සම්මන්ත්රණය: නවීන ළදරු පාසල
සංවිධානය: MBDOU බාලාංශ අංක 186
ස්ථානය: Bashkortostan ජනරජය, Ufa
“ඔවුන් පවසන්නේ වීරවරිය මවක් බවයි, ඇයට දරුවන් පස් දෙනෙකු සිටී නම්. ඔවුන් පවසන්නේ ඔවුන් දරුවන් හත් දෙනෙකු ඇති දැඩි කළහොත් ඔවුන්ට පදක්කමක් පිරිනමන බවයි. පස් වර පහක් ඇත්නම් ගුරුවරිය හඳුන්වන්නේ කෙසේද? ලස්සන, ඝෝෂාකාරී ළමයි, දඟකාර කෙල්ලෝ සහ කොල්ලෝ කට්ටියක්. ගුරුවරයාගේ නම කුමක්ද? හත් වරක් තුන් වරක් වීරවරිය-මව!»
නූතන සමාජයේ විශාල වෙනස්කම් සිදුවෙමින් පවතී, බිම් සලකුණු වෙනස් වෙමින් පවතී, උච්චාරණ නැවත සකස් වෙමින් පවතී. මෙම වෙනස්කම් පද්ධතියට බලපෑවේය පෙර පාසල් අධ්යාපනය. පෙර පාසල් වැඩ අධ්යාපන ආයතනනව විෂයමාලා, විචල්‍ය වැඩසටහන් භාවිතය මත පදනම් වේ. මත වත්මන් අදියරෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව පෙර පාසල් අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම, ඉලක්කය වෙනස් වෙමින් පවතී අධ්යාපනික කටයුතු- ZUN කට්ටලයක් (දැනුම, හැකියාවන්, කුසලතා) වෙනුවට, දරුවාගේ නව ගුණාංග (ශාරීරික, පුද්ගලික, බුද්ධිමය) ගොඩනැගීමට යෝජනා කෙරේ.
අධ්‍යාපනඥයින්ගේ අවශ්යතා ද වැඩි වෙමින් පවතී. අධ්‍යාපනඥයෙකු යනු වෘත්තියක් පමණක් නොවේ, එය සෑම පුද්ගලයෙකුම සලකුණු නොකරන වෘත්තියකි, මෙම වෘත්තිය උපයා ගත යුතුය, ඔබේ කාර්යය සමඟ උපයා ගත යුතුය, ඔබේ දක්ෂතාවය, නිරන්තරයෙන් වෙනස් කිරීමට, පරිවර්තනය කිරීමට, වැඩිදියුණු කිරීමට ඔබේ ආශාව.
අපි දැන් ජීවත් වන්නේ, වෙනත් කාලයක නොවේ, එබැවින් අපගේ කණ්ඩායමේ ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ ජීවන තත්වයන් සංශෝධනය කර, ඔවුන් තුළ නව අධ්යාපනික චින්තනයක් වර්ධනය කර ගෙන, අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වලදී ඔවුන් දරුවෙකුගේ ස්ථානය ලබා ගෙන ඇත.
ළදරු පාසලේ දරුවෙකුගේ ධනාත්මක චිත්තවේගයන් වර්ධනය කිරීමේ සාධක වන්නේ:
- අධ්යාපනඥයා, ඔහුගේ හැසිරීම, කථනය, වෘත්තීය නිපුණතාවය.
පිළිවෙලට ඇඳ පැළඳ සිටින අධ්‍යාපනඥයෙක්, මිත්‍රශීලී, සන්සුන් ස්වරයකින් කථා කිරීම, වෘත්තීයමය වශයෙන් දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීම, දෙවැන්නා කෙරෙහි විශ්වාසයක් ඇති කරයි.
"නූතන දරුවා - නූතන අධ්යාපනඥයා!" - අද සටන් පාඨය!
- සහ මේ කවුද? නූතන අධ්යාපනඥයා"?! ඔහු සැලකිය යුතු සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගන්නා ඔහුගේ වෘත්තියේ ජීවත් වන පුද්ගලයෙකුට පුරෝකථනය කළ හැකි ප්රතිඵලය ලැබේද? නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙක්කවුද තමන්ව හොයාගන්න හදන්නේ...
වෘත්තියේ අද්විතීය අංග සටහන් කරමු:
ගුරුවරයා දැන සිටිය යුතු අතර බොහෝ දේ කිරීමට හැකි විය යුතුය. ඉදිරිපස පහසු කාර්යයක් නොවේ - ලෝකයේ ලස්සන සෑම දෙයක්ම වටහා ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට දරුවාට ඉගැන්වීම; සොබාදහම, සංගීතය, කවිය.
ගුරුවරයාට හැකි විය යුතුය: ළමයින් සමඟ මැසීම, ශිල්පය, සෙල්ලම් කිරීම සහ ගායනා කිරීම. ඒ වගේම එයාට ගොඩක් කියවන්න ඕන. ඔහුට ළමා ප්රබන්ධ ගැන හොඳ දැනුමක් තිබිය යුතුයි.
අධ්යාපනඥයා සමස්තයක් වශයෙන් ළමා කණ්ඩායමේ වැඩ කටයුතු සංවිධානය කිරීම පමණක් නොව, ඔවුන් අතර දරුවන්ගේ පෞද්ගලික සබඳතා සංවිධානය කරයි. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී ගුරුවරයාගේ පෙනුම වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ලස්සනයි පෙනුම, මෘදු ආමන්ත්‍රණය දරුවන් පමණක් නොව දෙමාපියන් කෙරෙහි හොඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.
අධ්යාපනඥයා දුෂ්කර කාර්යයකට මුහුණ දෙයි - දරුවා සංවර්ධනය කරන සහ අධ්යාපනය ලබා දෙන වැඩිහිටියෙකු වීම, ළමා ලෝකය අවබෝධ කර ගැනීම සහ දැනීම, දැඩි බව සහ කරුණාව, කුඩා පුද්ගලයාට ගරු කිරීම සහ නිරවද්‍යතාවය ඒකාබද්ධ කිරීම .. එබැවින්, අධ්‍යාපනඥයින්ට ඉවසීම සහ සිතීමේ නම්‍යශීලීභාවය අවශ්ය වේ. අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ දැනුම තනි තනිව හා නිවැරදිව යොදන්න. දරුවන් ඉගැන්වීම, සංවර්ධනය සහ ඇති දැඩි කිරීමේ ප්රධාන ක්රමය ක්රීඩාවකි. ප්‍රඥාවන්ත උගතුන් කුඩා දේ සහ බොහෝ සෙල්ලම් කිරීම තහනම් කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ළමයින් ක්රීඩාවේ ජීවත් වෙති, අධ්‍යාපනඥයාගේ දක්ෂතාවය පවතින්නේ බියගුලු දරුවෙකුට උපකාර කළ යුතු විට, “වෘකයෙකු පත් කිරීමෙන්” සහ ආක්රමණශීලී කෙනෙකුට අනුකම්පාව ඉගැන්විය යුත්තේ කවදාදැයි ඔහු දන්නා බැවිනි. දරුවෙක්".
දරුවා තුළ ඇති හැකියාවන් දැකීමෙන්, අධ්යාපනඥයා අනාගත ව්යාපාරවල දුර්වල රිකිලි සඳහා සහාය වීම පමණක් නොව, දරුවා වර්ධනය කිරීමේ අවශ්යතාව දෙමාපියන්ට ඒත්තු ගැන්විය යුතුය. මෙහිදී ඔහුට නිරීක්ෂණ, හොඳ මතකය සහ උපාය නොමැතිව කළ නොහැක.
ලෝකය වෙනස් වෙමින් පවතී, ළමයින් වෙනස් වෙමින් පවතී, එමඟින් ගුරුවරයෙකුගේ සුදුසුකම් සඳහා නව අවශ්යතා ඉදිරිපත් කරයි.
නව ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතීන්ගේ අවශ්යතා ක්රියාත්මක කිරීමට අධ්‍යාපනඥයින්ට නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් ප්‍රගුණ කළ යුතුය. මේවා ප්‍රසිද්ධ ගැටලුකාරී සංවාද තාක්‍ෂණ, ක්රීඩා අධ්යාපනික තාක්‍ෂණ, ඵලදායී කියවීමේ තාක්‍ෂණ, ක්රියාකාරකම් තාක්‍ෂණ මෙන්ම ICT තාක්‍ෂණ වේ. පරිගණකය දරුවන්ගේ බුද්ධිමය හා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා ප්‍රබල නව මෙවලමක් බව මම පිළිගනිමි, නමුත් එය මතක තබා ගත යුතුය: එය ගුරුවරයාට පමණක් අනුපූරක විය යුතු අතර ඔහු වෙනුවට ආදේශ නොකළ යුතුය.
අප කැඳවා ඇත්තේ දරුවාට ඉගැන්වීමට පමණක් නොව, ඔහු නිරෝගීව තබා ගැනීමට බව අප අමතක නොකළ යුතුය. එබැවින්, නූතන දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ කාර්යය විය යුත්තේ අධි ක්රියාකාරිත්වය අඩු කිරීම, කාංසාව සමනය කිරීම, ස්වේච්ඡා ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, සාන්ද්රණය, සාන්ද්රණය, දරුවාගේ ශාරීරික සෞඛ්යය පවත්වා ගැනීම සහ ශක්තිමත් කිරීම සඳහා කොන්දේසි සපයන වැඩ පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමයි.
පුහුණුවීම්වලින් පෙනී යන්නේ දැනුම ලබා ගැනීම පාසලේ දරුවන්ගේ වැඩිදුර අධ්යාපනයේ සාර්ථකත්වය තීරණය නොකරන බවයි, දැනටමත් ළදරු පාසලේ සිටින දරුවෙකුට ඒවා ස්වාධීනව ලබා ගැනීමට සහ අදාළ කර ගැනීමට ඉගැන්වීම අපට වඩා වැදගත් ය. රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතීන්ට යටින් පවතින ක්රියාකාරකම් ප්‍රවේශය මෙයයි. අධ්යාපනික අර්ථයෙන් ඉගැන්වීම් ක්රියාකාරකම්, අපි ඉගෙනීම අභිප්‍රේරණය කරමු, ස්වාධීනව ඉලක්කයක් තැබීමට සහ එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා මාර්ග ඇතුළු ක්‍රම සොයා ගැනීමට දරුවාට උගන්වන්න, දරුවන්ට පාලනය සහ ආත්ම දමනය, තක්සේරුව සහ ආත්ම අභිමානය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ - මෙය නූතන අධ්යාපනඥයෙකුගේ කාර්යය වේ. පාසල සඳහා දරුවන් සූදානම් කිරීම, අපි පෙර පාසල් දරුවෙකු තුළ ප්‍රගුණ කිරීමට අවශ්ය ගුණාංග සාදන්නෙමු ඉගෙනුම් කටයුතු, - කුතුහලය, මුලපිරීම, ස්වාධීනත්වය, අත්තනෝමතිකත්වය, දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්රකාශනය.
සිසුන්ගේ කණ්ඩායම, කණ්ඩායමේ උපකරණ, අධ්‍යාපනඥයාගේ අත්දැකීම් සහ නිර්මාණාත්මක ප්‍රවේශය මත පදනම්ව, අපි ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේ ආකාර තෝරා ගැනීම සිදු කරන්නෙමු. එබැවින්, උදෑසන වේලාවේදී, සිසුන් සතුටු සිතින් හා ශක්තියෙන් පිරී සිටින විට, මම වැඩිපුරම කාලය ගතවන ක්රියාකාරකම් සඳහා ලබා දෙමි: සංවාද, නිරීක්ෂණ, ඇල්බම බැලීම, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, කම්කරු පැවරුම්. ළමයි මහන්සි වෙන නිසා මම ඔන් කරනවා භූමිකා ක්රීඩා, එළිමහන් ක්රීඩා, කියවීම ප්රබන්ධ. දිවා කාලයේ දරුවන්ගේ විවිධ ක්රියාකාරකම් වෙනස් කිරීමෙන්, ක්රීඩාවේ ප්‍රමුඛ භූමිකාව පවත්වා ගනිමින් ඔවුන්ගේ විවිධත්වය සහ සමබරතාවය සහතික කරමි, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, මම ශාරීරික ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි විශාල අවධානයක් යොමු කරමි.
අපි නවීන අධ්යාපනඥයින්, අපි පෙර පාසල් ළමා කාලය විවිධාකාර කරමු. අපට නම් එය සාමාන්ය දෙයක් වී ඇත. අපි දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය අවබෝධ කර ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙනවා. ඒ අතරම, සෑම කෙනෙකුම යන්නේ ගොඩනැගීමට නොව, පියවරෙන් නොව, ඔවුන්ගේම වේගයට ය. වෙනත් ආකාරයකින් එය සරලව කළ නොහැකි ය. ළමයින් අප වෙත පැමිණි බව අපි තේරුම් ගනිමු - ඇයි-ඇයි, කවුරුන් සිටිය යුත්තේ ඇයි-ඇයි. ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය තක්සේරු කිරීම පිළිබඳ විවිධ අදහස් ගැන කතා කළ හැකිය, නමුත් අපට, අධ්යාපනඥයින් සඳහා, ප්රධාන නිර්ණායකය වන්නේ දෙමාපියන්ගේ තෘප්තියයි. දරුවා පූර්ණ හා සෞඛ්ය සම්පන්න නම්, ඔහු සතුටින් ළදරු පාසලට යනවා නම්, ඔහුව ආකර්ෂණය කරන සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම් තිබේ නම්, ඔහු දිනපතා අලුත් දෙයක් ගැන තම දෙමාපියන්ට පවසන්නේ නම්, මෙය වෘත්තීය අධ්යාපනඥයෙකුගේ ඉහළම ලකුණයි.
ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වලදී, අපගේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ගුරුවරුන් නව්‍ය ඒවා සමඟ සාම්ප්‍රදායික අන්තර්ක්‍රියා ආකාර සමගියෙන් ඒකාබද්ධ කර ඒකාබද්ධ කරයි.
සමාජය සහ පවුල සමඟ ක්රියාකාරී අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය මත පදනම්ව ඇති දැඩි කිරීම සහ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අපි විශේෂ අවධානය යොමු කරමු. මගේ මතය අනුව, ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා දෙමාපියන් පුළුල් ලෙස හා විශාල වශයෙන් සම්බන්ධ කර ගැනීම අවශ්ය වේ පවුලේ වටිනාකම, සහයෝගීතාවය සහ පෙළගැස්ම, ඉවසීමේ හැඟීම පෝෂණය කිරීම, ක්රියාකාරී සංස්කෘතික හා ක්රීඩා විවේකය. දරුවන් සමඟ දෙමාපියන් විවිධ නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් ඉටු කරන නිවාඩු දින සංවිධානය කරන්න.
අපගේ කාර්යයේදී, අපි එවැනි ආකාරයේ වැඩ සැලසුම් කරමු
පවුල් රෝග විනිශ්චය;
දෙමාපියන්ගේ අධ්යාපනික අධ්යාපනය, අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීම;
ළමුන් සහ වැඩිහිටියන්ගේ ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලිත්වය;
සමාජ ආයතන සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්;
දෙමාපියන් සමඟ තනි වැඩ.
සන්නිවේදනය (ඊමේල්, සමාජ ජාලය)
වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සහභාගී වීමට, දරුවාගේ පූර්ණ හා කාලෝචිත සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමේදී අපි දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගනිමු. පෙර පාසල් වයසඔහුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේ වැදගත්ම කාල පරිච්ඡේදය අතපසු නොකිරීමට. අපගේ සිසුන්ගේ දෙමාපියන් ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නන් වේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය, සියලුම ව්‍යාපෘතිවල සහභාගිවන්නන්, ඔවුන් ආධිපත්‍යය දරන ක්‍රියාකාරකම කුමක් වුවත්, බාහිර නිරීක්ෂකයින් පමණක් නොවේ.
මගේ මතය අනුව, නූතන සමාජයට තවදුරටත් අවශ්ය වන්නේ අධ්‍යාපනඥයෙක්-කාර්මිකයෙක් නොව අධ්‍යාපනඥයෙක්-පර්යේෂකයෙක්, ක්රියාශීලී, පුලුල්ව උගත්තු, එබැවින් අපගේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ගුරුවරුන් නිර්මාණාත්මකව, සාම්ප්‍රදායික නොවන ලෙස, නව ආකාරයකින් ද්‍රව්‍ය ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරයි, එය සංවිධානය කිරීමට රසවත් අධ්යාපනික කටයුතු, පෙර පාසල් දරුවන්ට නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින් ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම.
එබැවින්, නවීන අධ්යාපනඥයෙකුට පහත සඳහන් පෞද්ගලික සහ වෘත්තීය ගුණාංග ලැයිස්තුවක් තිබිය යුතුය
- අධ්යාපනයේ නවීන කාර්යයන් පිළිබඳ පැහැදිලි දැක්මක්;
- දරුවාට වටිනාකම් ආකල්පය, සංස්කෘතිය, නිර්මාණශීලිත්වය;
- දරුවන්ගේ පුද්ගලික ගොඩනැගීමේ ක්‍රියාවලියට සහාය වීම, ඔවුන්ගේ ස්වයං සංවර්ධනය;
- මානුෂීය අධ්යාපනික ආස්ථානයක් පෙන්වීමට;
- භෞතික සංරක්ෂණය සහ අධ්යාත්මික සංවර්ධනයදරුවන්;
- ඉටු කිරීමට හැකි වේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයළමුන් ඇති දැඩි කිරීම සහ අධ්යාපනය සඳහා නවීන තාක්ෂණයන් හඳුන්වාදීම මත;
- ස්වයං අධ්‍යාපනයට සහ පුද්ගලික වර්ධනයට ඇති හැකියාව.
