Valentina Nikita
Documentazione insegnante di scuola materna secondo GEF fino al (Seminario)
Materiale preparato educatore la categoria di qualificazione più alta Nikitina V. V. MBDOU "Asilo n. 200" Cheboksary Repubblica ciuvascia (novembre 2016)
Caregiver v asilo- persona chiave. L'intero microclima del gruppo e le condizioni di ogni bambino dipendono individualmente dalla sua alfabetizzazione, competenza e, soprattutto, dall'amore e dalla fede nei bambini. Ma lavora educatore non consiste solo nella comunicazione e genitorialità.
Come ogni altra posizione, comporta certo documentazione, piani, abstract. In considerazione del fatto che ora gli standard statali sono stati introdotti nelle istituzioni educative, documentazione dell'insegnante di scuola materna in conformità con lo standard educativo statale federaleè una parte necessaria del lavoro.
In opera educatore, come in ogni altra attività, sono necessari ordine e pianificazione. Solo a queste condizioni è possibile ottenere soddisfazione. Non è un segreto che il design documenti spesso ha svolto un ruolo secondario. Tuttavia, redatto in modo tempestivo e corretto, può diventare il nostro primo assistente nella preparazione del nuovo anno accademico, certificazione del giardino e educatore.
Proviamo a considerare il significato di ciascuno documento separatamente.
1. Atti locali
Nella lista principale documentazione dell'educatore inclusi atti locali per garantire le attività educatore(la durata è permanente)
1.1. Descrizione del lavoro educatore.
1. 2. Istruzioni per la tutela della vita e della salute dei bambini.
1.3. Istruzione per la protezione del lavoro.
2. Documentazione organizzazione del lavoro educatore:
2.1. Il programma di lavoro, elaborato nell'ambito dell'attuazione GEF DOO per fasce di età per l'anno accademico. Riflette le direzioni principali educativo – lavoro educativo con bambini di una certa età.
2.2. Complesso - tematico e programmazione.
2.2.1. Pianificazione tematica complessa.
È costruito su un principio tematico e consente educatore non solo risolvi sistematicamente i compiti assegnati e introduci facilmente componenti regionali ed etno-culturali, ma anche, a seconda delle caratteristiche del tuo istituto prescolare, cambia parzialmente o completamente argomenti o nomi di argomenti a tua discrezione.
2.2.2. Piano del calendario.
Per chiarire e correggere lavoro educativo previsto dal piano tematico complessivo, educatore utilizza un programma di lavoro.
Per comodità di utilizzo del piano educatorelo divide in due parti: prima e seconda metà della giornata.
Per scrivere un piano si consiglia, oltre al complesso piano tematico, di utilizzare un ciclogramma attività educative gruppi (non è obbligatorio, ma è molto comodo e aiuta l'insegnante a pianificare correttamente il suo lavoro con i bambini durante il giorno.)
Nella prima metà della giornata l'insegnante pianifica i colloqui, attività individuali e collettive, lettura finzione mattina, dito, ginnastica articolatoria, giochi didattici, infondendo competenze culturali e igieniche, una passeggiata.
Nel pomeriggio - ginnastica tonificante, conversazioni, lavoro individuale, sperimentazione, giochi di ruolo e didattici, passeggiata, lavoro con i genitori.
2.3. Modello di organizzazione delle attività educative (rete di classi).
Aiuta l'insegnante a sistematizzare il lavoro con i bambini durante il mese in corso. Secondo il requisito di SanPin 2.4.1.3049-13 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per il dispositivo, la manutenzione e l'organizzazione
modalità di funzionamento delle organizzazioni educative prescolari ”sul volume massimo consentito di attività educative carico al mattino nei più giovani e gruppi medi non deve superare i 30-40 minuti, in senior e preparatorio - 45 minuti e 1,5 ore rispettivamente. Nel mezzo del tempo assegnato alle attività educative continue, si tiene una sessione di educazione fisica. Interruzioni tra periodi di attività continue ed educative - almeno 10 minuti.
2.4. Valutazione dei risultati dello sviluppo del programma
Diagnostica pedagogica
Ogni insegnante durante il lavoro studia costantemente il suo alunni. Tale lavoro viene svolto nel corso dell'osservazione dell'attività dei bambini in attività spontanee e appositamente organizzate.
Per questo documentazione dell'insegnante la scuola materna include mappe di osservazione sviluppo del bambino, consentendo di fissare le dinamiche individuali e le prospettive di sviluppo di ogni bambino nel corso di vari tipi di attività (discorso, cognitivo, artistico, gioco, progetto e sviluppo fisico)
Nel corso delle attività educative, gli insegnanti devono creare situazioni diagnostiche per valutare le dinamiche individuali dei bambini e correggere le loro azioni.
Mappe delle osservazioni sullo sviluppo del bambino con raccomandazioni per costruire una traiettoria di sviluppo individuale per ogni bambino per tutte le età fino a un generale di base approssimativo programma educativo "Nascita a scuola" a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva può essere scaricato su Internet.
2.5. Portafoglio educatore
In una scuola materna moderna educatori devono lavorare in un ambiente competitivo.
Nella maggior parte dei casi portafoglio educatore scuola materna - questa è una cartella che l'insegnante crea e riempie per migliorare le sue qualifiche, andando a cui è richiesta la conferma attività lavorativa. Si può anche dire che il portafoglio educatore- questo è un tipo di modulo per la certificazione di un insegnante, con l'aiuto del quale puoi inviare materiali del tuo lavoro, corsi frequentati, progressi raggiunti.
Portafoglio educatoreè in un gruppo o nell'ufficio metodologico di un istituto di istruzione prescolare. La durata è permanente.
2.6. cartella di autoeducazione creativa (Durata a magazzino - permanente).
« Mi sento giusto dirlo: viva l'autoeducazione in tutti i campi. Solo quella conoscenza è duratura e preziosa, che hai ottenuto tu stesso, spinto dalla tua stessa passione. Tutta la conoscenza deve essere una scoperta che hai fatto tu stesso ... "
K. I. Chukovsky
Qualsiasi professione richiede l'auto-miglioramento, e ancora di più il lavoro legato ai bambini.
Uno dei modi per migliorare le competenze professionali degli insegnanti è l'autoeducazione.
L'autoeducazione è un lavoro mirato di un insegnante per espandere e approfondire le sue conoscenze teoriche, migliorare esistenti e acquisire nuove abilità e abilità professionali alla luce delle moderne esigenze delle scienze pedagogiche e psicologiche.
L'insegnante deve durante anno scolastico o un altro periodo di tempo per affrontare in profondità un problema, la cui soluzione gli causa certe difficoltà o che è oggetto del suo particolare interesse.
Tempestivo completamento di questo documento aiuta anche nella raccolta dei materiali per la certificazione dell'insegnante.
3. Documentazione organizzazione del lavoro
Con alunni della scuola materna.
3.1. Tavolo delle presenze.
È necessario, in primo luogo, registrare quotidianamente il numero di bambini nel gruppo. Questo aiuta a fornire nutrimento ai bambini e, rispettivamente, spese parentali.
In secondo luogo, educatoreè più facile concentrarsi sulla conduzione delle lezioni e sulla distribuzione del materiale per ogni bambino.
In terzo luogo, aiuta a monitorare l'incidenza dei bambini in determinati periodi, a delineare il lavoro dell'infermiera volto a migliorare la salute,
e durante il periodo di adattamento, identificare lacune irragionevoli che complicano il passaggio riuscito dell'adattamento del bambino alle condizioni dell'istituto di istruzione prescolare.
3.2. Informazioni personali sui genitori e alunni
Documentazione dell'insegnante di scuola materna in conformità con lo standard educativo statale federale implica necessariamente l'identificazione di informazioni non solo sui bambini, ma anche sui genitori.
Nella pratica ufficialmente accettata, un diario speciale di solito contiene le seguenti informazioni sui bambini, gruppo in visita:
Cognome, nome del bambino;
Data di nascita;
Indirizzo di residenza e telefoni;
Nome dei genitori, nonni;
Luogo di lavoro dei genitori e telefoni;
Stato sociale della famiglia (numero di bambini in famiglia, condizioni di vita, famiglia completa - incompleta).
educatore in una conversazione delicata, scopri le informazioni dai genitori e riflettile nel diario. Inoltre, è impossibile divulgare ovunque i dati ottenuti, queste informazioni devono essere riservate, perché è per il bene del bambino.
Le informazioni ricevute aiutano educatore neutralizzare il possibile impatto negativo dell'ambiente familiare sul bambino, se presente. Sì, e il bambino può essere compreso meglio, per rendere la sua vita più prospera e armoniosa, se sai di più sulle condizioni della sua residenza e sullo stato dei suoi genitori.
3.3. Elenco delle età dei bambini.
La composizione dei bambini nello stesso gruppo è eterogenea per età e talvolta la differenza può arrivare fino a un anno.
educatori dovrebbe tenere conto dell'età di ciascun bambino nel gruppo, poiché la differenza di età influisce sulle caratteristiche dell'approccio individuale a ciascuno dei bambini. Ad esempio, se in un gruppo ci sono bambini di tre anni e mezzo e quattro, allora nei rapporti con loro educatore dovrebbe tenere conto dei cambiamenti legati all'età nella psiche associati a "crisi di tre o quattro anni".
Per alcuni bambini la fase attiva della crisi è in pieno svolgimento, per altri la crisi finisce, diventano gradualmente più contatti e
gestibile e, quindi, può sentirsi più produttivo e a suo agio in una squadra.
Un semplice elenco di età con l'età può aiutare a prevenire problemi molto seri nel gruppo.
3.4. scheda sanitaria attiva alunni del gruppo.
In pratica, è importante sviluppare un approccio differenziato nei confronti dei bambini, tenendo conto del loro stato di salute. Per fare questo, i gruppi hanno i cosiddetti "Fogli sanitari" compilato da personale medico.
In effetti, di norma, i bambini non frequentano la scuola materna a causa di una malattia. personale medico e educatore devono lavorare a stretto contatto. Senza questa relazione, un lavoro sanitario competente è impossibile.
