්න. එවිට ඇත්තේ එක් මාර්ගයක් පමණි - ක්‍රීඩාව!

වාසනාවකට මෙන්, සංඛ්‍යා ක්‍රීඩා ක්‍රියාවට සතුටින් ගැලපේ. අප කළ යුතු පළමු දෙය නම් ළමයින් උනන්දු කරවීමයි. උනන්දුවක් තිබේ නම්, ගණිතය වඩාත් සමීපව දැන ගැනීමට ආශාවක් ද ඇත. දෙවැන්න වන්නේ දරුවන් සහ අධ්යාපනඥයා අතර නිර්මාණාත්මක සහ ක්රියාකාරී සහයෝගීතාව සංවිධානය කිරීමයි. මේ සඳහා අපට අවශ්ය බව අප මතක තබා ගත යුතුය විශාල සංඛ්යාවක්දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය, එසේ නොමැති නම් එය කළ නොහැකි ය, විශේෂයෙන් ගණිතමය ගණනය කිරීම් සඳහා, දෘශ්‍යකරණය අත්‍යවශ්‍ය වේ.

ක්රීඩාව යනු දරුවෙකුගේ වර්ධනය සඳහා ස්වභාවික ක්රමයකි. සොබාදහම අපව නිර්මාණය කළේ එලෙසයි, මන්ද තරුණ සතුන් ක්‍රීඩාවේ සියලු වැදගත් කුසලතා ලබා ගැනීම අහම්බෙන් නොවේ. ක්‍රීඩාවේදී පමණක්, දරුවා ප්‍රීතියෙන් හා පහසුවෙන්, හිරු යට මලක් මෙන්, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළි කරයි, නව කුසලතා සහ දැනුම ප්‍රගුණ කරයි, දක්ෂතාවය, නිරීක්ෂණ, පරිකල්පනය, මතකය වර්ධනය කරයි, සිතීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට, දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට ඉගෙන ගනී, මිල කළ නොහැකි දේ අවශෝෂණය කරයි. සන්නිවේදන අත්දැකීම්.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ගණිතය සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලිය නොමැතිව කෙනෙකුට කළ නොහැකිය. නමුත් එය විනෝදජනක හා උද්යෝගිමත් කිරීමට අපගේ බලය ඇත. පන්ති කාමරයේ ප්රධාන වචනය විය යුතු බව අප මතක තබා ගත යුතුය - නිර්මාණශීලීත්වය!

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

1. නොවිකෝවා වී.පී. බාලාංශයේ ගණිතය. අවුරුදු 5-6: පන්ති සටහන් - එම්.: මොසෙයික්-සංශ්ලේෂණය, 2008.

2. නොවිකෝවා වී.පී. බාලාංශයේ ගණිතය. අවුරුදු 6-7: පන්ති සටහන් - එම්.: මොසෙයික්-සංශ්ලේෂණය, 2008.

3. Durova N.V., Novikova V.P. ළමුන් පාසල සඳහා සූදානම් කිරීම සඳහා සංවර්ධන අභ්‍යාස - එම් .: පාසල් මුද්‍රණාලය, 2009.

4. Novikova V.P., Tikhonova L.I. ඒකාබද්ධ පාඩම් වල ජ්යාමිතික මොසෙයික්. - එම්.: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2007.

5. Durova N.V., Novikova V.P. දැනුම සඳහා පියවර: අවුරුදු 5-6 අතර දරුවන් සිටින දෙමාපියන් සඳහා මාර්ගෝපදේශයක්. - එම්.: ළමා කාලය - මුද්රණාලය, 2003.

6. නොවිකෝවා වී.පී. මගේ ඔරලෝසුව: වේලාව, ඔරලෝසුව, දින දර්ශනය: ප්‍රායෝගික පාඩම්: අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන් සඳහා. - එම්.: කරපුස්, 2003.

7.කනෂෙවිච්.ටී. ගණිතය. අවකාශීය සබඳතා. - එම්.: නවීන පාසල, 2008.

8. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. ළදරු පාසලේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ මූලික ගණිතමය නිරූපණයන් ගොඩනැගීම පිළිබඳ පන්ති. - එම්.: මොසෙයික්-සංශ්ලේෂණය, 2009.

9. Falkovich T.A., Barylkina L.P. ගණිතමය නිරූපණයන් ගොඩනැගීම. - එම්.: VAKO, 2009.

10. ළදරු පාසලේ අධ්‍යාපන හා පුහුණු වැඩසටහන. / එඩ්. එම්.ඒ. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. කොමරෝවා.- එම්.: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2009.

ක්‍රමවේද සංවර්ධනය:

පෙරපාසල් ළමුන්ගේ සියුම් මෝටර් අත් වර්ධනය කිරීමට හොඳම ක්‍රමය Finger Games වේ

ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ගුරුවරයා

GBDOU ළදරු පාසලඅංක 118 Vyborgsky දිස්ත්රික්කයේ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්

දරුවන්ගේ හැකියාවන් සහ තෑගි මූලාශ්‍ර ඔවුන්ගේ ඇඟිලි තුඩුවල තිබේ. ඇඟිලි වලින්

සංකේතාත්මකව කිවහොත්, නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ මූලාශ්‍රය පෝෂණය කරන සිහින්ම ධාරා ඇත.

V. A. සුකොම්ලින්ස්කි

බොහෝ විට, දෙමව්පියන්ගෙන් ස්වල්ප දෙනෙක් සහ ඊටත් වඩා පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කරන ගුරුවරුන්, දරුවන් තුළ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය, දරුවන්ගේ කථනය සමඟ ඇති සම්බන්ධය ගැන අසා නැත. හොඳ මෝටර් කුසලතා යනු කුමක්ද? මෙම ප්රකාශනය මගින් කායික විද්යාඥයින් අදහස් කරන්නේ අත්වල කුඩා මාංශ පේශිවල චලනයයි. ඒ අතරම, කුඩා අත් චලනයන් වර්ධනය වීම දර්ශනයේ පාලනය යටතේ සිදුවන බැවින්, අත්-ඇස් සම්බන්ධීකරණය ගැන මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. සංවර්ධනය කිරීම වැදගත් වන්නේ ඇයි? සියුම් මෝටර් කුසලතාදරුවාගේ දෑත්? මිනිස් මස්තිෂ්ක බාහිකයේ කථන මධ්‍යස්ථාන ඇඟිලිවල මෝටර් මධ්‍යස්ථාන අසල පිහිටා ඇත, එබැවින් කථනය වර්ධනය කිරීමෙන් සහ ඇඟිලිවල මෝටර් කුසලතා උත්තේජනය කිරීමෙන් අපි කථන මධ්‍යස්ථාන වෙත ආවේග සම්ප්‍රේෂණය කරන අතර එය කථනය සක්‍රීය කරයි. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගේ අත්වල ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වූ සියුම් මෝටර් කුසලතා ඔහුගේ කථාවට පමණක් නොව, ඔහුගේ සාමාන්ය වර්ධනයට, ඔහුගේ බුද්ධිමය හැකියාවන්ටද බලපායි. දරුවෙකුගේ සාමාන්‍ය භෞතික හා ස්නායු මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනයේ එක් දර්ශකයක් වන්නේ අතේ වර්ධනය, අතින් කුසලතා හෝ ඔවුන් පවසන පරිදි හොඳ මෝටර් කුසලතා බව විද්‍යාව ඔප්පු කර ඇත. ළමුන්ගේ අත්වල කුසලතාවයට අනුව, විශේෂඥයින්, නවීන පර්යේෂණ මත පදනම්ව, මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ සහ මොළයේ වර්ධනයේ ලක්ෂණ පිළිබඳව නිගමනයකට එළඹේ.

ඒවා ගොඩක් තියෙනවා විවිධ ක්රමපෙර පාසල් දරුවන් තුළ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. පෙර පාසල් ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන්ට වඩාත් රසවත් හා ප්‍රවේශ විය හැකි එකක් - ඇඟිලි ක්රීඩා.

හොඳ මෝටර් කුසලතා යනු කුමක්ද? පෙර පාසල් දරුවන් තුළ එහි වර්ධනයේ මාර්ග මොනවාද? ඇඟිලි ක්‍රීඩා යනු කුමක්ද සහ ඒවා දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද? මේ හැම ප්‍රශ්නයකටම උත්තර ඔයාලට මේකෙන් හම්බවෙයි ක්රමවේදය සංවර්ධනයපෙර පාසල් ගුරුවරුන්ට සහ දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ට උනන්දුවක් දක්වනු ඇත පෙර පාසල් වයස.

මෙම ක්‍රමවේද සංවර්ධනයේදී යෝජනා කර ඇති ඇඟිලි ක්‍රීඩා ලැයිස්තුවේ ඇතුළත් සෞඛ්‍ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් වෙත යොමු වන බව සටහන් කළ යුතුය. නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් . පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ අධ්‍යාපනඥයාගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් කළඹෙහි ඇඟිලි ක්‍රීඩා සහ වෙනත් අය භාවිතා කළ හැකි ආකාරය ගැන නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන්සහතිකය සාර්ථකව සමත් වීමට, ඔබට සොයා ගත හැක ලිපිය Korobova T.V. "අධ්‍යාපනඥයාගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් කළඹ තුළ නිර්මාණය කරන්න DOW සාරාංශසහ නවීන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමින් ඉදිරිපත් කිරීම්"

ඇඟිලි ක්‍රීඩා - හොඳම මාර්ගයපෙර පාසල් දරුවන්ගේ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

දරුවන්ගේ මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වය, දරුවන්ගේ මනෝභාවය අධ්‍යයනය කරන විද්‍යාඥයන් අතේ ක්‍රියාකාරීත්වයේ විශාල උත්තේජක අගය සටහන් කරති. APN හි ළමා හා නව යොවුන් වියේ කායික විද්‍යා ආයතනයේ සේවකයින් සොයා ගත්තේ දරුවන්ගේ කථනයේ වර්ධනයේ මට්ටම ඇඟිලිවල සියුම් චලනයන් ගොඩනැගීමේ මට්ටම මත කෙලින්ම රඳා පවතින බවයි. ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින්, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ මෝටර් ප්‍රක්ෂේපණයේ මුළු ප්‍රදේශයෙන් තුනෙන් එකක් පමණ කථන කලාපයට ඉතා ආසන්නව පිහිටා ඇති අතේ ප්‍රක්ෂේපණය මගින් අල්ලාගෙන ඇත. එමනිසා, දරුවාගේ කථනයේ වර්ධනය අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සමඟ වෙන් කළ නොහැකි ලෙස සම්බන්ධ වේ.

