Στόχος:
Διαμόρφωση γνωστικής δραστηριότητας και δημιουργικής φαντασίας των παιδιών.
Καθήκοντα:
1. Διορθωτικό και εκπαιδευτικό: να σχηματιστεί μια ιδέα για το ρόλο του δάσους στην ανθρώπινη ζωή. να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα φυσικά φαινόμενα της άνοιξης. Εισάγετε τα παιδιά στις αιτίες του ανέμου.
2. Διόρθωση-ανάπτυξη: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, δεξιοτήτων ανάγνωσης. ενεργοποιήστε το λεξικό με θέμα «Άνοιξη».
3. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: διδάξτε στα παιδιά να ανταποκρίνονται σε ένα αίτημα για βοήθεια.
Εξοπλισμός:
Διδακτικά εργαλεία: μάσκες "Lesovichok", "Teddy Bear", διαδρομή γνώσης, ερωτήσεις σε κάρτες, ένα σετ γραμμάτων, ένα σετ τσιπ για ανάλυση ήχου-γραμμάτων, κάρτες με λέξεις, ηχογραφήσεις ανοιξιάτικων ήχων, χρωματιστά χάρτινα λουλούδια. Πιάτα με νερό, αιωρούμενα αντικείμενα, ένα κερί, εκπλήξεις.
Πρόοδος μαθήματος:
Παιχνίδι δακτυλικής ομιλίας "Hello"
(βασισμένο σε ποίημα του T. Sikacheva)
Λογοθεραπευτής:
Λέω γεια παντού -
Στο σπίτι και στο δρόμο
Λέω και γεια
Είμαι γείτονας...
Λογοθεραπευτής και παιδιά:
Κοτόπουλο (τα παιδιά δείχνουν "φτερά")
Γεια σου χρυσό ήλιο! (δείξε τον ήλιο)
Γεια σου γαλάζιο ουρανό! (δείξε τον ουρανό)
Γεια σου ελεύθερο αεράκι! (Εμφάνιση "αεράκι")
Γεια σου βελανιδιά! (Εμφάνιση "δρυς")
Γεια σου πρωινό! (Χειρονομία προς τα δεξιά)
Γεια σου Ημέρα! (χειρονομία αριστερά)
Δεν είμαστε πολύ τεμπέληδες να πούμε ένα γεια! (Απλώστε και τα δύο χέρια στα πλάγια)
Μουσικός διευθυντής:
Παιδιά, πόσο υπέροχο μας βγήκε!
Σας άρεσε να λέτε γεια με στίχους; (Απαντήσεις παιδιών).
Ποιους δεν έχουμε γνωρίσει ακόμα; (Απαντήσεις παιδιών).
Και δεν έχουμε πει ακόμα γεια στα δάχτυλά μας.
Αλλά παρόλο που είναι ακόμα μικροί, είναι ήδη επιδέξιοι και επιδέξιοι.
Τα δάχτυλά μας είναι όλα διαφορετικά και το καθένα έχει τον δικό του χαρακτήρα.
Παιχνίδι δακτυλικής ομιλίας "Πρωί"
Έφτασε το πρωί, ο ήλιος ανέτειλε. (Εμφάνιση "ηλιοφάνεια")
Γεια σου αδερφέ, Fedya,
Ξυπνήστε τους γείτονες.
Σήκω, Μπολσάκ!
Σήκω Πόιντερ!
Σήκω, Μέση!
Σήκω Ορφανέ!
Και, μικρή Mitroshka!
Γεια σου Ladoshka!
Μουσικός διευθυντής:
Λοιπόν, ξυπνήσαμε τη δεξιά παλάμη και τα δάχτυλα, και τώρα πρέπει να ξυπνήσουμε την αριστερή και να πούμε ένα γεια!
(Το παιχνίδι παίζεται ξανά με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού).
Τα δάχτυλά μας είναι ξύπνια
Τραβήχτηκε, τράβηξε επάνω
Και χαμογέλασαν ο ένας στον άλλο.
Ομιλία με δάχτυλο τραγουδώντας "Κουκουβάγια"
(Λαϊκά λόγια, μουσική I. Bodrachenko)
Λογοθεραπευτής:
Τα δάχτυλά μας έπαιξαν
Και περπατούσαν και χόρευαν.
Και τώρα εμείς τα παιδιά
Πάμε στο δάσος!
Παιδιά:
Λογοθεραπευτής:
Μόνο εδώ πάει η φήμη:
Το πουλί ζει σε εκείνο το δάσος.
Αυτό είναι το πουλί:
Καθισμένος σε ένα δέντρο κατά τη διάρκεια της ημέρας
Είτε κοιμάται, είτε κοιμάται,
Πετώντας μέσα στο δάσος τη νύχτα
Τα μικρά παιδιά φοβούνται.
Όλα γυρίζουν το κεφάλι τους
Κοιτάζοντας προς όλες τις κατευθύνσεις
Ουάου, τέτοιο κεφάλι.
Τι είδους πουλί είναι;
Παιδιά:
Μουσικός διευθυντής:
Φοβάστε μια κουκουβάγια;
Παιδιά:
Μουσικός διευθυντής:
Και να μην πάω πίσω;
Παιδιά:
Μουσικός διευθυντής:
Λοιπόν, ας πάμε μια βόλτα
Για να συναντήσω μια κουκουβάγια.
Μουσικός διευθυντής και παιδιά:
Είναι σκοτεινά στο δάσος
όλοι κοιμούνται για πολλή ώρα.
Μια Κουκουβάγια δεν κοιμάται
κάθεται σε μια σκύλα
Ναι, πώς να πετάξεις - εμ!
Μουσικός διευθυντής:
Η κουκουβάγια πέταξε -
Μεγάλο κεφάλι.
Πώς πέταξε
Κοίταξε προς όλες τις κατευθύνσεις.
Κοίταξε προς...
Λογοθεραπευτής:
Θα ξέρετε ποιος, αν μαντέψετε τον γρίφο:
Περπατά χωρίς δρόμο το καλοκαίρι
Κοντά στα πεύκα και τις σημύδες,
Και το χειμώνα κοιμάται σε μια φωλιά,
Κρύβει τη μύτη από το κρύο.
Η Nastya ήταν η πρώτη που μάντεψε το αίνιγμα και θα είναι ένα αρκουδάκι σήμερα.
(Φοριέται η μάσκα της αρκούδας).
Η Μικρή μας Αρκούδα αποφάσισε να επισκεφτεί τον αδερφό του που έμενε στην άλλη άκρη του πυκνού δάσους και ξεκίνησε. Ξαφνικά, ο ιδιοκτήτης του δάσους, Lesovichok, τον συνάντησε.
Lesovichok:
Γιατι ηρθες εδω? Αυτό είναι το δάσος μου. Θέλω και δεν θα μου λείψεις!
(Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να ζητήσουν εκ μέρους του αρκουδάκι να τον παραλείψουν).
Lesovichok:
Εντάξει, θα παραλείψω το Baby Bear αν το βοηθήσετε να περπατήσει στο μονοπάτι της γνώσης.
(Τα παιδιά διαβάζουν μόνα τους τις ερωτήσεις και τις απαντούν).
Τι είναι ένα δάσος;
Πώς ξεκινά η άνοιξη στη φύση;
Ποια πουλιά φτάνουν πρώτα;
Παροιμίες και ρητά για την άνοιξη.
Lesovichok:
Είμαι πολύ ευχαριστημένος με τις απαντήσεις σας και επιτρέψτε στη Μικρή Άρκτο να περάσει μέσα από το δάσος.
Το σπίτι είναι ανοιχτό από όλες τις πλευρές
Είναι καλυμμένο με σκαλιστή στέγη.
Έλα στο πράσινο σπίτι -
Θα δείτε θαύματα σε αυτό!
Λογοθεραπευτής:
Ο Μικρός Άρκτος προχωρά παραπέρα, θαυμάζει την ομορφιά του δάσους, αλλά δεν ξεχνά τον σκοπό του ταξιδιού του. Ξαφνικά, ένα βαθύ και γρήγορο ποτάμι έκλεισε το δρόμο του.
Σκέφτηκε: πώς σχηματίζεται; Τι είναι το νερό;
(Πειράματα με νερό. Ιδιότητες: διαφανές, άχρωμο, άοσμο και άγευστο, διαλύει ουσίες).
Πώς μπορεί η Μικρή Άρκτος να διασχίσει το ποτάμι;
(Τα παιδιά προσφέρουν επιλογές, δοκιμάστε αντικείμενα για άνωση: μέταλλο, ξύλο, πλαστικό κ.λπ.).
Ενώ ο Μικρός Άρκτος διέσχιζε το ποτάμι, φυσούσε ένας άνεμος που τον εμπόδισε να κινηθεί. Παιδιά, ας μιλήσουμε για τον άνεμο. Πώς είναι ο άνεμος;
(Δυνατό, αδύναμο, ευχάριστο, στοργικό, τρυφερό, αναζωογονητικό, αγκαθωτό...)
Τι μπορεί να κάνει ο άνεμος;
(Βόμβος, σφύριγμα, ουρλιαχτό, σηκώστε σκόνη, σκίστε το κεφάλι σας ...)
Ξέρεις πώς έρχεται ο αέρας στο δωμάτιό μας;
The Candle Experience
Έχουμε ζεστό αέρα στο δωμάτιο. Είναι ελαφρύ, του αρέσει να ταξιδεύει στο δωμάτιο και να τρέχει μέσα από τις ρωγμές. (Ας φέρουμε ένα καυτό κερί στην μισάνοιχτη πόρτα από πάνω, η φλόγα παρεκκλίνει προς το δρόμο.) Κρύος αέρας μπαίνει από το δρόμο, έχει παγώσει και θέλει να ζεσταθεί. Ο κρύος αέρας είναι βαρύς, αδέξιος, του αρέσει να βρίσκεται κοντά στο έδαφος. (Ας φέρουμε το κερί στο κάτω μέρος της πόρτας, η φλόγα αποκλίνει προς το δωμάτιο.) Όπου κινείται ζεστός και κρύος αέρας, εμφανίζεται άνεμος. Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Ο αέρας ηρέμησε, μπορούμε να συνεχίσουμε το ταξίδι μας.
Περπατάμε τα μονοπάτια
Περπατάμε τα μονοπάτια
Πάμε με τα τόξα,
Πάμε με καλάθια.
Λογοθεραπευτής:
Ένα ρυάκι στο δρόμο, πώς να περάσουμε. Κάποιος όμως έφτιαξε μια γέφυρα.
Αλλά η γέφυρα δεν είναι εύκολη. Για να το διασχίσουν, τα αγόρια πρέπει να περάσουν από τα σύμφωνα και τα κορίτσια από τα φωνήεντα.
Διασχίσαμε το ρυάκι στην πέρκα
Και βρήκαμε ένα φωτεινό ξέφωτο.
(Ακούγεται η μουσική του Α. Βιβάλντι «Άνοιξη»).
Και τώρα θα χωριστούμε σε ομάδες. (Ο λογοθεραπευτής μοιράζει γράμματα. Στην πρώτη ομάδα, αυτά με το γράμμα «α», στη δεύτερη - «και», στην τρίτη - «υ». Στο «εκκαθάριση» υπάρχουν λουλούδια με παρόμοια γράμματα).
Λουλούδια φύτρωσαν στο λιβάδι
Άνοιγμα των πετάλων ένα ανοιξιάτικο πρωινό.
Τι είναι κάτω από τα λουλούδια, θα το ανακαλύψετε μόνοι σας,
Απλά πρέπει να βρεις το δικό σου.
(Κάτω από κάθε λουλούδι υπάρχουν λέξεις).
Φτιάξτε προτάσεις από αυτές τις λέξεις. Τώρα ελέγξτε μεταξύ τους εάν οι προτάσεις είναι σωστές. Με μια λέξη, τι είναι αυτές οι προτάσεις; (Σχετικά με την άνοιξη.)
Φτιάξτε μια ιστορία από αυτές τις προτάσεις. Ανάγνωση.
Τι καταλαβαίνετε με τη φράση «γλιστροί δρόμοι»; Τι συνέβη σε αυτούς?
Και αν η λέξη «χαλαρά» αποδοθεί σε ένα ζωντανό ον («Είμαι κουτσός.»), πώς θα αλλάξει η σημασία της; Ελάτε με τη δική σας πρόταση.
Πάρτε κάθε λέξη, μάρκες και κάντε ένα διάγραμμα της λέξης σας.
Και εκεί είναι το σπίτι του αδελφού Αρκούδα. Τι πιστεύεις ότι θα πει ο Μικρός Άρκτος στον αδερφό του; Νομίζω ότι τώρα το αρκουδάκι θα φτάσει χωρίς τη βοήθειά μας.
Αρκουδάκι:
Ευχαριστώ παιδιά που με βοηθήσατε να φτάσω στον αδερφό μου. Για αυτό θα σας ταΐσω. (Δίνει ένα καλάθι με λιχουδιές.)
Διαμόρφωση γνώσης για τον περιβάλλοντα κόσμο.
Αποσαφήνιση και επέκταση της γνώσης των παιδιών για τον Κόσμο (πλανήτες του ηλιακού συστήματος).
Να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας στα παιδιά.
Ασκήστε τα παιδιά στο σχηματισμό ρημάτων, επιθέτων.
αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, λογική σκέψηικανότητα εργασίας σε ομάδα.
Ασκήστε τα παιδιά στη χρήση σύνθετων λέξεων (καφετιέρα, καφετιέρα, μύλος κρέατος, ηλεκτρική σκούπα).
Μάθετε να συνθέτετε μια ιστορία χρησιμοποιώντας έναν μνημονικό πίνακα.
Μάθετε στα παιδιά να συμμετέχουν στη συζήτηση αγνώστους(ερώτηση απάντηση).
Ασκήστε τα παιδιά στην ανάγνωση λέξεων.
Σχηματίστε μια ιδέα για τη σύνθεση του αριθμού (εντός του 10).
Λύστε παραδείγματα πρόσθεσης και αφαίρεσης.
Εξασκηθείτε στο να μετράτε σε δεκάδες.
Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού.
Μάθετε να κατανοείτε την αναλογία των αριθμών εντός 10.
Για να διορθώσετε τις έννοιες "περισσότερο", "λιγότερο", "εξίσου", χρησιμοποιήστε πινακίδες.
Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την ανταπόκριση, τη θετική αυτοεκτίμηση, την αίσθηση της ενσυναίσθησης, την επιθυμία να βοηθήσουν.
Η πορεία των μαθημάτων λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδα
Ι. Οργανωτική στιγμή
Ψυχογυμναστική "Ας γνωριστούμε"
Λογοθεραπευτής.Γεια σας αγαπητά παιδιά! Σε παρακαλώ έλα κοντά μου, σταθείτε σε κύκλο και ας κοιταχτούμε. Νομίζω ότι ήρθε η ώρα να σε γνωρίσουμε. Ξέρω ένα παιχνίδι που λέγεται «Ας γνωριστούμε». Θα παίξουμε; Θα χτυπήσουμε τα χέρια μας και θα πούμε το όνομά μας. Έτσι θα μάθω το όνομά σου και εσύ θα μάθεις το όνομά μου. Θα περνάμε τα παλαμάκια ο ένας στον άλλον, έτσι! Λοιπόν, ξεκινάμε;
χαίρομαι πολύ για σένα! Γίναμε όλοι φίλοι, μαζευτήκαμε.
II. Κύριο μέρος
chitogovorka
Ζου-τζου-τζου, τζου-τζου-τζου, με ένα μάτι κοιτάζω
Ζου-τζου-τζου, τζου-τζου-τζου, θα δω τα πάντα στον κόσμο
Κλήση Skype.
Λογοθεραπευτής.Παιδιά, κάποιος μας καλεί. Ας ρίξουμε μια ματιά. Ναι, καλούν από άλλο πλανήτη!
Διδακτικό παιχνίδι "Διαστημική συνέντευξη"
(Ηχογράφηση συνέντευξης με εξωγήινο)
Λογοθεραπευτής.Παιδιά πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τη νέα μας γνωριμία αν δεν έχουμε χρήματα να αγοράσουμε οικιακές συσκευές; Πού μπορούμε να τα βρούμε;
Παιδιά.Ανάγκη να κερδίσετε.
Λογοθεραπευτής.Και πώς μπορούμε να τα κερδίσουμε αν δεν έχουμε δουλειά;
Απαντήσεις παιδιών.
Λογοθεραπευτής.Σωστά. Μπορούμε να τα κερδίσουμε με τις γνώσεις μας και να πάρουμε μάρκες για αυτό και μετά να αλλάξουμε τις μάρκες στην τράπεζα για χρήματα.
Λογοθεραπευτής.Θυμάστε ο εξωγήινος μιλούσε για τον ιπτάμενο δίσκο. Πού είναι αυτός ο ιπτάμενος δίσκος; Ας φάμε.
Ψάχνω.
Λογοθεραπευτής.Εκεί είναι, και υπάρχει κάτι μέσα της.
Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε το σύνολο"
(Συναρμολογήστε ολόκληρα οικιακά είδη από ανταλλακτικά)
Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες και λαμβάνουν μάρκες.
Λογοθεραπευτής.Συνεχίζουμε να ολοκληρώνουμε εργασίες και να παίρνουμε μάρκες.
Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε τη λέξη"
Λογοθεραπευτής.Παιδιά, θυμάστε, ο εξωγήινος φίλος μας μας κάλεσε στον πλανήτη του;
Απαντήσεις. (Ναί)
Λογοθεραπευτής.Πως μπορούμε να πάμε εκεί?
Απαντήσεις. (Σε πύραυλο, σε αεροπλάνο, σε ιπτάμενο δίσκο)
Λογοθεραπευτής.Και ποιος τα καταφέρνει όλα αυτά;
Παιδιά.Αστροναύτης, πιλότος, εξωγήινος.
Λογοθεραπευτής.Ας γίνουμε αστροναύτες και ας ξεκουραστούμε λίγο.
Φυσική Αγωγή "Ας πετάξουμε μακριά με έναν πύραυλο"
(Εκτελέστε με τον δάσκαλο)
Και τώρα είμαστε παιδιά
Πετάμε με πύραυλο. (Τα χέρια πάνω από το κεφάλι σε μορφή κώνου)
Ένα, δύο - υπάρχει ένας πύραυλος (Κώνος)
Τρία, τέσσερα - αεροπλάνο (Τα χέρια στα πλάγια)
Ενα δύο τρία τέσσερα! (χειροκροτήματα)
Και μετά για κάθε λογαριασμό:
Ενα δύο τρία τέσσερα -
Τα χέρια ψηλότερα, τα πόδια ευρύτερα.
Ενα δύο τρία τέσσερα! (πατά πόδια)
Λογοθεραπευτής.Ξεκουράσου? Ήρθε η ώρα να κάνετε μια προσπάθεια. Τι χρειάζεστε για να πετάξετε στο διάστημα;
Παιδιά.Πύραυλος, ιπτάμενος δίσκος, διαστημική στολή.
Λογοθεραπευτής.Ας φτιάξουμε μαζί σας έναν ιπτάμενο δίσκο και έναν πύραυλο.
Tangram "Συλλέξτε μια ιπτάμενη μηχανή"
(Από τα γεωμετρικά σχήματα μέχρι την κατασκευή ενός πυραύλου, ενός αεροπλάνου)
Για την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά λαμβάνουν μάρκες.
Λογοθεραπευτής.Λοιπόν, κέρδισαν μερικές μάρκες, έφτιαξαν έναν πύραυλο και ένα αεροπλάνο. Θα εργαστούμε περαιτέρω.
Διδακτικό παιχνίδι "Επίλυση εργασιών"
(Επίλυση παραδειγμάτων, σύνθεση αριθμών, πρόσημα "μεγαλύτερο από" - "λιγότερο")
Λογοθεραπευτής.Λοιπόν, αυτό έγινε με αυτό, πάρτε τις μάρκες σας. Κερδίσαμε μάρκες και δοκιμάσαμε τις γνώσεις μας. Τώρα πρέπει να μετρήσουμε τις μάρκες μας και να τις ανταλλάξουμε με χρήματα.
Τα παιδιά μετρούν τις μάρκες.
Παιχνίδι ρόλων "Τράπεζα"
Λογοθεραπευτής.Λοιπόν, ποιος έχει κερδίσει πόσα χρήματα;
Τα παιδιά εναλλάσσονται λέγοντας τους αριθμούς τους.
Παιδιά.Πάμε να αγοράσουμε οικιακές συσκευές.
Παιχνίδι ρόλων "Κατάστημα οικιακών συσκευών"
(Αφού τα παιδιά αγοράσουν οικιακές συσκευές, τα βάζουν όλα σε ένα κουτί)
Λογοθεραπευτής.Λοιπόν, εκπληρώσαμε το αίτημα του φίλου μας, αλλά θα μπορέσουμε να πετάξουμε στο διάστημα μαζί του;
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση"
(Εργαστείτε στον μνημονικό πίνακα)
Κάθε παιδί κάνει μια πρόταση σύμφωνα με την εικόνα στον μνημονικό πίνακα.
Λογοθεραπευτής.Στη συνέχεια θα ταχυδρομήσουμε το κουτί. Πρέπει να υπογράψουμε το πακέτο μας.
Παιδιά υπογράφουν.
Λογοθεραπευτής.Θα το δημοσιεύσω μετά τη δουλειά.
III. Περίληψη του μαθήματος
Κλήση Skype ξανά.
Ο εξωγήινος προσκαλεί τα παιδιά στην οθόνη για να παρακολουθήσουν μια παρουσίαση για το διάστημα.
(Προβολή παρουσίασης).
Τατιάνα Μέτσλερ
«Παίζουμε το παιχνίδι» Connoisseurs. Τελική συνολική μάθημα λογοθεραπείας V προπαρασκευαστική ομάδα
ο λογοθεραπευτής Metzler T.V.
Θέμα: "Παίζοντας το παιχνίδι" Connoisseurs "
Στόχοι:Εμπέδωση, συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών που αποκτήθηκαν στα μαθήματα λογοθεραπείας κατά τη διάρκεια σχολική χρονιάνα εμπεδώσουν τις δεξιότητες για να τις χρησιμοποιήσουν στην πράξη
Για να μπορέσετε να τονίσετε τον ήχο στο φόντο της λέξης, προσδιορίστε τη θέση του στη λέξη.
Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές, φτιάξτε λέξεις από αυτές τις συλλαβές.
Εκτελέστε μια πλήρη ανάλυση ηχητικών γραμμάτων μιας λέξης (διατυπώστε ένα σχήμα λέξεων, επιλέξτε μια λέξη για αυτό το σχήμα).
Για να ενοποιήσετε τις γνώσεις σχετικά με τις προθέσεις, τη δυνατότητα επιλογής της σωστής πρόθεσης για αυτήν την πρόταση.
Εμπέδωση δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης.
Να εμπεδώσει τις έννοιες: λέξεις-αντικείμενα, λέξεις-σημάδια, λέξεις-πράξεις. να είναι σε θέση να τα αντιστοιχίσει σε μια δεδομένη λέξη.
Ενοποίηση δεξιοτήτων ταξινόμησης, δυνατότητα επιλογής γενικευτικών λέξεων (σε λεξικά θέματα)
Να εμπεδώσει την ικανότητα σύνθεσης και χρήσης σύνθετων προτάσεων σε ανεξάρτητο λόγο.
Να καλλιεργήσουν την ικανότητα να εργάζονται σε μια ομάδα συνομηλίκων, αναπτύσσοντας την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας, της ανοχής.
Ανάπτυξη νοητικού (διαδικασίες σκέψης, μνήμης, προσοχής)
Εξοπλισμός:ένα κορυφαίο παιχνίδι, ένας κύκλος με τομείς, φάκελοι με εργασίες, φυλλάδια για ανάλυση ήχου, κάρτες με λέξεις, κάρτες με προτάσεις με λέξεις που λείπουν, μαρκαδόροι, καλάμια ψαρέματος και εικόνες αντικειμένων σε μαγνήτες, κάρτες με συλλαβές σε μορφή μήλα σε διάταξη δέντρου, επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια "The Fourth Extra", "Διαβάστε τη λέξη με τα πρώτα γράμματα" ή "Puzzles", λότο "Διαβάστε το μόνοι σας", μάρκες για ενθάρρυνση, δώρα με αυτοκόλλητα, χρωματιστά μαξιλάρια.
1 Οργανωτική στιγμή
2 Χωρισμός σε ομάδες
Με τη βοήθεια ενός καλαμιού ψαρέματος, «πιάστε» ένα εικονόψαρο. Ονομάστε το, προσδιορίστε πού βρίσκεται στη λέξη ο ήχος "R". Μεταβείτε στον πίνακα στον οποίο υπάρχει μια κατάλληλη κάρτα διαγράμματος (ήχος στην αρχή της λέξης - 1 τραπέζι, ήχος στη μέση - 2 τραπέζι, ήχος στο τέλος - 3 πίνακας)
3 Το παιχνίδι "Γνώμες"
Κανόνες παιχνιδιού (εξηγούνται στα παιδιά):
Ο λογοθεραπευτής περιστρέφει την κορυφή, ένας από τους 6 τομείς πέφτει προς την κατεύθυνση του βέλους. Η εργασία στον τομέα στην κάρτα διαβάζεται από το παιδί. Ο χρόνος εκτέλεσης κάθε εργασίας καθορίζεται χρησιμοποιώντας κλεψύδρα. Για τη σωστή εκτέλεση των εργασιών, οι ομάδες λαμβάνουν μάρκες, ο αριθμός των οποίων αθροίζεται στο τέλος του παιχνιδιού.
Κάθε μέλος της ομάδας θα λάβει το δικό του καθήκον ή ένα για όλους, οι παίκτες μπορούν να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον.
Τομέας Νο. 1 "Μην κάνεις λάθος"
Εργασία: "Επιλέξτε το σχήμα στη λέξη"
Δίνεται στην ομάδα ένα μεγάλο φύλλο, χωρισμένο σε 6 τετράγωνα. Κάθε τετράγωνο περιέχει μια λέξη. Είναι απαραίτητο να διαβάσετε τις λέξεις, να βρείτε την εικόνα που αντιστοιχεί στη λέξη και, στη συνέχεια, να σηκώσετε μια κάρτα με το ηχητικό σχήμα αυτής της λέξης.
Τομέας Νο. 2 "Μαγικό Δέντρο"
Εργασία: Συλλέξτε λέξεις από συλλαβές.
Τα "μήλα" είναι στερεωμένα στη διάταξη του δέντρου - κάρτες με συλλαβές από τις οποίες τα παιδιά συνθέτουν λέξεις. Κάθε λέξη παίρνει ένα διακριτικό.
Τομέας αριθμός 3 "Προσοχή"
Εργασία: Διαβάστε τη λέξη, σχεδιάστε τον ήχο-συλλαβικό σχήμα.
Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με μια λέξη και εκτελεί μια πλήρη ηχητική ανάλυση της λέξης, χρησιμοποιώντας ένα ατομικό φυλλάδιο. Ο λογοθεραπευτής κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: πόσες συλλαβές, ήχοι υπάρχουν στη λέξη. ονομάστε τους ήχους με τη σειρά. περιγράψτε τον ήχο πόσα φωνήεντα, σύμφωνα κ.λπ υπάρχουν στη λέξη
PHYSMINUTE με στοιχεία λογορρυθμικής "Χαρούμενα αντράκια"
Τομέας Νο 4 «Η λέξη χάθηκε»
Εργασία: διαβάστε την πρόταση, βάλτε τη λέξη που λείπει (πρόθεση) αντί για τελείες.
Σε κάθε παιδί δίνεται μια κάρτα - μια τρυπημένη κάρτα με μια λέξη που λείπει. Το παιδί γράφει την απαραίτητη πρόθεση με μαρκαδόρο.
Τομέας Νο. 5 «Μάντεψε! Εξηγώ!"
Εργασία: α) το παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον"
Από τέσσερις εικόνεςστον χάρτη είναι απαραίτητο να εξαιρέσετε ένα και να εξηγήσετε γιατί είναι περιττό, ονομάζοντας τα υπόλοιπα τρία με μια γενικευτική λέξη. Η απάντηση θα πρέπει να είναι αναλυτική με τις λέξεις «επειδή».
β) το παιχνίδι "Παζλ"
Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με αντικείμενα ζωγραφισμένα πάνω της. Σύμφωνα με τους πρώτους ήχους των ονομάτων των εικόνων, πρέπει να συλλέξετε την κρυπτογραφημένη λέξη.
Τομέας Νο. 6 "Κάντε μια λέξη"
Τα παιδιά εξετάζουν τρεις κάρτες οπτικής υποστήριξης: μια ευθεία γραμμή - λέξεις-αντικείμενα, δύο ευθείες - λέξεις-πράξεις, μια διπλή κυματιστή γραμμή - λέξεις-σημάδια.
Οι ομάδες καλούνται να επιλέξουν μία μεμονωμένη θεματική εικόνα στο τραπέζι.
Εργασία: βρείτε, σηκώστε 5 λέξεις-σημάδια και 5 λέξεις-δράσεις για κάθε στοιχείο που φαίνεται στην εικόνα.
4 Συνοψίζοντας το παιχνίδι.
Όλες οι μάρκες που λαμβάνονται κατά την ολοκλήρωση των εργασιών καταμετρώνται. Τα παιδιά επιβραβεύονται με βραβεία – εκπλήξεις με τη μορφή αστείων αυτοκόλλητων.
Ενδοσκόπηση του μαθήματος
1 Το μάθημα είναι τελικό στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους. Με τα παιδιά ολοκληρώθηκε όλο το εκπαιδευτικό υλικό σύμφωνα με το πρόγραμμα, ολοκληρώθηκε το μάθημα της ενισχυτικής εκπαίδευσης. Η μορφή του μαθήματος είναι μετωπική ομαδική, ο τύπος του μαθήματος είναι πολύπλοκος, συνδυάζει το υλικό του προγράμματος φωνητικών, λεξιλογικών και γραμματικών μαθημάτων, καθώς και μαθήματα για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου και γραμματισμού.
2 Στο μάθημα τέθηκαν και υλοποιήθηκαν διορθωτικοί-αναπτυξιακοί, εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι και στόχοι. Η επιλογή των στόχων καθορίζεται από τη θέση του μαθήματος στο σύστημα μαθημάτων (τελικό, το είδος του (σύνθετο) και τη μορφή οργάνωσης (μετωπική ομάδα). Η δομή του μαθήματος είναι μη παραδοσιακή, με τη μορφή παιχνίδι με χρήση τεχνολογιών κοινωνικού παιχνιδιού (χωρισμός των παιδιών σε ομάδες-ομάδες, αλλαγή αρχηγού, συνδυασμός κινητικής δραστηριότητας και αλλαγή σκηνών, ενσωμάτωση δραστηριοτήτων).
Στο μάθημα εφαρμόστηκαν οι ακόλουθες αρχές μαθητοκεντρικής μάθησης:
Φυσική συμμόρφωση (το μάθημα χτίζεται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών αυτής της ομάδας, τη διάγνωση ομιλίας, την ηγετική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας - το παιχνίδι)
Μια διαφοροποιημένη προσέγγιση (όλα τα καθήκοντα επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα, παρέχεται μεταβλητότητα σε κάθε εργασία)
Αλληλεπιδράσεις (συνεργασία μεταξύ παιδιών και λογοθεραπευτή, ενθάρρυνση για επικοινωνία και αλληλοβοήθεια)
Ελευθερία επιλογής (όχι απόλυτη, αλλά σχετική): ο δάσκαλος ενθάρρυνε τα παιδιά να είναι ανεξάρτητα στην επιλογή τρόπων λήψης αποφάσεων, συνεργατών.
Εξάρτηση από την εμπειρία των παιδιών (ο δάσκαλος στράφηκε στην ατομική εμπειρία του παιδιού ή της ομάδας)
Προβληματικές (όλες οι εργασίες έφεραν στοιχεία του προβλήματος, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να εξερευνήσουν, να βρουν λύσεις στο πρόβλημα)
Διαφάνεια και ευελιξία (κατά τη διάρκεια του μαθήματος, η εκπαίδευση δεν περιοριζόταν σε αυστηρά όρια, αλλά άλλαζε κατόπιν αιτήματος των παιδιών)
3 Στο μάθημα υπήρχαν 11 παιδιά με συμπεράσματα ομιλίας PMPC: μέτρια δυσαρθρία, OHP επίπεδο 3. Τα παιδιά σπούδασαν με λογοθεραπευτή για 1 χρόνο.
4 Αυτό το μάθημα διεξήχθη σε αντισυμβατική μορφή, επομένως δεν έχει αυστηρή σταδιακή εφαρμογή και τήρηση της αρχής «από απλό σε σύνθετο». Όλες οι εργασίες επιλέχθηκαν με την ίδια πολυπλοκότητα και συνδυασμένο υλικό από διαφορετικές ενότητες (φωνητική, λεξιλόγιο, γραμματική, γραμματισμός) και επιλέχθηκαν τυχαία στην κορυφή. Για να εξασφαλιστεί το μέγιστο κινητική δραστηριότηταπαιδιά και μια αλλαγή στις δραστηριότητες, κάθε εργασία παιχνιδιού πραγματοποιήθηκε σε διαφορετικά μέρη της ομάδας. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εργαστούν καθισμένα στα τραπέζια, να κάθονται στο χαλί πάνω σε μαξιλάρια, να στέκονται σε κύκλο και γύρω από τα τραπέζια. Συμπεριλήφθηκε ένα κινητό λογαριθμικό φυσικό λεπτό. Αυτό βοήθησε στην αύξηση της αποτελεσματικότητας του μαθήματος, στην πρόληψη της κόπωσης των παιδιών.
5 Όλος ο λόγος και το διδακτικό υλικό επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους και τους στόχους. Σε κάθε στάδιο χρησιμοποιήθηκαν αισθητικά σχεδιασμένα εικαστικά-διδακτικά και φυλλάδια, τα οποία συνέβαλαν στη διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
6 Όλα τα στάδια του μαθήματος διατηρούνται σαφώς στο χρόνο. Το ενδιαφέρον διατηρήθηκε σε όλη τη διάρκεια της συνεδρίας. Όλα τα παιδιά ήταν ενεργά και προσεκτικά. Τα παιδιά έδειξαν καλές γνώσεις και έδειξαν την ικανότητα να τις εφαρμόζουν στην πράξη.
Irina Grigoryan
Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
νηπιαγωγείο Νο 1067 μικτού τύπου
Ολοκληρωμένο μάθημα
δάσκαλος - ψυχολόγος και δάσκαλος - λογοθεραπευτής
V προετοιμασία για το σχολείο
ομάδα λογοθεραπείας
Θέμα: Ταξίδι στην Αφρική
Grigoryan Irina Alexandrovna,
δάσκαλος, ψυχολόγος
Dogueva Daria Viktorovna,
δάσκαλος - λογοθεραπευτής
Μόσχα
Στόχοι τάξεις: συνοψίζοντας το θέμα "Ζώα των καυτών χωρών", ανάπτυξη της συναισθηματικής και προσωπικής σφαίρας, αποκάλυψη δημιουργικών δυνατοτήτων.
Καθήκοντα τάξεις:
1. Ενεργοποίηση και ενημέρωση των γνώσεων των παιδιών για τα ζώα των καυτών χωρών.
2. Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να κάνουν προτάσεις διαφορετικών δομών.
3. Ασκήστε τα παιδιά στην κλίση των ουσιαστικών (δοτική πληθυντικού, η συμφωνία τους με το ρήμα.
4. Ανάπτυξη σκόπιμης εισπνοής και εκπνοής.
5. Διαμορφώστε λογική σκέψη, αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης σύμφωνα με διάφορα κριτήρια, καθιερώστε πρότυπα, αναπτύξτε νοητική δραστηριότητα.
6. Διαμορφώστε εκούσια προσοχή, αναπτύξτε σταθερότητα και συγκέντρωση, ταχύτητα εναλλαγής, διευρύνετε τον όγκο της ακουστικής προσοχής και της μνήμης.
7. Ανάπτυξη στα παιδιά δεξιοτήτων συνεργασίας, φιλικής στάσης.
8. Ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας.
9. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
10. Ανάπτυξη δραστηριότητας θέμα-παιχνιδιού.
11. Μειωμένο ψυχοσωματικό στρες.
Μέθοδοι που παρέχουν αποτελεσματικότητα: ασκήσεις, παιχνίδια με στόχο ανάπτυξη του λόγου, η επικοινωνιακή σφαίρα του παιδιού, η ανάπτυξη λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων, ασκήσεις φαντασίας και χαλάρωσης. Μέθοδοι που δημιουργήθηκαν με βάση τα υλικά ενός παραμυθιού, θεραπεία με άμμο, ΚΙΝΟΥΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ.
Υλικά και εξοπλισμός: sandbox, παιχνίδια - ζώα των καυτών χωρών, εικόνες ζώων των καυτών χωρών, κορύνες, δίσκος «Ήχοι ζώων Αφρική» , ΚΙΝΟΥΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ "38 παπαγάλοι", υπολογιστή.
Προϋποθέσεις υλοποίησης τάξεις: ομάδα λογοθεραπείας.
Πρόοδος του μαθήματος.
1. Οργανωτική στιγμή
Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα λογοθεραπευτής και δάσκαλος-ψυχολόγοςσταθείτε σε κύκλο. Δάσκαλος - ψυχολόγος καλωσορίζει παιδιά:
Γεια σας παιδιά! Μια νέα ημέρα έχει έρθει! Θα σας χαμογελάσω, και θα χαμογελάτε ο ένας στον άλλο και στους καλεσμένους. Φέρτε χαμόγελα στους γύρω σας. Είμαστε ήρεμοι και ευγενικοί, φιλικοί και στοργικοί. Ας μεταδώσουμε αυτά τα συναισθήματα με χειραψίες (Τα παιδιά σφίγγουν τα χέρια σε κύκλο).
Παιδιά, πείτε μου, τι συζητάμε όλη την εβδομάδα; (σχετικά με τα ζώα των ζεστών, ζεστών χωρών). Τώρα πείτε μου τις καυτές χώρες που γνωρίζετε.
2. Ταξίδι στην Αφρική
Ο δάσκαλος συνεχίζει ψυχολόγος:
Και σήμερα θα πάμε στο Αφρική! Τι νομίζεις, τι μπορεί ταξίδι? (Τα παιδιά λίστα οχημάτων)Και πώς λέγονται όλα αυτά με μια λέξη; (μεταφορά). Και θα διασχίσουμε τη θάλασσα-ωκεανό με ένα ατμόπλοιο. Τα παιδιά παρατάσσονται το ένα μετά το άλλο.
Δάσκαλος - λογοθεραπευτής:
Ο κόσμος κυματίζει από την προβλήτα,
Το πλοίο πλέει!
Το βαπόρι πλέει
Το κέρατο τραγουδάει πάνω από το νερό!
μεγαλόφωνος: Ουάου!
Δάσκαλος - ψυχολόγος:
Και ξαφνικά άρχισε μια καταιγίδα στη θάλασσα-ωκεανό (Χαλάρωση "Ptching")
Άρχισε να κουνιέται στο κατάστρωμα,
Πιέστε το πόδι σας στο κατάστρωμα,
Πιέζουμε το πόδι πιο σφιχτά,
Ας χαλαρώσουμε τον άλλον!
Εισέπνευσε εξέπνευσε (2-3 φορές).
Ωχ, κάνει ζέστη! Φαίνεται ότι πλησιάζουμε στις ακτές Αφρική! (Τα παιδιά σκουπίζουν τον ιδρώτα από τα πρόσωπά τους, ανεμισίζονται με τα χέρια τους). Ακούω! Πόσα άγρια ζώα ζουν εδώ! (ηχογραφήστε ήχους "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ")
3. Άσκηση «Τι ακούγεται»
Κλείστε τα μάτια σας και προσπαθήστε να μαντέψετε. Ποιος μάντεψε, σιωπηλά, σηκώνει το χέρι του. (Τα παιδιά ακούν μια ηχογράφηση από ήχους ζώων Αφρική: λιοντάρι, ελέφαντας, τίγρη, ρινόκερος, πίθηκος).
4. Διδακτικό παιχνίδι « Αφρική»
Παιδιά, ελάτε στο sandbox, ας "Πες γεια στην άμμο". (άσκηση Γεια σου άμμο!)
1. Αγγίξτε την άμμο εναλλάξ με τα δάχτυλα του δεξιού σας χεριού, μετά το αριστερό και μετά όλα τα δάχτυλα ταυτόχρονα.
2. Τώρα πιέστε τις γροθιές με άμμο και, στη συνέχεια, ρίξτε το σιγά-σιγά στο κουτί άμμου.
3. Αγγίξτε την άμμο με ολόκληρη την παλάμη σας - το εσωτερικό και μετά το πίσω μέρος της.
Πες μου για τα συναισθήματά σου: ζεστό-κρύο, ευχάριστο-δυσάρεστο κ.λπ.
Και τώρα θα μετατραπούμε σε μικρούς μάγους και θα δημιουργήσουμε ένα μικρό Αφρική. (τα παιδιά παίρνουν παιχνίδια με ζώα, φυτά και τα τακτοποιούν στο sandbox).
5. Διδακτικό παιχνίδι "Φυτοφάγο - σαρκοφάγο" (το μάθημα συνεχίζεται από τον δάσκαλο)
Τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι "Σαρκοβόρο - φυτοφάγο" (υπάρχουν κόκκινες και πράσινες κορύνες στο πάτωμα). Δίνω σε όλους φωτογραφίες ενός ζώου. Είναι δικό μας κανόνας: εάν το ζώο είναι φυτοφάγο, τότε αντιπροσωπεύετε μια πράσινη καρφίτσα, εάν είναι σαρκοφάγο - για μια κόκκινη. Τα παιδιά κοιτάζουν προσεκτικά τις φωτογραφίες τους και παίρνουν τις κατάλληλες θέσεις. Περαιτέρω λογοθεραπευτήςρωτάει ο καθένας παιδί: «Γιατί υποστήριξες την πράσινη κορύνα;»Απαντήσεις παιδιά: «Στάθηκα στην πράσινη καρφίτσα, γιατί η ζέβρα είναι φυτοφάγο» κ.λπ.
6. Φυσικό λεπτό
Μότες - μόττες - μόττες - ιπποπόταμοι εμφανίστηκαν,
(μεγάλα βήματα γίνονται)
Afa - afa - afa - καμηλοπαρδάλεις μασούν φύλλα,
(τα χέρια σηκωμένα, τεντώστε στα δάχτυλα των ποδιών)
Εμείς - εμείς - εμείς - οι ελέφαντες πιτσίσαμε νερό,
(φουσκώνουν και ξεφουσκώνουν τα μάγουλα)
Yana - Yana - Yana - οι πίθηκοι πηδούν στα κλαδιά
(απεικονίζουν μαϊμούδες).
7. Διδακτικό παιχνίδι "Δρ. Aibolit"
Δάσκαλος - λογοθεραπευτήςμε τα παιδιά πάλι πλησιάζει το αμμοδοχείο, εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχουν πολλά ζώα και είναι άρρωστα. Μόνο ο γιατρός Aibolit, ο οποίος επίσης έπλευσε προς Αφρική με βάρκα.
Τα ζώα θα γίνουν καλύτερα αν τα παιδιά απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις λογοθεραπευτής:
Ποιος θα βοηθήσει τον Aibolit; (καμηλοπαρδάλεις, ελέφαντες κ.λπ.)
8. Επιστροφή στο σπίτι (συνεχίζει δάσκαλος - ψυχολόγος)
Τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι. Επιβιβαζόμαστε ξανά στο πλοίο μας και αποπλέουμε.
Δάσκαλος - λογοθεραπευτής:
Ο κόσμος κυματίζει από την προβλήτα,
Το πλοίο πλέει!
Το βαπόρι πλέει
Το κέρατο τραγουδάει πάνω από το νερό!
Βάζουμε το αριστερό χέρι στο στομάχι, στην εκπνοή βουίζουμε απαλά - ουάου, δεν σηκώνουμε τους ώμους μας, πάλι - μεγαλόφωνος: Ουάου!
Δάσκαλος - ψυχολόγος:
Και ξαφνικά ξέσπασε μια καταιγίδα στη θάλασσα-ωκεανό (Χαλάρωση "Ptching")
Για να μην πέσετε, πιέστε το πόδι σας στο πάτωμα, απλώστε τα ευρύτερα, σφίξτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας.
Άρχισε να κουνιέται στο κατάστρωμα,
Πιέστε το πόδι σας στο κατάστρωμα,
Πιέζουμε το πόδι πιο σφιχτά,
Ας χαλαρώσουμε τον άλλον!
Εισέπνευσε εξέπνευσε (2-3 φορές).
Λοιπόν, εδώ είμαστε στο σπίτι. Τώρα θα σας δείξουμε ένα καρτούν που ονομάζεται "38 παπαγάλοι". Θέλω να δώσετε προσοχή στον χαρακτήρα των χαρακτήρων αυτού του καρτούν.
9. Προβολή και συζήτηση της γελοιογραφίας.
10. Κατώτατη γραμμή τάξεις.
Ένα ολοκληρωμένο μάθημα λογοθεραπείας για παιδιά της ομάδας προετοιμασίας για το σχολείο. Το μάθημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως τελικό για το θέμα "Πιάτα". Το μάθημα χρησιμοποιεί μια ποικιλία εργασιών για εμπέδωση λεξιλογικό θέμακαι διόρθωση της γραμματικής πλευράς του λόγου. Το μάθημα περιλαμβάνει εργασίες φωνητικής.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Ένα ολοκληρωμένο μάθημα λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της ομιλίας σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο με θέμα: "Ας βοηθήσουμε τη γιαγιά Φιόντορ"
Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι:
1. Διευκρίνιση και διεύρυνση ιδεών για τα πιάτα, τον σκοπό τους, τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται. Ενεργοποίηση λεξικού με θέμα «Πιάτα».
2. Εμπλουτισμός του λεξικού με αντώνυμα και σύνθετες λέξεις.
3. Βελτίωση γραμματική δομήομιλία (σχηματισμός αναφορικών επιθέτων, λεκτικός σχηματισμός).
4. Βελτιώστε τις δεξιότητες συλλαβικής και ηχητικής ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων.
Στόχοι διόρθωσης-ανάπτυξης:
Η ανάπτυξη του οπτικούΚαι μανία και αντίληψη, ακρόαση λόγου και φωνημική αναπαραγωγήΚαι yatiya, μνήμη, λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες.
Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι:
Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, αλληλοκατανόησης, καλής θέλησης, εαυτούΟ επιμονή, πρωτοβουλία, υπευθυνότητα.
Εξοπλισμός: μπάλα, θεματικές εικόνες που απεικονίζουν πιάτα, πολύχρωμους κύκλους.
Πρόοδος μαθήματος
- Οργάνωση χρόνου. Η μπάλα κάλπασε χαρούμενα και κάλεσε τα παιδιά στο παιχνίδι. Παιδιά τι παιχνίδι να παίξουμε;
- Ένα τηλεφώνημα από τη γιαγιά Fedora. Μια συζήτηση για ένα παραμύθι. Γιατί έφυγαν τα πιάτα;
- Το παιχνίδι των αντιθέτων.
Καθαρίστε - βρώμικα βαθιά - ρηχά γεμάτα - άδειο παλιό - καινούργιο ολόκληρο - σπασμένο βαρύ - ελαφρύ θαμπό - γυαλιστερή λήψη - βάλτε ρίξτε - ρίξτε σταγόνα - μαζέψτε προσεκτικά - απρόσεκτα.
- Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε τη γιαγιά Fedora να επιστρέψει τα πιάτα; Πρώτα πρέπει να μάθετε ποια πιάτα έφυγαν.Μαντέψτε τους γρίφους. (Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα και παίρνουν εικόνες που απεικονίζουν αινίγματα).
Ξίφος-μωρό στον πίνακα
Όλα είναι τεμαχισμένα.
Κόβει, κόβει τα πάντα στη σειρά:
Φρούτα, λαχανικά, σαλάτα.
Μοιάζει λίγο με πριόνι.
Προσοχή, κοφτερή...
Είναι κατασκευασμένο από γυαλί
Σχεδιασμένο για χυμό
Νερό, γάλα.
Η φίλη του βραστήρα,
Έχει δύο αυτιά
Μαγειρεύει χυλός, σούπα για τη Γιούλια.
Και το όνομά της είναι...
Για να φάτε σούπα - είναι μεγάλη. Και για χυλό υπάρχει ένα. Λίγο λιγότερο τσάι. Τι είναι αυτό? Σίγουρα…..
Μπαίνει βαθιά.
Είναι μικροπρεπής.
Ωστόσο, δεν είναι ποτάμι. Αυτό …
φουσκώνω, φουσκώνω
Δεν θέλω να ζεσταίνομαι άλλο.
Το καπάκι έτριξε δυνατά.
«Πιες τσάι, το νερό έβρασε!»
- Παιδιά σας προτείνω να το κάνετεανάλυση ήχου από αυτές τις λέξεις. Δείξτε πώς φτιάξατε ένα διάγραμμα στον πίνακα πόσες συλλαβές έχει αυτή η λέξη.
- Συνομιλία ασφαλείας. Ποιο από αυτά τα αντικείμενα είναι επικίνδυνο; Γιατί είναι επικίνδυνη; Ποια επικίνδυνα πιάτα μπορείτε να ονομάσετε;
- Ακούστε ένα απόσπασμα από το ποίημα:
Και πίσω τους πιατάκια, πιατάκια - Ορμούν στο δρόμο - Στα ποτήρια - ντινγκ! - σκοντάφτουν, Και τα ποτήρια - ντινγκ! - είναι σπασμένα.
Συνομιλία για τα σπασμένα και μη πιάτα.
- Πλησιάστε την οθόνη. Η μαμά έφερε μια τσάντα με ψώνια από το κατάστημα. Βοήθειαβάλτε το φαγητό στη θέση του:
ζάχαρη σε μπολ ζάχαρης αλάτι σε αλατιέρα ψωμί σε μπολ ψωμιού βούτυρο σε πιάτο με βούτυρο γλυκά σε μπολ καραμέλας παξιμάδια σε μπολ μπισκότων Απαντήστε με μια πλήρη πρόταση.
- Επιλέξτε 1 φάκελο ο καθένας. Υπάρχουν συλλαβές.Πρέπει να φτιάξετε μια λέξη από συλλαβές. Κάτσε στο τραπέζι.
- Η επόμενη εργασία είναι στον πίνακα. Χρειάζεσαιδιαγράψτε 2 πανομοιότυπα γράμματα , από τα υπόλοιπα γράμματαφτιάξε μια λέξη . Έχετε αριθμούς γραμμένους στους φακέλους, βρείτε τους. Τώρα θα ρίξουμε το ζάρι και θα καθορίσουμε ποιος θα πάει πρώτος στο ταμπλό. Τα παιδιά κάνουν εναλλάξ την εργασία.
- Δείτε τις εικόνες που έχετε μπροστά σας. Είναι απαραίτητο να προσδιορίσετε το πρώτο γράμμα στη λέξη και να το γράψετε. Αποδείχθηκε η λέξη WARE.
- Παιδιά, προτείνω να δώσω στη γιαγιά Fedora ένα δώρο, ένα που θα της γίνει βοηθός. Με τη σειρά τους, εμφανίζονται εικόνες οικιακών συσκευών και τα παιδιά, ονομάζοντας τις, εξηγούν τον σκοπό τους.
ΚΡΕΤΟΜΙΛΟΣ ΧΥΜΟΣΧΥΜΟΣ