δάσκαλος-λογοθεραπευτής ανώτατης κατηγορίας προσόντων
MBOU "Fedorovskaya δευτεροβάθμιο σχολείο No. 1", χωριό Fedorovsky, Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra
Αφηρημένη συνεδρία λογοθεραπείαςανάπτυξη
της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου σε νεότερους μαθητές
Θέμα "κατοικίδια και πουλιά"
Στόχος:Να αναπτύξει τη λεξιλογική και γραμματική δομή του λόγου, να επεκτείνει και να συστηματοποιήσει γνώσεις και ιδέες για την περιβάλλουσα πραγματικότητα.
Καθήκοντα:
Ενεργοποίηση και επέκταση του λεξικού με θέμα «Πουλερικά και Ζώα»: πτηνοτροφείο, κτηνοτρόφος, φάρμα, κοτέτσι, στάνη, κοπάδι, στάβλος, χοιροστάσιο, παρατσούκλι, ανάπτυξη συνεκτικός λόγος.
Η χρήση γραμματικών κατασκευών από τα παιδιά στον λόγο.
Ανάπτυξη αναπνοής ομιλίας, προφορική πράξη, προσωδία.
Βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων σε συνδυασμό με την ομιλία.
Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήκαι χωροταξικό προσανατολισμό.
Βελτίωση της οπτικής αντίληψης και της ακοής της ομιλίας.
Ανάπτυξη ανώτερων νοητικές λειτουργίες: μνήμη, σκέψη, φαντασία, αντίληψη, προσοχή.
Εκπαίδευση μασάζ.
Εκπαίδευση ευαισθησίας και σεβασμού προς τα ζώα.
Εξοπλισμός:εικονογραφήσεις που απεικονίζουν πουλερικά και ζώα,
παιχνίδια (σκύλος που μιλάει, κόκορας, κότα, γκόμενα), περιγραφικό σχέδιο ιστορίας, εικόνες του δάσους και του αχυρώνα, δημητριακά, ηχογράφηση των φωνών πουλερικών και ζώων, διδακτικό παιχνίδι «Οικογένεια», ατομικοί καθρέφτες, παρουσίαση για το μάθημα .
1. Πριν το μάθημα, τα παιδιά λένε τη φράση:
Κάθε μέρα, πάντα, παντού
Στην τάξη, στο παιχνίδι
Μιλάμε δυνατά, καθαρά
Δεν βιαζόμαστε ποτέ.
Παιχνίδι εργασιών "Αυτός που έχει τις ίδιες εικόνες ζώων στο τραπέζι θα καθίσει":
Λαγός, αρκούδα, λύκος, αλεπού - (το παιδί κάνει μια γενίκευση άγρια ζώα
Αγγούρι, ντομάτα, καρότο, λάχανο - λαχανικά
Μήλα, αχλάδια, σταφύλια, ανανάς - φρούτα
Χήνα, κόκορας, γάτες, σκύλοι - κατοικίδια και πουλιά.
Αυτό θα είναι το θέμα του σημερινού μας μαθήματος."Πουλερικά και ζώα" . Ας διευκρινίσουμε γιατί λέγονται τόσο «σπίτι»; Έχει κανείς από εσάς κατοικίδια στο σπίτι; Οι οποίες? Πώς τα φροντίζεις;
Στα παιδιά προσφέρονται δύο σχέδια που απεικονίζουν μια αυλή και ένα δάσος, καθώς και εικόνες άγριων και κατοικίδιων πτηνών και ζώων. Είναι απαραίτητο να επανεγκατασταθούν όλα τα ζώα και τα πουλιά.
Τα παιδιά παρακολουθούν ένα βίντεο με ηχογράφηση "Ποιος βόσκει στο λιβάδι;"
2. Μαντέψτε τους γρίφους, για ποια ζώα μιλάμε;
Μου-μου-μου, γάλα σε ποιον;αγελάδα
Περπατά, περιπλανιέται, κουνάει τα γένια του, ζητάει γρασίδι:
«Εγώ-εγώ-εγώ, δώσε μου νόστιμο φαγητό».γίδα
Είναι φίλος με τον ιδιοκτήτη, φυλάει το σπίτι,
Ζει κάτω από τη βεράντα, και η ουρά είναι δακτυλιωμένη.σκύλος
Μαλακά πόδια και γρατσουνιές στα πόδια.
Πλένεται συνέχεια, αλλά δεν ξέρει από νερό.Γάτα
Είμαι μεγάλος και είμαι όμορφος, τρέχω - και η χαίτη γυρίζει,
Μακριά μεταξωτή ουρά και οπλές - tsok-tsok.Αλογο
3. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της στοματικής πράξης: αρθρωτική και μιμητική γυμναστική:
Άσκηση "άλογο"
Είμαι το άλογο Grey Side,
Τσοκ-τσοκ-τσοκ.
θα χτυπήσω με μια οπλή,
Τσοκ-τσοκ-τσοκ.
Αν θες, θα το κάνω!
Τσοκ-τσοκ-τσοκ.
Οδηγείς με άλογο
Μάθετε να κραυγάζετε δυνατά.
Ιππασία σε άλογο
Έμαθε να χτυπά δυνατά.
Ήρθε η ώρα να την σταματήσεις.
Ωχ, ουα, κατεβείτε, παιδιά!
Άσκηση "Φτυάρι" , (ο σκύλος βγάζει τη γλώσσα)
Το κουτάβι έπαιζε όλη μέρα
Και, φυσικά, κουρασμένος.
Βάλτε τη γλώσσα με μια σπάτουλα
Και πάρτο χαλαρά.
Η γλώσσα πρέπει να χαλαρώσει.
Και κρατήστε το κάτω από τον λογαριασμό:
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!
Η γλώσσα μπορεί να αφαιρεθεί.
Άσκηση "Proboscis", (ράμφος παπάκι)
Παιδιά προσπαθήστε
Σαν αστείες πάπιες
Τραβήξτε τα χείλη προς τα εμπρός.
Κουράστηκε κανείς από εσάς;
Ακόμα κι αν κουραστούμε
Δεν θα σταματήσουμε να τους πιέζουμε.
Ας το κρατήσουμε έτσι για πολύ καιρό
Δυναμώστε τα χείλη σας.
Άσκηση "Χαμόγελο"
Τραβήξτε τα χείλη κατευθείαν στα αυτιά
Στα ζώα αρέσει πολύ.
Άσκηση "Pussy laps milk"
Κάντε καθαρτικές κινήσεις με τη γλώσσα.
Δείτε πόσο εύκολο
Η γάτα πίνει γάλα.
"Πολυλογάς", (η γαλοπούλα μουρμουρίζει)
Ανοίξτε το στόμα σας, αγγίξτε το πάνω χείλος με την άκρη της γλώσσας σας - μετακινηθείτε εμπρός και πίσω.
Και η γαλοπούλα μας δεν θέλει να φάει,
Περπατάει και μιλάει τα πάντα.
"Θυμωμένος σκύλος"
Χαμογέλα, με ένταση για να εκθέσει τα κοντά δόντια.
Ο σκύλος χαμογελάει τώρα
Μπορεί να μας δαγκώσει.
"Χοντρό και αδύνατο γουρουνάκι"
Φουσκώστε και ξεφουσκώστε τα μάγουλα.
Ένα χοντρό γουρούνι
Ο άλλος είναι αδύνατος.
Σκοπός: ανάπτυξη ακοής ομιλίας, αναπαραγωγή ηχητικών συμπλεγμάτων διαφορετικών υψών.
5. Φυσική αγωγή, άσκηση στην ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου
"Κόκορας - χρυσή χτένα"
Cockerel, cockerel - χρυσή χτένα.
Κάθισε στο παράθυρο, δεν ήθελε να τραγουδήσει τραγούδια.
Ήρθε ο ταύρος - το κοκορέτσι σιωπά.
Ένα πρόβατο ήρθε τρέχοντας - το κοκορέτσι δεν είπε λέξη.
Ήρθε η κότα - και το κοκορέτσι συνοφρυώνεται και συνοφρυώνεται.
Κόκορα, κοκορέτσι, κοίτα έξω από το παράθυρο, θα σου δώσουμε αρακά. Κου-κα-ρε-κου.
6. Διδακτικό παιχνίδι"Ποιος ποιος?"
Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα οικόσιτα ζώα και τα μικρά τους.
Πληθυντικός σχηματισμός ουσιαστικών.
7. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος τρώει τι;"
Σκοπός: Σχηματισμός της ενόργανης πτώσης των ουσιαστικών.
8. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών «Ταΐστε τα πουλιά». Ανακατεύουμε τα ανάμεικτα δημητριακά και καλούμε τα παιδιά να τα ταξινομήσουν, γιατί. τα πουλιά αγαπούν τα διάφορα δημητριακά. Για να το κάνετε αυτό, δώστε στα παιδιά μπολ.
9. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"
Σκοπός: Σχηματισμός της προθετικής πτώσης των ουσιαστικών.
10. Συνθέστε μια περιγραφική ιστορία για ένα κατοικίδιο ή πουλί σύμφωνα με το σχήμα.
Ποιος έχει κατοικίδια στο σπίτι; Πώς τα φροντίζεις; Ποια είναι τα ονόματά τους? Αποδεικνύεται ότι τα ζώα δεν έχουν ονόματα, αλλά ψευδώνυμα.
Βρείτε ψευδώνυμα: για γάτα, για σκύλους, αγελάδες.
11. Διδακτικό παιχνίδι "Τίνος η ουρά;"
Σκοπός: ο σχηματισμός αναφορικών επιθέτων.
12. Λογαριθμική άσκηση «Θα αγοράσουμε σε μια γιαγιά ένα κοτόπουλο»
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, ένα κοτόπουλο για εμάς. Κοτόπουλο στα δημητριακά, cluck-tah-tah.
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, μια πάπια για εμάς. Πάπια τα-τα-τα-τα.
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, μια γαλοπούλα για εμάς. Γαλοπούλα πάσο-τολμηρή.
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, ένα γατάκι για τον εαυτό μας. Kitty meow meow.
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, ένα σκυλί για εμάς. Ύφασμα σκύλου.
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, ένα γουρούνι για εμάς. Το γουρουνάκι γρυλίζει-γρυλίζει.
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, μια αγελάδα για εμάς. Μια αγελάδα αλεύρι-αλεύρι.
Θα αγοράσουμε, γιαγιά, ένα άλογο για εμάς. Άλογο Nuki-nuki.
Λογοθεραπευτής: Θα αγοράσουμε, γιαγιά, έναν ιπποπόταμο.
Παιδιά: Behemoth; Άρα δεν θέλουμε να παίξουμε.
Λογοθεραπευτής: Από τι? Γιατί δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα;
Παιδιά: Γιατί τα έχεις μπερδέψει όλα, γιατί δεν είναι κατοικίδιο.
Λογοθεραπευτής: Και μετά πες μου, τι είδους πουλερικά και ζώα συναντήσατε σε αυτό το κωμικό τραγούδι;
13. Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είναι"
Φύλακες, ροκανίζει, γαβγίζει - σκύλος
Γκρίνια, σκάβει - γουρουνάκι
Να βουίζει, να τρέχει, να καλπάζει - ένα άλογο
Νιαουρίσματα, γύρους, γρατσουνιές - γάτα
Μουγκρισμός, μάσημα, περπάτημα - μια αγελάδα
Κίτρινο, αφράτο, μικρό - κοτόπουλο
Σημαντικό, με σπιρούνια και χτένα, ουρά με σχέδια - κόκορας
14. Λογοριθμική άσκηση «Παίζοντας το κοπάδι»
Παιδιά:
Παίξαμε φλοκ χθες(περπατάτε πιασμένοι χέρι χέρι)
Και έπρεπε να βρυχάμε.
γρυλίσαμε (γκρινιάζω)
Και μουρμούρισε (ψέλλισμα)
Γαυγίζουν σαν τα σκυλιά.(γάβγισμα)
Δεν ακούστηκαν σχόλια
Έλενα Νικολάεβνα.
Και είπε αυστηρά:
Λογοθεραπευτής:
Τι είδους θόρυβο έχετε;
Είδα πολλά παιδιά
Αυτά τα βλέπω πρώτη φορά.
Παιδιά:
Της είπαμε:
Δεν υπάρχουν παιδιά εδώ!(γνέφοντας αρνητικά το κεφάλι)
Δεν είμαστε Petit και Vova,(λυγίστε τα δάχτυλα και στα δύο χέρια)
Είμαστε σκυλιά και αγελάδες.
Και εκείνη απάντησε:
Λογοθεραπευτής:
Ναι εσύ!
Εντάξει, αν είστε αγελάδες,
Τότε είμαι βοσκός.
Και να έχετε υπόψη σας:(τα παιδιά ακολουθούν το ένα το άλλο)
Φέρνω αγελάδες στο σπίτι.
15. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος κρύφτηκε;"
Επί Σε έναν μαγνητικό πίνακα, στερεώνονται εικόνες ενός φράχτη και ενός θάμνου, από κάτω και από πίσω από τα οποία είναι ορατά διάφορα μέρη ζώων.
Λογοθεραπευτής: Τι πιστεύετε, ποια κατοικίδια κρύφτηκαν πίσω από τον φράχτη και πίσω από τον θάμνο; Γιατί;
- Ανάμια γάτα κρύφτηκε πίσω από έναν θάμνο, επειδή η ουρά μιας γάτας βγαίνει πίσω από έναν θάμνο.
- Περισσότερα πίσω από τον θάμνοτο κουνέλι κρύφτηκετιπου προεξέχει πίσω από έναν θάμνοαυτιά κουνελιού.
Ένας ταύρος κρύφτηκε πίσω από το φράχτη, γιατί το κεφάλι ενός ταύρου φαίνεται πίσω από το φράχτη καιΤα κέρατα ταύρου και οι οπλές των ταύρων είναι ορατές κάτω από το φράχτη.
16. Λέγοντας ένα παραμύθι από έναν λογοθεραπευτή «Σαν χήνα ζήλεψε τους πάντες».
Ο λογοθεραπευτής βάζει εικονογραφήσεις στον καμβά της στοιχειοθεσίας καθώς αφηγείται η ιστορία.
Λογοθεραπευτής : Αυτό το παραμύθι διηγήθηκε στη φίλη μας ένας πελαργός που ζούσε στο χωριό με τη γιαγιά της στην ταράτσα του σπιτιού της.
Εκεί ζούσε μια χήνα.ήτανείναι πολύ ηλίθιος και ζηλιάρης. Και η χήνα ζήλεψε όλους, μάλωσε με όλους, σφύριξε σε όλους ...
Κάποτε εμφανίστηκε μια γαλοπούλα στην αυλή των πουλερικών. Χοντρή και σημαντική, ουρά βεντάλιας. «Μακάρι να είχα μια τέτοια ουρά!» - σκέφτηκε η χήνα και ρωτάει τη γαλοπούλα.
- Ας αλλάξουμε!Εσύ- η ουρά μου, εγώ - η δική σου.
Η γαλοπούλα σκέφτηκε και συμφώνησε. Είδα έναν πελαργό από τη στέγη μιας χήνας και άρχισα να γελάω:
- Εσύούτε χήνα, ούτε γαλοπούλα! Χαχαχα!
Η χήνα προσβλήθηκε, ήθελε να σφυρίσει, αλλά ξαφνικά είδε το μακρύ κόκκινο του πελαργούπόδια. "ΕδώΜακάρι να ήταν έτσι!». σκέφτηκε η χήνακαι λέειπελαργός:
- Ας αλλάξουμε.Εσύ- τα κοντά μου πόδια, και εγώ - τα μακριά σου.
Ο πελαργός γέλασε και συμφώνησε. Στη χήνα άρεσε να αλλάζει. Το κοτόπουλο έχει τα μεγάλα τουάσπροαντάλλαξε φτερά για τα μικρά της ετερόκλητα. Ο κόκορας αντάλλαξε το μεγάλο ετερόκλητο ράμφος τουεπίκοφτερό κόκορα. Ο ευγενικός κόκορας έδωσε στη χήνα ταυτόχρονα μια χτένα, και μια γενειάδα και ένα «λάλημα» για να μποτάρει.
Έγινε χήνακανενα απο τα δυοπου δεν μοιάζει. Μια χήνα περπατά με μακριά πόδια πελαργού, κουνώντας τα φτερά κοτόπουλου χωρίς αποτέλεσμα, απλώνει την ουρά της γαλοπούλας σαν βεντάλια, κουνώντας τα γένια του κόκορα της. Προςσε αυτόνκοπάδι από χήνες.
- Χαχαχα! Τι είναι αυτό το πουλί;
- Είμαι χήνα! - φώναξε η χήνα και χτύπησε φτερούγες κοτόπουλου: - Κου-κου-ρε-κου! Είμαι ο καλύτερος!
- Καλά,αν είσαι χήνα, έλα μαζί μας, είπαν οι χήνες.
Οι χήνες πήγαν στο λιβάδι, και η "χήνα" μαζί τους. Όλες οι χήνες τσιμπάνε το γρασίδι, και η γενειάδα του κόκορα παρεμβαίνει στη "χήνα". Οι χήνες πήγαν στη λιμνούλα για να κολυμπήσουν και η «χήνα» μαζί τους. Όλες οι χήνες κολυμπούν στη λίμνη και η "χήνα" τρέχει κατά μήκος της ακτής, τα πόδια του πελαργού δεν του επιτρέπουν να κολυμπήσει. Ξαφνικά από το πουθενά, μια αλεπού. Όλες οι χήνες μούγκασαν και πέταξαν μακριά. Μια χήνα έμεινε. Οι φτερούγες κοτόπουλου δεν μπορούν να το σηκώσουν. Έτρεξε μακριά από την αλεπού, αλλά μπλέχτηκε στα καλάμια με μια ουρά γαλοπούλας. Η αλεπού τον άρπαξε και τον παρέσυρε. Οι χήνες το είδαν, έτρεξαν στην αλεπού και ας την τσιμπήσουν από όλες τις πλευρές. Η αλεπού πέταξε τη «χήνα» και έφυγε τρέχοντας.
- Ευχαριστώ, χήνες, με έσωσες! - είπε η χήνα. «Τώρα ξέρω τι πρέπει να κάνω.
χαμένοςαυτόςστη γαλοπούλα και γύρισε την ουρά σαν βεντάλια, στον πελαργό - μακριά πόδια, στο κοτόπουλο - πολύχρωμα φτερά, στον κόκορα - κοφτερό ράμφος, γένια, χτένι και «κοράλισμα».
Και η χήνα έγινε σαν χήνα. Μόνο έξυπνος και όχι ζηλιάρης.
Εδώεσύ ένα παραμύθι για μια χήνα. Μόνο αυτή είναι!
συνομιλία παραμυθιού.
Λογοθεραπευτής: Οπως καιΠώς λέγεται η ιστορία που σας είπα;
Παιδιά: Παραμύθιπου ονομάζεται «Πώς η χήνα ζήλεψε τους πάντες».
Λογοθεραπευτής: Σε ποιονζηλευτή χήνα; Γιατί; Λίστα με τη σειρά.
Παιδιά: Η χήνα ζήλεψε τη γαλοπούλα γιατί η γαλοπούλα έχει ουρά βεντάλια.
Μια άλλη χήνα ζήλεψε τον πελαργό, γιατί ο πελαργός έχει μακρύ κόκκινοπόδια.
Χήναζήλεψε το κοτόπουλο γιατί έχει πολύχρωμα φτερά.
Η χήνα ζήλεψε τον κόκορα, γιατί ο κόκορας έχει χτένα, γένια,αρωματώδηςράμφος και κοράκι.
Λογοθεραπευτής: Πώς καταλαβαίνετε ποιο από τα πτηνά που αναφέρονται είναι περιττό και γιατί;
Παιδιά: Ένας επιπλέον πελαργός, γιατί... μετανάστηςκαι όλα τα άλλα πουλιά είναι εξημερωμένα.
Λογοθεραπευτής : Τισυνέβη στη ζηλευτή χήνα;
Παιδιά: Η αλεπού κόντεψε να τον παρασύρει.
Λογοθεραπευτής: Ποιος τον έσωσε;
Παιδιά : Άλλες χήνες τον έσωσαν.
Λογοθεραπευτής : Πώς τα κατάφεραν;
Παιδιά: Αυτοί είναιενήργησαν σαν πραγματικοί φίλοι, γιατί βοήθησαν κάποιον που είχε πρόβλημα.
Λογοθεραπευτής: Βοηθάς πάντα τους φίλους σου;
Παιδιά: Ναί! Φυσικά!
17. Εκπαίδευση μασάζ.
Θα φτιάξουμε ένα στιβαρό σπίτι, καλό είναι να μένουν κοτόπουλα
Και παπάκια, και γατάκια, και αστεία γουρούνια.
Τα κοτόπουλα βγήκαν βόλτα, ψάχνοντας για σιτηρά στην αυλή.
Εδώ έπιασαν ένα σκουλήκι, το έπιασαν από το βαρέλι.
Μετά ήρθε ο θυρωρός σε εμάς, σκούπισε τα πάντα τόσο καθαρά.
Ένας μήνας περπατά στον ουρανό, σας προσκαλεί να πάτε για ύπνο.
18. Αντανάκλαση
19. Εργασία για το σπίτι.
Προσκαλέστε τα παιδιά να κόψουν και να χρωματίσουν τις περιγραφικές εικόνες των κατοικίδιων και των πουλιών στο σπίτι. Στο επόμενο μάθημα θα τα κολλήσουμε στο μοντέλο του αχυρώνα και του πτηνοτροφείου, όλα αυτά θα τα δώσουμε στα παιδιά της μικρότερης ομάδας.
Στόχος:Η ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός
Ενεργοποιήστε το ονομαστικό λεξιλόγιο των ονομάτων φρούτων στην ομιλία των παιδιών.
Ενίσχυση γενικών εννοιών.
Άσκηση στο σχηματισμό αναφορικών επιθέτων.
Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τον πληθυντικό των ουσιαστικών στο I. p. και R. p.
Εξασκηθείτε στην αντιστοίχιση ουσιαστικών με ουσιαστικά.
Διορθωτική-αναπτυξιακή
Αναπτύξτε τον όγκο και τη συγκέντρωση της προσοχής, της σκέψης.
Αναπτύξτε την οπτική αντίληψη.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά
Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας στο παιχνίδι και στην τάξη.
Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Αφηρημένη
συνεχής εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια την ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου σε ανώτερη ομάδα.
Θέμα: "Φρούτα"
Προγραμματιστής Korepova Olga Aleksandrovna,
Εκπαιδευτικός GBOU №297
Περιοχή Πούσκινσκι
Αγία Πετρούπολη
Στόχος: Η ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός
Ενεργοποιήστε το ονομαστικό λεξιλόγιο των ονομάτων φρούτων στην ομιλία των παιδιών.
Ενίσχυση γενικών εννοιών.
Άσκηση στο σχηματισμό αναφορικών επιθέτων.
Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τον πληθυντικό των ουσιαστικών στο I. p. και R. p.
Εξασκηθείτε στην αντιστοίχιση ουσιαστικών με ουσιαστικά.
Διορθωτική-αναπτυξιακή
Αναπτύξτε τον όγκο και τη συγκέντρωση της προσοχής, της σκέψης.
Αναπτύξτε την οπτική αντίληψη.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά
Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας στο παιχνίδι και στην τάξη.
Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Εξοπλισμός: αφίσα με καλάθι με φρούτα
Φάκελοι με χωρισμένες εικόνες, ένα καλάθι με αληθινά φρούτα.
Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Ώρα διοργάνωσης:
Παιδιά, σήμερα ήρθε ένα ασυνήθιστο γράμμα στο νηπιαγωγείο μας: σε αυτό, ένας ευγενικός καλικάντζαρος μας ζητά βοήθεια. Ένας κακός μάγος έχει μαγέψει το καλάθι του με φρούτα. Για να βοηθήσουμε το gnome και να απογοητεύσουμε το καλάθι, πρέπει να ολοκληρώσουμε τις εργασίες του μάγου. Μπορούμε να βοηθήσουμε το gnome; Για κάθε σωστή εργασία, θα λάβουμε μαζί σας έναν φάκελο, σε ποιο μέρος της λύσης.
Κύριο μέρος:
D / και "Look and name"
Παιδιά, δείτε τις φωτογραφίες. (Τα παιδιά ένα-ένα, μετά από αίτημα του δασκάλου, ονομάστε τα φρούτα που φαίνονται στις εικόνες).
Μήλο, αχλάδι, ροδάκινο, πορτοκάλι, λεμόνι, μπανάνα.
Παιδιά, μήλο, αχλάδι, ροδάκινο, πορτοκάλι, λεμόνι, μπανάνα, τι είναι; Πώς μπορούμε να το πούμε με μια λέξη;(Καρπός).
Πού φυτρώνουν τα φρούτα;(Στα δέντρα)
Πώς ονομάζονται τα δέντρα που καρποφορούν;(καρπός)
- Πού φυτρώνουν τα οπωροφόρα δέντρα;(Στον κήπο)
Πώς λέγεται ένας κήπος με πολλά οπωροφόρα δέντρα;(Δενδρόκηπος)
Μπράβο! Αντιμετωπίσαμε την πρώτη εργασία, παίρνουμε τον πρώτο φάκελο.
Δ / και "Μάντεψε για ποιο φρούτο μιλάω"
Οι φωτογραφίες διανέμονται.
Τώρα θα σας φτιάξω γρίφους και οι φωτογραφίες σας θα σας βοηθήσουν να τους μαντέψετε. Αυτός που έχει μια εικόνα - μια εικασία, πρέπει να τη βάλει σε έναν καμβά στοιχειοθεσίας.
Ζουμερό, γλυκό, ώριμο, σφιχτό, πράσινο(ένα μήλο).
Νόστιμο, υγιεινό, απαλό, κίτρινο, γλυκό, ζουμερό, ορεκτικό(αχλάδι).
- Νόστιμο, πορτοκαλί, στρογγυλό, υγιεινό, ζουμερό, μεγάλο(πορτοκάλι).
Ξινό, κίτρινο, οβάλ, υγιεινό, ζουμερό(λεμόνι).
- Νόστιμο, κίτρινο, απαλό, μακρύ(μπανάνα).
Παιδιά, ας επαναλάβουμε τα ονόματα των φρούτων μαζί σας.
Τα παιδιά έρχονται ένα κάθε φορά στον πίνακα και δίνουν μια περιγραφή του φρούτου «τους».
Μπράβο! Αντιμετωπίσαμε επίσης τη δεύτερη εργασία, παίρνουμε τον δεύτερο φάκελο.
Δ / και "Ας κάνουμε χυμό"
Αν κάνετε χυμό από ένα μήλο, θα πάρετε χυμό μήλου.
Και αν κάνετε χυμό για αχλάδια;(Αχλάδι).
Χυμός ροδάκινου; (Ροδάκινο)
Χυμός πορτοκάλι?(Πορτοκάλι)
Χυμός λεμονιού; (Κιτρικός)
Χυμός μπανάνας; (Μπανάνα)
Μπράβο! Αντιμετωπίσαμε επίσης αυτό το έργο, παίρνουμε τον τρίτο φάκελο.
Fizminutka
Παιδιά, είμαστε κουρασμένοι. Πάμε στον υπέροχο κήπο. Φανταστείτε ότι πήγαμε στον κήπο για να μαζέψουμε φρούτα, στο δρόμο συναντάμε εμπόδια: πατάμε πάνω από πέτρες, πηδάμε πάνω από λακκούβες. Τα μήλα έχουν ήδη ωριμάσει στον κήπο μας. Ας μαζέψουμε μήλα! Έσκυψαν, σήκωσαν ένα μήλο, το έβαλαν σε ένα καλάθι, έσκυψαν πάνω από ένα ακόμα, το έβαλαν σε ένα καλάθι. Σήκωσαν τα κεφάλια τους, είδαν ένα όμορφο μεγάλο μήλο σε ένα δέντρο, τεντώθηκαν, το έβγαλαν, το θαύμασαν, δάγκωσαν.
Τα παιδιά περνούν τους συναισθηματική κατάστασηαπό γλυκό μήλο. Αλλά ξαφνικά είδες ένα σκουλήκι στο μήλο σου.Εκφράστε την κατάστασή σας! Κοιτάξτε προς τα δεξιά, προς τα αριστερά (με περιστροφή σώματος)! Κάτσε (μετρήθηκε ως το 3), σήκω!
Και τώρα έχουμε άλλον έναν τέταρτο φάκελο.
D / και "Ένας - Πολλά"
(Με βάση το υλικό επίδειξης, τα παιδιά σχηματίζουν ουσιαστικά στον ενικό και στον πληθυντικό I.p., R.p.)
Κοίτα τι είναι; (ένα μήλο). Και όταν είναι πολλά, λέμε πώς; (μήλα) Τι λείπει τώρα; (μήλα, μήλα)
αχλάδι - αχλάδι - δεν υπήρχαν αχλάδια, αχλάδια
ροδάκινο - ροδάκινα - όχι ροδάκινο, ροδάκινα
πορτοκάλι - πορτοκάλια - δεν υπήρχε πορτοκάλι, πορτοκάλια
λεμόνι - λεμόνια - δεν υπήρχε λεμόνι, λεμόνια
μπανάνα - μπανάνες - δεν υπήρχε μπανάνα, μπανάνες.
Μπράβο! Λαμβάνουμε μαζί σας έναν ακόμη φάκελο - τον πέμπτο.
D / και "Count"
(Με βάση το υλικό επίδειξης, τα παιδιά συσχετίζουν ουσιαστικά με αριθμούς)
Παιδιά, τώρα θα μετρήσουμε τα φρούτα.
Ένα μήλο, δύο μήλα, τρία μήλα, τέσσερα μήλα, πέντε μήλα.
Και τώρα εσύ!
Ένα αχλάδι, δύο αχλάδια, ..., πέντε αχλάδια
Ένα ροδάκινο, δύο ροδάκινα, ..., πέντε ροδάκινα
Ένα πορτοκάλι, δύο πορτοκάλια, ..., πέντε πορτοκάλια
Ένα λεμόνι, δύο λεμόνια, ..., πέντε λεμόνια
Μια μπανάνα, δύο μπανάνες, ... πέντε μπανάνες.
Μπράβο! Και αντιμετωπίσαμε αυτό το έργο, παίρνουμε έναν ακόμη φάκελο - τον έκτο.
Παιδιά, τώρα έχουμε όλους φακέλους με στοιχεία. Ας ενώσουμε όλα τα κομμάτια και ας δούμε τι θα γίνει. Τα παιδιά διπλώνουν - βγαίνει ένα καλάθι με φρούτα. Συγκρίνετε την εικόνα με την εικόνα στην αφίσα.
Παιδιά, για το γεγονός ότι βοηθήσαμε τον καλικάντζαρο να απογοητεύσει την εικόνα με τα φρούτα, μας δίνει ένα πραγματικό καλάθι με φρούτα. (Ο δάσκαλος επιδεικνύει ένα καλάθι με αληθινά φρούτα).
Αντανάκλαση:
Βοηθήσαμε λοιπόν τον καλικάντζαρο να απογοητεύσει το καλάθι του; Ποια φρούτα θυμάστε;Τι σας άρεσε περισσότερο;
Λογοτεχνία
- Averina I.E. Λεπτά φυσικής αγωγής και δυναμικές παύσεις στην προσχολική ηλικία Εκπαιδευτικά ιδρύματα: πρακτική. επίδομα / Ι.Ε. Αβερίνα. - 4η έκδ. – Μ.: Iris-press, 2008. – 144 σελ.
- Vygotsky L.S. Σκέψη και λόγος // Επιλεγμένη ψυχολογική έρευνα. Μ., 1956.- 160 s;
- Gvozdev A.N. Ερωτήσεις για τη μελέτη του λόγου των παιδιών. Μ., 1961. - 140 σ.;
- Grizik T.I., Tymoshchuk L.E. "Η ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά 6-7 ετών" "Διαφωτισμός". Rosman 2007. -86 σ.;
- Zrozhevskaya A. L. Διδασκαλία μονολόγων-περιγραφών // προσχολική εκπαίδευση. 1986. Αρ. 12.- 132 σ.;
- Maksakov A.I., Tumanova G.L. Μάθετε παίζοντας. 2η έκδ. Μ., 1983.- 180 s;
- Ψυχολογικά και παιδαγωγικά ζητήματα ανάπτυξης του λόγου στο νηπιαγωγείο: Σάββ. επιστημονικός tr. / Εκδ. ΦΑ. Sokhina και O.S. Ουσάκοβα. Μ., 1987.-216 σ.;
- Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. 3η έκδ. / Εκδ. ΦΑ. Σοχίν. Μ., 1984.-206 s;
- Η ανάπτυξη του λόγου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: Σάββ. επιστημονικός tr. / Εκδ. Ο.Σ. Ουσάκοβα. Μ., 1990.-186 s;
- Sokhin FL. Επίγνωση του λόγου από παιδιά προσχολικής ηλικίας: Προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο στο νηπιαγωγείο / Εκδ. ΦΑ. Sokhina, T.V. Ταρουντάγιεβα. Μ., 1978. -217σ.
Αφηρημένη μετωπικά μαθήματα σχετικά με το σχηματισμό της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου "Λαχανικά" για παιδιά με OHP (III) επίπεδο ανάπτυξης ομιλίας
Στόχοι:
- διεύρυνση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου για το θέμαλαχανικά;
Ενοποίηση της ικανότητας συντονισμού ουσιαστικών με επίθετα σε γένος, αριθμό, περίπτωση.
Διδασκαλία του σχηματισμού σχετικών επιθέτων.
- διδάσκουν τον σχηματισμό του πληθυντικού των ουσιαστικών.
- διδασκαλία του σχηματισμού υποκοριστικών ουσιαστικών.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεκτικής εκφοράς.
Ανάπτυξη μνήμης, συγκέντρωση και σταθερότητα προσοχής, λεκτική-λογική σκέψη με χρήση γρίφων.
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων χρησιμοποιώντας γυμναστική δακτύλων«Μαγείρεμα λάχανου».
Εξοπλισμός: υλικό εικόνας (λαχανικά, κρεβάτια κήπου), καλικάντζαρο
Λεξικό υλικό:
-- λεξικό στοιχείου : λαχανικά, καρότα, λάχανο, ραπανάκι, πατάτες, αγγούρι, ντομάτα (ντομάτα), μελιτζάνα, αρακάς, κολοκυθάκια, κολοκύθα, κρεμμύδι, σκόρδο, χυμός, σούπα, χυλός, αλεσμένος;
-- χαρακτηριστικό λεξικό : πορτοκαλί, μακρύ, γλυκό, στρογγυλό, ωμό, αλμυρό, ζουμερό, κόκκινο, μεγάλο,κίτρινο, πράσινο, μεγάλο, μικρό
-- λεξικό δράσης: αυξάνονταιανθίζει,ωριμάζωσκάβει, πρασινίζει, κοκκινίζει, μαγειρεύει, βράζει, τηγανίζει, μαζεύει,μαδώ, κόβω, σκάβω, βγάζω, ψιλοκόβω, αλέθω, αλατίζω
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργάνωση χρόνου
Παιδιά, ένας καλικάντζαρος ήρθε να μας επισκεφτεί και θέλει να σας ρωτήσει γρίφους, ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε τους γρίφους:
Μεγαλώνω στο έδαφος στον κήπο, είμαι πορτοκαλί, μακρύς, γλυκός.
( καρότο)
Παιδιά, τι είδους καρότο; Και τώρα θα απαντήσουμε όμορφα, ξεκινώντας με τη λέξη καρότα ... (Τα καρότα είναι μακριά, πορτοκαλί)
Όπως στον κήπο μας
Τα μυστήρια έχουν μεγαλώσει
Ζουμερό και μεγάλο
Αυτά είναι στρογγυλά.
πράσινο το καλοκαίρι,
Μέχρι το φθινόπωρο γίνονται κόκκινα. (
ντομάτες)
Η ντομάτα ονομάζεται επίσης ντομάτα.Στα ρωσικά, υπάρχουν λέξεις όπως συνώνυμες, δηλαδή λέξεις που είναι εντελώς διαφορετικές στον ήχο, αλλά δηλώνουν το ίδιο θέμα. Οι ντομάτες και οι ντομάτες είναι ένα και το αυτό.Πότε ωριμάζουν οι ντομάτες; Και τώρα θα απαντήσουμε όμορφα, ξεκινώντας με τη λέξη ντομάτες ... (Οι ντομάτες ωριμάζουν το φθινόπωρο)
Στρογγυλή πλευρά, κίτρινη πλευρά,
Είμαι μακρύς και πράσινος, είμαι νόστιμο αλμυρό,
Νόστιμο και ωμό. Ποιός είμαι?
(αγγούρι)
Παιδιά, τι είδους αγγούρι; Και τώρα θα απαντήσουμε όμορφα, ξεκινώντας με τη λέξη αγγούρι ... (Το αγγούρι είναι μακρύ, πράσινο.)
Γεννήθηκα για τη φήμη
Το κεφάλι είναι λευκό, σγουρό.
Όποιος λατρεύει τη λαχανόσουπα, ψάξε με.
(λάχανο)
Παιδιά, τι είδους λάχανο; (Το λάχανο είναι μεγάλο, λευκό)
Κόκκινα μάγουλα, λευκή μύτη.
Κάθομαι στο σκοτάδι όλη μέρα.
Και το πουκάμισο είναι πράσινο
Είναι όλη στον ήλιο.
(
ραπανάκι)
Στο σκοτάδι, που σημαίνει στο έδαφος, το ραπανάκι μεγαλώνει στο έδαφος.
στρογγυλό, λευκό
Ήρθε στο τραπέζι από τα χωράφια.
Το αλατίζεις λίγο
Η αλήθεια είναι νόστιμη...
( πατάτες)
Πώς μπορείτε να μαγειρέψετε πατάτες;Και τώρα θα απαντήσουμε όμορφα, ξεκινώντας από τη λέξη
(Οι πατάτες μπορούν να είναι βραστές, τηγανητές, βραστές.)
2.Κύριο μέρος
Παιδιά, ξέρετε πώς μπορούν να ονομαστούν τα καρότα, τα κρεμμύδια, η μελιτζάνα, το αγγούρι, η ντομάτα, ο αρακάς (Λαχανικά).Τα λαχανικά φυτρώνουν στον κήπο στα κρεβάτια.Μερικά λαχανικά φυτρώνουν στο έδαφος, μεταξύ των οποίων οι ντομάτες, τα αγγούρια, το λάχανο. Δείτε τις φωτογραφίες και ονομάστε, ποια άλλα λαχανικά φυτρώνουν υπόγεια; Μερικά λαχανικά φυτρώνουν στο έδαφος, αυτά περιλαμβάνουν πατάτες, καρότα, ραπανάκια. Ξέρετε ποια άλλα λαχανικά φυτρώνουν στο έδαφος, ονομάστε τα.
Όταν τα λαχανικά είναι ώριμα, πρέπει να μαζευτούν. τα λαχανικά που φυτρώνουν στο έδαφος μαδούνται, κόβονται. Τα λαχανικά που φυτρώνουν στο έδαφος σκάβονται και βγαίνουν έξω.
3. Παιχνίδι "Ένας-πολλά"
Οδηγία: Ας παίξουμε ένα παιχνίδι, θα ονομάσω ένα λαχανικό και θα μου πείτε πολλά.
Ντομάτα - ντομάτες
Αγγούρι - αγγούρια
Κολοκύθα - κολοκύθες
Κολοκυθάκια - κολοκυθάκια
Μελιτζάνα - μελιτζάνα
Φυσική αγωγή «Συγκομιδή».
Οδηγία: Παιδιά, βοηθάτε τη μητέρα σας στο σπίτι; (Ναί). Τότε ας βοηθήσουμε τη μαμά να ετοιμάσει το λάχανο για το χειμώνα τώρα; Κοιτάξτε προσεκτικά, τώρα θα σας δείξω πώς να μαζεύετε λάχανο (ο δάσκαλος δείχνει τις ασκήσεις). Παιδιά, τώρα ας μαγειρέψουμε όλοι μαζί λάχανο.
Παιδιά, ας ετοιμάσουμε το λάχανο για το χειμώνα.
Εδώ! Εδώ! Εδώ! Εδώ!
Ακούγεται ένα χτύπημα στο σπίτι.
Ψιλοκόψαμε το λάχανο, (Ρυθμικά χτυπήματα με την άκρη της παλάμης στο τραπέζι.)
ξεφτισμένος,
Αλατισμένο (ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο τρίβονται στον αντίχειρα)
Και γεμισμένο σφιχτά σε μια μπανιέρα.
και τώρα είμαστε όλοι καλά. (Τίνε τα χέρια.)
Το παιχνίδι "Ονομάστε το χυμό, σαλάτα."
Οδηγίες: Παιδιά, τι να μαγειρέψετε από λαχανικά; Μπορείς να φτιάξεις χυμό; Τι είδους χυμός μπορεί να γίνει από...;
Χυμός από καρότο - καρότο
Χυμός λάχανου - λάχανο
Χυμός παντζαριού - παντζάρι
Σαλάτα αγγουριού - αγγουράκι
Πατατοσαλάτα - πατάτα
Ενα παιχνίδι " Μεγάλο μικρό”
Οδηγίες: Παιδιά, το καλικάντζαρό μας ζει σε μια χώρα όπου τα πάντα είναι μικρά: μικρά σπίτια, μικροί κήποι, μικρά λαχανικά, έτσι τα πάντα λέγονται εκεί με στοργή. Ας σκεφτούμε πώς θα λέγεται το gnome στη χώρα ...;
Ντομάτα-ντομάτα καρότο-καρότο
Αγγούρι - αγγούρι κολοκύθα - κολοκύθα
Κρεμμύδι - κρεμμύδι παντζάρι - παντζάρι
Σκόρδο - σκόρδο λάχανο - λάχανο
Μπιζέλια - αρακά πατάτες - πατάτες
9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Σκοπός: επανάληψη και γενίκευση της ύλης με την οποία γνωρίστηκαν τα παιδιά στην τάξη.
Παιδιά, ας επαναλάβουμε για άλλη μια φορά αυτό που φαίνεται στις εικόνες. Ο δάσκαλος δείχνει εκ περιτροπής την εικόνα και τα παιδιά τηλεφωνούν. Πώς μπορούμε να ονομάσουμε όλες αυτές τις εικόνες με μια λέξη; Πού φυτρώνουν τα λαχανικά; Ποια λαχανικά φυτρώνουν πάνω από το έδαφος και ποια υπόγεια; Τι μπορεί να μαγειρευτεί από λαχανικά; Μπράβο παιδιά! Όλοι δούλεψαν σκληρά σήμερα!
Τζούλια Ροντνόβα
Περίληψη μαθήματος λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου προπαρασκευαστική ομάδα"Οικογένεια"
Στόχος:αποσαφηνίσει, διευρύνει, εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για την οικογένεια
Καθήκοντα:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Εμπλουτισμός και ενεργοποίηση του λεξιλογίου με θέμα «οικογένεια»
Συνεχίστε την εργασία για τη διδασκαλία του σχηματισμού ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθέματα
Μάθετε να σχηματίζετε συγκριτικούς βαθμούς επιθέτων
Διόρθωση-ανάπτυξη:
Αναπτύξτε την ικανότητα επιλογής επιθέτων
Να αναπτύξουν την ικανότητα να σχηματίζουν κτητικά επίθετα
Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη συνεκτική ομιλία, τη λογική σκέψη
Εκπαιδευτικός:
Καλλιεργήστε την αγάπη, το σεβασμό για τους αγαπημένους σας, την επιθυμία να τα φροντίσετε.
Δημιουργία θετικού μικροκλίματος στην ομάδα.
Ενστάλαξη αγάπης και σεβασμού για τις μητέρες.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:
«Κοινωνικά ανάπτυξη επικοινωνίας»;
«Ανάπτυξη του λόγου»
Πρόοδος
1. Οργανωτική στιγμή
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Για να έχουμε καλή διάθεση όλη μέρα, ας ευχηθούμε τα πάντα μαζί ο ένας στον άλλον Καλημέρα. 3,4
Τώρα παρακαλώ πάρτε τις θέσεις σας.
2. Ανακοίνωση του θέματος
Παιδιά, κοιτάξτε τον πίνακα. Τι πιστεύετε ότι θα μιλήσουμε σήμερα στην τάξη;
Σωστά. Σχετικά με την οικογένεια. Οικογένεια είναι τα άτομα που μένουν κοντά, στο διαμέρισμά σας.
Με ποιόν μένεις?
Πόσα άτομα έχετε στην οικογένειά σας;
Ποιος είναι ο μεγαλύτερος; Ποιος είναι ο νεότερος (πλήρης πρόταση)
3. Ποιος έχει σχέση με ποιον;
Ποιο είναι ένα κορίτσι για τη μαμά; (κόρη)
Ποιος είναι αγόρι για τη μαμά; (Ενας γιος)
Ποιος είναι αγόρι για κορίτσι; (αδελφός)
Ποια είναι η μαμά στον μπαμπά; (γυναίκα)
Ποιο είναι ένα κορίτσι για τον παππού; (εγγονή)
Ποιο είναι το αγόρι για τη γιαγιά; (εγγονός)
Ποια είναι η μητέρα της γιαγιάς; (κόρη)
Ποιος είναι ο μπαμπάς της μαμάς; (σύζυγος)
Ποιος είναι ο μπαμπάς της γιαγιάς; (Ενας γιος)
4. Σχηματισμός λέξεων με υποκοριστικά επιθέματα
Παιχνίδι με μπάλα.
Θα ονομάσω μέλη της οικογένειας. Αυτός στον οποίο πετάω τη μπάλα πρέπει να ονομάσω με στοργή.
Στην οικογένεια, όλοι καλούν ο ένας τον άλλον στοργικά, τρυφερά, επειδή αγαπούν ο ένας τον άλλον. Πώς μπορείς να αποκαλείς στοργικά την κόρη σου;
5. Επιλογή επιθέτων
Παιδιά, πείτε μου, σας παρακαλώ, τι γιορτή θα γιορτάσουμε σύντομα;
Η Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας είναι μια φωτεινή γιορτή - οι διακοπές των γιαγιάδων, των μητέρων μας, των διακοπών όλων των γυναικών και των κοριτσιών. Παραδοσιακά, κάθε χρόνο στις 8 Μαρτίου στη χώρα μας όλοι οι άνδρες συγχαίρουν τις γυναίκες για τη γιορτή. Τους δίνουν δώρα και λουλούδια, βοηθούν στις δουλειές του σπιτιού.
Τι ιδιότητες έχει μια μητέρα; Τι είναι αυτή? (όμορφη, υπομονετική, κομψή, ευγενική, στοργική, σεμνή, περιποιητική, χαρούμενη, έξυπνη, γενναιόδωρη)
6. Δυναμική παύση
Ένα - σηκωθείτε, τεντώστε.
Δύο - λυγίστε, ξελυγίστε.
(Με έξοδα του δασκάλου, τα παιδιά κάνουν σκύψιμο, ρουφηξιά.)
Τρία - στα χέρια τριών παλαμάκια,
(Χτυπάμε τα χέρια μας.)
Τρία νεύματα κεφαλιού.
(Κινήσεις κεφαλιού.)
Τέσσερις - φαρδύτεροι βραχίονες.
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας.
(Κινήσεις των χεριών.)
Έξι - καθίστε ήσυχα στο γραφείο.
7. Παιχνίδι για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής
Τα παιδιά πρέπει να χτυπούν τα χέρια τους όταν ακούν τον δάσκαλο να ονομάζει έναν συγγενή. Ο δάσκαλος απαριθμεί διάφορους χαρακτήρες: μητέρα, συμμαθητής, πατέρας, γείτονας, θυρωρός, αδελφή ...
8. Επιλέξτε ένα αντικείμενο. Σκεφτείτε ποιος και τι μπορεί να κάνει αυτό το θέμα;
Προσφέρονται στα παιδιά θεματικές εικόνες.
9. Σχηματισμός κτητικών επιθέτων
Το μαντήλι της μαμάς
Η ποδιά της γιαγιάς
Τα εργαλεία του μπαμπά
Το καπέλο του παππού
Η γιαγιά φοράει μπουρνούζι. Ποιανού τη ρόμπα; (της γιαγιάς)
Ο μπαμπάς φοράει γραβάτα. Ποιανού η γραβάτα; (πατερούλης)
Η μαμά έχει ένα κασκόλ. Ποιανού το κασκόλ; (της μητέρας)
Η Πέτυα έχει μια μπάλα. Ποιανού μπάλα; (Petin)
Ο παππούς φοράει πουκάμισο. Ποιανού πουκάμισο; (του παππού)
Η μαμά φοράει καπέλο. Ποιανού το καπέλο; (της μητέρας)
Η Τάνια φοράει ένα φόρεμα. Ποιανού το φόρεμα; (Τανίνο)
Ο μπαμπάς φόρεσε το παλτό του. Ποιανού το παλτό; (πατερούλης)
Ο παππούς φόρεσε τις μπότες του. Ποιανού τις μπότες; (του παππού)
Η μαμά φόρεσε μπότες. Ποιανού τις μπότες; (της μητέρας)
10. Σχηματισμός του συγκριτικού βαθμού των επιθέτων
Προσεκτικός
εργατικός
υγιής
ευτυχισμένος
11. Τελικό μέρος
Λοιπόν παιδιά, τι συζητήσαμε σήμερα;
Παιδιά, τι πρέπει να κάνετε για να έχουν όλοι στην οικογένειά σας μια χαρούμενη διάθεση; / μην προσβάλλετε, μην μαλώνετε, βοηθήστε, δώστε δώρα, πάρτε καλούς βαθμούς, δουλέψτε σκληρά, αγαπήστε ο ένας τον άλλον, χαλαρώστε μαζί ... /
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων παιχνιδιών για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου και την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίαςΟ κύριος στόχος σε ανάπτυξη του λόγουπροσχολική ηλικία - να διδάξει το παιδί να χρησιμοποιεί τη μητρική του γλώσσα πριν μπει στο σχολείο. Αυτός ο στόχος ορίζεται.
Περίληψη του μετωπικού μαθήματος για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου παιδιών ηλικίας 6–7 ετών με TNR στο λεξικό θέμα "Mail"Λεξικό θέμα "Αλληλογραφία". "Η ιστορία ενός γράμματος" Ο σκοπός του μαθήματος: να συνεχίσει να μαθαίνει να χρησιμοποιεί τα ονόματα των αντικειμένων, τα ονόματα των ενεργειών, τα ονόματα.
Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου "Summer Flowers" Summer Flowers Σκοπός: ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου με θέμα "Summer Flowers". Καθήκοντα: 1. Εκπαιδευτικά: - να μάθουν τα παιδιά να μαζεύουν.
Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου «Επαγγέλματα. Βιβλιοθήκη"Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου, στην προπαρασκευαστική ομάδα ONR. Θέμα: Επαγγέλματα. Βιβλιοθήκη. Στόχος:.
Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα OHPΘέμα: Ημέρα υπερασπιστών της πατρίδας Σκοπός: Ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου. Εργασίες: 1. Διεύρυνση του λεξιλογίου σε αυτό το θέμα.
Σύνοψη του GCD για την ανάπτυξη του λόγου "Λεξικά και γραμματικά παιχνίδια με θέμα την Άνοιξη" στην προπαρασκευαστική ομάδα. εκπαιδευτικός του πρώτου τίτλου σπουδών.
Ekaterina Bardakova
Περίληψη του μαθήματος σχετικά με τη διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου στο junior group"Επίσκεψη στη γιαγιά"
Κων φάντασμα στη γραμματική δομή του λόγου στη νεότερη ομάδα.
Θέμα: ΑΤ επίσκεψη στη γιαγιά.
Στόχος: Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγουκατά την παράσταση κατοικίδιων ζώων.
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός: Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα κατοικίδια, μάθετε να τα αναγνωρίζετε εμφάνιση. Αναπτύσσω γραμματική δομή του λόγου: η ικανότητα αλλαγής ουσιαστικών από τον ενικό στον πληθυντικό και αντίστροφα, να σχηματίζονται λέξεις με τη βοήθεια υποκοριστικών επιθημάτων.
Εκπαιδευτικός: Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή, νοητική διαδικασίες: μνήμη, σκέψη προσοχή.
Εκπαιδευτικός: Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα.
Πρόοδος OOD:
Εισαγωγή:
φροντιστής: Nastenka, φέρε το αγαπημένο μας βιβλίο.
(Η Nastya παίρνει ένα βιβλίο από το ράφι και ένα γράμμα πέφτει έξω από το βιβλίο.)
φροντιστής: Α, τι είναι αυτό;
Παιδιά: Γράμμα
φροντιστής: Φέρτε το εδώ το συντομότερο δυνατό, και θα μάθουμε ποιος μας το έγραψε.
(Ο δάσκαλος ανοίγει το γράμμα και διαβάζει.)
φροντιστής: Έτσι λοιπόν... Μας γράφει ΓιαγιάΒασιλίσα και σε προσκαλεί να επισκέπτες. Πάμε σε αυτήν επισκέπτες?
Παιδιά: Ναί.
φροντιστής: Και πού μπορείτε να πάτε;
ΠαιδιάΑ: Με αεροπλάνο, με τρένο, με αυτοκίνητο και με λεωφορείο.
φροντιστής: Ποια είναι τα δικά σου ενδιαφέρουσες ιδέες, αλλά χρειαζόμαστε τέτοια μεταφορά για να χωρέσουμε εκεί, ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να πάμε;
Παιδιά: Με το τρένο.
φροντιστής: Ξέρεις από τι αποτελείται το τρένο;
Παιδιά: Ναί. Το τρένο αποτελείται από αυτοκίνητα, τροχούς.
Κύριο μέρος:
(ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα που δείχνει ένα τρένο, αλλά δεν έχει τροχούς, παντού ομάδατοποθετούνται βαμμένοι τροχοί.)
φροντιστής: Κοιτάξτε προσεκτικά, τι λείπει από το τρένο;
Παιδιά: Τροχοί.
φροντιστής: Σωστά, το τρένο δεν έχει ρόδες, και χωρίς αυτούς δεν θα φύγουμε, οπότε πρέπει να τους βρούμε. Θυμηθείτε πού βρήκατε τον τροχό.
(τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και φέρνουν τους τροχούς στον δάσκαλο.)
φροντιστής: Kirill πού βρήκες τον τροχό;
Κύριλλος: Ο τροχός ήταν κάτω από το τραπέζι.
φροντιστής: Olya, που βρήκες τον τροχό;
Olya: Βρήκα έναν τροχό σε μια καρέκλα.
(κάθε παιδί με τη σειρά του πλησιάζει τον δάσκαλο και ξεχωρίζει πού βρήκε τον τροχό.)
φροντιστής: Μπράβο, καταφέραμε να φτιάξουμε το τρένο. Μπορείτε να βγείτε στο δρόμο.
(παιδιά κατασκευάζονται γρήγορα - με γρήγορο ρυθμό. Ο δάσκαλος σταματά κοντά στο πρώτο ατσάλι, όπου κάθεται η κούκλα γιαγιάδες.)
φροντιστήςΑ: Εδώ είμαστε. γεια η γιαγιά Βασιλίσα.
Παιδιά: Γεια η γιαγιά Βασιλίσα.
Γιαγιά: Γεια σας παιδιά, θέλετε να μάθετε ποιος μένει μαζί μου;
Παιδιά: Ναί.
Γιαγιά: Τότε πήγαινε στην πίσω αυλή.
(τα παιδιά και ο δάσκαλος πηγαίνουν στο χαλί όπου τοποθετούνται παιχνίδια για κατοικίδια.)
φροντιστής: Κοίτα, ποιος είναι;
(ο δάσκαλος δείχνει τα παιχνίδια που βρίσκονται στο χαλί.)
Παιδιά: Αγελάδα
φροντιστής: Και αυτό?
Παιδιά: Μοσχαράκι.
φροντιστής: Και αυτό?
Παιδιά: Άλλη μια αγελάδα.
φροντιστής: Πόσες αγελάδες;
Παιδιά: Πολλές αγελάδες.
φροντιστής: Ποιον άλλον οδηγείς;
Παιδιά: Βλέπουμε μοσχάρια.
φροντιστής: Ένα μοσχάρι, αλλά πολλά;
Παιδιά: Μόσχοι.
Γιαγιά: Ποιον άλλον οδηγείς;
Παιδιά: Βλέπουμε έναν ταύρο.
Γιαγιά: Ένας ταύρος, αλλά πολλοί;
Παιδιά: Μπίκοφ.
φροντιστής: Σωστά, μπράβο. Τι λένε ο ταύρος, η αγελάδα και το μοσχάρι;
Παιδιά: Μουρμουρίζουν τον Μου
φροντιστής: Κοίτα, μας ήρθαν περισσότερα ζώα. Ας ονομάσουμε όλα τα ζώα με στοργή.
(ο δάσκαλος με τη σειρά δείχνει τα ζώα και τα παιδιά τα καλούν με στοργή.)
ταύρος - ταύρος
γουρούνι - γουρούνι
σκύλος - σκυλάκι
κριάρι - αρνί
μοσχάρι - μοσχάρι
αγελάδα - αγελάδα (αγελάδα)
πρόβατα - πρόβατα
κουτάβι - κουτάβι
κατσίκα - κατσίκα
Γιαγιά: Τα κατοικίδια έγιναν άτακτα και άρχισαν να παίζουν μαζί σου, πες μου τι κάνουν.
(ο δάσκαλος μιμείται τις κινήσεις των ζώων, συνδέοντας ονοματοποιία, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να ονομάσουν προτάσεις.)
κουταβάκι-γουρλίζω
μάσημα σκύλου
προβατομάσημα
μουγκρίζουσα αγελάδα
γουρουνάκι
μοσχάρι που καλπάζει
φροντιστής: Ήρθε η ώρα για τα κατοικίδια να ξεκουραστούν, να τα αποχαιρετήσουμε και να τα πούμε η γιαγιά ΒασιλίσαΑς τους αποχαιρετήσουμε.
Παιδιά: Αντίο.
Γιαγιά: Αντίο παιδιά, μπείτε μέσα επισκέπτες.
Αντανάκλαση:
φροντιστής: Παίρνουμε τις θέσεις μας στα αυτοκίνητα. Πάμε.
(παιδιά κατασκευάζονταισαν βαγόνια και κινούνται υπό τον ήχο του ντέφι. Στον αργό ήχο ενός ντέφι προχωράμε αργά. Κάτω από γρήγορα - με γρήγορο ρυθμό.)
φροντιστήςΕ: Πού ήμασταν σήμερα; Ποιους συναντήσαμε; Τι κάναμε σήμερα; Τι νέο έμαθες; Τι νέο έμαθες; Σε ποιον θέλετε να πείτε για το ταξίδι μας;
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου."Σχηματισμός της γραμματικής δομής του λόγου" ( Ομάδα λογοθεραπείας) Σκοπός: ορισμός ήχου σε διαφορετικές θέσεις (συλλαβή, λέξη, πρόταση.
Σύνοψη ενός μετωπικού μαθήματος λογοθεραπείας σχετικά με τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου και την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίαςΘέμα: Το σπίτι μου Ηλικιακή ομάδα: Παλαιότερα Διαταραχή του λόγου: OHP Επίπεδο 3 Διάρκεια: 35 λεπτά Τύπος δραστηριότητας: Συνεδρία δεξιοτεχνίας.
Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου.Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου και τον εμπλουτισμό του λεξικού στη μεγαλύτερη ομάδα παιδιών με ΟΝΡ σελ.
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην ανώτερη ομάδα του SBEI NSh p. Krasnoarmeiskoe SP d / s "Cheburashka" δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια Turapina E. A.
Περίληψη του GCD για το σχηματισμό της γραμματικής δομής του λόγου "Επίσκεψη στον Ήλιο"Ηλικία παιδιών: 5-6 ετών. Σκοπός: να διορθωθεί η σωστή χρήση των προθέσεων στον λόγο. Εργασίες: 1. Αναπτύξτε τη γραμματική δομή του λόγου μέσα από ασκήσεις.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας "Επίσκεψη στη γιαγιά Varvarushka" στην πρώτη ομάδα νέωνΈνταξη εκπαιδευτικών περιοχών: κοινωνικοποίηση, επικοινωνία. Κοινωνικοποίηση - αναπτύξτε την επιθυμία των παιδιών να παίξουν μαζί με αυτή του φροντιστή.