සියුම් මෝටර් කුසලතා- ස්නායු, මාංශපේශී සහ අස්ථි පද්ධතිවල සම්බන්ධීකරණ ක්රියාවන් හරහා ඇඟිලි සහ අත්වල කුඩා චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාවයි. කුඩා කාලයේ සිටම සියුම් මෝටර් කුසලතා ස්වභාවිකව වර්ධනය වීමට පටන් ගනී. පළමුව, දරුවා වස්තුවක් අල්ලා ගැනීමට ඉගෙන ගනී, පසුව අතින් අතට මාරු කිරීමේ කුසලතාවයන් පෙනී යයි, පසුව, දරුවා වැඩෙන විට, ඔහු හැන්දක්, පැන්සලක් අල්ලා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. වයස සමඟ, මෝටර් කුසලතා වඩාත් විවිධාකාර හා සංකීර්ණ වේ. අත් දෙකෙහි සම්බන්ධීකරණ චලනයන් අවශ්ය වන ක්රියා වල අනුපාතය වැඩි වෙමින් පවතී.

සෑම දෙයක්ම පුදුම සහගත බව පෙනේ - ළමයින් වැඩෙමින් සිටිති, ඔවුන්ගේ දෑත් සෑම වසරකම ශක්තිමත් හා දක්ෂ විය යුතුය, නමුත්, අවාසනාවකට මෙන්, මෙය සෑම කෙනෙකුටම තනිවම සිදු නොවේ. බොහෝ දරුවන්ට කුඩා වස්තූන් හැසිරවීමට අපහසු වේ, ඔවුන් පැන්සලක් වැරදි ලෙස අල්ලාගෙන සිටිති, ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මන්දගාමී හා අපහසු වේ. කුඩා ඇඟිලිවල අවශ්‍ය දක්ෂතාවය ලබා ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද? අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම වේගවත් කිරීම සඳහා විවිධ ක්රම තිබේ. මෙය අත් සහ ඇඟිලි සම්බාහනය කිරීම, කුඩා වස්තූන් සහිත ක්‍රීඩා (මොසෙයික්, ප්‍රහේලිකා, පබළු, සියලු වර්ගවල ඉදිකිරීම්), වැලි සහ ජලය සහිත ක්‍රීඩා, ඇප්ලිකේෂන් (ඉරීම සහ කතුර යන දෙකම), ඔරිගාමි, සියලු වර්ගවල රෙදි විවීම , ආකෘති නිර්මාණය, ඇඳීම, සෙවන සහ චිත්රක අභ්යාස. ඉහත සියල්ලට අමතරව, ඔබට ළමයින්ට රිබන්, සපත්තු ලේස්, නූල් ගැටගැසීමට සහ ලිහීමට ඉදිරිපත් කළ හැකිය; බෙදුණු පින්තූර එකතු කිරීම; සවි කිරීම සහ සවි කිරීම බොත්තම්, බොත්තම්, කොකු; ඉස්කුරුප්පු ඇණ සහ ඉස්කුරුප්පු ඇරීමට පියන, භාජන, කුප්පි; ධාන්ය වර්ග (ඇට, අම්බෙලිෆර්, සහල්) විශ්ලේෂණය කිරීම. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රීඩා, කාර්යයන් සහ අභ්‍යාස රාශියක් ඇත, නමුත් ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට මෙම සියලු ප්‍රභේදවල වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුළු හා ප්‍රවේශ විය හැකි දේ වේ. ඇඟිලි ක්රීඩා. දරුවාගේ දෑත් සහ ඇඟිලිවල සැබෑ ස්වාමියා වීමට ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට උපකාර කරන්නේ ඔවුන්ය.

ඇඟිලි ක්රීඩා- මේවා ඇඟිලි සහ පෑන් සඳහා විනෝදජනක අභ්යාස, ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් ඕනෑම කවි, කථා, සුරංගනා කතා. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ ඇඟිලි ක්‍රීඩායි. මෙම ක්‍රීඩා දරුවන්ට ඉතා චිත්තවේගීය, උද්යෝගිමත් වන අතර ඔවුන්ගේ සමස්ත සංවර්ධනය සඳහා අතිශයින්ම ප්‍රයෝජනවත් වේ:

1. කථනයේ වර්ධනයට දායක වන්න. රීතියක් ලෙස, ඇඟිලිවල චලනයන් වයසට අනුකූලව වර්ධනය වී ඇත්නම්, දරුවාගේ කථන වර්ධනය වයස් සම්මතය තුළ පවතී. අත් චලනයන් සහ පද උච්චාරණය කිරීමේ සංයෝජනය දරුවාගේ කථාව වඩාත් පැහැදිලි, රිද්මයානුකූල, දීප්තිමත් කරයි. ඇඟිලිවල සහ අත්වල චලනයන් පුහුණු කිරීම දරුවාගේ කථන වර්ධනය උත්තේජනය කරන වැදගත්ම සාධකය වන්නේ එබැවිනි, උච්චාරණ චලනයන් වැඩි දියුණු කිරීමට දායක වීම, ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීම සහ නොඅඩු වැදගත්කම වැඩි කරන බලවත් මෙවලමකි. මස්තිෂ්ක බාහිකයේ කාර්යක්ෂමතාව, දරුවාගේ චින්තනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කිරීම.
2. සංජානනය වර්ධනය කරන්න, වැඩිහිටියෙකුගේ කතාවට සවන් දීමේ හැකියාව.
3. නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ධනයට දායක වන්න. සියල්ලට පසු, ඔබට ඔබේ දෑතින් සම්පූර්ණ කථා "කියන්න" පුළුවන්!
4. අත් චලනය සක්රිය කරන්න. මේ අනුව, දක්ෂතාවය වර්ධනය වේ, කෙනෙකුගේ චලනයන් පාලනය කිරීමේ හැකියාව. ඇඟිලි සහ අත් හොඳ සංචලනය ලබා ගනී, නම්‍යශීලී බව, චලනයන්හි තද බව අතුරුදහන් වේ.
5. මූලික ගණිතමය නිරූපණයන් සැකසීමට ක්‍රීඩාවට උදවු කරන්න.
6. ඔවුන් අවධානය යොමු කිරීමට සහ නිවැරදිව බෙදා හැරීමට දරුවාට උගන්වයි.
7. ඔවුන් මතකය වර්ධනය කරයි, මන්ද ඇඟිලි ක්‍රීඩා වලදී ඔබට බොහෝ දේ මතක තබා ගත යුතුය: ඇඟිලිවල පිහිටීම සහ චලනයන් අනුපිළිවෙල සහ කවි පමණි.
8. ඔවුන් චිත්තවේගීය බව වර්ධනය කරයි, දරුවන් අතර මෙන්ම වැඩිහිටියෙකු සහ දරුවෙකු අතර හොඳ සබඳතා ඇති කරයි.

ඇඟිලි ක්‍රීඩා යනු ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් යන දෙඅංශයෙන්ම සිත්ගන්නාසුළු හා උද්යෝගිමත් ක්‍රියාකාරකමකි. දෙමව්පියන්ට තම දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය, පෙර පාසල් ගුරුවරුන් විසින් ඔවුන්ගේ වැඩ වලදී භාවිතා කළ හැකිය. ඇඟිලි ක්‍රීඩා ඕනෑම වේලාවක භාවිතා කළ හැක පාලන අවස්ථා, මෙන්ම සෘජු සමග අධ්යාපනික කටයුතු. නමුත් වැඩිහිටියන් සමහරක් අමතක නොකළ යුතුය රෙගුලාසි:

1. දරුවන් සමඟ නව ඇඟිලි ක්රීඩාවක් ඉගෙන ගැනීමට පෙර, එය ඔබම සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, පැහැදිලි අත් සහ ඇඟිලි චලනයන් ලබා ගන්න.
2. එක් එක් ක්රීඩාවකට පෙර, දරුවන් සකස් කරන්න, ඔවුන් උනන්දු කිරීමට ක්රමයක් සොයා ගන්න.
3. ඇඟිලි උණුසුම් කිරීමකින් ඇඟිලි ක්රීඩා ආරම්භ කිරීම යෝග්ය වේ: නැමීම සහ දිගු කිරීම. මෙම ව්යායාම සඳහා ඔබට රබර් සෙල්ලම් බඩු, බෝල භාවිතා කළ හැකිය.
4. ඉගෙන ගන්නා විට නව ක්රීඩාවඇඟිලිවල සහ අත්වල සියලුම චලනයන් නිරූපිත වැඩිහිටියෙකු සහ දරුවා විසින් සෙමින් සිදු කරනු ලැබේ. දරුවාට අවශ්ය චලනය ස්වාධීනව සිදු කළ නොහැකි නම්, ඔබ ඔහුගේ අත ඔබේ අතට ගෙන ඔහු සමඟ ක්රියා කළ යුතුය.
5. වැඩිහිටියෙකු ඇඟිලි ක්‍රීඩා වල පෙළ හැකිතාක් ප්‍රකාශිත ලෙස උච්චාරණය කළ යුතුය: එක්කෝ ඔහුගේ කටහඬ ඉහළ නැංවීම හෝ පහත දැමීම, විරාම කිරීම, තනි වචන අවධාරණය කිරීම සහ පෙළ සමඟ සමමුහුර්තව චලනයන් සිදු කිරීම හෝ විරාම කිරීම. දරුවෙකුට පෙළ උච්චාරණය කිරීමට අපහසු නම්, වැඩිහිටියෙකු සමඟ එක්ව චලනයන් සිදු කිරීම ප්රමාණවත්ය. සමහර ක්‍රීඩා සඳහා, ඔබට ඔබේ ඇඟිලිවල කඩදාසි තොප්පි දැමිය හැකිය, නැතහොත් ඇඟිලි තුඩුවල මුහුණු අඳින්න.
6. ළමයින් ප්‍රශස්ත විස්තාරය සහ බර සමඟ අත් සහ ඇඟිලි වලින් චලනයන් සිදු කරන බවට සහතික විය යුතුය. මන්දගාමී සහ නොසැලකිලිමත් චලනයන්ගෙන් කිසිදු ප්රතිලාභයක් නොලැබෙනු ඇත.
7. ඇඟිලි ක්රීඩා දිනපතා, ක්රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය. අත්පත් කරගත් කුසලතා තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, දරුවන් ආදරය කරන සුප්රසිද්ධ ක්රීඩා නැවත නැවතත් කළ යුතු අතර ඒ සමඟම නව ඒවා ඉගෙන ගන්න.
8. විවිධ ඇඟිලි ක්‍රීඩා භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න, සම්පීඩනය, දිගු කිරීම, අත ලිහිල් කිරීම, එක් එක් ඇඟිලිවල හුදකලා චලනයන් භාවිතා කරන්න. මස්තිෂ්ක බාහිකයේ එක් එක් ඇඟිල්ල සඳහා වෙනම ප්රක්ෂේපණ ප්රදේශයක් ඇති බව මතක තබා ගන්න.
9. දකුණු සහ වම් අත් දෙකටම ක්රීඩා නැවත කරන්න.
10. ඇඟිලි ක්‍රීඩා මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ස්වරය වැඩි කරයි, එබැවින් වැඩි කම්පන සහගත සූදානමක් ඇති දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ප්‍රවේශම් වන්න.
11. ඇඟිලි ක්රීඩා වල කාලසීමාව දරුවන්ගේ වයස මත රඳා පවතී. බාල පෙර පාසල් වයස සඳහා (අවුරුදු 3 - 4 දක්වා) නිර්දේශිත කාලය විනාඩි 3 සිට 5 දක්වා, මධ්යම සහ ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස (අවුරුදු 4 - 7) - දිනකට විනාඩි 10-15.
12. ළදරු පාසල් ගුරුවරුන්ඔබ ක්‍රමානුකූලව දරුවන් සමඟ නව ඇඟිලි ක්‍රීඩා ඉගෙන ගත යුතුය.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් විවිධ අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රවල ඉලක්ක විසඳීමට උපකාරී වේ, එබැවින් ඇඟිලි ක්‍රීඩා ඉගෙනීම සඳහා සැලසුම් කිරීම අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රවල තැබිය හැකිය. භෞතික සංවර්ධනය", "කථන සංවර්ධනය", "අධ්‍යාපනික ප්‍රදේශ සඳහා අනාගත වාර්ෂික සැලසුම්කරණයේ" "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය." හිතවත් සගයන්, ඔබ විසින් ඇඟිලි සඳහා අභ්‍යාස කට්ටල කෙලින්ම ඉගෙන ගන්නා විට සැලසුම් කරන ස්ථානය රඳා පවතින්නේ ඉලක්ක මත ය.

සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා උසස් සැලසුම් කිරීම ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමපෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය (අවුරුදු 5-6)

සැප්තැම්බර්.

1 සතිය.

එක දෙක තුන හතර පහ -
අපි කොළ එකතු කරමු. ඔවුන් අත මිට මොළවා ගලවනවා.
බර්ච් කොළ 1. මාපටැඟිල්ල රැලි කරන්න.
රෝවන් කොළ, දබර ඇඟිල්ල නැමෙන්න.
පොප්ලර් කොළ, මැද ඇඟිල්ල නමන්න.
ඇස්පන් කොළ, මුදු ඇඟිල්ල නැමෙන්න.
අපි ඕක් කොළ එකතු කරන්නෙමු, කුඩා ඇඟිල්ල නැමෙන්න.
අම්මා සරත් මල් කළඹක් ගනීවි. ඔවුන් අත මිට මොළවා ගලවනවා.

සති 2 යි.

ඇඟිලි හස්තයකට ගුලි වී නින්දට වැටුණි. ඔබේ දකුණු අතේ ඇඟිලි හස්තයකට මිරිකා ගන්න.

එක! දෙක! තුන්! සිව්! පහ! ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට ගලවන්න.

සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍ය විය! ඔබේ ඇඟිලි සියල්ලම සොලවන්න.

අසල්වැසි නිවස අවදි කළේය ඔබේ වම් අත ඔසවන්න, ඇඟිලි හස්තයකට තද කරන්න

හය හත ඇහැරුනා
අට නවය දහය - ඔබේ ඇඟිලි එකින් එක නැමෙන්න ගිණුමේ අනෙක් අය.

හැමෝම විනෝද වෙනවා! අත් දෙකෙන්ම කරකවන්න.

නමුත් සියල්ලෝම ආපසු යාමට කාලයයි.
දහය, නවය, අට, හත වම් අතේ ඇඟිලි එකින් එක නැමෙන්න.

හයක් ගුලි වෙලා,

පස් දෙනෙක් යකා හැර හැරී ගියහ.

හතර, තුන, දෙක, එක දකුණු අතේ ඇඟිලි නැමෙන්න.

තැඹිලි ගෙඩියක් වගේ රවුම් කැම්.

සති 3 යි.

අපි තැඹිලි ගෙඩියක් බෙදා ගත්තෙමු වම් අත හස්තයේ ඇත, දකුණු අත එය වටා එති.
අපි බොහෝ දෙනෙක් සිටියත් ඔහු එක් අයෙකි.
මෙම පෙත්ත හෙජ්ජෝග් සඳහා වේ. දකුණු අතෙන්, විකල්ප වශයෙන් වම් අතේ ඇඟිලි ගලවන්න.
මෙම පෙත්ත සිස්කින් සඳහා වේ.
මෙම පෙත්ත පූස් පැටවුන් සඳහා වේ.
මෙම පෙත්ත තාරා පැටවුන් සඳහා වේ.
මෙම පෙත්ත බීවර් සඳහා වේ.
සහ වෘකයා සඳහා - පීල්! බුරුසු දෙකම සොලවන්න.

සති 4 යි.

ඩිං ඩොං, ඩිං ඩෝං අත් පිටුපසට හැරී ඇත, ඇඟිලි

මොකක්ද මේ අමුතු ඇමතුම? අත් දෙකම හරස් කර ඇත. දකුණු මැද ඇඟිල්ල

මෙතන සීනුව නාද වෙනවා පහත් කර නිදහසේ භ්රමණය වේ. නැවත - සමග

ඔහු දිව චලනය කරයි! වම් අත ඇඟිල්ල.

ඔක්තෝම්බර්.

1 සතිය.

එක දෙක තුන හතර පහ! ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට ගලවන්න.
ඇවිදින්න ඇඟිලි!
එක දෙක තුන හතර පහ! විකල්ප වශයෙන් ඇඟිලි නැමෙන්න.
ඔවුන් නැවතත් නිවසේ සැඟවී සිටියහ.

සති 2 යි.

බනීට දිගු කන් ඇත දර්ශකය සහ මැද = කන්, චලනය.

ඔවුන් පඳුරු සිට පිටතට ඇලී සිටිති ඉතිරි ඇඟිලි එකට ඇත, මෙය හාවෙකුගේ මුඛයයි.

ඔහු පැන පැන පැන යයි

ඔබේ බනිස් සතුටු කරයි!

බනී ඔහුගේ බෙරය අතට ගත්තේය දර්ශකය මැදට ඔබන්න, ඒවා චලනය නොකරන්න.

සහ bam-bam-bam ගහන්න! මුදු ඇඟිල්ල සහ කුඩා ඇඟිල්ල විශාල එක මත තට්ටු කරන්න.

සති 3 යි.

බිංදු බිංදු , එක් එක් අතේ ඇඟිලි දෙකකින් මේසයට තට්ටු කරන්න.
වහිනවා ඇඟිලි හතරකින් තට්ටු කරන්න.
එය බාල්දියක් මෙන් වත් කරයි! අපි තවත් තදින් තට්ටු කරමු.
හිම කැට වැස්ස ගියා අපි අපේ ඇඟිලිවල ඇටකටු සමඟ කොටසක් තට්ටු කරමු.
අකුණු ගහනවා , හිස්සිං ශබ්දය, වාතය තුළ ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් අකුණු අඳින්න.
ගිගුරුම්! අපි අත්පුඩි ගසමින් හෝ අත්පුඩි ගසමු.
හැමෝම ඉක්මනට ගෙදර දුවනවා අපි අපේ අත් පිටුපසට සඟවන්නෙමු.
ඒ වගේම උදේට නැවතත් හිරු එළිය බබළයි ! අපි අපේ අත්වලින් විශාල කවයක් විස්තර කරමු.

සති 4 යි.

කුරුමිණියා පියාසර කරයි, ඝෝෂා කරයි, සහ උඩු රැවුල චලනය කරයි: හස්තයේ අත්, දර්ශක සහ කුඩා ඇඟිලි - ඉදිරියට.

"W-w-w-w-w......." මෙය උඩු රැවුලකි, අපි එය චලනය කරමු.

නොවැම්බර්.

1 සතිය.

ඇඟිලි සැඟවී සෙල්ලම් කළේය
සහ හිස් ඉවත් කරන ලදී
මේ වගේ, මේ වගේ

මේ වගේ, මේ වගේ

ඔළුව අයින් කළේ මෙහෙමයි. විකල්ප වශයෙන් එක් එක් ඇඟිල්ල අත් දෙකටම නැමෙන්න.

ඊට පස්සේ ඔවුන් නැටුවා. ඔබේ ඇඟිලි දිගු කර ඔබේ ඇඟිලි සියල්ලම සොලවන්න.

සති 2 යි.

