وثائق للعمل كمعلمة رياض أطفال. يمكن تقسيم وثائق المعلم إلى إلزامية وموصى بها

فالنتينا نيكيتينا
توثيق معلم حضانةوفقا لمرفق البيئة العالمية حتى (ندوة)

المواد المعدة مربيأعلى فئة مؤهلة Nikitina V. V. MBDOU "روضة الأطفال رقم 200"تشيبوكساري جمهورية تشوفاش (نوفمبر 2016)

الراعيالخامس روضة أطفال- شخص رئيسي. يعتمد المناخ المحلي الكامل للمجموعة وحالة كل طفل على حدة على محو أميته وكفاءته ، والأهم من ذلك ، الحب والإيمان بالأطفال. لكن العمل مربيلا تتكون فقط في الاتصال و الأبوة والأمومة.

مثل أي منصب آخر ، فإنه ينطوي على بعض توثيقالخطط والملخصات. في ضوء حقيقة أن معايير الدولة قد أدخلت الآن في المؤسسات التعليمية ، توثيق معلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولايةجزء ضروري من العمل.

في العمل مربي، كما هو الحال في أي نشاط آخر ، فإن النظام والتخطيط ضروريان. فقط في ظل هذه الظروف ، من الممكن الحصول على الرضا. ليس سرا أن التصميم وثائقغالبًا ما لعبت دورًا ثانويًا. ومع ذلك ، يتم إعداده في الوقت المناسب وبطريقة صحيحة ، يمكن أن يصبح مساعدنا الأول في التحضير للعام الدراسي الجديد ، وشهادة الحديقة و مربي.

دعنا نحاول النظر في معنى كل منها وثيقة بشكل منفصل.

1. الأعمال المحلية

في القائمة الرئيسية وثائق المعلمتضمنت الأعمال المحلية لضمان الأنشطة مربي(مدة الصلاحية دائمة)

1.1 المسمى الوظيفي مربي.

1. 2. تعليمات لحماية حياة وصحة الأطفال.

1.3 تعليمات حماية العمل.

2. توثيقتنظيم العمل مربي:

2.1. برنامج العمل الذي تم وضعه كجزء من التنفيذ مرفق البيئة العالمية DOO حسب الفئات العمرية للعام الدراسي. إنه يعكس الاتجاهات الرئيسية التعليمية – عمل تعليميمع أطفال في سن معينة.

2.2. معقدة - مواضيعية وجدولة.

2.2.1. التخطيط المواضيعي المعقد.

إنه مبني على مبدأ موضوعي ويسمح مربيلا يقتصر الأمر على حل المهام المعينة بشكل منهجي وإدخال المكونات الإقليمية والعرقية الثقافية بسهولة ، ولكن أيضًا ، اعتمادًا على خصائص مؤسسة ما قبل المدرسة الخاصة بك ، قم بتغيير الموضوعات أو أسماء الموضوعات جزئيًا أو كليًا وفقًا لتقديرك الخاص.

2.2.2. خطة التقويم.

للتوضيح والتصحيح عمل تعليميالمنصوص عليها في الخطة الموضوعية الشاملة ، مربييستخدم جدول العمل.

لسهولة استخدام الخطة مربييقسمها إلى قسمين: النصف الأول والثاني من اليوم.

لكتابة خطة ، يوصى ، بالإضافة إلى الخطة الموضوعية المعقدة ، باستخدام مخطط دائري الأنشطة التعليميةالمجموعات (هذا ليس إلزاميًا ، ولكنه مناسب جدًا ويساعد المعلم على التخطيط الصحيح لعمله مع الأطفال أثناء النهار).

في النصف الأول من اليوم يخطط المعلم للمقابلات، الأنشطة الفردية والمشتركة ، القراءة خيالي، صباح ، إصبع ، جمباز مفصلي ، ألعاب تعليمية، غرس المهارات الثقافية والصحية ، نزهة.

في فترة ما بعد الظهر - تنشيط الجمباز ، والمحادثات ، والعمل الفردي ، والتجريب ، ولعب الأدوار والألعاب التعليمية ، والمشي ، والعمل مع الآباء.

2.3 نموذج تنظيم الأنشطة التربوية (شبكة الفصول).

يساعد المعلم على تنظيم العمل مع الأطفال خلال الشهر الحالي. وفقًا لمتطلبات SanPin 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والصيانة والتنظيم

طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "على الحد الأقصى المسموح به من حجم الأنشطة التعليمية تحميل في الصباح في الأصغر سنا و المجموعات المتوسطةيجب ألا تتجاوز 30-40 دقيقة ، في المرحلة الثانوية والإعدادية - 45 دقيقة و 1.5 ساعة على التوالى. في منتصف الوقت المخصص للأنشطة التعليمية المستمرة ، تُعقد جلسة التربية البدنية. فترات راحة بين فترات الأنشطة المستمرة والتعليمية - 10 دقائق على الأقل.

2.4 تقييم نتائج تطوير البرنامج

التشخيصات التربوية

كل مدرس أثناء العمل يدرس باستمرار التلاميذ. يتم تنفيذ هذا العمل في سياق مراقبة نشاط الأطفال في الأنشطة التلقائية والمنظمة بشكل خاص.

لهذا وثائق المعلمروضة أطفال تشمل خرائط المراقبة نمو الطفل، مما يسمح لك بإصلاح الديناميكيات الفردية وآفاق التنمية لكل طفل في سياق أنواع مختلفة من الأنشطة (الكلام ، الإدراك ، الفن ، الألعاب ، المشروع و التطور البدني)

في سياق الأنشطة التعليمية ، يجب على المعلمين إنشاء مواقف تشخيصية من أجل تقييم الديناميكيات الفردية للأطفال وتصحيح أفعالهم.

خرائط لملاحظات نمو الطفل مع توصيات لبناء مسار نمو فردي لكل طفل لجميع الفئات العمرية إلى عام أساسي تقريبي برنامج تعليمي "من الولادة إلى المدرسة"تم تحريره بواسطة N.E Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva ويمكن تنزيله على الإنترنت.

2.5 مَلَفّ مربي

في الحضانة الحديثة المتعلمينيجب أن تعمل في بيئة تنافسية.

في معظم الحالات المحفظة مربيروضة الأطفال - هذا ملف يقوم المعلم بإنشائه وتجديده من أجل تحسين مؤهلاته ، والانتقال إلى التأكيد المطلوب نشاط العمل. ويمكن القول أيضا أن الحافظة مربي- هذا نوع من الاستمارة للحصول على شهادة المعلم ، وبمساعدته يمكنك تقديم مواد عملك ، والدورات التي حضرتها ، والتقدم المحرز.

مَلَفّ مربيفي مجموعة أو في المكتب المنهجي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. مدة الصلاحية دائمة.

2.6. مجلد إبداعي للتعليم الذاتي (مدة الصلاحية - دائمة).

« أشعر بالحق في القول: يعيش التعليم الذاتي في جميع المجالات. فقط هذه المعرفة هي التي تدوم وقيمة ، والتي حصلت عليها بنفسك ، مدفوعة بشغفك الخاص. يجب أن تكون كل المعرفة اكتشافًا صنعته بنفسك ... "

K. I. تشوكوفسكي

تتطلب أي مهنة تحسين الذات ، والأهم من ذلك العمل المتعلق بالأطفال.

يعد التعليم الذاتي أحد طرق تحسين المهارات المهنية للمعلمين.

التعليم الذاتي هو عمل هادف يقوم به المعلم لتوسيع وتعميق معرفته النظرية ، وتحسين المهارات والقدرات المهنية الموجودة واكتساب مهارات وقدرات مهنية جديدة في ضوء المتطلبات الحديثة للعلوم التربوية والنفسية.

يجب على المعلم خلال العام الدراسيأو فترة زمنية أخرى للتعامل بعمق مع مشكلة يسبب له حلها بعض الصعوبات أو التي هي موضوع اهتمامه الخاص.

الانتهاء في الوقت المناسب من هذا وثيقةيساعد أيضًا في جمع المواد للحصول على شهادة المعلم.

3. توثيقتنظيم العمل

مع تلاميذ ما قبل المدرسة.

3.1. جدول الحضور.

من الضروري ، أولاً ، تسجيل عدد الأطفال في المجموعة يوميًا. هذا يساعد على توفير التغذية للأطفال و ، على التوالى، رسوم الوالدين.

ثانيًا، مربيمن الأسهل التركيز على إجراء الفصول الدراسية وتوزيع المواد لكل طفل.

ثالثًا ، يساعد على تتبع حالات الأطفال في فترات معينة ، وتحديد عمل الممرضة الهادف إلى تحسين الصحة ،

وخلال فترة التكيف ، حدد الثغرات غير المعقولة التي تعقد النجاح في نجاح تكيف الطفل مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3.2 معلومات شخصية عن الوالدين و التلاميذ

توثيق المعلم في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولايةيتضمن بالضرورة تحديد المعلومات ليس فقط عن الأطفال ، ولكن أيضًا عن الوالدين.

في الممارسة المقبولة رسميًا ، تحتوي المجلة الخاصة عادةً على المعلومات التالية حول الأطفال ، مجموعة زائرة:

اللقب واسم الطفل ؛

تاريخ الميلاد؛

عنوان السكن والهواتف ؛

اسم الوالدين والأجداد ؛

مكان عمل الوالدين والهواتف ؛

الوضع الاجتماعي للأسرة (عدد الأطفال في الأسرة ، الظروف المعيشية ، كاملة - أسرة غير مكتملة).

مربيفي محادثة لبقة ، تعرف على المعلومات من الوالدين وعكسها في المجلة. علاوة على ذلك ، من المستحيل الكشف عن البيانات التي تم الحصول عليها في كل مكان ، يجب أن تكون هذه المعلومات سرية ، لأنها لصالح الطفل.

المعلومات الواردة تساعد مربيتحييد الأثر السلبي المحتمل لبيئة الأسرة على الطفل ، إن وجد. نعم ، ويمكن فهم الطفل بشكل أفضل ، لجعل حياته أكثر ازدهارًا وانسجامًا ، إذا كنت تعرف المزيد عن ظروف إقامته ومكانة والديه.

3.3 قائمة عمر الأطفال.

تكوين الأطفال في نفس المجموعة غير متجانس في العمر ، وأحيانًا يمكن أن يصل الاختلاف إلى عام.

المتعلمينيجب أن يأخذ في الاعتبار عمر كل طفل في المجموعة ، لأن الاختلاف في العمر يؤثر على خصائص النهج الفردي لكل طفل. على سبيل المثال ، إذا كان هناك أطفال في مجموعة يبلغون من العمر ثلاثة أعوام ونصف وأربعة أعوام ، فعندئذٍ في علاقات معهم مربييجب أن تأخذ في الاعتبار التغييرات المرتبطة بالعمر في نفسية "أزمة ثلاث أو أربع سنوات".

بالنسبة لبعض الأطفال ، فإن المرحلة النشطة من الأزمة على قدم وساق ، وبالنسبة للآخرين ، تنتهي الأزمة ، يصبحون تدريجياً أكثر اتصالاً و

يمكن إدارتها ، وبالتالي ، يمكن أن تشعر بمزيد من الإنتاجية والراحة في الفريق.

يمكن أن تساعد قائمة عمرية بسيطة مع تقدم العمر في منع المشكلات الخطيرة جدًا في المجموعة.

3.4. على الورقة الصحية تلاميذ المجموعة.

من الناحية العملية ، من المهم تطوير نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية. للقيام بذلك ، المجموعات لديها ما يسمى ب "أوراق صحية"ليتم استكمالها من قبل العاملين في المجال الطبي.

في الواقع ، كقاعدة عامة ، لا يذهب الأطفال إلى مرحلة ما قبل المدرسة بسبب المرض. الطاقم الطبي و مربييجب أن تعمل معًا بشكل وثيق. بدون هذه العلاقة ، يكون العمل الصحي المختص مستحيلاً.

يقوم الطبيب بتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. حسب نتائج الامتحانات المهنية (يتم إجراؤها مرتين في السنة في مجموعات رياض الأطفال و 4 مرات في السنة في مجموعات عمر مبكر) اعتمادًا على طبيعة وشدة الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال ، يقدم الطبيب التوصيات ويصلحها موثقة.

في العمل التطبيقي مربيالتوصيات مهمة وليست التشخيص السريري. (إنه سر طبي). كل ما سبق ينعكس في "صحيفة الصحة"لكل طفل.

3.5 مجلة أحداث التقسية

تساعد مجلة أنشطة التخفيف على القيام بأنشطة ترفيهية مع الأطفال بشكل هادف وفقًا للخصائص الفردية للطفل.

3.6 مخطط جلوس الأطفال على الطاولات.

كما تعلم ، لتشكيل الموقف الصحيح والوقاية من ضعف البصر ، فإن الجلوس الصحيح للأطفال على الطاولة ليس له أهمية كبيرة ، حيث يتم اختيار مجموعة من الأثاث لكل طفل. (ارتفاع الطاولة والكرسي). يتم تحديد طول ووزن الأطفال مرتين في السنة ، على التوالىويجب تحديد مجموعة من الأثاث مرتين في السنة.

للقيام بذلك ، نحتاج إلى مخطط جلوس الأطفال على الطاولات ، والذي يتم تعديله حسب الضرورة اعتمادًا على التغييرات في حالة فيزيائيةالأطفال في مجموعة.

3.7 الروتين اليومي الجماعي

يعد نظام اليوم لفترة زمنية دافئة وباردة ضروريًا لمدة معقولة وتناوبًا معقولًا لأنواع مختلفة من الأنشطة والراحة للأطفال أثناء النهار.

3.8 خريطة براز الأطفال وفلتر الصباح (فقط للأطفال دون سن 3 سنوات).

تتيح خريطة براز الأطفال وفلتر الصباح اكتشاف مرض الطفل في مرحلة مبكرة واتخاذ الإجراءات للحفاظ على صحة فريق الأطفال في المجموعة.

مرشح الصباح في الآخرين الفئات العمريةنفذت وشغلت فقط خلال الفترة الوبائية.

3.9 ورقة التكيف

لفترة تكيف الأطفال ، يتم تقديم نوع آخر وثيقة -

ورقة التكيف

يشير إلى تاريخ قبول الطفل ، ووقت إقامته في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وخصائص السلوك في الأداء الرمزي.

تحليل هذا في الوقت المناسب وثيقةيساعد المعلمين على تحديد وإزالة أو تخفيف مشكلة تكيف الطفل. بناءً على التحليل ، يتم تنسيق العمل المشترك "مدرس - طبيب - اخصائى نفس - اولياء الامور".

3.10. مجلة استقبال ورعاية الاطفال بتوقيع الوالدين.

يجب إجراء الاستقبال الصباحي للأطفال يوميًا مقدمي الرعايةالذين يستجوبون الوالدين حول الحالة الصحية للأطفال ، يفحصون البلعوم والجلد ، إذا لزم الأمر ، يقيسون درجة حرارة الجسم.

في مجموعات الحضانة ، يتم الاستقبال بقياس يومي لدرجة حرارة الجسم.

أثناء وباء الإنفلونزا ، تُقاس درجة حرارة الجسم يوميًا في جميع الفئات العمرية.

لا يُسمح للأطفال الذين يشتبه في إصابتهم بالمرض أثناء الفحص بدخول رياض الأطفال ، ويتم عزل أولئك الذين يمرضون أثناء النهار عن الأطفال الأصحاء في غرفة العزل حتى وصول والديهم.

4. توثيقتنظيم التفاعل مع العائلات التلاميذ.

4.1 التفاعل مع الوالدين تلاميذ المجموعة

من الضروري كتابة ليس فقط تلك الأحداث التي تقام مربي، ولكن أيضًا من قبل المتخصصين العاملين في هذه المجموعة. بغض النظر عمن يدير الفصول ، سيكون المنظم على أي حال مربي.

يمكن جدولة العمل في أشكال مختلفةتحتجز:

اجتماع الوالدين،

الاستشارات (فردية ، جماعية ،

ورش عمل,

المعارض المواضيعية ،

محادثات بين الحين والآخر مع أولياء الأمور

نوادي المصالح ،

عطلات مشتركة ،

الترفيه والتسلية،

استبيان

تجمعات الوالدين.

التدريبات

الرحلات،

الرحلات السياحية ،

مشاركة الوالدين في الحياة الاجتماعية للمجموعة وما إلى ذلك.

كم عدد الأحداث التي يجب التخطيط لها ، سيقرر الجميع بنفسه. يجب التخطيط للعمل في رياض الأطفال مع الوالدين امتثالمع الأهداف السنوية للمؤسسة.

عن الأنشطة المشتركة تربية الكبار، والتي يمكن تنظيمها في مجموعة متنوعة من الأشكال التقليدية والمبتكرة ، يمكنك التعرف على البرنامج "من الولادة إلى المدرسة".

فصول الماجستير

التدريبات

حَشد،

أمسيات الموسيقى والشعر ،

زيارات الأسر لفعاليات برنامج الاشتراك العائلي التي تنظمها المؤسسات الثقافية والفنية بناءً على طلب الروضة ؛

غرف المعيشة العائلية ،

المهرجانات

نوادي عائلية ،

أمسيات الأسئلة والأجوبة ،

صالونات ، استوديوهات ،

الإجازات (بما في ذلك العطلات العائلية ،

المشي والرحلات ،

نشاط المشروع ،

مسرح عائلي.

4.2 محاضر اجتماعات الآباء والمعلمين.

بروتوكول اجتماعات الوالدين في رياض الأطفال مهم وثيقة. يجب أن يتم إعدادها بمسؤولية وكفاءة. يصبح أي قرار صالحًا فقط إذا كان هناك بروتوكول. يجب إجراؤها دائمًا ، بغض النظر عن درجة أهمية القضايا قيد المناقشة.

يتم البدء في دفتر البروتوكولات أثناء تجنيد المجموعة ويتم الاحتفاظ به حتى التخرج من رياض الأطفال. وهي مرقمة بصفحة وملفوفة ومختومة بختم الروضة وتوقيع رئيسها.

خطة البروتوكول:

الاسم الكامل للمؤسسة

موعد الاجتماع في وزارة الطاقة

قائمة الحضور (المعلمين ، الإدارة ، أولياء الأمور)

موضوع الاجتماع (جدول أعمال)

قائمة المتحدثين ( مقدمي الرعاية, عامل طبي، معالج النطق ، عالم النفس التربوي ، قادة الدوائر ، الاستوديوهات ، أولياء الأمور ، إلخ.)

حلول

توقيع السكرتير مربي، ورئيس اللجنة الأم

يتم الاحتفاظ بجميع البروتوكولات بواسطة مربي.

روضة أطفال رقم 4

طلب

23.08.2013 № 49

حول تطوير خطة العمل

لضمان تقديم GEF DO في DOU رقم 4

وفقًا لأمر UMU لمنطقة بلدية كراسنوفيشيرسكي البلدية بتاريخ 20 أغسطس 2013 رقم 375 "بشأن الموافقة على خطة العمل لضمان إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية الحضانةفي المؤسسات التعليمية في منطقة بلدية كراسنوفيشيرسكي ، وتنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، وخطة التدريب والتدريب المتقدم للعاملين التربويين "

انا اطلب:

1. لتطوير Mullayarova Svetlana Vasilievna ، كبير المعلمين ، خطة لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في تعليم ما قبل المدرسة رقم 4 بحلول 28.08.2013.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 4

طلب

30.08.2013 № 54

حول تقديم GEF DOفي مرحلة ما قبل المدرسة № 4

عملاً بأمر المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 4 بتاريخ 23 آب / أغسطس 2013 ، رقم 49 "بشأن وضع خطة عمل لضمان إدخال D DO في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 4"

انا اطلب:

1. الموافقة على خطة العمل لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في التعليم قبل المدرسي رقم 4 وفقًا للملحق 1.
2. Mullayarova Svetlana Vasilievna ، كبير المعلمين ، لتقديم تقارير ربع سنوية حول تنفيذ خطة العمل لإدخال GEF DO في مؤسسة تعليميةفي موعد لا يتجاوز اليوم العاشر الذي يلي الفترة المشمولة بالتقرير.
3. أنا أحتفظ بالسيطرة على تنفيذ هذا الأمر.

رأس أطفال ما قبل المدرسةحديقة رقم 4 ك. يلينخ

على دراية بالترتيب: S.V. مولاياروف

الملحق 1 بالترتيب

روضة الأطفال 4

بتاريخ 30.08.2013 رقم 54

يخطط

تدابير لإدخال المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم قبل المدرسي في روضة الأطفال رقم 4 في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية

	الاتجاهات	الأحداث	الشروط التقريبية	مسؤول
	إنشاء دعم تنظيمي وقانوني لإدخال إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية	تطوير واعتماد خطة للانتقال المرحلي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية		رأس مقدم رعاية أول
		إعداد وتعديل الأوامر ، القوانين المحلية المنظمة لإدخال GEF DO	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		تشكيل بنك البيانات ، والوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم إدخال وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية	خلال عام
		إحضار البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	عام 2014	مقدم رعاية أول
	الدعم التنظيمي لإدخال GEF DO	ندوة دائمة حول دراسة الوثائق القانونية	خلال 2013-2014	رأس مقدم رعاية أول
		تعريف المعلمين مع مرفق البيئة العالمية بالمشروع	سبتمبر 2013	مقدم رعاية أول
		المائدة المستديرة "دراسة وتحليل مقارن لـ FGT و GEF DO"	ديسمبر 2013	مقدم رعاية أول
		المناقشة المواضيعية للمنشورات حول FSES DO في الأدبيات العلمية والمنهجية	خلال عام	مقدم رعاية أول
		استشارات للمعلمين حول التعريف بالمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية	خلال عام	مقدم رعاية أول
	التوظيف لإدخال GEF DO	تعريف المعلمين بخطة الانتقال المرحلي إلى إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية	حتى 01.12.2013	رأس مقدم رعاية أول
		إعداد المعلمين للعمل وفقًا لمعيار الولاية الفيدرالي التعليمي لـ DO (المجالس التربوية ، والأيام المنهجية ، وندوات المدينة ، والمؤتمرات)	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		مشاركة المعلمين في أشكال مختلفة من زيادة الكفاءة في تقديم GEF DO	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
	دعم المعلومات لإدخال GEF DO	إبلاغ مجتمع أولياء الأمور على نطاق واسع بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول التحضير لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وإجراءات الانتقال إلى معايير الولاية الجديدة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		الدعم المنهجي لمكتبة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كمركز معلومات لتقديم GEF DO	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		وضع المواد المتعلقة بتقديم GEF DO على الموقع الرسمي	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
	إنشاء المواد والدعم الفني من GEF DO	معدات تطوير الموضوع بيئة ما قبل المدرسةمع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 4

طلب

03.09.2013 № 55

على إنشاء مجموعة إبداعية (عاملة)

حول تقديم GEF DO

وفقًا لقانون "التعليم في الاتحاد الروسي»رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 ، وفيما يتعلق بالموافقة على المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم قبل المدرسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155

انا اطلب:

1. قم بإنشاء مجموعة إبداعية (عاملة) على عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةبشأن إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (FSES DO)

1.1 تضمين في مجموعة العمل:

Mullayarov S.V. ، كبير المعلمين ،

Velsovskikh N.V. مدرس المجموعة العليا ،

Ostanina Z.I. معلمة المجموعة الوسطى ،

Kichigin NV ، مدرس المجموعة الأصغر.

2 - الفريق العامل:

2.1 تطوير والموافقة على "خارطة الطريق" من أجل تنفيذ GEF DO للعام الدراسي 2013-2014 (الملحق 1).

2.2. ضع جدولاً زمنيًا لضمان إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي (الملحق 2).

2.3 الموافقة على "اللوائح الخاصة بمجموعة العمل المعنية بتنفيذ المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية"

(الملحق 3).

3. تنظيم مشاركة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في الندوات والمؤتمرات ،

التحضير للدورة التدريبية لإدخال GEF DO

4. أحتفظ بالسيطرة على تنفيذ الأمر.

رئيس روضة الأطفال رقم 4 ك. يلينخ

على دراية بالترتيب:

Mullayarova S.V.

Velsovskikh N.V.

Ostanina Z.I.

Kichigina N.V.

الملحق 1 بالترتيب

رقم ص \ ص	اسم الأحداث	فترة التنفيذ	نتيجة	نماذج من وثائق التقارير	المنفذون المسؤولون
	دراسة GEF DO	نوفمبر 2013		خطة ، معلومات	كبير المعلمين
1.2.		خلال عام	تجديد الإطار التنظيمي	معلومة	كبير المعلمين
1.3.		حتى 01.01.2014		خطة والنظام مرافقة	رئيس الشعبة الهيكلية للمجموعة الإبداعية
1.4.		حتى 01.01.2014	التغييرات في الإجراءات المحلية	الأفعال المحلية المتغيرة
2.1.		ديسمبر 2013			رأس
		ديسمبر 2013		مرجع تحليلي	رئيس الفريق الإبداعي
2.3.		خلال 2013-2014		معلومة	رأس
2.4.		حتى سبتمبر 2014	تطوير برنامج OO لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة	أمر الموافقة من منظمة التحرير الفلسطينية	رأس المجموعة الإبداعية
2.5.	مراقبة إدخال GEF DO	حتى 2014/01/05	مواد التشخيص	خطة التحكم	رأس المجموعة الإبداعية
2.6.		خلال عام		طلب ، خطة ندوة	رأس المجموعة الإبداعية
2.7.		خلال عام		المواد المنهجية	رئيس الفريق الإبداعي
2.8.		خلال عام			رئيس الفريق الإبداعي
3.1.		خلال 2013-2015			رأس
3.2.		خلال العام 2013-2015			رأس
		2013-2015			رأس
4.2.		2013-2015	مراجع المعلومات	عرض المعلومات	رأس مقدم رعاية أول
4.3.		2013-2015			رأس مقدم رعاية أول
4.4.		2013-2015			مقدم رعاية أول
5.1.		2013-2015		ورقة المعلومات	رأس مقدم رعاية أول
5.2.		2013-2015			رأس مقدم رعاية أول
5.3.		2013-2015		ورقة معلومات عن نتائج الفحص الذاتي	رأس مقدم رعاية أول
5.4.		كل فترة		ورقة المعلومات	رأس مقدم رعاية أول

المرفق 2 بالترتيب

روضة رياض الأطفال رقم 4 بتاريخ 09/03/2013 رقم 55

في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 4 للعام الدراسي 2013-2014.

الأحداث		توقيت	مسؤول	نتائج متوقعة
		يناير 2014	مقدم رعاية أول	الجدول الزمني لإدخال GEF DO
			مقدم رعاية أول
		خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		خلال عام	مقدم رعاية أول
	الحضانة. قبل.	فبراير - سبتمبر 2014 حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي	رأس مقدم رعاية أول	الحضانة.
		يناير فبراير 2014	رأس
		يناير ديسمبر 2014	مقدم رعاية أول
		ديسمبر 2013	رأس مقدم رعاية أول
		خلال عام	مقدم رعاية أول
		سبتمبر - نوفمبر 2014	فريق العمل
		مارس ويوليو 2014	فريق العمل
		يمشي 2014	فريق العمل
		خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		خلال عام	مقدم رعاية أول
		خلال عام	مقدم رعاية أول
			رأس		خطة الدورة
		خلال عام	مقدم رعاية أول
		خلال عام	مقدم رعاية أول
		خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		خلال عام	مقدم رعاية أول
		خلال عام حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي	رأس مقدم رعاية أول
		يناير ديسمبر 2014
		يونيه 2014	رأس مقدم رعاية أول
		خلال عام	مقدم رعاية أول
		خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
		خلال عام	رأس مقدم رعاية أول

الملحق 3 بالترتيب

روضة رياض الأطفال رقم 4 بتاريخ 09/03/2013 رقم 55

موضع

حول المجموعة الإبداعية (العاملة)

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 4

بشأن التحضير لتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (FSES DO)

1. أحكام عامة

1-1 تنظم هذه اللائحة أنشطة الفريق العامل المعني بالتحضير لتنفيذ المعيار التعليمي الاتحادي للولاية للتعليم في روضة الأطفال رقم 4 للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية.

1.2. تم تطوير اللائحة وفقًا للفن. 30 من دستور الاتحاد الروسي ، المادة. 10 ، 11 ، 12 ، 64 من القانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 29.12.2020 2012 رقم 273 - القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (مع التعديلات والإضافات اللاحقة) ، الأمر رقم 1155 الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17/10/2013 "بشأن موافقة الاتحاد المعيار التعليمي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة "، أمر صادر عن UMU لمنطقة بلدية كراسنوفيشيرسكي البلدية بتاريخ 20 أغسطس 2013 رقم 375" بشأن الموافقة على خطة العمل لضمان إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية في منطقة بلدية كراسنوفيشيرسكي تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، وخطة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين "

1.3. يسترشد فريق العمل في أنشطته بقوانين وأنظمة الاتحاد الروسي ، واللوائح الإقليمية والبلدية ، بالإضافة إلى هذه اللوائح.

1.4 المبادئ الرئيسية لعمل مجموعة العمل هي: المساواة بين أعضائها ، والاتساق ، والانفتاح ، والنشاط الجماعي ، والموضوعية.

2. الغرض والأهداف من الفريق العامل

2.1 الهدف الرئيسي من إنشاء مجموعة العمل هو إنشاء نظام للدعم المنهجي لتنظيم وتنفيذ GEF DO في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية روضة الأطفال رقم 4.

2.2. المهام الرئيسية للفريق العامل هي:

وضع خطة للأنشطة العلمية والمنهجية لمجموعة العمل المعنية بإعداد المعلمين لتطبيق المعيار التعليمي الفيدرالي في رياض الأطفال.

تطوير الوثائق المعيارية والمنهجية التي تنظم إعداد المعلمين لتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

إعداد مقترحات لتحفيز أنشطة المعلمين والمتخصصين في رياض الأطفال لتنفيذ إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.

3- وظائف الفريق العامل

فريق العمل لإنجاز المهام الموكلة إليه:

دراسات وتحليلات القوانين التشريعية والوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم تنفيذ GEF DO ؛

يحدد أهداف وغايات التحضير لتنفيذ إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية ؛

يشارك في تطوير القوانين المحلية التنظيمية بشأن تنظيم الانتقال إلى المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ؛

يُبلغ المجلس التربوي دوريًا بالتقدم المحرز ونتائج إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

دراسة تجربة تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية لمؤسسات ما قبل المدرسة في مؤسسات ما قبل المدرسة الأخرى ؛

ينصح المشاركين العملية التعليميةحول مشكلة إدخال وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الخاصة بـ DOs من أجل زيادة مستوى كفاءتهم ؛

يُطلع الوالدين (الممثلين القانونيين) على التحضير للمقدمة وإجراءات الانتقال إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي من خلال المعلومات المرئية ، والموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية رقم 4 ، وعقد اجتماعات الوالدين ؛

يشارك في إعداد التقارير العامة عن التقدم المحرز ونتائج إدخال التنفيذ التشغيلي لمرفق البيئة العالمية ؛

يشارك في حل النزاعات في تنفيذ GEF DO.

4. تكوين الفريق العامل وتنظيم الأنشطة

4.1 يتم إنشاء مجموعة العمل من بين المعلمين الأكثر كفاءة وتأهيلًا.

4.2 يتكون تشكيل مجموعة العمل من: رئيس وسكرتير وأعضاء مجموعة العمل. يتم تحديد عدد وكشوف مجموعة العمل بأمر من رئيس المؤسسة.

4.3 رئيس الفريق العامل:

فتح وعقد اجتماعات المجموعة وحساب نتائج التصويت ؛

يوقع الطلبات والرسائل نيابة عن المجموعة ؛

يتم إبلاغ نتائج عمل المجموعة إلى المجالس التربوية.

4.4 في الاجتماع الأول ، ينتخب فريق العمل سكرتيرًا. يحتفظ السكرتير بمحاضر اجتماعات مجموعة العمل ، والتي يتم التوقيع عليها من قبل جميع أعضاء المجموعة. يتم ترقيم البروتوكولات من بداية العام الدراسي. البروتوكولات مفتوحة ومتاحة للمراجعة.

4.5 يلتزم أعضاء مجموعة العمل بما يلي:

حضور الاجتماعات

تنفيذ التعليمات وفقاً لقرارات مجموعة العمل.

4.6 يحق لأعضاء الفريق العامل ما يلي:

التعرف على المواد والوثائق التي تلقتها المجموعة ؛

المشاركة في مناقشة جدول الأعمال ، وتقديم مقترحات بشأن جدول الأعمال.

4.7 تعقد اجتماعات الفريق العامل مرة واحدة في الشهر. يمكن عقد اجتماعات استثنائية إذا لزم الأمر.

5- حقوق الفريق العامل

يحق لفريق العمل ، من أجل حل المهام الموكلة إليه ، في حدود اختصاصه:

تقديم القضايا المتعلقة بإدخال وتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للنظر فيها من قبل المجلس التربوي ؛

استخدام مجموعة واسعة من موارد المعلومات ، بما في ذلك الموارد الإلكترونية والإنترنت للحصول على المعلومات ، لتطوير الأعمال والبرامج التعليمية والمواد المنهجية لتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

تقديم مقترحات ومشاريع مقررات بشأن القضايا التي تدخل في اختصاص الفريق العامل ؛

طلب واستلام المواد اللازمة بالطريقة المحددة ؛

إشراك معلمي رياض الأطفال والمتخصصين الذين ليسوا أعضاء في مجموعة العمل في المهام الفردية.

6. أحكام ختامية

6.1. تدخل هذه اللائحة حيز التنفيذ من لحظة الموافقة عليها من قبل رئيس المؤسسة.

6.2 يتم إجراء التغييرات والإضافات على هذه اللوائح حسب الضرورة وتخضع لموافقة رئيس المؤسسة.

6.3. مدة هذا النظام سنتان.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 4

طلب

03.09.2013 № 56

حول تطوير مشروع برنامج التعليم الأساسي العام للتعليم قبل المدرسي 2014-2015.

انا اطلب:

1. وضع مشروع البرنامج التربوي للمؤسسة التربوية البلدية رياض الأطفال رقم 4 للعام الدراسي 2014-2015 بحلول 30 آب 2014.

2. وفقًا لمعايير جاهزية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية ، فإن روضة الأطفال رقم 4 لإدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، في موعد أقصاه 20 آب (أغسطس) 2014 ، تنفذ التدابير اللازمة وتعد حزمة من التعليمات التنظيمية وثائق:

الموافقة على البرنامج التعليمي الرئيسي (BEP) من DO ؛

جعل الإطار التنظيمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية يتماشى مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم (أهداف العملية التعليمية ، والروتين اليومي ، والجدول الزمني للأنشطة التعليمية ، والخدمات اللوجستية ، وما إلى ذلك) ؛

جعل التوصيفات الوظيفية لموظفي روضة الأطفال التابعة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية رقم 4 متوافقة مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية وخصائص التأهيل الجديدة.

تحديد القائمة وسائل تعليميةتستخدم في العملية التعليمية وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

وضع خطة عمل منهجية لدعم إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

لإجراء تدريب متقدم لجميع أعضاء هيئة التدريس (ربما على مراحل كما يتم تقديم المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية).

3. أحتفظ بالسيطرة على تنفيذ الأمر.

رئيس روضة الأطفال رقم 4 ك. يلينخ

على دراية بالترتيب:

Mullayarova S.V.

Velsovskikh N.V.

Ostanina Z.I.

Kichigina N.V.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 4

طلب

10.09.2013 № 57

عند الموافقة على جدول الخطة ، "خارطة الطريق"

بشأن التحضير لإدخال GEF DO في DOU رقم 4

من أجل تنفيذ خطة العمل لإدخال المعيار التعليمي الاتحادي للدولة للتعليم قبل المدرسي في مؤسسة التعليم قبل المدرسي رقم 4

انا اطلب:

1. الموافقة على "خارطة الطريق" المطورة لتنفيذ التنفيذ المباشر لمرفق البيئة العالمية للفترة 2013-2014 (الملحق 1).
2. الموافقة على الجدول الزمني لضمان تقديم GEF DO (الملحق 2).
3. أنا أحتفظ بالسيطرة على تنفيذ هذا الأمر.

رئيس روضة الأطفال رقم 4 ك. يلينخ

المرفق 1

"خارطة الطريق" لإدخال المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم قبل المدرسي في روضة الأطفال التابعة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية رقم 4 لعام 2013-2015.

رقم ص \ ص	اسم الأحداث	فترة التنفيذ	نتيجة	نماذج من وثائق التقارير	المنفذون المسؤولون
1. الدعم التنظيمي لإدخال التنفيذ المباشر لمرفق البيئة العالمية
	دراسة GEF DO	نوفمبر 2013	زيادة كفاءة المعلمين	خطة ، معلومات	كبير المعلمين
1.2.	دراسة الرسائل التنظيمية والمنهجية حول الانتقال إلى GEF DO	خلال عام	تجديد الإطار التنظيمي	معلومة	كبير المعلمين
1.3.	تطوير خطة خارطة طريق لدعم تقديم GEF DO	حتى 01.01.2014	نظام التدابير لضمان تنفيذ GEF DO	خطة والنظام مرافقة	رئيس الشعبة الهيكلية. المجموعة الإبداعية
1.4.	تعديلات على القوانين المحلية لأنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة	حتى 01.01.2014	التغييرات في الإجراءات المحلية	الأفعال المحلية المتغيرة	رئيس الفريق الإبداعي
2. الدعم التنظيمي لإدخال GEF DO
2.1.	خلق فريق الإبداعيةمن أجل التحضير لإدخال GEF DO	ديسمبر 2013	خلق وتحديد وظائف الفريق الإبداعي	طلب إنشاء مجموعة إبداعية للتحضير لمقدمة GEF DO	رأس
	تحليل أولي لتوفير الموارد وفقًا لمتطلبات إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية	ديسمبر 2013	الحصول على معلومات موضوعية حول جاهزية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لإدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	مرجع تحليلي	رئيس الفريق الإبداعي
2.3.	تنظيم الإرشاد الفردي لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشأن قضايا الدعم النفسي والتربوي لإدخال معيار الدولة التعليمي الفيدرالي	خلال 2013-2014	تحديد المخاطر النفسية المحتملة وطرق الوقاية منها وتوسيع وتحديث أدوات التشخيص النفسي بناءً على طلبات أولياء الأمور	معلومة	رأس
2.4.	تطوير واعتماد البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة	حتى سبتمبر 2014	تطوير برنامج OO لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة	أمر الموافقة من منظمة التحرير الفلسطينية	رأس المجموعة الإبداعية
2.5.	مراقبة إدخال GEF DO	حتى 2014/01/05	مواد التشخيص	خطة التحكم	رأس المجموعة الإبداعية
2.6.	ندوة دائمة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "مقدمة للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة: المشكلات والآفاق"	خلال عام	التفاعل المهني الفعال لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتبادل الخبرات وتوثيق الندوة ومناقشة المشاكل والبحث عن حلول لها	طلب ، خطة ندوة	رأس المجموعة الإبداعية
2.7.	إجراء تغييرات على نظام تقييم جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	خلال عام	توفير أدوات لجودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	المواد المنهجية	رئيس الفريق الإبداعي
2.8.		خلال عام		مواد عن بيئة تطوير الموضوع	رئيس الفريق الإبداعي
3. التوظيف في سياق إدخال المهام التنفيذية لمرفق البيئة العالمية
3.1.	تنظيم دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس حول مشكلة تقديم المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم عن بعد (أشكال مختلفة: ندوات عبر الإنترنت ، عن بُعد ، عبر الإنترنت ، مراسلة ، إلخ.)	خلال 2013-2015	تدريب مرحلي لأعضاء هيئة التدريس من أجل مقدمة إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	طلب الموافقة على الجدول الزمني للتدريب المتقدم ، وخطة الدورات الدراسية.	رأس
3.2.	تنظيم مشاركة فئات مختلفة من العاملين التربويين في المؤتمرات والندوات والموائد المستديرة على مستوى البلديات والمدن والإقليمية العلمية والعملية. حول تقديم GEF DO	خلال العام 2013-2015	توفير الدعم العلمي والمنهجي والانتقال لإدخال تعليمات التنفيذ التابعة لمرفق البيئة العالمية	مواد الندوات والمؤتمرات	رأس
4. دعم المعلومات لإدخال GEF DO
	نشر المعلومات حول تقديم GEF DO على موقع DOE على الويب	2013-2015	إطلاع الجمهور على التقدم المحرز ونتائج إدخال GEF DO	عرض المعلومات على الموقع	رأس
4.2.	إبلاغ المؤسس بالتقدم المحرز في إدخال GEF DO في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة	2013-2015	مراجع المعلومات	عرض المعلومات	رأس مقدم رعاية أول
4.3.	إبلاغ أولياء الأمور بالتقدم المحرز ونتائج إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في مؤسسة ما قبل المدرسة في اجتماعات أولياء الأمور العامة	2013-2015	محضر اجتماع ولي الأمر	أوامر لعقد اجتماعات الوالدين	رأس مقدم رعاية أول
4.4.	ضمان وصول المشاركين التعليمية عمليةلمصادر المعلومات التعليمية على الإنترنت	2013-2015	توسيع وصول المستخدم إلى بنك للمعلومات التربوية ذات الصلة وتقديم الدعم عن بعد للمشاركين في العملية التعليمية	إنشاء بنك من الروابط المفيدة ، والتوافر على موقع DOW GEF DO	مقدم رعاية أول
5. لوجستيات GEF DO
5.1.	ضمان امتثال القاعدة المادية والتقنية لتنفيذ OOP DOW وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	2013-2015	الامتثال للقاعدة المادية والتقنية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	ورقة المعلومات	رأس مقدم رعاية أول
5.2.	ضمان معدات البيئة النامية وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم وعمر الأطفال	2013-2015	التغييرات في معدات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	ورقة معلومات عن نتائج الفحص الذاتي	رأس مقدم رعاية أول
5.3.	ضمان تزويد المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بالموارد التعليمية المطبوعة والإلكترونية في جميع أقسام البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.	2013-2015	تزويد مكتبة المكتب المنهجي بالمواد المرجعية ، والأدبيات المنهجية ، والمواد التعليمية ، والوسائط الإلكترونية.	ورقة معلومات عن نتائج الفحص الذاتي	رأس مقدم رعاية أول
5.4.	ضمان القاعدة المادية والتقنية لتنفيذ برنامج PEI مع معايير الصحة والسلامة من الحرائق الحالية ، وحماية العمل ومعايير السلامة للتلاميذ والعاملين في PEI	كل فترة	جلب وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية إلى القاعدة المادية والتقنية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة	ورقة المعلومات	رأس مقدم رعاية أول

الملحق 2

لأمر روضة الحضانة المؤسسة التربوية رقم 4 بتاريخ 10.09.2013 رقم 57

الجدول الزمني لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة

في DOU رقم 4 للعام الدراسي 2013-2014

الأحداث		توقيت	مسؤول	نتائج متوقعة
1. الدعم التنظيمي لإدخال المعيار التعليمي الاتحادي للولاية للتعليم قبل المدرسي
	تطوير واعتماد الجدول الزمني لإدخال مرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي.	يناير 2014	مقدم رعاية أول	الجدول الزمني لإدخال GEF DO
	تشكيل بنك بيانات للوثائق القانونية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم إدخال وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.		مقدم رعاية أول	إنشاء بنك بيانات للوثائق القانونية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم إدخال وتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
	إعداد وتعديل الأوامر ، والقوانين المحلية التي تنظم إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، ولفت انتباه جميع الأطراف المهتمة بالوثائق التنظيمية.	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول	إجراء تغييرات وإضافات على الوثائق المنظمة لأنشطة المؤسسة التعليمية
	تعريف من سجل البرامج التعليمية النموذجية ، مع توفير المؤلفات المنهجية والأدلة المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي للولاية.	خلال عام حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي	مقدم رعاية أول	إنشاء بنك بيانات للبرامج التعليمية النموذجية والأدبيات المنهجية والأدلة والمواد المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية.
	التحضير لتصميم البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةالحضانة. الموافقة على البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةقبل.	فبراير - سبتمبر 2014 حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي	رأس مقدم رعاية أول	البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةالحضانة.
	جعل التوصيفات الوظيفية لموظفي المؤسسات العامة متوافقة مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.	يناير فبراير 2014	رأس	تعديلات وإضافات على التوصيفات الوظيفية لمعلمي رياض الأطفال
	تطوير نموذج مثالي لتنظيم العملية التعليمية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.	يناير ديسمبر 2014	مقدم رعاية أول	إنشاء نموذج للعملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
2. الدعم التنظيمي لإدخال مرفق البيئة العالمية للتعليم ما قبل المدرسة
	إنشاء مجموعة عمل من معلمي OO حول إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.	ديسمبر 2013	رأس مقدم رعاية أول	إنشاء وتعريف وظائف مجموعة العمل
	تنظيم أنشطة مجموعة العمل حول إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.	خلال عام	مقدم رعاية أول	خطة عمل مجموعة العمل.
3.	تقييم الامتثال لشروط تنفيذ أفضل الممارسات البيئية مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO: النفسية ، والتربوية ، والموظفين ، والمادية والتقنية ، والمالية ، وكذلك شروط تطوير بيئة الكائن المكاني.		فريق العمل	تقرير تحليلي عن رصد شروط تنفيذ تنفيذ مرفق البيئة العالمية.
4.	مراقبة الاحتياجات التعليمية والصعوبات المهنية لمعلمي المؤسسات التعليمية فيما يتعلق بإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم عن بعد (تطوير الأدوات)	2014	فريق العمل	إدخال تغييرات على خطة الدورة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.
5.	تحليل امتثال المادة والقاعدة الفنية لتنفيذ أفضل الممارسات البيئية مع معايير الصحة والسلامة من الحرائق الحالية ، ومعايير حماية العمل لموظفي مؤسسة تعليمية.	2014	فريق العمل	جعل القاعدة المادية والتقنية لتنفيذ BEP DO متماشية مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
6.	إجراء اجتماعات إرشادية ومنهجية للتعرف على الوثائق القانونية التي تحكم إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول	توجيه انتباه جميع العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الوثائق التنظيمية.
7.	تنظيم عمل ندوة داخلية دائمة موجهة نحو الممارسة للمعلمين حول موضوع "ندرس ونعمل وفقًا لـ GEF DO".	خلال عام	مقدم رعاية أول	تعديل خطة العمل السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع الأخذ في الاعتبار إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
8.	اقتناء مكتبة المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.	خلال عام	مقدم رعاية أول	توافر المؤلفات المنهجية لتنفيذ تنفيذ مرفق البيئة العالمية.
3. التوظيف لإدخال GEF DO
1.	تدريب مرحلي لأعضاء هيئة التدريس والإداريين للانتقال إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	في مراحل مثل الانتقال إلى GEF DO	رأس		خطة الدورة
2.	تحليل احتياجات التوظيف المحددة ومراعاتها في تنظيم العملية التعليمية وتقديم الدعم المنهجي.	خلال عام	مقدم رعاية أول		إنشاء طرق فردية للدعم المنهجي للمعلمين
3.	رفع مؤهلات أعضاء هيئة التدريس من خلال نظام التدريب الداخلي.	خلال عام	مقدم رعاية أول		وضع خطة للتعليم الذاتي للمعلمين ، مع الأخذ في الاعتبار إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
4.	مشاركة المربين في المناطق الحضرية الأنشطة المنهجيةحول موضوع "تنظيم العمل على الانتقال إلى مرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي."	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول
4. الدعم العلمي والمنهجي لإدخال العمليات التشغيلية التابعة لمرفق البيئة العالمية
1.	زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين في قضايا تقديم المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم عن بعد من خلال أشكال مختلفة من العمل المنهجي: سلسلة من الندوات ، والمشاورات المواضيعية ، والصفوف الرئيسية ، والمشاهد المفتوحة ، وما إلى ذلك.	خلال عام	مقدم رعاية أول	- استيعاب المعلمين للأحكام الرئيسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية: - "محتويات GEF DO" ، - "متطلبات هيكل البرنامج التربوي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي" ، - "شروط شروط تنفيذ البرنامج التربوي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي" ، - "متطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي"
2.	تعريف قائمة المتغير النموذجي OOP DO و وسائل تعليميةالمستخدمة في العملية التعليمية وفقًا لـ GEF DO (بناءً على السجل)	خلال عام حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي	رأس مقدم رعاية أول	تجميع قائمة من أفضل الممارسات البيئية النموذجية المتغيرة والوسائل التعليمية المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية (استنادًا إلى السجل)
3.	إنشاء نموذج (نماذج) للعملية التعليمية وفقًا للعمر والخصائص الفردية بناءً على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.	2014		نموذج (نماذج) لتنظيم العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
4.	التخطيط لتجهيز المساحة التعليمية بوسائل مشبعة بالمحتوى (بما في ذلك الوسائل التقنية) ومواد للتدريب والتعليم وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية.	2014	رأس مقدم رعاية أول	خطة الموارد في العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على مستوى التعليم قبل المدرسي.
5.	الدعم المنهجي لإدخال GEF DO.	خلال عام	مقدم رعاية أول	القضاء على الصعوبات المهنية في تقديم خدمات مرفق البيئة العالمية
5. دعم المعلومات لإدخال GEF DO
1.	تنظيم وصول المعلمين إلى الموارد التعليمية الإلكترونية على الإنترنت ، للعمل مع موقع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول	خلق الظروف للتخلص الفوري من الصعوبات المهنية
2.	إعلام المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) وجميع الأطراف المهتمة بالوثائق القانونية والمنهجية الخاصة بالبرنامج لتقديم المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم من خلال أشكال مختلفة: موقع المنظمات غير الحكومية ، والكتيبات ، وأكشاك المعلومات ، اجتماعات الوالدينإلخ.	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول	ضمان تقديم تقارير عامة عن التقدم المحرز ونتائج إدخال إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية.
3.	دراسة الرأي العام حول إدخال معيار جديد في محتوى البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، بما في ذلك من خلال الموقع الإلكتروني لمؤسسة تعليمية	خلال عام	رأس مقدم رعاية أول	تصحيح العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

المجلس التربوي رقم 2 تاريخ 17.09.2013

موضوع:

هدف:لتكثيف أنشطة جميع المعلمين في عملية عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كجزء من الانتقال إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

نموذج السلوك- تقليدي

نوع النشاط	مسؤول
التحضير لمجلس المعلمين
إعداد وتنفيذ الوثائق لتعريف المعلمين بالمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية	مقدم رعاية أول
إعداد تحليل مقارن لـ FGT و GEF	مقدم رعاية أول
إعداد تقارير المعلمين "صعوباتي في إدارة FGT"	معلمو المجموعة
خطة مجلس المعلمين
حول عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار عمل GEF DO: "خارطة الطريق" لإدخال GEF DO ، وهي خطة لانتقال المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار GEF	رأس مقدم رعاية أول
دراسة المواد الرئيسية التي تنظم أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" بتاريخ 2 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ ، وهو تحليل لتنفيذ خطة العمل التي يتم تنفيذها أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار قانون التعليم الجديد.	مقدم رعاية أول
إعداد تقارير المعلمين "صعوباتي في إدخال FGT و GEF"	معلمو المجموعة

R O T O C O L No. 2 بتاريخ 17 سبتمبر 2013

اجتماعات المجلس البيداغوجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة رقم 4

موضوع:مجالات العمل الرئيسية للمؤسسة التعليمية البلدية روضة الأطفال رقم 4 للعام الدراسي 2013-2014 كجزء من الانتقال إلى المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة.

