පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ගණිතමය ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා

ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා පෙර පාසල් වයස

Mikhalenok Ekaterina Nikolaevna
රැකියා තනතුර:අධ්යාපනඥයා
වැඩ කරන ස්ථානය: NDOU ළදරු පාසලඅංක 68 රුසියානු දුම්රිය, බ්රයන්ස්ක්
ද්රව්ය විස්තරය:පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා තෝරාගැනීම මම ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි. මෙම ද්රව්යය අධ්යාපනඥයින්, කථන චිකිත්සකයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
ඉලක්කය:දරුවන්ගේ ලඝුගණක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

ඇඟිලි ක්‍රීඩා මොනවාද?

ප්රසිද්ධ ගුරුවරයා වී.ඒ. Sukhomlinsky ප්රකාශය හිමිවේ: "දරුවාගේ මනස ඔහුගේ ඇඟිලි තුඩුවල ඇත." අද, සියලුම මව්වරුන් සහ පියවරුන්, ව්යතිරේකයකින් තොරව, ඇඟිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමෙන් දරුවාගේ මොළය වර්ධනය වන අතර, කථනය, නිර්මාණශීලීත්වය සහ දරුවාගේ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි. සරල චලනයන් අත්වලින් පමණක් ආතතිය ඉවත් කිරීමට පමණක් නොව, මුළු ශරීරයේම මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමට උපකාරී වේ. ඔවුන්ට බොහෝ ශබ්දවල උච්චාරණය වැඩි දියුණු කළ හැකිය. පොදුවේ ගත් කල, ඇඟිලි සහ මුළු අත වැඩ කිරීම වඩා හොඳය වඩා හොඳ බබාකතා කරයි. කථන සංවර්ධනයේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා, කථන චිකිත්සකයින් දිගු කලක් තිස්සේ පහත දැක්වෙන ක්රමය වර්ධනය කර ඇත: දරුවාට එක් ඇඟිල්ලක්, ඇඟිලි දෙකක් සහ තුනක් පෙන්වීමට ඉල්ලා සිටී. හුදකලා ඇඟිලි චලනයන් සාර්ථක වන දරුවන් කතා කරන දරුවන් වේ. චලනයන් නොසන්සුන් නම්, ඇඟිලි නැමී සහ නැමෙන්නේ එකට පමණක් වන අතර එකිනෙකාගෙන් වෙන වෙනම ගමන් කළ නොහැකි නම්, මොවුන් කථනයේ වර්ධනයේ ගැටළු ඇති දරුවන් වේ.

කාරණය නම් මස්තිෂ්ක බාහිකයේ විශාලතම “නියෝජනය” අතේ තිබීමයි, එබැවින් මොළය ගොඩනැගීමට සහ කථනයේ වර්ධනයට වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන්නේ අතේ වර්ධනයයි. දරුවාගේ ඇඟිලිවල චලනයන් ප්රමාණවත් නිරවද්යතාවකට ළඟා වූ විට දරුවාගේ වාචික කථාව ආරම්භ වන්නේ එබැවිනි. දරුවාගේ දෑත්, කථනයේ පසුකාලීන වර්ධනය සඳහා බිම සකස් කරයි. මීට අමතරව, ඇඟිලිවල දක්ෂතාවය සහ නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පන්තිවල අරමුණ වන්නේ මොළයේ අර්ධගෝලය අතර සම්බන්ධතාවය වර්ධනය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ කාර්යය සමමුහුර්ත කිරීමයි. කාරණය නම් මොළයේ දකුණු අර්ධගෝලයේ අපට වස්තූන් හා සංසිද්ධිවල විවිධ රූප ඇති අතර වම් පසින් ඒවා වාචිකව, එනම් වාචික ප්‍රකාශනය සොයා ගන්නා අතර මෙම ක්‍රියාවලිය සිදුවන්නේ දකුණු සහ අතර “පාලම” නිසා ය. වම් අර්ධගෝලය. මෙම පාලම ශක්තිමත් වන තරමට, වේගවත් හා බොහෝ විට ස්නායු ආවේගයන් එය හරහා ගමන් කරයි, වඩාත් ක්‍රියාකාරී චින්තන ක්‍රියාවලීන්, වඩාත් නිවැරදිව අවධානය, ඉහළ හැකියාවන්.

ඔබේ දරුවා හොඳින් කතා කිරීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් ඉගෙන ගන්න, ඕනෑම සියුම් කාර්යයක් දක්ෂ ලෙස ඉටු කරන්න, - සමඟ මුල් වයසඔහුගේ දෑත් වර්ධනය කිරීම ආරම්භ කරන්න: ඇඟිලි සහ අත්.

චීනයේ ගල් හා ලෝහ බෝල සහිත අභ්යාස බහුලව සිදු වේ. ඔවුන් සමඟ නිතිපතා ව්‍යායාම කිරීමෙන් මතකය වැඩි දියුණු කිරීම, හෘද වාහිනී සහ ආහාර ජීර්ණ පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වය, චිත්තවේගීය ආතතිය දුරු කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, ශක්තිය සහ අතින් දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම සහ ජීව ශක්තිය පවත්වා ගැනීම. ජපානයේ, walnuts සමඟ අත් සහ ඇඟිලි සඳහා ව්‍යායාම බහුලව භාවිතා වේ. අත්ල අතර ෂඩාස්‍රාකාර පැන්සලක් පෙරළීම අපූරු බලපෑමක් ඇති කරයි.

විවිධ ජනයා අතර, ඇඟිලි ක්රීඩා දිගු කලක් තිස්සේ පොදු වී ඇත. ඉතින්, කුඩා කල සිටම, අපේ රටේ "ලඩුෂ්කි", "හතළිස්-සුදු-පාර්ශ්වික", "අං එළු" සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වා ඇත. අද ප්‍රවීණයන් පැරණි ක්‍රීඩා නැවත පණ ගන්වමින් අලුත් ක්‍රීඩා නිර්මාණය කරමින් සිටිනවා.
මම ප්රායෝගිකව භාවිතා කරන ඇඟිලි ක්රීඩා ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි.

සරත් සෘතුවේ කොළ.
වනාන්තරයේ නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇත
සුමට අත් චලනයන්.
යන්තම් ඇසෙන කැලෑ රොඩු
ඔබේ තොල් වෙත ඔබේ ඇඟිල්ල ඔසවන්න.
Sh-sh-sh…
නිහඬයි.
සුළඟ වඩාත් තදින් හමා යනු ඇත
අත් චලනයන් වමට සහ දකුණට
පත්‍රය වඩාත් නිර්භීත Sh-Sh-Sh ... ඝෝෂාකාරී.
සුළඟ නැවත පියාසර කරනු ඇත, කොළ අත්තෙන් ඉවතට පියාසර කරනු ඇත:
ඔබේ දෑත් ඔබේ හිසට උඩින් ඔසවන්න, මෘදු ලෙස පහත් කරන්න, ඔබේ දෑත් කරකවන්න
නටන්න, ගායනා කරන්න
සහ බිම වැටෙන්න.
ඔබේ අත් මේසය මත තබන්න.

ආයුබෝවන්!

ආයුබෝවන් රන් හිරු!
ක්ලැප්ස්.
ආයුබෝවන් නිල් අහස!
මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවලින් විකල්ප වශයෙන් එකිනෙකා ස්පර්ශ කරන්න.
ආයුබෝවන් නිදහස් සුළඟ! හෙලෝ කුඩා ඕක් ගස!
අපි ජීවත් වන්නේ එකම කලාපයේ, මම ඔබ සැමට සුබ පතමි.
අගුලේ ඔබේ ඇඟිලි වසා දමන්න, ඔබේ ඇඟිලි ගලවා මිරිකා ගන්න.

රෙදි සෝදන යන්ත්ර.

ටැප් එක විවෘත විය: චික්-චික්,
බුරුසුවේ භ්රමණ චලනයන්.
අත් සෝදා: chic-chic.
ඔබේ අත්ල එකට අතුල්ලන්න.

ජලය ගලා යාමට ඉඩ දෙන්න
සුමට අත් චලනයන්.
අපි අපේ මුහුණු සෝදන්නෙමු.
, ඔබම සෝදන්න.
අපි සබන් යොදා අත් අතුල්ලමු,
අත් සේදීම අනුකරණය කරන්න.
අපි තුවායෙන් තෙත් කරමු.

එකිනෙකාගේ අත්ලෙහි සැහැල්ලු අත්පුඩි ගැසීම.

මෙන්න පිරිසිදු අත්
අත්ල පෙන්වන්න.
අපි ටිකක් අත්පුඩි ගසමු!
ක්ලැප්ස්.

මීයන්.

මීයන් වරක් එළියට ආවා
,මේසය මත ඇඟිලි තබා ඇවිදීම.
බලන්න වෙලාව කීයද කියලා.
තට්ටු කිරීමදර්ශකය
වම් අතේ පිටුපස දකුණු අතේ ඇඟිල්ල.
එක දෙක තුන හතර
දකුණු අතේ ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට නැමෙන්න.
මීයන් බර ඇදගෙන ගියා.
අත් දෙකම හස්තයකින් තද කර පහත් කරන්න.
භයානක නාදයක් ඇති විය -
ක්ලැප්ස්.

මීයන් ඉවත් කරන්න!
ඇඟිලි පලා යයි.

මාස්ටර්වරු.

අපට අවශ්‍ය නම් පමණි
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.
අපි සියල්ල හිමෙන් සාදා ගනිමු! කෝල්යා බනිස් ගෙඩියක් මූර්ති කරයි, , මූර්ති'' පයි.
ටැන්යා ටෙරෙමොක් මූර්ති කරයි,
ඔබේ අත්ල නිවසකට නමන්න.
විවිධ මසුන්ගේ ආලෝකය මූර්තිමත් කරයි,
ඔබේ අත්ල එකට ඔබන්න
රැළි චලනයන් කරන්න.
සාෂා සුදු හතු මූර්ති කරයි.
එක් අතක් හස්තයකින් තද කර, අනෙක් අතෙන් එය ආවරණය කරන්න.

කුණාටුව.

පළමු බිංදු වැටුණා
එකෙකුගේ ඇඟිලි අනෙකාගේ අත්ල මත තට්ටු කරන්න.
මකුළුවෝ බය වුණා.
ඇඟිලි පලා යයි.
වැස්ස තවත් තදින් වැදුණා
සැහැල්ලු කපු.
කුරුල්ලන් අතු අතර අතුරුදහන් විය.
ඔබේ දෑත් සොලවන්න.
වැස්ස බාල්දියක් වගේ ඇද හැලුණා,
හයියෙන් පොප්.
ළමයා පැනලා ගියා.
අහසේ විදුලි කෙටීම්
පී අත් අකුණු.
ගිගුරුම් අහස කඩා දමයි
ඔබේ හස්තය මේසය මත ගසන්න.
එවිට වලාකුළු වලින් සූර්යයා
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, පහත් කරන්න, ඒ සමඟම ඔබේ ඇඟිලි චලනය කරන්න.
නැවතත් ජනේලයෙන් අප දෙස බලන්න.

මැජික් අත්.

ඔබේ අත් ඉහළට ඔසවන්න
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවා වසා දමන්න
නිවස උඩින්.
සහ ඔබේ හිසට ඉහළින් වසා දමන්න.
සිදුවුයේ කුමක් ද? වහලය එළියට ආවා
ඊට පහළින් අපි ඔබ සමගයි. ඔබේ අත් ඉහළට ඔසවන්න
ඔබේ පපුව ඉදිරිපිට ඔබේ දෑත් තබන්න
ඔබේ ඇඟිලි මිරිකන්න.
තවද ඒවා චාපයකින් වසා දමන්න.
සිදුවුයේ කුමක් ද? පාත්තයින් එළියට ආවා
මෙන්න එකක්, මෙන්න තවත් එකක්.
ඔබේ ඇඟිලි මිරිකා ඉවත් කරන්න.
ඔබේ අත් ඉහළට ඔසවන්න
ඔබේ පපුව ඉදිරිපිට ඔබේ දෑත් තබන්න සෘජු ඇඟිලි තුඩු වලින් එකිනෙකා ස්පර්ශ කරන්න.
සහ ඔබ ඉදිරියෙහි වසන්න.
සිදුවුයේ කුමක් ද? පාලම එළියට ආවා, පාලම ශක්තිමත් සහ විශාලයි.

සීරීම්.

මොන පූසාද
ඔබේ පපුව ඉදිරිපිට ඔබේ දෑත් තබන්න
බුරුසු පහළට පහත් කර, ඔබේ හිස සොලවන්න.
වටකුරු මුඛය.
සහ සෑම ඉත්තකම
ඔබේ මුහුණ වටා ඔබේ අත ඔතා.
නියපොතු-සීරීම්.
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.
බළලා නියපොතු මුවහත් කරයි
මේසය මත ඔබේ ඇඟිලි හරස් කරන්න.
ඒවා ඉතා තියුණු ය.
ඊට පස්සේ ඔහු සෙල්ලම් කරනවා
මේසය මත ඇඟිලි දුවයි.
පන්දුව අල්ලා ගනියි.

මගේ පවුල.

මා සතුව ඇති බව මම දනිමි
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.
නිවසේ මිත්රශීලී පවුලක්
මේ අම්මා, මේ මම
ඔබේ ඇඟිලි විකල්ප වශයෙන් නැමෙන්න.
මේ මගේ ආච්චි
මේ තාත්තා, මේ සීයා,
ඒ වගේම අපි අතර කිසිම මතභේදයක් නැහැ.
බලකොටුව තුළ ඔබේ දෑත් වසා දමන්න.

Gnome.

දිලීර යටතේ, පැල්පත් නිවසක්,
ඔබේ අත්ල ඔබ ඉදිරිපිට තබන්න.
සතුටු සිතින් ජිනෝම් එහි වාසය කරයි.
අපි මෘදු ලෙස තට්ටු කරන්නෙමු
එක් අතක හස්තය අනෙක් අතේ තට්ටු කරන්න.
අපි සීනුව නාද කරමු.
ඔබේ තද කළ හස්තය සොලවන්න.
gnome අපට දොර විවර කරයි,
පැල්පත් නිවසකට ආරාධනා කරන්න.
අත් චලනයන් ආරාධනා කිරීම.
නිවසේ ලී බිම
ඔබේ අත් එකිනෙක ඔබන්න.
ඒ මත ඕක් මේසයක් ඇත,
එක් අතක් හස්තයකට තද කරන්න, අනෙක් අතේ අත්ලෙන් ආවරණය කරන්න.
ඉහළ පිටුපස ඇති පුටුවක් අසල,
ඔබේ අනෙක් අත හස්තයකට තද කරන්න
ඔබේ අත එය මත තබන්න.
මේසය මත දෙබලකින් පිඟානක්
එක් අතක අත්ල පෙන්වන්න
දෙවනුව, ඔබේ ඇඟිලි විහිදුවන්න.
පෑන්කේක් යනු කන්දකි -
කන්ද පෙන්වන්න.
ළමයින් සඳහා සංග්රහ.
ඔබේ දෑත් ඔබ ඉදිරියෙහි තබන්න
අත්ල ඉහලට.

ඉඳිකටුවක්.

ඉඳිකටුවක්, ඉඳිකටුවක්,
ළමයින් ඔවුන්ගේ දර්ශක ඇඟිල්ල වමට සහ දකුණට හරවයි.
ඔබ තියුණු හා සිහින් ය.
මගේ ඇඟිල්ලට විදින්න එපා
ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.
ෂේ සාරාෆාන්.
මැහුම් චලනයන් අනුකරණය කරන්න
ඉඳිකටුවක්, ඉඳිකටුවක්, ෂේ, කම්මැලි නොවන්න! මාෂා, මාෂා,
ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.
බලන්න, විදින්න එපා!

අපි නත්තල් ගස අලංකාර කරමු.

අපි සෙල්ලම් බඩු එල්ලා තැබුවෙමු
පදික වේදිකාවේ සිට ඔටුන්න දක්වා!
ඔබේ දෑත් පහළ සිට ඉහළට ඔසවන්න.
පාට බෝල,
හස්තයන් කරකවන්න.
රන් මාළු,
අත් වල තරංග වැනි චලනයන්.
රන් කුකුළන්,
පනාවක් මෙන් ඔබේ හිසට ඔබේ දෑත් තබන්න.
බහු වර්ණ කොඩි.
ඇඟිලි හතරක් එකට මිරිකා, දමන්න මාපටැඟිල්ල ලම්බක.
රතිඤ්ඤා හයියෙන් අත්පුඩි ගැහුවා -
අත්පුඩි ගසන්න.බැච්! සියලුම සෙල්ලම් බඩු නාද විය
බුරුසු භ්රමණය.
අහ්-ආහ්!

පෑන්කේක්.

පොරවකින් දර කැපීම
අත්ල ඉහළ සිට පහළට චලනය.
ඊට පස්සේ මම කියත් එක්ක දැක්කා,
අත්ල එහාට මෙහාට චලනය.
මම ඒවා මගේ ආච්චි ළඟට ගෙන යන්නෙමි
මේසය මත ඇඟිලි දුවයි.
පෑන්කේක් පිළිස්සීම සඳහා.
, පෑන්කේක් පිළිස්සීම.

බළලා.

මෘදු බළලුන්ගේ පෙනුම
ඔබේ දෑත් මිරිකා මිරිකා මිරිකා ගන්න.
නියපොතු ලිහා,
සහ සැහැල්ලුවෙන් ඒවා මිරිකයි
මීයා ගොඩක් බයයි.
මේසය පුරා දිවෙන ඇඟිලි.

ඇඟිලි.

ඔබට ඔබේ ඇඟිලි ගණන් කළ හැකිද?
විකල්ප වශයෙන් දකුණු අතේ ඇඟිලි නැමෙන්න.
අනෙක් අතට නැවතත් -

එක දෙක තුන හතර පහ.
ඇඟිලි දහයක් - අත් යුගලයක්
බලකොටුව තුළ ඔබේ දෑත් මිරිකා හැරීම සහ ඉවත් කිරීම.
මෙන්න ඔබේ ධනය, මිතුරා!

අපි ගෙයක් හදනවා.

මුළු දවසම - knock-da-knock
ඔබේ හස්තය එකිනෙකාට පහර දෙන්න.
මහ හඬින් තට්ටු කරනවා.
අපි ගෙයක්, ලොකු ගෙයක් හදනවා
නිවසක් මෙන් ඔබේ දෑත් නමන්න, ඔබේ හිසට ඉහළින් ඔසවන්න.
සහ ආලින්දයක් සහ පයිප්පයක් සමඟ.
ඔබේ අත්ල ඔබ ඉදිරියෙහි තබන්න
තිරස්, සමීප, සිරස් ස්ථානයට හැරෙන්න
අපි නිවස අලංකාර කරමු
බුරුසු පහරවල් අනුකරණය කරන්න.
අපි ඉහළ කොඩිය පරාජය කරන්නෙමු,
ඔබේ අත්ල මත ඔබේ හස්තය තට්ටු කරන්න.
අපි මල් ගේමු
ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට දිගු කරන්න.
නව නිවස, කුලී නිවැසියන් හමුවන්න!
ඔබේ පපුව මත ඔබේ අත් තබන්න, සැහැල්ලුවෙන්
ඉදිරියට නැඹුරු.
ඔවුන් එම නිවසේ වාසය කරනු ඇත:
බනී, වලසෙකු සහ අලියෙකු සමඟ.
විකල්පයක් ලෙස: ඔබේ හිසට ඔබේ දෑත් තබන්න, විහිදුවන්න, අලියෙකුගේ කන් සාදන්න.

අපි අම්මට උදව් කරනවා.

එක දෙක තුන හතර,
ඔබේ ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට කරකවන්න
දකුණු අත.
අපි පිඟන් සෝදා: කේතලය, කෝප්පය, හැන්ද, හැන්දක්
විකල්ප වශයෙන් වම් අතෙහි ඇඟිලි නැමෙන්න.
ඒ වගේම ලොකු ලෑල්ලක්.
අපි පිඟන් සෝදා ගත්තා
සේදීමේ චලනයන් අනුකරණය කරන්න.
අපි කෝප්පයක් කැඩුවා විතරයි.
විකල්ප වශයෙන් ඔබේ ඇඟිලි තුඩු එකිනෙකාට ස්පර්ශ කරන්න.
බාල්දියත් කඩා වැටුණා
තේ පෝච්චියේ නහය කැඩුවා, අපි හැන්ද කැඩුවා -
ඉතින් අපි අම්මට උදව් කළා.
ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.

වසන්තය.

වඩේ තව තවත් හයියෙන් ගහනවා
එක් අතකින් තට්ටු කරන්න
අනෙකාගේ අත්ල.
පැටවුන් ගායනා කිරීමට පටන් ගත්හ.
ඔබේ ඇඟිලි කිනිතුල්ලකට නමන්න, මිරිකා හැරීම සහ ඉවත් කරන්න.
ඉර ඉක්මනට නැඟෙනවා
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, පහළට දමන්න
පැති හරහා.
අපේ පෘථිවිය උණුසුම් කිරීමට
ධාරා පහළට ගලා යයි
ඔබේ දෑතින් තරංග වැනි චලනයන් සිදු කරන්න.
සියලු හිම දිය වී ඇත
සහ පැරණි තණකොළ යට සිට
ඔබේ අත් කෝප්පයකට නමන්න
මල දැනටමත් බලයි. සීනුව ඇරියා
කෝප්පය සෙමින් විවෘත කරන්න.
පයින් ඇති සෙවනේ,
ඩිං-ඩිං, මෘදු ලෙස නාද වේ,
ඔබේ ඇඟිලි සොලවන්න.
ඩිං-ඩිං, වසන්තය පැමිණ ඇත.

නෝනා.

මම බෝනික්කෙකුට කැඳ උයන්නෙමි,
කැඳ ඇවිස්සීමේ චලනයන් අනුකරණය කරන්න.
බඳුනකට කිරි වත් කරන්න
මම සීරියල් එක එතනට දාන්නම්
ඔබේ ඇඟිලි එකිනෙක අතුල්ලන්න.
සහ එය උදුන මත තබන්න.
ඔබේ අත්ල ඉහළට හරවන්න
ඉදිරියට දිගු කරන්න.
කැඳ හොඳ වේවි
අත්පුඩි ගසන්න.
කන්න, බෝනික්කා, සෙමින්!
ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න.

ඔල්ගා මොස්ගරේවා
පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

Mozgareva O. A., ගුරුවරයා

MBDOU DS අංක 29 "සන්", Tuapse

ඉලක්කය:

ඇඟිලි ක්රීඩා හරහා දරුවන්ගේ කථාව වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:

කථන ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කිරීම;

වැඩිහිටියෙකුගේ කථාවට සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න;

හිතකර චිත්තවේගීය පසුබිමක් නිර්මාණය කිරීම;

වැඩිහිටියෙකු අනුකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

පරිකල්පනය සහ මතකය වර්ධනය කරන්න;

ඔබේ දරුවාගේ මතකය පුහුණු කරන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් යනු ඇඟිලිවල "සිහින්" චලනයන් වර්ධනය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වූ අභ්යාස මාලාවකි.

දරුවාගේ ඇඟිලි සහ අත්වල චලනයන් විශේෂ සංවර්ධන බලපෑමක් ඇති කරයි. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල ප්රධාන වටිනාකම වන්නේ දරුවාගේ බුද්ධිය වඩාත් ස්වභාවික, සෞඛ්ය සම්පන්න ආකාරයෙන් වර්ධනය වීමයි.

දරුවා චලනය තුළ වර්ධනය වේ. ඔහුගේ කථන ක්රියාකාරිත්වය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ සාමාන්යය මතය මෝටර් ක්රියාකාරකම්, සහ විශේෂයෙන්ම ඔහුගේ ඇඟිලිවල සියුම් චලනයන් වර්ධනය වීමෙන්.

සියුම් මෝටර් කුසලතා දැක්ම, අවධානය, මතකය, ළදරුවා පිළිබඳ සංජානනය මෙන්ම කථනයේ වර්ධනයට සමීපව සම්බන්ධ වේ. අන්තිමයා ඉතා සරලව පැහැදිලි කර ඇත: දරුවාගේ මොළයේ, කථනය සහ මෝටර් මධ්යස්ථාන එකිනෙකට ඉතා සමීප වේ. මේ හේතුව නිසා, අත් මෝටර් කුසලතා උත්තේජනය කිරීම සහ වර්ධනය කිරීම ගැහැණු ළමයෙකුගේ හෝ පිරිමි ළමයෙකුගේ කථන මධ්යස්ථානය ද සක්රිය කරයි. කථනයේ වර්ධනය සඳහා සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වැදගත් වන්නේ එබැවිනි. එය අත් අකුරු වලට, ප්‍රතික්‍රියා වල වේගයට සෘජුවම බලපායි.

දරුවාගේ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා, දෙමාපියන්ට විවිධ ක්‍රම භාවිතා කළ හැකිය: පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා, මේවා ක්‍රීඩා - ව්‍යායාම (කුඩා වස්තූන් වර්ග කිරීම, නූල් පබළු, ආදිය, ඇඟිලි ක්‍රීඩා, උපායශීලී පුවරු ක්‍රීඩා (මොසෙයික් තැබීම, ලේස් කිරීම, ආදිය).

ළමුන් සමඟ පන්ති අවම වශයෙන් සතියකට දෙවරක් පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ විනාඩි 15 සිට 30 දක්වා පැවැත්විය යුතුය. දෙමව්පියන්ට දරුවෙකු ඉගැන්වීමේ ක්රියාවලිය අදියර තුනකින් සිදු කළ යුතුය:

1. පළමුව, දරුවා කළ යුතු දේ පැහැදිලි කර ඇත.

2. එවිට, අවශ්ය නම්, මෙම හෝ එම ආධාර ලබා දෙන්න.

3. සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යය සඳහා සාර්ථකත්වය සහ විපාකය පිළිබඳ තත්වයක් නිර්මාණය කරන්න.

ලබාගත් සියලුම මෝටර් අත්දැකීම් දරුවාට වඩාත් විශ්වාසදායක හැඟීමක් ඇති කර ගැනීමට සහ අරමුණු සහගතව ක්‍රියා කිරීමට ඉඩ සලසයි, ස්වයං හැඟීම වර්ධනය වේ.

පුද්ගලයාගේ සමස්ත සංවර්ධනයට බලපාන වැදගත්කම. දරුවාගේ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමෙන් ඔහුගේ මානසික වර්ධනය බෙහෙවින් උත්තේජනය කරන බව දෙමාපියන් හොඳින් දැන සිටිය යුතුය.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් යනු ඇඟිලි ආධාරයෙන් කවි හෝ ඕනෑම කථා නාට්‍යකරණයකි. ඇඟිලි ක්‍රීඩා යනු ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් අභ්‍යාස වේ.

කුමන බලපෑමක් ඇති කරයි ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

එවැනි ඇඟිලි සහ අත් චලනයන් පුහුණු කිරීම දරුවාගේ චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රබල මෙවලමක් වේ. මෙම පුහුණුව අතරතුර, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ක්රියාකාරිත්වය වැඩිවේ. එනම්, ඕනෑම මෝටර් පුහුණුවක් සමඟ, අත් නොව, මොළය ව්යායාම කරයි.

පළමුවෙන්ම, සිහින් ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා කථනයේ වර්ධනය සමඟ සම්බන්ධ වේ. මොළයේ, මෝටර් සහ කථන මධ්යස්ථාන සමීපතම අසල්වැසියන් වේ. තවද ඇඟිලි සහ අත් චලනය වන විට, මෝටර් මධ්යස්ථානයෙන් ඇතිවන උද්දීපනය මොළයේ කථන මධ්යස්ථාන වෙත මාරු වන අතර කථන කලාපවල සම්බන්ධීකරණ ක්රියාකාරිත්වයේ තියුනු ලෙස වැඩි වීමට හේතු වේ. ප්‍රමාදයක් ඇති සියලුම දරුවන් කථන සංවර්ධනයඇඟිලි අක්‍රිය වන අතර ඒවායේ චලනයන් සාවද්‍ය සහ සම්බන්ධීකරණය නොවේ. ඒ අනුව, ඇඟිලි චලනයන් පුහුණු කිරීම දරුවන්ගේ කථාව වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් මගින් වැඩිහිටියන් අනුකරණය කිරීමට දරුවාගේ හැකියාව වර්ධනය කරයි, අපගේ කථාවට සවන් දීමට සහ එය තේරුම් ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වයි, දරුවාගේ කථන ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කරයි, සහ සරලව හිතකර චිත්තවේගීය වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. සියල්ලට පසු, ඇඟිලි ක්රීඩා කිරීම ප්රයෝජනවත් පමණක් නොව, රසවත් හා විනෝදජනකයි.

මට ගෙයක් හදන්න ඕන

(අත් නිවසකට නැවී, ඔබේ හිසට ඉහළින් ඔසවන්න)

කවුළුව එහි ඇති පරිදි, (අත් දෙකෙහි ඇඟිලි රවුමකට සම්බන්ධ කරන්න)

නිවසට දොරක් ඇති පරිදි, (අපි අත්ල සිරස් අතට සම්බන්ධ කරමු) පයින් ගස වැඩෙන පරිදි අසල. (එක් අතක් ඉහළට ඔසවා ඇඟිලි "පැතිර")

ඒ නිසා වටේට වැටක් තියෙනවා

බල්ලා ගේට්ටුව ආරක්ෂා කළා, (අපි අගුලකට අත්වැල් බැඳගෙන අප ඉදිරිපිට රවුමක් සාදන්නෙමු)

එය අව්ව විය, වැස්ස, (පළමුව අපි අපේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්නෙමු, ඇඟිලි "පැතිර ඇත". පසුව අපි අපගේ ඇඟිලි පහත් කරමු, අපි "සෙලවීම" චලනය කරමු)

සහ ටියුලිප් උයනේ පිපුණා! (අපි අපේ අත් එකට සම්බන්ධ කර සෙමින් ඇඟිලි විවෘත කරමු - "ටියුලිප් බඩ්")

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් දරුවාට අවධානය යොමු කිරීමට සහ නිවැරදිව බෙදා හැරීමට උගන්වයි. මෙය ඉතා වැදගත් කුසලතාවකි! ඒ වගේම අපි, දෙමාපියන්, දරුවාට එය සෑදීමට උදව් කළ යුතුයි. මාර්ගය වන විට, දරුවෙකුට තම අවධානය අත්තනෝමතික ලෙස පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගත හැක්කේ වයස අවුරුදු 6-7 වන විට පමණි. ඔහුගේ පාසලේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට මෙම කුසලතාව මත රඳා පවතී.

ඇඟිලි ක්රීඩා වලදී, ඔබ බොහෝ දේ මතක තබා ගත යුතුය: ඇඟිලිවල පිහිටීම, සහ චලනයන් අනුපිළිවෙල, සහ හුදෙක් කවි. මෙන්න ඔබේ දරුවාගේ මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා කදිම විනෝදාත්මක ව්‍යායාමයක්.

මිතුරන් - Gardeners

ඇඟිල්ල ඝන සහ විශාල වේ

මම ප්ලම් වත්තට ගියා. (අත්ල "කැම්" එකකට එකතු කර ඇත. අපි මාපටැඟිල්ල නැමෙමු, එය කෙළින් කර, පසුව එය අඩකින් නැමෙන්නෙමු. නැවත නැමෙන්න සහ එසේ කිහිප වතාවක්)

එළිපත්ත සිට පොයින්ටර්

එයාට පාර පෙන්නුවා. (දබරැඟිල්ල නවන්න, පසුව "නැමෙන්න-නොනැමෙන්න")

මැද ඇඟිල්ල වඩාත් නිවැරදියි,

ඔහු ප්ලම්ස් අත්තෙන් තට්ටු කරයි. (අපි මැද ඇඟිල්ල නැමෙමු, එය "නැමීම-නොනැමීම". ඒ සමඟම, ඔබ දර්ශකය සහ මාපටැඟිල්ල නොනැමීමට උත්සාහ කළ යුතුය)

නමක් නැති එකා අහුලා ගනී, (අපි නමක් නැති එකා ද නමමු, පෙර ඇඟිලි නොසෙල්වීමට උත්සාහ කරන්න)

හා පුංචි ඇඟිල්ල මහත්තයා

ඇටකටු බිමට විසි කරයි! (කුඩා ඇඟිල්ලෙන් නැමෙන්න

ඇඟිලි ක්රීඩා ආධාරයෙන් මනඃකල්පිත හා පරිකල්පනය වර්ධනය කළ හැකිද? නිසැකවම! සියල්ලට පසු, ඔබට ඔබේ දෑතින් සම්පූර්ණ කථා "කියන්න" හැකිය. පළමුව, අම්මා හෝ තාත්තා උදාහරණයක් පෙන්වනු ඇත, එවිට පමණක් දරුවාට තමාගේම "ඇඟිලි කතන්දර" රචනා කළ හැකිය.

බෝට්ටුව

මම අත් දෙකක් ඔබන්නෙමි

මම මුහුද හරහා පිහිනන්නෙමි. (මාපටැඟිලි සම්බන්ධ නොකර අත් දෙකම එකට ඔබන්න)

අත්ල දෙකක්, මිතුරන්,

මේ මගේ බෝට්ටුවයි. (ඔබේ දෑතින් තරංග වැනි චලනයන් කරන්න - "බෝට්ටුව පාවෙමින් තිබේ")

මම රුවල් ඔසවන්නෙමි, (අත් "බෝට්ටුවක" හැඩයට එකට එකතු කර, මාපටැඟිලි ඉහළට ඔසවන්න)

මම නිල් මුහුදේ පිහිනන්නෙමි. (ඔබේ දෑතින් තරංග වැනි චලනයන් දිගටම කරගෙන යන්න - "බෝට්ටුව")

සහ කුණාටු සහිත රළ මත

මාළු එහෙට මෙහෙට පීනනවා. (මාළු අනුකරණය කිරීම සඳහා අත් දෙකක් සම්පූර්ණයෙන්ම සම්බන්ධ කරන්න සහ නැවතත් තරංග වැනි චලනයන් - "මාළු පිහිනීම")

මෙම සියලු අභ්යාස වලින් පසුව, අත් සහ ඇඟිලි ශක්තිමත්, ජංගම, නම්යශීලී වනු ඇත. තවද මෙය ලිවීමේ කුසලතාව ප්‍රගුණ කිරීමට අනාගතයේදී උපකාරී වනු ඇත.

මේ අනුව, වැඩිහිටියෙකු සහ දරුවෙකු අතර සමීප සම්බන්ධතා සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා දායක වන බව අපි දකිමු. ඔවුන් චිත්තවේගීයව වර්ණවත් වන අතර එමඟින් ඔවුන්ට ගායනා කිරීමට පවා ඉඩ සලසයි. දරුවා නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කරයි, සවන් දීමට ඇති හැකියාව, කථන ක්රියාකාරිත්වය වැඩි වේ, මතකය වර්ධනය වේ. බොහෝ ක්‍රීඩා සඳහා අත් දෙකෙහිම සහභාගීත්වය අවශ්‍ය වන අතර එමඟින් ළමයින්ට "දකුණ", "වම", "ඉහළ", "පහළ" යන වචන වලින් සැරිසැරීමට ඉඩ සලසයි.

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ඇතුළත් කළ හැකි රසවත් අභ්යාස කිහිපයක් මෙන්න. මෙම අභ්යාස දරුවාට විනෝදාත්මක ක්රීඩාවක් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළ හැකිය:

නත්තල් ගස.අපි අත්ල “අපෙන් ඉවතට” හරවන්නෙමු, එකිනෙකා අතර ඇඟිලි මඟ හරින්න (අත්ල කෝණයකින් එකිනෙකා දෙසට හැරේ). අපි වැලමිට ශරීරයට තද නොකරන අතරම අපි අපේ ඇඟිලි ඉදිරියට තබමු.

කූඩය. අපි අපේ අත්ල අප දෙසට හරවා, අපගේ ඇඟිලි එකිනෙක සම්බන්ධ කර, අපගේ වැලමිට දෙපැත්තට විහිදුවමු. ඇඟිලි අතර හිඩැස් ඇති වන පරිදි අපි අපේ අත් තරමක් විහිදුවමු. ඔබේ මාපටැඟිලි සමඟ හසුරුව සාදන්න.

සීනුව. පිටුපස පැතිඅත් දෙකෙහි ඇඟිලි හරස් කරන අතරතුර, අත් ඉහළට හරවන්න. අපි දකුණු අතේ මැද ඇඟිල්ල පහළට පහත් කර එය නිදහසේ කරකවන්නෙමු.

හාවා කුහරයක. අත්ල දෙකම තිරස් ස්ථානයක තබා ඇත. වම් අතේ කුඩා ඇඟිල්ල සහ මාපට ඇඟිල්ල දකුණේ කුඩා ඇඟිල්ලට සහ දබර ඇඟිල්ලට එරෙහිව රැඳී සිටියි. දකුණු අතේ මුද්ද සහ මැද ඇඟිලි ඔසවන්න, ඒවා වෙන් කරන්න (බනී කන්). මාපටැඟිල්ල තදින් අත්ලට තද කර ඇත.

නිවස.ඇඟිලිවල ඉඟි එකිනෙක ස්පර්ශ වන පරිදි අපි අත්ල කෝණයකින් යොමු කරමු. වම් අතේ මැද ඇඟිල්ල ඉහළට ඔසවන්න (පයිප්ප, සහ කුඩා ඇඟිලිවල ඉඟි එකිනෙක සම්බන්ධ කරන්න, සරල රේඛාවක් (බැල්කනිය) සාදන්න.

නැව

බෝට්ටුවක් ගඟ දිගේ පාවෙමින් තිබේ, (අපි අත්ලෙහි පහළ කොටස් එකිනෙකට තද කරමු, ඉහළ ඒවා විවෘතයි - අපි "බෝට්ටුව" පෙන්වමු)

ඔහු දුර සිට පිහිනයි, (අපි වම් අත තිරස් අතට ඇස්වලට තබමු - "දුර දෙස බලන්න")

බෝට්ටුවේ ඉතා නිර්භීත නැවියන් හතර දෙනෙක් සිටිති. (ඇඟිලි 4 පෙන්වන්න)

ඔවුන්ගේ හිස් මුදුනේ කන් ඇත, (අපි අත් දෙකම අපගේ කන් වලට තබමු)

ඔවුන්ට දිගු වලිග ඇත, (අපි අත් දෙකේම ඇඟිලි තුඩු එකට සම්බන්ධ කර පසුව සෙමෙන් දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමු)

ඔවුන් බිය වන්නේ බළලුන්ට පමණි, බළලුන් සහ බළලුන් පමණි! (අපි අපෙන්ම අත් දෙකක් විවෘත කර පෙන්වමු, පසුව අපි ඇඟිලි තරමක් නැමෙමු - අපට "නියපොතු" ලැබේ)

මූසිකය.

මූසිකය මින්ක් තුළට ඇතුළු විය, (අපි හැන්ඩ්ල් දෙකකින් හොර රහසේ චලනයන් කරන්නෙමු) එය අගුලකින් අගුලු දමා ඇත. (මාලිගාවේ ඇඟිලි තරමක් සෙලවීම)

ඇය සිදුර දෙස බලයි, (අපි අපේ ඇඟිලිවලින් මුද්දක් සාදන්නෙමු)

බළලා වැටේ වාඩි වී සිටී! (අපි හැන්ඩ්ල් කන් මෙන් හිසට තබා ඇඟිලි චලනය කරමු)

මස්තිෂ්ක බාහිකයේ අත විශාල "නියෝජනයක්" ඇත, එබැවින් දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ඉතා වැදගත් වේ. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල වඩාත් සුලභ වර්ගයක් වන්නේ ඇඟිලි ක්‍රීඩා ය. ඇඟිලි ක්‍රීඩා අතින් දක්ෂතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය පමණක් නොව දරුවාගේ මොළය ද වර්ධනය කරයි, නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය සහ කථනය උත්තේජනය කරයි. ඇඟිලිවල දක්ෂතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පන්තිවල අරමුණ වන්නේ මොළයේ අර්ධගෝල අතර සම්බන්ධතාවය වර්ධනය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ වැඩ සමමුහුර්ත කිරීමයි. මොළයේ දකුණු අර්ධගෝලයේ, වස්තූන් සහ සංසිද්ධිවල රූප පැනනගින අතර, වම් අර්ධගෝලයේ ඒවා වාචිකව, i.e. වාචික ප්රකාශනය සොයා ගන්න. තවද මෙම ක්රියාවලිය දකුණු හා වම් අර්ධගෝල අතර ඇති "පාලම" නිසා සිදු වේ. විද්යාඥයින් පවසන පරිදි මෙම පාලම ශක්තිමත් වන තරමට ස්නායු ආවේගයන් එය හරහා ගමන් කරයි, වඩාත් ක්රියාශීලී චින්තන ක්රියාවලීන්, වඩාත් නිවැරදිව අවධානය, ඉහළ හැකියාවන්.

ඇඟිලි ක්‍රීඩා ඇඟිලි ප්ලාස්ටික් බවට බලපායි, දෑත් කීකරු වේ, එය ඇඳීමේදී අවශ්‍ය කුඩා චලනයන් සිදු කිරීමට සහ අනාගතයේදී ලිවීමේදී දරුවාට උපකාරී වේ. විද්‍යාඥයින් ඇඟිලි ක්‍රීඩා සලකන්නේ ප්‍රකාශිත කථන ​​ශබ්දය, ඇඟිලි රඟහලක් නිර්මාණය කිරීම, සංකේතාත්මක-ආශ්‍රිත චින්තනය ගොඩනැගීම සමඟ ඇඟිලි ප්ලාස්ටික් සංයෝජනයක් ලෙස ය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කථනයේ වර්ධනයට පමණක් නොව එහි ප්‍රකාශනයට, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීමට ද බලපාන බවයි.

විද්යාඥයින්ට අනුව ඇඟිලි ක්රීඩා, අවට ලෝකයේ යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීමකි - වස්තූන්, සතුන්, මිනිසුන්, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්, ස්වභාවික සංසිද්ධි. ක්රීඩාව අතරතුර, ළමුන්, වැඩිහිටියන්ගේ චලනයන් පුනරුච්චාරණය කිරීම, අත්වල මෝටර් කුසලතා සක්රිය කරයි. මේ අනුව, දක්ෂතාවය වර්ධනය වේ, කෙනෙකුගේ චලනයන් පාලනය කිරීමේ හැකියාව, එක් ආකාරයක ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.

දරුවාගේ වයස සැලකිල්ලට ගනිමින් ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සඳහා අභ්යාස තෝරා ගනු ලැබේ.

✔ වයස අවුරුදු 2 ට අඩු ළමුන්:

ඔවුන් අත්ල සමඟ දැන හඳුනා ගනී, සරල චලනයන් සිදු කරයි: තට්ටු කිරීම, දණහිසට තට්ටු කිරීම, අත් පිටුපසට සඟවා ගැනීම.

උදාහරණයක් ලෙස, "බනී" අභ්යාසය

අළු හාවා වාඩි වී කන් චලනය කරයි.

මේ වගේ, මේ වගේ! සහ ඔහුගේ කන් සොලවයි.

වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන්, ඔවුන් එක් අතකින් රූපයක් පෙන්වයි (කිරණ, නියපොතු, මුද්දක්, හොටක්, විදුලි පංකාවක්, වැසි);

ඇඟිලි උණුසුම් කිරීමකින් ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ: නැමීම සහ දිගු කිරීම. මෙම අභ්යාසය සඳහා ඔබට squeakers සමඟ රබර් සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කළ හැකිය.

ව්යායාම ආරම්භ වන්නේ එය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමකින්, ඇඟිලි සහ අතෙහි ඉරියව්ව පෙන්වයි.

ක්‍රමක්‍රමයෙන් ඔවුන් පෙන්වීමේ සිට වාචික උපදෙස් දක්වා ගමන් කරයි. (දරුවා නිවැරදිව ක්රියා නොකරන්නේ නම්, නිවැරදි ඉරියව්ව නැවත පෙන්වනු ලැබේ).

මුලදී, සියලුම අභ්යාස සෙමින් සිදු කරනු ලැබේ. දරුවාට ස්වාධීනව ඉරියව්වක් ගෙන අවශ්ය චලනය සිදු කළ නොහැකි නම්, ගුරුවරයා දරුවාගේ අත ඔහුගේ අතට ගෙන ඔහු සමඟ එක්ව ක්රියා කරයි; එක් අතකින් අනෙක් අතට ආධාර කිරීමට හෝ උපකාර කිරීමට ඔබට දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය නිදහස් අතසේවක ක්රියා.

ඇඟිලි සහ අත් චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දිනපතා මිනිත්තු 2-5 ක් ක්රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය. ඕනෑම වයසක දරුවන් සමඟ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් පැවැත්වීමේදී මෙම නීති රීති නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.

✔ වයස අවුරුදු 2 - 3 ළමුන් ඉටු කරයි:

අත් සමග ප්රබල චලනයන් (ඇනූ knead, කරාබුනැටි මිටියක්).

උදාහරණයක් ලෙස, "ගෝවා" ව්යායාම

අපි ගෝවා කපන්න, කපන්න,

අපි කැරට් තුනක් හෝ තුනක්,

අපි ලුණු-ලුණු ගෝවා,

අපි ගෝවා ඔබන්න.

එක් අතක ඇඟිලි වලින් සරල රූප.

"බනී" හාවාගේ කන් දිගු වේ, ඒවා පඳුරු වලින් පිටතට ඇලී තිබේ. ඔහු පැන පැන පැන, ඔහුගේ හාවුන් විනෝද කරයි.

"එළු" එළුවාගේ අං පිටතට ඇලී තිබේ, ඇයට ගොරහැරිය හැක.

අනතුරුව ස්වයං සම්පූර්ණ වීමරූප, ඔබට ස්කීට් හෝ කෙටි කතා වාදනය කළ හැකිය, ගුරුවරයා සහ දරුවන් අතර භූමිකාවන් බෙදා හැරීම (උදාහරණයක් ලෙස, හෙජ්ජෝග් සහ වනාන්තරයේ හාවෙකුගේ රැස්වීමක්).

ඇඟිලි සහ අත්ලෙන් සරල රූප ඇඳීම (මුදුව, ලෑල්ල);

අත් දෙකකින් ක්රීඩා (නිවස, ගේට්ටුව, බලකොටුව, වීදුරු, දාමය).

"අගුළු"

දොරේ අගුලක් ඇත. (අත් දෙකේ ඇඟිලි අගුලේ එක් කරන්න)

එය විවෘත කළ හැක්කේ කාටද? (ඇඟිලි අගුලේ ගැට ගසා ඇත, දෑත් විවිධ දිශාවලට දිගු වේ)

ඔවුන් තට්ටු කළා, (ඇඟිලි විසන්ධි නොකර, අත්ල එකට තට්ටු කරන්න)

ඇඹරුණු, (මැණික් කටුවල අත් අල්ලාගෙන) ඇදගෙන (ඇඟිලි අගුලට බැඳ, දෑත් විවිධ දිශාවලට දිගු කර) විවෘත කර ඇත. (ඇඟිලි ඉවත් කරන්න)

"නිවස"

තණබිම්වල නිවසක් තිබේ,

හොඳයි, නිවසට යන මාර්ගය වසා ඇත.

අපි ගේට්ටුව අරිනවා

අපි ඔබ සැමට නිවසට ආරාධනා කරන්නෙමු.

"බෝල"

ඉක්මනින් බැලූනය පුම්බන්න.

එයා ලොකු වෙනවා.

හදිසියේම බැලූනය පුපුරා ගියේය, වාතය පිටතට පැමිණියේය -

ඔහු කෙට්ටු හා කෙට්ටු විය. (අත් දෙකෙහිම සියලුම ඇඟිලි "පිංචක" ඇති අතර ඉඟි ස්පර්ශ කරන්න. මෙම ස්ථානයේ, අපි ඒවා මත පිඹිමු, ඇඟිලි බෝලයක ස්වරූපය ගනී. වාතය "පිටතට" සහ ඇඟිලි ඒවායේ මුල් ස්ථානයට ආපසු පැමිණේ. තනතුර.)

✔ දරුවන් අවුරුදු 3-4.

අත් දෙකක් සම්බන්ධ ක්රීඩා, නමුත් සෑම අතකටම තමන්ගේම චලනය ඇත.

"Cat".

බළලාට ඉහළින් කන් ඇත,

ඇගේ ගුහාවේ ඇති මීයා වඩාත් හොඳින් ඇසීමට. - සත්වයාගේ රූපය සිදු කරනු ලැබේ (පළමුව එක් අතකින්, පසුව අනෙක් අතින්, පසුව අත් දෙකෙන්ම). - දෙවන රූපය එකම මූලධර්මය අනුව ඉගෙන ගනු ලැබේ.

"මූසිකය"

අළු සම,

පුංචි ඇස්,

උඩින් කන්.

අපි මූසිකයට කියමු: "හෙලෝ!". - ළමයින් එක් අතකින් පළමු රූපය සිදු කරයි, දෙවැන්න අනෙක් අතින්, අත් වල පිහිටීම වෙනස් වේ. - රූප නොමිලේ ක්‍රියාත්මක කිරීම ප්‍රගුණ කිරීමෙන්, අභ්‍යාස වඩාත් සංකීර්ණ වේ: කුඩා දර්ශන වාදනය වේ, නැවත කියවීම කෙටි කතාඅත සහ ඇඟිලි වලින් රූප තැනීම සමඟ.

කතාව.

වස්කා බළලා ගසක කූඩුවක් දුටුවේය. පැටවුන් කූඩුවේ ජීවත් විය (අපි බළලුන්ගේ රූපයක්, පැටවුන් සහිත කූඩුවක් නිරූපණය කරමු). Cat Vaska පැටවුන් කන්න ඕන කියලා ගහකට නැග්ගා. නමුත් පසුව මව් කුරුල්ලෙකු පියාසර කළ අතර එය ඇගේ පැටවුන් ආරක්ෂා කිරීමට පටන් ගත්තේය (කුරුල්ලෙකු නිරූපණය කරන්න). බළලා බියට පත් වී පලා ගියේය (බළලෙකු නිරූපණය කරන්න).

දකුණු (වම්) අතේ ඇඟිලි විකල්ප වශයෙන් නැමීම සහ දිගු කිරීම.

"ඇඟිලි"

මෙම ඇඟිල්ල ඝනම, ශක්තිමත්ම සහ විශාලතම වේ!

මෙම ඇඟිල්ල පෙන්වීම සඳහා වේ!

මෙම ඇඟිල්ල දිගම වන අතර එය මැද පිහිටා ඇත!

මෙම ඇඟිල්ල නම් රහිත ය, ඔහු වඩාත්ම නරක් වී ඇත!

කුඩා ඇඟිල්ල කුඩා වුවද, දක්ෂ හා නිර්භීත ය!

✔ දරුවන් http://x-apple-data-detectors://1 years old:

දකුණු සහ වම් අතින් විවිධ රූප සහ චලනයන් සිදු කරන්න;

අත් දෙකේම ඇඟිලි එකට සහ විකල්ප වශයෙන් මිරිකා හැරීම සහ ඉවත් කිරීම;

ඇඟිලි ඒකාබද්ධ කරමින් අත් දෙකෙන්ම රූපයක් සාදන්න.

"කකුළුවා"

පසුපසට, පසුපසට බඩගාමින්

දිය යට සෑම දෙයකටම නියපොතු නොමැත.

කකුළුවා උගේ නිය නිරාවරණය කරමින් පතුල දිගේ බඩගා යයි. අත්ල පහළට, ඇඟිලි හරහට සහ පහළට. තම්බ්ස් අප්. අපි අත්ල ඇඟිලි මත චලනය කරමු, පළමුව එක් දිශාවකට, පසුව අනෙක් පැත්තට.

අවුරුදු හතරක් වයසැති පෙර පාසල් දරුවන්ට එකිනෙකා අනුගමනය කරන සිදුවීම් කිහිපයක් භාවිතා කරමින් ක්රීඩා කළ හැකිය.

"බනී සහ ගෝවා"

බනී වේලාසනින් නැගිට්ටාපිටියට ගියා.

එක් අතක ඇඟිලි තුඩු මුඛය සාදයි, සහ සෘජු කරන ලද දර්ශකය සහ මැද ඇඟිලි කන් සාදයි..

මම වනාන්තරයේ මායිම දිගේ ඇවිද ගිය අතර විශාල ගෝවා හිසක් සොයා ගතිමි.

මේසය මත ඇඟිලි තබා "අපි යමු". අපි අනෙක් අතින් හස්තයක් පෙන්වමු.

හාවා ගොරෝසු සමඟ ගෝවා හිස පොඩි කිරීමට පටන් ගත්තේය: crunch-crunch, crunch-crunch. "හාවා" ඔහුගේ හස්තය උදුරා ඔහුගේ තොල් ගසයි. ඔහු කෑවා, පඳුරක් යටට වැටී නිදාගත්තේය. මම අවදි වුණා ... මිහිරි ලෙස දිගු කළා, සියලු ඇඟිලි බලයෙන් විහිදුවන්න. මම ගෙදර ආවා - මම දිගු හුස්මක් ගත්තා! හාවා මේසය මත චලනය වන ආකාරය අපි පෙන්වමු.

✔ දරුවන් අවුරුදු 5-7

ඔවුන් තම දෑතින් කවි කියයි, නිතර නිතර රූප වෙනස් කරමින් තවාන් රයිම් කියයි. අමතර ද්‍රව්‍ය (බෝල, අත් ලේන්සුව, පැන්සල) භාවිතා කරමින් ඔවුන් ඇඟිලි වලින් සත්ව රූප සාදයි.

එක් අතක ඇඟිලි විකල්ප ලෙස ඒකාබද්ධ කරන්න (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). ඉන්පසු අනෙක් අත සහ අත් දෙකම සමාන්තරව. අභ්‍යාස සිදු කරන විට, රූපයක් ඇඳීමේ ගුණාත්මකභාවය, තනි ඇඟිලිවල චලනයන් සහ මුළු අතේම සම්බන්ධීකරණය, වස්තුවක් රඳවා තබා ගැනීමේ හැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. තේමාත්මක එකමුතුකම සැලකිල්ලට ගනිමින් අභ්යාස තෝරා ගත හැකිය.

උදාහරණයක් ලෙස, මාතෘකාව "හතු".

මෙම ඇඟිල්ල වනාන්තරයට ගියේය,

මෙම ඇඟිලි හතු හමු විය

මෙම ඇඟිල්ල පිරිසිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය,

මේ ඇඟිල්ල බදින්න පටන් ගත්තා

මේ ඇඟිල්ල හැම දෙයක්ම කෑවා, ඒකයි බර අඩු වුණේ.

මාර්ගෝපදේශ. කුඩා ඇඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන විකල්ප වශයෙන් ඇඟිලි නමන්න.

"හතු සඳහා"

ඉර උදේ පාන්දරින්ම නැඟිට, සියලුම ළමයින්ට තුරුල් විය. (ඔබේ අත් තරණය කරන්න, ඔබේ ඇඟිලි පුළුල් කරන්න - සූර්යයා.)

අපි හතු සඳහා ගියා. (ඇඟිලි මේසය මත යයි, දණහිස්.)

ඔවුන් කූඩ තුනක් ගෙනාවා. (ඇඟිලි තුනක් පෙන්වන්න)

කූරු රූප

මම කූඩයක් රැගෙන වනාන්තරයට ගියෙමි,

කඩුල්ලක දිලීරයක් හමු විය.

ක්රීඩාවක් - ඇද ගන්නා ලද සමෝච්ඡය දිගේ කඩල සමඟ තබන්න. "බාස්කට්" මම කූඩයක් වනාන්තරයට ගෙන එහි හතු දමමි. ක්රමානුකූල උපදෙස්. ඔබ මත අත්ල, ඔබේ ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න, ඔබේ වැලමිට දෙපැත්තට විහිදුවන්න - අත්ල “කොටස”, සහ ඇඟිලි අතර හිඩැස් ඇතිවේ.

තණබිම්වල හතු

පින්තූරයේ සැඟවී සිටින්නේ කවුද? උදව්, ඇඟිලි! ඔබ සමෝච්ඡය දිගේ දුවන්න, පින්තූරය සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න. පියයුරු. කුඩා ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් රටාවක් තබන්න. "පුදුම මල්ලක්" විවිධ සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් අතර දිලීරයක් සොයා ගන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල සිත්ගන්නා අභ්‍යාසයක් වන්නේ ඇඟිලි රඟහලයි. ළමයින් ආකර්ෂණය කරන ඔබේ ඇඟිලිවලින් රිද්ම කථා, සුරංගනා කතා වේදිකාගත කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි. බොහෝ ක්‍රීඩා සඳහා අත් දෙකෙහිම සහභාගීත්වය අවශ්‍ය වන අතර එමඟින් දරුවන්ට "දකුණ", "වම", "ඉහළ", "පහළ" යනාදී වශයෙන් සැරිසැරීමට හැකි වේ. වයස අවුරුදු 5-6 දී, ඇඟිලි රඟහලේ කුසලතාව ලිවීමට අත සූදානම් කරයි. ඇඟිලිවල කාර්ය සාධනය ඉතා කුඩා කාලයේ සිටම දරුවාට පෙන්වීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ. මෙම ව්‍යායාමයේ සිට උපදේශනවාදීන් ඇඟිලි රඟහලට විශාල වැදගත්කමක් ලබා දෙයි:

සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය උත්තේජනය කරයි;

හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය වැනි එවැනි සංකල්ප සඳහා දරුවා හඳුන්වා දෙයි;

අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ (සංකල්ප: දකුණ, වම, පැත්ත, එකින් එක, ආදිය);

පරිකල්පනය, මතකය, චින්තනය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි; වචන මාලාව වර්ධනය කිරීමට සහ කථන කාර්යයන් සක්රිය කිරීමට උපකාරී වේ;

Avdeeva Svetlana
දරුවන්ගේ වර්ධනයේ "ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්" වල වටිනාකම

"ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්" යන්නෙහි තේරුම

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය තුළ

(දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය).

දරුවන්ගේ මොළය උපරිම ලෙස ගොඩනැගීමට සහ ඉගෙනීමට හැකි වන විට ජීවිතයේ කෙටි නමුත් සිත් ඇදගන්නා කාල පරිච්ඡේදයක් ඇත - මෙය පෙර පාසල් වයසයි. තවද මෙම කාලය "ටෙන්ඩර් වයස" ලෙස හැඳින්වේ. එමනිසා, ඔබ දරුවාගේ වර්ධනයේ දී අතිශයින්ම පරෙස්සම් සහ සියුම් විය යුතුය. දරුවා ඕනෑම තොරතුරක් ඉගෙන ගන්නා ප්‍රීතිය සහ අවධානය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, අමතර අභිප්‍රේරණයකින් තොරව ඕනෑම කුසලතාවක් පහසුවෙන් සහ උද්යෝගයෙන් ලබා ගනී.

ප්රසිද්ධ පුද්ගලයන්ගේ කියමන්.

1. "ළමයෙකුගේ මනස එහි ඇඟිලි තුඩුවල ඇත." V. A. සුකොම්ලින්ස්කි.

2. "අත යනු සියලු උපකරණවල මෙවලමයි." ඇරිස්ටෝටල්.

3. "අත යනු බාහිර මොළයකි." කාන්ට්

4. Jean-Jacques Rousseau ඔහුගේ නවකතාවේ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ "Emile" අවශ්‍යතා ගැන කුඩා දරුවාමෙය ලිවීය: “... ඔහුට අවශ්‍ය සියල්ල ස්පර්ශ කිරීමට, සියල්ල ඔහුගේ අතට ගැනීමට. ඔහුට බාධා නොකිරීම ඔහුට අවශ්‍ය දෙයකි. එබැවින් ඔහු තාපය හා සීතල, දෘඪතාව සහ මෘදු බව, බර, ප්රමාණය, වස්තූන්ගේ හැඩය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. දරුවා තමා අවට ඇති දේවල ගුණාංග ගැන ඉගෙන ගන්නේ ඔහු දකින දේ ඔහුගේ දෑතින් ලැබෙන සංවේදනයන් සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙන් ... "

"ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්"විනෝදජනක, උද්යෝගිමත් සහ ප්රයෝජනවත් ක්රියාකාරිත්වය! ඇඟිලි ක්‍රීඩා දරුවාගේ මොළය වර්ධනය කරයි, කථනය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි. සරල චලනයන් අත්වල ආතතිය ඉවත් කිරීමට පමණක් නොව, මුළු ශරීරයේම මාංශ පේශි දුර්වල කිරීමටද උපකාරී වේ. බොහෝ ශබ්දවල උච්චාරණය වැඩි දියුණු කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වේ, මම මගේ ඇඟිලි සහ සමස්තයක් ලෙස මුළු අතම හොඳින් වැඩ කරන තරමට, දරුවා කතා කරයි! මෙය එසේ වන්නේ ඇයි?

අභ්‍යාස සිදු කිරීම, රිද්මයානුකූල ඇඟිලි චලනයන්, ප්‍රේරක ලෙස මොළයේ කථන මධ්‍යස්ථානවල උද්දීපනයට සහ කථන කලාපවල සම්බන්ධීකරණ ක්‍රියාකාරකම්වල තියුණු වැඩිවීමක් ඇති කරයි, එය අවසානයේ කථනයේ වර්ධනය උත්තේජනය කරයි. මිනිස් අතේ වැඩ සඳහා වගකිව යුතු ස්නායු අවසානය මස්තිෂ්ක බාහිකයේ (විශේෂයෙන් එහි මාපටැඟිල්ල) විශාලතම "නියෝජනය" ඇත. එපමණක්ද නොව, ඔවුන් කථන සහ ශ්රවණ ඉන්ද්රියයන් අසල පිහිටා ඇති අතර සමීපතම සම්බන්ධතාවයක් ඇත. දරුවාගේ ඇඟිලිවල චලනයන් ප්රමාණවත් නිරවද්යතාවකට ළඟා වූ විට දරුවාගේ වාචික කථාව ආරම්භ වන්නේ එබැවිනි. පෑන්, කථනයේ පසුකාලීන වර්ධනය සඳහා බිම සකස් කරයි.

අවසාන වශයෙන්, ඉලක්කය "ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්"මොළයේ අර්ධගෝලය අතර සම්බන්ධතාවය වර්ධනය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ කාර්යය සමමුහුර්ත කිරීම වේ. දකුණු අර්ධගෝලයේ, වස්තූන්ගේ විවිධ රූප, සංසිද්ධි පැනනගින අතර, වම් අර්ධගෝලයේ ඔවුන්ගේ වාචික ප්රකාශනය සොයා ගනී, මෙම සම්බන්ධතාවය ශක්තිමත් වන තරමට, චින්තන ක්රියාවලීන් වඩාත් ක්රියාශීලීව, වඩාත් නිවැරදිව අවධානය යොමු කිරීම, සිතීම.

"ඇඟිලි ක්රීඩා"- පාසල් ඉගෙනීම, ලිවීම සඳහා දරුවන්ගේ අත සකස් කිරීමට හොඳ සහායකයෙක්.

දරුවෙකු "ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්" කරන විට කුමක් සිදුවේද?

කථනයේ වර්ධනය.

"ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්"හිතකර පසුබිමක් නිර්මාණය කිරීම පමණක් නොව, වැඩිහිටියෙකු අනුකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම පමණක් නොව, කථනයේ තේරුම සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට උගන්වයි, දරුවාගේ කථන ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කරයි.

චලනය වන රූප සමඟ කථනය වඩාත් ප්‍රකාශිත වන අතර ළදරුවාගේ අවබෝධයට ප්‍රවේශ විය හැකිය. ද්රව්යයේ ඉදිරිපත් කිරීමේ කාව්යමය ස්වරූපය සුදුසු රිද්මයක් ඇති අතර, කථනය සහ චලනය සම්බන්ධීකරණය කිරීමට උපකාරී වේ. දරුවා කෙටි කාව්‍යමය රේඛා සමඟ අභ්‍යාස සිදු කරන්නේ නම්, ඔහුගේ කථාව වඩාත් පැහැදිලි, රිද්මයානුකූල, විචිත්‍රවත් වන අතර සිදු කරන ලද චලනයන් පාලනය කිරීම වැඩි වේ.

මතකය.

ඇඟිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, දරුවාගේ මතකය වර්ධනය වන අතර, ඔහු ඇතැම් අත් ස්ථාන සහ චලනයන් අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. ළමයා වඩාත් පහසු වන අතර කියවීම් කිහිපයකින් පසු තවාන් ගීතයක්, කවියක්, සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගෙන මතක තබා ගනී. ක්‍රියාවෙන් අනුග්‍රහය දක්වන පාඨයක් සාමාන්‍ය කියවීමට වඩා කිහිප ගුණයක වේගයෙන් ඉතා ඉක්මනින් හා දිගු කාලයක් මතකයේ රැඳේ. දරුවා ඉක්මනින් ඔහුගේ මනසෙහි අනුරූප පෙළ සමඟ දෘශ්ය රූප සම්බන්ධ කිරීමට පටන් ගනී.

ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීම.

සියලුම අභ්‍යාස ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස අත් සහ ඇඟිලිවලට ශක්තිය, හොඳ සංචලතාව සහ නම්‍යශීලී බවක් ලැබෙනු ඇති අතර, මෙය ලිවීමේ කුසලතාව ප්‍රගුණ කිරීමට තවදුරටත් පහසුකම් සපයයි. ශක්තිමත්, දක්ෂ, දක්ෂ ඇඟිලිලිඛිතව ඔහුගේ අනාගත සාර්ථකත්වයට යතුර දරුවා ය. චිත්‍ර ඇඳීම, ඉඳිකටු වැඩ, ඉදිකිරීම් යනාදිය. දරුවාගේ දෑත් තවමත් සම්බන්ධීකරණය වී නොමැති අතර, දරුවාගේ මානසික වර්ධනය ඔහුගේ චිත්‍රක කුසලතාවලට වඩා ඉදිරියෙන් සිටී.

අවධානය.

පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ඉගෙනීමේ හා සංවර්ධනයේ වැදගත්ම මාර්ගය වන්නේ අනුකරණයයි. අනුකරණය ඔවුන්ගේ සහජ හැකියාව සහ ප්‍රමුඛ ක්‍රියාකාරකම වන නිසාම අපේ දරුවන් ඔවුන් දකින හොඳ නරක සියල්ල අනුකරණය කරයි. නමුත් අනුකරණය සෑම දරුවෙකු තුළම එක හා සමානව වර්ධනය නොවේ. එය අවධානය රඳවා ගැනීමේ හැකියාව මත රඳා පවතී.

පරිකල්පනය.

මුලදී, දරුවාගේ ඇස චලනය ආකර්ෂණය කරයි. ඇඟිලි සමහර ආකෘති නිර්මාණය කරයි, එය කථනයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, රූප එකතු කරයි. ළදරුවාගේ ඇදහිය නොහැකි මනඃකල්පිතය ක්රියාශීලීව වැඩ කිරීමට පටන් ගනී, සරල ඇඟිලි වෙනුවට, පින්තූරවල සම්පූර්ණ ගැලරිය දිස්වේ. බොහෝ අභ්‍යාස ප්‍රගුණ කර ඇති ඔහුට සම්පූර්ණ කථා "ඔහුගේ දෑතින් පැවසීමට" හැකි වනු ඇත.

කලාත්මක බව.

සාමාන්යයෙන්, චිත්තවේගීය කථාවඅභිනයන් මගින් ශක්තිමත් කරන ලද අතර, ඒවා අනෙක් අතට, වචනවලට ප්‍රකාශිත බවක් එක් කරයි. "ඇඟිලි ක්‍රීඩා පාසල" සමත් වූ දරුවන් අභිනයන්ගේ ගතිකත්වය වඩාත් පහසුවෙන් ප්‍රගුණ කරයි, වඩාත් ලිහිල් හා සමාජශීලී ය.

පළමු ගණිත සංකල්ප.

"ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්"ප්රාථමික ගොඩනැගීම සඳහා පුදුම ද්රව්යයකි ගණිතමය නිරූපණයන්(FEMP, ගණන් කිරීමෙන් ආරම්භ වී එවැනි ප්‍රවර්ග වලින් අවසන් වේ: දකුණ-වම, ඉහළ-පහළ, තව දුරටත් සමීප, දිගු-කෙටි, වැඩි-අඩු, දිවා-රාත්‍රිය, යනාදී වශයෙන්. මෙම සංකල්ප කුමන්ත්‍රණ සහ අභිනයන් මගින් සහාය දක්වයි. එබැවින්, ඒවා දෘශ්‍යමාන වන අතර දරුවාට ලබා ගත හැකිය.

කථන හැසිරීමේ නීති.

1) ඔබම බොහෝ දේ සහ නිවැරදිව කතා කරන්න;

2) කථන වේගය නිරීක්ෂණය කරන්න (කථනය විවේකයෙන්, මනින ලද, දරුවාට ප්රවේශ විය යුතුය);

3) දරුවාට ඇහුම්කන් දෙන්න, ඔහුගෙන් ඉවතට නොයන්න, ඔහුගේ දෑස් දෙස බලන්න. උනන්දුව පෙන්වන්න;

4) දරුවාට බාධා නොකරන්න ("ප්රමාණවත්, මට සියල්ල තේරෙනවා!");

5) වාචික වචන භාවිතා නොකරන්න!

අපි ළමයින්ට වඩා පහසුවෙන් සහ වඩාත් සුවපහසු ලෙස ජීවත්වන අවකාශයට හුරු වීමට දරුවන්ට උපකාර කළ යුතුය, දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න!

1. ක්රීඩාවට පෙර, අවශ්ය අභිනයන්, ඇඟිලි සංයෝජන, චලනයන් වහාම පුහුණු කරන අතරම, දරුවා සමඟ එහි අන්තර්ගතය සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය වේ. මෙය නිවැරදි ව්යායාම සඳහා දරුවන් සූදානම් කිරීම පමණක් නොව, ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කරයි.

2. වැඩිහිටියෙකුට පාඨය දැන ගැනීම යෝග්ය වේ.

3. ව්‍යායාමය ආරම්භ කිරීමට පෙර, දරුවන් ප්‍රසන්න උණුසුමක් දැනෙන තුරු පහර දීමෙන් තම අත්ල උණුසුම් කරයි.

4. සියලුම ව්‍යායාම මන්දගාමී වේගයකින් සිදු කරනු ලැබේ, පළමුව එක් අතකින් (අත් දෙකෙහිම සහභාගීත්වය ලබා නොදේ නම්, අනෙක් අතට, පසුව අත් දෙකෙන්ම එකවරම.

5. ක්රීඩාව සඳහා ඔබේ ආශාව පෙන්වන්න.

6. හැකි නම්, සියලු ඇඟිලි සම්බන්ධ කිරීම අවශ්ය වේ.

7. දරුවා නිවැරදිව ප්‍රජනනය කර අතේ හෝ ඇඟිලිවල පිහිටීම තබාගෙන එක් චලනයකින් තවත් චලනයකට නිවැරදිව මාරු වන බවට වග බලා ගන්න. අවශ්ය නම්, දරුවාට උපකාර කිරීම හෝ ඔහුගේ අනෙක් අතට තමාට උපකාර කිරීමට ඔහුට උගන්වන්න.

8. අත්වල අධික ආතතියකින් තොරව, දරුවාට ප්රීතිය ගෙන ඒම, ව්යායාම පහසුවෙන් සිදු කිරීම සහතික කිරීම අවශ්ය වේ.

9. සෑම ව්යායාමයකටම එහි නමක් ඇත, මිනිත්තු කිහිපයක් පවතින අතර දිවා කාලයේදී 2-3 වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

10. ඕනෑම ව්‍යායාමයක් ඵලදායී වනුයේ නිතිපතා පුහුණුවීමෙන් පමණි. දිනපතා විනාඩි 5ක් පමණ පුහුණු වන්න.

11. දරුවා සඳහා සංකීර්ණ කාර්යයන් කිහිපයක් එකවර සකස් නොකරන්න, අවධානයේ ප්රමාණය සීමිතය, කළ නොහැකි කාර්යයක් ක්රීඩාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව "පරාජය" කළ හැකිය.

12. අභ්යාස 2-3 ක් තෝරා ගැනීමෙන් පසුව, ඒවා ක්රමයෙන් නව ඒවා සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කරන්න.

13. ක්‍රීඩාව නැවත නැවතත් ක්‍රීඩා කරන විට, ළමයින් බොහෝ විට පාඨය අර්ධ වශයෙන් උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගනී (විශේෂයෙන් වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ආරම්භය හෝ අවසානය). ක්‍රමයෙන් පෙළ කටපාඩම් කරමින්, ඔවුන් එය සම්පුර්ණයෙන්ම උච්චාරණය කරයි, චලනයන් සමඟ වචන නිවැරදිව සම්බන්ධ කරයි.

14. ක්රීඩාව වඩා හොඳින් උකහා ගැනීම සඳහා, ඔබට සුදුසු නිදර්ශනය තෝරා ගත හැකිය. දෘශ්ය රූපයක් නිර්මාණය වේ. පළමුව, දරුවාට වර්ණවත් චිත්රයක් පෙන්වන්න සහ ව්යායාම කළ යුතු ආකාරය පැහැදිලි කරන්න. ක්රමානුකූලව, පැහැදිලි කිරීම් සඳහා අවශ්යතාවය අතුරුදහන් වනු ඇත. ඔබ දරුවාට පෙන්වන්න, ව්‍යායාමය නම් කරන්න, දරුවා ප්‍රජනනය කළ යුතු අත් හෝ ඇඟිලිවල පිහිටීම කුමක්දැයි මතක තබා ගනී.

15. සංගීතමය සහාය ඇතිව "ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්" සඳහා විශාල වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත. ඇය ධනාත්මක හැඟීම් ගොඩක් ලබා දෙන අතර දරුවන් සමඟ ඉතා ජනප්රියයි.

16. දුෂ්කරතා අනුව ක්රීඩා බෙදාහරින්න.

සියලුම ක්රීඩා හොඳම කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇත.

1 කණ්ඩායම.අත් ව්‍යායාම:

ඔවුන් අනුකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි, තරමක් සරල ය, හොඳින් වෙනස් වූ චලනයන් අවශ්ය නොවේ;

මාංශ පේශි ආතතිය හා ලිහිල් කිරීමට ඉගෙන ගන්න;

යම් කාලයක් සඳහා ඇඟිලිවල පිහිටීම පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

එක් චලනයකින් තවත් චලනයකට මාරු වීමට ඉගෙන ගන්න.

උදාහරණ වශයෙන්:

"බෝල".

ආරම්භක ස්ථානය. අත් දෙකෙහි ඇඟිලි "පින්ච්" මගින් එකතු කර ඉඟි ස්පර්ශ කරන්න.

"බැලූනය පුම්බන්න": අපි ඇඟිලිවලට පන්දුව හෝ බැලූනය අල්ලාගෙන සිටින විට සිදු වන ස්ථානය ලබා දෙන්නෙමු.

"බෝලය පුපුරා ගියේය": ඇඟිලි ඔවුන්ගේ මුල් ස්ථානයට නැවත පැමිණේ.

මම බවුන්සි පන්දුවක් පිපිරෙව්වා

මදුරුවෙක් ඔහුට දෂ්ට කළේය.

පන්දුව පුපුරා ගියේය - එය කමක් නැත,

මම නව බෝලයක් පුම්බන්නෙමි.

2 කණ්ඩායම.ඇඟිලි සඳහා ව්යායාම කොන්දේසි සහිත ස්ථිතික වේ.

කලින් ලබාගත් කුසලතා වැඩි දියුණු කරයි ඉහළ මට්ටමේසහ වඩාත් නිවැරදි චලනයන් අවශ්ය වේ.

උදාහරණ වශයෙන්:

"වීදුරු".

ආරම්භක ස්ථානය. අත් දෙකෙන්ම වළලු සාදන්න. කණ්නාඩි අනුකරණය කරමින් ඇස් වෙත ගෙන එන්න.

මෙන්න මුදු - බලන්න!

වීදුරු බවට පත් කරන්න!

3 වන කණ්ඩායම.ගතික ඇඟිලි අභ්‍යාස:

චලනයන්හි නිවැරදි සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම;

ඇඟිලි නැමීමට සහ නැමීමට ඉගෙන ගන්න;

ඉතිරි අයට මාපටැඟිල්ලට විරුද්ධ වීමට ඉගෙන ගන්න.

උදාහරණ වශයෙන්:

"මල්".

ඇඟිලි චලනයන් කාව්‍යමය රේඛා නිරූපණය කරයි.

ආරම්භක ස්ථානය. ඔබේ දෑත් කෙළින් තබා සම්බන්ධ කරන්න. වටකුරු අත්ල දෙපැත්තට විහිදුවන ඇඟිලිවලින් ගන්න.

උදේට තද රතු පාට මල්

පෙති විවෘත වේ.

ඔවුන් තම අත්ල, නැමුණු "මල්", දකුණට - වමට, ඇඟිලි චලනය කරන අතරතුර ගෙන යයි.

සුළඟ හමනු ඇත -

මල් සැලකිලිමත් වේ.

BUD අභ්යාසය සිදු කරමින් ක්රමානුකූලව ඇඟිලි වසා දමන්න. "බඩ්ස්" එහාට මෙහාට සොලවන්න.

සහ සවස් වන විට සියලු මල්

පෙති වසා දමන්න

ඔවුන්ගේ හිස සොලවන්න,

ඔවුන් නිහඬව නින්දට වැටේ.

කම්මුලට යටින් එකට නැමුණු අත් තබන්න.

බොහෝ චලනයන් දරුවා හොඳින් දන්නා විට, ඔබට පහත ක්රීඩා කාර්යයන් ඉටු කළ හැකිය:

1. වාචික උපදෙස් අනුව චලන මාලාවක් මතක තබාගෙන නැවත නැවත කරන්න, චලනයන් දෙකකින් ආරම්භ වී තුනක්, හතරක් හෝ වැඩි ගණනකින් අවසන් කරන්න.

2. "ඔබේ දෑතින් කියන්න" කුඩා කථා, සුරංගනා කතා, කවි, තවාන් රයිම්. පළමුව, ඔබම කතාවක් ඉදිරිපත් කරන්න, පසුව ඔබ දරුවා සඳහා ඔබේම කතාවක් රචනා කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

3. ඇත්ත වශයෙන්ම, අත් චලනයන් පිළිබඳ රූප සටහනක් සමඟ නිදර්ශන භාවිතා කිරීම වඩා හොඳ සහ පහසු වේ (දැන් පුදුමාකාර පොත් විශාල සංඛ්යාවක් තිබේ). පළමුව, දරුවා පින්තූරයක් ආධාරයෙන් චලනයන් මතක තබා ගනී, පසුව ඔවුන් උපමාවකින් තොරව ඒවා නැවත නැවතත් කරනු ඇත.

4. වඩා දුෂ්කර කාර්යයක් වන්නේ මේසය මත කාඩ්පත් කිහිපයක් තැබීම සහ ඒවා ඉදිරිපත් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටීමයි නව ඉතිහාසයපින්තූර භාවිතා කරමින්. ඉන්පසු ඔබේ දෑතින් කතාව කියන්න.

මට ලොකු හා අවශ්යයි උද්යෝගිමත් ක්රීඩාවඔබේ දරුවා සමඟ!

එලේනා බර්ලකෝවා
ප්රාථමික පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා ගණිතමය අන්තර්ගතයන් සහිත අධ්යාපනික ක්රීඩා

මේ එම වැඩසටහනේ ඉදිරිපත් කිරීමයි සඳහා ගණිතමය අන්තර්ගතයන් සහිත අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා බාල පෙර පාසල් දරුවන් පාඩම් කොටස් හයකින් සමන්විත වේ.

I. චංචල සන්නිවේදන ක්රීඩාවකථන පුහුණුව සමඟ.

II. උපදේශනය සමඟ වැඩ කිරීම ද්රව්ය.

IV. ඇඟිල්ල ක්රීඩා.

v. ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩා.

VI අවසාන කොටස.

I. ජංගම සන්නිවේදන ක්‍රීඩාව

මෙහි අරමුණ ක්රීඩා - දරුවන් සංවිධානය කරන්න, පන්ති සඳහා පිහිටුවා, ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ලබා දෙන්න.

ක්රීඩා උදාහරණ.

1. සරල ආචාරයක් - හලෝ Katya! හෙලෝ මිෂා!

ආදිය දරුවා පිළිතුරු දෙයි.

ඒ. පන්දුව සමඟ එකම සුබ පැතුම්.

2. - ආයුබෝවන් යාලුවනේ! - ආයුබෝවන්!

ආයුබෝවන් පූස් පැටවුන්! - මියාව්!

වමේ) එක තැනක් තියෙනවා!" සහ යනාදි.

3. මෘදු චලනය පාවා දෙන්න. රවුමක දී අපි හිස, අත යනාදිය මත එකිනෙකාට පහර දෙන්නෙමු.

4. සමහර විට එය සිදු නොවේ. ළමයින් රවුමක වාඩි වී, ඔවුන්ට විෂය පින්තූර සහිත කාඩ්පත් ලබා දෙනු ලැබේ, ගුරුවරයා ඕනෑම ප්‍රශ්නයක් අසයි, සහ දරුවා කාඩ්පත් පින්තූරයේ ඇති වචනයෙන් පිළිතුරු දෙයි. මෙය සිදුවුවහොත්, ළමයින් තම දෑත් ඉහළට ඔසවා ඒවා සෙලවෙන අතර, එසේ නොවේ නම්, ඔවුන් බිමට වැටේ.

5. බළලුන් බල්ලන්. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත.

පියවරක් ඉදිරියට

වලිගය ඇති අය!

නිවස රකින අය!

කිරි වලට ආදරය කරන අය!

(හාවා ලේනුන්, වලස් වෘකයන්, ආදිය)

6. බුබුල පුපුරවන්න. ළමයින් අත්වැල් බැඳගනී, පසුපසට, රවුම පුළුල් වේ "බුබුල"පුපුරා යයි.

7. ළමයින් විවිධ සෙල්ලම් බඩු සමඟ ආචාර කරති. සෙල්ලම් බඩු සෑම දරුවෙකුටම ආචාර කර කතා කරයි අන්තර්ගතයපළමු උපලේඛනගත කාර්යය.

8. ළමයි සූදානම් වෙන්න.

ළමයි ලෑස්ති ​​වෙන්න

අපට සෙල්ලම් කිරීමට කාලයයි

අපි ඉක්මනින් රවුමක නැඟිටිමු

ඔබ මගේ මිතුරා සහ මම ඔබේ මිතුරා!

II. උපදේශනය සමඟ වැඩ කිරීම ද්රව්ය.

පාඩමේ මෙම කොටසේදී, ළමයින් උපදේශනය සමඟ වැඩ කරයි ද්රව්ය, ඉඩ දෙනවා සංවේදනය පමණක් නොව වර්ධනය වේ, නමුත් ඒවගේම තාර්කික චින්තනයතවද ප්‍රමාණය සහ ගණන් කිරීම යන මාතෘකාව පිළිබඳව ඔවුන්ට දැනුම ලබා දෙන්න. මෙය ප්‍රමාණාත්මක ගිණුමක් සහ සාමාන්‍ය ගිණුමකි.

උපදේශාත්මක ද්රව්ය.

1. Gyenes blocks

2. නිකිටින් කැට

3. Kuizener කූරු

4. වොස්කොබොවිච්ගේ මැජික් චතුරස්රය

5. කූරු ගණන් කිරීම

6. ගණන් කිරීමේ අත් පත්‍රිකාව ද්රව්ය(demo)

III. ජංගම තාර්කික ක්‍රීඩාව

මෙම ක්රීඩාව භෞතික වේ. මිනිත්තුව, සහ නිවැරදි කිරීමට ද උපකාරී වේ ද්රව්යපරිසරය දැන ගැනීමට, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරයි.

1. කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත

කුරුල්ලෝ ඇවිත්: පරෙවියන්, කිනිතුල්ලන්, ගුලියන්, මැග්පිස්, පාත්‍ර, පෑන් (කුරුල්ලන්ගේ නම් ඇසෙන්නේ නම්, ළමයින් අත් සොලවයි, එසේ නොවේ නම්, ඔවුන් තම දෑත් පිටුපසට සඟවයි)

2. ඉදිරි පියවර (බෝල ක්රීඩාව)

උදාහරණ වශයෙන්: ආහාරයට ගත හැකි - අපි පන්දුව අල්ලා, ආහාරයට ගත නොහැකි - අපි අල්ලා නොගනිමු අපි පියවරක් ඉදිරියට තබමු, කාර්යය වෙනස් කරන්න (ගෘහ භාණ්ඩ ගෘහ භාණ්ඩ නොවේ, ආදිය)කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කළ දරුවන් පමණක් පියවරක් ඉදිරියට තබයි

3. අණ දෙන නිලධාරීන් (බනී, මීයන්, ආදිය)

සමහර චලනයන් සිදු කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලබන්නේ යම් ආයාචනයක් ඇසීමෙන් පසුව පමණි (බනීස්, අත් ඉහළට, බනීස්, දෙපසට අත්, සහ දැන් පහත් කර ඇත (ළමයින් මග හරිනු නොලැබේ - වචන නිසා "බනීස්"තිබුණේ නැහැ)

4. ධාවකයන්

ළමයින් රවුමක වාඩි වී සිටිති "අයිස්ක්‍රීම් වලට කැමති අය, තැන් වෙනස් කරන්න!"(කොළ පැහැයෙන් සැරසී සිටින, සහෝදරයෙකු සිටින, ආදිය)

5. මැජික් උද්යානය

මල් දරුවන් අධ්යාපනඥයා-උද්යාන ගුරුවරයා "පැල"මල්. 1 වන දරුවා තම දෑත් ඉහළට ඔසවයි, 2 වන - ඔහුගේ පටිය මත ඔහුගේ දෑත්, 3 වන - ඉහළට, 4 වන - ඔහු කළ යුතු දේ අනුමාන කළ යුතුය, කණ්ඩායමේ සියලුම දරුවන් ලබා දී ඇති අනුපිළිවෙල අනුව ඔහු අනුගමනය කරයි.

6. සුළඟ

මම කරන විදියට කරන්න.

හුළඟක් ආවා. මුලදී ඔහු ඉදිරියට පිම්බේය (අපි ඉදිරියට නැඹුරු වෙමු, පසුව ඔහු ගස්වල කොළ ගෙන ගියේය (අත් ඔසවන්න, සොලවන්න අත්ල) සහ යනාදි.

අපි පුහුණු බල්ලන් (අපි පෙන්වන්නෙමු, අපි විකටයන්, අපි ජෝගු කරන්නන්, අපි ඇක්‍රොබැට් යනාදිය)

IV. ඇඟිල්ල ක්රීඩා.

ඇඟිල්ල ක්‍රීඩා අපට දියුණු වීමට උපකාරී වේ සියුම් මෝටර් කුසලතාසහ ලිවීම සඳහා ඔබේ අත සූදානම් කරන්න.

ඇඟිල්ල ක්රීඩාකාව්‍යමය පෙළක්, සමහර විට නිදර්ශන සමඟ. ළමයින් විසින්ම පෙළ උච්චාරණය කරයි, එය චලනයන් සමඟ ගමන් කරයි.

සාමාන්යයෙන් ක්රීඩාමාතෘකාව අනුව තෝරා ඇත. විශේෂ ස්ථානයක් ඇඟිල්ලෙන් අල්ලාගෙන ඇත අත් දෙකක් සඳහා ක්රීඩා.

v. ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩා

මෙය ක්රීඩාඑහි සම්පූර්ණ කොටස් වලින් එකලස් කර ඇත. ක්රීඩාපාඩම අවසානයේ සිදු වේ, සෑම දරුවෙකුටම තනි කාර්යයක් ලබා දෙනු ලැබේ.

1. චතුරස්රය නමන්න.

ක්‍රීඩාවේ "චතුරස්රය නමන්න"කාර්යය වන්නේ කොටස් වලින් චතුරස්රයක් එකලස් කිරීමයි. කාර්යයන් පළමු, දෙවන සහ තෙවන මට්ටමේ දුෂ්කරතා වේ. සියලුම වර්ග විවිධ වර්ණවලින් යුක්ත වේ. දුෂ්කරතාවයේ පළමු උපාධිය කොටස් දෙක, තුනකි. දෙවැන්න තුන, හතරයි. තෙවන - පහ, හය.

2. කොලම්බස් බිත්තරය

මෙම ක්රීඩාව විශාල ත්රිකෝණ දෙකක්, කුඩා ත්රිකෝණ දෙකක්, අර්ධ වෘත්තාකාර දෙකක්, trapezoidal කොටස් දෙකක් සහ රවුම් කොටස් දෙකකින් එකලස් කරන ලද ලී බිත්තරයකි.

මෙම විස්තර විවිධ සිල්වට් සාදයි. සිල්වට් ගොඩක් තියෙනවා.

දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ:

අ) සමෝච්ඡය දිගේ පින්තූරය එක්රැස් කරන්න (එනම්, ආවරණ විස්තර "බිත්තර"සුදුසු පින්තාරු කරන ලද කොටස් මත, ආයු කාලය)

3. පයිතගරස්ගේ ප්රහේලිකාව

එය හතෙන් බෙදූ චතුරස්‍රයකි කොටස්: කුඩා හතරැස්, විශාල හතරැස්, සමාන්තර චලිතය, විශාල සහ කුඩා ත්රිකෝණ දෙකක්.

මෙම විස්තර විවිධ සිල්වට් සාදයි. දරුවන් ඉදිරිපත් කළා:

a) සමෝච්ඡය දිගේ පින්තූරය එකලස් කරන්න (එනම්, සුදුසු ඇද ඇති කෑලි මත ප්‍රහේලිකා කෑලි අධිස්ථාපනය කරන්න, ජීව ප්‍රමාණය)

b) අඩු කරන ලද සමෝච්ඡය දිගේ පින්තූරය එකලස් කරන්න (නිමි යෝජනා ක්රමය අනුව පින්තූරයක් එකතු කරන්න)

ඇ) අන්ධ සමෝච්ඡය දිගේ පින්තූරය එකතු කරන්න (සිල්වට් පමණක් ලබා දී ඇත, ඔබ විසින්ම විස්තර තෝරා ගත යුතුය)

I. අවසාන කොටස.

පාඩමේ අවසාන කොටසෙහි, ප්රතිඵල සාරාංශ කර, තනි කාර්යයන් ලබා දී, ඊළඟ පාඩම සඳහා සැලැස්ම නිවේදනය කරනු ලැබේ.