Il medico effettua la distribuzione dei bambini per gruppi sanitari. Secondo i risultati degli esami professionali (svolti 2 volte l'anno nei gruppi dell'asilo e 4 volte l'anno nei gruppi gioventù) a seconda della natura e della gravità delle deviazioni nello stato di salute dei bambini, il medico formula raccomandazioni, fissandole documentato.
IN lavoro pratico educatore Le raccomandazioni sono importanti, non la diagnosi clinica. (è un segreto medico). Tutto quanto sopra si riflette in "Foglio sanitario" per ogni bambino.
3.5. Diario degli eventi di tempra
Il diario delle attività di tempra aiuta a svolgere intenzionalmente attività ricreative con i bambini nel rispetto delle caratteristiche individuali del bambino.
3.6. Lo schema di far sedere i bambini ai tavoli.
Come sapete, per la formazione della postura corretta e la prevenzione della disabilità visiva, non è di poca importanza la corretta seduta dei bambini a tavola, per la quale viene selezionato un set di mobili per ogni bambino. (altezza tavolo e sedia). L'altezza e il peso dei bambini sono determinati 2 volte l'anno, rispettivamente e un set di mobili dovrebbe essere determinato 2 volte l'anno.
Per fare questo, abbiamo bisogno di uno schema per far sedere i bambini ai tavoli, che viene adattato secondo necessità a seconda dei cambiamenti condizione fisica bambini in gruppo.
3.7. Routine quotidiana di gruppo
Il regime della giornata per un periodo di tempo caldo e freddo è necessario per una durata razionale e una ragionevole alternanza di vari tipi di attività e riposo per i bambini durante il giorno.
3.8. Mappa delle feci per bambini e filtro mattutino (solo per bambini sotto i 3 anni).
La mappa delle feci dei bambini e il filtro mattutino consentono di rilevare precocemente la malattia di un bambino e di adottare misure per preservare la salute della squadra di bambini del gruppo.
Filtro mattutino negli altri gruppi di età effettuata e compilata solo durante il periodo epidemiologico.
3.9. Foglio di adattamento
Per il periodo di adattamento dei bambini viene introdotto un altro tipo documento -
foglio di adattamento
Annota la data di ammissione del bambino, il tempo della sua permanenza nell'istituto scolastico prescolare, le caratteristiche del comportamento in una performance simbolica.
Analisi tempestiva di questo documento aiuta gli insegnanti a identificare ed eliminare o mitigare il problema dell'adattamento del bambino. Sulla base dell'analisi, il lavoro congiunto è coordinato "insegnante - medico - psicologo - genitori".
3.10. Giornale dell'accoglienza e della cura dei bambini sotto la firma dei genitori.
La ricezione mattutina quotidiana dei bambini dovrebbe essere effettuata badante che interrogano i genitori sullo stato di salute dei bambini, esaminano la faringe, la pelle, se indicato, misurano la temperatura corporea.
Nei gruppi nido l'accoglienza avviene con la misurazione giornaliera della temperatura corporea.
Durante un'epidemia di influenza, la temperatura corporea viene misurata quotidianamente in tutte le fasce d'età.
I bambini con sospetta malattia individuati durante l'esame non sono ammessi all'asilo e quelli che si ammalano durante il giorno sono isolati dai bambini sani in una stanza di isolamento fino all'arrivo dei genitori.
4. Documentazione organizzare l'interazione con le famiglie alunni.
4.1. Interazione con i genitori alunni del gruppo
è necessario scrivere non solo quegli eventi che si tengono educatore, ma anche da specialisti che lavorano in questo gruppo. Indipendentemente da chi conduce le lezioni, l'organizzatore sarà comunque educatore.
Il lavoro può essere programmato in varie forme presa:
riunione dei genitori,
Consulenze (individuali, di gruppo,
officine,
Mostre tematiche,
Conversazioni occasionali con i genitori
club di interesse,
vacanze congiunte,
Intrattenimento e tempo libero,
Questionario,
Riunioni dei genitori.
Corsi di formazione
Escursioni,
gite turistiche,
Partecipazione dei genitori alla vita sociale del gruppo e così via.
Quanti eventi pianificare, ognuno deciderà da solo. Il lavoro all'asilo con i genitori dovrebbe essere pianificato accordo con gli obiettivi annuali dell'istituzione.
DI attività congiunte crescere gli adulti, che può essere organizzato in una varietà di forme tradizionali e innovative, puoi familiarizzare con il programma "Nascita a scuola".
Corsi di perfezionamento
Corsi di formazione
Assemblea,
Serate di musica e poesia,
Visite delle famiglie agli eventi del programma di abbonamenti familiari organizzati da istituzioni culturali e artistiche, su richiesta della scuola dell'infanzia;
salotti familiari,
festival,
club per famiglie,
Serate di domande e risposte,
Saloni, studi,
Vacanze (comprese le vacanze in famiglia,
Passeggiate, escursioni,
attività di progetto,
Teatro familiare.
4.2. Verbale delle riunioni genitori-insegnanti.
Il protocollo delle riunioni dei genitori all'asilo è importante documento. La sua preparazione deve essere affrontata in modo responsabile e competente. Qualsiasi decisione diventa valida solo se esiste un protocollo. Deve sempre essere condotto, indipendentemente dal grado di importanza delle questioni in discussione.
Un quaderno di protocolli viene avviato durante il reclutamento del gruppo e viene mantenuto fino al conseguimento del diploma di scuola dell'infanzia. È numerato per pagina, schedato, sigillato con il sigillo dell'asilo e la firma del responsabile.
Piano protocollo:
Nome completo dell'istituzione
Data dell'incontro al DOE
Elenco dei partecipanti (insegnanti, amministrazione, genitori)
Argomento dell'incontro (ordine del giorno)
Elenco dei relatori ( badante, operatore sanitario, logopedista, psicopedagogista, leader di circoli, studi, genitori, ecc.)
Soluzioni
Firma del segretario educatore, e presidente del comitato dei genitori
Tutti i protocolli sono tenuti da educatore.
Scuola materna n. 4
ORDINE
23.08.2013 № 49
Informazioni sullo sviluppo di un piano d'azione
per garantire l'introduzione di GEF DO in DOU n. 4
In ottemperanza all'ordinanza dell'UMU del distretto municipale di Krasnovishersky del 20 agosto 2013 n. 375 “Sull'approvazione del piano d'azione per garantire l'introduzione dello standard educativo dello stato federale educazione prescolare nelle istituzioni educative del distretto municipale di Krasnovishersky, attuando il principale programma educativo generale dell'istruzione prescolare, il piano per la formazione e la formazione avanzata degli operatori pedagogici "
ORDINO:
- Sviluppare Mullayarova Svetlana Vasilievna, educatrice senior, un piano per l'introduzione dello standard educativo statale federale nell'istruzione prescolare n. 4 entro il 28.08.2013.
Istituto comunale di istruzione prescolare
Scuola materna n. 4
ORDINE
30.08.2013 № 54
Informazioni sull'introduzione di GEF DO nella scuola materna № 4
In ottemperanza all'ordine dell'istituto di istruzione prescolare n. 4 del 23 agosto 2013 n. 49 "Sullo sviluppo di un piano d'azione per garantire l'introduzione del GEF DO nell'istituto di istruzione prescolare n. 4"
ORDINO:
- Approvare il piano d'azione per l'introduzione dello standard educativo dello Stato federale nell'istruzione prescolare n. 4 in conformità con l'Appendice 1.
- Mullayarova Svetlana Vasilievna, educatrice senior, per fornire relazioni trimestrali sull'attuazione del piano d'azione per l'introduzione di GEF DO in Istituto d'Istruzione entro e non oltre il decimo giorno successivo al periodo di riferimento.
- Mi riservo il controllo sull'esecuzione di questo ordine.
Testa bambini in età prescolare Giardino n. 4 K.V. Ilinych
Familiarità con l'ordine: S.V. Mullayarov
Allegato 1 all'ordinanza
Scuola materna № 4
del 30.08.2013 n. 54
Piano
misure per introdurre standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare nell'istituto di istruzione prescolare municipale scuola materna n. 4
Indicazioni | Eventi | Termini approssimativi | responsabile |
|
Realizzazione del supporto normativo e legale per l'introduzione del GEF DO | Sviluppo e approvazione di un piano per la transizione graduale degli istituti di istruzione prescolare all'attuazione dello standard educativo statale federale | Testa badante anziano |
||
Preparazione e adeguamento degli ordini, atti locali che regolano l'introduzione di GEF DO | Durante un anno | Testa badante anziano |
||
Formazione di una banca dati, documenti normativi dei livelli federale, regionale e municipale che regolano l'introduzione e l'attuazione dello standard educativo statale federale | Durante un anno | |||
Portare il principale programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale | anno 2014 | badante anziano |
||
Supporto organizzativo per l'introduzione di GEF DO | Seminario permanente sullo studio degli atti giuridici | Durante 2013-2014 | Testa badante anziano |
|
Familiarizzazione degli insegnanti con il GEF DO con il progetto | settembre 2013 | badante anziano |
||
Tavola rotonda "Studio e analisi comparativa di FGT e GEF DO" | Dicembre 2013 | badante anziano |
||
Discussione tematica delle pubblicazioni su FSES DO nella letteratura scientifica e metodologica | Durante un anno | badante anziano |
||
Consultazioni per insegnanti sulla familiarizzazione con lo standard educativo statale federale | Durante un anno | badante anziano |
||
Personale per l'introduzione di GEF DO | Familiarizzazione degli insegnanti con il piano per una transizione graduale a GEF DO | Fino al 01.12.2013 | Testa badante anziano |
|
Preparare gli insegnanti al lavoro sullo standard educativo statale federale per DO (consigli pedagogici, giornate metodologiche, seminari cittadini, conferenze) | Durante un anno | Testa badante anziano |
||
Partecipazione degli insegnanti in varie forme di crescente competenza sull'introduzione di GEF DO | Durante un anno | Testa badante anziano |
||
Supporto informativo per l'introduzione di GEF DO | Informazioni diffuse alla comunità dei genitori dell'istituto di istruzione prescolare sulla preparazione per l'introduzione dello standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare e sulla procedura per il passaggio ai nuovi standard statali dell'istruzione prescolare | Durante un anno | Testa badante anziano |
|
Supporto metodologico della biblioteca delle istituzioni educative prescolari come centro di informazione per l'introduzione di GEF DO | Durante un anno | Testa badante anziano |
||
Inserimento sul sito ufficiale di materiali relativi all'introduzione di GEF DO | Durante un anno | Testa badante anziano |
||
Creazione materiale e supporto tecnico di GEF DO | Attrezzatura di un soggetto in via di sviluppo ambiente prescolare tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale | Durante un anno | Testa badante anziano |
Istituto comunale di istruzione prescolare
Scuola materna n. 4
ORDINE
03.09.2013 № 55
Sulla creazione di un gruppo creativo (di lavoro).
sull'introduzione di GEF DO
In conformità con la legge "Sull'istruzione in Federazione Russa» N. 273-FZ del 29 dicembre 2012 e in relazione all'approvazione degli standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare del 17 ottobre 2013 n. 1155
ORDINO:
- Crea un gruppo creativo (di lavoro) su il lavoro dell'istituto di istruzione prescolare sull'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (FSES DO)
1.1 Includere nel gruppo di lavoro:
Mullayarov S.V., educatore senior,
Velsovskikh N.V., insegnante del gruppo senior,
Ostanina Z.I., insegnante del gruppo di mezzo,
Kichigin N.V., insegnante del gruppo più giovane.
2. Gruppo di lavoro:
2.1 Sviluppare e approvare la "Roadmap" per l'attuazione del GEF DO per l'anno accademico 2013-2014 (Appendice 1).
2.2. Elaborare un programma per garantire l'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (Appendice 2).
2.3. Approvare il "Regolamento sul gruppo di lavoro sull'attuazione dello standard educativo statale federale"
(Appendice 3).
3. Organizzare la partecipazione degli insegnanti della scuola materna a seminari, conferenze,
Corso di preparazione per l'introduzione di GEF DO
4. Mi riservo il controllo sull'esecuzione dell'ordine.
Responsabile della scuola materna prescolare n. 4 K.V. Ilinykh
Familiarità con l'ordine:
Mullayarova S.V.
Velsovskij N.V.
Ostanina Z.I.
Kichigina N.V.
Allegato 1 all'ordinanza
No. p \ p | Nome degli eventi | Periodo di esecuzione | Risultato | Forme dei documenti di segnalazione | Esecutori responsabili |
Studiare GEF DO | novembre 2013 | Piano, informazioni | Capo Educatore Superiore |
||
1.2. | Durante un anno | Ricostituzione del quadro normativo | Informazione | Capo Educatore Superiore |
|
1.3. | Fino al 01.01.2014 | Piano e ordine della scorta | Responsabile della divisione strutturale Gruppo creativo |
||
1.4. | Fino al 01.01.2014 | Modifiche agli atti locali | Atti locali modificati | ||
2.1. | Dicembre 2013 | Testa |
|||
Dicembre 2013 | Riferimento analitico | Responsabile, team creativo |
|||
2.3. | Durante il 2013-2014 | Informazione | Testa |
||
2.4. | Fino a settembre 2014 | Sviluppo di un programma OO per un istituto di istruzione prescolare | Ordine di approvazione dell'OLP | Testa Gruppo creativo |
|
2.5. | Monitoraggio dell'introduzione di GEF DO | Fino al 05/01/2014 | Materiali diagnostici | Piano di controllo | Testa Gruppo creativo |
2.6. | Durante un anno | Ordine, piano del seminario | Testa Gruppo creativo |
||
2.7. | Durante un anno | Materiali metodici | Responsabile, team creativo |
||
2.8. | Durante un anno | Responsabile, team creativo |
|||
3.1. | Durante il 2013-2015 | Testa |
|||
3.2. | Nel corso dell'anno 2013-2015 | Testa |
|||
2013-2015 | Testa |
||||
4.2. | 2013-2015 | Riferimenti informativi | Presentazione delle informazioni | Testa badante anziano |
|
4.3. | 2013-2015 | Testa badante anziano |
|||
4.4. | 2013-2015 | badante anziano |
|||
5.1. | 2013-2015 | Foglio informativo | Testa badante anziano |
||
5.2. | 2013-2015 | Testa badante anziano |
|||
5.3. | 2013-2015 | Foglio informativo sui risultati dell'autoesame | Testa badante anziano |
||
5.4. | Tutto il periodo | Foglio informativo | Testa badante anziano |
Allegato 2 all'ordinanza
Scuola materna prescolare n. 4 del 09/03/2013 n. 55
nell'istituto di istruzione prescolare n. 4 per l'anno accademico 2013-2014.
Eventi | Tempismo | Responsabile | Risultati aspettati | ||
Gennaio 2014 | badante anziano | Programma per l'introduzione di GEF DO | |||
badante anziano | |||||
durante un anno | Testa badante anziano | ||||
durante un anno | badante anziano | ||||
educazione prescolare. PRIMA. | febbraio-settembre 2014 man mano che viene pubblicato il registro degli OOP DO esemplari | Testa badante anziano | educazione prescolare. | ||
gennaio febbraio 2014 | Testa | ||||
gennaio dicembre 2014 | badante anziano | ||||
Dicembre 2013 | Testa badante anziano | ||||
durante un anno | badante anziano | ||||
settembre-novembre 2014 | Gruppo di lavoro | ||||
marzo-luglio 2014 | Gruppo di lavoro | ||||
Marzo 2014 | Gruppo di lavoro | ||||
durante un anno | Testa badante anziano | ||||
durante un anno | badante anziano | ||||
durante un anno | badante anziano | ||||
Testa | Piano del corso |
||||
durante un anno | badante anziano | ||||
durante un anno | badante anziano | ||||
durante un anno | Testa badante anziano | ||||
durante un anno | badante anziano | ||||
durante un anno man mano che viene pubblicato il registro degli OOP DO esemplari | Testa badante anziano | ||||
gennaio dicembre 2014 | |||||
Giugno 2014 | Testa badante anziano | ||||
durante un anno | badante anziano | ||||
durante un anno | Testa badante anziano | ||||
durante un anno | Testa badante anziano | ||||
durante un anno | Testa badante anziano |
Allegato 3 all'ordinanza
Scuola materna prescolare n. 4 del 09/03/2013 n. 55
Posizione
Informazioni sul gruppo creativo (di lavoro).
istituto di istruzione prescolare comunale
Scuola materna n. 4
sulla preparazione per l'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (FSES DO)
1. Disposizioni generali
1.1 Il presente regolamento disciplina le attività del gruppo di lavoro sulla preparazione per l'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione nell'asilo n. 4 dell'istituto di istruzione prescolare municipale.
1.2 Il regolamento è stato sviluppato ai sensi dell'art. 30 della Costituzione della Federazione Russa, art. 10, 11, 12, 64 della legge federale della Federazione Russa del 29.12. 2012 n. 273 - Legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (con successive modifiche e integrazioni), Ordine n. 1155 del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17/10/2013 "Sull'approvazione del Federal Standard educativo statale per l'istruzione prescolare", Ordine dell'UMU del distretto municipale di Krasnovishersky del 20 agosto 2013 n. 375 "Sull'approvazione del piano d'azione per garantire l'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare nelle istituzioni educative del Distretto municipale di Krasnovishersky che attua il principale programma educativo generale per l'istruzione prescolare, il piano per la formazione e la formazione avanzata degli insegnanti "
1.3 Il gruppo di lavoro nelle sue attività è guidato dalle leggi e dai regolamenti della Federazione Russa, dai regolamenti regionali e comunali, nonché dal presente Regolamento.
1.4 I principi fondamentali del lavoro del Gruppo di lavoro sono: l'uguaglianza dei suoi membri, la coerenza, l'apertura, l'attività collegiale, l'obiettività.
2. Finalità e obiettivi del Gruppo di lavoro
2.1 L'obiettivo principale della creazione del gruppo di lavoro è creare un sistema di supporto metodologico per l'organizzazione e l'attuazione del GEF DO nell'asilo nido n. 4 dell'istituto di istruzione prescolare municipale.
2.2. I compiti principali del gruppo di lavoro sono:
Elaborazione di un piano per le attività scientifiche e metodologiche del gruppo di lavoro sulla preparazione degli insegnanti per l'attuazione dello standard educativo statale federale nella scuola materna.
Sviluppo della documentazione normativa e metodologica che regola la preparazione degli insegnanti per l'attuazione dello standard educativo statale federale;
Preparazione di proposte per stimolare le attività di educatori e specialisti della scuola materna per attuare l'introduzione dello standard educativo statale federale.
3. Funzioni del Gruppo di lavoro
Il gruppo di lavoro al fine di adempiere ai compiti ad esso assegnati:
Studia e analizza gli atti legislativi, i documenti normativi dei livelli federale, regionale, comunale che regolano l'attuazione del GEF DO;
Determina gli scopi e gli obiettivi della preparazione per l'attuazione del GEF DO;
Partecipa allo sviluppo di atti normativi locali sull'organizzazione della transizione allo standard educativo statale federale;
Informa periodicamente il consiglio pedagogico sui progressi e sui risultati dell'introduzione dello standard educativo statale federale;
Studiare l'esperienza nell'attuazione dello standard educativo statale federale per le istituzioni prescolari in altre istituzioni prescolari;
Consiglia i partecipanti processo educativo sul problema dell'introduzione e dell'attuazione dello standard educativo statale federale per i DO al fine di aumentare il livello della loro competenza;
Informa i genitori (rappresentanti legali) sulla preparazione per l'introduzione e la procedura per il passaggio allo standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare attraverso informazioni visive, il sito web dell'istituto di istruzione prescolare comunale asilo n. 4, tenendo riunioni dei genitori;
Partecipa alla preparazione di relazioni pubbliche sullo stato di avanzamento e sui risultati dell'introduzione di GEF DO;
Partecipa alla risoluzione dei conflitti nell'attuazione del GEF DO.
4. Composizione del Gruppo di Lavoro e organizzazione delle attività
4.1 Il gruppo di lavoro è costituito tra i docenti più competenti e qualificati.
4.2 La composizione del gruppo di lavoro comprende: capo, segretario e membri del gruppo di lavoro. Il numero e il libro paga del gruppo di lavoro sono determinati dall'ordine del capo dell'istituzione.
4.3.Capo del gruppo di lavoro:
Apre, conduce le riunioni del gruppo e conta i risultati delle votazioni;
Firma richieste, lettere a nome e per conto del gruppo;
I risultati del lavoro del gruppo sono riportati ai Consigli Pedagogici.
4.4 Nella prima riunione il Gruppo di lavoro elegge un segretario. Il Segretario redige i verbali delle riunioni del Gruppo di Lavoro, che vengono firmati da tutti i membri del Gruppo. I protocolli sono numerati dall'inizio dell'anno accademico. I protocolli sono aperti e disponibili per la revisione.
4.5 I membri del gruppo di lavoro sono tenuti a:
partecipare alle riunioni;
Eseguire le istruzioni in conformità con le decisioni del gruppo di lavoro.
4.6. I membri del gruppo di lavoro hanno il diritto di:
prendere conoscenza dei materiali e dei documenti ricevuti dal gruppo;
Partecipare alla discussione dell'ordine del giorno, formulare proposte all'ordine del giorno.
4.7 Le riunioni del gruppo di lavoro si tengono una volta al mese. Se necessario, possono essere tenute riunioni straordinarie.
5. Diritti del gruppo di lavoro
Il gruppo di lavoro, al fine di risolvere i compiti ad esso assegnati, ha, per quanto di sua competenza, il diritto di:
Sottoporre all'esame del Consiglio pedagogico le questioni relative all'introduzione e all'attuazione dello standard educativo statale federale;
Utilizzare un'ampia gamma di risorse informative, comprese le risorse elettroniche e Internet per ottenere informazioni, per lo sviluppo di atti, programmi educativi, materiali metodologici per l'attuazione dello standard educativo statale federale;
Presentare proposte e progetti di decisioni su questioni di competenza del gruppo di lavoro;
Richiedere e ricevere i materiali necessari nelle modalità prescritte;
Coinvolgere insegnanti di scuola materna e specialisti che non sono membri del gruppo di lavoro per incarichi individuali.
6. Disposizioni finali
6.1 Il presente regolamento entra in vigore dal momento dell'approvazione da parte del capo dell'ente.
6.2 Le modifiche e le integrazioni al presente Regolamento sono apportate secondo necessità e sono soggette all'approvazione del responsabile dell'ente.
6.3 La durata del presente Regolamento è di 2 anni.
Istituto comunale di istruzione prescolare
Scuola materna n. 4
ORDINE
03.09.2013 № 56
Informazioni sullo sviluppo del progetto del programma educativo generale di base dell'istruzione prescolare per il 2014-2015.
ORDINO:
1. Sviluppare un progetto di programma educativo per l'asilo nido n. 4 dell'istituto di istruzione prescolare comunale per l'anno accademico 2014-2015 entro il 30 agosto 2014.
2. In conformità con i criteri per la prontezza dell'istituto scolastico prescolare municipale, scuola materna n. 4 per l'introduzione dello standard educativo statale federale, entro e non oltre il 20 agosto 2014, attuare le misure necessarie e preparare un pacchetto di normative documenti:
Approvare il programma educativo principale (BEP) di DO;
Allineare il quadro normativo dell'istituto di istruzione prescolare municipale ai requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione (obiettivi del processo educativo, routine quotidiana, programma delle attività educative, logistica, ecc.);
Allineare le descrizioni delle mansioni dei dipendenti dell'istituto di istruzione prescolare municipale n. 4 in linea con i requisiti dello standard educativo statale federale e le nuove caratteristiche delle qualifiche.
Definisci elenco aiuti per l'insegnamento utilizzato nel processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale;
Sviluppare un piano di lavoro metodologico per supportare l'introduzione dello standard educativo statale federale;
Svolgere la formazione avanzata di tutto il personale docente (possibilmente in più fasi man mano che vengono introdotti gli standard educativi dello Stato federale).
3. Mi riservo il controllo sull'esecuzione dell'ordine.
Responsabile della scuola materna prescolare n. 4 K.V. Ilinykh
Familiarità con l'ordine:
Mullayarova S.V.
Velsovskij N.V.
Ostanina Z.I.
Kichigina N.V.
Istituto comunale di istruzione prescolare
Scuola materna n. 4
ORDINE
10.09.2013 № 57
All'approvazione del piano-programma, "Roadmap"
sulla preparazione per l'introduzione di GEF DO in DOU n. 4
Al fine di attuare il piano d'azione per l'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare nell'istituto di istruzione prescolare n. 4
ORDINO:
- Approvare la "Roadmap" sviluppata per l'attuazione del GEF DO per il 2013-2014 (Appendice 1).
- Approvare il programma per garantire l'introduzione di GEF DO (Appendice 2).
- Mi riservo il controllo sull'esecuzione di questo ordine.
Responsabile della scuola materna prescolare n. 4 K.V. Ilinykh
Allegato 1
"Tabella di marcia" per l'introduzione di standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare nell'istituto di istruzione prescolare municipale scuola materna n. 4 per il 2013-2015.
No. p \ p | Nome degli eventi | Periodo di esecuzione | Risultato | Forme dei documenti di segnalazione | Esecutori responsabili |
1. Supporto normativo per l'introduzione del GEF DO | |||||
Studiare GEF DO | novembre 2013 | Aumentare la competenza degli insegnanti | Piano, informazioni | Capo Educatore Superiore |
|
1.2. | Lo studio delle lettere normative e metodologiche sul passaggio al GEF DO | Durante un anno | Ricostituzione del quadro normativo | Informazione | Capo Educatore Superiore |
1.3. | Sviluppo di un piano di roadmap per supportare l'introduzione di GEF DO | Fino al 01.01.2014 | Il sistema di misure per garantire l'attuazione del GEF DO | Piano e ordine della scorta | Responsabile della divisione strutturale. Gruppo creativo |
1.4. | Modifiche agli atti locali delle attività dell'istituto di istruzione prescolare | Fino al 01.01.2014 | Modifiche agli atti locali | Atti locali modificati | Responsabile, team creativo |
2. Supporto organizzativo per l'introduzione di GEF DO | |||||
2.1. | Creazione gruppo creativo per la preparazione dell'introduzione di GEF DO | Dicembre 2013 | Creazione, definizione delle funzioni del team creativo | Ordine sulla creazione di un gruppo creativo per la preparazione dell'introduzione di GEF DO | Testa |
Analisi preliminare della fornitura di risorse in conformità con i requisiti di GEF DO | Dicembre 2013 | Ottenere informazioni obiettive sulla prontezza dell'istituto di istruzione prescolare per l'introduzione dello standard educativo statale federale | Riferimento analitico | Responsabile, team creativo |
|
2.3. | Organizzazione di consulenza individuale per insegnanti di istituti di istruzione prescolare sui temi del supporto psicologico e pedagogico per l'introduzione dello standard educativo statale federale | Durante il 2013-2014 | Individuazione dei possibili rischi psicologici e delle modalità per prevenirli, ampliamento e aggiornamento degli strumenti psicodiagnostici in base alle richieste dei genitori | Informazione | Testa |
2.4. | Sviluppo e approvazione del principale programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare | Fino a settembre 2014 | Sviluppo di un programma OO per un istituto di istruzione prescolare | Ordine di approvazione dell'OLP | Testa Gruppo creativo |
2.5. | Monitoraggio dell'introduzione di GEF DO | Fino al 05/01/2014 | Materiali diagnostici | Piano di controllo | Testa Gruppo creativo |
2.6. | Seminario permanente presso l'istituto di istruzione prescolare "Introduzione allo standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare: problemi e prospettive" | Durante un anno | Interazione professionale attiva degli insegnanti delle istituzioni educative prescolari per lo scambio di esperienze, la documentazione del seminario, la discussione dei problemi e la ricerca delle loro soluzioni | Ordine, piano del seminario | Testa Gruppo creativo |
2.7. | Apportare modifiche al sistema di valutazione della qualità dell'istruzione prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale | Durante un anno | Fornire strumenti per la qualità dell'istruzione prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale | Materiali metodici | Responsabile, team creativo |
2.8. | Durante un anno | Materiale sull'ambiente di sviluppo del soggetto | Responsabile, team creativo |
||
3. Personale nel contesto dell'introduzione di GEF DO | |||||
3.1. | Organizzazione di corsi di formazione per il personale docente sul problema dell'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione a distanza (varie forme: webinar, remoto, online, corrispondenza, ecc.) | Durante il 2013-2015 | Formazione graduale del personale docente per l'introduzione allo standard educativo statale federale | Ordine sull'approvazione del programma per la formazione avanzata, piano dei corsi. | Testa |
3.2. | Organizzazione della partecipazione di varie categorie di operatori pedagogici a convegni scientifici e pratici comunali, cittadini e regionali, seminari, tavole rotonde, ecc. sull'introduzione di GEF DO | Nel corso dell'anno 2013-2015 | Fornire supporto scientifico e metodologico e transizione dell'introduzione di GEF DO | Materiali di seminari, conferenze | Testa |
4. Supporto informativo per l'introduzione di GEF DO | |||||
Pubblicazione di informazioni sull'introduzione di GEF DO sul sito web del DOE | 2013-2015 | Informare il pubblico sullo stato di avanzamento e sui risultati dell'introduzione di GEF DO | Presentazione delle informazioni sul sito | Testa |
|
4.2. | Informare il fondatore sullo stato di avanzamento dell'introduzione del GEF DO nell'istituto di istruzione prescolare | 2013-2015 | Riferimenti informativi | Presentazione delle informazioni | Testa badante anziano |
4.3. | Informare i genitori sui progressi e sui risultati dell'introduzione dello standard educativo statale federale in un istituto prescolare durante le riunioni generali dei genitori | 2013-2015 | Verbale riunione genitori | Ordini per lo svolgimento di riunioni con i genitori | Testa badante anziano |
4.4. | Garantire l'accesso ai partecipanti ai corsi di formazione processi alle risorse educative informative su Internet | 2013-2015 | Ampliare l'accesso degli utenti a una banca di informazioni pedagogiche pertinenti e fornire supporto remoto ai partecipanti al processo educativo | Creazione di una banca di link utili, disponibilità sul sito del DOW GEF DO | badante anziano |
5. Logistica di GEF DO | |||||
5.1. | Garantire la conformità del materiale e della base tecnica per l'attuazione dell'OOP DOW in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale | 2013-2015 | Conformità con la base materiale e tecnica in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale | Foglio informativo | Testa badante anziano |
5.2. | Garantire l'attrezzatura dell'ambiente in via di sviluppo in conformità con i requisiti degli standard educativi statali federali e l'età dei bambini | 2013-2015 | Modifiche nell'attrezzatura delle istituzioni educative prescolari, tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale | Foglio informativo sui risultati dell'autoesame | Testa badante anziano |
5.3. | Garantire il personale dell'ufficio metodologico dell'istituto di istruzione prescolare con risorse educative stampate ed elettroniche in tutte le sezioni del programma educativo principale dell'istituto di istruzione prescolare | 2013-2015 | Il personale della biblioteca dell'ufficio metodico con materiali di riferimento, letteratura metodologica, materiale didattico, supporti elettronici. | Foglio informativo sui risultati dell'autoesame | Testa badante anziano |
5.4. | Garantire la base materiale e tecnica per l'attuazione del programma PEI con gli attuali standard sanitari e di sicurezza antincendio, protezione del lavoro e standard di sicurezza per alunni e dipendenti del PEI | Tutto il periodo | Portare in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale alla base materiale e tecnica dell'istituto di istruzione prescolare | Foglio informativo | Testa badante anziano |
Allegato 2
all'ordine dell'istituto di istruzione prescolare scuola materna n. 4 del 10.09.2013 n. 57
Programma per l'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare
in DOU n. 4 per l'anno accademico 2013 - 2014
Eventi | Tempismo | Responsabile | Risultati aspettati | ||
1. Supporto normativo per l'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare | |||||
Sviluppo e approvazione del programma per l'introduzione del GEF dell'istruzione prescolare. | Gennaio 2014 | badante anziano | Programma per l'introduzione di GEF DO | ||
Formazione di una banca dati di documenti legali dei livelli federale, regionale, municipale che regolano l'introduzione e l'attuazione dello standard educativo statale federale. | badante anziano | Creazione di una banca dati di documenti legali dei livelli federale, regionale, municipale che regolano l'introduzione e l'attuazione dello standard educativo statale federale. | |||
Preparazione e adeguamento degli ordini, atti locali che regolano l'introduzione dello standard educativo statale federale, portando i documenti normativi all'attenzione di tutte le parti interessate. | durante un anno | Testa badante anziano | Apportare modifiche e aggiunte ai documenti che regolano le attività di un'organizzazione educativa | ||
Definizione dal registro di programmi educativi esemplari, fornitura con letteratura metodologica, manuali utilizzati nel processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale. | durante un anno man mano che viene pubblicato il registro degli OOP DO esemplari | badante anziano | Creazione di una banca dati di programmi educativi esemplari, letteratura metodologica, manuali e materiali utilizzati nel processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale. | ||
Preparazione per la progettazione del principale programma educativo dell'istruzione prescolare in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federaleeducazione prescolare. Approvazione del programma educativo principale dell'istituto scolastico in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale PRIMA. | febbraio-settembre 2014 man mano che viene pubblicato il registro degli OOP DO esemplari | Testa badante anziano | Il programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federaleeducazione prescolare. | ||
Allineare le descrizioni delle mansioni dei dipendenti delle organizzazioni pubbliche ai requisiti dello standard educativo statale federale. | gennaio febbraio 2014 | Testa | Modifiche e integrazioni alle descrizioni delle mansioni degli insegnanti di scuola materna | ||
Sviluppo di un modello ottimale per l'organizzazione del processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale. | gennaio dicembre 2014 | badante anziano | Creazione di un modello del processo educativo in un istituto di istruzione prescolare. | ||
2. Supporto organizzativo per l'introduzione del GEF dell'educazione prescolare | |||||
Creazione di un gruppo di lavoro di insegnanti OO sull'introduzione dello standard educativo statale federale. | Dicembre 2013 | Testa badante anziano | Creazione e definizione delle funzionalità del gruppo di lavoro | ||
Organizzazione delle attività del gruppo di lavoro sull'introduzione dello standard educativo statale federale. | durante un anno | badante anziano | Piano d'azione del gruppo di lavoro. | ||
3. | Valutazione della conformità delle condizioni per l'attuazione del BEP DO con i requisiti dello standard educativo statale federale per DO: psicologico, pedagogico, personale, materiale e tecnico, finanziario, nonché condizioni per lo sviluppo dell'ambiente oggetto-spaziale. | Gruppo di lavoro | Relazione analitica sul monitoraggio delle condizioni per l'attuazione del GEF DO. | ||
4. | Monitoraggio dei bisogni educativi e delle difficoltà professionali degli insegnanti delle istituzioni educative in relazione all'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione a distanza (sviluppo di strumenti) | 2014 | Gruppo di lavoro | Introduzione di modifiche al piano dei corsi per gli insegnanti della scuola dell'infanzia. | |
5. | Analisi della conformità del materiale e della base tecnica per l'attuazione del BEP DO con gli attuali standard sanitari e di sicurezza antincendio, standard di protezione del lavoro per i dipendenti di un istituto scolastico. | 2014 | Gruppo di lavoro | Portare la base materiale e tecnica dell'attuazione del BEP DO in linea con i requisiti dello standard educativo statale federale. | |
6. | Conduzione di incontri istruttivi e metodologici per familiarizzare con i documenti legali che regolano l'introduzione dello standard educativo statale federale. | durante un anno | Testa badante anziano | Portare i documenti normativi all'attenzione di tutti i dipendenti delle istituzioni educative prescolari. | |
7. | Organizzazione del lavoro di un seminario interno permanente orientato alla pratica per insegnanti sul tema "Studiamo e lavoriamo secondo il GEF DO". | durante un anno | badante anziano | Adeguamento del piano di lavoro annuale dell'istituto di istruzione prescolare, tenendo conto dell'introduzione dello standard educativo statale federale. | |
8. | Acquisizione della biblioteca dell'ufficio metodico dell'istituto di istruzione prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale. | durante un anno | badante anziano | Disponibilità di letteratura metodologica per l'implementazione di GEF DO. | |
3. Personale per l'introduzione di GEF DO | |||||
1. | Formazione graduale del personale docente e dirigenziale per il passaggio allo standard educativo statale federale | in più fasi come il passaggio a GEF DO | Testa | Piano del corso |
|
2. | Analisi delle esigenze di personale identificate e loro considerazione nell'organizzazione del processo educativo e nella fornitura di supporto metodologico. | durante un anno | badante anziano | Creazione di percorsi individuali di supporto metodologico agli insegnanti |
|
3. | Elevare la qualificazione del personale docente attraverso il sistema della formazione interna. | durante un anno | badante anziano | Elaborazione di un piano per l'autoeducazione degli insegnanti, tenendo conto dell'introduzione dello standard educativo statale federale. |
|
4. | Partecipazione degli educatori in ambito urbano attività metodologiche sul tema "Organizzazione del lavoro sulla transizione al GEF dell'istruzione prescolare". | durante un anno | Testa badante anziano | ||
4. Supporto scientifico e metodologico per l'introduzione di GEF DO | |||||
1. | Aumentare la competenza professionale degli insegnanti sulle questioni relative all'introduzione dello standard educativo statale federale per l'apprendimento a distanza attraverso varie forme di lavoro metodologico: una serie di seminari, consultazioni tematiche, corsi di perfezionamento, visualizzazioni aperte, ecc. | durante un anno | badante anziano | - Assimilazione da parte degli insegnanti delle principali disposizioni dello standard educativo statale federale di DO: - "Contenuto di GEF DO", - "Requisiti per la struttura del principale programma educativo dell'istruzione prescolare", - "Requisiti per le condizioni per l'attuazione del principale programma educativo dell'istruzione prescolare", - "Requisiti per i risultati della padronanza del principale programma educativo dell'educazione prescolare" | |
2. | Definizione di un elenco di varianti OOP DO e esemplari aiuti per l'insegnamento utilizzato nel processo educativo in conformità con GEF DO (basato sul registro) | durante un anno man mano che viene pubblicato il registro degli OOP DO esemplari | Testa badante anziano | Compilazione di un elenco di BEP esemplari variabili DO e sussidi didattici utilizzati nel processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale di DO (basato sul registro) | |
3. | Creazione di uno o più modelli del processo educativo in base all'età e alle caratteristiche individuali basate sullo standard educativo statale federale. | 2014 | Modello / i dell'organizzazione del processo educativo in un istituto di istruzione prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale | ||
4. | Pianificazione per dotare lo spazio educativo di mezzi saturi di contenuto (compresi quelli tecnici) e materiali per la formazione e l'istruzione in conformità con lo standard educativo statale federale. | 2014 | Testa badante anziano | Piano delle risorse nel processo educativo prescolare a livello di istruzione prescolare. | |
5. | Supporto metodologico per l'introduzione del GEF DO. | durante un anno | badante anziano | Eliminazione delle difficoltà professionali nell'introduzione di GEF DO | |
5. Supporto informativo per l'introduzione di GEF DO | |||||
1. | Organizzazione dell'accesso degli insegnanti alle risorse educative elettroniche su Internet, per lavorare con il sito dell'istituto di istruzione prescolare | durante un anno | Testa badante anziano | Creazione delle condizioni per una tempestiva eliminazione delle difficoltà professionali | |
2. | Informare insegnanti, genitori (rappresentanti legali) e tutte le parti interessate sui documenti legali e metodologici del programma per l'introduzione degli standard educativi statali federali dell'istruzione attraverso varie forme: il sito Web della ONG, opuscoli, stand informativi, riunioni dei genitori eccetera. | durante un anno | Testa badante anziano | Garantire la rendicontazione pubblica sui progressi e sui risultati dell'introduzione di GEF DO. | |
3. | Lo studio dell'opinione pubblica sull'introduzione di un nuovo standard nel contenuto del principale programma educativo dell'educazione prescolare, anche attraverso il sito web di un istituto scolastico | durante un anno | Testa badante anziano | Correzione del processo educativo delle istituzioni educative prescolari. |
Consiglio Pedagogico n. 2 del 17.09.2013
Soggetto:
Bersaglio:Intensificare le attività di tutti gli insegnanti nel processo di lavoro dell'istituto di istruzione prescolare come parte della transizione allo standard educativo statale federale.
Modulo di condotta- tradizionale
Tipo di attività | Responsabile |
Preparazione per il consiglio degli insegnanti | |
| badante anziano |
| badante anziano |
| Tutor di gruppo |
Il piano del consiglio degli insegnanti | |
| Testa badante anziano |
| badante anziano |
| Tutor di gruppo |
R O T O C O L n. 2 del 17 settembre 2013
riunioni del consiglio pedagogico dell'istituto scolastico prescolare comunale scuola materna n. 4
Soggetto:Le principali aree di lavoro dell'istituto di istruzione municipale scuola materna n. 4 per l'anno accademico 2013-2014 nell'ambito del passaggio allo standard educativo statale federale.
Il numero totale dei membri del consiglio pedagogico è di 9 persone.
Presente:9 persone / capo dell'istituto di istruzione prescolare - Ilyinykh K.V., educatore senior - S.V. Mullayarova, logopedista insegnante - Gerk S.V., educatori - Ostanina Z.I., Sudnitsyna N.F., Savelyeva G.N., Velsovskikh N.V., Mitrakova N.A., Kichigina N.V.
ORDINE DEL GIORNO:
1. Sul lavoro delle istituzioni educative prescolari nell'ambito di GEF DO
(“Roadmap” per l'introduzione del GEF DO, piano di transizione per il DOE nell'ambito del GEF ....)
2. Studio dei principali articoli che regolano le attività delle istituzioni educative prescolari nell'ambito della legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" del 2 dicembre 2012 n. 273-FZ, discussione del piano d'azione che attua le attività della scuola materna istituzioni educative nel quadro della nuova legge sull'istruzione.
Per la prima domandaordine del giornoha parlato il capo dell'unità strutturale Ilinykh K.V.,che ha parlato del lavoro dell'istituto di istruzione prescolare nell'ambito dello standard educativo statale federale. Si è rilevato che per il passaggio al DO GEF sarà introdotta una “Roadmap” per l'introduzione del DO FSES, sarà redatto un piano per il passaggio del DO e sarà redatto un provvedimento sulla creazione di un gruppo di lavoro per operare nell'ambito del DO FSES.
La seconda questione è stata discussai principali articoli che regolano le attività delle istituzioni educative prescolari nell'ambito della legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" del 2 dicembre 2012 n. 273-FZ, discussione del piano d'azione che attua le attività delle istituzioni educative prescolari all'interno del quadro della nuova legge sull'istruzione.
È stato notato che gli articoli che regolano le attività del PEI riflettono le principali aree di lavoro:
-Art.5(1) - il diritto all'istruzione. Bambini con disabilità;
-Art 11(6) - Norme educative. Bambini con disabilità;
-Art.12(3,6.7,8)…- Programmi educativi….
- Sulla terza domanda: gli insegnanti leggono i loro rapporti"Le mie difficoltà nell'introduzione di FGT e GEF" per sviluppare piani individuali per studiare GEF DO.
- È stato deciso all'unanimità di introdurre lo standard educativo statale federale nell'asilo n. 4 dell'istituto di istruzione prescolare municipale per lo studio, lo sviluppo e l'attuazione.
- Continuare a studiare i documenti normativi che regolano l'introduzione dello standard educativo statale federale.
- Operatori pedagogici
Presidente S.V. Mullayarov
Segretario N.V. Velsovsky
Elenco della documentazione principale dell'educatore
1. Atti locali per garantire le attività dell'educatore: (durata di conservazione - permanente)
1.1. Descrizione del lavoro dell'educatore.
1.2. Istruzioni per la tutela della vita e della salute dei bambini.
1.3. Istruzione per la protezione del lavoro.
2.Documentazione sull'organizzazione del lavoro dell'educatore:
2.1. Il principale programma educativo generale dell'istruzione prescolare per gruppi di età.
2.2 Programmazione
2.3. Programma NOD.
2.4. Monitoraggio del raggiungimento da parte dei bambini dei risultati pianificati della padronanza dell'OOPDO (diagnostica pedagogica, monitoraggio delle qualità integrative) (Periodo di conservazione 5 anni).
2.5. Dotare l'ambiente di sviluppo del soggetto in base alla fascia di età.
2.6. Portfolio dell'educatore (situato nel gruppo o nell'ufficio metodico dell'istituto di istruzione prescolare. La durata di conservazione è permanente).
2.7. Cartella creativa per l'autoeducazione (durata di conservazione - permanente).
2.8. Passaporto di gruppo
3.Documentazione sull'organizzazione del lavoro con gli alunni dell'istituto di istruzione prescolare.
3.1. Foglio presenze bambini(il foglio presenze è allacciato, numerato, sigillato).
3.2 Regime giornaliero di gruppo per periodi caldi e freddi.
3.3 Filtro mattutino (solo per bambini sotto i 3 anni) e durante il periodo epidemiologico in tutti i gruppi.
- Documentazione sull'organizzazione dell'interazione con i genitori e le famiglie degli alunni.
4.3 Verbali delle riunioni dei genitori del gruppo.
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note
Elenco delle principali modifiche e integrazioni alle perizie.
Sono state apportate modifiche alle perizie su varie categorie di personale docente del 16 gennaio 2012....
Elenco dei movimenti di base, giochi ed esercizi all'aperto
In età prescolare vengono poste le basi della salute, della longevità e dello sviluppo fisico armonioso. E sebbene questo sviluppo sia un processo biologico naturale, tuttavia, può essere influenzato ...
"La documentazione principale dell'insegnante-psicologo dell'istituto scolastico prescolare" (Associazione metodologica cittadina degli insegnanti - psicologi)
Una componente importante dell'efficienza professionale di un insegnante-psicologo in un istituto scolastico è l'esecuzione di vari tipi di documentazione....
Tavolo delle presenze.
È necessario per registrare quotidianamente il numero di bambini nel gruppo. Questo aiuta a fornire cibo per i bambini e condurre attività. (distribuzione per ogni bambino). Aiuta anche a monitorare l'incidenza dei bambini in un certo periodo.
Informazioni sui bambini e sui loro genitori.
le seguenti informazioni sui bambini che frequentano il gruppo:
Cognome, nome del bambino;
Data di nascita;
Indirizzo di residenza e telefoni; Indirizzo e-mail
Nome dei genitori, nonni;
Luogo di lavoro dei genitori e telefoni;
Stato sociale della famiglia (numero di bambini in famiglia, condizioni di vita, famiglia completa - incompleta).
Foglio sanitario.
Gli educatori lavorano a stretto contatto con il personale medico dell'asilo. In pratica, è importante sviluppare un approccio differenziato nei confronti dei bambini, tenendo conto del loro stato di salute. Per questo i gruppi hanno le cosiddette “schede sanitarie”, che vengono compilate dal personale medico. L'altezza e il peso dei bambini vengono determinati 2 volte l'anno e il medico distribuisce i bambini in base ai gruppi di salute. Secondo i risultati degli esami (eseguito 2 volte l'anno nei gruppi della scuola dell'infanzia e 4 volte l'anno nei gruppi della prima infanzia) a seconda della natura e della gravità delle deviazioni nello stato di salute dei bambini, il medico formula raccomandazioni, documentandole.
Elenco delle età dei bambini.
La composizione dei bambini nello stesso gruppo è eterogenea per età e la differenza può arrivare fino a un anno. Gli educatori dovrebbero tenere conto dell'età di ogni bambino nel gruppo, poiché la differenza di età influisce sulle caratteristiche dell'approccio individuale a ciascuno dei bambini. Un semplice elenco di età può aiutare a prevenire problemi molto seri nel gruppo.
Lo schema di far sedere i bambini ai tavoli.
Per garantire un posto per un certo periodo, esiste uno schema per far sedere i bambini ai tavoli, che, se necessario, viene adattato in base ai cambiamenti delle condizioni fisiche dei bambini del gruppo.
Griglia di attività educative.
La griglia delle attività educative aiuta a sistematizzare il lavoro con i bambini durante il mese in corso. Secondo il requisito del SanPiN del 20.12.2010 n. 164 sull'importo massimo consentito del carico educativo nella prima metà della giornata nei gruppi più giovani e medi non supera rispettivamente i 30-40 minuti e negli anziani e preparatori 45 minuti e 1,5 ore, rispettivamente. Nel mezzo del tempo assegnato alle attività educative continue, si tiene una sessione di educazione fisica. Interruzioni tra periodi di attività continue ed educative - almeno 10 minuti.
7. Piano prospettico per l'anno.
All'inizio dell'anno scolastico, l'insegnante elabora un piano a lungo termine che lo aiuta a risolvere sistematicamente i compiti impostati, utilizzando metodi efficaci, lavoro individuale con i bambini e lavoro con i genitori. La pianificazione a lungo termine è preceduta da un'analisi completa e approfondita dello stato dell'educazione e del lavoro educativo nel gruppo, l'identificazione dei suoi punti di forza e di debolezza, la definizione dei compiti urgenti per il prossimo anno accademico.
Piano di lavoro mensile.
Concretizzare e adeguare il lavoro educativo previsto piano prospettico, l'educatore utilizza i piani del calendario nel suo lavoro. Per comodità di utilizzo del piano, l'insegnante lo divide in due parti: la prima e la seconda metà della giornata.
Al mattino, l'insegnante pianifica: conversazioni, attività individuali e congiunte, lettura di narrativa, esercizi mattutini, ginnastica con le dita, ginnastica articolatoria, giochi didattici, instillare abilità culturali e igieniche, camminare, osservazione meteorologica.
Nel pomeriggio l'insegnante pianifica: ginnastica tonificante, conversazioni, lavoro individuale, sperimentazione, giochi di ruolo e didattici, una passeggiata, lavoro con i genitori.
Diagnostica.
Ogni educatore dovrebbe studiare i suoi alunni, monitorare le peculiarità del loro sviluppo. È necessario studiare nel sistema e costantemente. Per fare ciò, sono disponibili mappe per la diagnosi delle conoscenze, abilità, abilità dei bambini per tutti i tipi di attività e tabelle riassuntive dei risultati dell'assimilazione del programma da parte dei bambini.
L'educatore dovrebbe eseguire la diagnostica all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, che gli darà l'opportunità di confrontare i risultati dell'assimilazione del programma da parte dei bambini e processi cognitivi corretti tempestivi nella direzione del bambino che raggiunge le norme di età.
Lo schema di interazione con la famiglia.
Il lavoro dell'educatore non sarà completo; se non ha contatti con i genitori dei bambini. È necessario far conoscere ai genitori il programma di formazione, gli obiettivi e gli obiettivi dell'istruzione, per studiare le migliori pratiche educazione familiare far conoscere ai genitori la vita e il lavoro di un'istituzione prescolare. Il lavoro con i genitori dovrebbe essere svolto in modo mirato, sistematico e includere forme individuali e collettive: conversazioni, riunioni dei genitori, consultazioni, serate ricreative, mostre, giornate aperte, ecc.
Autoeducazione.
L'educatore è obbligato a conoscere tempestivamente le innovazioni, ricostituire il potenziale professionale, migliorare le capacità pedagogiche, mettere in pratica nuove tecnologie educative. L'insegnante dovrebbe tenere un quaderno sull'autoeducazione, scrivendovi il nome della letteratura studiata, il titolo e l'autore dell'articolo che lo interessava, indicando le pagine con le informazioni più significative. Successivamente, dovresti discutere con i colleghi di ciò che hai studiato in una riunione pedagogica o in un consiglio degli insegnanti.
N. 44. Tipi e tipi di classi nell'istituto di istruzione prescolare.
Forme di organizzazione della formazione
Peculiarità
Individuale
Consente di individualizzare l'apprendimento (contenuto, metodi, mezzi), ma richiede molti costi nervosi da parte del bambino; crea disagio emotivo; formazione antieconomica; limitare la cooperazione con altri bambini.
gruppo
(individuale-collettivo)
Il gruppo è diviso in sottogruppi.
Le basi per un set completo: simpatia personale, interessi comuni, ma non sui livelli di sviluppo. Allo stesso tempo, l'insegnante, prima di tutto, è importante garantire l'interazione dei bambini nel processo di apprendimento.
Frontale
Lavora con tutto il gruppo, un programma chiaro, un unico contenuto. Allo stesso tempo, il contenuto della formazione su esercizi frontali può essere un'attività artistica.
I vantaggi del modulo sono una struttura organizzativa chiara, una gestione semplice, la possibilità di interazione tra bambini, l'economicità della formazione; svantaggio - difficoltà nell'individualizzazione della formazione.
Consultazione per educatori "La documentazione è una delle competenze di un insegnante"
Nel lavoro di educatore, come in ogni altra attività, sono necessari ordine e regolarità. Solo a queste condizioni è possibile ottenere soddisfazione. Non è un segreto che alle scartoffie viene spesso assegnato un ruolo secondario. Tuttavia, la documentazione tempestiva e correttamente eseguita può diventare il nostro primo assistente, perché. ordine nella documentazione, la capacità di reperire e analizzare velocemente i materiali disponibili aiuteranno il docente nella preparazione al nuovo anno accademico, certificazione del docente.
La documentazione dell'insegnante include i seguenti sotto-elementi:
- Documentazione obbligatoria, che comprende tutti i documenti relativi all'organizzazione del processo educativo.
- Documentazione informativa e normativa, questo sottoparagrafo include tutte le descrizioni dei servizi e delle mansioni, informazioni generali sul gruppo, informazioni sul supporto metodologico del processo educativo del gruppo.
Documentazione obbligatoria.
- Programma di lavoro.
- Piano del calendario del lavoro educativo,
- . Foglio presenze bambini.
- Passaporto di gruppo.
Informazioni e documentazione normativa dell'educatore:
1. Descrizioni del servizio e del lavoro:
1. 1. Descrizione del lavoro di un insegnante di gruppi prescolari.
1. 2. Istruzioni per la protezione della vita e della salute dei bambini dell'istituto di istruzione prescolare.
1. 3. Istruzioni di sicurezza del sito stagionale.
- 4. Istruzioni per le precauzioni di sicurezza durante l'organizzazione di lezioni su un campo sportivo.
- Informazioni generali sul gruppo:
- 1. Elenco dei bambini del gruppo (indicando la data di nascita e la data di ammissione all'istituto scolastico prescolare).
- 2. Modalità di gruppo (per periodi freddi, caldi, di adattamento dell'anno).
- 3. Griglia MCD (classi principali e aggiuntive nei circoli).
- 4. Fogli di adattamento (per i bambini appena iscritti).
- 5. Informazioni sui bambini e sui loro genitori.
- Supporto metodologico del processo educativo
- 1. Principali direzioni di lavoro e compiti annuali di MDOU per l'anno in corso.
- 2. Elenco dei programmi e delle tecnologie pedagogiche utilizzate dall'educatore (compilato insieme all'educatore senior).
- 3. pianificazione anticipata per sezione del programma.
- 4. Materiali per la diagnostica sulle sezioni principali del programma.
- 5. Promemoria, opuscoli per l'insegnante basati sui risultati di eventi regionali e cittadini (corsi, seminari, associazioni metodiche).
Proviamo a considerare separatamente il significato di ciascun documento.
1. Programma di lavoro del gruppo.
Il programma di lavoro dell'educatore - dovrebbe essere redatto sulla base del programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare. Dovrebbe essere costruito in base all'età, alle caratteristiche psicologiche e individuali dei bambini.
Esempio di struttura programma di lavoro educatore
- Frontespizio (nome, stato del programma, autore del programma)
- Nota esplicativa (concetto, scopi e obiettivi del corso, struttura del programma e relative spiegazioni, caratteristiche del programma)
- Studio del volume di carico
- Calendario-piano tematico
- Il contenuto del materiale didattico, compresa la componente federale, regionale dello standard educativo statale, previsto dal programma esemplare
- Il sistema per monitorare il raggiungimento dei risultati pianificati dello sviluppo del programma da parte dei bambini
- Bibliografia
- Calendario di gruppo.
Tecnologia per lo sviluppo di piani di calendario
- L'algoritmo generale è canvas.
- Inizia a scrivere un piano con momenti di regime: Mattina; giorno; sera; per almeno due settimane.
- Il design del piano deve soddisfare i requisiti estetici, in quanto esso biglietto da visita DOW.
- Prendi in considerazione il rapporto tra il carico dei bambini: emotivo; intellettuale; fisico.
- Considera la complessità del materiale.
- Adeguamento software e supporto metodologico.
- Includi tutte le attività.
- Traccia la complicazione delle tecniche, non solo visive e verbali, ma anche come la ricerca collettiva, la conversazione, i giochi educativi.
2. 1. Algoritmo di compilazione piano del calendario educatore.
- Frontespizio
- Elenco dei bambini del gruppo, indicando la data di nascita dei bambini.
Per i gruppi correzionali (logopedia, difettologia), un elenco di bambini per sottogruppi, che indica la diagnosi di PMPK.
- Programma della griglia GCD per la settimana (secondo il numero di classi secondo il programma e il requisito delle norme e dei regolamenti sanitari ed epidemiologici 2.4.1. 3049-13)
- Pianifica il tuo esercizio mattutino (con modifiche per 2 settimane)
- Complesso di ginnastica articolatoria.
- Complesso di ginnastica con le dita.
- Complesso di ginnastica del risveglio
- Piano di coinvolgimento dei genitori.
- Pianificazione di classi appositamente organizzate (indicando giorno e data),
pianificare attività congiunte dell'educatore con i bambini,
pianificare attività indipendenti dei bambini.
3. Foglio presenze per i bambini del gruppo.
Il foglio presenze è necessario per registrare il numero di bambini del gruppo giornalmente. Ciò aiuta a garantire l'alimentazione dei bambini e lo svolgimento sistematico delle lezioni. (distribuzione per ogni bambino). Inoltre, il foglio delle presenze aiuta l'educatore, il personale medico, a tenere traccia dell'incidenza dei bambini in un determinato periodo.
4. Informazioni sui bambini e sui loro genitori.
In pratica ufficialmente accettata in una rivista speciale (i Quaderni) di solito ci sono le seguenti informazioni sui bambini che frequentano il gruppo:
- Cognome, nome del bambino
- Data di nascita
- Indirizzo di residenza e telefoni
- Nome dei genitori, nonni
5. Giornale di accettazione e consegna dei turni.
Questo registro indica l'accettazione e la consegna dei turni da parte di due educatori che lavorano in questo gruppo.
La data è indicata nel diario e viene registrato il numero di bambini che l'insegnante ha accettato nel gruppo, vengono prese note sullo stato di salute dei bambini (pelle, febbre, pediculosi). E anche l'insegnante prende appunti sui cambiamenti avvenuti nel gruppo durante la prima metà della giornata. (bambini che escono di casa, a causa dei genitori, il bambino si è ammalato, ecc.). Anche il secondo insegnante, che ha iniziato a lavorare e lavora nel pomeriggio, annota nel diario quanti bambini ha ricevuto, come hanno dormito i bambini, annota quali bambini sono tornati a casa (sano, o uno dei bambini aveva la febbre, potrebbe essersi verificato un infortunio, ecc.). Tutto quanto sopra dovrebbe riflettersi nel giornale di accettazione e consegna dei turni.
6. Diario del regime alimentare.
In conformità con il regime SanPiN, il regime del bere nell'istituto di istruzione prescolare è organizzato utilizzando acqua bollita a condizione che venga conservato per non più di 3 ore.
Pertanto, l'educatore deve, ogni tre ore successive, cambiare l'acqua nel decanter, (indipendentemente dal fatto che sia stato utilizzato o meno). Il contenitore viene elaborato prima di ogni assunzione di acqua, l'ora di ogni assunzione di acqua viene registrata nel registro del regime di consumo del gruppo.
7. Giornale di osservazione dei bambini assenti a lungo termine.
In gruppi età prescolare viene mantenuto un registro di osservazione dei bambini assenti a lungo termine. Coloro che erano assenti dopo la malattia, nonché l'assenza di più di 3 giorni (esclusi i fine settimana e feste pubbliche) , i bambini sono ammessi alle organizzazioni prescolari solo se è presente un certificato del pediatra locale che indica la diagnosi, la durata della malattia.
Il diario ha un filtro mattutino e serale, disposto sotto forma di tabella. Nelle prime fasce d'età viene tenuto un quaderno di osservazione giornaliero per i bambini, dove si annota il filtro mattutino e serale. (temperatura, faringe, pelle, pediculosi) così come la rete della sedia (l'osservazione viene effettuata nella prima e nella seconda metà della giornata).
8. Giornale di quarzizzazione.
Il diario del quarzo è necessario per monitorare l'attuazione di misure preventive a causa di focolai epidemiologici nel gruppo.
La rivista annota la data di quarzatura, la presenza di una camera di quarzo, le condizioni di disinfezione, la durata e le modalità di esposizione.
9. Rivista di autoeducazione.
La società fa costantemente richieste al sistema educativo. L'educatore è obbligato a conoscere tempestivamente le innovazioni, ricostituire il potenziale professionale, migliorare le capacità pedagogiche, mettere in pratica nuove tecnologie educative. L'insegnante dovrebbe tenere un quaderno sull'autoeducazione, scrivendovi il nome della letteratura studiata, il titolo e l'autore dell'articolo che lo interessava, indicando le pagine con le informazioni più significative. Successivamente, dovresti discutere il materiale studiato con i colleghi in una riunione pedagogica o in un consiglio degli insegnanti. Quando si utilizzano innovazioni, è necessario acquistare o produrre sussidi didattici secondo le raccomandazioni dell'autore. quelli. presentare l'applicazione pratica dell'argomento studiato. Il tema dell'autoeducazione dovrebbe corrispondere ai compiti dell'istituto di istruzione prescolare per il nuovo anno accademico.
10. Mappa individuale dello sviluppo del bambino.
Lo scopo della Carta è organizzare l'assistenza a bambini e insegnanti nella creazione di condizioni di apprendimento ottimali, tenendo conto delle caratteristiche individuali, sulla base di un esame diagnostico completo.
11. Monitoraggio.
L'educatore dovrebbe eseguire la diagnostica all'inizio, a metà e alla fine dell'anno scolastico, che gli darà l'opportunità di confrontare i risultati dell'assimilazione del programma da parte dei bambini e dei processi cognitivi corretti tempestivi nella direzione del bambino che raggiunge le norme di età.
Tutti i risultati del monitoraggio si riflettono in diversi documenti;
- Fette per ogni area didattica.
- Una tabella riassuntiva datata per data e mese dell'indagine.
- Grafico del livello di sviluppo del monitoraggio.
- Una nota informativa all'inizio della diagnosi e una nota analitica a metà e fine anno.
Tecnologia di compilazione della nota informativa.
- Viene indicato l'indicatore generale del livello di padronanza del materiale del programma, nonché a quale percentuale è uguale.
- Viene prescritto il numero di bambini, la loro percentuale, per ogni livello di sviluppo della padronanza del materiale del programma.
- Viene indicata la percentuale di bambini (i loro cognomi, i nomi sono scritti) che, sulla base dei risultati dell'esame diagnostico, ha evidenziato un basso livello di assimilazione del materiale programmatico.
- Sono indicate le presunte cause di questo fenomeno.
- Viene effettuata un'analisi della qualità dell'assimilazione da parte dei bambini nelle sezioni delle aree educative del programma per ciascun livello.
- Viene indicato il motivo sospetto del livello basso.
- Le conclusioni sono tratte.
- Viene eseguito un risultato comparativo della diagnosi, per l'anno sotto forma di diagramma (inizio anno, metà, fine anno).
- È indicato chi ha fatto il certificato, la firma.
- Passaporto del gruppo dell'asilo.
Il passaporto di un gruppo di scuola materna è un documento che riflette la struttura, le condizioni, il contenuto del lavoro di questo gruppo, nonché gli indicatori più importanti delle sue attività.
Il passaporto del gruppo dell'asilo è sviluppato sulla base del Regolamento del gruppo e ne riflette l'obiettivo (generale evolutivo, compensatorio, combinato, migliorativo della salute).
Contenuto approssimativo del passaporto di gruppo:
- Gruppo (nome, età, focus).
- Informazioni sugli insegnanti che lavorano con i bambini (Nome completo, istruzione, esperienza lavorativa, qualifiche, informazioni sui corsi).
- Elenco dei bambini con date di nascita.
- Informazioni sui genitori.
- Il passaporto sociale del gruppo.
(Include informazioni sul nome completo del bambino, la data di nascita, il nome completo dei genitori, informazioni sui bambini provenienti da famiglie incomplete, famiglie numerose, bambini in affidamento, bambini i cui genitori sono disabili, famiglie in situazione di pericolo sociale, famiglie a basso reddito)
- Tavolo delle presenze.
- Dati antropometrici dei bambini del gruppo.
(Lo studio antropometrico include necessariamente la misurazione dei principali indicatori antropometrici (altezza, peso corporeo, circonferenze del torace e della testa. Lo studio antropometrico viene effettuato 2 volte l'anno. Primavera - autunno)
- Nosologia della malattia.
(Sono indicate le diagnosi dei bambini con cui sono entrati nell'istituto scolastico prescolare, queste sono le principali, vocali e di accompagnamento)
- Scheda sanitaria dei bambini.
Gli educatori lavorano a stretto contatto con il personale medico dell'asilo. In pratica, è importante sviluppare un approccio differenziato nei confronti dei bambini, tenendo conto del loro stato di salute. Per fare questo, i gruppi hanno i cosiddetti "Fogli sanitari" compilato da personale medico. Come sapete, per la formazione della postura corretta e la prevenzione della disabilità visiva, non è di poca importanza la corretta seduta dei bambini a tavola, per la quale viene selezionato un set di mobili per ogni bambino. L'altezza e il peso dei bambini vengono determinati rispettivamente 2 volte l'anno e un set di mobili dovrebbe essere determinato 2 volte l'anno.
Il medico effettua la distribuzione dei bambini per gruppi sanitari.
Secondo i risultati del prof. ispezioni (eseguito 2 volte l'anno nei gruppi della scuola dell'infanzia e 4 volte l'anno nei gruppi della prima infanzia) a seconda della natura e della gravità delle deviazioni nello stato di salute dei bambini, il medico formula raccomandazioni, documentandole. Nel lavoro pratico dell'educatore, le raccomandazioni sono importanti, non una diagnosi clinica. (è un segreto medico). Tutto quanto sopra si riflette in "Foglio sanitario" per ogni bambino.
- Elenco delle visite mediche.
Nel foglio delle visite mediche sono indicati la data, il peso del bambino, il gruppo di salute.
Nei gruppi di orientamento compensativo, viene inserita la conclusione dell'insegnante - defettologo o dell'insegnante - logopedista, la conclusione dell'insegnante - psicologo.
- attrezzature di gruppo.
Questo documento è redatto sotto forma di tabella, che indica tutte le attrezzature del gruppo (mobilia), e la sua quantità.
(In questo documento, l'educatore annota le condizioni dei mobili, dei locali del gruppo, dell'illuminazione, lo stato degli ausili allo studio, le condizioni del materiale di gioco, la selezione del materiale di gioco e viene fatto un segno su chi ha controllato tutto quanto sopra Questo controllo viene effettuato ogni settimana, durante tutto l'anno.Oltre al periodo in cui scuola materna chiuso per manutenzione programmata).
- Lo stato delle condizioni per la tutela della vita e della salute dei bambini del gruppo.
In questo documento, settimanalmente, durante tutto l'anno, vengono annotati lo stato del sito del gruppo, la recinzione del sito e il materiale remoto. Si prende atto della sicurezza della passeggiata, dell'attrezzatura del sito e del materiale di gioco portatile. Nel periodo invernale la zona è ghiacciata. E mettere un segno su chi ha effettuato il controllo. (Direttore dell'istituto di istruzione prescolare o vice capo del VOR.)
- Descrizione del servizio e del lavoro:
- Descrizione del lavoro dell'educatore.
- Descrizione del lavoro di un insegnante junior.
- Istruzioni sulla protezione del lavoro per l'educatore.
- Istruzioni sulla protezione del lavoro per un educatore junior.
- Istruzioni per la sicurezza di eventi sportivi, attrazioni, giochi all'aperto.
- Istruzione n. 50 sull'uso di estintori ad anidride carbonica.
- Il piano è un'istruzione che determina le azioni del personale del MADOU Kindergarten No. 1 per garantire l'evacuazione sicura e rapida dei bambini in caso di incendio.
- Istruzioni per le azioni del personale in caso di incendio nell'edificio.
- Istruzioni per l'uso dell'irradiatore battericida OBN-45OP.
- Istruzioni per l'educatore sulla prevenzione degli infortuni stradali dei bambini.
- Primo soccorso in caso di incidenti.