Il programma di educazione psicologica e pedagogica dei genitori degli studenti del Convitto di Torino. Il programma di educazione psicologica e pedagogica dei genitori "Scuola dei genitori Programma di educazione pedagogica dei genitori a scuola

Isaeva Lyubov Nikolaevna

Insegnante scuola elementare

Liceo MOU №67

G. Togliatti

Scuola di educazione dei genitori

Parent meeting come forma di interazione tra l'insegnante di classe

con i genitori degli studenti.

"Niente può essere fatto bene,

se non sai cosa vuoi ottenere.

COME. Makarenko

Di grande importanza nella formazione di una squadra di studenti è l'unificazione dei genitori e la formazione della comunità dei genitori come squadra. E qui la principale ed efficace forma di lavoro congiunto è l'incontro dei genitori.

L'incontro con i genitori non è solo un'opportunità di incontro con i genitori, è principalmente un lavoro con un team di genitori che ha un potenziale educativo. Se questo potenziale si attiverà, se diventerà una vera risorsa educativa, dipende dall'attività dell'insegnante.

Gli incontri genitori-insegnanti in classe, di norma, si tengono almeno una volta al trimestre e dovrebbero diventare una scuola per educare i genitori, ampliare i loro orizzonti pedagogici e stimolare il desiderio di diventare buoni genitori. L'incontro con i genitori è un'opportunità per dimostrare i progressi compiuti dal bambino. L'oggetto e la metodologia della riunione dovrebbero essere presi in considerazione caratteristiche dell'età studenti, il livello di istruzione e l'interesse dei genitori, gli obiettivi e gli obiettivi dell'istruzione che la scuola deve affrontare.

Tipi di riunione dei genitori di classe:

1. Riunioni organizzative (attuali).Il compito principale è formare un patrimonio genitoriale funzionante, mobilitare i genitori per il coinvolgimento diretto nel processo educativo. Si tratta di incontri con un'agenda tradizionale: i risultati del rendimento scolastico in un trimestre, i risultati di eventi e vacanze in corso, viaggi.
2. Incontri tematici.Hanno lo scopo di risolvere la conoscenza dei genitori nel campo dell'educazione dei figli. Di norma, sono dedicati a un argomento attuale, di cui la maggioranza assoluta dei genitori della classe è interessata a discutere.
3. Incontri finali.Il compito principale è riassumere i risultati del processo educativo per un certo periodo di tempo. Durante tale incontro, i genitori hanno l'opportunità di valutare i risultati degli studenti della classe, il proprio figlio, per confrontare i risultati passati con quelli già esistenti.
4. Incontri combinati.

Le principali condizioni che contribuiscono ad aumentare l'efficacia degli incontri, gli insegnanti chiamano: la loro preparazione approfondita, l'inclusione dei genitori in un'attività vigorosa durante lo svolgimento dell'incontro, l'ampliamento dei temi degli incontri, l'uso di varie forme di partecipazione riunioni dei genitori.

Fasi di preparazione di una riunione dei genitori:

1. Scelta di un argomento e definizione degli obiettivi della riunione dei genitori.L'argomento scelto per la discussione non dovrebbe essere casuale. La sua scelta è determinata dalle linee guida target per la vita della squadra dei bambini, i modelli di sviluppo della personalità dello studente, le peculiarità del corso dei processi di educazione e educazione, la logica della formazione della cultura pedagogica dei genitori, la strategia per costruire e migliorare il rapporto tra scuola e famiglia.

Quando si sceglie un argomento, l'insegnante dovrebbe essere chiaramente consapevole del perché di questo particolare problema questo momento dovrebbe essere discusso con i genitori. (Vedi Appendice n. 1)

1. Studio dell'insegnante di classe e di altri organizzatori della raccolta di letteratura scientifica e metodologica sul problema in esame.Una considerazione approfondita e dettagliata delle questioni incluse nell'ordine del giorno della riunione dei genitori è impossibile senza fare affidamento sulle conoscenze teoriche e sull'esperienza accumulata. Il loro studio aiuta a evidenziare gli aspetti chiave del problema in esame e delineare preliminarmente modi e mezzi per risolverlo. L'insegnante di classe prende conoscenza delle pubblicazioni e poi presenta le più interessanti ai genitori alla mostra del libro.
2. Condurre una micro-indagine tra bambini e genitori.È necessario ottenere ulteriori informazioni sulla natura e le cause di un particolare problema, possibili modi e mezzi per risolverlo. Molto spesso vengono utilizzati metodi espressi che non richiedono molto tempo e sforzi per preparare e condurre uno studio, elaborare e analizzare i suoi risultati. Si tratta di conversazioni con genitori e studenti, compilazione di semplici test e questionari con un numero limitato di domande e compiti. In alcuni casi, l'insegnante di classe è assistito nella conduzione di microricerche da uno psicologo scolastico e da un pedagogo sociale.
3. Determinazione del tipo e della forma della riunione dei genitori, metodi e tecniche attività congiunte partecipanti.Gli incontri stessi possono assumere la forma di discussioni, controversie, sessioni di brainstorming, tavole rotonde, giochi di ruolo e giochi organizzativi e di attività, laboratori, concorsi, corsi di perfezionamento, vacanze, corsi di formazione psicologica e pedagogica su vari temi dell'istruzione e della formazione degli scolari, ecc. È necessario diversificare le forme e le modalità di organizzazione delle attività mentali e pratiche dei genitori durante l'incontro.
4. Invita i genitori e altri partecipanti alla riunione.Si consiglia di invitare i genitori all'incontro due volte: la prima volta - 2-3 settimane prima dell'incontro, in modo che possano pianificare in anticipo la loro partecipazione all'incontro, e la seconda volta - 3-4 giorni prima per poter confermare le informazioni sulla data e l'ora della sua partecipazione. Molto spesso, gli studenti inseriscono le voci appropriate nei loro diari e un po 'meno spesso usano cartoline-inviti fatti dagli scolari.
5. Sviluppo della decisione della riunione, delle sue raccomandazioni, promemoria, materiali metodologici.La decisione è un elemento obbligatorio della riunione dei genitori. Tuttavia, insegnanti e membri del comitato dei genitori a volte dimenticano la sua accettazione. È molto importante che ogni incontro abbia un postumo volto a migliorare il lavoro educativo congiunto della famiglia e della scuola. In caso contrario, è difficile ottenere l'effetto desiderato anche da un incontro svoltosi con un'alta partecipazione e una partecipazione interessata dei genitori. Pertanto, l'insegnante di classe deve redigere una bozza di decisione 2-3 giorni prima della riunione. La decisione può essere presentata non solo nella forma "classica" - sotto forma di un elenco di azioni pianificate e partecipanti responsabili della loro attuazione, ma anche sotto forma di raccomandazioni o promemoria per i genitori. Quando li sviluppi, è consigliabile utilizzare l'aiuto di un pedagogo sociale, psicologo, logopedista e altri dipendenti della scuola.
6. Attrezzature e design della sede per la riunione dei genitori.In aula è possibile presentare mostre dei lavori creativi degli studenti (artigianato, disegni, fotografie, saggi, ecc.) e della letteratura scientifica e metodologica sul problema in discussione, appendere tavole e diagrammi con i risultati di microricerche svolte in la classe, oltre a poster con appunti per i genitori . In accordo con la forma organizzativa prescelta della riunione, dovrebbero essere disposti tavoli e sedie.

