نجاح التربية الأسرية على ما يعتمد عليه. نجاح التربية الأسرية

"كن على طبيعتك ، اعثر على طريقك الخاص. تعرف على نفسك قبل أن ترغب في معرفة الأطفال. قبل تحديد نطاق حقوقهم والتزاماتهم ، كن على دراية بما يمكنك القيام به. أنت نفسك الطفل الذي يجب أن تتعلمه وتعلمه وتعلمه قبل الآخرين.

كوركزاك

كل شخص يسير في طريقه الخاص في التطور.

دعونا نفرد ، على سبيل المثال ، المراحل التالية من التنمية البشرية:

• 0-3 سنوات 2) 3-5 سنوات 3) 6-10 سنوات 4) 11-14 سنة 5) 15-17 سنة

اكتب من كان له التأثير الأكبر عليك؟

ماذا تعلمت؟

المدرسة والمعلمين

كيف تريدين رؤية طفلك في غضون سنوات قليلة ، ما هو الدور الذي ستلعبه أسرتك في نموه؟

من هو المسؤول أكثر عن عالم الأطفال الأخلاقي: الأسرة أم المدرسة؟

بدون إزالة المسؤولية عن المدرسة ، يجب وضع المزيد من المطالب على الأسرة ، لأنه هنا يتم وضع أساس الشخصية ، قيم اخلاقيةوالتوجهات والمعتقدات.

• الاحترام المتبادل ، رعاية بعضنا البعض ، حسن النية. السمات المشتركة للأطفال: التواصل الاجتماعي ، واحترام الكبار ، إلخ.
• الموقف تجاه تربية الأطفال أكثر سلبية. للأطفال أيضًا صفات سلبية: الكسل والعناد والنفاق.
• السمة المميزة هي الصراعات. غالبًا ما يتم تصنيف الأطفال على أنهم "صعبون".
• القاعدة الأساسية هي "الدراسة الجيدة والتصرف بشكل لائق". نتيجة التربية هي رفض الطفل التام للقواعد الأخلاقية لأسرته.

استبيان للآباء (مقارنة بإجابات الأطفال)

نتيجة اختبار "اتصالاتي بالوالدين"

علاقات مزدهرة (أكثر من 20) - 6

مرضٍ (من 10 إلى 20) - 7

جهات الاتصال غير كافية (أقل من 10) - 1

العمل الجماعي (قائمة المكافآت والعقوبات)

قوانين الأسرة = 1 (وحدة المتطلبات) +

2 (دلالة الثناء) +

3 (مشاركة عمالية لجميع أفراد الأسرة) +

4 (فصل المواد بالتساوي

وحسن معنوي)

هذا هو الحال في التعليم. الأباء الأعزاء! أنتم أشخاص لديهم تعليم مختلف ، وشخصيات مختلفة ، ووجهات نظر مختلفة في الحياة ، ومصائر مختلفة ، ولكن هناك شيء واحد يوحدكم - هؤلاء هم أطفالك ، أولادك وبناتك ، الذين يمكن أن يصبحوا حزنًا أو فرحًا. كيف وماذا يجب أن تفعل حتى يصبح طفلك هو سعادتك ، بحيث يمكنك في يوم من الأيام أن تقول لنفسك: "لقد حدثت الحياة!" الأجداد. وأحيانًا حسب الحاجة. ربما يعتمد النجاح في التعليم ، كما في حالة المكعب ، على وجود معرفة بما يجب القيام به.

دعونا نحاول بناء هرم تربية عائلية ناجحة معًا.

منزلق (هرم ، أعلى - تربية ناجحة)

ها هي براميدا ، ذروتها نجاح تربية الأسرة ، أي ناجح ، شخص سعيد.

ما رأيك في قاعدة هذا الهرم؟

(إجابات المشاركين)

اسمع ، من فضلك ، إلى حكاية كييف "الأسرة الطيبة".

من الصعب الاختلاف مع هذه الحكمة القديمة ، والدليل الآخر على ذلك هو الأمثال والأقوال. لديك أوراق عمل على طاولاتك.اختر الأمثال عن الحب والتسامح والصبر من المهمة رقم 1 واقرأها.

إجابات المشاركين

لتكوين أسرة ، يكفي الوقوع في الحب. وللحفظ - عليك أن تتعلم كيف تتحمل وتسامح.

ما هو الكنز إذا كانت الأسرة في وئام.

الحب والنصيحة - حتى لا يوجد حزن.

في عائلة صديقةودافئ في البرد.

في منزلك ، تساعد الجدران.

في الأسرة ، تكون العصيدة أكثر سمكا.

هناك شقاق في الأسرة والبيت ليس سعيدا.

توافق الأسرة على أن الأمور تسير على ما يرام.

في عائلة يسودها الانسجام ، لا تنسى السعادة الطريق.

في الأسرة الجيدة ، يكبر الأطفال الطيبون.

ليس الموقد هو الذي يدفئ المنزل ، بل الحب والانسجام.

عائلة صديقة لا تعرف الحزن.

الحب الأخوي أقوى من الجدران الحجرية.

الحب والنصيحة - لا يوجد حزن.

الأم المحبة هي روح الأسرة وزخرفة الحياة.

تصل صلاة النفاس من قاع البحر.

غضب الأمهات مثل ثلج الربيع ، وسيسقط الكثير منه ، لكنه سيذوب قريبًا.

لا خير إذا كان بين المرء عداوة.

الأسرة قوية.

فقط القوي يستطيع أن يغفر.

إن الخطأ هو ملك للإنسان ، والمغفرة ملك للآلهة.

من لا يغفر لزوجته يدمر نوعه

الصبر وقليل من الجهد

معاناة ، يخرج الناس

في الرغبة صبر.

ارتدي فستانًا ، لا تطوي ؛ تحلى بالصبر ، لا تقل

تحمل الحزن: اشرب العسل.

بغض النظر عن كيفية ثني الشجرة ، فإنها تستمر في النمو

تحمل ، سيؤثر الحزن.

طعن ، قاتل ، وكل أمل.

الأمل ، والحصان يدق بحوافره.

بدون أمل - أنه بدون ملابس: وفي الطقس الدافئ سوف تتجمد

كلما زاد الصبر ، كان الشخص أذكى.

والأقواس تنحني بصبر وليس فجأة.

بدون الصبر ، لن تتعلم أي شيء.

بالرغبة والصبر يمكنك تحريك جبل.

تحمل الحزن لمدة أسبوع ، وتحكم لمدة عام.

(اقرأ الأمثال)

وإليكم ما يقوله فلاديمير سولوفيوف ، مذيع تلفزيون روسيا وأب للعديد من الأطفال ، عن الحب والاحترام للطفل (مقتطف من مقابلة مع سولوفيوف)

فوجدنا أن أساس التربية الأسرية هو المحبة والاحترام والتسامح والصبر. هذا صحيح تمامًا ، وعلم مثل أصول التدريس الأسرية يؤكد ذلك ويصف آلية نجاح التربية الأسرية. ثلاثة منهم

1. الآلية الأولى هي التعزيز. بتشجيع الطفل على التصرفات الصحيحة ، ومعاقبته بلباقة وتوبيخه على الأفعال الخاطئة ، تقوم تدريجياً بإدخال نظام من القواعد والقواعد والمفاهيم في عقل الطفل. يجب أن يدركها الطفل ويدركها ، وتصبح حاجته. يفترض التعزيز أن الأطفال سيشكلون نوعًا من السلوك الذي يلبي الأفكار القيمية للأسرة حول "ما هو جيد وما هو سيئ". بعد كل شيء ، يتم تدريس هذا في الأسرة. أعط أمثلة على القواعد والمعايير والمسلمات التي يتم تدريسها للأطفال في الأسرة؟

(إجابات من الآباء)

ولكن لكي يتعلم الطفل ما هو جيد وما هو سيئ ، يجب على الوالدين أيضًا تذكر بعض القواعد. هذه حقائق يجب تذكرها عند التعامل مع الأطفال. أقترح أن تصوغهم معًا. تتم طباعة أجزاء من هذه العبارات في ورقة العمل الخاصة بك. تحتاج إلى توصيلهم بشكل صحيح وقراءة العبارات المستلمة.

إذا تعرض الطفل للنقد في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم الإدانة.

إذا تم الثناء على الطفل في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم التقييم.

إذا أظهر الطفل العداء ، فإنه يتعلم القتال.

إذا كان الطفل صادقًا ، فإنه يتعلم العدل.

إذا كان الطفل يتعرض للسخرية في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم أن يكون خجولًا.

إذا كان الطفل يعيش بشعور من الأمان ، فإنه يتعلم أن يؤمن.

إذا كان الطفل يشعر بالخزي في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم الشعور بالذنب.

إذا تمت الموافقة على الطفل في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم أن يعامل نفسه بشكل جيد.

إذا كان الطفل غالبًا ما يكون متسامحًا ، فإنه يتعلم التحلي بالصبر.

إذا تم تشجيع الطفل في كثير من الأحيان ، فإنه يكتسب الثقة بالنفس.

إذا كان الطفل يعيش في جو من الصداقة وشعر أنه ضروري ، فإنه يتعلم أن يجد الحب في هذا العالم.

لا تتحدثي بشكل سيء عن الطفل - لا معه ولا بدونه.

ركز على تنمية الخير في الطفل ، حتى لا يكون هناك في النهاية مكان للشر.

استمع دائمًا واستجب للطفل الذي يتحدث معك.

احترم الطفل الذي أخطأ وسيكون قادرًا على تصحيحه الآن أو لاحقًا.

كن مستعدًا لمساعدة الطفل الذي يبحث ، وكن غير مرئي للطفل الذي وجد كل شيء بالفعل.

ساعد طفلك على إتقان ما لم يتعلمه سابقًا. افعل ذلك عن طريق ملء العالمالرعاية وضبط النفس والصمت والحب.

عند التعامل مع طفل ، التزم به دائمًا احلى اخلاق- قدم له أفضل ما في نفسك.

الآلية الثانية هي تحديد الهوية ، التعرف على الذات مع أحبائهم الذين يحترمهم الطفل ويعشقهم ويسعى جاهداً ليكون مثلهم. من المهم أن تقوم هذه الآلية غالبًا على حب الوالدين ، وباسم هذا الحب ، يسعى الطفل ليكون جيدًا في كل شيء. يمكن تتبع أثر هذه الآلية في العمل المشترك للآباء والطلاب في المدرسة ، ويمكن تتبع وظيفة "الآباء يعملون - الأطفال يعملون" بوضوح شديد هنا. نشاهد فيلم "Family Project Club".

"لا تحاول تربية الأطفال. سيظلون يشبهونك. ثقف نفسك"

وإذا تمكنت من تحقيق التفاهم في الأسرة ، بعد اتباع جميع التوصيات والرغبات ، وفهمت ما يريده طفلك ويفعله ، ويفهمك ويفهمك ، فيمكننا أن نفترض أن نجاح التربية الأسرية قد تحقق. معًا ، سيكون كل شيء على الكتف وسيضيف مكعب روبيك حياتك.

الموضوع: نجاح التربية الأسرية. على ماذا تعتمد؟

الخصائص عائلة عصرية. العوامل التي تقلل من الإمكانات التعليمية للأسرة: انخفاض مسؤولية الوالدين ، قلة التواصل بين الوالدين والأطفال ، الصراع العلاقات الأسرية.

علاقة الأزمة الأسرية بالتحولات الاجتماعية والاقتصادية العميقة. علامات الأزمة الأسرية: انتشار الأسر الصغيرة ، عدم استقرار الزيجات ، تدني ثقافة العلاقات ، إقصاء الوالدين عن تربية الأبناء.

المناخ العاطفي للأسرة. الثقافة العاطفية للأسرة. تقاليد الأسرة والبيئة التربوية ونجاح التعليم.

أحد الشروط الأساسية للنمو العقلي الصحي للطفل هو أن يكبر في بيئة دافئة ومستقرة عاطفياً. للوهلة الأولى ، يبدو هذا واضحًا ويمكن تحقيقه بسهولة. لكن مع ذلك ، من أجل تلبية هذين الشرطين ، عليك التفكير فيهما بعناية ، وفي بعض الأحيان بذل الكثير من الجهد.

فقدت الأسرة الحديثة العديد من الوظائف التي رسختها في الماضي: الإنتاج ، والحماية ، والتعليم ، وما إلى ذلك. ولكن من ناحية أخرى ، اكتسبت وظيفتان رئيسيتان ، من أجل خلق الأسرة وتفككها ، أهمية كبيرة . هذا هو الرضا العاطفي لجميع أفراد الأسرة وإعداد الأطفال للحياة في المجتمع. كلتا الوظيفتين تفترضان نضج المشاعر والثقافة.

لفترة طويلة ، كانت هناك خلافات بين المتخصصين والعلماء والمربين ، من المسؤول إلى حد كبير عن العالم الأخلاقي للأطفال: الأسرة أم المدرسة؟ أخيرًا ، توصل الغالبية إلى النتيجة الصحيحة - دون إزالة المسؤولية عن المدرسة ، يجب تقديم المزيد من المطالب على الأسرة ، لأن. وهنا يتم وضع أسس الشخصية وقيمها الأخلاقية وتوجهاتها ومعتقداتها. وبالتالي ، فإن أهمية التربية الأسرية لا يمكن إنكارها. لا أحد له تأثير أكبر على الأبناء من الأب والأم. دور الوالدين في تنمية الميول والقدرات ، في تكوين شخصية الطفل هو دور استثنائي. مثال على الأقارب هو أساس التعليم.

الأسرة التي يكبر فيها الطفل هي موضوعيا التربوية الجماعية له. وهذا له إيجابيات وسلبيات. أليس من الصعب التأكد من أن جميع أفراد الأسرة يظهرون لأصغرهم مثالًا سليمًا للسلوك ، وحدة المعايير الأخلاقية؟ هل من السهل تجنب التناقضات عندما تسمح الجدة بشيء ، وتحرم الأم الشيء نفسه ، عندما يقول الأخ شيئًا ، والأب يقول شيئًا آخر؟ ولكن ما يجب فعله ، تنعكس هذه التفاصيل في تصور الطفل وتنشئته. هل من الممكن التقليل من أهمية دور الوالدين ، الذين يعتمد عليهم تكوين شخصية الطفل إلى حد كبير ، للتقليل من أهمية وحدة التربية الأسرية. إن الظروف المادية والأفكار المدنية والأخلاقية للوالدين ليست معزولة عن تأثير المطالب الاجتماعية على الأسرة. يجب أن تساعد حياة الأسرة بأكملها في خلق عالم عاطفي ثري للأطفال والاستعداد لإدراك المعرفة والقيم الأخلاقية والأخلاقية.

هناك العديد من المشاكل في التربية الأسرية ، والعديد منها مرتبط بالانتقال الملحوظ من ما يسمى بالأسرة "الموحدة" إلى الأسرة "النواة". الأسرة "النواة" هي الوالدين والأبناء ، والأسرة "الموحدة" هي أيضًا الأجداد.

لا يتأثر تطور الأسرة الحديثة بالقيم الأخلاقية والأفكار حول السعادة ، ومعنى الحياة ، وجوهر العلاقات الإنسانية فحسب ، بل يتأثر أيضًا بالعواقب المتنوعة للتصنيع والتحضر ، والثورة العلمية والتكنولوجية.

الفكرة التقليدية للأسرة باعتبارها الوحدة الأساسية للمجتمع التي تلبي أهم احتياجات الطبيعة البشرية لا يدعمها الجميع. نصف النساء فقط لديهن أسرة ، ثلثهن يعتقدن عكس ذلك. هناك عدة أسباب لذلك: المرأة التي تعمل على قدم المساواة مع الرجل ، تقل مشاركتها حياة عائلية. إلى جانب زيادة استقلالية المرأة ، ازدادت مطالبها تجاه زوجها وطبيعة العلاقة ، وازداد الميل إلى احتلال مكانة مهيمنة في الأسرة. أصبح الزواج أقل استقرارًا. ولكن ، مع ذلك ، نشأت فكرة غير صحيحة وواسعة الانتشار حول إمكانية تحرير المرأة من تربية أطفالها. بسبب عدم فهم ملامح الأسرة الحديثة ودور المرأة فيها ، ظهر رأي مفاده أن الشخصية تتشكل "بشكل تلقائي". من أين أتت هذه النظرة التبعية ، بصراحة ، لمسؤولياتهم الأبوية؟ في وقت من الأوقات ، استولت الدولة حرفيًا على كل شيء. أُعفي الآباء من واجب تربية الأبناء الأساسي. حوّل الآباء كل رعاية أطفالهم إلى مؤسسات الدولة.

ماذا تنزل رعاية الوالدين للأطفال حتى الآن؟ فقط لتتغذى وتلبس. وثم؟ كل نفس. ونتيجة لذلك ، يكبر الأطفال دون دفء قلب الأم ، ويطالبون في نفس الوقت بالقسوة الأبوية الحنونة ، دون حوافز للنمو الروحي والأخلاقي.

كانت هناك وجهة نظر بائسة: "الحياة تعلم!" أو "هنا تذهب إلى مدرسة مهنية ، سوف يروها (له) هناك." ماذا سوف يعلمون؟ ماذا سيظهرون؟ هذا ، بالطبع ، هو اللامبالاة الكاملة لتربية ومصير أطفالهم. الحياة لن تعلم ، بل تتعلم من جديد ، وأحيانًا تكون قاسية ومؤلمة.

إن فكرة الدور المحدد للبيئة في التعليم فكرة عادلة ، لكنها ليست جديدة. ومع ذلك ، من مفهوم "البيئة" لا يمكن استبعاد البيئة الأقرب للأطفال ، أي البيئة الأسرية.

نتيجة عدم وجود تربية سليمة في الأسرة ، خاصة منذ الستينيات ، يتزايد عدد حالات الطلاق بسرعة. في المدن الكبيرة ، تجاوز عدد العائلات المفككة النصف. وفي معظم الحالات ، تأتي مبادرة حل الزواج من امرأة. في موازاة ذلك ، تتكاثر حالات عدم الرغبة في الزواج. في كل عام ، يتم تسجيل ما يصل إلى نصف مليون طفل يولدون خارج إطار الزواج.

غالبًا ما يكون لعدم استقرار الأسرة تأثير مدمر على نفسية الأطفال وأخلاقهم ، على الإعدادات والمواقف المستهدفة. غالبًا ما يكون فقدان الأسرة للطفل بمثابة انهيار العالم.

لا يتحدد الدور التربوي للأسرة ، بالطبع ، بمؤشر رسمي لاستقرارها. بادئ ذي بدء ، فإن الموقف الأخلاقي والأخلاقي والمدني للزوج والزوجة ، وصحتهما الأخلاقية ، وبنية ونطاق الاتصالات الاجتماعية مع المجتمع هي أمور ذات أهمية.

هل يمكن القول إن الأسرة الحديثة تتكون من أشخاص ناضجين جسديًا وروحيًا ، ومستعدون لتجاوز الصعوبات ، وقادرون على منع النزاعات وحلها ، وأشخاص مستقلين ، لا يخضعون لتأثيرات خارجية وقادرون على التعاون؟ تشهد أبحاث علماء الاجتماع على عدم نضج الأزواج وعدم استعدادهم للحياة الأسرية. وفي الوقت نفسه ، فإن تطور المجتمع ، وحاجته إلى المتخصصين المثقفين والمؤهلين ، يجبرنا على العودة مرارًا وتكرارًا إلى الدور الهائل والحاسم في كثير من الأحيان للتربية الأسرية في التطور الأخلاقي والعقلي للفرد.

ما أسباب عدم استقرار الأسرة الحديثة؟ يعتبر الديموغرافيون أن الاستقلال الاقتصادي للمرأة ، وحريتها المتزايدة في مجال الزواج والعلاقات الأسرية ، هي أسباب عدم استقرار الأسرة.

مكتمل التطور العقلي والفكرييحدث الطفل على أساس العاطفة المتطورة. يتشكل هذا الأخير في مرحلة الطفولة المبكرة في محيط الأسرة. في السنوات الأخيرة ، ازداد دور المحتوى الجمالي للعائلة والعوامل الإيجابية والعاطفية للحياة المحيطة بلا شك. ثقافة عامة عالية الإنسان المعاصرتجعلها شديدة الإلحاح على ظروف العمل والحياة والحياة. يتخلل علم الجمال حرفيا جميع جوانب الحياة: مظهر، آداب السلوك ، ثقافة المسكن.

الأبوة العاطفية هي عملية حساسة وهشة. إن أداة التعليم هي العمق والصدق بشكل خاص. يمكن أن يكون التأثير العاطفي مثاليًا فقط إذا "تم التحقق من العواطف بواسطة العقل" وإذا تم أخذ خصائص البنية العاطفية للطفل في الاعتبار.

إن خلق بيئة أسرية سعيدة هو المهمة الرئيسية لكل أسرة تقريبًا. ومع ذلك ، فإن التردد النشط والمعارضة حتى من قبل فرد واحد من أفراد الأسرة يمكن أن يكون عقبة صعبة أمام الرفاهية.

تعكس رغبة الوالدين في خلق طريقتهم الخاصة في الحياة الأسرية موقفهم الأخلاقي ونظرتهم للحياة. كما أنه يساعد على فهم الدور الذي يعدون أطفالهم له في الحياة. تلك الجهود المستمرة التي يبذلها الأب والأم لفهم مُثلهما تضع الأساس للتربية الأخلاقية للطفل. ومع ذلك ، فإن أكثر أفضل الأمثلةلن يعطي النتيجة المتوقعة إذا ظل الطفل على الهامش ، ولم يصبح مشاركًا نشطًا في بناء ما يسمى بالعائلة السعيدة والمزدهرة.

لا يمكن أن تكون المشاعر التي تربط الناس متشابهة تمامًا ، فهي متعددة الأوجه وتختلف في حدتها. ومن المعروف أيضًا أن الحب يتطلب تأكيدًا يوميًا. ليس كل شخص لديه القوة العقلية للقيام بذلك. يعتقد الكثيرون أنهم غير ملزمين بمقابلة النصف الآخر من أجل استعادة راحة البال والجو العاطفي للأسرة.

الرغبة الحقيقية في السعادة العائليةوالرفاه يعبران في الخلق التقاليد العائلية. ذات مرة ، كانت التقاليد سمة إلزامية للعائلة "الموحدة" ، مما يعكس الموقف الأخلاقي لأفرادها. يمكن أن تتبنى عائلة حديثة بعض التقاليد بشكل كامل.

إن المشاركة المبكرة للأطفال في مناقشة جميع قضايا الحياة الأسرية هو تقليد جيد طويل الأمد. تقليد مفيد جدًا للقراءات الليلية ومناقشة ما تم قراءته وتبادل الآراء. شعبية متزايدة هي عادة المفصل عطلات الصيف. أفضل مدرسة للحياة هي تحليل أخطائك. إذا أصبح هذا هو القاعدة في الأسرة ، فإن الأطفال ، بالطبع ، مرتبطون بطريقة التحليل الإلزامي والنزيه لأفعالهم.

تقيد التقاليد الناس ، وتمثل عصا اتصال روحي بين الأجيال. إنها ، كقاعدة عامة ، توفر فرصة لتراكم الخبرة الأخلاقية.

من أجل التنشئة الفعالة للطفل في الأسرة ، من الضروري مراعاة آليات التربية الأسرية. وفقًا لـ I.S. كوهن ، هناك ثلاث آليات من هذا القبيل في تربية الأسرة.

الأول والأكثر استخدامًا تعزيز. بتشجيع الطفل على التصرفات الصحيحة ومعاقبته بلباقة وتوجيه اللوم له على الأفعال الخاطئة ، فإنك تقدم تدريجياً نظامًا من القواعد والقواعد والمفاهيم في عقل الطفل. بالطبع ، يجب أن يدركها الطفل ويدركها ، وتصبح حاجته.

الآلية الثانية هي تعريف (تحديد) الذات مع من يحترمها الطفل ، ويعشقها ، ويسعى جاهداً ليكون مثله. من المهم أن تكون هذه الآلية مبنية على حب الوالدين ، وباسم هذا الحب يسعى الطفل ليكون جيدًا في كل شيء.

الآلية الثالثة هي فهم. يتلخص معناها في حقيقة أنه ، بمعرفة العالم الداخلي للطفل والشعور به ، ومجموعة دوافعه ودوافعه ، والاستجابة الفورية لاحتياجاته ومشاكله ، يمكنك التأثير بنشاط على أفعاله.

^ تذكير للآباء

خلق جو عائلي ملائم.

تذكر: كيف يستيقظ الوالدان للطفل يعتمد على مزاجه النفسي طوال اليوم.

وقت الراحة في الليل مطلوب لكل فرد. يوجد مؤشر واحد فقط - يجب أن ينام الطفل جيدًا ويستيقظ بسهولة.

إذا أتيحت الفرصة للوالدين للذهاب إلى المدرسة سيرًا على الأقدام مع أطفالهم ، فلا تفوتها. الطريق المشترك هو اتصال مشترك ، نصيحة غير مزعجة.

تعلم لقاء الأطفال بعد المدرسة. لا يجب أن تكون أول من يطرح السؤال: "ما هي الدرجات التي حصلت عليها اليوم؟". من الأفضل أن تطرح أسئلة محايدة: "ما الذي كان ممتعًا في المدرسة؟" "ماذا فعلت اليوم؟" ، "كيف حالك في المدرسة؟".

ابتهج بنجاح طفلك. لا تنزعج من لحظة إخفاقاته المؤقتة.

بصبر ، وباهتمام ، استمع إلى قصص الطفل حول الأحداث في حياته. يجب أن يشعر الطفل أنه محبوب. من الضروري استبعاد الصراخ والتنغيم الوقح من التواصل وخلق جو من الفرح والحب والاحترام في الأسرة.

استمارةإجراء محادثة.

يمكن استخدام الأسئلة التالية في المحادثة:

1. اذكر الصفات الإيجابية لشخصية طفلك.

2. اسم ألعاب طفلك المفضلة.

3 فكر في آخر مرة مدحت فيها طفلك ولماذا.

"كن على طبيعتك ، اعثر على طريقك الخاص. تعرف على نفسك قبل أن ترغب في معرفة الأطفال. قبل تحديد نطاق حقوقهم والتزاماتهم ، كن على دراية بما يمكنك القيام به. أنت نفسك الطفل الذي يجب أن تتعلمه وتعلمه وتعلمه قبل أي شخص آخر. "ج. كورتشاك

الاحترام المتبادل ، رعاية بعضنا البعض ، حسن النية. السمات المشتركة للأطفال: التواصل الاجتماعي ، واحترام الكبار ، إلخ. الاحترام المتبادل ، رعاية بعضنا البعض ، حسن النية. السمات المشتركة للأطفال: التواصل الاجتماعي ، واحترام الكبار ، إلخ. الموقف تجاه تربية الأطفال أكثر سلبية. للأطفال أيضًا صفات سلبية: الكسل والعناد والنفاق. السمة المميزة هي الصراعات. غالبًا ما يتم تصنيف الأطفال على أنهم "صعبون". القاعدة الأساسية هي "الدراسة الجيدة والتصرف بشكل لائق". نتيجة التربية هي رفض الطفل التام للقواعد الأخلاقية لأسرته.

يمكن استخدام العمل للدروس والتقارير حول موضوع "الفلسفة"

في هذا القسم من الموقع ، يمكنك تنزيل عروض تقديمية جاهزة حول الفلسفة و العلوم الفلسفية. يحتوي العرض التقديمي النهائي للفلسفة على الرسوم التوضيحية والصور والمخططات والجداول والأطروحات الرئيسية للموضوع قيد الدراسة. عرض الفلسفة - طريقة جيدةعرض المواد المعقدة بطريقة مرئية. تغطي مجموعتنا من العروض التقديمية الجاهزة حول الفلسفة جميع الموضوعات الفلسفية للعملية التعليمية في كل من المدرسة والجامعة.

