Κατοχή"Χαρά"

(σχετικά με την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας)

(χρησιμοποιώντας καινοτόμες τεχνολογίες)

Στόχος:

1. Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. 2. Εισάγετε τα παιδιά στο αίσθημα της χαράς, διδάξτε να εκφράζονται συναισθηματική κατάστασημέσα από εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες. 3. Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και την ικανότητα να την εκφράζει με εκφράσεις προσώπου, σκίτσα, χειρονομίες.
4. Διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τα συναισθήματα της χαράς, σχηματίστε θετικά συναισθήματα και συναισθήματα μέσα από ένα χαμόγελο.

Καθήκοντα:

Συμβολή στη συγκέντρωση της παιδικής ομάδας και στην εδραίωση θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

Εξοπλισμός : ήλιος, ένας φάκελος με μια εργασία, μια εικόνα "Joy", λευκά φύλλα (μορφή Α4), χρωματιστά μολύβια.

Πρόοδος μαθήματος

I Εισαγωγικά

1. Άσκηση "Ήλιος σε κύκλο"

Καλημέραρε παιδιά! Ας μπούμε σε έναν κύκλο. Έχω ένα παιχνίδι «ήλιο» στα χέρια μου. Ο ήλιος είναι φως, ζεστασιά, χαρά, καλή διάθεση. Προτείνω να το περάσουμε και να χαρίσουμε ο ένας στον άλλο το πιο όμορφο χαμόγελο. Χαίρομαι πολύ που χαρίσατε ο ένας στον άλλο ένα χαμόγελο, γιατί όταν ένας άνθρωπος χαμογελάει, θέλει και αυτός να ανταποδώσει το χαμόγελο. Και από αυτό, η ψυχή γίνεται πιο ζεστή. Ο ήλιος επέστρεψε σε μένα.

Ψυχολόγος: Παιδιά, το θέμα του μαθήματός μας, θα σας πει ένας γρίφος, ακούστε το και πείτε την απάντηση.

Σωστά, αυτό είναι χαρά, σήμερα θα συναντήσουμε τα παιδιά και θα μιλήσουμε για τη χαρά. Τα συναισθήματα μας βοηθούν να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και είναι μέρος του εαυτού μας. Κάποια συναισθήματα όπως η αγάπη, η χαρά, η ευτυχία μας κάνουν να νιώθουμε ζεστασιά. Άλλα συναισθήματα, όπως ο φόβος, η λύπη, ο θυμός, η ντροπή, μας κάνουν να νιώθουμε ανυπεράσπιστοι και ρίγη διαπερνούν το σώμα. Είναι πολύ σημαντικό να μάθουμε να τους αναγνωρίζουμε και να καταλαβαίνουμε τι μας λένε.

II κύριο μέρος.

1. Άσκηση «Συλλέξτε τον ήλιο» (για να εισαγάγετε τα παιδιά στο συναίσθημα της χαράς, μια εικόνα του ήλιου με τη συγκίνηση της χαράς)

Παιδιά, κοιτάξτε, σήμερα ο ήλιος λάμπει στο δρόμο και αυτό μας φτιάχνει τη διάθεση. Όμως, υπάρχουν μέρες που έξω έχει συννεφιά και βρέχει, και σε όλους μας λείπει πραγματικά η ζεστασιά και τα χαμόγελα. Έλαβα ένα γράμμα στο ταχυδρομείο. Ας το ανοίξουμε και ας δούμε τι έχει. (Κύκλος με τη συγκίνηση της χαράς και ρίγες, ακτίνες). Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να μαζέψουμε τώρα, τον ήλιο. Πρέπει να πάρεις μια ακτίνα και να πεις μια ευχή. Κοίτα πόση ηλιοφάνεια έχουμε. Πώς νιώσατε όταν ολοκληρώσατε την εργασία; Ας προσποιηθούμε ότι είμαστε χαρούμενοι και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.Και το γεγονός ότι "Μια ζοφερή μέρα είναι πιο φωτεινή από ένα χαμόγελο!" - είναι αλήθεια, είναι αλήθεια! Είστε όλοι μικροί ήλιοι που λάμπουν και ακτινοβολούν καλοσύνη.Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά!

2. Συνομιλία

Προτείνω να καθίσω στις καρέκλες σε κύκλο και να συνεχίσω τις προτάσεις:

Όταν είμαι χαρούμενος,... (χαμόγελο, άλμα, γέλιο, χορό, τραγούδι...)

Χαίρομαι όταν βλέπω... (δώρα, πρόσωπο μητέρας, τούρτα, γλυκά, κλόουν...)

Πώς μοιάζει η χαρά; (Η χαρά είναι σαν τα πυροτεχνήματα, τα πυροτεχνήματα, οι διακοπές, η χαρά είναι όταν όλοι χαίρονται όταν βλέπεις τη μαμά, να κολυμπάς στο ποτάμι κ.λπ.)

Πώς μπορείς να ευχαριστήσεις έναν άνθρωπο; (δώστε ένα δώρο κ.λπ.)

Ψυχολόγος. Μπράβο, παιδιά, αισθανθήκατε: όταν μιλούσαμε για χαρούμενες στιγμές, χαιρόταν και η καρδιά μας.

3. Etude «Γατάκι που ήθελε να ευχαριστήσει τη μητέρα του»

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένα άτομο μπορεί να χαμογελάσει και να χαίρεται όχι μόνο όταν του έδωσαν κάτι ή εκπλήρωσαν κάποιες από τις επιθυμίες του, αλλά και όταν ο ίδιος κάνει κάτι καλό για κάποιον άλλο. Προς υποστήριξη των λόγων του, ο δάσκαλος διαβάζει ένα παραμύθι:

"Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μικρό γατάκι στον κόσμο. Είχε τα πάντα: πολλά παιχνίδια, γλυκά, μολύβια, μπογιές ακόμα και έναν υπολογιστή. Όλη την ημέρα έτρεχε, έπαιζε, χωρίς να παρατηρεί τίποτα γύρω του. Και μετά Σταμάτησε να χαμογελά και η μητέρα του ανησυχούσε μήπως ο γιος της ήταν άρρωστος.

Μια μέρα, το γατάκι περίμενε τη μητέρα του από τη δουλειά και περιπλανήθηκε στο σπίτι χωρίς να κάνει τίποτα. Περιπλανήθηκα στην κουζίνα και είδα πολλά βρώμικα πιάτα στο νεροχύτη. «Η μαμά θα έρθει κουρασμένη από τη δουλειά και θα πρέπει να πλύνει αυτό το βουνό από πιάτα», σκέφτηκε το παιδί. - "Ίσως μπορώ να αντέξω αυτή τη δουλειά;" Και προσπάθησε. Όταν ήρθε η μαμά, ένα χαρούμενο γατάκι την έσυρε στην κουζίνα. «Κοίτα, μαμά, σου έκανα ένα δώρο» και έδειξε έναν καθαρό νεροχύτη. Η μαμά χαμογέλασε: "Τι καλός τύπος που είσαι, ευχαριστώ!" Και το γατάκι χαμογέλασε επίσης - αποδεικνύεται ότι είναι τόσο ωραίο να φέρεις χαρά σε κάποιον.

Αφού διαβάσει το παραμύθι, ο δάσκαλος καλεί κάθε παιδί να απεικονίσει ένα γατάκι με τη σειρά του και αυτό αναλαμβάνει το ρόλο μιας μητέρας γάτας. Είναι σημαντικό τα παιδιά να αισθάνονται τη χαρά να βοηθούν τη μητέρα τους. Στο τέλος της άσκησης, μπορείτε για άλλη μια φορά να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο πόσο ωραίο είναι να κάνετε κάτι για ένα άλλο άτομο.

4. Άσκηση «Χαρά»

Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα: «Χαρά». Τι χρώμα μπορείτε να σχεδιάσετε τη χαρά.

Πάρτε χαρτιά και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει. Πες μας για τη χαρά σου: ποιος ήταν δίπλα σου ή ποιον θα ήθελες να δεις σε μια χαρούμενη στιγμή. τι ένιωθαν και τι έκαναν όταν ήταν ευτυχισμένοι. Ίσως κάποιος θελήσει να σχεδιάσει ένα «Πορτρέτο της Χαράς». Πείτε μας για τη χαρά σας: πού μένει, τι κάνει, της αρέσει να επισκέπτεται ή είναι πιο συχνά μόνη στο σπίτι, έχει φίλους ή ίσως εχθρούς

III Τελικό μέρος

Άσκηση "Χάρισε ένα χαμόγελο"

Ψυχολόγος: Κλείσε τα μάτια και χαμογέλα στον εαυτό σου. Γνωρίστε τη χαρά σας στο σώμα σας, βρείτε το, αυτό το μέρος πρέπει να εκπέμπει ζεστασιά. Θυμηθείτε αυτό το μέρος. Α, τώρα ανοίξτε τα μάτια σας και χαμογελάστε ο ένας στον άλλο. Και δώστε στον διπλανό σας σε κύκλο το πιο όμορφο χαμόγελο.

Ψυχολόγος:

Σήμερα μάθαμε για τη χαρά.

Πες μου, είναι καλό ή κακό να χαίρεσαι;

Πώς μπορείτε να δημιουργήσετε μια καλή διάθεση στον εαυτό σας;

(Θυμηθείτε το πρόσωπο ενός αγαπημένου προσώπου, ενός χαρούμενου ήρωα από ένα παραμύθι, σκεφτείτε μια ιστορία για κάποιο είδος χαρούμενου γεγονότος, σχεδιάστε το). Τα παιδιά θυμούνται τι έκαναν, τι νέο έμαθαν.

Ο ψυχολόγος επαινεί τα παιδιά για μια ευχάριστη δραστηριότητα, σημειώνει θετικές στιγμές, εκφράζει ευχές σε όλη την ομάδα: «Ας χαμογελάμε πιο συχνά και ο κόσμος θα γίνει πιο φωτεινός από τα χαμόγελά μας».

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Στόχοι μαθήματος:

• Να διαμορφώσει την έννοια των συναισθημάτων χαράς και θυμού, να δείξει τη σχηματική τους αναπαράσταση.
• Να ενημερώσει την εμπειρία και τη γνώση από τον τομέα της συναισθηματικής σφαίρας, να συμβάλει στην κατανόηση των καταστάσεων και στην κατανόηση ότι τα αρνητικά συναισθήματα αφαιρούν την υγεία, ενώ τα θετικά συμβάλλουν στη διατήρησή της.
• Διδάξτε τρόπους έκφρασης αρνητικών συναισθημάτων με κοινωνικά αποδεκτό τρόπο.
• Αναπτύξτε την ικανότητα ελέγχου διαφόρων μυών (πρόσωπο, χέρια, πόδια), ανάπτυξη βουλητικής ρύθμισης της συμπεριφοράς.
• Αναπτύξτε κιναισθητικές αισθήσεις, αντίληψη του σχήματος των αντικειμένων.
• Αναπτύξτε χωρικό προσανατολισμό, προσοχή και σκέψη.
• Συμβολή στη συγκέντρωση της παιδικής ομάδας και στην εδραίωση θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

Λεξικό όρων

ΣυναισθημαΑυτές είναι οι διαθέσεις και οι εμπειρίες μας που συνοδεύουν τα γεγονότα της ζωής μας.
Χαρά- αυτό είναι όταν νιώθουμε καλά από κάτι που έχουμε κάνει, από την επικοινωνία με τη μητέρα μου, μια φίλη, από το γεγονός ότι μας κάνουν δώρα, διασκεδάζουμε. Ελαφρές ρυτίδες στα μάτια, μάτια ελαφρώς στενωμένα, πάνω χείλος ελαφρώς ανασηκωμένο, γωνίες των χειλιών ανασηκωμένες και συνήθως ξαπλωμένες, κάτω γνάθο χαλαρή, στόμα μπορεί να είναι ελαφρώς ανοιχτό.
Θυμός- όταν είμαστε θυμωμένοι με κάποιον, για παράδειγμα, με αυτόν που μας προσέβαλε αδικαιολόγητα, που μας χτύπησε, μας φώναξε... Φρύδια σφιχτά συμπιεσμένα, οριζόντιες ρυτίδες στη γέφυρα της μύτης, πρησμένη μύτη, σφιγμένα δόντια, λαιμός σπασμωδικά σφίγγεται, ενώ τα χέρια μπορούν να σφιχτούν σε γροθιές.

Εξοπλισμός:ένας φάκελος με ένα γράμμα? μια μαγική τσάντα με διάφορα αντικείμενα, ένα κασκόλ. ένα μαγνητόφωνο και μια ηχογράφηση των τραγουδιών "If you are kind", "Smile". ένα κουτί με μετάλλια για κάθε παιδί. 3 παλάμες από χρωματιστό χαρτόνι, ένα παιχνίδι σκαντζόχοιρος που γελάει.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ

- Γεια σας παιδιά!
Πήγαινα στην τάξη σου και συνάντησα τον ταχυδρόμο στο δρόμο. Μου έδωσε ένα ασυνήθιστο γράμμα. Ας δούμε τι είδους γράμμα; Έτσι, το νηπιαγωγείο Golden Key για παιδιά. Αυτό το γράμμα είναι για σένα. Από ποιόν είναι? Από το Smesharik ο Σκαντζόχοιρος. Το ξέρεις αυτό? Να διαβάσουμε το γράμμα; Ακούστε προσεκτικά.

Γεια σας παιδιά! Ο Σκαντζόχοιρος σας γράφει από τη χώρα του Smesharikov. Αν κάποιος δεν με γνωρίζει, στέλνω τη φωτογραφία μου (2η διαφάνεια). Το αγαπημένο μου χόμπι είναι η συλλογή από διάφορες συλλογές: περιτυλίγματα, μανιτάρια, κάκτοι. Αναζητώ αντικείμενα για τις συλλογές μου παντού: στο βουνό, στη θάλασσα, ακόμα και μέσα σκοτεινό δάσος. Πιο πρόσφατα, περιπλανήθηκα σε ένα από αυτά τα δάση αναζητώντας κάτι νέο για τη συλλογή μου.
Και ξαφνικά βγήκα σε ένα ξέφωτο στο οποίο βρισκόταν ένα όμορφο παλάτι (διαφάνεια 3). Ενδιαφέρθηκα και πήγα σε αυτό το παλάτι. Εκεί ζούσαν διαφορετικά συναισθήματα: χαρά, θυμός, φόβος, έκπληξη και άλλα (διαφάνειες 4 και 5).
Αποδείχθηκε ότι αυτή την ημέρα ο κακός μάγος Sad-crying έφτασε στο βασίλειό τους (διαφάνεια 6). Μάλωσε όλα τα συναισθήματα μεταξύ τους και μου αρέσει πολύ να συμφιλιώνω τους πάντες, ακόμα και αυτούς που δεν θέλουν να τα βάλουν με κανένα. Και τα κατάφερα. Ο κακός μάγος θύμωσε μαζί μου και με έκλεισε σε ένα μπουντρούμι. Και μου πήρε το γέλιο και μου αρέσει τόσο πολύ να γελάω. Βοηθήστε με να επιστρέψω το γέλιο μου και να βγω από το μπουντρούμι του παλατιού του και για να το κάνετε αυτό, ολοκληρώστε τα καθήκοντα του κακού μάγου Sadcrying. Ευχαριστώ παιδιά, πιστεύω ότι μπορείτε εύκολα να ανταπεξέλθετε σε όλες τις εργασίες του.

- Λοιπόν, παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον Σκαντζόχοιρο;
- Με κάθε εργασία που ολοκληρώνεται σωστά, θα ερχόμαστε πιο κοντά στο κάστρο του κακού μάγου Sadcrying, όσο πιο κοντά πλησιάζουμε, τόσο καλύτερα θα το βλέπουμε, αλλά προς το παρόν δεν το βλέπουμε.
Ας ξεκινήσουμε με την πρώτη εργασία.

Άσκηση "Απεικόνισε ένα συναίσθημα"

Το λυπημένο κλάμα δίνει ένα τέτοιο καθήκον: να απεικονίσει δύο κατοίκους του παλατιού των συναισθημάτων. 1 εικονόγραμμα - χαρά (7 διαφάνεια).

Πώς μοιάζει ένας άνθρωπος όταν είναι χαρούμενος; (Τα μάτια αστράφτουν, τα χείλη χαμογελούν).
- Να δούμε τι όμορφα πρόσωπαόσοι χαίρονται (8 διαφάνεια).
- Παιδιά, πότε νιώθετε ευτυχισμένοι; (Όταν έρχεται η μαμά, διαβάζουν βιβλία, αγοράζουν παιχνίδια, γλυκά...)
- Βλέπετε πόσους λόγους χαράς έχουμε (διαφάνεια 9).
- Θυμηθείτε κάτι χαρούμενο και όταν μετρήσω μέχρι το 3 θα απεικονίσουμε όλοι μαζί τη χαρά. Καλός. Έτσι το παλάτι του κακού μάγου Sad-crying (10 διαφάνεια) έχει ήδη γίνει λίγο ορατό.

2 εικονογράμματα - θυμός.

Πώς μοιάζει ένας άνθρωπος όταν είναι θυμωμένος; (Το πρόσωπο είναι θυμωμένο, τα χείλη είναι συμπιεσμένα, τα φρύδια είναι αυλακωμένα, τα μάτια είναι θυμωμένα)- 11 διαφάνεια.
- Πόσο άσχημοι είμαστε όταν είμαστε θυμωμένοι (12 διαφάνεια). Και πότε είσαι θυμωμένος; (Όταν προσβάλλεται, κάτι δεν λειτουργεί)- 13 διαφάνεια.
- Ας προσπαθήσουμε να μετρήσουμε το 3 για να δείξουμε πόσο θυμωμένοι είμαστε. (Άλλο ένα κομμάτι του παλατιού - διαφάνεια 14).

Άσκηση "Τρόποι για να κυριαρχήσετε μια αρνητική συναισθηματική κατάσταση"

- Το λυπημένο κλάμα πιστεύει ότι αν ένα άτομο είναι θυμωμένο, τότε αυτό μπορεί να συνεχιστεί για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να γίνει για να σας εγκαταλείψει γρήγορα ο θυμός; (Ευθυμήστε τον εαυτό σας, ζωγραφίστε κάτι όμορφο, χτυπήστε ένα μαξιλάρι, σκίστε χαρτί, παίξτε διασκεδαστικό παιχνίδι, δείτε ένα ενδιαφέρον καρτούν, διαβάστε ένα αστείο βιβλίο, φάτε καραμέλα, φτιάξτε πλαστελίνη, τρέξτε έξω, φυσήξτε φυσαλίδες)- 15 διαφάνεια.
- Το να είσαι θυμωμένος είναι κακό για την υγεία σου. Με τι είδους ανθρώπους είναι πιο ευχάριστο να επικοινωνείς: με καλό ή κακό;
- Μπράβο, δεν ήξερε ότι μπορούσες να βρεις την απάντηση σε αυτή την ερώτηση. (16 διαφάνεια).

Το παιχνίδι "Screamers-clappers-silent"

- Α, ορίστε μερικές παλάμες. Ποια είναι λοιπόν αυτή η ανάθεση;
Ο λυπημένος κλαίει δεν πιστεύει ότι θα μπορέσουμε να ολοκληρώσουμε αυτό το έργο, γιατί εδώ πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί και να θυμάστε τη σειρά των ενεργειών (17 διαφάνεια). Και η σειρά είναι η εξής: Αν δείξω μια μπλε παλάμη, τότε όλοι πρέπει να φωνάξουν δυνατά τον ήχο "Α" μαζί, αν είναι πράσινος, τότε όλοι πρέπει να χειροκροτήσουν δυνατά μαζί, αν είναι κόκκινο, τότε πρέπει να καθίσετε ήσυχα και ήσυχα . Ας θυμηθούμε και ας εξασκηθούμε. Λοιπόν, τώρα εκτελούμε πολύ προσεκτικά αυτό το καθήκον του κακού μάγου (διαφάνεια 18).

Παιχνίδι μαγική τσάντα

- Ο λυπημένος κλαίγοντας έβαλε διάφορα μικροαντικείμενα μέσα σε αυτή την τσάντα και μαχαίρωσε την τσάντα έτσι ώστε εσύ, με κλειστά μάτια, να μην μπορείς να μαντέψεις με το άγγιγμα τι υπάρχει εκεί. Ποιος θα είναι ο πρώτος που θα αναλάβει αυτή την πρόκληση;
- Μπράβο! Ένα άλλο μέρος του κάστρου εμφανίστηκε (19 διαφάνεια).

Άσκηση "Βρες τις διαφορές"

- Μπροστά μας είναι η επόμενη εργασία (20 διαφάνεια). Θλιμμένο-κλάμα, όσο καλύτερα μπορούσε, τράβηξε δύο κατοίκους του παλατιού των συναισθημάτων. Ποια είναι αυτά τα συναισθήματα; Φαίνονται να μοιάζουν λίγο, αλλά στην πραγματικότητα έχουν 5 διαφορές. Πρέπει να βρούμε όλες τις διαφορές.
- Μπράβο, εμφανίστηκε το τελευταίο μέρος του κάστρου (διαφάνεια 21).

Άσκηση "Πύργος της Χαράς"

- Και εδώ είναι ο Σκαντζόχοιρος, αλλά το γέλιο δεν έχει επιστρέψει ακόμα σε αυτόν (διαφάνεια 22). Το λυπημένο κλάμα είναι πάντα λυπημένο, θυμωμένο και πολύ συχνά κλαίει, έτσι ώστε η δράση της μαγείας του να τελειώσει και το γέλιο να επιστρέψει στον Σκαντζόχοιρο, πρέπει να χτίσετε έναν πύργο χαράς.
Για να γίνει αυτό, ο καθένας με τη σειρά του πρέπει να πει τι του αρέσει ή τι τον κάνει χαρούμενο. Θα ονομάσω αυτό που μου αρέσει και θα απλώσω την παλάμη μου προς τα πάνω, και εσείς θα ανεβαίνετε εναλλάξ, λέγοντας αυτό που σας αρέσει ή αυτό που σας κάνει χαρούμενο και θα βάλετε το χέρι σας στην παλάμη μου. Τι καλό πύργο χαράς πήραμε, και ο Σκαντζόχοιρος γελάει πάλι. Καθίστε ήσυχα και ο Σκαντζόχοιρος, ως ένδειξη ευγνωμοσύνης και σε ανάμνηση του υπέροχου μαθήματος μας, σας δίνει μαγικά μετάλλια με τη φωτογραφία του και η μαγική λέξη "Χαμόγελο" είναι γραμμένη στο πίσω μέρος. Αφήστε όταν είστε λυπημένοι ή θυμωμένοι, τότε αυτό το μετάλλιο θα σας βοηθήσει να γίνετε πιο χαρούμενοι και ευγενικοί. ( Κάτω από το τραγούδι "Χαμογέλα, απονέμεται σε όλους ένα μετάλλιο με την εικόνα ενός σκαντζόχοιρου).

«Το υπέροχο μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.
- Τι θυμάσαι και τι σου αρέσει;
Ποιο συναίσθημα σου αρέσει περισσότερο;

- Ο άνθρωπος, όταν είναι θυμωμένος, έχει άσχημο πρόσωπο, θυμωμένα, κακά μάτια. Πρέπει πάντα να συμπεριφέρεστε στους ανθρώπους με ευγένεια, ευγένεια, τότε θα σας φέρονται με τον ίδιο τρόπο. Λοιπόν, όταν ένα άτομο έχει μια χαρούμενη διάθεση, τότε αποδεικνύεται οποιαδήποτε επιχείρηση.

Βιβλιογραφία:

1. Στον κόσμο των συναισθημάτων των παιδιών: ένας οδηγός για επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων [Κείμενο ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Ο Στέπιν. - Μ.: Iris-press, 2007. - 160 σελ.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B.Εκπαίδευση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης με παιδιά [Κείμενο] / Ε.Κ. Lyutova, G.B. Η Μονίνα. - Αγία Πετρούπολη: LLC Εκδοτικός οίκος "Rech", 2001. - 190 σελ.
3. Σεμενάκα Α.Ε.Κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή του παιδιού στην κοινωνία. Διορθωτικές-αναπτυξιακές τάξεις [Κείμενο] / S.I. Σεμενάκ. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2006. – 72 σελ.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V.Εγώ και η υγεία μου: Ένας πρακτικός οδηγός για την ανάπτυξη και την ενίσχυση των δεξιοτήτων υγιεινός τρόπος ζωήςζωή σε παιδιά από 2 έως 7 ετών. Το πρόγραμμα των μαθημάτων, των ασκήσεων και διδακτικά παιχνίδια[Κείμενο] / Τ.Α. Tarasova, L. V. Vlasova. - Μ.: Σχολικός Τύπος, 2008. - 80 σελ.
5. Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M.Μικρά παιχνίδια για μεγάλη ευτυχία. Πώς να διατηρήσετε την ψυχική υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας [Κείμενο] / O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, Ι.Μ. Pervushina. - M .: April Press, EKSMO-Press Publishing House, 2001. - 224 p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N.Βαλεολογική ψυχαγωγία και παιχνίδια στο νηπιαγωγείο [Κείμενο] / N. Yu. Zhigalova, I. N. Kulikova.// Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2007. - Νο. 5. - Σ. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G.Διόρθωση παραβιάσεων της συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα [Κείμενο] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Εροσκίν. // Βιβλίο αναφοράς του ανώτερου εκπαιδευτικού. - 2009. - Αρ. 1. - Σ. 35-37.
8. Biktasheva, N.P.Χώρα των πολύχρωμων συναισθημάτων [Κείμενο] / Ν.Π. Μπικτάσεφ. // νηπιαγωγός. - 2011. - Αρ. 1. - Σ. 51-52.

Το μάθημα στοχεύει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας: ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικές καταστάσεις στις εκφράσεις του προσώπου, ανάπτυξη αυτορρύθμισης μέσω ακρόασης μουσικής, δημιουργία άνετου ψυχολογικού μικροκλίματος στην ομάδα, διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω της ψυχο-γυμναστικής, η διαμόρφωση θετικής στάσης προς τους άλλους, ισορροπία συναισθημάτων.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη του μαθήματος για συναισθηματική ανάπτυξηπαιδιά

ανώτερη ομάδα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ:

Ταξίδι στη Χώρα των Συναισθημάτων.

Στόχος: Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

Να εδραιώσει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικών καταστάσεων στις εκφράσεις του προσώπου.

Να αναπτύξουν την αυτορρύθμιση των μαθητών μέσω της ακρόασης μουσικών έργων.

Δημιουργήστε ένα άνετο ψυχολογικό μικροκλίμα στην ομάδα, μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση.

Διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω ψυχο-γυμναστικής και χαλάρωσης.

να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στους άλλους, μια ισορροπία συναισθημάτων.

να διαμορφώσει φιλικές και ισότιμες σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων.

άσκηση στην ικανότητα διατήρησης συνομιλίας, συμμετοχή σε συλλογική συνομιλία.

Μέλη ομάδας:

Ηλικία συμμετεχόντων: 5 - 6 ετών.
Αριθμός παιδιών σε μια ομάδα: 6-8 άτομα
Διάρκεια μαθήματος: 30 λεπτά.

Υλικό μαθήματος:

"Μαγική μπάλα"?

Εικονογράμματα συναισθημάτων και φωτογραφίες: φόβος, χαρά, θυμός κ.λπ.

Μαγνητική πλακέτα? Ανθρώπινα συναισθήματα;

Χαρτί σχεδίασης, μολύβια.

Παιδικές καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Καθρέφτης;

Μικρό sandbox, πλαίσια με άμμο. βούρτσες;

Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες μαθήματος:

Συνοδευτική μουσική CD: Μαγνητόφωνο και CD με ήρεμη μουσική. Ηχογράφηση «Χαρά» από την επιλογή του Τ.Δ. Zinkevich-Evstigneeva; ΜΟΥΣΙΚΗ E. Grieg "Πομπή των Νάνων" ή "Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού"?

Στοιχεία τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας

Παιχνίδια με την άμμο.

Ψυχογυμναστική.

Μεθοδικές μέθοδοι:συνομιλία, ομαδική συζήτηση διαφόρων συναισθημάτων. ερωτήσεις για παιδιά εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. προβολή? προβολή; εξήγηση; πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:

– εξοικείωση με βασικά συναισθήματα: φόβος, χαρά, θυμός, λύπη

- ακούγοντας μουσική

- κράτημα ψυχολογικά παιχνίδιακαι ασκήσεις

Πρόοδος μαθήματος:

Χαιρετίσματα. «Μαγική μπάλα».

- Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω!

Παιδιά, τι είναι αυτό στα χέρια μου;(απαντήσεις των παιδιών) Αλλά αυτό δεν είναι μια απλή μπάλα, αλλά μια μαγική. Περνώντας τη «μαγική μπάλα», ας χαιρετιστούμε.

Ο ψυχολόγος περνάει την κλωστή στο παιδί, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και φωνάζει στοργικά το παιδί που κάθεται δίπλα του με το όνομά του ή λέει «μια μαγική ευγενική λέξη», μετά περνά την μπάλα σε ένα άλλο παιδί κ.λπ.

- Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Και σε ποια χώρα θα πάμε, θα μου πεις αφού σου διαβάσω το ποίημα.

Τα ζώα έχουν συναισθήματα
Στα ψάρια, στα πουλιά και στους ανθρώπους.
Χωρίς αμφιβολία επηρεάζει όλους.
Η διάθεση μας.
Ποιος διασκεδάζει!
Ποιος είναι λυπημένος;
Ποιος τρόμαξε!
Ποιος είναι θυμωμένος;
Διώχνει κάθε αμφιβολία
Διάθεση ABC.

(σύντομη συζήτηση του ποιήματος, επανάληψη ονομάτων συναισθημάτων)

Η διάθεσή μας εξαρτάται από τις πράξεις μας, από το τι κάνουμε και πώς. Με τη σειρά της, η διάθεσή μας επηρεάζει τη διάθεση των άλλων και βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα.

Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα συναισθήματα; (απαντήσεις των παιδιών)

- Τι πιστεύεις ότι θα κάνουμε σήμερα; Τι θα συζητήσουμε;(απαντήσεις των παιδιών)

- Παιδιά, τώρα θα πάμε ένα ταξίδι στη χώρα "Συναισθήματα". Για να μπορέσουμε να ταξιδέψουμε χρειαζόμαστε μεταφορικό μέσο. Με ποιο μεταφορικό μέσο ταξίδεψες; Ας φτιάξουμε ένα υπέροχο τρένο. Σταθείτε ο ένας πίσω από τον άλλο, πάρτε αυτόν που έχετε μπροστά σας από τη ζώνη. Το τρένο μας θα μπορεί να κινείται με τη βοήθεια μαγικών λέξεων:

Το μαγικό μας τρένο
Όλοι οι φίλοι προωθούνται...

(Τα παιδιά προφέρουν λέξεις και περπατούν σε κύκλο, απεικονίζοντας βαγόνια)

1 στάση. "Glade of Joy" (ήχοι ηχογράφηση «Χαρά» από επιλογή του Τ.Δ. Zinkevich-Evstigneeva)

Ποιους βλέπετε σε αυτόν τον τομέα; (Άνθρωπος-χαρά)

Και ποια είναι η διάθεσή του;

Παιδιά τι είναι χαρά;(απαντήσεις των παιδιών)

Για παράδειγμα:

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι, όλοι διασκεδάζουν».

«Υπάρχει μεγάλη χαρά και μικρή. Μικρό είναι όταν το έχει ένα άτομο και μεγάλο είναι όταν το έχουν όλοι.

«Χαρά είναι όταν όλοι έχουν διακοπές».

«Χαρά είναι όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας".

«Χαρά είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμος».

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι υγιείς».

«Η χαρά είμαι εγώ, γιατί η μητέρα μου λέει: «Είσαι η χαρά μου.

- Τι κάνεις όταν διασκεδάζεις;(Παιδικές απαντήσεις.)

Etude "Ποιος χαίρεται πώς"Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Η ψυχολόγος τους καλεί να απεικονίσουν, να δείξουν χωρίς λόγια πόσο χαρούμενοι είναι όταν συναντούν τη μητέρα τους, όταν συναντούν καλεσμένους στα γενέθλιά τους, όταν περπατούν μαζί με τους γονείς τους ή πηγαίνουν σε ζωολογικό κήπο, τσίρκο.

Εκφραστικές κινήσεις: αγκαλιές, χαμόγελα, γέλια, χαρούμενα επιφωνήματα.

Άσκηση "Ζωγράφισε ένα συναίσθημα"

Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα - "Χαρά". Πάρτε χαρτιά και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει.

(Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε κύκλο και να μιλήσουν για αυτό που έχουν ζωγραφίσει. Στη συνέχεια ο ψυχολόγος μαζί με τα παιδιά κολλούν τις ζωγραφιές μεγάλο φύλλοχαρτί - πραγματοποιείται έκθεση (συζήτηση, επιλογή του πιο πρωτότυπου σχεδίου, απαντήσεις στην ερώτηση "Τι είναι η χαρά; Και οι πιο ενδιαφέρουσες ιστορίες).

Ψυχο-γυμναστική "Ρεύμα χαράς"(ήρεμη μουσική)

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια, χαλαρώνουν.

Παιδιά, φανταστείτε ότι ένα ευγενικό, χαρούμενο ρεύμα έχει εγκατασταθεί μέσα στον καθένα σας. Το νερό στο ρέμα είναι καθαρό, καθαρό, ζεστό. Το ρεύμα είναι πολύ μικρό και πολύ άτακτο. Δεν μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Ας παίξουμε μαζί του και ας φανταστούμε νοερά πόσο καθαρό, διαφανές, ζεστό νερό ρέει μέσα από τα χέρια σας σε κύκλο μεταξύ τους.

Τα παιδιά διανοητικά μεταφέρουν χαρά το ένα στο άλλο.

2 στάση. «Το νησί της θλίψης»

Τι είναι η θλίψη;

Παιδιά, ποιος μένει σε αυτό το νησί; (Άνθρωπος-Θλίψη)

Κοίτα αυτό το αγόρι. Τι έκφραση στο πρόσωπό του... Τι έπαθε το στόμα του; Φρύδια? Ποια είναι η έκφραση των ματιών; Τι είναι αυτό το συναίσθημα;(απαντήσεις των παιδιών)

- Και πώς το μαντέψατε; (στο πρόσωπο, στα μάτια, τα φρύδια μετατοπίζονται, τα χείλη χαμηλώνουν)

Παιδιά, μάλλον έχετε και εσείς θλιμμένη διάθεση; Πες μου.(παιδικές ιστορίες)

Στο νησί δεν μπορούν να ζουν μόνο άνθρωποι, αλλά και ζώα. Και τώρα σας προσφέρω να απεικονίσετε ένα ζώο.

Καλό παιχνίδι με ζώα.Σταθείτε σε κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Τώρα θα ελέγξω πώς μπορείτε να αναπνεύσετε μαζί. Θα μετατραπούμε σε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο.(Η χαλαρωτική μουσική ενεργοποιείται.)Ας ακούσουμε πώς αναπνέει.

Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί. Εισπνεύστε - όλοι μαζί κάντε ένα βήμα μπροστά. Εκπνοή - βήμα πίσω.

Το ζώο μας αναπνέει πολύ ομοιόμορφα και ήρεμα. Και τώρα ας απεικονίσουμε και ας ακούσουμε πώς χτυπάει η μεγάλη του καρδιά. Χτυπήστε - κάντε ένα βήμα μπροστά. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω.

3 στάση. "Σπηλιά του φόβου"

Φτάσαμε στη σπηλιά.(Ο ψυχολόγος ανοίγει τη μουσική.)

Άσκηση "τρομακτικοί ήχοι"(μουσική E. Grieg "Procession of the Dwarves" ή "In the cave of the mountain king" ακούγεται)

- Μαντέψτε τι ήχους ακούμε;(απαντήσεις των παιδιών)

- Ακούμε πολλούς ήχους, κάποιοι από αυτούς είναι τρομακτικοί. Θα ακούσουμε τους ήχους και θα μαντέψουμε ποιοι είναι τρομακτικοί, τρομακτικοί και ποιοι καταπραϋντικοί ή χαρούμενοι.(συζήτηση για παιδιά)

Ο ήχος ήταν πάντα τρομακτικός; Ο ήχος του τρένου σας φαίνεται επίσης τρομακτικός, αλλά αν θυμάστε το ταξίδι στις διακοπές με το τρένο, που ήταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, τότε ο φόβος εξαφανίζεται.

Τι είδους άνθρωπος μένει εδώ. (Άνθρωπος - Φόβος)

Πώς το μαντεψες?(απαντήσεις των παιδιών)

Το παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις"

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και προφέρουν αυτές τις λέξεις από κοινού. Όταν ο οδηγός (αρχικά μπορεί να είναι ψυχολόγος) καλεί κάποιον τρομακτικό χαρακτήρα (Koshchei, λύκος, λιοντάρι κ.λπ.), τα παιδιά πρέπει να «γυρίσουν» γρήγορα σε αυτόν και να παγώσουν. Ο οικοδεσπότης επιλέγει τον χειρότερο και αυτός γίνεται αρχηγός και συνεχίζει το παιχνίδι.

Άσκηση "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

Τώρα, ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο.(Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).Όποιος φοβάται έχει μεγάλα μάτια από φόβο.(Απεικόνισε μεγάλα στρογγυλά μάτια με χέρια.)Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται.(Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους.)

Και μετά εξαφανίζεται τελείως.(Σηκώστε τους ώμους τους και σηκώστε τα χέρια τους σαστισμένοι.)

Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανένας άλλος δεν έχει μεγάλα μάτια και επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, γιατί ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.

4 στάση. "Βουνό του θυμού"

Ποιος ζει σε αυτό το βουνό; (Θυμωμένος άνθρωπος)

Πώς το μαντεψες?

Τι συμβαίνει με το στόμα; Προβολή! Το στόμα είναι ανοιχτό, τα δόντια συνδέονται. Το στόμα μπορεί να είναι λοξό σε ένα κακό ανθρωπάκι.

Τι συμβαίνει με τα φρύδια; Προβολή! Φρύδια χαμηλωμένα, πτυχώσεις ανάμεσά τους. Η μύτη ζάρωσε.

Τι συμβαίνει με τα μάτια; Προβολή! Τα μάτια έγιναν στενά, σαν σχισμές.

- Παιδιά, και σε ποιες περιπτώσεις βιώνουν τέτοια συναισθήματα;(ελάτε με τα παιδιά μια κατάσταση ζωής).

Άσκηση "Καθρέφτης"

Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν τον θυμό μπροστά σε έναν καθρέφτη.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο διαμεσολαβητής κάνει μια ερώτηση στην οποία τα παιδιά πρέπει να πτοηθούν αν θέλουν να απαντήσουν ναι. Αν «όχι», τότε τα πόδια είναι στη θέση τους.

Θα σας πω όταν οι μαμάδες θυμώσουν και μπορείτε να μαντέψετε αν έχω δίκιο.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν στη δουλειά.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τρώνε παγωτό.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις φωνάζουν.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν τους δίνουν δώρα.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν αργούν με το παιδί τους στο νηπιαγωγείο.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν λένε «κακά» για τις μαμάδες.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν τα προσωπικά τους αντικείμενα χωρίς να ζητήσουν άδεια.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις αγαπούν.

Μπράβο παιδιά. Έχετε μαντέψει ποιες εκδηλώσεις αρέσουν στον Anger-Man.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

Σκεφτείτε προσεκτικά και συμπληρώστε την πρόταση «Είμαι χαρούμενος όταν…» (οι δηλώσεις των παιδιών καταγράφονται).

Θυμώνω όταν... κ.λπ.

- Παιδιά, δείτε τι είναι τα συναισθήματα και ποια εικονογράμματα αντιστοιχούν σε αυτά. (φωτογραφίες και εικονογράμματα)

Τα εικονογράμματα είναι μια σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων.

Αντανάκλαση. Συζήτηση με παιδιά:

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;(απαντήσεις των παιδιών)

Και τι σου άρεσε περισσότερο;(απαντήσεις των παιδιών)

Μπράβο παιδιά! Ήσουν φιλικός, δραστήριος ανταπεξήλθε σε όλες τις εργασίες!

Μου άρεσε επίσης πολύ το ταξίδι μας. Σας εύχομαι καλή διάθεση, και να λέτε μόνο καλά και καλά λόγια μεταξύ σας.

Θέλω πολύ να μάθω τι διάθεση σας έχει μείνει μετά το ταξίδι μας. Και σου προτείνω να ζωγραφίσεις τη διάθεσή σου στην άμμο με ένα πινέλο!

Και για να κάνουμε τη συνάντησή μας αξέχαστη, ας βγάλουμε μια φωτογραφία ως ενθύμιο.

Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Ευχαριστώ αντίο.

Στόχοι:

Επίγνωση από το παιδί των συναισθηματικών καταστάσεων των άλλων.

Η ικανότητα κατανόησης και αποδοχής άλλων ανθρώπων.

· Πραγματοποίηση εμπειρίας και γνώσεων που σχετίζονται με τη συναισθηματική σφαίρα.

Καθήκοντα:

Ανάπτυξη της ικανότητας να μεταφέρετε τα συναισθήματά σας με τη βοήθεια του χρώματος.

Ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας.

Δημιουργία κινήτρων για αυτογνωσία.

· Βελτίωση των μηχανισμών αυτορρύθμισης.

Ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης των συναισθημάτων με τη βοήθεια οπτικών μέσων.

Σταθεροποίηση των ψυχικών διεργασιών, ανακούφιση από το στρες.

Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε την έκφραση του προσώπου ενός ατόμου.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιοχής Samara, το κύριο γενικό σχολείο Νο. 9 της πόλης Novokuibyshevsk, η αστική συνοικία Novokuibyshevsk, περιοχή Samara, η δομική μονάδα "Νηπιαγωγείο" Rodnichok "

Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών της προσχολικής ηλικίας

"Χώρα των συναισθημάτων"

Διεξήχθη από ψυχολόγο

Usova Irina Viktorovna

πηγαίνω. Novokuibyshevsk, 2014

"Χώρα των συναισθημάτων"

Στόχοι:

• Επίγνωση από το παιδί των συναισθηματικών καταστάσεων των άλλων.
• Ικανότητα κατανόησης και αποδοχής άλλων ανθρώπων.
• Πραγματοποίηση εμπειρίας και γνώσης που σχετίζεται με τη συναισθηματική σφαίρα.

Καθήκοντα:

• Ανάπτυξη της ικανότητας να μεταφέρετε τα συναισθήματά σας με τη βοήθεια του χρώματος.
• Ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας.
• Δημιουργία κινήτρων για αυτογνωσία.
• Βελτίωση των μηχανισμών αυτορρύθμισης.
• Ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης των συναισθημάτων με τη βοήθεια οπτικών μέσων.
• Σταθεροποίηση των ψυχικών διεργασιών, ανακούφιση από το στρες.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε την έκφραση του προσώπου ενός ατόμου.

Απαραίτητα υλικά:

• Ηχογράφηση ήρεμης μουσικής.
• Κάρτες που απεικονίζουν διάφορα συναισθήματα από τη σειρά Magic Chest της Maria Lebedeva.
• Φόρμες με ζωγραφισμένη ανθρώπινη φιγούρα.
• Μολύβια, μαρκαδόροι, κηρομπογιές.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Χαιρετισμός. Δημιουργία συναισθηματικής κατάστασης.

Δάσκαλος-ψυχολόγος: «Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας κρατηθούμε όλοι μαζί, ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο και ας πούμε «Καλημέρα»! Μπράβο! Πες μου, σε παρακαλώ, σε ποιον κόσμο ήμασταν την τελευταία φορά; Στο τελευταίο μάθημα, επισκεφτήκαμε τη μαγική χώρα των Συναισθημάτων.

Σήμερα θέλω να σας προσκαλέσω να πάτε σε ένα νέο ταξίδι, στη χώρα των Συναισθημάτων. Οι κάτοικοι του κόσμου των Συναισθημάτων, απευθυνόμενοι ο ένας στον άλλον, λένε με αγάπη το όνομά τους. Ας το δοκιμάσουμε και αυτό.

Άσκηση "Ονομασία στοργής"

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος ρωτά το όνομα του παιδιού, οι υπόλοιποι ζητούν από τη χορωδία να το καλέσουν με στοργή. Αν τα παιδιά δεν μπορούν να σκεφτούν στοργικό όνομα, βοηθάει ο ψυχολόγος.

Πριν ξεκινήσουμε ένα νέο ταξίδι, θα απαντήσουμε στους κατοίκους του κόσμου των Συναισθημάτων, ποια είναι η διάθεσή μας σήμερα.

Άσκηση "Bag of Moods"

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να καθορίσουν τι διάθεση έχουν σήμερα στην τάξη, με τι μπορεί να συγκριθεί. Για παράδειγμα; «Η διάθεσή μου είναι σαν ένα λευκό χνουδωτό σύννεφο και η δική σας;» Οι συμμετέχοντες σε έναν κύκλο λένε ποια εποχή του χρόνου, το φυσικό φαινόμενο, ο καιρός, η τρέχουσα διάθεσή τους είναι παρόμοια. Στη συνέχεια ο ψυχολόγος συνοψίζει - ποια είναι η διάθεση όλης της ομάδας σήμερα: λυπημένος, χαρούμενος, αστείος κ.λπ. και δείχνει στα παιδιά μια τσάντα και λέει ότι είναι μαγική και ότι μπορούν να βάλουν όλα τα περιττά συναισθήματα, για παράδειγμα, αγανάκτηση, θυμό, φόβο κ.λπ. Εάν το παιδί έχει κακή διάθεση, τότε καλείται να το κάνει μιμούμενος κινήσεις αναδίπλωσης. Στη συνέχεια, ο ψυχολόγος δένει την τσάντα και καλεί τα παιδιά να πετάξουν την κακή τους διάθεση στον κάδο των σκουπιδιών.

2. Το κύριο μέρος του μαθήματος.

Δάσκαλος-ψυχολόγος: «Παιδιά, οι κάτοικοι αυτού του κόσμου ενδιαφέρονται πολύ να σας δουν. Και για να σας βοηθήσουν να τους φανταστείτε, παρέδωσαν κάρτες που απεικονίζουν τους κατοίκους του κόσμου των συναισθημάτων. Ξέρουμε πάντα πώς να καταλαβαίνουμε ένα άλλο άτομο; Είναι δυνατόν να κατανοήσουμε τη διάθεση ενός ανθρώπου από το πρόσωπο ενός ατόμου; Ας προσπαθήσουμε τώρα να μαντέψουμε τι διάθεση έχουν αυτά τα πρόσωπα».

Παιχνίδι "Μάντεψε τη διάθεση"

Ο ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά κάρτες με ζωγραφισμένες εικόνες διαφόρων συναισθηματικών καταστάσεων του προσώπου ενός ατόμου. «Εδώ απεικονίζονται πρόσωπα ανθρώπων με διαφορετικές διαθέσεις. Ποια διάθεση πιστεύετε ότι απεικονίζεται εδώ; Τι συμβαίνει στα φρύδια όταν είμαστε θυμωμένοι ή χαρούμενοι; Όταν φοβόμαστε κάτι, έκπληκτοι, θυμωμένοι; Και τι γίνεται με τα χείλη; Πώς εκφράζει το στόμα τα συναισθήματά μας, τη διάθεσή μας; Γίνεται συνομιλία.

«Μπράβο παιδιά, μπορείτε πραγματικά να μαντέψετε τι διάθεση έχει ένα άλλο άτομο από το πρόσωπό του. Και τώρα ας προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε τα «μαγικά» μέσα κατανόησης με τα οποία έχουμε ήδη συναντηθεί.

Παιχνίδι "Επανάληψη"

Παίζουν οι κάτοικοι του κόσμου των συναισθημάτων συναρπαστικό παιχνίδι, που σου προσφέρουν να παίξεις. Δίνονται στα παιδιά κάρτες με διάφορα συναισθήματα και ρωτούν το παιδί ποιος απεικονίζεται σε αυτές και τι συναίσθημα βιώνει αυτός ο χαρακτήρας. Ζητήστε από το παιδί να δείξει αυτό το συναίσθημα στο πρόσωπό του.

Και τώρα πρέπει να ξεκουραστούμε. Καθίστε αναπαυτικά και κλείστε τα μάτια σας. Πάρτε τρεις βαθιές αναπνοές μέσα και έξω….

Άσκηση χαλάρωσης "Χαμόγελο"

Δάσκαλος-ψυχολόγος: «Κατά τη διάρκεια κάθε εκπνοής, μπορείς να νιώσεις πώς το πρόσωπό σουόλο και πιο χαλαρά. Αφήστε το στόμα, τη μύτη, τα αυτιά, το μέτωπο, τα μάτια σας να χαλαρώσουν με κάθε εκπνοή. Τώρα εισπνεύστε βαθιά, βαθιά και κρατήστε την αναπνοή σας. Γείρετε το κεφάλι σας προς τα πίσω, εκπνεύστε δυνατά, φυσώντας τον αέρα όσο πιο ψηλά γίνεται, ώστε να φτάσει στο ταβάνι. Κάνε το ξανά. Τώρα εισπνεύστε ξανά. Και όταν εκπνέεις τώρα, προσπάθησε να χαμογελάσεις. Νιώστε πώς τεντώνονται τα χείλη σας καθώς χαμογελάτε και πώς τεντώνονται οι μύες των μάγουλων σας. Κάντε το ξανά και προσπαθήστε να χαμογελάσετε ευρύτερα. Φανταστείτε ότι βλέπετε έναν όμορφο ήλιο μπροστά σας στην εικόνα, του οποίου το στόμα έσπασε σε ένα πλατύ φιλικό χαμόγελο.

Είναι σημαντικό να βλέπουμε ένα χαμόγελο στα πρόσωπα όλων των παιδιών. Όταν χαμογελάς ξανά, νιώσε πώς το χαμόγελο περνάει στα χέρια σου, φτάνει στις παλάμες. Αναπνεύστε και χαμογελάστε... και νιώστε πώς τα χέρια και τα χέρια σας γεμίζουν με τη χαμογελαστή δύναμη του ήλιου. Όταν χαμογελάτε ξανά, νιώστε πώς το χαμόγελό σας κατεβαίνει και κατεβαίνει στα πόδια σας, μέχρι τις ίδιες τις άκρες των ποδιών σας. Νιώστε τη ζεστασιά του ήλιου κάτω από τα πέλματα των ποδιών σας. Νιώστε το χαμόγελο σε όλο σας το σώμα. Χαμογελώντας, νιώθεις καλά από την κορυφή ως τα νύχια, νιώθεις χαρά με όλα τα κύτταρα του σώματός σου. Αγαπάς και αποδέχεσαι τον εαυτό σου. Τώρα τεντώστε λίγο και ισιώστε. Ανοίξτε τα μάτια σας και γίνετε ξανά μαζί μας σε αυτό το δωμάτιο.

Άσκηση "Εξερευνήστε τη διάθεσή σας"

Δάσκαλος-ψυχολόγος: Παιδιά, στη μαγική χώρα των Συναισθημάτων, ζήστε τη Χαρά, την Απόλαυση, τον Φόβο, την Ενοχή, την Αγανάκτηση, τη Θλίψη, τον Θυμό και το Ενδιαφέρον. Οι κάτοικοι της μαγικής χώρας λατρεύουν να επισκέπτονται ο ένας τον άλλον, να λένε διαφορετικές ιστορίες και να συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες. Σας προσκαλούν να ονειρευτείτε και να προσπαθήσετε να μάθετε να εξερευνάτε τον εαυτό σας.

Για να το κάνετε αυτό, κλείστε τα μάτια σας και νιώστε πού ζουν τα συναισθήματά σας: χαρά, θυμός, θυμός, αγανάκτηση κ.λπ. Σε έτοιμες φόρμες με την εικόνα ενός άνδρα

Τα παιδιά καλούνται να εξερευνήσουν τον εαυτό τους και να ζωγραφίσουν με χρωματιστά μολύβια, πού ζουν τα Συναισθήματα, με ποιους συνυπάρχουν; Τα παιδιά κάνουν την εργασία. Αντανάκλαση. Ήταν δύσκολο ή εύκολο για εσάς να ολοκληρώσετε την εργασία; Τι ήταν δύσκολο; Τι είναι εύκολο; Σας άρεσε να εξερευνάτε τον εαυτό σας; Ήταν ευχάριστο ή όχι; Γίνεται ομαδική συζήτηση, κατά την οποία τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους.

Το τελικό στάδιο. Συνοψίζοντας.

Δάσκαλος-ψυχολόγος. Παιδιά, το ταξίδι μας φτάνει στο τέλος του. Ας δώσουμε στους κατοίκους της Χώρας των Συναισθημάτων μια κοινή φωτογραφία με τα χαμόγελά μας ως ενθύμιο.

Άσκηση "Ευχές σε κύκλο"

Τα παιδιά καλούνται να εκφράσουν τις επιθυμίες τους για το μελλοντικό μάθημα, καθώς και να μιλήσουν για το τι άρεσε και τι όχι στους συμμετέχοντες στο μάθημα. Έχουμε επισκεφτεί διαφορετικούς μαγικούς κόσμους, συναντήσαμε καταπληκτικούς κατοίκους. Και τώρα ας χαμογελάσουμε, ας ευχαριστήσουμε ο ένας τον άλλον για τη δουλειά και ας αποχαιρετιστούμε μέχρι την επόμενη συνάντηση.

Σκοπός του μαθήματος:

Εδραίωση των γνώσεων των παιδιών για τα συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος, έκπληξη) διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα συναισθήματα από τις σχηματικές εικόνες.

Μάθετε να κατανοείτε τα συναισθήματά σας και τα συναισθήματα των άλλων.

Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να μεταφέρουν μια συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες, καθώς και να αναπτύξουν την ικανότητα να αισθάνονται τη διάθεση στη μουσική.

Αναπτύξτε την ενσυναίσθηση και τη φαντασία, τη φιλικότητα και τη συλλογικότητα.

Υλικό: εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων και , ένα γράμμα από τη «Χώρα των Διαθέσεων», μουσικά αποσπάσματα από κινούμενα σχέδια, εικόνες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού, «κύβος διάθεσης», μουσικές νότες με σχηματική αναπαράσταση διαφόρων συναισθημάτων.

Η πορεία ενός μαθήματος ψυχολόγου με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. Άσκηση-χαιρετισμός «αγαπώ»

Σκοπός: ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες, ο σχηματισμός μιας θετικής κατάστασης

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα με απαλή μουσική. Η αίθουσα είναι διακοσμημένη με τη μορφή δασικού ξέφωτου.

: Παιδιά, δείτε τι υπέροχο ξέφωτο του δάσους. Πόσο ωραίο και άνετο είναι.

Και ας δώσουμε τα χέρια και ας χαιρετίσουμε ο ένας τον άλλον με μαγικά λόγια. Ώστε όχι μόνο στο ξέφωτο, αλλά και στον καθένα μας, η ψυχή να γίνει ζεστή, ζεστή και άνετη. (Τα παιδιά λένε λέξεις, με κινήσεις των χεριών, δείχνοντας σε αυτόν που απευθύνονται).

Αγαπώ τον εαυτό μου,

Σε αγαπώ,

Τους αγαπάω όλους,

Αυτή είναι η επιτυχία μου.

Ψυχολόγος: Τι όμορφες λέξεις. Ας τα ξαναπούμε απαλά και τρυφερά για να νιώσουμε όλοι αυτή την αγάπη (τα παιδιά επαναλαμβάνουν συναισθηματικά τις λέξεις δύο φορές). Από τα μαγικά σου λόγια έγινε ξεκάθαρο και άνετο όχι μόνο σε αυτό το ξέφωτο, αλλά και στην καρδιά όλων.

Ψυχολόγος: Παιδιά, σας έχω μια έκπληξη. Κοίτα τι έχω στα χέρια μου. Ναι, αυτό είναι ένα γράμμα, αλλά το γράμμα είναι ασυνήθιστο, αυτό είναι ένα γράμμα από τη "Χώρα των Διαθέσεων". Έχετε ακούσει για μια τέτοια χώρα; Ας το διαβάσουμε.

«Αγαπητά παιδιά! Αν αγαπάτε κάθε τι ενδιαφέρον, παραμυθένιο και ξέρετε πώς να εκπλαγείτε, καλείστε να επισκεφτείτε τη "Χώρα της διάθεσης"!

Λοιπόν, παιδιά, ας πάμε ένα ταξίδι; Αφού μας περιμένει μακρύς δρόμος, θα συνεχίσουμε μαγικό τρένο. Πες μου, τι χρειαζόμαστε για να μπούμε στο τρένο; Σωστά, χρειαζόμαστε εισιτήρια. Και μπορούμε να τα αγοράσουμε εδώ σε αυτό το εκδοτήριο εισιτηρίων.

2. Άσκηση «Ορίστε τη διάθεσή σας»

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να προσδιορίζουν τη συναισθηματική τους κατάσταση

Ψυχολόγος: Δεδομένου ότι το ταξίδι μας είναι ασυνήθιστο, οι ταμίες μας είναι επίσης ασυνήθιστοι. Κοίτα, αυτά είναι χωνάκια και το καθένα μας δείχνει διαφορετική διάθεση. Πώς μπορούμε να καθορίσουμε τη διάθεση κάθε ταμία; Οι άνθρωποι έχουν επίσης διαφορετικές διαθέσεις, ποια; Παιδιά, μπείτε στην ουρά και αγοράστε στον εαυτό σας ένα εισιτήριο από το ταμείο, που απεικονίζει την ίδια διάθεση που έχετε αυτήν τη στιγμή (τα παιδιά στέκονται στην ουρά και παίρνουν ένα εικονόγραμμα με μια σχηματική αναπαράσταση της διάθεσής τους από τα ταμεία του kolobok). Έχετε λάβει όλα τα εισιτήρια; Θα είμαι ο οδηγός σας σε αυτό το ταξίδι. Δώσε μου όλα τα εισιτήρια και πάμε. (Τα παιδιά κατασκευάζουν ένα τρένο και αρχίζουν να κυκλοφορούν στην αίθουσα υπό τη μουσική).

Η πρώτη μας στάση είναι ο σταθμός Skazochnaya.

Ψυχολόγος: Πες μου, σου αρέσουν τα παραμύθια; Πόσους χαρακτήρες παραμυθιού γνωρίζετε; Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι.

3. Άσκηση «Βρες έναν ήρωα παραμυθιού»

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης των συναισθηματικών καταστάσεων χαρακτήρων και συσχέτισής τους με γραφικές εικόνες.

Ψυχολόγος: Έχω φωτογραφίες με χαρακτήρες από παραμύθια και κινούμενα σχέδια. Και επίσης ένας μαγικός «κύβος διάθεσης». Κοίτα, όλοι οι χαρακτήρες έχουν την ίδια διάθεση; Ναι, διαφορετικά. Ας προσπαθήσουμε να εξετάσουμε και να απεικονίσουμε τις διαφορετικές διαθέσεις των ηρώων μας.

Κάθε παιδί με τη σειρά του ρίχνει τα ζάρια, ονομάζει το συναίσθημα που έπεσε στα ζάρια και βρίσκει μια εικόνα ενός ήρωα παραμυθιού που απεικονίζει την ίδια συναισθηματική κατάσταση. Το παιδί κρατά τη σωστά επιλεγμένη εικόνα και επαναφέρει τη λάθος.

Η επόμενη στάση μας είναι ο σταθμός Muzykalnaya. (Προσοχή στο δέντρο με σημειώσεις στα κλαδιά).

class="eliadunit">

4. Άσκηση «Μάντεψε τη μελωδία»

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να αισθάνεται τη διάθεση στη μουσική.

Τα παιδιά κάθονται σε μαξιλάρια, το καθένα έχει ένα πιατάκι με δύο νότες.

Ψυχολόγος: τώρα θα ακούσουμε μουσικά αποσπάσματα μαζί σας, το καθήκον σας είναι να μαντέψετε ποια διάθεση μεταφέρουν και να σηκώσετε την αντίστοιχη νότα (θυμάστε πώς είναι η μουσική;)

Το ταξίδι μας δεν έχει τελειώσει ακόμα, ο νέος σταθμός «Tsvetnaya

5. Άσκηση «Διακόσμησε τη λίμνη»

Σκοπός: να διδάξει στα παιδιά να μεταφέρουν μια συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα.

(Θυμηθείτε ποια χρώματα απεικονίζουμε τη χαρά και τι τη λύπη)

Ψυχολόγος: Παιδιά, κοιτάξτε αυτή τη δασική λίμνη, σας φαίνεται λυπηρό. Ας το διακοσμήσουμε, πάρτε το καθένα από ένα λουλούδι σε ένα χρώμα που απεικονίζει τη διάθεσή σας τώρα.

Ψυχολόγος: Ήμασταν ενεργοί σήμερα, ήρθε η ώρα να χαλαρώσουμε λίγο.

6. Άσκηση-χαλάρωση

Σκοπός: ψυχοσυναισθηματική αποφόρτιση

Τα βλέφαρα θέλουν να κοιμηθούν

Τα μάτια είναι κλειστά.

Κοιμόμαστε ήσυχα

Πέφτουμε σε ένα όνειρο.

Και τα χέρια νυσταγμένα έγιναν

Και τα πόδια μου κοιμήθηκαν

Και είμαστε αυτή τη στιγμή

Ελαφρύ σαν φτερό.

Περίληψη του μαθήματος.

Ψυχολόγος: Όσο ξεκουραζόμασταν, το ταξίδι μας ολοκληρώθηκε σταδιακά. Είναι ώρα να πάω σπίτι. Και για να επιστρέψουμε στο σπίτι, πρέπει να θυμόμαστε κάτι.

Συζήτηση ψυχολόγου με παιδιά:

Ποια χώρα επισκεφτήκαμε σήμερα;

Ποιο παιχνίδι ήταν ενδιαφέρον;

Τι θυμάστε περισσότερο κατά τη διάρκεια του ταξιδιού σας;

7. Άσκηση «Ορίστε τη διάθεσή σας»

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν τη συναισθηματική τους κατάσταση

Ψυχολόγος: Λοιπόν, παιδιά, μου λείψατε νηπιαγωγείο. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. Πηγαίνετε στα ταμεία-kolobok, και πάρτε εισιτήρια πίσω στο νηπιαγωγείο (τα παιδιά πηγαίνουν στα ταμεία και παίρνουν εισιτήρια με την εικόνα της διάθεσής τους).

Ψυχολόγος: Σας εύχομαι παιδιά να έχετε πάντα καλή διάθεση και να χαμογελάτε πιο συχνά, όπως και σήμερα στο ταξίδι μας.