"Valideynlər Klubu" nun "Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının və motor bacarıqlarının inkişafı" mövzusunda işinin bir hissəsi olaraq orta qrupun uşaqları və valideynləri ilə birgə dərsin özünü təhlili. Valideynlərlə açıq tədbirin özünü təhlili “Müdrik Vasilisin ziyarəti

Həmçinin hər bir valideyn-müəllim görüşündən sonra müxtəlif məsələlərlə bağlı valideynlərə cavab veririk. Həm qrup, həm də alt qrup və s., həmçinin ayrı-ayrı valideynlərlə onları maraqlandıran mövzular üzrə fərdi məsləhətləşmələr keçirilir. İnanırıq ki, “Ən yaxşı qrup şüarı” sorğusu xüsusilə maraqlı olub, burada valideynlərin özləri qrupun ən yaxşı şüarını seçiblər. Buna görə qısa müddət həm uşaq işlərindən, həm də valideynlərlə birgə hazırlanmış əsərlərdən ibarət sərgilər təşkil olunub: “Əsərləri təbii materialözün et”, “Ananın portreti”, “Kibrit kiçikdir”, ad günü hədiyyəsi “Bizim 1 yaşımız var”. Valideynlərin sərgi və müsabiqələrin yaradılmasında fəallığı bu iş formalarına tələbat olduğunu göstərir. Valideyn guşələri vasitəsilə iş forması ənənəvidir. Valideyn küncündə qrupun işi, rejim anları, valideynlər üçün məsləhətlər haqqında məlumatlar var.

Valideynlərlə işin planlaşdırılmasının özünü təhlili

Söhbətlər, məsləhətləşmələr Sorğu Vizual təbliğat Uşaqların, müəllimlərin və valideynlərin birgə fəaliyyəti Digər iş formaları Nəticələr: Dərsin özünü təhlili Qrupu xarakterizə edin Dərsin mövzusunu göstərin, onun digər sinif və mövzuların ümumi sistemindəki yerini xarakterizə edin. bu səviyyəli qrup üçün öyrənilən mövzunun mürəkkəblik dərəcəsi.onun dərs zamanı əldə edilmiş yekun nəticə ilə müqayisəsi.Dərsin növü və onun didaktik məqsədə uyğunluğu haqqında fikrinizi bildirin.Dərsin mərhələlərini və hər mərhələdə didaktik tapşırığın həllini göstərmək.Dərs zamanı istifadə olunan təlim metodlarını, onların öyrənilən materiala uyğunluğunu və qrupun səviyyəsinə uyğun olaraq uşaqların fəaliyyətinin təşkili yollarını qısaca təsvir edin.Ən uğurlu və uğursuz yerləri seçin. dərsdə və onları düzəltmək yollarını müəyyənləşdirir.

"Valideynlərlə işin qarşılıqlı əlaqəsi" işinin özünü təhlili

Soyadı, adı, atasının adı Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində iş stajı Cavab variantları danışıram yüksək səviyyə Həmişə müvəffəq olmur Bilmirəm Xeyr Xeyr Göstəricilər 1 Müəssisə etibarlı münasibət bir ailə ilə. 2 Hərtərəfli ailə planlaşdırılması sisteminə malik olmaq. 3 Valideynlərlə fərdi, alt qrup və kollektiv işin forma və metodlarına sahib olmaq. 4 Valideynlərlə qeyri-ənənəvi qarşılıqlı əlaqə formalarına sahib olmaq. 5 Şərtlərin öyrənilməsi üsullarını bilmək ailə təhsili, ailə mikroiqlimi. 6 Valideynləri təlim-tərbiyə prosesinə cəlb etmək bacarığı 7 Uşağın problemlərini valideynlərin müəllimin qayğısı kimi qəbul edəcəyi formada təqdim etmək bacarığı. 8 Valideynlərin mənəvi dünyasına təsir etmək bacarığı. 9 Valideynlərlə pedaqoji ünsiyyət mədəniyyətinə sahib olmaq. 10 Valideynlərlə işləyərkən çətin vəziyyətlərdə emosional özünü idarə etmək bacarığı.

Valideynlərlə işin özünü təhlili (böyük qrup)

Valideynlərlə işin özünü təhlili ( böyük qrup) Uşaq bağçasında uşaqların tərbiyəsi və təhsili yalnız valideynlərlə sıx əməkdaşlıq şəraitində səmərəli olur. Qrupumuzda valideynlərlə işləyərkən ənənəvi iş formalarından (valideyn görüşləri, məsləhətləşmələr, psixoloji təlimlər, evdə uşaqların ziyarəti, valideynlərlə fərdi söhbətlər, valideynlərin birgə müsabiqə və əyləncələrdə iştirakı, qovluqlar - hərəkət, valideyn guşələri, açıq gün) və qeyri-ənənəvi (dəyirmi masalar və s.) Valideynlərlə işin metod və üsulları: sorğu-sual, valideynlərlə uşaqların birgə fəaliyyəti, pedaqoji vəziyyətlərin təhlili, mübahisəli problemlərin qoyulması, ədəbi mənbələrdən misallar gətirilməsi, empatiya metodu. və s.
Valideynlərlə işin ümumi qəbul edilmiş forması uşaqların həyatının müxtəlif aspektləri ilə bağlı məsələlərin həll olunduğu görüşlərdir.

Valideynlərlə iş üzrə pedaqoqun özünü təhlili

ərzində tədris ili Aşağıdakı görüşləri keçirdik:

• “5-6 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri. Müasir uşaqların xüsusiyyətləri.
• "Maraq artır"
• Uşağınızın sağlam qalmasına necə kömək etmək olar
• İntellektual oyun "Mən hər şeyi bilmək istəyirəm!"

Valideynlər qrupda və uşaq bağçasında inkişaf edən mühitin yaradılmasında fəal köməkçilərdir.

Valideynlərlə birlikdə bir çox təşkilati məsələlər həll olunur (uşaq bağçasının binalarında təmir, abadlıq oyun meydançaları və s.) Çoxlu sayda məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tədbirlər valideynlərin iştirakı ilə həyata keçirilir. Bu tədbirlərdə onlar tamaşaçı, iştirakçı və təşkilatçı kimi çıxış edirlər.

Fəaliyyətlərimiz:

• Payız tətili "Payız kafesi"
• İdman əyləncəsi "Ata, ana, mən idman ailəsiyəm"
• "Payız vaxtı" oxu müsabiqəsi (Olya Ş., Olya Ç., Artyom Ş., Matvey D.

7+

Valideyn küncündə "Yaradıcılıq ərazisi" bölməsi üçün yer ayrılmışdır - təsviri sənət, modelləşdirmə, uşaq əsərləri, əl işi. Valideynləri bu və ya digər tərbiyə məsələsi ilə tanış etmək daha yaxşıdır qovluqlar - hərəkətlər, məsləhətlər.
Adətən praktiki tövsiyələri olan tematik material seçilir. Valideynlərlə işdə asudə vaxtın istiqaməti təşkilatda ən çətin oldu.

Məlumat

Bu, bəzi valideynlərin işdə çox məşğul olması, bəzilərinin fəaliyyətlərdə iştirak etmək istəməməsi ilə bağlıdır. Ancaq belə valideynlər az idi. Tədbirdə analar məmnuniyyətlə iştirak etdilər, anaların iştirakı ilə qeyri-ənənəvi görüş "Mənim sevimli anam".

Valideynlərlə planlaşdırma işinin təhlili sxemi

Diqqət

İndi heç bir valideyn iclasını İKT-dən istifadə etmədən, yəni valideynlərin övladlarının həyat və fəaliyyətini izlədiyi müxtəlif slayd-şoulardan, foto təqdimatlardan istifadə etməklə təsəvvür etmək olmaz (Valideynlərlə işdə İKT-nin təqdimatı). Bu günə qədər deyə bilərik ki, valideynlərlə işin müxtəlif formalarından istifadə müəyyən nəticələr verib: “tamaşaçı” və “müşahidəçi”lərdən valideynlər fəal iştirakçıya, tərbiyəçinin köməkçilərinə çevriliblər.

Valideynlər qrupun həyatına səmimi maraq göstərməyə başladılar, uşaqların fəaliyyətinin nəticələrinə və məhsullarına heyranlıq ifadə etməyi öyrəndilər və uşağını emosional olaraq dəstəklədilər. Görülən işlər nəticəsində istifadə müxtəlif formalar və valideynlərlə ünsiyyət üsulları, valideynlərin psixoloji və pedaqoji savadı artmışdır; qrupdakı uşaqların şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqə mədəniyyəti artmışdır.

• "Pasxa bayramınız mübarək!"
• "Heç kim unudulmur, heç nə unudulmur!"

Valideyn-uşaq birgə yaradıcılıq sərgiləri keçirildi:

• "Payız fantaziyaları" (təbii materiallardan sənətkarlıq)
• "Qızıl payız" (rəsmlər)
• "Ən dadlı və orijinal yemək" - tərəvəz və meyvələrdən hazırlanan yeməklər
• "Qış nağılı" (sənətkarlıq) - 1-ci yer DOW
• “Od dostdur, od düşməndir” (rəsmlər) - 2-ci yer DOW
• "Kosmik fantaziyalar" (rəsmlər, sənətkarlıq)

Həmçinin, Mərkəzi Bankda müsabiqə-müsabiqələr keçirilmişdir ( uşaq şöbəsi) Pazuxin adına və Rəssamlıq Məktəbi:

• "Milad hədiyyəsi" (valideynlərə diplomlar verildi)
• "Pasxa suveniri" (təşəkkürlər)

Mövcud pedaqoji təcrübədə dəyişikliklərin ən vacib məqsədi uşaqların valideynlərinin ehtiyaclarını maksimum dərəcədə təmin etmək üçün şərait yaratmaqdır. məktəbəqədər yaş onların tərbiyəsi və təhsili üçün.

bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi

"Çeburashka" uşaq bağçası

ÖZÜNÜ TƏHLİL

pedaqoji fəaliyyət

pedaqoq

Polyanskaya Svetlana Aleksandrovna

Volqodonsk

2016

Başqasını öyrətmək

Biz ilk növbədə özümüzü tərbiyə etməliyik.
Nikolay Vasilyeviç Qoqol

Mən, Polyanskaya Svetlana Aleksandrovna, 2002-ci ildə Volqodonsk Pedaqoji Kollecinin Orta Peşə Təhsili Dövlət Təhsil Müəssisəsini - ibtidai məktəbdə müəllimlik ixtisası üzrə diplomu, 2007-ci ildə isə "Taqanroq Dövlət Pedaqoji İnstitutu" Dövlət Ali Peşə Təhsili İnstitutunu bitirmişəm. - "Sosial Pedaqogika" ixtisası üzrə diplom ".

Ümumi pedaqoji təcrübə 14 ildirbələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq inkişaf mərkəzi - uşaq bağçasıÇeburaşka 2009-cu ildən işləyirpedaqoq kimi.

2014-cü ildə "Məktəbəqədər təhsil" əlavə peşə təhsili proqramı çərçivəsində Rostov vilayətinin "Rostov Təkmilləşdirmə və Tərbiyəçilərin Peşəkar Hazırlığı İnstitutu" Dövlət Büdcəli Əlavə Peşə Təhsili Müəssisəsində kurs işi keçdi, problem: Məzmun yeniləməsi məktəbəqədər təhsil GEF DO-nun tətbiqi şəraitində, 72 saat;

Lisenziyaya uyğun olaraq, uşaq bağçasında Loginova V.I.-nin redaktəsi ilə "Uşaqlıq" əsas ümumi təhsil proqramı həyata keçirilir.“Uşaqlıq” verilişinin devizi: “Hiss et – Öyrənə – Yarat”.Bu sözlər bir pedaqoq kimi fəaliyyətimi müəyyənləşdirir və uşağın bir-biri ilə əlaqəli üç inkişaf xəttini müəyyənləşdirir: məktəbəqədər uşağın dünyaya sosial-emosional, idrak və yaradıcı-yaradıcı münasibəti.

Üzvü olduğum bağçanın metodik şurası “Uşaqlıq” nümunəvi proqramı əsasında uşaq bağçasının tərbiyə proqramının həyata keçirilməsinə vahid yanaşma işləyib, hər bir uşaq üçün iş proqramları tərtib edilib. yaş qrupu, qabaqcıl planlaşdırma cari planlaşdırma üçün tövsiyələr hazırlayıb.

Təşkilat tərəfindən aparılan monitorinqin nəticələrinə əsasən tələbələrin təhsil proqramlarının mənimsənilməsi nəticələrinin müsbət dinamikasına nail olması

Uşaqlardan ibarət qrupda işləyirəm erkən yaş. Nəzərə alaraq yaş xüsusiyyətləri 5 təhsil sahəsi üzrə müxtəlif problemləri həll edərək maarifləndirici fəaliyyət göstərirəm.

Mən məktəbəqədər təhsilin məzmununun əsas komponentini bilirəm, psixoloji və pedaqoji diaqnostikanın müasir üsulları.Müxtəlif pedaqoji problemləri həll etmək üçün özümütəhsillə məşğul oluram, pedaqogika və psixologiya üzrə ən son ədəbiyyatları öyrənirəm.

Şagirdlər tərəfindən tədris proqramını mənimsəməkdə sabit nəticələrim var.

Təşkilat tərəfindən aparılan monitorinqin nəticələrinə əsasən şagirdlər tərəfindən təhsil proqramlarının hazırlanmasının nəticələri
Göstəricilər	2011/2012 tədris ili il	2012/2013 tədris ili il	2013/2014-cü tədris ili il	2014/2015 tədris ili	2015/2016 tədris ili il
Şagirdlər tərəfindən sosial və kommunikativ inkişaf istiqamətində təhsil proqramının inkişafının nəticələri	71%	73%	75%	77%	89%
istiqamət üzrə təhsil proqramının şagirdlər tərəfindən inkişafının nəticələri koqnitiv inkişaf	75%	75%	71%	76%	79%
istiqamət üzrə təhsil proqramının şagirdlər tərəfindən inkişafının nəticələri nitqin inkişafı	76%	71%	55%	72%	80%
Şagirdlər tərəfindən bədii və estetik inkişaf istiqamətində təhsil proqramının inkişafının nəticələri	71%	75%	78%	80%	82%

Təhsil sisteminin monitorinqinin nəticələrinə əsasən təhsil proqramlarının hazırlanmasında tələbələrin müsbət nəticələr əldə etməsi

Erkən məktəbəqədər yaşlı (2-3 yaş) uşaqlarla bir qrupda tərbiyəçi kimi işlədiyim üçün təhsil sahələrinin məzmunu aşağıdakı fəaliyyətlərdə həyata keçirilir:

- obyektiv fəaliyyət və mürəkkəb dinamik oyuncaqlar ilə oyunlar;

Materiallar və maddələr (qum, su, xəmir və s.) ilə təcrübə aparmaq;

Böyüklərlə ünsiyyət və böyüklərin rəhbərliyi altında həmyaşıdları ilə birgə oyunlar;

Özünə xidmət və məişət əşyaları-alətlərlə (qaşıq, çömçə, spatula və s.) hərəkətlər;

Musiqinin, nağılların, şeirin mənasını dərk etmək;

şəkillərə baxaraq, fiziki fəaliyyət və s.

İşimdə əsas vəzifəmi ən çox seçim hesab edirəm təsirli üsullar və hər bir uşağın fərdi imkanlarından maksimum istifadə etməyə imkan verən, uğur situasiyasını yaradan uşaqların təşkili üsulları. Hər bir uşağın birgə, həyəcanlı fəaliyyətdə özünü dərk etməsi üçün yaratdığım şərait bunlardır təsirli vasitədir həmyaşıdları qrupunda fərdiliyini ifadə etmək.

Qrupumun uşaqları ilə ünsiyyət qurarkən şəxsiyyət yönümlü bir yanaşmadan istifadə edirəm (I. S. Yakimanskaya). Tələbə mərkəzli yanaşma uşağın şəxsiyyətini, onun orijinallığını, özünəinamını prioritetləşdirməyə imkan verir, hər birinin subyektiv təcrübəsi əvvəlcə aşkar edilir, sonra isə təhsilin məzmunu ilə əlaqələndirilir.

Hökumətin qərarı ilə müəyyən edilmiş qaydada həyata keçirilən təhsil sisteminin monitorinqinin nəticələrinə əsasən tələbələr tərəfindən təhsil proqramlarının hazırlanmasının nəticələri Rusiya Federasiyası 5 avqust 2013-cü il tarixli, 662 nömrəli “Təhsil sisteminin həyata keçirilməsi haqqında” *
Göstəricilər	2011/2012 tədris ili il	2012/2013 tədris ili il	2013/2014-cü tədris ili il	2014/2015 tədris ili il	2015/2016 tədris ili il
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şagirdlərinin davamiyyəti	65%	68%	69%	72%	81%
İnkişaf edən subyekt-məkan mühitinin təşkili	67%	68%	68%	72%	78%
Təşkilat üçün təhlükəsiz mühitin yaradılması təhsil prosesi bir qrupda	68%	69%	92%	95%	98%

Şagirdlərin qabiliyyətlərinin müəyyən edilməsi və inkişafı

Şagirdlərin valideynləri ilə birlikdə ən yaxşı kukla "Vesnyanka" şəhər müsabiqələrində, "Yeni il üçün ən gözəl uşaq bağçası" şəhər müsabiqəsində və ən yaxşıları üçün şəhər müsabiqəsində təkrar iştirakı. Yeni il oyuncağı"Saat 12-ni vurana qədər."