1. مقدمة.
2. رفاهية الأسرة.
3. مراحل تطور الأسرة.
4. الأسرة والمجتمع.
5. مراحل نمو الطفل.
6. حب الأم.
7. طفل.
8. الأم.
9. بداية الحوار.
10. قلة الدفء في التواصل.
11. تعهد حب الوالدين.
12. فن الحب.
13. حب الأم ، حب الأب.
14. تربية.
15. التربية والحب.
16. ما يعارض المربي.
17. تعليق من الممارسة.
18. فهرس.

"لا شيء يعمل في نفوس الأطفال الصغار
أقوى من القوة العالمية للقدوة ، وبين الجميع
أمثلة أخرى لا يثيرها أحد
أعمق وأقوى من مثال الوالدين "
ن. نوفيكوف (1744-1818).

يرغب جميع الآباء في أن يكون أطفالهم طيبون وسعداء.

يريدون أن يربوا هكذا. ومع ذلك ، ينظر الآباء إلى السعادة بشكل مختلف. بالنسبة للبعض ، هذا هو السلام والرفاهية المادية ، بالنسبة للآخرين - الاستقلال وفرصة التطور الروحي، للثالث - العمل الإبداعي والمخاطرة.

يمكن لتطلعات الوالدين غير الواعية أن تساعد الأطفال وتؤذيهم. من الأفضل دائمًا ، بمعرفة نفسك ، أن تأمل في تحقيق نتائج أفضل. خاصة في التعليم ، لأن تنمية شخصية الطفل هي مهمة لا يمكن حلها بنجاح إلا بعد دراسة شاملة.

تبدأ تربية الطفل منذ اللحظة التي يختار فيها الآباء اسمًا لطفلهم.

الاسم هو علامة مهمة يمكن أن تقول الكثير. هذه هي النجاحات المتوقعة في الحياة المستقبلية للطفل ، وسمات شخصية معينة ، واستراتيجية تنمية الطفل في اتجاه معين.

تبقى الانطباعات الأولى للطفل في نفسية لفترة طويلة. التأثير على سلوكه في الحياة اللاحقة. تظهر حتى عندما لا يفكر في الأمر ، كونه بالغًا بالفعل.

يتولى الطفل من والديه العديد من الصفات التي أصبحت مهمة في حياته اللاحقة. يفترض الكثير من الناس أن سمات شخصية الوالدين وتوجهاتهم القيمية موروثة تلقائيًا تقريبًا.

ومع ذلك ، كتب روداكي العظيم (شاعر طاجيكي عاش حوالي 860-941): "يا للأسف أن نسلًا غير معقول يولد من رجل حكيم: الابن لا يرث موهبة والده ومعرفته".

إذن ماذا يتعلم الطفل من والديهم؟ أولاً ، الموقف تجاه الذات والآخرين. الآباء هم نوع من الانعكاس لتجربة الطفل ، يلاحظ الطفل ، ويقيم سلوك الآخرين ، وبالتالي "يختار" خصائصه الخاصة. في هذه الحالة ، تكون العلاقة بين الوالدين مهمة للغاية.

رفاهية الأسرة.

الزواج في نظر المجتمع هو الضامن للحفاظ على المبادئ الأخلاقية. كما يعطي الزواج أسماء قانونية للأطفال الذين يولدون. ومع ذلك ، فإن فكرة الزواج المدني ، أو ببساطة التعايش ، تحظى بشعبية كبيرة اليوم. علاوة على ذلك ، فإن الحجة الرئيسية في هذه العلاقات هي المصطلح: "أنا متعب ، لا أحب ذلك - سنهرب ، ولا داعي للطلاق". على الرغم من أن وراء هذه التصريحات ، بالطبع ، هناك دوافع مختلفة تمامًا. هذا هو الخوف من أنهم لن يتزوجوا أبدًا ؛ عدم الرغبة في تحمل المسؤولية ؛ لماذا أتزوج إذا حصلت بالفعل على كل ملذات الحياة. عند التعايش ، يتم إنفاق الكثير من الطاقة على العواطف.

في الزواج ، تُمنح الفرصة للزوجين للسعادة ، على الرغم من عدم تحديد كيفية تحقيق ذلك. حفل الزفاف نفسه لا يملك القوة السحرية لتغيير الناس أو الظروف. لا توجد جرعة حب تضمن "السعادة الزوجية الأبدية". لن يعلم الناس أي خطاب زفاف كيفية تحقيق النعيم. ستعتمد سعادتهم على سعيهم لتحقيقها ، وعلى معرفتهم وحبهم وتضحية أنفسهم. لا شيء تقريبًا ، دون تغيير من الداخل ، يغير الزفاف بشكل كبير المكانة والحقوق والفرص. قد يكون العشاق المتعايشون قادرين على تجنب الطلاق والمحامين والنفقة ، ولكن عادة لا تقل الدموع والمعاناة والمشاكل.

لا يوجد أي أثر لعدم الاتساق في أساس العلاقة بين الزوجين الأبوين الناجحين. السعادة والجوانب الجميلة الأخرى للزواج تكمن في الرغبة الشديدة في أن نكون معًا ، في الإيمان الكامل بقوة علاقتهما الزوجية والالتزام غير المشروط بالعيش معًا.

إذا كانت هذه النقاط الثلاث موجودة في العلاقة بين الزوجين ، فمن المرجح أن يكون الزوجان مزدهرين ، حتى في غياب العديد من الأشياء الأخرى. إذا كنت في علاقة زوجينإذا كان أحد الجوانب المذكورة على الأقل مفقودًا ، فإن نجاح التعليم المشترك يمكن أن يكون مشكوكًا فيه للغاية. بالطبع ، الشعور المتبادل بين الزوجين ، والقرابة الروحية ، ووحدة أهداف الحياة ، وتوافق الآراء - هذا ضمان أن يكون اتحاد الزواج قويًا. ولكن ، مثل هذا التفاهم المتبادل بين الزوجين ، فإن العلاقة الحميمة الروحية غالبًا ما تكون نتيجة حياة نعيشها معًا أكثر من الصفات المرغوبة الكامنة في الأشخاص الذين يدخلون في الزواج. من المستحيل عدم مراعاة الاختلافات بين الزوجين - الاجتماعية والديموغرافية والثقافية والنفسية الفسيولوجية وغيرها. علاوة على ذلك ، مع تقدم العمر ، تتغير خطط حياة كل شخص ، وتظهر احتياجات جديدة وتختفي الاحتياجات القديمة ، وتتغير توجهات القيم.

مراحل تطور الأسرة.

الأطفال هم السعادة ، "نعمة الله". أولئك الذين يرغبون في إنجاب الأطفال ويكونون مستعدين نفسياً وقادرين على إعالتهم مالياً يجب أن يكون لديهم أطفال. الشيء الرئيسي هو أن لديهم فكرة حقيقية عما هو عليه.

"إنجاب طفل" تبدو رائعة جدًا! لكن الأطفال يتحولون إلى متمردين يبلغون من العمر عامين ، وأشرار يبلغ من العمر سبع سنوات ، وكسول يبلغ من العمر اثني عشر عامًا ، ومتمرد يبلغ من العمر خمسة عشر عامًا.

إنجاب أو عدم إنجاب أطفال للزوج والزوجة هي إرادة الرب ، ولكنها ليست أمرًا. يجب على كل زوجين أن يقرروا بأنفسهم ما إذا كان لديهم أطفال أم لا. وهنا يأتي دور مصطلح "تنظيم الأسرة".

يعني تنظيم الأسرة أن الزوج والزوجة سيحددان عدد الأطفال الذين يرغبون في إنجابهم ومتى ومدة ذلك. بمعنى آخر ، يفضل الاختيار على الصدفة. هذا جانب مهم جدا. بما أنه لم يعد سراً على أحد أن الأطفال "العرضيين" ، كقاعدة عامة ، لا يتمتعون بكل المزايا في نموهم ونجاحهم في الحياة ، مثل الأطفال المخطط لهم والمطلوبين. ويرتبط بذلك قدرة الوالدين على توفير الاحتياجات الجسدية والعاطفية والروحية للطفل بشكل كامل.

تمر كل عائلة بعدة مراحل من التطور.

الفترة (التكيف) الأولية ، يقوم الأزواج الصغار ، في جوهرها ، بترتيب حياتهم ، والتعود على بعضهم البعض ، وتوزيع الأدوار في الأسرة ، وتنظيم أوقات الفراغ المشتركة. لجميع الأزواج ، هذه الفترة لها مدة مختلفة. من المهم جدًا أن تكون مدة هذه المرحلة سنتين أو ثلاث سنوات على الأقل. حيث تشير الإحصائيات إلى أن ولادة الطفل خلال هذه الفترة من الحياة الأسرية تضاعف من احتمالية الطلاق. كما هو الحال في مراحل نمو الطفل ، كذلك في مراحل نمو الأسرة ، يجب أن تمر جميع المراحل ، ولا يتم تخطيها ، بسبب بعض الظروف. ستظل الطبيعة والالتزام بالعيش يؤثران ، ليس الآن ، ثم لاحقًا في وقت آخر.

الفترة التالية من التطور هي الفترة المرتبطة بميلاد الطفل. يؤدي إلى إعادة هيكلة كبيرة في العلاقة بين الزوجين ، وظهور مسؤوليات أبوية جديدة ، وإعادة توزيع الميزانية المادية والميزانية الزمنية ، إلخ.

عندما يكبر الأطفال ، تبدو المهام مرتبطة بتنمية الأسرة كفريق صغير ككل ولكل فرد من أعضائها على حدة.

ولادة طفل أشبه بأزمة في العلاقات الأسرية.

اليوم ، ينظر العديد من النساء ، بسبب التحول في دورهن الجندري وانسحابهن إلى الذكورة ، إلى ولادة طفل ودور الأمومة على أنه أزمة نفسية عاطفية.

تتفاقم هذه الأزمة إذا كان الرجل بجانب المرأة المذكر طفولي.

أزمة العلاقة بين الزوجين أمر لا مفر منه عندما يكونان بصحة نفسية وعاطفية ، لذلك من المهم جدًا أن ينتبه الزوجان إلى ردود أفعالهما العاطفية عندما يُعرف أن الحمل قد حان. في مثل هذه اللحظة ، تحدث سلسلة من التغيرات النفسية في شخصية كل من الزوجين. على سبيل المثال ، يمكن للرجل أن يشعر بالبهجة إذا كان ناضجًا نفسيًا ، وعلى العكس من ذلك ، يشعر بالحزن والقلق إذا كان طفوليًا. في المرحلة التالية من مسار الحمل من الحمل حتى الولادة ، يمكن أن يسبب التعب المرتبط بالتغيرات الفسيولوجية للأم الحامل ونقص الطلب الجنسي على الأب. في هذا الوقت ، من المهم التحدث عن المشكلات التي نشأت على هذا الأساس ، فيما بينها ، بالتحدث تحديدًا عن العواطف. تنشأ الأزمة بالضرورة في الأسر التي تعيش في زواج مدني، لأن الأم ليست متأكدة من أن حياتها المستقبلية سوف يدعمها زوجها العرفي.

بعد ولادة الطفل ، يواجه الأب الصغير صعوبة كبيرة في أداء دور الأب. زاد القلق وعدم اليقين ، وترك رب الأسرة مهامه في حالة سكر أو مرض. في كثير من الأحيان ، يقع الرجال الذين نشأوا بدون أب في هذه الحالة ، وليس لديهم نموذج للأبوة. مثل هؤلاء الآباء هم أطفال على المستوى النفسي ، لذلك ، على مستوى اللاوعي ، فإن مظهر المولود الجديد لا يرضيهم ، بل يخيفهم. بسبب شعور "الهجر" الذي يحدث عندما تولي الزوجة المزيد من الاهتمام لطفلها ؛ يذهبون للإهانة ويخرجون من المنزل (العمل ، صيد الأسماك ، الصيد ، المرآب ، إلخ). من خلال هذا السلوك ، يستفزون زوجاتهم إلى الصراع والمشاعر السلبية ، مثل الاستياء والغضب وخيبة الأمل - سواء في زوجها أو في الأمومة. أي نوع من الانسجام في العلاقات الأسرية يمكن أن نتحدث عنه هنا؟

عندما يكون لدى الأسرة أطفال من الزيجات الأولى ، يمكن إثارة الأزمة من خلال المنافسة وغيرة الطفل على الطفل ، وعدم قدرة أحد الزوجين (الجديد) على قبول الطفل من الزواج الأول في فضاءه النفسي والعاطفي.

الأطفال ، حيث تعطي الأمهات الصغيرات أطفالهن للجدات والمربيات ، ويذهبن للعمل أو يعيشون لأنفسهم ، يصبحون عصبيين وقلقين ، ونتيجة لذلك ، لا يتلقون الثقة الأساسية في العالم من حولهم من أمهم. في مرحلة النمو ، يجد هؤلاء الأطفال ، بسبب سوء التكيف النفسي الذي يعانون منه ، أنفسهم في مختلف المواقف الحرجة والمهددة للحياة.

تظهر ممارسة الحياة اليوم أن الآباء يستعدون لولادة طفل ماليًا فقط ، ولكن ليس نفسياً. لم يطلب منه الطفل "البدء" ، فهذا قرار الكبار ؛ ومع ذلك ، من الناحية العملية ، فإن الطفل هو الذي يتحمل جميع عواقب عدم النضج النفسي للبالغين.

لا يتغلب على أزمة العلاقات الأسرية إلا أولئك الذين يتغلبون على مخاوفهم ، والارتقاء إلى مستوى جديد من التغلب على أنفسهم وما يحدث في فضاء الأسرة. للقيام بذلك ، ما عليك سوى أن تكون قادرًا على قول ما يحدث بهدوء ، وأن تكون منفتحًا على بعضكما البعض ولا تخشى طلب المساعدة ، مع وضع كل المخاوف والقلق جانبًا.