ජන ප්‍රඥාව නිවැරදි ය:
ඔබ හෙට ගැන සිතන්නේ නම් - මෙම ධාන්ය,
වසර 10ක් ඉදිරියෙන් නම් - වනාන්තරයක් සිටුවන්න,
අවුරුදු 100 ක් නම් - දරුවන් ඇති දැඩි කරන්න.
අපේ දරුවන් ගැන අප දන්නේ මොනවාද?
නවීන දරුවාවිවිධ ලක්ෂණ වලින් සමන්විත වේ: ඔහු බුද්ධිමත් හා මුරණ්ඩු, කාරුණික හා ආක්රමණශීලී, නොසැලකිලිමත් සහ ක්රියාශීලී, මතුපිටින් හා ගැඹුරින් සිතන, සමාජශීලී සහ ලැජ්ජාශීලී - පොදුවේ, ඔහු පරස්පර විරෝධී ය. එබැවින්, අපගේ ලිපිය එකවර ප්රතිවිරෝධතා, තහවුරු කිරීම් සහ ප්රතික්ෂේප කිරීම් වලින් සමන්විත වේ.
නූතන දරුවන් මනෝවිද්යාඥයින් සහ සමාජ විද්යාඥයින් විසින් පැමිණිලි, ආරවුල්, අභිමානය සහ පර්යේෂණවල පරමාර්ථය වේ. යමෙක් ඔවුන්ට ප්‍රශංසා කරයි, යමෙකු ඔවුන්ට බැණ වදියි, නමුත් සෑම කෙනෙකුම එක දෙයකින් ඒකමතික ය: නූතන දරුවන් වෙනස් ය, නරක හෝ වඩා හොඳ නැත, නමුත් සරලව වෙනස් ය. අද, නූතන දරුවා දශක කිහිපයකට පෙර ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ට සමාන නොවන බවට සැකයක් නැත. දරුවාගේ ස්වභාවය හෝ ඔහුගේ වර්ධනයේ නීති වෙනස් වී ඇති නිසා නොවේ. නැත. ජීවිතය මූලික වශයෙන් වෙනස් වී ඇත, වෛෂයික හා සමාජ ලෝකය වෙනස් වී ඇත, අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රාජ්ය ප්‍රතිපත්තිවල ප්‍රමුඛතා සහ වැඩිහිටියන්ගේ අපේක්ෂාවන්, පවුල තුළ අධ්යාපන ආකෘති, ළදරු පාසලේ සහ පාසලේ අධ්යාපනික අවශ්යතා වෙනස් වී ඇත. සමාජ වෙනස්කම් මානසික වෙනස්කම් වලට තුඩු දී ඇත. මනෝවිද්යාඥයින් පවසන පරිදි, වර්තමානයේ අවුරුදු 7 ක අර්බුද සහ නව යොවුන් වියේ ආරම්භයේ මාරුවීම් සිදුවී ඇත. මේ අනුව, පසුගිය ශතවර්ෂයේ දරුවන් පාසලට ඇතුළත් වීමට පෙර මුහුණ දුන් අර්බුදය (දී සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමබාලාංශය) දැන් තරුණ සිසුන් (අවුරුදු 7-8 දී) අත්විඳින අතර, මෙය ප්රාථමික පාසලේ ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සංශෝධනය කරයි. ප්රාථමික පාසලේ විවෘත පාඩම් වලට සහභාගී වන විට, අපි මෙම වෙනස්කම් දකිමු: ගුරුවරයා සහ ශිෂ්‍යයා අතර සන්නිවේදන විලාසය පුද්ගල නැඹුරු වී ඇත, දරුවන් අතර අන්යෝන්ය සහය සහ අන්යෝන්ය සහාය පාඩම් වල රජ කරයි, ළමයින් නිදහස් හා සමාජශීලී ය, මෙය කළ නොහැක. ප්රීති වන්න.
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ඉතිහාසයේ ප්රථම වතාවට ෆෙඩරල් රාජ්ය ප්‍රමිතියක් දර්ශනය වී ඇති අතර එය පෙර පාසල් අධ්යාපන ක්‍රමයේ, හැදී වැඩීමේ ක්‍රම සහ ඉගැන්වීමේ ක්‍රම, අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්, කොන්දේසි අනුව බොහෝ වෙනස් කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. , සහ පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ප්රතිඵලය මෙන්ම අඛණ්ඩ පැවැත්ම අනුව අධ්යාපනික වැඩසටහන් පෙර පාසල් ආයතනසහ ප්රාථමික පාසල.
අද ඔවුන් නව දරුවන් ගැන, ඔවුන්ගේ අද්විතීය බුද්ධිමය හැකියාවන් ගැන, ඔවුන් "මේ ලෝකයට පැමිණියේ එය වෙනස් කිරීමට, එය වඩා හොඳ සහ කාරුණික කිරීමට" යන කාරණය ගැන බොහෝ දේ ලියයි සහ කතා කරයි. මට එය අවංකවම විශ්වාස කිරීමට අවශ්යයි. ඒ අතරම, දුර්වල සෞඛ්යය, මන්දගාමී මානසික වර්ධනය, කථනය සහ චිත්තවේගීය-වොලිෂන් ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව වේගයෙන් වැඩි වෙමින් පවතී, බොහෝ දරුවන් අධි ක්රියාකාරී වේ. එක් එක් වයස් කාණ්ඩයඅධි ක්රියාකාරී දරුවන් කිහිප දෙනෙක් සිටිති. එබැවින්, නවීන දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ කාර්යය අධි ක්රියාකාරිත්වය අඩු කිරීම, සාන්ද්රණය සහ අවධානය යොමු කිරීම, මෝටර් රථ අත්දැකීම් සහ ශාරීරික සෞඛ්යය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම විය යුතුය. කළුගිනා ටීඒ, ගුරුවරියක් - මෑතක් වන තුරුම පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක සේවය කළ මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු මෙම ගැටළුව විසඳීමට සාර්ථකව උපකාරී විය. නමුත් යථාර්ථය නම් අද විශේෂඥයින් නොමැති බැවින් ඔවුන් කාර්ය මණ්ඩල ලැයිස්තුවේ නොමැති බැවිනි. එමනිසා, අද පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සහාය සහ නිවැරදි කිරීම පිළිබඳ ගැටළුව විවෘතව පවතී. තම දරුවන්ට උපකාර කිරීමට කැමති සමහර දෙමාපියන් සංචාරය කිරීමෙන් මගක් සොයා ගැනීමට වුවද ප්රතිකර්ම පන්තිගෙවන පදනම මත.
නූතන දරුවන් ක්රියාශීලී, සමාජශීලී, ඒ සමගම, ස්වයං සේවා කුසලතා අඩු කිරීමට නැඹුරුතාවයක් ඇත. මෙය ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් විසින් සටහන් කර ඇත. ගුරුවරුන් සමඟ ඒකාබද්ධ රැස්වීමකදී මෙම ගැටළුව සැබෑ විය. කෙසේ වෙතත්, මුල් ළමාවියේ සිටම, අධ්යාපනඥයින් දරුවන් තුළ ස්වයං සේවා කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ගැටලුව නොකඩවා සහ සාර්ථකව විසඳයි. ඔවුන්ට මේ සඳහා කාලය තිබේ. නමුත් එය සෑම විටම දෙමාපියන්ට ප්රමාණවත් නොවේ. ඔබට බොහෝ විට පහත පින්තූරය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය: දෙමව්පියන් ළදරු පාසලෙන් දරුවා රැගෙන, ඉක්මනින් ඇඳුම් ඇඳීමට ඉක්මන් වේ. අනෙක් දෙමව්පියන් සෑම කෙනෙකුටම එය තනිවම කළ හැකි වුවද, සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ පවා දරුවා අඳින්න. එතකොට අපි පුදුම වෙනවා පාසැලේදී දරුවා ස්වාධීන නැහැ, සංවිධානය නොවීම ගැන.
