Project.docx - un progetto sulla formazione di un discorso coerente nei bambini in età prescolare “un viaggio nel paese del discorso bello e competente. Tema del progetto: "Formazione di un discorso coerente dei bambini quando si raccontano dalle immagini della trama"

nome del progetto

"Sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare senior attraverso l'uso di schemi e modelli"

Smirnova Alena Alekseevna insegnante di MADOU d / s "Asterisco"

idoneità alla posizione

Giustificazione della rilevanza e del significato sociale del progetto

Lo sviluppo del linguaggio è una delle acquisizioni più importanti di un bambino in età prescolare. Oggi il discorso figurativo dei bambini in età prescolare, ricco di sinonimi, aggiunte e descrizioni, è un fenomeno raro. Esperienzaspettacoli di lavorociò che si vede nei bambinidiscorso monosillabico, costituito solo da frasi semplici, incapacità di costruire una frase estesa grammaticalmente corretta, vocabolario ridotto, mancanza di logica di conclusioni e affermazioni, incapacità di costruire un dialogo sull'argomento proposto in una trama o in una storia descrittiva, incapacità di raccontare la storia nelle tue stesse parole. Un efficace strumento correttivo in allenamentodiscorso connesso dei bambini in età prescolare, sia con che senza patologia del linguaggio, ci sono tecniche mnemonici. I mnemonici rendono più facile per i bambini padroneggiare un discorso coerente. L'uso della mnemonica, l'uso delle generalizzazioni consente al bambino di sistematizzare la sua esperienza diretta. Le tecniche mnemoniche utilizzano i meccanismi di memoria naturale del cervello e ti consentono di controllare completamente il processo
memorizzazione, immagazzinamento e richiamo di informazioni. Questo progetto insegnerà ai bambini a stabilire relazioni causali basate su immagini di memoria, per trarre conclusioni.

I bambini che possiedono i mezzi di modellazione visiva sono in seguito in grado di sviluppare autonomamente la parola nel processo di comunicazione e apprendimento.

Finalità e obiettivi del progetto

Il progetto è finalizzatoaumentare l'efficacia dell'insegnamento ai bambini in età prescolare più grandi con problemi di sviluppo del linguaggio mediante mnemonici. Nel processo di implementazione del progetto, le attività di sviluppo vengono risoltepensiero, attenzione, immaginazione, memoria verbale e uditiva e visiva.

Breve sintesi del contenuto del progetto

Il progetto si compone di tre fasi. La fase preparatoria consiste nello studio della letteratura metodologica e nell'identificazione del livello di sviluppo del linguaggio dei bambini, nella creazione di indici di carte di tabelle mnemoniche per insegnare la narrazione, memorizzare poesie, indovinare indovinelli e pronunciare scioglilingua.

La fase principale include una descrizione delle attività congiunte di bambini, educatori e genitori. Nella fase finale, si prevede di dimostrare i risultati dei bambini attraverso lo spettacolo teatrale "Un sacco di mele" e una mostra del lavoro dei bambini e dei genitori.

Scadenze del progetto

Medio termine (settembre - novembre)

Base materiale e tecnica e costo stimato del progetto

• computer, proiettore, lettore DVD, centro musicale, ecc.;
• sussidi visivi e metodologici;
• letteratura metodica;
• remunerazione dei membri del personale;

Scadenze

Forme di lavoro

Compiti

2 settimane

Riempire visivamente lo spazio del gruppo - materiale illustrativo utilizzando mnemotables, immagini di riferimento, algoritmi.

Suscitare l'interesse dei bambini per l'argomento.

Sviluppa la capacità di partecipare a una conversazione collettiva, osservando le regole della comunicazione.

Scopri il livello di conoscenza dei bambini sul problema.

Aumentare l'interesse dei genitori a correggere le carenze di una dichiarazione coerente.

Conoscenza della compilazione di racconti descrittivi e memorizzazione di poesie mediante tabelle mnemoniche.

Selezione di libri, fiabe, poesie, indovinelli per la biblioteca, che attirano i bambini a partecipare

inventare fiabe, indovinelli, ecc.

Conoscenza delle principali modalità di transcodifica delle informazioni, utilizzo di modelli grafici condizionali da parte dei bambini nei giochi.

Studiando sviluppi metodologici sull'uso del metodo mnemonico nell'insegnamento della narrazione ai bambini in età prescolare.

Fare informazioni visive nell'angolo genitore.

Riunione dei genitori "L'uso della mnemonica nello sviluppo di un discorso coerente nei bambini

età prescolare"

Attività organizzata direttamente

diversi tipi di attività per bambini.

Attività educative congiunte nei momenti di regime

Indipendente

attività dei bambini in condizioni

ambiente in via di sviluppo

Interazione con i genitori

1. NOD "Gallinacci con il mattarello" vedi allegato

2. Disegnare mnemotables sull'argomento: "Com'è stato il mio fine settimana".

3. Rivisitazione e drammatizzazione della fiaba "La volpe e il cancro" basata sulla tavola mnemonica.

1. Indovinare indovinelli usando tabelle mnemoniche.

2. Imparare poesie e scioglilingua con l'aiuto di diagrammi mnemonici e tabelle mnemoniche.

3. Compilazione di storie descrittive sui giocattoli basate su una tabella mnemonica già pronta.

4. Dimostrazione di un teatro da tavolo basato sulla fiaba "Due orsetti golosi" secondo la tabella mnemonica.

5. Preparazione per uno spettacolo teatrale basato sulla fiaba di Suteev "Un sacco di mele". Ruoli di apprendimento secondo la tabella mnemonica

6. Creazione di un libro - baby "Animali domestici" utilizzando il lavoro figlio-genitore e compilando storie descrittive di bambini secondo tabelle mnemoniche.

7. Gioco didattico "Indovina di chi sto parlando?"

8. Lavora sulle tabelle mnemoniche "Autunno", "Parlami dei funghi", "Aspettando l'inverno", "Inverno", "Primavera", "Cambiamenti di primavera".

1.Giochi didattici "Salvadanaio di parole", "Maghi", "Disegna una parola", "Inventa una fiaba da un collage"

3. Attività visiva basata sulle fiabe (disegno, colorazione, modellazione, applique, lavoro manuale).

4. Attività teatrale (dito, teatro da tavolo).

5. Considerando le illustrazioni delle fiabe in vari libri

6. Compilazione di diagrammi mnemonici per inventare fiabe: "Come il riccio ha salvato la lepre", "Il compleanno di Hare".

7. Raccontare fiabe secondo schemi già pronti "La capanna di Zayushkina", "Per volontà del luccio", "Tre orsi".

8. Utilizzo di algoritmi nelle attività quotidiane.

1. Realizzazione di schemi: algoritmi, indici di carte di tabelle mnemoniche per insegnare a raccontare fiabe, indovinare indovinelli, imparare poesie.

verbale

Pratico

Visivo

Leggere fiabe, folklore;
Lettura delle conversazioni.

Giochi di drammatizzazione;
Didattico - giochi;

Riproduzione di schizzi;
Imparare proverbi e detti.
Imparare poesie.

Rivisitazione delle fiabe.

Compilazione di quadrati mnemonici, tracce mnemoniche, diagrammi mnemonici, tabelle mnemoniche.

Esposizione di illustrazioni, immagini, giocattoli.
Guardare video, film, cartoni animati.
Progetto espositivo.
L'uso di diversi tipi di teatri: dito, tavolo, magnetico.

Prestazioni relative ai bambini

Prestazioni relative ai genitori

Prestazioni relative agli insegnanti

1. Aumentare l'indipendenza dei bambini quando si lavora su una dichiarazione vocale

2.Stesura vari tipi storie usando analogie grafiche.

3. Miglioramento degli indicatori di connettività, coerenza, contenuto informativo insieme a pronunciati cambiamenti positivi lessico-grammaticale il design delle storie (complicazione della struttura delle frasi, diminuzione del numero di errori nella loro progettazione).

4. Ampliamento della conoscenza delle caratteristiche di oggetti e fenomeni del mondo circostante;

5. Formazione della prassi articolatoria

6. Sviluppo di processi mentali (vari tipi di memoria, attenzione, pensiero).

1. La necessità di cooperazione con l'ECE

2. Aumentare l'interesse dei genitori a correggere le carenze di una dichiarazione coerente

3. Conoscenza dei genitori del contenuto del programma nella sezione "Discorso coerente" e del lavoro degli insegnanti per risolvere questo problema

4. Genitori che padroneggiano le tecniche mnemoniche nel lavoro con i bambini

5. Ampliare le conoscenze pedagogiche dei genitori in materia di preparazione dei bambini a scuola.

1. Migliorare le competenze professionali

2. Padroneggiare le attività del progetto.

3. Crescente interesse per il problema dello sviluppo di un discorso coerente attraversofamiliarizzazione degli insegnanti con le tecniche della mnemonica e il loro significato pratico in vari aspetti della vita.

PROGETTO
PER LA FORMAZIONE DEL DISCORSO CONNESSO NEI BAMBINI IN PRESCOLAZIONE
ETÀ
"VIAGGIO NEL PAESE DEL BELLO
E DISCORSO LETTERALE "

introduzione
“La parola nativa è la base di ogni mentale
sviluppo e il tesoro di ogni conoscenza"
KD Ushinsky
Vengono prese in considerazione le questioni relative allo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare
dai nostri scienziati da diversi punti di vista. Così, un noto esperto in
aree del discorso dei bambini E.I. Tikheeva rivela nelle sue opere il principale
indicazioni di orientamento nello sviluppo del linguaggio dei bambini. Presta particolare attenzione
stretta connessione dello sviluppo del linguaggio del bambino con il sensoriale: “... Lo sviluppo delle sensazioni
e le percezioni è in connessione diretta con lo sviluppo del pensiero e
discorso ... "(Disposizioni di base della metodologia per lo sviluppo del discorso dei bambini).
Ricerca di A.G. Arushanova, O.S. Ushakov, V.V. Gerbova, E.M.
Strunina, V.I. Yashin mostra quell'insegnamento mirato del nativo
la lingua dovrebbe iniziare da gruppi giovanili, compreso speciale
lezioni di discorso per lo sviluppo della pronuncia del suono, sviluppo del vocabolario,
comporre storie dall'esperienza del bambino e storie creative.
Una base importante per insegnare ai bambini in età prescolare la loro lingua madre è l'arricchimento
la loro attività linguistica. Questo modo di migliorare la qualità del comportamento vocale
i bambini sono celebrati da L.V. Voroshnina, A.S. Kolosovskaya. La presenza della motivazione del linguaggio
significa che il bambino ha un bisogno interiore di farlo
esprimi i tuoi pensieri.
Il libro "Lo sviluppo della parola e della creatività" è unico nel suo contenuto.
bambini in età prescolare” a cura di O.S. Ushakova (2001), a cui è dedicato
sviluppo della parola e arricchimento del vocabolario emotivo. Tradizionale
i metodi per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare sono presentati da A.M. Borodich, F.A.
Sokhin, le cui idee fondamentali sono incorporate nei programmi e
aiuti per l'insegnamento oggi (sviluppo della comunicazione dialogica).
Il problema del dialogo nella scienza moderna è sviluppato da M.M.
Bahrin. Lo scienziato rivela tutte le forme di manifestazione della comunicazione vocale
("generi del discorso").
Vengono forniti i problemi di sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare
notevole attenzione nelle opere di A.A. Leontyev. Risolvere problemi di linguaggio
dovrebbe essere complesso, ma avere una forma giocosa.
I risultati della ricerca di questi scienziati hanno cambiato gli approcci a
il contenuto e le forme dell'insegnamento della lingua madre nelle istituzioni prescolari.
La preferenza è data alle attività educative che combinano diverse

attività (parlare, musicale, motoria, visiva
creatività) e attività artistica e vocale indipendente dei bambini.
Studiato Ricerca scientifica nel campo dello sviluppo del linguaggio
i bambini in età prescolare hanno permesso di determinare i requisiti per l'attuazione del progetto, il suo
efficacia nelle attività educative degli insegnanti. Questi requisiti
richiedono l'uso del più efficiente
modi di formare un discorso coerente dei bambini, un approccio integrato, il principio
contenuto unificato delle attività educative per bambini in età prescolare
età
Rilevanza
Più ricco e corretto è il discorso del bambino, più facile è per lui esprimere il suo
pensieri, più ampie sono le sue possibilità nella cognizione della realtà circostante,
più significativo e pieno del suo rapporto con i coetanei e con gli adulti,
più attivamente si sviluppa mentalmente. Ecco perché è così importante prendersene cura
formazione tempestiva del discorso dei bambini, la sua purezza e correttezza,
prevenire e correggere varie violazioni.
Standard educativo dello stato federale per i contenuti
programma di istruzione generale di base educazione prescolare
determinato nuove direzioni nell'organizzazione dello sviluppo del linguaggio dei bambini di età compresa tra 3 e 7 anni.
All'età di 7 anni, lo sviluppo del linguaggio del bambino dovrebbe essere caratterizzato da abilità
fare domande ad un adulto, in caso di difficoltà, contattarlo per
aiutare, utilizzare adeguatamente i mezzi verbali di comunicazione, nonché
essere in grado di parlare dialogicamente.
L'istruzione prescolare GEF definisce gli obiettivi -
caratteristiche sociali e psicologiche della personalità del bambino in scena
completamento dell'istruzione prescolare, tra cui il discorso occupa uno di
luoghi centrali come funzione formata in modo indipendente, vale a dire:
Alla fine dell'istruzione prescolare, il bambino comprende bene la lingua parlata
e possono esprimere i loro pensieri e desideri.
Pertanto, secondo i requisiti dello standard educativo statale federale, lo sviluppo del linguaggio dei bambini,
visitare la scuola materna tipo educativo, comprende:
1. possesso della parola come mezzo di comunicazione e cultura;
2. arricchimento del vocabolario attivo, lo sviluppo di coerente, grammaticalmente
discorso dialogico e monologo corretto;
3. sviluppo della creatività vocale;
4. sviluppo della cultura del suono e dell'intonazione della parola, fonemica
udito, conoscenza della cultura del libro, della letteratura per bambini,
comprensione orale di testi di vari generi di letteratura per l'infanzia;
5. formazione di una sana attività analitico-sintetica come
presupposti per l'alfabetizzazione.
Anche il discorso è incluso come componente importante, come
mezzi di comunicazione, conoscenza, creatività nei seguenti target:

 interagisce attivamente con coetanei e adulti, partecipa a
giochi congiunti; in grado di negoziare, tenere conto degli interessi e
i sentimenti degli altri, entrare in empatia con i fallimenti e gioire dei successi degli altri,
cercare di risolvere i conflitti;
 sa fantasticare ad alta voce, giocare con suoni e parole;
 Mostra curiosità, fa domande sui propri cari e
oggetti e fenomeni distanti, è interessato al causale
connessioni (come? perché? perché?), cerca di inventare autonomamente
spiegazioni di fenomeni naturali e azioni umane;
 ha conoscenze di base su se stesso, sulla materia, naturale,
mondo sociale e culturale in cui vive.
In effetti, nessuno degli obiettivi per l'istruzione prescolare
può essere raggiunto senza lo sviluppo della cultura del linguaggio. Nel discorso connesso
la funzione principale del linguaggio e della parola è comunicativa. Comunicazione con
altri vengono eseguiti proprio con l'aiuto di un discorso coerente. In un connesso
il discorso distingue più chiaramente la relazione tra lo sviluppo mentale e del linguaggio:
la formazione di un dizionario, struttura grammaticale, lato fonemico.
Pertanto, lo sviluppo di un discorso coerente è uno dei compiti principali che
educazione prescolare.
La pratica mostra che ci sono molti problemi nel discorso dei bambini:
1. Discorso monosillabico, costituito solo da frasi semplici.
Mancata costruzione grammaticale di un comune
offerta.
2. Povertà di parola. Vocabolario insufficiente.
3. L'uso di parole ed espressioni non letterarie.
4. Discorso dialogico scadente: incapacità di competenza e accessibilità
formulare una domanda, costruire una risposta breve o dettagliata.
5. Incapacità di costruire un monologo: ad esempio, una trama o
racconto descrittivo sull'argomento proposto, rivisitazione del testo di
parole.
6. Mancanza di fondamento logico delle loro affermazioni e conclusioni.
7. Mancanza di capacità di cultura del linguaggio: incapacità di usare l'intonazione,
regolare il volume della voce e il ritmo del discorso, ecc.
8. Cattiva dizione.
La rilevanza del progetto è dovuta a un discorso coerente mal formato
alunni, bambini hanno difficoltà a parlare del contenuto dell'immagine,
descrivere un oggetto storie brevi. Genitori piccoli
prestare attenzione a questo problema.

L'obiettivo del progetto è creare le condizioni necessarie per lo sviluppo di motivi e
le esigenze dell'attività linguistica dei bambini in età prescolare da parte di tutti i partecipanti
processo pedagogico.

Obiettivi di progetto:
1. Effettuare la soluzione dei problemi del linguaggio nel processo educativo
scuola materna attraverso l'uso di diverse forme
organizzazione dei bambini, integrazione dei contenuti e dei compiti dell'educazione prescolare.
2. Arricchire l'ambiente di sviluppo del linguaggio con didattica e giocoso
Materiale.
3. Formare una posizione genitore attiva basata sulla chiusura
interazione tra l'istituzione prescolare e la famiglia sulla formazione
discorso coerente dei bambini.
4. Organizzare il supporto psicologico e pedagogico del bambino in
il processo di attuazione del progetto, la sua promozione e il suo successo

I principi:
Il programma del progetto è costruito in base all'età e
caratteristiche psicologiche sviluppo dei bambini in età prescolare,
sulla base dei seguenti principi:
1) carattere scientifico (tenendo conto dei risultati moderni della scienza e della pratica);
2) integrità (interazione armoniosa di tutti i partecipanti);
3) intenzionalità (l'obiettivo e il risultato sono i regolatori delle direzioni
progetto, crescita creativa degli insegnanti);
4) integratività e un approccio integrato alla risoluzione dei problemi del linguaggio;
5) dinamismo (cambiamenti e sviluppo dell'attività pedagogica);
6) continuità dell'interazione con il bambino in una scuola materna e
famiglie.

Tipo di progetto: orientato all'informazione e alla pratica
Partecipanti: insegnanti, Specialisti PEI, bambini in età prescolare,
genitori degli alunni.
Durata: a breve termine (15.1115.02)

Risultato atteso (previsto):
Utilizzo forme attive lavorare sullo sviluppo del linguaggio dei bambini
contribuito all'attivazione e all'arricchimento del vocabolario,
miglioramento della sana cultura della parola. Il discorso dei bambini è diventato più comprensibile
ed espressivo. Le nostre osservazioni di oggi sulla comunicazione dei bambini, la loro
i contatti con i coetanei mostrano che i bambini in età prescolare, da soli
iniziativa commentare le loro azioni, dire cosa stanno facendo, notare
difficoltà, sconvolto dai fallimenti, gioire per i risultati. Livello del discorso
lo sviluppo è notevolmente aumentato. I bambini hanno iniziato a relazionarsi tra loro
più attento e cordiale.









La partecipazione dei genitori al progetto li ha aiutati a comprendere il loro ruolo in
sviluppo del linguaggio del bambino, cambia l'atteggiamento nei confronti della personalità del bambino, del carattere
comunicazione con lui, ha aumentato le loro conoscenze pedagogiche. I genitori comunicano di più
con gli insegnanti e tra di loro.

Significato pratico:
L'uso del metodo di progettazione garantisce stabilità,
stabilità, integrità processo educativo.
Variabilità, approccio flessibile a ogni bambino, applicazione
forme adeguate, metodi di lavoro.
Il progetto mira principalmente a creare le condizioni per lo sviluppo
motivi e bisogni dell'attività linguistica. Implementato attraverso una serie
complesso - classi tematiche e integrate con i bambini.
L'implementazione del progetto consente di risolvere con successo i compiti principali
anno accademico organizzare una stretta collaborazione tra tutti i partecipanti
spazio educativo: educatori, alunni e loro
genitori.
C'è una ricerca di nuove idee, si acquisisce conoscenza, se ne sviluppano di nuove
forme di lavoro, un nuovo look e una posizione tempestiva sulla soluzione del problema.
Questo progetto è rivolto ai bambini.

Fasi di attuazione del progetto:
1. Organizzativo e preparatorio (novembre-dicembre).
2. Principale (dicembre-gennaio).
3. Finale (gennaio-febbraio).

Contenuti e fasi di realizzazione del progetto
Fase organizzativo-preparatoria
1. Monitoraggio dello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare più grandi, elaborazione dei dati
2. Lo studio della letteratura metodologica sull'argomento "Sviluppo del linguaggio dei bambini".
Lavora con il periodici « educazione prescolare”, “Cerchio”,
"Manuale dell'insegnante senior di un istituto prescolare",
"Bambino in età prescolare".
3. Sviluppo di attività sul tema del progetto, compilazione di note
attività educative
4. Indagine sui genitori
5. Autovalutazione della professionalità degli insegnanti nella sezione dello sviluppo del linguaggio
bambini in età prescolare
Palco principale.
1. Rifornimento dell'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo
sussidi didattici, giochi, materiale schematico,
mnemotables, algoritmi, materiale dimostrativo

2. Svolgimento di varie forme di attività educative per
la formazione di un discorso coerente dei bambini in età prescolare.
4. Selezione per la biblioteca di libri, fiabe, poesie, indovinelli, che attirano i bambini
partecipazione all'invenzione di fiabe, indovinelli, ecc.
5. Conoscenza delle principali modalità di ricodifica delle informazioni,
l'uso di modelli grafici condizionali da parte dei bambini nei giochi.
6. Aumentare la competenza degli insegnanti nello sviluppo del comportamento linguistico
bambini, la formazione di abilità di possesso pratico del discorso espressivo in
condizioni dell'asilo e della famiglia.
7. Coinvolgere i genitori in attività creative e linguistiche congiunte.

Realizzazione della fase principale

1. Lavorare con gli alunni
Eventi
Spesa del tempo

Durante il progetto
Gioco letterario - quiz: "Fiaba, ti conosco"
"Cassa degli enigmi" (comporre enigmi usando
mnemonici)
Gioco - drammatizzazione: "Fiaba rianimata"
- Insegnare la ricezione del racconto di una fiaba secondo la tabella,
schema;
- "Nomina e descrivi l'eroe della fiaba" (collage);
- Utilizzando il metodo per cambiare la trama di una fiaba: “Cosa
sarà se…”
- Disegnare secondo una fiaba: "Disegniamo una fiaba"
- Composizione di fiabe "Composizioni divertenti"
­ giochi di parole con movimento
Risolvere cruciverba, enigmi, enigmi;
– formazione linguistica con i bambini;
- lavorare con i diagrammi;
- studi dinamici;
- giochi - viaggia attraverso il "Paese di un bello e competente
discorsi"
giochi interattivi
- scrivere lettere: al tuo amico; per la trasmissione;
una lettera ai coetanei di un altro asilo;
le lettere sono enigmi; lettera di invito.
Scrivere fiabe in un modo nuovo
Ritmoplastica
Produzione dell'album "We love fairy tales"
Quiz vocale "Viaggio nella terra del magico
parole"
Giochi di drammatizzazione basati su fiabe familiari
Creazione di libri per bambini
Campagna "Regala un libro ai bambini"
OD sull'insegnamento della narrazione ai bambini
conversazione - un dialogo sull'argomento della settimana
ascoltando storie audio

1. Interazione con i genitori

Dipartimento dell'Istruzione della Città di Mosca Istituto Statale Autonomo di Educazione Professionale della Città di Mosca "Complesso educativo di Mosca intitolato a Viktor Talalikhin" (GAPOU IOC intitolato a V. Talalikhin) Mosca, 2017

Rilevanza del progetto:

In ogni momento, per l'educazione, lo sviluppo delle capacità linguistiche dei bambini ha sempre avuto importanza. Ogni anno aumenta il numero di bambini che soffrono di sottosviluppo della parola. Il linguaggio dei bambini diventa povero, poco compreso. E il discorso non chiaro del bambino gli rende difficile la comunicazione e avrà bisogno dell'aiuto di specialisti. Preparare con successo un bambino per la scuola in programmi educativi istruzione e formazione di un bambino in età prescolare, è incluso il compito di formare la capacità di comporre autonomamente una storia basata su immagini della trama. Con un lavoro sistematico, i bambini in età prescolare sono in grado di comporre una storia secondo una certa immagine, e questo non crea loro difficoltà. Le storie sono creative e originali.

Problema: non è un segreto che questo tipo di lavoro non sia interessante sia per i bambini che per gli insegnanti. Ma questo tipo di lavoro è necessario! Come interessare tuo figlio! Le storie per bambini non dovrebbero essere varianti della storia campione dell'educatore, il bambino non dovrebbe perdere interesse per la storia dei suoi coetanei.

Obiettivi del progetto:

1. Padroneggiare i modi per creare il proprio prodotto vocale in base all'immagine della trama.
2. Formazione di interesse tra i bambini in età prescolare nella creazione del proprio prodotto vocale.

Obiettivi di progetto:

• Sviluppa un discorso connesso.
• Crea storie basate sull'immagine data.
• Impara a esprimerti in modo coerente, coerente.
• Impara ad esprimere il tuo atteggiamento nei confronti delle qualità di diversi personaggi.

Partecipanti: Bambini più grandi (5-7 anni), educatore, logopedista insegnante, genitori.

Materiali: Letteratura metodologica, selezione dei dipinti per età, progettazione di schedari "Giochi didattici per lo sviluppo della parola" .

Principali aree di lavoro con i bambini:

1. Arricchimento del dizionario.
2. Impara a selezionare le definizioni più accurate quando descrivi le immagini.
3. Conoscenza di diversi tipi di dipinti, visualizzazione di diapositive (l'azione si svolge all'aperto, l'azione si svolge al chiuso, paesaggi, nessun personaggio).
4. Introduzione ai principi della narrazione (la storia ha un inizio, una parte centrale e una fine; queste parti "sono amici" tra di loro).
5. Scopri come iniziare e terminare una storia da solo.
6. Distinguere una storia da un semplice insieme di frasi.
7. Elaborazione di una storia basata su un'immagine utilizzando la modellazione visiva.
8. Impara a inventare la tua storia sulla base dell'immagine proposta, senza deviare dall'argomento, senza ripetere le trame dei tuoi compagni.
9. Drammatizzazione della trama dell'immagine.
10. Attività linguistica indipendente dei bambini.
11. Coltiva l'attenzione sul tuo discorso e sul discorso dei tuoi compagni.
12. Creazione di regali vocali sotto forma di un'immagine.

Lavorare con i genitori:

1. Materiale di consulenza per i genitori (elenco delle gallerie d'arte per una visita congiunta con un bambino).
2. Visitare la galleria d'arte dei genitori con bambini (mostra fotografica).

Supporto metodologico:

1. Riassunti delle lezioni.
2. Giochi.
3. Compiti creativi.

Fasi di attuazione:

1. fase - definizione dell'argomento e dello scopo, creazione di una base metodologica (Gennaio febbraio)
2. stage - redazione di abstract di classi, diagrammi per la modellazione visiva (Febbraio marzo)
3. palcoscenico - lezioni di conduzione, giochi (aprile giugno)
4. stage - presentazione - svolgimento di una lezione finale (Giugno).

Risultati previsti dall'attuazione del progetto:

Per gli alunni:

• Ascolta attentamente la domanda e rispondi in dettaglio.
• Componi storie.
• Spiega il contenuto dell'immagine.
• Esprimi il loro atteggiamento.

Per gli insegnanti:

• Accumulo di esperienza pratica di lavoro da parte degli insegnanti.
• Compilazione di un indice a schede di giochi didattici.
• Creazione di materiale per insegnanti e genitori.

Prodotti del progetto:

• Aumentare competenza pedagogica genitori in materia di miglioramento del discorso monologo coerente dei bambini nel processo di insegnamento della narrazione per immagini.
• Creazione di una raccolta di giochi vocali, didattici e di simulazione.