تكوين مجموعة في رياض الأطفال: نصائح وأمثلة. تكوين مجموعة واستقبال في روضة الأطفال بأيديكم تكوين أول مجموعة صغار في روضة الأطفال بيديك

معاينة:

بيئة تطوير الموضوع في الفئات العمريةروضة أطفال.

يفسر الفلاسفة الحديثون مفهوم "البيئة" على أنه نظام يتضمن علاقة الموضوع بالطبيعة الشخصية. من خلال البيئة ، تتكيف التربية الشخصية مع الظروف ، ويعمل التعليم كنموذج للمجتمع.

يعتبر المعلمون البيئة فرصة لتحقيق التنمية الأكثر فاعلية لفرد الطفل ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى نشاطه.

عند بناء بيئة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري الاسترشاد بمبادئ V.A. Petrovsky:

مسافات الموقف أثناء التفاعل: الحفاظ على اتصال بصري بين شخص بالغ وطفل. خلق شروط للتواصل السري بالغ - طفل ، طفل - طفل. القدرة على اختيار مسافة التفاعل مع مراعاة أفكارهم.

الأنشطة: إدراج جميع المباني في بيئة التشغيل. إتاحة الفرصة لنمذجة البيئة بحرية واستقلالية والعمل فيها. استخدام خلفية نشطة في المستويات الأفقية والعمودية. تشبع مكثف بالصور الإشكالية وغير المكتملة ، ومحفزات الحركات ؛ تأثيرات "عصامية".

الاستقرار والديناميكية: تستخدم في مساحة ذات أبعاد ثابتة من عناصر الزخرفة المتغيرة والقابلة للاستبدال.

التكامل والتقسيم المرن إلى المناطق: استخدام نظام كاسيت يسمح للأطفال بالمشاركة في أنشطة مختلفة في وقت واحد. استخدام معدات التحويل لضمان عدم تقاطع مناطق النشاط (أو العكس بالعكس).

عاطفية البيئة والراحة الفردية والرفاهية العاطفية لكل طفل وبالغ: توفير مساحة "شخصية". إعطاء الطفل فرصة التقاعد ، افعل ما يحبه. استخدام الحوافز للتنمية الشخصية وعوامل التعافي العقلي والبدني. وجود لعبة هو رمز.

مجموعات من العناصر المألوفة وغير العادية في بيئة منظمة من الناحية الجمالية: استخدام لغة فنية مميزة في التصميم: الخطوط ، الصور ، الألوان ، إلخ. استخدام الأعمال الفنية البسيطة والموهوبة في الداخل. تضمين نظارات فعالة: ألوان ، ضوء ، موسيقى (شمعدانات ، مصابيح ، أقواس قزح ، ستائر ، إلخ).

الانفتاح - الانغلاق: التفاعل والتواصل مع الطبيعة. إدخال عناصر من ثقافة بلدهم ومنطقتهم. توفير الفرص لأولياء الأمور للمشاركة في تنظيم البيئة. إعطاء الطفل الفرصة للتعبير عن "أنا" إقصاء كل ما يؤدي إلى انتهاك حقوق الطفل.

مراعاة الفروق بين الجنسين والعمر: النمذجة ثلاثية المستويات.

التوجه نحو منطقة التطور القريب للطفل. ضمان العزلة الكاملة أو الجزئية للفتيان والفتيات في غرفة النوم وغرفة الاستحمام والمرحاض. - - تزويد الفتيان والفتيات بالألعاب والمعلومات والمعلومات ذات القيمة المتساوية.

تتوسع حدود التفاعل مع العالم الخارجي لطفل صغير بشكل كبير مقارنة مع سن مبكرة. عند تنظيم بيئة نامية في مجموعة صغاريجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الأطفال في هذا العمر لا يستجيبون جيدًا للتغيرات المكانية في الموقف ويفضلون الاستقرار بهذا المعنى (M.N. Polyakova) ، لذلك لا يجب إعادة ترتيب المعدات في المجموعة في كثير من الأحيان. من المهم أن تتذكر ذلك في أصغر سناتتشكل القدرات الحسية للطفل ، لذلك يجب أن تخلق بيئة تطوير الموضوع ظروفًا لتطوير أجهزة التحليل. عند تصميم المناطق الدقيقة في المجموعة الأصغر سنًا ، يكون لاستخدام الصور التوضيحية والخوارزميات والمخططات أهمية خاصة. يساهم استخدام الخوارزميات والمخططات في تكوين الاستقلال عند الأطفال ، وتنمية التفكير والإدراك البصري. يجب على المدرسين أن يشرحوا للأطفال بالتفصيل ما هو موضح في الرسم التخطيطي ، وما يعنيه كل رمز.

عند التنظيم بيئة الموضوعالخامس المجموعة الوسطىمن الضروري مراعاة الحركة العالية للأطفال بعمر 5 سنوات. في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تظهر الحاجة إلى اللعب مع أقرانهم بوضوح ، وتتمثل الميزة في التقاعد ، وإنشاء عالم اللعب الخاص بهم في زوايا منعزلة ، لذلك سيكون أطفال السنة الخامسة من العمر سعداء جدًا لاستخدام المنازل المريحة قمت بإنشاء قصور جميلة وقلاع عسكرية وهياكل أخرى مليئة بمحتويات مختلفة ومصممة للعبة من 2-3 أطفال.

عند تنظيم بيئة الموضوع في مجموعات من سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، من الضروري مراعاة حاجة الأطفال للإبداع وتأكيد الذات. الأربعاء في كبار و المجموعة التحضيرية- هذا مجال نشاط ، أسلوب حياة ، نقل خبرة ، إبداع ، تعليم موضوعي ، حقبة تاريخية. هذه البيئة متغيرة وديناميكية. إنه متنوع جدا.

في جميع المجموعات ، لا يستخدمون المستوى الأفقي (الأرضية) فحسب ، بل يستخدمون أيضًا الأسطح الرأسية (الجدران) ، ويتقنون أيضًا الفضاء الجوي (يتم تعليق الألعاب والحرف اليدوية من السقف). من المهم تنظيم المناطق بحيث يمكن للطفل الجلوس فيها ، والجلوس على الكراسي ، والمكعبات ، وعلى الأرض ، والوقوف على الحامل ، وتنضيد القماش ، والركوع على المنصة مع مجموعة متنوعة من المصممين ، والمواد ، والتخطيطات ، إلخ. يجب إثراء محتوى بيئة تطوير الموضوع بشكل دوري مع التركيز على الحفاظ على اهتمام الطفل ببيئة تطوير الموضوع و:

على مادة البرنامج مرت.

على القدرات الفردية للأطفال ؛

توفير منطقة تنمية قريبة ؛

محتوى معلومات لا ينضب.

تطوير مناطق للمجموعة الأصغر سنا.

الحجرات المغلقة

1. خزائن مع معرف هوية (صور مشرقة وصور للأطفال) ، مقاعد ، "خوارزمية" لعملية ارتداء الملابس.

2. تقف للبالغين: "هذا ما يمكننا القيام به" (معرض محدث باستمرار لأعمال الأطفال) ؛ "هكذا نعيش" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "Zdoroveyka" (معلومات حول العلاج والإجراءات الوقائية التي يتم إجراؤها في المجموعة ، روضة أطفال) ؛ "هيا نلعب" (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد للألعاب والواجبات المنزلية). مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء ، وكتب للأطفال لقراءتها في المنزل. جناح المعلومات "كتاب الزيارة" (مواعيد عمل الروضة والمجموعات ، جدول عمل المختصين ، الإعلانات). "تقويم حياة المجموعة" - احتفل بأعياد الميلاد والعطلات اجتماعات الوالدينوما إلى ذلك وهلم جرا.

الأهداف:

1. تكوين مهارات الخدمة الذاتية ، والقدرة على ارتداء الملابس وخلعها ، وربط الأزرار وفكها.

2. تكوين مهارات الاتصال ، والقدرة على تحية بعضنا البعض ، ويقول وداعا لبعضنا البعض.

3. إشراك أولياء الأمور في عملية العمل التربوي وخلق مجتمع من المعلمين وأولياء الأمور.

ركن "Little Builders" (يمكن توصيله بالزاوية وفقًا للقواعد مرور)

3. مجموعة من مواد البناء الصغيرة ذات الأجزاء الأساسية.

4. صانعي ليغو.

5. المواد غير التقليدية: صناديق من الورق المقوى بأحجام مختلفة ، يتم لصقها بورق ذاتي اللصق ، وعوارض خشبية وحاويات بأحجام مختلفة مع أغطية.

6. ألعاب صغيرة للعب مع المباني (شخصيات وحيوانات ، إلخ).

7. لعبة النقل المتوسطة والكبيرة. شاحنات ، سيارات ، سيارة إطفاء ، سيارة إسعاف ، قاطرة وعربات ، قارب ، طائرة.

الأهداف:

1. تنمية التمثيل المكاني والمهارات الحركية الدقيقة والخيال الإبداعي.

1. "إشارة المرور" (ضع إشارة ضوئية)

2. لوحة قماشية تصور الطرق وعبور المشاة (يمكن صنعها من الجلد المصنوع من الجلد بحيث يمكن طيها وتنظيفها).

3. النقل المتوسط.

4. نماذج المنازل والأشجار وإشارات المرور وإشارات الطرق.

5. لعب صغيرة (شخصيات ، حيوانات).

الأهداف:

1. الإلمام بإشارة المرور وقواعد السلوك وفقاً للإشارات الضوئية للإشارة الضوئية.

"الفنانون الصغار"

1. أقلام الشمع السميكة ، الطباشير الملون ، أقلام الرصاص الملونة (12 لونًا) ، أقلام التلوين (12 لونًا) ، الغواش ، البلاستيسين ، الطين.

2. ورق ملون وأبيض ، كرتون ، ورق جدران ، ملصقات ، أقمشة.

3. الفرش ، المطاط الرغوي ، الأختام ، الكليشيهات ، المعجون ، الإستنسل.

4. أكواب ، حاملات فراشي ، مناديل قماش (15 × 15 ، 30 × 30) ، ألواح (20 × 20) ، منافذ غراء ، صواني.

5. النماذج الجاهزة للوضع واللصق. 6. قطعة قماش من النوع ، لوح ، قماش سجاد ، لوح مغناطيسي ، فلانليجراف.

الأهداف:

1. تنمية المهارات الحركية للأصابع ، والأحاسيس اللمسية ، وإدراك الألوان والتمييز اللوني ، والقدرات الإبداعية.

ركن ألعاب تعليمية

"مكتبة الألعاب"

المواد المتعلقة بالحس والرياضيات - قم بلصق أشكال هندسية بأحجام وألوان مختلفة على الحائط أو أبواب الخزانة.

1- الفسيفساء الكبيرة ، وإدراج الحجم من 5-10 عناصر ، والألعاب الجاهزة ، والأهرامات (من 6 إلى 10 عناصر) ، والجلد ، والألعاب مع عناصر النمذجة والاستبدال ، واللوتو ، والصور المزدوجة ، وألعاب الطاولة المطبوعة الأخرى.

2. مادة غير تقليدية: حاويات مغلقة ذات فتحات لملء مختلف الأشياء الصغيرة والكبيرة ، أزرار كبيرة أو عظام من فواتير التوتير.

3. قماش السجاد ، نوع القماش ، لوحة مغناطيسية.

4. مجموعة من الأشكال الهندسية ، كائنات من مختلف الأشكال الهندسية ، عد المواد مع الفيلكرو.

5. التماثيل الصغيرة المختلفة و مواد غير تقليدية(المخاريط والجوز والحصى) للعد.

6. كتل الجين.

7. عصي Kuisener.

8. دمى التعشيش (من 5-7 عناصر) ، وإدراج الألواح ، وإدراج الإطارات ، ومجموعة من العصي الملونة (5-7 من كل لون).

9. مجموعة من الأجسام الحجمية للتسلسل في الحجم من 3-5 عناصر (أسطوانات ، قضبان ، إلخ).

10. قطع المكعبات (طيها) بالصور الموضوعية (4-6 أجزاء).

11. قص صور الموضوع ، مقسمة إلى 2-4 أجزاء (رأسياً وأفقياً).

مواد لتطوير الكلام والنشاط المعرفي.

1. مجموعات صور للتجميع ، تصل إلى 4-6 في كل مجموعة: حيوانات أليفة ، حيوانات برية ، حيوانات مع أشبال ، طيور ، أسماك ، أشجار ، أزهار ، خضروات ، فواكه ، طعام ، ملابس ، أطباق ، أثاث ، سيارات ، منزلية العناصر.

2. مجموعات من صور الموضوع للتجميع المتسلسل وفقًا لمعايير مختلفة (الغرض ، وما إلى ذلك).

3. سلسلة من 3-4 صور لتحديد تسلسل الأحداث (حكايات ، مواقف اجتماعية).

4. سلسلة من 4 صور: أجزاء من اليوم (أنشطة الأشخاص في البيئة المباشرة).

5. سلسلة من 4 صور: مواسم (طبيعة وأنشطة الناس الموسمية).

6. ارسم صورًا ذات تنسيق كبير (بمواضيع مختلفة قريبة من الطفل - رائعة ، اجتماعية).

7- ألعاب وأجهزة محاكاة لتعليم التنفس الفسيولوجي السليم.

الأهداف:

1. تنمية مهارات التفكير وحركة الأصابع. إتقان عمليات التعشيش والفرض وربط الأجزاء في الكل

2. تنمية الإدراك البصري والانتباه. تكوين مهارات المسح.

3. التعرف على الأشكال والأشكال الهندسية للأشياء.

4. تعلم تجميع الأشياء حسب اللون والحجم والشكل.

5. تحديد علاقة مجموعات الأشياء بالكمية والعدد (كثيرة ، قليلة ، واحدة).

6. تعلم تحديد الكمية عن طريق إعادة الحساب (1،2،3).

7. تعليم التنفس الفسيولوجي الصحيح.

8. تنمية القدرة على استخدام الكلام لتحديد معنى أفعالهم.

9. تكوين القدرة على تجميع الأشياء ، وتكوين الصور بالتتابع.

10. إثراء مفردات الأطفال النشطة.

11. تكوين القدرة على وصف وتسمية الأشياء في الصور.

ركن الكتاب

"بيت كنيجكين"

2. كتب حسب البرنامج ، كتب الأطفال المفضلة ، كتب الأطفال ، كتب الألعاب.

3- ألبومات لعرض: "المهن" ، "الفصول" ، "رياض الأطفال" ، إلخ.

الأهداف:

1. تكوين مهارات الاستماع والقدرة على التعامل مع الكتاب.

2. تكوين وتوسيع الأفكار حول البيئة.

ركن الموسيقى

"ملاحظات مضحكة" ، "صندوق الموسيقى"

1. أدوات السبر: جلوكنسبيل ، طبل ، خشخيشات ، ألعاب صرير ، الدف ، المطارق.

2. مسجل الشريط.

3. عبوات بلاستيكية شفافة بحشوات مختلفة: البازلاء والجوز والحصى وغيرها من الآلات الموسيقية غير التقليدية (انظر "هوب". - 2003 - رقم 1. - ص 21).

4. بطاقات بالصور.

الأهداف:

2. تكوين مهارات الأداء

القسم الرياضي

"الكرات المشاغب"

1. الكرات كبيرة ومتوسطة وصغيرة.

2. الأطواق.

3. حبل سميك أو حبل.

4. الأعلام.

5. عصي الجمباز.

7. شرائط ملونة قصيرة (10 قطع) ، مناديل.

8. لعبة البولنج.

9. الحقائب الصغيرة مع البضائع (للرمي).

10. نط الحبل.

11. اللوح مضلع أو المسار مضلع.

12. المعدات الرياضية غير التقليدية (انظر "هوب". -2002.- رقم 1.- ص -12 ، "لعبة والأطفال." - 2004.-رقم 3.-ص -22).

الأهداف:

2. التدريب في الأعمال المنسقة.

3. تكوين القدرة على رمي الكرة والتقاطها ، والزحف في طوق ، والدوس فوق عصا أو حبل موضوعة على الأرض ، والمشي على طول مسار مستقيم محدود.

منطقة المسرح

مسرح بيتروشكين

1. شاشة تفصل المنطقة عن مناطق الألعاب الخارجية. شاشات صغيرة لطاولة المسرح وتركيب السجاد والصور أو الرسم الفانيلي.

2. مجموعة من أقنعة الحيوانات الرائعة.

3. الحيوانات والطيور ثلاثية الأبعاد ومستوية على دعامات.

4. أنواع مختلفة من المسرح: مسطح (مجموعة من الأشكال المستوية (متوسطة الحجم) على حوامل: شخصيات حكاية خرافية) ، قضيب ، دمية (مجموعة من دمى المعصم ثنائية با بو: شخصيات عائلية وحكاية خرافية).

5. أزياء وأقنعة وسمات للعب قصة أو اثنتين من القصص الخيالية شهريًا.

الأهداف:

1. تكوين مهارات الاستماع.

2. تنمية إبداع الأطفال القائم على الأعمال الأدبية.

ركن لعب الأدوار

1. أثاث الدمية: طاولة ، كراسي (4 قطع) ، سرير (قطعتان) ، أريكة ، خزانة من أجل بياضات الدمية ، موقد.

2. أواني الألعاب: طقم أواني الشاي (كبير ومتوسط) ، طقم أدوات المطبخ والمائدة (كبير ومتوسط) ، أواني (أحواض) (2 قطعة) ، دلاء.

3. الدمى: كبيرة (3 قطع) ، متوسطة (7 قطع).

4. عربة للدمى (3 قطع).

5. سمات للألعاب "المتجر" ، "المستشفى" ، "الأسرة" ، "الحضانة" ، "إلى البلد" ، "صالون تصفيف الشعر" ، إلخ.

6. سمات مختلفة للتأنق: القبعات ، والنظارات ، والشالات ، والتنانير ، والرؤوس ، إلخ.

7. اللعب اللينة: الكبيرة والمتوسطة.

الأهداف:

2. تحفيز لعبة لعب الأدوار.

المركز البيئي

مركز المياه والرمل: ترفيهيركن"

1. طاولة مع تجاويف للمياه والرمل ، مع سطح عمل من البلاستيك. بساط بلاستيك ، أردية حمام ، كشكش للذراع.

2. مادة طبيعية: رمل ، ماء ، طين ، حصى ، قذائف ، قطع من الخشب ، فواكه مختلفة.

3. أوعية ذات سعات مختلفة ، ملاعق ، ملاعق ، عصي ، قمع ، غربال ، ألعاب مطاطية وبلاستيكية للعب بالماء.

4. مرآة للعب مع شعاع الشمس.

5. عناصر للألعاب ذات الظل.

6. المكبرات "السحرية" النظارات الملونة "النظارات" (مصنوعة من البلاستيك).

ركن الطبيعة: "الركن الأخضر"

1. نباتات داخلية: 3-4 أنواع بأوراق جلدية كبيرة ، وساق منتصبة نموذجية ، وأزهار زاهية كبيرة. يجب تكرار أحد النباتات حتى يتمكن الأطفال من تعلم العثور على نفس النباتات. النباتات الموصى بها: اللبخ - منقي هواء جيد ، بيجونيا دائمة الإزهار - يحارب أمراض الجهاز التنفسي العلوي ، البلسم ، القوليوس ، الفوشيه الهجين.

2. نباتات مميزة لمختلف المواسم:

في الخريف: معارض للخضروات والفواكه الزاهية أو الكبيرة أو ذات الشكل غير المعتاد ؛

الحديقة الشتوية: زراعة البصل والشوفان والبازلاء والفول - للملاحظات ؛

في الربيع: حديقة لـ Thumbelina: نموذج به زهور داخلية - للعب بالدمى الصغيرة ؛

في الصيف: باقات من نباتات الزينة: زهور النجمة ، الأقحوان ، الزنبق ، القرنفل ، إلخ ؛

3. حوض مائي به حلزون كبير وأسماك زاهية الألوان: 1-2 نوع من الأسماك الذهبية - حجاب الذيل.

4. علب سقي ، أعواد لخلخلة التربة ، بخاخ ، خرق ، مآزر.

تقويم الطبيعة

يتكون من 2-4 صفحات: صورة تصور الموسم ؛ ورقة مراقبة الطقس - الاستخدام مؤامرة الصورأو صور فوتوغرافية تصور أنشطة الأطفال في أوقات مختلفة من العام ؛ ورقة مراقبة الطيور - يتم وضع البطاقات التي تحتوي على الطيور التي تمت رؤيتها في وحدة التغذية. قبل الذهاب في نزهة ، كانوا يرتدون دمية تعليمية حسب الموسم ويضعونها في تقويم الطبيعة.

الأهداف:

3. تكوين المعرفة حول النباتات الداخلية.

4. تكوين فهم حول الحاجة إلى رعاية النباتات والحيوانات.

5. تطوير المراقبة.

6. تكوين القدرة على تحديد حالة الطقس.

مركز التاريخ المحلي

1. ألبومات: "عائلتنا" ، "قريتي" ، "روضة أطفالنا" ، "إجازات في البيت ورياض الأطفال".

2. مجلدات بها رسوم توضيحية: "طبيعة الوطن الأصلي" ، "نباتات وحيوانات الوطن الأصلي" ، "قريتنا في أوقات مختلفةمن السنة".

3. رسومات الأطفال والكبار عن أنفسهم والمدينة والطبيعة المحيطة.

4. العمل المشترك من النفايات والمواد الطبيعية.

ركن الخصوصية

تطوير مناطق المجموعة الوسطى.

الحجرات المغلقة

1. أقفال مع تعريف الانتماء الفردي (صور الأطفال في الصور) ، مقاعد ، "خوارزمية" عملية ارتداء الملابس.

2- ستاندات للكبار:"Vernissage" ، "نحن فنانين" (معرض محدث باستمرار لأعمال الأطفال) ؛ "Zdoroveyka" (معلومات حول العلاج والإجراءات الوقائية التي يتم إجراؤها في المجموعة ورياض الأطفال) ؛ "هيا نلعب" ، "Igroteka" (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد الألعاب والواجبات المنزلية) ؛ "غرفة الضيوف العائلية" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "كتاب الزيارة" - منصة استعلامات (مواعيد عمل الروضة والمجموعات ، جدول عمل المختصين ، توصيات المختصين ، الإعلانات) ؛ مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء ، وكتب للقراءة للأطفال في المنزل ؛ فقدت ووجدت "ماشا مرتبكة". "تقويم حياة المجموعة" - احتفل بأعياد الميلاد والعطلات والرحلات واجتماعات الوالدين والموسيقى والترفيه الرياضي ، إلخ.

هدف:

1. تكوين مهارات الخدمة الذاتية ، والقدرة على ارتداء الملابس وخلعها.

2. تكوين مهارات الاتصال ، والقدرة على تحية بعضنا البعض ، ويقول وداعا لبعضنا البعض.

3. إشراك أولياء الأمور في عملية العمل التربوي وخلق مجتمع من المعلمين وأولياء الأمور.

ركن "بناة صغار"

(يمكن توصيله بالزاوية حسب قواعد الطريق)

"البناء"

1. منشئ مبنى كبير.

2. مصمم البناء المتوسط.

3.مُنشئ بلاستيك صغير.

4. المواد غير التقليدية: جمع النفايات - الصناديق الورقية ، الأسطوانات ، الملفات ، الأقماع ، زجاجات بلاستيكية، الاختناقات المرورية ، إلخ.

5. مجموعة البناء المواضيعية: مدينة ، قلعة (حصن) ، مزرعة (حديقة حيوان).

6. صانعي ليغو.

7. الرسومات و دوائر بسيطة، خوارزميات تنفيذ البناء.

8. "بيع السيارات": لعبة النقل المتوسطة والكبيرة. شاحنات وسيارات ، وسيارات إطفاء ، وسيارة إسعاف ، ورافعة ، وسكة حديد ، وسفن ، وقوارب ، وطائرات ، وصاروخ آلي (محول).

9. ألعاب صغيرة للعب مع المباني (أشكال لأشخاص وحيوانات ، إلخ.)

الأهداف:

1. تنمية التمثيل المكاني والتفكير البناء والمهارات الحركية الدقيقة والخيال الإبداعي

الركن حسب قواعد الطريق

"أحمر ، أصفر ، أخضر""إشارة المرور" (ضع إشارة ضوئية ، وقضيب للدلالة على الزاوية).

1. قماش عليه صورة الطرق ، معابر المشاة (من جلدي ، بحيث يمكنك طيها وتنظيفها).

2. النقل الصغيرة.

3. نماذج المنازل والأشجار وإشارات الطرق وإشارات المرور.

5. اللعب الصغيرة (مجسمات الناس).

الأهداف:

1. تكوين المعرفة حول قواعد الطريق في اللعبة والحياة اليومية.

ركن الموسيقى

"Music Salon" ، "Funny Notes" ، "Ringing House"

1. الأدوات: الميتالوفون ، الطبلة ، الدف ، الأجراس ، السقاطة ، المثلث.

2. مسجل الشريط.

3. عبوات بلاستيكية شفافة بحشوات مختلفة: بازلاء ، جوز ، حصى.

4. بطاقات مع ملاحظات وصور.

5. الآلات الموسيقية غير التقليدية (انظر "هوب". - 2003.-№1.-p.-21.)

الأهداف:

1. تنمية الإدراك السمعي والانتباه.

2. تكوين مهارات الأداء.

ركن فني

"الفنانون الصغار" ، "جدار الفن" ، "جدار الإبداع" ، إلخ.

1. أقلام شمع سميكة ، طباشير ملونة ، أقلام رصاص وأقلام ملونة ، غواش ، ألوان مائية ، بلاستيسين ، طين.

2.ورق ملون وأبيض ، كرتون ، ورق جدران ، ملصقات ، أقمشة ، فيلم ذاتي اللصق.

3. الفرش ، المطاط الرغوي ، الأختام ، الكليشيهات ، المعجون ، الإستنسل ، المخططات ، كومة ، مقص ذو نهايات حادة ، منافذ الغراء ، صواني لأشكال و قصاصات الورق ، الألواح ، لوح الألوان ، الجرار ، المناديل القماشية.

4. قطعة قماش من النوع ، لوح ، قماش سجاد ، لوح مغناطيسي.

الأهداف:

1. تنمية المهارات الحركية للأصابع ، والأحاسيس اللمسية ، وإدراك الألوان والتمييز اللوني ، والقدرات الإبداعية.

ركن الألعاب التعليمية

"يعرف"

الرياضيات والمواد الحسية (لصق أشكال هندسية بأحجام مختلفة ، وأرقام على الحائط أو على أبواب الخزانة).

1. فسيفساء بأشكال وألوان مختلفة (صغيرة) ، لوحات إدراج ، جلد ، ألعاب مع عناصر نمذجة واستبدال. لوتو والصور المقترنة وألعاب الطاولة المطبوعة الأخرى.

2. نسيج السجاد ، نسيج التنضيد ، لوحة مغناطيسية.

3. مجموعة من الأشكال الهندسية ، كائنات بأشكال هندسية مختلفة ، مادة عد الفيلكرو ، مجموعة من العصي متعددة الألوان مع ظلال (5-7 أعواد من كل لون) ، مجموعات للتسلسل حسب الحجم (6-8 عناصر).

4. أشكال صغيرة مختلفة ومواد غير تقليدية (مخاريط ، جوز ، حصى) للعد.

5. كتل جينيش.

6. عصي Kuisener.

7. حقيبة رائعة بها مجموعة من الأجسام ثلاثية الأبعاد (6-8 عناصر).

8. ألعاب اللغز (من 4-5 عناصر).

9. منصة مع أوتاد وحبل لإعادة إنتاج الأشكال.

10. التلال (الطائرات المائلة) للكرات.

11. ساعة مع قرص دائري وعقارب.

12. معداد أرضي

13. مجموعة من المكعبات مع الأرقام.

14. مجموعة بطاقات تصور الكميات (من 1 إلى 5) والأرقام.

15. مجموعات النماذج: تقسيمها إلى أجزاء.

المواد المتعلقة بتطوير الكلام والنشاط المعرفي (لصق الحروف أو الخروج بـ Poznavayka).

1. مجموعات من الصور للتجميع والتلخيص (حتى 8-10 في كل مجموعة): حيوانات ، طيور ، أسماك ، حشرات ، نباتات ، طعام ، ملابس ، أثاث ، مباني ، نقل ، مهن ، أدوات منزلية ، إلخ.

2. مجموعات من الصور المقترنة مثل "لوتو" من 6-8 أجزاء.

3. مجموعات من الصور المقترنة للارتباط (المقارنة): أوجد الفروق (بواسطة مظهر) ، الأخطاء (ذات مغزى).

4. مجموعات من اللوحات والبطاقات للمقارنة في 1-2 خاصية (جداول منطقية).

5. مجموعات من صور الموضوع للتجميع حسب معايير مختلفة (2-3) بالتتابع أو في نفس الوقت (الغرض ، اللون ، الحجم).

6. سلسلة من الصور (4-6 كل واحدة) لتحديد تسلسل الأحداث (حكايات ، مواقف اجتماعية ، حبكات أدبية).

7. سلسلة صور "مواسم" (ظواهر موسمية وأنشطة بشرية).

8. ارسم صورًا بمواضيع مختلفة ، كبيرة وصغيرة.

9. قطع (طي) مكعبات مع صور مؤامرة (6-8 أجزاء).

10. قص الصور (6-8 أجزاء).

11. قص الصور الكنتورية (4-6 أجزاء).

12. مجموعة من المكعبات مع الحروف.

13. مجموعة من البطاقات عليها صورة الموضوع والاسم.

14. ألعاب وأجهزة محاكاة لتعليم التنفس الفسيولوجي السليم.

هدف:

1. تنمية مهارات التفكير وحركة الأصابع. تحسين عمليات التعشيش والفرض وربط الأجزاء في الكل.

2. تنمية الإدراك البصري والانتباه. تحسين مهارات التحقيق.

3. تعلم تجميع الأشياء حسب اللون والحجم والشكل.

4. تحديد علاقة مجموعات الأشياء بالكمية والعدد.

5. تعلم تحديد الكمية بالعد والعد (حتى 5).

6. تنمية الحاجة إلى المعرفة حول العالم.

7. تكوين الاهتمام بالنشاط المعرفي.

8. تحسين عمليات المقارنة والتحليل والتصنيف والتسلسل والتعميم.

9. صياغة الحاجة لإثراء القاموس.

10. تطوير الكلام المترابط.

11. تشكيل النطق الصحيح لأصوات الكلام وتمايزها.

ركن الكتاب

"Letter Letter" ، "Knizhkin House"

1. خزانة كتب وطاولة وكرسيين وأريكة ناعمة وحاجز يفصل الزاوية عن مناطق الألعاب الخارجية.

2. كتب الأطفال حسب البرنامج كتب الأطفال المفضلة.

3. ألبومات للعرض: "المهن" ، "العائلة" ، إلخ.

هدف:

1. تحسين القدرة على التعامل مع الكتاب وتوسيع الأفكار حول البيئة.

منطقة المسرح

"مسرح بينوكيو"

1. الشاشة.

2. شاشات صغيرة لمنضدة المسرح.

3. أنواع مختلفة من المسرح: مسطح ، قضيب ، دمية (دمى ثنائية با بو: شخصيات عائلية وحكاية خرافية).

4. الأزياء والأقنعة وصفات لعب القصص الخيالية.

5. حيوانات وطيور ثلاثية الأبعاد ومستوية على حوامل ، صغيرة ، 7-10 سم.

6. مجسمات شخصيات خيالية ، مستوية على حوامل (صغيرة).

7. مجموعة مواضيعية من الشخصيات الخيالية (حجمية ، متوسطة وصغيرة).

8- مجموعة التماثيل: الأسرة.

9. مجموعة من الأقنعة: حيوانات ، شخصيات حكاية خرافية.

الأهداف:

1. تنمية إبداع الأطفال القائم على الأعمال الأدبية.

2. تكوين القدرة على طرح الأفكار البسيطة.

3. تنمية الاهتمام بالمسرحيات نشاط الألعاب.

القسم الرياضي

"جزيرة الرياضة"

2. الأطواق.

3. حبل أو حبل سميك ، نط الحبال.

4. الأعلام.

5. عصي الجمباز.

6. الهياكل المعيارية للزحف ، الزحف ، التسلق.

7. رمي الخاتم.

8. شرائط ، مناديل.

9. لعبة البولنج.

10. أكياس مع حمولة (صغيرة وكبيرة).

11. زر المسارات ، مضلع المسارات.

12. المعدات الرياضية غير التقليدية (انظر "هوب". -2002-- رقم 1.- ص 12).

الأهداف:

1. تنمية البراعة وتنسيق الحركات.

2. تعليم الحركات الأساسية والتمارين الرياضية: القفز من مكان ، ورمي الأشياء بطرق مختلفة ، إلخ.

3. تحسين القدرة على رمي الكرة والتقاطها ، والمشي على طول مسار مستقيم محدود.

ركن لعب الأدوار

1. دمية الأثاث: طاولة ، كراسي ، سرير ، أريكة ، موقد ، خزانة ، مجموعة أثاث للدمى المتوسطة ، بيت الدمية (للدمى المتوسطة).

2- أواني اللعب: مجموعة أواني الشاي (كبير ومتوسط) ، ومجموعة أواني المطبخ والسفرة.

3. مجموعة من الدمية الفراش (3 قطع).

4. الدمى كبيرة (قطعتان) ومتوسطة (6 قطع).

5. عربة دمية (2 قطعة).

6. سمات للألعاب ذات مخطط الإنتاج ، والتي تعكس العمل المهني للأشخاص: "المتجر" ، "المستشفى" ، "صالون الحلاقة" - "الصالون الساحر" ، "المقهى" ، "البخار" ، "البحارة" ، إلخ ؛ مع الحبكة اليومية "الأسرة" ، "روضة الأطفال" ، "إلى البلد" ، إلخ.

7. سمات مختلفة لارتداء الملابس: القبعات ، والنظارات ، والشالات ، والتنانير ، والخوذة ، والقبعة / غطاء الرأس ، إلخ.

8. لعب لينة (متوسطة وكبيرة).

الأهداف:

1. تشكيل إجراءات لعب الأدوار.

2. تحفيز لعبة تمثيل الأدوار.

3. تكوين مهارات الاتصال في اللعبة.

4. تنمية التقليد والإبداع.

المركز البيئي

مركز المياه والرمل: معمل الزنيقة

1. طاولة مع تجاويف للمياه والرمل ، مع سطح عمل مصنوع من أحواض بلاستيكية أو بلاستيكية ، حصيرة بلاستيكية ، أردية ، كشاكش للذراع.

2. "الصندوق السحري" ، "حطاب المؤن" المواد الطبيعية: الرمل ، الماء ، الطين ، الحصى ، الأصداف ، قطع الخشب ، الفواكه المختلفة ، اللحاء ، الريش ، المخاريط ، الأوراق.

3. أوعية ذات سعات مختلفة ، ملاعق ، ملاعق ، عصي ، قمع ، غربال ، ألعاب للعب بالماء ، قوالب.

4. الطفو والغرق ، الأجسام المعدنية وغير المعدنية ، المغناطيس ، طواحين الهواء (الأقراص الدوارة).

5. الأجهزة: المجهر ، العدسة المكبرة ، موازين الرمل ، البوصلة ، موازين الحرارة المختلفة.

6. مرآة للعب مع شعاع الشمس.

ركن الطبيعة: واحة خضراء»

1. يتم اختيار النباتات الداخلية 5-7 وفقًا للمتطلبات التالية. متنوعة: - أسطح وأحجام الأوراق (ناعمة ، محتضرة ، صغيرة ، ذات أسنان صغيرة) ؛

طرق لتنظيف الأوراق: تُغسل الأوراق الملساء بإسفنجة ، وتُرش الصغيرة بزجاجة رذاذ ، وتُمسح الأوراق المبتلة بفرشاة رطبة ، إلخ ؛

حجم وشكل الأوراق والسيقان (رفيعة ، سميكة ، مستطيلة ، مدورة ، إلخ) ؛

طرق الري (على سبيل المثال ، بصلي ، وردي ، درني تتطلب الري في مقلاة) ؛

الأنواع من نفس الجنس - بيجونيا ، الفوشيه.

النباتات الموصى بها: بيجونيا ريكس ، بيجونيا دائمة الإزهار (أنواع مختلفة من البغونية - محاربة أمراض الجهاز التنفسي العلوي) ، بلسم ، ترادسكانتيا ، صبار (نبات مبيد للنباتات) أو أغاف ، هليون - يمتص المعادن الثقيلة ، اللبخ هو جهاز تنقية هواء جيد.

في فصل الشتاء - أغصان الأشجار الصنوبرية (الراتينجية ، الصنوبر) ، الحديقة الشتوية "المحرك الأخضر" (صناديق للزراعة) - زراعة البصل والثوم والشبت والبقدونس والبازلاء والفول والفول والشوفان والقمح ، إلخ ؛

في الربيع - زهور الربيع المزروعة في أواني (تحت قطرات الثلج ، حشيشة السعال) ، أغصان الأشجار المتساقطة (الحور ، القيقب ، الكستناء) ؛ - في الصيف - باقات من الحديقة الصيفية (الفاوانيا ، القطيفة ، الزنبق ، الورد) وزهور المرج (البابونج) ، البرسيم ، بلوبيلس) ، آذان الحبوب.

3. علب سقي ، أعواد لفك التربة ، بخاخ ، خرق ، فرش لمسح الأوراق ، مآزر.

تقويم الطبيعة: "مكتب الطقس"

2. تقويم مع رموز نموذجية (واضح ، غائم ، ممطر ، غائم ، إلخ) وسهم متحرك يشير إليها.

3. نموذج تخطيطي مرئي لملاحظات الطيور.

5. دمية الورق بملابس مختلفة.

يتم تنظيم المعارض في ركن الطبيعة: "حصاد الخريف" ، الحرف المصنوعة من المواد الطبيعية ، إلخ. قد تكون هناك نماذج من غابة أو حقل أو مرج أو خزان أو نمل أو منتزه أو حديقة حيوانات أو نماذج موسمية (على سبيل المثال ، غابة شتوية ، إلخ.)

الأهداف:

1. توسيع خبرة الأطفال الحسية وتحفيز حركات اليد الخفية.

2. تنمية القدرة على تجربة المواد المختلفة.

3. إثراء المعرفة بخواص المواد الطبيعية.

1. تكوين المعرفة حول النباتات الداخلية.

2. تكوين أفكار حول احتياجات النباتات.

3. إتقان مهارات بسيطة: الحفاظ على النباتات نظيفة ، سقيها بشكل صحيح ، إطعام الأسماك.

4. زرع الاحترام للحيوانات والنباتات

1. تنمية القدرة على الملاحظة والإدراك والإبداع.

2. تحسين القدرة على تحديد حالة الطقس.

مركز التاريخ المحلي

1. ألبومات: "عائلتنا" ، "قريتي" ، "روضة أطفالنا" ، "إجازات في المنزل ورياض الأطفال" ،

2. الخيال: قصائد ، قصص ، ألغاز ، أغاني الأطفال للشعب الروسي ؛ قصص وقصائد عن أرض Diveevo ، منطقة نيجني نوفغورود ؛

3. محركات المجلدات: "ساتيس في أوقات مختلفة من العام" ، "الحيوانات والنباتات في منطقتنا".

5. رسومات وحرف الأطفال المخصصة لأرضهم الأصلية.

الأهداف:

1. إثارة اهتمام دائم وموقف إيجابي تجاه الثقافة الشعبية الروسية.

2. تنمية الاهتمام المعرفي بـ مسقط رأسونموها وتحسنها.

ركن الخصوصية

"بيت الحرمة"

مكان مسور عن الجميع بحاجز أو ستارة.

تطوير المناطق في المجموعة العليا.

الحجرات المغلقة

2. المعلومات تعني الكبار: معرض الفنون (معرض يتم تحديثه باستمرار لإنجازات الأطفال في مختلف المجالات). "هكذا نعيش" (معرض فوتوغرافي يتم تحديثه باستمرار عن الحياة في مجموعة) ؛ ألبوم صور "عائلتي" ، "موقد العائلة" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "Zdoroveyka" (معلومات حول التدابير العلاجية والوقائية التي يتم تنفيذها في المجموعة ورياض الأطفال) ؛ "مكتبة الألعاب" (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد للألعاب والواجبات المنزلية) ؛ مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء وأدب الأطفال ، كشك استعلامات "كتاب الزيارة" (ساعات عمل رياض الأطفال والمجموعات ، جدول العمل وتوصيات المتخصصين ، الإعلانات) ؛ "كتاب الشكاوى والاقتراحات" ، "المفقودات" ، "تقويم الحياة الجماعية" - احتفل بأعياد الميلاد ، والعطلات ، والرحلات ، واجتماعات الوالدين ، والترفيه ، إلخ.

الأهداف:

ركن التصميم

"قسم التصميم"

1. منشئ مبنى كبير.

2. مصمم البناء المتوسط.

4. مجموعات البناء الموضوعية (للشخصيات الصغيرة): مدينة ، جسور ، مزرعة (مزرعة) ، حديقة حيوان ، قلعة ، منزل ، مرآب ، محطة وقود ، منارة.

5. صانعي ليغو.

6- مُنشئ المعادن.

8. مخططات المباني وخوارزمية تنفيذها والرسومات والصور والرسومات.

10. سيارة قابلة للطي ، طائرة ، سفينة.

الأهداف:

1. تنمية التفكير المكاني والبناء والخيال الإبداعي.

الركن حسب قواعد الطريق

منصة "إشارة المرور" (عصا إشارة المرور ، قضيب)

2. النقل الصغيرة.

4- ألعاب صغيرة (شخصيات)

الأهداف:

1. ترسيخ المعرفة بقواعد السلوك للمشاة والسائقين في الشارع ، والقدرة على استخدام المعرفة المكتسبة.

ركن فني

الأهداف:

3. توسيع الأفكار حول لون وخصائص وصفات المواد المختلفة.

ركن الكتاب

2 - كتب الأطفال في البرنامج والكتب المفضلة للأطفال ، مجلتان أو ثلاث مجلات أطفال تتغير باستمرار ، موسوعات للأطفال ، مؤلفات مرجعية في جميع فروع المعرفة ، قواميس وقواميس ، كتب عن الاهتمامات ، عن تاريخ وثقافة الشعوب الروسية والشعوب الأخرى . 3. المواد التوضيحية وفقا لتوصيات البرنامج.

4. ألبومات ومجموعات من البطاقات البريدية مع مناظر من روسيا وموسكو

الأهداف:

1. تنمية موقف انتقائي تجاه الأعمال الأدبية.

2. زيادة الاهتمام بلغة المصنف الأدبي.

3. تحسين التعبير عن التلاوة.

"صالون الموسيقى"

2. مسجل الشريط.

الأهداف:

2. الاهتمام بالمصنفات الموسيقية على اختلاف أنواعها.

القسم الرياضي

1. الكرات كبيرة وصغيرة ومتوسطة.

2. الأطواق.

3. حبل سميك أو حبل.

4. الأعلام.

5. عصي الجمباز.

6. رمي الخاتم.

7. لعبة البولنج.

12. تنس الريشة.

13. المدن.

14. "الصحون الطائرة".

16. سيرسو.

17. دمبل للأطفال.

الأهداف:

3. تنمية العين.

منطقة المسرح

"مسرح الحكايات"

8. مسجل الشريط.

9. أشرطة الصوت مع الموسيقى للعروض.

الأهداف:

ركن لعب الأدوار

5. عربات للدمى (2 قطعة).

7. بنود بديلة.

8. مجموعة أثاث "المدرسة".

9. سمات الألعاب "أمهات وبنات" ، "روضة أطفال" ، "متجر" ، "مستشفى" ، "صيدلية" ، "صالون حلاقة" ، "طبخ" ، "بحارة" ، "طيارون" ، "بناة" ، "حديقة حيوانات "، إلخ. الألعاب ذات الحبكة العامة:" المكتبة "،" المدرسة "،" المحطة "،" البنك "، إلخ.

الأهداف:

1. تشكيل حركات لعب الأدوار ، تناسخ الأدوار ، تحفيز لعبة القصة.

2. تعليم مهارات الاتصال ، والرغبة في الاتحاد من أجل لعبة مشتركة ، لاتباع قواعد معينة في اللعبة.

4. تنمية الخيال الإبداعي ، والخيال ، والتقليد ، وإبداع الكلام.

منطقة الرياضيات

"Island of Reflections" ، "Game Library"

2. مجموعات من الأشكال للسبورة المغناطيسية وقطعة قماش للسجاد.

10. عد العصي.

15. ميزان حرارة الكحول.

19. ألعاب سطح المكتب المطبوعة.

20. مجموعات النماذج: تقسيمها إلى أجزاء (2-8).

الأهداف:

1. تنمية الاهتمام بالمعرفة الرياضية والإبداع والإبداع.

2. تنمية القدرة على فهم واستخدام النماذج المرئية للعلاقات المكانية مثل الخطة.

3. توضيح وتوحيد الأفكار حول الأرقام والأرقام حتى 10.

4. تعلم القياس باستخدام مقياس شرطي.

5. التعرف على الأسبوع والشهور والسنة.

6. تكوين مهارات التوجيه في الفضاء والطائرة.

7. تنمية التفكير المنطقي.

مركز الألعاب التعليمية

"جامعات المعرفة"

ركن القواعد.

5. ألعاب تعليمية متنوعة.

7. قطع الصور المقطوعة (8-10 أجزاء) ، مفصولة بخطوط مستقيمة ومنحنية.

الأهداف:

4. تنمية الاهتمام بالنمذجة المستقلة لمحتوى العمل ، وإنشاء المحتوى الخاص بك.

المركز البيئي

6. ساعات مختلفة.

13. مخططات ونماذج وجداول مع خوارزميات لإجراء التجارب.

ركن الطبيعة "حديقة صغيرة" ، "مسبحة" ، "عجائب الطبيعة"

1. يجب أن تكون النباتات:

ظروف بيئية مختلفة (من الصحراء ، الغابات الاستوائية المطيرة ، المناطق شبه الاستوائية) ؛

مع أنواع مختلفة من السيقان (مجعد ، متسلق ، شبيه بالأشجار ، سميك ، مضلع ، إلخ) ؛

بترتيب مختلف للأوراق (عادي ، معاكس - مزدوج ، مغمور) ؛

أنواع مختلفة من الأجناس الموجودة (البغونية ، اللبخ ، الترادسكانتيا ، اللبلاب) ؛

مع فترة نائمة واضحة (بخور مريم ، جلوكسينيا ، أمارلس).

النباتات الموصى بها: Rex Begonia و Everblooming Begonia - محاربة أمراض الجهاز التنفسي العلوي ؛ البلسم ، الصبار أو الصبار ، tradescantia ، الهليون - يمتص المعادن الثقيلة ، اللبلاب الشائع والألوة - ينتمي إلى نباتات مبيدات النبات ، الأمارلس - بعض البكتيريا الضارة للإنسان تموت من المبيدات النباتية أسرع من المبيدات النباتية بالثوم ، اللبخ هو جهاز تنقية هواء جيد.

2. نباتات مميزة لمختلف المواسم:

في الخريف - زهور النجمة والأقحوان والكرات الذهبية المزروعة في الأواني أو المقطعة إلى باقات ؛

في فصل الشتاء - حديقة شتوية: زراعة البصل والثوم والشبت والبقدونس والبازلاء والفول والفاصوليا والشوفان والقمح ؛ دفيئة لتكاثر النباتات بالعقل ؛ شتلات نباتات الزهرة والخضروات ؛ مختلف عمليات الإنزال التجريبية ؛

في الربيع - أغصان الأشجار المتساقطة الأوراق: الحور ، القيقب ، إلخ ؛

في الصيف - باقات من حديقة الصيف وزهور المرج ، آذان الحبوب.

4. علب سقي ، بخاخ ، عصي لتخفيف التربة ، فرش ، خرق ، مآزر.

1- صورة الموسم ، موديل السنة ، اليوم.

2. تقويم الطقس لكل شهر ، حيث يقوم الأطفال بتحديد حالة الطقس بشكل تخطيطي لكل يوم.

3. تقويم مراقبة الطيور - حدد بشكل تخطيطي الطيور التي تم رؤيتها.

4. رسومات الأطفال حول موضوع "الطبيعة في أوقات مختلفة من العام".

6. مذكرات الملاحظة - تجارب تخطيطية ، تجارب ، ملاحظات.

في زاوية الطبيعة ، يتم تنظيم معارض الحرف المصنوعة من المواد الطبيعية والخضروات والفواكه وما إلى ذلك.

قد تكون هناك نماذج من غابة ، وحقل ، ومرج ، وخزان ، ونمل ، ومتنزه ، وحديقة حيوانات ، ونماذج للمناظر الطبيعية لمناطق مختلفة (القطب الشمالي ، والصحراء ، والغابات المطيرة) ، والبحر ، والجبال ، ومناطق الجذب الطبيعية للأرض الأصلية.

الأهداف:

3. تشكيل الأفكار العلمية الطبيعية الأولية.

6. زيادة الاهتمام الأنشطة التجريبية.

الأهداف:

1. التوسع في الأفكار حول الشروط اللازمة لنمو وتطور النباتات.

2. إثراء المعرفة حول النباتات الداخلية.

3. إتقان مهارات العناية بالنباتات الداخلية وأسماك الزينة.

4. تكوين مهارات لتمييز النباتات إلى نباتات محبة للضوء ومتحمل للظل ومحب للرطوبة ومقاومة للجفاف.

1. تطوير المراقبة.

2. تكوين نظام معرفي حول الفصول وإقامة علاقات السبب والنتيجة.

مركز التاريخ المحلي

الأهداف:

ركن الخصوصية

"بلد الحرمة"

مكان مسور عن الجميع بحاجز أو ستارة.

تطوير المناطق في المجموعة التحضيرية.

الحجرات المغلقة

1- أقفال مع تعريف الانتماء الفردي (أسماء ، صور أطفال) ، مقاعد.

2. المعلومات تعني الكبار: معرض الفنون (معرض يتم تحديثه باستمرار لإنجازات الأطفال في مختلف المجالات). "هكذا نعيش" (معرض فوتوغرافي يتم تحديثه باستمرار عن الحياة في مجموعة) ؛ ألبوم صور "عائلتي" ، "موقد العائلة" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "Zdoroveyka" (معلومات حول التدابير العلاجية والوقائية التي يتم تنفيذها في المجموعة ورياض الأطفال) ؛ "الاستعداد للمدرسة" (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد الألعاب والواجبات المنزلية) ؛ مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء وأدب الأطفال ، كشك استعلامات "كتاب الزيارة" (ساعات عمل رياض الأطفال والمجموعات ، جدول العمل وتوصيات المتخصصين ، الإعلانات) ؛ "كتاب الشكاوى والاقتراحات" ، "المفقودات" ، "تقويم الحياة الجماعية" - احتفل بأعياد الميلاد ، والعطلات ، والرحلات ، واجتماعات الوالدين ، والترفيه ، إلخ.

الأهداف:

1. تكوين مهارات الخدمة الذاتية والقدرة على ارتداء الملابس وخلعها لمساعدة بعضنا البعض.

2. تكوين مهارات الاتصال والقدرة على تحية بعضنا البعض وتوديع بعضنا البعض.

3. الانجذاب إلى عمل تعليميآباء. خلق مجتمع واحد من المعلمين وأولياء الأمور.

ركن التصميم

"قسم التصميم"

1. منشئ مبنى كبير.

2. مصمم البناء المتوسط.

3.مصمم بناء صغير.

4. مجموعات البناء الموضوعية (للشخصيات الصغيرة): مدينة ، جسور ، مزرعة (مزرعة) ، حديقة حيوان ، قلعة ، منزل ، مرآب ، محطة وقود ، منارة.

5. صانعي ليغو.

6- مُنشئ المعادن.

7. ألعاب صغيرة للعب بالبنايات (أشكال لأشخاص وحيوانات ، نماذج لأشجار وشجيرات).

8. أكثر مخططات المباني تعقيدًا وخوارزمية تنفيذها ، والرسومات والصور الفوتوغرافية والرسومات.

9. خدمة السيارات: نقل صغير ، متوسط ​​، كبير. السيارات والشاحنات (شاحنات قلابة ، شاحنات ، شاحنات صغيرة ، رافعة) ؛ سفينة ، قارب ، طائرة ، هليكوبتر ، صاروخ محول ، سكة حديدية ، مركبة فضائية.

10. سيارة قابلة للطي ، طائرة ، هليكوبتر ، صاروخ ، سفينة.

الأهداف: 1. تنمية التفكير المكاني والبناء والخيال الإبداعي.

2. تدريس تخطيط العمل الأولي.

3. تكوين القدرة على العمل وفق مخطط أو نموذج معين.

الركن حسب قواعد الطريق

"حرف طريق" (ضع إشارة مرور ، قضيب)

1. قماش عليه صورة الطرق ، معابر المشاة مصنوعة من الجلد ، بحيث يمكنك طيها وتنظيفها.

2. النقل الصغيرة.

3. نماذج لمنازل ، أشجار ، مجموعة إشارات ، إشارة مرور.

4. اللعب الصغيرة (مجسمات الناس).

الأهداف:

1. ترسيخ المعرفة بقواعد الطريق والقدرة على استخدام هذه المعرفة في الحياة اليومية.

ركن فني

"ماجيك الطباشير" ، "مملكة الفرشاة"

1. أقلام الشمع والألوان المائية ، الطباشير الملون ، الغواش ، الألوان المائية ، أقلام الرصاص الملونة ، أقلام التلوين ، أقلام الحبر ، المتفائل ، الباستيل ، الطين ، البلاستيسين.

2.ورق ملون وأبيض ، كرتون ، ورق جدران ، ملصقات ، أقمشة ، خيوط ، فيلم ذاتي اللصق.

3. الفرش ، العصي ، الأكوام ، المقص ، المطاط الرغوي ، الأختام ، الكليشيهات ، الإستنسل ، اللصق ، اللوح ، علب المياه ، المناديل (15 × 15 ، 30 × 30) ، حوامل الفرشاة ، الألواح (20 × 20) ، مآخذ الغراء ، الصواني ، الفرش ذات الشعر الخشن.

4. المواد ل الرسم غير التقليدي: أوراق جافة ، مخاريط ، سنيبلات ، كزة ، إلخ.

5. نماذج من الرسم الزخرفي ، المخططات ، الخوارزميات لتصوير شخص ، حيوانات ، إلخ.

الأهداف:

1. ترسيخ المهارات والقدرات في الرسم والنمذجة والتطبيقات.

2. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال الإبداعي والفانتازيا.

3. التوسع في الأفكار حول لون وخصائص وصفات المواد المختلفة.

4. تعلم تقنيات القطع المختلفة.

5. إتقان طرق جديدة للصورة.

ركن الكتاب

"رف الكتب الذكية" ، "غرفة القراءة" ، "مكتبتنا"

1. رف أو عرض مفتوح للكتب وطاولة وكرسيين وأريكة ناعمة.

2 - كتب الأطفال في البرنامج والكتب المفضلة للأطفال ، مجلتان أو ثلاث مجلات أطفال تتغير باستمرار ، موسوعات للأطفال ، مؤلفات مرجعية في جميع فروع المعرفة ، قواميس وقواميس ، كتب عن الاهتمامات ، عن تاريخ وثقافة الشعوب الروسية والشعوب الأخرى .

3. المواد التوضيحية وفقا لتوصيات البرنامج.

4. ألبومات ومجموعات بطاقات بريدية مع مناظر لمشاهد روسيا وموسكو.

الأهداف:

1. مقدمة في القيم الإنسانية العالمية.

2. تربية الثقافة الروحية.

3. تكوين أفكار عن الثقافة من خلال التعرف على الكتاب.

4. تنمية القدرة على الكتابة.

ركن الموسيقى

"صالون الموسيقى"

1-الآلات الموسيقية: غلوكنسبيل ، أنابيب ، صفارات ، طبل ، لعبة بيانو ، دف ، هارمونيكا ، هارمونيكا.

2. مسجل الشريط.

3. شرائط كاسيت مع تسجيلات لأغاني الأطفال ، موسيقى من تأليف M. Glinka ، P. Tchaikovsky ، R. Schumann ، W. Mozart ، S. Prokofiev ، L. Beethoven ، S.

4. الآلات الموسيقية غير التقليدية (انظر "هوب". 2003 - رقم 1. ص 21).

الأهداف:

1. تنمية القدرات الحسية الموسيقية والمظاهر الإبداعية في النشاط الموسيقي.

2. تنمية الاهتمام بالمصنفات الموسيقية وتوسيع الانطباعات الموسيقية.

القسم الرياضي

"ملعب صغير" ، "ركن الصحة"

1. الكرات كبيرة وصغيرة ومتوسطة.

2. الأطواق.

3. حبل سميك أو حبل.

4. الأعلام.

5. عصي الجمباز.

6. رمي الخاتم.

7. لعبة البولنج.

8. "مسارات الحركة" مع نماذج ومخططات لإنجاز المهام.

9. أهداف مرتكزة على السجاد مع مجموعة من السهام وكرات الفيلكرو.

10. كرة السلة للأطفال.

11. الحبال الطويلة والقصيرة.

12. تنس الريشة.

13. المدن.

14. "الصحون الطائرة".

15. حقيبة بها حمولة صغيرة وكبيرة.

16. سيرسو.

17. دمبل للأطفال.

18. المعدات الرياضية غير التقليدية (انظر "Hoop". -2002. - No. 1. - p.-12، "Game and Children." -2004. - No. 3.-s-22).

الأهداف:

1. تشكيل الحاجة اليومية للنشاط الحركي النشط.

2. تنمية البراعة وتنسيق الحركات والتنظيم التعسفي أثناء أداء المهام الحركية.

3. تنمية العين.

4. تنمية السرعة والقدرة على التحمل والبراعة والدقة والتحمل والمثابرة.

5. تنمية القدرة على التنظيم.

6. تشكيل الموقف الصحيح.

7. الاهتمام بالرياضات المختلفة.

منطقة المسرح

"مسرح الحكايات"

1. شاشة شاشتان صغيرتان لمنضدة المسرح.

2. الأزياء والأقنعة وصفات تنظيم الحكايات الخيالية.

3. الدمى والألعاب لأنواع مختلفة من المسرح (مستو ، قضيب ، دمية (دمى ثنائية با بو) ، طاولة ، إصبع).

4- سمات مسرح الظل

5. مجموعات من الأقنعة (شخصيات رائعة ورائعة).

6. تاج كوكوشنيك (2-4 قطع).

7. مسجل الشريط.

8. شرائط صوتية مع موسيقى للعروض.

7. سمات ارتداء الملابس (القبعات ، والنظارات ، والخرز ، والأوشحة ، والصنادل ، والتنانير ، وما إلى ذلك)

الأهداف:

1. تنمية القدرة على الإبداع الكلامي لدى الأطفال بالاعتماد على الأعمال الأدبية.

2. تعلم التناسخ باستخدام تعابير الوجه ، والتمثيل الصامت ، والصوت ، والتجويد.

3. تعلم استخدام الكلمات اللازمة في الكلام لتمييز الشخصيات.

ركن لعب الأدوار

1. دمية الأثاث: طاولة ، والكراسي ، وأريكة ، وخزانة الملابس.

2.مجموعة المطبخ: موقد ، بالوعة ، غسالة.

3-أواني اللعب: طقم أواني الشاي (متوسط ​​وصغير) ، طقم أواني المطبخ (متوسط) ، طقم أواني الطعام (متوسط).

4. دمى في ملابس الأولاد والبنات (متوسطة).

5. عربات للدمى (2 قطعة).

6. أطقم من الملابس والفراش للدمى.

7. بنود بديلة.

8. مجموعة أثاث "المدرسة".

9. سمات الألعاب "بنات - أمهات" و "روضة أطفال" و "متجر" و "مستشفى" و "صيدلية" و "تصفيف شعر" و "طبخ" و "طيارون" و "بناة" و "حديقة حيوانات" وألعاب أخرى مع قطعة أرض عامة: "المكتبة" ، "المدرسة" ، "خدمة السيارات" ، "الميناء البحري" ، "محطة السكة الحديد" ، "محطة الإطفاء" ، "المنقذون" ، "البنك" ، إلخ.

الأهداف:

1. تحديد أمثلة على السلوك العاطفي والاجتماعي واللفظي في اللعبة.

2- تفعيل خطاب تمثيل الأدوار. إثراء الكلام المصاحب للعبة المؤامرة. تشكيل أنواع مختلفة من التنظيم اللفظي أثناء اللعبة.

3. تهيئة الظروف لتنمية الشراكات بين الأطفال في اللعبة.

4- إثراء تجربة المحاكاة أنواع مختلفةعلاقات اجتماعية.

منطقة الرياضيات

"جزيرة الأفكار"

1. مادة العد: اللعب ، العناصر الصغيرة ، صور الموضوع.

2. مجموعات من الأرقام والعلامات الرياضية للوحة مغناطيسية وقماش سجاد ، وهي مجموعة من البطاقات ذات فتحات لتجميع المسائل الحسابية البسيطة.

3. مواد رياضية مسلية وغنية بالمعلومات: إدراج اللوحات ، وإدراج الإطارات ، والألعاب المنطقية والرياضية: كتل Gyenes ، وعصي Kuizener ، و "Geocont-constructor" ، وما إلى ذلك.

4. المخططات والخطط: غرفة المجموعة ، غرفة الدمى ، مخططات المسارات من المنزل إلى رياض الأطفال ، من روضة الأطفال إلى المكتبة ، إلخ.

5. مؤلفات في الرياضيات.

6. مجموعات من الأشكال الهندسية للسجاد والسبورة المغناطيسية.

7. مجموعات من الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد.

8. "الساعة السحرية": نماذج لأجزاء من اليوم ، فصول ، شهور ، أيام الأسبوع.

9. معداد الأرضية والمائدة.

10. عد العصي.

11. الأدوات التعليمية: مساطر (10 قطع) ، سم ، ستاديومتر للأطفال والدمى ، مجموعة أنماط ، بوصلات.

12. الفسيفساء ، والألغاز ، والألعاب مثل "Tangram" ، والخرز ، ولعب متنوعة بأربطة ومشابك.

13. مجموعة من الألغاز السلكية. الألغاز ثلاثية الأبعاد (تجميع برميل ، إلخ) ، بما في ذلك تلك التي تحتوي على مخططات تحويل متسلسلة ؛ ألعاب الألغاز للتوافقيات ("15") ؛ متاهة الألغاز.

14. نظام الطائرات المائلة للكرات.

15. ميزان حرارة الكحول.

16. الساعة الرملية (لفترات زمنية مختلفة) ؛ ساعة ميكانيكية بجدران شفافة (مع ترس).

17. موازين ذات ذراع متساوية (موازن) مع مجموعة من الأوزان.

18. مجموعات من الجداول والبطاقات ذات الموضوع والصور التخطيطية المشروطة لتصنيفها من 2 إلى 3 علامات في نفس الوقت (جداول منطقية).

19. ألعاب سطح المكتب المطبوعة.

20. مجموعات النماذج: تقسيمها إلى أجزاء (2 - 16).

21. ألعاب تعليمية مختلفة.

الأهداف:

1. صقل وتوسيع الأفكار حول العلاقات الكمية في المتسلسلة الطبيعية للأرقام في غضون عشرة.

2. صقل وتوسيع الأفكار حول العلاقات المؤقتة.

3. تنمية مهارات التوجيه في الفضاء والطائرة.

4. تمارين في القياسات باستخدام مقياس شرطي ومقارنة الكائنات في الطول والعرض والارتفاع والسماكة.

5. توحيد المعرفة حول أجزاء من اليوم.

6. تمارين في حل وإختراع المشاكل والألغاز والأحاجي.

7. تعليم تصنيف الأشكال الهندسية بوجود (غياب) العلامات.

8. تعليم صياغة العمليات الحسابية.

مركز الألعاب التعليمية

"جامعات المعرفة"

ركن القواعد.

1. فوائد تعليم التنفس الفسيولوجي المناسب (المحاكاة ، "فقاعات الصابون" ، الألعاب القابلة للنفخ).

2. مواد للتحليل الصوتي والمقطعي والتوليف والتحليل والتركيب للجمل (رقائق أو مغناطيس متعدد الألوان).

3. ألعاب لتحسين مهارات تحليل اللغة ("اللوتو المقطعي" ، "تحديد مكان الصوت" ، "التقاط الكلمات" ، "سلسلة الأصوات" ، إلخ.).

4. تحسين الألعاب بناء قواعديخطاب.

5. ألعاب تعليمية متنوعة.

مادة عن النشاط المعرفي.

1. مجموعات من الصور للتصنيف الهرمي (إنشاء علاقات عامة): أنواع الحيوانات. أنواع نباتية؛ أنواع المناظر الطبيعية أنواع النقل أنواع هياكل البناء أنواع المهن الرياضة ، إلخ.

2. مجموعات من "لوتو" (8-12 جزء) ، بما في ذلك تلك التي لها ارتباط بين الصور التخطيطية الواقعية والتقليدية.

3. سلسلة من الصور (6-9) لتحديد تسلسل الأحداث (قصص خيالية وواقعية ، مواقف روح الدعابة).

4. مجموعات من الصور حول موضوعات تاريخية لبناء السلاسل الزمنية: ما قبل - الآن (تاريخ النقل ، تاريخ الإسكان ، تاريخ الاتصال ، إلخ).

5. سلسلة من الصور: الفصول (مناظر طبيعية ، حياة حيوانات ، أنواع نموذجية للعمل وأوقات الفراغ للناس).

6. مجموعات من الصور المزدوجة للارتباط (المقارنة): إيجاد الفروق ، الأخطاء (الدلالية).

7. قطع الصور المقطوعة (8-16 جزء) ، مفصولة بخطوط مستقيمة ومنحنية.

8. كتب مصورة وألبومات تعليمية.

الأهداف:

1. تنمية القدرات على الإبداع اللفظي والتجريب مع الكلمة.

2. تشكيل الكلام الصحيح نحويًا.

3- أتمتة نطق أصوات الكلام وتمايزها.

4. تعزيز الاهتمام بنمذجة محتوى العمل بشكل مستقل ، وإنشاء المحتوى الخاص بك.

المركز البيئي

مركز المياه والرمل: "المختبر"

1. طاولة مع تجاويف للمياه والرمل ، مع سطح عمل من البلاستيك. سجادة بلاستيكية ، أردية ، كشكش للذراع.

2. المواد الطبيعية: الطين ، الحصى ، الأصداف ، المعادن ، البذور والفواكه المختلفة ، لحاء الأشجار ، الطحالب ، الأوراق ، إلخ.).

3. المنتجات السائبة: البازلاء والسميد والدقيق والملح والسكر الحبيبي والنشا.

4. أوعية ذات سعات مختلفة (مجموعة أكواب صغيرة ، مجموعة أوعية شفافة بأشكال وأحجام مختلفة) ، ملاعق ، ملاعق ، أعواد ، قمع ، غربال ، أوعية متصلة.

5. مجموعة متنوعة من الأجهزة المتاحة: مكبرات مختلفة ، مجهر ، "نظارات" ملونة وشفافة (مصنوعة من البلاستيك) ، مجموعة من المناشير الزجاجية (لتأثير قوس قزح) ، بوصلة ، مناظير.

6. ساعات مختلفة ، ستيليارد.

7. مجموعة من المرايا للتجارب مع التناظر لدراسة التأثير الانعكاسي.

8. مجموعة للتجارب مع المغناطيس.

9. الأقراص الدوارة ذات الأحجام والتصاميم المختلفة (لإجراء تجارب مع التيارات الهوائية) ، ريشة الطقس ، طائرة ورقية ، طاحونة هوائية (نموذج).

10. تجهيزات ومواد لتجارب الطهي من الخضار والفاكهة.

11. المواد الطبية: ماصات ، قوارير ، ملاعق ، صوف قطني ، شاش ، محاقن بدون إبر ، قش كوكتيل.

12. مجموعات المعادن والأنسجة والورق والبذور والفواكه والنباتات (أعشاب).

13. مخططات ونماذج وجداول أكثر تعقيدًا مع خوارزميات لإجراء التجارب.

ركن الطبيعة "حديقة صغيرة" ، "مسبحة" ، "حديقة رائعة"

1. يجب أن يكون لديك نباتات:

تتكيف مع ظروف مختلفةالبيئات التي لها احتياجات مختلفة للضوء: محبة للضوء - الأوراق موجهة للضوء ، ولون الأوراق متنوع أو أخضر فاتح (بخور مريم ، بيجونيا مزهرة دائمًا ، اللبخ ، كلوروفيتوم) ؛ متسامح مع الظل - الأوراق خضراء داكنة ، والتوجه إلى الضوء ليس واضحًا جدًا (أسبيدسترا ، لبلاب ، إلخ) ؛ محبة للرطوبة - الأوراق طرية ، تذبل بسرعة (tradescantia ، البلسم ، القوليوس ، cyperius) ؛ مقاومة للجفاف - الأوراق محتلة أو بها أشواك ، وكثير منها لها طلاء شمعي ، وغالبًا ما تكون السيقان والأوراق سميكة (كراسولا ، صبار ، صبار) ؛

الإثمار (الفلفل والليمون والرمان) ؛

نأخذ طرق مختلفةالتكاثر: البذور (بخور مريم ، بلسم سنوي ، إلخ) ؛ المصابيح (أمارلس ، زيفيرانثيس) ؛ تقسيم الأدغال (الهليون) ؛ قصاصات الأوراق (بيجونيا ، سانسيفيرا) ؛ قصاصات الساق (الفوشيه ، القوليوس ، الترادسكانتيا) ؛ "شعيرات" - التكاثر عن طريق النسل (الساكسفراج ، الكلوروفيتوم) ؛

طبي ومتقلب (الصبار ، كالانشو ، إلخ).

النباتات الموصى بها: بيجونيا ريكس وبيغونيا المزهرة دائمًا - تكافح مع أمراض الجهاز التنفسي العلوي ؛ الصبار (نبات مبيد للنباتات) أو الصبار ؛ الكلوروفيتوم - جهاز تنقية هواء جيد ؛ الهليون - يمتص المعادن الثقيلة ؛ اللبلاب الشائع ، sansevier و kalanchoe نباتات نباتية ؛ الأمارلس أو zephyranthes - من المبيدات النباتية الخاصة بها ، تموت بعض البكتيريا الضارة للإنسان بشكل أسرع من المبيدات النباتية بالثوم ؛ cyperus - يرطب الهواء جيدًا ؛ الليمون - تحفز مبيداته النباتية النشاط العقلي.

2. نباتات مميزة لمختلف المواسم:

في الخريف ، الصيف ، الربيع - التراكيب الموسمية باستخدام النباتات الحية لأسرة الزهرة ، المصنوعة في أنماط فنية مختلفة (إيكيبانا ، إلخ) ؛

في الربيع - زهور الربيع الربيعية المزروعة في الأواني (حشيشة السعال ، قطرة الثلج) ؛

في فصل الشتاء - فروع الأشجار الصنوبرية (الصنوبر والتنوب) ؛ الحديقة الشتوية: زراعة شتلات محاصيل خضروات مختلفة (خيار ، طماطم ، فلفل) ، أزهار ونباتات زينة ؛ الغرسات والبذور للحصول على المساحات الخضراء وإجراء التجارب (الخضروات والحبوب والتوابل وبذور الليمون واليوسفي ؛ البذار التجريبي والمزارع.

3. علب سقي ، بخاخ ، عصي لتخفيف التربة ، فرش ، خرق ، مآزر.

تقويم الطبيعة: "محطة الطقس"

1- صورة الموسم ونموذج السنة واليوم.

2. تقويم الطقس لكل شهر ، حيث يقوم الأطفال بشكل تخطيطي بتحديد الطقس ودرجة الحرارة لكل يوم. في نهاية الشهر ، يتم رسم مخطط درجة الحرارة.

3. تقويم مراقبة الطيور - يقومون كل يوم بوضع علامة تخطيطية على الطيور التي كانت تتغذى وتجلس وتنتظر الطعام ، وهي تطير بها.

4. رسومات الأطفال حول موضوع "الطبيعة في أوقات مختلفة من العام".

5. تقويم مراقبة الانقلاب.

6. مذكرات الملاحظات - تجارب تخطيطية ، تجارب ، ملاحظات ، إلخ.

الأهداف:

1. خلق الظروف المثلى لتكوين أفكار شاملة عن الواقع المحيط وأغراضه وظواهره باستخدام جميع أنواع إدراك الأطفال.

2. توسيع التجربة الحسية للأطفال.

3. إثراء الأفكار العلمية الطبيعية الأولية.

4. تنمية الملاحظة والفضول والنشاط والعمليات العقلية.

5. تكوين طرق الإدراك من خلال التحليل الحسي.

6. تكوين مهارات القياس.

7. تشكيل خوارزمية معقدة لفحص الأشياء.

1. تكوين نظام للمعرفة حول احتياجات النباتات.

2. التوسع والتوضيح وتوحيد الأفكار حول النباتات الداخلية.

3. تقوية القدرة على تمييز وتسمية نباتات ركن من أركان الطبيعة.

4. إتقان مهارات العناية بالنباتات الداخلية وأسماك الزينة.

5. التربية على احترام النباتات والحيوانات.

1. تنمية قدرات الملاحظة والإبداع.

2. تحسين القدرة على التعرف على الأحوال الجوية.

مركز التاريخ المحلي

1. ألبومات: "عائلتنا" ، "قريتنا" ، "Land Diveevskaya" ، "نيجني نوفغورود"

2- قطع فنية لمنطقة نيجني نوفغورود.

3- العلم وشعار النبالة ورموز أخرى لروسيا ومنطقة نيجني نوفغورود.

4. رسومات الأطفال عن الحياة في رياض الأطفال ، في المنزل ، حول عطلات مختلفةإلخ.

5. محركات المجلدات: "ساتيس في أوقات مختلفة من العام" ، "الحيوانات والنباتات في منطقتنا".

الأهداف:

1. توسيع المعرفة بالقرية الأصلية: أصالتها ، موقعها الجغرافي.

2- تكوين المعرفة حول رموز الدولة في الدولة والمنطقة.

الأدب

1- بيريسنيفا ز. تنظيم الفضاء التعليمي وتطوير البيئة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2006. - رقم 2 - ص 60

2.Denisenkova N. كيف تنظم البيئة // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. -2003.-№ 12.- ص 17

3. Lavrentieva T.V. تنظيم بيئة المادة الدراسية وموقع المربي // التعليم قبل المدرسي - 1995. - رقم 6. - ص 72

4. مواد ومعدات رياض الأطفال / Doronova T.N.، Erofeeva T.I. وآخرون - م ، 2004

5- نيشيفا إن. تنظيم بيئة مكانية - موضوعية في مجموعة علاج النطق للناشئين // أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2004. - رقم 3

6- نيشيفا إن. تنظيم بيئة الكائن المكاني النامية في مجموعة علاج النطق الإعدادية للمدرسة // أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2004. - رقم 6

7. Ryzhova N.A. تطوير بيئة مؤسسات ما قبل المدرسة. - م ، 2003

نحن نعمل في المجموعة الأولى للمبتدئين MBDOU رقم 77 في مدينة تولا. يبلغ عمر تلاميذنا 2-3 سنوات. لقد بدؤوا للتو في الالتحاق برياض الأطفال ونريد لأطفالنا أن يكونوا مرتاحين وممتعين وآمنين معنا.

لذلك ، تنقسم مجموعتنا إلى مناطق اللعب:

1. ركن الكتاب

لقد جمعنا كتبًا مختلفة: حكايات ، أشعار ، ألغاز ؛ كبير ومتوسط ​​وصغير مع رسوم توضيحية مرسومة وأزرار صوت وكتب قابلة للطي. ألبومات صغيرة لمراجعة موضوعات قريبة من الأطفال في هذا العمر ("ألعاب" ، "ألعاب وأنشطة أطفال" ، "حيوانات أليفة" ، إلخ).

نعطي الأطفال الدروس الأولى من التواصل المستقل مع الكتاب:

• نقدم ركن الكتاب وهيكله والغرض منه ،
• نقوم بتدريس النظر إلى الكتب والصور فقط بجوار الزاوية ، والجلوس على الطاولة ؛
• نبلغ القواعد التي يجب مراعاتها (خذ الكتب بأيدٍ نظيفة ، اقلبها بعناية ، لا تمزق ، لا تسحق ، لا تستخدم للألعاب ؛ بعد البحث ، أعد الكتاب دائمًا ، إلخ).

2. ركن الرياضة

جرد الزاوية:

• ممارسة الدراجة للأطفال.
• حصائر ناعمة
• السجاد و مسارات التدليكمع النقوش ، "الأضلاع" ، المسامير المطاطية ، إلخ ؛
• الحبال.
• الأطواق.
• كرات مطاطية بأحجام مختلفة
• رمي السلال
• لعبة البولنج.
• اجراس صماء؛
• تجمع الكرة.

المادة النظرية:

ملف البطاقة: ألعاب خارجية ؛

ألعاب مستقرة

سونيا وفانيا

3. ركن التصميم

• صانعي البلاستيك مع مجموعة متنوعة من الطرق لربط الأجزاء ؛
• مجموعات البناء بأجزاء مختلفة الأشكال والأحجام ؛
• وحدات لينة
• صناديق كبيرة وصغيرة
• أدراج؛
• مواد النفايات: جذوع الأشجار ، الأسطوانات ، المكعبات ، الكتل ذات الثقوب المحفورة ؛ شخصيات لعبة صغيرة وسيارات.

4. ركن ألعاب تقمص الأدوار

"المطبخ" هو المكان المفضل للفتيات للعب. الزاوية لها:

• أثاث الدمية للمطبخ
• مجموعات من أدوات المطبخ والشاي.
• مجموعة من الخضار والفواكه.
• مجموعة من منتجات المخابز.
• مجموعة الحلواني
• ارتداء الملابس (مناديل ومآزر وما إلى ذلك)

ترتدي الفتيات مآزر وربطات عنق ، "يغسلن الخضار والأطباق" ، "نطبخ الطعام" ، وبعد ذلك نجلس جميعًا معًا على الطاولات "نشرب الشاي" ، "نتناول الفاكهة والكعك".

الركن المحبوب من قبل المعلمين والتلاميذ وأولياء الأمور

5. "ركن لتنمية المهارات الحركية الدقيقة"

المهمة الرئيسية التنمية في وقت مبكرالطفل الذي يبلغ من العمر 2-3 سنوات هو تطوير المهارات الحسية والمهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات ، لذلك خصصنا أكبر جدول وأكثر راحة في مجموعتنا لهذه المنطقة. جميع الألعاب والمواد مشرقة وعملية وبالتالي يتم استخدامها مباشرة في الفصل الدراسي بكل سرور. الأنشطة التعليمية، وكذلك في وقت فراغفي العمل الفردي مع الأطفال.

محتوى الزاوية:

• ألعاب مشابك الغسيل
• "جمع الخرز" ؛
• "فك الأغطية" ؛
• ألعاب الزر:
• وضع النمط
• ماتس "زر فك زر" (لدينا عدد كبير منمتعدد الألوان محبوك باليد !!! منتجات لأزرار التثبيت وفك الأزرار) ؛
• الجمباز الاصبع- جلد
• منشئ ، فسيفساء ، ألغاز ، بطانات ؛
• الأهرامات ودمى التعشيش.
• "الصيد" على المغناطيس ؛
• فسيفساء مغناطيسية
• متاهة "سوبر"
• الإستنسل لتتبع الأشياء.
• الحبوب: الرسم السميد ،
• "العثور على كائن" ؛
• بناء منشئ من أجزاء صغيرة.

المادة النظرية:

ملف البطاقة: الجمباز الإصبع (لدينا أكثر من 30 منهم) ؛

أمثلة على الحرف البلاستيسين.

أمثلة التطبيق.

دروس وألعاب في ركن "المهارات الحركية الدقيقة"

1. دعونا نطعم Cockerel.

العمر: 2-4 سنوات.

الغرض من اللعبة:تطور اللعبة المهارات الحركية الدقيقةوتنسيق الحركات والانتباه. يجلب الفرح للأطفال.

المواد المطلوبة: حبوب الدخن على صحن ، وعاء به ثقب صغير (مع صورة ديك صغير).

الديك!
أعطني مشط!
ارجوك! بسأل!
سأقوم بالتراجع عن تجعيد الشعر!

أخبر الأطفال عن طائر الديك ، وأين يعيش ، وماذا يختار.

تقدم اللعبة: عرض لإطعام Cockerel الخاص بنا. ضع صحنًا به حبوب الدخن على المنضدة ووضح كيفية سكب الدخن بعناية في الحفرة بثلاثة أصابع.

(انتبه إلى درجة امتلاء الطفل: "هذا البرطمان نصف ممتلئ ، ولا توجد مساحة فارغة تقريبًا في هذه الزجاجة.")

2. أنماط من الأزرار.

العمر: 2-4 سنوات.

الغرض من اللعبة:تطور اللعبة المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات والانتباه ؛ استقلال؛ مثابرة.

مواد:أوراق من الورق المقوى بنمط مرسوم (خط متموج ، كرة ، شمس ، إلخ) ، أزرار كبيرة بألوان مختلفة.

تقدم اللعبة:

يُعرض على الأطفال اختيار ورقة من الورق المقوى بنمط (يجب على الطفل اختيار النمط بنفسه) والأزرار. من الضروري وضع أزرار على طول الخطوط. قد يكون هناك أولا رسومات بسيطة(الخطوط ، الدوائر ، المربع) ، ثم تصبح الخطوط أكثر تعقيدًا. يمكنك إعطاء مهام لاستخدام ألوان معينة (أحمر ، أصفر ، أزرق ، أخضر) أو العكس لاختيار أزرار من نفس اللون.

3. لوحة من أوراق الخريف.

العمر: 2-4 سنوات.

الغرض من اللعبة:تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والمثابرة والدقة والانتباه والخيال.

المواد اللازمةوالمساعدات البصرية: أوراق ملونة من الورق الأبيض (نصف ورقة) عليها صورة جذع شجرة ، وأوراق أشجار مختلفة ، وغراء ، وفرشاة ، وصحن ضحل ، وخرق نظيفة.

عمل تمهيدي: أثناء المشي ، يقوم الأطفال مع المعلم بجمع الأوراق المتساقطة (أحجام صغيرة).

تقدم اللعبة: ضع ورقة ملونة أمام كل طفل ، وصب الغراء في الصحن ، وشرح للطفل كيفية استخدام الأوراق في صنع لوحة. ادعوه لعمل لوحة بمفرده. من الأفضل الضغط على الأوراق من خلال قطعة قماش نظيفة. بعد أن تصبح اللوحة جاهزة ، من الضروري ترتيب معرض لأعمال الأطفال. اعرض كل عمل على جميع الأطفال بدورهم ، وقم بتسمية المؤلف والثناء على عمل جيد وجميل.

4. الحصائر الحسية "الرمز البريدي وفك الضغط".

العمر: 2-3 سنوات.

الغرض من اللعبة:تطور اللعبة المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات والانتباه ؛ يقدم الألوان الأساسية.

مواد:الحصير الحسية.

تقدم اللعبة:

يُعرض على الأطفال مجموعة من البسط الحسية المحبوكة (على سبيل المثال ، شجرة عيد الميلاد ، أو السيارة ، أو الزهرة ، أو القنفذ ، أو القطار ، إلخ).

هذه الحصائر للأطفال. عمر مبكرتطوير. معهم ، يمكنك التعامل مع كل من مجموعة فرعية من 3-4 أشخاص ، وبشكل فردي ، اعتمادًا على نمو الطفل. بمساعدة السجادة الحسية ، يمكنك أيضًا إدخال الألوان الأساسية (أحمر ، أصفر ، أخضر ، أشكال (دائرة ، بيضاوية). يستمتع أطفالنا باللعب مع الحصائر الحسية ، واختيار ألوان جديدة في كل مرة.

أولغا بادما خالجيفنا وأرتيمكا

5. جمع الزهرة.

العمر: 2-4 سنوات.

الغرض من اللعبة:لتجميع الانطباعات اللونية عند الأطفال ، لتوحيد الإجراءات الأولية بالأشياء ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، لتشكيل موقف عاطفي تجاه الفصول الدراسية.

مواد:أكواب مصنوعة من الورق المقوى بفتحات على الجانبين "بتلات" مصنوعة من الورق المقوى بأربعة ألوان (أصفر ، أحمر ، أزرق ، أخضر).

عمل تمهيدي: يقول المعلم أن الزهرة تتكون من لب وبتلات.

تقدم اللعبة:

الطفل مدعو لجمع الزهرة - أدخل البتلات في الفتحات. أولاً ، بمساعدة المعلم ، يضع الطفل التفاصيل على الطاولة بحيث يكونون في مجال رؤيته ولا يغطون بعضهم البعض. يسمي المعلم التفاصيل التي يخرجها الطفل من الصندوق ، ويلاحظ كم هي جميلة ، ويسمي لونها. علاوة على ذلك ، يمكن أن تكون اللعبة معقدة: "كل البتلات من نفس اللون" ، "كلها مختلفة" ، إلخ.

من المهم الحفاظ على اهتمام الطفل وعواطفه السعيدة ، والتعبير عن موقفك تجاه أفعاله: "أحسنت!" ، "هذا صحيح" ، "لديك زهرة جميلة."

الأطفال الصغار الذين تجاوزوا عتبة المؤسسة الحضانةيجدون أنفسهم في ظروف جديدة تمامًا بالنسبة لهم. لا يعتمد نجاح تكيف الطفل فحسب ، بل يعتمد أيضًا على تطوره إلى حد كبير على ماهية هذه الظروف.

من أجل الرفاه النفسي الجسدي للطفل في السنة الثالثة من العمر ، سواء في الأسرة أو في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ، أمر حاسم الحالات الإجتماعيةالحياة: في مؤسسة ما قبل المدرسة - هذا هو وجود نظام خاص عمل تعليميتطوير شخصية المعلم لمادة البيئة المكانية.

الشخص البالغ مسؤول عن خلق بيئة الكائن المحيطة بالطفل. يعتمد نموذج الأولوية للبيئة في الفئات العمرية الصغيرة على اثنين أفكار بسيطة. أولاً: مؤسسة التعليم قبل المدرسي هي البيت الثاني للأطفال ، حيث يجب أن يكونوا مرتاحين ومرحين. ثانيًا: من أجل التطور الكامل والمتعدد الاستخدامات للتلاميذ ، هناك حاجة إلى بيئة منظمة بشكل خاص للألعاب والاستجمام ، وللصفوف ومجموعة متنوعة من الأنشطة المتاحة لهذا العصر. بادئ ذي بدء ، تؤخذ الخصائص الفسيولوجية والعقلية للطفل في الاعتبار ، بما في ذلك زيادة النشاط الحركي والنمو. النشاط المعرفي. اعتمادًا على حجم الغرفة ، يتم ترتيب الأثاث والزوايا بطريقة توفر مساحة كافية لجميع أنواع الألعاب وعمل وأنشطة الأطفال: من الهاتف المحمول إلى تلك التي تتطلب التركيز والصمت.

الخصائص الرئيسية لبيئة الموضوع للفئات العمرية المبكرة هي:

• التنوع - وجود جميع أنواع الألعاب والمواد التعليمية لـ التطور الحسي، الأنشطة البناءة والمرئية والموسيقية ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، وتشكيل الأفكار عن الذات ، والتنظيم النشاط الحركيوإلخ.؛
• إمكانية الوصول - موقع اللعبة والمواد التعليمية في مجال رؤية الطفل (يتم استبعاد الأثاث العالي والخزائن المغلقة) ؛
• العاطفة - ضمان الراحة الفردية والأمن النفسي والرفاهية العاطفية (يجب أن تكون البيئة مشرقة وملونة وتجذب انتباه الطفل وتسبب له مشاعر إيجابية) ؛
• تقسيم المناطق - بناء مناطق اللعب والتعليم التي لا تتقاطع مع بعضها البعض (ويرجع ذلك إلى خصائص أنشطة اللعب للأطفال الصغار - فهم لا يلعبون معًا ، بل جنبًا إلى جنب).

عند إنشاء الجزء الداخلي للمجموعة ، من المهم جدًا تقريبها من المنزل. عند اختيار ألوان غرف الأطفال الصغار ، يوصى باستخدام مجموعة من الألوان من الأخضر المصفر إلى الأصفر إلى البرتقالي. في المجموعة ، وكذلك في الشقة ، من المستحسن أن يكون لديك مجموعة متنوعة من أثاث الأطفال كبير الحجم: طاولة ، وكراسي ، وأريكة ، وكراسي بذراعين ، بالإضافة إلى سجادة ناعمة كبيرة ذات ألوان دافئة. على السرير في غرفة النوم ، يمكنك وضع لعبة طفلك المفضلة ، والتي سيحتضنها بإحكام أثناء النوم ، وفي المجموعة ، بمساعدة الوالدين ، تنظم متحفًا صغيرًا بعنوان "Toy fun". الألعاب المجمعة فيه بالألوان والمؤثرات الصوتية والميكانيكية (آلية الساعة) تمنح الأطفال فرحة كبيرة.

اللعب المستقل لطفل يبلغ من العمر سنة ونصف إلى سنتين يعتمد إلى حد كبير على كيفية التقاط الكبار للعب الأطفال وترتيبها. مجموعة متنوعة من الألعاب والشخصيات والحمامات لدمى الاستحمام وأسرة الأطفال وعربات الأطفال وأثاث المطبخ مع مجموعة من الأطباق وطاولة الكي بمكواة وأكثر من ذلك بكثير - يجب أن يكون كل شيء جذابًا ويجلب الفرح والمتعة للأطفال ، وتشكيل فكرة عن حول العالم ، شجع أنشطة اللعب النشطة.

السنة الثالثة من حياة الطفل هي فترة انتقالية من الطفولة المبكرة إلى الأصغر سن ما قبل المدرسة. في بداية العام ، يحتفظ الأطفال بجميع سمات الطفولة المبكرة ، فهم ليسوا مستقلين بعد بشكل كافٍ ، فهم يحتاجون إلى مساعدة مستمرة من المعلم. يمكن أن يظلوا على هذا النحو حتى نهاية العام إذا كان المعلم يقود الخط التعليمي الخاطئ. الوصاية المفرطة ضارة أيضا ، كما أن الاستقلال ليس سمة من سمات هذا العصر.

بغض النظر عن مدى جودة نمو الأطفال بيئة، مستوحاة من الكبار. يهتم الأطفال بالبالغين في التفاعل مع العالم الخارجي. لا يتعلم الطفل الأشياء المحيطة به فحسب ، بل يتعلم أيضًا موقف الشخص تجاههم.

هذا هو السبب في أن الألعاب والصور ومخططات الألعاب ، مع الحفاظ على شخصية مسلية للأطفال ، يجب أن تحمل الواقعية في حد ذاتها ، لتعكس الصورة الحقيقية للعالم.

تتميز المناطق الداخلية لأطفال السنة الثالثة من العمر بخصائصها الخاصة. لا يمشي الأطفال جيدًا فحسب ، بل يتقنوا أيضًا الجري والقفز. تتطلب القدرات الحركية المتزايدة مساحة ، لذا فإن البيئة المكانية للجسم تعني حركة واسعة.

لا ينبغي أن تكون الغرفة مزدحمة بالطاولات والأثاث الضخم. في غرفة المجموعة ، لم تعد هناك حاجة إلى "شريحة" ، يمكن تثبيتها على الموقع. يمكن للأطفال الصغار في هذا العصر تسلق السلالم والملابس الخارجية بشكل مستقل. تكون حركاتهم أكثر تنسيقًا ، ويقوم الأطفال بالنزول والصعود في خطوات متناوبة. ومع ذلك ، يجب أن يكون الداخل مجهزًا بركن رياضي مع المعدات اللازمة لعمر معين.

تتطلب الحاجة الحركية المتزايدة للأطفال توسيع ساحة اللعب ، حيث يجب أن يكون هناك مساحة كافية للألعاب التي تحتوي على ألعاب تعليمية ، ولألعاب الظرفية في عرض الحبكة ، حيث لعب دور لعبة. يبدأ الأطفال الصغار في لعب دور في الألعاب. في الألعاب ، تظهر حبكات أكثر تعقيدًا ، مما يعكس التوجه الموسع للأطفال في البيئة. يمكن أن تكون لعبة مع دمية كأم أو معاملة الحيوانات كطبيب ، أو ربما حبكة كسائق سيارة أو عامل بناء. يتطلب الدور أن يكون لدى الطفل خيال متطور نسبيًا ، والقدرة على حل بعض المهام "المهنية": يجب على الطبيب الاستماع إلى المريض ، والنظر إلى الحلق ، وإعطاء حقنة أو إعطاء الدواء ، ويجب على الطاهي تحضير العشاء ، والطيار يجب أن تطير الطائرة في الهواء ، مما يعني أن هناك نوعًا من العرف الذي يميز سلوك الطفل في هذا الدور بالذات. على سبيل المثال ، سيتصرف سائق الحافلة (السائق) بشكل مختلف عن الطيار. كقاعدة عامة ، المحاكاة الصوتية تساعد الرجال. يتم إثراء الألعاب بملحقات خاصة: القبعات ، وعناصر الملابس الاحترافية ، والرموز (الصليب الأحمر - الطب ، دائرة الضوء الأحمر - السفر مغلق ، إلخ) ، بالإضافة إلى الرسومات واستنسل الألعاب على شرائط تقلد وتعين شرطيًا. حالة الطفل (طائرات ، طيور ، صور حيوانات ، دوائر بألوان مختلفة ، إلخ). يتم استخدام عناصر شخصية اللعبة ، الأشياء التي تدخل الطفل في الدور (عجلة قيادة للسائق ، "أنبوب" للطبيب ، مواد غذائية مشروطة للطباخ: كعكات ، فطائر ، إلخ ، موازين ودمى من الخضار والفواكه للبائع ، إلخ). في نهاية السنة الثالثة من العمر ، يكون الأطفال قادرين على التفكير في مؤامرات أكثر تعقيدًا في اللعبة ، على سبيل المثال: رحلة بالحافلة مع المجموعة بأكملها ، ورحلة إلى حديقة الحيوان ، وعربة إسعاف تذهب إلى دمية مريضة ، ومصفف شعر. شارعنا ، متجر ألعاب ، إلخ.

لا يقتصر دور الشخص البالغ على ضمان الظروف الملائمة لتنمية بيئة الأطفال ، ولكن أيضًا في التوجيه والقدرة على التواصل مع الطفل ، دون انتهاك خططه ، وليس الدفع "من أعلى" ، بل أن يكون "قريبًا" كشريك أو مشارك في تفاعل لعب الأدوار.

في ضوء حقيقة أن لعب الأدوار ، وإن كان أولًا في بداية العام ، يصبح النشاط الرائد لطفل في السنة الثالثة من العمر ، يتم تخصيص ثلثي مساحة اللعب للألعاب مع الدمى وألعاب المؤامرة. يجب أن تكون زاوية الدمية واسعة مع كمية كبيرةالألعاب التي يمكنك من خلالها الكشف عن مؤامرات اللعبة الحية. تم استكمال غرفة المعيشة والمطبخ وغرفة الغسيل والحمام بمجموعة جديدة من ملحقات الألعاب (ثلاجة ومصباح أرضي وحوض استحمام بدش وطاولة كي ومكواة ومجموعة كاملة من الشاي وأدوات المائدة ، وما إلى ذلك).

في ركن الدمى ، لم تعد هناك حاجة إلى ألعاب كبيرة بحجم طفل ، كل الألعاب متوسطة الحجم تسمح لك باستخدام المساحة المحيطة بالطفل بطريقة أكثر تنوعًا ، مما يؤدي بك إلى موقف خيالي ، وإنشاء مخططات تفصيلية.

يمكن لطفل يبلغ من العمر 2-3 سنوات أن يتعب من مجتمع الأطفال ويحتاج إلى الراحة والعزلة من وقت لآخر. لذلك ، من الضروري في غرف المجموعة تخصيص مناطق "هادئة". في المنزل ، كقاعدة عامة ، هذا مكان تحت الطاولة ، حيث يشترك الطفل في "شقته" الخاصة ، كما كان ، ويأخذ ألعابه المفضلة تحت الطاولة. يبني الأولاد "منزلهم" أو "مرآبهم" ، وتخلق الفتيات "غرفة" للدمى. يحتاج الطفل إلى "منازل" لأخذ استراحة من بيئة البالغين والرعاية المستمرة.

قد يشتمل ركن الراحة (الاسترخاء) على عناصر من غرفة حسية ، وكقاعدة عامة ، يقع في "أرض الحكايات الخرافية" ، ويحتوي على عناصر التأثير البصري والمؤثرات الصوتية ، على سبيل المثال ، الأضواء "الجارية" ، ونافورة الهذيان . من المفيد تزيين مساحة المجموعة المحلية هذه بـ "انتقال" سلس إلى زاوية طبيعية ، وإطلالة بانورامية رائعة ، وعرض لوحات موضوعية ، وحرف مصنوعة من مواد طبيعية (أغصان ، وأقماع ، وجوز).

بالقرب من مكان مناسب لتجهيز ركن من الكتاب. يوجد في الزاوية كتب مألوفة ومعروفة للأطفال ، على الأقل نسختين أو ثلاث نسخ (في حالة رغبة الأطفال الآخرين في أخذ نفس الكتاب). يمكن صنع زاوية الكتاب على شكل رف بانورامي مع أرفف. يمكنك استخدام طاولة Khokhloma مع الكراسي وخزانة مطلية مع أرفف. يمكن وضع مصباح الشمعدان فوق الطاولة أو ينزل عاكس الضوء الجميل من حامل الحائط. يتم وضع الحب والاحترام للكتب عند الأطفال في هذا العمر.

يحب الأطفال اللعب والرسم في أوقات فراغهم. لكن هذا النوع من النشاط يحدث بحضور شخص بالغ ، تحت إشراف معلم. لهذا ، يمكن استخدام طاولة أو طاولات منفصلة موضوعة في غرفة المجموعة. للرسم ، يتم استخدام جهاز خاص للمسح الذاتي أو ألواح الشمع بعصي الرسم وأقلام الشمع. من الناحية العملية ، يتم استخدام ورق الحائط المدلفن أيضًا ، حيث يتم وضعه على أنبوب دوار مباشرة على الحائط. يُنصح بوضع رسومات الأطفال على لوح مغناطيسي وتقويتها باستخدام "أزرار" مغناطيسية آمنة.

بدأ الأطفال الصغار في البناء ، لذا فهم بحاجة إلى مجموعة متنوعة من المُنشئين: مجموعات بناء سطح المكتب والأرضيات.

هناك حاجة إلى مواد معيارية خفيفة الوزن بألوان وأحجام مختلفة لتنفيذ المباني الكبيرة (سيارة ، طائرة ، سفينة). ضع العناصر الضرورية للعب بالقرب منك (سيارات ، دمى ماتريوشكا ، إلخ).

المسارح المختلفة مناسبة للترفيه والتسلية. يتم عرض الحكايات الخيالية والتمثيليات على الأطفال وتشغيل أغانيهم المفضلة في الحضانة "في الوجوه".

يحب أطفال السنة الثالثة من العمر ارتداء الملابس كثيرًا. يشجع تطوير الخيال الأطفال ليس فقط على تزيين أنفسهم أمام المرآة ، ولكن أيضًا ليكونوا "شخصًا ما". من الأفضل تحديث وتجديد ركن الملابس خلال العام. يمكن وضع ركن الملابس بجوار "صالون التجميل" ، "مصفف الشعر" ، حيث توجد على أكتاف الرف الأزياء المسرحية أو عناصر الأزياء الشعبية (الخرز ، الأشرطة ، أكاليل الزهور ، kokoshniks).

المناطق الفنية والجمالية:

الزاوية الطبيعية

♦ صورة حسب الموسم.

♦ كائن حي ، فوق عيني الطفل مباشرة ؛

♦ نباتان أو ثلاثة نباتات منزلية ذات أوراق عريضة (اللبخ ، الأسبيديسترا - "عائلة صديقة" ، بلسم ، إبرة الراعي) ؛

♦ الأغصان والزهور الموسمية ؛

ركن الكتاب

♦ صور الموضوع ؛

♦ عناصر في العمل ؛

♦ صور من مسلسل "نلعب".

♦ مكعبات مع صور ؛

♦ ألبومات (خضروات ، فواكه ، نقل ، إلخ) ؛

♦ كتب (حكايات ، أغاني أطفال) ، كتب أطفال (نقل ، حيوانات وأشبالهم) ؛

زاوية اللمس

♦ مجموعة من الألعاب والكتيبات بألوان مختلفة (ستة ألوان) ؛

♦ دمى التعشيش.

♦ بطانات جانبية حسب اللون ؛

♦ بطانات

♦ جلد.

♦ مشابك

ركن الفن

♦ أقلام رصاص

♦ ورق

♦ مجالس

♦ فسيفساء

♦ تطبيق بدون إلتصاق (فساتين مقاس 28-30 سم ، أشكال هندسية مستوية - مثلث ، دائرة ، بيضاوية ، مربعة ، مستطيلة) ؛

♦ ملاعق خشبية ، لعبة Dymkovo - في النصف الثاني من العام ؛

♦ طباعة أو صورة توضح أنشطة الأطفال ؛

اللوح ، مقسم إلى جزأين (أحدهما فلانيلوجراف) ، يقع على مستوى عيون الأطفال. حيث توجد الفانيلاوجراف ، يتم إرفاق الجيوب ؛

الزاوية الموسيقية

♦ أعلام

♦ خشخيشات

♦ سلاطين على عصا أو حلقة ؛

♦ اللعب بصوت وليس صوت ؛

♦ قبعات

♦ البهلوانات.

♦ صور للعطلات.

منطقة الأداء المسرحي

♦ مسرح منضدية

♦ دمى القفازات ، دمى البيبابو ؛

♦ مسرح الاصبع

♦ مسرح "على لعبة البولنج" ؛

♦ مسرح على عصي.

♦ مسرح لعب الساعة.

♦ مسرح الظل (بنهاية العام) ؛

ركن الملابس

♦ إكسسوارات الشخصيات الخيالية والقبعات ؛

♦ رسومات شعارات على الحافات ؛

♦ أطواق ملونة منقوشة ؛

♦ مناديل وأغطية وأغطية بأجراس (بقدونس) ؛

♦ عناصر الزي العسكري والبحري (غطاء ، غطاء ، غطاء بلا ذروته بشرائط) ؛

ركن الرياضة

♦ جدار أو سلم رياضي: الارتفاع 1.5 متر ، العرض 1.3 متر ، المسافة بين العارضتين 16-18 سم ، قطر العارضة - 3 سم ، العارضة السفلية تقع على بعد 15 سم من الأرض ، مطلوب غطاء ناعم تحت السلم . يستخدم الجدار فقط تحت إشراف شخص بالغ ؛

♦ أطواق للزحف والدحرجة ؛

♦ سجل.

♦ صناديق مقاس 50x50 سم ، ارتفاع جانبي - 15 سم ؛

♦ مقعد رياضي: الطول - 2.5 م ، العرض - 20 سم ، الارتفاع - 20-25 سم ؛

♦ لوح مضلع: الطول - 1.5 متر ، العرض - 30 سم ؛

♦ حبل - 2.5 م ؛

♦ مسارات قماشة الزيت: الطول - 1.5-2 م ، العرض - 25-30 سم ؛

♦ مكعبات بلاستيكية: 5 × 5 × 10 × 10 ؛

♦ الأطواق: دائرية - قطرها 55-65 سم ، مسطحة - قطرها 40 سم ؛

♦ أكياس رمل بأوزان مختلفة (50 - 150 - 200 غ) ؛

♦ كرات رغوة خفيفة لرمي المسافة ؛

♦ بالونات ملونةللدرفلة

♦ كرات مطاطية بأحجام مختلفة 6-8 سم ، 20-25 سم ، تنس ؛

♦ سلة للكرات بقطر 40-60 سم ؛

♦ عصي رياضية بطول 40 سم ؛

♦ أسلاك التوصيل المصنوعة مع زر في النهاية ، حبال قصيرة بطول 40 سم ؛

♦ أعلام ، طول العصا - 32 سم ؛

♦ شرائط (سلاطين) على مقبض الحبل ؛

♦ كائنات صغيرة للتشتت ؛

♦ أقراص دوارة

♦ قبعات للألعاب الخارجية (دب ، أرنب ، قطة ، إلخ).

منطقة اللعب:

غرفة المعيشة

♦ سرير مع مجموعة من الفراش (مرتبة ، وسادة ، بطانية ، بياضات سرير ، غطاء سرير) ؛

♦ خزانة ملابس (ملابس داخلية ، ملابس خارجية ، ملابس خارجية موسمية) تتناسب مع حجم الدمى ؛

♦ ألومنيوم ، بلاستيك ، أدوات مائدة مستوية (مجموعة كاملة من الشاي وأدوات المائدة: كوبان أو ثلاثة أكواب مع صحون ، أطباق ، ملاعق ، قدور ، إبريق شاي ، مقلاة ، بما يتناسب مع حجم الدمى والطفل ؛

♦ أدوات منزلية (تلفاز به صور متغيرة ، هاتف ، ساعة ، مصباح أرضي) ؛

♦ عربات الأطفال ، أدوات التنظيف (فرشاة ، مغرفة) حسب حجم الدمى ، الطفل ؛

♦ طاولة ، كراسي

♦ أثاث منجد (أريكة وكراسي بذراعين) ؛

♦ مجموعة تنظيف (مكنسة كهربائية ، فرشاة ، مغرفة) ؛

مطبخ

♦ رف مع أطباق ؛

♦ قطع السكاكين والملاعق.

♦ ثلاجة مع مجموعة من المنتجات ؛

♦ مجموعة من أدوات المطبخ ؛

♦ مجموعة من الخضار والفواكه.

♦ حقائب ، مآزر ؛

مغسلة

♦ غسالة

♦ طاولة كي.

♦ مكاوي مسطحة (3-4 قطع) ؛

♦ حمام بسمات (لا نعطي اسفنجة) ؛

ركن الطبيب

♦ أريكة

♦ ستاديوميتير

♦ المنظار الصوتي

♦ حقيبة الإسعافات الأولية مع موازين الحرارة ، لصقات الخردل ؛

♦ فساتين.

صالون تجميل (يمكن وضعه بجانب ركن الملابس)

♦ مرآة

♦ عباءة

♦ طاولة بجانب السرير

♦ أمشاط (ذات أسنان مطلية) ؛

♦ زجاجات (غير قابلة للكسر) ؛

♦ أقواس حسب اللون ؛

ركن السائق

♦ باني رئيسي.

♦ محركات

♦ شاحنات وسيارات خشبية وبلاستيكية متوسطة الحجم على أوتار ؛

♦ كبائن برباط (خطافات) مقطوعة من الكرتون ؛

♦ سيارات صغيرة

♦ آلات بالقصور الذاتي.

♦ الصفات.

♦ النقل: الحافلة ، الطائرة ، السفينة ، القطار ؛

♦ مجموعة من الأدوات: مفتاح ربط ، مطرقة ، خرطوم ، مضخة ، إلخ ؛

حديقة حيوان

♦ قفص الطيور من شركة بناء كبيرة ؛

♦ تماثيل حيوانات مألوفة ؛

محل

♦ حقائب اليد وسلال البقالة ؛

♦ منتجات الدمى.

أشياء من العمل (موضوعة في غرفة الملابس)

♦ شفرات الكتف.

♦ أشعل النار

♦ مجموعات من القوالب للعب بالرمل والثلج والماء ؛

ألعاب الأطفال

♦ دمى يتراوح حجمها من 7-10 إلى 25-35 سم ، مع عيون مطلية وأجزاء متحركة من الجسم (الذراعين والساقين والرأس) ، تصور الأولاد والبنات ؛

♦ الدمى عارية التي يمكن الاستحمام ، والتقميط ، وارتداء الملابس ، من المستحسن أن يكون لديك عدة دمى مع نسيج الجسم والأطراف ؛

♦ الساعة ، المشي ، الدمى الراقصة (للاستخدام في الفصل) ؛

♦ دمية تعليمية مجهزة بمجموعة كاملة ملابس خارجيةوالملابس الداخلية (بحيث يمكن للطفل خلعها بسهولة ولبسها) ؛

الحيوانات وأشبالها: بقرة مع عجل ، حصان مع مهر ، كلب مع جرو ، قطة مع هرة ، مصنوعة من الورق المعجن ، خشب في صورة ثلاثية الأبعاد ومستوية ؛

♦ حيوانات الأطفال: قطة ، جرو ، ثعلب ، شبل دب ، شبل أرنب ، عجل فيل (حجمه 30-40 سم ، مصنوع بطريقة واقعية أو مقلد كطفل ، يرتدي ثوبًا ، سراويل داخلية ، غطاء ، إلخ) ، محشو ناعم ، مغطى بنسيج رقيق ؛

♦ شخصيات من حكايات خرافية مألوفة: أخت صغيرة ثعلب ، أرنب هارب ، ضفدع ضفدع وصور أخرى يمكن التعرف عليها تم تقليدها لتبدو وكأنها شخص ، باللغة الروسية وغيرها ملابس وطنية;

♦ طيور وأسماك بأحجام مختلفة ؛

♦ الديك ، والدجاجة مع الكتاكيت ، والبط مع فراخ البط ، والأطفال ، والحملان ، وما إلى ذلك في صورة واقعية وعلى منصة بعجلات (ألعاب متدحرجة) ؛

♦ سمكة بحجم 5-15 سم ، تبقى طافية ، تستخدم للعب بالماء ؛

الحيوانات الأليفة والبرية حجمها 5-15 سم مصنوعة من المطاط للألعاب (لعب الأدوار وألعاب البناء) ؛

♦ حصان على عصا أو حصان هزاز أو منصة.

بيئة تطوير موضوعي-مكاني في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

مجموعة روضة الأطفال "صن شاين"
يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمبادئ البرنامج"من الولادة إلى المدرسة" تحرير م. فاسيليفا ، إن. فيراكسا وت. Komarova و "مفاهيم لبناء بيئة نامية" بقلم V.A. Petrovsky ، المقابلة لنموذج موجه نحو الشخصية للتفاعل مع أطفال ما قبل المدرسة.
يتم تنظيم مساحة المجموعة في شكل مناطق محددة جيدًا ومجهزة بعدد كبير من المواد النامية. جميع العناصر والمواد متوفرة للأطفال.
يسمح تنظيم المساحة هذا لمرحلة ما قبل المدرسة باختيار أنشطة ممتعة لأنفسهم ، والتناوب عليها خلال اليوم ، ويمنح المعلم الفرصة للتنظيم الفعال العملية التعليميةمع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.

عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع ، من الضروري أن تتذكر:
يجب أن تؤدي البيئة وظائف تعليمية وتطويرية وتعليمية وتحفيزية ومنظمة وتواصلية. ولكن الأهم من ذلك ، يجب أن تعمل على تنمية استقلالية ومبادرة الطفل.
مطلوب استخدام مرن ومتغير للمساحة. يجب أن تعمل البيئة على تلبية احتياجات ومصالح الطفل.
يركز شكل وتصميم العناصر على سلامة الأطفال وعمرهم.
في المجموعة ، من الضروري توفير مكان للأنشطة التجريبية للأطفال.
يجب أن تكون عناصر الديكور قابلة للاستبدال بسهولة.

روضة الأطفال هي بيت ثان للموظفين والأطفال. وتريد دائمًا تزيين منزلك ، وجعله دافئًا ، وأصليًا ، ودافئًا ، على عكس الآخرين.
وفقا للمبادئ المدروسة في الأصغر سنا مجموعة ما قبل المدرسةتم إنشاء بيئة تطوير الموضوع التالية "Sunshine":
1 - مركز الأنشطة المسرحية.
2. مركز ألعاب "التنكر" ولعب الأدوار.
3. المركز التطور البدني;
4. مركز الكتاب.
5. مركز اللعبة
6. مركز تطوير الألعاب.
7. مركز الماء والرمل.
8. مركز "ورشة الإبداع" (للمعرض رسم الأطفال, إبداع الأطفال,);
9. وحدات معلقة
10. كتل المعلومات.

تتغير معدات الزوايا وفقًا لـ التخطيط الموضوعيالعملية التعليمية.

مركز الأنشطة المسرحية.
مركز النشاط المسرحي هو أحد القطاعات النشطة في مجموعتنا.
الغرض من ركن المسرح:
تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال ؛
تنمية الخيال والقدرة على الارتجال ؛
تنمية الذاكرة والانتباه والتعبير عن المشاعر الأساسية ؛
غرس الاهتمام المستمر بالأدب والمسرح والموسيقى ؛
يتم ترتيب جميع الأزياء والسمات بحيث يكون مناسبًا للأطفال لأخذها واستخدامها ، وسيتم توحيدها بواسطة مجموعات فرعية وفقًا للمصالح المشتركة.
يوجد في الزاوية دعامات لأنواع مختلفة من المسرح: إصبع ، طاولة ، طائرة ، أقنعة للعب المشاهد.

مركز خلع الملابس.
يوجد في مجموعتنا ركن يحبه جميع الأطفال دون استثناء. يختار الجميع صورته ، حسب تعاطفه ومشاعره التي تعيش في روحه هنا والآن. إنه يعطي إطلاقًا نفسيًا وعاطفيًا ، ورفيعًا. يتعلم الأطفال الجمع بين الأشياء والأقمشة والحجم. إنهم يدرسون الغرض من الأشياء ، موسميتها. اختر صورتك الخاصة.

مركز التنمية البدنية.
لحل المشكلات بنجاح التعليم الجسديالخامس مؤسسات ما قبل المدرسة، من الضروري أن يكون لديك معدات رياضية ، والتي يجب أن تكون أيضًا في غرفة المجموعة ، في مكان مخصص خصيصًا "ركن الثقافة البدنية". يتم تحديد اختيار المعدات ومحتوى الركن الرياضي من خلال أهداف البرنامج ، التربية البدنية والشاملة للأطفال. تتمثل مهمة المربي في تعليم الأطفال النشاط الحركي المستقل في مساحة محدودة و الاستخدام الصحيحمعدات التربية البدنية.
في مجموعتنا في رياض الأطفال ، تم تصميم مركز النشاط الحركي كجزء من منطقة لعب كبيرة. للأطفال الصغار هناك ألعاب دوارة. كرات بأحجام مختلفة كرات - القنافذ. أكياس مليئة البازلاء لليدين. حصائر التدليك قفازات التدليك لعبة البولنج. اجراس صماء؛ الخاتم. الأطواق. الحبال. حبال ، حبال ، حوض جاف. الأطفال في حركة نشطة باستمرار ويستخدمون الألعاب المعروضة وفقًا لتقديرهم الخاص. يوجد في الركن الرياضي أجهزة لـ الأنشطة المنظمةالأطفال: لعقد الألعاب الرياضيةوممارسة التمارين الرياضية. لذلك ، يوجد في مركزنا أقنعة للألعاب. في الأساس ، هذه هي الشخصيات التي غالبًا ما توجد في ألعابهم: قطة ، أرنب ، ثعلب ، دب ، ذئب. عناصر لإجراء التمارين - لجميع الأطفال في المجموعة: مكعبات ، كرات ناعمة ، سلاطين ؛ أجهزة محاكاة التنفس - منازل. تأكد من وجود الدف لأداء التمارين بالإيقاع المقترح.

مركز الكتاب.
الأكثر سهولة و على نحو فعالتنمية الأطفال القراءة. بالنسبة للعديد من الآباء ، فهي أيضًا طريقة رخيصة جدًا لرعاية أطفالهم. الاحتمالات التعليمية لكتاب الأطفال لا حصر لها. التفكير والكلام والذاكرة والانتباه والخيال - كل هذا يتشكل من خلال التواصل مع الكتاب. لهذا السبب قررنا إنشاء متحف كتاب. يعرض متحفنا كتبًا حديثة ، وكتبًا من طفولة أجدادنا ، وكتبًا بأيدينا. استجابت الأمهات والآباء والجدات وحتى الأجداد لاقتراحنا بإنشاء كتاب في دائرة الأسرة. تم اختيار مواضيع مختلفة: "حيواناتي الأليفة المفضلة" ، "كلمات مهذبة" ، "مواسم" ، "روضة أطفالنا المفضلة" ، "أجدادي المفضلين" وغيرها الكثير. نحن نستخدم بنشاط جميع الكتب المقدمة ، لأن. خياليبمثابة وسيلة فعالة للعقلية والأخلاقية ، التطور الجماليأطفال.

مركز الالعاب.
تحتوي منطقة اللعب على مجموعة متنوعة من الألعاب للأطفال ، مع مراعاة تعليم العمر والجنس.

مركز تطوير الألعاب.
يهدف مركز الألعاب التعليمية إلى تنمية الكلام والإدراك الحسي والمهارات الحركية الدقيقة والخيال.

مركز الماء والرمل.
يساعد "مركز الماء والرمل" في مجموعتنا على تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال. هذه هي لعبة التجريب مع مختلف الكائنات و المواد الطبيعية. من خلال تنظيم الألعاب بالماء والرمل ، لا نقدم للأطفال فقط خصائص الأشياء والمواد المختلفة ، ولكن نساعدهم أيضًا على توحيد أفكارهم حول شكل وحجم ولون الأشياء ، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، ووضع أسس تعلم التصميم (صب الرمل).

الوحدات المعلقة.
لا يعرف الأطفال الصغار كيف يشعرون بالملل ، فهم بحاجة إلى القيام بشيء ما باستمرار: الفحص ، اللمس ، مراقبة شيء ما - هذا هو نفس الإجراء بالنسبة لهم مثل الجري والقفز واللعب. لذلك ، فإن وجود الأشكال المعلقة والفراشات والطيور والنجوم في الغرفة يخلق جواً يتغير فيه شيء ما ويتحرك باستمرار. تعتبر سلسلة الألوان مفيدة جدًا من حيث الجماليات وعلم النفس. هناك العديد من هذه الشلالات في غرفة مجموعتنا.

مركز الإبداع.
الإبداع بالمعنى الواسع للكلمة هو نشاط يهدف إلى الحصول على شيء جديد وفريد ​​من نوعه. في تصميم غرفة الاستقبال ، يوجد دائمًا مكان لعمل الأطفال وإبداعهم. تم تزيين المعرض بألوان زاهية للغاية ، حيث نضع رسومات وتطبيقات للأطفال. في مركز الإبداع ، هناك شيء ما يتغير باستمرار اعتمادًا على الموضوعات المعجمية ، والتقنيات المتقنة.