ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ OOD ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಟೇಬಲ್‌ನ ಒಡ್ ಸಾರಾಂಶದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೆಮೊ.

ಮದೀನಾ ಕೈತುಕೇವಾ
ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಕುರಿತು OOD ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು"ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?"

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಸಾರಾಂಶ

IN ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು: "ನಾವು ಏನು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.»

ಗುರಿ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸಮಗ್ರ ನೋಟವನ್ನು ರಚಿಸಿ ನೀರುನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ.

ನೀರಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ(ನೀರು ಬಣ್ಣರಹಿತ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.)

ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ಶುದ್ಧ ನೀರು ಮತ್ತು ರಸದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಪ್ಗಳು, ಗೌಚೆ ಮತ್ತು ಕುಂಚಗಳು, ಎರಡು ಹನಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಳುಪೂರ್ವ-ಎಳೆಯುವ ಮೋಡಗಳು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ನಾವು ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ವರ್ಗ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಗಟನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಕಲೆಗಳಿದ್ದರೆ,

ಹಾಗಾದರೆ ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾರು?

ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳಿಂದ ಕೊಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿ ಇಲ್ಲದೆ ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಅಡುಗೆ ಇಲ್ಲ, ತೊಳೆಯುವುದು ಇಲ್ಲವೇ?

ಆಕಾಶದಿಂದ ಮಳೆ ಬರುವಂತೆ ಮಾಡಲು

ಬ್ರೆಡ್ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು.

ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲು ಹಡಗುಗಳಿಗೆ.

ಮುತ್ತುಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಲು.

ತೊಂದರೆ ತಪ್ಪಿಸಲು

ನಾವು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... (ನೀರು)

ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೀರು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ನೀರಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವವಿಲ್ಲ. ನೀರು ಜೀವನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ

ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಓಡು, ಸುರಿಯು, ಹರಿವು, ಹನಿ)

ಹುಡುಗರೇ ಹೇಳಿ, ಆದರೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆ?

ಮತ್ತು ಅವಳು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ (ಟ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ, ಡಿಕಾಂಟರ್ನಲ್ಲಿ, ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ)

ನೀರು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ 4 ಸಾಗರಗಳು ಮತ್ತು 30 ಸಮುದ್ರಗಳಿವೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀರಿನ ರುಚಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕೆ? (ಹೌದು)

(ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಲೋಟ ಶುದ್ಧ ನೀರು ಮತ್ತು ರಸವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಸವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಅವನು ಏನು? (ಸಿಹಿ)

ಈಗ ನೀರಿನ ರುಚಿ ನೋಡಿ. ಅವಳು ಏನು? (ರುಚಿಯಿಲ್ಲ)

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀರು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕೆ? ನೀರು ಬಿಳಿ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಮತ್ತು ನೀರು ತನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಹೌದು)

ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬ್ರಷ್‌ಗಳನ್ನು ಗೌಚೆಯಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ. ನೀರಿನ ಬಣ್ಣ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ? (ಹೌದು)

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಅದರ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನೀರಿನ ವಾಸನೆ. ಅವಳು ವಾಸನೆ ಏನು? (ಏನೂ ಇಲ್ಲ)

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ ಮಳೆ.

ಮಳೆ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ

ಚೇಷ್ಟೆಯ ಹುಡುಗನಂತೆ. (ಜಿಗಿತ)

ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅವನು ತಾನೇ ಅಲ್ಲ. (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು)

ಬೇಸಿಗೆಯ ಮಳೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಳ್ಳೆಯ ಗೆಳೆಯರಂತೆ (ತಿರುವುಗಳು)

ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾಪ್ಲರ್ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ, ಹೊಚ್ಚಹೊಸದಂತೆ (ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ.)

ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿನ ಆಟಿಕೆಗಳಂತೆ

ಕ್ಲೀನ್ ಮನೆ ವೆಚ್ಚ (ಕೈಯನ್ನು ಬದಿಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ)

ಆಕಾಶವು ನೀಲಿ-ನೀಲಿಯಾಯಿತು

ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಬನ್ನಿಗಳು ಮಿಂಚುತ್ತವೆ (ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪಗಳು)

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ರಾತ್ರಿ ಆಗಿತ್ತು ಭಾರೀ ಮಳೆ, ಹನಿಗಳು ಬಿದ್ದು ಬಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಹನಿ ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು ಗುಂಪು. ಅವಳು ಕಳೆದುಹೋದಳು ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ. WHO ತಿಳಿದಿದೆಹನಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಮೋಡದ ಮೇಲೆ)

ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಕುಡಿಯಿರಿ: ಮತ್ತು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು, ಅವರು ಕುಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿಡುತ್ತದೆ.

ಮಳೆ ಹೇಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕೆ (ಹೌದು)

ಆಮೇಲೆ ಕೇಳು. ಒಂದು ಬಿಸಿಲಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುತ್ತಾ, ಹನಿಯು ಇತರ ಹನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿತು. ಆದರೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ಆಡಲಿಲ್ಲ, ಸೂರ್ಯನು ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಶಾಖದಿಂದ ಹನಿಗಳು ಉಗಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಸೂರ್ಯನ ಹತ್ತಿರ ಏರಿದರು. ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಂದೇ ಒಂದು ಹನಿ ಇದೆಯೇ? ಇಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಹನಿಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹನಿಗಳಿಂದ ದೂರ ಹಾರಿಹೋಗದಂತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಂದವು. ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ದೊಡ್ಡ ಮೋಡವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹನಿಗಳು ಈ ಮೋಡವನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡವು. ಮತ್ತು ಮೋಡವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಯಿತು. ಆಕಾಶವು ಮೋಡಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುವಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಳೆ)

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಳೆ ಹೇಗೆ. ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮಳೆಯು ಭೂಮಿಯನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಇರುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಹನಿಗಳು ಅನೇಕ, ಅನೇಕ ಹನಿ ಗೆಳತಿಯರನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

ಫಲಿತಾಂಶ ತರಗತಿಗಳು.

ಸರಿ, ನಮ್ಮದು ಮುಗಿಯಿತು. ವರ್ಗ.

ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ಓ ನೀರು)

ನಾವು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ರುಚಿ, ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ).

ನಿನಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ ವರ್ಗ? (ಹೌದು).

ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ವಿದಾಯ!

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

"ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

"ನಾನು ಮನುಷ್ಯ". ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ TMK ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಖತಂಗಾ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಲುಚಿಕ್ "ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ಪಿರಿಡೋನೋವಾ ಅಗ್ನಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ "ನಾನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ OOD ನ ಸಾರಾಂಶ "ಸ್ನೇಹ"ವಿಷಯ: "ಸ್ನೇಹ" ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು. ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಮಗುವಿನ ಜಾಗೃತ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಕ್ತ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು"ಅಮೂರ್ತ ತೆರೆದ ವರ್ಗತೆರೆದ ಪಾಠಗಳ ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ. ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: "ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಮಹಿಳೆ-ವೋಡಿಟ್ಸಾ-ಮಾಂತ್ರಿಕ"ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುವಿಷಯ: "ವಾಟ್ ಎ ಪವಾಡ-ವೋಡಿಟ್ಸಾ-ಮಾಂತ್ರಿಕ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ"ವಿಷಯ: ವೃತ್ತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು. - ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ಜಾಗೋವಾ ಐರಿನಾ ಯೂರಿವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBOU Odintsovo ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಭಾಗ
ಪ್ರದೇಶ:ಓಡಿಂಟ್ಸೊವೊ, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಲೇಖನ
ವಿಷಯ:"GEF DO ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ OOD ಯ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 27.01.2017
ಅಧ್ಯಾಯ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಓಡಿಂಟ್ಸೊವೊ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 3 (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇಲಾಖೆ)
ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಾಲೆ
"ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾವು ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: MBOU Odintsovo ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಭಾಗದ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು
ಜಾಗೋವಾ I.Yu.
ಜಿ. ಓಡಿಂಟ್ಸೊವೊ 2016
ಅಮೂರ್ತವು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ! ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅಮೂರ್ತವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಾಕ್ಷರರಾಗಿರಿ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಉದ್ಯೋಗ" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ
"ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಚಟುವಟಿಕೆ"
(GCD), ಇತರರಲ್ಲಿ -
"ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಚಟುವಟಿಕೆ"
(OOD), ಮೂರನೆಯದಾಗಿ -
"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ"
(OS). ಈ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಳಗಿನ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು: 1. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅವಳ ಥೀಮ್, ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಈ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ (ಶೀಟ್ನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಲ್ಲ) ಅಮೂರ್ತವನ್ನು ಯಾರು ಸಂಕಲಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ, ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ - ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ). ಹಾಳೆಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಸಾಹತು ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ವರ್ಷವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು: ಆಯ್ಕೆ 1 ಸಾರಾಂಶದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. (OOD ಪ್ರಕಾರ) 1. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. 2. ಗುರಿ - ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ, ನಾವು ಏನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಷಯವು ಮರಣದಂಡನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 3. ಕಾರ್ಯಗಳ ಟ್ರಿನಿಟಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಬೋಧನೆ (ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ); ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ (ಯಾವ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದು ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುವುದು) (ಅಥವಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು) ಶಿಕ್ಷಣ (ಯಾವ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). 4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ: ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 5. ನಿಘಂಟು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾಪನೆ! ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟುಗಳಿಗಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪದಗಳನ್ನು 2-3 ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳು " ವ್ಯಾಕರಣಮಾತು", "ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ", "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ". 6. ಅಧಿವೇಶನವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಔಟ್ಲೈನ್ ​​ಸಾರಾಂಶಿಸುತ್ತದೆ. 7. ಈ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ: ತಾಂತ್ರಿಕ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಿಕರಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ. 8. ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಈ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಕ್ರಮದ ತರ್ಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸ್ಲೈಡ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಲೇಖಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶ ಎರಡನ್ನೂ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಪಾಠದ ಈ ಹಂತ).
ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು: 1.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ, ಸೇರಿದಂತೆ: OOD ಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು (ಅವರ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು); GCD ಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಿರ್ಣಯ; ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುಂಪಿನ ನೈಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು). 2.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:
ಹೊಸ ವಸ್ತುವಿನ ಪರಿಚಯ. ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟ (ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ) ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಸ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ (ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು) ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು. 3.
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:
ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. ವಿಶಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಗುವಿನಿಂದ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿದೆ. **** ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು. (ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ) 4.
ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು
: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಅವರು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತರು, ಅಲ್ಲಿ ಹೊಸದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ). ಆಯ್ಕೆ 2 1.
OOD ಪ್ರಕಾರ:
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಂವಹನದ ತರಗತಿಗಳು; ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ತರಗತಿಗಳು; ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ತರಗತಿಗಳು; ಅಂತಿಮ; ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆ; ಸಂಯೋಜಿತ (ಮಿಶ್ರ, ಸಂಯೋಜಿತ); ಸಂಕೀರ್ಣ; ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ
2.

OOD ಉದ್ದೇಶ
3.
ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ವಿಷಯ,
ಇದರಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ: 1. ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ). 2. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ನಾವು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು). 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮಾನಸಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ).
4.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ
5.
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ
ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟುಗಳಿಗಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪದಗಳನ್ನು 2-3 ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, "ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ", ​​"ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ", "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ" ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. 6.
ಉಪಕರಣ
, ಇದನ್ನು ಈ DTE ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್, ಈಸೆಲ್, ವಾಲ್‌ಬೋರ್ಡ್, ಘನಗಳು, ಕೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
7.
ಡೆಮೊ ವಸ್ತು,
ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಲೇಖಕರು, ಪ್ರಮಾಣ, ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 8.
ಕರಪತ್ರ,
ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. 9.
ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ
ಪಾಠದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ: ಅವರು ಏನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ಏನು ಸಂಕಲಿಸಿದರು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಬರೆದರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣ (ಅವರು ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಅವರು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಅವರು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) 10.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ,
ಯಾರೊಂದಿಗೆ (ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಪಾಠದ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಯೋಜಿಸಿದ ಅಮೂರ್ತವಾದ ಪಾಠದ ಆ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಮರೆಯದಿರುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಹನ್ನೊಂದು.
ರಚನೆ
ಮತ್ತು
ಕ್ರಮಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳು,
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
I. ಪರಿಚಯ - 3 ನಿಮಿಷಗಳು. a) A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ಶರತ್ಕಾಲ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು; ಬಿ) ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುವುದು; ಸಿ) ಮೌಖಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ" (ಆಕಾಶ, ಶರತ್ಕಾಲ, ಎಲೆಗೊಂಚಲು ಪದಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ). II. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು 15 ನಿಮಿಷಗಳು. ಎ) ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಬಿ) ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು; ಸಿ) ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು; ಡಿ) ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು; ಇ) ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು; ಡಿ) ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾವ ಮರದ ಎಲೆಯಿಂದ" ... ಇತ್ಯಾದಿ III. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ - 2 ನಿಮಿಷಗಳು. ಎ) ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು; ಬಿ) P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್" ನ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣವನ್ನು ಕೇಳುವುದು; ಸಿ) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಇ) ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ). 12.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ.
ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಸನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಆಸನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾದರೆ, ಪಾಠದ ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. 13.
ಪಾಠದ ವಿವರಣೆ
. ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ಇದನ್ನು ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ರಚನೆಯು ಕಾಣುತ್ತದೆ

ಸಾರಾಂಶವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:
1. ಮಕ್ಕಳ ವಯೋಮಾನದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ OOD ಯ ಪ್ರಕಾರ, ಥೀಮ್. 2. OOD ಉದ್ದೇಶ 3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ (ತರಬೇತಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು). 4. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ. 5. OOD ಗಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು. 6. ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.
7. ಕರಪತ್ರ. 8. OOD ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ. 9. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ (ಇಡೀ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ, ಒಂದು ಉಪಗುಂಪು, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ). 10. OOD ಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ (ಯಾವ ರೀತಿಯ, ಯಾರೊಂದಿಗೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ). 11. OOD ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳ ರಚನೆ. 12. OOD ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ. 13. OOD ಅನ್ನು ಸರಿಸಿ (ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ). 14. ಅಂತಿಮ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. "ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು". ಪ್ರಯೋಗದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ
OOD: "ಜರ್ನಿ ವಿತ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್"
ಪ್ರಯೋಗದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಗುರಿ:
ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. 1. ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಇದಕ್ಕೆ ಬಣ್ಣ, ರುಚಿ ಅಥವಾ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ). ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. 2. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ (ಬಣ್ಣರಹಿತ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ).
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. 1. ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ
1. ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: "ನೀವು ನೀರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು"; "ಯಾವ ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು"; 2. ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. 3. "ನೀರು" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆ. 4. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು. 5. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು (ನೀರಿನ).
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ:
ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ
ಫಾರ್ಮ್ - ಕೆಲಸ:
ಪ್ರಯೋಗ
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು:
ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು(3-4 ವರ್ಷಗಳು)
ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:
1. ವಿಷುಯಲ್ (ಯೋಜನೆಗಳು - ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು). 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗ). 3. ಮೌಖಿಕ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ).
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ:
ಅರಿವಿನ - ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ - ಸಂವಹನ.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು:
ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ನೀರಿನ ಹನಿಗಳು; ಯೋಜನೆಗಳು - ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು; ಕಾಕ್ಟೈಲ್‌ಗಾಗಿ ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ).
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಓಹ್, ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏನಾಯಿತು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ - ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ, ಒಂದು ಹನಿ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು (ಹನಿಹದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಪವಾಡ ಅತಿಥಿ, ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ ಮೇಲೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಒಂದು ಹನಿ ನಮಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳಿದೆ ... ಆದ್ದರಿಂದ ಆಕಾಶದಿಂದ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಬ್ರೆಡ್ ಕಿವಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹಡಗುಗಳು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಜೆಲ್ಲಿಯನ್ನು ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು - ನೀವು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ .... (ನೀರು) ಶಿಕ್ಷಕ: - ಅದು ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ? (ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ).
ನೀರು ಎಂದರೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಇಂದು ನಾವು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ಹನಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅವಳ ಹನಿ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು. ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ, ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್ ಸಹೋದರಿಯರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಪ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಸಸ್ಯಗಳ ಬಳಿ. ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಬೇಕು, ಅವು ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಒಣಗುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು. ಸಿಂಕ್ (ಸಿಂಕ್) ಬಳಿ ಅವರು ಡ್ರಾಪ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನೀರು ಬೇಕು. ಆಟದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನೀರು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಜಿನ ಬಳಿ, ನೀರಿನ ಡಿಕಾಂಟರ್ ಇರುವ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಒಂದು ಹನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ನೀರು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಶೌಚಾಲಯದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈ ಮತ್ತು ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನೀರಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ. - ಇಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹನಿ ಸಹೋದರಿಯರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಇದೆ? ಬಹುಶಃ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆಯೇ? ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸೋಣ. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: - ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ - ನಾವು ಇತರರನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. - ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ. - ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. - ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1: "ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿದೆ" ಒಂದು ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳು: ಅದು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವಳು ಏಕೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ? ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ನೀರು ಎಂದರೇನು? (ದ್ರವ). ನೀರು ದ್ರವ ಮತ್ತು ಹರಿಯುವ ಕಾರಣ, ಅದನ್ನು ದ್ರವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವವಾಗಿದೆ (ನಾನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ). ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಸ್ಪಷ್ಟ ನೀರು" ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಕಪ್ಗಳಿವೆ: ಒಂದು ನೀರಿನಿಂದ, ಇನ್ನೊಂದು ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡೂ ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಯಾವ ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ನಾಣ್ಯವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ? ಅದು ಸರಿ, ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿನಲ್ಲಿ. ಈ ಕಪ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾಣ್ಯವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳು: ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಾಲು ಅಲ್ಲ. ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿದೆ, ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ (ನಾನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ). ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3: "ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ." ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀರನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀರಿನ ವಾಸನೆ ಏನು? ಅದರ ವಾಸನೆಯೇ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಶುದ್ಧ ನೀರು ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲ (ನಾನು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ). ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4 "ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ." ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಕ್ಟೈಲ್ಗಾಗಿ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಹೇಳಿ, ನೀರಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅದು ಸರಿ, ಶುದ್ಧ ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ. ನೀರು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲ (ನಾನು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ). ಮತ್ತು ನಾವು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿಗೆ ಸಕ್ಕರೆ ಅಥವಾ ಉಪ್ಪನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ನೀರಿನ ರುಚಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸಿಹಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅದು ಸರಿ, ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 5. ಈ ಅನುಭವವನ್ನು "ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳಿಂದ ಸೆಲ್ಯೂಟ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವಸ್ತುಗಳು: ನೀರಿನ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು, ದ್ರವ ಸೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಪೈಪೆಟ್ಗಳು, ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು.
ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿಗೆ ಪೈಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಿ ದ್ರವ್ಯ ಮಾರ್ಜನ. ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? (ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು). ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಹನಿ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.
ಫಲಿತಾಂಶ:
ಹನಿಗಳು ನೀವು ಅವಳ ಸಣ್ಣಹನಿ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ಆಟದ ಸಾರಾಂಶ - ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಿನ ಪಾಠ: ಆರೋಗ್ಯದ ಕಿರಣಗಳು

ಹಿರಿಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ OOD "ರೇಸ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್" ನ ಸಾರಾಂಶ

ಲೇಖಕ: ಫ್ರೋಲೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ MDOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕಿ "ನಂ. 42" ಟೆರೆಮೊಕ್ ", ಸೆರ್ಪುಖೋವ್.
ಉದ್ಯೋಗ ನಿಯೋಜನೆ: ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು.
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತಾದ ಆಟ-ಅರಿವಿನ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ. ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯದ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಜೀವಸತ್ವಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಟ್ಟುಪಾಡು, ಕ್ರೀಡೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ. OOD ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಗುರಿ: ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮಾನವ ಜೀವನದ ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ; ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: "ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ", "ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ", "ಜೀವಸತ್ವಗಳು", "ಉಪಯುಕ್ತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು", " ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಜೀವನ"; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು.
ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು: ನಿಂತಿರುವ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು.
ಉಪಕರಣ: ಕುರುಹುಗಳು, ಟಿವಿ, ವಿಟಮಿನ್ ಕ್ಯಾಪ್‌ಗಳು "ಎ", "ಬಿ", "ಸಿ", ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ", ಬಲೂನ್ಸ್, ಚೆಂಡು, ಡಂಬ್ಬೆಲ್ಸ್, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳು, ಐಟಂಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳುಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್,
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:
ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಆರೋಗ್ಯ ಎಂದರೇನು?", "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಮೌಲ್ಯ?", "ಆರೋಗ್ಯವು ಚಿನ್ನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂಲ್ಯವಾಗಿದೆ", "ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಪಾಲಿಸದಿರುವ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೇಲೆ". ನಿಯಮಗಳು ಸಂಚಾರ”, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು - “ಬೀದಿಯು ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ”, “ಹೋಮ್ ಅಲೋನ್”,
ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು - ಪ್ರತಿಬಿಂಬ "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು"; "ಆರೋಗ್ಯ ಎಂದರೇನು", "ಸ್ವಚ್ಛತೆಯೇ ಆರೋಗ್ಯದ ಭರವಸೆ".
ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: "ದೇಹಕ್ಕೆ ಗಾಳಿಯ ಮೌಲ್ಯ", "ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು", "ಹಿಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು", ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ಕೈಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು: - "ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ", "ಅದು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಿ?"
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ", " ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು", "ಕ್ರೀಡೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ", "ಸಹಾಯಕ - ಹಾನಿಕಾರಕ", "ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ".
ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು: "ಆಸ್ಪತ್ರೆ", "ಫಾರ್ಮಸಿ", "ಕೆಫೆ", "ಕುಟುಂಬ", "ಅಂಗಡಿ"
"ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಗೆಯುವುದು", "ಗೊಂಬೆ ಲಿನಿನ್ ಒಗೆಯುವುದು".
ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ I. ಶಿಶ್ಕಿನ್. "ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಇನ್ ಎ ಪೈನ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್", I. ಲೆವಿಟನ್ "ಬಿರ್ಚ್ ಗ್ರೋವ್", ಸ್ಟಿಲ್ ಲೈಫ್ಸ್ ಐ. ಮಾಶ್ಕೋವ್ "ಫ್ರೂಟ್ಸ್".
ಚಿತ್ರಇ: "ನಾನು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ", "ನಾವು ಉದ್ವಿಗ್ನರಾಗಿದ್ದೇವೆ."
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:
ಸಂಭಾಷಣೆ, ಒಗಟುಗಳು, ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಉಸಿರಾಟದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ರಮಗಳು, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಬಳಕೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಮನವಿ.
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಗತಿ
ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು)
ಮಕ್ಕಳು ಚದುರಿ ಹೋಗಿದ್ದಾರೆ.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಯಾರೋ ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ
ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ನಮಸ್ಕಾರ:
- ಶುಭೋದಯ!
- ಶುಭೋದಯ, ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು.
- ಶುಭೋದಯ, ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳು.
ಶುಭೋದಯ, ಹುಡುಗರೇ! ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏಕೆ ಶುಭಾಶಯ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ದಿನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ರೀತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಕೇಳಲು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ "ಶುಭೋದಯ!"
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳೋಣ: "ಶುಭೋದಯ!"
ಆರೈಕೆದಾರ:
- ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "ಆರೋಗ್ಯ". ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ", "ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬೇಡಿ", "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ". ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ? ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಬೇಕು?
ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
- ಆರೋಗ್ಯ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ನೀವು ಅನಾರೋಗ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ)
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಆರೋಗ್ಯ ಬೇಕು - ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸೂರ್ಯನು ನನ್ನ ಕಿಟಕಿಗೆ ಇಣುಕಿದನು, ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ತಂದಿದ್ದೇನೆ.

ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ - ಅವನಿಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? ( ದುಃಖ, ನಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಬೇಸರ, ಅನಾರೋಗ್ಯ)
ಅವನಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಬೇಕು, ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?
ನಾವು ಇಂದು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ
ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ
ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಿರಣಗಳು "ಆರೋಗ್ಯ"
ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ
"ರಸ್ತೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ,
ಆರೋಗ್ಯದ ಕಿರಣಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ! ”
ಪಾದಯಾತ್ರೆ ತುಂಬಾ ಆರೋಗ್ಯಕರ. ಮಾರ್ಚ್ ಹಂತ.

(ಸಂಗೀತ. ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)
(ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯ ಎಲೆಗಳು.)

(ಶಿಕ್ಷಕ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ)
ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದೇ?
ನಾನು ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಓದುತ್ತೇನೆ. ( ಒಗಟುಗಳು)

1. ಅದು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವಿನಂತೆ ಜಾರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೊರಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಇದು ಬಿಳಿ ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಫೋಮ್ಸ್, ಇದು ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ( ಸಾಬೂನು)
2. ನಾನು ಒರೆಸಿದೆ, ಹುಡುಗನ ಸ್ನಾನದ ನಂತರ ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ.
ಎಲ್ಲವೂ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಒದ್ದೆಯಾಗಿದೆ, ಒಣ ಮೂಲೆಯಿಲ್ಲ. ( ಟವೆಲ್)
3. ಬಾಲವು ಮೂಳೆಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳಿವೆ. ( ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್)
4. ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾರು, ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳಿಂದ ಕೊಳೆಯನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ( ನೀರು)
5. ರಬ್ಬರ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ ಅಕುಲಿಂಕಾ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದರು
ಅವಳು ತನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಬಿಸಿಯಾಗಿ ತೊಳೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ. ( ಒಗೆಯುವ ಬಟ್ಟೆ)
6 ಸುಂಟರಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಗಡ್ಡೆಗಳಿಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಹಲ್ಲುಗಳು. ( ಬಾಚಣಿಗೆ)
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ರಹಸ್ಯಗಳು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಯಾರು ವಿವರಿಸಬಹುದು?
ಆದರೆ ನೋಡಿ, ಭಯಾನಕ ರೋಗಾಣುಗಳು ಅದನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು, ನೀವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

(ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣುಗಳು ಬಲೂನ್‌ಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡ ಮುಖಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಆರೈಕೆದಾರ:
ನಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ಇದು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ನಂತರ ನನ್ನ ಕೈಗಳು
ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯದ ನಂತರ
ಬೀದಿಯಿಂದ ಬಂದಿತು - ಮತ್ತೆ
ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ
ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಾನೂನು
ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನನ್ನ ಕೈಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಉಚ್ಚರಿಸುವಂತೆ - "ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿ ಚೆಂಡುಗಳು" - ಸಿಡಿ
ಅಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ತೊಳೆಯಬೇಕು?
ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಕೋಪದಿಂದ ಸಿಡಿಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿ ಸಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದರು.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಯನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು, ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು
ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ"
ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತವೆ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರದ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ ನೀವು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲಸವು ಅನಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಉಳಿದವುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು.
(ಸಾಬೂನು, ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್, ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್, ಬಟ್ಟೆ ಬ್ರಷ್, ಬಾಚಣಿಗೆ, ತೊಳೆಯುವ ಪುಡಿ, ಶಾಂಪೂ, ಟವೆಲ್, ಚೆಂಡು, ಬೈಸಿಕಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ..)
ಏಕೆ?
ಅವರು ಯಾವ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರು? ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ).- ಕೊನೆಯದು - "ಬಾಲ್-ಮೈಕ್ರೋಬ್" ಸ್ಫೋಟಗಳು
(ನಾನು ಕಿರಣವನ್ನು ತೆಗೆಯುತ್ತೇನೆ).
ಯಾರು ನನಗೆ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಇಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಏನು ಸಲಹೆ?

ಮಕ್ಕಳು:
ನೀವು ನೈರ್ಮಲ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಈ ಕಿರಣವು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಆರೋಗ್ಯವು ಅಮೂಲ್ಯ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ
ಇದು ನಿಮಗೆ ಜನ್ಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ
ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಗಾದೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಶುದ್ಧತೆ -… ಆರೋಗ್ಯದ ಭರವಸೆ"
- ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಲೇ ಇರೋಣ.
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ.
ಜಂಪ್ - ಮಾರ್ಚ್! (ಸಂಗೀತ)
ಮುಂದಿನ ಕಿರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು:
"ಸೂರ್ಯ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ನಮ್ಮದು ಆಪ್ತ ಮಿತ್ರರು ! "
ಮೊದಲ ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲಿದೆ! ( ಬಾಕ್ಸ್) ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಅಡಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ? ( ಡಂಬ್ಬೆಲ್ಸ್)

ಅವರು ಏನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ? ( ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡು)
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೇನು?

ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ?
ನಮ್ಮ ಭಾಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೇಳೋಣ
ನೀವು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ಬಯಸಿದರೆ
ತುಂಬಾ ಲವಲವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ
ಶುಲ್ಕದೊಂದಿಗೆ ದಿನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ!
ಎಂದಿಗೂ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ!
ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡೋಣ.
(ಧ್ವನಿಪಥ "ಚಾರ್ಜಿಂಗ್" ಅಲೀನಾ ಕುಕುಶ್ಕಿನಾ)

ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಯಾರು ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!
- ಈ ಪದಗಳು ಏನು ಹೇಳುತ್ತವೆ?
- ನೀವು ಯಾವ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?
-ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿ ಇದೆಯೇ? ಆರೈಕೆದಾರ:
ನೀವು ತಕ್ಷಣ ನೋಡಬಹುದು, "ಸಿರೆಗಳಲ್ಲಿ silushka, ಬೆಂಕಿ ರನ್." ( ಮಕ್ಕಳ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ)
ಆದ್ದರಿಂದ ಕಿರಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ( ಸೂರ್ಯನ ಮೇಲೆ ಕಿರಣವನ್ನು ಹಾಕಿ)
(ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ)
"ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದಿರಲು, ಒಬ್ಬರು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು."
ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ).
ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಹುಡುಗರೇ.
ಆಟ ಆಡೋಣ ಬಾ.
ಆಟ "ಕ್ರೀಡೆಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ"
ಆರೈಕೆದಾರ:
- ಸೋಚಿಯಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಚಳಿಗಾಲದ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್ ನಡೆಯಿತು.
ಚಳಿಗಾಲದ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.( ಮಕ್ಕಳು ಚಳಿಗಾಲದ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ)
- ನಮ್ಮ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದರು?
- ಅವರು ವಿಜೇತರಾಗಲು ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು? (ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಪುಗಳು)
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಎಷ್ಟು ಮೋಜು, ಎಷ್ಟು ಖುಷಿ
ನಾವು ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ
ಎಷ್ಟು ಮೋಜು, ಎಷ್ಟು ಖುಷಿ
ನಮಗೆ ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ
ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹಾವಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಮುಂದಿನ ಕಿರಣವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಟ್ರಿಕ್ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಈ ಬಾಟಲಿಯೊಳಗೆ ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿ.
ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು:
ಏನೂ ಇಲ್ಲ.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಈಗ ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು ಅಡಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ಅದೃಶ್ಯ, ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಓಡಿ.
(ನಾನು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸಿ ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿ, ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಓಡುತ್ತವೆ).
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಅದೃಶ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇದ್ದನು?
ಮಕ್ಕಳು:
- ಇದು ಗಾಳಿ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಬಿ:
ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ.
ಉಸಿರಿಲ್ಲದೆ ಜೀವನವಿಲ್ಲ
ಉಸಿರಾಟವಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳಕು ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ
ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ
ಅವನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು, ಮತ್ತು ನೀವು.
ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ.
ಇದು ನಿಜವೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.
ನಾನು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಅದ್ದುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ನಾನು ನನ್ನ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನನ್ನ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಟ್ಯೂಬ್ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಏನು ನೋಡಿದಿರಿ? ( ನಾನು ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ).
ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಗಾಜಿನ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದರೊಳಗೆ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ತದನಂತರ ಟ್ಯೂಬ್ಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ.

-ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? ( ನಾನು ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ).
ಹೌದು, ನಿಜವಾದ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಏರುತ್ತವೆ! ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
(ಇದು ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಊದುವುದು)
ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಏಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?
ಮಾನವ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ?
- ನಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಏಕೆ ಇರಬಾರದು? ( ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಪು).
ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡೋಣ.
(ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ.)
ಈಗ ಆಳವಾದ, ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ.
ಉಸಿರಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಿಸಿತು? ( ಸಾಕಷ್ಟು ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲ).
ನಮಗೆ ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಬೇಕು? ( ಉಸಿರಾಟಕ್ಕಾಗಿ)
ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೋಶವು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ದಯವಿಟ್ಟು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"
ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡೋಣ.
(ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು)
ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಏರಿ - ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಎತ್ತದೆ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ - ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ, ಸಂತೋಷ, ಆರೋಗ್ಯ, ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಡಿದರು
ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ - ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಟ್ಟದು: ಕೋಪ, ಕೋಪ
ಹುಡುಗರೇ, ಹೇಳಿ, ನಾವು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:
(ಆಮ್ಲಜನಕದೊಂದಿಗೆ ದೇಹವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು. ನಿಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಹದಗೊಳಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ..)
ಆರೈಕೆದಾರ:
- ನಾವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು ಬಲೂನ್ಗಾಳಿಯನ್ನು ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ನಾವು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಆಮ್ಲಜನಕಯುಕ್ತ ಗಾಳಿಯು ಶುದ್ಧ ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಾಗಿದೆ.
- ಹಾಗಾದರೆ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಿರಣದ ಹೆಸರೇನು? (ಗಾಳಿ)
ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿರಲು ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಬೇಕು? ( ಶುದ್ಧ)
- ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧವಾಗಿಡಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ( ಹೆಚ್ಚು ಹೂಗಳು, ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ)
- ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಗರದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯು ಎಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
-ಹಾಗಾದರೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿ ನಗರದಲ್ಲಿ ಗಿಡ, ಪೊದೆಗಳನ್ನು ನೆಡೋಣ.

(ಮರಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು "ಏರ್ ಉಳಿಸಿ" ಫಲಕವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಆರೈಕೆದಾರ:
ನಾವು ಈಗ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ. ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ
ನಾವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಪರಸ್ಪರ:
ಮುಷ್ಟಿ, ಮೊಣಕೈ, ಅಂಗೈಯಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.
(ಸಂಗೀತ)
- ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಸ್ವಚ್ಛ ನಗರದಲ್ಲಿ ಇದು ಏನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು? ( ವಾಚ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ)

ಮಕ್ಕಳು: ವೀಕ್ಷಿಸು.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ನಮಗೆ ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಪು)
ಹೌದು, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು, ಯಾವಾಗ ಏಳಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಮಗೆ ಗಡಿಯಾರ ಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಡವಾಗದಿರಲು, ಊಟ ಯಾವಾಗ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು, ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಗೆ ಸಮಯ .
- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮೋಡ್ ಏನು? ( ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಪು)
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಮೋಡ್- ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ಆದರೆ ಗಡಿಯಾರವು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಆಟ "ದಿನದ ಮೋಡ್"- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
(ಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ನೀವು ಮಲಗಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎದ್ದೇಳಲು, ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ನೀವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ.)
ಹುಡುಗರೇ, ಆರೋಗ್ಯದ ಕಿರಣದ ಹೆಸರೇನು?
ಮಕ್ಕಳು:
ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ.
(ನಾನು ಆರೋಗ್ಯದ ಕಿರಣವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ)
ಸಂಗೀತ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಗುರುತುಗಳಿವೆ.
ಆರೈಕೆದಾರ:
- ಅದು ಏನು?
ಮಕ್ಕಳು: ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳು. ಬಿಳಿ. ಕೆಂಪು.
ಆರೈಕೆದಾರ:
-ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಯಾರ ಕೆಂಪು, ಬಿಸಿ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳು?
-ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ? ಚಳಿ ಅವರನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿತು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶೀತವು ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನವಾಗಿದೆ.
ತಾಪಮಾನ ಯಾವಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:
ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡಿದಾಗ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ. ಸೋಂಕಿತ, ಶೀತ. ಟೆಂಪರ್ ಆಗದಿದ್ದಾಗ.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಈ ಬಿಳಿ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳು ಆರೋಗ್ಯದ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳಾಗಿವೆ. ನಾವು ಯಾವ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇವೆ?
ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಿಳಿ!
ಮಕ್ಕಳು ಬಿಳಿ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಟಿವಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ
(ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾದೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್)

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಪವಾಡಗಳು.
ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ
ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ
(ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ)
ಸರಿಪಡಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ತಿರುಗಿ ಪತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಳಾಸವಿದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು "ಸೂರ್ಯ" ಗುಂಪು.
ಅದನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲು ನಮಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ.
“ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ. ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಇತ್ತು, ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಇದು ನನ್ನ ಜನ್ಮದಿನ, ಅವರು ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದಿರಲು, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರುಚಿಕರವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಸೇವಿಸಿದೆ: ಕೇಕ್, ಕೇಕ್, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ಪೆಪ್ಸಿ-ಕೋಲಾವನ್ನು ಸೇವಿಸಿದೆ.
ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದಂತೆ ನಾನು ಏನು ತಿನ್ನಬೇಕು ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇವಲ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
-ಮನುಷ್ಯನ ದೇಹಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಆಹಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಕಚ್ಚಾ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ: ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವವರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಉತ್ತಮ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
(ಮಕ್ಕಳು - ಜೀವಸತ್ವಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತವೆ)
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳು.

(ವಿಟಮಿನ್ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಕ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ ಈ ವಿಟಮಿನ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆಎ)
ವಿಟಮಿನ್ ಎ"
ನಾನು ಎಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಎಂದು ಮರೆಮಾಡದೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ!
ನಾನು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮತ್ತು ಟೊಮೆಟೊದಲ್ಲಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯಲ್ಲಿ, ಪೀಚ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸಲಾಡ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ.
ನನ್ನನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ - ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯಿರಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ!
ಸರಳ ಸತ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:
ಕಚ್ಚಾ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಗಿಯುವವನು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ
ಅಥವಾ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಜ್ಯೂಸ್ ಕುಡಿಯಿರಿ!
ವಿಟಮಿನ್ "ಬಿ"
ಮೀನು, ಬ್ರೆಡ್, ಮೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಚೀಸ್.
ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಚಿಕನ್, ಕೆಫೀರ್,
ಒಣಗಿದ ಏಪ್ರಿಕಾಟ್ಗಳು, ಬೀಜಗಳು
ನಿಮಗಾಗಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ರಹಸ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ!
ಮತ್ತು ಅವರೆಕಾಳುಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನಿಂದ ನಾನು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಿದ್ದೇನೆ!
ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಆರಂಭಿಕ
ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಓಟ್ ಮೀಲ್ ಸೇವಿಸಿ
ಕಪ್ಪು ಬ್ರೆಡ್ ನಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು
ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ!
ವಿಟಮಿನ್ ಸಿ"
ನೀವು ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಯನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಬೆರ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣುವಿರಿ.
ನಾನು ಕರಂಟ್್ಗಳು, ಎಲೆಕೋಸುಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ಸೇಬಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಬೀನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳಲ್ಲಿ, ಟೊಮ್ಯಾಟೊ ಮತ್ತು ಬಟಾಣಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ!
ಕಿತ್ತಳೆ ಶೀತಗಳು ಮತ್ತು ನೋಯುತ್ತಿರುವ ಗಂಟಲುಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು ತುಂಬಾ ಹುಳಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ತಿನ್ನುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಯಾವ ಆಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಟಮಿನ್ ಎ, ಬಿ, ಸಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ನಾನು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕೇಳಲಿಲ್ಲವೇ?
-ಯಾಕೆ?
ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಚಾಕೊಲೇಟ್, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಹಾನಿಕಾರಕ.
- ಖಂಡಿತ, ನೀವು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸಬಾರದು.
ನೀವು ವಿವಿಧ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಕು - ಬಲವಾದ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು.
- ನೀವು ಯಾವ ಆಹಾರವನ್ನು ಸೇವಿಸುತ್ತೀರಿ?
(ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ)
ಅದು ಸರಿ, ಜೀವಸತ್ವಗಳು ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ದೇಹವು ರೋಗಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಕು.
ಜೀವಸತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?
ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವಸತ್ವಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ!(ಒಟ್ಟಿಗೆ)
ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಇದರಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದಂತೆ ಏನು ತಿನ್ನಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಹಾಗಾದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಿರಣವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?
ಬಲ- ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರಗಳು.
ಅದಕ್ಕೇ ಇನ್ನೊಂದು ಕಿರಣ ಕಾಣಿಸಿತು.
- ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ( ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ)
ಆರೈಕೆದಾರ:
ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು
ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನಬೇಕು.
ಸಿಹಿ ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಆಹಾರ
ನೀವು ಒಯ್ಯುವುದಿಲ್ಲ.
ತುಂಬಾ ಹುಳಿ, ಉಪ್ಪು
ನೀವು ಹುಷಾರಾಗಿರಿ.
ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಮಾತ್ರ
ತುಂಬಾ ಟೇಸ್ಟಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಸಲಹೆಯು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ: "ಅದು ಸರಿ, ಅದು ಸರಿ, ಅದು ಸರಿ."
ಇದು ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ. ( ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ)
1. ಹೆಚ್ಚು ಕಿತ್ತಳೆ ತಿನ್ನಿರಿ...
2. ಟೇಸ್ಟಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಜ್ಯೂಸ್ ಕುಡಿಯಿರಿ. ..
3. ನೀವು ಸ್ಲಿಮ್ ಆಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು ...
4. ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ, ಮಿಠಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಿಯಿರಿ, ಸೈಪ್ರೆಸ್‌ನಂತೆ ತೆಳ್ಳಗಾಗಲು ...
5. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾಲು ಕುಡಿಸಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತರಾಗಿ...
6. ಗಂಜಿ - ರುಚಿಕರವಾದ ಆಹಾರ - ಇದು ನಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ...
7. ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವೇ?
8. ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ನೀರು ಇದೆಯೇ, ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ?
9. ಹಣ್ಣುಗಳು - ಕೇವಲ ಸೌಂದರ್ಯ! ಇದು ನಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದೇ?
- ಹುಡುಗರೇ, ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಅವರು ನಮಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ?
-ಯಾರು ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
- ನೀವು ಬಾಣಸಿಗರಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮೂರು-ಕೋರ್ಸ್ ಭೋಜನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಆಟ "ಅಡುಗೆ". (ನಾನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ: ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಈರುಳ್ಳಿ, ಬೀನ್ಸ್, ಗುಲಾಬಿ ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು)
ನಾವು ಮೂರು ಹೊತ್ತಿನ ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕು.
(ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಂದ ಅವರು ಏನು ಬೇಯಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ)
ಫಲಿತಾಂಶ:
-ಆರೋಗ್ಯವು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಪತ್ತು.
ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಅದು ಅನೇಕ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಕಿರಣವು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ.
ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಿದರೆ, ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಖರವಾಗಿ ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯದಿಂದ ಇರುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ!
ಸೂರ್ಯನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

OOD ಯ ಮುಕ್ತ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಥವಾ ದೃಢೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ

(ದೈನಂದಿನ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ GCD (OOD) ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ವಿಷಯ, ಉದ್ದೇಶ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, GCD (OOD) ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯುವುದರಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆವಿಷಯದ GCD (ಅಥವಾ OOD) ಹೆಸರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹಾರ್ಡ್ ಕಾಪಿಯಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ (ಶೀಟ್‌ಗಳು A-4, ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಸಂಕಲನ: GUTO "SRTSN ನಂ. 1" ನ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಬವ್ಶಿನಾ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಇವನೊವ್ನಾ

2017

ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ:

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ

ಅಮೂರ್ತ 2 ನೇ ಪುಟ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ:

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (OOD ಯ ಭಾಗವಾಗಿ)

ವರ್ಗಾವಣೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ, ದೈಹಿಕ)

ವರ್ಗೀಕರಣ (ಪ್ರಕಾರ) OOD: __________________(ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ)

- ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ:

ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಸಂಯೋಜಿತ (ಜ್ಞಾನದ ಕಲಿಕೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು).

ಏಕ-ಥೀಮ್ (ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ)

ಸಂಕೀರ್ಣ (ಅನೇಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಸಂಕೀರ್ಣ GCD ಯಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ (ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವದಿಂದ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಏಕೀಕರಣವು ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿರಬಹುದು.

- ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ OOD ಅಥವಾ GCD;

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ (ವಿಹಾರ, ಸ್ಪರ್ಧೆ, ನಾಟಕೀಯ, ಸಮಾಲೋಚನೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್, ಪ್ರಯಾಣ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟ - "ಕಾನಸರ್ಸ್ ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ", "ಪವಾಡಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ", "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?", ಕೆವಿಎನ್, ಇತ್ಯಾದಿ .)

NOD ಅಥವಾ OOD ರೂಪಗಳು: ತಂಡದ ಕೆಲಸವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು

NOD ಅಥವಾ OOD ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: (ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್):

ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ).

ಉಪಗುಂಪು (ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಸಾಮೂಹಿಕ).

ಮುಂಭಾಗದ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಂಪು)

(ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಸಂಗೀತ, ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ) - ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಅಂಡರ್ಲೈನ್

ಗುರಿ: ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ, ನಾವು ಏನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ (ನಾಮಪದ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ, ರಚನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

2.ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ. (ಮಾದರಿ ಬರವಣಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ...)

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳು: ರಚಿಸಿ, ಬಲಪಡಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ..

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ). ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, "ಕಲಿಯಿರಿ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಡಿ! ಬರೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಕ್ಷರತೆ - "ಉತ್ತೇಜಿಸಲು", "ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು", "ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು", "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು", ಇತ್ಯಾದಿ.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ನಾವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮರೆಯದೆ, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ).
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಯಾವ ಮಾನಸಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ).
ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ GCD ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಂದಾಜು ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳು:

"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ..."

"ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ …»

"ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ..."

"ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು"

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸ್ವರೂಪದ GCD ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಂದಾಜು ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳು:

"ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ..."

“ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು0 ... ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು»

"ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ..."

"ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ..."

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ (ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನ), ಸಾಮಾನ್ಯ, ಉತ್ತಮ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣದ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಘಟಕಗಳು (ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಗತಿ, ಧ್ವನಿ), ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಕಾರ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಯವು "ಫಾರ್ಮ್ ...", "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ...", ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಆಯ್ಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: "ರೂಪಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ ...", "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ ...", "ಸುಧಾರಿಸಿ ...", ಇತ್ಯಾದಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಆಸ್ತಿ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಗುಣಮಟ್ಟ (ಆಸ್ತಿ) ರಚನೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಯವು "ಫಾರ್ಮ್ ...", "ಶಿಕ್ಷಣ ...", ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಣಮಟ್ಟ (ಆಸ್ತಿ) ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಆಯ್ಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: "ರೂಪಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ...", "ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ...", "ಸುಧಾರಿಸಿ" ...”, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: (ಒಂದು ವೇಳೆ ನಡೆಸಿದರೆ)ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಅವರು ಕಲಿತದ್ದು ಇತ್ಯಾದಿ)

ಹೊಸ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು: (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ, ದೋಷಪೂರಿತ, ಟೈಫ್ಲೋಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ OOD ಗಾಗಿ, ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:_______________ (ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಅಂಡರ್ಲೈನ್)

ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಬಂಡವಾಳ

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಸಮಸ್ಯೆ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ___________________________ (ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಅಂಡರ್ಲೈನ್)

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ:

ಅನುಭವ

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಪ್ರಯೋಗ

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್

ದೃಶ್ಯ:

ವೀಕ್ಷಣೆ

ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಮೌಖಿಕ:

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ

ಸಂಭಾಷಣೆ

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು

ಗೇಮಿಂಗ್:

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ

ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

s/r ಆಟ

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು: (ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್)

ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗ (1 ವರ್ಷ - 3 ವರ್ಷಗಳು)

ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು;

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ (ಮರಳು, ನೀರು, ಹಿಟ್ಟು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು,

ಸ್ವ-ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು-ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಚಮಚ, ಸ್ಕೂಪ್, ಸ್ಪಾಟುಲಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.,

ಸಂಗೀತದ ಅರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗ (3 ವರ್ಷಗಳು - 8 ವರ್ಷಗಳು)

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೇರಿದಂತೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ,

ಸಂವಹನ (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ,

ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ (ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಯೋಗ,

ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಜಾನಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ವ-ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮನೆಯ ಕೆಲಸ (ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ,

ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು, ಪೇಪರ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು (ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ

ಉತ್ತಮ (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆ),

ಸಂಗೀತ (ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಅರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು)

ಮೋಟಾರ್ (ಮೂಲ ಚಲನೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ) ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:

ಕರಪತ್ರ:

ಅವಧಿ:

NOD (OOD) ನ ರಚನೆ:

ಪರಿಚಯ- 3 ನಿಮಿಷಗಳು.



II. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ- 15 ನಿಮಿಷಗಳು.


ಸಿ) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ;



III. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ- 2 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಎ) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;


NOD ನ ಪ್ರಗತಿ (OOD):

ಅಮೂರ್ತ ಬರವಣಿಗೆಯ ರಚನೆ

ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ:

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು (ಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಚಾರ್ಟರ್ ಪ್ರಕಾರ)

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ (ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು)

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ

ಈವೆಂಟ್ ದಿನಾಂಕ: ದಿನ, ತಿಂಗಳು, ವರ್ಷ

ಅಮೂರ್ತ 2 ನೇ ಪುಟ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ

ವಿಷಯ GCD (OOD):_________________________________

ದಿನಾಂಕ: _____________________

ಸಮಯ ಖರ್ಚು: _____________________

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು: _______________

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ: ___________________________ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ದಿಕ್ಕು)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: _____________________________________________

ವರ್ಗೀಕರಣ (ಪ್ರಕಾರ) GCD ಅಥವಾ OOD: __________________________________________

NOD ಅಥವಾ OOD ರೂಪಗಳು: _______________________________________________________________

NOD ಅಥವಾ OOD ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: _____________________________________________

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ______________________________________________________

ಗುರಿ: _______________________________________________________________.

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

2.ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಪಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ____________________________________________

ಹೊಸ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು: ____________________________________________________________

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ____________________________________

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ___________________________________________________

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು: __________________________________________

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:

ಕರಪತ್ರ: ಅವಧಿ: GCD ರಚನೆ (OOD):

I . ಪರಿಚಯ- 3 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಎ) ಎ.ಎಸ್ ಅವರ "ಶರತ್ಕಾಲ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ಪುಷ್ಕಿನ್;
ಬಿ) ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುವುದು;
ಸಿ) ಮೌಖಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ" (ಆಕಾಶ, ಶರತ್ಕಾಲ, ಎಲೆಗೊಂಚಲು ಪದಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ).
II. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ- 15 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಎ) ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;
ಬಿ) ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು;
ಸಿ) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ;
ಡಿ) ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು;
ಇ) ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು;
ಎಫ್) ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾವ ಮರದ ಎಲೆಯಿಂದ" ... ಇತ್ಯಾದಿ.
III. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ- 2 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಎ) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;
ಬಿ) GCD ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ).
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, GCD ಯ ಕೋರ್ಸ್ ವಿವರಣೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
NOD ನ ಪ್ರಗತಿ (OOD):

GCD ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಉತ್ತರಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ಇದನ್ನು ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಓಲ್ಗಾ ಗುಮ್ಯೊನ್ನಾಯ
ಭಾಷಣ "ಟಾಯ್ಸ್" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ OOD ನ ಸಾರಾಂಶ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು

ವಿಷಯ: "ಆಟಿಕೆಗಳು"

ಗುರಿ: "ಕಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ» .

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸಿ, ರಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾತಿನ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಕೀಮ್ ಪ್ರಕಾರ ವಿವರಗಳು (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಅವರು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಗಳು).

2. ಮುಂದುವರಿಸಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ವೀಕ್ಷಣೆ.

3. ಸದ್ಭಾವನೆ, ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:

ಒಗಟುಗಳು, ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ, ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳುಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

ವಸ್ತು:

ಆಟಿಕೆಗಳುಒಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಷಣ: ಹಿಮಮಾನವ, ಸ್ಲೆಡ್, ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ, ಬನ್ನಿ.

ವಿವರಣೆ ಆಟಿಕೆಗಳು: ಕ್ಯೂಬ್, ಕರಡಿ, ಬೆಲ್, ಬಾಲ್, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ಪಿರಮಿಡ್, ಗೊಂಬೆ, ರ್ಯಾಟಲ್.

ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಯೋಜನೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:

ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಪದ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು "ಅದು ಯಾವುದರಂತೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ?"

OOD ಪ್ರಗತಿ:

ಆರೈಕೆದಾರ: ಗೈಸ್, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉತ್ತಮ ಮೂಡ್ ನೀಡಿ. ಇಂದು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ನಡೆಯಲಿವೆಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆರೈಕೆದಾರ:

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ

ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಬರೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ನಗುತ್ತೇವೆ.

ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು, ನೀವು ಕುತ್ತಿಗೆ, ಮೂಗಿನ ಸೇತುವೆ, ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು)ಮತ್ತು ತುಟಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್:

1. ಸ್ಮೈಲ್. (ಸ್ಮೈಲ್ನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಲ್ಲುಗಳು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ).

2. ಟ್ಯೂಬ್. (ಉದ್ದನೆಯ ಕೊಳವೆಯೊಂದಿಗೆ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುವುದು).

3. ಬೇಲಿ. (ಸ್ಮೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲುಗಳು ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿವೆ ಮತ್ತು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ).

(ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

(ಬಾಗಿಲು ಬಡಿ).

ಆರೈಕೆದಾರ: ಹುಡುಗರೇ, ಒಬ್ಬ ಹಿಮಮಾನವ ಅದ್ಭುತ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದನು. ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ:

ನಾನು ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ

ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ

ನೀವು ಹೇಗೆ ಆಡಬಹುದು

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ

(ಆಟಿಕೆಗಳು ಚೀಲದಲ್ಲಿವೆ.) .

ಒಗಟುಗಳು:

ಆರೈಕೆದಾರ: ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ?

ನೀವು ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಹೊಡೆದರೆ,

ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಅಳುವುದಿಲ್ಲ

ಇದು ಕೇವಲ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಇದು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಚೆಂಡು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಕ್ಯಾಂಡಲ್ ಪ್ರಸಾಧನ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ

ವರ್ಣರಂಜಿತ ಉಂಗುರಗಳಲ್ಲಿ.

ಬೇಗ ಹಾಕು, ಬಾ:

ಕೆಳಗಿನಿಂದ - ವಿಶಾಲ, ಮೇಲಿನಿಂದ - ಈಗಾಗಲೇ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಇದು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಪಿರಮಿಡ್.

ಆರೈಕೆದಾರ: ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳು,

ಚಿನ್ನದ ಸುರುಳಿಗಳು,

ತುಟಿಗಳು ಕಡುಗೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ನಿದ್ರಿಸಿ -

ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ದಿನ, ಮತ್ತು ಎರಡು, ಮತ್ತು ಐದು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಇದು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಗೊಂಬೆ

ಆರೈಕೆದಾರ: ಬೆಳವಣಿಗೆ ವಿವಿಧ ಗೆಳತಿಯರು,

ಆದರೆ ಅವರು ಒಂದೇ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ

ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಟಿಕೆ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಇದು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಈ ಪವಾಡ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು

ನಾನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ

ನಾನು ಅವರಿಂದ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಮುರಿಯುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮೊದಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ.

(ದಾಳ)

ಆರೈಕೆದಾರ: ಅವನು ಕಂದು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್‌ಫೂಟ್,

ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಪಂಜದಿಂದ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಸಹ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ!

ಪ್ರಿಯತಮೆಯನ್ನು ಯಾರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

(ಕರಡಿ)

ಆರೈಕೆದಾರ: ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರೆಕಾಳು ಉಂಗುರ,

ಚಿಕ್ಕಮಕ್ಕಳು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಇದು ಮೊದಲನೆಯದು ಆಟಿಕೆ

ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ…

(ಹುರುಳಿ ಚೀಲ)

ಆರೈಕೆದಾರ: ಅವನು ಟೋಪಿಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ,

ಅವನನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬೇಡಿ - ಅವನು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಅದನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಿ

ಕೇಳಿದೆ, ಕರೆ ಇರುತ್ತದೆ:

"ದಿಲಿ-ಡಾಂಗ್, ದಿಲಿ-ಡಾಂಗ್."

ಮಕ್ಕಳು: ಗಂಟೆ!

ಆರೈಕೆದಾರ: ಯಾವುದು ಹಿಮಮಾನವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಂದರುಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವುದೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಚೆಂಡು, ಪಿರಮಿಡ್, ಗೊಂಬೆ, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ಕರಡಿ, ಘನ, ರ್ಯಾಟಲ್, ಬೆಲ್.

ಆರೈಕೆದಾರ: ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಅದು ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಆಗಿದೆ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಗೈಸ್, ಮತ್ತು ಹಿಮಮಾನವ ಅವನೊಂದಿಗೆ ತಂದರು ಆಟಿಕೆಗಳು ಕೇವಲ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಾವು ಹಿಮಮಾನವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಹುಡುಗರೇ, ಏನೇ ಇರಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡೋಣ (ಸ್ಕೀಮ್ ಪ್ರಕಾರ ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ)

ಆರೈಕೆದಾರ: ಹುಡುಗರೇ, ಕಥೆನೀವು ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಆಟಿಕೆಗಳು(ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ). ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ನೀವು ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳು(ಯಾವ ಬಣ್ಣ)

ಮಕ್ಕಳು: ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ; (ಯಾವ ಆಕಾರ): ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತಾಕಾರದ, ಅಂಡಾಕಾರದ.

ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು(ಯಾವುದು): ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ.

ಆಟಿಕೆಗಳುವಿವಿಧ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ಮರ, ರಬ್ಬರ್, ತುಪ್ಪಳ.

ಹೆಸರೇನು ಆಟಿಕೆಗಳುಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಬ್ಬಿಣ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮತ್ತು ಮರದಿಂದ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮರದ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮತ್ತು ರಬ್ಬರ್ನಿಂದ?

ಮಕ್ಕಳು: ರಬ್ಬರ್ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ತುಪ್ಪಳ?

ಮಕ್ಕಳು: ತುಪ್ಪಳ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಅಥವಾ ನಾವು ಮೃದುವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಆಟಿಕೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ಲಶ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದಾಗೋಣ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು: ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಆಟಿಕೆಗಳು. (ಕೋರಸ್.)

ಆರೈಕೆದಾರ: ಯಾವ ಭಾಗಗಳು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಆಟಿಕೆ:

ನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೊಂಬೆ ಏನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ತಲೆ ಮತ್ತು ಮುಂಡ. ತಲೆಯ ಮೇಲೆ - ಕಿವಿ, ಕಣ್ಣು, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ, ದೇಹದ ಮೇಲೆ - ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮತ್ತು ಪಾಮ್ ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ ಆಟಿಕೆಗಳು. ನೀವು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡಬಹುದು? ಅವಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು, ತಿನ್ನಿಸಲು, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಧರಿಸಲು, ಮಲಗಲು, ರಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಹೇಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡೋಣ, ಮತ್ತು ಹಿಮಮಾನವ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ:

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು,

ನಾವು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ (ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ).

ಗೊಂಬೆ ಗೊಂಬೆ, ಬೈ ಬೈ

ಬೇಗನೆ ನಿದ್ರಿಸಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ರಾಕಿಂಗ್).

ನಾನು ಕೋಲುಗಳಿಗಾಗಿ ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ,

ಎತ್ತಿ ಕೈ ಬೀಸುತ್ತೇನೆ (ಎದೆಯ ಮುಂದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ).

ಚೆಂಡು ಜೀವಂತವಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ (ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ,

ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಸಯಾನ್ (ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯುವಾಗ ಕೈ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ).

ಘನದ ಮೇಲೆ ಘನವನ್ನು ಹಾಕುವುದು

ನಾವು ಹೊಸ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ (ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮುಷ್ಟಿಗಳು: ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಹಿಮಮಾನವ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಆದರೆ ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳೋಣ ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

(ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ) .

ಇದು ಪಿರಮಿಡ್ ಆಗಿದೆ. ಅವಳು ವರ್ಣರಂಜಿತ. ಪಿರಮಿಡ್ ತ್ರಿಕೋನ ಆಕಾರ. ಅವಳು ದೊಡ್ಡವಳು. ಪಿರಮಿಡ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಗಿದೆ. ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಹುಡುಗರೇ, ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ?

(ಕಥೆಗಳು 2-3 ಹುಡುಗರು)

ಆರೈಕೆದಾರ: ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ತುಂಬಾ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ನೀವು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಕೇಳಿದ ನಂತರ ಕಥೆಗಳು, ಹಿಮಮಾನವ ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

(ಅಳುವುದು ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ)

ಆರೈಕೆದಾರ: ಓಹ್! ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು ಅಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

(ಅವನ ಹತ್ತಿರ)

ಮಕ್ಕಳು: ಬನ್ನಿ!

ಆರೈಕೆದಾರ: (ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು)ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಕವಿತೆ:

ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಎಸೆದರು -

ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಬಿಡಲಾಯಿತು.

ಬೆಂಚ್ ನಿಂದ ಇಳಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ

ಚರ್ಮಕ್ಕೆ ತೇವ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಬನ್ನಿಗೆ ವಿಷಾದವಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ಕ್ಷಮಿಸಿ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಬನ್ನಿ ಬಿಟ್ಟು, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾದರು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಬನ್ನಿ ಕರುಣಿಸೋಣ, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ.

ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಚದುರಿಸುವಿರಿ ಆಟಿಕೆಗಳು?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು: ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳುಆಡಲು ಹೇಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳುಮುರಿಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹುಡುಗರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿದರು.

ಮಕ್ಕಳು: ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಬೇಡಿ, ಅವರು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಬಹುದು. ಅವಸರ ಮಾಡಬೇಡಿ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಆಟದ ನಂತರ ಅವರನ್ನು ದೂರವಿಡಿ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದರು ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ? ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ಬಂದನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಒಬ್ಬ ಹಿಮಮಾನವ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದನು ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಊಹಿಸಿದ್ದೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಿದ ಒಗಟುಗಳು ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ಸೌಂದರ್ಯ ವರ್ಧಕ?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಲಿತ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಹಿಮಮಾನವ ಕಲಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನಿಗೆ ಈಗ ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿಮತ್ತು ಆಟಗಳ ನಂತರ ಅವರು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಆಟಿಕೆಗಳು, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು.