පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ පන්තිවල සාරාංශය
"එවැනි වෙනස් මිතුරන්"
අධ්යාපනික ප්රදේශය "සංජානන සංවර්ධනය"
(සමාජ ලෝකය සමඟ විෂය පරිසරය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම)
ඉලක්කය - නිර්මාණය කළාingපාඩමෙන් ප්රීතිමත් මනෝභාවය.
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික:පීගෘහස්ථ හා වන සතුන් සහ ඔවුන්ගේ වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම; සත්ව සංකල්පය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; දරුවන්ගේ කථාව සක්රිය කරන්න; ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
සංවර්ධනය: සංවර්ධනය භෞතික ක්රියාකාරකම්, සිතීම, ප්රමාණය පිළිබඳ සංජානනය.
අධ්යාපනික: සදාචාරාත්මක ගුණාංග දැනුවත් කිරීම සඳහා: හොඳ හිත, මිත්රත්වය.
ඒකාබද්ධ ප්රදේශ:
සංජානන සංවර්ධනය: ගෘහස්ථ හා වන සතුන් සහ ඔවුන්ගේ වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම.
කථන සංවර්ධනය: "ගෘහස්ථ හා වන සතුන්" යන මාතෘකාව යටතේ දරුවන්ගේ වචන මාලාව සහ කථාව සක්රිය කර පුළුල් කරන්න.
භෞතික සංවර්ධනය: ආකෘතියට අනුව ශාරීරික ව්යායාම කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට ව්යායාම කිරීම.
සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය: සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම.
කටයුතු: සන්නිවේදන, සංජානන-පර්යේෂණ, ක්රීඩාව, මෝටර්.
හැසිරීම් පෝරමය : උප සමූහය.
ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:
ප්රායෝගික: ක්රියාත්මක කිරීම ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, භෞතික සංස්කෘතිය විරාමය.
දෘශ්ය: නිදර්ශන බලන්න.
වාචික: ප්රශ්නවලට පිළිතුරු, අධ්යාපනඥයාගේ ආකෘතිය අනුව පුනරාවර්තනය.
මූලික වැඩ: ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ඉගෙනීම, භෞතික සංස්කෘතිය විරාමය.
ද්රව්ය සහ උපකරණ: නිදර්ශන සහිත පින්තූර, ගැටිති, වලස් සහ පූස් සෙල්ලම් බඩු, මිත්‍රත්ව අයිකන.
පාඩම් ප්‍රගතිය:
- යාලුවනේ, බලන්න අපේ කණ්ඩායමට ආවේ කවුද? අමුත්තන්? අපි අපේ අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කිව යුතුයි!D- හලෝ.
කණ්ඩායමට එන්න, පුටු මත වාඩි වන්න.
යාලුවනේ, කවුරුහරි තට්ටු කරනවා ඇහෙනවාද? මෙම ශබ්දය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද? මම හිතන්නේ ඒක ලොකර් එකකින්. අපි බලමු කවුද එතන හැංගිලා ඉන්නේ කියලා. යාලුවනේ, මේ කවුද?
D- පූස් පැටියෙක් සහ වලස් පැටියෙක්.
අපි ඔවුන්ට ආයුබෝවන් කියන්න ඕනේ!
D- හලෝ.
ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ කණ්ඩායමට ඇතුළු වේ.
ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති.
ගුරුවරයා ලොකරයට තට්ටු කරයි, පසුව පූස් පැටවාගේ සහ වලස් පැටවාගේ සෙල්ලම් බඩු ලොකරයෙන් එළියට ගනී.
ප්රධාන කොටස
ගුරුවරයා පූස් පැටවා වෙනුවෙන් කතා කරයි:
මට කිසිම මහන්සියක් තිබුණේ නැහැ, මම රෑට නිදාගත්තා. ගුරුවරයා ටෙඩි බෙයාර් වෙත හැරේ:
අනික ඔයා, පුංචි පැටියෝ, ඇයි ඔයා මේ තරම් බර සුසුම් හෙලන්නේ?
මුළු රාත්‍රිය පුරාම වනාන්තරය හරහා ඇවිදීමෙන් මට මහන්සියි.
යාලුවනේ, බලන්න පූස් පැටියා සහ ටෙඩි බෙයාර් කොතරම් වෙනස්ද, නමුත් එසේ තිබියදීත්, ඔවුන් මිතුරන්. ඔවුන් වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි කිව හැක්කේ කාටද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
පූස් පැටියෙක් සුරතල් සතෙකි, මිනිසුන් සමඟ නිවසේ ජීවත් වේ. වලස් පැටියා වන සතෙකු වන අතර වනාන්තරයේ ජීවත් වේ.
යාලුවනේ, අපි නැවත කියමු, පූස් පැටියා ජීවත් වන්නේ කොහේද? වලස් පැටියා ජීවත් වන්නේ කොහේද?
පූස් පැටියෙකු වෙනුවෙන් අධ්යාපනඥයා:
හොඳයි කොල්ලෝ! ඔබ කෙතරම් දක්ෂද, යහපත්ද යන්න ඔබ සැවොම නිවැරදිව වටහාගෙන ඇත. දැන් මට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි.
අපි පූස් පැටියා එක්ක සෙල්ලම් කරමුද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
ඇඟිලි ක්රීඩාව "පූස් පැටවුන්"
සියලුම පූස් පැටවුන් තම දෙපා සෝදා ගත්හ, මේ වගේ, මේ වගේ!(අත් එකට අතුල්ලමින්)
ඔවුන් කන් සේදුවා, බඩ සෝදා ගත්තා: මේ වගේ, මේ වගේ!(ඔබේ කන් අතුල්ලමින්, පසුව ඔබේ අත්ලෙන් ඔබේ බඩ)
ඊට පස්සේ ඔවුන් වෙහෙසට පත් වුණා, මේ වගේ, මේ වගේ!(අත්ල මුහුණ මත තබා දෑස් හස්තයෙන් අතුල්ලන්න)
අපි මිහිරි ලෙස නිදා ගත්තෙමු, මේ වගේ, මේ වගේ!(ඔබේ අත් එකට තබා, ඔබේ හිස පැත්තට ඇල කර, ඔබේ අත්ලෙහි තබන්න)
හොඳයි කොල්ලෝ! එසේත් නැතිනම් ටෙඩි බෙයාර්ට අප සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යද?
ටෙඩි බෙයාර් වෙනුවෙන් අධ්යාපනඥයා:
ඇත්ත වශයෙන්ම මට අවශ්යයි! ඔබේ දෙපයින් නැගී සිටින්න.
ශාරීරික විරාමය "Bear clubfoot"
විරූපී වලසා වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි.
(ඔවුන් තැනින් තැන ඇවිදිමින්, පාදයේ සිට පාදයට ඇවිදිමින්)
කේතු එකතු කරයි,(කේතු එකතු කරන්න)
ගීත ගායනා කරයි.
හදිසියේම ගැටිත්තක් වැටුණා - වලසාගේ නළල මත!(නළලේ අත ගසන්න)
වලහාට කේන්ති ගිහින් උඩට පයින් ගැහුවා.
(කඳ පාදය.)
ඔහ්, වලසුන්ට මහන්සියි, අපි වාඩි විය යුතුයි, අපි ටිකක් වලස්-වලස් විවේක ගනිමු.
(ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති)
ළමයින් වනාන්තරයේ ඇවිදිමින් සිටියහ(දණින් අත්පුඩි ගසන්න)
ළමයි කේතු එකතු කළා(එක් එක් අතේ කේතු රැගෙන)
(ඔබ ඉදිරිපිට කේතු කරකවන්න)
ඔන්න ඔහොමයි බම්ප් ගහන්නේ, කොල්ලෝ ඔක්කොම ආතල්(එකිනෙකා මත ගැටෙන්න)
මේවා අපි වලසාට දෙන්නම් කේතු!(ඔබ ඉදිරිපිට කේතු කරකවන්න)
අපි වලහාට ගැටිති පෙන්වමු(වලසා දෙස බලා සිටින්න)
ඉන්පසු පිටුපස සැඟවෙන්න(අපි කොන් පිටුපස පිටුපස සඟවන්නෙමු)
බලන්න - ka bear(උරහිස් සොලවන්න)
කෝ අපේ බම්ප්(වලසා බලයි)
සහ මෙන්න ඔවුන්!(ළමයින් ගැටිති පෙන්වයි)
වලහා අගය කරන්න, ඒක තමයි ගැටෙන්නේ! (ඔබ ඉදිරිපිට කේතු කරකවන්න)
අපි කේතු බෑගයක තබමු.
ගුරුවරයා පූස් පැටවා සෙල්ලම් බඩුව උකුල මත තබා පූස් පැටියා සෝදාගෙන සිටින බව පෙන්වයි. තවද ඔහු ටෙඩි බෙයාර්ගේ සෙල්ලම් බඩුව ඔහු අසල පුටුවක් මත තබා ටෙඩි බෙයාර් ඉතා වෙහෙසට පත්ව සිටින බව පෙන්වයි.
ගුරුවරයා නිවසේ පූස් පැටියා නිරූපණය කර ඇති අතර වලස් පැටියා වනාන්තරයේ සිටින නිදර්ශන පෙන්වයි.
ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ එක්ව, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ඉටු කරයි.
ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව ශාරීරික විරාමයක් සිදු කරයි.
අවසාන කොටස
ඔහ්, අපි ටෙඩි බෙයා සමඟ කොතරම් හොඳින් සෙල්ලම් කළාද! ඔයාට ස්තූතියි,එම්එවැනි රසවත් ක්රීඩා සඳහා මාපටැඟිල්ල.
සහ ඔබ පූස් පැටවා ටිම්කා කුමක් කිරීමටද යන්නේ?
පූස් පැටියෙකු වෙනුවෙන් අධ්යාපනඥයා:
මම සෝෆා මත විවේක ගන්නෙමි.
ඔයා කරන්න යන්නේ කුමක් දමටපැටවුන් දෙදෙනෙකු?
ටෙඩි බෙයාර් වෙනුවෙන් අධ්යාපනඥයා:
මම වනාන්තරයේ ඇවිදින්න යන්නෙමි.
යාලුවනේ, ටෙඩි බෙයාර් සහ පූස් පැටියා ඔවුන් සමඟ ඉතා හොඳින් ක්රීඩා කිරීම ගැන ඔබට ස්තූති කිරීමට අවශ්‍ය වන අතර ඔබට මිත්‍රත්ව ලාංඡන ලබා දීමට අවශ්යයි. සැමවිටම මිත්රශීලී හා යහපත් වීමට.
යාලුවනේ, මම කුමක් කිව යුතුද?
D-ස්තුතියි!
අපි අපේ අලුත් යාළුවන්ට ආයුබෝවන් කියමු.
D-ආයුබෝවන්!
දැන් යාලුවනේ, අපි අමුත්තන්ට සමු දිය යුතුයි.
D-ආයුබෝවන්!
ගුරුවරයා ළමයින්ට ලාංඡන අමුණනවා.
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන
අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්ගේ සංජානන වර්ධනය පිළිබඳ වැඩ ඔවුන්ගේ වයස අනුව ගොඩනගා ඇත මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ, ළමුන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ ප්‍රමාණවත් ආකෘති, මාධ්‍ය, ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම තෝරා ගනු ලැබේ. වෛෂයික ලෝකයට හැඳින්වීම විෂය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම ඇතුළත් වන අතර, සමාජ ජීවිතයේ සංසිද්ධීන් සමඟ දරුවන් හුරු කරවීමේදී, මූලික තේමාව වන්නේ දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ වැඩ කිරීමයි. ස්වභාවධර්මය සමඟ දරුවන්ට හුරුපුරුදු කිරීමේ හදවත වන්නේ ස්වභාවධර්මයේ ක්රියාශීලී විෂයයක් ලෙස තමා අවබෝධ කර ගැනීමට දරුවාට උපකාර කිරීමයි. වැඩසටහන් කර්තව්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම ළමුන් සමඟ එදිනෙදා සන්නිවේදනයේ ක්රියාවලිය සහ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුළ සිදු කරනු ලැබේ.
මෙම වැඩසටහන ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන සැලකිල්ලට ගනිමින් සම්පාදනය කර ඇත පෙර පාසල් අධ්යාපනය PEI, 2017 - 2018 කාලය තුළ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පාසල් වසරසහ විෂය පරිසරය සමඟ හුරුපුරුදු වීම, සමාජ ලෝකය සහ අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්ගේ ස්වභාවික ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම අරමුණු කර ඇත.
කෙලින්ම අධ්යාපනික කටයුතුපළමු තුළ කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම"බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම" යන කොටසේ ළමුන්ගේ උප කණ්ඩායමක් සමඟ මිනිත්තු 10 ක් දක්වා සතියකට වරක් පවත්වනු ලැබේ. බැහැර කර ඇත අනුවර්තනය වීමේ කාලයසැප්තැම්බර් සහ ඔක්තෝබර්. මුළු අඟල් 28අවුරුදු.
අවබෝධ කරගත් දිශාවන්
- විෂය පරිසරය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම
- ස්වභාවික ලෝකයට හැඳින්වීම
වැඩසටහනේ ප්රධාන අරමුණු සහ අරමුණු
- ආසන්න පරිසරයේ වස්තූන් අතර සරලම සම්බන්ධතා පිළිබඳ අදහස් සැකසීම;
ආසන්න පරිසරයේ ඇති වස්තූන්ගේ නම් සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න: සෙල්ලම් බඩු, පිඟන්, ඇඳුම්, සපත්තු, ගෘහ භාණ්ඩ. වර්ණ, වස්තූන්ගේ ප්රමාණය, ඒවා සෑදූ ද්රව්ය (කඩදාසි, ලී, රෙදි, මැටි) නම් කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න; හුරුපුරුදු වස්තූන් විවිධ තොප්පි, අත්වැසුම්, සපත්තු යනාදිය සංසන්දනය කරන්න), අනන්‍යතාවයෙන් වස්තූන් තෝරන්න, එකම එකක් සොයා ගන්න, යුගලයක් ගන්න), භාවිත ක්රමයට අනුව ඒවා කාණ්ඩ කරන්න (කෝප්පයකින් බොන්න, ආදිය).
අයිතම භාවිතා කිරීමට විවිධ ක්රම අනාවරණය කරන්න
එකම නම ඇති වස්තූන් අතර සමානකම් සහ වෙනස්කම් ඇති කිරීමට අභ්යාස කරන්න (එකම තල; රතු බෝල - නිල් බෝල; විශාල කැට - කුඩා කැට). වස්තූන්ගේ ගුණාංග නම් කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න: විශාල, කුඩා, මෘදු, සුදුමැලි, ආදිය) සාමාන්ය සංකල්ප (සෙල්ලම් බඩු, පිඟන්, ඇඳුම්, සපත්තු, ගෘහ භාණ්ඩ ආදිය) දරුවන්ගේ ශබ්ද කෝෂයේ පෙනුමට දායක වන්න. ආසන්න පරිසරයේ වාහන ගැන හුරුපුරුදු වන්න.
ස්වභාවික ලෝකයට හැඳින්වීම
ස්වභාවධර්මයේ, පින්තූරවල, සෙල්ලම් බඩු ගෘහාශ්‍රිත සතුන් (බළලා, බල්ලා, එළදෙන, කුකුල් මස්, ආදිය) සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන් හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්වීමට සහ ඒවාට නම් කරන්න; පින්තූරවල සමහර වන සතුන් හඳුනා ගන්න (වලසා, හාවා, නරියා, ආදිය, ඒවා නම් කරන්න.
ප්රවේශ විය හැකි ස්වභාවික සංසිද්ධීන් සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම.
වෙබ් අඩවියේ කුරුල්ලන් සහ කෘමීන් සඳහා නරඹන්න (සමනලයා සහ ලේඩි බග්)
කුරුල්ලන්ට පෝෂණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න පෙනුමඑළවළු (තක්කාලි, පිපිඤ්ඤා, කැරට්) පළතුරු (ඇපල්, pear, ආදිය).
සොබාදහමේ සුන්දරත්වය දැකීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න විවිධ වේලාවන්වසරේ.
ශාක හා සතුන් සඳහා ගෞරවය වර්ධනය කරන්න. සොබාදහම සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ මූලික කරුණු ඉගෙන ගන්න (ශාක හා සතුන්ට හානියක් නොවන පරිදි පරීක්ෂා කරන්න; කාලගුණය අනුව ඇඳුම් ඇඳීම).
ස්වභාවධර්මයට වගකිවයුතු ගෞරවය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම; වනජීවී නියෝජිතයන් සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.
සමාජ ලෝකයට හැඳින්වීම
ආකෘතිය මූලික නියෝජනයදරුවාගේ වර්ධනය හා සංවර්ධනය ගැන.
ඔබේ නම පැවසීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. පවුලේ සාමාජිකයන් නම් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය කරන්න ධනාත්මක පැතිළදරු පාසල, නිවස සමඟ එහි පොදුත්වය (උණුසුම, සුවපහසුව, ආදරය, ආදිය) සහ නිවසේ පරිසරයෙන් වෙනස්කම් (වැඩි මිතුරන්, සෙල්ලම් බඩු, ස්වාධීනත්වය, ආදිය). කණ්ඩායමේ කාමරයේ, වෙබ් අඩවියේ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ඔවුන් ජීවත් වන නගරයේ (ගමේ) නම දරුවන්ට මතක් කරන්න.
වැඩ ආකෘති
පුහුණු සංවිධානයේ කණ්ඩායම් ආකෘතිය (තනි පුද්ගල-සාමූහික). කණ්ඩායම උප කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත.
- බැලීම, නිරීක්ෂණය
- දෘශ්ය ආධාරක ප්රදර්ශනය කිරීම
- ක්රීඩාව-අත්හදා බැලීම
- පර්යේෂණ කටයුතු
- ඉදිකිරීම
- අධ්යාපනික ක්රීඩාව
- විනෝද චාරිකාව, තත්ත්‍වවාදී සංවාදය, කතාව, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්, සංවාදය, මනඃකල්පිත ගැටළු තත්ත්වය.
. ඉලක්කගත කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ
සංවර්ධනය තුළ මානසික කාර්යයන්අවුරුදු 2-3 දරුවන් සංජානනය පාලනය කරයි. මෙම යුගයේ දරුවන් වර්තමාන තත්වය සමඟ උපරිම ලෙස සම්බන්ධ වී ඇත, ඔවුන්ගේ සියලු හැසිරීම ආවේගශීලී ය.
අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන් තුළ සිතීම දෘශ්යමය වශයෙන් ඵලදායී වේ. මෙම යුගයේ දරුවන් වෛෂයික ක්රියාකාරිත්වයේ දෘශ්යතාවේ කොන්දේසිය යටතේ බුද්ධිමය වශයෙන් වර්ධනය වේ. වැඩිහිටියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේදී, විවිධ වස්තූන් සමඟ ක්රියා කිරීමට දරුවන් ඉගෙන ගනී.වයස අවුරුදු 2 පමණ වන විට, දරුවන් ස්වයං දැනුවත්භාවයේ මූලික ස්වරූපය ආරම්භ කරයි. මෙම ස්වයං විඥානයේ ලකුණක් වන්නේ කැඩපත තුළ තමා හඳුනා ගැනීමයි. තවද, ළමයින් තමන් නමින් හඳුන්වන අතර, වසර තුනකට ආසන්නව, "I" යන සර්වනාමය දිස්වේ.දක්වා වයස අවුරුදු තුනඅවුරුදු, දරුවන් දැනටමත් වෛෂයික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කර ඇත, අවම වශයෙන් මෙම වයසේ දරුවන් භාවිතා කරන එම ගෘහ භාණ්ඩ සම්බන්ධයෙන්.වයස අවුරුදු 2-3 දී බොහෝ දරුවන් ක්‍රියාවක නිරපේක්ෂ කාර්ය සාධනයේ සිට එහි සංකේතාත්මක රූපය දක්වා ගමන් කිරීමට පටන් ගනී. අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති ළමයින් වස්තුවේ ක්‍රියාකාරී අරමුණ ඔවුන්ගේ අදහස් සහ ක්‍රීඩාවේ සැලසුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී. භෞතික ගුණාංගසහ ගුණාත්මකභාවය.අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්ට සංවේදනයන්, සංජානනය, අවධානය, මතකය, චින්තනය (ඵලදායී, ප්රායෝගික), පරිකල්පනයේ අංග වර්ධනය වී ඇති අතර ඒවා වෛෂයික ක්රියාකාරකම් තුළින් වර්ධනය වේ.
වැඩසටහනේ සංවර්ධනයේ සැලසුම්ගත ප්රතිඵල.
සමජාතීය වස්තූන් සමූහයක් සෑදිය හැක.වස්තු එකක් සහ බොහෝ වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගනී.
විශාල හා කුඩා වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගනී, ඒවායේ ප්රමාණය නම් කරයි. ආසන්න පරිසරයේ වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගනී. ඔහුගේ පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ සහ රැකබලා ගන්නන්ගේ නම්.
සමහර ගෘහස්ථ සහ වන සතුන්, ඔවුන්ගේ පැටවුන් හඳුනාගෙන නම් කරයි. සමහර එළවළු, පලතුරු (විශේෂ 1-2) වෙන්කර හඳුනා ගනී. ආසන්නතම පරිසරයේ සමහර ගස් (විශේෂ 1-2) වෙන්කර හඳුනා ගනී. ස්වභාවික සෘතුමය සංසිද්ධි පිළිබඳ මූලික අදහස් ඇත
ශ්රේණියේ පුද්ගල සංවර්ධනයළමාවසරකට දෙවරක් (ඔක්තෝබර්, අප්රේල්)
Korotkov N.A. ක්රමයට අනුව, Nezhnov P.G. "දරුවාගේ සංවර්ධනය ලුහුබැඳීම - අධ්යාපන ක්රියාවලියේ පෙර පාසල් දරුවෙකි."
ප්රමාණය |
||
විෂය ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම | ||
ස්වභාවික ලෝකයට හැඳින්වීම | ||
සමාජ ලෝකයට හැඳින්වීම | ||
මුළු: |
ඉදිරිදර්ශන දින දර්ශනය - තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම
මස | සතියක් | විෂය | වැඩසටහන් අන්තර්ගතය |
නොවැම්බර් | "මිත්රශීලී පවුල" | "පවුල" යන සංකල්පය සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම; සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම; සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා; ක්රීඩාව-වේදිකාගත කිරීම සඳහා උනන්දුව පෝෂණය කිරීම. |
|
ක්රීඩාව "සොයා ගන්න සහ නම" | ආසන්න පරිසරයේ වස්තූන් සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම - සෙල්ලම් බඩු; ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න, සෙල්ලම් බඩු සහ ක්රියාවන් විස්තර කරන්න, ස්පර්ශයෙන් ප්ලාස්ටික්, රබර්, රෙදි සෙල්ලම් බඩු සංසන්දනය කර වෙන්කර හඳුනා ගන්න; කථනය වර්ධනය කිරීම; ස්පර්ශ සංවේදනයන්; මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න. |
||
ක්රීඩාව "බළලා සහ පූස් පැටවා සඳහා භාජන සොයන්න" | සුරතල් සතුන් සඳහා ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න: බළලෙකු සහ පූස් පැටියෙකු, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න, onomatopoeia උච්චාරණය කරන්න, නිර්ණායක කිහිපයකට අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කරන්න (ප්රමාණය, වර්ණය) |
||
සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණය K. චුකොව්ස්කි "කුකුල් මස්" | වේදිකාගත අනුවාදයක සුරංගනා කතාවකට සවන් දීමට දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න; කුකුළෙකුගේ පෙනුම, එහි පුරුදු සමඟ කුකුළු මස් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට; "පවුල" යන සංකල්පය තවදුරටත් ශක්තිමත් කිරීම; සුරංගනා කතා කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න. |
||
දෙසැම්බර් | "වනාන්තර වැසියන්" | ශීත ඍතුව පිළිබඳ අදහස්, එහි සංඥා පැහැදිලි කරන්න; කාලගුණික තත්ත්වයන් සලකුණු කිරීමට ඉගෙන ගන්න, සෘතුමය ඇඳුම් (ශීත) අතර වෙනස හඳුනා ගන්න, ඇවිදීම සඳහා ඇඳුම් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීමට උදව් කරන්න; අවධානය, කථනය, සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම |
|
ක්රීඩාව "මොනවද පක්ෂීන්?" | වස්තු සංඛ්යාව (එක්-බොහෝ) අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට අභ්යාස; හොඳින් සවන් දීමට සහ නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න; සංවාද කථනය සඳහා දරුවන්ගේ හැකියාව ගොඩනැගීමට; 3-4 වචන වලින් සමන්විත වචනයක් සහ වාක්ය සමඟ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න; කුරුල්ලන්ගේ කටහඬට onomatopoeia හි ව්යායාම කිරීම, මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම; ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම. |
||
"ශීත" අපි බෝනික්කාව උණුසුම් ලෙස අඳිමු | කුමන්ත්රණයේ පින්තූරය සලකා බැලීම සඳහා ව්යායාම කිරීම, රූපයේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, චලනයන් සමඟ නිශ්චිත ක්රියාවන් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම. කථාව සමඟ ඔවුන් සමඟ; ශ්රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම, දෘශ්ය රූපයක් ශ්‍රවණමය එකක් සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමේ කුසලතා; "ශීත" මාතෘකාව මත ශබ්දකෝෂය සක්රිය කරන්න. |
||
බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම්. ක්රීඩාව "විස්තරය අනුව අනුමාන කරන්න" | "ඇඳුම්" සංකල්පය හඳුන්වා දෙන්න; ඇඳුම් ආයිත්තම්; ඇවිදීම සඳහා ඇඳුම් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල ඉගැන්වීම, අවධානය, සංජානනය, කථනය, සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; ඇඳුම් පැළඳුම් සඳහා පිළිවෙලට ආකල්පයක් සහ දේවල් ඉවත් කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න; ඇඳුම් සහ පාවහන් අයිතමවල නම්, අර්ථ දැක්වීම් සමඟ ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කරන්න. |
||
ජනවාරි | ළඟදීම අලුත් අවුරුද්ද නිවාඩු | ඉදිරි සිදුවීම පිළිබඳ අදහස් පිරිපහදු කර පොහොසත් කරන්න - අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව; වස්තූන් සලකා බැලීමට ඉගෙන ගන්න (නත්තල් ගස, නත්තල් සැරසිලි) සහ විභාගය අතරතුර ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, අවධානය, කථනය, සියුම් සහ සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සංජානනය, "අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව" යන මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව සක්‍රීය කිරීම. |
|
"සෑම හිම මිනිසෙකුටම නත්තල් ගසක් සොයා ගන්න" | වඩාත්ම කැපී පෙනෙන ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ඉස්මතු කිරීමට නිරීක්ෂණය කරන විට ව්යායාම කරන්න; සංවාද කථනය සඳහා දරුවන්ගේ හැකියාව ගොඩනැගීමට; |
||
"ශීත" | හොඳින් සවන් දීමට සහ නිරීක්ෂණය කිරීමට පුරුදු වන්න; සංවාදයේ කථන හැකියාව ගොඩනැගීමට; මාතෘකාව පිළිබඳ ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කරන්න; වස්තු සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ඒවා ප්රමාණයෙන් තෝරා ගැනීමට සහ සැකසීමට, "ලොකු", "කුඩා" යන වචන තේරුම් ගන්න. |
||
"ශීත විනෝදය" | ශීත ඍතු ක්රීඩා පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කරන්න, කුමන්ත්රණයේ පින්තූරය සලකා බැලීමට ඉගෙන ගන්න, රූපයේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න, |
||
පෙබරවාරි | ක්රීඩාව "ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද? පක්ෂීන්? | ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම සඳහා, කුරුල්ලන් නැරඹීමට, ඔවුන් සංසන්දනය කිරීමට, අවධානය, කථනය, මතකය වර්ධනය කිරීම, ජීවීන් සඳහා ආදරය වර්ධනය කිරීම සහ ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට (පෝෂණය කිරීමට) ඇති ආශාව ඉගෙන ගන්න. |
|
"Birdyard" සිතුවම පරීක්ෂා කිරීම | කුකුළු මස්වල නම් සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම; කුකුළු මස් වල කටහඬේ onomatopoeia හි ව්යායාම; මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම; සතුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න. |
||
කාර්, බස් රථ, ට්‍රෑම් රථ (සෙල්ලම් බඩු) පරීක්ෂා කිරීම | පෙනුමෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ව්යායාම කරන්න සහ ට්රක් සහ කාර්, බස්, ට්‍රෑම් රථ මෙන්ම ඒවායේ ප්රධාන කොටස්: කැබ්, සුක්කානම, ශරීරය, රෝද, ජනෙල්. |
||
"රියදුරු ට්රක් රථයක් පදවයි" කතාවේ සම්පාදනය | රියදුරෙකුගේ වෘත්තිය පිළිබඳ අදහසක් දරුවන්ට ලබා දීම, වචන මාලාව, ක්ෂිතිජය වර්ධනය කිරීම, වචන සරල වාක්ය වලට කාණ්ඩ කිරීමට ඉගෙනීම, වස්තූන්ගේ වර්ණය හා ප්රමාණය නම් කිරීම, සන්නිවේදන මාධ්යයක් ලෙස කථනයේ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම. |
||
මාර්තු | "මව්වරුන්ගේ දිනය" | නිවාඩුව ගැන අදහසක් දෙන්න, අම්මාට උදව් කිරීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න. |
|
"අම්මාගේ උදව්කරුවන්" | මව තම පවුල රැකබලා ගන්නා බවට අදහසක් දීමට; උපකාරක අයිතම (කොස්ස, දූවිලි, මෝප්, බාල්දිය, බේසම) සහ ඒවායේ අරමුණ පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න; වස්තූන් භාවිතා කරන ආකාරය අනුව කණ්ඩායම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. අම්මාට උදව් කිරීමට ආශාවක් ඇති කරන්න. |
||
"Matryoshkas ඉවතට" | ආසන්න පරිසරයේ වස්තූන් සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම - සෙල්ලම් බඩු; ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න, සෙල්ලම් බඩු සහ ක්රියාවන් විස්තර කරන්න, ස්පර්ශයෙන් ප්ලාස්ටික්, රබර්, රෙදි සෙල්ලම් බඩු සංසන්දනය කර වෙන්කර හඳුනා ගන්න; කථනය වර්ධනය කිරීම; ස්පර්ශ සංවේදනයන්; මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න. |
||
"නාගරික වෘත්තීන්" | හොඳින් සවන් දීම සහ නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, සංවාද කථාව සඳහා දරුවන්ගේ හැකියාව සැකසීම, මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම. |
||
අප්රේල් | “කාටද අවශ්‍ය?” (කුක්, වෛද්‍ය, රියදුරු) | වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම; වස්තූන් සහ ඒවායේ ගුණාංගවල නාමයෙන් ව්යායාම කිරීම, වෘත්තිය සමඟ ශ්රමයේ සහසම්බන්ධය; මෙවලම් සහ වෘත්තීන්හි නම් (ඉවුම් පිහුම්, වෛද්යවරයා, රියදුරු) දරුවන්ගේ කථාවෙහි සක්රිය කිරීමට; ශ්රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම; භාවිතා කරන ආකාරය අනුව වස්තු කණ්ඩායම් කරන්න, අනන්‍යතාවයෙන් වස්තු තෝරන්න. |
|
"වසන්තයේ සංඥා". අපි බෝනික්කාව ඇවිදීමට සැරසෙමු. | සෘතු වල සලකුණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න (වසන්තය, එය පිටත උණුසුම්, හිම දිය වී, හිරු දීප්තිමත් ලෙස බබළයි, ආදිය), මිනිසුන්ගේ ඇඳුම්වල වෙනස්කම්, ඔවුන්ගේ අරමුණු සඳහා වස්තූන් තෝරා ගැනීම, වර්ණ නම් කිරීම, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම. |
||
"වසන්තයේ වන සතුන්" | කන්නේ කවුද (කුරුල්ලන්, හාවුන්, මීයන්) පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කරන්න. වැඩිහිටි සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ප්රමාණයෙන් සංසන්දනය කරන්න (විශාල - කුඩා; දිගු - කෙටි). මාතෘකාව පිළිබඳ ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කරන්න. පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම) |
||
"වසන්තයේ කුරුල්ලන්" | කුරුල්ලන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම හඳුනා ගැනීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම, ශ්රවණ අවධානය, ක්ෂිතිජය, සන්නිවේදන මාධ්යයක් ලෙස කථනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම. |
||
මැයි | "කෘමීන්" | වෙබ් අඩවියේ කෘමීන් නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා ව්යායාම කිරීම, ගිම්හානයේදී කෘමීන් සහ කුරුල්ලන්ගේ හැසිරීම් දැන ගැනීම; වචන දැනුම පුළුල් කරන්න. සොබාදහමට ගරු කිරීම, සන්නිවේදන මාධ්යයක් ලෙස කථනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම |
|
"මකුණන් සහ මකුළුවන්" | හොඳින් සවන් දීමට සහ නිරීක්ෂණය කිරීමට පුරුදු වන්න. සොබාදහමට ගරු කිරීම, සන්නිවේදන මාධ්යයක් ලෙස කථනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම |
||
"ඉදිරි ගිම්හානය" | ගිම්හානය, සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම්, මිනිසුන්ගේ ඇඳුම් පිළිබඳ මූලික අදහස් සැකසීමට. |
||
"ගිම්හාන පැල" | පැල සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න, බෙරි සහ පලතුරු පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න. ළදරු පාසලේ (ගස, බුෂ්, තණකොළ) ශාක පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න, සංකල්ප ඒකාබද්ධ කරන්න (ඉහළ-පහළ, ඝන-සිහින්, ගොඩක්). |
ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:
1. Dybina O.V. ළමුන් තුළ නිර්මාණශීලිත්වය ගොඩනැගීමේ මාධ්යයක් ලෙස වෛෂයික ලෝකය, 2002.
2. Kozlova S. A. මගේ ලෝකය: දරුවා සමාජ ලෝකයට හඳුන්වා දීම, 2000.
3. ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහනපෙර පාසල් අධ්යාපනය / එඩ්. නැත.
වේරක්සි, ටී.එස්. Komarova, M.A. Vasilyeva. - 3rd ed., M .: නිවැරදි කරන ලදී. සහ අතිරේක - එම්.: මොසායිකා
සංශ්ලේෂණය, 2016.-328s.
4. Pomoraeva I.A., V.A. පොසිනා මෙවලම් කට්ටලය"පිහිටුවීම පිළිබඳ පන්ති
මූලික ගණිතමය නිරූපණයන්. - 2008
1 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ලෝකය පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය.
මාතෘකාව: “පූසා යාලුවනේ බලන්න එනවා.
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: සුරතල් සතෙකු හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (සුදුමැලි වලිගය, මෘදු හිසකෙස්, තියුණු ඇස් ආදිය) ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව ඇති කිරීම. සතුන්ගේ ක්‍රියාව අනුකරණය කිරීමට සහ ඒවා අනුකරණය කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම, අවබෝධය, හොඳ හිත සහ ප්‍රතිචාර දැක්වීම, රුසියානු ජනප්‍රවාද කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: බළලුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු, කූඩය, සුරතල් සතුන් සහ කුරුල්ලන්ගේ පින්තූර.
ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්රම: විස්මිත මොහොතක්, කලාත්මක වචනයක්, සෙල්ලම් බඩු දෙස බැලීම - බළලුන්, ළමුන් සඳහා ප්‍රශ්න, ශාරීරික අධ්යාපනය, පින්තූර බැලීම, d / c "එසේ කෑගසන්නේ කවුද?", විශ්ලේෂණය.
පෙර වැඩ: "අපේ බළලා වගේ", d / c "සුරතල් සතුන්" යන තවාන් ගීතය කියවීම, ඇවිදීම සඳහා බළලා නැරඹීම.
වචන මාලාවේ වැඩ: මෘදු, සිනිඳු, තියුණු ඇස්.
පන්තියට පෙර, ගුරුවරයා බළලෙකු සමඟ කූඩයක් ශාලාවේ බංකුව මත තබයි. බළලුන්ගේ හඬ පටිගත කිරීම ආරම්භ වේ.
ගුරුවරයා: ඔබට යමක් ඇසෙනවාද? මට පේන විදියට මේ අමුතු සද්දයක් එන්නේ කොරිඩෝවෙන්.
කවුද දොර ළඟට ආවේ
ඉක්මනින් විවෘත කරන්න
වෙලාවකට හරිම සීතලයි
මුර්කා ගෙදර යන්න කියනවා
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, බලන්න අපිව බලන්න ආවේ කවුද කියලා
අපි බළලාට ආයුබෝවන් කියමු, ඇයට අනුකම්පා කරන්න, ඇය සීතලයි, පිටත සීතලයි. ඔයා කොච්චර හොඳ මිනිස්සුද. රග් එකට එන්න, අපි බළලා සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු. ඇගේ නම මුර්කා. ටැන්යා, බළලාගේ නම කුමක්ද? (දරුවන්ගේ තනි ප්රතිචාරය.)
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, බලන්න මුර්කා කොච්චර ලස්සනද කියලා. ඇයට මෘදු ලොම් සහ සුදුමැලි වලිගයක් ඇත. ඇයව සුරතල් කරන්න. බළලාට කන්, උඩු රැවුල - පුදුමාකාර සුන්දරත්වය, රාත්‍රියේදී පවා ඇය දකින තියුණු ඇස්, නියපොතු ඇති කුඩා පාද ඇත්තේ කොහේද? බළලා නියපොතු වලින් සීරීමට සහ මීයන් අල්ලා ගනී (ළමයින් පෙන්වයි සහ කැඳවයි). දැන් මම ආගන්තුකයාට ළදරු ගීතයක් කියවමි.
අපේ පූසා වගේ
කබාය ඉතා හොඳයි!
බළල් උඩු රැවුලක් වගේ
පුදුම සුන්දරත්වය,
නිර්භීත ඇස්, සුදු දත්!
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මුර්කාට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි
ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තුව
බළලාට ඇස් ඇත
බළලාට කන් ඇත
බළලාට දෙපා ඇත
මෘදු කොට්ට.
පූසා, පූසා, තරහ වෙන්න එපා
ළමයින් සීරීමට එපා - scat!
අධ්යාපනඥයා: ඔහ්, යාලුවනේ, මුර්කා යම් දෙයක් ගැන දුක් වෙනවා. මම හිතන්නේ ඇය කන්න කැමති බව මම දන්නවා. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ඔහු කැමති කුමක්ද, බළලෙකු සිටීද?
කිරි, මස්.
ඔබේ අත්ලෙන් පීරිසියක් සාදන්න.
පුකේ ළමයි ළඟට ආවා
කිරි ඇහුවා
කිරියා ඇහුවා
"මියෝව්" - කිව්වා
Meow meow meow.
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මට කියන්න මුර්කා කිරි ඉල්ලුවේ කොහොමද කියලා.
නිකිටා, මුර්කා කිරි ඉල්ලුවේ කෙසේද?
බළලෙකු කිරි උකුස්සන් කරන ආකාරය පෙන්වන්න (ළමයින් පෙන්වන්න).
කිටී කෑවා,
කිටී කෑවා,
මම ගීතයක් ගායනා කළා
මුවර් - මුර් - මුර්.
අධ්යාපනඥයා: Dasha, මට කියන්න, කිටී ගායනා කළේ කුමන ගීතයද (ගුරුවරයා දරුවන් කිහිප දෙනෙකුගෙන් අසයි)?
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ඔබ මුර්කා උණුසුම් කර, පෝෂණය කර ඇය සමඟ සෙල්ලම් කළා. මුර්කාට හොඳටම මහන්සියි නිදාගන්න ඕන. අපි එය කූඩයට දමා සුරතල් කරමු (ළමයින් එය පහළට තබමු).
මුර් මුර් මුර්,
purring cat,
ඔබ ඇයව ටිකක් සුරතල් කරන්න!
උණුසුම හා සෙනෙහසින්
මම මගේ ඇස් වසා ගන්නෙමි!
අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, මුර්කාට නින්ද ගියා. මට කියන්න, යාලුවනේ, අපි අද පූසාට මොකද කළේ?
අපි සෙල්ලම් කළා.
ඔවුන් ඇයව උණුසුම් කළා, පෝෂණය කළා, ඇය සමඟ සෙල්ලම් කළා, ඇයව ඇඳට දැම්මා.
ඔයා ගොඩක් හොඳයි, මම හිතන්නේ මුර්කා ඔයාට ගොඩක් කැමති වුණා. ඔබ ඇයට කැමති වුණාද? ඔබට එය අපගේ සමූහය තුළ තබා ගැනීමට අවශ්‍යද?
මුර්කාට අපිත් එක්ක ඉන්න දෙන්න, මොකද එළියේ සීතලයි. ඔබ ඉතා කාරුණික, ආදරණීය නිසා, මම ඔබට රසකැවිලි (ළමයින් සඳහා සංග්‍රහයක්) සලකන්නෙමි.
ටැටියානා පරමුසෝවා
පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ අනෙක් අය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "මම ලෝකයේ පුද්ගලයෙක්"
වියුක්ත ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්"මම ලෝකයේ පුද්ගලයෙක්" යන මාතෘකාව යටතේ අන් අය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ගුරුවරයා සහ දරුවන්
Paramuzova Tatyana Alekseevna
අරමුණ: පුද්ගලයෙකු ලෙස තමා ගැන අදහසක් ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
අධ්යාපනික: පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔබ ගැන අදහසක් ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. පුද්ගලයෙකුට අත්, කකුල්, හිසක් ඇති බව පැහැදිලි කරන්න.
අධ්යාපනික: සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා අධ්යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
සංවර්ධනය: ගීතයේ වචන සමඟ ඔවුන්ගේ චලනයන් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
උපකරණ: Cat සෙල්ලම් බඩු, E. Zheleznova විසින් ශ්රව්ය පටිගත කිරීම "ජිරාෆ්ට ලප සහ ලප ඇත".
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පාඨමාලාව.
හඳුන්වාදීමේ කොටස:
ගුරුවරයා: ආයුබෝවන් යාලුවනේ! අපි ඔබට සුබ පතමු!
ආයුබෝවන් අත්ල! අත්පුඩි ගසන්න - අත්පුඩි ගසන්න!
ආයුබෝවන් කකුල්! Top-top-top!
හලෝ කම්මුල්! ප්ලොප්-ප්ලොප්-ප්ලොප්!
චූටි කම්මුල්! ප්ලොප්-ප්ලොප්-ප්ලොප්!
හලෝ ස්පොන්ජ්! Smack-smack-smack!
හලෝ දත්! ක්ලික්-ක්ලික්-ක්ලික් කරන්න!
හෙලෝ මගේ නාසය! බීප් බීප් බීප්!
ආයුබෝවන් යාලුවනේ!
ප්රධාන කොටස:
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ඔබ මගේ දරුවන් වන අතර ඔබ පැමිණියේය ළදරු පාසල! අද අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිති! අපි මිනිස්සු. ඒ වගේම කෙනෙක් පුද්ගලයෙක්. පෘථිවියේ බොහෝ මිනිසුන් ජීවත් වෙති. ඒ වගේම ඔවුන් සියල්ලන්ම එක හා සමානයි. සෑම කෙනෙකුටම අත් (අපි ඔවුන්ව ඔසවමු), කකුල් (අපි ඔබ සමඟ පනින්නෙමු) සහ ඇත්ත වශයෙන්ම හිසක් (අපි අපේ හිස සොලවමු!
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, බලන්න, බළලෙක් අපිව බලන්න ආවා. අපි ඇයට ආයුබෝවන් කියමු! හලෝ පූසා!
Cat: ආයුබෝවන් යාලුවනේ!
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අපි බළලා දෙස බලමු!
බළලුන්ට පාද ඇත, මිනිසුන්ට අත් සහ කකුල් ඇත.
බළලෙකුට වලිගයක් ඇත, නමුත් පුද්ගලයෙකුට වලිගයක් නොමැත.
බළලුන්ට මෘදු ලොම් ඇති අතර මිනිසුන්ට සම ඇත.
බළලා මියුව් සහ මිනිස් කතා.
අපි කොච්චර වෙනස්ද! බළලෙකු යනු සතෙකි, අපි මිනිසුන් ය.
අධ්යාපනඥයා:බළලාට ආයුබෝවන් කියන්න, අපිව බලන්න ආවට ස්තුතියි!
දැන් අපි ඔබ සමඟ ක්‍රීඩාවක් කරමු! ක්රීඩාව "කෝ අපේ ළමයි" ලෙස හැඳින්වේ.
ක්රීඩාව "අපේ දරුවන් කොහෙද?"
කෝ අපේ පෑන්? මෙන්න ඒගොල්ලො! (ඔබ ඉදිරියෙහි අත් තබා අත්පුඩි ගසන්න)
අපේ කකුල් කොහෙද? මෙන්න ඒගොල්ලො! (පඩි අඩි)
කෝ අපේ ළමයි? (අතින් මුහුණ ආවරණය කරන්න)
මෙන්න ඒගොල්ලො! (විවෘත මුහුණ සහ සිනහව)
අවසාන කොටස:
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, එක් පුද්ගලයෙක්!
අපි බොහෝ දෙනෙක් සිටින විට, අපි කවුද? (මහජන)
අපට ඇති ශරීර කොටස් මොනවාද? (අත්, කකුල්, හිස)
අධ්යාපනඥයා:හොඳයි යාලුවනේ! දැන් අපි ටිකක් නටමු.
E. Zheleznova ගේ ගීතය "ජිරාෆ් කෙනෙකුට ලප - ලප ඇත" (ගීතයට අනුව චලනයන් සිදු කරන්න)
ආශ්රිත ප්රකාශන:
"ශිෂ්‍යයින්ගේ සංවර්ධනයේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දිශාවේ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රමුඛතාවය ක්රියාත්මක කිරීම සහිත සාමාන්ය සංවර්ධන වර්ගයක ළදරු පාසලක්."
ගෙදර හැදූ උපකරණයක් භාවිතා කරමින් අන් අය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ සවිස්තරාත්මක පාඩමක් උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"ඍතු".
පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "නිරෝගී වන්න" බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය(ප්රදේශ සමඟ ඒකාබද්ධ වීම: "සංජානන සංවර්ධනය", "කථන සංවර්ධනය", "භෞතික සංවර්ධනය", "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" - ඇඳීම).
අධ්යාපනඥයා: ඇලෙක්සැන්ඩ්රා ඇලෙක්සැන්ඩ්රොව්නා සවිනෝවා 1 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය. මාතෘකාව: "ටානියා බෝනික්කාට උගන්වන්න.
"Katya's doll සඳහා ගෘහභාණ්ඩ" පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශයමාතෘකාව: "Katya බෝනික්කන් සඳහා ගෘහභාණ්ඩ" අධ්යාපනික ප්රදේශ: සංජානන සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය. කාර්යයන්: දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "මිෂුට්කා සුවය ලැබීමට උදව් කරමු"පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ බාහිර ලෝකය සමඟ පාඩම් දැනගැනීමේ සාරාංශය (සංවේදී ප්රමිතීන් වර්ධනය කිරීම) මාතෘකාව: "වලහාට ප්රකෘතිමත් වීමට උදව් කරමු."
පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "matryoshka වෙත හැඳින්වීම""Matryoshka හැඳින්වීම" අරමුණ: රුසියානු ජන සෙල්ලම් බඩු "matryoshka" වෙත ළමුන් හඳුන්වා දීම. චින්තනය සහ සංජානනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.
අධ්යාපනඥයා: Gatina G.Kh.
අරමුණු: 1. පාසල් වසර පුරාවටම ලැබුණු අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. ගෘහස්ථ හා වන සතුන් සහ ඔවුන්ගේ ආවේනික ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම නැවත නැවත ලබා ගැනීම, වස්තුවක වර්ණය, ප්රමාණය, හැඩය නිවැරදිව තීරණය කිරීම, ඇඳුම් පැළඳුම්, ප්රවාහනය සහ එහි කොටස් නිවැරදිව නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
2. වචන 2-3 ක වාක්ය සෑදීමට දරුවන්ට තනිවම සහ ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව උගන්වන්න. දරුවන්ගේ අවධානය, කථනය, මතකය, චින්තනය වර්ධනය කිරීමට දායක වන්න, වචනවල වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න. විශාල සංවර්ධනය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්
3. කණ්ඩායම තුළ එක්සත්කමට දරුවන් ඇති දැඩි කරන්න. පන්ති කාමරයේ ක්රියාශීලීව සහභාගී වීම සහ ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඇති ආශාව දරුවන්ට උනන්දු කිරීම.
උපකරණ: පිරවූ සෙල්ලම් බඩු: හාවා, වලසා, වෘකයා, කැරට් ඩමි; සෙල්ලම් බඩු: ට්රක්, ගුවන් යානය, බස්, සුක්කානම; ආච්චිලා සීයලාගේ කඩදාසි රූප, නිවාස සැලැස්ම; මල්ජි ගෘහස්ථ සතුන්: එළදෙන, කුකුළා. කුකුල් මස්, අශ්වයා, බළලා, බල්ලා. ස්පෘස් විශාල ආකෘති, හිරුගේ රූප, රතු, නිල්, කහ මල්; පුවරුව 20 සෙ.මී.
පාඩම් ව්යුහය:
- අපි ගමන් සඳහා ප්රවාහනය තෝරා ගනිමු.
- වනාන්තරයේ නවත්වන්න, ස්වාභාවික සංසිද්ධි සහ සතුන්ගේ වර්ණ සලකා බලා නම් කරන්න.
- භෞතික මිනිත්තුව "සුදු හාවා වාඩි වී සිටී" .
- ගමට පැමිණීම, එහි ගෘහස්ථ සතුන් පරීක්ෂා කිරීම, ඒවාට ආවේණික වූ සලකුණු තීරණය කිරීම.
- සාරාංශගත කිරීම.
පාඩම් ප්‍රගතිය:
දරුවෙනි, දැන් අපි දිගු ගමනක් යන්නෙමු. අපි එහි යාමට භාවිතා කරන ප්රවාහනය කුමක්ද? මෙය කුමක් ද?
ගුවන් යානය.
ගුවන් යානය කරන්නේ කුමක්ද?
ගුවන් යානය පියාසර කරනවා.
ගුවන් යානා පියාසර කරන ආකාරය මට පෙන්වන්න. හොඳින් කළා.
ඒ මොකක්ද?
ට්රක් රථය.
ඇය ලොකුද කුඩාද?
ලොරිය විශාලයි.
සහ එය සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද? (ගුරුවරයා පෙන්වයි, ළමයින් කතා කරයි)
මෙය කැබ් රථය, ශරීරය, රෝද වේ. (ඔබට තනි තනිව දරුවන් 2-3 දෙනෙකුගෙන් විමසිය හැක)
හොඳින් කළා. ඒ මොකක්ද?
බස්.
බස් එක ලොකුද පොඩිද?
බස් එක ලොකුයි.
හරි. දැන් අපි මේ බස් එකේ ගමනක් යමු (දැනටමත් පිහිටුවා ඇති පුටු වෙත ලකුණු). මූසා රියදුරු වනු ඇත, ඔහු ඉදිරියට වාඩි වී, සුක්කානම් රෝදය අල්ලාගෙන ධාවනය කරයි. (මෝටර් ශබ්ද කරන්න).
බලන්න යාලුවනේ, අපි වනාන්තරයට ආවා. බලන්න ගස් කීයක් තියෙනවද කියලා!
මේ මොන ගහක්ද?
මෙය නත්තල් ගසකි.
ගසේ වර්ණය කුමක්ද?
හුරුල්ලන් කොළ.
ඒ මොකක්ද?
හිරු.
සූර්යයාගේ වර්ණය කුමක්ද?
හිරු කහ පාටයි.
බලන්න මොනතරම් ලස්සන මල් ද මෙහි වැඩෙන්නේ !!! ඒවා මොන පාටද?
මල් නිල්, රතු, කහ.
බලන්න, ළමයි, කවුරුහරි නත්තල් ගස පිටුපස සැඟවී සිටියා ... කවුද මේ?
මේ හාවා.
හාවෙකුට ඇති කන් මොනවාද?
බනීට දිගු කන් ඇත.
යාලුවනේ, හාවා හැංගුවේ කාගෙන්ද? ඔහු බිය වන්නේ කාටද?
ඔහු වෘකයාට සහ නරියාට බිය වේ.
ඒක හරි, මෙන්න වෘකයා සහ නරියා (දර්ශන). අපි හාවාට උදව් කරමු, වෘකයා සහ නරියා බිය ගන්වමු, ඔබේ පාද පාගා දමමු, අත්පුඩි ගසමු (වෘකයා සහ නරියා පලා යයි). හොඳින් කළා! අපි හාවා සතුටු කරමු, ඔහු ගැන ගීතයක් ගායනා කරමු! (ගීතයක් ගායනා කරන්න "අළු හාවෙකු වාඩි වී සිටී" සහ මෙම ගීතයේ වචන වලට චලනයන් සිදු කරන්න). හොඳින් කළා! යාලුවනේ, හාවා ගොඩක් කන්න කැමති මොනවද?
බනී කැරට් කන්න කැමතියි.
හරි! මෙන්න ඔබ සඳහා බනී කැරට්! බනී අපිට කිව්වා "ඔයාට ස්තූතියි" ගසක් පිටුපස සැඟවී සිටියේය. යාලුවනේ, වනාන්තරයේ වෙන කවුද ජීවත් වෙන්නේ?
වලසෙකු වනාන්තරයේ ජීවත් වේ.
වලහා ලොකුද කුඩාද?
වලහා විශාලයි.
වලසෙකු ගැන රිද්මයක් කියමු "Bear clubfoot".
මෙතන පාරක් තියෙනවා බලන්න, අපි මාර්ගය ගනිමු (පුළුල් පුවරුව 20 සෙ.මී.).
යාලුවනේ, මේක ගමක්! ගමේ ජීවත් වන්නේ කවුද? (ආච්චි සහ සීයා වෙත යොමු කරයි).
ආච්චි සහ සීයා ගමේ ජීවත් වෙති.
ඒවගේම ආච්චිලා සීයලාට සුරතල් සතුන් ඇති කරන්නේ ඔවුන් නිවස අසල ජීවත් වන බැවිනි. මේ කව්ද?
මේ හරකෙක්.
එළදෙනක් අපට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
එළදෙන කිරි දෙනවා.
එළදෙනක් මූණ දෙන්නේ කොහොමද?
සහ මේ කවුද?
මේ එළුවෙක්.
එළුවෙක් කෑගසන්නේ කෙසේද?
එළුවාගේ වර්ණය කුමක්ද?
සුදු එළුවා.
සහ මේ කවුද?
මේ අශ්වයෙක්.
අශ්වයා වේගයෙන් දුවයි.
මේ කුකුළා.
කුකුළා හඬන්නේ කෙසේද?
කුකුළා.
හරි. කුකුළා මහ හඬින් හඬයි. සහ මේ කවුද?
මෙය කුකුළෙක්.
කුකුල් මස් කෑල්ල කරන්නේ කෙසේද?
කෝ-කෝ-කෝ.
කුකුල් මස් අපට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
කිකිළිය බිත්තර දෙයි.
සහ මේ කවුද?
ඌ පූසෙක්.
බළලා කතා කරන්නේ කෙසේද?
හරි. බළලා මෘදුයි. සහ මේ කවුද?
බල්ලෙක් බුරන්නේ කෙසේද?
හොඳයි යාලුවනේ! මෙම සතුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? ගමේ, නිවස අසල ජීවත් වන අය.
මේවා සුරතල් සතුන්.
හරි! හොඳයි කොල්ලෝ! ඔබ ඉතා දක්ෂයි! දැන් අපි බස් එකට නැඟලා ආපහු අපේ කණ්ඩායමට එනවා.