العدد الإجمالي لأعضاء المجلس التربوي 9 أشخاص.

حاضر:9 أشخاص / رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - إيلينيخ ك.ف. ، كبير المعلمين - S.V. مولاياروفا ، معالج النطق والمعلم - جيرك S.

جدول أعمال:

1. حول عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار GEF DO

("خارطة الطريق" لتقديم إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية ، وخطة انتقال وزارة الطاقة في إطار مرفق البيئة العالمية ....)

2 - دراسة المواد الرئيسية التي تنظم أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" المؤرخ 2 كانون الأول / ديسمبر 2012 رقم 273-FZ ، مناقشة خطة العمل لتنفيذ أنشطة مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية في إطار قانون التعليم الجديد.

للسؤال الأولجدول أعمالتحدث رئيس الوحدة الإنشائية إلينيخ ك.ف.الذي تحدث عن عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. وقد لوحظ أنه بالنسبة للانتقال إلى التنفيذ التشغيلي لمرفق البيئة العالمية ، سيتم تقديم "خارطة طريق" لإدخال FSES DO ، وسيتم وضع خطة للانتقال إلى DO ، وسيتم وضع بند بشأن الإنشاء لمجموعة العمل للعمل في إطار FSES DO.

نوقش السؤال الثانيالمقالات الرئيسية التي تنظم أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" المؤرخ 2 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ ، مناقشة خطة العمل لتنفيذ أنشطة مؤسسات التعليم قبل المدرسي داخل إطار قانون التعليم الجديد.

لوحظ أن المواد المنظمة لأنشطة جزيرة الأمير إدوارد تعكس مجالات العمل الرئيسية:

- المادة 5 (1) - الحق في التعليم. الأطفال المعوقين؛

- المادة 11 (6) - المعايير التربوية. الأطفال المعوقين؛

- المادة 12 (3 ، 6 ، 7 ، 8) ... - البرامج التربوية….

1. حول السؤال الثالث: تلا المعلمون تقاريرهم"الصعوبات التي أواجهها في إدخال FGT ومرفق البيئة العالمية" لتطوير خطط فردية لدراسة DO من GEF.
2. تقرر بالإجماع تقديم المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية إلى روضة الأطفال رقم 4 للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية للدراسة والتطوير والتنفيذ.
3. استمر في دراسة الوثائق التنظيمية التي تحكم إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
4. العمال التربويون

رئيس S.V. مولاياروف

سكرتير ن. فيلسوفسكي

قائمة الوثائق الرئيسية للمربي

1. الإجراءات المحلية لضمان أنشطة المربي: (مدة الصلاحية - بشكل دائم)

1.1 الوصف الوظيفي للمعلم.

1.2 تعليمات لحماية حياة وصحة الأطفال.

1.3 تعليمات حماية العمل.

2- توثيق تنظيم عمل المربي:

2.1. البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي حسب الفئات العمرية.

2.2 الجدولة

2.3 جدول NOD.

2.4 مراقبة تحقيق الأطفال للنتائج المخططة لإتقان OOPDO (التشخيص التربوي ، مراقبة الصفات التكاملية) (التخزين 5 سنوات).

2.5 تجهيز بيئة تطوير الموضوع بما يتناسب مع الفئة العمرية.

2.6. محفظة المعلم (الموجودة في المجموعة أو في المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. مدة الصلاحية دائمة).

2.7. مجلد إبداعي للتعليم الذاتي (مدة الصلاحية - بشكل دائم).

2.8. جواز سفر المجموعة

3. توثيق تنظيم العمل مع تلاميذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3.1. كشف حضور الأطفال(كشف الحضور مرقم ومختوم).

3.2 نظام اليوم الجماعي للفترات الدافئة والباردة من الوقت.

3.3. مرشح الصباح (فقط للأطفال دون سن 3 سنوات) وخلال الفترة الوبائية في جميع الفئات.

1. توثيق عن تنظيم التفاعل مع أولياء الأمور وأسر التلاميذ.

4.3 محاضر اجتماعات مجموعة أولياء الأمور.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

قائمة التغييرات والإضافات الرئيسية لآراء الخبراء.

تم إجراء تغييرات على آراء الخبراء حول فئات مختلفة من أعضاء هيئة التدريس بتاريخ 16 يناير 2012 ...

قائمة الحركات الأساسية والألعاب والتمارين الخارجية

في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الصحة وطول العمر والنمو البدني المتناغم. وعلى الرغم من أن هذا التطور هو عملية بيولوجية طبيعية ، إلا أنه يمكن أن يتأثر ...

"التوثيق الرئيسي للمعلم-الأخصائي النفسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" (الجمعية المنهجية للمعلمين - علماء النفس)

أحد المكونات المهمة للكفاءة المهنية للمعلم النفسي في مؤسسة تعليمية هو تنفيذ أنواع مختلفة من التوثيق ....

جدول الحضور.

من الضروري تسجيل عدد الأطفال في المجموعة يوميًا. هذا يساعد على توفير الغذاء للأطفال والقيام بالأنشطة. (نشرة لكل طفل). كما أنه يساعد على تتبع حدوث الأطفال في فترة معينة.

معلومات عن الأطفال وأولياء أمورهم.

المعلومات التالية عن الأطفال الحاضرين في المجموعة:

اللقب واسم الطفل ؛

تاريخ الميلاد؛

عنوان السكن والهواتف ؛ عنوان البريد الإلكتروني

اسم الوالدين والأجداد ؛

مكان عمل الوالدين والهواتف ؛

الوضع الاجتماعي للأسرة (عدد الأطفال في الأسرة ، الظروف المعيشية ، كاملة - أسرة غير مكتملة).

ورقة صحية.

يعمل المعلمون بشكل وثيق مع الطاقم الطبي لرياض الأطفال. من الناحية العملية ، من المهم تطوير نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية. لهذا الغرض ، لدى المجموعات ما يسمى بـ "الأوراق الصحية" ، والتي يتم ملؤها من قبل العاملين في المجال الطبي. يتم تحديد طول ووزن الأطفال مرتين في السنة ، ويقوم الطبيب بتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. حسب نتائج الامتحانات (يتم إجراؤها مرتين في السنة في مجموعات رياض الأطفال و 4 مرات في السنة للفئات العمرية المبكرة)اعتمادًا على طبيعة وشدة الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال ، يقوم الطبيب بتقديم التوصيات وتوثيقها.

قائمة عمر الأطفال.

تكوين الأطفال في نفس المجموعة غير متجانس في العمر ، ويمكن أن يصل الاختلاف إلى عام. يجب أن يأخذ اختصاصيو التوعية في الاعتبار عمر كل طفل في المجموعة ، لأن الاختلاف في العمر يؤثر على خصائص النهج الفردي لكل طفل. يمكن أن تساعد قائمة عمرية بسيطة في منع المشكلات الخطيرة جدًا في المجموعة.

مخطط جلوس الأطفال على الطاولات.

لتأمين مكان لفترة معينة ، هناك مخطط جلوس الأطفال على الطاولات ، والتي ، حسب الضرورة ، يتم تعديلها اعتمادًا على التغيرات في الحالة البدنية للأطفال في المجموعة.

شبكة الأنشطة التعليمية.

تساعد شبكة الأنشطة التعليمية على تنظيم العمل مع الأطفال خلال الشهر الحالي. وفقًا لمتطلبات SanPiN بتاريخ 20.12.2010 رقم 164 بشأن الحد الأقصى المسموح به للحمل التعليمي في النصف الأول من اليوم في المجموعات الأصغر والمتوسطة لا يتجاوز 30-40 دقيقة على التوالي ، وفي المرحلة العليا والإعدادية 45 دقيقة و 1.5 ساعة على التوالي. في منتصف الوقت المخصص للأنشطة التعليمية المستمرة ، تُعقد جلسة التربية البدنية. فترات راحة بين فترات الأنشطة المستمرة والتعليمية - 10 دقائق على الأقل.

7. خطة المنظور للسنة.

بحلول بداية العام الدراسي ، يضع المعلم خطة طويلة الأجل تساعده على حل مجموعة المهام بشكل منهجي ، باستخدام طرق فعالةوالعمل الفردي مع الأطفال والعمل مع الوالدين. يسبق التخطيط طويل المدى تحليل شامل ومتعمق لحالة التنشئة والعمل التربوي في المجموعة ، وتحديد نقاط القوة والضعف فيها ، وتحديد المهام العاجلة للعام الدراسي المقبل.

خطة العمل الشهرية.

تجسيد العمل التربوي المقدم له وتعديله خطة المنظور، يستخدم المربي خطط التقويم في عمله. لتسهيل استخدام الخطة ، يقسمها المعلم إلى قسمين: النصف الأول والثاني من اليوم.

في الصباح يخطط المعلم: محادثات ، أنشطة فردية ومشتركة ، قراءة رواية ، تمارين صباحية ، الجمباز الاصبع، الجمباز المفصلي ، الألعاب التعليمية ، غرس المهارات الثقافية والصحية ، المشي ، مراقبة الطقس.

في فترة ما بعد الظهر ، يخطط المعلم: تنشيط الجمباز ، والمحادثات ، والعمل الفردي ، والتجريب ، ولعب الأدوار والألعاب التعليمية ، والمشي ، والعمل مع أولياء الأمور.

التشخيص.

يجب على كل معلم دراسة تلاميذه ، ومراقبة الخصائص المميزة لتطورهم. من الضروري الدراسة في النظام وبشكل مستمر. للقيام بذلك ، توجد خرائط لتشخيص معارف وقدرات ومهارات الأطفال لجميع أنواع الأنشطة وجداول موجزة لنتائج استيعاب الأطفال للبرنامج.

يجب على المربي إجراء التشخيص في بداية ونهاية العام الدراسي ، مما يمنحه الفرصة لمقارنة نتائج استيعاب الأطفال للبرنامج والعمليات المعرفية الصحيحة في الوقت المناسب في اتجاه وصول الطفل إلى معايير العمر.

مخطط التفاعل مع الأسرة.

لن يكتمل عمل المربي ؛ إذا لم يكن على اتصال بوالدي الأطفال. من الضروري تعريف أولياء الأمور ببرنامج التدريب وأهداف وغايات التعليم لدراسة أفضل الممارسات تربية العائلةلتعريف الوالدين بحياة مؤسسة ما قبل المدرسة وعملها. يجب أن يتم العمل مع أولياء الأمور بشكل هادف ومنهجي ويتضمن أشكالًا فردية وجماعية: محادثات ، اجتماعات أولياء الأمور ، استشارات ، أمسيات ترفيهية ، معارض ، أيام مفتوحة ، إلخ.

التعليم الذاتي.

المعلم ملزم بالتعرف على الابتكارات في الوقت المناسب ، وتجديد الإمكانات المهنية ، وتحسين المهارات التربوية ، وتطبيق تقنيات تعليمية جديدة. يجب على المعلم أن يحتفظ بدفتر خاص بالتعليم الذاتي ، يكتب فيه اسم الأدب المدروس ، وعنوان وكاتب المقال الذي يهمه ، موضحًا الصفحات التي تحتوي على أهم المعلومات. بعد ذلك ، يجب أن تناقش مع زملائك ما درسته في اجتماع تربوي أو مجلس المعلمين.

رقم 44. أنواع وأنواع الفصول في مؤسسة التعليم قبل المدرسي.

أشكال تنظيم التدريب

الخصائص

فردي

يسمح لك بإضفاء الطابع الفردي على التعلم (المحتوى والطرق والوسائل) ، ولكنه يتطلب الكثير من التكاليف العصبية من الطفل ؛ يخلق الانزعاج العاطفي. تدريب غير اقتصادي الحد من التعاون مع الأطفال الآخرين.

مجموعة

(فردي - جماعي)

المجموعة مقسمة إلى مجموعات فرعية.

أسس المجموعة الكاملة: التعاطف الشخصي ، والمصالح المشتركة ، ولكن ليس على مستويات التنمية. في الوقت نفسه ، من المهم أولاً وقبل كل شيء أن يضمن المعلم تفاعل الأطفال في عملية التعلم.

أمامي

اعمل مع المجموعة بأكملها ، وجدول زمني واضح ، ومحتوى واحد. في نفس الوقت ، محتوى التدريب على تمارين أماميةقد يكون نشاطًا فنيًا.

مزايا النموذج هي هيكل تنظيمي واضح ، وإدارة بسيطة ، وإمكانية التفاعل بين الأطفال ، وفعالية تكلفة التدريب ؛ الحرمان - صعوبات في إضفاء الطابع الفردي على التدريب.

استشارة التربويين "التوثيق من كفاءات المعلم"

في عمل المعلم ، كما هو الحال في أي نشاط آخر ، من الضروري الترتيب والانتظام. فقط في ظل هذه الظروف ، من الممكن الحصول على الرضا. لا يخفى على أحد أن الأعمال الورقية غالبًا ما تُمنح دورًا ثانويًا. ومع ذلك ، يمكن أن تصبح الوثائق في الوقت المناسب والتي يتم تنفيذها بشكل صحيح مساعدنا الأول ، لأن. بالترتيب في الوثائق ، فإن القدرة على العثور على المواد المتاحة وتحليلها بسرعة ستساعد المعلم في التحضير للعام الدراسي الجديد ، شهادة المعلم.

تتضمن وثائق المعلم العناصر الفرعية التالية:

1. الوثائق الإلزامية ، والتي تشمل جميع الوثائق المتعلقة بتنظيم العملية التعليمية.
2. المعلومات والوثائق التنظيمية ، تشمل هذه الفقرة الفرعية جميع توصيفات الخدمات والوظائف ، معلومات عامةحول المجموعة ، معلومات حول الدعم المنهجي للعملية التعليمية للمجموعة.

التوثيق الإلزامي.

• برنامج العمل.
• خطة التقويم للعمل التربوي ،
• . كشف حضور الأطفال.
• جواز سفر المجموعة.

المعلومات والتوثيق المعياري للمربي:

1. وصف الخدمة والوظيفة:

1. 1. الوصف الوظيفي لمعلم مجموعات ما قبل المدرسة.

1. 2. تعليمات حماية حياة وصحة أطفال المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

1. 3. تعليمات سلامة الموقع الموسمية.

1. 4. تعليمات لاحتياطات السلامة عند تنظيم الحصص على الملاعب الرياضية.
2. معلومات عامة عن المجموعة:
3. 1. قائمة أطفال المجموعة (يشير إلى تاريخ الميلاد وتاريخ القبول في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).
4. 2. أوضاع المجموعة (لفترات السنة الباردة والدافئة والتكيف).
5. 3. شبكة GCD (الفئات الرئيسية والإضافية في الدوائر).
6. 4. أوراق التكيف (للأطفال المسجلين حديثا).
7. 5. معلومات عن الأبناء وأولياء أمورهم.
8. الدعم المنهجي للعملية التعليمية
9. 1. اتجاهات العمل الرئيسية والمهام السنوية MDOU للعام الحالي.
10. 2. قائمة البرامج والتقنيات التربوية التي يستخدمها المربي (تم تجميعها مع كبير المعلمين).
11. 3. التخطيط للمستقبلحسب قسم البرنامج.
12. 4. مواد للتشخيص في الأقسام الرئيسية للبرنامج.
13. 5. مذكرات ، كتيبات للمعلم بناءً على نتائج الأحداث الإقليمية والمدينة (دورات ، ندوات ، جمعيات منهجية).

دعنا نحاول النظر في معنى كل مستند على حدة.

1. برنامج عمل المجموعة.

برنامج عمل المعلم - يجب وضعه على أساس البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن يتم بناؤه وفقًا للعمر والخصائص النفسية والفردية للأطفال.

هيكل العينة برنامج العملمربي

1. صفحة عنوان الكتاب (الاسم ، حالة البرنامج ، مؤلف البرنامج)
2. ملاحظة توضيحية (مفهوم وأهداف وغايات الدورة ، وهيكل البرنامج وشروحاته ، ومميزات البرنامج)
3. حجم عبء الدراسة
4. التقويم - الخطة الموضوعية
5. محتوى المواد التعليمية ، بما في ذلك المكون الاتحادي والإقليمي للمعيار التعليمي للولاية ، المنصوص عليه في البرنامج النموذجي
6. نظام مراقبة تحقيق النتائج المخططة لتطوير البرنامج من قبل الأطفال
7. فهرس
8. تقويم المجموعة.

التكنولوجيا لتطوير خطط التقويم

• الخوارزمية العامة هي قماش.
• ابدأ في كتابة خطة مع لحظات النظام: صباح؛ يوم؛ مساء؛ لمدة أسبوعين على الأقل.
• يجب أن يتوافق تصميم المخطط مع المتطلبات الجمالية ، كما هو بطاقة العملداو.
• تأخذ في الاعتبار نسبة عبء الأطفال: عاطفي ؛ مفكر؛ بدني.
• ضع في اعتبارك مدى تعقيد المادة.
• الامتثال للبرنامج والدعم المنهجي.
• قم بتضمين جميع الأنشطة.
• تتبع تعقيدات التقنيات ، ليس فقط المرئية واللفظية ، ولكن أيضًا مثل البحث الجماعي والمحادثة والألعاب التعليمية.

2. 1. خوارزمية التجميع خطة التقويممربي.

• صفحة عنوان الكتاب
• قائمة أطفال المجموعة ، مع الإشارة إلى تاريخ ميلاد الأطفال.

للمجموعات الإصلاحية (علاج النطق ، خلل)، قائمة بالأطفال حسب المجموعات الفرعية ، تشير إلى تشخيص PMPK.

• جدول شبكة GCD للأسبوع (وفقًا لعدد الفصول وفقًا للبرنامج ومتطلبات القواعد واللوائح الصحية والوبائية 2.4. 1. 3049-13)
• التخطيط للتمرين الصباحي (مع التغييرات لمدة أسبوعين)
• مجمع الجمباز المفصلي.
• مجمع الجمباز الاصبع.
• مجمع صحوة الجمباز
• خطة مشاركة الوالدين.
• التخطيط لفصول منظمة بشكل خاص (مع الإشارة إلى اليوم والتاريخ),

تخطيط الأنشطة المشتركة للمربي مع الأطفال ،

تخطيط الأنشطة المستقلة للأطفال.

3. كشف الحضور لأطفال المجموعة.

ورقة الحضور ضرورية لتسجيل عدد الأطفال في المجموعة يوميًا. هذا يساعد على ضمان تغذية الأطفال وتسيير الفصول بشكل منهجي. (نشرة لكل طفل). أيضًا ، تساعد ورقة الحضور المربي والطاقم الطبي على تتبع حالات الأطفال في فترة معينة.

4. معلومات عن الأبناء وأولياء أمورهم.

في ممارسة مقبولة رسميا في مجلة خاصة (دفاتر الملاحظات)عادة ما تكون هناك المعلومات التالية عن الأطفال الذين يحضرون المجموعة:

• اللقب واسم الطفل
• تاريخ الميلاد
• عنوان السكن والهواتف
• اسم الوالدين والأجداد

5. مجلة قبول وتسليم المناوبات.

يشير هذا السجل إلى قبول الورديات وتسليمها من قبل اثنين من المعلمين العاملين في هذه المجموعة.

يشار إلى التاريخ في المجلة ويتم تسجيل عدد الأطفال الذين قبلهم المعلم في المجموعة ، وتدون الملاحظات على حالة صحة الأطفال (جلد ، حمى ، قمل). وأيضًا يقوم المعلم بتدوين ملاحظات حول التغييرات التي حدثت في المجموعة خلال النصف الأول من اليوم. (الأطفال يغادرون المنزل بسبب الوالدين ، ومرض الطفل ، وما إلى ذلك). المدرس الثاني ، الذي بدأ العمل ويعمل في فترة ما بعد الظهر ، يقوم أيضًا بتدوين في المجلة حول عدد الأطفال الذين استقبلهم ، وكيف ينام الأطفال ، ويلاحظ الأطفال الذين عادوا إلى المنزل (بصحة جيدة ، أو يعاني أحد الأطفال من الحمى ، يمكن أن تكون الإصابة قد حدثت ، وما إلى ذلك). يجب أن ينعكس كل ما سبق في مجلة قبول المناوبات وتسليمها.

6. مجلة نظام الشرب.

وفقًا لنظام SanPiN ، يتم تنظيم نظام الشرب في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام ماء مغليبشرط أن يتم تخزينها لمدة لا تزيد عن 3 ساعات.

لذلك ، يجب على المربي ، كل ثلاث ساعات لاحقة ، تغيير الماء في الدورق ، (بغض النظر عما إذا تم استخدامه أم لا). تتم معالجة الحاوية قبل كل استهلاك للمياه ، ويتم تسجيل وقت كل كمية من المياه في سجل نظام الشرب الخاص بالمجموعة.

7. مجلة مراقبة الأطفال المتغيبين على المدى الطويل.

في مجموعات سن ما قبل المدرسةيتم الاحتفاظ بسجل لملاحظة الأطفال المتغيبين على المدى الطويل. المتغيبون بعد المرض وكذلك الغياب لأكثر من 3 أيام (باستثناء عطلات نهاية الأسبوع و إجازات رسمية) لا يتم قبول الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة إلا إذا كانت هناك شهادة من طبيب الأطفال المحلي تشير إلى التشخيص ومدة المرض.

تحتوي المجلة على مرشح صباحي ومساء ، مرتبة على شكل طاولة. في الفئات العمرية المبكرة ، يتم الاحتفاظ بدفتر ملاحظات يومي للأطفال ، حيث يتم ملاحظة مرشح الصباح والمساء. (درجة الحرارة ، البلعوم ، الجلد ، القمل)وكذلك شبكة كرسي (تتم المراقبة في النصف الأول والثاني من اليوم).

8. مجلة الكوارتز.

مجلة الكوارتز ضرورية لتتبع تنفيذ التدابير الوقائية بسبب تفشي الأمراض الوبائية في المجموعة.

تشير المجلة إلى تاريخ الكوارتز ، ووجود غرفة كوارتز ، وظروف التطهير ، ومدة وطريقة التعرض.

9. مجلة التربية الذاتية.

يطالب المجتمع باستمرار بنظام التعليم. المعلم ملزم بالتعرف على الابتكارات في الوقت المناسب ، وتجديد الإمكانات المهنية ، وتحسين المهارات التربوية ، وتطبيق تقنيات تعليمية جديدة. يجب على المعلم أن يحتفظ بدفتر خاص بالتعليم الذاتي ، يكتب فيه اسم الأدب المدروس ، وعنوان وكاتب المقال الذي يهمه ، موضحًا الصفحات التي تحتوي على أهم المعلومات. بعد ذلك ، يجب عليك مناقشة المادة المدروسة مع الزملاء في اجتماع تربوي أو مجلس المعلمين. عند استخدام الابتكارات ، من الضروري الشراء أو التصنيع مساعدات تعليميةوفقًا لتوصيات المؤلف. أولئك. تقديم التطبيق العملي للموضوع المدروس. يجب أن يتوافق موضوع التعليم الذاتي مع مهام المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للعام الدراسي الجديد.

10. خريطة فردية لتنمية الطفل.

الغرض من البطاقة هو تنظيم المساعدة للأطفال والمعلمين في تهيئة ظروف التعلم المثلى ، مع مراعاة الخصائص الفردية ، بناءً على فحص تشخيصي شامل.

11. المراقبة.

يجب على المربي إجراء التشخيص في بداية ومنتصف ونهاية العام الدراسي ، مما يمنحه الفرصة لمقارنة نتائج استيعاب الأطفال للبرنامج والعمليات المعرفية الصحيحة في الوقت المناسب في اتجاه وصول الطفل إلى معايير العمر.

تنعكس جميع نتائج المراقبة في عدة وثائق ؛

• شرائح لكل مجال تعليمي.
• جدول ملخص مؤرخ بتاريخ المسح وشهره.
• رسم بياني لمستوى تطور المراقبة.
• مذكرة معلومات في بداية التشخيص ومذكرة تحليلية لمنتصف ونهاية العام.

تكنولوجيا تجميع مذكرة المعلومات.

1. يشار إلى المؤشر العام لمستوى إتقان مادة البرنامج ، وكذلك النسبة المئوية التي تساويها.
2. يتم تحديد عدد الأطفال ، نسبتهم ، لكل مستوى من مستويات التطور لإتقان مادة البرنامج.
3. يشار إلى النسبة المئوية للأطفال (ألقابهم ، أسماءهم مكتوبة)التي أظهرت ، بناءً على نتائج الفحص التشخيصي ، مستوى منخفض من استيعاب مواد البرنامج.
4. يشار إلى الأسباب المزعومة لهذه الظاهرة.
5. يتم إجراء تحليل لجودة الاستيعاب من قبل الأطفال في أقسام المجالات التعليمية للبرنامج لكل مستوى.
6. يشار إلى السبب المشتبه به لانخفاض المستوى.
7. يتم رسم الاستنتاجات.
8. يتم إجراء نتيجة مقارنة للتشخيص ، للسنة في شكل رسم بياني (بداية العام ، منتصف ، نهاية العام).
9. يشار إلى من صنع الشهادة والتوقيع.
10. جواز سفر مجموعة رياض الأطفال.

جواز سفر مجموعة رياض الأطفال هو وثيقة تعكس هيكل وشروط ومحتوى عمل هذه المجموعة وكذلك أهم مؤشرات أنشطتها.

تم تطوير جواز سفر مجموعة رياض الأطفال على أساس اللوائح الخاصة بالمجموعة ويعكس تركيزها (تطوير عام ، تعويضي ، مشترك ، تحسين الصحة).

المحتوى التقريبي لجواز السفر الجماعي:

• مجموعة (الاسم ، العمر ، التركيز).
• معلومات حول المعلمين الذين يعملون مع الأطفال (الاسم الكامل ، التعليم ، الخبرة العملية ، المؤهلات ، معلومات حول الدورات الدراسية).
• قائمة الأطفال مع تواريخ الميلاد.
• معلومات عن الوالدين.
• جواز السفر الاجتماعي للمجموعة.

(يتضمن معلومات حول الاسم الكامل للطفل ، وتاريخ ميلاده ، والاسم الكامل للوالدين ، ومعلومات حول الأطفال من العائلات غير المكتملة ، عائلات كبيرة، الأطفال تحت الرعاية ، الأطفال الذين يكون آباؤهم معاقين ، الأسر في وضع خطير اجتماعيًا ، الأسر ذات الدخل المنخفض)

• جدول الحضور.
• بيانات القياسات البشرية لأطفال المجموعة.

(تشمل الدراسة الأنثروبومترية بالضرورة قياس المؤشرات الرئيسية للقياسات البشرية (الطول ووزن الجسم ومحيط الصدر والرأس. يتم إجراء دراسة القياسات الأنثروبومترية مرتين في السنة. الربيع - الخريف)

• علم تصنيف المرض.

(يشار إلى تشخيصات الأطفال الذين دخلوا معهم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وهذه هي التشخيص الرئيسي والكلام والمرافق)

• صحيفة صحة الأطفال.

يعمل المعلمون بشكل وثيق مع الطاقم الطبي لرياض الأطفال. من الناحية العملية ، من المهم تطوير نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية. للقيام بذلك ، المجموعات لديها ما يسمى ب "أوراق صحية" ليتم استكمالها من قبل العاملين في المجال الطبي. كما تعلم ، لتشكيل الموقف الصحيح والوقاية من ضعف البصر ، فإن الجلوس الصحيح للأطفال على الطاولة ليس له أهمية كبيرة ، حيث يتم اختيار مجموعة من الأثاث لكل طفل. يتم تحديد ارتفاع ووزن الأطفال مرتين في السنة ، على التوالي ، ويجب تحديد مجموعة من الأثاث مرتين في السنة.

يقوم الطبيب بتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية.

حسب نتائج الأستاذ. عمليات التفتيش (يتم إجراؤها مرتين في السنة في مجموعات رياض الأطفال و 4 مرات في السنة للفئات العمرية المبكرة)اعتمادًا على طبيعة وشدة الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال ، يقوم الطبيب بتقديم التوصيات وتوثيقها. في العمل العملي للمعلم ، التوصيات مهمة وليست تشخيصًا سريريًا. (إنه سر طبي). كل ما سبق ينعكس في "صحيفة الصحة" لكل طفل.

• قائمة المواعيد الطبية.

يشار في ورقة المواعيد الطبية إلى التاريخ ووزن الطفل والمجموعة الصحية.

في مجموعات التوجيه التعويضي ، يتم إدخال خاتمة المعلم - عالم عيوب ، أو المعلم - معالج النطق ، خاتمة المعلم - عالم النفس.

• معدات المجموعة.

تم وضع هذا المستند في شكل جدول ، يشير إلى جميع معدات المجموعة (أثاث)وكميتها.

(في هذا المستند ، يلاحظ المعلم حالة الأثاث ، والمباني الجماعية ، والإضاءة ، وحالة الوسائل التعليمية ، وحالة مادة اللعبة ، واختيار مواد اللعبة ، ويتم وضع علامة على من قام بفحص كل ما سبق. يتم إجراء هذا الفحص كل أسبوع ، على مدار العام ، إلى جانب الوقت الذي مرحلة ما قبل المدرسةمغلق للصيانة المجدولة).

• حالة شروط حماية حياة وصحة الأطفال في المجموعة.

في هذا المستند ، أسبوعيًا ، على مدار العام ، يتم تدوين حالة موقع المجموعة ، وسياج الموقع ، والمواد البعيدة. تمت الإشارة إلى سلامة المسيرة ومعدات الموقع ومواد اللعبة المحمولة. في فصل الشتاء ، تتجمد المنطقة. ووضع علامة على من قام بالسيطرة. (رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أو نائب رئيس VOR.)

• وصف الخدمة والوظيفة:
• الوصف الوظيفي للمعلم.
• الوصف الوظيفي لمعلم مبتدئ.
• تعليمات حول حماية العمل للمعلم.
• تعليمات حول حماية العمل لمعلم مبتدئ.
• تعليمات لسلامة الأحداث الرياضية والمعالم السياحية والألعاب الخارجية.
• تعليمات رقم 50 بشأن استخدام طفايات الحريق بغاز ثاني أكسيد الكربون.
• الخطة عبارة عن تعليمات تحدد تصرفات العاملين في روضة مادو رقم 1 لضمان الإخلاء الآمن والسريع للأطفال في حالة نشوب حريق.
• تعليمات تصرفات الأفراد في حالة نشوب حريق في المبنى.
• تعليمات التشغيل لجهاز التشعيع المبيد للجراثيم OBN-45OP.
• تعليمات للمعلم حول الوقاية من إصابات الأطفال على الطرق.
• الإسعافات الأولية في حالة الحوادث.