ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಸಮ್ಮೇಳನ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಸಂಸ್ಥೆ: BDOU "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 207"

ಸ್ಥಳ: ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ, ಓಮ್ಸ್ಕ್

"ಯಾರೂ ಇರದೆ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಪುಣ್ಯವಂತ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವೇ ಧ್ವನಿ

ಆಂತರಿಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ.

ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ವಿ.ವಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ರಚನೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಳವಾಗುವುದು, ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಸಂವಾದಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗಮನ. ಭಾಷಣವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪುಇದು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುಮುಖ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
2. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
3. ಸ್ಥಳೀಯ ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು.

ವಿವಿಧ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಅವರು ಇತರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂವಹನ ಗೋಳದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬರುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳುಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಸಹ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಎಂದಿಗೂ ಹೋಗದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು(ಸಂಕೋಚ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸಂಘರ್ಷ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ). ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಂಬುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕೆಲವು ವಲಯಗಳು ಅಥವಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಕೇಂದ್ರಗಳ ಉಪಕರಣಗಳು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮೂಲೆ, ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ, ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಅರಿವಿನ ಭಾಷಣ, ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ. ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ವಿಷಯಗಳು ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ “ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ”, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಜೆ”, “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನ”, ಆಟಗಳು “ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು - ತಾಯಂದಿರು”, ​​“ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ”. ”. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ "ನಾವು ಯಾರನ್ನು ರೀತಿಯ (ಶಿಷ್ಟ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ) ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ", ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಕೆಲವು ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾವು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಡ್ರೀಮ್", "ಸ್ನೇಲ್", "ಅಭಿನಂದನೆಗಳು", "ಪಾಮ್ ಟು ಪಾಮ್", "ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮತ್ತು ಗೈಡ್" ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಪದದ ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾರೋಲ್ಗಳು, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್, ಮಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾದಂತಹ ಆಟದ (ಸಮಾರಂಭಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ...) ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಅವರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ನೈತಿಕ ಆಧಾರಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವುದು, ಜನರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ರಜಾದಿನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಮುದ್ರೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಮೀಕರಣವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದೊಡ್ಡ ನೈತಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಳ್ಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಹೆಲ್ಪ್ ಡನ್ನೊ”, “ಅಜ್ಜಿಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು”, “ಫೆಡೋರಿನೊ ದುಃಖ”, “ಲೆಸೊವಿಚ್ಕಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು”, “ಶಾಶ್ವತ ವೈಭವ, ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಮರಣೆ”, “ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ” ಮತ್ತು ಇತರ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ. , ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಅವರ ತಾಯ್ನಾಡು. ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

ನೈತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಿರುವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪತ್ತಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳ ಕೃತಿಗಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ನೈತಿಕತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅದು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಬಂಧ.

ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳುಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾರಗಳು”, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಮ್ಮ ನಗರ ಓಮ್ಸ್ಕ್" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಗರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಊರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಾರಾ ಗೇಟ್, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಗೋಪುರ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೀದಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ "ನನ್ನ ನಗರವು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದೆ", "ನಾನು ನನ್ನ ನಗರವನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ", "ಹೀರೋಸ್ - ಓಮ್ಸ್ಕ್", "ಓಮ್ಸ್ಕ್ನ ಕ್ರೀಡಾ ಹೆಮ್ಮೆ", "ಸಾಹಿತ್ಯ ಓಮ್ಸ್ಕ್" ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ತಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಹಾಡುವಲ್ಲಿ, ಕಥೆ ಹೇಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: “ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ”, “ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ರಕ್ಷಕರು”, “ವೃತ್ತಿಗಳು”, “ತಾಯಿಯ ರಜಾದಿನ”, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅರ್ಥ, ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಗಳು. ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ಹುಡುಗರನ್ನು - ಪುರುಷರನ್ನು - ರಕ್ಷಕರನ್ನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು - ಹೆಂಗಸರನ್ನು - ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಬಹಳ ಪರಿಶುದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಇದು ಭಾಷಣ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಮರುಹೇಳುವಿಕೆ, ಪಠ್ಯದ ನಾಟಕೀಕರಣ, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು, ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅದನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರಗಳುಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರ ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ, ಅನುಭವಿಗಳು. ಅವರು ಹಿರಿಯರು, ಅನುಭವಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ - ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಶುಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು. ಅವರು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ನೆಝಿನ್ ಜೆರೊಂಟೊಲಾಜಿಕಲ್ ಸೆಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವಭಾವ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೊರಗೆ ಎರಡೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಬ್ರೆಡ್ ಪಡೆಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮ, ನಾಗರಿಕನ ಆತ್ಮವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಭಾಷೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ”, “ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತು ಜನರ ನಡುವೆ." ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ತಡೆಯುತ್ತದೆ" ಎಂದು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನಂತೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ, "ವಾರಾಂತ್ಯದ ಮಾರ್ಗ" ವನ್ನು ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಪ್ರೇಕ್ಷಣೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಹುಟ್ಟೂರು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, “ನನ್ನ ನಗರ, ಇರ್ತಿಶ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಯ”, “ಸುಂದರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ” ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣ". ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳು, "ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಾ ರಜಾದಿನ", "ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬಾಲ್", "ಮದರ್ಸ್ ಡೇ", "ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೇ ರಕ್ಷಕ", "ಹಿರಿಯರ ದಿನ", "ಮಾನಸಿಕ ಮ್ಯಾರಥಾನ್", ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಆ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. N.V. Klyueva, Yu.V. Kasatkina "ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ", ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2005;
2. N.E.Veraksa, A.N.Veraksa " ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2014;
3. T.A. ಶೋರಿಜಿನಾ "ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು", ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್, ಮಾಸ್ಕೋ, 2011;
4. L.V.Mikhailova-Svirskaya "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ", ಜ್ಞಾನೋದಯ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2015.

ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ " ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು"

ಪರಿಚಯ
1. ಸಿದ್ಧಾಂತ
2. ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ
3. ತೀರ್ಮಾನ
ತೀರ್ಮಾನ

ಪರಿಚಯ
"ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪುಸ್ತಕದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸದಿದ್ದರೆ, ಅಥವಾ ಓದುವುದು ಅವನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಹದಿಹರೆಯದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆತ್ಮವು ಖಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ " ದೇವರು” ಎಲ್ಲಿಂದಲೋ ಕೆಟ್ಟದ್ದು ಬಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ಹರಿದಾಡುತ್ತಾನೆ.”
V.A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇಂದು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಾವು ಈಗ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುವುದು ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ನಮ್ಮದು. ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಗರಿಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಇಂದು, ಅನೇಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸವಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರು, ವಯಸ್ಕರು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪೀಳಿಗೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಟೈಮ್ಲೆಸ್ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿವೆ.
ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಕುಸಿದಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಭ್ಯತೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ ಇಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಉತ್ತಮ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಸಭ್ಯತೆ, ಹಿಂಸೆ, ಕ್ರೌರ್ಯ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸೇರುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಗು ಈ ಬೃಹತ್, ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ನಿಕಟ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ವರ್ತನೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಗಾಢವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಕ್ಷಣದ (ಮನೆ, ಅಂಗಳ, ಬೀದಿ, ನಗರ) ಮತ್ತು ದೂರದ ಪರಿಸರ (ಭೂಮಿ, ದೇಶ) ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿಗೆ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ.
ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು.
ಶತಮಾನಗಳಿಂದ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಯಾ.ಎ. ಕೊಮೆನಿಯಸ್,
ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ, ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎನ್.ಐ. ಬೋಲ್ಡಿರೆವ್, I.F. ಖಾರ್ಲಾಮೊವ್, I.S. ಮೇರಿಯೆಂಕೊ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಲವಾರು ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು: ಬಿ.ಟಿ. ಲಿಖಾಚೆವ್, ಎಲ್.ಎ. ಪೊಪೊವ್, ಎಲ್.ಜಿ. ಗ್ರಿಗೊರೊವಿಚ್, I.P. ಪೊಡ್ಲಾಸಿ ಮತ್ತು ಇತರರು - ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರವನ್ನು ಪವಿತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಮಹೋನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು. “ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಿರುಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು."
ನೈತಿಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ "ನೈತಿಕತೆಯ ರಚನೆಯು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಿರವಾದ ಆಚರಣೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ" ಎಂದು ಖಾರ್ಲಾಮೊವ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಐ.ಎಫ್.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ಜನವರಿ 1, 2014 ರಂದು, ಡಿಒನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ"ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು."
ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು DL ನ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನದಂಡವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸ್ಥಿರ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸ, ಕ್ರಮಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕರ್ತವ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸೂಕ್ತತೆಗಳು, ಅಂದರೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ, ತನಗೆ ಸೇರಿದ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು, ಜನರು, ಪ್ರಕೃತಿ, ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯಾಗಿದೆ.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ- ಇದು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಆದರ್ಶಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದ, ಸೋವಿಯತ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಪರ ವಿದೇಶಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. K.D. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, V.G. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ, N.A. ಡೊಬ್ರೊಲ್ಯುಬೊವ್, A.I. ಹೆರ್ಜೆನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. N.G. ಚೆರ್ನಿಶೆವ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರು, ಗೆಳೆಯರಿಂದ ದಯೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ದಯೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಇಚ್ಛೆಯ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, V.A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸಿದರು. ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಇತರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ತನ್ನ ಆಸೆಗಳ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬದಿಗಿಡುವವನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕನಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ದುಃಖಕ್ಕೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ.
ಒಂದು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ವಯಸ್ಕರು ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. E.A. ಅರ್ಕಿನ್ ಇದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಬಾಲಿಶ ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ನಗುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಬಾಲಿಶ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ನಿಗ್ರಹಿಸಬಾರದು. ಸಂತೋಷದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. . ವಯಸ್ಕರು ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ನೈತಿಕತೆ, ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕುಟುಂಬ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ತುಂಬಿರಬೇಕು
ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸ. ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿವರಣೆಯು ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. .
ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದ ಮಹೋನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು - ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು - ಮರೆತುಹೋದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಅವನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ನೈತಿಕತೆಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಯಾವಾಗಲೂ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕೊಡುಗೆ
N. K. Krupskaya ಮತ್ತು A. S. ಮಕರೆಂಕೊ ಮೂಲಕ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಆಳವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು, ಆಳವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಎಲ್.ಎನ್ ಅವರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದರು. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ."
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ - ಇದು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಮಗು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬಹುದು? ಎಲ್ಲದರಂತೆಯೇ: ಮೂಲತಃ, ಅವನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ, ಆಳವಾದ ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಲಾಬ್ ಆಗಿರುವುದು ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಗೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಹೇಳುವ ಬದಲು, ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಫೆಡೋರಿನೊ ದುಃಖವನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅವಳ ಆಟಿಕೆಗಳು ಸಹ ಬಹುಶಃ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಮನನೊಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮೊದಲ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಕಾದಂಬರಿ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನನ್ನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಭಾವ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನವೀಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಗಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.
ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಎನ್.ಇ. ವೆರಾಕ್ಸ್ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಮುಂದಿಡಲಾಯಿತು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ, ಶಿಶುಗಳು, ಹಿರಿಯರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ವರ್ತನೆ; ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುವುದು.
“ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇನೆ:
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ, ಜಾನಪದ.
2. ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ.
3. ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
4. ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ: ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ನೇಹಪರತೆ, ಇಳುವರಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
1. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
2. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
3. ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾಷಣ, ಸಂಗೀತ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.
1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ.
3. ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
4. ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಮೊದಲಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಮೌಖಿಕ ಕಲೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ನಾವು Kosmacheva ನಟಾಲಿಯಾ Vladimirovna ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.
ವಿಧಾನವು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ದಯೆ - ಕೋಪ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ - ವಂಚನೆ, ನ್ಯಾಯ, ದುರಾಶೆ - ಉದಾರತೆ, ಶ್ರದ್ಧೆ - ಸೋಮಾರಿತನದಂತಹ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 18.5% ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, 33.3% - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ, 48.2% ಮಕ್ಕಳು - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.
ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ, ನಾನು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಸಂಕಲಿಸಿದೆ ಸುಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಕೆಲಸ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ: ಸ್ಥಿರತೆ, ಗೋಚರತೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದೆ: ನಾನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಟೇಬಲ್ ಬೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೃತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕೆಲವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪ) ರೂಪಿಸುತ್ತೇನೆ.
ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಚರ್ಚೆ, ಕಥೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಸಂಭಾಷಣೆ - ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಂಗತಿಗಳು, ಘಟನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಜಂಟಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು, ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಕೆಳಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು: “ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಭ್ಯರಾಗಿರಿ”, “ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಮತ್ತು ಏಕೆ”, “ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ”, “ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ:
- ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಅವರ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು;
- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿರಬೇಕು;
- ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ನಾನು ಪೋಷಕರು, ಗೆಳೆಯರು, ಕಾದಂಬರಿಯ ನಾಯಕರು, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:
- ನೀಡಲಾದ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿರಬೇಕು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಆರ್ಟಿಯುಖೋವಾ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿ "ಎ ಹಾರ್ಡ್ ಈವ್ನಿಂಗ್" ಅನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಲಿಯೋಶಾ ಅವರ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಕಾಳಜಿಯತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು.
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾನು E. ಬ್ಲಾಗಿನಿನಾ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ "ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ." ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ದಣಿದ ತಾಯಿಗೆ ಮಗಳ ಕಾಳಜಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾವು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಹಿರಿಯರಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ (ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನ), ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾದಂಬರಿಯ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಪಟ್ಟಿಯು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.
ವಿ.ಕಟೇವ್ "ದಿ ಫ್ಲವರ್ ಆಫ್ ಸೆವೆನ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್" ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾ, ಹತಾಶವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಪೀಡಿತ ಹುಡುಗನನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಿದಾಗ ಹುಡುಗಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ಅವಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ದಳು: ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವೇ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.
ನಾನು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಡುಗರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದನೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:
- ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ("ಟೆಂಡರ್ ಮಕ್ಕಳು", "ಪಾಮ್ಸ್", "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ", "ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆ", ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ("ನಾವು ಕಲಾವಿದರು", "ಮುಖವಾಡಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ("ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ", "ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ - ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ - ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ", ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ("ಮೌನ", "ಹೂವನ್ನು ನೀಡಿ", ಅಂತಃಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ("ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು", "ನಾವು ಹೇಗಿರಬೇಕು", ಇತ್ಯಾದಿ).
ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಕ್ಟ್, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ - ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ನಂಬಿಕೆ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವಂತ ಪಡೆಗಳುಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳು, ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ನಾನು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾವು ಇತರರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ. ಪಾಲಕರು ಮೊದಲ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಆದರೆ ಈಗ "ಕಷ್ಟ" ಸಮಯ. ಅನೇಕ ಜನರು ಭೌತವಾದದ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ವಿರೂಪಗೊಂಡಿವೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಭವು ನೈತಿಕತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.
ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:
- "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು;
- ಗುಂಪು ಸಭೆ;
- ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: "ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕದ ಪಾತ್ರ", "ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ದಯೆಯಿಂದ ಕಲಿಸುವುದು";
- ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು;
- ನಡೆಯಿತು ತೆರೆದ ಪಾಠಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ;
- ಫೋಲ್ಡರ್ ಶಿಫ್ಟಿಂಗ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳು";
- ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು;
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು, ಪ್ರಾಸಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ನಾನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ದಯೆ ತೋರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ. ಸಹನೆ, ದಯೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮಾತ್ರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮಹಾನ್ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದಿಂದ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಜೀವನದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತರೆ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ "ತೋರಿಸಲು" ಅಸಾಧ್ಯ, ನೀವೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ನಿರ್ಧಾರದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು? ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯ ಪಾಠಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು, ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. ಇದು ಅವಶ್ಯಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಂತೋಷ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಾದ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಆಲೋಚನೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಪ್ಪುಗಳ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೆಲವು ಗೋಚರ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಚರ್ಚೆಯ ಎಳೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರಲು (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ) ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು. ಅಂತಹ ಬೆಂಬಲವು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ತರ್ಕ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕರಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಾಯಕರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬಹುದಾದ, ಅನುಕರಿಸುವಂತಹ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ: ಸೌಹಾರ್ದತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸತ್ಯತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ, ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗಾಗಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅವರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಾದ "ವಿಂಗ್ಡ್, ಫ್ಯೂರಿ ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆಯುಕ್ತ", ವಿ. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಯಾರು ಆಗಿರಬೇಕು?", ಬಿ. ಝಿಟ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳು "ಆನ್ ದಿ ಐಸ್ ಫ್ಲೋ", ಬಿ. ಗ್ಲಾಡ್ಕೋವ್ ಅವರ "ಕುಸಿತ", ಎನ್. Nosova, V. I. Vorobyov, D. N. ಮಾಮಿನ್-Sibiryak, V. Oseeva, ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, V. Odoevsky "Moroz ಇವನೊವಿಚ್", K. D. Ushinsky, E. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್, Voronkova, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ. ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಓದುವಿಕೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ, ಕಲಾವಿದರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ಬೈಂಡಿಂಗ್, ಕಾಗದದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಮುದ್ರಣ, ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ; ಭಾಷೆ, ಚಿತ್ರಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಬಲದಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಾಂತ, ಸ್ವಲ್ಪ ತಮಾಷೆಯ ಟೋನ್. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮಾತು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಆಟದ ಯುಗ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮ ಆಟಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಆಟಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು - ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಾಟಕ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ
ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಕಾದಂಬರಿಯ ಮೂಲಕ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ಅದರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಅವರು ಸಾಕ್ಷ್ಯ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, 51.9% ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, 29.6% - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ, 18.5% ಮಕ್ಕಳು - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.
ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಕೆಲಸವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ), ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಅವರು ಯಾರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ).
ತೀರ್ಮಾನ:
ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಕೃತಿಗಳ ನಾಯಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದರು, ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು ಸರಳ ರೂಪಗಳುಕರ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗೌರವ, ಅವರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಕ್ಸೆನಿಯಾ ಮೆಡ್ನಿಕೋವಾ
ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸ್ಲೈಡ್ ಭಾಷಣ

1 ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು!

ಇಂದು ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ವಿಷಯ: « ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ».

2 ರಂದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣಏರುತ್ತಿರುವ ಪೀಳಿಗೆ. - ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಮೂಲಭೂತ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜನರ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

3 ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕಪಾಲನೆಹಲವಾರು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಶಾಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಘಟಕಗಳುಕೀವರ್ಡ್ಗಳು: ನೈತಿಕತೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಪೌರತ್ವ.

ನೈತಿಕತೆಯು ಆಂತರಿಕ ನೈತಿಕತೆಯಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ತಿಸುವುದು.

ದೇಶಭಕ್ತಿ - ಕುಟುಂಬ, ಮನೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳು, ಮಾತೃಭೂಮಿ, ಒಬ್ಬರ ಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ, ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಿಷ್ಣು ವರ್ತನೆ, ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಒಬ್ಬರ ದೇಶದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೌರತ್ವವು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

4 ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಸಮಾನವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

5 ಮಾತಿನ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನನಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ(FGOS DO, "ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ- ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ", MADOU ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಫಿಲಿಚೆವಾ T. B. ಮತ್ತು ಚಿರ್ಕಿನಾ G. V "ತಿದ್ದುಪಡಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು FFN ಮತ್ತು OHP ಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು».

6 ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆನ್ ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ನಗರ, ದೇಶ, ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್, ಧ್ವಜ, ಗೀತೆ, ರಶಿಯಾ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಭಾವಚಿತ್ರ, ರಷ್ಯಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಭೂತಕಾಲ, ಜೊತೆಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ(ದೇವಾಲಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು).

7 ಪಾಲನೆಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದೆ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಅಸಾಧ್ಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ವಿಷಯಗಳು: "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು", "ಪೀಠೋಪಕರಣ", "ಬಟ್ಟೆ", "ಶೂಗಳು", "ನಮ್ಮ ಸೈನ್ಯ". ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಾಮಕರಣದ ನಿಘಂಟಿನ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಿಘಂಟಿಗೂ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

8 ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಕೆಲಸ ಶಿಶುವಿಹಾರಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಜಾನಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅವರ ಮಾತೃಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).ಆನ್ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

9 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಬೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ದೇವರು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು, ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬದುಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸನಾನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಜಂಟಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

10 ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ"ಮತ್ತು "ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭೂಮಿಯ ರಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಚೀನ ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು, ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೀರರ ಶೋಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ.

11 ರಂದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ "ತರಕಾರಿಗಳು", "ಹಣ್ಣುಗಳು", "ಋತುಗಳು", "ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳು", « ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು» , "ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಮರಗಳು", "ಹೂಗಳು", ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ವಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನೆಪಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

12 ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ವರ್ಷದ: "ವಿಜಯ ದಿನ", "ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ದಿನದ ರಕ್ಷಕರು", "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್", "ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ನೋಡುವುದು"ಮತ್ತು ಇತರರು ರಜಾದಿನಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವ

13 ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವರ್ತನೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿಯೇ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ- ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಕೆಲಸ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರವು ಕುಟುಂಬವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಾವು ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ನಾವು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲೆಗಳು.

14 ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಸ್ಥಳವಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಅವರಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ಅವರ ಭೂಮಿ, ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ

15 ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳು:

ಮೊಲ್ಚನೋವಾ ಇ.ಜಿ., ಕ್ರೆಟೋವಾ ಎಂ.ಎ. "5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್» : ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ TC ಸ್ಪಿಯರ್ 2015.

ಫಿಯೋಕ್ಟಿಸ್ಟೋವಾ ಟಿ.ಕೆ.ಶೆಸ್ಟ್ಯಾಕೋವಾ ಎನ್.ಪಿ. « ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ» : ಪ್ರಕಾಶಕರು ವ್ಲಾಡೋಸ್ 2012.

ಕೈರೋವಾ I. A. ಬೊಗ್ಡಾನೋವಾಪ್ O. S. "ದ ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಮೋರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ» :

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ\ ಎಂ: ಜ್ಞಾನೋದಯ 1997.

ಮಲೋವಾ ವಿ.ವಿ. “ತರಗತಿಗಳ ಸಾರಾಂಶಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ": DU ನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ \ ವ್ಲಾಡೋಸ್ 2014.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.

16 ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

MBDOU "ಚೆರ್ಲಾಕ್ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ"

"ಸಾಮಾಜಿಕ-ನೈತಿಕ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ನಡೆದದ್ದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಖೋವಾ ಎನ್.ಯು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಕಣ್ಣುಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಜನರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅರಿವಿನ ಸಂವಹನದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾನಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಹ್ಯ ನೋಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಸ್ತು:ಗೊಂಬೆ, ಪರದೆ, ದೂರವಾಣಿ, ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್, ಈಸೆಲ್, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು (2 ಪ್ಯಾಕ್‌ಗಳು). ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್: "ಗಮನ! ಹುಡುಕಿ Kannada!

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು: "ಗಮನ! ಹುಡುಗನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ! ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಕೆಂಪು ಕೂದಲು, ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳು. ಧರಿಸಿರುವವರು: ಪೋಲ್ಕ ಚುಕ್ಕೆಗಳಿರುವ ಕೆಂಪು ಶರ್ಟ್, ನೀಲಿ ಪ್ಯಾಂಟ್. ಹುಡುಕುವವರ ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದವರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ: 2-5-5, ನಾವು ಫೋನ್ 2-5-5 ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತಹದ್ದೇನೂ ಇಲ್ಲವೇ? (ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ). (ಶಿಕ್ಷಕರು ಗೊಂಬೆಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ). - ಹಾಗಾದರೆ ಅವನು ಇಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ನೋಡಿ, ಅವರು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವವರಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕತೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ ಗೊಂಬೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ.

ಸಂಪಾದಿಸಿ: ನೀವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?

ಕುಜ್ಯಾ: ಇಲ್ಲ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಮಸ್ಕಾರ! (ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಉತ್ತರ: ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?

ಕುಜ್ಯಾ: ನನ್ನ ಹೆಸರು ಕುಜ್ಯಾ. ಮತ್ತು ನೀವು?

Vosp.: ನನ್ನ ಹೆಸರು ನಟಾಲಿಯಾ ಯೂರಿವ್ನಾ.

ಕುಜ್ಯ: ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಹುಡುಗರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಉತ್ತರ: ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು? (ಹಲವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ)

ಕುಜ್ಯ: ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದೀರಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

Vosp .: ಇಲ್ಲ, ಕುಜ್ಯಾ, ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ

ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ: "ನಾವು ವಿಭಿನ್ನರು"

(ಮಕ್ಕಳು ಎದ್ದುನಿಂತು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ). ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಯಾರೆಂದು ಹೇಳಿ

ಅತ್ಯುನ್ನತ, ಕಡಿಮೆ.

WHO ಹೊಂಬಣ್ಣದ ಕೂದಲು(ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ).

WHO ಕಪ್ಪು ಕೂದಲು? (2 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದೆ)

ಯಾರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ರಬ್ಬರ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ ಇದೆ? (ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ) -ಯಾರು ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? (ಆಯುಧಗಳು ಮುಂದಕ್ಕೆ)

ಯಾರು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ).

Vosp .: ಈಗ, ಕುಜ್ಯಾ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರು ಹೊಂದಿರದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಕುಜ್ಯಾ: ಹೌದು, ಖಂಡಿತ!

ಸಂಪಾದಿಸಿ: ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಎಲ್ಲರೂ ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಜನರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಕುಜ್ಯಾ: ಇಲ್ಲ!

ಸಂಪಾದಿಸಿ: ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತೇ? (ಕಾಲುಗಳು, ತೋಳುಗಳು, ಮುಖ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆದರೆ ನೀವು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ದೇಹದ ಈ ಭಾಗಗಳು ಸಹ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಣ್ಣಿನ ಬಣ್ಣ. ಕಣ್ಣುಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಕಂದು). ಕಂದು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. - ಅದು ಸರಿ, ಕಣ್ಣುಗಳು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಚಿತ್ತವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ (ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಇದೆ). ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದು ಏನು? (ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣುಗಳು)

ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ (ಎರಡನೇ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವರು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ದುಃಖ, ತಮಾಷೆ, ಕೋಪ, ಆಶ್ಚರ್ಯ.

Vosp .: ಕುಜ್ಯಾ, ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ, ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ, ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಾವು ಯಾಕೆ ಅಳುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ಕುಜ್ಯಾ: ಅದು ಯಾವಾಗ ನೋವುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, Iಅಳುವುದು.

ಸಂಪಾದಿಸಿ: ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ?

ಮಕ್ಕಳು: ದುಃಖ, ನೋವು, ಸಂತೋಷ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸಂತೋಷದ ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಕಣ್ಣೀರು ಇವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಳಿದಾಗ, ಅದು

ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದು? (ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು)

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಣ್ಣೀರು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಶುದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ!

ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಏನು ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕುಜ್ಯಾ: ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು! ಮತ್ತು ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಏನೋ ತಿಳಿದಿದೆ

ಕವಿತೆ.

ಲಾನ್ ಮೇಲೆ ಬಡಿ, ಬಡಿ

ಅವರು ಏನನ್ನೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಸಂಪಾದಿಸಿ: ಓಹ್, ಎಂತಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕವಿತೆ! ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ.

(ಮಕ್ಕಳು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಕವಿತೆ).

Vosp .: ಅಂದಹಾಗೆ, ಜನರ ಮೂಗುಗಳು, ಕುಜ್ಯಾ ಕೂಡ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ನೋಡು.

(ಅವನು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.)

ಮೂಗುಗಳ ಆಕಾರಗಳು ಯಾವುವು?

ಮಕ್ಕಳು: ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಚೂಪಾದ, ಕೊಕ್ಕೆ, ಮೂಗು ಮೂಗು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುಜ್ಯಾ, ಮೂಗು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಕುಜ್ಯ: ಕನ್ನಡಕ ಇಡಲು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಉದಾ: ಸರಿಯಾದ, ವಾಸನೆ ಪತ್ತೆ, ಗಾಳಿ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು

ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಸೋದರಸಂಬಂಧಿ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತರ ಮೂಗು ಯಾವುದು?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ತಿರುಗಿಸುವುದು ಏಕೆ ಕೆಟ್ಟದು?

ಕುಜ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುವಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಇರಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಕುಜ್ಯ: ಇಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು: ಕರವಸ್ತ್ರ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ಮುಖದ ಇತರ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?

(ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟ: "ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ": 2 ತಂಡಗಳು, ಒಬ್ಬರು ಹುಡುಗನನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ,

ಇನ್ನೊಬ್ಬಳು ಹುಡುಗಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ: 1 ನೇ - ಮೂಗು, 2 ನೇ - ಕಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

Vosp .: ಕುಜ್ಯಾ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ.

ಕುಜ್ಯಾ: ನಾನು ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದೇ? (ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ)

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರೂ ಇದ್ದಾರೆ.

ಕುಜ್ಯ: Iನಾನು ಹುಡುಗರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವರಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಬಹುದೇ?

ಸಂದರ್ಶನ?

ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ: (ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು) ಬನ್ನಿ, ಕುಜ್ಯಾ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಮತ್ತು

ಹುಡುಗರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯೇ?

ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?

ನೀನು ಯಾರ ಹಾಗೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತೀಯಾ?

ನೀವು ಮೊಮ್ಮಗಳು ಅಥವಾ ಮೊಮ್ಮಗ?

ನೀನು ಯಾರ ಮೊಮ್ಮಗಳು?

ನೀವು ದೊಡ್ಡವರಾದಾಗ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಮತ್ತು ನೀವು? (2-3 ಮಕ್ಕಳು).

ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಕುಜ್ಯಾ: ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಲಿ.

Vosp .: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕುಜೆಯೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಮರೆತಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾರಾದರೂ ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನಿಮಗೆ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಕರೆ ಮಾಡೋಣ (ಮಗು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ).

ಹುಡುಗರಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಕುಜ್ಯಾ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

Vosp .: ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆತರಲಿ

ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು.

ಜಾನಪದ ಪದದ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಡಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ: "ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದದ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ತನದಿಂದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ."

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸುಧಾರಣೆ ಕಲ್ಪನೆ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣದ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ವೇರಿಯಬಲ್ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇಂದಿನ ಪದವೀಧರರು ಓದಬಹುದು, ಬರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಭಾಷಾ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಷಣ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ನಷ್ಟವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅವನತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಬಣ್ಣ, ಆಡುಮಾತಿನ ರೂಪಗಳು, ಅಶ್ಲೀಲತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಹೆಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯ ಸ್ವಾಧೀನ, ಸಂವಹನದ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೂಚಕಗಳು.
ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಸರಿಯಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ತನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹಾಕುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ರಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು, ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಉತ್ಪಾದಕ ಅನುಭವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟವು ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಾಮಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹುಡುಕಾಟದ ಜೊತೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ಮಾದರಿಗಳುಶಿಕ್ಷಣ, ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಖಜಾನೆಯಾಗಿ ಜಾನಪದವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಶೇಷ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಂದಿವೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಹೊಸದಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಹಿಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪತ್ತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶೇಷ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅವರ ಮೇಲೆ ಬೀರುತ್ತವೆ. ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಡಂಬರವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸರಳ, ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಸಣ್ಣ ರೂಪಗಳು ಗಣನೀಯ ಸಂಪತ್ತಿನಿಂದ ತುಂಬಿವೆ - ಧ್ವನಿ, ಮಾತು, ಶಬ್ದಾರ್ಥ. ವಿಶೇಷ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಿವಿ ಮಾತುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಫೋನೆಟಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಜಾನಪದ ಪದ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಪದ್ಧತಿಗಳು. ಮಾತು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ನೈತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಜನರು ಮಾತಿನ ಅಪ್ರತಿಮ ಗುರುಗಳು. ಜಾನಪದವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಶಬ್ದದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಿದ ಪದಗಳ ಜೋಡಣೆ.

ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಪ್ರಾಸಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅದ್ಭುತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಮೂಲ, ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣವು ಕೇವಲ "ಜೋರಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು" ಅಲ್ಲ. ಮಾತಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಷಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸ್ವರವನ್ನು ಬಳಸಿ;
- ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡ;
- ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಈ ಎಲ್ಲದರ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಪದ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜನರಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

• ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

• ಜಾನಪದದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

• ಅವರ ಜನರ ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

• ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

• ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

• ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಚ್‌ಫ್ರೇಸ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವುದು.

• ಜಾನಪದದಂತಹ ಪ್ರಬಲ ಭಾಷಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

• ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದದ ಬಳಕೆ.

• ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜಾನಪದ ಪರಂಪರೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

• ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ (ಪ್ರಪಂಚದ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ; ಪ್ರೀತಿ, ನೈತಿಕತೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳು);

• ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ;

• ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;

• ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ (ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ನಂಬಿಕೆಗಳು);

• ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆ (ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಒಬ್ಬರ ಜನರಿಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ, ತಾಯಿನಾಡು);

• ಜಾನಪದ ಪರಂಪರೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ:

ಜ್ಞಾನ ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳು, ಅವರ ಸಂಕೇತ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥ.
- ಜಾನಪದ ವೇಷಭೂಷಣದ ಜ್ಞಾನ.
- ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ, ಸಂಕೇತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಂಶಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಜ್ಞಾನ.
- ಧಾರ್ಮಿಕ ಆಟಿಕೆ ಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ.
- ಜಾನಪದ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳ ಜ್ಞಾನ. ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳ ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್.
- ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಪುರಾಣಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

ಜಾನಪದದ ಬಳಕೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಲಾಲಿಗಳು,
- ಬ್ರಷ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಬಟ್ಟೆ, ಎಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
- ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ, ಉಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ.