"ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ONR ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆ. Project.docx - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯ ಯೋಜನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ

ಯೋಜನೆಯ ಹೆಸರು

"ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ"

MADOU d / s "ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆ" ಯ ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಅಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ

ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತತೆ

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು. ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಪರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಅನುಭವಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಏನು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆಏಕಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ವಿಸ್ತೃತ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ತರ್ಕದ ಕೊರತೆ, ಕಥಾವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ. ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ, ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಎರಡೂ ತಂತ್ರಗಳಿವೆಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನೇರ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮೆದುಳಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ
ಕಂಠಪಾಠ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಮೆಮೊರಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಯೋಜನೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶ

ಯೋಜನೆಯು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಎ ಬ್ಯಾಗ್ ಆಫ್ ಆಪಲ್ಸ್" ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗಡುವುಗಳು

ಮಧ್ಯಮ ಅವಧಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ - ನವೆಂಬರ್)

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಅಂದಾಜು ವೆಚ್ಚ

• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ;
• ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನಗಳು;
• ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸಾಹಿತ್ಯ;
• ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಭಾವನೆ;

ಅಂತಿಮ ದಿನಾಂಕಗಳು

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು

2 ವಾರಗಳು

ಗುಂಪಿನ ಜಾಗವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ತುಂಬುವುದು - ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಜ್ಞಾಪಕಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳ ಕಂಠಪಾಠದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಒಗಟುಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು.

ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ.

ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ"ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು"

ನೇರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸ್ವತಂತ್ರ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

1. NOD "ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಾಂಟೆರೆಲ್"ಲಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಿ

2. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ಮರಣಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು: "ನನ್ನ ವಾರಾಂತ್ಯ ಹೇಗಿತ್ತು."

3. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ.

1. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.

2. ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

3. ಸಿದ್ಧವಾದ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ.

4. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ಪ್ರಕಾರ "ಎರಡು ದುರಾಸೆಯ ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನ.

5. ಸುತೀವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಎ ಬ್ಯಾಗ್ ಆಫ್ ಆಪಲ್ಸ್" ಆಧರಿಸಿ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ಪ್ರಕಾರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

6. ಪುಸ್ತಕದ ರಚನೆ - ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೇಬಿ "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.

7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾನು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆಂದು ಊಹಿಸಿ?"

8. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಮಶ್ರೂಮ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ", "ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ", "ಚಳಿಗಾಲ", "ವಸಂತ", "ವಸಂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು".

1.ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು “ಪದಗಳ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್”, “ಮಾಂತ್ರಿಕರು”, “ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ”, “ಕೊಲಾಜ್‌ನಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ”

3. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ).

4. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್).

5. ವಿವಿಧ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

6. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಕಲನ: "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಮೊಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿತು", "ಹರೇ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ".

7. ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸ್ಕೀಮ್ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು "ಜಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು", "ಪೈಕ್ನ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು".

8. ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

1. ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು - ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ಗಳು.

ಮೌಖಿಕ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ದೃಶ್ಯ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಜಾನಪದ;
ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು;
ನೀತಿಬೋಧಕ - ಆಟಗಳು;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು;
ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಸಂಕಲನ.

ವಿವರಣೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ಬಳಕೆ: ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

1. ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

2. ಡ್ರಾಫ್ಟಿಂಗ್ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಗಳು.

3.ಸಂಪರ್ಕ ಸೂಚಕಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯದ ಜೊತೆಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕಕಥೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ (ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಅವುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ).

4. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆ;

5. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ರಚನೆ

6. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ).

1. ಇಸಿಇ ಜೊತೆ ಸಹಕಾರ ಅಗತ್ಯ

2. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

3. "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ

4. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

5. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

1. ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು

2. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

3. ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದುಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಗುಂಪು.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.

ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ:ಅರ್ಧ ವರ್ಷ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

ರಚನೆ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಭಾಷಣ.

ಶಬ್ದಕೋಶ ವಿಸ್ತರಣೆ.

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ರಚನೆ.

2. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ " ಭಾಷಣ ಆಟಗಳುಮನೆಗಳು".

3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ “ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

4. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ವಂಡರ್ ಟ್ರೀ" ಸೃಷ್ಟಿ.

5. "ಸುಂದರ ಪದಗಳು" ಆಲ್ಬಂನ ರಚನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಹೇಗೆ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು? ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಇಂದು ತುಂಬಾ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಸ್ವಗತ. ಇದು ಬಹಳ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಸದಾಯಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಾ ರೂಪವನ್ನು (ವಿವರಣೆ, ನಿರೂಪಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು (ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಡ್ಸ್ಕಿ, ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೀನ್, ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಎ.ಎ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಎಲ್.ವಿ., ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಇ. ಐ. ಸೊಲೊವಿವಾ, ಒ. ಐ. ಇತ್ಯಾದಿ. ) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇನ್ನೂ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ;

ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ;

ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು (ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ);

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ;

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ.

ಆಟಿಕೆಗಳ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು (O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಗತ-ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮುಂದುವರೆಯಿತು.

ಕಲ್ಪನೆ:

ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವು ಸಮೃದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಅಂದಾಜು ಫಲಿತಾಂಶ: ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಗೂಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಆಟ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:

I. ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತ :

ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು;

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;

ಈ ಹಂತದ ಉದ್ದೇಶ: ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು: "ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."

ವಸ್ತುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಸಾರಾಂಶಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು).

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ.

II. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಹಂತ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ).

ಈ ಹಂತದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳ ಹುಡುಕಾಟ.

ವಸ್ತು ಆಯ್ಕೆ;

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಯೋಜನೆ, ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಸಮಾಲೋಚನೆ).

ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ "ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ»

2.1 ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಅನೇಕ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

ಭಾಷಣ ಪರಿಸರ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ;

ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆ, ವಿವರಣೆಯಾಗಿ, ಇನ್ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ಭಂಗಿ, ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಪಷ್ಟ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

1. ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು (ಅದು ಏನು? ಅದು ಯಾರು? ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). 2. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ: ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಏನು? ಏನು? ಏನು? ಏನು? ಅದು ಏನು ಹೊಂದಿದೆ? ಇದು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದು). 3. ವಿಷಯದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಏಕೆ?).

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನೀತಿಬೋಧಕ (ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗೋಪುರಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗಳು);

ವಿಷಯ (ಸಾಂಕೇತಿಕ): ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ;

ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಿದ್ಧ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ: ಹಿಂಡು, ಮೃಗಾಲಯ, ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ;

ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಸೆಟ್ಗಳು - ಹುಡುಗ, ಹುಡುಗಿ, ಜಾರುಬಂಡಿ, ನಾಯಿ; ಹುಡುಗಿ, ಮನೆ, ಕೋಳಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಲ ಮತ್ತು ನಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ರಬ್ಬರ್, ಜಂಪಿಂಗ್ (ಬಾಲ್); ಕೆಂಪು, ಕುತಂತ್ರ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ (ನರಿ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಆಟಗಳು-ತರಗತಿಗಳು) ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೋಚರತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ದೃಷ್ಟಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ (ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಸ್ತುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲು (ಸುಳಿವು-ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟ) ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವುದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

ಮಾತಿನ ಮಾದರಿ (ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಯಂತಹ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ;

ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ);

ವಿವರಣೆ, ಸೂಚನೆ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ);

ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನದ ಮೊದಲು);

ಪ್ರಶ್ನೆ (ನಾನು ವಿಮರ್ಶೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಹುಡುಕಾಟ, ನೇರ, ಸೂಚಿಸುವ, ಸೂಚಿಸುವದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ).

2.2 ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಯಾವುದೇ ಪಾಠವು ಟ್ರಿನಿಟಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶವು ತುಂಬಾ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತು ಲಭ್ಯತೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್: ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್:ತೆರೆದ ಪಾಠಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣ." ಗುರಿ:ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು

1.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು.

2.ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ತರ್ಕ, ಸ್ಮರಣೆ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ರಷ್ಯನ್ನರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಜನಪದ ಕಥೆಗಳುಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ವರ್ತನೆ.

ನವೆಂಬರ್: ಮಿರಾಕಲ್ ಟ್ರೀ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ.ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಜೋಕ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಆಟಗಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಗುಣಮಟ್ಟ.

ಜೊತೆ ಆಟಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು(ಗಿಡ ಬೀಜಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಹೂಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಬೀನ್ಸ್) ಮುಂತಾದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ “ಎಲೆ ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದಿದೆ?”, “ಯಾರು ಎಲೆಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು?”, “ಬೀನ್ಸ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಯಾರು?”, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಣೆಯ ಆಟಗಳು

ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ:

ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಲೋಟೊ, ಡೊಮಿನೋಸ್.

ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ

ಡಿಸೆಂಬರ್ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು,ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳುಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳು.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಒಪ್ಪಂದ. ಮೆಮೊರಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಜನವರಿ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ."ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ".

ಗುರಿಗಳು:

1) ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು (ವೈದ್ಯರು, ಚಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಉಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ನನ್ನ ಕರಡಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

2) ಭಾಷಣ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಜಾಣ್ಮೆ, ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

3) ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:

ಪೋಸ್ಟರ್ "ವೃತ್ತಿಗಳು" ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ,

ಆಟ "ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು",

ಪದ ಆಟ "ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ - ನಾವು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ"

ಅನುಕರಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

"ಪ್ರೊಫೆಶನ್ಸ್" ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಗಣನೆ, ಸಿ / ಆರ್ ಆಟಗಳು "ಚಾಲಕರು", "ಅಂಗಡಿ". ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ.

2.3 ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮತ್ತೊಂದು ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಆಟದ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು

ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಆಟದ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: “ಗೇಟ್ ಹಿಟ್”, “ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಸ್”, “ಲೀಫ್ ಫಾಲ್”, “ಯಾರ ಎಲೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ?” ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಸಣ್ಣ "ಶುದ್ಧ ಪದಗಳು", ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಒಂದು ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

III. ಅಂತಿಮ ಹಂತ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅವಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ RAO ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಆಟಿಕೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ) ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:

1. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅವಳು ಏನು, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

1) ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ;

3) ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಚೆಂಡಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ: ಅದು ಏನು, ಅದು ಏನು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

1) ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ನಾಯಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅದು ಏನು, ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ.

1) ಮಗು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಕಥೆ);

2) ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) 2 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರತಿ ಪಂದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಗು ಮೂರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ - ಒಂದು ಪಾಯಿಂಟ್. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

9 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ;

6-8 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ;

3-5 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ;

3 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯು 32 ಜನರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ:

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿಲ್ಲ (0%);

ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (0%);

21 ಮಕ್ಕಳು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು 66% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;

11 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ, 34% ರಷ್ಟಿದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತರಗತಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು.

ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ;

ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, 4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು 12% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;

ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕೆಳಗಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು 20 ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು 63% ರಷ್ಟಿದೆ;

8 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ, ಅಂದರೆ 25%.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸದೆ, ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಷ್ಟೇನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಏಕಾಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. 25% ರಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಸದಸ್ಯರು:- ಸರಿದೂಗಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು,

ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು,

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲಕರು.

ಮಾದರಿ:ಮಗು-ಪೋಷಕ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ.

ಅವಧಿ: 1 ವರ್ಷ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ:

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ನಾಟಕೀಕರಣ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸಮಾಜೀಕರಣ.

ಗುರಿ:ನಾಟಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಪರಿಚಿತತೆ ಕಾದಂಬರಿಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು;

ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು;

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಪೋಷಕರು:

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ;

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು;

ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು, ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಕಾರ್ಟೂನ್ ನೋಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇರುತ್ತದೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಪಾತ್ರದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ (ನಾಚಿಕೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ).

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ನಾಟಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಉತ್ಪನ್ನ:

ಕೊಲಾಜ್ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ";

ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರಜಾದಿನ "ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಟೇಲ್".

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು:

ಹಂತ 1: ಮಾಹಿತಿ

ಜನರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಕೊಲಾಜ್ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ಹಂತ 2: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ

ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.

ಕೊಲಾಜ್ ಪುಸ್ತಕ ವಿನ್ಯಾಸ.

ಹಂತ 3: "ಪ್ರಸ್ತುತಿ"

1) ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದು.

2) ಹಾಲಿಡೇ "ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಟೇಲ್". ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು. ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ತಯಾರಿ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಕಲಿಕೆ, ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು.

1. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

2. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ.

3. ಆಟಗಳು - ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು.

4. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಗಾಗಿ ಬಣ್ಣ ವಿವರಣೆಗಳು (ಜಂಟಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ).

5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪುಟಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

6. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಾಠಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?"

7. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು."

8. ಇತರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವೆ ಕಥೆಗಳ ವಿತರಣೆ.

9. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

10. ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

11. ರಜೆಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿ "ಟೇಲ್ ನಂತರ ಟೇಲ್".

ಅಲ್ಲಾ ಲುಕಾಶೋವಾ
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯೋಜನೆ

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ.

ವಿಧಾನದಿಂದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿನಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು.

ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧದ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರ MDOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ

ಲುಕಾಶೋವಾ ಅಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ

ವೈಕ್ಸ, 2009

ಗುರಿ:ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವಾಗ;

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

-ವಿನ್ಯಾಸಭರವಸೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ, ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪುನರ್ರಚನೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ: ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸದಸ್ಯರು ಯೋಜನೆ: ಮಕ್ಕಳು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಯೋಜನೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸುಸಂವಾದದಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಭಾಷಣಗಳುಸ್ವಗತದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಿಗೆ. ಇದು ಬಹಳ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಸದಾಯಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂವಾದ ಭಾಷಣವು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿದೆ; ಇದು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ. ಅಭ್ಯಾಸದ ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅಭ್ಯಾಸ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪ. ಈ ರೀತಿಯ ಮಾತು ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆಸ್ಪೀಕರ್ ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಾ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು (ವಿವರಣೆ, ನಿರೂಪಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ).

ಸಮಸ್ಯೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರು (ಎಲ್. ಎಸ್. ವೈಗೊಡ್ಸ್ಕಿ, ಎಸ್. ಎಲ್. ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, ಡಿ. ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಎ. ವಿ. ಜಪೊರೊಜೆಟ್ಸ್, ಎ. ಎ. ಲಿಯೊಂಟಿವ್, ಎಲ್. ವಿ. ಶೆರ್ಬಾ, ಎ. ಎ. ಪೆಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ,

ಎ.ಎನ್. ಗ್ವೋಜ್‌ದೇವ್, ವಿ. ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ, ಕೆ. ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಇ. I. ತಿಹೀವಾ, ಇ. ಎ. ಫ್ಲೆರಿನಾ, ಎಫ್. ಎ. ಸೋಖಿನ್, ಎಲ್. ಎ. ಪೆಂಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎ. ಎಂ. ಲ್ಯೂಶಿನಾ, ಒ. I. ಸೊಲೊವಿವಾ, ಎಂ. M. ಕೊನಿನಾ, ಮತ್ತು ಇತರರು). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇನ್ನೂ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಗತವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ತರಗತಿಗಳು:

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ;

ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ;

ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ);

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ;

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು.

ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವು "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ", ಆವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. M. A. Vasilyeva (ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ರಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ (ಓ. ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ, ಎ. ಎ. ಝ್ರೋಝೆವ್ಸ್ಕಯಾ)ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣಆಟಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆಯಿತು ಮಕ್ಕಳುಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ಪಠ್ಯದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಗತ-ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಈ ಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾಷಣಗಳು,ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡದಿರಬಹುದು ಭಾಷಣಗಳು, ನನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿತ್ತು ಮಕ್ಕಳು 4-5 ವರ್ಷಗಳ ಸ್ವಗತ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ. ಮಾಲೀಕತ್ವವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ. "ಅನುಕ್ರಮ ಚಿತ್ರಗಳು" ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಥೆಯ ರಚನೆ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯ);

ವ್ಯಾಕರಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

ವ್ಯಾಕರಣದ ಬಳಕೆ ನಿಧಿಗಳು;

ಧ್ವನಿ ಬದಿ ಭಾಷಣಗಳು(ಗತಿ, ನಿರರ್ಗಳತೆ, ಧ್ವನಿ).

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:

ಹಂತ 1 ವಿನ್ಯಾಸ:

ಸಂಶೋಧನಾ ಹಂತ (ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ).

ಗುರಿ: ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ವಿಷಯ:”ವಿಧಾನದಿಂದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿನಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು".

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ (ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ M. M., Yashina V. I. "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನ ಭಾಷಣಗಳುಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು", ಬೊರೊಡಿಚ್ A. M. (1984, Ushakova O. S., Strunina E.M. "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ", ಬೊಂಡರೆಂಕೊ A. K. "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು", ಉಷಕೋವಾ O. S. ” ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ", ಝೀಟ್ಲಿನ್ S. N. ”ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಗು. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಭಾಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ..).

ವಸ್ತುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಸಾರಾಂಶಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು).

ವಿಷಯದ ರಚನೆ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರ.

2. ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ-ಉತ್ಪಾದಕ ಹಂತ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ).

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.

ವಸ್ತು ಆಯ್ಕೆ;

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ತರಗತಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪರಿಸರ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಯೋಜನೆ, ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

3. ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹಂತ (ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ).

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಕಣ್ಗಾವಲು ಕಾರ್ಡ್ ಪೆಡ್. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;

ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

4. ಗಡುವು.

2008-2010ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.

ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

1. ಸಂಶೋಧನೆ ಹಂತ:

1.1. ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಶಗಳು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಹಂತಗಳು:

ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಮಾತು;

ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಮಾತು;

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅರಿವು ಭಾಷಣಗಳು;

ಘಟಕಗಳ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಭಾಷಣಗಳು;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ;

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ.

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆಳದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣಗಳುಆದ್ದರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಜೊತೆ ಭಾಷಣಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು . ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಡಿಪಾಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಂಪರ್ಕ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮೊದಲು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಇದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಾಲೀಕತ್ವ ಸಂಪರ್ಕಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಮಾತಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅವಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅನೇಕ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ಭಾಷಣ ಬುಧವಾರ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ;

ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಿಗಿಯಾದ ಸಂಪರ್ಕಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ,ಟಿ. ಇ. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮಾತು, ತಾರ್ಕಿಕ, ಸ್ಥಿರ, ಸಂಘಟಿತ. ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆಏನನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಹೇಳಿ, ನೀವು ಕಥೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು (ವಿಷಯ, ಘಟನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಕಾರಣ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ)ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾಲೀಕತ್ವ ಸಂಪರ್ಕಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿ ಬದಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣಗಳುಮತ್ತು ನಿಕಟವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ-ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಫೋನೆಟಿಕ್.

1.2. ಸ್ವಗತದ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ವಿವರಣೆ ಭಾಷಣಗಳು.

ವಿವರಣೆಯು ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಪಠ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ; ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಎಣಿಕೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು; ವಿಷಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಂತಿಮ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆ, ವಿವರಣೆಯಂತೆ, in ಮಧ್ಯಮಗುಂಪಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸುಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ಭಂಗಿ, ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಪಷ್ಟ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ವಿವರಣೆಗಳು:

1. ವಿಷಯದ ಹೆಸರು (ಅದು ಏನು? ಅದು ಯಾರು? ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). 2. ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮೈಕ್ರೋಥೀಮ್‌ಗಳು: ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಏನು? ಏನು? ಏನು? ಏನು? ಅದು ಏನು ಹೊಂದಿದೆ? ಇದು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು). 3. ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ವರ್ತನೆ (ಹಾಗೆ? ಏನು).

ಸ್ವಗತವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಷಣಗಳುಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಟಿಕೆಗಳು:

ನೀತಿಬೋಧಕ (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾಗಳು, ಗೋಪುರಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗಳು);

ಕಥೆ (ಸಾಂಕೇತಿಕ):ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ;

ಆಟಿಕೆಗಳ ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಒಂದರಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ ವಿಷಯ: ಹಿಂಡು, ಮೃಗಾಲಯ, ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕಲಿಸಿದ ಸೆಟ್‌ಗಳು - ಹುಡುಗ, ಹುಡುಗಿ, ಜಾರುಬಂಡಿ, ನಾಯಿ; ಹುಡುಗಿ, ಮನೆ, ಕೋಳಿ, ಬೆಕ್ಕು; ಮೊಲ ಮತ್ತು ನಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಹೊಸ ಅಥವಾ ನವೀಕರಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಬಳಸಬೇಕು. (ಹೊಸ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆ, ಏಪ್ರನ್, ಟೋಪಿ; ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಕರಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು ("ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿ (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬಟ್ಟೆ)"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ", "ಅದು ಯಾರು?", "ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ತಂದರು", ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟಿಕೆ ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಡುವುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಗಟುಗಳು-ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ತರಗತಿಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿವೆ ಚಿಂತನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವರು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳು. ಆಟಿಕೆ ನಿಘಂಟನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಪದಗಳ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಬಯಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಳು ಒಬ್ಬಳು ವಿವರಣೆ ಕಲಿಕೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು.

2. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಹಂತ.

2.1. TRIZ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳುಕೆಲವು ವಿಷಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉಪಕ್ರಮಗಳು.

IN ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆನಾನು TRIZ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಇಂದು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬೇಕು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪಾತ್ರ.

ಎಂಬ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ TRIZ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ನಿಧಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಅಡಗಿದೆ ಮುಂದೆ:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಗತದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವವಿದೆ ಭಾಷಣಗಳು;

ಕಳಪೆ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶ;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಕಲನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆ.

ಇಂದು, TRIZ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಗುವು ಸಿದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದರ ಸಾರವಿದೆ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಕಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಆವಿಷ್ಕಾರ". TRIZ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಆಟದ ಆಟಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳುಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿಯೂ ನೋಡಿ.

ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು: "ಇದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?", "ಡ್ರಾ." ಈ ಆಟಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅದು ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಅವರು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಆಟದ ಡೇಟಾ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಫಾರ್ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು TRIZ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷ ವಿಧಾನ.

ಇದು ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ (ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಏನು? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಅದು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮೊದಲ ದೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ.

ಫೋಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಧಾನ. ಅದರ ಸಾರವು "ಫೋಕಸ್" ನಂತೆ ಗಮನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ "ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿಸಿದಮೂಲ ವಸ್ತು, ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇದು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ ವಿಧಾನ (MSh).

ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆ, ಅಂದರೆ. ಇ. ಮಿದುಳುದಾಳಿ, ಎ. ಓಸ್ಬರ್ನ್ ಅವರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಪಾಠವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ MSH ಅನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಅತ್ಯಂತ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಎಂಎಸ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಮೆಮೊರಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮಾತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಡೈರೆಕ್ಟರಿ ವಿಧಾನ.

ಈ ವಿಧಾನವು ಸೃಜನಶೀಲ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು 1932 ರಲ್ಲಿ ಬರ್ಲಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಇ ಕುಂಜೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಇದರ ಸಾರ ಸಂಪರ್ಕಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಅಸಾಧಾರಣ ವಿಷಯದ ಪಠ್ಯ. ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸುಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿನಾನು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು:

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ರಬ್ಬರ್, ಜಂಪಿಂಗ್ (ಚೆಂಡು)ರೆಡ್ ಹೆಡ್, ಕುತಂತ್ರ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ (ನರಿ)ಇತ್ಯಾದಿ

ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ತಂತ್ರಗಳು.

ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ e. ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು "ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು" ಕಲಿಯುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೋಡಗಳನ್ನು "ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸು" (ಅವರು ಯಾವ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಏನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಏಕೆ ಕರಗುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ).

ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸ್ವೀಕಾರ.

ಮಕ್ಕಳು ಹಾಗೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ: "ನೀವು ಪೊದೆಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ ಏನು?" (ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಯಾರಿಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೀರಿ)

ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಟೇಬಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. (ಟೇಬಲ್ ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಯಸ್ಸುಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಕುಟುಂಬ (ಅದು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ); ವಿವರಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳು (ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ)ಜೀವನಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?; ಅದು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?; ಹಾನಿ-ಪ್ರಯೋಜನ.

ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, TRIZ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು, ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ತೆರೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

2.2 ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ.

ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ನಾನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರಿಗಣನೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು)ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟಗಳು) ವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಬಳಕೆ,ಟಿ. ಗೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಗೋಚರತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ (ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಸ್ತುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು(ಸುಳಿವು-ವಿಷಯದ ನೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ.).ನಡುವೆಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ನಾನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇನೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ. ಆದರೂ ಕೆಲವು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಾತಿನ ಮಾದರಿ (ನಾನು ಅದನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮಕ್ಕಳು, ನಾನು ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಯಂತಹ ಸ್ವಾಗತಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ;

ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ);

ವಿವರಣೆ, ಸೂಚನೆ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ);

ಪದ ವ್ಯಾಯಾಮ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೊದಲು);

ಪ್ರಶ್ನೆ (ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಅನುಕ್ರಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಹುಡುಕಾಟ, ನೇರ, ಸೂಚಿಸುವ, ಸೂಚಿಸುವದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ).

ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ನಡುವೆನಾನು ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ತಂತ್ರಗಳು: ಜ್ಞಾಪನೆ, ಸಲಹೆ, ಸುಳಿವು, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಟೀಕೆ, ಟೀಕೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹತ್ತಿರದ ಸಭೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.

2.3 ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ತತ್ವಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಆಧಾರಿತ ತ್ರಿಮೂರ್ತಿಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ. ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಹಳ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತುವಿನ ಲಭ್ಯತೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರಬೇಕು. ವಯಸ್ಸುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ.

ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ದೂರದವರೆಗೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್‌ನಿಂದ ಅಮೂರ್ತಕ್ಕೆ, ಹೊಸ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮರಳಲು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ.

ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮಕ್ಕಳುಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮಧ್ಯಮವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗುಂಪು 18 ಪಾಠಗಳು.

ಸಮಗ್ರತೆ.

ಅಂದರೆ ಏಕತೆಯ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು.

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೋಜನೆ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದ ಮಕ್ಕಳು.

ತಿಂಗಳ ವಿಷಯದ ಉದ್ದೇಶ

ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಹೈಲೈಟ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಆಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. , ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಗೊಂಬೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು. ಆಟಿಕೆ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆ-ಗೊಂಬೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳ ನವೆಂಬರ್ ಸಂಕಲನ (ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ನರಿ). ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು

ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಕಾರು ಮತ್ತು ಟ್ರಕ್). ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಒಪ್ಪಂದ. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಮಾತು. ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಜನವರಿ ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಕಷ್ಟಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಫೆಬ್ರವರಿ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ. ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಕಷ್ಟಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಾರ್ಚ್ "ಕ್ಯಾಟ್ ವಿತ್ ಕಿಟೆನ್ಸ್" ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅದರ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗಮನ. ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಏಪ್ರಿಲ್ "ಫಾಕ್ಸ್ ವಿತ್ ಮರಿಗಳು" ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅದರ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಪಿನ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ ಭಾಷಣಗಳುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಭಾಷಣ ಪದಗಳುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಷ್ಟಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮಗಳು. ಕಲಿಯುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗಮನ. ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ.

2.4. ಡೌ ಸಂವಹನಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸು- ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದ ಹಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಾಹಿತಿ ಭಾಷಣಗಳುಮಗುವಿನ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು. ಅವರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ. ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು ಮತ್ತೊಂದು ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳುನರ್ಸರಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡವರು (60%) ಮತ್ತು ಹೊಸಬರು (40%) .ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಆ ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಕೊಡು, ನಾ, ಅಡುಗೆ, ಬಿಬಿಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತುನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ- ವ್ಯವಹಾರಗಳು:- ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;

ನಿಘಂಟು;

ವ್ಯಾಕರಣ ಭಾಷಣಗಳು;

-ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಕ್ಕಳುವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಿದಳು. ಸಂದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅದು ಬದಲಾಯಿತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಭಾಷಣವು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕನಿಷ್ಠ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ರಚನೆಯ ಇತರ ಹಲವು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾಷಣಗಳು. ರಚನೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾನು ಎದುರಿಸಿದೆ ಭಾಷಣಗಳುಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾಷಣಗಳು. ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸಮತ್ತು "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ" ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ:

ಆಟದ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ ಭಾಷಣಗಳು;

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸರಳವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ - ಬದಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೇನೆ. ಆಟದ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರು ಮಕ್ಕಳುಮತ್ತು ಪೋಷಕರಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು "ಮಿಟ್ಟನ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ - ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಮಿಟ್ಟನ್ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸಿ, ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ - ಬದಲಿ ವಲಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಯಸ್ಕನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಯಾವುದೇ ದೃಶ್ಯವನ್ನು "ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ" ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಹೋಮ್" ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ತಂತ್ರಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಭಾಷಣವು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಆಟದ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಗೇಟ್ನಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಿರಿ", "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು", "ಫಾಲಿಂಗ್ ಎಲೆಗಳು", "ಯಾರ ಎಲೆಯು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ?", ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ "ಶುದ್ಧ ಪದಗಳನ್ನು" ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. , ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿನಾವು ಆಟದ ತರಬೇತಿಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಭಾಷಣ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಬಿಂದು, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಾನು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪೋಷಕರನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಂತರ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳುಅದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ವಿನಂತಿಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ.

ರಚನೆಯಾದಾಗಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆಸೀಮೆಸುಣ್ಣ ಕೈ ಚಲನಶೀಲತೆ,ಶಿಶುಗಳ ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಟದ ತರಬೇತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಬೆರಳು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಳಕೆಗಾಗಿ. ("ಮನೆ ಕಟ್ಟುವುದು", ಹಗ್ಗ", "ಬೆಲ್", "ಹಕ್ಕಿ", "ನಾನು ಕಲಾವಿದ", ಇತ್ಯಾದಿ).ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಬೆರಳು ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿತರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು "ರಿವರ್ಸ್" ಅನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ ಸಂಪರ್ಕ". ನಾನು ಅದನ್ನು ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಅಗತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, "ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ ಬೆರಳುಗಳು-ನಾಲಿಗೆ" ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಕರಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಾನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನೂ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು) .ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಟವನ್ನು "ಹೊಸ ಪದ" ಮಾಡಲು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ರಜೆಯ ದಿನದಂದು, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಪದವನ್ನು "ನೀಡುತ್ತಾರೆ", ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ತಂದು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ "ಚಿತ್ರ-ಪದಗಳನ್ನು" "ಬಝ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳ ಬಾಕ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನಾವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ನಾನು "ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕ" ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ತರುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರ ಹೆಸರು, ಲೇಖಕ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು

ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರನ್ನು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ, ಸರಿಯಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಾನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುತ್ತೇನೆ ಭಾಷಣಗಳುಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹಂತ.

3.1. ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ.

ಸರ್ವೇ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಆಟಿಕೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ) ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಮಾನದಂಡ:

1. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅವಳು ಏನು, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುವುದು.

2. ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಚೆಂಡುಅದು ಏನು, ಅದು ಏನು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

1) ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2)ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ನಾಯಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅದು ಏನು, ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ.

(ಕಥೆ);

3) 2 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರತಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ, ಮಗು ಮೂರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ. 2 ಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ. 3 ಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾದರೆ, ಒಂದು ಅಂಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

9 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ;

6-8 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ;

3-5 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ ಮಧ್ಯಮ;

3 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.

ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳು 24 ಜನರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 1.).

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದೆ:

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿಲ್ಲ(0%) ;

ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ - ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ(0%) ;

ಒಂದು ಹಂತ ಕೆಳಗೆ ಸರಾಸರಿ 17 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಇದು 71% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;

7 ನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು, 29% ರಷ್ಟಿದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, TRIZ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅದರ ನಂತರ, ಮಧ್ಯಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು (ನವೆಂಬರ್, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 2).

ಪಡೆದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ ಅದು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದೆ:

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿಲ್ಲ;

ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮ 10 ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ಮಕ್ಕಳು, ಇದು 42% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;

ಒಂದು ಹಂತ ಕೆಳಗೆ ಸರಾಸರಿ 10 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, 42% ರಷ್ಟಿದೆ;

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ 4 ಮಕ್ಕಳು,ಟಿ. ಇ. 16%.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಒಬ್ಬರು ಮಾಡಬೇಕು ತೀರ್ಮಾನ:ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಭಾಷಣಗಳು,ಟಿ. ಇ., ಹೆಸರಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ವಿವರಿಸಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ ಮಕ್ಕಳುಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಾನೋಸಿಲಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. 16% ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮಕ್ಕಳುಮಾತಿನ ಮಟ್ಟ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿರುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. (NWB, ರಜೆ, ಪಾಸ್‌ಗಳು).

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನವೆಂಬರ್

ತುಲನಾತ್ಮಕ ಚಾರ್ಟ್.

3.2. ತೀರ್ಮಾನ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಇಷ್ಟ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳುಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಪಠ್ಯದ ಹತ್ತಿರ ಹೇಳುವುದು, ಮರುಕಳಿಸುವುದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವುಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ -“ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ”, ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;

-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೋಜನೆಗಳು, ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

-ಅಭಿವೃದ್ಧಿದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆ;

ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರು ಹೇಳುವಾಗ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

1. ಪುನಃ ಹೇಳುವಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;

ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು, ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ, ಆಟಿಕೆಗಳು:

ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಕಥೆಗಳು: ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;

ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳುಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ.

1. ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಮತ್ತು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

4. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸರಿ ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರ, ಮಾಡಿ

ಕವಿತೆಗಳ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

- ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ: "ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತು?", "ಏನು ಹೇಳಿ?", "ಯಾರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ?", "ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ?", "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ?", "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ” (ಈ ಆಟಗಳು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು; ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಅನುಗುಣವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ನೋಟವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ.

ಅನುಗುಣವಾದವನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳು: "ಯಾರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?", "ಎಲ್ಲಿ, ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?", "ಮೊದಲು ಏನು ಹೇಳು, ನಂತರ ಏನು. ””ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ”,”ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ…” (ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕಲಿಕೆ, ಅನುಕ್ರಮ ವಿವರಣೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ, ಇದು ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಯ ಮೂಲ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ, ಅಂದರೆ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. (ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಆಟಗಳು: "ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ", "ಕುಕ್ ಕಾಂಪೋಟ್", "ನಾವು ವೆನಿಗ್ರೆಟ್ ಅನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತೇವೆ", "ನಾವು ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ".

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಈ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,ಟಿ. ಇ.:

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ವಿವರಣೆ, ನಿರೂಪಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ)ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಇಂಟ್ರಾಟೆಕ್ಸ್ಟ್-ಔಟ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳು;

ಆಟಿಕೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ವಿಷಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುಕಥೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿಷಯ, ರಚನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಸಂಪರ್ಕ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾನು ಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ (ಮಾದರಿಗಳು)ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ದೃಶ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

1. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ M. M., Yashina V. I. ವಿಧಾನಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. -ಎಂ. ,1997.

2. ಆಂಟಿಫೆರೋವಾ A. A., ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವಾ T. A., ಗೆರ್ಬೋವಾ V. V. ಮತ್ತು ಇತರರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮಕ್ಕಳುಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪು. -2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. ,ಕೋರ್. -ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 1982.

3. ಬೋಂಡರೆಂಕೊ ಎ.ಕೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. -ಎಂ. ,1985

4. ಬೊರೊಡಿಚ್ A. M. ವಿಧಾನಗಳು. -2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. -ಎಂ. ,1984.

5. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮಧ್ಯಮಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು / ಕಂಪ್. V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ. -ಎಂ. ,2006.

6. ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. -ಎಂ. ,2005.

7. ಜರ್ನಲ್ "ಶಿಕ್ಷಕ" ಸಂಖ್ಯೆ. 2/2009.

8. ಜರ್ನಲ್ "ಶಿಕ್ಷಕ" ಸಂಖ್ಯೆ. 7/2009.

9. ತರಗತಿಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ / ಸಂ. O. S. ಉಷಕೋವಾ. -ಎಂ. ,2001.

10. ಕಾರ್ಪೋವಾ S. N., ಸ್ಟೆಪನೋವಾ M. A. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ. -1984#4.

11. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ / ಸಂ.. ಎಫ್.ಎ.ಸೋಖಿನಾ. -ಎಂ. ,1984.

12. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ / ಸಂ. O. S. ಉಷಕೋವಾ. -ಎಂ. ,1995.

13. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. ಸಂ. 11/2008.

14. ಉಷಕೋವಾ O. S. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. -ಎಂ. ,2001.

15. ಉಶಕೋವಾ O. S., ಸ್ಟ್ರುನಿನಾ E. M. ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. -ಎಂ. ,2004.

16. ಝೀಟ್ಲಿನ್ S. N. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಗು. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಭಾಷಣಗಳು. -ಎಂ. ,2000.

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು.

ಅನುಬಂಧ 1

ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ(ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್).

ಮಾನದಂಡ ರೋಮಾ ಎ. ದಶಾ ಎ. ನಾಸ್ತ್ಯ ಬಿ. ಡಿಮಾ ಬಿ. ವೆರಾ ಬಿ. ಐರಿನಾ ಬಿ. ನಿಕಿತಾ ಜಿ. ಪೋಲಿನಾ ಜಿ. ಡಿಮಾ ಜಿ. ಆಂಡ್ರೆ ಡಿ.

1. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1) ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ;

3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುವುದು

2. ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಚೆಂಡು:

1) ಮಗು ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2)ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ನಾಯಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

1) ಮಗು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಕಥೆ);

2)ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) ಹೆಸರುಗಳು 2-3 ಪದಗಳು.

I. ಒಲಿಯಾ M. ಯುರಾ O. ಪೋಲಿನಾ P

ಮ್ಯಾಟ್ವೆ ಪಿ. ಯುರಾ ಪಿ. ವಿಕಾ ಆರ್. ವನ್ಯಾ ಆರ್. ಕ್ಷುಷಾ ಎಸ್. ಸಶಾ ಎಸ್. ಕರೀನಾ ಎಸ್. ಮಾಟ್ವೀ ಎಸ್. ವಾಡಿಮ್ ಎಸ್. ನತಾಶಾ ಎಫ್.

ಅನುಬಂಧ 2

ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ(ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶ, ನವೆಂಬರ್).

ಮಾನದಂಡ

ರೋಮಾ ಎ. ದಶಾ ಎ. ನಾಸ್ತ್ಯ ಬಿ. ಡಿಮಾ ಬಿ. ವೆರಾ ಬಿ. ಐರಿನಾ ಬಿ. ನಿಕಿತಾ ಜಿ. ಪೋಲಿನಾ ಜಿ. ಡಿಮಾ ಜಿ. ಆಂಡ್ರೆ ಡಿ.

1. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1) ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ;

3) ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಚೆಂಡು:

1) ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2)ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ನಾಯಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ಕಥೆ:

1) ಮಗು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಕಥೆ);

2)ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) ಹೆಸರುಗಳು 2-3 ಪದಗಳು.

ಲಿಜಾ I. ಒಲಿಯಾ M. ಯುರಾ O. Polina P. Matvey P. Yura P. Vika R. ವನ್ಯಾ R. Ksyusha S. ಸಶಾ S. ಕರೀನಾ S. Matvey S. ವಾಡಿಮ್ S. ನತಾಶಾ F.

ಯೋಜನೆ:
ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ
ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ವಿಷಯ: "ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ."

ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಆಧುನಿಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ "ಗಂಟು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಲುಗಳು ಒಮ್ಮುಖವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ- ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾವನೆಗಳು. ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ವಾಸ್ತವದ ಜ್ಞಾನ, ಭಾಷೆಯು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಾಹಿನಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಯಶಸ್ವಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನವು ಮಾನಸಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು - ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೋಧನೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಂತ, ಮಾತಿನ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಗತದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಕಾನೂನುಗಳು. ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾತ್ರ ಮಗುವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಲವಾರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ವಿವರಣೆ, ನಿರೂಪಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ, ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರದಿಂದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ನೇರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು: ಮಾತಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಗ್ರಹಿಸುವದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ತಾರ್ಕಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವು ಬಹಳ ಅಪರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಏಕಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಮಾತಿನ ಬಡತನ. ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶ.

ಸಾಹಿತ್ಯೇತರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ.

ಕಳಪೆ ಸಂವಾದ ಭಾಷಣ: ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸಣ್ಣ ಅಥವಾ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು.

ಸ್ವಗತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಥಾವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆ.

ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಕೊರತೆ.

ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ: ಸ್ವರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವೇಗವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೆಟ್ಟ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಿಂದ ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಜನರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಕಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿಗಳುಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳು.

ವಿವರಿಸುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ತಿಳಿಯಿರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು.

ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು - ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳು.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆಯನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ವಿಷಯದಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳದೆ, ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವಿಲ್ಲದೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ - ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವರಣೆ

(ಚಿತ್ರಣ).

ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:ಮಧ್ಯಂತರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸೂಚಕವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮಾಹಿತಿ:

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅವಧಿ:ದೀರ್ಘಕಾಲದ

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸ್ಥಳ: ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ, ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣ, ಕುಟುಂಬ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಂಕಲನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ - ನಿರೂಪಣೆ, ವಿವರಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ.

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು (ಹತ್ತಿರದ ಪದಗಳು ಅರ್ಥ) ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ (ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು). ಒಂದು ಪದವು ಅನೇಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಪಾಲಿಸಿಮಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನ), ನಂತರ ಆಟಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಹೊಲಿಗೆ ಸೂಜಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಪೈನ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಪದದ ಬದಲಾವಣೆ, ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು, ಭಾಷೆ (ಭಾಷಾ), ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. .

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತೆ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿದೆ. ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸರವು ವಿಷಯದ ಪರಿಸರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೂ ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅರಿವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರ:ಮಾತಿನ ಪರಿಸರದ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವುದು ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಸಂಘಟನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು;

ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣ, ಇದು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದರ ಭಾಷೆಯ ವಿಷಯದ ಗುಣಮಟ್ಟ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತಿನ ಗುಣಮಟ್ಟ:

ಸರಿಯಾದತೆ (ಭಾಷಾ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ),

ನಿಖರತೆ (ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ),

ತರ್ಕ (ಮಾತಿನ ಘಟಕಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು),

ಶುದ್ಧತೆ (ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಗೆ ಅನ್ಯವಾದ ಅಂಶಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ),

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ (ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮಾತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ),

ಸಂಪತ್ತು (ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ),

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ (ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆ).

ಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು:

1 - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ:

* ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆ,

* ಒಗಟುಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

* ಜಾನಪದ ಗಾದೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

* ಕವನಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

* ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

* ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.