Στόχος:επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.
Καθήκοντα:
- αυτοματοποίηση του ήχου [P] σε συλλαβές, λέξεις και προτάσεις.
- συνεχίστε να εμπεδώνετε τη χωρική σημασία των προθέσεων: IN, FROM, ON, ON, FROM, OVER, UNDER;
- να εδραιώσει την ικανότητα σχηματισμού σύνθετων λέξεων με προσθήκη, να ενεργοποιήσει το λεξικό με σύνθετες λέξεις.
- Συνεχίστε να ασκείτε τα παιδιά στη δημιουργία προτάσεων με προθέσεις 4-5 ή περισσότερων λέξεων.
- να συνεχίσει να αναπτύσσει φωνημικές διαδικασίες.
- ενεργοποίηση γνωστικών διεργασιών (αντίληψη, μνήμη).
- να συνεχίσει να εμπλουτίζει το λεξιλόγιο των παιδιών.
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών.
- να διαμορφώσει δεξιότητες ανεξαρτησίας, δραστηριότητας.
- αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.
Εξοπλισμός: Κατασκευαστής LEGO, δομικά σχέδια, δείκτης λέιζερ.
Πρόοδος του μαθήματος.
- Οργάνωση χρόνου.
Ενημέρωση γνώσης.
Λογοθεραπευτής: Σήμερα ήρθαν να μας επισκεφτούν οι φίλοι μας. Θυμηθείτε ότι στα ονόματά τους υπάρχει ένας ήχος [P]. Ας θυμηθούμε τα ονόματά τους.
Οι απαντήσεις των παιδιών...
... μας προτείνουν να πάμε στη χώρα των LEGO. Θέλετε να πάτε ένα ταξίδι;
Οι απαντήσεις των παιδιών...
- Σήμερα περιμένουμε το μυστηριώδες νησί των LEGO και τον μάγο που ζει εκεί. Ποιο μεταφορικό μέσο πιστεύετε ότι θα μας βοηθήσει να φτάσουμε στο νησί; (Στα παιδιά προσφέρονται μοντέλα LEGO αυτοκινήτου, αεροπλάνου και μηχανοκίνητου σκάφους.)
Απαντήσεις-συλλογισμός παιδιών...
Το σκάφος μας δεν είναι συνηθισμένο, έχει κινητήρα. Τι ονομάζουμε σκάφος με κινητήρα;
Παιδικές απαντήσεις ... μοτέρ
Ας ανάψουμε τον κινητήρα και ας βγούμε στο δρόμο...
Ρρρρρ...
- Και εδώ είναι το νησί μας LEGO, είναι πολύ μικρό. Μπορείτε να προσγειωθείτε σε αυτό μόνο από τη δεξιά πλευρά. Δέστε το σκάφος μας στην ακτή.
Δείτε και ονομάστε τι βλέπετε στο νησί (βουνό, φοίνικες, παπαγάλος, πειρατής...)
Οι φίλοι μας έμαθαν από τον μάγο-φύλακα των μυστικών ότι ένα σεντούκι με νέα εξαρτήματα LEGO είναι κρυμμένο στην κορυφή του βουνού. Θέλετε να μάθετε τι υπάρχει σε αυτό το σεντούκι;
Οι απαντήσεις των παιδιών...
- Ο πειρατής που ζει στο νησί δεν θέλει να πάρουμε τους θησαυρούς του νησιού και θέλει να δοκιμάσει την εξυπνάδα μας. Θα μπορέσουμε να ανέβουμε στο βουνό μόνο εάν κατασκευάσουμε μια σκάλα από τούβλα LEGO χρησιμοποιώντας το προτεινόμενο σχέδιο.
Μετρήστε πόσα σκαλοπάτια έχουν οι σκάλες μας.
Τα παιδιά μετράνε: ένα βήμα, δύο βήματα ...
- Μπορούμε να ανεβούμε τις σκάλες αν προφέρουμε σωστά τη συλλαβή. DRA DRO DRU DRU…
- Ο μάγος θα μας δώσει ένα σεντούκι θησαυρού, αν προφέρουμε σωστά τα γλωσσίδια.
Το Ra-ra-ra είναι ένα ψηλό βουνό.
Ru-ru-ru - ανεβήκαμε στο βουνό.
Ry-ry-ry - παίξαμε LEGO.
Ρι-ρι-ρι - παίρνετε θησαυρούς.
Αποτέλεσμα.
Είσαι υπέροχος, ανταπεξήλθες σε όλες τις εργασίες και τώρα το στήθος με τα νέα εξαρτήματα LEGO δικαιωματικά σου ανήκει. Και αυτό σημαίνει ότι μπορείτε να συνεχίσετε να φαντασιώνεστε και να σχεδιάζετε στη χώρα LEGO.
Σας άρεσε το ταξίδι μας; Πού βρεθήκαμε σήμερα, τι έχουμε δει και ποιον έχουμε γνωρίσει; Ποια καθήκοντα πειρατή και μάγου ήταν δύσκολα για εσάς;
Οι απαντήσεις των παιδιών...
Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο μας. Είμαι σίγουρος ότι θα συνεχίσετε να μας χαροποιείστε με τα νέα, εκπληκτικά σας κτίρια από τον κατασκευαστή LEGO. Σου εύχομαι επιτυχία!
Zorina O.Yu.
λογοθεραπευτής ΜΑΔΟΥ Νο 586
Θέμα: Μεταφορές
Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Ενεργοποίηση λεξικού με θέμα «Μεταφορές», βελτίωση γραμματική δομήομιλία.
Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι. Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, φωνητικής ακοής, γενικής και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. Ανάπτυξη σχεδιαστικών δεξιοτήτων.
Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Εκπαίδευση ανεξαρτησίας, πρωτοβουλία, καλή θέληση, δεξιότητες συνεργασίας.
Εξοπλισμός. Ανάπτυξη σετ LEGO (9230 City DUРLO), σχέδια μοντέλων μεταφοράς, κούκλες LEGO, φορητός υπολογιστής, σχέδιο ιστορίας.
1. Οργανωτική στιγμή.
Λογοθεραπευτής. Γεια σας παιδιά, σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα. Θα κάνουμε ένα ταξίδι στο υπέροχο Zvuograd. Ας σταθούμε σε έναν κύκλο και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο. Από τα χαμόγελά σου έγινε ζεστό και ηλιόλουστο. Και τώρα κλείνουμε τα μάτια μας και πηγαίνουμε ένα ταξίδι. (Ήχοι μουσικής).
Ανοίξτε τα μάτια σας, σας συναντά LEGO - οι κάτοικοι του Zvuograd, πείτε τους ένα γεια.
Lego - κάτοικοι. Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στο Zvuograd μας!
Ελάτε να φτιάξουμε LEGO και να μιλήσουμε όμορφα!
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, τι περίεργη πόλη. Διαθέτει αεροδρόμιο, αλλά όχι…
Παιδιά. Αεροσκάφος.
Λογοθεραπευτής. Υπάρχει ένα μεγάλο ποτάμι, αλλά όχι...
Παιδιά. Ατμόπλοια και πλοία.
Λογοθεραπευτής. Υπάρχουν φαρδιοί δρόμοι, αλλά όχι...
Παιδιά. Μηχανές.
Λογοθεραπευτής. Πώς να αποκαλέσετε με μια λέξη αυτό που δεν υπάρχει στην πόλη;
Παιδιά. Μεταφορά.
Lego - κάτοικοι. Η πόλη μας είναι νέα, και δεν είχαμε χρόνο να φτιάξουμε συγκοινωνίες. Ανυπομονούμε για τη βοήθειά σας.
Λογοθεραπευτής. Ας βοηθήσουμε τους φίλους μας παιδιά;
Παιδιά. Φυσικά!
Λογοθεραπευτής. Σήμερα θα κατασκευάσουμε μοντέλα διαφορετικών τύπων μεταφοράς και θα μάθουμε πώς να γράφουμε μια ιστορία για αυτά.
2. Γυμναστική δακτύλων
Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να καθίσουν σε ένα στρογγυλό τραπέζι στο οποίο βρίσκεται ένα αναπτυσσόμενο σετ LEGO. και κάνω γυμναστική δακτύλων(συνδέοντας όλα τα δάχτυλα με τον αντίχειρα με τη σειρά, ξεκινώντας από τον δείκτη, για κάθε τονισμένη συλλαβή)
Λεωφορείο, τρόλεϊ, αυτοκίνητο, τραμ,
Μην τους ξεχάσετε στο δρόμο (αλλαγή χεριών).
Τα πλοία πλέουν μακριά στη θάλασσα,
Τα αεροπλάνα πετούν ψηλά στον ουρανό.
3. LEGO - κατασκευή.
Τα παιδιά επιλέγουν τι θα σχεδιάσουν και πιάνουν δουλειά.
4. Αναπαράσταση μοντέλων.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Τι όμορφα μοντέλα που έχεις. Ας τα πούμε στους κατοίκους του Zvukovograd.
Τα παιδιά μιλούν για τα μοντέλα τους σύμφωνα με το σχέδιο:
1. Όνομα.
2. Τρόπος μεταφοράς.
