අධ්යාපනය ගැන ශ්‍රේෂ්ඨ මිනිසුන්ගේ කියමන් සහ සිතුවිලි!
දරුවා ඇති දැඩි කරන තැනැත්තාගෙන් ඔහුගේ අනාගතය, ඔහුගේ ලෝක දැක්ම, ඔහුගේ මුළු ජීවිතයම රඳා පවතී. භාරකරු ළදරු පාසල- මෙය මානසික තත්වයකි. ඔහු දරුවන්ට ඔහුගේ හදවතේ උණුසුම ලබා දෙයි. අධ්‍යාපනඥයෙකුගේ කාර්යය හුදෙක් රැකියාවක් නොවේ. මෙය, පළමුවෙන්ම, අත්හැරීමේ හැකියාව, තමාව සම්පූර්ණයෙන්ම ලබා දීමේ හැකියාව, හෝඩුවාවක් නොමැතිව, මෙහි ආලෝකය දැකීමට.
මම බුද්ධිමත්, ප්රයෝජනවත් කියමන් කියවීමට කැමතියි. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම බැලූ බැල්මට පෙනෙනවාට වඩා පැරණි විද්‍යාවකි. අතීතයේ දී ගුණධර්ම ඇති කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන ලදී. පුරාණ දාර්ශනිකයන් අධ්යාපනය ගැන කතා කළහ, පුරාවෘත්ත නිර්මාණය කළ අතර, එය එකල “අධ්යාපනික” අත්පොතක් වූ අතර මුඛයෙන් මුඛයට සම්ප්‍රේෂණය විය.
ලෝකයේ දුෂ්කර කරුණු දෙකක් තිබේ - අධ්යාපනය සහ කළමනාකරණය.
එම්මානුවෙල් කාන්ට්
ගුරුවරයෙකු රැකියාවට සහ සිසුන්ට ඇති ආදරය ඒකාබද්ධ කරන්නේ නම්, ඔහු පරිපූර්ණ ගුරුවරයෙකි. ගුරු.
ලෙව් ටෝල්ස්ටෝයි
අධ්යාපනය යනු යහපත් පුරුදු ඇතිකර ගැනීමයි.
ප්ලේටෝ
ඔබ කියනවා: ළමයි මාව වෙහෙසට පත් කරනවා. ඔයා හරි. ඔබ පැහැදිලි කරයි: ඔවුන්ගේ සංකල්පවලට බැසීමට අවශ්ය වේ. අතහරින්න, නැමෙන්න, නැමෙන්න, හැකිලෙන්න. ඔබ වැරදිය. අපි ඒ ගැන වෙහෙසට පත් නොවෙමු, නමුත් අපි ඔවුන්ගේ හැඟීම් වලට නැඟී සිටිය යුතුය. නැඟිටින්න, ඇඟිලි තුඩු මත සිටගෙන, දිගු කරන්න. අමනාප වීමට නොවේ.
... වැඩිහිටියන් දරුවන් සමඟ කෝප නොවිය යුතුය, මන්ද මෙය නිවැරදි නොවේ, නමුත් නරක් වේ.
Janusz Korczak
ළමයින් ජීවත් විය යුත්තේ සුන්දරත්වය, ක්‍රීඩා, සුරංගනා කතා, සංගීතය, චිත්‍ර ඇඳීම, මනඃකල්පිත, නිර්මාණශීලිත්වය වැනි ලෝකයක ය. අපට කියවීමට හා ලිවීමට ඉගැන්වීමට අවශ්ය වූ විට පවා මේ ලෝකය දරුවා වට කළ යුතුය. ඔව්, දැනුමේ ඉණිමඟේ පළමු පඩිපෙළට නැඟීමේදී දරුවාට හැඟෙන්නේ කෙසේද, ඔහු අත්විඳින දේ, ඔහුගේ දැනුමට යන සම්පූර්ණ මාර්ගය මත රඳා පවතී.
දරුවෙකුගේ මොළය ගැන සිතන විට, පිනි බිඳුවක් සමඟ වෙව්ලන සියුම් රෝස මලක් ඔබට සිතේ. මලක් ගත් පසු බිංදුවක් නොවැටීමට අවශ්ය සැලකිල්ල සහ මුදු මොළොක් බව.
V. A. සුකොම්ලින්ස්කි
දරුවන් ශුද්ධයි පිරිසිදුයි... අපි කැමති ඕනෑම සිදුරකට අපටම රිංගා යා හැක, නමුත් ඔවුන් ඔවුන්ගේ තරාතිරමට සුදුසු වාතාවරණයක ඔතා සිටිය යුතුය. ඔවුන් ඉදිරියේ දණ්ඩ මුක්තියක් නොමැතිව ඔබට අසභ්‍ය විය නොහැක ... ඔබට ඔවුන්ව ඔබේ මනෝභාවයේ සෙල්ලම් බඩු බවට පත් කළ නොහැක: දැන් මෘදු ලෙස සිප ගන්න, දැන් පිස්සුවෙන් ඔවුන් මත ඔබේ පාද තද කරන්න ...
ඇන්ටන් පව්ලොවිච් චෙකොව්
මිනිසෙකු තුළ ඔහුගේ ජීවිතයේ පළමු කාල පරිච්ඡේදය තුළ ඔහුගේ ස්වභාවයට තදින් හා විශ්වාසදායක ලෙස අවශෝෂණය කර ගැනීම පමණි.
කොමේනියස් යා.
අධ්යාපන කලාවේ විශේෂත්වය වන්නේ එය සෑම කෙනෙකුටම පාහේ හුරුපුරුදු හා තේරුම්ගත හැකි බවත්, අනෙක් අයට පවා පහසු බවත්, එය වඩාත් තේරුම්ගත හැකි සහ පහසු බවත් පෙනෙන තරමට, පුද්ගලයෙකුට න්‍යායාත්මකව හෝ ප්‍රායෝගිකව එය හුරුපුරුදු වන්නේ අඩුවෙනි.
උෂින්ස්කි කේ.ඩී.
ක්‍රීඩාව විශාල දීප්තිමත් කවුළුවක් වන අතර එමඟින් අවට ලෝකය පිළිබඳ ජීවනදායක අදහස් සහ සංකල්ප ප්‍රවාහයක් දරුවාගේ අධ්‍යාත්මික ලෝකයට ගලා යයි. ක්‍රීඩාව යනු විමසිලිමත් බවේ සහ කුතුහලයේ දැල්ල දල්වන ගිනි පුපුරකි.
සුකොම්ලින්ස්කි වී.ඒ.
Janusz Korczak
ළමයෙකුට ආදරයක් නැති ගුරුවරයා කටහඬක් නැති ගායකයෙක්, ඇහෙන්නේ නැති සංගීතඥයෙක්, පාට හැඟීමක් නැති චිත්‍ර ශිල්පියෙක් වගේ. ප්රීති පාසලක් ගැන සිහින දකිමින් එය නිර්මාණය කළ ශ්‍රේෂ්ඨ ගුරුවරුන් සියලු දෙනාම දරුවන්ට අසීමිත ලෙස ආදරය කළේ නිකම්ම නොවේ.
ටී.ගොන්චරොව්
දරුවන් ශුද්ධ හා නිර්මල ය. ඔබට ඒවා ඔබේ මනෝභාවයේ සෙල්ලම් බඩුවක් බවට පත් කළ නොහැක.
A. චෙකොව්
දරුවන්ට වඩා අලුත් දේවල් දැනෙන්නේ නැත. හාවෙකුගේ අඩිපාරකින් බල්ලෙකු මෙන් මෙම සුවඳට දරුවන් වෙව්ලනු ලබන අතර, පසුව අප වැඩිහිටියන් වූ විට එය ආශ්වාදයක් ලෙස හැඳින්වෙන පිස්සුවක් අත්විඳිති.
I. බාබෙල්
ලොකු බලාපොරොත්තු තියාගෙන ඉන්න තරම් කිසිම දෙයක් රිදෙන්නේ නැහැ.
සිසෙරෝ
මම ඉගැන්වීමෙන් ඉගෙන ගන්නවා.
වැඩිහිටි සෙනෙකා
අපට මුණගැසෙන මිනිසුන්ගෙන් දහයෙන් නවයක්ම ඔවුන් - හොඳ හෝ නරක, ප්රයෝජනවත් හෝ වැඩකට නැති - අධ්යාපනය තුළින්.
ඩී ලොක්
තම ගුරුවරයා අභිබවා නොයන ශිෂ්යයා අනුකම්පා සහගත ය.
ලියනාඩෝ ඩා වින්චි
අපේ ගුරුවරයා අපේ යථාර්ථයයි.
එම්. ගෝර්කි
නරක ගුරුවරයා සත්‍යය උගන්වයි, හොඳ ගුරුවරයා එය සොයා ගැනීමට උගන්වයි.
A. ඩිස්ටර්වෙග්
ගුරුවරයා යනු ශතවර්ෂ ගණනාවක වටිනා සමුච්චය කිරීම් නව පරම්පරාවට ලබා දිය යුතු අතර අගතීන්, දුෂ්චරිතයන් සහ රෝගාබාධවලට ඉඩ නොදිය යුතු පුද්ගලයා ය.
A. V. Lunacharsky
අධ්යාපනඥයා සෑම ව්‍යාපාරයක්ම තමාව දැනුවත් කරන ආකාරයට හැසිරිය යුතු අතර තමාට අවශ්ය දේ සැමවිටම දැන සිටිය යුතුය මේ මොහොතේසහ ඔහුට අවශ්ය නැති දේ. අධ්යාපනඥයා මෙය නොදන්නේ නම් ඔහු කාටද අධ්යාපනය ලබාදිය හැක්කේ?
පරිදි. මකරෙන්කෝ
කළ යුතු දේ ගැන ඔබ කෙතරම් නිවැරදි අදහස් නිර්මාණය කළත්, දිගු කාලීන දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමේ පුරුද්ද ඔබ වගා නොකරන්නේ නම්, ඔබ කිසිවක් වගා කර නැතැයි කීමට මට අයිතියක් ඇත.
A.S. මකරෙන්කෝ
පුද්ගලයෙකුට සතුටින් සිටීමට ඉගැන්විය නොහැක, නමුත් ඔහු සතුටු වන පරිදි ඔහුව දැනුවත් කළ හැකිය. නමුත් එය සැබෑ සතුටක් වේවිද?
පරිදි. මකරෙන්කෝ
ඔබ පුද්ගලයෙකුගෙන් බොහෝ දේ ඉල්ලා නොසිටින්නේ නම්, ඔබට ඔහුගෙන් බොහෝ දේ නොලැබෙනු ඇත.
පරිදි. මකරෙන්කෝ
ඔබට උගන්වනවාට වඩා තවත් කෙනෙකුට ඉගැන්වීමට වැඩි බුද්ධියක් අවශ්ය වේ.
එම්. මොන්ටේන්
ගුරුවරයෙකුගේ වචන පුනරුච්චාරණය කිරීම යනු ඔහුගේ අනුප්රාප්තිකයා වීම නොවේ.
DI පිසාරෙව්
සැබෑ අධ්යාපනය අභ්‍යාසවල මෙන් නීතිරීතිවලින් සමන්විත නොවේ.
ජේ.ජේ. රූසෝ
අධ්යාපනය පුද්ගලයෙකුගේ මනස වර්ධනය කර ඔහුට යම් තොරතුරු ප්‍රමාණයක් ලබා දීම පමණක් නොව, බැරෑරුම් වැඩ සඳහා පිපාසයක් ඔහු තුළ ඇති කළ යුතු අතර, එසේ නොමැතිව ඔහුගේ ජීවිතය වටිනා හෝ සතුටක් විය නොහැක.
කේ.ඩී. උෂින්ස්කි
මානව අධ්යාපනයේ ප්රධාන මාර්ගය නම් ඒත්තු ගැන්වීමයි.
කේ.ඩී. උෂින්ස්කි
දරුවෙකුට ඉගැන්වීමේ අරමුණ වන්නේ ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරය නොමැතිව ඔහුට තව දුරටත් දියුණු වීමට හැකි වීමයි.
E. හබාර්ඩ්
මිනිසෙකු නරක ලෙස ජීවත් වන බව ඔබට ඒත්තු ගැන්වීමට අවශ්ය නම්, හොඳින් ජීවත් වන්න; නමුත් වචන වලින් ඔහුව ඒත්තු ගන්වන්න එපා. මිනිසුන් දකින දේ විශ්වාස කරයි.
ජී. ටෝරෝ
වචනය පහර නොදෙන විට, පොල්ල උදව් නොකරනු ඇත.
සොක්‍රටීස්
කාර්යබහුල වන්න. එය පෘථිවියේ ලාභම ඖෂධයයි - සහ වඩාත්ම ඵලදායී එකකි.
ඩේල් කානගී
පණ්ඩිතකම හෝ උගත්කම හුවා දක්වන තැනැත්තාට ඒ දෙකම නැත
අර්නස්ට් හෙමිංවේ
වයස අවුරුදු 12-16 වන විට, අවකල සහ අනුකලිත කලනයේ මූලික කරුණු ඇතුළුව ගණිතයේ මුලද්‍රව්‍ය මට හුරු පුරුදු විය. ඒ අතරම, මගේ වාසනාවට, තාර්කික දැඩිකම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු නොකළ පොත් මට හමු විය, නමුත් ප්රධාන අදහස සෑම තැනකම හොඳින් ඉස්මතු විය. මුළු දේම ඇත්තෙන්ම සිත් ඇදගන්නා සුළු විය; එහි උච්චාවචනයන් තිබුණි, හැඟීමේ ශක්තිය අනුව ඔවුන් “ආශ්චර්යයට” වඩා පහත් නොවේ ...
ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්
පාසල් ඉතිරි කරන අය හිරගෙවල් හදනවා.
බිස්මාර්ක්
සූදානම් කළ සූත්‍ර සමඟ ළමයින් අමනාප නොකරන්න, සූත්‍ර හිස් ය; සම්බන්ධක නූල් පෙන්වන පින්තූර සහ පින්තූර සමඟ ඒවා පොහොසත් කරන්න. කරුණු බරින් දරුවන්ට බර නොකරන්න; ඔවුන්ට තේරුම් ගැනීමට උපකාර වන ශිල්පීය ක්‍රම සහ ක්‍රම කියා දෙන්න. ප්‍රතිලාභය ප්රධාන බව ඔවුන්ට උගන්වන්න එපා. ප්රධාන දෙය නම් පුද්ගලයෙකු තුළ මිනිසා ඇති දැඩි කිරීමයි.
Antoine de Saint-Exupery
අපි ඊයේ ඉගැන්වූ ආකාරයටම අදත් ඉගැන්වුවහොත් අපි දරුවන්ට අනාගතයක් අහිමි කරනවා.
D. ඩිවි
දරුවාගේ අඳුරු මනස මරා නොදමන්න, එය වර්ධනය වීමට හා වර්ධනය වීමට ඉඩ දෙන්න. ඔහුට බොළඳ පිළිතුරු නිර්මාණය නොකරන්න. ඔහු ප්‍රශ්න ඇසීමට පටන් ගත් විට, එයින් අදහස් වන්නේ මනස එය උපයා ඇති බවයි. වැඩිදුර වැඩ සඳහා ඔහුට ආහාර දෙන්න, ඔබ වැඩිහිටියෙකුට පිළිතුරු දෙන ආකාරයට පිළිතුරු දෙන්න.
DI පිසාරෙව්
ඔබ අලුතින් කිසිවක් ඉගෙන නොගත් සහ ඔබේ අධ්‍යාපනයට එකතු කර නොගත් ඒ දවස සහ ඒ පැය අවාසනාවන්ත ලෙස සලකන්න.
යා.ඒ. කොමේනියස්
මගේ පුතාගේ ගුරුවරයාට ලිපියක්.
පුළුවන් නම් එයාට පොත් ගැන උනන්දු වෙන්න කියලා දෙන්න... ඒ වගේම දෙන්න නිදහස් කාලයඑවිට ඔහුට සදාකාලික අභිරහස් ගැන මෙනෙහි කළ හැකිය: අහසේ කුරුල්ලන්, හිරු තුළ මී මැස්සන් සහ කඳුකරයේ හරිත බෑවුම්වල මල්. එයා ඉස්කෝලේ යන කාලේ උගන්නන්න රවට්ටනවට වඩා ෆේල් වෙන එක ගෞරවනීය දෙයක් කියලා... හැමෝම දිනන පැත්තේ ඉද්දි සෙනග පස්සෙන් නොයන්න මගේ පුතාට ශක්තිය දෙන්න බලන්න... හැමෝටම ඇහුම්කන් දෙන්න. , නමුත් ඔහු අසන සෑම දෙයක්ම ඔහුට උගන්වන්න, සත්‍යයේ කෝණයෙන් සලකා බලා හොඳ පමණක් තෝරා ගන්න. කෑගසන සෙනඟට ඇහුම්කන් නොදී, ඔහු නිවැරදි යැයි සිතන්නේ නම් නැගී සිට සටන් කිරීමට ඔහුට උගන්වන්න. එය මෘදු ලෙස සලකන්න, නමුත් අනවශ්‍ය මුදු මොළොක් බවක් නොමැතිව, මන්ද ගින්නෙන් කරන ලද පරීක්ෂණයක් පමණක් වානේ උසස් තත්ත්වයේ බවට පත් කරයි. සෑම විටම තමා කෙරෙහි ඉහළ විශ්වාසයක් තබා ගැනීමට ඔහුට උගන්වන්න, මන්ද එවිට ඔහු සැමවිටම මනුෂ්‍යත්වය කෙරෙහි ඉහළ විශ්වාසයක් තබනු ඇත.
ඒබ්රහම් ලින්කන්
සෑම දරුවෙකුම කලාකරුවෙකි. දුෂ්කරතාවය වන්නේ ළමා කාලය ඉක්මවා කලාකරුවෙකු ලෙස සිටීමයි.
පැබ්ලෝ පිකාසෝ
මිනිසෙක් වීම යනු දැනුම තිබීම පමණක් නොව, පෙර සිටි අය අප වෙනුවෙන් කළ දේ අනාගත පරපුර වෙනුවෙන් කිරීම ද වේ.
ජෝර්ජ් ලිච්ටන්බර්ග්
පාසල පැරණි වන තරමට එහි වටිනාකම වැඩි වේ. මක්නිසාද යත් පාසල යනු ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ සමුගත් විද්‍යාඥයින් හෝ ජීවතුන් අතර, ඔවුන්ගේ වැඩ කරන ආකාරය, පර්යේෂණ විෂය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක ශිල්පීය ක්‍රම, සම්ප්‍රදායන්, වාචික සම්ප්‍රදායන් එකතුවකි. මෙම වාචික සම්ප්‍රදායන්, ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ එකතු වී ඇති අතර, මේ සඳහා නුසුදුසු යැයි සලකන අයට මුද්‍රණය කිරීම හෝ සන්නිවේදනය නොකිරීම - මෙම වාචික සම්ප්‍රදායන් නිධානයන් වන අතර, ඒවායේ සඵලතාවය සිතා ගැනීමට සහ ඇගයීමට පවා අපහසුය. ඔබ කිසියම් සමාන්තර හෝ සැසඳීමක් සොයන්නේ නම්, පාසලේ වයස, සම්ප්‍රදායන් සහ වාචික සම්ප්‍රදායන් සමුච්චය කිරීම ව්‍යංග ස්වරූපයෙන් පාසලේ ශක්තිය මිස අන් කිසිවක් නොවේ.
එන්.එන්. ලුසින්
සවන් දෙන්න, ඔබට අමතක වනු ඇත, බලන්න සහ ඔබට මතක ඇති, කරන්න සහ ඔබට වැටහෙනු ඇත.
කොන්ෆියුසියස්
ඔබේ දැනුමේ අඩුව ඔබට නිරන්තරයෙන් දැනෙනවාක් මෙන් අධ්යයනය කරන්න.
කොන්ෆියුසියස්
පර්යේෂකයන් (හේස්, බ්ලූම්) පෙන්වා දී ඇත්තේ චෙස්, සංගීත සංයුතිය, චිත්‍ර ඇඳීම, පියානෝ වාදනය, පිහිනීම, ටෙනිස්, මෙන්ම ස්නායු මනෝවිද්‍යාව සහ ස්ථල විද්යාව පිළිබඳ පර්යේෂණ පැවැත්වීම ඇතුළු මානව ක්‍රියාකාරකම්වල ඕනෑම පුළුල් ක්ෂේත්‍රයක ප්‍රවීණ දැනුමක් ලබා ගැනීමට ආසන්න වශයෙන් වසර දහයක් ගත වන බවයි. ..
එපමණක් නොව, යථාර්ථයේ දී මෙම කාල පරිච්ඡේදය කෙටි කළ නොහැකි බව පෙනේ: වයස අවුරුදු 4 දී කැපී පෙනෙන සංගීත හැකියාවන් පෙන්වූ මොසාර්ට් පවා ලෝක මට්ටමේ සංගීතය රචනා කිරීම ආරම්භ කිරීමට ඔහුට තවත් වසර 13 ක් ගත විය.
සැමුවෙල් ජොන්සන් විශ්වාස කරන්නේ එය ඇත්ත වශයෙන්ම වසර දහයකට වඩා වැඩි කාලයක් ගත වන බවයි: “ඕනෑම ක්ෂේත්‍රයක විශිෂ්ටත්වය ළඟා කර ගත හැක්කේ ජීවිත කාලය පුරාම වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් පමණි; එය අඩු මිලකට මිලදී ගත නොහැක."
චෞසර් පවා පැමිණිලි කළේය: "ජීවිතය ඉතා කෙටි වන අතර කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට ප්‍රමාණවත් කාලයක් නොමැත"
පීටර් නොර්විග්, "දස වසර තුළ වැඩසටහන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න"
අපේ පාසල දිගු කලක් නරක ලෙස ඉගැන්වූ අතර නරක ලෙස උගන්වා ඇත. පන්ති ගුරුවරයෙකුගේ තනතුර පාහේ නොගෙවූ අමතර බරක් වීම පිළිගත නොහැකිය: එය ඔහුගෙන් අවශ්ය ඉගැන්වීමේ බර අඩු වීමෙන් වන්දි ගෙවිය යුතුය. මානව ශාස්ත්‍ර විෂයයෙහි වත්මන් විෂයමාලා සහ පෙළපොත් සියල්ල විනාශයට පත් වේ, ඉවත නොදමන්නේ නම්, නැවත සකස් කිරීම සම්පූර්ණ කිරීම. ඒ වගේම අදේවවාදී මිටිය වහා නැවැත්විය යුතුයි. තවද අප ආරම්භ කළ යුත්තේ දරුවන්ගෙන් නොව - ගුරුවරුන්ගෙන්, මන්ද අපි ඔවුන්ව වෘක්ෂලතා සීමාව පුරා, දරිද්‍රතාවයට ඇද දැමූ බැවිනි. හැකි මිනිසුන්ගෙන්, වඩා හොඳ ඉපැයීම් සඳහා ඉගැන්වීම අත්හැරියා. නමුත් පාසල් ගුරුවරුන් ජාතියේ තෝරාගත් කොටසක් විය යුතුය, මේ සඳහා කැඳවනු ලැබේ: ඔවුන්ට අපගේ සමස්ත අනාගතය භාර දී ඇත.
ඒ.අයි. සොල්සෙනිට්සින්
අප තුළ ආයෝජනය කර ඇති තැන්පතු සංවර්ධනය සඳහා අපි බොහෝ දුරට වගකිව යුතුය.
ඒ.අයි. සොල්සෙනිට්සින්
පාසලට ඉහළින්, මිනිසුන්ගේ ආත්මයේ තොටිල්ලට ඉහළින්, ඛේදජනක අවධානයෙන් සුපරීක්ෂාකාරී විය යුතු අතර එහි කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා කිසිදු උත්සාහයක් නොගෙන සිටිය යුතුය.
මෙන්ෂිකොව්
මුහුදේ, වෛද්‍ය හෝ ඒ හා සමාන වැඩ සඳහා, අධ්යාපනික වැඩ සඳහා කැඳවිය යුතු වන්නේ, තම ජීවිතය සහතික කිරීමට පමණක් උත්සාහ කරන අය නොව, මෙම කාර්යය සඳහා සහ විද්යාව සඳහා සවිඥානක වෘත්තියක් දැනෙන සහ ඔවුන්ගේ තෘප්තිය අපේක්ෂා කරන අයයි. එය, ජනතාවගේ පොදු අවශ්‍යතා තේරුම් ගැනීම.
DI මෙන්ඩලීව්
වෙනත් ඕනෑම කලාවක මෙන්, කලාවක මට්ටමට උසස් කරන ලද අධ්යාපනය තුළ, එක් ප්‍රමිතියකට අනුව සියලුම නළුවන්ගේ ක්රියාවන් මැනිය නොහැක, ඔවුන්ව එක් ආකාරයකට වහල්භාවයට පත් කළ නොහැක; එහෙත්, අනෙක් අතට, මෙම ක්රියාවන් සම්පූර්ණයෙන්ම අත්තනෝමතික, වැරදි සහ සම්පූර්ණයෙන්ම විරුද්ධ වීමට ඉඩ දිය නොහැක.
එන්.අයි. Pirogov
සොක්‍රටීස් මුලින්ම සිසුන්ට කතා කිරීමට සැලැස්වූ අතර පසුව ඔහුම කතා කළේය.
මොන්ටේන්
ගුරුවරයාට දැනුම පමණක් නොව, නිවැරදි ජීවන මාර්ගය ද ගත යුතුය. දෙවැන්න ඊටත් වඩා වැදගත් ය.
තිරු වල්ලුවර්
වඩාත්ම ද්වේෂසහගත දෝෂයක් නම්, අධ්යාපනය යනු දරුවෙකු පිළිබඳ විද්‍යාවක් මිස පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ නොවන බව විනිශ්චය කිරීමයි. දරුවන් නැත - මිනිසුන් ඇත, නමුත් විවිධ සංකල්ප, වෙනත් අත්දැකීම් ප්‍රභවයන්, වෙනත් අභිලාෂයන්, වෙනස් හැඟීම් සෙල්ලමක් ඇත. ළමයින් සියයක් - හෙට එහි නොසිටින සියයක්, නමුත් දැනටමත් දැන්, අද ඔවුන් දැනටමත් මිනිසුන් ය.
Janusz Korczak
සැබෑ මානුෂීය අධ්‍යාපනයක් යනු දරුවන් තමන් විසින්ම නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ කර ගැනීමට සමත් වූවකි.
ශා. අමොනෂ්විලි
අධ්‍යාපනයට සෑම අතින්ම පුද්ගලයෙකු දැනුවත් කිරීමට අවශ්ය නම්, එය පළමුව ඔහුව සෑම අතින්ම දැන හඳුනා ගත යුතුය.
කේ.ඩී. උෂින්ස්කි
පුංචි ළමයි ඉස්කෝලේ එනකොට ඇස් දෙක එළිය වැටෙනවා. ඔවුන් වැඩිහිටියන්ගෙන් නව හා රසවත් දේවල් බොහොමයක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි. ඉදිරියෙන් දැනුම සඳහා ප්රීතිමත් මාර්ගයක් තිබෙන බව ඔවුන්ට විශ්වාසයි. බොහෝ පාඩම් වල උසස් පාසැල් සිසුන්ගේ දුක්ඛිත හා උදාසීන මුහුණු දෙස බලන විට, ඔබ කැමැත්තෙන්ම ඔබෙන්ම මෙසේ අසයි: "ඔවුන්ගේ දීප්තිමත් බැල්ම නිවා දැමුවේ කවුද? ආශාව සහ ආශාව අතුරුදහන් වූයේ ඇයි?
ශා. අමොනෂ්විලි
විවේකය සඳහා, මම උසස් පාසැල් සිසුවෙකුට චෙස් ක්‍රීඩා කිරීමට, කියවීමට උපදෙස් දෙමි ප්රබන්ධ. නිරපේක්ෂ නිශ්ශබ්දතාවයකින්, පූර්ණ සාන්ද්‍රණයකින් චෙස් ක්‍රීඩා කිරීම ස්නායු පද්ධතිය සහ චින්තනය ශික්ෂණ කරන අපූරු මෙවලමකි.
වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි
චෙස් නොමැතිව, මානසික හැකියාවන් සහ මතකය පිළිබඳ පූර්ණ අධ්‍යාපනයක් ගැන සිතාගත නොහැකිය. චෙස් ක්‍රීඩාව මානසික සංස්කෘතියේ එක් අංගයක් ලෙස ප්රාථමික පාසල් ජීවිතයට ඇතුළු විය යුතුය.
වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි
ශිෂ්යයා වැඩ කිරීමට පුරුදු කරන්න, ඔහු රැකියාවට ආදරය කරනවා පමණක් නොව, එය ඔහුගේ දෙවන ස්වභාවය බවට පත් කිරීමට ඔහුට සමීප වන්න, තනිවම යමක් ඉගෙන ගැනීමට වඩා එය ඔහුට සිතාගත නොහැකි බව ඔහුට හුරු කරන්න; එවිට ඔහු ස්වාධීනව සිතන, සෙවීම, ප්‍රකාශ කිරීම, ඔහුගේ නිද්‍රාශීලි බලවේග වර්ධනය කිරීම, තමාගෙන්ම ස්ථිර පුද්ගලයෙකු වර්ධනය කරයි.
A. ඩිස්ටර්වෙග්
පාසල යනු තරුණ පරම්පරාවේ චින්තනය ගොඩනඟන වැඩමුළුවකි, ඔබට අනාගතය අතහැරීමට අවශ්ය නැතිනම් ඔබ එය ඔබේ අතේ තදින් අල්ලා ගත යුතුය.
A. බාබස්
සෑම පුද්ගලයෙකුටම යම් ආකාරයක හෝ ක්‍රියාකාරකම් වර්ග කිහිපයක් (ශාඛා) සඳහා නැඹුරුවාවන්, කුසලතා, කුසලතා ඇත. දක්ෂ ලෙස හඳුනාගත යුත්තේ මෙම පෞරුෂයයි, එවිට ශිෂ්‍යයාගේ ජීවන පරිචය එවැනි මාවතක් ඔස්සේ යොමු කළ යුතු අතර එමඟින් සෑම සංවර්ධන කාල පරිච්ඡේදයකදීම දරුවා සංකේතාත්මකව කථා කරන්නේ නම් ඔහුගේ සිවිලිමට ළඟා වේ.
වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි
විද්යාව විනෝදජනක, උද්වේගකර සහ පහසු විය යුතුය. එසේ නම් විද්‍යාඥයන් විය යුතුය.
පීටර් කපිට්සා
මම විශ්වාස කරනවා කිසිම අධ්යාපන ආයතනයක උගතෙක් වෙන්න බැහැ කියලා. නමුත් ඕනෑම හොඳින් ස්ථාපිත අධ්යාපන ආයතනයක විනයගරුක පුද්ගලයකු බවට පත් වී අනාගතයේ දී ප්රයෝජනවත් වන කුසලතාවක් ලබා ගත හැක්කේ අධ්යාපන ආයතනයක බිත්තිවලින් පිටත සිටින පුද්ගලයෙකු තමාටම අධ්යාපනය ලැබීමට පටන් ගත් විටය.
එම් බුල්ගාකොව්
ගුරුවරයෙකුගේ ගුණය ඔහු පසුපස එන පිරිසේ ප්‍රමාණයෙන් මනින්න බැහැ.
R. Bach
ඒකාකාරී ගුරුවරයෙකුගේ ජීවිතයේ නිද්‍රාශීලී මැසිවිලි නඟමින් නින්ද නොයාමට ගුරුවරයෙකුට අසාමාන්ය සදාචාරාත්මක ශක්තියක් තිබිය යුතුය.
කේ.ඩී. උෂින්ස්කි
එක් එක් ශිෂ්යයා තුළ ඇති සුවිශේෂී පුද්ගල කුසලතාව හඳුනාගැනීම, හෙළිදරව් කිරීම, හෙළිදරව් කිරීම, පෝෂණය කිරීම, පෝෂණය කිරීම යනු පෞරුෂය ඉහළ නැංවීමයි. ඉහළ මට්ටමේමානව ගරුත්වය සමෘද්ධිමත් වීම.
V. A. සුකොම්ලින්ස්කි
ගුරුවරයා යනු උගන්වන තැනැත්තා නොවේ, ගුරුවරයා යනු ශිෂ්යයා ඉගෙන ගන්නා ආකාරය දැනෙන තැනැත්තා ය.
V. F. Shatalov
තලෙන්ත යනු දෙවියන්ගේ ගිනි පුපුරක් වන අතර, පුද්ගලයෙකු සාමාන්‍යයෙන් තමාවම පිළිස්සී, මෙම ගින්නෙන් අන් අයගේ මාවත ආලෝකමත් කරයි.
V.O.Klyuchevsky
සෑම පුද්ගලයෙකුටම හිරු ඇත. එය බැබළීමට ඉඩ දෙන්න.
සොක්‍රටීස්
කෙනෙකුගේ අදහස් හොඳින් ප්‍රකාශ කිරීමට නොහැකි වීම අවාසියකි; නමුත් ස්වාධීන සිතුවිලි නොතිබීම තවමත් වඩා විශාල ය; ස්වාධීන සිතුවිලි ගලා එන්නේ ස්වයං-උගත් දැනුමෙන් පමණි.
කේ.ඩී. උෂින්ස්කි
තම ප්රධාන රාජකාරිය සිසුන් මානසික වැඩවලට හුරු කිරීම බවත් විෂය මාරුවට වඩා මේ යුතුකම වැදගත් බවත් එක ගුරුවරයකුවත් අමතක නොකළ යුතුය.
කේ.ඩී. උෂින්ස්කි
මාර්ග තුනක් දැනුමට මඟ පාදයි: පරාවර්තන මාර්ගය උතුම්ම මාර්ගයයි, අනුකරණයේ මාර්ගය පහසුම මාර්ගයයි, අත්දැකීම් මාර්ගය ඉතාමත් කටුක මාර්ගයයි.
කොන්ෆියුසියස්
ගුරුවරයා කෙරෙහි රාජ්‍යයේ ආකල්පය රාජ්ය ප්‍රතිපත්තියක් වන අතර එය රාජ්‍යයේ ශක්තිය හෝ දුර්වලතාවය පෙන්නුම් කරයි.
බිස්මාර්ක්
ශිෂ්‍යයාට ඔහුගේ දෑතින්, දිවෙන් සහ හිසෙන් වැඩ කරන්න! ද්රව්ය සැකසීමට ඔහුව දිරිමත් කරන්න, එය ඔහුට හුරුපුරුදු කරන්න, වෙනත් ආකාරයකින් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු නොදනී, මෙය සිදු නොකළ විට නොසන්සුන් බවක් දැනේ; එවිට ඔහුට මෙම අභ්යන්තර අවශ්‍යතාවය දැනේ! ඔහු වෙනුවෙන් කිසිවකුට කන්නට, බොන්නට, දිරවා ගැනීමට නොහැකි වන්නා සේම, එනම් ඔහුගේ ප්‍රයෝජනය සඳහා, අන් කිසිවකුට ඔහු වෙනුවෙන් සිතන්නට, ඔහු වෙනුවෙන් ඉගෙන ගැනීමට නොහැකිය; වෙනත් කිසිවකුට කිසිම ආකාරයකින් ඔහුගේ ආදේශකයක් විය නොහැක. සෑම දෙයක්ම තමා විසින්ම සාක්ෂාත් කර ගත යුතුය. තමා තුළ තමා විසින්ම අත්පත් කර නොගන්නා සහ වර්ධනය නොවන දේ ඔහු බවට පත් නොවනු ඇත, ඔහුට නොලැබේ. මෙම විධිවිධාන අව්ව සහිත දිනයක් මෙන් පැහැදිලි ය, නමුත් දහස් ගණනක් මිනිසුන් මෙම නීති කිසිසේත් නොපවතින ලෙස ක්‍රියා කරයි.
ළදරු පාසල් ගුරුවරයෙකු විය යුත්තේ කුමක් ද?
මට නම්, ගුරුවරයෙකු යනු විවිධ වැඩසටහන් සහ අවබෝධය ඇති දක්ෂ විශේෂඥයෙකි ක්‍රමවේද වර්ධනයන්, සංවේදී සගයෙකි, සහයෝගීතාවය සහ අන්‍යෝන්‍ය සහය සඳහා සැමවිටම සූදානම්, සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින්ගේ කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමට හැකියාව ඇත. සෑම විටම මෙන් - කාරුණික, මිත්රශීලී, අවධානයෙන්, ඉවසිලිවන්ත, විමසිලිමත්, ජීවිතය ගැන උනන්දුවක් දක්වන, ඔහුගේ සියලු පෞද්ගලික ගැටළු ළදරු පාසලේ දොරෙන් පිටත තැබිය හැකිය.
නමුත් ප්රධාන දෙය නම්, අධ්‍යාපනඥයාට දරුවන්ට ආදරය කිරීමටත්, ඔහුගේ අධ්‍යාත්මික උණුසුමේ ආලෝකය දරුවන්ට ලබා දීමටත් හැකි විය යුතුය, මන්ද අපගේ ලෝකය වඩාත් සුන්දර හා දීප්තිමත් කළ හැක්කේ දරුවන්ට බැවිනි!
මට අධ්යාපනඥයා යනු වෘත්තියක් නොව ජීවන මාර්ගයකි. සෑම දිනකම මම දරුවන් වෙත පැමිණ, අපි සෙල්ලම් කරන්න, සන්නිවේදනය, අධ්යයනය. ඒ වගේම එය මට විවෘත වන සෑම අවස්ථාවකදීම නව ලෝකයමගේ පුංචි ඇයි ඇස් හරහා. සෑම දරුවෙකු සමඟම ළමා කාලය නැවත නැවතත් ජීවත් වීමට, ඔහුගේ දෑස් තුළින් ලෝකය දැකීමට, ඔහු සමඟ පුදුමයට පත් වී ඉගෙන ගැනීමට, ඔහුට උපකාර සහ උපකාර අවශ්ය වූ විට අත්‍යවශ්‍ය විය යුතුය. ඒ වගේම ගුරුවරයෙක් විදියට මගේ සතුටත් මේකයි. දරුවන්ට ආදරය නොමැතිව, වෘත්තිකයෙකු ලෙස අධ්යාපනඥයෙකුට සිදු විය නොහැක. මෙම වෘත්තිය තෝරා ගැනීමේ අයිතිය ලබා දෙන ප්රධාන ගුණාංගය මෙයයි. සෑම දිනකම මම මගේ කුඩා වාට්ටු හමුවීමට බලා සිටිමි. ඔවුන් සියල්ලන්ම වෙනස් වුවද - සෑම එකක්ම තමන්ගේම චරිතයක් සහ විචක්ෂණශීලී බවක් තිබියදීත්, මම ඔවුන්ට වෛෂයිකව සැලකීමට උත්සාහ කරමි, ඒ සෑම එකක් සඳහාම මගේම ප්රවේශයක් සොයා ගන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම චරිතයක් පිටුපසම වර්ධනය වීමට උපකාර කළ යුතු පෞරුෂයක් ඇත. මම මගේ දරුවන්ට ආදරය කරන්නේ සියල්ලන්ම එකට නොව, එක් එක් තනි තනිව: ඔවුන්ගේ සියලු වාසි සහ අවාසි සමඟ.
භාරකරු...දැනට ඔහු කවුද...?
මෙය ළමයින් සම්බන්ධයෙන් මිතුරෙකු වන අතර, ඔවුන්ගේ සහායකයා සහ සගයා, රැකියාවට සහ සිසුන්ට ඇති ආදරය ඒකාබද්ධ කරන, දරුවන්ට ඉගැන්වීමට පමණක් නොව, ඔහුගේ සිසුන්ගෙන් ඉගෙන ගැනීමට ද දනී. ඔහුගේ වර්තමාන ක්‍රියාකාරකම් මොනවාද? සෑම ගුරුවරයෙකුගේම කාර්යය විද්‍යාවේ සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ සහජීවනයක් යැයි මම සිතමි. වර්තමානයේ අධ්යාපනඥයා දැනුමේ මූලාශ්‍රයක් පමණක් විය නොහැකි බව තර්ක කළ හැකිය නූතන සමාජයේ ඉල්ලීම් නව අවශ්‍යතා නියම කරයි. ස්වාධීනව කටයුතු කළ හැකි, තමන්ටත් අනුන්ටත් අවශ්ය පහසුකම් සපයා ගත හැකි, තම කාර්යයට වගකිය හැකි නව ගුණයකින් යුත් පිරිසක් අපේ රටට අවශ්ය නිසා. අධ්යාපනඥයා, ප්‍රථමයෙන්ම, සංවිධායකයෙකු සහ සම්බන්ධීකාරකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කළ යුතුය අධ්යාපන ක්රියාවලියසිසුන් සහ දැනුම ලබා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, තමන් සහ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් වෛෂයිකව තක්සේරු කිරීම, ස්වාධීනව වැඩ කිරීම සහ ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්රතිඵල සඳහා වගකිව යුතුය. ඉගෙනීමේ උදාසීන වස්තුවක් ලෙස දරුවාගේ භූමිකාව අතීතයට අයත් දෙයකි. නවීන පාඩම පදනම් වී ඇත්තේ ක්‍රියාකාරකම් ප්රවේශයක් මත වන අතර, ළමුන් අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ ක්‍රියාකාරී විෂයයන් වන අතර විවිධ ගැටළු තත්වයන් තුළ ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව ලබා ගනී.
නූතන ලෝකයේ දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද?
කෙසේද නූතන ගුරුවරයාකාලයත් සමඟම තබා ගන්න, විද්‍යාවේ සංවර්ධනයේ නවතම නවෝත්පාදනයන්, අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ වර්තමාන සිදුවීම් සහ විෂය ඉගැන්වීමේ ක්‍රම පිළිබඳව දැනුවත් වන්න? ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තීයභාවයට බලපාන වැදගත්ම සාධකයක් වන්නේ, මගේ මතය අනුව, ස්වයං අධ්‍යාපනයයි. නව ශිල්පීය ක්‍රම, ක්‍රම සහ තාක්ෂණයන් සෙවීම අපේ කාලය තුළ විශේෂයෙන් අදාළ වේ. දරුවෙකුට බල කිරීම පාහේ කළ නොහැක්කකි - නව පරම්පරාවක නියෝජිතයෙකු, ඔබ ඔහු සමඟ එකඟ නොවන්නේ නම් හෝ ඔබ උනන්දුවක් නොදක්වන්නේ නම් යමක් කිරීමට. එබැවින්, මෙය ක්රියාත්මක කිරීමට හැකි වන පරිදි එවැනි තාක්ෂණයන් තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ. මම විශ්වාස කරනවා ව්යාපෘති ක්රියාකාරිත්වය, තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් එවැනි අධ්යාපනික මෙවලම් වේ, එබැවින් මම ඒවා මගේ කාර්යයේදී භාවිතා කරමි.
අධ්යාපනඥයාගේ මෙහෙවර කුමක්ද?
අධ්යාපනඥයා ඔහුගේ මාතෘභූමියේ දේශප්‍රේමියෙකි, මන්ද රට මට වඩාත්ම වටිනා දෙය - එහි අනාගතය ගැන විශ්වාස කරයි. මගේ සෑම ශිෂ්‍යයෙක්ම ලොකු අකුරක් ඇති පුද්ගලයෙකු බවට පත්ව, නිර්භීතව නව මනසක යුගයට ඇතුළු වී පුද්ගලයෙකු සහ පෞද්ගලිකත්වය ලෙස තමන්ව අවබෝධ කර ගනිමින් ඔවුන්ගේ නියම ස්ථානය ගන්නා බව මට විශ්වාසයි.
මට නම්, අධ්යාපනඥයාගේ මෙහෙවර වන්නේ දරුවන් සමඟ අනාගතයට යාම, ඔවුන්ට මේ අනාගතයේ දොර විවර කිරීමයි. සහ මාර්ගය ඔස්සේ, සෑම දරුවෙකු තුළම එහි සුවිශේෂත්වය, පෞද්ගලිකත්වය සහ වටිනාකම හෙළිදරව් කිරීම සහ එම නිසා සාර්ථකත්වයට මඟ පාදයි!
මගේ ඉරණම!
මම ළදරු පාසලේ වැඩ කිරීමට කැමති ඇයි?
මට නම්, වැඩ යනු සදාකාලික සෙවීමක්, පරිකල්පනයේ ක්රීඩාවක් සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ ගබඩාවකි. සෑම වැඩ කරන දිනක්ම කුඩා හා ඉතා විමසිලිමත් කුඩා මිනිසෙකු සමඟ සම්බන්ධ වීමෙන් නව සොයාගැනීමක්, දැනුමක් සහ ප්රීතියකි.
මට ළදරු පාසල යනු ලෝකයයි හොඳ සුරංගනා කතාවක්, සෑම දරුවෙකුම, මලක් මෙන්, එහි අලංකාර පෙති හෙළි කරයි - අවස්ථා! ඒවගේම ටීචර් කියන්නෙ එයාට මේකට උදව් කරන මැජික් කාරයෙක්.
මම මගේම ව්‍යාපාරයක් තෝරාගෙන සතුටින් සිටින පුද්ගලයෙක්ද? ඔව්! මම මගේ වෘත්තියට ආදරෙයි, මගේ දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට මම සතුටු වෙමි, සගයන් සමඟ අදහස් බෙදා ගැනීමට මම සතුටු වෙමි, මම පිරිමි ළමයින් සමඟ මගේ ජීවිතයට ඇත්තෙන්ම ආදරෙයි! මම සන්තෝෂවත් පුද්ගලයෙක්, මන්ද මම මගේ රැකියාවට, මගේ ළදරු පාසලට, රැකියාවේ සිටින මගේ උපදේශකයින්ට, මගේ මිත්රශීලී කණ්ඩායමට නිමක් නැතිව ආදරය කරන නිසා, මම මගේ දරුවන්ට අවංකව සලකන අතර ඇත්ත වශයෙන්ම මගේ වෘත්තියට හොඳ අනාගතයක් ඇති බව මම විශ්වාස කරමි. මම බොහෝ විට J. A. Comenius ගේ වචන සිහිපත් කරමි: "අපේ වෘත්තිය හොඳම ය, වෙනත් කිසිම හිරු යට
මගේ අධ්යාපනික ක්‍රෙඩෝව
මගේ වැඩ කිරීමේ මූලධර්ම:
දරුවන්ට වැඩි ස්වාධීනත්වයක් සහ තෝරා ගැනීමේ අයිතිය ලබා දෙන්න.
දරුවාගේ ස්ථානය ගැනීමට හැකි වේ.
ආක්‍රමණශීලී නොවන්න: සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම රුචිකත්වයන් සහ විනෝදාංශ ලෝකයක් ඇත.
විනෝදාස්වාදය නොව, විනෝදය.
පුද්ගල කේන්ද්‍රීය ප්‍රවේශය.
සමාජීය වශයෙන් වැදගත් හා සාර්ථක වීමට දරුවාට උපකාර කරන්න.
අලුත් හැම දෙයක්ම විනෝදජනකයි!
මට එය:
තුල- අවධානය
ගැන- වගකීමක්
සමග- සන්සුන්කම
පී- සත්‍යවාදී බව
සහ- අවංකකම
ටී- ඉවසීම
ඒ- කලාත්මක බව
ටී- කඩිසරකම
ඊ- වැඩි කරුණාව
එල්- ආදරය
බී- මෘදු බව.
එලේනා කොලොස්කෝවා
අධ්යාපනඥයාගේ රචනය "මගේ අධ්යාපනික විශ්වාසය"
ළදරු පාසල් ගුරු රචනය.
"මගේ අධ්යාපනික විශ්වාසය» .
වැඩ විස්තරය: මෙම ද්රව්ය භාවිතා කළ හැක ගුරුවරුඔවුන්ගේ කළඹ සඳහා සහ විවිධ තරඟ සඳහා.
ඉලක්කය: වචනයක තේරුම හෙළි කිරීම අධ්යාපනඥයා.
කාර්යයන්:
ද්රව්යය සමඟ ඔබ හුරුපුරුදු වන විට සුවපහසු වාතාවරණයක් ඇති කරන්න.
- ගෙන එන්නද්රව්යයේ උනන්දුව පිළිබඳ හැඟීමක්.
අධ්යාපනඥ රචනය
« ගුරුවරයා ඉන්ද්‍රජාලිකයෙකිවිවෘත කරන
ළමයින් වැඩිහිටියන්ගේ ලෝකයට දොර.
සහ ඔහු දන්නා සහ කළ හැකි දේ වලින් අධ්යාපනඥයා,
ඔහු උගන්වන දේ සහ කෙසේද යන්න මත රඳා පවතී සිසුන්».
කේ හෙල්වෙටියුස්
අධ්යාපනඥ රචනය.
එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද - වෘත්තිය බාලාංශ ගුරුවරියක්, අධ්යාපනඥයාදෙමව්පියන් විසින් විශ්වාස කරන, වඩාත්ම වටිනා සහ මිල කළ නොහැකි අසාමාන්ය දරුවන්?
මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට, නිවැරදි වචන තෝරාගෙන ඒවා වාක්‍ය වලට දැමීම, දරුවෙකු ඔබට උණුසුම් අතක් ලබා දෙන විට, විශ්වාසයෙන් යුතුව ඔබ කෙරෙහි ප්රීති වන විට එම සතුට ප්‍රකාශ කළ යුත්තේ කුමන අකුරුවලින්ද යන්න ඉතා අපහසු සහ දුෂ්කර ය. ඔබ දරුවන් කෙරෙහි මහත් ඉවසීමක් සහ අනුකම්පාවක්, දැකීමට ආශාවක් තිබිය යුතුය "ඔවුන්ගේ දරුවන්", ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වයන් සහ අසාර්ථකත්වයන් ගැන කරදර වන්න, පුද්ගලික ජයග්රහණ සහ කුඩා ජයග්රහණ ගැන ප්රීති වන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම දරුවන් ඥාතීන් නොවේ, නමුත් ඔබ ඔවුන් සමඟ සිටී. "එකට වැඩෙන්න", ඔබ ඔවුන් සමඟ සිතීමට පටන් ගනී, පුදුමයට පත් වීමට සහ ඔවුන් සිටින ආකාරය අගය කිරීමට, සහ දැන් - මෙය දැනටමත් "මගේ ළමයි"
කුඹල්කරුවෙකු ලෙස අධ්යාපනඥයා, අතේ ඇති මෘදු, නම්‍යශීලී මැටි අලංකාර භාජනයක් බවට පත් වේ. කාර්ය අධ්යාපනඥයා- මෙම යාත්‍රාව යහපත්කම, නිර්මාණශීලීත්වය, දැනුම සහ කුසලතා වලින් පුරවන්න. අම්මට පස්සේ, ගුරුවරයා පළමු ගුරුවරයා, දරුවාගේ ජීවන මාර්ගයේ ඇතිවන. මෙය එකම වෘත්තියකි හදවතින්ම අධ්යාපනඥයා, සෑම විටම දරුවෙකු ලෙස පවතී, එසේ නොමැතිනම් දරුවන් ඔහුව ඔවුන්ගේ ලෝකයට පිළිගන්නේ නැත, ඔවුන් ඔහුට ඔවුන්ගේ හදවත් වලට ඉඩ නොදේ. වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් දරුවන්ට ආදරය කිරීම, ඔවුන්ට ඔබේ හදවත ලබා දීම, ඒ ආකාරයටම ආදරය කිරීම, කිසිවක් සඳහා, ඔවුන් සිටින දේ සඳහා පමණක් බව මම විශ්වාස කරමි!
අධ්යාපනඥයා - කවුද මේ?
උපදේශකයා හෝ අධ්යාපනඥයා?
එසේත් නැතිනම් ඔහු නිර්මාණකරුවෙකු සහ වැසි මූර්ති ශිල්පියෙකු විය හැකිය
නැත්නම් නිකම්ම නිකන් මිනිහෙක් වෙන්න පුළුවන්
සදහටම ඉතිරි වන හෝඩුවාවක්?
සහ ආත්මයේ සරල බව සහ ගැඹුර
ජීවිතයේ අපට පාලම් ගොඩනඟා ගැනීමට හැකි වේ!
ලෝකයේ වෘත්තීන් දහස් ගණනක් ඇත, ඒවා සියල්ලම අවශ්ය හා රසවත් ය. නමුත් සෑම පුද්ගලයෙකුම තමා සතුටු කරන සහ සතුට ගෙන දෙන එකක් තෝරා ගත යුතුය. වෘත්තියක් තෝරා ගැනීම සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් පියවරකි. එය අනාගත ජීවිතයේ මාර්ගයේ ආරම්භක ලක්ෂ්‍යයකට සමානයි, වඩාත් සාර්ථක තේරීම සිදු කරන තරමට, ජීවන මාර්ගය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු, පොහොසත් හා සාර්ථක වනු ඇත.
මගේ වෘත්තිය - බාලාංශ ගුරුවරියක්. මෙම වෘත්තිය මට සියලු ගැටලු අමතක කර, සෑම විටම නිරෝගී, ජවසම්පන්න බවක් සහ සෑම විටම අපූරු ළමා ලෝකයක සිටීමට සලස්වයි.
ඔව්, අධ්යාපනඥයා - තරු ඉරණම,
එහි සෙවීමක් ඇත, ආලෝකයේ සතුට,
දරුවන්ගේ අරගලයේ ආත්මයන් සඳහා
වැඩ කිරීම ආශ්වාදයක්!
වැඩ කරනවා ගුරු, ඔබ සියලු දරුවන් තනි පුද්ගල බව තේරුම්, සහ ඔබ, කැමති ගුරුසෑම දරුවෙකුටම යතුරක් සොයාගත යුතුය. ඒ වගේම ඔවුන්ව රවට්ටන්නත් බැහැ. ඔවුන් සෑම විටම සෑම දෙයක්ම දකිනු ඇත. ඔබ ඔවුන්ට සලකන ආකාරය ඔවුන් වහාම තේරුම් ගනීවි. සලකන්න: ආදරය ඇතුව හෝ නැතිව. තවද ඔවුන් ඔබට ඒ ආකාරයෙන්ම පිළිතුරු දෙනු ඇත. මට නම්, මගේ වෘත්තිය ළමා ලෝකයේ නිරන්තරයෙන් සිටීමට අවස්ථාවක්. වෘත්තියේ වැදගත්කම ඔබ දන්නවා අධ්යාපනඥයාමගේ සෑම වචනයක්ම, මගේ බැල්ම සහ ඉරියව්ව කෑදරකමින් අල්ලාගෙන, හමුවීමට දරුවන්ගේ දෑස් විවර වන බව ඔබ දකින විට; මුළු ලෝකයම පාලනය කිරීමට ඇස් සූදානම්. මෙම දරුවන්ගේ දෑස් දෙස බලන විට, ඔවුන්ට ඔබව අවශ්ය බවත්, ඔවුන් සඳහා මුළු විශ්වයම ඔබ බවත්, අනාගත චරිතවල අංකුර තබන්නේ ඔබ බවත්, ඔවුන්ට ඔබේ ආදරයෙන් සහයෝගය දක්වන්නේ, ඔබේ හදවතේ උණුසුම ලබා දෙන බවත් ඔබට වැටහේ.
මගේ වැඩ අතරතුර, දෛවය මාව පුදුමාකාර මිනිසුන් සමඟ එක් කළේය. වඩා පළපුරුදු සහ වැඩිහිටි ගුරුවරුවිය යුතු නිසා දුෂ්කර කුසලතාවක් ඉගෙන ගත්තා අධ්යාපනඥයා- විශාල වගකීමක්, එවැනි කාර්යයක් කළ හැක්කේ දරුවන්ට ආදරය කරන සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තියට කැප වූ අයට පමණි.
මහා ගුරු ජී. පුහුණු වූ පෙස්ටාලෝසි ආදරය පිළිබඳ ඉගැන්වීම, කිව්වා: "ඔබ ආදරය නොකරන්නේ නම්, ඔබට අයිතියක් නැත ගෙන එන්න» ඔහු නිවැරදි බව සෑම දිනකම මට ඒත්තු ගොස් ඇත.
භාරකරුනිර්මාණශීලීව වැඩ කළ යුතුය, අලුත් අයදුම් කරන්න නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන්රැකියාවේදී, ජවසම්පන්න, දක්ෂ, සමාජශීලී, හදවතින් තරුණ වීමට, සෑම දරුවෙකුටම සුවපහසුව, උණුසුම සහ සුවපහසුව ඇති කිරීමට, ඉහළ ඉවසීමක් ඇති කිරීමට. ළදරු පාසල පරිවර්තනය කළ හැක්කේ එවිට පමණි "ප්රීතිමත් ළමා දිවයිනට".
නූතනයේ අවශ්ය ගුණාංග අධ්යාපනඥයා - ඉවසීම, කාරුණික බව, ඉවසීම, පණ්ඩිතකම, පාණ්ඩිත්වය, නිසා අධ්යාපනඥයාමට දරුවන් සමඟ පමණක් නොව දෙමාපියන් සමඟද වැඩ කිරීමට සිදු වේ.
අනිත් අය මගේ දරුවන්ට සලකනවාට මම කැමති ආකාරයට මගේ කුඩා වාට්ටුවලට සලකන්න මම උත්සාහ කරනවා. මගේ වැඩවලදී, දරුවන්ට කම්මැලි වීමට කාලයක් නැති වන පරිදි දවස සැලසුම් කිරීමට මම උත්සාහ කරමි. අධ්යාපනඥයාවිවිධ ආකාරයෙන් ඉටු කිරීමට සිදු වේ වාත්තු කළා: ඔහු ළමයින් සඳහා වන අතර සෑම දෙයක්ම දන්නා, සෑම දෙයක්ම උගන්වන ගුරුවරයෙකු සහ සෙල්ලම් සගයෙකු සහ සෑම දෙයක්ම තේරුම් ගෙන දුෂ්කර කාලවලදී උපකාර කරන දෙවන මවකි.
මම දරුවන්ට මිතුරෙකු වීමට උත්සාහ කරමි, සෑම කෙනෙකුටම මගේම ප්රවේශයක් සොයා ගැනීමට, එක් එක් අයගේ පෞද්ගලිකත්වය තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන්ට ජීවිතය පිළිබඳ නව දැනුමක් ලබා දීමට පමණක් නොව, ගෙන එන්නඅවට ලෝකය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක්, තමන් කෙරෙහි. ඒ වගේම මම බලාපොරොත්තු වෙනවා මගේ සිසුන් සාක්ෂරතාවයෙන් වැඩෙනු ඇත, උගත් හා වටිනා මිනිසුන්. ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙමව්පියන් දරුවන්ට ජීවිතයේ ආරම්භයක් ලබා දෙයි, නමුත් මම ඔවුන්ට දෙවන පියවර ගැනීමට උදව් කරමි - අධ්යාපනඥයා.
දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම, මම මගේ වැඩ වලදී විවිධ දිශාවන් සහ ආකෘති භාවිතා කරමි. මගේ පන්ති සිත් ඇදගන්නාසුළු නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියක් බවට පත් කිරීම සහ ළමයින් උනන්දු කිරීම සඳහා, මම සෙල්ලම් බඩුවක් මගේ කාර්යයේ ප්‍රමුඛයා ලෙස නිතර භාවිතා කිරීමටත්, සංගීතය සක්‍රිය කිරීමට, ප්‍රහේලිකා සෑදීමට, විස්මිත මොහොතක් සංවිධානය කිරීමටත්, කලාත්මක වචනයකින් ළමයින් පෙළඹවීමටත් උත්සාහ කරමි. . ළමයින් ජීවයට පැමිණ, සෘජුවම ක්රියාකාරීව සහභාගී වීමට පටන් ගනී අධ්යාපනික කටයුතු. මම නිතරම උත්සාහ කරන්නේ ළමයින් සමඟ ආචාරශීලීව හා ආදරයෙන් කතා කිරීමට සහ ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට වග බලා ගන්න.
"දරුවන්ට ගෞරවය, විශ්වාසය සහ මිත්‍රත්වය ලැබිය යුතුය, ආදරණීය සංවේදනයන්, ප්රීතිමත් සිනහව, පළමු හොඳ උත්සාහයන් සහ විස්මයන්, පිරිසිදු, දීප්තිමත් හා මිහිරි ප්‍රීතියෙන් යුත් මෙම පැහැදිලි වාතාවරණය තුළ ඔවුන් සමඟ සිටීම ගැන මම සතුටු වෙමි" යන Jan Korczak ගේ මතය මම බෙදා ගනිමි.
ඉතින් මම වෘත්තියක් තෝරා ගත්තා - බාලාංශ ගුරුවරියක්, මම දරුවන් සමඟ නිරන්තර සජීවී සම්බන්ධතා වලට කැමති නිසා, මම මේ ළමයින්ට පිස්සුවෙන් ආදරය කරනවා, මෙන්ම බහුකාර්ය විශේෂඥයෙකු වීමට ඇති හැකියාව. ඉතා වැදගත් සහ මනෝවිද්යාත්මක පැත්ත. දරුවාට තනි ප්රවේශයක් පමණක් නොව, දෙමව්පියන් සමඟ කටයුතු කිරීමද අවශ්ය වේ. සෑම දිනකම, උදේ මුණගැසී සවස් වරුවේ සමුගන්නා විට, තම දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සහ ආදරය ගැන එක තත්පරයකටවත් සැක කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ නොදෙන්න.
ඔබේ අවසන් කරන්න රචනාව මට B වචන අවශ්යයි. ඒ සුකොම්ලින්ස්කි: "අපගේ වඩාත්ම වැදගත් අධ්යාපනිකමෙවලම - එහි ඇති මානව පෞරුෂයට ගැඹුරින් ගරු කිරීමේ හැකියාව ශිෂ්යයා. ඉතා මුදු මොළොක්, සියුම්, නිර්මාණය කිරීමට මෙම උපකරණයෙන් අපව කැඳවනු ලැබේ. දෙයක්: යහපත් වීමට ඇති ආශාව, ඊයේට වඩා අද යහපත් වීමට. මෙම ආශාව තනිවම පැන නගින්නේ නැත, එය විය හැක්කේ එය පමණි ගෙන එන්න».
"My Pedagogical Credo"
Plekhotko Olga Vladimirovna,
අධ්යාපනඥ MKDOU "රෙෂෙටොව්ස්කි ළදරු පාසල" බෲක් ",
සමග. Novosibirsk කලාපයේ Kochkovsky දිස්ත්රික්කයේ පෙරනයක්.
“මම මගේ හදවත දරුවන්ට දෙනවා” - මේවා වී.ඒ. 1995 දී මම අධ්යාපනික විද්‍යාලයක ඉගෙනුම ලබන විට මට සුකොම්ලින්ස්කි සිහිපත් විය. ඒක මම කලින්ම දැනගෙන හිටියා දරුවන් මගේ කාර්යය, ආත්මය සඳහා වැඩ කරන්න, හදවතේ කැඳවීම අනුව.අධ්යාපනික විද්‍යාලයකින් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු මට වසරක් වැඩ කිරීමට අවස්ථාවක් ලැබුණි ප්රාථමික පාසල. පාසැලේ ළමයින් ද ඇත, නමුත් ඔවුන් දැනටමත් යම් දැනුමක්, කුසලතා සහ හැකියාවන් සහිත ගමන් මලු සමඟ දැනටමත් පැමිණ ඇති පාසල් සිසුන් වේ. ළදරු පාසලේ තවමත් ඉතා කුඩා, බුද්ධිමත්, ස්වයංසිද්ධ දරුවන් සිටින අතර ඔවුන් ළදරු පාසලට පැමිණියේ මන්දැයි තවමත් නොදනී. තවද, සෑම කෙනෙකුම, ව්යතිරේකයකින් තොරව, අධ්යාපනඥයා අවධානය සහ සැලකිල්ල දැක්විය යුතුය.
මම විශ්වාස කරනවා සැබෑ අධ්‍යාපනඥයෙක් යනු විශේෂ සහ විශේෂ වෘත්තියකි. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, අධ්යාපනඥයා ජීවිතය සඳහා දරුවෙකු ලෙස පවතී. මම දරුවන්ගේ ඇස්වලින් ලෝකය දකින්න කැමතියි. එසේ නොවුවහොත්, දරුවන් ඔවුන්ගේ ළමා ලෝකයට නොපිළිගත යුතු නොවේ. මම මගේ මුළු හදවතින්ම මගේ දරුවන්ට ආදරෙයි, ඔවුන්ගේ වෙනස් තත්ත්වය මම තේරුම් ගන්නවා, මම ඔවුන්ගේ අභ්යන්තර ලෝකය අගය කරනවා.
ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය සඳහා වන නව අවශ්‍යතා අනුව, අධ්යාපනඥයා අද දින සංසන්දනය කළ යුතුය අධ්යාපනික අවස්ථාහොඳම දරුවන් ගැන සඳහන් කරමින් ඔවුන් අතර සිටින දරුවන් නොව ඊයේ ඇති දරුවෙකු. සියල්ලට පසු සෑම දරුවෙකුම තනි පුද්ගලයෙකි, සහ සෘජු, යහපත්කමට විවෘතයි. ඔහු බොරුවට සහ අයුක්තියට ඉතා සංවේදී ය. මම එය නිතරම දකිනවා සහ දැනෙනවා, මම සෑම කෙනෙකුටම ඔහුගේ කරදරයේදී උදව් කිරීමට උත්සාහ කරමි, මම පැහැදිලි කරමි, මට සංවාදයක් ඇත, මම ළමා කතා වලින් උදාහරණ දෙමි, සිනහවෙන් සිටින ළමා ඇස් දකින විට, මගේ ආත්මය එතරම් උණුසුම්, ප්රීතිමත් සහ සැහැල්ලු වේ. . මේ මොහොතේ, මම මටම සිතමි: "සියල්ලට පසු, දරුවෙකුගේ සිනහව නැවත ලබා දෙන්නේ කෙසේදැයි මම තවමත් දනිමි." ඒ වගේම මේක, මාව විශ්වාස කරන්න, ගොඩක් වටිනවා. දරුවෙකුට මගේ ස්පර්ශය පමණක් අවශ්ය වන අතර, හදිසියේම මෙම කනස්සල්ලට පත් දරුවා නිශ්ශබ්ද හා නිශ්ශබ්ද වේ. සන්සුන්ව, විශ්වාසයෙන් සහ හොඳ මනෝභාවයකින් කතා කරන පළමු වචනයෙන් බැලූ බැල්මට මාව තේරුම් ගැනීමට දරුවන් ඉගෙන ගනී. මම කවුද කියලා මගේ දරුවන් මාව පිළිගන්නවාට මට අවශ්යයි.
මම ලෝකයේ වටිනාම දේ සමඟ දරුවන් සමඟ වැඩ කරන ගුරුවරයෙක්. කවුරුහරි කිව්වා - අපේ අම්මා අපට භාර දුන් රොස්ටොක්, අපි ආදරය කරනවා, ආදරය කරනවා, තබා ගන්නවා! මෙම ආදර්ශ පාඨය යටතේ, මම මගේ උපන් බාලාංශය "Rucheyok" වෙත යන්නෙමි. එහිදී මම මගේ ළදරුවන් දෙස බලා සිටිමි, මන්ද මම ටික කලකට වුවද ඔවුන්ගේ දෙවන මව වන බැවිනි. මට ද හොඳම විපාකය වන්නේ දරුවන්ගේ ඇස්වල දීප්තියයි, ඔවුන්ගේ ප්රීතිමත් සිනහව සහ වචන: "මම හෙට එන්නම්, ඔබ මා එනතුරු බලා සිටිනවාද?".
අපගේ දුෂ්කර කාලවලදී, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට ඉතිරිව ඇත්තේ දරුවාගේ ආත්මය තේරුම් ගන්නා සහ ඔවුන්ගේ හදවත් තුළ දරුවන් ලෙස සිටින සැබෑ ගුරුවරුන් පමණි. දැන් ගුරුවරයෙකු ලෙස වැඩ කිරීම පහසු නැත, නමුත් මම කළමනාකරණය කරමි, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, මෙම කාර්යය මට මහත් සතුටක් ගෙන දෙයි, මට හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දෙයි. සෑම දිනකම පෙර එකට වඩා වෙනස් දෙයක්, මම අලුත් දෙයක් හඳුන්වා දීමට උත්සාහ කරමි, එක්කෝ යම් ආකාරයක ක්රීඩාවක් හෝ ප්‍රහේලිකාවක්, නව සුරංගනා කතාවක්, නව ඇඳීමේ තාක්ෂණය, ආදිය. මගේ පන්ති සෑම විටම සිත්ගන්නා සුළුය, ළමයින් සෑම විටම පන්තිවලට යාමට සතුටු වෙති. සියල්ලට පසු මගේ දරුවන් වෙනත් ලෝකයක කෙබඳු වනු ඇත්ද යන්න මා මත රඳා පවතී, පාසලේ. ඔවුන් මාව විශ්වාස කරනවා, ඔවුන් මාව විශ්වාස කරනවා, දරුවන් සහ දෙමාපියන් යන දෙකම බලාපොරොත්තු වෙනවා, ඒ නිසා මම මේ සියල්ලට අනුකූල විය යුතුයි, ඉහළින් සිටිය යුතුයි.
ප්රධාන ඉලක්කයඔහුගේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයසියලුම සහභාගිවන්නන් වන "පවුල - ළදරු පාසල" තනි අවකාශයක් නිර්මාණය කිරීම මම සලකමි අධ්යාපනික ක්රියාවලියඑය සුවපහසු, රසවත්, ආරක්ෂිත, ප්රයෝජනවත්, ආරක්ෂිත වනු ඇත. ගුරුවරියක් වීම යනු ස්වයංපෝෂිත කාන්තාවක් වීමයි. සියල්ලට පසු, කාන්තාවක් තුළ ප්රධාන දෙය මාතෘත්වයයි. සහ බාලාංශයේදී, මාතෘ ආකාරයෙන්, ඔබ එකවරම සැලකිල්ලෙන්, සෙනෙහසින් සහ අවධානයෙන් ටොම්බෝයි විස්සක් වට කර ගනී, ඒ වෙනුවට ඔබට ධනාත්මක ආරෝපණයක් ලැබේ. දරුවන් අසල, ඔබට සැමවිටම තරුණ, ප්රීතිමත් සහ ජවසම්පන්න බවක් දැනේ. සෑම දරුවෙකුටම මගේ ආත්මයේ අංශුවක් දැමීමෙන් මම ලෝකය කරුණාවන්ත කරන බව විශ්වාස කිරීමට මම කැමතියි.
තවද, විය යුතුය නූතන අධ්යාපනඥයාමෙයින් අදහස් වන්නේ නිරන්තරයෙන් නිර්මාණශීලීත්වය සොයමින්, මහත් ඉවසීම, නිර්මාණය කිරීමට ඇති ආශාව, සෑම දරුවෙකුටම රසවත්. අපේ වෘත්තිය සෑම දරුවෙකුගේම අනාගත ජීවිතයේ පළමු පියවරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, “ළමා කාලය ගෙවී ගිය ආකාරය, ළමා කාලයේ දී දරුවා අතින් ගෙන ගියේ කවුද, බාහිර ලෝකයෙන් මනසට සහ හදවතට ඇතුළු වූ දේ - මෙය තීරණාත්මකව රඳා පවතින්නේ අද දවසේ ළදරුවා කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක් වනු ඇත්ද යන්න මතය” (V.A. Sukhomlinsky). මෙම වචන වැඩ කිරීමේදී මගේ ආදර්ශ පාඨයයි! මගේ කාර්යය සඳහා හොඳම ත්‍යාගය වනුයේ මගේ සිසුන්ට අවට ලෝකය සමඟ එකඟව ජීවත් වීමට ඇති හැකියාව, ඔවුන්ගේ දරුවන් තුළ මෙම ගුණාංග පෝෂණය කිරීමට ඇති හැකියාවයි.
මම මගේ වෘත්තිය වෙනස් කිරීමට කැමතිදැයි ඔබ මගෙන් ඇසුවොත්, පිළිතුර නිසැක වනු ඇත: "නැහැ!". මම අධ්‍යාපනඥයෙක් ඒ ගැන ආඩම්බර වෙනවාමම මගේ ජීවිතය මගේ දරුවන් වෙනුවෙන් කැප කරමි!
Musikhin Oksana Alexandrovna
හිස
අධ්යාපන:
ගුරුවරයෙකුගේ සුදුසුකම් සහිත අධ්යාපන විද්යාව සහ ප්රාථමික පාසල් අධ්යාපනයේ ක්‍රම පිළිබඳ උපාධියක් සහිත උතුරු ඔසෙටියානු ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්යාලය ප්රාථමික පාසල, 1995
Taganrog ප්‍රාන්ත ගුවන්විදුලි තාක්ෂණ විශ්ව විද්යාලය, නීතීඥවරයෙකුගේ සුදුසුකම් සහිත නීති විද්යාව පිළිබඳ උපාධියක්, 2000.
පාඨමාලා පැය 136 "පරිගණක ක්‍රියාකරු", 2001
අත්දැකීම් හුවමාරු පාඨමාලා මොස්කව් අධ්යාපන මධ්යස්ථානය 548 Tsaritsyno, 2007 අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ් සමඟ වැඩ කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තාක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයේ පාඨමාලා, 2008.
අතිරේක වෘත්තිකයන් සඳහා අධ්යාපනික කාර්ය මණ්ඩලය නැවත පුහුණු කිරීමේ මධ්යස්ථානය අධ්යාපනික වැඩසටහනවෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම "අධ්යාපනයේ කළමනාකරණය" GBOU Krasnodar Territory KKIDPPO, 2013.
සුදුසුකම්:ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා, නීතිඥයෙක්
වැඩ පළපුරුද්ද:අවුරුදු 23 යි මාස 11 යි, එයින් වසර 21 යි මාස 7 ක ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්ද.
මගේඅධ්යාපනිකවිශ්වාසනීයත්වය:දෙමව්පියන්ට සමාන සහකරුවෙකු වීමට සහ පවුල සමඟ එක්ව, ස්වාධීනව සිතිය හැකි, ලෝකයට විවෘත දරුවෙකු, නිරෝගී, සාර්ථක දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
Naumova Irina Anatolievna
ජ්යෙෂ්ඨ භාරකරු
අධ්යාපන:
Sochi ප්‍රාන්ත සංචාරක හා නිවාඩු නිකේතන ව්යාපාර විශ්ව විද්යාලය, සුදුසුකම් "සංවිධායක-ක්රමවේදය පෙර පාසල් අධ්යාපනය, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ගුරු-දෝෂඥයා පෙර පාසල් වයසසංවර්ධන ආබාධ සහිත, 2008.
වැඩ පළපුරුද්ද:වසර 8ක ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්ද ඇතුළුව අවුරුදු 13ක්.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:ජීවිතය OPTIMISM විපත්ති වලින් බේරා ගනී, එබැවින් ඉදිරියට සහ ඉදිරියට පමණි!
මගේඅධ්යාපනිකවිශ්වාසනීයත්වය:ළමා ලෝකය තේරුම් ගැනීමට සහ දැනීමට, සෑම දරුවෙකුටම "එම යතුර ගන්න", එමඟින් දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය හෙළි වනු ඇත, අනාගත ව්‍යාපාරවල හැකියාවන් සහ අංකුර දරුවා තුළ දක්නට ලැබේ.
Archebasova Alisa Alexandrovna
ගුරු මනෝවිද්යාඥයා
අධ්යාපන: Karkiv ජාතික විශ්ව විද්යාලය V.N. Karazin නමින් නම් කර ඇත.
සුදුසුකම්:මනෝවිද්යාඥයා. ගුරු
අධ්යාපනික අත්දැකීම්:අවුරුදු 1 යි මාස 2 යි
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:දරුවෙකුට ඉගැන්වීම යනු ඔහුගේම හැකියාවන් සම්පූර්ණයෙන් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:කුඩා වාසනාව විශාල සාර්ථකත්වයක් ආරම්භ කරයි!
Solnyshkova Natalya Stanislavovna
කළමනාකරු
උසස් අධ්යාපනය
විශේෂත්වය:අතිරේක ඉංජිනේරු අධ්යාපනය, ප්රති ඉංජිනේරු, සහකාර ලේකම්
වැඩ පළපුරුද්ද:අවුරුදු 11 යි
මගේඅධ්යාපනිකවිශ්වාසනීයත්වය:
ළමුන් සඳහා දොරවල්, විදුලි බුබුළු, බුමුතුරුණු සහ වැලි,
තිර රෙදි සහ සෙල්ලම් බඩු, බ්ලැන්කට් සහ කොට්ට,
අපේ ළදරු පාසල සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ ගෙන ආවේ අපූරු සැපයුම් කළමණාකරුවෙකු විසිනි!
මගේ ආදර්ශ පාඨය:උයනේ රෝස මල් මැලවී නොයන ලෙස, ඔබ සැපයුම් කළමනාකරුට කීකරු විය යුතුය!
ගුරු මණ්ඩලය
Maltseva Olga Vladimirovna
සංගීත අධ්‍යක්ෂක
අධ්යාපන: Sochi State Institute of Resort Business and Tourism, 1994; සෝචි රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය, 2014
සුදුසුකම්ආර්ථික විද්යාඥ, ප්රාථමික අධ්යාපන ගුරුවරයා
වසර 5 ක්.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:ඔබේ ආත්මයේ සංගීතයට සවන් දෙන්න.
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:සාදන්න, උත්සාහ කරන්න, සොයන්න සහ සංවර්ධනය කරන්න.
Zykova Svetlana Viktorovna
සංගීත අධ්‍යක්ෂක
අධ්යාපන: Perm රාජ්ය කලා හා සංස්කෘතික ආයතනය, 1995
සුදුසුකම්:නර්තන ශිල්පියා - නර්තන ශිල්පියා.
ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්දඅවුරුදු 12 යි
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"ළමයින්ට නැටුම් ඉගැන්වීමට, ආදරය කිරීමට, සෙවීමට, නිර්මාණය කිරීමට දැන ගන්න!"
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:සෑම දරුවෙකුටම අද්විතීය, අසමසම සහ නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකු වීමට උපකාර කිරීම.
Kambulova Irina Vladimirovna
අධ්යාපනඥයා.
අධ්යාපන:කසාන් රඟහල පාසල (1997-2001)
කළමනාකරණ ඇකඩමිය "TISBI".
සුදුසුකම: නාට්‍ය නළුවෙක්.
අධ්යාපන:සෝචි රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය. 2013
සුදුසුකම්:
අධ්යාපනික අත්දැකීම්:
මගේ ආදර්ශ පාඨය:ඔහු දුෂ්කරතා දාර්ශනිකව සලකයි, සිනහවකින් ධනාත්මකව විසඳයි!
මගේඅධ්යාපනිකවිශ්වාසනීයත්වය:අධ්යාපනයේ පරමාර්ථය වන්නේ අප නොමැතිව සිටීමට අපේ දරුවන්ට ඉගැන්වීමයි.
මිනිසුන් (ළමයින්) ඉගැන්වීමට සහ වෙනස් කිරීමට ඔවුන්ට ආදරය කළ යුතුය!!!
Gadzhieva Bali Magomedovna
අධ්යාපනඥයා.
අධ්යාපන:සෝචි රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය, 2012
සුදුසුකම්:පෙර පාසල් ගුරුවරයා.
අධ්යාපනික අත්දැකීම්:අවුරුදු 7 යි
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"ළමයෙකුට ඇහුම්කන් දීමට අවශ්ය නම්, පළමුව ආදරය කිරීමට දැන ගන්න, පසුව උගන්වන්න..."
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"අපි සෑම වසරකම මුණගැසී නිවාඩුවක් දකිමු, සෑම දිනකම දරුවන්ගේ ආත්මයන් දෙස බලමු. සෑම පැයකදීම අපට ඔවුන් සමඟ එකමුතුකම දැනෙනවා, පිරිසිදු, වඩා හොඳ."
නසරෝවා වික්ටෝරියා ව්ලැඩිමිරොව්නා
ගුරු මනෝවිද්යාඥයා
අධ්යාපන:
සුදුසුකම්: මනෝවිද්යාඥයා. මනෝවිද්යා ගුරුවරයා
කුබන් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය,
සුදුසුකම්: "වෘත්තීය සන්නිවේදන ක්ෂේත්රයේ පරිවර්තක ( ඉංග්රීසි භාෂාව), 2008
මොස්කව් ගෙස්ටෝල්ට් ආයතනය,
සුදුසුකම් "Gestalt therapist" 2013
අධ්යාපනික අත්දැකීම්:අවුරුදු 6 යි
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"ජීවිතයේ මේ මොහොතේ ඇති සියලු යහපත් දේ අගය කරන්න සහ ආදරය කරන්න."
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"ඔවුන් ආදරය කරන අයගෙන් පමණක් ඉගෙන ගන්න. සාර්ථකත්වය අත්විඳින අයට ආදරය කරන්න."
Tadich Oksana Ivanovna
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක
අධ්යාපන: KUGPU FFK, 2003
සුදුසුකම්:ගුරු ශාරීරික අධ්යාපනයසහ මලල ක්‍රීඩා පුහුණුකරු.
ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්දඅවුරුදු 16 යි
මගේ ආදර්ශ පාඨය:දරුවෙකු යනු පිරවිය යුතු භාජනයක් නොව දැල්විය යුතු පන්දමකි!
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දක්ෂතා සොයා ගැනීමට, තමන් ගැන විශ්වාස කිරීමට සහ "තමන් සොයා ගැනීමට" උපකාර කරන්න.
Derkacheva Irina Yurievna
භාරකරු
අධ්යාපන:"සෝචි රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය"
සුදුසුකම්:ගුරු අධ්යාපනය
වැඩ පළපුරුද්ද:වසර 5 ක්
මගේ ආදර්ශ පාඨය:
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"ළමයෙකුට ඉගැන්වීම යනු ඔහුගේ හැකියාවන් සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රගුණ කිරීමට ඔහුට කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි"
ෆෙඩෝටෝවා ඔල්ගා මිහයිලොව්නා
භාරකරු
අධ්යාපන: SGUTIKD, පීඨය: රාජ්ය සහ නාගරික පරිපාලනය, NCPO, පීඨය: පෙර පාසල් අධ්යාපනය.
සුදුසුකම්:කාර්යාලයේ කළමනාකරු, පෙර පාසල් අධ්යාපන ගුරුවරයා.
අධ්යාපනික අත්දැකීම්:අවුරුදු 3 යි.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"කටයුතු? ගැටලු? සියල්ල හිස්! දරුවෙකුගේ ආත්මය පරිශුද්ධයි! ආත්මයේ මල් තවමත් ඉතා කුඩායි! මැලවී නොයන ලෙස ජලය දැමීමට කාලය තිබේ!
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"ගුරුවරයා වඩා හොඳ, වඩා දක්ෂ, වඩා සුදුසුකම් ලැබීමට නිරන්තර ආශාවකින් දැවී යා යුතුය."
Astasheva Anna Sergeevna
භාරකරු
අධ්යාපන:"Sochi රාජ්ය සංචාරක හා නිවාඩු නිකේතන ව්යාපාර විශ්ව විද්යාලය"
සුදුසුකම්: පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ සංවිධායක-ක්‍රමවේද විද්යාඥ සහ ගුරු-දෝෂ විද්යාඥ
අධ්යාපනික අත්දැකීම්:වසර 5 ක්.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"ආශාව - 1000 හැකියාවන්, අකමැත්ත - 1000 හේතු"
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"අධ්යාපනය ලැබීමට සහ ඉගැන්වීමට ඇති අයිතිය සඳහා, ඔබ නිරතුරුවම ඔබම ඉගෙන ගත යුතුය! දරුවන්ගෙන් ඉගෙන ගන්න! ඔවුන් ඔබට ජීවිතය භුක්ති විඳින්නේ කෙසේදැයි කියා දෙනු ඇත! අවංකකම, කරුණාව, සමාව දීමේ හැකියාව උගන්වන්න!
Dektyareva Galina Alexandrovna
ටියුටර්
අධ්යාපන:
ලෙනින්ග්රාඩ් අධ්යාපනික විද්යාලය
වැඩ පළපුරුද්ද:වසර 9ක් ඉන් වසර 2ක ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්ද
සුදුසුකම්:"නිවැරදි කිරීමේ සහ සංවර්ධන අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ අමතර පුහුණුවක් සහිත ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා", 2004
මොස්කව් හි නවීන විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණ ඇකඩමිය, "අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා උපදේශක සහාය" (පැය 560) 2019 වැඩසටහන යටතේ වෘත්තීය පුහුණුව
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"දුෂ්කර" දරුවන් නැත - අපහසු දරුවන් ඇත. ඔවුන්ට උදව් කරන්න!
මගේ ආදර්ශ පාඨය:
"ඔවුන් යන්නේ කොහේදැයි දන්නා අයට ලෝකය එහි දොරටු විවර කරයි." - රැල්ෆ් වෝල්ඩෝ එමර්සන්
නිකොලෙවා ඔල්ගා වැලන්ටිනොව්නා
භාරකරු
අධ්යාපන: Blagoveshchensk රාජ්ය අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාලය, අධ්යාපනික පීඨය සහ ප්රාථමික අධ්යාපන ක්‍රම, 2005
වැඩ පළපුරුද්ද:අවුරුදු 10, අධ්යාපනයේ වසර 1.
සුදුසුකම්:ගුරු කථන චිකිත්සක
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:
« හොඳම මාර්ගයදරුවන් යහපත් කිරීම ඔවුන් සතුටු කිරීමයි"
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"ජීවිතය ධනය, එය අගය කරන්න!"
කුටිර් ඇනා වික්ටෝරොව්නා
භාරකරු
අධ්යාපන:සංචාරක හා නිවාඩු නිකේතන ව්යාපාර පිළිබඳ Sochi රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය.
සුදුසුකම්:පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ සංවිධායක-ක්රමවේදය. සංවර්ධන ආබාධ සහිත පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ගුරු-දෝෂඥයා.
වැඩ පළපුරුද්ද:වසර 4 ක්.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"අප සාර්ථක වන්නේ අපගේ හදවත් තුළ ආදරය සමඟ පමණි."
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"ඔබට පුද්ගලයෙකුට සතුටින් සිටීමට ඉගැන්විය නොහැක, නමුත් ඔබට ඔහුව සතුටු කිරීමට ඔහුව දැනුවත් කළ හැකිය."
Gunkina Irina Viktorovna
භාරකරු
අධ්යාපන: Volgograd Pedagogical School අංක 1
සුදුසුකම්:පෙර පාසල් ගුරුවරයා.
වැඩ පළපුරුද්ද:වසර 4 ක්
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:මම මගේ දරුවන්ට සලකන්නේ මගේ දරුවන්ට සලකනවාට කැමති ආකාරයටමයි.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:මම ළදරු පාසලට ආවා - එළිපත්ත මත සිනාසෙන්න. ඔබ ඔබේ දරුවන්ට දෙන සෑම දෙයක්ම අවසානයේ ඔබට ආපසු ලැබෙනු ඇත.
Kolomiets වික්ටෝරියා Sergeevna
සහකාර ගුරුවරයා
අධ්යාපන: SGUTiKD, පීඨය: ව්යවසායයේ ආර්ථික විද්යාව සහ කළමනාකරණය; මොස්කව් වෘත්තීය නිපුණතා ඇකඩමිය, පීඨය: පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ අධ්යාපනය
සුදුසුකම්:ආර්ථික විද්යාඥ-කළමනාකරු; පෙර පාසල් ගුරුවරයා
වැඩ පළපුරුද්ද:
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:ප්රධාන දෙය නම් දරුවා කෙරෙහි විශ්වාසය, ඔහුගේ පෞරුෂත්වයට ගරු කිරීම, සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට ඔහුට උපකාර කිරීමට ඇති ආශාවයි
මගේ ආදර්ශ පාඨය:යහපත ගෙන යන්න, යහපත උගන්වන්න, දුෂ්කරතා තුළින් ඉලක්කය සපුරා ගන්න, ආදරයෙන් සත්‍යයට සේවය කරන්න - මම එය ප්‍රඥාව ලෙස හඳුන්වමි
Polousova Oksana Dmitrievna
සහකාර ගුරුවරයා
අධ්යාපන:කසාන් කලා විද්යාලය. ෆෙෂින්. සංස්කෘතික හා කලා ආයතනය.
සුදුසුකම්:ගුරු-කලාකරු, කලා විශේෂඥ.
වැඩ පළපුරුද්ද:අවුරුදු 2 ක්
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"මම විශ්වාස කරන්නේ පමණයි තමන්ගේම බලවේග!»
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම එය වෙත යා යුතුය."
Kharlamova Zhanna Germanovna
භාරකරු
අධ්යාපන: Dubovskoye Pedagogical College නම් කර ඇත V.I ලෙනින්
සුදුසුකම්:ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා
වැඩ පළපුරුද්ද:අවුරුදු 18 යි
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:"උගතුන් තිබියදීත් ළමා කාලය කිසිසේත්ම නොපවතී, එය මිනිසාට ස්වභාවධර්මයේ දායාදයකි, එවිට ඔහු සැමවිටම අසීමිත දේ දැන ගනු ඇත."
මගේ ආදර්ශ පාඨය:"මිනිසෙක් ජීවත්ව සිටින තාක් කල්, ඔහු තවමත් ඔහුට ඉදිරියෙන් සිටී ..."
Shcherbakova ඇනා Evgenievna
භාරකරු
අධ්යාපන: Mozhginsky අධ්යාපනික විද්යාලය. ඉෂෙව්ස්ක් උඩ්මර්ට් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
සුදුසුකම්:ගුරුවරයා, ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා
වැඩ පළපුරුද්ද:අවුරුදු 3 යි.
මගේ ඉගැන්වීමේ විශ්වාසය:මම මගේ උපදේශකයින්ගෙන් බොහෝ දේ ඉගෙන ගත්තා, ඊටත් වඩා මගේ සහෝදරයන්ගෙන්. නමුත් සියල්ලටම වඩා, ඔවුන්ගේ සිසුන්.
මගේ ආදර්ශ පාඨය:එය සරලයි, මම ඔබට පාපොච්චාරණය කරමි. ඔබේ මුළු ආත්මයම, ඔබේ සියලු දැනුම ඔබේ සිසුන්ට දෙන්න.