أنجليكا أجابوفا
موجز للجبهة جلسة علاج النطقحول تكوين الفئات المعجمية والنحوية للأطفال الذين يعانون من OHP
ملخص درس علاج النطق الأمامي حول تكوين الفئات المعجمية والنحوية للأطفال الذين يعانون من ONR في المجموعة التصحيحية للتخلف العقلي
سمة: "زيارة الجدة في القرية".
محتوى البرنامج:
الإصلاحية والتعليمية:
صقل ووسع مفردات الموضوع "خضروات";
تعليم تكوين الصفات النسبية ؛
الاستمرار في تعليم تشكيل الأسماء مع ضآلة - لواحق الحيوانات الأليفة;
لتدعيم مهارة تكوين أسماء الجمع
تطوير التصحيح الأهداف:
تطوير مهارات النطق ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة ، ومهارات الاتصال ، والعمليات العقلية.
الإصلاحية والتعليمية الأهداف:
تنمية الصداقات والرغبة في مساعدة كبار السن.
طُرق: لفظي ، بصري ، عملي.
معدات: مسار ، لعبة جدة ، منزل ، أشجار ، ورقة واتمان مع صورة حديقة ، مقعد ، مرايا ، صور خضروات ، للأطفال "واحد كثير", "أي عصير ، سلطة".
تقدم الدرس:
1. لحظة تنظيمية. تحيات
أرى دائرة واسعة
هؤلاء هم كل أصدقائي.
سنذهب الآن
ثم دعنا نذهب يسارًا.
دعونا نجتمع في وسط الدائرة
وسنعود جميعًا.
ابتسم ، غمزة ،
دعنا نذهب لزيارة الجدة.
معالج النطق: يا رفاق ، أدعوكم لزيارة جدتكم. على طول الطريق سنذهب مباشرة إلى القرية.
سنجلس على مقعد ونستمع إلى حكاية جدتنا.
1. الجمباز المفصلي.
معالج النطق: عاش الجد والجدة. جاء أحفادهم للزيارة ، سمينون (نخرج خديننا ، نحيفون معهم - فقط الجلد والعظام (شد الخدين).
ابتسم الأجداد للجميع (الشفاه بابتسامة عريضة والأسنان العلوية والسفلية مرئية ،
الجدة الفطائر المخبوزة للأحفاد (انتشار اللسان على الشفة السفلى)
نمضغ الفطيرة ونلفها ونقضمها (نمضغ اللسان المسطح ثم نعضه ونلفه بالأسنان السفلية ،
فطيرة مع مربى التوت اللذيذ (نلعق الشفة العلوية بلسان عريض من الأمام إلى الخلف).
نضع الأكواب حتى يسكبوا الشاي (نثني اللسان العريض بكوب ،
شربنا الشاي - لا أحد يشعر بالإهانة ( "فنجان"يتحرك ذهابًا وإيابًا).
كان الإفطار لذيذًا - سنلعق شفاهنا (طرف اللسان يلعق الشفاه في دائرة).
قام الجد بعمل أرجوحة لأحفاده (يتم وضع لسان عريض بالتناوب خلف الأسنان العلوية ثم خلف الأسنان السفلية ،
تمكنا جميعًا من التأرجح عليهم.
الجد يركب حصانًا ببراعة (نضغط على ألسنتنا ،
هنا يبطئ الحصان الخطوات (قعقعة بطيئة مع شد الرباط اللامي ،
3. تطوير العمليات العقلية (تفكير ، ذاكرة)
معالج النطق: جدتنا تحصد في الحديقة. وماذا ستكتشف بالتخمين الألغاز:
أنا طويل وأخضر ، أنا مالح لذيذ ،
لذيذ وخام. من أنا؟ (خيار)
اجعل كل من حولك يبكون
على الرغم من أنه ليس مقاتلا ، ولكن. (بصلة)
شقيق البصل الصغير والمر. (ثوم)
الجانب المستدير ، الجانب الأصفر ،
يجلس على سرير الحديقة.
متجذر بقوة في الأرض.
ما هذا؟ (اللفت)
ونبت شجيرة خضراء وسميكة في الحديقة.
احفر قليلا: تحت الأدغال. (بطاطا)
الحمراء فتاة
الجلوس في الظلام
والبصاق في الشارع. (جزرة)
كيف أرتدي مائة قميص ،
مطحون على الأسنان. (كرنب)
4. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لعبة الاصبع "كرنب"
نقطع الملفوف ونقطعه (نقطع بأشجار النخيل)
نحن ثلاثة ملفوف ، ثلاثة (احتكاك قبضتيهما ببعض)
نملح الملفوف والملح (ملح مع رشة)
نحن نهرس الملفوف ، ونهرس (ضغط الأصابع وفتحها)
ضعه في جرة وجربه.
معالج النطق: يا رفاق ، ما نوع المحصول الذي قطعته الجدة؟
أطفال: حصاد الخضار.
معالج النطق: الجدة تعتني بالحديقة ، وتنادي ثمارها بمودة. دعونا نساعد اسمها الخضروات بمودة.
5. لعبة "أطلق عليها بلطف" (مع كرة).تكوين الأسماء مع ضآلة - لواحق الحيوانات الأليفة.
معالج النطق: - سأرمي لك كرة ، وأدعو خضار ، أنت سوف تفعلهانسمي هذه الخضار بمودة ورمي الكرة إلي.
طماطم - طماطم جزرة جزرة
خيار - خيار اليقطين - اليقطين.
بصل - بصل البنجر - البنجر.
الثوم - الثوم ملفوف - ملفوف
البازلاء - البازلاء البطاطس بطاطس.
أحسنت ، خذ مقاعدك. نحن نلعب.
6. لعبة "واحد كثير"صيغة الجمع. أعداد
معالج النطق: يا رفاق ، لدي خضرة واحدة ، لكن هناك الكثير في الحديقة.
