පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාත්මික හා සදාචාර අධ්යාපනය පිළිබඳ අත්දැකීම් ඉදිරිපත් කිරීම
Anufrieva Irina Viktorovna, MDOU "Kindergarten" බෙල් හි ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරිය "r.p. Dukhovnitskoye, Saratov කලාපයපෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ අත්දැකීම් පිළිබඳ මගේ ඉදිරිපත් කිරීම ජ්යෙෂ්ඨ අධ්යාපනඥයින්, ක්‍රමවේදයන්, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ නියෝජ්‍ය ප්‍රධානීන්, පෙර පාසල් අධ්යාපනික අධ්යාපනික හා ක්‍රමවේද කටයුතු සංවිධානය කිරීමට සම්බන්ධ සියලු දෙනාට උනන්දුවක් දක්වනු ඇත. ආයතනය.
V.A. Sukhomlinsky ගේ වචන වලින් මගේ කතාව ආරම්භ කිරීමට මට අවශ්‍යයි
"දරුවාට සුන්දරත්වය දැනීමට සහ එය අගය කිරීමට ඉඩ දෙන්න, මාතෘ භූමිය මූර්තිමත් කර ඇති රූප ඔහුගේ හදවතේ සහ මතකයේ සදහටම සුරැකීමට ඉඩ දෙන්න."
වර්තමානයේ රුසියාව දුෂ්කර ඓතිහාසික කාල පරිච්ඡේදයක් පසුකරමින් සිටී. එමෙන්ම අද අපේ සමාජය ඉදිරියේ ඇති ලොකුම අනතුර වන්නේ ආර්ථිකය කඩාවැටීම තුළ නොව දේශපාලන ක්‍රමය වෙනස් කිරීමේදී නොව පුද්ගලයාගේ විනාශය තුළය. අද, භෞතික වටිනාකම් ආධ්‍යාත්මික අගයන්ට වඩා උත්කර්ෂයට නංවා ඇත, එබැවින් කරුණාව, දයාව, ත්‍යාගශීලීත්වය, යුක්තිය, පුරවැසිභාවය සහ දේශප්‍රේමය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් විකෘති වී ඇත. ඉහළ මට්ටමේසමාජය තුළ ආක්‍රමණශීලී බව සහ කෲරත්වය සාමාන්‍යයෙන් වැඩි වීම නිසා බාල අපරාධ සිදු වේ. චිත්තවේගීය, ශක්තිමත් කැමැත්ත සහ අධ්යාත්මික නොමේරූ බව මගින් දරුවන් කැපී පෙනේ.
මෑතදී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය කෙරෙහි අවධානය යොමු වී ඇත්තේ එබැවිනි.
අපි උගතුන් ළදරු පාසල"බෙල්" ද මේ පිළිබඳව විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීමට තීරණය කළේය. 2014 - 2015 සඳහා අපගේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධාන කාර්යයක් වන්නේ එබැවිනි. අධ්යන වර්ෂයවේ:
"අධ්යාපනික වැඩ ක්‍රියාවලියේදී ළමුන් තුළ පුද්ගලයෙකුගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම."
අපි OD හරහා මෙම ගැටළුව විසඳන්නෙමු, ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයආර්එම් අතරතුර, කණ්ඩායම් වශයෙන් සහ ළදරු පාසලේ පරිශ්‍රයේ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් ගොඩනැගීම.
මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ මෙම කාර්යය පිළිබඳ මගේ අත්දැකීම් මම ඔබ සමඟ බෙදා ගන්නෙමි.
මට ක්රීඩා වලින් ආරම්භ කිරීමට අවශ්‍යයි, පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීමේ වැදගත්කම ඉතා විශාල ය.
ක්රීඩාව දරුවාගේ ජීවිතයේ ස්වභාවික සහකාරියක් වන අතර, විශාල අධ්යාපනික බලයක් ඇති ප්රීතිමත් චිත්තවේගයන්ගේ මූලාශ්රයකි. බාලාංශයේ ප්රධාන ක්‍රියාකාරකම වන්නේ ක්‍රීඩාවයි. එමනිසා, අපගේ කාර්යයේදී අපි සෑම විටම ක්රීඩාව වෙත හැරෙමු: නූතන සහ ජන යන දෙකම.
ජන ක්රීඩා අධ්යාත්මික සහ අත්‍යවශ්‍ය අංගයකි සදාචාර අධ්යාපනයපෙර පාසල් දරුවන්. ඔවුන් මිනිසුන්ගේ ජීවන රටාව, ඔවුන්ගේ වැඩ, ජීවන රටාව, ජාතික පදනම්, ගෞරවනීය අදහස් පිළිබිඹු කරයි. ක්රීඩාවට පෙර, ගුරුවරුන්, නීතියක් ලෙස, විශේෂිත ජනතාවගේ සංස්කෘතිය හා ජීවිතය ගැන කතා කරන්න. අපි ළමයින් සමඟ රුසියානු ජන ක්රීඩා කරන්නෙමු:
“වඩා ශක්තිමත් කවුද”, “රවුමක වේගවත්”, “බෲක්”, “කඹ ඇදීම”, නාට්‍ය ක්රීඩාව “ටෙරෙමොක්”,
සිට උපදේශාත්මක ක්රීඩාඅපි ජාතික වර්ණ සහිත ක්රීඩා භාවිතා කරමු: “කාගේ අව් ඇඳුමද?”, “ජාතික රටාවකින් ඇඳුම් අලංකාර කරන්න”, “රටවල් වර්ග කරන්න”.
සංස්කෘතික උරුමයන් සඳහා අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමේ කාර්යයේ කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයක් වන්නේ ගොවි සංස්කෘතිය සහ ජීවිතය, ජනප්රවාද සමඟ ළමයින් හුරු කරවීමයි.
ගොවි කලාව, ජනප්රවාද ජීවයට පැමිණේ නවීන පෙර පාසල් දරුවාජන ගී, තවාන් ගීත, ලාලිත්‍ය ගීත සමඟින්, ඒවා ඔහුට මෙතරම් සමීප සහ තේරුම් ගත හැකි වන්නේ එබැවිනි.
තවද, වැඩිහිටි කණ්ඩායම් තුළ, වාචික ජන කලාවට ළමයින් හඳුන්වා දීම සුරංගනා කතා, පුරාවෘත්ත, හිතෝපදේශ, කියමන් හරහා ගමන් කරයි. ජන නිමිති, වීර වීර කාව්‍යය.
මෙම ද්රව්යය NOD, කවයන් මත ලබා දී ඇත (ජන කතා කවය "බිංදු" (ජන නැටුම් "Quadrille", "Komarinskaya").
අපේ ගමේ කෞතුකාගාරයක් තිබීම ලොකු සතුටක්. එහිදී දරුවා පළමු වරට "ඉතිහාසය", "සම්ප්රදායන්", "අපේ අතීතය" යන සංකල්ප අවබෝධ කර ගනී. පුරාවස්තු, ජන කලා සහ අත්කම්, ඔවුන්ගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ මසුන් ඇල්ලීමේ ක්රියාකාරකම්, ඩුකොව්නිට්ස්කි දිස්ත්‍රික්කයේ ඉතිහාසය සමඟ ළමයින් කෞතුකාගාරයේ දැන හඳුනා ගනී.
සියලුම කණ්ඩායම් තුළ, සදාචාරය මත කොන් සංවිධානය කර ඇත දේශප්රේමී අධ්යාපනය.
ළදරු පාසලේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය සඳහා ප්‍රශස්ත වන්නේ සෘතුමය සංගීත සහ ක්රීඩා නිවාඩු දින පැවැත්වීමයි: "මව්වරුන්ගේ දිනය"; "ෆාදර්ලන්ඩ් හි ආරක්ෂකයින්", "මස්ලෙනිට්සා"; "කිසිවෙකු අමතක නොවන අතර කිසිවක් අමතක නොවේ", "බර්ච් නම් දිනය", "පාස්කු".
ළමයින් නිවාඩුවේ ඉතිහාසය ඉගෙන ගත්තා, ඇයි පාට බිත්තර, "ලෙන්ට්" සංකල්ප සමඟ දැන හඳුනා ගත්තා, අපේ සීයා පාස්කු ඉරිදා ක්රීඩා කළ ක්රීඩා කළා.
අපේ රටේ සංස්කෘතික උරුමයන් හඳුන්වා දෙමින්, ගුරුවරුන් විසින් ජන සෙල්ලම් බඩු, අත්කම් සහ වෙනත් භාණ්ඩ නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා දරුවන්ට හඳුන්වා දෙයි, එහිදී ළමයින් කලාත්මක ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා සහ තමන්ගේම දෑතින් යමක් කිරීමේ පුරුද්ද ලබා ගනී.
මෙය ද Dymkovo සෙල්ලම් බඩුවක සිතුවමක් වන Raduga Fine Arts Studio හි කෘතියකි.
අපි ළමයින්ට ජන ඇඳුම් වලටත් හුරු කරනවා. මෙය ඉතා වැදගත් වන්නේ, පරම්පරා අතර අඛණ්ඩ සම්බන්ධය සහ ඇඳුම් ඇඳීමේ කලාව සහ මිනිසුන්ගේ අධ්යාත්මික සම්ප්රදායන් අතර සම්බන්ධය පෙන්වීමට අපට ඉඩ සලසන බැවිනි.
වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ, ඇඳුම් පැළඳුම් ඔවුන්ගේ අයත් අනුව වර්ගීකරණය කර ඇත: උත්සව, එදිනෙදා; කාන්තාවන් සඳහා, ගැහැණු ළමයින් සඳහා; ස්ත්රී පුරුෂ. ඇඳුමේ අලංකරණය පිළිබඳ දැනුමක් තිබේ.
ළමයින් කාන්තා ජන ඇඳුමක්, අව් ඇඳුමක්, පිරිමි බ්ලවුසයක් අලංකරණයෙන් සරසා ඇත (ඇඳීම, යෙදුම්, මෙය රටාවේ තේරීමයි).
අපේ ගුරුවරු ගමේ වීදි හරහා ඉලක්කගත ඇවිදීම්, විනෝද චාරිකා සංවිධානය කරති. ඉලක්ක නිරීක්ෂණ සහ කෙටි කතාවදරුවාට අනවශ්‍ය තොරතුරුවලින් බර නොවී, වස්තුව ගැන, අපේ ගමේ ඉතිහාසය ගැන පැහැදිලි අදහස් ලබා ගැනීමට වැඩිහිටියන් දායක වේ.
ඒ වගේම මම තවත් එක් ගැටලුවක් සඳහන් කරන්න කැමතියි. අද දක්වා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක පෞරුෂය පිළිබඳව දැනුවත් කිරීමට අප ගත් උත්සාහයන් වඩාත්ම පෙන්නුම් කරන්නේ එයයි දුර්වල ස්ථානයමෙම ක්රියාකාරිත්වය තුළ පවුල වේ. අනුකරණය මත පදනම් වූ සමාජ සම්මතයන්, සදාචාරාත්මක අවශ්යතා සහ හැසිරීම් රටා උකහා ගැනීම සිදුවන්නේ හරියටම පෙර පාසල් වයසේදී බව බොහෝ දෙමාපියන් නොදනිති. එමනිසා, පළමුවෙන්ම, පවුල විසින් මුතුන් මිත්තන්, ආච්චිලා සීයලා විසින් නිර්මාණය කරන ලද සදාචාරාත්මක හා අධ්යාත්මික සිරිත් විරිත් සහ සාරධර්ම ආරක්ෂා කර සම්ප්‍රේෂණය කළ යුතු බවත් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා මූලික වශයෙන් වගකිව යුත්තේ දෙමාපියන් බවත් තේරුම් ගැනීමට ගුරුවරුන් වන අපි දෙමාපියන්ට උදව් කළ යුතුය.
අපි දෙමාපියන් සමඟ විවිධ ආකාරයේ වැඩ භාවිතා කරන්නෙමු:
* අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක මාතෘකා පිළිබඳ දෙමාපිය රැස්වීම්;
* දෙමාපියන් සඳහා දේශන ශාලාව (සමාජය "Sobesednitsa")
* අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ විවෘත ආදර්ශන ("විවෘත දින")
* සංවාද පදනම මත ඒකාබද්ධ ප්‍රදර්ශන, තරඟ, මාපිය සම්මන්ත්‍රණ පැවැත්වීම;
* දෙමව්පියන් සමඟ එක්ව විකල්ප පන්ති: වැරදි හඳුනා ගැනීම සහ පවුල තුළ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාවලිය නිවැරදි කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ගෙන් ප්‍රශ්න කිරීම සහ පරීක්ෂා කිරීම;
*විශේෂඥයින්ගේ තනි පුද්ගල උපදේශන;
* දෘශ්‍ය වැඩ වර්ග: තොරතුරු දෙමාපියන්, ෆෝල්ඩර, ෆෝල්ඩර, ළමා වැඩ ප්‍රදර්ශන, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, සාහිත්‍යය;
* දෙමාපියන් සමඟ ඒකාබද්ධ නිවාඩු, කාර්ය සාධන, දරුවන්ගේ නම් දින;
* ළදරු පාසලට දෙමාපියන්ගේ උපකාරය (භූමිය අලංකාර කිරීම, නිවාඩු දින සකස් කිරීමට සහභාගී වීම, සුළු අලුත්වැඩියාවන්, වැඩ).
අවසාන වශයෙන්, මම මෙසේ පැවසීමට කැමැත්තෙමි.
වර්තමානය කෙතරම් අයහපත් වුවත් ළමා කාලය සෑම විටම අනාගතය දෙසට යොමු වන්නේ බලාපොරොත්තු ඇතිවය. ළමයින්, රීතියක් ලෙස, වැඩිහිටියන් ඔවුන්ට නිවැරදි යහපත් ජීවිතයක් තීරණය කරන මාර්ගය පෙන්වන තෙක් බලා සිටිති.
මිනිසුන්ට කරුණාවන්ත වීමට නම්, අන් අයව තේරුම් ගැනීමට, අනුකම්පාව දැක්වීමට, අවට ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය ගැන පුදුම වීමට, එය රැකබලා ගැනීමට, ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ ඉතිහාසය හා සම්ප්රදායන් දැන ගැනීමට ඔවුන්ට ඉගැන්විය යුතුය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, අනාගත සමාජයේ පුද්ගලයෙකුගේ සියලු සදාචාරාත්මක ගුණාංග ලැයිස්තුගත කිරීම අපහසුය, නමුත් ප්රධාන දෙය නම් මෙම ගුණාංග අද දින තැබිය යුතුය. මෙය අපගේ ප්රධාන කාර්යයයි, මන්ද අපගේ දරුවන්ගේ ළමා කාලය සතුටින් තැබීමේ වගකීම අප සතුය.
මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම: පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ අත්දැකීම් ඉදිරිපත් කිරීම
ලංකිනා ඔල්ගා
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම
නූතන ජීවිතය සහ වෘත්තිය සඳහා නවීන අවශ්යතා සඳහා දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී නව ආකෘති සහ ක්රම සෙවීම අවශ්ය වේ. නමුත්, මගේ මතය අනුව, ප්රධාන කාර්යයන්ගෙන් එකක් - ළමුන් තුළ අධ්යාත්මික අධ්‍යාපනයසදාචාරාත්මක ගුණාංග, පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ඕතඩොක්ස්වාදයේ අර්ථය හෙළිදරව් කිරීම, ආදරය, කරුණාව, මනුෂ්යත්වය සහ එකමුතුකමේ ක්රියාවක් ලෙස.
දරුවෙකුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම හැකි ඉක්මනින් ආරම්භ කළ යුතු බව මම විශ්වාස කරමි. උපන් මොහොතේ සිටම, දරුවන් විවිධාකාර බලපෑම්වලට නිරාවරණය වේ. නිවසේ ජීවන රටාව, වැඩිහිටියන්ගේ කතා බහ, දරුවා මවගේ ඔඩොක්කුවේ සිට අසන හෝ ගායනා කරන සරල ළමා ගී, රූපවාහිනි වැඩසටහන් ඉතා කුඩා කාලයේ සිටම දරුවාගේ මනසට සහ හැඟීම්වලට බලපාන වැදගත් සාධක වේ. ළමයි ඔක්කොම ඉන්නවා නම් ගොඩක් හොඳයි පවුල්වල හැදී වැඩුණිඑහිදී වැඩිහිටියන්ගේ සංවාද පමණක් වාසිදායක බලපෑමක් ඇති කරයි, එහිදී සාමාන්‍ය වායුගෝලය පුද්ගලයාගේ පොහොසත් වීමට සහ උසස් කිරීමට දායක වේ. ඔවුන්ගෙන් සමහරෙක් කොතරම් දුප්පත්ද, ඔවුන් කොපමණ වාරයක් අහිමි වී ඇත්දැයි මම දනිමි මුල් වයසඔවුන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා හිතකර කොන්දේසි. ඒ නිසා අපි ගුරුවරු පෙර පාසල් දරුවන්, ළමයෙකුගේ ආත්මය, සුදු පත්රයක් මෙන් පිරිසිදු, කරුණාව, දයාව, මානව හා සංස්කෘතික වටිනාකම් අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව පමණක් පිරවීම අවශ්ය වේ.
මෙය ඉතා බරපතල හා වගකිවයුතු ව්යාපාරයකි. තමාව නිරීක්ෂණය කිරීම වටී, මනස සහ හදවත බොහෝ විට සැහැල්ලු හා හිස් හැඟීම් වෙතට, ආත්මය උදාසීනත්වයට ඇදී යන බව කෙනෙකුට පෙනේ. මේ හිස්බව සහ අනාත්ම භාවයට සුදුසු සදාචාරයකින් කාලයාගේ ඇවෑමෙන් විරුද්ධ වීම වැදගත්ය ආත්මික ප්රති බර. ළමා කාලයේ දී දැල්වූ දිව්යමය ගින්න දරුවාගේ ආත්මය සහ හදවත උණුසුම් කරනු ඇත. ඔහු එය ජනතාව වෙත ගෙන යනු ඇත. මන්ද එහි සඳහන් වේ ශුද්ධ ලියවිල්ල: "සහ ඉටිපන්දමක් දැල්වීමෙන් පසු, ඔවුන් එය බඳුනක් යට නොව, ඉටිපන්දම් මත තබන අතර, එය නිවසේ සිටින සියල්ලන්ට ආලෝකය ලබා දෙයි."
ඔහුගේ කාර්යයේ දී ආත්මිකව- සදාචාරාත්මක දිශාව, ඕතඩොක්ස් නිවාඩු දින පැවැත්වීම, දේවමාළිගාවට විනෝද චාරිකා, සීනු හඬට සවන් දීම, අයිකන දෙස බැලීම, ශුද්ධ තාපසයන්ගේ ජීවිතය දැන ගැනීම වැනි අංග මම ඉස්මතු කරමි.
පල්ලියේ නිවාඩු සෑම විටම රුසියානු ජනතාව විසින් විශේෂයෙන් ගෞරවයට පාත්ර වී ඇත. ඕතඩොක්ස් නිවාඩු යනු අපගේ ඉතිහාසයේ, අපගේ ඕතඩොක්ස් සංස්කෘතියේ, අපගේ ජීවන රටාවේ කොටසකි - අප සම්පූර්ණ නොවන, සම්පූර්ණ නොවන සියල්ල. පල්ලිය -
නමුත්- ඕතඩොක්ස් නිවාඩු- මෙය ආත්මිකරුසියානු ජනතාවගේ උරුමය, එහි සම්ප්රදායන්. ඕතඩොක්ස් නමස්කාරයේ චාරිත්රානුකූල ආකාරයන් වන්නේ ස්ඵටිකීකරණයයි ආත්මිකඅපේ රුසියානු ජනතාවගේ අත්දැකීම්.
අපගේ බාලාංශයේ, ක්‍රිස්තුස් වහන්සේගේ උපත සහ පාස්කු උත්සවය, ත්‍රිත්ව දිනය සහ ස්වාමින් වහන්සේගේ බව්තීස්මය, භාග්‍යවත් කන්‍ය මරිය තුමියගේ මැදිහත්වීම සමරනු ලැබේ -
tsy. මුළු කණ්ඩායමේම විශිෂ්ට කාර්යය නිවාඩු දිනට පෙර සිදු වේ.
තනි පුද්ගලයෙක් ඔවුන්ගේ සූදානම ගැන උදාසීන නොවේ. චිත්තවේගීය මනෝභාවය දරුවන්ට ලබා දෙන අතර, පූජක Vasily Grishanov පියතුමාගේ නිරන්තර ආගන්තුකයාගේ පැමිණීම දරුවන්ගේ ජීවිතයේ නිවාඩු දින අමතක නොවන සිදුවීම් බවට පත් කරයි.
ළමයින් උත්සව නත්තල් සහ පාස්කු ට්‍රොපරියා ගායනා කරන්නේ කුමන සතුටෙන් හා ගෞරවයෙන්ද, කටපාඩම් කිරීමට අපහසු යැයි පෙනෙන වචන ඔවුන් කෙතරම් ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් කටපාඩම් කරයි. ගායනයට වචනයකට හෝ අභිනයකට වඩා ඉතා රහසිගත, ගැඹුරු අධ්යාත්මික බව ප්‍රකාශ කළ හැකි බව මට විශ්වාසයි ජනපදය: සතුට, කාංසාව, දුක, බලාපොරොත්තුව, ප්රීතිය, මුදු මොළොක් බව,
කෘතඥතාව. ආධ්‍යාත්මිකප්‍රසංගය පුළුල් හා විවිධ වේ. මේවා ළමයින් සඳහා නිවාඩු ගීත, අධ්යාත්මික ගායන සහ ගීතිකා. කිරීමට නම් ආත්මිකමාතෘකාව නිරන්තරයෙන් හා ස්ථාවර ලෙස අමතන්න, එවිට එය ඓන්ද්රීයව දරුවාගේ ජීවිතයට ඇතුල් වේ. මොන ආදරයක් එක්කද ළමයි එකට රැකබලා ගන්නන්සහ සංගීත අධ්යක්ෂවරුන් සැරසිලි සඳහා සම්බන්ධ වේ සංගීත ශාලාවසහ ඕතඩොක්ස් තේමාවන් මත රංග නාට්‍ය සඳහා තෑගි සහ ඇඳුම් සාදා ගැනීම, ළමයින් සැමවිටම සහභාගී වීමට සූදානම්. නිවාඩුව සඳහා ගීත සහ කවි දරුවන්ගේ නිවෙස්වල ඇසෙන අතර, දෙමව්පියන් ඔවුන්ව සිහිපත් කරයි, මෙම ක්රියාවට සම්බන්ධ වීම - රුසියානු ඕතඩොක්ස් සංස්කෘතිය ස්පර්ශ කිරීම. දරුවන් තම දෙමාපියන්ට තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරයි, සමහර විට මෙම හෝ එම ඕතඩොක්ස් උත්සවයේ හෝ නිවාඩුවේ සැබෑ අර්ථය සොයා ගන්න.
පූජකයා සමඟ සංවාද සහ අයිබීරියානු පල්ලියට විනෝද චාරිකා යනු අපගේ දරුවන් විසින් අලංකාරය සහ සමගිය අවබෝධ කර ගැනීම, සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෝකයක් පිළිබඳ දැනුමයි.
සීනුව නාද කිරීමට සවන් දීම යනු අපගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ හැඟීම්, සිතුවිලි සහ අභිලාෂයන්හි අභ්‍යන්තර ලෝකයට විනිවිද යාම, විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ රුසියානු ජනතාව සඳහා සීනුව නාද කිරීමේ පුද්ගලිකව වැදගත් අර්ථය අවබෝධ කර ගැනීමයි.
ළමයින් සමඟ එක්ව අයිකන දෙස බලමින්, අපි පාඩම් කරමු ආත්මික අත්දැකීම්අයිකන පින්තාරුකරුගේ වැඩ පිටුපස, ඉඩ දෙයි පණිවිඩය ලබා ගැනීම සහ තේරුම් ගැනීමසියවස් ගණනාවක් පුරා සම්මත විය. සෑම තැනකම සමගිය ඇති අතර කැත සහ අවුල් නොමැති වීම.
ශුද්ධ වූ තාපසයන්ගේ ජීවිතය ඉතා වටිනා ආදර්ශයකි අධ්යාපන. අපි සාන්තුවරයන්ගේ ජීවිත කියවන විට, සදාචාරාත්මක පරිපූර්ණත්වයේ විවිධ මාර්ග අපට පෙනේ. දෙවියන් වහන්සේට සමීප වන තරමට පෞරුෂය වඩාත් අද්විතීය බව පැහැදිලි වේ. අනෙක් අතට, වසරින් වසර මිනිසුන් නම් ආත්මිකව දුප්පත්, එවිට වැඩි වැඩියෙන් ඔවුන්ගේ මුල් පිටපත මැකී යයි,
පෞද්ගලිකත්වය.
මගේ මතය අනුව, සියලුම මාතෘකා පුළුල් විශ්වීය වැදගත්කමක් ඇත.
නැත, ඒවා සැලකිය යුතු හා බරපතල ය. සන්නිවේදනය හරහා ආත්මිකජීවිතය සමඟ කලාව, ප්රධාන සදාචාරාත්මක නීති සාක්ෂාත් කර ඇත - ආදරය, යහපත්කම, යුක්තිය, ඒ අනුව පුද්ගලයෙකු ජීවත් විය යුතුය. සදාචාරාත්මක වටිනාකම්පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය සැබෑ අර්ථයෙන් පුරවන්න.
අපි, අධ්යාපනඥයින්, පෙර පාසල් දරුවන්, ක්‍රියාවලි ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී අප මත පැටවෙන පුද්ගලික සහ වෘත්තීය වගකීම පිළිබඳව සැමවිටම දැනුවත් විය යුතුය දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය. අපි, ළදරු ආත්මයන් සමඟ කටයුතු කරමින්, අපගේ නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු කළ යුතුය ආත්මික ලෝකයඔවුන්ගේ කරුණාව සහ මනුෂ්‍යත්වයේ පරමාදර්ශ වෙත ප්‍රවේශ වීමට සිසුන්. දක්ෂ හා ගැඹුරු ගුරුවරුන්ගෙන් කෙනෙක්, පූජක ඇලෙක්සැන්ඩර් එල්චනිනොව් ලිව්වා: "ඔබට අන් අයගේ ආත්මයන් සුව කළ නොහැක ( "මිනිසුන්ට උපකාර කිරීමට"), තමාව සුව කර නොගෙන, තම ආත්මය තුළ අවුල් සහගත වෙනත් කෙනෙකුගේ මානසික ආර්ථිකය පිළිවෙළට තැබීම, තමා තුළ ඇති නොවී අන් අයට සාමය ගෙන ඒම "
ආශ්රිත ප්රකාශන:
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය සඳහා විෂය බාහිර සිදුවීමක් සංවර්ධනය කිරීමේ සාරාංශය "කරුණාවේ පාඩම්"සංවර්ධන සාරාංශය විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ "කරුණාවේ පාඩම්". නිවාඩු "උපන් දිනය.
ඕතඩොක්ස් ඇදහිල්ලේ මූලික කරුණු අධ්යයනය කිරීම සමඟ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ පාඩමෙහි සාරාංශය "Lent" MKDOU Evstratovsky බාලාංශය. ඕතඩොක්ස් හි මූලික කරුණු අධ්යයනය කිරීම සමඟ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ GCD "ඔබට Kalachi කන්න අවශ්ය නම්, උදුන මත වාඩි නොවන්න"අරමුණ: වාචික ජන කලාව තුළින් දරුවාගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග අධ්යාපනය. කාර්යයන්: පෙර පාසල් දරුවන් රුසියානු සංස්කෘතියට හඳුන්වා දීම.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික, සදාචාරාත්මක සහ සිවිල්-දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ පිළිබඳ අත්දැකීම් සාරාංශ කිරීමඅධ්‍යාත්මික, සදාචාරාත්මක සහ සිවිල් - දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අත්දැකීම් සාරාංශ කිරීම. හැඟීම් දෙකක් අපට පුදුමාකාර ලෙස සමීප වේ - වී.
2017-2018 අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්ම (සූදානම් කණ්ඩායම)№ p \ n මාසයේ තේමා ඉලක්ක, කාර්යයන් මෙහෙයවීමේ ආකෘතිය ඩිඩැක්ටික් ද්රව්ය, උපකරණ සමඟ වැඩ කරන ආකාර සැප්තැම්බර් රෝග විනිශ්චය.
1 විනිවිදක 2 විනිවිදක 3 විනිවිදක 4 විනිවිදක 5 විනිවිදක 6 විනිවිදක 7 විනිවිදකය "බාලාංශයේ අධ්යාපනික අවකාශයේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනයේ අධ්යාපනික අංශ" ... අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය, යහපත්කම, දයාව යන පරමාදර්ශ ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ යුක්තිය යනු ආගමික සංවිධානයක පමණක් නොව සමස්ත සමාජයේම වැදගත්ම මෙහෙවරයි. එවැනි වටිනාකම් සෑම විටම අපගේ මාතෘ භූමිය එකට තබා, ජාතික සම්ප්රදායන් සහ සදාචාරාත්මක මූලධර්ම හැඩගස්වා ඇත. අද ඔවුන් රුසියාවට එහි ඓතිහාසික මූලයන් සහ සංස්කෘතික හා අධ්යාත්මික ස්වාධීනත්වය ආරක්ෂා කිරීමට ඉඩ සලසයි. ඔව්. මෙඩ්විඩෙව් අරමුණ: ක්‍රියාශීලී ජීවන තත්වයක් සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සහිත අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක පෞරුෂයක අත්තිවාරම් දැමීම, ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමට සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින් සමඟ සුහද අන්තර්ක්‍රියා කිරීමට හැකියාව ඇත. කාර්යයන්: - රුසියානු ජනතාවගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සම්ප්රදායට දරුවන් හඳුන්වා දීම; - දරුවාගේ සමස්ත සංවර්ධනයට දායක වන්න, ඔහු තුළ මාතෘ භූමියට ආදරය ඇති කිරීම (පවුල, ආදරණීයයන්, රුසියානු සංස්කෘතිය, රුසියානු භාෂාව, ස්වභාවය). - සදාචාරාත්මක විඥානය සහ සදාචාරාත්මක ඇගයීම් සැකසීමට; - සමාජ කුසලතා සහ හැසිරීම් මත පදනම්ව ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්සහ අන්‍යෝන්‍ය සහය අධ්යාත්මික සහ සදාචාර සංවර්ධනයේ සහ අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතය අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයේ සහ අධ්‍යාපනයේ ප්රධාන අන්තර්ගතය සමාජ ඓතිහාසික, සංස්කෘතික වශයෙන් ගබඩා කර ඇති ජාතික වටිනාකම් වේ පවුල් සම්ප්රදායන්මිනිස්සු පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට ගියා. ව්ලැඩිමීර් මොනොමාක් (1053-1125) ගේ "උපදෙස්", 1113-25 දී කියෙව්හි මහා ආදිපාදවරයා, රාජ්ය නායක, හමුදා නායක, ලේඛකයා. ඔබේ නිවසේ සිටින වැඩිහිටියන්ට පියෙකු මෙන්ද, තරුණයින්ට සහෝදරයන් මෙන්ද කම්මැලි නොවන්න, නමුත් සියල්ලටම වඩා ඔබ දෙස බලන්න, ආගන්තුකයෙකුට, ඔහු කොහේ සිට පැමිණියද, සාමාන්‍ය වැසියෙකු, වංශාධිපතියෙකු හෝ තානාපතිවරයෙකු වේවා, ඔහුට ගෞරව කරන්න. ඔහුට ආචාර නොකර පුද්ගලයෙකුට අතපසු නොකරන්න, ඔහුට කාරුණික වචනයක් කියන්න, ඔබ හොඳින් කිරීමට දන්නා දේ, අමතක නොකරන්න, සහ ඔබ නොදන්නා දේ එයින් ඉගෙන ගන්න - මගේ පියා මෙන්. අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සඳහා ළමා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම
අපි අධ්යාපනය කරන්නේ: ක්රීඩා - සංචාරය; විනෝද චාරිකා; ළමා පොත්වල පිටු හරහා ගමන් කිරීම; රංග සංදර්ශන; උත්සව විනෝදාස්වාදය, නිවාඩු දින; අධ්යාපනික ප්රශ්නාවලිය; · භූමිකා ක්රීඩා, නාට්යකරණයේ ක්රීඩා; සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක තත්ත්වයන් ඉටු කිරීම; තේමාත්මක සංවාද - තර්කනය, සංවාද පදනම මත; තත්ව සංවාද; කලාත්මක හා ඵලදායී ක්රියාකාරිත්වය. 664,665,667,668,670,671 675,676 වනු ඇත ව්යාපෘති ක්රියාකාරිත්වය 2222494.2242495 13 (ඔබේ ඉදිරිපත් කිරීමෙන්) 981,985,378 4830 "මාමින් දිනය" 447.610 "මිහිවාර්ස් දිනය" 24 ඔබගේ ඉදිරිපත් කිරීමෙන් දරුවන්ගේ සියලුම ඡායාරූප දෙමාපියන්ගේ අවසරය ඇතිව (නීති නියෝජිතයින්) ඉදිරිපත් කර ඇත ඔබේ අවධානයට ස්තූතියි 23 විනිවිදක 24 විනිවිදක
1 විනිවිදකය හිතවත් සගයන්! අද අපගේ රැස්වීමේදී ඔබව දැකීමට ලැබීම ගැන අපි ඉතා සතුටු වෙමු. විනිවිදක 2 විනිවිදකයේ අපගේ සම්මන්ත්‍රණයේ මාතෘකාව ඔබට දැක ගත හැකිය වර්තමානයේ රුසියාව දුෂ්කර ඓතිහාසික කාල පරිච්ඡේදයක් හරහා ගමන් කරයි. එමෙන්ම අද අපේ සමාජය ඉදිරියේ ඇති ලොකුම අනතුර වන්නේ ආර්ථිකය කඩාවැටීම තුළ නොව දේශපාලන ක්‍රමය වෙනස් කිරීමේදී නොව පුද්ගලයාගේ විනාශය තුළය. අද, භෞතික වටිනාකම් ආධ්‍යාත්මික අගයන්ට වඩා උත්කර්ෂයට නංවා ඇත, එබැවින් කරුණාව, දයාව, ත්‍යාගශීලීත්වය, යුක්තිය, පුරවැසිභාවය සහ දේශප්‍රේමය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් විකෘති වී ඇත. සමාජයේ ආක්‍රමණශීලීත්වය සහ කෲරත්වය සාමාන්‍යයෙන් වැඩි වීම නිසා බාල අපරාධ ඉහළ මට්ටමක පවතී. චිත්තවේගීය, ශක්තිමත් කැමැත්ත සහ අධ්යාත්මික නොමේරූ බව මගින් දරුවන් කැපී පෙනේ. මෑතදී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය කෙරෙහි අවධානය යොමු වී ඇත්තේ එබැවිනි. 3,4,5 විනිවිදක සදාචාරය පිළිබඳ අධ්යාපනය ආරම්භ වන්නේ හොඳ සහ නරක යන දෙඅංශයේම කෙනෙකුගේ ක්‍රියාවන් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සමඟ හොඳ සහ නරක සංකල්ප ගොඩනැගීමෙනි. සෑම යහපත් ක්රියාවක්ම කරුණාවේ ලෝකයේ ආයෝජනය කරන ලද යහපත්කමේ අංශුවක් බව දරුවෙකුට පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද? එයින් එය උණුසුම්, දීප්තිමත් හා ප්රීතිමත් වන අතර, සෑම නරක ක්රියාවක්ම නපුරු ධාන්යයක් වන අතර, එය අඳුරු හා බියජනක වේ. යහපතට දායක වීමේ අවශ්‍යතාව දරුවාට දැනීමට සහ අයහපතට දායක වීමේ වගකීම අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද? දරුවෙකුට හොඳ සහ නරක යන සංකල්පය වියුක්තයකි, මන්ද ඒවා ස්පර්ශ කිරීමට, දැකීමට නොහැකි බැවිනි. මෙම සංකල්ප පුනර්ජීවනය කරන්නේ කෙසේද? එය වැඩ කරන්නේ කෙසේද? දරුවා අන් අය කෙරෙහි දක්වන උදාසීන ආකල්පයට එක් ප්රධාන හේතුවක් වන්නේ අන් අයගේ හැඟීම් සහ අත්දැකීම් පිළිබඳ අවබෝධයක් නොමැතිකමයි. රීතියක් ලෙස, වැඩිහිටියන් දරුවාගේ මානසික සෞඛ්‍යයට අහිතකර ලෙස බලපානු ඇතැයි බියෙන් කනස්සල්ලෙන් හා නිෂේධාත්මක හැඟීම්වලින් දරුවා ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කරයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා අවට සිටින මිනිසුන් තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන් සමඟ අනුකම්පා කිරීමට, ඔවුන් සමඟ සංවේදනය කිරීමට ඉගෙන නොගනී. අධ්යාපනඥයාගේ කර්තව්යය වන්නේ දරුවන්ගේ ආත්මය තුළ සැඟවී ඇති දේ දැකීමට සහ ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උපකාර කිරීම, ඔවුන් වටා සිටින මිනිසුන්ට දැනීමට ඉගැන්වීමයි. 6 විනිවිදකය Vladimir Monomakh (1053-1125), Kyiv හි ග්රෑන්ඩ් කුමරුගේ ඉගැන්වීම මතක තබා ගනිමු, අපි, ළදරු පාසල් ගුරුවරුන්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීමට ද තීරණය කළා. 7 විනිවිදක අධ්යාත්මික සහ සදාචාර අධ්යාපනය සඳහා ළමුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති ඔබ මීළඟ විනිවිදකයේ දකියි. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ මෙම කාර්යය පිළිබඳ මගේ අත්දැකීම් මම ඔබ සමඟ බෙදා ගන්නෙමි. 8 විනිවිදක බාලාංශයේදී, සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක කෘති ප්රදර්ශනයක් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව සංවිධානය කරන ලදී “ආදරණීය සහ ආදරණීය දේශය, ඔබ වඩා ලස්සන නොවේ” 9 විනිවිදකය “මගේ ආදරණීය පර්වොමයිස්කි” පුවත්පත් 10 කණ්ඩායම් වශයෙන් සැලසුම් කර ඇත ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් විනිවිදක “ මගේ ආදරණීය නගරය" ස්ලයිඩ 11 ක් සිදු කරන ලදී මධ්‍යස්ථානය විසින් සංවිධානය කරන ලද සමස්ත රුසියානු නිර්මාණ තරඟයට අපගේ සිසුන් සහභාගී විය. අතිරේක අධ්යාපනය Ya.A. Kamensky විසින් නම් කරන ලද "වඩා හොඳ නිජබිමක් නැත" 12 සියලු කණ්ඩායම්වල විනිවිදක, සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ කොන් සංවිධානය කරන ලදී. 13 විනිවිදක අපි ජන ඇඳුම් සඳහා ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්නෙමු. මෙය ඉතා වැදගත් වන්නේ, පරම්පරා අතර අඛණ්ඩ සම්බන්ධය සහ ඇඳුම් ඇඳීමේ කලාව සහ මිනිසුන්ගේ අධ්යාත්මික සම්ප්රදායන් අතර සම්බන්ධය පෙන්වීමට අපට ඉඩ සලසන බැවිනි. ඇඳුමේ අලංකරණය පිළිබඳ දැනුමක් තිබේ. අපි ළමයින්ට රුසියානු ජන සංගීත භාණ්ඩ ද හඳුන්වා දුන්නා.
14 විනිවිදකය රුසියානු ජන උපකරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය සහ පවුල අතර හවුල්කාරිත්වය වර්ධනය කිරීම තුළින් ළමුන් තුළ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා රුසියානු ජන ශබ්ද උපකරණ ප්රදර්ශනයක් අපගේ බාලාංශයේ සංවිධානය කරන ලදී. (Maslenitsa සැමරුමේදී ජයග්‍රාහකයින්ගේ ඩිප්ලෝමා ප්‍රදානය කරන ලදී) 15-19 විනිවිදක බාලාංශයේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය සඳහා ප්‍රශස්ත වන්නේ සෘතුමය සංගීත සහ ක්රීඩා නිවාඩු දින පැවැත්වීමයි: "මව්වරුන්ගේ දිනය"; "ෆාදර්ලන්ඩ් හි ආරක්ෂකයින්", "මස්ලෙනිට්සා"; "කොස්මොනොටික් දිනය"; "පෘථිවි දිනය"; "කිසිවෙකු අමතක වී නැත, කිසිවක් අමතක නොවේ." 20 විනිවිදක අපගේ ගුරුවරුන් ගමේ වීදි හරහා ඉලක්කගත ඇවිදීම, විනෝද චාරිකා සංවිධානය කරයි. ඉලක්කගත නිරීක්ෂණ සහ වැඩිහිටියෙකුගේ කෙටිකතාවක් දරුවාට අනවශ්‍ය තොරතුරුවලින් බර නොවී, වස්තුව ගැන, අපේ ගමේ ඉතිහාසය ගැන විචිත්‍රවත් අදහස් ලබා ගැනීමට දායක වේ. 21 විනිවිදක ජයග්‍රාහී දිනය සැමරීමට පෙර, අපගේ බාලාංශයේ කියවීමේ තරඟයක් පැවැත්විණි, එහි ප්රධාන අරමුණ වූයේ පෙර පාසල් දරුවන් අතර, මාතෘ භූමියට, මහා දේශප්රේමී සංග්‍රාමයේ වීරයන් වෙත දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කිරීම සහ හැකියාව මාතෘකාව හෙළි කිරීමට කවියන් භාවිතා කරන කලාත්මක සහ ප්රකාශන මාධ්‍යයන් බලන්න. 22 වන විනිවිදකයේ, ජයග්‍රහණයේ 70 වන සංවත්සරය සැමරීම ආසන්නයේ, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්‍රවීණයන්ගේ ආරාධනයෙන් අපි සම්මන්ත්‍රණයක් සංවිධානය කළ බව ඔබට මතක් කිරීමට අවශ්‍යයි, “කිසිවෙකු අමතක නැත, කිසිවක් නැත. අමතක වී ඇත." එහිදී අපි “මතක පොත” ඉදිරිපත් කළ අතර දැන් අපි එය ගොඩනැගීම සඳහා දිගටම කටයුතු කරන්නෙමු. සිසුන්ගේ දෙමාපියන් අතර විශාල ප්‍රතිචාරයක් අපි දුටුවෙමු. මටත් එක ප්‍රශ්නයක් ගැන කතා කරන්න ඕන. අද දක්වා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක පෞරුෂය දැනුවත් කිරීමට අප දරන උත්සාහයන් පෙන්නුම් කරන්නේ මෙම ක්‍රියාකාරකමේ දුර්වලම ස්ථානය පවුල බවයි. අනුකරණය මත පදනම් වූ සමාජ සම්මතයන්, සදාචාරාත්මක අවශ්යතා සහ හැසිරීම් රටා උකහා ගැනීම සිදුවන්නේ හරියටම පෙර පාසල් වයසේදී බව බොහෝ දෙමාපියන් නොදනිති. එමනිසා, පළමුවෙන්ම, පවුල විසින් මුතුන් මිත්තන්, ආච්චිලා සීයලා විසින් නිර්මාණය කරන ලද සදාචාරාත්මක හා අධ්යාත්මික සිරිත් විරිත් සහ සාරධර්ම ආරක්ෂා කර සම්ප්‍රේෂණය කළ යුතු බවත් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා මූලික වශයෙන් වගකිව යුත්තේ දෙමාපියන් බවත් තේරුම් ගැනීමට ගුරුවරුන් වන අපි දෙමාපියන්ට උදව් කළ යුතුය. අවසාන වශයෙන්, මම කියන්නට කැමතියි: වර්තමානය කෙතරම් නරක වුවත් ළමා කාලය සෑම විටම බලාපොරොත්තුවෙන් යුතුව අනාගතය දෙසට හැරේ. ළමයින්, රීතියක් ලෙස, වැඩිහිටියන් ඔවුන්ට නිවැරදි යහපත් ජීවිතයක් තීරණය කරන මාර්ගය පෙන්වන තෙක් බලා සිටිති. මිනිසුන්ට කරුණාවන්ත වීමට නම්, අන් අයව තේරුම් ගැනීමට, අනුකම්පාව දැක්වීමට, අවට ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය ගැන පුදුම වීමට, එය රැකබලා ගැනීමට, ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ ඉතිහාසය හා සම්ප්රදායන් දැන ගැනීමට ඔවුන්ට ඉගැන්විය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අනාගත සමාජයේ පුද්ගලයෙකුගේ සියලු සදාචාරාත්මක ගුණාංග ලැයිස්තුගත කිරීම අපහසුය, නමුත් ප්රධාන දෙය නම් මෙම ගුණාංග අද දින තැබිය යුතුය. මෙය අපගේ ප්රධාන කාර්යයයි, මන්ද අපගේ දරුවන්ගේ ළමා කාලය සතුටින් තැබීමේ වගකීම අප සතුය.
පෙර පාසල් අධ්යාපනය සංවර්ධනය සඳහා නව ප්‍රමුඛතා නිර්වචනය කරන ප්රධාන නියාමන ලේඛන: ජාතික අධ්යාපනික මුලපිරීම "අපගේ නව පාසල” (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති ඩී. මෙඩ්විඩෙව් විසින් අනුමත කරන ලද) අධ්යාපනඥයින්ගේ තනතුරුවල සුදුසුකම් ලක්ෂණ (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගය දිනැති) රුසියානු භාෂාවේ දිගුකාලීන සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය 2020 දක්වා කාලය සඳහා සම්මේලනය (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය දිනැති r) පෙර පාසල් සඳහා සම්මත විධිවිධාන අධ්යාපන ආයතනය(666 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය) ෆෙඩරල් රජයේ අවශ්යතා(FGT) විසින් පෙර පාසල් අධ්යාපනය
"සමාජකරණය" යන අධ්යාපන ක්ෂේත්‍රයේ අන්තර්ගතය සමාජ ස්වභාවයේ ආරම්භක අදහස් ප්‍රගුණ කිරීමේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහ පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳීම තුළින් සමාජ සම්බන්ධතා පද්ධතියට ළමුන් ඇතුළත් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත: ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, පවුල, පුරවැසිභාවය ගොඩනැගීම, දේශප්රේමී හැඟීම්, ලෝක ප්රජාවට අයිති හැඟීමක්.
මේ සම්බන්ධයෙන්, රාජ්ය පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනයක, ශාරීරික හා අපගමනයන්හි සුදුසුකම් ලත් නිවැරදි කිරීමක් ප්‍රමුඛතාවයෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීමත් සමඟ වන්දි ගෙවීමේ වර්ගයක බාලාංශ 95. මානසික සංවර්ධනය 2007 දී Frunzensky දිස්ත්‍රික්කයේ සිසුන්, "කුඩා පුරවැසියෙකුගේ විශාල මාර්ගය" යන මාතෘකාව මත වැඩ ආරම්භ විය.
මාතෘකාව පිළිබඳ කාර්යයේ කර්තව්යයන්: "කුඩා පුරවැසියෙකුගේ ඉහළ මාර්ගය" තම පවුල, නිවස, ළදරු පාසල, වීදිය, නගරය සඳහා ආදරය හා සෙනෙහස ගැන දරුවෙකු දැනුවත් කිරීම; ඔවුන්ගේ නගරයට ආදරය පෝෂණය කිරීම, පීටර්ස්බර්ගර්වරුන් වීම සඳහා වගකීම සහ ආඩම්බරය පිළිබඳ හැඟීමක් දරුවන් තුළ අවදි කිරීම; රුසියාවේ නගර පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම; රාජ්යයේ සංකේත (ආයුධ කබාය, ධජය, ගීය) සමඟ ළමුන් දැන හඳුනා ගැනීම; රටේ ජයග්රහණ පිළිබඳ වගකීම සහ අභිමානය වර්ධනය කිරීම;
මාතෘකාව පිළිබඳ කාර්යයේ කාර්යයන්: "කුඩා පුරවැසියෙකුගේ විශාල මාර්ගය" රුසියානු සම්ප්රදායන් සහ අත්කම් පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම; ඉවසීම ගොඩනැගීම, අනෙකුත් ජනයාට ගරු කිරීමේ හැඟීමක්, ඔවුන්ගේ සම්ප්රදායන්; රුසියානු පුරවැසියෙකුගේ අධ්යාපනය තුළ දෙමාපියන්ගේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය ගොඩනැගීම; තුළ කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම පෙර පාසල්සාර්ථක වැඩ සඳහා සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමීපෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය; ලලිත කලාව මගින් ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.
"එක්ව - මිත්රශීලී පවුලක්"- ළමයින්ට, දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට "කණ්ඩායමේ සම්ප්රදායන්" කණ්ඩායමේ ගීතිකාවක් රචනා කිරීම සහ කබාය ඇඳීම සඳහා නිර්මාණාත්මක කාර්යයක් - කණ්ඩායම් කේතයක් ඇඳීම, දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් දැන ගැනීම "අපි එන්නේ කොතැනටද? සිට" - පවුල් සම්ප්රදායන් පිළිබඳ ළමුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් "ළමා පාසැල යනු ඉන්ද්‍රජාලික රටකි" - ළමයින්ට, දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට උද්‍යාන ගීතයක් රචනා කිරීම සහ ළදරු පාසලේ කබාය ඇඳීම සඳහා නිර්මාණාත්මක කාර්යයක්" අනාගතයේ ළදරු පාසල "- සඳහා තරඟයක් හොඳම පොතකණ්ඩායම්
"චිත්‍ර සහ කතන්දර වල ළමුන් සඳහා යෝජනා පොත" - අපි ළදරු පාසලේ වෙනස් කිරීමට කැමති දේ "ළමා පාසැලේ ගෞරව මණ්ඩලය 95" - ළමා චිත්‍රවල සේවකයින්ගේ ඡායාරූප "සිහිවුම් කෞතුකාගාරය" - ළමයින්ගේ අතින් සාදන ලද ළදරු පාසල සඳහා තෑගි ප්රදර්ශනයක් සහ දෙමාපියන් ළදරු පාසලේ උපන්දිනය කැප කළහ "අවාසනාවකට, උපන් දිනය වසරකට වරක් පමණි" - ගාලා ප්‍රසංගය බාලාංශයේ පුවත්පතේ නිකුතුව
"මම පීටර්ස්බර්ගර් කෙනෙක්" - අනුවර්තන නිවාඩුවක් "මම මේ නගරයේ ජීවත් වෙනවා! එය වර්ධනය වන අතර මම වර්ධනය වේ! » - දෙමාපියන් සමඟ නගර සංචාර. "ඕටම් පීටර්ස්බර්ග්" කණ්ඩායමේ ඡායාරූප ඇල්බම සෑදීම (නිවාඩු, දෙමාපියන් සමඟ) "පීටර්ස්බර්ග් අපගේ ප්‍රියතම නගරයයි! ඔහු තරුණ වුවත් ශක්තිමත්” - යුගය අනුව නිර්මාණාත්මක කෘති සහ ශිල්ප (ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, ජීවිතය, ඇඳුම් පැළඳුම්, ප්‍රවාහනය); කණ්ඩායම්වල ප්‍රදර්ශන සහිත දරුවන් හුරුපුරුදු කිරීම
"ඔබ හමුවීමට ලැබීම ගැන අපි සතුටු වෙමු" - අනුවර්තන නිවාඩුවක් "රුසියාව, රුසියාව - ආදරණීය ඉඩම්" ළමුන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා ප්රදර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් (නගරවල රුසියානු අත්කම් පිළිබඳ දැනුමක්) "ගෝවා රැස්වීම්"; "කැරොල් ඇවිත් - ගේට්ටුව අරින්න"; "තෙල් සතියේ චිමිනියෙන් පෑන්කේක් පියාසර කළ ආකාරය"; “වසන්තය-රතු සංචාරය කිරීමට පැමිණ ඇත” - ජනප්රවාද සහ පවුල් නිවාඩු; ඒකාබද්ධ පන්ති"අපගේ වීර ශක්තිය" කණ්ඩායම්වල දරුවන් සිටින දෙමාපියන් ළමුන් සඳහා සංගීත හා ක්රීඩා නිවාඩු සූදානම් කණ්ඩායම්සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් "රුසියාවේ සරත්" (නිවාඩු, දෙමාපියන් සමඟ)
"ගමන උණුසුම් වායු බැලූනය"- අනුවර්තන නිවාඩුව "අම්මා යනු මිල අධික වචනයක්" මව්වරුන්ගේ දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ නිවාඩු "නිර්මාණාත්මක වැඩමුළු" තදාසන්න ප්‍රදේශවල වැඩ සහ අත්කම් නිර්මාණය කිරීම (ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, ජීවිතය, ඇඳුම් පැළඳුම්, ප්‍රවාහනය) "ක්‍රොන්ස්ටාඩ් - නාවිකයින්ගේ නගරයක්" සමඟ ළමුන්ගේ රැස්වීම සමුද්‍රීය ඇකඩමියේ ශිෂ්‍ය භටයා (මාස්ටර් පන්තිය) "ඔච්ගේ චාම්" ( සරත් නිවාඩු, දෙමාපියන් සමඟ)
“එවැනි වෘත්තියක් තිබේ - මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට” - සංගීත හා ක්රීඩා විනෝදාස්වාදය, දෙමාපියන් සමඟ එක්ව “මෙම ජයග්‍රාහී දිනය ...” ගෞරවනීය අමුත්තන්ගේ ආරාධනය සමඟ උත්සවශ්‍රීක නිවාඩුවක් “ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි මුතු මාලය” - බහුමාධ්‍යයකි කණ්ඩායම් මත ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි තදාසන්න ප්‍රදේශ ඉදිරිපත් කිරීම "සාන්ත පීටර්ස්බර්ග් තාරකා මණ්ඩලය "- සංජානන-ක්රීඩා කාර්ය සාධනය" ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සිට තදාසන්න ප්‍රදේශවලට ගමන " ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් තදාසන්න ප්‍රදේශ වටා දෙමාපියන් සමඟ විනෝද චාරිකා
"මිතුරන්ගේ රැස්වීම" - උයනේ සියලුම දරුවන්ට අනුවර්තන නිවාඩුවක් "සරත් තනු" - සරත් සෘතුවේ නිවාඩුවක්, දෙමාපියන් සමඟ "අම්මා මගේ හිරු" මව්වරුන්ගේ දිනය (දෙමව්පියන් සමඟ) කැප වූ නිවාඩුවක් තෝරාගත් රට "අපි යමු එකිනෙකා හඳුනන්න" - නිවාඩුවක්, දෙමාපියන් සමඟ එක්ව "ලෝකයේ ජනතාවගේ කථා" - ළමුන් විසින් සකස් කරන ලද ප්‍රසංග සංදර්ශනයක් (වසර තුළ)
"ලෝක සුබපැතුම් දිනය", "ලෝක ස්තුති දිනය", "කරුණාවන්ත දිනය", "සිනා දිනය" - සදාචාරාත්මක ගුණාංග අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් දෙමාපියන් සමඟ ඒකාබද්ධ සිදුවීම් "අපේ තාත්තලා ශක්තිමත් මිනිසුන්" - සංගීත හා ක්රීඩා විනෝදාස්වාදය, දෙමාපියන් සමඟ " මෙම ජයග්‍රාහී දිනය ..." ගෞරවනීය අමුත්තන්ගේ ආරාධනයෙන් යුත් උත්සවශ්‍රීක නිවාඩුව කානිවල් "විශාල ග්‍රහලෝකයේ සිටින සියලුම මිනිසුන් සැමවිටම මිතුරන් විය යුතුය" "ප්රීතිමත් කැරොල්"; " පුළුල් Maslenitsa»; "වසන්ත හිරු" - ජනප්රවාද සහ පවුලේ නිවාඩු; කණ්ඩායම් වශයෙන් දරුවන් සමඟ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්
snurnikova tatiana
ඉදිරිපත් කිරීම "සදාචාර අධ්යාපනය"
මෙය ඉදිරිපත් කිරීමසකස් කර ක්‍රියාත්මක කරන ලදී _ අධ්යාපනඥයාදෙවැනි කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම Mkdou අංක 5 st. Novotroitskaya. යන මාතෘකාව මත" සදාචාර අධ්යාපනයපෙර පාසල් වයසේදී)