ಗುರಿ.ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು.

2. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಪಾರುಗಾಣಿಕಾಕ್ಕೆ ಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ.

3. ಶಿಕ್ಷಣ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ವಿಷಯ.

ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

· ತಂಡ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

· ಅನುಕೂಲಕರವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣಗುಂಪುಗಳು.

· ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಹಿತಚಿಂತಕ ಮನೋಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

· ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

· ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೈತಿಕ ಬದಿಯ ಅರಿವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

· ಪರಾನುಭೂತಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು.

· ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮರಾ;

ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಹೂವಿನ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ, ದಳಗಳು

· ಮಾರ್ಕರ್

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:"ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಡ್ವಾರ್ಫ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

1. ಶುಭಾಶಯದ ಆಚರಣೆ.

ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ! ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಇಡೀ ದಿನ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೂ ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನನ್ನ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು (ಒಟ್ಟಿಗೆ):

ಹಲೋ ಚಿನ್ನದ ಸೂರ್ಯ!

ಹಲೋ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ!

ಹಲೋ ಉಚಿತ ತಂಗಾಳಿ!

ಹಲೋ, ಬಲವಾದ ಓಕ್ ಮರ!

ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ

ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇನೆ!

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ! ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಪಾತ್ರ, ತೂಕ, ಎತ್ತರ, ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗತಿಗಳೂ ಇವೆ.

3. ಆಟ "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ!"

ನಾವು ಈಗ ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಆಟ ಆಡೋಣ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವವರನ್ನು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವವರು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಹೊರಗೆ ನಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುವವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವವರನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಾಲಿನಿಂದ ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವವರನ್ನು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಾಮ್ಯತೆ ಇದೆ, ಎಷ್ಟು ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ!

4. ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಕ್ಷಣ.

ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಪಾರ್ಸೆಲ್ ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತರುತ್ತಾನೆ, ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಅದನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

(ಬಾಕ್ಸ್ ರಿಟರ್ನ್ ವಿಳಾಸ: ಲೆಸ್ನಾಯಾ ಪಾಲಿಯಾನಾ, ಸ್ನೋ ವೈಟ್‌ನಿಂದ)

ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಯಾರು ಗೊತ್ತಾ? (ಹೌದು)

ಅವಳು ಯಾವ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವಳು? (ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಡ್ವಾರ್ಫ್ಸ್)

ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? (ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮೆರಾದೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ).

ಅದು ಏನು? (ಪತ್ರ, ಕ್ಯಾಮರಾ)

ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ

« ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನನ್ನ ಕುಬ್ಜ ಗೆಳೆಯರೆಲ್ಲ ತಮ್ಮತಮ್ಮಲ್ಲೇ ಜಗಳ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ನನಗೇನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಗೊತ್ತಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ದಯವಿಟ್ಟು ಅವರಿಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!”

ಸ್ನೋ ವೈಟ್‌ಗೆ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಾವು ಅವಳ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? (ಹೌದು)

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? (ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯಲು.)

ನಾವು ಏನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನಾವು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ)

ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ಅತಿಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮೆರಾವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ).

5. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ "ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು?"

ನೀವು ಸ್ನೇಹಪರ ಹುಡುಗರೇ? (ಹೌದು)

ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ? (ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅಪರಾಧ ಮಾಡದಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ)

ಸ್ನೇಹ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? (ಒಂದು ಮುಗುಳ್ನಗೆಯಿಂದ, ಪರಿಚಯದಿಂದ, ಪ್ರೀತಿಯ ಪದದಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸ್ನೇಹವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮತ್ತು ಯಾವ ವಾಸನೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಯಾವುದನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಬಲವಾದ ಸ್ನೇಹ? (ಕಬ್ಬಿಣ, ಕಲ್ಲು, ಸರಪಳಿ, ಹಗ್ಗ, ಬೀಗ, ಸೂರ್ಯ, ಹಾಡು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ)

ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆಷ್ಟು ಗೊತ್ತು, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಪರರು ಎಂದು ತೋರಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ)

6. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಫ್ರೆಂಡ್ ಟು ಫ್ರೆಂಡ್."

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೇಗನೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.

ನಾನು "ಪರಸ್ಪರ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನೀವೇ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಬೇಕು, ತದನಂತರ ನಾನು ಹೆಸರಿಸುವ ದೇಹದ ಆ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಾನು "ಪರಸ್ಪರ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವೇ ಹೊಸ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಿವಿಗೆ ಕಿವಿ;

ಮೂಗು ಮೂಗು;

ಹಣೆಯಿಂದ ಹಣೆಯ;

ಮೊಣಕಾಲು ಮೊಣಕಾಲು;

ಮೊಣಕೈಯಿಂದ ಮೊಣಕೈ;

ಒಂದರ ಹಿಂದೊಂದು;

ಭುಜದಿಂದ ಭುಜಕ್ಕೆ (3-4 ಬಾರಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ).

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ಇದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆಯೇ? ಏಕೆ?

ನಾವು ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಲು, ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಲು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹ. ಕಾಡಿನ ಕುಬ್ಜಗಳು ನಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ನೋಡಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

7.ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತೇವೆ

ಒಂದು - ಏರಿಕೆ, ಹಿಗ್ಗಿಸಿ,

ಎರಡು - ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿ, ಬಾಗಿಸು,

ಮೂರು - ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ,

ಮೂರು ಹತ್ತಿಗಳು,

ಮೂರು ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದ.

ನಾಲ್ಕು - ತೋಳುಗಳು ಅಗಲ

ಐದು - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಲೆಯಿರಿ,

ಆರು - ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

8 .ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ "ಹೂವು ಕರುಣೆಯ ನುಡಿಗಳು».

ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಇದು ನಮಗೆ ಸಮಯ.

ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಾವು ರೀತಿಯ ಪದಗಳ ಹೂವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅರಣ್ಯ ಕುಬ್ಜ ಮತ್ತು ಸ್ನೋ ವೈಟ್ಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ನಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗು ಹೂವಿನ ದಳವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆತಿಥೇಯರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

ಮತ್ತು ನಾವು ಹೂವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ

ಒಂದು ದಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತು ಹೇಳು

ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ದಳದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್ನಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

10. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್.

ನಮ್ಮದು ಏನು ಸುಂದರ ಹೂವುಅದು ಬದಲಾಯಿತು, ನೀವು ಹುಡುಗರೇ, ವೀಡಿಯೊ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ ಕುಬ್ಜರು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ? ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನು ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

11. ವೀಡಿಯೊ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ನೋ ವೈಟ್‌ಗೆ ಕಳುಹಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮೆರಾವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕುಬ್ಜರಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಯೋಣ.

12. ವಿದಾಯ ಆಚರಣೆ:"ಸ್ಮೈಲ್"

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನದಿಯು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹವು ಸ್ಮೈಲ್ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ."

ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ನಗು, ಅಪ್ಪುಗೆ, ಚದುರಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ NOD ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಇಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು"

ಗುರಿ: ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: (ಸಂತೋಷ, ಕೋಪವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ), ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಭಯ.

2. ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

3. ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ.

4. ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

GCD ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಹೇಳಿದಾಗ, ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಕೇಳು, ದಂಡವು ಕ್ರ್ಯಾಕ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಕಿಡಿಗಳು ಸಹ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತವೆ, ಅವಳು ಏನು ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. ಬಯಸಿದೆ, ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಂಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. (ರೈಲೀವಾ ಅವರ 10 ಆಟಗಳ ವಿಧಾನ)

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ ಹೇಗಿರುತ್ತಾನೆ?

ನೀವು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಿರಿ?

ಆರ್ಟೆಮ್, ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷಪಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ?

(ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಾನು 3 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿದಾಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನಟಿಸುತ್ತೇವೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು.)

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಹೇಗಿರುತ್ತಾನೆ?

ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಅಲಿಯೋಶಾ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು)

ನಾವು ಎಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೋರಿಸಲು 3 ರ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದರೊಂದಿಗೆ?

ಕೋಪವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಿ, ಸುಂದರವಾದದ್ದನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ದಿಂಬನ್ನು ಸೋಲಿಸಿ, ಕಾಗದವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ, ಆಟವಾಡಿ ತಮಾಷೆ ಆಟ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ತಮಾಷೆಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ತಿನ್ನಿರಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮಾಡಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿಸಿ, ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ).

ಬನ್ನಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ಹುರಿದುಂಬಿಸೋಣ!

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ: ನಾನು ಯಾವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ:

ನಾನು ಎಷ್ಟು ವಲಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹಲವು ಜಿಗಿತಗಳು.

ನಾವು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.

ಎಷ್ಟು ಹಸಿರು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು, ಎಷ್ಟು ಇಳಿಜಾರುಗಳು.