لدي طماطم واحدة وفي الحديقة ... طماطم
لدي خيار واحد وهناك الكثير من الخيار في الحديقة
لدي جزرة وهناك الكثير من الجزر في الحديقة
لدي كوسة واحدة ، وهناك الكثير من الكوسا في الحديقة
لدي ملفوف واحد وهناك الكثير من الكرنب في الحديقة
معالج النطق: أحسنت يا شباب ، والآن حان الوقت لمساعدة الجدة في حصاد الخضار
7. الكلام مع الحركة "محصول".
دعنا نذهب إلى الحديقة ونحصد. زحف.
نحمل الجزر "يجر".
ونحن نحفر البطاطس. "حفر".
نقطع رأس الملفوف ، "قطع".
جولة ، العصير ،
لذيذ جدا ، يظهرون دائرة بأيديهم 3 مرات.
دعونا نختار قليلا حميض "يٌقطِّع".
ودعونا نعود إلى المسار الصحيح. زحف.
أحسنت ، وأعدت الجدة عصير سلطة وحساء الخضار.
8. لعبة "أي عصير ، سلطة". تشكيل الصفات النسبية.
معالج النطق: - الآن سأقوم بتسمية الخضار. وأنت سوف أجاوب، أي عصير ، حساء ، سلطة يمكن تحضيره منه.
عصير من جزر - جزرحساء البازلاء - البازلاء
عصير ملفوف - ملفوف شوربة بطاطس - بطاطس
عصير الشمندر - جذر الشمندر
سلطة خيار - خيار
يا رفاق ، لقد أعدت جدتك صفحات تلوين تصور الخضروات لك.
معالج النطق: حان الوقت للعودة إلى روضة أطفال. سنذهب على طول الطريق إلى روضة الأطفال.
معالج النطق: هل أحببت رحلتنا يا رفاق؟
أطفال: نعم ، كان الأمر ممتعًا
معالج النطق: لمن زرنا؟
أطفال: زيارة جدتي في القرية.
معالج النطق: ما هي الخضروات التي زرعتها جدتي في الحديقة؟
أطفال: خيار ، طماطم ، ملفوف ، جزر ، بصل ، لفت.
معالج النطق: كيف نسميها في كلمة واحدة ما كل هذا؟
أطفال: خضروات
معالج النطق: أحسنت صنعًا ، لقد ساعدت جدتك في حصاد الخضار.
المنشورات ذات الصلة:
توصيات لأولياء الأمور بشأن تكوين الفئات المعجمية والنحوية وتطوير خطاب متماسك بين التلاميذموضوع "أطباق" المهمة 1. ينصح الآباء: للنظر مع الأطفال الأطباق - المطبخ ، الشاي ، غرفة الطعام ؛ اربط مع.
ملخص جلسة الشعار الأمامي حول تكوين الفئات المعجمية والنحوية في المجموعة العليا للأطفال مع OHPالموضوع: "إنشاءات حالة. الحالة المضافة للأسماء بصيغة المفرد والجمع بدون حرف الجر وحرف الجر "U".
ملخص درس علاج النطق عن تكوين الجانب الصوتي للكلام والوسائل المعجمية والقواعدية للغةملخص لدرس علاج النطق عن تكوين الجانب اللفظي للكلام والوسائل المعجمية والقواعدية للغة في مجموعة كبارمع.
ملخص درس مفتوح حول تكوين الفئات المعجمية والنحوية "الفضاء"ملخص درس أمامي لعلاج النطق حول تطوير الفئات المعجمية والنحوية (المجموعة العليا). موضوع "الفضاء" الغرض: إصلاحي.
ملخص الدرس حول تطوير الفئات المعجمية والقواعدية في مجموعة علاج النطق التحضيرية للأطفال الذين يعانون من ONRدرس في تطوير الفئات المعجمية والقواعدية. الموضوع: جملة مركبة مع الاتحاد أ. الأهداف: - تربوية: لتعليم الأبناء.
ملخص الدرس الخاص بتنمية الكلام وتطوير الفئات المعجمية والقواعدية في المجموعة التحضيرية باستخدام ZPRالموضوع: "رحلة إلى بلد جنوم". أهداف الدرس: 1. تثبيت حروف الجر في ، على ، تحت ، إلى ، على ، من ، إلى. 2. القدرة على جعل الجمل.
ملخص الدرس حول الموضوع: رحلة إلى الفضاء الغرض: تكوين معرفة الأطفال بالفضاء ، يوم رواد الفضاء. المهام: إصلاحية - تعليمية:.
علاج النطق GCD على تكوين الفئات المعجمية والنحوية في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات مع OHP "النقل"الأهداف: - الاستمرار في تعلم كيفية تأليف قصة وصفية وفق المخطط المقترح حول موضوع "النقل". - تحسين البنية المقطعية.
الغرض: تعزيز وتوسيع معرفة الأطفال بالموضوع المعجمي: "الملابس". إصلاح نطق الأصوات: C ، C. الأهداف: - لتحسين.
درس عام حول تكوين الفئات المعجمية والقواعدية وتطوير الكلام لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسةدرس عام في تكوين الفئات المعجمية والقواعدية وتطوير الكلام. أهداف درس كوكب "الطفولة" - لتحسين.
مكتبة الصور:
مهام:
تحديد أسماء الدواجن وفراخها ، توسيع المعرفة حول الدواجن وإثراء وتفعيل المفردات الخاصة بهذا الموضوع.
تحميل:
معاينة:
ملخص درس علاج النطق حول تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام للأطفال الأكبر سنًا الذين يعانون من OHP حول هذا الموضوع:"دواجن".
معالج النطق Kosheleva S.A.
الغرض من دروس علاج النطق:تكوين الوسائل المعجمية والنحوية للغة.
مهام:
الإصلاحية والتعليمية:لترسيخ أسماء الدواجن وفراخها ، لتوسيع المعرفة بالدواجن ، لإثراء وتفعيل المفردات الخاصة بهذا الموضوع.
تطوير التصحيح:تطوير التفكير المنطقي واللفظي والمهارات الحركية الدقيقة والعامة ، الجانب النيابيالكلام ، استمر في تطوير المهارات عند الأطفال: شكل شكلًا تصغيرًا من الأسماء ؛ صيغة الجمع لتعزيز القدرة على استخدام حروف الجر البسيطة بشكل صحيح في الكلام. لتطوير القدرات الإبداعية ، الإدراك الجمالي لإدراك الألوان ، والخيال ، والخيال ، والاهتمام بالرسم باستخدام تقنية التنقيط.
الإصلاحية والتعليمية:لزراعة حب الطبيعة ، وموقف رعاية تجاه الدواجن ، لتعليم الاستماع بعناية إلى المحاور ، لتكوين مهارات الإحسان والاستقلال.
معدات : تلفزيون ، إيضاحات مع صورة دواجن ، صورة لبيت دواجن ، صورة "ساحة طيور" ، أقنعة مع صورة بيت طيور ، كرة ، تسجيل أصوات دواجن ، مخطط صورة ديك ، غواش ، براعم قطن ، تسجيل صوتي لأغنية للأطفال "رقصة فراخ البط الصغيرة".
عمل تمهيدي:قراءة القصة الخيالية لـ V. Suteev "الديك والألوان" ، وتعلم قصيدة "Cockerel".
تقدم الدرس:
1 - مرحبًا أيها الأطفال الأعزاء ، أنتم أجمل ما في العالم. هنا مثل هذا حسن الجميل ، أقترح تشكيل دائرة.
"اجتمع كل الأطفال في دائرة.
انا صديقك وانت صديقي
لنمسك أيدينا بإحكام
وابتسموا لبعضكم البعض ".
يا رفاق ، بمساعدة المصافحة ، أنقل إليكم كل اللطف ، والعواطف الإيجابية ، والمزاج الجيد ، والصداقة ، وتنتقل مني إلى كاتيا ، من كاتيا إلى أليوشا ، من أليوشا إلى تيخون ، وما إلى ذلك في دائرة و يعود لي. أشعر أن كل واحد منكم أضاف قطعة من لطفك وصداقتك. دعها تدفئك ولا تتركك طوال اليوم!
أيها الرجال ، انظروا إلى عدد الضيوف الذين تجمعوا ، فلنحييهم.
2. رسالة موضوع الدرس.
(تظهر الصورة على شاشة التلفزيون "ساحة دواجن").
اليوم ، يا شباب ، سنذهب إلى ساحة الدواجن.
يعرض معالج النطق النظر في الأمر بعناية ، ويسأل الرجال الأسئلة التالية:
- من يعيش في حظيرة الدواجن؟ ماذا يمكنك تسمية هذه الطيور؟ (حيوانات أليفة.)
لماذا يطلق عليهم المحليون؟ (لأنهم يعيشون بجوار شخص ، ويهتم بهم الشخص).
ما اسم مهنة من يعمل في حظيرة دواجن؟ (تظهر صورة بيت دواجن). ماذا يفعل الطائر؟ (يعطي الطيور الطعام والماء)
ما هي فوائد الدواجن للإنسان؟ (تعطي الطيور الإنسان بيضًا ولحومًا وزغبًا وريشًا).
- الألعاب والتدريبات المعجمية النحوية
1. لعبة "التحولات السحرية"
أقترح عليك أن تتحول إلى طيور من خلال تخمين الألغاز. كل من يخمن اللغز حول الطائر أولاً سيصبح هذا الطائر ، وستصبح مجموعتنا ساحة دواجن.
الألغاز
1. العنق الطويل ، الكفوف الحمراء ، معسر في الكعب ، الركض دون النظر إلى الوراء. (إنها أوزة).
2. كفخشة ، صخب ، يدعو الأطفال معًا ، يجمع الجميع تحت الأجنحة. (إنها دجاجة).
3. يمشي ، يغمغم ، يلهم الخوف لدى الجميع. (هذا ديك رومي.)
4. يذهب للصيد على مهل ، يتجول: صنارة صيد لنفسه ، من هو؟ (هذه بطة).
5. أعيش في الفناء ، أغني عند الفجر. الإسكالوب على الرأس. (هذا ديك صغير).
يصبح الأطفال في دائرة (ديك صغير ، أوزة ، دجاج ، بطة ، ديك رومي). يقول أخصائي النطق:
- أنا ذاهب في دائرة ، أريد اختيار طائر. من أنت؟ (أنا ديك صغير).
- كوكريل ، غني لنا أغنية. (كرو!)
ماذا يفعل الديك؟ (يصيح الديك.)
(تتشكل أفعال الطيور الأخرى بالطريقة نفسها: دجال البط ، وثرثرات الديك الرومي ، وثرثرة الدجاج ، وثرثرة الإوزة ، والهسهسة).
4. تمرين "عائلة سعيدة":قم بتسمية الأب والأم والفرخ لكل طائر. (يتم عرض صورة مع العائلات)
الديك والدجاجة والفرخ.
أوزة ، أوزة ، أوزة.
دريك ، بطة ، بطة.
تركيا ، تركيا ، تركيا.
5 . لعبة تعليمية"واحد كثير". -لنلعب لعبة One to Many. نحن سحرة قليلاً ، كان هناك واحد ، لكن سيكون هناك الكثير.
دجاج - دجاج ، دجاج ،
الديك - الديوك ،
دجاج - دجاج ،
أوزة الأوز ،
أوزة الأوز ،
جوسلينج - جوسلينج ،
البط - البط ،
دريك - البط ،
البطة - فراخ البط ،
تركيا - الديوك الرومية ،
تركيا - الديوك الرومية ،
تركيا - بولتس تركيا ،
6.
تمرين اللعبة "اتصل بي بمودة"
- تحب الطيور طيورها كثيرًا ، وتناديها بمودة. أيها الأطفال ، سأسميهم الدواجن ، وسوف تسميهم ما يسميههم الطائر: (لعبة كرة)
دجاج - دجاجة ، بطة - بطة ، ديك - ديك صغير ، كتكوت - كتكوت ، بطة - بطة ، جوسلينج - ... ، كتكوت ، جناح - ... ، منقار - ... ، ريشة - ... ، مخلب - ...، ذيل -… .
7. تمرن "من هو غير ضروري؟":انظر بعناية إلى الصورة. ماذا أخطأ الفنان؟ ما الطيور التي لا تعيش في حظيرة دجاج؟ أخبر أين يقع كل طائر وكيف توجد الأشياء الموجودة في حظيرة الدجاج ، باستخدام حروف الجر على ، حول ، في ، مع (مع) ، خلف.
- فيزمينوتكا
يبدأ الرقص في ساحة الطيور لدينا ، وأدعو الجميع للرقص (الأطفال يقلدون حركات الدواجن ويؤدون رقصة "فراخ البط المضحكة").
ا. علاج ISO (تقنية الرسم بالعصي ، التنقيط)
أيها الأطفال ، انظروا إلى ما جاء به ديك صغير غير عادي لزيارتنا. هل تعرف ما هي القصة الخيالية؟ (نعم ، إنه من الحكاية الخيالية "الديك والدهانات" لـ V. Suteev.)
هل تعتقد أنه من الجيد أن يمشي غير مصبوغ؟ هل يمكننا مساعدته؟
بالطبع سنساعده! سيصبح متعدد الألوان عندما ننتهي من المهام المختلفة.
تذكر قواعد العمل بمسحات القطن والغواش. يتم إنشاء الرسم باستخدام نقاط منفصلة (أو حدود) بألوان مختلفة. في هذه الحالة ، لا تختلط الألوان فعليًا مع بعضها البعض. يمكن وضع النقاط بالقرب من بعضها البعض أو ، على العكس ، ترك مساحة خالية أكبر. امسك قلب المسحة القطنية بشكل صحيح بثلاثة أصابع ، واغمس قطعة القطن في الطلاء. نحن لا نجمع الكثير من الطلاء على عصا ، نعلقها على ورقة ونتركها تذهب.
اغمس عصا في الطلاء
لنبدأ في رسم النقاط.
يمكنك رسمها على التوالي
أو كزة عشوائية.
الخطوط العريضة أولا ،
لتسهيل الأمر علينا.
النقاط ، المعروفة الآن
الجميع مهتم بالرسم.
مسلية ومضحكة
وضال قليلا!
ورقة من الورق وبراعم القطن
الطلاء والماء والقلم الرصاص
هذا ما نحتاجه. والوقت جيد
للحصول على الرسم لدينا.
احصل على عصاك السحرية وابدأ في العمل.
دعنا نقول الكلمات السحرية.
أنت تتحول قليلا إلى ديك صغير متعدد الألوان.
("يتحول" الديك غير المصبوغ إلى لون متعدد الألوان).
أنتم أطفال رائعون!
Y. قراءة قصيدة "Cockerel".
(Oksana S. and Tikhon B. يتلوون قصيدة).
جاء الديك لزيارتنا
وأحضر عائلته
دجاجة - بقر ودجاج ديوشكا.
كيف تزين الديك!
منقار حاد ومشط
ذيل مشرق مع أنماط ،
الأحذية مع توتنهام.
تحب بيتيا الاستيقاظ مبكرًا
و ku-ka-re-ku تصرخ!
كوكريل يغني بصوت عال
لا تدع الأطفال ينامون.
إنه يمشي بشكل مهم حول الفناء ،
يجد الحبوب في العشب.
ما مدى جودة الديك -
لن تجد بيت أفضل!
الديك لديه صديقة -
هذه دجاجة - بيستروشكا.
الديك لديه ابن -
الدجاج كتلة صفراء.
تعيش عائلة مرحة في حظيرة دجاج ،
الغفوة على جثم
نعم ، تنقر الحبوب.
YI. ملخص الدرس. تقييم أنشطة الأطفال.
- حسنًا ، حان الوقت لتوديعنا مع الطيور. قل شكرا لهم وللطيور وداعا.
- رفاق ، ما الطيور التي قمنا بزيارتها اليوم؟
- أي نوع من الدواجن قابلت؟
هل الدواجن مفيدة للبشر؟
- كيف؟(يعطون اللحم والبيض والريش والزغب)
هل من الضروري أن يعتني الإنسان بالطيور؟
- لماذا؟
- تذكرنا وكررنا الكثير اليوم. أحسنت!.
مدرس معالج النطق كوليسنيكوفا أ.
نوع MDOU مجتمعة
د / ق رقم 399 من حي مدينة سامراء
سمة:"الدواجن" (الدرس الأخير).
استهداف:
- الإصلاحية والتعليمية : توضيح ، توحيد قاموس الموضوع على موضوع معجمي (أسماء الطيور البالغة وأشبالها) ؛ تقوية مهارة تنسيق الأرقام والأسماء ؛ تحسين مهارات التحليل المقطعي للكلمات ووضع مخطط جمل من 5-6 كلمات مع إدراج حرف الجر ؛
- تطوير التصحيح: توسيع نطاق الاهتمام ؛ تنمية الانتباه السمعي. تطوير التفكير المنطقي;
- الإصلاحية والتعليمية: القدرة على التركيز على المهام في الفصل ؛ تنمية القدرة على الابتهاج بنجاح الصديق ؛ تطوير القدرة على العمل ضمن فريق.
معدات:
تجريبي : صور موضوعية مع طيور بالغة وفراخها (دجاج - ديك - دجاج ، أوزة - أوزة - غوص ، بط - دريك - فراخ البط ، ديك رومي - ديك رومي) ؛
الاستغناء: صورة الموضوع مع طائر بالغ (أم أو أب) أو كتكوت ؛ صورة برقم (من 1 إلى 10) ؛ شرائط متعددة الألوان من الورق المقوى السميك ، لوضع مخطط اقتراح ؛
تقدم الدورة.
أنا. جزء تمهيدي.
1. تنظيم الوقت:
الشخص الذي يسمي الدواجن بشكل صحيح سيجلس. استمع جيدًا لما أطلب منك تسمية الطائر.
- اسم كتكوت الديك الرومي ؛
- ادعوه "أمي" ؛
- "أبيه" ؛
- "أمي" هي أوزة ، و "أبي" ...؟
- اسم فرخه.
2. الإعلان عن موضوع الدرس.
سنواصل اليوم الحديث عن الدواجن ونأمل أن نتعلم شيئًا مثيرًا للاهتمام عنها.
ثانيًا. الجزء الرئيسي.
1. الاستماع قصائد مع تعليمات لتسليط الضوء على بطل الرواية(يقرأها أخصائي التخاطب).
دجاجة - جمال عشت معه.
آه ، يا لها من دجاجة ذكية كانت.
لقد خاطت لي قفطان ، وخيطت أحذية ،
فطائر مخبوزة لذيذة ومخبوزة بالنسبة لي.
وعندما يفعل ذلك ، يجلس عند البوابة ،
احكي قصة ، غنّي أغنية.
اسم ومن سيكون زوج لدجاجتي؟ (الديك)
2. الاستماع إلى قصيدة مع التعليمات البحث عن كلمات ذات صوت معين(طفل يقرأ).
L .: تعرف Dashenka Ivanova قصيدة عن ديك صغير. تعلمت داشا نطق الصوت (Ш) جيدًا والآن ستعرضه لك. استمع بعناية واحفظ الكلمات بالصوت "sh".
الطفل يقرأ قصيدة.
قم بتسمية الكلمات بالصوت "sh".
والآن دعونا نهنئ داشا (تصفق) ونبتهج بنجاحها.
3. تمرن "من الذي يصرخ مثل؟" (توضيح المفردات اللفظية).
لام: يا رفاق ، لدينا أم - دجاج ، أب - ديك ، ومن هي كتكوتهم؟
الديك ...؟ - الغربان ، الدجاج ... - الثرثرة ، الدجاج - الصرير ، إلخ.
4. لعبة "Guess، name" (تنمية التفكير المنطقي ، الانتباه السمعي ، تفعيل أسماء إناث الطيور البالغة في الكلام)
لام: يعتني الديك والدجاجة جيدًا بدجاجهم ، ويتأكدون من عدم ضياعها. لكنهم ليسوا فقط آباء مهتمين. تخمين وتسمية الأم - طائر يخاطب أطفالها بهذه الطريقة.
- دجالون - أطفال ، تململاتي ... (بطة) ؛
- يريد Balabochet ، balabochet ، أن يجمعهم جميعًا في مجموعة ... (تركيا) ؛
- أنا ثرثرة ، ثرثرة ، أريد أن أجمع الجميع على نفسي ... (أوزة) ؛
- أين وأين وأين؟
تعال ، تعال ، الجميع هنا!
تعال تحت جناح والدتك!
اين اخذتك؟ ... (دجاج)
تسمية طائر بالغ ، متبوعًا بتوضيح للكلمة - تلميحات (شقوق ، ثرثرة ، ثرثرة ، في مكان ما).
5. تمرين "من يعيش في المنزل" (توضيح أسماء فراخ الدواجن ، عمل جمل باستخدام مهارة تصريف الأسماء حسب الحالات - حالة النصب).
لام: ومن لا يستطيع الأمهات - تتجمع الطيور حولهن؟ دعنا نذهب إلى القفص ، حيث تعيش العديد من الطيور ونخبر من يعيش هناك.
الأطفال ، مشيرين إلى الصورة ، يصنعون جملًا وفقًا للنموذج:
عينة (يقدمها معالج النطق): لا تستطيع الأوزة جمع صغارها. لا تستطيع الدجاجة جمع فراخها. إلخ.
طفل واحد يصنع جملة على صورة واحدة يختارها.
6. "مشكلة مقطعية" (توليف كلمة من مقاطع منفصلة ، وتقسيم الكلمة إلى مقاطع)
تذكر من كان يخيف طيورنا في القفص طوال الوقت؟ (قط). من هو قطتنا التي تطارد - المخادع؟ كيف تفكر؟ (خلف الفأر) هل تريد أن تعرف من قبض عليه؟
توجد مقاطع منفصلة للكلمة على السبورة ، ووضعها بالترتيب الصحيح وستعرف من الذي التقطته القطة. SHO - NOK - نحن (نحن شو نوك).
7. وقفة ديناميكية (التمرين اللوغاريتمي "بطة").
في الصباح مزحة - مزحة
(القرفصاء الربيعية مع نصف لفة من الجذع إلى الجانبين)
تنظيف البط:
(تظهر في وجه "المرآة" - راحتان معًا)
"أنا جميلة ونحيفة
(مسح اليدين على الوجه ثم على الجسم).
وهبت عقل!
(يميل الرأس إلى اليمين - إلى اليسار ، مع راحة اليد على الرأس)
المشي السلس -
(يدا على الحزام ، الانتقال من خط مستقيم عند ركبة الرجل إلى آخر)
فتاة مجيدة! (اليدين على الجانبين)
8. لعبة "نعم ولا" (العمل مع النشرات , تحسين مهارة تنسيق الأسماء بالأرقام في R.p.).
ل .: بينما كنا نسير مثل البط ، كان الضيوف يركضون إلى كل واحد منكم. انظر إلى الحيوانات التي تأتي إليك.
- رفع البطاقات عند من يزور حيوانات أليفة. اسم من جاء يركض إليك (يسأل جميع الأطفال).
- تربية أصحاب الدواجن كضيوف. اسم من جاء يركض إليك (يسأل جميع الأطفال).
وكم من هؤلاء الضيوف جاءوا يركضون إليك ، سنخبرك بالأرقام. كل واحد منكم. نلعب لعبة "نعم ولا" (الأطفال على دراية بقواعد اللعبة)
يقول أحد الأطفال: "لدي 3 دجاجات". يجيبه طفل آخر: "ليس لدي ثلاث دجاجات ، لكن لدي خمسة أمواج." يتكلم الأطفال بالتسلسل.
9. الصياغة الجماعية للاقتراح ، تليها صياغة مخطط الاقتراح.
لام: يا رفاق ، قم بعمل مخطط للجملة. ولكن ماذا؟ أنا لا أعرف نفسي؟ (سلوك استفزازي) دعونا نقدم اقتراحًا معًا.
- عن من استمعنا إلى القصائد اليوم؟ (عن دجاجة ، عن ديك - توضيح نهايات الكلمات).
ما هو اسم كتكوتهم؟ (فتاة جميلة)
- اين تعيش؟ (في بيت الدواجن)
- هل تعتقد أن ديكًا واحدًا فقط ، ودجاجة واحدة ، ودجاجة واحدة تعيش في بيت الدواجن؟
ملخص درس علاج النطق الأمامي حول تكوين الفئات المعجمية والنحوية لدى أطفال المجموعة الأكبر سنًا الذين لديهم التخلف العام 3 مستويات.
نيستيرنكو إيرينا أناتوليفنا، معالج النطق KGOKU "مدرسة Kamchatka الداخلية للطلاب ذوي الإعاقة"
استهداف:تشكيل الجانب المعجمي والنحوي للكلام على أساس موضوع معجمي"أثاث".
مهام:
التعليمية:
تحديث وتنشيط قاموس الموضوع في موضوع "الأثاث" ؛
لتوحيد المعرفة حول العناصر المتعلقة بالأثاث (الأسماء ، الأجزاء الفردية) وكلمة "أثاث" المعممة نفسها ؛
يحسن بناء قواعديالخطب: إصلاح تراكيب حروف الجر ؛ إصلاح نهايات أسماء المفرد والجمع المضاف إليها ؛ الأسماء النموذجية ذات اللواحق الضئيلة ؛ الصفات النموذجية من الأسماء ؛ تتفق الأسماء مع الأسماء.
تطوير التصحيح:
يطور المهارات الحركية الدقيقة;
تنمية الوعي الصوتي ؛
تطوير الإدراك البصري والسمعي والانتباه والتفكير والذاكرة ؛
تطوير الكلام المتصل.
التعليمية:
تنمية القدرة على الاستماع إلى كلامك وخطاب الآخرين ؛
ازرع الاهتمام بالفصول ، استجابة عاطفية إيجابية للدرس.
مواد المفردات:
نشيط: - موضوعات -أثاث ، طاولة ، كرسي ، أريكة ، كرسي بذراعين ، خزانة ، سرير ، أرجل ، مسند ظهر ، مقعد ، غطاء ، أبواب ، مقابض ، مساند للذراعين ؛
-علامات -أثاث ، كتابة ، طعام ، مطبخ ، خزانة ، كتاب ، مفصلات ، خشبية ، زجاجية ؛
-لفظي -الجلوس والاستلقاء والنوم.
مبني للمجهول:خزانة الثياب.
عمل تمهيدي:
رحلة إلى متجر أثاث.
معدات:صور الموضوع لأداء التدليك الذاتي للوجه ؛ صور موضوعية تصور الأثاث وأثاث الدمية ؛ لعبة - الشمس قماش التنضيد لوتو. كرة؛ تخطيط الغرفة.
تقدم الدورة.
1. لحظة تنظيمية. التدليك الذاتي للوجه.
معالج النطق: "جاءت الشمس لزيارتنا وتريد أن تلعب معك". على قماش التنضيد ، يعرض معالج النطق صورًا تصور الشمس بحركات مختلفة ، مصاحبة للنص ، ويقوم الأطفال بحركات معينة وفقًا لها.
"- استيقظت الشمس ، ولمست الجبهة ، وأمسكتها بالأشعة ، وضربتها. - استيقظت الشمس ، ولمست الخدين ، وأمسكت بالأشعة.
استيقظت الشمس ، ولمست الذقن ، وأمسكته بالأشعة وضربته.
استيقظت الشمس ، ولمست الأنف ، وأمسكته بالأشعة.
معالج النطق: "أحببت الشمس طريقة لعبك معه. يبتسم. وأنتم تبتسمون لبعضكم البعض ".
2. الجزء الرئيسي.
أ) لعبة "ذا فورث إكسترا".
يدعو معالج النطق الأطفال إلى التفكير بعناية في البطاقات الموجودة أمام كل طفل ، وتسمية العنصر الإضافي وشرح سبب كونه غير ضروري.
تظهر البطاقات:
التفاح والكمثرى والموز والمائدة. كلب ، قطة ، حصان ، كرسي.
فستان ، تنورة ، بنطلون ، أريكة. ملفوف ، جزر ، بصل ، كرسي بذراعين.
بقرة ، خنزير ، حصان ، سرير.
يطلب معالج النطق تذكر وتسمية العناصر التي تبين أنها غير ضرورية.
معالج النطق: كيف يمكنك تسمية كل هذه الأشياء في كلمة واحدة؟ (أثاث) اليوم سنتحدث عن الأثاث.
ب) لعبة "الحقيبة السحرية".
معالج النطق: "أحضرت شمسنا حقيبة" ماجيك "التي تحتوي على أثاث للدمى. يجب على كل واحد منكم ، دون النظر إليه ، عن طريق اللمس ، أن يجد ويحصل على قطعة الأثاث التي كانت غير ضرورية على بطاقته.
معالج النطق: "لينا ، سمي موضوعك". (هذا كرسي). ماذا يمتلك الكرسي؟ (الكرسي له: ظهر ، مقعد ، أرجل). ما الغرض من الكرسي؟ (كرسي مطلوب من أجل الجلوس).
(يجب أن يجيب باقي الأطفال بنفس الجمل الكاملة ، ويتحدثون عن موضوعهم).
ج) العزف على اللوتو "ما هو مصنوع من ماذا؟"
يتم إعطاء الأطفال بطاقات اللوتو مع صورة الأثاث. يقوم معالج النطق بتسمية الكائن والمواد التي صنع منها. على سبيل المثال: "طاولة زجاجية". يبحث الأطفال عن الصورة على البطاقات. يجب على الشخص الذي لديه هذا العنصر على البطاقة تسمية عبارة الصفة والاسم ، أي أجب على السؤال "أيهما؟" إجابات الأطفال: "طاولة زجاجية ، خزانة خشبية ، أريكة جلدية ، كرسي حديدي ، إلخ."
د) وقفة ديناميكية."اتصل بي بمودة" (مع الكرة).
لدي خزانة ، ماذا عنك؟ (لوكر). لدي كرسي ، وأنت؟ (براز.)
لدي أريكة ، ماذا عنك؟ (صوفا) لدي كرسي ، وأنت؟ (كرسي ذو ذراعين.)
لدي طاولة ، ماذا عنك؟ (جدول) ، إلخ.
ه) لعبة "ما هي الطاولات والخزائن؟".
معالج النطق: ما اسم الطاولة التي يكتبون عليها أي واحد؟ (جاري الكتابة.)ما اسم المائدة التي يأكلون فيها؟ (طعام).ما اسم الطاولة التي تقع عليها المجلات والصحف؟ (مجلة.)ما اسم الطاولة التي يتم تحضير الطعام عليها؟ (مطبخ.)ما اسم الخزانة التي تخزن فيها الملابس؟ (فستان.)ما اسم الخزانة التي يتم تخزين الكتب فيها؟ (كتاب.)ما اسم الخزانة المعلقة على الحائط؟ (يتوقف.)
و) لعبة "اثنان وخمسة".
معالج النطق: "الشمس تريد أن تلعب معك مرة أخرى". يعطي الأطفال بطاقات عليها صورة قطعتين وخمس قطع أثاث: كرسيان وخمسة كراسي ؛ أريكتان وخمس أرائك (طاولات وأسرة وكراسي بذراعين). ثم يسمي الشيء. يجد الأطفال صورته على البطاقة ، وتحديد عدد العناصر ، وتسمية عبارة الرقم بالاسم.
ز) لعبة "لنرتب أثاث جميل في غرفتنا."
يعرض معالج النطق صورة تصور غرفة على قماش تنضيد. يطرح أسئلة حول موقع قطع الأثاث المختلفة فيه ويطلب من الأطفال استخدام الكلمات في إجاباتهم: يمين ، يسار ، أمام ، خلف ، بين. ثم يقوم الأطفال بترتيب أثاث اللعبة على النموذج بنفس الطريقة كما في الصورة. في الوقت نفسه ، يعلقون على أفعالهم: "سأضع كرسيًا على يسار الطاولة ،" إلخ.
3. ملخص الدرس.
معالج النطق: "ما الذي تحدثنا عنه اليوم؟ ماذا تعلمت؟ ماذا احببت اكثر؟ قل وداعًا للشمس ، ستزورنا بالتأكيد مرة أخرى ".
الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة
مهام:
- ممارسة الأطفال في تكوين الصفات النسبية ؛
- لتدريب الأطفال على التكوين الصحيح لصيغ الجمع المضاف ؛
- ممارسة الاستخدام الصحيح لأشكال حرف الجر ؛
- لتعليم إعادة سرد نص صغير بناءً على سلسلة من صور الحبكة ؛
- تنمية الذاكرة والتفكير والانتباه والمهارات الحركية العامة والعامة.
معدات:
تقدم الدرس:
I. لحظة التنظيم
لعبة "ما هو المفقود؟" -التعليم R.p.pl.ch.
ينظر الأطفال إلى الصور الموجودة على الطاولات والرسم الفانيلي ويصنعون الجمل:
- ليس لدي فساتين.
- ليس لدي بنطال. إلخ.
الصور التي تصور عناصر من الملابس ليست على طاولات الأطفال موضوعة على شريط فانيلي ( الصورة 1)
ثانيًا. الإبلاغ عن موضوع الدرس وأهدافه
- ما الذي سنتحدث عنه اليوم؟
- نعم ، سنصنع جملًا وقصصًا ونحل الألغاز المتعلقة بالملابس والأحذية.
- كنت أتحقق من بريدي هذا الصباح ووجدت في صندوق البريد رسائل من شخصيات خرافية وحتى طرد واحد. هل تريد أن تعرف ماذا يكتبون؟
ثالثا. أداء التمارين المعجمية والقواعدية
1. لعبة "Letter from Dunno"
أ) تمرين في استخدام تركيبات حالة الجر.
يأخذ معالج النطق الحرف الأول من دونو.
- أرسل لنا دونو صورًا لمنزله. يطلب منك أن تخبرنا أين ذهبت أغراضه. ( الشكل 2 )
(صورة من كتاب Tkachenko T.A. التمثيلات النحوية المعجمية: التكوين والتطوير. دفتر Logopedic. - م: عاشق الكتاب ، 2008. - 32 ثانية)
ينظر الأطفال إلى الصورة ويضعون جملًا حول مكان تكمن أشياء دونو:
- الحقيبة تحت الطاولة.
- السترة على الأريكة.
إلخ.
ب) تمرن على تكوين جمل على مسارات ذاكري (الشكل 3 ، الشكل 4 ، الشكل 5 ، الشكل 6)
- قدم الأصدقاء لدونو الكثير من القبعات الملونة.
- ما القبعات التي قدمها أصدقاء دونو؟
يصنع الأطفال جملًا على مسارات ذاكري حول من أعطى القبعة إلى دونو: أعطت Znayka قبعة زرقاء ، إلخ.
ج) تمرن على استخدام تركيبات حالة الجر
- لكن دونو كان يرتدي قبعة زرقاء فقط ، والباقي منتشر في جميع أنحاء الغرفة. في أحد الأيام قرر أن يجمع كل القبعات ، لكنه لم يستطع. دعونا نساعد المجهول. انظر إلى الصورة ، وابحث عن جميع القبعات في الغرفة وقم بعمل جمل: "القبعة الحمراء تحت الطاولة. أخرج دونو قبعة حمراء من تحت الطاولة "( الشكل 7 )
(صورة من كتاب Teremkova N.E. الواجب المنزلي لعلاج النطق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات مع OHP. الألبوم 2. - M: GNOM and D ، 2007. - 32 ثانية.)
2. لعبة "رسالة من خياط القنفذ"- تمرين في تكوين الصفات النسبية
- جاءت الرسالة التالية إلينا من القنفذ الخياط. قرر خياطة الملابس لسكان الغابة. هل تريد أن تعرف من قام القنفذ بخياطة الملابس؟
يصنع الأطفال الجمل على مسارات ذاكري. (يتم لصق قطع من المواد في خلايا فارغة ، ويحدد الأطفال نوع المادة ويصنعون جملاً) ( الشكل 8 ، الشكل 9 ، الشكل 10 ، الشكل 11)
(إذا لزم الأمر ، يقترح معالج النطق اسم المادة:
- قام القنفذ بخياطة تنورة جيرسي للسنجاب. ما التنورة التي خياطها القنفذ للسنجاب؟)
رابعا. رسم قصص-أوصاف للملابس حسب الخطة- mnemotable-لعبة "رسالة من فاسيليسا الحكيم"
- فاسيليسا الحكيم ، كالعادة ، أرسلت إلينا ألغازها الصعبة. هذه المرة هم عن الملابس والأحذية والقبعات. ( الشكل 12 ، الشكل 13 ، الشكل 14 ، الشكل 15 )
يخمن الأطفال الألغاز ذاكريّة ويشرحون كيف خمّنوا
(قصة نموذجية على طاولة ذاكري:أعتقد أنها أحذية لأنها تأتي باللون البني والأسود و اللون الرمادي. إنها مصنوعة من الجلد ، إنها من الجلد. لديهم أربطة ولسان وكعب صغير ونعل. يتم ارتداء الأحذية في الخريف والشتاء والربيع. الأحذية هي أحذية رجالية
يتم وضع صور التخمين على الفانيلاوجراف.
V. لعبة "المتجر" -ممارسة في استخدام الصفات النسبية ، اتفاق الصفات مع الأسماء ، تكوين R.p.pl. الأسماء.
كما تلقينا طردًا. أتساءل ماذا يوجد بداخلها.
يقوم معالج النطق بإخراج الصدر.
- من أرسله؟ (علي بابا)
- تريد أن ترى ما بداخلها؟
- هذا هو المال للتسوق في متجرنا السحري.
يقوم معالج النطق بتوزيع "المال" على الأطفال. ( الشكل 16)
- انظر بعناية إلى ما يمكنك "شراؤه" في متجرنا بهذه الأموال.
يذهب الأطفال إلى flannelgraph و "يشترون" الملابس والأحذية والقبعات ، ويصنعون الجمل:
- أعطني الكثير من الفساتين.
- أعطني التنورة الزرقاء.
- أعطني فستان الشمس من الدنيم.
السادس. وقفة ديناميكية. لعبة "رسالة من الفاسقة"
- بريدنا لم ينته بعد. من من هذه الرسالة؟ انها قذرة جدا.
- هذه رسالة من عاهرة. يطلب منا مساعدته في غسل ملابسه.
يؤدي الأطفال حركات وفقًا لنص القصيدة.
أوه ، الملابس أصبحت متسخة
لم نعتني بها.
عاملها بلا مبالاة
مجعد ، متسخ في الغبار.
نحن بحاجة لإنقاذها
وترتيبها.
صب الماء في وعاء ،
نسكب المسحوق.
سننقع كل الملابس ،
افركي البقع جيدًا
نحن نغسل ، نشطف ،
دعونا نعصرها ونهزها.
وبعد ذلك بسهولة وذكاء
سنعلق كل شيء على الحبال.
أثناء تجفيف الملابس
نقفز ، نحن ندور.
سابعا. لعبة "رسالة من تانيا"
1. رواية قصيدة وفقًا لجدول ذاكري (الشكل 17
)
- أرسلت لنا تانيا رسالة. اسمع ، سأقرأها.
- دعونا نقرأها معًا.
- من يريد قراءة الرسالة كاملة؟
لقد خيطت قميصًا لدب ،
سأخيط له السراويل.
يجب وضع جيب عليهم.
ونضع بعض الحلوى.
2. إعادة سرد النص بناءً على سلسلة من صور الحبكة. (الشكل 18 )
- تطلب منا تانيا مساعدتها في خياطة سراويل داخلية للدب.
- ما الذي يجب القيام به أولا؟ (نمط)
- دعونا نصنع نمطًا: نضع دائرة حول السراويل الداخلية وفقًا للنمط.
- الآن النمط جاهز. ماذا تعتقد أن تانيا يجب أن تفعل بعد ذلك؟
- قص السراويل من القماش.
يضع معالج النطق الصورة الأولى على الرسم البياني الفانيلي.
- ماذا فعلت تانيا؟
- قطع تانيا السراويل من القماش.
- ماذا سوف نفعل بعد؟
يضع معالج النطق الصورة الثانية على الرسم البياني الفانيلي.
- ماذا فعلت تانيا بعد ذلك؟
- خربشت تانيا ماكينة الخياطة.
- ماذا كان الدب يفعل في ذلك الوقت؟
- تابع ميشكا عن كثب عمل تانيا.
- ماذا يحدث برأيك بعد ذلك؟
يقوم الأطفال بتخميناتهم.
يعرض معالج النطق الصور التالية.
- تحاول تانيا ارتداء البنطال وتضع الدب على الطاولة
3. استمعي إلى كيفية خياطة تانيا لفستان جديد
ذات يوم قررت تانيا خياطة سروال جديد للدب. قطعتها من القماش. ثم خربشت على ماكينة خياطة. تابع ميشكا عن كثب عمل تانيا. السراويل جاهزة! جربت تانيا شيئًا جديدًا للدب وجلسته على الطاولة.
4. قصص اطفال
ثامنا. تلخيص الدرس
صنع صندوق معرفي في غرفة جماعية: يتحدث الأطفال عما تعلموه في الفصل ، ويضع معالج النطق طاولات ذاكرية على جدران الصدر ، وهي سلسلة من صور الحبكة.