Beləliklə, 2014-cü ildə şagird anası ilə birlikdə "Orijinallıq və yaradıcılığa görə" "Yeni il kompozisiyası" nominasiyasında "Saat 12-ni vurarkən" ən yaxşı Yeni il oyuncağı üçün şəhər müsabiqəsinin qalibi oldu.

İnkişaf üçün tərbiyəçinin valideynlər və ictimaiyyətlə birgə fəaliyyətinin xüsusiyyətləri təhsil mühiti

Sistemli şəkildə işləyirəmvalideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesinin təşkili ilə tanışlığı.Mən ailələri vahid təhsil məkanına cəlb edirəm. Ailədə və uşaq bağçasında uşaqların tərbiyəsi və təhsilinə vahid yanaşmanın həyata keçirilməsinə töhfə verirəm. məşq edirqeyri-ənənəvi formada görüşlərin, məsləhətləşmələrin keçirilməsi.

Beləliklə, 2014-cü ildə valideynlərlə master-klass keçirildi "Həyatvə macərauşaq bağçasında” (İKT-dən istifadə etməklə) iləcvalideynləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tədris prosesinin təşkili ilə tanış etmək məqsədi. Master-klass zamanıoynamağı təklif etdi Uşaq bağçası”, Çəhrayı yaylar qızların valideynlərinə, mavi yaylar isə oğlanların valideynlərinə “bağlanır”, sonra valideynlər günü uşaq bağçasında “yaşayırlar”. Tədbir bukletlərin - valideynlər üçün yaddaş kitabçalarının paylanması, fikir və təəssürat mübadiləsi ilə başa çatır.

Ənənəvivalideyn iclası (valideynlər axşamı) İKT-dən istifadə etməklə "Və bizim uşaq bağçasında" keçirilir. Görüşdəfotoreportajdan və videomateriala baxılmaqla son bir ildə pedaqoq və valideynlərin birgə fəaliyyətinin nəticələri yekunlaşdırılır, gələcək üçün perspektivlər müəyyən edilir.

“Ədəbiyyat ili” çərçivəsində valideynlər üçün “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün hansı kitablar ən yaxşı dostdur” məsləhəti hazırlanmışdır. Tədbirlər planının icrası istiqamətində iş aparılıb, valideyn iclası“Uşaq Kitabı Günü” mövzusunda “Dəyirmi masa” şəklində(İKT-dən istifadə etməklə), bura daxildir: valideynlərlə dərs "Ağıllı körpə üçün ağıllı kitablar", uşaqların fəaliyyətindən video fraqmentlər.

Valideynləri birbaşa açıq baxışlarda iştirak etməyə dəvət edirəm təhsil fəaliyyəti uşaq bağçası müəllimləri üçün. xərcləyirəmmüxtəlif mövzularda valideynləri sorğu-suala tutaraq, onlara əlavə edirəm layihə fəaliyyətləri, valideynlərlə pedaqoji söhbətlər aparmaq, fərdi məsləhətləşmələr aparmaq, istifadə etməkvalideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin vizual və məlumat formaları (müxtəlif fəaliyyətlərin təşkilinin video fraqmentləri, fotoşəkillər, uşaq işlərinin sərgiləri, stendlər, ekranlar, sürüşmə qovluqları).

Valideynlərin rəyi üçün qrupun internet saytında iş aparılır ( MAAAM. az) , burada uşaq bağçasında uşaqların fotoşəkilləri yerləşdirilir, müəyyən məsələlərlə bağlı valideynlər üçün məsləhət materialları dərc olunur, valideynlər bu saytda sual vermək və cavab almaq imkanı əldə edirlər.

Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, tədris və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsinə və yeni təhsil texnologiyalarından məhsuldar istifadəyə şəxsi töhfə, pedaqoji heyətdə öz peşə fəaliyyətinin praktiki nəticələrinin, o cümlədən eksperimental və innovativ təcrübənin yayımlanması.

Peşəkar işimdə aşağıdakı texnologiyalardan istifadə edirəm:

Sosial-oyun texnologiyaları, oyun uşağın qrupdakı əsas fəaliyyətidir;

İnkişaf təhsili (D. B. Elkonina V. V. Davydova), istifadəsi hər bir uşağın fərdi idrak qabiliyyətlərinin inkişafına, öz müqəddəratını təyin etməyə və özünü həyata keçirməyə kömək edir;

Əməkdaşlıq (K. D. Uşinski, N. P. Piroqov, L. N. Tolstoy);

yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına yönəlmiş TRIZ (G. S. Altshuller, A. M. Strauning);

Uşaqların sağlamlığını yaxşılaşdırmaq üçün istifadə etdiyim sağlamlıq qənaət edən texnologiyalar (o cümlədən N. N. Efimenko).(Oyunlar keçirirəm - istirahət, bədən tərbiyəsi, gözlər üçün məşqlər, nəfəs alma, barmaqlar). ATİşimdə N. N. Efimenkonun "Uşaqların Fiziki İnkişaf Teatrı" proqramının elementlərindən istifadə edirəm. Uşaqlarda çeviklik, çeviklik, güc, dözümlülük, sürət kimi motor keyfiyyətlərinin formalaşmasına kömək edən motor vəziyyətlərini seçirəm;

Problemli öyrənmə (J. Dewey);

Tədqiqat texnologiyası (Korobova T.V.-də hava, su, qum ilə əyləncəli təcrübələr aparıram).

Son üç il ərzində mən informasiya və kommunikasiya texnologiyalarından aşağıdakı məqsədlər üçün geniş istifadə edirəm:

Dərslər üçün və stendlərin, qrupların, sinif otaqlarının dizaynı üçün illüstrativ materialın seçilməsi;

Dərslər üçün əlavə tədris materialının seçilməsi, bayramların və digər tədbirlərin ssenariləri ilə internetdə tanışlıq;

Rusiyada və xaricdə təcrübə mübadiləsi, dövri nəşrlərlə tanışlıq, digər müəllimlərin inkişafı.

Qrup sənədlərinin, hesabatların hazırlanması. Kompüter texnologiyası hesabat və təhlilləri hər dəfə yazmamağa imkan verir, lakin sxemi bir dəfə yazmaq kifayətdir və gələcəkdə lazımi dəyişiklikləri etmək kifayətdir;

Valideyn iclaslarının keçirilməsi prosesində uşaqlarla təhsil fəaliyyətinin effektivliyini və valideynlərin pedaqoji səriştəsini artırmaq üçün Power Point proqramında təqdimatların yaradılması.

Layihə fəaliyyətinin texnologiyası da geniş istifadə olunur (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina).

Uşaqların hərtərəfli inkişafı üçünhazırlanmış və həyata keçirilən layihələr:

"Mobil oyunlar pedaqoji proses» (2012-2013),

"Uşaq bağçasında həyat və sərgüzəştlər" (2013-2014),

« duyğu inkişafı məktəbəqədər uşaqlar" (2013-2014),

"Qələbə günü" (2014-2015),

"Nağıl terapiyası - erkən məktəbəqədər yaşlı uşaqların uyğunlaşdırılması üsulu kimiməktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şərtlərinə yaş "(2014).

"Ağıllı körpə üçün ağıllı kitablar" (2015)

"Uşaqların uyğunlaşmasında sosial yönümlü oyunların rolu" (2015)

"Uşaq bağçasının ad günü" (2015-2016)

"Erkən yaş qrupunda gəzintilər" (2016)

Uşaq bağçasında "Uşaqlıq doğma şəhəri ilə" nümunəvi qismən təhsil proqramı nəzərə alınmaqla təhsil proqramının dəyişən hissəsi hazırlanmışdır. Maarifləndirici proqramın bu hissəsi çərçivəsində kiçik yaşlı uşaqlarla “Kiçik Vətən – doğma şəhərlə tanışlıq” mövzusunda fəaliyyət planı hazırlamışam.

Mən məktəbəqədər təhsil üçün rəqəmsal təhsil resurslarının yaradılması üzərində işləyirəm.

Mənim yaratdığım “Bədii yaradıcılıq” rəqəmsal təhsil resursu olanməktəbəqədər uşaqların bütün yaş qrupları üçün müvafiq təhsil sahəsi üzrə məlumatların toplanması və emalı üzrə işləri əhatə edir vəPedaqoji prosesdə İKT-nin istifadəsi ilə bağlı müəllimlər və valideynlər üçün məlumatların toplanması və sistemləşdirilməsini əhatə edən “Məktəbəqədər təhsildə İKT”.

Layihənin nəticəsi"Bədii yaradıcılıq"ki, elektron təhsil resursuna çevrilmişdirmüxtəlif yaş qruplarının məktəbəqədər uşaqların bilavasitə fəaliyyətində istifadə etmək üçün böyük miqdarda məlumat daxildir.

PAşağıdakı saytlarda bilavasitə təhsil fəaliyyətimin inkişafı və tezislərini dərc edirəm:

- Beynəlxalq rusdilli sosial internet layihəsinin portallarıMAAAM. az, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin mütəxəssislərinə informasiya dəstəyipedsovet.su,Müasir müəllim portalı easyen.ru, "Metodistlər" metodisty.ru;

- idman. az, saytlar Uşaq bağçası, detsad-kitty.ru.

Beynəlxalq rusdilli sosial internet layihəsinin portalında MBDOU D / S "Cheburashka" saytının administratoruyam. MAAAM. ru , harada Qrupumuzda baş verən maraqlı hadisələrdən mütəmadi olaraq xəbərlər yazıram. Portallarda yaradılan saytlarBeynəlxalq rusdilli sosial internet layihəsi MAAAM. ru və pedaqoqların sosial şəbəkəsindəidman. az

Şəhər səviyyəsində müxtəlif pedaqoji müsabiqələrdə iştirak edirəm:

Üçün mücərrəd müsabiqə fiziki inkişaf GCD "Kolobok" nağılındakı macəra. Kolobok axtarışı "(2013);

İKT-dən istifadə ilə GCD müsabiqəsi (2013);

Müsabiqərəqəmsal təhsil resursları (2014);

MüsabiqəRostov vilayətində uşaq və gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün innovativ layihələr "Mənim ailəm Volqodonskda yaşayır" layihəsi (2015).

Müəllimlər üçün onlayn müsabiqələrdə fəal iştirak edirəm, aldım:

Üzv SertifikatıIII"Gələcəyin Formulu-2013" təhsil prosesində ESM-nin istifadəsi üzrə Ümumrusiya pedaqoji bacarıqlar müsabiqəsi;

"Ən yaxşı dərs referatı" aylıq müsabiqəsinin sertifikat iştirakçısı (saytdaxanım. az) (2013);

Aylıq müsabiqənin sertifikat iştirakçısı “Ən yaxşı metodik inkişaf" (Onlaynxanım. az) (2015);

"Ən yaxşı müəllif nəşri" sertifikatı (Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün internet jurnalı ");

"Təhsil müəssisəsinin müəllimlərinin və rəhbər işçilərinin kompüter savadlılığı" mövzusunda pedaqoji sınaqdan keçmək üçün sertifikat Elektron pedaqoji köməkçi jurnalı müasir müəllim (pomochnik- vsem. az); (2013)

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin sınaq imtahanından keçməsi üçün sertifikat. Müasir müəllimin elektron pedaqoji jurnalı (pomochnik- vsem. az); (2013)

"Təhsildə İnnovasiyalar" VI Ümumrusiya Pedaqoji İdeya Müsabiqəsində iştirak sertifikatı ("Yüksəlmə" 2013-2014).

Sertifikat"Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər və qeyri-ibtidai təhsil proqramlarının davamlılığı haqqında müəllimin nə bilməsi lazımdır" Ümumrusiya seminarının iştirakçısı (2015)

SertifikatÜmumrusiya seminarının iştirakçısı “Təlim prosesində effektiv idrak və yaradıcı əməllər. "Nağıl dünyası: Slavyan folklorunda xeyir və şər" (2015)

Ümumi təhsil sistemində tədris üçün müasir İKT vasitələrindən istifadə üzrə ən yaxşı pedaqoji təcrübələr üzrə Ümumrusiya müsabiqəsində iştirak sertifikatı (Federal Təhsilin İnkişafı İnstitutu) (2016)

Təşkilatların pedaqoji işçilərinin metodik birliklərinin işində, tədris prosesinin proqram və metodik təminatının hazırlanmasında, peşə yarışlarında fəal iştirak.

MBDOU d/s "Cheburashka"da "İdarəetmədə və tədris prosesində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının tətbiqi məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması şərti kimi" şəhər innovasiya layihəsinin icrası çərçivəsində yaradıcı qrup. Tam olaraq yaradıcı kollektiv müəllimlər, “Məktəbəqədər təhsildə İKT” layihəsi hazırlanıb həyata keçirilib. Layihə çərçivəsində müəllimlərin və valideynlərin pedaqoji səriştəsini artırır, məsləhətləşmələr aparır, bir qrup müəllimlə birlikdə təhsil sahələri, o cümlədən təhsil sahələri üzrə məlumat bazası yaradıram. illüstrativ material(illüstrasiyalar, mövzu şəkilləri və s.), mətn (bədii əsərlər və s.), musiqi materialı (klassik əsərlərdən seçmə), videofayllar (təbiət hadisələri və s.).Həmçinin, müəllimlər mənim yaratdığım müəllimlər və valideynlər üçün internet resurslarının şərh kitabçasından istifadə edirlər.

Metodiki Şuranın üzvü kimi erkən və kiçik məktəbəqədər yaşlı qruplarda tədris işlərinin təşkilinə nəzarət edirəm. Şuranın digər üzvləri ilə birlikdə Federal Dövlət Təhsil Standartı üçün metodiki materiallar hazırlayır, təcrübəsiz müəllimlərə mentorluq edir və daxili auditlər aparıram.

Pedaqoji şuralarda, müsabiqələrdə, valideyn iclaslarında çıxış edərək təcrübəmi yayıram.

Belə ki, 2013-cü ildə iş təcrübəm şəhər səviyyəsində ümumiləşdirilərək təhsil işçilərinin şəhər seminarında, 2014-cü ildə şəhərin məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbərlərinin seminarında təqdim olunub.

Pedaqoq kimi işlədiyi ilk ildən yeni pedaqoji texnikanın yaradıcı işlənməsi ehtiyacı yarandı. Gənc uşaqlarla işləyərkən uşağın bağçaya necə uyğunlaşdığını, onun fəaliyyətinin və motivasiyasının necə dəyişdiyini müşahidə etmək imkanım olur və hər bir uşağın inkişafına differensial təsir göstərmək mümkün olur. Valideynləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tərbiyəçilərin və uşaqların fəaliyyəti ilə tanış etmək üçün onlarla iş zamanı İKT-dən də istifadə edirəm.

İnnovativ təcrübənin yayılması məqsədilə aşağıdakılar həyata keçirilmişdir:

"Məktəbəqədər təhsildə İKT" uşaq bağçası müəllimləri və valideynlər üçün master-klass (İKT-dən istifadə);

Valideynlərlə master-klassHəyat və macərauşaq bağçasında"(İKT-dən istifadə etməklə).

İki dəfə “Təhsildə informasiya texnologiyaları” Cənubi-Rusiya Regionlararası Elmi-Praktik Konfrans-Sərgidə (14-15 noyabr 2013-cü il və 17-18 noyabr 2016-cı il) iştirak etmişdir.

2013-cü ildə ifa olunubşəhər metodik birliyində məktəbəqədər tərbiyəçilər"İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün maarifləndirici oyunlar" mövzusunda təcrübə ilə, 2014-cü ildə rəhbərlər üçün metodiki seminarda“Rəqəmsal təhsil resursları uşaq bağçasının inkişaf edən mühitinin elementi kimi”.

Mən vebinarların fəal iştirakçısıyamfederal təhsil portalındaUTs DO "Bütün Webinars.ru",uchmet.ru metodik portalı,uşaq mütəxəssisləri mərkəzi "Mersibo" mersibo.ru . xüsusi maraq doğururdu"İnnovativ fəaliyyətdə müəllimin şəxsi və peşəkar özünü inkişafı" mövzusunda vebinar.

Tərbiyəçinin səmərəliliyinin müsbət qiymətləndirilməsi (sənaye mükafatlarının, diplomların, həvəsləndirmənin, təşəkkürlərin olması)

Volqodonsk şəhər merinin "Volqodonsk şəhərində təhsilin inkişafına şəxsi töhfəsinə görə" mükafatı (2016)

Diplom "Məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində innovativ formaların, vasitələrin, tədris metodlarının tədris prosesinə tətbiqinə görə və təhsil müəssisəsinin 35 illiyi ilə əlaqədar" (Volqodonsk Təhsil İdarəsi ) (2016)

"Peşəkarlığın sirləri" 4-cü Ümumrusiya Pedaqoji Müsabiqəsində "Açıq Dərs" nominasiyasında 2-ci yer üçün 2-ci dərəcəli diplom (2016) (IRSO "SOCRAT")

"Doutessa" Ümumrusiya müsabiqəsində 1-ci yerin qalibi diplomu, blits-olimpiada: "Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı" (2016)

2-ci dərəcəli diplom, "Dərs qeydləri, NOD \ Folklor" nominasiyasında "Ən yaxşı müəllif nəşri" müəllimlər üçün Ümumrusiya müsabiqəsinin qalibi (2016)

Regional müsabiqənin laureatı diplomu “Ən yaxşı uşaq bağçası müəllimi” nominasiyasında “Uşaqlar üçün uşaq bağçaları” (Tərəflər “ Vahid Rusiya"") (2015)

"Açıq Təhsil" Təhsil Mərkəzindən "qarışıq öyrənmə, səmərəli tərəfdaşlıq, təhsil təşkilatının uğurlu yerləşdirilməsi və Ümumrusiya səviyyəsində öz pedaqoji təcrübəsi ideyalarını təbliğ etdiyinə görə" təşəkkür məktubu (2015)

Qalib diplomu ilə təltif edilmişdir (IIIyer)VÜmumrusiya yaradıcılıq müsabiqəsi "Talantoxa" Nominasiya: "Uşaq bağçasında, ailə məktəbində bayramlar və tədbirlər üçün ssenarilər" (2014),

"Metodik Piggy Bank" Müəllimlərin Beynəlxalq Peşəkar Festivalında qalibin diplomu,

Ümumrusiya Pedaqoji Müsabiqəsinin laureatı diplomu " Ən yaxşı təqdimat dərsə" (veb saytıpedakademiya. az).

O, MBDOU d / s "Cheburashka" Diplomu ilə təltif edildi "Yaradıcı təşəbbüsün təzahürünə görə, giriş innovativ texnologiyalar, ən yaxşı təcrübələrin ümumiləşdirilməsi” (2014).

"Yeni il kompozisiyası" (2014) nominasiyasında "Saat 12-ni vurarkən" ən yaxşı Yeni il oyuncağı üçün şəhər müsabiqəsində "orijinallıq və yaradıcılığa görə" qələbə.

MBDOU d / s "Cheburashka" "Təhsil prosesində informasiya və kommunikasiya texnologiyalarından istifadə və uşaq bağçası fəaliyyətlərində fəal iştirakına görə" təşəkkürü (2013),

üçün təşəkkürIİkinci Dünya Müharibəsində Sovet xalqının Qələbəsinin 70 illiyinə həsr olunmuş qovluq daşıyanların baxış-müsabiqəsində yer;

üçün təşəkkürIqovluq daşıyanların baxış-müsabiqəsində yer günə həsr olunub Volqodonsk şəhərinin doğulması.

Diplom "Yaradıcı təşəbbüsün təzahürü, innovativ texnologiyaların tətbiqi, ən yaxşı iş təcrübəsinin sintezi və gün üçün məktəbəqədər işçilər"(MBDOU DS "Cheburashka") (2015)

Tərbiyəçi ____________________ Polyanskaya S.A.

menecer

MBDOU d / s "Cheburashka" I.V. Popova

Zakamensk şəhərinin 7 nömrəli uşaq bağçası 2014-2015-ci tədris ilində istifadəyə verilmişdir. Cəmi bir il işlədik. Və müəllimlik karyerama burada başladım. Biz komandamızla birlikdə valideynlərin bizə əmanət etdiyi uşaqların xeyrinə çalışırıq. Biz çalışırıq. Və bu materialda işlədiyim dövr üçün iş təcrübəmi ümumiləşdirməyə çalışıram.

Yüklə:

Önizləmə:

uşaq böyütmək- Bu, böyük məsuliyyətdir. Müəllim sadəcə uşaq deyil, şəxsiyyət - gələcək həkim, müəllim, mühəndis, konstruktor... O, necə olacaq? Xeyirxah, güclü, açıq, həssas və ya qapalı, əsəbi, aqressiv. Belə ciddi vəzifələri pedaqoq peşəsi həll edir. Mən uşaqlara gözəli görməyi, xeyirxah və dürüst olmağı, gənc yaşlarından əmək və hərbi şöhrət şəhəri olan Zakamensk sakini “İnsan” adı ilə fəxr etməyi öyrədirəm.

Uşaqlarla işimdə rəhbər tutduğum əsas ideya onlara sevinclə və yaradıcılıqla bilik əldə etməyi öyrətməkdir. Bacarıq və biliklərə yiyələnmək. Uşaq bağçasında ilk ünsiyyət təcrübəsini, ilk öyrənmə təcrübəsini alırlar. Mənim vəzifəm bu təcrübəni uğurlu etməkdir ki, onların başlanğıcı uğurlu olsun. Mən başlanğıc müəlliməm və mənim üçün hər şey maraqlıdır, uşaqlarla birlikdə yeni şeylər kəşf edirəm, tapmağa çalışıram ən yaxşı yol pedaqoji problemin həlli.

Hədəf mənim peşə fəaliyyətim ahəngdar inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşdırılması, aktiv həyat tərzinə ehtiyacın inkişafı, hər bir uşağın qabiliyyət və imkanlarını nəzərə alaraq fiziki potensialının reallaşdırılmasıdır.

Bu, MADOU proqramının həyata keçirilməsi məqsədinə tam uyğundur "7 nömrəli uşaq bağçası" Bell ", yəni: uşağın ehtiyaclarına, qabiliyyətlərinə və ehtiyaclarına uyğun olaraq fiziki, psixoloji, şəxsi, sosial inkişafına kömək edən adaptiv təhsil mühitinin təkmilləşdirilməsi. uşaq bağçasında imkanlar. İşimdə A.M.Vasilyova, V.V.Gerbovanın redaktorluğu ilə “Doğumdan məktəbə” adlı geniş proqramı rəhbər tuturam və N.N.Kondratyevanın “Biz” texnologiyalarından istifadə edirəm.

Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələri həll edirəm:

• Yerli tarix işinin təşkili ilə uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi.
• Uşaqların estetik tərbiyəsi;

Qarşımda duran vəzifələr mürəkkəbdir. Bilirəm ki, müsbət nəticələr əldə etmək yalnız birgə əlaqələndirilmiş fəaliyyətlə mümkündür. Ona görə də işimi üç istiqamətdə planlaşdırıram və həyata keçirirəm:

1. Uşaqlarla iş (ümumi və fərdi)
2. Zakamensk şəhərindəki digər uşaq bağçalarının müəllim yoldaşları, musiqi işçisi ilə əlaqələndirilmiş iş;
3. Uşaqların böyüdüyü mühiti birlikdə formalaşdırarkən valideynlərlə əməkdaşlıq.

Zakamensk şəhərinin Sovxoz mikrorayonunda uşaq bağçası açıldığı gündən işlədiyim müddətdə aşağıdakıları bacardım:

• Təbiətin bir küncünü yaradın
• Vintage künc yaradın
• Uşaqlarla açıq inteqrasiya olunmuş dərs keçirin hazırlıq qrupu"Kollaj. Zakamnanın canlı obrazı»
• xərcləyin açıq dərs uşaqlarla "Sevimli Zakamensk"
• Kitab Evi, Mədəniyyət Şöbəsi ilə əməkdaşlığın bağlanması.
• Meşəyə müntəzəm ekskursiyalar təşkil edin.
• “Uşaqların şəhərin görməli yerləri ilə tanışlığı” layihəsi həyata keçirilib
• Uşaqları Qələbənin 70 illiyinə həsr olunmuş "Qələbə hər kəsin qəlbində yaşayır" bayramına hazırlamışdır.
• Uşaq bağçası fəaliyyətinin pedaqoji donuz bankını hazırladı.

mənim pedaqoji fəaliyyət inkişaf proqramımızın həyata keçirilməsi üzrə ümumi işin tərkib hissəsidir məktəbəqədər. Mən bir pedaqoq, həm də analitik kimi bu proqramın fəal icraçısı olmağa çalışıram, çünki işimin məhsuldarlığını artırmaq üçün uşaqlar və valideynlərlə sonrakı işləri daim təhlil edirəm.