හාවා වේලාසනින් නැඟිට, එළිපත්තට ගියේය. කන් ඇති හාවෙකු එක් අතක ඇඟිලිවලින් පෙන්වන්න.
මායිම දිගේ වනාන්තරයට ඇවිද ගියේය අපි අපේ ඇඟිලි මේසය මතට යමු.
ඒ වගේම මට විශාල ගෝවා හිසක් හමු විය අනෙක් අතේ හස්තය.
හැපෙනසුළු හා හාවෙකු බවට පත් විය
ගෝවා හිසක් ඇදීම:
හැපෙනසුළු-කැපීම හාවා \u003d එක් අතකින් ගෝවා හිසක් \u003d අනෙක් අතේ හස්තයක් “නියපොතු” කරයි.
ඔහු කෑවා, පඳුරක් යටට වැටී නිදාගත්තේය. ඔවුන් "හාවා" ඔවුන්ගේ දණහිසට පහත් කළහ.

අවදි වී, මිහිරි ලෙස දිගු විය උත්සාහයෙන් අපි සියලු ඇඟිලි විහිදුවමු.
මම ගෙදර ආවා - මම දිගු හුස්මක් ගත්තා! හාවා මේසය මත ගමන් කරන ආකාරය අපි පෙන්වමු.

සති 3 යි.

අළු ගැටිත්තක් වාඩි වී සිටී මැද සහ මුදු ඇඟිලි විවේකය

සහ මලකඩ කඩදාසි. මාපටැඟිල්ලේ, දර්ශකය සහ කුඩා ඇඟිලි චාප වලට නැවී ඇත

බළලාට ඉහළින් කන් ඇත, සහ ඒවාට එරෙහිව තද කර ඇත (මූසිකය). ඉන්පසු දර්ශකය

වඩා හොඳින් ඇසීමට සහ කුඩා ඇඟිල්ල ඉහළට ගෙන ඔවුන් (cat) ගෙනයන්න.

මූසිකය ඇගේ සිදුරේ ඇත.

සති 4 යි.

මාපටැඟිල්ලේ සංචාරයකදී
කෙලින්ම ආවේ ගෙදරට විකල්ප වශයෙන් සියලුම ඇඟිලි කුඩා ඇඟිල්ලට සම්බන්ධ කරන්න
දර්ශකය සහ මැද මාපටැඟිල්ල සමඟ.
නම් රහිත සහ අවසාන කුඩා ඇඟිල්ල මාපටැඟිල්ලට තට්ටු කරයි.
පුංචි ඇඟිල්ල ම
එළිපත්තට තට්ටු කළා.
ඇඟිලි එකට මිතුරන් වේ ඇඟිලි තුඩකට එකතු කරන්න.
ඔවුන්ට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක.

දෙසැම්බර්.

1 සතිය.

කුරුල්ලා පියාපත් ගසයි අත්ල, මාපටැඟිලි = හොට දෙකම මිරිකන්න,

ඔහුගේ කූඩුව වෙත පියාසර කරයි, දරුවා දෙසට හැරුණා. ඉතිරි ඇඟිලි

ඔහු තම පැටවුන්ට පවසනු ඇත හරස් සහ wiggle = පියාපත්.

ඇය ධාන්ය ලබා ගත්තේ කොහෙන්ද?

සති 2 යි.

සහෝදරයන් හතර දෙනෙක් වැඩිමහල්ලා දෙසට ගමන් කරති.
- හෙලෝ, ලොකු කොල්ලා! සියලුම ඇඟිලි කිනිතුල්ලකට සම්බන්ධ කරන්න.
- හෙලෝ, වස්කා-පොයින්ටර්, විශාල එකක් සමඟ අනෙක් අතට සම්බන්ධ කරන්න
වලස්-මැද, ග්‍රිෂ්කා-අනාථ, අනෙක් සියලුම ඇඟිලි ඇඟිලි.
ඔව්, කුඩා තිමෝෂ්කා!

සති 3 යි.

ඇඟිලි වර්ග කර ඇත වම් අතේ මාපටැඟිල්ල සහ දබරැඟිල්ල

ඒ වගේම අපිට දාමයක් ලැබෙනවා. වළල්ලේ, එය හරහා විකල්පව සම්මත වේ

අපි එක් දාමයක් එකතු කරමු දකුණු අතේ ඇඟිලි වලින් මුදු: විශාල සහ ලක්ෂ්ය.,

හා අපි දෙවෙනි එක පටන් ගමු. විශාල සහ මධ්යම ආදිය එය හැකි ය - විවිධ විකල්ප.

සති 4 යි.

ඉක්මනින් බැලූනය පුම්බන්න අත් දෙකේම ඇඟිලි තද වී ස්පර්ශ වේ

එයා ලොකු වෙනවා. ඉඟි. මෙම ස්ථානයේ, අපි ඔවුන් මත පිඹින්නෙමු,

හදිසියේම පන්දුව පුපුරා ගියේය ඇඟිලි බෝලයක ස්වරූපය ගනී. වාතය පිටතට පැමිණේ

වාතය එළියට ආවා ඇඟිලි නැවත ඒවායේ මුල් ස්ථානයට පැමිණේ.

ඔහු කෙට්ටු හා කෙට්ටු විය.

ජනවාරි.

1 සතිය.

ප්‍රීතිමත් බනී බනී දර්ශකය සහ මැද ඇඟිලි = කන්, ඉතිරිය

තණබිම්වල විනෝද වන්න, ඇඟිලි \u003d හාවෙකුගේ මුඛය, අතකින් කරකවන්න.

ඔහුට ඝෝෂාව ඇසෙන විට, "බනී" අල්ලාගෙන සිටින්න.

ඔහු කැටි වී හුස්ම ගන්නේ නැත,

සහ ඔහුගේ ඔටුන්න මත

කන් ඊතල මෙන් වැඩෙයි! කෙළින්ම "කන්" චලනය කරන්න.

අනික එයාට මිනියක් තියෙනවා

කන්ද උඩ ගහ යට අනෙක් අතේ ඇඟිලි වලින් මුද්දක් = මින්ක් සාදන්න.

ඔහු මින්ක් වෙත දිව යයි, බුරුසුව “බනී” සමඟ කරකවන්න, එය “මින්ක්” වෙත සමීප කරන්න,

පනින්න - සහ එයට කිමිදෙන්න! සිදුරට "කිමිදෙන්න"!

සති 2 යි.

අපි ලිව්වා, අපි ලිව්වා

අපේ ඇඟිලි මහන්සියි අත් දෙකේම මිරිකා මිරිකා ඉවත් කරන්න.

ඔබ පනින්න, ඇඟිලි, විකල්ප වශයෙන් මාපටැඟිල්ලට ඇඟිලි ඔබන්න

හිරු කිරණ වගේ.

පැනීම - පැනීම, පැනීම - පැනීම, පිරිවිතර. සහ සාමාන්‍යය. ඇඟිලි (කන්) චලනය,

තණබිමට පැන්නා අනෙක් ඇඟිලි = හාවා මුහුණ.

සුළඟ තණකොළ සොලවයි ඔබේ ඇඟිලි සියල්ලම සොලවන්න.

දකුණට, වමට නැඹුරු වේ. අතට අත දෙන්න.

බය වෙන්න එපා බනිස්,

තණකොළ මත විනෝද වන්න! නැවත නැවත කරන්න - "කන් ඇති බනී."

සති 3 යි.

ඇඟිල්ලෙන් ඇඟිල්ලට වේගයෙන් දකුණු අත හාවකි. එක් එක් අක්ෂර සඳහා පළමුව

බනී පැනීම හාවා පැනීම දර්ශක ඇඟිල්ල එක් එක් මත 2 වතාවක් පනී

පහළට ගියා, හැරුණා මාපටැඟිල්ලක් නොමැතිව වම් අතේ ඇඟිල්ල, පසුව 1 වතාවක්.

ඒ වගේම ආපහු ආවා. සියල්ලටම වඩා - වම් අතේ මාපටැඟිල්ල මත.

නැවතත් ඇඟිල්ලෙන් ඇඟිල්ල

බනී පැනීම හාවා පැනීම

නැවත නැවතත් ඉහළට

සියල්ලටම වඩා හාවා පැන්නා!
සති 4 යි.

එකට ඇඟිලි පෙළ ගැසී ඇත අත්ල පෙන්වන්න.
දැඩි මිනිසුන් දස දෙනෙක් ඔබේ ඇඟිලි හස්තයකට තද කරන්න.
මේ දෙන්නා හැමදේටම ඉඟියක් දර්ශක ඇඟිලි පෙන්වන්න.
විමසීමකින් තොරව සියල්ල පෙන්වනු ඇත.
ඇඟිලි - මධ්යම ගොවීන් දෙදෙනෙක් මැද ඇඟිලි පෙන්වන්න.
සෞඛ්ය සම්පන්න ගම්මිරිස් දෙකක්.
හොඳයි, මේවා නම් කර නැත මුදු ඇඟිලි පෙන්වන්න.
නිශ්ශබ්ද, හැම විටම මුරණ්ඩු.
කුඩා ඇඟිලි දෙකක් කුඩා ඇඟිලි පෙන්වන්න.
ෆිජට් සහ රස්තියාදුකාරයන්.
ඇඟිලි ඒ අතර ප්‍රධානයි මහපට ඇඟිල්ල ඉහළට පෙන්වන්න.
විශාල සහ දුරස්ථ දෙකක් ඔබේ ඉතිරි ඇඟිලි හස්තයකට තද කරන්න.

පෙබරවාරි.

1 සතිය.

අපි අද ඇන්දා
අපේ ඇඟිලි මහන්සියි. ඔවුන් අත මිට මොළවා ගලවනවා.
අපේ ඇඟිලි සොලවන්න
අපි ආයෙත් චිත්‍ර අඳින්න පටන් ගමු. ඔබේ ඇඟිලි සියල්ලම සොලවන්න.
සති 2 යි.

