λογορρυθμικό μάθημα
για τα παιδιά δεύτερο junior group
Θέμα: Πανί.
Το μάθημα πραγματοποιείται : δάσκαλοι-λογοθεραπευτές, παιδαγωγός.
Καθήκοντα:
Ανάπτυξη οπτικο-χωρικών αναπαραστάσεων.
Αναπτύξτε την οπτική προσοχή.
Βελτιώστε την τεχνική του περπατήματος, του τρεξίματος.
Αναπτύξτε την κατανόηση του λόγου.
Αναπτύξτε το λεξιλόγιο για το θέμα: "Ρούχα".
Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να συντονίζετε σωστά τις κινήσεις με το κείμενο:
Μάθετε το τραγούδι «Γιατί χρειαζόμαστε καπέλο, γάντια, κορδόνια;».
Εξοπλισμός: θεματικές εικόνες "Ρούχα", είδη παιδικών ενδυμάτων (παντελόνι, σακάκι, καπέλο, κασκόλ).
Ηχογραφήσεις: παιδικό τραγούδι «Γιατί χρειαζόμαστε καπέλο, γάντια, κορδόνια;», μουσική «Μονοπάτι», E. Zheleznova «Το μάθημα πέρασε», το τραγούδι της Maria Sharo «Lullaby».
Πρόοδος μαθήματος
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα με τη μουσική (πορεία "Μονοπάτι")
Τρέχουμε γρήγορα στο νηπιαγωγείο,
Θα πάμε στην ομάδα μας.
Θα κοιμηθούμε κι εμείς ήσυχοι!
Περπατάμε, σηκώνοντας τα πόδια μας ψηλά.
Τρέχουμε στις μύτες των ποδιών.
Πάμε βήμα βήμα.
Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο.
Εδώ ερχόμαστε στο νηπιαγωγείο,
Είναι γεμάτο τύπους.
Katy, Φώτα,
Vani, Petit.
Στα αγόρια όλων των παντελονιών:
Εδώ είναι το παντελόνι για τον Ilyushka, δείχνει εσώρουχα
Η γιαγιά έραβε από βελούδινο . Λαβές "we wind"
Η Ίλια πηγαίνει μια βόλτα μέσα τους, περπατάμε
Είναι μεγάλος όπως εσύ και εγώ. Τα χέρια ψηλά, τα χέρια δείχνουν παιδιά και για τον εαυτό σας.
Και όλα τα κορίτσια είναι ντυμένα με φορέματα:
Αυτά είναι φορέματα για τη Νατάσα - Δείχνει το φόρεμα με τα χέρια
κόκκινες πουά . Λαβές σε κύκλους
Και τα φορέματα έχουν δύο τσέπες. , Τσέπες
Ας κρύψουμε τα χέρια μας μέσα τους . Τα χέρια πίσω
Ασκήσεις άρθρωσης:
Ω τι Ωραίο φόρεμα: Ο-Ο-Ο-Ο .(Τραβήξτε τα χείλη σας προς τα εμπρός με ένα σωλήνα, τραβήξτε αέρα)
Αχ αχ αχ! - τι όμορφο φόρεμα
Ε-Ε-Ε! - χαρούμενο φόρεμα
Γυμναστική δακτύλων:
Με το φόρεμα της Νατάσας
Υπήρχαν δύο τσέπες.
Και στις τσέπες υπάρχει ένα μαντήλι.
Μόνο βρώμικο είναι κάτι πολύ
Οι καλικάντζαροι θα βοηθήσουν
Θα πλυθούμε με αυτά:
« Νάνοι-Πλύδες »
Ζούσε σε ένα σπίτι
Μικροί καλικάντζαροι:
Ρεύματα. Μπαστούνια, Μίκη, Λίκι, Τσίκι.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Οι καλικάντζαροι άρχισαν να πλένονται:
Ρεύματα - πουκάμισα,
Κορυφές - μαντήλια,
Mikey - εσώρουχα,
Πρόσωπα - κάλτσες,
Ο Τσίκι ήταν έξυπνος
Κουβαλούσε νερό για όλους.
Εδώ είναι πουκάμισα και μαντήλια,
Και παντελόνια και κάλτσες.
Χρειαζόμαστε όλα τα ρούχα
Γιατί τη χρειαζόμαστε;
Διδάσκουμε ένα παιδικό τραγούδι: «Γιατί χρειαζόμαστε καπέλα, γάντια, κορδόνια;»
Το τραγούδι "Γιατί χρειαζόμαστε καπέλο, γάντια, κορδόνια;"
Τι χρειάζεσαι τα γάντια;
Ίσως οι παγετοί να μην είναι καθόλου τρομεροί;
Δεν θέλω να κρατάω γάντια στις τσέπες μου.
Δεν θα πάω, προτιμώ να πάω μια βόλτα!
Τι χρησιμεύουν οι μπότες, τι είναι τα κορδόνια;
Χρειάζομαι τρία χέρια για να βάλω παπούτσια!
Δεν θέλω να βάλω κορδόνι μέσα από την τρύπα.
Δεν θα πάω, προτιμώ να πάω μια βόλτα!
Γιατί χρειαζόμαστε ένα καπέλο; Αν εδώ κι εκεί
Τα μαλλιά μεγαλώνουν στην κορυφή του κεφαλιού μου.
Δεν θέλω να βάλω μπροστά κλειδαριά κάτω από το καπέλο μου.
Δεν θα πάω, προτιμώ να πάω μια βόλτα!
Αυτό είναι του οποίου το χαρούμενο γέλιο έξω από το παράθυρο,
Στην αυλή, οι τύποι φτιάχνουν έναν χιονάνθρωπο,
Κάθομαι, μου λείπει, σαν σκοτεινός καρκίνος,
Ίσως έκανα κάτι λάθος;
Στρογγυλό παιχνίδι χορού: "Σαν το δικό μας στην πύλη »:
Το backing κομμάτι ενός ρωσικού λαϊκού τραγουδιού ακούγεται: «Σαν το δικό μας προ των πυλών»:
(Yu.O. Filatova, N.N. Goncharova, V.V. Prokopenko “Logorhythmics” - M., NCC, σελ. 154-155) Η παιδαγωγός (λογοθεραπευτής) τραγουδά, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις στη μουσική.
Στίχος 1 .
Όπως στις πύλες μας
Σαν το δικό μας στην πύλη.
Ay, Lyuli, στην πύλη.