ಈಗ ಎಷ್ಟು ಮನೆಗಳಿವೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ಅದು ಏನೆಂದು ನೋಡಿ (ನಾನು ಡಿಸೈನರ್‌ನಿಂದ ಭಾವನೆಗಳ ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇನೆ) ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಅವರನ್ನು ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಸಂತೋಷವನ್ನು ತೋರಿಸು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಂತ್ರದಂಡವು ನಮ್ಮನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಈಗ ನಾವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನಮ್ಮ ಮಮ್ಮಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ! (ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಂಡವನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಮಗು ತಾನು ಯಾವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದನು)

ನಾನು ಹೊಸ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಓಹ್, ಈ ಎಮೋಟಿಕಾನ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಈ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನಿಂದ ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೋಡಿ ...... (ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೋಗಿ)

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಭಾವನೆಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಉದ್ದೇಶ: - ಭಾವನೆಗಳ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಕಾರ್ಯಗಳು: ಜ್ಞಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಂವಹನ": ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ ...

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಅಕ್ಟೋಬರ್‌ಗಾಗಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಅಕ್ಟೋಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣ ...

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಕ್ತ OD ನ ಸಾರಾಂಶ

ಅಮೂರ್ತ ಮುಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕುರಿತು "ನಾವು ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್ ಅನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಕಲಿಸೋಣ" ...

ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ವಿಷಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"

- "ಸ್ನೇಹ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

- ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

- ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.

- ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಂವಹನ"

- ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.

- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿ»

- ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"

- ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

- ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸದಸ್ಯರು:ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ:ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಸಂಗೀತ ಸಂವಹನ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಕಲಿಕೆ ಬೆರಳು ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಬ್ರೇಕ್‌ಗಳು.

ವಸ್ತು:

ಫೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್ ಸುದ್ದಿ ವೀಡಿಯೊ, ಗಾದೆ ಸೆಟ್, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್, ಸಲಹೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿ, ಕಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉಪಕರಣಗಳು, ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಈಸೆಲ್.

ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದ ವಿಷಯ:

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ.

ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ " ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ". ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ವೀಡಿಯೊ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಗಮನ! ಗಮನ! ಅಸಾಧಾರಣ ದೂರದರ್ಶನದ ಮಾತುಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ಪ್ರವರ್ಧಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇಡೀ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? (ಸರಿಯಾದ) ನಾವು ಈ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ನೋಡಿ, ಮಾಯಾ ಮೋಡ. ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎದ್ದೇಳೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಮೋಡದ ಮೇಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ:

"ನೀವು ನಮಗೆ ಮೋಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಒಯ್ಯುತ್ತೀರಿ, ನಾವು ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ!"

ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ.

2. ಮುಖ್ಯ ಹಂತ.

ಎ) ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ

ಇದು ಫೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಕುಳಿತು ನೋಡಿ?

ಹುಡುಗರೇ, ನಿವಾಸಿಗಳು ನದಿಯ ವಿವಿಧ ದಡಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ನೀವು ನದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾಟಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ: ಸೇತುವೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು?

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಗಾದೆಗಳಿಂದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ? ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಗಾದೆಗಳಿಂದ ಯಾವ ಸ್ನೇಹದ ರಹಸ್ಯಗಳು ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು? ಸ್ನೇಹ ಹೇಗೆ ಬಂತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮತ್ತು ನಾನು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ನೋಡಿ, ಅವರು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಸಭೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ನೀಡುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗ.

ಮಕ್ಕಳ ಆವೃತ್ತಿಗಳು (ಲಾಗ್‌ಗಳು, ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ).

ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಗಾದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಸೇತುವೆಯ ಬೋರ್ಡ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು,ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಬಿ) ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲೋಣ, ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗೆ ನೋಡೋಣ. ಈಗ ದೂರವನ್ನು ನೋಡೋಣ. (ಅಂಗೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ)

ಬಹುಶಃ ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಭೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಸಿ) ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

ಸ್ನೇಹವು ಯಾವ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಸ್ನೇಹವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪದಬಂಧವಿದೆ.

- ಹಳೆಯ ಸ್ಟಂಪ್ ಕೇಳಿದಾಗ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ... (ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ)

- ಬಹಳ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ... (ಆರೋಗ್ಯ)

- ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಹಲೋ ಹೇಳಲು ಯಾರಾದರೂ ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ... (ಶುಭೋದಯ)

- ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಗದರಿಸಿದಾಗ, ಕ್ಷಮಿಸಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ... (ದಯವಿಟ್ಟು)

- ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ತಾಯಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ... (ಧನ್ಯವಾದಗಳು)

- ಹುಡುಗ ಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ... (ಹಲೋ)

ಎಂತಹ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಪದ ನಮಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು!

ನಮ್ಮ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್‌ನಿಂದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಯಾವ ಸ್ನೇಹದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತರು?

ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಗಮನಿಸಿ: ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ.

ಡಿ) ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ನಿವಾಸಿಗಳು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸೋಣ, ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮಾಯಾ ಮಾಂತ್ರಿಕದಂಡವು ನಿಮಗೆ ಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೊದಲು ದೇಹದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಡಿ) ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ

ಮಿರಾಕಲ್ ಟ್ರೀ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಸಭ್ಯ ಮಾತುಗಳಿಂದ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪವಾಡ ಬೆಳೆದಿದೆ - ಒಂದು ಮರ. ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ಸ್ನೇಹಪರರೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣವೇ?

ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಸ್ನೇಹದ ಬಣ್ಣ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು? ಅವನು ಏನು?

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಸೇವರ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಹೂಬಿಡುವ ಪವಾಡ - ಮರ.

ಏನಾಯಿತು ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಪವಾಡ - ಮರವು ಅರಳಿತು. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: "ಸ್ನೇಹ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಇ) ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಿವಾಸಿಗಳು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷಪಡೋಣ ಮತ್ತು "ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗೋಣ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.

ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗೋಣ (ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕೈ ಚಾಚಿ)

ಆಕಾಶದೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ, (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಾಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು)

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಲ್ಲಿನಂತೆ, (ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ)

ಸಮುದ್ರದೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿಯಂತೆ, (ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ)

ಮಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಲಗಳು, (ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು)

ಸೂರ್ಯನು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ (ವಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ)

ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಆಟವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಸ್ನೇಹ ಸಿಕ್ಕಿತೇ?

ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

g) ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"

ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತೆ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಆಫರ್ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ:

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಅವನು ...

ಸ್ನೇಹಿತನ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಅವನು ...

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ...

ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ...

- ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಯಾವಾಗ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಯಾವಾಗ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...

- ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನನ್ನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಅದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನಂತರ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.

h) ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು

ಹುಡುಗರೇ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ಸಂಗತಿಗಳಿವೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಯಾವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅದು ಸ್ನೇಹದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ?

ಸ್ನೇಹದ ನಿಜವಾದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ

ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ? ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳಿವೆ ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮುಖದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಐಕಾನ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ ಮಾತ್ರ ಇರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? ಕಣ್ಣುಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ? ಯಾವ ರೂಪ? ಅಳತೆ ಎಷ್ಟು? ತುಟಿಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ? ಯಾವ ರೂಪ? ಕೂದಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಕೂದಲು ಉದ್ದವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆಯೇ? ನಾವು ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ? ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಲಂಕರಿಸುವುದು? ನಾವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಭಾವಚಿತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು ನೀಲಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಕೂದಲು ಹಳದಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಗು ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಕೂದಲಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಲ್ಲುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಹೃದಯಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿ ಮಗು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಾವು ಒಂದು ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ, ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಲಾ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಎಲ್ಲರೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಡೋಣ:

ಬೆರಳುಗಳು ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಮುಷ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ)

ಇಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದು, ಮತ್ತು ಇದು ಮಧ್ಯಮ, ಹೆಸರಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು - ನಮ್ಮ ಕಿರುಬೆರಳು-ಮಗು. (ಪ್ರದರ್ಶನ)

ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ. (ಬೆದರಿಕೆ)

ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆರಳುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ)

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಈಗ ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:

- ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ

- ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾದರೆ, ಕೇಳಿ.

- ಮುಗಿದಿದೆ - ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ

- ಕತ್ತರಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಂದೆ ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

- ನಾವು ಯೋಜಿಸಿದಂತೆ ನಾವು ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆಯೇ?

- ನೀವು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಉಡುಗೊರೆಯಿಂದ ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು:

• ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ (ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರ)
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ. (ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ)
• ಮುಂಬರುವ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
• ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನಕ್ಕೆ ತರುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು.

3. ಅಂತಿಮ ಹಂತ (ಪ್ರತಿಬಿಂಬ)

ಅವರು ನಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಅವರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳೋಣ:

ಒಟ್ಟಿಗೆ:

ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರೆ.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈಗ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಹುಚ್ಚ,

ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಗೆದ್ದಿದೆ.

ಈಗ ನಮ್ಮನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ,

ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

ಅವರು ಏನಾದರು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಸ್ನೇಹದ ಹುಡುಕಾಟ ಸುಲಭವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವರು ಯಾರು? ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ? ಯಾರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಯಾರು ಸುಲಭ? ಒಳ್ಳೆಯದು, ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮೋಡ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೋಡಿ, ಮೋಡವು ನಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ.

"ನೀವು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೋಡವನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಗಿದೆ"

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.

ನಾವೇನು ​​ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸ್ನೇಹಪರರು.

ನಾವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮುಗಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಇನ್ನೂ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಭಾವಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಂದು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಇತರ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.

ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ

ಗುರಿ "ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ, ಚಿಂತನೆ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರೂಪುಗೊಂಡ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.

ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅವರು ಸಹಕಾರದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾದ ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಒಗಟು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ದಕ್ಷತೆ, ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತು. ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯು ಸಹಕಾರದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಗುಂಪಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪನ್ನು ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ:

1. ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ವಲಯ, ಪದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಂವಹನ;

2. ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ವಲಯ;

3. ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರದೇಶ;

4. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಲಯ;

ಅಂತಹ ಜಾಗದ ವಿಭಾಗವು ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪಾಠದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು.

ತೋರಿಸಿದೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ವಿಷಯ ನವೀನತೆಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕರಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪರದೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಿ, ಚಿಂತನೆ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಗುರಿ ಸಾಧಿಸಲಾಯಿತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಹಂತ-ಹಂತದ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲಕ. ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಹಂತ 1 - ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿದೆ - "ನ್ಯೂಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಫೇರಿ ಕಿಂಗ್ಡಮ್" ವೀಡಿಯೊದ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ನೋಟ. ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮೋಡವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಹಂತ 2 - ಮುಖ್ಯ,ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ದೃಶ್ಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾರ್ಯ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ"(ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು), ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಗಾದೆಗಳ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾರ್ಯ "ಸಂವಹನ"(ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು), ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಿದಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನೋಟ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು.

"ಸಂವಹನ" ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ(ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು), ನಾನು "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ" ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಆರಂಭಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಾಕ್ಯ “ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಅದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಯಿತು: ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ನೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ದರು. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಭಾವಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಲೋಕನವು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಹಲವಾರು ವಿವರಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನೀಡಿದ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖದ ಗಾತ್ರ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾರ್ಯಗಳು "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"ವೀಡಿಯೊ ಬರವಣಿಗೆ, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಒಗಟು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸೇತುವೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಟ್ರೀನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು, “ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ” ಆಟದ ಮೂಲಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್ನ ಪರಿಹಾರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಸ್ನೇಹವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮತ್ತು ಪವಾಡ ಮರದ ನೋಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು? ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಗಾದೆಗಳಿಂದ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 3 - ಅಂತಿಮ: ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಉಪಕ್ರಮದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಹೀಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯ ತೀರ್ಮಾನ, GCD ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿವರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಡಿಸಿದ ಕಾಗದದ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಅರ್ಧದಷ್ಟು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ "ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ." ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಹಂಸಗಳು".

ಗುರಿ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ರಷ್ಯಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ).
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ನಿಯೋಜಿತ ಕೆಲಸ, ದಯೆ, ಧೈರ್ಯ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ವೀರರ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೃಶ್ಯಾವಳಿ (ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ವನ್ಯಾ ಅವರ ಮನೆ), ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್.

ಪಾತ್ರಗಳು: ವಯಸ್ಕರು (ನಿರೂಪಕ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ), ಮಕ್ಕಳು (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ, ಇವಾನುಷ್ಕಾ).

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಹೇಳುವುದು ಜಾನಪದ ಕಥೆ, ಅದರ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ (ಇವರು ಪೋಷಕರು, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು, ಪುತ್ರರು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ಕುಟುಂಬ - ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಗಳಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲರೂ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಿರಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಪೋಷಕರ ಪೋಷಕರು, ಅವರನ್ನು ಅಜ್ಜಿಯರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ತಲೆಯ ನಡೆ:

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ. ( ಸಂಘಟನಾ ಸಮಯ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಾಡಿನ ಹತ್ತಿರ, ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ,
ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ,
ಮೂರು ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಮಗ್ಗಳಿವೆ,
ಮೂರು ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಮೂರು ದಿಂಬುಗಳು.
ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲದೆ ಊಹಿಸಿ
ಈ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಯಾರು? ಮಕ್ಕಳು: ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ಜೊತೆ ಮಿಶ್ರಣ
ಇದು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ತಂಪಾಗಿದೆ
ಸುತ್ತಿನ ಬದಿ,
ಒರಟು ಬದಿ,
ರೋಲ್ಡ್ ... ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಲೊಬೊಕ್.
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಅವರು ಹೇಗೆ ಹಾರಿಹೋದರು, ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಇವಾನುಷ್ಕಾವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು, ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬಾಬಾ ಯಾಗಕ್ಕೆ ಒಯ್ದರು ..."ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ವಾನ್ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು.
(ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು-ಹಂಸಗಳು." ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವೀರರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಟಿಸುವ ನಾಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಧರಿಸಲು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಥೆಗಾರನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ:
- ಈ ಕಥೆ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರ ಇವಾನುಷ್ಕನನ್ನು ಬಾಬಾ ಯಾಗದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ - ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಅವಳು ತನ್ನ ಸಹೋದರನನ್ನು ಡಾರ್ಕ್ ಕಾಡಿನಿಂದ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾಳೆ.ಮನೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚ ಕತ್ತಲ ಕಾಡು- ಅನ್ಯಲೋಕದ ಪ್ರಪಂಚ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮನೆ ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗಬಾರದು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತೊಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರ ಇವಾನುಷ್ಕಾನನ್ನು ಏಕೆ ಉಳಿಸುತ್ತಾಳೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವರು ಕುಟುಂಬವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಥೆಯು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು - ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ದುಃಖ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹಂಸ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಇವಾನುಷ್ಕಾವನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಾಗ ಮೊದಲಿಗೆ ಅದು ದುಃಖವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ವಿನೋದವಾಗಿತ್ತು - ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಅವನನ್ನು ಉಳಿಸಿದ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿರಬಾರದು (ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಒಲೆ, ನದಿ ಮತ್ತು ಸೇಬಿನ ಮರಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವರು ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ವಸ್ತು:

• ಪೇಪರ್-ಕಟ್ ಹೃದಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು;
• ಹೊಳೆಯುವ ಆಟಿಕೆ ಹೃದಯ;
• ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳು;
• ವಿವಿಧ ನೈತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳು;
• "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂವು";
• EOR: ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್; ಪ್ರಸ್ತುತಿ;
• ICT : ಸಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್ ಅಥವಾ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು;
• ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಟೋಪಿಗಳು;
• ಪರದೆಯ; ಆಟಿಕೆ ಸ್ವಿಂಗ್;
• ಆಟಿಕೆಗಳು: ಮನೆ, ಕರಡಿ, ಮೊಲ, ನರಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

("ಡಿಂಗ್-ಡಿಂಗ್, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್!" ಹಾಡಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿ).

ಆರೈಕೆದಾರ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಅವರಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನಿಂದ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

- ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ "ಹಲೋ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಈ ಶುಭಾಶಯದೊಂದಿಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?

- ಅದು ಸರಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ. ನೀವು ಈ ಪದವನ್ನು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತೇವೆ. ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮತ್ತೆ ನಗುತ್ತಾನೆ. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದ ಇಲ್ಲಿದೆ.

(ಸ್ಲೈಡ್ 1- ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಚಿತ್ರ).

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಉತ್ತಮ ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅದನ್ನೂ ಮಾಡೋಣ.

ಕೆಂಪು ಸೂರ್ಯ...

ಮಕ್ಕಳು:

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಶುಭ್ರ ಆಕಾಶ...

ಮಕ್ಕಳು:

ಶಿಕ್ಷಕ:

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ...

ಮಕ್ಕಳು:

ನನ್ನ ಹೃದಯದ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ನಿಮಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ದಿನವು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.
ದಿನ ಬಂದಿದೆ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ, ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಮತ್ತು ನಾವು ಇಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ನಾವು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ದಯೆ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯವರು. ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಟ್ಟುಸಿರಿನೊಂದಿಗೆ, ನಿನ್ನೆಯ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು, ಕೋಪ, ಆತಂಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತುಬಿಡಿ. ತಾಜಾತನವನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳ ಉಷ್ಣತೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇರುವಂತೆ, ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ, ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಕಿಡಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ರವಾನಿಸೋಣ. ಮಸಾಜ್ « ರೀತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು" ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ನಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ನಿಶ್ಶಬ್ದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಗೀತ ನಾಟಕಗಳು)

ಸ್ನೇಹಿತನು ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಗೆಳೆಯನ ಕೈಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡೋಣ.

ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವಾಗ, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಜಗಳವಾಡುವ ಅಥವಾ ಜಗಳವಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ!

ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಸಣ್ಣ ಕಿಡಿ, ಸಣ್ಣ ಸೂರ್ಯನಂತೆ ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ. ದಯೆಯು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೂಲಕ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಅಂಗೈಗೆ ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ನೀವು ದಯೆಯಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. (ಸ್ಲೈಡ್ 2 - ಮಕ್ಕಳು) ಮತ್ತು ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ನೀವು ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಜಗಳಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಎಂಬ ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. (ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ - ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು) (ಆರೈಕೆದಾರಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

(ಸ್ಲೈಡ್ 3 - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ) , ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅವರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ:

ಕವಿತೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣ

ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳ ನಡುವೆ ಶಾಂತ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ

ಅಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಮತ್ತು ಅವರು ತೀರುವೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಕಡೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿತು,

ಮೊಲವು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದಿದೆ.

ಹರೇ: ನಾನು ಮೊದಲಿಗ!

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ಇಲ್ಲ. ನಾನು!

ಮೊಲವು ಮನನೊಂದಿತು:

"ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ,

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯವನಲ್ಲ."

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗದಿರಲು ಮೊಲ ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿತು?

ಮಕ್ಕಳು.ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ನೀಡಲಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ಜಗಳವಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು.ಸಂ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಯಾವುದೇ ಜಗಳವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು? ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಒಪ್ಪಿದಾಗ ಮತ್ತೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದೋಣ, ಆದರೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಂತ್ಯಗೊಂಡಿತು.

ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳ ನಡುವೆ ಶಾಂತ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ

ಅಲ್ಲಿ ಮೊಲ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಎಂಬ ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಹೇಗೋ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು

ಮತ್ತು ಅವರು ತೀರುವೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಕಡೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿತು,

ಮೊಲವು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದಿದೆ.

ಮೊಲ ಹೇಳಿತು: “ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ!

ಸಾರಾಂಶ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಹುಡುಗರೇ, ಜಗಳವಾಡದಿರಲು ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು. (ಸ್ಲೈಡ್ 4 - ಮಕ್ಕಳ ಆಟ) ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಪರದೆಯ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಕರಡಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಯಾರು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ! (ಕರಡಿ)

ಮತ್ತು ಮಿಶ್ಕಾ ಏಕೆ ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ? ಗೆಳೆಯರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಹೇಳಿ? (ಹಲೋ)

ಕರಡಿ:ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮಿಶ್ಕಾ, ನೀನು ಯಾಕೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೀಯ?

ಕರಡಿ:ನಾನು ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಿಶ್ಕಾ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಿದಾಗ ನಾವು ಹೇಳುವ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದ ಯಾವುದು? (ದಯವಿಟ್ಟು)

ಕರಡಿ:ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ! ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೋಗು, ಮಿಶ್ಕಾ, ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ

(ಸ್ಲೈಡ್ 5— ಮನೆಗೆ ದಾರಿ) (ಕರಡಿ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳದೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ).ಕರಡಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ ಹರೇಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಯಿತು.

ಕರಡಿ:ನನ್ನ ದಾರಿಯಿಂದ ಹೊರಬನ್ನಿ, ಹರೇ, ನಾನು ಹಾದುಹೋಗಲಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಮೊಲ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ? (ನೀವು ನಯವಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ "ದಯವಿಟ್ಟು" ಎಂದು ಹೇಳಿ)ಸರಿ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ಹಲೋ ಹೇಳಬೇಕು. ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ, ಪ್ರಿಯರೇ?

ಕರಡಿ:ಅರ್ಥವಾಯಿತು! ಹಲೋ ಬನ್ನಿ! ದಯವಿಟ್ಟು ನನ್ನನ್ನು ಪಾಸು ಮಾಡಲು ಬಿಡಿ.

ಬನ್ನಿ:ಹಲೋ ಮಿಶಾ! ದಯವಿಟ್ಟು ಬನ್ನಿ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಿತ್ತು. ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಮಿಶಾ! ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮರೆತಿಲ್ಲವೇ?

ಕರಡಿ:ಸಂ. ನನ್ನ ಪಂಜಗಳಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಿಷ್ಕಾ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಾ? (ಬನ್ನಿಗೆ "ಧನ್ಯವಾದ" ಮತ್ತು "ವಿದಾಯ" ಹೇಳಿ)

ಕರಡಿ:ಧನ್ಯವಾದ ಪ್ರಿಯೆ! ವಿದಾಯ!

ಬನ್ನಿ:ದಯವಿಟ್ಟು, ಜೇನು! ನೀವು ನೋಡಿ! ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂವು ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬನ್ನಿ ಕಾಡಿನಿಂದ ಹೂವನ್ನು ತಂದರು. ಅಸಾಮಾನ್ಯ. ಇದನ್ನು "ದಿ ಫ್ಲವರ್ ಆಫ್ ಕಿಂಡ್ ವರ್ಡ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದಳಗಳ ಮೇಲೆ ದಯೆಯ ಪದಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳೋಣ. ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಪರಸ್ಪರ ನೀಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ " ಸಿಹಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ”. ("ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಫ್ಲವರ್" ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್") "ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಪದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ." (ಮಕ್ಕಳು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂವು" ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ದಯೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ).ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಕರಡಿ ತನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಕರಡಿ: ಹುಡುಗರು ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದದನ್ನು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಹಲೋ ಲಿಸೊಂಕಾ!

ಒಂದು ನರಿ:ಹಲೋ ಮಿಶೆಂಕಾ!

ಕರಡಿ:ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಂದು ನರಿ:ನಾನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಾ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

ಕರಡಿ: ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮನೆ! ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಲಿಸೊಂಕಾ!

ಒಂದು ನರಿ:ದಯವಿಟ್ಟು, ಮಿಶಾ! ನೀವು ನೋಡಿ!

ಕರಡಿ: ಮತ್ತು ನೀವು ಹುಡುಗರೇ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅದ್ಭುತ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಅವರನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ! ಮತ್ತು ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ! ವಿದಾಯ, ಹುಡುಗರೇ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೇ ಮಿಶಾ! ನಾನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಈಗ ನಾನು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ "ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ"ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಇದು ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?"

ನಾನು ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ "ಒಳ್ಳೆಯ ದಾರಿ."

ಗುರಿ:ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ; ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಜನರ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು 2 ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಅವುಗಳು ವಿವಿಧ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಂಪು ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಹಲೋ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಿ, ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಿರಿ).ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎಷ್ಟು ದಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು "ದಯೆ ಪದಗಳ ಹೂವು" ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ಹೃದಯಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬಡಿಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಹೃದಯ ಹೇಗೆ ಹೊಳೆಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ (ಆಟಿಕೆ ಹೊಳೆಯುವ ಹೃದಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ) (ಸ್ಲೈಡ್ 6,7,8: ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಹೃದಯಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು) ಈ ಹೃದಯವು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ದಯೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೇಳಿದರು ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳು.

- ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಕಿಡಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳಗುತ್ತವೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ.

(ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ) ("ಸ್ನೇಹಿತರು", "ದಯೆ" ಹಾಡುಗಳ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್)

- ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದು ಹೇಗಿದೆ?

(ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸಂತೋಷ, ಸೌಮ್ಯ, ಸುಂದರ). ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಹೃದಯವನ್ನು ನೀಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಆರೋಗ್ಯವಂತರು, ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ "ಧನ್ಯವಾದಗಳು" ಮತ್ತು "ವಿದಾಯ" ಎಂದು ಹೇಳೋಣ "! (ಸ್ಲೈಡ್ 9 - ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು) ("ಸುಂದರವಾದ ದೂರಕ್ಕೆ" ಹಾಡು)

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಕೊವಲ್ಜಾನ್ ಎಂ.ಯಾ. ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆ.
2. ಕೋಗನ್ JI.H. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
3. ಕೊಮರೊವಾ I.A. ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟ.
4. ಕೊಂಡ್ರಾಟೀವಾ ಎನ್.ಎನ್. "ನಾವು". ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು.
5. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.

ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ

ಈ ಘಟನೆಯನ್ನು ಏಪ್ರಿಲ್ 16, 2014 ರಂದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2013 ರಿಂದ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

GCD ಒಂದು ಆಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ಘಟನೆಗಳ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, "ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ" ಎಂಬ ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದಾದ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: "ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ಎಂದರೇನು?", "ನೀವು ಸಭ್ಯರಾಗಿದ್ದರೆ", "ಟೇಬಲ್ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ", "ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ", "ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಶಾಲೆ. ನಾವು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ", ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

"ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಪಾಠಗಳು"- ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

• ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳುವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ;
• ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ;
• ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ;
• ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು;
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ, ಸಭ್ಯ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು.

ಪಾಠವನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರೇರಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ.

ಪ್ರೇರಣೆಯು ಒಡ್ಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಯಿತು: ಜಗಳವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಹಂತ: ಸಾರಾಂಶ, ದಯೆಯ ಕಿಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೃದಯಗಳ ಚಿತ್ರ.

GCD ಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ: ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ, ಗೇಮಿಂಗ್, ICT, ಸಹಕಾರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ.

ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮೇಲೆ GCD ಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ:

- ಪ್ರೇರಕ ಬೆಂಬಲ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ವರ್ತಿಸುವ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀಡುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಬಾಹ್ಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿ (ಸಮಾನವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ, ವಯಸ್ಕರ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ).

- ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಬಂಧನೆ: ಸೌಂದರ್ಯ, ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯ.

- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ: ಆಹ್ಲಾದಕರ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ವಾತಾವರಣ; ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ; ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ; ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

- ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: ಆಟದ ತರಗತಿಗಳು.

- ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ; ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈವೆಂಟ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹುಡುಗರು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಿದರು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈವೆಂಟ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಶಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ,

GBOU ಲೈಸಿಯಂ ಸಂಖ್ಯೆ. 1367, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಭಾಗ ಸಂಖ್ಯೆ. 2,

ಮಾಸ್ಕೋ, ರಷ್ಯಾ