මධ්යම කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ සාමූහික වැඩ. මධ්යම කණ්ඩායමේ ගෘහස්ථ වැඩ පිළිබඳ සාරාංශය

සෙල්ලම් කොන පිරිසිදු කිරීමේ සාමූහික ශ්‍රමයේ සාරාංශය මධ්යම කණ්ඩායම"කම්මැලිකම සඳහා කම්කරු පාඩම"

ඉලක්කය:ක්‍රීඩා කරන ස්ථානය පිළිවෙලට කරන්න.
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:පිරිසිදු කිරීමේ උපකරණ (දූවිලි පිස දැමීම සඳහා රෙදි) නිසි ලෙස භාවිතා කිරීම සඳහා ළමුන් පුහුණු කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, දූවිලි පිස දමන්න; වැඩ කිරීමට ඇති උනන්දුව සහ වැඩ කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කිරීම; මූලික වැඩ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
මූලික වැඩ:සහකාර අධ්යාපනඥයාගේ කාර්යය නිරීක්ෂණය කිරීම, පොදු යහපත සඳහා වැඩ කිරීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳ සංවාදයක්. කියවීම ප්රබන්ධ"Fedorino දුක", කාටූන් "Moroz Ivanovich" නැරඹීම.
ගුරුවරයා සූදානම් කිරීම:ක්රමවේදය සාහිත්ය කියවීම, වැඩ අනුපිළිවෙල සැලසුම් කිරීම.
උපකරණ:ඉන්වෙන්ටරි: ළමුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව ඇප්රොන්, 30x30 සෙ.මී., උණුසුම් ජලය සහිත ද්රෝණි 2 ක්.

සාමූහික ශ්රමයේ පාඨමාලාව :

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මා වෙත එන්න.
ළමයි ගුරුවරයා ළඟට යනවා. දොරට තට්ටු කරනවා. රුසියානු සන්ඩරෙස් වලින් සැරසුණු ගැහැණු ළමයින් දෙදෙනෙකු (ග්රෑම් යටතේ) ඇතුල් කරන්න.
1 කෙල්ල.: හලෝ යාලුවනේ!
දරුවන්: හෙලෝ!
1 ගැහැණු ළමයා.: අපි "Moroz Ivanovich" සුරංගනා කතාවේ ගැහැණු ළමයි. මගේ නම Needlewoman, මේ මගේ සහෝදරිය - Lenivitsa. අපේ අම්මට ළඟදීම උපන්දිනයක් තියෙනවා, අපිට ඕන අම්මව සතුටු කරන්න - පැල්පත පිරිසිදුව තියාගන්න. ඒත් මගේ චූටි නංගිට අල්මාරියේ තියෙන රාක්කවල දූවිලි පිහදන්න, සෙල්ලම් බඩු කුඩු කරන්න බැහැ. ඔබ අපට Sloth උගන්වන්න උදව් කරනවද?
දරුවන්: ඔව්, අපි උදව් කරන්නම්.
ඉඳිකටු ගැහැනිය: යාලුවනේ, දූවිලි පිසදමන්න ඔබ දන්නවාද?
දරුවන්: ඔව්, අපට පුළුවන්.
ඉඳිකටු කාන්තාව: දූවිලි පිස දැමීමට අවශ්‍ය කුමක්ද?
දරුවන්: ජලය සහ රෙදි.
ගුරුවරයා: ඒක හරි, යාලුවනේ! මේ සියල්ල අප සතුව ඇත. සහ ජලය සහ රෙදි සහ ඇප්‍රොන්. දැන් යාලුවනේ රාක්කවල ඇති දූවිලි පිස දැමීමට, සෙල්ලම් බඩු පිස දැමීමට සහ ඒවා ඉවත් කිරීමට ස්ලොත්ට උගන්වනු ඇත. ඔව් යාලුවනේ?
දරුවන්: ඔව්, අපි කරන්නම්.
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, දැන් අපි කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදන්නෙමු. අපි ඇප්‍රොන් දමා, ඇඳුම් තෙත් නොවන පරිදි අත් ඔතා, කඩමාළු ගන්නෙමු. එක් කණ්ඩායමක් Needlewoman සමඟ රබර් සෙල්ලම් බඩු පිස දමන අතර අනෙක් කණ්ඩායම රාක්කවල දූවිලි පිස දැමීමට Sloth ට උගන්වනු ඇත.
ඉඳිකටු කාන්තාව: සහ ලෙනිවිට්සා සහ මම පිරිමි ළමයින්ට ඇප්‍රොන් පැළඳීමට උදව් කරන්නෙමු.
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, කඩමාල්ලකින් ජලය බිමට නොපැමිණෙන පරිදි, මා කුමක් කළ යුතුද?
දරුවන්: කඩමාල්ලක් තදින් මිරිකා ගන්න.
අධ්යාපනඥයා: හරි.
ගුරුවරයා ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. ළමයින්, ඉඳිකටු කාන්තාවගේ සහ අලසයාගේ උදව්වෙන්, ඒප්‍රොන් පැළඳ වැඩ කිරීමට පටන් ගනී.
ළමයින් වැඩ කරන විට, ගුරුවරයා අවශ්‍යතා ඇති දරුවන්ට උපදෙස් ලබා දෙයි, සෙල්ලම් බඩු ඔවුන්ගේ ස්ථානයේ තැබීමේ අවශ්‍යතාවය ඔවුන්ට මතක් කර දෙන අතර රෙදි කඩක් මිරිකන්නේ කෙසේදැයි පුද්ගලික උදාහරණයෙන් පෙන්වයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ වැඩ අවසන් කරති.
අධ්යාපනඥයා: මෙන්න, හොඳයි, යාලුවනේ! සියල්ල සිදු කර ඇත.
ඉඳිකටු කාන්තාව: ඔව්! සියල්ල නිමයි! සෑම දෙයක්ම හැකි විය! ඒ වගේම මගේ සොහොයුරිය ස්ලොත්ට දූවිලි පිස දැමීමට ඉගැන්නුවා.
Sloth: ඔව්, කට්ටිය මට ඉගැන්නුවා. ඔවුන්ට බොහොම ස්තුතියි. දැන් මටම මේ වැඩේ කරන්න පුළුවන්. මට හැමදේම කරන්න පුළුවන්. ආයුබෝවන් යාලුවනේ.
දරුවන්: ආයුබෝවන්.
අධ්යාපනඥයා: බලන්න, යාලුවනේ, ඔබ කොතරම් විශිෂ්ටද? හැමෝම ටිකක් වැඩ කළා, එකට ඔබ අපේ සෙල්ලම් කෙළවරේ දේවල් පිළිවෙලට තැබුවා. රුසියානු හිතෝපදේශය පවසන පරිදි, "එකට සිටීම අපහසු නැත, නමුත් අවම වශයෙන් එය අත්හැර දමන්න." බලන්න අපි කොච්චර පිරිසිදුයි ලස්සනයිද කියලා. සියලුම සෙල්ලම් බඩු අපට සිනාසෙයි. ඔබ සියලු දෙනාම උත්සාහ කළා, එකට වැඩ කළා, එකිනෙකාට උදව් කළා, සියල්ල නිවැරදිව කළා.
සියල්ල හොඳින් සිදු කර ඇත!
දැන්, ඔවුන් රුසියානු ජන හිතෝපදේශයේ පවසන පරිදි "රැකියාව කළා, නිර්භීතව ඇවිදින්න."
ඔබට දැන් සෙල්ලම් කිරීමට හෝ ඇඳීමට හැකිය.
ඒ වගේම සේවිකාවන් මට සියලුම කඩමාළු ද්‍රෝණියකටත්, ඇප්‍රොන් පෙට්ටියකටත් දැමීමට උදව් කරයි.

ගෘහස්ථ ශාක රැකවරණය පිළිබඳ සාමූහික කාර්යයේ සාරාංශය ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම.

ඉලක්කය:ස්වභාවධර්මයේ මුල්ලක ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීමෙන් ස්වභාවධර්මයේ දරුවන්ගේ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.
කාර්යයන්:
- වැඩ කිරීමට ඇති ආශාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම;
- ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගන්නා ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට දිගටම;
- ළමුන් තුළ නිරීක්ෂණ සහ කුතුහලය වර්ධනය කිරීම;
- සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් සහ සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.
සංවිධානයේ ආකෘතිය:සාමූහික ශ්රමය.
වැඩ වර්ගයක්:ස්වභාව ධර්මයේ ශ්රමය.

උපකරණ:බේසම 2ක්, ළමයින්ගේ ගණන අනුව රෙදි කඩ, දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව අනුව ඇප්‍රොන්, වියළි බුරුසු, වතුර ටින්, ඉසින යන්ත්‍ර, මවුල සෙල්ලම් බඩුවක්.
ගෘහස්ථ ශාක: sansevera, coleus, වයලට්, බෝල්සම්, සදාකාලික මල් පිපෙන බිගෝනියා, බර්ච්, tradescantia.

උපකරණ සකස් කිරීම:
දිවා ආහාරයෙන් පසු, දරුවන් කෑම අවසන් වූ විට, මම උපකරණ සූදානම් කරමි: බේසමට වතුර වත් කිරීමට, රෙදි කඩ සකස් කිරීමට, වතුර භාජන ගෙන ඒමට සහ ඇප්‍රොන් ලබා ගැනීමට මට උදව් කරන ලෙස මම සේවකයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටිමි.

ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීමේදී දරුවන්ගේ සාමූහික කටයුතු කළමනාකරණය කිරීම සඳහා සංවිධානය, අන්තර්ගතය සහ ක්රමවේදය:
- යාලුවනේ, අද මවුලයක් අපිව බලන්න ආවා. නමුත් මවුලය නිකම්ම ආවේ නැත, ඔහු පැමිණියේ ව්‍යාපාරයකටය. මවුලය අපට අනතුරු ඇඟවීමට සහ කණ්ඩායමේ අපගේ ශාක බේරා ගැනීමට තීරණය කළේය.
- මවුලය පවසන දේට සවන් දෙන්න!
- "පිරිමි! කරදරයක්! නපුරු මායාකාරිය අපගේ කණ්ඩායමේ ලස්සන පැල රාශියක් ඇති බව සොයා ගත් අතර ඒවා අපෙන් ඉවතට ගැනීමට තීරණය කළේය! ඔහු තම සහායකයින් යවා - දූවිලි හා අපිරිසිදුකම නිසා ඔවුන් ශාක මත පදිංචි වූ අතර ඒවා වියළී ගියේය.
- දුක් වෙන්න එපා, මවුලය, අපි අපේ පැල බේරා ගන්නෙමු!
- යාලුවනේ, අපි මේ දුෂ්ටයන් පන්නා දමමු!
නමුත් මට කියන්න, අපි සතුරන් සමඟ සටන් කරන්නේ කෙසේද?
- ඒක හරි, අපි අපේ පැලවලට වතුර දමමු, විශාල කොළ රෙදි කඩකින් පිස දමන්න, වියළි බුරුසුවකින් ලොම් සහිත ඒවා දූවිලි ඉවත් කරන්න, අපි කුඩා කොළ ඉසින්නෙමු.
- නමුත් යාලුවනේ, ඔබට සහ මට මෙම පළිබෝධකයන්ගෙන් ආරක්ෂා වීමට ආරක්ෂිත ඇඳුම් අවශ්‍යයි. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද අපගේ වනු ඇත ආරක්ෂක ඇඳුම් පැළඳුම්?
- ඒක හරි, aprons. අපි ඒවා දමමු.
- බලන්න, අපි තෙත් රෙද්දකින් සංසේවෙරා විශාල කොළ පිස දමන්නේ එලෙසයි. අපි රෙදි කඩක් ගෙන එය වතුර භාජනයක පොඟවා, පසුව එය හොඳින් ඇඹරීමට සහ අපේ අතේ කෙළින් කරන්න. අපි එක් අතකින් පහතින් පත්‍රයට ආධාරක වන අතර අනෙක් අතින් අපි පත්‍රය ඉහළින් පිස දමමු, පසුව පහළින්. මෙවැනි.
- වයලට් සහ කොලියස් වල ලොම් සහිත කොළ වලින්, වියළි බුරුසුවකින් ප්රවේශමෙන් දූවිලි ඉවත් කරන්න.
- බෝල්සම්, සදාහරිත බිගෝනියා, බර්ච් සහ ට්‍රේඩ්ස්කැන්ටියා වැනි කුඩා කොළ සහිත පැල - අපි ඉසින්නෙමු.
- සෑම දෙයක්ම සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලිද? එවිට අපි අපේ පැල සුරැකීමේ කාර්යය ආරම්භ කරමු.
- දැන් සෑම කෙනෙකුම ඔහුගේ බලාගාරයට පැමිණ, එයට වතුර දමන්න, ඉන්පසු එයින් නපුරු දූවිලි ඉවත් කරන්න.
- අමතක කරන්න එපා යාලුවනේ, අපි හොඳට රෙදි කඩනවා කියලා. අපි තෙත් රෙද්දකින් විශාල කොළ වලින් දූවිලි ඉවත් කර, වියළි බුරුසුවකින් ලොම් සහිත කොළ මදින්න, කුඩා කොළ ඉසින්න.

ළමා ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය:
- මට සියලු හොඳ මිතුරන් සිටින්නේ එයයි! ඔබ උත්සාහ කරන විට, ඔබ එකට වැඩ කරන විට, සියලු දූවිලි ශාක වලින් ඉවත් කරන ලදී, දැන් නපුරු මායාකාරිය ඔවුන් වෙත කිසිදා නොලැබෙනු ඇත! මවුලය ඔබට ස්තූතියි, දැන් ඔහු ගොස් අපගේ කණ්ඩායමේ සිටින හොඳ, කාරුණික දරුවන් මොනවාද, ඔවුන් එකට වැඩ කරන්නේ කෙසේද යන්න සෑම කෙනෙකුටම කියනු ඇත!