3. Τι κουβαλάει;
4. Από ποια μέρη αποτελείται;
5. Ποιος το διαχειρίζεται;
5. Διαίρεση σε συλλαβές ονομάτων μεταφοράς.
6. Ονομάστε τη μεταφορά που ξεκινά με τον ήχο [s], [f], [p] κ.λπ.
7. Διάλειμμα φυσικής καλλιέργειας.
Λογοθεραπευτής. Και τώρα προτείνω να δώσουμε μοντέλα στους φίλους μας, να πετάξουμε σε ένα αεροπλάνο και να θαυμάσουμε το Zvukovograd από ψηλά.
Τα αεροπλάνα βούιξαν, (περιστροφή μπροστά από το στήθος με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες)
Τα αεροπλάνα πέταξαν, (τα χέρια στα πλάγια, εναλλασσόμενες κλίσεις στα πλάγια)
Κάθισαν ήσυχα στο ξέφωτο, (κάθονται, με τα χέρια με τα γόνατα)
Και πέταξαν ξανά (χέρια στα πλάγια, εναλλασσόμενες κλίσεις στα πλάγια).
8. Σύνταξη ιστορίας για την κατασκευή LEGO.
Λογοθεραπευτής. Τι όμορφη πόλη που έχουμε! Δείτε πόσο χαρούμενοι είναι οι κάτοικοι των LEGO. Σας προτείνω να συνθέσετε μια ιστορία για το χτισμένο Zvukovograd.
Παιδικές ιστορίες. Ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να αξιολογήσει ο ένας τη δουλειά του άλλου και να επιλέξει τον καλύτερο αφηγητή.
Lego - κάτοικοι. Ευχαριστώ πολύ παιδιά! Σας δίνουμε βιβλία ζωγραφικής με διαφορετικά αυτοκίνητα, ελπίζουμε να σας αρέσουν.
8. Λήξη μαθήματος.
Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να απαριθμήσουν τα αγαπημένα τους παιχνίδια και μοντέλα LEGO. Φωτογράφηση.
Μάθημα λογοθεραπείας με θέμα: Τεχνολογία «Lego».
Στόχοι: Επεξεργασία των προθέσεων "on", "for" σε ένα παιδί της μεσαίας ομάδας.
Επεξεργασία των προθέσεων "Under", της έννοιας του επάνω, σε ένα παιδί της μεγαλύτερης ομάδας.
Δουλεύοντας τις προθέσεις «όχι», «μόνο», στερεώστε την πρόθεση «μεταξύ», στο παιδί της προπαρασκευαστικής ομάδας. Ο σχηματισμός των πλευρών είναι αριστερά, δεξιά για όλα τα παιδιά.
Καθήκοντα:
Έχετε τούβλα διαφορετικών χρωμάτων στο τραπέζι.
Βάλτε ένα τούβλο "ON" ένα τούβλο, χτίστε έναν πυργίσκο.
Εντάξει, ας μιλήσουμε για τους πυργίσκους
Το πράσινο τούβλο είναι «πάνω» στο τραπέζι Συνέχεια.
Μπράβο!
Ο Obyazyanki άρεσε ο πυργίσκος σου, ας παίξουμε μαζί του.
Καλό κορίτσι!
Κατασκευάζει.
Το κόκκινο τούβλο βρίσκεται «πάνω» στα πράσινα τούβλα
Το κίτρινο τούβλο βρίσκεται «πάνω» στο κόκκινο τούβλο
Το μπλε τούβλο βρίσκεται "πάνω" στο κίτρινο τούβλο.
Ο Obyazyanka πήδηξε "πάνω" στον πυργίσκο.
Η Obyazyanka πήδηξε "πάνω" στο τραπέζι.
Χτίστε τον πύργο έτσι ώστε το κόκκινο τούβλο να είναι στο κάτω μέρος και το κίτρινο τούβλο στην κορυφή.
Νέοι! Ας μιλήσουμε για τον πυργίσκο σου.
- «Κάτω» από τα κίτρινα τούβλα βρίσκεται ένα κόκκινο τούβλο.
Umnichka! Ας παίξουμε με τον υπόχρεο.
Η obyazyanka πηδά επάνω.
Μπράβο!
Κατασκευάζει.
- «Κάτω» από τα κόκκινα τούβλα βρίσκεται ένα πράσινο τούβλο.
- «Κάτω» από τα πράσινα τούβλα βρίσκεται ένα κόκκινο τούβλο.
- «Κάτω» από τα κόκκινα τούβλα βρίσκεται ένα μπλε τούβλο.
Η obyazyanka πηδά κάτω.
Η obyazyanka πηδά επάνω.
Και θα μου πεις, φτιάξε έναν πυργίσκο σύμφωνα με το σχέδιο.
Πες μου για τους πυργίσκους σου.
Ανάμεσα σε ποια τούβλα βρίσκεται το κίτρινο τούβλο;
Ανάμεσα σε ποια τούβλα βρίσκεται το μπλε τούβλο;
Τώρα πείτε μου ποιο τούβλο είναι πιο ψηλό από το κόκκινο;
Μπράβο!
Κτίριο!
Το κίτρινο τούβλο βρίσκεται ανάμεσα στα κόκκινα και πράσινα τούβλα.
Το μπλε τούβλο βρίσκεται ανάμεσα στα πράσινα και κίτρινα τούβλα.
Πάνω από το κόκκινο τούβλο είναι το κίτρινο τούβλο.
Πάνω από το κίτρινο είναι ένα πράσινο τούβλο.
Πάνω από το πράσινο είναι ένα μπλε τούβλο.
Πάνω από το μπλε είναι ένα κίτρινο τούβλο.
Ας παίξουμε ένα άλλο παιχνίδι πίστας
Πλησιάζω ένα παιδί από τη μεσαία ομάδα.
Φτιάξτε ένα κομμάτι αλεπού.
Τούβλο "για" τούβλο.
Πες μας για το μονοπάτι σου Πίσω από το πράσινο τούβλο είναι ....;
Μπράβο!
Κατασκευάζει.
- «Πίσω» από το πράσινο τούβλο είναι ένα μπλε τούβλο.
- «Πίσω» από το μπλε τούβλο είναι το κόκκινο τούβλο.
- «Πίσω» από το κόκκινο τούβλο είναι ένα κίτρινο τούβλο.
Πλησιάζω το παιδί από τη μεγαλύτερη ομάδα.
Και χτίζεις ένα μονοπάτι για το λαγουδάκι έτσι ώστε το κόκκινο να είναι πρώτο και το πράσινο τελευταίο.
Πες μου για το κομμάτι σου.
- «Μπροστά» από το κουνελάκι είναι ένα κόκκινο τούβλο, συνεχίστε.
Καλό κορίτσι!
Κατασκευάζει.
- «Μπροστά» από το κόκκινο τούβλο είναι ένα κίτρινο τούβλο.
- «Μπροστά» το κίτρινο τούβλο είναι ένα μπλε τούβλο.
- «Μπροστά» από το μπλε τούβλο είναι ένα πράσινο τούβλο.
Πλησιάζω το παιδί από την προπαρασκευαστική ομάδα.
Δημιουργήστε μια διαδρομή σύμφωνα με το σχήμα.
Πού είναι το μπλε τούβλο.
Θα διαγράψω στο διάγραμμα τα τούβλα που στέκονται μπροστά και πίσω.
Τι τούβλα είναι τώρα μπροστά και πίσω.
Μπράβο!
Παιδιά, ας παίξουμε άλλο ένα παιχνίδι μαζί σας. Βάλτε ένα λαστιχάκι στο αριστερό σας χέρι.
Υπάρχουν κύβοι μπροστά σας.
Πλησιάζω ένα παιδί από τη μεσαία ομάδα.
Τοποθετήστε τον μπλε κύβο στη δεξιά πλευρά.
Τοποθετήστε την κίτρινη μήτρα στην αριστερή πλευρά.
Τοποθετήστε τον κόκκινο κύβο στη δεξιά πλευρά.
Τοποθετήστε τον πράσινο κύβο στην αριστερή πλευρά.
Πλησιάζω ένα παιδί από την ανώτερη και την προπαρασκευαστική ομάδα.
Μια κούκλα κάθεται μπροστά τους.
Τοποθετήστε τον μπλε κύβο στα αριστερά της κούκλας.
Τοποθετήστε τον κίτρινο κύβο στα δεξιά της κούκλας.
Τοποθετήστε τον πράσινο κύβο στα αριστερά της κούκλας.
Παιδιά, φτιάξτε μου πύργους στο χαλί.
Τώρα σταθείτε στα αριστερά του πύργου.
Πήγαινε πίσω από τον πύργο.
Σταθείτε μπροστά στον πύργο.
Σταθείτε στα δεξιά του πύργου.
Μπράβο!
Σας άρεσε να παίζετε παιχνίδια Lego σήμερα; Τι σας άρεσε περισσότερο;
Κατασκευάζει.
Το μπλε τούβλο βρίσκεται «ανάμεσα» στα κόκκινα και κίτρινα τούβλα.
Το κίτρινο τούβλο βρίσκεται «ανάμεσα» στα μπλε και πράσινα τούβλα.
Υπάρχει ένα κόκκινο τούβλο μπροστά και ένα κίτρινο τούβλο στο πίσω μέρος.
Βάζει.
Βάζει.
«Κατασκευή LEGO στα μαθήματα ανάπτυξης ομιλίας» Η εργασία για την ανάπτυξη του λόγου με τη χρήση τεχνολογιών «LEGO» έχει κάνει τη διαδικασία διορθωτικής λογοθεραπείας πιο αποτελεσματική. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τα μαθήματα ως ένα παιχνίδι που δεν τους προκαλεί αρνητισμό, αλλά διδάσκει στα παιδιά να είναι προσεκτικά, επιμονή και να ακολουθούν πιστά τις οδηγίες. Αυτό βοηθά στην καλύτερη αφομοίωση του διορθωτικού υλικού.
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ "Κατασκευή LEGO στην τάξη για την ανάπτυξη του λόγου""
Η προσχολική ηλικία είναι η εποχή του παιχνιδιού. Το παιδί που παίζει όχι μόνο μαθαίνει τον κόσμο, αλλά εκφράζει και τη στάση του απέναντί του. Το παιχνίδι είναι ο πιο σημαντικός σύντροφος της παιδικής ηλικίας.
Εκτός από τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, πρόσφατα στην ψυχολογική παιδαγωγική διαδικασίαΟι τεχνολογίες Lego χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο. Οι λογοθεραπευτές και οι δάσκαλοι σημειώνουν ότι η χρήση σετ LEGO στην εργασία με παιδιά επιτρέπει περισσότερα για λίγοεπιτύχει βιώσιμα θετικά αποτελέσματα στη διόρθωση, την ψυχοδιόρθωση, την κατάρτιση και την εκπαίδευση
Το LEGO σάς επιτρέπει να μαθαίνετε παίζοντας και μαθαίνοντας παίζοντας.
Η ιστορία των LEGO χρονολογείται από το 1932. Το ίδιο το διάσημο τούβλο LEGO, το οποίο θα μπορούσε να συνδεθεί με άλλα παρόμοια μέρη, εμφανίστηκε το 1947. Η λέξη LEGO - που στα λατινικά σημαίνει «σπούδασα», «μάζεψα», καταχωρήθηκε επίσημα στη Δανία μόλις την 1η Μαΐου 1954.
Στο μέλλον, η εταιρεία ξεκίνησε την παραγωγή θεματικών σετ: "Farm", "House", "City", ...
Κάθε παιδί αγαπά και θέλει να παίζει, αλλά δεν μπορούν όλοι να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους. Οι επιστήμονες (Στρεμπέλεβα, Κοσσυφοπέδιο) απέδειξαν ότι τα παιδιά με διαταραχές λόγουή νοητικές αποκλίσεις στην ανάπτυξη, απαιτούν πιο προσεκτική και σκόπιμη καθοδήγηση του παιχνιδιού από την πλευρά του δασκάλου σε σχέση με τους κανονικά αναπτυσσόμενους συνομηλίκους τους. Ταυτόχρονα, όπως φαίνεται από πειραματικές μελέτες που πραγματοποιήθηκαν από οικιακούς δασκάλους, το παιχνίδι με LEGO προάγει αποτελεσματικά την ανάπτυξη παιδιών με φυσιολογική ανάπτυξη.
Τα κύρια συστατικά της εργασίας με τη χρήση τεχνολογιών "LEGO" είναι ο σχεδιασμός σκηνικών, η αναπαραγωγή των ενεργειών των χαρακτήρων με φωνητική υποκριτική, η κατασκευή μοντέλων με την επακόλουθη περιγραφή τους, η χρήση του προηγούμενου, του συνοδευτικού και του τελικού λόγου, χρήση κατασκευασμένων μοντέλων για την ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών
συστατικό του λόγου.
Μαγικές τσάντες LEGO «The Fourth Extra», «Generalization».
Η χρήση των τεχνολογιών "LEGO" στη λογοθεραπεία εργασίας με παιδιά
Με γενική υπανάπτυξηομιλίες
, δάσκαλος-λογοθεραπευτής SBEI CPMSS "Rodnik"
Το πρόβλημα της ανάπτυξης του διαλόγου στην ομιλία των παιδιών παραμένει ένα από τα πιο επίκαιρα στη θεωρία και την πρακτική της λογοθεραπείας, αφού η ομιλία προκύπτει και αναπτύσσεται ακριβώς στη διαδικασία της επικοινωνίας.
Ωστε να εξασφαλιστεί απαιτούμενο επίπεδοανάπτυξη των παιδιών, η σύγχρονη γενική και ειδική (διορθωτική) παιδαγωγική βελτιώνουν συνεχώς μεθόδους και δημιουργούνται διδακτικά βοηθήματα που αυξάνουν την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της ανατροφής και του διορθωτικού αντίκτυπου αποτελεσματικά προγράμματαανατροφή και εκπαίδευση παιδιών με γενική υπανάπτυξη του λόγου.
Στο κέντρο μας, όταν εργάζονται με παιδιά με ΟΗΠ και αντιμετωπίζουν προβλήματα στη μάθησή τους, οι λογοθεραπευτές και οι ελαττωματολόγοι πρέπει να αναζητούν βοηθήματα που διευκολύνουν, συστηματοποιούν και καθοδηγούν τη διαδικασία απόκτησης γνώσης από τα παιδιά. Εκτός από τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε σετ Lego σε διορθωτικές εργασίες.
Τα σετ LEGO έχουν καθιερωθεί σε όλο τον κόσμο ως εκπαιδευτικά προϊόντα που πληρούν τις υψηλότερες απαιτήσεις για υγιεινή, αισθητική, αντοχή και ανθεκτικότητα. Λόγω της παιδαγωγικής τους ευελιξίας, είναι τα πιο προτιμώμενα οπτικά βοηθήματα και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Κατά την εκτέλεση πρακτικών εργασιών, περιλαμβάνονται διάφορες μυϊκές ομάδες, λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη και διόρθωση της κινητικότητας των χεριών, η γνωστική δραστηριότητα και η συναισθηματική-βουλητική σφαίρα. Εκπαιδεύοντας τα δάχτυλά μας, έχουμε ισχυρή επίδραση στην απόδοση του εγκεφαλικού φλοιού και, κατά συνέπεια, στην ανάπτυξη της ομιλίας. Ως εκ τούτου, η χρήση των τεχνολογιών «LEGO», εστιασμένες στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, είναι απαραίτητη σε διορθωτικές εργασίες.
Ο κατασκευαστής LEGO βοηθά τα παιδιά να ζωντανέψουν τις ιδέες τους, να χτίσουν και να φαντασιωθούν, δουλεύοντας με ενθουσιασμό και βλέποντας το τελικό αποτέλεσμα.
Το παιχνίδι είναι ο πιο σημαντικός σύντροφος της παιδικής ηλικίας. Το "LEGO" σας επιτρέπει να μαθαίνετε παίζοντας και μαθαίνοντας στο παιχνίδι.
Η ιστορία των Lego χρονολογείται από το 1932. Το ίδιο το διάσημο πλαστικό τούβλο LEGO, το οποίο μπορούσε να συνδεθεί με άλλα παρόμοια μέρη, εμφανίστηκε μόλις το 1947. Και από τότε, τα στοιχεία LEGO σε όλες τις παραλλαγές τους παρέμειναν συμβατά μεταξύ τους. Η λέξη "LEGO", που στα λατινικά σημαίνει "σπούδασα", "μάζεψα", καταχωρήθηκε επίσημα στη Δανία μόλις την 1η Μαΐου 1954. Αργότερα, η εταιρεία ξεκίνησε την παραγωγή θεματικών σετ: "Farm", "House" , «Πόλεις», «Κάστρα» κ.λπ.
Θεωρούμε τη δραστηριότητα εποικοδομητικού παιχνιδιού στην παιδαγωγική διαδικασία όχι μόνο ως ανάπτυξη και διόρθωση μειωμένων λειτουργιών, αλλά και ως παράγοντα δημιουργίας της συναισθηματικής ευημερίας του παιδιού, ως μία από τις προϋποθέσεις για την ολιστική του ανάπτυξη, την πρώτη δημιουργική εκδηλώσεις.
Για την ανάπτυξη του διαλογικού λόγου, τη σωστή κατασκευή μιας συνεκτικής δήλωσης, είναι απαραίτητο να δημιουργείται συνεχώς μια φυσική κατάσταση για το παιδί στην οποία θα έχει την ευκαιρία να μιλήσει ενώ κάνει κάτι. Είναι δύσκολο για ένα παιδί να μιλήσει για κάτι αφηρημένο, είναι πολύ πιο εύκολο να μιλήσει για αυτό με το οποίο ασχολείται, για αυτό που δημιουργεί με τα χέρια του.
Τα κύρια συστατικά του έργου με τη χρήση τεχνολογιών «LEGO» είναι ο σχεδιασμός σκηνικού, η αναπαραγωγή των ενεργειών των χαρακτήρων με μεταγλώττιση, η κατασκευή μοντέλων με την επακόλουθη περιγραφή τους, η χρήση του προηγούμενου, του συνοδευτικού και του τελικού λόγου, η χρήση κατασκευασμένων μοντέλων για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής συνιστώσας του λόγου.
Δημιουργία περιβάλλοντος για παιχνίδι ρόλωνή η κατασκευή αντικειμένων που λείπουν κατά τη διάρκεια μιας ήδη εκτυλισσόμενης πλοκής βοηθά να υποδειχθεί με σαφήνεια κατάσταση παιχνιδιού, είναι πιο ενδιαφέρον να πραγματοποιούνται ενέργειες παιχνιδιού, πιο συγκεκριμένα να συμφωνούν στην ιδέα του παιχνιδιού μεταξύ των συμμετεχόντων. Συνήθως, για το σκοπό αυτό χρησιμοποιούνται έτοιμα εξαρτήματα παιχνιδιών. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι το περιβάλλον δεν πρέπει να είναι μόνο άνετο για το παιχνίδι, αλλά και παρόμοιο με το πραγματικό, αφού δεν μπορούν όλα τα παιδιά να αντιληφθούν αμέσως μια καθαρά συμβολική, φανταστική κατάσταση. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για ομαδικά παιχνίδια, όπου είναι σημαντικό για όλους τους συμμετέχοντες να υποδείξουν την κατάσταση του παιχνιδιού και τα αντικείμενα.
Η εργασία σε λεξικά θέματα με τη βοήθεια του LEGO - ενός σχεδιαστή με μεγάλη ποικιλία σετ, δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά με ONR να απομνημονεύουν νέες λέξεις χρησιμοποιώντας απτικούς και οπτικούς αναλυτές. Ο καλύτερος τρόπος για τέτοια παιδιά να συγκεντρώσουν λεξιλόγιο είναι μέσω αυτού που βλέπουν και καταλαβαίνουν. Για παράδειγμα, όταν κατασκευάζουν φιγούρες ζώων, τα παιδιά μαθαίνουν να απομονώνουν μέρη του συνόλου και εξασκούν τις καταλήξεις των περιπτώσεων (Γατάκι χωρίς τι; - Χωρίς ουρά.)
Όταν εργάζεστε για τη σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας, η προσεκτική λεπτομέρεια της κατασκευής συμβάλλει σε έναν πληρέστερο και βαθύτερο σχηματισμό της εικόνας του αντικειμένου μελέτης.
Όταν δημιουργούν κτίρια σύμφωνα με μια συγκεκριμένη ιστορία, τα παιδιά μαθαίνουν να συσχετίζουν σωστά τα «δεξιά», «αριστερά», «πίσω», «μπροστά», «κάτω», «πάνω», να διακρίνουν τις έννοιες «μεταξύ αυτού και αυτού», κλπ., διαμορφώνοντας έτσι μια κατανόηση των χωρικών σχέσεων μεταξύ των αντικειμένων. Για παράδειγμα, όταν παίζουν με το θέμα «Η πόλη μας», τα παιδιά όχι μόνο χτίζουν τη χωρική οργάνωση της ίδιας της πόλης και τη θέση των αντικειμένων σε αυτήν την πόλη, αλλά και εμπεδώνουν τη γνώση των κανόνων του δρόμου.
Διεξαγωγή μαθημάτων με κατασκευές στις λεξικά θέματατα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν τόσο μεταξύ τους όσο και με έναν λογοθεραπευτή. ως εκ τούτου σημαντικό σημείοείναι η ανάδυση του ίδιου του διαλόγου: πρώτα διορθώνεται από λογοθεραπευτή, μετά αυθόρμητη ή το αντίστροφο.
Με τη χρήση του «LEGO» η εργασία για την επανάληψη, την αφήγηση, ο διάλογος γίνεται πιο αποτελεσματικός. Η επανάληψη της ιστορίας δεν είναι εικόνα πλοκής, και με την ογκομετρική εικόνα του σκηνικού από τον σχεδιαστή, βοηθά το παιδί να κατανοήσει καλύτερα την πλοκή, γεγονός που κάνει την αναδιήγηση πιο λεπτομερή και λογική. Ταυτόχρονα, η εργασία στη συνεκτική ομιλία πραγματοποιείται με σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας, με σταδιακή μείωση της ορατότητας.
Η συλλογή ιστοριών βασισμένων στο κατασκευασμένο σκηνικό και στη συνέχεια ο συνδυασμός τους σε μια κοινή μεγάλη αφήγηση, βοηθά τα παιδιά να εντοπίσουν τις χωροχρονικές σχέσεις που είναι απαραίτητες για τη συνοχή της δήλωσης. Τα παιδιά με χαρά συμμετέχουν στο παιχνίδι, εστιάζοντας στην επανάληψη ή τη δημιουργία νέων παραμυθιών, ειδικά χρησιμοποιώντας χαρακτήρες που δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή.
Ένα σημαντικό σημείο στην εργασία για τη σύνταξη μιας συνεκτικής δήλωσης είναι η κατανομή των προτάσεων με προσθήκες, περιστάσεις και ορισμούς. Εδώ, για λόγους σαφήνειας, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τα στοιχεία του κατασκευαστή, τοποθετώντας "Lego" - χαλιά, ελέγχοντας έτσι την αύξηση του λεξικού περιεχομένου των προτάσεων.
Η χρήση του LEGO στα μαθήματα λογοθεραπείας έχει θετική επίδραση στην ποιότητα της διόρθωσης και της εκπαίδευσης, καθώς συμβάλλει:
ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών μέσων ομιλίας σε ορισμένα θέματα.
Σχηματισμός της γραμματικής συνιστώσας του λόγου (επεξεργασία των δεξιοτήτων συμφωνίας αριθμών με ουσιαστικά, επίθετα με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό και περίπτωση, σχηματισμός ουσιαστικών με και χωρίς προθέσεις, σχηματισμός λέξης ρημάτων χρησιμοποιώντας διάφορα προθέματα, σχηματισμός σύνθετων λέξεων).
Σχηματισμός και ανάπτυξη της σωστής μακράς εκπνοής. Επιπλέον, όσο πιο παράξενο είναι το σκηνικό για αυτό το στάδιο της εργασίας, που χτίστηκε από το ίδιο το παιδί, τόσο πιο ζωντανό γίνεται αυτό το έργο.
ρύθμιση και αυτοματοποίηση ήχων κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού (χτίζοντας «μαγικά» βήματα, σκάλες, μονοπάτια κατά μήκος των οποίων «περνά» το παιδί, ονομάζοντας τις αντίστοιχες συλλαβές και λέξεις).
Σχηματισμός γραφικής εικόνας γραμμάτων στη διδασκαλία του γραμματισμού, καθώς και ανάπτυξη απτικών αισθήσεων, παίζοντας με κλειστά μάτια στην αφή.
γνώση της ανάλυσης ήχου-γραμμάτων και της σύνθεσης συλλαβών-ήχων των λέξεων (χρησιμοποιούνται κύβοι με παραδοσιακό χρωματικό προσδιορισμό φωνηέντων, σκληρά και μαλακά σύμφωνα).
σχηματισμός χωρικού προσανατολισμού, σχήματα του ίδιου του σώματος (κλασική πρόληψη των διαταραχών γραφής).
Ανάπτυξη και βελτίωση των ανώτερων νοητικές λειτουργίες(μνήμη, προσοχή, σκέψη).
Εκπαίδευση λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων των δακτύλων και των χεριών (έχει διεγερτική επίδραση στην ανάπτυξη ομιλίας-κινητικών ζωνών του εγκεφαλικού φλοιού, η οποία με τη σειρά της διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας)
Οι εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου με τη χρήση των τεχνολογιών "LEGO" έκαναν τη διαδικασία διορθωτικής λογοθεραπείας πιο αποτελεσματική. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τα μαθήματα ως ένα παιχνίδι που δεν τους προκαλεί αρνητισμό, αλλά διδάσκει στα παιδιά να είναι προσεκτικά, επιμονή και να ακολουθούν πιστά τις οδηγίες. Αυτό βοηθά στην καλύτερη αφομοίωση του διορθωτικού υλικού.
Όσο πιο ποικίλες είναι οι μέθοδοι λογοθεραπείας που επηρεάζουν τα παιδιά με παθολογία του λόγου, τόσο πιο επιτυχημένος θα είναι ο σχηματισμός του λόγου.
Βιβλιογραφία:
1. Κατάλογος εκπαιδευτικών σετ βασισμένων σε κατασκευαστές LEGO DACTA. Μ., 1996.
2. Komarova από LEGO /. - Μ., 2001.
3. Σχεδιάζουμε, παίζουμε και μαθαίνουμε. Υλικά LEGO DACTA στην αναπτυξιακή εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ., 1996.
4. Δεξιότητες εποικοδομητικού παιχνιδιού στα παιδιά με τη βοήθεια LEGO / . - Μ., 2003.
5. , LEGO: περιβάλλον, παιχνίδι, εργαλείο / , // Πληροφορική και εκπαίδευση. - 1996.
6. , Yakushkin LEGO στην εκπαίδευση, ή LEGO + παιδαγωγική = LEGO DACTA / , //Πληροφορική και εκπαίδευση. - 1996.
7. Η Paramonova και η μέθοδος του δημιουργικού σχεδιασμού στο νηπιαγωγείο/ . - Μ., 1999.