Peşəkar fəaliyyətimdə məktəbəqədər yaşlı müxtəlif yaş qruplarında olan uşaqların təhsil ehtiyaclarını nəzərə almağa borcluyam. İnkişaf, təhsil və məlumatların təqdim edilməsi vasitələrinin seçimi uşaqların inkişaf səviyyəsi ilə müəyyən edilir. Əsas odur ki, məlumatın təqdim edilməsi prinsiplərini pozmayın, məsələn:

• Öyrənilən materialın əlçatanlıq prinsipi
• Müstəqil düşüncənin, fərdi yaradıcılığın inkişafına arxalanma
• Təsdiq və qəbul etmə prinsipi
• Problemli - tapşırıqların situasiya xarakteri
• Dəyişən - tapşırıqların fərqli məzmunu
• Tapşırıqların emosional cəhətdən zəngin mövzusu
• Təhsil fəaliyyətinin məzmununun cəlbediciliyi, əyləncəsi, təsviri
• Ünsiyyətcil xarakter, rahat xoş niyyət atmosferi

Uzun müddətdir problemim var vətənpərvərlik tərbiyəsi uşaqlar. Əsas məqsəd

uşaqlarda formalaşmasıdır mənəvi dəyərlər, üçün sevgi doğma şəhər, şəhərin taleyi üçün məsuliyyət hissi. Bu məqsədin həlli yalnız bütün işlərin səlahiyyətli qurulması ilə mümkündür. Beləliklə, mənim bütün fəaliyyətim inkişaf edən bir mövzu mühitinin təşkilinə yönəlib:

• Yaxın ətraf mühitlə tanış olmaq üçün şərait yaratmaq
• Uşaqların doğma şəhərinin tarixinə marağının formalaşması üçün şərait yaratmaq

Vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı dərin iş məni müxtəlif didaktik materialların və əyani vəsaitlərin hazırlanmasının zəruriliyinə inandırdı. uydurmaşəhərlə tanış olmaq, çünki onların olmaması uşaqlarla düzgün işləməyə mane olur.

Materialın sadədən mürəkkəbə ardıcıllığını və ardıcıllığını nəzərə alaraq uzunmüddətli plan tərtib etmişəm.

Komandamızın qarşısında duran məqsəd və vəzifələri aydın şəkildə rəhbər tutaraq, qurmağa çalışıram birgə fəaliyyətlər məktəbəqədər uşaqların nitqini, təfəkkürünü, təxəyyülünü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəlmiş inkişaf təhsili prinsiplərinə uyğun olaraq uşaqlarla. Uşaqlarla ünsiyyət qurarkən, təmin etməyə çalışıram psixoloji rahatlıq. Hamısını müşahidə edərək uşaqların sağlamlığına xüsusi diqqət yetirirəm rejim anları. "Uşağın motor fəaliyyəti nə qədər yüksək olsa, nitqi bir o qədər yaxşı inkişaf edər." Mən özünü ifadə etmək, hər bir uşağın fərdiliyini göstərmək imkanı olan kommunikativ ünsiyyətin təşkili üçün əlverişli şərait yaratmağa çalışıram. Müxtəlif idrak məzmunu mənə ilkin - giriş, dərin - idrak, ümumiləşdirmə və mürəkkəb kimi birgə fəaliyyət növlərindən istifadə etməyə imkan verir.

Təlimin effektivliyini artırmaq üçün müxtəlif üsul və üsullardan istifadə edirəm:

• Bədii sözdən istifadə, rus xalq və buryat xalq nağılları;
• Söhbət və dialoqun aparılması;
• Vizual, didaktik, əyləncəli materiallardan istifadə;
• Nağıl personajlarının, oyuncaqların - analoqların istifadəsi;
• Bədən tərbiyəsi dəqiqələrindən, açıq hava oyunlarından, sürpriz anlardan istifadə;
• Müxtəlif fəaliyyət növlərinin (vizual, musiqi, oyun, fiziki, eksperimental və əmək) istifadəsi.
• Kukla teatrından istifadə.

İşimdə mühüm yer valideynlər arasında vətənpərvərlik tərbiyəsinin təbliğidir. Valideynlərin uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi məsələlərinə münasibətini müəyyən etmək üçün sorğu keçirirəm. Sorğunun təhlili göstərdi ki, valideynlər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi mövzusuna rəğbət və maraq göstərir və əməkdaşlığa hazırdırlar. Valideynləri müsabiqələrdə, əyləncələrdə, sərgilərdə iştirak etməyə dəvət edirəm. Tədbirlərdə valideynlərin iştirakı da diqqətdən kənarda qalmır. Böyüklər və uşaqlar hədiyyələr, diplomlar, təşəkkür məktubları. Valideynlər üçün “Mənim sevimli Zakamensk” məlumat guşəsi, əntiq əşyalar guşəsi, məlumat stendləri yaratdım.

Uşaqlarla məqsədyönlü gəzintilər keçirirəm, çünki onları uşaqlara mühüm təsir hesab edirəm. Hər gedişin öz adı var. Şəhərlə tanışlığımıza mikrorayonumuzdan başlayırıq. Daha sonra uşaqlar öz müşahidələrindən təəssüratlarını rəsmlərində çatdırırlar.

İşimdə inkişaf vacibdir. didaktik oyunlar, köməyi ilə uşaqlarda müşahidə, nitq, diqqət və yaddaş inkişaf etdirir, zehni fəaliyyəti formalaşdırıram. Mənəvi dəyərlərin, doğma şəhərimə sevginin əsaslarını qoyaraq, başqa insanlara qarşı hərəkətlərimin nəticələrini proqnozlaşdırmağı öyrədirəm. Çox vaxt işdə məlumat çatışmazlığı problemi olur, sonra kömək üçün EER-ə müraciət edirəm, uşaqlara slaydlar göstərirəm, slaydlar əsasında tapmacalardan istifadə edirəm.

Məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində əməksevərliyin aşılanması mühüm rol oynayır. Uşaqlar təbiətin guşəsində xidmətçi rolunu oynayır, süfrələrin qurulmasına kömək edirlər. Əmək tapşırıqlarının sona çatdırılmasına diqqət edirəm ki, uşaqlar da öz vəzifələrinə məsuliyyətlə yanaşsınlar. Bu, uşaqları yuxarı çəkir, kiməsə kömək etməkdən qürur duyurlar. Mən yaş kateqoriyasına uyğun müxtəlif inkişaf, təhsil və məlumat təqdim etmək vasitələrindən istifadə edirəm:

1. Öyrədici oyunlar (oyunlar - dramatizasiya, rol oyunu, korreksiyaedici, kommunikativ - linqvistik, texniki nitq bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar)
2. Nitqin ifadəliliyini inkişaf etdirən oyunlar
3. Danışıq vəziyyətlərinin sonrakı təhlili ilə müşahidəsi
4. İllüstrativ material (diaqramlar, piktoqramlar, illüstrasiyalar, reproduksiyalar)
5. Nağıllar, ibrətamiz hekayələr, şeirlər dinləmək, ardınca söhbət
6. Verbal şifahi ünsiyyət vəziyyətinə uyğun rəsm çəkmək, nağılları, şeirləri təsvir etmək
7. Nağıllar, ibrətamiz hekayələr, şeirlər yazmaq

Uşaqların bütün tərbiyəsi və təhsili şəxsiyyətyönümlü model əsasında qurulur. Mənim üçün əsas odur ki, hər bir uşağın şəxsiyyət kimi inkişafına ehtiyac var, bunun üçün mən təkcə bilik, bacarıq və bacarıqların deyil, həm də müstəqilliyin, təşəbbüskarlığın, biznesə yaradıcı münasibətin, azadlığın formalaşdığı bütün şəraiti yaradıram. davranış və özünə hörmət.

Mən dizaynı əməkdaşlığın təmin edilməsinin unikal vasitəsi, təhsildə tələbə mərkəzli yanaşmanın həyata keçirilməsi yolu hesab edirəm.

Uşaqların vaxtını birgə fəaliyyətdə və qeyri-müştərək fəaliyyətlərdə səmərəli istifadə etmək üçün müasir texnologiyalardan, optimal təşkilati texnika və metodlardan, məlumatların təqdim edilməsinin hər cür vaxta qənaət vasitələrindən istifadə edirəm.

Dərslərin formaları müxtəlifdir: bunlar siniflər - səyahət, dərslər - söhbətlər, dərslər - müsabiqələr, siniflər - nitq ünsiyyəti vəziyyətlərinin həlli, kompleks dərslər, dərslər - oyunlar, inteqrasiya olunmuş siniflərdir.

Mən öz işimdə uşaqların nitqini, təfəkkürünü, təxəyyülünü və digər psixoloji proseslərini inkişaf etdirən müxtəlif pedaqoji texnologiyalardan, eləcə də sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə edirəm, məsələn:

• Strelnikova nəfəs məşqləri;
• Barmaq gimnastikası, artikulyar gimnastika (soyuqdəymələrin qarşısının alınması)
• V. F. Bazarnının texnologiyasının elementləri

Müvəffəqiyyət işin necə sistemli qurulması ilə müəyyən edilir.

Tədrisin tədqiqat metodundan geniş istifadə edirəm, o, uşağın təbiətinə və müasir təlim məqsədlərinə ən uyğundur. Onun əsas komponentləri problemlərin müəyyən edilməsi, fərziyyələrin, müşahidələrin, eksperimentlərin işlənib hazırlanması və formalaşdırılması, habelə onların əsasında aparılan mühakimə və nəticələrdir.

Qrupumda həmkarlarımla birlikdə tədqiqat aparmaq üçün zəruri olan inkişaf edən mühiti - ekoloji mini-laboratoriyanı yaratmağa çalışdım ki, bura daxildir:

• tibbi materiallar (pipetlər, kolbalar, taxta çubuqlar, ölçü qaşıqları, cımbızlar)
• müxtəlif növ kağızlar (landşaft, karton, kağız salfetlər, zımpara, karbon kağızı)
• müxtəlif təbii materiallar: konuslar, toxumlar, herbariumlar, çınqıllar, qabıqlar ...
• şəhərimizin mənzərələrini və görməli yerlərini əks etdirən bukletlər, broşürlər, açıqcalar və təqvimlər

Uşaqların mövsümi fenoloji müşahidələrini qeyd etdiyi təbiət təqvimi var.

Uşaqlarla ünsiyyətimi elə təşkil edirəm ki, hər bir uşaq öz sağlamlığı üçün rahat və təhlükəsiz olsun. Mən usanmadan uşaqları inandırıram ki, xeyirxah insanların yaşaması daha asan və əyləncəlidir, tərbiyəli insanın əsas üstünlüyü başqalarına qarışmamaq, bezdirməməkdir. Onlar bunu başa düşür və bu prinsipə əməl etməyə əllərindən gələni edirlər.

Qrupumda mehriban psixoloji mühit yaradılıb. Uşağın ifadə azadlığını təmin etmək, istirahət və hərəkət ehtiyaclarını ödəmək üçün qrupda inkişaf edən mühit yaradılmışdır. Uşaqlarla münasibətdə bərabər tərəfdaş mövqeyinə riayət edirəm. Uşağın maraqlarına, istəklərinə və ehtiyaclarına hörmət edirəm. Pedaqoqun işini valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə olmadan təsəvvür etmək olmaz. İş və valideynlərlə ünsiyyəti əməkdaşlıq prosesi kimi başa düşürəm. Vahid təhsil və istirahət məkanı yaratmaq üçün valideynlərlə sistemli, məqsədyönlü iş aparıram

Uşaq bağçası bir ailədir. Mən prioritet vəzifələr kimi müəyyən etdiyim aşağıdakıları həll etməyə çalışıram:

• Valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi
• Ailə təhsilinin ən yaxşı təcrübəsinin öyrənilməsi və ümumiləşdirilməsi
• Ən təsirli iş formalarının axtarışı və həyata keçirilməsi yolu ilə valideynləri uşaq bağçasının həyatında iştirak etməyə dəvət etmək

Hər tədris ilinin əvvəlində qarşıya qoyulan vəzifələri həll etmək üçün valideynlərlə işin uzunmüddətli planı tərtib edilir. Dərs ilinin əvvəlində mən görüşlər keçirirəm, burada valideynləri qarşıdan gələn dərs ili üçün uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsi vəzifələri ilə tanış edirəm.

Vizual təşviqat sistemi vasitəsilə pedaqoji bilikləri təbliğ edirəm, “valideynlər üçün guşələr” tərtib edirəm, pedaqoqlar, musiqi rəhbəri və tibb işçisi tərəfindən tərtib edilmiş metodiki tövsiyələrin seçimini edirəm.

Tədris ili ərzində uşaqlar və valideynlərin birgə yaradıcılıq sərgiləri təşkil edirəm:

"Payızın portreti", "Şəhərə hədiyyələr", "Ailəmin gerbi", təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq " Milad hekayəsi”, “Şəhərdə ən sevdiyim yer”

Valideynlər artıq ənənə halını alan və uşaqlarda böyük marağa və valideynlərin övladları ilə təsviri sənətlə məşğul olmaq istəyinə səbəb olan bu cür iş formalarında iştirak etməkdən məmnundurlar.

Həmfikir insanlar olmadan yaxşı nəticələr əldə etmək mümkün deyil, uşaqlarla təmasda olan hər kəs üçün qarşılıqlı əlaqə sistemi lazımdır. Həmkarlarımla münasibətlərim yaxşıdır. Maraqlı ilə işləyirəm yaradıcı insanlar, həmfikir insanlar, mütərəqqi, yeni üçün açıq. Bəzən çətin tapşırıqları həll etməli oluruq və onları tez və səmərəli həll etmək üçün bir-birimizə kömək edərək "eyni komandada işləməyə" öyrəşmişik. Həmkarlarım işlərini sevirlər, ona vicdanla yanaşırlar. Buna görə də onlara hörmət edirəm və qiymətləndirirəm. Düşünürəm ki, mənə də eyni pulu ödəyirlər.

Yaxşı müəllim öz səriştəsini artırmaq üçün daim çalışır. Hər beş ildən bir təkmilləşdirmə kursu keçirəm.

Bacarıq səviyyəsi hiss olunmayacaq dərəcədə artır. Sirri daimi axtarışda, inkişafdadır. Uşaqların yerində dayanmasına icazə verilmir. Məhsuldar işləmək üçün yorulmadan öz təhsilim üzərində işləyirəm, yeni metodik ədəbiyyatı izləyirəm, yeni pedaqoji texnologiyalara yiyələnirəm, böyük həmkarlarımla məsləhətləşirəm. Bundan əlavə, müasir pedaqogikadan xəbər tutmağa, bədii ədəbiyyat və psixologiyanın ən son yeniliklərini izləməyə, rəsm sərgilərinə baş çəkməyə, maraqlı insanlarla ünsiyyət qurmağa çalışıram. Bütün bunlar mənə bir yerdə dayanmağa imkan vermir.

Mən daim internetə müraciət edirəm, bunlar saytlardır: “ sosial şəbəkə"MAAAM.RU" beynəlxalq rusdilli sosial maarifləndirici internet layihəsi olan Təhsil İşçilərinin Veb-saytı valideynlərlə ünsiyyət üçün öz "VKontakte" qrupunu yaratdı.

Təəssüf ki, bütün valideynlər məqsədyönlü və sistemli hərəkət etməyin nə qədər vacib olduğunu başa düşmürlər, çünki biz birlikdə uşaqların böyüdüyü inkişaf edən nitq mühitini formalaşdırırıq. Bəzən valideynlərin laqeydliyi ilə məşğul olmaq lazımdır. Görülənlərə baxmayaraq, təhsil prosesinin təkmilləşdirilməsi üçün hələ nə qədər iş görülməli olduğunun fərqindəyəm. Gələcəkdə aşağıdakı vəzifələrin həlli ilə bu istiqamətdə iş aparmağı planlaşdırıram:

1. Uşaqların inkişafı, tərbiyəsi və təhsilinə fərdi - differensial yanaşma məsələlərində bacarıqlarınızı artırmaq
2. Uşaqların əqli və fiziki rifahını təmin etmək üçün şəraitin yaradılması
3. Uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi məsələlərində valideynlərlə sıx əlaqə

Sonda demək istəyirəm ki, gələcək mənim uşaq komandasına hər gün hansı bilik və bacarıqlar gətirməyimdən, uşaqların qəlbinə maraq, xeyirxahlıq və ədalət qığılcımlarını salıb-söndürməməyimdən asılıdır.

Svetlana Leonova
Uşaqlar və valideynlərlə birgə fəaliyyətin özünü təhlili orta qrup

"Valideynlər Klubu" nun "İnkişaf" mövzusunda işinin bir hissəsi olaraq orta qrupun uşaqları və valideynləri ilə birgə dərsin özünü təhlili. gözəl motor bacarıqları və uşaqlarda motor bacarıqları”.

Aktiv dərs uşaqlar iştirak edirdi orta yaş qrupu hələ logopointə baş çəkməyənlər və onların valideynlər.

Məktəbəqədər uşaqların əsas fəaliyyəti oyun olduğundan işğal oyun texnologiyasından istifadə edilməklə qurulmuşdur öyrənmək: gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirən müxtəlif oyunlar istifadə edilmişdir ("Zoluşkaya çevrilmə", "Sehrli iplər", "Böyük barmağı ziyarət" və s.). Uşaqların daxili motivasiyasını artıran inkişaf etdirici və tələbə mərkəzli təlim texnologiyalarından da istifadə edilmişdir. valideynlərüçün islah-maarifləndirici proses.

Aktiv dərs növbəti məqsəd: ilə ənənəvi iş formalarının təkmilləşdirilməsi valideynlər uşaq bağçası və ailənin nitqin səs yaradan tərəfinin inkişafı prosesində səmərəli qarşılıqlı əlaqəsi üçün aşağıdakıları həll etməklə əldə edilmişdir. tapşırıqlar:

islah-maarifləndirici: iştirakçıların biliklərinin dərinləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi qruplar uşaqlarda motor bacarıqlarının inkişafı üzrə; uşaqların lüğətini genişləndirmək;

düzəldici və inkişaf etdirici: vizual və eşitmə diqqətinin, incə və ümumi motor bacarıqlarının inkişafı;

islah və tərbiyəvi: müsbət münasibət bəsləmək siniflər, öz nitqinə nəzarət, əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşdırılması, həmsöhbətin sözünü kəsmədən dinləmək bacarığı.

Hədəf dərslər məzmununa uyğun gəlirdi. Seçilmiş üsul və üsullar uşaqların yaşına uyğundur və onların fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla seçilir. (diqqət vəziyyəti, yorğunluq dərəcəsi və s.). Vizual və şifahi göstərişlər dəqiq və aydın şəkildə təqdim edildi. Növbəti kömək: diqqəti cəlb etmək, nitq və düşüncə fəaliyyətini stimullaşdırmaq təlimatlar vasitəsilə, məsləhət, suallardan istifadə, əlavə əyani dəstəklərdən istifadə (şəkillər, ayrıca hərəkət və ümumiyyətlə fəaliyyətin təsvirinin nümayişi. Mərhələlər. dərslər bir-birinə bağlı və ardıcıldır.

boyu uşaqlar və valideynlər üçün fəaliyyətlər maraq qorunurdu ki, bu da dinamizmi asanlaşdırır dərslər, final hissəsində sürpriz an istifadə dərslər("Barmaq hovuzunda nə gizlənir?"). Bütün tapşırıqlar bir neçə analizator əsasında seçildi və daha yüksəklərin inkişafına töhfə verdi zehni funksiyalar (diqqət, qavrayış, yaddaş, düşüncə).

Aktiv dərsəlverişli emosional fon yaradılmışdır. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün müsbət motivasiyanın yaradılması, düzgün yerinə yetirilən hərəkətlərin həvəsləndirilməsi, uşağın mövcud çətinliklərin öhdəsindən gəlmək imkanlarına inamını formalaşdırır və fəaliyyət üsullarının digər şərtlərə keçməsinə kömək edir. Həm uşaqlar, həm də valideynlər müsbət münasibət göstərdi və birgə verilən tapşırıqları yerinə yetirdi.

İş yerində görüş üçün təşəkkür edirik valideyn Klubun məqsədi məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsində ailəyə psixoloji və pedaqoji dəstək göstərmək və ailənin tərbiyə potensialını artırmaqdır.

Görüş 20 dəqiqə davam edib.

Nəticə: qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələr uğurla həyata keçirilmişdir.

Əlaqədar nəşrlər:

"Ananın sevimlisi, ən gözəli" orta qrupunda Analar Günü üçün valideynlərlə birgə əyləncənin ssenarisi"Ananın sevimlisi, ən gözəli" orta qrupunda "Analar Günü" bayramı üçün valideynlərlə birgə əyləncənin ssenarisi Məqsəd: yaratmaq.

"Kirpi ziyarəti." Birinci kiçik qrup üçün FIZO-da valideynlərlə birgə dərsin konspekti Kirpi ziyarətində Məqsəd: valideynləri dərslərə cəlb etmək Bədən tərbiyəsi uşaqlarla fəaliyyət vasitəsilə. Tapşırıqlar: Sağlamlıq:.

Məqsəd: Şagirdlərdə aktiv motor fəaliyyəti ilə məşğul olmaq üçün maraq və istək oyatmaq Tapşırıqlar: - uşaqlarda yaxşı münasibət tərbiyə etmək.

"Ailə Günü" bayramı üçün uşaqlar və valideynlərlə birgə tədbirin xülasəsi Stavropol şəhərinin 17 nömrəli bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası Birgə tədbirin xülasəsi.

Uşaq bağçasının orta qrupunda valideynlərin uşaqları ilə birgə fiziki məşqlərinin konspekti Birgə dərs məşq edin uşaqlı valideynlər "Ah - bəli ana, ah - bəli mən" (orta qrupun uşaqları və onların valideynləri üçün) Məqsəd:.

"Faydalı və zərərli məhsullar" orta qrupunun uşaqları ilə birgə tədbirin metodik inkişafı"Faydalı və zərərli məhsullar" orta qrupunun uşaqları ilə birgə tədbirin metodik inkişafı. Tədbirin məqsədi - formalaşdırmaqdır.

"Valideynlər Klubu" nun "Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının və motor bacarıqlarının inkişafı" mövzusunda işinin bir hissəsi olaraq orta qrupun uşaqları və valideynləri ilə birgə dərsin özünü təhlili.

Dərsdə nitq mərkəzinə hələ gəlməmiş orta yaş qrupundan olan uşaqlar və onların valideynləri iştirak edirdilər.

Məktəbəqədər uşaqların əsas fəaliyyəti oyun olduğundan, dərs oyun öyrənmə texnologiyasından istifadə etməklə qurulmuşdur: gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün müxtəlif oyunlar istifadə edilmişdir ("Zoluşkaya çevrilmək", "Sehrli iplər", "Böyük barmağı ziyarət" və s. ..). Uşaqların və valideynlərin korreksiya-tədris prosesinə daxili motivasiyasını artıran inkişaf etdirici və tələbə mərkəzli öyrənmə texnologiyalarından da istifadə edilmişdir.

Dərsdə aşağıdakı məqsəd qoyulmuşdur: uşaq bağçası və ailə arasında səmərəli qarşılıqlı əlaqə üçün valideynlərlə ənənəvi iş formalarını təkmilləşdirmək, nitqin səs yaradan tərəfinin inkişafı prosesində aşağıdakı vəzifələri həll etməklə əldə edilmişdir:

1. korreksiyaedici və maarifləndirici: uşaqlarda motor bacarıqlarının inkişafı ilə bağlı qrup üzvlərinin biliklərinin dərinləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi; uşaqların lüğətini genişləndirmək;
2. düzəldici və inkişaf etdirici: vizual və eşitmə diqqətinin, incə və ümumi motor bacarıqlarının inkişafı;
3. korreksiyaedici və tərbiyəvi: dərslərə müsbət münasibətin formalaşdırılması, öz nitqinə nəzarət, əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşdırılması, həmsöhbəti kəsmədən dinləmək bacarığı.

Dərsin məqsədi onun məzmununa uyğun idi. Seçilmiş üsul və üsullar uşaqların yaşına uyğundur və onların fərdi xüsusiyyətləri (diqqətin vəziyyəti, yorğunluq dərəcəsi və s.) nəzərə alınmaqla seçilir. Vizual və şifahi göstərişlər dəqiq və aydın şəkildə təqdim edildi. Aşağıdakı yardımdan istifadə edilmişdir: diqqəti cəlb etmək, göstərişlər, məsləhətlər, suallardan istifadə etməklə şifahi və idrak fəaliyyətini stimullaşdırmaq, əlavə vizual dəstəklərdən (şəkillərdən) istifadə etmək, ayrı bir hərəkətin və bütövlükdə fəaliyyətin görüntüsünü nümayiş etdirmək. Dərsin mərhələləri bir-biri ilə əlaqəli və ardıcıldır.

Dərs boyu uşaqlar və valideynlər maraqlandılar ki, bu da dərsin dinamizmi, dərsin yekun hissəsində sürpriz məqamın istifadəsi ("Barmaq hovuzunda nə gizlənir?") ilə asanlaşdırıldı. Bütün tapşırıqlar bir neçə analizator əsasında seçildi və daha yüksək zehni funksiyaların (diqqət, qavrayış, yaddaş, düşüncə) inkişafına töhfə verdi.

Dərsdə əlverişli emosional fon yaradıldı. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün müsbət motivasiya yaratmaq, düzgün yerinə yetirilən hərəkətləri həvəsləndirmək uşağın mövcud çətinliklərin öhdəsindən gəlmək qabiliyyətinə inamını artırır və fəaliyyət üsullarının digər şərtlərə ötürülməsinə kömək edir.Həm uşaqlar, həm də valideynlər müsbət emosional əhval-ruhiyyə nümayiş etdirdilər və birlikdə tamamladılar. vəzifələr.

Görüş sayəsində valideyn klubunun işi çərçivəsində məqsəd həyata keçirilir - məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsində ailəyə psixoloji-pedaqoji dəstək və ailənin tərbiyə potensialının artırılması.

Görüş 20 dəqiqə davam edib.

Nəticə: qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələr uğurla həyata keçirilib.

Leonova S.E.,
müəllim loqoped