උපකරණ පිරිසිදු කිරීම:
- දැන් සහායකයින් බේසම සෝදා කාමරයට ගෙන ගොස්, ඒවායින් ජලය වත් කර ඒවා ඔවුන්ගේ ස්ථානයේ තබයි, අනෙක් සියලුම පිරිමි ළමයින් රෙදි කඩ බැටරියේ එල්ලා, බුරුසු පෙට්ටියට, ඇප්‍රොන් කැබිනට්ටුවට දමා, පුරවනු ඇත. ජලය සමග ජලය දැමීමේ භාජන.

තුළ කම්කරු ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ සාරාංශය සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම. "අපි එකට දේවල් පිළිවෙලට කරමු"

ඉලක්කය:කණ්ඩායම තුළ පිළිවෙලක් පවත්වා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, කණ්ඩායම් වැඩ බෙදා හැරීමේ හැකියාව සහ එය එකට කරගෙන යාමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

කාර්යයන්:

1. ඔබගේ කාර්යයේ අනුපිළිවෙල සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට.

2. අවශ්ය ශ්රම ක්රියාකාරකම් ස්වාධීනව සිදු කරන්න: වැඩ සඳහා ස්ථානයක් සහ උපකරණ සකස් කරන්න; සෙල්ලම් බඩු සේදීම, ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය, ගෘහ භාණ්ඩ මත දූවිලි පිස දැමීම, පොත් කොන පිරිසිදු කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීමට.

3. නිරවද්යතාව, කඩිසරකම, පවරා ඇති කාර්යය සඳහා වගකීම, අන්යෝන්ය සහය, ශ්රම සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීමෙන් තෘප්තිමත් හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ:ද්රෝණි, රෙදි කඩ, ඇප්රොන්, මේස.

නිර්මාණය ක්රීඩා තත්ත්වය: සමූහය තුළ සෙල්ලම් බඩු ඉවත් නොකෙරේ, සමහර අයිතම තැනින් තැන නැත.

ගුරුවරයා සහ ළමයින් කණ්ඩායමට ඇතුළත් වේ.

අධ්‍යාපනඥයා: දරුවෙනි, ඇයි අපි මෙතරම් අවුල් ජාලයක ඉන්නේ? උදේ අපි පිළිවෙලට හිටියා, අපි නැති අතරේ මොකද වුණේ? සමහර විට ඔබගෙන් කෙනෙක් එතරම් අසාර්ථක ලෙස විහිළු කළාද? ඒ ඔබ නොවේද?

කාල්සන් දුවනවා: මෙන්න මම! මගේ සියලුම මිතුරන්ට ආයුබෝවන්!

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අප වෙත පැමිණියේ කවුද?

දරුවන්: කාල්සන්!

අධ්යාපනඥයා: කාල්සන්, ඉතින් ඔබ මෙහි දේවල් පිළිවෙලට තැබුවාද?

කාල්සන්: ඔව්! ඇත්තටම, මම හොඳින්ද? විනාඩියකින් සියල්ල ඉවත් කරනවාද?

අධ්යාපනඥයා: ළමයි, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, අපගේ කණ්ඩායමේ අනුපිළිවෙල කුමක්ද? හොඳද? සනීප? සෙල්ලම් බඩු පිරිසිදු හා ස්ථානයේ තිබේද? (ළමා පිළිතුරු)

කාල්සන්: ඔබට කිසිවක් තේරෙන්නේ නැත! අවුල හොඳම ඇණවුමයි! අලංකාරය! අපි ගිහින් හොඳට සෙල්ලම් කරමු!

දරුවන්: නැහැ, කාල්සන්, එය ව්‍යාපාරයට කාලයයි, එය විනෝදය සඳහා පැයකි! ඔබ පිටව යාමට පෙර, ඔබ දේවල් පිළිවෙලට තැබිය යුතුය, සෑම දෙයක්ම එහි ස්ථානයේ තබන්න.

කාල්සන්: ඔබ ඉතා කුඩා වන අතර සියල්ල සෝදා පිරිසිදු කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබම දනී! (ළමා පිළිතුරු)

කාල්සන්: ඔහ්, ඔබට මෙම උනන්දුවක් නොදක්වන ව්‍යාපාරයක් කිරීම බොහෝ විට කම්මැලි විය හැකිය ...

දරුවන්: කිසිසේත් කම්මැලි නොවේ, නමුත් පවා රසවත්! සවස් වන තුරු කම්මැලි දවස, කිරීමට කිසිවක් නොමැති නම්! වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සැමවිටම ප්රයෝජනවත් වේ. ඔබ පදින්න කැමති නම්, sleds රැගෙන යාමට ආදරය කරන්න.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ වැඩ කිරීමට අකමැති ඇයි?

කාල්සන්: ඒක හරිම වෙහෙසකරයි, කම්මැලියි, අමාරුයි... ඒත් මම විනෝදයට කැමතියි!

අධ්යාපනඥයා: සමහරවිට ඔබ කම්මැලිද?

කාල්සන්: නැහැ. මම කවදාවත් දේවල් පිළිවෙලට සහ පිරිසිදුවට තියන්න උත්සාහ කළේ නැහැ.

අධ්‍යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි කාල්සන්ට දේවල් පිළිවෙලට තැබීමට සහ "සෑම දෙයකටම එහි ස්ථානයක් ඇත" යන රීතිය අනුගමනය කිරීමට උගන්වමු! ඔබ කණ්ඩායම පිරිසිදු කිරීම ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබ බිම සිට සෙල්ලම් බඩු එකතු කළ යුතුය. සෑම දෙයක්ම විසිරී ඇති විට, ඔබ අහම්බෙන් සෙල්ලම් බඩුවක් මත පාගා එය කැඩී හෝ තුවාල විය හැක. (ළමයින් සෙල්ලම් බඩු තබයි).

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, සෙල්ලම් බඩු සේදීමට සහ රාක්කවල දූවිලි ඉවත් කිරීමට අපට අවශ්ය කුමක්ද?

ළමුන්ගේ ලැයිස්තුව: ඇප්‍රොන්, රෙදි කඩ, ජල ද්‍රෝණි.

අධ්යාපනඥයා: වැඩ කිරීමට පෙර, කාර්යය සමඟ ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව කටයුතු කිරීමට උපකාර වන ශ්රම නීති මතක තබා ගැනීම අවශ්ය වේ.

දරුවන්: ඔබට රැකියාවෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කළ නොහැක;

ඕනෑම කාර්යයක් උසස් තත්ත්වයේ සහ නිරවද්‍යතාවයකින් අවසානය දක්වා සම්පූර්ණ කළ යුතුය;

ප්රවේශමෙන් ජලය හසුරුවන්න;

ඔබ ආරම්භ කළ කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන එන්න

ඔබේ සහෝදරයාට උපදෙස් හෝ ක්‍රියාව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැකි නම් ඔහුට උදව් කරන්න;

කවුරුන් ඉක්මනින් කාර්යය අවසන් කළත්, ඔබ තවමත් ඔවුන්ගේ වැඩ නිම නොකළ අයට උදව් කළ යුතුය; උදව් කෘතඥපූර්වකව පිළිගන්න.

වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඔබ ඔබේ සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කළ යුතුය.

අධ්යාපනඥයා: දරුවෙනි, දැන් අපි සබැඳිවලට බෙදනු ඇත, අපි වැඩිමහල්ලා තෝරා ගනිමු, කවුරුන් කුමන කාර්යය කරන්නේද යන්න අපි බෙදාහරින්නෙමු.

ළමයින් ඒප්‍රොන් පැළඳ, අත් දෙක රෝල් කර, අවශ්‍ය උපකරණ තනිවම ගෙන වැඩට බසිති.

කාල්සන් වැඩ කරන දරුවන් වෙත පැමිණ, ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන් එය කරන්නේ කෙසේදැයි විමසයි, තමාම වැඩ කිරීමට උත්සාහ කරයි.

ශ්රම ක්රියාකාරකම් අවසානයේ දරුවන් තම සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කර ගුරුවරයා වෙත ළඟා වේ.

අධ්යාපනඥයා: දරුවෙනි, ඔබ සියලු දෙනා මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද! බලන්න අපේ කණ්ඩායම තුළ එය කෙතරම් පිරිසිදු, ලස්සන සහ සුවපහසු වී ඇත්ද? අපි මේ සඳහා කළ දේ මතක තබා ගනිමු? අපි මොනවද කරමින් සිටියේ?

ළමයින් ඔවුන් කළ වැඩ වර්ග ලැයිස්තුගත කරයි.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ සිතන්නේ ඇයි අපි ඉක්මනින් වැඩ කළා කියලා?

දරුවන්: හැමෝම එකට වැඩ කළා, ප්රසංගයේදී, ඔවුන්ගේ වැඩවලදී එකිනෙකාට උදව් කළා.

ගුරුවරයා: ඔබ නිවැරදියි. අපගේ කණ්ඩායමේ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල, ඔබ රණ්ඩු නොවී, ඉක්මනින්, කාර්යක්ෂමව, එකිනෙකාට උදව් කළ නිසා. මිනිසුන් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ, “ඉවසීම සහ වැඩ කිරීම සෑම දෙයක්ම ඇඹරෙනු ඇත! "," මිත්රශීලී - බර නොවේ! »

කාල්සන්: මොනතරම් පුදුමාකාර, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන දරුවන්ද! මට ඉගැන්වීමට සහ කණ්ඩායම පිරිසිදු කිරීමට මට උදව් කිරීම ගැන ඔබට ස්තූතියි. දැන් මමත් නිතරම වැඩ කරන්නම්, එය ඉතා රසවත්. මම සැමවිටම සහාය දෙන්නෙමි

ඔබේ ක්‍රීඩා පිටියේ පිරිසිදුකම සහ පිළිවෙල. දැන් ඔයාට මාත් එක්ක සෙල්ලම් කරලා විනෝද වෙන්න පුළුවන්ද?

අධ්යාපනඥයා: කාල්සන්, හිතන්න එපා, අපේ දරුවන්ට ඔවුන් වැඩ කරන තරමටම විනෝදජනකයි. දැන් ඔවුන් ඔබ වෙනුවෙන් ලී හැඳි මත ප්‍රීතිමත් තනුවක් වාදනය කරනු ඇත.

කාල්සන්: හොඳයි, මම ඉතා සතුටින් සවන් දෙන්නම්. දැන් මම වැඩ පිළිබඳ හිතෝපදේශය ද දනිමි: “ව්‍යාපාරය සඳහා කාලය, විනෝදය සඳහා පැය! »

ළමයින් සංගීත භාණ්ඩ සමඟ හැඳි මත සෙල්ලම් කරති.

කාල්සන්: මට වැඩ කරන ආකාරය කියා දීම ගැන ඔබට ස්තුතියි. අනික දැන් මට ගෙදර යන්න වෙලාව හරි. ඔයාව ඉක්මණින්ම මුණගැසෙන්නම්!

ෆෙඩෝරා: - මම වැඩ කිරීමට කැමති නැත: පිඟන් සහ බිම් සෝදන්න, මගේ සියලු දේ පිළිවෙලට කරන්න. දැන් කරදරය සිදුවී ඇත ... අධ්යාපනඥයා:-කවුද මේ අය? දරුවන්: - ෆෙඩෝරා. ප්‍රශ්නය - ෆෙඩෝරා අප වෙත පැමිණියේ කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද? දරුවන්: - ෆෙඩෝරිනෝ ශෝකය. ප්‍රශ්නය - ඒක හරි, නමුත් මේ සුරංගනා කතාව ලිව්වේ කවුද? දරුවන්: - Korney Ivanovich Chukovsky. Fedora: ආයුබෝවන් යාලුවනේ. අධ්යාපනඥයා: - හෙලෝ, ෆෙඩෝරා, ඇයි ඔබ පිඟන් සෝදා නොගත්තේ, ඔබේ දේවල් සෝදා නොගත්තේ සහ පිළිවෙලට නොකළේ, එබැවින් ඔබ කම්මැලි විය. යාලුවනේ, කම්මැලිකම හොඳද? දරුවන්: - නැහැ.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
මධ්යම කණ්ඩායමේ සමාජීය වශයෙන් ප්රයෝජනවත් කාර්යයක්. "අපි ෆෙඩෝට වැඩ කිරීමට ඉගැන්වූ ආකාරය."

වියුක්ත විවෘත පාඩමමධ්යම කණ්ඩායමේ ගෘහ කටයුතු සඳහා

"අපි ෆෙඩෝට වැඩ කිරීමට ඉගැන්වූ ආකාරය."

ඉලක්කය:වැඩ සහ එහි ප්රතිඵල කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම.

කාර්යයන්:
1. සම වයසේ මිතුරන්ගේ කණ්ඩායමක සංවිධානාත්මක වැඩවලට සහභාගී වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් අන් අයගේ වැඩ සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීම සහ ඔබ වැඩ කරන උප සමූහයේ කාර්යය කණ්ඩායමේ පොදු හේතුවේ කොටසක් බව තේරුම් ගැනීම.
2. වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ශ්‍රම කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම, කෙනෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, තමන් අතර රාජකාරි බෙදා හැරීම, තම කණ්ඩායමේ සහ සමස්තයක් ලෙස කණ්ඩායමේ කාර්යය ඇගයීම.
3. ආරක්ෂිත පූර්වාරක්ෂාවන් නිරීක්ෂණය කිරීම, වැඩ සඳහා ද්රව්ය සහ උපකරණ නිසි ලෙස භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම.
4. ගෘහ සේවයේ සමාජ වැදගත්කම සහ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ විශ්වාසයක් ඇති කර ගැනීම.
5. වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ මිත්රශීලී සබඳතා වර්ධනය කිරීම, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව, ඔවුන්ගේම වැඩ සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ වැඩ කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක්.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:සංවාදය, පැහැදිලි කිරීම, ගැටළුකාරී ස්වභාවයේ ප්රශ්න, පැහැදිලි කිරීම, කලාත්මක වචනය, දරුවන්ගේ දැනුම මත රඳා සිටීම, ප්රායෝගික වැඩ, විස්මිත මොහොත.