වර්තමානයේ, දරුවන් විශාල තොරතුරු අවකාශයක වර්ධනය වී වර්ධනය වේ. උපතේ සිටම ඔවුන් නවීන අධි තාක්ෂණික ජයග්රහණවලට මුහුණ දෙති. සියලුම තාක්ෂණික නවෝත්පාදනයන් තරුණ පරම්පරාවේ ජීවිතය බවට පත්වේ: පරිගණක ක්රීඩා, ටැබ්ලට්, අන්තර්ක්‍රියාකාරී සෙල්ලම් බඩු, ගැජට්, ජංගම දුරකථන, වෙළඳ දැන්වීම් සහ සිනමා කර්මාන්තයේ නව්‍යතා. මේ අනුව, තරුණ පරම්පරාව වෙළඳ දැන්වීම් මගින් පෝෂණය වන "ක්ලිප් විඥානයක්" ලබා ගනී; සංගීත වීඩියෝ ආදිය. නව ආකාරයේ විඥානයක් සහිත දරුවන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ ලක්ෂණ, හැදී වැඩීම හා අධ්යාපනය තුළ නවීන ප්රවේශයක් අවශ්ය වේ. අපගේ මතය අනුව, ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වලදී බහුමාධ්ය තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම යුක්තිසහගත වඩා වැඩි ය, මෙය නවීන දරුවන් සඳහා පියවරකි. පසුගිය සතියේ, ප්රථම වරට වෙන් කරන ලද කලාපීය මුදල්, විශේෂයෙන්ම ළමුන් සඳහා බහුමාධ්ය උපකරණ (ප්රොජෙක්ටර්, ලැප්ටොප්) දෙවන කට්ටලයක් මිලදී ගැනීම සඳහා භාවිතා කරන ලදී.
නවීන ගුරුවරයෙකු හොඳම ප්රතිඵලය ලබා ගැනීම සඳහා සියලු තාක්ෂණික හැකියාවන් භාවිතා කිරීම වැදගත් බව අපි සලකමු. නමුත් ඉහළ දැනුවත්භාවයේ අනෙක් පැත්ත ද තිබේ. චින්තනයේ සහ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ නවීන දරුවන් ඔවුන්ගේ වයසට වඩා කිසිසේත් ඉදිරියෙන් නැත. එපමණක් නොව, සෞඛ්ය ගැටලු නිසා, සමහර දරුවන්ට මානසික සහ කථන සංවර්ධනය. වයස අවුරුදු පහේ බොහෝ දරුවන්ට කථන චිකිත්සකයෙකුගේ උපකාරය අවශ්ය වේ. නූතන පෙර පාසල් දරුවා බොහෝ දේ කතා කරයි (ඔහු කතා කරන්නේ නම්), නමුත් නරක ලෙස. අපි උගතුන් අනතුරු ඇඟවීමක් කරනවා. පුහුණු හා අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ අවම දර්ශක බොහෝ විට "කථන සංවර්ධනය" කොටසට යොමු වේ. "සමාහිත කථාව" කොටස පමණක් නොව, "ශබ්දකෝෂය" ද දුක් විඳිනවා. දරුවන්ගේ දැනුවත්භාවය වචන මාලාවේ වැඩි වීමක් සිදු නොවේ. යුනෙස්කෝවට අනුව, අවුරුදු 3 සිට 5 දක්වා නූතන දරුවන්ගෙන් 93% ක් සතියකට පැය 28 ක්, එනම් දිනකට පැය 4 ක් රූපවාහිනිය නරඹති. දරුවන්ගේ මානසික වර්ධනයට රූපවාහිනී වැඩසටහන්, පරිගණක ක්රීඩා නැරඹීමේ බලපෑම පිළිබඳව මනෝවිද්‍යාඥයන් බලාපොරොත්තු සුන් කරවන නිගමන ඉදිරිපත් කරති. නමුත් තාක්ෂණික දියුණුවෙන් ගැලවීමක් සහ සැඟවීමක් නැත. රන් මධ්යන්යය තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ:
රූපවාහිනියේ විනාඩි 30 කට වඩා වැඩි කාලයක් පරිගණකයේ ගත කරන කාලය සීමා කරන්න. දවසකින්;
අධ්යාපනික ක්රීඩා සහ කාටූන් තෝරාගැනීම සහ වාරණය කිරීම අනිවාර්ය වේ.
චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය තුළ, රොමෑන්ටිකවාදය ප්රායෝගිකවාදයට මග පෑදීය. නවීන දරුවන් ත්‍යාගයක්, පුදුමයක් හෝ “ඔබ මට දෙනවා - මම ඔබට දෙනවා” යන සූත්‍රයට අනුව සෑම දෙයක්ම කිරීමට සූදානම්ව සිටිති, එනම් උනන්දුවකින් නොවේ. ප්‍රශ්නය ඇසීමට පසුබට නොවන්න: “මේ සඳහා මට කුමක් සිදුවේද? ඔබ මට ආපසු දෙන්නේ කුමක්ද?" කුඩා අයිතිකරුවන් - "මගේ, මම එය කිසිවෙකුට දෙන්නේ නැහැ."
වර්තමාන දරුවන් සන්නිවේදනය අතින් තරමක් දියුණු ය, ඔවුන් වැඩිහිටියන් ඉදිරියේ සීමා වීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය. අධ්යාපනඥයා, දෙමව්පියෝ, ගුරුවරයාම අත්තනෝමතික ආස්ථානයක් නොගෙන, පළපුරුදු සහකාරියක්, හවුල්කරුවෙකු ලෙස දරුවා සමඟ සිටී නම්, දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකින් හෙළි වේ. වැඩිහිටියෙකු විසින් නියම කරන ලද ක්රියාවන් මෙන්ම ඔහුගේ ප්රශ්නවලට නිවැරදි පිළිතුරු, දරුවාගේ වර්ධනය සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත. සියල්ලට පසු, සංවර්ධනය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ලෝකය සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින් කෙරෙහි නව ආකල්පයක් මතුවීම, නව හැකියාවන් සහ නව ආශාවන් මතුවීම, ක්රියාකාරකම් සඳහා රුචිකත්වයන් සහ අභිප්‍රේරණයන් ය. දරුවා විසින්ම යමක් නිර්මාණය කරන විට, යමක් නිර්මාණය කරන විට, යමක් සඳහා උත්සාහ කරන විට, මේ සියල්ල සෑම විටම දරුවන්ගේ මුලපිරීම සහ ස්වාධීනත්වය තුළ පිළිබිඹු වේ.
වැඩිහිටියන් යමක් කිරීමට බල කරන්නේ නම් නූතන දරුවන් ප්රචණ්ඩත්වය නොඉවසන අතර විරෝධතාවයන් නොඉවසන බව සැලකිල්ලට ගනිමින්, ආත්මයේ ගෝලයේ වර්ධනය යම් සම්බන්ධතා පද්ධතියක් තුළ (පවුල් සබඳතා, අධ්යාපනඥයා සහ දරුවා අතර සබඳතා) අඛණ්ඩව ඉදිරියට යා යුතුය. , ගුරුවරයා සහ ශිෂ්‍යයා), දරුවා වැඩිහිටියන් සම්බන්ධයෙන් කනිෂ්ඨ නොව, සන්නිවේදනයේ සමාන හවුල්කරුවෙකු ලෙස කතා කරන විට සහ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්. එවැනි තත්වයන් යටතේ, දරුවා සාර්ථකත්වයේ හැඟීමක් සහ විශ්වාසයක් වර්ධනය කරයි තමන්ගේම බලවේග. නූතන දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ අධ්යාපනික කර්තව්‍යය වන්නේ දරුවාගේ ස්වේච්ඡා ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි: අරමුණු, නොපසුබට උත්සාහය, වගකීම සහ ආත්ම විශ්වාසය.
නූතන අර්බුදකාරී සමාජයක තත්වයන් තුළ, දරුවන් තම දෙමාපියන්ගෙන් ඈත්වීම වර්ධනය වෙමින් පවතින අතර, සෙනෙහස, උණුසුම සහ අන්යෝන්ය අවධානය නොමැතිකම වඩ වඩාත් ප්‍රකාශ වේ. දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ අඩුවෙන් සන්නිවේදනය කරයි. මෙය නූතන සමාජයේ බලපෑමේ ප්රතිඵලයක් බව පැහැදිලිය. ආර්ථික හා සමාජීය අස්ථාවරත්වයේ වියගහ යටතේ, දෙමාපියන් ජීවිතයට "නොගැලපෙන" බිය (දුප්පත්, තම රැකියාව අහිමි වීම, අසනීප වීම) අත්විඳින විට, වැඩිහිටියන් අවදානමට, අනාරක්ෂිත සහ චිත්තවේගීය වශයෙන් අස්ථාවර වේ. මේ සියල්ල වක්‍රව දරුවන් වෙත ප්‍රක්ෂේපණය කෙරේ.
