Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi. Məktəbdə hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Yaxşı iş sayta">

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

haqqında yerləşdirilib http://www.allbest.ru

GİRİŞ

Müasir dövrdə məktəblilərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinə böyük diqqət yetirilir. Bunun üçün gənc nəslə nəinki müəyyən səviyyədə bilik vermək, həm də onlara əməli fəaliyyət öyrətmək, uşağı vətəndaşlıq borcunu yerinə yetirməyə hazırlamaq, öz vətəninin vətənpərvərini yetişdirmək lazımdır.

Vətənsiz böyük tale yoxdur. Vətən sevgisi həyata məna verir. Uşaqları insana ən əziz və ən yaxın olanı - kiçik vətənlərinin tarixini öyrənmək, ata-baba köklərini öyrənmək, milli mədəniyyəti bilməklə necə tanış etmək olar?

Doğulub boya-başa çatdığın torpağa məhəbbəti, bizimlə yanaşı yaşayıb-yaşayan xalqınla qürur hissini necə tərbiyə etmək olar?

Bu məsələləri məktəbdənkənar iş prosesində şagirdlərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə həll etmək olar. Bu, tələbələrə keçmişi və bu günü dərk etməyə, yaşadıqları bölgənin tarixi, mədəni və təbii irsindəki dəyərli hər şeyi qoruyub saxlamağa, ona yiyələnməyə və gələcəyin qurulmasında tam istifadə etməyə imkan verəcək.

Vətənpərvərlik tərbiyəsi onlarda yüksək əxlaqi prinsipləri formalaşdırmaq, davranış normalarını, fiziki və hərbi peşə hazırlığını inkişaf etdirmək üçün onların şüuruna, hisslərinə, iradəsinə və fiziki inkişafına mütəşəkkil və davamlı pedaqoji təsir prosesidir.

FƏSİL 1. HƏRBİ-VƏTƏNPƏRVƏR TƏRBİYƏSİNİN MƏHİYYƏTİ

1.1 Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsəd və vəzifələri

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi təhsil müəssisəsinin yüksək vətənpərvərlik şüuruna, Vətənə yüksək sədaqət hissinə, vətəndaşlıq borcunu yerinə yetirməyə hazırlığa və ən mühüm konstitusiya vəzifələrini yerinə yetirməyə hazır olan gənclərin formalaşdırılması üçün çoxşaxəli, sistemli, məqsədyönlü və əlaqələndirilmiş fəaliyyətidir. Vətənin mənafeyini qorumaq.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə işin məqsədi şagirdlərdə vətəndaşlıq, vətənpərvərlik məktəbini ən mühüm mənəvi-əxlaqi və sosial dəyərlər kimi inkişaf etdirmək, peşə əhəmiyyətli keyfiyyətləri, bacarıqları formalaşdırmaq və onların müxtəlif sahələrdə fəal şəkildə təzahür etməyə hazır olmaqdan ibarətdir. cəmiyyət, xüsusilə hərbi və onunla bağlı digər prosesində, ictimai xidmət növləri.

Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı əsas vəzifələr tələb olunur:

tələbələrin şüurunda və hisslərində vətənpərvərlik dəyərlərinin, münasibətlərinin və inanclarının təsdiqi, Rusiyanın mədəni və tarixi keçmişinə, adət-ənənələrinə hörmət;

Şagirdlərdə Vətənə sədaqət, cəmiyyətə və dövlətə layiqli xidmətə hazırlığın inkişafına şərait yaradan hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin yaradılması;

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin vahid sisteminin səmərəli fəaliyyətini təmin edən mexanizmin yaradılması.

1.2 Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məzmunu

Yalnız özünəməxsus dəyərləri, baxışları, istiqamətləri, maraqları, münasibətləri, fəaliyyət və davranış motivləri ilə Rusiya vətəndaşı və vətənpərvər şəxsiyyətini formalaşdırmaqla, Rusiya Federasiyasının funksiyasını həyata keçirməyə hazırlaşarkən konkret vəzifələrin uğurla həllinə ümid etmək olar. hərbi və digər əlaqəli növlər üçün Vətəni qorumaq.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin spesifik komponenti konkret və fəaliyyət istiqaməti ilə xarakterizə olunur. Bu məzmunun praktiki həyata keçirilməsi aşağıdakıları təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur: hərbi və dövlət qulluğunun tələblərinin yerinə yetirilməsi üçün yüksək şəxsi məsuliyyətə əsaslanaraq, hər bir gəncin Vətənə xidmətdəki rolunu və yerini dərindən dərk etməsi; müasir şəraitdə Vətəni qorumaq funksiyasını yerinə yetirmək zərurətinə inam; Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin, digər qoşunların, hərbi birləşmələrin və orqanların sıralarında vəzifələrin uğurla yerinə yetirilməsi üçün zəruri olan əsas keyfiyyətlərin, xassələrin, bacarıqların, vərdişlərin formalaşması. Xüsusi komponentin məzmununun əsasını Vətənə məhəbbət, vətəndaşlıq və hərbi borclara sədaqət, hərbi şərəf, cəsarət, mətanət, fədakarlıq, şücaət, cəsarət, qarşılıqlı yardım təşkil edir. hərbi vətənpərvərlik tərbiyəsi muzeyi sinifdənkənar

Bu sahələri ən dolğun şəkildə təmsil edən dəyərlər arasında hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məzmununun əsasını təşkil edən vətənpərvərlik önə çıxır.

Vətənpərvərlik Vətənə məhəbbətin, onun tarixinə, təbiətinə, nailiyyətlərinə, problemlərinə bağlılığın təcəssümü, özünəməxsusluğu və əvəzsizliyi ilə cəlbedici və ayrılmaz, mənəvi və mənəvi əsasşəxsiyyət, onun vətəndaş mövqeyini formalaşdırmaq və layiqli, fədakar, fədakarlığa, Vətənə xidmətə ehtiyac.

FƏSİL 2

Şagirdlərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə dərsdənkənar iş formaları:

söhbətlər, sərin saat, oxucu konfransları;

temalı matinlər, birgə bayramlar keçirmək;

mərasim sətirləri, Cəsarət dərsləri, Yaddaş Nömrəsi;

ekskursiyalar, məqsədyönlü gəzintilər, vətəndaş və vətənpərvərlik məzmunlu oyunlar, tarixi yerlərə səyahətlər;

formalaşma və mahnı icmalı, hərbi idman oyunları "Zarnitsa", "Qartal";

müsabiqələr, viktorinalar, bayramlar, uşaq yaradıcılığının sərgiləri;

rol oyunları, oyun vəziyyətləri;

Böyük Vətən Müharibəsi veteranları, tanınmış həmyerliləri ilə görüşlər;

Vətənimizin müstəqilliyi uğrunda mübarizədə həlak olanların xatirəsinin əbədiləşdirilməsi tədbirləri;

yubileyləri qeyd etmək, sərgilər, viktorinalar, müsabiqələr keçirmək, videoçarxlara baxmaq;

hərbi-vətənpərvərlik mahnı müsabiqələrinin keçirilməsi;

hərbi hissəyə baş çəkmək;

dövlət rəmzlərinə müraciət;

yerli tarix fəaliyyəti;

"Yaddaş" qrupunun axtarış işi; onların əcdadlarının, qohumlarının - İkinci Dünya Müharibəsi iştirakçılarının, yerli müharibələrin taleyi haqqında materialların toplanması;

Böyük Vətən Müharibəsinin xatirəsini saxlayan ailə varisləri ilə tanışlıq;

"Yaxınlıqda veteran yaşayır", "Mərhəmət", "Şəfəqlər" sosial aksiyaları, "Qayğı" əməliyyatı.

Böyük Vətən Müharibəsinin qəhrəmanlıq və faciəli hadisələri tarixin dərinliklərinə daha da gedib çıxır. Təəssüf ki, ölkəmizi, torpağımızı, Vətənimizi müdafiə edənlər gün keçdikcə azalır. Bizim edə biləcəyimiz ən çox şey Vətən müdafiəçilərini xatırlamaq və onların xatirəsini və böyük şücaətini nəsillərimizə ötürməkdir. Böyük Vətən Müharibəsi veteranlarına gələcək nəsillər üçün etdikləri ilə layiq olduqları biz və nəsillərimiz ömrümüzün sonuna qədər böyük hörmətlə yanaşacağıq. Döyüş meydanlarında öz xalqını düşmənlərdən müdafiə edən həmvətənlərimizin xatirəsi Rusiyada qədim zamanlardan ehtiramla anılır. Bu ənənə qədimdir və nəsildən-nəslə ötürülür.

Bu gün ölkəmizin ictimai həyatında gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifəsi ön plana çıxır. Bu da ondan irəli gəlir ki, 90-cı illərdə dəyər oriyentasiyalarının, o cümlədən vətənpərvərlik hisslərinin devalvasiyası baş verirdi ki, bunun da nəticəsində həddən artıq çox gənclər ata və babalarında olan əxlaqi münasibəti almadılar. Vəziyyəti dərk edən qanunverici orqan, hökumət, ictimai təşkilatlar bu sahədə vəziyyəti düzəltmək üçün böyük işə başladılar. Onun məqsədləri, formaları, metodları, tədbirlər kompleksi "2011-2015-ci illər üçün Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" Dövlət Proqramında müəyyən edilmişdir. Bu, gənclərin aydın mənəvi və vətənpərvərlik prinsiplərinə malik olmasını təmin etmək məqsədi daşıyır.

Bu baxımdan, mənə elə gəlir ki, Vətənin və onun mənafeyinin müdafiəsi yolunda həlak olanların, o cümlədən ondan kənarda öz borcunu yerinə yetirənlərin xatirəsinin əbədiləşdirilməsi istiqamətində aparılan hərbi-vətənpərvərlik işinin mövzusu mənə xüsusilə aktual görünür. . O cümlədən hərbi və döyüş ənənələrinə sadiqlik, onların təbliği və artırılması, axtarış işinin təşkili və aparılması məsələləri. Məktəbimizdə “Yaddaş” axtarış qrupu fəaliyyət göstərir, işin əsas məqsədi materialların toplanması, Böyük Vətən müharibəsində, Əfqanıstanda, yerli müharibələrdə və hərbi münaqişələrdə həlak olmuş həmvətənlərimizin xatirəsini əbədiləşdirməkdən ibarətdir. “Patriot” proqramı tərtib edilib.

Gənc nəslin vətənpərvərlik tərbiyəsində Böyük Vətən Müharibəsi veteranlarının, hərbi qulluqçuların, işçilərin rolu böyükdür. hüquq-mühafizə. Məktəbin mikrorayonunda yaşayan Böyük Vətən Müharibəsi və əmək veteranları məktəbi ilə əlaqə ənənəvidir. Bütün veteranlar onları himayə edən, bütün bayramlarda təbrik edən, kömək edən sərin komandalara təyin olunur. Onların 8 Mayda çay süfrəsi ilə Qələbə Gününə həsr olunmuş bayram konsertinə dəvəti illik tədbirə çevrilib, ənənəvi olaraq Böyük Vətən Müharibəsi iştirakçıları ilə görüşlər keçirilir. Məktəbdə müharibə və əmək veteranlarına, əlillərə, qocalara və ehtiyacı olan hər kəsə kömək etmək məqsədi daşıyan Yeni Timurovtları hərəkatı yenidən canlanır.

Dəstək bazası, əsl Vətən müdafiəçilərinin, Vətən vətənpərvərlərinin formalaşması üçün platforma aşağıdakı tədbirlərdir: kompozisiya paradları və mahnılar, "Zarnitsa", "Qartal" hərbi idman oyunları, "Haydi, oğlanlar!" , “İrəli, oğlanlar!”, çağırışaqədərki gənclər arasında “Vətənin müdafiəsini öyrənin!” müsabiqələri. (8-9-cu sinif şagirdləri üçün).

Məktəblilərin vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən geniş yayılmış və təsirli formaları arasında “İgidlik dərsləri” mühüm yer tutur. İş təcrübəsi göstərir ki, qəhrəmanlıq ənənələri hekayəsi yerli faktlara əsaslansa, öz xalqının adət-ənənələri vasitəsilə əks olunarsa, daha təsirli olur. Uşaqlar Böyük Vətən Müharibəsi veteranları, Qələbəni yaradan insanlarla görüşür. Onlar canlı söz uşaqların şüurunda silinməz iz buraxır.

Veteranlarla görüşdən əvvəl “Yaddaş” qrupunun geniş axtarış işi aparılır. Şagirdlər qəzet qırıntıları, foto sənədlər gətirir, “Vətəni azad etdilər” stendini, “Müharibə uşaqların gözü ilə” rəsm sərgisini bəzəyir, müharibədə iştirak etmiş qohumları haqqında material hazırlayırlar. Uşaqlar.

Məktəbin foyesində Böyük Vətən Müharibəsi qəhrəmanlarına həsr olunmuş “Onlar Vətən uğrunda vuruşdular” adlı vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi mövzusunda stendlər qurulmuşdur ki, orada 1941-1945-ci illər dəhşətli müharibəsinin yeni səhifələrini açan məlumatlar vaxtaşırı yenilənir və Əfqanıstanda həlak olmuş döyüşçü – beynəlmiləlçi Marat Yuldaşova, “Ölürəm, amma təslim olmuram” aspiranturasına həsr olunmuş stend. “Yaddaş” qrupunun üzvləri qəhrəman – döyüşçü M.Yuldaşov haqqında zəngin material toplayıblar.

Hər il fevralın 15-də 1-9-cu sinif şagirdləri Marat Yuldaşevin stendinin yaxınlığında sovet qoşunlarının məhdud kontingentinin Əfqanıstan Respublikasından çıxarılmasının ildönümünə həsr olunmuş mitinqdə iştirak edirlər. Uşaqlar mahnı oxuyur, şeirlər oxuyurlar: 2009-cu il Sovet qoşunlarının Əfqanıstan Respublikasından çıxarılmasının 20 illiyi üçün əlamətdardır, məktəbdə M.Yuldaşovun xatirə lövhəsinin açılışına həsr olunmuş təntənəli mitinq keçirilmişdir. Rusiyanın konstitusiya quruluşunu qorumaqla Əfqanıstanda, yerli müharibələrdə və hərbi münaqişələrdə həlak olanların xatirəsini əbədiləşdirmək ideyası uzun müddətdir ki, havada idi, lakin onun yetişməsi üçün vaxt lazım idi. Və gəldi. Bu ideyanın həyata keçirilməsinin başlanğıcını ictimaiyyət əsgərləri – “Əfqanları” birləşdirən veteran təşkilatlarının simasında qoydu. Məktəbimizin binasına “Marat Yuldaşev burada təhsil alıb - döyüşçü-beynəlmiləlçi” xatirə lövhəsi asılmış, bu stendlər və abidələr hərbi borcunu yerinə yetirərkən həlak olmuş gənclərin xatirəsi olmaqla yanaşı, həm də onların ifadəsi olacaqdır. Rusiyaya xidmətdə davamlılığın: Böyük Vətən Müharibəsi illərində atalar və babalar Vətən uğrunda vuruşmuşlar, onların övladları və nəvələri ölkənin maraqlarını, o cümlədən xaricdə ləyaqət və şərəflə təmin etmək vəzifəsini yerinə yetirmiş və yerinə yetirməkdə davam edir. .

Çoxlu sayda dərsdənkənar fəaliyyətlər sinif və məktəb səviyyəsində Leninqrad blokadasının götürülməsi üçün vaxt təyin edilmiş və həyata keçirilmişdir (27 yanvar 1944-cü il). Veteranlarla, blokadadan çıxanlarla, cəbhə zəhmətkeşləri ilə görüşlər keçirilib. Bütün bunlar, əlbəttə ki, uşaqlarımızı tərbiyə edir: başqalarına xeyirxahlıq, mərhəmət, şəfqət öyrədir.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin səmərəliliyi, ilk növbədə, təhsil prosesində iştirak edən bütün yaşlıların, müəssisə və təşkilatların işgüzar əməkdaşlığı, yəni məktəb və məktəbdənkənar tərbiyə mühitinin mənəvi və mənəvi tərbiyəsi üçün qarşılıqlı əlaqəsi ilə müəyyən edilir. fərdin sivil formalaşması. Ümumtəhsil müəssisəsi Diyarşünaslıq Muzeyi, Sərgi Zalı, Uşaq və Gənclər üçün Yaradıcılıq Sarayı (Elan edilməmiş Müharibə Muzeyi), Arxiv və “Voljskiye vesti” qəzeti ilə qarşılıqlı əlaqəni davam etdirir.

1-9-cu sinif şagirdləri Sızran şəhərinin muzeylərinə baş çəkirlər, çünki bugünkü məktəblinin öz xalqının adət-ənənələrinə müraciət etməsinə məhz axtarış və tarixşünaslıq işi töhfə verir. Burada bizim ərazimiz üçün ənənəvi sənətkarlıqla tanışlıq, məişət əşyaları, qab-qacaq, geyim və onun bəzəklərinin hazırlanmasının sirlərinə yiyələnməyə cəhd göstərilir ki, bu da şəxsiyyətin formalaşmasının əsası kimi əməyə məhəbbət hissi aşılamaqla yanaşı, həm də insanı tanıdır. onları milli həyat tərzinə, xalqın nəsillərin əmək təcrübəsinə . Şagirdlərin vətəndaşlıq və vətənpərvərlik tərbiyəsi baxımından biz şəhərin mərkəzi kitabxana sisteminin filialları, eləcə də bizim üçün keçmişlə indi, bu gün və müasir dövr arasında bir növ körpü olan mərkəzi kitabxana ilə fəal əlaqə saxlayırıq. gələcək: Vətən Müharibəsi, cəbhə işçiləri, Leninqradın blokadası. Qeyd etmək istərdim ki, təhsil müəssisəmiz media ilə fəal əməkdaşlıq edir, bununla da maarifləndirici fəaliyyətin bir çox istiqamətləri üzrə işləri işıqlandırır. Yalnız sevgi, öz tarixini tam dərk etmək, əcdadlarına hörmət, dövlətin həyata keçirdiyi bütün islahatların əldə etdiyi nailiyyətlərə və bəzi çatışmazlıqlara səmimi və səmimi rəğbət bəsləmək uşaq və yeniyetmələrimizdə onu şəxsiyyət kimi müəyyənləşdirəcək mənəvi keyfiyyətləri üzə çıxara bilər. bir şəxs və artıq bir bacarıqlı şəxs kimi və böyük hərflə vətəndaş kimi.

Gənc vətəndaşların mülki, vətənpərvərlik tərbiyəsi problemlərinin həllinə diqqətin artırılması kontekstində, onlarda vətənlərinin nailiyyətləri ilə qürur hissi, Rusiyanın tarixi keçmişinə maraq və hörmət, öz xalqının adət-ənənələrinə hörmət, dövlət rəmzlərinə müraciət xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Dövlət rəmzlərinin fəal tərbiyəvi təsiri onun simvollar sistemində xüsusi rolunu müəyyən edir. Dövlət rəmzlərinin bədii obraz vasitəsilə insanın şüuruna təsir göstərmək, onda olan ümumiləşdirilmiş məzmunu şagirdlər üçün əlçatan və parlaq, cəlbedici formada çatdırmaq bacarığı Azərbaycan Respublikasının gerbindən, bayrağından və himnindən istifadə etmək üçün xüsusi imkanlar yaradır. məktəblilərin təhsilində ölkə. Dövlət rəmzlərində ifadə olunan mənəvi, siyasi ideyalar təhsil prosesinə fəal daxil edilərkən şagirdlərdə doğma Vətənlə fəxr hissi oyatmağa kömək edən potensialı təşkil edir.

Diyarşünaslıq fəaliyyəti şagirddə vətəndaşlıq və vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən mühüm vasitəsidir ki, bu da vətənpərvər və vətəndaşı mücərrəd ideallar üzərində deyil, konkret nümunələr üzərində tərbiyə etməyə, uşaqları ölkənin mədəni irsi və “kiçik irsi” ilə tanış etməyə imkan verir. vətən". Diyarşünaslıq işinin məqsədi uşaqlara xalqını, torpağını, bölgəsini, Vətənini sevməyi və hörmət etməyi öyrətməkdir. Axı yerli tarix keçmişə çəkir ki, məktəblilər öz köklərini bilib, layiqli gələcək yarada bilsinlər. Diyarşünaslıq işində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə edirəm. Uşaqlar tədqiqat işlərini əks etdirən, məlumatları bir işarə sistemindən digərinə ötürməyə kömək edən kompüter təqdimatları etməkdən məmnundurlar. “Vətən tarixi” heç bir fənn kimi məktəblilərin vətənpərvərlik və vətəndaşlıq tərbiyəsi üçün geniş imkanlar ehtiva edir. Onun maarifləndirici materiallarında əsl vətənpərvərliyin, vətənə vicdanlı xidmətin çoxlu nümunələrinə rast gəlmək olar. Ölkənin tarixi ayrı-ayrı rayonların tarixindən ibarətdir, ona görə də tarix dərslərinə tarix materialının cəlb edilməsi zəruri və pedaqoji cəhətdən əsaslandırılmışdır. Məsələn, “Təhkimiyyətin ləğvi”, “Stolıpin aqrar islahatı”, “Kollektivləşmə”, “Xruşşovun kənd təsərrüfatı siyasəti”, 1965, 1987, 90-cı illərin aqrar islahatları mövzuları tarix materialı ilə tamamlanır. Şagirdlər tarix guşəsinin sənədlərini və materiallarını təhlil edir, müsahibələrdən, anketlərdən istifadə etməklə sosioloji tədqiqatlar aparır, nəticələri sinifdə bildirirlər.

"Sovet İttifaqının Böyük Vətən Müharibəsi" mövzusunu öyrənərkən uşaqlar cəsur əsgərlər - müharibənin bütün döyüşlərində iştirak etmiş qardaşlar haqqında məruzə edirlər.

Yaşlı nəslin yaxınlarının hekayələri əsasında ailə arxivindən seçilmiş fotoşəkillər əsasında hazırlanmış mesajlar tələbələrin xüsusi marağına səbəb olur.

Rus mədəniyyətinin tarixinə aid mövzuları öyrənərkən yerli etnoqrafik materialdan istifadə edirəm

Müasir Rusiyanın problemlərinə həsr olunmuş dərslərdə yerli medianın materiallarından fəal istifadə edirəm.

Öz bölgəsinin tarixini bilmək mənəvi cəhətdən zənginləşir, vətənpərvərlik, öz xalqı ilə fəxr hissi inkişaf etdirir. Bu istiqamətdə müxtəlif tədbirlər həyata keçirilir:

Şəhər diyarşünaslıq muzeyinə, məktəb muzeyinə GBOU 11 nömrəli tam orta məktəbə ekskursiyalar;

Dərslər-şəhərin və rayonun tarix və memarlıq abidələri ilə tanışlıq;

“Doğma tarixin səhifələri”, “Doğma torpağa məhəbbətlə” divar qəzetlərinin tərtibatı;

“Vətən haradan başlayır?” ən yaxşı oxucu müsabiqələri;

Bölgənin mənzərəli yerlərinə ekskursiyalar;

Görməli yerləri gəzən avtobus turu doğma şəhər, "Şiryaevo kəndi - Jiqulinin incisi", Samarada "Kuybışev - ehtiyat kapital".

Amma vətənpərvər vətəndaş təkcə vətənini sevməməli, həm də hüquqlarını bilməli və qorumağı bacarmalıdır, bu istiqamətdə aşağıdakı tədbirlər həyata keçirilir.

Məktəbdə və ictimai yerlərdə davranış qaydalarını öyrənmək;

"Qanun və qayda" məktəbin lektoriyası (hüquq-mühafizə orqanlarının, psixoloji xidmətin, yol polisinin, tibb işçilərinin nümayəndələri ilə görüşlər);

Məktəb tədbirləri;

Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şuranın işi;

Məktəb Parlamentinin işi;

məktəb prezidenti seçkiləri.

Bütün bu tədbirlər şagirdlərdə Vətən tarixinə marağını artırır, tarixi hadisələrdə sadə insanın rolunun əhəmiyyətini dərk edir, yaşlı nəslə hörmət, Vətənə məhəbbət, Vətənə məhəbbət hisslərinin formalaşmasına töhfə verir. vəzifə və vətənpərvərlik.

Mən çox istərdim ki, “böyük ekran”dan zorakılıq və qan deyil, xalqımızın çətin müharibələrdə, döyüşlərdə, döyüşlərdə, fəlakətlərdə və s. anladığı həyat dəyərlərini təbliğ edim. Axı Rusiya həmişə Vətənpərvərlərin yaşayacağı, hər an Vətənini müdafiə etməyə qadir olan güclü və qüdrətli dövlət olub və olacaq!

FƏSİL 3. TƏHSİL PROSESİNDƏ MƏKTƏB MUZEYİNDƏN İSTİFADƏ

M.K.-ya görə. Sinusovun sözlərinə görə, muzeyin yaradılması işin tərkib hissəsidir, həm də tədris prosesində tarix materialından məharətlə, məqsədyönlü istifadə etmək lazımdır.

Muzey tarixi diyarşünaslıq üzrə bütün işlərin mərkəzinə çevrilmişdir, yəni məktəb muzeyi məktəbin tədris fəaliyyətində yaxşı köməklik göstərir. (Muzeylər şagirdlərlə işin müxtəlif forma və üsulları üçün böyük imkanlar yaradır.) Uzunmüddətli planlaşdırma, dərsin məzmunundan və toplanan diyarşünaslıq materialının həcmindən asılı olaraq müxtəlif üsul və üsullardan istifadə kömək edir. tədrisdə yerli tarix prinsipini həyata keçirmək.

Muzeydə aşağıdakı tədris və məktəbdənkənar fəaliyyət növləri keçirilir:

1. Muzeydə tədris turu;

2. Dərs - muzeyə ekskursiya; (məsələn, "Sankt-Peterburqla səyahət").

3. Muzey əşyalarından kimi istifadə tədris vəsaitləri dərsdə;

4. Müəllimin söhbətləri zamanı muzey eksponatlarının nümayişi;

5. Muzeydə müstəqil iş əsasında tələbələr tərəfindən məruzə və referatların hazırlanması;

6. Muzey ekspozisiyaları mövzusunda tarixi-ədəbi kompozisiyaların aparılması.

Yerli material, bir tərəfdən, aktivləşdirmə vasitələri koqnitiv fəaliyyət tələbələr və tarixi hadisələrin konkretləşdirilməsi, digər tərəfdən isə milli tarix üzrə biliklər sisteminin bir hissəsidir. Tədris prosesində istifadə etməzdən əvvəl onun yerini, ümumi tarixi materialla əlaqəsini müəyyən etmək lazımdır. Diyarşünaslıq materialının məzmunundan, ölkə və regionun tarixi üçün əhəmiyyətindən, dərsin məqsədindən asılı olaraq, tarix materialı mövzu keçməzdən əvvəl, tədqiqatın əvvəlində, onun kursu zamanı və dərs zamanı öyrənilə bilər. son.

Materialdan müxtəlif yollarla istifadə edə bilərsiniz: müəllimin təqdimatında, tələbənin mesajında ​​və ya məruzəsində, mühazirədə, söhbətdə, ekskursiya və seminarda, kitab, sənəd, xəritə, muzey eksponatları ilə işləyərkən. .

Diyarşünaslıq materialı tədris prosesində o zaman effekt verir: a) ümumi tarixi hadisə və hadisələrin təsviri və konkretləşdirilməsi vasitəsi olmaqla yanaşı, həm də yeni biliklərin əldə edilməsi, şagirdlərin elmi üfüqlərinin genişləndirilməsi mənbəyidir; b) ümumrusiya ilə müqayisə etmək, müqayisə etmək üçün əlverişlidir; c) ümumi tarixi hadisələrlə sıx bağlıdır və regionun inkişafının spesifik xüsusiyyətlərini açır.

Məktəb kurrikulumda müstəqil yerli tarix dərsləri və yerli tarix elementləri olan dərslər nəzərdə tutulur.

“19-cu əsrin ikinci yarısında sosial-iqtisadi münasibətlər” mövzusunu öyrənərək biz diqqəti XIX əsrin ikinci yarısında Rusiyanın iqtisadi inkişafının xüsusiyyətlərinə yönəltdik. Kənd təsərrüfatı xüsusi maraq doğurur, çünki o, Rusiya iqtisadiyyatının əsas sahəsi olaraq qaldı, lakin geniş şəkildə inkişaf etdi. Söhbətin nəticəsi olaraq tələbələr xatırladırlar ki, islahatdan sonra mülkədarlar torpağın sahibi olaraq qalır, kəndlilər isə orta hesabla 7 hektar torpaq alır və geri alma əməliyyatı başa çatana qədər müvəqqəti məsuliyyətdə qalırdılar. Kəndlilərin torpağı almaq üçün lazım olan məbləği olmadığından dövlət kəndlilərə payın dəyərinin 80%-i həcmində borc verirdi. 49 il ərzində kəndlilər bütün krediti illik 6% hesablama ilə dövlətə qaytarmalı oldular. Tələbələr belə qənaətə gəlirlər ki, kəndli təsərrüfatının inkişafına mane olan əsas səbəblər torpaq mülkiyyətçiliyi, torpaq çatışmazlığı və hədsiz geri ödəmələr olaraq qalır, nəticədə kəndli borcunun ümumi məbləği artıb. Sonra tələbələr sənədlərlə işləməyə gedirlər. Tədqiqat üçün onlara təklif olunur: 1885-ci il üçün "Zemski Məclisinin Sankt-Peterburq rayonunun və Zemski Administrasiyasının fəaliyyəti haqqında hesabat" dan çıxarış. Xəritə: "Sankt-Peterburq ətrafı" 1909-cu il.

Diyarşünaslıq materialından istifadə etməklə tələbələr islahatlardan sonrakı dövrdə kəndli təsərrüfatlarının vəziyyəti haqqında daha dolğun təsəvvür əldə edirlər. Eyni zamanda, hər il Zemski Məclisinə kənd icmaları üçün geri ödəmə borcları haqqında hesabat verən Zemsky Administrasiyalarının fəaliyyəti qeyd olunacaq.

Tələbələr sənədlə tanış olduqdan sonra qeyd edirlər ki, 1881-ci il yanvarın 1-nə Osinoroşinskaya volostunda geri ödəmə ödənişində heç bir borc yoxdur və Administrasiya geri ödəmə ödənişini azaltmaq üçün heç bir səbəb görmür.

Kiçik bir payı (3 akr) və yüksək kvitrenti qeyd edən Zemski Məclisinin saitlərinin çıxışı və Sankt-Peterburqla əsas rabitə yolundan ərazilərin çıxarılması nəticəsində onlar geri ödəmə ödənişinin azaldılmasında israrlıdırlar. Osinoroshchinskaya volostunun kəndliləri üçün 2 rubldan. 96 qəpik. 2 rubl üçün və məclis qərarın düzgün olduğuna qərar verir.

Bu cür tədqiqat işləri təkcə yerli material üzrə yeni biliklər əldə etməyə deyil, həm də ümumrusiya hadisələri ilə müqayisədə regionun inkişafının spesifik xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə imkan verir.

Şagirdlərin yaradıcılıq işləri həm məzmununa, həm də təşkili və həyata keçirilməsi üsuluna görə müxtəlifdir.

1). Yerli tarix mövzusunda yazılmış əsərlər.

Şagirdlərin yerli material əsasında vətənpərvərlik tərbiyəsinin formalarından biri esse və ya esse yazmaq ola bilər. Yazı üçün faktiki materialdan istifadə olunur.

Sistemli ədəbi-diyarşünaslıq işi şagirdlərin yaradıcı təfəkkürünün və praktiki bacarıqlarının inkişafına, vətənpərvərlik tərbiyəsinə müsbət təsir göstərir.

“Mənim babam Monin Vasili Qriqoryeviç”, “Daha parlaq gələcəyə inanırdılar” əsərləri; "Mənim ailəmdə Böyük Vətən Müharibəsi" - nəsillər arasında əlaqə yaratmağa, yaxınlarınızda qürur hissi aşılamağa imkan verir. Bu qəbildən olan yazılar fövqəladə qüdrətli sənədlərə çevrilir ki, onları həyəcansız və düşünmədən oxumaq mümkün deyil. (Əlavə.)

2). Diyarşünaslıq obyektinin xronikası.

Bu yaradıcı fəaliyyət növünün əhəmiyyəti tələbələri sistemli və məqsədyönlü material axtarışı və toplanması ilə tanış etməkdir.

Onlar təhlil etməyi, salnamə üçün ən vacibini seçməyi, hər hansı bir tarix obyektinə hərtərəfli baxmağı, onu rayonun və ölkənin həyatı ilə sıx əlaqələndirməyi öyrənirlər.

Muzeyimizdə belə işlər aparılır, biz Sertolovo şəhərinin salnaməsini yaradırıq. Bu, şəhərin inkişaf tarixini tarixi kontekstdə dərk etmək cəhdidir. Niyə bu təqdimat forması seçildi?

Tarixi əsər kimi xronikanın özəlliyi ondan ibarətdir ki, hadisələr xronoloji ardıcıllıqla verilir, lakin bir-biri ilə kifayət qədər əlaqə yoxdur. Xronikanın dəyəri o zaman artır ki, o, fotoşəkillərlə, eskizlərlə təsvir olunsun, müxtəlif mənbələrə keçidlərlə təmin olunsun, konkret məlumatçılar tərəfindən verilir.

Biz "Sertolovo şəhərinin tarixi" xronikasının bir nüsxəsini nəzərdən keçirmək üçün təklif etdik.

3). Növbəti iş növü iş bioqrafiyalarının yazılmasını təklif edir ən yaxşı insanlarşəhər, lakin bu iş hələ də layihədə var.

dörd). Müxtəlif tədbirlərdə iştirak edənlərin xatirələrinin ədəbi işlənməsi tələbələrlə mənimsəməli olduğumuz yaradıcı işin başqa bir növüdür.

Məktəbdə tarix işinin dəyəri onun sosial işindədir. Təcrübədə uşaqlar Sertolovo şəhərinin nəhəng tarixi dəyişikliklərinə əmin olurlar, tarixi tədqiqatlarda dəyərli bacarıqlar əldə edirlər. Onlar diaqramlar çəkməyi, bacarıqlı və maraqlı söhbətlər aparmağı öyrənirlər maraqlı insanlar, proses materialları, foto sənədlər.

Uzunmüddətli planlaşdırma, dərsin məzmunundan və toplanmış tarix materialının həcmindən asılı olaraq müxtəlif üsul və üsullardan istifadə tədrisdə tarix prinsipinin həyata keçirilməsinə kömək edir.

Allbest.ru saytında yerləşdirilib

...

Oxşar Sənədlər

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi: konsepsiya, məqsəd, vəzifələr və məzmun. Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin həyata keçirilməsi formaları. "Sibiryak" hərbi sahə idman-sağlamlaşdırma yay düşərgəsinin proqramı. Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin mahiyyəti.

kurs işi, 12/16/2016 əlavə edildi


Vətənpərvərlik anlayışının tərifinə fəlsəfi yanaşmaların təhlili. Dövlət təhsili tarixində ilk təcrübələrdən birinin - Spartada hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin təsviri. Məktəbdə vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədi, vəzifələri və mənbələri və vasitələri.

kurs işi, 28/05/2012 əlavə edildi


Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi: mahiyyəti, məzmunu. Həyat təhlükəsizliyi dərslərinin əsas növlərinin metodik xüsusiyyətləri. "Vətənpərvərlik və hərbi vəzifəyə sədaqət - vətən müdafiəçisinin əsas keyfiyyətləri" mövzusunda dərsin xülasəsi. Yaradıcı bir layihənin inkişafı.

dissertasiya, 25/09/2009 əlavə edildi


kurs işi, 03/14/2015 əlavə edildi


Şagirdlərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsində Böyük Vətən Müharibəsinin öyrənilməsinin rolu. Ekstremizmin və neonasizmin təzahürü yeniyetmə mühiti. Şagirdlər arasında vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün kurikulumların məzmununda pedaqoji yeniliklərin aparılması.

mücərrəd, 16/09/2009 əlavə edildi


Daxili pedaqogikada hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi konsepsiyası. Orta məktəbdə həyat təhlükəsizliyinin əsasları dərslərində hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi. "Vətən" məktəb proqramının həyata keçirilməsi üzrə eksperimental iş.

kurs işi, 05/05/2016 əlavə edildi


Pedaqogika gənc nəslin tərbiyəsi haqqında bir elm kimi. Vətənpərvərlik tərbiyəsi vətəndaş və vətənpərvər şəxsiyyətin formalaşması kimi. Hərbi mahnı və rəqs ansambllarının yaranması. Mədəni və hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin hərbi ansamblları tərəfindən təbliğat.

dissertasiya, 24/11/2010 əlavə edildi


Psixoloji-pedaqoji ədəbiyyatda “vətənpərvərlik” anlayışı. Məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi prosesində sinif rəhbəri üçün iş formaları və pedaqoji şərait. Vətənpərvərlik tərbiyəsinin formalaşdırılması üzrə eksperimental iş.

kurs işi, 23/09/2017 əlavə edildi


Kiçik məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin elmi əsasları. “Vətənpərvərlik” və “vətənpərvərlik tərbiyəsi” anlayışları. Rusiyada vətənpərvərlik tərbiyəsi probleminin metodoloji aspekti. Məktəblilərin şüurunun milli tarixin yüksək ideallarına yönəldilməsi.

kurs işi, 02/13/2011 əlavə edildi


Pedaqoji şərait tələbə şəxsiyyətinin formalaşmasında sistemli amil kimi hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi prosesinin təşkili. Əsaslar üzrə dərslərin təşkili və keçirilməsi üçün bir sıra təlim proqramlarının hazırlanması zərurəti hərbi xidmət.

,

ali kateqoriyalı həyat təhlükəsizliyi müəllimi

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi

Vətənin nüfuzunu, milli rifahı keçmişdə əldə olunan nailiyyətlərlə sonsuz müəyyən etmək olmaz, çünki büdcə gəlirlərində ən böyük payı təmin edən neft-qaz hasilatı kompleksləri, təhlükəsizliyimizə təminat verən nüvə silahları, sənaye və bələdiyyə infrastrukturu – bütün bunlar yaradılmışdır. çox hissəsi sovet mütəxəssisləri tərəfindən, digərləri başqa sözlə, bizim tərəfimizdən yaradılmayıb. Bizim, yəni rus xalqının bugünkü nəsillərinin öz sözümüzü deməyin, Rusiyanı sivilizasiyanın inkişafında yeni, daha yüksək mərhələyə yüksəltməyin vaxtı çatıb.

Bu gün cəmiyyətin həyatı yeni nəslin təhsili və təlimi sahəsində ən ciddi vəzifələr qoyur. Dövlətə sağlam, mərd, mərd, təşəbbüskar, nizam-intizamlı, savadlı insanlar lazımdır ki, onlar oxumağa, onun xeyrinə işləməyə, lazım gələrsə, onun müdafiəsinə qalxmağa hazır olsunlar. Məktəbin əsas vəzifələrindən biri də budur gələcək nəslin təhsili . Tərbiyə prosesinin ən mühüm komponenti vətənpərvərlik hisslərinin formalaşması və inkişafıdır. Bu komponentin iştirakı olmadan, həqiqətən ahəngdar şəxsiyyətin tərbiyəsindən danışmaq mümkün deyil. Bu vəzifələrin işığında gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin əhəmiyyəti artır, çünki məhz bu, ordunun bacarıqlı və güclü müdafiəçilərinin hazırlanmasına mühüm, bəzi hallarda isə həlledici töhfə verməlidir. Vətən.

gənc nəsillə işin konsepsiyası və forması kimi hər birimizin öz kökümüzü, Vətənimizin taleyini bilmək, müasirlərimizin əcdadlarının əməlləri ilə fəxr etmək, ölkəmizdə baş verənlərə görə tarixi məsuliyyəti dərk etməkdir. cəmiyyət və dövlət, adət-ənənələr üzrə təhsil vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə sıx bağlıdır və iç-içədir. Şücaət, hərbi vəzifəyə sədaqət, dözümlülük, qarşılıqlı yardım, əməksevərlik, fədakarlığa hazır olmaq, gəncin vazkeçilməz keyfiyyətlərini təşkil edən hər şey nəsildən-nəslə, möhkəmlənmək və çoxalmaq ənənələri ilə ötürülürdü.

Gənclərin qəhrəmanlıq-vətənpərvərlik tərbiyəsi, onların Vətənin müdafiəsinə hazırlanması dövlət siyasətinin mühüm istiqamətləri olub və olaraq qalır.

Təhsil insanın ən mühüm ehtiyaclarından birini ödəyir və gələcəkdə maddi istehsalın artmasına səbəb olan sosial sərmayədir. Bu, gələcək nəsillərin məsuliyyətinin artırılmasına kömək etməklə yanaşı, indiki nəslin həyat səviyyəsini yaxşılaşdırır.

Heç kimə sirr deyil ki, bu gün gənc nəsildə vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifəsi xüsusilə aktualdır. Bəs müəllimlər olmasa da, kimlər öz şəcərəsini, doğma yurdunun, yurdunun tarixini öyrənməklə, nəinki Vətənini sevən, həm də siyasi mədəniyyətə, tənqidi təfəkkürə malik vətəndaş tərbiyəsi ilə məşğul olmalıdırlar. onun uşaqları.

Ölkəyə öz vətəninə böyük sələflərimizin xatirəsinə layiq töhfə verməyi bacaran insanlar lazımdır.

Vətən qarşısında öhdəliklər “vətənpərvərlik, vətəndaşlıq borcu”, ölkənin silahlı müdafiəsi üçün “hərbi”, yoldaşlar qarşısında “yoldaşlıq borcu” anlayışı ilə ifadə olunur.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə məşğul olan müəllimin işi çox mürəkkəb və çoxşaxəlidir. Şagirdlərdə Vətəni müdafiə etməyə hazırlığın formalaşdırılması əsas məqsəddir hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi.

Odur ki, insan həyatının təhlükəsizliyi mənəvi təhlükəsizliyə əsaslanır!

Hərbi vətənpərvərlik tərbiyəsi- Bu mövzu əbədidir, lakin çox mürəkkəbdir. Heç kimə sirr deyil ki, artıq bir çox məktəblilərin hərbi xidmətə mənfi münasibəti var. Hərbi xidmət istənilən ölkədə - xüsusən də bizdə - həmişə ümummilli əhəmiyyət daşıyan, yüksək mənəvi əhəmiyyət kəsb edən məsələ olub, bütün dövrlərdə olduğu kimi, bu gün də dərin bilik, parlaq təlim və böyük mətanət tələb edir, cəsarət və mərdlik tələb edir.

Öz spesifikliyinə görə hərbi xidmət ən təhlükəli peşələr kateqoriyasına aiddir. O, insandan həyat və sağlamlıq üçün risk, qərar qəbul etmək üçün vaxtın olmaması, böyük fiziki və psixoloji gərginlik ilə xarakterizə olunan ekstremal şəraitdə fəaliyyətə sosial-psixoloji cəhətdən hazır olmasını tələb edir.

Gənclərin çağırışaqədərki hazırlığı sahəsində mövcud vəziyyət bir sıra neqativ amillərlə səciyyələnir. Əsas olanlara aşağıdakılar daxildir: çağırışçıların əksəriyyətinin sağlamlıq və fiziki inkişaf vəziyyətinin göstəricilərinin azalması, hərbi xidmətə hazırlıq sisteminin zəif olması, idman hazırlığının kifayət qədər həcmdə olmaması və vahid əlaqələndirilmiş proqramın olmaması. hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi, hərbi tətbiqi və texniki idman növlərinin kifayət qədər inkişafı.

Təlimin keyfiyyətinin aşağı olmasının əsas səbəblərindən biri gənc nəsilşüurlu motivasiyanın olmaması, habelə vətənpərvərlik tərbiyəsinin zəif maddi-texniki bazası ilə əlaqədar vətəndaşların əsas hissəsinin mənəvi-psixoloji vəziyyətinin zəif səviyyəsi davam edir. İlk növbədə, regional və bələdiyyə səviyyəsində kifayət qədər maliyyələşmə; vətənpərvərlik mövzuları mediada daha çox təmsil olunmalıdır.

Hərbi-vətənpərvərlik işinin maddi-texniki və normativ bazasını yaratsaq, onu maddi, kadrlarla, metodik cəhətdən təmin etsək, cəlb olunan gənclərin sayını çoxaldacağıq, bu da gənclərin özlərinə qalan risk qruplarını azaldacaq. ekstremist fəaliyyətlərdə iştirak edə bilən cihazlar , narkotik istifadəsinə. Çağırışaqədərki hazırlığın əsas elementi gənclərə DOSAAF-ın hüquqi varisi kimi ROSTO vasitəsilə hərbi xidmətin əsasları və hərbi qeydiyyat ixtisaslarının öyrədilməsidir. Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsində eyni dərəcədə mühüm rolu aylarla kütləvi müdafiə və idman və istirahət işləri, hərbi idman oyunları, hərbi idman bayramları, Vətən Müdafiəçisi Günü oynayır.

Belə formalaşdırıldı üç əsas prinsip gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi və çağırışaqədərki hazırlığı işinin əsasını təşkil etməlidir: təşkilati fəaliyyətin kütləvi xarakteri, ardıcıllığı və vəhdətidir. Bütün bunlar əsas məqsədə - hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin təkmilləşdirilməsinə və gənclərin çağırışaqədərki hazırlığının keyfiyyətinin yüksəldilməsinə nail olmaq üçün edilir.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi təhsillə sıx bağlıdır vətənpərvərlik.

Vətənpərvərlik- bu, əsrlər, bəlkə də minilliklər boyu ən yaxşı milli adət-ənənələri, əxlaq normalarını, öz xalqının ideallarına sədaqəti, Vətənə məhəbbəti, onun mənafeyinə xidmət etmək istəyini, daha da dərindən mənimsəmiş insani hisslərdən biridir. inkişaf etdirmək, onu istənilən təcavüzkardan qorumaq . Vətənə məhəbbət vətənpərvərliyin təzahürüdürsə, Vətəni müdafiə etmək vətənpərvər insanın borcu və borcudur. Bu, onun tarixi, təbiəti, nailiyyətləri ilə təcəssüm və iştirakdır. Şəxsiyyətin mənəvi-əxlaqi əsasını təşkil edən, onun vətəndaş mövqeyini və ləyaqətli, fədakar, fədakarlığa, Vətənə xidmət ehtiyacını formalaşdıran, özünəməxsusluğu və əvəzolunmazlığı ilə cəlbedici və ayrılmaz olan problemlər.

Vətənpərvərlik ictimai və dövlət sistemlərinin əsasını, onların həyat qabiliyyətinin və vətəndaşlığın səmərəli fəaliyyətinin mənəvi-əxlaqi əsasını təmsil edir.

Hərbi vətənpərvərlik tərbiyəsi- ikili məqsədli təhsil texnologiyası, çünki o, gənc vətəndaşı həm Vətənin gələcək müdafiəçisi, həm də bütün mövcud formalarla tamamilə dinc bir insan üçün zəruri olan ən vacib mənəvi və psixoloji keyfiyyətlərlə təchiz edir. Axı cəsarət, xasiyyət möhkəmliyi, fiziki dözümlülük həm Vətən müdafiəçisinə, həm də həkimə, müəllimə, mühəndisə lazımdır.

Yürüşlər, yarışlar, hərbiləşdirilmiş oyunlar gənclərdə iradə qüvvəsini gücləndirmir, səbri inkişaf etdirmirmi? Gördüyünüz kimi, biz müəllimlərin qarşısında duran Vətən müdafiəçilərinin yetişdirilməsi işi çox mürəkkəb və məsuliyyətlidir.

Məktəbdə hər bir müəllim necə, hansı vasitələrlə, üsul və üsullarla aşılanacağını yenidən düşünməlidir müasir tələbə Rusiyanın ərazi bütövlüyünün möhkəmlənməsinə zəmanət verəcək vətənpərvərlik hissi; ona sevgi; həm dinc dövrdə, həm də Vətənin müdafiəsi müharibə vaxtı(və xəyanət və hərbi xidmətdən yayınma deyil).

Məktəblilərlə hərbi-vətənpərvərlik işi gənc nəsillərə gücümüzün dərindən dərk edilməsini və Rusiyanın planetar davamlılığına inamı aşılamaq üçün zamanın sınanmış üsuludur. Məktəbdə hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi işi üç sistem formalaşdıran sahədə aparılır:

istiqamət verirəm.Xalqın və Silahlı Qüvvələrin döyüş ənənələri haqqında maarifləndirmə .

1. Vətənimizin müstəqilliyi uğrunda mübarizədə həlak olanların xatirəsinin əbədiləşdirilməsi tədbirləri

Qələbə günü xatirə saatı

2. Böyük Vətən Müharibəsi veteranları ilə ekskursiyaların, igidlik dərslərinin, görüşlərin keçirilməsi

müharibə. Təbriklər və müharibə və əmək veteranları qarşısında konsertlərlə çıxış.

3. Yubileylərin qeyd edilməsi, sərgilərin, viktorinaların, müsabiqələrin, baxışların keçirilməsi

videolar.

4. Məşq baxışı müsabiqələrinin, hərbi-vətənpərvərlik mahnılarının, turnirlərin keçirilməsi

atıcılıq idmanı, eləcə də digər bayram tədbirləri (konsertlər)

böyük bayramlara həsr olunmuşdur.

II istiqamət.Hərbi idman oyunları .

Təhlükəsizlik Məktəbi hərəkatı nəcib bir məqsəd üçün mövcuddur. Uşaqlar faydalı işlə məşğul olur, digər məktəbliləri də bu işə cəlb edir, çətin vəziyyətə düşəndə ​​özünə və qonşusuna kömək etməyi öyrənir, xilasedicilərin işi ilə tanış olur, onlar olmasaydı, fövqəladə vəziyyətdə kömək gözləməyə yer olmazdı.

İlk növbədə, bu, hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin demək olar ki, bütün komponentlərinin problemlərini kompleks şəkildə həll edən Zarnitsa - Təhlükəsizlik Məktəbidir. Oyunların praktiki əhəmiyyəti “MƏKTƏB – ARMY” rəyi vasitəsilə aydın görünür. Zarnitsa oyununun təcrübəsi bu formanın populyarlığını və əhəmiyyətini göstərdi hərbi-vətənpərvərlik və Bədən tərbiyəsi tələbələr. Zarnitsa təmin edir müsbət təsir sinif kollektivinin təşkilati cəhətdən möhkəmləndirilməsinə dair, uşaqların ictimai fəallığının inkişafına töhfə verir, gələcək döyüşçü, Vətənin müdafiəçisi üçün zəruri olan keyfiyyətləri formalaşdırır. Son beş ildə 63 nömrəli MBOU gimnaziyasının şagirdlərindən ibarət komanda yalnız mükafatlar qazanıb.

Hərbi idman oyunu "Zarnitsa »: - onlar güclü, cəsarətli, çevik, bacarıqlıdırlar və uşaqlarda aşkar edirlər:

Təhlükəsiz həyat tərzinin və təhlükəsiz şəxsiyyət tipinin təbliği;

Fövqəladə halların aradan qaldırılması üçün optimal həll yollarının tapılması;

Yetkinlərlə bərabər əsasda sistemli ünsiyyət, aralarındakı ünsiyyət çatışmazlığını kompensasiya edir

nəsillər;

Özünə, dostuna inam, ən böyük, ən güclü, ən sevimli, ən çox olana inam

adlanan doğma komanda - Rusiya

Mənəvi və fiziki hazırlıq;

Bu, hərbi xidmətə girişdir;

(özünüz və başqa insanlar);

Hərbi idman oyunu "Zarnitsa"

Qazma

Bədən tərbiyəsi

Turizm

idman və sağlamlıq işləri.

Təlim haqları

III istiqamət.Məktəb və hərbi komandalar arasında əlaqə .

Bu sahədə işlər hərbi tətbiqi dərnək və bölmələrə rəhbərlik etməklə, müdafiə və idman düşərgələrinin birgə təşkili, hərbi səhra hazırlığı, hərbi qulluqçularla görüşlər keçirməklə həyata keçirilir. Bu istiqamətlər hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi kompleksləridir.

Hərbi xidmətin əsasları

mülki müdafiə

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsində şagirdlərlə sinifdənkənar və məktəbdənkənar işlərin rolunu azaltmadan hesab edirəm ki, bütün tədris prosesinin başında dərs dayanır. Hər bir ümumtəhsil fənni obyektiv olaraq böyük vətənpərvərlik potensialına malikdir. Hesab edirəm ki, həyat təhlükəsizliyi mövzusu məktəbdə əsas mövzulardan birinə çevrilməlidir, çünki təcrübə bunu təsdiqləyir müasir sistem hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi, şəxsiyyətyönümlü və təcrübəyönümlü tərbiyə prinsipləri, şəxsiyyətin formalaşmasının bütövlüyü, təlim və tərbiyənin vəhdəti daha fəal tətbiq edilməlidir. Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə məşğul olan müəllimin işi çox mürəkkəb və çoxşaxəlidir.

Həyat təhlükəsizliyi mövzusunda xüsusi bölmə - " HƏRBİ XİDMƏTİN ƏSASLARI”çağrışaqədərki hazırlıq üzrə tələbələrin artıq əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirmək, onları sistemə salmaq, yeni biliklərlə zənginləşdirmək, onlara dərslərdə əldə etdikləri bilik və bacarıqları praktikada tətbiq etməyi öyrətmək, başqa sözlə desək, formalaşdırmaq məqsədi daşıyır. hərbi-tətbiqi xarakterli bacarıq və bacarıqlar.

OBJ dərsi.

Tibbi Biliklərin Əsasları: Fəlakət Təbabəti

OVS (hərbi xidmətin əsasları) bölməsindəki dərslər məktəblilərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemində xüsusi əlaqədir. Bundan əlavə, JAF proqramı təkcə hərbi hazırlıq deyil, həm də psixoloji təlimləri əhatə edir. Dərslər həm tərbiyəvi, həm də tərbiyəvi xarakter daşıyır, inkişaf edir. Tədris prosesinin məqsədlərinin daha dolğun həyata keçirilməsini təmin etmək üçün hərbi xidmətin əsasları üzrə yaxşı təchiz olunmuş sinif otağının olması zəruridir. Bunun həyata keçirilməsi çətin problem müasir həyat. Mən çox istəyirdim ki, bu hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi daim fəaliyyət göstərsin və son nəticəyə yönəlsin: vətəndaş yetişdirmək - öz ölkəsinin vətənpərvəridir

Mənə elə gəlir ki, biz uğur qazandıq və düzgün yoldayıq. Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı aparılan bütün işlər öz müsbət nəticələrini verməkdədir. Uşaqlar məktəbdə həvəslə oxuyurlar və bu, bəlkə də, ən çox sevindirir. Son illər məktəbimizin heç bir məzunu Rusiya Silahlı Qüvvələrində xidmətdən yayınmağa cəhd göstərməyib.

Orduda xidmət edən məzunlarla görüşərkən hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi məktəbində işimizlə bağlı yaltaq rəylər eşitmək xoşdur.

"Dövlət mənəm!" bir dəfə fransız monarxı danışdı. Rusiyada dövlət bizik. Biz olsaq, rus dövləti olar. Bunun üçün dövlətin başında duranlar bizim təhlükəsiz həyatımızı təmin etməlidir, belə ki, hər bir tələbə bilirdi, Belə bir peşə nədir? Vətəninizi qoruyun! və onun üçün bu peşəyə başqa heç kimin yiyələnməyəcəyini.

Vətənin müdafiəsi bizim həyati işimizdir,

Burada hər kəs özünü sübut etməlidir.

Atalarımız, atalarımız, babalarımız,

Mühazirəçi - təşkilatçı

Maksimova Qalina İvanovna

Həyat təhlükəsizliyi dərslərində hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi

və zamanı dərsdənkənar fəaliyyətlər

Dövlətin mühüm vəzifələrindən biri gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsidir ki, bu da ölkə gənclərinin Rusiya Federasiyasının Silahlı Qüvvələrində xidmətə hazırlanmasına, orduya, orduya məhəbbət tərbiyəsinə əsaslanır. Rusiyaya mənsub olmaqdan yüksək qürur hissini formalaşdırmaq, Vətəni müdafiə etməyə daim hazır olmaq. Gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsi problemi həmişəkindən daha aktualdır. Cəmiyyətimiz tərəfindən ənənəvi rus vətənpərvərlik şüurunun itirilməsi, laqeydliyin, kinsizliyin, aqressivliyin geniş vüsət alması və hərbi xidmətin nüfuzunun aşağı düşməsi kontekstində çağırışçıların əhəmiyyətli bir hissəsinin vicdanla hərbi xidmətə müsbət motivasiyası yoxdur. Çoxları bunu xoşagəlməz bir qaçılmazlıq və yalnız cinayət məsuliyyətindən yayınmaq üçün yerinə yetirilməli olan nankor bir vəzifə kimi qəbul edirlər. Vətənin müdafiəsində iştirak, mənsub olmaqdan qürur hissi Silahlı Qüvvələr, hərbi şərəf və ləyaqət - bu anlayışlar çağırışçı gənclərin nəzərində öz əhəmiyyətini itirməkdədir.

Məktəb məzunu, gələcək Vətən müdafiəçisi ali təhsilli, fiziki cəhətdən inkişaf etmiş, yüksək mənəvi prinsiplərə malik gənc olmalıdır.

Gənc nəslin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifəsi bu gün prioritet vəzifələr sırasındadır, amma bunu ictimaiyyətə bəyan etmək başqa, onu dərk edib konkret addımlar atmaq başqadır. Beləliklə, həyat təhlükəsizliyi fənni tədris etməyimin məqsədi dəyişən dünyaya uyğunlaşa bilən fiziki və mənəvi cəhətdən inkişaf etmiş gənclər hazırlamaqdır.

Planı tərtib edərkən məktəbin direktoru, bədən tərbiyəsi müəllimləri, sinif rəhbərləri, fənn müəllimləri ilə sıx əməkdaşlıq etməyə, hərbi komissarlığın tövsiyələrini nəzərə almağa çalışıram.

“Hərbi xidmətin və həyat təhlükəsizliyinin əsasları” dərslərində şagirdlər hərbi əməyin xüsusiyyətləri ilə tanış olur, əsgər vəzifələrini yerinə yetirməyə hazırlaşır, hərbi xidmətin xüsusiyyətlərini öyrənir, Vətənin müdafiəçisi üçün zəruri olan keyfiyyətləri tərbiyə edirlər. . Tətbiqi bədən tərbiyəsində döyüş hazırlığı və məşqlərin yerinə yetirilməsi üsulları ilə tanış olur və öyrənirlər.

Dərslər aşağıdakı mövzular üzrə keçirilir: təlim, taktiki hazırlıq, bədən tərbiyəsi, silahlı qüvvələrin nizamnamələri, atəş hazırlığı. Nəticədə bir çoxlarının Silahlı Qüvvələrdə xidmətə mənfi münasibəti dəyişib.

İnkişaf ünsiyyət bacarıqları, davranış və ünsiyyət mədəniyyətinin, asudə vaxt mədəniyyətinin tərbiyəsi tələbələrə istirahət axşamlarının təşkili, muzeylərə, kinoteatrlara səfərlər vasitəsilə əldə edilir. Ona görə də hesab edirəm ki, hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsində şagirdlərin dərsdənkənar işlərinin nəticəyə böyük təsiri var. Məktəbimizdə hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə sinifdənkənar işlər aparılır.

Məktəbdə Vətənin Müdafiəsi Gününə həsr olunmuş hərbi-vətənpərvərlik aylığı, “Yanğın təhlükəsizliyi aylığı”, “Çağırışçılar günü”, “Xatirə saatı”, “Qələbə günü”, “Yanğın təhlükəsizliyi” aylığının keçirilməsi ənənə halını almışdır. "Zarnitsa" hərbi idman oyunu.

Vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı iş zamanı digər ənənələr də yarandı: dəfn yerlərinin və abidələrin himayəsi, veteranlara yardım. Aylıq çərçivəsində bütün tədbirlər təntənəli cərgə ilə başlayır və başa çatır, burada planlaşdırılmış tədbirləri əks etdirən ilk yol vərəqələri paylanır, sonda isə diplom və hədiyyələr verilir. Bütün bunlar oğlanların ruhunda silinməz iz qoyur.

Uşaqlar müxtəlif forma və məzmunlu yarışları çox sevirlər, buna görə də onlar “Hadi, uşaqlar!” Hərbi idman oyununda, “Güc kvadratlonu”, “Atıcılıq turniri”, “Rusiyanın sadiq oğulları!” hərbi idman oyununda maraqla iştirak edirlər. . Yaddaş əməliyyatını keçirmək (İkinci Dünya Müharibəsində həlak olmuş Pavlovtsıların abidəsi önünə gül dəstələri qoymaq), veteranları evdə təbrik etmək, böyük döyüşlərin, Böyük sərkərdələrin yubileylərinə, Böyük sərkərdələrin ildönümlərinə həsr olunmuş divar qəzetlərinin nəşri ənənəvi hal alıb. həmyerlilərimiz - Böyük Vətən Müharibəsi Qəhrəmanları, Vətən Müdafiəçisi Günü, guşəni bəzəyir " Məzunlarımız Vətənin müdafiəsində.

Vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı işlər davam etdirilir bütün il boyu. Gənclər müxtəlif məktəb dərnək və seksiyalarına, idman-istirahət kompleksinin bazasında idman seksiyalarına qatılırlar. Şagirdlərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin rasional yol və vasitələrinin axtarışı istiqamətində müxtəlif tədbirlər işlənib hazırlanmış, müharibə veteranları, arxa cəbhəçilər, ehtiyatda olan hərbçilər, hərbi komissarlığın nümayəndələri tələbələrlə işə cəlb edilmişlər ki, bu da əməksevərliyin, şüurun formalaşmasına kömək edir. vətənpərvərlik əməllərinin konkret nümunələrindən istifadə etməklə vətəndaşlıq borcunu, müdafiəyə hazır olmağı.Vətən.

Şagirdlərin vətəndaş və vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi məktəbdə təhsil, təlim prosesində ictimai əhəmiyyətli vətəndaşlıq və vətənpərvərlik dəyərlərinin inkişafının formalaşdırılmasını təmin edir; kütlə vətənpərvərlik işi dövlət orqanları, ictimai hərəkatlar və təşkilatlarla birgə təşkil edilir və həyata keçirilir.

Məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi şagirdlərdə yüksək vətənpərvərlik şüurunun, Vətənə sədaqət hissinin, Vətənin mənafelərini qorumaq üçün vətəndaşlıq borcunu və konstitusiya öhdəliklərini yerinə yetirməyə hazırlığın formalaşdırılması üçün sistemli və məqsədyönlü fəaliyyətdir. İnsanın uşaqlıq və şagirdlik dövründə qazandığı ən mühüm şey özünə inam, bildiyi və edə biləcəyinə inam, özünə hörmətdir. Bu keyfiyyətlər vətənpərvərlik tərbiyəsi prosesində müxtəlif vasitə və üsullarla formalaşmalıdır. Qəhrəmanlıq mübarizəsi, ən yaxşı vətən övladlarının şücaətləri vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsasına çevrilməlidir. Qəhrəman şəxsiyyətlərdən danışarkən onların əxlaqi prinsiplərini və hərəkətlərinin motivlərini vurğulamaq lazımdır, çünki bu, uşağın ruhuna təsir edə bilər.

Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsində aparıcı rolu məktəbin Hərb Tarixi Muzeyi oynayır, burada şagirdlər rəhbərlə birlikdə:

Onlar 2 saylı məktəbdə işləmiş müəllimlər, 1941-1945-ci illərin hərbi hadisələrinin iştirakçıları haqqında material toplayırlar.

Əfqanıstanda və Çeçenistanda xidmət etmiş məzunlar haqqında material toplayın.

Muzeydə tələbələr üçün Şücaət dərsləri, Vətəndaş və Böyük Vətən müharibələrinin tarixinə dair dərslər keçirilir. Muzeyin daimi bələdçisi Yundina R.M. var, o, tələbələr və məktəbin qonaqları ilə danışır və Muzeyin ekspozisiyalarına ekskursiyalar aparır. Ənənəvi olaraq Muzeydə aşağıdakı mövzularda ekskursiyalar və müzakirələr keçirilir: - Beloshevskinin ilk direktoru A.L. - Böyük Vətən Müharibəsi iştirakçısı; “Məktəbimizin müəllimləri və məzunları Vətən müdafiəçiləridir”.

Döyüşçülərimizin hesabına çoxlu qələbələr. Ölkəmiz həmişə məşhur olub, qəhrəmanları ilə də məşhurdur. Vətənə, Vətənə məhəbbət insanları istismara qaldırıb. 1941 - Krasnı Sulin şəhərinin sakinləri də Vətənin müdafiəsinə qalxdılar, onların arasında məktəbimizin şagirdləri də var idi. Axtarış dəstələrinin üzvləri veteranları, müharibə iştirakçılarını tapıb, onlarla görüşüblər. Və bu gün məktəb muzeyimizdə müharibə veteranlarının fotoşəkilləri qürur duyur: Kutsenko Nikolay Andreeviç, Ryadnov Petr Stefanoviç, Qraboviç İvan Georgieviç, Fateev Vasili İvanoviç, Şapovalov İvan Qriqoryeviç, Demkin Nikolay Qriqoryeviç, Guzeeva Lidia Vasilievich Leonskyev Anatoly, Bellexon Bonoşenko, İvanoviç,

Chebotarev Aleksey Konstantinoviç. Onların adları bizim üçün cəsarət və şərəf rəmzinə çevrilib.

Məktəbimizin muzeyinə baş çəkərək, kosmonavt, Rusiya Federasiyasının qəhrəmanı, məktəbimizin məzunu, general-mayor Korzun Valeri Qriqoryeviçin tərcümeyi-halı ilə tanış olan şagirdlər nizam-intizam, mərdlik, fiziki keyfiyyətlər, öyrənməyə müsbət münasibət tərbiyə edirlər. Bir çox oğlan bir peşə seçmək barədə düşünürdü.

“Hərbi xidmətin və həyat təhlükəsizliyinin əsasları” fənnindən hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə birgə dərslərdə iştirak şagirdlərə müsbət təsir göstərir. Artıq aşağı siniflərdə şagirdlər "Vətən", "Şücaət", "Vətənpərvər", "Döyüşçü-Azadlıqçı" kimi anlayışları dərk edir, rus xalqının qələbələri haqqında məlumat əldə edirlər. Orta məktəb şagirdlərinin nizam-intizamı yüksəlir, ümumi fiziki səviyyə yüksəlir, daşıyıcılıq və təmkinlilik yüksəlir, təkcə hərbi deyil, mülki peşə seçməyə maraq yaranır.

Sonda demək istərdim ki, bizim işimiz, məktəbin bütün pedaqoji kollektivinin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı işi daha da təkmilləşməni, bütün sahələrdə dərinləşməni tələb edir ki, bunun da əsas nəticəsi məktəbin məzunudur. vətənpərvər, Vətənin gələcək etibarlı müdafiəçisi! Peşə - Vətəni müdafiə etmək, yüksək, nəcib məna ilə dolu rusların bütün nəsilləri üçün əbədi olaraq sosial əhəmiyyətli olaraq qalacaqdır.

Geosiyasi qarşıdurma və beynəlxalq vəziyyətin gərginliyi bizi sadəcə olaraq Vətənimizin müdafiəsinə bütün məsuliyyətlə yanaşmağa məcbur edir. Doğma torpaqlarını qorumağın yollarından biri də Rusiyada gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsidir. Təhsilin məqsədi öz hərbi və konstitusiya borcuna sadiq, mənəvi cəhətdən yetkin insanlar yetişdirməkdir.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi üç əsas sahədən ibarətdir:

• Rus xalqının hərbi qələbələri ilə tanışlıq.
• Hərbi idman oyunlarının təşkili.
• Hərbi və məktəb komandaları arasında əlaqə.

Vətənpərvərlik tərbiyəsində məktəb, ailə, eləcə də xüsusi təşkil olunmuş mərkəzlər mühüm rol oynayır. Əsas olanları Rusiya prezidenti Vladimir Putin verib.

Həyat tamamilə yeni vəzifələr qoydu, biz özümüzü əsl müharibənin mərkəzində gördük. Sadəcə olaraq, bu, silah və raketlərlə deyil, sözlə aparılır. Bir sözlə, incitmək və sağaltmaq olar, ona görə də həqiqəti yalandan ayırmağa hazır olan və həmişə Vətənə sadiq qalacaq gənclər yetişdirmək lazımdır.

Dövlət onun xeyrinə oxumağa və işləməyə hazır olan cəsarətli, sağlam və cəsarətli insanlar yetişdirməlidir və kabus kimi daha yaxşı Qərb dünyasına mühacirət etmək fikrində deyil. Düzgün təhsil almış gənclər ailəsinin, doğma torpağının, dövlətinin müdafiəsinə qalxmalıdır.

Bu kimi vəzifələr fonunda gənclərin düzgün hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin rolu nəzərəçarpacaq dərəcədə artır. Məhz bu tərbiyə Rusiyanın güclü və bacarıqlı müdafiəçilərinin hazırlanmasına kömək edəcəkdir.

Gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin üç istiqaməti

1. Xalqın döyüş ənənələri ilə tanışlıq, qələbələrini şərəfləndirmək.

Bu istiqamətə aşağıdakı fəaliyyətlər daxildir:

• Rusiyanın müstəqilliyi uğrunda mübarizədə həlak olanların xatirəsi anıldı. Bunun üçün böyük dövlət bayramlarında nəinki abidələrə və kütləvi məzarlara birdəfəlik ziyarətlər təşkil olunur, həm də onlara kütləvi məzarlığa himayədarlıq etmək öyrədilir. Xatirə saatının tərkibində fəxri qarovulda iştirak təşviq edilir. Abidələrə qulluq etmək vəzifə yox, şərəf məsələsinə çevrilir.
• Şücaət dərsləri keçirilir, müharibə veteranları ilə görüşlər təşkil olunur. Gəncləri düzgün qurmaq, bu cür tədbirlərə mənəvi hazırlaşmaq vacibdir. Şagirdlər təbriklərdə iştirak edir, özləri proqram hazırlayırlar, ona canlarını verirlər.
• Unudulmaz tarixlərin qeyd edilməsi - Rusiyanın hərb tarixində şanlı qələbələrlə bağlı böyük bayramlar üçün muzeylərə səfərlər təşkil olunur, sərgilər, müsabiqələr, viktorinalar keçirilir, tematik videoçarxlara baxılır.

Ən əsası unutmamalıyıq ki, hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsidir sistem prosesi. Onun təməlləri qoyulur uşaq bağçası və məktəb.

1. Hərbi idman oyunlarının təşkili.

Gənclərin şüurunda olan mürəkkəb, bəzən də iddialı çıxışları daha maraqlı əyləncə tədbirləri ilə dəstəkləmək lazımdır. Onların arasında hərbi idman oyunları da var. Məsələn, "Zarnitsa" və ya "Qartal".

Həmçinin gənclərin, xüsusilə aspirantların hərbi hissələrə səfərlərini təşkil etmək lazımdır. Ola bilsin ki, kimsə burada öz çağırışını, ömürlük peşəsini tapsın. Hərbçilərlə ünsiyyət vətənpərvərlik ruhunu gücləndirir ki, bu da sadə insanları öz Vətəninin Vətəndaşına çevirir.

OBZh kabinetinin yaradılması

Məktəbdənkənar təhsil maraqlı və məhsuldardır, lakin vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün əsas bağlar sinifdə qoyulur. Vətəndaş şüurunun formalaşması baxımından mühüm dərs həyat təhlükəsizliyidir.

Məktəblərdə bəzən bu fənni bir növ köməkçi seçmə fənni hesab edərək yüngül qəbul edilir. Hər kəsin xüsusi ofisi yoxdur. təhsil müəssisələri, buna görə də biz onu necə yaratmaqla bağlı əsas məsləhətlər verəcəyik. təchiz etmək vacibdir, burada məktəblilərin əvvəlki nəsillərin adət-ənənələri üzrə maarifləndirilməsinə dair materiallar yerləşdirirlər. Divarlarda Rusiyanın rəmzləri yerləşdirilib, siz Rusiyanın qəhrəman soydaşları haqqında məlumatları göstərə bilərsiniz.

OBZh kabineti yalnız fənn üzrə ixtisaslaşdırılmış dərslər üçün istifadə edilə bilməz. Onun əsasında burada Şücaət dərsləri, vətənpərvərlik tərkibli tarix və ya ədəbiyyat dərsləri keçirilir, hərbi qulluqçularla, veteranlarla görüşlər təşkil olunur. Xüsusi bir OBZh kabinetində vətənpərvər videoları izləmək və hərbi tətbiqi dərnəklərdə iştirak etmək rahatdır.

Putin gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsi haqqında

Rusiya prezidenti gəncləri daha da vətənpərvər tərbiyə etməyə, tarixin saxtalaşdırılmasına qarşı mübarizə aparmağa çağırıb. Vladimir Putinin sözlərinə görə, vətənpərvərlik tərbiyəsi cəmiyyətin ayrılmaz hissəsinə çevrilməlidir. Prezident bunu Böyük Kreml sarayında keçirilən Rusiya “Qələbə” təşkilat komitəsinin 37-ci iclası zamanı deyib.

Vladimir Putin müasir Rusiya cəmiyyətinin gənc nəslin tərbiyəsi baxımından qarşısında duran vəzifələri aydın şəkildə qeyd etdi:

1. Veteranlara hörmət.

Daha çox oxu: Aktual məsələlər vətənpərvərlik tərbiyəsi

Vətənpərvərlik tərbiyəsi mərkəzləri

Vətənpərvərlik tərbiyəsi mərkəzlərinin fəaliyyətinin əsas məqsədi gəncləri daşımağa hazırlamaqdır hərbi xidmət. Vətəndaşlıq hissinin inkişafı ilə bağlı olan tələbə və tələbə təşəbbüslərinə də dəstək verilir. Mərkəzlərə məktəbini, universitetini, doğma torpağını, bütövlükdə vətənini ürəkdən sevən insanlar gəlir. Özünüzdən başlayaraq cəmiyyəti dəyişmək istəyi güclü olmalıdır.

Vətənpərvərlik tərbiyəsi mərkəzləri nə edir?

Mərkəzlərin aşağıdakı vəzifələri var:

• Ali məktəb şagirdlərinə hərbi hazırlıq yolu ilə hərbi xidmətin əsaslarının öyrədilməsi.
• Gənclərin fiziki hazırlığının səviyyəsi yüksəldilir ki, hərbi xidmətə uyğun olsun.
• Bədən tərbiyəsi üçün TRP standartlarının uğurla yerinə yetirilməsinə istiqamətləndirmə.
• Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi və hərbi xidmətə hazırlıq tədbirlərinin təşkili.

Gənc nəslin düzgün hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi hər birimizdən asılıdır. Fəal olmayın və proses üçün bütün məsuliyyəti müəllimlərin üzərinə qoyun. Hər kəs gənclərin şüurunun inkişafına mümkün töhfə verə bilər, siz ailənizdən və yaxın ətrafınızdan başlamaq lazımdır.

Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin forma və üsulları

Kurqanski S.M.
Rusiya Federasiyasının əməkdar müəllimi, Dr.Ped. Elmlər şöbəsinin müdiri təhsil proqramları Beynəlxalq Keyfiyyət və Marketinq Akademiyası, Sankt-Peterburq

Məqalədə şəraitdə məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin aktuallığı, əhəmiyyəti, məqsədləri, vəzifələri, istiqamətləri, forma və metodları müzakirə olunur. təhsil prosesi.

Müasir mərhələdə mövzuya praktiki maraq, müasir məktəb şəraitində vətənpərvərlik tərbiyəsinin mahiyyətini, gedən dəyişikliklərə və dövlətin təhsil siyasətinin tələblərinə uyğun olaraq səmərəli mexanizm kimi dərk etmək ehtiyacı ilə əsaslandırılır. yeni ictimai-siyasi vəziyyət.

Vətənpərvərlik və mədəniyyət millətlərarası münasibətlərşagird şəxsiyyətinin sosial, mənəvi, əxlaqi və fiziki inkişafında böyük əhəmiyyət kəsb edir. Uşaq yaşı vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi üçün ən optimaldır, çünki bu, özünü təsdiqləmə, sosial maraqların və həyat ideallarının aktiv inkişafı dövrüdür. Ancaq vətənpərvərlik tərbiyəsini yalnız bilik yanaşmasının köməyi ilə həyata keçirmək mümkün deyil. Yeni dövr məktəbdən vətənpərvərlik tərbiyəsinin müasir sosial-pedaqoji reallıqlara adekvat olan məzmununu, forma və üsullarını tələb edir. Vətənpərvərlik tərbiyəsinin fəaliyyət komponentinə ehtiyac var. Yalnız ictimai fəaliyyətə fəal cəlb olunmaqla və onlarda şüurlu iştirak etməklə, məktəb ab-havasını dəyişmək yolu ilə özünüidarəetmənin inkişafı bu istiqamətdə uğur qazana bilər.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin aktuallığı aşağıdakılarla müəyyən edilir:

Rusiya vətəndaşlarının şüur ​​və hisslərinə mənfi təsir göstərən sosial məkanın əlverişsiz mühitinin genişlənməsi;

bazar iqtisadiyyatının inkişafından irəli gələn yeni sosial-mədəni və iqtisadi reallıqların genezisi;

əsas sosial institutların fəaliyyətinin uyğunsuzluğu, uzun onilliklər ərzində inkişaf etmiş nəsillərin sosiallaşması mexanizmi ənənəvi dəyərlər sisteminin məhv edilməsi və dəyərsizləşməsi, nəsillərin davamlılığı və sosial ziddiyyətlərin kəskinləşməsi ilə bağlıdır. cəmiyyət;

nihilizmin artması, gənc nəslin təhsil və mədəni səviyyəsinin aşağı düşməsi;

gənclərlə işdə deformasiyalarla müşayiət olunan islahatlar ideologiyası;

ictimai şüurun qərbləşməsi, rus mentalitetinə yad dəyərlərin, əsasən milli tarixi, mədəniyyəti və adət-ənənələri sıxışdıran amerikapərəst dəyərlərin tətbiqi.

Tərbiyə prosesinin tərkib hissəsi olan vətənpərvərlik tərbiyəsi şagirdlərdə yüksək vətənpərvərlik şüurunu, Vətənə sədaqət hissini, vətəndaşlıq borcunu yerinə yetirməyə hazırlığı formalaşdırmaq üçün ümumi təhsil təşkilatlarının (bundan sonra - OO) sistemli və məqsədyönlü fəaliyyətidir. və Vətənin mənafeyini qorumaq üçün konstitusiya vəzifələri.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədi şagirdlərdə yüksək ictimai fəallığın, vətəndaş məsuliyyətinin, mənəviyyatının inkişaf etdirilməsi, müsbət dəyər və keyfiyyətlərə malik, onları Vətənin mənafeyinə, dövlətin möhkəmləndirilməsinə yaradıcılıq prosesində göstərə bilən vətəndaşların formalaşdırılmasıdır. , onun həyati maraqlarının və davamlı inkişafının təmin edilməsi. Bu məqsəd hər şeyi əhatə edir pedaqoji proses, bütün strukturlara nüfuz edir, təlim sessiyalarını və tələbələrin məktəbdənkənar həyatını, müxtəlif fəaliyyətləri birləşdirir.

Bu məqsədə nail olmaq aşağıdakı vəzifələrin həlli yolu ilə həyata keçirilir:

cəmiyyətdə, vətəndaşların şüurunda və hisslərində sosial əhəmiyyətli vətənpərvərlik dəyərlərinin, baxış və inanclarının təsdiqi, Rusiyanın mədəni və tarixi keçmişinə, adət-ənənələrinə hörmət, dövlətin, xüsusən də hərbi xidmətin nüfuzunun artırılması;

sosial-iqtisadi, mədəni, hüquqi, ekoloji və digər problemlərin həllinə vətəndaşların daha fəal cəlb edilməsi imkanlarının yaradılması və həyata keçirilməsinin təmin edilməsi;

vətəndaşların Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasına, qanuna, sosial və kollektiv həyat normalarına hörmət ruhunda tərbiyəsi, konstitusiya insan hüquq və vəzifələrinin, mülki, peşə və hərbi vəzifənin həyata keçirilməsini təmin etmək üçün şəraitin yaradılması;

vətəndaşlarda Rusiya Federasiyasının rəmzlərinə - gerbinə, bayrağına, himninə, digər Rusiya rəmzlərinə və Vətənin tarixi ziyarətgahlarına qürur, dərin hörmət və ehtiram hissi aşılamaq;

Rusiya üçün ənənəvi olan dini konfessiyaların cəlb edilməsi, vətəndaşlarda Vətənə xidmət etmək, onu ən yüksək mənəvi borc kimi qorumaq ehtiyacını formalaşdırmaq;

ictimai həyatın hadisələrini və hadisələrini işıqlandırarkən, anti-vətənpərvərlik, informasiya ilə manipulyasiya, kütləvi mədəniyyətin təbliğatına qarşı fəal mübarizə apararkən televiziya, radio və digər kütləvi informasiya vasitələrinin (bundan sonra KİV) vətənpərvərlik yönümünün gücləndirilməsinə şərait yaratmaq; zorakılığa, Vətən tarixinin təhrif edilməsinə və saxtalaşdırılmasına;

irqi, milli, dini tolerantlığın formalaşması, xalqlar arasında dostluq münasibətlərinin inkişafı.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin prinsipləri və istiqamətləri

Bunları müəyyən edən prinsiplər arasındadır vacib şərt vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsəd və vəzifələrinin həyata keçirilməsinə aşağıdakılar daxildir:

elmi xarakter;

humanizm;

demokratiya;

Rusiyanın tarixi və mədəni irsinin, onun mənəvi dəyərlərinin və ənənələrinin prioritetliyi;

ardıcıllıq;

gəncliyin inkişafında onun müxtəlif kateqoriyalarının xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla davamlılıq və davamlılıq;

fərdi yanaşma əsasında hər bir fərdin imkanlarını, qabiliyyətlərini və keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə diqqət yetirmək;

təhsilin forma, üsul və vasitələrinin müxtəlifliyi.

Rusiya Federasiyası Hökuməti tərəfindən "Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" dövlət proqramının qəbul edilməsi ilə 1 İctimai təşkilatlar, məktəb fəaliyyətlərini yaxşı bir şəkildə gücləndirdi və işlərini sürətləndirdi. QHT-də vətənpərvərlik tərbiyəsinin istiqamətləri dövlət proqramında müəyyən edilmiş əsas istiqamətlər əsasında formalaşır.

gənc nəslin tərbiyəsində, rus vətəndaş şəxsiyyətinin formalaşmasında iştirak edən müəllimlərin və digər işçilərin fəaliyyətinə hərtərəfli metodik dəstək sisteminin yaradılması;
uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi, o cümlədən hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramlarının işlənib hazırlanması yolu ilə uşaqlarda vətənpərvərlik, öz vətəninə qürur hissi, Vətənin maraqlarını qorumağa hazır olmaq, Rusiyanın gələcəyi üçün məsuliyyət yaratmaq;
humanitar fənlərin tədrisinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi, Rusiyada və dünyada baş verən müasir ictimai-siyasi proseslərdə tələbələrin oriyentasiyasını təmin etmək, habelə tarix, mənəviyyat biliklərinə və dərkinə əsaslanaraq onlara münasibətdə öz mövqelərinin şüurlu inkişafı. ölkəmizin dəyərləri və nailiyyətləri;
gənc nəsildə Rusiya Federasiyasının gerbi, bayrağı, himni kimi dövlət rəmzlərinə, Vətənin tarixi rəmzlərinə və abidələrinə hörmətin inkişafı;
axtarış və tarix fəaliyyətinin inkişafı, uşaq təhsil turizmi.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin dəyərlər sistemini şərti olaraq əsas istiqamətlərə bölmək olar:

mənəvi və vətənpərvərdir(Rusiyanın böyük mənəvi irsinin, rus dilinin, dininin və mədəniyyətinin xalqın ən yüksək ziyarətgahları, milli kimlik, qürur və ləyaqət, mənəvi yetkinlik kimi tanınması və qorunması);

mənəvi və vətənpərvərdir(Vətənə, xalqa məhəbbət, öz vicdanına, dini əqidəsinə və əxlaqi prinsiplərinə riayət etmək, vicdanlılıq, dürüstlük, kollektivizm, böyüklərə hörmət, ailəyə və yaxınlara məhəbbət, etiket);

tarixi və vətənpərvərdir(qəhrəmanlıq keçmişinə və Vətən tarixinin ən yaxşı ənənələrinə sədaqət, tarixi həqiqətə sadiqlik və tarixin saxtalaşdırılmasına dözümsüzlük, tarixi yaddaşın və nəsillərin davamlılığının qorunması);

dövlət-vətənpərvər(Rusiyanın milli dəyərlərinin və maraqlarının prioriteti, onun suverenliyi, müstəqilliyi və bütövlüyü, vətəndaş yetkinliyi, vətəndaşlıq və hərbi borcuna sədaqət, Vətəni müdafiə etməyə hazır olmaq, cəmiyyətdə və dövlətdə problemlərin həllində və çətinliklərin aradan qaldırılmasında fəal iştirak).

Onlar bir-biri ilə bağlıdır və bir-birini tamamlayır. Onlar üzrə həyata keçirilən tədbirlərin əsas məzmunu tələbələrin tarixi yaddaşının formalaşmasına, ölkənin qəhrəmanlıq və dramatik tarixinə hörmət, yüksək mədəniyyətə, mənəviyyata, Rusiyaya məhəbbətə, vətənpərvərlik ideyasının konkret məzmununa, xüsusilə cəmiyyətin, dövlətin, şəxsiyyətin, vətəndaş məsuliyyətinin dəyər və maraqları, Vətənə layiqli xidmət etməyə hazır olmaq və lazım olduqda Rusiya Federasiyasının suverenliyi, dövlət bütövlüyü və milli maraqları ilə əlaqədar.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsas istiqamətlərini nəzərdən keçirin.

1. Sosial.

öyrənməyə şüurlu münasibət tərbiyəsi;

fəal sosial mövqe formalaşdırmaqla sağlam həyat tərzinə ehtiyacın tərbiyəsi və inkişafı;

birgə yaradıcılıq işləri və ailələrinin tarixi ilə tanışlıq yolu ilə uşaqların və valideynlərin ümumi maraqlarının formalaşması;

yeniyetmələrin ailə həyatının etikası və psixologiyası haqqında təsəvvürlərinin formalaşması.

fənn həftələrinin, olimpiadaların, müsabiqələrin, biliklərə baxışların, intellektual marafonların, oyunların təşkili və keçirilməsi;

ən yaxşı milli və ailə ənənələrinin öyrənilməsi və təbliği;

valideynlərlə birlikdə mədəni və idman tədbirlərinin keçirilməsi;

birgə kollektiv yaradıcılıq işlərinin təşkili;

xeyriyyə tədbirlərinin təşkili və keçirilməsi;

valideynlərlə işin təşkili.

2. Siyasi.

hüquq mədəniyyətinin tərbiyəsi;

Hüquq normaları və prosedurları ilə tanışlıq;

hüquq mədəniyyətinin inkişafı;

cinayətlərə və cinayətlərə mənfi münasibətin inkişafı.

Rusiyanın, bölgənin, şəhərin, məktəbin simvolizminin öyrənilməsi;

simvolizm küncünün dizaynı;

xatirəsinə həsr olunmuş tədbirlər və aksiyaların keçirilməsi və əlamətdar tarixlər rus, regional və şəhər əhəmiyyəti;

səyahətlər, ekskursiyalar (şəhər muzeyləri və məktəb muzeyləri), qiyabi səfərlər təşkil etməklə vətəni və ölkəni öyrənmək;

ekspozisiya üçün tarixi materialların, faktların toplusu məktəb muzeyi;

sinif və məktəb özünüidarəetmə sisteminin təkmilləşdirilməsi;

məktəb məzunları, müharibə veteranları, istehsalat qabaqcılları ilə görüşlərin təşkili;

Böyük Vətən Müharibəsi veteranlarına və onlara bərabər tutulan əhalinin kateqoriyalarına himayədarlığın təşkili;

"Yaxınlıqda veteran yaşayır" aksiyası.

3. İqtisadi.

tələbələr arasında iqtisadi təfəkkür mədəniyyətinin tərbiyəsi;

məktəblilərdə iqtisadi hadisə və proseslərin mahiyyəti haqqında adekvat təsəvvürlərin formalaşdırılması.

"İqtisadiyyat" fənninin öyrənilməsi;

fənn həftələrinin, olimpiadaların, intellektual marafonların, oyunların təşkili və keçirilməsi;

sərgi dizaynı;

uşaqların ictimai faydalı işdə iştirakı;

tələbələrlə peşəyönümü işinin təşkili.

4. Əxlaq.

vətənə məhəbbət tərbiyəsi;

gözəllik hissini inkişaf etdirmək;

rus ənənələrinə (dini daxil olmaqla) hörmətin artırılması;

ümumbəşəri dəyərlərin formalaşması.

təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının münasibətlər kodeksinə riayət edilməsi;

bayramlarda, tədbirlərdə, teatr tamaşalarında, müsabiqələrdə iştirak;

tələbələri ümumbəşəri dəyərlər, sosial davranış normaları ilə tanış etmək;

müxtəlif sənət növləri ilə tanışlıq;

rusiya tarixinin, simvollarının, heraldikasının öyrənilməsi;

məktəb miqyasında ənənəvi tədbirlərin keçirilməsi ( yaradıcı hesabatlar, mövzu həftələri, tematik axşamlar və s.);

mədəni-kütləvi idman tədbirlərinin keçirilməsi;

stend dizaynı: “Məktəbin fəxri”, “Məzunlarımız şəhərin fəxri adamlarıdır”;

müxtəlif sərgilərin təşkili;

yaradıcı özünü həyata keçirmək üçün mədəni tədbirlərin keçirilməsi.

Fəaliyyətlər

PA tələbələrinin vətənpərvərlik tərbiyəsinin prioritet istiqamətlərinin həyata keçirilməsini təmin edən əsas fəaliyyətlər:

1. Sinif fəaliyyəti:

praktik dərslər;

təhsilin oyun formaları;

inteqrasiya olunmuş dərslər;

kollektiv öyrənmə.

2. Dərsdənkənar fəaliyyətlər:

tarixi onilliklər;

bayramların, tədbirlərin, idman yarışlarının, yaradıcılıq müsabiqələrinin keçirilməsi;

viktorinalar, olimpiadalar, konfranslar;

maarifləndirici dərs saatları.

3. Yaradıcı axtarış fəaliyyəti:

məktəb muzeyinin işinin, ekskursiya işinin təşkili;

üsul təhsil layihəsi, sosial dizayn, axtarış və tədqiqat fəaliyyəti;

yaradıcı iş;

teatr texnikaları.

4. Diaqnostik fəaliyyət:

tələbələri sorğulamaq;

tərbiyə səviyyəsinin müəyyən edilməsi;

məktəblilərin idrak marağının inkişaf səviyyəsinin diaqnostikası;

məlumatların kağız və elektron daşıyıcılarda təsviri və qeydi;

anketlərin, anketlərin, hadisələrin və s. təhlili;

proqramın gözlənilən nəticəsi, artıq əldə edilmiş göstəricilərlə müqayisəsi və müqayisəsi.

5. Qabaqcıl pedaqoji təcrübənin öyrənilməsi:

rayon seminarlarında, ictimai təşkilatlar rəhbərlərinin tərbiyə işləri üzrə müavinlərinin rayon metodbirliklərinin iclaslarında iştirak;

tələbələrin vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün təhsil proqramlarının öyrənilməsi;

tələbələrin vətənpərvərlik tərbiyəsinə dair media nəşrlərinin öyrənilməsi.

6. İctimai təşkilatlarla qarşılıqlı əlaqə:

təşkilatlarla birlikdə vətənpərvərlik tədbirlərinin keçirilməsi əlavə təhsil uşaqlar, kitabxana, veteranlar şurası, kənar ictimai təşkilatlar;

ictimai təşkilatlar tərəfindən keçirilən vətəndaş-vətənpərvərlik yarışlarında iştirak.

İş formaları və üsulları

Vətənpərvərlik tərbiyəsi ən çox istifadə əsasında həyata keçirilir müxtəlif formalar və təhsil fəaliyyətinin metodları. Vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifələrinin yerinə yetirilməsinin səmərəliliyi baxımından ən perspektivlisi, məzmununda həm ümumi, həm də xüsusi olanı optimal şəkildə birləşdirən mürəkkəb birləşdirilmiş inteqrasiya edilmiş formaların istifadəsidir.

Forma və metodlara vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsas vəzifələrinin həyata keçirilməsinə kömək edən elmi əsaslandırılmış təşkilati şəraitə uyğun olaraq, sistemli şəkildə, müəyyən dövriliklə həyata keçirilən müxtəlif çoxşaxəli fəaliyyətlər daxildir. Bundan əlavə, onlar hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin həm ümumi, həm də xüsusi məzmununun əsas elementlərini bir-biri ilə sıx əlaqəli və bir-birini tamamlayan şəkildə sintez edirlər. Beləliklə, vətənpərvərlik tərbiyəsinin nəzəri və praktiki-tətbiqi komponentləri, onun ümumi inkişaf istiqaməti ilə konkret vəzifələr arasındakı fərq böyük ölçüdə aradan qaldırılır.

1. Müəllim heyəti ilə iş:

pedaqoji şura;

müəllimlər şurası-emalatxanası;

QHT rəhbəri ilə görüş;

QHT rəhbərinin müavinləri ilə görüş;

elmi-praktik konfrans;

metodik seminar;

atelye;

mühazirə zalı;

sinif rəhbərlərinin metodik birliyinin iclası;

pedaqoji müzakirə;

dəyirmi masa;

təqdimat;

praktik dərslər;

sorğu-sual;

müsabiqə metodoloji inkişaflar və s.

2. Şagirdlərin valideynləri ilə iş:

ümumməktəb valideyn iclası;

sinifdə valideyn iclası;

valideyn konfransı;

pedaqoji auditoriya;

valideyn oxumaları;

müzakirə;

şifahi jurnal;

valideyn axşamı;

mübahisə, mübahisə;

dəyirmi masa;

psixoloji və pedaqoji emalatxana;

maraqlı və faydalı görüşlər klubu;

təqdimat;

valideyn qonaq otağı;

tematik dialoq;

• fərdi iş;

  məlumatı məktəbin internet saytında yerləşdirmək;

  mətbuatda yazıların dərci və s.

3. Uşaqlar və yeniyetmələrlə iş:

tematik tədris sinif saatı;

milli rəmzlərin və heraldikanın öyrənilməsinə yönəlmiş tematik gecə;

əlavə diyarşünaslıq birliklərinin işinin təşkili;

könüllülər hərəkatının təşkili;

məlumat saatı, vahid məlumat günü;

məlumat marafonu;

mətbuata baxış, dünyada baş verən əsas hadisələr, abunələrin təşkili dövri nəşrlər MEDİA;

ölkəmizin mühüm hadisələrini və yaddaqalan tarixlərini, QHT-lərin yaranma və inkişaf tarixini əks etdirən məlumat stendlərinin tərtibatı;

video mühazirələr, film mühazirələr;

Beynəlmiləlçi Döyüşçü Günü, Vətən Müdafiəçisi Günü, Qələbə Günü, Müstəqillik Gününə həsr olunmuş tematik gecələr və konsertlər;

vətənpərvərlik mahnılarının baxış müsabiqəsi, özfəaliyyət tamaşaları, hərbi mahnı festivalı;

diyarşünaslıq və axtarış işləri, muzeyin yaradılması;

muzeyləri ziyarət etmək;

dairə işi;

qəzetlərin nəşri;

müsabiqə proqramları, viktorinalar;

rəsm və sənətkarlıq sərgisi;

bayramlar və axşamlar;

doğma məktəbin, şəhərin tarixi üzrə axtarış işlərinin aparılması;

öz ailəsinin tarixinin, ailə ənənələrinin öyrənilməsi;

həyat və fəaliyyətinin öyrənilməsi görkəmli şəxslərşəhərlər, məktəb müəllimləri, məzunlar, müharibə veteranları;

hərbi idman oyunları, təlim düşərgələri;

bacarıqların inkişafına yönəlmiş idman yarışları sağlam həyat tərzi həyat, idman bölmələrinin tələbələrinin iştirakı, Sağlamlıq Günü, turist mitinqləri və s.;

təntənəli məktəb tədbirlərində dövlət rəmzlərindən istifadə; hərbi komissarlığın əməkdaşları, rus ordusunun əsgərləri, hərbi məktəblərin kursantları ilə görüşlər;

orduda xidmət edən məktəb məzunları ilə yazışmalar;

qaynar nöqtələrdə müharibə veteranları və döyüşçülərlə görüşlər;

müharibə və əmək veteranlarının himayəsi;

lövhələrin istifadəsi;

tarixi yerlərə ekskursiyalar, hərbi şöhrətli yerlərə səyahətlər;

müharibə və əmək veteranlarına patronaj yardımı;

sistemin və mahnıların nəzərdən keçirilməsi;

rəsm və plakat müsabiqəsi;

abidələrin və abidələrin saxlanması;

albom və stendlərin dizaynı;

arxiv materialları ilə işləmək;

şifahi jurnallar;

tarixi, hərbi viktorinalar;

konfrans;

yaşıllıqların salınması və onlara qulluq edilməsi;

şəhərin meydanlarında, parklarında və küçələrində təmizliyi və asayişi qorumaq məqsədi ilə əmək desantları;

əmək, ekoloji və xeyriyyə aksiyaları;

idman yarışları və bayramlar;

söhbət, mühazirə;

fərdi iş;

rol oyunu;

Cəsarət dərsi, "Yaddaş Baxışı";

dərslər (dərs-oyun, dərs-viktorina, dərs-səyahət, dərs-müsabiqə);

sosioloji tədqiqat;

viktorina, foto sərgi, intellektual və maarifləndirici oyun;

dəyirmi masa, breyn-rinq, KVN;

rəqabətli əyləncə və oyun proqramı;

teatr tamaşası, musiqili şou;

ədəbi-tematik gecə;

oxucu konfransı;

sual-cavab axşamı, maraqlı insanlarla görüşlər;

məşq sessiyası;

foyenin, zalların və sinif otaqlarının Rusiya Federasiyasının dövlət rəmzləri ilə təchiz edilməsi;

hərəkətlər "Mərhəmət", "Yaxşılıq etməyə tələsin" və s.;

tələbələr tərəfindən “Qələbə salnaməsi”, “Ailəmizdə müharibə salnaməsi” adlı video və sənədli filmlərin yaradılması və s.

kompüter texnologiyalarından istifadə (tematik saytlar, veb səhifələr, elektron jurnallar, İnternet konfranslarında, İnternet forumlarında iştirak).

Həyata keçirilən fəaliyyətlərin uğurunun monitorinqinin forma və üsulları anketlər, testlər, açıq tədbirlər.

Tədris ili üçün ümumi təhsil təşkilatının şagirdlərinin vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün təxmini plan

Hədəf: tələbələrin yüksək ictimai fəallığının, vətəndaşlıq məsuliyyətinin, mənəviyyatının inkişafı, onları yaradıcılıq prosesində, Vətənin maraqları naminə təzahür etdirməyə qadir olan müsbət dəyər və keyfiyyətlərə malik şəxsiyyətin formalaşması.

Tapşırıqlar:

vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin yaradılmasını davam etdirmək;

ictimai təşkilatlarda vətənpərvərlik tərbiyəsinin hüquqi, təşkilati və metodik bazasını təkmilləşdirmək;

pedaqoji kollektivi və valideyn icmasını cəlb etmək;

məqsədilə sübuta əsaslanan təşkilati və təşviqedici fəaliyyətlər həyata keçirmək gələcək inkişaf vətənpərvərlik Rusiyanın əsas mənəvi komponenti kimi.

p/p

Hadisələr

Müddət

Məsuliyyətli

Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin normativ bazasının yaradılması və sistemləşdirilməsi

Müəllimlərin vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə metodik vəsaitlərlə təmin edilməsi

sentyabr

QHT rəhbəri

Sinifdə və sinifdənkənar fəaliyyətlərdə əyani vəsaitlərdən, audio və video materiallardan, internet resurslarından istifadə

ərzində tədris ili

müavini su idarəsinin rəisi

Məktəbin istirahət yerlərində vətənpərvərlik tərbiyəsi guşələrinin dizaynı, məktəb muzeyi, xüsusi poster kompozisiyalarının yaradılması

sentyabr

müavini VR rəhbəri

Vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün məktəb, sinif proqramlarının hazırlanması və onların sonrakı həyata keçirilməsi

sentyabr

müavini su idarəsinin rəisi

noyabr

müavini VR rəhbəri

Kitabçanın hazırlanması “Müəllimlərə və sinif rəhbərlərinə kömək etmək. Pedaqoji mükəmməlliyin sirləri”, tərbiyə işində vətənpərvərlik istiqamətinə həsr edilmişdir

dekabr

müavini VR rəhbəri

Kitabxanada kitab sərgisinin təşkili:
1. 1941-1945-ci illər Böyük Vətən müharibəsində xalq və ordu.
2. 1941-1945-ci illərdə ölkənin elm, incəsənət və mədəniyyəti.
3. Ağır müharibə yolları

Tədris ili ərzində

Baş kitabxana

Kitabxana fondunun vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə metodiki ədəbiyyatla doldurulması

Tədris ili ərzində

Baş kitabxana

Bədii-vətənpərvərlik mövzusunda ədəbi-musiqi əsərlərinin, milli tarix və mədəniyyətə dair maarifləndirici proqramların, hərbi münaqişələr iştirakçılarının xatirələrinin elektron daşıyıcılarında qeydlər fondunun formalaşdırılması

Tədris ili ərzində

Baş kitabxana

Pedaqoji məlumat bankının məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin təşkili və həyata keçirilməsinə dair materiallarla doldurulması

Tədris ili ərzində

müavini VR rəhbəri

“Dövlət rəmzləri”, “Rusiyaya səyahət”, “Mənim hüquq və vəzifələrim” mobil stendlərinin yenilənməsi

Tədris ili ərzində

müavini VR rəhbəri

Məktəbdə vətənpərvərlik tərbiyəsinin təşkili üzrə toplanmış təcrübənin ümumiləşdirilməsi və yayılması

Tədris ili ərzində

müavini VR rəhbəri

Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün yay ixtisaslaşdırılmış düşərgəsinin planının hazırlanması

Tədris ili ərzində

müavini VR rəhbəri

Vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə işlərin nəticələrini izləmək (anketlər, testlər və s. vasitəsilə)

Tədris ili ərzində

müavini VR rəhbəri

Müəllim heyəti ilə işləmək

Pedaqoji Şura "Vətəndaş davranışı təcrübəsinin formalaşdırılması, sinfin yaşına və xüsusiyyətlərinə adekvat olan tələbələrin sosial və hüquqi səriştəsinin inkişafı"

sentyabr

müavini VR rəhbəri

“Məktəblilərdə vətənpərvərlik tərbiyəsinin şərti kimi” adlı pedaqoji şura-seminar

yanvar

müavini VR rəhbəri

“Vətəndaş, vətənpərvər tərbiyə: təcrübə və problemlər” mövzusunda elmi-praktik konfrans

oktyabr

müavini VR rəhbəri

QHT rəhbəri ilə görüş:
1. Məktəb kitabxanası vətənpərvərlik tərbiyəsi mərkəzi kimi.
2. Məktəb tədbirləri zamanı Rusiya Federasiyasının simvollarının istifadəsi.
3. Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin gələcək inkişafının perspektivli yol və vasitələrinin layihələndirilməsi

Oktyabr Dekabr Aprel

müavini VR rəhbəri

“Vətənpərvərlik tərbiyəsinin nəzəriyyəsi və təcrübəsi” mövzusunda sinif rəhbərləri üçün tədris-metodiki seminarlar:
1. Vətənpərvərlik tərbiyəsinin formalaşmasında istifadə olunan sinifdənkənar işlərin formaları.
2. Müasir şəraitdə şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsində məktəb muzeyinin rolu.
3. Vətənpərvərlik və vətəndaşlıq tərbiyəsinin yeni texnologiyaları.
4. Tarixi-diyarşünaslıq fəaliyyətinin axtarış sistemi vasitəsilə şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsi

Sentyabr Noyabr Fevral Aprel

müavini VR rəhbəri

“Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin təkmilləşdirilməsi, onların Vətənə layiqli xidmətə hazırlığı” seminarı

noyabr

müavini VR rəhbəri

“Rus vətənpərvərlik” mövzusunda professor-müəllim heyəti üçün mühazirə zalı. Mənşəyi, müasirlik, dirçəliş və inkişaf problemləri”:
1. Tədris prosesində məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi.
2. Təhsil sisteminin müasirləşməsi şəraitində vətənpərvərlik tərbiyəsinin təkmilləşdirilməsi yolları.
3. Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin xüsusiyyətləri.
4. Müəllim əməyində vətənpərvərlik tərbiyəsi ibtidai məktəb

rübdə 1 dəfə

müavini VR rəhbəri

“Vətənpərvərlik tərbiyəsi şəxsiyyətin formalaşmasının elementi kimi” mühazirə-nümayişi

dekabr

müavini VR rəhbəri

“Vətənpərvərlik tərbiyəsində dərsin, sinifdənkənar və sinifdənkənar işlərin əlaqəsi” seminar-treninqi

mart

müavini VR rəhbəri

“XXI əsrin vətənpərvərliyi: keçmişin ənənələri və müasir təcrübə üzərində formalaşma” mövzusunda pedaqoji diskussiya

fevral

müavini VR rəhbəri

“Vətənpərvərlik tərbiyəsi şagirdlərdə vətəndaş şüurunun formalaşdırılması üçün məktəbin sistemli və məqsədyönlü fəaliyyəti kimi” dəyirmi masa

noyabr

müavini VR rəhbəri

“Məktəb şagirdlərinin vətənpərvərlik tərbiyəsinin humanistləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi” təqdimatı

sentyabr

müavini VR rəhbəri

Şagirdlərin valideynləri ilə iş

“Xalq mədəniyyəti vətənpərvərlik tərbiyəsinin və millətlərarası münasibətlərin formalaşmasının təsirli vasitəsi kimi” ümumməktəbli valideyn iclası

sentyabr

müavini su idarəsinin rəisi

valideyn iclasları siniflərdə:
1. Vətən vətənpərvər yetişdirmək.
2. Məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi müasir məktəb məzunu imicinin formalaşmasının zəruri şərti kimi

sentyabr aprel

Sinif müəllimləri

“Ənənəvi xalq mədəniyyəti vətənpərvərlik tərbiyəsinin və millətlərarası münasibətlərin formalaşmasının səmərəli vasitəsi kimi” elmi-praktik konfransı

yanvar

müavini NMR rəhbəri

“Öz xalqının, ailəsinin milli adət-ənənələrinə, ünsiyyət mədəniyyətinə hörmət, öz bölgəsinin mənəvi sərvətinə hörmət tərbiyəsi” mövzusunda valideyn mühazirəsi:
1. Vətənpərvərlik gənclərin gələcəyidir.
2. Rusiyada vətənpərvərlik tərbiyəsinin tarixi ənənələri

oktyabr aprel

müavini VR rəhbəri

"Rusiya vətəndaşlarının ümumi təhsil sistemində vətənpərvərlik tərbiyəsinin prioriteti" valideyn oxunuşları

mart

müavini NMR rəhbəri

“Vətənpərvərlik tərbiyəsi ölkənin gələcəyinin mühüm tərkib hissəsidir” mövzusunda dəyirmi masa

oktyabr

müavini VR rəhbəri

Valideyn halqası "Məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi: valideynlər nə edə bilər?"

noyabr

müavini VR rəhbəri

“Vətənpərvər yetişdirmək lazımdırmı?” müzakirəsi.

dekabr

müavini VR rəhbəri

“Gənc nəsildə əsas milli dəyərlərin formalaşmasında ailə albomunun yaradılmasının rolu” şifahi jurnalı

yanvar

müavini VR rəhbəri

“Doğma şəhərə və ailəyə məhəbbət tərbiyəsi” valideyn gecəsi

fevral

Sinif müəllimləri

Valideyn Effektivliyi Təlimi:
1. Məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsində valideynlərin rolu.
2. Vətəndaş uşaqlıqdan tərbiyə olunur

Semestrdə 1 dəfə

Sinif müəllimləri

Seminar "Vətənpərvərlik tərbiyəsi necə başlayır?"

dekabr

müavini VR rəhbəri

“Ailədə vətənpərvərlik tərbiyəsi” praktiki seminarı

yanvar

Sinif müəllimləri

“Vətənpərvərlik şüar və ya ifadə deyil, gündəlik faydalı işdir” valideyn inşa yazı müsabiqəsi

fevral

Sinif müəllimləri

Maraqlı və faydalı görüşlər klubu:
1. Əsgər-beynəlmiləlçilərlə görüş “Əfqanıstan: yaddaşımız və ağrımız”.
2. Nəsillərin görüşü "Və xilas dünya xatırlayır"

Fevral May

Sinif müəllimləri

Valideyn KVN "Vətənpərvərlərin Yetişdirilməsi"

fevral

Sinif müəllimləri

Fərdi tematik məsləhətləşmələr:
1. Vətənpərvərlik tərbiyəsi.
2. Kiçik yaşlı şagirdlərdə vətənpərvərlik hisslərinin artırılması.
3. Ali məktəb şagirdlərinin vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsasları.
4. Uşaqların Vətənə məhəbbət tərbiyəsində ailənin rolu

Tədris ili ərzində

müavini VR rəhbəri

Tələbələrlə iş

Elmi-praktik konfrans “Rusiya xalqlarının vətənpərvərliyi. Ənənələr və müasirlik” (8-11-ci siniflər)

noyabr

müavini NMR rəhbəri

Tədqiqat işi(5-11-ci siniflər) "Böyük Vətən Müharibəsi illərində Sovet qoşunlarının tarixi qələbələri, ordu və donanmanın döyüş ənənələri, Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin müasir gündəlik həyatı haqqında" mövzusunda

Tədris ili ərzində

müavini NMR rəhbəri

Layihə fəaliyyəti. Layihənin müdafiəsi (5-10-cu siniflər):
"Mənim kiçik Vətənim";
“Ölməzdir Vətəni xilas edən!” 1812-ci il Vətən Müharibəsində qələbəyə həsr olunmuş;
“Böyük Vətən Müharibəsində ailəmin tarixi”;
"Atalarımız əsgərdir";
"Müqəddəs Rusiyanın cəsur oğulları";
"Vətən adına həyat"

Tədris ili ərzində

müavini NMR rəhbəri

Təlimlər (5-11-ci siniflər):
“Biz Rusiyanın vətənpərvərləriyik”.
"Rusiyanın vətənpərvərlərinin yetişdirilməsi"

Semestrdə 1 dəfə

müavini VR rəhbəri

Mübahisələr (6-9-cu siniflər):
“Vətənin müdafiəçisi. O nə olmalıdır?"
“Ölkənin vətəndaşı olmaq nə deməkdir?”

Semestrdə 1 dəfə

müavini VR rəhbəri

"Məhəbbət və müharibə" mövzusunda "Müzakirə yelləncəyi" (9-11-ci siniflər)

mart

Sinif müəllimləri

"İnsan hüquqları uşaqların gözü ilə" məktəb debatı (6-8-ci siniflər)

oktyabr

Sinif müəllimləri

"Rus əsgəri ağıl və güclə zəngindir" intellektual və idman yarışları (9-10-cu siniflər)

noyabr

Bədən tərbiyəsi müəllimləri

Gününə həsr olunmuş “Tarixin səhifələrini vərəqləyərək” seminarı milli birlik və rus dövlətçiliyinin qorunması

oktyabr

tarix müəllimləri

Vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə KVN:
“Torpaq bizimdir ümumi ev» (7-9-cu siniflər);
"Mənim kiçik Vətənim" (10-11 siniflər)

noyabr

Sinif müəllimləri

oyun proqramı Kulikovo döyüşünə, Borodino döyüşünə həsr olunmuş "Rus şöhrətinin üç sahəsi" (6-8-ci siniflər)

mart

Sinif müəllimləri

Rol oyunları(2-8-ci siniflər):
1. Qədim rusların geyimləri.
2. Rus dilində mətbəə.
3. Rus dənizçiləri.
4. Xalq oyunları və oyunları

Tədris ili ərzində

Sinif müəllimləri

Vətən Müdafiəçiləri Gününə həsr olunmuş pnevmatik tüfəngdən atıcılıq yarışı (10-11-ci siniflər)

fevral

OBJ müəllimi

Çağırışaqədərki gənclərin spartakiadası (10-11-ci siniflər)

oktyabr

OBJ müəllimi

Çoxnövçülük, müştərək silah hazırlığı, “Vətənin müdafiəsinə hazırıq” hərbi tətbiqi idman növləri üzrə idman yarışları (9-11-ci siniflər)

fevral

OBJ müəllimi

Hərbi idman oyunu "Zarnitsa" (6-7-ci siniflər)

aprel

OBJ müəllimi

Brain ring “Vətənpərvər olmaq deməkdir...” (8-9-cu siniflər)

Bilər

Sinif müəllimləri

Gənc turistlərin və səyahətçilərin "Odissey" festivalı (5-8-ci siniflər)

Bilər

OBJ müəllimi

Rəqabətli əyləncə proqramı hərbi tarix Rusiya" (9-10-cu siniflər)

fevral

OBJ müəllimi

Rusiya Federasiyasının dövlət rəmzlərinin tarixinə həsr olunmuş "Və suveren bayraq qürurla dalğalanır" dəyirmi masası (7-9-cu siniflər)

noyabr

Sinif müəllimləri

Formaya baxış və “Dövlət sıralarda, döyüşdə güclü!” mahnısı. (6-8-ci siniflər)

fevral

OBJ müəllimi

Hərbi idman oyunları:
"Buyurun uşaqlar!" (9-11-ci siniflər);
– Buyurun, uşaqlar! (7-8-ci siniflər);
"İrəli, uşaqlar!" (5-6-cı siniflər)

fevral

OBJ müəllimi

Yarışmalar:
“Biz planetdə sülh tərəfdarıyıq” divar qəzetləri (5-8-ci siniflər);
“Mən terrorizmin əleyhinəyəm” rəsmləri (2-8-ci siniflər);
"Qoy həmişə günəş olsun!" (5-8-ci siniflər);
"1812-ci il müharibəsinin qəhrəmanları" krossvordları (7-8-ci siniflər);
retrofotolar "Ailə albomuna baxın" - bir fotoşəkilin hekayəsi (5-9-cu siniflər);
səhnələşdirilmiş mahnı "Bir mahnı oxuyun, əvvəllər olduğu kimi ..." (7-8-ci siniflər);
“Bu günlərdə izzət sönməz” (4-7-ci siniflər) oxucuları;
tezislər "Nəvələriniz, Qələbə!" (8-10-cu siniflər);
gənc yerli tarixçilərin “Mənim torpağım” intellektual və yaradıcılıq işləri (6-9-cu siniflər);
Uşaqların Müdafiəsi Gününə həsr olunmuş videoçarxlar, hekayələr, təqdimatlar "Uşaqlar həyatın çiçəkləridir";
bədii yaradıcılıq və xalq sənətkarlığı məhsulları "Rusiya öz sənətkarları ilə məşhurdur" (4-9-cu siniflər)

Tədris ili ərzində

Sinif müəllimləri

Tarixi-diyarşünaslıq oyunu "Varislər" (7-8-ci siniflər)

dekabr

Sinif müəllimləri

Rusiyanın dövlət rəmzləri haqqında ən yaxşı bilik yarışması (6-8-ci siniflər)

noyabr

Sinif müəllimləri

Şücaət dərsləri və Böyük Vətən Müharibəsi veteranları ilə görüşlər

Fevral May

Sinif müəllimləri

Yaddaş dərsi "Bütün Rusiyanın xatırladığı boş yerə deyil ..."

sentyabr

Sinif müəllimləri

Vətən Müdafiəçisi Gününə həsr olunmuş divar qəzetləri, rəsmlər, esselər, inşaların sərgi-panoraması (1-11 siniflər)

yanvar

Sinif müəllimləri

Turnirlər:
dama (1-4-cü siniflər);
stolüstü tennis (5-8-ci siniflər);
futzal (6-9-cu siniflər);
pioner topu (5-8-ci siniflər)

Tədris ili ərzində

Bədən tərbiyəsi müəllimləri

Yaradıcı inşa müsabiqəsi (5-11-ci siniflər):
“Bir peşə var - Vətəni müdafiə etmək!”;
Mühasirəyə alınmış Leninqradın "Həyat Yolu";
"Sənə bir əsgərdən danışacam"

Tədris ili ərzində

Rus dili və ədəbiyyatı müəllimləri

Hərbi Mahnı Festivalı (7-8-ci siniflər)

oktyabr

Sinif müəllimləri

Muzey dərsi "Yaddaşımızın zəngləri" (5-8-ci siniflər)

Dekabr Fevral Aprel

Sinif müəllimləri

Oxucu konfransı (2-11-ci siniflər):
1. Uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsində Musa Cəlilin yaradıcılığı.
2. Böyük Vətən Müharibəsi bədii xronikasının səhifələri (Yu.V. Bondarevin “İsti qar” romanı əsasında).
3. L.Sobolevin əsərlərində naməlum müharibə.
4. Ölkəmin tarixində ailəmin tarixi

Tədris ili ərzində

Baş kitabxana

"Mən Rusiya vətəndaşıyam!" Foto sərgisi, gününə həsr olunub Konstitusiyalar (7-9-cu siniflər)

noyabr

müavini VR rəhbəri

Kitabxana dərsi (1-11-ci siniflər):
“Mən burada böyüyürəm və bu bölgə mənim üçün əzizdir”;
"Mənim evim mənim dünyamdır";
"Və şanlı nəsillər Borodinonun şücaətini xatırlayır";
"Vətən haradan başlayır?"

Tədris ili ərzində

Baş kitabxana

Ədəbi-musiqili kompozisiya (5-11-ci siniflər):
"Qırxlar - ölümcül";
“Mənim yaddaşımda sən Əfqanıstansan”;
"Ancaq böyük Stalinqrad sağ qaldı!"

Tədris ili ərzində

Sinif müəllimləri

Fəaliyyət (1-11-ci siniflər):
"Yaddaş" (ailə albomu);
"Veterana hədiyyə";
"Müharibə ilə yandırılmış";
"Mərhəmət";
"George Ribbon";
"Biz Rusiya vətəndaşlarıyıq";
"Uşaq ruhunuzun hərarətini paylaşın";
“Kiçik çayların sahilləri təmizdir”

Tədris ili ərzində

müavini VR rəhbəri

Təhsil testləri (1-11-ci siniflər):
"Müharibə haqqında nə bilirik?";
"Rusiyanı ən yaxşı kim tanıyır?";
"Müharibə haqqında filmlər";
“İntellektual yürüş”

Tədris ili ərzində

Sinif müəllimləri

Sərin saat:
1-4-cü siniflər:
"Müharibənin uşaqları";
"Böyük Vətən Müharibəsində ilk qələbə";
"İstifadə, şücaət, şöhrət haqqında";
"Gəlin o Böyük illərə baş əyək."
5-8-ci siniflər:
"Adını yadda saxla!";
"Rus xarakteri";
"Müharibə zamanı torpaqlarımız";
"Belə bir söz var - sağ qalmaq!";
Rusiya bizim evimizdir.
9-11-ci siniflər:
“Onlar Vətən uğrunda döyüşüblər!”;
“Soydaşlarımızın qəhrəmanlıqları”;
“O zaman döyüşdən qayıtmadı”;
"Böyük Vətən Müharibəsi komandirləri"

Tədris ili ərzində

Sinif müəllimləri

Vahid vətənpərvərlik dərsi "Əbədi yaddaşla yaşa!" (1-11-ci siniflər)

Bilər

Sinif müəllimləri

Tematik ünsiyyət saatları:
"Stalinqrad döyüşü";
"Kursk Bulge";
"Mühasirəyə alınmış Leninqrad";
"Buz üzərində döyüş" (1242-ci ildə Peipsi gölündə rus əsgərlərinin qələbəsi);
“Çətinliklər vaxtı” (K.Minin və D.Pojarskinin rəhbərliyi altında milis tərəfindən Moskvanın azad edilməsi)

Tədris ili ərzində

Sinif müəllimləri

"Rus xalqının milli kimliyi (mentaliteti)" sosioloji tədqiqatı (10-11-ci siniflər)

fevral

Sosial müəllim

Sosioloji sorğu“Vətənə necə faydalı ola bilərəm” (7-8-ci siniflər)

mart

Sosial müəllim

Anket:
“Şagirdlərin dəyər yönümləri” (8-10-cu siniflər);
“Vətənpərvərlik” sözü dedikdə nə başa düşürsən? (5-8-ci siniflər);
"Rusiyanın simvollarına münasibətiniz necədir?" (5-9-cu siniflər);
– Özünüzü vətənpərvər hesab edirsiniz? (9-11-ci siniflər)

Tədris ili ərzində

Sosial müəllim

Test "Rusiyadakı böyük döyüşlər, Əfqanıstan və Şimali Qafqazdakı hərbi münaqişələr haqqında məlumatları necə qəbul edirsiniz?" (9-11-ci siniflər)

fevral

Sosial müəllim

1 Rusiya Federasiyası Hökumətinin 5 oktyabr 2010-cu il tarixli 795 nömrəli qərarı (7 oktyabr 2013-cü il tarixli dəyişikliklərlə) "2011-2015-ci illər üçün Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" Dövlət Proqramı haqqında". >> mətnə ​​qayıdın