Requisiti di base per l'organizzazione di una riunione dei genitori:

1. Informare tempestivamente i genitori sull'incontro con i genitori.
2. Informare con tatto i genitori sui cambiamenti positivi e negativi nell'educazione dei propri figli.
3. Informare sulla vita della classe come un'unica squadra.
4. Definizione di compiti per ulteriori attività congiunte con i genitori, mobilitandoli per la cooperazione.
5. Creare un ambiente psicologicamente confortevole nella comunicazione con i genitori.

Regole di condotta per l'insegnante di classe alla riunione dei genitori:

1. L'insegnante deve alleviare la propria tensione e ansia prima di incontrare i genitori.
2. Attraverso la parola, l'intonazione, i gesti e altri mezzi, fai in modo che i genitori provino rispetto e attenzione per loro.
3. Cerca di capire i tuoi genitori identificare correttamente le questioni che li riguardano maggiormente. Convincili che la scuola e la famiglia hanno gli stessi problemi, gli stessi compiti, gli stessi figli.
4. Parla con i tuoi genitori in modo calmo e gentile. È importante che i genitori di tutti gli studenti, sia benestanti che a rischio, lascino l'incontro con fiducia nel proprio figlio.
5. Il risultato del lavoro congiunto all'incontro dei genitori dovrebbe essere la fiducia dei genitori che nell'educazione dei figli possono sempre contare sul sostegno dell'insegnante.

I principali indicatori dell'efficacia dell'incontro dei genitori sono la partecipazione attiva dei genitori alla discussione delle domande sollevate, lo scambio di esperienze e le risposte alle domande. L'esito positivo di ogni incontro costituisce una base favorevole per il futuro incontro.

Applicazione n. 1

Esempi di argomenti per incontri genitori-insegnanti per le classi elementari.

Esperienza del laboratorio scolastico n. 18 a Pskov.

Sviluppo Chernushevich N.V., insegnante onorato della Federazione Russa.

Tematico programmazione riunioni dei genitori

Scadenza	Argomento dell'incontro, domande per la discussione	Chi dirige
Periodo di preparazione
Gennaio	Introduzione alla scuola. Norme per l'ammissione dei bambini alla prima elementare. Prepararsi per la scuola.	Amministrazione scolastica, psicologa, logopedista
Giugno	Familiarizzazione dei genitori con il percorso educativo della classe.	Insegnante
Primo grado
settembre	1. Risultati del periodo di adattamento 2. Informazioni sulle attività su anno accademico 3. Elezione del comitato dei genitori della classe	Insegnante, psicologo
ottobre	1. Studente junior: caratteristiche dello sviluppo. 2. Valutazione dei risultati di apprendimento e sviluppo della personalità del bambino in prima elementare. Familiarizzazione con il foglio dei risultati dello studente.	Insegnante, psicologo
novembre	Lo sviluppo della personalità di uno studente più giovane	Comitato genitori, docente, consulente scientifico
Gennaio	Risultati del primo semestre
Marzo	Ci sediamo per le lezioni (gioco di attività organizzative)	comitato dei genitori, insegnante
Maggio	1. Sui risultati dell'anno accademico 2. Organizzazione vacanze estive bambini	comitato dei genitori, insegnante
Seconda classe
settembre	1. Sui compiti per il nuovo anno accademico 2. Requisiti di base per conoscenze, abilità e abilità degli studenti di II grado. Standard per la valutazione dei risultati dell'apprendimento e dello sviluppo degli studenti.	Insegnante
novembre	Come instillare l'amore per la lettura in tuo figlio.	Comitato dei genitori, insegnante, bibliotecario scolastico.
Dicembre	Difficoltà scolastiche dei bambini benestanti (laboratorio)	Insegnante, psicologo
Gennaio	1. Risultati del primo semestre. 2. Sull'amicizia dei bambini (insieme agli studenti)
Marzo	Amo mio figlio (collezione - laboratorio)	Insegnante, consulente
aprile	Coltivare la disciplina cosciente	Comitato dei genitori, insegnante, psicologo
Maggio	Risultati del secondo anno di studio (incontro cerimoniale con i bambini)	comitato dei genitori, insegnante
Terza classe
settembre	2. Requisiti di base per conoscenze, abilità e abilità degli studenti di grado III.	Insegnante
ottobre	Discorso degli scolari più giovani e modi del suo sviluppo	Insegnante logopedista
novembre	Se tuo figlio non vuole studiare.	Comitato dei genitori, insegnante, psicologo.
Gennaio	Tradizioni familiari (gioco di attività organizzative)	comitato dei genitori, insegnante
Marzo	Sul ruolo della famiglia in educazione al lavoro studenti più giovani.	comitato dei genitori, insegnante
aprile	Bambini e televisione (laboratorio di comunicazione)	Insegnante, psicologo
Maggio	Risultati del terzo anno di studio (incontro cerimoniale con i bambini)	comitato dei genitori, insegnante
quarto Grado
settembre	1. Compiti per il nuovo anno accademico 2. Requisiti di base per conoscenze, abilità e abilità degli alunni di quarta elementare.	Insegnante
ottobre	Benessere emotivo dei bambini in famiglia	Comitato dei genitori, insegnante, pedagogista sociale, psicologo
Gennaio	1. Risultati del primo semestre. 2. Controversia e litigio (laboratorio)	comitato dei genitori, insegnante
Marzo	Tenendo conto delle caratteristiche di età e genere dei bambini nella loro educazione	Insegnante, operatore sanitario, psicologo.
aprile	Problemi della continuità educativa nella scuola elementare: modi e mezzi di soluzione.	Comitato dei genitori, insegnante di scuola primaria, futura insegnante di classe di 5a elementare.
Maggio	Addio scuola elementare! (un solenne incontro-vacanza insieme ai bambini)	comitato dei genitori, insegnante

Letteratura:

1. BABENKO R. "Ah, questi difficili incontri genitori-insegnanti ...": Tecnologia per tenere incontri genitori-insegnanti // Lavoro educativo a scuola. - 2006. - giugno (N 3). - S. 129-135.