الأسرة والمجتمع.

إن النمو الكامل للطفل وسعادة الوالدين لا يحدث بدون مشاعر وخبرات.

إن الجو العاطفي للمجتمع ، والقيم الحقيقية المؤكدة فيه ، تحدد بشكل طوعي أو كرها التوجه في كل عائلة.

عدم الاستقرار وانتشار عدم اليقين والخوف والعدوان لفترة طويلة - كل هذا يلعب دورًا دراميًا في العلاقات الأسرية. يشوه ويبسط العلاقة العاطفية بين الوالدين والأطفال.

إن مأساة النظام الاجتماعي برمته هي أنه منذ البداية ، يُحرم العديد من الأطفال في الأسرة من حب الوالدين ، والأهم من ذلك ، حب الأم.

هذا النقص المخيف من جميع أنواع النقص - قلة الحب الأبوي - يترك جروحًا عميقة في ذهن الطفل.

هل يرى الآباء عمق المشكلة؟ هل يعرفون ، على سبيل المثال ، كيف يستجيب الطفل لمختلف مظاهر مشاعر الوالدين وكيف يدفع في المقابل ، وهل يدرك أنه ليس محبوبًا كثيرًا أو غير محبوب على الإطلاق؟

هل يفهم الآباء مشاعر الأطفال ، هل يريدون تغيير أي شيء في أفعالهم وعلاقاتهم؟

للإجابة على هذه الأسئلة ، دعونا نلقي نظرة على جميع مراحل نمو الطفل من لحظة الولادة إلى بداية الحياة المدرسية.

مراحل نمو الطفل.

لنبدأ من البداية. من الحمل.

بالفعل في هذا الوقت ، يبدأ الطفل في إظهار "نشاط" ، ويطالب بالاستماع إليه: غثيان في الصباح ، ودوخة - "لدي بالفعل ، وأنا أختلف بالفعل مع شيء ما". يجبرك على تغيير نمط اليوم وأذواقك. كانت الحركة الأولى هي إمكانية الاتصال اللمسي. بمجرد أن تضع أنت أو زوجك يدك على بطنك ، سيتجمد الطفل على الفور ، ويستمع إلى دفء يديك. من خلال الأيدي يمكن أن يشعر بتجاربك - الحزن والخوف والفرح. ويمكنك معرفة رد فعله - من خلال تحركاته. بعد كل شيء ، إنه يعرف بالفعل إيقاع خطوات الأم ، وصوتها ، والدفء ، والراحة ، والحركات ، ونبضها - عالم يشعر فيه بالرضا.

بالفعل في سن الأربعة أشهر ، عندما يتطور دماغ الطفل بشكل مكثف ، من الضروري إخباره بحكايات خرافية عن الليل: "ريابا هين" ، "رجل خبز الزنجبيل" ، "اللفت". إيقاع صوتك ولحنك واهتزازاتك الصوتية ، كل هذا يساهم في حقيقة أنك ، بأصواتك ، تساهم في تطوير شخصية متناغمة في المستقبل.

بعد كل شيء ، هذه هي المهمة التي تواجه الآباء. لتنمية شخصية متطورة بانسجام.

لماذا نولي اهتماما كبيرا للتطور داخل الرحم. جعل المستوى العلمي الحديث من الممكن معرفة أنه في فترة ما حول الولادة (داخل الرحم) تظهر العديد من الأمراض التي تؤثر بشكل مباشر مزيد من التطويرطفل. بطبيعة الحال ، ترتبط المشاكل الرئيسية في فترة ما قبل الولادة بالتدخين ، وإدمان الكحول (ولمرة واحدة) ، وإدمان المخدرات ، وتعاطي المخدرات ، ولكن هذه مشكلة المجتمع الحديث إلى حد أكبر من كل والد على حدة. بعد كل شيء ، سيبذل الآباء الأكفاء قصارى جهدهم لتجنب معظم هذه المشاكل.

ونحن لا نتحدث عن تلك المواقف "حدث ذلك بهذه الطريقة". منذ البداية ، كان لدى هؤلاء الأطفال فرصة ضئيلة للتطور إلى شخصية متطورة بشكل متناغم ، السعادة ، إذا نجحوا.

حب الأم.

"حب الأم لطفل يكبر ،
الحب الذي لا يريد شيئًا لنفسه ،
ربما يكون هذا هو الشكل الأكثر صعوبة
كل ما يمكن تحقيقه "
(إي فروم).

بالطبع ، يحمل شعور الأم انعكاسًا لثقافة المجتمع: المواقف تجاه المرأة - الأم ، تجاه الأطفال - مستقبل البلد ، تجاه العلاقات الأسرية والأسرية.

أعطت الطبيعة الأم شعورًا بالحب وحددت مسبقًا آلية تطورها وعملها. ينمو الشعور بالحب مع الطفل ، وبحلول وقت الولادة ، تكون الأم والطفل مستعدين للتوحيد في شعور مشترك بالحب. لكن لديهم احتياجات وطرق مختلفة لـ "تجسيد" هذا الشعور. الأم مستعدة لأن تحب الطفل دون أن ترى خصائصه الفردية ، لكنها هي ، هذه هي الدعامات والحوافز التي يجب أن "يلتقطها" شعورها ويكتسب لحمًا ودمًا.

لم ينفصل العالم ، بل على العكس من ذلك ، أتاح الجمع ، فرصًا جديدة للشعور بالجلد ، والنظر بالعينين ، والاستماع بالأذنين ، وفهم بعضنا البعض بالقلب.

كقاعدة عامة ، قبل الولادة ، تتركز مشاعر وأفكار الأم على نفسها ، وللأسف على الشعور الأساسي الذي يمتلكه. أم المستقبلفهو الخوف أو القلق على النفس.

أقوى ضغط عاطفي ، ليس سلبيًا ، بل إيجابيًا ، تتعرض له الأم بعد الولادة هو الاستعداد القوي لجميع حواسها ، مجالها العاطفي الإرادي للعثور على طفل. لربط المحفزات الخارجية والداخلية الجديدة التي نشأت مع المحفزات السابقة ، للتوفيق بين الشعور الذي نما بداخلها ، مع ما هو موجود فيها ، مهمتها الأساسية بعد ولادة الطفل.

طفل.

يُترك الطفل وحيدًا مع عالم غريب جديد غير مألوف من الضوء الساطع والبلاستيك والمعدن ، ولا يرتبط بأي شكل من الأشكال بتجربته السابقة. والمهمة الرئيسية لهذه الفترة هي العثور على بعضنا البعض في ظروف جديدة.

إنه لأمر محزن للغاية أن تمنع أي ظروف الأم أو الطفل من عيش هذه المرحلة من النمو بنجاح.

الشيء الوحيد الذي بقي على حاله في ظروف الحياة الجديدة هو والدتي.

تعمل جميع أجهزة الإحساس عند الوليد بالفعل بنشاط بحلول وقت الولادة. من المعلومات المتدفقة ، يختارون ما هو مألوف بالفعل ويقيمونه على أنه جيد: هذا هو دقات قلب الأم ، وجرس صوتها ، ودفء جسدها ، وربما رائحتها ، والحاجة إلى أن نكون معًا مرة أخرى. ليست هناك حاجة لإثبات مدى أهمية هذه المرحلة للتكيف والنجاح في حياة الطفل اللاحقة. هذا هو السبب في أن الرضاعة الطبيعية تعيد بنشاط التقارب بين الأم والطفل ، مما يعني أنها أساس اكتساب الاتصال النفسي. غالبًا ما يكون هذا هو الأول وخلال الأسبوع الأول من الحياة ، الفرصة الوحيدة للتواصل.

يقتصر الاتصال الجسدي (اللمسي) فقط على لمس الصدر ، ولا تسمح المهلة الزمنية بالاتصال طويل الأمد ، عندما تشعر ببعضكما البعض ، وبالتالي تنشئ أكبر راحة نفسية فيزيولوجية. لذلك يجب أن نحاول ألا نكون متوترين ولا داعي للقلق ، والأهم من ذلك ، لا تتعجل. امنح طفلك الوقت لفهم العالم من حوله.

هذا هو أول نجاح مشترك لك والخطوة الأولى لتعاونك المتبادل. لسوء الحظ ، فإن السلسلة الكاملة من المشاعر الأولى ، والتي تعبر في الواقع عن جوهر العلاقة بين الأم والطفل ، غالبًا ما تظل خارج اللقاءات الأولى. الفترة التي يتطور فيها موقف الرضيع تجاه الأم ، عندما تتحقق حاجته إلى الاتصال الجسدي معها ، وتكتسب هذه الحاجة معنى الحماية ، أو المتعة ، أو على العكس من ذلك ، التوتر والاغتراب ، تسمى حساسة أو حساسة فترة. والاتصال الأول هو أهم لحظة حاسمة في هذه العملية.

الأم.

في تطور حب الأم ، تكون هذه الفترة (الأيام الأولى من حياة الطفل) خاصة. المظهر ، السمات الهيكلية ، لون البشرة ، الرائحة ، الأصوات التي يصدرها الطفل - كل هذه هي المحفزات الرئيسية التي تحدد الطبيعة نفسها مسبقًا لإيقاظ الشعور المقابل للأم.

ولكن لكي تظهر ، يجب أن تكون المرأة مستعدة لها ، وأن تكون قادرة على التركيز عليها. من هنا تظهر نقطة أخرى يمكن أن تؤدي إلى مشاكل أخرى للطفل ، لأنه لا يخفى على أحد أن نسبة الأمهات "الشابات" قد زادت. أي نوع من الاستعداد يمكن أن نتحدث عنه. لا يسع المرء إلا أن يشعر بالأسف تجاه الطفل ، على الرغم من أنه ، بالطبع ، لا توجد قواعد بدون استثناء ، ولكن هناك عدد قليل جدًا من الأمهات الناضجات الجاهزات "الشابات".

تُظهر ممارسة التحليل النفسي أن الأم تبدأ في تكوين صورة نفسية للطفل (ما ينبغي أن تكون عليه) حتى قبل الولادة ، وأحيانًا حتى قبل الحمل. تنتقل صورة الطفل في النهاية من المستوى الواعي إلى اللاوعي. تؤكد هذه الحقيقة شكل وعملية نقلها إلى اللاوعي لدى الطفل. يتلقى أمرًا بما يجب أن يكون عليه من والدته على المستوى اللفظي (الكلمات التي تعبر فيها عن رؤيتها) وغير اللفظية (الأفعال ، تعابير الوجه ، ردود الفعل العاطفية ، إلخ).

تحدث عملية نقل الصورة (كما أود أن أراك) إلى الطفل من جانب الأم طوال عملية التطور النفسي الجنسي بأكملها.

بداية الحوار.

العيون هي مرآة الروح. الأشخاص المقربون الذين يفهمون بعضهم البعض لا يحتاجون إلى كلمات - يكفي إلقاء نظرة.

ستساعد طريقة الاتصال هذه ، الغنية بالمعاني ، المشبعة بالعواطف ، في التعبير عما لا يمكن دائمًا نقله بالكلمات ، وستسمح لك بتخمين حالة الروح بدقة. سيتعين على الطفل أن يتعلم هذه الطريقة البشرية على وجه التحديد في التواصل. بالنظر إلى أن الارتباط الوثيق والطويل مع الأم لا ينفصل عن 250 يومًا أو حتى يدخل الطفل المدرسة ، فإن هذا النمط من التفاعل مهم جدًا.

لا يقل أهمية عن جانب آخر من جوانب التفاعل بين الطفل والأم - الاتصال اللمسي. يرى الطفل العالم بشكل مشرق للغاية ، بكل حواسه. إمكانياته في هذا الصدد هائلة. لا شيء يفلت من انتباه الأطفال. بشرته الرقيقة ، (حساسية الخارج) ، تشعر بأدنى لمسة ، أدنى ضغط ؛ يشعر بمهارة بحركات مفاصله وانقباضات عضلاته (استقبال الحس العميق) ، ويدرك الضغط على الأعضاء الداخلية وحركاتها (الحساسية الحشوية).

بعد ولادته بالكاد ، يكون الطفل قادرًا بالفعل على تحليل جميع الرسائل المنبعثة من المستقبلات ، وتقييم مدى متعة هذا الإحساس أو ذاك ، وفهم معنى الإجراءات التي يتم إجراؤها به. يتعلم بسرعة كبيرة التعرف على المشاعر الحقيقية للشخص الذي يأخذه بين ذراعيه ، ويميز أولئك الذين يحبونه.

تحدد وحدة الطفل والأم التوازن العقلي والسلوك الجنسي المستقبلي للطفل.

تظهر العديد من الدراسات كيف يؤثر نقص الاتصال الجسدي الضار على صحة الطفل ونموه وتطوره النفسي. طفل يبلغ من العمر ستة أشهر يرضع من الثدي يتفوق في نموه البدني والعقلي على نظيره الذي كان عليه أن يكتفي بزجاجة مع حلمة. ينمو بشكل أسرع ، ويمرض أقل ، ويتعلم المشي والتحدث في وقت مبكر. وهذا ليس فقط نتيجة اتباع نظام غذائي متوازن.

لا يمكن الاستعاضة عن الرضاعة الطبيعية ورعاية الأم وعاطفتها بأي شيء.

قلة الدفء في التواصل.

الأطفال في دور الأيتام أو المستشفيات ، إذا اضطروا للعيش هناك لفترة طويلة ، يبدأون في التخلف عن النمو والتطور النفسي الحركي ، ويصبح جلدهم مترهلًا وشاحبًا. إنهم لا يداعبون ، ولا يعرفون كيفية التواصل ، وغالبًا ما يتجنبون الاتصال بالناس. إذا كنت تأخذ مثل هذا الطفل بين ذراعيك ، فإنه يبدو خشبيًا. هؤلاء الأطفال يمصون طوال الوقت إبهامأو تأرجح من جانب إلى آخر. وكل هذا بسبب قلة المودة التي بدونها لا يستطيع الطفل النمو الكامل.

ومع ذلك ، يمكن أن يولد الطفل في أسرة عادية ويعاني أيضًا من نقص الحب والعاطفة.

الأمهات غير ناضجات ، مضطربات ، متمحورات عن أنفسهن. إنهم لا يحبون رعاية الطفل لفترة طويلة ، وإطعامه ، والاستحمام ، والقماط ، والمداعبة ، والهز. إنهم غير قادرين على إعطاء طفلهم ما يكفي من الدفء والرعاية. هذه هي مشكلة كل النساء المنشغلات.

يعاني الطفل المهجور بشدة. يحاول أن يفعل شيئًا لمساعدة نفسه ، يبدأ في مص إبهامه أو أي شيء يمكنه وضعه في فمه. يحك أنفه أو يسحب شعره أو القماش أو يحتضن أو يحتضن الألعاب أو الفراش ويتأرجح.

إذا لم تتوقف هذه الممارسة بأي شكل من الأشكال ، فإنها تؤدي في المستقبل إلى اضطرابات نفسية جسدية. يمكن التعبير عن ذلك عن طريق القيء وآلام البطن والأكزيما والربو.

علاوة على ذلك ، خلال فترة النمو ، يؤدي هذا النقص في الاهتمام بالطفل وقلة المودة والسكتات الدماغية والعناق إلى حقيقة أن أمراض الجهاز التنفسي تتطور ، ويصبح الطفل غير آمن وغير قادر على المزيد من التكيف الاجتماعي. يشعر بالقلق والوحدة.

لا تتحدث أمراض الحلق والأذن عن عدم قدرة الطفل على التكيف النفسي والعاطفي فحسب ، بل تشير بوضوح إلى أن الأسرة التي يعيش فيها الطفل في أزمة نفسية عاطفية.

تحدث أمراض الدم عند الأطفال الذين يكون والديهم في نزاع دائم أو في أي مرحلة من مراحل الطلاق.

الأمراض: سلس البول والتشنج والتشنجات العصبية هي مؤشر على وجود مشاكل عاطفية في العلاقات. الأم والطفل". غالبًا ما تكون هذه تجارب مرتبطة بالوحدة والشعور بالرفض.

غالبًا ما يتعرض الأطفال الذين يعانون من نقص الدفء العاطفي في الأسرة للإصابة ، لأنهم يعانون من الشعور بالذنب والقلق والميل إلى معاقبة الذات.

عندما ينشأ الطفل في أسرة غير مكتملة ، فإن جو هذه العائلة يدفع الطفل مبكرًا جدًا إلى تصرفات الكبار. نتيجة لذلك ، انزلقت في مرحلة الطفولة ، وواجهت عقبات الحياة ( روضة أطفال، المدرسة) يحاولون التغلب عليها دون الاعتراف بأنهم بحاجة إلى المساعدة والرعاية والمودة والدعم. نتيجة لذلك ، هناك أزمة داخل الشخصية والاستقلالية الزائفة ، والتي يتم التعبير عنها من خلال اضطراب جسدي في الجهاز الهضمي.

تعهد حب الوالدين.

ابن عرس هو علامة على حب الوالدين ، مما يعني أنه ضمان لراحة البال للطفل.

غيابها يقلقه ويعذبه ويشوه جسده وروحه. في محاولة للتخلص من المعاناة ، يرتدي الطفل ، كما كان ، الدروع الواقية ، ويصبح غير حساس وقاسٍ. في الوقت نفسه ، يفقد القدرة على إدراك المودة. الأطفال الذين لم يتلقوا المودة لديهم سيطرة ضعيفة على أجسادهم ، فهم أخرقون. لديهم مشية خشبية ، بخيل ، حركات محرجة لا تتوافق بشكل جيد مع الموقف. لا تقل المشاكل التي تنشأ في الاتصال. هؤلاء الأطفال وقحون ويفتقرون إلى اللباقة ويصعب عليهم التعبير عن مشاعرهم. دائمًا ما يكونون صامتين ، يتجنبون المحادثات ، في جميع الاتصالات مع الآخرين يظلون مجرد مقلدين بائسين ، ولا يعرفون كيف يأخذون شخصًا من يده أو يحتضنونه.

لا تبخل أبدًا بالحنان تجاه الأطفال. يجب أن يكون العنصر الواجب في حياة الأسرة من الطقوس التي يكون فيها: العناق ثلاث مرات في اليوم والقبلة ثلاث مرات في اليوم ، مثل شرب الماء.

فن الحب.

على الرضيع ، لحظة ولادته ، أن يشعر بالخوف من الموت ، إذا لم يمنعه القدر الرحيم من إدراك القلق المرتبط بالانفصال عن الأم ، من الوجود داخل الرحم.

يمكن للرضيع أن يدرك نفسه والعالم كشيء كان موجودًا بدونه. إنه يدرك فقط التأثير الإيجابي للحرارة والطعام ، ولا يميز بعد الحرارة والغذاء عن مصدرهما: الأم. الأم هي الدفء ، الأم هي الطعام ، الأم هي حالة مبتهجة من القناعة والأمان.

لا يهم الواقع الخارجي والأشخاص والأشياء إلا بقدر ما يرضون أو يحبطون الحالة الداخلية للجسم. مع نمو الطفل وتطوره ، يصبح قادرًا على رؤية الأشياء كما هي ؛ يصبح الرضا الغذائي مختلفًا عن الحلمة ؛ ثدي الأم. بعد كل شيء ، يشعر الطفل بالعطش والرضا عن الحليب والثدي والأم ككيانات مختلفة.

يتعلم أن يدرك أشياء أخرى كثيرة مثل وجودها الخاص. منذ ذلك الحين ، يتعلم أن يعطيهم أسماء.

بعد فترة ، يتعلم كيفية التعامل معهم ، ويتعلم أن النار ساخنة ومؤلمة. جسد الأم دافئ ولطيف ، والخشب صلب وثقيل ، والورق خفيف وممزق.

يتعلم كيف يتعامل مع الناس: أمي تبتسم عندما آكل ، تأخذني بين ذراعيها عندما أبكي ، تمدحني إذا خففت من نفسي. تتبلور كل هذه التجارب وتندمج في تجربة واحدة: أنا محبوب. أنا محبوب لأنني ابن أمي. أنا محبوب لأنني عاجز. أنا محبوب لأنني جميلة ورائعة. أنا محبوب لأن والدتي تحتاجني.

يمكن التعبير عن هذا بشكل عام: أنا محبوب لما أنا عليه ، أو ، إن أمكن ، بشكل أكثر دقة: أنا محبوب لأنني كذلك.

تجربة أن تحب الأم هذه هي تجربة سلبية. لا يوجد شيء أفعله لأحب هذا - حب الأم غير مشروط. كل ما هو مطلوب مني أن أكون طفلها.

حب الأم نعيم ، إنه سلام ، لا يحتاج إلى البحث عنه ، لا يحتاج إلى كسبه.

ولكن هناك أيضًا جانبًا سلبيًا لحب الأم غير المشروط. إنه لا يحتاج فقط إلى أن يكون مستحقًا ، بل لا يمكن تحقيقه ، أو إحداثه ، أو التحكم فيه. إذا كان موجودًا ، فهو يساوي النعيم ، ولكن إذا لم يكن موجودًا ، فسيكون كما لو أن كل الأشياء الجميلة قد اختفت من الحياة ولا يمكنني فعل أي شيء لخلق هذا الحب.

بالنسبة لمعظم الأطفال سن الدراسةالمشكلة هي أن تكون محبوبًا على حقيقته تقريبًا.

من هذا العصر ، يظهر عامل في نمو الطفل: هذا الإحساس الجديد بالقدرة على إثارة الحب من خلال نشاطه الخاص. لأول مرة ، يبدأ الطفل في التفكير في كيفية إعطاء شيء ما للأم (أو الأب) ، لخلق شيء ما - قصيدة ، رسم ، أو أي شيء آخر. لأول مرة في حياة الطفل ، تتغير فكرة الحب من الرغبة في أن يُحَب إلى الرغبة في الحب ، إلى خلق الحب.

يتبع حب الأطفال مبدأ: "أنا أحب لأنني محبوب".

يتبع الحب الناضج مبدأ: "أنا محبوب لأنني أحب".

الحب غير الناضج يقول "أحبك لأني بحاجة إليك".

الحب الناضج يقول ، "أحتاجك لأنني أحبك."

حب الأم ، حب الأب.

يرتبط تطور موضوع الحب ارتباطًا وثيقًا بتنمية القدرة على الحب.

الأشهر والسنوات الأولى هي فترة الحياة التي يشعر فيها الطفل بشدة بالارتباط بالأم. يبدأ هذا الارتباط من لحظة الولادة ، عندما تتحد الأم والطفل ، على الرغم من وجود اثنين منهم بالفعل. الولادة تغير الوضع في بعض النواحي ، ولكن ليس بقدر ما قد يبدو. على الرغم من أن الطفل لم يعد في الرحم ، إلا أنه لا يزال يعتمد بالكامل على الأم. ومع ذلك ، يصبح يومًا بعد يوم أكثر استقلالية: يتعلم المشي والتحدث واكتشاف العالم بمفرده ؛ يفقد الاتصال بالأم إلى حد ما أهميته الحيوية وبدلاً من ذلك يصبح الاتصال بالأب أكثر أهمية.

لفهم هذا التحول من الأم إلى الأب ، يجب أن نأخذ في الاعتبار الفرق بين الحب الأموي والأبوي.

حب الأم ، بطبيعته ، غير مشروط. الأم تحب المولود الجديد لأنه طفلها ، لأنه مع ظهور هذا الطفل تم تحديد شيء مهم ، وقد تم تلبية بعض التوقعات.

العلاقة مع الأب مختلفة تمامًا. الأم هي البيت الذي نغادر منه ، إنها الطبيعة ، المحيط ؛ الأب لا يمثل مثل هذا المنزل الطبيعي. لديه القليل من الارتباط مع الطفل في السنوات الأولى من حياته ، ولا يمكن مقارنة أهميته للطفل خلال هذه الفترة بأهمية الأم.

ولكن في حين أن الأب لا يمثل العالم الطبيعي ، فإنه يمثل القطب الآخر للوجود البشري: عالم الفكر ، والأشياء التي تصنعها الأيدي البشرية ، والقانون والنظام ، والانضباط ، والسفر والمغامرة.

الأب هو الذي يعلم الطفل كيف يجد طريقه إلى العالم.

ترتبط هذه الوظيفة ارتباطًا وثيقًا بتلك التي تتعامل مع التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

عندما نشأت الملكية الخاصة وعندما يمكن أن يرثها أحد الأبناء ، بدأ الأب يتطلع إلى ظهور الابن الذي يمكنه ترك ممتلكاته له. وبطبيعة الحال ، تبين أنهم الابن الذي يشبه والده. من اعتبره الأب الأنسب ليكون وريثًا ، وبالتالي ، من يحبه أكثر من غيره. الحب الأبوي هو الحب المشروط. مبدأها: "أحبك لأنك تلبي توقعاتي ، لأنك تؤدي واجباتك ، لأنك مثلي".

في الحب الأبوي المشروط ، نجد كلا الجانبين أيضًا ، كما هو الحال في الحب الأبوي غير المشروط.

الجانب السلبي بالفعل هو حقيقة أن حب الأب يجب أن يكتسب ، وأنه يمكن أن يضيع إذا لم يفعل الطفل ما هو متوقع منه. من طبيعة المحبة الأبوية ذاتها أن الطاعة تصبح الفضيلة الأساسية والعصيان هو الخطيئة الرئيسية. وعقوبته فقدان الحب الأبوي.

هام و جانب إيجابي. بما أن حب الأب مشروط ، يمكنني أن أفعل شيئًا للحصول عليه ، يمكنني العمل من أجله ؛ حب الأب خارج عن إرادتي مثل حب الأم.

موقف الأم والأب تجاه الطفل يتوافق مع احتياجاته الخاصة.

يحتاج الطفل إلى رعاية الأم وحبها غير المشروط ، من الناحيتين النفسية والعقلية.

يحتاج الطفل فوق سن السادسة إلى الحب الأبوي والسلطة والتوجيه من والده.

وظيفة الأم هي توفير الأمان للطفل في الحياة ، ووظيفة الأب هي تعليمه وإرشاده حتى يتمكن من التغلب على المشاكل التي يضعها المجتمع الذي ولد فيه أمام الطفل.

في الحالة المثالية ، لا يحاول الحب الأمومي منع الطفل من النمو ، ولا يحاول تخصيص مكافأة للعجز. يجب أن تؤمن الأم بالحياة ، وألا تكون قلقة ، حتى لا تضغط على الطفل بقلقها. يجب أن يكون جزءًا من حياتها أن تريد أن يصبح الطفل مستقلاً وينفصل عنها في النهاية.

يجب أن تسترشد المحبة الأبوية بالمبادئ والتوقعات ؛ يجب أن تتحلى بالصبر والتنازل ، لا أن تكون مهددة وموثوقة. يجب أن يمنح الطفل النامي إحساسًا متزايدًا به قوتها الخاصةوأخيراً السماح له بأن يصبح سلطته الخاصة وأن يحرر نفسه من سلطة أبيه.

في هذا التطور من التعلق المتمحور حول الأم إلى التعلق الذي يتمحور حول الأب وتكوينها النهائي يكمن أساس الصحة الروحية والنضج. عدم وجود هذا التطور هو سبب العصاب.

مع التعلق من جانب واحد بالأب ، فإنها تؤدي إلى هوس العصاب ؛ مع نفس الارتباط بالأم ، والهستيريا ، وإدمان الكحول ، وعدم القدرة على تأكيد الذات ، وينشأ العديد من الاكتئاب.

تربية.

"تربية الأطفال هي عمل محفوف بالمخاطر ، في حالة النجاح
تم الحصول على هذا الأخير على حساب جهد كبير ورعاية ،
وفي حالة الفشل ، فإن الحزن لا يضاهى مع أي شخص آخر.
ديموقريطس.

من قبضتهم على النقوش ، حذروا كيف يجب على المرء أن يتعامل باهتمام مع أحد ألغاز الحياة - أواصل نفسي في طفولتي.

لسوء الحظ ، فإن مثل هذا النهج الجاد في التعليم ليس شائعًا. للأسف ، الكبار ، الذين ينجرفون عن طريق الشؤون المهنية ، في رعاية ما سيصبح عليه الطفل ، يعتمدون في كثير من الأحيان على الحظ.

في ممارسة التعليم ، غالبًا ما يتم استبدال التجربة الواعية والمثبتة بغطرسة غير مبررة ، وتأثير مدروس ومستمر - بتعليمات وتوبيخ عرضية وغير متسقة ، وما إلى ذلك.

إن أجر الإهمال وسوء التقدير والأخطاء في التعليم لا يضاهى بأي شيء. هذه مآسي شخصية لا حصر لها ومصائر تتكشف لمن تربوا وعلموا ، لكنها أيضًا شر اجتماعي يؤذي الجميع.

التعليم دائما هو البحث والإبداع. الأبوة والأمومة يمكن أن تجعل الطفل سعيدًا ، ولكنها قد تؤدي أيضًا إلى الفشل والحزن.

كل مربي تربى مرة واحدة التعليم ، كما كان ، هو سلسلة لا نهاية لها يعتمد فيها المستقبل على الماضي والحاضر. من الضروري استخدام الخبرة التي تراكمت لدى البشرية ، لأن تعليم الآخرين يبدأ دائمًا بتعليم الذات.

يجب ألا يعلم المربي أبدًا ما لا يعرفه هو. ولا توجد استثناءات لهذه القاعدة.

بالنسبة للطفل ، فإن المعلم الأول المهم هو والديه.

ثماني مرات من كل عشرة ، الطفل المدلل هو الطفل المدلل. إذا كذب طفل وسرق ، فأنت بحاجة أولاً إلى معرفة سبب قيامه بذلك.

يبدو أن العديد من الأشخاص في سن معينة يتجمدون في نموهم. هذا هو السبب في أن الملايين من الناس غير متعلمين بما فيه الكفاية أو ليس لديهم تعليم على الإطلاق.

يجب أن يكون مفهوماً أن التعليم ليس تنشئة. من الأفضل أن تكون متعلمًا وغير متعلم من أن تكون فقيرًا متعلمًا.

بالنسبة للكثيرين ، كل يوم جديد هو تكرار للأمس. لماذا؟ لأنهم نشأوا بهذه الطريقة ، لا يمكنهم التغيير. ربما يمنحهم هذا نوعًا من الحماية ، لكن الشيء المؤسف هو أنهم ينقلون هذا "التعظم" إلى أطفالهم. لا يستطيع المربي استخدام خبرته وحكمته فقط. بالإضافة إلى ذلك ، لا يكرس الكثير من الآباء وقتًا كافيًا لتربية أطفالهم ، فهم يستغلونهم بسبب معدل دورانهم ، و "ليس لديهم دقيقة واحدة" ويسلمون أطفالهم إلى الجدات.

وهل يربى من يملك القوة لنفسه فقط؟ في العالم الحديث ، فإن عمر الجدات بعيد كل البعد عن العصر "الاجتماعي" للجدات ، فمعظمهن تتراوح أعمارهن بين 38-40 سنة وحياتهن في البداية.

قبل تعليم الطفل ، من الضروري خلقه - أي لتحقيق حياة جديدة أخرى ، لخلق شخص لا يقصد منه العمل فقط ، ولكن أيضًا التفكير والشعور والمعاناة والضحك وتجربة سلسلة كاملة من المشاعر و المشاعر التي ينفرد بها الإنسان.

غالبًا ما تكون نتيجة التنشئة تحديدًا ، لأن للوالدين رأيهم الخاص ، المحدد تمامًا ، في كل قضية ، ويستبعد رأي أحدهما تمامًا رأي الآخر. كل شخص لديه أفكار وأنماط جاهزة لمتابعة. عادة ما تكون هذه الأفكار والأنماط مأخوذة من أسر الوالدين. ويطالب الآباء دون قيد أو شرط أن يقبل الطفل ويفعل كل شيء تلقائيًا.

يجب أن يحرر التعليم عقول الآباء ، ويجب أن يتجنب الأنماط.

التنشئة السليمة تخلق حرية الفكر بدلاً من تدميرها.

تعلم التثقيف هو ، أولاً وقبل كل شيء ، أن تدرك أنك نفسك لا تعرف الكثير ، وأن بعض أفكارك خاطئة.

لكن المشكلة مع العديد من الآباء هي أنهم خائفون ولا يريدون معرفة الحقيقة عن أنفسهم.

التربية والحب.

التعليم مستحيل بدون حب. هذا واضح تمامًا. بدون حب ، يمكن للمرء فقط أن يتدرب ، متواضع ، يوقف ، يرحل. يمكنك أن تطرق في الأخلاق الحميدة.

التفكير في أنك تحب وتحب شيئان متعارضان تمامًا ، مثل الشمال والجنوب.

الحب هو الصفاء والتوازن والوضوح والقوة. من يحب لا يعطي إلا دون أن يفكر بما سيحصل عليه في المقابل.

هدفهم هو قمع الطفل. وهذا الهدف في اللاوعي.

مع "لطفهم" هؤلاء الآباء يمكن أن يتسببوا في المرض أو الجريمة. يتم إيقاف المقاومة المفتوحة هناك ، ولا يفكر هؤلاء الآباء في الحالة الداخلية للطفل. يعتبرون تصرفات الطفل غير المتوقعة بمثابة انتفاضة وصفعة على الوجه.

ينقل العديد من الآباء خططهم وآمالهم وطموحاتهم غير المحققة إلى أطفالهم. يمكنك في كثير من الأحيان سماع:

أريده أن يكون أجمل مني.

أريده أن يكون خليفي.

أريده أن يتزوج بنجاح.

لم أستطع أن أصبح طبيباً ، دعه يفعل ذلك.

أين الحب؟ من هو الوالد الذي يضع نفسه في مكان الطفل؟ ومع ذلك ، فإنهم يعتقدون أنهم يجلبون الخير للطفل ، على الرغم من أنهم جميعًا يفعلون ذلك لأنفسهم فقط.

مثل هذه التربية تؤدي إلى العصاب والغضب وعقدة النقص.

تخيل أحد الوالدين الذي يقول: "ليس لدي مجمعات ، ابني لن يمتلكها أيضًا. سوف آخذه إلى نفس المدرسة التي درست فيها نفسي ، من أجل مصلحته. هذا الأب متفاخر وضوضاء لم يسبق للعالم رؤيته من قبل. تخيل طفله في المستقبل عندما يصبح أبا. سوف تكرر نفس الأغنية مثل صدى.

دائمًا ما يكون مصدر التوتر الداخلي والفردية المستوية هو التعليم بدون حب وفهم ، والذي يقوم على الأنانية المقنعة.

يفخر بعض الآباء بحزمهم وثباتهم. في حالة عدم وجود المرونة ، فهو بديل لقوة الإرادة. في تسع حالات من أصل عشرة ، لا يحقق هذا التعليم هدفه.

هذا النوع من الأب هو رجل مبدأ ، سريع الانفعال ، جاف ، متعطش للسلطة ، مستعد لتغيير كل شيء لتحقيق الطاعة.

الخوف في قلب كل هذا. يدافع هؤلاء الأشخاص عن رأيهم بأي ثمن ، وإعادة النظر في ذلك يعني الاعتراف بضعفهم أو افتقارهم إلى الشخصية.

هذا رأي أحد الوالدين: "مبادئي لا تتغير أبدًا. أطرقهم في أبنائي. سوف يفهمونها لاحقًا. سوف يشكرونني على صرامي ". لكنه لم يحصل على شكر. اعتقد الأبناء أن الأب لم يربهم ولم يحبهم ، بل دربهم فقط.

كافكا في رسالته إلى الآب يظهر كل الرعب ، الدراما لمثل هذه التنشئة ، الخالية من الحب.

الكراهية هي أبعد ما تكون عن الحب. إذا كان اختصاصيو التوعية معاديين للتلاميذ ، فعندئذ بدلاً من فتح الطريق للتفاهم المتبادل ، يقومون بإغلاقه. تؤدي هذه التربية إلى الغرور والمنافسة غير الصحية والرغبة في التفوق. نتيجة لذلك: أخطاء ، خوف ، عجز.

لا تتمثل مهمة المربي في جعل الطالب يجتاز الاختبارات ببراعة ، بل تتمثل في تنمية تفكيره. إذا كان المربي محدودًا ، يمكنه فقط نقل مجموعة من الصياغات ، ولكن ليس الذكاء ، وبالطبع ليس الحب. وكل هذا ينتقل من جيل إلى جيل.

يجب أن يكون التعليم تعاونًا بين الكبار والصغار - الأطفال أيضًا يعلمون والديهم.

التعليم هو تبادل دائم للآراء ووجهات النظر والعواطف.

إذا كان المربي يتعامل مع نفسه على أنه الكمال ، فإنه لا شعوريًا يعتبر نفسه حقًا للجميع.

لسوء الحظ ، بالنسبة للعديد من المعلمين والآباء والمعلمين ، فإن الشعور بالتفوق يأتي من الافتقار إلى الثقافة. غالبًا ما يكون اللاوعي حاجة مؤلمة للاحترام والإعجاب. يريدون من التلاميذ أن يتبعوا بصمت جميع تعليماتهم ، بغض النظر عن مدى جنونهم.

إن تربية الطفل تعني إرشاده.يجب أن يكون المربي الحقيقي شخصًا غنيًا روحانيًا. إنه يعطي فقط ولا يسعى إلى تلقي. لا ينبغي أن يكون للتكريم والقوة والامتنان له أي أهمية. عندها فقط سيتم مقاطعة السلسلة الطويلة من الآباء السيئين والمعلمين ضيق الأفق ، وسيكون هناك عدد أقل من الأشخاص المرتبكين والمرضى ببساطة.

لا تعتمد فقط على نفسك.

"تثقف كل دقيقة من الحياة وكل ركن من أركان الأرض ،
كل شخص تتطور معه الشخصية
اللمسات في بعض الأحيان كما لو كانت بالصدفة ، بشكل عابر "
V.A. سوكوملينسكي.

تتمثل المهمة الرئيسية للتعليم في تطوير موقف غير مبال في الشخص تجاه كل ما يحيط به - تجاه الآخرين ونفسه ، تجاه أعراف وقيم المجتمع ، تجاه الطبيعة والثقافة والفن - وهو موقف يتجلى في النهاية في اهتماماته ومثله وأهداف حياته.

يمكن القول دون مبالغة أنه من أجل تحقيق هذا الهدف ، يخضع الشخص طوال حياته ، حرفيًا منذ أيامه الأولى ، لتأثير مستمر ومتعدد الاستخدامات ومنظم ، وإن كان متناقضًا في كثير من الأحيان ، من الناس من حوله والمؤسسات العامة. إن الجو التعليمي العام الذي تم إنشاؤه حول الشخص من خلال هذه التأثيرات التي لا حصر لها هو المعلم الرئيسي له.

فقط في البداية يقتصر على البيئة المباشرة. ولكن حتى ذلك الحين ، فإن الآباء والأقارب وموظفي مؤسسات الأطفال وجميع البالغين الذين يتعاملون مع الطفل "أحيانًا عن طريق الصدفة وعابرًا" يستخدمون جميع المناسبات المناسبة للإشارة إلى كيف ينبغي أن يكون وما هو غير لائق في الحياة.

بعد ذلك ، عندما يدخل الطفل الحياة ويصبح على دراية بالثقافة ، يتسع نطاق التأثيرات التي تعلمه بشكل كبير. تبدأ المدرسة والدوائر والنوادي والمخيمات الرياضية والفنون والإعلام وغير ذلك الكثير في التثقيف.

في الوقت الحالي ، يكون لوسائل الإعلام تأثير كبير على الطفل ، بدءًا من المهد مباشرة ، حيث طغت على جميع مصادر المعلومات الأخرى المذكورة أعلاه. أتعس شيء في هذا هو أنه ببساطة لا توجد رقابة على المعلومات. ينطبق هذا على جميع الأنواع دون استثناء ، بما في ذلك الهواتف المحمولة.

في الواقع ، لا توجد مؤسسة عامة واحدة ، ولا شخص واحد ، محررة من مهام التعليم ومن مسؤوليتها. على سبيل المثال ، قد يؤدي إشراك طفل في أنشطة إجرامية إلى عقوبات جنائية. ولكن بما أن وسائل الإعلام لدينا تقدم هذه المعلومات ، فلا يسع المرء إلا أن يتساءل.

أي أن التركيز ليس على العقوبة ، بل على الأفعال ذاتها التي تؤدي إلى هذه العقوبات.

وبالتالي ، فإن الترويج للعنف والعدوان والقسوة والقسوة تجاه أحبائهم (على المرء فقط أن يشاهد برنامج "انتظرني").

يشكل تعدد التأثيرات الخاصة التي يتعرض لها الطفل أحد مصادر البيئة التعليمية. عندما يعتقد الآباء أن نوعًا ما من التأثير غير مرغوب فيه ، فإنهم عادةً ما يفعلون كل ما هو ممكن ، وما في وسعهم ، لمواجهته بشيء ما. من الصعب مقاومة مصدر آخر للتعليم - ظروف الحياة ، الأمثلة التي لوحظت فيها.

V.A. Sukhomlinsky لدعم كلماته في النقوش. كتب: "في غرفة الطعام ، لا يأكل الطفل فحسب ، بل يرى أيضًا. كلاهما جيد وسيئ. لذا دفع طالب في الصف السابع طالب في الصف الأول بعيدًا عن البوفيه ، واشترى ما يحتاج إليه ، وكان الطفل في نهاية الصف. يرى الطفل منشفة متسخة في المغسلة. إذا أردت ، اغسل يديك ، إذا كنت تريد ، وليس لي. ولكن لأن لا أحد يريد أن يفعل شيئًا آخر ، فلا أحد يغسل يديه. يوجد إناء من الورود على النافذة. نوى التفاح مكدسة في إناء. النافذة مليئة بالذباب. يأتي صوت غاضب من المطبخ: رجل يوبخ شخصًا ما. من بين كل ما رآه الطفل لمدة عشرين دقيقة في كافيتريا المدرسة ، عكس عقله الباطن الكثير من الأشياء الجيدة ، لكنه عكس أيضًا حقائق لا تتفق بشدة مع التعليمات التي كثيرًا ما يسمعها الأطفال بالطبع من المربي.

إن الظروف المعيشية التي لا يجد فيها الطفل تأكيدًا لأقوال الكبار هي الأكثر خطورة على التعليم.

عند سماع شيء ما ومراقبة شيء آخر ، يبدأ الطفل في إدراك الكلمات عن الكرامة والشرف والعدالة باعتبارها قصة خرافية ساذجة غير مناسبة للحياة. حتى الأشياء الصغيرة ، التي لا يمكن ملاحظتها في حد ذاتها ، بسبب وفرتها وثباتها ، يمكن أن تصبح قوة تبطل جهود المربين. التصادم مع عيوب خطيرة في الحياة - الظلم والعنف والفساد والأكاذيب والاضطراب اليومي المهين - يفرض بسرعة كبيرة على آراء الطفل التي لا تشبه كثيرًا تلك التي غُرست فيه في الأسرة.

لكن هذا لا يعني أن التأثير التربوي لا معنى له. فقط لا تقلل من شأن هذه القوة الخارجية.

ومع ذلك ، هناك عامل مهم آخر يؤثر على الجو التعليمي - الطفل نفسه.

في التعليم ، لا يبقى كائنًا سلبيًا ، مستسلمًا بكل ما هو وارد في الجو التعليمي الذي نشأ حوله.

يمكن رؤية محاولات الدفاع عن حقوقهم وآرائهم في جرائم الطفل ، وتوبيخ الأم ("أنت لست جيدة") ، والتهديدات ("لن أحبك") ، وما شابه.

في البداية ، تكون الجهود اليائسة التي يبذلها الطفل الصغير لتغيير شخص بالغ لاحقًا ، في مرحلة المراهقة ، يتطور بشكل طبيعي (هذه هي قوانين التطور) إلى مقاومة ثابتة ، والتي تتجلى في السلبية والعناد والاستقلال البرهاني ورفض قبول سابقًا القيم والمظاهر السلبية الأخرى.

يجب أن ندرك أن مثل هذه المحاولات لتثقيف المعلمين تؤدي بالفعل إلى تغييرات في الجو التعليمي: فبدون مواجهة مقاومة المراهق ، كان البالغون ، على ما يبدو ، قد حافظوا على وضع مريح كمعلم استبدادي لفترة أطول وكانوا سيشاهدونه في الطفل فقط وريث مطيع لقيمهم ومثلهم.

من الطبيعي تمامًا أن يبدأ المراهق في الخروج من نفوذ الأسرة ، ويصبح رأي الأصدقاء أكثر أهمية بالنسبة له من رأي والديه.

ليس من الطبيعي أن يشعر الآباء بالغضب من هذا الأمر ، ويبدأون في صراع طويل الأمد من أجل التأثير ، ويقدمون تجربتهم الحياتية كحجج في النزاعات ("كنا أيضًا صغارًا وأغبياء") ، والاهتمام بمستقبل الطفل ، وما شابه. الحجج.

لذلك لا يمكن تجنب التأثيرات الخارجية أفضل من طفلليس للابتعاد عنهم ، ولكن لاختيارهم وتغييرهم واستخدامهم حتى يطوروا ذلك في الاتجاه الصحيح ، مما يكمل بشكل مفيد تعليم الأسرة.

مثل هذه النصيحة أسهل لتقديمها من اتباعها.

بالمقارنة مع قوى البيئة ، يكون الشخص ضعيفًا وغالبًا ما يُجبر على تحمل ظروف لا يحبها على الإطلاق ، ولكن لا يمكنه تغييرها.

من الأهمية بمكان البحث عن تلك الحالات وعدم تفويتها عندما يمكن تغيير هذه الشروط واستخدامها.

الاستنتاج الأكثر أهمية ووضوحًا هو أنه في التعليم ، حتى لو سارت الأمور بسلاسة ولا تنذر بالمفاجآت ، لا يمكن للمرء أن يثق في نفسه كثيرًا ، ويبالغ في تقدير تأثيره وتأثير الأسرة.

يجب أن تحظى الظروف المعيشية والجو التعليمي العام باهتمام وثيق وأن تكون موضع اهتمام دائم للوالدين ؛ فيما يتعلق بهذه القوة ، من الأفضل تشغيلها بأمان بدلاً من التقليل من شأنها.

بينما لا يزال الطفل صغيراً والظروف المحيطة به لا تؤثر عليه بشكل خاص ، يجب أن تفكر فيما سيواجهه في المستقبل. للحماية من التأثيرات السيئة ، يلزم أحيانًا اتخاذ تدابير متطرفة ، مثل تغيير المدارس ، وحتى أماكن الإقامة. من الواضح أنه كلما فكرت في الأمر مبكرًا ، كان من الممكن القيام به بشكل أفضل وغير مؤلم.

الأسرة ، على وجه التحديد في الفترة المبكرة من نمو الطفل ، لها تأثير استثنائي عليه ، والذي لم يتم تقاسمه مع أي شخص بعد.

غالبًا ما تكون محاولات عزله عن التأثيرات غير المرغوب فيها غير ناجحة فقط بسبب عدم التوقيت.

غالبًا ما يعتقد الآباء أنه يكفي إطعام الطفل وملابسه واللعب معه أحيانًا ؛ يؤجلون التعليم "في وقت لاحق" ، عندما يكبر الطفل ويبدأ في فهم المزيد. لكن الارتباط العاطفي بالشخص البالغ والثقة والحب تجاهه يتطور في الطفل على وجه التحديد في المراحل الأولى من الحياة.

قد لا يتم تكوينهم "لاحقًا" ، عندما يدرك أن هناك الكثير من الجاذبية في العالم ، وليس فقط في العائلة. يمكن أن تكون العلاقات العاطفية حاسمة عند محاولة التأثير على طفل بالغ. وبالطبع ، لا يمكن استبعاد الاستعداد الجيني لشيء ما ، الخبرة المتراكمة لجميع الأجيال السابقة ، والتي تنتقل بالضرورة إلى الطفل إلى حد ما حتى في اللحظة التي تندمج فيها خليتان: الأم والأب.

ما يعارض المربي.

"أي شخص يرى ذلك ضروريًا
تعليم الأطفال عدم الحد الذي يمكنهم من التعلم ،
والذي يريده هو نفسه فقط.
جان كومينيوس (1592-1670).

ادعى علم أصول التدريس الرسمي في الماضي أن الشخص يولد دون أي قدر - لا رجل طيبولا سيئا. ولكن يمكن أن يصبح كلاهما ، حسب التنشئة و الحالات الإجتماعيةحياة. لا يوجد توحيد. ولا ينبغي أن يكون ليس فقط بين الناس ، بل حتى بين الحيوانات والنباتات.

سمع الجميع في المدرسة أن المصدر الرئيسي للاختلافات بين الأفراد هو القدرة على التكيف مع ظروف الوجود. هذه الحقيقة الأولية تعطي سببًا للتفكير.

إذا كانت الطبيعة قد أعدت أصنافًا خاصة لمختلف ظروف المناخ المحلي ، فربما تكون المتغيرات الحادثة في الشخصية البشرية ، على سبيل المثال ، الميل إلى الإخضاع أو الانصياع ، هي أيضًا استعداداتها؟ على أي حال ، هذا ليس مقصورًا على البشر. تنشغل الحيوانات من العديد من الأنواع باستمرار في معرفة من يجب أن يخاف من ويطيع.

الظروف التي أنشأها المربي - شدة التعليم أو السماح ، دور الشخص المفضل أو المنبوذ ، تساهم فقط في إظهار الصفات الروحية التي أعدتها الطبيعة ، لكنها لا تخلقها.

لذلك ، يجب على المربي أن يتقبل حقيقة أنه ليس الخالق الوحيد. أن يتمكن من تحقيق ما يريد فقط بالتفاعل ، وأحيانًا في قتال مع خالق آخر - الطبيعة.

لكن هذا ليس كل شيء. مصدر آخر ، أقل شهرة على نطاق واسع للاختلافات بين الأفراد هو التباين المخطط للخصائص الفردية.

تطلق الطبيعة أيضًا "استعداداتها" في الحياة ، ليس فقط استجابة لظروف الحياة ، ولكن ببساطة ، كما لو كانت مجرد حالة. أنت لا تعرف أبدًا ما يمكن أن يحدث في الحياة ، حتى لو كان شيئًا جديدًا تمامًا أو مفاجئًا وعابرًا. شيء لا يمكنك التعود عليه على الفور.

بالنسبة لجميع أنواع الكوارث و "المفاجآت" ، من المفيد للأنواع البيولوجية أن تمتلك نسبة صغيرة من الانحرافات المخططة في المحمية - ماذا لو كان الأفراد ذوو الخصائص غير العادية هم الذين سيتأقلمون بشكل أفضل مع المفاجآت المستقبلية؟

هذا يعني أن نسبة معينة من الشخصيات الشريرة والجبانة والمتسلطة وغيرها من الشخصيات المتطرفة أمر لا مفر منه ولا يعتمد على ظروف الحياة. يتكيف بعض أصحاب هذه الانحرافات مع الحياة ويوجدون بشكل محتمل. البعض الآخر ، بسبب عدم القدرة على التكيف ، قد يموت. على الرغم من الخسائر الفردية ، بالنسبة للأنواع ككل ، فإن وجود الانحرافات المخطط لها ملائم للغاية.

إذا عدنا من هذه الأفكار البيولوجية العامة إلى تعليم الشخص ، إذن ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب التأكيد على أنه لا يوجد سبب لإنكار نفس الصفات في الطبيعة البشرية.

يجب أيضًا الاعتراف بها على أنها متعددة المتغيرات ، لها خصائص خاصة محفوظة لظروف الحياة الخاصة ، كما أنها تحقق "خطة" الانحرافات وأيضًا حازمة في تجاوز العقبات.

الخصائص العقلية الأساسية للإنسان هي نفس اختراع التطور. بالإضافة إلى الخصائص الجسدية: الطبيعة لا تقدم فقط أنواع الجسم أو لون العين أو خطوط النخيل ، ولكنها تقدم أيضًا محركات وميول. العواطف. إنها لا تعطي معرفة باللغة أو الرياضيات - يتعلمون ذلك.

لكن العديد من المشاعر هي "فراغات" لها. وعلى الرغم من أن الأطفال نادرًا ما يتم تعليمهم الحسد أو الانتقام أو الغيرة ، وغالبًا ما يتم تعليمهم عدم القيام بذلك ، إلا أن هذه المشاعر لا تزال تتكرر ضد إرادة المربي وحتى إرادة المربي. في هذه المشاعر ، تتحقق طبيعتنا بنفس الطريقة التي تتحقق بها مشاعر الحنان أو التعاطف أو التعب.

يستحق الاهتمام الخاص أصعب حالات الانحرافات الشديدة في التعليم ، والتي بالكاد تعتبر أمراضًا عقلية.

في الواقع ، ما تتطوره الطبيعة بحكمة ومنهجية ، على سبيل المثال: الحسد ، والانتقام ، بالطبع ، لا يمكن اعتباره مرضًا. حتى لو أدت هذه الصفات في الحياة إلى سلوك سخيف وغير متكيف.

يضع الطب السيكوباتية على الأشخاص الذين يكتشفون الثبات ، والتكامل ، والتدخل في التكيف الاجتماعي - سمات الشخصية ؛ والتي تختلف بشكل ملحوظ عن السمات الشخصية للشخص العادي. اتضح أنه إذا كان الشخص طويلًا وغير مريح بشكل عنيد لبعض الأنظمة الاجتماعية ، على سبيل المثال ، فإنه يتحدث عن الحقيقة طوال الوقت ، فهو مريض.

لكن الطبيعة ، التي خلقت التنوع ، كانت تسترشد بالاعتبارات فقط ، وليس بمصالح مجتمع معين. على أي حال ، يمكن تطبيق نفس الميزات غير القياسية ، على سبيل المثال ، الرغبة في السلطة ، والجشع ، والقسوة ، التي تستبعد التكيف في بعض الظروف ، بنجاح في حالات أخرى.

مع هذا الفهم ، فإن الشخصية السيكوباتية ليست انحرافًا مرضيًا أو حتى عرضيًا عن الشخصية المعتادة ، ولكنها نسخة طبيعية من القاعدة ، نفس الإعداد المخطط له فقط في حالة.

الطبيعة ليست مثقلة برعاية المجتمع وتنتج ميلًا متزايدًا إلى الكسل أو الرعونة أو الحذر أو الجشع أو المغامرة بنفس "اللامبالاة" مثل الحالات القصوى للإنسان ، والعمل ، والشهوانية ، والصدق ، وحب الأطفال ، وأكثر ملاءمة من وجهة نظر المتطلبات الاجتماعية وبالتالي لا تندرج في مجال نظر الأطباء النفسيين.

وبالتالي ، فإن الجو التعليمي لا يحدد بشكل لا لبس فيه تطور الطفل.

