Το σχέδιο αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου-λογοθεραπευτή και των συμμετεχόντων στη διόρθωση παιδαγωγική διαδικασία
Η επιτυχία της κοινής διορθωτικής και παιδαγωγικής εργασίας με παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την σωστά οργανωμένη αλληλεπίδραση ενός λογοθεραπευτή, των εκπαιδευτικών, ενός ψυχολόγου, ενός μουσικού διευθυντή, ενός εκπαιδευτή φυσική αγωγήκαι ειδικός στις καλές τέχνες, ιατροί, κοινωνικός παιδαγωγόςκαι γονείς. Καθένας από αυτούς, λύνοντας τα δικά του καθήκοντα, ορισμένοι εκπαιδευτικά προγράμματακαι οι διατάξεις για το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, θα πρέπει να συμμετέχουν στη διαμόρφωση και εμπέδωση των σωστών δεξιοτήτων λόγου στα παιδιά, στην ανάπτυξη της αισθητηριοκινητικής σφαίρας, στις ανώτερες νοητικές διεργασίες και στην προαγωγή της υγείας.
Ο λογοθεραπευτής οργανώνει την αλληλεπίδραση ειδικών στο σωφρονιστικό και παιδαγωγικό Διαδικασία DOW. Σχεδιάζει και συντονίζει την ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη παιδιών με σοβαρές διαταραχές λόγου.
Ορθολογική οργάνωση κοινές δραστηριότητεςβοηθά στη σωστή χρήση του ανθρώπινου δυναμικού, ώρα εργασίας, καθορίζουν τις κύριες κατευθύνσεις της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας και εφαρμόζουν επιδέξια μορφές επικοινωνίας με τα παιδιά προσανατολισμένες στην προσωπικότητα.
| Εκδηλώσεις | Ορος | Υπεύθυνος | Σημείωση | |
| Οργανωτικές εκδηλώσεις | ||||
| Ολοκληρωμένη ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική εξέταση παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ΠΜΠΚ | Ενδέχεται | Υπεύθυνος προσχολικής εκπαίδευσης, λογοθεραπευτής, ιατροί | ||
| Απόκτηση ομάδων λογοθεραπείας, λαμβάνοντας υπόψη τις συστάσεις του ΙΙΜΠΚ | Μάιος Ιούνιος | Υπεύθυνος προσχολικής εκπαίδευσης, λογοθεραπευτής, ψυχολόγος | ||
| Ερώτηση γονέων με σκοπό την απόκτηση πληροφοριών σχετικά με την πρώιμη ψυχοσωματική ανάπτυξη των παιδιών και τον εντοπισμό αιτημάτων, επιθυμιών | Σεπτέμβριος | Λογοθεραπευτής, επικεφαλής νοσοκόμα | ||
| Συζήτηση και έγκριση του ετήσιου σχεδίου κοινής εργασίας των συμμετεχόντων στη σωφρονιστική και παιδαγωγική διαδικασία προς υπέρβαση διαταραχές λόγουκαι βελτίωση της γνωστικής σφαίρας στα παιδιά | Σεπτέμβριος | Λογοθεραπευτής, παιδαγωγοί | ||
| έκθεση βιβλίου, διδακτικά βοηθήματα, διδακτικά παιχνίδιαχρησιμοποιείται σε διορθωτικές και παιδαγωγικές εργασίες | Ιανουάριος | Ειδικοί, λογοθεραπευτές, ψυχολόγοι | ||
| Σχεδιασμός περιπτέρων, φακέλων για γονείς με συστάσεις από εξειδικευμένους ειδικούς | Μηνιαίο | Λογοθεραπευτές, ειδικοί | ||
| Διαμόρφωση πληροφοριακής ετοιμότητας μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων για διορθωτική εργασία με παιδιά με προβλήματα ομιλίας | ||||
| Χαρακτηριστικά λόγου και ψυχοσωματικής ανάπτυξης παιδιών με διαταραχές λόγου (σεμινάριο) | Δεκέμβριος | Λογοθεραπεύτρια, ψυχολόγος, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, προϊσταμένη | ||
| Οι ιδιαιτερότητες του έργου των εκπαιδευτικών, ειδικών με παιδιά ομάδων λογοθεραπείας (εργαστήριο) | Νοέμβριος | Λογοθεραπευτής | ||
| Συμβουλευτική και ενημερωτική βοήθεια σε εκπαιδευτικούς, ειδικούς, γονείς: - οργάνωση ατομικά μαθήματαμε μωρό? - μεθοδολογία για την αρθρική γυμναστική. - προσανατολισμένο στην προσωπικότητα μοντέλο αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού. - δημιουργία ενός θεματικά αναπτυσσόμενου και εμπλουτισμένου περιβάλλοντος ομιλίας σε ομάδες λογοθεραπείας. - διαβουλεύσεις για αιτήματα | Οκτώβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος Καθ' όλη τη διάρκεια του έτους | Ο ίδιος Προϊστάμενος εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας, λογοθεραπεύτρια Λογοθεραπεύτρια | ||
| Καινοτομίες στην προσχολική ειδική αγωγή (παιδαγωγικό σαλόνι) | Απρίλιος | Αναπληρωτής UVR, εκπαιδευτικοί | ||
| Κοινές σωφρονιστικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες | ||||
| Εξέταση διαφόρων πτυχών της ψυχοσωματικής ανάπτυξης των παιδιών | Σεπτέμβριος | Εκπαιδευτές, επαγγελματίες | ||
| Κατάρτιση ατομικών σχεδίων (προγραμμάτων) σωφρονιστικού και παιδαγωγικού έργου | -II- | Ιδιο | ||
| Διόρθωση των ημερολογιακών-θεματικών σχεδίων εργασίας των ειδικών με βάση γενικευμένα δεδομένα που ελήφθησαν κατά την έρευνα και άλλες πηγές πληροφοριών | Σεπτέμβριος Οκτώβριος | Ειδικοί | ||
| Αμοιβαία παρακολούθηση μαθημάτων: ομαδική; - άτομο; - ολοκληρωμένο | Δεκέμβριος-Απρίλιος | Λογοθεραπευτές, ειδικοί | ||
| Διεξαγωγή συνεδρίων γονέων και εκπαιδευτικών | Οκτώβριος, Ιανουάριος, Μάιος | Λογοθεραπευτές, παιδαγωγοί, ειδικοί | ||
| Συμμετοχή στις εργασίες του ψυχοπαιδαγωγικού συμβουλίου | Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς | Επαγγελματίες, εκπαιδευτικοί, γονείς | ||
| Αναλυτικές δραστηριότητες | ||||
| Διενέργεια ψυχολογικής, παιδαγωγικής και λογοθεραπείας παρακολούθησης | Δεκέμβριος - Απρίλιος | Ειδικοί, εκπαιδευτικοί | ||
| Ανάλυση σωφρονιστικού και παιδαγωγικού έργου για το έτος. Ορισμός εργασιών για ένα νέο ακαδημαϊκό έτος(στρογγυλό τραπέζι) | Ενδέχεται | Ιδιο | ||
| Σύνταξη ψηφιακής και αναλυτικής έκθεσης | -II- | Λογοθεραπευτής | ||
| Ομιλία στο τελικό παιδαγωγικό συμβούλιο | -II- | - // - | ||
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα μιας διαγνωστικής εξέτασης παιδιών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος «Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 9», στην αρχή της σχολικής χρονιάς, εντοπίστηκαν παιδιά της λεγόμενης «ομάδας κινδύνου».
Ο αριθμός των νεογνών με διάφορες αναπτυξιακές αναπηρίες αυξάνεται σταθερά. Όλο και περισσότερες παραβιάσεις ψυχική υγεία, νευροψυχιατρικές διαταραχές στα παιδιά. Μεταξύ των λόγων για αυτό:
- Μη φυσιολογική, τραυματική πορεία τοκετού, πρόχειρες μαιευτικές επεμβάσεις, κατά τις οποίες τραυματίζονται διάφορα μέρη του κεντρικού νευρικού συστήματος του παιδιού. βιολογικά και κοινωνικά ανώριμοι γονείς.
- Χαμηλό επίπεδο ψυχολογικού γραμματισμού, εμφανής νευρωτισμός και ψυχοπάθεια ορισμένου αριθμού ενηλίκων γονέων, δασκάλων, που συχνά δεν ξέρουν πώς να συμπεριφέρονται ευέλικτα, περιστασιακά και καλοπροαίρετα, από τα οποία τα παιδιά «μολύνονται» με άγχος και ένταση.
- Η κρίση, η μεταβατική κατάσταση της κοινωνίας μας, το αίσθημα αβεβαιότητας και ανησυχίας σε σημαντικό μέρος του πληθυσμού, ένας μεγάλος αριθμός απόστρες και συσσωρευμένο συναισθηματικό στρες.
- Πρώιμη έναρξη της εκπαίδευσης, επιπλοκή εκπαιδευτικών απαιτήσεων, χαρακτηριστικά διαπροσωπικής επικοινωνίας στην ομάδα των παιδιών.
Σχεδόν κάθε δευτερόλεπτο από τους γάμους που ολοκληρώθηκαν πρόσφατα διαλύεται. Πίσω από αυτό κρύβεται ο ψυχικός τραυματισμός των παιδιών, διάφορες παραβιάσεις στην ανάπτυξη του χαρακτήρα και στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους. μοντέρνα οικογένειαέγινε μια μικρή οικογένεια και σε μια πλήρη οικογένεια για ένα παιδί, κατά κανόνα, υπάρχουν αρκετοί ενήλικες που δεν το εκπαιδεύουν πάντα με συντονισμένο και συνεπή τρόπο.
Τα παιδιά αντιμετωπίζουν το πρόβλημα της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής: δεν υπάρχει επαφή, επικοινωνία με συνομηλίκους, το παιδί δεν γίνεται αποδεκτό, απομονώνεται ή απορρίπτεται. Εν τω μεταξύ, η επιτυχής διαμόρφωση της σχέσης του παιδιού με τους συνομηλίκους είναι η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξή του, ο σημαντικότερος παράγοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Οι μη ανεπτυγμένες επικοινωνιακές δεξιότητες οδηγούν σε πολλά προβλήματα και νευροψυχιατρικές παθήσεις. Ως εκ τούτου, είναι εξαιρετικά απαραίτητη η παροχή ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας σε παιδιά που ανήκουν στην «ομάδα κινδύνου» πριν εισέλθουν στο σχολείο.
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς χαμηλό επίπεδο ανάπτυξηςΟι γνωστικές διαδικασίες, η πνευματική ανάπτυξη και οι επικοινωνιακές δεξιότητες έδειξαν:
1 junior group - 59%;
Όταν μπαίνουν στην προσχολική ηλικία, όλα τα παιδιά βιώνουν προσαρμοστικό άγχος. Παιδιά Νεαρή ηλικίασυναισθηματική και εντυπωσιακή. Τείνουν να μολύνονται γρήγορα με έντονα, θετικά και αρνητικά συναισθήματα ενηλίκων και συνομηλίκων, μιμούνται τις πράξεις τους. Η αγχωτική κατάσταση του παιδιού προκαλείται από τον αποχωρισμό από τους γονείς, το ασυνήθιστο περιβάλλον, την εμφάνιση άγνωστων ενηλίκων και τον μεγάλο αριθμό παιδιών. Για να μειωθεί ο αντίκτυπος των παραγόντων στρες, συνιστάται η διεξαγωγή των πρώτων συνεδριών με τη συμμετοχή των γονέων.
Ψυχολόγος πραγματοποιεί ομαδικά μαθήματα με παιδιά 1 ml.gr. σύμφωνα με το πρόγραμμα του Α.Σ. Ronzhina "Μαθήματα ψυχολόγου με παιδιά ηλικίας 2-4 ετών κατά την περίοδο προσαρμογής στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα."
Σκοπός των μαθημάτων:
Ξεπερνώντας τις αγχωτικές συνθήκες σε μικρά παιδιά.
Διδάσκοντας τους εκπαιδευτικούς πώς να διεξάγουν ομαδικά μαθήματα κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής.
Διαμόρφωση ενεργού θέσης των γονέων σε σχέση με τη διαδικασία προσαρμογής.
Αφαίρεση συναισθηματικής και μυϊκής έντασης.
Μειωμένη παρορμητικότητα, υπερβολική κινητική δραστηριότητα, άγχος, επιθετικότητα.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης των παιδιών μεταξύ τους.
Ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, ομιλίας, φαντασίας.
Ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, γενικής και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, συντονισμός κινήσεων.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων παιχνιδιού, αυθαίρετη συμπεριφορά.
Δεδομένου ότι τα παιδιά συχνά αρρωσταίνουν και χρειάζονται επαναπροσαρμογή μετά από μια ασθένεια (και η αναπλήρωση της ομάδας με νεοφερμένα παιδιά μπορεί να συνεχιστεί καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους σπουδών), τα μαθήματα πραγματοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους. Τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα για 10-20 λεπτά. Κάθε ένα από τα μαθήματα επαναλαμβάνεται 4-5 φορές, ώστε τα παιδιά να θυμούνται τις λέξεις των παιδικών ρίμων και τα τραγούδια, τους κανόνες των παιχνιδιών.
Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων;
Ανάπτυξη θεματικών ενεργειών;
Η ανάπτυξη του λόγου.
Εκπαιδευτικά παιχνίδια για το σπίτι.
Παιχνίδια-δραστηριότητες που αναπτύσσουν την αντίληψη του μεγέθους, του σχήματος και του χρώματος.
Παιχνίδια-τάξεις με εικόνες πλοκής.
Ομάδα λογοθεραπείας - 37,7%
Η σύνθεση των παιδιών στην ομάδα λογοθεραπείας αλλάζει κάθε χρόνο. αυτος ΕΙΝΑΙ Ο ΛΟΓΟΣ συναισθηματική αστάθειαπαιδιά, προβλήματα προσαρμογής τους σε μια νέα ομάδα, νέοι ενήλικες, νέοι συνομήλικοι.
Για να βοηθήσει τα παιδιά να ξεπεράσουν προβλήματα επικοινωνίας, να αναπτύξουν και να διαμορφώσουν τις γνωστικές τους διαδικασίες και τη συναισθηματική-προσωπική σφαίρα, ο ψυχολόγος διεξάγει μαθήματα διόρθωσης και ανάπτυξης σύμφωνα με το πρόγραμμα του V.L. Sharokhina "Διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα στο ανώτερη ομάδα».
Στόχος:
Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής αντίληψης.
Ανάπτυξη εστιασμένης προσοχής και παρατήρησης.
Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής μνήμης.
Βελτίωση των δεξιοτήτων μέτρησης.
Ανάπτυξη σκέψης και λόγου (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός λεξιλογίου, βελτίωση γραμματική δομήκαι επικοινωνιακές δεξιότητες)
Ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στους άλλους.
Με παιδιά 6-7 ετών η ψυχολόγος ασχολείται με το αναπτυξιακό πρόγραμμα του Μ.Ν. Ilyinna, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovneva, T.G. Συρίτσο «Ανάπτυξη νοημοσύνης και επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά».
Σκοπός: η προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο.
Καθήκοντα:
Συμβολή στην ανάπτυξη νοητικών διαδικασιών μνήμης, προσοχής, σκέψης, φαντασίας.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.
Καθιέρωση αμοιβαίας κατανόησης, εταιρικής σχέσης, αμοιβαίας ευθύνης.
Αναπτύξτε την αυτοπεποίθηση.
Καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς γίνονται και μαθήματα ψυχοπροφυλακτικής με παιδιά και γονείς.
Σκέψη και ομιλία.
Φαντασία;
προσοχή.
Προπαρασκευαστική ομάδα -13,87%.
Η ηλικία των 6-7 ετών είναι ευνοϊκή για τη διαμόρφωση των απαραίτητων νοητικές λειτουργίεςκαι κοινωνικά σημαντικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας. Τότε ήταν που τέθηκαν τα θεμέλια του μέλλοντος. μαθησιακές δραστηριότητεςπαιδί, υπάρχει ενεργή ανάπτυξη των γνωστικών του ικανοτήτων.
Για να προετοιμάσει τα παιδιά για το σχολείο, να αναπτύξει τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, ένας ψυχολόγος διεξάγει αναπτυξιακά μαθήματα στο πλαίσιο του προγράμματος "Ανάπτυξη της νοημοσύνης και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά" από τους M.N. Ilyina, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovneva, T.G., καθώς και μαθήματα ψυχοπροφύλαξης με παιδιά και γονείς καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Με βάση τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των παιδιών αυτής της ηλικίας, μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθοι τομείς εργασίας. Συστάσεις για εκπαιδευτικούς, στενούς ειδικούς και γονείς για τη διεξαγωγή παιχνιδιών, μαθημάτων, ασκήσεων (βλέπε πίνακα)με στόχο την ανάπτυξη της γνωστικής και προσωπικής σφαίρας των παιδιών, δηλ. για ανάπτυξη:
Σκέψη και ομιλία.
Φαντασία;
προσοχή.
Εκμάθηση τραγουδιών, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, ρυθμικές, χορευτικές κινήσεις με μουσική συνοδεία.
Παιχνίδια που αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, σας διδάσκουν να τρέχετε γρήγορα, να πηδάτε, να σχηματίζετε δεξιότητες σέρνοντας.
Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός του λεξιλογίου, βελτίωση της γραμματικής δομής και των δεξιοτήτων συνεκτικού λόγου. Διεύρυνση ιδεών για το περιβάλλον. Αυτοματοποίηση ήχων της μητρικής γλώσσας.
Μόνο σε στενή αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία είναι δυνατή η επιτυχής διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.
Σχέδιο δράσης για εργασία με παιδιά με χαμηλά ποσοστά ανάπτυξης γνωστικών διαδικασιών, πνευματικής ανάπτυξης και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
|
αριθμός ομάδας |
Εκδηλώσεις |
κράτημα |
Υπεύθυνος |
|
1 ml.gr: |
Ομαδικές τάξεις σύμφωνα με το πρόγραμμα της A.S. Ronzhina "Μαθήματα ψυχολόγου με παιδιά 2-4 ετών κατά την περίοδο προσαρμογής στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα." Ατομικά παιχνίδια και ασκήσεις ανάπτυξης: κινητικότητα: Βάρκα, κούτσουρο, κουλούρι, Σέρνεται στο στομάχι, σέρνεται στα τέσσερα, Αράχνη, Χηνάκια, Βήμα στη θέση του, Ζωολογικός κήπος). Ομάδα: Ατμομηχανή, Τα παιδιά χορεύουν, Προλαβαίνουν, Περπατάμε κατά μήκος της γέφυρας, Τρέξε σε μένα κ.λπ. Εκμάθηση ρυθμικών κινήσεων με μουσική συνοδεία. Ατομικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη αντικειμενικών ενεργειών: Παιχνίδια-μαθήματα με μια κούκλα: συμβάλετε στη διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων, ενσταλάξτε μια θετική στάση απέναντι στο πλύσιμο, τη φυσική αγωγή, ενθαρρύνετέ τα να λάβουν μέρος στην εργασία. Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου: Ποιος είναι πιο προσεκτικός, Κάνε ό,τι λέω, Χιόνι, Στην αυλή, Το ρολόι χτυπάει, Ο σκύλος γαβγίζει, Στάλα-στάλα-στάλα, Ας καβαλήσουμε ένα άλογο. Γυμναστική δακτύλων. Εκμάθηση τραγουδιών, παιδικές ρίμες. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για το σπίτι: Κύβοι, Μωσαϊκό, Βρείτε λάθη, Διορθώστε ένα παιχνίδι, Ντύστε κούκλες, Βρείτε το ίδιο, Μετρώντας μπαστούνια, Μαγνητικό αλφάβητο. Παιχνίδια-δραστηριότητες που αναπτύσσουν την αντίληψη του μεγέθους, του σχήματος και του χρώματος: Ποια μπάλα είναι μεγαλύτερη, Τι σχήμα έχει, Πολύχρωμες χάντρες κ.λπ. Παιχνίδια-δραστηριότητες με εικόνες πλοκής: Ποιος κάνει τι; Πάμε μαζί, Ποιος τρώει τι; Ας περιπλανηθούμε στις λακκούβες, στην οδήγηση, στα αεροπλάνα κ.λπ. |
Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους |
Ψυχολόγος φροντιστής Εκπαιδευτής φροντιστής φροντιστής Γονείς φροντιστής φροντιστής |
|
Logoped.gr 5-6 ετών: 6-7 ετών: |
Μαθήματα υποομάδας σύμφωνα με το πρόγραμμα του V.L. Sharokhina "Διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα με παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας." Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός του λεξιλογίου, βελτίωση της γραμματικής δομής και των δεξιοτήτων συνεκτικού λόγου. Διεύρυνση ιδεών για το περιβάλλον. Αυτοματοποίηση ήχων της μητρικής γλώσσας. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψης και του λόγου: Διάλεξε ένα λουλούδι, πώς μοιάζει; Αποκλεισμός υπερβολής. Παιχνίδια φαντασίας: Αλλάξτε το τέλος της ιστορίας, μαγικές κηλίδες. Παιχνίδια μνήμης: Σχεδιάστε μια φιγούρα, αναγνωρίστε το θέμα. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής: Τι ακούς, πρόσεχε! Ακούστε το παλαμάκι, Τέσσερα στοιχεία. Εκμάθηση τραγουδιών, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, ρυθμικές, χορευτικές κινήσεις με μουσική συνοδεία. Παιχνίδια που αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, σας διδάσκουν να τρέχετε γρήγορα, να πηδάτε, να σχηματίζετε δεξιότητες σέρνοντας. Μαθήματα υποομάδας σύμφωνα με το πρόγραμμα των Ilyina, Syritso, Paramonova "Ανάπτυξη νοημοσύνης και επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά." Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός του λεξιλογίου, βελτίωση της γραμματικής δομής και των δεξιοτήτων συνεκτικού λόγου. Διεύρυνση ιδεών για το περιβάλλον. Αυτοματοποίηση ήχων της μητρικής γλώσσας. Εξαίρεση περίσσειας, Πώς φαίνεται; Παιχνίδια μνήμης: Επαναλάβετε μετά από μένα, Στο μαγαζί με καθρέφτες, Αναγνωρίστε το θέμα. Παιχνίδια φαντασίας: Ας αναβιώσουμε την εικόνα, Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής: Νάνοι και γίγαντες, Τέσσερα στοιχεία, κ.λπ. Εκμάθηση τραγουδιών, ρήσεων, ρυθμών, χορών με μουσική συνοδεία. Παιχνίδια που αναπτύσσουν την αίσθηση της ισορροπίας, διδάσκουν άλματα, παιχνίδια με μπάλα, σε μαθαίνουν να τρέχεις γρήγορα. |
Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους |
Ψυχολόγος φροντιστής Δάσκαλος Φυσικής Ψυχολόγος φροντιστής |
|
Prepar.gr. 6-7 ετών: |
Μαθήματα υποομάδας στο πρόγραμμα «Ανάπτυξη ευφυΐας και επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά». Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψης και του λόγου: Συλλέξτε ένα λουλούδι, πώς φαίνεται, Αντίθετα, Εξαίρεση περίσσειας, Τρόποι χρήσης του αντικειμένου. Iry για την ανάπτυξη της φαντασίας: Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί, Αλλάξτε το τέλος ενός παραμυθιού, Δώστε ζωή στην εικόνα, Ίχνη, Γράμματα, Όπως οι άνθρωποι, Μαγικές κηλίδες. Παιχνίδια μνήμης: Σχεδιάστε μια φιγούρα, Αναγνωρίστε το αντικείμενο, Επαναλάβετε μετά από μένα, Θυμηθείτε την κίνηση, Θυμηθείτε τη στάση σας, Θυμηθείτε τη σειρά, Ποιος έκανε τι. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής: Ακούστε τους ήχους, Κανόνα, Νάνοι και γίγαντες. Παιχνίδια και ασκήσεις που αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, την αίσθηση της ισορροπίας, μαθαίνοντάς σας να τρέχετε γρήγορα, άλματα, παιχνίδια με μπάλα. Εκμάθηση τραγουδιών, παιδικών ρίψεων, ανέκδοτα, ρητά, ρυθμικές και χορευτικές κινήσεις στη μουσική. |
Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους Κατά τη διάρκεια ενός έτους |
Ψυχολόγος φροντιστής Δάσκαλος Φυσικής |
Βιβλιογραφία:
- Ν. Γιακόβλεβα. Ψυχολογική βοήθεια σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: 2001
- Εργαστήριο παιδικής ψυχολογίας: παιχνίδια, ασκήσεις, τεχνικές / Ο.Ν. Istratov. – Rostov n/a: Phoenix, 2007
- ABC επικοινωνίας: Ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, δεξιότητες επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους. (Για παιδιά από 3 έως 6 ετών.) - CHILDHOOD-PRESS, 2003
- Περισσότερη διασκέδαση μαζί! Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας σε παιδιά 4-6 ετών. - Μ.: IRIS-PRESS, 2003
- Ψυχολογικά παιχνίδια και προπονήσεις στο νηπιαγωγείο / L.V. Τσερνέτσκαγια. – Εκδ. 3ος - Rostov n/a: Phoenix, 2006
- Παιχνιδοθεραπεία επικοινωνίας: Τεστ και διορθωτικά παιχνίδια. Ένας πρακτικός οδηγός για ψυχολόγους, δασκάλους και γονείς. - Μ .: "Εκδοτικός οίκος GNOM and D", 2001
Murtazina Aisylu Radikovna
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:Νηπιαγωγείο ΜΑΔΟΥ Νο 29
Σύντομη περιγραφή εργασίας:
Ημερομηνία έκδοσης: 2018-08-13
μακροπρόθεσμο σχέδιοεργασία λογοθεραπευτή Murtazina Aisylu Radikovna Νηπιαγωγείο ΜΑΔΟΥ Νο 29 Οργάνωση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού περιβάλλοντος, διαγνωστικές και αναλυτικές δραστηριότητες, διορθωτικό και αναπτυξιακό έργο, επιστημονική και μεθοδολογική εργασία, σχέση με ειδικούς και παιδαγωγούς, σχέση με γονείς.
Προβολή Πιστοποιητικού Δημοσίευσης
Μακροπρόθεσμο πρόγραμμα εργασίας λογοθεραπευτή
Στόχος:εντοπισμός και υπέρβαση των διαταραχών του λόγου που καθυστερούν περαιτέρω ανάπτυξηπαιδί, δημιουργούν δυσκολίες στην επικοινωνία. δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού και την επιτυχή κοινωνικοποίησή του.
Καθήκοντα:
1. Εντοπίστε έγκαιρα τις διαταραχές του λόγου σε παιδιά που έχουν ανάγκη βοήθεια λογοθεραπείας.
2. Προσδιορίστε το επίπεδο και τη φύση των διαταραχών του λόγου.
3. Αναπτύξτε την κατεύθυνση και το περιεχόμενο της βοήθειας λογοθεραπείας σε κάθε παιδί.
4. Να εξηγήσει μεταξύ των εκπαιδευτικών και των γονέων των παιδιών ειδικές γνώσεις στη λογοθεραπεία για την πρόληψη των διαταραχών του λόγου.
5. Συμμετοχή δασκάλων και γονέων προσχολικής ηλικίας στη σωφρονιστική και παιδαγωγική διαδικασία.
Το περιεχόμενο της εργασίας | Ημερομηνίες | Υπεύθυνος | Αποτέλεσμα |
Εγώ . Οργάνωση του περιβάλλοντος μάθησης και ανάπτυξης |
|||
1. Προετοιμασία της τάξης για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά | Σεπτέμβριος | Murtazina A. R. | Διαβατήριο ντουλαπιού |
2. Παραγωγή οπτικού και επίδειξης υλικού για μαθήματα λογοθεραπείας | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Οπτικό και επίδειξη υλικού |
3. Παραγωγή και σχεδιασμός διδακτικών παιχνιδιών και εγχειριδίων για αίθουσα λογοθεραπείας | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Διδακτικά παιχνίδια και εγχειρίδια |
4. Αναπλήρωση του δείκτη καρτών παιχνιδιών δακτύλου και λόγου, λογαριθμικές ασκήσεις | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | παιχνίδια με τα δάχτυλα, παιχνίδια λόγου, λογορρυθμικές ασκήσεις |
5. Απόκτηση της απαραίτητης μεθοδολογικής βιβλιογραφίας | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Μεθοδική βιβλιογραφία |
II. Διαγνωστικές και αναλυτικές δραστηριότητες |
|||
1. Διαγνωστική εξέταση της ομιλίας παιδιών των ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων για το σχολείο | Σεπτέμβριος | Murtazina A. R. | |
2. Διαγνωστική εξέταση της ομιλίας παιδιών της μεσαίας ομάδας | Ιανουάριος | Murtazina A. R. | Journal of Children's Speech Survey |
3. Εξέταση παιδιών με σοβαρές διαταραχές λόγου | Σεπτέμβριος Οκτώβριος | Murtazina A. R. | Προετοιμασία εγγράφων για PMPK |
4. Εγγραφή μαθητών που χρειάζονται βοήθεια λογοθεραπείας | Σεπτέμβριος | Murtazina A. R. | Κατάλογος παιδιών που έχουν εγγραφεί σε μαθήματα λογοθεραπείας |
5. Μελέτη ιατρικού φακέλου παιδιών που έχουν εγγραφεί σε τμήματα λογοθεραπείας και συμπλήρωση ιατρικών φακέλων | Σεπτέμβριος | Murtazina A. R. | Ιατρικές κάρτες |
6. Συμπλήρωση καρτών ομιλίας | Σεπτέμβριος Οκτώβριος | Murtazina A. R. | Κάρτες ομιλίας |
7. Προγραμματισμός μαθημάτων λογοθεραπείας | Σεπτέμβριος | Murtazina A. R. | Πρόγραμμα μαθημάτων λογοθεραπείας |
8. Προετοιμασία τεκμηρίωσης για λογοθεραπευτή | Σεπτέμβριος-Οκτώβριος, Μάιος | Murtazina A. R. | 1) μητρώο παρακολούθησης μαθημάτων λογοθεραπείας 3) κάρτες ομιλίας για κάθε παιδί 5) οθόνη ήχου 7) χρονοδρομολόγησηγια το ακαδημαϊκό έτος 8) προγραμματισμός μαθημάτων διορθωτικές εργασίεςμε ΠΑΙΔΙΑ; 12) ένα τετράδιο για τη σχέση λογοθεραπευτή δασκάλου και παιδαγωγών 13) ένα τετράδιο για τη σχέση λογοθεραπευτή και γονέων 14) σχέδιο αυτοεκπαίδευσης 15) έκθεση για το έργο που επιτελέστηκε για το έτος, στατιστική και αναλυτική έκθεση 16) διαβατήριο υπουργικού συμβουλίου |
9. Ανάλυση διορθωτικών εργασιών | Ενδέχεται | Murtazina A. R. | Στατιστική και αναλυτική έκθεση |
III. Διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία |
|||
1. Διεξαγωγή ατομικών και υποομαδικών μαθημάτων σύμφωνα με το κυκλόγραμμα ωραρίου εργασίας | Murtazina A. R. | Σχέδια μαθημάτων, ατομικά τετράδια |
|
2. Λογοτεχνική βραδιά σε μεσαίες ομάδες "Ωχ, αυτά τα παραμύθια!" | Μάρτιος | Murtazina A. R. | |
3. Λογοτεχνική βραδιά σε ομάδες ηλικιωμένων "Επισκεπτόμενος γιατρός Aibolit" | Μάρτιος | Murtazina A. R. | Διεξαγωγή λογοτεχνικής βραδιάς, αφηρημένη |
4. Λογοτεχνική βραδιά σε προπαρασκευαστικές ομάδες "Στη χώρα του Λουκομόριε" | Μάρτιος | Murtazina A. R. | Διεξαγωγή λογοτεχνικής βραδιάς, αφηρημένη |
IV . Επιστημονική και μεθοδολογική εργασία |
|||
1. Κατάρτιση σχεδίου αυτοεκπαίδευσης «Σύστημα εργασίας με παιδιά που δεν μιλούν ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» | Σεπτέμβριος Οκτώβριος | Murtazina A. R. | Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης |
2. Έκδοση φυλλαδίων για εκπαιδευτικούς και γονείς: – «Συμβουλές από λογοθεραπευτή σε γονείς που φροντίζουν» - "Ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου" - "Παίζουμε με τα δάχτυλα - αναπτύσσουμε ομιλία" - "Παραμυθοθεραπεία - ένας μαγικός κόσμος γύρω μας" | Νοέμβριος | Murtazina A. R. | Φυλλάδια |
3. Συμμετοχή σε μεθοδολογικούς συλλόγους πόλεων δασκάλων-λογοθεραπευτών στο Neftekamsk | σύμφωνα με το σχέδιο ΓΤΟ | Murtazina A. R. | Συνάντηση ΓΤΟ, επίσκεψη σε τάξεις συναδέλφων |
4. Συμμετοχή σε σεμινάρια, συνέδρια, ημερίδες | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | |
5. Κρατώντας ανοιχτά μαθήματαγια εκπαιδευτικούς | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Αυτοανάλυση, ανάλυση συναδέλφων |
6. Επιστημονική και μεθοδολογική βοήθεια σε εκπαιδευτικούς για τη διόρθωση του λόγου | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | |
V . Σχέση με επαγγελματίες και εκπαιδευτικούς |
|||
1. Συνεδρίαση ψυχολογικού-ιατροπαιδαγωγικού συμβουλίου | κατά τη διάρκεια ενός έτους | μέλη της Επιτροπής | |
2. Συζήτηση με δασκάλους των ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων με βάση τα αποτελέσματα μιας έρευνας για την ομιλία των παιδιών | Σεπτέμβριος | Murtazina A. R. | |
3. Συνομιλία με εκπαιδευτικούς της μεσαίας ομάδας με βάση τα αποτελέσματα έρευνας του λόγου των παιδιών | Ιανουάριος | Murtazina A. R. | |
4. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς: – «Πρόληψη διαταραχών λόγου» – «Η θεατρική δραστηριότητα ως μέσο πρόληψης των διαταραχών του λόγου» - "Τεχνικές παιχνιδιού στη διόρθωση της προφοράς του ήχου" - "Λογορυθμική στο σύστημα διορθωτικής εργασίας με παιδιά για την εξάλειψη διαφόρων τύπων διαταραχών λόγου" - «Μεθοδολογία διεξαγωγής λογαριθμικών ασκήσεων στο νηπιαγωγείο» – «Ατομική προσέγγιση στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου» – «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο έργο λογοθεραπείας» - «Εκπαίδευση ορθού και καθαρού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» – «Πρώιμη διδασκαλία της ανάγνωσης σε παιδιά με διαταραχές λόγου: προβλήματα και δυσκολίες» | Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος Απρίλιος Ενδέχεται | Murtazina A. R. | Διαβουλεύσεις |
5. Διαβούλευση με τον μουσικό διευθυντή: «Χρήση λογορρυθμικής στα μαθήματα μουσικής» | Ιανουάριος | Murtazina A. R. | |
6. Διαβούλευση με τον εκπαιδευτή του FZK: «Παιχνίδια σε εξωτερικό χώρο για παιδιά με διαταραχές λόγου» | Ιανουάριος | Murtazina A. R. | |
7. Master class "Η παραμυθοθεραπεία ως μέσο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας" | Μάρτιος | Murtazina A. R. | Ομιλία στο συμβούλιο διδασκόντων, περίληψη |
8. Διατήρηση σημειωματάριου σχέσεων λογοθεραπευτής καθηγήτριακαι εκπαιδευτικοί | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Σημειωματάριο αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου λογοθεραπευτή και εκπαιδευτικών |
9. Παρακολούθηση μαθημάτων Σκοπός: να προσδιοριστεί το επίπεδο αυτοματοποίησης των διορθωμένων ήχων σε ελεύθερη επικοινωνία. | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Ανταλλαγή εμπειριών, αυτομόρφωση, παρακολούθηση |
10. Συμμετοχή σε διακοπές και διασκέδαση που γίνονται στο νηπιαγωγείο | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | |
VI. Σχέση με γονείς |
|||
1. Γνωριμία με τα αποτελέσματα της έρευνας σε συναντήσεις γονέων και παιδαγωγών και ατομικά | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Σημειωματάριο της σχέσης λογοθεραπευτή και γονέων |
2. Ερωτηματολόγιο και ατομικές συνεντεύξεις με γονείς των οποίων τα παιδιά είναι εγγεγραμμένα στο κέντρο ομιλίας | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | αίτηση, ερωτηματολόγιο |
3. Γονικό πέντε λεπτά: - Πρόβλημα ήχου Εργασία για το σπίτι, εργασία σε τετράδια – Τα επιτεύγματα και οι δεξιότητές μας | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | |
4. Συμμετοχή σε συναντήσεις γονέων: Γιατί είναι δύσκολο να μιλήσεις; (πρώτο γκρουπ junior) - «Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας» (δεύτερη ομάδα) – «Πώς να αναπληρώσετε το λεξιλόγιο στα παιδιά;» (μεσαίες ομάδες) - «Αλληλεπίδραση λογοθεραπευτή δασκάλου και γονέων στη διαδικασία διορθωτικής εργασίας με παιδιά με διαταραχές λόγου» (ανώτερες ομάδες) – «Ετοιμότητα για σχολική εκπαίδευση» (προπαρασκευαστικές ομάδες) | κατά τη διάρκεια ενός έτους | Murtazina A. R. | Περιλήψεις συναντήσεων γονέων |
5. Συμβουλές προς τους γονείς: "Τι είναι το λογότυπο;" - Κανόνες για την εκτέλεση της εργασίας – «Τεχνικές εμπλουτισμού του λεξιλογίου παιδιών προσχολικής ηλικίας» - Η φωνητική ακοή είναι η βάση της σωστής ομιλίας - «Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου των παιδιών στην οικογένεια» - «Πρόληψη παραβίασης της συλλαβικής δομής της λέξης» - «Παραμυθοθεραπεία στη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας» - «Ετοιμότητα λόγου των παιδιών για το σχολείο» - Διδασκαλία της Ανάγνωσης | Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος Απρίλιος Ενδέχεται | Murtazina A. R. | Διαβουλεύσεις |
6. Ατομική εργασία σε τετράδια σπιτιού. | κατά τη διάρκεια ενός έτους | ||
Νίνα Κουρεπίνα
Σχέδιο για κοινές δραστηριότητες καθηγητή λογοθεραπευτή με ειδικούς
Σχέδιο κοινών δραστηριοτήτων ειδικώνΜΒΔΟΥ κατά περιόδους σπουδών 2016-2017.
I τελεία: Σεπτέμβριος - Νοέμβριος
Όροι εφαρμογής Αρ. p / p Περιεχόμενο της εκδήλωσης Συμμετέχοντες,
υπεύθυνος
Σεπτέμβριος
3. Λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη της διορθωτικής και παιδαγωγικής διαδικασίας στο λογαριασμό. ΣΟΛ.
Μια σύντομη περιγραφή της κατάστασης της ομιλίας των παιδιών με βάση τη διάγνωση λογοθεραπείας, καθορίζοντας τους κύριους τομείς εργασίας με καθένα από αυτά.
«Διαταραχές λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας». ειδικούς
μέλι. προσωπικό
4. Κοινός προγραμματισμόςκαι κρατώντας συνάντηση γονέων"Σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές ομιλίας χρησιμοποιώντας σύνθετη γυμναστική ομιλίας." δάσκαλος λογοθεραπευτής
παιδαγωγός
εκπαιδευτικός ψυχολόγος
φυσικός εκπαιδευτής. Πολιτισμός
διευθυντής
5 Οκτωβρίου. Διαβούλευση «Χρησιμοποιώντας σύγχρονες μορφέςσυνεργαστείτε με τους γονείς για τη διαμόρφωση της κουλτούρας ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παιχνίδια στην κουζίνα»
δάσκαλος λογοθεραπευτής,
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Αλλά 6 Νοεμβρίου. Διαβούλευση: «Ο ρόλος των απαντήσεων στη γνωστική και λεκτική ανάπτυξη των παιδιών ή πώς να απαντάμε σωστά στις ερωτήσεις των παιδιών»
λογοθεραπευτές, παιδαγωγοί
II περίοδος σπουδών: Δεκέμβριος - Φεβρουάριος
1 Δεκεμβρίου. Κοινός προγραμματισμόςεργασία για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση της προφοράς για τη 2η περίοδο μελέτης ειδικούς,
παιδαγωγοί.
2. Συμμετοχή στη διεξαγωγή του περιφερειακού σεμιναρίου - εργαστηρίου «Οργάνωση εργασιών για την υποστήριξη της εκπαίδευσης παιδιών με αναπηρία στο πλαίσιο της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Εκπαίδευσης» με παρουσίαση «Αλληλεπίδραση μεταξύ της CPMPC και ενός εκπαιδευτικού οργάνωση στην επιλογή μιας εκπαιδευτικής διαδρομής και στον καθορισμό ειδικόςπροϋποθέσεις για την ανατροφή παιδιού με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» δάσκαλος λογοθεραπευτής, δάσκαλος-ψυχολόγος, ανώτερος παιδαγωγός, παιδαγωγοί.
3. Διαβούλευση Εμπλουτισμός λεξιλογίου. Ασκήσεις σχηματισμού λέξεων » δάσκαλος λογοθεραπευτής, φροντιστές
4. Αρθρωσηεργασίες προετοιμασίας για διακοπές. Συστάσεις για εκπαιδευτικούς. δάσκαλος λογοθεραπευτής, φροντιστές
5 Ιανουαρίου. Προετοιμασία του φυλλαδίου « παιχνίδια λόγου. Ποια είναι αυτά και πώς να τα παίξετε;
δάσκαλος λογοθεραπευτής
6 Φεβρουαρίου δάσκαλος λογοθεραπευτής, καθηγητής φυσικής Πολιτισμός
φροντιστές
7. Κοινός προγραμματισμόςκαι συνάντηση γονέων. Ομιλία σε συνάντηση στην ομάδα ηλικιωμένων με μήνυμα «Τα αποτελέσματα της λογοθεραπείας για το πρώτο εξάμηνο του έτους» δάσκαλος λογοθεραπευτής, εκπαιδευτικοί,
εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι
8. Κοινός προγραμματισμόςκαι συνάντηση γονέων και δασκάλων μεσαία ομάδα. "Αιτίες και τύποι αποκλίσεων στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας" δάσκαλος λογοθεραπευτής
εκπαιδευτικοί,
εκπαιδευτικός ψυχολόγος
III περίοδος σπουδών: Μάρτιος - Μάιος
1η Μαρτιου Κοινός προγραμματισμόςεργασία για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση της προφοράς για την 3η περίοδο μελέτης. ειδικούς,
παιδαγωγοί.
2 Προετοιμασία υλικού για την ιστοσελίδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Τεχνολογίες παιχνιδιών στη διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας" δάσκαλος λογοθεραπευτής
3 Διαβούλευση «Η επίδραση της κουλτούρας του λόγου του δασκάλου στη θετική επικοινωνία με τις οικογένειες των παιδιών προσχολικής ηλικίας» δάσκαλος λογοθεραπευτής, εκπαιδευτικοί.
4 Προετοιμασία για το CPMPC στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ειδικούς, φροντιστές
5 Διαβούλευση «Πρόληψη διαταραχών λόγου σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας» δάσκαλος λογοθεραπευτής, φροντιστές
6 Κοινός προγραμματισμόςκαι διοργάνωση συνάντησης γονέων στην ομάδα ηλικιωμένων. «Τα αποτελέσματα του λογοθεραπευτικού έργου για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017» δάσκαλος λογοθεραπευτής, εκπαιδευτικοί,
εκπαιδευτικός ψυχολόγος
7 Παρουσίαση στο σεμινάριο «Το σχολείο έτοιμο»με το μήνυμα «Συνέχεια νηπιαγωγείοκαι σχολεία για ανάπτυξη του λόγουαπόφοιτοι του Νηπιαγωγείου №2 "Πυγολαμπίδα" ειδικούς, ανώτερος δάσκαλος
8 Παρουσίαση για το θέμα αυτοεκπαίδευση: «Διόρθωση του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω τεχνολογιών παιχνιδιών». δάσκαλος λογοθεραπευτής
9 Συμμετοχή στις εργασίες του PMPk DOW Ειδικοί, μέλι. προσωπικό
Ενημέρωση υλικού για τις γωνίες του λογοθεραπευτή
- Με λεξικά θέματα : Μάρτιος, Απρίλιος, Μάιος, Καλοκαίρι
"Μην το κάνεις!"
«Κανόνες συμπεριφοράς και επικοινωνίας»
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Εργάζομαι ως δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια σε μια αντισταθμιστική ομάδα με παιδιά ηλικίας 5-7 ετών με TNR. Χαρακτηριστικά νοητική ανάπτυξηπαιδιά.
Το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας λογοθεραπευτή προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςΕτήσιο πρόγραμμα οργανωτικού, μεθοδολογικού και διορθωτικού και αναπτυξιακού έργου εκπαιδευτικού λογοθεραπευτή της ομάδας Νο 2 για το ακαδημαϊκό έτος 2017 - 2018. έτος Σκοπός εργασίας:.
Το ετήσιο πρόγραμμα λογοθεραπευτή σε λογότυπο σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμαΕτήσιο πρόγραμμα λογοθεραπευτή σε κέντρο λόγου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για το 2016-2017 Σκοπός: Έγκαιρη αναγνώριση και αντιμετώπιση διαφόρων στοματικών διαταραχών.
Σχέδιο εργασίας για καθοδήγηση λογοθεραπευτήλειτουργία μέντορα. Διαθεσιμότητα δικαιολογητικών. 1. Αντίγραφο της παραγγελίας. 2. Αντίγραφο του κανονισμού για την καθοδήγηση. 3. Σχέδιο εργασίας για καθοδήγηση.
Συνοψίζοντας την εμπειρία ενός καθηγητή λογοθεραπευτή
Σχέδιο Αλληλεπίδρασης Εκπαιδευτικού προπαρασκευαστική ομάδα № 8
με ειδικούς προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος συνδυασμένου τύπου
(έτος 2016-2017)
Μήνας
Θέμα εκδήλωσης
Υπεύθυνος
Υπογραφή
Σεπτέμβριος
1. Διεξαγωγή συνάντησης γονέων " Ηλικιακά χαρακτηριστικάπαιδιά του έβδομου έτους της ζωής
2. Ολοκληρωμένη λογοθεραπευτική εξέταση του επιπέδου λόγου δραστηριότητας των παιδιών.
3. Δημιουργία του ψυχολογικού υποβάθρου για την ανάπτυξη γνωστικών, προσωπικών και συναισθηματικών-βουλητικών σφαιρών στα παιδιά».
4. Ερώτηση γονέων: «Τι περιμένεις φέτος από το νηπιαγωγείο».
5. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
6. Διαβούλευση: «All about παιδικές τροφές".
7. Συζήτηση για τις ιδιαιτερότητες της εργασίας με αριστερόχειρα παιδιά.
Τέχνη. παιδαγωγός
Προπονητής MOU DSD DYUSSH
Ψυχολόγος
Τέχνη. παιδαγωγός
Λογοθεραπευτής
Μέλι. αδελφή
Καθηγήτρια Καλών Τεχνών
Οκτώβριος
1. Φυσική κατάστασηπαιδιά της ομάδας.
2. Κανόνες οργάνωσης της εργάσιμης ημέρας.
3. Βοήθεια στην κατασκευή κοστουμιών. τοπίο, χαρακτηριστικά για τις φθινοπωρινές διακοπές.
4. Διαβούλευση "Bayushki-bayu. Όλα για τον ύπνο των παιδιών"
5. Σε βάθος ψυχολογική εξέταση παιδιών με βάση τα αποτελέσματα της παρακολούθησης.
6. Ατομική λογοθεραπευτική εξέταση και συμβουλευτική γονέων.
7. Ενημερωτικό περίπτερο «Πρόληψη τραυματισμών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Προπονητής MOU DSD DYUSSH
Τέχνη. παιδαγωγός
Μούσες. Επόπτης
Μέλι. αδελφή
Ψυχολόγος
Λογοθεραπευτής
Αναπληρωτής επικεφαλής της ασφάλειας
Νοέμβριος
1. Προληπτικοί εμβολιασμοί - βλάβη ή όφελος.
2. Σεμινάριο για γονείς «Ζωγραφισμένος κόσμος.ρόλος παιδική δημιουργικότητα V συναισθηματική ανάπτυξηπαιδί."
3. Η μελέτη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών.
4. Οργάνωση του μουσικού περιβάλλοντος στην ομάδα.
5. Διαβούλευση γονέων «Ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών στην προσχολική ηλικία».
6. Ερωτήσεις γονέων «μεγαλώνω υγιείς».
Μέλι. αδελφή
Καθηγήτρια Καλών Τεχνών
Ψυχολόγος
Μούσες. Επόπτης
Μέλι. αδελφή
Δεκέμβριος
1. Οργάνωση του κινητικού τρόπου των παιδιών για βόλτα.
2. Κατασκευή φακέλου - μετατοπιστές "Προσοχή! Πυροτεχνήματα".
3. Διδάσκοντας στα παιδιά να διαβάζουν. Συμβουλές για γονείς.
5. Παρακολούθηση ενδοοικογενειακών σχέσεων της ομάδας. Μέθοδος οικογενειακής ζωγραφικής
6. Παρακολούθηση μαθημάτων σε ομάδα από εκπαιδευτικούς του σχολείου.
7. Πρωτοχρονιάτικο πάρτι. Μαθαίνοντας τραγούδια, χορούς, παιχνίδια, ποιήματα για τις γιορτές.
Προπονητής MOU DSD DYUSSH
Αναπληρωτής επικεφαλής της ασφάλειας
Λογοθεραπευτής
Ψυχολόγος
Τέχνη. παιδαγωγός
Μούσες. Επόπτης
Ιανουάριος
1. Διεξαγωγή συνάντησης γονέων «Η ετοιμότητα του παιδιού να σπουδάσει στο σχολείο».
2. Διάφορα είδη εργασιών με μωσαϊκά, παζλ, κομμένες εικόνες με σκοπό την ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών σύμφωνα με την αρχή από απλό σε σύνθετο.
3. Κατοχή μολυβιού στα καλλιτεχνικά τμήματα.
4. Ανάπτυξη ατομικών εκπαιδευτικών διαδρομών για την ανάπτυξη παιδιών με ειδικές ανάγκες.
5. Σχηματίζουμε την ανάγκη για υγιεινό τρόποΖΩΗ.
6. Διαβούλευση με γονείς: «Παιχνίδια με τα δάχτυλα που στοχεύουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων».
Τέχνη. παιδαγωγός
Λογοθεραπευτής
Καθηγήτρια Καλών Τεχνών
Ψυχολόγος
Προπονητής MOU DSD DYUSSH
Μούσες. Επόπτης
Φεβρουάριος
1. Πρόληψη της πνευμονίας της κοινότητας.
2. Συμβουλευτική γονέων κατόπιν αιτήματος και ανάλογα με τις ανάγκες.
3. Κανόνες πυρασφάλειας.
4. Διαβούλευση γονέων «Ετοιμότητα λόγου παιδιών για το σχολείο»
5. Ανάπτυξη του ρυθμού και του ρυθμού της ομιλίας. μουσικό αυτί.
6. Εκδρομή στους χώρους του σχολείου, στη σχολική βιβλιοθήκη.
Μέλι. αδελφή
Ψυχολόγος
Αναπληρωτής επικεφαλής της ασφάλειας
Λογοθεραπευτής
Μούσες. Επόπτης
Τέχνη. παιδαγωγός
Μάρτιος
1. Βοήθεια στην εκμάθηση τραγουδιών, ρυθμικών κινήσεων του ανοιξιάτικου ματινέ με παιδιά.
2. Διαβούλευση με γονείς «Ο ρόλος των παιχνιδιών και των παιχνιδιών στην προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο».
3. Προσδιορισμός του επιπέδου ικανοποίησης των γονέων από την ποιότητα των δραστηριοτήτων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Έρευνα γονέων.
4. Σεμινάριο – εργαστήριο «Παιχνίδια με τα δάχτυλα με παιδιά».
5. Ερώτηση γονέων: «Μεγαλώνοντας υγιείς»
6. Εκδρομή στην πυροσβεστική.
Μούσες. Επόπτης
Τέχνη. παιδαγωγός
Ψυχολόγος
Λογοθεραπευτής
Μέλι. αδελφή
Αναπληρωτής επικεφαλής της ασφάλειας
Απρίλιος
1. Ανοιχτή ημέρα για γονείς.
2. Ψυχοσυναισθηματικό στρες στα παιδιά. μεθόδους και τεχνικές πρόληψης.
3. Υπαίθρια παιχνίδια για βόλτα, λαμβάνοντας υπόψη την ανάπτυξη των κύριων τύπων κινήσεων το καλοκαίρι.
4. Διαβούλευση για γονείς «Πώς να αποφύγετε την αγράμματη γραφή».
5. Σεμινάριο – εργαστήριο «Εισαγωγή στους χαρακτήρες του παραμυθιού στη μουσική».
6. Επιλογή οπτικού υλικού για την κατασκευή του περιπτέρου «Ιδιαιτερότητες της παιδικής διατροφής το καλοκαίρι».
Τέχνη. παιδαγωγός
Ψυχολόγος
Προπονητής MOU DSD DYUSSH
Μούσες. Επόπτης
Μέλι. αδελφή
Ενδέχεται
1. Διαβούλευση με γονείς "Πώς να οργανώσετε το καθεστώς του μελλοντικού μαθητή της πρώτης δημοτικού"
2. Προσδιορισμός του ψυχολογικού υποβάθρου για την ανάπτυξη γνωστικών, προσωπικών και συναισθηματικών-βουλητικών σφαιρών σε ένα παιδί.
3. Η χρήση φυσικών παραγόντων για τη σκλήρυνση των παιδιών το καλοκαίρι.
4. Κανόνες συμπεριφοράς παιδιών κοντά σε υδάτινα σώματα.
5. Προετοιμασία και διεξαγωγή παρτυ αποφοίτησης"Αντίο Νηπιαγωγείο!"
Τέχνη. παιδαγωγός
Ψυχολόγος
Μέλι. αδελφή
Αναπληρωτής επικεφαλής της ασφάλειας
Τέχνη. παιδαγωγός
Μούσες. Επόπτης
Συνημμένα αρχεία