2. BUKATOV V. Riunione dei genitori: come evitare reclami reciproci: [raccomandazioni per tenere una riunione dei genitori a scuola] // Lavoro educativo a scuola. - 2010. - apr. (N2). - S. 115-118.

3. VERSHININ V. Educazione generale pedagogica dei genitori: [nelle istituzioni educative generali] // Istruzione pubblica. - 2005. - settembre. (N8). - S. 186-192.

4. IGNATENKO M. Sulla via del dialogo: [Il sistema di interazioni "bambino-genitore-insegnante": tecnologia per monitorare l'educazione degli studenti, questionari campione per studenti, esempi di tecnologia per tenere riunioni dei genitori] // Educazione degli scolari - 2005. - gen. (N 1).- S.27-31.

5. LEPNEVA O. Come tenere il primo incontro genitori-insegnanti? : [a scuola] / Lepneva O., Timoshko E. // Lavoro educativo a scuola. - 2009. - giugno (N 3). - S. 80-82.

7. LYKOVA T. "Viaggio di un anno". Riunione finale dei genitori nella scuola elementare // Lavoro educativo a scuola. - 2009. - giugno (N 3). - S. 103-108.

8. LAVORO DELL'INSEGNANTE DI CLASSE: Kit di strumenti/Ed. E.A. Slepenkova. - M. : ARKTI, 2005. - 168 p. (Metodo. libreria).

9. STEPANOV E. Metodi per preparare e tenere una riunione dei genitori: [a scuola] // Educazione degli scolari. - 2009. - feb. (N2). - S. 12-20.

10. SYTENKOVA T.N. Sull'esperienza di tenere riunioni dei genitori a scuola // Educazione degli scolari. - 2010. - ago. (N7). - S. 31-34.

11. Timonina L.I. Incontro dei genitori: [a scuola (raccomandazioni per la preparazione e la condotta)] // Istruzione nazionale. - 2010. - feb. (N2). - S. 237-240.

12. CHUMAKOV V. Riunione dei genitori "Sai esattamente dove sono i tuoi figli?" :[ linee guida sull'organizzazione di una riunione dei genitori] // Lavoro educativo a scuola. - 2008. - feb. (N1). - S. 51-62.

Perché il bambino cresca un uomo buono, una sana personalità culturale, è necessario migliorare i rapporti tra insegnanti e genitori. Sono i genitori che dovrebbero diventare assistenti degli insegnanti, partecipanti interessati processo pedagogico, colleghi in un'unica causa di istruzione. Lavoro mirato e sistematico con i genitori - condizione importante buon funzionamento della scuola. Uno dei motivi dell'inferiorità educazione familiare, i conflitti tra genitori e figli è la bassa cultura pedagogica e psicologica dei genitori. Dopotutto, l'educazione è la creatività degli adulti, che si basa sulla scienza: età e psicologia. Marito e moglie sono i capostipiti della famiglia. Sono responsabili di tutto ciò che accade in esso, i rapporti coniugali sono di natura conflittuale o vengono segretamente distrutti, allo stesso tempo scompaiono i contatti pedagogicamente appropriati tra genitori e figli. Se non c'è comprensione reciproca tra marito e moglie, non c'è nemmeno intesa con i figli. La realtà ora è che noi insegnanti dobbiamo lavorare sistematicamente per migliorare il livello di cultura genitoriale dei genitori presenti e futuri. VA Sukhomlinsky ha scritto: "Bellissimi bambini crescono in quelle famiglie in cui il padre e la madre si amano veramente e allo stesso tempo amano e rispettano le persone"

La scuola penetra nella famiglia, dotandola di conoscenze psicologiche e pedagogiche, aiutando a superare i conflitti di "padri e figli", l'équipe scolastica. L'efficacia dell'educazione universale dei genitori è aumentata dalla ricerca sociologica, dalla diagnostica, dalle domande, dai test, dalla redazione di un passaporto sociale familiare e dall'uso di forme non tradizionali nel lavoro con i genitori. Dopotutto, oggi, più che mai, bisogna ricordare le tradizioni nazionali nell'educazione dei figli. Educa tutto: persone, cose, fenomeni, ma soprattutto e soprattutto persone. Di questi, genitori e insegnanti sono al primo posto. Non tutti i genitori, ovviamente, rispondono al desiderio degli insegnanti di collaborare con loro, mostrano interesse a unire gli sforzi per crescere il proprio figlio.

La scuola ha acquisito una certa esperienza nell'organizzazione dell'educazione psicologica e pedagogica dei genitori: si tengono regolarmente riunioni dei genitori, conferenze dei genitori a livello scolastico, serate di domande e risposte, tavole rotonde, un decennio della Famiglia.

L'educazione psicologica e pedagogica a scuola è svolta principalmente dagli insegnanti di classe. L'esperienza dell'educazione psicologica e pedagogica dei genitori è stata riassunta durante il concorso "Lavoro delle istituzioni educative con famiglie di studenti".

Con l'esistente esperienza positiva organizzazione dell'educazione psicologica e pedagogica dei genitori, vediamo oggi una serie di problemi nell'attuazione di questa attività e nella sua efficacia.

In primo luogo, il numero di genitori che partecipano alle riunioni genitori-insegnanti sta diminuendo dal 70% della scuola elementare al 30% della scuola superiore.

In secondo luogo, negli ultimi anni si è assistito ad un aumento della “stratificazione” dei genitori: un progressivo aumento del numero di famiglie disfunzionali (a seguito del quale si può parlare di un livello inferiore di istruzione generale e cultura educativa dei genitori) con un aumento del numero di genitori con buoni redditi permanenti, istruzione specialistica superiore e secondaria e, di conseguenza, serie richieste di un'istruzione psicologica e pedagogica di alta qualità.

In terzo luogo, più spesso di prima, i nonni, anche fratelli e sorelle, i cui valori sono poco adatti alle mutate condizioni sociali, sono presenti alle riunioni genitori-insegnanti al posto dei padri e delle madri. Di conseguenza, da un lato, non sono educatori autorevoli per i bambini e, dall'altro, non accettano informazioni psicologiche e pedagogiche in contrasto con i loro atteggiamenti.

Gli insegnanti si impegnano molto per educare i genitori, ma con i continui cambiamenti delle condizioni nella società, la natura delle attività educative non cambia molto: il sistema di valori nella società è cambiato in modo significativo e noi (insegnanti) ci stiamo lavorando la base del vecchio sistema, utilizzando vecchi metodi e forme, la cui conseguenza è la crescita della sfiducia dei genitori nei confronti del sistema educativo.

Al di fuori degli sforzi pedagogici c'è un gruppo di giovani che sono genitori potenziali o molto giovani i cui figli non frequentano istituzioni educative dove si svolge il lavoro educativo. E sappiamo che "è necessario educare mentre si trova dall'altra parte della panchina".

Nell'educazione psicologica e pedagogica è necessario condurre:

Tenendo conto della diversità del livello educativo e culturale dei genitori e, a questo proposito, l'uso di varie forme e mezzi adeguati di lavoro con i genitori (conversazioni individuali e di gruppo, lezioni, giochi, corsi di formazione, laboratori, promozioni, conferenze, dibattiti , eccetera.);

Utilizzare tutte le possibilità (non solo scolastiche) di influenza pedagogica sui genitori potenziali e molto giovani (attraverso il Consiglio dei giovani sotto l'Amministrazione, il club della famiglia giovane, opportunità di pratica medica, ecc.);

Cambiamento delle tecnologie del lavoro che tengano conto dei moderni "linguaggi" di comunicazione e informazione: video, computer, ecc.;

Spostare l'enfasi nell'educazione psicologica e pedagogica dall'informazione (acquisizione di conoscenze) alla creazione di condizioni per la formazione e lo sviluppo di competenze educative, abilità di comunicazione costruttiva con i bambini necessarie per ottimizzare le relazioni bambino-genitore;

Selezione del contenuto del lavoro educativo basato sul monitoraggio (richieste di genitori e insegnanti, dinamica dei risultati del lavoro svolto);

Inclusione dei genitori degli studenti nello sviluppo e nell'attuazione di programmi educativi e progetti educativi e programmi.

Compiti dell'educazione psicologica e pedagogica:

Educativo - per insegnare ai genitori a vedere e comprendere i cambiamenti che stanno accadendo ai loro figli,

Consulenza: una ricerca psicologica e pedagogica congiunta di metodi di influenza efficace sul bambino nel processo di acquisizione di abilità sociali ed educative,

Comunicativo - arricchimento la vita familiare impressioni emotive, esperienza della cultura dell'interazione tra bambino e genitori

L'educazione psicologica e pedagogica dei genitori è condotta nelle seguenti aree.

1.Scuola dei futuri genitori

2. Primer principale.

3. ABC per i genitori.

4. Enciclopedia dell'educazione familiare.

Con un generaleobiettivi di lavoro sull'educazione psicologica e pedagogica dei genitori (aumentare il livello di competenza genitoriale ) in ogni fase richiede la soluzione di specificicompiti :

Al primo - formare motivazione positiva, interesse per la partecipazione all'educazione psicologica e pedagogica

Sul secondo - creare le condizioni per la formazione delle capacità e delle capacità dei genitori che consentano loro di sostenere i propri figli nel processo di apprendimento, per identificare i genitori "di talento";

Al terzo - insegnare modi e mezzi di interazione costruttiva con gli adolescenti, per contribuire al ripiegamento del patrimonio genitoriale;

Al quarto - costruire situazioni per il trasferimento dell'esperienza genitoriale secondo il modello peer-to-peer, coinvolgere i genitori nella progettazione dell'ambiente educativo.

In generale, il lavoro può essere sia pianificato (sistemico) che situazionale (organizzato su richiesta di genitori o insegnanti, scolari - il più delle volte - problematici), che è di natura locale.

esemplare argomenti di educazione psicologica e pedagogica i genitori (in base all'età dei figli) sono definiti come segue:

scuola elementare

Caratteristiche di adattamento degli alunni di prima elementare.

Sviluppo della sfera emotivo-volitiva e cognitiva degli studenti più giovani.

Attività didattiche studente più giovane.

Insegniamo ai bambini a essere sani.

Il ruolo della famiglia nel plasmare la personalità del bambino.

Come comunicare con un bambino.

5 - 7 gradi

La situazione sociale dello sviluppo dei bambini di quinta elementare.

Caratteristiche psicologiche adolescenti.

Comunicazione costruttiva con gli adolescenti.

Prevenzione cattive abitudini e malattie socialmente condizionate.

Crescere ragazzi e ragazze in famiglia.

Formazione e sviluppo degli interessi di un adolescente.

8 - 11 gradi

Problemi di educazione di genere in famiglia.

Il ruolo della famiglia nell'autodeterminazione dello studente.

Problemi psicologici età giovanile.

Problemi di educazione morale e sessuale.

Per tutto il tempo dell'insegnamento ai bambini a scuola e, quindi, psicologicamente - supporto pedagogico Le domande principali nell'educazione dei genitori sono:

Educazione all'operosità, preparazione alla scelta consapevole della professione:

identificazione degli interessi e delle inclinazioni professionali dei bambini utilizzando vari metodi;

organizzazione di incontri con esperti
a seconda degli interessi professionali dei bambini;

organizzazione di escursioni da parte di genitori e istituzioni;

tenere discussioni in aula
sull'orientamento professionale "Come scegliere una professione?", "Cosa significa avere successo in
della vita?”, “Come diventare competitivi nel mercato del lavoro?” e così via.;

organizzazione di incontri con i genitori
“Come ho scelto una professione”, “Cosa significa per me la mia professione”;

assistere il minore nell'elaborazione di un piano di preparazione alle future attività professionali;

partecipazione al concorso "La mia professione";

-organizzazione di affari di lavoro congiunti
(decorazione, abbellimento, riparazione di aule, piantagione di alberi, abbellimento del villaggio, abbellimento del cortile della scuola, creazione di un campo sportivo, ecc.).

Formazione della moralità, cultura del comportamento nei bambini:

-conoscenza dei bambini con vari concetti etici in famiglia, nelle attività educative ed extrascolastiche;

discutere problemi morali con i bambini che sorgono nella vita di tutti i giorni;

visione, discussione di film; preparazione di concerti, eventi congiunti;

tenere discussioni, riunioni di classe su questioni morali:
"Sulla gentilezza e misericordia" Uomo moderno- com'è?", "A proposito di amicizia e amici", ecc.;

organizzare campagne per aiutare le famiglie bisognose;

organizzazione di incontri con persone interessanti;

organizzare e condurre escursioni a musei, siti storici della nostra regione, escursioni nella nostra terra natale,

Preparare gli studenti alla vita familiare:

organizzazione della "Scuola del futuro padre di famiglia", il cui scopo è familiarizzare gli studenti con vari aspetti della creazione di una famiglia, padroneggiare i ruoli familiari, studiare
problemi psicologici, economici, legali, fisiologici;

discussione dei problemi nell'incontro di classe “Ideale famiglia moderna”, “Da cosa dipende la felicità della famiglia”, ecc.;

organizzando un concorso "io e mio padre" (tra ragazzi e padri),
organizzazione dei concorsi "madre e figlia" (per ragazze, con il sostegno delle madri), "Supernonna";

Formazione nei bambini della necessità di uno stile di vita sano:

-diagnostica sistematica dello stato di salute dei bambini;

organizzazione dell'educazione di bambini e genitori sui problemi del mantenimento della salute;

promozione di uno stile di vita sano nelle attività educative ed extrascolastiche;

-determinazione del regime più favorevole della giornata, del lavoro e del riposo per ciascun bambino;

disposizione dei bambini nella sezione,

organizzazione di Giornate della salute, competizioni sportive (famiglia, squadra);

organizzazione di raduni turistici, escursioni, sci, visite alla pista di pattinaggio

In ogni fase, nella scelta di forme, mezzi, tecnologie di lavoro, viene data priorità a quelle più adeguate all'età dei figli dei genitori: gioco, conversazione, lezione - su primo secondo gradini; workshop, formazione, azione - sul secondo o terzo; ricerca, progettazione, trasferimento di esperienze - sul quarto.

Si lavora anche sull'educazione psicologica e pedagogica dei genitori di famiglie in condizioni di vita difficili:

Piani individuali per lavorare con le famiglie,

consulenze individuali,

Piccoli consigli degli insegnanti

Pattuglia sociale - genitore - pedagogica,

Aiuto sociale,

Promemoria per i genitori

Consiglio per la prevenzione dell'abbandono e della delinquenza tra gli studenti.

Marchio di efficienza

L'efficacia di un particolare evento è quantificata. Dovrebbe essere valutato utilizzando un questionario riflessivo per i partecipanti. Vengono definiti i criteri di valutazione: utilità/inutilità, interesse/disinteresse, grado di soddisfazione della richiesta.

Risultati aspettati

aumentare l'interesse dei genitori a partecipare al sistema di educazione psicologica e pedagogica;

un aumento del numero di genitori che partecipano alle riunioni dei genitori;

attivazione dei genitori nella risoluzione dei problemi della famiglia e della società (partecipazione ad attività socialmente utili).

Obiettivi del programma:

1) elevare il livello psicologico e pedagogico dei genitori in materia di educazione, istruzione, sviluppo di bambini e adolescenti;

2) prevenzione del maltrattamento di bambini e adolescenti;

3) insegnare le abilità del comportamento senza conflitti dei genitori.

Scarica:

Anteprima:

Descrizione delle attività della "Parent University"

Vorrei iniziare la descrizione delle attività della nostra scuola nell'educazione dei genitori con le parole di V.A. Sukhomlinsky: “Un po' di successo lavoro educativo sarebbe del tutto impensabile se non fosse per il sistema di educazione pedagogica, il miglioramento della cultura pedagogica dei genitori.

Oggi, come mai prima d'ora, gli aspetti statali e familiari dell'educazione si intrecciano. Il partenariato sociale della scuola con la famiglia è un collegamento strategico dovuto all'uguaglianza della missione e all'uguaglianza della responsabilità nei confronti dello Stato per l'educazione della generazione futura. Nello standard educativo statale federale, la FAMIGLIA è designata come valore nazionale di base.

La legislazione della Federazione Russa ha notevolmente ampliato le funzioni dell'educazione familiare, dando ai genitori il diritto di scegliere il luogo e la forma della scuola materna, della scuola, istruzione aggiuntiva sostenendo un sistema educativo alternativo.

Nella società si è verificato un riorientamento degli atteggiamenti e degli atteggiamenti di valore, che ha notevolmente disorientato e disallineato i processi di educazione nella famiglia, nella scuola e nella società.

Il nuovo contenuto dell'istruzione e le nuove tecnologie di insegnamento, che non sono abbastanza familiari ai genitori degli studenti e, soprattutto, non sono mancati in una volta attraverso la propria esperienza educativa, causano ulteriore tensione nel rapporto tra la famiglia e la scuola . L'essenza di queste tensioni è l'ansia dei genitori per il successo del bambino a scuola e la crescita della sfiducia nella scuola.

Le mutate condizioni sociali, la stratificazione della massa genitoriale in vari gruppi sociali con propri bisogni educativi, hanno notevolmente acuito la tensione nel rapporto tra famiglia e scuola, genitori e figli, genitori e insegnanti delle istituzioni educative.

Il requisito più importante dello sviluppo della società per l'educazione delle giovani generazioni nell'attuale situazione socioculturale è aumentare il ruolo della famiglia nell'educazione e nel ridurre la tensione sociale nella società. La condizionalità socioculturale dell'educazione implica il riconoscimento del diritto dei genitori a diventare partner a pieno titolo degli insegnanti nell'educazione dei figli, il diritto a conoscenze pedagogiche speciali.

Nel moderno condizioni sociali Quando c'è un'intensa stratificazione della società lungo i confini della proprietà, quando i genitori sono alienati dai loro figli e completamente assorbiti dai problemi sociali e quotidiani, quando i bambini sono lasciati a se stessi e alla famigerata strada, ecc., il problema di coinvolgere i genitori in la formazione della personalità del bambino diventa particolarmente rilevante.

La rilevanza dell'educazione dei genitori nelle condizioni moderne è sottolineata dal concetto di sviluppo spirituale e morale e dall'educazione della personalità di un cittadino russo. La famiglia è una delle tappe necessarie e fondamentali dell'esistenza umana. È nella famiglia che avviene la socializzazione primaria del bambino, si acquisiscono le capacità di interazione e comunicazione con le persone, si formano l'immagine dell'io e l'autostima, l'indipendenza e la responsabilità, oltre a molto altro ancora, che pone le basi per il pieno sviluppo della personalità. Attraverso l'attività vitale della famiglia si realizza il legame tra il naturale e il sociale in una persona, si assicura il passaggio dell'individuo dallo stato biologico a quello sociale, si assicura la sua formazione come personalità e individualità. La famiglia è una speciale istituzione socio-culturale, da cui dipendono in gran parte la stabilità e la sostenibilità dell'esistenza della società, in cui avviene la riproduzione fisica e spirituale di una persona.

La pedagogia si avvicina alla famiglia come soggetto dell'azione educativa e, quindi, si sofferma sul ruolo della famiglia nella formazione della personalità, sulle sue potenzialità educative e sui suoi bisogni educativi, sui contenuti e sulle forme di interazione tra la famiglia e la scuola nell'ambito educativo processi.

I bambini sono il nostro sostegno e la nostra consolazione sul pendio del sentiero, sono la fonte di felicità familiare, Significato della vita.

Sulla base di quanto sopra, tre anni fa, la nostra scuola ha lanciato il programma di educazione dei genitori "Parents University".

Obiettivi del programma:

1. elevare il livello psicologico e pedagogico dei genitori in materia di educazione, istruzione, sviluppo di bambini e adolescenti;
2. prevenzione del maltrattamento di bambini e adolescenti;
3. capacità di insegnamento del comportamento libero da conflitti dei genitori.

Compiti:

1. Fornire ai genitori informazioni scientifiche obiettive sulle caratteristiche dello sviluppo di bambini e adolescenti in diversi periodi della vita;

2. Contribuire alla formazione di immagini positive: "famiglia", "genitori", "figli";

3. Sviluppare capacità di rispetto di sé e rispetto per i bambini;

4. Promuovere lo sviluppo delle capacità di analisi dei sentimenti e di gestione dello stress;

5. Promuovere lo sviluppo di abilità comunicative efficaci;

6. Promuovere la consapevolezza dei genitori sui propri valori;

7. Contribuire alla formazione di competenze per prendere decisioni informate;

I principi:

• il diritto primario dei genitori di crescere i figli;
• affidabilità delle informazioni (le informazioni riportate dovrebbero essere basate su fatti scientifici (medici, psicologici, pedagogici, fisiologici, legali);
• informazioni orientate alla pratica (le informazioni raccomandate ai genitori dovrebbero essere orientate alla pratica, accessibili per l'uso nella vita);
• cooperazione reciproca e rispetto reciproco;
• sviluppo personale, sistema di relazioni personali, processi vitali;
• umanizzazione delle relazioni e della comunicazione;
• influenze educative sistematiche sul bambino;
• continuità della famiglia e della scuola nello sviluppo dell'esperienza socioculturale del bambino.

Criteri per monitorare l'efficacia del programma proposto:

1. Il livello e il grado di coinvolgimento volontario dei genitori nelle attività della “Parent University”.

2. Modifica degli atteggiamenti nei confronti del processo educativo dei genitori: riduzione o assenza di casi di abuso sui minori.

3. Ottimizzazione delle relazioni intrafamiliari: riduzione della frequenza delle situazioni conflittuali nel sistema "genitore - adolescente (figlio)".

Gruppo target:

Genitori (rappresentanti legali) degli studenti della scuola secondaria MKOU Novotroitskaya n. 12.

Risultati aspettati:

Innalzare il livello psicologico e pedagogico dei genitori in materia di educazione, istruzione, sviluppo di bambini e adolescenti.

Prevenzione del maltrattamento di bambini e adolescenti.

Principali attività per l'attuazione del programma

p/n	Nome dell'evento Modulo di condotta		Membri	Date	Responsabile
Misure diagnostiche
	Interrogare i genitori degli studenti per determinare il tema della "Parent University" per l'anno accademico		I genitori degli studenti delle scuole	agosto	Psicologo dell'educazione
	"Consapevolezza dei genitori sulle attività dei bambini". Domandare.		Genitori di studenti delle classi 8-10	novembre Dicembre	Insegnanti di classe, insegnante sociale
	"Quanto sei responsabile come genitore?" Domandare.		Genitori di studenti delle classi 1-4	Gennaio febbraio	Psicologo dell'educazione
	"Adolescenti sui genitori" Domande.		Genitori di studenti delle classi 5 - 7	Marzo aprile	Psicologo dell'educazione
	Il livello del bisogno dei genitori di conoscenza psicologica e pedagogica (metodo di R.V. Ovcharova) Domande.			Maggio	Psicologo dell'educazione, insegnanti di classe
	Livello competenza pedagogica e soddisfazione dei genitori (metodo I.A. Khomenko).		Genitori di studenti delle classi 1-10	Maggio	Psicologo dell'educazione
Eventi educativi
	“Il livello di preparazione degli studenti di prima elementare a studiare a scuola. Adattamento degli alunni di prima elementare. Peculiarità sviluppo psicologico bambini 6-7 anni. Lezione dei genitori.		Genitori degli alunni di 1° elementare	agosto	Psicologo dell'educazione
	"L'adolescenza - sperimentiamo insieme." Lezione dei genitori.		Genitori di alunni di 6a elementare	settembre	Psicologo dell'educazione
	“Una vecchia adolescenza. La formazione della personalità. Lezione dei genitori.		Genitori di studenti di 7a elementare	ottobre	Psicologo dell'educazione
	"Rafforzare le misure di sicurezza per la vita e la salute dei bambini". Lezione dei genitori.		Genitori di studenti delle classi 1-4	ottobre	Insegnante sociale
	"Organizzazione della routine quotidiana del bambino". Lezione dei genitori.		Genitori di alunni di 2° elementare	novembre	Insegnante di classe
	"I risultati dell'adattamento degli alunni di quinta elementare al livello medio della scuola". Lezione dei genitori.		Genitori degli alunni di quinta elementare	Dicembre	Psicologo dell'educazione
	"Orientamento professionale degli studenti". Lezione dei genitori.		Genitori di studenti di 9a elementare	Gennaio	Insegnante-psicologo, insegnanti di materie
	"Caratteristiche psicologiche degli studenti scuola elementare". Lezione dei genitori.		I genitori degli studenti di 4a elementare	febbraio	Psicologo dell'educazione
	"Responsabilità genitoriale per l'educazione e lo sviluppo dei bambini". Lezione dei genitori.		Genitori nelle classi 5-10	Marzo	Insegnante sociale
	"Dipendenza. Come affrontare il problema della società moderna? Conversazione-controversia.		Genitori di studenti delle classi 7-10	aprile	Psicologo dell'educazione
	"Affrontare le nostre emozioni." Lezione con elementi di formazione.		Genitori di alunni di terza media	Maggio	Psicologo dell'educazione
	"Il livello di prontezza socio-psicologica dei bambini a studiare a scuola". Lezione dei genitori.		Genitori di bambini in età prescolare	Giugno	Psicologo dell'educazione
Azioni preventive
	Come aiutare i bambini a dire di no! uso di tensioattivi? Consultazione.	Genitori di studenti delle classi 9-10		ottobre	Insegnante sociale
	"Insegniamo ai bambini ad essere responsabili del loro comportamento". Consultazione.	Genitori studenti iscritti all'ODN		novembre	Insegnanti di classe
	"Salute limitata - vita senza limiti". Consultazione.	Genitori di studenti con disabilità		Dicembre	Insegnante - psicologo
	"Bambino dotato, cosa fare?" Consultazione.	Genitori studenti con segni di talento		Gennaio	Insegnante - psicologo
		Genitori studenti delle classi 7-8		febbraio	Insegnante - psicologo
	"Competenze e abilità acquisite dagli studenti entro la fine della prima elementare." Consultazione.	Genitori studenti di 1° elementare		Marzo	Insegnante di classe

Nel primo anno di attuazione del programma di educazione psicologica e pedagogica dei genitori, i principali esecutori erano gli specialisti ristretti della scuola: un insegnante-psicologo, un pedagogo sociale, un consulente senior. Nel secondo e terzo anno, gli insegnanti di classe e gli insegnanti di materia sono stati coinvolti in questo lavoro e anche i temi degli eventi educativi sono stati notevolmente ampliati. Gli argomenti per le attività educative fin dall'inizio del programma sono stati formati sulla base della richiesta dei genitori: ai genitori è stato offerto un questionario con argomenti approssimativi e sulla maggior parte degli argomenti selezionati è stato elaborato un piano di lavoro per l'anno accademico.

Il lavoro educativo è stato svolto rigorosamente secondo il piano, ma a volte è stato necessario apportare modifiche al piano d'azione a causa di problemi emergenti, ad esempio, nell'anno accademico 2016-2017, nei mesi di marzo e aprile, si sono svolti diversi eventi per contrastare il coinvolgimento di minori in giochi suicidi nei social network.

Negli anni di attuazione del programma sono stati raggiunti risultati significativi: è diminuito il numero di famiglie in situazione di pericolo sociale; è diminuito il numero di bambini e adolescenti iscritti con schede di diverso tipo (registri intrascolastici, presso il Dipartimento dell'Interno del Ministero dell'Interno, Banca regionale dei minori che hanno commesso atti socialmente pericolosi); il numero di famiglie nel "gruppo a rischio" e che consentono abusi sui minori è diminuito; aumento della partecipazione dei genitori a incontri, eventi, ecc. tra genitori e insegnanti; un aumento del numero di richieste da parte dei genitori a specialisti ristretti ( educatore sociale, insegnante-psicologa) per la tempestiva assistenza.

Traendo conclusioni sull'attuazione del programma di educazione dei genitori "Parents University", possiamo dire che siamo riusciti a raggiungere gli obiettivi principali e rendere la nostra scuola un centro per l'educazione dei genitori.

Si segnala inoltre che si prevede di proseguire il lavoro dell'"Università dei Genitori" nel nuovo anno accademico, riducendo un po' il numero delle aule e aumentando il numero di eventi pratici in cui i genitori saranno non solo ascoltatori, ma partecipanti attivi .

Programma

educazione psicologica e pedagogica dei genitori degli studenti del Convitto di Torino

"Solo con i genitori,

insieme, insegnanti

può dare ai bambini

grande felicità umana.

VA Sukhomlinsky .

Rilevanza

La formazione di una genitorialità responsabile e positiva è una delle direzioni principali della politica sociale Federazione Russa, sancito dal "Concetto di politica familiare statale fino al 2025, approvato con ordinanza del governo della Federazione Russa n. 1618-r del 25 agosto 2014. Il personale docente delle organizzazioni educative è chiamato a formare le basi della cultura familiare per gli studenti e per i genitori: le competenze pedagogiche necessarie per costruire relazioni familiari armoniose.

La "Strategia nazionale di azione per l'infanzia fino al 2017" parla della necessità di formare una genitorialità responsabile e positiva. Il miglioramento della cultura pedagogica dei genitori è registrato nel "Concetto di politica familiare statale della Federazione Russa fino al 2025", la rinascita delle tradizioni dell'educazione familiare, la fornitura di opportunità per i genitori di ricevere assistenza pedagogica e psicologica a prezzi accessibili in crescere i figli - nei "Fondamenti della politica culturale statale". Il requisito più importante dello sviluppo della società per l'educazione delle giovani generazioni nell'attuale situazione socioculturale è aumentare il ruolo della famiglia nell'educazione e nel ridurre la tensione sociale nella società.

La famiglia e la scuola sono istituzioni importanti per la socializzazione dei bambini. Le loro funzioni educative sono diverse, ma per lo sviluppo globale della personalità del bambino è necessaria la loro interazione, costruita sul principio della compenetrazione di due istituzioni sociali, e non sul principio del parallelismo.

La condizionalità socioculturale dell'educazione implica il riconoscimento del diritto dei genitori a diventare partner a pieno titolo degli insegnanti nell'educazione dei figli, il diritto a conoscenze pedagogiche speciali. Nelle condizioni sociali moderne, quando c'è un'intensa stratificazione della società lungo i confini della proprietà, quando i genitori sono alienati dai loro figli e completamente assorbiti dai problemi sociali e quotidiani, quando i bambini sono lasciati a se stessi e alla strada, ecc., il problema del coinvolgimento genitori nella formazione della personalità è di particolare rilevanza bambino.

La rilevanza dell'educazione è dovuta anche al ruolo speciale della famiglia nella vita di una persona e della società. La famiglia è una delle tappe necessarie e fondamentali dell'esistenza umana. È nella famiglia che avviene la socializzazione primaria del bambino, si acquisiscono le capacità di interazione e comunicazione con le persone, si formano l'immagine dell'io e l'autostima, l'indipendenza e la responsabilità, oltre a molto altro ancora, che pone le basi per il pieno sviluppo della personalità. Attraverso l'attività vitale della famiglia si realizza il legame tra il naturale e il sociale in una persona, si assicura il passaggio dell'individuo dallo stato biologico a quello sociale, si assicura la sua formazione come personalità e individualità. La famiglia è una speciale istituzione socio-culturale, da cui dipendono in gran parte la stabilità e la sostenibilità dell'esistenza della società, in cui avviene la riproduzione fisica e spirituale di una persona. La pedagogia si avvicina alla famiglia come soggetto dell'azione educativa e, pertanto, si sofferma sul ruolo della famiglia nella formazione della personalità, sulle sue potenzialità educative e sui suoi bisogni educativi, sui contenuti e sulle forme di interazione tra la famiglia e la scuola nell'ambito educativo processi.

Basi legali I programmi di educazione psicologica e pedagogica dei genitori sono:

la Costituzione della Federazione Russa;

Codice famiglia Federazione Russa;

Legge federale n. 124-FZ del 24 luglio 1998 "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del fanciullo nella Federazione Russa";

Decreto del governo della Federazione Russa del 25 agosto 2014 n. 1618-r “Sull'approvazione del concetto di politica familiare statale nella Federazione Russa per il periodo

fino al 2025”;

Elenco delle istruzioni del Presidente della Federazione Russa del 4 marzo 2014 n. PR-411GS a seguito della riunione del Presidio del Consiglio di Stato "Sulla politica statale nel campo della famiglia, della maternità e dell'infanzia";

Decreto del governo della Federazione Russa del 29 novembre 2014 n. 2403-r "Fondamenti della politica giovanile statale della Federazione Russa per il periodo fino al 2025";

Decreto del Presidente della Federazione Russa del 21 dicembre 2014 n. 808 "Fondamenti della politica culturale statale";

Concetti della politica demografica della Federazione Russa per il periodo fino al 2025”;

. "Strategia per lo sviluppo dell'istruzione nella Federazione Russa per il periodo fino al 2025";

Legge federale n. 120 0t 24/06/1999 "Sui fondamenti del sistema di prevenzione dell'abbandono e della delinquenza minorile"

Regolamento sul servizio di psicologia pratica nel sistema del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa (approvato con ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia del 22 ottobre 1999 n. 636

Il concetto di sviluppo spirituale e morale e l'educazione della personalità di un cittadino russo.

Obbiettivo - formazione della prospettiva dei genitori nel campo della conoscenza psicologica e pedagogica.

Compiti:

1. Introdurre le basi della conoscenza pedagogica e psicologica;

2. Formare la motivazione per l'autoeducazione e lo sviluppo delle competenze dei genitori;

3. Fornire assistenza urgente ai genitori per risolvere i problemi legati all'educazione dei bambini con disabilità intellettive;

4. Prevenire i comuni errori genitoriali;

5. Coinvolgere i genitori nella partecipazione attiva processo educativo;

Indicazioni(sezioni) di educazione psicologica e pedagogica:.

immagine sana vita. Educazione sessuale.

Prevenzione del comportamento autodistruttivo degli studenti.

Prevenzione degli abusi in famiglia.

Prevenzione del comportamento deviante degli studenti con disabilità intellettiva.

Orientamento professionale.

Psicologia popolare.

Forme educazione psicologica e pedagogica e termini la sua attuazione.

L'educazione psicologica e pedagogica è svolta da un insegnante-psicologo nell'ambito delle attività educative attraverso lezioni, seminari, corsi di formazione, tavole rotonde.

Le lezioni sono organizzate con gruppi di genitori. I gruppi si formano in base a classi, paralleli e anche in base alla rilevanza del problema per una determinata cerchia di genitori. Il programma prevede anche consulenze tematiche individuali per i genitori.

Calendario- progettazione tematica il programma è pensato per un anno accademico e prevede 15 eventi di gruppo per un volume complessivo di 22 ore, realizzati secondo il piano di lavoro del convitto e consultazioni tematiche individuali per i genitori ogni ultimo giovedì del mese.

Significato pratico Questo programma consiste nella creazione di un sistema di educazione psicologica e pedagogica organizzata dei genitori, che aumenta in modo significativo il ruolo della famiglia nell'educazione e nello sviluppo dei bambini.

Nel processo di elaborazione del programma, si prevede di perfezionarlo e adattarlo, tenendo conto dei desideri di genitori e insegnanti.

Risultati pianificati:

aumentare il livello di competenza pedagogica, che garantisce l'effettiva soluzione dei problemi relativi all'educazione e allo sviluppo di un bambino con disabilità intellettive, tenendo conto della sua età e delle caratteristiche individuali;

formazione di idee sulla creazione di condizioni per un ambiente psicologico favorevole allo sviluppo della personalità di un bambino con disabilità intellettive;

formazione della motivazione dei genitori per l'autoeducazione e lo sviluppo delle competenze genitoriali;

prevenzione dell'educazione familiare negativa;

ridurre il numero di famiglie disfunzionali;

Educazione psicologica e pedagogica dei genitori degli studenti di un collegio per l'anno accademico 2017-2018

Calendario - pianificazione tematica di un insegnante-psicologo

Nome della sezione (direzione)	Tema dell'evento (modulo)	Numero di ore	Pubblico	la data del
Psicologia infantile	Incontro per i genitori degli studenti neoarrivati		Nuovi arrivi
Psicologia infantile	Bambini mobili e lenti. Conferenza		Genitori di studenti di classe 3a, classe 3b
HLS. educazione sessuale	Psicologia infantile adolescenza. Psicologia della prima giovinezza. Il ruolo della famiglia nella formazione di armoniose relazioni prematrimoniali e coniugali.
orientamento professionale	Come aiutare tuo figlio durante la preparazione e il superamento dell'esame. I risultati dello studio delle inclinazioni professionali.
	Ambiente di sviluppo della correzione a casa. Tavola rotonda.		1-2 celle, 1 classe
Psicologia infantile	"Sviluppare capacità comunicative efficaci nei bambini a casa". Seminario.
Prevenzione	"Prevenzione degli abusi sui minori". Seminario con elementi formativi
	“La salute psicologica degli studenti. Il ruolo della famiglia nel suo rafforzamento. Conferenza.		Classe 4a, classe 4b
Prevenzione	Il ruolo della famiglia nella prevenzione dei comportamenti autodistruttivi degli adolescenti (fumo, alcol, sostanze psicoattive). Seminario.		Classe 7a, classe 7b
	Il ruolo della famiglia nella prevenzione del comportamento autodistruttivo degli adolescenti (comportamento suicidario). Seminario.		Genitori di studenti a rischio
Psicologia della personalità	Conoscenza della metodologia per determinare il modo di conoscere il mondo intorno. Officina.		prima " club dei genitori»
	Psicologia femminile e materna. Formazione.		d/o "Club dei genitori"
	Il ruolo della famiglia nella formazione di una personalità armoniosa di un bambino con disabilità intellettiva. Conferenza.
Adattamento	Come aiutare tuo figlio ad adattarsi alle nuove condizioni quando entra a scuola.
	Come aiutare tuo figlio ad adattarsi alle nuove condizioni quando passa alla scuola media.		Classe 5a, classe 5b
Prevenzione	Formazione della personalità in famiglia, ruolo della cura dei genitori e dell'amore. Influenza del comportamento dei genitori sulla formazione dello stereotipo comportamentale dei bambini. Armonioso relazioni familiari e perché non lo sono. La partecipazione quotidiana alla vita di tuo figlio è un prerequisito per il suo benessere. Promozione della conoscenza dei modelli sviluppo mentale bambino, sull'influenza dei genitori su di lui. Perché i bambini non mantengono le promesse? Società nella vita degli studenti delle scuole superiori.		Consultazioni individuali (familiari) per famiglie su cartelle cliniche preventive e famiglie a rischio.