කව වැඩ සැලැස්ම "විනෝදාස්වාදය සංවේදී"

දෙවනුව කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම 2018-2019 අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා අංක 1

G.O සමර MB පෙරපාසල් අංක 411

සඳහා රවුම විවෘත වේ පාසල් වසර(සැප්තැම්බර් - මැයි - ඇතුළුව), සතියකට වරක් - බ්රහස්පතින්දා. රවුම් සැලැස්ම වසරක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. "විනෝදජනක සංවේදී" කවයට සහභාගී වන ළමුන්ගේ සංඛ්යාව - පුද්ගලයන් 28 ක්. දරුවන්ගේ වයස: අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.

සංවේදී වර්ධනය (ලතින් සංවේදනයෙන් - හැඟීම, සංවේදනය) යනු අවට ලෝකයේ වස්තූන්, වස්තූන් සහ සංසිද්ධි පිළිබඳ දරුවාගේ සංජානන ක්‍රියාවලීන් සහ අදහස් ගොඩනැගීමයි.

දරුවෙකු මෙලොවට බිහි වන්නේ ක්‍රියාකාරී වීමට සූදානම් ඉන්ද්‍රියයන් සමඟ ය.

නමුත් මේවා අවට යථාර්ථය පිළිබඳ අවබෝධය සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් පමණි. පූර්ණ-පරිපූර්ණ සංවේදී සංවර්ධනය සිදු කරනු ලබන්නේ සංවේදී අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාවලියේදී පමණි, ළමයින් හිතාමතාම වර්ණය, හැඩය, ප්‍රමාණය, විවිධ වස්තූන් හා ද්‍රව්‍යවල සලකුණු සහ ගුණාංග පිළිබඳ සම්මත අදහස්, අභ්‍යවකාශයේ ඔවුන්ගේ පිහිටීම යනාදිය පිළිබඳ සම්මත අදහස් සාදන විට, සියලු වර්ගවල වර්ධනය වේ. සංජානනය, එමගින් මානසික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය සඳහා අඩිතාලම දැමීම. ඉන්ද්‍රිය අධ්‍යාපනය ගොඩනැගීම සඳහා අවශ්‍ය පූර්ව අවශ්‍යතා නිර්මාණය කරයි මානසික කාර්යයන්, වැඩිදුර ඉගෙනීමේ හැකියාව සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. එය දෘශ්‍ය, ශ්‍රවණ, ස්පර්ශ, චාලක, චාලක සහ වෙනත් ආකාරයේ සංවේදනයන් සහ සංජානන වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

සක්‍රීය ස්පර්ශයේ ආධාරයෙන් විවිධ වස්තූන් පිළිබඳ සංජානනය සහ සංජානනය තුළ සංවේදක මෝටරයේ ප්‍රමුඛ කාර්යභාරය B. G. Ananiev, A. V. Zaporozhets සහ වෙනත් ස්පර්ශ කළ හැකි වස්තූන් විසින් අවධාරණය කරන ලදී. දරුවාගේ සංවේදී ක්රියාවන් වර්ධනය වීම තනිවම සිදු නොවේ, නමුත් සමාජ සංවේදී අත්දැකීම් උකහා ගැනීමේදී, පුහුණුවීම් සහ පුහුණුවේ බලපෑම යටතේ පමණි. යෝග්‍ය සංවේදී ප්‍රමිතීන් භාවිතා කරමින් වස්තු පරීක්ෂා කරන ආකාරය දරුවාට විශේෂයෙන් උගන්වන්නේ නම් මෙම ක්‍රියාවලියේ සඵලතාවය බෙහෙවින් වැඩි වේ. එබැවින්, සංවේදී සංවර්ධනය, එක් අතකින්, දරුවාගේ සමස්ත මානසික වර්ධනයේ පදනම සාදයි, අනෙක් අතට, එය ස්වාධීන වැදගත්කමක් ඇත, මන්ද පූර්ණ සංජානනය බොහෝ ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් සාර්ථක ලෙස ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා පදනම වේ.

දරුවාගේ වර්ධනයේ මුල් අවධිය වෛෂයික පරිසරය තුළ පුළුල් දිශානතියක් ගොඩනැගීමට පූර්වගාමී වේ.

එනම්, වස්තූන්ගේ වර්ණය, හැඩය, ප්‍රමාණය පිළිබඳ සම්ප්‍රදායික දැනුම පමණක් නොව, කථනයේ ශබ්ද විශ්ලේෂණය වැඩි දියුණු කිරීම, සංගීත කණ ගොඩනැගීම, මාංශ පේශි හැඟීම වර්ධනය කිරීම යනාදිය වැදගත් කාර්යභාරයක් සැලකිල්ලට ගනිමින් ය. මෙම ක්රියාවලීන් සංගීත, දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්, කථන සන්නිවේදනය, සරලම ශ්රම මෙහෙයුම් (A. V. Zaporozhets, A. P. Usova) ක්රියාත්මක කිරීමේදී සෙල්ලම් කරයි.

වස්තූන්ගේ ගුණාංග නිවැරදිව හා සම්පූර්ණයෙන් වටහා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය දරුවා ඉදිරියේ පැන නගින්නේ ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම් අතරතුර මෙම ගුණාංග ප්‍රතිනිර්මාණය කළ යුතු අවස්ථාවන්හිදී, ප්‍රති result ලය රඳා පවතින්නේ සංජානනය කෙතරම් සාර්ථකද යන්න මතය.

වස්තූන්ගේ ගුණාංග සහ ගුණාංග සංජානනය, සංසිද්ධි, පරිසරයේ දිශානතිය සම්බන්ධ සාමාන්‍ය දැනුම සහ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම විවිධ ආකාරයේ අර්ථවත් ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී සිදු වේ (මුලදී, වෛෂයික ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී). රුසියානු විද්යාව තුළ ළමුන්ගේ සංවේදී සංවර්ධනය පිළිබඳ නවීන පද්ධතිය මෙම ආස්ථානය මත පදනම් වේ (V. N. Avanesova, L. A. Venger, A. N. Lebedeva, N. N. Poddyakov, N. P. Sakulina, ආදිය).

රවුමේ කාර්යයේ අරමුණ:

කුඩා දරුවන්ගේ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම පෙර පාසල් වයසසංවේදී වර්ධනය හරහා.

කාර්යයන්:

එක් එක් දේපලෙහි ප්රධාන ප්රභේද සඳහා උදාහරණ වන සංවේදී ප්රමිතීන් පිළිබඳ දරුවන්ට අදහස් ලබා දීම සඳහා: 6, පසුව වර්ණාවලියේ වර්ණ 7, ජ්යාමිතික හැඩතල 5, විශාලත්වයේ ශ්රේණි 3.

සෘජු ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් (ක්‍රීඩා, උපදේශාත්මක අභ්‍යාස, අත්හදා බැලීම්, ක්‍රීඩා කාර්යයන් සහ පැවරුම්) තුළ දරුවන්ගේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් සැකසීම.

එක් එක් දේපලෙහි ප්රභේද පිළිබඳ පැහැදිලි අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම.

නිවැරදිව ඉගැන්වීමට, වචන තේරුම් ගැනීමට: "හැඩය", "වර්ණය", "එකම". නිසා "අගය" යන්නට "නිරපේක්ෂ" අර්ථයක් නැත, එය වෙනත් අගයක් සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙන් පමණක් එය වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

සාමාජිකයින්:ගුරුවරුන් - අධ්යාපනඥයා, දරුවන්, දෙමාපියන්.

කාල සීමාව:රවුම් වැඩ සතියකට වරක් අධ්‍යයන වර්ෂය පුරා සිදු කරනු ලබන්නේ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ අභ්‍යාස ස්වරූපයෙන් ය. මසකට වරක්, සිව්වන සතියේ, ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා අවසන් පාඩමක් පවත්වනු ලැබේ.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී සහ උදාසීන වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම;

GCD කවය තුළ සංජානන උනන්දුව;

ක්රීඩා සඳහා ගුණාංග සකස් කිරීම, GCD.

සූදානම් වීමේ අදියර:

කවි, තවාන් ගීත, ප්‍රහේලිකා, ක්‍රීඩා සකස් කිරීම.

GCD, ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග සකස් කිරීම.

ප්රධාන වේදිකාව:

ඉදිරි සැලසුම් ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්රවුම් වැඩ සඳහා

අවසාන අදියර:

1. 2018-2019 අධ්‍යයන වර්ෂය අවසානයේ 2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සංවේදී වර්ධනයේ ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය.

2. ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම (රවුමේ කාර්යය).

3. ඡායාරූප වලින් ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කිරීම.

4. ප්රතිඵල මත පදනම්ව දෙමාපියන් සඳහා බිත්ති පුවත්පතක් සෑදීම.

අයදුම්පත්:

ඉදිරි සැලසුම්.

උපලේඛනගත කිරීම.

ඇමුණුම 1.

(2018-2019) සඳහා රවුම් වැඩ දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම

සැප්තැම්බර්.

වර්ණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම: කහ, රතු, නිල්, කොළ, සුදු, කළු. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මූසිකය සඟවන්න."

හැඩය දැන ගැනීම: හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය, ඕවලාකාර, රවුම්. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "කූඩුවක කුරුල්ලා."

ප්රමාණ තුනේ පරාමිතීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. උපදේශාත්මක ව්‍යායාමය "වලසුන්ට පෝෂණය කරන්න"

ඒකාබද්ධ GCD: "වර්ණයෙන් සහ හැඩයෙන් එයම සොයන්න."

"නරියාගෙන් හාවා සඟවන්න" - වර්ණය.

"කවුද කොහෙද නිදාගන්නේ" - ආකෘතිය.

"බෝල ක්රීඩාව" - වටිනාකම.

ඒකාබද්ධ GCD: "පුදුමාකාර බෑගය" - හැඩය සහ ප්රමාණය.

වර්ණ ගැන්වීමේ ජලය - වර්ණය.

අපගේ කණ්ඩායමේ වස්තූන් කුමන හැඩයෙන්ද?

අපි කුළුණක් හදමු.

ඒකාබද්ධ GCD බහු-වර්ණ කාමර - වර්ණය සහ ප්රමාණය.

"නත්තල් ගස් සැරසිලි" - වර්ණය.

"නත්තල් ගස්" - වටිනාකම.

"සංයුක්ත පින්තූර" - ආකෘතිය.

ලොටෝ "වර්ණය සහ හැඩය".

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කුකුළා වලිගය" - වර්ණය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සාප්පුව" - ආකෘතිය.

"උසස් කවුද" යන උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව අගයකි.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සජීවී ඩොමිනෝස්" - වර්ණය.

ක්රීඩාව - තරඟය "ටේප් එක වේගයෙන් පෙරළන්නේ කවුද" - වටිනාකම.

"අපි කුළුණක් හදමු" යනු අගයකි.

ඒකාබද්ධ GCD "රේන්බෝ" - වර්ණය සහ ප්රමාණය.

ක්රීඩා ඇණවුම් - වර්ණය සහ ප්රමාණය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පළතුරු තෝරන්න" - වටිනාකම.

ක්රීඩා අභ්යාස "ඔබේ නිවස සොයා ගන්න" - පෝරමය.

ඒකාබද්ධ GCD "අම්මා සඳහා අත් ලේන්සුව" - ආකෘතිය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වර්ණවත් කොඩි" - වර්ණය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ගෙන එන්න සහ පෙන්වන්න" - ආකෘතිය සහ ප්රමාණය.

ක්රීඩා අභ්යාස "ඔබේ නිෂ්කාශනය සොයා ගන්න" - වර්ණය.

උපදේශාත්මක ව්යායාම "සතුන් ඔවුන්ගේ ස්ථානය තෝරා ගත් ආකාරය."

ඒකාබද්ධ කිරීම - උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වසන්තය පැමිණ ඇත" - වර්ණය, හැඩය සහ ප්රමාණය.

සවි කිරීම - සාමූහික ඇඳීම "වසන්තයේ වර්ණ".

සවි කිරීම - සාමූහික යෙදුම "වසන්ත බිංදු" - අගය.

උපග්රන්ථය 2

රවුම් වැඩ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම.

සැප්තැම්බර්

පාඩම 1.උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මූසිකය සඟවන්න."

ඉලක්කය:වර්ණාවලියේ වර්ණ හයක් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ නම් කිරීම. වර්ණ දර්ශක කුසලතා ගොඩනැගීම.

ද්රව්ය:නිරූපණය: වර්ණ හයක කඩදාසි තහඩු (සෙ.මී. 20/15), මැද සුදු චතුරස්රයක් (සෙන්ටිමීටර 8/8), මූසිකයක් අඳින ලද (මූසිකයාගේ නිවස), එකම වර්ණ හයේ වර්ග - දොරවල් ( 10/10 සෙ.මී.), බළලුන්ගේ සෙල්ලම් බඩුවක්.

අත් පත්‍රිකාව: කුඩා ප්‍රමාණයේ එකම ද්‍රව්‍ය - වර්ණ තහඩු (10/8cm), ඒවා මත සුදු කොටු (5/5cm), වර්ණ කොටු (6/6cm); සෑම දරුවෙකුටම නිවාස තුනක් සහ "දොරවල්" හයක්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

(ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ මේසය වටා වාඩි වී සිටිති).

ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ "මූසිකය සඟවන්න" ක්රීඩාව පවත්වයි. පළමුව, ඔහු ළමයින්ට ක්‍රීඩාවේ නීති රීති හඳුන්වා දෙයි: “පිරිමි ළමයින් හමුවන්න - මීයන් අප බැලීමට පැමිණියේය, සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම නිවසක් ඇත. අපි කියමු කුමන වර්ණය (රතු, කහ, නිල්, කොළ, කළු, සුදු). මීයන් බළලුන්ට බෙහෙවින් බිය වන අතර ඇයව දුටු විගස දොරවල් පිටුපස සැඟවී සිටිති. සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම දොරක් ඇත, රතු නිවසේ මූසිකයට රතු දොරක් ඇති බව ඔබට පෙනේ. නිල් නිවසෙහි මූසිකය නිල් පැහැති දොරක් ඇත. අපි ඔවුන්ගේ දොරවල්වල සියලු මූසිකය එකට එකතු කරමු.

ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ සෙල්ලම් කරති. එතකොට ළමයි තනියම සෙල්ලම් කරනවා. ඔවුන් මීයන් බළලාගෙන් සඟවන්නේ බහු-වර්ණ නිවාස සඳහා නිවසට සමාන වර්ණයෙන් යුත් ජනේල තෝරාගෙන සහ මීයා නොපෙනෙන ලෙස ජනේල වසා දැමීමෙනි. ළමයින් වර්ණාවලියේ වර්ණ හයේ නම් ඉගෙන ගනී.

පාඩම 2.උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කූඩුවක කුරුල්ලා".

ඉලක්කය:මූලික ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය) සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. පෝරමයේ සමීක්ෂණයක් ලබා ගැනීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න - ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් පෝරමයේ දළ සටහන සොයා ගැනීම. ආකෘති හඳුනාගැනීමේ කුසලතාව ගොඩනැගීම.

ද්රව්ය:නිරූපණය: විශාල කාඩ්බෝඩ් කවය, හතරැස්, ත්රිකෝණය, පින්තාරු කරන ලද "මුහුණු" සහිත - රූප - කුඩා මිනිසුන්. අත් පත්‍රිකාව: "කූඩුවල කුරුල්ලන්" ක්‍රීඩාවේ කට්ටල - ජනේල සහිත තහඩු - ජ්‍යාමිතික හැඩතල, කුරුල්ලෙකු නිරූපණය කර ඇති අතර ත්‍රිකෝණයක, රවුමක ස්වරූපයෙන් "දොරවල්" වෙන් කරන්න.

පාඩම් ප්‍රගතිය:(ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ මේසයේ රවුමක වාඩි වී සිටිති). ගුරුවරයා විහිලු ජ්යාමිතික මිනිසුන් පෙන්වයි. - අසාමාන්ය ජ්යාමිතික රූප අප වෙත පැමිණියේය, ඔවුන් ඔබට සිනාසෙයි. හමුවන්න, මෙය රවුමකි, මෙය ඉලිප්සාකාරයකි, මෙය චතුරස්රයකි, මෙය ත්රිකෝණයකි, මෙය සෘජුකෝණාස්රයකි. ඒවා ගන්න, සමෝච්ඡය දිගේ ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් රවුම් කරන්න. රවුමකට සහ ඕවලාකාරයකට කොන් නොමැත, ඒවායේ පැත්ත සිනිඳුයි, ඔබට ඔබේ ඇඟිල්ල දිගු වේලාවක් අල්ලා ගත හැකිය. ත්රිකෝණයක්, චතුරස්රයක්, සෘජුකෝණාස්රයක් කොන් ඇත, ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් තියුණු ඒවා දැනෙන්න.

(ගුරුවරයා “කූඩුවක කුරුල්ලන්” ක්‍රීඩාව සඳහා පත්‍රයක් තබයි) - කුරුල්ලන් අප වෙත පියාසර කර කූඩුවල වාඩි විය, නමුත් ඔවුන්ට පියාසර කළ හැකිය, අපි ඔවුන්ගේ කූඩුවල දොරවල් වසා දමමු. නිවැරදි දොර තෝරන්න. මෙන්න රවුමක කුරුල්ලෙක්, එය වටකුරු දොරක් අවශ්ය වන අතර, මෙහි චතුරස්රයක කුරුල්ලෙකු - එහි හතරැස් දොර සොයා ගන්න. (ගුරුවරයා සියලුම දරුවන් සමඟ ක්රීඩාවක් පවත්වයි)

අවසාන වශයෙන්, එළිමහන් ක්රීඩාව "කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය" සඳහා ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

පාඩම 3.උපදේශාත්මක ව්යායාම "වලසුන්ට පෝෂණය කරන්න."

ඉලක්කය:ප්රමාණ තුනක (විශාල, මධ්යම, කුඩා) පරාමිතීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. වස්තූන්ගේ ප්රමාණයේ පරාමිතීන් ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ද්රව්ය:විවිධ ප්රමාණයේ සෙල්ලම් බඩු තුනක් - වලසුන්, පිළිවෙලින්, පුටු තුනක්, තහඩු තුනක්, කෝප්ප තුනක්, හැඳි තුනක්. ගංගා හරහා පාලම් නිරූපණය කරන විවිධ උසකින් යුත් ක්‍රීඩා බංකු දෙකක්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.

ගුරුවරයා වලසුන් තිදෙනා බැලීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ළමයින් ගමනක් යති, ඔවුන්ගේ ගමනේ පාලම් සහිත ගංගා දෙකක් ඇත: එක් හසුරුවකින් පාලම පහත් ය, අනෙක හරහා - ඉහළ ය. පහත් පාලමක, ළමයින් පහසුවෙන් අනෙක් පැත්තට තරණය කරයි, උස් එකක් මත, ගඟට වැටීමට බිය වේ.

හොඳයි, අපි අපේ වලසුන් බලන්න ආවා. අපි අපේ ගමන ගැන කතා කරමු, අපි පාලම මත ගඟ තරණය කළ ආකාරය ගැන. - ඇවිදීමට පහසු වූයේ කුමන පාලමද, එක වඩා දුෂ්කරද, ඇයි - එක් පාලමක් පහත් ය, අනෙක ඉහළ ය. යාලුවනේ, අපේ වලසුන් ද වෙනස් ය, එකක් අනෙකට වඩා ඉහළ ය, තුන්වන එක ඉතා පහත් ය. වෙන කොහොමද කියන්නේ? - එක විශාල ප්රමාණය, දෙවැන්න මධ්යම (හෝ කුඩා), සහ තුන්වන කුඩා වේ.

ගුරුවරයා උපදේශාත්මක අභ්‍යාසයේ නීති පැහැදිලි කරයි: - අපගේ වලසුන් දිවා ආහාරය ගැනීමට යන නමුත් කුමන පිඟානක්, කෝප්පයක් සහ හැන්දක් තෝරා ගත යුතුද යන්න ඔවුන්ට තීරණය කළ නොහැක. අපි උදව් කරමු: විශාල වලසෙකු සඳහා විශාල තහඩුවක්, කුඩා (මධ්යම) වලසෙකු සඳහා කුඩා තහඩුවක් සහ කුඩා වලසෙකු සඳහා කුඩා තහඩුවක් තෝරන්න. (එකම මූලධර්මය අනුව, ළමයින් වලසුන් සඳහා ඉතිරි කෑම වර්ග ලබා ගනී).

අවසාන වශයෙන්, ස්තුතිවන්ත වලසුන් ළමයින් සමඟ "Bear and Children" එළිමහන් ක්රීඩාව සෙල්ලම් කරති.

පාඩම 4."වර්ණයෙන් සහ හැඩයෙන් එයම සොයන්න"

ඉලක්කය:වර්ණ සම්මතයක් සහිත වස්තුවක වර්ණයට ගැලපෙන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ප්රධාන වර්ණ හය අනුව වර්ගීකරණය කිරීම, හැඩයේ සම්මතයන් සහිත වස්තූන්ගේ හැඩය ගැලපීම.

ද්රව්ය:වර්ණයෙන් - වළල්ලක්, වර්ණ හයක කොටු, මෙම එක් එක් වර්ණ හයෙන් අයිතම 3-4 (වර්ණ කැට). ස්වරූපයෙන් - ආකාර තුනක ජ්යාමිතික රූප, මෙම එක් එක් ආකෘතියේ වස්තූන් 2 ක්. හූප්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.වර්ණ සමඟ, ගුරුවරයා විවිධ වර්ණවලින් යුත් සියලුම වර්ණ කැට සහ වස්තූන් (සෙල්ලම් බඩු) තබයි. එවිට ක්රීඩාවක් සිදු කරනු ලැබේ: ගුරුවරයා නියැදියක් පෙන්වයි (වර්ණ හයකින් එකක ඝනකයක්) සහ එක් දරුවෙකුට වළල්ලක් පෙරළයි. දරුවා සාම්පලයට සමාන වර්ණ වස්තුවක් තෝරා ගන්නා අතර වස්තුවේ වර්ණය නම් කිරීමට දරුවා තෝරා ගනී. තෝරාගත් අයිතමය වෙනම වගුවක නියැදිය අසල තබා ඇත. එවිට ක්‍රීඩාව ඒ හා සමානව ඉදිරියට යයි.ආකෘතිය සමඟ, ගුරුවරයා, ළමයින් සමඟ එක්ව, ඔවුන් ඉදිරිපිට මේසය මත වැතිර සිටින විවිධ හැඩයන්හි වස්තූන් සහ සෙල්ලම් බඩු පරීක්ෂා කරයි, ඔවුන් පවසන්නේ වස්තුව සහ සෙල්ලම් බඩු යනු කුමන හැඩයද - වටකුරු, හතරැස්, ත්‍රිකෝණාකාර ය. ඊළඟට ක්‍රීඩාව: ගුරුවරයා එක් රූපයක් පෙන්වන අතර එම හැඩයේ සෙල්ලම් බඩුවක් තෝරා එය කුමන හැඩයක් දැයි නම් කිරීමට වළල්ල පෙරළෙන දරුවාට ආරාධනා කරයි. තෝරාගත් අයිතමය නියැදි පෝරමය අසල වෙනත් වගුවකට මාරු කරනු ලැබේ. සියලුම අයිතම සාම්පලවලට ගැලපෙන තෙක් ක්රීඩාව දිගටම පවතී.

අවසාන වශයෙන්: වළලු දෙකක් බිම තබා ඇත, එකකින් ඔබ ගෙන ආ යුතුය රවුම් හැඩයසෙල්ලම් බඩු සහ රතු, හතරැස් හැඩැති සහ කොළ පැහැති වස්තූන් අනෙකට දමන්න. විවිධ හැඩයන් සහ වර්ණ විකල්ප සැකසීමෙන් ඔබට ක්රීඩාව නැවත නැවතත් කළ හැක.

ඔක්තෝම්බර්

පාඩම 1.උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "හාවා නරියාගෙන් සඟවන්න."

ඉලක්කය:වර්ණය සහ හැඩය සැලකිල්ලට ගනිමින් වස්තූන් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට.

ද්රව්ය:නිරූපණය: වර්ණ හයකින් යුත් කඩදාසි තහඩු (සෙ.මී. 20/15), මැද විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් සුදු "කවුළු" (වර්ග 3) (සෙ.මී. 8/8) ඇත, ඒවා මත හාවුන් (බනිස් නිවස) ඇද ඇත, "දොරවල්" විවිධ හැඩයන් සහ අනුරූප (10/10 ). නරියා සෙල්ලම් බඩුවක්. අත් පත්‍රිකාව: කුඩා ප්‍රමාණයේ එකම ද්‍රව්‍යය - වර්ණ පත්‍ර (10/8cm), සහ "දොරවල්" (6/6cm), සහ "ජනෙල්" (5/5cm). සෑම දරුවෙකුටම නිවාස තුනක් සහ දොරවල් හයක්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ "හාවා නරියාගෙන් සඟවන්න" ක්‍රීඩාව පවත්වයි. පළමුව, ඔහු "නිවාස" වල වර්ණය සහ "දොරවල්" වල හැඩය ගැන දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි. වර්ණය හා හැඩය සැලකිල්ලට ගනිමින් හාවුන්ගේ නිවෙස්වල නිවැරදි "දොරවල්" තෝරා ගන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වයි. ඉන්පසු ඔහු දරුවන්ට තනිවම සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි. ඔවුන් නරියාගෙන් බනිස් සඟවා, විවිධ ජනේල සහිත වර්ණවත් නිවාස, හරියටම නිවසට සමාන වර්ණ සහ ජනේලයට සමාන හැඩයක් ගනී.

අවසාන වශයෙන්, එළිමහන් ක්රීඩාව "Fox and Hares".

පාඩම 2.කවුද කොහෙද නිදාගන්නේ.

ඉලක්කය:අපි දරුවන්ට ජ්යාමිතික හැඩතල තුනක් සහ ඔවුන්ගේ නම් හඳුන්වා දෙන්නෙමු. නියැදිය අනුව තෝරා ගැනීමේ ක්‍රියාව ගොඩනැගීම.

ද්රව්ය:නිරූපණය: විශාල කවය, හතරැස්, ත්රිකෝණය (කුඩා රූප). අත් පත්‍රිකාව: “මුහුණු සහිත එකම කුඩා රූප, සෑම දරුවෙකුටම එක කට්ටලයක්. එකම ප්‍රමාණයේ එකම රූපවල සමෝච්ඡ රූප සහිත කාඩ්පත්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ළමයින්ට හුරුපුරුදු චරිතවල නම් මතකයි - කුඩා මිනිසුන්. ගුරුවරයා පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලෙහි රූප විකල්ප ලෙස නම් කරයි: රවුම, ඕවලාකාර, ත්රිකෝණය, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය. ඇඟිල්ලෙන් රූපය ගෙනහැර දක්වමින් ගුරුවරයා මේ කුඩා මිනිසාගේ හැඩය කුමක්දැයි අසයි. රූපවල කෝණ සහ සමානුපාතිකයන් කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ (ඕවලාකාර සහ සෘජුකෝණාස්රයක් දිගු වේ). ළමයින් වාතයේ රූපවල සමෝච්ඡයන් "අඳිති". එවිට ගුරුවරයා කුඩා රූප සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ - පිරිමි. ළමයින්ට සෑම රූපයක් සඳහාම "තොටිල්ල" සහිත කාඩ්පත් ලබා දී ඇත. “කුඩා මිනිසුන්” ඔවුන්ට සුදුසු ඇඳන්වල “නිදාගන්න” තැබිය යුතුය, එනම්, සියලුම රූප ඇඳ ඇති ඒවාට සමපාත වන පරිදි කාඩ්පත් මත තැබිය යුතුය.

සටහන. ළමුන්ගේ ශක්තිමත් උප සමූහයක, රූපවල ප්‍රමාණය කාඩ්පතේ දළ සටහන් වලට වඩා කුඩා විය හැක.

පාඩම 3."බෝල ක්රීඩාව".

ඉලක්කය:වස්තූන්ගේ ප්රමාණයේ පරාමිතීන් ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට.

ද්රව්ය:පන්දුව. අත් පත්‍රිකාව: සෑම දරුවෙකුටම, “බෝලය සඳහා ඔබේ ස්ථානය සොයා ගන්න” ක්‍රීඩාව සඳහා කට්ටල - විවිධ විෂ්කම්භයන් සහ වර්ණවලින් යුත් බෝල බෙදීම සහ එකම වර්ණ හා ප්‍රමාණයේ බෝලවල රූපය සහිත කාඩ්බෝඩ් කාඩ්පතක්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරුවරයා ඔවුන් සමඟ බෝල සෙල්ලම් කරයි, එය එකිනෙකාට විසි කරයි. එවිට ගුරුවරයා ඔබේ ඇස් වසාගෙන පන්දුව සැඟවීමට ඉදිරිපත් කරයි. පන්දුව ඉහළට (එය බිම සිට ළඟා විය නොහැක) හෝ පහත් (පන්දුව ලබා ගැනීමට පහසුය) සඟවයි. ළමයින් පන්දුවේ පිහිටීම (ඉහළ, පහත්) තීරණය කරයි, එය ඉහළ නම් එය ලබා ගැනීමට මාර්ගයක් සොයයි. ක්රීඩාව කිහිප වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

ගුරුවරයා දරුවන්ට “බෝලය සඳහා ඔබේ ස්ථානය සොයන්න” යන ක්‍රීඩාව පිරිනමයි, ක්‍රීඩා කට්ටල ළමයින් ඉදිරිපිට මේස මත තබා ඇති අතර ගුරුවරයා පෙන්වීමෙන් පසු ළමයින් තනිවම සෙල්ලම් කරති.

පාඩම 4."නියම බෑගය."

ඉලක්කය:දෘශ්‍යමය වශයෙන් පෙනෙන රටාවකට අනුව ස්පර්ශයෙන් රූප තෝරා ගැනීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න. වර්ණ සෙවන පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

ද්රව්ය:අපූරු බෑගයක්, එය ප්ලාස්ටික් කැට සහ විවිධ වර්ණ බෝල අඩංගු වේ.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.(ළමයින් පුටු මත රවුමක වාඩි වී සිටිති). ගුරුවරයා දරුවන්ට අපූරු බෑගයක් පෙන්වමින් මෙසේ කියයි: - දැන් මම බෑගයෙන් ඝනකයක් ලබා ගන්නෙමි, මම එය දෙස බලන්නේ නැත. ඔහු ස්පර්ශයෙන් ඝනකයක් පිටතට ගෙන, වස්තුවේ වර්ණය නම් කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටියි. දැන් මට රවුම් බෝලයක් ලැබේවි, මම හොරෙන් බලන්නේ නැහැ. ඔහු බෑගයට අත දමා බෝලයක් එළියට ගනී. දැන් ඔබ උත්සාහ කරන්න.

ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම මාරුවෙන් මාරුවට බෑගය ගෙනැවිත්, එයින් කියුබ් එකක් හෝ බෝලයක් ලබා ගැනීමට නොබලා ඉදිරිපත් කරයි. දරුවා පිටතට ගෙන වස්තුවේ වර්ණය නම් කරයි. සියලුම අයිතම බෑගයෙන් පිටතට ගත් විට, ගුරුවරයා වර්ණ සෙවන අනුව අයිතම කණ්ඩායම් වලට දිරාපත් කිරීමට යෝජනා කරයි. අවසාන වශයෙන්, ළමයින් කැට එක් පෙට්ටියක සහ බෝල තවත් පෙට්ටියක තැබීමට උදව් කරයි.

නොවැම්බර්

පාඩම 1."ජල වර්ණ ගැන්වීම".

ඉලක්කය:සැහැල්ලුබව සහ ඔවුන්ගේ වාචික තනතුරු මගින් වර්ණ සෙවන සහිත දරුවන් දැනුවත් කිරීම: "ආලෝකය", "අඳුරු", "සැහැල්ලු", "අඳුරු".

ද්රව්ය:නිරූපණය: විනිවිද පෙනෙන කෝප්ප 14 ක්, ඒවායින් 2 ස්ටිකර් සහිත - ලා රතු සහ තද රතු, ගවුචේ තීන්ත, ජලය සහිත වෙනම බහාලුමක්. අත් පත්‍රිකාව: රතු ගවුචේ, සෑම දරුවෙකුටම වතුර කෝප්ප 2 ක්, බුරුසු.

පාඩම් ප්‍රගතිය:වර්ණ අයිස් සෑදීම සඳහා ජලය සකස් කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරයි. ගුරුවරයා ලා රතු ජලය සාදා ගන්නා ආකාරය පෙන්වා දෙයි, බුරුසුවක් මත තීන්ත ස්වල්පයක් ගෙන එය ජලයේ තනුක කර, පසුව අඳුරු වන අතර, බුරුසුව තීන්තයට 2 වතාවක් ගිල්වන්න. එවිට ළමයින් සෙවන දෙකක ජලය පිළියෙළ කරති. ගුරුවරයෙකුගේ මඟපෙන්වීම යටතේ, ඔවුන් මුලින්ම එක් වීදුරුවක ලා රතු ජලය, පසුව තවත් වීදුරුවක තද රතු ජලය සාදයි. වර්ණවත් ජලය පිළියෙළ කර, ඔවුන් එය ගුරුවරයා වෙත ගෙනැවිත්, ජලය ලා රතු, තද රතු යන තැන නම් කරයි. (එවිට ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ කෝප්ප කැටි කිරීම සඳහා රැගෙන යයි).

සහ වෙනත් වර්ණ තීන්ත තනුක කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පෙර සූදානම් කළ ඉවත දැමිය හැකි වතුර වීදුරු නිරාවරණය වන අතර ගවුචේ වෙනත් වර්ණ ගනු ලැබේ. කෝප්පවල ඇති වර්ණ මොනවාදැයි නම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

පාඩම 2."අපගේ කණ්ඩායමේ වස්තූන් කුමන හැඩයද?"

ඉලක්කය:වස්තූන්ගේ දෘශ්‍ය පරීක්ෂණය සහ ඒවායේ හැඩය පිළිබඳ වාචික විස්තර කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය:කණ්ඩායම් කාමරයේ ඇති අයිතම.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ එක්ව, කණ්ඩායමේ වස්තූන් පරීක්ෂා කර, ඒවායේ හැඩය තීරණය කරයි. එවිට ක්රීඩාවක් ක්රීඩා කරනු ලැබේ: ගුරුවරයා යම් වස්තුවක් නම් කරයි, දරුවා ස්වාධීනව මෙම වස්තුවේ හැඩය තීරණය කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, කැඩපත යනු කුමන හැඩයද, කවුළුව, කැබිනට්ටුව, ආදිය.

පාඩම 3."අපි කුළුණක් හදමු."

ඉලක්කය:ත්‍රිමාණ සහ පැතලි වස්තූන් අතර ප්‍රමාණයේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇති කිරීම සඳහා, අගයන් ශ්‍රේණි 2-3 අතර සහසම්බන්ධය.

ද්රව්ය. නිරූපණය: සතුන් නිරූපණය කරන පින්තූර: වලසා, නරියා, මූසිකය. විවිධ ප්රමාණයේ කැට (විශාල, කුඩා, කුඩාම). අත් පත්‍රිකාව: සෑම දරුවෙකුටම විවිධ ප්‍රමාණයේ වර්ග තුනක්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ එක්ව, පින්තූරවල නිරූපණය කර ඇති සතුන් පරීක්ෂා කර, ඒවා පිළිවෙලට තබයි: විශාලතම වලසා, කුඩා නරියා, කුඩාම මූසිකය. ඊළඟට, ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, සතුන් සඳහා කැට කුළුණක් ගොඩනඟා, සතුන්ගේ ප්රමාණය ඔවුන්ගේ "මහල් නිවාස" - කැට ප්රමාණය සමඟ සහසම්බන්ධ කරයි. එවිට ළමයින් ස්වාධීනව මේසවල ඔවුන්ගේ ස්ථානවල එකම කුළුණු ගොඩනඟා, සංසන්දනය කිරීමේදී (සතුන් සඳහා නිවසක්) එකිනෙකා මත අධිස්ථාපනය කිරීමෙන් වර්ග තෝරා ගැනීමේ අනුපිළිවෙල නිරීක්ෂණය කරයි.

පාඩම 4."වර්ණ කාමර"

ඉලක්කය:ප්රාථමික වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. විෂයයේ අනෙකුත් අංගයන්ගෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරමින් වර්ණය ඉස්මතු කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය:සෑම දරුවෙකුටම කාඩ්පතක් (සෙන්ටිමීටර 30/20), විවිධ වර්ණවලින් යුත් සෛල 6 කට (10/10 සෙ.මී.) බෙදා ඇත; සෙල්ලම් බඩු කුඩා කාඩ්බෝඩ් සිල්වූට් - එක් එක් වර්ණයෙන් එකක්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ගුරුවරයා කාඩ්පතේ ඇති බහු-වර්ණ "කාමර" වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි, ඒවායේ ඇති සියලුම අයිතම විය යුතු බව පැහැදිලි කරයි. සුදුසු වර්ණයඒවා නොපෙනෙන පරිදි. ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් පරීක්ෂා කර නම් කරයි, විවිධ වර්ණවලින් යුත් එකම වස්තූන් සහ සෙල්ලම් බඩු ඇති බව සටහන් කරයි. එවිට ළමයින් ඔවුන්ගේ කාමරවල සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් නොපෙනෙන ලෙස සකස් කරති. බෝනික්කෙකු හෝ වලසෙකු කාර්යයේ නිවැරදි බව පරීක්ෂා කරයි.

දෙසැම්බර්

පාඩම 1."නත්තල් ගස් සැරසිලි".

ඉලක්කය:ප්‍රාථමික වර්ණ පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීම, දී ඇති වර්ණ අනුපිළිවෙලකට ගුවන් යානයක වස්තූන් සැකසීමට ව්‍යායාම කිරීම.

ද්රව්ය:නිරූපණය: ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ්, නත්තල් ගසක තල රූප සහ එකම ප්‍රමාණයේ නත්තල් බෝල සහ ප්‍රාථමික වර්ණ හයක්. අත් පත්‍රිකාව: සෑම දරුවෙකුටම, නත්තල් ගසක තල රූප කට්ටලයක් සහ බහු-වර්ණ නත්තල් බෝල.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.(ළමුන් ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් අසල අර්ධ වෘත්තාකාරයක පුටු මත වාඩි වී සිටිති). ගුරුවරයා ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ්හි දීප්තිමත්, කොළ පැහැති නත්තල් ගස වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි. - යාලුවනේ, වනාන්තර අමුත්තෙකු අප වෙත පැමිණ ඇත, බලන්න නත්තල් ගස කුමක්ද? ඇය කුමන වර්ණයක්ද? ඉක්මණින් පැමිණෙන නව වර්ෂයසෑම නිවසකම එවැනි අලංකාරයක් ඇති වනු ඇත, යමක් අතුරුදහන් වේ උත්සව මනෝභාවයඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (සැරසිලි, බෝල, ටින්සල්) - මෙන්න ඔබ ඉදිරිපිට මේසය මත තබා ඇත නත්තල් බෝල. අපි ඒවා වර්ණයෙන් නම් කරමු. (ගුරුවරයා විවිධ වර්ණවලින් යුත් බෝල පෙන්වයි, ළමයින් කැඳවයි)

අපි අපේ අමුත්තා අලංකාර කරමු, මම පැමිණ රතු බෝලය (නිල්, කොළ, කහ) ගන්නේ කවුදැයි මම අමතන්නෙමි. අපි පටන් ගනිමු, ලෙරා, රතු බෝලය ගෙන එය අපේ නත්තල් ගසේ මුදුනේ සවි කරන්න. (ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව නත්තල් ගස අලංකාර කරන්න).

එවිට ගුරුවරයා දරුවන්ට මේසය වෙත ගොස් ඔවුන්ගේ නත්තල් ගස් ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් වෙතින් රටාවට අනුව අලංකාර කිරීමට ආරාධනා කරයි. ඔහු සෑම දරුවෙකුටම ළං වී ඔහුගේ බෝලය කුමන වර්ණයක්ද සහ ඔහු එය එල්ලන්නේ කොතැනද යන්න සඳහන් කරයි.

අවසාන වශයෙන්, වටකුරු නර්තනයක් පවත්වනු ලැබේ "කුඩා නත්තල් ගස ශීත ඍතුවේ දී සීතලයි ...".

පාඩම 2."නත්තල් ගස්".

ඉලක්කය:අගයේ පරාමිතීන් තීරණය කිරීම සඳහා මිනුම් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව සැකසීම.

ද්රව්ය:නත්තල් ගස් කට්ටල තුනක්: සෑම කට්ටලයකම සෙන්ටිමීටර පහක උස වෙනසක් සහිත නත්තල් ගස් තුනක් අඩංගු වේ. එකම කාමර කට්ටල (සෘජුකෝණාස්රාකාර කඩදාසි තහඩු), පටු කාඩ්බෝඩ් තීරු (මිනුම්) ගස් හා කාමරවල උසට අනුරූප වේ.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. අධ්‍යාපනඥයා නිර්මාණය කරයි ක්රීඩා තත්ත්වය: සෑම නිවසකම ගස සිවිලිම දක්වා තිබීම අවශ්ය වේ. ගුරුවරයා සියලුම දරුවන්ට “වනාන්තරයට යන්න” ආරාධනා කරයි, එවිට ඔවුන්ට නිවැරදි උස නත්තල් ගස් තෝරා ගත හැකිය, ඔවුන්ට කාඩ්බෝඩ් තීරු බෙදා දෙයි - මිනුම්. මෙම මිනුම අනුව, සෑම දරුවෙකුම අපේක්ෂිත උස නත්තල් ගසක් තෝරා ගනු ඇත. මිනුම අනුව නත්තල් ගසක් තෝරා ගන්නා ආකාරය ගුරුවරයා දරුවන්ට පෙන්වයි (නත්තල් ගසේ පාදයේ සිට ඉහළට මිනුමක් යොදයි. කෙළවර ගැලපේ නම්, නත්තල් ගස "ගැලපේ"). එවිට ළමයින් නත්තල් ගස් සඳහා "වනාන්තරයට යන්න", හැමෝම නත්තල් ගසක් ගන්නවා. තෝරාගත් නත්තල් ගස් ළමයින් විසින් “නගරයට ගෙන” ඇති අතර නත්තල් ගස් සිවිලිම දක්වා තබා ඇති නිවාසවල ස්ථාපනය කර ඇත (ඒවා උත්සාහ කරන්න).

පාඩම 3."සංයුක්ත පින්තූර".

ඉලක්කය:වස්තූන්ගේ රූප සංරචක කොටස් වලට විසුරුවා හැරීමට සහ කොටස් වලින් සංකීර්ණ හැඩයක් ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට.

ද්රව්ය:ජ්යාමිතික හැඩතලවලින් සෑදූ චිත්රවල සාම්පල: හර්න්ජන්ට්, නිවස, රොකට්. අත් පත්‍රිකාව: ජ්‍යාමිතික හැඩතල කට්ටල: පින්තූර සෑදීම සඳහා රවුම්, හතරැස්, ත්‍රිකෝණ.

පාඩම් ප්‍රගතිය:ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ එක්ව, චිත්රවල සාම්පල පරීක්ෂා කරයි. චිත්ර එහි සංඝටක කොටස්වල දෘෂ්ටි කෝණයෙන් විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ: ප්රමාණයේ ලක්ෂණ, සමානුපාතිකයන් සහ හැඩයන්, අභ්යවකාශයේ ඒවායේ පිහිටීමෙහි ලක්ෂණ. එවිට ළමයින් විවිධ පින්තූර මේස මත තබති.

පාඩම 4.ලොටෝ "වර්ණය සහ හැඩය".

ඉලක්කය:තුන්වන (වටිනාකම) සිට අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම සමඟ එකවර සංඥා දෙකක් (වර්ණය සහ හැඩය) කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය: වෙනස් අනුපිළිවෙලකට සකස් කර ඇති ජ්යාමිතික හැඩතල තුනක් සහිත ලොටෝ කාඩ්පත් හයක්, වෙනස් වර්ණයක කාඩ්පතේ ඇති සියලුම හැඩයන්; හැඩ තුනේ, වර්ණ හයේ කැටයම් කළ රූප තිහක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා - නායකයා, පෙට්ටියෙන් එක් රූපයක් ගෙන අසයි: "කාටද එවැනි රූපයක් ඇත්තේ?". දරුවා ප්රතිචාර දක්වන්නේ නම්, ඔහු එය ලබා ගන්නා අතර සිතියමෙහි අනුරූප රූපය වසා දමයි. කවුරුත් ප්‍රතිචාර නොදැක්වුවොත් කෑල්ල පැත්තකට දානවා. ජයග්‍රාහකයා වන්නේ සිතියමේ ඇති සියලුම කොටස් මුලින්ම වසා දැමූ තැනැත්තායි.

ජනවාරි

පාඩම 1.උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කුකුළා වලිගය".

ඉලක්කය:විශාලත්වයේ පරාමිතීන්ට අනුකූලව ප්රාථමික වර්ණ සහ සහසම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම.

ද්රව්ය:නිරූපණය: ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ්, කුකුළා 2 - ලස්සන දීප්තිමත් වලිගයක් සහිත එකක්, දෙවැන්න වලිගයක් නොමැතිව; වෙනම කට්ටලයක් තුළ ඔහුගේ වලිගයෙන් පිහාටු (විවිධ ප්රමාණවලින් කෑලි 6 ක්, සෙන්ටිමීටර 5 ක වෙනසක්). බෙදා හැරීම: සෑම දරුවෙකුටම, කුකුළා සහ විවිධ ප්රමාණවලින් සහ විවිධ වර්ණවලින් යුත් පිහාටු කට්ටලයක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා කුකුළා ගැන ප්‍රහේලිකාවක් කරයි. කුකුළා දෙකක් ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ් මත තබා ඇත, ඒවා සමාන වන්නේ කෙසේද, ඒවා වෙනස් වන්නේ කෙසේද. ඒක හරි, එක කුකුළෙකුට වලිගයක් නැහැ, ඒක තමයි කරදර, වලිගයක් නොමැතිව කරන්න බැහැ. කුකුළාට උදව් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි, පිහාටු පෙන්වයි, ළමයින් වර්ණයෙන් අමතන්න. කුකුළාගේ වලිගය නිවැරදිව සවි කරන්නේ කෙසේද? පිහාටු වර්ණයෙන් පමණක් නොව, ප්රමාණයෙන් ද වෙනස් වේ. ගුරුවරයා විශාලතම පිහාටුව සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වා කුකුළා සවි කරයි, පසුව ළමයින්ව කැඳවා එකට වලිගය කුකුළාට සවි කරයි.

එවිට ගුරුවරයා මේසයේ සිටින කුකුළන් වෙත අවධානය යොමු කර වලිග සඳහා ඔවුන්ට උදව් කරන ලෙස පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. ළමයින් තමන් විසින්ම කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි, ගුරුවරයා ක්රියාවලිය පාලනය කරයි.

පාඩම 2.උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සාප්පු".

ඉලක්කය:වස්තුවක වර්ණ වර්ණ සම්මතයක් සමඟ සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, වර්ණ, කණ්ඩායම් සෙවන අනුව වර්ග කරන්න.

ද්රව්ය:වර්ණ හයක සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් සහ ඒවායේ සෙවන (3-4 බැගින්), බහු-වර්ණ සෘජුකෝණාස්රා ("චෙක්").

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා ගබඩාවේ සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. ළමයින් "සාප්පුව" වෙත පැමිණ සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් පරීක්ෂා කරති, ඒවා කුමන වර්ණය හා සෙවනද යන්න සටහන් කරයි (වර්ණ සහ සෙවන පිළිබඳ පැහැදිලි අර්ථ දැක්වීමක් ලබා ගැනීම අවශ්ය වේ: ලා කොළ, ලා දම්, තද රතු, ආදිය). සෙල්ලම් බඩු සලකා බැලීමේදී, ළමයින් එකම වර්ණ ස්වරයෙන් යුත් වස්තූන් යුගලවල සැහැල්ලු බව සංසන්දනය කරයි. ඊළඟට, දරුවන්ට "චෙක්" (විවිධ වර්ණ සෘජුකෝණාස්රා) ලැබේ. සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගැනීම සඳහා, එහි වර්ණය රිසිට්පතේ වර්ණයට ගැලපේ (වර්ණවල සෙවන ඇතුළත් වේ). මුලදී, ගුරුවරයා විකුණුම්කරුගේ භූමිකාව ඉටු කරයි, පසුව ළමයින් "විකුණුම්කරුවන්" සහ "ගැනුම්කරුවන්" ලෙස බෙදිය හැකිය.

පාඩම 3.උපදේශාත්මක අභ්‍යාස "ඉහළ කවුද."

ඉලක්කය:තනි යොමු ලක්ෂ්‍යයක් භාවිතා කරමින් වස්තු මැනීමේ නීති රීති දැන ගැනීමට.

ද්රව්ය:බෝනික්කන් - විවිධ උස ගැහැණු ළමයින්, ඝනකයක්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:ගුරුවරයා බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඔහු ක්රීඩා තත්වයක් නිර්මාණය කරයි: ළමයින් ළදරු පාසලට පැමිණ ඔවුන්ගෙන් උස කුමක්දැයි තර්ක කළහ. බෝනික්කන් උසින් මනිනු ලැබේ (බෝනික්කන්ගේ උසෙහි වෙනස නොවැදගත් විය යුතුය). බෝනික්කන් ඔවුන්ගේ උස මැනීම දිගටම කරගෙන යන අතර, ගුරුවරයා නොපෙනෙන ලෙස එක් බෝනික්කෙකුගේ (කුඩා) පාද යට ඝනකයක් තබයි. දරුවන්ට පෙර, ගැටළුකාරී කාර්යයක් වන්නේ මේ ආකාරයෙන් උස මැනිය හැකිද යන්නයි. ගැහැණු ළමයින්ගේ කකුල් මැනීමේදී - බෝනික්කන් එකම රේඛාවක සිටිය යුතු බව ළමයින් ස්වාධීනව නිගමනය කළ යුතුය.

අවසාන වශයෙන්, දරුවන් ඔවුන් අතර උසින් මනිනු ලැබේ.

පෙබරවාරි

පාඩම 1."සජීවී ඩොමිනෝ"

ඉලක්කය:ප්‍රාථමික වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, වස්තූන්ගේ වෙනත් සලකුණු වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම සමඟ වර්ණ ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව.

ද්රව්ය: සෑම දරුවෙකුටම කාඩ්පතක් (සෙන්ටිමීටර 30/20), සෛල හයකට (සෙන්ටිමීටර 10/10) බෙදා ඇති අතර එහි විවිධ වර්ණවලින් යුත් සතුන්ගේ සහ පක්ෂීන්ගේ සිල්වට් අලවා ඇත. සහ බෙදීම් කාඩ්පත් මත කුඩා සිල්වූට්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා සතුන් සහ පක්ෂීන්ගේ වර්ණ හයක් සහිත විශාල කාඩ්පත් වෙත අවධානය යොමු කරයි, සෑම දරුවෙකුටම එවැනි කාඩ්පතක් තෝරා ගැනීමට යෝජනා කරයි. ගුරුවරයාම - ඉදිරිපත් කරන්නා සෑම රූපයක් සඳහාම යුගලයක් ගැනීමට ඉදිරිපත් කරයි, එක් බෙදීම් කාඩ්පතක් පෙන්වයි. ජයග්රාහකයා වන්නේ සෙසු දරුවන්ට පෙර ඔහුගේ කුඩා සතුන් සඳහා යුවළක් තෝරා ගන්නා තැනැත්තායි.

පාඩම 2.ක්‍රීඩා තරඟය "ටේප් එක වේගයෙන් පෙරළන්නේ කවුද?"

ඉලක්කය:වස්තූන්ගේ ප්රමාණයේ පරාමිතීන් ඉස්මතු කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම.

ද්රව්ය: 2 රිබන්, කූරු මත ස්ථාවර, එකම පළල, නමුත් විවිධ දිගසහ විවිධ වර්ණ: රතු - 1m, නිල් - 50cm.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා දිගින් එකිනෙකට වෙනස් වෙනසක් සහිත එකම පළල රිබන් 2 ක් දරුවන්ට පෙන්වයි, පීත්ත පටිය රෝල් කරන ආකාරය උගන්වයි. පටිවල දිග මත අවධානය යොමු නොවේ. එවිට ක්‍රීඩාවක් ක්‍රීඩා කරනු ලැබේ: ගුරුවරයා පිරිමි ළමයින් කිහිප දෙනෙකුට කතා කරයි, සෑම කෙනෙකුම පීත්ත පටියක් ගනී, තරඟ ක්‍රීඩාවක් පවත්වනු ලැබේ. ස්වාභාවිකවම, කෙටිම පටියක් ඇති තැනැත්තා ජය ගනී. දිගම ටේප් එක ඇති තැනැත්තා අහිමි වන බව සෙසු පිරිමි ළමයින් දකී. ක්රීඩාව නැවත නැවතත් කරන විට, කැඳවනු ලබන ළමයින් තරඟයේ ජයග්රහණයක් ලබා ගැනීම සඳහා කෙටි පීත්ත පටිය "සන්තක කර ගැනීමට" උත්සාහ කරති. ළමයින් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කරයි, රිබන් දිග සංසන්දනය කිරීම, ඒවා එකිනෙකට අදාළ වේ.

අවසාන වශයෙන්, ඔබට තරඟ කිරීමට පිරිමි ළමයින්ට ආරාධනා කළ හැක්කේ එකම දිග රිබන් බෙදා හැරීමට පමණි.

පාඩම 3.අපි කුළුණක් හදමු.

ඉලක්කය:පරිමාමිතික සහ පැතලි වස්තූන් අතර ප්‍රමාණයේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇති කිරීම සඳහා, ප්‍රමාණ මාලාවක් 2-3 ක් එකිනෙක සම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව.

ද්රව්ය:නිරූපණය: සතුන් නිරූපණය කරන පින්තූර: වලසා, වෘකයා, නරියා, හාවා, මූසිකය. විවිධ ප්රමාණයේ ඝනක පහක්. අත් පත්‍රිකාව: විවිධ ප්‍රමාණයේ වර්ග 5 ක්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ, පින්තූරවල නිරූපණය කර ඇති සතුන් පරීක්ෂා කරයි. ඒවා පිළිවෙලට සකස් කිරීම: විශාලතම (වලසා), කුඩා - වෘකයා, ඊටත් වඩා කුඩා - නරියා, ඊටත් වඩා කුඩා - හාවා සහ කුඩාම - හාවා. ඊළඟට, ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ එක්ව, සතුන් සඳහා කැට කුළුණක් ගොඩනඟයි, සතුන්ගේ ප්රමාණය කැට ප්රමාණය සමඟ සහසම්බන්ධ කරයි. එවිට ළමයින් ස්වාධීනව මේසවල ඔවුන්ගේ ස්ථානවල එකම කුළුණු ගොඩනඟා, සංසන්දනය කිරීමේදී එකිනෙකා මත ඒවා අධිස්ථාපනය කිරීමෙන් වර්ග තෝරා ගැනීමේ අනුපිළිවෙල නිරීක්ෂණය කරයි.

පාඩම 4."දේදුන්න".

ඉලක්කය:නව වර්ණය නිල් ඇතුළුව වර්ණ පද්ධතියට ළමුන් හඳුන්වා දීම.

ද්රව්ය:නිරූපණය: "රේන්බෝ" පින්තූරය, ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ්, වෙනම "රේන්බෝ" තීරු කට්ටලයක්. අත් පත්‍රිකාව: නිම නොකළ දේදුන්නක් සහිත කඩදාසි තහඩු, දේදුන්න සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා සෑම දරුවෙකුටම තීරු කට්ටල.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ළමයින් දේදුන්නක පින්තූරයක් දෙස බලයි, "දේදුන්නෙහි වර්ණ" කවියට සවන් දෙන්න. ගුරුවරයා ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ් එකක ඔවුන් ඉදිරිපිට ඇති තීරු කට්ටලයකින් දේදුන්නක් එකට තැබීමට යෝජනා කර දේදුන්නෙහි වර්ණ නම් කරයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා පින්තූරයේ වර්ණ අනුපිළිවෙලට අවධානය යොමු කරයි. ඊළඟට, මේසවලම ඔවුන්ගේ "දේදුන්න" අවසන් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. ළමයින් කාර්යය සම්පූර්ණ කරන අතර, ගුරුවරයා ක්රියාවලිය පාලනය කරයි, දරුවන් වෙත ළඟා වන අතර දේදුන්නෙහි වර්ණ නම් කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.

අවසාන වශයෙන්, "හිරු සහ වැසි" ජංගම ක්රීඩාව යෝජනා කර ඇත.

මාර්තු

පාඩම 1.ක්රීඩා ඇණවුම්.

ඉලක්කය:සෙල්ලම් බඩු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ඒවායේ ප්රධාන ගුණාංග (වර්ණය, ප්රමාණය) ඉස්මතු කරන්න. ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම, වාචික සන්නිවේදනය වැඩි දියුණු කිරීම.

ද්රව්ය:විශාල සහ කුඩා සෙල්ලම් බල්ලෙක් (හෝ පැටවුන්), මෝටර් රථයක්, රතු හෝ නිල් පැහැති බෝලයක්, විශාල සහ කුඩා කෝප්ප, කූඩු බෝනික්කන්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු පෙන්වයි, ඒවා නම් කරන්න, ඒවායේ වර්ණය හා ප්රමාණය කියන්න. ඉන්පසු ඔහු දරුවන්ට උපදෙස් දෙයි.

විශාල බල්ලෙකුට විශාල කෝප්පයකින් තේ පානයක් දෙන්න.

(දරුවා වැරදියි නම්, බල්ලා ගොරවයි, කුසලානෙන් ඉවතට හැරේ)

රතු බෝලය අසල කූඩු බෝනික්කාව තබන්න.

කුඩා බල්ලාට නිල් බෝලයක් දෙන්න.

කුඩා බල්ලෙකු ගෙන පැදුරට දමන්න. - ලොකු බල්ලා කුඩා එකා අසල තබන්න.

පාඩම අවසානයේදී, ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ ක්‍රීඩාවේ භාවිතා කරන සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් ඔවුන්ගේ ස්ථානවල නැවත තබන ලෙසයි.

(ගුරුවරයා උපදෙස් නිවැරදිව ක්රියාත්මක කිරීම නිරීක්ෂණය කරයි).

පාඩම 2."පලතුරු තෝරන්න"

ඉලක්කය:වස්තූන් (පලතුරු) ප්රමාණය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම. ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය:නිරූපණය: ප්‍රමාණයේ 2 (විශාල සහ කුඩා), බාස්කට් දෙකක් (විශාල සහ කුඩා) පළතුරු වල පරිමාමිතික ඩමි. අත් පත්‍රිකාව: "පළතුරු තෝරන්න" ක්‍රීඩා කට්ටල සෑම දරුවෙකුටම සමතල අනුවාදයකින් (විශාල සහ කුඩා පලතුරු සහ විශාල සහ කුඩා බාස්කට්).

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.ගුරුවරයා මේසය වෙත යොමු කරයි, එහිදී විවිධ ප්‍රමාණයේ පලතුරු විශාල ඩමි තබා ඇත. ඔහු පලතුරු නම් කර තමාට එක් පලතුරක් තෝරා ගැනීමට ඉදිරිපත් වන අතර පසුව කූඩ දෙකක් තබා මෙසේ කියයි: - අපි විශාල පලතුරු විශාල කූඩයකට දමමු, එබැවින් මම එක් විශාල පෙයාර්ස් එකක් දමමි. කුඩා කූඩයක මම කුඩා ඇපල් ගෙඩියක් තබමි. දැන් ඔබ එකින් එක, පැමිණ ඔබේ පලතුරු නිවැරදි කූඩයට දමන්න. (ළමයින් පැමිණ ඔවුන්ගේ පලතුරු දැමිය යුතු ස්ථානය තීරණය කරයි, ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ පලතුරු වල ප්‍රමාණය සහ තෝරාගත් කූඩයේ ප්‍රමාණය නම් කිරීමට ඉල්ලා සිටී).

ගුරුවරයා තල රූප (පළතුරු සහ බාස්කට්) සහිත මේස මත ක්‍රීඩාවක් කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි. පාඩම අවසානයේ භෞතික මිනිත්තුවක් ඉදිරිපත් කරන්න.

පාඩම 3.ක්රීඩා අභ්යාස "ඔබේ නිවස සොයා ගන්න."

ඉලක්කය:විවිධ හැඩයන් සහ ප්‍රමාණයේ වස්තූන් සමඟ හුරුපුරුදු වීම දිගටම කරගෙන යන්න. විස්තර සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, දෙකක වස්තු කට්ටලයක් සිදු කිරීමට විවිධ ආකාර(බෝල, ඝනක) සහ ප්රමාණ තුනක් (විශාල, කුඩා, කුඩා). වාචික උපදෙස් අනුව ක්රියා කරන්න, අනෙකුත් දරුවන්ගේ ක්රියාවන් නිරීක්ෂණය කරන්න.

ද්රව්ය:"විනෝදාත්මක පෙට්ටිය", ප්‍රමාණ තුනකින් තව් ඇත: හතරැස් (7, 5, 3 සෙ.මී.) සහ රවුම් (විෂ්කම්භය 7, 5, 3 සෙ.මී.); එක් එක් දරුවා සඳහා කැට (2, 4, 6cm) සහ බෝල (2, 4, 6cm). නැතහොත් ඩොක්ටික් ආධාරකයක් භාවිතා කිරීම - එක් එක් දරුවා සඳහා පෝරමයේ ලයිනර්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.විකල්ප 1. - ගුරුවරයා විවිධ ප්‍රමාණයේ කැට සහ බෝල වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි, "ඔබේ නිවස" සොයා ගැනීමට ඉදිරිපත් කරයි, එය "විනෝදජනක" පෙට්ටියක තබන්න, මේ සඳහා ඔබ බෝල වලින් කැට වෙන් කළ යුතුය. ළමයින් කාර්යයේ මෙම කොටස සම්පූර්ණ කරන විට, රවුමක සිටින ගුරුවරයා එක් දරුවෙකුගෙන් තවත් දරුවෙකුට පෙට්ටිය ගෙන යන අතර, පළමුව කියුබ් එක එයට පහත් කරන ලෙස සැමට ආරාධනා කරයි, පසුව බෝලය. ළමයින් සංඛ්‍යා තෝරා ගනී, ඒවායේ ප්‍රමාණය අත්තනෝමතික ලෙස දිශානති කරයි: කුඩා වස්තුවක් "නිවසේ" ඕනෑම සිදුරකට, මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ වස්තුවක් - විශාල හෝ මධ්‍යම කුහරයකට, විශාල වස්තුවක් - විශාලතම කුහරයට පමණක් පහත දැමිය හැකිය. එබැවින් ළමයින් ප්‍රමාණයෙන් වස්තූන් සහසම්බන්ධ කිරීමට පමණක් නොව, මෙම ක්‍රියාව වඩාත් තාර්කික ආකාරයකින් සිදු කිරීමට ඉගෙන ගනී.

ඒ හා සමානව, සෑම දරුවෙකුම "නිවස" තුළ තත්පරයක් සහ පසුව තුන්වන වස්තු යුගලයක් තබයි. අධ්යාපනඥයා ගැටලුව සඳහා තාර්කික විසඳුමක දෘෂ්ටි කෝණයෙන් "වැඩ" ඇගයීමට ලක් කරයි.

විකල්ප 2. ළමයින් සඳහා විවිධ කවුළු හයක් සහ හැඩතල සහිත ඇතුළු කිරීම් පිරිනමනු ලැබේ. ගුරුවරයා "තමන්ගේම නිවසක්" සොයා ගැනීමට එක් එක් පෝරමය ඉදිරිපත් කරයි.

පාඩම 4."අම්මා සඳහා ලේන්සුව"

ඉලක්කය:එක් වර්ණ ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ආභරණයක් තැබීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට, අභ්යවකාශයේ වස්තූන් සැකසීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න. ස්වරූපය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය:සෑම දරුවෙකුටම, රූප සටහන් සහිත හතරැස් හැඩැති කඩදාසි පත්‍රයක්, එකම ප්රමාණය(5 කෑලි), මැලියම් පොල්ලක්, ජ්යාමිතික හැඩතල කපා. නිමි "අත් ලේන්සුව" සාම්පලයක්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:ගුරුවරයා දරුවන්ට අයදුම්පතක් පෙන්වයි - නියැදියක් (අම්මා සඳහා ලේන්සුවක්). හුරුපුරුදු ජ්යාමිතික හැඩතල නම් කිරීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දෙයි, ඒවා වාතයේ ඇඟිල්ලෙන් අඳින්න. මේස මත ඇති හිස් තැන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, සියලු රූප හොඳින් පරීක්ෂා කර ඒවා ඇඳ ඇති ස්ථානවල සකස් කරන්න. ඉන්පසු ඇලවීමට ඉදිරිපත් කරන්න, ගුරුවරයා දරුවන්ට අයදුම්පත සම්පූර්ණ කිරීමට උපකාර කරයි. මව්වරුන්ට දීමට සූදානම් කළ ලේන්සු ඉදිරිපත් කරන්න.

අප්රේල්

පාඩම 1."බහු වර්ණ කොඩි"

ඉලක්කය: වර්ණ නාද එකිනෙකා සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙන් සහ නියැදියට යෙදීමෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීම. දෘශ්‍ය සංජානනය වැඩි දියුණු කරන්න. කණ්ඩායමේ උපදෙස් නිවැරදිව හා උනන්දුවෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීමට පුරුදු වන්න.

ද්රව්ය:ප්‍රාථමික වර්ණ හතරක වර්ණ කොඩි - කට්ටල 4 බැගින්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:ගුරුවරයා මේසය මත වැතිර සිටින කොඩි වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි, එක් එක් කොඩියේ වර්ණය අමතයි, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

ඕනෑම පිරික්සුම් කොටුවක් ගෙන එහි වර්ණය නම් කර යෙදුම් උපක්‍රමය භාවිතයෙන් එකම එක සොයා ගන්න.

ළමයින් හතර දෙනෙකු තෝරාගෙන ඇත, ගුරුවරයා දරුවා තම ධජය සොයන මේසය වෙත යොමු කරයි. ඔහුගේ වර්ණ ධජය සොයාගත් තැනැත්තා එය සියලුම දරුවන්ට පෙන්විය යුතු අතර, කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කර ඇත්දැයි ඔවුන් දකිනු ඇත. කාර්යය නිවැරදිව නිම කළහොත්, සෑම කෙනෙකුම අත්පුඩි ගසනු ඇත.

(වර්ණයෙන් කොඩියක් අතට ගත් පසු, සෑම දරුවෙකුම එක් කොඩියක් ගුරුවරයාට ලබා දෙන අතර, අනෙක් කොඩිය මේසය වෙත ගෙන ගොස් පුටුවට පැමිණේ.)

පාඩම 2."ගෙන ඇවිත් පෙන්වන්න."

ඉලක්කය:සංකීර්ණ තත්වයන් තුළ පෝරමය දෘශ්‍යමය වශයෙන් පරීක්ෂා කිරීමේ හැකියාව දිගටම කරගෙන යාම; පැවරුම ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම; මිත්‍රශීලී ක්‍රීඩා හවුල්කාරිත්වයේ අත්දැකීම් නැවත පුරවන්න.

ද්රව්ය:කුඩා කාඩ්පත් (6/8 සෙ.මී.) ජ්යාමිතික හැඩතල නිරූපණය කරයි: ළමුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව චක්රයක්, ත්රිකෝණයක්, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රයක්; එකම රූප නිරූපණය කරන විශාල සිතියම්.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.පාඩම ආරම්භයේදී, ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ එක්ව, එක් රූප කට්ටලයක් තබයි, පළමුව එක් මේසයක් මත, පසුව අනෙක් තුන මත; සියලුම සංඛ්යා ලේඛනවල තිබේදැයි සලකා බැලීමට දරුවන්ට ඉඩ සලසයි; රූප ඇල්ලීම සහ ඒවා ඇල්ලීම තහනම්ය.

ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති. ගුරුවරයා ළමයින් හතර දෙනෙකුට කතා කරයි, අනෙක් අය ඉදිරිපිට තබයි. එක් රූපයක සමෝච්ඡය තෝරා ගැනීමෙන් පසු, ගුරුවරයා එය මුලින්ම වාඩි වී සිටින දරුවන්ට පෙන්වයි, පසුව කැඳවූ හතර දෙනාට පෙන්වයි.

කරුණාකර එවැනි ත්රිකෝණයක් අපට ගෙන එන්න, නමුත් පළමුව එය ප්රවේශමෙන් පරීක්ෂා කරන්න! (ගුරුවරයා ඔහුගේ ඇඟිල්ලෙන් රූපයේ දළ සටහන සෙමෙන් ලුහුබඳින අතර ළමයින් ඔහුගේ චලනයන් අනුගමනය කරයි, පසුව ඔහු ඔවුන්ගේ ඇස්වලින් රූපය ස්වාධීනව රවුම් කිරීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කර තත්පර කිහිපයකට පසු එය ඉවත් කරයි.)

දරුවන් - එකක්, දෙකක්, තුනක් බලන්න.

අන්තිම වදන් එක්ක ළමයි කියන හතර දෙනාම එයාලගේ මේසෙට ගිහින් වැඩේ ඉවර කරනවා. මෙම අවස්ථාවේදී ගුරුවරයා මේසයේ හෝ පුවරුවේ සාම්පලයක් තබයි. කාර්යය ස්වාධීනව සම්පූර්ණ කරන සෑම දරුවෙකුම ඔහු තෝරාගත් රූපය නියැදිය මත තබා, එය ගෙනැවිත් දරුවන්ට පෙන්වයි.

ක්රීඩාව පාලන චරිතයක් ඇත. ගුරුවරයා එක් එක් සිව්දෙනාගේ සංයුතිය ගැන සිතන්නේ, ආසන්න වශයෙන් එකම හැකියාවන් ඇති දරුවන් තෝරා ගැනීමයි. ක්රීඩාවෙන් පසු විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද ලැයිස්තුවක, ඔහු දරුවාගේ සාර්ථකත්වය (+ හෝ -) සටහන් කරයි.

පාඩම 3."ඔබේ නිෂ්කාශනය සොයා ගන්න."

ඉලක්කය:විවිධ වස්තූන්ගේ සහ විවිධ වර්ණවල එකම වස්තූන්ගේ වර්ණය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

ද්රව්ය:විශාල වර්ණ කඩදාසි තහඩු, විවිධ වර්ණ සෙල්ලම් බඩු වල සිල්වට්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:ගුරුවරයා පෙන්වයි විවිධ ක්රමකාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම: "නිෂ්කාශනය" වෙත - විශාල කොළවර්ණ කඩදාසි එකම වර්ණයෙන් වස්තූන් තබයි. විවිධ වර්ණවලින් යුත් එකම වස්තූන් තෝරාගැනීමේදී ළමයින් වරදවා වටහාගෙන තිබේ නම්, ගුරුවරයා පෙන්වන්නේ සෑම සෙල්ලම් බඩුවක්ම ඔවුන් වැතිර සිටින පිරිසිදු කිරීමේ වර්ණයට සමාන නොවන බවයි.

විවිධ වස්තූන් එකම වර්ණයෙන් (රතු මල් සහ ටම්බලර්) විය හැකි බව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම වැදගත් වේ - එවිට ඔවුන්ට එකම තණබිම් ඇති අතර එකම වස්තූන් විවිධ වර්ණවලින් (කහ සහ කොළ කොළ) විය හැකිය. - එවිට තණබිම් ඒවා වෙනස් වේ.

පාඩම 4.සතුන් තම ස්ථානය තෝරා ගත් ආකාරය.

ඉලක්කය:සතුන් නිරූපණය කරන සෙල්ලම් බඩු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ සහ නම් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, "ඊළඟ", "ඉදිරිපස", "පසුපස" යන වචන තේරුම් ගැනීමට සහ භාවිතා කිරීමට.

ද්රව්ය:මධ්යම ප්රමාණයේ සෙල්ලම් බඩු.

පාඩමේ ප්‍රගතිය: අධ්යාපනඥයා: ගෙඩි පපුව.

ලේනුන්ට පපුවක් ඇත, දත් ක්ලික් කර ක්ලික් කරන්න -

එහි ලා දුඹුරු ඇත. ෂෙල් වෙඩි පියාසර කරයි.

ලේනුන් රැස්වීම් සඳහා රැස් වූහ. සියලුම චීස් සඳහා - බෝරෝන් සංවාදය!

E. Moshkovskaya.

ඇගේ වන මිතුරියන් ලේනා ළඟට දුවගෙන ආවා. පැනගිය හාවා පැනලා ලේනා ළඟින් හිටියා. Andryushka, හාවා ලේනුන් අසල තබන්න. දරුවා ඉටු කරයි. නස්තා, බනී සහ ලේනුන් සිටින්නේ කෙසේදැයි මට කියන්න. (දරුවා, - ඊළඟට).

අධ්යාපනඥයා. ඔවුන් ගෙඩි කනවා, එකට සෙල්ලම් කරනවා. එතකොටම නරියා දුවගෙන ඇවිත් ඈත ඉඳන් ලේනුයි හාවායි සෙල්ලම් කරන හැටි බලන් ඉඳලා ළඟට ඇවිත් උන් එක්කත් සෙල්ලම් කරන්න ගත්තා. සාෂා, මට කියන්න, නරියා මුලින් සිටියේ කොහේද? දරුවා - දුරින්. අධ්යාපනඥයා - එතකොට ඇය කොහෙද ගියේ? ළමා. - සමීප. අධ්‍යාපනඥයා - ඒක හරි, නරියා ලේනා ළඟට ඇවිත් ඇය පිටුපසින් හිටගත්තා. කැමිල්, මට කියන්න, නරියා සිටියේ කොහේද? දරුවා පිළිතුරු දෙයි. - ඒක හරි, ලේනුන් පිටුපස. හා හාවා දුවගෙන ඇවිත් නරියා ඉස්සරහා හිටගත්තා. අකිම්, හාවා නරියාට වඩා ඉදිරියෙන් තබන්න. දරුවා ඉටු කරයි. අකිම් බනීව කොහෙද දැම්මේ? ළමයි උත්තර දෙනවා. - දැන්, ළමයි, ඔබේ සෙල්ලම් බඩු ගන්න, අපි අපටම ස්ථානයක් තෝරා ගනිමු. ළමයින් එක් එක් සෙල්ලම් බඩුවක් ගනී. ඇඩ්ලින්, ලේනා සමඟ එළිපත්තට යන්න. Pavlik, Adeline ඉදිරියෙන් සිටින්න. ළමයි නැගිටිනවා.

හරි. පව්ලික් සිටියේ කොහේද? ළමයි උත්තර දෙනවා.

ඩෙනිස්, ඇඩ්ලින් අසල සිටින්න. ඩෙනිස් සිටියේ කොහේද? ළමයි උත්තර දෙනවා.

හොඳයි, ඔබ සියල්ලෝම ඔබේ ස්ථානය හොඳින් සොයා ගත්හ. දැන් අපි සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු.

මෙම මාසයේ, ශක්තිමත් කිරීමේ පන්ති තුනක් පවත්වනු ලැබේ, ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ, චිත්ර නිර්මාණය කිරීම, පුවත්පතක් ප්රකාශයට පත් කිරීම සහ දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් තරඟයක් පවත්වයි.

ගුරුවරයා කණ්ඩායමේ ළමුන් තුළ සංවේදී අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය ද සිදු කරයි, ලබාගත් දැනුමේ ප්‍රති results ල රෝග විනිශ්චය වගුවේ සටහන් වේ.

වාර්තා දෙමාපිය රැස්වීම o ICT භාවිතා කරමින් රවුම් කාර්යයේ ප්‍රතිඵල විනිවිදක ඉදිරිපත් කිරීමක් ආකාරයෙන් සාරාංශ කිරීම.

Makraguzova Svetlana Anatolievna
රැකියා තනතුර:අධ්යාපනඥයා මුල් වයස
අධ්යාපන ආයතනය: MADOU බාලාංශ අංක 4
ප්‍රදේශය: Tuymazy නගරය, Bashkortostan ජනරජය
ද්රව්ය නම:පුහුණු වැඩසටහන
විෂය:මුල් වයස් කාණ්ඩයේ සංවේදී අධ්‍යාපනය සඳහා ඉදිරිදර්ශන සැලසුම් කිරීම
ප්‍රකාශන දිනය: 21.11.2018
පරිච්ඡේදය:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

සංවේදනයෙන් ඉදිරි සැලසුම් කිරීම

මුල් වයස් කාණ්ඩයේ අධ්යාපනය "Snail"

සැප්තැම්බර්.

1. මාතෘකාව: "දරුවන්ගේ රෝග විනිශ්චය."

ආකෘති, ප්‍රමාණයන් මුලදී උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය හරහා

මාතෘකාව: "කුමන පන්දුව විශාලද?"

අරමුණ: සමජාතීය වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම

ප්රමාණය.

තේමාව: ලොකු, කුඩා.

අරමුණ: වස්තූන්ගේ ප්රමාණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම,

සරල තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

ප්රමාණයේ වස්තූන්ගේ අනන්යතාව සහ වෙනස ස්ථාපිත කිරීම. සංවර්ධනය කරන්න

"ලොකු", "කුඩා" යන වචන තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව. වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න

ප්රමාණයෙන් දරයි.

තේමාව: "වර්ණවත් පිරමිඩ."

අරමුණ: සරල ක්රියා සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම (වෙඩි තැබීම සහ

නූල් වළලු). නිවැරදිව සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න

"විශාල මුද්ද", "කුඩා මුද්ද" යන වචන වලට.

තේමාව: "නිවස"

තේමාව: කුළුණ.

විශාලත්වයේ සාපේක්ෂතාවාදය පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කරන්න

අයිතම: අතර ප්‍රමාණයේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීමට

පැතලි වස්තූන් සහ විශාල වස්තූන්. ගොඩනැගීමට ඉගෙන ගන්න

කුළුණ විශාල හා කුඩා.

තේමාව: "පිරමිඩය එකලස් කරන්න."

අරමුණ: 3-5 වළලු පිරමීඩයක් එකලස් කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට, අඩු කිරීම

ප්රමාණය. ප්‍රමාණය අනුව වස්තු ගළපන්න සහ සංසන්දනය කරන්න. සංවර්ධනය කරන්න

කථාව, සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්

තේමාව: "විහිළු matryoshkas".

වස්තූන්ගේ ප්රමාණය පිළිබඳ දැනුම, "විශාල" සංකල්ප හඳුන්වා දීම,

"කුඩා", "එකම".

තේමාව: "බෝල".

අරමුණ: වස්තුවක හැඩයට ළමයින්ට හඳුන්වා දීම: බෝලයක්. දෙන්න

පන්දු අදහස. වෙනත් වස්තූන් අතර පන්දුව සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

තේමාව: "බෝලය ගේට්ටුවට පෙරළන්න"

අරමුණ: බෝලයේ ගුණාංග පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට. සංවර්ධනය කරන්න

මානසික මෙහෙයුම්.

තේමාව: "පුදුමාකාර බෑගය."

අරමුණ: වෙනත් වස්තූන් අතර ස්පර්ශයෙන් පන්දුව සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

සංවේදක-මෝටර් අත්දැකීම් වර්ධනය කිරීම සහ රැස් කිරීම. සහසම්බන්ධ සහ

හැඩය අනුව වස්තූන් සසඳන්න.

තේමාව: "කොලොබොක් ආකෘති නිර්මාණය".

පන්දුව පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කරන්න. දක්ෂතාව වැඩි දියුණු කරන්න

චක්රලේඛයේ අත්ල අතර ප්ලාස්ටික් බෝලයක් රෝල් කරන්න

චලනයන්, කහ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න, එකතු කිරීම දිරිගන්වන්න

නිෂ්පාදනය සඳහා අමතර විස්තර.

මාතෘකාව: "පෙරළීම - පෙරළීම නොවේ"

ඉලක්ක. පරිමාමිතික ජ්යාමිතික ශරීර හඳුන්වා දෙන්න - බෝලයක්,

"ගණන් ගෙවල් වලට විහිදුවන්න" (ක්‍රීඩා - ඇතුළු කිරීම්)

ඉලක්ක. වස්තූන් ඒවායේ හැඩය අනුව වර්ග කිරීමට ඉගෙන ගන්න,

තේමාව: "තැපැල් පෙට්ටිය" (ස්පර්ශ වගුව)

ඉලක්ක. විවිධ ත්‍රිමාන ජ්‍යාමිතික හැඩතල හඳුන්වා දීමට

ආකෘති පත්ර; නිවැරදි ආකෘති තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

මාතෘකාව: "එකම රූපය සොයා ගන්න"

ඉලක්ක. සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න අපේක්ෂිත හැඩයදෘශ්ය ක්රමය

සහසම්බන්ධතා.

ඔක්තෝම්බර්

තේමාව: "පලතුරු". (ආකෘති - ලෙමන්, කෙසෙල්, ඇපල්)

අරමුණ: කහ වර්ණය පිළිබඳ අදහස් සැකසීම. ඇමතීමට ඉගෙන ගන්න

කහ වචනය. දෘශ්‍ය සංජානනය සහ හොඳින් වර්ධනය කරන්න

අත් මෝටර් කුසලතා.

මාතෘකාව: "සූර්යයා සඳහා කිරණ ඇඳීම"

අරමුණ: කඩදාසි මත පැන්සල් ලකුණු දැකීමට ඉගෙන ගන්න, තබා ගන්න

දකුණු අතේ පැන්සල, කහ පැහැය වෙන්කර හඳුනා ගැනීම, පහරවල් ඇඳීම සහ

කෙටි රේඛා, ඇඳීමේදී නිවැරදි ඉරියව්ව සාදන්න;

චිත්ර ඇඳීමට උනන්දුවක් වර්ධනය කරන්න.

තේමාව: මූසිකය සඟවන්න.

අරමුණ: වර්ණයෙන් වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම

සමජාතීය හා වෙනස් වර්ණ සංසන්දනය කිරීමේ මෙහෙයුම භාවිතා කිරීම

අයිතම .

තේමාව: "බෝලය සහ කැටය ගේට්ටුවට පෙරළන්න."

බෝලයේ ගුණාංග පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යන්න

කියුබාව. මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කරන්න.

තේමාව: "වැස්ස ඇඳීම."

අරමුණ: පැන්සලක් අතේ තබා ගන්නා ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම

මාර්කර්);

තීන්ත

කූරු-කෙලින්

සිරස්

අවකාශය පිළිබඳ දෘශ්ය සංජානනය වර්ධනය කිරීම; දරුවන් හඳුන්වා දෙන්න

ආකෘතිය

රූපමය

කටයුතු.

මාතෘකාව: "සෙල්ලම් බඩු. (එක්-බොහෝ).

පින් කරන්න

සෙල්ලම් බඩු වලට.

තේමාව: "සොයා ගන්න සහ නම් කරන්න."

අරමුණ: "එක" - "බොහෝ" සංකල්ප සැකසීම.

පින් කරන්න

"සෙල්ලම් බඩු" සංකල්පය සාමාන්යකරණය කිරීම. අවබෝධය ගොඩනඟා ගැනීම සහ

ඒකීය නාම පද භාවිතය සහ

නාමික නඩුවේ බහු වචන. ඉගෙන ගන්න

වචන 2-3 ක වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් උච්චාරණය කරන්න. අවධානය, මතකය වර්ධනය කරන්න,

අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා. සවන්දීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න

අධ්යාපනඥයා, සරල උපදෙස් අනුගමනය කරන්න, ප්රවේශමෙන් සලකන්න

සෙල්ලම් බඩු වලට.

තේමාව: "නිල් කැට වලින් නිවසක් හෝ කුළුණක් සාදන්න."

අරමුණ: නිවැරදි අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

ඔහු එක් මරණයක් ගෙන, එය තබා, පසුව ගනී

වහලය සහ ඝනකයක් මත තබා, සහ අනෙක් අතට නොවේ. දිගටම කරගෙන යන්න

නිල් දැන ගන්න.

විෂය :

"රතු කුළුණ"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ වර්ණය උද්දීපනය කිරීමට, ළමයින්ට හුරු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

රතු පැහැයෙන්, කණ්ඩායමෙන් අපේක්ෂිත වර්ණ වස්තූන් තෝරන්න,

එකම වර්ණයෙන් වස්තූන් කණ්ඩායම් සාදන්න.

තේමාව: "ඉදි කරන්නන්"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ වර්ණය ඉස්මතු කිරීමට ඉගැන්වීම, හැකියාව පුහුණු කිරීම

වර්ණ අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කරන්න, වර්ණ අනුව ඒවා කණ්ඩායම් වලට ඒකාබද්ධ කරන්න.

රතු හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න.

තේමාව: කෝප්ප පීරිසිවලට ගලපන්න

අරමුණ: ප්රාථමික වර්ණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම.

වෙනත් සලකුණු වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කරමින් වර්ණ ඉස්මතු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න

වස්තූන් (හැඩය, ප්රමාණ).

"යුවළක් සොයා ගන්න." "මිටන් වල වර්ණය තෝරන්න"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ වර්ණය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට සහ

මූලික වර්ණ නම් කරන්න: රතු, කහ, කොළ, නිල්;

වර්ණයෙන් සහසම්බන්ධ වීම, හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට හැකියාව ඇති කරයි

අයිතමවල ප්රමාණය; කථනය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම,

අවධානය, නිරීක්ෂණය, ඇස.

මාතෘකාව: "කොළ හැඳින්වීම. පෙන්නලා කියන්න."

හරිත වර්ණය නම් කිරීමට සහ සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. සංකල්පය නිවැරදි කරන්න

"කොළ වර්ණය".

"කොළ" යන විශේෂණය සම්බන්ධීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න

පුරුෂ නාම පද.

අවධානය වර්ධනය,

චින්තනය, මෝටර් කුසලතා.

තේමාව: "යුගල කළ පින්තූර"

හරිත වර්ණය හඳුනා ගැනීමට සහ සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. සංකල්පය නිවැරදි කරන්න

"කොළ වර්ණය". "කොළ" යන විශේෂණය සම්බන්ධීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න

පුරුෂ නාම පද. අවධානය වර්ධනය,

චින්තනය, මෝටර් කුසලතා.

තේමාව: "හතු" (එකක්, බොහෝ)

අරමුණ: "එක", "බොහෝ" සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම. නිවැරදි සංඥා

සරත් ඍතුව. U යන උපසර්ගය සහ "එක" යන වචන සමඟ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් සාදන්න,

"ගොඩක්". අවධානය, මතකය, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න

අත් සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

තේමාව: බොහෝ, ස්වල්ප, එක.

භාවිතා කරන වස්තූන් ගණන සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න

වචන: "බොහෝ", "කිහිපයක්", "එකක්". දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කරන්න

උපදේශාත්මක සෙල්ලම් බඩු, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඇති ආශාව. දිගටම කරගෙන යන්න

හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න. කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම නොවේ

කාර්යයක් කිරීමේදී අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි.

තේමාව: "වර්ණ අනුව මල් ගන්න."

අරමුණ: වචනයකින් ප්‍රධාන වර්ණ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න: රතු, නිල්,

කොළ, කහ, සුදු, අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, උගන්වන්න

මල් ඇතුළු කිරීම වර්ණයෙන් සොයාගෙන එය ඔබේ රාමුවට ඇතුල් කරන්න,

පැතලි රූපවල හැඩය හඳුනා ගැනීමට සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට හැකියාව වර්ධනය කරයි

සහ ගුවන් යානයේ ඔවුන්ගේ පිහිටීම (දෘශ්‍යව සහ ස්පර්ශයෙන්)

තේමාව: "වලසා අඳින්න."

සංවර්ධනය කරන්න තාර්කික චින්තනය, කථනය, නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න

ප්රාථමික වර්ණ: රතු, නිල්, කොළ, කහ. සංවර්ධනය කරන්න

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා, වර්ණ අනුව ඇඳුම් ලයිනර් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න

සහ එය ඔබේ රාමුවට දමන්න

හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි

තල රූපවල හැඩය සහ තලයේ ඒවායේ පිහිටීම වෙන්කර හඳුනා ගන්න

(දෘශ්ය හා උපායශීලීව).

මාතෘකාව: වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?

මාතෘකාව: "කණ්ඩායමේ ඇති දේ."

අරමුණ: අවකාශීය අඟවන වචන තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට

වස්තූන්ගේ සම්බන්ධතා: සමීප, දුර.

තේමාව: "ශාක හතු."

අරමුණ: දී ඇති වර්ණ දෙකක වස්තූන් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

හැකි හතරක්, විෂමජාතීය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට

වර්ණ අනුව අයිතම.

තේමාව: "වත්-වත්"

ප්රමාණය: හිස්, සම්පූර්ණ.

මාතෘකාව: "ක්‍රීඩා ඇතුළු කරන්න" (ජ්‍යාමිතික හැඩතල)

ප්‍රමාණය අනුව වස්තු කාණ්ඩ කිරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීමට,

ප්‍රමාණයෙන් අසමාන වස්තූන් සහසම්බන්ධ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න,

එකම හැඩයේ ප්‍රමාණ 2කින් තෝරා ගැනීමෙන්.

තේමාව: "හිස්-සම්පූර්ණ" (වැලි ක්‍රීඩා)

අරමුණ: සංලක්ෂිත සරලම වචන තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට

ප්රමාණය: හිස්, සම්පූර්ණ.

මාතෘකාව: "ජ්යාමිතික රූප-කවයට හැඳින්වීම."

අරමුණ: රවුමට ළමයින් හඳුන්වා දීම. අයිතම ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න

ආකෘතිය, සංදර්ශකය සහ වාචික තනතුර කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.

වර්ණය හා හැඩය පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කරන්න.

මාතෘකාව: "නිවස තුළට රූප විහිදුවන්න"

අරමුණ: වස්තු ඒවායේ හැඩය අනුව වර්ග කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට,

දෘශ්‍ය සහසම්බන්ධතාවයේ ක්‍රමය මගින් අපේක්ෂිත හැඩය තෝරන්න.

මාතෘකාව: "අමුතු කෑල්ලක් සොයන්න"

අරමුණ: දෘශ්‍ය සහසම්බන්ධතාවයේ ක්‍රමය මගින් සංඛ්‍යා සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීම.

තේමාව: "වටකුරු වස්තුවක් සොයන්න"

අරමුණ: අන් අය අතර වටකුරු වස්තූන් සොයා ගැනීමට ඉගැන්වීම

අයිතම. මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කරන්න: විශ්ලේෂණය සහ සංසන්දනය.

ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.

තේමාව: "වර්ණ කූරු".

අරමුණ: 4 සිට ලබා දී ඇති වර්ණ දෙකක වස්තූන් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

හැකි, වර්ණ අනුව කණ්ඩායම් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට, හඳුන්වා දීමට

වර්ණාවලියේ වර්ණ නාද ස්ථානගත කිරීමේ අනුපිළිවෙල (රතු

නිල්-කහ-කොළ)

තේමාව: "රූපය".

අරමුණ: ගුණාංග 2 ක් සැලකිල්ලට ගනිමින් වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

ප්රමාණ සහ හැඩයන්. (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය, සෘජුකෝණාස්රය,

ලොකු කුඩා)

මාතෘකාව: "පබළු" (රවුම, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය)

අරමුණ: වර්ණයෙන් වස්තු කාණ්ඩගත කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඉගැන්වීම

රටාව අනුව ජ්යාමිතික හැඩතලවල මේසය මත පබළු තබන්න

අධ්යාපනඥයා.

තේමාව: කිකිළිය සහ කුකුළන්.

අරමුණ: කුමන වර්ණය මත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

විවිධ වස්තූන්ගේ ලකුණක් වන අතර එය භාවිතා කළ හැකිය

ඔවුන්ගේ තනතුරු.

තේමාව: "හිම මිනිසා".

අරමුණ: තුනෙන් හිම මිනිසෙකු නිවැරදිව තැබීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

විවිධ ප්රමාණයේ කවයන්.

තේමාව: "නත්තල් ගස".

අරමුණ: විවිධ තුනකින් නත්තල් ගසක් නිවැරදිව තැබීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

ත්රිකෝණවල විශාලත්වය අනුව.

තේමාව: "හිම මිනිසෙකු සඳහා බොත්තම්."

අරමුණ: ප්‍රාථමික ක්‍රමය භාවිතයෙන් ස්මියර් යෙදීමේ තාක්ෂණය ඒකාබද්ධ කිරීම,

බුරුසුව යෙදීම හා ඉරා දැමීමේ මොහොත අවධාරණය කිරීම.

තේමාව: "පබළු".

අරමුණ: වර්ණයෙන් වස්තූන් (මොසෙයික්) විකල්ප කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

තේමාව: "විහිළු matryoshkas".

අරමුණ: ප්‍රමාණයෙන් වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ ඇති කිරීම

සමජාතීය හා වෙනස් ප්රමාණයේ සංසන්දනාත්මක මෙහෙයුම භාවිතා කිරීම

අයිතම. ඇස්, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා, කථනය වර්ධනය කරන්න. සවි කරන්න

වස්තූන්ගේ ප්රමාණය පිළිබඳ දැනුම, "ඉහළ" සංකල්ප හඳුන්වා දීම,

"අඩු", "උස සමාන".

තේමාව: "මොන ස්වරූපයද."

අරමුණ: වස්තූන්ගේ හැඩය හඳුන්වා දීම සඳහා: බෝලයක්, ඝනකයක්. ආකෘතිය

වස්තූන් පරීක්ෂා කිරීමේ හැකියාව, ආකෘතිය අනුව කණ්ඩායම්.

ආකෘති නිවැරදිව නම් කිරීම සඳහා ව්යායාම කරන්න: "බෝල", "කියුබ්".

තේමාව: "ඇතුළු කිරීම්".

අරමුණ: හැඩයේ වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම,

පෙර සැකසූ හැඩතල 3 කින් තෝරා ගැනීමෙන්.

තේමාව: "නිවාස සහ කොඩි."

අරමුණ: වර්ණ ගුණාංග කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

වස්තූන්, වර්ණ බව පෙන්වීම විවිධ වස්තූන්ගේ ලකුණක් සහ

ඔවුන් වෙත යොමු කිරීමට භාවිතා කළ හැක.

තේමාව: රාත්‍රියේ විදුලි පහන්.

අරමුණ: ළමුන් තුළ ආකල්ප ගොඩනැගීම තවදුරටත්

වස්තූන්ගේ වැදගත් දේපලක් ලෙස වර්ණ ගැන්වීමට, ඒවා ගෙන ඒමට

දී ඇති වර්ණයක් ස්වයං තේරීම. තාක්ෂණය සංවර්ධනය

priming ක්රමය භාවිතා කරමින් smear අයදුම් කිරීම. (ඇඳීම)

මාතෘකාව: "මොකක්ද වැරැද්ද?"

අරමුණ: ප්‍රාථමික වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට: රතු, නිල්,

කොළ කහ. හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න

වචනයක ජ්යාමිතික හැඩතල: රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය,

සෘජුකෝණාස්රය. චින්තනය, කථනය වර්ධනය කරන්න.

තේමාව: "ගෙවල්වල කුරුල්ලන්."

අරමුණ: වස්තුවක ප්‍රමාණය තීරණය කිරීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව (

ලොකු කුඩා). වචනයකින් මූලික වර්ණ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න:

රතු, නිල්, කහ, කොළ. කණ්ඩායම් කුසලතා ගොඩනඟන්න

ප්‍රමාණයෙන් සහ වර්ණයෙන් වස්තූන්.

තේමාව: "පබළු".

අරමුණ: ජ්යාමිතික හැඩතල විකල්ප කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම (රවුම,

තේමාව: "බෝනික්කන්ට ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න"

අරමුණ: වර්ණය විය හැකි බව මත දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම

වර්ණ අනුව විකල්ප වස්තූන්.

තේමාව: "නත්තල් ගස් සහ හතු."

අරමුණ: වර්ණය විය හැකි බව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම

විවිධ වස්තූන් නිරූපණය කිරීමට භාවිතා කරයි. කුසලතා වර්ධනය කරන්න

වර්ණ අනුව විකල්ප වස්තූන්.

තේමාව: "ද්වි-වර්ණ ක්රීඩාව".

අරමුණ: ප්‍රමාණයෙන් සහ හැඩයෙන් වස්තූන් විකල්ප කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම,

වර්ණ හැඟීම් සමුච්චය කිරීම, මූලික ක්රියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම

වස්තූන් සමඟ, පාඩම කෙරෙහි චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට,

හොඳ හැඟීම් වර්ධනය කරන්න.

තේමාව: "තාරා පැටවුන් සමඟ පාත්තයින්."

අරමුණ: ලක්ෂණ මත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

වස්තූන්ගේ වර්ණ ගුණාංග. වස්තූන් කරකැවීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න

වර්ණ අනුව, 5 සිට නිශ්චිත වර්ණ 3 ක මූලද්රව්ය තෝරා ගැනීම

යෝජනා කළා.

තේමාව: "වර්ණවත් රිබන්"

මූලික වර්ණ දරුවන්ට උගන්වන්න: රතු, නිල්, කොළ,

කහ. මගින් ප්රාථමික වර්ණ සොයා ගැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

උඩින්. චින්තනය, කථනය, ඇස වර්ධනය කරන්න.

10. මාතෘකාව: "නිවස"

වස්තූන්ගේ ප්රමාණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, හඳුන්වා දීම

"ඉහළ", "පහත්", "උස සමාන" යන සංකල්ප; දියුණු කරනවා

කථනය සහ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා, අවධානය, නිරීක්ෂණ, ඇස.

11. මාතෘකාව: "ආකෘතිය"

අරමුණ: හුරුපුරුදු ජ්යාමිතික වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

හැඩතල: බෝල, ඝනක, ගඩොල්.

මාතෘකාව: "වලසා සඳහා ඇඳුම්වල වර්ණය තෝරන්න"

අරමුණ: තාර්කික චින්තනය, කථනය වර්ධනය කිරීම, ප්රධාන වශයෙන් නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න

වර්ණ: රතු, නිල්, කොළ, කහ. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න

අත්, වර්ණ අනුව ඇඳුම් ලයිනර් සොයා ගැනීමට සහ ඔබේ ඇතුල් කිරීමට ඉගෙන ගන්න

පැතලි හැඩය හඳුනා ගැනීමට සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට හැකියාව වර්ධනය කරයි

රූප සහ ගුවන් යානයේ ඒවායේ පිහිටීම (දෘෂ්යමයව සහ ස්පර්ශයෙන්).

තේමාව: "දක්ෂ අත්".

අරමුණ: වස්තූන්ගේ ගුණාංග ඒවායේ සහසම්බන්ධතාවයේ කුසලතාව සැකසීම

ආකාරයෙන්. අනුමාන කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න

වර්ගීකරණය කිරීමට වස්තූන්. ස්පර්ශ සංවේදනයන් වර්ධනය කරන්න

ගුරුවරයාගේ උපදෙස් අනුව කටයුතු කරන්න.

තේමාව: "පුංචි මායාකාරියන්"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ වර්ණය, හැඩය, ප්රමාණය, ඒවායේ ප්රමාණය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම

ප්රමාණය. ජ්යාමිතික හැඩතලවල නාමයෙන් ව්යායාම කරන්න, නම

එකම හැඩය සහිත වස්තූන්. දරුවන්ගේ නමට උදව් කරන්න

ජල ගුණාංග. 3 ප්‍රමාණයේ වස්තූන්ගේ නමින් ව්‍යායාම කරන්න (විශාල,

කුඩා, කුඩා)

"රෝග විනිශ්චය".

අරමුණ: සංවේදී වර්ණ ප්රමිතීන් ක්ෂේත්රයේ දරුවන්ගේ දැනුම හෙළිදරව් කිරීම,

අධ්‍යයන වර්ෂය අවසානයේදී උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය හරහා සාදයි.

Bochkina Irina Fedorovna
රැකියා තනතුර:අධ්යාපනඥයා
අධ්යාපන ආයතනය:ළදරු පාසල "රේන්බෝ"
ප්‍රදේශය:සර්ගාච්, නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් කලාපය
ද්රව්ය නම:ක්රමානුකූල සංවර්ධනය
විෂය:"සංවේදන සංවර්ධනය සඳහා අනාගත සැලසුම්"
ප්‍රකාශන දිනය: 06.03.2016
පරිච්ඡේදය:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

සංවේදී සංවර්ධනය සඳහා උසස් සැලසුම් කිරීම

GEF ක්රියාත්මක කිරීමේ සන්දර්භය තුළ මුල් වයසේ දෙවන කණ්ඩායම

කලින්
මාසික වැඩසටහනේ කාර්යයන් වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවෙකුගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වල උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ අත්පොත් සංවේදී සංවර්ධන මට්ටම පිළිබඳ සැප්තැම්බර් රෝග විනිශ්චය. රෝග විනිශ්චය කාර්යයන් D \ සහ "පිරිමි ළමයින් සහ ගැහැණු ළමයින් සඳහා රසකැවිලි" D \ සහ "බෝල පෙට්ටිවලට දමන්න" "විශාලතම" D \ සහ "වර්ණ අනුව තෝරන්න" ඇණවුම් "බාස්කට් වලට පැතිරීම" රෝග විනිශ්චය කාර්යය පිරමීඩය එකතු කරන්න. ගුරුවරයාගේ උපදෙස් "විශාලතම වළල්ල තෝරන්න" කූඩු බෝනික්කන් එකතු කරන්න. ගුරුවරයාගේ උපදෙස් "පළමුවෙන්ම කුඩාම එක ගන්න" ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දිරිගන්වන්න, ඒවායේ ඒකාකාරිත්වය හෝ විෂමතාවය මත අවධානය යොමු කිරීම; "එවැනි", "එවැනි නොවේ" යන වචන සමඟ ප්රතිඵලය නම් කරන්න; අනුකරණය කිරීමෙන් ක්‍රියා කරන්න, වස්තූන්ගේ ප්‍රමාණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට දිරිමත් කරන්න, ප්‍රමාණයේ සමජාතීය වස්තූන්ගේ අනන්‍යතාවය සහ වෙනස සොයා ගැනීමේ සරලම ක්‍රම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට (එවැනි - එවැනි නොවේ) පළතුරු සහ එළවළු කූඩවල එකතු කරන්න D / සහ “ධාන්ය කුරුල්ලන් සඳහා" D / සහ "මල් තණබිම" D / සහ "පවුල සඳහා ඇඳුම්" D / සහ "බාල්දියක් ගන්න" D / සහ "වත්තක් සිටුවන්න" නොවැම්බර් සහ එම අයිතමය මෝටර් රථ අලුත්වැඩියා D / හි කුඩා විය හැක. සහ "කාර් එක ගරාජයට දමන්න" වලසා සඳහා නිවස
එය සංසන්දනය කරන්නේ කුමන වස්තුවටද යන්න මත පදනම්ව). "ලොකු", "කුඩා" යන වචන සක්‍රිය කරන්න දෙසැම්බර් තල සහ පරිමාමිතික ආකෘති ප්‍රායෝගික ක්‍රියාවේදී වස්තූන් සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමට උදව් කරන්න, අත්හදා බැලීමේ ක්‍රමය භාවිතා කරන්න, වැරදි විකල්ප ඉවතලීම සහ නිවැරදි ඒවා සවි කිරීම පිරමීඩය හඳුන්වා දීම, නූල් මුදු ව්‍යායාම කිරීම, සැලකිල්ලට ගන්න වස්තූන් සමඟ ක්‍රියා කිරීමේදී ප්‍රමාණය, පිරමීඩය නැමීමේ මූලධර්මය නිරීක්ෂණය කරන්න (විශාලතම වළල්ල ගන්න), වළලු ආවරණය කිරීමෙන් ඔබේ තේරීම පරීක්ෂා කරන්න. විවිධ වර්ණ දෙකක (රතු, කොළ) සමජාතීය වස්තූන් හඳුනා ගැනීමට සහ තැබීමේ හැකියාව සැකසීමට පිරමීඩ සහිත සංවේදක සායක් ක්‍රීඩා “මැජික් රූප” “නත්තල් ගසක් සිටුවන්න” “සේවාව” ජනවාරි එකම ප්‍රමාණයේ වස්තු කණ්ඩායම් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම විෂමජාතීය ඒවා සහසම්බන්ධ කිරීම කූඩු බෝනික්කන් නැමීමේ මූලධර්මය දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න (කුඩා එකක් සැඟවී සිටීම සෙල්ලම් බඩු සහ ඒ සමඟ ක්‍රියා කිරීම කෙරෙහි ධනාත්මක චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ඇති කරයි. වස්තූන් සමඟ සරල ක්‍රියා කිරීමට, සංවේදී අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීමට, අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න. දෘශ්‍ය හා ස්පර්ශ පාලනය යටතේ හිම වල ගුණ හඳුන්වා දීම හිම පෙබරවාරි කහ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට හැකියාව ඇති කිරීමට, රතු සහ කොළ වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමට දරුවන්ට කවයක්, හතරැස්, ත්‍රිකෝණයක් පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීමට උපකාර කිරීම ඇඟිල්ලක් සහිත පරීක්ෂණයක් D / සහ "වර්ණ කූරු" ජංගම තිරය "දක්ෂ ඇඟිලි" D / සහ "මල් මත සමනලයෙකු සිටුවන්න"
රූපයේ සමෝච්ඡය ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම මාර්තු ජලයේ ගුණාංග දරුවන්ට හඳුන්වා දීම ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම, සමාන ශබ්ද යුගල සෑදීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිග, පළල වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සොබාදහමේ මුල්ලක ජලය සමඟ අත්හදා බැලීම / සහ "වීදුරුවක ජල බිඳිති එකතු කරන්න" සංගීත භාණ්ඩ D / සහ "එසේ ගායනා කරන්නේ කවුද?" P / සහ “පාලම හරහා” සංවේදක සායක් (කහ කුඤ්ඤ) අප්‍රේල් වස්තු ගණන අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව සාදන්න, “එක-බොහෝ” යන වචන භාවිතා කරන්න ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න ජ්‍යාමිතික රූප සහිත නිරූපිත වස්තුවේ හැඩයට D / සහ "පීස්" ජංගම තිරය "දක්ෂ ඇඟිලි" ලයිනර් සහිත නිවස D / සහ "නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" ප්‍රාථමික වර්ණ පිළිබඳ අදහසක් සැකසීම දිගටම කරගෙන යා හැක, ඒවායේ වෙනසෙහි ව්‍යායාම කිරීම කොටස් 3-4 කින් නැමීමේ ඇතුළු කිරීම් ව්‍යායාම කිරීම පෝරමය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ජ්‍යාමිතික රටාවකට අනුව වස්තූන් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීම, දෘශ්‍ය සංවේදනයන් වර්ධනය කිරීම, ආකෘතිය සැහැල්ලු සහ අඳුරු සංවේදී සායක් (හරිත කුඤ්ඤ) කැට ජ්යාමිතික ලොටෝ මාලාව පිළිබඳ අදහස් කුමන්ත්රණ පින්තූර

අල්සු වගපෝවා
දිගුකාලීන සැලැස්මකුඩා දරුවන්ගේ සංවේදී වර්ධනය

සැප්තැම්බර්

විෂය: බෝල ක්රීඩාව "වර්ණ ගැන්වූ මාවතක අඩි පාගා දමන්න"

ඉලක්කය: රතු සහ නිල් වර්ණ හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

විෂය: "කොළ ගන්න"

ඉලක්කය: වස්තු දෙකක් ප්‍රමාණයෙන් සසඳන්න.

ප්‍රමාණයෙන් වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, සංසන්දනය කරන්න (මේ වගේ - මේ වගේ නෙවෙයි).

විෂය: "විනෝද පෙට්ටි"

ඉලක්කය: හරිත වර්ණය හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, රතු, නිල්, කහ වර්ණ සවි කරන්න. වටකුරු හැඩය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

විෂය: "හෙජ්ජෝග් රණ්ඩු විය"

ඉලක්කය: දිගටම ඉගැන්වීම, හඳුනා ගැනීම සහ රතු, නිල්, කහ, නම් කරන්න හරිත වර්ණ. ප්රමාණය සහ ගුණාත්මකභාවය තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න අයිතම: ලොකු කුඩා; මෘදු - දැඩි.

විෂය: "ඔබ උත්සාහ කළේ කුමක්ද? (පෙන්වන්න, කියන්න)»

ඉලක්කය: රස සංවේදනයන් වර්ධනය කරන්න.

විෂය:"වනාන්තර ළමයි"

ඉලක්කය: සංකල්ප ශක්තිමත් කරන්න විශාල-කුඩා, දිගු-කෙටි, වේගවත්-මන්දගාමී

විෂය: "පිරමිඩය එකතු කරන්න"

ඉලක්කය: රටාවකට අනුව පිරමීඩයක් එකලස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න (වර්ණය, විකල්ප.

විෂය:"තේවතුර"

ඉලක්කය: ප්රාථමික වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

විවිධ ගුණාංග සහිත වස්තූන් සම්බන්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. වස්තූන් වර්ග දෙකක් අතර තේරීමක් කිරීමට ඉගෙන ගන්න

විෂය:« "පිඟන් සාප්පුව"

ඉලක්කය: ප්රාථමික වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. කුඩා කුමන්ත්රණයක් සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. උනන්දුව, උනන්දුව දරුවන්එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න.

විෂය: "ඔලියා සහ කෝල්යා සඳහා සෙල්ලම් බඩු"

ඉලක්කය: වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න.

අයිතමයේ ගුණාංග තීරණය කරන්න (මෘදු, ගොරෝසු, සිනිඳු, රළු, උණුසුම්, සීතල)

විෂය: "විවිධ හැඩතල සහිත පෙට්ටි සඳහා පියන තෝරා ගැනීම"

ඉලක්කය: දිගටම ඉගෙන ගන්න ළමයින් හැඩය තීරණය කරයි(රවුම, හතරැස්, වර්ණය, වස්තූන්ගේ ප්‍රමාණය සහ ඒවායේ කොටස්. ප්‍රමාණයෙන් සහ වර්ණයෙන් වස්තූන්ගේ තනි කොටස් සහසම්බන්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

විෂය: "විසිතුරු පබළු"

ඉලක්කය

විෂය: "පුංචි සහ විශාල අඩි පාරේ ගමන් කරයි"

ඉලක්කය: වචන තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න "දිගු, කෙටි".

වස්තුවේ විශාලත්වය සමඟ වචන ගැලපීමට ඉගෙන ගන්න.

විෂය: "පිරමිඩ් කොට්ට"

ඉලක්කය: ප්‍රාථමික වර්ණ සවි කරන්න (වර්ණ හයක්, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න, අක්ෂි මිනුම. ප්‍රමාණයේ දිශානතිය උගන්වන්න.

විෂය: "සසඳන්න"

ඉලක්කය: සක්‍රිය ශබ්දකෝෂයට අමුණන්න ළමා සංකල්ප"ලොකු කුඩා"

වස්තූන්ගේ වර්ණය, හැඩය සහ ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කරන්න, ප්‍රමාණයෙන් වස්තූන් සහසම්බන්ධ කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.

විෂය: "සෙල්ලම් බඩුවක් සොයන්න"

ඉලක්කය: කණ්ඩායමක් තුළ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීමට, සලකුණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නිවැරදිව නම් කිරීමට "ඉහළ පහත්"

විෂය: "බෝනික්කා අඳින්න"

ඉලක්කය: වචන තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න "එවැනි - එසේ නොවේ", "විවිධ", වර්ණ අනුව කණ්ඩායම්, ගැලපීම (මිටන්, මේස්, සපත්තු).

විෂය: "ඒක මොන වගේද?"

ඉලක්කය

විෂය:"පින්තූරයක් එකතු කරන්න"

ඉලක්කය: කොටස් දෙකකින් පින්තූර නැවීමට ඉගෙන ගන්න.

විෂය: "ගිලෙනවා, ගිලෙන්නේ නැහැ"

ඉලක්කය: ඉගෙන ගන්න දරුවන්රබර් සෙල්ලම් බඩු සමඟ ක්රියා කරන්න, ස්වභාවික ද්රව්ය- ගල් කැට.

විෂය: "පැතලි මාවතක, අපේ කකුල් ඇවිදිනවා"

ඉලක්කය: සංවර්ධනය කරන්නදෘශ්ය-ශ්රවණ අවධානය, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය.

විෂය: "වලසෙකු සඳහා පබළු"

ඉලක්කය: වන සතුන් පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට (හාවා, ලේනා, වලසා). හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න. දයානුකම්පාව සහ කරුණාව වර්ධනය කරන්න.

විෂය: "මොකක්ද විෂය?"

ඉලක්කය: වස්තුවක් නම් කිරීමට සහ එය විස්තර කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

විෂය: "සෙල්ලම් බඩුව අනුමාන කරන්න"

ඉලක්කය: හැඩ u දරුවන්වස්තුවක් සොයා ගැනීමේ හැකියාව, එහි ප්රධාන ලක්ෂණ, විස්තරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.

විෂය: "ඒක මොන වගේද?"(පුනරාවර්තනය)

ඉලක්කය: සංගීත භාණ්ඩවල ශබ්දය කනෙන් හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, ඒවා නිවැරදිව නම් කිරීමට.

විෂය: "විසිතුරු පබළු" (පුනරාවර්තනය)

ඉලක්කය: ප්‍රමාණයෙන්, වර්ණයෙන්, හැඩයෙන් විකල්ප වස්තූන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න

ඉදිරි සැලසුම්

සංවේදී සංවර්ධනය

පෙර පාසල් දරුවන්.

සම්පාදනය කරන ලදී

අධ්යාපනඥ MKDOU "Ryabinka"

Paydnets Svetlana Vladimirovna

ආර්පී මස්ලියානිනෝ

2018

දරුවෙකුගේ සංවේදී වර්ධනය යනු ඔහුගේ සංජානනය වර්ධනය කිරීම සහ වස්තූන්ගේ බාහිර ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීමයි: ඒවායේ හැඩය, වර්ණය, ප්‍රමාණය, අවකාශයේ පිහිටීම මෙන්ම සුවඳ, රසය යනාදිය. මුල් හා පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ සංවේදී වර්ධනයේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කළ නොහැකිය. සංවේද ඉන්ද්‍රියන්ගේ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම, අප අවට ලෝකය පිළිබඳ අදහස් රැස් කිරීම සඳහා වඩාත් හිතකර වන්නේ මෙම වයසයි. පූර්ණ ඉන්ද්‍රිය සංවර්ධනය සහතික කිරීම අරමුණු කරගත් සංවේදී අධ්‍යාපනය ප්‍රධාන අංගයකි පෙර පාසල් අධ්යාපනය.

සංවේදී සංවර්ධනය, එක් අතකින්, දරුවාගේ සමස්ත මානසික වර්ධනයේ පදනම වන අතර, අනෙක් අතට, එය ස්වාධීන වැදගත්කමක් ඇත, මන්ද සාර්ථක ඉගෙනීම සහ බොහෝ ආකාරයේ වැඩ සඳහා පූර්ණ අවබෝධය අවශ්ය වේ.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවේදී වර්ධනයේ ලක්ෂණ.

සංජානනය, පළමුවෙන්ම, අවට ලෝකයේ වස්තූන් හා සංසිද්ධි පිළිබඳ සංජානනය සමඟ ආරම්භ වේ. අනෙකුත් සියලුම ආකාරයේ සංජානන - කටපාඩම් කිරීම, සිතීම, පරිකල්පනය - සංජානනයේ රූප මත ගොඩනගා ඇති අතර ඒවා සැකසීමේ ප්‍රතිපල වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, සම්පූර්ණ සංජානනය මත රඳා නොසිට සාමාන්ය මානසික වර්ධනය කළ නොහැකිය.

තුල ළදරු පාසලදරුවා ඇඳීමට, මූර්ති කිරීමට, සැලසුම් කිරීමට ඉගෙන ගනී, සොබාදහමේ සංසිද්ධීන් සමඟ දැන හඳුනා ගනී, ගණිතයේ සහ සාක්ෂරතාවයේ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කිරීමට පටන් ගනී. මෙම සියලු ක්ෂේත්‍රවල දැනුම හා කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම වස්තූන්ගේ බාහිර ගුණාංග, ඒවායේ ගිණුම්කරණය සහ භාවිතය කෙරෙහි නිරන්තර අවධානයක් අවශ්‍ය වේ. වස්තූන්ගේ බාහිර ගුණාංගවල නිරන්තර දිශානතියකින් තොරව, ජීවමාන හා අජීවී ස්වභාවයේ සංසිද්ධි පිළිබඳව, විශේෂයෙන්, සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳව පැහැදිලි අදහසක් ලබා ගත නොහැක. ප්රාථමික ගොඩනැගීම ගණිතමය නිරූපණයන්ජ්‍යාමිතික හැඩතල සහ ඒවායේ ප්‍රභේද පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම, ප්‍රමාණයේ වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම ඇතුළත් වේ. සාක්ෂරතාවය ලබා ගැනීමේදී, ශබ්ද ශ්‍රවණය විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි - මෙය නිවැරදි යඅවකලනය කථන ශබ්ද සහ අකුරු පිළිබඳ දෘශ්‍ය සංජානනය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දරුවෙකුම, නොමැතිව පවා අරමුණු සහිත අධ්යාපනයඑක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, ඔහු ඒ සියල්ල වටහා ගනී. නමුත් වැඩිහිටියන්ගෙන් සාධාරණ අධ්‍යාපනික මග පෙන්වීමක් නොමැතිව උකහා ගැනීම ස්වයංසිද්ධව සිදු වුවහොත්, එය බොහෝ විට මතුපිටින්, පහත් ලෙස හැරේ. දරුවාගේ සංවේදී වර්ධනය සිදු වන්නේ මෙහිදීය.

ඔහුගේ අනාගත ජීවිතය සඳහා දරුවාගේ සංවේදී වර්ධනයේ වැදගත්කම පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ න්‍යාය හා ප්‍රායෝගිකව සංවර්ධනය කිරීමේ හා වඩාත්ම භාවිතා කිරීමේ කාර්යය ඉදිරියෙන් තබයි. ඵලදායී ක්රමසහ ළදරු පාසලේ සංවේදී අධ්යාපනයේ ක්රම. නූතන අධ්යාපනික විද්යාවසමුච්චිත විශාල සංඛ්යාවක්ඉගැන්වීමේ ක්රම. ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම තෝරා ගැනීම වෛෂයික සහ ආත්මීය හේතු ගණනාවක් මත රඳා පවතින බැවින්, අපි ඒවායින් සමහරක් මත වාසය කරමු.

දරුවන්ගේ සංවේදී සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් කොන්දේසියක් වන්නේ "සංවේදී අධ්යාපනය" යන කොටසේ නිසි ලෙස සංවිධානය වූ විෂය-සංවර්ධන පරිසරයකි. වර්ණය, හැඩය, ප්රමාණය අනුව නිවැරදිව ගැලපේ උපදේශාත්මක ආධාරවිශාල චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් ඇත, වයනය, සමානුපාතිකයන්, වර්ණ සමගිය මගින් තීරණය වේ. තුල එදිනෙදා ජීවිතයවස්තූන්ගේ හැඩය, වර්ණය, සමානුපාතිකයන්, සංසිද්ධි නිරීක්ෂණය කිරීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය.

සංවේදී අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ආකාරය පන්ති වේ. ඒසෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් සැලසුම් කරන ලද ක්‍රියාකාරකම් ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල වඩා හොඳ ප්‍රතිඵල සඳහා ළමුන් සක්‍රීය කරයි.

පන්ති කාමරය තුළ, දෘශ්ය, වාචික සහ ප්රායෝගික ක්රම භාවිතා කිරීම වැදගත් වේ.

වාචික ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රමයට ගුරුවරයාගේ කතාව (සුරංගනා කතා හැඳින්වීම), පැහැදිලි කිරීම, උපදෙස් සහ සංවාදය (ප්‍රශ්න - පිළිතුරු) ආධාරයෙන් සිදු කරනු ලබන ඒකපුද්ගල කථාව සහ සංවාද කථාවේ ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම ඇතුළත් වේ.

ප්‍රායෝගික පුහුණු ක්‍රමයට ළමුන්ගේ ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම ඇතුළත් වේ: අභ්‍යාස, පුනරාවර්තන,ප්රායෝගික වැඩ .

පන්ති කාමරයේ භාවිතා කරන උපදේශාත්මක, නිරූපණ සහ අත්පත්‍රිකා ද්‍රව්‍යසංවේදී සංවර්ධනයේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශක්තිමත් සවිඥානක කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් දරුවන් හොඳින් ඉගෙන ගන්නවා නව ද්රව්ය, මෙන්ම අතීතය ශක්තිමත් කර නැවත නැවත කරන්න.

වස්තූන්ගේ වර්ණය, හැඩය, ප්‍රමාණය පිළිබඳව දරුවන්ට හුරුපුරුදු කිරීම සඳහා පන්ති සැලසුම් කිරීමේ වැදගත් සාධකයක් වන්නේ කාර්යයන් ක්‍රමයෙන් සංකීර්ණ කිරීම සඳහා සපයන අනුපිළිවෙලෙහි මූලධර්මයයි. මෙම සංකූලතාව විවිධ සංවේදී ගුණාංග අනුව සමජාතීය වස්තු කාණ්ඩගත කිරීම, ප්‍රමාණයෙන්, හැඩයෙන්, වර්ණයෙන් විෂමජාතීය වස්තූන් සහසම්බන්ධ කිරීම සහ දෘශ්‍ය හා ප්‍රාථමික ඵලදායි ක්‍රියාකාරකම්වල මෙම ලක්ෂණ සහ ගුණාංග සැලකිල්ලට ගනිමින් මූලික කාර්යයන් දක්වා ගමන් කරයි.

දරුවන්ට විශාල සංවර්ධන බලපෑමක් ඇති කරයි. උපදේශාත්මක ක්රීඩාසහ ව්යායාම. ක්රීඩා සහ අභ්යාස පැවැත්වීම එක් එක් දරුවාගේ තනි හැකියාවන් සහ හැකියාවන් සඳහා සපයයි. දරුවෙකු සමඟ වැඩිහිටියෙකුගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාවන් සමඟ අධ්යාපනය ආරම්භ කළ යුතුය. අනාගතයේ දී, දරුවා සම්බන්ධයෙන් වැඩිහිටියෙකුගේ තත්ත්වය වෙනස් විය හැකිය: දරුවා අසල, පසුව ප්රතිවිරුද්ධ. දරුවාගේ සෑම ක්රියාවක්ම කථන සැලැස්මක් තුළ අදහස් දැක්වීම සහ සාරාංශගත කළ යුතුය.

දරුවන්ගේ වේගවත් තෙහෙට්ටුව සහ විවිධ විෂයයන් කෙරෙහි ඔවුන් තුළ ඇති වන සහ පහසුවෙන් නැති වී යන උනන්දුව සැලකිල්ලට ගෙන, එළිමහන් ක්‍රීඩා වල අංග සමඟ සමහර උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සිදු කිරීම, සමහර විට ඒවා එකකට කණ්ඩායම් කිරීම, කුමන්ත්‍රණය සංවර්ධනය කිරීම සුදුසුය. උදාහරණයක් ලෙස: එළිමහන් ක්රීඩාව "දුම්රිය" සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරන අතරතුර, "නිෂ්කාශනය" තුළ නැවතුමක් ඇත, එහිදී ළමයින් විවිධ වර්ණ හා විවිධ ප්රමාණවලින් මල් සහ බෙරි තෝරා ගනී. එවිට ළමයින් හෙජ්ජෝග් නැරඹීමට යයි (හෙජ්ජෝග් ආදරය කරන දේ මතක තබා ගන්න), එළිමහන් ක්‍රීඩාවක් පිරිනමනු ලැබේ."සකසුරුවම් හෙජ්ජෝග්". වනාන්තරයේ ("ඉහළ - පහත්" ක්‍රීඩාව) උස ගස් සහ පහත් පඳුරු වැඩෙන බවත්, "ඇවිදීමෙන්" පළමුව පළල දිගේ සහ පසුව පටු මාර්ගයක් ඔස්සේ ආපසු පැමිණෙන බවත් දරුවන්ට (උපදර්ශන සහිතව) පවසන්න.

සංවේදී අධ්යාපනය පන්ති කාමරයේ පමණක් නොව, එදිනෙදා ජීවිතයේදීද විසඳනු ලැබේ. උදෑසන, දරුවන්ගේ පිළිගැනීමේදී, ඔවුන්ගේ ඇඳුම් සහ සපත්තු වල වර්ණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වැදගත්ය. ක්‍රීඩා සඳහා විවිධ උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරමින් තනි පුද්ගල වැඩ මෙම අවස්ථාවේදී ඵලදායී වේ. ඒවා නම් "මොසෙයික්", "වර්ණ ඇතුළු කිරීම්", "ජ්‍යාමිතික ඇතුළු කිරීම්", "කාගේ කුටිය සොයන්න", "ලොකු කවුද, කුඩා කවුද", "මාළු අල්ලන්න". තුළ පාලන අවස්ථාපෙර පාසල් දරුවන්ගේ අවධානය තුවා, තුවා, කෑම වර්ග, කතන්දර ක්රීඩා- වස්තූන්ගේ ප්රමාණය, වර්ණය සහ හැඩය. "අපි සුප් උයන්නේ කුමන භාජනයකද - ලොකු හෝ කුඩා?", "අපි ඔබට බෝලයක් දිය යුතු වර්ණය කුමක්ද?", "අපි යන්නේ කුමන මාර්ගයේද - දිගු හෝ කෙටිද?" ආදිය

ඇවිදීමේදී, පරිශ්‍රයේ සහ ළදරු පාසලේ වෙබ් අඩවියේ සංවිධානාත්මක පරීක්ෂණ ස්වරූපයෙන් විශේෂ පන්ති, ආසන්න පරිසරය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ පෙර පාසල් ආයතනයෙන් පිටත පිහිටි වස්තූන් වෙත විනෝද චාරිකා ප්‍රමුඛ වැදගත්කමක් දරයි.

දිගුකාලීන සැලැස්ම

සංවේදී සංවර්ධනයඅවුරුදු 3-4 දක්වා ළමුන් සඳහා

• වර්ණාවලියේ වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීම - රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, දම්, කළු, සුදු, වර්ණ 2-4 වචන ප්‍රගුණ කිරීම.
• හඳුනාගැනීම, ස්පර්ශ-මෝටර් ආකාරයෙන් පරීක්ෂා කිරීම සහ සමහර රූපවල නම (රවුම, හතරැස්, ඕවලාකාර, සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය, තරුව, හරස්).
• විවිධ විශ්ලේෂක භාවිතා කරමින් (වැඩිහිටියෙකුගේ සහාය ඇතිව) විභාග කිරීමේ සරලම ක්‍රම භාවිතා කිරීම: බැලීම, පහර දීම, අත්ලෙන් දැනීම, සමෝච්ඡය දිගේ ඇඟිලි, පෙරළීම, විසි කිරීම යනාදිය වස්තූන්ගේ සලකුණු සහ විභාග ක්‍රියාවන් දක්වන වචන ප්‍රගුණ කිරීම.
• 1-2 ලක්ෂණ අනුව වස්තූන් දෙකක සංසන්දනය (වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන්), සමානකම් සහ වෙනස්කම් ඉස්මතු කිරීම.
• සමානත්වයේ උච්චාරණ සලකුණු සහිත වස්තූන් යුගල වශයෙන් ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්‍රියාව ප්‍රගුණ කිරීම, දී ඇති විෂය රටාවකට අනුව සහ වචනයෙන් (වර්ණ, හැඩය, ප්‍රමාණය, ද්‍රව්‍ය අනුව) කණ්ඩායම්කරණය ප්‍රගුණ කිරීම.

සැප්තැම්බර්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක්
අරමුණ: ප්‍රමාණය අනුව වස්තු කණ්ඩායම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
සෙල්ලමක් "කොච්චර සමානද, කොච්චර වෙනස්ද"

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් සමජාතීය වස්තූන් කණ්ඩායම් දෙකකට වියෝජනය කිරීම
අරමුණ: හැඩය අනුව කණ්ඩායම් කිරීම.

සෙල්ලමක් විවිධ ප්‍රමාණයේ සමජාතීය වස්තූන් කණ්ඩායම් දෙකකට වියෝජනය කිරීම

ඔක්තෝම්බර්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "බැලූන්"

අරමුණ: ළමුන් තුළ වර්ණ අදහස් ගොඩනැගීම ප්රවර්ධනය කිරීම

සෙල්ලමක් "පියාඹන බෝල"

අරමුණ: ළමුන් තුළ වර්ණ අදහස් ගොඩනැගීම ප්රවර්ධනය කිරීම, සුදු සහ කළු වර්ණ පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම.

පාඩම අංක 2.

ක්රීඩාව "හංසයා"

අරමුණ: වර්ණය යනු විවිධ වස්තූන්ගේ ලකුණක් වන අතර ඒවා නම් කිරීමට භාවිතා කරන බවට අදහසක් දරුවන්ට ලබා දීම වර්ණාවලියේ වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

ක්රීඩාව "සජීවී ඩොමිනෝ"

අරමුණ: වර්ණය විවිධ වස්තූන්ගේ ලකුණක් වන අතර ඒවා නියෝජනය කිරීමට භාවිතා කරන බවට අදහසක් දරුවන්ට ලබා දීම. වර්ණාවලියේ වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

නොවැම්බර්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "ලස්සන මල් කළඹ"

අරමුණ: වර්ණාවලියේ වර්ණ සහ ඔවුන්ගේ නම් දරුවන්ට හඳුන්වා දීම. වස්තූන් එකිනෙක මත තබා වර්ණයෙන් සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.සෙල්ලමක් "එකම තෝරන්න"

අරමුණ: පදනම මත වස්තූන් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "ෆ්ලෑෂ් ලයිට් පත්තු කරන්න"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ වර්ණ නාමයෙන් දරුවන්ට ව්යායාම කිරීම

සෙල්ලමක් "ඉරි සහිත බුමුතුරුණු"

අරමුණ: ලබාගත් දැනුම ප්‍රායෝගිකව යෙදීමට, වර්ණයෙන් සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

දෙසැම්බර්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "කවුද ඉක්මනින් සෙල්ලම් බඩු එකතු කරන්නේ"

අරමුණ: හැඩය, ප්‍රමාණය, අරමුණ අනුව වෙනස් නමුත් එකම වර්ණය ඇති කණ්ඩායම් වස්තූන් වෙත දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

සෙල්ලමක් "එක් එක් පබළු තමන්ගේම නූල් මත"

අරමුණ: නියැදියට සමාන කණ්ඩායම් වස්තු සඳහා දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "බහු වර්ණ වළලු"

සෙල්ලමක් "නත්තල් ගස අලංකාර කරන්න"

අරමුණ: වර්ණය දැක්වෙන වචනයට අනුව වස්තූන් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ජනවාරි

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "බහු වර්ණ වළලු"

අරමුණ: වර්ණය දැක්වෙන වචනයට අනුව වස්තූන් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

සෙල්ලමක් "නත්තල් ගස අලංකාර කරන්න"

අරමුණ: වර්ණය දැක්වෙන වචනයට අනුව වස්තූන් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

පෙබරවාරි

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "ජ්යාමිතිය නම් කරන්න"

අරමුණ: තල ජ්‍යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්‍රය, ත්‍රිකෝණය, ඕවලාකාර) දෘෂ්‍යව පරීක්ෂා කිරීමට, හඳුනා ගැනීමට සහ නිවැරදිව නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ක්රීඩාව "ඩොමිනෝ රූප"

අරමුණ: එක් නිශ්චිත චරිතයක් සොයා ගැනීමට, එය නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "නත්තල් ගස් සහ හතු" යන තේමාව මත මොසෙයික් තැබීම

අරමුණ: වර්ණ අනුව අයිතම කාණ්ඩගත කිරීම

සෙල්ලමක් විශාල හා කුඩා පබළු නූල් කිරීම.

අරමුණ: ප්රමාණයෙන් වෙනස් කිරීම.

මාර්තු

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් විවිධ හැඩැති නූල් පබළු. අරමුණ: ස්වරූපයෙන් විකල්ප.

සෙල්ලමක් "සිදුරට ඇතුල් වන්න" අරමුණ: හැඩය සහ ප්‍රමාණයේ සහසම්බන්ධය.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් Lotto "වර්ණ සහ හැඩය"

සෙල්ලමක් "පුදුම බෑගය"

අප්රේල්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් විවිධ වර්ණවලින් යුත් නූල් පබළු

අරමුණ: වර්ණ වෙනස් කිරීම.

සෙල්ලමක් "එකම හැඩයේ වස්තුවක් සොයන්න"

අරමුණ: ජ්යාමිතික රටා භාවිතා කරමින් පරිසරයේ විශේෂිත වස්තූන් තුළ ආකෘතිය ඉස්මතු කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "ජ්යාමිතික ලොටෝ"

අරමුණ: නිරූපිත වස්තුවේ හැඩය ජ්‍යාමිතික හැඩතල සමඟ සංසන්දනය කිරීමට සහ ජ්‍යාමිතික රටාවකට අනුව වස්තූන් තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම

සෙල්ලමක් "මොනාද බෑග් එකේ"

මැයි

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "රවුම් සමග අභ්යාස"

අරමුණ: ප්‍රමාණයේ වස්තු තුනක සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් දරුවන්ට ලබා දීම.

ක්රීඩාව "එහි කුමක්ද"

අරමුණ: ප්‍රමාණයෙන් වස්තු තුනක අනුපාතය තහවුරු කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, වෛෂයික ක්‍රියාවක් සිදු කිරීමේදී මෙම කුසලතාව භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (කැදලි බෝනික්කෙකු ඇඳීම).

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "අපි තීරු සාදන්නෙමු"

අරමුණ: ඇසින් එකම ප්‍රමාණයේ වස්තූන් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

ක්රීඩාව "ගිය දේ"

අරමුණ: දරුවන්ගේ සිහිය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම.

දිගුකාලීන සැලැස්ම

ළමුන් සඳහා සංවේදී වර්ධනය පිළිබඳඅවුරුදු 4-5

• වර්ණාවලියේ වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම - රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, ඉන්ඩිගෝ, වයලට්; කළු, අළු, සුදු; වර්ණ 2-3 වර්ණ (ලා කොළ, තද නිල්).
• ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ඕවලාකාර, සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය, තරුව, හරස්) වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම, කොටස් වලින් රූප ප්රතිනිර්මාණය කිරීම.
• වස්තූන්ගේ ගුණාංග තක්සේරු කිරීම සඳහා සංවේදී සම්මතයන් භාවිතා කිරීම (රතු මෝටර් රථයක්, සුදුමැලි බළලෙකු, උණුසුම් තේ, බර පුටුවක්).
• වස්තු සංසන්දනය කිරීම, 2-3 ලක්ෂණ මගින් වෙනස්කම් සහ සමානකම් ඉස්මතු කිරීම, සමූහගත කිරීම ප්‍රගුණ කිරීම (වර්ණ, හැඩය, ප්‍රමාණය, ද්‍රව්‍ය, රසය, සුවඳ, වයනය, මතුපිට අනුව). ප්රධාන ගුණාංග 3-4 අනුව විෂය විස්තරය.

ඔක්තෝම්බර්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "ලොකු සහ කුඩා"

අරමුණ: ප්‍රමාණයෙන් විකල්ප වස්තූන් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
සෙල්ලමක් "කොච්චර සමානද, කොච්චර වෙනස්ද"
අරමුණ: විශාලත්වය පිළිබඳ සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම.

පාඩම අංක 2.

ක්රීඩාව "කරවයි"

අරමුණ: "ලොකු - කුඩා" සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම.
සෙල්ලමක් "බෝනික්කන් සඳහා නිවාස"

අරමුණ: ප්‍රමාණයෙන් වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට සහ තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

නොවැම්බර්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "එකම සොයා ගන්න"

අරමුණ: පදනම මත වස්තූන් තෝරා ගැනීමට කට්ටලයකින් ඉගැන්වීම.
සෙල්ලමක් "එකම තෝරන්න"

අරමුණ: පදනම මත වස්තූන් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "පෙට්ටිවල දාන්න"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ සලකුණු හඳුනා ගැනීමට සහ ආකෘති සහ ප්‍රමාණවලින් සැරිසැරීමට ඉගැන්වීම.

සෙල්ලමක් "අපි මේසය සකස් කරනවා"

අරමුණ: ප්‍රමාණයෙන් සහ හැඩයෙන් වස්තූන් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

දෙසැම්බර්

පාඩම අංක 1.

ක්රීඩාව "Mittens"

අරමුණ: ප්රාථමික ගණිතය ගොඩනැගීමට වැඩ කිරීම
නිරූපණයන්.

සෙල්ලමක් "එකම සහ එකම"
අරමුණ: හැඩය අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "සමාන ලෙස බෙදී ඇති සෙල්ලම් බඩු සොයන්න"
අරමුණ: ගණන් කිරීම සහ සංසන්දනය කිරීම ඉගැන්වීම.
ක්රීඩාව "ගොඩනැඟීම"

අරමුණ: එකම කොටස් සොයා ගන්න.

ජනවාරි

පාඩම අංක 1.

ක්රීඩාව "සාප්පුව"

අරමුණ: මෙම ක්‍රීඩාව ඔබට පළමු අංක පහේ නම් සහ අනුපිළිවෙල ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ.

සෙල්ලමක් "ඉණිමඟක් සාදන්න"

අරමුණ: අංකය සහ අංක 5 ගොඩනැගීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "එකම ගණන් කරන්න"

අරමුණ: අංක පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

සෙල්ලමක් "රසල් වර්ණ අංක"

අරමුණ: කුඩා දෙකකින් අංකයක් සෑදීමේ හැකියාව.

පෙබරවාරි

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "දවසේ කොටසක ක්‍රීඩා අභ්‍යාස"

අරමුණ: අවධානය වර්ධනය කිරීමේ තාවකාලික නිරූපණයන් ගොඩනැගීම.
සෙල්ලමක් "එය සිදු වූ විට"

අරමුණ: දවසේ වේලාව පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීමට, නිවැරදිව ඉගෙන ගන්න
"අද, හෙට, ඊයේ" යන වචන භාවිතා කරන්න.

පාඩම අංක 2.

ක්රීඩාව "දිවා රෑ"

අරමුණ: "උදෑසන", "දවස", "සවස", "රාත්රිය" යන සංකල්පය ඒකාබද්ධ කිරීම.
සෙල්ලමක් "ඊයේ අද හෙට"
අරමුණ: තාවකාලික සංකල්ප ප්‍රගුණ කිරීම.

මාර්තු

පාඩම අංක 1.

ක්රීඩාව "ආභරණ"

අරමුණ: තලයක රූප වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ හැඩය සහ වර්ණය සැලකිල්ලට ගනිමින් ඉගැන්වීම.

සෙල්ලමක් ඉදිකිරීම්කරු "කියුබ් එකතු කරන්න"

අරමුණ: තාර්කිකව සිතීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් Lotto "වර්ණ සහ හැඩය"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ වර්ණ සහ හැඩයන් සවි කිරීම.

සෙල්ලමක් "පුදුම බෑගය"

අරමුණ: ජ්යාමිතික හැඩතලවල නම සවි කිරීමට, එකම හැඩයේ වස්තූන් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට.

අප්රේල්

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "ලොජික් ලොටෝ"

අරමුණ: තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

සෙල්ලමක් "එකම සොයා ගන්න"

අරමුණ: අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "හැඩයක් තෝරන්න"

අරමුණ: ජ්යාමිතික හැඩතලවල නාමයෙන් ව්යායාම කරන්න.
සෙල්ලමක් "මොනාද බෑග් එකේ"

අරමුණ: ජ්යාමිතික හැඩය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

මැයි

පාඩම අංක 1.

සෙල්ලමක් "අංකය නම් කරන්න"
අරමුණ: අංක පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
සෙල්ලමක් "අතුරුදහන් අංකය කුමක්ද"
අරමුණ: සාමාන්‍ය ගණන් කිරීමේදී ව්‍යායාම කිරීම.

පාඩම අංක 2.

සෙල්ලමක් "අංකයේ අසල්වැසියන් නම් කරන්න"

අරමුණ: සංඛ්යා සහ සංඛ්යා අනුපාතයෙහි ව්යායාම කිරීම.

ක්රීඩාව "ගිය දේ"

අරමුණ: දරුවන්ගේ සිහිය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම

දිගුකාලීන සැලැස්ම

අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා සංවේදී වර්ධනය පිළිබඳ

• වර්ණාවලියේ සියලුම වර්ණ සහ වර්ණක වර්ණ (කළු, සුදු, අළු), වර්ණ සෙවන (තද රතු, ලා අළු), වර්ණ ටොන් 3-5 (තද රතු, ලෙමන්, සලාද කොළ, ටර්කියුයිස්, ලිලැක් ...) වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම , උණුසුම් සහ සීතල සෙවන.
• ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ඕවලාකාර, සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය, rhombus, trapezoid) වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම, කොටස් වලින් රූපයක් ප්රතිනිර්මාණය කිරීමේ ක්රම ප්රගුණ කිරීම, රූපයක් කොටස් වලට බෙදීම; පැතලි ජ්යාමිතික හැඩතලවල (පැති, කෝණ, සිරස්) ව්යුහය (වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන්) ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව ප්රගුණ කිරීම.
• වස්තූන්ගේ ගුණාංග තක්සේරු කිරීම සඳහා සංවේදී සම්මතයන් භාවිතා කිරීම (තද නිල් පැහැති තොප්පියක්, දියමන්ති හැඩැති ලාංඡනයක්, කෝප්පයකට වඩා ගැඹුරු වීදුරුවක්, සටහන් පොතකට වඩා බර පොතක්).
• වස්තු කණ්ඩායම් අතර සමානකම් සහ වෙනස්කම් ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව ප්‍රගුණ කිරීම.
• වස්තු සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව ප්‍රකාශ කිරීම, සමානතාවයේ සහ වෙනසෙහි 3-5 සලකුණු ඉස්මතු කිරීම, විවිධ හේතූන් මත කණ්ඩායම් වස්තූන්, ප්‍රධාන වශයෙන් දෘශ්‍ය තක්සේරු කිරීමේ පදනම මත; ශබ්ද වෙන්කර හඳුනා ගන්න (විවිධ ලක්ෂණ අනුව සංගීත ශබ්ද: තාරතාව, ටිම්බර්, ඝෝෂාකාරී බව, කාලසීමාව; මව් භාෂාවේ ශබ්ද).

සැප්තැම්බර්.

"එක් එක් රූපය එහි ස්ථානයේ"

අරමුණ: ජ්යාමිතික හැඩතල වෙනස් කිරීම පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම. වස්තූන්ගේ හැඩයන් සහ ඒවායේ කොටස් ගැලපෙන බව පෙන්වන්න විවිධ විකල්පසංඛ්යා.

"එකම රටාවම සොයන්න"

අරමුණ: විච්ඡේදනය කරන ලද ආකෘතියක් නිරන්තරයෙන් පරීක්ෂා කිරීමට, එහි කොටස් ඉස්මතු කිරීමට, නම් කිරීමට සහ මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඒවායේ අවකාශීය සැකැස්ම.

ඔක්තෝම්බර්.

"විස්තරය අනුව සොයන්න"

අරමුණ: ස්වාධීනව ඉගැන්වීම, විසංයෝජනය කරන ලද විසිතුරු ආකෘතියක් විස්තර කිරීම.

“තව දකින්නේ කවුද? »

අරමුණ: වස්තූන්ගේ හැඩය පිළිබඳ ස්ථාවර දෘශ්ය පරීක්ෂණයක් සහ වාචික විස්තරයක් දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

නොවැම්බර්.

"මල් කඩය".

අරමුණ: ස්වාධීනව ඉගැන්වීම, විෂය පිළිබඳ සමීක්ෂණයක් පැවැත්වීම. මෙම ශාකය හඳුනා ගැනීම සඳහා "ගැනුම්කරු" හැඩය සහ වර්ණය, වර්ණය සහ කොළ, "විකුණන්නා" අනුව ශාකයේ විස්තරයක් ලබා දිය යුතුය.

"අපි parsley හදනවා"

අරමුණ: වස්තුවක සංකීර්ණ හැඩය මූලද්‍රව්‍ය බවට පත් කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. මෙම ක්‍රීඩාවේදී, ළමයින් ප්‍රමාණයෙන් හා සමානුපාතිකව වෙනස් වන සෘජුකෝණාස්රාකාර වර්ග 3 ක් භාවිතා කළ යුතුය - මොසෙයික් වලින් parsley රූපයක් සාදන්න.

දෙසැම්බර්.

"පෝරම ඉක්මනින් පළ කිරීම"

අරමුණ: වැඩ කිරීමේදී ව්යායාම කිරීම සහ සංකීර්ණ ආකෘතියක් විසුරුවා හැරීමේ හැකියාව.

"දැනීමට සොයන්න"

අරමුණ: වස්තුවක හැඩයේ දෘශ්ය හා ස්පර්ශක පරීක්ෂණයක ප්රතිඵල සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ජනවාරි.

"ඔබේ අසල්වැසියා තෝරන්න"

අරමුණ: වර්ණ අනුව වස්තූන් ගැලපීම සහ සාමාන්යකරණය කිරීම සඳහා දරුවන්ට ව්යායාම කිරීම.

"පිරමිඩ්".

අරමුණ: වර්ණ උද්දීපනය කිරීමට සහ සැහැල්ලු මාලාවක් අඳින්නේ කෙසේද යන්න දරුවන්ට ඉගැන්වීම

පෙබරවාරි.

"මැජික් වර්ණ".

අරමුණ: වර්ණ තානය මගින් දරුවන්ට සෙවනට හඳුන්වා දීම.

යෙදුම "නිවාඩු ගින්න"

අරමුණ: ආලෝක පරාසය පිළිබඳ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීම.

මාර්තු.

“අපගේ කණ්ඩායමේ ඇති වර්ණ අයිතම මොනවාද? »

අරමුණ: එහි ලකුණක් සහිත වර්ණ ස්වරයක් නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

"පේළියක ඇලවීම"

අරමුණ: විවිධ ප්රමාණයේ මූලද්රව්ය මාලාවකට අනුක්රමිකව දිරාපත් වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

අප්රේල්.

"කැඩුණු පඩිපෙළ"

අරමුණ: වටිනාකමේ වැඩි වීම (හෝ අඩු වීම) ඒකාකාරව උල්ලංඝනය කිරීම් දැකීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

"පෙම්වතියන් තිදෙනෙක්"

අරමුණ: සමානුපාතිකයන් තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට: නියැදියේ ප්‍රමාණයෙන් සමාන අනුපාතයකින් ඇසින් වස්තූන් තෝරා ගැනීමට.

මැයි.

"බෝනික්කන් පාසල් නිල ඇඳුම මිලදී ගන්න"

අරමුණ: ප්‍රමාණය අනුව ඇණවුම් කරන ලද වස්තු පේළි කිහිපයක් අතර ලිපි හුවමාරුවක් ස්ථාපිත කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට.

ලොටෝ "හැඩය සහ වර්ණය"

අරමුණ: ආකෘතියට අනුව වස්තූන් තෝරාගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ලක්ෂණ අනුපාතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

1. Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. දරුවාගේ සංවේදී සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්යාපනය, - එම්.: 1998.
2. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවේදී අධ්‍යාපනය සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ අභ්‍යාස / එඩ්. එල්.ඒ. වෙන්ගර් - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1973.
3. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය / එඩ්. එස්.ඒ. කොස්ලෝවා, ටී.ඒ. කුලිකෝවා - එම් .: "ඇකඩමිය", 1998.
4. Zaporozhets A.V., Usova A.P. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවේදී අධ්‍යාපනය - එම් .: APN RSFSR, 1963.
5. මිහයිලෝවා Z.A. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ක්රීඩා විනෝදාත්මක කාර්යයන්: පොත. ළදරු පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා. - 2 වන සංස්කරණය, සංශෝධිත. - එම්.: බුද්ධත්වය, 1990.
6. Pilyugina ඊ.ජී. සංවේදී අධ්යාපන පන්ති. - එම්.: බුද්ධත්වය, 1983.
7. ළදරු පාසලේ සංවේදී අධ්‍යාපනය. / එඩ්. එන්.එන්. පොඩ්ඩියාකෝවා - එම්.: බුද්ධත්වය, 1981.
8. ළදරු පාසලේ සංවේදී අධ්යාපනය. එඩ්. එන්.පී. Sakkulina, N.N. Poddyakova - M.: අධ්යාපනය, 1969.