ONR ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಭಾಷಣ II ರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಏಂಜೆಲಿಕಾ ಅಗಾಪೋವಾ
ಮುಂಭಾಗದ ಸಾರಾಂಶ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿ OHP ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ONR ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ವಿಷಯ: "ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು".

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ "ತರಕಾರಿಗಳು";

ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ;

ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ - ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು;

ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು

ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳು:

ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು:

ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.

ವಿಧಾನಗಳು: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ಉಪಕರಣ: ದಾರಿ, ಅಜ್ಜಿ ಆಟಿಕೆ, ಮನೆ, ಮರಗಳು, ಉದ್ಯಾನದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್, ಬೆಂಚ್, ಕನ್ನಡಿಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಒಂದು ಅನೇಕ", "ಯಾವ ರಸ, ಸಲಾಡ್".

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ಶುಭಾಶಯಗಳು

ನಾನು ವಿಶಾಲವಾದ ವೃತ್ತವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ

ಇವರೆಲ್ಲ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು.

ನಾವು ಈಗಲೇ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ

ತದನಂತರ ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ.

ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.

ನಗು, ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿ,

ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗೋಣ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ನೇರವಾಗಿ ಹಳ್ಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು, ಕೊಬ್ಬು (ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ತೆಳ್ಳಗೆ - ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಮೂಳೆಗಳು ಮಾತ್ರ (ಕೆನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಿರಿ).

ಅಜ್ಜಿಯರು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು (ತುಟಿಗಳು ಅಗಲವಾದ ನಗು, ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ,

ಅಜ್ಜಿ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದರು (ಕೆಳತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹರಡಿ)

ನಾವು ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಅಗಿಯುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚುತ್ತೇವೆ (ನಾವು ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅಗಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಅದನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತೇವೆ, ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ,

ರುಚಿಕರವಾದ ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ ಜಾಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ (ನಾವು ಮುಂಭಾಗದಿಂದ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ನೆಕ್ಕುತ್ತೇವೆ).

ನಾವು ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಅವು ಚಹಾವನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತವೆ (ನಾವು ವಿಶಾಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಒಂದು ಕಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ,

ನಾವು ಚಹಾ ಸೇವಿಸಿದ್ದೇವೆ - ಯಾರೂ ಮನನೊಂದಿಲ್ಲ ( "ಕಪ್"ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು).

ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರ ರುಚಿಕರವಾಗಿತ್ತು - ನಾವು ನಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ನೆಕ್ಕುತ್ತೇವೆ (ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ತುಟಿಗಳನ್ನು ನೆಕ್ಕುತ್ತದೆ).

ಅಜ್ಜ ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಿದರು (ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅವರ ಮೇಲೆ ಬೀಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಅಜ್ಜ ಕುಶಲವಾಗಿ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ನಾವು ನಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ,

ಇಲ್ಲಿ ಕುದುರೆಯು ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಹಯಾಯ್ಡ್ ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ನಿಧಾನವಾದ ಗಲಾಟೆ,

3. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ)

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಏನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ ಒಗಟುಗಳು:

ನಾನು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಹಸಿರು, ನಾನು ರುಚಿಕರವಾದ ಉಪ್ಪು,

ರುಚಿಕರ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಾ. ನಾನು ಯಾರು? (ಸೌತೆಕಾಯಿ)

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರನ್ನೆಲ್ಲಾ ಅಳುವಂತೆ ಮಾಡಿ

ಅವನು ಹೋರಾಟಗಾರನಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಆದರೆ. (ಈರುಳ್ಳಿ)

ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಕಹಿ, ಈರುಳ್ಳಿ ಸಹೋದರ. (ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ)

ಸುತ್ತಿನ ಭಾಗ, ಹಳದಿ ಭಾಗ,

ಉದ್ಯಾನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ನೆಲದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ.

ಇದು ಏನು? (ನವಿಲುಕೋಸು)

ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಪೊದೆ ಬೆಳೆಯಿತು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಅಗೆಯಿರಿ: ಬುಷ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. (ಆಲೂಗಡ್ಡೆ)

ಕೆಂಪು ಹುಡುಗಿ

ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತೆ

ಮತ್ತು ಉಗುಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ. (ಕ್ಯಾರೆಟ್)

ನಾನು ನೂರು ಅಂಗಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕಿದೆ,

ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಗ್ಗಿದ. (ಎಲೆಕೋಸು)

4. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೆರಳು ಆಟ "ಎಲೆಕೋಸು"

ನಾವು ಎಲೆಕೋಸು ಕೊಚ್ಚು, ಕೊಚ್ಚು (ನಾವು ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ)

ನಾವು ಮೂರು ಎಲೆಕೋಸು, ಮೂರು (ಮುಷ್ಟಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಉಜ್ಜುತ್ತವೆ)

ನಾವು ಉಪ್ಪು ಎಲೆಕೋಸು, ಉಪ್ಪು (ಒಂದು ಪಿಂಚ್ ಜೊತೆ ಉಪ್ಪು)

ನಾವು ಮ್ಯಾಶ್ ಎಲೆಕೋಸು, ಮ್ಯಾಶ್ (ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವುದು)

ಅದನ್ನು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಅಜ್ಜಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೆಳೆ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಿದರು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಯ್ಲು ತರಕಾರಿಗಳು.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಅಜ್ಜಿ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ತನ್ನ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸಲು ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.

5. ಆಟ "ಇದನ್ನು ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಕರೆಯಿರಿ" (ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ)ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ರಚನೆ - ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: - ನಾನು ನಿಮಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ ನೀವು ತಿನ್ನುವೆಈ ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ.

ಟೊಮೆಟೊ - ಟೊಮೆಟೊ; ಕ್ಯಾರೆಟ್-ಕ್ಯಾರೆಟ್

ಸೌತೆಕಾಯಿ - ಸೌತೆಕಾಯಿ; ಕುಂಬಳಕಾಯಿ - ಕುಂಬಳಕಾಯಿ;

ಈರುಳ್ಳಿ - ಈರುಳ್ಳಿ; ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು - ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು;

ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ - ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ; ಎಲೆಕೋಸು - ಎಲೆಕೋಸು;

ಅವರೆಕಾಳು - ಬಟಾಣಿ; ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ.

6. ಆಟ "ಒಂದು ಅನೇಕ"ನಾಮಪದ ರಚನೆ ಬಹುವಚನ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ತರಕಾರಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ.

ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಟೊಮೆಟೊ ಇದೆ, ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ... ಒಂದು ಟೊಮೆಟೊ

ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಸೌತೆಕಾಯಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ... ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳಿವೆ

ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ... ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗಳಿವೆ

ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ... ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಇವೆ

ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಎಲೆಕೋಸು ಇದೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ... ಎಲೆಕೋಸುಗಳಿವೆ

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅಜ್ಜಿ ಕೊಯ್ಲು ತರಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಮಯ

7. ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ "ಕೊಯ್ಲು".

ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡೋಣ. ಮೆರವಣಿಗೆ.

ನಾವು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತೇವೆ "ಎಳೆಯಿರಿ".

ಮತ್ತು ನಾವು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತೇವೆ. "ಅಗೆಯುವುದು".

ನಾವು ಎಲೆಕೋಸಿನ ತಲೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ, "ಕತ್ತರಿಸಿ".

ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ರಸಭರಿತವಾದ,

ತುಂಬಾ ಟೇಸ್ಟಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ 3 ಬಾರಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸೋರ್ರೆಲ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ "ಕಣ್ಣೀರು".

ಮತ್ತು ನಾವು ಮತ್ತೆ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗೆ ಬರೋಣ. ಮೆರವಣಿಗೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ರಸ, ಸಲಾಡ್ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಸೂಪ್ ತಯಾರಿಸಿದರು.

8. ಆಟ "ಯಾವ ರಸ, ಸಲಾಡ್". ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ರಚನೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: - ಈಗ ನಾನು ತರಕಾರಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಿಂದ ಯಾವ ರಸ, ಸೂಪ್, ಸಲಾಡ್ ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ನಿಂದ ರಸ ಕ್ಯಾರೆಟ್ - ಕ್ಯಾರೆಟ್ಬಟಾಣಿ ಸೂಪ್ - ಬಟಾಣಿ

ಎಲೆಕೋಸು ರಸ - ಎಲೆಕೋಸು ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಸೂಪ್ - ಆಲೂಗಡ್ಡೆ

ಬೀಟ್ರೂಟ್ ರಸ - ಬೀಟ್ರೂಟ್

ಸೌತೆಕಾಯಿ ಸಲಾಡ್ - ಸೌತೆಕಾಯಿ

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ ನಿಮಗಾಗಿ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಮಯ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ನಾವು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆದರು?

ಮಕ್ಕಳು: ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು, ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಎಲೆಕೋಸು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಈರುಳ್ಳಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಳು.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯುವುದು, ಇದೆಲ್ಲ ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ತರಕಾರಿಗಳು

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಗೆ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಥೀಮ್ "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು" ಕಾರ್ಯ 1. ಪಾಲಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಮಗುವಿನ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲು - ಅಡಿಗೆ, ಚಹಾ, ಊಟದ ಕೋಣೆ; ಜೊತೆ ಅಂಟಿಸು.

OHP ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮುಂಭಾಗದ ಲೋಗೋ ಅಧಿವೇಶನದ ಸಾರಾಂಶವಿಷಯ: "ಕೇಸ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು. ನಾಮಪದಗಳ ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು "U" ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್.

ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಬದಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಜೊತೆಗೆ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮುಕ್ತ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಸ್ಪೇಸ್"ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಥೀಮ್ "ಸ್ಪೇಸ್" ಉದ್ದೇಶ: ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ONR ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾಠ. ವಿಷಯ: ಯೂನಿಯನ್ ಎ ಜೊತೆ ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ZPR ನೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶಥೀಮ್: "ಗ್ನೋಮ್ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ." ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಫಿಕ್ಸಿಂಗ್, ಆನ್, ಅಂಡರ್, ಟು, ಅಟ್, ಓವರ್, ಇಂದ, ಫಾರ್. 2. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರಾಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ದಿನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು: ತಿದ್ದುಪಡಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:.

OHP "ಸಾರಿಗೆ" ಯೊಂದಿಗೆ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ GCDಉದ್ದೇಶಗಳು: - "ಸಾರಿಗೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. - ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು: "ಬಟ್ಟೆ". ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ: ಸಿ, ಸಿ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಸುಧಾರಿಸಲು.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪಾಠಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠ. ಪ್ಲಾನೆಟ್ "ಬಾಲ್ಯ" ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು - ಸುಧಾರಿಸಲು.

ಚಿತ್ರ ಲೈಬ್ರರಿ:

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಕೋಳಿ ಮಾಂಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು OHP ಯೊಂದಿಗೆ ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:"ಕೋಳಿ".

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೊಶೆಲೆವಾ ಎಸ್.ಎ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳ ಉದ್ದೇಶ:ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಕೋಳಿ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು.

ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಭಾಷಣ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ನಾಮಪದಗಳ ಅಲ್ಪ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ರೂಪ ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳು; ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಪಾಯಿಂಟ್ಲಿಸಮ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಕೋಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಕಲಿಸಲು, ದಯೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ : ಟಿವಿ, ಕೋಳಿ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಕೋಳಿ ಮನೆಯ ಚಿತ್ರ, "ಪಕ್ಷಿ ಅಂಗಳ" ಚಿತ್ರ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಮನೆಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮುಖವಾಡಗಳು, ಚೆಂಡು, ಕೋಳಿ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣ, ಒಂದು ರೂಸ್ಟರ್ ಚಿತ್ರ, ಗೌಚೆ, ಹತ್ತಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ "ಡಾನ್ಸ್ ಆಫ್ ಲಿಟಲ್ ಡಕ್ಲಿಂಗ್ಸ್".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:V. ಸುಟೀವ್ "ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳು" ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು, "ಕಾಕೆರೆಲ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

1 - ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಇಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಉತ್ತಮ ಸುಂದರ, ನಾನು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

“ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು.

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ

ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ನಗುತ್ತಾರೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಹ್ಯಾಂಡ್‌ಶೇಕ್ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನನ್ನ ದಯೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ನೇಹವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ನನ್ನಿಂದ ಕಟ್ಯಾಗೆ, ಕಟ್ಯಾದಿಂದ ಅಲಿಯೋಶಾಗೆ, ಅಲಿಯೋಶಾದಿಂದ ಟಿಖಾನ್‌ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿಯಾಗಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ದಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ತುಣುಕನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಲಿ ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಹುಡುಗರೇ, ಎಷ್ಟು ಅತಿಥಿಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ, ಅವರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸೋಣ.

2. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ.

(ಟಿವಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ, "ಪೌಲ್ಟ್ರಿ ಯಾರ್ಡ್" ಚಿತ್ರ.)

ಇಂದು, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕೋಳಿ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

- ಕೋಳಿ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು? (ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು.)

ಅವರನ್ನು ದೇಶೀಯ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.)

ಕೋಳಿ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ಕೋಳಿಮನೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ). ಬರ್ಡಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ, ನೀರು ನೀಡುತ್ತದೆ)

ಕೋಳಿಯಿಂದ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ? (ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಮೊಟ್ಟೆ, ಮಾಂಸ, ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಗರಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.)

1. ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೂಪಾಂತರಗಳು"

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹಕ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮೊದಲು ಊಹಿಸುವವನು ಈ ಪಕ್ಷಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಕೋಳಿ ಅಂಗಳವಾಗುತ್ತದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕ್ಯಾಪ್ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಅವರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.)

ಒಗಟುಗಳು

1. ಉದ್ದನೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕೆಂಪು ಪಂಜಗಳು, ಹಿಮ್ಮಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಂಚ್ ಮಾಡುವುದು, ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಓಡುವುದು. (ಇದು ಹೆಬ್ಬಾತು.)

2. ಕ್ವೋಖ್ಚೆಟ್, ಗದ್ದಲಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಇದು ಕೋಳಿ.)

3. ನಡೆಯುವುದು, ಗೊಣಗುವುದು, ಎಲ್ಲರಲ್ಲೂ ಭಯ ಹುಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. (ಇದು ಟರ್ಕಿ.)

4. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ವಾಡ್ಲಿಂಗ್: ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್, ಅದು ಯಾರು? (ಇದು ಬಾತುಕೋಳಿ.)

5. ನಾನು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಮುಂಜಾನೆ ಹಾಡುತ್ತೇನೆ. ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಕಲ್ಲಪ್. (ಇದು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಆಗಿದೆ.)

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಆಗುತ್ತಾರೆ (ಕೋಕೆರೆಲ್, ಹೆಬ್ಬಾತು, ಕೋಳಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಟರ್ಕಿ). ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

- ನಾನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಯಾರು? (ನಾನು ಕಾಕೆರೆಲ್.)

- ಕಾಕೆರೆಲ್, ನಮಗೆ ಒಂದು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ. (ಕಾಗೆ!)

ರೂಸ್ಟರ್ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? (ಕೋಳಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ.)

(ಇತರ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಡಕ್ ಕ್ವಾಕ್ಸ್, ಟರ್ಕಿ ಚಾಟರ್ಸ್, ಚಿಕನ್ ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್, ಗೂಸ್ ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್, ಹಿಸ್ಸಸ್.)

4. "ಮೆರ್ರಿ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ:ಪ್ರತಿ ಹಕ್ಕಿಯ ತಂದೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮರಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

ರೂಸ್ಟರ್, ಕೋಳಿ, ಮರಿಗಳು.

ಗೂಸ್, ಗೂಸ್, ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್.

ಡ್ರೇಕ್, ಡಕ್, ಡಕ್ಲಿಂಗ್.

ಟರ್ಕಿ, ಟರ್ಕಿ, ಟರ್ಕಿ.

5 . ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ"ಒಂದು ಅನೇಕ". -ಒನ್ ಟು ಮೆನಿ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಜಾದೂಗಾರರು, ಒಬ್ಬರು ಇದ್ದರು, ಆದರೆ ಅನೇಕರು ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಕೋಳಿ - ಕೋಳಿಗಳು, ಕೋಳಿಗಳು,
ಹುಂಜ - ಹುಂಜಗಳು,
ಕೋಳಿ - ಕೋಳಿ,
ಹೆಬ್ಬಾತು - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು,
ಹೆಬ್ಬಾತು - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು,
ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ - ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಸ್,
ಬಾತುಕೋಳಿ - ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು,
ಡ್ರೇಕ್ - ಡ್ರೇಕ್ಸ್,
ಬಾತುಕೋಳಿ - ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು,
ಟರ್ಕಿ - ಕೋಳಿಗಳು,
ಟರ್ಕಿ - ಕೋಳಿಗಳು,
ಟರ್ಕಿ - ಟರ್ಕಿ ಕೋಳಿಗಳು,
6. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ"

- ಬರ್ಡರ್ ತನ್ನ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಕೋಳಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಷಿ ಕರೆಯುವದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ: (ಚೆಂಡಿನ ಆಟ)

ಕೋಳಿ - ಕೋಳಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ - ಬಾತುಕೋಳಿ, ರೂಸ್ಟರ್ - ಕಾಕೆರೆಲ್, ಮರಿಗಳು - ಮರಿಗಳು, ಡಕ್ಲಿಂಗ್ - ಡಕ್ಲಿಂಗ್, ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ - ..., ಮರಿ-ಮರಿ, ರೆಕ್ಕೆ - ..., ಕೊಕ್ಕು - ..., ಗರಿ - ..., ಪಂಜ - ..., ಬಾಲ -… .

7. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಯಾರು ಅತಿರೇಕ?":ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ? ಪ್ರತಿ ಹಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಬಗ್ಗೆ, ನಲ್ಲಿ, ಜೊತೆ (ಜೊತೆ), ಹಿಂದೆ.

1. ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ನಮ್ಮ ಪಕ್ಷಿ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಕೋಳಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಫನ್ನಿ ಡಕ್ಲಿಂಗ್ಸ್" ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಐ.ವೈ. ISO-ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವ ತಂತ್ರ, ಪಾಯಿಂಟಿಲಿಸಮ್)

ಮಕ್ಕಳೇ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಕೆರೆಲ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದದ್ದನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಹೌದು, ಅವರು ವಿ. ಸುಟೀವ್ ಅವರ "ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಪೇಂಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವರು.)

ಅವನು ಬಣ್ಣ ಹಾಕದೆ ನಡೆಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ಖಂಡಿತ ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ! ನಾವು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಅದು ಬಹು-ಬಣ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ಗೌಚೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಸ್ಟ್ರೋಕ್) ಬಳಸಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣಗಳು ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಬೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ಇರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ ಜಾಗವನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು. ಹತ್ತಿ ಸ್ವ್ಯಾಬ್ ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಮೂರು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹತ್ತಿ ಸ್ವ್ಯಾಬ್ ಅನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ. ನಾವು ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗೆ ಅಂಟಿಸಿ ಅದನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇವೆ.

ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಕೋಲನ್ನು ಅದ್ದಿ
ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಬಹುದು
ಅಥವಾ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಇರಿ.
ಮೊದಲು ರೂಪರೇಖೆ,
ನಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿಸಲು.
ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ಈಗ ತಿಳಿದಿದೆ
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಮನರಂಜನೆ, ತಮಾಷೆ
ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ದಾರಿ ತಪ್ಪಿದ!

ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳು
ಬಣ್ಣ, ನೀರು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್
ನಮಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಇಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಮಯ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ
ನಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು.

ನಿಮ್ಮ ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಂಡವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳೋಣ.

ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೀರಿ.

(ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದ ರೂಸ್ಟರ್ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಒಂದಕ್ಕೆ "ತಿರುಗುತ್ತದೆ").

ನೀವು ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರೇಷ್ಠರು!

ವೈ "ಕಾಕೆರೆಲ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

(ಒಕ್ಸಾನಾ ಎಸ್. ಮತ್ತು ಟಿಖೋನ್ ಬಿ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಒಂದು ಕೋಳಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು

ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಕರೆತಂದನು

ಕೋಳಿ - ಪೈಡ್ ಮತ್ತು ಚಿಕನ್ Dyushka.

ಕಾಕೆರೆಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಚೂಪಾದ ಕೊಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬಾಚಣಿಗೆ

ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಾಲ,

ಸ್ಪರ್ಸ್ ಜೊತೆ ಬೂಟುಗಳು.

ಪೆಟ್ಯಾ ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ

ಮತ್ತು ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು ಸ್ಕ್ರೀಮ್!

ಕಾಕೆರೆಲ್ ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಲಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ,

ಅವನು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಕಾಕೆರೆಲ್ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು -

ನೀವು ಉತ್ತಮ ಪೀಟ್ ಅನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ!

ಕಾಕೆರೆಲ್ಗೆ ಗೆಳತಿ ಇದ್ದಾಳೆ -

ಇದು ಕೋಳಿ - ಪೆಸ್ಟ್ರುಷ್ಕಾ.

ಕಾಕೆರೆಲ್ಗೆ ಒಬ್ಬ ಮಗನಿದ್ದಾನೆ -

ಕೋಳಿ ಹಳದಿ ಮುದ್ದೆಯಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕುಟುಂಬವು ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ,

ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಡೋಸಿಂಗ್

ಹೌದು, ಧಾನ್ಯಗಳು ಪೆಕ್.

YI. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

- ಸರಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುವ ಸಮಯ. ಅವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಬರ್ಡಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?
- ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
ಕೋಳಿ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದೇ?
- ಹೇಗೆ?(ಅವರು ಮಾಂಸ, ಮೊಟ್ಟೆ, ಗರಿಗಳು, ನಯಮಾಡು ನೀಡುತ್ತಾರೆ)
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ?
- ಏಕೆ?
- ನಾವು ಇಂದು ಬಹಳಷ್ಟು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!.

ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ ಎ.ಇ.

MDOU ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ

ಸಮರಾ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆಯ d/s ಸಂಖ್ಯೆ 399

ವಿಷಯ:"ಕೋಳಿ" (ಅಂತಿಮ ಪಾಠ).

ಗುರಿ:

• ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ : ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯ ನಿಘಂಟಿನ ಬಲವರ್ಧನೆ (ವಯಸ್ಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು); ಅಂಕಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ 5-6 ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
• ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಗಮನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ;
• ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸ್ನೇಹಿತನ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಉಪಕರಣ:

ಡೆಮೊ : ವಯಸ್ಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು (ಕೋಳಿ - ರೂಸ್ಟರ್ - ಕೋಳಿಗಳು, ಹೆಬ್ಬಾತು - ಹೆಬ್ಬಾತು - ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳು, ಬಾತುಕೋಳಿ - ಡ್ರೇಕ್ - ಡಕ್ಲಿಂಗ್ಗಳು, ಟರ್ಕಿ - ಟರ್ಕಿ - ಟರ್ಕಿ ಪೌಲ್ಟ್ಸ್);

ವಿತರಣೆ: ವಯಸ್ಕ ಹಕ್ಕಿ (ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ) ಅಥವಾ ಮರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರ; ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರ (1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ); ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ದಪ್ಪ ರಟ್ಟಿನ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಪಟ್ಟಿಗಳು;

ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿ.

I. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

1. ಸಂಘಟನಾ ಸಮಯ:

ಕೋಳಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹಕ್ಕಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ನಾನು ಕೇಳುವದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.

- ಟರ್ಕಿ ಮರಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;

- ಅವನನ್ನು "ತಾಯಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಿರಿ;

- ಅವನ "ಅಪ್ಪ";

- "ಮಾಮ್" ಒಂದು ಹೆಬ್ಬಾತು, ಮತ್ತು "ಅಪ್ಪ" ...?

- ತನ್ನ ಮರಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;

2. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಟಣೆ.

ಇಂದು ನಾವು ಕೋಳಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

II. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

1. ಆಲಿಸುವುದು ನಾಯಕನನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕವನಗಳು(ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಓದಿ).

ಒಂದು ಕೋಳಿ - ನಾನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಸೌಂದರ್ಯ.

ಓಹ್, ಅವಳು ಎಂತಹ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಕೋಳಿ.

ಅವಳು ನನಗೆ ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಲಿದಳು, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹೊಲಿದಳು,

ನನಗೆ ರುಚಿಕರವಾದ, ರಡ್ಡಿ ಬೇಯಿಸಿದ ಪೈಗಳು.

ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವನು ಗೇಟ್ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ,

ಕಥೆ ಹೇಳು, ಹಾಡು ಹಾಡಿ.

ಹೆಸರು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೋಳಿಗೆ ದಂಪತಿಗಳು ಯಾರು? (ರೂಸ್ಟರ್)

2. ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ(ಮಗು ಓದುತ್ತದೆ).

ಎಲ್ .: ದಶೆಂಕಾ ಇವನೊವಾ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ದಶಾ ಧ್ವನಿ (Ш) ಅನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವಳು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು "ಶ್" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ

ಮಗು ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ.

"ಶ್" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ದಶಾ (ಚಪ್ಪಾಳೆ) ಅನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸೋಣ.

3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಯಾರು ಹಾಗೆ ಕಿರಿಚುತ್ತಾರೆ?" (ಮೌಖಿಕ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ).

ಎಲ್ .: ಹುಡುಗರೇ, ನಮಗೆ ತಾಯಿ - ಕೋಳಿ, ತಂದೆ - ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಮರಿ ಯಾರು?

ಹುಂಜ...? - ಕಾಗೆಗಳು, ಕೋಳಿ ... - ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್, ಚಿಕನ್ - squeaks, ಇತ್ಯಾದಿ.

4. ಆಟ "ಊಹಿಸಿ, ಹೆಸರು" (ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಹೆಣ್ಣು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ)

ಎಲ್ .: ಕಾಕೆರೆಲ್ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಅಂತಹ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ತಾಯಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ - ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುವ ಹಕ್ಕಿ.

• ಕ್ವಾಕ್ಸ್ - ಮಕ್ಕಳು, ನನ್ನ ಚಡಪಡಿಕೆಗಳು ... (ಬಾತುಕೋಳಿ);
• ಬಾಲಬೊಚೆಟ್, ಬಾಲಬೊಚೆಟ್, ಅವರೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ... (ಟರ್ಕಿ);
• ನಾನು ಕ್ಯಾಕಲ್, ಕ್ಯಾಕಲ್, ನಾನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... (ಹೆಬ್ಬಾತು);
• ಎಲ್ಲಿ-ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ-ಎಲ್ಲಿ?

ಬನ್ನಿ, ಬನ್ನಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಇಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ!

ಬನ್ನಿ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ರೆಕ್ಕೆಯ ಕೆಳಗೆ!

ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದಿದೆ? ... (ಕೋಳಿ)

ವಯಸ್ಕ ಹಕ್ಕಿಯ ಹೆಸರಿಸುವಿಕೆ, ಪದದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ನಂತರ - ಸುಳಿವುಗಳು (ಬಿರುಕುಗಳು, ವಟಗುಟ್ಟುವಿಕೆ, ಕ್ಯಾಕ್ಲಿಂಗ್, ಎಲ್ಲೋ).

5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ" (ಕೋಳಿ ಮರಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳ ವಿಭಕ್ತಿಯ ಮೀ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು - ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣ).

ಎಲ್ .: ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಯಾರು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತವೆ? ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಪಂಜರಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು, ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ:

ಮಾದರಿ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನೀಡಿದ): ಹೆಬ್ಬಾತು ತನ್ನ ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೋಳಿ ತನ್ನ ಮರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಂದು ಮಗು ಒಂದು ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

6. "ಸಿಲಬಿಕ್ ಸಮಸ್ಯೆ" (ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು)

ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಹೆದರಿಸಿದವರು ಯಾರು ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ? (ಬೆಕ್ಕು). ನಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕು ಯಾರನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಿದೆ - ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಾರ? ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಇಲಿಯ ಹಿಂದೆ) ಅವನು ಯಾರನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕೆ?

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಯಾರನ್ನು ಹಿಡಿದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. SHO - NOK - ನಾವು (ನಾವು ಶೋ-ನೋಕ್).

7. ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ (ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಡಕ್").

ಒಂದು ಜೋಕ್ ಜೊತೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ - ಒಂದು ಜೋಕ್

(ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು ಮುಂಡದ ಅರ್ಧ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ)

ಬಾತುಕೋಳಿ ಮುನ್ನುಗ್ಗುವಿಕೆ:

("ಕನ್ನಡಿಯ" ಮುಖದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಎರಡು ಅಂಗೈಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ)

"ನಾನು ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸ್ಲಿಮ್ ಆಗಿದ್ದೇನೆ

(ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಖದ ಮೇಲೆ, ನಂತರ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಒರೆಸುವುದು)

ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ!

(ತಲೆ ಬಲಕ್ಕೆ - ಎಡಕ್ಕೆ, ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಗೈಗಳೊಂದಿಗೆ)

ನಯವಾದ ನಡಿಗೆ -

(ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ಕಾಲಿನ ಮೊಣಕಾಲಿನ ಒಂದು ನೇರ ರೇಖೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ)

ಅದ್ಭುತ ಯುವತಿ! (ಕೈ ಕೆಳಗೆ, ಬದಿಗಳಿಗೆ)

8. ಆಟ "ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ" (ಹಸ್ತಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು , R.p. ನಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು).

ಎಲ್ .: ನಾವು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅತಿಥಿಗಳು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಓಡಿ ಬಂದರು. ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

- ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಬಂದವರ ಹೆಸರು (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ).

- ಕೋಳಿ ಸಾಕಿರುವವರನ್ನು ಅತಿಥಿಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಬಂದವರ ಹೆಸರು (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ).

ಮತ್ತು ಈ ಅತಿಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಬಂದರು ಎಂದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೊಂದಿರುವಿರಿ. ನಾವು "ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ)

ಒಂದು ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನನಗೆ 3 ಕೋಳಿಗಳಿವೆ." ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ನನ್ನ ಬಳಿ ಮೂರು ಕೋಳಿಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಬಳಿ 5 ಗೋಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳಿವೆ." ಮಕ್ಕಳು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

9. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕರಡು ರಚನೆ, ನಂತರ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಕರಡು ರಚನೆ.

ಎಲ್ .: ಹುಡುಗರೇ, ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಆದರೆ ಏನು? ನನಗೇ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲವೇ? (ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ) ನಾವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡೋಣ.

- ಇಂದು ನಾವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ? (ಕೋಳಿ ಬಗ್ಗೆ, ರೂಸ್ಟರ್ ಬಗ್ಗೆ - ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ).

ಅವರ ಮರಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ಮರಿ)

- ಅವರೆಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೇ? (ಕೋಳಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ)

- ಕೋಳಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ರೂಸ್ಟರ್, ಒಂದು ಕೋಳಿ, ಒಂದು ಕೋಳಿ ಮಾತ್ರ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು 3 ಮಟ್ಟಗಳು.

ನೆಸ್ಟೆರೆಂಕೊ ಐರಿನಾ ಅನಾಟೊಲಿವ್ನಾ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ KGOKU "ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ"

ಗುರಿ:ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಗದ ರಚನೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯ"ಪೀಠೋಪಕರಣ".

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

"ಪೀಠೋಪಕರಣ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿಷಯ ನಿಘಂಟನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ;

ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು (ಹೆಸರುಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು) ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದ "ಪೀಠೋಪಕರಣ" ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;

ಸುಧಾರಿಸಿ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಭಾಷಣಗಳು: ಪೂರ್ವಭಾವಿ - ಕೇಸ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಜೆನಿಟಿವ್ ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪ ನಾಮಪದಗಳು; ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಸ್ತು:

ಸಕ್ರಿಯ: - ವಿಷಯ -ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಮೇಜು, ಕುರ್ಚಿ, ಸೋಫಾ, ತೋಳುಕುರ್ಚಿ, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್, ಹಾಸಿಗೆ, ಕಾಲುಗಳು, ಹಿಂಬದಿ, ಆಸನ, ಕವರ್, ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಹಿಡಿಕೆಗಳು, ಆರ್ಮ್‌ರೆಸ್ಟ್‌ಗಳು;

-ಚಿಹ್ನೆಗಳು -ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬರವಣಿಗೆ, ಊಟ, ಅಡುಗೆಮನೆ, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್, ಪುಸ್ತಕ, ಹಿಂಗ್ಡ್, ಮರದ, ಗಾಜು;

-ಮೌಖಿಕ -ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಲಗು, ಮಲಗು;

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ:ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಪೀಠೋಪಕರಣ ಅಂಗಡಿಗೆ ವಿಹಾರ.

ಉಪಕರಣ:ಮುಖದ ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಲು ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು; ಪೀಠೋಪಕರಣ, ಗೊಂಬೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು; ಆಟಿಕೆ - ಸೂರ್ಯ; ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್; ಲೊಟ್ಟೊ; ಚೆಂಡು; ಕೊಠಡಿ ಲೇಔಟ್.

ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿ.

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ಮುಖದ ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: "ಸೂರ್ಯನು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ." ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

“- ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಹಣೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು, ಕಿರಣಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆದನು. - ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದನು.

ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಗಲ್ಲವನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು, ಕಿರಣಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆದನು.

ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಮೂಗನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು, ಕಿರಣಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿದನು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: "ಸೂರ್ಯನು ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಅದು ನಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತೀರಿ.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಎ) ಆಟ "ನಾಲ್ಕನೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ".

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಕಾರ್ಡುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಅತಿಯಾದದ್ದು ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ:

ಸೇಬು, ಪಿಯರ್, ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಟೇಬಲ್. ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಕುದುರೆ, ಕುರ್ಚಿ.

ಉಡುಗೆ, ಸ್ಕರ್ಟ್, ಪ್ಯಾಂಟ್, ಸೋಫಾ. ಎಲೆಕೋಸು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಈರುಳ್ಳಿ, ತೋಳುಕುರ್ಚಿ.

ಹಸು, ಹಂದಿ, ಕುದುರೆ, ಹಾಸಿಗೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: “ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು? (ಪೀಠೋಪಕರಣ) ಇಂದು ನಾವು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಬಿ) ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್".

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: "ನಮ್ಮ ಸೂರ್ಯ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಚೀಲವನ್ನು ತಂದನು, ಅದರಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳಿವೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ನೋಡದೆಯೇ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ, ಅವರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ತುಂಡನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: "ಲೀನಾ, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ." (ಇದು ಕುರ್ಚಿ). ಕುರ್ಚಿ ಏನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಕುರ್ಚಿ ಹೊಂದಿದೆ: ಹಿಂಭಾಗ, ಆಸನ, ಕಾಲುಗಳು.) ಕುರ್ಚಿ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕುರ್ಚಿ ಬೇಕು).

(ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಅದೇ ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು).

ಸಿ) ಲೋಟೊವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು "ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?"

ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲೋಟೊ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಗ್ಲಾಸ್ ಟೇಬಲ್". ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ನಾಮಪದದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. "ಯಾವುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: "ಗ್ಲಾಸ್ ಟೇಬಲ್, ಮರದ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಚರ್ಮದ ಸೋಫಾ, ಕಬ್ಬಿಣದ ಕುರ್ಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ."

ಡಿ) ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ."ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ" (ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ).

ನನ್ನ ಬಳಿ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಇದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (ಲಾಕರ್.) ನನಗೆ ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು? (ಮಲ.)

ನನ್ನ ಬಳಿ ಸೋಫಾ ಇದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (ಸೋಫಾ.) ನನಗೆ ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು? (ಆರ್ಮ್ಚೇರ್.)

ನನ್ನ ಬಳಿ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (ಟೇಬಲ್.), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇ) ಆಟ "ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳು ಯಾವುವು?".

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: “ಅವರು ಬರೆಯುವ ಮೇಜಿನ ಹೆಸರೇನು, ಯಾವುದು? (ಬರವಣಿಗೆ.)ಅವರು ತಿನ್ನುವ ಮೇಜಿನ ಹೆಸರೇನು? (ಊಟ.)ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಇರುವ ಮೇಜಿನ ಹೆಸರೇನು? (ಪತ್ರಿಕೆ.)ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೇಜಿನ ಹೆಸರೇನು? (ಅಡಿಗೆ.)ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿರುವ ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನ ಹೆಸರೇನು? (ಉಡುಪು.)ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿರುವ ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನ ಹೆಸರೇನು? (ಪುಸ್ತಕ.)ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಹೆಸರೇನು? (ಹಿಂಗ್ಡ್.)

f) ಆಟ "ಎರಡು ಮತ್ತು ಐದು".

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: "ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ." ಎರಡು ಮತ್ತು ಐದು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಚಿತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಎರಡು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಐದು ಕುರ್ಚಿಗಳು; ಎರಡು ಸೋಫಾಗಳು, ಐದು ಸೋಫಾಗಳು (ಟೇಬಲ್ಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ತೋಳುಕುರ್ಚಿಗಳು). ನಂತರ ಅವನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

g) ಆಟ "ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡೋಣ."

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಬಲ, ಎಡ, ಮುಂಭಾಗ, ಹಿಂದೆ, ನಡುವೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅಣಕು-ಅಪ್ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಮೇಜಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ," ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: “ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ಅದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿಭಾಗಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ;
2. ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನದ ರೂಪಗಳ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು;
3. ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಕೇಸ್ ರೂಪಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ;
4. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಸಲು;
5. ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:

ಆಟ "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?" ಉಡುಪುಗಳೊಂದಿಗೆ;

ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳು;

ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳು;

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು "ಡುನ್ನೋ ಅವರ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ", "ಡನ್ನೋ ಅವರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ";

ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಟೋಪಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಒಗಟುಗಳು;

ಎದೆ;

ಆಟ "ಅಂಗಡಿ"

Z. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವಾ "ನನ್ನ ಕರಡಿ" ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗಕ್ಕಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕ;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ಯಾಂಟಿ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು;

ಸರಣಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು"ತಾನ್ಯಾ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಹೊಲಿಯುತ್ತಾಳೆ"

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

I. ಸಂಘಟಿಸುವ ಕ್ಷಣ
ಆಟ "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?" -ಶಿಕ್ಷಣ R.p.pl.ch
ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಮೇಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

• ನನ್ನ ಬಳಿ ಡ್ರೆಸ್‌ಗಳಿಲ್ಲ.
• ನನ್ನ ಬಳಿ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಇಲ್ಲ. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಚಿತ್ರ 1)

II. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು

• ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇವೆ?
• ಹೌದು, ನಾವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ನಾನು ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಮೇಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ ಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಕೂಡ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಅವರು ಏನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

III. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು
1. ಆಟ "ಲೆಟರ್ ಫ್ರಮ್ ಡನ್ನೋ"
a) ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಕೇಸ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಡನ್ನೋದಿಂದ ಮೊದಲ ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

• ಡನ್ನೋ ಅವರ ಮನೆಯ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವನ ವಸ್ತುಗಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ( ಚಿತ್ರ2 )

(Tkachenko T.A. ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಚಿತ್ರ: ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಲೋಗೋಪೆಡಿಕ್ ನೋಟ್ಬುಕ್. - ಎಂ .: ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರೇಮಿ, 2008. - 32 ಸೆ)

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಡನ್ನೋ ಅವರ ವಿಷಯಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

• ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ.
• ಸ್ವೆಟರ್ ಸೋಫಾದಲ್ಲಿದೆ.

ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬಿ) ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಚಿತ್ರ3, ಚಿತ್ರ 4, ಚಿತ್ರ 5, ಚಿತ್ರ 6)

• ಸ್ನೇಹಿತರು ಡನ್ನೋಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.
• ಡನ್ನೋ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಯಾವ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು?

ಡನ್ನೋಗೆ ಯಾರು ಏನು ಟೋಪಿ ನೀಡಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: Znayka ನೀಲಿ ಟೋಪಿ ನೀಡಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಿ) ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಕೇಸ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ

• ಆದರೆ ಡನ್ನೋ ನೀಲಿ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹರಡಿಕೊಂಡರು. ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ: “ಕೆಂಪು ಟೋಪಿ ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ. ಡನ್ನೋ ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಕೆಂಪು ಟೋಪಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು "( ಚಿತ್ರ7 )

(ಓಎಚ್‌ಪಿಯೊಂದಿಗೆ 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟೆರೆಮ್ಕೋವಾ ಎನ್.ಇ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಚಿತ್ರ. ಆಲ್ಬಮ್ 2. - ಎಂ .: GNOM ಮತ್ತು D, 2007. - 32s.)

2. ಆಟ "ದರ್ಜಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಿಂದ ಪತ್ರ"- ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ

• ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪತ್ರವು ಟೈಲರ್ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಿಂದ ನಮಗೆ ಬಂದಿತು. ಅರಣ್ಯವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಹೊಲಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಯಾರು ಯಾವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಲಿದರು ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ವಸ್ತುವಿನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ) ( ಚಿತ್ರ 8, ಚಿತ್ರ 9, ಚಿತ್ರ 10, ಚಿತ್ರ 11)
(ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಒಂದು ಅಳಿಲುಗಾಗಿ ಜರ್ಸಿ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಲಿಯಿತು. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಅಳಿಲಿಗೆ ಯಾವ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಹೊಲಿಯಿತು?)

IV. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಕಥೆಗಳು-ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು-ನೆನಪಿಸಬಹುದಾದ -ಆಟ "ವಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್ ಪತ್ರ"

• ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್, ಯಾವಾಗಲೂ, ತನ್ನ ಟ್ರಿಕಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ( ಚಿತ್ರ12, ಚಿತ್ರ13, ಚಿತ್ರ14, ಚಿತ್ರ15 )

ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾಪಕ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ
(ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅನುಕರಣೀಯ ಕಥೆ:ಇದು ಬೂಟುಗಳು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಕಂದು, ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ ಬೂದು ಬಣ್ಣ. ಅವು ಚರ್ಮದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವು ಚರ್ಮ. ಅವರಿಗೆ ಲೇಸ್ಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ಸಣ್ಣ ಹಿಮ್ಮಡಿ, ಏಕೈಕ. ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಶರತ್ಕಾಲ, ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೂಟುಗಳು ಪುರುಷರ ಬೂಟುಗಳು

ಊಹಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

V. ಆಟ "ಅಂಗಡಿ" -ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಒಪ್ಪಂದ, R.p.pl ರಚನೆ. ನಾಮಪದಗಳು.
ನಮಗೂ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಸಿಕ್ಕಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ.
ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎದೆಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ.

• ಅವನನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದವರು ಯಾರು? (ಅಲಿ ಬಾಬಾ)
• ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
• ಇದು ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಹಣ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಹಣ" ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ( ಚಿತ್ರ16)

• ಈ ಹಣದಿಂದ ನಮ್ಮ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು "ಖರೀದಿಸಬಹುದು" ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಟೋಪಿಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು "ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ", ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ:

• ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
• ನನಗೆ ನೀಲಿ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಕೊಡು.
• ನನಗೆ ಡೆನಿಮ್ ಸನ್ಡ್ರೆಸ್ ನೀಡಿ.

VI ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ. ಆಟ "ಸೂಳೆಯಿಂದ ಪತ್ರ"

• ನಮ್ಮ ಮೇಲ್ ಇನ್ನೂ ಮುಗಿದಿಲ್ಲ. ಈ ಪತ್ರ ಯಾರದ್ದು? ಇದು ತುಂಬಾ ಕೊಳಕು.
• ಇದು ಸೂಳೆಯಿಂದ ಬಂದ ಪತ್ರ. ಅವನು ತನ್ನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಓಹ್, ಬಟ್ಟೆ ಕೊಳಕು
ನಾವು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ.
ಅವಳನ್ನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ, ಧೂಳಿನಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು.
ನಾವು ಅವಳನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ,
ನಾವು ಪುಡಿಯನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೆನೆಸುತ್ತೇವೆ,
ಕಲೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ
ನಾವು ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ,
ಅದನ್ನು ಹಿಸುಕೋಣ, ಅಲ್ಲಾಡಿಸೋಣ.
ತದನಂತರ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಚತುರವಾಗಿ
ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಗ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಬಟ್ಟೆ ಒಣಗುತ್ತಿರುವಾಗ
ನಾವು ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಸುತ್ತುತ್ತೇವೆ.

VII. ಆಟ "ತಾನ್ಯಾ ಅವರಿಂದ ಪತ್ರ"
1. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ಪ್ರಕಾರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು (ಚಿತ್ರ17 )

• ತಾನ್ಯಾ ನಮಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೇಳು, ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ.
• ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದೋಣ.
• ಯಾರು ಇಡೀ ಪತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?

ನಾನು ಕರಡಿಗೆ ಶರ್ಟ್ ಹೊಲಿಯಿದ್ದೇನೆ,
ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಹೊಲಿಯುತ್ತೇನೆ.
ಅವರ ಮೇಲೆ ಪಾಕೆಟ್ ಹಾಕಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಹಾಕಿ.

2. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. (ಚಿತ್ರ18 )

• ಕರಡಿಗೆ ಪ್ಯಾಂಟಿ ಹೊಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತಾನ್ಯಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ.
• ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಾದರಿ)
• ನಾವು ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ: ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಪ್ರಕಾರ ನಾವು ಪ್ಯಾಂಟಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತೇವೆ.
• ಈಗ ಮಾದರಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ತಾನ್ಯಾ ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
• ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಕತ್ತರಿಸಿ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ.

• ತಾನ್ಯಾ ಏನು ಮಾಡಿದಳು?
• ತಾನ್ಯಾ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ನಿಂದ ಪ್ಯಾಂಟ್ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ.
• ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ.

• ತಾನ್ಯಾ ನಂತರ ಏನು ಮಾಡಿದಳು?
• ತಾನ್ಯಾ ಗೀಚಿದಳು ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರ.
• ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕರಡಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿತ್ತು?
• ಮಿಶ್ಕಾ ತಾನ್ಯಾ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದರು.
• ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

• ತಾನ್ಯಾ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಇಡುತ್ತಾಳೆ

3. ತಾನ್ಯಾ ಹೊಸ ಉಡುಪನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ
ಒಂದು ದಿನ ತಾನ್ಯಾ ಕರಡಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಹೊಲಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು. ಅವಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದಳು. ನಂತರ ನಾನು ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಗೀಚಿದೆ. ಮಿಶ್ಕಾ ತಾನ್ಯಾ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದರು. ಶಾರ್ಟ್ಸ್ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ! ತಾನ್ಯಾ ಕರಡಿಗಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸಿದಳು.

4. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು

VIII. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು
ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಎದೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು: ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎದೆಯ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ.