ව්යාපෘතියේ නම- "පෘථිවි දිනය"

ව්යාපෘති වර්ගය - සංජානන පර්යේෂණ.

සාමාජිකයින් - මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්, අධ්යාපනඥයා, දෙමාපියන්.

ව්යාපෘති කාලසීමාව- සති 1. (04/16/18 සිට 04/20/18 දක්වා)

අදාළත්වය

පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ, ස්වභාවධර්මය සහ අවට ලෝකය කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ඇතුළුව පෞරුෂත්වයේ අත්තිවාරම් දමා ඇත. ළදරු පාසලඅඛණ්ඩ පාරිසරික අධ්‍යාපනය සහ හැදී වැඩීමේ පද්ධතියේ පළමු සබැඳිය වේ, එබැවින් ගුරුවරයෙකු ලෙස මම පෙර පාසල් දරුවන් අතර තාර්කික පාරිසරික කළමනාකරණයේ සංස්කෘතියක අත්තිවාරම් සාදමි, සොබාදහම සමඟ මානව අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ විවිධ අංශ අවබෝධ කර ගැනීමට දායක වෙමි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්‍යාපනය මම සලකමි, පළමුවෙන්ම සදාචාර අධ්යාපනය, මක්නිසාද යත්, ඔහු වටා ඇති ස්වභාවික ලෝකය කෙරෙහි පුද්ගලයෙකුගේ ආකල්පයේ පදනම මූලික මානුෂීය හැඟීම් විය යුතුය, එනම්, ජීවිතයේ ඕනෑම ප්රකාශනයක වටිනාකම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය, ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කිරීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට ඇති ආශාවයි.

සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් ඇති කර ගනිමින්, මිනිසා සහ සොබාදහම එකිනෙකට සම්බන්ධ බව සෑම දරුවෙකුම අවබෝධ කර ගැනීමට මම උත්සාහ කරමි, එබැවින් සොබාදහම රැකබලා ගැනීම පුද්ගලයෙකු, ඔහුගේ අනාගතය ගැන සැලකිලිමත් වීම සහ සොබාදහමට හානි කරන දේ පුද්ගලයෙකුට හානි කරයි, එබැවින් ක්‍රියාවන් ලෙස . එහි ප්‍රතිඵලය අප කාටත් පොදු වූ සභාව විනාශ වී යාම සදාචාර විරෝධී ය.

මම දරුවන්ට ඒත්තු ගන්වන්නේ ස්වභාවධර්මයට සාපේක්ෂව ඔවුන් ශක්තිමත් පැත්තක තනතුරු දරන බවත්, එබැවින් ඔවුන් එයට අනුග්‍රහය දැක්විය යුතු බවත්, ඔවුන් එය ආරක්ෂා කර රැකබලා ගත යුතු බවත්, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ, සම වයසේ මිතුරන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ක්‍රියාවන් දැකීමට ඔවුන්ට හැකි බවත්ය. සුදුසු ප්රමාණවත් තක්සේරුවක්.

ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන් තුළ සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් ඇති කිරීමට දැනුම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ, එබැවින් මම සෑම දරුවෙකුම ඔහුගේ වයසට සරිලන ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ කරමි - වනජීවී සමඟ ළමුන්ගේ නිරන්තර හා පූර්ණ සන්නිවේදනය සඳහා මම කොන්දේසි නිර්මානය කරමි.

මගේ කර්තව්‍යය වන්නේ අප සියල්ලන්ම එකට සහ අප සෑම කෙනෙකුම තනි තනිව පෘථිවියට වගකිව යුතු බවත්, අප සෑම කෙනෙකුටම එහි අලංකාරය ආරක්ෂා කර වැඩි දියුණු කළ හැකි බවත් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ දරුවන් ගෙන ඒමයි.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ: පදනම මත දරුවන්ගේ පාරිසරික සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම චිත්තවේගීය අත්දැකීම්, ප්රායෝගික ක්රියා; මානුෂීය, පරිසර හිතකාමී දැනුවත් කරන්න නිවැරදි ආකල්පයස්වභාවයට.

කාර්යයන් :

පරිසරය, ශාක, සතුන්, ජල කඳට ගරු කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීම;

ස්වාභාවික ලෝකයට කුතුහලය, වටිනාකම් ආකල්පය වර්ධනය කිරීම;

දරුවන්ගේ නිෂ්පාදන ක්රියාකාරකම්, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;

ක්රීඩා, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුළ ළමුන් අතර මිත්ර සබඳතා වර්ධනය කිරීම.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම සඳහා, දරුවන් කාරුණික වනු ඇත, ස්වභාවධර්මය සඳහා හොඳ හැඟීම් මතු වනු ඇත, ඔවුන්ගේ උපන් ග්රහලෝකයේ ධනය සුරැකීමට හා වැඩි කිරීමට ඇති අවශ්යතාව පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු වනු ඇත.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සූදානම් වීම.

මාතෘකාව පිළිබඳ ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය තෝරන්න.

අවුලා ගන්න ප්රබන්ධදරුවන්ට කියවීම සඳහා.

උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය, දෘශ්‍ය ආධාරක ලබා ගන්න (බැලීම සඳහා ඇල්බම, සිතුවම්, පුවරු ක්‍රීඩා)

රචනා කරන්න ඉදිරිදර්ශන සැලැස්මසිද්ධීන්.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම.

ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා: ලොටෝ "කාගේ නිවසද?", "ශාක-සතුන්". වචන ක්රීඩා: "විස්තර කරන්න, මම අනුමාන කරන්නම්", "විස්තරයෙන් සත්වයා හඳුනා ගන්න", "නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද?", "කවුද කන්නේ සහ කෑගසන්නේ කෙසේද?". ක්‍රීඩාවේ තත්වය: "වනාන්තරයේ හැසිරෙන ආකාරය ඩන්නෝට කියන්න."
සංජානන පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්	ගස් නිරීක්ෂණය, අංකුර පෙනුම, පළමු කොළ; අඩවියට පැමිණෙන කුරුල්ලන් නිරීක්ෂණය කිරීම, ඔවුන්ගේ හැසිරීම; බලනවා ලේඩි බග්, මකුණ; වසන්ත, වසන්ත සංසිද්ධි පිළිබඳ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම
සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වය	සන්නිවේදනය "අපි සොබාදහමේ මිතුරන්." මාතෘකා පිළිබඳ සංවාද: "ස්වභාවධර්මයට හානියක් නොවන පරිදි හැසිරෙන්නේ කෙසේද", "සතුන් සහ කුරුල්ලන් අපගේ මිතුරන්" තත්වයන්: “පිරිමි ළමයෙක් ගස් අතු කඩනවා ඔබ දුටුවහොත් ඔබ කරන්නේ කුමක්ද? මල් පාගා ද?
ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ සංජානනය	පෘථිවිය පිළිබඳ කවි කටපාඩම් කිරීම. B. Zakhoder "Swallow", M. Plyatskovsky "Merry Tenant", V. Lunin "Green Dreams"
සංගීත ක්රියාකාරකම්	ගීත අධ්‍යයනය: "සිනහව" ව්යාපෘතියේ තේමාව මත සංගීත කෘතිවලට සවන් දීම.
මෝටර් ක්රියාකාරකම්	එළිමහන් ක්රීඩා "හිරු සහ වැස්ස", "ගේ කුරුල්ලන් සහ කාර්" X / සහ "කුකුළා", "මකුළුවා" ක්රීඩා අභ්යාස "ගසට දුවන්න"
සංවර්ධන පරිසරය	"සෘතු", "වල් සතුන්", "ශාක", "කෘමීන්", "මල්" ආදිය නැරඹීම සඳහා ඇල්බම. පෝස්ටරය "අපේ දේශයේ කුරුල්ලන්", "සතුන්" ඔවුන් සඳහා කලාත්මක කෘති සහ නිදර්ශන
ශ්රම ක්රියාකාරකම්	කණ්ඩායමේ ශාක රැකබලා ගැනීමේදී ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ කාර්යය. අඩවිය පිරිසිදු කිරීම.
දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය	"ලස්සන මල්" ආකෘති නිර්මාණය ඇඳීම "ඔබට අවශ්ය ඕනෑම කෘමියෙකු අඳින්න"
දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම	දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය සහ ෆෝල්ඩරයේ සැලසුම - චලනය "සොබාදහමට ආදරය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න!" මාතෘකාව මත ළමුන් සමඟ එක්ව පින්තූර අඳින්න: "සොබාදහම ගැන සැලකිලිමත් වන්න!"

ව්යාපෘති නිෂ්පාදනය.

"සොබාදහම ගැන සැලකිලිමත් වන්න!" යන තේමාව යටතේ ළමුන් සහ දෙමාපියන් විසින් චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක් සැලසුම් කිරීම.

ඡායාරූප ප්රදර්ශනය නිර්මාණය "පෘථිවි දිනය"

දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස්

« සොබාදහමට ආදරය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න»

දරුවෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට ස්වභාවධර්මය විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටියන් තවමත්, ඔවුන්ගේ ළමා කාලය සිහිපත් කරමින්, නොදැනුවත්වම සිතන්නේ ඔවුන් පිහිනූ ගංගාව ගැන, කුරුල්ලන් ගායනා කරන බව ඔවුන්ට මුලින්ම ඇසුණු වනාන්තරය ගැන, ස්ට්රෝබෙරි අස්වැන්න නෙළන ලද එළිපෙහෙළි කිරීම ගැන ය.

ඔබේ දරුවන් හැදී වැඩෙන්නේ කෙසේද යන්න අප මත රඳා පවතී: අපි දරුවන්ට සොබාදහමෙන් ලබා ගැනීමට පමණක් නොව, එය රැකබලා ගැනීමට, ආරක්ෂා කිරීමට සහ එහි ධනය වැඩි කිරීමට ඉගැන්විය යුතුය. දෙමාපියන් (වැඩිහිටියන්) පහත පාරිසරික අධ්‍යාපන කාර්යයන්ට මුහුණ දෙයි:

අනවශ්‍ය ලෙස මල් කඩා නොදැමීමට, පඳුරු නොකැඩීමට, ගස් නරක් නොකිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට (සියල්ලට පසු, දෙමව්පියන් බොහෝ විට පොදු තණකොළවල සහ මල් පාත්තිවල පවා දරුවන්ට මල් කැඩීමට ඉඩ සලසයි).

කෘමීන්, කුරුල්ලන්, සතුන් රැකබලා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. අවශ්‍ය නම් ඔවුන්ට සහය දෙන්න.

සොබාදහම සහ මිනිසා අතර ඇති සම්බන්ධය දරුවන්ට ක්‍රමානුකූලව පැහැදිලි කිරීම. පරිසරයේ සුන්දරත්වය අගය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

පාන් සහ අනෙකුත් නිෂ්පාදන, ජලය සහ විදුලිය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.

ආදරණීය දෙමාපියන්! අවට සොබාදහමේ සුන්දරත්වය කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න, ඒ පිළිබඳ සැලකිලිමත් ආකල්පය, නිරීක්ෂණ අතරතුර ඔබේ දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය විශේෂයෙන් පුළුල් වේ. ඒ වගේම මේ සඳහා කාලය වෙන් කරන්න අවශ්‍ය නැහැ. ඔබ ළදරු පාසලට හෝ ආපසු යන විට වටපිට බැලීම ප්රමාණවත්ය. ඔබට සැමවිටම සිත්ගන්නාසුලු දෙයක් දැකිය හැකිය: හිරු නැඟෙන ආකාරය, තණකොළ මත පිනි බිංදු බබළන ආකාරය, ගස් මත හිම බැබළෙන ආකාරය. නමුත් එක් මවක් පැවසූ පරිදි එය ද සිදු වේ: "අපි අපේ පුතා සමඟ ගෙදර ගොස් වැඩි වැඩියෙන් නිශ්ශබ්දව සිටිමු, නැතහොත් රාත්‍රී ආහාරය සඳහා අපි කුමක් උයන්නේද, ඔහුට මිලදී ගත යුතු සෙල්ලම් බඩු මොනවාද?"

දරුවන් සමඟ පොත් කියවන්න, නිදර්ශන බලන්න. පොත් රාශියක් ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, හිස් "ටේල්ස්". මෙම පොතෙන්, ඔබේ දරුවා රසවත් දේවල් බොහොමයක් ඉගෙන ගනු ඇති අතර, විශේෂයෙන්ම, සතුන්, කුරුල්ලන් හෝ මාළු වලිගය අවශ්ය වන්නේ ඇයි. ඉතා සිත්ගන්නාසුලු පොතක් තිබේ - ළමයින් සඳහා විශ්වකෝෂය "සෑම තැනකම ආශ්චර්යය" සංස්කරණය කළේ T.D. එය මිලදී ගන්න, ඔබ ඒ ගැන පසුතැවෙන්නේ නැත!

ළමයින් දෘශ්‍ය-රූපාත්මක චින්තනයට නැඹුරු වන අතර, ඔවුන් දකින දේ පහසුවෙන් මතක තබා ගනී. එමනිසා, ඔබ ගමට ගියහොත්, ගෘහස්ථ සතුන්, ඔවුන් ජීවත් වන ආකාරය, ඔවුන් රැකබලා ගත යුතු ආකාරය, ඔවුන් කන දේ, ඔවුන් මිනිසුන්ට ලබා දෙන ප්රතිලාභ මොනවාද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කරන්න.

වහල්භාවයේ ජීවත් විය හැක්කේ අලංකාර පක්ෂීන්ට පමණක් බවත්, වනයේ ජීවත් වීමට පුරුදු වී සිටින අය මාසයකින් මිය යන බවත් දරුවන්ගේ විඥානයට ගෙන ඒම අවශ්‍ය වේ. එමනිසා, කුරුල්ලන් අල්ලාගෙන වහල්භාවයේ තබා ගැනීමට ඉඩ දිය නොහැක.

කුරුමිණියන්, පණුවන්, කුහුඹුවන් සහ අනෙකුත් කෘමීන් කෙරෙහි දරුවන්ට විවිධ ආකල්ප ඇත. සමහරු බිය වෙති, අනෙක් අය නිර්දය ලෙස ඔවුන් විනාශ කරති, අනෙක් අය උදාසීන ය, අනෙක් අය ඔවුන්ට ආදරෙයි. මෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් ප්රශස්ත විසඳුමක් සොයා ගන්නේ කෙසේද? සොබාදහමේ සෑම දෙයක්ම එකිනෙකට සම්බන්ධ බව අපි දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතුයි. එක් අතකින්, කෘමීන් ප්රයෝජනවත් වේ, අනෙක් අතට, ඔවුන් හානිකර වේ. තවද සෑම අවස්ථාවකදීම තනි තීරණයක් ගත යුතුය.

මුල් වසන්තයේ දී, coltsfoot මල් ආක්රමණය ආරම්භ වේ. ළමයින් නිර්දය ලෙස ඒවා උදුරා දමා ඉවතට විසි කරති. සමහර විට තහනම් කිරීම් උදව් කරන්නේ නැත. ඔබේ මව සහ සුළු මව බඳුනක සිටුවීමට උත්සාහ කරන්න, ඖෂධීය අරමුණු සඳහා කොළ එකතු කරන්න, මෙම ශාකය භාවිතා කරන රෝග මොනවාද, එයට එතරම් සිත්ගන්නා නමක් ඇත්තේ මන්දැයි අපට කියන්න. වෙනත් ඖෂධීය ශාක ගැන අපට කියන්න.

නිවාඩු දිනයක ඔබ සොබාදහමට “පිටතට යන” අතරතුර, වලාකුළු නරඹන්න, ඒවා සුළඟින් තල්ලු වී පොළොවට ඉහළින් වේගයෙන් දිව යන බව අපට කියන්න, ඒවා අතර හිඩැස්වල ශීත ඍතුව වැනි සීතලක්, අයිස්, නිල් පැහැයක් සිහිපත් කරයි. අහස, වලාකුළු, අරුම පුදුම සුරංගනා කතන්දර ගොඩවල් මවනවා, ඔබේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කරන්න.සොබාදහම සමඟ සන්නිවේදනය සතුටු වන බව සහ උද්දීපනය වන බව, හොඳ මනෝභාවයක් ඇති කරන බව, පරිකල්පනය අවදි කරන බව දරුවන්ට දැකීමට සලස්වන්න.ඔබේ කුඩා කෘතවේදී සවන්දෙන්නන් ඉක්මනින් ප්‍රතිචාර දක්වනු ඇත.

ඔවුන් "මකරුන්", "සිංහයන්", "බල්ලන්" පුදුමාකාර හැඩැති වලාකුළු වල සිටින අතර ඔවුන් දෙසට දිව යන බව දකිනු ඇත. හිම රැජින. ඔබේ දරුවන් කිසි විටෙකත් අහස කෙරෙහි උදාසීන නොවනු ඇත.

දරුවෙකුගේ ආත්මය කෙතරම් සංවේදීද! ඔහු යහපත්කම කොතරම් ඉක්මනින් වටහා ගන්නවාද! දරුවෙකු අත්තක් කඩා දැමුවහොත්, එය ජීවමාන බව ඔහුට පවසන්න, ඊළඟ වතාවේ ඔහු එය ආත්මයකින් තොරව කඩන්නේ නැත.

අවසාන වශයෙන්, මම V. බෙලින්ස්කිගේ වචන සිහිපත් කිරීමට කැමැත්තෙමි: “සිංහයෙකුගෙන් සහ සිංහයෙකුගෙන් උපත ලැබූ සතෙකු, දෙමව්පියන්ගේ කිසිදු උත්සාහයක් සහ උත්සාහයක් නොමැතිව, සතුටුදායක සංයෝජනයක බලපෑමකින් තොරව සිංහයෙකු බවට පත්වේ. තත්වයන්; නමුත් සිංහයෙකු හෝ කොටියෙකු පමණක් නොව, වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම මිනිසෙකු වුවද, වෘකයෙකු සහ බූරුවෙකු බවට පත් විය හැකි අතර ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. එමනිසා, අපගේ දරුවන් කෙබඳු වනු ඇත්ද යන්න වැඩිහිටියන් වන අප මත රඳා පවතී. ස්වාභාවිකවම, අධ්‍යාපනඥයින් අපට අවශ්‍ය වන්නේ දරුවන් සොබාදහමට ආදරය කිරීම, එය තේරුම් ගැනීම සහ එය රැකබලා ගැනීමයි. නමුත් අවශ්‍ය වීම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ, මෙය වැඩිහිටි අප සැවොම සාමූහික උත්සාහයෙන් සාක්ෂාත් කර ගත යුතුය.

පිළිබඳව වාර්තා කරන්න ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්"පෘථිවි දිනය"

ව්‍යාපෘතියේ වැඩ සතිය තුළ සිදු කරන ලදී (04/16/18 සිට 04/20/18 දක්වා)

අපගේ කෙටි කාලීන ව්‍යාපෘතිය "පෘථිවි දිනය" ලෙස හැඳින්වේ. ඔහු ස්වභාවධර්මය රැකබලා ගැනීමේ ආශාවෙන් දරුවන්, දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් එක්සත් කළේය.

මධ්යම කණ්ඩායමේ අධ්යාපනඥයා වන බුලටෝවා එම්.වී., පහත සඳහන් ඉලක්ක තබා ඇත: චිත්තවේගීය අත්දැකීම්, ප්රායෝගික ක්රියාවන් මත දරුවන්ගේ පාරිසරික සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම; සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය, පාරිසරික වශයෙන් නිවැරදි ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.

සෘජුවම අධ්යාපනික කටයුතුළමුන් සමඟ පහත සඳහන් අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරන ලදී:

තුල ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයඋපදේශාත්මක, වාචික ක්රීඩා, මෙන්ම ක්රීඩා තත්වයන් භාවිතා කරන ලදී;

තුල සංජානන ක්රියාකාරිත්වයළමයින් අවට ලෝකය නිරීක්ෂණය කළහ (ගස්, කුරුල්ලන්, කෘමීන්)

සන්නිවේදන ක්‍රියාකාරකම් වලදී, අප ස්වභාවධර්මයේ මිතුරන් බවට ළමා අදහස් ඇති විය; ඇයට හානියක් නොවන පරිදි හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

ඊට අමතරව මහපොළොව රැකගැනීමේ අවශ් යතාව ගැන කවිවලින් ඉගෙන ගත්තා. කියවන ලද කෘතිවල සජීවී සාකච්ඡා පැවතුනි: B. Zakhoder "The Swallow", M. Plyatskovsky "The Merry Tenant", V. Lunin "Green Dreams".

සංගීත ක්‍රියාකාරකම් වලදී, ඔවුන් "සිනහව" ගීතයට සවන් දුන්හ.

මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් වලදී: එළිමහන් ක්රීඩා "හිරු සහ වැසි", "ගේ කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය", x / සහ "Cuckoo", "Spider"; ක්රීඩා අභ්යාස "ගසට දුවන්න". විශේෂ පුනර්ජීවනයකට දරුවන් ගෙනාවා.

සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරය කුඩා කාර්යභාරයක් ඉටු කළේ නැත: නැරඹීම සඳහා ඇල්බම, පෝස්ටර්, කලා කෘති සහ ඒවා සඳහා නිදර්ශන ආදිය.

තුල කම්කරු ක්රියාකාරිත්වයගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීමට, වෙබ් අඩවියේ භූමිය පිරිසිදු කිරීමට ළමයින් ගුරුවරයාට උදව් කළේ මහත් සතුටිනි.

දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් වලදී, ඔවුන් කෘමීන් ඇදගෙන, ප්ලාස්ටික් වලින් මල් කැටයම් කළහ.

“සොබාදහමට ආදරය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න!” යන උපදෙස් සහිත ෆෝල්ඩර දෙමාපියන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

අපගේ ව්‍යාපෘතියේ ප්‍රධාන අදියර වූයේ "සොබාදහම ගැන සැලකිලිමත් වන්න!" යන තේමාව මත දෙමාපියන් විසින් චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනය කිරීමයි. සහ ඡායාරූප ප්රදර්ශනය "පෘථිවි දිනය"

මිහිතල දින ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී ළමුන් තුළ අපේක්ෂිත ප්‍රති results ල ලබා ගන්නා ලදී: - සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති වේ, දරුවන් කාරුණික වේ, සොබාදහම කෙරෙහි හොඳ හැඟීම් ඇති විය, ඔවුන්ගේ උපන් ග්‍රහලෝකයේ ධනය සංරක්ෂණය හා වැඩි කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කළා.

• ව්‍යාපෘතිය පුරාවටම, සිසුන් දැනුම සඳහා ආශාවක් වර්ධනය කර ගත් අතර, සරල නිගමනවලට එළඹීමට, හේතුව සහ ඵල සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඉගෙන ගත්හ;
• පාරිසරික ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික සංකල්පය පිහිටුවා ඇත;
• දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම සමාජ අධ්‍යාපනයේ විශිෂ්ට ප්‍රතිඵලයක් ලබා දුන්නේය.

මිහිකත දින ව්‍යාපෘතියේ වැඩ කටයුතු දරුවන්ට මහත් ප්‍රීතියක් හා තෘප්තියක් ගෙන දුන්නේය. ඔවුන් සිත්ගන්නාසුළු දෙයක් පමණක් නොව, ඉතා ප්රයෝජනවත් ව්යාපාරයක් සඳහා සහභාගී වන බව ඔවුන් තේරුම් ගත්හ. ළමයින් හොඳ හැඟීම්, ස්වභාව ධර්මය ආරක්ෂා කිරීමට ආශාවක් පෙන්නුම් කළහ.

එලේනා අබ්‍රමොවිච්

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

මව්බිමට ආදරය හා ගෞරවය පිළිබඳ අධ්යාපනය;

දරුවන්ගේ සංජානන හැකියාවන් පුළුල් කිරීම;

දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. මලක් නිරූපණය කිරීමේ හුරුපුරුදු ශිල්පීය ක්‍රම නිවැරදි කිරීම, විවිධ ද්‍රව්‍ය සහ නිෂ්පාදන ක්‍රම භාවිතා කිරීම, සංවර්ධනය කිරීම සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත් එකට වැඩ කිරීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය සහ දෙමාපියන් අතර සම්බන්ධතාවය ශක්තිමත් කිරීම, දරුවන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්‍රීඩා සහ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

පෘථිවියේ ආකෘතිය, "කසළ" සමඟ අලවා ඇති ජාලකය; කොක්කක් සහිත ධීවර මාර්ගයක් දරුවන්ගේ ඇස් මට්ටමින් සිවිලිමෙන් එල්ලා තිබේ;

“ඔබම අඳින්න” යන අවසාන පාඩමෙන් චිත්‍ර, තුනී කම්බි වලල්ලක් මත කපා සවි කර ඇත (රවුම් නැටුමකදී, කසළ සහිත කුඩා දැලක්;

පටිගත කිරීම්: "අපි හැමෝම නිවාඩුව සඳහා රැස්වෙමු", "Zverobika" චිත්රාගාරය ළමා නිවාඩු"මල්විනා"; පෘථිවි කක්ෂයේ ඝෝෂාව, විවෘත අවකාශයේ ශබ්දය, 4 වන කොටස (YouTube, Domisolka "අපි පෘථිවියේ බෝලය දරුවන්ට දෙමු", "ස්වදේශීය පෘථිවිය" Leshchenko; ප්‍රායෝගික කොටස සඳහා සංගීත සහය;

"අපි පෘථිවිය කුණු වලින් පිරිසිදු කරමු" ක්‍රීඩාව සඳහා අපද්‍රව්‍ය, කුණු බෑග් සහිත කූඩයක්

"යුගලයක් සොයන්න" ක්‍රීඩාව සඳහා: එකම වර්ණයෙන් සහ දිගකින් යුත් ෙගත්තම් 4 ක් (මීටර් 1-1.5), එක් එක් මැද කාර්යයන් සහිත සංකේත අමුණා ඇත (4, දඟරයේ කෙළවරේ.

ගුරුවරයාට මැලියම් තුවක්කුව.

වැඩ සඳහා වගු 4 ක්:

පාට කඩදාසි හිස් සෘජුකෝණාස්රාකාර හැඩය, හරය කැපීම සඳහා දඩු කැබලි, කතුරු, මැලියම්, මැලියම් බුරුසු, නැප්කින්; දෙමාපියන් සඳහා: වර්ණ තීරු 2x10 සෙ.මී., කතුර)

නූල් නූල් සඳහා ඝන කාඩ්බෝඩ් වලින් වර්ණ නූල්, කතුරු, හිස්; (දෙමව්පියන් සඳහා: කොළ නූල්, කාඩ්බෝඩ් රටා, කතුර)

ප්‍රමාණ තුනකින් යුත් වර්ණ කඩදාසි වල හතරැස් හිස්, සෙන්ටිමීටර 1 කින් එකිනෙකට වෙනස්, කතුර, සරල පැන්සලක්, මැලියම්; (දෙමව්පියන් සඳහා: රැලි සහිත කතුරු, කොළ පැහැති සෘජුකෝණාස්රාකාර හිස්)

හිස් "සීපල්" කොළ. කාඩ්බෝඩ්, වර්ණයෙන් 3x3 හිස් තැන් රැලි සහිත කඩදාසි, මොට අවසානයක් සමග ඇලවීම, මැලියම්. (දෙමව්පියන් සඳහා එකම ද්රව්ය).

එකතු කිරීම් සඳහා (කුරුල්ලන්, කෘමීන්, සමනලුන් කැපීම).

ආයුබෝවන් යාලුවනේ! අද මට ඔබට සාදයකට ආරාධනා කිරීමට අවශ්‍යයි!

නිවාඩුව සඳහා අපි අප සමඟ හොඳ මනෝභාවයක් ගන්නෙමු!

(සංගීත සංයුතිය ශබ්ද

"අපි හැමෝම නිවාඩුවට රැස්වුණා"

ළමා නිවාඩු "මැල්විනා" චිත්රාගාරය).

යාලුවනේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, අපට අද නිවාඩුවක් තිබේ! බලන්න අපිට අමුත්තන් කී දෙනෙක් ඉන්නවාද කියලා! අපගේ ආදරණීය දෙමාපියන් පැමිණ ඇත!

පුදුමයක් නොමැතිව නිවාඩුවක් යනු කුමක්ද? (අපි ඈතින් එන සද්දවලට ඇහුම්කන් දෙනවා. මම පුදුමයක් එක්ක පෙට්ටියක් අරන් එනවා.)මගේ අතේ ඇති අසාමාන්‍ය පෙට්ටිය ගැන අවධානය යොමු කරන්න.

(ළමයින් බලන්න)

ඔබ සිතන්නේ මෙම අසාමාන්ය පෙට්ටිය පැමිණියේ කොහෙන්ද? එවැනි පින්තූරයක් දැකිය හැක්කේ කොතැනින්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු, පාඩුවක් ඇත්නම්, ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න අසන්න).

ඔව්, නියත වශයෙන්ම, හරි, අභ්‍යවකාශයේ. හෂ්, නිශ්ශබ්ද, මට ශබ්දයක් ඇහෙනවා! ඔව් එය පෙට්ටියෙන් එළියට එනවා (පටිගත කිරීම "අවකාශයේ ශබ්ද - පෘථිවි වායුගෝලයේ ශබ්දය) (සවන් දෙන්න). මෙය තනු නිර්මාණයකි. දුක හෝ සතුටු සිතින්, කනස්සල්ලෙන් හෝ සන්සුන් විය හැකි ඇයගේ චරිතය කුමක්ද? මම කල්පනා කරන්නේ එය එහි සිටිය හැක්කේ කවුරුන් විය හැකි බවත්, එවැනි දුක්ඛිත හා කරදරකාරී ගීතයක් ගායනා කරන්නේද? (ළමා පිළිතුරු)

අපි බලමු! (මම ප්ලැනට් අර්ත් ආකෘතියක් එළියට ගෙන, කසළ සවි කර ඇති ජාලයක කූඩු කර, සිවිලිමෙන් කොක්කක් සමඟ පෙර සූදානම් කළ ධීවර මාර්ගයක එල්ලා තබමි.

පෘථිවිය වටා සිටගෙන එය සලකා බැලීමට මම දරුවන්ට ආරාධනා කරමි).

යාලුවනේ, ඔයා දන්නවද ඒ කවුද කියලා? (ළමා පිළිතුරු)

ඔව්, මේ අපේ පෘථිවිය! අපේ පෘථිවියේ නම කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)

යාලුවනේ, පෘථිවිය මෙතරම් භයානක ගීතයක් ගායනා කරන්නේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු).

Hello Earth? ඔබ දැනගත යුතු නැත. ඔයාට කොහොම ද? අපි හිතමු අපේ ග්‍රහලෝකය අවුරුද්දකට එකම වතාවට හදිසියේම අපිට කතා කළා කියලා. ඇය අපට කුමක් කිව හැකිද, කුමක් ඇසිය යුතුද, ප්‍රාර්ථනා කළ යුත්තේ කුමක්ද?

පෘථිවියේ ශ්‍රව්‍ය ආයාචනයක් මෙන් පෙනේ:

"ආදරණීය ජනතාවනි! මම ග්රහලෝකය! මට ඔයාගේ ආදරය ඕන! මම ඔබ සැමට ආදරය කරන ආකාරයටම මට ආදරය කරන්න. ඔබ මට ආදරය කරන්නේ නම්, ඔබ මාව රැකබලා ගෙන මාව ආරක්ෂා කරයි. මේ ආකාරයෙන් ඔබ ඔබේ නිවස සහ ඔබේ කුඩා සහෝදරයන්ගේ නිවස - සතුන් බේරා ගනු ඇත. අපි හැමෝම එකම ලොකු පවුලක්. මගේ ආශාව ගැන ඔබේ මිතුරන්ට සහ පවුලේ අයට කියන්න. මාව මතක තබා ගන්න, මම ඔබ ගැන සැලකිලිමත් වන අතර සැමවිටම ඔබේ නිවස වනු ඇත.

නිවස යනු අප ජීවත් වන ස්ථානය පමණක් නොවේ. නිවස අපේ නගරය, කලාපය, රට, ග්රහලෝකය. නිවස සැමවිටම උණුසුම්, පිරිසිදු සහ සුවපහසු විය යුතුය; සෑම කෙනෙකුම නිවසේ ආරක්ෂිත බවක් දැනිය යුතුය. ”

යාලුවනේ, අපේ ග්‍රහලෝකය හුස්ම ගැනීම පහසු කිරීමට කුමක් කළ යුතුද? (ළමා පිළිතුරු)

අපි ඔබට ආදරෙයි, පෘථිවිය, ඔබ ජීවත් වීමට අපට අවශ්‍යයි,

සෑම වසරකම වඩා ලස්සනයි, සාරවත්, පිපෙන

මිනිසුන්, පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න, මන්ද අපට ඇත්තේ එකක් පමණි.

අපි සුහද පවුලක් ලෙස එක්ව එය ආරක්ෂා කරමු.

අපි කුණු පිරිසිදු කරන්නෙමු, කුණු දමන්න එපා, අමනාප නොවන්න!

අපේ පෘථිවිය පිරිසිදු කරන ලෙස මම දරුවන්ට සහ දෙමාපියන්ට යෝජනා කරනවා.

(ළමයින් බිම විසිරී ඇති "කසළ එකතු කරයි", සහ දෙමාපියන් කුණු බෑග් අල්ලාගෙන උදව් කරයි) සංගීතමය වාදනය.

ඒ වගේම අපේ පෘථිවියට හුස්ම ගන්න පහසු වුණා (අපි පෘථිවියෙන් කසළ සහිත දැල ඉවත් කර පෙර සූදානම් කළ ත්‍රිමාණ සංයුතිය පෙන්වමු "ළමයින් කසළ සමඟ දැල අල්ලාගෙන සිටිති").

යාලුවනේ, ඔයා දන්නවද මේ කවුද කියලා? ඔව්, ඒ ඔබයි, මෙන්න කොස්තා, නටාෂා, ස්ලාවා මෙහි, (මම පැමිණ සිටින ළමයින් ලැයිස්තුගත කරමි). ඔබ අපේ පෘථිවිය සහ මෙම කුණු පිරිසිදු කිරීමට උදව් කළා (කුණු කූඩය දෙසට යොමු කරමින්)

සියලු ස්වභාවධර්මය ප්රීති වීමට පටන් ගත්තේය. ඒ වගේම අපේ සතුන්ගේ, කුරුල්ලන්ගේ පුරුදු අපිට නිරීක්ෂණය කරන්න පුළුවන්. අපි කෙතරම් නිරීක්ෂණශීලීද යන්න පෙන්වමු? (සංගීතය - රිද්මයානුකූල සංයුතිය

"ස්වෙරෝබිකා"

(ළමා නිවාඩු "මැල්විනා" චිත්රාගාරය)

එය වඩාත් අලංකාර කිරීමට, මා කළ යුත්තේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)

ඔබ දන්නවා, යාලුවනේ, අප්‍රේල් 15 වෙනිදා අපි මිහිකත දිනය සමරනවා. සහ වඩාත්ම කුමක්ද හොඳම තෑග්ගමට නිවාඩුවක් සඳහා කාන්තාවක් ලබා දිය හැකිද? (මල්.)

ඒක හරි, ඒවා මල්. මම ඇය වෙනුවෙන් තෑග්ගක් දීමට යෝජනා කරනවා, අපි විසින්ම සාදනු ලබන මල් වලින් ඇයව සරසා ගන්න.

මම සූදානම් කළ ද්රව්ය සමඟ වගු වෙත අවධානය යොමු කරමි.

අපි හුරුපුරුදු ආකාරවලින් මල් සාදන්නෙමු. (අපි සෑම වගුවකටම ළඟා වෙමු, නිෂ්පාදන ක්‍රම සඳහන් කරන්න) (සියලුම ළමයින් එක් මල බැගින් සාදයි).

- *වර්ණ කඩදාසි තීරු වලින් (නියැදි පෙන්වීම):තුනී තීරු 8 කට කපා. ලූපයක් සමඟ එක් එක් තීරුව මැලියම් කරන්න. ඉන්පසු සියලුම ලූප 8 මැදට ඇලවීම. මැද සහ මැලියම් සඳහා සමාන කව 2 ක් කපා, එකක් පහළින්, අනෙක උඩින්. අඩකින් නැමුණු තීරුවකින් කපාගත් කොළ කිහිපයක් එකතු කරන්න. (දෙමව්පියන් කේන්ද්‍රය විශාල කරයි. සකස් කරන ලද වර්ණ තීරුව (සෙ.මී. 2 x 10 සෙ.මී.) දාරයට නොපැමිණ පටු තීරු වලට කපා ඇත. ඉන්පසු එය රෝලරයකින් තදින් ඇඹරී ඇත. නිමි මැද මල මතට ඇලී ඇත.)

* විවිධ ප්‍රමාණයේ වර්ගවල සිට, විශාලතම සිට කුඩාම දක්වා එකිනෙක අලවා ඇත (නියැදි පෙන්වීම):පළමුව අපි චතුරස්‍රය විකර්ණ ලෙස නමමු, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලැබෙන ත්‍රිකෝණය 2-3 වතාවක් අඩකින් නමන්නෙමු (හෝ චතුරස්රය 2 වතාවක් අඩකින් සහ විකර්ණ ලෙස, පසුව කොන් වට කරන්න). අපි කෙළවරේ පුළුල් කොටසෙහි චාපයක් අඳින්න සහ පෙති කපා. අපි හෙළි කරනවා. අපි ඉතිරි චතුරස්රයන් සමඟම කරන්නෙමු. අපි හිස් තැන් මලකට අලවා, විශාලතම සිට කුඩාම දක්වා ආවරණය කරමු. (රැලි සහිත කතුරකින් අඩකින් නැමුණු කොළ කඩදාසිවලින් කොළ කපා ගැනීමට දෙමාපියන්ට ආරාධනා කරන්න).

* වර්ණ නූල් මල් (නියැදි සංදර්ශනය):කාඩ්බෝඩ් හිස් මත නූල් ටිකක් ඔතා (ඔබම වර්ණය තෝරන්න, නූල් කපන්න. නිමි තලය හිස් තැනින් ප්‍රවේශමෙන් ඉවත් කරන්න, වෙනත් වර්ණයකින් නූලකින් මැදට සවි කරන්න. ("fluff") විවිධ දිශාවලට විහිදුවන්න " පෙති". (ඔබට තවත් එකක් කිරීමට යෝජනා කළ හැක)(දෙමව්පියන් නූල්වලින් කොළ සාදන්නේ ඒවා රටා මත එතීමෙනි. අමතර නූල් එකකින් ඒවා දෙපස සවි කර ගැටයකට බඳින්න.)

"මුහුණ" ලැබීම (නියැදියක් පෙන්වමින්):හතරැස් හැඩැති විඛාදන කඩදාසි හිස් මැදට මොට කෙළවරක් සහිත පොල්ලක් තබා, පෝරමයේ කොන් සහ දාර සැරයටියට සැහැල්ලුවෙන් ඔබන්න. ඉවත් කරන්න, මැද මැලියම්වල ගිල්වා වැඩ කොටස මත "සෙපාල්" ඇලවීම. මේ අනුව "සීපල්" ඇතුළත පුරවන්න. (දෙමාපියන් එකම මල් සාදයි)

දැන් අපි ක්‍රීඩාව භාවිතා කරමින් යුගල සහ නිෂ්පාදන ක්‍රමයක් තෝරා ගනිමු - "යුගලයක් සොයා ගන්න" (සමගාමීව ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්) . මම නීති පැහැදිලි කරමි: ගුරුවරයා සියලුම ෙගත්තම් 4 මැදින් ගෙන යයි, එවිට රූප සටහන් නොපෙනේ, සෑම කෙනෙකුම දඟරය අල්ලාගෙන එය අත් නොහරින ලෙස යෝජනා කරයි. සංගීතයට (හෝ 1, 2, 3 සිට ආරම්භ කරන්න), ළමයින් අත් දෙකේම ඇඟිලිවලින් ස්පූල් වටා ගෙතුම් සුළං කිරීමට පටන් ගනී. රීල්ස් මැදට පැමිණි වහාම ගුරුවරයා පටි මුදා හරියි. එක් ෙගත්තම් වල කෙළවර දරුවන් දෙදෙනෙකුගේ අතේ ඇත. මේ අනුව, දරුවන් යුගල වශයෙන් බෙදී ඇත, ඔවුන්ගේ යෝජනා ක්රමය සලකා බලන්න - කාර්යය, ඔවුන්ගේ ආසනවල වාඩි වී වැඩ කිරීමට පටන් ගනී. (දෙමාපියන් තම දරුවන් සමඟ එකතු වේ, ගුරුවරයාගේ ආකෘතියට අනුව එකතු කිරීම් කරන්න). ක්රියාවලිය අතරතුර උපකාර ලබා දෙනු ලැබේ. ඔබට එකතු කිරීම් කළ හැකිය - කූරු දෝෂ, සමනලුන්, කුරුල්ලන් මල් මත කල්තියා දරුවන් විසින් කපා ඇත).

ළමයින් වැඩ කරන අතරතුර, ගුරුවරයා ග්‍රහලෝකයේ ඉහළින් "ළමයින් කසළ එකතු කළේය" පෙර සූදානම් කළ සංයුතියක් අමුණයි. මල් සාදන විට, ළමයින් ඔවුන් ගෙන එයි, ගුරුවරයා උණුසුම් තුවක්කුවකින් ඒවා ඇලවීම).

යාලුවනේ, අපේ ග්රහලෝකයට එන්න, එය සිදු වී ඇති දේ බලන්න? (ළමා පිළිතුරු)

අපි ඇයට සුබ නිවාඩු දිනයක් ප්‍රාර්ථනා කරමු!

පොළොවේ! ඔබගේ නිවාඩුවට අපි ඔබට සුබ පතන්නෙමු - මිහිකත දිනය! දීප්තිමත් හිරු සෑම විටම ඔබට ඉහළින් බබළනවාට අපි ප්‍රාර්ථනා කරමු, ලස්සන ඝන වනාන්තර ඔබ මත වැඩෙයි, මල් පිපෙයි, කුරුල්ලෝ හයියෙන් ගායනා කරති!

අපි ඇයව ස්පර්ශ කරමු. අපි අපේ උණුසුමෙන් එය උණුසුම් කරමු.

(S. Rotaru sounds විසින් "ගෝලය දරුවන්ට දෙමු" උපුටා ගැනීමකි).

ව්යාපෘතියේ වර්ගය අධ්යාපනික සහ පර්යේෂණ වේ.

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්: වැඩිහිටි දරුවන් පෙර පාසල් වයස, දෙමාපියන්, අධ්යාපනඥයින්.

ව්යාපෘතියේ කාලය සති 2 කි.

පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ, ස්වභාවධර්මය සහ අවට ලෝකය කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ඇතුළුව පෞරුෂත්වයේ අත්තිවාරම් දමා ඇත. ළදරු පාසල යනු පද්ධතියේ පළමු සබැඳියයි පාරිසරික අධ්යාපනය. සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් ඇති කර ගනිමින්, මිනිසා සහ සොබාදහම එකිනෙකට සම්බන්ධ බව දරුවන්ට පැවසීමට මම උත්සාහ කරමි, එබැවින් අප එය ආරක්ෂා කර බලා ගත යුතුය.

ගැටලුව:

පෙර පාසල් දරුවන් පරිසරය සහ එහි ඇති මානව ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි වගකිවයුතු ආකල්පයක් සම්පූර්ණයෙන් ගොඩනඟා නැත.

ව්‍යාපෘතියේ පරමාර්ථය වන්නේ විවිධ ක්‍රියාකාරකම් හරහා ස්වභාවධර්මයට, ඔවුන්ගේ පෘථිවියට ප්‍රවේශම් සහගත ආකල්පයක අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් සැකසීමයි.

කාර්යයන්:

• පරිසරයට, ශාකවලට, සතුන්ට, ජල කඳට ගරු කිරීමේ අවශ්‍යතාව පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීමට
• වසන්තයේ සත්ව ජීවිතය පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න
• ශාක ජීවිතය, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා, ඔවුන් රැකබලා ගන්නා ආකාරය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න
• ස්වභාවික ලෝකයට කුතුහලය, සන්නිවේදනය, වටිනාකම් ආකල්ප වර්ධනය කරන්න
• දරුවන්ගේ නිෂ්පාදන ක්රියාකාරකම්, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම; දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම, දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි සිදු කිරීම
• හවුල් ක්‍රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීමේ ප්‍රීතිය දරුවන්ට ලබා දීමට.

• ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සූදානම් වීම.
• මාතෘකාව පිළිබඳ ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය තෝරන්න.
• ළමයින්ට කියවීමට සාහිත්යය තෝරන්න.
• උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය, දෘශ්‍ය ආධාරක ගන්න (බැලීම සඳහා ඇල්බම, සිතුවම්, පුවරු ක්රීඩා)
• ඉදිරි ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සාදන්න.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම.

සමාජගත කිරීම:

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා: "කාට මොනවද ඕනේ?" , "කවුද මොනවද කන්නේ?" , "නිවසක් සොයා ගන්න" , "පළමුව කුමක්ද, පසුව කුමක්ද" , "ශාකයට උදව් කරන්න" , "වනය සතුන්ට නිවහනකි" .

විනෝද චාරිකා:

• Ozerko මත
• Svir ගඟේ
• Svir Victory Park වෙත.

වචන ක්රීඩා: "ඒක කොහොමද" , "මැජික් බෑගය" , "ඩොමිනෝ" , "අප අවට ලෝකය" , "මොකද උනේ, මොනවා වෙයිද" .

සංජානනය:

ගුරුවරයාගේ කතාව. "ගැන ලෝක නිවාඩු"පෘථිවි දිනය" , "අපගේ නිවස, අපේ ග්රහලෝකය - එය ආදරය හා ආරක්ෂා කළ යුතුය" .

අනෙකුත් දරුවන්ගේ ඡායාරූප, ප්රතිනිෂ්පාදන, නිදර්ශන, ඇඳීම් පරීක්ෂා කිරීම.

පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම්: ජලය සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, ජලය සහ පෘථිවිය සමඟ අත්හදා බැලීම.

අධ්යාපනික ක්රීඩා: "ජලය මොන වගේද?" , "මැජික් යෂ්ටිය" , "පින්තූර කපන්න" , "ව්යාකූලත්වය" . (ශාක ලෝකය, සත්ව ලෝකය, දිය යට ලෝකය)

නිර්මාණය "කවුළු වත්ත" , රූප සටහන්, කටු සටහන් ඇඳීම.

අත්හදා බැලීම්:

• "බීජයක් වැපිරීම"
• "ගිනිදැල් ජලය අපිරිසිදු කරයි"
• "ශාක වතුර බොනවා" .

අන්වීක්ෂයකින් මෙහෙයුම් ප්‍රගුණ කිරීම.

3. සන්නිවේදන කථන සංවර්ධනය:

මාතෘකා මත ළමුන් සමඟ සංවාද: සියලුම ජීවීන්ගේ ජීවිතයේ පස හා ජලයෙහි වැදගත්කම පිළිබඳව, "සොබාදහමේ හැසිරෙන ආකාරය" , "අපි සොබාදහමේ මිතුරන්" , ඉදිරිපත් කිරීම භාවිතා කිරීම "Lodeynopol ප්‍රදේශයේ ස්වභාවය" ,

වර්ධනය "වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති"

4. ප්‍රබන්ධ කියවීම:

• කවියක් කටපාඩම් කිරීම "වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන සමනලයා"
• විශ්වකෝෂයේ නිදර්ශන කියවීම සහ බැලීම "සත්ව ලෝකය" ;.
• V. Tesnov විසින් කලා කෘති "පයින් ගස යට රෝහල" , එල්. ටෝල්ස්ටෝයි "ගැන. කුහුඹුවන්" ;

එම්.සිරෝවා "හිම බිංදු" ,

• Y. Morgolin ගේ කතාව කියවීම "එකම දාමයේ සබැඳි" ;
• කවියක් කටපාඩම් කිරීම "සිනාසෙන ගෙම්බන්" ;
• V. Garshin විසින් සුරංගනා කතාව කියවීම "ගෙම්බා සංචාරකයා" ;
• K. Paustovsky ගේ කතාව කියවීම "ක්වාක්ෂ" ;
• G.Kh විසින් සුරංගනා කතාව කියවීම. ඇන්ඩර්සන් "තුම්බෙලිනා" .

5. කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක ක්‍රියාකාරකම්:

වසන්ත නිවාඩුව

• නිවාඩුව සඳහා ගීත සහ නැටුම් ඉගෙනීම
• සවන් දීම: "සොබාදහමේ ශබ්ද" , "වනාන්තර ශබ්ද" .
• රවුම් නර්තනය "හා මම ඉන්නේ තණබිම්වල" .

6. භෞතික සංස්කෘතිය සහ විනෝද ක්‍රියාකාරකම්:

• තරඟ "බඹරුන්, මී මැස්සන්, බඹරුන්" ;
• ජංගම ක්රීඩාව "වනාන්තරයේ වලසා ළඟ" ;
• ක්රීඩාව-තරඟය "කවුද වේගවත්? ";
• ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව "කමරින්ස්කායා යටතේ නර්තනය" ;
• ජංගම ක්රීඩාව "මදුරුවෙක් අල්ලන්න" ;
• ජංගම ක්රීඩාව "ගෙම්බන් සහ හෙරොන්" .
• භෞතික සංස්කෘතික විවේකය "තද ගමනක" .

7. සංවර්ධනය වන පරිසරය:

• සමාලෝචනය කිරීමට ඇල්බම "ඍතු" , "වන සතුන්" , "පැල" සහ ආදිය.
• උපදේශාත්මක ක්රීඩා "එය සිදුවන්නේ කවදාද?" , "ශාක ලෝකය"
• පෝස්ටර් "අපේ දේශයේ කුරුල්ලන්"
• පෝස්ටර් "සතුන්"
• ඔවුන් සඳහා කලාත්මක කෘති සහ නිදර්ශන
• වර්ණ පිටු "ඍතු" , "තණ පිටියේ" , "මුහුදේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" , "වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" සහ ආදිය
• විශ්වකෝෂ තෝරාගැනීම, අන්තර්ජාලයෙන් ද්‍රව්‍ය,
• කාටූන් බලනවා.

8. කම්කරු ක්රියාකාරකම්:

බාලාංශ ප්රදේශයේ සහ කණ්ඩායමේ ශ්රමය,

නිර්මාණය "කවුළු වත්ත" (මල්, ඩිල්, parsley, සලාද කොළ බීජ වැපිරීම), පසුව - රැකවරණය, ජලය දැමීම, ලිහිල් කිරීම, නිරීක්ෂණ, ඇඳීම.

9. නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්:

අත්ලෙන් සාමූහික යෙදුම "හිරු" ,

ඇඳීම "හිම බිංදු, "වසන්තය පැමිණේ, වසන්තය මාර්ගය" , "රෝක්ස් පැමිණ ඇත" ,

ආකෘති නිර්මාණය "වන සතුන්" , "විලෝ ශාඛාව"

ස්පාඤ්ඤ සමඟ ආකෘති නිර්මාණය. ස්වභාවික ද්රව්ය» ස්පයික්ලට්»

10. දෙමාපියන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා:

දෙමාපියන් සමඟ නිර්මාණය කරන්න "කවුළු වත්ත" .

දෙමාපියන් සහ දරුවන් සඳහා ගෙදර වැඩ:

"පෘථිවි ග්රහලෝකය දරුවන්ගේ ඇස් හරහා" - චිත්ර තරගය

අපද්රව්ය ද්රව්ය වලින් අත්කම් "කසළ ෆැන්ටසි"

ඇල්බමයක් සාදන්න "පොළොව බේරා"

ව්යාපෘතියේ මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපිය රැස්වීම.

ව්යාපෘති ඉදිරිපත් කිරීම.

1. පාරිසරික නිවාඩු "පෘථිවි දිනය"
2. මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ චිත්ර ප්රදර්ශනයක් කිරීම "පෘථිවි ග්රහලෝකය දරුවන්ගේ ඇස් හරහා!"
3. ඇල්බම කලාව "පොළොව බේරා"
4. සුරංගනා කතාවක නාට්‍ය නිෂ්පාදනය "මී මැස්සන් වනාන්තරය බේරාගත් ආකාරය"

"ලෝක මිහිකත දිනය"

සකස් කළේ:
Tsyganova Olga Vladimirovna,

ගුරුවරයා MBDOU "ළදරු පාසල

ව්යාපෘති තොරතුරු කාඩ්පත

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්: ගුරුවරුන්, පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන්, දෙමාපියන්.

ව්යාපෘති වර්ගය: ප්රායෝගිකව නැඹුරු, කෙටි කාලීන.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ සහ ක්රියාකාරකම්: ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ පාරිසරික සංස්කෘතියේ පදනම් ගොඩනැගීම.

ස්ථානය: කණ්ඩායම් කාමරය, ළදරු පාසල් ප්රදේශය.

ප්‍රතිපාදන කාල සීමාවන්:

දරුවන්ගේ වයස: අවුරුදු 6-7

අපේක්ෂිත ප්රතිඵල: පෘථිවි ග්රහයා සහ එහි ස්වභාවික සම්පත් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීම. සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම, සොබාදහම කෙරෙහි කරුණාව, පෘථිවියේ ධනය සුරැකීමට හා වැඩි කිරීමට ඇති අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම.

ගැටලුව: දරුවන්ගේ පාරිසරික විඥානය ගොඩනැගීමේ ගැටලුවක් තිබේ.

අදාළත්වය.

පෘථිවිය ආරක්ෂා කළ යුතුය

හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ආරක්ෂා කරන්න

කඳු, ගංගා සහ කෙත්වතු -

මේ සියල්ල අපේ පෘථිවියයි.

සෑම පැයකම ජීවිතය එය මත,

එබැවින් එය අප සියල්ලන් මත රඳා පවතී

ඇය ගැන අපගේ සැලකිල්ල කුමක්ද -

සෑම දිනකම වඩා වැදගත්.

සුභ මිහිකත දිනයක්

අපේ පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න

ඇය ඔබට පිළිතුරු දුන්නා -

විවිධ කරදර වලින් ආරක්ෂා වේ!

පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ, ස්වභාවධර්මය සහ අවට ලෝකය කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ඇතුළුව පෞරුෂත්වයේ අත්තිවාරම් දමා ඇත. ළදරු පාසල යනු අඛණ්ඩ පාරිසරික අධ්‍යාපනය සහ හැදී වැඩීමේ පද්ධතියේ පළමු සබැඳියයි, එබැවින් ගුරුවරයෙකු ලෙස මම පෙර පාසල් දරුවන් අතර තාර්කික පාරිසරික කළමනාකරණයේ සංස්කෘතියක අත්තිවාරම් සාදමි, සොබාදහම සමඟ මානව අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ විවිධ අංශ අවබෝධ කර ගැනීමට දායක වෙමි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්‍යාපනය, පළමුවෙන්ම, සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනයක් ලෙස මම සලකමි, මන්ද යත්, අවට ඇති ස්වාභාවික ලෝකය කෙරෙහි පුද්ගලයෙකුගේ ආකල්පයේ පදනම මූලික මානුෂීය හැඟීම් විය යුතුය, එනම් ජීවිතයේ ඕනෑම ප්‍රකාශනයක වටිනාකම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය, ආරක්ෂා කිරීමට ඇති ආශාව. සහ ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කරන්න.

සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් ඇති කර ගනිමින්, මිනිසා සහ සොබාදහම එකිනෙකට සම්බන්ධ බව සෑම දරුවෙකුම අවබෝධ කර ගැනීමට මම උත්සාහ කරමි, එබැවින් සොබාදහම රැකබලා ගැනීම පුද්ගලයෙකු, ඔහුගේ අනාගතය ගැන සැලකිලිමත් වීම සහ සොබාදහමට හානි කරන දේ පුද්ගලයෙකුට හානි කරයි, එබැවින් ක්‍රියාවන් ලෙස . එහි ප්‍රතිඵලය අප කාටත් පොදු වූ සභාව විනාශ වී යාම සදාචාර විරෝධී ය.

මම දරුවන්ට ඒත්තු ගන්වන්නේ ස්වභාවධර්මයට සාපේක්ෂව ඔවුන් ශක්තිමත් පැත්තක තනතුරු දරන බවත්, එබැවින් ඔවුන් එයට අනුග්‍රහය දැක්විය යුතු බවත්, ඔවුන් එය ආරක්ෂා කර රැකබලා ගත යුතු බවත්, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ, සම වයසේ මිතුරන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ක්‍රියාවන් දැකීමට ඔවුන්ට හැකි බවත්ය. සුදුසු ප්රමාණවත් තක්සේරුවක්.

ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන් තුළ සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් ඇති කිරීමට දැනුම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ, එබැවින් මම සෑම දරුවෙකුම ඔහුගේ වයසට සරිලන ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ කරමි - වනජීවී සමඟ ළමුන්ගේ නිරන්තර හා පූර්ණ සන්නිවේදනය සඳහා මම කොන්දේසි නිර්මානය කරමි.

ගුරුවරයෙකු ලෙස, මගේ කර්තව්‍යය වන්නේ අප සියල්ලන්ම එකට සිටින බවත්, අප සෑම කෙනෙකුම තනි තනිව බවත්, පෘථිවියට වගකිව යුතු බවත්, අප සෑම කෙනෙකුටම එහි සුන්දරත්වය ආරක්ෂා කර වැඩි දියුණු කළ හැකි බවත් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා දරුවන් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ ගෙන ඒමයි.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ:

වර්ධනය මූලික නියෝජනයපෘථිවිය ගැන.

දරුවන්ගේ පාරිසරික දැනුම ගැඹුරු කිරීම, සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයකින් ඔවුන්ව දැනුවත් කිරීම, පෘථිවියේ සියලුම ජීවීන් සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක්.

ව්යාපෘති අරමුණු:

1. ග්‍රහලෝකයේ සියලුම ජීවීන් සඳහා එහි වැදගත්කම සමඟ ශාක හා සත්ත්ව විවිධත්වය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

2. පෘථිවි ග්‍රහලෝකය අපගේ නිවහන බවට දරුවන්ගේ අදහස් ගැඹුරු කිරීම.

3. අපේ පෘථිවිය ආරක්ෂා කිරීමට ආශාව මතු කිරීම.

4. පර්යේෂණ කුසලතා ගොඩනැගීම.

5. පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණ ක්රියාවලියේදී සිතීම, ස්වභාවික වස්තූන් පිළිබඳ පර්යේෂණ.

6. චිත්ර සහ අත්කම් ස්වභාව ධර්මය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් ඔබේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

7. අපේ කලාපයේ ස්වභාවික උරුමය වන ස්වභාවධර්මයට ගරු කිරීම පිළිබඳ අධ්යාපනය.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර

සාමාජිකයින්

සූදානම් වීමේ

ඉලක්ක තැබීම, ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය සහ වැදගත්කම තීරණය කිරීම.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්රමවේදය සාහිත්යය තෝරාගැනීම (සඟරා, ලිපි, ආදිය), නිදර්ශන.

තොරතුරු එකතු කිරීම.

අධ්යාපනඥයා, දරුවන්, දෙමාපියන්

මූලික

"අපගේ ග්රහලෝකය" යන මාතෘකාව මත අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කිරීම.

"වසන්තයේ මිනිසුන්ගේ වැඩ" සිතුවම මත පදනම් වූ කතාවක් ඇඳීම.

සංවාදය "අපගේ ග්රහලෝකයට අපට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?"

හොඳ නරක ක්‍රීඩාවක් කරනවා. ක්රීඩා "කාගේ වලිගය අනුමාන කරන්න?" පා සටහන් අයත් වන්නේ කුමන සත්වයාටද? "කසල නිසි ලෙස බැහැර කරන්න."

ප්රබන්ධ කියවීම: V. Zhukovsky ගේ කවිය "The Lark" කටපාඩම් කිරීම, F. Tyutchev "Spring Waters", A Blok "Meadow", Bianchi "Masters Without an Ax", M Zoshchenko "Great Travelers" කියවීම.

පෘථිවිය පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ ප්‍රහේලිකා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

වෙබ් අඩවිය පිරිසිදු කිරීම සඳහා කම්කරු ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

කණ්ඩායම තුළ "කවුළුව මත උද්යානයක්" සෑදීම.

ගෘහස්ථ ශාකයක් බද්ධ කිරීම සහ ශාක වර්ධනය හා ජීවිතය සඳහා අවශ්ය දේ ගැන කතා කිරීම.

අත්හදා බැලීම: "මුල්වලට වාතය අවශ්යද?" ශාකයක් ලබා දෙන්නේ කුමක්ද? ශාකවල ශ්වසන අවයව තිබේද? විනෝද චාරිකා සහ ඉලක්කගත ඇවිදීම "සොබාදහම අවදි කරයි" "ගස් නැරඹීම".

අධ්යාපනඥයා, දරුවන්, දෙමාපියන්

අවසාන

1. ඡායාරූප කොලෙජ් "අපි හානියකින් තොරව විවේක ගන්නෙමු."

2. දෙමාපියන් සමඟ ඒකාබද්ධ චිත්ර ප්රදර්ශනය: "මගේ පිරිසිදු නගරය."

3. පරිසර විද්‍යාව පිළිබඳ හොඳම උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව සඳහා තරඟය.

4. ළදරු පාසලේ අඩවිය වැඩිදියුණු කිරීම සහ පිරිසිදු කිරීම.
5. Lapbook "වික්සා ප්‍රදේශයේ ජලාශ, එහි වැසියන් සහ ඇල්ගී." Lapbook ඉදිරිපත් කිරීම.

අධ්යාපනඥයා, දරුවන්, දෙමාපියන්

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ යාන්ත්රණ:

1. වැඩ සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම.

2. ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය සූදානම් කිරීමේ කටයුතු සිදු කිරීම.

3. සංවර්ධනය වන පරිසරය සැලසුම් කිරීම.

4. ව්‍යාපෘතියේ සැලසුම් සහගත ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීම.

5. ප්රදර්ශනය සැලසුම් කිරීම.

පෘථිවිය අපගේ පොදු නිවසයි

පෘථිවිය යන අදහස පුළුල් කිරීමට පොදු නිවසසියලු මිනිසුන් සහ සියලු ජීවීන්.

මිනිසුන්ගේ සෞඛ්‍ය හා යහපැවැත්මේ ප්‍රධාන මූලාශ්‍රය ස්වභාවධර්මය බවත්, මිනිසා සාධාරණ සත්කාරකයකු බවත්, පෘථිවියේ සෑම දෙයකටම වගකිව යුතු බවත් යන අදහස දරුවන් තුළ ඇති කිරීම.

ලෝක ගෝලය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා - පෘථිවි ග්රහලෝකයේ ආකෘතියක්.

මිත්රශීලී සබඳතා වර්ධනය කර ගැනීම, අප අවට ලෝකය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක්, ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි.

ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති සවි කරන්න.

උපකරණ: ගෝලය, 3 බැලූන්, වර්ණ කඩදාසි වලින් ගස, කොළ සැකිලි, වර්ණ කඩදාසි.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

අප්රේල් මාසයේ බොහෝ නිවාඩු දින තිබේ. දැනටමත් සමත් වූ අයගේ නම් මතකද? (අප්රේල් දිනය, කොස්මොනොටික් දිනය, පාස්කු). සහ අප්රේල් මාසයේ වෙනත් නිවාඩු මොනවාද?

කවියට සවන් දෙන්න. නිවාඩුවේ අන්තර්ගතය දැන ගැනීමට එය ඔබට උපකාර කරනු ඇත.

ඔබ, මිනිසා, ආදරණීය ස්වභාවය,
අවම වශයෙන් සමහර විට ඇය ගැන කණගාටුයි;
විනෝද චාරිකා වලදී
එහි කෙත් පාගා නොයන්න.
එය පුළුස්සා දමන්න එපා
සහ පහළට පාගා නොයන්න,
සරල සත්‍යය මතක තබා ගන්න -
අපි බොහෝ දෙනෙක්, නමුත් ඇය එක් කෙනෙක්.

මම මගේ තොප්පිය ලෝක ගෝලයෙන් ඉවත් කරමි.

අප්රේල් 22 - ජාත්යන්තර මිහිකත දිනය - පිරිසිදු ජලය, පෘථිවිය සහ වාතය නිවාඩු දිනයකි. භයානක පාරිසරික ව්‍යසනයන් සිහිපත් කරන දිනයක්, පාරිසරික ගැටලු විසඳීමේදී, තමා තුළ ඇති උදාසීනත්වය මඟහරවා ගැනීමට තමාට කළ හැකි දේ ගැන සෑම පුද්ගලයෙකුටම සිතිය හැකි දිනයකි.

පාරිසරික ගැටළු මොනවාදැයි දන්නේ කවුද? (වන විනාශය, ජලය, වාතය, පාංශු දූෂණය).

අපේ මුළු ශක්තියෙන් එවැනි ගැටළු සමඟ කටයුතු කිරීම සිරිත වන්නේ මිහිකත දිනයේ ය.

මෙම නිවාඩුවේ ඉතිහාසය ඇමරිකානු මහාද්වීපයේ පදිංචිකරුවෙකු වන ජෝන් මෝටන්ගේ නම සමඟ සම්බන්ධ වේ. 19 වන ශතවර්ෂයේ අවසානයේ, J. Sterling Morton කාන්තාර ප්‍රදේශයකට සංක්‍රමණය වූ අතර, නිවාස ඉදිකිරීම සඳහා සහ දර සඳහා හුදකලා ගස් විශාල වශයෙන් කපා දමන ලදී. මෝර්ටන් යෝජනා කළේ ගෙවතු වගාවට කැප වූ දිනයක් සංවිධානය කර ගොඩබසින අයට ත්‍යාග ස්ථාපිත කරන ලෙසයි විශාල ප්රමාණයක්ගස්. මෙම දිනය ගස් දිනය ලෙස හැඳින්වේ.

පළමු රුක් දිනය තුළ ප්‍රාන්තයේ ජනතාව ගස් මිලියනයක් පමණ සිටුවා. 1882 දී නෙබ්‍රස්කා ආබර් දිනය ප්‍රකාශයට පත් කළේය. නිල නිවාඩු. එය සමරනු ලැබුවේ මෝටන්ගේ උපන්දිනය - අප්රේල් 22 වෙනිදාය. 1970 දී මිලියන 20 කට වඩා වැඩි ජනතාවක් වෙනස් රටවල්පෘථිවි දිනය ලෙස නම් කරන ලද මෙම ක්‍රියාවට ලෝකයේම සහභාගී විය.

1990 දී, නිවාඩු දිනය ජාත්‍යන්තර බවට පත් වූ අතර, රටවල් 141 කින් මිලියන 200 ක ජනතාවක් මෙම ක්‍රියාවට සහභාගී වූහ. 1992 සිට රුසියාවේ මිහිකත දිනය සමරනු ලබයි.

රුසියාව වනාන්තර, කෙත්වතු සහ ගංගා රට පමණක් නොව, ඒ සමගම රුසියාව විවිධ බලශක්ති සම්පත් වලින් පොහොසත් වන අතර තාක්ෂණයන් ඇත. ඉහළ මට්ටමේඔවුන්ගේ සැකසුම් සඳහා. එමනිසා, එය දිගටම සංවර්ධනය කිරීම වැදගත් වේ, නමුත් අපගේ ස්වභාවය නොසලකා හැරීම නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුද්ගලයෙකු, එහි කොටසක් වීම, එයට වගකිව යුතුය.

දැන් අපි ප්‍රශ්නාවලියක් කරන්නයි යන්නේ.

1. - අපි කණ්ඩායම් තුනකින් වැඩ කරන්නෙමු. මම දරුවන්ට වෙන් වෙන්න උදව් කරනවා.

පළමු කණ්ඩායම BEASTS මතක තබා ගනී, දෙවන - FISH, තෙවන - කෘමි සතුන්. සඳහා අවශ්ය වේ කෙටි කාලයක්හැකි තරම් මතක තබා ගන්න. ඉතින්, අපි පටන් ගත්තා.

අවසන්. කණ්ඩායම්වල නියෝජිතයන් එළියට ඇවිත් මාරුවෙන් මාරුවට කතා කරනවා.

මම පුවරුවේ පේළි 3 කින් චුම්බක චිප්ස් තබමි. වැඩිපුරම සතුන් සිටින කණ්ඩායම ජය ගනී.

2. ක්රීඩාව "කුරුල්ලා, මාළු, මෘගයා" පවත්වනු ලැබේ

("මුහුද කනස්සල්ලට පත්ව ඇත" ක්‍රීඩාවට සමානයි, නායකයා කුමන සත්වයා නිරූපණය කරන්නේ දැයි ළමයින් අනුමාන කළ යුතුය. නැතහොත් නායකයා ළමයින් විසින් නිරූපණය කරන ලද සතුන් අනුමාන කරයි)

අපි කිව්වා පෘථිවිය ආරක්ෂා කරන්න ඕන කියලා. පෘථිවිය යනු කුමක්ද, එය කුමක්දැයි දන්නේ කවුද? සමහර විට ඔබ සමහර රසවත් තොරතුරු දන්නවාද?

පෘථිවිය, අප ජීවත් වන ග්රහලෝකය; සූර්යයාගෙන් තෙවනුව සහ සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ විශාලතම ග්‍රහලෝකවලින් පස්වන ස්ථානය. පෘථිවිය ගෝලයක් (බෝලයක්). ඇය කැරකෙනවා. පෘථිවියේ වැඩි කොටසක් ජලයෙන් අල්ලාගෙන ඇත.

3. ක්රීඩාව "පෘථිවි චලනය". මගේ අතේ පන්දු 3ක් තියෙනවා. දැන් කණ්ඩායම් 3 න් සෑම කණ්ඩායමක්ම තීරුවල සිටගෙන බෝලයක් ලබා ගනී. එය හැරවීමකින් තොරව, දිගු කළ අත් මත පන්දුව ආපසු යැවීමට අවශ්ය වනු ඇත. කාර්යය මුලින්ම සම්පූර්ණ කරන පේළිය ජය ගනී.

කළු ලෑල්ල දෙස බලන්න. එය කොළ නැති ගසක් නිරූපණය කරන බව ඔබ දැනටමත් දැක ඇත. අද, නිවාඩුවට ගෞරවයක් වශයෙන්, අපි ගසක් සිටුවන්නෙමු, එය කොළ වලින් සැරසී සිටිමු. දැන් මම ඔබට කොළ සැකිලි දෙන්නම්, ඔබ ඒවා රවුම් කර ඒවා කපා දමන්න. ඊට පස්සේ අපි ඒවා ගසට අලවන්නෙමු.

මෙම ගස සිටුවීමෙන් අපි ද නිවාඩුවට සහභාගී වූ බව පෙනේ.

සාරාංශ ගත:

අද පන්තියේදී ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද?

ඔබ කැමති හෝ රසවත් වූයේ කුමක්ද?

මිහිතල දිනය සමරනු ලබන දිනය කුමක්ද?

නිවාඩුවේ ඉතිහාසය සමඟ සම්බන්ධ වන්නේ කාගේ නමද?

එවැනි නිවාඩුවක් නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වූයේ ඇයි?

ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ නිවසේදී සිතන්න සහ පෘථිවියේ පාරිසරික තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීමට ඔබට පෞද්ගලිකව කළ හැකි දේ හෙට සෑම කෙනෙකුටම කියන්න?

පරිසර විද්යාව පිළිබඳ පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කවි.

* * * වනාන්තරයේ මල් පිපෙන පරිදි,

සියලු වසන්ත හා ගිම්හාන

අපි එකතු කරන්නේ නැහැ

ඔවුන්ගේ විශාල මල් කළඹ.

කූඩුවෙන් පැටවා නම්

නියමිත දිනට පෙර පියාසර කළා

අපි උදව් කරන්නම්, කරදර වෙන්න එපා

කඩන්න එපා, හතළිහ.

හානිකර මැස්සෙකු වුවද,

අපි ඔහුව අල්ලන්නේ නැහැ.

හදිසියේම එය අවශ්යයි

වන වැසියා.

බිඳෙනසුලු කුහුඹු නිවස

අපිත් ආරක්ෂා කළ යුතුයි.

අනිවාර්යයෙන්ම ඔහු විය යුතුයි

වැට පිටුපස සිටගෙන සිටින්න.

බනී සහ හෙජ්ජෝග්

වන වාසීන්

ඔබ ස්පර්ශ නොකිරීමට වඩා හොඳයි!

ඔවුන්ව ආරක්ෂා කරන්න!

පෙර පාසල් දරුවනි, සොබාදහම සුරකිමු!

ඇය මොහොතකටවත් අමතක නොකළ යුතුය.

සියල්ලට පසු, මල්, වනාන්තර, කෙත්වතු සහ ගංගා,

මේ සියල්ල සදහටම අප වෙනුවෙන් වේ!

දූෂණය ගැන.

ස්වභාවධර්මයේ සමතුලිතතාවයක් ඇත

එය බිඳ දැමිය නොහැක.

මෙය ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් වේ.

ඔබ සහ මා වෙනුවෙන්.

ශේෂය කුමක් වනු ඇත්ද

එය ඔබ, අප, මිතුරන් සමඟ අවශ්ය වේ

අපද්රව්ය බැහැර නොකරන්න

ඒ වගේම මුහුද අපිරිසිදු කරන්න එපා.

අඩු වාහන ධාවනය

ඒ වගේම කර්මාන්තශාලාවලින් දුම පිට කරන්න

වායුගෝලයේ පියාසර නොකිරීමට

තවද ඔවුන් සිදුරු සෑදුවේ නැත.

අඩු දවටන, කඩදාසි

ඔබ එය පාරට විසි කරන්න!

ඔබ, ඔබ, දක්ෂතාවය පුහුණු කරන්න:

කෙලින්ම පිට්ටනියට යන්න.

සහ ඔබ විසි කිරීමට අවශ්ය විට

ඔබ කූඩයේ කඩදාසි කැබැල්ලක් නොවේ,

ඔබ සොබාදහම ගැන සිතන්න -

අපි තවමත් මෙහි ජීවත් විය යුතුයි!

ළමුන්ගේ පරිසර විද්යාව,

එය ඉතා වැදගත්, මාව විශ්වාස කරන්න!

අපි ඔවුන්ට ඉගැන්විය යුතුයි

ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කරන්නේ කෙසේද සහ ආදරය කරන්නේ කෙසේද?

මෙන්න අපි ඇවිදින්න යනවා

අනික කොල්ලෝ මල් කඩනවා.

මුන්ව ඇප දෙන්න ඕනේ

ඔබ කවුදැයි පැහැදිලි කරන්න.

කවුද කැලේ ගැන හිතන්නේ

මල් ගැන සියල්ලම එක හා සමානයි,

ඔවුන්ට ආදරය කිරීමට උගන්වන්න

අප වටා ඇති අලංකාරය.

හොඳයි, සති අන්තය ගැන කුමක් කිව හැකිද?

ගඟ අද්දර සොබාදහමේ...

ඇයි කොල්ලො නපුරු

අතු කඩනවද, මල් කඩනවද?!

ඇයි අම්මලා තාත්තලා

ඔවුන්ට මේ සියල්ල කිරීමට අවසර නැද්ද?

ඇයි ඔවුන් අගය නොකරන්නේ

දැන් ඔවුන් සතුව ඇත්තේ කුමක්ද?

තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන් වැඩෙන්නේ නම්

අපි ඔවුන්ව මුණගැසෙන විට, අපි බලමු

ඔවුන් අපේ පෘථිවියට ආදරය කරන බව,

ඔවුන් එය අගය කරන සහ අගය කරන බව ...

එතකොට අපි තේරුම් අරන් බලමු

අනාගතය සඳහා අපගේ පන්ති ගිය දේ.

ඔවුන් ඔවුන්ගේ මුණුබුරන්ට සහ දරුවන්ට කුමක් වේවිද?

පාඩමෙන් පාඩමට මේ සත්‍යයන්ම දීමට.

අපි උත්සාහ කරමු

සොබාදහමට ආදරය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

ඒ නිසා සෑම දරුවෙකුටම

පාහේ තොටිල්ලේ සිට

මට වහාම සහ ස්ථිරව පැවසිය හැකිය:

“අපි ස්වභාවධර්මය අගය කරනවා, අපි අගය කරනවා, අපි අගය කරනවා

පරිසරය

සෑම දෙයක්ම - වැටේ පැරණි පයින් සිට

විශාල අඳුරු වනාන්තරයට

සහ වැවේ සිට පොකුණ දක්වා -

පරිසරය.

ඒ වගේම වලසෙකු සහ එල්ක්,

සහ පූස් පැටියා Vaska, මම හිතන්නේ?

මැස්සෙක් පවා - වාව්! -

පරිසරය.

වැව මත නිශ්ශබ්දතාවයට මම කැමතියි

සහ පොකුණේ වහලවල පරාවර්තන,

මම වනාන්තරයේ බ්ලූබෙරීස් කැඩීමට කැමතියි,

මම බැජර්ට සහ නරියාට ආදරෙයි ...

මම ඔබට සදහටම ආදරෙයි, පරිසරය! (එල්. ෆදීවා)

අපේ ග්රහලෝකය

එක් උද්යාන ග්රහලෝකයක් ඇත

මේ සීතල අවකාශයේ

වනාන්තර ඝෝෂාකාරී වන්නේ මෙහි පමණි,

ගමන් කුරුල්ලන් ඇමතීම,

ඔවුන් පිපෙන්නේ එය මත පමණි,

හරිත තණකොළවල මිටියාවතේ ලිලී මල්

ඒ වගේම බත්කූර ඉන්නේ මෙතන විතරයි

ඔවුන් පුදුමයෙන් ගඟ දෙස බලයි.

ඔබේ ග්රහලෝකය ගැන සැලකිලිමත් වන්න

සියල්ලට පසු, එවැනි වෙනත් කිසිවක් නැත! (Y. Akim)

සජීවී ප්‍රයිමර්

වසරේ ඕනෑම වේලාවක අප

ඥානවන්ත ස්වභාවය උගන්වන්නේ:

කුරුල්ලන් ගායනා කිරීමට ඉගෙන ගනී.

ඉවසීමේ මල්ලක්.

මී මැස්සන් ක්ෂේත්රයේ සහ උයනේ

ඔවුන් අපට වැඩ කරන ආකාරය කියා දෙනවා.

ඊට අමතරව, ඔවුන්ගේ වැඩ වලදී

සියල්ල සාධාරණව.

ජලය තුළ පරාවර්තනය

අපට සත්‍යය උගන්වයි.

හිම අපට පිරිසිදුකම උගන්වයි.

සූර්යයා කරුණාව උගන්වයි:

සෑම දිනකම, ශීත සහ ගිම්හාන,

අපට උණුසුම සහ ආලෝකය ලබා දෙයි.

සහ ආපසු කිසිවෙක් නැත

කිසිවක් ඉල්ලන්න එපා!

වසර පුරා ස්වභාව ධර්මය

පුහුණු කළ යුතුයි.

අපි සියලු වර්ගවල ගස්,

සියලුම විශාල වනාන්තර මිනිසුන්

ඉගෙන ගන්න ශක්තිමත් මිත්රත්වය. (V. Orlov)

ස්වභාව ධර්මයේ පන්සල

පන්සලක් විතරයි තියෙන්නේ

විද්‍යා විහාරයක් තියෙනවා

ඒ වගේම ස්වභාව ධර්මයේ දේවාලයක් ද ඇත,

පලංචි අදින අත් සමග

සූර්යයාට සහ සුළඟට එරෙහිව.

ඔහු වසරේ ඕනෑම වේලාවක ශුද්ධය,

උණුසුම් හා සිසිල් අපට විවෘත කරන්න.

මෙහි එන්න, සංවේදී හදවතක් වන්න,

ඔහුගේ සිද්ධස්ථාන කෙලෙසන්න එපා. (ඒ. ස්මිර්නොව්)

සොබාදහමේ එතරම් සුන්දරත්වයක්

පොඩ්ඩක් බලන්න එතකොට තේරෙයි

ඇයි පිනි පඳුරු

වෙව්ලීම ආවරණය කරයි.

කොතැනද, මැසිවිලි නඟමින්, ධාරාව ගලා යයි,

වීදුරු වලට වඩා විනිවිද පෙනෙන

සවස් වරුවේ, රයි කෙතේ,

වටුවන් ගයනවා...

එය ඔබේ හදවත වීමට ඉඩ දෙන්න

කුරුළු කථාව තේරුම් ගත හැකිය -

තවද ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත

ඒ සියල්ල තබා ගන්නේ කෙසේද. (V. Chizhov)

පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න!

පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න!

ප්රවේසම් වන්න!

නිල් උච්චස්ථානයේ Skylark

ඩොඩර් කොළ මත සමනලයා,

මාර්ගවල හිරු එළිය.

සෙල්ලම් කරන කකුළුවෙකුගේ ගල් මත,

කාන්තාරයට ඉහළින් බයෝබාබ්ගේ සෙවනැල්ල,

උකුස්සා පිට්ටනිය මත සැරිසරයි

ගඟට ඉහළින් පැහැදිලි සඳක් සන්සුන්ව,

ජීවිතයේ ගිලිහී යන ගිලින.

පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න! ප්රවේසම් වන්න! (එම්. ඩූඩින්)

අපි එක්ව පෘථිවිය අලංකාර කරමු

අපි එක්ව පෘථිවිය අලංකාර කරමු

සෑම තැනකම වතු, මල් සිටුවන්න.

අපි එක්ව පෘථිවියට ගරු කරමු

ආශ්චර්යයක් මෙන් මුදු මොළොක් ලෙස සලකන්න!

අපට ඇත්තේ එකක් පමණක් බව අපට අමතක වේ

අද්විතීය, අවදානමට ලක්විය හැකි, ජීවමාන.

ලස්සනයි: ගිම්හානය පවා, ශීත කාලය පවා ...

අපිට එකක් තියෙනවා, එක එක ජාතියක්! (ඊ. ස්මිර්නෝවා)

තණකොළ වැඩෙන්නේ නැතත්

ග්‍රහලෝකයේ ස්පර්ශ නොකළ ස්ථාන අඩුය.

තෙල් විල් ටුන්ඩ්‍රා හරහා වැගිරෙයි.

සහ සතුරු සුළි සුළං නල වලින් වක්‍ර වේ ...

ජීවමාන ස්වභාවය දැනටමත් අර්ධ මළ සිරුරකි.

මිනිසා ඇයව දණින් තැබුවේය.

අපිට ඕන වැඩිපුර සල්ලි හොයන්න.

අපෙන් පසු කුමක් ද?

තණකොළ වැඩෙන්නේ නැතත්. (A. Usachev)

පාරිසරික

පෘථිවිය දුම් පානය කළේය

පෘථිවිය වාෂ්පයෙන් පිම්බී,

පෘථිවිය විෂ විය

ඒ වගේම පිපිරුම් වලින් වෙව්ලනවා.

ඉඩම කැලේ කැපුවා

වනාන්තරයේ භූමිය ගිනිබත් විය

වනාන්තරයේ භූමිය ගිලී ගියේය

හොඳයි, වචනයෙන් කියනවා නම්, මම ඉවතට ගියා.

එවිට ඇය මෙසේ ඇසුවාය.

වායුගෝලය කොහෙද?

මට බඩ පිරුණා,

අහ්, මට සනීප නැහැ!

අහ්, මට ඔක්සිජන් දෙන්න

සහ පිරිසිදු ජලය!

සාමාන්ය කාලගුණය!

නමුත් දුම්රිය පිටත් වී ඇත. (ආර්. ඇල්ඩොනිනා)

මාළු මොනවද ඉල්ලන්නේ?

ඔබට වඩා හොඳ හැඟීමක් ඇති කරයි

ඔබ ධීවරයෙක්

මම ප්‍රතිකාර කරන්නම්

හුදෙක්:

උපක්‍රමයක් නැත

කොක්කෙන් තොරව

මම පණුවෙක් දෙන්නම්! (S. Pogorelovskiy)

පෘථිවිය පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ ප්‍රහේලිකා

පෘථිවිය පිඟානකි: ඔබ තබන දෙය ඔබ පිටතට ගන්නා දෙයයි.

උපත ලබා දෙන්නේ පෘථිවිය නොව, අවුරුද්දයි.

තමන්ගේම ඉඩම සහ අතලොස්සක මිහිරි ය.

බිම වැඳීමෙන් තොරව, ඔබ හතු මතු කරන්නේ නැත.

කාගේ ඉඩම, එය සහ පාන්.

ආදරණීය මවක් මෙන් ඔබේ ආදරණීය දේශය රැකබලා ගන්න.

බිම කම්පා වෙනවා වගේ දුවනවා.

මහපොළොව ඇසීමෙන් පිරී ඇත, ලෝකය ආශාවන්ගෙන් පිරී ඇත.

මිනිසා වැඩ කරයි - පෘථිවිය කම්මැලි නොවේ; මිනිසා කම්මැලියි - පෘථිවිය ක්රියා නොකරයි.

ස්වර්ගය දෙවියන් වහන්සේගේ සිංහාසනය, පොළොව පාපුටුවයි.

චීස් පෘථිවියේ මව - ඔබට පැවසිය නොහැක.

හොඳ දේශය වරක් පෘථිවිය රැගෙන යයි, නමුත් වසර නවයක් මතකයි.

ශුද්ධ රුසියානු දේශය විශිෂ්ටයි, සූර්යයා සෑම තැනකම.

මිනීවළ මත ඇති පෘථිවිය ඇඹරෙනු ඇත, නමුත් එය නරක තේජස ආවරණය නොකරනු ඇත.

ශක්තිමත්, ශක්තිමත්, සහ පෘථිවිය එහි විනාශය ගනු ඇත.

රුස් යනු ශුද්ධ, ඕතඩොක්ස්, වීර, මාතෘ ශුද්ධ රුසියානු දේශයයි.

ඇය කිසිවෙකු බිහි කළේ නැත, නමුත් සෑම කෙනෙකුම ඇගේ මව ලෙස හඳුන්වයි. (ඉඩම වගා කළ හැකි ය)

ඔවුන් මට පහර දුන්නා, ඔවුන් මාව පෙරළනවා, ඔවුන් මාව කැපුවා, නමුත් මම නිහඬව සිටින අතර සියලු යහපත් දේ සමඟ අඬනවා. (පොළොවේ)

ලෝකයේ ධනවත්ම තැනැත්තා කවුද? (ඉඩම වගා කළ හැකි ය)

මාර්ගයක් තිබේ - ඔබට යා නොහැක, ඉඩමක් ඇත - ඔබට සීසෑමට නොහැකිය, තණබිම් තිබේ - ඔබට කපා ගත නොහැක, ගංගාවල, මුහුදේ - ජලය නැත. (භූගෝලීය සිතියම)

ලෝකයේ තරබාරුම දේ කුමක්ද? (ඉඩම වගා කළ හැකි ය)

එක්කෙනෙක් ඇවිදිනවා, අනිත් කෙනා බොනවා, තුන්වෙනියා කනවා. (වැසි, පොළොව සහ තණකොළ)

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා පාරිසරික ව්යාපෘතියක්

"පෘථිවි දිනය".

අධ්යාපනඥයින් විසින් සංවර්ධනය කර මෙහෙයවනු ලැබේ:

Koshelenko Irina Alexandrovna,

Adzhieva Elmira Yunusovna,

පෘථිවිය ආරක්ෂා කළ යුතුය

හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ආරක්ෂා කරන්න

කඳු, ගංගා සහ කෙත්වතු -

මේ සියල්ල අපේ පෘථිවියයි.

සෑම පැයකම ජීවිතය එය මත,

එබැවින් එය අප සියල්ලන් මත රඳා පවතී

ඇය ගැන අපගේ සැලකිල්ල කුමක්ද -

සෑම දිනකම වඩා වැදගත්.

සුභ මිහිකත දිනයක්

අපේ පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න

ඇය ඔබට පිළිතුරු දුන්නා -

විවිධ කරදර වලින් ආරක්ෂා වේ!

ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය:

පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ, පෞරුෂත්වයේ අත්තිවාරම් ද ඇතුළුව

සොබාදහම සහ පරිසරය කෙරෙහි ආකල්පය. ළදරු පාසල පළමු වේ

අඛණ්ඩ පාරිසරික අධ්‍යාපනය සහ හැදී වැඩීමේ පද්ධතියේ සබැඳියක්,

එබැවින්, අපි, ගුරුවරුන් වශයෙන්, පෙර පාසල් දරුවන් අතර සංස්කෘතියේ අත්තිවාරම් සාදන්නෙමු

පාරිසරික කළමනාකරණය, අවබෝධය සඳහා දායක වීම

සොබාදහම සමඟ මානව අන්තර්ක්‍රියා වල විවිධ පැති.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්‍යාපනය අපි සලකා බලමු, පළමුවෙන්ම,

සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනය ලෙස, පුද්ගලයෙකුගේ ආකල්පයේ පදනම නිසා

ඔහු වටා ඇති ස්වභාවික ලෝකය මූලික විය යුතුය

මානුෂීය හැඟීම්, එනම් ජීවිතයේ ඕනෑම ප්‍රකාශනයක වටිනාකම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය,

සොබාදහම ආරක්ෂා කිරීමට සහ සංරක්ෂණය කිරීමට ඇති ආශාව.

සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් ගොඩනැගීම, අපි සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උත්සාහ කරමු

මිනිසා සහ සොබාදහම එකිනෙකට සම්බන්ධ බව සෑම දරුවෙකුටම වැටහුණි

සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිල්ල යනු මිනිසා, ඔහුගේ අනාගතය සහ හානිය කුමක්ද යන්නයි

ස්වභාවය, පුද්ගලයෙකුට හානි කරයි, එබැවින්, ක්රියාවන්, ප්රතිඵලයක් ලෙස

අප සැමගේ පොදු සභාව විනාශ කරන, සදාචාර විරෝධී ය.

සොබාදහමට සාපේක්ෂව ඔවුන් තනතුරු ගන්නා බව අපි දරුවන්ට ඒත්තු ගන්වන්නෙමු

ශක්තිමත් පැත්තක් වන අතර එබැවින් එයට අනුග්රහය දැක්විය යුතුය

ඇයව ආරක්ෂා කිරීම සහ රැකබලා ගැනීම මෙන්ම වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාවන් දැකීමට හැකි වීම,

සම වයසේ මිතුරන් සහ වැඩිහිටියන්, ඔවුන්ට සුදුසු ප්රමාණවත් තක්සේරුවක් ලබා දීම.

ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන් සෑදීමට දැනුම පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ

සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පය, එබැවින් අපි සෑම දරුවෙකුටම සම්බන්ධ කරමු

ඔහුගේ වයස සඳහා කළ හැකි ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් - මම කොන්දේසි නිර්මානය කරමි

වන සතුන් සමඟ දරුවන්ගේ නිරන්තර හා පූර්ණ සන්නිවේදනය සඳහා.

අපගේ අධ්‍යාපනික මෙහෙවර වන්නේ

අපි හැමෝම එකට ඉන්නවා කියන අවබෝධය දරුවන්ට ගෙන ඒමට දෙමාපියන්

අප තනි තනිව පෘථිවිය සඳහා වගකිව යුතු අතර, අප සෑම කෙනෙකුටම ඉතිරි කර ගත හැකිය

ඇගේ අලංකාරය වැඩි දියුණු කරන්න.

අරමුණ: දරුවන්ගේ පාරිසරික දැනුම පුළුල් කිරීම, මානුෂීය ලෙස ඔවුන්ව දැනුවත් කිරීම

සොබාදහම කෙරෙහි ආකල්පය, පෘථිවියේ සියලුම ජීවීන් සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක්.

ළමුන් තුළ පාරිසරික චින්තනය වර්ධනය කිරීම, අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව

පරිසරය සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිවිපාක;

ආකෘතිය සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්සොබාදහමේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව,

ඇයව අගය කරන්න. ස්වාභාවික හැසිරීම් වල සම්මතයන් පිළිබඳ දරුවන් තුළ දැනුමක් ඇති කිරීම

පරිසරය සහ ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් වලදී සහ එදිනෙදා ජීවිතයේදී ඒවා නිරීක්ෂණය කිරීමට ඇති ආශාව.

ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම සඳහා හැකි සහභාගීත්වය සඳහා දරුවන් සම්බන්ධ කර ගන්න.

ස්වභාවික ලෝකය කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කරන්න. දරුවන්ට ප්රීතිය ගෙන දෙන්න

පොදු නිවාඩුවක් සහ ඒකාබද්ධ වැඩකට සහභාගී වීමෙන්.

වයස: අවුරුදු 5-6.

ව්යාපෘති වර්ගය: ප්රායෝගිකව නැඹුරු, කෙටි කාලීන.

ක්රියාත්මක කළ ක්රියාකාරකම්:

ඒකාබද්ධ OOD:

"උතුරට ගමන"; "වසන්ත වනාන්තරය"; "අප්රිකානු ඉතිහාසය";

"සූනියම් වතුර"; වනාන්තරය අපේ සම්පතයි.

(OOD "Sorceress Water" අතරතුර අත්හදා බැලීම).

ඉදිරිපත් කිරීම් බලන්න:

"පෘථිවි දිනය" නිවාඩුවේ ඉතිහාසය;

"සොබාදහම සහ සෞඛ්යය";

"පෘථිවිය අනතුරේ."

"වසන්තයේ ජනතා ශ්රමය" චිත්රය මත පදනම් වූ කථාවක් ඇඳීම; "කඳවුරු".

තේමාවන් මත ඇඳීම: "පෘථිවි උත්සවය"; "පෘථිවියේ මල්-අලංකාරය";

තේමාවන් මත ආකෘති නිර්මාණය: "ග්ලෝබ්"; "මල් යනු පෘථිවියේ අලංකාරයයි";

සාමූහික යෙදුම "පෘථිවිය පිරිසිදුව තබා ගනිමු".

(මාතෘකාව මත ඇඳීම: "මල් යනු පෘථිවියේ අලංකාරය")

("සොබාදහමේ හැසිරීම් නීති" යන පොත් පිංච සම්පාදනය කිරීම).

ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්:

ක්රීඩාව - සංචාරය: "ඉහළ නැගීමකදී"; ජංගම ක්රීඩාව "පෘථිවිය කැරකෙමින් තිබේ";

භූමිකා ක්රීඩාව "හරිත මුර සංචාරය"; උපදේශාත්මක ක්රීඩා"කුමක් ද

වෙනස්?", "හොඳ-නරක", අන්තර්ක්‍රියාකාරී ක්‍රීඩා-සංවාද සමඟ

පද්ධති ක්රියාකරු ක්රමය භාවිතා කිරීම.

ඉලක්කගත ඇවිදීම:

"වසන්ත නගරය"

"සොබාදහම අවදි වෙයි"

ලිපි හුවමාරු විනෝද චාරිකා:

"මොස්කව් කලාපයේ උල්පත්"

"පක්රා ගඟ"

චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනය: "හොඳ ක්‍රියාවේ පරිදර්ශන"

චිත්‍රපට තීරු සහ කාටූන් බැලීම:

N. Kalinina "ජල අභිරහස්"

N. Pritulina "හෙජ්ජෝග් තෑග්ග"

"එළුවා පෘථිවිය අල්ලාගෙන සිටි ආකාරය"

K. Paustovsky "Badger nose"

ප්රබන්ධ කියවීම:

A. බ්ලොක් "තණබිම්වල"

S. Gorodetsky. "වසන්ත ගීතය"

V. Zhukovsky. "ලාර්ක්"

F. Tyutchev. "උල්පත් ජලය"

M. Zoshchenko "විශිෂ්ට සංචාරකයින්

E. Permyak "අත් මොකටද"

B. Zakhoder "ෂැගී හෝඩිය"

I. Tokmakova "පද්‍යයේ ගස්"

V. Bianchi "පොරොවක් නැති මාස්ටර්"

V. ස්ටෙපනොව් "පද්‍යයේ කුරුල්ලන්"

F. Tyutchev "වසන්ත ගිගුරුම් සහිත වැසි"

අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා තත්වයන්:

වෙබ් අඩවිය පිරිසිදු කිරීම, බීජ පැල සිටුවීම සඳහා ශ්රම ක්රියාකාරකම් "අපි පෘථිවිය අලංකාර කරමු

මල්."

ගෘහස්ථ ශාකයක් බද්ධ කිරීම සහ වර්ධනය සඳහා අවශ්ය දේ ගැන කතා කිරීම සහ

ශාක ජීවිතය.

(සොබාදහමේ කෙළවරේ වැඩ කරන්න "මල් පැලවල බීජ පැල සිටුවීම"; තේමාව මත ආකෘති නිර්මාණය "මල්-

පෘථිවියේ සුන්දරත්වය.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම:

ඡායාරූප එකතුව, මාතෘකාව පිළිබඳ ද්රව්ය.

පාරිසරික මාතෘකා පිළිබඳ ළමා පණිවිඩ සම්පාදනය කිරීම.

සම්බන්ධ පවුල් පාරිසරික ක්රියාව"පෘථිවි හෝරාව" සහ එකතු කිරීමේ ව්‍යාපාරයේ

අපද්රව්ය කඩදාසි "කඩදාසි BOOM"

චිත්‍ර තරඟය "හොඳ ක්‍රියාවේ පරිදර්ශනය", "අපි පෘථිවියේ දරුවන්".

අපද්‍රව්‍ය වලින් හොඳම අත්කම් නිර්මාණ සඳහා දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර තරඟය

: "ෆැන්ටසි යනු කුණු නොවේ!"

(මාතෘකාව පිළිබඳ පණිවිඩය: "ෆ්ලමින්ගෝ යනු රුසියාවේ රතු පොතේ කුරුල්ලෙකි")

("පෘථිවි හෝරාව" ක්‍රියාවට සිසුන්ගේ පවුල්වල සහභාගීත්වය).

(හස්ත කර්මාන්ත ප්රදර්ශනය "ෆැන්ටසි යනු කුණු නොවේ!"

අපද්රව්ය කඩදාසි එකතුව "කඩදාසි BOOM"

යමක් ඉවතට විසි කිරීමට පෙර, මිනිසුන් කොපමණ දැයි සිතන්නේ නැත

මෙම කුණු අන් අයට බාධා කරන විට. කුණු නම් අපට වඩා ජීවත් වනු ඇත

ඒ සඳහා වෙනත් ප්‍රයෝජනයක් අපට සොයාගත නොහැක.

බෝතල්, යුෂ පෙට්ටි, බිත්තර කටුව, පැරණි පැකේජ, පුවත්පත් - මේවා

දේවල් සාමාන්යයෙන් කුණු කූඩයට අවසන් වේ. දරුවන් තම දෙමාපියන් සමඟ පෙන්වූහ

පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය සහ කසළ දෙවන ජීවිතයක් ලබා දුන්නේය.

අවසාන සිදුවීම:

අත්කම් ප්රදර්ශනය "ෆැන්ටසි යනු කුණු නොවේ."

ප්‍රතිඵලය:

දරුවන් තම උපන් ග්‍රහලෝකය වන පෘථිවි ග්‍රහලෝකය, දරුවන් කෙරෙහි සංවේදී හැඟීමක් වර්ධනය කර ඇත

කාරුණික විය, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති විය

සොබාදහම කෙරෙහි ආකල්පය, පාරිසරික සංස්කෘතිය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් වී ඇත. සෑම

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන් ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති සහ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ඒකාබද්ධ කළහ

ස්වභාවික හා අපද්රව්ය ද්රව්ය සමඟ.