දරුවන්ගේ අසාර්ථකත්වය දෙමාපියන්ට නව සමාජ බියක් බවට පත්ව ඇත. බොහෝ දෙමව්පියන් හැකි ඉක්මනින් ගණන් කිරීමට සහ කියවීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ අදහසින් උමතු වී ඇත. වැඩිහිටියන් නව දැනුම හා කුසලතා සමඟ දරුවා පුරවා, දරුවාගේ ස්වාභාවික වර්ධනයට බල කිරීම, තොරතුරු සමග අතිශයින් සංතෘප්ත කිරීම. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් වඩාත්ම වැදගත් දෙය ගැන සිතන්නේ නැත: දරුවා බලන්නේ කුමන ඇස්වලින්ද? ලොව? උදාසීන, සුපරීක්ෂාකාරී, අමනාප, කෝපාවිෂ්ඨ හෝ සන්සුන්, කරුණාවන්ත, විශ්වාසදායක සහ සතුටින්ද? ධනාත්මක ලෝක දැක්මක් ගොඩනැගීම අනාගත සාර්ථකත්වයේ පදනමයි කුඩා මිනිසා. මෙම ගැටළුව විසඳීමේදී, මූලික මූලධර්ම තුනක් නිරීක්ෂණය කිරීම වැදගත් වේ: දරුවා හඳුනා ගැනීම, දරුවා තේරුම් ගැනීම සහ දරුවා ඔහු ලෙස පිළිගැනීම. වැඩිහිටියන් ජීවිතයට ඉගැන්විය යුතු නැත, නමුත් දරුවාට ස්වාධීනව ජීවත් වීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කළ යුතුය.
ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපට පහත පින්තූරය ඇත: බොහෝ දෙමව්පියන් පැන නගින සියලු දුෂ්කරතා සඳහා අධ්යාපන පද්ධතියට දොස් පවරයි, නමුත් අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ නියැලී සිටින අය, එනම්, ඔබ සහ මම දෙමාපියන්ට දොස් පවරති. මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ එක් අයෙකුට හෝ අනෙකාට දොස් පැවරිය නොහැකි බවයි, මන්ද සමස්ත නූතන ලෝකයම, අපගේ සමස්ත අධි-තාක්ෂණික වේගවත් ශිෂ්ටාචාරය සිදු වූ දෙයට වගකිව යුතුය.
හා තවමත්, නව නීතිය"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" පැහැදිලිවම කියා සිටියේ දෙමව්පියන් තම දරුවන්ගේ පළමු සහ ප්රධාන ගුරුවරුන් වන අතර ළදරු පාසල සහ පාසල ඔවුන්ට උපකාර කරන බවයි.
මෙම ලිපියේ:
නූතන දරුවන් සෝවියට් යුගයේ සිසුන්ට වඩා වෙනස් ය. සෑම දෙයකම. අවශ්යතා සහ බුද්ධියේ සිට මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ දක්වා. හේතුව කුමක්ද? පළමුවෙන්ම, මිනිසා සහ ප්‍රගතිය අත තිබූ වෙනස් වූ ජීවන තත්වයන් තුළ. අඩු වැදගත් හේතුවක් වන්නේ ළමා පිළිගැනීම සහ ආදරය මත පදනම් වූ නව ආකාරයේ අධ්‍යාපනයක් වගා කිරීමයි. එවැනි අධ්යාපනයේ ප්රධාන කුළුණු තුන වන්නේ අභිප්‍රේරණය, සහයෝගීතාවය සහ පාලනයයි. නූතන දරුවන්ට සෝවියට් හා පශ්චාත්-සෝවියට් වලට වඩා බොහෝ දේ ඇත.
නූතන දරුවන්ගේ ලක්ෂණ
දරුවන්ගේ සාමාන්ය සංවර්ධනය සඳහා පූර්ණ සංවර්ධන තත්වයන් අවශ්ය වේ. බොහෝ දෙමව්පියන් ගැටළු, ආතති තත්වයන්, ශෝකය, වේදනාව සහ ජීවිතය පිරී ඇති වෙනත් සෘණාත්මක සාධක වලින් දරුවා ආරක්ෂා කරයි. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන් වර්ධනය වේ 
කිසිම දෙයකට හැකියාවක් නැති, ඕනෑම ප්‍රශ්නයක් දුටු විට බියෙන් වෙව්ලන්නේ, ඒවා විසඳන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නවා පමණක් නොව, එවැනි අවස්ථාවන්හිදී හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා බැවිනි.
එසේම නූතන දරුවන්ට වරදකාරී හැඟීමක් නැත. සංවර්ධනයේ මුල් අවධියේදී පවුල්වල සහ පොදු ආයතනවල බොහෝ විට භාවිතා කරන ඇයගේ යෝජනාවේ උපක්රමවලින් ඔවුන් ප්රතිශක්තිකරණ වේ. ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් විසින් භාවිතා කරනු ලබන දේශන, දඬුවම්, බලහත්කාරකම් සහ අනෙකුත් සාමාන්ය පිළිගත් අධ්යාපන ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම සඳහා නූතන පරම්පරාව හොඳින් ප්‍රතිචාර නොදක්වයි.
මේ ළමයි ශාරීරික දඬුවම්වලටවත් බය නැහැ. ඒවා "ස්ථානගත කිරීම" පාහේ කළ නොහැක්කකි. මෙය සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ ස්වල්ප දෙනෙකුගෙන් සහ සීමිත පියවර ගණනක ආධාරයෙන් ය.
නූතන දරුවන්ට වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ ගෞරවයයි. ඔවුන් පමණක් එයට ප්‍රතිචාර දක්වයි සහ ප්‍රතිචාර දක්වයි. වැඩිහිටියන් සාධාරණ පුද්ගලයන් ලෙස කුඩා රටකජු වලට පමණක් නොව ඔවුන්ගේ ගැටළු වලටද ගරු කළ යුතුය. දෙමව්පියන්ගේ දුෂ්කරතාවන්ට වඩා අඩු දුෂ්කර නොවන බව ඔවුන් සලකයි.
මෙම දරුවන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් ඉතා හොඳින් හැසිරෙන්නේ නැත. බොහෝ අය අවාසි සහගත ලෙස හැඳින්විය හැකිය. ඒ අතරම, සෑම දරුවෙකු තුළම ඇති හොඳම දේ දිරිමත් කළ හැකි උපදෙස් වැඩිහිටියන්ගෙන් ලබා ගැනීමට සෑම කෙනෙකුටම අවස්ථාවක් අවශ්ය වේ.
මේ ළමයි අපේ අසම්පූර්ණ ලෝකයට පරිපූර්ණයි. ඔවුන් තුළ හොඳ සහ හරි දේ පිළිබඳ හරයක් සහ අවබෝධාත්මක හැඟීමක් ඇත. එමනිසා, ඔවුන් අන් අය විසින් කරන ලද නරක වචන සහ ක්රියාවන් පහසුවෙන් සහ පැහැදිලිව හඳුනා ගනී. ඔබ අසයි: ඔවුන්ම නරක ලෙස පවසන්නේ සහ ක්රියා කරන්නේ ඇයි? ඔව්, මොකද අනිත් අය ඒක කරනවා. එය සමහරුන්ට අවසර දී ඇති බැවින්, අන් අයට ඉඩ නොදෙන්නේ මන්ද? වෙනත් නූතන දරුවන් මෙන්, ශබ්ද නඟා කතා නොකළත්, තහනම් කිරීම් වලට අකමැති මෙම විශේෂිත දරුවා ඇයි? මොවුන් කැරලිකරුවන් වන අතර ඔවුන් විසින්ම ඔවුන්ගේම උල්ලංඝනය කිරීම මගින් නීතිරීතිවලට අනුකූල වීමට අපෙන් ඉල්ලා සිටියි. ඔවුන් අපේ වැරදි අපට පෙන්වා දෙන්නේ එලෙසයි. ඔබ ළමයින්ට අධ්යාපනය ලබා නොදිය යුතු බව ඔවුන් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ, නමුත් ඔබම, මන්ද ඔවුන් තවමත් අප මෙන් වැඩෙනු ඇත.
ගෞරවයට අමතරව, නූතන දරුවන්ට ආදරය සඳහා දැඩි අවශ්යතාවක් ඇත. කිසිම අවස්ථාවක ඔවුන් බොරුවක් අනුමත නොකරනු ඇත. 
හැසිරවීම සහ ප්රචණ්ඩත්වය. ඔවුන්ට පැහැදිලි කිරීම් අවශ්ය වන අතර, "මම එසේ පැවසූ නිසා" වැනි නිදහසට කරුණු ඔවුන්ට නොගැලපේ.
පූර්ණ පෞරුෂයක් වර්ධනය කිරීම තේරුමක් නැත - එය අප ඉදිරියෙහි ය. නව දැනුම සහ අත්දැකීම් වැඩිදියුණු කිරීමට සහ "අත්පත් කර ගැනීමට" පමණක් ඇයට උපකාර කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ඔබේම දරුවා, ඔහුගේ මතය, ආශාවන් සහ ජීවන තත්ත්වය ගැන බැරෑරුම් විය යුතුය. කෑලි වෙනස් කිරීම වටී නැත - එය ඔබම වෙනස් කිරීම වටී, ඔබේ ආදරණීය දරුවාගේ හැසිරීම සම්බන්ධයෙන් ඔබේ චින්තනය සහ අපේක්ෂාවන්. ඔබට අවශ්ය දේ සාක්ෂාත් කර ගත හැක්කේ එවැනි දුෂ්කර මාර්ගයකින් පමණි. සාමයේ සහ සමගියෙහි පිහිටීම නවීන දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීම සඳහා යොමු කෙරේ.
අධ්යාපනයේ ලක්ෂණ
වත්මන් පරපුර නගා සිටුවීම පහසු නැත. නූතන දරුවන්ගේ නියෝජිතයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස මෙය පැහැදිලි වේ. අධ්යාපනය සඳහා 
21 වන සියවසේ දරුවා විශේෂඥයන් පහත සඳහන් මූලධර්ම භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කරයි.
නවීන දරුවන් සහ විනය
බොහෝ දෙමව්පියන් සිතන්නේ නූතන දරුවන් සහ විනය නොගැලපෙන සංකල්ප බවයි. කෙසේ වෙතත්, එය නොවේ. වඩාත්ම නොහික්මුණු දරුවා පවා හික්මවිය හැක. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට අවශ්ය වන්නේ:
පුද්ගලික ගුණාංග
නව පරම්පරාවේ දරුවන්ගේ පෞද්ගලික ගුණාංග දැන ගැනීමෙන්, ඔවුන් සමඟ සොයා ගැනීමට ඔබට පහසු වනු ඇත අන්යෝන්ය භාෂාව. එබැවින්, බොහෝ ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ට අනුව, බොහෝ නූතන දරුවන්:
තරමක් නිශ්චිත පුද්ගලික ගුණාංග, නමුත් ඒ සමඟම අද සඳහා පහසුවෙන් පැහැදිලි කර ඇති අතර ස්වාභාවිකය, දෙමාපියන්ට වැඩ සහ විනෝදාංශ සඳහා විශාල කාලයක් ඇති අතර ළමයින් සඳහා කාලය නොමැති තරම්ය. නමුත් සමහරුන්ට දරුවෙකු සඳහා කාලය නොමැති නම්, අනෙක් අයට ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ආශාවක් නැත, විශේෂයෙන් මෙය බොහෝ විට ඔහුගේ දෙමව්පියන්ට වඩා බහුවිධ, පරිපූර්ණ, විනෝදාත්මක සහ මනුෂ්‍යත්වයේ ගැඹුරු නියෝජිතයෙකි.
නූතන දරුවන්ගේ ගැටළු
නූතන දෙමව්පියන් අන්ත දෙකකින් පීඩා විඳිති. සමහරු දරුවාගේ ජීවිතයට කිසිසේත් සහභාගී නොවෙති, උයනේ, පාසලට, ගුරුවරුන් සහ නැනීන් වෙත ඔහුගේ පෞද්ගලික වර්ධනය විශ්වාස කරන අතර තවත් සමහරු ඕනෑවට වඩා 
සැබෑ ජීවිතයෙන් පාලනය, අනුග්රහය සහ ආරක්ෂා කිරීම.
මේ අනුව, 21 වන සියවසේ දරුවන්ට බරපතල ගැටළු ගණනාවක් තිබේ. ඔව්හු:
මෙම සෑම ගැටලුවකටම විසඳුමක් තිබේ. ප්රධාන දෙය නම් මෙම ගැටළුව හඳුනා ගැනීම නොව, එය දැකීමට, එය විසඳීමට සහ විසඳීමට අවශ්යයි. පළමුවෙන්ම, මෙය දෙමාපියන් රැකබලා ගැනීමේ කාර්යයයි. ඔවුන් කළ යුත්තේ දරුවා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, ඔහුට මෙහි සහ දැන් ජීවත් වීමට ඉගැන්වීම, මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, සරල දේවල් භුක්ති විඳීම, මිනිසුන්ට ආදරය කිරීම සහ ආදරය කිරීම මිස ගැජට් සහ අතථ්‍ය මිතුරන් සහ පෙම්වතියන් විසින් නොවේ.
දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
ඉහතින් පැහැදිලි වන පරිදි, නවීන ශිෂ්ටාචාරයේ ලැප්ටොප්, ටැබ්ලට්, සෙට්-ටොප් පෙට්ටි, ස්මාර්ට්ෆෝන් සහ අනෙකුත් ප්රතිලාභවලින් පිරී තිබුණද, නූතන දරුවෙකුගේ ජීවිතය එතරම් සරල හා වලාකුළු රහිත නොවේ. ඔවුන් සමඟ එක්ව ඔවුන් බොහෝ දේ ලබා ගනී 
මානසික ගැටළුතීරණය කිරීමට උපකාර කළ හැක්කේ දෙමාපියන්ට පමණක් බව. කෙසේ වෙතත්, ගැටළු විසඳීම නොව ඒවා වළක්වා ගැනීම වඩා හොඳ බව මම සටහන් කිරීමට කැමැත්තෙමි.
නූතන දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ පළමු හා වැදගත්ම රීතිය වන්නේ "gadgetomania" දැඩි පාලනයයි! පරිගණක සහ ටැබ්ලට් පරිගණක පමණක් නොව රූපවාහිනී පවා පාලනය කිරීම අවශ්ය වේ. දරුවා ගැජට් මත යැපීමට පෙර රීතිය හඳුන්වා දෙන්නේ නම්, එවිට ගැටළු ඇති නොවේ. දැනටමත් “අසනීප” කාලය තුළ සීමාවන් හඳුන්වා දීමත් සමඟ, කුඩා කැබලි වෙනත් ඕනෑම යැපෙන පුද්ගලයෙකු මෙන්, කෝපය, කෝපය, අපකීර්තිය, බ්ලැක්මේල් කිරීමේ උත්සාහයන් මගින් ප්‍රකාශ වන ආකාරයේ “බිඳීමක්” ආරම්භ කළ හැකිය. නමුත් දරුවා නව නීතිවලට හුරු වූ වහාම ඔහු වහාම වෙනස් වනු ඇත. ඔහු සන්සුන් වනු ඇත, ඔහුගේ ක්රීඩා කුසලතා වර්ධනය වනු ඇත, ඔහු අවට ලෝකය ගැන උනන්දු වනු ඇත.
විශේෂඥයන් ඔබේ පුතා හෝ දියණිය සමඟ වැඩි කාලයක් ගත කිරීම නිර්දේශ කරයි - ඇවිදීම, සංචාරය කිරීම, කෞතුකාගාර, සිනමාහල්, සත්වෝද්යාන නැරඹීම, ප්රවේශයන් වෙත යාම, හතු සහ බෙරි තෝරා ගැනීම. දරුවන්ට කරුණාව, සියලු ජීවීන් කෙරෙහි ආදරය ඉගැන්විය යුතුය - ශාක හා සතුන්ගේ සිට මනුෂ්‍යත්වයේ ඔවුන්ගේම කාරුණික නියෝජිතයන් දක්වා. සමාජය දරුවන් මත පටවන කුමන වටිනාකම් තිබුණත්, ප්රධාන ඒවා ඇති කළ හැක්කේ දෙමාපියන්ට පමණි. මේ සඳහා අවශ්ය වන්නේ ඔබේ දරුවාට ආදරය කිරීම, ඔහු සමඟ සිටීමට අවශ්ය වීම, ඔහුට කාලය සහ අවධානය ලබා දීම සහ අනුගමනය කිරීමට ආදර්ශයක් වීමයි.
ළදරු පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා උපදේශන
"නූතන පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනික අවස්ථා"
Savostina E.N., MBDOU D / S අංක 21 "සුරංගනා කතාව" හි අධ්යාපනඥයා, Stary Oskol, Belgorod කලාපයේ
අද, අධ්යාපන ප්‍රමිතීන් වෙනස් කිරීමේ ක්රියාවලිය ක්‍රියාකාරීව සිදුවෙමින් පවතී, දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සහ ක්‍රම වෙනස් වෙමින් පවතී. එක් මූලධර්මයක් - නූතන දරුවන්ට - නවීන අධ්යාපනය. සහ නූතන දරුවන් - ඔවුන් මොනවාද? ඔවුන් කෙසේ හෝ වෙනස් බව වැඩි වැඩියෙන් ඔබට ඇසෙනු ඇත. බලමු උන්ට මොකද වෙලා තියෙන්නේ කියලා නේද?
නූතන දරුවන්ගේ ලක්ෂණ කිහිපයක් මෙන්න:
- නූතන දරුවන් ඩිජිටල් ස්වදේශිකයන් ලෙස හැඳින්විය හැකිය - මේ සියල්ල පරිගණක, ක්රීඩා කොන්සෝල, mp3 ප්ලේයර්, වීඩියෝ කැමරා, වලින් වටවී ඉපදී හැදී වැඩුණු අයයි. ජංගම දුරකථනසහ අනෙකුත් ඩිජිටල් සෙල්ලම් බඩු. උපතේ සිටම අපේ දරුවන් නවීන අධි තාක්ෂණික ජයග්රහණවලට නිරාවරණය වේ. සියලුම තාක්ෂණික නවෝත්පාදනයන් තරුණ පරම්පරාවේ ජීවිතය බවට පත්වේ. දරුවෙකු මොනිටර තිරය හරහා ලෝකය ඉගෙන ගන්නා අතර කුඩා දරුවන් ස්පොන්ජ් මෙන් අවශෝෂණය කරන තොරතුරු මූලාශ්‍රයක් බවට පත්වන්නේ පරිගණකයයි. ඔවුන් "වැඩිහිටි" මාතෘකා ගැන කතා කරයි, රූපවාහිනී වැඩසටහන් නැරඹීම, කතන්දර වල ඇති සංකීර්ණතා තේරුම් ගැනීම, ආශාවන්ගේ වීරයන්ට සිදුවන සෑම දෙයක්ම හොඳින් මතක තබා ගැනීම සහ ආච්චිලා සීයලාට සහ මව්වරුන්ට මාලාව විස්තරාත්මකව නැවත කියයි. පෙර පාසල් දරුවන් සමහර විට එවැනි අනපේක්ෂිත නිගමන සහ නිගමනවලට එළඹෙන ළමා නොවන තත්වයන් තුළ වැඩිහිටියන් නූතන දරුවන්ගේ නොමේරූ පරිණතභාවය ගැන බැරෑරුම් ලෙස සිතීමට පටන් ගනී. අපගේ මතය අනුව, මෙය "ඇසීම", ඒ යටතේ, අවාසනාවකට හෝ වාසනාවකට, අත්දැකීම් නොමැත. පෙර පාසල් ආයතනවල ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේම නිරීක්ෂණ මත පදනම්ව නවීන දරුවෙකුගේ ප්රතිමූර්තියක් "පින්තාරු" කර ඇත: සංවර්ධිත, විමසිලිමත්, බුද්ධිමත්, විචක්ෂණශීලී, නිදහස් වූ, රූපවාහිනිය විසින් ගෙන එන ලදී. නූතන දරුවන්ට තියුනු ලෙස අඩු වූ මනඃකල්පිත, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය ඇත. ළමුන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ බොත්තමක් ස්පර්ශ කිරීමෙන් ඉක්මන් සහ සූදානම් කළ ප්රතිඵලය ලබා ගැනීමයි. නවීන පෙර පාසල් දරුවන් තාක්ෂණික වශයෙන් "බුද්ධිමත්" වුවද, ඔවුන් රූපවාහිනිය, ඉලෙක්ට්රොනික සහ පහසුවෙන් පාලනය කළ හැකිය පරිගණක ක්රීඩා, නමුත් ඔවුන් කිසිම දෙයකින් ඔවුන්ට වඩා ඉදිරියෙන් නොසිට, පසුගිය වසරවල ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් මෙන් ඉදිකිරීම්කරුගෙන් ගොඩනඟයි.
- මීට පෙර දරුවාට හොඳින් වර්ධනය වූ අනුකරණ ප්‍රත්‍යාවර්තයක් තිබුනේ නම් සහ ඔහු වැඩිහිටියෙකුගේ ක්රියාවන් නැවත කිරීමට උත්සාහ කළේ නම්, අද ළමයින් නිදහසේ ප්‍රතීකයෙන් ආධිපත්‍යය දරයි - ඔවුන්ම ඔවුන්ගේ හැසිරීම සඳහා උපාය මාර්ගයක් ගොඩනඟා ගනී. දරුවා තමා කළ යුතු ක්‍රියාවේ හෝ ක්‍රියාවේ තේරුම තේරුම් ගෙන පිළිගන්නේ නම්, ඔහු එය ඉටු කරයි. එසේ නොවේ නම්, ඔහු ප්රතික්ෂේප කරනු ඇත, විරෝධතා, ආක්රමණ දක්වා. දරුවන් ස්ථීර හා ඉල්ලීම්, ඉහළ ආත්ම අභිමානයක් ඇත, ප්රචණ්ඩත්වය නොඉවසන, වැඩිහිටියන්ගෙන් උපදෙස් සහ නියෝග අසන්නේ නැත. ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරී ස්වභාවය ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා ස්වයං අවබෝධය සඳහා ඔවුන්ගේ සහජ ආශාව සටහන් වේ. ඔවුන්ට චිත්තවේගීයභාවය පිළිබඳ ගැටළු තිබේ, එය ප්රමාණවත් නොවේ. නරක, වේදනාකාරී, ඉතා භයානක දේ බොහෝ දෙනෙකුට තේරෙන්නේ නැත. මෙම දරුවන් අඩු ආදර හැඟීම් සහ වඩා ප්රායෝගිකයි. ඔවුන්ගේ ලෝකය ද්රව්යමය වටිනාකම් වලින් පිරී ඇත.
- නූතන පෙර පාසල් දරුවා බොහෝ දේ කතා කරයි (කතා කරන්නේ නම්), නමුත් නරකයි. ගුරුවරු එලාම් එක ගහනවා. පුහුණු හා අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ අවම දර්ශක බොහෝ විට "කථන සංවර්ධනය" කොටසට යොමු වේ. "සමාහිත කථාව" කොටස පමණක් නොව, "ශබ්දකෝෂය" ද දුක් විඳිනවා.
- පාරිසරික තත්ත්වය සහ බොහෝ විට සැලකිල්ලට ගනිමින් තරුණ පරම්පරාවේ සෞඛ්යය ද වෙනස්කම් වලට භාජනය වේ භෞතික දර්ශකසෞඛ්යය අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි. දරුවාට ශාරීරිකව දුක් විඳිය හැකි අතර, ඔහු අහිතකර සමාජ පරිසරයක සිටී නම් මෙය තත්වය තවත් උග්‍ර කරයි.
- නූතන දරුවෙකු සඳහා, විශේෂයෙන් විශාල නගරයක පදිංචිකරුවෙකු සඳහා, ස්වභාව ධර්මය යනු පිටසක්වල, නොදන්නා පරිසරයකි. ස්වභාවික ළමා "මිදුල" ප්රජාව අතුරුදහන් වී ඇත: දරුවන් දැන් නිදහසේ සෙල්ලම් කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය, ක්රීඩාව පුද්ගලීකරණය කිරීමේ ප්රවණතාවය වැඩි වෙමින් පවතින අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවන් සමාජ බැහැර කිරීම. මෙම සංසිද්ධිය සඳහා හේතු වන්නේ ක්රීඩාවේ ස්වභාවය වෙනස් කිරීම පමණක් නොව, අප දැනටමත් ඉහත සඳහන් කර ඇති දරුවන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කිරීමේ එම අවස්ථාවන්හිදීය.
එබැවින්, අප දකින පරිදි, සමාජ හා පුද්ගල ගොඩනැගීමේ ක්ෂේත්රය වඩාත් අවදානමට ලක් වේ. නමුත් අනාගතයේ පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂයේ අත්තිවාරම් දැමීම හරියටම පෙර පාසල් වයසේදී ය.
අද පෙර පාසල් දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ සංරක්ෂණය කිරීමය (සහ/හෝ පුනර්ජීවනය)දරුවා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කරන තත්වයන්, විවිධ සංජානන කාර්යයන් විසඳීමේදී අනෙකුත් දරුවන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, සංජානන මුලපිරීම, ඔහුගේම කුතුහලය තෘප්තිමත් කිරීම, ඔහුගේම පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම. ඔහු අත්හදා බැලීම් කරන, මනඃකල්පිත කරන, සාකච්ඡා කරන, මිනිසුන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට ඉගෙන ගන්නා, සංවේදනය සහ කණ්ඩායම තුළ ඔහුගේ ස්ථානය සොයා ගැනීම, තමා ගැන සැලකිලිමත් වන අතර අන් අය ගැන සැලකිලිමත් වීමට උත්සාහ කරයි.
අද සෑම දරුවෙකුටම ඔහුගේ මානසික හා සැලකිල්ල ලබා දීම වැදගත් වේ ශාරීරික සෞඛ්යයමේ සඳහා, ළදරු පාසලේ සහ පවුලේ අයගේ ඒකාබද්ධ උත්සාහයන් තුළින්, දරුවන් තුළ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම වැදගත් වේ. මානසික සැනසීමඑවිට ඔහුට ඔහුගේ ජීවිතයේ වඩාත්ම දුෂ්කර හා වගකිවයුතු කාල පරිච්ඡේදය ප්‍රීතියෙන් හා සම්පූර්ණයෙන් ජීවත් විය හැකිය - ළමා කාලය. අනාගත මිනිසාගේ පෞරුෂයේ අත්තිවාරම දමා ඇත්තේ "මෙහි සහ දැන්" ය. ඒ වගේම වැඩිහිටියන් වන අපට මෙය අවබෝධ නොවන්නේ නම්, අනාගතයේදී අපට බලා සිටීමට කිසිවක් නැත.
අපි එකට හිතමු. 21 වන සියවසේදී තරුණ පරම්පරාව ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද සහ කෙසේද?
ග්‍රන්ථ නාමාවලිය
- Poddyakov එන්.එන්. මානසික සංවර්ධනයසහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වයං සංවර්ධනය. එස්පීබී. : අධ්යාපනික සහයෝගිතා නියෝජිතායතනය. අධ්යාපනික ව්යාපෘති. කථනය; M.: Sfera, 2010. P.3.
- උෂින්ස්කි කේ.ඩී. අධ්යාපනයේ වස්තුවක් ලෙස මිනිසා. T.1 ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 1881. S.461.
- ෆෙල්ඩ්ස්ටයින් ඩී.අයි. නූතන ළමාවියේ අත්‍යවශ්‍ය ලක්ෂණ සහ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ න්‍යායික හා ක්‍රමවේද සහායක කර්තව්‍යයන්. එම්.: මොස්කව්හි ප්රකාශන ආයතනය. මනෝ සමාජීය ආයතනය; Voronezh: NPO "MODEK" හි ප්රකාශන ආයතනය, 2009. 16 පි.
මීට වසර 30 කට පෙර මෙන් නූතන ළමා කාලය අපට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය යන කාරණය කිසිවෙකුට විවාද කිරීමට අවශ්ය නොවනු ඇත. ගස් උස් වූ අතර තණකොළ කොළ පැහැයට හැරුණු විට, මේ කාලය තුළ ලෝකය මූලික වශයෙන් බොහෝ වෙනස් වී ඇත. අද පෙර පාසල් දරුවන් ඔවුන්ගේ වයසේදී අපට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද සහ ඔවුන් කැමති දේ අපට අමුතු දෙයක් ලෙස පෙනෙන්නේ ඇයි, අපගේ විශේෂඥයින්, මනෝවිද්‍යාඥ ඇනා ස්කවිටිනා සහ නීනා ෂ්කිලේවා තර්ක කරති.
විවිධ පරම්පරාවල දරුවන් එකිනෙකාට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය. අපේ ආච්චිලා සීයලා ගුවන් විදුලියේ හඬින් පුදුමයට පත් වූහ, අම්මලා තාත්තලා පාඩම් වෙනුවට සිනමා ශාලාවට දිව ගියෙමු, අපි පුවත්පත් රූපවාහිනී වැඩසටහනක පෑනකින් රවුම් කළෙමු, අපේ දරුවන් නැරඹිය යුතු දේ තෝරාගෙන වීඩියෝවෙන් පවා පටිගත කළෙමු. දෙමව්පියන් බොහෝ විට සිතන්නේ "එය වඩා හොඳ විය" සහ ළමා වැඩසටහන් වසර 30 කට පෙර නිර්මාණය කරන ලද ඒවාට වඩා බෙහෙවින් නරක ය. මෙයට හේතුව පියවරුන්ගේ සහ දරුවන්ගේ සදාකාලික ගැටුම පමණක් නොව, අපගේ දරුවන් ඔවුන්ගේ වයසේදී අපට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වීමයි.
ඔවුන්ට වෙනස් වේගයක් ඇත
සතියක් තුළ නවීන පෙර පාසල් දරුවෙකුට මාස කිහිපයකින් තම ළමා කාලය තුළ දෙමාපියන්ට ලැබුණු තරම් හැඟීම් සහ අත්දැකීම් ලබා ගත හැකිය.
ඔවුන් ජීවත් වන්නේ මෙම රිද්මයේ ය, ඔවුන්ට බලා සිටීම වඩා දුෂ්කර ය. ඔවුන්ට එහා මෙහා ඇවිදින්නට, හිම වැටෙන දෙස ජනේලයෙන් පිටත පැය ගණන් බලා සිටීමටත්, මෝටර් රථ පසුකර යාමටත්, දෙබස් හෝ දිගු තිර සුරැකුම්වල විරාමයන් විඳදරාගැනීමටත් ඔවුන්ට නොහැකිය.
ඔව්, ඔවුන්ගේ ප්රියතම කාටූන් වල, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ මෙන්, සෑම දෙයක්ම දැල්වෙයි.
ඔවුන්ගේ ජීවිතය පොහොසත් වන අතර තොරතුරු වලින් පිරී ඇත.
නූතන දරුවන්ගේ ජීවිතය වෙනස් ලෙස සංවිධානය වී ඇත. නගරය ක්ෂණිකව අප මතට කඩා වැටෙන අතර, සියලු විශ්ලේෂකයින්ට පහර දෙන බැවින් කෙනෙකුට පිටතට යා යුතුය. පින්තූර, පෙළ, කටහඬ සහ සංගීතය, මිනිසුන් සහ ප්‍රවාහනය - මේ සියල්ල ඔබට සැරිසැරීමට අවශ්ය නිරන්තර ප්‍රවාහයක් වන අතර අපගේ දරුවන්ට එය කළ හැකිය, එය ඔවුන්ට හුරුපුරුදු ය. එමනිසා, ඔවුන් උනන්දු වන කථා අපගේ ප්රියතම කාටූන් වලට වඩා සංකීර්ණ හා තීව්ර විය හැකිය.
ඔවුන්ට වෙනත් අවශ්යතා ඇත.
සහ දෙමාපියන් සහ පාසල් යන දෙකම. අවුරුදු 20කට කලින් තමයි අවුරුදු 7දී ලියන්න කියවන්න බැරි, හැම දේම ඉස්කෝලේ ඉගැන්නුවේ. අද පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවා බොහෝ දේ දැන සිටිය යුතු අතර බොහෝ දේ කිරීමට හැකි විය යුතු අතර, අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ කාටූන් බොහොමයක් දර්ශනය වී ඇත්තේ එබැවිනි. ඔව්, පෙර පාසල් දරුවන්ට මේ සියල්ල මතක තබා ගැනීමට සහ ප්‍රගුණ කළ හැකිය, ඔවුන් ඩයිනෝසෝරයන් සහ ගෘහ උපකරණ ගැන උනන්දු වන අතර මෙය සැබවින්ම ඔවුන්ට ඉතා ඉක්මනින්, දැන් පාහේ ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
ඔවුන් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අඩුවෙන් ඇසුරු කරයි
දවසම යතුර බෙල්ලේ එල්ලගෙන මිදුලට දුවන එක අපේ පොඩි කාලේ සාමාන්ය දෙයක්. නූතන දරුවන් සඳහා, විනෝදාස්වාදය පමණක් නොව, මිතුරන් ද දෙමාපියන් විසින් තෝරා ගනු ලැබේ. තවද මේවා, ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රයෝජනවත් සිදුවීම් සහ "නිවැරදි" පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් පමණි.
එබැවින්, එක් අතකින්, ඔවුන් බවට පත් වේ රසවත් කතාගැටුම් ගැන, රාක්ෂයන් පරාජය කිරීම සහ දුෂ්කර තත්වයන්ගෙන් මිදීම, යථාර්ථයේ දී සබඳතාවල මෙම අංගය අඩු වී ඇති අතර, දරුවාගේ ජීවිතයේ මෙම කොටස සමඟ කටයුතු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. අනෙක් අතට, ළමයින් ළදරු පාසලේ හෝ ක්රීඩා පිටියේ සිදුවන සරල එදිනෙදා තත්වයන් පිළිබඳ කථා වලට කැමතියි.
සමහර විට යථාර්ථයේ දී මෙය තේරුම් ගැනීමට සහ ප්‍රගුණ කිරීමට තරම් බොහෝ විට සිදු නොවේ.
ඔවුන් ජීවත් වන්නේ වෙනස් වූ වටිනාකම් සහ සම්මතයන් සහිත ලෝකයක ය
දෙමව්පියන් වෙන්වීම හෝ දරුවන් හදා වඩා ගැනීම, වෙනස්කම් ඉවසීම පිළිබඳ කථා ඔබට සොයාගත හැකිය. අපේ දරුවන්ට, මෙය අපගේ ළමා කාලයේ සිට මිත්රත්වය සහ යුක්තිය පිළිබඳ කථා මෙන් වැදගත් විය හැකිය. ඒ අතරම, මාර්ගය වන විට, ඒවා ද අදාළ විය හැකිය.
නූතන දරුවන්ට සෝවියට් කාටූන් නොගැලපෙන බව අප පවසන විට, ඔවුන් ඒවාට කැමති විය නොහැකි බව ඉන් අදහස් නොවන බවත්, ඒවා කිසිසේත් නැරඹීමට අවශ්ය නොවන බවත් මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. නවීන වැඩිහිටියන්ට සමීප නොවිය හැකි ළමයින් සඳහා නව නිෂ්පාදන ප්රතික්ෂේප නොකිරීමට අදහසයි.