Τι συμβάλλει στην ανάπτυξη του λόγου. Πώς να αναπτύξετε την ομιλία ενός παιδιού από τη γέννηση; Συμβολή στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Αναπτύσσουμε την ομιλία

Ο λόγος δεν είναι μόνο ο κύριος τρόπος επικοινωνίας στην κοινωνία μας, αλλά και ένας δείκτης ανάπτυξης του παιδιού. Τα κέντρα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνα για την ανάπτυξη της ομιλίας και της ανθρώπινης νοημοσύνης επηρεάζουν το ένα το άλλο, έτσι ώστε η καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας επηρεάζει αρνητικά τις γνωστικές δεξιότητες του μωρού και αντίστροφα - η καθυστέρηση στην ψυχοανάπτυξη επηρεάζει την ταχύτητα κατάκτησης της ικανότητας της λεκτικής επικοινωνίας. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να δίνουμε προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.

Μέσοι δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου στα παιδιά:

1 έτος - το παιδί πρέπει να προφέρει 10 διευκολυνόμενες λέξεις (+/- 3 λέξεις) και να γνωρίζει το όνομα περίπου 200 αντικειμένων.
2 χρόνια - το μωρό χτίζει μικρές προτάσεις και σύντομες φράσεις. Σε αυτή την περίπτωση, το λεξιλόγιο επεκτείνεται σε περίπου 150 λέξεις.
2,5 χρόνια - οι προφορικές προτάσεις γίνονται πιο περίπλοκες και το λεξιλόγιο επεκτείνεται σε 200-300 λέξεις.
3 χρόνια - οι προτάσεις χρησιμοποιούνται ενεργά, ενώνονται ως προς το νόημα και περιέχουν επιρρήματα και επίθετα, οι αντωνυμίες χρησιμοποιούνται σωστά.

Εάν το μωρό υστερεί στην ανάπτυξη του λόγου, μπορεί να υπάρχουν διάφοροι λόγοι: από το κοινωνικό περιβάλλον και την κληρονομικότητα (για παράδειγμα, στην οικογένειά σας όλοι άρχισαν να μιλούν αργά) μέχρι τις συνέπειες τραύμα γέννησηςκαι εκδηλώσεις ασθενειών (για παράδειγμα, σύνδρομο υπερκινητικότητας ή απώλεια ακοής). Καθυστέρηση ανάπτυξη του λόγουεμφανίζεται σε παιδιά με εγκεφαλική παράλυση, σύνδρομο Down, με πρώιμο παιδικό αυτισμό.

Η διόρθωση της ομιλίας πρέπει να πραγματοποιείται από ειδικό και μπορείτε να κάνετε τη θεραπεία πιο αποτελεσματική χρησιμοποιώντας εκπαιδευτικά παιχνίδιαΚαι βιβλίαπαρακινώντας το παιδί να επικοινωνήσει.

Εάν δεν παρατηρήσετε σημάδια καθυστέρησης στην ανάπτυξη της ομιλίας στο παιδί σας, τότε με τη βοήθεια των ίδιων παιχνιδιών μπορείτε να βελτιώσετε τις επικοινωνιακές του δεξιότητες, διεγείροντας έτσι την ανάπτυξη του τμήματος του εγκεφαλικού φλοιού που είναι υπεύθυνο για τις πνευματικές ικανότητες.

Τι συμβάλλει στην ανάπτυξη του λόγου

Ανάπτυξη λεπτών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Το τμήμα του εγκεφάλου που συντονίζει την εργασία των χεριών και των δακτύλων συνορεύει με το κέντρο ομιλίας. Επομένως, τα σήματα που εισέρχονται σε αυτό το μέρος του εγκεφάλου διεγείρουν έμμεσα την ανάπτυξη της ομιλίας. Στα μωρά πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (απτικές αισθήσεις).
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Η ικανότητα να συντονίζει κανείς τις κινήσεις του, να αλλάζει το ρυθμό του βήματος και την κατεύθυνση, καθώς και να κινείται ρυθμικά βελτιώνει τη λειτουργία του εγκεφάλου, η οποία διεγείρει, μεταξύ άλλων, την ανάπτυξη του κέντρου ομιλίας. Ιδιαίτερα αποτελεσματικά είναι τα παιχνίδια κατά τα οποία, παράλληλα με την κίνηση, το μωρό πρέπει να προφέρει λέξεις.
Θεραπεία τέχνης: σχέδιο, γλυπτική, κέντημα ή δημιουργία ψηφιδωτών - βελτιώνει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και βοηθά το παιδί να εκφράσει τη δημιουργικότητά του ενεργοποιώντας σημαντικές περιοχές του εγκεφάλου.
Μουσικά όργανα και παιχνίδια με ήχοβελτιώστε τη μνήμη και μάθετε να συγκεντρώνεστε. Ιδιαίτερα αποτελεσματικά είναι τα παιχνίδια κατά τα οποία το παιδί καλείται να αναγνωρίσει ένα μουσικό όργανο με τον ήχο και να το ονομάσει, να μαντέψει ποιο ζώο κάνει έναν συγκεκριμένο ήχο ή να επαναλάβει μια φράση που λέγεται ψιθυριστά.
Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτό το είδος παιχνιδιού διδάσκει στο παιδί να διακρίνει και να ομαδοποιεί τα αντικείμενα ανάλογα με το που ανήκουν και να εντοπίζει τις εσωτερικές σχέσεις. Ταυτόχρονα, το παιδί προφέρει κάθε ενέργειά του, αναπληρώνοντας το λεξιλόγιο, εκπαιδεύοντας τη μνήμη και τη λεκτική.
Παιχνίδια ρόλου- ένας πολύ καλός τρόπος για να αναπτύξετε την ομιλία και να μάθετε στο μωρό σας να αλληλεπιδρά με άλλους. Αυτό όχι μόνο θα έχει θετική επίδραση στην ομιλία του, αλλά θα διευκολύνει και τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης.
Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Η σωστή προφορά των ήχων εξαρτάται από τον βαθμό ανάπτυξης των γναθοπροσωπικών μυών, επομένως η καθημερινή γυμναστική θα βοηθήσει στη βελτίωση της προφοράς και της σαφήνειας της ομιλίας. Εξειδικευμένες δημοσιεύσεις λογοθεραπείας, καθώς και η μελέτη των γλωσσοστρεφών, μπορούν να βοηθήσουν. Τα επαναλαμβανόμενα παιχνίδια θα κάνουν τη διαδικασία διόρθωσης της ομιλίας πιο αποτελεσματική, δίνοντας στο παιδί την ευκαιρία να ακούσει τον εαυτό του «από το πλάι».
Μαθαίνοντας ποιήματαβοηθά στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας και επίσης διδάσκει τον τονισμό.

Έτσι, η αμοιβαία επιρροή των κέντρων του εγκεφάλου απαιτεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στην ανάπτυξη του μωρού.

"Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας"

Αν δεν είναι δυνατή η επικοινωνία με έναν ειδικό, τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για το παιδί τους μόνοι τους, στο σπίτι, ώστε να αυξηθεί το λεξιλόγιο του παιδιού και να αρχίσει να σχηματίζεται φραστικός λόγος; Αποδεικνύεται, πολλά, πολλά. Και δεν πρέπει να ξεκινήσετε από την ηλικία των 3 ετών, αλλά από τους πρώτους μήνες της ζωής ενός παιδιού και είναι ήδη απολύτως απαραίτητο - από τη στιγμή που εμφανίζονται οι πρώτες λέξεις στον κανόνα (δηλαδή από περίπου 1 έτους).

Τι διεγείρει την ανάπτυξη του λόγου και πώς να αναπτύξετε την ομιλία ενός παιδιού μελετώντας μαζί του στο σπίτι; Πώς να επικοινωνήσετε με ένα μωρό που μόλις αρχίζει να μιλάει έτσι ώστε η ομιλία του να αναπτύσσεται ενεργά;

Το παιδί αναπτύσσει πρώτα την κατανόηση της ομιλίας (η περιοχή ομιλίας του φλοιού, η οποία είναι υπεύθυνη για την κατανόηση της ομιλίας ή). Και μόνο τότε η ζώνη που είναι υπεύθυνη για την ανεξάρτητη «ομιλία» (η ζώνη που είναι υπεύθυνη για).

Αυτό σημαίνει ότι οι ενήλικες πρέπει να μιλούν όσο το δυνατόν περισσότερο με το παιδί από τη γέννηση: πολύ καλό παιδικές ρίμες, αστεία, ρίμες, που μεταξύ άλλων αφθονούν στη λαϊκή τέχνη. Και γενικά, μιλήστε πολύ με το παιδί, σχολιάζοντας τις ενέργειές του:

Εδώ είναι μια έξυπνη κόρη, έφαγε χυλό. Τώρα πάμε μια βόλτα. Βάζουμε παπούτσια στα πόδια, πού είναι τα πόδια μας; Εδώ είναι τα μαχαίρια μας! Και τι όμορφα, κόκκινα παπούτσια! Τα κορυφαία πόδια μας περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού! και ούτω καθεξής.

Οι μικρές λαογραφικές μορφές έχουν πλέον χαθεί, δεν είναι πια «στο άκουσμα», αλλά η επιρροή και η αναγκαιότητά τους έχει αποδειχθεί από νευροψυχολόγους. Η απουσία τους στη ζωή μικρό παιδίαντισταθμίζεται, δυστυχώς, από τη διαφήμιση. Εξ ου και η αγάπη των παιδιών για την τηλεοπτική διαφήμιση. Τα παιδιά απομνημονεύουν βίντεο από έξω, μένουν στην τηλεόραση, ακούγοντας μετά βίας τη γνώριμη μουσική του επόμενου διαφημιστικού «αριστουργήματος». Η διαφήμιση έχει τα ίδια στοιχεία που υπήρχαν κάποτε σε μικρές λαογραφικές μορφές: απλότητα (μερικές φορές και πρωτογονισμός) της φράσης, συνεχής επανάληψη και ακομπλεξάριστη πλοκή. Έτσι, ακόμη και στην παρακολούθηση διαφημίσεων υπάρχει κάποιο όφελος, αλλά φυσικά είναι καλύτερο εάν οι γονείς, οι παππούδες και οι γιαγιάδες επικοινωνούν ενεργά με το παιδί και χρησιμοποιούν παιδικές ρίμες και ρίμες.

Είναι σημαντικό να μυήσουμε το παιδί στον κόσμο των ήχων, να του επιστήσουμε την προσοχή στους ήχους γύρω μας και να τους σχολιάσουμε ( τρέχει νερό από τη βρύση, ακούς "σταγόνα σταγόνα"), ενθαρρύνοντας την ονοματοποιία (ενώ το παιδί δεν έχει αρχίσει ακόμα να λέει τις πρώτες λέξεις).

Συμμετέχοντας το παιδί σε παιχνίδια με παιχνίδια, κινητά και επιτραπέζια παιχνίδια, «μιλήστε» όλες τις ενέργειες, σχολιάζοντας αυτό που συμβαίνει και προκαλώντας το να επαναλαμβάνει λέξεις και προκαλώντας δραστηριότητα ομιλίας. Είναι ιδιαίτερα καλό να χρησιμοποιείτε, ξεκινώντας από 2,5 ετών, απλά λωτό, ντόμινο, ένθετα, κύβους με εικόνες. Το κύριο καθήκον είναι να αποτραπεί η σιωπηλή εφαρμογή των κανόνων του παιχνιδιού (είναι τόσο έξυπνος - μαζεύει γρήγορα όλα τα παζλ)και απαντήστε σε ερωτήσεις, δείξτε και ονομάστε εικόνες.

Σημαντική πτυχή: με καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας, δεν πρέπει να δίνετε προσοχή στην προφορά του ήχου ενός μωρού 3 ετών. Είναι πιο σημαντικό να προκαλέσετε τη δραστηριότητα ομιλίας και τη φραστική ομιλία, να αυξήσετε το λεξιλόγιο του παιδιού, να ομαλοποιήσετε τη συλλαβική δομή της λέξης και το ζήτημα της προφοράς του ήχου μπορεί να αντιμετωπιστεί αργότερα.

Φροντίστε να παίξετε με το παιδί σας. Είναι απλό - οι περιοχές ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού γειτνιάζουν με τις περιοχές που είναι υπεύθυνες εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα, που σημαίνει ότι δρώντας σε αυτή τη ζώνη, βελτιώνουμε την κυκλοφορία του αίματος και τη δραστηριότητα της αλληλεπίδρασης των νευρώνων εντός της ζώνης ομιλίας.

Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν να περιβάλλουν το παιδί με «ρυθμό» όσο το δυνατόν περισσότερο (να ακούνε ρυθμική παιδική μουσική, να διαβάζουν ρυθμικές παιδικές ρίμες, να ενθαρρύνουν το παιδί να χτυπά παλαμάκια στη μουσική, να χορεύει, να χτυπά τη μουσική, να ακούει ρυθμικούς ήχους της φύσης, όπως το τραγούδι των πουλιών, ο ήχος της βροχής, το σερφ κ.λπ.). Οι νευροψυχολόγοι τεκμηριώνουν το γεγονός ότι τα ρυθμικά μοτίβα, ο ρυθμός έχουν ενεργοποιητική επίδραση στον υποφλοιό και στην πραγματικότητα οι υποφλοιώδεις σχηματισμοί ενεργοποιούν ενεργειακά τη δραστηριότητα του φλοιού, πράγμα που σημαίνει ότι ο ρυθμισμός συμβάλλει στην ανάπτυξη της ομιλίας.

Οι ενήλικες που ασχολούνται με ένα παιδί πρέπει οπωσδήποτε να τραβήξουν την προσοχή του μωρού στη δική τους άρθρωση, καθιστώντας την ακόμη και υπερβολική (μπορείτε ακόμη και να φτιάξετε τα χείλη σας), το παιδί πρέπει να βλέπει ότι όταν μιλάει, αλλάζει η θέση των χειλιών και της γλώσσας. Για παράδειγμα, όταν προφέρουμε τον ήχο [U], τεντώνουμε τα χείλη μας με ένα «σωλήνα» και όταν λέμε τον ήχο [I], τεντώνουμε τα χείλη μας χαμογελώντας και δείχνουμε τα δόντια μας. Και οι γονείς θα πρέπει να επιστήσουν την προσοχή του παιδιού στο πώς αλλάζει η άρθρωση κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας.

Ο σωστός και όμορφος λόγος αναπτύσσεται κάτω από συνθήκες αξιοπρεπούς λόγου, την απαραίτητη εξάσκηση του λόγου, της εκπαίδευσης, της ανάγνωσης, η οποία ξεκινά πριν ακόμα γεννηθεί ο άνθρωπος και συνεχίζεται σε όλη τη ζωή.

Ο λόγος ως παράγοντας ανάπτυξης του ανθρώπου

Η γλώσσα και η ομιλία είναι απαραίτητα για την πλήρη επικοινωνία ενός ατόμου. Και τα δύο αυτά φαινόμενα αναφέρονται συνήθως ως κοινωνικά:

γλώσσα - λεξιλογική, φωνητική και γραμματικά μέσαγια επικοινωνία?
ο λόγος είναι μια πολύπλοκη μορφή επικοινωνίας της επικοινωνιακής δραστηριότητας των ανθρώπων, η οποία αναπτύχθηκε ιστορικά μέσω της γλώσσας.

Οι γλωσσικές κατασκευές δημιουργήθηκαν και συνεχίζουν να δημιουργούνται με βάση ορισμένους κανόνες. Ο συνεκτικός λόγος και η γλώσσα δεν αντιτίθενται ποτέ και μπορούν να χωριστούν μεταξύ τους. Η ανάπτυξη του λόγου διευκολύνεται από την ανάγκη επικοινωνίας και ένωσης των ανθρώπων.

Η ιστορική εμπειρία και γνώση δεν μπορούν να μεταφερθούν χωρίς την ανάπτυξη του λόγου που σχετίζεται με την ανθρώπινη ζωή και η ίδια η ομιλία είναι ένας από τους κύριους δείκτες της ανάπτυξής της. Η ανάγκη για ομιλία είναι παρούσα σε ένα άτομο σε οποιαδήποτε ηλικία, λαμβάνοντας την απαραίτητη μορφή για επικοινωνία και αυτοέκφραση:

άμεσος;
Καθυστέρησε?
εξωτερικός;
εσωτερικός.

Αναπτύσσοντας την ομιλία, ένα άτομο κυριαρχεί διάφορους τύπους δραστηριότητας ομιλίας, μηχανισμούς ομιλίας και διάφορα γλωσσικά μέσα.

Τα εργαλεία ανάπτυξης του λόγου περιλαμβάνουν:

μάθηση στη διαδικασία της επικοινωνίας·
πολιτιστικό γλωσσικό περιβάλλον·
μυθιστόρημα;
διάφορα είδη τέχνης.

Υπάρχουν οι εξής τύποι ομιλίας:

εσωτερικός;
από το στόμα;
γραπτός.

Το προϊόν του λόγου ονομάζεται δήλωση ομιλίας, που δημιουργείται ανεξάρτητα ή συλλογικά.

Η ανάπτυξη του λόγου ξεκινά από τις πρώτες μέρες της ζωής του παιδιού. Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων της σωστής συνεκτικής ομιλίας συμβαίνει ταυτόχρονα με την ανάπτυξη των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων και συμβαίνει σε δύο κύριες κατευθύνσεις:

η χρήση της γλώσσας σε πρακτικές δραστηριότητες, η οποία συμβάλλει στην επέκταση των δυνατοτήτων ομιλίας·
κατά τη διάρκεια ειδικά οργανωμένης εκπαίδευσης.

Η ανάπτυξη της ομιλίας εξαρτάται από τους ακόλουθους παράγοντες:

κατάλληλο περιβάλλον ομιλίας?
την επιρροή της ομιλίας των άλλων.
τακτική πρακτική ομιλίας?
οικογενειακή ανατροφή?
κατάρτιση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Υπάρχουν διαφορετικές απόψεις των ερευνητών για τα στάδια ανάπτυξης της ανθρώπινης ομιλίας. Ο αριθμός τους κυμαίνεται από δύο έως τέσσερις.

Προπαρασκευαστική (παθητική)

Το στάδιο ξεκινά με τη γέννηση ενός παιδιού και διαρκεί έως και ένα χρόνο. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αναπτύσσεται μια αντίδραση στην επικοινωνία, μια κατανόηση της κατεύθυνσης του ήχου, η ετοιμότητα για κινήσεις παιχνιδιού, μια αντίδραση στα λόγια και τις επιθυμίες των άλλων.

Προσχολικό (αυτόνομο)

Η περίοδος διαρκεί από ένα έως τρία χρόνια. Οι ήχοι και οι πρώτες λέξεις εξακολουθούν να είναι παραμορφωμένες, αλλά υπάρχουν προσπάθειες σύνθεσης φράσεων. Υπάρχει ενεργή συσσώρευση λεξιλογίου. Το παιδί κατανοεί τη σημασία των λέξεων και τις χρησιμοποιεί σωστά στην ομιλία. Οι βασικές συντακτικές κατασκευές της μητρικής γλώσσας αφομοιώνονται, αλλά υπάρχουν διαφορές από τον λόγο των ενηλίκων ως προς τον ήχο και το νόημα.

Προσχολικό (ενεργό)

Η ανάπτυξη του λόγου στην περίοδο της προετοιμασίας για το σχολείο είναι γρήγορη. Ο κύκλος επικοινωνίας του παιδιού διευρύνεται. Τα παιδιά μαθαίνουν να κατακτούν τη συνεκτική ομιλία διορθώνοντας την προφορά των ήχων σφυρίσματος και συριγμού. Υπάρχει μια ικανότητα ακουστικού ελέγχου στην προφορά και κυριαρχία διαφορετικών δομών προτάσεων. Η συνδεδεμένη ομιλία δρα ως το κύριο μέσο γνωστικότητας και γίνεται συμφραζόμενη, δηλ. αναπτυχθεί.

Σχολείο

Το πιο υπεύθυνο, σοβαρό και συνειδητό στάδιο στην ανάπτυξη του λόγου. Στην περίοδο έως 17 ετών, θα πρέπει να μάθουμε τους βασικούς κανόνες της γραμματικής στην κατασκευή ανεξάρτητων δηλώσεων. Πρωταγωνιστικός ρόλος δίνεται στην ανάπτυξη ενός νέου τύπου λόγου – γραπτού. Παράλληλα, αναπτύσσονται οι δεξιότητες κατάκτησης του λογοτεχνικού λόγου. Λόγω της καταιγίδας προσωπική ανάπτυξη- η εμφάνιση της αργκό.

Εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου

Ο λόγος είναι η βάση κάθε νοητικής δραστηριότητας και το κύριο μέσο ανθρώπινης επικοινωνίας. Οι λέξεις είναι τα δομικά στοιχεία του λόγου. Σε κάθε ηλικιακό στάδιο της ζωής ενός ατόμου, υπάρχουν ορισμένα καθήκοντα για την ανάπτυξη του λόγου. Το κύριο πράγμα είναι να διδάξετε ένα άτομο να εκφράζει σωστά και ξεκάθαρα τις σκέψεις του στη μητρική του γλώσσα, χρησιμοποιώντας προφορικό λόγο.

Για την επίτευξη του κύριου στόχου είναι απαραίτητο:

εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο (επιδεικνύουν την ευελιξία των σημασιών των λέξεων).
να σχηματίσει τη γραμματική δομή της ομιλίας (κατέχει τους κανόνες αλλαγής λέξεων σύμφωνα με γραμματικούς κανόνες για την κατασκευή διαφόρων προτάσεων).
εκπαιδεύστε την ηχητική κουλτούρα της ομιλίας (να διαμορφώσετε την ικανότητα να ακούτε και να αναπαράγετε σωστά όλους τους ήχους της μητρικής γλώσσας, να εργαστείτε για τον έλεγχο της δομής τονισμού, της προφοράς και του συστήματος τονισμού στις λέξεις).
ανάπτυξη μονολόγου και διαλογικού λόγου (ο μονόλογος είναι μια πιο περίπλοκη μορφή λόγου, επομένως είναι σημαντικό να αναπτυχθεί ο διαλογικός λόγος, συμπεριλαμβανομένου σταδιακά ενός μονολόγου).
εξοικείωση με τη λογοτεχνία περισσότεροι άνθρωποιδιαβάζει έργα τέχνης υψηλής ποιότητας, όσο καλύτερη είναι η ομιλία του, τόσο πιο επιτυχημένα κατακτά τις δεξιότητες της σύνταξης συνεκτικών μηνυμάτων, της αφήγησης γεγονότων και τόσο μεγαλύτερο είναι το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνική λέξη).

Η σωστή ομιλία είναι εγγύηση επιτυχημένη ανάπτυξηπρόσωπο.

Αρχές για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών κατά την οργανωμένη μάθηση:

προκαλεί τη δραστηριότητα ομιλίας των μαθητών δημιουργώντας προβληματικές καταστάσεις ομιλίας.
εμβάθυνση της σημασιολογικής αντίληψης του εκπαιδευτικού κειμένου με την ανάλυση του περιεχομένου του.
να διαμορφώσει την έννοια της γλωσσολογίας.
να αναπτύξουν γλωσσική ικανότητα.
διεξαγωγή ασκήσεων που αναπτύσσουν συνεκτική ομιλία στο σύστημα.
ικανότητα έκφρασης των σκέψεων προφορικά και γραπτά.

Το αποτέλεσμα της ανάπτυξης του λόγου

Η ικανότητα να εκφράζει κανείς σωστά και με συνέπεια σκέψεις, να εκφράζει τη δική του γνώμη είναι αποτέλεσμα καλοσχηματισμένων επικοινωνιακών και λεκτικών δεξιοτήτων. Διαφέρουν ως εξής:

με στόχο τη δημιουργία μιας δήλωσης ομιλίας·
σχετίζεται με τη δημιουργία της δομής της δήλωσης·
σχετίζεται με τη χρήση γλωσσικών εργαλείων σύμφωνα με τις εργασίες ομιλίας·
με στόχο την κατανόηση του περιεχομένου της εκφοράς του λόγου.

Ένας από τους σημαντικούς δείκτες για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού είναι η ικανότητα να εκφράζει με συνέπεια τις σκέψεις του, να επαναλαμβάνει λογικά και με συνέπεια όσα έχει διαβάσει, να συνθέτει γραμματικά σωστές προτάσεις, τονικά και μεταφορικά εκφραστικά μηνύματα. Η συνδεδεμένη ομιλία (διάλογος, μονόλογος) επιδεικνύει γνώση του προφορικού ομιλία.

Οι ερευνητές διακρίνουν τρία ηλικιακά στάδια στην ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά:

junior (από 3 έως 4 ετών)?
μεσαίο (από 4 έως 5 χρόνια).
ανώτερος (από 5 έως 6 ετών).

Junior: περιλαμβάνει τη χρήση απλών προτάσεων στην ομιλία, την ολοκλήρωση των στίχων, την επανάληψη κειμένων με βάση εικόνες πλοκής. Μετά την επεξεργασία του περιεχομένου των εικόνων, οι ενήλικες, με τη βοήθεια ερωτήσεων, βοηθούν τα παιδιά να συνθέσουν μια συνεκτική ιστορία από τις εικόνες.

Ενδιάμεσο: περιλαμβάνει πιο σύνθετη εργασία για την κατάκτηση των δεξιοτήτων της αναδιήγησης λογοτεχνικών έργων, την ανεξάρτητη συγγραφή διηγημάτων βασισμένων σε παιχνίδια και ζωγραφιές, τη σύνταξη γρίφων.

Senior: αναπτύσσει ενδιαφέρον για τη σύνθεση και τη δημιουργία διαφόρων τύπων δημιουργικών ιστοριών.

Η ικανότητα να μιλάμε με συνέπεια αντανακλά τις δεξιότητες μιας ουσιαστικής αντίληψης του κόσμου και της σωστής έκφρασης των εντυπώσεων κάποιου.

Οι τύποι συνδεδεμένου λόγου χωρίζονται σε διαλογικό και μονολογικό.

Διαλογικός λόγος (διάλογος) σημαίνει τη διαδικασία της άμεσης λεκτικής επικοινωνίας στην οποία συμμετέχουν δύο ή περισσότεροι συνομιλητές, ανταλλάσσοντας παρατηρήσεις.

Ο διάλογος προτείνει:

Διαδοχικά αντίγραφα?
η παρουσία πολλών συμμετεχόντων·
έλλειψη επέκτασης της σκέψης?
τη χρήση του λεξιλογίου της καθομιλουμένης·
σύντομος προβληματισμός σχετικά με δηλώσεις.
διέγερση δηλώσεων από εσωτερικά και εξωτερικά κίνητρα.

Μονόλογος λόγος σημαίνει λεπτομερής, πλήρης, ξεκάθαρη, αλληλένδετη αφήγηση. Η διαδικασία της άμεσης επικοινωνίας απαιτεί προσοχή, μια συγκεκριμένη έκκληση ενός ατόμου σε ένα άλλο ή σε μια ομάδα ακροατών.

Ο μονόλογος προτείνει:

χρήση λογοτεχνικού λεξιλογίου.
προκαταρκτική μακρά εξέταση της δήλωσης·
πλήρης ανάπτυξη και σύνθεση.
τη δυνατότητα επιλογής των απαραίτητων λέξεων και κατασκευών για την ακριβή μετάδοση της ιδέας.

Υπάρχουν οι ακόλουθες μέθοδοι για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά:

οπτικός;
προφορικός;
πρακτικός.

Καθένα από αυτά σχηματίζει ένα σύνολο τεχνικών που λύνουν διδακτικά προβλήματα:

γνωριμία;
στερέωση;
επεξεργασία.

Η ορατότητα περιλαμβάνει τους ακόλουθους τύπους παρατηρήσεων:

απευθείας - εκδρομές, περισυλλογή, κοιτάζοντας?
μεσολάβησε - ζωγραφίζοντας, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, συντάσσοντας ιστορίες για αυτό που είδαν.

Το οπτικό μοντέλο περιλαμβάνει:

αναδιηγήσεις?
Συγκριτικές ιστορίες-περιγραφές?
δημιουργικές εκφράσεις σε ένα δεδομένο θέμα.

λεκτικές μεθόδους

Η λεκτική μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου περιλαμβάνει απαραίτητα εργασία με διάφορες ερωτήσεις (δηλαδή, λεκτικές εκκλήσεις που προτείνουν μια απάντηση).

Οι ερωτήσεις είναι:

βασική (αναπαραγωγική και αναζήτηση)?
βοηθητικό (υποδηλωτικό και υπαινικτικό).

Πρέπει να είναι στοχευμένα, ξεκάθαρα, συγκεκριμένα, ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Με τη βοήθεια ερωτήσεων, το παιδί μαθαίνει:

ανάγνωση και μετά επανάληψη ενός λογοτεχνικού έργου.
εκμάθηση ποιημάτων ή αποσπασμάτων πεζογραφίας από την καρδιά.
αναδιήγηση?
συνοψίζοντας αυτό που διαβάστηκε ή ακούστηκε·
ιστορία χωρίς γραφικά.

Πρακτικές Μέθοδοι

Η πρακτική του λόγου περιλαμβάνει μια ποικιλία παιχνιδιών και πρακτικών εργασιών:

πλαστικά σκίτσα?
δραματοποίηση;
σκαλωσιά;
παιχνίδια στρογγυλού χορού.

Ο πλούσιος και ουσιαστικός λόγος του παιδιού διευκολύνει την έκφραση των σκέψεών του, διευρύνει τις δυνατότητες γνώσης της πραγματικότητας. Οι πλήρεις μελλοντικές σχέσεις με τους ανθρώπους και η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού συνολικά είναι αδύνατες εάν η ομιλία είναι ασαφής. Οι δυσκολίες στην επικοινωνία προκαλούν δυσκολίες προσαρμογής και επιδεινώνουν, κατά συνέπεια, τον χαρακτήρα.

Παιχνίδια, πρακτικές ασκήσεις θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της σωστής προφοράς, στην κατασκευή συνεκτικών λογικών δηλώσεων.

Η βάση των παιχνιδιών για την ανάπτυξη της καθομιλουμένης είναι η ελεύθερη και γραμματικά σωστή ομιλία των ενηλίκων. Τα παιχνίδια διεγείρουν το ενδιαφέρον για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας, φέρνουν θετικά συναισθήματα, εξαλείφουν την απομόνωση.

Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη:

δεξιότητες επικοινωνίας;
κατοχή των δεξιοτήτων μιας λογικά συνεκτικής δήλωσης.
σχηματισμός λεξιλογίου?
ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.

Τεχνικές ανάπτυξης του λόγου

Τα στοιχεία των μεθόδων ανάπτυξης του λόγου ονομάζονται τεχνικές.

Οι τεχνικές για την ανάπτυξη του λόγου στην παιδαγωγική πράξη χρησιμοποιούνται με πολύπλοκο τρόπο.

Η εφαρμογή τους εξαρτάται από:

ανατεθειμένα καθήκοντα·
την ηλικία των εκπαιδευομένων·
ατομικές ιδιότητες των παιδιών ·
αντικείμενο μελέτης?
βαθμό προετοιμασίας των μαθητών.

Δεν έχει δημιουργηθεί μια σταθερή ταξινόμηση τεχνικών για τη βελτίωση της συνεκτικής ομιλίας, επομένως οι τεχνικές χωρίζονται υπό όρους ανάλογα με το ρόλο που διαδραματίζει η ορατότητα και το συναισθηματικό στοιχείο. Αντίστοιχα, οι μέθοδοι είναι:

ευθεία;
έμμεσος.

Οι άμεσες μέθοδοι για την ανάπτυξη συνεκτικών δεξιοτήτων προφορικού λόγου περιλαμβάνουν:

λεκτικά δείγματα?
οδηγίες;
εξηγήσεις.

Τα μοτίβα λόγου νοούνται ως η σωστή γλωσσική δραστηριότητα ενός δασκάλου ή εκπαιδευτικού. Το πρότυπο χρειάζεται διευκρίνιση και καθοδήγηση. Το σχήμα ομιλίας προηγείται των συνεκτικών δηλώσεων των παιδιών.

Με τη βοήθεια οδηγιών, οι ενήλικες εξηγούν στα παιδιά με ποια μέσα και ποιες ενέργειες επιτυγχάνεται το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Οι οδηγίες χρησιμοποιούνται για:

εκπαιδεύσει;
οργανώνω;
πειθαρχία.

Είναι ευκολότερο να αποκαλυφθεί η ουσία των συνεχιζόμενων ενεργειών στους μαθητές με τη βοήθεια επεξηγήσεων, επομένως αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται ιδιαίτερα συχνά στην εργασία για την κατάκτηση λέξεων και την επέκταση του λεξιλογίου.

Εμμεσος

Οι έμμεσες (έμμεσες) μέθοδοι ονομάζονται:

συστάσεις·
υποδείξεις?
τροπολογίες·
διεύθυνση προσφυγών·
αντιρρήσεις·
σχόλια.

Έμμεσες μέθοδοι για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου χρησιμοποιούνται συνήθως σε συνδυασμό με άλλες. Σκοπός: λόγω της ποικιλίας των τεχνικών που χρησιμοποιούνται, το παιδί ενθαρρύνεται σε ορισμένες λεκτικές ενέργειες.

Λεκτικά κόλπα

Οι λεκτικές τεχνικές για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά περιλαμβάνουν:

αποστήθιση ποίησης και πεζογραφίας·
επανάληψη αυτού που ακούστηκε.
Σύνταξη διαφορετικών ιστοριών με και χωρίς οπτικά βοηθήματα.
συζητήσεις για αυτά που είδαν και άκουσαν.
σχολιασμός των ενεργειών·
επαναλαμβανόμενη προφορά (επανάληψη).
διαμεσολαβημένη επικοινωνία μέσω ενός παιχνιδιού.

Σημαντική προϋπόθεση για την ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου του παιδιού είναι η δημιουργία άνετες συνθήκεςκαι τη συνεχή βοήθεια των ενηλίκων στην αφομοίωση γραμματικών και λεξιλογικών κανόνων του προφορικού λόγου από τα παιδιά.

Ο λόγος του παιδιού διαμορφώνεται από το πολύ Νεαρή ηλικίακαι επομένως, ειδικά οργανωμένες εκπαιδευτικές συνεδρίες που αναπτύσσουν ομιλία θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε εάν η διαδικασία κατάκτησης των κανόνων ομιλίας συνεχίζεται σωστά:

Είναι επαρκές το λεξιλόγιο του παιδιού για να συνθέσει μια συνεκτική δήλωση σχετικά με το θέμα;
εάν η σύνδεσή τους μεταξύ τους χρησιμοποιείται σωστά.
εάν η προφορά αντιστοιχεί στους κανόνες της σωστής ομιλίας.
αν το παιδί καταλαβαίνει τι συμβαίνει γύρω του.

Εντατική συσσώρευση λέξεων εμφανίζεται σε παιδιά από ενός έως τριών ετών, όταν είναι ήδη σε θέση να μιλήσουν με ολόκληρες φράσεις.

Η συνδεδεμένη ομιλία βασίζεται στην ανάπτυξη:

προσοχή;
ακρόαση;
μνήμη;
σκέψη;
απομιμήσεις.

Η συνδεδεμένη ομιλία των παιδιών αναπτύσσεται σε δύο κατευθύνσεις:

κατανόηση της ομιλίας των άλλων.
σχηματισμός δεξιοτήτων της ενεργητικής ομιλίας.

Η εργασία για τη συσσώρευση ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου λαμβάνει χώρα στην τάξη, όταν τα παιδιά ακούν καθαρή, σωστή, μη βιαστική ομιλία ενηλίκων. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί, επαναλαμβάνοντας αυτό που άκουσε, μαθαίνει την προφορά, τη γραμματικά σωστή κατασκευή προτάσεων, συσσωρεύει λεξιλόγιο.

Η αναπλήρωση του λεξιλογίου περιλαμβάνει τη συμπερίληψη στην ομιλία του παιδιού μέρη του λόγου: ουσιαστικά, ρήματα, επίθετα, επιρρήματα. Ταυτόχρονα, κατακτώνται οι δεξιότητες κατασκευής φράσεων. Ο φραστικός λόγος είναι σημαντικός σε κοινή διαδικασίαανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών.

Η ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας διεγείρει τη μίμηση. Έχοντας αναπαράγει ήχους και λέξεις για έναν ενήλικα, το παιδί στην αρχή «ακούγεται» σαν ηχώ. Ωστόσο, η μίμηση είναι έμφυτη ικανότητα όλων των ανθρώπων. Η σημασία της μίμησης εμφανίζεται όταν ο λόγος συνδέεται με οικεία αντικείμενα του γύρω κόσμου. Επομένως, είναι πιο ευνοϊκό να αναπτύσσεται η μίμηση ομιλίας κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών, που απεικονίζουν ένα αυτοκίνητο, αεροπλάνο ή ζώο μαζί με το παιδί.

Η περίοδος ενεργητικής χρήσης του λεξιλογίου μπορεί να μην έρθει τόσο γρήγορα όσο θα ήθελαν οι ενήλικες, γιατί. κάθε παιδί έχει μια περίοδο συσσώρευσης γνώσεων, όταν το λεξιλόγιο είναι παθητικό. Η δυναμική της επιτυχίας μπορεί να εντοπιστεί σε ένα ειδικό ημερολόγιο, το οποίο καταγράφει τυχόν επιτεύγματα του παιδιού και την εμφάνιση νέων λέξεων και φράσεων στο λεξιλόγιό του.

Απαιτήσεις μαθήματος

Η μίμηση της ομιλίας ενηλίκων αποτελεί τη βάση της συσσώρευσης γνώσεων και δεξιοτήτων για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, επομένως είναι σημαντικό να δημιουργηθούν ευνοϊκές συνθήκες για αυτό κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

σκεφτείτε χαρακτηριστικά ηλικίας;
εστίαση στο επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού.
ξεκινήστε μαθήματα με γνωστά θέματα ("Αγαπημένα παιχνίδια", "Παραμύθια").
σύνθετες ασκήσεις για να κυριαρχήσετε σταδιακά.
Δημιουργήστε ένα ήρεμο περιβάλλον.
παρατηρήστε την κανονικότητα και τη διάρκεια των μαθημάτων.
επανεξετάζετε περιοδικά όσα έχουν μάθει.
φροντίστε να επαινείτε το παιδί ακόμη και για μικρά επιτεύγματα.
κράτα ψυχραιμία ακόμα και σε περίπτωση αργής (κατά τη γνώμη σου) αφομοίωσης του θέματος.

Επιρροή μυθιστόρημαείναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η ανάπτυξη μιας όμορφης σωστής ομιλίας, επομένως διαβάστε στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερα έργα, εφιστώντας την προσοχή του στην ομιλία των ηρώων των παραμυθιών, των ιστοριών και των ποιημάτων.

Το σύνολο των ήχων που εκφωνούνται και αντιλαμβάνονται οι άνθρωποι ονομάζεται ομιλία.

Η συνδεδεμένη ομιλία εκτελεί διάφορες λειτουργίες:

επικοινωνιακή, δηλ. μετάδοση πληροφοριών μέσω ήχων·
διανοούμενος, δηλ. χρησιμεύει ως μέσο σκέψης και εκδηλώνεται σε διαλογικό και μονολογικό λόγο.
ρυθμιστικό, δηλ. διαχείριση της ψυχής και της συμπεριφοράς?
ψυχοδιαγνωστικά, δηλ. καθιστώντας δυνατή την κρίση της ψυχικής κατάστασης ενός ατόμου·
γλωσσικό, δηλ. που ανήκουν σε μια ορισμένη γλωσσική κουλτούρα.

Ο βαθμός ανάπτυξης του λόγου καθορίζει την ετοιμότητα και την ικανότητα ενός ατόμου να ζήσει στην κοινωνία.

Σε όλους δίνεται σοβαρή προσοχή στη βελτίωση των δεξιοτήτων Εκπαιδευτικά ιδρύματα, ξεκινώντας με νηπιαγωγείο. Υπάρχουν ορισμένοι κανόνες για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας:

κατανοούν αιτήματα που αποτελούνται από 2 μέρη ("σήκω και πάρε το")·
γνωρίζουν προθέσεις ("στον καναπέ, κάτω από το τραπέζι")?
να διακρίνει ομοιογενή αντικείμενα.
λεξιλόγιο έως 400 μονάδες.
να μπορεί να συνθέτει φράσεις που περιέχουν έως τέσσερις λέξεις.

όνομα, ηλικία και φύλο·
εκτελέστε απλές εργασίες ("δώστε, σηκώστε").
μιλήστε για τις εντυπώσεις σας σχετικά με αυτά που είδατε ή ακούσατε.
αντιλαμβάνονται εικόνες πλοκής.
χρησιμοποιήστε τον πληθυντικό στην ομιλία.
ακολουθήστε τις οδηγίες σε δύο βήματα ("πρώτα θα κάνουμε ένα πράγμα και μετά θα κάνουμε ένα άλλο").
Χρησιμοποιήστε συνδέσμους και προθέσεις στην ομιλία.
χρησιμοποιήστε ένα λεξικό περίπου 500 λέξεων.

Κάντε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας ερωτηματικές αντωνυμίες.
να μπορεί να συντονίζει ουσιαστικά με επίθετα και αριθμούς.
σχηματίζουν υποκοριστικούς τύπους ουσιαστικών.
Ακούστε μεγάλες ιστορίες.
να φτιάξετε σύνθετες προτάσεις έως πέντε λέξεις.
διαθέτουν λεξιλόγιο έως και 1500 μονάδων.

μιλήστε για την πρακτική χρήση αντικειμένων, κατανοήστε από ποια υλικά είναι κατασκευασμένα.
Δηλώστε σωστά τη διεύθυνσή σας.
ονομάστε αντώνυμα και διακρίνετε μεταξύ "δεξιά-αριστερά".
χρήση γραμματικών κατηγοριών χρόνου.
κατέχουν την ικανότητα της προφορικής μέτρησης μέχρι το 10.
να μπορεί να ξαναδιηγηθεί μια ιστορία ή ένα παραμύθι.
λεξιλόγιο έως 3000 μονάδες.
γράψτε προτάσεις έως 6 λέξεις.

Ξαναδιηγηθείτε γεγονότα του παρελθόντος.
εκφράζει μια στάση απέναντι σε αυτό που λέγεται.
προφέρετε σωστά όλους τους ήχους.
Χρησιμοποιήστε αφηρημένες έννοιες.
λεξικό έως 4000 μονάδες.

Κάντε ερωτήσεις και απαντήστε τους.
χρήση γενικευτικών ουσιαστικών.
να μπορεί να συνθέτει διηγήματα, να περιγράφει εικόνες.
χρησιμοποιήστε συνώνυμα.

Ένα παιδί που κατέχει τη σωστή συνεκτική ομιλία επικοινωνεί εύκολα με τον έξω κόσμο, επικοινωνεί και μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις του με τη βοήθεια λέξεων και φράσεων. Για την απόκτηση συνεκτικών δεξιοτήτων ομιλίας που δεν είναι έμφυτες, γίνονται ειδικά μαθήματα σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αυτές οι τάξεις είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με το έργο των γονέων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας για την επιτυχή προσαρμογή του παιδιού στην κοινωνία και στο μέλλον κατά τη φοίτηση στο σχολείο.

Σύμφωνα με τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα (νέα εκπαιδευτικά πρότυπα), τα μαθήματα ανάπτυξης λόγου θα πρέπει να επιλύουν τις ακόλουθες εργασίες:

να διαμορφώσει την ομιλία των παιδιών έτσι ώστε να μπορούν να επικοινωνούν με τους άλλους χωρίς δυσκολία.
εμπλουτίστε το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών.
ανάπτυξη δημιουργικού λόγου μέσω ασκήσεων για τη συλλογή ιστοριών, ποιημάτων, δημιουργικών έργων.
μυήσει τα παιδιά στην ανάγνωση έργων τέχνης και να τα μυήσει σε όλα τα είδη της λογοτεχνίας.
ανάπτυξη φωνητικής ακοής: η σωστή αφομοίωση των τάσεων, των ήχων στις λέξεις.

Για την ολοκλήρωση αυτών των εργασιών, υπάρχουν μέθοδοι και ένα σύστημα ασκήσεων που χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό για τη διευκόλυνση της ανάπτυξης του λόγου.

Στη νεότερη ομάδα

Η διαμόρφωση των δεξιοτήτων συνεκτικής ομιλίας ξεκινά από τις πρώτες ημέρες παραμονής του παιδιού στην προσχολική ηλικία. Ήδη στη μικρότερη ομάδα του νηπιαγωγείου χρησιμοποιούνται ειδικές μορφές επικοινωνίας για την ανάπτυξη του λόγου, αντίστοιχες με την ηλικία των παιδιών του πρώτου junior group. Η κύρια μορφή επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών και των άλλων κατά την περίοδο αυτή είναι ο διάλογος.

Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι εκπαιδευτικοί διεξάγουν κατάλληλα μαθήματα με παιδιά για να αναπτύξουν τις δεξιότητες λόγου των παιδιών της μικρότερης ομάδας.

Διαμόρφωση των δεξιοτήτων μιας κουλτούρας υγιούς λόγου:

εκμάθηση άρθρωσης ήχων, σφύριγμα, κωφών συμφώνων.
αναπαραγωγή του τονισμού των προφορικών φράσεων.
ορίζοντας το ρυθμό και το ρυθμό του λόγου.

Δημιουργία λεξιλογίου για παιδιά:

εισαγωγή νέων δειγμάτων ομιλίας, προθέσεις.
εξήγηση των δυνατοτήτων σχηματισμού λέξεων της γλώσσας, ο σχηματισμός υποτιμητικών και χαϊδευτικών λέξεων.
γενίκευση των εννοιών?
η εισαγωγή συνηθισμένων λέξεων αντί ονοματοποιητικών («σκύλος» αντί «αβ-αβ»).

Σχηματισμός γραμματική δομήομιλίες:

αλλάζοντας τον αριθμό και την κεφαλαία των ουσιαστικών (ένα φλιτζάνι ή δύο φλιτζάνια, στέκεσαι - στέκομαι).
κατασκευή απλών προτάσεων.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλόγου:

συνομιλίες με παιδιά για τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα γύρω.
βοήθεια στην επικοινωνία με συνομηλίκους, απαντώντας σε ερωτήσεις.
κατακτώντας την επιτακτική διάθεση (κάτσε, φέρε, σήκωσε).

ΣΕ μεσαία ομάδανηπιαγωγείο, τα παιδιά υφίστανται ένα ποιοτικό άλμα στην κατάκτηση του συνεκτικού λόγου. Αλλάζουν συνειδητά την ένταση της φωνής τους και είναι σε θέση να αναπαράγουν τόνους, να συσσωρεύουν ενεργά λεξιλόγιο.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τίθενται ήδη πιο σοβαρές απαιτήσεις στα παιδιά:

επικοινωνιακή κουλτούρα, δηλ. Μιλήστε με φράσεις, μην φωνάζετε ή διακόπτετε τους άλλους.
Πρωτοβουλία στην επικοινωνία και κατάκτηση των δεξιοτήτων μονολόγου.
κατακτώντας τις δεξιότητες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και των περιπάτων.

Τα εκπαιδευτικά μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μεσαία ομάδα πραγματοποιούνται με νέο τρόπο:

υπάρχουν εκδρομές εκτός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
να κατακτήσουν τις δεξιότητες της επανάληψης και της σύνταξης των δικών τους ιστοριών.
εκπαίδευση δραματοποίησης, συμμετοχή σε παιχνίδια ρόλουκαι ενεργητική απομνημόνευση ποιημάτων και τραγουδιών.
σχηματίζεται ο εσωτερικός λόγος.

Στην ανώτερη ομάδα

Στα ανώτερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΟι τάξεις με παιδιά υπόκεινται στον κύριο στόχο: τη βελτίωση της υπάρχουσας γνώσης και την ενεργό προετοιμασία για την επερχόμενη σχολική εκπαίδευση. Όλες οι τεχνικές για τη βελτίωση του προφορικού λόγου στοχεύουν:

εκπαίδευση επικοινωνίας (λεκτική και μη λεκτική).
διόρθωση ελαττωμάτων προφοράς.
εκπαίδευση της κουλτούρας του λόγου.

Ενεργοί τρόποι βελτίωσης των δεξιοτήτων ομιλίας:

παιχνίδια ιστορίας,
κουίζ,
εργαστείτε για τη σαφήνεια της λεκτικής,
δραματοποίηση παραμυθιών,
συγκριτικές περιγραφές εικόνων και αντικειμένων.

Παιδιά μέσα ανώτερη ομάδαοι κήποι δημιουργούν ενεργά λεξιλόγιο. Κανονικά, έως και αρκετές χιλιάδες λέξεις. Ως αποτέλεσμα των καλά οργανωμένων μαθημάτων, βελτιώνει:

αναπαραγωγή συριγμού, σφυρίσματος και ηχητικών ήχων.
ο τονισμός βελτιώνεται.
ο λόγος αποκτά εκφραστικότητα.
αποκτώνται οι δεξιότητες δημιουργίας λέξεων.
αναπτύσσει την ικανότητα να χτίζει γραμματικά σωστές προτάσεις.

Παιδιά μέσα προπαρασκευαστική ομάδανηπιαγωγείο - πρακτικά μαθητές. Πολύ λίγος χρόνος τους απομένει για να κατακτήσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητες του συνεκτικού λόγου ώστε να μην έχουν να αντιμετωπίσουν δυσκολίες στο σχολείο.

Τα μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι δομημένα με τέτοιο τρόπο ώστε να αναπτύσσουν δεξιότητες:

διεξαγωγή υγιούς ανάλυσης λέξεων.
σύνθεση γρίφων για ήχους.
ικανότητα συμπλήρωσης ρυθμικών φράσεων.
επιλέγοντας από έναν αριθμό συνωνύμων ένα που είναι ακριβώς κατάλληλο για χρήση στην ιστορία.
κατανόηση της σημασίας των αντωνύμων.
κατασκευή δηλώσεων διαφορετικών τύπων.

Για να επιτευχθεί ο στόχος της ανάπτυξης δεξιοτήτων ομιλίας, οργανώνονται γωνίες ομιλίας σε ομάδες. Τα υλικά για την ανάπτυξη του λόγου περιέχουν:

κάρτες με παιχνίδια και ασκήσεις.
εικόνες πλοκής για τη συλλογή ιστοριών.
παιχνίδια λέξεων;
ποιήματα, στριφτάρια γλώσσας, παιδικές ρίμες.
παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

προφορικός;
gaming?
οπτικός.

Η πιο δύσκολη άσκηση είναι όταν τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν μια ιστορία μόνα τους και το παιδί επιλέγει το θέμα.

Με την ολοκλήρωση της προπαρασκευαστικής ομάδας, το παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση:

να διατηρήσει μια συζήτηση για ένα δεδομένο θέμα.
ακούστε τις δηλώσεις άλλων παιδιών.
μεταφέρουν το περιεχόμενο των λογοτεχνικών έργων χωρίς να παραβιάζουν τη λογική ακολουθία.
εκτελούν δημιουργικές εργασίες σύμφωνα με το προτεινόμενο μοντέλο.

Ο καθηγητής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας V. Anikin, φιλόλογος και γνώστης της ρωσικής λαογραφίας, ονόμασε το γλωσσοπίστροφο ένα «αστείο παιχνίδι», κατά το οποίο οι δύσκολες λέξεις και φράσεις επαναλαμβάνονται με ταχύτητα.

Αυτό το εκπαιδευτικό παιχνίδι γίνεται ενδιαφέρον επειδή τα γνωστά γράμματα σε ορισμένους συνδυασμούς είναι δύσκολο να προφέρονται και να μπερδεύονται - "κούκος σε κούκο", "καυσόξυλα στο γρασίδι" κ.λπ. Όλα έχουν να κάνουν με τη μετάθεση παρόμοιων και διαφορετικών ήχων.

Οι στριφτοί γλώσσας είναι απαραίτητο εργαλείο για την ανάπτυξη του λόγου.

Βοηθάνε:

Βελτιώστε τη λεκτική εκπαιδεύοντας λέξεις και ήχους που είναι δύσκολο να προφέρονται.
μορφή όμορφος λόγος;
αναπλήρωση λεξιλογίου?
προφέρετε σωστά όλα τα γράμματα χωρίς «κατάποση», δύσκολη.

Για τη ρύθμιση της λεξικότητας, οι γλωσσικοί στριφτοί χωρίζονται σε κατηγορίες ανάλογα με τον βαθμό πολυπλοκότητας.

Για αποτελεσματική μάθηση, πρέπει να προετοιμαστείτε προσεκτικά για να εργαστείτε με γλωσσοδέτες:

επιλέξτε αυτά που αντιστοιχούν στην ηλικία του παιδιού.
χρησιμοποιήστε λίγα δείγματα.
εξηγήστε το νόημα του γλωσσοκίνητου προφέροντας αργά το κείμενο.
να εισάγουν στοιχεία παιχνιδιού στην προπόνηση.

μονόλογος λόγος

Η δήλωση ενός ατόμου που απευθύνεται στους ακροατές ονομάζεται μονόλογος ή μονόλογος.

Σημάδια παρόμοιας μορφής ομιλίας:

διάρκεια;
Ενταση ΗΧΟΥ;
δομή;
εύκολα μεταβαλλόμενο θέμα της ομιλίας.

Υπάρχουν δύο τύποι συνδεδεμένου μονολόγου:

που απευθύνεται στο κοινό (έκθεση, διάλεξη, δημόσια ομιλία).
αντιμέτωπος, δηλ. δεν υποδηλώνει απάντηση.

Η κατοχή μονολόγου λόγου περιλαμβάνει ορισμένες δεξιότητες:

τη χρήση δομών ομιλίας για τη λογική έκφραση των σκέψεών του.
αφηγηματικά και περιγραφικά μηνύματα για το θέμα χρησιμοποιώντας εικόνες πλοκής.
σύνταξη περιγραφικών κειμένων σύμφωνα με το σχέδιο.

Η μέθοδος διδασκαλίας του συνεκτικού μονολόγου λόγου περιλαμβάνει:

ο σχηματισμός ορισμένων δεξιοτήτων στους μαθητές για να εκφράσουν τις σκέψεις τους με τη βοήθεια διδαγμένου υλικού.
βελτίωση των δεξιοτήτων με ασκήσεις υποστήριξης.

Κάθε είδους μονόλογος - ιστορία, περιγραφή, αναδιήγηση - απαιτεί κάποιου είδους υποστήριξη.

Υποστήριξη σημαίνει:

καταστάσεις?
προετοιμασμένο υλικό (ερωτήσεις, περιγραφές).
έτοιμα κείμενα?
οπτικές καταστάσεις?
έτοιμες κατασκευές?
λογική.

Οι κύριες αιτίες της απόκλισης στην ομιλία

Η παρουσία στον σύγχρονο κόσμο της διαδραστικής ψυχαγωγίας και των τεχνολογικών μεθόδων διδασκαλίας δεν σημαίνει την πλήρη ανάπτυξη του λόγου. Αντίθετα, τα στατιστικά δείχνουν σε μεγάλους αριθμούςπαιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες.

Οι διαταραχές του λόγου υποδηλώνουν αποκλίσεις που είναι απαράδεκτες στους κανόνες της γλώσσας.

Οι ερευνητές εντοπίζουν τους ακόλουθους λόγους για τις αποκλίσεις:

κληρονομικότητα;
συνέπειες τραυματισμών·
αποκλίσεις στην ανάπτυξη?
δίγλωσσες οικογένειες.

Ο λόγος ως παράγοντας ανάπτυξης του ανθρώπου

γλώσσα - λεξιλογικά, φωνητικά και γραμματικά μέσα επικοινωνίας.
ο λόγος είναι μια πολύπλοκη μορφή επικοινωνίας της επικοινωνιακής δραστηριότητας των ανθρώπων, η οποία αναπτύχθηκε ιστορικά μέσω της γλώσσας.

άμεσος;
Καθυστέρησε?
εξωτερικός;
εσωτερικός.

Τα εργαλεία ανάπτυξης του λόγου περιλαμβάνουν:

μάθηση στη διαδικασία της επικοινωνίας·
πολιτιστικό γλωσσικό περιβάλλον·
μυθιστόρημα;
διάφορα είδη τέχνης.

Υπάρχουν οι εξής τύποι ομιλίας:

εσωτερικός;
από το στόμα;
γραπτός.

Το προϊόν του λόγου ονομάζεται δήλωση ομιλίας, που δημιουργείται ανεξάρτητα ή συλλογικά.

η χρήση της γλώσσας σε πρακτικές δραστηριότητες, η οποία συμβάλλει στην επέκταση των δυνατοτήτων ομιλίας·
κατά τη διάρκεια ειδικά οργανωμένης εκπαίδευσης.

Η ανάπτυξη της ομιλίας εξαρτάται από τους ακόλουθους παράγοντες:

κατάλληλο περιβάλλον ομιλίας?
την επιρροή της ομιλίας των άλλων.
τακτική πρακτική ομιλίας?
οικογενειακή ανατροφή?
κατάρτιση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Προπαρασκευαστική (παθητική)

Προσχολικό (αυτόνομο)

Προσχολικό (ενεργό)

Σχολείο

Το πιο υπεύθυνο, σοβαρό και συνειδητό στάδιο στην ανάπτυξη του λόγου. Στην περίοδο έως 17 ετών, θα πρέπει να μάθουμε τους βασικούς κανόνες της γραμματικής στην κατασκευή ανεξάρτητων δηλώσεων. Πρωταγωνιστικός ρόλος δίνεται στην ανάπτυξη ενός νέου τύπου λόγου – γραπτού. Παράλληλα, αναπτύσσονται οι δεξιότητες κατάκτησης του λογοτεχνικού λόγου. Λόγω της ταχείας προσωπικής ανάπτυξης - η εμφάνιση της αργκό.

Εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου

Για την επίτευξη του κύριου στόχου είναι απαραίτητο:

εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο (επιδεικνύουν την ευελιξία των σημασιών των λέξεων).
να σχηματίσει τη γραμματική δομή της ομιλίας (κατέχει τους κανόνες αλλαγής λέξεων σύμφωνα με γραμματικούς κανόνες για την κατασκευή διαφόρων προτάσεων).
εκπαιδεύστε την ηχητική κουλτούρα της ομιλίας (να διαμορφώσετε την ικανότητα να ακούτε και να αναπαράγετε σωστά όλους τους ήχους της μητρικής γλώσσας, να εργαστείτε για τον έλεγχο της δομής τονισμού, της προφοράς και του συστήματος τονισμού στις λέξεις).
ανάπτυξη μονολόγου και διαλογικού λόγου (ο μονόλογος είναι μια πιο περίπλοκη μορφή λόγου, επομένως είναι σημαντικό να αναπτυχθεί ο διαλογικός λόγος, συμπεριλαμβανομένου σταδιακά ενός μονολόγου).
εξοικείωση με τη μυθοπλασία (όσο περισσότερο ένα άτομο διαβάζει μυθοπλασία υψηλής ποιότητας, τόσο καλύτερη είναι η ομιλία του, τόσο πιο επιτυχημένα κατακτά τις δεξιότητες της σύνταξης συνεκτικών μηνυμάτων, της αφήγησης γεγονότων και τόσο μεγαλύτερο είναι το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνική λέξη).

Η σωστή ομιλία είναι το κλειδί για την επιτυχημένη ανθρώπινη ανάπτυξη.

Αρχές για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών κατά την οργανωμένη μάθηση:

προκαλεί τη δραστηριότητα ομιλίας των μαθητών δημιουργώντας προβληματικές καταστάσεις ομιλίας.
εμβάθυνση της σημασιολογικής αντίληψης του εκπαιδευτικού κειμένου με την ανάλυση του περιεχομένου του.
να διαμορφώσει την έννοια της γλωσσολογίας.
να αναπτύξουν γλωσσική ικανότητα.
διεξαγωγή ασκήσεων που αναπτύσσουν συνεκτική ομιλία στο σύστημα.
ικανότητα έκφρασης των σκέψεων προφορικά και γραπτά.

Το αποτέλεσμα της ανάπτυξης του λόγου

με στόχο τη δημιουργία μιας δήλωσης ομιλίας·
σχετίζεται με τη δημιουργία της δομής της δήλωσης·
σχετίζεται με τη χρήση γλωσσικών εργαλείων σύμφωνα με τις εργασίες ομιλίας·
με στόχο την κατανόηση του περιεχομένου της εκφοράς του λόγου.

Οι ερευνητές διακρίνουν τρία ηλικιακά στάδια στην ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά:

junior (από 3 έως 4 ετών)?
μεσαίο (από 4 έως 5 χρόνια).
ανώτερος (από 5 έως 6 ετών).

Junior: περιλαμβάνει τη χρήση απλών προτάσεων στην ομιλία, την ολοκλήρωση στίχων, την επανάληψη κειμένων που βασίζονται σε εικόνες πλοκής. Μετά την επεξεργασία του περιεχομένου των εικόνων, οι ενήλικες, με τη βοήθεια ερωτήσεων, βοηθούν τα παιδιά να συνθέσουν μια συνεκτική ιστορία από τις εικόνες.

Senior: αναπτύσσει ενδιαφέρον για τη σύνθεση και τη δημιουργία διαφόρων τύπων δημιουργικών ιστοριών.

Οι τύποι συνδεδεμένου λόγου χωρίζονται σε διαλογικό και μονολογικό.

Ο διάλογος προτείνει:

Διαδοχικά αντίγραφα?
η παρουσία πολλών συμμετεχόντων·
έλλειψη επέκτασης της σκέψης?
τη χρήση του λεξιλογίου της καθομιλουμένης·
σύντομος προβληματισμός σχετικά με δηλώσεις.
διέγερση δηλώσεων από εσωτερικά και εξωτερικά κίνητρα.

Ο μονόλογος προτείνει:

χρήση λογοτεχνικού λεξιλογίου.
προκαταρκτική μακρά εξέταση της δήλωσης·
πλήρης ανάπτυξη και σύνθεση.
τη δυνατότητα επιλογής των απαραίτητων λέξεων και κατασκευών για την ακριβή μετάδοση της ιδέας.

Υπάρχουν οι ακόλουθες μέθοδοι για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά:

οπτικός;
προφορικός;
πρακτικός.

Καθένα από αυτά σχηματίζει ένα σύνολο τεχνικών που λύνουν διδακτικά προβλήματα:

γνωριμία;
στερέωση;
επεξεργασία.

Η ορατότητα περιλαμβάνει τους ακόλουθους τύπους παρατηρήσεων:

απευθείας - εκδρομές, περισυλλογή, κοιτάζοντας?
μεσολάβησε - ζωγραφίζοντας, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, συντάσσοντας ιστορίες για αυτό που είδαν.

Το οπτικό μοντέλο περιλαμβάνει:

αναδιηγήσεις?
Συγκριτικές ιστορίες-περιγραφές?
δημιουργικές εκφράσεις σε ένα δεδομένο θέμα.

λεκτικές μεθόδους

Οι ερωτήσεις είναι:

βασική (αναπαραγωγική και αναζήτηση)?
βοηθητικό (υποδηλωτικό και υπαινικτικό).

Πρέπει να είναι στοχευμένα, ξεκάθαρα, συγκεκριμένα, ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Με τη βοήθεια ερωτήσεων, το παιδί μαθαίνει:

ανάγνωση και μετά επανάληψη ενός λογοτεχνικού έργου.
εκμάθηση ποιημάτων ή αποσπασμάτων πεζογραφίας από την καρδιά.
αναδιήγηση?
συνοψίζοντας αυτό που διαβάστηκε ή ακούστηκε·
ιστορία χωρίς γραφικά.

Πρακτικές Μέθοδοι

Η πρακτική του λόγου περιλαμβάνει μια ποικιλία παιχνιδιών και πρακτικών εργασιών:

πλαστικά σκίτσα?
δραματοποίηση;
σκαλωσιά;
παιχνίδια στρογγυλού χορού.

Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη:

δεξιότητες επικοινωνίας;
κατοχή των δεξιοτήτων μιας λογικά συνεκτικής δήλωσης.
σχηματισμός λεξιλογίου?
ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.

Τεχνικές ανάπτυξης του λόγου

Τα στοιχεία των μεθόδων ανάπτυξης του λόγου ονομάζονται τεχνικές.

Οι τεχνικές για την ανάπτυξη του λόγου στην παιδαγωγική πράξη χρησιμοποιούνται με πολύπλοκο τρόπο.

Η εφαρμογή τους εξαρτάται από:

ανατεθειμένα καθήκοντα·
την ηλικία των εκπαιδευομένων·
ατομικές ιδιότητες των παιδιών ·
αντικείμενο μελέτης?
βαθμό προετοιμασίας των μαθητών.

ευθεία;
έμμεσος.

Οι άμεσες μέθοδοι για την ανάπτυξη συνεκτικών δεξιοτήτων προφορικού λόγου περιλαμβάνουν:

λεκτικά δείγματα?
οδηγίες;
εξηγήσεις.

Οι οδηγίες χρησιμοποιούνται για:

εκπαιδεύσει;
οργανώνω;
πειθαρχία.

Εμμεσος

Οι έμμεσες (έμμεσες) μέθοδοι ονομάζονται:

συστάσεις·
υποδείξεις?
τροπολογίες·
διεύθυνση προσφυγών·
αντιρρήσεις·
σχόλια.

Λεκτικά κόλπα

Οι λεκτικές τεχνικές για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου περιλαμβάνουν:

αποστήθιση ποίησης και πεζογραφίας·
επανάληψη αυτού που ακούστηκε.
Σύνταξη διαφορετικών ιστοριών με και χωρίς οπτικά βοηθήματα.
συζητήσεις για αυτά που είδαν και άκουσαν.
σχολιασμός των ενεργειών·
επαναλαμβανόμενη προφορά (επανάληψη).
διαμεσολαβημένη επικοινωνία μέσω ενός παιχνιδιού.

Σημαντική προϋπόθεση για την ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας ενός παιδιού είναι η δημιουργία άνετων συνθηκών και η συνεχής βοήθεια των ενηλίκων στην αφομοίωση των γραμματικών και λεξιλογικών κανόνων του προφορικού λόγου από τα παιδιά.

Η ομιλία του παιδιού διαμορφώνεται από πολύ μικρή ηλικία και επομένως ειδικά οργανωμένες εκπαιδευτικές συνεδρίες που αναπτύσσουν την ομιλία θα βοηθήσουν να καταλάβουμε εάν η διαδικασία κατάκτησης των κανόνων ομιλίας συνεχίζεται σωστά:

Είναι επαρκές το λεξιλόγιο του παιδιού για να συνθέσει μια συνεκτική δήλωση σχετικά με το θέμα;
εάν η σύνδεσή τους μεταξύ τους χρησιμοποιείται σωστά.
εάν η προφορά αντιστοιχεί στους κανόνες της σωστής ομιλίας.
αν το παιδί καταλαβαίνει τι συμβαίνει γύρω του.

Η συνδεδεμένη ομιλία βασίζεται στην ανάπτυξη:

προσοχή;
ακρόαση;
μνήμη;
σκέψη;
απομιμήσεις.

Η συνδεδεμένη ομιλία των παιδιών αναπτύσσεται σε δύο κατευθύνσεις:

κατανόηση της ομιλίας των άλλων.
σχηματισμός δεξιοτήτων της ενεργητικής ομιλίας.

Η εργασία για τη συσσώρευση ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου λαμβάνει χώρα στην τάξη, όταν ακούνε μια καθαρή, σωστή, χωρίς βιασύνη ομιλία ενηλίκων. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί, επαναλαμβάνοντας αυτό που άκουσε, μαθαίνει την προφορά, τη γραμματικά σωστή κατασκευή προτάσεων, συσσωρεύει λεξιλόγιο.

Η αναπλήρωση του λεξιλογίου περιλαμβάνει τη συμπερίληψη στην ομιλία του παιδιού μέρη του λόγου: ουσιαστικά, ρήματα, επίθετα, επιρρήματα. Ταυτόχρονα, κατακτώνται οι δεξιότητες κατασκευής φράσεων. Ο φραστικός λόγος είναι σημαντικός στη συνολική ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου στα παιδιά.

Απαιτήσεις μαθήματος

λαμβάνουν υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας·
εστίαση στο επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού.
ξεκινήστε μαθήματα με γνωστά θέματα ("Αγαπημένα παιχνίδια", "Παραμύθια").
σύνθετες ασκήσεις για να κυριαρχήσετε σταδιακά.
Δημιουργήστε ένα ήρεμο περιβάλλον.
παρατηρήστε την κανονικότητα και τη διάρκεια των μαθημάτων.
επανεξετάζετε περιοδικά όσα έχουν μάθει.
φροντίστε να επαινείτε το παιδί ακόμη και για μικρά επιτεύγματα.
κράτα ψυχραιμία ακόμα και σε περίπτωση αργής (κατά τη γνώμη σου) αφομοίωσης του θέματος.

Η επίδραση της μυθοπλασίας στην ανάπτυξη της όμορφης σωστής ομιλίας δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί, επομένως διαβάστε στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερα έργα, εφιστώντας την προσοχή του στην ομιλία των ηρώων των παραμυθιών, των ιστοριών και των ποιημάτων.

Το σύνολο των ήχων που εκφωνούνται και αντιλαμβάνονται οι άνθρωποι ονομάζεται ομιλία.

Η συνδεδεμένη ομιλία εκτελεί διάφορες λειτουργίες:

επικοινωνιακή, δηλ. μετάδοση πληροφοριών μέσω ήχων·
διανοούμενος, δηλ. χρησιμεύει ως μέσο σκέψης και εκδηλώνεται σε διαλογικό και μονολογικό λόγο.
ρυθμιστικό, δηλ. διαχείριση της ψυχής και της συμπεριφοράς?
ψυχοδιαγνωστικά, δηλ. καθιστώντας δυνατή την κρίση της ψυχικής κατάστασης ενός ατόμου·
γλωσσικό, δηλ. που ανήκουν σε μια ορισμένη γλωσσική κουλτούρα.

Ο βαθμός ανάπτυξης του λόγου καθορίζει την ετοιμότητα και την ικανότητα ενός ατόμου να ζήσει στην κοινωνία.

Δίνεται σοβαρή προσοχή στη βελτίωση των δεξιοτήτων σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ξεκινώντας από το νηπιαγωγείο. Υπάρχουν ορισμένοι κανόνες για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας:

κατανοούν αιτήματα που αποτελούνται από 2 μέρη ("σήκω και πάρε το")·
γνωρίζουν προθέσεις ("στον καναπέ, κάτω από το τραπέζι")?
να διακρίνει ομοιογενή αντικείμενα.
λεξιλόγιο έως 400 μονάδες.
να μπορεί να συνθέτει φράσεις που περιέχουν έως τέσσερις λέξεις.

όνομα, ηλικία και φύλο·
εκτελέστε απλές εργασίες ("δώστε, σηκώστε").
μιλήστε για τις εντυπώσεις σας σχετικά με αυτά που είδατε ή ακούσατε.
αντιλαμβάνονται εικόνες πλοκής.
χρησιμοποιήστε τον πληθυντικό στην ομιλία.
ακολουθήστε τις οδηγίες σε δύο βήματα ("πρώτα θα κάνουμε ένα πράγμα και μετά θα κάνουμε ένα άλλο").
Χρησιμοποιήστε συνδέσμους και προθέσεις στην ομιλία.
χρησιμοποιήστε ένα λεξικό περίπου 500 λέξεων.

Κάντε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας ερωτηματικές αντωνυμίες.
να μπορεί να συντονίζει ουσιαστικά με επίθετα και αριθμούς.
σχηματίζουν υποκοριστικούς τύπους ουσιαστικών.
Ακούστε μεγάλες ιστορίες.
να φτιάξετε σύνθετες προτάσεις έως πέντε λέξεις.
διαθέτουν λεξιλόγιο έως και 1500 μονάδων.

μιλήστε για την πρακτική χρήση αντικειμένων, κατανοήστε από ποια υλικά είναι κατασκευασμένα.
Δηλώστε σωστά τη διεύθυνσή σας.
ονομάστε αντώνυμα και διακρίνετε μεταξύ "δεξιά-αριστερά".
χρήση γραμματικών κατηγοριών χρόνου.
κατέχουν την ικανότητα της προφορικής μέτρησης μέχρι το 10.
να μπορεί να ξαναδιηγηθεί μια ιστορία ή ένα παραμύθι.
λεξιλόγιο έως 3000 μονάδες.
γράψτε προτάσεις έως 6 λέξεις.

Ξαναδιηγηθείτε γεγονότα του παρελθόντος.
εκφράζει μια στάση απέναντι σε αυτό που λέγεται.
προφέρετε σωστά όλους τους ήχους.
Χρησιμοποιήστε αφηρημένες έννοιες.
λεξικό έως 4000 μονάδες.

Κάντε ερωτήσεις και απαντήστε τους.
χρήση γενικευτικών ουσιαστικών.
να μπορεί να συνθέτει διηγήματα, να περιγράφει εικόνες.
χρησιμοποιήστε συνώνυμα.

να διαμορφώσει την ομιλία των παιδιών έτσι ώστε να μπορούν να επικοινωνούν με τους άλλους χωρίς δυσκολία.
εμπλουτίστε το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών.
ανάπτυξη δημιουργικού λόγου μέσω ασκήσεων για τη συλλογή ιστοριών, ποιημάτων, δημιουργικών έργων.
μυήσει τα παιδιά στην ανάγνωση έργων τέχνης και να τα μυήσει σε όλα τα είδη της λογοτεχνίας.
ανάπτυξη φωνητικής ακοής: η σωστή αφομοίωση των τάσεων, των ήχων στις λέξεις.

Στη νεότερη ομάδα

Η διαμόρφωση των δεξιοτήτων συνεκτικής ομιλίας ξεκινά από τις πρώτες ημέρες παραμονής του παιδιού στην προσχολική ηλικία. Ήδη στη μικρότερη ομάδα του νηπιαγωγείου χρησιμοποιούνται ειδικές μορφές επικοινωνίας για την ανάπτυξη του λόγου, αντίστοιχες με την ηλικία των παιδιών της πρώτης μικρότερης ομάδας. Η κύρια μορφή επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών και των άλλων κατά την περίοδο αυτή είναι ο διάλογος.

Διαμόρφωση των δεξιοτήτων μιας κουλτούρας υγιούς λόγου:

εκμάθηση άρθρωσης ήχων, σφύριγμα, κωφών συμφώνων.
αναπαραγωγή του τονισμού των προφορικών φράσεων.
ορίζοντας το ρυθμό και το ρυθμό του λόγου.

Δημιουργία λεξιλογίου για παιδιά:

εισαγωγή νέων δειγμάτων ομιλίας, προθέσεις.
εξήγηση των δυνατοτήτων σχηματισμού λέξεων της γλώσσας, ο σχηματισμός υποτιμητικών και χαϊδευτικών λέξεων.
γενίκευση των εννοιών?
η εισαγωγή συνηθισμένων λέξεων αντί ονοματοποιητικών («σκύλος» αντί «αβ-αβ»).

Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου:

αλλάζοντας τον αριθμό και την κεφαλαία των ουσιαστικών (ένα φλιτζάνι ή δύο φλιτζάνια, στέκεσαι - στέκομαι).
κατασκευή απλών προτάσεων.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλόγου:

συνομιλίες με παιδιά για τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα γύρω.
βοήθεια στην επικοινωνία με συνομηλίκους, απαντώντας σε ερωτήσεις.
κατακτώντας την επιτακτική διάθεση (κάτσε, φέρε, σήκωσε).

Στα παιδιά, υπάρχει ένα ποιοτικό άλμα στην κατάκτηση της συνεκτικής ομιλίας. Αλλάζουν συνειδητά την ένταση της φωνής τους και είναι σε θέση να αναπαράγουν τόνους, να συσσωρεύουν ενεργά λεξιλόγιο.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τίθενται ήδη πιο σοβαρές απαιτήσεις στα παιδιά:

επικοινωνιακή κουλτούρα, δηλ. Μιλήστε με φράσεις, μην φωνάζετε ή διακόπτετε τους άλλους.
Πρωτοβουλία στην επικοινωνία και κατάκτηση των δεξιοτήτων μονολόγου.
κατακτώντας τις δεξιότητες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και των περιπάτων.

Τα εκπαιδευτικά μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μεσαία ομάδα πραγματοποιούνται με νέο τρόπο:

υπάρχουν εκδρομές εκτός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
να κατακτήσουν τις δεξιότητες της επανάληψης και της σύνταξης των δικών τους ιστοριών.
εκπαίδευση στη δραματοποίηση, συμμετοχή σε παιχνίδια ρόλων και ενεργή απομνημόνευση ποιημάτων και τραγουδιών.
σχηματίζεται ο εσωτερικός λόγος.

Στην ανώτερη ομάδα

Στην προσχολική ηλικία, οι τάξεις με παιδιά υπόκεινται στον κύριο στόχο: τη βελτίωση της υπάρχουσας γνώσης και την ενεργό προετοιμασία για την επερχόμενη σχολική εκπαίδευση. Όλες οι τεχνικές για τη βελτίωση του προφορικού λόγου στοχεύουν:

εκπαίδευση επικοινωνίας (λεκτική και μη λεκτική).
διόρθωση ελαττωμάτων προφοράς.
εκπαίδευση της κουλτούρας του λόγου.

Ενεργοί τρόποι βελτίωσης των δεξιοτήτων ομιλίας:

παιχνίδια ιστορίας,
κουίζ,
εργαστείτε για τη σαφήνεια της λεκτικής,
δραματοποίηση παραμυθιών,
συγκριτικές περιγραφές εικόνων και αντικειμένων.

Τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας του κήπου αναπτύσσουν ενεργά το λεξιλόγιό τους. Κανονικά, έως και αρκετές χιλιάδες λέξεις. Ως αποτέλεσμα των καλά οργανωμένων μαθημάτων, βελτιώνει:

αναπαραγωγή συριγμού, σφυρίσματος και ηχητικών ήχων.
ο τονισμός βελτιώνεται.
ο λόγος αποκτά εκφραστικότητα.
αποκτώνται οι δεξιότητες δημιουργίας λέξεων.
αναπτύσσει την ικανότητα να χτίζει γραμματικά σωστές προτάσεις.

Τα παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου είναι ουσιαστικά μαθητές σχολείου. Πολύ λίγος χρόνος τους απομένει για να κατακτήσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητες του συνεκτικού λόγου ώστε να μην έχουν να αντιμετωπίσουν δυσκολίες στο σχολείο.

διεξαγωγή υγιούς ανάλυσης λέξεων.
σύνθεση γρίφων για ήχους.
ικανότητα συμπλήρωσης ρυθμικών φράσεων.
επιλέγοντας από έναν αριθμό συνωνύμων ένα που είναι ακριβώς κατάλληλο για χρήση στην ιστορία.
κατανόηση της σημασίας των αντωνύμων.
κατασκευή δηλώσεων διαφορετικών τύπων.

κάρτες με παιχνίδια και ασκήσεις.
εικόνες πλοκής για τη συλλογή ιστοριών.
παιχνίδια λέξεων;
ποιήματα, στριφτάρια γλώσσας, παιδικές ρίμες.
παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

προφορικός;
gaming?
οπτικός.

Με την ολοκλήρωση της προπαρασκευαστικής ομάδας, το παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση:

να διατηρήσει μια συζήτηση για ένα δεδομένο θέμα.
ακούστε τις δηλώσεις άλλων παιδιών.
μεταφέρουν το περιεχόμενο των λογοτεχνικών έργων χωρίς να παραβιάζουν τη λογική ακολουθία.
εκτελούν δημιουργικές εργασίες σύμφωνα με το προτεινόμενο μοντέλο.

Οι στριφτοί γλώσσας είναι απαραίτητο εργαλείο για την ανάπτυξη του λόγου.

Βοηθάνε:

Βελτιώστε τη λεκτική εκπαιδεύοντας λέξεις και ήχους που είναι δύσκολο να προφέρονται.
σχηματίστε μια όμορφη ομιλία.
αναπλήρωση λεξιλογίου?
προφέρετε σωστά όλα τα γράμματα χωρίς «κατάποση», δύσκολη.

Για αποτελεσματική μάθηση, πρέπει να προετοιμαστείτε προσεκτικά για να εργαστείτε με γλωσσοδέτες:

επιλέξτε αυτά που αντιστοιχούν στην ηλικία του παιδιού.
χρησιμοποιήστε λίγα δείγματα.
εξηγήστε το νόημα του γλωσσοκίνητου προφέροντας αργά το κείμενο.
να εισάγουν στοιχεία παιχνιδιού στην προπόνηση.

μονόλογος λόγος

Η δήλωση ενός ατόμου που απευθύνεται στους ακροατές ονομάζεται μονόλογος ή μονόλογος.

Σημάδια παρόμοιας μορφής ομιλίας:

διάρκεια;
Ενταση ΗΧΟΥ;
δομή;
εύκολα μεταβαλλόμενο θέμα της ομιλίας.

Υπάρχουν δύο τύποι συνδεδεμένου μονολόγου:

που απευθύνεται στο κοινό (έκθεση, διάλεξη, δημόσια ομιλία).
αντιμέτωπος, δηλ. δεν υποδηλώνει απάντηση.

Η κατοχή μονολόγου λόγου περιλαμβάνει ορισμένες δεξιότητες:

τη χρήση δομών ομιλίας για τη λογική έκφραση των σκέψεών του.
αφηγηματικά και περιγραφικά μηνύματα για το θέμα χρησιμοποιώντας εικόνες πλοκής.
σύνταξη περιγραφικών κειμένων σύμφωνα με το σχέδιο.

Η μέθοδος διδασκαλίας του συνεκτικού μονολόγου λόγου περιλαμβάνει:

ο σχηματισμός ορισμένων δεξιοτήτων στους μαθητές για να εκφράσουν τις σκέψεις τους με τη βοήθεια διδαγμένου υλικού.
βελτίωση των δεξιοτήτων με ασκήσεις υποστήριξης.

Κάθε είδους μονόλογος - ιστορία, περιγραφή, αναδιήγηση - απαιτεί κάποιου είδους υποστήριξη.

Υποστήριξη σημαίνει:

καταστάσεις?
προετοιμασμένο υλικό (ερωτήσεις, περιγραφές).
έτοιμα κείμενα?
οπτικές καταστάσεις?
έτοιμες κατασκευές?
λογική.

Οι κύριες αιτίες της απόκλισης στην ομιλία

Η παρουσία στον σύγχρονο κόσμο της διαδραστικής ψυχαγωγίας και των τεχνολογικών μεθόδων διδασκαλίας δεν σημαίνει την πλήρη ανάπτυξη του λόγου. Αντίθετα, στατιστικά στοιχεία δείχνουν μεγάλο αριθμό παιδιών που πάσχουν από αποκλίσεις στην ανάπτυξη του λόγου.

Οι διαταραχές του λόγου υποδηλώνουν αποκλίσεις που είναι απαράδεκτες στους κανόνες της γλώσσας.

Οι ερευνητές εντοπίζουν τους ακόλουθους λόγους για τις αποκλίσεις:

κληρονομικότητα;
συνέπειες τραυματισμών·
αποκλίσεις στην ανάπτυξη?
δίγλωσσες οικογένειες.

Αν θέλετε το παιδί σας να μιλάει καλά, αναπτύξτε τα χέρια του

Το μυαλό ενός παιδιού είναι στα δάχτυλα.

Το παιδί μαθαίνει συνεχώς ο κόσμος. Η κύρια μέθοδος συσσώρευσης πληροφοριών είναι η αφή. Χρειάζεται να αγγίξει, να αρπάξει, να χαϊδέψει ακόμα και να γευτεί τα πάντα! Εάν οι ενήλικες υποστηρίζουν αυτή την επιθυμία προσφέροντας στο μωρό διάφορα παιχνίδια (μαλακά, σκληρά, τραχιά, λεία, κρύα κ.λπ.), κουρέλια, αντικείμενα για έρευνα, λαμβάνει το απαραίτητο ερέθισμα για ανάπτυξη. Έχει αποδειχθεί ότι η ομιλία του παιδιού και η αισθητηριακή («αγγιστική») εμπειρία του είναι αλληλένδετες. Επομένως, εάν θέλετε το παιδί σας να μιλάει καλά, αναπτύξτε τα χέρια του!

Για παιδιά έως ενός έτους αρκεί να προσφέρουμε αντικείμενα και παιχνίδια με διαφορετικές επιφάνειες, φύλλα χαρτιού που μπορούν να σχιστούν και να τσαλακωθούν, μαλακά παιχνίδια.

Για μωρά μετά από 1 χρόνο, ειδικό Δακτυλομπογιά(το παιδί βυθίζει το χέρι ή το δάχτυλό του στη μπογιά και «ζωγραφίζει». μεγάλο φύλλοχαρτί), πλαστελίνη(υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα) - προς το παρόν, μπορείτε απλώς να το συνθλίψετε και να το κάνετε κομμάτια.

Πως μεγαλύτερο παιδί, τόσο μεγαλύτερο φορτίο μπορεί να δοθεί στα δάχτυλά του. Μετά από 2 χρόνια, προσφέρετε στο παιδί παιχνίδια με κουμπιά. Μπορούν να ραφτούν σε ένα κομμάτι ύφασμα, παίρνετε ένα χαλί - έναν προσομοιωτή ποδιών που μπορείτε να περπατήσετε. ή φτιάξτε αστεία κουμπώματα. Στα παιδιά αρέσει να αλλάζουν απλά τα κουμπιά, να τα διανέμουν κατά μέγεθος, χρώμα, να τα βάζουν σε κουτιά.

Πολύ χρήσιμο παιχνίδια με τα δάχτυλα- διασκέδαση. Το παιδί λέει την ομοιοκαταληξία και ταυτόχρονα δείχνει ενέργειες στα δάχτυλα. Η πιο διάσημη έκδοση ενός τέτοιου παιχνιδιού είναι το "Forty-Forty", αλλά υπάρχουν και πιο δύσκολα στην προφορά και εμφάνιση.

Mastering ψαλίδι- επίσης μεγάλο φορτίο για τα δάχτυλα. Ήδη από την ηλικία των 3 ετών, μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί σας κάτι να κόψει (το χαρτί κόβεται πιο εύκολα, το ύφασμα, οι κλωστές πιο δύσκολα).

Μετά από 3 χρόνια, φροντίστε να προμηθευτείτε στο παιδί σας ένα μωσαϊκό (πρώτο το μεγαλύτερο), παζλ για παιδιά (μεγάλα κομμάτια). ενδιαφέροντα ένθετα όπως Montessori, κορδόνι σε μεγάλες χάντρες και, φυσικά, σχέδιο (με μολύβια, χρώματα με πινέλο).

Όλα αυτά τα παιχνίδια φέρνουν χαρά στα παιδιά και αναπτύσσουν τα χέρια τους, και μέσω αυτών - σκέψη, ομιλία, προσοχή κ.λπ.

Προσφέρω παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου και δεν σχετίζονται άμεσα με τα χέρια.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

Καθώς διαβάζετε το ποίημα, πείτε τις υπογραμμισμένες λέξεις μαζί με το παιδί σας.

Μια αγελάδα βοσκούσε στο λιβάδι - «Μου-οο, μου-οο».
Ο ριγές μέλισσα πέταξε - "Z-z-z, z-z-z."
Φύσηξε το καλοκαιρινό αεράκι "F-f-f, f-f-f."
Το κουδουνι χτυπησε - «Ντιγκ, ντινγκ, ντινγκ».
Μια ακρίδα κελαηδούσε στο γρασίδι - "Tr-r-r, ts-s-s."
Ο αγκαθωτός σκαντζόχοιρος έτρεξε - «Ph-ph-ph».
Το πουλάκι τραγούδησε «Til-l, til-l».
Και το θυμωμένο σκαθάρι βούισε - «Ε-π-π, μ-π-π».

Το παιδί μπορεί πρώτα να ακούσει, μετά να προσπαθήσει να επαναλάβει, μην επιτύχει αμέσως την ακριβή αναπαραγωγή των ήχων: η αρθρωτική συσκευή αναπτύσσεται σταδιακά και μεμονωμένα.

ΦΟΡΤΙΣΤΗΣ ΑΦΗΣ
(εκπαίδευση της αρθρωτικής συσκευής, από ενάμιση χρόνο)

Καθίστε μπροστά στο παιδί και, προφέροντας τις κατάλληλες λέξεις, εκτελέστε τις περιγραφόμενες ενέργειες. Το παιδί πρώτα κοιτάζει και μετά προσπαθεί να επαναλάβει.

επρόκειτο να περπατήσω τη γλώσσα:
(ανοιχτό στόμα)

Πλύθηκε
(με την άκρη της γλώσσας να τρέχει γρήγορα πάνω από τα πάνω δόντια)

χτένισα τα μαλλιά μου,
(σύρετε τη γλώσσα μεταξύ των άνω και κάτω δοντιών αρκετές φορές, κολλήστε την προς τα εμπρός και κρύψτε την πίσω)

Κοίταξε τους περαστικούς
να κρατάς γλώσσες στα χείλη - "γλείφω")

Έστριψε δεξιά, έστριψε αριστερά
(στρέψτε τη γλώσσα προς την υποδεικνυόμενη κατεύθυνση)

Έπεσε κάτω, ανέβηκε,
(κάτω γλώσσα κάτω και πάνω)

Μια φορά - και εξαφανίστηκε στο στόμα.
(κρύβουμε τη γλώσσα στο στόμα)

Μην ξεχνάτε ότι το μωρό αντιλαμβάνεται τις ενέργειές σας ως εικόνα καθρέφτη, οπότε όταν λέτε "στα αριστερά", θα πρέπει να γυρίσετε τη γλώσσα σας προς τα δεξιά και αντίστροφα. Μπορείτε να ηχογραφήσετε το κείμενο σε ένα μαγνητόφωνο και μετά να συγκεντρωθείτε πλήρως στο να κάνετε την άσκηση με το μωρό σας. Μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας παραμύθι για τη γλώσσα με παρόμοιες κινήσεις ("γλυκιά μαρμελάδα"; "μύκητας" - η γλώσσα ακουμπάει στον άνω ουρανίσκο, ενώ η κάτω γνάθο πέφτει, με αποτέλεσμα το φρένο της γλώσσας να τεντώνεται. ο τοίχος» - η γλώσσα ακουμπάει στο μάγουλο από μέσα, πιέζετε λίγο το «χτύπημα» που σχηματίζεται στο εξωτερικό του μάγουλου).

ΜΑΝΤΕΨΕ ΠΟΙΟΣ ΕΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΣ
(υλικό: παιχνίδια ή εικόνες που απεικονίζουν επώνυμα ζώα)

1. Ένας ενήλικας δείχνει ένα παιχνίδι ή μια εικόνα (για παράδειγμα, μια αγελάδα) και προσφέρεται να θυμηθεί πώς μουγκρίζει. Το παιδί λέει: «Μου». Το ίδιο συμβαίνει και με άλλες εικόνες (πώς βουίζει το αυτοκίνητο, πώς χτυπάει το τύμπανο, πώς τρίζουν τα ποντίκια κ.λπ.).

2. Ένας ενήλικας προσφέρεται να μαντέψει με ονοματοποιία που ήρθε να επισκεφτεί.

- "Μου-Μου-ου" - ποιος μουγκρίζει;
- "Νιαου - νιαου" - ποιος ήρθε;
- Και ποιος κρύφτηκε και τσιρίζει «ουι-βι-ουί»;
- "Κο-κο-κο" - ποιος τώρα;
- "Kva-kva-kva" - και ποιος είναι αυτός;
- "Ku-ku, ku-ku" - ποιανού φωνή είναι αυτή;
- "Τικ-τακ, τικ-τακ" - τι είναι αυτό;

ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΜΕ ΗΧΟ
(ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της προσοχής και της αντίληψης του ήχου· το υλικό είναι διάφορα παιχνίδια και αντικείμενα που μπορούν να παράγουν χαρακτηριστικούς ήχους: ένα τύμπανο, ένα κουδούνι, ένα κουτάλι, χαρτί, ένα βιβλίο κ.λπ.)

Το παιδί κάθεται με την πλάτη του σε έναν ενήλικα που κάνει θορύβους με διάφορα αντικείμενα. Το παιδί πρέπει να μαντέψει ποιο είναι το αντικείμενο και να το ονομάσει χωρίς να γυρίσει.

Οι θόρυβοι μπορεί να είναι πολύ διαφορετικοί. Μπορείτε να πετάξετε ένα κουτάλι, μια μπάλα στο πάτωμα, να σκίσετε χαρτί, να χτυπήσετε ένα αντικείμενο σε ένα αντικείμενο, να ξεφυλλίσετε ένα βιβλίο κ.λπ. Μπορείτε να δώσετε στο παιδί έναν αστερίσκο ή ένα τσιπ για κάθε σωστή απάντηση. Μπορείτε να παίξετε με πολλά παιδιά (τότε θα εμφανιστεί ένα στοιχείο ανταγωνισμού).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου

Για να μάθει πώς να προφέρει ήχους όπως "S", "Z", "Sh", "F", "P", το παιδί πρέπει να μπορεί να πάρει μια αρκετά δυνατή αναπνοή. Επίσης, αυτές οι ασκήσεις θα βοηθήσουν στην πρόληψη του τραυλισμού, της «κατάποσης» ήχων και λέξεων.

"ΠΙΚΡΑΛΙΔΑ"
(υλικό: λουλούδι πικραλίδα)

Σε μια βόλτα, βρείτε μια πικραλίδα. Ένας ενήλικας προσφέρεται να φυσήξει στο λουλούδι έτσι ώστε να πετάξουν όλα τα χνούδια. Συνήθως το παιδί τα καταφέρνει 3-4 φορές.

"ΧΙΟΝΙΦΑΔΕΣ"
(υλικό: μερικά κομμάτια βαμβάκι ή μικρές χάρτινες νιφάδες χιονιού, κομμάτια χαρτοπετσέτες)

Ένας ενήλικας δείχνει πώς να φυσήξει "νιφάδες χιονιού" από μια ανοιχτή παλάμη, επαναλαμβάνει το παιδί. Επαναλάβετε την άσκηση 2-3 φορές.

"ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ, ΠΕΤΑΛΕ!"
(υλικό: 2-3 λαμπερές χάρτινες πεταλούδες, η καθεμία κρέμεται σε μια κλωστή από κάτι στο ύψος του προσώπου του παιδιού)

Το καθήκον του παιδιού είναι να φυσήξει στις πεταλούδες έτσι ώστε να "πετάξουν". Φυσήξτε για όχι περισσότερο από 10 δευτερόλεπτα, με παύσεις για να μην ζαλιστείτε.

Διαβάστε επίσης:

Όλα για την ανατροφή των παιδιών, Συμβουλές για γονείς

Συμβουλές για γονείς

Προβλήθηκε

Για να δείτε τον εαυτό σας, κοιτάξτε στα μάτια του παιδιού σας!

Συμβουλές για γονείς

Προβλήθηκε

10 Συμβουλές ύπνου για τους πρώτους 6 μήνες του μωρού, ώστε να μπορείτε να ξεκουραστείτε!

Όλα για την εκπαίδευση, Συμβουλές για γονείς, Είναι ενδιαφέρον!

Προβλήθηκε

Ανάπτυξη μνήμης μέσω ομοιοκαταληξίας