Ay, Lyuli, στην πύλη.
Η βελόνα οδηγεί το νήμα
Η βελόνα οδηγεί το νήμα.
Ay, lyuli, εδώ οδηγεί,
Αι, lyuli, ορίστε.
Στίχος 2 .
Ξαφνικά η βελόνα άρχισε να χορεύει,
Ξαφνικά η βελόνα άρχισε να χορεύει,
Αι, Λιούλι, ορίστε.
Αι, Λιούλι, ορίστε.
Πήρα το μεταξωτό ύφασμα
Πήρα το μεταξωτό ύφασμα
Αι, lyuli, ορίστε το πήρα.
Αι, lyuli, ορίστε το πήρα.
Στίχος 3 .
Το φόρεμα βγήκε να χορέψει.
Το φόρεμα βγήκε να χορέψει,
Αι, lyuli, εδώ για να χορέψουμε.
Αι, lyuli, εδώ για να χορέψουμε
Ας δείξουμε τον εαυτό μας
Ας δείξουμε τον εαυτό μας.
Αι, λιούλι, σόου
Αι, λιούλι, σόου.
Στίχος 4 .
Εδώ είναι οι τσέπες, και εδώ είναι τα βολάν.
Κοίτα σε φίλε
Ναι, χόρεψε μαζί μου!
Αχ, τι όμορφα που είναι τα φορέματα!
Όλοι εδώ είναι με φορέματα και πουκάμισα,
Με σαραφάκια, με παντελόνια με αγκράφα,
Σε πλισέ και πλισέ φούστες…
Α, είμαστε όλοι όμορφοι!
7. Το μάθημα τελείωσε
Ήρθε η ώρα να πάμε μια βόλτα.
Τι θα φορέσουμε;
Άνοιγμα ντουλαπιών:Α-Α-Α
Φορώντας παντελόνι:Σ-σ-σ - ένα παντελόνιΣ-σ-σ - δεύτερο σκέλος
Λαστιχάκια -CHPOK.
Τώρα το σακάκι: μανίκι - Α, δεύτερο μανίκι -Α-Α-Α
κεραυνός -U-u-u-u
Κουμπιά -Ε-Ε-Υ.
Καπάκι - τεντωμένο: στο κεφάλι, σχοινιά -γκόμενος-γκόμενος
Κασκόλ - υπάρχει ένα μακρύ, υπάρχει ένα κοντό.
Μπότες από τσόχα - ένα, δύο.
E. Zheleznova "Το μάθημα τελείωσε »:
Περάσαμε όλη την ώρα
Και διασκέδασαν λίγο.
Ας πούμε ένα τραγούδι τώρα
Και πάμε στο δρόμο.
Για την Katyusha αντίο
Κουνάμε: "Αντίο!"
Και για την Τάνια αντίο
Κουνάμε: "Αντίο!"
Αντίο Τζούλια μας
Κουνάμε: "Αντίο!"
Κόουλ, επίσης, αντίο
Κουνάμε: "Αντίο!"
Και αντίο στον Αντρέι
Πατάμε τα πόδια μας "Αντίο!"
Αντίο στην Ήρα μας
Πατάμε τα πόδια μας: "Αντίο!"
9. Χαλάρωση:
Γρήγορα, γρήγορα ντυθήκαμε,
Δουλέψαμε, δεν ήμασταν τεμπέληδες
Θα καθίσουμε στο χαλί
Και ίσως το κάνουμε.
Τα παιδιά ξαπλώνουν στο χαλί, ακούγεται μια μελωδία για παιδική χαλάρωση.
(Ακούγεται η μουσική "Lullaby" της Maria Sharo.)
Σύνοψη λογαριθμικού μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα «Ας βοηθήσουμε να ντυθούν τα ζώα του δάσους» (Ρούχα. Παπούτσια. Καπέλα)
Καθήκοντα λογοθεραπευτή:
1. Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων με αλλαγή τέμπο ανάλογα με το τέμπο της μουσικής.
2. Διευκρίνιση του ενεργητικού και εμπλουτισμός του παθητικού λεξιλογίου με θέμα: «Ρούχα. Παπούτσια».
3. Σχηματισμός επιθέτων από ουσιαστικά.
4. Σχηματισμός του τύπου των ουσιαστικών με υποκοριστικό επίθημα.
5. Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές.
6. Ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού ουσιαστικού με αντωνυμία.
7. Εργαστείτε για τη βελτίωση του συντονισμού του λόγου με την κίνηση.
8. Ανάπτυξη ισχυρής ομαλής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.
9. Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής προσοχής, μνήμης.
Αρμοδιότητες Μουσικού Διευθυντή:
1. Διδάξτε διαφορετικούς τύπους περπάτημα, τρέξιμο, άλμα σύμφωνα με το ρυθμό και το ρυθμό της μουσικής.
2. Ανάπτυξη φωνητικών και τραγουδιστικών δεξιοτήτων.
3. Καλλιεργήστε τη συναισθηματική ανταπόκριση σε μουσική διαφορετικής φύσης.
4. Μάθετε να συσχετίζετε την ομιλία με την κίνηση σύμφωνα με τη μουσική.
φροντιστήςδιεξάγει προπαρασκευαστική εργασία σε ένα λεξικό θέμα με οδηγίες λογοθεραπευτή, απομνημονεύει το υλικό ομιλίας των ποιημάτων για ομιλία με κίνηση. Στα μαθήματα φυσικής αγωγής, μαθαίνει παιχνίδια στην ύπαιθρο, επεξεργάζεται την ακρίβεια της εκτέλεσης κινήσεων που είναι ρυθμός λογοθεραπείαςεκτελούνται υπό μουσική.
Εγώ . Οργάνωση χρόνου.
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, σήμερα στο γραμματοκιβώτιο βρήκα ένα γράμμα από την αλεπού. Ας δούμε τι μας έγραψε... (Η λογοθεραπεύτρια ανοίγει την επιστολή)
«Αγαπητά παιδιά, κορίτσια και αγόρια, είστε καλά νηπιαγωγείο, ζεστό, αλλά κάνει κρύο στο δάσος μας. Ο λαγός έχει καινούργιο γούνινο παλτό, αλλά παγώνω, ο σκόρος μου έχει φάει το γούνινο παλτό. Αποθήκευση, βοήθεια! »
Λογοθεραπευτής:Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε την αλεπού; (δώστε ένα νέο παλτό) Α, ναι, κάτι άλλο είναι γραμμένο με μικρό χειρόγραφο, ένα λαγουδάκι, φαίνεται να αποδίδεται.
«Αγαπητά μου παιδιά, έχω ένα καινούργιο γούνινο παλτό, ζεστό, λευκό και όμορφο, και κανείς δεν με προσέχει στο χιόνι, η αλεπού τρέχει. Αλλά τα πόδια είναι κρύα. Βοήθησέ με!"
Λογοθεραπευτής:Και τι μπορούμε να δώσουμε σε ένα λαγουδάκι για να μην παγώσουν τα πόδια του; (Παπούτσια).
Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να πάμε στο δάσος, αλλά κάνει κρύο στο δάσος, πρέπει να ντυθούμε! Τι φοράμε; Τι φοράμε; (Ρούχα, παπούτσια, καπέλα)
· Ανάπτυξη της ικανότητας να συντονίζεις ένα ουσιαστικό με την αντωνυμία "My, Mine, Mine" .
Ο λογοθεραπευτής ονομάζει ρούχα, πετάει την μπάλα. Το παιδί επαναλαμβάνει το όνομα του ρούχου με την κατάλληλη αντωνυμία (Μπλουζάκι - μπλουζάκι μου, καλσόν - καλσόν μου., Επιστρέφει τη μπάλα.
II . Εισαγωγική άσκηση:
Λογοθεραπευτής:Ντύσου, βάλε παπούτσια - τώρα πάμε στο δάσος.
Θα πάμε στο δάσος στα ζώα Και σώσε μας από το κρύο | κανονικό περπάτημα |
Για να μην κολλήσετε στο χιόνι - Τα πόδια πρέπει να σηκωθούν. | Περπάτημα ψηλού γοφού Μουσική "άλογα". Κρασέβα Μ. |
Θα νικήσουμε το χιόνι με τα τακούνια μας Και θα πάμε πιο γρήγορα. | Περπάτημα με τακούνια ΜΟΥΣΙΚΗ Ρωσικό παραδοσιακό |
Τρέξτε στα δάχτυλα των ποδιών Και όχι πολύ κουρασμένος. | Τρέξιμο στα δάχτυλα των ποδιών |
Ω, τα μονοπάτια είναι μπερδεμένα - Δεν θα χαθείτε, πόδια. | Περπάτημα σε ορόσημα με σταυρωτό βήμα |
III .Κύριο μέρος:
1. Κινητική ανάπτυξη. Συντονισμός λόγου με κίνηση.
Λογοθεραπευτής:Τα χέρια μας είναι παγωμένα χωρίς γάντια, πρέπει να τα φορέσουμε το συντομότερο δυνατό.
Φοράμε γάντια | "φακός" |
Κοιταξε ΜΑΣ: | δείχνουν ο ένας τον άλλον και μετά τον εαυτό τους |
Στα νέα μας γάντια Θα ξεκινήσουμε έναν διασκεδαστικό χορό | τα χέρια στη ζώνη, γυρίζοντας |
Θα χτυπήσουμε τα χέρια μας | παλαμάκια |
Βυθιζόμαστε λίγο | πλημμύρες |
Τινάξτε τα γάντια | συρόμενα παλαμάκια |
Και θα αρχίσουμε να χορεύουμε ξανά. | "ελατήρια" |
2. Ανάπτυξη ισχυρής ομαλής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών. (Ασκηση αναπνοής "Wind")
Λογοθεραπευτής:Α, και φυσάει ο κρύος άνεμος.
3. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, αναπαράστασης και μνήμης. Διορθώνοντας τα ονόματα των ειδών ένδυσης, παπουτσιών και καπέλων. Παιχνίδι με κρεμάστρα ρούχων
Τα παιδιά κινούνται στην αίθουσα υπό τη μουσική. Όταν ο λογοθεραπευτής καλεί ένα ρούχο, σταματούν, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια, έχοντας ακούσει το όνομα του καλύμματος κεφαλής - βάζουν τα χέρια τους στο κεφάλι, παπούτσια - χτυπούν τα πόδια τους (τακούνια).
4. Ακούγοντας«Βάλε μπότες» Στεπάνοβα
5. Τραγούδι"Βάλτε μπότες" Stepanova (σε έναν στρογγυλό χορό)
6. Εμπέδωση και ενεργοποίηση του λεξικού σε λεξικό θέμα. Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές (πατώντας με κύβους) Χτυπήστε το παιχνίδι με τις λέξεις
Λογοθεραπευτής:Και τι θέλαμε να δώσουμε στο λαγουδάκι (αλεπού); (παπούτσια (ρούχα))
Λογοθεραπευτής:Τι παπούτσια (ρούχα) γνωρίζετε; Να θυμάστε ότι οι λέξεις χωρίζονται σε μέρη. Θα τα χωρίσουμε με τη βοήθεια παλαμάκια. Πόσες φορές χτυπάμε τα χέρια μας - τόσες συλλαβές με μια λέξη.
Τα παιδιά καλούν εναλλάξ τα είδη των παπουτσιών (ρούχα), χτυπώντας τις λέξεις με τα χέρια τους σε συλλαβές.
Τα παιδιά δίνουν δώρα (γούνινο παλτό, παπούτσια) σε μια αλεπού και έναν λαγό και τους αποχαιρετούν.
IV. Τελικό μέρος :
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, βοηθήσαμε τα ζώα, περπατήσαμε, παίξαμε και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι.
Τα παιδιά ξαπλώνουν στο χαλί ανάσκελα και ακούν τη μουσική του άλμπουμ «Νοέμβριος» «Στην τρόικα» Εποχές του Τσαϊκόφσκι.
Στόχος.Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή, την οπτική προσοχή, τη μνήμη, τη γενική και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, φαντασία. Αναπτύξτε το λεξιλόγιο. Αναπτύξτε την ακρίβεια των κινήσεων της ομιλίας της αρθρωτικής συσκευής.
Υλικό.Βιτρίνα. Αυτοκίνητο παιχνίδι, αρκούδα, ατμομηχανή, μαϊμού. Matryoshka, κούκλα, roly-poly, παιχνίδι στρατιωτών, spinning top, μπάλα.
Λογοθεραπευτής.Θέλετε να πάμε στο κατάστημα παιχνιδιών; Αυτό δεν είναι ένα απλό κατάστημα, αλλά ένα μαγικό: τα παιχνίδια μπορούν να ζωντανέψουν και οι πελάτες μπορούν να μετατραπούν σε παιχνίδια για λίγο.
Κοιτάξτε το κατάστημα
Όλα τα παιχνίδια που εκτίθενται:
κουρδιστά κουνελάκια,
Κούκλες και μπάλες
αφράτα γατάκια,
Matryoshkas, αρκουδάκια.
Όλοι κάθονται στα ράφια
Θέλουν να παίξουν μαζί μας.
Στο κατάστημά μας κάθε παιχνίδι έχει το δικό του τραγούδι.
Ένα σύνολο γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων.
Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τα παιχνίδια από τη βιτρίνα και διαβάζει για κάθε στίχο. Τα παιδιά λένε ή τραγουδούν την τελευταία γραμμή και κάνουν την άσκηση.
Λογοθεραπευτής.
Εδώ στέκονται οι στρατιώτες
Η παρέλαση ξεκινά.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Αρχίζουμε να περπατάμε.
(Πορεία.)
Εδώ έρχονται τα αυτοκίνητα
Θροίζουν με τα ελαστικά τους.
Κίτρινο και κόκκινο -
Όλα είναι τόσο διαφορετικά.
W - w - w ...
(Κινούνται με βιασύνη.)
Το αρκουδάκι πήρε τη φυσαρμόνικα,
Αποφάσισε να παίξει λίγο.
(Άπλωσαν τα χέρια τους στα πλάγια, μιμούμενοι να παίζουν φυσαρμόνικα.)
Ενα δύο! Στροφή…
Χορεύει και τραγουδάει.
(Στριφογυρίζουν, εκτελώντας την κίνηση «άνοιξη».)
Εδώ φωλιάζουν κούκλες - ψίχουλα,
πολύχρωμα ρούχα,
φωτεινά μαντήλια,
Ροζ μάγουλα.
(Εκτελέστε "άνοιξη" με ένα κύμα του χεριού προς τα πάνω.)
Ρίξτε μια ματιά!
Οι μαριονέτες χορεύουν.
Τα πόδια είναι εκτεθειμένα
Οι επισκέπτες είναι προσκεκλημένοι.
(Βάζουν το ένα ή το άλλο πόδι στη φτέρνα, σηκώνοντας τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες προς τα πάνω, τα δάχτυλα είναι ίσια - μια κουρδιστό κούκλα.)
Αυτή είναι μια τόσο διασκεδαστική μπάλα
Κι έτσι πηδάει, κι έτσι πηδάει!
Προτιμώ να τον πιάσω
Να παίξω ξανά.
(Πηδάνε στα δύο πόδια, κάθονται οκλαδόν στο τέλος της φράσης.)
Vanka-vstanka, vanka-vstanka,
Οκλαδόν - κα, σκουάτ - κα.
Τι άτακτος που είσαι!
Δεν μπορούμε να σε χειριστούμε!
(Λυγίστε προς τα δεξιά - προς τα αριστερά, κάντε μισές καταλήψεις, απειλήστε με τον δείκτη.)
Όλη η πιο όμορφη ατμομηχανή:
Δύο σωλήνες και εκατό τροχούς.
Λοιπόν, τα παιχνίδια μπαίνουν σε αυτό -
Κούκλες, κουνελάκια, μαϊντανός.
(Κινηθείτε σε κλασματικά βήματα, δουλεύοντας με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες)
Συνεχίζοντας να κινούνται, ερμηνεύουν το τραγούδι "Steam Engine" (μουσική Z. Kampaneets, στίχοι O. Vysotskaya).
Λογοθεραπευτής.
Εδώ είναι ένας αστείος πίθηκος
Ο πίθηκος είναι πόρνη.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Θέλει να παίξει μαζί σου!
Κάντε βιολογικό μασάζ ενεργά σημεία«Μαϊμού Τσι-τσι-τσι».Τα παιδιά κάθονται στα τούρκικα.
Λογοθεραπευτής.
Μαϊμού Τσι-τσι-τσι
Πώληση τούβλων.
(Περάστε τις παλάμες κατά μήκος του λαιμού από το πίσω μέρος του κεφαλιού στη βάση του λαιμού.)
Ένας λαγός έτρεξε κοντά της εδώ:
Θα πουλάς τούβλα;
(Περάστε το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο κατά μήκος των φτερών της μύτης.)
Οχι! είπε ο Τσι-τσι-τσι. -
Πουλάω τούβλα.
(Σύρετε τα δάχτυλα και των δύο χεριών από τη μέση του μετώπου προς τους κροτάφους.)
Μάθε κουνελάκι!
Δεν υπάρχει λέξη «τούβλο»!
(Απλώστε τον δείκτη και τα μεσαία δάχτυλα και των δύο χεριών, βάλτε τα μπροστά και πίσω από το αυτί και τρίψτε το δέρμα γύρω από τα αυτιά δυνατά.)
Τι όμορφο μαγαζί!
Αλλά τα παιχνίδια στο παράθυρο
Είναι βαρετό να στέκεσαι έτσι
Ήθελα να παίξω.
Παιχνίδι «Μαγαζί» με αυτοσχέδιο τραγούδι και κινήσεις.
Παιδιά (κινήστε σε στρογγυλό χορό και τραγουδήστε).
Ανοίγουμε ένα κατάστημα.
Έλα μέσα, μπες
Αγοράστε ότι θέλετε!
Κούκλα (το παιδί μπαίνει σε κύκλο και τραγουδάει).
Με κοιτάζεις
Και πάρε το σπίτι μαζί σου.
Θα σε αγαπήσω και θα σε ακούσω.
Και το όνομά μου είναι Katyusha.
Λογοθεραπευτής.
Ποιος αγοράζει το παιχνίδι
Και το παίρνει μαζί του;
Πρώτο παιδί.Αγοράζω ένα παιχνίδι.
Κούκλα.
Πριν με πάρεις
Πρέπει να με πιάσεις!
Μπάλα
Είμαι ένας άλτης, μια διασκεδαστική μπάλα.
Δεν μου αρέσει αυτός που κλαίει
Δεν μου αρέσει αυτός που κλαίει
Και αγαπώ αυτόν που πηδάει!
Λογοθεραπευτής.
Ποιος αγοράζει το παιχνίδι
Και το παίρνει μαζί του;
Δεύτερο παιδί.Αγοράζω ένα παιχνίδι!
Πριν με πάρεις
Πρέπει να με πιάσεις!
Το παιδί πιάνει το παιχνίδι και στέκεται μαζί του σε κύκλο. Τα παιδιά κινούνται σε κύκλο σε ένα στρογγυλό χορό και τραγουδούν "Ding - ding - ding, ding - ding - ding ..."
Πατινάζ(το παιδί μπαίνει σε κύκλο και τραγουδάει).
Δεν είμαι εύκολο άλογο,
Είμαι ένα κουρδιστό άλογο.
Top - top, tsok - tsok,
Πάρε με φίλε!
Λογοθεραπευτής.
Ποιος αγοράζει παιχνίδια
Και το αφαιρούν;
Τρίτο παιδί.Αγοράζω ένα παιχνίδι!
Πατινάζ.
Πριν με πάρεις
Πρέπει να με πιάσεις!
Το παιδί πιάνει το παιχνίδι και στέκεται μαζί του σε κύκλο. Τα παιδιά κινούνται κυκλικά σε ένα στρογγυλό χορό και τραγουδούν «Ding - ding - ding, ding - ding - ding ...».
Γάτα(το παιδί μπαίνει σε κύκλο και τραγουδάει).
Είμαι μια γάτα - μια γάτα
Είμαι καλός στο να πιάνω ποντίκια.
Τραγουδάω ένα τραγούδι για παιδιά:
«Νιαού, bayushki - bayu!»
Λογοθεραπευτής.
Ποιος αγοράζει το παιχνίδι
Και το παίρνει μαζί του;
Τέταρτο παιδί.Αγοράζω ένα παιχνίδι!
Γατούλα.
Πριν με πάρεις
Πρέπει να με πιάσεις!
Το παιδί πιάνει το παιχνίδι και στέκεται μαζί του σε κύκλο.
Όλα τα παιδιά.
Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ
Κλείνουμε το μαγαζί!
Λογοθεραπευτής.
Η κούκλα σας προσκαλεί να την επισκεφτείτε
Γλυκές λιχουδιές τσαγιού:
«Ελάτε, όλα τα παιχνίδια!
Θα υπάρχει μια τούρτα για εσάς και ψωμάκια.
Γυμναστική άρθρωσης.
- Άσκηση «Νόστιμη μαρμελάδα». Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη ανοιχτά σε ένα χαμόγελο. Με ένα φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας, τα παιδιά γλείφουν το πάνω χείλος, κάνοντας μια κίνηση από πάνω προς τα κάτω και στη συνέχεια τραβούν τη γλώσσα στο στόμα, προς το κέντρο του ουρανίσκου.
Ο λογοθεραπευτής φροντίζει ώστε η γλώσσα να μην στενεύει, όταν ανασύρεται, οι πλευρικές άκρες της να γλιστρούν πάνω από τους γομφίους και η άκρη της γλώσσας να είναι ανυψωμένη. για να μην τεντώνουν τα χείλη πάνω από τα δόντια και η κάτω γνάθος να μην «φυτεύει» τη γλώσσα προς τα πάνω.
- Άσκηση «Φυσήμα για τσάι». Τα παιδιά βάζουν μια φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος και εκπνέουν στην άκρη της γλώσσας.
- Άσκηση «Ρολή καραμέλα στο στόμα σου». Το στόμα είναι κλειστό. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στο μάγουλο και κινείται πάνω-κάτω. Ο λογοθεραπευτής φροντίζει να μην κινείται η γνάθος.
Λογοθεραπευτής.
Το αρκουδάκι πίνει ζεστό τσάι
Και ρουφάει καραμέλα.
Μην ντύνεστε πρόχειρα
Δέστε τη χαρτοπετσέτα.
μιμηθείτε την άσκηση. Τα παιδιά δείχνουν με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου πώς η αρκούδα τρώει ένα λεμόνι, τουρσί, καραμέλα, κέικ κ.λπ.
Λογοθεραπευτής.Κάτι που η αρκούδα μας στεναχωρήθηκε: μάλλον έφαγε πολλή σοκολάτα.
Αναπνευστική άσκηση «Ας λυπηθούμε την αρκούδα». Τα παιδιά φυσούν στην παλάμη όσο το δυνατόν περισσότερο, προσπαθώντας να εξασφαλίσουν ότι ο αέρας βγαίνει με ομοιόμορφο ρεύμα.
Λογοθεραπευτής.
Η αρκούδα μας είναι πολύ υγιής -
Έτοιμος ακόμα και για χορό.
Λοιπόν, διασκέδαση στην κούκλα και την αρκούδα -
Το Polechka χορεύεται χωρίς διάλειμμα.
Παιδιά ερμηνεύστε το χορό «Μια αρκούδα με μια κούκλα χορεύει χωράφι» (μουσική M. Starokadomsky).
Λογοθεραπευτής.(αφαιρεί ένα επάνω μέρος από τη βιτρίνα).
Τσοκ-τσοκ-τσοκ-
Η κορυφή μας γυρίζει.
Βουάζει, βουίζει, τραγουδάει,
Καλώντας τα παιδιά να παίξουν.
Παιχνίδι για κινητά "Volchok" (M. Kartushina).
Τα παιδιά βρίσκονται ελεύθερα γύρω από την αίθουσα, βάζοντας τα χέρια τους στις ζώνες τους.
Λογοθεραπευτής.
Η κορυφή γυρίζει, γυρίζει.
Δεν κάθεται ήσυχος.
(Στριφογυρίζουν στα δάχτυλα των ποδιών τους στην αρχή αργά, μετά όλο και πιο γρήγορα.)
Στριφογυρισμένο, βουητό,
Κουρασμένος και ...έπεσε.
(Μειώστε τον κύκλο.)
Ε-Β-Ε...
(Κάθονται.)
Ας το κάνουμε στην αυλή
Από τα σπίτια με άμμο.
Τα πράγματα μαλώνουν γρήγορα
Το σπίτι της κούκλας είναι υπό κατασκευή.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα.
Λογοθεραπευτής.
Ό,τι θέλουμε
Θα φτιάξουμε από άμμο.
(Χειροκροτήστε.)
Ο Γκόσα σμιλεύει ένα κουλούρι,
(«Πλάθουν» ένα κουλούρι)
Και η Αλμπίνα Τερέμοκ,
(Συνδέουν τις παλάμες τους πάνω από τα κεφάλια τους - μια στέγη.)
Η Lyuba σμιλεύει διαφορετικά ψάρια,
(Πατάνε τις παλάμες τους τη μια στην άλλη και τις μετακινούν δεξιά - αριστερά.)
Λοιπόν, η Dasha είναι ένα λευκό μανιτάρι.
(Το ένα χέρι είναι σφιγμένο σε μια γροθιά, καλυμμένο από πάνω με την παλάμη του άλλου χεριού - ένα καπάκι από μανιτάρια.)
Λογοθεραπευτής.
Μπομ-μπουμ! Μπιμ-μπιμ!
Κλείνουμε το μαγαζί!
Τατιάνα Μπάρτος
Αφηρημένη κοινές δραστηριότητεςμε ΠΑΙΔΙΑ προπαρασκευαστική ομάδαγια τη λογαριθμική με θέμα «Ρούχα. Παπούτσια"
Περίληψη κοινών δραστηριοτήτων με τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας για τη λογορρυθμική για το θέμα« Πανί. Παπούτσια» στο εργαστήριο σχετικά με την επιλογή του μεταβλητού μέρους του OOP DO ο λογοθεραπευτής Bartosz T. ΣΙ.
Στόχος: Αλληλεπίδραση των ειδικών GBDOU στο έργο που πρέπει να ξεπεραστεί γενική υπανάπτυξηομιλία στα παιδιά.
Καθήκοντα ειδικών:
Λογοθεραπευτής:
1. Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων με αλλαγή τέμπο ανάλογα με το τέμπο της μουσικής.
2. Εξευγενισμός του ενεργητικού και εμπλουτισμός του παθητικού λεξιλογίου από θέμα: « Πανί. Παπούτσια» .
3. Σχηματισμός επιθέτων από ουσιαστικά.
4. Σχηματισμός του τύπου των ουσιαστικών με υποκοριστικό επίθημα.
5. Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές.
6. Ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού ουσιαστικού με αντωνυμία.
7. Εργαστείτε για τη βελτίωση του συντονισμού του λόγου με την κίνηση.
8. Ανάπτυξη ισχυρής ομαλής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.
9. Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής προσοχής, μνήμης.
Μουσικός διευθυντής:
1. Διδάξτε διαφορετικούς τύπους περπάτημα, τρέξιμο, άλμα σύμφωνα με το ρυθμό και το ρυθμό της μουσικής.
2. Ανάπτυξη φωνητικών και τραγουδιστικών δεξιοτήτων.
3. Καλλιεργήστε τη συναισθηματική ανταπόκριση σε μουσική διαφορετικής φύσης.
4. Μάθετε να συσχετίζετε την ομιλία με την κίνηση σύμφωνα με τη μουσική.
Διευθύνει ο δάσκαλος προετοιμασίαεργασία σε ένα λεξικό θέμα για την ανάθεση λογοθεραπευτής, απομνημονεύει το λεκτικό υλικό των στίχων για ομιλία με κίνηση. Στα μαθήματα φυσικής αγωγής, μαθαίνει παιχνίδια στην ύπαιθρο, επεξεργάζεται την ακρίβεια της εκτέλεσης κινήσεων που είναι λογοθεραπείαεκτελούνται ρυθμοί στη μουσική.
1. Οργανωτική στιγμή.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, θυμάστε τι γιορτή γιορτάσαμε πρόσφατα; (Φθινοπωρινό Φεστιβάλ). Και ποιοι ήρωες ήρθαν σε εμάς; (αλεπού, λαγός).
Σήμερα στο γραμματοκιβώτιο βρήκα ένα γράμμα από μια αλεπού. Για να δούμε τι μας έγραψε... (Ο λογοθεραπευτής ανοίγει ένα γράμμα)
«Αγαπητά παιδιά, κορίτσια και αγόρια, είναι καλό για εσάς στο νηπιαγωγείο, κάνει ζέστη, αλλά κάνει κρύο στο δάσος μας. Έδωσες στον λαγό ένα καινούργιο γούνινο παλτό, αλλά παγώνω, ο σκόρος μου έφαγε το γούνινο παλτό. Αποθηκεύστε, βοηθήστε!»
Λογοθεραπευτής: Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε την αλεπού; (δώστε ένα νέο παλτό)Α, ναι, υπάρχει και κάτι άλλο γραμμένο με μικρό χειρόγραφο, ένα λαγουδάκι, φαίνεται να αποδίδεται.
«Αγαπητά παιδιά, σας ευχαριστώ για ένα νέο, ζεστό, λευκό παλτό. Και είναι όμορφη, και κανείς δεν με προσέχει στο χιόνι, η αλεπού τρέχει. Αλλά τα πόδια είναι κρύα.»
Λογοθεραπευτής: Και τι να δώσουμε σε ένα κουνελάκι για να μην παγώσουν τα πόδια του; (Παπούτσια) .
Θα πρέπει λοιπόν να πάμε στο δάσος, αλλά κάνει κρύο στο δάσος πρέπει να ντυθώ! Τι φοράμε; (ρούχα)
Λογοθεραπευτής:
Για να μην παγώσει στο κρύο, για να γλιτώσει το κρύο,
Ο άντρας ήταν έτοιμος να τυλιχθεί με οποιοδήποτε δέρμα.
Καθάρισε πρώτα το δέρμα, το έφτιαξε για να μην πέσει.
Και ένας άνθρωπος περπάτησε στη βροχή και στο χιόνι σε αυτό το δέρμα.
2. Ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού ουσιαστικού με αντωνυμία.
Λογοθεραπευτήςκαλεί τα παιδιά για βόλτα, καλεί ρούχα, πετάει την μπάλα. Το παιδί επαναλαμβάνει το όνομα ρούχαμε την κατάλληλη αντωνυμία (μπλουζάκι - μπλουζάκι μου, καλσόν - καλσόν μου., επιστρέφει τη μπάλα.
3. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων. Συντονισμός λόγου με κίνηση.
Φοράμε γάντια "φακός"
Κοιταξε ΜΑΣ: "φακός"
Στα νέα μας γάντια
Θα ξεκινήσουμε έναν χαρούμενο χορό των χεριών στη ζώνη,
περιστρέφομαι γύρω από
Θα χτυπήσουμε τα χέρια μας, παλαμάκια
Πατάμε λίγο, στόμπες
Τινάξτε τα γάντια κουνήστε τα χέρια
Και θα αρχίσουμε να χορεύουμε ξανά. "ελατήρια"
4. Ανάπτυξη ισχυρής ομαλής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.
Λογοθεραπευτής: Α, και φυσάει ο κρύος αέρας. (αναπνευστική άσκηση "Αεράκι")
5. Ανάπτυξη προσοχής και μνήμης. Διορθώνοντας τα ονόματα των αντικειμένων ρούχα.
Ενα παιχνίδι «Κρεμάστρα για ρούχα»
Τα παιδιά κινούνται στην αίθουσα υπό τη μουσική. Οταν ο λογοθεραπευτής ονομάζει ένα ρούχο, σταματήστε, απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια, έχοντας ακούσει το όνομα ενός άλλου αντικειμένου, σταυρώστε τα χέρια τους στο στήθος τους.
6. Σχηματισμός του τύπου των ουσιαστικών με υποκοριστικό επίθημα.
Λογοθεραπευτής: Ας παίξουμε ένα παιχνίδι, σήκω ρούχαγια την αλεπού και για το λαγουδάκι.
Ο λογοθεραπευτής ρίχνει μια μπάλα, ονομάζει τη λέξη στο αρχικό μορφή: "Αλεπού μεγάλο σακάκικαι ένα μικρό κουνελάκι..."
7. Εμπέδωση και ενεργοποίηση του λεξικού σε λεξικό θέμα.
Λογοθεραπευτής: Και τι θέλαμε να δώσουμε στο κουνελάκι;
Παιδιά: Παπούτσια
Λογοθεραπευτής: Ποιό απ'όλα παπούτσια που ξέρεις?
Τα παιδιά ονομάζουν πράγματα εκ περιτροπής. παπούτσιακάνοντας ένα βήμα μπροστά.
8. Χορός "Μπότα"
Η αστεία μπότα μου, είσαι άτακτος φίλε μου Βάζοντας το πόδι σου μπροστά στη φτέρνα, κάνοντας κύκλους με ένα στόμφο
Κοίτα πόσο καλό είναι, δεν θα το βρεις καλύτερο
Και θα πάω μια βόλτα και θα καμαρώνω με μπότες "Ανοιξη"βάλε το πόδι σου μπροστά
Δεν μπορώ να αντισταθώ, και θέλω να χορέψω "Ω", τα χέρια στη ζώνη, χτυπήστε το πόδι
9. Διαφοροποίηση ρούχα και παπούτσια. Ενα παιχνίδι "Αναλύω"
Λογοθεραπευτήςμοιράστε εικόνες με αντικείμενα στα παιδιά ρούχα και παπούτσιαπου πρέπει να τοποθετηθούν σε μια ντουλάπα (δώρα στην αλεπού)και επάνω ράφι παπουτσιών(για ένα λαγουδάκι).
10. Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές.
Ενα παιχνίδι «Χαστούκι τα λόγια»
Λογοθεραπευτής: Να θυμάστε ότι οι λέξεις χωρίζονται σε μέρη. Θα τα χωρίσουμε με τη βοήθεια παλαμάκια. Πόσα μέρη;
Πόσες φορές χτυπάμε τα χέρια μας – τόσα στη λέξη και συλλαβές.
πουκάμισο μπότες παλτό
κάλτσες φόρεμα μποτάκια
παπούτσια φούστα καπέλο
11. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και μνήμης.
Ασκηση «Θυμήσου και Επανάλαβε»
Λογοθεραπευτής: Θα ονομάσω τις λέξεις, και πρέπει να τις θυμάστε και να τις επαναλάβετε.
Μπουφάν, παλτό, μπότες, φόρεμα.
Μπότες, μπότες, παντόφλες, καλσόν...
12. Σχηματισμός επιθέτων από ουσιαστικά.
Ενα παιχνίδι "Οι οποίες? Οι οποίες? Οι οποίες?"
Δερμάτινα γάντια, τι; Δέρμα.
Γούνινο παλτό, τι είδους; Γούνα.
Τι είδους μάλλινο καπέλο; Μάλλινος.
Τι είδους μεταξωτή μπλούζα; Μετάξι.
Πλεκτό μπλουζάκι, τι; Πλεκτά.
Βαμβακερό μπλουζάκι, τι είδους; Βαμβάκι.
13. Οργάνωση τέλους μαθήματος.
Λογοθεραπευτής: Περπατήσαμε, παίξαμε, χορέψαμε, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι.
Το περπάτημα (τρέξιμο, άλμα)γύρω από την αίθουσα με αλλαγή κατεύθυνσης γύρω από την αίθουσα.
Σύνοψη διορθωτικού και αναπτυξιακού μαθήματος λογορυθμικής
στην αντισταθμιστική ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, μας αρέσει να περπατάμε το φθινόπωρο
Λεξικό θέμα: " Φθινοπωρινά ρούχα, παπούτσια"
Levchenko Victoria Viktorovna,
δάσκαλος-λογοθεραπευτής ΜΠΔΟΥ ΔΣ ΚΒ Νο 12 στ. Vyselki
Η ρυθμική λογοθεραπεία είναι πρώτα απ' όλα μια σύνθετη τεχνική που περιλαμβάνει τα μέσα λογοθεραπείας, μουσικορυθμικά και φυσική αγωγή. Η βάση της λογορρυθμικής είναι ο λόγος, η μουσική και η κίνηση. Επομένως, στην παιδαγωγική πρακτική ενός δασκάλου-λογοθεραπευτή ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο λογόρυθμος είναι απαραίτητος για να είναι πιο αποτελεσματική η διορθωτική εργασία με παιδιά-λογοπαθολόγους αντισταθμιστικών ομάδων.
Βασικοί στόχοι:
1. Να αναπτύξουν δεξιότητες κινητικής φαντασίας στα παιδιά: την ικανότητα να ελέγχουν το σώμα τους, να συντονίζουν τις κινήσεις τους, να τις συντονίζουν με τη μουσική και να μαθαίνουν να πλοηγούνται στο διάστημα.
2. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών-λογοπαθών στο λεξικό θέμα «Φθινοπωρινά ρούχα, παπούτσια»
3. Να μάθουν τα παιδιά να αναπτύσσουν καλά συντονισμένες κινήσεις σε συνδυασμό με την ομιλία.
4. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη ρυθμική ακοή, την οπτική και κινητική μνήμη.
5. Βελτιώστε την ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
6. Διδάξτε στα παιδιά κινήσεις άρθρωσης.
7. Αναπτύξτε μελωδικά - τονικά στοιχεία, δημιουργική φαντασία και φαντασία.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Εισαγωγικό περπάτημα. Χαιρετίσματα.
Τραγουδώντας τα ονόματα των φθινοπωρινών παπουτσιών, ρούχων.
2. Άσκηση για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής "Τι φοράμε;" (Λογοθεραπευτής πίσω από μια οθόνηξεκουμπώνει, Velcro ή κουμπιά και τα παιδιά καθορίζουν με το αυτί.)
3. Άσκηση συντονισμού λόγου με την κίνηση «Παπούτσι»
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!(Τα παιδιά πηδούν σε κύκλο)
Στην πίστα πηδάω!
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!
Μαθαίνω να πηδάω ένα παπούτσι.
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!( χτυπώντας στο πάτωμα)
Η φτέρνα έσπασε.
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!( Σηκώστε το πόδι και στρίψτε το δάχτυλο του ποδιού από τη μεριά προς τα πάνω
Το παπούτσι χάθηκε.πλευρά)
Επαναλάβετε τις κινήσεις με το άλλο πόδι.
4. Ασκήσεις για τη γλώσσα και τα χείλη
Λογοθεραπευτής: Ένας ράφτης ράβει ρούχα και για αυτό χρειάζεται μια βελόνα, ας δείξουμε μια βελόνα με τη γλώσσα μας.
"Βελόνα": Το στόμα είναι ανοιχτό. Στενή τεταμένη γλώσσα σπρώχνεται προς τα εμπρός.
"Ράψιμο σε διαφορετικές ραπτομηχανές": Άνοιξε διάπλατα το στόμα σου. Σηκώστε τη γλώσσα από τα πάνω δόντια, πιέστε τις πλευρικές άκρες στους γομφίους και πείτε «D-d-d-d» (ράβουμε σε ηλεκτρική ραπτομηχανή), «T-t-t-t» (ράβουμε σε χειροκίνητη ραπτομηχανή)
«Αποσυνδέουμε και κουμπώνουμε το φερμουάρ»: Χαμογέλα σκληράΚλείστε τα χείλη σας, κρατήστε τα σε αυτή τη θέση για να μετρήσετε μέχρι το 5 (με φερμουάρ), ανοίξτε τα χείλη σας (ξεκολλημένα).
"Μεγάλα κουμπιά και μικρά κουμπιά": Στρογγυλοποιήστε τα χείλη όσο το δυνατόν περισσότερο (μεγάλο κουμπί), τεντώστε τα χείλη με ένα στενό σωλήνα (μικρό κουμπί).
5. Καθαρές γλώσσες:
Ma-ma-ma - Ράβω μόνος μου ένα φόρεμα
Om-om-om - υπάρχει ένα τόξο πάνω του
Mi-mi-mi - πάρτε τη ζώνη
Cho-cho-cho - αναβάλαμε το ράψιμο
At-at-at - πάμε μια βόλτα
Λοιπόν - Πάω να παλτό
Ut-ut-ut - οι μπότες δεν πιέζουν
6. Ψαλμωδίες λογοθεραπείας "Φόρεμα", "Παντελόνι"
(Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Λογοπεδικά άσματα από το 17)
7. Γυμναστική δακτύλων "Μπότες"
Παντού, παντού είμαστε μαζί(«περπατούν» ο μεσαίος και ο δείκτης)
Αχώριστοι πάμε.
Περπατάμε μέσα από τα λιβάδια(τα παιδιά λυγίζουν ένα δάχτυλο τη φορά, ξεκινώντας από
Κατά μήκος των καταπράσινων ακτώνμεγάλο)
Κατέβηκαν τρέχοντας τις σκάλες,
Περπάτησε κατά μήκος του δρόμου
Μετά σέρνουμε κάτω από το κρεβάτι
Ας κοιμηθούμε εκεί ήσυχα.(βάλτε τις παλάμες στο τραπέζι)
8. ρυθμική αποκήρυξη (στη μουσική):
Μπουφάν - ζεστά ρούχα.
Με σακάκια Tanya και Olezhek
Οκτώβριος και Νοέμβριος
Όταν έξω έχει υγρασία.
9. Το παιχνίδι "Αποσύνθεση" ( διαφοροποίηση ρούχων και παπουτσιών)
Ο λογοθεραπευτής δίνει στα παιδιά εικόνες που απεικονίζουν ρούχα και παπούτσια που πρέπει να απλωθούν, ρούχα - στην ντουλάπα (δώρα για την Τάνια) και παπούτσια - στο ράφι παπουτσιών (για την Olezhka).
10. Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής "Παπούτσι, μπότα και γκαλός"
Τα παιδιά κινούνται στην αίθουσα υπό τη μουσική. Όταν ο λογοθεραπευτής αποκαλεί το παπούτσι "παπούτσι", σταματούν, βάζοντας το δεξί τους πόδι στο πλάι, ακούγοντας το όνομα "μπότα", σταματούν και στέκονται ίσια, χαμηλώνοντας τα χέρια τους προς τα κάτω, ακούγοντας "galosh" - οκλαδόν.
11. Περίληψη του μαθήματος. Χαλάρωση
(αργή σύνθεση ακούγεται "Lullaby")
Τα πόδια μας είναι κουρασμένα(καθίστε στο χαλί και χτυπήστε τα πόδια)
Πήδηξαν και πήδηξαν.
Τα χέρια μας είναι κουρασμένα(χαϊδεύοντας τα χέρια)
Χτύπησαν παλαμάκια και έπαιξαν.
Τα μάτια κλείνουν
Οι βλεφαρίδες κατεβαίνουν.(Ξάπλωσε ανάσκελα και κλείσε τα μάτια)
Τα μάτια κοιμούνται
Τα παιδιά ξεκουράζονται.
Τα μπλε μάτια του μουνιού μου(άνοιξε τα μάτια και κοίτα ψηλά)
Και ο ουρανός από πάνω τους είναι ακόμα περιστέρια.
Είναι μπλε σαν χίλια μάτια.
Κοιτάμε τον ουρανό και ο ουρανός μας κοιτάζει.
Τα μάτια ανοίγουν
Τα παιδιά ξυπνούν.(σηκωθείτε ήρεμα και τεντώστε)
Βιβλιογραφία:
Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Λογοθεραπεία άσματα