ما هي التأثيرات التي سيكون أكثر عرضة لها ، وما - أقل ، ما هي القدرات والاهتمامات والسمات الشخصية التي ستظهر فيه دون بذل الكثير من الجهد ، بمفردها ، والتي سيتعين عليه القتال من أجلها ، تعتمد على الاستعداد الطبيعي.

لذلك ، في ظل نفس الظروف تنمو مختلف الناس، والعكس صحيح ، في نفس الظروف - مختلفة.

هناك العديد من مسارات التنمية مثل الناس. بهذا المعنى ، كل طفل غامض ولا يمكن التنبؤ به وفريد ​​من نوعه.

تمامًا كما تم وضع الأساس ، مع السماح بتشييد العديد من الهياكل عليه ، فإنه يحدد حجمها وطابعها العام ؛ لذلك فإن السمات الطبيعية للشخص ، التي تسمح بالتأثير التعليمي على مختلف الأشخاص ، تحدد بعض خصائصهم.

تمامًا كما يمكن إكمال المبنى الذي تم تصميمه وتشغيله بواسطة شخص ما وفقًا للمشروع الأصلي ، ولكن يمكن أيضًا أن يكون مختلفًا ؛ لذلك يمكن تطوير المشروع الطبيعي للإنسان وتحسينه بالتعليم ، ولكن يمكن أيضًا تغييره ، واستبداله بمشروع المربي.

من الواضح أنه كلما تباعدت هذه المشاريع ، كلما تطلب التعليم المزيد من الجهد والجهد والإنفاق ، كلما كان الأمر أكثر صعوبة وإجهادًا وربما متضاربًا.

هذه الحقيقة مهمة جدًا لكي يدركها المربي. بغض النظر عن مدى جاذبية مشروعه وصحته ، يجب أن يفكر مليًا فيما إذا كان لديه القوة الكافية لتنفيذه ، وما إذا كان سيجد الدعم الكافي من بقية البيئة التعليمية. في بعض الأحيان ، لا يمكن أن تؤدي سوى معركة شاقة ، سنوات من العلاقات التي تسممها الصراعات إلى الانتصار على الطبيعة. إذا لم تكن هناك حاجة لمثل هذا النصر ، فمن الأفضل تقديم تنازلات للطبيعة. لذلك ، إذا كشف الطفل عن قسوته واستبداده وعدوانيته ، دعه يصبح رجلاً عسكريًا محترفًا ، بغض النظر عن مدى رغبتك في رؤيته كمهندس ؛ إذا احتاج إلى الظهور في الأماكن العامة ، لإثارة انتباههم ، دعه يصبح فنانًا ، بغض النظر عن مدى رغبة الجيش في رؤيته.

القتال ، تصحيح الطبيعة ، خاصة عندما تقاوم ، ليس صعبًا فحسب ، بل خطيرًا أيضًا. لكسر ، كما يقولون ، لا نبني ، لذلك ، قد يتحول ، بعد إغراق الطبيعة ، وحرمان الطفل من النمو الطبيعي ، وبدون مساعدتها ، لن نكون قادرين على ملء الفراغ الناتج وإطلاق العنان للحيرة في الحياة ، العيش وفقًا لمشروع شخص آخر ، كما لو كان شخصًا فاشلاً. من خلال تحويل الطفل إلى ما نريد ، يمكننا أن نجعله غير سعيد.

بالطبع ، التعليم ليس دائمًا قتالًا وقتالًا ؛ من الطبيعة لا ينبغي للمرء أن يتوقع سوى الصعوبات والحيل. بين المربي والطفل ، من الممكن حدوث حالات الانسجام التام والتكامل المتبادل والتوافق المثالي.

ليس من الممكن التعرف على طبيعة الطفل مقدمًا ، وبالتحديد ، بالتفصيل ، للتنبؤ كيف ومتى سيظهر نفسه ، لذلك من المهم النظر إليه عن كثب ، والاستعداد لمفاجآت غير متوقعة.

قد لا تكون نصائح الأبوة والأمومة الصحيحة لمعظم الأطفال مناسبة لطفلك.

يجب تنفيذ هذه النصائح ، بالإضافة إلى أي ابتكارات تعليمية أخرى ، بعناية ، مع ملاحظة تأثيرها.

بهذا المعنى ، فإن الطفل نفسه ، الذي يُظهر ما هو أكثر عرضة له وما هو أقل منه ، هو أفضل مستشار للمربي.

يكتسب المربي ، بالتدريج ، ما وكيف يؤثر على الطفل ، الخبرة التي تهم هذا الطفل والتي لا يمكن العثور عليها في أي كتيبات تربوية.

هناك ظرف آخر يجب ملاحظته ، والذي يؤدي أحيانًا إلى تعقيد كبير في تنفيذ القرارات التي يتخذها اختصاصي التوعية.

الحقيقة هي أن المربي نفسه ، وليس الطفل فقط ، يتمتع بصفات معينة بطبيعته.

من بين هذه الصفات هناك تلك التي تحدد الموقف تجاه الطفل ، وليس دائمًا هو الأمثل ، وليس دائمًا بحيث يعتبره المربي نفسه معقولًا. وبالتالي ، إلى جميع النقاط التي تمت مناقشتها والتي تجعل التنشئة عملية صعبة للغاية ، تتم إضافة نقطة أخرى - طبيعة المربي نفسه.

في أغلب الأحيان ، يساهم في التعليم.

بدون طبيعة المربي ، سيكون من الأصعب بكثير على الشخص أن يجد في نفسه الحب والقدرة على العطاء الذاتي والصبر والتحمل ، وهي أمور لازمة للتعليم. لكن يحدث أنه يصبح عقبة أمام إظهار اللطف أو الاهتمام أو الدفء أو ، على العكس من ذلك ، صرامة العدالة ، والتعود على الاستقلال والعمل الجاد.

ليس من قبيل المصادفة أن يسمى حب الأم بالعمى ، القادر على حماية الطفل بأي ثمن ، مما يبرر أفعاله الجادة.

يجب على المربي أن يفحص ويأخذ بعين الاعتبار ميوله ، وكذلك ميول الطفل.يمكنهم أيضًا أن يجلبوا مفاجآت ومفاجآت ، كما يجب في بعض الأحيان كبح جماحهم ، وحتى محاربتهم ، وليس من الممكن دائمًا الخروج منتصرًا من مثل هذا الصراع.

لقد نظرنا في اثنين لحظات مهمة: من يربي الطفل وكيف يكون الطفل. الآن يمكننا الانتقال إلى الموضوع التالي.

الآليات النفسية للتعليم.

"التنشئة الجيدة هي الحماية الأكثر موثوقية
شخص من ضعاف التعليم "
الحقل المصدر.

"فليكن درس الطفل الأول هو الطاعة - إذن
يمكن أن يكون الثاني هو ما تعتبره ضروريًا "
أكمل.

أينما تأتي التأثيرات التعليمية ، وبغض النظر عن مدى تنوعها ، فإنهم متحدون بحقيقة أنها تتكون دائمًا من جزأين.

الأول يعبر بشكل مباشر عن الغرض من التعليم ويشير إلى ماذا وكيف يجب أن يرتبط الطفل. من الضروري حماية الطبيعة ومساعدة الضعيف ، ليكون سيد كلام المرء ، وما إلى ذلك. لكن المربي يعرف أن موقف الطفل من الموضوع لن يتغير إلا من التعليمات.

لذلك ، في الجزء الثاني من التأثير التعليمي ، يحاول بطريقة ما إثبات كلماته ، وتعزيزها: لا يمكنك التخلص من القمامة ، لأن شخصًا ما سيضطر إلى التنظيف ؛ إذا لم تغسل يديك فسوف تمرض. يجب على المرء أن يدرس ، لأنه بدونها لا يُسمح له بقيادة السيارة ، إلخ.

سوف نسمي هذا الجزء الثاني ، الجدال والتأكيد ، أساس التعليم ، لأن فعالية التأثير التربوي تعتمد عليه.

دعونا ننظر في الأمر بمزيد من التفصيل.

بادئ ذي بدء ، تجدر الإشارة إلى التنوع الاستثنائي للأسس المستخدمة في ممارسة التعليم. لتحقيق أهدافه ، يكون المربي مستعدًا أحيانًا لاستخدام كل ما يمكن أن يكون بمثابة حجة حرفيًا ويخلق على الأقل أملًا ضعيفًا في النجاح.

من المرجح أن يبالغ الآباء الآخرون ويقولون الكذبة بدلاً من تقديم مطالبهم دون سبب: "إذا أكلت بشكل سيء ، فلن تكبر ، ولن يتزوج أحد ، وما إلى ذلك".

في بعض الأحيان ، يمكن حذف تبرير التأثير التعليمي بناءً على وضوحه. يقصر نفسه على تحذير صارم "أوقفه الآن!" ، يفترض البالغ أن الطفل يعرف ما ستكون عليه عواقب عصيانه.

في المواقف المتكررة ، عندما يتم شرح كل شيء للطفل عدة مرات وبالتفصيل ، من الممكن أن يكون لها تأثير تعليمي بدون كلمات على الإطلاق ، بمساعدة ، على سبيل المثال ، نظرة صارمة واحدة.

ومع ذلك ، يظل المحتوى الداخلي غير المعلن للتأثير كما هو ، مما يعني: "إذا قمت بالتغيير ، فسيكون كل شيء على ما يرام ، وإلا فإن المشاكل تنتظرك."

نفس الهيكل له تأثيرات ناشئة عن مصادر أخرى للتعليم.

في القصص الخيالية ، تُكافأ الحسنات بزوجة جميلة ونصف المملكة ، في الدين ، تُكافأ الحياة الصالحة أو الخاطئة ببركات الجنة أو عذاب الجحيم ، في الإعلانات - أيضًا اللذة السماوية ، فقط في الحياة الواقعية أحيانًا - المُثُل: الذكورة أو الأنوثة ونحوها.

لذلك ، تظهر مجالات مختلفة من ممارسات التربية أن المربين ، سواء أدركوا ذلك أم لا ، يحاولون دائمًا تعزيز وإثبات تعليماتهم وتأثيراتهم.

هذا يعني أنه في عملية التعليم ، يتم استخدام الاحتياجات والمصالح والقيم الموجودة بالفعل ، والتي ترتبط بأشياء جديدة ، وكما تم إعادة توجيهها إليها ، يتم نقل أهمية هذه الاهتمامات والهوايات إلى شيء يفعل ذلك. ليس لها مثل هذه الأهمية.

وبالتالي ، فإن التعليم ليس فقط إنشاء تعليم جديد ، بل هو صقل وإعادة توزيع وتحسين القديم.

لذلك ، كل هذه المعلومات قادرة على تغيير الطفل فقط بقدر ما تلامس وتحرك ما هو مهم بالفعل بالنسبة له.

الخطأ الأكثر شيوعًا في التعليم هو أن الشخص البالغ ، بدلاً من التأكد من مصالح الطفل ، ينسب إليه قيمه ويبني تأثيره على ذلك بعناد.

في حالات النزاع ، من غير المجدي الإشارة إلى الشرف أو العار على الأسرة ، أو الإضرار بالصحة ، إذا كانت هذه الكلمات تعني القليل بالنسبة للطفل ؛ لا جدوى من تبرير التأثير باحتمالية حياة هادئة ومزدهرة إذا كان الطفل يفضل حياة مليئة بالمخاطر والحدة والمغامرة.

الحقيقة هي أن الاحتياجات والقيم والاهتمامات في أي لحظة يتم تحقيقها من خلال التجارب العاطفية. هذا الحماس الظرفية هو سمة من سمات الطفل إلى حد أكبر بكثير من الكبار ، وهو متحرك للغاية: ما يثيره في حالة مزاجية ، في حالة أخرى ، قد لا يؤذيه على الإطلاق.

استنتاج مهم يجب على اختصاصي التوعية مراعاته.

لا يكفي معرفة احتياجات الطفل الأساسية وقيمه. عند استخدامها كأساس للتعليم ، من الضروري ضمان تحقيقها ، أي التجربة العاطفية. إن العاطفة ، وليس المنطق ، هي المعلم الحقيقي والمباشر للطفل.

يعتمد النجاح في التعليم ، إلى حد كبير ، على كيفية إدارتك لالتقاط مفاتيحه تجارب عاطفية، قم بإثارة حماسهم بشكل صحيح وتوجيههم إلى أشياء جديدة.

بمساعدة المشاعر ، تنجب الطبيعة طفلاً: إذا وخز نفسه أثناء محاولته اللعب بالصبار ، فلن يضطر الشخص البالغ للبحث عن حجج لإقناعه بعدم لمس الزهرة بعد الآن. العاطفة تقنعه بهذا دون تفسير.

تعد القدرة على إقامة اتصال مع الطفل ، وإيجاد طرق لتحرير عواطفه إلى أقصى حد وتضميدها ، جزءًا مهمًا مما يسمى بالموهبة التربوية.

هناك اعتماد واحد ، يمكن أن يساعد النظر فيه في تحسين هذه المهارة. الأمر بسيط للغاية: تعتمد عاطفية التأثير التربوي على درجة واقعه ، وكيف تتوافق كلمات التأثير مع الحياة الواقعية.

من المعروف منذ فترة طويلة انخفاض فعالية التعليم اللفظي.

احتل Zh-Zh الموقف المتطرف في هذا الصدد. روسو: "لا تعط الطالب أي دروس شفهية ، يجب أن يتعلمها من التجربة".

تعتمد حقيقة وعاطفية وفعالية التأثير التعليمي أيضًا على ثقة الطفل في كلمات شخص بالغ ، وسلطة مكتسبة. يجب على المربي ، المهتم بفاعلية تأثيره ، أن يتجنب المبالغات غير الضرورية والمحاضرات التي لا تنتهي ، وأن يتأكد من أن الكلمات لا تختلف عن تجربة الطفل.

"الآباء والأمهات على الأقل يغفرون لأبنائهم تلك الرذائل
التي غرسوها هم أنفسهم "
شيلر.