ව්යාකූලත්වය- අත්ල එකිනෙකා දෙස බලයි. වම් අතේ කුඩා ඇඟිල්ල දකුණු අතේ මාපටැඟිල්ලට සම්බන්ධ කර ඇති අතර ඒවාට පහළින් දකුණු අතේ කුඩා ඇඟිල්ල වම් අතේ මාපටැඟිල්ලට, දබර ඇඟිල්ල මුද්ද ඇඟිල්ලට යනාදියට සම්බන්ධ වේ. පතුලේ ඇති ඇඟිලි විවෘත කර ඉක්මනින් ඒවා නැවත සකස් කරන්න, වහාම ඒවා නැවත සම්බන්ධ කරන්න. ඔබේ ඇඟිලි නැවතත් පහළ සිට ඉහළට ගෙන යන්න. ඔබේ චලනයන් වේගවත් කරන්න!

සති 3 යි.

ලේනෙකු කරත්තයක වාඩි වී සිටී ඔවුන් අත මිට මොළවා ගලවනවා.
ඇය ගෙඩි විකුණනවා
නරියා-සහෝදරිය, ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට ගලවන්න.
ගේ කුරුල්ලා, ටයිට්මවුස්,
මිෂ්කේ - ස්ටෝම්ප්
සහ බියගුලු හාවා.

සති 4 යි.

අපේ කණ්ඩායමේ මිතුරන් අත්ල අතුල්ලමින්.

ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්.

අපි ඔබ සමඟ මිතුරු වන්නෙමු ඔබේ ඇඟිලි සියල්ලම සොලවන්න.

කුඩා ඇඟිලි.

එක දෙක තුන හතර පහ. අත්ල එකට ඇත, එකම නමේ ඇඟිලි ගණන් යටතේ එකිනෙකාට පහර දෙයි.

පහ, හතර, තුන, දෙක, එක.

මාර්තු.

1 සතිය.

ඇඟිලි පාපන්දු සෙල්ලම් කරයි ඔබේ ඇඟිලි සියල්ලම වාතයේ සොලවන්න.

සෑම කෙනෙකුම එකිනෙකා අභිබවා යයි

සියලු ධාවනය, පැනීම, පැනීම, ඔබේ ඇඟිලි මේසය මත තබා ඉක්මනින් විකල්ප ලෙස බෙර ගසන්න.

හැමෝම කැමතියි පන්දුවට පහර දෙන්න.

හැමෝම ගෝලයක් ගහනවා ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට, සෙමින් "ලකුණු" ඉලක්කය.

පාපන්දු සෙල්ලම් කිරීම හොඳයි.

සති 2 යි.

මට ගෙඩි දෙකක් කරන්න පුළුවන් ඔබේ අතේ walnuts 2 ක් රෝල් කරන්න

ඇඟිලි අතර තබා ගන්න . විකල්ප වශයෙන් දකුණු සහ වම් අත සමඟ.

මෙය පාසැලේදී මට උපකාර වනු ඇත

අකුරු පවා ලියන්න.

සති 3 යි.

දක්ෂ ඇඟිලි- ළමයින් රවුමක වාඩි වී වේගයෙන් බෝල්පොයින්ට් පෑනක් හෝ පැන්සලක් අතින් අතට රවුමක ගමන් කරයි.

සති 4 යි.

ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර පීස් (පබළු), එබීම රෝල් කරන්න

ඔබ ඔබේ ඇඟිලිවලට පැවසිය යුතුය: ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ඔවුන් මේසය වෙත. විකල්ප වශයෙන් සම්ප්රේෂණය කරන්න

“ඇඟිල්ල, මගේ ඇඟිල්ල හොඳයි , සියලුම ඇඟිලි වලට කඩල.

ඔබ කඩල මේසයට ඔබන්න,

කරකවන්න සහ රෝල් කරන්න

සහ එය වෙනත් කෙනෙකුට ලබා දෙන්න!

මම මගේ අතේ පදින්නම්

පබළු, පොල්කා තිත්.

ඉක්මනින් දක්ෂ වන්න

ඇඟිලි, අත්ල.

අප්රේල්.

1 සතිය.

පුංචි ඇඟිල්ල ඇවිදින්න යන්න තීරණය කළා , සිට මාරුවෙන් මාරුවට එක් එක් ඇඟිල්ල විවෘත කරන්න

නමුත් නමක් නැති අය ඉඩ දුන්නේ නැහැ හස්තයන් සහ ඒවා පැත්තෙන් පැත්තට ගෙන යන්න.

මැද එකාට ඒ ගැන ආරංචි වුණා.

ඉවසීම නැති තරම්

දබර ඇඟිල්ල දුකෙන් කීවේය.

"ලොකු එකා අනිවාර්යයෙන්ම කලබල වෙයි!"

ලොකු එකා හැමෝටම ජනේලෙන් පෙන්නුවා

ඔහු ඉතා බැරෑරුම් ලෙස මෙසේ පැවසීය.

"වැස්සක් නැතිව අපි ඇවිදින්න ඕන.

ඔහු නැවතත් වලාකුළු වලින් බිංදු වැටෙන තුරු!

සති 2 යි.

ඇඟිලි කොල්ලා, ඔයා කොහෙද හිටියේ? ඇඟිලි හස්තයකට තද කර, මාපටැඟිල්ල ඉහළට!

මේ අයියා එක්ක මම කැලේට ගියා. ඇඟිලි විකල්ප වශයෙන් විවෘත හා වැසීම

මම මේ සහෝදරයා සමඟ ගෝවා සුප් පිසුවා, විශාල සමග.

මම මේ අයියා එක්ක කැඳ කෑවා,

මම මේ අයියා එක්ක සින්දු කිව්වා.

සති 3 යි.

Magpie-සුදු පැත්තකින් පිසූ කැඳ, දකුණු අතේ දර්ශක ඇඟිල්ල රවුම් අඳියි

දරුවන් පෝෂණය කිරීම: වම් අත්ල මත. ඉන්පසුව මාරුවෙන් මාරුවට නැමෙයි

මම මේක දුන්නා වම් අතේ ඇඟිලි, විශාල කරා ළඟා වේ -

මම මේක දුන්නා ඔහුට තට්ටු කරයි.

මම මේක දුන්නා

මම මේක දුන්නා

නමුත් ඇය එය දුන්නේ නැත

ඔහු දර කැඩුවේ නැත

ඔහු උඳුන රත් කළේ නැත

ඔහුට කිසිවක් නැත! දබර ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.

සති 4 යි.

මම මගේ අතේ පැන්සලක් පෙරළමි , විශාල අතර පැන්සල රෝල් කරන්න

මම මගේ ඇඟිලි අතර කරකවමි . ඇඟිල්ල සහ විකල්ප වශයෙන් ඉතිරි සියල්ල.

නිසැකවම සෑම ඇඟිල්ලක්ම

කීකරු වීමට මම ඔබට උගන්වමි!

මැයි.

1 සතිය.

අපේ සියුම් මල් අපි අත්ල සම්බන්ධ කර "අංකුරයක්" සාදමු. එවිට "එළිදරව් කරන්න

පෙති විවෘත කරන්න, මල් "- අපි අපේ ඇඟිලි දෙපැත්තට විහිදුවමු, පසුව අපේ ඇඟිලි

සුළඟ ටිකක් හුස්ම ගන්නවා චලනය කරන්න, නැවතත් "අංකුරකට" එක්වන්න. තරමක්

පෙති පැද්දෙනවා. අපේ අත් සොලවන්න.

අපේ සියුම් මල්

පෙති වසා දමන්න

හිස වනමින්,

ඔවුන් නිහඬව නින්දට වැටේ.

සති 2 යි.

එක දෙක තුන හතර පහ , කැමරා වල ඇඟිලි, අත් ඉහළට.

ඇඟිලි ඇවිදින්න ගියා.

මෙම ඇඟිලි හතු හමු විය ඔවුන් කුඩා ඇඟිලි ගලවා, පසුව ඊළඟ ඇඟිලි එකින් එක.

මේ ඇඟිල්ල කපන්න පටන් ගත්තා,

මෙම ඇඟිල්ල පිරිසිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය,

මෙම ඇඟිල්ල උයන්න පටන් ගත්තා,

මේ ඇඟිල්ල වාඩි වී සියල්ල කෑවා . තම්බ්ස් අප්!

ඒකයි එයා මහත වුණේ!

සති 3 යි.

හලෝ අත්ල නැමී, එකම නමේ ඇඟිලි

දර්ශක ඇඟිලි ආචාර කරයි එකිනෙකාට තට්ටු කිරීම = "ආයුබෝවන්".

මැද ඇඟිලි ආයුබෝවන් කියයි

නම් නොකළ ඇඟිලි ආයුබෝවන් කියයි

කුඩා ඇඟිලි ආචාර කරයි.

මෙම ඇඟිල්ල නිදා ගැනීමට අවශ්යයි අපි විකල්ප වශයෙන් එකම නැමෙන්නෙමු

මේ ඇඟිල්ල ඇඳට ගියා ඇඟිලි, මුෂ්ටි දෙකක් හැරී ඇත.

මේ ඇඟිල්ල ටිකක් නිදාගත්තා,

මෙම ඇඟිල්ල දැනටමත් නිදාගෙන ඇත,

මෙම කුඩා ඇඟිල්ල තද නින්දේය.

හෂ්, හුෂ්, සද්ද කරන්න එපා , අත් දෙකේ ඉඟි වලින් තර්ජනය කරන්න.

ඔබේ ඇඟිලි අවදි නොකරන්න

පැහැදිලි උදෑසනක් පැමිණෙනු ඇත , මුෂ්ටි ඉහලට!

රතු හිරු උදා වනු ඇත ඔබේ ඇඟිලි විහිදුවන්න!

කුරුල්ලෝ කිචිබිචි ගාති ඔබේ ඇඟිලි සොලවන්න!

ඇඟිලි ඉහළ යනු ඇත!

සති 4 යි.

මෙන්න පූස් පැටවුන් පස් දෙනෙක්. එකක් ගිහින් ගිහින් . ළමයින් විකල්ප වශයෙන් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි නැමති.

හොඳයි, නැහැ සහ නැහැ. පූස් පැටවුන් හතර දෙනෙක් ඉතුරුයි.

මෙන්න පූස් පැටවුන් හතර දෙනෙක්. එක එක වෙලාවට

ඔහු ගසකට නැග්ගා - පූස් පැටවුන් තිදෙනෙක් ඉතිරිව සිටියහ.

නමුත් කොහේ හරි කුඩා මීයා සිහින් හඬින් කෑගැසුවා,

පූස් පැටියා ඇසුවා - පූස් පැටවුන් දෙදෙනෙකු ඉතිරිව ඇත.

ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් බෝලය සමඟ හෝඩුවාවක් නොමැතිව දොර හරහා අතුරුදහන් විය.

ඒවගේම දක්ෂම එකා තමයි ඉතුරු වෙන්නේ. අවසන්,

ඔහු පාත්‍රය වෙත ළඟා වූ අතර, පූසෙක් කළ යුතු පරිදි,

පස් දෙනෙකුට උකුලේ කිරි විය.

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව

1. කොරොබෝවා ටී.වී. දැනුමේ පිගර්

Bugaeva Ludmila Vladimirovna
අධ්යාපන ආයතනය: KSU "Kalinovskaya ද්විතීයික පාසලකුඩා මධ්යස්ථානය "සිනහව"
කෙටි රැකියා විස්තරය:
ප්‍රකාශන දිනය: 2016-12-23 ළමුන් තුළ ගණිතමය සංකල්ප ගොඩනැගීමේදී ඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපන සැසිවල කාර්යභාරය Bugaeva Ludmila Vladimirovna KSU "Kalinovskaya ද්විතියික පාසල" කුඩා මධ්යස්ථානය "Smile" ක්‍රමානුකූල තේමාව: ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ ගණිතමය සංකල්ප ගොඩනැගීමේදී ඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු වල කාර්යභාරය. ඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු මතකය, කථනය වර්ධනය කරයි.

ළමුන් තුළ ගණිතමය සංකල්ප ගොඩනැගීමේදී ඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපන සැසිවල කාර්යභාරය

ක්‍රමානුකූල තේමාව: "ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් තුළින් අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන්ගේ ගණිතමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම"

වැඩ කාලය: 2013-2018

තේමාව:ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන්ගේ ගණිතමය සංකල්ප ගොඩනැගීමේදී ඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපන සැසිවල කාර්යභාරය.

වැඩ කාලය: 2014-2015

දරුවාගේ මොළය තීව්‍ර ලෙස ගොඩනැගීම සහ ඉගෙනීම සඳහා ක්‍රමලේඛනය කරන විට පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ කෙටි නමුත් සැබවින්ම අද්විතීය කාල පරිච්ඡේදයක් ඇත. ඒ අතරම, දරුවාගේ ජීවිතයේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය අහම්බෙන් "ටෙන්ඩර් වයස" ලෙස හඳුන්වනු නොලැබේ. කුඩා දරුවන්ගේ දියුණුව සහ අධ්‍යාපනය සම්බන්ධ කටයුතුවලදී ඔබ ඉතා කල්පනාකාරීව හා සියුම් විය යුතුයි.
ගුරුවරුන් පමණක් නොව, දෙමාපියන් ද දරුවන් ඕනෑම තොරතුරක් ඉගෙන ගන්නේ කුමන සතුටකින්ද, අමතර තොරතුරු නොමැතිව ඕනෑම කුසලතාවයක් පහසුවෙන් සහ උද්යෝගයෙන් ලබා ගනී. කෙසේ වෙතත්, වර්තමානයේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා වල බලපෑම අධ්යයනය කිරීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ.
ඇඟිලි ක්‍රීඩා දරුවාගේ මොළය වර්ධනය කරයි, කථනයේ වර්ධනය උත්තේජනය කරයි, නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය පෙන්වීමට සහ ගණිතමය සංකල්ප ගොඩනැගීමට දායක වේ. සමහර ඇඟිලි ක්‍රීඩා ගණන් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇති අතර අනෙක් ඒවා ශරීරයේ කොටස් සහ ඇඟිලිවල නම් ළදරුවාට හඳුන්වා දෙයි. සමහර ඇඟිලි ක්‍රීඩා වලදී, දරුවා අත් දෙකෙන්ම එකවර ක්‍රියා කළ යුතුය - මෙය ඔහුට අභ්‍යවකාශයේ වඩා හොඳින් සැරිසැරීමට, ඉහළ-පහළ, දකුණු-වම වැනි සංකල්ප ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී වේ. ඇඟිලි ක්‍රීඩා දරුවන්ට විනෝදජනක ආකාරයෙන් ගණිතමය සංකල්ප වර්ධනය කිරීමට දෙමාපියන්ට සහ අධ්‍යාපනඥයින්ට හැකියාව ලැබේ. තවද, ගණිතය පිළිබඳ දරුවන් තුළ ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීම සහ තහවුරු කිරීම වැදගත් නොවේ. මේ අනුව, ඇඟිලි ක්රීඩා වඩාත් ඵලදායී, රසවත් සහ පහසු මාර්ගයපෙර පාසල් දරුවන් තුළ ගණිතමය නිරූපණයන් ගොඩනැගීම.පන්ති අතරතුර මානසික තෙහෙට්ටුව සමනය කිරීම සඳහා, ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තු බොහෝ විට භාවිතා වේ. ශාරීරික සංස්කෘතික ව්යවස්ථාවේ අරමුණ වන්නේ පන්ති කාමරයේ දරුවන්ගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කිරීම, කෙටි කාලීන සැපයීමයි විවේකයපන්ති අතරතුර ළමුන් සඳහා, පෙනීම සහ ශ්‍රවණ ඉන්ද්‍රියයන් සැලකිය යුතු බරක් අත්විඳින විට; ශරීරයේ මාංශ පේශි, විශේෂයෙන් පිටුපස, ස්ථිතික තත්වයක පවතී; අත්වල මාංශ පේශී. මානසික තෙහෙට්ටුව හඳුනාගනු ලබන්නේ, පළමුවෙන්ම, අවධානය අඩුවීමෙනි.

ඉලක්කය: ඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපනය හරහා ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ ගණිතමය සංකල්ප ගොඩනැගීම.

කාර්යයන්:

1. ගණිතමය අන්තර්ගතයන් සහිත ඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපන සැසි හරහා දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම වර්ධනය කිරීම.

2. දැනුමේ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම ප්‍රකාශ කිරීම දිරිමත් කිරීම.

3. සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ දෘශ්‍ය-මෝටර් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

4. ගොනු කැබිනට් තෝරාගැනීම: ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු, ඇඟිලි ක්රීඩා.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

1.ඇවරිනා අයි.ඊ. පෙර පාසලේ ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තු සහ ගතික විරාමයන් අධ්යාපන ආයතන: පුහුණු වන්න. දීමනාව. - 4 වන සංස්කරණය. - එම්.: අයිරිස්-ප්‍රෙස්, 2008.

2.33 ශබ්දකෝෂ මාතෘකා. ඇඟිලි ක්‍රීඩා, චලනය සමඟ වචන සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා අභ්‍යාස, ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා (අවුරුදු 6-7)./Author-comp. නිකිටිනා ඒ.වී. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: KARO, 2009.

3. Alyabyeva ඊ.ඒ. අවසන් දින කිහිපය ශබ්දකෝෂ මාතෘකා: සැලසුම් කිරීම සහ සටහන්: පොත. 1 - M .: TC Sphere, 2006. - 224 p. - (සංවර්ධන වැඩසටහන්).

ප්‍රකාශන සහතිකය බලන්න

. .

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා

Mikhalenok Ekaterina Nikolaevna
තනතුර:අධ්යාපනඥයා
වැඩ කරන ස්ථානය: NDOU බාලාංශ අංක 68 JSC "රුසියානු දුම්රිය", Bryansk
ද්රව්ය විස්තරය:පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා තෝරාගැනීම මම ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි. මෙම ද්රව්යය අධ්යාපනඥයින්, කථන චිකිත්සකයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
ඉලක්කය:දරුවන්ගේ ලඝුගණක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

ඇඟිලි ක්‍රීඩා මොනවාද?

ප්රසිද්ධ ගුරුවරයා වී.ඒ. Sukhomlinsky ප්රකාශය හිමිවේ: "දරුවාගේ මනස ඔහුගේ ඇඟිලි තුඩුවල ඇත." අද, සියලුම මව්වරුන් සහ පියවරුන්, ව්යතිරේකයකින් තොරව, ඇඟිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමෙන් දරුවාගේ මොළය වර්ධනය වන අතර, කථනය, නිර්මාණශීලීත්වය සහ දරුවාගේ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි. සරල චලනයන් අත්වලින් පමණක් ආතතිය ඉවත් කිරීමට පමණක් නොව, මුළු ශරීරයේම මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමට උපකාරී වේ. ඔවුන්ට බොහෝ ශබ්දවල උච්චාරණය වැඩි දියුණු කළ හැකිය. පොදුවේ ගත් කල, ඇඟිලි සහ මුළු අත වැඩ කිරීම වඩා හොඳය වඩා හොඳ බබාඔහු කතා කරයි. කථන සංවර්ධනයේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා, කථන චිකිත්සකයින් දිගු කලක් තිස්සේ පහත දැක්වෙන ක්රමය වර්ධනය කර ඇත: දරුවාට එක් ඇඟිල්ලක්, ඇඟිලි දෙකක් සහ තුනක් පෙන්වීමට ඉල්ලා සිටී. හුදකලා ඇඟිලි චලනයන් සාර්ථක වන දරුවන් කතා කරන දරුවන් වේ. චලනයන් නොසන්සුන් නම්, ඇඟිලි නැමී සහ නැමෙන්නේ එකට පමණක් වන අතර එකිනෙකාගෙන් වෙන වෙනම ගමන් කළ නොහැකි නම්, මොවුන් කථනයේ වර්ධනයේ ගැටළු ඇති දරුවන් වේ.

කාරණය නම් මස්තිෂ්ක බාහිකයේ විශාලතම “නියෝජනය” අතේ තිබීමයි, එබැවින් මොළය ගොඩනැගීමට සහ කථනයේ වර්ධනයට වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන්නේ අතේ වර්ධනයයි. දරුවාගේ ඇඟිලිවල චලනයන් ප්රමාණවත් නිරවද්යතාවකට ළඟා වූ විට දරුවාගේ වාචික කථාව ආරම්භ වන්නේ එබැවිනි. දරුවාගේ දෑත්, කථනයේ පසුකාලීන වර්ධනය සඳහා බිම සකස් කරයි. මීට අමතරව, ඇඟිලිවල දක්ෂතාවය සහ නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පන්තිවල අරමුණ වන්නේ මොළයේ අර්ධගෝලය අතර සම්බන්ධතාවය වර්ධනය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ කාර්යය සමමුහුර්ත කිරීමයි. කාරණය නම් මොළයේ දකුණු අර්ධගෝලයේ අපට වස්තූන් හා සංසිද්ධිවල විවිධ රූප ඇති අතර වම් පසින් ඒවා වාචිකව, එනම් වාචික ප්‍රකාශනය සොයා ගන්නා අතර මෙම ක්‍රියාවලිය සිදුවන්නේ දකුණු සහ අතර “පාලම” නිසා ය. වම් අර්ධගෝලය. මෙම පාලම ශක්තිමත් වන තරමට, වේගවත් හා බොහෝ විට ස්නායු ආවේගයන් එය හරහා ගමන් කරයි, වඩාත් ක්‍රියාකාරී චින්තන ක්‍රියාවලීන්, වඩාත් නිවැරදිව අවධානය, ඉහළ හැකියාවන්.

ඔබේ දරුවා හොඳින් කතා කිරීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් ඉගෙන ගන්න, දක්ෂ ලෙස ඕනෑම, සියුම් කාර්යයක් ඉටු කරන්න, කුඩා කල සිටම ඔහුගේ දෑත් සංවර්ධනය කිරීමට පටන් ගන්න: ඇඟිලි සහ අත්.

චීනයේ ගල් හා ලෝහ බෝල සහිත අභ්යාස බහුලව සිදු වේ. ඔවුන් සමඟ නිතිපතා ව්‍යායාම කිරීම මතකය වැඩි දියුණු කිරීම, හෘද වාහිනී සහ ආහාර ජීර්ණ පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වය, චිත්තවේගීය ආතතිය දුරු කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, ශක්තිය සහ අතින් දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම සහ ජීව ශක්තිය පවත්වා ගැනීම. ජපානයේ, walnuts සමඟ අත් සහ ඇඟිලි සඳහා ව්‍යායාම බහුලව භාවිතා වේ. අත්ල අතර ෂඩාස්‍රාකාර පැන්සලක් පෙරළීම අපූරු බලපෑමක් ඇති කරයි.

විවිධ ජනයා අතර, ඇඟිලි ක්රීඩා දිගු කලක් තිස්සේ පොදු වී ඇත. ඉතින්, කුඩා කල සිටම, අපේ රටේ "ලඩුෂ්කි", "හතළිස්-සුදු-පාර්ශ්වික", "අං එළු" සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වා ඇත. අද ප්‍රවීණයන් පැරණි ක්‍රීඩා නැවත පණ ගන්වමින් අලුත් ක්‍රීඩා නිර්මාණය කරමින් සිටිනවා.
මම ප්රායෝගිකව භාවිතා කරන ඇඟිලි ක්රීඩා ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි.

සරත් සෘතුවේ කොළ.
වනාන්තරයේ නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇත
සුමට අත් චලනයන්.
යන්තම් ඇසෙන කැලෑ රොඩු
ඔබේ තොල් වෙත ඔබේ ඇඟිල්ල ඔසවන්න.
Sh-sh-sh…
නිහඬයි.
සුළඟ වඩාත් තදින් හමා යනු ඇත
අත් චලනයන් වමට සහ දකුණට
පත්‍රය වඩාත් නිර්භීත Sh-Sh-Sh ... ඝෝෂාකාරී.
සුළඟ නැවත පියාසර කරනු ඇත, කොළ අත්තෙන් ඉවතට පියාසර කරනු ඇත:
ඔබේ දෑත් ඔබේ හිසට උඩින් ඔසවන්න, මෘදු ලෙස පහත් කරන්න, ඔබේ දෑත් කරකවන්න
නටන්න, ගායනා කරන්න
සහ බිම වැටෙන්න.
ඔබේ අත් මේසය මත තබන්න.

හෙලෝ!

ආයුබෝවන් රන් හිරු!
ක්ලැප්ස්.
ආයුබෝවන් නිල් අහස!
මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවලින් විකල්ප වශයෙන් එකිනෙකා ස්පර්ශ කරන්න.
ආයුබෝවන් නිදහස් සුළඟ! හෙලෝ කුඩා ඕක් ගස!
අපි ජීවත් වන්නේ එකම කලාපයේ, මම ඔබ සැමට සුබ පතමි.
අගුලේ ඔබේ ඇඟිලි වසා දමන්න, ඔබේ ඇඟිලි ගලවා මිරිකා ගන්න.

රෙදි සෝදන යන්ත්ර.

ටැප් එක විවෘත විය: චික්-චික්,
බුරුසුවේ භ්රමණ චලනයන්.
අත් සෝදා: chic-chic.
ඔබේ අත්ල එකට අතුල්ලන්න.

ජලය ගලා යාමට ඉඩ දෙන්න
සුමට අත් චලනයන්.
අපි අපේ මුහුණු සෝදන්නෙමු.
, ඔබම සෝදන්න.
අපි සබන් යොදා අත් අතුල්ලමු,
අත් සේදීම අනුකරණය කරන්න.
අපි තුවායෙන් තෙත් කරමු.

එකිනෙකාගේ අත්ලෙහි සැහැල්ලු අත්පුඩි ගැසීම.

මෙන්න පිරිසිදු අත්
අත්ල පෙන්වන්න.
අපි ටිකක් අත්පුඩි ගසමු!
ක්ලැප්ස්.

මීයන්.

මීයන් වරක් එළියට ආවා
,මේසය මත ඇඟිලි තබා ඇවිදීම.
බලන්න වෙලාව කීයද කියලා.
තට්ටු කිරීමදර්ශකය
දකුණු අත ඇඟිල්ල පිටුපස පැත්තවම් අතේ අත්ල.
එක දෙක තුන හතර
දකුණු අතේ ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට නැමෙන්න.
මීයන් බර ඇදගෙන ගියා.
අත් දෙකම හස්තයකින් තද කර පහත් කරන්න.
භයානක නාදයක් ඇති විය -
ක්ලැප්ස්.

මීයන් ඉවත් කරන්න!
ඇඟිලි පලා යයි.

මාස්ටර්වරු.

අපට අවශ්‍ය නම් පමණි
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.
අපි සියල්ල හිමෙන් සාදා ගනිමු! කෝල්යා බනිස් ගෙඩියක් මූර්ති කරයි, , මූර්ති'' පයි.
ටැන්යා ටෙරෙමොක් මූර්ති කරයි,
ඔබේ අත්ල නිවසකට නමන්න.
විවිධ මසුන්ගේ ආලෝකය මූර්තිමත් කරයි,
ඔබේ අත්ල එකට ඔබන්න
රැළි චලනයන් කරන්න.
සාෂා සුදු හතු මූර්ති කරයි.
එක් අතක් හස්තයකින් තද කර, අනෙක් අතෙන් එය ආවරණය කරන්න.

කුණාටුව.

පළමු බිංදු වැටුණා
එකෙකුගේ ඇඟිලි අනෙකාගේ අත්ල මත තට්ටු කරන්න.
මකුළුවෝ බය වුණා.
ඇඟිලි පලා යයි.
වැස්ස තවත් තදින් වැදුණා
සැහැල්ලු කපු.
කුරුල්ලන් අතු අතර අතුරුදහන් විය.
ඔබේ දෑත් සොලවන්න.
වැස්ස බාල්දියක් වගේ ඇද හැලුණා,
හයියෙන් පොප්.
ළමයා පැනලා ගියා.
අහසේ විදුලි කෙටීම්
පී අත් අකුණු.
ගිගුරුම් අහස කඩා දමයි
ඔබේ හස්තය මේසය මත ගසන්න.
එවිට වලාකුළු වලින් සූර්යයා
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, පහත් කරන්න, ඒ සමඟම ඔබේ ඇඟිලි චලනය කරන්න.
නැවතත් ජනේලයෙන් අප දෙස බලන්න.

මැජික් අත්.

ඔබේ අත් ඉහළට ඔසවන්න
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවා වසා දමන්න
නිවස උඩින්.
සහ ඔබේ හිසට ඉහළින් වසා දමන්න.
සිදුවුයේ කුමක් ද? වහලය එළියට ආවා
ඊට පහළින් අපි ඔබ සමගයි. ඔබේ අත් ඉහළට ඔසවන්න
ඔබේ පපුව ඉදිරිපිට ඔබේ දෑත් තබන්න
ඔබේ ඇඟිලි මිරිකන්න.
තවද ඒවා චාපයකින් වසා දමන්න.
සිදුවුයේ කුමක් ද? පාත්තයින් එළියට ආවා
මෙන්න එකක්, මෙන්න තවත් එකක්.
ඔබේ ඇඟිලි මිරිකා ඉවත් කරන්න.
ඔබේ අත් ඉහළට ඔසවන්න
ඔබේ පපුව ඉදිරිපිට ඔබේ දෑත් තබන්න සෘජු ඇඟිලි තුඩු වලින් එකිනෙකා ස්පර්ශ කරන්න.
සහ ඔබ ඉදිරියෙහි වසන්න.
සිදුවුයේ කුමක් ද? පාලම එළියට ආවා, පාලම ශක්තිමත් සහ විශාලයි.

සීරීම්.

මොන පූසාද
ඔබේ පපුව ඉදිරිපිට ඔබේ දෑත් තබන්න
බුරුසු පහළට පහත් කර, ඔබේ හිස සොලවන්න.
වටකුරු මුඛය.
සහ සෑම ඉත්තකම
ඔබේ මුහුණ වටා ඔබේ අත ඔතා.
නියපොතු-සීරීම්.
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.
බළලා නියපොතු මුවහත් කරයි
මේසය මත ඔබේ ඇඟිලි හරස් කරන්න.
ඒවා ඉතා තියුණු ය.
ඊට පස්සේ ඔහු සෙල්ලම් කරනවා
මේසය මත ඇඟිලි දුවයි.
පන්දුව අල්ලා ගනියි.

මගේ පවුල.

මා සතුව ඇති බව මම දනිමි
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.
නිවසේ මිත්රශීලී පවුලක්
මේ අම්මා, මේ මම
ඔබේ ඇඟිලි විකල්ප වශයෙන් නැමෙන්න.
මේ මගේ ආච්චි
මේ තාත්තා, මේ සීයා,
ඒ වගේම අපි අතර කිසිම මතභේදයක් නැහැ.
බලකොටුව තුළ ඔබේ දෑත් වසා දමන්න.

Gnome.

දිලීර යටතේ, පැල්පත් නිවසක්,
ඔබේ අත්ල ඔබ ඉදිරිපිට තබන්න.
සතුටු සිතින් ජිනෝම් එහි වාසය කරයි.
අපි මෘදු ලෙස තට්ටු කරන්නෙමු
එක් අතක හස්තය අනෙක් අතේ තට්ටු කරන්න.
අපි සීනුව නාද කරමු.
ඔබේ තද කළ හස්තය සොලවන්න.
gnome අපට දොර විවර කරයි,
පැල්පත් නිවසකට ආරාධනා කරන්න.
අත් චලනයන් ආරාධනා කිරීම.
නිවසේ ලී බිම
ඔබේ අත් එකිනෙක ඔබන්න.
ඒ මත ඕක් මේසයක් ඇත,
එක් අතක් හස්තයකට තද කරන්න, අනෙක් අතේ අත්ලෙන් ආවරණය කරන්න.
ඉහළ පිටුපස ඇති පුටුවක් අසල,
ඔබේ අනෙක් අත හස්තයකට තද කරන්න
ඔබේ අත එය මත තබන්න.
මේසය මත දෙබලකින් පිඟානක්
එක් අතක අත්ල පෙන්වන්න
දෙවනුව, ඔබේ ඇඟිලි විහිදුවන්න.
පෑන්කේක් යනු කන්දකි -
කන්ද පෙන්වන්න.
ළමයින් සඳහා සංග්රහ.
ඔබේ දෑත් ඔබ ඉදිරියෙහි තබන්න
අත්ල ඉහලට.

ඉඳිකටුවක්.

ඉඳිකටුවක්, ඉඳිකටුවක්,
ළමයින් ඔවුන්ගේ දර්ශක ඇඟිල්ල වමට සහ දකුණට හරවයි.
ඔබ තියුණු හා සිහින් ය.
මගේ ඇඟිල්ලට විදින්න එපා
ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.
ෂේ සාරාෆාන්.
මැහුම් චලනයන් අනුකරණය කරන්න
ඉඳිකටුවක්, ඉඳිකටුවක්, ෂේ, කම්මැලි නොවන්න! මාෂා, මාෂා,
ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.
බලන්න, විදින්න එපා!

අපි නත්තල් ගස අලංකාර කරමු.

අපි සෙල්ලම් බඩු එල්ලා තැබුවෙමු
පදික වේදිකාවේ සිට ඔටුන්න දක්වා!
ඔබේ දෑත් පහළ සිට ඉහළට ඔසවන්න.
පාට බෝල,
හස්තයන් කරකවන්න.
රන් මාළු,
අත් වල තරංග වැනි චලනයන්.
රන් කුකුළන්,
පනාවක් මෙන් ඔබේ හිසට ඔබේ දෑත් තබන්න.
බහු වර්ණ කොඩි.
ඇඟිලි හතරක් එකට මිරිකා, මාපටැඟිල්ල දමන්න ලම්බක.
රතිඤ්ඤා හයියෙන් අත්පුඩි ගැහුවා -
අත්පුඩි ගසන්න.බැච්! සියලුම සෙල්ලම් බඩු නාද විය
බුරුසු භ්රමණය.
අහ්-ආහ්!

පෑන්කේක්.

පොරවකින් දර කැපීම
අත්ල ඉහළ සිට පහළට චලනය.
ඊට පස්සේ මම කියත් එක්ක දැක්කා,
අත්ල එහාට මෙහාට චලනය.
මම ඒවා මගේ ආච්චි ළඟට ගෙන යන්නෙමි
මේසය මත ඇඟිලි දුවයි.
පෑන්කේක් පිළිස්සීම සඳහා.
, පෑන්කේක් පිළිස්සීම.

බළලා.

මෘදු බළලුන්ගේ පෙනුම
ඔබේ දෑත් මිරිකා මිරිකා මිරිකා ගන්න.
නියපොතු ලිහා,
සහ සැහැල්ලුවෙන් ඒවා මිරිකයි
මීයා ගොඩක් බයයි.
මේසය පුරා දිවෙන ඇඟිලි.

ඇඟිලි.

ඔබට ඔබේ ඇඟිලි ගණන් කළ හැකිද?
විකල්ප වශයෙන් දකුණු අතේ ඇඟිලි නැමෙන්න.
අනෙක් අතට නැවතත් -

එක දෙක තුන හතර පහ.
ඇඟිලි දහයක් - අත් යුගලයක්
බලකොටුව තුළ ඔබේ දෑත් මිරිකා හැරීම සහ ඉවත් කිරීම.
මෙන්න ඔබේ ධනය, මිතුරා!

අපි ගෙයක් හදනවා.

මුළු දවසම - knock-da-knock
ඔබේ හස්තය එකිනෙකාට පහර දෙන්න.
මහ හඬින් තට්ටු කරනවා.
අපි ගෙයක්, ලොකු ගෙයක් හදනවා
නිවසක් මෙන් ඔබේ දෑත් නමන්න, ඔබේ හිසට ඉහළින් ඔසවන්න.
සහ ආලින්දයක් සහ පයිප්පයක් සමඟ.
ඔබේ අත්ල ඔබ ඉදිරියෙහි තබන්න
තිරස්, සමීප, සිරස් ස්ථානයට හැරෙන්න
අපි නිවස අලංකාර කරමු
බුරුසු පහරවල් අනුකරණය කරන්න.
අපි ඉහළ කොඩිය පරාජය කරන්නෙමු,
ඔබේ අත්ල මත ඔබේ හස්තය තට්ටු කරන්න.
අපි මල් ගේමු
ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට දිගු කරන්න.
නව නිවස, කුලී නිවැසියන් හමුවන්න!
ඔබේ පපුව මත ඔබේ අත් තබන්න, සැහැල්ලුවෙන්
ඉදිරියට නැඹුරු.
ඔවුන් එම නිවසේ වාසය කරනු ඇත:
බනී, වලසෙකු සහ අලියෙකු සමඟ.
විකල්පයක් ලෙස: ඔබේ හිසට ඔබේ දෑත් තබන්න, විහිදුවන්න, අලියෙකුගේ කන් සාදන්න.

අපි අම්මට උදව් කරනවා.

එක දෙක තුන හතර,
ඔබේ ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට කරකවන්න
දකුණු අත.
අපි පිඟන් සෝදා: කේතලය, කෝප්පය, හැන්ද, හැන්දක්
විකල්ප වශයෙන් වම් අතෙහි ඇඟිලි නැමෙන්න.
ඒ වගේම ලොකු ලෑල්ලක්.
අපි පිඟන් සෝදා ගත්තා
සේදීමේ චලනයන් අනුකරණය කරන්න.
අපි කෝප්පයක් කැඩුවා විතරයි.
විකල්ප වශයෙන් ඔබේ ඇඟිලි තුඩු එකිනෙකාට ස්පර්ශ කරන්න.
බාල්දියත් කඩා වැටුණා
තේ පෝච්චියේ නහය කැඩුවා, අපි හැන්ද කැඩුවා -
ඉතින් අපි අම්මට උදව් කළා.
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.

වසන්තය.

වඩේ තව තවත් හයියෙන් ගහනවා
එක් අතකින් තට්ටු කරන්න
අනෙකාගේ අත්ල.
පැටවුන් ගායනා කිරීමට පටන් ගත්හ.
ඔබේ ඇඟිලි කිනිතුල්ලකට නමන්න, මිරිකා හැරීම සහ ඉවත් කරන්න.
ඉර ඉක්මනට නැඟෙනවා
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, පහළට දමන්න
පැති හරහා.
අපේ පෘථිවිය උණුසුම් කිරීමට
ධාරා පහළට ගලා යයි
ඔබේ දෑතින් තරංග වැනි චලනයන් සිදු කරන්න.
සියලු හිම දිය වී ඇත
සහ පැරණි තණකොළ යට සිට
ඔබේ අත් කෝප්පයකට නමන්න
මල දැනටමත් බලයි. සීනුව ඇරියා
කෝප්පය සෙමින් විවෘත කරන්න.
පයින් ඇති සෙවනේ,
ඩිං-ඩිං, මෘදු ලෙස නාද වේ,
ඔබේ ඇඟිලි සොලවන්න.
ඩිං-ඩිං, වසන්තය පැමිණ ඇත.

නෝනා.

මම බෝනික්කෙකුට කැඳ උයන්නෙමි,
කැඳ ඇවිස්සීමේ චලනයන් අනුකරණය කරන්න.
බඳුනකට කිරි වත් කරන්න
මම සීරියල් එක එතනට දාන්නම්
ඔබේ ඇඟිලි එකිනෙක අතුල්ලන්න.
සහ එය උදුන මත තබන්න.
ඔබේ අත්ල ඉහළට හරවන්න
ඉදිරියට දිගු කරන්න.
කැඳ හොඳ වේවි
අත්පුඩි ගසන්න.
කන්න, බෝනික්කා, සෙමින්!
ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.