ස්ථානය: සමූහය.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:ස්පොන්ජ්, ඇප්‍රොන්, සබන් සහ පිරිසිදු ජලය, තැටි, තෙල් රෙදි, බේසින්, මේස; බෝනික්කන් සඳහා ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, සෙල්ලම් බඩු, ඇඳුම් සහ ලිනන් කට්ටලයක්.

මූලික වැඩ:වැඩ ගැන කතා කිරීම, වැඩ පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් කටපාඩම් කිරීම, කවි සහ සුරංගනා කතා කියවීම, විවිධ වැඩිහිටි වෘත්තීන් පිළිබඳ නිදර්ශන සහ ඇල්බම බැලීම, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා හරහා වැඩ පිළිබඳ අදහස් තහවුරු කිරීම.

පුරෝකථනය කළ ප්රතිඵලය:සාමූහික ගෘහ සේවයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, දරුවන් තමන්ගේම වැඩ සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ වැඩ කෙරෙහි වටිනාකම් ආකල්පයක් ගොඩනඟා ගෙන ඇත; කණ්ඩායමේ වැඩ කිරීමෙන් පසු එය පිරිසිදු, දීප්තිමත් හා ලස්සන වූ බව ළමයින් තේරුම් ගත යුතුය.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

මම. කාලය සංවිධානය කිරීම.

අධ්යාපනඥයා: කවුද මෙතන අඬන්නේ? සිදුවුයේ කුමක් ද? මෙන්න අවුල! ඇය Fedora වෙතින් පලා ගිය සෑම දෙයක්ම: පිඟන්, ඇඳුම් සහ සෙල්ලම් බඩු. එය ඇත්තයි! සහ ඒ සියල්ල ගියේ කොහේද? හැම දෙයක්ම නැතිවෙලා! මන්ද?

ෆෙඩෝරා: - මම වැඩ කිරීමට කැමති නැත: පිඟන් සහ බිම් සෝදන්න, මගේ සියලු දේ පිළිවෙලට කරන්න. දැන් ප්‍රශ්නයක් තියෙනවා...

ගුරුවරයා: මේ අය කවුද?

දරුවන්: - ෆෙඩෝරා.

ප්‍රශ්නය - ෆෙඩෝරා අප වෙත පැමිණියේ කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද?

දරුවන්: - ෆෙඩෝරිනෝ ශෝකය.

ප්‍රශ්නය - ඒක හරි, නමුත් මේ සුරංගනා කතාව ලිව්වේ කවුද?

දරුවන්: - Korney Ivanovich Chukovsky.

Fedora: ආයුබෝවන් යාලුවනේ.

අධ්‍යාපනඥයා: - හෙලෝ, ෆෙඩෝරා, ඇයි ඔබ පිඟන් සෝදා නොගත්තේ, ඔබේ දේවල් සෝදා නොගත්තේ සහ පිළිවෙලට නොකළේ, එබැවින් ඔබ කම්මැලි විය. යාලුවනේ, කම්මැලිකම හොඳද?

දරුවන්: - නැහැ.

ෆෙඩෝරා: - යාලුවනේ, මට උදව් කරන්න, සියල්ල සෝදා සෝදා ගැනීමට. මම ඔබව අමතක නොකරමි, මම ඔබට සංචාරය කිරීමට ආරාධනා කරමි, මම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමි, මම ඔබට සුරංගනා කතාවක් පෙන්වන්නම්.

අධ්යාපනඥයා: -ළමයි, අපි Fedora ට උදව් කරමු, කණ්ඩායම තුළ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල ගෙන ඒම, ඒ සමඟම ඇයට වැඩ කිරීමට උගන්වන්න. අපි කණ්ඩායම හරහා ගොස්, කණ්ඩායමේ සෑම දෙයක්ම පිළිවෙලට ඇති පරිදි කළ යුතු දේ බලමු. ළමයින් ශ්රමයේ වස්තුව තීරණය කරයි: ගොඩනැගිලි ද්රව්ය පිස දමන්න, සෙල්ලම් බඩු සෝදන්න, බෝනික්කන්ගේ කෙළවර පිරිසිදු කරන්න.

අධ්යාපනඥයා:- ඔවුන් එකට වැඩ කරන විට, වැඩ බෙදා හැරීම සහ කුමක් කරන්නේද යන්න තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ, එබැවින් සිතා බලා කුමන කාර්යය කරන්නේ කවුදැයි කියන්න. හොඳයි, ඔබ, ෆෙඩෝරා, කම්මැලි නොවන්න, නමුත් අප සමඟ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්න.

අධ්‍යාපනඥයා වැඩ කරන ප්‍රධානීන් සහ දරුවන් බෙදා හැරීමට උපකාර කරයි.

අධ්යාපනඥයා:- යාලුවනේ, පිරිසිදු කිරීම සඳහා, මේ සඳහා අපට අවශ්‍ය කුමක්ද (මොන උපකරණද)?

ළමුන්:- පිරිසිදු හා සමග ද්රෝණි සබන් වතුර, ස්පොන්ජ්, රෙදි, සබන්, ඇප්රන්.

නමුත් ඔබ වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, වැඩ කරන වස්තූන් ආරක්ෂිතව හැසිරවීම සඳහා නීති රීති එකට මතක තබා ගනිමු.

නීති:

ඔබට හැකි සෑම දෙයක්ම, එය ඔබම කරන්න;

ඔබ පසු පිරිසිදු කිරීමට අමතක නොකරන්න;

අන් අයගේ වැඩවලට ගරු කරන්න;

ඔබ වැඩ කිරීමට පටන් ගැනීමට පෙර, ඔබට අවශ්ය සියල්ල සූදානම් කරන්න;

ඉක්මන් නොවී සෑම දෙයක්ම ප්රවේශමෙන් කරන්න;

වැඩ නිම නොකර තබන්න එපා;

ඔබ රැකියාවක් කලින් අවසන් කළහොත් අන් අයට උදව් කරන්න.

Fizminutka "ඇඟිලි ආයුබෝවන් කියයි."

අධ්යාපනඥයා:හොඳයි, දැන් අපි ඒප්‍රොන් පැළඳ සිටිමු, අපි වැඩට යමු!

ළමයින් වැඩ කරන ස්ථානවලට යනවා, ඇප්රොන් පැළඳ ගන්න, එකිනෙකාට උදව් කරන්න, උපකරණ කඩා දමන්න. ගුරුවරයා පෙර සූදානම් කළ ජලය ද්රෝණිවලට වත් කරයි

වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, අධ්යාපනඥයා උපදෙස් ලබා දෙයි, සංවිධානය කිරීමට උපකාර කරයි, වැඩ අනුපිළිවෙල සිහිපත් කරයි; ළමයින් වැඩ වගකීම් බෙදා හරින ආකාරය අසයි, තනි පුද්ගල ආධාර සපයයි

අධ්යාපනඥයා:හොඳයි, මොනතරම් පුදුමාකාර හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන දරුවන්ද, දැන් අපි අපේ ඩෙස්ක්ටොප් එකේ දේවල් පිළිවෙලට තැබීමට අමතක නොකරමු, සියල්ල නැවත ස්ථානගත කරන්න, අපගේ ඇප්‍රොන් ගලවන්න.

වැඩ නිම කිරීමෙන් පසු ළමයින් සේවා ස්ථානයේ දේවල් පිළිවෙලට තැබීමට, සියලුම ද්‍රව්‍ය සහ උපකරණ ඉවත් කිරීමට ගුරුවරයා වග බලා ගනී. පුටු මත වාඩි වීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. එවිට ඔහු ශ්රමයේ ප්රතිඵල අගය කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

උප කාණ්ඩවල ශ්රම ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීම

දැන්, ෆෙඩෝර්, කාර්යය දෙස බලා ඇගයීමට ලක් කරන්න.

ඔබ සියල්ල කර තිබේද?

ඔබ එකට වැඩ කළාද?

ඔබ ආරම්භ කළ දේ අවසන් කළාද?

ඔබේ මනෝභාවය වෙනස් වී තිබේද?

ඒ ඔබ වැඩ කිරීමට කැමති නිසා! ඒ වගේම වැඩ කිරීමෙන් සතුටක් ලැබෙනවා. හවුල් වැඩවලදී මිත්රත්වය උපත ලබයි.

අධ්යාපනඥයා:ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔබේ කුඩා දෙයක් කළා, නමුත් ඔබ එක්ව විශාල දෙයක් කළා. පිරිසිදුකම සෞඛ්‍යයට යතුර වන බැවින් පිරිසිදුකම සහ අලංකාරය දැන් සමූහයේ ඇත්තේ එයයි.

ෆෙඩෝරා:- මට ඉගැන්වීමට සහ කණ්ඩායම පිරිසිදු කිරීමට මට උදව් කිරීම ගැන ඔබට ස්තූතියි. දැන් මමත් හැම විටම වැඩ කරන්නම්, එය ඉතා රසවත්! මම මගේ ක්‍රීඩා කෙළවර පිරිසිදුව හා පිළිවෙලට තබා ගන්නෙමි.

අධ්යාපනඥයා:- ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, අපි සියලු දෙනා එකට වැඩ කිරීමෙන් පසු, අපගේ වැඩ සාරාංශ කිරීමට භාවිතා කළ හැකි හිතෝපදේශ මොනවාද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු:විනෝදයට පෙර ව්යාපාර; ව්යාපාරික කාලය - විනෝද පැය.

සකස් කරන ලද්දේ: අධ්යාපනඥ Tishina Irina Andreevna නාගරික අයවැය පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය ළදරු පාසලසාමාන්ය සංවර්ධන වර්ගය අංක 10 "Herringbone" , මොස්කව් කලාපය, Ozyory

අධ්යාපනික ක්ෂේත්රය: සමාජ-සන්නිවේදන සංවර්ධනය.

වැඩසටහනේ අරමුණු සහ අරමුණු:

• වැඩ කිරීමට දරුවාගේ ධනාත්මක ආකල්පය ගොඩනැගීම
• ශ්රම කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ඒවා වැඩිදියුණු කිරීම
• වැඩ ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම
• එකිනෙකා අතර දරුවන්ගේ මිත්රශීලී සබඳතා ඇති කර ගැනීම, අන් අයගේ ක්රියාකාරකම් ඇගයීමට ඉගැන්වීමට, අදහස් දැක්වීමට.

සංවිධානය: උප සමූහය. මම දරුවන්ට සහ මට කල්තියාම ඒප්‍රොන් දමා විෂය-වර්ධන පරිසරයක් සකස් කරමි.

උපකරණ: ජලය සහිත ද්රෝණි තුනක්, රිපර්ස් 5 ක්, ජලය සහිත වතුර භාජනයක්, දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අනුව රෙදි කඩ සහ ඇප්රොන්.

ශ්රම පාඨමාලාව.

හඳුන්වාදීමේ කොටස:

අ) රැකියාවේ සමාජ වැදගත්කම සහ එය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ වගකීම දරුවන් ඉලක්ක කර ගන්න - අපි අපගේ කණ්ඩායම සඳහා නාන දිනයක් සංවිධානය කරන්නෙමු. මේ සඳහා අපි සෙල්ලම් බඩු, මේස සහ පුටු, මල් සේදිය යුතුය.

මම කාපට් මත ළමයින් එකතු කරමි.

විස්මිත මොහොත: බෝනික්කා මාෂා බැලීමට පැමිණියේය

අධ්යාපනඥයා: සහ අප වෙත පැමිණියේ කවුද? ඔයාගේ නම කුමක් ද? ඔබ අපේ කණ්ඩායමේ කරන්නේ කුමක්ද?

මගේ නම මාෂා. අද ඔයාට නාන දවසක් තියෙනවා කියලා මට ආරංචි වුණා. ඔබ නිදා සිටියදී, මම ඔබට පිරිසිදු කිරීමට උදව් කිරීමට තීරණය කළෙමි, මම සෑම දෙයක්ම පාහේ පිරිසිදු කළෙමි.

ගුරුවරයා: ඇයි ඔබ මෙතරම් අපිරිසිදු? අපේ කණ්ඩායමේ කිසිවක් වෙනස් වී නැති නිසා ඔබ පිරිසිදු කළේ කෙසේද? ඇත්තටම කොල්ලෝ? (සත්‍යය)

හොඳයි, මම මේසයේ දූවිලි පිස දැමුවෙමි (අතින් මේසය පිස දමයි)

අධ්යාපනඥයා: ඔබ කුමක්ද, එසේ දූවිලි පිසද!

එසේනම් එය කෙසේ විය යුතුද? (දරුවන් අසයි)

තුවා - ළමයින් පිළිතුරු දෙයි.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ මල් පිස දැමුවේ කෙසේද?

සහ ඇයි ඒවා පිසදමන්නේ, මෙන්න (මලක් මත පිඹීම), සහ ඔබ ඉවරයි.

එය සම්පූර්ණයෙන්ම නිෂ්ඵලයි. පිරිමි ළමයින් මාෂාට නිවැරදිව පිරිසිදු කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්විය යුතුය. මාෂා වාඩි වී හොඳින් බලන්න, දැන් යාලුවනේ සහ මම ඔබට නිවැරදිව පිරිසිදු කරන්නේ කෙසේදැයි කියා දෙන්නෙමු.

ආ) එය කරන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කිරීම සහ නිරූපණය කිරීම:

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, සෙල්ලම් බඩු සෝදා ගන්නේ කෙසේදැයි මතක තබා ගනිමු?

ඔබ පුටු සෝදා ගන්නේ කෙසේද? (මගේ පිටුපස, කකුල්, ආසනය).

ගෘහස්ථ ශාක ගැන සැලකිලිමත් විය යුත්තේ කෙසේද? (විශාල කොළ අතුල්ලමින් කොළය ඔබේ අතේ මෘදු ලෙස තබා අනෙක් අතින් පිස දමන්න)අපි සෑම දෙයක්ම ප්රවේශමෙන් හා ප්රවේශමෙන් කරන්නෙමු!

ඇ) අධ්යාපනඥයා: අපට බොහෝ දේ කළ යුතු අතර, මේ සඳහා මම ඔබව සබැඳිවලට බෙදා සබැඳි ඒවා තෝරා ගන්නෙමි. ඔවුන් සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර සහාය ලබා දෙන බවට සහතික වනු ඇත.

(මම එක් එක් සබැඳියේ වැඩ කරන ස්ථානය සඳහන් කරමි, එය කරන්නේ කුමක්ද; වගකිවයුතු සහ උසස් තත්ත්වයේ කාර්ය සාධනය කෙරෙහි චිත්තවේගීය ආකල්පය.)

ඔබට වැඩ කිරීමට සෑම දෙයක්ම තිබේදැයි පරීක්ෂා කරන්න.

ප්රධාන කොටස:

a) මූලික වැඩ සැලසුම් කිරීම පිළිබඳ පුහුණුව, i.e. ඔවුන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න:

අධ්යාපනඥයා: වැඩ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කුමක්දැයි බලමු?

කාර්යය ක්රියාත්මක කිරීම සැලසුම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න:

අපි කොහෙන්ද පටන් ගන්නේ? අපි එය කරන්නේ කෙසේද? ඔබ ඊළඟට කරන්නේ කුමක්ද? කෙසේද? (ඔබට පියවර පැහැදිලි කිරීමට අවශ්‍ය නම්).

වැඩ පාලනය කිරීමට සහ ඇගයීමට සබැඳි කළමනාකරුවන්ට ඉගැන්වීමට:

ඔබ පරීක්ෂා කරන්නේ කුමක් ද?

ඔබ ඔබේ කාර්යය අවසන් කරන්නේ කෙසේද? (දරුවන් ඉලක්ක කරන්න, ඔවුන් වැඩ කරන අතරතුර තමන්ම පරීක්ෂා කර බලා වැරදි නොකරන්න).

වැඩ කිරීමෙන් පසු සෑම දෙයක්ම එහි ස්ථානයේ තැබීමට අමතක නොකරන ලෙස ඔවුන්ට මතක් කරන්න.

b) ළමුන්ගේ තනි කොටස්වල වැඩ කළමනාකරණය කිරීමේ තාක්ෂණික ක්රම:

වැඩිහිටියෙකුගේ උදාහරණයක්, පෙන්වීම, මතක් කිරීම, දිරිගැන්වීම, පැහැදිලි කිරීම; දරුවන්ගේ ආදර්ශය, දරුවන්ගේ අන්‍යෝන්‍ය ආධාර සංවිධානය කිරීම, දරුවන්ගේ යහපත් ක්‍රියා සටහන් කිරීම, අන්‍යෝන්‍ය සහය දිරිමත් කිරීම; ආරම්භ කරන ලද කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන එන්න; එකට, පිළිවෙලට වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ඇ) ශ්රම ක්රියාවලිය සම්පූර්ණ කිරීම: සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කිරීම (නායකයන් පිරිසිදු කිරීම මෙහෙයවයි).

a) සමස්තයක් ලෙස සහ උප කණ්ඩායම් මගින් කාර්යයේ ප්රතිඵල පැවැත්වීම, කණ්ඩායම් කාර්යයේ වැදගත්කම සටහන් කරන්න;

ආ) ඒකක සහ තනි දරුවන්ගේ වැඩ ඇගයීම: / ඇගයීම අධ්‍යාපනික සහ දිරිගන්වන සුළුය. /

අධ්යාපනඥයා: ඔබේ සබැඳිය කළේ කුමක්ද සහ කෙසේද? කවුද හොඳ වැඩක් කළේ? ඔවුන් එකිනෙකාට උදව් කළේ කෙසේද සහ කුමන ආකාරයෙන්ද?

• වෙනත් සබැඳියක කාර්යය ඇගයීමට ළමුන් සම්බන්ධ කර ගන්න (ඔබ සියල්ල කර තිබේද, සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කර තිබේද)

(ඇගයුමේ සාධාරණත්වය සහ හොඳ හිත; අපි කාර්යයේ අඩුපාඩු උපායශීලීව සාකච්ඡා කරමු).

හොඳයි කොල්ලෝ! මාෂා ඔබ වෙනුවෙන් ප්‍රහේලිකා සූදානම් කර ඇත:

අඳුරු රාත්රිය, පැහැදිලි දවසක්
ඔහු ගින්නෙන් සටන් කරයි.
හෙල්මට් එකක, තේජාන්විත රණශූරයෙකු මෙන්,
ගින්නට ඉක්මන් කරන්න. (ගිනි නිවන භටයා).

ඔහු ගඩොල් පේළියකට තබයි,
ළමුන් සඳහා උද්යානයක් ඉදිකිරීම
පතල් කම්කරුවෙකු නොව රියදුරෙකු නොවේ,
අපි ගෙයක් හදමු. (ඉදි කරන්නා)

රථවාහන නීති
ඔහු සැකයකින් තොරව දන්නවා.
ඔහු ක්ෂණිකව එන්ජිම පණගන්වයි,
කාර් එකෙන් දුවනවා. (රියදුරු)

කවුද සුදු වස්ත්‍ර ඇඳගෙන ඉන්නේ, පිරිසිදුයි
ඔහු ඉක්මනින් අපට එන්නත් කරයිද?
අසනීප, අසාර්ථක වීමෙන්
අපිව බේරගන්නේ ජාතියක්... (වෛද්ය)

ඔහු ඉහළට පියාසර කරයි
එය බිමට ඉහළින් පහසුවෙන් පාවෙයි.
ගුවන් යානය ගොඩබස්වයි
නිර්භීත මාමා... (නියමු)

හොඳින් කළා! ප්‍රහේලිකා කියපු දේ මට කියන්න (වෘත්තීන් ගැන.)

අවසාන කොටස:

අද අපි මොනවද කළේ?

ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද?

දැන් අපි අපේ අමුත්තාට සමු ගනිමු.

Svetlana Kazhushkina
මධ්යම කණ්ඩායමේ සාමූහික ගෘහස්ථ වැඩ පිළිබඳ සාරාංශය

ඉලක්කය: කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම වැඩ සහ ප්රතිඵල.

කාර්යයන්:

1. ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම සාමූහික.

2. දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න කණ්ඩායමක වැඩ කරන්න;

3. මිතුරෙකුට ඔවුන්ගේ උපකාරය පිරිනැමීමේ හැකියාවෙන් ඔවුන්ව පුහුණු කරන්න;

4. පොදු හේතුව සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, වැඩ සාර්ථකව නිම කිරීමෙන් තෘප්තිය;

ද්රව්ය සහ උපකරණ: මේස 4 ක්, තැටි 2 ක්, නාන, භාජන, සබන්, රෙදි කඩ, ඒප්‍රොන්, රෙදි සෝදන රෙදි.

වැඩ ප්රගතිය:

1 කොටස:

දරුවන්, තවාන් ගුරුවරුන් කණ්ඩායම්සෙල්ලම් බඩු සහ බෝනික්කන් පිඟන් සේදීම, ලිනන් රෙදි සහ බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම් සේදීම සහ ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය පිස දැමීමට ඔවුන්ට උදව් කරන ලෙස අපෙන් ඉල්ලා සිටියේය. අපි ළමයින්ට හොඳ දෙයක් කරමුද?

පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට කියන්න ප්රශ්නය:

මොන හිතෝපදේශ ගැනද අපි දන්නා ශ්රමය?

ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු සේදිය යුත්තේ කෙසේද? (පළමුව සෝදන්න, පසුව වියළන්න.)

බෝනික්කන් සඳහා ලිනන් පිරිසිදු කිරීමට පටන් ගැනීමට කුමක් කළ යුතුද? (පළමුව සබන් යොදා සෝදන්න, පසුව සෝදා වියළා යකඩ කරන්න.)

ඒ අනුව මම දරුවන් බෙදා දෙනවා කණ්ඩායම්, වගකිවයුතු පත් කිරීම, කාර්යයන්හි විෂය පථය තීරණය කිරීම. වැඩ බෙදා හැරීමට සහ එක් එක් ඇතුළත මම දරුවන්ට උපදෙස් දෙමි කණ්ඩායම්.

අවධානය වෙනතකට යොමු නොකළ යුතු බවත්, ඕනෑම කාර්යයක් ප්රවේශමෙන් කළ යුතු බවත් මම දරුවන්ට මතක් කරමි. කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබ එකිනෙකාට උදව් කළ යුතු බව මම ඔබට මතක් කරමි.

2 කොටස: ප්රායෝගික වැඩ.

ළමයින් ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථාන වෙත යන ලෙස මම යෝජනා කරමි, වැඩ කිරීමට පටන් ගැනීමට පෙර, මම දරුවන් සමඟ නීති රීති සකස් කරමි, ඒවා පිළිපැදීම ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කරයි කම්කරු. මම දරුවන්ට මතක් කරනවා වැඩ පටන් ගන්න නම් ඒප්‍රොන් පැළඳිය යුතු බව.

තුළ ශ්රම පරීක්ෂාවළමයින් වගකීම් බෙදා හරින ආකාරය, කුමන ආකාරයේ සබඳතා වර්ධනය වන්නේද, ඔවුන් දක්ෂ ලෙස උපකරණ භාවිතා කරන්නේද, පුද්ගල සහාය ලබා දීම.

3 කොටස: කාර්යය සාරාංශ කිරීම.

වැඩ කිරීමෙන් පසු, ළමයින් සියලු උපකරණ නැවත ස්ථානගත කර, සේවා ස්ථානයේ දේවල් පිළිවෙලට තැබීමට මම වග බලා ගන්නෙමි. කාර්යයේ ප්රතිඵලය අගය කිරීමට මම යෝජනා කරමි.

සියලුම පිරිමි ළමයින් කාර්යයේ කාර්ය සාධනය විශ්ලේෂණය හා ඇගයීමට සම්බන්ධ වේ. ඔවුන්ට පහත දේ පිරිනමයි ප්රශ්නය:

කාර්යය ඉක්මනින් හා හොඳින් කිරීමට ඔබ සමත් වූයේ ඇයි?

ඔබගෙන් කවුද සහෝදරවරුන්ට උදව් කළේ?

වචනයේ සියලුම දරුවන්ට මම ප්‍රශංසා කරමි:

ඔයාලා එකට වැඩ කරපු එක ගැන මට සතුටුයි. මම හිතන්නේ ළමයින් පිරිසිදු සෙල්ලම් බඩු වලින් සතුටු වනු ඇත.

මම සියලු දරුවන්ට තක්සේරුවක් දෙනවා, අඩුපාඩු, අඩුපාඩු පෙන්වා දෙනවා.

ආශ්රිත ප්රකාශන:

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගෙදර වැඩ පිළිබඳ සාරාංශයමාතෘකාව: "මාෂා බෝනික්කාට නිවස සේදීමට උදව් කරමු" අරමුණ: පිරිසිදුකම සහ පිළිවෙල පවත්වා ගැනීමේ පුරුද්ද ඇති කිරීම. කාර්යයන්: අධ්යාපනික: -ආකෘති කිරීමට.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ OOD "සාමූහික ගෘහාශ්රිත වැඩ" පිළිබඳ සාරාංශයනාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය ඒකාබද්ධ වර්ගයේ ළදරු පාසල අංක 5 "ගෝල්ඩන් කී" OOD "සාමූහිකයේ සාරාංශය.

1. වැඩ වර්ගය: ගෘහාශ්රිත (ඉවුම් පිහුම් vinaigrette) 2. කාර්යයන්: නිවැරදිව එළවළු කපන ආකාරය උගන්වන්න, කපන පුවරුවක් භාවිතා කරන්න.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය. "සොල්දාදුවෙකුට ලිපියක්" සාමූහික කථාවක් ඇඳීමවැඩසටහන් අන්තර්ගතය:1. හමුදා සේවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම. 2. ලිපියක් ආකාරයෙන් නිර්මාණාත්මක කථාවක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න සහ ඒවාට අනුකූල විය හැකිය.

මැද කණ්ඩායමේ ගෘහාශ්රිත වැඩ පිළිබඳ සාරාංශය "ළමයින්ට ලේන්සු සේදීමට උදව් කරමු!"අරමුණ: හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ කිරීම සඳහා ළමුන් සදාචාරාත්මක - මානසික හා ප්‍රායෝගිකව සූදානම් කිරීම, කඩිසරකමේ මූලධර්ම ගොඩනැගීම. අරමුණු: 1. උගන්වන්න.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ගෙදර වැඩ පිළිබඳ සාරාංශය "අපි ආච්චි ෆෙඩෝර්ට උදව් කරමු"අරමුණ: ගෙදර දොරේ වැඩ සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව ගැඹුරු කිරීම, එයට සහභාගී වීමට ආශාවක් ඇති කිරීම. අරමුණු: දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීම පිළිබඳ සාමූහික කාර්යයේ සාරාංශයජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීම පිළිබඳ සාමූහික කාර්යයේ සාරාංශය වැඩ සංවිධානය කිරීමේ ආකෘතිය: සාමූහික.