منزل MKUDO Orichevsky إبداع الأطفال
"أمتي الصغيرة"
قرية كورشيك - اصل الاسم ،
نشأة الحياة في الريف وتطورها
مشروع اجتماعي في التاريخ المحلي.
Vylegzhanina ايرينا ايفانوفنا
مخرج موسيقى
منسق:
باناجوشينا إيلينا أركاديفنا
I. مقدمة
نوع المشروع
ملاءمة وجدة المشروع
الهدف من المشروع
أهداف المشروع
مدير المشروع
المشاركون في المشروع
فترة التنفيذ
II النتائج المخطط لها
ثالثا ماليا دعم فني
الدعم المالي
رابعا فعالية المشروع
V النتائج المتوقعة
سادسا مخطط تنفيذ المشروع
مقدمة
العالم الذي نعيش فيه ضخم. الحاضر هو الحد الفاصل بين الماضي والمستقبل. وتاريخ روسيا هو ، أولاً وقبل كل شيء ، تاريخ المقاطعات الروسية ، إنه مثير للاهتمام للروس. يعد تاريخ منطقة Vyatka أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة إلى Vyatchans ، كما أن تاريخ Korshik أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة إلى Korshans. أي منطقة ، مدينة ، أي قرية فريدة من نوعها. كل مكان له طبيعته الخاصة وتقاليده وطريقته في الحياة.
طبيعة قريتنا تثير الإعجاب بروعتها وجمالها الاستثنائي. لدينا ما نراه ونعجب به: غابات مختلطة ضخمة غنية بالفطر والتوت ، ومروج وحقول كبيرة مفتوحة.
لقد ولدنا في منطقة فياتكا في قرية كورشيك. ونحن ، بالطبع ، يجب أن نعرف تاريخ وطننا الصغير. يرتبط تاريخ ظهور قرية كورشيك ارتباطًا مباشرًا ببناء الكنيسة. ونشعر بالمسؤولية تجاه أحفادنا عن حياة هذا النصب التذكاري الذي يذكرنا بالعصر الفائت.
عادة ما يتم شرح اسم القرية من كلمة "الجذر" ، أي اقتلاع جذور الأشجار وتحضير التربة للزراعة الصالحة للزراعة. تأسست في بداية القرن الثامن عشر.
تربية الأطفال على حب قريتهم ، لوطنهم الأم الصغير ، من الضروري جعلهم يفهمون أن قريتهم هي جزء من الوطن الأم ، لأنه في جميع الأماكن ، كبيرها وصغيرها ، هناك الكثير من الأشياء المشتركة: في كل مكان يعمل الناس ، ومراقبة التقاليد ، والاعتزاز بالطبيعة وحمايتها ، والاحتفال بالأعياد.
نوع المشروع
تعليمية ، اجتماعية ، طويلة الأجل ، جماعية ، بحثية - بحث ، إبداعية ؛
الصلة والجدة مشروع
سيساعد المشروع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة:
في تحقيق الاتجاه الأكثر أولوية في التنشئة والتعليم عملية داو- "الدخول" الطبيعي غير العنيف للأطفال إلى المجتمع من حولهم ، بحيث يتناسب مع خصائصهم العمرية ؛
في تحديد أهداف وغايات الإدخال المتناغم للطفل إلى العالم من حوله ، في المقام الأول من منظور الثقافة الوطنية وحياة وتقاليد شعبه ؛
في فهم أهمية فترة ما قبل المدرسة في الحياة ، حيث يتم تعليم أفضل الصفات الأخلاقية والروحية لشخصية الطفل
(حب للعائلة ، روضة أطفال، موطنه الأصلي) من الوقت الذي يتعلم فيه فقط رؤية العالم من حوله وسماعه والتعرف عليه.
الأهمية الاجتماعية للمشروع
سيساعد المشروع في توحيد جهود العديد من المؤسسات الاجتماعية والثقافية: روضة أطفال ، إدارة مستوطنة ، أسرة ، مدرسة ، مكتبة ، مركز ترفيهي ، كنيسة.
الهدف من المشروع
تعليم حب الوطن ، وطن صغير ، تنمية التسامح لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة.
أهداف المشروع
لتوسيع المعرفة حول القرية الأصلية ، لترسيخ مفهوم "الوطن الأم الصغيرة".
التعرف على تاريخ القرية ومعالمها التاريخية وثقافتها لتكوين موقف حذر تجاهها.
التعرف على الفن الشعبي الشفهي من خلال الأمثال والأقوال عن الوطن الأم
تطوير خطاب متماسك للأطفال وإثراء وتنشيط مفردات الأطفال وتعليمهم والتفكير بحرية.
لتعزيز إقامة اتصال وتفاعل وثيق بين الأطفال والآباء والمعلمين ، بين الأسرة ورياض الأطفال.
مدير المشروع:
Vylegzhanina إيرينا إيفانوفنا - مديرة الموسيقى ، تنسق وتنظم الأحداث الرئيسية للمشروع.
المشاركون في المشروع
أطفال مجموعة كباروالآباء والمعلمين والمدرس الثقافة الجسدية.
تقوم مجموعة المبادرة بتطوير وإجراء أنشطة للمشروع ، وتنظيم الاجتماعات والأمسيات والعطلات الرسمية ، وتنظيم العمل الإعلامي حول تنفيذ المشروع.
فترة التنفيذ
سبتمبر - مايو 2015
النتائج المخطط لها
تحضير الوسائل التعليمية:
للتعرف على المنطقة المحددة التي نعيش فيها ؛
مجموعة مختارة من الأساليب لتقديم الأطفال إلى وطننا الأم الصغير.
جمع المعلومات المرئية (الصور ، الرسوم التوضيحية ، نقص الألعاب التعليمية) ،
اختيار المواد حول الكلمة الفنية المنظمة.
مجموعة من المواد حول السمات المميزة لمنطقتنا ،
يمكن الوصول إليها لإظهار ارتباط القرية الأصلية بالدولة بأكملها.
من خلال تنفيذ هذه التوجيهات ، وتشكيل المشاعر الوطنية للأطفال ، فإن فريقنا مقتنع بأنه يجب علينا أولاً وقبل كل شيء التركيز على تنمية حب وطننا وطبيعتنا وثقافتنا ، وتعريفهم بتاريخها ومعالمها. نريد لأطفالنا أن يفخروا بوطنهم الأم الصغير.
جميع الآباء على استعداد للتعاون مع موظفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في تعريف الأطفال بالثقافة الوطنية الروسية.
للمعلمين:
رفع مستوى الكفاءة في التربية الوطنية للأطفال سن ما قبل المدرسة;
تغييرات مبتكرة في تنظيم العملية التعليمية ؛
الاستخدام الإبداعي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مختلف الأنشطة.
للتلاميذ:
تحسين جودة مستوى المعرفة أثناء المباشرة الأنشطة التعليمية;
الديناميكيات الإيجابية في تنمية الاهتمام بالعالم الاجتماعي المحيط ؛
تفعيل النشاط المعرفي في حياة الأطفال ؛
مظهر من مظاهر التعبير الإبداعي والوطني عن الذات.
للوالدين:
التوسع في المعرفة حول المشكلة التربية الوطنيةأطفال؛
ترقية الحالة تربية العائلة
نتيجة للعمل في المشروع ، سيقوم المشاركون بإنشاء ألبومات وصور للمنازل - من خلال رسومات للأطفال والآباء. كل منزل هو عالم عائلة واحدة ، مساحة شخصية يعيشون فيها وفيها كل ما هو عزيز عليهم.
الخدمات اللوجستية
تعليمي بيئة الموضوعتم تجهيز روضة الأطفال وتحديداً المجموعة العليا مع مراعاة ميزات العمرأطفال. جميع عناصر البيئة مترابطة في المحتوى والحجم والحل الفني. المؤسسة التعليمية لديها مكتب منهجي ، موسيقي - نادي رياضي، ملعب رياضي ، مناطق للمشي للأطفال ، غرف جماعية مجهزة مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. تم اختيار مكتبة موسيقية للموسيقى الكلاسيكية ، والموسيقى الحديثة ، ومركز الموسيقى ، ومشغل DVD ، وجهاز تلفزيون ، ومعدات صوتية في المجموعة ، مما يساهم في تصور أكثر اكتمالاً للعمل الذي يتم إنجازه مع الأطفال.
الدعم المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: روضة مع. يعمل كورش وفقًا لبرنامج التعليم العام الرئيسي الحضانةفي مجموعات ذات توجه تنموي عام ، تم تطويرها على أساس برنامج قوس قزح.
الدعم المالي
ألبوم صور - 1 جهاز كمبيوتر. 500 ص.
صور 120 فرك.
علامات 100 فرك.
ورق ملون 150 ص
المجموع: 890r
معايير كفاءة المشروع:
تتوافق النتائج التي تم الحصول عليها مع النتائج المتوقعة بأقل قدر من الإنفاق من الموارد ؛
حدثت تغييرات مبتكرة في تنظيم العملية التعليمية
التجربة التربوية مثيرة للاهتمام للزملاء ؛
يتزايد الدافع لدى أعضاء هيئة التدريس للتطبيق الواسع للخبرة.
الآباء يشاركون في الأنشطة.
مخطط لتنفيذ مشروع "بلدي الأم الصغير" من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة
| توقيت | أهداف وغايات البرنامج | أنواع أنشطة الأطفال | نتائج متوقعة |
| سبتمبر | تهيئة الظروف لتنمية أنشطة لعب الأطفال. تكوين مهارات الألعاب وتنميتها الأشكال الثقافيةألعاب. التنشئة الشاملة والتطور المتناغم للأطفال في اللعبة (عاطفي - أخلاقي ، عقلي ، جسدي ، فني - جمالي ، اجتماعي - تواصلي). تنمية الاستقلال والمبادرة والإبداع ومهارات التنظيم الذاتي ؛ تشكيل موقف ودي تجاه الأقران ، والقدرة على التفاعل والتفاوض وحل حالات الصراع بشكل مستقل | 1. المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار: - "روضة أطفال"؛ - قواعد المرور » ; - "مهن والدي". - "بريد" 2. ألعاب تعليمية: رقم الطلب 1 - "تصحيح الأخطاء" "من يحتاج ماذا للعمل؟" ؛ - "البحث عن العناصر". - "عيد ميلاد"؛ 3. ألعاب التواصل: - "أنا أنمو" ؛ - "دع الاسم يذهب إلى الريح" ؛ 4. لعبة المحادثة - "من سأكون وكيف" ، - "مهن مختلفة" ، مشاركة أولياء الأمور في اختيار سمات الحبكة لعب الأدوار. | سيشكل الأطفال أفكارًا حول ممثلي المهن المختلفة ، حول محتوى نشاطهم العمالي والأشياء - المساعدين. سيساعد هذا في إثراء محتوى ألعاب تمثيل الأدوار التي ينظمها الأطفال بناءً على اهتماماتهم. حيث سيقلد الأطفال الكبار ويعيدون إنتاج أفعالهم ، ويتولون دور البائعين والأطباء والطهاة ورجال الإطفاء وعمال البريد. |
| اكتوبر | تكوين مشاعر وطنية تقوم على إثراء المعرفة عن وطنهم الصغير توضيح وترسيخ المعرفة حول وطنهم الصغير - قرية كورشيك ؛ إثارة الاهتمام بتاريخ عائلتك ، وروضة أطفالك ، وتشكيل موقف دقيق لطبيعة وطنك | الأنشطة المعرفية - "رحلة إلى الجانب الأصلي" التطبيق رقم 2 ؛ رقم 2.1 ؛ - تطبيق "المشي مع الأطفال حول المدينة" رقم 3 - "نباتات الوطن الأم" - "عالم الحيوان في فياتكا" - "رحلة عبر مدن فياتكا" المشاركة في خلق الأبناء وأولياء الأمور حول مواضيع المشروع | سيتمكن الأطفال من التحدث عن قريتهم الأصلية ، وسيكونون قادرين على بناء بيان منطقيًا وثابتًا ، وسيكونون قادرين على استخدام رموز ورسوم بيانية بسيطة ، وسيكونون قادرين على إظهار البراعة وضبط النفس في الألعاب. يتعلمون تاريخ وثقافة أرضهم الأصلية ومناطق الجذب المحلية. |
| هدف:لتكوين ثقافة بيئية عند الأطفال والآباء. مهام: تشكيل موقف حذر لدى الأطفال تجاه طبيعة وطنهم الأم. تنمية القدرة على ملاحظة التغيرات في الحياة البرية. تنمي حب الطبيعة والقدرة على الشعور بجمالها. تنمية القدرة على العمل ضمن فريق. بناء دافع إيجابي للعمل. | محادثة حول الظروف المناخية للقرية ، المدينة ، المنطقة عمل ألبومات مع تنوع أنواع الحيوانات ، عالم النبات ، موطنها. رسم حكاية بيئية عن مدينة فياتكا. | ||
| شهر نوفمبر | زراعة الشعور بالحب العميق والحنان للأقرب و شخص أصلي- الأم؛ تكوين أفكار حول دور الأم ورعايتها لأفراد الأسرة ؛ - غرس الرغبة في مساعدة الأم في الأعمال المنزلية ، وإرضاء حسناتها وحسناتها ؛ تنمية مهارات الاتصال والقدرة على بناء تفاعل إيجابي خالٍ من الصراع مع الأقران. | نشاط بصري والتصميم 1- الرسم: - "من أين يبدأ الوطن الأم" الملحق رقم 4 - "عطلة نهاية الأسبوع في الأسرة" - "صور أفراد الأسرة" - "بيتي ، شارعي" 2. تصميم المعارض: - « ملكة الخريف " - « عيد الفصح" - تطبيق "يد أمي لا تعرف الملل" "رقم 5 3. الرسم بطاقات العيدالأمهات والآباء وموظفي رياض الأطفال. 4. المشاركة في خلق الأبناء والآباء: صنع الصحف وكتب الأطفال وتكوين النسب | ساعد معرض الأعمال الإبداعية "أيدي الأم لا تعرف الملل" على الكشف عن الإمكانات الإبداعية لأطفالنا وأولياء أمورنا وموظفي MDOU. لقد ساهموا في إحياء التقاليد الأسرية والحفاظ عليها وتقوية الروابط بين الأجيال. |
| ديسمبر | هدف،تنظيم فضاء موقع الروضة. مهام. تفعيل الإمكانات الإبداعية للوالدين في عملية إنشاء المباني الثلجية. إنشاء مدينة ثلجية لتنشيط المهارات الحركية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. توسيع أفكار الأطفال حول كيفية استخدام المباني الثلجية. | 1. "هبوط العمالة" للأطفال والآباء (زراعة الأشجار ، التقليم ، جمع القمامة في الربيع ، الخريف في الموقع) 2. التنافس على أفضل مطعم للطيور 3. مسابقة أفضل طلب لبناء الجليد رقم 6 4. مهمة الصيف: جمع معشبة من النباتات. كورشيك 5. استقطاب الأبناء من قبل الوالدين للعمل في الحديقة 6. hand made: الحرف اليدوية من مادة طبيعية | بفضل الجهود المشتركة للمعلمين والموظفين والتلاميذ وأولياء أمورهم ، ظهرت المباني الثلجية في جميع الملاعب والملاعب الرياضية في رياض الأطفال. تم استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات في بناء المباني الثلجية ، على سبيل المثال كرات الجليد، أكوام الثلج ، رقاقات الثلج المجمدة ، قوالب الجليد ، وتلطيخ. |
| يناير | تعريف الأطفال بمفاهيم النسب ، ممثل الجنس ، وضح أنه يمكن إخبارهم بالكلمات والصور ، - توليد الاهتمام بأسلافك ، توسيع المعرفة حول الأسرة ، ومساعدة الطفل على رؤية التشابه مع الأقارب الآخرين | 1. الأنشطة المعرفية: - "تكوين الأسرة" (سبعة أنا) ، - "ما هي النسب؟" ، مشروع الملحق رقم 7 للمجموعة العليا - المربي Potepkina G.I. - "من هم الأقارب وما يجمعهم؟" 2. المحادثات: - "الإجازة المفضلة لأفراد الأسرة" ، - "الأسماء ، أسماء العائلات ، الألقاب ومعناها". - "عنوان المنزل" 3. الألعاب: - "شجرة عائلتي" - "أنا مسافر مع عائلتي" - "ابنِ شجرة وضع عائلتك فيها" 4-رحلة - لرياض الأطفال ، عبر شوارع القرية إلى المعالم المعمارية للقرية | سيكون لدى الأطفال فكرة عن تكوين الأسرة ، وأن العائلات تختلف في الحجم والتكوين. أيقظ الكبرياء والفضول للانتماء إلى العائلة ، اسم العائلة. الرغبة في أن تكون خليفة أفضل الصفاتأسلافهم. |
| شهر فبراير | هدف:لتعزيز التنمية الاجتماعية في الوقت المناسب ، وتشكيل الكفاءة الاجتماعية بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. مهام: لإثراء أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن الناس وعلاقاتهم العاطفية و الدول الجسدية; المساعدة في تأسيس ثقافة التواصل مع الكبار والأقران ، ثقافة السلوك في الأماكن العامة ؛ | التنمية الاجتماعية 1. الرحلات إلى الغابة 2. الرحلات إلى المكتبة 3. مقدمة عن المعارض 4- تنظيم ركن للتاريخ المحلي في مجموعة 5. إنشاء العروض والمكتبات: حول كيروف ، موسكو ، الرسوم التوضيحية ، مجموعات من البطاقات البريدية | |
| يمشي | هدف:تكوين اهتمام الأطفال بالأنشطة التجريبية والبحثية لزراعة النباتات المزروعة في ظروف الغرفة ، مهام:تثقيف الأطفال في حب الطبيعة ، وإنشاء حديقة على حافة النافذة في المجموعة. لخص أفكار الأطفال حول الحاجة إلى الضوء والحرارة ورطوبة التربة لنمو النبات. لمواصلة تكوين قدرة الأطفال على رعاية النباتات في الظروف الداخلية. | أنشطة الحفاظ على الصحة 1. المحادثات: - "قواعد سلوك آمنفي الشارع ، الطريق - الجراثيم والصابون - مشروع "يا لها من حديقة معجزة" المجموعة الوسطىالمعلم Skopkareva N.N. رقم الطلب 8 2. الألعاب التعليمية: - "خطر آمن" - "طعام مفيد وغير صحي" | تعرف الأطفال على النباتات المزروعة يطور الأطفال اهتمامًا بالأنشطة التجريبية والبحثية لزراعة النباتات المزروعة في الظروف الداخلية. نتيجة للأنشطة العملية والتجريبية ، حصل الأطفال على الشروط اللازمة لنمو النبات. رأى الأطفال مجموعة متنوعة من البذور. أصبح الأطفال أكثر حرصًا بشأن عالم النبات. قامت المجموعة بإنشاء حديقة نباتية على النافذة. أصبح الأطفال أكثر احتراما للعمل. شارك الأهل بدور نشط في مشروع "يا لها من حديقة معجزة". |
| أبريل | هدف:تعليم ثقافة التواصل والتفاعل في جو احتفالي ؛ مهام: -لتزويد الأطفال بأفكار أولية عن الفولكلور كمصدر للحكمة الشعبية والجمال والحيوية ؛ تنمية المجال العاطفي والأخلاقي للطفل عن طريق الفن الشعبي ؛ تعزيز تنمية النشاط الإبداعي لتنمية عناصر الثقافة الشعبية ؛ للقيام أخلاقيا التربية الجماليةوتطور كل طفل. | دروس فنية وجمالية العطل: - "عطلة الروضة - بيتنا" - "لقاءات على بوكروف" - لقاءات مع الأمهات تطبيق رقم 9 - "لقاءات عيد الميلاد" - "Maslenitsa" - "العقعق - لقاء الربيع" - "عيد الفصح" - "يوم المدافعين عن الوطن" تعلم القصائد والأغاني: حول روضة الأطفال ، المنزل ، الأم ، الوطن ، الأصدقاء ، الطبيعة ، العالم ، وما إلى ذلك. | يحضر الأطفال أعياد الفولكلوريسعدني الاستماع استخدام ، ولعب الألعاب الشعبية الروسية ، وقيادة الرقصات المستديرة ، وغناء الأغاني الشعبية في التجمعات ، في الأنشطة الفنية المستقلة. إنهم يتقنون المعلومات الموسيقية والنظرية الأولية حول الثقافة الشعبية ، وبالتالي يكشفون عن إمكاناتهم الإبداعية. |
| هدف:خلق الظروف المواتية لإدخال أشكال وأساليب جديدة لزيادة فاعلية التربية الأسرية من خلال التفاعل بين الروضة والأسرة. مهام: اصنع حلفاء في مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة في تربية الأطفال. - تطوير وإدخال مجموعة متنوعة من أشكال وأساليب التفاعل بين الروضة والأسرة في ممارسة مؤسسات التعليم قبل المدرسي. تعزيز المشاركة الفعالة للوالدين في العمل النفسي والتربوي لرياض الأطفال. رفع مستوى الثقافة التربوية والنفسية لدى الوالدين. | التفاعل مع الوالدين 1. خلق جو مزدهر عاطفيا في المنزل ، في الحديقة على أساس حسن النية والتفاعل. 2. استبيان لأولياء الأمور "انطباعاتكم عن العيد" تطبيق 11 3. مشاركة الأبناء والآباء في تصميم معارض الرسوم. في كتابة القصص العائلية. 4. ركن الثقة "سألت ، سنجيب" 5. المشاركة في المعارض والمسابقات وتركيب الصور | مشاركة الوالدين في العمل النفسي والتربوي لرياض الأطفال ؛ تحسين الثقافة التربوية للآباء ؛ الجمع بين مصالح الأسرة ومؤسسات التعليم قبل المدرسي في مسائل التربية والتربية والنماء للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛ |
نتائج العمل أثناء تنفيذ المشروع:
خلال المشروع ، تم تنفيذ العمل على تنفيذ مهمة صيانة جميع المناطق التعليمية تقريبًا. ساهم هذا المشروع في تكوين ليس فقط الاهتمام المعرفي والذوق الفني والجمالي لدى الأطفال ، ولكن كان له أيضًا أهمية اجتماعية.
نتيجة لاستخدام التراث الثقافي والتاريخي للأسرة ، أقام الأطفال شراكات مع والديهم. يتقن الأطفال أنماط السلوك الإيجابية في الطبيعة والمجتمع ؛ الموقف الإيجابي والمسؤول تجاه الذات والآخرين تجاه الطبيعة. لقد أيقظ الأطفال والكبار اهتمامًا نشطًا بمعرفة أنفسهم ، وأتيحت لهم الفرصة لممارسة حقهم في التنمية الذاتية.
المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في عملية العمل وبعد الانتهاء من المشروع سوف تتجدد باستمرار ، لأن. سيهتم الأطفال بحياة قريتهم الصغيرة ولكنها ذات أهمية تاريخية.
في المستقبل ، يمكن أن يكون المشروع أساس مشروع "My Mother Mother - Russia" ، "My Planet".
بعد تحليل مراحل تنفيذ هذا المشروع ، أود أن أشير إلى النتائج الإيجابية التي تم تحقيقها.
1. ارتفع مستوى المعرفة حول التطور المعرفي في قسم "عائلتي" ، "بيتي".
2. حاجة الأطفال للتعبير عن أنفسهم في نشاط إبداعي.
3. التعبير الإبداعي عن الذات للتلاميذ وأولياء أمورهم في عملية إعداد وإجراء درس التعميم.
4. تجديد البيئة النامية للمجموعة بألبومات عن قريتنا ، "أرض صغيرة - قرية كورشيك".
5. أهمية وضرورة تنفيذ المشروع التربوي للمؤسسة التعليمية بشكل عام والعملية التعليمية بشكل خاص.
6. أهمية المشروع للآخرين المؤسسات التعليمية، إمكانية تنفيذ نتائج المشروع في أنشطة الزملاء.
فهرس:
1.N.V.Miklyaeva، Yu.V.Miklyaeva، A.G.Akhtyan "التعليم الاجتماعي والأخلاقي للأطفال من 2-5 سنوات" 2009 ( الحضانةو تطور).
2 - إم بي كوستيوشينكو " العالم»فصول متكاملة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات. 2010
3 - جي إم بللينوفا " التطور المعرفيالأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات " أدوات 2006
4.O.V.Sakavichene "التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة" مجلة "الطفل في رياض الأطفال" العدد 2 ، 2006.
5.T.N.Tebeneva "مشروع الثقافة كجزء من الاحتراف المهني لمعلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" مجلة "إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" رقم 1 ، 2007.
6.V.Stepanov "الكتب المدرسية للأطفال" بلدي الأم - روسيا "
7. موارد الإنترنت.
8. E.V. Mikheeva "التقنيات الحديثة لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة" 2013.
ينصب التركيز العام لهذا المشروع على تنظيم مساحة ابتكار تعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع التركيز على التطوير والإبداع والتنفيذ في الممارسة التربوية لمشاريع التجديد في التعليم ، وتطوير التقنيات التعليمية ، وتحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، ووضعها في مجتمع.
تحميل:
معاينة:
مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال في قرية Gremyachka ، مقاطعة Novoburassky في منطقة Saratov"
مشروع نشاط مبتكر في الأسفل "ماي سمول ماذراند"
2015
مقدمة
ينصب التركيز العام لهذا المشروع على تنظيم مساحة ابتكار تعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع التركيز على التطوير والإبداع والتنفيذ في الممارسة التربوية لمشاريع التجديد في التعليم ، وتطوير التقنيات التعليمية ، وتحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، ووضعها في مجتمع.
يضمن تنفيذ الأنشطة المبتكرة في رياض الأطفال نتائج عالية للعمل مع الأطفال. إن استخدام الأساليب وأنواع الأنشطة التعليمية غير التقليدية مع الأطفال ، والأساليب والأشكال الجديدة لتنظيم تربية الأطفال وتعليمهم ، والتقنيات التعليمية الحديثة تجعل من الممكن ضمان الإدراك الذاتي الشخصي والمهني للمعلمين ، فضلاً عن تحقيق الذات. تنمية شخصية التلاميذ.
الاتجاه الرئيسي للنشاط الابتكاري للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "Kindergarten with Gremyachka" هو تنفيذ المكون الإقليمي في أنشطة رياض الأطفال. يتم تنفيذ مشروع "My Mother Mother الصغيرة" في رياض الأطفال - تم تصميم المشروع بأخذ مراعاة الخصائص العمرية للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة العمر النفسييتضمن علاقات خاصة نوعيا ومحددة بين الطفل والبالغ (الوضع الاجتماعي للنمو) ؛ يتضمن المشروع العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، والمتوسطة ، والأكبر (من 3 إلى 6 سنوات).
يتضمن هذا المشروع مجموعة من الأساليب والتقنيات المختلفة: المحادثة ، وقصة المعلم ، والعمل باستخدام المواد التوضيحية والصوت والفيديو ، مع النصوص التي تسبب رد فعل عاطفيًا حيًا ، والرسم ، والعروض التقديمية ، والاجتماعات ، والرحلات ، وتجديد المتحف الصغير ، والمعلومات وتقنيات الاتصال (ICT).
1. موضوع المشروع: "وطني الصغير"
2
.
أهمية موضوع المشروع: نحن نحترق مع الرغبة في أن نغرس في الطفل حب الوطن ، لكننا لا نستطيع أن نغرس فيه الحب للأقرب - لمنزله وروضة أطفال. لكن في النهاية ، هذا هو أساس أسس التربية الأخلاقية والوطنية ، وخطوتها الأولى والأكثر أهمية. يجب على الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أولاً أن يدرك نفسه كعضو في الأسرة ، وجزء لا يتجزأ من وطنه الصغير ، ثم كمواطن روسي ، وعندها فقط باعتباره أحد سكان كوكب الأرض. عليك أن تذهب من قريب إلى بعيد.
استنادًا إلى نهج يركز على الطالب في التعليم والتنشئة ، نسعى جاهدين لتطوير الاهتمام المعرفي في مختلف مجالات المعرفة ، في متناول الطفلظواهر الحياة الاجتماعية ، لتكوين مهارات التعاون ، وغرس الحب ، واحترام الوطن والشعور بالفخر به.
مشكلة المشروع:
هل من الممكن ، من خلال دراسة الأرض الأصلية ، غرس الشعور بالمواطنة والوطنية ، وإدخال أساليب وتقنيات مبتكرة في التعليم العملية التعليمية.
غالبًا ما يواجه اختصاصيو التوعية في ممارستهم المشكلات التالية:
- نقص المعلومات المتاحة عن تاريخ منطقتهم ؛
- افتقار الأطفال إلى مهارات البحث بشكل مستقل عن معلومات حول موضوع يثير الاهتمام ؛ ضعف القدرة على تقديم المعرفة المكتسبة للآخرين.
3. أهداف وغايات المشروع.
3.1. الهدف من المشروع: إنشاء نموذج فضاء تعليمي مبتكر للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كأحد شروط تحسين جودة التعليم. تكوين موقف أخلاقي ووطني وشعور بالانتماء إلى الأسرة والقرية والأرض الأصلية والطبيعة والثقافة من خلال معرفة السمات التاريخية والوطنية والطبيعية للقرية والمنطقة. تعليم مواطن روسي ، وطني لوطنه الصغير ، يعرف ، يحب وطنه ، قريته ، يكرم تقاليدها ، يفخر بمساهمة وطنه الصغير في حياة دولة واسعة.
3.2 أهداف المشروع:
- رفع مستوى المهارات المهنية لرئيس ومعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
- تحفيز وتكثيف البحث التجريبي والعلمي للمعلمين بهدف تطوير تقنيات واعدة لتعليم الأطفال وتعليمهم.
- تهيئة الظروف اللازمة للنشاط الإبداعي للتلاميذ.
- لتعزيز الابتكارات وتجربة النشاط المبتكر في الممارسة التربوية الجماعية.
- لإنتاج تصميم منهجي للابتكارات ، مما يجعل من الممكن استخدامها على نطاق واسع.
- تعريف الأطفال بثقافة متعددة الجنسيات ، وتشكيل ثقافة شخصية لدى الأطفال ، وتعريفهم بتراث ثقافي غني.
- لتعريف الأطفال بالماضي التاريخي والحياة الحديثة لقريتهم الأصلية.
المشاركون في المشروع:معلمون، تلاميذ ما قبل المدرسة، آباء الأطفال.
نشاط قيادي: إبداعي ، بحث ، بحث.
المعلومات والمعدات التقنية: مكتبة ريفية ، إنترنت ، متحف صغير للحياة الشعبية ، مواد أرشيفية للمدرسة.
4. النتائج المتوقعة:
- تحسين جودة تنظيم العمل التربوي والتعليمي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الانتقال إلى نموذج عمل مبتكر).
- تكوين صورة إيجابية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تركز على تنمية مستدامة، وزيادة قدرتها التنافسية فيما يتعلق بالمؤسسات التعليمية الأخرى لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما سيسمح بإقامة وتوسيع الشراكات.
- تحسين النموذج المبتكر للفضاء التعليمي في سياق تنفيذ مجالات العمل ذات الأولوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
- المشاركة الفعالة للمعلمين في تعميم ونشر التجربة التربوية المبتكرة على مستوى المنطقة التعليمية.
- تغيير إيجابي في الكفاءة المهنية لمعلمي ما قبل المدرسة وموقفهم من العمل.
- رفع مستوى المعلمين في إتقان تقنيات التعليم الحديثة.
- استجابة سريعة وإيجابية من المعلمين لإدخال الأنشطة المبتكرة في الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة.
- إن الحفاظ على التراث واستخدامه في تنشئة وتكوين شخصية جيل الشباب سيؤدي إلى تحسين نوعية البيئة الاجتماعية.
5. مبادئ تنفيذ المشروع:
- الإنسانية (إنشاء مجال عاطفي للعلاقات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يضمن احترام شخصية المعلم ، والبحث عن وسائل النهج الفردي من أجل تضمين كل تلميذ على النحو الأمثل في العملية التعليمية).
- الدمقرطة (زيادة مشاركة جميع موضوعات الابتكار في عملية اختيار وتخطيط محتوى الابتكارات).
- نشاط علمي تحليلي.
- نهج النظام (توازن تخطيط الأنشطة المبتكرة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).
- المنظور (التركيز على النتيجة النهائية).
- الإيقاع (التوزيع المتساوي لجميع الإجراءات أثناء العام الدراسيبين أعضاء هيئة التدريس المشاركين في الابتكار).
- حقيقة الأهداف.
- الديناميكية (قابلية التغيير تحت تأثير العوامل الخارجية والداخلية).
- مبدأ الارتباط الرئيسي (اختيار الأهداف الرئيسية لفترات زمنية معينة ومراحل الابتكار)
أنشطة المشاركين في المشروع في مراحل مختلفة
رقم ص / ص | مراحل | مهام | أنشطة التلاميذ وأولياء الأمور | نشاط المعلم |
تحضيري | تحديد الموضوع ، توضيح الهدف ، تحديد توقيت المشروع ، تشكيل مجموعات عائلية للمشاركة في المشروع ، تحديد مصادر المعلومات. | تحديث المعلومات؛ مناقشة مهمة. اختيار وتبرير معايير النجاح. | تحفيز الأطفال والآباء ؛ مناقشة هدف المشروع في اجتماع مائدة مستديرة مع أولياء الأمور. مساعدة عند الطلب ؛ ملاحظة. |
|
أداء | تنفيذ الأعمال التي تكشف عن أفكار المشروع | جمع المعلومات: صزيارة المكتبة ، ودراسة الأدبيات حول هذا الموضوع ، ومشاهدة التليفزيون ، والمحادثات مع الكبار ، والإنترنت ، وأنشطة الرحلات. تنفيذ الأعمال المشاركة في المسابقات الوطنية ، وتصميم الصحف الجدارية للذكرى السبعين للنصر مع زملائهم من جنود الخطوط الأمامية.إنشاء كلمة "بلدي الأم الصغير". مسابقة الرسم والحرف العائلية ، صنع نموذج "قريتنا في القرن الحادي والعشرين" ، مواد مصورة « بيتي الصغير ". | تحتجز فصول موضوعية، أحاديث فردية: عن الوطن الصغير - قرية Gremyachka ملاحظة؛ نصائح (عند الطلب). |
|
انعكاس | تلخيص العمل في المشروع. | مناقشة آفاق تطوير المشروع (إنشاء بنك بيانات "بلدي الأم الصغير" لغرض مزيد من الاستخدام). | شكرا لعملك في المشروع. |
6. الخطة - الجدول الزمني لإعداد المشروع وتنفيذه.
اسم ومحتوى النشاط | |
1. مرحلة التصميم. النشاط الرئيسي - التصميم الاجتماعي | |
| |
| |
| |
| |
2. مرحلة التفاعل الفعال اجتماعيا كبيرا مع الشركاء الخارجيين. | |
2.1. محادثة موضوعية "أرض الوطن - محبوب إلى الأبد" 1. دعوة ضيوف الشرف - اقدم سكان القرية 2. عقد حدث 3. تقرير تأملي للتلاميذ - محادثة لماذا احب بلدي؟ | |
2.2. إصدار صحيفة الحائط "مخصص لقدامى القرية الأصلية" 1. اتخاذ قرار - لمعرفة أكبر قدر ممكن عن قدامى المحاربين في وطنهم الصغير. 2. رحلة إلى النصب التذكاري للقتلى من الجنود. 3. التصوير الفوتوغرافي. | |
2.3 معرض رسومات "أرض الحبيبة" 1. عمل الرسومات 2. تصميم معرض للرسومات. | |
2.4 تصميم جناح "أرض نيتف للأبد حبيبة" 1. مجموعة من المواد عن المشاهير 3. القيام بجولة على خامات الجناح. | |
2. 5. اختبار قصير بعنوان "أرض الوطن المحبوبة إلى الأبد" 1. اختيار الأسئلة للمسابقة. 2. تلخيص وتحديد الفائزين. | |
2.6. إنشاء التصميم "Gremyachka في القرنين 20 و 21" 1. إعداد مخطط القرية 2. جمع المواد الخاصة بالبناء في القرية. 3. مسح القرويين: "كيف كانت القرية عندما التقيت لأول مرة؟" | |
2.7. المجد العسكري لأبناء وطننا 1. محادثة: "القرية إبان الحرب الوطنية العظمى". 2- نشاط البحث: "تاريخ المبنى" 3. يوم المدافع عن الوطن. | |
2.8. مسابقة صور "الطبيعة والناس أكثر وضوحا في القرية" 1. تجهيز الصور. 2. تسجيل صورة معرض. 3. تحديد الفائزين. | |
2.9 هبوط العمالة "نظافة قريتي" 1. تنظيف أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2 .. زراعة شتلات نباتات الزهرة. | |
3 - مجلس المعلمين "وطني الغالي". 1. تحضير المواد 2. تقديم عرض |
خطة عمل طويلة المدى لمشروع "وطنى الصغير" لشهر سبتمبر 2015 - مايو 2016
سبتمبر:
هدف:
لتكوين فكرة عن القرية الأصلية ؛ تفخر بأنك من سكان قريتك.
- نزهة مستهدفة على طول الشوارع المجاورة: هناك عدة شوارع في القرية ، كل شارع له اسمه ، العديد من المنازل ، والمنازل لها أرقامها الخاصة.
- محادثة حول عناوين المنزل.
تعلم عناوين المنزل مع الأطفال الفردية. - الألعاب التعليمية: "أين أعيش؟" ، "أين تعيش؟".
- المحادثات: "حول أسماء الشوارع" ، لاختيار مادة لإنشاء الألبوم "Forever beloved mother land".
اكتوبر:
هدف:
لتكوين أفكار للأطفال عن القرية التي يعيشون فيها ، لتوضيح المعرفة بشارعهم ، لزراعة الحب لقريتهم.
الهدف المشي على طول الشارع القريب. تذكر اسم الشارع الذي توجد فيه روضة الأطفال.
أعط المهمة في طريقك إلى المنزل لتلاحظ اسم الشوارع ، والمنازل الموجودة ، والمحلات التجارية.
محادثة مفيدة حول ما فعله الناس. ذكر أن كل شيء مصنوع بأيدي بشرية ويجب حماية كل شيء.
الألعاب التعليمية: "من يعمل وأين؟" ، "أين الناس يعيشون?»,
المحادثات: "حول عناوين المنزل" ، حول المهن (أين يعمل الوالدان ومن يقوم بهما)
استمر في جمع المواد لإنشاء ألبوم. مسابقة "الأرض الأصلية الحبيبة إلى الأبد".
شهر نوفمبر:
هدف:
لتكوين فكرة عن القرية الأصلية ، حول معالمها ، وأركانها المريحة ، لتعزيز مهارات السلوك في شوارع القرية الأصلية ، لزراعة الحب للأرض الأم.
الاحتلال "مدينة - قرية".
رحلة إلى نصب قريتنا.
تذكر مع الأطفال عنوان منزلهم ، وذكرهم أن هناك العديد من الشوارع بأسماء مختلفة في القرية. تجديد الألبوم بالمواد.
الألعاب التعليمية: "خمن أين أعمل ولمن أعمل؟"
فحص الرسوم التوضيحية ، مجموعة من الصور عن مباني قريتنا لإنشاء نموذج "Gremyachka 20-21c" ..
المحادثة: بناء موقف تعليمي "حيث تُبنى المدن والبلدات والقرى" (في منطقة خصبة حيث يوجد الكثير من المياه ؛ عند مصادر المياه ؛ عند تقاطع الطرق ؛ بالقرب من الغابة ، حيث يمكن استخدام الخشب للتدفئة منازل ، طهي الطعام ؛ على التلال ، للحماية من الأعداء ؛ بجوار المناجم والموانئ - المدن والبلدات العاملة ؛ حيث يفضل الناس الاسترخاء ، منتجع البلدات والقرى ؛ حيث توجد حكومة البلاد ، عاصمة وطننا الأم هي موسكو) .
ديسمبر:
هدف:
لتشكيل فكرة أن قريتنا هي جزء صغير من وطننا الأم العظيم - روسيا ، للتعرف على الماضي التاريخي لقريتنا.
تحدث مع الأطفال ، الذين كانوا في قريتهم الأصلية ، وما الذي رأوه ، وما الذي أحبوه ، وانظر إلى الصور.
مواقف مشكلة لماذا تحتاج إلى معرفة عنوان منزلك: اسم الشارع ، رقم المنزل ، الاسم الأخير.
تذكر اسم الشارع الذي توجد فيه روضة الأطفال وأسماء الشوارع التي يعيش فيها الأطفال.
إن تقديم الآباء لإلقاء نظرة على المعروضات في المتحف الصغير للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع أطفالهم ساعد في تجديد متحفنا.
الألعاب التعليمية: "تخمين لمن أعمل؟" ، "ماذا سيقول الموضوع عن نفسه."
محادثة: "من يهتم بنا في رياض الأطفال" ، "في مساعدة الكبار".
إنشاء التخطيط "Gremyachka في القرن 20-21."
يناير:
هدف:
لإعطاء فكرة عن الوطن الأم - روسيا ، لتطوير القدرة على التنقل على الخريطة ، للعثور على بلد المرء ، قرية المرء ، لزراعة الحب للوطن الأم ، الشعور بالفخر في وطنه.
فحص في زاوية الرسوم التوضيحية والصور واللوحات حول طبيعتنا.
اعرض المباني الجميلة.
محادثة مع الأطفال حول قواعد الحركة في شوارع القرية.
ستعرفك قراءة القصائد عن قريتنا على الكتاب الذين كتبوا هذه القصائد.
قصص أطفال عن الشوارع التي يعيشون فيها.
الألعاب التعليمية: "أين النصب؟" ، "من يكون؟".
المحادثات: "أنا والكبار" ، "أنا وعائلتي" ، "الحياة والأنشطة الرئيسية للشعب الروسي". الرسالة المعرفية "طبيعة ومدن روسيا".
اعمل مع مخطط "كيفية الوصول إلى روضة الأطفال وعلى طول أي شوارع".
شهر فبراير:
هدف:
لتكوين فكرة عن الحرب الوطنية العظمى ، حول العمليات العسكرية ، لزراعة الحب ، والشعور بالامتنان لقدامى المحاربين ، وحب قريتهم الأصلية.
نزهة مستهدفة على طول الشارع حيث توجد روضة الأطفال ، وتفحص مبنى الروضة ، وما هي المواد التي تتكون منها الروضة.
فحص النصب التذكاري للأبطال الذين سقطوا دفاعًا عن الوطن الأم والصور والرسوم التوضيحية.
دعوة أولياء الأمور لزيارة أبنائهم نصبًا تذكاريًا لمن ماتوا دفاعًا عن وطنهم.
محادثة مع الأطفال الذين كانوا مع والديهم عند النصب التذكاري للأبطال الذين ماتوا وهم يدافعون عن وطنهم ، ادعهم لإخبارهم بما رأوه.
لعبة تعليمية: "أين أعيش" ، "اكتشف بالوصف".
محادثة "روضة الأطفال عائلتي الثانية" تقاليد قريتنا ".
العمل مع أولياء الأمور: أخبر الأطفال عن الخدمة في الجيش ، وفي أي وحدات ، وفي أي مدينة خدموا فيها. عطلة "يوم المدافعين عن الوطن".
يمشي:
هدف:
لغرس الحب للوطن الأصلي ، والشعور بالفخر لبلدهم روسيا ، استمر في تعريفهم بالرموز: شعار النبالة الروسي ، والعلم ، والنشيد الوطني ، وتطوير الاهتمام بالماضي التاريخي لروسيا ، قريتنا.
محادثة مع الأطفال حول قريتهم الأصلية ، كما يقولون ، يحبها الأطفال حيث كانوا.
حديث عن عمل الذين يبنون البيوت.
محادثة مع الأطفال حول كيفية استدعاء سكان قريتهم الأصلية. ماذا يفعل سكانها لجعل قريتهم الأصلية أكثر جمالا ، ماذا يمكن للأطفال أن يفعلوا.
فحص الرسوم التوضيحية عن المدينة والقرية. توحيد المعرفة. قراءة فصل من كتاب إل. فورونكوفا "يوم مشمس".
الألعاب التعليمية: "من يعمل أين" ، "ما هو مصنوع من ماذا".
المحادثات: "أسماؤنا وألقابنا" ، "أنا وعائلتي" ، "كم عدد الأمهات في عائلتك؟".
فحص صور المباني الحديثة لقريتنا.
العمل مع خريطة منطقة ساراتوف.
أبريل:
هدف:
لمواصلة تعريف الأطفال ببلدنا الشاسع ، لزراعة الحب لوطننا الأم الصغير ، حيث ولدنا ، وحيث نعيش.
توضيح عناوين بيوت الأطفال ؛ يذكر أن هناك العديد من الشوارع في القرية ولكل منها اسمها الخاص.
الألعاب التعليمية: "من يكون؟" "هل تعرف قريتك؟"
الأحاديث: "لا سعادة بدون عائلة" ، "في مساعدة الكبار" ، "رجل بلا وطن مثل العندليب بدون أغنية".
مسابقة صور "الطبيعة والناس أكثر وضوحا في القرية".
يمكن:
هدف:
ترسيخ معرفة الأطفال بوطنهم الصغير. لغرس حب الأطفال لوطنهم الأم ، وإثارة الإعجاب بجمال الطبيعة الروسية. لإثارة شعور الإعجاب لدى الأطفال بموهبة الشعب الروسي والاعتزاز بشعبه.
الدرس "وطننا الصغير"
محادثة مع الأطفال حول كيفية محاولة القرويين جعلها جميلة في الربيع.
توطيد المعرفة حول قريتنا ، حول وطننا الأم الصغير ، ضع في اعتبارك الرسوم التوضيحية والصور.
تلخيص العمل في مشروع "بلدي الأم الصغير"
الألعاب التعليمية: "أين أسكن" ، "من يحتاج ماذا للعمل" ، "اسم عنوانك"
الأحاديث: "بيتي حصني"
أنظر إلى ألبوم عن قريتي الأصلية.
معرض أعمال الأطفال
ناتاليا نيكيتينا
مشروع في المجموعة العليا "بلدي الأم الصغير"
روضة MBDOU "Kugessky "بيري"
منطقة تشيبوكساري جمهورية تشوفاش
تربوي مشروع
الخامس مجموعة كبار
"لي وطن صغير»
الراعي: نيكيتينا
ناتاليا جريجوريفنا
بالنسبة لروسيا ، القرية جسيم ،
وبالنسبة لنا هو منزل الوالدين.
ويسعدنا أن نكون فخورين
مالايا الوطن الامحيث نعيش ".
ما كنا نسميه الوطن?
المنزل الذي نعيش فيه
و البتولا التي على طولها
نحن نسير مع أمي!
منظر مشروع: طويل الأمد، مجموعةوالمعلومات والإبداع.
أعضاء مشروع: الأطفال من سن 5-6 سنوات ، آباء التلاميذ، معلمون.
أهمية الموضوع: التعرف على القرية الأصلية له أهمية كبيرة في تربية المشاعر الوطنية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وفي تنمية قدراتهم الفكرية والإبداعية ، وفي توسيع آفاقهم. « وطن صغير» - هذا أولاً وقبل كل شيء عائلته ، بيته ، روضة أطفال ، الطبيعة التي تحيط به ، أماكن لا تُنسى في قريته الأم ، مراكزها الثقافية والتاريخية ، شوارعها ، مشاهير يفتخرون بها. ومع ذلك ، تظهر المحادثات مع الأطفال أن معرفة الأطفال في هذا المجال غير كافية وسطحية.
هدف مشروع: تعريف الأطفال بقريتهم الأصلية ومعالمها. ازرع شعورًا بالفخر لدى طفلك الصغير الوطن الام، الرغبة في إبقائها نظيفة وجميلة.
مهام مشروع:
1. تعريف الأطفال بقريتهم الأصلية (التاريخ ، الرموز ، المشاهد). - التعريف بأسماء من أسس ومجد القرية.
2. تعليم الأطفال كيفية التنقل في الشوارع ، وكيفية اتباع قواعد الحركة الآمنة في جميع أنحاء القرية.
3. لتكوين ثقافة بيئية في الأطفال و آباءالرغبة في المشاركة في أنشطة حماية البيئة.
4. لزرع الاهتمام والحب للقرية والمنطقة والقدرة على رؤية الجمال ، افتخر بها.
النتيجة المقدرة:
يمكن للأطفال معرفة وتسمية المكان مسكن: قرية؛ بعض مشاريع القرية الأصلية وأهميتها ؛ رموز القرية والمعالم. النباتات والحيوانات؛
يمكن للأطفال إعطاء عنوان منزلهم وعنوان روضة الأطفال ؛ تشعر بالحب والمودة لمنزلك وعائلتك ورياض الأطفال والذهاب إلى رياض الأطفال بكل سرور ؛
يمكن للأطفال معرفة مكان العمل وتسميته آباء، أهمية عملهم ؛ يشعر بالفخر والاحترام لعمل الكبار ؛ لإظهار الاهتمام والاحترام لقدامى المحاربين وكبار السن لتقديم كل مساعدة ممكنة.
ثيمات مشروع:
1. قريتي الأصلية. شوارع قريتي.
محادثة إعلامية "في شوارع قريتنا" (التعرف على تاريخ قرية كوجيسي والمعالم السياحية).
المشي المستهدف عبر الشوارع المجاورة "نسير في الشوارع ، سنرى كل شيء ، سنعرف كل شيء". كرر عنوان المنزل.
مقدمة في الرموز. القراءة وإخبار الأطفال عن قريتنا. فحص الصور التي تم إحضارها من المنزل والرسوم التوضيحية من أرشيف العائلة.
د / العاب "قل لي أين تعيش", "تسمية شوارع قريتنا", "اكتشف ، اسم ما هو موجود في الصورة". بالاعتماد على عنوان: "نسير في الحديقة", "المنزل الذي أسكن فيه".
التسجيل في مجموعة معرض الصور"نحن نحب قريتنا كوجيسي ونعرفها".
مراجعة مسابقة الرسوم والملصقات "قريتي كوجيسي".
ألعاب لعب الدور "عائلة", "رحلة القرية", "روضة أطفال". معرض الأعمال الإبداعية الأسرية طريقي الآمن إلى روضة الأطفال.
2. مباني القرية والمعالم السياحية.
قصة المعلم "المعالم الأثرية في كوجيسي". فحص الصور والألبومات في ركن الكتاب بأماكن لا تنسى.
الهدف المشي على طول الشارع. السوفياتي. توحيد المعرفة حول الشوارع والمباني والمباني السكنية في قريتنا.
رحلة إلى المكتبة.
الهدف المشي إلى مدارس الموسيقى والفنون.
تأليف القصص "روضة الأطفال بيتنا".
الرسم على موضوع "روضتي".
ألعاب لعب الدور "روضة أطفال", "مدرسة", "متجر ألعاب". ألعاب تعليمية "علامات مألوفة", "حدد اسمًا لمهنتك".
3. النقل بالقرية. أطفال في الشارع.
التعرف على علامات الطريق للمشاة. مراقبة حركة السيارات في الشارع. الهدف مع المشي آباءإلى معبر المشاة إشارات المرور: تعلم قواعد الأمان مرور، عبور الشارع.
طلب "ركوب الحافلات في القرية". توحيد المعرفة حول النقل.
ألعاب تعليمية "أحمر ، أصفر ، أخضر", "ممكن مستحيل", "إشارات الطريق".
ألعاب لعب الدور "ركوب الحافلة", "ضوء اخضر"وإلخ.
4. طبيعة القرية الأصلية. أماكن الراحة.
محادثة حول الحفاظ على طبيعة القرية الأصلية. الهدف يمشي مع آباءفي الغابة في أوقات مختلفة من العام.
عمالة الأطفال في الطبيعة: التقاط الأوراق الجافة ، جمع البذور ، إزالة الثلج ، زراعة النباتات ، إلخ.
ترقية "أطعم الطيور في الشتاء!".
فحص أوراق الأشجار أثناء المشي. النظر في الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية حول طبيعة قرية كوجيسي في وقت مختلفمن السنة. قراءة قصائد عن البتولا - رمزا لروسيا.
مسابقة تعليمية "من يعيش في غاباتنا؟".
إثراء أفكار الأطفال حول الألعاب الشتوية الشعبية الممتعة في المشي ، معارك كرة الثلج ، وركوب الجبال ، والتزلج ، والتزلج.
تصميم وعرض الأسرة الصحف: "كيف نرتاح مع جميع أفراد الأسرة", "كيف قضيت هذا الصيف".
5. سكان القرية.
مقدمة في المهن. مراقبة عمل الكبار على تحسين إقليم رياض الأطفال.
مناحي مستهدفة في الشوارع المجاورة القرى: مراقبة عمل الأهالي على تحسين القرية.
رحلة إلى مكتب البريد "من الذي يعمل في مكتب البريد؟"
لعبة الاحتلال "رحلة إلى مدينة الأساتذة" (مهن عمال رياض الأطفال).
ألعاب تعليمية "من يحتاج ماذا يعمل؟", "حدد اسمًا لمهنتك", "علامات مألوفة".
حفل موسيقي احتفالي للآباء والأجداد. "المدافعون عنا". النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الأسلحة والجنود من مختلف فروع القوات المسلحة.
مجموعة"دعونا نخدم في الجيش" (العمل بروح الفريق الواحد) .
"مقدمة في مهن أمهاتنا.
الافراج عن ملصق تهنئة في مجموعة"أمهاتنا"
6. التفاعل مع آباء.
استبيان "التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة"
محادثات مع آباء.
الأطفال في خلق و آباءفي تصميم المعارض "الحرف اليدوية من المواد الطبيعية والنفايات".
جاذبية آباءالى الأنشطة المشتركة, مجموعةالعطلات والترفيه.
التشاور: دور الأسرة في تربية الأبناء في حب الصغار الام» .
مناحي الهدف "حياتي في الشارع".
اجتماع الوالدين"تعليم الحب للقرية والمدينة الأصلية في روضة الأطفال والأسرة".
7. الخلاصة مشروع.
محادثة "ماذا أردنا أن نعرف ، ماذا تعلمنا ، لماذا تعلمنا؟"
لعبة مسابقة "هل تعرف القليل الخاص بك الوطن الام?»
ملخص الدرس بلغة مجموعة كبار(5-6 سنوات)
"لي الام الصغيرة - كوجيسي»
الأهداف:
أعط الأطفال فكرة عما الام، الوطن.
للتعرف على خريطة ورموز الاتحاد الروسي ؛
تشكيل فكرة صغيرة الام;
توضيح وتوسيع المعرفة حول القرية الأصلية ؛
تطوير خطاب متماسك ، وتنشيط المفردات حول الموضوع ؛
ازرع الحب للوطن.
المواد والمعدات: رسوم توضيحية لعاصمة روسيا ، تشوفاشيا ، مشاهد من قرية كوجيسي وطبيعة موطنها الأصلي ، تسجيل نشيد الاتحاد الروسي ، جمهورية تشوفاش.
1. لحظة تنظيمية.
أصوات الأغنية: "من أين تبدأ الام?»
عن ماذا تتحدث الاغنية؟ (س الام)
اليوم سنتحدث عنه الام.
2. الجزء الرئيسي. محادثة حول الام
قل لي ما هو الام? (الوطن هو بلدفيها نحن ولد وعاش. هذه هي الغابات والحقول والأنهار. هذه مدينتنا. هذا هو المكان الذي يعيش فيه الأحباء الناس: أم ، أب ، جد ، جدة. هذا هو المكان الذي توجد فيه روضة أطفالنا. هذا مكان يفتقده الناس لوجودهم في أرض بعيدة. هذا هو أغلى ما يملكه الإنسان. هذه هي الأرض التي عمل فيها أجدادنا.
نعم ، أجاب كل واحد منكم بشكل صحيح على سؤالي.
الآن استمع إلى قصيدة عن الام:
"ما كنا نسميه الوطن?
المنزل الذي نعيش فيه
و البتولا التي على طولها
نحن نسير بجانب والدتي.
ما كنا نسميه الوطن?
حقل بسنيبلات رفيعة ،
أعيادنا وأغانينا
أمسية دافئة خارج النافذة!
- الامهو البلد الذي نعيش فيه.
ماذا يسمي؟ (روسيا)
أخبرنا بما تعرفه عن روسيا؟ (إجابات الأطفال)
روسيا بلد كبير. لديها العديد من المدن والأنهار والغابات. والمدينة الرئيسية في بلادنا؟ (موسكو)
موسكو هي عاصمة بلدنا الام. نحن فخورون ببلدنا.
روسيا - أنتم قوة عظمى!
مساحاتك كبيرة بلا حدود ،
لجميع الأعمار توجت بالمجد ،
ولا توجد طريقة أخرى لك!
يوجد في روسيا العديد من المدن. يا رفاق ، أخبرني أين نعيش؟
(في تشوفاشيا)
(عرض الخريطة)
انظر - هذه خريطة لجمهورية تشوفاش. العاصمة تشيبوكساري. ونعيش في قرية كوجيسي. هل تعتقد أن جمهوريتنا كبيرة أم صغيرة؟ (إجابات الأطفال)
رموز جمهوريتنا: شعار النبالة والعلم.
التكرار الثلاثي للنجم الذي يطغى على الجزء الرئيسي من شعار النبالة - الدرع ، يعني مفهوم تشوفاش الشعبي "Pulna، Pur، Pulatpar ("كنا. نحن. سنكون.")وهو تعبيره الرسومي. يقع الشعار فوق الجزء المركزي من شعار النبالة - الدرع. تقع نهايته السفلية عند مستوى خط مستقيم شرطي يربط بين القمتين نصف الدائرتين العلويتين للدرع.
ألوان شعار الدولة صفراء (ذهب)والأرجواني (صندل أحمر)- الألوان التقليدية لشعب تشوفاش. أصفر (ساره)اللون في الفولكلور تشوفاش موهوب بمفهوم أجمل لون ، يجسد كل أجمل وأكثر إشراقا. الذهب في تفسير الشعارات - الثروة ، العدل ، الرحمة ، الكرم ، الثبات ، القوة ، الإخلاص. اللون الأرجواني هو أحد الألوان الأكثر شيوعًا بين Chuvash ، والذي يؤدي العناصر الرئيسية. الزخرفة الشعبية. أرجواني في تفسير شعارات النبالة - الكرامة والقوة والشجاعة والقوة.
علم جمهورية تشوفاش عبارة عن لوحة مستطيلة ذات نسبة عرض إلى ارتفاع 5 : 8 عبرت على الأصفر (أعلى)والأرجواني (في الأسفل)الحقول ، مع شعارات Chuvash الأرجوانية القديمة الموجودة في وسط العلم - "شجرة الحياة" و "Three Suns".
ألوان العلم الوطني صفراء (ذهب)والأرجواني (صندل أحمر)
يوجد في الوسط الهندسي لقطعة قماش العلم تركيبة تشغل ثلث طولها وتتكون من شعاري "شجرة الحياة" و "ثلاث شموس".
هناك العديد من الحقول والغابات والأنهار والمروج في منطقتنا.
يا رفاق ، تعيش دول مختلفة في جمهوريتنا (الروس ، التتار ، تشوفاش ، موردوفيون ، إلخ.)كلهم يعيشون في سلام ووئام.
طفل:
ما كنا نسميه الوطن?
المنزل الذي نشأت فيه أنا وأنت
و البتولا على طول الطريق
الذي نسير عليه.
ما كنا نسميه الوطن?
الشمس في السماء الزرقاء
ورائحة ذهبية
الخبز على طاولة الأعياد.
ما كنا نسميه الوطن?
الأرض التي نعيش فيها.
فيزمينوتكا
مرحبا بالعالم. (ارفع يديك)
هذا أنا! (على الصدر)
وحول بلدي! (مبعثر)
الشمس تحترق في السماء (أعلى)
والأرض تحت قدميك! (يميل)
هناك غابات! (قفل لليمين)
ثم هناك الحقول! (قفل اليسار)
هنا اصدقاء (دوران الرأس)
والأصدقاء هنا. (يمين و يسار)
مرحبًا بالبيت - أنت الأفضل (ينتشر لأسفل)
مرحبا ، وطننا العظيم! (انتشار مائل)
مرحبا يا بلدي! (مبعثر)
مرحبا بالعالم!
قابلني!
يا رفاق ، هل تعلمون أن لكل دولة رموزها الخاصة؟ أيّ؟ (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني)
انظروا - هذا هو شعار روسيا. ماذا يظهر عليها؟ (إجابات الأطفال)
يتكون شعار الدولة للاتحاد الروسي على شكل درع أحمر رباعي الزوايا. زواياه السفلية مستديرة ومدببة على طول الحواف. يصور الدرع نسرًا ذهبيًا برأسين بأجنحة منتشرة ومرتفعة. توج بثلاثة تيجان متصلة بشرائط. يحمل النسر صولجانًا في مخلبه الأيسر ومخلبه الأيمن في مخلبه الأيمن. على صدره درع أحمر صغير ، فيه حصان فضي وفي معطف واق من المطر الأزرقيقع الفارس الفضي. يضرب تنينًا أسودًا بحربة من الفضة ، والتي تُطرح للخلف. كان مخطط ألوان النسر الذهبي ذي الرأسين على خلفية حمراء موجودًا في شعار النبالة منذ القرنين الخامس عشر والسابع عشر. ماذا يعني شعار النبالة بصورة نسر؟ هذا الطائر هو الأكثر فخامة بين كل الطيور الأخرى. منذ العصور القديمة ، كان رمزًا ملكيًا للقوة. تم تصوير النسور على المعالم الأثرية لزمن بطرس الأكبر. كما أن التيجان الثلاثة المرسومة فوق رؤوس النسر تنتمي إلى هذا العصر. الآن هم يرمزون إلى سيادة الاتحاد الروسي وجميع رعاياه. يمثل الصولجان والجرم السماوي في كفوفه دولة واحدة وقوتها. إن الفارس الذي يقتل التنين بحربة هو رمز قديم للدفاع عن الوطن ، وكفاح النور ضد الظلام والخير ضد الشر.
الرمز الثاني للاتحاد الروسي هو العلم. العلم الوطني هو وجه الدولة ورمز الاستقلال.
ما الالوان التي تراها؟ (أبيض أزرق أحمر).
ماذا تعني هذه الألوان؟ (إجابات الأطفال)
الأبيض هو رمز النقاء والشرف والسلام.
الأزرق هو السماء.
الأحمر هو لون الشمس والطاقة والقوة والحياة.
الشخصية الثالثة هي النشيد.
هل يعرف أي منكم ما هو النشيد؟ (إجابات الأطفال)
الاستماع إلى نشيد روسيا.
الترنيمة هي أغنية مهيبة. متى تعتقد أنه يتم تنفيذه؟
أطفال: - يتم تنفيذه بشكل خاص المناسبات الرسمية، أثناء رفع العلم الوطني ، خلال الاعياد الوطنيةخلال الطقوس العسكرية والمسابقات الرياضية. عندما يتم عزف نشيد أي بلد ، يقف المستمعون إليه ، ويخلع الرجال قبعاتهم. هذا يدل على الاحترام للبلد.
لكن لجمهوريتنا تشوفاش نشيدها الخاص. دعنا نستمع إليه.
يا رفاق ، روسيا هي أكبر بلدنا الام. كل شخص وكل واحد منكم لديه وطن صغير. ربما يعرف البعض منكم ماذا وطن صغير?
- وطن صغير - زاوية، أين نحن ولدوا، المكان الذي نعيش فيه ، حيث يقع منزلنا ، حيث يعيش الناس المقربون والأعزاء إلينا.
طفل:
وطن صغير - جزيرة من الأرض,
تحت النافذة زبيب، أزهار الكرز،
شجرة التفاح مجعدة وتحتها مقعد -
حنونة، وطنى الصغير!
3. لعبة الكرة "ما هي قريتنا؟"
الآن سنلعب لعبة حيث يجب على كل واحد منكم أن يقول ما هي قريتنا؟ أنا أطلب منك سؤال: ما هي قريتنا؟
قريتنا... (جميل ، نظيف ، أخضر ، حديث ، محبوب ، مذهل ، مزهر ، رائع ، مضياف ، متعدد الجنسيات ، جميل ، رائع).
هل تحب قريتنا؟ (إجابات الأطفال)
لماذا تحبه (أحب كوجيشي لما به .... (مدارس ، مجمع رياضي جديد به حمامان سباحة ، ملعب ، حدائق ، منزل ، أصدقاء)
4. ملخص الدرس.
وهكذا انتهت رحلتنا. الام. اليوم علمت عنه كثير جديدة على الوطن الأم. هل هذا صحيح؟
- يسمى: عائلتك ، يقع منزلك في Chuvashia في قرية Kugesi.
Chuvashia في روسيا.
احسنتم يا أولاد!
ملاحظة توضيحية
أهمية البرنامج: يوجد حاليًا في روسيا عملية تشكيل نظام جديد لتعليم الشباب ، وإعادة التوجيه إلى التنشئة الاجتماعية للفرد ، وتشكيل المواطنة النشطة ، والوعي الوطني. إن حب الوطن والمواطنة هما عنصران أساسيان في التطور الاجتماعي والروحي للإنسان. تتم تربية هذه السمات والصفات الشخصية في سياق تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة المعرفية والعملية للأطفال والعمل مع أولياء الأمور.
من المهم جدًا أن يفهم الأطفال في أقرب وقت ممكن أن الوطن الأم العظيم هو روسيا ، الاتحاد الروسي ، إنه واحد لكل من ولد في مساحاته ، ووقع في حبه ، والذي يبذل جهودًا لجعله أكثر جمالًا ، أكثر ثراءً ، ستصبح قوة جبارة. ويجب أن يكون كل واحد منا قادرًا على أن يكون مفيدًا لها. ولهذا عليك أن تعرف وأن تكون قادرًا على فعل الكثير ؛ منذ الطفولة للقيام بمثل هذه الأشياء التي من شأنها أن تعود بالنفع على منزلهم ورياض الأطفال والمدينة وفي المستقبل - لصالح البلد بأكمله. يعد التعرف على الوطن الأم العظيم - روسيا - الخطوة الرئيسية الثالثة في التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال. إذا كان شخص ما يهتم بالوطن الأم ، فهذا يعني أنه ابنها ، فإن روسيا بالنسبة له هي الوطن الأم.
حب الوطن هو أعظم وأعز وأعمق وأقوى شعور. لكي يصبح المرء وطنيًا ، يجب أن يشعر بعلاقة روحية مع شعبه ، ويقبل لغته وثقافته. يجب أن تصبح الثقافة الأصلية ، مثل الأب والأم ، جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل. مع وضع ذلك في الاعتبار ، نسعى جاهدين لغرس حب واحترام عاصمة الوطن الأم في نفوس الأطفال التقاليد الشعبيةالفولكلور الطبيعة.
لمزيد من العمل المثمر على التعليم الوطني للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تم إنشاء نادي الوالدين والطفل "Rastishka" في مجموعتنا. كان الغرض من إنشاء نادي "Rastishka" هو تطوير أشكال واعدة من التعاون مع أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تنطوي على مشاركتهم النشطة في الحياة التربوية لرياض الأطفال من أجل التعليم الوطني. وكذلك تنشئة شخصية الطفل ، وتعريف الأطفال بقيم أسلوب الحياة الصحي ، وتكوين مبدأ أخلاقي وروحي.
نحن نحترق مع الرغبة في غرس حب الأطفال في الوطن الأم ، لكن اتضح أننا لا نستطيع أن نغرس في الطفل حبًا للأقرب - إلى المنزل ورياض الأطفال ، وهذا هو أساس الأسس الأخلاقية والتربية الوطنية أولى خطواتها وأهمها. يجب على الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أولاً أن يدرك نفسه كأحد أفراد الأسرة ، وجزء لا يتجزأ من وطنه الصغير ، ثم كمواطن روسي ، وعندها فقط باعتباره أحد سكان كوكب الأرض. عليك أن تذهب من قريب إلى بعيد.
الأسرة تمر حاليا بأوقات عصيبة. في محاولة لكسب قوتهم اليومي ، سيولي الآباء اهتمامًا أقل وأقل لأطفالهم وتربيتهم ، كما أن عدد العائلات غير المكتملة وغير المواتية آخذ في الازدياد. من الصعب أكثر فأكثر على الطفل أن يحب بيته وعائلته ورياض الأطفال أيضًا.
لذلك ، من الضروري تهيئة الظروف لتكوين صورة غنية عاطفياً لدى الأطفال لمنزلهم ، روضة الأطفال. يجب أن يتعلم الأطفال ليس فقط أن يأخذوا ، ولكن أيضًا أن يتعلموا: الاعتناء بأحبائهم منذ الطفولة ، والاهتمام ببعضهم البعض ، والتعاطف ، والمساعدة في القول والفعل.
حداثة البرنامج: عدم كفاية عدد البرامج التربوية لأولياء الأمور ، وعدم كفاية توزيع منشورات العلوم الشعبية المتخصصة في مدينة ماكاروف ، يخلق فراغًا إعلاميًا يجد فيه معظم تلاميذ روضة زهرة القرمزي أنفسهم. في هذه الحالة ، يمكن أن يكون أحد مصادر المعرفة التربوية للآباء هو نادي الوالدين والطفل "Rastishka" على أساس روضة الأطفال. هذه هي المرة الأولى التي يتم فيها تقديم مثل هذا المحتوى من البرنامج في رياض الأطفال.
الغرض: تكوين موقف روحي وأخلاقي وإحساس بالانتماء إلى المنزل والأسرة ورياض الأطفال لدى طلاب رياض الأطفال.
- زرع الحب للمنزل والأسرة وروضة الأطفال.
- خلق جو مزدهر عاطفياً في المنزل ورياض الأطفال ، حيث يتم بناء العلاقات بين الناس (الكبار والأطفال) على أساس النوايا الحسنة والاحترام المتبادل ، حيث يشعر الطفل بالترحيب والحماية.
- تشجيع الأطفال على أداء المهام المهمة اجتماعيا ، على القيام بالأعمال الصالحة للأسرة ، والمنزل ، ورياض الأطفال.
- تدريب الأطفال على إظهار التعاطف والعناية والاهتمام بالأقارب والأصدقاء والأصدقاء والأقران لمن يهتم بهم.
- لتعليم الأطفال المشاركة في مناقشة البرامج والإجازات العائلية وبعض مشاكل الأسرة ورياض الأطفال.
- لإتاحة الفرصة للأطفال للتعبير عن اهتماماتهم بطريقة متنوعة وحرة ، للحصول على وقت شخصي لفعل ما يحبون.
- احترم حقوق الطفل في اللعب ، ووقت الفراغ ، وحقهم في أراضيهم ، وكذلك احترام حق الملكية.
- تسهيل المشاركة النشطة للوالدين في الأنشطة المشتركةمع طفل في الأسرة ورياض الأطفال.
المبادئ التي يقوم عليها تطوير البرنامج
وفقًا لنظرية تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة (VS Kukushin) ، يتم أخذ مبادئ التعليم التالية كأساس لتطوير البرنامج
- مبدأ جهوية التربية الأخلاقية والوطنية.
مكانة الانضباط الأكاديمي في مناهج الروضة
تم تنفيذ برنامج "موطني الصغير" لمدة عامين على أساس روضة الأطفال "زهرة القرمزي".
مجموع الساعات للبرنامج - 30
في الأسبوع - 50 دقيقة.
دروس عملية - 21.
الفصول النظرية - 51.
- جدول ل تعليم إضافيتم تجميعها مع الأخذ في الاعتبار: "المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم ساعات العمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" SanPiN 2.4.1.2660-10 (تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم رئيس الدولة للأطباء الصحيين في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 يوليو ، 2010 رقم 91)
- توصيات البرنامج الأساسية
- الامتثال لمقدار العبء الدراسي على الطفل
- توجيه جدول GCD على ديناميات أداء الأطفال خلال اليوم والأسبوع
- ضمان علاقة GCD المخطط لها مع الحياة اليوميةطفل في روضة الأطفال.
تعقد فصول التعليم الإضافي في المجموعة العليا في النصف الثاني من اليوم مرتين في الأسبوع لمدة 25 دقيقة.
الدعم التنظيمي للبرنامج
- دستور الاتحاد الروسي (المادة 26 ، المادة 38 ، المادة 58 ، المادة 59 ، المادة 70)
- القوانين الفيدرالية للاتحاد الروسي: قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" ، "حول قدامى المحاربين" ، "في أيام المجد العسكري (أيام النصر) لروسيا" ، "في تخليد انتصار الشعب السوفييتي في الوطن العظيم حرب 1941-1945 ".
- المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 10 يناير 2000 رقم 24 "بشأن مفهوم الأمن القومي للاتحاد الروسي".
- برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005".
- "لائحة نموذجية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 12 سبتمبر 2008 رقم 666.
- "المتطلبات الصحية والوبائية لترتيب وصيانة وتنظيم ساعات عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" SanPiN 2.4.1.2660-10 (تمت الموافقة عليها بموجب المرسوم الصادر عن كبير أطباء الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 يوليو 2010 رقم 91 ).
- الفيدرالية المتطلبات الحكوميةلهيكل الرئيسي برنامج تعليميالتعليم قبل المدرسي تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 نوفمبر 2009 رقم 655.
- القواعد الارشادية"بشأن تطوير برنامج التعليم العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي" تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 21 أكتوبر 2010. رقم 03-248.
- على تنفيذ حق المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في اختيار البرامج والتقنيات التربوية. كتاب وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 02.06.98 رقم 89 / 34-16
- ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
إن رفع الشعور بالوطنية عملية معقدة وطويلة. ليويلعب حب الأشخاص المقربين ورياض الأطفال والقرية الأصلية والبلد دورًا كبيرًامعرفة أطفال ما قبل المدرسة بأرضهم الأصلية ، وتكوين صفاتهم الأخلاقيةمرتبة الشرف هي التاريخ المحلي ، مما يساعد على الكشف عن ارتباط القرية الأصلية بـ Roداينا ككل.
تحميل:
معاينة:
مشروع تعليمي
في المجموعة العليا
"أمتي الصغيرة"
ماذا نسمي الوطن الام؟
المنزل الذي نعيش فيه
و البتولا التي على طولها
نحن نسير بجانب والدتي.
بطاقة معلومات المشروع
الاسم الكامل للمشروع:"وطني الصغير".
نوع المشروع: إعلامي.
الغرض واتجاه المشروع:
منهجية المعرفة حول تاريخ وثقافة وطبيعة الأرض الأصلية.
ملخص المشروع:
تاريخ التطورالقرى - من الخليقة إلى الوقت الحاضر: عمل الناس (الطبقات
النساء والرجال ، والأدوات) ؛ حياة الناس (السكن ، الملابس ، الأدوات المنزلية ،
الأطباق التقليدية) ؛ ترفيه الناس (ألعاب ، أغاني ، رقصات مستديرة).
طبيعة ليبوفايا غورا ، منطقة غابات السهوب: النباتات والحيوانات ، الخزانات.
مشاهير الريف: المشاركون في الحروب والكتاب والحرفيين.
عائلة الشعوب الصديقة: تقاليد ممثلي مختلف الجنسيات
(ملابس وطنيةوالألعاب وأطباق المطبخ الوطني)
التواريخ: 2012-2013.
المشاركون في المشروع: تلاميذ المجموعة العليا ، والمربون ، ومدير الموسيقى ، وآباء التلاميذ.
سن الاطفال: 5-6 سنوات.
شكل التنفيذ: مشروع الوالدين والطفل.
نتائج متوقعة:
النظام المشكل للأفكار حول التاريخ والثقافة والتقاليد ،
طبيعة الوطن والشعور بالفخر والحب للوطن الام الصغير.
موقف محترم بوعي للثقافة والعمل وتقاليد العمال الريفيين.
تطوير تجربة التعاون مع الأقران والكبار.
أهمية المشروع.
إن رفع الشعور بالوطنية عملية معقدة وطويلة. ليو-
بوف لإغلاق الناس ، تلعب رياض الأطفال والقرية الأصلية والبلد دورًا كبيرًا.
دور Nuyu في تنمية شخصية الطفل. من مصادر التخصيب
معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأرضهم الأصلية ، وتكوين صفاتهم الأخلاقية
Chestv هو التاريخ المحلي ، مما يساعد على الكشف عن ارتباط القرية الأصلية بـ Ro-
دينا بشكل عام.
من أجل تنظيم عملية تعليم التاريخ المحلي ، المعلم
من الضروري تنفيذ عدد من المهام ، والاستعداد لحلها
يحدد كفاءته المهنية. نجاح العمل ممكن إذا فهم ما يجب أن تكون نتيجة هذه العملية.
سن ما قبل المدرسة هو أساس التطور الشامل للطفل ، وفترة بداية جميع المبادئ الإنسانية السامية. حفظ الإنسان في أطفالنا ، يكمن الأسس الأخلاقية، مما سيجعلهم أكثر مقاومة للميول غير المرغوب فيها ، ويعلمهم قواعد الاتصال والقدرة على العيش بين الناس - هذه هي الأفكار الرئيسية لتثقيف المشاعر الأخلاقية والوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة. إن جوهر التربية الأخلاقية والوطنية هو زرع ورعاية في روح الطفل بذور حب الطبيعة الأصلية ، للوطن الأصلي والعائلة ، لتاريخ وثقافة البلد ، التي أنشأها عمل الأقارب والأصدقاء ، أولئك الذين يطلق عليهم مواطنون.
الأساس المنطقي:
أثناء الرحلات الاستكشافية حول القرية وخارجها ، والنظر إلى الصور ، والتحدث عن حياة الزملاء القرويين ، كان لدى الأطفال مجموعة متنوعة من الأسئلة:
كيف ومتى ظهرت قريتنا؟
كيف عاش الناس في الماضي ، ماذا فعلوا؟
بماذا تشتهر منطقتنا؟
ما هي ملامح طبيعة منطقتنا؟
ما هي المجموعات العرقية التي تعيش في المنطقة؟
قررنا مع التلاميذ وأولياء أمورهم البحث عن إجابات للأسئلة التي ظهرت. لذلك تم تطوير مشروع "وطني الصغير".
فكرة المشروع : إنشاء مركز للتاريخ المحلي على أساس المجموعة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
أهداف المشروع: 1. لتشكيل نظام من الأفكار حول تاريخ تطور القرية ، حول طبيعة السكان الأصليين للأرض. 2. تنمية حب الاستطلاع والملاحظة الكفاءة التواصلية. 3. لتنمية نشاط البحث بمبادرة فكرية. 4. لتكوين تصور جمالي للعالم المحيط ، وإحساس باحترام ثقافة وعمل وتقاليد العمال الريفيين.
فرضية : في عملية التعرف على تاريخ وثقافة وطبيعة البيئة المباشرة ، سيطور التلاميذ إحساسًا بالحب تجاه وطنهم الأم.
معايير تتبع الأداء:
- أفكار تشكلت عند الأطفال حول تاريخ وثقافة وطبيعة أرضهم الأصلية.
- القدرة على تلخيص التجربة الخاصة عمل بحثيفي النشاط الإبداعي.
- حب الوطن واحترام عمال القرية.
طرق التقييم : ملاحظات ، حوارات ، تحليل لمنتجات إبداع الأطفال.
المواد والمعدات:
المرجع والخيال.
مواد بصرية مصورة (صور أركان الطبيعة ، مؤسسات ومنظمات قرية سانت إرماكوفو ، ألبومات).
الأدوات المنزلية لعائلة الفلاحين.
لافتات بأسماء الأشياء.
"شبكة العنكبوت" حسب المشروع "بيتي الصغير».
خطة تنفيذ المشروع
رقم ص / ص | الأحداث | مسؤول | توقيت |
المرحلة التحضيرية | |||
رحلات حول القرية ، إلى المتحف ، إلى الطبيعة | معلمون | أغسطس |
|
النظر إلى الصور العائلية | معلمون | سبتمبر |
|
العمل مع ألبوم الصور "Staroe Yermakovo". | معلمون | اكتوبر |
|
أحاديث عن حياة الزملاء القرويين | معلمون | تشرين الأول (أكتوبر) تشرين الثاني (نوفمبر) |
|
لقاء أولياء الأمور "نشارك في مشروع" وطني الصغير " | معلمون | أغسطس |
|
مرحلة صياغة المشكلة | |||
الوعي والإدراك الشخصي للمشكلة: أفكار غير كافية ومجزأةحول تاريخ وثقافة وطبيعة الأرض الأصلية. | أغسطس-أكتوبر |
||
تحديد الهدف: لتجديد وتنظيم المعرفة حول تاريخ وثقافة وطبيعة الأرض الأصلية. إنشاء مركز التاريخ المحلي. | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | خلال العام الدراسي |
|
مهام الصياغة: - تعرف على أصل قرية Staroye Ermakovo - تعرف على عمل الناس في الماضي ، قارن مع العمل في الوقت الحاضر - تعرف على المزيد حول مشاهير القرية - قم بتوسيع الأفكار حول الطبيعة والسكان | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | خلال العام الدراسي |
|
مرحلة النشاط العملي | |||
تكوين مجموعات الأطفال حسب الاهتمامات وتوزيع الموضوعات للبحث. | التلاميذ | سبتمبر |
|
الموضوع: التاريخ | |||
رحلة إلى متحف المدرسةوركن من كوخ التتار. | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | اكتوبر |
|
العمل مع الكتاب المرجعي لمرحلة ما قبل المدرسة "التاريخ" ، كتاب "التاريخ مع. سانت إرماكوفو "، الموسوعات. | المعلمين والتلاميذ | اكتوبر ديسمبر |
|
مجموعة من الأدوات المنزلية لمركز التاريخ المحلي. - مجموعة من الرسوم التوضيحية التي تعكس حياة وعمل الناس في الماضي. | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | خلال العام الدراسي |
|
تعلم الأغاني الشعبية والرقصات والرقصات المستديرة والألعاب. | المعلمين ومدير الموسيقى والتلاميذ والآباء | تشرين الأول (أكتوبر) تشرين الثاني (نوفمبر) |
|
محادثات حول عمل الناس في الماضي ، الأدوات اللازمة. | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | سبتمبر |
|
الموضوع: الطبيعة. | |||
رحلة إلى جبل ليندن. | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | سبتمبر |
|
محادثة عن البيئة الطبيعية "الغابة المختلطة وسكانها" ، "سكان نهر سوك" ، | اكتوبر |
||
العمل مع أطلس منطقة سمارة » | اكتوبر |
||
جمع المواد الطبيعية ، وخلق الأعشاب. | سبتمبر اكتوبر |
||
العمل مع الموسوعات الحيوانية. | اكتوبر ديسمبر |
||
الموضوع: أبناء الوطن المجيد | |||
أحاديث عن رفاقهم في الحرب الوطنية العظمى | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | أبريل مايو |
|
التعرف على أعمال الشاعر شرف الدينوف س. | فبراير مارس |
||
اجتماعات مع الناس المثيرين للاهتمام: - رفيقوف ن.ع - أستاذ في صناعة الصناديق | المعلمين والتلاميذ | شهر فبراير |
|
درجة الماجستير في تطريز الحلي التتار الوطنية - Yariakhmetova F.Sh. | التلاميذ والمعلمين | يمشي |
|
الموضوع: الجذب مع. سانت إرماكوفو | |||
جولات في شوارع القرية: - إلى دار الثقافة ، إلى المكتبة - إلى آثار الأبطال - إلى المتحف التاريخي | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | خلال السنة |
|
محادثة "شارعي" | المعلمين والتلاميذ | اكتوبر |
|
مجموعة قصص "القرية الأصلية" | التلاميذ | اكتوبر |
|
الموضوع: الثقافة وتقاليد الشعوب | |||
محادثات حول الحياة وتقاليد الشعوب التي تعيش في قرية سانت إرماكوفو (التتار والروس) | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | شهر نوفمبر |
|
مهرجان الحصاد - "سومبوليا" "سابانتوي للأطفال" | اكتوبر يمكن |
||
أمسيات حلوة - قصص للأمهات عن المطبخ الوطني (روسي ، تتار ويعامل بالأطباق الوطنية. | شهر نوفمبر |
||
المرحلة النهائية | |||
تجهيزات مركز التاريخ المحلي: - ترتيب الأدوات المنزلية في "كوخ التتار" - تصميم اللوحات الإرشادية | المعلمين والطلاب وأولياء الأمور | أبريل |
|
مسابقة "خبراء قريتنا" | معلمون | ||
تقديم مشروع "وطني الصغير" | المعلمين وأولياء الأمور والأطفال |
أظهر التحليل النوعي للتغييرات التي تحدث في سياق العمل مع الأطفال ما يلي:
كان من الممكن توضيح وتنظيم معرفة الأطفال بالأشياء والظواهر الطبيعية ، لتعزيز تنمية التفكير المنطقي واللفظي وتنمية المجال العاطفي للأطفال.
يظهر الاتجاه الإيجابي في التغيير في موقف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من العالم من حولهم ، التطور الثقافة البيئية، في تكوين شعور بالوطن الصغير والوعي الذاتي كجزء من بلد كبير يسمى الوطن الأم.
يسمح لك هذا العمل بالتنفيذ الكامل للمكونات الإقليمية والفيدرالية جزئيًا للمعيار التعليمي للولاية.
ص نصب تذكاري لوالدي جيلموتدين وبارواز اللذين خسرا في الحرب
5 أبناء 2 أصهار
المدرسة الثانوية في قرية يرماكوفو القديمة
منظر للقرية من ليبوفايا جورا
طبق وطني - بافيرساك